Matnr Katalin

gOVl)A^NQvNVr

ffi
,.,

,,i,t'rta':.,:::ll:,:r.ll::l,ri

r.:rr.:,..'i.,,,,,1t't;;i;i.l]|;ititlu""'

-l

K,--,i.....

xe
Szexver
LEKToR:

.g'trf\&
stbel ImIn
Iu-uszrRron:

J
I

cs Rbert Nyelvr LEKToR: Gut Karola

w t@r
at..
:irll::.,,

4032 Debrecen' Bszrmryit |72.. Telefon: 06_521439430 . E-mail: pedellus @pedellus.hu . .....n6rnetcm: www'pedellus'hu

PEDELLUS r,rNrrwvxrno

xrr.

.
't:'r

r' rr
a

Felels kiad a Pedellus Tanknyvkia d ngyvezetje Fele|s szerkeszt:YgLsz|n Mszaki szerkeszt: Prrizs Tibor Nyorndai e|6kszt: Sza|nczy Szabolcs

Tilos

OMindenjogfenntartva.

kiadvnyt vagy annak rszleteit a kiad e|zetes engedlye nlkl adafrogzt rendszeren trrolni vagy brrmilyen technikval msolni. Nyomta s kttte a Hektogrf Nyomda Felels vezet: Kiss Gbor gyvezet ig azgat Kszlt Debrecenben, a2o11. vben
978 963 961239 6 . rsBN Rakt{i szm:PD407

:!
,!

,,

rf' ,r'

..r,

ai.

-j a: It

....... ,gtnzs :Jequas3ln{

{Is9u
3

.EI

afpueJlzgq

Eg1r,r>1euue

3s9[Jszpeuou {eu91el9 1gtzso z|d ... )t9u,9Jlvtzsoze:Joqrues3ln)t V .0t

......

.zt .||
.6

I-oJs9usl8utu uBus} B {o{9lo Bs-l;uel Bpl9d V .8 )eJezspgur seluelu{Bzsgra 'L

...... s9zaruleEe;

so{o

.9

.. u1nr1ods9zeul1e8eg .9 'e:zgtue!11apa8ue8e61 'y

.g
.(,

6v.....:....... w.........'.'. tv............. ............. 0t ............. sE Zt,.....'....... 8Z """"""' ZZ...'...'..... ............. 1,I SI """""" 7|.........'... 6 g V

Ku911a1enzs 4eure8 y ..erczs?^Dlls9tfiru1e1eJozs Y v

elrzs?Alr.u sglo^au

'I

"' IotulopuoS.gtezeneg

&e $

,**, 3e.Tx*tx 1*'i.y* &

&&'tr #q
'.

w%e&flK

,,Az iskola dolga, hogy megtanttassa velnk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tuds irnti tvgyunkat, hogy megtantson ',:.:.' bennnket a jl vgzett munka rmre s az alkots i7galmra, . l' hogy megtantson szeretni, amit csinlunk, .'l ':.],.,. s hogy segtsen megtallni azt, amit szeretnk csinIni'', ' l.'..,'.'...,l..,l.,,....] (Szent.Gyrgyi Albert)
]]

.]:.]ll..l'll

Bevezet gondolotok
Gondoljunk vi3sza dikkorunkra, vajon hny tanrjut esznkbe, akikre szeretettel gondolunk, akikre felnztnk, akiknek htatta| hallgattuk szavait, akiktl s akiknl tanultunk? Emlkeinkben kevs ilyen tanrra bukkanunk, s ez szomor bizonytvny, igen nagy gyengesge s hinyossga a magyar
oktatsnak.

David Aspy s Flora Roebuck(1977) konyvnek cmbennem kevesebbet llt, mint ,,a gyerekek nem tanulnak azokt|, akiket nem szeretnek''. Mi pedaggusok azt is tapasztaljuk, hogy a tanr-dik viszony minsge, a meghitt viszony igen ersen befolysolja, hogy mennyit s milyen kedvvel tanulnak
a gyerekek.

En mg azt is megkockztatom, hogy a gyerekek pontosan rzIk,hogy az 6ket tant tanr milyen lelkesedssel, szenvedllyel viseltetik tantngya irnyba; milyen tudssal s felkszltsggel kszl az rira s sodorja magval a gyerekeket; s ha mindez gy trtnik, ket is kezdi rdekelni, amit a tanr mond, amir| magyarz. Nemcsak jl vagy jobban tanultunk kedvenc tanrainknl, hanem jobban is viselkedtnk, hiszen meg akartunk felelni nekik' vgytunk dicsr s elismer szavaikra. A fegyelem problminak megoldsra nem lehet a tirsadalmi problmk ttekintse nlkl vllalkozni, hiszen a fegyelem egy adott trsadalmi rendsze, e1y adott szkebbs tgabb kzssgi kultra rsze' olyan rtk-s normarendszer jellemzi, amelynek befolysa van nemcsak az egsz oktatsi rendszerre, hanem az iskolk, az osztIyok, a gyermekcsoportok magatartsira is. A fegyelem a trsadalom s az iskola kztti kapcsolatra is rmutat, st, az iskoln kvli krnyezethez is sokflekppen kapcsoldik. A trsadalom get problmi igen ersen felelsek a fegyelmezetlensg
terjedsrt:

s
.luozs erc|qa|ozs u tuo]Io^nu Isn8gE {e{eJe8 59 -ped 8oq lua1e1 Erppe lvue,1zeplntu lulgulsc ueqqo| E9tu ulopn1 s9 luore{e 8oq .9uloro Z qqplq IDPIoS .uEueq s9p,gJololoq e,Bgs11ozg1e8eur u .s9peles -e4le Zu ureu 1euru :rulu]nru uurvtzo4?pu9zs 1ruueuu .1ruuu algleq 6auzel1 -Eeur s9 >1euag98eur .1u1oros e >1qu 8oq .uqqu ulepe1u9ure6 {gSsB^Io .uzeur1e8al uuso{o :rupe .uJ-Bs9^]qH vselq^ 9Q9le393el s9 uJ-u1pulaJ qqezeqeu8e143e le|e Ze 1apn8uur Wza!J?^Ie! 8u1reur1uzs s9 3o1rul1ezr9 tueu -q .ilo{ lulnJoqpl rueN .uepurrll e^Zso^ scuru .ugruer 39ur uen Eoq .rupu lolg :}'tpl 39ur uen uetu .{D{939IIo{ sn898upad e rueryEes ryfipqprd e^Je^ .1ru1u1u1zsudul eu1ded r1e1ro>1u3 urosgtqe1gd tgpzenugul ltulelulopuo8 .uro1gc 3 .Jeq -z?lu 1Io^ ze qq9>IaI p)plos LI s9 p-eut 0 IaZg{ 8oq ^9 ^9 -ule 9]B1n{.t1el?rule >1o3u'r uleu .IuI lulu9^P{ 1e'ruo.>1soueuropnl tueN
(Iuosglu^Iq
pr o{s ze eur rele r qru rd' erz s s e# 11il'-' f r 1e1p' eru 3 ueqqe pII9 J{u 11eq s9 pn1 11eq r5e .ugd1q u 1ezsg;o Ze low.uuq8gp'r ue3e1 sn8g8uped s9 Jeqlua .1ureug'r.ryue1 ueIuuqlvq se1nseu9n l991ltl {II9 -I? gle^ vryry1{os-BuI e iesgpe8o;1e oryuoscepel ueleJezs u ,,>1eug?gss;lul.. .es9pe{Iesl^ s9 Bsnu1sp9zsequel1e]eql,s,9urul1ou91 e,tezeL1uosc ne1e8era]pl sa {eqeleJ u 'Jouruur lulnEuuruo) {eu9lol9 ,,sgplgd" (gzetueu {uuuu lorgrzs -tu^lp ezsseur ue8r sg Lgts?I4 o[ u 'snplspgzseq lsgpe{zgllA 9rg[ ;91sc19rya 9f .1s88urdruop gloqluoJ8gsr1 ryByn:u|1osg1o;eq s9 IJ9 1e1ure1ere3 u 1aulu -9{uezs e lezzvpvlj0u ruInsoqluezs s9 .}lgz.o.{ {9ltlolsc .gzQqualn) e ru1u81osc -de1 .91e ov|^e|e! u ueqopuos,l],9J IuIneI1urur lsgru {unuue} ile) ruau sg '{u9r uzssl^ :4euz9u>1e1ere3 .{BlJo{Iu1ugnozg1eBatu s9llo{Bzs,gre8eu :IarcIJu.nzs -uoEu L9qs91I9J IIuIeJezs iuuu osg1e s9,9r1o3eu ll,guescesc iu8gssoryr8uo IJSJ gulp{ lpfpglusc :lmruluzroq leryq rduu e qunuluElluq8eur lurur '1unuue1 lsgru rururas IIe{ ue51 'e8gp^ elo{sr zv vedg4al tzepuru '1o1u1oscdu{ uequo zu uu8oqy

yiffi :rilf lffff*

Zu {u1lnpuquzsle ueq]ezeuro>1 rullupusJ-l

,gl^e^Iruo] 19Io>IsI

e39s1a1e3eue3 >1eu989sd9 rsc1o1re s9 I]sel {oJ-uuu1B _ e8gsuu11uulp1Ie+9ze>|1ue1e|er.u1gdugue1v_ s9lu^q wue}e _

e?.es11ozol1zsuuulJlnle

Is9^,qH

e1az1aqnory:rlzs

-^u9{ vtsqlvlzollq usopuull9 sg lrqB]sur B{unlu glsDlo-,gle^eu rBlo{sr zE es9pe[re1 snuZIIuJeqlIIoqo{I s9 -8orp u _ .pulusc u _ {omqgle^ouveBt s9Is.g ue11e3a lulul
as9u,q1le

te89sz9qeu sIIgTcue]ZsIzBa s9 r8euu {op9lesc u _

&X--

u**w*$,*x-****-xsexe&.

E ExE

:Effir5-.
t

|.

A nevets rnvszete
akr szlknt, akr pedaggusknt rint bennnket

A gyerekek nevelse _
_

az embeilet legnagyobb s legszebb hivatsa, amelyre bizonyos mrtkig fel lehet kszlni, m sok esetben a bels megrzsre, kreativitsunkra, intelligencinkra kell hagyatkoznunk. ,,A nevels inkbb mivszet,mint tudom'y,, - vallja Beltelheim Bruno, aki kiemeli a nevels minsgnek fontossgt. A nevelsnek, mint mvszi folyamat minsgn ek az a mrcje, hogy az alkotj a megrtette azt; az alko. A minsg teht a megrtsen mlik. tson rzkelhet az, hogy mvszi. Erre utal Steiner, amikor a ,,nevelsi tett szeretetr,, beszl, mint lelkest forrsrl. A nevels az a tevkenysg,amely rt odaftgyels s rt odaforduls formjban nyilvnul meg a gyermek s a felntt kapcsolatban. Minden ms mdszer vdekezsre knyszerti a gyereket' s ez a vdekezs gyengti a megvalsulsra indt akaratot. bontakozik ki az ata||kozs, ame|ynek ismrve: A nevels mivszetben a gyerek aztafe|nttet, aki kzel ||hozz.legbens szentsgbeavatja be, bizalmasv vLik, a jvjtbzza r, De az alkots egytt jr a v|sggal is, Italaszabadulnak felazok a forrsok, amelyek segthetnek a nevelsben. Tveds nlklnincs fejlds, problma nlkl nincs megolds sem. Egy j nevelsmvszeti gondolkodsmdra van sziiksg; abtortt, a bizalmat irnt segtsgre; arra, hogy a nevel elismer pllantrsagygyt. an hasson a gyermeki llekre. A gyermekeknek megfelel nevels csak olyan gondolkodsbl indulhat ki, amilyet that a gyermeki melegsg ereje. Aki nem szakt tdttantvnyai 'szmra,, az elhanyagolja ket; aki nem rzt a gyerekekkel egytt tlttt id jtkony hatst, az e\vesztette ket. A krdsteht az, hogyan szewezzik meg rtelmesen az erre sznt idt. Ne a hibik, hinyossgok feltrkpezse legyen az elsdleges, hanem a gyermek szpsgeinekfelfedezse, a gyermeki
tettek tmogatsa s erstse

L
uul9lqoJd ele^ ue8el eu 8oq .etuua1 >1eusoEBI19 s9 qJos e eI:uII,e ile{ eq ,u|pe v .rc|pq 8oq 1a1 .I91so3ull9 ze l?lIe DIP .{eDIeJe8 u {Puuu q uel1ezse ls9]e}unq uopul 8oq ,uoze 1e J9uI }lopo{1opuo8 $pu1e; ugq uo|e1 .{9palup1e1 sI {uIIuB uugpuull9 uq9lo{sl ze ,ueqgpo'ro ze .uoqilo gqlze u9T.tuu .1e3e19q (?gleqleze{ uezeqau .sgue1qord,, v gI er4ere8 _ gpzrn Iu^9{II9IqoJd _ ugq uofe,r sg {9l19lB izaure1e I s9pBpo ze, 1a1alazs s9 1ele1zsq e 1o1eur .Ie[eIrTreI uu1o .]l,guleJ 91ou9t19tu t9 s9 9u9eul .9ilulrj[ 8eu t19ll,gle {eul -raE 1o119DDt {uus9lu91qord u9q uo|en .1e8esse8e1uQl11>l u euuaq azzapelle! tr.reuuq .a[1eze1lu9{tu9lqord eu ze Bol4,|zeIZse^ 1e1erure 9lgqe 19tso3up9 uu1ouo>1Pq.sl eryuJezs g|Ilrc| tueueq ,glr,;.rzs B 1upeleJ seuleN {usctueu 't9s4ue1e[ wBr4etl.eZs e ruzepeJleJ s9 rulnuel 11o{ Seur urlr,r ruzo{gposc s9 luzopJ9{ .lu11eq .IuZ9N .89suo1zrq ru\ezl? so1e1oscdux 1e41srule3 3 zsel qqoEeu erEe uuglqJ-e^ ugscdn1 os91e3g3eru .9r3e11e| ua1r >1eula8 y
ue1teEn ueqpl s9 se8n ueqr.u .]lq -qoq 'lgurgl Isgle8lgzseq cue^pe{ 's9pe{lesr^ olu^ ueq{glgf :duu:-esun

{os?)lozs s?ze>|l? s9 Is9^Iu :lqlllozs f"lqpt s9 qgl'>lgrep :{etugd >losnlzse8'u{1urlru's9zefegnlcre :{gUglnsJ

uyzs8uuq'8ueq's9z?a191 :uprezs

II9 'rJo 'ruozs

'1113

z?>Is9suq.Ilotu.119'r.1eu :ppa) :g)lgH

'luq ,euuogfey

,losguoncre
ry

razeue]aeu t9q ra'unup^lJu'l .]e{uDIeIuJe3

t191,":x'},i]::J''-.Tf,

'1e339s,9teqaIu lezza pteu 1eq9 1u9{uQ {r.]rc .{a>IeJe8 >1euzsel .uuqlulosJdu>t ry1p-rpu] e u^ llo tuolezTq u 3q s9 .ueq9rg1>1e1ereE e pe[re11e qq9{ul19uue .1e339s,9leqel u lezza {u$I9 uuqqun1u8 I9uIW .ozefiugl gle^ez scuru .1un1e3g 91 1esc .1un8un uolle{ {usc Jo{nuu :{eu{euueB e 1eu1e3g {unzzo{9pw[v .z

'

|lg?ew evlquuql ueul .uun

-?pu9|v ze lo1eze e[1eulepr9p1 >1eure8 u 8oq .11e>I IueN .3og ru1ruo 1eu -ruru '1e^Lnuluq :Iuqqgq'lessren '1u'rgrn8g :{unlo{lp 1ur lr-uru 'lezzlet '1edd91 ,1ezze _ pue11eEEp; .t pgrduu _ u 8eur Iglulol{1e
1e>1euue3

geu !n[pu Jl9ze

'tualeJezs Uetu s9'uelenau

,azze.rg 8oq .ilo{ .lu{o{ 1ZV

yeu

{nzzo{9pup|v

:lsgz t? ruI a Aau )p uDvD p il a p l az s u au' uoz o4lo1 3 ot pala^ 4Dsc e .1s91e3grepo zu 1n[1eqr91e 1e4r1e1euru !u1se'ru[ ugq9u eu1

).E"5 lr-8* **

e'b*r*&m

Hossz vek tapasztalata uttin dntttem gy, hogy intzmnyvezetknt nemcsak a sziilknek, hanem a didkoknak is teremtek alkalmnt arra, hogy beszlhessenek velem: dik fogadnit hirdettem Termszetesen a szabdlyokat megbeszItk: brmilyen problmval fordulhatnak houm a gyerekek, ha mr eltte segtsgetkrtek a szaktanrtl, az o s ztlyfnktI, s ne m szle tett me 7nyu g.tt me golds p roblmikra. Akkor is jhetnek hozam, ha nem iskolai gondokrl van sz, hanem ma7(intermszet a krs.Arra viszont nyomatkkal felhvtam a figyetmiiket, hogy megfelel hangnemben vagyok csak hajland beszlgetn, brkirl is legyen sz; sem tanrszids, sem valtlan, esetleg kisznezett t rt net e k ne m ke r lhet ne k b e s z l g e t s nk k z ppo ntj ba,

Milyen tm,kkal s gondokkal kerestek me7 a gyerekek?

- gyerekekfenyegetik
msik ' -'- --" pyereknek
.oJ

meg egymtst nagyobb testvrrel _ zsarokissal knyszertenek gyerekeket arra, hogy pnzt adjanak a

_ csfolsok, am.elyeket szgyellnek a gyerekek _ nem hagyjk egyn.dst jtitszani _ szabdlyosan ldzik azokat a gyerekeket, akiket nern brnak elviselni _ elveszik a tzratt a msik gyerektl s megeszik _ u7yarulnnak a diknal tabb alknlommal eltijntettk a vltcipjt
_ pnzelttnsek

_ a tantsi rn is zavarjk azt a dikot, akit ,,kifognak,,

Jl lthat a felsorolt esetekbl, hogy a legkevesebb szl a pedaggusokrl esett, sokkal inlaibb veszlyesebbek a gyerekek egyruisra. Ke gyetle n vilg ukknl s zembe stjlni fe I nttknt s em knny, gondolj unk
me go

bele, hogy egy iskols kor dik hogyan tudja mindezt segtsgnlkI ldani s fe ldo l g o zni. Sz'mtalan problruival szembesiiltem a me7beszlseken, s csak remIni tudom, hogy azokrnk a dikoknak, akik megtiszteltek a bizalmukk,al, se gte ni tudtant
lal r' i,.,,, ,r.,

t
I

.l
.ti
,.
_la

6
( ;9rrreu9ru |?, L9 l1a]u?uol uu q9uoq -llo ze ue[19seur) ru1e8g pue18eur s1 9 3; !eru1a8g uo|de4 4eurre8 e _ :>1euo>19tequgze3l {usc {euleqel nalletu >1ns9pu3o3eq 59 {ns9p8og1e q1q19u .uu'r u|pgur Iel9}IeJ 1e1eure 9991{euteuu1o; e {euug e]e]e]eJezs 3 ueq{e{eu -re8 u 1rlu1Ptulurj{ }sqe1 ue3o11 .tJ?9s9perva\e s9;391ep1 ruqazry ze p4awsa[? B I}uu9 usoJ-u>I as?Zglleluu sg1[pu1a1erazs e ,sgJsele?eul FnIeZry EepH V

{euJ9 ueqq9Jo>I lsgpo>1zsu8uJ IuJo{ 9Ie^Zqpiangulal -gtIIZeTa^o1 so1r.rs

{3u1eqr9| 1e4>1eu _ Iglp'?IBSc 3 s9InpJoJIo / s9InpJoJ 9IeJ {usJ-ilo{ u 8gnr,rzssoq _

sgpo{lesr^ a,yzssar8u
ZeqnuPI^
:

sgpezql-

sgpo1zse8ur se8e1eq _

.1o49zrodo1 .4s IIe) Bq :s9zJezsue1s8g gu,.\1plry&euul1ulntu >1eu93ue3 :{eupo{Iasl'r 31 .1eupeAuezs uequgrqleJeJfizs {D{ .{a{eJe8 u >1ozy .g]u8oruts :]elo]eJezs ruouq.L9DIo} .}e}e]eJezs 9lyloryqs9 gleliluq.9pu3og1e -},guleJ u J9^ ]e)lo1ezgrc,|3eul lueu ]eluJo8 y .1osg8ogol e3ue3 4usc s?,JIIZ -olel9ual $tu91l4{Bu9s9131nulp[ lo]aJezs u {es9luelofr1u 1ezg ...rue1eru.re3 B IueIoZa{ 1u9{]1,9uleJ l9l9ro>I tctd lgul.. lBet ,glezs9tlile1 sg81ezry >1o3ua' uleu ue.. i11hutzoBruq s9 >1eu8oJoru {PI 5lon,guleJ >IuuB^ 8oq .urruue1o .eJ9s9puJulule .1a>1ures9zr9 IJeque rululnluDl t^lp sl uI3u uW 9I^ Igq{o]Blosc -du4 usqure Ze >IeuleleJezs e ,elgug1t1{ul3s9lnu9,l,1ru3eur leleJozs 3 {unu -sere{ }B{olo se8eluolml ile{ rueu ueq{uruelg guzqor 'uuq1un391l^ guuqod

seJa{ }DI9IUJoJS 9pa{Iesl^ uul}B13qpu3o31e s gpe{Ies I^ sll9ruJouq _ .1eu1e3g e vry?eln 1e; e|'r;q 1uuugr1oq .1uss9193uor _

a+azs?^jJu/ sp1|1u +a+a)azs

V.c

r,;$
,,'pagaqalSau KSoq '$?zr? 91ar4pt4 n
'zsdotl uau pBVslazgfttVtuto 't1u,mptt

xx
uydns,c
!--^^

%:',,,
K1o
EVtniV,.l,:,,,::11'11.,1.;,,;..1

'u?ps?u

ryurDpt {3Vt'rupntstguaqua pouDry4Dzs

- n rc?psgtdo

',1,,...].,,,,,',],.:,.,',,,:tl:l:l.al:irl::l:t::rai:ii:lllt:l]r:]:ur:.]l

ilnl LqpI"

,..,1:lllllltlllll.llllll

ffiel

Ne

ffi

_ a kibeszlskpessgnek elsajttsa, amelynek gygyt hatst pszicholgusok bizonytottk; nem csak a j dolgoknak, hanem a rossz s fj gondoknak a megbeszlseis dten felold hats lehet _ a gyemek megtantsa arra a kpessgre, hogy ms embereket szintn, rdekldssel, figyelmesen tudjon hallgatni, gy alakulhatki az a kpessg, amely majd a ksbbiekben megteremtj azt a hallgati kzeget' amikor mir a gyermeket hallgatjak figyelmesen

krnyezete tagiaira, ha nfeledten tud |apozgatni egy meseknyvet, ksbb a tanknyvet vagy az t rdekl irodalmi mveket,csakis ekkor gazdagodhat rze|mi vilga s fordulhat ezzeI az elmlylt figyelemmel trsai, tanti, a tanulk s a tanuls irnyba, Mai szemlytelen, szeretet nlkli vilgunkban a legalapvetbb emberi tulajdonsg hinyban, az egyms irnti szeretet-megnyilvnulsok elkorcsosulsban sokan szenvednek. Mert a szeretet hinya megszomort, a szeretetet ad s vr gyermek e nlkl sem boldog ember, sem boldog s sikeres felntt nem lehet s nem is lesz. A szeretet letereje a nevelsben kap s kaphat igazn rte|metz az az ember tud igazsgosan s elremutatan nevelni, aki szintn tud szeretni. Sokan szentimentlis, cspg dolognak tartjak az rzelmi megnyilvnulsokat, amely nem fr meg a mai modern ember felfogsval; mg tbben gy gondoljk, a gyermekek nevelsbennem ez a legfontosabb tnyez; nagyon sokan maguk is kptelenek szeretetre nevelni, hiszen ket sem szerettk, nem volt kitl mintt, pldt ltni. A kvetkezmnyek dbbenetes ek;' az iskola vl|gban is jI rzkelhetaz rzelmi sivrsg, nemcsak a gyerekek, hanem a szlk krben is. Neknk, pedaggusoknak, nemcsak az a fe|adatunk, hogy a rnk bzott gyerekeket szeretetteljes lgkrben oktassuk, hanem a szlk tehetetlensgnek, rzelmi kielgtetlensgneka v Itoztatsban is segtk lehessnk. Ezze| egytt komolyabb Lehetaz a siker, amely a clunk: tantani s elfogadtatni a szeretet ,,m(ivszetre'' S gyakorlsra a gyemekeket, s rajtuk keresztla szlket is. Ez elsknt a nevelkben ignyel komoly szemlletvltst.

A pirbeszdek ne ncl monolgokkv|janak, amikor mindenki mondja a magt, amikor az egytkbesz|t csak a sajt mondandja rdekli, hanem tudjon s akarjon a msik ember kzlsre figyelni s reaglni. Ennek az eImlylt figyelemnek a kialaktsa kihatssal.lesz az iskolai figyelem s ezze| egytt a fegyelem, az nfegyelem kpessgnek e|sajttsra. Ha egy gyermek nfeledten, elmlylten tud figyelni szlei, testvrei, tanrai, tirsai s

t0

effi&'k

***xwlp&ps$ ruws*H

*&-

,,A legnagyobb rmlet, amely egy gyermek szvtmarcangolhatja: ,...'l.;..,;::.;1ll1;:,..ll..l..'.......'. az, hogy nem szeretik! A gondoktl semfl gy, mint attl, hogy viss7alkik, elutastjk. Azt hiszem, nincs ember a vilgon, aki kisebb-nagyobb mnkben ne rezte volna a visszautasts gytrelmeit, A metlzs haragot szI, s a harag valami bnt a mellzs

.l]:]::...'

"

(John Steinbeck)

3.

A gyerrnek 5zeretetlny

Vajon hny gyermek s milyen gyakorisggal szembesl az ilyen s hasonl megjegyzsekkel: _ ,,EZ mir beteges gondolkods!'' _,,Nem gondolod, hogy ez nem normlis?'' - ..Elment az eszed?t')
ahltoz, hogy ezek a mondatok ne okozzanak maradand srlseket. Vajon felmrtk-e, tgondoltuk-e valaha is ezeknek a mondatoknak a rombol ha-

Ha szintnvgiggondoljuk a vlaszokat, mindannyian tudjuk, tl sokszor

tsait, amikor ugyanezeket ismtelgetjk, genercikon keresztl tudatostva szlben s gyermekben egyarnt a megmsthatatlant: buta vagy kisfiam, az is maradsz! Vajon nem a mi hibnk az,ha a tudatunkban megfogalmazott idelis gyerekkp gyerekprototpus sziagyrtsra ,,utast'' minket? Ha ms, e|tr a tbbitl, a nagy tLagtI, ha valami baj van vele, vissza kell terelni a normlgyerekek irnyba. Keressk a klnlegesben, az eltrben a vtkest, a rendbontt; keressk az eredetiben az e|trt, a mssgot, s keressk a nehzsgbena hinyossgot. A gyermek szli s pedaggiai terv, akinek el kell jutnia az ltalunk megszokott s ettl el nem trton ahhoz aclhoz, amelyet szmfuakijelltiink. A gyermek sikermodell, aki bevltja a szJ|t remnyeket _ amely egybknt nem lenne baj _, csak sok esetben aszv nevelse nlkl. Nem msrt harcolok, mint azrt, hogy minden felntt szmranyilvnval legyen, hogy a nevels a szeretet jegyben alaktsa rtelmket s jellem. ket. Ettl igazabb travalt egyetlen pedaggus sem kaphatna s adhatna,br 12

'esgrgle qqEltr sg qqeb luln8ueqre{ls

.g

'leqel ruzo{tgtdyt uoq{e -lqq9s9{ e 19q1euru ,,,ese1etYlezuo>1.. 4eueuloJg S9DIoIesc nn8e seJe)Is V .9
.esgzo1ns8uuq
'es91ls.gre

ulel

1eu9urpere ,t1lrzod u }1elleru es9q8as s9esgry,uy;r 39sue>1 -9^e1 DIeuueKB e :es91urere]8eu 1ep8ueqJe{ls u 1e1eq 1u1n8ueqcrupn) .Zs]qpuoula luepu[u ue{eu :Zsluqpuurgzs 8rpurur

.'

|,,ane1eu 8e't uoq}1o o1.. .ue[u9uQ] ruJJeq :us91PppDI Ja{39I IIuIuZIg .E

'zselle{ sr et zoq{{e ep .1e1un8eur .uesozo1 .>lunuoq]1o Ze .8un 1p|1aqzerg 1o[1n3e {unuue]u4 u ezsgl ,eBe1 191zso Ze :se1llele]uoqpo so8gsuo1zrq s9 s91se1eq 9rylo19g .,
{sJtueu
.pe1eu

'Iozgql\uq'sr

ro>p1u

ueuuq'ueq>1o81op 9f e

>1ery8es

.{oII9 ponellolu :s9uu}B8ur

gle8ourp .orys,9re3e141

.1

:1e1osn393uped u {leqryBes 1es9d91,grze4a^o{ u .uaq9uesJo^ uelauQuQ{ >1o3e ze uo[119il1eq 1eru.re8 e 8oq .zoqqv 'Be19zo>peuo^ aJJe >luudul rues lulurur >1esc 39ur 'te491u31pq gLeLlzs4 ueqsgzda4rguu1 u IeJ 4rzeu?L rueu..lossezden, uefi1r

rux;$ &v3

x*tr

:i$ ru

ws#}$*

&_

&trtr

ffY} ir'i*:*r*!y::

BWfS

elhelyezs jogi procedrjt, majd miutn ettI sem ,,rettent,, vissza, taktikdt vltoztatva, kzsen megprbltuk kitallni, hogyan lehet enyhii .a neh,zsgekei, ame$ ezt a kislnyt sjtotta. Abban maradtunk a beszlgetsutn, hogy adunk egy kis idt arra vonatkozan, hogy Timike is megprbl javtani a sorsdn, s n is beszIek a nagypapval, nem kia.dva a gyermeket, de mgis irnyna egy kicsit t. A vrakozsi id alatt viszont firtnt egy slyos lops, Timike elg komoly ssleget hozott el otthonrl, a nagyszlk tudta nlkl, amelybI nemcsak magnak, hanem az oszt(lytrsainak is vsrolt. Ezt a tettet nem titkolhattuk, 's felhvattam a nagypapdt, akinek szintn elmondtuk a trtnetet, nazt krtem a kislnytt, hogy mondja el elszr, hogy mi trtnt, mg mieltt velem tallkozna a nagyszI. Ez gy is trtnt, Amikor mi felnttek megbeszltk az esetet, a na7ypapa mr min^dent tudott, a vsrolt dolgokat visszavettk a boltokban, csak eTy..babt tartottak meg1, amelyre annyira v.wott .kistny. A nalypapa megrtette, hogy' mi zajlik az unokja tette m7tt, mire szerette volna felhvni afigyelmt, olyannyira, ho7y semmifle vers nem kvette a lopst, hanem egy komoly beszlgets s komoly, elLenrztt gret. Biztos vagyok abban, hogy mindketten reztk,hogy baj van a kapcsolatukkal, hogy hinyzik egyfajta mlyebb bizalom s szeretet, s e kellemetlen eset .kata.tebb hazm ka abban, hogy leiilfuisenek beszlgehi.'s elmond. hassk gondjaikat. A kislny nhny httel ksbb odabjt hozzm s elmeslte, ho7y mtir nem akar a nagyszlktI elmenni s nem fog tbbet lopni tIk. Azta kiilnfigyelemmel vagyok mg jobban a kislny ininydba, olyannyira, hogy krsre dIutnonknt korrepetlom ma7yar irodalom s nyelvtanbl. trmmel jn houm, mesI az letrl, ruillan kszt htizi feladatot csak nekem, azon kvtil is, amit feladok neki.

14

st
...JB)ul9qozs9{ul 9luosBq lueu u9I3] ulu sg {nileusmllll3s8eul s9 {nDel eIJe^Is,. :Eoq .u1puour ye vzoieqeduvqpez9zs 'XIX V ueq9lo]gze I9:11e.Ueqz1qIgl >1eue|1e1 uu8oq ilgzQ{ 1au9ur1ruo4 ue1 .Igq9Io{Sl Ze Iuuelu nI\IZI919|ue1o {BIIJu>Ie -nzs J9{u le{eJo8 e eruoqDo .1u4n3uur

{ues ezuq - Tglnzs u 8eu {ouzo{r9 BqgH - ryrn ugvv ;11r>Ie 'le{rscr{ gzslgl ue1 -InpquzsleJ s9 ue1peleJuo ze e|191 Jo{rrIIe .geqrue ze p pl1l leuuloJo e]ulzso rys9ryd9aq s9 I9S91B1n>IIoJ {9{9puou 5IgIou9ZsDI 5Io{

.eql9]4?l9| qeure8 e

-9l9[a{ gzlg(ugulo8uq u Ie^9s9po)LnuleJzo{ 89ssozo>1e1untu tzo>1deu u _ el9b9 {n}}oupul B1.nep elepr 1eu9s91l9}I3 gplpeqazs IJu^pn zu 1euzo\lvun Jozs{os irglrs s9 u98ezs uepru ,ry4?ry| 1e>1ere3 e ru1e8g8eu seruopJg .gpo{Irug ,elgJle , {nle1uDle1 e 1e1eurra8 ..I1JPI.. 39s1q19u1 9c e uglt1 -sgp9zo49|91e .89sue1u1uozrq u .39s11rueuH PIIoI e .39suu1u13nu u .ueIeI9J u 9luqlelz sed4 e s 9p e |r al 9z gueJ ueglezs Kue l ry| p de19?9 s1.e,t qeure8 .1ea9 r1e3re>1uq39s11oponv^ez uu1u1uozrq u ueseue8e rueuuq .I9}ZSSoJ ]o{ -e1ere8 e ru,t98eur e|ug'rp1ureu .1o3es1lnduo1-d9?9l1ul9zs.-u93erd9>1 ,-?^?l
:

p sgle^au srTgreqll,91e1eg8eur rueporu letu V 6rule^eu llzo^pn {euruellezsro{ ,etp9tll e ,zu9d y {ure;IB 1e1e1ere3 ,9I9 ueq9]eIo^nq xeZs s9 ]e^Ip e ' sr lsoru'zoquolulu g e 1e >1uu1n I fsvzo;c,q9l e' lsezeln zu 4glden*eq4gpugle" uleu 9qqQ1 3 oq, 9u1zsol3^ .uuqgl ZI e 1evo1$pu >1e1ere B tgzsrc rc K3 ^elel .1o39p'r u -eW.eryInqzs 4ere3 1os-{os u9u19 1n[ 8ge uozslq ]Ze {uetusl sI uIeN .L9DIod91 u sr u39p, so}elszeJ^ ]eZs9IuJe1 e 4tz(ugt11'4ure>1e:e3 }e>Iou -o{oJ .1e>191nzs3uu ,gea.1se1 .lop9lesc 4eulozqlq.e qy .9rula1e| u uug'r191 .sed91 IIIeu ruInJetule uaq9uoro sg1oz|ur 1s>1ere3 gzoqlvpueJ st uglgz|el e e ,,e1e19uzsel{ )ou}Zs }919s s9 ete)eJ ,KueBeul .4ere,t3e3 .ctuq :uua, |eq .>1ns -s913oul 8oq .zoqqe {unuuel >1uusn8o1oqcrzsd se89slnzs uIeN i'4n|gtzgwe1

.{eul9uzffiq

e 1eturyzs uo?vpzeB erruue1,1 6{PuIgIu] 1E49In?l uepur 1e{9ul -JoJ s9 te{ou}Zs ue1rprq 14ure1ere3 e Uaq1le\g1uu1oz|er 1rtu .8eru {1ZZ9N Setu >1eu1e qzot4g ueq89s s ozo>1 s9 ueq39 s s ouos rlo{ 9rcvrq' gu? ^ .IoJuseposoJ-B^Isl3 -8eru .9pu3oJIe ZE >1esc 1e1etuu >1o1u1oscde{ IJeq{ue ze,1ol - S9po{Iopuo8 pepes er d93p zv, 19 lg ug8eu 8epq 39s g1119uu lz9lue! e 5IoI9Zs -aq L9J9s9peu93ezs1e sg8zour [ueIIeZs e ,19lg[u.etq 39sue>19zJe sI9Ixozs Y
'

!i .'. *; ' 1 ' 'i;**| (guny Sreqsleqepl) ,,'a{.guVun1o{ gsp zo tuuazs uasVp.gtz.gQ? -?aut ua zo loup1olrfqry Iapzruau o zfl Zau1alaraB o lVulazutau D lpuun uD^ o31op qqot lDuuD 'lazlaau {.3a qqasonle\a s? qqotpzltlMr 'qqaqa^nut lgtaayy:,,.

**

pr4+up, {+apa6ua6aN'n
i .'.'' ' ' '

''

'

&x$

!rup_s&u3s.&*x* ruw$* ffe-&

ahe|yzet? A,'lakszobk,, mr nemcsak az otthont jelentik, hanem azokraaviszonyokra is vonatkoznak, amelyek az emberek kztti kapcsolatokrl szlnak; s az iskola, mint msodik otthon is megjelenik itt. vr1vre egyre tbb hivatalos jelents tmaszda alaztatnyt,hogy a gyermekekkelszemben elkvetett szrnysgek egyedli felelsei a felnttek, sok esetben a szlk, akik sem flt aggdsukkal, sem vigyz szeretetkkel nem kzelednek a gyermekekhez. A tiszta s rtatlan gyermeki lnyek testi s lelki kivgzsefolyik _ gyermekporn, gyerekeken elkovetett erszak, pedofilrucsere, gyermekprostitci knyszerc a szidil Ita| -, s ha nem szab gtat a tirsadalom, a gyermeki llekkel foglalkoz tudomnyos vilg, akkor az apokalipszis szmunkra nem a fld megsemmislst, hanem a gyermeki llek kipuszttstjelenti majd, amely megbntja a Szeretetteljes neveli kzeledst.

Az nek-zene rdk nlklzhetetlen ksrje a rajzols, fests, klnsen az 5. s 6, os4tlyban. Bartk Bln Fbl faragott kirffi cm tncjtkt tantottam m,r sokadik alkalommal, de ksrletez lvn,krtem a gyerekekt1sznes paprokat, ollt s ragasztt is. Kvncsisgak elg ers volt, krdezgettek, de nem tirultam el nekik, hogy min kellenek ezek az eszkzk az rra. Rviden elmesltem a trtnetet, meghallgattunk nhny rszletet a mbl, amelyek jl rzkeltettka kirlylny s afabb rzelmi talakuls4 amikar j feladat kvetkezett: ksztsk eI a megalkotott Csoportok a kirdlylny vrt - hogyan kpzelik eI a gyerekek? A mankn lziban dolgoz gyerekek elftlejtettek rendetlenI viselkedni, min"den csoport a megImodott vralkotson dolgozott, az ra vgreel kellett ksztilni. A feladat nehzsgt fol<ozva, csak moszerveznik az kellett me7 igy kemnyen dolgouti, leheten zaiklapokkal vraknt, elksziilt az kitettiik eTyes gyerekek feladntait. Az ra vgn majd rtkeltk,megbeszltk az elkpzelsekets a valsgos alkotsokat. Ma is rzm ennek az osztIynak a munkit, olyan ersen I benmegvalstsi,,knyszerk,,. nem fantzijuk gazdagsga, szles v Volt olyan vdr, amely csak szrke s kk sznekkel kszlt, volt olya4 amely a srga, narancssrga s az arany szneit tarta]mazta; minden p tke z s e e gy e di s me g i sm t e lhe te tlen v o lt. v r fo rmj a, A tanv vgi tanri munkim s az nek.zene rk tartalmi nkelsekor szinte minden dikom megfogalmazta, hogy Bartk zenjt,a mest s az elksztettkpeket. Rem

16

LL

es9z97zs] {os9J-u^Ia Ze - esgpeaoJla 9lnu4 {IS9III B _ es9]IueJe]Eeu {eu989s,gleqel s9olelesq1n8e s9 s9po{Iopuo8nn(Be ze _ Ja)39I rur1e3e1 91fr,ru1e1erezs _ us9rPIuIPI

:1ese39s1nzs uedd91uepur-ur

s9t11azo>13eul rpuodzQ41eurre8 _ {uuuu^ ep leu9ul

>1e1euru

,tvstzgs

sI uesozo{ .l1ousolepnl,g:r;IItJ? to91.o :es91uerelB"- ,1".,'"1"1911e; tue1eE -eJ IeIo{sI .9r1e1e;3eur u u^ ue1e| uese1ezs9lluol uaq1euru ,I9c e ss9lI{eIPI |vs9pe19 .us9]e]ntu3eu {,Blulu 5I9pI9d 1ezeuro>1 Iglnuel ryt1zod ^Illzod ,eryulqzs .{o{9lp B l}le^Zo{ s9 p lp{ulu uIo>IsI ze p(1awv.euo4391 T9I1ZS e r,uuodzo4>19u9 'axozspueJ sgrcg^Iloru s.gJe zverJu uuqJos,gsle rueuuq '- ueqglel -uPlet g4ezat(ugulz?lrl ze ry1e ,ryUe],9l,ve1,9l^9l uoqueJe]ul P J-u{u - eru -Ind9 IIe{ er191uqe1 s9 e4eIe1ZsIJ lglcrze^ u {escueu {euezspueJ u {auug .{eu}o{Iu .ueq]a]uD{e1 e 1en1euguro8eq IuIo{sI ze a tt1ydg .ur1os9r19le s9 _ _ uezspueJ ,933n3ezsso 3e >1e1euu ,,19qezs49ryr, uo1o1 -gqezs gpuuuuleq uurr Egslnzs zoqqg 'ue'r uelef ilo s9 ro)plp rjle 'p{ tBqtplBIB s9leze^Io{g zv ze .lep1se1.9tle^eu u zu p1aulv.e39s1nzs u^ uJ-u>llll1ods9z -eru1eEe; 9zua11at er89ssozo4 4uusn898eped uepunu 5lu9lo{sl uepuIIN 'tsr9s9ta^9{lo snlrz{upuB^ u lBzs,g)re zu,s,edo1e e^IIq ruau 8oru JoZ$Ios !8eur >1eupe8ue 1sggulu8uul qqga'rnp ar8a s9 taqqg] er8e uequezs Io^DIu .]II9^ 9117rczs 9teq1ouq8pl ..g}eqpza{D| Iueuuq .9dd91up19d ureu ueq9luazs luug,rryuut ugve K?y.u9,rq8eru s9lu^q lul898eped e 1a1eruu .1e19pe,l,uozs s9 IesS9I919 ue1o ruu1)uu] pn1 ureu .ru -zeru1a8e; pn1 tueu PIY .luuuu1 11e{ uueJ _ uaq9tese {9J9 llrueluu] u uesouol -1>1 _ letrrle8e; e u?zo,rylevlu1o; s9t1uete v|rct,nz?eul eugrq ua1a8e; y .SI uJ9s9u]8au 1e1erule8 e s9 eJlezspuoJ Isg]DIo zu IIr-^ es91o1eq >1eu1euu s9 !191u1oscde1 1o4-u1p B s9 1el$sol,9le^au u :1e39ssgzp.1 ru1o1sr 3e .ezs4e1euqblq] zeue11e|1eure .use1ns91ea.8aur rezspueJulluou s9 -{9u9lleIg 1n1 39ssoz9{ ]topu ze,lezspuel r.urlepusJ.B} nopu ZE 8tput.tu rue1e8e; lIo{q ZV

ill":'J;f

:l"iTff :i;ili.:,l""ff*"

p}{|{nods?aullaoal .9
(JeJqcs

,,'ntulaK7a{soa. o 41sa11at1aq Qqpanuazs y 'SVqnzs uort qqasa^il1 I?uuD 'lgr4unlp o uD^ Iu?ls?pzdV>11a qqosotuod TVutyg

opo8)

F ".""e
L: -b.:a-.'
'

EE

#.$ryTlryqiYi

Yl a !a

=tr#fg:-

_ a fegyelemmel kapcsolatos elvrsok mindenki - a tantesttilet s a dikok _ szm,ra betartand szablyok _ a fegyelmezet|en tanuli kisebbsg srti a fegyelmezett tanuli tbbsg tanulshoz val jogt _ nem megengedett

Az eredmnyes fegyelmezspolitika tudatos s megtervezett. Nem alkaImazrutinszer smkat. MeILzia hamis eltleteket. Nemcsak rvid tv megoldsok elrsre trekszik. A tanulk viselkedsvelszemben nem lesz kzmbs s rdektelen. Hatrozott kvetelmnyeket tmaszt s erfesztseket tesz a kvetelmnyek rvnyestsre. A fegyelmezetlen viselkedsek krt rdemes sszegyjtve ismertetni s tudatostani a gyerekekben. Megbeszlni, mit rtenek rajta agyerekek s mit a felnttek.
A tannal mit sem trd, zavar tanrai beszlgetsek Trigt szvakvagy srt gesztusbk haszn4ata Loprs zerencsejtkok j tszsa Mosdatlansg, polatlansg Hazudozsok Szexulis jtkok Lustasg Halmozott hinyzs Engedly nlk|i raelhagys Az iskolai felszerels,: ellenrz otthon hagysa Figyelmetlensg a tantsi rikon A tanulminyi feladatok hanyag, hinyos elv gzse
S

Dobnyzs Alkoholfogyaszts Droghasznlat \ '''''''''''''''rgkds a tris akkal Verekeds az iskolai szemlyzettel A tanultrrsak megflemlt-

Az iskolai tulajdon rong|isa

se, zsarolsa

tanrai fegyelem az osztIyban tant tanr fegyelmn sokban mlik: hogyan lp be a gyerekek kz, milyen lgkrt varzsol az Ltala tantott tan. trgyltanttrgyak kr; milyen felkszlt; pontosan kezdi-e az rt; tudja-e, hogy mit akar clkntelrni' A tanrok fegye|mezsi stratgija klnbz, ettI fggen lehet sikeres vagy sznalmas a tantsuk minsge. A leggyakrabban rbeszlnek, figyelmeztetnek, bntetnek, megflemltenek. Sok tanir azonbarl tehetetlen a tanrai fegyelmezetlen viselkedsselkapcsolatban, tehetetlen a problmik feloldsban .Ezt atehetetlens get jelzi,ha atant nem vesz tudomst a bekiablsokrl' a mssal foglalkozkrl, a beszlget vagy Ievelez dikokrl, s eltri, hogy a gyerekek ne a tanulssal foglalkozzanak. 18

6t
(lolqtpD >1o1u1ro>1u3,9zsa1|e3s9tl^R3eDl {o{glp e;11vnozotglro{ rues ueqsgSzoul e soluloscdel lelgrg ze Klaanu'[uzu>1unur
puesc
U111ISU sguezssrd

lueu *

e43?l

tDIOlsr

g[ .,

L9

q? U?|

>1rzr-u

39sru93e 9pu8ur 1un93eur 8ns 1euru .1e1erez sreqtue s e39 s 19ul * szqlv^ se19uezs _ 1epnfgs9119ur

gta ryEsa??nzg

u9l9 |s9]!ue1u (9n;q1e3ure1e3g) sg1193au ru1eue1pd * lFpzouze{ g]ul eJpuos),9!a!zaInle3g e _ Lgq?rJJezs u

ru)Iu

lilu 'rusunlo loqel H

s9luilld

,,rreBeut )tD^Dzs o pazsaq"

u}Blnpzotu ue1le8e ryluelu _ .elelunle] _ ryue7e

- go?lruruaunppry

,Z

{IZe{IopueJ lss9pnl IS9IJ9 {euDTuepunu ry8es uesertyzs

9]B.tOZSJeqIUe

se^po{

toBpsuoptttrut

Iu)plgruglqord,gtaqsere>18eul ro4turgq zoqte ug t'1yue1 II9 IoZQ{ teleJezs e >1rzr-u8ns p9q9ute11et 'a32srK1gruazs snSgSopad

uaqua

V 'I

iu9Jos 1uuru1o; Is9]DIo-Is9Ie^ou e r,9ry8es ualloleqzgl11>llgu s9 sa89s1nzs .8eul ,49n ze {1ZZ9N 1ozu >1e1eul 1eu939sl19luezs sn898epad e 1e1sruu iila{ ru}elnzs uryKpd P eue 8oq.tuo11e^ s9IIIeZsrg .39ssed9{ ]}e1elnzs {unle^ ezs9r qqo8 .g]uqlnu| -eU E r;ile ,gpw,9resIe azsq-r 3e p11u1ro>1u3 rdeuuepunu u 1zs?l -3o - el9vg1zse _ e|ere 9zeu1e3a1sn898upad Y.|9s9zl9,gleuteleJ 59 solul -9posc s9pgagtupn Ba ze.1o1upq89ss,9lolal e 8eu >19|1nu4 uresqos 1e1are3 P luss9uelu8uu u Iazza.t9t91 so39s9lu^ s9 }9S9pJ9{ s9zeur1e3e3 u ruzsr,r8eu .8epurur .ueq .{PuI9uIsc >1euze4e8t ,B1.tglg ze 4g|rc,tez ou {BSc 1rul 8oq -puosc 1uuufpureu {sc .1algluoqpuoJ u p9{ urru 8oq ...1uss9zo19qezs.. gl.q 1eryeu9ulze{la^.o.{ npe8eu gluq}9loq s9 setuluugzs e Iezze 19 J-3u3} {oS TT

e"m&X"

T*

u 3 ktj.!

tr

9*

{-V*so xa-*&

re,&
'

Xe
_ rdekes magyarzat - szakmai tuds _ egyszeren nem lehet nem odafigyelni

s"ffiftfg

_ szabad felllni s tlni msik helyre _ bele lehet szlni az rba, persze csak azza| kapcsolatban, amirl az ta sz| _ szabad egy-kt korty vizet, tet inni _ csaldias hangulat, berendezs

5. rdekes eladsok

6. Atanr-dikviszony _ klcsns kapcso|at - klcsns tisztelet - egytt cirl, bsultanrrs dik _ atanr egyenrang flkntkezeli a dikokat _ atant gyerekszemmel is tudja nznt a vilgot _ atan,r nem viselkedik flnyesen _ figyelembe veszi a dikok vlemnyt _ brmivel fordulnak hozz, megprbl segteni _ szvesen vannak trsasgban a gyerekek - kzvetlen szemlyisg _ komolyan veszi a dirkok problmit _ rdeklik a dirkok gondjai, bajai - a feszlt helyzetet humorraloldja fel _ amit meggrt, be is tartja _ kzel enged magltoz, s ez bizonyos fok biztonsgot jelent
7. A tanr megjelense - tekintlyt parancsol - a puszta jelenlte fegyelemre ksztet _ a megjelensbl s fellpsbl sugrzik a szeretet _ mosolya kedves sbiztat

8, Jkedv, vidmsg, humor _ mindig kitall valami jat _ velnk egytt nevet a trtneteken

'
20

_ humoros trtnetek e|adsa - rtkelia diakok humort is - mindig tudja, meddig lehet elmenni a viccben

e89ssed9>1 s91e8gupo 9I^ uJglnuet upu[u u .se|1e1eJeJezs s?ZIgUeIIa 91931ozs 1a>1e1eu.re3 e

^le

,,{ellelzsll uelu '{olale^Q{"

{o19quzs19 l9| tl1zseq?olu eJ')Ie

_ to?tzs sapza4ra^ox '01

8 -

uuq1gtzso ze lelezs lppepuru _ {rzelelg^Dl urau 'so8uszeBt {lu-eugl {unl3^ r-ure'J?{u rupnl LglJuepur-ul uea, uluq rrup^ {ouDIBIP^ ut1,tzsetolzsg rulgzsaq ele^ laqel Seur luepurur'E1pur-ul _ ?Zzoq {unlqlnpJoJ Jo{[uJ9q

ulolDzlg'6

eew*

ffi-.ry*N,x
Csakis finom lelklet, nzetlen s a nevelsre rtermett ember vdlassza a tanti pIyt. Aki a msok javt nem tudja ,::|b..: ;:iavafI helyeali; akit a gyermek srsa nern hat meg:
:i:::.rrlrr,rl

azforduljon eI eu1 a plyfitl.,'

(Krsi Henrik)

okos fegyelrn ezs

A nagyszleink, szleink idejn megszokott tekintlyelv nevelsi mdszereket (ndp|ca, sza|utls, egyensapka, egyen ksznts) mra mr teljesen felvltottak az rte|emrehat, a mindent megenged nevelsi mdszerek. De a nagy ttrs sem hozott olyan pozitv eredmnyeket, amelyeket vrtak tle. St, ma ott tartunk, hogy sokszorosra ntt azoknak a szlknek s pedaggusoknak a szma, akik ktsgbeesetten bevalljk, nem tudnak mit kezdeni a gyerekekkel; nevelsi mdszereik csdt mondtak, rmlom egy-egy oszt|y fegy e|mezse s tantsa. A ma pedaggija egyre nyfltabban megfogalmazza azt, hogy a gyerekeknek szksgk van jl meghattozott szablyokra, hogy biztonsgban rezhessk magukat; hogy a rhagy,knyeztet, minden trgyi ajndkot, jtkot megad szli magatartsnlsokkal inkbb szolglja gyerekei javtaz okos, a szablyokat betartat, megfelel fegyelmezs' Szmos olyan dolgot kell megtantani a gyerekeknek, pontosan a fegyelmezs s a megfelel szli s pedaggusi minta sorn, amelybl ptkezni fognak. Ha pedaggusknt rtelmes, n11, problmamegoldsra ksz, magabiztos felntteket szeretnnk nevelni, elsknt magunkon kezdjk: fegyelmezzk magunkat a fegyelmezsre. Mindeneke|tt a gyerekeket kell tisz. teletben tartani! Sem megalzni, sem megszgyenteni nem szabad ket; az ordtozssal val fegy e|mezs eredmnytelen, a tehetetlensg tiikre. Meg kell tantanunk a gyerekeknek, hogyan legyenek tisztelettud ,megbzhat, msokkal tclrd, problmamegold, egyttmftdtagsai az osztIy- s az iskolai kzssgeknek. Ehhez a tanulshozm|yen tisztelettud s btort _ kedves s hatirozott _ tantkra, tanrokra, gyermekvdelmi felelskre, ifjsgsegt:kre van szksg. Ha abbl indulunk ki, hogy mi a fegyelem, s a vIasz: egy rendezett s szab|yozott letmd, akkor ezazt jelenti, hogy ezafegyeIemaZ, amely segti

22

EZ
6sr uaq?s9pJ9{ sgle^eu B saraTs ou1oqol eu ugrju ro )[e 'grcuenerd u erezspg{u tlg^eq 19f >1eugsgn98eur 1up39szs93a zv, eH's9z,91a8aru B {Bsr sr8aur .razs .pgul 1s9zaur1o3e; qqeuor191eq3a1 u .tuo1opuo? ve I,l uo{lloJosleJ V

ue,9r1e1e;8eul

'{o{9lp 3 {eupe{Iesr^ 4uu4opquzs lJ9^Ie ze uq.es?I?uupo {olaJ9sclp s9 {etululnf

usg1pIeIDI

.{nZSSuIeq ,nnzzgt7eu .uo191uq uoc;-gpl,91a1e33au s91a1unq V _ {uso 'uuq9rc9nl -rzs 3e-3e rupe{lasl^ ilo{ uopgtu IuI .uu 1e19 1nsg39II^9I 8oq .1e1

9IJ9^I]ou,9r1e1e33ery

_
_

-1e1era3 u >1es9teE19zseq Iu91nl9p v ,:1.'919 r>1ougs1glzso ze 1ese89s{nzs .ueq{e{eJe8 e es91;r1u1up1 1eura8e[ 1or1uo1uo Zv s? ule1e8e;uo zy

.le{o{

.runs .]S9lelunq so8o|e pInJa{Ie lBppgullol9 uololsceq se 9z9Io{1I1 .uuu eu s9 ler8gselulzs,gl zu p4an( u 8eu {nsuuuJ 1g|1nuufeu 8oq 9I?^

Ifios

-9w 9pe9p uopgtu gtuqlull9^ t9u9ule19n s9lpu usgprulelolzsp qqg{ul salqepe8ue ua,911e1u31ozs e51_
.4un[1e'reu
1e>1s1ere3 sotvzqla 59

u,,

se1eq .,,auq

.ue3e1

ezo4Zsa'J'Tj.:]:lH':".T :i'3]i:l.T _

'1e{ns9pe{lest'r 19fus v ruzug -ueila 1gl1nuufaru 8oq !eu1e>1ere8 e rcu\unq s9 te39s9leqe1>1untpy _ 'ey9 lgfrgsclp s9 lpl e ueq -1eurre8 e 8eru {nfi9let rueuuq .]e{e]]e} ZssoJ e uuso1uuru1o;ryffgr;q a5 _ es9J9le 1e1euru .se89s1nzs us9ueleq K1gqvzs 11ozuur1u3o;3eu 19t.seney _
.IIe{ mIuII9^ }Zu Jo{)
'{91eql}^,9q ).aze

u9ln

ep .Iuz9qII{ 1eqe1 8oq .lZE qq9{q .1e39sse1e194ot e 1nzzo1r,rs8uuq

e51

uepunu uo1su'ruf rysg1gq9rdra s? t9s9zea\u>11u 1e1elu ._ In)II9u eu93t 39s -se[1e1 _ {Ize{}o'ro>1 eugure1ft8 {aJozspglu s9 {9{Iuqcel ts9zeu1e8eg .1tQZ9{ {3sg1u9p .>Ie]]e] so8gsuo1zrq luou s9 so8gsuovIqe ruue1 uo|pn1 1a39squo1n4 s9 uffgu -zsuq uopgul 9tuqpu3o11e 1gEgspeqezs 8oq 51eu4glllJoJs9uulu?uan ygt'1e zu pIoIeJ uo|pn18eul 8oq ,luze|e1u|pnt pI uopgIII s9 tupu8o; e[pn1 9teqpe8o1o .ue|19 .1e1erureB e uo{1],guleJ 59 uo)p{eIIIJe8 8op1oq 8oq Ia Tes?Zl? 8oq

:>1uu93911o>1

&A $

{&$xxwx:x"&*:$*

wx$effs*&-

Ha elkteleztk magunkat a demokratikus iskolai lgkr kialaktsa mellet, akkor hisznk av|asztsi lehetsgek fontossgban is. A vlasztsi lehetsgek felknlsa olyan lgkrt alakt ki, amikor a gyermek gy rzi,hogy bzunk benne, szmtunk kreativitsra, j dntseire' hiszen alkalmat adunk arra, hogy aktv, cselekv rszese legyen: osztlyterme kialaktsban' aZ iskolai hagyomnyok jakkal val kiszlestsben,aziJrnnepsgek ltzetnek meghatrozsban, a tantsi rkalaktsban, az iskolai fegyelem s viselkeds szab|yainak megalkotsban stb. A gyerekek hajlandbbak azokat a szablyokat betartani, amelyek kialaktsban s megfogalmazsban nekik is szerepk volt. Ha a fegyelem a klcsns tiszteletads s megbecsls elvn alapul, akkor rtkesrsze s segtje lesz tanulmnyaiknak. A v|asztsi lehetsgek felajnlsa, a gyerekek aktv bevonsa az iskolai letbe cskkenti a helytelen viselkeds lehetsgeit. A gyerek tud abban dnteni, hogyan s milyen mdon sznesthetitudsval, tehetsgve| az iskolai htkznapokat, kivel s mikor akar tanulni, milyen szabadids programokat fogadna szvesen. Ahhoz, hogy rdekldsket felkeltsk s megnyerjk egyttmkdsket, fontos, hogy tudjk: szmtunk a vlemnykre, rtkelnkminden hasznosthat tletet, treksznk sszer kvns gaik me gvals tsr a.

otletek

viselkedsi problmk mege|zsre:

]. Kssnk szerzdst!
tennie mindkt flnek althoz, hogy a kitiizott clokat megvalsthassuk. A szerzdsszegs ,,bntetsei'' is kerljenek bele a szerzdsbe. Tovbb iktassunk be olyan mrfldkveket s hatridket, amikor kzsen megnzzik, hogyan is llunk a megfogalmazott tevkenysgek tern. A szerzds rsos megllapods dik s tanr kztt, hogy pozitv irnyba vltozik a gyerek viselkedse . Ez egy motivcis eszkoz, amelyben a tanr vI|alja, hogy ,jutalmat'' ad a tantvnynak, ha befejezi a kijellt feladatot vagy megjelent egy adott magatartst. osztnzs, hogy a dik nvelje az elfordulst annak, hogy a kvnatos magatartst nyjtja. A szerzds krvonalazza aZ idtartamot, a korltokat, s minden egyb szksges felttelt. A szerzdsek tbbsge pozitv irnyultsg: honorljk a sikert, de nem knlnak kvetkezmnyknt bntetst.
J mdszer arra, hogy a gyerekeket megtantsuk cljaik megfogalmazsra, a felelssgvllalsra sajt tetteikrt. Fogalmazzukmeg s rjuk le, mit kell

24

sz
.Ie peJuIII ureu s9usgll8au tuos .{n|pru ureu rue]|e1aJle Iues E; s9 .ueqpuelos r8gsso1uog luJ,IIe{ eI.}Dlotupulal 'oJ-u^ 1U9lE pe1s3 ile{ ezsso uauq .rupullnJ IIe{ eleq tuau Bq{otug11nq gdescezsso DeIeJ {un|eJ e 8oq .IuIo]eIeZs .ruue8eul .tuuryuu18eur seuepJ9 ile{ wlnzu {BsJ s9 1e11e1ere3 y IeJ tguIIB zu :rys9pnotu ruo]gJuq so^pe{ '3a wzgpt luBDIoZS JoryB lu>IunII9^ .rul lo1rury u u|ruou S9IBII,B^ s9 }epuleJ {os ur1 Botq51nzzary Kq{eil9uleJ

1ruyorupo1al D
r-ur PI{

)psqz?o
.

Zv e39s,9teqe1 uoqDo sculu {ull{9rp 9I9 e ,e4e193szl^uo Zu .{9Ip 3 IuppIeJeI 3a11ese ll9z9{ 1eu9ur1pl.o.{ 9uJese{Ie s9 Z9qou >1os ue19 _ .rusel1o .ruueqrd 1uqlnuo^Ie _ ug|dep egsze?aryuele s9 K1glzso ze u^oqu .{oJus,9luoqtd e gnzsd9u I9DIe{erb8 so1uzo8a 9s1u Zu uesguoln) 'Z i,,lo4JDsouaqld" {.3a uaqu.tataruu o )pnsrySoftlg
...uJs;l1nuo1e,,

.1osn393eped -9tu sI erre .1e1reu9ull1uQ{ e^Jetusl

.ru4|r,ru {uruu>lu s9 {unpru 1e39s,91eqe1 59lop

,9|.arsgueqtd8eur

'{euau9 .{9lp e -le8e ue}}e{puruI 3q .l9^eu e gp e|4 s9 1s?pgznzs 3 Ie ss^Io

.I .1ug{

,Bautnnzzo.I,BrcH .0I -B{9l,solzlq s9t;s,glrs8eur e1nzzu|yp Jo{Itu s9 uu8oq .19u9ruuse e1 (, lgue1 e ze :uleu ueqg1et1y) fi 91nuu1 .6 .8eur E IIo1?u? 59 IJ9SPI 1eurue1e8g D{u .I9ulezs e zE n1 1nzzoryrcH 'zeqgsgzgt'la tepuloJ e louftur.11gpr. ze Bau1nzzorqlep '8 .ueq9loJa{ s?pgzlezs qqub 3e st 19s -?ryp u9ur11se|1e! ,.|7u:rzs qqusu8eur u rupi .:rzl1eqe1 urlr-r p|uu qq9s91 s 9, 79 s1zeuI1e 3 o33 eu 1eu9 i1urz s glalqgle ueuuo. >1 {oulnu9uq e a|pze4 .L .ue3e1]]ousotzlq Ja{Is u s9 gIJ9^I1oru u 8oq .ueq9{epJ9 {uuuv {9lp .]sgt
.9 .Ie .ruue1ilo{ -9.re8eu u 9lnu4 u u|de>18eur 8oq ]r.ur {9s1uop uesozo) '9puu1feq erllu ueqg)oprg {auue s9 'luury,tef 9u .9 .ulpuoru8eur s

-]eJezs lopolus9u]u8uru

e;9t et.r94 s9 1grcdecuo{ 3 aneu98eru

uo|pe s9 t93eu91 sgpgzrezse ryUqe 8eur ezzryn|?e1y .ue1ez1eq v UeZe ruury'ru| qeu uesry8es 8oq .ueq9{apJ9 {PuuB .uuq1u1oscdu41e,,l9u9turysefte1 .e|1ozo{ l1 s9 IulQ{ }n>IIu 9puu1|uq 8oq .7, -eqsguutu8uru 8u'r. ru9u1nu4 9lnu4 e 19ru1upo33u 1a elpuotu J9uu1V 'lu^glnue1 ]tolzsulg^Dl e l9zo419le1 KBa 4unzzopuoU .I
:res9d91 se89sleqe1 s-eto{sgp,gzrezs

.ryp5ldugqgu

8e'r.1e39sue{9^e] 1eur {,elp 'uegzo11feuo^ ergsgp,gtznzs 19les e Yppd e u 8oq .u19r 8eru u9|p9z9(g
>19rp

'v
.E

*ffi*

ffi,&,

xe
Tapasztalhat a hasonlan j kpessggyerekek kztt az afajtaljrvalizls, amely gyakran tcsap negatv vetlkedsbeis. Ahhoz, hogy a kialakult ellensges lgkr, a tbbi csoport teljestmnyneklebecslse megsznjn, rdemes a gyerekeket olyan feladatok |I|tani, amelyeket csak kzs erfesztssel kpesek megoldani, s gy a feladat sikeres teljestse minden csoport rdektszolg|ja. Az ellensges lgkrnek egy id utn nyoma sem marad.

4. Kzs feladat kijellse

5. Projektmdszer Alkalmazsa sorn megv|tozlk a pedaggus Szerepe s megv|toznak a hagyomnyos ismeretszerusi folyamatok. Kzppontjban egy problma |I, amelynek clja nem egyszeren a megoldsa, hanem a lehetsges

sszefggsek feltrrsa; ahol a gyerekek nem passzv hallgatk, hanem aktv rsztvevk. Ahol a gyerekeknek lehetsgk van kpessgeik,tehetsgk kiprbIsra s alaktsrra. Nagyfok szabadsgot ad a gyerekeknek; az egyttgondolkods s egyttmkds fontossga eltrbe lp.

6. Mozaikmdszer A mozaikmdszerrel tanul gyerekek az rn csoportokban dolgoznak. Egy-egy tmakrnek minden csoportban megvan a felelse, ,,szakrtje,,. Az munkjukbl ptil fel egymsba kapcsold mozaikknt a teljes anyag' A sikerhez egytt kell dolgozniuk, meg kell hallgatniuk egymst. A dikok koopercija ahhoz yezet, hogy vgl megtanuljk elfogadni
egymst.

7. Nem kiborulni _ nem vltzni Ezaznmdszerem,sbrkzenfekvenegyszer(,brmikora|ka|maztam, bevlt. Ha fegyelmezet|en gyerekek vannak az oszt|yban, mindig kszen ||tam szmukra igen rdekes, jtkos, a hagyomnyos tanany aghoz ta!n nem is kapcsold, de mindenkppen,,lecsendest.' kln feladatokkal. Irsban megkaptik, s a megjellt idtartam Iejarta utn meghallgattam ket. Az oszt|y pedig nyugodt csendben dolgozott tovbb. Fontos, hogy ismerjk tantvnyaink rdekldsi krt; a feladat elvonja figyelmket a rendbontstl, s lekti ket a feladat megoldsa.

8' Jelzssel trtn beavatkozs

Figyelmezte t kzmozdulat, szigor tekintet, felhzott szemldk, kopo'gs az asztalon _ a fegyelmezetlen viselkeds legkorbbi szakaszban a leghatkonyabb.

26

LZ

.u9I 8oq ,e|1ozeBt Ie^9s.eI,9Ie iIuI9qgJdI{ seuepJg s9 'teTgpueet B uoqr. o >lqgzseq8eul '9I!2s u vgu&aan deuuepurur talezn! e yg.lgulie8e; IuJg {'B!p B _ sl uese8e'r.ozs _ ple{9u9 selelo{ Iquel1ezs .{Iu9u9t es e ,gt,uel u u91n elg Isql,uul uepunu 8oq .qus1a| vu 1srue ru93e uedd91au9lupeJe s9ze8e8eul,9u9u91 -?Fze^aq lnzfiJs1uete8uru .Jezspglu }I9^eq ueq9lese 4unug'tryu4 qqgJ, I^9Inu4 59 Ie{TgInZs V DS?zDulIDlID pznIsrylDlo?ou't 19 {0S

.eu11es9l9q

.esgzo81op1e; qqeuuo>1 s9 pL89sruuelu qqesq 8eue uu1ouro>1 tzepulry ,esgzetll1wlle Is91,u3} e {o{9}9| !o1u1ro1u3 9p1o39s11nzse; u9|e1o el9 ze .tp1o .esg]ZsIeqle e ro1ue1 qq9pze^ur19c3e1 e s9le1laleJ 4f9s]InzsaJ '{ouze{r9 Seltase'19r 19tsg4rczo\op lgfpuourle leuuoze sl IHIgu sgprg; .uo4913q JouV -9;l9Is7quel B$ugt l9lJ94uecuo4 1oruo>1 1e1ere3 u uq

59

{e{eJe8 u

>111e49u9

ospzotutuSotdug Drg ISpUuDt

V 'Zt

.191ezo31op e|pnl rutuIoJ 9lnu4 tpu1u8eu u?qs9p .r939ssa1eq 8ea, s9pr913e 391e rozs1o$ -1o8eur 8oq .zoqqe gzs u E-Z .l939ssoluuu1o3 u>1unul e ryuet e {BuIeZsBI9^ glnue1 u qe^g{ 1ZS9JS9III .uoq{e{eJo8 ruet;solupn1 u se89s1nzs 1e3g 1zs9l3a 1essg1g1rgtu 8oq 't lossplpytpt lr?uDl sp4tozoSlo1

'glnuu1 B tpeluqqqg^o] sI uuqsgplo8etulupulaJ .t|'ru 1a39sg3es n{I9u e s9 .]s9}uoqpueJ qqo8uu Ke 1rozgp8eur ro4>1e .39s sgzp| Iglnul el9Juopultu s9 .eqe{eJe(? e aI1eze 1e3g I9Uel e ug -qualn{ plQZQ{ esg8rocotu ,es93zoan{o{9lp 94q?1e 8e'r ureu IP]1upIoJ v s 9 49zB 9 tr ]9{untu tIBI9ruIe 1ouro>1 e 9le|4l9.I. ls9luoqpue l u v91ea e15
.

uryos ppola{o spt[Vtu7Vs11?rs '01

'ersgr9189sly8es u 1eq

-pu luullu{Iu s9 ,19s9le3gupo uo>1919[ r9uv1e I.ZJ?.1989sllnzseJ 1eure8

.zelet91le!

1o1u1oscdu>1 {,BIp-J9usl e rleqryque S91FuIsII9'r 8e'r -|e3 3e pIuZIq,91e1a33eru 9laze ne l1ec u9lesa 191zsoro>1 qqesH 3 uesolezs9lllJel .leqel ,1nfiuglt ,,ol?s?zepe!IeJ.. s9pe)ilesr'r ue1e1Ieq u ,,eszgleL,, s91uu9 zy
.

gn

gwrczssr^ sr esgpelezo{ rgvel e uglese sgpe{uellepuer tDIoJ qqosl) as?ruilppsc qttuy?pslo^ry uaqr?t r?uDt D s? 1?!p V '6

effi&x-$u*u$w3e-*B*MYsQ}*&-

Ws

ffi.&Ne
.,....:.:1..1.:.....''.'.....'...',..'.

,,Ne erszakknl oktasd a gyermekeket a tanulmnyokra, dngabartom, hanem jtszva tanuljanak: mtir csak azrt is, hogy knnyebben meffigyelhesd, melyiknek mire van hnjlama.,,

(Platn)

7, Er

szokrnentes rn

ds

zer ek

Meggyzdsem' hogy a legtbb szl kpes megtanulni, s kpes otthon alkalmazni olyan j mdszereket s j kszsgeket,amelyekta|au'ntjka szli ,,mestersget,,, javtjk a csaldi let minsgt, a szl.gyerek kapcsolat minsgi egyttlst. Azt is tudom, hogy a tanrok is kpesek vltani, j mdszereket elsajttani a hagyomnyos fegyelmezsi mdszerek helyett, amelyek lehetsget adnak a zavar viselkedsek mrsklsre, a tanulmnyi eredmnyek javtsra s segtik a gyerekek rzelmj kiegyenslyozottsgt. Nhny ilyen mdszer kvetkezik, melyek kerlik az erszakot s sokkal inkbb a gyermekek beltsn, kvetkezetes irnyts n, szertettelj e s nevel sn alapulnak :

]. Sorakozs

rendje _ rendetlensge

Mindkt fl megfogalmazzaa szksgleteit, elvrSait; mi lenne az idelis _ udvari kapacits _ sorakozs elvirhat, balesetmentes - szft iskolafolyos, kicsik s nagyok srldsnak elkerlse _ rendje, s ezutnkerlhet sor a kzs megllapods keressre s megvalstsra.

2. Kssnk zletet! Mindkt fl lerja, elmondja elvrsait; szletik egy kzs megllapods, amely a gyerekek s a pedaggus alrsval hitelesti a megkttt ,;d.z|e-

tet''. Termszetesen az rsbeIi megfogalmazsnak tarta|mazniakel| azt az esetet is, ha brmelyik fl megszegi, milyen szankcikra szmthat.

3. A gyermeki krnyezet megvltoztatsa Clunk a krnyezet gazdagtsa, az unatkoz (ezItal fegyelmezetlensget is mutat) gyerekeknek festket, kpesknyvet, kiraks jtkot adunk, elterel feladatok megoldsra inspirljuk ket. Ha a' gyerekek izgatottak, t| mozgkonyak, engedjk meg pihentetskppena mese olvasst a sznyegen, filmvettst, vagy osszk meg velnk napi lmnyeiket.

28

6Z
.{eDIe)eJe8 3 p{{n[9{unu lu9lulnu..;.eu?ZeBI uleu {Drc .ueqrefduuuepupl t|191zso

3e .e1o4sr 3e ryp9pu
p

39s,9l1eqe1

{*u{oze 8oq uuleltu9zs

at yo14
q g a p11

auua q 4az s rq u

au, f) ilDpo1

'6

'q teqpolteg 39rr'r qqus -opzgdwod8e1e 19q1u,r3uu 9lde y9zs1a Ze Ioqe.[e1q ue1eIIIJel u lunu .uu1o sgpeEo;1e ZY .lll9l el44 gpza^ 9IeJ s9lnu4 uo>19tuq B s9 IgZsruI-oJ ur-usgp1o8eru uu91qord u 1eure ,sgzo119n u ze uof1npur8ou aoq .zoqq IelilIaJ qquso1uo;8ele zg.t1e89ssad9{ Iul9uzffiqq uuqqot 39u gupn1 uu8 -oq .eu1aqp,91te; uu8oq .IoJJu lupo{1opuo8Ie loqpza{ ue1InpqBZsIaJ Jo{
,1zl9 -1e .uerr 8oqu , Ka'ttg e[pu3o31e vg\:UlIzsg ]ze r{?Iu^ H {Is9Iu u 8oq

Iail a

S!|

y aul, 7t4po

3 o{1

'8

'1e4439ssesclgq s9 tnlrelplelzsed4,1u1nsgpru {nle^ 49ftzso8eul {engulaJ .ur-usgpu8oJ u uq .lo>Lg u[1osg1o;eq SI zV .{eule1zsl1 s9 {ou}eJozs 1e{P{3 -Io {a{9u9 $e1'1e^z9{ Iv1I9 >Ieugqe; ue1o >1euu1|uq uuqqo| 1s>1ere3 y atan.opo?otaq DpI?d D _ t?pt?d ssDnhtr -,oupeJe 1u>1osgp1o8eru lL89soqul qqo| uuqu8 _ uuq9lo{sl ze purur .ueq .{unleza8ee1 -p9lusc u puFI _ uuqlulBzoqs9]uQp B oIel9^Zs9J 4e>1ere3 V
.>1un19zseq8elu

.l

.u9Jos sup1o8auruul91qord e

zeu

sI {nle^ 1e>1o1auru

t|en,4uuzoq T9 1e4e1etue .r1o19q

.aleIaSI^

-vzs e w\oze {9[uuteq uaqqeseugupeJo {o{glp V 9pue>p1eu IBIo{sI iesgysu1gtrp[ A)J u irue1e8eg IuIo{sI ze ien 1osgzuen1qes -9s9{ :ueq{es9pJ9{ glull? l9lo{sl ze elelg^Zs9l tt!|Y .useuoneq 1ere3 y uaqazill4ot?!p o ?qss.g1a1ag '13{elepo'1e4ssere1 gzo)peuo^ eJ^guel,g)zeTe^o{ u eslllo^eJ,gle

.9

s9 '- uuqeuuoJ sg uequouSuuq,grleleJSaur uesalezsoruJel uuqluloscdul Ie^9]elruel 1aur-uq lel9 IPIo{sI ze 19(u9use19,r u|puour1e 8oq .urru 4eur1u -Ip uapuilu s9 >pu1gtzso uepurru uepultr^J {unpu 1e39s,91eqe1 u939t' ^?ve| .g p? youut?zs uau ,ppatugual?^ 0 uarillpl / 1ilo1n3l1oq3a7g
.ugJos
39sue>19ne1

s9z9{ 3 sI lo}1,guleJ 3 s9 1o{9lp

.p.ryButu

B^pru

3 :leloJ l-e{pulu u13es 1arue .uropzrq qqese1ezs,eluJol e zu lBqIn{uIpI pg.4ntezzoq gluosuq r4e .1eulequre uu1o ,rcBua1
'pfuur >rybqt {arueqtuo .l!9|Jl?Iqord

veBr 4ongtp e tenguloJ 911u,t

{Buuu^ {aur-{u

s9 oturzsg

zv

>1e11.9u1e;

-8eru 19[us >1e>1ere3 u 8oq 5IIZse] 9^,gleqol {eleuezn-ugze Byul.an"1g'. .19rru .Lgnos?zry lpuo8 )en,guleJ e uuqJos.g)s1 1e1euezn-o1 V 19 ltv KEg tt . lapuaz?!-ug uaqaq Tapuazn-al .t

u ruup1o8eur 19s1r3es 3; s .1euessere>1])Ios9plo

\r
("L

1l-

; .a,q{ l tr{23!.1i13^$_31_ &'B'. { ryysojtg*H

bY&
&

K,ft #-qn$JryqryS;
jeleskednek, s nem is fegyelmezett viselkedskkel tnnek ki a tbbiek kti,lil, mgis 1bennk a ,,valaholbizonytani akarok, n is szeretnk valami1yen filudurrn" gbzst,, tzse,btran talljunk testhezll funkcit, bife1adatot. Ha kivvjnt nni odafigyelstaz1ta1', hogy sikeresen vlemnye zony t,vagy dic sietet kap os ztlyfn ktI, nemc sak a trsak vltozik. is tlete s odafordulsa lesz poziiv,hanem a pedaggusok

0,

- j elzrendsze rrel a a c S oportmunka ltreho zs:y a| azt a jelzrends zert, gus irnytj A pedag hogy segtse a dikok n11, fegyelmezett s amely netovo tes,i
C soportmunka

''eki, minl hatkonyabb feladatmegoldst. irnytja a gyerekek mozgst azzal,hogy a iiros pohr kerl a csoport aszta|ra, ha a csoport egy kr. jelenti, dst szeretne ielte,,ni, s szksges a segtsg.A kk cssze azt felhogy nincsenek problmk, a csoport segtsgnyjtsnlklhalad a adatmegoldsban.

1. Hogyan viselkedjek? A dik aztkapjifeJ.adatul, hogy doIgozzonki egy tervt a sajt viselkeaho,tatsra; rja\e mindazokat a vllalsokat, amelyeknek dsnek ^"gi iskolai fegyelmezettsge pozttv itnyba mozdul el. a telj estsvel

]2. Feladatkosr Minden rnhasznIhata gyerekek

Amikor elkszlt a feladatmg tal, odamehet a kosrhoz, viaszt egy feladatot, s amg a tbbiek az Italamr megoldott feladaton dolgoznak, nehezebb, gondolkodtatbb vagy feladatok megolsval tlti hasznosan azidt, a fegyelmezetlensg
szmra.

azunatkozs helyett.

,,...egedbenlszUram_lavl'Iggynyr'rjaBrowningegyikversben. a vilg Mgis *i.t,,"nrzi sok gyermek a klt LtaImegrt csodt, hogy valban gynyr? Mert a felnttek igen nagy igyekezetkben - a gyerekek helyzett egyre jobb akartktenni _ t"g'osi'abbat tettk nekik, mindent megengedtek: nina gyerekek csenek igazsgoszt bntetsek, azengedetlensg ltele-mmvIt, ahogyan egymst sem tudjk elviselni. Taln a legktsgbeejtbb azt |tni, gy aztn sodrdnak az Ier1val s nem is keresik helyket a vilgban hogyan is lehetne gynyr? Az iskolai ."nJ , fegyelem megkvetelse, a jogos btintetsek kiszabA gyerekek sa ppen a kvetkezetes szeretet jegyben kell, hogy trtnjen.

30

tE
-eus{e s9 zoquoJo .ZogJe)Is qq91 I9uu3 .ueq1e1ere8 u >1nft]solpu ]Io{euo s9pe{Iesl^ se1eq B qq9{ul I9ultu s9 i1uE8gprr u .1e>p1erequre zu zsel{nsru{{ -Juo{ qqgl l9uuu .{eDIe{eJe8 u 1e {unz9u lsapo{Iesl^ ue1efi1eq 9QQl 19urry
.

'pluu

>1eu1n[zeqsgr

- 9t!s 9 res 9 S9lquIP PI {euu a u [u qry s o1z 1q e s 9p.9 |el'.."ffi#;J"i'lH;ffi; 1eure89s,p-rouo8 Bg1ttt e.t939s8op1oq 1e4era3 u :s9ru leqel sI ureu eugrt sele^eu V .tgtu 193e1 s9 .]uzssor uepeteqpafi,uoEeur 8e'r ue1afiIaq B lulrue{ rylpru Ie sI IpII9u s9t;s.9lre8eur 8oq .1esoJe s9 {so{o erruuu >1aueEa1 .ls9t -alunq u 1e >19[pe4 >1e4ere3 u 8oq .}eqol Ze sr{esc Erped {unl9c,9S39A .IIo{ aruInseu9ue sr Jo{uS9Z?IuIe{Iu s91e1u1q qqeso1r,rs8e1u 39ru 1eu1eure 51eu1eleJezs u emuel ile{ no Erpad ueqsgry,ruly'loqel sglro]8eru u rueu sg sglltele sDrcsc ul19c sgtet -unq V .(.Io {nsse^g{ eu lze rczs(?e 39ur _ ueq{un1upru ennzzug?et u^uo^ol .1u339spu4 e .qq9^o1{un|d9l .93Qur 1e1euru lzzze ep {un19q u 1n[qop..1e1e1 tu9ugt8our u :rue1pe8ue1e 1e1ouru ,g|e^e:4.n Ze ap .elgInu4 .gto^o{Ie l9qlq u ruquZsDIllelle{ 1s91e1unq 8oq .ugros ru9{unu lg]eza^ llnpJoJgle uequg 'p91e 39s19'r ilela^o{la ze turtr 'sr uglnze 91eg rynfnproJ Ieilelerezs sg luururol -ezrq ue1ouu8n uese}ezseuuel 1u9u9eur 8rped ?seq?zsrx s9lelunq u 3H qn|19ry8eul Ie]la]eJezs s91n|u9Eeu 1leue] >1ere3 e ueq1erue .ptup8uuq 1po3 -nu s9 grcvlq s9le^au e ze ue Be1.efiu81ozs 1e4'rs9p,91[e1 9 ze,11u91J9l ueq .{R{apJ9 o ze esg|ezsaq8au s9|elqlq e.ngzzal91e1era8 e 8oq .so1uog
1

6ueqglc9nllzs gluosq p|eu e-e\zsul9^ ls9pe -..]uf[II.. lptzsedef eul e JZe .,9 lu9{l]9uleJ uofu'r :s9pJ9{ P InJeuIIoJ s9 1|e1e3 ures u uezsrq .uo,r91 grzs 4erureE - s oq,9Io ]IIz?pI 1e>1e39sz9qeu 1ouo1 1euu, sgzg1eB eul e v|19 c s9lalunq {o s .uBqs9lPIuIe{eI9I qoure8 u {eu}aqel rc u9anza41e^o{ u?plq .,9u -l9leq s9 soprs selezs9ture] {ns9pe{Iesl^ {eules9pe^4sn8g8uped V 9llel gpezgr se 'e.rlnurgzs gzgleaaw ']sgtelunq u Saru ruau luozsr^ BH {glleurapJg .plefnu8e{u sI DInIu9zs za.]1on so8gszu8r s9 >1rtureprg8eur 14evgqlq uq '1-e[1p'r sr T9r uezsrq 'selezseuuel usgpu8ogle sflolunq e vraurgzs

PuIo^ eil91l9l Iess9ZJe qqgtenu8eur s9 qqoseualla1 s9pe{Iesl^ 1e,rruueru se1eq u uuqglJ9n1lzs B uqqe 8oq ,st 1zv esse1le>I9zJ9 s9 Inuelo}1eq 1epe4e1 -esc u9IIu olnul u 8oq .8eur u|puoru 8rpuTur sn898uped e sr3u1 .]s9pe{Iasl^ se1eq .sol9]uolle Iozze ze qrs,glre8eur ueq8a 1euru .S9]elunq l1euraprg8eur u esse^o{ Srpurur }sgpa{lesr^ .gpe8ueSeul tueu v '3gssalaze1te^g{ u eluole soluoJ {ous9le^eu 9p31ozs }9{epJ9 >1o1euue3 y .e|1eq1g?Iozs lze 1usc .1eqa1 ase1r98aru se olelers;1 6a1a1erazs r1eru.re8 u ufdqu s9le|unq so{o zY

']o{,Erp B Ie

TTT

t. l lNeEW]ss3{.NVsax0 T &'r* #

.lf

X,Y

.B.fuift
A ptdo tontso

6.

A tant, a nevel | pLda a gyerekek

nevelsben. A plda nkntelenl fogva is igen ersen hat, eztolyan fontos, hogy a gyemeis' termszetnl akik kek az iskolban j padt lssanak tantik, tanraik trsasgban, s a nevelik -ket - .",k, tantk, tanrok _ , j pIdt mutassanak s adjanak hatszeretne gyerekeknek. Annak a pedaggusnak, aki nemcsak |szval ii, hun"* egynisgu"i,ui'k"dsvel, ltzkdsvel' beszdstlusvalis, eltt. erklcsi jellemnek kell lennie: kvetend minta legyen tantvnyai a nevel a Amit mond s amit cselekszik' egysgben lljon - eszmny legyen tantvnyai eltt. |i\Minden, amitatanra dikok rdekldsi krn belltesz vagy mo1d' s tantsi hordoz ms s msflekppen: szakmai tekintlye, hanghordozsa, dntsei, fegyelmezsi mdszerei, megkzelthetsg e, emptija, tgazsgos gy akorlata. ge s os:itIy o zsa, a koII giv al v al kommunikc i s kpe s s be az gyeikbe' nem avatkozik nem Haa gyerekeu azthtjk, hogy atanr a dikjaival, segti konfliktusaik feloldst, nem kpvisel rtkeket, kzmbs Plda s minta az iskolval szemben, akkor k is ugyangy fognak viselkedni. annak, ha a atanr tanri mivolta,ta tani Szerep' hiszen ezrtis rlhetnk hogy ezt sajt tantvnyaink kapnak tlnk olyan motivcit, olyan travalt, a hivatst vlasszk.

Akikgyakorlpedaggusokvagyunk,mindannyiantudjuk,hogyagyevan tantik, tanraik rekek rendkvl tritlt"sat, igen ers tlkpessgk s ekkor viselkedsvel kapcsolatban. Azonnal szreveszik fogyatkozsait,
me

gsznik a tantl tanr nev eI hatsa. javtja ki - a megHa,a tant, tanr elksik az rrI' a dolgozatokat nem ksztifel eredbeszlt vagy leszab Iyozott _hat/.1dre, a dolgozatokra nem az neki mnyesen ikjait, ai nemcsak a gyerekekb en rgzt kudarclmnyt, munkt atantis kudarc lesz, s hogyan kvnhaikkor rendet, fegyelmezett vnyaitl? hanem a Szmtalan lehetsg addik nemcsak a tantrgyak keretben, dikjainkat a szabadids tevkenys*gekkapcsn is arra, hogy elkalauzoljuk tijtnetek mesk, 11atmesk,-ua.mityer' erklcsi tanulsgot megfogalmaz

32


.39ss,91e1eg

.B9s1fes
.3gsrscu9,ry{

e 11gug

v 4?uq .vlz9tuvle\gug
u {9ug u1?ug

's9zotglro{uo zu l?tr1 '89sse,rpe{ u {guq .Jotunq u1?tl; '3gs19ruq e i?uq e\?ug 'Sessetzsrl

'lussg^rqpl e Tuzguequezs >l?ug

'rueler$ v 1gug 'Bgszefu ze >lgug .s-eu9]eEe ze47pa 'sglr^rtueDl e 1?ug e\gug

'89szs9reru

.B9sro19q

:{9lrg Bplgd B ueru 'upl9d gf u 'sl19r3g1rn e s9 L9)IaI9 ze >Ivugs9lnuu1 {e{oIIlJe8 e elpgur qqusgu18el s9 ,gsle 43e zy .ruInuq leqol sI lgqlqqgln Ze uazsl|4.l989sue1ef1sq 8u'r t989sse1eq .{ellrueuleJ Jo{[uu .ueq>1e1ese ]IgIntuIZs u 19[1opuo319 8oq {Ies9luop {oze .1aa9 .zeqeu ue8t rozs1os s91zsul9^ e ze ,Boq s9 .uaq{e]esa souoz 1n|ry8es -Iq 11e{ {nluu}ZsI9'r 8oq \119n9I3H .Ie)p1e{ore8 3 I9J >1u1.rt19zseq 3u9ln s9 .plerrr .19ue 8etu >1untp,9zgB ,1au {Izsel1o31op se1eq u {usc uuso}Zlq 8oq -1e1ere3 u 1e>1e1ez1eqlol9 uep 1uns1uleJeI .ryJnzzoq]e{es9luQp 9[.s{grour 8oq .>1un;9t 1e1e'lo>13eu 1euru .eqlez1eq ue1o {unl$e{ uuruuepurntr .I^ -guilIlepp B Insequezs Jo{ruIu .uese1eq uos]uop uu8oq .s9^IqH rzuBt 1eqe1 ze,ve^ uuq1uue1og 39ul usg1n1ulup[ leJalllspilel e l9uple .1eu4euue8 y .{eDee]eq

.1eu1eqzerezs {es9}ugp se1sq u u9Jos {nlel9 zs9a 1e1eure 1e39ssed94 uu1o s9 .8eur {euleqJelusl la{9seuuul 1ouro>1 sr89ur tu9 .uso{-e]9| Ior{e ,eq.vg1ttt

3 .{BD{9IruoZs9J e .{enles9sJueJozs 9qs9^e{ uosouoln{ .)pu{osgtu uesry8es 8oq .EgssozQ\'E soluoJ erruueur .{plau 8eur usryue1 .rc+9l|erazs erruueur .1eqel .{pou elpuour s9 .{D{eu 8eur essu1nu .tu1eou {sc uuDIeE ue1nuu 1e euleJezs 1e1e1ere3 9pe 1o39s9| s9 ,9l1erezs uH .I9Io uoF9| pngp19d 9| s9 ,LgI -1e1ezse'r so1u1oscdu1 {nle^ u uesse81ez saq, uezzolezs9vq71 s9 uozzgqe:r- -tc 8oq .u|ru{u tuou BH .1Io^ uot{1lo uuqglu^ ,ay91F;all uJJo{IIuB 8oq .19rre Baul uo|p9z93 .uoqgpr uzuq uo[|o| 8oq .9u1erozs uH .uuquoJelal {euDIIu^ rupnzuq eftIut{ 8oq .eftuq eu .u[du1uo8gs8nzuq 1e>1e4ereE u 8oq .eu1olezs .se[1e139ss,9leleJ .neJ9 Iueu ?H .leqal 3a up19d qqopal V n,guleJ,g}eqloJezs .9Ie ,e>?lJ? uu1o >1uu {elqqgl B {unl]Il9 s9 {unulule lu9>1up19d lo{p{u 13tII9^ sI {e1l,9ul3J s91e1eraB gt'?I{un}}9l11r9{ B lueuuq ,4Izel?Iueq{e^'ul ruIIpoJI Z {sJlueu upl9d e 8oq .ueq4o>1ere8 e Iuuusolepu sI }ZV 1e1 '1e339s1oro nueilezs -ruIppoJl Bepze8 u,Iazze {un[9 eu 8oq .19IIII3il9 s9 t9ul1e3g 1a4ere3 u 4ns -11u9lt eu oe 8oq .8eu {n|teqat IueN .uuql1opuo8 s9 ueqnel uepunu 1epJlq pupzgt? IscIo{Ja pl9d u .1[r,ru 1plu1ul,gpuele^o{ upl9d e,1yuu1upl9d V ry lleqtevolutu{ lg1epzoq? alll
,

Milyen pldval tallkoznak krnyezetkben a gyerekek? Tl gyakran tapawtalhat az anyagijlt mkuskerekbl kiszllni nem tud szlk vagy ppen a minimlis meglhetst grcssen hajszol szlk ltvnya, amely
nem j plda a gyermekekszmra.

Sok szl nem is rti, mirt Van gyermeke megzavarodva, mirt viselkedik _ trvnyszeren _ ellensgesen a szlvel. A legszomorbbak azonban azok gyermekek, akiknek szleik soha nem sznnak arra idt, hogy megosszk egy knyv, egy trtnet tanulsgait, az lels lmnytgyermekeikkel. A televziban hallottam a kvetkez fogal. mat egy neves toxikolgustl: ,'7 perces gyerekek''. kazok, akikkel naponta ennyit foglalkoznak a szlk, s vrhatan k lesznek azok a gyerekek is, aki nagy valsznisgge| kiprblnak minden olyan kmiai szert, amely feledteti rpke idre szeretet nlkli krnyezetket, s annak llLzijt kelti, hogy bola flelemdogok, hogy nincs semmifle gondjuk, hogy megsz(in1kkrlttk mels knnal teli vilg. A tanr meghatroz szerepe kezdettL fogva nyilvnval' st a tanipldamutats sokkal fontosabb, mint a tananyag. Erce az alapttelre ptvefokozottak a tanrokkal szembeni elvrsok is: nemcsak szakmai kivlsgokra, hanem kivl emberi rtkekkel rendelkez, hiteles pedaggusokra is szksge van a magyar oktatsnak. A j tannal szembeni kvetelmnyek a kcivetkezk:
1. Tisztelje, becslje s szeresse hivatst.

2. Elssorban neki kell tudnia azt, amire msokat meg akar tantani. 3. Pontos s ignyes legyen
a rendszeres felkszlsben.

4. ilandan frisstse s jtsaismereteit. 5. Minden ms gondjt vesse el, amikor a gyerekekhezbelp az osztIyterembe.

6. Ha atanr aztveszi szre, hogy a dikot nem rinti semmifle megtapasztals, krdezze ki t alaposan arrl, hogy hogyan tanul. 7. Ha valamelyik diknak zavar problmi vannak, szelden s gyeng. den bnjon vele. ontsn bel btorsgot s ert a tovbbi munkhoz. 8. A tanuls sorn mindig alkalmazkodjon a dik krlmnyelhez; ehhez azonban meg kellismernie ezeket a krlmnyeket. 9. Mindenekeltt azigazsgot kpviselje tetteiben s szavaiban egyarnt.
10. Szeresse tantvnyait, lssa meg bennk
a

jt, a tehetsget, a kivtelest.

34

s
Ie uoflnzsg{ ergloirgzs Klgtzso uapurur - {-"uuou ruuefplzso glBqIulLBA (Iglnuq 1o191zso sgru .sr919lzso).I9ts9ur3a 4e4ere3 e Ie {uJ9^ 1lN _

ilgl{glnzs

^l9]zso

ze Ie

19^

llht

algt{gzo8lop rnlruqret e Klgtzso ze Ie rg^ llntr ;19lsn393epede Klgtzso zE Ie rg^ llry ze 191zso zu Ie 19^ 1lW _
Ll919|9rcBzu3r
e1o>1sr

:1reu9ue19^ .ll3] -u1opuo8

>1e>1ere3

u eDIas9pJ9{ lqq9lu zv ulalg1ueqs94 IglI9tzso uepuIIN DS?tpppDI 4oQpqozs ts?pqlash sezex' I

:u?q{grrrg} .gzeTe^o{ Jo{Sapza{^1nel\I[ez s919zsq3eul !91EBzv3| g8eqpuer Ee 1e41ere3 sot -vzo?e1,9sleJ u uQI1r1 .so1uzo8u1 gsIe ze ugl1.r>l 8oq .1rp,9rpza>Ilezze 1euru .19[ -puel [9 deu rsgt;uel.I ze uq{uelo{sl uaqgEe|1o1e1opuo3 E Ie {n]]oupur 'tpfgtu-tog ozgle8aut sg sotulnp -ut {euuu ueuuq .1tzeu1er9s t9s9d91e1 r191u11e1 e urruuu tueu s9 .lgderezs pl![ugl1s? gtnzo^ Iguef E 4tu93l1e4ere3 luIJeZs eugupere s91}n{ a .sI Lgl7Zs?J 1eu93e ze UrcueII, 191zso Z3 {BScIuou .]sguulu8uru,91e1e3Eeul u elr9sctp s9 e|reurs4e ryUel u 8oq ,>ryWet {eusoluod .S9IZ9{ e se so1ulnput ue3e1 eu .uozzo>puo^ eJTgle^oJla 3 lgqlq 91rys { s c ,eul uozzgle s9}e1zeu1e3g 19lc{u3zs 8u'r .>1uso39p,r s9 1sg1elunq uepulW ,_ _ ruu]PIIurJ {e,g}equ9 ueuuo>1 >1eue3e1 4eze Io^9Ie19^zs9J {o{9lp IIa{ uesozo{ 1u4o(19qezs u 8oq ,4u[1opuo3 lzY .w1ol9uul s9IlI rues .leag)Inzs u trres eq uluo'r eu eqqe s9 .19ur1e3oJ {-J9 rrule11g1zso Zu Ie ry|ryt lglg1lvet B {o{glp u tuuezs (e'ror8e'ro1 s9 srmel) {osgtetruI tnaz?gt uuqgllg4zsnv

lgrsgpp{poptlr uPup+ p xolgf o'6

$esz-o1se^lQg)

,,'potrwBaut'7oto4o(3 at9uraBVstaqal?u4pzs,'ll1,.l'...'1l...lll1

Jazspual ?s?,zqa 9[ K?a p1au ,srybq o ap ,rytj{a1afi, .' ]: ryzsVt qqo{,7ou?ay 4nuuo spntlnury uoq?pyst zn ilutv '1nt4uo1 ; 'zD lurru 'Iampra4auJa(B yun4lurq tlu,to '1asoluo{uo(1o tuas SgVg
.,..':l'.':,'.l:l.''ll:::.;::

T\r 1r

rr
8.-x_9-_

E"t- ? - lruu an13p.3**. Nv

&-

tjkoztat megbeszlsutn osztlyfnki rak kvetkeznek, amelyeknek van egy ,,szabad'' rjuk, amikor az osztlyfnk inkbb csak felgyeli a rendet' s hagyja a gyerekeket alkotni, a megadott krdsekre vlaszolni. A4, rautn minden osztly azigazgati irodban szemlyesen adja le az iskolai viselkedsre vonatkoz elvrsait, felajnlsait, taz sszestsvel alakul ki az adott tanvre teteit. Bzknet< a gondolatoknak -olyun amelybl kzsen _ I ht mlva _ kialakt-

Az igazgati

vonatkozan ,,lista'', juk aziskolai "gy Viselkedsi kdex betartand pontjait. Termszetesen kirsra kerl az iskolai tjkoztat tblras a szlkkel is megismertetjk.

2. Viselkedsi kdex alkotsa AViselkedsi kdex betartsa az iskola minden tanuljra rvnyess kgondjaite\ez, tanvenkntbvthet. Az elmlt tanv kirv viselkedsi
nak me gold
s r

a kv ntuk el s s orb an has

znlni.

Jellemzi: - kzs viselkedsi szablyok meghozatala s dolgoz- kihangs|yozzaa tanul irnti elvrsokat, hogyan tanuljanak zanak, ho gy an v i s elkedj enek e gyms s aI |talb an _ szablytut, felelssg- s ktelessgrzskia|aktsa _ gy ksztjkfel a gyerekeket a sikeres szocilis beilleszkedsre s tjkozatlan- mrsklibizonytalansgrzsket, elidegenedettsgket sgukat A Viselkedst kdex a Hzirend rsze. A kicsiknek s a nagyoknak is kszl egy a sajt gyermeki nyelvkn, amely knnyen rthet, ez|ta| knnyebben betarthi. A gyerekek javaslatai, tletei beptsrekerltek.

vISELKEDst rpnx

1. Ebben az iskolban minden felnttet s dikot tisztelnk. 2. Ebben az iskolban mindannyian ksznnk a msik gyerek s felntt embernek. 3. Minden tantsi r+n rszt vesznk. 4. Nem hinyzunk ok nlkl, igazolatlanul. _, elv|laljlk, az igazat 5. Ha hibztunk - nem hazlgsgga| tetzzik mondjuk. 6. Ha segtsget kapunk, ksznetet mondunk. 7. Aktvan rszt vesznk az iskolai letben. 8. A felszerelst s az e\Ienrzt mindennap magunkka| hozzuk.

36

LE

isI n^P uglo{sl [9 tuuezs {9luJou Isolorye }IoJosIaJ V _ ill9urroJ s9za>p9 tI9rn}In)I 3 eq psuul lu{
i

sr

-os9lu euo 8eur s1,u31 s9 .|1e1eurezs eu,ele?vselzsll pe1ezeuro4 t1e3n _ .19uop |u1n1 se19ulezs {os91u ueqtelolzs! psueJ _ ile 3 ryt .er9uop|ep1 Io{sI ze zzg(t1y_ i[193uor eu .1eqqasr1u pp91 _ iteqq98ue8 i lggs^Jnp P{pU e s9 Lgtp?zseq ryBgn u |po>1z9ue1 _ tsgut8e {e}9s1uozso{ uusuu^pn Jo{sgzo) -vpl itugre8e IBppIeSJ91 s9IeT{au9uIeJ e gpnnololzsr1 s9 suue^pn K?El_ .llelde1e .1e1erezs 1upn139sru3uu isI ]u{os9tu 9I s1,ruel s9 -uzeq .89ssetzsl] .1elnscaq luruI ,{e{9u9 u9ulnq.9tendu1u zu Baan plnuJ ile{'BlluoJ IS9pa{IesI^ s9Is9l9iln8e 1opu3o31e 8epur1epesJ-ul u eq psueJ _ iIa ps9l uoseleJeluslpIel l?plulepuleJ ]IeII9^Ia _ teu1eEe; r39s s ozo>1 u psus,gJo Is s91u1nlu3p19d
1

1to8-ussgru B

ile9ss,gleloJ u eu9 plBIIg^ uaselelnscoqep'peqezs rupa^gJ ilgqplgqlq tpfes s9 {osgur tJnuel 1teps89ssed9>1 gplo8eursnDlrguo{ u pzselfeg ile{e{9u9 sr1grruln>l u plolzsrt s9 8eu prerusl ier?sgz;ezs8eu 39s11e^,gu souglul1g zu fpelerol :L9qx3p9{ ileu.tue ze tuod u9q9u .eur1
' pno K1g quzs,gteqry s e f1e1 s 9,9|lequ9 ueuuo1 B aul nunzzoJg]Btl e nzeus1e8 o 13eul ueq19 luIIZ s Z ul,ezs saEe .u9'r1eu >1e>1ereE e .uept.l.or 8oq u llo^ zu 1et'9s94&ey11 !un19c .uessa1nzs8eu lunlueluruIop e ze K?oq,euu tuzoptg ls9l9zsaq8eul ueqeu saluepJ9 8oq .u11opuo3 3r,r {un}eln]se1uBJ .sl {euexepg{ Iu{qe {o{9lp u uSgslpsoSolqt uuzr, 'urolopuo lze 'Delletu xopg{ ru{Tle sn898uped y il(ap.Olulpa ryI?la .
.

se19urez S -

plgrelol

,4n|rcz1a ", .1n[1oscde4e11n1oue11r'r 1e1odusc e l1eu39 uese8e1se1e; eq .uo)9Jouul

u lD[uISJ9l 4nlrunez

J#;J;l:r.Tl#i",11fi ';i
y
.1e>1u3

.II

"

ureg '0I

-Jgl'te{esezepuoreq rulo{sr zu >1nf193uoJ rueu'1u>1opud u >1nfigryg ureN '6

&X-

$ruxtrffixx"&*x* i\$ws**x

**&

___

E r

*"-.T.l ern

n{L,t,I Uttit

*r"]r.rTl! E:'

4. TlIs-tska Az els rn fontos ismertetni

a gyerekekke|, hogy mit tartalmaz a tska, ignyess mire lehet hasznlni. TermSzetesen, minden pedaggus a sajt a sge s az Italairnytott gyerekcsoport ignye szerint llthatja ssze jelentsk van: tska tartalmt. A zskban elhelyezett dolgoknak specilis

jk egymst. 5. A csitlag, hogy ragyogjon; s mindig megprbljuk a legjobb, legragyogbb, legsikeresebb megoldst vlasztani. 6. Az ul.".,y,"l, hogy emlkeztessen, a batsg kapcsolatban szvnk egytt dobog. 7. gumiszalg, hogy em1keztessen, 1elni valakit megerst. 8. A forint, hogy emlkeztessen, rtkess klnleges. 9. A kts, t'oy igyekezznk meggygytani a srlt rzseket abar+toknl s magadban. rend10. A radr, hogy emlkeztessen, mindannyian hibzhatunk, s hogy ben van, ha kijavtottuk a hibt. 1 1. A krta, hogy ha eZ egyj nap, rd fel! 12. Apletyka.szirt,u,tya,hogy dobd ki s ne hallgasd meg! |3. Az let.szkrtya, hogy emlkeztessen, jhet hozzm brki, aki beszlni Szeretne velem, akinek szksge van kedves s szeretetteljes szavakra.

van 1. A gyapot labda, hogy emlkeztessen mindenkit: ez atanterem tele kedves szavakkal s meleg rzsekkel. 2. A csokold, felvidt, ha valaki szomor. 3. A ruhaszvet,hogy emlkeztessen, segtfe|szrttani a knnyeket. 4. A blyeg, hogy emlkeztessen, mindannyian sszetartozunk s segr

5. osztly-vllalsok Az iskola igazgatjakti a tanulkkal, amelyben szabadon dntenek, hogy a tanv sorn-me1yek azok a feladatok, amelyeket szvesen vllalnak s
elvgeznek az iskolrt. me nhny plda:
_ Rendszeresen letakartjuk az 1-es tanteremben a szmtgpeket.

Segttink a versenyek sikeres lebonyoltsban. _ A tantermnket tisztn, rendben tartjuk. _ Rszt vesznk a meghirdeteff versenyeken, ha felkszltsgnk megengedi. _ Segtnk egymsnak a tanulsban. _ Rszlunk ronglkra s a szemetelkre, hogy ne tegyk.

38

llllll:lllil
ir::::::,:r.

rr:l.il,:l ::llllr,,:l

-qas qo4s! zp.;

a

'

B reBgsalzqt e KBr {orotnq 1unzg L 'ry'plw B )tnllg{ru tueN ,Zoqlulzse {unBu uIeN {n[IoJlsJ IIIoN _

.1s9tu3e

v9lulel u

3 s9lo{euuoluu} e >v|ryF@qn u91n {,BJ9 Isgl,uut e:us9Ie|I9^1J9F,9-o)Q _ '{unlururguut {unlgzs uglese s9y93uo6 -

'lglrgqurul u ezsso ureN {nft9)lrg 'Igusgz -o{eJos e ..ueqleuJzs soJu^pn..uepultu {PDIoJ9uPl se}ele8n rc {uru)8as _ .uBq9s9ulouoqa1 {euleu9^ZepueJ pqa gszsgag ze 4unry3e5 _ 3 .le>I-J^&

.ry|lgzp

sI }e>lodusc B .{gfioscdu{el1e>IouBIII^

.ueqlueJa]

'llelg^Zsq

9Iu^ ue1euesre'r r,t1eu u 1nt1u194

^}DIu su-EI 3 19s9l.JP-lu91zsl4 s9l9s91pI3IpI {oJes-o)o {n|t?II9A _ uuqgsg1;1ouoqel s91t.r;349pullnq u {u9u]eJozs ruery8e5 _ .1u49so1o3 u >1nfuzs;p 1u>guruz|ug
.

.uoJe^pn

Ze le|eulszs u an|pezsazsso uodeu 3e ue19q uepuIIN

')eu>loqqesq u 4unry8eg

effi&x-

$-

u**swx.uffi.**

'.

JH)

X,y @ *f3}
,ii,o,
r I,

kfu*n*&ml{

erc&rs a-

Epy msik
m

cyakorlati pIda is tanulsgos lehet minden pedaggus szna a*ozankit rtisban megkrdezi tanndnyait a tantsi rkd,s ze r e i

rl, s tl us

r l, fe gy

elm e

z s

i hat ko

ny s g r l, p I damut

tsrl: l ' Mennyire vagy e|gedett? - Nagyon. _ Nagyon segtkszek, kedvesek, megrtek. Mindig nyitottak. _ Vannak, akikkel j a kapcsolat, de nem mindenkivel. _ A j l<apcsolat tanffigg. - Tkcletes, kzvetlen, barti. _ Szeretem, ahogyan magyartiz s tant. Gyorsan tanulok az rin.

..,..']

2. Mennyire vagy e|gedetlen?

_ _ _ _ _ _

Rossz afegyelem, nem tudunkfigyelni az rn. Gvakran monoton az ra. t,t"l,o,y tanr megfel'edkezik arrl, hogy' a pedaggus, Sokszor nem veszik szre a problmkat. Nhny tanr ettiiiozm...;,e1sbbredsgt,,. Nem elg nyitottak. _ A ttzott engedkenysg s nyitottstig kros is lehet.

3. Milyenignyeid vannak? ' _ A zavar egyedeket szigorbb bntetsben rszestsk _ Tbb csoportmunkt, kreatv felcdatot. _ A tanr keresse mey a ktjzijs hangot.
_ Lehetnnek megrtbbek is. _ Szigorbb rai szablyoknt.
_

-{
dibkkal.

_ Ne vegynkfel olyan tanrt, aki nem tud kommuni|afilni a

A kzs tiszelet megadsa.

- Embersz'mbavtel.

_ Tbb besiIgetsa dikokkal, ngyszemkzt.

j
'.i

;''..',:';;l;.l...;*.'*..,'..:l....,,'.',.l...'.,..].i*;'.,..'.'....'.,:'.l.'.*.li.,l,,..'l*.ii.:l'}.l,llii

40

LV
-sI Ze ,guetuueJ e .uroppesre1 u 1e>1e1erue 51uu1osgrg'rle s9 {euleu98r .>1eu .{uuguuul uapuIIAI ->1eu9ul1e1e^o{ P euelle{ 8eu {uu;lozeIuIeIeJ 1uulguel .sI ]gs9]ZsIgt\ y[uglt uep e1o>1sr

ZerrrcUe|I.- u391o1u 1eug8eu 1ueJel }9tcuafzstzBo soplq p\gze s9 _ t919ul -ezs 19[us u \Iua|g^ozuo,t l1euuglulzgtuI 3e 1eqe1 ..uurgpet..qqof {escueu -3e1>1r3e ze 39sue19^el ueseJe{Is B uese}ezsetuJeJ
DTou,9T t1glzso yezF'g,t

'sr eJgru

-?zs >Lglnzs,gpuoel 3 ruausq '{suTolezezr e '4uu1osn8g8uped u {BSJ{rreu ,,qqes -epezseq.. 1euru .{unlezsoq erule1e8g uedd9>1uepur6 ;9r39sua1e| 9I9uI .>In u q191zso 41eru |9terues c e uol1rue1zeqrj{ .{IZeuIeJ9{ 8oq .sr 3r,r r-u>p iery19 K1glzso Zu lrue{ Iu9u 91 -Ju31 solu9^I{ s9 ,91s1e33eru u 31uru .1e>1re1ere3 u 11y@ uqupo^g 39ul 8oq ,3g lg4e:ueq1e1oscdu1 1e'r!'t19ulezs 1ou,9;I1lzso Ze |e1n|erc1e 19h;u9npu -H >1glnzs u 8oq .1uuu3 J-EIu {Buuen re1e[ grcwql J-etu nenu 1aze ueddg ' li1euvryturgzs ur9 s g1e 3ou91 .{{eze{ .>1uupu8o;1e {eur{u s9 51uu1u31eq eJI{e IuIIIruoIezIq }919uezs {ouDIB '{nlou,gJ Klglzso 9 ze B tze ueqlese lptu '{e>lere(B e Wuet {rserelSeur {oS .>1rg9 .sI lzu8t ulau 8oq s9 uuso}uod zeq1e1ere8 u 1nt1e 11IZl9.{9|pnt {H uedd9>1uepu[u s9ZJa ze ze s.8eur zssor se89slnzs s9 1u9>1s9p1o3eul p I al 49 gzelet-o:1- ierderezs B erre uelluurlu{lu sn898uped qqoJ 'Bulo^ ilel s9 {gpugzs qquzssor8el rueqtuezs 1e>p1ere3 u ruz}q7l lolupuleJ E lze eI1I>{e.ueq8essozo>1 3e-3e {euuu^ sI {oJ-Buul uu1o 8oq .ruouupuoru 11e{ Ie g |ze.sou|e5 'sr L9r9zs9r l-u89llo{ u rueuuq'sglaze'rulo sr zu {esctueu 1u1n[94unur {9fte{9ug s9 8au {9fi9 lu.e>1tepIeJ ilelqu1pq 8oq .qqQl rur .n9Z9{ >1e19ulezs e >puusse8 -o19,r 8oq .p-our er:u sI Sculu uaq(u9ulzglul {oS .uq{,EIo{sI Zu {Ipo{lPlun(u 1oug;przso 91e1e33eu 59 Detluol-uJ ugzeBt s9^e{ luuezs ulo1u1u1zsudu1 .IPUelgtoze^ .]e1o uro1e33e3 1,191zso sll9epl ze ue1rur 19rru Jo{IIuu .{o{9lp u >1'u[puoul _ ue3a1 39qu93a sa8opop{ 49u9.1191zso zV
.

>lgug t^lP{zso

n )aqqas"lnl
:

v'

ol

*i*
(ropugs uoscgre;)
,,'
'
:

#i*r$ix'

$*$*!{**!*xiiteeliii*rix11,,

luual ?qqDTar ap' ? qqaq

q g ID na u a I

a A.rtLu

fq

?'

oD ol ? 3

LZD

lunM

? qqDuryr A p)p puu a q a u1 aq a 1 tB oq uapurut 1pu9lopuo 3 uaput Vttr "

a1

.,]'x

"ry

*Pvr k$&3xrx&vr

kolavezets, a szlk s a tanulk tmasztanak. Klnsen igaz ez aZ osztlyfnkk esetben. Kztudoms az osztlyfnk tantestleten belli dominancija, valamint a gyerekek vezetsben,szemlyisgkfejlesztsben, lelkk polsban, problmik megoldsban val kitntetett s nlklzhetetlen szerepe. Milyen mrtkigayatkozhtat bele egy osztlyfnk atantvnyai letbe? Milyen mrtkben rszese nkntelenl is - tudst s rtkeket ad t, magatartsi mintkat ad, kommunikcijt s szfordulatait tveszik a dikok, p|dv vlik a tantvnyai eLtt _ a gyerekek neveldsnek? Sajt dntse minden osztlyfnknek, hogy csak annyit vllal-e feltantvnyaivalkapcsolatban, amely a gyerekek iskolai magatartsval s tanulmnyi munkjvalsszefgg, Vagy ettl tbbet is. A gyerekek egy rsze nemcsak eztvr1a e| az osztIyfnktl, hanem ettl sokkal tbbet, nevezetesen, hogy a problmit _ rzelmi, erklcsi _ meghallgassa s segtsen. Klnsen jelIemz ez a csonka csaldok, az elvit szlk gyerekei esetben, akik ebbl a helyzetbl fakadan komoly rzelmi labilitssal |1kaz letket. optimlis esetben a nevels a csaldok feladata lenne, akiknek a munkjt ersti az iskolai nevels' amennyiben azonos rtkrendszerint gondolkodnak s cselekszenek a szlk s a pedaggusok. Ezzel a nevelstudattal rendelkez csaldok gyerekei mellett azonban egyre inkbb n azoknak a gyerekeknek aszma, akik a csaldi krben durvasgot, verekedst, agresszv viselkedst, alkoholizmust s durva bnsmdot tapasztalnak; k azok, akik mg a htvgn is inkbb szeretnnek iskolbajonni. Dbbenten szembesltem az idei tanv vgnazzal,hogy az egyik fels tagozatos kislnyunk ablzonytvnyoszts utn is minden reggel megjelent az iskolban egy knyvvel,lelt az udvaron s olvasott. A kollgktlrtesltem arrl, hogy nevelapja viselkedse tasztja el otthonrI; gy aztn megengedtem, hogy kisebb dolgokban segtsen az adminisztratv dolgozknak, hogy beszlgessenek vele, termszetesen jelezve a ,,problmt,, a gyermek- s ifjsgvdelmi felelsnek, aki tette a dolgt. Hogyan maradhattunk volna kzmbsek a dirkgy lttn; hogyan mondhatnnk azt lIyen s hasonl helyzetekben, hogy csak azrt vllalunk felelsbell trtnik?! sget, ami az iskola kertsn Azokkal a kollgkkal rtek egyet, akik valljk,hogy ktelessgnk a gyenevelst:erklcsi, szellemi, emberi fejlesztst rek teljes szemlyisgnek felvllalni. Az osztiyfnknek feladata minden tantvnyval egynileg, sze_ mlyesen trdni s egyengetni tjt.

42

EN

Se lupe s9 1e39sry3ss {sBIuIB{Iu uleu 1e339ss91e1eg .Ieilezqle .ll9lu91qord so1uo; ,]9tI9 le]]elo1zslt ,gIIe{ 9IIe4 {uupru tueu Cglnzs

.{eD9u.9JI9lZso .oJ9s9]Ig]eq s9]u^Iq Isn8g8Pped {uSBIIIIB{I lueu .Iuq|!u .tu1eeu

.IuBryuB]

s?I?zt? rsclo{Je'eqgdana

.u3911o1) Jeqlue {Is9uI e .>1a4ere3 u luryosuuo'rule1el B IePIeze 4,ut1931ozs uo{oJ,gq suBuur rueu {DIu '4vuzo(ugrq >1o89suopfe1nl e {eze Lgq{pIV 'sglzr gl :ezfvtuallalsolzrq sglugp 9f V

'1u1urd4'1e1e1zsr1

.(eo uu^

B|pgul ueqruueue) eletnvzs ,glaza^ uepultu s9pJ9{ pp-a1er1s BJlepuIeJ saruau B aJJa Esu|zse1.e41(uuqg1uure1og s9lo^ou u t,t8gsso1uoJscln{ a19tu -ezs zv K3or71ue1y(uozrq tgqel eu]eqe1 1elgp19d uulutrugzs {ou,gJl1g1zso .ele^ .4au1e>1ers3 {eul9IIIeu PZssI^ 8pru 3 {eDIaZa rg| 8tppupuru 1auru .1s9p,9JQl s9 leul1e8g se3a1uo1ru1 v ve le]Iqze e^I9ueJ .1e44ou.9;I9]Zso ze ebzso8etu uase^]Zs sr _ 1eq39ssed91 .sr19lueur .t3n3eszs93e .ueq]eza^Jezs - 1a;uu91qord P uose1ezs9u]Jet ezs1lg| lglnzs V sgul )Ipe)Zs9u}Zs ,1oz|el.Iocu9] .1ogods ueseJe{Is uleuuq .ete1ulzs ue11e3e ZB Io{sI ze {sctueu 1eu1euru ,Lgry:ol? e1erule8 l9zsoq uu8op1oq e39sqq9t +glnzs V 'ueqsgle^ou u 49zo(1gpu>lu rueu so TgDBes {DIu 'erreque{uzs lunu .1eue1un1e1 3p 8tpurur 39ul ur1osn898eped 3 {P{u .ueq89sqqol {uuu^ {oI -nzs 3 >1ozu 8oq .uro1opuo8 3r.r .19r1uplo I,gInZs ]s9pJ-e{ u un193szr'r3e141

effi&a$

&ffiXre&}w3xw*:*

ruws*X*

-E

-:

,2.,_

&

figyelnek,

Erre a hangvtelre az egybknt is megreftent gyerekekjobban odamint az ordtozisra. Idkzben mr rjnnek arra is, hogy itt most roppant kellemetlen lmnybenlesz rszk, eszt)kbe iut, hoBy mit szlnak majd otthon, milyen bntetst kapnak a szIktl.'. Az iggati s tantesttileti hatdrozat mg ma sem dicssg, gyakran jobban megviseli a szlket, min a dikot, s ezt mr komolyan veszik. Sainos iz is ,,,!{,:;!",, hogy egy igazgati intt is elintz a kedves sziil egy legyin-

Ha egy dik megkapta a bntetst s visszall a normlis rend, a tanrnak ugyanolyan pozitv jindulattal keIl viszonyulnia a ditkhoz, mint annak eltte' Euel megmutatja azt, hogy afegyelmezs nem a szemIyes ellenszenv, hanem a hatrok tlpse miatr alakuk ki. Ez hossz tvon megersti a vis7onyt a felek kztt. ho o "nti forma egy tanulcsoportban nem egyedi eset, akkor ez azt mutatja, hogy a pedaggus nem dolgozik jt, mert nem tudta kialaktani a megfelel tanr-dik kapcsolatot. Ez a tanr hibja. A pedaggusnak siirgsen t kell rtkelnieaddiBi viszonydt, s meg kell taldlnia azokat a pontokat, amelyek a s7kiges viszonyt kialaktjk. Ha ismtelten uTyanaz a nhtiny renitens dik okozza a munka elenlst, akkor azt ki kell emelni s pldt kell statuIni _ nem , a ltsaimkrdsts ltalban az iskola j hrt.

ig,,'iil,t',ii'i

44

sv

u lIQl,9

-Iozrel uese^]Zs ,algs?l,zslp welrl|Iglzso ze l419r1.lu9|u1e; te>1eu?I4ezs .1oc1od ,1aBe(ugzs .1e>p1e'ru9{ 1l9uzsuq tuau J9III u llozoqlo lgJuoqilo Zu lo{Jusgs -3^Io {uuelPPIE|1:u7ze {etue{e sI ruue1 .]9s .1e>1nu98t ze ye ngzzeu1eBo1 -8etu sr 1n8eur {') ]eule{ore8 uul e39s4nzs erro4391lulo{sllloplo zV 'uopuersgln zu 1eE8e11e[ .9ze1e1g>1 {ole}zollg^ s9 '4s1e11n u? ryur roT{s '- luuezs >1un39s -zaBg _ {lu9ua18elu J-uIu ze eH.8eul uJ9s9^oJ elgIs9TUe] e lueu es9uluueJ pueJ 8pru !1ne1 u9I9Isqquel,gSIa ze g^oqv.glnuul uapunu uI9u laqln }1o 8rppupurry .u9Jos s9po{Iesl^ Iurg ze gzoryrcrq*aur sr elpuers91n 1e>1ere3 y (tazryzon zssor s9pos otup) erre19zsen E9s11ozo11oleJ ilozl'u u II3{ ru1e1zeu1e8g sr 1e>1e>1ere3 solezo8el .gsleJ e 39ur uun1ug .1e1ozo1lglnloJ .tepl9sJ9ul,9ll{ e gze(ugt soluog 8urr -1n1u _ zu 1n3e {ns9pQ{Zg1IQ lezza 'uuqg{Jus }lazepueJeq eJole'no{ozs8eu spgru 'sgru sg sgrrr rueJet u ruulplelu 'rue119n louodosc '1ullgloJ {eu}eJezs .qqupuqezs e .es9ze1eq1e ]{-etuJoJ qqeueltelQ{ {IJ,gl ueqqo| 1e>1ere3 Ptu V 9Iu^ uequeJeluu] 3 {etnlo{eJaB e.e|gIIItu urero11gpso zv ua11iergfg>1untu 1glzso Zu {uuu^ Iuss91uq >1e1eruu ,4oza,u9l e 1oze {ouloqel >1e1e6 .esele^ez elguel u .s9pe{uel]epueJ u .sg]e'reu seJozspueJ _ go1u 3 ue s ouoln>I u91a s o ryB 91o4 BlIs e11e 1aq .{9uuul p>1e B ryryel yIilgz sE 19 uosce1u _ UI3l9 {oJ9uul sgur 8;ur .1e4ero3 3 ..1euJeul.. ules Iuuozssrd 1oqe ,4ou9s(1gtzso ze Ze zeur1e8e; uuqquuo19teq8s1 u JuueZS urre1e1e1zsedu1 ..1aas 1es s 9ze |e311 ut a a K3 al q9uzseq uequeleu9 sDIIZs suPI e ]unu .aleszpeuaru.. 1uuu1q|zso qqg{u! as9zau1e8o; r1ou,9;191zso 9|o||zaute11e[ .uoq{n|eI? ze ue1e[ >1uuuu't p33esTro1e3 ue1rul 9[ V 4ourer8ord s,gplpequzs sQzg{ u l11nq u.gpl Is9uu4 e ptry,|1glzso 4ou,9gIgtzso ze Ie \ol e'r11o13eur 1uur -tuoluuu1uepur s9l9pt ruueru 8oq.s9pr9>1rur39}u4s r,r89sso1uo; ue1r qqgp -Ba1'ozolg1uq8eul B ,9pI }lallgtlo nn8e leJgul {Pscueu ep ._ uul tu>Ie8 -ryNelqtul9zselg su8eu ueq]ese qqes9scuoJezs _ p'rrulu9u,uele ]9p| qqal8el uezslq .uoqs9pJ.e{ e ueqqe 939sso1uo;sc1n1-e19ulezs 1ouotIqlzso zY

as?las4auau/ Iau?{al?
(slm J3png t.uPtIItlA)

^lP+zso

zv'l

i***t*e*iiSsti*i**!a ii&;i*;s*
,Iaauuq ,,.,az?!, 8a 1unlfuK3?aul t8ot1

:i

'prqge

KBa qurulog?aut KSoq <lgzs

lgtru uau s?tDplo zV"

1t:

:1: :::1

:::ll::.l

.1:l:..::::::l

i.'.
aa

F,:,

&&

i:Lil''l ki'i;rlii' i,lif'l:a

&

ffir*

nak' festenek, dekorlnak. Aj iskolai lgkr, aj kzssgek s j tanrok emlktegy leten t magukbanhordozzk az emberek. Az iskolai lgkr rzelmi szempontbl is meghatroz'. tmaszt s vigaszt nyjthat a szlk nem megfelel bnsmdja vagy a csaldi problmk esetn. Ma, amikor a csaldok vlsgnak korszakt ljk' nagy a bizonytalansg, az rzelmi, az anyagi zrzavar,klns megerstst nyer az a tny, hogy igen jelents szerep jut a gyermekszetet, a gyermekre odafigyel iskolknak a nevelsben.

rdekes esetknt tartom szmon annak a 7' osztlyosfinak a trtnett, akit sorozatos rai beszlgets miatt - amelyet tbbnyire kezdemnyezett _, velem szemben, a tandri asztalhoz lkrtem. Ettl a pillanattl kezdve az osztlyban a rendbonts megsznt, velem kezdett el beszlgetn. a1m,elynek bizonyos esetekben csendben helyt adtam' mskor egy je.IzsseI csendre ntettem. Hossz hetek etelte uttn rt rueg afifegyelme arra, hogy visszakerlhetett volna a tdrsai kz, de maradni akart. Termszetesen nem erltettem a visszaijltetst, gy aztn ksbb mr arra lettem figyelmes, hogy a sziinefu)n elsknt1r a krembe (vndoroln,ak a szaktantermek kazatt a gyerekek); IeI melIm s beszlgetnk: komoly- s rockzenrl, milyen filmeket lttunk s kedvelnk, kszerekr.I, mit szeretek s mit szeret olvasni. Nem j tanul, de szles rdekldsfirl volt sz, ennek is tulajdontottam a kialakult egyedi taruir-dik kapcsolatot, amely 8. osztIyban mdr nemfolytatdott. Megtudtam,ho7y a tantvnyom krl szinte csak felnttek kek, kzttiik mozgott, ket tartotta igaztn partnerel<rtek. Mg a gyerekeknek a ttirsuk izg-mozg, kvdncsi rendetlensge terhesnek bizonyult - k ezt ki is nyilvntottk: rtiltek, hogy nem zavarta ket tovi,b|b,, a fr. me?tallta azt a befogad| vaTy nk'bb elfu,7ad, ,,p*ft: nert,,, aktiei szt. tudott.rrcn|, eLisorban az $,ra eltti s.utni sziinete kben, tandra szem lyben. Komoly befolyssal van a tanuli viselkedsre az osztdlytrsak viselkedse' Pedaggiai gyakorlatomban tbb atkalommal elfordult, hogy bntetem afegyelmezetlen dikot, s ha neki sikerlt me7nevettetnie az os ztLy.t vi,Ssz|:a-reakciknt, kadarcba fuIladt a sz7or.

tn

.|sptp{[a s?u?WaJa sv so1p{ -ns 'tpa(Ba.91a1apaut 4au1azQaq n ohqofiaru r1uapurul t7ot4 'ttr>1otguo1 'IDl?tJuDt D aruailzsnfla! ilq orrD 4aulapraursrynzs o '1(.u4wpala.gltt? zoq wau unqpSouuo osptltpfosp I?4luwat rcVzaulai7a{ y '7au 4osc )LqPI'lt?U uoqsnffaruol ilopD sV 4ayL7al\at rya{sa rusrypfia s? Drazspqw ulunu lJ?uDy o K7oq ,nllo 7atu1aK3{ o ry{rywa! (t86I lutlo ,916l ulu -nox ) n{uqwpata 4os?1?)yDl ruzoq sa rzoYlazwaN 'prr?uDt D Yqutollt) ilugu4va Qouloy rynt?lp o uoscdo>1 Ds?pqz?rut ,gtpa*ua*aul *oa gt -aqa{.7a!lpuDt V 'Io4?!p o tzs?.t >lauaQ7aa. uD^U>lD unqpsryDtzo11pa7aw s? uDq?s?tplDlDtyyo(pqozs D s? I?ltuou o K8ot7 'sotDu?^!X 'rc4osp7ou -!4 lDloYS! z0 uaqrua}poo Ds?z\urlo3o!3au'a Youl1oK1pq,z: , YauPzg .Igt>to1?!p D Dlo4stzD p JD^ ts?pqps uaK1rul sv >1oupsp??t4tp 1ot1pq -t,zs 0 9\ausa?azso\ulou uur?zs na :as0zoJ?Wq?aw yul7a'Jv&a Yqtulou sv >1opqnzs ozo1louo^ al]al? 1DIO|SI zsv8a zo 4lpolosJdo4 zaqt1g

'zoqrDuDllozs o uafa1a Drg zD uaQryupg 1otoqlnpto! lnppuoB woz

'

u Vua {ugu,rp

at

a tuVurlnuat
r

gI

'

.o.

-o31op tuuazs utosDpru qqolBal 'ulotD^oz ruau ryfpuat Drgyau? zV rqs y ?tuowz s g,zaTra ft r[ 0 uto tDq -1otgd 'lnrillls urau lnrauopylD .gsla Dq ',,1?s?puoula!" lDp uapulq .st uaqtazno sv uaqa{ug4 u ulozo81op lo^?zual 4Ds3 _ lwDtmu'aq "'
'a2!a1a Drg.g)zqla^ol D 4ortBan saprp.zl toSo(uo lotg qalaZ{"3a{tttdol D 'yru?uet

aH

.Iauua,azu sq pwaa(uo.sp7au? Zp

wozoqp DJrygyau? uawlry *

til was*aw

'

''

otg(7to1uo1 D ailatlzs?lla o!8q uapuna lap$aLg,p^au V'Iauua4yos? sr uaqpsa zD uaqqa Torripr4 ru1aftBa{ o :trpio4son'ruq n1i4, glrn )qt4pr) -psl^ D ?^94aqa! lzsay S?!?zsaq.?aw so.zgy a ztr .pry!a,,a.ta{8 b ?utn1rvtaq. uasapza4ta^?l s? tulpzsaq?aw ro4s?zoYlplDt ,g,sp zD rapurut p u?uzl -zsbpzs ?aau nqos 'sr lg,r?zsil 4or?uCIt o s? IoTplp D Ds?zululo&aJga;ut aylzod >louto(pqozs tuTaKBa{ 1ryg lspquol o ot74tot1s soluo! ua31

'I?yq orsrylaq aqtazn{D s? a$?I?zsaq7aw ugtg 'y za eauo ,pualt1pqnzs rcJgDyltLuapu t.3a sv -lot7rw {8a ,auaz-yaua K7a aut1 ptoft q r) S?zaw p4 l D s ? a S ? pz a a a q au Q a ul o, l apu a l {1p q,z s gz o4 ruo,,'
1 >1

lr*;1:,llil lrxr,i3x6y1

*${i&*,8

rJ-q

&xe
l.$
',;,,r,,!!q,,nlm

WJ
s

a.(g,ed, gncsol vak, sket, Ha ktkednek benned, s bzol magadban,

:

veszted fejed, mikor zavar van,

,.&{.&m|z
o Ff

16..dtked

ke t,

Ha vrni tudsz s vrni sose frads7, shazugok kzt se hazug a szd,'. Tid a Fld s minden, ami rajta, s. ami tbb - ember leszelfiam.,, (Rudyard Kipling)

'

|2.

A gyerrnekvitg hziren{ e

Ta|n nem szksges meggyzni a pedaggustrsadalmat

an|, hogy a magyarorszgi iskolk tbbsgben elfogadott s rvnybenlv hzirendek sem tartalmukban, sem megfogalmazsukban nem llnak kzel a gyerekek v|Ighoz. Tlsgosan ltalnos megfogalmazsokat olvashatunk, s br nem vonom ktsgbe normakijell jelentsgket _ a felnttekszmra _, mgis (lgy rzem, hasznlhatatlann vltak a pedaggiai folyamatban. Gyakran Sem a szlk, sem a gyerekek nem rtik. Broks-Hadhzl Lvia s Fldes Petra rsban egy klns mondatra lettem figyelmes: ,,'...az egymssal szprbajba vagy verekedsbe kevered dikaptak bntetst. Az iskola kok az iskolai normk (Hzirend) megsrrsrt szempondbl a kettejk kztti konfliktus egyltalnnemItezett; a rendszer csak a normasrtsselfoglalko Zott',, Igen nagy klnbsg van a szv|tsba vagy verekedsbe torkollott trsak kztti konfliktus' valamint egy nomaszegsbl add konfliktus s az ezrt kapott bntets kztt. Rjttem, hogy olyan hzirendet szksges alkotni, amely segti a munknkat, amely a gyerekekkel egyiitt kszl, amely sokkal egyszerbb, gyermeki nyelven fo galmaz. ppenezrt j hzirend-ki egszts megrsthatroztael neveltestletnk, amely sokkal inkbb gyermeknyelveh szeretne konkrt megoldst knlni, amivel az intettek is azonosulni tudnak. gy szletett meg az iskolai Hzirend', amelyet minden dik megkapott, s amelyet a beratskor a leend elssk s szleik is megkapnak. Ime nhny gondolat a dokumentumbl:

Hzirend ]. rsz: Atanuljogai o) Jogom, hogy szemlyisgemet, emberi mltsgomat s jogaimat tiszteletben tartsk, velem szemben flzlkai s lelki erszakot, testi fenytst ne
48

aIka|mazzanak, knzsnak, kegyetlen, embertelen, megalz bintetsnek

6n
'lleqla{_eug -snd.. .1ezEe|; >1opuzsuq zQ{zsop98es 1epe8ue {ueu 8eru gep 1uzo31op qeq -s94 m ug .1e[1e1e33eur 1eutau,etulela^oJ rs4se[1e1 ry8rg1ue1 u .uru[.u8eu

eruelafgle ryuetryzs e leutolezo?lop e,(.qts uogelelpqotu,,,e1

1u1o1uzo31op u 51a3o1ue1e[ue1es9J9{uour-zs

-9Iq V .ppz1g1zso ue1e1E91e glnuu1 e de4 ugtn 8gssougq ruueur 8oq .p191zso now Ze rTgzseq8eur J-uue1uepul4 .uuq9|p1unur 19zso Zu ruua^ }Zs9J pru Iueu ueqlese rc ueqqe uezslq.u1upuloJ V9qentzugtqEu'r es91er -eZsIeJ 9lnuq u sougrq uq .ueq1ese zeueqqv rytuepfi91o u-aP1untu pryzy (q .4tz89tt{.o.{9u,9JI9|zsozel?s9zryuel|esaJezspuel+gzlguel -p Zv .IuBSse49IB leuflulelnzs s9 IuIIIuIIuryue] e teurre8e| u .(uessozel uesele1q,ulvzzot7 1uurure8uul tr,ulgzlguel1e ze .ulesryzs?\|e lulllrclpeleJ .er49l9ue1 u .1eEe1 IZ9LI e 1eEe1e 1euure8es11ez 1e[1nzs91leJ uesoJezspueJ -oIe}Q{ rugur1nuq 11u13o3 uuqurer8or4 rur898epe4 u 8oq .ureEgsse1en>I @

luIJeZS >1u11e13o3 uqIIIuJ -3or4 rur393epe4 e usgryde11gaul1ez191zso r39,r zY .tuus1pgles1e uus ^? -ode1u 1e>1eu9ul1ele^o)Funrururur rErgt ue1 e qrypF,e1 8oq .ure89sse1e n>I @ 'qeqlrs,g)urtu 'Der{le{9ug turrrg{unu reto ze sn898uped gr:r..; tgrg zv .gIeI .urutpo1sopuo8 -a;8eu tueu eugq s9IeJaZsIaJ 3luplunru |elg ze ug nullu ,ue89sse1elax (J LgJs9IeJazsIo; se89s1nzs e t4g|e es9pze48eu eJ9III e 8oq u|1g4zsrururpe ry|Jet u 1u1oEgssou

.{Iu9u91

{eqs94 m 3oq.ure39sse1e1 .o5 Q

n?assalapy gryuzt V :zsil 'Z

'8eu 4ugugt Btg-08 requreldezs 're uepunu 1eue .ueq9 lpuer s9vseI9 1nue11e33RJ Lgtureu9lupeJe rugupu ^e -e1 u |ysod ruueuru1 e l Kugulso{u9{-3 e s 191z s o ze, eq4e1eze^Jez s 1ez ry Ip 9 .ruo8o1 (p ,91estnd91 1e{e{epJ9{-3rp u >1e3el g]eqlzsul9^ s9 gvseIg^ 8oq '('q]s uo{ou -glnl9pqnp .ues9;9r3zoT[,Elq rezs8e e1ue^9 .ues9;93-;oo e]ualaql9{ 'ldl ueqgsgplplu11 {eu9tel9 Klgtzso zB s9 ulo{sr zB ruuen rzsgi'11g uequo8ol (-r '{Bsffiqlnuul
qqg^ol ueugru zequneSgssedg>1 te [1nsezs9r uuqsglul{o s9 ueqsgle^ou,g)lol -e;8eur 1euurre8gs11opu 51euures9p,gl{epJa 51euurre39ssed91 8oq .ruo8o1 (q .uDllsgtu u mletue .l9sglso^Jo uIeIaJ9s 1sze>1 e8o[ sJuls {eluaqule ry8g u9 rua8ua zv ale1oql?I luuezs >|enozorywq8eul uequ9'rro1 e s9 .1guuuuspnq
-{uo Is9luDIo Ze lurl.IJelel Fulep9^{eru:e3 \g.ug|9wBze8r e1o1st ze {etaqel pseued uuqsgJ, e^lollr' zorrylgleBzu8r e1o1sr ze' zorryez Kuguro{uo -)t-elp 3 .zoquro1ouo.g t191zso {olqlnpJoJ u939sg3es 51e11eg9sEeru uqruol -Io^r.u IscIoVo 8oq .urezrg K?vt e1p1'.qlv {euessa^ eu {uupgulsgugq 8e'r .1euso1zrq

TT(

I..t*

1f

rruzl WXX'&*X* f\tW$*X

3,F.\& E,X 1wax"l /

Ktelessgem, hogy a tanrkon jelen legyek, hinyzsaimat ahzirendben szablyozottak szerint igazoljam. Ktelessgem tovbb' hogy azokon a tanrn kvli fog|a|koz+Sokon, napkzis foglalkozsokon, tanulszobn is megielenjek, amelyekre elzetesen jelentkeztem, s a hinyzsaimat ugyancsak igazolnom kell. A vIasztbat tant'rgyakat tant tanraim kzl csak akkor vlaszthatok, ha erre az iskola lehetsget tud biztostani [Kt. 11.$ 1.bekezds k) pontja]. g) Ktelessgem, hogy magatartsom fegyelmezett legyen, a hzkend e|rsait s a ltestmnyekrevonatkoz klnleges szablyokat betartsam. Fegyelmezetlen viselkedsemmel nem akadlyozhatom nevelm tantshoz val, diktrsaim tanulshoz val jogait. Vlemnyemet,javaslataimat olyan tartalommal tltsem meg, s olyan formban foga|mazzam meg, amely nem srti msok emberi mItsgt' hiszen az emberi mltsghoz ugyangy joga van mindenkinek, mint a vlemnynyilvntshoz. ,) Ktelessgem, hogy az iskola vezetinek, tanrainak, alkalmazottainak, tanulinak emberi m|tsgt s jogait tiszteletben tartsam. Szemlyisgi j o gaimnak gyakorls a nem korlt ozhat ms okat szemlyis gi j ogaikban.
3, rsz: ltalnos szablyok

a) Jelenhnirend a tanulk s a dolgozkknzetre, magatartsir nem foga|maz meg eszttikai s etikai szablyokat (prrkapcsolat, hajfests, ill l-

tzk stb.), idel-tipikus megfogalmazsokat (aktv s kezdemnyez, terjeszti az iskola j hrtstb.). Ezt klcin, ahzirendtl fiiggetlen iskolai etikai kdex tartaLmazza, amelyet tanv elejn az iskola s a dirknkormnyzat vezetsge ttekint, majd az osztlyfnkk ismertetnek meg a tanulkkal. Az iskola elvrrja a tanulitl, hogy azonosuljanak s betartskaz etikai kdex pontjait, trvnyi szablyozst tekintve kte|ezv azonban nem teszi. Az etikai kdex nyilvnos, s brki ltal javasolhat a mdostsa. ) Balesetvdelmi okokbl tilos testkszer, flbeval, kszer s ra viselete a testnevelsrkon. Ezeket az eszkzket elhelyezni a testnevelsra rendjben meghatrozottak szerint lehet. Testkszer viselete csak szli felelssggel trtnhet! c) Az iskola tornatermben s a szmitstechnika-teremben csak taniri felgyelettel lehet tartzkodni. Utcai cipben a tornateremben tartzkodni tilos. A testnevels- (technlka-, szmtstechnika-, kmia-) terem els hasznlata e|tt a testnevel (technika-, szmtstechnika-, kmia-) tanrr felksztst tart az eszkzk hasznLatnak rendjrl, amelyet a tanulk az e||enrzben az a|r sukkal i sazolnak.

50

ts
,ueq9s9le^au {uu-es9uul8eru 1n4eura3 u|1os9IoJeq ues,gJa ue8r 41.u1suue3 tglo{sl z? {Dup{el1u9qraugud [Borq'zv'esgpeqlesr s? esgllggzzoq:4;glnzs V ^ .uel]ol9^ Iau Zepu[u _ {llo1u^Iqle ze T9| eJ9s9uque >1eute3?sz?qov 1oure8 Dotelnzsupo ze KBorT:es9g98eul 8gs11o1unrqp zy'{uqqesoluoJEel u >;9r1nzs u ueqg}olg {eJ -e3 y .89suepe8n gluq}gscoq8eu tueueq .s9pe^9l uulllqlgscoq8eur ureu uqlq B 'ugl y9o,t'1zs s9u93eru B BH 'ros,g)le1e; se8elp,gsle sgle^au u Tglnzs V

eIUZel? ]}9z9{ 1eu9uqruo{ uepul(u {ouDI? iueqtgry1a9puo^ u 1uqz;q8eu 14e s9 1aueg98elu lD{u 1urur .193eur p|ean vl9 3y.19s9z93e1 u8gssollvp .79s?|ez -e{ IeuIaI9J p|eur uffnuu18eur ueq1eruu .1e39s11ep9n u 1z {ooleulre8 e >1-ui -p3 T9 Juuezs esgzvw1eo18eur rezrelrqc5 1e1spq3 sg do1er4 ulJlf .1-u|3uq ruZsa^Ie 1a1a39s,9rteqel 9p9pu L9qq3 zu rusuui1uzlq uullu1uq1o19d r1a.re8 u .>luusnlg1s a9 8oq I,gInZs u {Buue uq91upn1 {euosculu uun1e8 TgInZs V

.lela]eJezs B IIe)

ze ,ryBa1eq?eur
.{lsgur

.l1fl93 tflen iry>pzs8eu 8u,r ,]}d? }D9eloscde1 rann :11.,""|rfJ"TTJ::; 8en rsqure zy .tue1e[1s91u]nlu1'l .]s.eJ9sPI9zopuo8 .p[8es 1oruu .sele^eu sgl -1KB9KB y 't?8?sgteqel sgleze{ u'sglyt?g(B e eltgzlg 'sgluepd gto1Ie::r4?ry ze u rry19ru1e ,zea(19q8eur .]o]I3 :rl:rrIgt, >1usc 1euru
.1o39s19'r
.uto1e119ru

y Se uIoJeIuSIp 19?9s9t19ul (>1eurre8) reqtue e {Is9uI Ienez -e>1e3r uapul6 ..9Jelusr1ep?ll?,u|erc gry,{BgB s91uu1rd e za,.ueqsgu^|Pl ? e|1e8otltgl s9 rt;8es ,1|Z9q!q q .sI Jo4l.[u .l9>1eurro8 l!98oul 1euru ,ze ali?e zY .1|Zal9I..s9lue1pd.. l,glnzs el.eJl9{ 8oq .19[puowl]Zu 1osn891oqcrzsd 'ueqtuloscde>l lurrgfg1unru 'le^gsgpe losr^ IeJ Iruetu Bru

-91qord eq .l,gInZS u 1euue8 e gysazsu9>1eqtodu1gD{Iel

.

soscJo,zal913lul3p

4z8ueq _

- i9; 9 1uo suq Zowaz r1re t3 9zs z o4o panpp fu s KB oq, 49yeur1u E o;8eur ue"r1e 3 ua31 '1e4qres9tue1e[p1ue1tu1opuo88eu s9 Ia{Tglnzs peseaq39s19{ urutzo{lglul ueq]ese uule}Iu9zs sr uru8uur ug .lupuou v za 19qgtgzs )LgInZs u uer1u8 1e ..LIuzoIq el391t,t e 1e1ere3 uep 3e nelle{ {uqeu 1uod ggr141..

gln zs p
(zs9leloEsuv)

:Jaguras?lnl

If

spur v 'El

,,'DnlnutDzs 4?uotlsotzlq 93 Vsgtaqa1 7a7V d2zs p tuozsr^ 2larq@:,,::X: pl? zD zo :n>79 yVuarySas ot?Vltlo updnst lraut 4De Iorqqgln 4uo ,D41a7aulaQ3 31yqla^au ;>p1nzs \asauapJ? alsv17scaq?aul qqo?ou 4tl1o

o:'

&x- $

* &,*

xx

&&x

xsx

:x

&' xf

s &X &

Ne
alakulst. Az a szi|, aki rendszeresen rdekldik gyermeke tanulmnyai, az iskolban megmutatott jelleme irnt, sokat segthet a pedaggusnak, s sokat segthet ezze| egyittnmagnak is; mgis a legjobb segtsg a gyereknek szl, aki tudja, hogy figyelnek r _ szl s pedaggus egytt _, hogy nyomon kvetik fejldst,mert szeretik, s mert fontos a csaldjnaks az iskolnak is. A szlk - s itt minden felnttet szlnek tartok, aki brrmilyen hatssal van vagy lehet a gyermekre, trdik vele, szereti s elltja, nagyszil,batt, testvr, rokon - aktv rszvtele, az egyttmkds elengedhetetlenl fontos rsze az iskolai nevelsnek s oktatsnak. Nem rnk clt ott' ahol a gyermeket magra hagyta a szl, szgyelli magatartst, vagy fsult kzmbssggel tekinti a mindennapos bersokat, fekete pontokat, s nem jn az iskolba segtsget krni. A szli rszvtel,a szli segtsgsok esetben knnythet a pedaggus terhein (iskolai kirndulsokon kisr; stivsrr szervezje; farsangi mulatsg rsztvevje; nnepsgek meghvott vendge), s jelenlte ersti a szi| s az iskola kzs cljainak megvalstst. Erdemes kialaktani a ,,szli partners nkntes sesg'' rendszert, amely az egyikleghasznosabb segtsgkrsi gtsgnyjtsilehetsg nemcsak az osztlyoknak, hanem az iskolnak is. Az iskola gazgatja sz|tjameg a szlket' az albbi levl (minta) alapjn: Kedves Szlk! Szt1mtunk aktv kzremkdSiikre s segtsgkre. Gyermekeik nevelsben s oktatsban legyenek partnerek! Iskoldnk elindtott egy ,,szli partnersg,, programot, amelynek clja, hogy feltrkpezzk a szlk aktv rszvteai' iskolai let brmely terIetn' A csatolt krtyt _ nkntes It, segtsgt alapon _ kitalne juttassk el az osztlyfnkhz, Az iskola s gyermekeik nevben minden segtsget, tletet, elkpzelstksznettel vesznk. Tis ztelettel : i gazgat

Ezt a leveletmr abeiratkozskor megkapjk a szlk, akiknek aktv rszv te|thangslyozva szmtunk a visszajelzskre. Amikor ezek berkeznek az oszt|yfnkhz, egy iskolai sszest adatbzis kszl, amelyet nyilvnoss tve (ms osztlyok szmta is elrhet legyen) hasznlhatnak a pedaggusok. Az sszegyjttt informctk alapjn kerlhet sor a rendszerezsre: melyik szl milyen munkakrben dolgozik, milyen egyb tehetsggel rendelkezik, felaj nlj a-e se gtsgt brmely terleten.

Nv: Cm: Telefon: Munkahely: osztlyfnk:

52

Szli partner.segtsg adatlap

Munkakr:

s
zu 1eule1oscdB{ 3 {auue

^I\>IB

sn3o3uped-{9lp-,9lnzs - 1o3es1u1nu sozo{ u .Ioss9uelalBeur 91u,r ue>1eug'tzep -ueJ IuIo{sI ze,Ie^?Ie19^Zs?l rytTe e eS9pJ9{ ure1e3e3 IeIo{sI ze Kao,q ]s9pIoIeJ st uur91qord e ze |uety puo8 1e,t91elouelole ru9ur1nue1 8en p,rgsgl ,vlg ,(Bg.gInZs -;ute8uur e1erure8 eq .ulo{sl Z3 IseJe{ Jo)pF 1usc 8oq {oS TgInZs ,wes9p9z933e61 .Iess9uu]]Ploscde>1 seJozspuoJ gIe^ pzz9q I,gInZs e leqrau

itpsptyty8 eu-8eur se ry sgp dg .gluqu^e| p,tgsgte1nurup19d _ ry|8uq eN

'a^pe{)luntu trllrzod'asgztggt souosclo{ >10sn3g3epad sg .Tolnzs 3 10>1-erp eueurpere Mpo)ilopuo8iln8e se s9pe1ue19ne1 1n3e souosolo) uezopulW ,eq9s?ryzs9Tgla

'{euleqel

er1un89sry8es 8uu ru1e1oscde1 se Ia1el19/eu9rue19,r {glnzs Y rcIo)sl,gzgqual4>l e .oqsszo,lte1 u >1nfuo'roq 1eT9InZs gZo{IuII9^ s9 {olpIal ze leTeze 8oq .1eqe1 ze e\y s9d91qqg'rol u .{Iu9uQt s4tr.ru89sry8es !,L3 ^,|4e -e11e[ uep qqo1 er8e 8oqy .se39s1eqe1 Iu^9sgusgln8eu sgletpoagLu se| s9 s9ZoI1leIIIe 1oulo1 us9}PIupDI JezspueJ-Jeuged r,91nzs y
-1e139ss91eloJ

'osgUs,gre
'

.I
.9 .g

.E .Z
.1

11auglaztg89se{zsnq {glnupt V ueqgro{ >ps ry1 Klglzs o zp esepole{9u9 uo{oJ ue1seru !1sglemq ep .nrezs8 e zY 1eJ {eu9{eulre8 91nzs 9zB9^ .uuqgtuureIoJ u{unru sgzg{ e esgrelusrSeur qqeuello^zQ{ sg qqol sn8gSepsd B sg ,glnzs v Ie^9IuIe>IIB {9131ntueq t1eqapntu .{es9ute^,n9ta}zo4a|e1 I.gInZs e es9ryuuo18eur sylzse1g,te K19d r91nue1 y .sI eI9uIgZs te1errue8 elo{sl ze ulelu -uq .19|es B {usJ{IIou l9pl?d.]9]urur 4uue1|pu DeIuJe1uJ V ryyzod1glnzs t |eq qqo8 eu loeIuT]I9Zs 1aqzo1e8eur e39s1;3es _ sI uglo)sl _ ({o{uezs |.gIrlzs Y In^I{ ,91e3g.. 'e^I9{rrezs glnzs E soluoJ Ioqu e rupry| uq9lo{sl zE uqqe sauopJ9 .19t1opuo3 3r,r a91nzs y
.1e1ourre8
:

glqr

e sgpegzz or7,tltrz o d uvleturgz s {ou

g
^

g s gpo)Lqru Jaz s pu er lloz .Zotpes9J9{IeJ

IeJ

.]P)1osgpg|uleJ -IoZS e equ98r >I9tlen Ins9}u]nullo l9lnzs 1e88esseu9lllpeJe uepur s9 ro>1n :tesez1e|uzssrn >1osn8o8upad n ueSeleZs9IIIJoI '1n'o1.,o3

IueCLg^o| u >1un1uq193

:{e]aI]Q .1o1u1se'ruI qq8a

:lutulqqoq

:ueq1g1zso ze / uglo1sl ze 49ueryBas ueso^}Zs teule1equ{untu lu9u]u]nueq ueso^}Zs

7

:1u1oscde1- a^eu l-BrC

&{-

is

xtr

bw3

tr*tr *

ru

w$*x *

T lal

ulr:]:i:]l]il::::l...

l"t...,,,',,,,,...,r:,

&t .e

ffi*re k$fumrax&m$

Ha ellrl kezdenm a gyermeknevelst,

fenyegets helyett festegetsre hasznlnm a kezemet, P t&it zs hely ett p tddt mu t atn k, Nem siettetnm a gyermeket, hanem hou sietnk, Nem a nagyokost jtszantm, hanem okosan jtszank, Komolykods helyett komolyan vennm a vidmsgot, Kirndulnk, s rknyt e re g etnk, rten k s zdln k, bmulnm a c sillagokat. A civakods helyett a babusgatsra ss1pontostank, Nem erszakoskodnk a gyerekkel, hanem a lelkt erstenm, Elbb az nbizalmt ptenm, azutn a hzamat, K ev e s e b b e t b e s zln k a hat al om s ze re t e t r.l,

sfibbet a Szeretet hatalmrl,,,

(Diane Loomans)
"'.liY&3!si9*ixs*9$i1g1r*qiii$ra

Befqi e2 $ondototok
tapasztalt gyermeki viselkeds s magatarts elemei Szorosan kapcsoldnak az iskoln kvli szkebb s tgabb krnyezethez. Nemzetkzi kutatsok s vizsglatok bzonytjk az sszefggst az iskola szocilis pozcija s az iskolai fegyelem kztt. Ez az rdeklds jelen van a vilgban a sajtk, a mdik legklcjnbzbb frumain, br Magyarorszgon inkbb a negatv hrek reklmja trtnik. Igen ritkn hallani a hrekben arrl, hogy egy iskola milyen sikereket rt e|, de arrl azonna| rteslnk' ha diak- s tanrversrl van sz. A fegyelem a tirsadalom gye is!

Az iskolai fegyelem problminak megnyugtat megoldsra nem lehet vllalkozni a trsadalmi problmk elemz vtzsgIata nlkl. Az iskolban meg-

Mgis mit tehetnk mi pedaggusok? E krdsrea v|asz egyszerinek tnik:minden lehetsges eszkozzel _ rhatssal, befolyssal, meggyzssel - a gyerekek viselkedsnek helyes irnyba tortn terelgetsre kell trekedni minden pedaggusnak. Meggy zdsem, hogy a j szndk s a szakmaisg mell komoly anyagi etfesztsek szksgesek: a jelenlegi s a felsoktatsban tanulmnyokat folytat leend tantk, tanrok felksztse, valamint azintzmnyektmogat tanulmnyi krnyeze54

s9

esgpetg s? esgzea\eSog8eul luug f91u.rer1p lel9x,guleJ SaJo{Is s9 8op1oq e .ersg1nuelqq9^oyuJs9lnu} e esol,Zse)teJ {o{9 -Ip u :Igl9tupe1atr ve?t ruu},lrltuql|e }lopru rues gzsscln{ ilodu)Ial 8u'r 9zs1e[ tu>1t]1ods9tut1o uepurures 1e1eue ,u|ye1uoleuo^uJzs su8uur ue1o 8Ip.''-..' 39ur 1sgtut1o re8eur IuIu u 1eure .tu1eleu pnpus91u^Iq 59 1e339s1u.ezsp ze pzze |1nn19u ..rj]rj{.. SoluoJl{ele uepunu .ruuryuu1u?}IoszJP^Ie pn} SI I3^919q lgzs tlBe'11e{ eq 'p1y 'sn898uped e 'efglderezs qqusoluogSol sele^ou rulo{sr Ze pelvuf ]]o sI Jo)pB 39ur .8aur wu9ulnsglua, rues89ur {ezepunu Bq sa
.

LgI?Zsq,J J9u1 s9 {-Ip {eus9pe1ue49ne1 nne s9 .r,r}up3ueq9|e lelelu,zs so1uo;1e1 {uus9po)Iopuo811n8e 1oruo>1sr89ur urg .>1os9zo>11u13o1 -outu .eseunlle s,glplpuquzs u .es9ue>11osc sDII]zsuJp {g.Jo}p{ z s .391a ures za 39utu.e1v1 1vuglJlgzsery 119ry rnoug1fi1gtzso Z" Bluglqord 1oruo; ap 'usgpuuturu >19]gf sgrJgntrzs uelvlrrrgzs e'aselylarrzo>1 >1o8gs1nuel s9 {gplgd IsJIo]Je,91[er euueq e,ese1ezetteq u 1euEJ-u1B >Ieuue u?lnl?Iluu;ozs 1e1eurreE P llolPIBIe s9 uery8es 1a1os 8oq .ruo1p'r tu91u|9r;sr-4 nuo4uu1 DIug zv .{eu9s9l es 9talpo{lu s9 es9]ezo^eq leryseu 1Izqlr:u;. {eu9s9zse1 |e3 rs c191re -e^eu sII9JoIII {9lnu4 e uepe1oqlruo)Ie sI uBq{9Io{sI qez(ugullo>1uo ru8uru e 8oq .gqqg^o1 Wes9p.g)z9(E?ay1.se89s1nzs Inuel1e1eqpe8ue1e us9ll{uluPt {eu91
.

't-=;

e{

x* *v}

s,*x * *\$w$ffix

:1'..'*

XX ffi&
f,

I'

Dr..'Koaki'.B;|a:.: Nevel.otthon _ nevel otth,ai' Bdapest; 1993

o.

if*l i?; { "

-o,,
..

rfej

Ie s

zt s. Fej

r M egye i Pedag

ai

Intzet,S zkes-

"";;;il,".* Vajda Zsuzs anna: Nevels, pszicholgia,

Mihly lldik: Fegyelem

**"

Nevelstan. Comenius Bt.' Pcs, 200l

kultra. Dinasaia Kiad, l994

az iskolkban rgen s ma.2005
en
s g,

.*:igffi,T
Dr. .Ko^zki
1989

s fegyelmezetlensg
ele

lo;?".

F e gy

m, fe gy

e l

ze

t t

fe g y e l me zs.

j redagogi -

Jan.Uwe Rogge: Kelt a gyereknek a korlt'Park Knyvkiad. Budapesr" l993

B|a: Hogy ht lehessen nmaghoz. Tanknyvkiad,
gye rme ke d fe gye le mre

Budapest,

*' ;;;",
Klein
Srndo

Gordon: Tants d

lStudium Effektive, l 995

t: Gyerekkzpont iskola.Edge 2000, Budapest, 2002

Henning Khler: Rossz gyerekek pedig nincsenek. Szpnap knyvek. 2003 Feny D. Gyrgy: Nhdny etikni ditemma az osztlyfnki munlqiban.2005

Dr. Fodor Lszl: Az iskolaifegyelem egyes pszicholgiai krdsei. Tanknyv-

ratonNo,a-siita.ti.n,.. Az iskolai fegyelem pszitha!giai krdsei.Tanknyv.

kiad. l988 Mihrly lldik: Fegyelem
i

s fegyelmezetlensg
S

az iskolnkban rgens ma.2005

Grz Andre a: Fegyelemre nevels a dualizmus kornak pedaggiai szakknwe.

be

n. Kodo|Ln y i Jnos Fi skola,

zkesfehrv, 2007

fut Lszl: Tudstsok az iskoldrl - Az a7resszv gyerek. orszgos Kzoktatsi Intzet: j redaggiai Szemle' l999
ly.:erekpk

Mihly Ildik: Rossz

B

a,mai iskol,ban.Zota
e

arin Kazaj 7suzsanna:

,t

P o zit v fe gy
s t re s s

lm
e

zs.

2006
g g us

Gerstenbrein I Udft:

om a

zrnent

s p e da

l. 2008

Broks-Hadhzi Lvia-Fldes Petra: A Szemtl szembe konfliktuskezel mdszer az iskolai gyakorlntban. 2008
Jr Katalin : Si;.,vetsgben tt kizssIgel., Etvs

Kiad, 1997

-56

::::.

|V|ain r K
i

ctal j n ped ggq

ezet ,
3,)
ak

tl

s,

'c

ntezm

rylv

fe ! e i s se gte ljese

'aclta reaiq

e.!e\tanor! ?s
k |s pa 5 ZtG btg it,
a+:

o.j

....'...'

yezet

! m u n k'j c n a

:ikert!t s kudsrcclt.
. x.)1.,/

"lGW

":r:,

rr:ecrsenak ci1c az- skalsi

b le
i

fegye ! m ezs i:*ve kv p:x

ne

n cri
nk
;,t

k a i rl

,@
.,,r,51'

;*,,,:

rr:

t,

t:1

o m a

nva s, s c k kr; i
r

c
e ll c
!.r,

2, a x

r ! c, t k

z p a rl

:'.i

fi e q ki Ze
>

i s

,1

szerzi larQkvese ieibvn; c

e'k

llE,,l,

zlmer'
e rn l -

s gy e r n
!e,;re,

ba r

i,e

Qy e ! rri e z

i sz

)e.. '.AAG(

c fenye inezs beicca..i :'- ^t.'?!?'..

@
*,:
't. t:' ,- ':::',

:=t

',1

{ 1*
'J

ll