KRITERIA PEMBENTUKAN KURIKULUM

1. Dikategorikan kepada tiga kaedah :

a) Berpusatkan subjek
b) Berpusatkan pelajar
c) Berpusatkan masalah
2. Reka bentuk berpusatkan subjek
- Adalah berpaksikan ilmu dan isi kandungan pelajaran yang terdiri daripada: reka bentuk mata pelajaran
reka bentuk disiplin
reka bentuk bersepadu
reka bentuk korelasi
a) Reka bentuk mata pelajaran
- Ini terkenal dan kerap digunakan dalam mereka bentuk kurikulum.
- Merupakan reka bentuk yang berkaitan dengan isi kandungan pelajaran yang
-

terdapat dalam buku teks.

Ilmu disusun menjadi teratur dan berperanan sebagai subjek.
Bagi memudahkan pembelajaran, konsep disusun daripada ringkas ke

kompleks.
- Tumpuan pelajaran tertumpu kepada proses mengingat dan memahami.
b) Reka bentuk disiplin
- Setiap subjek mempunyai disiplin ilmu tersendiri iaitu cara dan proses.
- Ia menekankan isi kandungan dan proses disiplin sesuatu ilmu.
c) Reka bentuk bersepadu
- Menyatukan dua atau lebih subjek yang menjadi satu mata pelajaran yang
-

bersepadu.
Membekalkan pelajar dengan ilmu yang bersepadu dan tidak terasing
Menghilangkan sempadan matapelajran dan disiplin
Pelajar akan melihat ilmu sebagai satu yang bersepadu dan lebih bermakna.

d) Reka bentuk korelasi

- Mengaitkan maklumat antara satu subjek dengan subjek bertujuan untuk
mengurangkan pemisahan antara subjek.
3. Reka bentuk berpusatkan pelajar
- Menganggap pelajar merupakan

elemen

pendidikan.
- Berdasarkan kepada falsafah progressivesme.
- Terbahagi kepada 3 kategori
Reka bentuk berpusatkan pelajar
Reka bentuk berpusatkan pengalaman
Reka bentuk berpusatkan humanistik
a) Reka bentuk berpusatkan pelajar

yang

penting

dalm

bidang

Pembinaan kurikulum berdasarkan kepada pendekatan semulajadi pelajar

ketika belajar.
Menganggap pemikiran pelajar akan berkembang jika mereka diberi

peluang utk belajar berdasarkan kegemaran dan keperluan pelajaran.

b) Reka bentuk berpusatkan pengalaman
- Sama seperti reka bentuk berpusatkan pelajar.
- Penekanan terhadap minat dan keperluan pelajar ketika membina
-

kurikulum.
Ianya berbeza kerana berdasarkan reka bentuk berpusatkan pengalaman,
minat dan keperluan pelajar tidak boleh dijangka, oleh itu kurikulum tidak

akan dirancang dengan awal.

Kurikulum ini dibina setelah pendidik mengenali pelajar.

c) Reka bentuk berpusatkan humanistik

-

Mementingkan konsep kendiri kepada pelajar, pelajar akan belajar dan

membina tugasan atas kesedaran diri sendiri.

Menyatupadukan unsur kognitif dan afektif(sikap).
Memberi penekanan kepada isi kandungan, kognitif pengalaman dan

perasaan.
Menekankan secara seimbang aspek pemikiran, perasaan dan amalan.
Menekankan kepada pendidikan dan pembangunan insan secara
keseluruhan.

4. Reka bentuk berpusatkan masalah

- Memberi fokus kepada masalah dalam kehidupan.
- Meletakkan peranan pembelajaran berdasarkan pengalaman individu dan
kemasyarakatan iaitu terbahagi kepada tiga :
reka bentuk situasi kehidupan
reka bentuk semula masyarakat
i. Reka bentuk situasi kehidupan

b. lebih mirip kepada teori konseptual.

c. berpendapat pembelajaran lebih bermakna jika pembelajaran itu boleh di
aplikasikan dalam kehidupan secara terus.
d. Keperluan dan keupayaan pelajar berfikir dalam menyelesaikan masalah
juga menjadi dasar dalam reka bentuk diri.
b) Reka bentuk semula masyarakat
- berorientasikan masyarakat.
- mengaitkan hubungan kurikulum dengan perkembangan masyarakat
daripada aspek sosial, politik dan ekonomi.
- dilihat berupaya menjadi ejen perubahan dalam masyarakat.
- menyerapkan nilai-nilai dan etika bagi melahirkan masyarakat yang
berkualiti