Explicar contes en un programa

d’Immersió Lingüística

Departament d’Educació
SIUL- Servei d’Immersió i Ús de la Llengua
 La planificació del treball del conte

• El conte com a context comunicatiu a partir del qual

s’estructura la programació.

• El conte com a recurs per treballar els continguts de

l’àrea de llengua.

• El conte com a recurs per treballar continguts de

diferents àrees.

• El conte per treballar aspectes importants de la

dinàmica de grup o de l’organització de l’aula.
 El conte dins l’àrea de llengua
Conte: En Patufet P–4

• Estructures i frases fetes

ser gran, ser petit
picar de peus
anar a comprar
anar a portar dinar
agafar, carregar, portar... com si res.
fer un pet

• Memoritzacions
Patim, patam, patumhomes i dones del cap pret,patim, patam, patum,no
trepitgeu en Patufet. (cançó)•
Patufet, on ets?. A la panxa del bouque no hi neva ni plou.Quan el bou farà un
petsortirà en Patufet!

• Formació de diminutius
KEEN→ KEENET, FATIMA→FATIMETA.
La introducció i sistematització de la
llengua escrita
 Tipus de contes

Contes de temes propers als alumnes.

Contes per reflexionar sobre l’estructura de la llengua.

Contes que no avancen si l’alumne no intervé.

Contes interactius amb l’ús de les TIC.

Diferents maneres de treballar els contes

Lectura en veu alta.

Treball d’estratègies de comprensió lectora: formulació i
comprovació d’hipòtesis, recapitulacions...
Activitats internivells:
l’apadrinament lector.
El plaer de mirar contes.
Quins aspectes cal tenir en compte quan
volem utilitzar el conte per treballar els
continguts lingüístics?
 La intervenció del docent: les ajudes per promoure la
comprensió

• L’adequació al nivell de competència dels alumnes: la

selecció dels contes, i l’aplanament del text.

• El mestre com a model de llengua.

• El suport visual

• El llenguatge no verbal.

• La negociació del significat.

• La distribució de l’aula i de l’alumnat.

L’ús de material real
Exemple de planificació
per l’explicació d’un
conte.
 La intervenció del docent: les ajudes per promoure la
intervenció de l’alumne

Estratègies de gestió de la comunicació.

Estratègies per incentivar la participació.

Estratègies d’interacció verbal

 Estratègies de gestió de la comunicació.

Qui vulgui parlar ha

d’aixecar la mà.

Axel, què vols dir?

 Estratègies per incentivar la participació.

Formular
Què haviapreguntes de
AFormular
on anava preguntes
a comprar doble
de comprar
opció
obertes
en Patufet? llenties o safrà?

Quiren, dius que el

Deixar
Patufet frases
va sortir de la
inacabades
botiga i ….
 Estratègies d’interacció verbal

Si crida, al Patufet podran

ajudar els pares.

Ah! Si el Patufet crida

els pares el podran
ajudar.

REFORMULACIÓ – Correcció gramatical

ENCADENAMENT
 Nixus supa

La Rínxols menja sopa.

EXPANSIÓ / REFORMULACIÓ
 L’ós petí veu el plato sopa aquí.

L’ós petit veu el plat de

sopa sobre la taula.

SUBSTITUCIÓ INSTRUCTIVA
Fases en l’explicació del conte
CONTE: L’ANEGUET

1a fase:
- La modelització
- el context compartit
 2a. fase

- la interacció.
- la participació de
l’alumnat.
3a fase

- la representació.
- la generalització.
Recursos per a l’alumnat
Les tres bessones al bosc de les
paraules.