198 Meres Ertekeles

Tth Lszl
NYUGAT-MAGYARORSZGI EGYETEM REGIONLIS PEDAGGIAI SZOLGLTAT KZPONT
BEVEZETS
A pedagometria mindazok az egzakt, mrseken s matematikai
pedagometria
mdszerek alkalmazsn alapul eljrsok s a kapott eredmnyek szakmai

rtkelseinek mdjai, amelyeket a pedaggia alkalmaz vagy alkalmazhat.
(Fercsik Jnos)
Forrs: Lapoda Multimdia http:// www.kislexikon.hu/pedagometria.html
A pedaggiai mrs a pedaggia egyik, ha nem a legegzaktabb terlete.

nll
valdi
rtsd:
nem
kvzi
szakmaknt
kimunklt
fogalomrendszerrel, szmos protokollal, vagyis szakmai szabllyal rendelkezik.

Mvelse kpzett szakemberek feladata. Ugyanakkor minden olyan
pedaggus, aki iskolban tant, szksgkppen ellenriz, rtkel s mr.
Kvetkezskppen a tantk s tanrok kell, hogy rendelkezzenek ezen
tevkenysg szakszer vgzshez legalbb a minimlisan szksges s
elgsges mrsmetodikai ismeretekkel. Az oktatsi segdlet ezen ismeretek
tantst tmogatja.
Nem leend pedaggiai kutatk, hanem a majdan iskolban, alkot
tananyag iskolai
alkalmazsra
rtelmisgiknt dolgoz tantk, tanrok felksztst tmogatja oktatsi

segdletnk. Harminc rs kurzushoz knl ajnlatknt adaptlhat
30 ra
tananyagtartalmat, mdszerjavaslatot, forrsokat, eszkztrat.
adaptv alkalmazs
A mrs erforrs-ignyes pedaggiai tevkenysg. Szakszer s

hatkony mvelshez emberi erforrs, ismeret, kpessg, motivltsg s
kedvez attitd (kompetencia), id, eszkz s pnz szksgeltetik. Ma mr az
iskola kontextusban sem lehet egyni mfajknt, elszigetelt tanri akciknt
mvelni. Egyttmkd tanrok csoportos szellemi technikk alkalmazsval
tudjk iskoljuk mrsi rendszert pteni, mkdtetni. Ezt kell kzvettenie s
csoportos szellemi
alkot technikk
alkalmazsa
modelleznie a kurzus tantsi-tanulsi krnyezetnek, az alkalmazott

munkaformknak. Nem res formalizmusra, nem egyttmkdst (koopercit)
imitl jtkokra van szksg. A kurzus sorn az iskolai valsgot modellez
hallgati mikro csoportoknak kell valdi fejleszt, elemz, rtkel csoportt
vlniuk.
A kurzus mrsi, rtkelsi ismereteket kzvett. A megszerzett

hallgati tuds mrse, rtkelse a tantott mrsmetodikai elvekkel,
tartalmakkal koherens kell, hogy legyen.
a tantott s az
alkalmazott
rtkels
koherencija
DIAGNZIS
Ahogyan a kzoktats szntern, az iskola tantsi gyakorlatban szksg
hallgati nreflexi
van/lenne bemeneti (diagnosztikus) mrsre, gy a kurzusba belp hallgatk

esetben is indokolt vizsglni/feltrni a tematikhoz kapcsold, mr meglv
ismereteiket. Ehhez lehet/kell igaztani a kpzs tartalmt, mdszert.
A diagnzisra nem tesztet, nem mreszkzt, hanem krdves
diagnzis
vizsglatot ajnlunk. A mdszer arra keresi a vlaszt, hogy a hallgat nreflexija

alapjn mit vall ismereteirl, tudsrl.
Alkalmazsi javaslat:
A krdves adatfelvtel PowerPoint alkalmazssal trtnik. A kivettett s
felolvasott krdsekre papralap rlapon adnak vlaszt a hallgatk.
NO
IGEN
1.
2.
3.
4.
29.
1.KRDS
n fontosnak tartja az
Orszgos mrst?
NEM
Az adatelemzs Excel llomnnyal trtnik.

TERLET: MRS, RTKELS ISMERET
KRDSSZM: 1
HALLGATI KD:
1
2
3
4
5
6
7
1
1
1
0
1
0
0
5
1
0
0
1
1
0
0
9
0
1
0
1
1
0
0
13 16 19 22 23 24 25 26 27 28 29
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
0
PowerPoint
krdv
papralap
vlaszlap
Excel elemz
MRESZKZFEJLESZTS
STATISZTIKAI ISMERET SZOFTVERISMERET
2 6 10 14 17 20 3 7 11 15 18 21 4
8
12
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
ISMERI/TUDJA
NEM ISMERI/NEM TUDJA
Az oktatsi segdlet mellklete az albbi llomnynevekkel tartalmazza a
ksz eszkzk
javasolt krdvet s elemzt:

HALLGATI-KRDV-MRS.ppt
HALLGATI-KRDV-MRS.doc
HALLGATI-KRDV-MRS.xls
ELLENRZS, RTKELS, MRS

Az oktatsban az ellenrzs s az rtkels, az rtkels s a mrs
sok esetben szinonimaknt hasznlt fogalmak. Ezt mutatja a gyakorta hasznlt
ellenrzs
rtkels
ktjeles rsmd: ellenrzs-rtkels, rtkels-mrs. Valjban az

ellenrzs, az rtkels s a mrs mg az oktatsi gyakorlatban sem
rtkels
mrs
szorosan sszefond, egymst nem kzvetlenl felttelez tevkenysg.

Ugyanakkor az ellenrzs is, az rtkels is s a mrs is szorosan
kapcsoldik a pedaggiai folyamatokhoz, a tantshoz, nevelshez,
tanulshoz, stb.
Plda hallgati feladatra s munkaformra

Minden hallgat nllan oldja meg a feladatot.
3-4 fs kiscsoportban konszenzusos megolds/vlaszt adnak.
A kiscsoportok szvivi bemutatjk a megoldsukat.
Megoldst/vlaszt adnak a teljes csoport szintjn.
munkaforma
rtelmezzk egy-egy mondatban az albbi fogalmakat!

ELLENRZS: .
RTKELS: .
Fogalmazzk meg az ELLENRZS s az RTKELS kzti
klnbsget! .
rjanak egy-egy pldt az iskolai alkalmazsra!
ELLENRZS: .
RTKELS: .
ELLENRZS
Az ellenrzs arra ad vlaszt, hogy egy adott kontextusban zajl
funkci
folyamatok megfelelnek-e az elrtaknak.

Plda
A Kk Iskola hzirendje elrja, hogy az
rsbeli hzi feladatokat a tanulknak a
ellenrzs a
tants-tanuls
folyamatban
tanr ltal megadott hatridre el kell

ksztenik.
Tanra vgn a fizikatanr rsbeli hzi
feladatot ad a tantvnyainak.
A tantvnyoknak a feladatot a kvetkez fizika rra kell
elksztenik.
A kvetkez fizika ra elejn a tanr az ellenrzs sorn arra
krdsre keresi a vlaszt, hogy a tanulk elksztettk-e az
elrt hzi feladatot?
Az ellenrzs funkcija okn is gyakran szankciba torkollik.
munkaforma

tletbrze.
Modertor: az oktat .
Konszenzusos lista ksztse.
lltsanak ssze ellenrzsi listt:

- a tanulkra:
- a pedaggusokra
RTKELS
Az rtkels az rtktlet-alkots folyamata. Ennek sorn a vlasztott
funkci
rtkek mentn kell vizsglni az rtkekbl szrmaztatott clok teljeslst s

alkotni rtktletet. Az rtktlet alkotshoz egyrszt ismerni kell a vrt,
kvnatos, teljestend, elrni kvnt, azaz a referens mutatkat. Ezek az
rtkek s a tnyek vrt mutati. Msrszt szksgesek a referl, azaz a
tnyeket, a valsgot, a tnylegesen elrtet, a teljestettet ler adatok. A kett
sszevetse, a referens s a referl mutatk viszonya, eltrse vagy
egyezse alapjn lehet, kell rtktletet kimondani.
Plda
A Kk Iskola szmra rtk a
tehetsgfejleszts.
1.
2.
3.
I
III
A Kk Iskolban a tehetsgfejleszts mutatja
rtkels a tantstanuls
folyamatban
a versenyeredmny.
II
A Kk Iskola elvrsa:
a tanrv sorn
legalbb ngy tantrgyban jusson tantvnyuk

a tanulmnyi verseny orszgos dntjbe.
A Kk Iskola tanuli t tantrgyban jutottak be a tanulmnyi
versenyek orszgos dntjbe.
A Kk Iskolban eredmnyes a tehetsgfejleszt munka.

VRT EREDMNY
KORBBI EREDMNY
CSOPORTKZP
<
=
>
rtkelsi piramis
>
=
ELRT EREDMNY
<
4. RTKTLET
ALKOTS
3. REFERENS
ELRT
ELRT MUTAT
MUTAT
K
2. REFERENCIA
VR
VRT MUTAT
TMUTAT
K
1.RTKVLASZTS
Az rtkels teht piramidlis felpts, mint ahogyan azt az bra szemllteti.

3-4 fs kiscsoportban konszenzusos lista kszl.
A kiscsoportok szvivi bemutatjk a listjukat.
Konszenzuson alapul lista kszl.
munkaforma
lltsanak ssze rtkelsi listt:

- a tanulkra:
- a pedaggusokra
Az rtkelsnek nem rsze, nem funkcija a szankcionls. A

kedveztlen rtktletet sem bntets, szankci kveti, hanem a sikertelensg
okainak feltrsa, elemzse, a fejlesztsi utak kijellse.
Az albbi bra azt mutatja be, ahogyan a tanr tantvnynak a

gy teljestettl
dolgozatban elrt eredmnyt
rtkeli. a(z) .
(a kvetelmnyekhez, az osztlytrsaidhoz, a sajt

elvrsodhoz, a korbbi eredmnyedhez viszonytva).
Ezt
Ezt vrtad
vrtad magadtl.
magadtl.
sokszempont
elemz rtkelsr
100
90
Ez
Ez aa te
te eredmnyed.
eredmnyed.
80
Osztly-kzp
Osztly-kzp
70
Ezt
Ezt vrtam
vrtam Toled.
Toled.
60
Ez
Ez az
az elozo
elozo eredmnyed.
eredmnyed.
50
Ez
Ez jelenti:
jelenti: MEGFELELSZ/TUDOD.
MEGFELELSZ/TUDOD.
40
30
20
10
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.=Te
3.
2.
1.
Ezek a szmok egy-egy osztlytrsadat jelentik.

Az oszlopok magassga az elrt eredmnyt (pontszmot, ...) mutatja.
1

A hallgatk a fenti bra felhasznlsval oldjk meg a feladatot.
A csoport tipikus mondatbefejezseket gyjt.
munkaforma
Fejezzk be az albb megkezdett mondatokat az bra alapjn!

Ezt vrtad magadtl, az eredmnyed ennl ..
Ezt vrtam tled, az eredmnyed ennl ....
Ez az osztly tlaga, Te ennl ....
Ezt a korbbi teljestmnyed, most ....
Ez jelenti a megfelelt szintet, Te .
RTKELSI PARADIGMK
Az bra pldt ad a norma- s a kritriumorientlt rtkelsi paradigma
jelentsre, alkalmazsra.
Az elrt mrsi eredmnyt a pldban szerepl tanr sszeveti
kritriummal. Kritrium pldul a megfelels szintje. sszeveti (csoport)
normval. Csoportnorma pldul az osztlytlag.
A kritrium orientl rtkels sorn az elrt eredmny (llapot, jellemz)
kritrium
viszonytsa elre meghatrozott szinthez (teljestmnyhez, pontszmhoz,

jellemzhz) trtnik. Kritrium orientlt rtkelsre plda a nyelvvizsga, a
KRITRIUM
KRESZ-vizsga.
NEM MEGFELEL
MEGFELEL
A norma orientl rtkels sorn az elrt eredmny (llapot, jellemz)
norma
viszonytsa az adatfelvtel, adatelemzs alapjn, utlagosan kpzett,

szmtott szinthez (jellemz-, teljestmny-, pontszmtlaghoz) trtnik. Norma
orientlt rtkelsre plda az orszgos kompetenciamrs iskolai
eredmnynek rtkelse.
TLAG
http://kompetenciameres.hu
TLAG
ALATT
TLAG
VEZET
TLAG
FLTT

Minden hallgat elbb nllan oldja meg a feladatot.
3-4 fs kiscsoportban konszenzusos lista kszl.
A kiscsoportok szvivi bemutatjk a keletkezett listt.
Konszenzusos lista kszl.
munkaforma
rjanak 5-5 pldt az iskola kontextusban:

- a kritriumorientlt rtkelsre:
- a normaorientlt rtkelsre:
10
RTKELSI CLOK
Az rtkels az irnytott, azaz tervezett, kontrolllt folyamatoknak az

egyik rendszereleme, mskppen fogalmazva: a folyamat egyik lpse.
a tants-tanuls,
fejleszts folyamata
mdszer,
mdszer,
eszkz
eszkz
formatv
formatv
vizsglat
vizsglat
mdszer,
mdszer,
eszkz
eszkz
korriglt
korriglt program
program
fejleszts
fejleszts
fejleszts
fejleszts
fejlesztsi
fejlesztsi program
program
mdszer,
mdszer,
eszkz
eszkz
szummatv
szummatv
vizsglat
vizsglat
diagnzis
diagnzis
BEMENET
FEJLESZT FOLYAMAT
mdszer,
mdszer,
eszkz
eszkz
mdszer,
mdszer,
eszkz
eszkz
KIMENET
A tants-tanuls fejleszt folyamatn szemlltetve, az rtkelshez - a

folyamatirnyts szempontjbl - hrom klnbz cl (funkci) rendelhet:
diagnosztizls
formls
sszegzs
rtkelsi clok
Plda:
Diagnosztizl rtkels:
A kzpiskolban tant matematika tanr szeptemberben
rtkeli, hogy a 9. vfolyamos tanulk ltalnos iskolban
diagnosztizls
megszerzett tudsa elegend-e az j tananyag tantshoz.

Formatv rtkels:
A diagnzis alapjn a tanr hat hetes fejleszt-felzrkztat
tantst tervezett. A 3. ht vgn elvgzett vizsglat alapjn
formls
megllaptotta, hogy a fejleszt-felzrkztats a vrt

eredmnynek megfelel, teht a programot nem kell
mdostania.
11
sszegz (szummatv) rtkels:

A 6. ht vgn elvgzett vizsglat alapjn a tanr
summzs
megllaptotta, hogy a fejleszt-felzrkztats eredmnyeknt

a tanulk rendelkeznek azokkal az ismeretekkel, melyek
szksgesek
az
tananyag
megtantshoz,
megtanulshoz.

Egyni felkszls a vitra: rvek gyjtse.
Oktat ltal moderlt vita.
moderlt vita
A fenti pldban a tanr mindhrom rtkelshez teszt/feladatlap

alkalmazsval nyert tantvnyairl adatokat.
Az rtkel elemzsen tl a tanr mindhrom mrs sorn
osztlyozta a tanulk eredmnyt.
Folytassanak rvel szakmai vitt a tanr eljrsrl!
12
MRS
Ahogy az rtkels, gy a mrsi is rendszereleme az irnytott

(tervezett, kontrolllt) folyamatoknak.
mrsi clok
A fejleszt folyamatban a mrsnek hrom funkcija, hrom klnbz clja
van:
diagnosztizls
formls
sszegzs
mdszer,
mdszer,
eszkz
eszkz
formatv
formatv
vizsglat
vizsglat
mdszer,
mdszer,
eszkz
eszkz
korriglt
korriglt program
program
fejleszts
fejleszts
mdszer,
mdszer,
eszkz
eszkz
fejleszt folyamat
fejleszts
fejleszts
fejlesztsi
fejlesztsi program
program
szummatv
szummatv
vizsglat
vizsglat
diagnzis
diagnzis
BEMENET
diagnosztikus
mrs
mdszer,
mdszer,
eszkz
eszkz
FEJLESZT FOLYAMAT
formatv
mrs
mdszer,
mdszer,
eszkz
eszkz
KIMENET
a mrs helye a
fejleszt
folyamatban
szummatv
mrs
Plda:
Diagnosztizl mrs:
A kmia tanr a tmegszzalk tmakr tantsa eltt felmri,
hogy tantvnyai rendelkeznek-e a tmakr tanulshoz
szksges s elgsges szzalkszmtsi ismeretekkel.
Formatv mrs:
A tmakr tantsi folyamatba mrseket illeszt a tanr annak
megllaptsra, hogy a tervezettnek megfelelen halad-e a
megtants, a megtanuls.
Szummatv mrs
A tanr a tmakr tantsnak befejezsekor tmazr
dolgozatot rat annak megllaptsra, hogy a tanulk
elsajttottk-e a tantervi kvetelmnyeket.
13

tletbrze.
Modertor: az oktat .
Konszenzusos lista ksztse.
munkaforma
lltsanak ssze listt arrl, amit tantrgyuk tantsnak

megkezdse eltt mrssel diagnosztizlnnak!
14
MRSI RENDSZER
Az iskolai mrsek tervezsekor figyelembe kell venni az orszgos

mrsek cljt, tartalmt, idpontjt.
Ehhez ad tmogatst a fejezet.
vfolyam:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
mrsi pontokt
8.
9.
10.
11.
12.
mrsi tartalmak
DIFER
(Diagnosztikus
Fejldsvizsgl
Rendszer)
Orszgos
kszsg- s
kpessgmrs
ORSZGOS
KOMPETENCIA-MRS
KTSZINT
RETTSGI
1. VFOLYAM DIFER
http://www.edu.u-szeged.hu/difer/
Az voda-iskola tmenetnl a kritikus elemi kszsgek mrst teszi

lehetv a DIFER programcsomag. A DIFER programcsomag clja, funkcija,
hogy segtse az eredmnyes iskolakezdst. Ismeretes, hogy az els tanvek
eredmnyei dnten meghatrozzk a tanulk jvjt. Az els vfolyamokon
elsajttand alapkszsgek eredmnyessge nagymrtkben az gynevezett
forrs
kritikus elemi kszsgek fejlettsgtl fgg.

amit a DIFER mr
A mrt kritikus elemi kszsgek
rsmozgs-koordinci
az rstanuls
elfelttele
Az rsmozgs-koordinci a finommozgs sajtos vltozata, amely

kicsiny vonalak, vonalkombincik pontos szlelsvel, a szem s a kz
koordincijval a lerst szablyozza. Az rsmozgs-koordinci megfelel
fejlettsge az eredmnyes rstants alapvet felttele. Az iskolakezds egyik
kudarcforrsa az rstanuls, amelynek a kialakulatlan rsmozgs-koordinci
az oka.
15
Beszdhanghalls
A beszdhanghalls spontn fejld kszsg. Lehetv teszi a

beszdhangoknak az szlelst. A beszdszlels az olvass-rstanuls
babapapa
kritikus kognitv felttele. A beszdhangok megklnbztetse tulajdonsgaik

alapjn trtnik. A percepcis folyamat sorn a beszdhangokat a beszdben,
olvassban s rsban egymstl megklnbztetjk. A megklnbztets
nehzsge a beszdhangok kpzsi mdjbl s sajtossgaibl fakad.
Relciszkincs
Minden nyelv alapjt nhny szz relcisz, a relciszkincs kpezi.
beler
Ezek a szavak dolgok, tulajdonsgok, folyamatok, stb. kztti viszonyokat

fejeznek ki. Nyelvnkben ilyen szerepe van a ragoknak, az igektknek is. A
relciszkincs ismerete nlkl a nyelv hasznlhatatlan. A kialakulatlan,
fejletlen relci szkincs esetn a gyermek lekzdhetetlen htrnnyal indulnak,
mert nem vagy nehezen rti azt, amit a pedaggus s trsaik beszlnek.
Elemi szmolsi kszsg
Elemi szmolsi kszsg alatt a szzas szmkrbeli szmllst

(pozitv egsz szmok egyms utn val sorolsa nvekv s cskken
megszmlls,
szmlls
sorrendben), a hszas szmkrbeli manipulatv szmolst (trgyakkal vgzett

mveletek), a tzes szmkrbeli szmkp-felismerst, valamint a szzas
szmkrbeli szmolvasst (szmok jelnek felismerse) rtjk.
Tapasztalati kvetkeztets
A deduktv kvetkezets, a kijelents- s prediktumlogika alapvet

deduktv sminak hasznlata a kritikus kognitv kszsgek egyike. Az
tapasztalati tuds
iskolban a kvetkeztets tapasztalati szintjnek nyelvi eszkzei hasznlatosak

s szksgesek. Ez a kvetkeztetsi forma nem felttelez explicit tudst sem a
logika kvetkeztetsi smirl, sem pedig alkalmazsuk mdszereirl. A
tapasztalati kvetkeztets esetben a mveletvgzs kizrlag a gyermek
szemlyes tapasztalataira s a mindennapi szitucik nyelvhasznlatra pt.
16
Tapasztalati sszefggs-kezels
Az oktatsra sznt ismeretek jrszt sszefggsekre vonatkoz

ismeretek. Ezrt az sszefggsek megismersnek, megrtsnek,
alkalmazsnak kszsgei a tudsszerz kpessg, ennek kvetkeztben az
iskolai eredmnyessg, az letminsg alapvet felttelei.
tudsszerz
kpessg
Szocialits
A szocialits a csoport, a trsadalom szocilis rtkrendje, jogrendje,

eszmerendszere, szoksrendszere, szocilis aktivitsnak rendszere, tovbb
a szemlyisg szocilis kompetencija (szocilis motvum-, minta-, szoks-,
szocilis
kompetencik
kszsg-, kpessg- s ismeretrendszere), valamint a szemlyisg szocilis

aktivitsa (szocilis magatartsa, viselkedse). A 4-8 ves gyerekek
szocialitsa, vagyis szocilis kompetencija fejlettsgnek rtkelse szocilis
aktivitsuk kivltsa s megfigyelse alapjn trtnt.
A DIFER mrs teht diagnzis a kritikus elemi kszsgek fejlettsgi
szintjrl. Feltrkpezi a fejlesztsi terleteket, tervezhetv teszi az egyni s
a csoportos fejlesztst a 4. vfolyamig.
4. VFOLYAM KSZSG S KPESSGMRS
http://www.ohkir.gov.hu/okmfit/
http://kompetenciameres.hu/letoltheto.php
forrs
A 4. vfolyamon kszsg s kpessgmrsre kerl sor. Ez egyrszt

visszamri a DIFER-t kvet fejleszts eredmnyessgt, msrszt diagnzist
kszsg,
kpessg
ad az 5-6. vfolyam, nem szakrendszer oktatsnak fejlesztsi feladataihoz.

Elemi olvasskszsg
kpes szolvass
szinonima olvass
szjelents olvass
Elemi szmolsi kszsg
szmrs
mrtkegysgvlts
sszeads
kivons
szorzs
oszts
olvass
szmols
17
Elemi gondolkodsi kpessg

rendszerezs
kombinls
gondolkods
rs
rskszsg
A 4. vfolyamos kszsg- s kpessgmrs nem csak a nem-
a felhasznlk
szakrendszer oktatst, hanem az 5-6. vfolyamon tant minden pedaggus

szmra informcit ad a fejlesztend terletekrl s tanulkrl.
6. 8. 10. VFOLYAM KOMPETENCIAMRS
forrs
http://www.kompetenciameres.hu/
A kompetencia az egyn azon kpessge s hajlandsga,

hogy tudst (ismereteket, kpessgeket s attitdbeli
jellemzket) sikeres problmamegold cselekvss alaktsa.
Az eszkztuds kpessg jelleg tuds; a tudsnak az a formja,
amely ms ismeretek elsajttst, tovbbi tanulst teszi lehetv.
Eszkztudsnak minsl lnyegben minden olyan, klnbz helyzetekben
aktivlhat
kpessg,
mint
az
olvasni
tuds,
szmolni
tuds,
problmamegolds.
A kompetenciamrs egyrszt a szvegrtst, msrszt a matematikai
eszkztudst vizsglja.
http://www.oh.gov.hu/letolt/okev/doc/orszmer2006/tartalmikeret2006.pdf
forrs
Szvegrts
A szvegrts rott szvegek megrtse, felhasznlsa s ezekre val

reflektls
az
egyni
clok
elrse,
tjkozds,
amit mr
tudsszerzs,
kpessgfejleszts, a mindennapi letben val tevkeny rszvtel rdekben.

A hangsly a szvegrtsi kpessg alkalmazsn, annak tantrgykzi
jellegn van.
A mrs tartalmi kerett az albbi tblzat foglalja ssze.
18
Mvelettpusok
Szvegtpusok
Informci
visszakeress
Kapcsolatok,
sszefggsek
felismerse
rtelmezs
tartalmi keret
Elbeszl
Magyarz
Dokumentum
Pl.: Magyarz szvegtpuson a kapcsolatok,

sszefggsek felismersnek mrse.
Szvegtpusok
Elbeszl:
regnyrszletek, novellk, mesk, esszk, tlersok,
esemny-beszmolk, impresszionisztikus lersok vagy
megfigyelsek stb.
Magyarz:
tudomnyos ismeretterjeszt rsok, hrlap-, magazin- s
folyiratcikkek, magyarz-elemz esszk, defincik,
fejtegetsek, sszefoglalk, kommentrok, utastsok,
szablyzatok, trvnyek, ismertetk stb.
Dokumentum:
hasznlati utastsok, reklmok, tblzatok, brosrk,
trkpek, nyomtatvnyok, brk, grafikonok, szrlapok,
rlistk, irodalomjegyzk, slgerlista, tvmsor, statisztikk,
megrendellapok, garancialevelek stb.
amin mr
A mrt gondolkodsi mveletek:
informci visszakeresse
tnyek, informcik, adatok keresse (Ki, mit, mikor, hol... stb.)
a szvegrts
mrt gondolkodsi
mveletei
logikai s tartalmi kapcsolatok, sszefggsek felismerse

kzs elemek felismerse, szvegbeli utalsok kvetse,
sszehasonlts, szembellts, ok-okozati viszonyok
felismerse stb.
szveg egy rsznek vagy egsznek rtelmezse
cm, tartalmi egysgek, zenet s szerzi szndk rtelmezse,
tartalmi S/VAGY stilris elemek rtelmezse S/VAGY
rtkelse stb.
19
Matematikai eszkztuds
A matematikai eszkztuds magban foglalja

az egynnek azt a kpessgt, amely ltal rti s elemzi a
matematika szerept a vals vilgban,
a matematikai eszkztr kszsgszint hasznlatt,
az elsajttott matematikai tuds vals lethelyzetekben val
alkalmazsnak ignyt s az erre val kpessget,
a matematikai eszkzk hasznlatt a trsadalmi
kommunikciban s egyttmkdsben az egyn letkornak
megfelel szinten.
tartalmi keret
A mrs tartalmi kerett az albbi tblzat foglalja ssze.

A matematika mrs
tartalmi terletei
Tnyismeret
s
rutinmveletek
Modellalkots,
integrci
Komplex
megoldsok s
kommunikci
Mennyisgek s
mveletek
amit mr
Hozzrendelsek s
sszefggsek
Alakzatok skban s
trben
Esemnyek statisztikai
jellemzi s
valsznsge
Pl.: Hozzrendelsek s sszefggsek

terletn a komplex megolds mrse.
Tartalmi terletek
Mennyisgek s mveletek
amin mr
Magban foglalja a szmok, mveletek ismerett, az oszthatsgi problmkat,

idetartozik mg a mrs, valamint a mrtkegysgek ismerete, tvltsa is.
Hozzrendelsek s sszefggsek
Ez a terlet magban foglalja a matematikai, algebrai kifejezsek,
hozzrendelsek, fggvnyek klnbz brzolsval kapcsolatos
problmkat; a szablyossgok, sorozatok, sszefggsek felismersvel,
megadsval, alkalmazsval megoldhat feladatokat, az egyenletek,
egyenltlensgek felrst, megoldst, paramteres kifejezsek kezelst.
Idesoroljuk az elemi halmazokkal kapcsolatos ismeretek, valamint a logikai
ismeretek alkalmazst.
20
Alakzatok skban s trben

Ez terlet magban foglalja a kt- s hromdimenzis geometriai alakzatokkal
kapcsolatos mveleteket, a szimmetrikkal, egybevgsggal, hasonlsggal,
geometriai transzformcikkal kapcsolatos problmkat. Idetartoznak a
trigonometriai sszefggsek alkalmazsai is. Ehhez a tartalmi terlethez
soroljuk a koordinta-rendszerbeli eligazodst, trbeli tjkozdst is.
Esemnyek statisztikai jellemzi s valsznsgk
E terlethez azok a feladatok tartoznak, amelyekben statisztikai szmtsokat
kell vgezni, azokat statisztikai szempontbl kell rtkelni, vizsglni, vagy
statisztikai brzolsokat (diagram, tblzat stb.) kell kszteni, vagy az
brzolt adatokkal kell mveleteket vgezni. A kombinatorikai s valsznsgszmtsi problmkat megjelent feladatok, valamint a grfok mint egyszer
modellek is itt szerepelnek.
Gondolkodsi mveletek
Tnyismeret s rutinmveletek
Ebbe a csoportba a matematikai nyelv legalapvetbb fogalmainak ismerete;
alapvet matematikai tnyek, tulajdonsgok, szablyok felidzsnek s
egyszer alkalmazsnak, vgrehajtsnak kpessge tartozik. Itt elssorban a
begyakorolt tuds mozgstsra van szksg.
a matematika
mrt gondolkodsi
mveletei
Modellalkots, integrci
Modellalkots s integrci alatt a dik szmra szokatlan problmk
matematikai modellezst; tbb matematikai terlet, mvelet sszekapcsolst
rtjk.
Komplex megoldsok s kommunikci
A komplex megoldsok s kommunikci csoportjba a legmagasabb szint
mveletek tartoznak. Az idesorolt feladatok a tanul szmra ltalban jszer
problmt vzolnak fel, ezrt sszetett matematikai modell fellltst, nll
megoldsi stratgia kidolgozst ignylik; illetve komplex mveletek
kombincijval oldhatk meg. A dikok a feladatok megoldsa sorn
elemeznek, rtelmeznek valamely problmt, esetleg szlesebb krben is
rvnyes ltalnostsokat fogalmaznak meg.
Az venknti mrsi eredmnyek iskolai, fenntarti jelentsknt olvashatk,
elemezhetk tovbb.
http://okmfit.kir.hu/
forrs
1. MELLKLET OKM FIT jelents bri
21

3-4 fs csoportban dolgoznak a hallgatk.
munkaforma
A csoportok prezentljk a problmamegoldsukat.
A teljes csoport szakmai vitban rtkeli a megoldsokat.
A prezentcikbl a teljes csoport megalkot egyetlen megoldsi

javaslatot.
nket iskoljuk mrsi rendszernek megalkotsval bztk

meg.
Szerkesszk meg az albbi tblzat felhasznlsval a mrsi
rendszer kerett, vagyis adjk meg:
a mrs tartalmt
az vfolyamot
a mrsi clt
B=bemeneti mrs
F=formatv mrs
K=kimeneti mrs
A MRS TARTALMA
KRITIKUS KSZSGEK
KSZSG, KPESSG
KOMPET ENCIA
ISKOLA MRSI RENDSZERE

6
7
8
9
10
11
12
B F K B F K B F K B F K B F K B F K B F K B F K B F K B F K B F K B F K
X
X
X
X
X
munkaeszkz
22
TANTRGYI MRS
TANTERVI KVETELMNY MRT KVETELMNY
tanultl
Az irodalmat tant kollga tovbbkpzs miatt
elvrt tudst a tantervi
tvol
kvetelmnyek
helyettestsvel kapcsolatos informcikat.
el.
rjk
tanri
tbljra
kvetelmny
sszekapcsolja a clt
s
van.
tanulsi
kirtk
tanterv tants
mrs
koherencija
Mit
tantsak?
Helyettest: K Pl
Tantrgy:
irodalom
eredmnyt, tmogatja a Tananyag: a szatra

cl s az eredmny Osztly: 9.B
megfelelst.
tantervek
A Id: kedd, 2. ra
egyik
gyenge pontja ppen

a
kvetelmny
meghatrozsa. Gyakran a tmakrk, a tananyagtartalmak felsorolsval

helyettesti a tantervfejleszt a kvetelmnyeket. m ez a tananyag tartalmn
kvl vajmi keveset mond arrl, hogy mit kell megtantani, mit kell megtanulni. Ezt
kvnja rzkeltetni az albbi illusztrci, mely a tanterv hibjt a gyakorlatra
kpezi le.
BLOOM-FLE TAXONMIA
A tantervi kvetelmnyek meghatrozsban jelents elrelpst jelentett
Benjamin
Bloom ltal kidolgozott
taxonmia,
amely
hat
kognitv
kvetelmny
elemzs
kvetelmnyszintet, valamint t affektv kvetelmnyszintet tartalmaz.

Az affektv szintekkel befogads, vlaszads, rtkek kialaktsa,
rtkrendszer kialaktsa, az rtkrendszer bels jellemkpz erv alaktsa
itt most nem foglalkozunk.
Bloom a kognitv kvetelmnyeket az rtelmi fejlds szintjeire lekpezve alkotta
meg a ma mr vitatott, de mg mindig hasznlhat taxonmijt.
23
GONDOLKODSI SZINT
A TANUL VISELKEDSNEK /
CSELEKVSNEK JELLEMZJE
ismeret
megrts
emlkezs, felismers, felidzs

rtelmezs, sajt szavakkal trtn lers,
interpretls
problmamegolds
elemzs, a lnyeges elemek, struktrk
feltrsa, motvumok rtelmezse
egyni s eredeti produktumok ltrehozsa
vlemny s tletalkots sajt rtkrend
alapjn
alkalmazs
magasabb
rend
mveletek
analzis
szintzis
rtkels
taxonmia
tanult tartalmak
felismerse
Plda az ismeret szint feladatra:

Karikzd be annak a mondatnak a betjelt, amely helyesen rja le
Pitagorasz ttelt!
a) Ha egy hromszg derkszg, akkor a befogi ngyzetnek
sszege egyenl tfogjnak ngyzetvel.
b) Ha egy skidom hromszg, akkor kt oldalnak ngyzetsszege
egyenl a harmadik oldalnak a ngyzetvel.
c) A hromszg brmely kt oldalnak ngyzetsszege egyenl a
harmadik oldalnak a ngyzetvel.
Plda a megrts szint feladatra:
megrtett
ismeret
Ha egy hromszg derkszg, akkor kt befogjnak ngyzetsszege egyenl az

tfogja ngyzetvel.
A srga szn hromszg derkszg. Karikzd be a helyes llts
betjelt!
ZLD
PIRO
a) A piros ngyzetnek egy-egy oldala olyan hossz, mintha a zld s

a kk ngyzet egy-egy oldalt sszeadnnk.
b) A piros ngyzetnek kerlete akkora, mint a zld s a kk ngyzet
KK
kerlete egytt.
c) A kpen kkre s zldre egyttesen ugyanakkora rsz van festve,
mint amekkora pirosra.
24
Plda az alkalmazs szint feladatra:
A kertszmrnk az arbortum kr alak virgoskertjbe stautat tervez.

A statnak hrom egyenes szakasza van. Az tszakaszok (tengelyei)
pronknt a virgoskert szln (a krvonalon) metszik egymst. A
leghosszabb tszakasz (tengelye) thalad a virgoskertkert
kzppontjn.
A msik kt tszakasz (tengelye) kzl az egyik hsz mterrel hosszabb
a msiknl.
alkalmazott
ismeret
A) Ksztse el a virgoskert alaprajzt az utak tengelynek

berajzolsval!
B) Hatrozza meg a stat egyes szakaszainak a hosszt!
(A virgoskert tven mter sugar.)
haa!
Vegyk el jra
az elbbi pldnkat.
kvetelmny
szerinti tants
Helyettest: K Pl
A tananyagtartalom Tant rgy:
irodalom
teht a szatra. A Tananyag:
a szatra
Mveleti szint: tudja
Bloom-fle
taxonmia alapjn a
kvetelmny, azaz a
rtelmezni a .
Osztly: 9.B
Id: kedd, 2. ra
tantsi- s tanulsi
cl lehet pldul az, hogy:
A tanul ismerje fel a szatra meghatrozst!
A tanul tudja rtelmezni a szatra fogalmt, jellemzit!
A tanul tudjon olyan fogalmazst rni, melyre rvnyesek a

szatra stlusjegyei!
25

munkaforma
3-4 fs kiscsoportban kivlasztjk a legjobbnak tartott feladatokat.

A feladatrk bemutatjk a feladatukat.
rjon tantrgyhoz kapcsoldan egy-egy pldt ismeretet,
megrtst, valamint alkalmazst mr feladatra!
Hasznlja a mellkelt tblzatot!
Mveleti szint
ISMERET
(tnyek, fogalmak,
mdszerek, szablyok)
MEGRTS
(megrti, s fel tudja
hasznlni anlkl, hogy
ms tartalommal hozn
kapcsolatba)
ALKALMAZS
(elmleti ismeretek,
szablyok, mdszerek
hasznlata konkrt, sajtos
esetekben)
ELEMZS
ANALZIS
(adott tartalom rszekre
bontsa; sszehasonlt s
rtkel rsze is van)
EGYBEFOGLALS
SZINTZIS
(adott elemek, rszek
felhasznlsa, ezek
sszeillesztse tbbfle
mdon s szempont
szerint)
RTKELS
(mennyisgi s minsgi
tletek alkotsa)
Plda a krdsfeltevsre
Ki, mi, mikor, hol, hogyan,
mennyi, milyen stb.?
Mi az tleted...?
Milyennek kpzeled...?
Mit gondolsz...?
Hogyan foglalnd ssze...?
Mirt ...?
Hogyan ll kapcsolatban...?
Hogyan pldzza...?
Milyen rszekbl ll...?

Melyek a tulajdonsgai...?
Hogyan csoportostand...?
Miben hasonlt...?
Miben klnbzik...?
Mi az oka...?
Mivel tudod bizonytani...?
Mire kvetkeztetsz...?
Mit fznl hozz...?
Hogyan terveznl,
ksztenl...?
Mi trtnne, ha...?
Milyen megoldst
javasolnl...?
Egyetrtesz-e...?
Mit gondolsz...?
Mi a legfontosabb...?
Hogyan raknd sorrendbe...?
Hogy dntenl vagy dntend
el...?
Mi a felttele...?
Pldk az utastsra
Nevezd meg...!
Sorold fel...!
Hatrozd meg...!
Vlaszd ki...!
Jelld meg...!
Hzd al...!
Kpzeld el...!
Mesld el a sajt
szavaiddal...!
Mondj pldt...!
Klnbztesd meg...!
Magyarzd el...!
Egsztsd ki...!
Rajzold le...!
sg
Hasznld fel...!
Vltoztasd meg...!
Szmtsd ki...!
Mdostsd...!
Talld meg...!
Mutasd be...!
Oszd fel...!
Vzold fel...!
Bontsd rszeire...!
Vizsgld meg...!
Hasonltsd ssze...!
Kvetkeztesd ki...!
Csoportostsd...!
Kapcsold ssze...!
Prostsd...!
Tervezd meg...!
Csinld meg...!
Javasolj megoldst...!
Dntsd el...!
tld meg...!
rtkeld...!
Becsld fel...!
Bizonytsd be...!
Rangsorold...!
26
MRESZKZ FEJLESZTS
Az ismeretmr eszkzk szerkesztsnl meghatrozott protokoll
protokoll
szerint kell eljrni.
MRESAZKZFEJLESZTS
1. MRSI CLMEGHATROZSA
A cl a mrs
2. KVETELMNY- S TANANYAGELEMZS
funkcija, a tantsi-
3. A KVETELMNYFELADATOKK ALAKTSA
tanulsi folyamatban
4. JAVTKULCS KSZTSE
elfoglalt helye szerint
5. KDOLS, KDKNYV KSZTSE
jellhet ki.
Diagnosztizlhat
6. KIPRBLS
elzetes ismereteket,
7. KORRIGLS
kontrolllhatja a fejleszts
8. ALKALMAZS
(rtsd megtants,
magtanuls) folyamatt, vagy tansthatja annak eredmnyessgt.
Plda:
Cl:
A termszettudomnyos tantrgyak tanulshoz a

matematikai eszkztuds diagnosztikus mrse 5-6.
vfolyamon.
kvetelmny-
tananyagelemzs
jelentheti
tanterv
tananyagtartalmnak s alkalmazsi szintjeinek meghatrozst. A tantervek

egy rsze a tananyagot s a kvetelmnyt nem vlasztja szt explicit mdon. A
helyi tanterv ksztjnek, a feladatlap szerkesztjnek ezt el kell vgeznie. Az
elemzshez valamely pl. a Bloom taxonmit lehet alkalmazni.
Pldk a kvetelmnyelemzsre:
MVELETI SZINT
KVETELMNYELEMZS
TANULI VISELKEDS
CSELEKVS
ISMERET
Ismerje fel
MEGRTS
rtelmezze
ALKALMAZS
Hasznlja fel modellknt egy

vals problma megoldshoz
kvetelmny
taxonmia
TANANYAG
a derkszg
hromszget.
a hromszgegyenltlensg
ttelt.
a Pitagorasz-ttelt.
27
MVELETI SZINT
ISMERET
TNY
A derkszg
900.
TANANYAG
FOGALOM
derkszg
SSZEFGGS
A bels
szgeinek sszege
1800.
tananyag
elemzs
MEGRTS
ALKALMAZS

3-4 fs csoportmunka.
munkaforma
A csoportszvivk bemutatjk a megoldst.
rjon pldt tantrgybl a tananyagelemzsre az albbi tblzat

felhasznlsval!
MVELETI
SZINT
TNY
TANANYAG
FOGALOM
SSZEFGGS
ISMERET
MEGRTS
ALKALMAZS
A kvetelmnyek feladatokk alaktsval a FELADATTPUSOK cm

fejezet foglalkozik. A javtsi tmutat jelentst, tartalmt a MRESZKZCSOMAG cm bekezds rja le. A kdols, kdknyv tmkkal kapcsolatos
ismeretek a statisztika cm fejezet tartalmaz.

Optimlis esetben a feladatlap kiprblsa, bemrse olyan tanulkkal
zajlik, akik azonos, vagy hasonl jellemzkkel brnak, mint akik szmra a
mreszkz kszlt. Az iskolai gyakorlatban azonban a mreszkzk/dolgozatok
kiprblsra korltozottak a lehetsgek. Itt elsdleges kiprbl maga a
feladatlap fejlesztje. A folyamatba bevonhatk egy-egy munkakzssg tagjai.
A korrekci a hibsan mr feladatok trlst, jak szerkesztst, az
idkeretekhez igazod mennyisgi vltoztatst (feladatszm nvelst vagy
cskkentst), szvegezst, formt rint mdostst, stb. jelent.
A mrs utn mennyisgi s tartalmi elemzs kszl, melyrl a mrsben
rsztvevknek visszacsatolst kell kapniuk. Ez azonban mr az rtkelst rinti.
28
MRESZKZ-CSOMAG
A mreszkzket, tudsteszteket
eszkzcsomagknt kell rtelmezni.
javtsi tmutat
TLAP
feladatlap
ktelezen elrt
tartalmak
mrsi tmutat
apa
adatlap
DTLP
ADATLAP
Az adatlap az alkalmaz
szmra rszletes informcit ad
MRESZKZ CSOMAG
az eszkzrl. Lerja a mrsi clt,

a clcsoportot, a tantrgyat(!), a megoldshoz szksges idt, az eszkz
terjedelmi mutatit (oldalszm, feladatszm feladatelem/item szm). Megadja a
legfontosabb statisztikai mutatkat, az eszkz jsgmutatit, mint pldul a
megbzhatsgot jell rtket. Tartalmazza a mrt kvetelmnyeket a
tananyagtartalommal s alkalmazsi szinttel. Ezekhez hozzrendeli a
megfelel feladat sorszmt, illetve a feladatelemeket (itemeket).
Plda
ALAPJELLEMZK
1. Tantrgy: kmia
2. Iskolafok: ltalnos iskola 7. vfolyam
3. Mrsi cl: a kmia tanrnak legyenek mrt adatai tanulnknt
s osztlyonknt a kerettantervi tovbbhaladsi felttelek
(minimum kvetelmnyek) elsajttsnak szintjrl.
4. Vltozatok szma: egy
5. Javtkulcs: itemekre bontott
6. Terjedelem:
- feladatszm:
10
- itemszm:
60
- oldalszm:
3
7. Megoldsi id: 45 perc
Feladat
TMAKR
Mindennapi
anyagaink
TANTERVI KVETELMNY
TARTALOM
sorszm
Tudja megklnbztetni az anyag fizikai

s kmiai vltozst
1.
Ismerje a tanult alapfogalmakat, tudja Elem, vegylet, keveazok meghatrozst.
rk, oldat, egyesls,

bomls, oldds old-
1. 8.
hatsg, gs
Tudjon megoldani egyszer szmtsi Oldatok tmeg %-os
feladatokat.
sszettelre vonat-
9.
koz szmtsok.
Atomok s elemek
Ismerje az elemi rszecskket s

jellemz tulajdonsgaikat.
3.
29
MRSI TMUTAT
A mrsi tmutat a mreszkz alkalmazsnak (megratsnak)
munkaforma
krlmnyeit adja meg, tbbek kztt azrt, hogy minden egyes alkalmaz
kzel azonos feltteleket biztostson tantvnyainak. Ez hozzjrul ahhoz, hogy
az egyes mrsekben nyert adatok tnylegesen sszehasonlthatak legyenek.
Ugyanannak a feladatlapnak az els illetve a hatodik rban trtn
megratsa utn az eredmnyek pldul kt osztly, vagy kt tanul
esetben csak fenntartsokkal hasonlthatk ssze, hiszen pldul a frads,
a bioritmus, stb. befolysolja a teljestmnyt.
Plda
- A feladatlap megoldsra 45 perc tiszta idt kell biztostani a tanulknak, teht a
szervezsi feladatokat (mint pl. a feladatlapok kiosztsa, begyjtse, instrukcik adsa,
stb.) tbbletidben kell elvgezni. Ez kb. 5-10 perc.
- A feladatlap egy vltozatban kszlt. Az egyms mellett l tanulk nll feladatvgzst
a mrst vezet kollgnak kell biztostania.
- Minden olyan tanuli krdsre, amely egy feladat rtelmezsre vagy annak megoldsra
vonatkozik, csakis a kvetkez vlasz adhat: Olvasd el jra a feladatot!
A feladatlapok kiosztsa eltt a kvetkez instrukcikat (lehet) kell a tanulknak adni:
A tanulasztalon csak a megengedett eszkzk lehetnek.
A feladatok megoldshoz peridusos rendszert s szmolgpet hasznlhatsz.
A feladatlapon tollal dolgozz!
A feladatok megoldsra 45 perc ll rendelkezsedre.
Elszr a fejlcet tltsd ki!
A feladatokat tetszleges sorrendben oldhatod meg.
A hibajavts legyen egyrtelm. A hibsnak vlt szt, mondatot, szmtst tedd
zrjelbe s egy vonallal hzd t. Ne hasznlj a javtshoz tfest, javt (fehr)
festket vagy ilyen tollat!
A szveges vlaszok jl olvashatk, a megoldsok menete ttekinthet legyen.
A feladatok rtelmezsvel, vagy a megoldssal kapcsolatos krdseket nem tehetsz
fel!
30
FELADATLAP
A tesztlap, feladatlap ltalban tbb iskolban kett vltozatban

szerepel a csomagban. A vltozatok vagy ekvivalensek, azaz pontosan
ugyanazt mri mindegyik vltozat, vagy a kt vagy mg tbb vltozat
egyttesen fedi le a tananyagtartalmakat, kvetelmnyeket.
Ez utbbi esetben az egyes lapok nem ugyanazt mrik.
JAVTKULCS RTKELSI TMUTAT
A javtkulcs a feladat, feladatelem helyes megoldst adja meg. A javtsi

tmutat az rtkels mdjt hatrozza meg.
Plda:
Karikzd be annak a sornak a betjelt, amely Nndorfehrvr
mai nevt tartalmazza!
(a) Bratislava
(b) Koice
(c) Belgrd
(d) Oradea
Javtkulcs:
(a) Bratislava
(b) Koice
(c) Belgrd
j megolds
(d) Oradea
Javtsi rtkelsi - tmutat:
A feladat akkor megoldott, ha csak a (c) vlasz betjelt
karikzta be a tanul.
1 pont
Minden ms esetben:
0 pont
rtkelsi
utmutats
31
FELADATRS
A feladatbankok, feladatgyjtemnyek, programcsomagok s mg sok
egyb forrs - sem teszi flslegess a gyakorl pedaggus feladatri

tevkenysgt. Ehhez nyjt a jelen fejezet ismereteket, mintkat, pldkat.
Rendszerezve illetve minta feladatokkal ttekintjk a feladattpusokat.
Megvizsgljuk a Bloom-fle taxonmia alkalmazst a feladatrsban.
Megismertetjk a kpessgfejleszt feladatok rsnak algoritmusval.
A feladatrnak tudnia kell, hogy mi az a tananyagtartalom, s melyik az a mveleti
szint, amelynek gyakoroltatsra, fejlesztsre, mrsre rdik a feladat. Ezt
szemlltetik az albbi pldk.
A TANTERVBEN SZEREPL TANANYAG: PITAGORASZ TTELE
MVELETI SZINT
TANULI VISELKEDS CSELEKVS
ISMERET
ISMERJE FEL
MEGRTS
TUDJA RTELMEZNI
ALKALMAZS
TUDJA EGY PROBLMA MEGOLDSBAN

MODELLKNT FELHASZNLNI
kvetelmny s
feladat koherencia
TANANYAG
A PITAGORASZ
TTELT
A PITAGORASZ
TTELT
A PITAGORASZ
TTELT
Szksg van annak mrlegelsre, mely kvetelmnyt tud mrni egy-egy

feladattpus, illetve melyet nem. A feladattpusokat a kvetkez fejezet ismerteti.
32
FELADATTPUSOK
A fejleszts, a mrs sorn alkalmazott feladatok sokfle szempont szerint
csoportosthatk. Az albbiakban a krds s a vlasz tpus alapjn trtn
rendszerezst mutatjuk be.
ZRTVG FELADATOK
sokfle
feladattpus
vltozatos
mreszkz
A zrtvg feladatok esetben a mveletek tpusait lajstromoztuk.

M VEL E T EK
TPU SO K
IG AZ S G T A RT AL O M
a lter n atv
t bb sz r s
v las zts
ill esz ts
ISM ER ET
m eg o ld s h ely essg e
ISM ER ET
eld n ten d krd s
ISME RET
EG Y J V L ASZ
ISME RE T
t b b j vlasz
ISM ER ET
EG Y A Z EG Y HEZ
M EG RT S
feladattpus s
D ISZJ UN K T H AL M AZ O K I L LE SZ TSE
T B BS Z R
amit mr
M EG RT S
S
O SZT LY O Z S
ID R E N DI
so r kp zs
ssz eh ason lt s
M E G R T S
M E G RT S
m en n yis gi
M E G R T S
eg yb lo gi kai
ME G RT S
R EL C I VL A SZ T S
ME G R T S
PLDK A FELADATTPUSOKRA
matematika
alternatv vlaszts / igazsgtartalom

rj i bett az igaz, h bett a hamis lltsok el!
a)
b)
c)
d)
e)
Minden ngyszg kzppontosan szimmetrikus.

Van olyan ngyszg, amelynek legalbb hrom szimmetriatengelye van.
Nem minden paralelogramma tengelyesen szimmetrikus.
Szakasz s tengelyesen szimmetrikus kpe nem egyenl hossz.
A kzppontos tkrzs minden szakaszt nmagval prhuzamos
szakaszba visz t.
a
b
c
d
e
alternatv vlaszts / igazsgtartalom

Melyik llts hamis? Karikzd be a hamis vlasz betjelt!
a
Jnius 22-n
(A) az szaki flgmbn hosszabbak a nappalok mint a dlin
(B) a Dli sarkkrn 24 rs a nappal
(C) a napsugarak a Rktrt fltt rkeznek merlegesen a felsznre
(D) az ers s a hossz ideig tart besugrzs miatt az szaki fldgmbn
fldrajz
33

tbbszrs vlaszts / tbb j vlasz
Karikzd be azoknak a tulajdonsgoknak a betjelt, amelyek valamennyi
sokszgre jellemzek s hzd t azokat, amelyek nem!
1.
2.
2.
a) derkszg
b) tengelyesen tkrs
a
b
c
d
matematika
4.
3.
c) egyenl oldal
d) konvex
illeszts (egy az egyhez)
matematika
rd a kr rszeinek betjelt a megnevezs melletti ngyzetbe ngyzetbe!.... a b

.............
c d
e f
illeszts / osztlyozs
rd a hromszgek sorszmt a megfelel helyre!
a.) hegyesszg hromszg: ..
b.) derkszg hromszg: .
c.) tompaszg hromszg: .
d.) egyenl szr hromszg: .
e.) szablyos hromszg:
3.
7
5
matematika
a
b
c
d
e
3
8
34

illeszts / diszjunkt halmazok illesztse
rd a tjak betjelt a megfelel halmazba!
a.)
b.)
c.)
d.)
e.)
f.)
g.)
Tien - san
Dekkn - fennsk
Brazil - felfld
Himalja
Nagy Vzvlaszt - hegysg
Mezopotmia
Andok
SFLD
RGHEGYSG
fldrajz
a
b
c
d
e
f
g
LNCHEGYSG
ALFLD
sorkpzs ( mennyisgi )
matematika
Rendezd nvekv sorrendbe a kvetkez szmokat!
a
b
c
d
e
sorkpzs ( idrendi )
Szmozd a felszni formkat kialakulsuk sorrendjben! A legrgebben kialakult a
legyen az els!
feltlttt alfld
sfld
lnchegysg
fldrajz
rghegysg
sszehasonlts / relcivlaszts
rd a mennyisgek kz a megfelel relcis jelet (< , = , >) !
a
b
c
d
e
matematika
5
min
4
4
dm 3
5
35
NYLTVG FELADATOK
A nyltvg feladattpust a vlasz kdja s a vlasz hossza szempontjbl

kategorizltuk.
VLASZKD
RVID VLASZ
ISMERET
VERBLIS
egy sz
(tulajdonnv v.
egyb sz)
kiegszts
egy szm
kiegszts
rajz kiegszts
NUMERIKUS
VIZULIS
FORMLIS
jel, szimblum
kiegszts
VLASZHOSSZSG
HOSSZ VLASZ
SMERET - MEGRTS ALKALMAZS
szveges: egy mondat vagy
verblis felsorols
SSZEFGG
VLASZ
MEGRTS ALKALMAZS
szveges: tbb
sszefgg
mondat, essz
szmok felsorolsa
szmtsok
brzols
(reprodukci vagy grafikus
brzols)
sszefggsek, egyenletek
szablykvet
brzols,
szerkeszts
folyamatok,
bizonytsok
sokfle
feladattpus
vltozatos
mreszkz
feladattpus s
rvid vlasz egy szval
amit mr
a
b
Dva vrn falazst vllalok.

Kmves munkmat fl vka
ezstr, fl vka aranyr
elvgeznm.
Jelige: Szp gynge indts
irodalom
Keresem kzps fiamat, aki

a Bcs-Buda tvonalon tnt el
csapatval a Krptokban.
Jelige: Nyergelj, fordulj!
36
rvid vlasz betkkel

a
b
c
d
e
Ptold az bc hinyz betit!
nyelvtan
rvid vlasz szmmal

Mikor volt a muhi csata?
trtnelem
rvid vlasz vonallal

Rajzoljon trendvonalat az rba! .. a
matematika
rvid vlasz szimblummal

Rajzold le a fogyaszt jelt!
fizika
rvid vlasz kiegszts

A rvid vlaszos feladatok gyakran alkalmazott formja a kiegszts,
amelyek egy vagy tbb hinyz kulcselemnek a felidzsvel oldhatk
meg.
szveg kiegszts egy kihagyott mondatrsz
a
nyelvtan
Egsztsd ki a kvetkez mondatot!
37
tbb kihagyott mondatrsz
fizika
a b
Egsztsd ki a kvetkez mondatot!
A sebessg az . s a(z) hnyadosa.
tblzat kiegsztse
Ezek a feladatok a szveg kiegsztshez hasonlan szavak vagy szmok
bersval oldhatk meg.
Tltsd ki a tblzat res cellit!

idpont
a kormny neve
1848 as forradalom
Tancskztrsasg
miniszterelnk
a
b
c
trtnelem
Batthyny Lajos
Forradalmi
kormnyztancs
Tancskztrsasg
buksa
Peidl Gyula
bra kiegsztse
Egsztsd ki az brt!
biolgia
Az idegrendszer mkds szerint
szomatikus idegrendszer
rz
mozgat
rz
formalizlt sszefggsek kiegsztse

A formalizlt sszefggsek egy adott dolog, illetve a dolgok kztti kapcsolatok,
sszefggsek azonostsra hasznlt jelek, jelrendszerek. Ezek lehetnek betk
(latin, grg), betk s azok klnbz kombincii, illetve egyb szimblumok
(pl. hangjegyek, @, + stb).
Tedd helyess a kvetkez vegyletek sszegkpleteit!

a) CaCO
b) Na0
c) HN
kmia
a b
c
38
hossz vlasz
Hagyomnyosan olyan feladatokat sorolunk a "hossz vlasz" kategriba,
amelyek megoldsa, vlasza hosszabb mint a rvid vlaszos csoport esetben,
de rvidebb, mint az sszefgg vlasztpusak. Megoldsukhoz egy sz, egy
szm vagy egy vonal mr nem elegend, de sszefgg gondolatmenet,
szablykvets sem szksges.
szveges vlasz egy mondattal
matematika
a
rd le a paralelogramma fogalmt!
vlasz verblis felsorolssal

Soroljon fel hrom olyan anyagot, amely hatssal van a b
az veghztarts kialakulsra!
a)
b)
.
c)
.
termszetismeret
szmok felsorolsa
matematika
Sorold fel a 20-nl kisebb 3-mal oszthat szmokat!
brzols
Ez a feladatcsoport onnt kapta a nevt, hogy megoldsukhoz az
utastst kveten aktivldott ismeret megltt vizulisan, rajzban vizulisan
kell reproduklni.
Ha a feladatmegold az adott dolgot, trgyat, llnyt s azok sajtsgait ismeri,
vizulis formban is demonstrlhatja. Ekkor reprodukci az brzols neve.
Ezzel szemben a fogalmakat (ltalban matematikai fogalmak, fggvnyek) kpi
megjelentsekor beszlnk grafikus brzolsrl.
reprodukci
Rajzold le a gyertyalng felptst! Nyllal mutass r a a
megfelel rszekre s nevezd meg azokat!
fizika
39
grafikus brzols
Rajzolja le a szinuszgrbt!
matematika
kpletek, egyenletek
Oldd meg a kvetkez egyenletet, majd ellenrizd
megoldsod helyessgt!
matematika
a b
c d
e f
3x 7 = 3 2(1 x)
sszefgg vlasz
Az sszefgg vlaszos feladatok a tuds nagyobb egysgeinek, sszefgg
ismeretblokkjainak mrsre hasznlhatk. A feladatmegolds gyakran a felismer
s felidz funkcikra tmaszkod, szabllyal, programmal lerhat tevkenysg,
amelyben a kszsgek, kpessgek mkdse, fejlettsge jelentsen befolysolja a
megolds sznvonalt.
essz
Az esszk sszefgg, a nyelv nyelvtani szablyait kvet szveges vlasszal
megoldhat feladatok. Tulajdonkppen klnbz mfaj fogalmazsok, amelyek
az egymshoz kapcsold ismeretek, klnbz folyamatok felidzsvel verblis
eszkzkkel demonstrljk a tnytuds nagyobb egysgeinek ismerett. Ritkbban
az adott ismeretekre tmaszkod rvels, logikus gondolkods mrsre is
hasznljuk.
Jellemezd a korai kzpkor trsadalmi felptst!
trtnelem
a b
c d
e f
szmtsok
A numerikus jelrendszerben kdolt, tbb itemre bonthat vlasz klnbz
kszsgek, kpessgek rvn megvalsul, programmal lerhat mkds
eredmnye.
Egy iskolban a tanulk ltszmnak 52 %-a fi.
Hny tanul jr az iskolba, ha a fik szma 338?
matematika
a
b
c
d
40
szablykvet brzols
Ezek a feladatok a mrni kvnt tuds vizulis formban (rajz, bra, grafikon)
val demonstrlst krik. A vlasz az elzkhz hasonlan valamilyen elv,
szably, sszefggs szerint sszekapcsolt ismeretek felidzse, illetve ezeken
az ismereteken vgzett mveletek produktuma.
rajz
Rajzold le a szmtart sejtosztds folyamatt!
biolgia
a
b
c
d
szerkeszts, grafikus brzols

Szerkessz trapzt, ha az egyik alapja 7 cm
hossz, az alapon lv szgei 45 o-osak,
magassga 2 cm! Mrs nlkl llaptsd meg a
msik alap hosszt!
matematika
a
b
c
d
e
f
g
bizonyts
A buszmegll egyenl tvolsgra van az A s a B jel

hztl. Bizonytsd be, hogy a D jel hztl az A jel van a
legtvolabb!
D
a
b
c
d
e
f
g
matematika
A
B
C
41
MRS
A mrs olyan tevkenysg, melyben emberekhez, jelensgekhez,

trgyakhoz, dolgokhoz meghatrozott szably alapjn szmot rendelnk.
hozzrendelsi
szably
Pldk:
A nemi sttusza: n (lny) 2
kategrik
A nemi sttusza: frfi (fi) 1
3. hely
2. hely
1. hely
helyezs,
sorrend
leggyorsabb 1
Minden j vlasz 1 pont.
mrhet s
arnythat
mrhet
0C.
Kint
1 0C j
van,
bent124
Minden
vlasz
pont.
42
KVANTIFIKLS
SKLATPUSOK
Ahogy azt a pldk szemlltetik, a mrs statisztikai rtelemben tgan
rtelmezett fogalom.
Mrs sorn adatok keletkeznek. Az adat a szably alapjn a
adat
dolgokhoz, jelensgekhez, emberekhez rendelt szm. Az adatok (szmok)

sklkra illeszkednek.
MRSI SKLK
NEM METRIKUS
NOMINLIS
METRIKUS
ORDINLIS INTERVALLUM
megllapthat
adat
rendszerezs
ARNY
rangsorolt
adat
mrt
adat
mrt
adat

1. Egyni feladatmegolds.
munkaforma
2. Csoport szint pldatr megszerkesztse.
rjon az iskola, a tants, a nevels kontextusba illeszked

pldkat a skla- s adattpusokra!
43
SKLK, ADATOK TULAJDONSGAI
MRHET ADAT METRIKUS SKLA
adat
A mrhet adatok intervallum-, illetve arnysklt alkotnak. Ezek
tulajdonsga, hogy egy-egy szm mint adat mindig ugyanazt a teljestmnyt,
nagysgot, mennyisget jelenti. Az adatok sorba llthatk, sszeadhatk.
Intervallum skln helyezkedik el pldul a Celsius-fokban megadott
intervallum skla
hmrsklet. A 800C-os s a 400C-os vz kztt pontosan 400C a hmrskleti

klnbsg. Ugyanakkor a 800C-os vz nem ktszer melegebb a 400C-osnl.
Ennek oka az, hogy ezen sklnak nincs abszolt 0 pontja.
00C
400C
Celsius
0
1
2
40
80
100
=
=
=
=
=
=
800C
Kelvin
273,16
274,16
275,16
313,16
353,16
373,16
Az intervallum skln kt rtk kztti klnbsg megllapthat, az arnyuk

nem.
Arnyskln helyezkedik el a pontszm, a testmagassg, az idtartam, stb.
arny skla
Kett pont meg hrom pont a teszten az sszesen t pont. A 80

pontosra s a 40 pontosra megrt teszt kztt 40 pontnyi a klnbsg.
A 80 pont ktszerese a 40 pontnak.
(Mr itt megjegyezzk, hogy egy 1-es meg egy 2-es osztlyzat nem
osztlyozs
egyenl a 3-as osztlyzattal. Az sem igaz, hogy a 2-es osztlyzat

ktszer annyi tudst fejez ki, mint az 1-es.)
44
A Bolyai matematika verseny iskolai forduljn hrom tanul vett rszt.
arny skla
Elrt pontszmaik:
20
40
80
adat
A kzpen ll ngyszer tbb pontot rt el, mint a kpen tle balra, s

ktszer tbbet, mint a kpen jobbra lthat versenyz.
RANGSOROLT ADAT RANG SKLA

A rangsorolt adat rangsklt kpez. Ez az adattpus sorba rendezhet, de nem
rang skla
adhat ssze. A fontossgi sor rtkek kztt, egy verseny sorrendje ilyen
adattpus.
Egy tanulmnyi versenyen a msodik s a harmadik helyezs

sorrendet, sorba rendezst jelent. De arra a tanulra, aki a
matematika verseny els forduljban msodik, a msodik fordulban
harmadik helyezett lett, nem mondhat, hogy sszessgben tdik
helyezst rt el. (Mg akkor sem, ha valamely pontszmts alapjn
sszestsben tnylegesen tdik helyen vgzett is.
A Bolyai matematika verseny iskolai forduljn a hrom tanul helyezse az

elrt pontszmaik alapjn:
adat
1.
2.
3.
I
III
II
45
MEGLLAPTHAT ADAT NOMINLIS SKLA

A megllapthat adat nominlis sklra illeszthet. Valamely kategriba
nominlis skla
tartozst fejez ki, nem jellemzi sorrendisg, nem additv. Az emberek neme
vagy iskolai vgzettsge megllapthat adat.
Ha egy csaldban az apa iskolai vgzettsge szakkzpiskola,

jellje ezt a hrmas kd, az anya vgzettsge szakmunkskpz,
jellje ezt a kettes kd, akkor nem mondhat az, hogy kettejk iskolai
vgzettsgnek kdja kett meg hrom egyenl ts kd, azaz
fiskola vagy egyetem.
A hziversenyrl a megyei dntbe az a tanul jut be, aki a hziversenyen:
(A) 1. helyezett lett, fggetlenl attl, hogy hny pontot rt el
(B) legalbb 40 pontot rt el, fggetlenl attl, hogy hnyadik helyezett
lett.
adat
0.
1.
Kies kdja: 0
1.
Tovbbjut kdja: 1

1. Felkszls a vitra hrom, az oktat ltal alkotott csoportban:
NOMINLISOK, RAGOSOK, INTERVALLUMOSOK.
2. Oktat ltal moderlt vita.
munkaforma
Folytassanak rvel szakmai vitt arrl, hogy az osztlyzat mely

sklatpusba tartozik!
Vitassk meg azt is, hogy a jegyekkel milyen szmtsokat lehet
elvgezni!
46
SKLK TRANSZFORMCIJA
A mrhet adatbl kpezhet rangsorolt- s megllapthat adat. Ez a
egyirny
transzformci
transzformls visszafel nem lehetsges.

Plda
Egy megyei versenyen elrt pontszmok (mrt adat) alapjn

megllapthat a helyezsi sorrend (rangsorolt adat) illetve az, hogy
egy megadott ponthatr, vagy a helyezs alapjn kik juthatnak az
orszgos dntbe s kik nem (megllapthat adat).
Az adattpusokon elvgezhet szmtsok fordtottan mkdnek. Amely
mvelet rvnyes a megllapthat adatra, az alkalmazhat a rangsorolt illetve
adattpusok szmthatsg
a mrhet adatra. Fordtott irnyban ez nem minden szmtsra igaz.

Plda
Megszmllhat, hogy hnyan jutottak az orszgos dntbe s hnyan

nem. Vagyis megllapthat adatokon gyakorisg szmolsa trtnt.
Ez a mrhet adaton, a pontszmon is alkalmazhat, hiszen
sszeszmllhat, hogy pldul hny darab harminc pontos dolgozat
volt.
Amikor teht a dolgokhoz, jelensgekhez szmokat rendelnk, akkor

tgabban rtelmezve a szmelmleti aximk alapjn a szmok tulajdonsgait
hasznljuk elemzsre. A mrt dolgok tulajdonsgaihoz rendeljk a szmokat,
tudni kell teht, hogy azok tulajdonsgai mennyire tartalmazzk a szmok
tulajdonsgait. A szmoknak csak azon tulajdonsgai hasznlhatk, amikkel a
mrt dolgok is rendelkeznek, teht csak azok a mveletek vgezhetk el a
szmokkal, amelyek az eredeti dolgokra is igazak.
Plda
Megszmllhat, hogy egy trsasgban

hny n s hny frfi van. A kt ltszm
ssze is adhat. m a kt nem egy-egy
kpviseljnek a szemlyi szma (annak
els karaktere) nem olyan szm, kd,
adat, amely sszeadhat lenne.
47
STATISZTIKA
feladatmegolds
ismeretkzlst
megelzen

1. Az oktat 2-4 fs csoportokba osztja a hallgatkat.
2. A feladatot nll csoportmunkban oldjk meg csoportok.
3. Megoldsukat prezentljk.
A tblzat egy szummatv mrs (dolgozat) kilenc feladatnak

tanulnknt elrt pontszmt tartalmazza!
Elemezzk az adatokat!
Feladat
sorszma:
Max. pont:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Tanulk:
R. Anna
P. Bla
O. Cili
N. Dani
M. Elemr
L. Frida
K. Gza
J. Henrik
I. lona
H. Jzsef
G. Kinga
F. Lvia
E. Mrton
D. Nra
C. Olga
B. Pl
A. Rbert
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
10
3
2
1
2
3
1
3
2
2
2
1
1
0
0
1
2
3
4
3
0
3
3
1
4
4
3
3
2
2
2
1
0
0
3
5
5
2
4
4
0
5
5
4
4
4
4
2
2
3
2
0
7
5
3
4
6
2
7
7
4
3
3
2
3
4
3
2
1
8
6
3
5
8
3
8
8
7
7
5
6
4
5
4
6
5
8
5
4
7
7
3
7
8
8
7
7
6
6
5
3
2
2
9
7
6
7
8
6
9
9
6
6
4
6
5
4
5
4
3
10
6
7
8
9
5
6
4
5
3
2
2
4
3
3
2
2
10
8
4
7
10
4
10
10
9
6
7
4
5
7
3
4
6
forrs adatok
szmtgp
Excel vagy SPSS
48
A statisztikai alapkrdsei egyrszt az ltalnos tendencinak, a

kzprtknek a mrse, a megoszlsok kimutatsa, msrszt annak
megllaptsa, hogy az egyes adatok mennyire trnek el a kzprtktl, azaz
a szrds mrse, harmadrszt pedig sszefggsek vizsglata, azaz
korrelci vizsglat.
Plda
Egy mrsben ht tanul vett rszt. Olyan vizsga feladatlapot / tesztet
rtak, amelyen maximum 100 pontot lehetett elrni. 65%-os, vagy
annl jobb eredmny jelentette a sikeres vizsgt.
terjedelem
minimum
mdusz
ler statisztika
maximum
medin
tlag
CILI
VA
DANI
BLA
ELEK
ANNA
FERI
PONTSZMA
48
62
62
73
81
85
95
HELYEZSE
MEGFELELS
MEGLLAPTHAT ADAT
adattpusok sklatpusok
0=NEM FELELT MEGMEGFELELT

1=MEGFELELT
RANGSOROLT ADAT
A PONTSZM ALAPJN ELRT HELYEZS
MRHET ADAT
A TESZTEN ELRT PONTSZMA
LEGGYAKORIBB
A NVEKV SORBANPONTSZM
A KZPS PONTSZM
A
NVEKV SORBAN
A KZPS
PONTSZM
A LEGYAKORIBB,
LEGTBBSZR
ELFORDUL
PONTSZM
A PONTSZMOK SZMTANI KZEPE
AZ ELRT LAGMAGASABB PONTSZM
AZ ELRT LEGALACSONYABB PONTSZM
A LEGMAGASABB S A LEGALACSONYABB PONTSZM
KLNBSGE
AZ EGYES ELRT PONTSZMOKNAK AZ TLAG KRLI
INGADOZSA.
IGADOZSA
megfelelt
nem felelt meg
MEDIN
MDUSZ
TLAG
MAXIMUM
MINIMUM
TERJEDELEM
SZRS
abszolt gyakorisg
4
3
adatok
transzponlsa
73
62
72,3
95
48
ler statisztika
47
16,1
relatv gyakorisg
57%
43%
49
A plda feladatban egy mrs sorn a tanulk feladatonknt az albbi

pontszmokat rtk el.
Feladat sorszma:
Max. pont:
Tanulk:
1 R. Anna
2 P. Bla
3 O. Cili
4 N. Dani
5 M. Elemr
6 L. Frida
7 K. Gza
8 J. Henrik
9 I. lona
10 H. Jzsef
11 G. Kinga
12 F. Lvia
13 E. Mrton
14 D. Nra
15 C. Olga
16 B. Pl
17 A. Rbert
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
10
3
2
1
2
3
1
3
2
2
2
1
1
0
0
1
2
3
4
3
0
3
3
1
4
4
3
3
2
2
2
1
0
0
3
5
5
2
4
4
0
5
5
4
4
4
4
2
2
3
2
0
7
5
3
4
6
2
7
7
4
3
3
2
3
4
3
2
1
8
6
3
5
8
3
8
8
7
7
5
6
4
5
4
6
5
8
5
4
7
7
3
7
8
8
7
7
6
6
5
3
2
2
9
7
6
7
8
6
9
9
6
6
4
6
5
4
5
4
3
10
6
7
8
9
5
6
4
5
3
2
2
4
3
3
2
2
10
8
4
7
10
4
10
10
9
6
7
4
5
7
3
4
6
mrsi
eredmnyek
Egy-egy tanul eredmnynek elemzsre ad pldt az albbi tblzat.

9
0
sorszm:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
TLAG:
SZRS
NV
R.A.
P. .
O.C.
N.D .
M.E.
L.F.
K.G.
J.H.
I.I.
H .J.
G.K.
F.L.
E.M.
D.N .
C.O.
B.P.
A.R.
TAN ULI EREDMNYEK: tlag alatt

0%
40,0
0
500
63%tlagvezet 42%
13,6
1
100
21% tlag fltt 85%
ssz- Z-PONT OKM
rtklet:
sorpont pont pont
%
TLAG
rend
64
1,76 676 100%
1
fltt
47
0,51 551
73% vezetben
6
30
-0,73 427
47% vezetben 13
47
0,51 551
73% vezetben
6
fltt
58
1,32 632
91%
3
alatt
25
-1,10 390
39%
14
fltt
59
1,39 639
92%
2
fltt
57
1,25 625
89%
4
48
0,59 559
75% vezetben
5
41
0,07 507
64% vezetben
8
35
-0,37 463
55% vezetben
9
33
-0,51 449
52% vezetben 10
31
-0,66 434
48% vezetben 11
31
-0,66 434
48% vezetben 11
25
-1,10 390
39%
14
alatt
24
-1,17 383
38%
17
alatt
25
-1,10 390
39%
14
alatt
41% ELTRSEK AZ
84% OSZTLYTLAGTL
100%
pontra
%-ra
jegy
40,0
63%
5
24,0
37,5%
4
7,0
10,9%
3
-10,0
-15,6%
4
7,0
10,9%
5
18,0
28,1%
2
-15,0
-23,4%
5
19,0
29,7%
5
17,0
26,6%
4
8,0
12,5%
4
1,0
1,6%
3
-5,0
-7,8%
3
-7,0
-10,9%
3
-9,0
-14,1%
3
-9,0
-14,1%
2
-15,0
-23,4%
2
-16,0
-25,0%
2
-15,0
-23,4%
elemzett tanuli
adatok
A mutatk kiszmtsnak mdjt egyrszt a 49. oldal brja, msrszt a

STATISZTIKA MELLKLET adja meg.
50
Az osztly eredmnynek elemzsre ad pldt a kvetkez tbla.

FELADATLAP
MAXIMUM PONT:
medin
mdusz
tlag
64
35
25
40,0
maximun
minimum
terjedelem
szrs
relatv szrs
%PONT
64
24
40
13,6
0,34
63%
Z PONT
OKM
PONT
% PONT
elemzett
osztlyadatok
JEGY
-0,4
-1,1
0,0
463
390
500
55%
39%
63%
3
3
3,5
1,8
-1,2
2,9
1,0
676
383
293
100
100%
38%
63%
21%
5
2
3
1
A mreszkz jsgmutatja olvashat le az albbi brrl.

Megbzhatsg:
Konfidencia intervallum :
Mrsi hiba:
Cronbach-alfa=
0,855
TLAG
40,0
0,384
ALS
33,5
FELS
megbzhatsg,
hiba
46,5
0,60%
51
Pldnkban a mrt eredmnyek kzprtknek jellemzsre a

medin (= kzps elem), a mdusz (= a leggyakrabban elfordul mrt
amit a plda
szemlltet
eredmny) s az tlag (= szmtani kzp) szolgl.
A kzprtktl val eltrst a maximum (= legmagasabb pontszm),

a minimum (= legalacsonyabb pontszm), a terjedelem (= maximum s
minimum pont klnbsge), valamint a szrs (=pontszmok tlagtl val
eltrsnek tlaga) jellemzi.
Kiegsztjk a pldban szerepl adatokat a tanulk kompetenciamrsben

elrt pontszmval. Ekkor lehetv vlik annak vizsglata, hogy van-e
sszefggs a vizsgateszten illetve a kompetenciamrsen elrt pontszmok
fogalomtr
kztt. Az sszefggs megltre vlaszt ad(hat) a korrelci-elemzs.
Pldnkban a kapcsolat szorossgt s irnyt is mutat, gynevezett

korrelcis egytthat (r= 0,913076) a kt mrs pontszmai kztt szoros
sszefggst mutat. Vagyis nagy valsznsggel llthat, hogy aki az egyik
mrs sorn j eredmnyt rt el, az a msik mrsen is. Igaz ez fordtva is.
Ms tpus elemzssel feltrhat az, hogy kt csoport, pldul a lnyok s a

fik eredmnye kztt van-e jelents klnbsg.
Megjegyzend, hogy ezen elemzseket mr egy osztly szintjn is clszer

szmtgppel vgezni.
Fontosabb statisztikai fogalmak lersa, szmtsok mdja rhet el az albbi
cmen:
http://xenia.sote.hu/hu/biosci/docs/biometr/course/concepts/
forrs
52
A MRS, A MRESZKZ SZAKSZERSGNEK KRITRIUMAI

Az iskolai gyakorlatban alkalmazott mreszkzk, dolgozatok
esetben
csak elvtve vizsgljk meg azokat a szakszersg kritriumai
szerint.
RVNYESSG = VALIDITS
A mreszkz valban azt mri, arra irnyul, ami a mrs trgya.
MEGBZHATSG = RELIABILITS
A megismtls ugyanazt az eredmnyt adja.
Mit mr a
dolgozat?
Megbzhatan mr
a dolgozat?
OBJEKTIVITS
Az eredmny fggetlen a vizsgl vrakozstl.
Objektven mr a
dolgozat?
A kritriumok jelentst a lzmr, mint mreszkz pldzza.
RVNYESSG = VALIDITS
A testhmrsklet/lz mrsre szolgl
eszkz.
MEGBZHATSG = RELIABILITS
Minden mrsnl azt mutatja, amekkora
testhmrsklet/lz.
fogalomtr
OBJEKTIVITS = SZEMLYFGGETLENRELIABILITS
A leolvasott rtk fggetlen a leolvastl.
A LEHETSGES
TSG
MGBZHA-
ESZKZJELLEMZK:
MAGAS
ALACSONY
RVNYESSG
MAGAS
ALACSONY
Ilyen eszkz
nincs.
53
STATISZTIKAI MELLKLET
54
A mellklet elsdleges forrsa Falus Ivn Oll Jnos Statisztikai mdszerek pedaggusok
szmra (BUDAPEST, OKKER KIAD 2000.) cm knyve. Azon elemeit szerkesztettk a
mdszertani anyagba, melyek minimlisan szksgesek a hallgatk, azaz a majdani pedaggusok
mrshez, rtkelshez kapcsold iskolai munkjhoz.
Teht nem tudomnyos kutatshoz, hanem iskolai alkalmazshoz szksges ismeretek tartalmaz az
oktatsi segdlet.
Mrs: dolgokhoz valamely szably alapjn szmokat rendelnk.

Adat:
a dolgokhoz valamely szably alapjn rendelt szmok.
Adatfajtk - mrsi sklk:

mrhet adatok - intervallum (metrikus) skla
tulajdonsga:
- egy-egy szm mint adat mindig ugyanazt a teljestmnyt
jelenti,
pl.:
sorba llthat,
sszeadhat (additv: 2 pont + 5 pont = 7 pont)
- pontszmok
-
metrikus adatok (testmagassg, idtartam, stb.)
rangsorolt adat - rangskla

tulajdonsga:
pl.:
sorba rendez,
nem sszeadhatk ( nem additv: 2. hely + 7. hely 9. hely)
- fontossgi sor rtkek kztt

-
megllapthat adat
verseny sorrendje
- nominlis skla
tulajdonsga:
pl.:
valamely kategriba tartozst fejez ki
nem jellemzi sorrendisg
nem additv ( kt frfi egy n)
- az emberek neme
-
iskolai vgzettsg
55
Statisztikai alapkrdsek:
1. ltalnos tendencinak, a kzprtknek a mrse, a megoszlsok kimutatsa
2. annak megllaptsa, hogy az egyes adatok mennyire trnek el a kzprtktl, azaz a
szrds mrse
3. sszefggsek vizsglata, azaz korrelci vizsglat
Fogalmak:
Alapsokasg (populci):
Azon szemlyek, dolgok sszessge, amelyre kvetkeztetst kvnunk levonni.
Minta:
A populci azon rsze, amelyet tnylegesen bevonunk a vizsglatba.
Reprezentatv minta: A populci sajtossgaival rendelkez minta.
Ler statisztika:
A vizsglt minta jellemzit trja fel. (pl.: egy osztly, iskola, stb.).
Matematikai statisztika:
A reprezentatv mintbl a populcira levonhat kvetkeztetsek valsznsgt adja meg,
azaz a mintban tapasztalt klnbsgek ill. sszefggsek a populci egszre milyen
valsznsggel rvnyesek.
56
Statisztikai szmtsok:
Ler statisztika
Gyakorisgok
Kzprtkek
Abszolt gyakorisg szmtani kzp
(tlag)
%-os (relatv)
Mdusz
gyakorisg
Kummulatv
Medin
gyakorisg
Kvartilisek
Matematikai
statisztika
(mintk szma)
Egy
Kett
Szrdsok
Szrdsi
terjedelem
Interkvartilis
flterjedelem
tlagos eltrs
Korrelci
Korrelci szmts
Variancia
Szrs
Relatv szrs
Van-e szoros
sszefggs?
Tbb
Matematikai
statisztika
Intervallum skla
Egymints t-prba
Ktmints t-prba
F-prba
Welch-prba
Varianciaanalzis
Jelents-e a
klnbsg?
Ordinlis (rang) skla Nominlis skla

Willcoxon-prba
2-prba
(mintk szma)
Kett
Kett vagy tbb
Tbb
Intervallum skla
Ordinlis (rang) skla Nominlis skla
Korrelcianalzis Rangkorrelci
2-prba
Regresszianalzis
Parcilis korrelci
Mann-Whitney-prba 2-prba
Kruskall-Wallis-prba
EXCEL:
Az egyes statisztikai mutatkat alapveten a kvetkez mdokon lehet az EXCEl
segtsgvel ltrehozni:
a) a kplet bersa
(begpels)
b) fggvny beszrsa
(men: Beszrs Fggvny)
c) adatelemzs
(men: Eszkzk Adatelemzs)
Az egyes konkrt esetekben tbbfle megolds lehetsges. A pldk ezek kzl mutatnak
be egyet-egyet.
57
Mrt adatok (intervallum skla):

Gyakorisgi eloszlsok:
(A pldkhoz a kvetkez 50 darab pl. 50 tanul valamilyen teszteredmnye - adatot hasznljuk.)
sorsz. adat sorsz. adat sorsz. adat sorsz. adat sorsz. adat
1.
28
11.
51
21.
64
31.
58
41.
51
2.
32
12.
49
22.
34
32.
43
42.
54
3.
68
13.
39
23.
33
33.
37
43.
53
4.
32
14.
42
24.
37
34.
39
44.
42
5.
48
15.
52
25.
41
35.
43
45.
48
6.
52
16.
39
26.
49
36.
56
46.
38
7.
44
17.
29
27.
48
37.
34
47.
41
8.
59
18.
62
28.
46
38.
61
48.
49
9.
57
19.
45
29.
53
39.
54
49.
47
10.
36
20.
47
30.
31
40.
54
50.
53
Adatcsoport
sorszma
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Csoport
Hatrok
25-29
30-34
35-39
40-44
45-49
50-54
55-59
60-64
65-69
Valdi csop.
Hatrok
24,5-29,5
29,5-34,5
34,5-39,5
39,5-44,5
44,5-49,5
49,5-54,5
54,5-59,5
59,5-64,5
64,5-69,5
Csoport
Kzp
27
32
37
42
47
52
57
62
67
Abszolt
Gyakorisg
2
6
7
7
10
10
4
3
1
Relatv
Gyakorisg
4%
12%
14%
14%
20%
20%
8%
6%
2%
Kumulatv
Gyakorisg
2
8
15
22
32
42
46
49
50
Kumulatv
%-os gyak.
4%
16%
30%
44%
64%
84%
92%
98%
100%
Gyakorisgi eloszls: a csoportok s a csoporthoz tartoz gyakorisgok egyttese
EXCEL:
rtktartomny:
GYAKORISG( ) fggvny beszrsa
adatmax-adatmin
EXCEL:
MAX( ) fggvny beszrs

MIN( ) fggvny beszrs
=MAX( )-MIN( ) begpelse
Csoportok szma:
10 20 db. (kisminta esetn 8 9 db.) javasolt.
Csoportintervallum:
intervallumhossz = 1; 2; 3; 5; 10 javasolt
Csoporthatrok: - als hatr legyen az intevallumhossz tbbszrse

- a csoporthatrok nem fedhetik egymst
(pl. hibs: 1-10 ; 10 20; j: 1-10; 11 20; )
Valdi csoporthatr:
a csoporthatrok kiterjesztse 0,5-del (hogy a hatrok rintkezzenek)

58
Csoportkzp:
az als s fels csoporthatr szmtani kzepe
Abszolt gyakorisg:
jele: fi
a minta adatai kzl a csoportba tartozk szma
Relatv gyakorisg:
jele: f(%)i
a csoportba tartoz adatok szmnak s az sszes adatnak az
arnya (%-os alakban)
Kumulatv gyakorisg: azon adatok szma a mintban, amelyek egy adott rtket elrtek
Kumulatv relatv gyakorisg: azon adatok szmnak %-os arnya a mintban, amelyek egy
adott rtket elrtek
Gyakorisgi eloszlsok brzolsa:
GYAKORISGI POLIGON
12
10
10
10
3
2
1
0
27
32
37
42
47
52
57
62
67
CSOPORTKZPRTKEK
gyakorisgi hisztogram
12
10
10
10
8
7
6
6
4
4
3
2
2
1
0
24,5-29,5
29,5-34,5
34,5-39,5
39,5-44,5
44,5-49,5
49,5-54,5
54,5-59,5
59,5-64,5
64,5-69,5
valdi csoporthatrok
59
kommulatv gyakorisg
60
49
50
50
46
20
1.+2
1.+2.+3.
29,5-34,5
34,5-39,5
10
1.+2.+3.+4.
15
1.+2.+3.+4.+5
22
1.+2.+3.+4.+5.+6.+7.+
30
1.+2.+3.+4.+5.+6
32
1.+2.+3.+4.+5.+6.+7.
40
1.+2.+3.+4.+5.+6.+7.+8.
42
0
24,5-29,5
39,5-44,5
44,5-49,5
49,5-54,5
54,5-59,5
59,5-64,5
64,5-69,5
valdi csoporthatrok
A kzprtk mrszmai:
1.
28
11.
51
21.
64
31.
58
41.
51
2.
32
12.
49
22.
34
32.
43
42.
54
3.
68
13.
39
23.
33
33.
37
43.
53
4.
32
14.
42
24.
37
34.
39
44.
42
5.
48
15.
52
25.
41
35.
43
45.
48
6.
52
16.
39
26.
49
36.
56
46.
38
7.
44
17.
29
27.
48
37.
34
47.
41
8.
59
18.
62
28.
46
38.
61
48.
49
9.
57
19.
45
29.
53
39.
54
49.
47
10.
36
20.
47
30.
31
40.
54
50.
53
kzprtkek:
szmtani kzp
Medin
Mdusz
jele
(x)
(Me)
(Mo)
rtke:
46,04
47
48
60
Szmtani kzp:
n
x + x 2 + .... + x n
x= 1
=
n
EXCEL:
x
i =1
TLAG( ) fggvny beszrs
Medin: az az rtk, amelyiknl a minta egyik fele nagyobb, a msik fele kisebb
(A rendezett minta kzepe, kzps eleme.)
Pratlan darab elem (adat) esetn a kzps.
Pros darab elem (adat) esetn a kt kzps szmtani kzepe.
EXCEL:
MEDIN( ) fggvny beszrs
Mdusz: a minta elemei kztt leggyakrabban elfordul rtk (vagy a legnagyobb

gyakorisggal rendelkez csoport csoportkzprtke).
EXCEL:
MDUSZ( ) fggvny beszrs
Szimmetrikus eloszls:
Balra ferdlt gyakorisgi eloszls:
x =Me=Mo
x <Me<Mo
Az adatok kztt gyakoribbak a nagyobb rtkek.

Jobbra ferdlt gyakorisgi eloszls:
Mo<Me< x
Az adatok kztt gyakoribbak a kisebb rtkek.
61
Elfordulhat, hogy tbb mintban is megegyezhet az tlag, a mdusz s mg a medin is. Ezrt a
kzprtkek mellett a szrds mutatira is szksg van.
Pl.:
gyakorisg
A csoport
B csoport
C csoport
U1
10
0
0
A
csoport
B
U2
20
20
10
U3
40
60
80
U4
20
20
10
U5
10
0
0
tlag
11,8
medin
10
Mdusz
10
11,8
12
10
Szrds: a minta azon tulajdonsga, hogy annak egyes elemei eltrnek a minta
kzprtkeitl.
A szrds mrszmai:
1.
28
11.
51
21.
64
31.
58
41.
51
2.
32
12.
49
22.
34
32.
43
42.
54
3.
68
13.
39
23.
33
33.
37
43.
53
4.
32
14.
42
24.
37
34.
39
44.
42
5.
48
15.
52
25.
41
35.
43
45.
48
6.
52
16.
39
26.
49
36.
56
46.
38
7.
44
17.
29
27.
48
37.
34
47.
41
8.
59
18.
62
28.
46
38.
61
48.
49
9.
57
19.
45
29.
53
39.
54
49.
47
10.
36
20.
47
30.
31
40.
54
50.
53
szrds:
terjedelem
Kvartilisek 1.
2.
3.
interkvartilis flterjedelem
tlagos eltrs
variancia
szrs
relatv szrs
jele
Ri
Q1
Q2
Q3
Q
AE
S2
S
V
40
39
47
53
7
7,9984
91,7984
9,581148157
0,208104869
62
A szrdsi terjedelem: Ri=xmax-xmin
Pl.: Ri=68max-28min=40
MAX( )fggvny beszrs
MIN( ) fggvny beszrs
=MAX( )-MIN( ) begpelse
EXCEL:
Kvartilis:
1. kvartilis Q1:
az az rtk, amelynl a rendezett minta elemeinek negyede kisebb,

hromnegyede nagyobb.
2. kvartilis Q2:
egyenl a medinnal.
3. kvartilis Q3:
az az rtk, amelynl a rendezett minta elemeinek negyede nagyobb,

hromnegyede kisebb.
KVARTILIS( ) fggvny
EXCEL:
Interkvartilis flterjedelem:
Q=
Q3 Q1
2
A rendezett minta elemeinek kzps 50%-t tartalmaz

rtktartomny fele.
Megmutatja, hogy az adatok 50%-a milyen svban leli
krl a medint.
A minta medin krli rtkeinek szrdsa.
KVARTILIS( ) fggvny
EXCEL:
beszrs
KVARTILIS( ) fggvny
beszrs
tlagos eltrs: az egyes elemek tlagtl val eltrsnek tlaga.
n
x+ x
AE=
EXCEL:
i =1
(n = az elemek, adatok szma)
TL.ELTRS( ) fggvny beszrs
63
Variancia:
szrsngyzet.
n
(x x )
s2 =
i =1
(n 1 = a minta szabadsgfoka, azaz az n
n 1
elem mintbl n-1 fggetlen egymstl.)

VARP( ) fggvny beszrs
EXCEL:
Szrs:
a minta elemeinek szrdst fejezi ki.

A variancia ngyzetgykvel egyezik meg.
Tbb minta esetn csak az azonos rtktartomny mintk szrdsnak
sszehasonltst teszi lehetv.
s= s 2
rtelmezs:
Az x s
intervallumban van a minta elemeinek 68%-a.
Az x 2s
Az x 3s
SZRSP( ) fggvny beszrs
EXCEL:
Varicis egytthat (= relatv szrs):

Tbb
minta
esetn
klnbz
rtktartomny
mintk
szrdsnak
sszehasonltst (is) lehetv teszi.

V=
EXCEL:
s
100%
x
(V=
szrs
100%)
tlag
=SZRSP( )/TLAG( ) begpelse
64
EXCEL: adatelemzsben (men: Eszkzk Adatelemzs) a ler statisztika a kvetkez

adatokat szolgltatja:
Vrhat rtk:
Standard hiba
Medin
Mdusz
Szrs
Variancia
Cscsossg:
Ferdesg:
Tartomny:
Minimum:
Maximum:
sszeg:
Legkisebb:
Legnagyobb:
Darabszm:
Konfidenciaszint:
tlag (szmtani kzp)
az eloszlsgrbe magassga
az eloszlsgrbe ferdlse, eltoldsa
terjedelem
legkisebb elem
legnagyobb elem
szumma
valahnyadik
valahnyadik
az elemek, adatok szma
95,0%-os valsznsgi szint
65
Hipotzisvizsglat statisztikai mutatk segtsgvel

t-prbk: kt minta tulajdonsgai kztti klnbsg szignifikancijnak szmszerstse,
megllaptsa (pl.: nkontrollos vizsglat).
egymints t-prba: ugyanazoktl a szemlyektl szrmaz kt klnbz mrsi eredmny

(kt vltoz) szmtani kzprtke kztti szignifikns klnbsg
valsznsgnek meghatrozsa.
(Pl.: Egy osztlyban egy j szmolsi kszsgfejleszt mdszer alkalmazsa
eltt, majd a mdszer alkalmazsa utn is megmrik a tanulk szmolsi
kszsgt.
A vizsglat arra keresi a vlaszt, hogy a mdszer alkalmazsa eredmnyez-e
lnyeges vltozst a tanulk szmolsi kszsgben.)
Jele: t
z
t= n
s
n
z=
(yi x i )
i =1
s=
(z z )
i =1
n 1
EXCEL: adatelemzs (men: Eszkzk Adatelemzs)
sorszm 1.mrs
1.
2
2.
5
3.
3
4.
5
5.
4
6.
6
7.
6
8.
7
9.
6
10.
5
2. Mrs sorszm 1.mrs

2
11.
8
6
12.
7
4
13.
9
5
14.
8
5
15.
7
6
16.
6
7
17.
6
8
18.
7
6
19.
6
4
20.
4
t prba
2.mrs
8
6
9
9
8
5
7
7
6
5
t = 1,8311
66
Az egymints t rtknek szignifikancia-vizsglata:

A t prba tblzatban n-1 (=minta elemszma-1) szabadsgfoknl kell keresni a
megfelel rtket:
-
ha t>ttblzat, akkor az tlagok klnbsge nem a vletlen hatsa,

vagyis a klnbsg szignifikns,
ha t<ttblzat, akkor az tlagok klnbsge a vletlen hatsa, vagyis

a klnbsg nem szignifikns.
Ktmints t-prba: klnbz szemlyektl (kt klnbz csoportbl) szrmaz kt

mrsi eredmny (kt vltoz) szmtani kzprtke kztti
klnbsg meghatrozsa (pl.: kontrollcsoportos vizsglat).
(Pl.: kt prhuzamos osztlyban ugyanazt a tananyagot ms-ms
mdszerrel tantjk, majd a tantsi folyamat vgn ugyanazon teszten mrik a
kt osztlyt. A vizsglat arra keresi a vlaszt, hogy a kt mdszer
eredmnyessge kztt van-e lnyeges klnbsg.)
Jele: t
Csak akkor vgezhet el, ha a kt mrs eredmnynek variancija
(szrsngyzete) kztt nincs jelents (szignifikns) eltrs.
Ezt az F-prba adja meg.
67
F-prba:
S12
F= 2
S2
F rtknek szignifikancia-vizsglata:
Az F prba tblzatban kt szabadsgfok (=minta elemszma-1) van:
1. az 1. minta elemszma-1
2. a 2. minta elemszma-1
-
ha F>Ftblzat, akkor a variancik klnbsge nem a vletlen

hatsa, vagyis a klnbsg szignifikns, teht a ktmints t-prba
nem vgezhet el!! Ekkor a t-prba helyett pl. a Welch-prbt
szoktk alkalmazni.
ha F<Ftblzat, akkor az tlagok klnbsge a vletlen hatsa,

vagyis a klnbsg nem szignifikns, teht a ktmints t-prba
elvgezhet!!
t" =
xy
n
i =1
i =1
(x x i ) 2 + ( y y i ) 2
n+m2
n+m
nm
A ktmints t rtknek szignifikancia-vizsglata:

A t prba tblzatban n+m-2 (=a kt minta elemszmnak sszege-2)
szabadsgfoknl kell keresni a megfelel rtket:
-
ha t>ttblzat, akkor az tlagok klnbsge nem a vletlen hatsa,

vagyis a klnbsg szignifikns,
ha t<ttblzat, akkor az tlagok klnbsge a vletlen hatsa, vagyis

a klnbsg nem szignifikns.
t prba
F prba
68
Variancia analzis: az a statisztikai eljrs, melynek segtsgvel tbb egydimenzis minta

ugyanazon vltozja kztti klnbsg szignifikaszintjt hatrozza meg.
(Pl.: hrom prhuzamos osztlyban ugyanazt a tananyagot ms-ms
mdszerrel tantjk, majd a tantsi folyamat vgn ugyanazon teszten mrik a
hrom osztlyt. A vizsglat arra keresi a vlaszt, hogy a hrom mdszer
eredmnyessge kztt van-e lnyeges klnbsg.)
A variancia-analzis a kvetkez eljrsok sorozatt jelenti:

-
bels variancia vizsglat (egy-egy mintn /pl. osztly/ belli

variancia vizsglat).
Jele: S 2bels
kls variancia vizsglat (mintk /pl. osztlyok/ kztti variancia

vizsglat)
Jele: S 2kls
hipotzisvizsglat F-prbval:
S 2k
F= 2
Sb
F rtknek szignifikancia-vizsglata:
Az F prba tblzatban kt szabadsgfok (=minta elemszma-1) van:
3. az 1. minta elemszma-1
4. a 2. minta elemszma-1
-
ha F>Ftblzat, akkor a variancik klnbsge nem a vletlen

hatsa, vagyis a klnbsg szignifikns.
Mskppen: az egyes mdszerek lnyeges teljestmnyvltozst
eredmnyeznek.
ha
F<Ftblzat,
akkor
klnbsgek
vletlen
hatsnak
tulajdonthatak, vagyis a klnbsgek nem szignifiknsak.

Mskppen: az egyes mdszerek nem eredmnyeznek lnyeges
teljestmnyvltozst.

varianciaanalzis
69
Korrelci-szmts
-
Tbbdimenzis mintrl beszlnk akkor, ha a minta egyes elemeirl egyszerre
legalbb kt adat ll rendelkezsnkre. (Pl. : ismerjk a tanulk szleinek iskolai vgzettsgt

s egy teszten az egyes tanulk ltal elrt eredmnyt, vagy ugyanazon tanulk kmia s
matematika teszteredmnyt, stb.)
-
A korrelci-szmts az egyes adatcsoportok eloszlsa kztti sszefggst trja fel.
A vltozk kztti sszefggs esetei:

- kt vltoz pozitv korrelcija (r>0): ha az egyik vltoz magas rtkeihez a
msik vltoz magas rtkei, ill. az egyik vltoz alacsony rtkeihez a msik
vltoz alacsony rtkei tartoznak. (Pl.: A j kmia tesztet rk j matematika
tesztet, mg a gyenge kmia tesztet rk gyenge matematika tesztet rnak.)
- kt vltoz negatv korrelcija (r<0): ha az egyik vltoz magas rtkeihez a
msik vltoz alacsony rtkei, ill. az egyik vltoz alacsony rtkeihez a
msik vltoz magas rtkei tartoznak. (Pl.: A j kmia tesztet rk gyenge
nyelvtan tesztet, mg a gyenge kmia tesztet rk j nyelvtan tesztet rnak.)
- kt vltoz korrellatlan: ha az egyik vltoz magas rtkeihez egyes
esetekben a msik vltoz magas, egyes esetekben alacsony rtkei
tartoznak. Ez sem jelenti felttlenl a kt adatsor fggetlensgt, esetenknt
csak arrl van sz, hogy a kapcsolat nem lineris.
A minta kt vltozja szimmetrikus: egyiknek sincs kitntetett szerepe a msikkal
szemben. Vagyis a korrelci-analzis nem trja fel azt, hogy a kt adat kzl melyik van
hatssl a msikra.
-
Korrelcis egytthat:
Jele: rxy
n
rxy =
(x x ) ( y y )
i =1
i =1
i =1
(x x i ) 2 ( y y i ) 2
1 rxy 1
- A korrelcis egytthat szignifikancia-vizsglata:

A korrelcis egytthat tblzatban n-1 (=a minta elemszma-1) szabadsgfoknl
kell keresni a megfelel rtket:
70
ha |rxy|>rtblzat, akkor a minta kt vltozja kztti sszefggs nem

a vletlen hatsa, vagyis az sszefggs ltalnosthat.
ha |rxy|<rtblzat, akkor a minta kt vltozja kztti sszefggs a

vletlen hatsa, vagyis az sszefggs nem ltalnosthat.

korrelcianalzis
71
ITEMMUTATK
Item-nehzsg
Minl kzelebb van az item-nehzsg rtke az 1-hez, annl tbben adtak helyes megoldst,
azaz annl knnyebb az item.
Minl kzelebb van az item-nehzsg rtke a 0-hoz, annl tbben adtak rossz megoldst,
azaz annl nehezebb az item.
A normaorientlt rtkels szempontjbl a 0 s 1 nehzsg itemek csak a helyet foglaljk a
tesztben, mert nem jrulnak hozz a tanulk kztti klnbsgek megllaptshoz.
A normaorientlt rtkels szempontjbl az 50% krli megoldottsg (vagyis 0,5-es
nehzsg) itemek a legjobbak. m a validits (=rvnyessg) srlhet, ha csak a vrhatan
50% krli megoldottsg itemeket tartalmaz a teszt.
A gyengbb s jobb kpessg tanulk pontosabb megklnbztetsre klnfle nehzsg
itemeket clszer alkalmazni.
knny
nehz
72
elklntsmutat
Jelentse:
Az item azt mri-e, amit a teszt egsze, vagyis a teszttel azonos mdon
klnti-e el egymstl a klnbz tuds tanulkat.
Megmutatja, hogy az adott item mennyire hasonlan differencil, mint a teljes teszt. A kapcsolat
annl szorosabb, minl kzelebb ll az elklntsmutat abszolt rtke az egyhez.
A negatv rtkek azt jelzik, hogy az item a teszttel ellenttesen differencil, szlssgesen
negatv rtkek azonban ritkn fordulnak el.
Nulla korrelcis egytthat esetn azt mondjuk, hogy a korrelciszmts mdszervel nem
tudjuk a kapcsolatot kimutatni, pedig lehetsges, hogy van sszefggs az adatsorok kztt.
A 15-s item azt mri, amit a teszt.
73
item-determinci
Az item-sszpontszm korrelcis egytthat segtsgvel szmtott mutatszm, ami jelzi,

hogy az adott itemnek mekkora befolysa van az sszpontszm alakulsra, azaz milyen a
differencil ereje, mekkora a determincis hatsa.
ITEM:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
p=
r=
D h=
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. SCORE
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
8
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
10
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
8
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
6
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
6
1
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
11
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
1
5
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
1
1
0
8
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
9
1
1
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
9
10
6
3
6
6
6
3
6
3
4
9
4
8
8
6
8
96
0,83 0,50 0,25 0,50 0,50 0,50 0,25 0,50 0,25 0,33 0,75 0,33 0,67 0,67 0,50 0,67
0,50
0,34 0,20 0,47 0,41 0,51 0,46 0,53 0,41 0,29 0,59 0,53 0,11 0,64 0,64 0,66 0,27
11,5
4,1 21,9 16,4 25,6 20,8 27,7 16,4
8,5 34,9 27,7
1,2 41,5 41,5 43,3
7,2
A 13. s 15. itemeknek van a legnagyobb hatsa azt

sszpontszm alakulsra.
74
standardizls - standard pont
A vltoz tlagnak s szrsnak belltsa a kvnt rtkekre lineris transzformci

segtsgvel.
A standardizls sorn rendszerint az tlagot 0-ban, a szrst pedig 1-ben rgztjk.
A tanuli teljestmnymrsek sorn gyakori az tlag 500-ban s a szrs 100-ban rgztse is.
A standardizls rvn a vltoz rtkei nagysgnak rtelmezse egyszerbb vlik.
tlag-szrs
tlag
400
sajt tesz:
tlag+szrs
500
tlag-szrs
600
tlag
-1
tlag+szrs
+1
75
Konfidencia-intervallum
Becslsi intervallum, amely az ismeretlen paramter rtkt elre megadott valsznsggel
(konfidenciaszint) tartalmazza.
Pl.: Az tlag megadott valsznsggel a kiszmtott intervallumban van.
A leggyakrabban alkalmazott konfidenciaszint-rtkek a 90%, 95% vagy 99%.
konfidencia intervallum: az tlag 95% valsznsggel ebben az intervallumban: van:

matematika teszt: 450
fizika teszt: 400
500
460
550
520
A matematika s a fizika tesz tlaga nem klnbzik szignifiknsan.
Cronbach-alfa
Megmutatja, hogy a teszt/mreszkz mennyire relibilis, azaz milyen megbzhatan mr.
A legtbb kutats esetben a 0,7 feletti rtkek elfogadhatnak szmtanak.
A 0,9 fltti rtk esetn a teszt megbzhatan mr.
76
hibaszmts
Olyan eljrs, amellyel kimutathat, hogy a teszt / a feladatlap mennyire pontosan mr.
Pl. Amennyiben a (fenti) teszt mrsi hibja 1 pont (azaz

), akkor a 10. s a 11. tanul mrt
tudsa/teljestmnye kztti 1 pont klnbsg addhat a mrsi hibbl, teht a kt tanul kztt az
rtkelsben (osztlyozsban) nem lehet klnbsget tenni, ms szval k nem kaphatnak
klnbz osztlyzatot.
NULLHIPOTZIS:
a kt minta megllapthat tulajdonsga (Pl.: tlaga) kztt nincs

szignifikns klnbsg.
ELLENHIPOTZIS:
a kt minta megllapthat tulajdonsga (Pl.: tlaga) kztt szignifikns

a klnbsg.
Pl.:
NULLHIPOTZIS:
az iskola s a megye tlaga kztt nincs szignifikns klnbsg.
ELLENHIPOTZIS:
iskola s a megye tlaga kztt szignifikns a klnbsg.
Ha tszmtott < ttblzat => elfogadjuk a NULLHIPOTZIS-t => az iskola s a megye

tlaga kztt nincs szignifikns klnbsg
Ha tszmtott > ttblzat => elutastjuk a NULLHIPOTZIS-t=> elfogadjuk az
ellenhipotzist:az iskola s a megye tlaga kztt szignifikns a klnbsg
77
Link
Valsznsgszmts
Statisztikk
Eljrsok, prbk
Populci
Statisztika
Elemi esemny
Minta
Becsls
Esemnytr
Terjedelem
A becslsek tulajdonsgai
Valsznsg
Kvantilis
Torztatlan becsls
Feltteles valsznsg
Kvartilis
Hatsos becsls
Valsznsgi vltoz
Interkvartilis terjedelem
Konzisztens becsls
Gyakorisgi eloszls
Kzprtk
Elgsges becsls
Valsznsgeloszls
Medin
Pontbecsls
Valsznsgeloszls fggvny
Mdusz
Regresszi
Valsznsgsrsg fggvny
Ferdesg
Statisztikai hipotzis
Minta eloszls
Cscsossg
Nullhipotzis
Normlis (Gauss) eloszls
Ngyzetes eltrsek (sszege)
Alternatv hipotzis
Binomilis eloszls
Kzepes ngyzetes eltrs
Szignifikancia szint
Poisson eloszls
Variancia
Elsfaj hiba
Paramter
Szrs
Msodfaj hiba
Vrhat rtk
Varicis egytthat
Statisztikai prba
Kzponti hatreloszls ttel
Paramteres prba
Nagy szmok trvnye
Szabadsgi fok
Nemparamteres prba
Csebisev-ttel
Z-pontszm
Hisztogram
Konfidencia intervallum
Legkisebb ngyzetek mdszere
Vletlen ksrlet
Korrelcis egytthat
Maximum likelihood mdszer
78
MELLKLETEK
1. MELLKLET
OKM FIT jelents bri
Az iskolai jelents bri
Az elrt s vrt eredmny kapcsolata
Az iskola eredmnye
Ez az iskola a tle elvrhat szinten teljestett: A teljestmnyt jell pont az orszgos trendet
jell egyenestl nincs jelentsen tvol.
Ez az bra:
az iskolavezets stratgiai cljait, dntseit befolysolhatja
a tanulk egyni teljestmnyrl, kpessgeirl nem tjkoztat
79
Az iskolk sszehasonltsa az tlagos eredmnyk alapjn.
Az iskola eredmnye
Eredmny teleplstpus
szerint
Ezen iskola teljestmnye az orszgos tlag fltt, az tlagvezetben van.

Ez az bra:
80
Egy iskolnl szignifiknsan gyengbben, hasonlan, illetve a szignifiknsan jobban teljest

iskolk szmnak bemutatsa.
Ennyi iskola
teljestmnye gyengbb
Ezen iskola teljestmnynl lnyegesen gyengbben teljestett az sszes iskola kb. 80%-a.
Ez az bra:
81
A tanulk kpessgeloszlsnak bemutatsa

A legjobb eredmny
Kzp
A legrosszabb
eredmny
Ebben az iskolban a tanulk tbbsge az orszgos tlag fltt teljestett.

Ez az bra:
megmutatja a leggyengbb s a legjobb tanuli eredmnyt, az tlagot
az osztly fejlesztsnek stratgijt, mdszereit befolysolhatja
82
Kett tanul van az

1. kpessgszint
alatt.
Kilenc tanul van az

1. kpessgszinten.
A FIT jelents szoftverben az iskola mesterkdjval az egyes tanulk szemly szerinti azonosthatk.
FIGYELEM!
Tanulnknt azonosthat, hogy:
- mely kpessgszintet rte el,
- mely feladatokat oldotta meg
- mely feladatokat nem tudta megoldani
- stb.
EZEN ADATOK ALAPJN LEHET EGYNI VAGY CSOPORTOS FEJLESZTSI TERVET KSZTENI.
Ez az bra:
megmutatja, hny tanul tartozik egy-egy kpessgszinthez.
az osztly fejlesztsnek stratgijt, mdszereit befolysolhatja
a tanulk egyni teljestmnyrl, kpessgeirl nv nlkl tjkoztat
83
2. MELLKLET
EGYNI (MLY) ELEMZS
Mirt fontos a (fentieknl) mlyebb elemzs a 6. 8. s 10. osztlyos eredmnyek alapjn?
Lehetv teszi az egyn s/vagy csoport tudatos fejlesztst.

Kimutatja:
matematikbl mely ismereteket s mveleteket kell fejleszteni csoportosan s/vagy
egynileg
mely szvegtpuson milyen mveleteket kell fejleszteni csoportosan s/vagy egynileg
A 6. osztlyos mrsbl kszlt egyni profil (szvegrtsbl s matematikbl) alapjn
megtervezhet a konkrt fejleszts.
Plda: Adatgyjt tblzat az egyni fejlesztsi terv elksztshez.
EGYNI FEJLESZTSI PROFIL

A TANUL
NEVE:
NE
M
E:
VFOLYAM:
H
H
H
:
nem
igen
magyar jegy:
OSZTLY:
matematika jegy:
SZVEGRTS
MATEMATIKA
tanul adata:
tanul adata:
jobb
tanul adata:
rosszab
b
ua.
jobb
rosszab
b
ua.
orszgos tlag
iskolai tlag
osztly tlag
nem HHH
HHH
KPESSGSZI
NT:
1.
1.ALATT
2.
3.
4.
Informcivisszakeress
Kapcsolatok,
sszefggsek
felismerse
fejlesztend
fejlesztend
SZVEGRTS
ig
e
n
nem
igen
nem
1.ALATT
1.
2.
3.
4
.
rtelmezs
fejlesztend
igen
nem
FEJLESZTEND
igen
nem
elbeszl
magyarz
dokumentum
84
FEJLESZTEND
MATEMATIKA
Tnyismeret s
mveletek
fejlesztend
igen
nem
Modellalkots,
integrci
fejlesztend
igen
nem
Komplex
megoldsok s
kommunikci
fejlesztend
igen
nem
FEJLESZTEND
igen
nem
Mennyisgek
mveletek
Hozzrendelse
k
sszefggsek
Alakzatok
skban trben
Esemnyek
statisztikai
jellemzi
valsznsge
FEJLESZTEND
85
3. MELLKLET
SZJEGYZK az Orszgos kompetenciamrshez
5-s percentilis Olyan rtk, amelynl a megfigyelt rtkek 5%-a kisebb, 95%-a pedig nagyobb.
Becsls
Statisztikai folyamat, amelynek sorn egy populci valamely ismeretlen paramtert a populcibl
vlasztott minta esetben megfigyelhet rtkkel kzeltjk.
Cronbach-alfa
Megbzhatsgi mutat, amely azt szemllteti, hogy az adott vltozk milyen mrtkben mrik ugyanazt
a mgttes, rejtett tulajdonsgot. A legtbb kutats esetben a 0,7 feletti rtkek elfogadhatnak
szmtanak.
Csaldihttr-index vagy CSH-index
Olyan mutat, amelyet a szlk iskolai vgzettsge, a csald anyagi helyzett jellemz trgyak s a
tanulst segt eszkzk alapjn alaktottunk ki.
Dichotm vltoz Kt lehetsges rtkkel rendelkez vltoz.
Eloszls
Egy vltoz rtkeinek elmleti vagy megfigyelt elfordulsi gyakorisgai. Folytonos vltoz esetn egy
adott intervallumba es rtkek elmleti vagy megfigyelt elfordulsi gyakorisga.
Eloszlsjellemzk
Az eloszls jellemzsre szolgl statisztikk. Ilyen pldul az tlag, a percentilisek, a szrs.
Feleletvlaszts feladatok
Olyan feladatok, amelyekben meghatrozott szm vlaszlehetsg kzl az egyetlen helyeset kell
kivlasztani.
Gyakorisg
Azt mutatja, hogy egy vltoz egyes rtkei milyen sokszor fordulnak el, hnyszor vagy milyen
arnyban szerepelnek az adott mintban.
Httrvltozk
A tanulk csaldi htternek, illetve iskoljnak legfontosabb jellemzi, amelyek befolysoljk a tanulsi
eredmnyeket.
86
Hisztogram
Egy vltoz lehetsges rtkeinek megoszlst bemutat oszlopdiagram. A grafikon vzszintes
tengelyn a vltoz lehetsges rtkei vagy azok valamilyen csoportostsa szerepel, a
fggleges tengelyrl pedig az adott kategriban tallhat rtkek szma vagy arnya olvashat le.
Hozzadott pedaggiai rtk
A tanulk teljestmnynek eltrse a szociokonmiai htterk alapjn becslt rtktl.
Index
Tbb vltoz aggreglsval keletkez vltoz, sszevont mutat. Olyan szmadat, amelynek
segtsgvel egyszeren s sszestve jellemezhetk az sszegyjttt adatok.
Iskolai krdv
Az iskolaigazgatk ltal kitltend krdv, amelybl a legfontosabb iskolai szint vltozk szrmaznak.
Item A feladatlap egy krdse.
Item lpsnehzsge
Tbbpontos nylt vg feladatok esetben az egyes pontszmok elrsi valsznsgnek viszonyt
meghatroz paramter.
Item meredeksge
Az item egyik jellemzje, amely azt mutatja meg, hogy az item megoldsi valsznsge milyen
temben nvekszik a kpessg nvekedsvel.
Item nehzsge
Az item egyik jellemzje, amely azt mutatja meg, hogy az item mennyire nehz. Az ~ a kpessgskla
azon pontja, amely esetben a minimlis s a maximlis pont elrsi valsznsge megegyezik.
Item paramterei
Az OKM sorn hasznlt kpessgmodell esetben az itemek a kvetkez paramterekkel
rendelkezhetnek: nehzsg, meredeksg, lpsnehzsg(ek).
Kpessgmodell
Olyan modell, amely az itemek paramterei s a tanulk kpessge kztti sszefggst rja le. A ~
alkalmazsval tesztfggetlen mdon becslhet a tanulk kpessge, s mintafggetlenl
becslhetk az itemek paramterei.
Kpessg, kpessgpont
A tanulkhoz rendelt kpessgrtk, amelyet a tanul teszteredmnyei s a kpessgmodell alapjn
szmtunk. A tanul ~-e olyan, kzvetlenl nem mrhet mennyisg, amely a teszt ltal mrt terleten
val jrtassgot, tudst jellemzi.
Kpessgskla
Szmegyenes, amelyen a tanulk s az itemek elhelyezhetk a teszt itemeire adott vlaszok alapjn.
Az OKMben hasznlt kpessgmodell lerst lsd: OKM 2006 Feladatok s jellemzik ktetek
mellkletben.
87
Kpessgszintek
A kpessgskln osztpontok megadsval keletkez intervallumok s flegyenesek. A ~
segtsgvel meghatrozhat, hogy milyen kpessgekkel rendelkeznek az adott szinthez tartozk, s
mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten tallhat tanulktl.
Korrelci
Kt vltoz kztti lineris sszefggs mrszma. A ~ -1 s 1 kztti szm, amely 1, ha a kt vltoz
kztt egy irnyba mutat lineris kapcsolat van, azaz az egyik vltozt brzolva a msik
fggvnyeknt, a pontok egy pozitv meredeksg egyenesen helyezkednek el. A korrelci 1, ha ez a
lineris kapcsolat negatv meredeksg egyenessel adhat meg , s 0, ha a kt vltoz fggetlen.
Konfidencia-intervallum
Becslsi intervallum, amely az ismeretlen paramter rtkt elre megadott valsznsggel
(konfidenciaszint) tartalmazza. A leggyakrabban alkalmazott konfidenciaszint-rtkek a 90%, 95% vagy
99%. Az OKM 2006 FIT-jelentsben 90%-os ~-ot alkalmaztunk, teht pldul az tlaghoz tartoz ~
90%-os valsznsggel tartalmazza az adott dikcsoport ismeretlen, tlagos kpessgt.
Lpsnehzsg lsd item lpsnehzsge.
Medin
A kzps rtk. Egy vltoz N rtke esetn a medin a kvetkezkppen szmthat ki: a vltoz
rtkeit nagysg szerint sorba rendezzk, s ha N pratlan, akkor a medin a (N+1)/2-dik rtk, ha
pedig pros, az N/2-dik s N/2+1-edik rtkek szmtani kzepe.
Meredeksg lsd item meredeksge.
Minta
A populci megadott szably szerint kivlasztott rsze, amelyben a populci egszre vonatkoz
kvetkeztetseket vonunk le a felmrst elvgezve.
Nehzsg lsd item nehzsge.
Nylt vg feladatok
Olyan feladatok, amelyekben a krdsre adand vlaszt a tanulnak nllan kell megfogalmaznia s
lernia.
Oszlopdiagram
Olyan bra, amelyben az egyes rtkekhez tartoz adat nagysgt az rtknl szerepl oszlop
magassgval brzoljuk.
Percentilis
A vltoz eloszlsnak jellemzsre szolgl mutatk. A k. ~ az az rtk, amelynl a vltoz ltal felvett
rtkek k%-a kisebb, (100-k)%-a pedig nagyobb; k 0 s 100 kztti egsz szm.
Pldul az 5-s percentilisnl az rtkek 5%-a kisebb, 95%-a pedig nagyobb. A 0-s percentilis a
minimum, a 100-s percentilis a maximum, az 50-es percentilis pedig a medin.
88
Populci
Meghatrozott tulajdonsgokkal rendelkez egyedek sokasga. A mrs esetben a minta alapjn a
teljes ~-ra rvnyes kvetkeztetseket szeretnnk levonni.
Reliabilits
Megbzhatsg; ugyanannak a dolognak az ismtelt megmrse ugyanazt az eredmnyt adja.
Reprezentatv mintavtel
Feladata a megvizsglsra sznt elemek kijellse gy, hogy bellk az egsz soksgra vonatkozan
megbzhat kvetkeztetseket vonhassunk le.
Rszpopulci A teljes populci valamilyen szably szerint vlogatott rszhalmaza.
Standard hiba
A paramter becslsnek elmleti szrsa. Ha tbb ugyanolyan mintavlasztsi eljrssal kapott minta
esetn is kiszmolnnk a paramtert, a kapott rtkek szrsa a standard hibhoz kzeltene.
Standardizls
A vltoz tlagnak s szrsnak belltsa a kvnt rtkekre lineris transzformci segtsgvel. A
standardizls sorn rendszerint az tlagot 0-ban, a szrst pedig 1-ben rgztjk, de a tanuli
teljestmnymrsek sorn gyakori az tlag 500-ban s a szrs 100-ban rgztse is. A ~ rvn a
vltoz rtkei nagysgnak rtelmezse egyszerbb vlik.
Statisztika
A megfigyelsekre alkalmazott fggvny eredmnye. A ~-ra plda az tlag, a szrs, a percentilisek
vagy a korrelci.
Slyozs
A minta reprezentativitsnak biztostsra hasznlt eljrs, amelynek rvn a minta elvrt jellemzi
azonoss vlnak a teljes populcival. Az OKM sorn a reprezentatv mintban szerepl tanulk ~val az iskola adott vfolyamnak ltszmt rekonstrultuk, gy a teljes populcira rvnyes
becslseket kaptunk.
Szzalkos megoszls A vltoz ltal felvett rtkek gyakorisga szzalkban kifejezve.
Szignifikns
Statisztikailag jelents mrtk eltrs vagy hats, amely nagy valsznsggel nem a vletlen
ingadozsnak tudhat be. A ~ klnbsg vagy hats mellett a szignifikancia szintjt is meg szoktk
adni. A leggyakoribb a 90%-os, 95%-os vagy 99%-os szignifikanciaszint. Pldul egy 90%-os szinten ~
klnbsg azt jelenti, hogy a becslsek alapjn legalbb 90%-os biztonsggal llthatjuk, hogy a kt
paramter klnbzik a teljes populci esetben is, a minta esetben megfigyelteknek megfelelen.
Szrs A variancia pozitv ngyzetgyke, a szrds gyakran hasznlt mrszma.
Szrsngyzet lsd variancia.
Tartalmi keret
A vizsglat elmleti s gyakorlati alapjait tartalmaz dokumentum, amely bemutatja a mrni kvnt
terleteket s a mrs fbb szempontjait.
89
Validits rvnyessg; a mrs valban arra a clkategrira irnyul, amelynek vizsglatt clul
tztk ki.
Variancia
Statisztika, a szrds egyik leggyakoribb mrszma, tlagos kvadratikus eltrs. A kzprtktl
val eltrsek ngyzetnek kzprtke.
90
4. MELLKLET
FELADATOK
NEVE: ..
MELYIK AZ A 12 LEGFONTOSABB INFORMCI LEEND /TANTVNYRL,

AMELYRE NNEK FELTTLENL SZKSGE LENNE PEDAGGIAI MUNKJHOZ?
JELLJE MEG AZ INFORMCI LEGHITELESEBBNEK GONDOLT FORRST,
VALAMIT AZ INFORMCI MEGSZERZSNEK LEGHATKONYABBNAK GONDOLT
MDJT!
SORSZM
INFORMCI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
91
NEVE: ..
MELYIK AZ A 12 LEGFONTOSABB INFORMCI LEEND NEVELTJRL

/TANTVNYRL, AMELYRE NNEK FELTTLENL SZKSGE LENNE PEDAGGIAI
MUNKJHOZ?
JELLJE MEG AZ INFORMCI LEGHITELESEBBNEK GONDOLT FORRST, VALAMIT AZ
INFORMCI MEGSZERZSNEK LEGHATKONYABBNAK GONDOLT MDJT!
EGYB
MEGFIGYELS
INTERJ
KRDV
MD
EGYB
KOLLGA
SZL
INFORMCI
GYERMEK
SORSZM
FORRS (KITL)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
92
NEVE: ..
N A(Z) .. TANTRGYAT TANTJA.
AZT KVNJA FELTRNI, HOGY TANTVNYAI MILYEN RZSSEL VISZONYULNAK AZ N
TANTRGYHOZ, TANRIHOZ.
RJON TOVBBI TTELEKET!
Hzd al azt az arcot, amelyik leginkbb jellemzi a hangulatodat akkor, amikor .

az iskolba indulsz, s aznap van . ra
93
NEVE: ..
N 13 TANTVNYNAK A(Z) .. RAI HANGULATT, KZRZETT VIZSGLTA.
A VIZSGLATBAN A KVETKEZ UTASTS SZERINT VLASZOLATK A MEGKRDEZETTEK:
Hzd al azt az arcot, amelyik leginkbb jellemzi a hangulatodat akkor, amikor a(z)
rn vagy
A GYERMEKEK A KVETKEZ VLASZOKAT ADTK:

1.
NV
ANNA
NEM
LNY
1.
2.

3.
2.
BLA
FI
3.
CECLIA
LNY
4.
DNIEL
FI
5.
EDIT
LNY
LNY
FERENC
FI
8.
GBOR
FI
9.
GYRGY
FI

6.
VA
7.
10. HEDDA
LNY
11. ILONA
LNY
12. JOS
FI
13. KRISZTINA
LNY
4.
5.

6.
7.
8.

KDOLJA T A GYERMEKEK VLASZAIT GY, HOGY AZ STATISZTIKAILAG

FELDOLGOZHAT LEGYEN!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
NV
ANNA
BLA
CECLIA
DNIEL
EDIT
VA
FERENC
GBOR
GYRGY
HEDDA
ILONA
JOS
KRISZTINA
NEM
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
94
NEVE: ..
N 13 TANTVNYNAK A(Z) .. RAI HANGULATT, KZRZETT VIZSGLTA.
A VIZSGLATBAN A KVETKEZ UTASTS SZERINT VLASZOLATK A MEGKRDEZETTEK:
Karikzd be azt a szmot, amelyik leginkbb jellemzi a hangulatodat akkor, amikor a(z)
=1
rn vagy
- 2 - 3 - 4 -
5=
A GYERMEKEK A KVETKEZ VLASZOKAT ADTK:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
NV
ANNA
BLA
CECLIA
DNIEL
EDIT
VA
FERENC
GBOR
GYRGY
HEDDA
ILONA
JOS
KRISZTINA
NEM
LNY
FI
LNY
FI
LNY
LNY
FI
FI
FI
LNY
LNY
FI
LNY
1.
5
1
5
1
4
4
2
2
2
5
5
1
5
2.
2
5
2
5
3
1
3
5
4
1
2
5
2
3.
4
2
4
2
5
5
1
1
1
4
4
2
4
4.
5
1
5
1
5
5
3
2
2
4
5
1
5
5.
2
4
2
4
2
1
5
4
4
2
2
4
2
6.
5
1
4
2
5
5
3
1
1
4
4
1
5
7.
4
4
5
5
4
4
5
5
4
4
5
5
4
8.
3
1
3
5
3
3
3
3
5
3
3
1
3
MIT TUDOTT MEG N ANNRL?
MIT TUDOTT MEG N A GYERMEKCSOPORTRL AZ ELS KRDS ALAPJN?
95
5. MELLKLET
KURZUSZR VLASZTHAT FELADATAI
(A) Dolgozza ki iskoljnak helyi tanterve alapjn valamely szabadon vlasztott tantrgy s
vfolyam szummatv mreszkz-csomagjt!
(B) Elemezze iskolja 2008. vi orszgos kompetenciamrsi eredmnyeit, az elemzs alapjn

ksztsen iskolai szint intzkedsi tervet, valamint ksztse el egy tanul fejlesztsi tervt!
A tovbbi oldalak a feladatmegoldssal kapcsolatos elvrsokat s segdleteket tartalmaznak.
96
(A) Dolgozza ki egy iskola helyi tanterve alapjn valamely szabadon vlasztott tantrgy s
vfolyam szummatv mreszkz-csomagjt!
A mreszkzcsomag tartalma:
(1) Adatlap
(2) Mrsi tmutat
(3) Mreszkz
(4) Javtkulcs s javtsi tmutat
(5) Adatelemz Excel vagy SPSS llomny
(1) Az ADATLAP tartalmazza minimlisan a kvetkezket:
I. ALAPJELLEMZK
7. A fejleszt
Neve:
..
Vgzettsge:
..
Munkahelye:
..
8. Clcsoport:
. vfolyam
9. Tantrgy:
..
10. Mrsi cl:

A(z) . tantrgy .. vfolyamos helyi tantervben szerepl, fontossgi
szempont szerint rangsorolt kvetelmnyeinek szummatv mrse.
11. Vltozatok szma: egy

12. Javtkulcs:
itemekre bontott
13. Terjedelem:
- feladatszm:
- itemszm:
- pontszm:
- oldalszm:
14. Megoldsi id:
. db.
. db.
. pont.
. oldal
45 perc
15. A fejleszts ve:
200
97
II. A mrt kvetelmnyek:

KVETELMNY
TANANYAGTARTALOM
ALKALMAZS
TMAKR
ISMERET
SORSZM
MEGRTS
MVELETI SZINT
A FELADAT
SORSZMA:
98
(2) A MRSI TMUTAT tartalmazza minimlisan a kvetkezket:

Javasolt mrsi idpont:
hnap, nap, ra
A mr-biztos:
Pl.:
(a) Az osztlyt tant szaktanr
(b) Az osztlyt nem tant szaktanr
(c) Az osztlyt tant nem szaktanr
(d) Az osztlyt nem tant nem szaktanr
(e) Munkakzssg-vezet
(f) Igazgat(helyettes
(g) Egyb: .
rtkels:
Az rtkelst a mreszkz-csomagban tallhat Javtkulcs s javtsi tmutat szerint kell
elvgezni.
A mrs szummatv, gy osztlyozsra kerl. Ezt a mrs eltt a tanulkkal kzlje a mrbiztos.
Szervezs:
A feladatlap megoldsra 45 perc tiszta idt kell biztostani a tanulknak.
A szervezsi feladatok (mint pl. a feladatlapok kiosztsa, begyjtse, instrukcik adsa, stb.) kb.
.. perc idt ignyelnek.
A feladatlap egy vltozatban kszlt. Ezrt a mrs krlmnyeit gy szervezze meg az iskola / az
alkalmaz tanr, hogy az a tanulkat tiszta, becsletes munkra, feladatmegoldsra ksztesse.
A tanulk szmra megengedett segdeszkzk:

.
.
.
.
.
A mrbiztostl elvrt szerepjellemzk:
.
.
.
.
.
Pl.:
- bartsgos,
- mindenkitl egyenl tvolsgot tart,
- a feladatok megoldst nem befolysol,
- a mrs tisztasga felett rkd
pedaggus-mrbiztos.
PEDAGGIAI MRS RTKELS
NYME - PSZK
Szksges mrbiztosi / tanri tevkenysgek:
.
.
.
.
.
Pl.:
-
A 45 perc tiszta mrsi id biztostsa.
A feladatlapok kiosztsa s begyjtse.
A feladatlapok kiosztsa eltt az albbi instrukcik kzlse.
A tanulkkal kzlend instrukcik:
.
.
.
.
.
Pl.:
A most kvetkez dolgozat megrsra 45 perc tiszta munkaid ll rendelkezsetekre.
A feladatmegolds sorn a kvetkez eszkzket hasznlhatjtok: ..
A feladatlapon tollal dolgozzatok!
Stb.
Javts s rtkels:
o Javts s rtkels a javtkulcs s javtsi tmutat szerint

o A dolgozatok rtkelst a megratst kvet . napon kell ismertetni.
(Javasolt a maximum 5. nap megadsa.)
100
NYME - PSZK
(B) Elemezze egy iskola 2008. vi orszgos kompetenciamrsi eredmnyeit, az elemzs alapjn ksztsen
iskolai szint intzkedsi tervet, valamint ksztse el egy tanul fejlesztsi tervt!
A feladatmegolds tartalma:
Iskolai elemzs
A FIT iskolai jelents grafikonjainak mennyisgi s tartalmi rtelmezse
A FIT jelentsbl egy tanul egyni (tanuli) adatainak tblzatos bemutatsa
Intzkedsi terv
Trvnyi keret
A fejlesztsi terv cljai
A fejleszts terletei (legalbb kett)
Kidolgozand intzkedsi tervek (legalbb kett)
Egy tanul:
egyni profilja
fejlesztsi terve
Tblzatminta az intzkedsi terv kidolgozshoz

(1) INTZKEDSI TERV:
Az Intzkeds lers
Az intzkeds indoka
Az intzkeds elvrt eredmnye
Rvid tv cl (1 v)
Az intzkeds clja
Indiktor lista
Kzptv cl (3 v)
Indiktor lista
Felels
Erforrs
Pnz
Eszkz
Id
Kompetencia
101
NYME - PSZK
(1) INTZKEDSI TERV:
Hatrid
Eszkz/
mdszer
Erforrsigny
Produktum
nap
Felels
Feladat
A teljests
hatrideje:
nap
A kszts
hatrideje:
Intzkedsi terv
ksztje:
v
Intzmny:
A feladatellenrzs
mdja
ellenrz
102
NYME - PSZK
Tblzatminta az egyni tanuli profilhoz
EGYNI FEJLESZTSI PROFIL

A TANUL NEVE
NEME:
1
2
VFOLYAM:
HHH:
nem
igen
magyar jegy:
SZVEGRTS
OSZTLY:
matematika jegy:
MATEMATIKA
tanul adata:
tanul adata:
jobb
ua.
tanul adata:
rosszabb
jobb
ua.
rosszabb
orszgos tlag
iskolai tlag
osztly tlag
nem HHH
HHH
KPESSGSZINT:
SZVEGRTS
1.
1.ALATT
Informcivisszakeress
fejlesztend
igen
nem
2.
3.
4.
Kapcsolatok,
sszefggsek
felismerse
fejlesztend
igen
nem
1.ALATT
1.
2.
3.
4.
rtelmezs
fejlesztend
igen
nem
FEJLESZTEND
igen
nem
elbeszl
magyarz
dokumentum
FEJLESZTEND
MATEMATIKA
Tnyismeret s
mveletek
fejlesztend
igen
nem
Modellalkots,
integrci
fejlesztend
igen
nem
Komplex
megoldsok s
kommunikci
fejlesztend
igen
nem
FEJLESZTEND
igen
nem
Mennyisgek mveletek
Hozzrendelsek
sszefggsek
Alakzatok skban trben
Esemnyek statisztikai
jellemzi valsznsge
FEJLESZTEND
103
JL MEGOLDOTT
NYME - PSZK
FELADATOK
%
HIBSAN MEGOLDOTT
A FELADATOK SORSZMA/JELZETE:
SZVEGRTS
MATEMATIKA
104
NYME - PSZK
IRODALOM
Csern Dr. Adermann Gizella:

Kutatsmdszertan
JPTE, Tvoktatsi Kzpont
1998. Pcs
Falus Ivn Oll Jnos:
Statisztikai elemzsek a pedaggiban
(2000) OKKER Kiad, Budapest
Falus Ivn:
Bevezets a pedaggiai kutats mdszereibe
(1996) KERABAN Kiad, Budapest
Kron, Friedrich W.:
Pedaggia
(1997) OSIRIS Kiad, Budapest
Dr Kovcs Sndor - Csern Dr. Adermann Gizella:

rtkels a kpzsben
JPTE, Tvoktatsi Kzpont
1998. Pcs
105
NYME - PSZK
TARTALOM
TANANYAGTARTALOM
BEVEZETS
DIAGNZIS
ELLENRZS
RTKELS
MRS
MRSI RENDSZER
TANTRGYI MRS
TESZTELS
FELADATRS
FELADATTPUSOK
A BLOOM-FLE TAXONMIA ALKALMAZSA
KVANTIFIKLS
STATISZTIKA
STATISZTIKAI MELLKLET
MELLKLETEK
AJNLOTT HALLGATI FELADATOK
OKM FIT JELENTS
EGYNI (MLY) ELEMZS
SZJEGYZK
VLASZTHAT KURZUSZR FELADATOK
106

198 Meres Ertekeles

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

198 Meres Ertekeles

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Tth Lszl

NYUGAT-MAGYARORSZGI EGYETEM REGIONLIS PEDAGGIAI SZOLGLTAT KZPONT

mdszerek alkalmazsn alapul eljrsok s a kapott eredmnyek szakmai

A pedaggiai mrs a pedaggia egyik, ha nem a legegzaktabb terlete.

fogalomrendszerrel, szmos protokollal, vagyis szakmai szabllyal rendelkezik.

rtelmisgiknt dolgoz tantk, tanrok felksztst tmogatja oktatsi

tananyagtartalmat, mdszerjavaslatot, forrsokat, eszkztrat.

A mrs erforrs-ignyes pedaggiai tevkenysg. Szakszer s

modelleznie a kurzus tantsi-tanulsi krnyezetnek, az alkalmazott

NYUGAT-MAGYARORSZGI EGYETEM REGIONLIS PEDAGGIAI SZOLGLTAT KZPONT

A kurzus mrsi, rtkelsi ismereteket kzvett. A megszerzett

NYUGAT-MAGYARORSZGI EGYETEM REGIONLIS PEDAGGIAI SZOLGLTAT KZPONT

van/lenne bemeneti (diagnosztikus) mrsre, gy a kurzusba belp hallgatk

A diagnzisra nem tesztet, nem mreszkzt, hanem krdves

vizsglatot ajnlunk. A mdszer arra keresi a vlaszt, hogy a hallgat nreflexija

Az adatelemzs Excel llomnnyal trtnik.

Az oktatsi segdlet mellklete az albbi llomnynevekkel tartalmazza a

javasolt krdvet s elemzt:

NYUGAT-MAGYARORSZGI EGYETEM REGIONLIS PEDAGGIAI SZOLGLTAT KZPONT

ELLENRZS, RTKELS, MRS

ktjeles rsmd: ellenrzs-rtkels, rtkels-mrs. Valjban az

szorosan sszefond, egymst nem kzvetlenl felttelez tevkenysg.

Plda hallgati feladatra s munkaformra

Minden hallgat nllan oldja meg a feladatot.

3-4 fs kiscsoportban konszenzusos megolds/vlaszt adnak.

A kiscsoportok szvivi bemutatjk a megoldsukat.

Megoldst/vlaszt adnak a teljes csoport szintjn.

rtelmezzk egy-egy mondatban az albbi fogalmakat!

NYUGAT-MAGYARORSZGI EGYETEM REGIONLIS PEDAGGIAI SZOLGLTAT KZPONT

folyamatok megfelelnek-e az elrtaknak.

tanr ltal megadott hatridre el kell

Az ellenrzs funkcija okn is gyakran szankciba torkollik.

Plda hallgati feladatra s munkaformra

Konszenzusos lista ksztse.

lltsanak ssze ellenrzsi listt:

NYUGAT-MAGYARORSZGI EGYETEM REGIONLIS PEDAGGIAI SZOLGLTAT KZPONT

rtkek mentn kell vizsglni az rtkekbl szrmaztatott clok teljeslst s

A Kk Iskolban a tehetsgfejleszts mutatja

legalbb ngy tantrgyban jusson tantvnyuk

Az rtkels teht piramidlis felpts, mint ahogyan azt az bra szemllteti.

NYUGAT-MAGYARORSZGI EGYETEM REGIONLIS PEDAGGIAI SZOLGLTAT KZPONT

Plda hallgati feladatra s munkaformra

Minden hallgat nllan oldja meg a feladatot.

3-4 fs kiscsoportban konszenzusos lista kszl.

A kiscsoportok szvivi bemutatjk a listjukat.

Konszenzuson alapul lista kszl.

lltsanak ssze rtkelsi listt:

Az rtkelsnek nem rsze, nem funkcija a szankcionls. A

Az albbi bra azt mutatja be, ahogyan a tanr tantvnynak a

(a kvetelmnyekhez, az osztlytrsaidhoz, a sajt

Ezek a szmok egy-egy osztlytrsadat jelentik.

NYUGAT-MAGYARORSZGI EGYETEM REGIONLIS PEDAGGIAI SZOLGLTAT KZPONT

Plda hallgati feladatra s munkaformra

A hallgatk a fenti bra felhasznlsval oldjk meg a feladatot.

Minden hallgat nllan oldja meg a feladatot.

A csoport tipikus mondatbefejezseket gyjt.

Fejezzk be az albb megkezdett mondatokat az bra alapjn!

A kritrium orientl rtkels sorn az elrt eredmny (llapot, jellemz)

viszonytsa elre meghatrozott szinthez (teljestmnyhez, pontszmhoz,

NYUGAT-MAGYARORSZGI EGYETEM REGIONLIS PEDAGGIAI SZOLGLTAT KZPONT

A norma orientl rtkels sorn az elrt eredmny (llapot, jellemz)

viszonytsa az adatfelvtel, adatelemzs alapjn, utlagosan kpzett,

Plda hallgati feladatra s munkaformra