Magyar Nyelv 8 KK PDF

Szplaki Erzsbet
rdemes tanknyvr
Kziknyv
a magyar nyelv tantshoz
8. vfolyam
nyelvtan_8_KK.indd 1 6/10/14 10:00 AM

SZPLAKI ERZSBET
a Tanknyvesek Orszgos Szvetsgtl
2008-ban elnyerte az rdemes tanknyvr kitntet cmet
Szerkesztette
MISKOLCI SZILVIA
AP080331
ISBN 978-963-464-744-7
A kiad a kiadi jogot fenntartja.

A kiad rsbeli hozzjrulsa nlkl sem a teljes m,
sem annak rsze semmifle formban nem sokszorosthat.
Kiadja az Apczai Kiad Kft.

9500 Celldmlk, Szchenyi utca 18.
Telefon: 95/525-000, fax: 95/525-014
E-mail: apaczaikiado@apaczai.hu
Internet: www.apaczai.hu
Felels kiad: Eszterglyos Jen gyvezet igazgat
Nyomdai elkszts
Szll Ildik
Terjedelem: 16,48 A/5 v

Tmeg: 324 g

Kziknyv a magyar nyelv tantshoz 8. vfolyam
KEDVES KOLLGAN/KOLLGA!
Engedd meg, hogy levelemben a tegez formt vlasszam, hiszen n is pedaggus vagyok. Plymat tan-
tknt kezdtem, majd a tanrkpz fiskoln magyar szakot vgeztem. Hossz veken keresztl tantottam
a magyar nyelv s magyar irodalom tantrgyat az ltalnos iskola als s fels tagozatn. Szakvezetknt
a hallgati kpzsben is rszt vettem. A gyakorlatban szerzett tapasztalataim felhasznlsval vltam tan-
knyvrv.
Szerzje vagyok az Apczai Kiad fels tagozatosoknak szl Nyelvtan s helyesrs tanknyveinek, a Sz-
vegrtst fejleszt gyakorlatok s a Fogalmazsi feladatgyjtemny cm tanknyveinek. Az elmlt vekben
tbb mint ezer iskolban tartottam bemutatrt, mg tbben mdszertani eladst, illetve tanfolyamot.
Ezeken a rendezvnyeken sok ezer kollgval tallkoztam, taln ppen veled is. Lehet, hogy jelen voltl az
Apczai Kiad ltal szervezett nagyszabs, szakmai rendezvnyeken is. Az egyiken, 2008 augusztusban
tvehettem az rdemes tanknyvri cmet, egy msikon, 2010. janur 20-n az Apczai Kiad 20 ves
fennllsnak nnepn msodszor kaptam meg a legsikeresebb tanknyvrnak jr Aranytoll-djat. Eze-
ket az eredmnyeket nem rtem volna el, ha nem kaptam volna sok szz kollgtl szakmai tmogatst,
tletet, tancsot.
Gyakorl pedaggusknt tudom, hogy milyen sokat segtett a tanrimra val felkszlsben egy jl sz-
szelltott tanri segdlet, amely a tanmenetjavaslattl kezdve az ravzlatokig sok-sok mdszertani tlettel
gyaraptotta pedaggiai tudsomat s ezltal fejlesztette pedaggiai kpessgeimet is. gy gondolom, most
sincs ez mskpp. Fleg nagy segtsg ez a plyakezd kollgknak, de szvesen veszik a tbb ve hivatsukat
gyakorl pedaggusok is az ilyenfajta tmogatst. Gondolom ezzel te is gy vagy, kedves Kollgm, hiszen
olvasod a soraimat.
A 21. szzad kvetelmnye, hogy a gyerekeket hasznosthat tudssal vrtezzk fel, amely alapja az let-
hosszig tart tanuls folyamatnak. Ugyanakkor kpess kell tenni ket arra, hogy ismereteiket, kpessgei-
ket problmamegold cselekvss tudjk alaktani. A hivats, szakma vlasztsakor, de a mindennapjaikban
is szksgk lesz arra, hogy msokat megrtsenek, s msokkal is megrtessk magukat. rtenik kell az
olvasott szvegeket, rendelkeznik kell a megfelel rstechnikval, s a helyesrsi, nyelvhelyessgi kpes-
sgk szintjt is a lehet legmagasabb sznvonalra kell emelnik.
A fentiekbl addan le kell szgeznnk, hogy a korszer nyelvi s irodalmi mveltsg nemcsak az is-
meretek birtoklst, hanem a nyelv tudatos hasznlatnak kpessgt is jelenti. A nyelvhasznlat tudatoss
ttelhez viszont elengedhetetlen a nyelvismeret. Ez azonban nem jelentheti azt, hogy a lexiklis tudst
tartsuk a magyartants elsdleges cljnak. A nyelvtani ismeretek tantsa eszkz, amelynek segtsgvel a
megfelel mdon s mrtkben tudjuk fejleszteni a tanulk anyanyelvi kpessgeit.
Az absztrakt gondolkods hinya, illetve alacsony foka a korbbi vfolyamokon elgg megneheztette a
magyar nyelv tantst. A 1415 ves gyerekek viszont mr kpesek az elvonatkoztatsra, gy eredmnye-
sebb lehet oktat-nevel munknk. A 8. vfolyamos tananyag elsajtttatsakor is trekedtem a fokozatossg
elvnek betartsra. A kzl rszek s utastsok az egyszertl a bonyolultabb fel, az ismerttl az ismeret-
len fel haladnak.
Nem gyzm elgg hangslyozni, hogy a kpessgek fejlesztse 8. vfolyamon is kiemelt feladat. Idt s
gondot kell fordtanunk az alapkpessgek tovbbfejlesztsre. gy rhetjk el, hogy tantvnyaink sikeres,
elgedett emberekk vljanak.

A 8. vfolyamon intenzven ksztjk fel a tanulkat a kzpiskolai felvtelikre. Minden pedaggus gy

rzi, egy-egy felvtelin is megmrettetik, mennyire volt eredmnyes az oktat-nevel munkja, mennyire
volt hatkony a tanulk kpessgeinek fejlesztsben. Ezrt ennek a terletnek kln fejezetet szenteltem a
kziknyvben, amelynek a cme: Feladatsorok a sikeres kzpiskolai felvtelihez.
A tanknyv szerkezetrl, tartalmrl, hasznlatrl a ksbbiekben fogok rni, de nhny fontos dologra
mr most szeretnm felhvni a figyelmedet. A tanknyvemben nagy hangslyt fektettem a kompetenciaala-
p oktats alapelveinek rvnyestsre, tovbb a tantrgyak interdiszciplinris lehetsgeinek kiaknzs-
ra. A feladatokban igyekeztem a kpessgeket ismeretekbe gyazva fejleszteni, s minl tbb, a mindennapi
letben is hasznosthat tudselemmel gazdagtani a dikok rtelmi s anyanyelvi kpessgeit.
A 8. vfolyamos Nyelvtan s helyesrs tanknyvemet az Oktatsi Hivatal KHF/4086-19/2009 hatrozati

szmon 2009. 10. 07-tl 2014. 08. 31-ig tanknyvv nyilvntotta. Ez azt jelenti, hogy a meghatrozott
ideig semmilyen formai s tartalmi vltozst nem lehet vgrehajtani a tanknyvn. Ez all termszetesen
kivtelek a trdelsbl add, illetve a helyesrsi hibk. Ezton szeretnlek megkrni, brmilyen ilyen jel-
leg problmt szlelsz a tanknyvben, szveskedj jelezni szmomra a kvetkez e-mail cmen: csopike9@
freemail.hu, hogy jranyomskor korriglhassuk. Azzal is nagyon megtisztelnl, ha vlemnyedet, esetleg
a tantvnyaid vlemnyt bekldend az Apczai Kiad gy dolgoztam az Apczai Kiad tanknyveivel,
munkafzeteivel cm plyzatra. A plyzat rszletes lerst elolvashatod a kiad tanvi naptrban, np-
szer nevn az gendban. A legfontosabb tudnivalk: a bekldsi hatrid minden tanv vgn jnius 30.,
a plyzat terjedelme 15 oldal.
Remlem, a tanri kziknyv sokat segt a tanknyv hasznlatban. Megknnyti s lervidti a tanrra
val felkszlsedet.
Pedaggiai munkdhoz sok sikert kvnva

kollegilis tisztelettel s szeretettel dvzllek:
Szplaki Erzsbet
Cspi

METODIKAI ALAPELVEK
A tants mdszereit rszben objektv, rszben szubjektv tnyezk hatrozzk meg.

Objektv tnyezk:
a tantott anyag tartalma
az osztly sajtos adottsgai
a megoldand didaktikai feladatok
A Nemzeti alaptantervben, a kerettantervben s a helyi tantervekben megfogalmazott kvetelmnyrend-

szert a nyelvtantants sorn a tanulk csak gy tudjk teljesteni, ha elsajttjk a dokumentumokban elrt
ismereteket, s ezek birtokban a megfelel nyelvi jrtassgokra, kpessgekre, kszsgekre tesznek szert.
A tantand tmk azonban nem azonos fajslyak. Mskpp tantjuk a mondattant, mint a szvegtant,
illetve a szfajtant s az alaktant. Ms mdszerek alkalmazst ignyli a helyesrs tantsa, mint a kifejez-
kpessg fejlesztse.
Az osztly sajtos adottsgain a tanulk ltalnos letkori sajtossgai mellett az osztly sszettelt r-
tem. A sok j kpessg gyerek nagy hzer lehet, mg a tbbsgben gyengbb kpessg tanulkbl
ll kzssgben a felzrkztats vlik kzponti feladatt. A tantsi folyamat sorn legalbb a minimum
szint elrsre kell trekednie a pedaggusnak.
Ms mdszert kell alkalmazni j ismeret feldolgozsa sorn, mst kpessgfejlesztskor, sszefoglals
vagy szmonkrs esetn.
A legfontosabb szubjektv tnyez a pedaggus szemlyisge. Ezt bizonytjk azok a nemzetkzi mrsek,
amelyekben tanulk tzezreit krdeztk meg arrl, szerintk melyek a kedvelt, eredmnyes pedaggusok
jellemz tulajdonsgai. Nemzetkzi mretekben a kvetkezket soroltk fel a dikok: megrt, egyttgon-
dolkod, demokratikus, kedves, j, trelmes, igazsgos, segtksz, van humorrzke. A magyarorszgi gye-
rekek fontosnak tartottk mveltsget, a gyermekszeretetet, a lelkiismeretessget s a dert.
A szakirodalom a kvetkez kpessgeket emeli ki, amelyek meglte zloga annak, hogy kedvelt, ered-
mnyes pedaggus legyen valaki.
1. A kommunikcis gyessg azt jelenti, hogy a pedaggus a kommunikcis modell mindkt oldaln
(felad s cmzett) hatkonyan mkdik. Feladknt a lehet legpontosabban tudja megfogalmazni az
zeneteit, cmzettknt a legpontosabban tudja megrteni s befogadni a felad zeneteit, belertve a
testbeszd s a metakommunikci jeleit.
2. A gazdag s rugalmas viselkedsrepertorral rendelkez pedaggus az adott helyzetben tbbfle visel-
kedsmd kzl tudja kivlasztani azt, amelyik az adott helyzetben a leghatkonyabb lehet. A rugal-
massg azt jelenti, hogy ha vltozik a helyzet, a pedaggus is kpes vltoztatni a viselkedsn, s ezzel a
konkrt helyzethez igazodik.
3. A gyors helyzetfelismers s a konstruktv helyzetalakts kpessge felttele a gazdag viselkedsrepertor
megfelel alkalmazsnak. A pedaggusnak t kell ltnia a helyzetet, a lehetsges vltoztatsi mdokat
s azok kvetkezmnyeit. Dntseket kell hoznia, hogy mit tegyen, ha a tanulk nagyon belemerlnek
egy nekik tetsz feladat megoldsba, ugyanakkor a pedaggus tudja, hogy ezltal kicsszik az idbl,
gy nem tudja elsajtttatni a tovbbhaladshoz szksges anyagot.
4. A konfliktuskezels kpessge. Az iskolai let tele van konfliktusokkal. Ezen konfliktusok megoldshoz
kreativits szksges, s mellzni kell az erszakot. Gordon nyomn hromfle konfliktus-megoldsi
mdszert klnbztetnk meg:
a tekintlyhangslyost: a pedaggus tekintlyt latba vetve oldja meg a konfliktust,
a gyermekhangslyost: a pedaggus elfogadja, hogy legyen az, amit a tanul akar,
liberlist: a pedaggus s a dik megegyezik a megoldsban.
5. A tanulkkal, a szlkkel, a kollgkkal val egyttmkds kpessge felttelezi a msok vlemnynek
elfogadst, a kompromisszumra val kszsget.

6. Igen fontos kpessg a pedaggiai jelensgek elemzsnek kpessge. Ez felttele a pedaggus nfejld-
snek is.
7. Az eredmnyes pedaggiai munka felttele a pedaggus mentlis kpessge.
Felttlenl ki kell emelnem a mdszertani szabadsg elvt. Ahny tanr, annyifle szemlyisg. Ebbl
addik, hogy a metodika sem hirdethet egyedli, mindenki szmra megfelel s dvzt mdszert.
A kvetkezkben olyan, a gyakorlatban jl bevlt mdszereket ismertetek, amelyeket felhasznltam a
taneszkzeim megrsakor. Termszetesen minden magyartanrnak magnak kell megtallni az egynis-
ghez, az osztlyhoz, a tananyaghoz, a trgyi felttelekhez legjobban ill mdszert.
A tanulk nyelvi jrtassgainak, kpessgeinek, kszsgeinek fejlesztshez fontos felttel az anyanyelv
helyes hasznlatra vonatkoz nyelvtani, helyesrsi, nyelvmvelsi, stilisztikai stb. ismeretek megrtse.
A megrts azonban mg nem jelent tudst. A megrtett ismereteket meg kell tantani, illetve tanulni, azaz
meg kell szilrdtani ket. A megrtett, szilrdan rgztett tudsanyag csak akkor rtkes, ha brmilyen nyel-
vi problma megoldsra alkalmas. Ezt a tudsszintet rendszeresen ellenriznnk kell, hiszen ez az alapja a
tovbbhaladsnak.
Az j ismeret feldolgozsa
Minden magyartanr szmra termszetes dolog az, hogy a nyelv trvnyeit mindenekeltt nyelvi tny-
anyaggal szemllteti. A szemlltet anyagokat gy vlogattam ssze, hogy tartalmukban igazodjanak a 14
15 ves tanulk szellemi rettsghez, szmukra knnyen rthetek legyenek, s a tantand fogalom min-
den lnyeges jegyt bemutassk. Pldul a trgyi alrendel sszetett mondat fogalmnak kialaktshoz
egy kznyelvi szveget hasznltam fel.
A mondattani tudnivalk szemlltetsre nyelvi funkcijukbl addan a mondat, illetve a
szveg(rszlet) alkalmas.
A mondatrszek s szelemek egyezmnyes jelei a kzs kategriba val tartozsra hvjk fel a figyelmet.
Az utal s szimbolikus jelek a klnfle sszefggsek rzkeltetsre alkalmasak. Az irnyuls kifejezsre
nyilat hasznlunk. A htra mutat nyl: az okot (pl.: magyarz mellrendel sszetett mondat), az elre
mutat nyl: a kvetkezmnyt (pl.: kvetkeztet mellrendel sszetett mondat), a flfel mutat az
alrendeltsgi viszonyt szemllteti.
A csoportalkotssal egy-egy nyelvtani kategria alosztlyainak megfigyeltetst, kzs fogalmi jegyeinek
tudatostst rhetjk el. A csoportalkots tblzatos formj is lehet. A 8. vfolyamos tanknyvben az
alrendel sszetett mondat valamennyi fajtjt s a mellrendel sszetett mondatokat is gy ismerik meg
a tanulk. Hasonl mdon tblzatba rendeztem a leggyakrabban hasznlt kpzket. Tbb feladat megold-
sakor a tanulknak kell tblzatot ksztenik.
A ksr szemlltetsnek az ismeretek megszilrdtsban is szerepk van. A tanulk egyni vagy kzs
munkval nagyobb alakban is elkszthetik a tblzatokat. Ezeket kitehetjk az osztlyterem falra, gy
lehetsg nylik a hosszabb szemllsre, amely segti az ismeretek megszilrdtst.
Az ismeretek megszilrdtsa
Az elsdleges rgzts vzlattal, rszsszefoglalssal s sszefoglalssal trtnik. Az ismeretek tartssgt
ismtlssel, gyakorlssal, valamint otthoni tanulssal rhetjk el.
A megtanuland ismeretek viszonylag rvid terjedelmek, amelyek a tanknyvben a JEGYEZD MEG!
cmsz alatt tallhatk. Ezek termszetesen nem sz szerint megtanuland szablyok, de tartalmazzk a fo-
galom minden lnyeges jegyt. A hangsly azonban azon van, hogy a tanulk alkalmazni tudjk ezeket a
szablyokat, s ismereteiket problmamegold cselekvss legyenek kpesek talaktani. A J, HA TUDOD!

cmsz alatt hasznos, praktikus tancsokat olvashatnak a gyerekek. Az anyanyelv irnt rdekld tanulk
gy szerezhetnek tbbletismeretet.
A rendszerezs a clja az v eleji, a tematikus s az v vgi ismtls. Az v eleji ismtlshez bsges feladat-
sor tallhat a 8. vfolyamos tanknyvben. Felleli az 5., 6. s 7. vfolyamos tananyagot, de gyakorolni lehet
a helyesrst is. Aktivizlhatjuk mindazokat a mondattani ismereteket, amelyekre az sszetett mondatok
tantsakor szksgnk lesz. Ezzel azonban elssorban a helyesrs s a magyar nyelv hasznlatnak gya-
korlsa volt a clom, nem a nyelvtani szablyok szmon krse. Az v eleji ismtls bsges gyakorlanyaga
kzl j nhny v kzben is kivlan hasznlhat.
Gyakorls alatt nemcsak az j ismeret begyakoroltatst, hanem a folyamatos gyakorlst is rtjk. Ha
a korbbi vfolyamokon elsajttott hangtani, alaktani, szfajtani, mondattani ismereteket nem gyakorol-
hatjk folyamatosan a tanulk, egy id utn elfelejtik ket. Ezrt a 8. vfolyamos tanknyvben mg tbb
komplex feladattal tallkozhatnak a dikok, mint a 7. vfolyamos tanknyvben. A pedaggus dntheti el,
hogy a rszfeladatok kzl melyiket kivel vagy kikkel oldatja meg. gy valdi differencilst vgezhetnk
a tantsi rn. Ennek a mdszernek a hatkonysgt a felvteliz nyolcadikosaink eredmnyn is lemr-
hetjk majd, amely a 8. vfolyam egyik kiemelt tuds-, illetve kpessgmrse. Ilyenkor minden pedaggus
gy rzi, az munkjnak a gymlcse, ha tantvnyaik az ltaluk vlasztott kzpiskolban folytathatjk
tanulmnyaikat.
Felttlenl emltst kell tennem az otthoni tanuls fontossgrl. Az rn feldolgozott tananyag rgzt-
snek, tartstsnak kiemelten fontos mdszere. Igaz ez akkor is, ha valamennyien arra treksznk, hogy a
lehet legtbb ismeretet mr a tantsi rn sajttsk el a tantvnyaink. Szinte hallom a kollgk ellenvet-
st, miszerint 78. vfolyamon egyre nehezebb rvenni a tanulkat az otthoni tanulsra. Br azok a tanulk,
akik szeretnnek gimnziumban, kzpiskolban tovbbtanulni, a felvtelik idpontjig mintha nagyobb
aktivitst mutatnnak ezen a tren. Ezt kveten viszont elg nehz az rdekldsket bren tartani. Ilyen-
kor kell mindenfle motivcis lehetsget elvennnk mdszertani trhzunkbl.
A helyes tanulsi technikk kialaktsa mr als tagozatban elkezddik, amelyet folytatunk fels tagoza-
ton is. Ennek megvalstshoz az 5., 6 s 7. vfolyamos nyelvtan tanknyvben, valamint a kziknyvek-
ben is tallnak a kollgk feladatokat, tleteket. A gyerekeknek nyolcadikos korukra mr ismernik kell
a helyes tanulsi mdszereket. Elszr a 7. vfolyamos Nyelvtan s helyesrs tanknyvben jelentek meg a
HZI FELADATOK oldalak, s most a 8. vfolyamos tanknyvben is helyet kaptak, mindig egy-egy lec-
kt kveten. A szbeli feladat megoldst valamennyi tanulnak javaslom, hiszen ezek minden esetben
a feleletterv nll vagy rszben nll elksztst krik tlk. Ehhez szksg van a tananyag pontos elol-
vassra, a lnyeg kiemelsre, az sszefggsek megltsra is. gy taln sikerl rszoktatnunk a tanulkat
arra, hogy csak a szbeli tananyag megtanulsa utn fogjanak az rsbeli feladatok megoldshoz. Nagyon
rossz gyakorlatnak tartom, hogy a gyerekek elszr megrjk a hzi feladatot, s csak azutn ltnak hozz
a szbeli tananyag megtanulshoz. A feleletterv ksztst j, ha minden tantvnyunk elsajttja. Ennek
gyakorlati hasznt a kzpiskolai s a felsfok intzmnyekben folytatott tanulmnyaik sorn, valamint
felnttkorukban az nll ismeretszerzs sorn is tapasztalni fogjk. Az rsbeli feladatok kztt viszont
vlogathat a kollga. A gyerekek kpessgeihez igazodva jellheti ki, melyik feladatot oldjk meg a tanulk,
illetve differenciltan is kiadhatja ket. A folyamatos gyakorlst segt feladatok a kzpiskolai felvtelire is
jl felksztenek.
Jrtassgok s kszsgek kialaktsa

A jrtassgok s kszsgek kialaktsnak fontos mdszere a gyakorls. A nyelvi gyakorlsnak tervsze-
rnek, folyamatosnak, gazdasgosnak kell lennie. rvnyeslnie kell a fokozatossg s tudatossg elvnek.
Mindig pontosan mrlegelnnk kell, hogy mikor, mit, hogyan kvnunk gyakoroltatni a tanulkkal.
Ez jelenti a tervszersget.
A folyamatossggal kapcsolatban az elzekben mr kifejtettem a nzetemet. A gyakorls llandsga
megkveteli, hogy az egyszer megtantott ismeretet minden olyan esetben alkalmaztassuk, amikor a tan-

anyag sszefggsei lehetv teszik. Pldul a -val, -vel rag teljes hasonulst (megnevezs nlkl) mr az
als tagozatban gyakoroljk a kisiskolsok. 5. vfolyamon a teljes hasonuls tmakrben, 6. vfolyamon
pl.: a szemlynevekhez kapcsolva, 7. vfolyamon az eszkz- s trshatroz tantsakor kerl jra el az ide-
vg tudnival. A nyolcadikosok az eszkz- s trshatrozi alrendel sszetett mondatok utalszavaiban
tallkoznak ezzel a helyesrsi tudnivalval.
A gyakorls gazdasgossga a rendelkezsnkre ll id legsszerbb felhasznlst kveteli meg tlnk:
egy-egy ismeret sok lehetsget biztostson az adott tudsanyag alkalmazsra. Ilyen szempontbl elemzem
a 8. vfolyamos Tk. 73/13. feladatt. Az utasts szerint ngy mondatban kell ptolni a hinyz betket.
A gyengbbel nem illik versenyre kelni.
Csak becsletes emberrel ktk megllapodst.
Nlad okosabb gyerekkel bartkozz!
Tltsd a szabadiddet a bartaiddal!
Az a) feladat szerint a tanulnak meg kell llaptania, milyen mssalhangztrvnnyel tallkozott a kieg-
sztett szavakban. A feladat megoldsakor az 5. vfolyamon a mssalhangztrvnyekrl tanult ismereteit
kell aktivizlni, illetve a helyesrsi kpessgt csillogtathatja meg, amennyiben felismerte az rsban jellt
teljes hasonuls jelensgt, s helyesen, hossz mssalhangzkkal egsztette ki a szavakat. A b) feladat uta-
stsnak megfelelen a kvetkezkppen kell talaktani az egyszer mondatokat sszetett mondatokk,
amelyek trshatrozi alrendel sszetett mondatok lesznek. Ezt a megllaptst a c) feladatban kell meg-
fogalmaznia a diknak. Ellenrzskor szenteljnk idt a mondatvgi rsjelek hasznlatra is!
Nem illik olyannal versenyre kelni, aki gyengbb.
Azzal ktk megllapodst, aki becsletes ember.
Olyannal bartkozz, aki nlad okosabb gyerek!
Azokkal tltsd a szabadiddet, akik a bartaid!
A feladatok sszelltsakor rvnyestettem a fokozatossg elvt. A legknnyebb nyelvtani gyakorlat az,
amely valamely jelensg felismerst kvnja (Tk. 34/1. az egyszer mondat, az alrendel s a mell-
rendel sszetett mondatok felismerse). Ennl nehezebb az, amelyben talaktsrl van sz (Tk. 73/13.
egyszer mondat talaktsa sszetett mondatt). A legnehezebb nllan ltrehozni valamilyen nyelvtani
alakzatot (Tk. 58/8. adott szerkezeti rajzhoz mondat szerkesztse).
A nyelvtani gyakorls sorn a tanulk nyelvtani elemzseket s szintetikus gyakorlatokat vgeznek.
Az elemzs a nyelvtantants ktsgtelenl legegyetemesebb s leghatkonyabb eljrsa. 8. vfolyamon mg
inkbb eltrbe kerl a komplex elemzs. Ilyenkor az adott nyelvi jelensget tbb szempontbl is elemezzk
(Tk. 67/2.).
Br a nyelvtani elemzsekben az analzisnek van a legfontosabb szerepe, melynek lnyege a nyelvi je-
lensgnek meghatrozott szempont szerinti sztbontsa, a jrtassgok s kszsgek kialaktshoz olyan
gyakorlatokra is szksg van, amelyeknek az elvgzsvel a tanulk maguk hozzk ltre a trgyalt nyelvtani
alakzatot. Ezek az n. szintetikus gyakorlatok.
A krdsekre szban vagy rsban vlaszolhatnak pldul a kvetkez feladatokban: Tk. 95/7. b), 111/2. f).
A kiegszts lnyege: valamilyen szempontbl hinyos nyelvi anyag (szveg, mondat, szerkezet, sz) egy
vagy tbb hinyz elemnek ptlsa. Pl.: Tk. 12/1. d), 38/3., 51/6., 100/12.
A helyettests sorn egy-egy mondat valamelyik szavnak vagy szkapcsolatnak mssal val flcserl-
st kvnjuk a tanulktl. Pl.: Tk. 100/9., 127/5.
Az talakts az alaktssal rokon gyakorlattpus. Az a lnyege, hogy valamilyen jelensget bizonyos szem-
pontok szerint megvltoztatunk. Pl.: 9/3., 39/5., 127/7.
Az talakts egyik fajtja a hibs szvegek javtsa. Nem rtek egyet azzal a nzettel, miszerint a gyerekek
nem vgezhetnek hibs szvegeken javtsi gyakorlatokat. A nyelvhelyessgre nevelsben elkpzelhetetlen
a negatv pldkra val hivatkozs. A helyesrsi kpessg fejlesztsben a problmarzkenysg fejleszts-
ben is j szolglatot tesznek ezek a feladattpusok. Pl.: Tk. 9/2., 14/5., 52/8., 78/9., 124/3.
A rendez munka lnyege a nyelvileg rendezetlen anyag rendezse, csoportostsa valamilyen szempont
szerint. Pl.: 11/4. b), 45/2., 68. o., 124/1.

Az sszefoglals gyakori formja a tblzat ksztse.

A tanulk ltalban kedvelik a gyjtmunkt, melynek az a clja, hogy a megismert nyelvi jelensghez
minl tbb pldt sorakoztassanak fel az adott jelensg nyelvi trvnyszersgnek sokoldal illusztrls-
hoz. Pl.: 61/3. c), 75/18. b), 93/5. a). Ha a gyjtmunkt hzi feladatul adjuk, akkor clszer megjellni a
legalbb s a legfeljebb hatrt. Ne tltse a gyermek az egsz dlutnjt a feladat megoldsval! A gyjten-
d anyag meghatrozsban azt is figyelembe kell vennnk, hogy milyen kszletbl merthetnek a tanulk.
Az ismeretek, jrtassgok s kszsgek ellenrzse, rtkelse

Az ellenrzs fontos szerepet tlt be a tants folyamatban. A tanulkban ktelessgtudatot, felelssg-
rzetet alakt ki. A tanr a rendszeres ellenrzs folyamn rtkeli a tanul munkjt, s ez alapjn tervezi
meg a tovbbi oktat-nevel munkjt.
A feleltets, az rsbeli munkk ellenrzse (rsbeli feladatok, felmrsek, hzi feladatok) teszi a pedag-
gus szmra lehetv a differencilst.
Meggyzdsem, hogy annyit rassunk tantsi rn a tanulkkal, amit ellenrizni, javtani s javttatni
is kpesek vagyunk. A nyolcadikosok tbbsge mr kpes az nellenrzsre, ezrt biztonsggal rjuk bz-
hatjuk, de rdemes a padtrsat is bevonni ebbe a munkba. Termszetesen nem hanyagolhat el a tanri
ellenrzs fontossga sem.
A tanknyvek mellklete a Felmrsek az anyanyelvi ismeret, a helyesrsi kpessg s a nyelvhelyessgi
szint, a nma, szvegrt olvass szintjnek mrshez cm kiadvny. A kziknyvben a kollgk tbbs-
gnek krse alapjn megtallhatk ezeknek a felmrseknek a megoldsa, st az rtkels, osztlyozs
mikntjre is teszek javaslatot.
Az rtkels szempontjbl nagyon lnyeges, hogy a tanul minden megnyilatkozst rtkeljk. Els-
sorban a feltr s fejleszt rtkelst alkalmazzuk. Pedaggiai munkm egyik alapelve a dicsreten alapul
rtkels. Hiszem, hogy minden tanul kpes olyan cselekvsre, amirt megdicsrhetjk. Mindig arra tre-
kedtem tantsi rimon s trekszem a bemutatrim tartsa sorn is, hogy legyen olyan feladat, amelyet
a leggyengbb kpessg tanulk is kpesek megoldani. A Cspi nni-fle piros pont sok tanul arcra va-
rzsolt mr mosolyt. A sikerlmny csodkra kpes. Nemcsak kivl motivcis bzis, hanem fegyelmez
er is.
Az emberek sikerorientltak, azok is, akik ezt nem valljk be. A siker, a dicsret brmilyen kismrtk
is, j rzssel tlt el mindenkit, s tovbbi cselekvsre sarkall. Vajon az a tanul, aki az eslytelenek nyugal-
mval l, szenved vgig egy rt, mert gysem kap soha dicsretet, mert mindig van hibja a feladat meg-
oldsban, mikor adja fel? Mikor dnt gy, hogy rendetlenkedssel ll bosszt a tanrain, a trsain s sajt
magn azrt, mert sikertelen?

AZ APCZAI KIAD BZISISKOLINAK KERETTANTERVE

A magyar nyelv tantsnak cljai s feladatai
Az anyanyelv az emberi kommunikci, a gondolkods s a tanuls elfelttele s legfbb kzege. Ebbl
kvetkezik, hogy az anyanyelv tantsnak alapvet clja s feladata:
a jvend tanulmnyokhoz szksges s a felntt letben hasznland olvasni s rni tuds (szvegrts,
szvegalkots) gondozsa s tovbbfejlesztse,
az anyanyelvi szkszlet s a nyelvtan alapos megismertetse a tudatos s kreatv nyelvhasznlat rdek-
ben,
a biztos kommunikcis kszsg elsajttsa.
A dikok az iskolztats e ngy vben igen nagy lpst tesznek a szocilis rsben, az nmagukra esz-
mlsben, kortrsaik megismersben, krnyezetk sszefggseinek megrtsben, tlhetik a magyar
nyelv s a magyar kultra elvlaszthatatlansgt. Az anyanyelv kell sznvonal ismerete ugyanakkor alapul
szolgl ms nyelvek megismershez s elsajttshoz, amely lehetv teszi az egyn szmra az eurpai
nemzetek s az emberisg kzssgben val kommunikcit.
Minden mveltsgi terleten, de a magyar nyelv s irodalom mveltsgi terleten klnsen nagy gon-
dot kell fordtani az rt, majd rtelmez, ksbb a kritikai s a kreatv olvassi kpessg fejlesztsre, rtve
ezalatt a hagyomnyos s a digitlis csatornkon keresztl rkez jelek befogadst, rtelmezst s meg-
vlaszolst egyarnt. Ennek felttele az optimlisan fejlett s hasznlhat olvasskszsg (olvasstechnika)
birtoklsa. Az alapoz szakaszban (56. vfolyam) az e tren lemaradt tanulkat a lehet legintenzvebb
mdszerekkel s munkaformban kell felzrkztatni, ugyanis ennek hinyban a tanulk nem kpesek a
magasabb olvassi szinteket elrni. E cl elrshez konkrt mdszertani javaslatokat kzlnk kerettanter-
vnkben.
Br a magyar nyelv tantsa az 58. vfolyamon egysges kerettantervi anyagban tmakrkben, fej-
lesztsi clokban, tananyagtartalmakban, tanuli tevkenysgekben, mdszertani ajnlsokban s tovbb-
haladsi felttelekben pl egymsra, azt azonban hangslyoznunk kell, hogy a kt szakasz: az alapoz s
fejleszt szakasz tbb vonatkozsban eltr egymstl.
Az alapoz szakasz (56. vfolyam) folytatja s tovbbfejleszti az elz kt szakaszban (12. s 34. osz-
tlyban) kialakult szbeli s rsbeli kpessgeket: a beszdrtst, a szbeli nkifejezst, a szbeli s az rsos
szvegmfajok megrtst, az rst, a sokirny kreativitst. Tovbb a legklnflbb irodalmi s nem
irodalmi szvegek feldolgozsval bevezeti a gyermekeket a magyar nyelv rendszerbe, amely elsegti az
anyanyelv hasznlatnak megrtst. Megismerteti a magyar irodalom nhny sszetettebb emberi kapcso-
latokat megjelent, nagyobb llegzet klasszikus mvvel. Ezltal pti tovbb a gyermek trsas nyelvhasz-
nlati, fogalmi gondolkodsbeli, rzelmi, zlsbeli, erklcsi kpessgeit s mveltsgt.
A 78. vfolyam mr a kvetkez, kzpfok iskolafokozat tanulmnyait is tekintetbe veszi. A mveldsi
szoksok s alapszerkezetek ebben az letszakaszban alakulnak ki. Mind a nyelvi, mind az irodalmi nevels
feladata a dikok rzelmi, szocilis s intellektulis rsnek tmogatsa. Erre a nyelvhasznlati, a gramma-
tikai, a jelentstani tmk s az irodalmi olvasmnyok adnak mdot.
Kerettantervnkben a magyar nyelv tantrgyhoz kttt ismeretek s kpessgek nem elszigeteltek. Elssor-
ban az irodalommal integrljuk, de ms tantrgyakkal val koncentrcira is hangslyt helyeznk, illetve folya-
matosan ms kulcskompetencikkal is kapcsolatot keresnk s tartunk.
A vltozatos munkaformkban (egyni munka, pros munka, csoportmunka stb.) foly feladatvgzssel
nemcsak az ismeretszerzs s anyanyelvi kpessgek fejlesztse a clunk, hanem az is, hogy a tanulk elsaj-
ttsk a trsas egyttmkdsben val rszvtelt.
10

Kulcskompetencik
Anyanyelvi kommunikci
Az anyanyelvi kommunikci magban foglalja a gondolatok, rzsek s rzelmek kifejezst s rtelme-
zst szban s rsban egyarnt, valamint a helyes s kreatv nyelvhasznlatot az let minden terletn:
csaldon bell, iskolban, trsadalmi rintkezsek, szabadids tevkenysgek stb. sorn.
Az anyanyelvi kommunikci az anyanyelv elsajttsnak eredmnye, amely kapcsoldik az egyn meg-
ismer kpessgnek fejldshez. Az anyanyelvi kommunikci felttele a megfelel szkincs, a funkcio-
nlis nyelvtan s az egyes nyelvi funkcik biztos ismerete. A szkincs intenzv fejlesztse minden mveltsgi
terleten cl.
Kerettantervnkben a nyelvtani ismeretek elsajttst konvencionlis alapokra helyeztk, azaz a szem-
ben ll nyelvszeti nzetek kzl a konvencionlist helyeztk eltrbe, mivel gy gondoljuk, az ltalnos
iskola alapoz s fejleszt szakasza nem alkalmas szntr nyelvszeti vitk lefolytatsra. Ugyanakkor el
akartuk kerlni azt, hogy a tanulk nyelvi dogmkban gondolkodjanak. A hipotzisek alkotst segtjk, ha
rmutatunk arra, bizonyos krdsekben a nyelvszek is tkztetik llspontjukat. Ezzel rmutatunk a nyelv
lland vltozsra, valamint a nyelvszeti kutatsok fontossgra.
A kompetencik rszben fedik egymst, egymsba fondnak: az egyik terlethez szksges elemek tmo-
gatjk a msik terlet kompetenciit. Ez fokozottan rvnyes az anyanyelvi kommunikcira. A kezdem-
nyezkpessg s vllalkozi, valamint a matematikai kompetencia magban foglalja az anyanyelvi kommu-
nikci kpessgt is. Pldul a tervkszts felttelezi az informcik megrtst, az rsbeli szvegalkotst.
Ugyanez vonatkozik a matematikai utastsok megrtsre, a vlaszok megfogalmazsra. Az eszttikai-
mvszeti tudatossg s kifejezkpessg kompetencija mr nevben utal az anyanyelvi kompetencival
val szoros kapcsolatra: az eszttikai minsg tisztelete, msok vlemnynek elfogadsa, az lmnyek s
rzsek kreatv kifejezse stb.
Idegen nyelvi kommunikci

Az idegen nyelvi kommunikci az anyanyelvi kommunikci elemeivel jellemezhet. Felttelezi az adott
idegen nyelv szkincsnek, funkcionlis nyelvtannak, a szbeli interakcik fbb tpusainak s a nyelvi st-
lusoknak az ismerett. Az anyanyelv szkincsnek megfelel mlysg birtoklsa, nyelvtani szerkezetnek
s rendszernek ismerete nagymrtkben megknnyti az idegen nyelvi kommunikci kpessgnek fej-
lesztst. Sokfle sszevetsre is alkalmat ad a kt kompetencia egyidej fejlesztse, pl.: a kulturlis sokfle-
sg megismerse s tiszteletben tartsa, a mssg elfogadsa stb.
Digitlis kompetencia
Ez a kulcskompetencia felleli az informcis trsadalom technolgiinak magabiztos s kritikus haszn-
latt. A fbb szmtgpes ismeretek szvegszerkeszts, informcikeress- s kezels, az internet ltal
knlt lehetsgek s az elektronikus mdia tjn trtn kommunikci (e-mail, hlzati eszkzk) bir-
toklsa elengedhetetlen felttel a munka vilgban val eligazodsban, az lethosszig tart tanuls folyama-
tban. A digitlis kompetencia a tanuls tern is j utakat nyit. A munka, a tanuls folyamatban viszont,
mint azt mr tbbszr hangslyoztuk, meghatroz szerepe van az anyanyelvi kommunikcinak.
11

Hatkony, nll tanuls

A hatkony, nll tanuls azt jelenti, hogy az egyn kpes kitartan tanulni, sajt tanulst megszervezni
egynileg s csoportban egyarnt, idertve az idvel s az informcival val hatkony gazdlkodst. Ez
egyrszt j ismeretek megszerzst, feldolgozst s beplst, msrszt tmutatsok keresst s alkalma-
zst jelenti.
A hatkony s nll tanuls olyan kpessgek megltt ignyli, mint az rs, az olvass, a szvegrts, az
informcis technolgik eszkzeinek hasznlata. A csoportos tanuls felttelezi a szbeli kommunikci
kpessgt is a csoport tagjai kztt.
Szocilis s llampolgri kompetencia

A szemlyes, rtkkzpont, szemlyek s kultrk kztti, szocilis s llampolgri kompetencik a har-
monikus letvitel s kzssgi beilleszkeds felttelei. A kzj irnti elktelezettsg s tevkenysg lefedik
a magatarts minden olyan formjt, amely rvn az egyn hatkony s pt mdon vehet rszt a trsada-
lomban. E kulcskompetencia alapja a klnbz terleteken foly hatkony kommunikci, a klnbz
nzpontok megrtsnek s figyelembevtelnek kpessge, az emptia. Az llampolgri kompetencia k-
pess teszi az egynt arra, hogy aktvan vegyen rszt a kzgyekben.
Fejlesztsi feladatok
1. Beszdkszsg, szbeli szvegek megrtse, rtelmezse s alkotsa
A trsas-trsadalmi egyttmkdshez szksges szbeli nyelvi kpessgek fejlesztse. A kulturlt nyelvi
magatarts kialaktsa, a szitucihoz, a cmzetthez, a tmhoz val rugalmas alkalmazkodssal, a partne-
rekkel val egyttmkds kpessgnek fejlesztse, mely megkveteli a tanultl a msik ember beszd-
nek gondolati, rtelmi tartalmra val odafigyelst. A szhasznlat, a mondatfonetikai eszkzk s a nem
verblis kifejezeszkzk (testbeszd) sszehangolsa. A klnfle beszdmfajok felfogsa s alkalmazsa,
a konfliktus flismersi s kezelsi kpessgnek fejlesztse, valamint az letkorban elvrhat kritikus ma-
gatartsnak a kialaktsa a manipulcis szndkokkal szemben. A szveg jelentsre s stlusra vonatkoz
ismeretek alkalmazsa szbeli szvegalkotsban, a szveg megrtsben, elemzsben. A kommunikci
lnyegnek s tnyezinek megrtse. Az letkornak megfelel tjkozottsg a mdiumok szereprl az
egyn s a trsadalom letben, valamint a leggyakoribb tmegkommunikcis mfajok kifejezsmdjnak
megismerse. A beszdkszsgnek s a szbeli szvegek megrtsnek fejlesztsvel nismeretre, nbecs-
lsre, az ezeken alapul magabiztos fellpsre s msok szemlyisgnek tiszteletre, vlemnynek megbe-
cslsre nevels.
2. Olvass, rott szvegek megrtse

Az letkornak megfelel tempj, minl teljesebb megrtst biztost hangos s nma olvass kifejlesztse.
A nyelvi eszkzk s a jelents kapcsolatnak megfigyelse, felfogsa, a klnfle tartalm s rendeltets,
a mindennapi letben s az iskolai tanulmnyokban elfordul lszbeli s rott szvegek (magncl, hi-
vatalos, publicisztikai, tudomnyos s szpirodalmi) szerkezetnek, jelentsrtegeinek fokozd nllsg
felfogsa, befogadsa s kritikja.
Feladatok a szvegttekintsre, a lnyeg kiemelsre, adatkeressre, krdsekre adand vlaszknt rsz-
letek kiemelsre, ok-okozati sszefggs flismersre, a szveg tmrtsre, vzlatrsra, jegyzetelsre.
A kreativits fejlesztse vlogat olvasssal, elremondssal (jslssal), megbeszlssel, talaktssal, kieg-
sztssel. A lers klnfle kifejezeszkzeinek megfigyelse nem irodalmi mvekben.
A gyakoribb tmegkommunikcis mfajok elemzse, jelentsnek kibontsa, hatskelt eszkzeinek
flismerse, megnevezse, rtkelse tanri segtsggel. A tjkoztat s a vlemnyt kzl mfajok elkl-
ntse: hr, tudsts, cikk, kommentr; riport, interj.
Az aktv s passzv szkincs folyamatos gazdagtsa, az alapvet helyesrsi szablyok kszsgszint al-
kalmazsa.
12

3. rs, szvegalkots
Az rstechnika tovbbfejlesztse msolssal, tollbamondssal, emlkezet utni rssal. A tanulsi ignyek-
nek megfelel, rendezett rsmd, az anyanyelvi normkat kvet helyesrs begyakorlsa. A korbban ta-
nult helyesrsi ismeretek alkalmazsa fogalmazsokban.
A szveg jelentsre s stlusra vonatkoz ismeretek alkalmazsa rsbeli szvegalkotsban. Szvegalko-
tsi feladatok rsban: elbeszls adott tma, szempont alapjn s terjedelemben (pl. tetpontos, idrendi
szerkezetben); lers ksztse megfigyelt trgyakrl, jelensgekrl azonossgok, klnbsgek sszevets-
vel, lnyeges s lnyegtelen vonsok elklntsvel; jellemzs ksztse csoportmunkval s nllan csa-
ldtagokrl, ismerskrl. A szemlletessg nyelvi eszkzeinek alkalmazsa.
Tapasztalatszerzs a mindennapi let alapvet hivatalos mfajainak (krdv, nyugta, krvny, nletrajz)
megfogalmazsban. Ismertets, knyvajnls, kritika rsa irodalmi mvekrl klnfle idzsi mdok
alkalmazsval, (pl.: egyenes s fgg idzet, teljes mondat, kulcssz stb.) idzsvel.
4. A tanulsi kpessg fejlesztse

Az alapmveltsg elsajttshoz szksges informcik megszerzsnek s feldolgozsnak csoportos s
egyni techniki (szvegttekints, lnyegkiemels, adatkeress, krdsekre adand vlaszknt rszletek ki-
emelse, ok-okozati sszefggs flismerse, szvegtmrts, vzlatrs, jegyzetels), ezek megismerse s
hasznlatuk gyakorlsa. A verblis s vizulis informci egyttes kezelsben val jrtassg kialaktsa.
A knyvtri munka megismertetse. Tapasztalatszerzs a segdknyvek, a szak- s ismeretterjeszt iro-
dalom hasznlatban, ismeretek az anyaggyjts s -rendezs mdszerrl, a forrsfeldolgozs s az idzs
etikai s formai kvetelmnyeirl. Segdknyvek, a korosztlynak kszlt sztrak, lexikonok hasznlata
ismeretlen kifejezsek magyarzatra, szemlyekhez, tmkhoz kapcsold adatok gyjtse a tanult anyag
bvtsre. Forrsok azonostsa (szerz, cm, kiad, a kiads helye, ve), rvid fljegyzs ksztse a felhasz-
nlt knyvekrl.
A modern technolgin alapul informcihordozk megismerse. rvek, bizonyt erej pldk gyj-
tse az interneten, rendszerezsk vzlat s jegyzet ksztsvel klnfle, ms tantrgyakat is integrl
tmkbl.
Klnbz tanulsi stratgik s mdszerek megismerse. Egyni tanulsi stratgik s technikk meg-
vlasztsnak szempontjai. Az ismtls szerepe a tanulsi folyamatban.
5. Ismeretek az anyanyelvrl
A mai magyar nyelv rnyalt s ignyes hasznlathoz szksges nyelvtani ismeretek megszilrdtsa a felis-
mers s megnevezs, majd a fogalmi meghatrozs szintjn. A nyelv rendszerre vonatkoz tuds nll,
biztonsgos alkalmazsnak fejlesztse mind az rsbeli, mind a szbeli megnyilatkozsokban. nkontroll
s szvegjavts fokozatos nllsggal. Egynyelv sztrak, dikoknak sznt kziknyvek hasznlata.
Az egyni nyelvhasznlat tovbbfejlesztse az irodalmi mvek jobb megrtse, valamint az idegen nyel-
vek tanulsnak knnyebb ttele vgett. A nyelvszemllet gazdagtsa a magyar nyelv sajtossgainak,
szpsgeinek flismersvel, tudatossg s felelssgrzet a nyelvhasznlatban. A nyelvi kultra fejlesztse,
amely megalapozza a tanulk sikeres szocializcijt, hozzjrul megfelel nrtkelsk kialakulshoz,
nbecslsk fejlesztshez. Nyelvhelyessgi krdsekben val tudatos dnts s a helyesrsi biztonsg to-
vbbfejlesztse.
6. Ismeretek az irodalomrl
A klti nyelv sajtossgainak megfigyelse, megrtse, sszevetse klnfle kznyelvi, nem irodalmi for-
mkkal. Irodalmi mvek feldolgozsakor annak tlse, hogy a nyelvi kifejezsmd szoros kapcsolatban ll
a m jelentsvel, hatsval, eszttikai karaktervel.
A tanulk aktulis letproblmival, rdekldsvel rokon krdseket trgyal mvek kzs rtelmezse,
megvitatsa. Az olvasott mvekben megjelentett rzelmekhez, emberi kapcsolatokhoz fzd vlemnyal-
kots s vlemnynyilvnts elsegtse.
13

7. Az tlkpessg, az erklcsi, eszttikai s trtneti rzk fejlesztse

Tjkozottsg a magyar nyelv letre vonatkoz alapvet nyelvtrtneti tnyekrl, a magyar nyelv jellemz
sajtossgairl (nyelvtpusrl). A tanulk rzelmeinek s lettapasztalatainak gazdagtsa, erklcsi s eszt-
tikai vlemnycserre, vitra, tletalkotsra val sztnzs. A trtneti rzk fejlesztse klnbz korok-
ban szletett szvegek sszehasonltsa rvn, a nyelvi kifejezs forminak trtnetisge.
14

AZ APCZAI KIAD BZISISKOLINAK KERETTANTERVE

Magyar nyelv 8. vfolyam
ves raszm: 55
Heti raszm: 1,5
j tananyag Gyakorls sszefoglals, Teljes

Tmk feldolgozsa ellenrzs raszm
v eleji ismtls 3 1 4
A tmegkommunikci 3 2 5
Az sszetett mondat 10 4 4 18
A szalkotsi mdok 3 6 2 11
Helyesrsi ismeretek 3 3 6
Kitekints a magyar nyelv letre 3 3
Szvegmfajok s kifejezsformjuk 5 5
Knyv- s knyvtrhasznlat folyamatos
v vgi sszefoglals 2 1 3
v eleji ismtls
Ajnlott tevkenysgformk
Fejlesztsi clok Tananyag Tovbbhalads felttelei
Mdszertani javaslatok
Szelektl s rendszere- Az 567. osztlyos A tanulk kpessgeinek is-
z kpessg fejlesztse. nyelvtani, helyesrsi, meretben differencilt cso-
nyelvhasznlati isme- portmunka s egyni munka
retek ismtlse, rend- megszervezse: a tanul azt
szerezse. ismtelje, amiben hinyossga
van.
Az 5. s 6. osztlyos ismere-
tek felidzse a tanv kzbeni
felzrkztats tervezshez
Helyesrsi, nyelvhelyes- szksges.
sgi hibk javtsnak Rvid helyesrsi, nyelvhelyes-
kpessge a helyesrsi sgi szvegek nll javtsa,
szablyzat hasznlatval, korrekcija.
illetve a nyelvtani isme-
retek alkalmazsval.
15

A tmegkommunikci
Ajnlott tevkenysgformk A tovbbhalads

Fejlesztsi clok Tananyag
Mdszertani javaslatok felttelei
Szvegrtelmez kpes- Alapismeretek a Publicisztikai szvegek nll A szveg rt befogadst
sg fejlesztse kzl s tmegkommunik- olvassa s megrtse. biztost olvass, klnf-
befolysol szvegeken. cirl, elssorban a A szvegelemzs alapvet elle mfaj szvegek kifeje-
rtelemtkrz hangos befogads oldalrl. jrsainak nll alkalmazsa z felolvassa, elmondsa.
olvassi kpessg fej- (adat-keress, lnyegkiemels,
lesztse a mondatfone- ok-okozati sszefggs, vz-
tikai eszkzk tudatos lat-, jegyzetkszts, sszefog-
alkalmazsval a mon- lals stb.).
dottakhoz val viszony
rzkeltetsvel.
A tmegkommuni- Klnfle tmegkom-

kci nhny gyakori munikcis szvegmfajok
szvegmfaja: kommunikcis technikinak
hr, tudsts; alkalmazsa s rtkelse (pl.: a Tjkozottsg s tletal-
cikk, kommentr, szndk s hatskelts eszkzei kots az alapvet tmeg-
kritika; a kommunikci eredmnyes- kommunikcis mfajok-
interj, riport. sge szempontjbl) kzsen, ban, a mdia szerepnek
egyni tapasztalatok felhaszn- s hatsnak felismerse.
lsval.
Tjkoztat s vlemnykzl
mfajok kztti klnbsgek
(hr s kommentr) megfigye-
Informcihordozk lse szvegek rtelmezsvel.
kritikai hasznlati Az informci kritikus befo-
kpessgnek tovbb- gadsnak megalapozsa (pl.:
fejlesztse tmegkom- azonos tmrl klnbz
munikcis mfajok forrsbl szrmaz rvidebb
olvassval s rtelme- informcik sszevetse tanri
zsvel. irnytssal, csoportosan).
A tanulk nllsg- A reklm, a hirdets, A reklm, a hirdets, az apr-

nak nvelse az infor- az aprhirdets esz- hirdets vizulis krnyezet-
mcik felhasznls- kzei s hatsa. nek tltsa, brk, illusztrci-
ban. k rtelmezse.
16

Az sszetett mondat

Az nll tanuls k- Az sszetett mondat Az sszetett mondat fogalmi Alrendel s mellren-
pessgnek fejlesztse szerkezete, a tag- jegyeinek sszegyjtse, rend- del mondatok felismer-
tananyagrszek nll mondatok sorrendje, szerezse nllan metanyelvi se s megnevezse.
feldolgozsval. stlusrtke s hatsa szveg feldolgozsa alapjn. A szrend s a jelents
Pozitv tanulsi szok- a szvegben. A mondatrend vltozatainak sszefggsnek flisme-
sok erstse. megfigyelse, tudatos alkalma- rse.
zsa. sszetett mondatok
Az utalsz s ktsz felisme- elemzse egyszerbb ese-
rsnek, jellsnek gyakorlsa tekben.
pros munkban.
A vonatkoz nvms. A vonatkoz nvms fogal-

mnak pontostsa metanyelvi
szveg, tblzat rtelmezsvel.
Sajtos jelentstartal- A sajtos jelentstartalm
m mondatok. mellkmondatok megismer-
se, jelentsmdost hatsuk
a kommunikciban. Helyes
ktszhasznlat gyakorlsa
Folyamattervez kpes- differencilt osztlymunkban.
sg fejlesztse algorit- Az alrendel sszetett mon-
mus rtelmezsvel. datok elemzsi algoritmusnak
elsajttsa tanri irnytssal
vagy nllan.
A tagmondatok kztti Az alrendel ssze- Az alrendel sszetett mon-

viszony megllaptsval tett mondat fajti datok fajtinak felismerse,
a logikai kszsg fejlesz- (lltmnyi, alanyi, sszehasonltsa, klnbz-
tse. trgyi, hatrozi jel- sgek felfedezse, ismeretek
zi) jellsk, brzo- tblzatba rendezse.
lsuk. Szerkezeti brk rtelmezse
s ksztse tanri irnytssal,
majd nllan.
Mondatzsugortsi gyakorla-
tok (pl. a klnbz hatrozi
mellkmondatok felismerse,
megnevezse a zsugortott
mondat hatrozja alapjn).
Felelettervek nll ksztse Mondattani, nyelvhaszn-
az egyes anyagrszekhez brk lati ismeretek alkalmaz-
felhasznlsval. sa szban s rsban.
Felelettervek nll k-
sztsvel lnyegkieme-
l, sszefggst felfede-
z, problmafeltr- s
17

megold, ltalnost A mellrendel ssze- A mellrendel sszetett mon-

kpessg fejlesztse. tett mondat fajti: datok fajti. A tagmondatok
A tanulsi kpessg kapcsolatos, kztti tartalmi s logikai
fejlesztse felelettervek ellenttes, kapcsolatok nyelvi kifejezsi
kreatv felhasznlsval vlaszt, mdjainak megfigyelse.
felelet kzben. kvetkeztet, Mondatelemzsi gyakorlatok,
magyarz. szerkezeti rajzok ksztse.
A kvetkeztet s magyarz
mellrendel sszetett monda-
tok sszehasonltsa, klnb-
zsgk meghatrozsa tanri
irnytssal.
Az ismeretalkalmaz A tbbszrsen sz- A tbbszrsen sszetett

s problmamegold szetett mondat. mondatok vizsglata. Elemzsi
kpessg fejlesztse a gyakorlatok differencilt osz-
tagmondatok kztti tlymunkban.
kapcsolat felfedezsvel.
A mondat s a szveg A szveg mibenlte. A sz-

viszonya. veg mikroszerkezete: a
mondategsz, mondategysg,
tagmondat felismerse, szere-
pk megfigyelse a szvegszer-
kesztsben, szvegalkotsban
metanyelvi, elemz szveg
segtsgvel.
A szvegek vizulis kr- Tanuli rvid rsbeli A makroszerkezet: bevezets,

nyezett tlt kpessg. szvegek (fogalma- trgyals, befejezs tudatos,
A meglv ismeretek zsok) vizsglata stlusos hasznlata egyni
jszer elrendezsnek nyelvtani, szerkezeti lmnyen alapul szvegalko-
kpessge. szempontbl. tskor.
Az anyanyelv s a tanult Az anyanyelv s a Kombinlt rarszlet az idegen

idegen nyelv sszevet- tanult idegen nyelv nyelvet tant szaktanr bevo-
svel az sszehasonlt kztti mondattani nsval.
kpessg fejlesztse. azonossgok s k-
lnbzsgek.
18

A szalkotsi mdok

A szsszettel. A szsszettel fogalma. Az alrendel s mell-
rendel szavak megk-
Analizl, szintetizl, Az alrendel ssze- Az alrendel sszetett szavak lnbztetse.
konkretizl, ltalno- tett szavak. fajtinak: alanyos, trgyas,
st kpessg fejlesztse hatrozs, jelzs megismerse
nll ismeretszerzssel. kooperatv munkaformban.
A mellrendel ssze- A mellrendel sszetett sza-

tett szavak. vak: szismtls, ikerszavak,
jelentssrt sszettelek
megklnbztetse diffe-
rencilt osztlymunkban.
Helyesrsi problmk felisme-
rse.
Ismeretalkalmaz k- A szkpzs. A korbbi vfolyamokon meg-

pessg fejlesztse ko- ismert kpzk rendszerezse:
rbban tanult ismeretek gyakori nvsz- s igekpzk.
felidzsvel, alkalma- Alaktani elemzsek, jtkos
zsval. nyelvi feladatok a szalkots
Az egyni aktv s pasz- gyakorlsra differencilt osz-
szv szkincs fejlesztse A ritkbban hasznlt tlymunkban.
kreatv szalkotsi fel- szalkotsi mdok.
adatokkal. A szelvons, szvegyls,
mozaiksz-alkots, rvidls
megfigyelse konkrt nyelvi
pldkon.
Helyesrsi ismeretek

Helyesrsi szablyok A magyar helyesrs A helyesrsi rendszer gram-
nll alkalmazsnak alapelvei. matikai meghatrozottsgnak
kpessge. felismerse, az ismeretek bv-
tse, rendszerezse folyamato-
san, mindig a tanult nyelvtani
ismerethez kapcsolva.
Kszsg az nkontrollra, A kiejts, a szelemzs, a ha-
az nll hibajavtsra. gyomny s az egyszersts
elvnek rvnyestse a tanul
rsbeli munki sorn.
A helyesrsi kpessg Az sszetett mondat Az sszetett mondatok kz- Az alrendel s mell-

fejlesztse az sszetett kzpontozsa. pontozsa: a mondatkzi rendel sszetett monda-
mondatokhoz kapcsol- (vessz, pontosvessz, ketts- tok mondatvgi rsjel-
d nyelvtani ismeretek pont) s a mondatvgi rsjelek nek helyes hasznlata.
alkalmazsval. helyes hasznlata.
19

A szmtgp keres- Az idzetek rs- Az egyenes s fgg idzet Az egyenes (sz szerinti)
programjnak felhasz- mdja. rsmdja. Az idzetek helyes idzet helyesrsa.
nlsval, az idzet for- alkalmazsa rsbeli szvegek
rsnak megjellsre alkotsakor.
a digitlis kompetencia
fejlesztse.
A helyesrsi kpessg A szsszettelek Egybers, klnrs s k- A begyakorolt alrendel

fejlesztse nllan helyesrsa. tjeles rsmd gyakorlsa s mellrendel sszetett
helyesrsi sztrak s differencilt osztlymunkval szavak helyesrsa.
a helyesrsi szablyzat prban vagy csoportban. A tanulmnyokhoz
felhasznlsval. Olvashat, eszttikus rsmd szksges eszkzszint
a tanulsi szintnek megfelel- rskszsg, jl olvashat
en. eszttikus rs.
Kitekints a magyar nyelv letre

A magyar nyelv Nyelvnk eredete s Anyanyelvnk eredetrl Tjkozottsg a magyar
eredetvel kapcsolatos, nyelvrokonaink. kiselads rsa egyni vagy nyelv eredetrl, helyrl
az interneten a pros munkban. a vilg nyelvei kztt.
keresprogramok
segtsgvel megtallt
forrsok kritikus
felhasznlsval a
digitlis kompetencia
fejlesztse.
Tolerancia s tisztelet A magyar nyelv Vita a magyar nyelv

ms npek nyelve irnt. korbbi llapotnak rokonsgval kapcsolatos
A kulturlt vitatkozs megtapasztalsa. nzetekrl megbzott (a
szablyainak betartsa. kiseladst tart) tanul A kznyelv, a
Tpusa: nhny irnytsval. tanult szaknyelv, a
hangtani, alak- trsalgs s a szleng
Rgi szvegek tani, mondattani Rvidebb, a mai kznyelvtl szkszletben meglv
olvassval a rgi s sajtossga, eltr, rgi, archaikus szvegek eltrsek felismerse
mai nyelvllapot kztti szrendjnek olvassa, idegensgk s a kommunikcis
klnbsg felfedezsvel jellemzi. megtapasztalsa (nhny helyzetnek megfelel
a megfigyel, hangtani, alaktani, mondattani hasznlatuk.
sszehasonlt s sajtossg), megrtsk
logikus gondolkods segdeszkzkkel (pl.
kpessgnek fejlesztse. egynyelv sztrakkal)
kooperatv munkaformban.
20

nll Nyelvvltozatok s A szkincs mai rtegzdsrl

informcigyjt nyelvi normk a mai szl szveg feldolgozsval a
kpessg fejlesztse. magyar nyelvben. nyelvi llandsg s vltozs
Elemz, megfigyel, megfigyelse. A vltozst
hipotziseket alkot elidz okok keresse a
kpessg fejlesztse. tmrl val beszlgets sorn.
A diknyelv s a szleng
A nyelvi normaszegs szkincsnek vizsglata
felismertetsvel kzsen, az etikai normk
s rtelmezsvel figyelembevtelvel.
a kulturlt nyelvi
magatarts erstse.
Szvegmfajok s kifejezsformjuk

Ismeretalkalmaz A mindennapi let Nyugta, krdv, krvny A gyakrabban hasznlt,
kpessg fejlesztse a nhny alapvet, kitltse kzsen, majd a mindennapi lethez
mindennapi letben hivatalos irata. nllan. Gyakorlati kapcsold hivatalos
hasznlatos iratok alkalmazsnak ismerete. iratok jellemzinek
kitltse kapcsn. ismerete.
nismereti, nkifejez, nletrajz tartalmi s Az nletrajz tartalmi s

nrvnyest formai krdsei. formai krdsei. A klasszikus
kpessg fejlesztse s j tpus nletrajz kztti
nletrajzrssal. tartalmi s formai klnbsgek
felfedezse. nletrajz rsa.
Nyelvhasznlati, helyesrsi
ismeretek alkalmazsa
nletrajz rsakor.
21

v vgi sszefoglals

Ismeretalkalmaz, Az 58. vfolyamon A nyelvi egysgek jelentstani,
rendszerez kpessg tanultak szerkezeti sszefggseinek
fejlesztse sszefoglals rendszerezse, megfigyelse, elemzse,
alkalmval. sszefoglalsa. sszefoglal tblzatok
A szavak jelentsnek, rtelmezse.
szfaji s mondatbeli A nyelvi egysgek
szerepnek kommunikcis szerepnek
sszefggse. vizsglata pl.: beszlgets, vita
kzben.
A 8. vfolyam nyelvtani
anyaghoz kapcsold
A tanulk A magyar helyesrs helyesrsi gyakorlatok
nllsgnak fejlesztse rendszere. differencilt osztlymunkban.
a helyesrsi szablyok Jtkos nyelvi s helyesrsi
alkalmazsban s az vetlked rendezse heterogn
nellenrzsben. csoportok kztt.
Ajnlott szempontok a tanuli teljestmnyek rtkelshez

A fejleszt szakasz msodik vfolyamn fontos, hogy a tanulk minl tbbfle helyzetben kiprblhassk
magukat. Ezekben a helyzetekben mg jobban ignylik az rtkelst, hogy megerstst vagy tba igaztst
kapjanak, azaz nagyon fontos szmukra a pedaggus szbeli, rsbeli szveges rtkelse, illetve az osztly-
zatokkal trtn minsts.
A diagnosztikus s sszegz minsts mellett rdemes minl gyakrabban lni a formatv rtkelssel. Ez
az rtkelsi forma alapveten a folyamat kzbeni irnytst, segtst tzi ki clul. Nem minstst, tlkezst
jelent, hanem egyrszt a tanulsi sikerek megerstst, msrszt a tanulsi hibk, nehzsgek feltrst, ami
lehetv teszi a tanul szmra az nkorrekcit.
Az rtkels, a sikerek s kudarcok befolysoljk a tanul tanulsi motivcijt. A kamaszgyerek esetben
ez fokozottan rvnyesl. Teht nagy krltekintst ignyel a pedaggus rszrl. Minden esetben megfon-
toltan s tapintatosan kell eljrni, fleg elmarasztals esetn. A fejld tendencit ersteni, a tovbbhaladst
sztnzni, a teljestmnyt bizonyos esetekben osztlyozni kell. A fogalmazsok kzl azokat osztlyozzuk,
amelyeket jl elksztettnk.
Az raszm 3 tudsszintmr dolgozatnl tbbet nem tesz lehetv, de rdemes 10-15 perc alatt megold-
hat diagnosztizl mrseket beiktatni, hogy pontos visszajelzst kapjunk tantvnyaink elrt szintjrl,
ami alapjn mg tudatosabban tudjuk megszervezni a tanuls folyamatt, a tantsi rkat.
22

KOMPETENCIAALAP OKTATS
A 8. VFOLYAMON
Az let fennmaradsa szempontjbl a legfontosabb emberi tulajdonsgunk a kompetencia, ami rsze
a szemlyisgnknek. A kompetencia valamely tevkenysgforma vgrehajtsnak pszichs felttele. Az a
kpessgnk s hajlandsgunk, hogy a bennnk lv tudst (ismereteket, kpessgeket s attitdbeli jel-
lemzket) sikeres problmamegold cselekvss alaktsuk. A kompetenciaalap oktats megvalstsa ma
olyan cl, amely alapveten talaktja az iskolrl, a tantsrl s tanulsrl vallott nzeteinket.
A szakirodalomban a kompetencia tbbfle meghatrozsval tallkozunk, de valamennyi kzs vonsa a
cselekvkpessg hangslyozsa, vagyis a kompetencia az a kpessgnk, hogy a megszerzett tudsunkat
ismereteinket, kszsgeinket s attitdbeli jellemzinket sikeres problmamegold cselekvss alaktsuk.
A nevels, oktats s kpzs sorn elszr a szakkpzssel foglalkozk kezdtk hasznlni a kompetencia
kifejezst. Ennek az az egyszer oka, hogy a szakmai letben nem sokat r az a tuds, amely nem kpes mi-
nsgi s sikeres munkavgzsben megnyilvnulni. Nem elg elsajttani a szakmai ismereteket, megtanulni
a tananyagot, felmondani a leckt, hanem alkalmazni is tudni kell. A kompetens ember nem ezt vagy azt
kpes megtenni, azaz nemcsak a cselekvsek egy betanult algoritmust kpes elvgezni, hanem alkot m-
don a cselekvsek vgtelen sornak megvalstshoz szksges kpessgekkel rendelkezik, st felelssget
rez a sajt cselekvseirt. Ugyanakkor igyekszik helyzetbe hozni magt. A passzv embernek kevs eslye
van az nmegvalstsra, az letben val rvnyeslsre, teht a kompetens ember egyben cselekv embert
is jelent. A kompetenciaalap oktats egyik fontos clja, hogy tantvnyaink segtsgnkkel, de nll aka-
ratukbl vljanak cselekv emberekk.
A kompetenciknak kt alapvet csoportjt klnbztetjk meg. Az sztnz (regull) kompetencik
elssorban motivcis termszetek, s fejlesztsk a nevelsen keresztl valsulnak meg. A szervez, vg-
rehajt (kognitv) kompetencik ismereteket, jrtassgokat, kszsgeket, kpessgeket foglalnak maguk-
ban. Ez utbbiak fejlesztse az oktats s kpzs keretein bell valsul meg.
Sajnos mintha napjainkban kevesebb sz esne a nevels fontossgrl, s ha nha-nha beszlnk is rla
a tants-tanuls folyamatban, mg mindig az oktats s a kpzs s egyre inkbb a kpessgfejleszts,
a kompetenciaalap oktats a vezet szerep. Pedig nagyon fontos, hogy a tanulkat motivltt tegyk egy
cselekvs vgrehajtsban. Legknnyebben ezt gy rhetjk el, ha a gyerek meglv szksgleteit jtk,
mozgs, vltozatossg, eredmnyessg bekapcsoljuk a tevkenysgbe. Kln ki kell hangslyozni az ered-
mnyessghez kapcsold sikervisszajelzs, egyltaln a visszajelzs fontossgt. Minden ember gyermek
s felntt egyarnt ignyli, hogy krnyezete rtkelje a munkjt. gy lehet fokozni valamennyink szelle-
mi aktivitst is.
A tanulselmleti httr megvltozsa

Egyre nagyobb trt hdt a konstruktivista tuds- s tanulsfelfogs, amely abbl indul ki, hogy minden
emberi tuds konstrult, alkotott tuds. Ebbl addan a tanuls aktv folyamat, a rend- s rtelemkeress
folyamata az let minden terletn.
Ha sszevetjk a mindennapi letben zajl tanulst s a hagyomnyos iskolai tanulst, alapvet klnbs-
geket tapasztalunk. A mindennapi letben zajl tanuls a problmk, helyzetek konstrulsa s megoldsa.
Egy olyan szocilis folyamat, amelynek alapja a hangos egyttgondolkods. Az iskolai tanuls sorn a fel-
adatok leegyszerstettek, a tanuls pedig magnyos folyamatt vlik.
A konstruktivista tanulselmlet szerint a tanulk akkor kpesek valamit elsajttani, ha a mr meglv
tudsukhoz s tapasztalataikhoz tudjk kapcsolni az j informcikat. Erre akkor kpesek, ha a tanrok a
tanulk szempontjbl is fontos problmkat vetnek fel, btortjk a tanuli aktivitst, megismerst. A ta-
nulsi tevkenysget a f fogalmak kr csoportostjk, megbecslik a tanulk nzeteit, szempontjait, gon-
dolatait, s a tanulk rtkelst nem vlasztjk el a tanuls-tants folyamattl. Ebbl az kvetkezik, hogy
23

a tanulk komplex, letszer feladatokkal tallkozzanak az iskolban, lehetleg csoport- s prban vgzett
munkban oldjk meg a problmkat, s mindez magban hordja a tanri s tanuli szerepek megvltozst.
Tanri s tanuli szerepek megvltozsa

A kvetkez tblzatokban a hagyomnyos s az j, szocilis-konstruktivista tanuli s tanri modellt
hasonltom ssze.
A hagyomnyos modell
Tanr Tanul
a tuds tadsa a tuds befogadsa
a munka megszervezse a tananyag megtanulsa
a dik motivlsa
ellenrzs
teljestmnymrs, rtkels
AKTV PASSZV
Felelssg
Az j, szocilis-konstruktivista modell
Tanr Tanul
a tanul konstrukcis folyamatainak a tanulsi folyamat aktv szereplje
elidzse, lland figyelse
visszajelzsek adsa metakognitv kszsgek felrtkeldse
folyamatos rtkels rtkeli a sajt s trsa teljestmnyt
AKTV AKTV
Felelssg Felelssg
A TANULSI FOLYAMAT A TUDS MEGSZERZJE, ALKOTJA
SZERVEZJE
A gyakorlat szerint roppant fontos a tanulk motivlsa. Csak gy rhetjk el, hogy valban aktv s alko-
t szerepli legyenek a tanulsi folyamatnak.
Tanulsszervezs
Hrom alapvet munkaformt klnbztetnk meg: az egyni munkt, a prban vgzett munkt s a
csoportmunkt.
Az egyni munkaformk kzl a hagyomnyos oktatsban a legelterjedtebb a frontlisan irnytott egyni
munka. Ekkor mindenki nllan ugyanazt a feladatot vgzi. A rtegmunka sorn a tanulkat csoportokba
soroljk (gyengk, kzepesek, jk) ltalban padsoronknt. Minden tanul a csoportba val besorolsnak
megfelel feladatot kap, de nllan oldja meg. A rszben egynre szabott munka alkalmval a hasonl szin-
t dikok azonos feladatot oldanak meg. A kompetenciaalap oktatsban a leginkbb kiemelt munkaforma
a teljesen egynre szabott munka. Ebben az esetben a pedaggus a tanul elzetes tudsnak figyelembev-
telvel lltja ssze a teljesen testre szabott feladatsort a dik szmra.
A prban vgzett munknak kt vltozata ismert. Pros munkban az azonos kpessg tanulk dol-
goznak egytt. Htrnya akkor mutatkozik meg, ha kt gyenge kpessg gyerek prbl egyttmkdni.
24

Ilyenkor legtbbszr kls segtsget ignyelnek. Jmagam is szvesebben alkalmaztam a tanulpr tanuls-
szervezsi mdot. A jobb kpessg tanul segti trst, megzlelheti a tantva tanuls lmnyt. A gyengbb
kpessg tanul pedig trsa segtsgvel sikerlmnyhez jut, ami sztnzi t.
Csoportmunka esetn is alakthatunk homogn (azonos kpessg tanulk) vagy heterogn (klnbz
kpessg tanulk) csoportokat. Az llspontom megegyezik a prban vgzett munkval kapcsolatban ler-
takkal. A 8. vfolyamon remlhetleg az osztlyokban mr hagyomnya van ennek a munkaformnak, gy a
csoportok zkkenmentesen tudnak egytt tevkenykedni, kzsen ismereteket szerezni.
A kulcskompetencia
A kulcskompetencia az ismeretek, kszsgek s attitdk (szellemi belltottsg, magatartsforma) tbb-
funkcis egysge, amelyek ahhoz szksgesek, hogy az ember kiteljesthesse szemlyisgt, kpes legyen be-
illeszkedni a trsadalomba s foglalkoztathat legyen. A kulcskompetencikat minden tanulnak a ktelez
oktats s kpzs ideje alatt kell elsajttania. Ezeknek a kulcskompetenciknak a meglte elengedhetetlen
felttele az lethosszig tart tanulsnak.
A tudsalap trsadalomban a kvetkez kulcskompetencik nlklzhetetlenek:
1. Anyanyelvi kommunikci
2. Idegen nyelvi kommunikci
3. Matematikai kompetencia
4. Alapvet kompetencik a termszettudomnyok s azok alkalmazsa tern
5. Digitlis kompetencia
6. Hatkony, nll tanuls
7. Szocilis s llampolgri kompetencia
8. Kezdemnyez s vllalkozi kompetencia
9. Eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg
Az anyanyelvi kompetencia kiemelse tlem szrmazik. Ennek oka az, hogy minden kompetencia elsaj-
ttsnak, fejlesztsnek alapjt az anyanyelvi kommunikci teremti meg.
Az anyanyelvi kommunikci magban foglalja a gondolatok, rzsek s rzelmek kifejezst s rtel-
mezst szban s rsban egyarnt, valamint a helyes s kreatv nyelvhasznlatot az let minden terletn:
csaldon bell, iskolban, trsadalmi rintkezsek, szabadids tevkenysgek stb. sorn.
Az anyanyelvi kommunikci az anyanyelv elsajttsnak eredmnye, amely kapcsoldik az egyn megis-
merkpessgnek fejldshez. Az anyanyelvi kommunikci felttele a megfelel szkincs, a funkcionlis nyelv-
tan s az egyes nyelvi funkcik biztos ismerete. A szkincs intenzv fejlesztse minden mveltsgi terleten cl.
A kompetencik rszben fedik egymst, egymsba fondnak: az egyik terlethez szksges elemek t-
mogatjk a msik terlet kompetenciit. Ez fokozottan rvnyes az anyanyelvi kommunikcira. A kez-
demnyezkpessg s a vllalkozi, valamint a matematikai kompetencia magban foglalja az anyanyelvi
kommunikci kpessgt is. Pldul a tervkszts felttelezi az informcik megrtst, az rsbeli sz-
vegalkotst. Ugyanez vonatkozik a matematikai utastsok megrtsre, a vlaszok megfogalmazsra. Az
eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg kompetencija mr nevben utal az anyanyelvi kom-
petencival val szoros kapcsolatra: az eszttikai minsg tisztelete, msok vlemnynek elfogadsa, az
lmnyek s rzsek kreatv kifejezse stb.
Az idegen nyelvi kommunikci az anyanyelvi kommunikci elemeivel jellemezhet. Felttelezi az
adott idegen nyelv szkincsnek, funkcionlis nyelvtannak, a szbeli interakcik fbb tpusainak s a nyel-
vi stlusoknak az ismerett. Az anyanyelv szkincsnek megfelel mlysg birtoklsa, nyelvtani szerkeze-
tnek s rendszernek ismerete nagymrtkben megknnyti az idegen nyelvi kommunikci kpessgnek
fejlesztst. Sokfle sszevetsre is alkalmat ad a kt kompetencia egyidej fejlesztse, pl.: a kulturlis sokf-
lesg megismerse s tiszteletben tartsa, a mssg elfogadsa stb.
A matematikai kompetencia fejlesztse nemcsak a matematikark feladata, de mg csak nem is a ter-
mszettudomnyokkal foglalkoz tantrgyak: fizika, kmia stb. Miutn a mindennapi lethez szksges
25

ismeretekkel, kpessgekkel igyeksznk felvrtezni tantvnyainkat, ezrt a nyelvtan- s irodalomrkon

is adnunk kell olyan feladatot a tanulknak, hogy a matematikai kpessgeiket is hasznosthassk. Erre j
plda, ha irodalomrn ilyen jelleg krdseket tesznk fel a gyerekeknek: Hny ves korban jelent meg a
klt els versesktete? Hny vesen halt meg a klt? A nyelvtanknyvben is tallkozunk a matematikai
kompetencit fejleszt feladatokkal.
Pl.: Tk. 14/6.
Olvasd el a kvetkez matematikafeladat szvegt!
Kt szegnylegny elindult szerencst prblni. Mr az els nap kaptak is munkt. Este azonban az egyik
tallt 12 aranyat az ton, gy nem dolgozott tovbb. A msik mg kt napot dolgozott, ezrt ngy arannyal
tbbet vitt haza, mint a trsa. Hny aranyat kaptak egy napra?
a) Karikzd be a mennyisgjelzs szerkezeteket a szvegben!
Kt szegnylegny elindult szerencst prblni. Mr az els nap kaptak is munkt. Este azonban az
egyik tallt 12 aranyat az ton, gy nem dolgozott tovbb. A msik mg kt napot dolgozott, ezrt
ngy arannyal tbbet vitt haza, mint a trsa. Hny aranyat kaptak egy napra?
b) Oldd meg a matematikai feladatot!

A feladat megoldsa: egy napra 8 aranyat kaptak.
A digitlis kulcskompetencia felleli az informcis trsadalom technolgiinak magabiztos s kritikus

hasznlatt. A fbb szmtgpes ismeretek szvegszerkeszts, informcikeress- s kezels, az internet
ltal knlt lehetsgek s az elektronikus mdia tjn trtn kommunikci (e-mail, hlzati eszkzk)
birtoklsa elengedhetetlen felttel a munka vilgban val eligazodsban, az lethosszig tart tanuls folya-
matban. A digitlis kompetencia a tanuls tern is j utakat nyit. A munka, a tanuls folyamatban viszont,
mint azt mr tbbszr hangslyoztuk, meghatroz szerepe van az anyanyelvi kommunikcinak.
A hatkony, nll tanuls azt jelenti, hogy az egyn kpes kitartan tanulni, sajt tanulst megszer-
vezni egynileg s csoportban egyarnt, idertve az idvel s az informcival val hatkony gazdlkodst.
Ez egyrszt j ismeretek megszerzst, feldolgozst s beplst, msrszt tmutatsok keresst s al-
kalmazst jelenti. A hatkony s nll tanuls olyan kpessgek megltt ignyli, mint az rs, az olvass,
a szvegrts, az informcis technolgik eszkzeinek hasznlata. A csoportos tanuls felttelezi a szbeli
kommunikci kpessgt is a csoport tagjai kztt.
A szemlyes, rtkkzpont, szemlyek s kultrk kztti szocilis s llampolgri kompetencia a har-
monikus letvitel s kzssgi beilleszkeds felttele. A kzj irnti elktelezettsg s tevkenysg lefedik a
magatarts minden olyan formjt, amely rvn az egyn hatkony s pt mdon vehet rszt a trsada-
lomban. E kulcskompetencia alapja a klnbz terleteken foly hatkony kommunikci, a klnbz
nzpontok megrtsnek s figyelembevtelnek kpessge, az emptia. Az llampolgri kompetencia k-
pess teszi az egynt arra, hogy aktvan vegyen rszt a kzgyekben.
Korunkban egyre nagyobb hangslyt kap a tuds, a kreativits, a kockzatvllals, az jts. Azok
a specilis ismeretek, kpessgek, amelyek kialaktjk a tanulkban a vllalkozi tevkenysget, a tanuls
folyamatban is kiemelt hangslyt kapnak. A kezdemnyez s vllalkozi kompetencia fejlesztsre ki-
vlan alkalmas a kooperatv technikk alkalmazsa, illetve a pros vagy csoportmunkban foly oktats.
Ilyenkor a tanulk gyakran maguk dnthetnek arrl, hogy a csoport feladatsora kzl melyik az, amit sz-
vesen megoldana, illetve vllalkozhat arra is, hogy beszmol a csoport munkjrl.
Az eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg olyan kulcskompetencia, amely a gondolatok,
lmnyek s rzsek klnfle mdon tbbek kztt zene, tnc, irodalom, szobrszat s festszet trtn
kreatv kifejezsnek fontossgt foglalja magba. A nyelvtan tananyagban is vannak olyan rszek, ame-
lyek alkalmasak ennek a kulcskompetencinak a fejlesztsre. Pl.: a tmegkommunikci, a mdiamfajok.
26

Olvashatnak filmkritikkat, amelyek esetleg a filmek megtekintsre is sztnznek. Az idzs klnfle

mdjnak tantsakor az irodalom gyngyszemeibl vlogattam. Az illusztrcik egy rsze ptszeti alko-
tsokrl kszlt fotk.
A kulcskompetencik kapcsn fontosnak tartom arra is rirnytani a figyelmet, hogy el kell rnnk,
tantvnyaink minden lethelyzetben alkalmazni s hasznostani tudjk meglv ismereteiket s kpess-
geiket. Sajnos gyakran tapasztaljuk, hogy a gyerekek egy adott tanrhoz ktik mindezt. Szmolni csak
matematikarn kell tudni. Helyesen rni csak magyarrkon. A trtnelemfzetben mr lehet nagy kez-
dbetvel rni a npneveket, a trtnelmi esemnyeket. Olyan, mintha a gyerekek fejben fikok lennnek,
amelyekben egy-egy tantrgyhoz kapcsold ismereteket, kpessgeket trolnnak. Ezeket a fikokat kell
megszntetnnk a kompetenciaalap oktats segtsgvel.
27

A 8. VFOLYAMOS MAGYAR NYELV TANTST

SZOLGL KNYVEK FELPTSE, TARTALMA
A Nyelvtan s helyesrs tanknyv
Elsz
Az elsz megrsakor arra trekedtem, hogy a tanknyvet hasznl tanulk megismerjk, mirl fognak
tanulni, milyen feladatok vrnak rjuk a tanv sorn. Mindig fontosnak tartottam, hogy a tantvnyaimmal
megrtessem, mirt is van szksgk az anyanyelvk tanulsra, nyelvhasznlatuk fejlesztsre.
Az elszban megtallhatk a tanknyv jellsei is, amelyek a tanulk tbbsgnek mr ismers lehet.
Kln felhvom a figyelmket az Irny a kzpiskola cm fejezetre, amely kt rszbl ll: Feladatok s
Megoldsok. Ahogy a fejezet cme is elrulja, a kzpiskolai felvtelire val felkszlsben nyjt segtsget a
gyerekek szmra.
A rvidtsek jegyzke
A rvidtsek megismerse nagyon lnyeges a feladatmegoldsok gyorstsban. A 8. vfolyamon az sszetett
mondatok elemzshez, a szerkezeti rajzok elksztshez elengedhetetlen a rvidtsek, jellsek ismerete.
A jegyzetels tantshoz szksges az alapvet kziknyvek, sztrak, lexikonok rvidtsnek ismerete is.
Ismtls
Br a 7. vfolyamos tananyag gerinct az egyszer mondatok elemzse alkotta, a 8. osztlyos v eleji ismtl
anyag sszelltsakor gy gondoltam, szksg van ennek az anyagrsznek az tfog, rendszerez ismtlsre.
Ugyanakkor bsges feladatsort lltottam ssze a hangtani, szfajtani s alaktani ismeretek feleleventsre.
Termszetesen a kollgk dnthetnek gy is, hogy v elejn csak a 7. osztlyos mondattani ismereteket
aktivizljk, hiszen erre pl majd a 8. osztlyos j ismeretanyag egy rsze. Az v eleji ismtls tbbi rszben
tallhat feladatokat pedig a folyamatos gyakorlskor, a tehetsggondozshoz, felzrkztatshoz hasznljk
fel a tanv sorn.
Tapasztalatom szerint tbb okbl is szksges tanv elejn az ismeretek alapos, krltekint felidzse:
tisztzhatjuk, milyen alapokra pthetnk 8. vfolyamon,
felfedezhetjk az ltalnos hinyossgokat, tpushibkat,
tovbb mlythetjk, pontosthatjuk a tanulk kpessgeirl szerzett ismereteinket, amelyek a dif-
ferencilt osztlymunka hatkonysgnak felttelei.
Ahhoz, hogy minl tbb feladatot oldhassanak meg a tanulk, a differencilt osztlymunka biztost
megfelel keretet, illetve a prban vgzett munka s a csoportmunka.
v eleji felmrs
sszelltsakor a 7. vfolyamos v vgi felmrshez s az tismtelt anyaghoz igazodtam. A feladattpusok
megegyeznek a 7. vfolyamos v vgi felmrs feladattpusaival. A tollbamonds most is, mint minden
esetben javaslat. Felcserlhet sajt sszelltsval. A tollbamondsok szvege, a felmrsek feladatainak
megoldsa a kziknyvben tallhat meg.
Kommunikci
A korbbi vfolyamok tanknyveihez hasonlan a 8. vfolyamos nyelvtan tanknyvben is megtallhat
a kommunikcival foglalkoz fejezet. Ennek elejn Hangz anyanyelvnk cmmel a korosztlynak val
helyesejtsi gyakorlatok kaptak helyet, amelyek termszetesen igazodnak a nyelvtani tananyagtartalmakhoz.
Bvebb gyakorlatsorok a Fogalmazsi feladatgyjtemnybe kerltek.
A testbeszd cm alfejezetben a tanulk letkori sajtossgt, szocializcis fejldst figyelembe vve
vlasztottam a bartsg s a szerelem tmakrt. Ezek a szvegek a testbeszd rtelmezsnek elsajttsa
mellett most is alkalmasak a szvegfeldolgozs gyakorlsra. Elssorban a jegyzet ksztst gyakoroltathatjuk
28

a szvegeken, akr a nemenknti differencils alkalmazsval. Az udvarlsi gesztusok kinyilvntsa fleg

a fik sajtsga, a gesztusok viszonzsa, illetve udvarias elutastsa pedig a lnyok. Ez termszetesen nem
jelenti azt, hogy nem kellene tisztba lennik valamennyiknek a gesztuscsoportok jelentsvel. A feladatok
megoldsa sorn olyan kommunikcis helyzetfelismersi kpessggel vrtezhetjk fel tantvnyainkat,
amelyeket nemcsak tindzser-, hanem felnttkorukban is tudnak hasznostani.
Ha a kommunikci tantsrl beszlnk, minden kollga sztnsen rzi az illem fontossgt is.
Valban, most is minden alkalmat a spontn kialakultakat is meg kell ragadnunk, hogy illemre, illedelmes
viselkedsre neveljk tantvnyainkat. Nincs visszatasztbb ltvny, mint amikor nagy nyilvnossg eltt
kznsgesen viselked, egyms irnti rzelmeiket trgr nyelvi formban megvall fiatalokban vagyunk
knytelenek gynyrkdni. Az egyms irnti tiszteletet tapossk lbbal ilyenkor a prok. Ezt kell velk is
megrtetnnk.
A Kommunikci fejezeten bell kln rszt szenteltem a tmegkommunikcinak s a mdiamfajoknak.
A tmegkommunikci egyre nagyobb trt hdt a fiatalok letben. Szinte mindent elhisznek, amit hallanak,
ltnak, olvasnak. A mdiamfajok megismertetsvel, a kritikai rzkk fejlesztsvel rhetjk el, hogy ne
vljanak a tmegkommunikci bbjaiv. Tblzat segti a szemlyes kommunikci s tmegkommunikci
sszevetst. Ugyancsak tblzatos formban ismerhetik meg a tanulk a mdiamfajok csoportostst,
illetve tblzatba gyjtttem ssze a leggyakoribb mdiamfajok sajtossgait. A tanv sorn folyamatosan
tallkoznak a gyerekek a tanknyv oldalain, a nyelvtani ismeretanyagok kztt, illetve azokhoz kapcsolva
a mdiaszvegekkel. Pl.: tudsts egy dikjsgbl Tk. 36/8.; interj Tk. 50/5.; filmkritika Tk. 61/3., 81/2.;
jsgcikk Tk. 94/6., 95/7.; riport Tk. 106/15. gy a tmegkommunikcival val foglalkozs nemcsak
kampnyszeren, egy rvid fejezetre korltozva trtnhet. Igyekeztem olyan tmj rsokat vlasztani,
amelyek felkelthetik a gyerekek rdekldst.
Az sszetett mondat
Az sszetett mondat fogalmnak pontostsa viszonylag knny feladat, hiszen a tanulknak mr van nmi
tapasztalati ton szerzett ismeretk az sszetett mondatrl.
Gyakran problmt okoz a tanulk szmra az egyszer s sszetett mondatok megklnbztetse, ezrt
mg az sszetett mondatok fajtinak megismerse eltt rdemes tisztznunk, mi alapjn lehet knnyen
megklnbztetni ket. Mirt van erre szksg? Termszetesen legfontosabb a helyesrsi szempont.
Gondoljunk csak a kzpontozsra! 7. vfolyamon tnyknt kzljk a tanulkkal, hogy a megszltst nem
elemezzk, a mondat tbbi rsztl vesszvel vlasztjuk el. A mirtre most kapjk meg a vlaszt, ugyangy,
mint a mint ktsz eltti vesszhasznlat krdsre.
Br a ksbbiekben rszletesen foglalkozunk majd az alrendel, illetve a mellrendel sszetett
mondatokkal, mr a tmakr elejn rdemes rirnytani tantvnyaink figyelmt a kzttk lv eltrsre.
Mg a mellrendel sszetett mondat tagmondatai kztt csak tartalmi-logikai kapcsolat van, addig
az alrendel sszetett mondatok esetben a tagmondatok kztt a tartalmi-logikai kapcsolaton kvl
grammatikai kapcsolat is fennll. Els esetben a tagmondatok egy szinten helyezkednek el, a msodik tpusnl
a tagmondatok kt szinten tallhatk, s az egyik a msiknak alrendeltje. A mellrendel s alrendel sz-
szetett mondatok megklnbztetse szoros sszefggsben ll a mondatvgi rsjel hasznlatval, ezrt
mr azt is itt tisztzzuk, mieltt kzelebbrl foglalkoznnk az sszetett mondatok fajtival. A korbbi
tanknyvemhez kpest alapvet talaktst hajtottam vgre a fejezet szerkezetn bell. Szaktva a ha-
gyomnyokkal elszr a mellrendel sszetett mondatok fajtival foglalkozom. ltalban felismersk,
megnevezsk kevesebb gondot szokott okozni a tanulknak, mint az alrendel sszetett mondatok.
Egy tblzat alapjn egyszerre ismerik meg a tanulk a mellrendel sszetett mondat valamennyi fajtjt,
ktszikat, jellsket. Ezt kveten a feladatsor megoldsa kzben gyakorolhatjk a felismersket s
hasznlatukat. Azt gondolom, a szks idkeret sem engedi, hogy hosszasan idzznk ennl az anyagrsznl.
Az alrendel sszetett mondatok tantsakor is a helyesrsra, nyelvhelyessgre kell sszpontostanunk.
Nem az a cl, hogy nyelvszeket kpezznk ltalnos iskolban. Ennek ellenre az alrendel sszetett
mondatokra tbb idt kell sznnunk. Mivel a mellrendel sszetett mondatokhoz kapcsoldva mr
feleleventettk a ktszrl tanultakat, itt az utalsz rtelmezsre helyezhetjk a hangslyt. Nagyon
29

fontos, hogy a tanulk elsajttsk az alrendel sszetett mondatok elemzsnek technikjt. Errl
rszletesebben Az anyanyelvi ismeretek elsajtttatsa cm fejezetben rok majd.
A sajtos jelentstartalm mellkmondatokkal s a mondatrenddel a megismers szintjn foglalkozunk.
Ms nyelvtanok a sajtos tartalm mondatokkal a trgyalt alrendel sszetett mondatoknl foglalkoznak.
Vlemnyem szerint jobb, ha az elejn tisztzzuk ezeknek a mellkmondatoknak a sajtossgait.
A ksbbiekben sok idt takarthatunk meg, s knnyebb a felismersk is.
A mondattani ismeretek kz kelve tantjuk a vonatkoz nvms fogalmt. A 6. vfolyamos
nyelvtanknyvben mr utaltam r, hogy a tanulk akkori nyelvtani ismeretei nem elegendek ahhoz, hogy
megrtsk a vonatkoz nvms fogalmt. Ez a nvmsfajta elg sok nyelvhelyessgi problmt hordoz
magban, de errl majd egy ksbbi fejezetben lesz sz.
Az alrendel sszetett mondatok fajti a kvetkez sorrendben kvetik egymst: jelzi, lltmnyi,
alanyi, trgyi, hatrozi. Azrt a jelzi alrendel sszetett mondat az els a sorban, mert ennek felismerse
viszonylag knny, s valjban szoros kapcsolatban ll az lltmnyi alrendel sszetett mondattal. Az v
eleji alapos ismtls most hozza meg a gymlcst. Mivel a fmondatot egyszer mondatknt elemezzk,
fontos az, hogy a tanulk pontosan felismerjk az egyes mondatrszeket. Tisztban kell lennik az lltmny
fajtival (igei, nvszi, nvszi-igei). Tudniuk kell, hogy csak a nvszi s a nvszi-igei lltmny nvszi
rsze fejezhet ki mellkmondat alakjban.
A trgyi mellkmondat esetben jra eljnnek a vonatkoz nvmsokhoz kapcsold nyelvhelyessgi
problmk. A napjainkban egyre inkbb elburjnz helytelen hasznlat arra figyelmeztet bennnket,
magyartanrokat, hogy nem lehet ezzel a problmval eleget foglalkoznunk. Itt kapott helyet az idzsrl
szl fejezet, hiszen az idzs valjban trgyi alrendel sszetett mondat. A tanknyvben szerepl
idzskpletek knnyen rgzlnek a tanulkban. Hamar megjegyzik, mikor hova kell tenni, illetve nem kell
tenni mondatvgi rsjelet, hov kerl vessz, idzjel.
A hatrozi alrendel sszetett mondatokat tblzatba rendeztem, ahov brmikor odalapozhat a tanul,
ha elfelejtette, melyik utalsz melyik hatrozi alrendel sszetett mondat sajtossga. Ezt kveten
tizenkilenc feladat szolglja a begyakorlst, a hatrozi sszetett mondatokhoz kapcsold helyesrsi
kpessgek fejlesztst. Alkalom nylik a tbbi fejezethez hasonlan a korbbi (hangtani, szfajtani,
alaktani) ismeretek folyamatos gyakorlsra is.
Az alrendel sszetett mondatok sszefoglalst kveten rviden, inkbb tjkoztat jelleggel
foglalkozhatunk a tbbszrsen sszetett mondatokkal. Ezt kveti az sszetett mondatokrl tanultak
sszefoglalsa.
Flvi felmrs
A tollbamonds s a felmrs most is, mint minden esetben csupn javaslat. A tollbamondsok szvege,
a felmrsek feladatainak megoldsa a kziknyvben tallhat meg.
A szveg szerkezete
A szveg makroszerkezetvel bevezets, trgyals, befejezs mr harmadikos korukban megismerkednek
a gyerekek, s rsbeli szvegalkotsuk sorn tbb-kevesebb sikerrel igyekeznek alkalmazni a szveg hrmas
tagolst.
A 8. vfolyamon eddig szerzett ismereteik elegendek ahhoz, hogy megrtsk a szveg mikroszerkezeti
egysgeit: mondatszveg, mondategysg, szabadmondat. Ezeket a fogalmakat egy rvid szveg elemzsvel
ismerhetik meg a tanulk, amelyhez egy rtelmez tblzat is kapcsoldik. A feladatok egy kivtelvel
a szvegrt kpessg fejlesztst szolgljk klnbz mfaj (irodalmi, magyarz-rtelmez,
publicisztikai) szvegek rtelmezsvel.
A szalkots
A magyar helyesrs taln legnehezebb rszvel, a szsszettelekhez tartoz egybe-, kln- s ktjeles
rssal foglalkozunk ebben a fejezetben. A leggyakrabban ezeken az rkon vesszk a keznkbe A magyar
30

helyesrs szablyai cm kiadvnyt. Igyekeztem ebben a fejezetben olyan fogdzkat nyjtani a tanulknak,
amelyek segtik ket ezeknek az igen nehz helyesrsi akadlyoknak a lekzdsben. Sok feladat ll a
rendelkezskre, hogy gyakoroljk az alrendel s a mellrendel sszetett szavak helyesrst.
A szkpzs nem szmt j tananyagnak, hiszen a tanulk a szfajok tanulsakor nagyon sok kpzvel
megismerkedtek mr. A leggyakoribb kpzket tartalmaz tblzatot termszetesen nem kell a tanulknak
bemagolniuk, hiszen rendszerez jelleggel kerlt a tanknyvbe. A ritkbban hasznlt szalkotsi mdok
kzl a szelvonssal, szvegylssel s a mozaiksz-alkotssal ismerkednek meg a tanulk.
A magyar nyelv trtnete

Minden gyakorl pedaggus tudja, hogy 8. osztlyban az v vghez kzeledve, amikor a kzpiskolai
felvtelik ismeretben a tantvnyainkat igazbl mr csak a ballags izgatja, bizony nehz bren tartani
az rdekldsket. Ez volt az egyik ok, ami miatt A magyar nyelv trtnete lett a tanknyv utols fejezete.
gy gondoltam, a tanknyv utols fejezeteknt a dikok szvesen olvassk ezeket az anyanyelvnkrl
szl ismeretterjeszt szvegeket. A tantvnyaim is mindig szvesen olvasgattk, fordtgattk a rgi
nyelvemlkeket. Jkat szrakoztunk a nyelvjtk ltal alkotott, de nyelvnkbe be nem plt szavakon, pl.:
evskivncs tvgy, tandalom gimnzium, pnzcsrnk bankr, elfrjesedni frjhez menni stb.
A msik praktikus ok az, hogy a kzpiskolai nyelvtanok ltalban az v elejn foglalkoznak a
nyelvtrtnettel, gy viszonylag mg friss ismeretknt l volt nyolcadikosainkban ez a tananyagrsz.
A szvegek kivlan alkalmasak a szvegrt olvass kpessgnek fejlesztsre. A magyar nyelv
trtnetnek korszakait ismertet szveg feldolgozsakor feleleventhetjk az irodalomrn megismert,
klnbz korokban keletkezett, ms-ms korstlus jegyeit hordoz irodalmi mveket.
Irny a kzpiskola
Nyolcadik osztlyban mind tbb tovbbtanul dikban vetdik fel a krds: Megllom-e a helyemet a
kzpiskolban? Ez a krds nyugtalantja a szlket s a pedaggusokat is. Napjainkban a kzpiskolai
felvteli feladatok megoldshoz szerencsre mr nem a lexiklis tudsra van szksgk a felvtelizknek,
hanem a kpessgeik fejlettsgrl adhatnak tanbizonysgot. Az ebben a fejezetben tallhat feladatokat a
tanulk differencilt osztlymunka keretben vagy otthoni gyakorls sorn oldhatjk meg a tanv folyamn.
Az ellenrzst megknnyti, hogy a tanknyvben megtallhatk a feladatok megoldsa is.
v vgi ismtls
A feladatsorok megoldsa mellett felttlenl javaslom az sszefoglal tblzatok ttanulmnyozst.
Fogalomtr
A fogalomtrban az vfolyam tananyaghoz kapcsold minden j fogalom megtallhat. Egsz vben
folyamatosan hasznlhatjuk, de klnsen j szolglatot tesz az ismtlsek, rendszerezsek sorn.
sszefoglal tblzatok
A tanknyv vgn sszefoglal tblzatok tallhatk, amelyek fellelik az ltalnos iskolban tanult
hangtani, jelentstani, alaktani, szfajtani, mondattani ismereteket. Nagyon jl hasznosthatk az v vgi
rendszerezskor. A korbbi vfolyamok ismeretanyaghoz kapcsold tblzatok is megtallhatk kzttk,
ezrt a tanulk a kzpiskolai tanulmnyaik sorn is jl alkalmazhatjk majd.
Felmrsek
A tollbamonds s a felmrs most is, mint minden esetben csupn javaslat. A tollbamondsok
szvege, a felmrsek megoldkulcsa megtallhat a tantrgyi programban. Nemcsak a nyelvi, helyesrsi,
nyelvhelyessgi kpessgek mrsre lltottam ssze feladatsorokat, hanem a szvegrtsi kpessg mrsre
is. A korbbi vekhez hasonlan a nyolcadikosoknak szl szvegek vlogatsakor is szem eltt tartottam
a korosztly letkori sajtossgait, ltalnos rdekldsi krt. Az egyik szveg a knai nagy falrl, a msik a
31

virtulis vilgrl, a harmadik a 21. szzadi ptszetrl: a toronyhzakrl, kontinenseket sszekt alagutak
tervrl stb. szl. A feladatok kztt akadnak olyanok, amelyeket a gyengbb kpessgek is meg tudnak
oldani, de vannak olyanok is, amelyek kifejezetten a j kpessgeknek valk.
A Fogalmazsi feladatgyjtemny s a Szvegrtst fejleszt gyakorlatok

A Fogalmazsi feladatgyjtemny, a Szvegrtst fejleszt gyakorlatok cm tanknyvek, valamint a Szvegrts
interaktv tananyag programcsomagot alkotnak. Hasznlatukhoz kln kziknyvet rtam Szvegrts
Szvegalkots tanri kziknyv 8. vfolyam cmmel, ezrt ebben a kziknyvben csak rvid ismertett kzlk
a szban forg a tanknyvekrl.
A Fogalmazsi feladatgyjtemny kzvetlen hang elszval kezddik, amely a tanulhoz szl.
A 4. oldalon jelmagyarzat tallhat, amely a taneszkz hasznlatt segti. Ugyanitt kapott helyet az
nellenrzsi szempontsor, amely az nkorrekcihoz nyjt segtsget, valamint tmpontot ad az nrtkels
s vlemnynyilvnts tantshoz.
8. vfolyamon is fontosnak tartom, hogy minden anyanyelvi rn vgeztessnk a gyerekekkel helyesejtsi
gyakorlatokat. Ilyen jelleg feladatok tallhatk a Nyelvtan s helyesrs tanknyvben, de a korbbi vek
gyakorlatnak megfelelen nagyobb rszk a Fogalmazsi feladatgyjtemnybe kerlt. A lgzgyakorla-
tok, a kiejtsi s gyorsasgi gyakorlatokon kvl ezen az vfolyamon az anyanyelvi ismeretanyaghoz
kapcsoldva kiemelten foglalkozunk a hangsllyal, a hanglejtssel (az sszetett mondatok intoncijval)
s a klnbz vltsokkal.
A testbeszd cm fejezet szervesen kapcsoldik a tanknyv azonos cm fejezethez, annak bvtett
formja. A feladatok, helyzetgyakorlatok rvid id alatt megoldhatk, elemezhetk. A kvetkez fejezet
feladataival egytt akr osztlyfnki rn is felhasznlhatjuk.
A Hivatalos szvegek cm fejezetben a tanulk elsajttjk a krvny, a jegyzknyv, az elismervny, a
nyugta, a szerzds, a krdv, a postautalvnyok kitltsnek s megrsnak mikntjt. A magn- s kzleti
kommunikci cm fejezet tmi: az letrajz s az nletrajz. A tanulk mintt kapnak olyan nletrajz
megrshoz, amely megfelel a 21. szzadi nletrajz tartalmi s formai kvetelmnyeinek. Ezekre a praktikus
ismeretekre minden tanulnak szksge lesz felnttkorban. Eladsaim sorn sokszor pldlztam azzal,
hogy ismerseim, szomszdjaim helyett gyakran n rom meg a krvnyeket, nletrajzokat, pedig ahogy
mondani szoks: tanult emberek. Hasonl a helyzet a postn, ahol az utalvnyok, rlapok kitltsben
szoktam segteni. Az llampolgri kompetencia fejlesztsnek a hivatalos szvegek rtelmezse, az gyintzs
mikntje is rsze. Ezrt ezeket a feladatokat j szvvel ajnlom osztlyfnki rkra.
A tmegkommunikci gyakori szvegmfajai a nyelvtanknyv hasonl tmj fejezethez kapcsoldik.
A feladatok megoldsval nemcsak sznesthetjk a tantsi rkat, hanem a dikok alaposabban
megismerkedhetnek a hr, a tudsts, a cikk, a kommentr, a kritika, az interj s a riport mfaji
sajtossgaival, de sz esik benne a reklmok s az aprhirdetsek eszkzeirl s hatsrl is.
Felhvom a kollgk szves figyelmt Arany Lajos A hrtl a trcig Sajtmfaj-elmlet cm knyvre
(Klcsey Ferenc Reformtus Tantkpz Fiskola, Debrecen, 2001), amely nagyon j szolglatot tesz a
tantsi rra val felkszlskor.
A 7. vfolyamos feladatgyjtemnyhez hasonlan az utols fejezet az Illemmorzsk cmet kapta. A benne
szerepl tmk s a hozzjuk kapcsold feladatok is jl hasznosthatk osztlyfnki rkon. Olyan
illembeli viselkedsmdokrl olvashatnak, beszlgethetnek a gyerekek, olyan szitucikat oldhatnak meg,
amelyeket a mindennapjaikban tudnak alkalmazni.
A Szvegrtst fejleszt gyakorlatok cm tanknyv sszelltsakor szem eltt tartottam a szvegrt
kpessg hatkony fejlesztsnek szempontjait. A szvegek kztt tallhat elbeszl s magyarz-
ismeretkzl ppgy, mint dokumentumszveg, melyek szzalkos megoszlsa 10% elbeszl, 50%
magyarz-ismeretkzl, 40% dokumentumszveg. A tanknyv nhny szvegnek cserjt az id mlsa
32

tette szksgess. j szvegek: Mtrix (filmkritika), Motorsport, A grafikus, A maszjok, Kenyrlngos,

Farkasok, Mta.
A tanknyv formjnak egyik jellegzetessge, hogy a szvegek mindig a bal oldalon olvashatk, a hozz
tartoz feladatsorok a jobb oldalon tallhatk. A feladatok elssorban a szvegrt olvass 2. szintjnek,
az rtelmez szintnek az elrst is biztostjk. A fejleszt feladatok kapcsn a tanulk lehetsget kapnak
az nll vlemnyalkotsra, a kpzelet mkdsn alapul krdsek megfogalmazsra. Sokszor a sorok
kztt kell olvasniuk, hiszen ha a vlasz kzvetlenl nincs a szvegben, ki kell kvetkeztetnik azt.
Az egyes feladatok mellett pontszmok is tallhatk, s minden feladatsor vgn olvashat az elrhet
sszes pontszm is. va intek azonban minden kollgt attl, hogy ezek miatt a feladatsorokat felmrseknek
tekintsk. A taneszkz cme is utal arra, hogy benne gyakorlatsorok, gyakorlst szolgl feladatok tallhatk.
A pontszmok, melyek itemek alapjn llnak ssze, csupn tjkoztatsul szolglnak tanulk, tanrok,
szlk szmra. Arrl tjkoztatnak, hogy milyen szinten kivl, j, kzepes elfogadhat, nem megfelel
ll a gyermek a szvegrtsben. A szzalkos hatrok ebben nyjtanak fogdzt. Az elrt szint ismeretben
lehet differencilt osztlymunkban tovbbfolytatni a kpessgfejlesztst.
A tanknyvhz interaktv tananyag is kszlt, amelynek felptse azonos a korbbi vfolyamokval.
A szvegekhez olvasstechnikai gyakorlatok, tmafeladatok s interaktv jtkok kapcsoldnak. Az arculata
a 7. vfolyamos interaktv tananyaggal azonos. Ezt nagyon jl illusztrlja az rtkels mikntjnek
stlusvltsa. 7. s 8. vfolyamon nem kp, hanem hanggal elltott animci rtkeli a tanul(k) munkjt.
A gyakorl feladatok kztt megjelentek j tpusak is. Az idegen szavak helyes kiejtst gyakorolhatjk
a tanulk, amikor az idegen szavak, nevek mellett ktfle kiejts lthat kapcsos zrjelben. A helyesre
kattintva hallja a helyesen kiejtett szt.
A tmafeladatok a tanknyvben tallhat szvegekhez kszltek. Egy rszk elkszti, segti a tanknyvi
feladatok megoldst, msik rszk az ellenrzst teszi egyszerbb, ugyanakkor ltvnyoss, harmadik
rszk a szveg ms szempont megkzeltst szolglja.
Az interaktv jtkok kztt szerepel motorverseny, memriajtk, trsasjtk. A trsasjtkokban a
jtkos f feladata az, hogy a krdsre hrom vlasz kzl jellje ki a megfelelt. Helyes vlasz esetn tovbb
haladhat a jtktbln. Hibzskor vagy jra kezdi a jtkot, vagy tbb helytelen vlasz utn megjelenik
a helyes megolds.
Azok a kollgk, akik osztlyszinten alkalmazzk a Szvegrtst fejleszt gyakorlatok cm tanknyvet,
djmentesen juthatnak hozz az interaktv tananyaghoz, csak meg kell rendelnik az Apczai Kiadtl.
33

A KPESSGFEJLESZTS S ISMERETNYJTS
EGYMSRA PLSE AZ 18. VFOLYAMOKON
Anyanyelvi ismeretek 18. vfolyam
Fejlesztsi feladatok A tovbbfejleszts alapjai

1. vfolyam 2. vfolyam 3. vfolyam 4. vfolyam
Intenzv szkincs- s Az anyanyelvhasznlat A nyelvi tapasztalatok Az als tagozatban elsaj-
beszdfejlesztsre ala- tudatostsnak megin- krnek bvtse. ttott anyanyelvi ismere-
pozottan j nyelvhasz- dtsa. A tapasztalatokra pl tek rendszerbe foglalsa,
nlati mdok (olvass, nyelvi fogalomrendszer megerstse s mkd-
rs) megismerse, alapozsnak megindtsa kpessgnek fokozsa.
eszkzi hasznlatnak a szfajok krben. Az alapvet nyelvi ksz-
megalapozsa. sgek automatizmusnak
megszilrdtsa.
A tanulk sztnzse a
megismert nyelvi esz-
kzk, nyelvhelyessgi
szablyok alkalmazsra a
szbeli s rsbeli nyelv-
hasznlatban.
Els vfolyam vgn a A tanul felismeri s A tanul felismeri, megne- A tanul als tagozaton
kerettanterv nem hat- megnevezi a tanult vezi s megfelelen jelli a tanult anyanyelvi ismeretei
rozza meg a tovbbfej- nyelvtani fogalmakat. mondatfajtkat. Toldal- rendezettek. Biztonsggal
leszts alapjait. Az els kos formjukban, szveg- felismeri a tanult szfajo-
s msodik vfolyamot ben is felismeri s megne- kat, s megnevezi azokat a
egy fejlesztsi szakasz- vezi a tanult szfajokat. szvegben is.
nak tekinti. A szvegkrnyezetnek
megfelelen hasznlja az
igeidket s az igektket.

A korbban tanult A nyelvi rendszerrl Az egyszer mondat r- Mondatelemzsi jrtas-
nyelvtani (hangtani, szerzett tuds alapjn szeinek s szintagminak sg az sszetett mondat
alaktani) ismeretek a szvegben elfordul biztos elemzse, rtelme- feldolgozsban: a tag-
rendszerezse, az szavak szfajnak flis- zse. mondatok sorrendjnek, a
ismeretek biztonsgos merse, megnevezse, A mondat sz szerinti s szintagmk szerkezetnek
alkalmazsa. jellemz jegyeik ssze- pragmatikai jelentsnek s jelentsnek flismer-
A hangkpzsi sajts- gyjtsvel magyarzat felismerse, az elsdleges se, rtelmezse, fogalmi
gok megfigyelse. (definci) ksztse s msodlagos jelents szint megnevezse.
Gyakorlottsg a szavak kzsen s/vagy tanri megklnbztetse. A szalkotsi mdok
jelentsviszonyainak segtsggel. A mondatfajtk s kifeje- ismerete, a szsszettel,
feltrkpezsben a zeszkzeik felismerse, a szkpzs, a jelents
korosztly szintjn. megnevezse, helyes sszefggsnek elemz-
hasznlata. se. Szsszettel, alap-,
kpzett sz, szkapcsolat
megklnbztetse.
34

Hangutnz, han- Szkincsgyakorlatok a Mondattalakts rokon s A mondattani s nyelv-

gulatfest, azonos s nyelv llandsgnak ellenttes rtelm monda- helyessgi ismeretek
hasonl alak szavak s vltozsnak meg- tokkal szban s rsban. biztonsgos alkalmazsa
gyjtse. Vizsglds a figyelsre, a szavak, A mondatalkotshoz a tanulk nyelvhasznla-
szkpzs s a jelents szlsok, llandsult kapcsold nyelvhelyess- tban.
viszonyrl, a rokon szkapcsolatok megk- gi ismeretek biztonsgos Tjkozottsg a magyar
s ellenttes rtelm lnbztetse, jelentsk alkalmazsa. nyelv letre vonatkoz
szavak kapcsolatrl. rtelmezse, megfelel Biztonsg az egyszer alapvet nyelvtrtneti
A szjelents rtelme- alkalmazsuk a sajt mondat kzpontozs- tnyekrl, a magyar nyelv
zse klnfle cl s nyelvhasznlatban. ban, a gondolatjel, zrjel, jellemz sajtossgairl.
mfaj szvegekben. A szfajra, szalakra, kettspont, pontosvessz Igny a magyar nyelv s
Gyakorlatok a szkincs szkpzsre vonatkoz rtelmez szerepnek a tanult idegen nyelvek
klnfle rtegei- ismeretek megfogalma- ismerete s helyes haszn- nyelvtani szerkezetnek
bl szrmaz szavak zsa. latuk. sszehasonltsra.
(pldul trsalgsi, A tanult nyelvtani, A tulajdonnevek s a Tjkozottsg a tanulk
diknyelvi szavak, nyelvhelyessgi ismere- bellk kpzett mellk- nyelvhasznlatban el-
szakszavak) jelents- tek tudatos alkalmazsa, nevek nehezebb eseteinek fordul nyelvvltozatok
nek, hasznlati krnek nkontroll s szvegja- helyesrsa. nyelvhelyessgi krdsei-
megklnbztetsre, vts fokozatos nll- ben.
s helyes hasznlatuk a sggal.
klnfle beszdhely-
zetekben.
Egynyelv sztrak,
dikoknak sznt kzi-
knyvek hasznlata.
A tanul megklnbz- A tanul felismeri s A tanul elemzi az egysze- A tanul ler nyelvtani
teti a hangot, a szt s megnevezi a szvegben a r mondatot, megnevezi ismeretei rendszerezettek:
a szelemeket. Alapis- szavak szfajt. az egyszer mondat rsze- hangtani, sz- s alaktani,
meretekkel rendelkezik Ismeri a szfajok jellem- it, szintagmit. jelentstani, mondattani
a hangok kpzsrl, zit, a szfajok helyes Biztonsggal megkln- fogalmakat megnevez,
tulajdonsgairl. hasznlatra vonatkoz bzteti az egyes mondat- egyszerbb esetekben
rtelmezi a rokon s szablyokat, s alkal- fajtkat. elemzi azokat. Flismeri a
ellenttes jelents mazni is kpes ket. Megfelelen alkalmazza szrend s a jelents ssze-
szavakat, hangutnz a tanult nyelvhelyessgi fggst.
szavakat, a szlsok, szablyokat. Mondattani, nyelvhelyess-
kzmondsok jelentst. gi ismereteit nyelvhaszn-
latban alkalmazza.
Tjkozott a magyar nyelv
eredetrl, helyrl a vilg
nyelvei kztt.
Tmakrk Tartalmak Tanuli tevkenysgek
Tapasztalatszerzs az Ismeretek az anya- Ismeretek az anyanyelv- Ismeretek az anyanyelv-
anyanyelvi ismeretek nyelvrl rl rl
krben Nyelvtani s nyelvhe- Nyelvtani s nyelvhelyes- Nyelvtani s nyelvhelyes-
Megfigyelsek a hangok lyessgi ismeretek tuda- sgi ismeretek tudatost- sgi ismeretek tudatost-
kpzsrl s fajtirl; tostsa s alkalmazsa: sa s alkalmazsa: sa s alkalmazsa:
a szveg s a mondat mondat, sz, hang, mondatfajtk; A szfajokrl tanultak
tagoltsgrl (mondat- bet; sztagols; szfajok. bvtse, mlytse.
hatr, szavak klnr- szt s toldalk; A felkilt, a felszlt s Szfaj-felismersi gyakor-
sa). mondatfajtk. az hajt mondatokban a latok.
35

A mondat, a sz, a hang, beszl szndknak felis- Az igk megfigyelse a

a bet felismerse s merse s megnevezse. mondatban. A szem-
megnevezse. Az bc Az ige felismerse s lyes nvmsok s az igei
hangjainak felsorolsa. megnevezse szjelents szemlyragok szerepnek
A betrend hasznlata alapjn. Klnfle idben megrtse. Felismersk s
gyakorlati feladatokban. vgbemen cselekvsek, megnevezsk, alkalmaz-
A hangok csoportostsa trtnsek, ltezs megk- suk gyakorlsa.
fajtjuk s idtartamuk lnbztetse. A tulajdonnevek jabb
szerint. Az igk idejnek felisme- csoportjainak megismer-
A sztagols szablysze- rse s megnevezse. Az se: fldrajzi nevek, intz-
rsgeinek felismerse. igektk szerepnek s rs- mnyek neve, mrkanevek,
A szavak jelentst mdjnak megfigyelse. cmek.
hordoz szerepnek Tudatos alkalmazsuk. A nvelk s a nvutk
megtapasztalsa. Rokon Tapasztalatszerzs a szerepnek megfigyelse.
rtelm s ellenttes rokon rtelm s ellenttes Felismersk s megneve-
jelents szavak sze- jelents igk szereprl. zsk mondatban, szveg-
repnek felismerse s Felismersk s adekvt ben.
hasznlatuk gyakorlsa. hasznlatuk. A nvelk helyes haszn-
Szavak megfigyelse a A fnevek felismerse s lata.
mondatban: tapasz- megnevezse szjelents A mellknv fokozhats-
talatok a szalak s a alapjn. Fajtinak csopor- gnak felismerse.
jelents vltozsairl, tostsa, megnevezse. Fokozott mellknvi
szt-felismersi gya- A fnevek megfigyelse alakok hasznlata szveg-
korlatok. A tbbes szm a mondatban. alkotskor.
jellsnek felfedezse. A -ba, -be, -ban, -ben A szmnv fogalmnak
Felismerse szvegben ragos fnevek helyes s fajtinak felismerse s
is szvegrtelmezssel. hasznlatnak gyakorlsa megnevezse. A fokozott
Szavak tbbes szm mondatalkotssal, szveg- szmnvi alakok helyes
alakjnak alkotsa. rtelmezssel. hasznlatnak gyakorlsa.
Beszli szndk felis- A mellknv felismerse Kiegszt anyag
merse a kijelent s a s megnevezse szjelen- Az llt s a tagad mon-
krd mondatokban. ts alapjn. Kls s bels datok tartalmnak vizs-
Megnevezsk. Az -e tulajdonsgot jelent glata, sszehasonltsuk.
krdsz helyes haszn- mellknevek megfigyel- Tapasztalatszerzs a szavak
latnak gyakorlsa. se, megklnbztetse. rendjrl a mondatban.
Kiegszt anyag A tanult szfajok felisme- Az igemdok fogalmnak
Tapasztalatszerzs a rse toldalkos formban is megismerse. Az igemdok
felkilt, az hajt s szcsoportokban, mondat- s a mondatfajtk kapcso-
a felszlt mondatok ban s szvegben. latnak felfedezse.
hasznlatrl. Az egyszer s az ssze-
A -ba, -be, -ban, -ben, tett szavak jelentsnek
-val, -vel ragos szala- megfigyelse. Szalko-
kok helyes hasznlata s tsok: sszetett szavak,
lersa. tulajdonnvbl kpzett
mellknevek.
36


A beszlt nyelv A szavak jelentse s Az egyszer mondat Az sszetett mondat
A beszdhangok, a szerkezete, szfajtani A mondat fajti: a mon- Az egyszer s az sszetett
hangkpzsi folyamat, besorolsa datok a beszl szndka mondat szerkezetnek
a magn- s a mssal- A szfajok kialakulsa, s a mondatok logikai sszevetse. Az sszetett
hangztrvnyek. a magyar nyelv szfaji minsge szerint. mondat fogalmi jegyeinek
A hangok vilga, a rendszere. A klnfle mondatfajtk sszegyjtse. A sajtos
beszlszervek s m- A nyelvi egysgek kztti vltozatos s tudatos hasz- jelentstartalm mellk-
kdsk. rendszerszer sszefg- nlata a kzlsi clnak s mondatok megismerse.
A beszdhangok cso- gsek felismerse a sza- szndknak megfelelen. Az sszetett mondat
portostsa. Rvid s vak kztt, a szavakat Az egyszer mondat szer- szerkezete, a tagmondatok
hossz magnhangzk; alkot szelemek kztt. kezete, a mondatrszek s sorrendje. Az alrendel
magas s mly magn- A szfaj fogalmnak a szintagmk: predikatv s mellrendel sszetett
hangzk. rtelmezse a szjelen- szerkezet, az lltmny s mondatok fajti.
A hangrend s az illesz- ts, a toldalkolhatsg az alany szfaja, fajti; a Az alrendel s mellren-
keds. alapjn. Szfaji rendsze- trgy, a trgyas szerkezet, del sszetett mondatok
Rendszerszer ssze- rek megismerse. a trgy alakja, fajti, az fajtinak felismerse,
fggsek felfedezse a Az ige jelentse, az alanyi s trgyas ragozs; sszehasonltsa, klnb-
hangok kztt. igkhez jrul ragok, az a hatrozk, a hatrozs zsgek felfedezse.
A beszlszervek m- igemdok, az igemdok szerkezetek; a jelzk, a Az alrendel sszetett
kdsnek megfigyel- s igeidk kapcsolata, jelzs szerkezetek. mondatok elemzsi algorit-
se, megismerse. az ikes igk. A mondatrszek s a musnak elsajttsa.
A beszdhangok cso- Az ige fogalmi jegyeinek szintagmk felismerse, A fmondat s mellkmon-
portostsa klnbz felfedezse. Az igei sze- fogalmi jegyeik ssze- dat viszonynak megfi-
szempontok szerint: mlyragok felismerse. gyjtse, meghatrozs gyelse, az utalsz s a
idtartam szerint. A mdjelek felismer- ksztse tanri segtsggel, ktsz szerepe. A ktsz
A hangrend szerepnek se s megnevezse. Az nllan. fogalmnak rtelmezse.
felismerse, szerepe a igeidk kifejezsnek A nyelvi egysgek szerke- A szrend, illetve mon-
toldalkolsban. megfigyelse. A md- zeti, jelentstani sszefg- datrend alapvet krdsei
Az illeszkeds megfigye- jel s idjel rtelmezse. gseinek megfigyelse: az az egyszer s az sszetett
lse, szerepe a toldal- Az igeidk s igemdok azonos szfajba tartoz mondatban.
kolsban. kztti sszefggsek szavak jellemzi, ezek A mondatok szrendjnek
Kiegszt anyag felfedezse. sszefggse a szavak vizsglata, a mondatrend
Legals, als, kzps A nvszk: a fnv s mondatbeli viselkedsvel. vltozatainak megfigyel-
s fels nyelvlls fajti, a mellknv, a A mondat sz szerinti s se, tudatos alkalmazsa.
magnhangzk; ajak- szmnv s a nvmsok. pragmatikai jelentse. Kiegszt anyag
kerektses s ajakrses A fnv, kznv, tulajdon- A mondattanhoz kap- A tbbszrsen sszetett
magnhangzk megfi- nv fogalmnak megha- csold nyelvhelyessgi mondat.
gyelse. trozsa nllan s/vagy ismeretek. A mondat s a szveg
A mssalhangzk cso- tanri segtsggel az els Mindig az adott mondat- viszonya.
portostsa jegyeik s szakaszban szerzett isme- rsszel kapcsolatban A szalkotsi mdok
idtartamuk szerint. retek alapjn. A tulajdon- elfordul nyelvhelyessgi A szsszettel: az al- s
Zngs s zngtlen nv fajtinak megismerse hibk felfedezse, tudatos mellrendel sszetett
mssalhangzk. s a hozzjuk kapcsold anyanyelvi ismereteken szavak.
A mssalhangzk cso- helyesrsi szablyok al- alapul javtsa (pl.: az A szsszettel fogalma.
portostsa klnbz kalmazsa az rsbeli alany s lltmny egyez- Az alrendel sszetett
37

szempontok szerint: szvegekben. tetse, a hatrozragok szavak fajti. A mell-

jegyeik alapjn s zn- A mellknv fogalma. helytelen hasznlata). rendel sszetett szavak:
gssg szerint. A mellknv fokozs- Kiegszt anyag szismtls, ikerszavak,
Az bc s a betrend. nak gyakorlsa, toldal- A szveg s a mondat jelentssrt sszettelek.
A betrendbe sorols kos alakjai. kapcsolata. Ismerettartal- A gyakori szalkotsi
szablyainak megisme- A szmnv fogalmnak m (metanyelvi) szvegek- mdok szkpzs, sz-
rse s gyakorlsa. pontostsa, fajti, a ben a nyelvi eszkzk s a sszettel rendszerez
A sztag s az elv- hatrozatlan szmnevek jelents sszefggseinek sszefoglalsa.
laszts. Az egyszer fokozsa. A szmnv- felismerse tanri irny- A gyakori nvsz- s
s az sszetett szavak kpzk megismerse. tssal s nllan. igekpzk felismerse,
elvlasztsa. A nvmsok fogalma, A szveg makro- s mikro- j szavak kpzsnek s
Az egyszer s az sz- fajtinak megismerse. szerkezete. alaktani elemzsek gya-
szetett szavak elvlasz- Az igenevek: a fnvi, korlsa.
tsa kztti klnbsg a mellknvi igenv s A mozaikszk.
megismerse, a szavak a hatrozi igenv. A mozaikszk keletkezse,
elvlasztsnak gyakor- Kpzk szerepe a szal- hasznlatuk.
lsa. kotsban, az igenvkp- A tanult ler nyelvtani
zk felismerse, megne- fogalmak rendszerezse
vezse. Az igenevek igei A nyelvi szintek.
s nvszi sajtossgai- A nyelvi szintekrl tanul-
nak felfedezse. tak rendszerezse: a mon-
A hatrozszk, a vi- dat szerkezete s jelentse,
szonyszk s a mondat- a szszerkezetek (szintag-
szk. mk) kifejezeszkzei,
A hatrozszk fogalma, a szfajok rendszere.
felismerse. A viszony- Az egyes nyelvi szintek
szk fogalma, hasznla- felismerse s megnevezse:
tuk, kiemelten a nvelk, sz, szszerkezet, mondat,
nvutk, igektk. szveg. A nyelvi egysgek
A mondatszk fogalma, szerkezeti, jelentstani
kiemelten az indulatszk. sszefggseinek megfigye-
A szfajok alaktani s lse.
jelentsbeli jellemzi, A szfajokrl tanultak
kpzsmdjuk. rendszerez ismtlse,
A megismert szfajok sszefoglalsa.
felismerse szvegben, Alaktani ismeretek: sz,
toldalkos formban is, szelem, egyszer sz,
kpzsmdjuk. sszetett sz, alapsz,
A szavak kztti kap- kpzett sz.
csolatok, a jelentsme- Alaktani ismeretek rend-
z; llandsult szkap- szerezse: szt, kpz,
csolatok. jel, rag. A toldalkok kap-
Klnfle nyelvvltoza- csoldsnak sorrendje.
tok konkrt szszint A leggyakoribb nvsz-,
pldi alapjn a nyelv ige- s igenvkpzk.
38

s a nyelvhasznlat A kpzett szavak al-

rtegezettsgnek megta- kalmazsa. Alaktani
pasztalsa. elemzsek.
A szfajok nyelvhelyes- A magyar hangrendszer.
sgi krdsei. A magyar hangrendszer-
A tanult szfajok helyes rl tanultak rendszerez
hasznlata a szbeli s ismtlse. A magn- s
rsbeli kommunikci- mssalhangzk kztti
ban. klnbsg. A hangrend.
A magn- s mssal-
hangztrvnyek felis-
merse.
Az anyanyelvi s az
idegen nyelvi ismeretek
sszevetse, az egyes
jelensgek egyre ponto-
sabb megnevezse.
A helyesrsi kpessg fejlesztse 18. vfolyam

Intenzv szkincs- s Az rsmozgsok Az rstemp fokozsa A megismert nyelvi eszk-
beszdfejlesztsre ala- automatizmusainak s mellett a helyessg, az zk, helyesrsi szablyok
pozottan j nyelvhasz- az rshoz kapcsold rskp rendezettsgnek, alkalmazsra sztnzs az
nlati mdok (olvass, helyes szoksoknak a eszttikumnak rtk- rsbeli nyelvhasznlatban.
rs) megismerse, megerstse. knt val elfogadtatsa.
eszkzi hasznlatnak Az anyanyelvhasznlat A tanulk nllsgnak
megalapozsa. tudatostsnak meg- nvelse a szablyalkal-
indtsa, a helyesrs mazsban.
biztonsgnak megala-
pozsa.
Els vfolyam vgn a A tanul szksg szerint A tanul a mondatot A tanul rsbeli munki
kerettanterv nem hat- felidzi s alkalmazza a nagybetvel kezdi s rendezettek, olvashatak.
rozza meg a tovbbfej- helyesrsi szablyokat rsjellel zrja. A mondat Helyesrst nellenrzs-
leszts alapjait. Az els begyakorolt szkszlet szavait klnrja. sel fellvizsglja, szksg
s msodik vfolyamot krben. 30-40 begyako- A begyakorolt szkszlet esetn javtja.
egy fejlesztsi szakasz- rolt sz esetben helye- krben biztonsggal al-
nak tekinti. sen jelli a j hangot. kalmazza a tanult helyes-
rsi szablyokat.
39

Az egyszer szavakat Tantja tmutatsai alap- A begyakorolt szkszlet

helyesen vlasztja el. jn kijavtja helyesrsi krben helyesen alkal-
rsa rendezett, a bet- hibit. rsa jl olvashat, mazza a tanult helyesrsi
ket olvashatan alaktja lendletes. Fzetei rende- szablyokat. Nem ejt
s kapcsolja egymshoz. zettek, tisztk. mondatkezdsi, mondat-
Msolskor nem vt zrsi, elvlasztsi hibt,
rstechnikai hibt. nem hagy ki vagy cserl fel
Szvegminta alapjn betket.
felismeri s kijavtja
hibit. Percenknt 15-20
bett r. Helyesen rja le
a Duna, a Tisza, a Ba-
laton s a Magyarorszg
szavakat.
Az rstechnika Gyakorlatok az rsmd Biztonsg az egyszer Klnfle idzsi m-
tovbbfejlesztse tempjnak s rende- mondat kzpontozs- dok alkalmazsa, pldul
msolssal, tollbamon- zettsgnek, a helyesrs ban, a gondolatjel, zrjel, egyenes s fgg idzet,
dssal, emlkezet utni biztonsgnak tovbb- kettspont, pontosvessz teljes mondat, kulcssz stb.
rssal. fejlesztsre. rtelmez szerepnek idzse.
A tanulsi ignyeknek Gyakorlatok az egyes ismerete s helyes hasz- Az idzs s a prbeszd
megfelel s rendezett szfajok helyesrsnak nlatuk. rsmdjnak helyes alkal-
rsmd begyakorlsa. biztonsgoss ttelre, a A tulajdonnevek s a mazsa.
Korbban tanult szelemzs alkalmazsa bellk kpzett mellk- A helyesrs rtelem-
helyesrsi ismeretek a nehezebb helyesrsi nevek nehezebb eseteinek tkrztet szerepnek
rendszerezse, alkal- esetekben. helyesrsa. beltsa s felhasznlsa.
mazsa fogalmazsok- A tanult nyelvtani,
ban, rsbeli szvegek- nyelvhelyessgi s
ben. helyesrsi ismeretek
tudatos alkalmazsa,
nkontroll s szvegja-
vts fokozatos nll-
sggal.
A tanul kpes mso- A tanul rsa jl A tanul egyni rskpe A tanul rendelkezik a
lsra, tollbamondsra olvashat, az rsos rendezett. tanulmnyaihoz szksges
s emlkezet utni szvegeinek elhelyezse Ismeri s megfelelen eszkzszint rskszsggel,
rsra, nll rsbeli rendezett. A szfajok alkalmazza a tanult nyelv- rsa jl olvashat, esztti-
feladatok megoldsra. helyesrsra, helyes helyessgi s helyesrsi kus.
hasznlatra vonatkoz szablyokat: a kzponto- Ismeri s helyesen alkal-
szablyok ismerete s zst, a tanulmnyok sorn mazza az idzssel, a pr-
alkalmazsa. elfordul tulajdonne- beszddel s a kzpontozs-
veket, a bellk kpzett sal kapcsolatos helyesrsi
mellkneveket. nllan szablyokat.
hasznlja A magyar
helyesrs szablyai cm
kiadvnyt.
40


rstants, az rs- Ismeretek az anya- Ismeretek az anyanyelv- Ismeretek az anyanyelvrl
hasznlat fejlesztse nyelvrl rl Helyesrsi szablyismeret
Az rott betalakok Helyesrsi szablyis- Helyesrsi szablyismeret s -alkalmazs.
tantsa. meret s -alkalmazs: s -alkalmazs. Helyesrsi szablyok alkal-
rott kis- s nagybetk az idtartam jellse: Mondatfajtk jellse mazsa klnbz rstev-
alaktsa, kapcsolsa. -o, -, -u, -, -, -, -i, -; rsban. kenysgekben:
Az rstechnikt fej- -t, -ul, -l; Igekts, valamint kln- igeidk, ragos s kiejtstl
leszt gyakorlatok. -tl, -tl, -bl, -bl, -rl, fle idej igk helyesrs- eltr rsmd igk;
Gyakorls betk, -rl; nak gyakorlsa. Tulajdon- felszltst kifejez igeala-
betkapcsolatok, rvid a kiejtstl eltr hang- nevek, ragos fnvi alakok, kok; igekts igk;
szavak rsval. kapcsolatok; -, -, -, - vg fnevek, tulajdonnevek,
A hangok idtartam- a hagyomny szerinti -t, -ul, -l vg s a kiej- fokozott mellknevek s
nak jellse. rsmd; tstl eltr rsmd igk, szmnevek;
Msols rott, majd az elvlaszts szablyai; -s vg toldalkos mellk- ragos nvszk;
nyomtatott mintrl: a kijelent s a krd nevek rsa. nvuts szerkezetek;
szavak, szkapcsola- mondat jellse. jabb 20-30 szban a j betvel rt szmnevek;
tok, rvid mondatok Szablyszersgek felis- hang biztonsgos jellse a a keltezs tbbfle formja.
rsa. merse s alkalmazsa tanult szfajok krben. 30 jabb szban a j hang
Hat betnl nem hosz- rsbeli feladatokban. helyes jellse a tanult sz-
szabb szavak lt-hall Hibajavtskor indokls fajok krbl.
tollbamondsra rsa. a szably felidzsvel.
Rvid szavak rsa A helyesrsi eset
emlkezetbl. felismerse, a jells
Rvid mondatok rsa gyakorlsa szelemzs
tollbamondsra s segtsgvel. A lers s
emlkezetbl. Szavak a helyes kiejts egyttes
rsa betrendben. alkalmazsa.
A j s ly hasznlata
a tanknyvi szkincs
krben.
A tanul ltal ismert
szemly- s llatnevek, a
lakhely fldrajzi nevei-
nek rsa.
A mondatkezd nagy-
bet s a megfelel
mondatvgi rsjel
alkalmazsa rsbeli
feladatokban.
A beszlt nyelv A szavak jelentse s Helyesrsi ismeretek Helyesrsi ismeretek
Az bc s a betrend. szerkezete, szfajtani Az egyszer mondat he- A magyar helyesrs alap-
A betrendbe sorols besorolsa lyesrsa (vessz, gondo- elvei.
szablyainak megisme- A magyar nyelv szfaji latjel, zrjel, kettspont, A helyesrsi rendszer
rse s gyakorlsa. rendszere. pontosvessz). grammatikai meghatro-
Az egyszer s az sz- A tulajdonnv fajtinak A tulajdonnevek helyes- zottsgnak felismerse, az
szetett szavak elvlasz- megismerse s a hozz- rsi ismereteinek bv- ismeretek bvtse, rendsze-
tsa. juk kapcsold tse: rezse.
41

Az egyszer s az sz- helyesrsi szablyok a tanult idegen szemly- A kiejts, a szelemzs, a

szetett szavak elvlasz- alkalmazsa az rsbeli nevek hagyomny s az egyszer-
tsnak gyakorlsa. szvegekben. a tbbelem fldrajzi sts elvnek rvnyeslse.
Az rott nyelv A szmnevekhez kap- nevek, intzmnynevek s Az sszetett mondat kz-
Az rstechnika to- csold helyesrsi sza- a bellk kpzett mellk- pontozsa.
vbbfejlesztse. blyok rendszerezse. nevek helyesrsa. Az sszetett mondatok
A tanulsi ignyeknek A tulajdonnevek s a A helyesrsi rendszer kzpontozsa: a mondat-
megfelel s rendezett bellk kpzett mellk- grammatikai meghatro- kzi (vessz, pontosvessz,
rsmd gyakorlsa. nevek helyesrsnak zottsgnak felismerse, kettspont) s a mondatvgi
A mssalhangztr- egyszerbb esetei. ismeretek bvtse. rsjelek helyes hasznlata.
vnyek helyesrsi A szfajok helyesrsa. Helyesrs gyakorlsa A prbeszd s az idzetek
krdsei. A szfajokhoz kapcsol- a mondatrszekhez s rsmdja.
A helyesrsi alapelvek: d alapvet helyesrsi az egyszer mondatok A prbeszd helyes rs-
a szelemz rsmd szablyok megismerse, helyesrsi tudnivalinak mdja. Az egyenes s fgg
(hasonulsok, sszeol- rendszerezse, alkalma- alkalmazsra. idzet rsmdja.
vads, mssalhangz- zsuk. A tulajdonnevekhez Az idzetek helyes alkal-
rvidls, -kiess), a A fldrajzi s intz- kapcsold helyesrsi mazsa rsbeli szvegek
kiejts szerinti rsmd mnynevek s a bellk szablyok bvebb meg- alkotsakor.
(sztvek, toldalkok), kpzett mellknevek ismerse. Az egybert, A szsszettelek helyes-
a hagyomnyos, az helyesrsnak gyakor- a klnrt s a ktjeles rsa.
egyszerst rsmd. lsa. rsmd fldrajzi nevek Az alrendel s mellren-
A helyesrs alapvet s intzmnynevek he- del szsszettelek helyes-
szablyainak megisme- lyesrsnak gyakorlsa -i rsa.
rse s alkalmazsa. kpzs alakjaikkal egytt.
A helyesrs rendsze- Helyesrsi kziknyvek Olvashat, eszttikus
rnek (helyesrsi alap- hasznlatnak gyakorlsa. rsmd a tanulsi szintnek
elvek) megismerse, al- Helyesrsi hibk javt- megfelelen.
kalmazsa. Helyesrsi sa tanri irnytssal s
ismeretek alkalmazsa nllan.
rsbeli szvegekben.
Ismerkeds helyes-
rsi kziknyvekkel,
elssorban A magyar
helyesrs szablyai
cm knyvvel.
rsbeli munkk javt-
sa tanri irnytssal s
nllan.
42

A kommunikci fejlesztse 18. vfolyam

A trsadalomban Trsadalmi tapaszta- Az nkifejezs irnti Az nkifejezs aktivizlsa
val eligazodshoz a latok szerzsvel s igny erstse, klnfle jabb szvegformk meg-
felntt-gyerek kap- azok feldolgozsval forminak s lehets- ismersvel, trsas kapcso-
csolatok s a csaldi a krnyezetben val geinek megismertetse, lataik megszilrdtsnak
let krben irnytott eligazods tmogat- megvalstsnak tmo- rdekben.
tapasztalatszerzs s sa barti krben, az gatsa.
megbeszls. iskola kzssgeiben,
a felntt-gyerek kap-
csolatokban s a felels
krnyezeti magatarts
terletn.
Els vfolyam vgn a Egyszer szbeli kzl-
kerettanterv nem hat- sek megrtse.
rozza meg a tovbbfej- Krdsekre rtelmes, Rszvtel kzs drmaj-
leszts alapjait. Az els rvid vlaszok adsa. tkokban, illetve a jtkok rthet, folyamatos beszd
s msodik vfolyamot A mindennapi kommu- kszsgfejleszt gyakorla- a mindennapi kommunik-
egy fejlesztsi szakasz- nikci alapforminak taiban. ciban. A tanult udvarias
nak tekinti. alkalmazsa a szoks nyelvi fordulatok hasznla-
szintjn: kszns, ta mindennapi beszdhely-
bemutatkozs, megsz- zetekben.
lts, krdezs, krs, A mondanival rtelmes
ksznetnyilvnts, megfogalmazsa szban.
ksznts.
A kulturlt nyelvi magatartsra val flkszts a magyar nyelvi s irodalmi nevels alapkvetelmnye.
A kulturlt nyelvi magatarts flttelezi a szitucihoz, a cmzetthez, a tmhoz val rugalmas alkalmazko-
dst, a figyelmet a msik ember beszdnek gondolati, rtelmi tartalmra, az egyttmkds kpessgt a
partnerekkel.
Fokozatosan bvl kvetelmny a szhasznlat, a mondatfonetikai eszkzk s a nonverblis kifejezesz-
kzk (testbeszd) sszehangolsa. A kommunikcis nevels clja, hogy a tanulkban kialakuljon a kln-
fle beszdmfajok felfogsnak s alkalmazsnak, a konfliktusok flismersnek s megtlsnek kpess-
ge, az letkorban elvrhat kritikus magatarts a manipulcis szndkokkal szemben. Hozztartozik ehhez
a kommunikci lnyegnek s tnyezinek megrtse, az r, a m s az olvas viszonynak mint sajtos
kommunikcinak a felfogsa.
A fejleszts rsze az letkornak megfelel tjkozottsg a mdiumok szereprl az egyn s a trsadalom
letben, valamint a leggyakoribb tmegkommunikcis mfajok kifejezsmdjnak ismerete.
A kapcsolatfelvtel, A beszdhelyzethez Rszvtel a kzleti A kznyelv, a tanult
megszlts, kszns, (cmzett, szndk, tar- kommunikci iskolai szaknyelv, a trsalgs s
krds illemszablyai- talom) s a nyelvi illem helyzeteinek klnfle a szleng szkszletben
nak ismerete, helyes alapvet szablyaihoz formiban felszlals, meglv eltrsek felis-
alkalmazsuk. alkalmazkod beszd- hozzszls formjban. merse s kommunikci-
A hangsly, dallam, md a kommunikci A mindennapi let prob- s helyzetnek megfelel
temp, sznet s a nem iskolai s gyakorlati lmirl, olvasmnyokrl hasznlatuk.
nyelvi kifejezeszkzk helyzeteiben. a sajt vlemny meg-
43

(testbeszd) hasznlata A nyelvi s nem nyelvi fogalmazsa az rvels

a kommunikcis hely- kifejezeszkzk helyes szablyait kvetve. Tjkozottsg s tletalko-
zetnek megfelelen. hasznlata lbeszd- Udvarias egyttmkds ts az alapvet tmegkom-
Kommunikci t- ben. felntt s kortrs beszd- munikcis mfajokban,
nyezi, beszdhelyzet, Kiskzssgi kommu- partnerekkel. a mdia szerepnek s
nem nyelvi kifejez- nikci, vita. hatsnak felismerse.
eszkzk: arcjtk,
gesztus, testhelyzet,
tvolsgtarts.
Az olvass-szveg- A beszdkszsg, sz- A beszdkszsg, szbeli A beszdkszsg, szbeli
rts kpessgnek beli szvegalkots s szvegalkots s megr- szvegalkots s megrts
fejlesztse megrts fejlesztse ts fejlesztse fejlesztse
A mindennapi rintke- Pros s csoportos be- Felolvasskor, szveg- A mondat- s szvegfo-
zs nyelvi fordulatai szlgets. A krdezs s mondskor nonverblis netikai eszkzk alkal-
Szitucis jtkkal: vlaszads gyakorlsa. eszkzk rtelemszer mazsnak gyakorlsa
kszns, bemutatko- Beszlgets a bart- hasznlata a kifejezs klnfle kommunikcis
zs, krdezs, krs, sgrl, iskolai, csaldi segtsben. helyzetekben: prbeszd,
ajndkozs, ksznts, tmkrl, a termszetrl. Pros s csoportos beszl- felolvass, kiscsoportos
ksznetnyilvnts. Szitucis jtkokban a getsek a gyerekek let- beszlgets, vita, beszmol.
felnttek s a kortrsak helyzeteibl vett tmkrl. Nonverblis eszkzk hasz-
megszltsnak s az Vlemny kulturlt meg- nlata szitucis jtkok-
udvarias nyelvhasznlat fogalmazsa. Figyelem a ban, beszlgetsben.
fordulatainak megisme- beszlgettrsra. Az ze-
rse s gyakorlsa. net lnyegnek s rzelmi
Nem verblis jelzsek htternek megfigyelse,
tartalmnak felismerse, rtkelse.
hasznlata beszdben. Kiegszt anyag
A segtsgkrs s -ads
jellemzinek megfigyelse,
hasznlata. zenetek tar-
talmnak pontos kzvet-
tse.
Eligazods a minden- Pros s kiskzssgi Magn- s kzleti kom- A tmegkommunikci
napi lethelyzetekben kommunikci munikci Alapismeretek a tmeg-
Alapismeretek a kom- A nyelvi s nem nyelvi A szbeli s rsbeli kommunikcirl nyelvi
munikci tnyezirl. kifejezeszkzk tuda- kzlsmd kifejezsi szempontbl, elssorban
A nem nyelvi kifejez- tos alkalmazsa. A kife- forminak azonossga s a befogads oldalrl.
eszkzk (testbeszd) jezeszkzk rtelme- klnbsge a magn- s A tmegkommunikci
f formi, szerepk a zse a beszdpartnerek kzleti kommunikci- nhny gyakori szveg-
kommunikciban s megnyilatkozsaiban. ban. mfaja: hr, hirdets;
kapcsolatuk a nyelvi Vlemnynyilvnts, A kzleti kommunikci cikk, kommentr, kritika;
kifejezeszkzkkel. egyni llspont kifejt- iskolai helyzetei s mfa- interj, riport. A reklm,
Mindennapi beszd- se, reagls msok v- jai: megbeszls, a hirdets, az aprhirdets
helyzeteink: kapcsolat- lemnyre kiskzssgi vita, felszlals, hozzsz- eszkzei s hatsa.
44

felvtel, vlemnynyil- (iskolai, csaldi, barti) ls, rvid alkalmi beszd, Tjkozds az alapvet
vnts: krds, krs, helyzetekben. ksznts, kiselads. tmegkommunikcis
beszlgets. Az elemi A nyelvi s nem nyelvi Gyakorlatok a vitakultra mfajokban; a tmegkom-
udvariassgi formk kifejezeszkzk helyes fejlesztsre: sajt lls- munikci szerepnek s
ismerete s hasznlata. alkalmazsa s rtelme- pont kialaktsa s korri- hatsnak flismerse.
A mindennapi rint- zse a pros s kiskzs- glsa, az ellenvlemny Egyttmkds a beszd-
kezs kommunikcis sgi helyzetekben. mrlegelse. partnerekkel, a msik
helyzeteinek, szerep- Klnfle beszdmfajok ember kzlsnek egyre
linek, tnyezinek, Vltozatos gyakorlatok kommunikcis techniki- pontosabb felfogsa a
szhasznlatnak meg- a beszdkultra fejlesz- nak megfigyelse, alkal- mindennapi helyzetekben,
figyelse, nhny szem- tsre: egyttmkds a mazsa elssorban a szn- kpessg az nellenrzsre
pont szerinti rtkelse trsakkal beszlgetsben, dkkifejezs s hatskelts a kommunikcis magatar-
elsajttott ismeretek vitban, feladatmegol- szempontjbl. Az rsbeli tsban.
felidzsvel. dsban. Sajt llspont s szbeli kzlsmd k- A nyelvvltozatok szksz-
Szitucis jtkok az eladsa, megvdse a lnbsgeinek ismerete s letnek tudatos hasznlata
udvarias nyelvi viselke- tmnak a kommunik- tudatos alkalmazsa. a klnfle kommunikcis
ds forminak gyakor- cis helyzetnek megfelel Egy-egy drmai vagy dra- helyzetekben a nyelvi
lsra. kifejezsmddal. Krd- matizlt rszlet (dialgus illemnek megfelelen.
A szavak, mondatfone- sek s vlaszok megfo- vagy monolg) kifejez Egyttmkds a trsakkal,
tikai eszkzk s a nem galmazsa klnbz eladsa: az rzelmek pl.: szitucis vagy szerep-
verblis kifejezeszk- helyzetekben. visszaadsa, a szereplk jtkban.
zk (testbeszd) sz- kztti viszonyok rzkel-
szehangolsa a beszd- tetse a nem nyelvi s ver-
helyzetnek megfelelen. blis kifejezs eszkzeivel.
A hangzs s a test-
beszd jeleinek megfi-
gyelse a beszdtrsak
megnyilatkozsaiban
s a kpi, mozgkpi
megjelentsben.
A szvegrts fejlesztse 18. vfolyam

Szvegek olvassval A szbeli s az rsos A szvegelemzsben val A mlyebb tartalmi rte-
az rt olvass fejlesz- kommunikciban a jrtassg elmlytsvel a gekbe hatol elemzs tjn
tse. megrts pontoss- szvegrts sznvonalnak az rt olvass tovbbfej-
gnak s a kifejezs emelse. lesztse.
rthetsgi szintjnek
emelse.
45

Els vfolyam vgn a Feldolgozott szveg Egyszer szerkezet me- Elzetes felkszls utn
kerettanterv nem hat- megrtsnek bizony- sk, elbeszlsek esemnye- feldolgozott szveg folya-
rozza meg a tovbbfej- tsa: tartalommonds a inek elmondsa nhny matos, a tartalmat kifejez
leszts alapjait. Az els tant irnyt krdsei sszefgg mondattal. felolvassa.
s msodik vfolyamot alapjn. A feldolgozott szvegekhez Msfl oldal (4045 sor)
egy fejlesztsi szakasz- krdsek, vlaszok megfo- terjedelm, az letkornak
nak tekinti. galmazsa. megfelel tartalm szveg
Ismert feladattpusok nma olvassa s megr-
rsbeli utastsainak tse.
megrtse.
Floldalnyi szveg nll
nma olvassa, szvegr-
ts bizonytsa egyszer
feladatok megoldsval.
Fejlesztsi feladatok A tovbbhalads felttelei
A szvegrts fejlesztse az eredmnyes tanuls s nkpzs felttele.
A szvegrts alapja: az letkornak megfelel tempj, minl teljesebb megrtst biztost olvass.
A szvegrtssel szorosan sszefgg:
a nyelvi eszkzk s a jelents kapcsolatnak megfigyelse, felfogsa;
az lszbeli s rott szvegek szerkezetnek, jelentsrtegeinek fokozd nllsg rtelmezse;
az aktv s passzv szkincs folyamatos gazdagtsa;
alapvet helyesrsi szablyok kszsgszint hasznlata.
Az lbeszd temp- Klnbz tmj s A megrtst biztost A szveg rt befogadst
jval egyez folyama- mfaj szvegek rt hangos s nma olvass, biztost olvass, klnfle
tos hangos s nma olvassa, rtelmes felol- szvegh folyamatos felol- mfaj szvegek kifejez
olvass. vassa. vass, szvegmonds. felolvassa, elmondsa.
A tanult irodalmi s Olvasmnytartalmak Klnfle mfaj s ren- A feldolgozott mvekrl,
egyb szvegek szerke- sszefgg ismertetse deltets (ismeretterjeszt, olvasmnylmnyekrl,
zetnek, tartalmnak az idrend, az ok-oko- szpirodalmi, rtekez) sznhzi eladsrl ssze-
bemutatsa. zati sszefggsek bemu- szvegek szerkezetnek s foglal ksztse a tmnak,
tatsval: a mfaj s a jelentsnek bemutatsa. a kommunikcis alka-
tma megllaptsa. lomnak megfelel stlusban
Rvid, trgyszer be- felelet vagy rvid rsos
szmol a feldolgozott beszmol formjban.
mvekrl: szerz, cm,
tma, mfaj.
Az olvass-szveg- Olvass-szvegrts Olvass-szvegrts Olvass-szvegrts
rts kpessgnek Szvegfeldolgozs: Szvegfeldolgozs: Szvegfeldolgozs:
fejlesztse przai szvegek, versek, przai mvek s versek, przai s verses alkotsok,
Az rt olvass fejlesz- mondkk, talls kr- npkltszeti alkotsok a npi jtkok, npszoks
tse, szvegolvass. dsek a npkltszet s hazai s a klfldi szp- ismertetk a magyar s a
Rvid szvegek olvas- a mkltszet, a klasz- irodalombl. Trtnelmi hazai nemzetisgek, np-
sa, szvegrtst fejleszt szikus s a mai magyar, trgy olvasmnyok. csoportok npkltszet-
feladatok megoldsa: valamint a szomszdos Nphagyomnyokat bl.
feldolgoz,
46

szerepl, helyszn, ese- npek gyermekirodal- nemzeti nnepeket, jelk- Elbeszlsek s regnyrsz-
mnyek megfigyelse. mbl; egyszer, rvid peket, a termszetet s a letek, versek a klasszikus
Szavak, szvegrszletek ismeretterjeszt s trsadalmi letet bemuta- s az l irodalom gyerme-
rtelmezse szvegsz- htkznapi szvegek. t rsok. kekhez szl alkotsaibl.
szefggsben. A cm s tartalom Htkznapi szvegek. Trtnetek a magyar np
Az olvasmny tartal- viszonya. A szvegek megismerse mltjbl, kiemelked
mra irnyul krdsek Az olvasmny tmj- nll, csendes olvasssal. esemnyek, szemlyisgek
megvlaszolsa. nak, szereplinek, fbb Beszlgets a szvegrl. megismershez.
Az olvasmny cmnek, esemnyeinek megneve- A szvegekhez kapcsold Nagyobb terjedelm iro-
hangulatnak megfi- zse. szvegelemz feladatokkal dalmi szveg (pl. ifjsgi
gyelse. A szereplk cselekedetei- a szvegrts, -rtelmezs regny) feldolgozsa.
nek megtlse, tulajdon- gyakorlsa. Htkznapi szvegek.
sgaik megfigyelse. Az esemnyek sorrendj- A szvegek megismerse
Egyszer oksgi ssze- nek, a mesl szemlynek nll, csendes olvasssal.
fggsek felismerse. megllaptsa. Az olvasmnyok tmjnak
Mese s valsg megk- Az olvasmnyok szerkezeti megfigyelse.
lnbztetse. Tapaszta- jellemzinek vizsglata. Szvegelemz mveletek
latszerzs szavak, kifeje- Lnyegkiemels, vzlatk- bvtse: kulcsszavak ki-
zsek tbbletjelentsrl szts tanti segtsggel. emelse, szvegtmrts s
a szvegben. A szereplk tulajdonsgai- -bvts. Egyszer szvegek
Gondolategysgek l- nak rtkelse. vzlatnak elksztse. En-
nyegnek sszefoglalsa, nek felhasznlsa tartalom
vzlatpont megfogalma- elmondshoz.
zsa kzsen. A mvek szerkezeti jellem-
A cm s a tartalom kap- zinek megfigyelse, a
csolatnak felismerse. tr-id vltozsainak fel-
ismerse.
Az rott nyelv A szbeli s rsbeli Az egyszer mondat
szvegmfajok fbb A szveg.
Cselekmnyismertets, ismrvei Minl teljesebb megrtst
beszmol, tmr- Az olvasottak reprodu- biztost nma olvass,
ts, szvegkiegszts klsnak mdjai. Elbe- kifejez felolvass; szve-
szban. szls, lers, jellemzs gek tolmcsolsa kifejez
Klnbz mfaj sz- az ismeretterjesztsben. szvegmondssal, megjele-
vegek nma olvassa. Folyamatos hangos s ntssel. Klnfle mfaj
A szvegben kifejtett nma olvassi kpessg, s rendeltets (szpiro-
dalmi,
47

informcik visszake- illetve szvegrts ismeretterjeszt, rtekez) A tmegkommunikci

resse. bizonytsa krdsekre mvek szerkezetnek s Alapismeretek a tmeg-
Ismerkeds a szveg- adand vlasszal, rvid jelentsnek feltrsa. kommunikcirl.
rtsi technikk szbeli beszmolval, Sz szerinti s tvitt Publicisztikai szvegek
alapjaival: adatkeress, klnbz mfaj s jelents megklnbzte- nll olvassa s megrt-
lnyegkiemels, tm- tmj mvek rtelmes tse: ttteles jelentsek, se. A szvegelemzs alap-
rts. felolvassval, memo- jelentsmozzanatok kere- vet eljrsainak nll
Vzlat ksztse kln- riterek kifejez elad- sse s felfedezse irodalmi alkalmazsa (pl.: a tma
bz mfaj szvegek- sval. szvegekben. megllaptsa, a lnyeg
hez. Feladatok a szvegelem- A szvegelemz eljrsok kiemelse, adatkeress, ok-
zs bvtsre: a tma bvtse szakmai, tudom- okozati kapcsolatok felfede-
nll megllaptsa, nyos, gyakorlati s szpiro- zse, vlaszads krdsekre,
lnyegkiemels, adatke- dalmi mvek feldolgoz- vzlatkszts, sszefoglals,
ress, krdsekre adand sban: sszetettebb logikai jegyzetkszts stb.).
vlaszknt rszletek kapcsolatok felismerse, A gyakoribb tmegkommu-
kiemelse, idrend, ok- eltr llspontok elkl- nikcis mfajok elemzse,
okozati sszefggsek ntse, rvek s ellenrvek jelentsnek kibontsa,
flismerse. feltrsa. hatskelt eszkzeinek
Jegyzetkszts tanri felismerse, megnevezse,
irnytssal. rtkelse tanri segtsggel.
Az olvasott szpirodalmi s
egyb szvegek mgttes je-
lentseinek tudatos keres-
se, nll megfogalmazsa.
KOMPETENCIAALAP
Szplaki Erzsbet
Szplaki Erzsbet
Szvegrts-szvegalkots
tanri kziknyv
8. vfolyam
TANKNYV
KOMPETENCIAALAP
Szplaki Erzsbet
,17
(5$
797$ .
1$1<$*$NLD
$3.
GyD
NLDG
yLMR
JRN
DW
I HQ
QWD

UWMD
8 . vfolyam Fogalmazsi
feladatgyjtemny
8. vfolyam
INT
ERA
KT
30
V TANANYAG A kiad a
AP080592K
kiad
i jo
gok
at
fe
nn
tar
.
tja
48

AZ ANYANYELVI ISMERETEK ELSAJTTTATSA
Az sszetett mondat szerkezete

A nyelvszet megklnbztet kt tagmondatbl ll sszetett mondatot s kettnl tbb tagmondatbl
ll tbbszrsen sszetett mondatot. Ennek a megklnbztetsnek akkor vehetjk hasznt, amikor a ket-
tnl tbb tagmondatbl ll mondatok szintjeit vizsgljuk. A tagmondatok tmbsdst csak a legjobb
kpessg tanulk vizsgljk.
Az sszetett mondatok szintjeit az al- s mellrendel viszonyok adjk. Az alrendels mindig szintvlt.
1.
1. 2.
Megkrdeztem azt, hogy mit csinlunk dlutn.
2. T
A mellrendels mindig szinttart.
1. 2.
Elmentem a bartnmhz, egsz dlutn teniszeztnk. 1. 2.
A tbbszrsen sszetett mondatok altpusai a szintek s tmbk szerint a kvetkezk:

1. Egyszint, hromtag mondatok:
a) A hrom mellrendel mondat nem tmbsdik:
1.
Gbor szeretett stlni a Tisza-parton,
2. 3.
bmulta a vizet, figyelte a kajakosokat. 1. 2. 3.
b) Az els kt tagmondat tmbje szemben ll a harmadik tagmondattal. Az ellentt a tbbszrs sszetett

mondat fviszonya.
1. 2.
Szvesen elmegyek a boltba, st nagyon sietek, 1. 2. 3.
3.
de az csmet nem viszem magammal.
c) Ebben a pldban is az ellentt a fviszony, de itt a msodik s a harmadik tagmondat ll szemben az

elsvel.
1. 2.
Enik leszaladt a lpcsn, azonban egyszer csak megtorpant, 1. 2. 3.
3.
s visszafordult a brletrt.
2. Ktszint, hromtag mondatok: al- s mellrendelst is tartalmaznak:

a) 1. 2.
1. 2.
Beszltem hozzd, de nem vettem szre,
3.
hogy nem figyelsz rm. 3. T
b) 1. 3.
1. 2.
Egyre kevesebben hittek abban, hogy jl fog sikerlni a dolgozatuk,
3.
ennek ellenre mindenki lzasan rt. 2. Hll
c) Kt fmondatnak kzs alrendel mellkmondata van: 1. 2.
1. 2.
Ott kereste a bartjt, ott kutatta,
3.
ahol gyakran szokott idzni. 3. Hh
d) A fmondatnak kt alrendel mellkmondata van, amelyek kztt kapcsolatos viszony van:

1.
A gyorsfagyasztott hsokat forr, b olajban kell kistni, 1.
2. 3.
hogy oda ne ragadjanak az edny aljhoz, s jl tsljenek.
Hc 2. 3. Hc
49

e) A fmondatnak kt klnbz mondatrszt kifejez mellkmondata van, amelyek kztt nincs kap-
csolat:
1. 2.
Ha a hzi feladatot ksztem angolbl, gyakran kell a btym segtsgt krni, 2.
3.
hogy ne legyen benne hiba.
1. 1. Hi 3. Hc
3. Hromszint, hromtag mondatok:
1. 2.
Sok diksztori szl arrl, hogyan felelnek azok a tanulk,
3.
akik nem kszlnek az rra. 2. Hll
3. A
A mellrendel s alrendel sszetett mondatok megklnbztetse

A korbbi tanknyvemben a hagyomnyos metdust kvettem. Az sszetett mondatok fogalmnak pon-
tostst kveten elszr az alrendel, majd a mellrendel sszetett mondatokkal ismerkedhettek meg a
tanulk. gy gondolom, mr a tmakr elejn tisztznunk kell a kt mondatfajta kztti klnbsget.
Sok eladsomon kifejtettem a vlemnyemet, miszerint a hangslyt itt is a kpessgfejlesztsre, jelesl
a helyesrsi kpessg fejlesztsre kell helyeznnk. Minden tanulnak ismernie kell a mondatvgi rsjel
hasznlatt az alrendel s mellrendel sszetett mondatok esetben. Erre az ismeretre a mindennapi
letben is szksge lesz, arra viszont kevsb, hogy a hatrozi alrendel sszetett mondatok valamennyi
fajtjt teljes biztonsggal meg tudja klnbztetni. Teljes biztonsggal el kell(ene) viszont sajttaniuk a
tantvnyainknak, hogy a mellrendel sszetett mondatok mondatvgi rsjelt az utols tagmondat ha-
trozza meg. Az alrendel sszetett mondatoknl a fmondat mondatfajtjnak megfelel mondatvgi
rsjel zrja a mondat vgt.
A tanknyvben elszr a mellrendel sszetett mondattal foglalkozom. Mr a tmarsz els rjn mind
az t fajtval: kapcsolatos, ellenttes, vlaszt, kvetkeztet, magyarz mellrendel sszetett mondattal
megismerkednek a tanulk egy tblzat segtsgvel. Ez a tblzat tartalmazza a jellsket, a ktszava-
kat s a pldamondatokat. Azrt vlasztottam ezt a formt, mert tapasztalataim szerint a tanulk sokkal
knnyebben rgztik gy az ismereteket, mondatelemzskor nyugodtan visszalapozhatnak megerstsrt,
tbaigaztsrt.
Nha gondot okoz a kapcsolatos mondatok elemzsekor a meg s a pedig ktszk rtelmezse, mivel nem
tagmondatok ln, hanem azok belsejben tallhatk.
Vgd le a deszkadarabot, a kzepbe pedig frj egy lyukat! 1. 2.
A pedig ktsz kifejezhet ellenttet is, de ilyen esetben a msodik tagmondat ln ll.
Elksztettem a szendvicset, pedig nem is voltam hes.
1. 2.
A kapcsolatos viszonyt jellheti nhny olyan hatrozsz, amely lassan maga is ktszv vlik a nyelv-
fejlds sorn. Ezek a majd, azutn stb.
Gbor killt a garzsbl, majd komtosan nekillt lemosni a kocsijt. 1. 2.
Elfordulnak olyan ellenttes mondatok is, amelyekben az s kapcsolatos ktsz szerepel. Ilyenkor a k-
tsz jelentse: ennek ellenre, teht a mondat ellenttes mellrendel sszetett mondat.
Mr nyolcadikos a fiam, s (ennek ellenre) nem gondol a tovbbtanulsra. 1. 2.
A vlaszt mellrendel sszetett mondatok tagmondatai klnfle lehetsget tartalmaznak, s ezek kzl
kell vagy lehet vlasztani. A kirekeszt vlaszts esetben vlasztani kell, ktszava a vagy-vagy.
Vagy tmgy a szomszdba, vagy egyedl maradsz itthon. 1. 2.
50

A megenged vlasztsban a lehetsgek nem zrjk ki egymst, s a beszl szempontjbl teljesen

mindegy, hogy melyik jut rvnyre. Ktszava a vagy, illetve az akr-akr. Ha az akr-akr ktszt hasz-
nljuk, szksges egy harmadik tagmondat is.
Akr tetszik neked, akr nem (tetszik), megnzem a filmet. 1. 2.
A mellrendel sszetett mondatok kzl a dikok szmra a kvetkeztet s a magyarz mellrendel

sszetett mondat felismerse okozza a legtbb gondot. Megrtsk leglnyegesebb eleme az ok-okozati sz-
szefggs felfedeztetse.
A kvetkeztet uttag mondatokban az els tagmondat tartalmbl kvetkezik a msodik tartalma, teht
az els tagmondat hordozza az okot, a msodik az okozatot. Ktszavai: teht, ht, gy, ezrt.
Mindent megtanultam, ezrt nem flek a dolgozattl. 1. 2.
Az okad magyarz mellrendel sszetett mondat ppen ellentte a kvetkeztetnek. Itt az els tag-
mondat tartalmazza az okozatot, s ennek okt magyarzza, rtelmezi a msodik tagmondat. Ktszavai:
hisz(en), gyse(m), ugyanis, tudniillik.
Nem flek a dolgozattl, ugyanis mindent megtanultam. 1. 2.
A helyreigazt magyarz mellrendels tagmondatai kztt nincs ok-okozati sszefggs, hiszen a m-

sodik tagmondat csak helyesbti, pontostja az elsben megfogalmazottakat, esetleg ms szavakkal fejezi ki
az els tartalmt. Ktszavai: azaz, illetve, vagyis, mgpedig.
Ma nem megyek sehova, vagyis itthon maradok. 1. 2.
Az alrendel sszetett mondatok

Meggyzdsem, hogy az algoritmusok kialaktsra, begyakorlsra nagy gondot kell fordtanunk, hiszen
tbbek kztt biztonsgrzetet ad a tanulknak. Ez az azonos tpus feladatok megoldsra alkalmas eljrs
elrja az elvgzend mveletek meghatrozott sorrendjt. Miutn ezt elsajttjk, brmilyen alrendel
sszetett mondatot kpesek elemezni. Az algoritmus tantsnak kezdeti szakaszban ragaszkodjunk ahhoz,
hogy elemzs kzben a tanulk szban is nevezzk meg az elvgzend mveletet!
1. lps: Az sszetett mondat tagmondatainak megllaptsa

csi azt krte tlem, hogy segtsek neki.
Tagmondatok: csi azt krte tlem; segtsek neki
2. lps: A tagmondathatrok bejellse, a tagmondatok megszmozsa

1. 2.
Els tagmondat: csi azt krte tlem,
Msodik tagmondat: hogy segtsek neki.
3. lps: A fmondat megllaptsa az utalsz segtsgvel, az utalsz bekarikzsa; a ktsz beke-

retezse
1. 2.
Utalsz: azt. Teht az els tagmondat a fmondat.
Ktsz: hogy. A msodik tagmondat a mellkmondat.
51

4. lps: A fmondat elemzse

1. 2.
Mit krt? Azt, hogy segtsek.
5. lps: A mondat szerkezetnek brzolsa 1.
2. T
A szerkezeti brrl is knnyen leolvashat, hogy az alrendel sszetett mondatok tagmondatai kln-
bz szinten helyezkednek el.
Az alrendel sszetett mondatok elemzst segtheti az az eljrs, amikor egyszer mondatt zsugort-
juk. gy a tanulk szmra egyrtelmv vlik, hogy a mellkmondat az egyszer mondat egyik mondat-
rszt fejti ki bvebb formban. Eredeti mondatunk zsugortva: csi azt krte tlem, hogy segtsek neki.
csi segtsget krt tlem.
A mondatzsugorts
Az alrendel sszetett mondatok funkcionlisan szttagoldssal jttek ltre. A fmondatban a kifejtend
mondatrsz szerepben ll (vagy kitehet) egy utalsz, amely tvolra mutat nvms vagy hatrozsz.
Az utalsz szfajbl kvetkezen jelentst tekintve res, ezrt egy msik mondattal kell pontosta-
nunk. gy jnnek ltre az alrendel sszetett mondatok. Teht az utalsz valjban az alrendel mondat
funkcijt jelli ki. Bizonytja ezt az is, hogy az alrendel sszetett mondatok esetben elvileg minden-
kor tudunk mondatzsugortst vgezni: egyszer mondatt alaktani az sszetett mondatot gy, hogy a
mellkmondatot az utalsz mondatrszi szerepben fejezzk ki. Nzzk a tanknyvi pldamondatot
(Tk. 40. oldal)!
csi azt krte tlem, hogy segtsek neki. A kt tagmondatbl ll alrendel sszetett mondat a kvetke-
zkppen zsugorthat egyszer mondatt: csi segtsget krt tlem. A segtsget sz a mondat trgya, teht
az ezt kifejt mellkmondat trgyi mellkmondat.
A mondatzsugortssal klnsen az azonos kifejezeszkzk miatt knnyen sszecserlhet alrendel
sszetett mondatok esetben rdemes lni. Ilyen pl.: az akkor utalszt s a ha ktszt tartalmaz alrende-
l sszetett mondat, amely egyarnt lehet idhatrozi, llapothatrozi s krlmnyhatrozi alrende-
ls. St az is elfordulhat, hogy komplexits jellemzi a mondatot, vagyis egyszerre tbbfle hatrozi alren-
delsknt is felfoghat. Lssunk egy pldt!
1. 2.
Akkor szp az erd, mikor zld,
3.
Mikor a vadgalamb benne klt.
(Magyar npdalok I. 283.)
Ebbl a hrom tagmondatbl ll sszetett mondatbl, melynek az els a fmondata, a kvetkez hrom
mondat zsugorthat:
1. varins: Zlden szp az erd.

Itt a zlden llapothatroz, teht az Akkor szp az erd, mikor zld gy brzolhat
1.
2. H
52

2. varins: Zldellse idejn szp az erd.

Ebben az esetben az bra gy alakul, mivel a zldellse idejn idhatroz: 1.
2. Hi
3. varins: Az els s a harmadik tagmondatbl viszont csak olyan egyszer mondatot alkothatunk,
amelyben a mellkmondatot idhatrozknt tudjuk kifejezni:
A vadgalamb kltsnek idejn szp az erd.
Az eredeti mondat brzolsa teht a kvetkez:
1.
2. H 3. Hi
A sajtos jelentstartalm mellkmondatok

Ms nyelvtanok a sajtos tartalm mondatokkal a trgyalt alrendel sszetett mondatoknl foglalkoz-
nak. Vlemnyem szerint jobb, ha az elejn tisztzzuk ezeknek a mellkmondatoknak a sajtossgait.
A ksbbiekben sok idt takarthatunk meg, s knnyebb a felismersk is.
Vannak olyan esetek is, amikor a mellkmondatok azon tl, hogy a fmondat valamelyik mondatrszt
fejtik ki egyfajta tbbletjelentssel, azaz sajtos jelentstartalommal is rendelkeznek. Ez ngyfle lehet:
feltteles, megenged, hasonlt s kvetkezmnyes. Az elnevezsek mutatjk, hogy itt a grammatikai kap-
csolatra szemantikai (jelentsbeli) tbblet pl r.
A feltteles mellkmondatban olyan krlmny, felttel fogalmazdik meg, amelynek bekvetkezstl
fgg a fmondatban megfogalmazott esemny rvnyre jutsa. Logikai szempontbl a kt tagmondat kztt
oksgi viszony van, ami azt jelenti, hogy a feltteles mellkmondat az okot, a fmondat pedig az okozatot
rejti magban.
1. 2.
Ha megszeretlek, kopogtats nlkl bejhetsz hozzm.
(Jzsef Attila: Kopogtats nlkl)
Itt a mellkmondat ll az len. Jellegzetes s soha el nem marad ktszava a ha. A fmondatban fog-
laltak a bejvetel felttelt (kopogtats nlkl), s egyben okt fogalmazzk meg: a szeretet szksgessgt.
A mondat okhatrozi alrendel sszetett mondat.
2.
1. Ho
A sajtos jelentstartalm feltteles mellkmondatok elg gyakoriak, klnsen az idhatrozi s lla-
pothatrozi alrendel sszetett mondatok esetben, de elfordulnak egyb alrendelsekben is.
A hasonlt sajtos jelentstartalom is elg gyakori. Amint azt az elnevezs is mutatja, a hasonlt mellk-
mondat gy fejti ki a fmondat tartalmt, hogy kzben valamihez hasonltja. Ktszava ltalban a mint.
S a szegny n elhagyatva
gy maradt, mint a szedett fa.
(Vrsmarty Mihly: A szegny asszony knyve)
53

Pldnkbl a vonatkoz nvmsi ktszn kvl az lltmny is hinyzik, ami igen gyakori a mint kt-
szs mondatokban. A teljes mellkmondat a kvetkez lenne: mint ahogyan a szedett fa maradt. A mondat
llapothatrozi alrendel sszetett mondat.
1.
2. H
A megenged sajtos jelentstartalom lnyegben a megszort ellenttes mellrendelsbl fejldtt ki.
Azokat a mellkmondatokat soroljuk ide, amelyek olyan krlmnyeket, feltteleket foglalnak magukba,
amelyek valamelyest ellenttet mutatnak a fmondat tartalmval, de annak megvalsulst nem akadlyoz-
zk meg, hanem mintegy megengedik. Jellegzetes ktszavuk a br, mbr, brha, noha, jllehet, holott,
illetve a pros ha is.
Ha fltem is, a helyemet meglltam

(Jzsef Attila: Ksz a leltr)
A kitehet utalsz: a helyemet meglltam gy egyrtelmen mutatja, hogy a mondat llapothatrozi

alrendels, s a msodik mondat a fmondat.
2.
1. H
A kvetkezmnyes sajtos jelentstartalm mondatok csak szemantikai alapon ismerhetk fel, mivel jel-
legzetes ktszavuk nincs. lkn szinte mindig a hogy ktsz szerepel, ami el is maradhat, ha a mellk-
mondaton ersebb a nyomatk. A kvetkezmnyes mellkmondat a fmondatban megnevezett minsg-
nek, dolognak vagy a fmondat egsz tartalmnak a kvetkezmnyt fejti ki. Leggyakrabban fokhatrozi
alrendel mondatokban fordul el, de ms esetek is vannak. Pldnk trgyi alrendels:
S akkorkat sohajtok, hogy 1.

Mg a krpit is meglebben.
(Petfi Sndor: Sznhzban) 2. T
A mondatrend
A mondatrenddel a megismers szintjn foglalkozunk. A leggyakoribb eset, amikor a fmondat megelzi
a mellkmondatot. Gyakran tallkozunk olyan mondattal, amelyikben az els tagmondat a mellkmon-
dat, s azt kveti a fmondat. A bekelds egyik elfordulsi formja az, amikor a fmondatba keldik a
mellkmondat. A msik, ritkbb eset, amikor a mellkmondatba keldik a fmondat. Mindezek ismerete
helyesrsi szempontbl lnyeges, hiszen minden esetben a fmondat hatrozza meg a mondatvgi rsjelet.
A vonatkoz nvms szerepe az sszetett mondatokban

A mondattani ismeretek kz kelve ismerhetik meg a tanulk a vonatkoz nvms fogalmt. 6. vfolyamon
a nvmsok trgyalsakor jeleztem a tanknyvben, hogy a vonatkoz nvmsokrl 8. vfolyamon fogunk
tanulni, mivel nyelvtani ismereteik nem elegendek a fogalom megrtshez. Valban. A vonatkoz nv-
msok a legtbbszr ktszi szerepek, az alrendel sszetett mondatok mellkmondatt kapcsoljk a
fmondathoz.
Ez a nvmsfajta elg sok nyelvhelyessgi problmt hordoz magban. Ezrt tallhat sok vele kapcsola-
tos feladat a tanknyvben. Ezzel foglalkoztam a Nyelvmvels lehetsgei a tanknyvben cm fejezetben is.
54

Az alrendel sszetett mondatok fajti

A korbbi gyakorlattl eltren a kompetenciaalap tanknyvemben az alrendel sszetett mondatok k-
zl elszr a jelzi alrendel sszetett mondattal ismerkednek meg a tanulk. Gyakorlati tapasztalatok
igazoljk, hogy ezeket az sszetett mondatokat viszonylag knnyen felismerik a gyerekek. A minsgjelzi
alrendel sszetett mondatokbl knnyen ltrehozhatk alanyi, trgyi, trshatrozi alrendelsek. Erre a
tnyre ismt hvjuk fel a tanulk figyelmt az adott mellkmondatok trgyalsakor.
Jelzi alrendelskor a tvolra mutat nvms utn fnv ll:
Az a bartom telefonlt, amelyikkel a tborban ismerkedtem meg.
Azt a bartomat hvd fel, akit a mltkor bemutattam.
Azzal a bartommal beszlgettem, akit te is ismersz.
A fenti jelzi alrendel sszetett mondatokbl gy lesz alanyi, trgyi, trshatrozi alrendel sszetett
mondat, ha a mutat nvms szfajvltssal tveszi az alany, a trgy, a trshatroz szerepben ll fnv
mondatrszi szerept.
Az telefonlt, amelyikkel a tborban ismerkedtem meg.
Azt hvd fel, akit a mltkor bemutattam.
Azzal beszlgettem, akit te is ismersz.
A birtokos jelzi alrendel sszetett mondatok tbbnyire hinyos szerkezetek, csak a kommunikcis
helyzet ismeretben tudjuk hasznlni.
mi
Annak ba finak adtam klcsn a tollamat, aki mindig kedves volt hozzm.
b
Annak adtam klcsn a tollamat, aki mindig kedves volt hozzm.
Az rtelmez jelzi alrendel sszetett mondat knnyen sszetveszthet a minsgjelzi (kijell jel-
zi) mellkmondattal, fleg fordtott mondatrend esetn.
Minsgjelzi alrendel sszetett mondat
1. 2. 2.
Amelyiket tegnap vsroltam, azt az jsgot olvasom.
Egyszer mondatt zsugortva: A tegnap vsrolt jsgot olvasom. 1. Jmi
rtelmez jelzi alrendel sszetett mondat 2.
1. 2.
Olvasom az jsgot, azt, amelyiket tegnap vsroltam. 1. J
Egyszer mondatt zsugortva: Olvasom az jsgot, a tegnap vsroltat.
A minsgjelzi alrendel sszetett mondatbl knnyen levezethetjk az lltmnyi alrendel ssze-

tett mondatot.
Olyan gyerek vagy, aki mindig szinte.
Olyan vagy, aki mindig szinte.
Az els mondatban a tvolra mutat nvmst fnv kveti, teht jelzi alrendelssel van dolgunk.
A msodik mondatban az olyan nvms jelzi szerepbl a nvszi-igei lltmny nvszi rsze lesz szfaj-
vltssal.
Az lltmnyi s az alanyi alrendel sszetett mondat megklnbztetse a tanknyv 55. oldaln tallha-
t. A lehet legegyszerbben igyekeztem rvilgtani a kt mellkmondat kztti klnbsgre.
A hatrozi alrendel sszetett mondatok tantsakor ismt az sszefoglal tblzatbl indultam ki,
hasonlan a hatrozk esetben 7. vfolyamon. A feladatokat nem rendeltem kln cmsz al egy-egy ha-
trozi alrendel sszetett mondatfajta esetben. Arra azonban trekedtem, hogy a knnyen sszetveszt-
het hatrozi alrendel sszetett mondatokhoz kapcsold feladatok egyms mell kerljenek. rdekes-
sgkppen megmutathatjuk a tehetsges tantvnyainknak az idhatrozi mellkmondatok osztlyozst,
55

amely a f- s a mellkmondat viszonynak figyelembevtele alapjn trtnik. Ilyenkor azt vizsgljuk, hogy
a mellkmondatbeli cselekvs, trtns, ltezs a fmondat idejhez kpest mikor megy vgbe. (Gondoljunk
a mellknvi igenevek fajtira!) Ebben az esetben is hasonl dolog jtszdik le: egyidej (folyamatos mellk-
nvi igenv), elidej (bell mellknvi igenv), utidej (befejezett mellknvi igenv).
Egyidejsg: a f- s mellkmondatbeli cselekvs ugyanattl az idtl tart, ugyanabban az idpontban
folyik, vagy ugyanaddig zajlik. 2.
1. 2.
Mikor tallkoztam veled, nagyon megrltem neked.
1. Hi
Elidejsg: a mellkmondatbeli cselekvs megelzi a fmondatt. 2.

1. 2.
Mita megismertelek, azta mindig rd gondolok.
1. Hi
1.
Utidejsg: a mellkmondatbeli cselekvs a fmondat utn megy vgbe.
1. 2.
Rendeld meg elre a jegyet, mieltt sznhzba mgy!
2. Hi
A md- s llapothatrozi mellkmondat megklnbztetsre most is segtsgl hvhatjuk a mondat-
zsugortst. 1.
1. 2.
gy mentem el, mint kisgyermek
(Petfi Sndor: Szlfldem)
2. H
Az idzet egyszer mondatt zsugortva gy hangzik:
Kisgyermekknt mentem el.
Teht a mondat llapothatrozi alrendel sszetett mondat.
Az ok- s clhatrozi mellkmondat felismershez ismt rdemes felidzni az ok- s clhatrozrl

tanultakat. Segt annak a belttatsa a kt mellkmondat elklntsben, hogy a clhatrozi mellkmon-
datban az ige mindig felszlt mdban, az okhatrozi mellkmondatban mindig kijelent mdban van.
1. 2.
Felhztad az orrod azrt, mert megmondtam a vlemnyem rlad. 1.
A megmondtam kijelent md ige, a mondat okhatrozi alrendel sszetett mondat.
2. Ho
1. 2.
Azrt siettem haza, hogy megnzhessem a televziban a dlutni filmet. 1.
A megnzhessem felszlt md ige, a mondat clhatrozi alrendel sszetett mondat.
2. Hc
A tbbszrsen sszetett mondat

A tbbszrsen sszetett mondatok legalbb hrom tagmondatbl llnak. Ezeknek a mondatoknak is meg-
van az elemzsi menete, amelyet a tanknyv 82. oldaln ismertetek.
A legtbb problmt az okozza, hogy melyik tagmondattal kezdje a tanul az elemzst. Az a tapasz-
talatom, hogy a gyengbb kpessg tanulknak mr a hrom tagmondatbl ll tbbszrsen sszetett
mondatok elemzse is komoly fejtrst okoz, ezrt a tbbszrsen sszetett mondatokkal mindenkppen
heterogn csoportmunkban foglalkozzunk.
56

A KPESSGFEJLESZTS LEHETSGEI A TANKNYVBEN
A helyesrsi kpessg fejlesztse

A tanknyvben nincs kln fejezet, amely csak a helyesrsi kpessg fejlesztsvel foglalkozna, de az
anyagrszeknl minden knlkoz alkalmat megragadtam a helyesrs gyakorlsra. Nem gyzm eleget
hangslyozni a helyesrsi kpessg fejlesztsnek ltjogosultsgt. Meggyzdsem, hogy a ler nyelvtan-
bl csak azokat az ismereteket kell kzvettennk, amelyek a kpessgek fejlesztst szolgljk. Senki sem
gondolhatja azt, hogy tantvnyai kzl mindenki magyartanr vagy nyelvsz lesz. Az emberektl azonban
minden munkakr, hivats megkveteli, hogy tudjon helyesen rni, kpes legyen kommuniklni a krnyeze-
tvel stb. A helyesrs ugyanakkor a mveltsg, az ignyessg egyik fokmrje. Ezrt van szksg arra, hogy
minden rn, s nemcsak a magyar nyelv s irodalom rkon fejlesszk a tanulk helyesrsi kpessgt.
A kvetkezkben a teljessg ignye nlkl az egy-egy tmakrhz kapcsold legfontosabb helyesrsi
tudnivalkat emelem ki:
Ismtls
a hasonulsok s az sszeolvads esetei
a mssalhangzk mennyisgi vltozsai
mondatvgi rsjelek
a tulajdonnevek, kiemelten a rgies csaldnevek
sszetett mondat
idtartam-jells
a mssalhangztrvnyek rvnyeslse: sszeolvads, hasonulsok, a mssalhangzk mennyi-
sgi vltozsai
rsjelek az alrendel sszetett mondatokban
rsjelek a mellrendel sszetett mondatokban
j-s s ly-es szavak
a npnevek
a tulajdonnevek: szemlynevek, llatnevek, fldrajzi nevek, intzmnynevek, cmek
a -v, -v ragok rsban jellt teljes hasonulsa
az idzetekben hasznlt rsjelek
A szalkots
az alrendel szsszettelek
a mellrendel szsszettelek
a szismtlsek
az ikerszk s az likerszk
a valdi mellrendel szavak
-t, -ul, -l
-, -
-i
A magyar nyelv trtnete
idtartam-jells
tulajdonnevek
mssalhangztrvnyek
v vgi sszefoglals
a mondatkzi s mondatvgi rsjelek
idtartam-jells
egybe-, kln- s ktjeles rs
57

Irny a kzpiskola
idtartam-jells
a felszlt md igk
rsjelek (mondatkzi s mondatvgi)
j-s s ly-es szavak
a tulajdonnevek s -i kpzs alakjaik
A helyesrsi kpessg fejlesztse sorn minden eddig tanult helyesrsi problma elkerl a tanv sorn,
illetve jabbakkal bvl. A gyakorlshoz vltozatos feladattpusokat alkalmaztam: msols, kiegszts, he-
lyettests, talakts, hibajavts stb. A tollbamondsok javasolt szvege ebben a fejezetben tallhat. Ter-
mszetesen a szvegek rvidthetk, esetleg tbb rszletben is lediktlhatk. Ezt mindig az osztly, differen-
cilt osztlymunknl a tanulcsoport helyesrsi kpessgnek szintje, a tpushibk milyensge hatrozza
meg. Hibajavtskor a 20 hibval vagy annl tbbel r tanulkkal rdemes az egsz tollbamondott szveget
lemsoltatni.
Helyesrsi gyakorlattpusok
A helyesrsi kpessg fejlettsge szoros kapcsolatban ll a tanulk helyesejtsi, olvassi s szvegrtsi
kpessgi szintjvel, tovbb olvasottsgval. A kiejts szerinti helyes rsmd nlklzhetetlen felttele,
hogy a tanul helyes idtartammal ejtse az adott szt. Az a gyerek, aki rvid u-val ejti a tan, od szavakat,
gy is fogja lerni. Nincs ez mskpp a mssalhangzk esetben. Gondoljunk csak a tpushibnak szmt
hegeszt, mammut tpus szavakra. A j-s s ly-es szavak esetben a sz rskpnek rgzlse biztostja a
szavak hibtlan lerst. Ez szoros sszefggsben van azzal, hogy szeret-e a gyermek olvasni, azaz hnyszor
ltta mr a sz rott kpt. Az utbbi megllaptsbl kiindulva nagyon hatkony helyesrsi kpessget
fejleszt gyakorlattpus a msols. Mg nyolcadik vfolyamon is. Erre szmos plda tallhat a nyelvtan-
knyvben, amikor csoportostst vgeznek a tanulk, vagy az indukcis szvegbl valamilyen szempont
szerint vlogat msolst vgeznek. Az rsfegyelem fejlesztsre is jl alkalmazhat a helyesrsi szablyzat
pldaszavainak msolsa, ugyanakkor megknnyti az ellenrzst, amelyet a tanul sajt maga is elvgezhet,
illetve javthatja a trsa munkjt is.
Tapasztalataim szerint az elmlt vekben kiss httrbe szorult az emlkezetbl rs. Az interaktv tan-
anyag gyorsolvassi gyakorlataiban elfordul szavakat, kifejezseket rdemes emlkezetbl is leratni a he-
lyesrsbl felzrkztatsra szorul tanulkkal, br a tbbieknek is hasznra vlik, hiszen egyarnt fejleszti
a memrijukat s a megfigyelkpessgket.
A tollbamondskor nagyon gyelnnk kell a diktls helyes menetre, ami a kvetkez:
1. A teljes szveg felolvassa. A tantvnyaimat ilyenkor mindig arra krtem, lehetleg semmi ne legyen
a kezkben, st hunyjk be a szemket, s minden idegszlukkal koncentrljanak a lerand szvegre.
A felolvass tempja kzepes legyen. A tollbamonds szavai a gyakorolt szkszlet anyagbl kerljenek ki,
mg akkor is, ha osztlyozni szndkozzuk a tanulk munkjt, hiszen nem a tettenrs a clunk, hanem
hogy mrjk a gyerekek helyesrsi tudst.
2. A tollbamonds szvegnek szlamonknti felolvassa, szksg esetn tbbszri ismtlssel.
3. A szveg jraolvassa kifejezetten lass tempban, hogy a gyerekek javthassk az ltaluk felfedezett
hibkat. Ilyenkor nem engedtem meg szmukra, hogy thzzk, besatrozzk a hibs szavakat, s nem csak
az rskp eszttikai romlsa miatt. A hibs szavakat zrjelbe tettk, megszmoztk, s a szveg alatti sorba
lertk javtott formban. Erre termszetesen plusz idt kell biztostani a szmukra.
A tollbamondsok esetn nagy hangslyt kell fektetnnk az ellenrzs pontossgra. Mindent meg kell
tennnk annak rdekben, hogy ne maradjon javtatlan hiba a lert szvegben. Sok esetben mg a tanulk
javtst is ellenriznnk kell. Elfordulhat, hogy br a hibt kijavtja a tanul, de egy msik hibt vt a lert
szban. Legalbb ilyen fontos, hogy minden esetben rtkeljk a dikok teljestmnyt. Termszetesen nem
a jeggyel trtn rtkelst kell mindenkor alkalmaznunk, hanem helyezzk eltrbe a feltr s fejlesz-
58

t szbeli, illetve rsbeli rtkelst. Az egyes leckkhez kapcsold tollbamondsok szvege a kvetkez
rszben tallhat. A szvegek rvid terjedelmek s rdekesek. Meggyzdsem ugyanis, hogy a gyerekek
szvesebben rnak le olyan szvegeket, amelyek tartalma felkelti az rdekldsket.
Az akaratlagos rs kzben a legmagasabb szint helyesrsi kpessg fejlesztse valsul meg. Akaratla-
gosan r a tanul minden nll feladatvgzs sorn. Ezek kzl a fogalmazsokat, azaz az nll szvegal-
kotsokat emelem ki. Ilyen esetekben a gyermek nem arra figyel, szerepelt-e mr a tananyagban, teht tanul-
ta-e mr a helyesrsi szablyt, hanem arra, hogy lerja az ltala megfogalmazott gondolatot. Ez javtskor
szokott komoly gondot okozni szmunkra, hiszen a tantvnyunk akkor is ler sszetett mondatokat, amikor
annak mondatvgi rsjelnek hasznlatra mg nem tantottuk meg. Ekkor lp be a kompetencia a maga
nyers valsgban. Rendelkezik-e tantvnyunk kell kompetencival gondolatainak rsbeli rgztsre.
Termszetesen ilyenkor is segthetjk dikjainkat. Elssorban azzal, hogy rszoktatjuk ket a helyesrsi sza-
blyzat hasznlatra. Csak remlhetjk, hogy a nyolcadikosok tbbsge mr kell problmarzkenysggel
rendelkezik. Kialakult benne az igny arra, hogy utnanzzen egy-egy sz helyes lersnak, ha bizonytalan
benne. A javtskor is az lenne az idelis, ha minden tanulval kln foglalkozhatnnk. Gyakorl pedag-
gusknt tudjuk, hogy ez szinte kivitelezhetetlen egy tantsi rn, ezrt azt javaslom, hogy kzs javtskor
csak a tpushibkat beszljk meg, viszont minden tanul javtst utlag, tantsi rn kvl ellenrizzk.
Felttlenl rnom kell a kiegszt technikkrl. Ezek a gyakorlatok valahol a msols s a tollbamonds
kztt helyezkednek el. Itt is alapszably, hogy csak annyi feladatot oldassunk meg a tanulkkal, amennyit
pontosan ellenrizni tudunk, kpesek vagyunk kijavtani s kijavttatni. A kt-hrom ht ksssel javtott s
javttatott hibkat kzben esetleg jra s jra elkvetik a tanulk, gy a hibs szalak rgzl bennk.
A csoportosts felfoghat a msols egyik magasabb szintjnek. Valjban vlogat msolsrl besz-
lnk, hiszen vagy szhalmazbl vagy szvegbl kell sztvlogatni s lemsolni valamilyen szempont szerint
a szavakat.
Tk. 67. oldal 2. a) feladat

Msold le a szvegrszletbl azokat a szavakat, amelyekre igazak az albbi megllaptsok!
Tbbes szm, trgyragos sszetett fnv: szalagdarabokat

Trgyragos ltalnos nvms: mindent
Hatrozi igenv (2): bmulva, felkacagva
Hatrozsz: egyszerre
Kijelent md, mlt idej, E/1. ige: bmultam
Ellenrzs: felolvasssal.
A kiegszts sorn hangokat (betket), szavakat kell beillesztenik a tanulknak a hinyz helyre, eset-
leg rsjelekkel kell kiegsztenik a mondatokat, a szveget.
Tk. 51. oldal 6. feladat

Ptold az albbi alrendel sszetett mondatokban a hinyz betket!
A) Amilyet a nagymamm szokott stni, olyan stemnyt szeretek.

B) Ahny ksrletet elvgeztem, annyi dicsretet kaptam a kmiatanromtl.
C) Akkora szerencse rt, amekkortl nem is lmodtam.
D) Annyi almt vettem a piacon, amennyit haza brtam vinni.
Ellenrzs: sszehasonltssal.
A vlasztsos feladatokban kt, esetleg tbb megadott sz, mondat kzl kell kivlasztani a helyeset,
illetve a helytelent. Igen jl alkalmazhat gyakorlattpus a nyelvhelyessg tantsakor.
59

Tk. 90. oldal 2. a) feladat

Hzd al, mit jelentenek a szvegbl kiemelt szavak s kifejezsek!
ktsgek gytrik bizalmatlan bizonytalan bizonythatatlan
elburjnzik krosan elszaporodik vletlenl elterjed sikeresen megn
tszli (hang) kellemes, bartsgos utazs kzbeni kznsges, durva
abban a hiszemben abban remnykedik azt hiszik azt szeretnk
ertl duzzad ersebb izmosabb akaratosabb
Ellenrzs: felolvasssal.
A hibakeresses feladatokkal kapcsolatban mg napjainkban is megoszlik a tantrgy-pedaggusok v-

lemnye. Vannak, akik azt valljk, a gyerekek csak minden szempontbl tkletes, nyelvileg hibtlan sz-
vegekkel, mondatokkal tallkozhatnak az iskolban. Msok gy vlik, br mrtkkel, de szksg van hi-
bs szvegekkel, mondatokkal szembesteni a tanulkat a tantsi rkon. Ezt az llspontot kpviselem n
is. Erre legjobb plda egy nyelvhelyessgi problmt taglal feladat. Hibs mondat, szveg nlkl ugyanis
nem tudnnk foglalkozni a nyelvhelyessgi problmkkal, azaz a kznyelvi normtl eltr kifejezsekkel.
A problmarzkenysg fejlesztshez is szksg van a hibs nyelvi alakzatokra. Tovbb az is hozztarto-
zik az igazsghoz, hogy a mindennapi letben, a mdiban, az utcai feliratokban is gyakran tallkoznak a
gyerekek helyesrsi, nyelvhelyessgi hibkkal, amelyek mellett nem mehetnk el sz nlkl. Ez utbbiakat
legtbbszr elg, ha javtjuk a gyerekek beszdben, ugyanis a hiba oknak feltrsra nyelvtani ismereteik
legtbbszr mg nem rik el a megfelel szintet. Gyakran adtam tantvnyaimnak szorgalmi feladatul, hogy
keressenek helyesrsi, nyelvhelyessgi hibkat jsgokban, folyiratokban. Sajnos sohasem rkeztek res
kzzel az rra. Ami nagyon fontos, hogy a hiba feltrst mindig kvesse a hiba kijavtsa.

Hzd al a kvetkez mondatokban a hibsan rt szavakat!
Csak annyibl llt a hzi feladatunk, hogy lekellett rnunk nhny etyszer szerkezetet.
Azokal szeretem el tlteni a szabadidmet, akiknek az enymhez hasonlo az rdekldsi kre.
Annak adom klcsn a kedvenc knyvemet, aki ppsgben visszais hozza.
Te sem vagy job azoknl, akik csak ksb gondolkozznak el a teteik kvetkezmnyn.
a) rd le helyesen a fenti mondatokat!
Csak annyibl llt a hzi feladatunk, hogy le kellett rnunk nhny egyszer szerkezetet.
Azokkal szeretem eltlteni a szabadidmet, akiknek az enymhez hasonl az rdekldsi kre.
Annak adom klcsn a kedvenc knyvemet, aki psgben vissza is hozza.
Te sem vagy jobb azoknl, akik csak ksbb gondolkoznak el a tetteik kvetkezmnyn.
A helyesrsi szablyzat
A magyar helyesrs szablyainak 11. kiadst az MTA Helyesrsi Bizottsga dolgozta ki, a Magyar
Tudomnyos Akadmia elnksge a kzrebocstsra a jvhagyst 1984. prilis 24-i lsn megadta. Amg
helyesrs jabb tdolgozsra s elfogadsra nem kerl sor, addig mindenki szmra a szablyzatban ler-
tak a mrvadk. Ezt el kell fogadtatnunk a szlkkel, nagyszlkkel, esetleg ms szakos kollginkkal, mg
akkor is, ha k mg a 10. kiads szerint tanultak az iskolban.
gy gondolom, ennek a kziknyvnek minden csald knyvespolcn ott kellene lennie, hogy brme-
lyik csaldtag hasznlhassa. Korbban lelkesen szorgalmaztam, hogy a 3. vfolyamos tanknyvcsomagnak
legyen rsze a helyesrsi szablyzat. Ksbb azonban mr csak a javasolt knyvek listjn szerepeltettem
szli rtekezleteken. rltem, ha sikerlt meggyznm a szlket a kiadvny beszerzsnek s hasznla-
tnak fontossgrl.
60

A helyesrsi szablyzatra minden tantsi rn nagy szksgnk van. 8. vfolyamon mr nemcsak a sz-
tr rszt, hanem a trgymutatt s a szablyzati rszt is eszkzknt kell(ene) hasznlni. Ismernik kell(ene)
azt is, hogyan hasznlhatjk a sztrt analgia alapjn, ha egy konkrt szalakot nem tallnak meg benne.
A tollbamondsok szvege
T. 1. Gyorsan elteltek a vakci napjai. Klnbz helyeken nyaraltatok. Sokan csaldjukkal magyaror-
szgi nyaralhelyeken vakciztatok. Msok klfldre utaztak. Kroly btyja elhagyta az tlevelt az egyip-
tomi tjuk sorn. Bizony nem volt egyszer a hazajuts. Az id mlsval a kellemetlen lmnyek is meg-
szplnek. J sztoriknt lehet meslni ket a bartoknak.
T. 2. Tthk nyron tz napot Balatonfldvron tltttek. Szerencsjkre ragyog idt fogtak ki. Egyszer a
szntdi komppal thajztak a Tihanyi-flszigetre. Megnztk a tihanyi aptsgot. Utna megebdeltek egy
kis halszcsrdban. Nagyon zlett nekik a balatoni halszl s a trs csusza.
T. 3. Karinthy Frigyes mr kiskorban naplt vezetett, ami kedves, humoros rsokat tartalmazott. Gyer-
mekknt vetette paprra az els fantasztikus regnyt, aminek a cme Utazs a Merkrra. Tizent vesen
folytatsokban kzltk a Nszutazs a Fld kzppontjba cm regnyt.
Egyetemi tanulmnyait nem fejezte be, mert jsgr lett. Csatlakozott a Nyugat rihoz. Tanr r krem
cm novellafzrt iskolai lmnyei alapjn rta. Kitn humora azonnal magval ragadja az olvast. Fel-
ttlenl olvasstok el!
T. 4. Tegynk jeget egy ednybe, s kezdjk el melegteni! Kevergessk az olvad jeget, gy a hmrsklet
egyenletesebb lesz. A jg hmrsklete 0 oC-ig nvekedik, de addig nem vltozik, ameddig az sszes jg
el nem olvad. Mirt nem emelkedik az olvad jg hmrsklete? Az olvads sorn a kzlt h a szilrd
anyagok rszecski kztt meglv szoros klcsnhats felbontsra szolgl energit biztostja, ezrt nem
emelkedik a jg hmrsklete.
T. 5. A diknkormnyzati lsen Enik, az iskolardi szerkesztje beszlt az j elkpzelseirl. Elze-

tesen felmrtk a tanulk krben, mirl hallannak szvesen. Voltak, akiket a sport rdekel. Msok az j
filmekrl, knyvekrl s mvszekrl hallannak szvesen. Egy nyolcadikos lny azt javasolta, hogy lehessen
hirdetni a rdiban. Mindenki egyetrtett abban, hogy mg tbbet kell tudstaniuk az iskolai esemnyek-
rl. Vgl megegyeztek az j msortervben.
T. 6. (Tk. 43. oldal) Biztosan neked is rosszulesik, ha nem figyel rd a trsad, amikor hozz beszlsz. Pr-
blod lektni a figyelmt, jllehet kevs sikerrel. Hiba ragaszkodsz csknysen, mint egy csacsi a tmd-
hoz, hallgatd pillantsa nem tallkozik a tiddel. Ez int jel arra, hogy tmt vltoztass. Ha ezt megteszed,
partnered tbb rdekldssel fog hallgatni. Esetleg megegyezhettek abban, hogy mirl beszlgessetek.
T. 6. (Tk. 52. oldal) Az olyan krmest szeretem a legjobban, amilyet a nagymamm st. Nagyi sokszor
akkora tlcval kszt nekem, hogy alig fr az asztalra. Ilyenkor rzem, nincs annyi krmes a vilgon, ameny-
nyit ne brnk megenni. Nagymamm ilyenkor ktsgbeesetten nz rm. Mindig attl fl, hogy elrontom a
gyomrom. Pedig a monds gy tartja, a fiatal gyomor mindent megemszt.
T. 7. t klt t szerelmi vallomsa

Ha megszeretlek rja Jzsef Attila Kopogtats nlkl cm versben , kopogtats nlkl bejhetsz
hozzm.
Szab Lrinc gy vall szerelmet: Mindentt ott vagy, ahol valaha / tudtalak, lttalak, szerettelek.
gy is ltlak, ha behunyom a szemem kzli Petfi Sndor szerelmvel.
61

Rd gondoltam, s arra shajt fel Tth rpd , hogy / messze vagy, s jaj nekem.
Az vagy nekem, mint testnek a kenyr szl Shakespeare egyik legszebb szerelmi vallomsa.
T. 8. gy megharagudtam a bartomra, hogy napokig nem szltam hozz. Mirt nehezteltem meg r?
Megbeszltk, hogy elmegynk egytt sznhzba. Nem volt knny jegyet szereznem az eladsra. Akkp-
pen ltztem fel, ahogy Thlia templomban illik megjelenni. A megbeszlt idpontban elmentem hozz.
Kzlte velem, hogy nagyon fradt, ezrt nem jn el a sznhzba. Ksbb derlt ki, hogy egy tvsorozat
miatt mondott nemet. Ht bart az ilyen?
T. 9. Nem szeretek olyanokkal beszlgetni, akik durva, trgr kifejezseket hasznlnak. Tbbnyire a m-
veletlen, kevs szkincs emberek beszdnek sajtossga. Mintha a tudatlansgukrt azzal llnnak bosz-
szt, hogy tovbb romboljk az anyanyelvnket. A magyartanrom azzal vigasztalt, hogy mint minden
rossznak, ennek is gtat lehet szabni. Kezdjem elszr a szk krnyezetemben. Beszdemmel mutassak
pldt, s figyelmeztessem azokat, akik nyomdafestket nem tr kifejezseket hasznlnak.
T. 10. Egy gpjrm vezetse, zemeltetse nem veszlytelen dolog. Kpzeljk el, hogy egy jrm 110 km/
ra sebessggel halad. Aztn azrt kvetkezik be a baleset, mert nincs megfelel mszaki llapotban. Bal-
esetveszly llhat fenn amiatt is, ha meghibsodik a vilgts vagy az irnyjelz. Ezeknek a berendezseknek
a hibtlan mkdst hatsgilag is ellenrizni kell, hogy ne veszlyeztessk a forgalomban rszt vev tbbi
jrmvet.
T. 11. Hunyadi Mtysnak a fekete sereg ltrehozsval az volt a clja, hogy a korszertlen s nemesi
bandriumok helyett csak tle fgg, tkpes hadsereget hozzon ltre. Erre azrt volt szksg, hogy vissza-
verje a trk tmadsokat, s folytassa nyugati hdtsait. Az ellenzk folyamatosan felrtta neki, hogy nem
foglalkozik kell mdon a trk veszllyel, valamint nem megfelel clra fordtja a hadiadt. Az id Mtyst
igazolta. A 15000 fs hadsereget a nyugati harcokra tartotta kszenltben, ahonnan III. Frigyes tmadsai-
tl kellett tartani. A kiptett vgvri vonal pedig annak a bizonytka, hogy foglalkozott a trk veszllyel is.
T. 12. Ha a fk, fvek vagy akr az erdei llatok szlni tudnnak, ltvn az embert s viselt dolgait, azt
mondank sznakozva: h, te szerencstlen, honnan tvelyedtl ide, s hogyan fogsz te itt lni?
Rajtunk pihensz, mondank a fvek, de ki ne tpkedj bennnket a fldbl, mert neked fogunk hinyozni.
Mi alnk meneklhetsz az es meg a tz nap ell, mondank a fk, de ne akarj bennnket leigzni, mert
akrmilyen furcsa, idegen jvevny vagy, azt az oxignt szvod, amit mi nvnyek kibocstunk, azon a fe-
hrjn lsz, amihez csak ltalunk juthatsz hozz
(Ancsel va: Szzkilencvenngy bekezds az emberrl, CLXXXIX.)
T. 13. Az automata mosgpben val moss knny dolog, ha betartjuk a megfelel utastsokat. Rakjuk
be a kivlogatott ruhanemt a mosdobba, s gondosan zrjuk be a gp ajtajt! Tegynk megfelel mennyi-
sg mosport a trolba, hogy szp tiszta legyen a ruha! Az bltrl se feledkezznk meg, mskpp nem
lesz illatos a ruhnk! lltsuk be a programkapcsolval a kvnt programot, s indtsuk el a gpet! A moss
vgeztvel mr csak a teregets marad htra, de ebben nem ll rendelkezsnkre gp, ezrt muszj ktkezi
munkval elvgeznnk.
T. l4. Kata nagyon unatkozott ddinl, mert senki sem volt otthon. Egyszer csak gondolt egy nagyot, s
kinyitotta a szette ruhsszekrnyt. A fels polcon szrevette ddnagymamja molyrgta kalapjt, ame-
lyet dikkorban viselt. Azonnal felprblta a nagy becsben tartott fejfedt. Felvette a rgi szvetruht is.
a muszlin zsebkendt a ruha fels zsebbe dugta. Ekkor lpett be az ajtn az egsz csald. Valamennyien
szjttva nztk az divat viseletben pompz lnyt.
62

T. 15. Vgre-valahra elrkezett a vrva vrt nap. A nyolcadikosok a tantermkben gylekeznek. Min-
denki kezben egy-egy gynyr virgcsokor. Az izgalom nttn-n. Hamarosan megszlal a cseng, k
pedig egytl egyig bellnak a sorba, s lass lptekkel, nekszval elindulnak az udvarra. Meghatottan b-
csznak az iskoljuktl, tantjuktl, tanraiktl, osztlytrsaiktl. vi s Csilla eddig slve-fve egytt vol-
tak, de mr csak idei-rig lehetnek egytt. Csillk nyron msik vrosba kltznek. Szemmel lthat a
bskomorsguk. Maholnap vgleg bcst kell mondaniuk egymsnak, br meggrtk, hogy az interneten
tartjk majd a kapcsolatot egymssal.
T. 17. Az egyik kedvenc knyvem a Meglepetsek enciklopdija, amelyet Szuhay-Havas Ervin rt. Ha
elolvasod, biztosan te is rdekesnek fogod tallni. Az emberek bizonyos tves informcikat egy id utn
igaznak vlnek, s gy adjk tovbb. Pldul Julius Caesar sohasem kiltotta, hogy te is fiam Brutus. IV. Hen-
rik sem mondta: Prizs megr egy mist. II. Richrd sem olyan volt, mint amilyennek Shakespeare lefestette.
Nem lehetett ppos torzszltt, inkbb ers, fess fiatalember, br velejig gonosz. Mennyi tvhit!
A felmrsek tollbamondsainak szvege

v eleji felmrs
Az idegen nyelvekrl nem mondhatunk le. St arra kell trekednnk, hogy legalbb egyet minden mvelt
magyar tkletesen tudjon. De hasznljuk fel idegen nyelvtudsunkat arra, hogy vele magyar nyelvtudsunk
nyerjen, ne vesztsen!
Az idegen nyelvvel prhuzamosan tanuljuk jra a magyart. Vegyk szmba minden zenei eltrst, s
mennl jobban elsajttjuk az idegen nyelv kiejtst, annl tudatosabb tehetjk a magyart. Akkor nem
rontjuk el vele a magyar nyelvtudsunkat, hanem megerstjk. Rgi igazsg, hogy anyanyelvt is jobban
tudja, aki mg egy nyelven tud.
(Kodly Zoltn)
Tmazr felmrs: A jelzi, az alanyi, az lltmnyi s a trgyi alrendel sszetett mondat

Az emberek ltalban azt hiszik, hogy szpen, mvszien rni azt jelenti, hogy egyszer gondolatait is
az ember flcifrzva, bonyolultan adja el. Ennek ppen az ellenkezje igaz. Szpen az r s beszl, akinek
sikerl mg a bonyolult gondolatait is egyszeren s vilgosan eladni. A mvszet pedig ott kezddik, ahol
az ember az ilyen eladssal mg lvezetet is szerez hallgatinak.
A magyar nyelv termszetnl fogva az egyszersget s a vilgossgot kvnja.
Ebbl kvetkezik, hogy a j magyar rs s beszd tantst voltakppen a helyes gondolkods tantsval
kell kezdeni. Ki gondolkodik helyesen? Aki az igazat keresi. Az rs s beszd mdja mindenkit leleplez. Jl
beszlni s rni magyarul, ez teht igazbl: jellemkrds.
(Illys Gyula)
Flvi felmrs
Sokan leledzenek abban a hitben, hogy jl tudnak magyarul, hiszen magyar az anyanyelvk. Aki annyira
biztosan hiszi ezt, annak okvetlenl van mg tennivalja. Aki tbbet tud, az ltja legvilgosabban, hogy mg
tbbet kell tudnia.
Figyeljk nagy kltink, rink mvszett, de hallgassunk azoknak a szavra is, akik nyelvnknek helyes
hasznlatra, letnek, szerkezetnek megismersre iparkodnak nevelni bennnket! k ugyancsak segte-
nek abban, hogy kellen rtkeljk a nyelvet, nyelvnket.
Ez a clja a magyar nyelv hetnek is: a kzfigyelemnek nyelvnk vdelmre val irnytsa. Hogy is mond-
ja nagy rmvsznk, Kosztolnyi Dezs?
63

A nyelv a tudsnak ereklye, az rnak hangszer, a hrlaprnak fegyver. Vajon nem kzs rdeknk-e,
hogy az ereklye minl tisztbb, hogy ez a hangszer minl zengbb, hogy ez a fegyver minl fnyesebb s
lesebb legyen?
(Ferenczy Gza)
Tmazr felmrs: A szalkots

A ktjelnek nem az a rendeltetse, hogy vele lczzuk az egybers s klnrs szablyaiban val tj-
kozatlansgunkat. Nem kvethetjk azoknak a pldjt, akik valahnyszor nem tudjk eldnteni: egybe-
vagy klnrjanak-e valamit thidal megoldsknt ktjelhez folyamodnak.
Tudod-e, hogyan kell rni a kvetkez szavakat? Tedd prbra helyesrsi kpessgedet! szibarack- s
meggyl, dolgozatrs s -javts, fldrajztanr, mvszettrtnet-tanr, cserkszmozgalom, cserkszzszl-
avats, hzifeladat-kszts, dligymlcsterms, dligymlcs-kereskeds, tanvzr.
v vgi felmrs
Milyen nyelven hallgat? Hallgat magyarul s svdl. Ezen a kt mondaton bizony a legtbben megt-
kznnek, jllehet a nyelvtudsnak a legmeggyzbb bizonytka ppen az, hogy az ember nemcsak beszl
azon a nyelven, hanem azon is gondolkodik. Nem knny megllaptani, az idegen nyelven gondolkodik-e,
aki rajta szl, de nem is lehetetlen: a szrend, a mondatfzs stb. gyakran elrulja. Gondolkodni s hallgatni
legtbbnk csak anyanyelvn kpes. Az a nyelv teht, amelyen hallgatunk, amely csndjeinket is betlti, az
anyanyelvnk.
Kosztolnyi Stockholm cm versben arrl r, hogy svd nnikkel tezik:
Hallgatnak k is, n is hallgatok,
de csndjeink nem rnek ssze vgl,
mivelhogy n magyarul hallgatok,
s k svdl.
(Herndi Sndor)
64

Javtkulcs-javaslat 58. vfolyam

A helyesrsi hiba 5. vfolyam 6. vfolyam 7. vfolyam 8. vfolyam
megnevezse 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
A mondatkezd nagybet X X X X
A mondatvgi rsjel
X X X X
sszetett mondatok vgn
A mondatkzi rsjel,
a vessz hasznlata a X X X X
tagmondatok hatrn
Egyb mondatkzi rsjel
X X X X
(pontosvessz, kettspont)
A prbeszd lejegyzsekor
elfordul kzpontozsi X X X X
hibk
Bettveszts, betcsere X X X X
Az idzs X X X X
A KIEJTS SZERINTI
RSMD A sztvek rsa X X X X
begyakorolt szavakon
A sztvek rsa nem
X X X X
A tvltozatok rsa (irat
X X X X
rat, tol toll tpusak)
A tvltozatok rsa (hszas
X X X X
huszad tpusak)
A toldalkok rsa, mgh.-k
a toldalkban (-t, -ul, -l, X X X X
-rl, -rl stb.)
A toldalkok rsa, msh.-k a
X X X X
toldalkokban (-t, -tt, -b, -bb)
A toldalkok rsa, msh.-k
a toldalkokban (szjn X X X X
tpusak s a higgy)
A SZELEMZ RSMD
Zngssg sz. r. hasonuls X X X X
A zngssg sz. r. hasonuls
X X X X
nem begyakorolt szavakon
A kpzs h. sz. r. hasonuls
X X X X
65


megnevezse 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
A kpzs h. sz. r. hasonuls
X X X X
nem begyakorolt szavakon
Az rsban nem jellt teljes
hasonuls begyakorolt X X X X
szavakon
Az rsban nem jellt teljes
hasonuls nem begyakorolt X X X X
szavakon
Az rsban jellt teljes
X X X X
hason. begyakorolt szavakon
Az rsban jellt teljes
hasonuls nem begyakorolt X X X X
szavakon
Az sszeolvads begyakorolt
X X X X
szavakon
Az sszeolvads nem
X X X X
A mssalhangz-rvidls X X X X
A mssalhangz-kiess X X X X
A HAGYOMNYOS
RSMD begyakorolt X X X X
szavakon
A HAGYOMNYOS
RSMD nem begyakorolt X X X X
szavakon
AZ EGYSZERST
RSMD begyakorolt X X X X
szavakon
AZ EGYSZERST
RSMD nem begyakorolt X X X X
szavakon
A TULAJDONNEVEK
RSA A szemlynevek X X X X
egyszer esetei
A trtnelmi szemlynevek
X X X X
begyakorolt esetben
A trtnelmi szemlynevek
X X X X
nem begyakorolt esetben
66


megnevezse 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
Az llatnevek X X X X
A fldrajzi nevek
(egyelemek) s -i kpzs X X X X
alakjai
A ktjeles fldrajzi nevek
(tanulmnyok sorn
X X X X
elfordulk) s -i kpzs
alakjai
A ktjeles fldr. nevek
(tanulmnyok sorn nem
X X X X
elfordulk) s -i kpzs
alakjai
A klnrt elemekbl ll
X X X X
fldrajzi nevek
Egyb tulajdonnevek
X X X X
Egyb tulajdonnevek nem
X X X X
Az elvlaszts sztagols
X X X X
szerint
Az elvlaszts sszetett
X X X X
szavak esetben
A szmok helyesrsa X X X X
A keltezs s toldalkos
X X X X
formi
A KLNRS S
AZ EGYBERS A
X X X X
szismtlsek rsa
(szkettzs)
A szismtlsek rsa
X X X X
(naprl napra tpusak)
A szismtls rsa
X X X X
(rkkn-rkk tpusak)
A mellrendel
szsszettelek rsa X X X X
A mellrendel
szsszettelek rsa nem X X X X
67


megnevezse 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
Az ikerszk rsa
X X X X
Az ikerszk rsa nem
X X X X
Az alrendel
szkapcsolatok rsa X X X X
Az alrendel sz-
sszettelek rsa nem X X X X
A szvegrt kpessg fejlesztse

A szvegrtsi kpessg fejlesztsre kln tanknyvet rtam a 8. vfolyamos tanulk szmra, amely
egy sorozat tagja. A szvegrt kpessg fejlesztse hatkonysgnak fokozsa rdekben elksztettem a
tanknyv interaktv vltozatt is, amely digitlis tbln s projektorral egyarnt hasznlhat. Az interaktv
tananyaggal nemcsak sznesthetjk tantsi rinkat, hanem olyan mrtkben tudjuk motivlni tantvnya-
inkat, hogy a tanulsi s kpessgfejleszt folyamat aktv rsztveviv vlnak.
A tovbbiakban a nyelvtan tanknyvben tallhat szvegrt kpessg fejlesztst szolgl feladatokra
szeretnm a kollgk szves figyelmt felhvni.
A didaktikus szvegek rtelmeztetse

A tanknyv jellegbl addan sok didaktikus szveget, azaz utastst tartalmaz. Lehetleg minden utas-
tst rtelmeztessnk a tanulkkal, ugyanis ha a gyerekek nem rtik az utastst, rtelemszeren a feladatot
sem tudjk megoldani. Az elemzs menete a kvetkez:
1. Mi az utasts trgya?
2. Mi a megoldand problma?
3. Mi a vlaszads mdja?
Konkrt pldn: Tk. 73. oldal 12. feladat
Ksd ssze az idzetet a megfelel brval!
Az utasts trgya: az idzet sszekapcsolsa brval.
A megoldand problma: elemezni kell az idzeteket, meg kell llaptani a szerkezetket, rtelmezni kell
az brkat.
A vlaszads mdja: az idzet s a megfelel bra sszektse.
A feladat rtelmezst mindenkppen elzze meg az utasts felolvassa. gyeljnk azonban arra, hogy
ne mindig a jl olvas gyerekek olvassk fel! A hangos olvass fejlesztse igazbl a hibsan olvas gyerek
szmra fontos. Ezrt biztostsuk a felolvas szmra a szveg brmilyen rvid is ttekintst! Az algo-
ritmus megegyezik a felkszls a szveg felolvassra folyamat metodikjval.
1. A szveg nma olvassa.
2. Felkszls a hangos olvassra: nehezen olvashat szavak, kifejezsek (terjedelmes szavak, mssalhang-
z-torldsok, idegen tulajdonnevek stb.) alhzsa.
3. Egyni, hangos olvass.
4. A hangos olvass rtkelse, javttatsa.
68

Az indukcis szvegek
A nyelvtanknyvben nagyon sok indukcis szveggel tallkoznak a gyerekek, amelyek vagy az j ismeret
elsajttshoz szolgltatnak nyelvi bzist, vagy a feladat megoldshoz biztostanak alapot, ugyanakkor ol-
vashatnak metanyelvi szvegeket is. A knyv tartalmaz ismeretterjeszt szvegeket, fleg A testbeszd cm
fejezetben, st dokumentumszvegeket is.
A tanknyv tdolgozsakor kln figyelmet fordtottam arra, hogy a szvegekhez olyan feladatok ke-
rljenek, amelyek a szvegek megrtst segtik, illetve fejlesztik. Meggyzdsem, hogy elvont nyelvtani
fogalmak megtantsra csak olyan szvegek alkalmasak, amelyeket rtenek a tanulk. A kvetkezkben az
ismeretterjeszt (magyarz-rtelmez) szvegek algoritmust olvashatjk a kedves kollgk. Br minden
szveg esetben nem tudunk a tantsi rn lpsrl lpsre vgigmenni az algoritmuson, de szorgalmazzuk
azt, hogy a tanulk nll tanulskor alkalmazzk az egyes lpseket.
1. A szveg elzetes ttekintse

Cm (alcmek) + brk + kpek, kpalrsok
Felttelezsek megfogalmazsa: a szveg vrhat tartalmrl

az j informcirl
2. Ismerkeds a szveggel nma (csendes) olvasssal
3. A szveg tmjnak a megnevezse
4. Ismeretlen kifejezsek magyarzata

a) Szvegsszefggsbl
b) Tanuli magyarzat
c) Tanri magyarzat (szemlltets)
d) Sztr, lexikon felhasznlsval
5. A szveg bekezdsek szerinti feldolgozsa

a) Adatkeress ______________,
b) Lnyegkiemels
Bekezdsek sorszmozsa
Melyik bekezdsben olvastl -rl?
Kiegsztses feladatok
Ttelmondatok alhzsa
Ttelmondatok megfogalmazsa sajt szavaikkal
c) Felosztsok, rendszerezsek
Tblzatok kiegsztse
Tblzatok alkotsa
d) brk rtelmezse
Grafikonok
Diagramok
6. A szveg jraolvassa nma (csendes) vagy hangos olvasssal
7. Vzlatrs ttelmondatok alapjn

A bekezdsek tminak megnevezse
69

8. Jegyzetels
A szveg tartalmnak tmr megfogalmazsa
Ok-okozati sszefggsek feltrsa
LEJEGYZS:
a) Vzlatpont
b) Adatok (rvidtsek hasznlata)
c) Kulcsszavak kztti sszefggsek (jelek hasznlata: > = )
d) Tblzatok alkalmazsa
Lssuk mindezt egy konkrt szvegen! (A vilgot jelent kerekek Tk. 91. oldal 3. feladat)
A szveggel val ismerkedskor felttlenl fektessnk hangslyt a cm rtelmezsre! A gyerekeknl
gyakran tapasztaljuk, hogy tudomst sem vesznek a szvegek cmrl. Ez azonban nehezti szmukra a
szveg globlis megrtst. Nem tudnak elfeltevseket megfogalmazni az elolvasand szveg tartalmra
vonatkozan, illetleg nem keresnek kapcsolatot a szveg illusztrciival, mrpedig ezek a lpsek fonto-
sak a szvegre val rhangolds, az rdeklds felkeltse miatt. Az adott szveg cmnek vizsglata sorn
kitrhetnk arra, hogy ismerik-e a fotkon lthat sporteszkzket, kiprobltk-e mr a hozzjuk taroz
sportgakat.
A szveget rvidsge miatt is rdemes nmn elolvastatni a tanulkkal. Olvass kzben felttlenl
szmoztassuk be a bekezdseket [a) feladat]! Erre azrt van szksg, hogy a ksbbiekben tudjanak tjko-
zdni a szvegben, azaz a feladatok megoldsa kzben ne kezdjk el mindig elejtl vgigolvasni a szveget,
hanem csak arra a bekezdsre koncentrljanak, ahol megtalljk a krdsre a vlaszt.
A szveg elolvassa utn fontos az elfeltevsek sszevetse az olvasottakkal. Tisztzzuk azt is, hogy a
fotk hnyadik bekezdsekhez kapcsoldnak, mit illusztrlnak [b) feladat]!
Ezt kveten a tanulk hzzk al a ttelmondatokat [c) feladat], majd felttlenl fogalmaztassuk meg a
vzlatpontokat [d) feladat]!
A tanknyv e) rszfeladatban krdsekre kell vlaszolniuk a tanulknak. Elszr beszljk meg, vagy
nllan adjanak tmpontot, melyik krdsre melyik bekezdsben talljuk meg a vlaszt! A msodik kr-
ds arra plda, hogy a tmja a 2. bekezdshez kapcsoldik, de a vlaszt a tanulk a tapasztalataik, illetve a
fantzijuk alapjn adhatjk meg. Melyek lehetnek azok az utcai akadlyok, amelyeken lehet grdeszkval
trkkzni? Pldul: jrdaszegly, lpcs, babakocsi feljr stb.
Szeretnm megnyugtatni a kedves kollgkat, hogy a szveg ilyetn feldolgozsa kevesebb idt vesz
ignybe, mint amennyi idbe tellett a lersa, fleg abban az esetben, ha csoport- vagy pros munkban
dolgoztatjuk fel.
Az indukcis szvegek esetben termszetesen nincs szksg ilyen rszletes elemzsre, de a szveg meg-
rtsre ebben az esetben is gondot kell fordtanunk. Lssunk erre is egy pldt!

A kvetkez szveg valamennyi mondata trgyi alrendel sszetett mondat. Bizonytsd be, hogy igaz az
llts!
Tudod-e, hogy honnan ered a komputer sz? A latin computare sz azt jelenti, sszevgni, rovsfra felrni.
Az Idegen szavak s kifejezsek kzisztra azt rja, hogy a magyar megfelelje elektronikus szmtgp. Tan-
csoljuk neked, te is inkbb ezt a kifejezst hasznld.
A mondatelemzs eltt meg kell bizonyosodnunk, hogy rtik-e a tanulk a szveget. A szvegre vonat-
koz krdsekkel a feladat megoldst is elksztjk. Pl.: Mit jelent a komputer sz? Mit r errl a szrl az
Idegen szavak s kifejezsek kzisztra? Mit tancsolnak neked (nektek)?
70

A kommunikcis kpessg fejlesztse

A kommunikcis kpessgek fejlesztse szorosan sszefgg az anyanyelvi ismeretek tantsval s tanul-
sval, valamint a tanulk iskoln kvli tapasztalatainak felhasznlsval. A tanknyvben sok olyan feladat
tallhat, amelyek kzppontjban a szbeli s/vagy az rsbeli kifejezkpessg fejlesztse ll.
A kommunikcis kpessgek fejlesztsnek mdszertanrl bvebben a Szvegrtsszvegalkots tan-
ri kziknyv 8. vfolyam cm tanri segdletben rok.
Szbeli kifejezkpessg fejlesztse

Nagyon fontosnak tartom, hogy a szbeli szvegalkots eltt kell idt biztostsunk a tanulk szmra, hogy
sszeszedhessk gondolataikat. A beszlgets viszont mr folyhat spontn mdon. A vitt, illetve az abban
val rszvtelt mr el kell ksztennk, s hagynunk kell idt az rvek s ellenrvek sszegyjtsre is.

Vitatkozzatok arrl, mennyiben felels a mdia a fiatalkorak egyre erszakosabb megnyilvnulsrt!

a) Ha lttad a filmet (Szabadsg, Szerelem), egyetrtesz-e a kritikval? Indokold meg a vlaszodat!
Ha nem lttad a filmet, megnznd-e az olvasott kritika alapjn? rvelj az llspontod mellett!
rsbeli kifejezkpessg fejlesztse

Ahhoz, hogy a tanul szvesen alkosson rsbeli szveget, olyan tmt kell vlasztanunk, amelyik rdekli t,
s van mondanivalja rla. A kifejezkpessg fejlesztsnek egyik alapja, hogy a tanulnak megfelel sz-
kincse legyen, ezrt folyamatosan kell bvtennk a szkincst, s ignyes nyelvhasznlatra kell nevelnnk.

Nzd meg a kvetkez rajzot! Alkoss rla egy olyan rvid szveget egy dikjsg szmra, amely a mdia
hatsrl szl!
Az ilyen jelleg feladatok esetben hvjuk fel a tantvnyaink figyelmt a terjedelmi korltokra is! Ne rja-
nak tbbet, mint amennyi sort biztost szmukra a tanknyv. Ezek figyelembevtele kamatostul megtrl a
felvtelik, orszgos mrsek rsakor s a versenyeken val rszvtelkor.
Ahogy a bevezetben rtam, csak nhny pldn igyekeztem bemutatni a nyelvtan tanknyv feladatainak
kpessgfejleszt lehetsgeit. Termszetesen a kollgk bvthetik, kiegszthetik ket. De gyelnnk kell
arra, hogy lehetleg annyi feladatot oldassunk meg a tanulkkal, amennyit kpesek vagyunk ellenrizni s
rtkelni!
71

A NYELVMVELS LEHETSGEI A TANKNYVBEN

A nyelvmvels szavunk bonyolult, igen szertegaz fogalmat takar. A Magyar rtelmez kzisztr gy hat-
rozza meg a jelentst: Az anyanyelvi mveltsg terjesztse a nyelvhelyessg elveinek a nyelvhasznlatban val
rvnyestse vgett.
A tanknyv rsa kzben minden alkalommal kitrtem az adott tmhoz kapcsold nyelvhelyessgi
problmra. Mg abban az esetben is, ha a korbbi vek alatt mr tallkoztak velk a tanulk. gy gondo-
lom, a htkznapi nyelvhasznlatban a helyes kznyelvi formtl eltrn, hibsan hasznlt szalakokkal
nem elg csak egyszer foglalkoznunk, sajnos legtbb esetben nem elg csak egyszer javtanunk, illetve javt-
tatnunk. Egyre jobban elharapznak bizonyos nyelvhasznlati hibk. Ezt a negatv folyamatot sajnos a m-
dia nemhogy megfordtan, hanem inkbb felgyorstja. Tbb mdiaszerepl, fleg a gomba mdra szapo-
rod sztrok beszlnek slyos nyelvhelyessgi hibkkal. Sokan nkoznak, mg tbben szukszkznek.
Szp szmmal akadnak olyanok is, akik fittyet hnynak az egyeztetsi szablyokra, mondataikbl ok nlkl
szmzik az alanyt, a -ba, -be pedig szinte teljesen kiszortja a -ban, -ben-t. Nagyon sajnlatosnak tartom,
hogy egyes sztrcsinl tvmsorok pp a negatv hatsokat erstik, s olyan emberekbl gyrtanak szt-
rokat, akik a nyelvi ignyessget mg hrbl sem ismerik. Termszetesen vannak olyan mdiaszereplk is,
akik tiszta magyarsggal, helyesen kpesek kommuniklni. A nyelv zllse elleni kzdelemben k lehetnek
a segttrsaink.
ltalban negatv pldn vetettem szre a tanulkkal a helyes kznyelvi formtl eltrn, hibsan hasz-
nlt szalakokat. Tudom, a kollgk kztt akadnak olyanok, akik azt valljk, hogy a gyerekek el csak
minden szempontbl hibtlan nyelvi produktum kerlhet, mert anyanyelvi kpessgeik csak gy fejleszthe-
tk maradktalanul. gy vlem, ez all a nyelvhelyessg terlete teljes mrtkben kivtel. Csak a hibsan
hasznlt nyelvi forma elemzse, a hiba oknak feltrsa vezethet a problma kikszblshez. Ezek utn a
tanulk vagy nllan, az eddigi nyelvi ismereteik alapjn, vagy a J, HA TUDOD!-ban lertak segtsgvel
sajtthatjk el a helyes kznyelvi formnak megfelel szalakokat, kifejezseket.
A tanknyvben a kvetkez helyes kznyelvi szhasznlattl eltr nyelvhasznlatra hvtam fel a figyel-
met:
Az idegen szavak felesleges hasznlata (7/8.)

A sajt nyelvben egyre tbbszr hasznlnak az alkotk mg abban az esetben is idegen szavakat, amikor
azoknak magyar megfeleljk is van. Egyesek mveltsgk fitogtatsul sznjk, nem trdve azzal, hogy
a cmzettek csak az Idegen szavak s kifejezsek sztrnak segtsgvel rtik meg a mondanivaljukat.
A testletbl gy lesz grmium, a tmadsbl attak, s folytathatnm a vgelthatatlan sort.
1. grmium; 2. pacifista; 3. juice [dzsz]; 4. eklatns; 5. kompetens; 6. interpretl; 7. attak
a) tmads; b) meggyz; c) illetkes; d) bkebart; e) rtelmez; f) gymlcsl; g) testlet
1. g) 2.d) 3. f) 4. b) 5. c) 6. e) 7. a)
A hasonl alak szavak helyes hasznlata (8/12.)

Minden vfolyamon tallkoztak kiegsztses feladattal a tanulk, amelyekbe a mondat jelentsnek meg-
felelen kellett berniuk a hasonl alak szavak kzl a megfelelt.
A feladat megoldsa:
Gondatlanul szereltk be a gzkaznt, veszlyezteti a lakk lett.
Nyarals kzben gondtalanul teltek a napjaink.
Szmomra is knyelmetlen, hogy mindig figyelmeztetnem kell tged a pontossgra.
Knytelen vagyok elfogadni az rvelsedet.
Kriszta dobog szvvel lpte t a kivilgtott helyisg kszbt.
A szomszdos helysg laki kzl is sokan rszt vettek a rendezvnyen.
72

Tbbfle, a kznyelvi szhasznlattl eltr kifejezs javtsa (14/5.)

Az els mondatban a -nl hatrozrag helytelen hasznlatt kell javtani a tanulknak. A msodik mon-
datban azt kell felismernik, hogy nemcsak a sok, hanem a sokfle sz utn is egyes szmot hasznlunk. A 3.
mondat helyes. Ha a tanulk pontosan rtelmezik az utastst, nem rnak semmit a harmadik vonalra. Ilyen
beugrats feladatokkal versenyeken s felvteliken is tallkozhatnak. A negyedik mondat a hol? s hov?
krdsre vlaszol hatrozragok megfelel alkalmazst kvnja.
A feladat megoldsnl senki sem hibzott.
A feladat megoldsakor senki sem hibzott.
Sokfle friss gymlcsket lehet kapni a piacon.
Sokfle friss gymlcst lehet kapni a piacon.
Tavaly nyron egy barti csalddal Hegykn nyaraltunk.
Ez a mondat hibtlan, teht nem kell javtani a vonal ellenre sem.
A Gerg az egyik legjobb tanul az osztlyba.
A Gerg az egyik legjobb tanul az osztlyban.
Az s ktsz hasznlata (35/4.)

Kerlnnk kell a tbbszrsen sszetett kapcsolatos mondatokban az s ktsz halmozst. Ezt legegy-
szerbben az s ktszk elhagysval rhetjk el.
Elstltunk a bartommal a kzeli parkba, (s) beszlgettnk az j angoltanrunkrl, (s) kzben nztk a
focizkat, s mi is belltunk kzjk jtszani.
Felttlenl szlnom kell egy nyelvhelyessgi babonrl is az s ktsz kapcsn, amely gy hangzik: s-sel,
ht-tal nem kezdnk mondatot. Pedig vannak olyan beszdhelyzetek, amikor kommunikcis s nyelv-
helyessgi szempontbl helyesek. Pl.: Ht te mit csinlsz? n megcsinltam a hzi feladatot. s te? Teht a
feladatban is kommunikcis s nyelvi szempontbl is helyes a kvetkez mondat: s te hogy kerlsz ide, kit
keresel?
Az utols kt mondatban az s helyett inkbb a pedig szt ajnlom. A nyelvmvel kzisztr gy fogal-
maz: A tagad, tilt uttag szerkezetekben magyarosabb a nem pedig, mint az s ne(m). Most megyek
hozzd, nem pedig holnap.
De vagy viszont (35/6.)

Ms a helyzet a de s a viszont ktszkkal. Vagy az egyiket, vagy a msikat hasznljuk egy ellenttes mel-
lrendel sszetett mondatban. Pl.: Elmentnk a bartnmmel moziba, de a film elejrl lemaradtunk, vagy
Elmentnk a bartnmmel moziba, viszont a film elejrl lemaradtunk.
A feladat megoldsa:
Meghvtak bennnket a rokonok ebdre, de mi elkstnk.
A nagyikat is vrtuk, azonban k nem tudtak jnni.
A msodik mondatban is vlasztania kell a tanulnak. Vagy az s ktsz mellett, vagy a pedig mellett
dnthet.
A vonatkoz nvmsok (58/7., 59/2.)

A beszlk gyakran hasznljk helytelenl a vonatkoz nvmsokat, fleg az ami szortja ki az amely
nvmst. Nhny alapszably:
ha a fmondatban fnvvel megnevezett trgyra vagy elvont fogalomra vonatkozik, akkor az amely
hasznland. Pl.: itt van a knyv, amelyet krtl; a szerelem, amely eddig ltette, a fi cselekedete miatt egy
pillanat alatt megsznt.
73

ha a fmondatban fnvvel meg nem nevezett dologra vonatkozik, az ami vonatkoz nvmst kell hasz-
nlnunk. Pl.: ez az, amire rgta vgyom.
ha tbb emltett dolog kzl egyet kiemelnk, az amelyik vonatkozik r. Pl.: ahhoz a tanrhoz fordulj
segtsgrt, amelyik mr ismeri a problmdat.
az aki csak szemlyre vonatkozhat. Pl.: nekem is az a kedvenc sznszem, aki neked.
Az 58/7. feladatban Kolti dm Akinek nem inge cm rsnak rszletbl is sok hasznos tudnivalt
sajtthatnak el a tanulk. Az a) feladatban a vonatkoz nvmsokhoz kapcsold nyelvhelyessgi tudniva-
lkat gyjthetik ki, majd a b) feladatban alkalmazhatjk is az ismereteiket.
Abba vagy abban? (76/1.)

Ugyanaz a problma, mint a -ban, -ben , -ba, -be hatrozragok hasznlata esetben. lszban pongyola-
sg, rsban hiba a hol? krdsre -ba, -be ragot hasznlnunk. Ennl is slyosabb hiba az, ha a hov? krdsre
-ban, -ben ragos szval felelnk.
A tanknyvi feladat helyes megoldsa teht:
Abban az iskolban tanulok most is, ahov elss korom ta jrok.
Abba az iskolba jrok, ahol elss korom ta tanulok.
74

NEVELSI LEHETSGEK A MUNKLTAT TANKNYVBEN

Gyakran ri mai iskolarendszernket az a vd, hogy megbomlott az egyensly az oktats s a nevels k-
ztt. A gyerekeket oktatjuk, de nem neveljk. Sokan a pedaggusok kzl azzal vdekeznek, hogy mr nem
jut r id: rengeteg a tantand ismeretanyag, egyre tbb a tantra, tanrra vr feladat a kpessgfejleszts
terletn. gy gondolom, a nevels nem idfgg. A szl sem gy neveli a gyerekt mr amelyik neveli
, hogy lelteti, s azt mondja: most nevelek rajtad egy kicsit. Minden vrbeli pedaggus kihasznlja a spon-
tn nevelsi helyzeteket, ugyanakkor igyekeztem a feladatok sszelltsakor azt is figyelembe venni, hogy
milyen nevelsi cl valsthat meg a segtsgkkel.
A kommunikcis fejezet, ugyangy mint a korbbi vfolyamokon, a nevelsi lehetsgek trhza. A ba-
rtsg s a szerelem tindzserkor tantvnyaink rzelmi letben kezdi elfoglalni az ket megillet helyet.
Taln ezrt vlt ki bellk dacot, olykor agresszivitst, ha a felnttektl azt halljk, hogy fiatal vagy te mg
hozz, mrmint a szerelemhez, vagy ez a fi (lny) nem val a bartodnak.
A bartsgrl s szerelemrl szl szvegek megrsakor trekedtem arra, hogy ne papolsnak, egy fel-
ntt ember okoskodsnak vegyk a tanulk az olvasottakat. Nhny olyan buktatra hvtam fel a figyelm-
ket, amelyek bartsgokat, szerelmeket tehetnek tnkre. A feladatokhoz kszlt fotk nem csak illusztrci-
k, hanem szerves rszei az egyes feladatoknak. Msok viselkedst mindig knnyebb elemezni. De hiszem,
hogy aki ms szemben szreveszi a szlkt, az elbb-utbb a sajt szemben legalbb a gerendt felfedezi.
A tovbbiakban a teljessg ignye nlkl emelek ki nevelsi szempontbl nhny feladatot. Ezzel elssor-
ban a plyakezd, mg kell gyakorlattal nem rendelkez kollgimnak szeretnk segtsget nyjtani.
A bartsg (13/3.)
A beteg bart megltogatsa ltalban termszetesnek tnik tantvnyaink szmra. A bartsg egyik fok-
mrje, ha fltett kincseinket (Bence esetben az autogramgyjtemny) is megmutatjuk bartunknak. In-
nen mr csak egy lps a titkok megosztsa. A titkok elrulsa viszont rkre megpecstelheti egy bartsg
sorst. Nem rt beszlgetni errl a gyerekekkel, hiszen a jl rtesltsgvel hivalkodni vgy ember a leg-
jobb bartjt vesztheti el, ha kiadja a titkt.
(17/2.) A szvegben szerepl kzmonds, amelyrl beszlgethetnek a tanulk gy szl: Bartot szerencse
hoz, szksg prbl. A bartrl, a bartsgrl sok kzmondsunk szl. rdemes egyet-kettt megismertetni
a tantvnyainkkal, s lnyeges az rtelmezsk is. Pl.: bartod vize desebb az ellensg mznl = tbbet r
a bartod dorglsa, mint az ellensged hzelgse. J bart drgbb az aranynl = a j bart a legnagyobb
kincs. Egy j bart a szomorsgban felr szzzal a vigassgban = tbbet r egy olyan bart, aki a bajban ki-
tart mellettnk, mint az olyan bartok tmege, akik csak rdekbl bartkoznak velnk.
Nagy divat tlen-nyron a stttett szemveg hordsa. Erre vonatkozik a 3. feladat krdse. A beszlgets
kzben viselt szemveg elrejti a partner szemt, ez roppant zavar lehet a szemkontaktus tartsban. gy
rzi ilyenkor az ember, mintha lesbl figyelnk, illetve takargatnivalja lenne a msiknak vele szemben.
A szerelem (1821. oldal)

A tmval kapcsolatos szvegek, a hozzjuk tartoz illusztrcik s feladatok nmagukrt beszlnek. Lt-
szlag szvegrt kpessg fejlesztse ll a kzppontban, de a feladatok alkalmat teremtenek a kzs meg-
beszlsre, vlemnynyilvntsra, nrtkelsre, nismeret-fejlesztsre, a szocilis kompetencik fejleszt-
sre.
Az illusztrciknak minden esetben fontos funkcijuk van. A rajzokon szerepl fiatalokat knnyebb
megszemlyesteni, mintha sajt magukrl, viselkedsbeli hinyaikrl, esetleges zavaraikrl nyilatkoznnak.
Tbb kollga beszmolt arrl, hogy ezeket a tmkat udvarlsi gesztusok, flrtls, a kzeleds elfoga-
dsa, elutastsa osztlyfnki rn is elvettk, a gyerekek kln krsre.
75

A tmegkommunikci (2224. oldal)

Lassan hrom vtizede annak, hogy a tanti, majd a tanri plyt vlasztottam hivatsomul. Az elmlt
vek alatt hatalmas, szinte robbansszer fejlds zajlott, s zajlik napjainkban is a technika, az elektronika
s a mdia vilgban. Tantvnyainkat olyan informciradat veszi krl szinte minden pillanatban, hogy
nagyon nehz szmukra eligazodni kzttk. Ezrt kell megtantani ket arra, hogy hogyan szelektljanak
a rengeteg informci kztt, hogy ne higgyenek el mindent felttel nlkl, ami kering a vilghln, azaz
el tudjk vlasztani a bzt az ocstl. A 23. oldal 8. feladatnak illusztrcijn lv fiatalban taln j n-
hnyan magukra ismernek. Sok rdekeset megtudhatunk a gondolkodsukrl, a tmegkommunikcihoz
val viszonyukrl, ha elolvassuk rvid rsaikat. rdemes egy kis idt szentelni, akr osztlyfnki rn is,
az errl a tmrl val beszlgetsre.
Egszsges letmdra nevels (29/1.)

Az indukcis szveg a C-vitaminrl szl, amely egy biolgiaknyvbl szrmazik, teht ismert (lehet) a tanu-
lk szmra. Az a), b), c) s d) feladat megoldsa kzben megersthetjk nemcsak a biolgiarn szerzett
ismereteket, de beszlgethetnk a helyes tpllkozsrl, a fejldsben lv fiatal helyes trendjrl is.
(32/1.) Orszgos felmrs eredmnye a megdbbent valsg: gyermekeink egy jelents rsze tlslyos a
helytelen tpllkozs kvetkezmnyeknt. A mikrohullm st hasznlatval kapcsolatos szveg gy kez-
ddik: Kevs zsiradk s kis mennyisg fszer felhasznlsval is zletes teleket kszthetnk mikrohullm
(mikro-)stben. E mondat kapcsn beszlgethetnk arrl, mirt fontos, hogy kevs zsiradkkal (lehetleg
nvnyi eredet olajokkal) s kis mennyisg fszer felhasznlsval kszlt teleket fogyasszunk.
Drogmegelzs (66/8.)
Sokat olvasunk, hallunk a kbtszer kros hatsairl, azokrl a fiatalokrl, akik rabjaiv vltak. Bennnk,
felnttekben mgis l a hi remny, hogy ez a mi gyerekeinkkel, tantvnyainkkal nem eshet meg. Pedig
rjuk ugyangy leselkednek a drogdlerek.
Dry Tibor Kpzelt riport egy amerikai popfesztivlrl cm regnynek rszlete j alkalmat ad arra, hogy
beszlgessnk errl a tmrl. Szvem szerint minden nyolcadikossal megnzetnm a Leonardo di Caprio
fszereplsvel kszlt Egy kosaras napljbl cm filmet. Mvszi brzolsa br a film nem szklkdik
a naturalista brzolsmd kpi eszkzeivel sem annak a folyamatnak, amelyben egy nagyremny kosa-
ras ifj a sportteljestmnyt fokoz szerektl eljutott a kbtszerig, s a drogfgg llapottl a kbtszer-
mentes letig. Az elvonsi tnetek borzalmait ltva a gyerekek taln meg sem prbljk a kezdeti replsi
szakaszt.
Az eurpai azonossgtudat (49/1., 2., 79/1.)

Tantvnyaink szmra mr lassan trtnelem, hogy 2004. mjus 1-jn Magyarorszg kilenc msik orszg-
gal egytt csatlakozott az Eurpai Unihoz. A fvrosok alapjn kell megnevezni az egyes orszgokat. Ezek-
rl az llamokrl a Szvegrtst fejleszt gyakorlatok 8. vfolyam cm tanknyvem 32. oldaln olvashatk
rvid ismertetk. Termszetesen a fvrosok neve is megtallhat. rdemes beszlgetni arrl, mirt j egy
orszgnak s a lakinak, ha egy nagyobb kzssghez tartoznak. Tudom, hogy elg knyes tma, hiszen
otthon elg eltr vlemnyekkel tallkozhatnak a gyerekek, de nem az a megolds, hogy akkor inkbb nem
beszlnk a tmrl.
A msik feladatban szerepl indukcis szveg az Eurpa Tancsrl szl. Az Eurpa Tancsrl tbb hr is
szl a mdiban. Nem rt, ha tudja a gyerek, mi is ez az intzmny. Igaz, hogy trtnelemrn is hallhatott
mr rla, de ez is az ismeretek elmlytsnek egy mdja.
Az anyanyelv szeretete, polsa

A knyvben tbb indukcis szveg tmja az anyanyelv, a magyar nyelv. Ezek kzl kettt szeretnk ki-
emelni. A 71. oldal 4. feladatban Krdy Gyula vall a magyar nyelvrl, amit egy mesebeli rva gyerekhez
hasonlt, akibl kirlyfi lett.
A 90. oldal 2. feladatban Ills Bla A szp sz cm rsbl idzek:
76

Ktsgek gytrnek szp nyelvnk jvjt illeten, s azt hiszem, nem is ok nlkl. Elburjnzott a pongyola-
sg, a stlustalansg, nagyon kevesen trekszenek a vlasztkos kifejezsek hasznlatra, nem beszlve a durva
beszdrl, az tszli hangrl, amelyet felkaptak a fiatalok abban a hiszemben, hogy ezt hasznlva modernek,
maiak, s taln mg ertl duzzadbbak. Trhetetlen, tarthatatlan ez a hullm, s bzom benne, hogy elj az
a kor, amely nem a trgrsgval lesz modern, hanem a gondolkodsval. A helyes magyar beszd, a szp sz
olyan kincs, amelyre mindannyiunknak vigyzni kell, akr a szemnk fnyre, ez az anyanyelvnk ugyanis.
Nyesegetni kell, tisztogatni, fejleszteni, szpteni, kteni, mg hajlkonyabb, kifejezbb tenni, nem pedig be-
mocskolni. A nyelv a llek tkre. Hogy ki milyen lelklet ember, azt beszde is elrulja. Aki durva beszd,
az nem lehet vletlenl sem megrt, a szpsgek irnt fogkony ember, az a gondolkodsban is durva, dara-
bos, a humnus dolgok irnt is rzketlen, magnak val, pffeszked, felvg s hatalomra tr. A tudomnyos
megfigyelsek legalbbis ezt bizonytjk
Az r megfogalmazta, milyen egy durva beszd ember. Ezzel szemben fogalmaztassuk meg a tanulk-
kal, milyen egy szpen, helyesen beszl ember. Remljk, k is ilyenek (lesznek).
Olvasv nevels (96. oldal indukcis szvege)

A szvegbeli Annamria rendszeresen jr az iskolai knyvtrba. Sajnos ez egyre kevesebb tanulrl mond-
hat el, pedig igyeksznk dikjainkat erre sztnzni pl. kutatmunkval. Aki teheti, lel a szmtgphez,
s az interneten keresgl. Termszetesen ez is dicsretes dolog, hiszen a lnyeg az, hogy kutasson, olvas-
son, tegye magt kpess a mi segtsgnkkel az nll ismeretszerzsre. Az egyik agglyom az, hogy
az internetes keresportlokon sajnos nem minden informci, adat llja ki az igazsg prbjt. A tanulk
viszont minden elfogadnak, gyakran biztattam ket arra, nem rt, ha egy lexikon, sztr alapjn vgzik
el az ellenrzst. A msik agglyom pozitv gondolkodsom ellenre az, hogy rvid idn bell fog min-
den ltalnos iskola, csald szmtgppel rendelkezni. Addig viszont marad a j reg knyvtr.
Viselkeds koncerten (105/10.)

Egyre tbb 13-14 ves dikkal lehet tallkozni rockkoncerteken. Hogy ott vannak, az a szl felelssge.
Hogy nem rtek egyet azzal, miszerint ks jszaka tizenvesek tombolnak a nztren, az az n bajom.
De a sajt lelkiismeretem megnyugtatsra mindig beszlgettem hasonl tanknyvi feladatok kiprblsa
kzben arrl is a tantvnyaimmal, ha mr elmehetnek ilyen koncertekre, hogyan kell(ene) viselkednik,
mire vigyzzanak.
A mssg elfogadsa (106/15.)

A riport tmja a vilgtalanok vilga. A riporter a vakok intzetbe ltogatott el, ahol nyolcadikos dikoktl
rdekldtt az irnt, hogyan kpzelik a jvjket. A feladatok megoldsa kzben alkalom nylik arra, hogy
beszlgessnk a gyerekekkel fogyatkos trsaik letrl, kiltsaikrl, hiszen sok iskolban az integrci
kiterjed a fogyatkos gyerekekre is: siketekre, vakokra, mozgssrltekre. Hiszem s tapasztaltam is, hogy a
gyerekek mennyire tolernsak s segtkszek tudnak lenni az ilyen trsuk irnt. Ezt mindenkppen ers-
teni kell bennk. A mssg elfogadsa vlemnyem szerint alapvet szocilis magatartsforma.
77

TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANTSHOZ

8. VFOLYAM
A kvetkez oldalakon olyan tanmenetjavaslat ll a 8. vfolyamon tant kollgk rendelkezsre, amely a
szakrendszer nyelvtanrk tananyagt tartalmazza heti 1,5 tantsi rra. Ez a gyakorlatban gy valstha-
t meg a legeredmnyesebben, hogy az egyik hten 2, a msik hten 1 nyelvtanrt iktatunk az rarendbe.
A kzlt tanmenetjavaslattl brmikor el lehet trni, hiszen a pedaggusnak mindig alkalmazkodnia kell
tantvnyai kpessgeihez, vltozhat a haladsi temk, esetleg az iskola mkdsi rendje.
Az Apczai Kiad honlapjrl (www.apaczai.hu), valamint a sajt honlapomrl (www.szeplakierzsebet.
hu) heti kt tantsi rra kszlt tanmenet is letlthet.
A tanmenetjavaslat a KHF3019-2/2008. szmon jvhagyott, az Apczai Kiad Bzisiskolinak Ke-

rettanterve alapjn kszlt, melynek akkreditcija 2008. jnius 30-n trtnt meg, amelynek ratkrben
8. vfolyamon heti 1,5 nyelvtanra szerepel. A tanmenetjavaslatot a kvetkez hivatalos tanknyvek felhasz-
nlsval lltottam ssze: Nyelvtan s helyesrs tanknyv, Szvegrtst fejleszt gyakorlatok, Fogalmazsi
feladatgyjtemny.
A tanmenetjavaslat tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejts, a helyesrs, a nyelvhelyessg, a kom-

munikci, valamint a szvegrts s szvegalkots tananyagt. A Javasolt taneszkzk rovatban a tan-
rhoz tartoz tanknyvek oldalszmait is feltntettem. Termszetesen szksges vlogatni az ott tallhat
feladatok kztt, hiszen nem lehet valamennyit egy tanrn feldolgozni.
A tmazr felmrsek egy tlagos kpessg osztlyban ltalban 20-25 perc alatt megrhatk. A tbbi
id alatt kpessgfejlesztst ajnlok. Az v eleji, flvi s v vgi felmrseket szvegrtsbl s nyelvtanbl
is lehetleg egy tantsi rn rattassuk meg. A kompetenciamrsek alkalmval s a kzpiskolai felvtelik-
kor sem ll tbb id a tanulk rendelkezsre. A tollbamondsokat esetleg a kvetkez tantsi rk elejn
diktlhatjuk le.
A helyesrs folyamatos gyakorlst a tanulk hinyossgai, tpushibi ismeretben olyan rkon is javas-
lom, amikor nem szerepel konkrt feladatknt a tananyagbeosztsban.
A hzi feladatok lehetsget nyjtanak a differencilsra, illetve biztostjk a folyamatos gyakorls lehet-
sgt, segtik a kzpiskolai felvtelire val felkszlst.
A Szvegrtst fejleszt gyakorlatok cm tanknyv szvegeihez tartoz feladatsorok megoldsai a Szveg-

rts-szvegalkots tanri kziknyv 7. vfolyam cm kziknyvben tallhatk.
A tanmenetjavaslatban elfordul rvidtsek:

E. f. = Elzetes feladat
Ffgy. = Fogalmazsi feladatgyjtemny
Ny. = Nyelvtan s helyesrs tanknyv
Kk. = Kziknyv a magyar nyelv tantshoz 8. vfolyam
Sz.f.gy. = Szvegrtst fejleszt gyakorlatok
T. = A tollbamondsok szvege, amelyek a kziknyvben tallhatk
78

ra Tma, Ajnlott tevkenysg- Kompetencik, Javasolt Egyb javaslatok a

tananyag formk, mdszertani (kszsgek, kpessgek) taneszkzk tmakrhz (pro-
javaslatok jekt, jtk, kutat-
munka stb.)
1. Ismerkeds a Elsz elolvassa s A hatkony, nll Ny. 34. o.
taneszkzk- rtelmezse. tanuls: Rvidtsek
kel A rvidtsek jegyzk- feloldsnak kpessge.
nek ttanulmnyozsa, Anyanyelvi kommuni- nll kuta-
rtelmezse. kci fejlesztse. Egsz Ny. 1516. o., tmunka (a 2.
ISMTLS Helyesejtsi gyakorla- tanvben minden tan- 15/1. a) rhoz kapcso-
Az 57. v- tok. Ny. 15/1. tsi rn folyamatos! ldva):
folyamon Hangz anyanyelvnk A helyesejtsi kpessg Ny. 58. o.
tanult nyelv- cm alfejezet kzs fejlesztse. Egsz tan- Hf. 9. o. 1. Gyjtsetek
tani, helyes- ttekintse. vben minden tantsi Minden jelzett informcikat a
rsi, nyelv- A hangok, betk, hang- rn folyamatos! tollbamonds knyvtrban vagy
helyessgi trvnyek csoportmun- Helyesrsi kpessg. ajnlott szvege az interneten
ismeretek kban. Ny. 56. o. Helyes, pontos nyelv- a Kk.-ben tall- Assisi Szent Fe-
Jelentstani gyakorlatok hasznlat. hat. rencrl!
Hangtani s pros munkban. Az Kognitv kompetencia:
jelentstani idegen szavak felesleges Kreatv gondolkods, 2. Nzzetek ut-
ismeretek hasznlatnak kerlse. kombinatv s alkotk- na, milyen mv-
Ny. 78. o. pessg. szeti gak rk-
T. 1. tettk meg Szent
2. Szfajtani s Helyesejtsi gyakorla- Tudsszerz kompe- Ny. 15/1. b) Ferenc alakjt
alaktani is- tok. tencia: sszefggs-ke- Ny. 1011. o. (festszet, szobr-
meretek Vlogats a tanknyvi zel kpessge. szat, film stb.)!
feladatok kztt a tanu-Szemlyes kompeten-
lk kpessgeinek meg- cia: Kreativits, nsza- 3. Ksztsetek
felelen, differencils.
blyoz kpessg. csoportonknt
KOMMUNI- Az azonos alak tolda- Anyanyelvi kommu- Ny. 17. o. tablt a szentrl!
KCI lkok. nikci: A verblis s Ffgy. 1314. o.,
A testbeszd Ny. 11/3. nem verblis komplexi- vlogats a fel-
A bartsg T. 2. ts kezelsnek kpes- adatok kzl A testbeszd cm
A szveg rtelmezse. sge. fejezet tmi
Beszlgets a bartsg- Szocilis kompetencia: s szvegei, a
rl. Kapcsolatteremt, kt- Fogalmazsi fel-
dsi kpessg. adatgyjtemny
3. Mondattani Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ny. 15/1. c) azonos tmj
ismeretek tok. nikci: Az nkifeje- feladatai osztly-
Mondatelemzsi gya- zshez szksges nyelvi Ny. 1214. o. fnki rkon is
korlatok csoportmun- kpessgek fejlesztse. feldolgozhatk.
kban. Helyesrs.
grajzokhoz mondatok Kezdemnyez kom-
rendelse. Ny. 13/3., petencia: A csoport
14/4. munkjnak segtse.
Helytelenl hasznlt Kognitv kompetencia:
kifejezsek. Ny. 14/5. Elemz, logikai kpes-
T. 3. sg.
Kommunikatv kom-
petencia: braolvass,
brzols.
79

4. v eleji fel- A knai nagy fal cm A hatkony, nll Az Ny. mel-

mrs sz- szveg rtelmezse. tanuls: Szveg-feldol- lklete: 23. o.
vegrtsbl gozsi technikk alkal- Megolds:
mazsa. Kk. 99. o.
v eleji A tanultak alkalmazs- Az Ny. mellk-
felmrs nak kpessge. lete: 45. o.
anyanyelvi T. szvege:
ismeretbl, Kk. 63. o. Szerelem (az 5 s
helyesrsbl Megolds: Kk. a 7. rhoz kap-
9293. o. csoldva):
5. A felmrsek A helyesrsi tpushibk Szocilis kompetencia:
rtkelse, javtsa. Siker s kudarc elfoga- 1. Olvasstok el a
javtsa nrtkels. dsnak kpessge. Ffgy. 20. oldaln
Szemlyes kompeten- tallhat regny-
cia: nrtkelsi kpes- Ny. 1819. o. rszletet s verset!
A szerelem. sg. Ffgy. 1517. o., Oldjtok meg a
Udvarlsi vlogats a fel- hozzjuk kapcso-
gesztusok Szocilis kompetencia: adatok kzl ld feladatokat!
Kapcsolatteremt k-
pessg. 2. Gyjtsetek pl-
6. AZ SSZE- Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommuni- Ny. 15/2. dt a magyar s
TETT MON- tok. kci: nkifejezshez Ny. 2729. o. vilgirodalombl,
DAT Az j ismeretek befo- szksges nyelvi kpes- ahol a prok sze-
Az sszetett gadshoz szksges sgek fejlesztse. relme beteljese-
mondat fo- ismeretek feleleventse A verblis s nem ver- dett, illetve ahol
galma. Egy- csoportmunkban. blis komplexits keze- Ny. 2021. o. az egyik fl vagy
szer vagy Metanyelvi szveg rtel- lsnek kpessge. Ffgy. 1819. o., a krlmnyek
sszetett mezse. Szocilis kompetencia: vlogats a fel- miatt szakadt
mondat? Ktdsi kpessg. Fe- adatok kzl meg a kapcsolat!
Kzeleds lelssgvllals. Bizony-
elfogadsa, talansgtrs.
elutastsa
7. A tmeg- A szemlyes s a t- Kommunikatv kom- Ny. 2226. o.
kommuni- megkommunikci petencia: Kpi infor-
kci kztti azonossgok s mcik kezelsnek
A mdiam- klnbsgek. Tblzat- kpessge.
fajok rtelmezs. Anyanyelvi kommu-
A mdiamfajok cso- nikci: Szvegrt
portostsa. Mfaji saj- kpessg. Kommunik-
tossgok megismerse. cis kpessg, kommu-
nikcirtkels.
8. A mell- Helyesejtsi gyakorla- Tudsszerz kompe- Ny. 15/3.
rendel s tok. tencia: sszefggs-ke- Ny. 3031. o.
alrendel rsjelhasznlat a mon- zel kpessg.
sszetett datok vgn.
mondatok A magyar helyesrs Anyanyelvi kommu- Hf. 32. o.
megkln- szablyainak pontjai. nikci: Helyesrsi Sz.f.gy. 1213.
bztetse A Szmla cm doku- kpessg fejlesztse. o.
rsjelek az mentumszveg feldol- Szvegrts. Rvidt-
sszetett gozsa egyni munk- sek rtelmezse.
mondatok ban.
vgn
80

9. A mellren- Metanyelvi szveg rtel- Tudsszerz kompe- Ny. 16/4. Az Irny a k-

del sszetett mezse s jegyzetksz- tencia: sszefggs-ke- Ffgy. 5/1., 2. a) zpiskola fejezet
mondat fajti ts csoportmunkban. zel kpessg. Ny. 3335. o. feladatait az v
Jegyzetkszts tanu- Gondolkodsi kom- sorn folyamato-
lprban. Beszmol petencia: Konvertl Hf. 38. o. san oldjk meg a
jegyzet alapjn. kpessg. Ny. 32/4. tanulk differen-
Helyes ktszhaszn- Anyanyelvi kommuni- cilt osztlymun-
lat. Ny. 35/4., 5., 6. kci: Helyes, ignyes kban.
Vesszhasznlat. nyelvhasznlat. Az egyes felada-
Ny. 35/7. Narratv kompetencia: tok hzi feladat-
A dolgok kzlsnek knt is feladha-
kpessge. tk, illetve kzp-
10. A mellren- Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommuni- Ny. 16/5. Ffgy. iskolai elkszt
del sszetett tok. kci: Szvegrts. He- 5/2. b), 7/1. foglalkozsokon
mondat fajti Tudsts rtelmezse, lyesrs, helyes nyelv- Ny. 3637. o. is felhasznlha-
nyelvi megfigyelsek. hasznlat. Hf. 39. o. tk.
Ny. 36/8. Gondolkodsi kom- Interaktv tan-
petencia: Pldakeress Sz.f.gy. anyag
T. 4. kpessge. 1617. o.
Az Autbusz-menetrend Szemlyes kompe-
cm dokumentumsz- tencia: nllsgvd
veg feldolgozsa pros kpessg, befogadi
munkban. kszsg.
11. Az alrende- Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ny. 16/6. Ffgy.
l sszetett tok. nikci: Szvegrt 5/2. c), 7/2.
mondat Metanyelvi szveg rtel- kpessg. Ny. 4041. o.
elemzsnek mezse. Kommunikatv kom-
lpsei Az alrendel sszetett petencia: braolvass,
mondat elemzsnek brzols. Hf. 46/1.
algoritmusa. Tudsszerz kompe-
Ny. 40. o. tencia: Problmameg- Sz.f.gy. 67. o.
T. 5. old kpessg, pldake-
ress kpessge.
A Mtrix (filmkritika) Szemlyes kompeten-
cm szveg feldolgoz- cia: Vlemnynyilvn-
sa csoportmunkban. tsi kpessg.
12. A sajtos Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ffgy. 5/2. d),
jelentstartal- tok. nikci: Szvegrt 7/3. a), b)
m mellk- A metanyelvi szveg kpessg. Helyesrs. Ny. 4243. o.
mondatok rtelmezse csoport- Helyes, kifejez nyelv-
munkban. Szlsha- hasznlat. Hf. 46/1.
sonlatok rtelmezse. Szocilis kompetencia:
Ny. 43/4. Csoportkezelsi, egytt- Ffgy. 2122. o.
T. 6. mkdsi kp. Hf. 23/3.
Hivatalos szvegek. Szemlyes kompeten-
A krvny. cia: nllsgvd,
nkifejez kpessg.
81

13. A mondat- Helyesejtsi gyakorla- Kommunikatv kom- Ffgy. 5/2. e),

rend tok. petencia: braolvass, 7/3. c), d)
Metanyelvi szveg rtel- brzols. Ny. 4445. o.
mezse. Szocilis kompetencia: Hf. 46/2., 47. o.
Az sszetett mondatok Csoportkezelsi, egytt-
fajtjnak felismerse, mkdsi kp. Ffgy. 2425. o.,
a mondatrend meglla- Szemlyes kompeten- vlogats a fel-
ptsa. cia: nllsgvd, adatok kzl
Hivatalos szvegek. nkifejez kpessg.
A krvny.
14. Az alrende- Helyesejtsi gyakorlatok. Anyanyelvi kommu- Ffgy. 5/2. f),
l sszetett Metanyelvi szveg r- nikci: Pontos, helyes 7/4.
mondat faj- telmezse, a tblzat nyelvhasznlat. Ny. 4849. o.,
ti. A jelzi tanulmnyozsa. Tudsszerz kompe- 50/3., 4.
alrendel A vonatkoz nvms tencia: sszefggs-ke-
sszetett fogalma. zel, ismeretszerz k-
mondat s A vonatkoz nvmsok pessg, alkotkpessg. Hf. 53. o.
fajti helyes hasznlata. Nyelvi kompetencia:
A vonatkoz Ny. 50/3., 4. Grammatikai rendszer
nvms Szerkezeti rajzok s kialaktsnak kpes-
mondatok prostsa. sge.
Ny. 51/6.
15. A jelzi Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ffgy. 5/3. a),
alrendel tok. nikci: Ignyes nyelv- 7/5. a), b) Javaslat osztlyf-
sszetett Mondatelemzsi gya- hasznlat, helyesrs. Ny. 52. o. nki rra (a 15.
mondatok korlatok. Hibajavts. Szvegrts. Szkincs- rhoz kapcso-
Gyakorls Ny. 52/8. bvts. ldva):
T. 6. (Tk. 52. o.) Kognitv kompetencia: Ny. 50/5. ltzkds
Rvid interj szveg- Elemz, sszehasonlt Ffgy. 7475. o.
nek rtelmezse, szveg kpessg. Hf. 54. o.
rtelmezse. Krdsfel- Gondolkodsi kompe-
tevsek. Ny. 50/5. tencia: Informciszer-
zs kpessge.
16. Az lltmnyi Helyesejtsi gyakorlatok. Anyanyelvi kommuni- Ffgy. 5/3. b),
s az alanyi Metanyelvi szveg s kci: Elemzkpessg. 7/5. c), d)
alrendel tblzat rtelmezse. Kommunikatv kom- Ny. 5557. o. Interaktv anyag
sszetett Mondattani, szfajtani, petencia: braolvass. Hf. 59/1., 2.
mondat alaktani elemzsek. Anyanyelvi beszd.
Ny. 57/4. Szocilis kompeten-
Gyermekmunka rgen cia: Kapcsolatkezelsi,
s napjainkban. ktdsi kpessg. n-
Ny. 56/3. o. kiszolglsi kpessg.
Segtsgnyjtsi kpes-
sg.
17. Az lltmnyi Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ffgy. 5/3. c),
s az alanyi tok. nikci: Szvegrt s 7/6. a), 7. a)
alrendel A vonatkoz nvmsok helyesrsi kpessg. Ny. 58. o.
sszetett helyes hasznlata. Tanulsi kompetencia: Hf. 59/3.
mondat Ny. 58/7. Kpessg- s kszsgfej- Sz.f.gy. 1011.
Gyakorls leszt kpessg. o.
A Motorsport cm sz- Szocilis kompetencia:
veg feldolgozsa Csoportkezelsi kpessg.
82

18. A trgyi Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ffgy. 5/3. d),

alrendel tok. nikci: Szvegrt 7/6. b), 7. b)
sszetett Metanyelvi brartel- kpessg. Tblzatr- Ny. 6061. o.
mondat mezs. Mondatelemzs. telmezs. Helyes nyelv-
Ny. 60/1. hasznlat.
A ktszk helyes hasz- Kommunikatv kom- Hf. 61/3. c),
nlata. Ny. 60/2. petencia: braolvass, 62. o.
Filmkritika rtelmezse brzols.
Ny. 61/3. Szemlyes kompeten-
cia: Vlemnynyilvn-
tsi kpessg.
19. Az idzs Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ffgy. 5/4. a),
tok. nikci: Szvegrt s 7/6. c), 7. c)
Az idzssel kapcsola- helyesrsi kpessg. Ny. 6365. o.
tos helyesrsi szably- Tanulsi kompetencia:
pontok rtelmezse. Kpessg- s kszsgfej- Hf. 67/1.
Hinyz rsjelek ptl- leszt kpessg.
sa idzetekben Ny. 64/1. Eszttikai-mvszeti
Idzetekhez ktd tudatossg: Az irodal-
rzelmi megnyilvnul- mi alkotsok rtkels-
sok megfogalmazsa. nek kpessge.
20. A trgyi mel- Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommuni- Ffgy. 5/4. b), nll kuta-
lkmondat s tok. kci: Helyesrs. Pon- 7/6. d) tmunka (az
az idzs Az idzsek helyesrs- tos msols. Oscar-dj es
Gyakorls nak gyakorlsa. T. 7. Szemlyes kompe- Ny. 66. o. cm szveghez
A kbtszer ember- tencia: nszablyoz, Hf. 67/2., 3. kapcsoldva 20.
pusztt hatsa. egszsgvd kpessg. ra):
Ny. 66/8. b) Eszttikai-mvszeti Sz.f.gy.
Az Oscar-dj es cm tudatossg: A filmm- 3031. o. 1. Nzzetek utna
szveg feldolgozsa vszeti alkotsok rt- az interneten a
csoportmunkban. kelsnek kpessge. legutbbi Oscar-
Trilgik klnbz Szemlyes kompeten- dj nyerteseinek!
mvszeti gakban. cia: Vlemnynyilvn-
tsi kpessg. 2. Gyjtsetek
21. A tmazr A hatkony, nll ta- Az Ny. mellk- adatokat, in-
felmrs nuls: A tanultak alkal- lete: 67. o. formcikat a
A jelzi, mazsnak kpessge. T. szvege: djazott szem-
alanyi, llt- Kk. 63. o. lyekrl!
mnyi s a Megoldsok:
trgyi alren- Gondolkodsi kom- Kk. 9394. o. 3. Kutassatok a
del sszetett A jegyzknyv tartalmi petencia: Informcik Ffgy. 2627. o. knyvtrban s
mondatok s formai jellemzi. szelektlsnak s rg- az interneten,
ztsnek kpessge. mikor volt az els
Oscar-dj tad-
sa! Ki alaptotta a
djat?
83

22. A hatrozi Helyesejtsi gyakorla- Kognitv kompetencia: Ffgy. 5/4. c), Gyakorlati al-
alrendel tok. Elemz s sszehasonl- 7/6. e) kalmazs (a 22.
sszetett Metanyelvi szveg r- t kpessg. Ny. 6869. o. rhoz kapcso-
mondat s telmezse, tblzat tte- Gondolkodsi kom- ldva): jegyz-
fajti kintse. petencia: Rendszerez Hf. 76. o. knyv ksztse
Feladatok megoldsa kpessg. az osztlyfnki
tanulprban. Mondat- A hatkony, nll rrl
elemzs, brzols. tanuls: Pldakeress Ffgy. 28/2.
kpessge.
23. A tmazr A helyesrsi tpushibk Szocilis kompetencia:
felmrs jav- javtsa. Siker s kudarc elfoga-
tsa nrtkels. dsnak kpessge.
Szemlyes kompeten-
cia: nrtkels, nref-
lexira val kpessg. Ffgy. 29. o.
Az elismervny, a nyug- llampolgri kom-
ta, az ellennyugta. petencia: Hivatalos
szveg rtelmezsnek
s megfogalmazsnak
kpessge.
24. A hatrozi Helyesejtsi gyakorlatok. Anyanyelvi kommu- Ffgy. 5/4. d),
alrendel Differencilt osztly- nikci: Helyes nyelv- 7/6. f) Interaktv tan-
sszetett munka: tagolatlan szhasznlat. Helyesrs. Ny. 7172. o. anyag
mondat fajti veg tagolsa s elemzse Kognitv kompetencia: Hf. 77. o. Differencilt
Gyakorls Ny. 72/7.; Helyesrsi Elemz s sszehasonl- szvegfeldolgo-
gyakorlatok Ny. 71/5. t kpessg. A tanultak Sz.f.gy. 2223. zs: A grafikus
72/9., T. 8. alkalmazsnak kpes- o. cm szveget a
A grafikus s a Haj, sge. fikkal, a Haj, haj
haj frizura cm sz- Szemlyes kompeten- Hf. 78. o. frizura cm sz-
veg feldolgozsa pros cia: nrtkels, nref- veget a lnyokkal
munkban. lexira val kpessg. rdemes feldol-
25. A hatrozi Helyesejtsi gyakorlatok. Anyanyelvi kommu- Ffgy. 5/5. a), goztatni, majd
alrendel Differencilt osztly- nikci: Helyesrs. 7/6. g) beszmolnak
sszetett munka: helyesrsi Kommunikcis kpes- Ny. 7375. o. egymsnak az
mondat fajti gyakorlatok Ny. 73/13. sg. Helyes, szemlletes, Hf. 78. o. olvasottakrl.
Gyakorls T. 9., T. 10., Komplex kreatv nyelvhasznlat.
elemzsi feladat Kognitv kompetencia: A tanulprok
Ny. 74/15. Elemz s sszehasonl- Ffgy. 3233. o. egy-egy, az Eur-
A megrendellap, a t kpessg. pai Unihoz csat-
krdv. lakozott orszgot
mutatnak be a
26. Az alrende- Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ffgy. 5/5. b),
trsaiknak
l sszetett tok. nikci: Szvegrts. 7/6. h)
mondatokrl Szvegrts Ny. 79/1. Helyesrsi kpessgfej-
tanultak sz- Szlsok, kzmondsok leszts. Ny. 7980. o.
szefoglalsa rtelmezse Ny. 79/2. Gondolkodsi kompe- Hf. 81. o.
Komplex elemzs tencia: Logikai s rend- Ffgy. 3436. o.
Ny. 80/3. szerez kpessg. Sz.f.gy. 3233.
T. 11. llampolgri kompe- o.
Az Akikkel egytt csat- tencia: Eurpai azonos-
lakoztunk cm szveg sgtudat s magyarsg-
feldolgozsa pros tudat fejlesztse.
munkban.
84

27. A tbbszr- Helyesejtsi gyakorla- Gondolkodsi kom- Ffgy. 5/5. c),

sen sszetett tok. petencia: Logikai gon- 7/7. a)
mondatok Tbbszrsen sszetett dolkods, konvertl s Ny. 8284. o.
mondatok elemzsnek kombinatv kpessg. Hf. 85. o.
algoritmusa. Ny. 82/1. Anyanyelvi kommuni-
Elemzsi gyakorlatok kci: Helyes, pontos
tanulprban vagy cso- nyelvhasznlat. brar-
portmunkban. telmezs. Ffgy. 3436. o.
T. 12. llampolgri kompe-
A postautalvny. tencia: Utalvnyok ki-
Nyomtatvnyok kitlt- tltsnek kpessge.
se csoportmunkban.
28. Az sszetett Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ffgy. 5/5. d), nll kutat-
mondatokrl tok. nikci: Szvegrts. 7/7. b) munka (a 28.
tanultak sz- Magyarz-rtelmez Helyes, pontos nyelv- Ny. 8687. o. rhoz kapcso-
szefoglalsa szveg rtelmezse. hasznlat. Helyesrs. Hf. 88. o. ldva):
Ny. 86/1. Termszettudomnyos
Mondattani, alaktani kompetencia: Krnye- Gyjtsetek ada-
elemzsek. zettudatos magatarts, tokat, ksrleti
Mondatalkotsi gyakor- krnyezetvdelmi k- lersokat az
latok. pessg. llatok intelligen-
Szlsok kiegsztse, Szocilis kompetencia: cijrl a knyv-
rtelmezse. Gondoskods kpes- trban vagy az
Ny. 87/4. sge. interneten!
T. 13.
29. Flvi felm- A Kalandozs az lom- A hatkony, nll ta- Az Ny. mel-
rs szvegr- vilgban cm szveg nuls: A tanultak alkal- lklete: 89. o.
tsbl rtelmezse. mazsnak kpessge. Megolds:
Kk. 100. o.
Flvi felm- A tanultak alkalmazs- Az Ny. mellk-
rs anyanyel- nak kpessge. lete: 1011. o.
vi ismeretbl, T. szvege:
helyesrsbl Kk. 6364. o.
Megolds:
Kk. 9495. o.
30. A SZVEG Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ffgy. 5/6. a),
SZERKEZE- tok. nikci: Szvegrt 7/7. c)
TE Metanyelvi szveg r- kpessg. A szvegegy- Ny. 8991. o.
telmezse. Tblzatbl sgek felismersnek Hf. 91/3. d)
sszefggsek felisme- kpessge.
rse. Ny. 89. o. Szveg- Kommunikatv kom-
tagols gyakorlsa. petencia: braolvass.
Ny. 90/2. Anyanyelvi beszd.
Ttelmondatok felisme- A hatkony, nll
rsnek gyakorlsa. tanuls: Tanultak alkal-
Ny. 91/3. b) mazsa j helyzetben.
Tma s illusztrci Pldakeress kpessge.
kapcsolata.
85

31. A felmrsek A helyesrsi tpushibk Szocilis kompetencia:

rtkelse, javtsa. Siker s kudarc elfoga-
javtsa nrtkels. dsnak kpessge.
Szemlyes kompetencia:
nrtkelsi kpessg. Sz.f.gy. 3839. Interaktv tan-
A Farkasok cm sz- Anyanyelvi kommu- o. anyag
veg feldolgozsa nll nikci: Szvegrt
munkban. kpessg.
Termszettudomnyos
kompetencia: Krnye-
zettudatos magatarts,
krnyezetvdelmi k-
pessg. Elzetes ku-
32. A szveg- Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ffgy. 5/6. b), tatmunka az
rtelmezs tok. nikci: Szvegrt 8/8. a) interneten a Resz-
gyakorlsa A sisakos kazur cm kpessg. A szveg- Ny. 9293. o. kessetek parlagf-
magyarz- szveg feldolgozsa egysgek felisme- vek! cm szveg-
rtelmez kooperatv technikk rsnek kpessge. hez kapcsoldva
szvegen alkalmazsval csoport- Elemzkpessg. 33. ra):
munkban. Szocilis kompetencia: Elzetesen adjuk
Kapcsolatkezelsi, k- fel a Ny. 94/6. d)
tdsi kpessg. nki- feladatt!
szolglsi kpessg.
33. A szveg- Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommuni- Ffgy. 5/6. c), Ksztsenek raj-
rtelmezs tok. kci: Szvegrt s kom- 8/8. b) zot (hozzanak
gyakorlsa Reszkessetek parlag- munikcis kpessg. Ny. 9495. o. fott) a parlag-
publicisztikai fvek! A reklm s a Alkot nyelvhasznlat. Hf. jsgcikk frl!
szvegeken fiatalok publicisztika Szemlyes kompeten- riport vagy Nzzenek utna,
szvegek feldolgozsa cia: nkifejezsi ksz- interj olvassa honnan szrma-
csoportmunkban. sg, kreativits. s ajnlsa osz- zik, hogyan ter-
Narratv kompetencia: tlytrsaknak jedt el haznkban
Dolgok kzlsnek k- a parlagf!
pessge. Kik s hogyan
34. A SZAL- Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommuni- Ffgy. 5/6. d), irthatjk a n-
KOTS tok. kci: Szvegrt k- 8/9. a) vnyt?
A szsszet- Metanyelvi szveg r- pessg. Lnyegkiemels. Milyen parlagf
tel s fajti telmezse, tblzatrtel- Tblzatrtelmezs. Ny. 9698. o. irt kampnyok-
Az alren- mezs. Kommunikatv kom- Hf. 101/1., 2. rl hallottak (vet-
del szsz- Az alrendel szssze- petencia: braolvass, tek rszt)?
szettelek s ttelek helyesrsnak brzols. Rvidtsek
helyesrsuk gyakorlsa. szsszet- rtelmezse.
telek alkotsa.
Ny. 98/3., 4.
35. Az alren- Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ffgy. 5/6. e),
del szsz- tok. nikci: Szvegrt s 8/9. b)
szettelek s Helyesrsi gyakorlatok helyesrsi kpessg. Ny. 99100. o.
helyesrsuk csoportmunkban. Tanulsi kompetencia: Hf. 101/3.
T. 14. Kpessg- s kszsgfej-
Illemmorzsk. Igaz s leszt kpessg. Ffgy. 61. o.
hamis lltsok megk- Szocilis kompetencia:
lnbztetse. Csoportkezelsi kpessg.
86

36. Mellrendel Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommuni- Ffgy. 6/7. a),

szsszette- tok. kci: Helyesrs. He- b), 8/9. c), d)
lek s helyes- A mellrendel sszet-lyes nyelvhasznlat. Ny. 102103. o.
rsuk telek fajti. Nyelvi kompetencia: Hf. 108/1., 2. o.
Helyesrsi szablyok Grammatikai szably-
megfogalmazsa. rendszer kialaktsa.
Ny. 102/1. a), 103/6. Szemlyes kompe-
tencia: nszablyoz,
nfegyelem, nuralom. egszsgvd kpessg. Ffgy. 6263. o.
37. Mellrendel Helyesejtsi gyakorla- A hatkony, nll ta- Ffgy. 6/7. c),
szsszette- tok. nuls: A tanultak alkal- d), 8/9., 11/2.
lek s helyes- A mellrendel szsz- mazsnak kpessge. Ny. 104105. o.
rsuk szettelek mozgsza- Szablykvets. Hf. 108/3., 4.
blyainak rtelmezse, Anyanyelvi kommu-
gyakorlati alkalmazsa. nikci: Szvegrt Sz.f.gy.
Ny. 104/8. kpessg. Szkincsbv- 4647. o.
T. 15. ts. Helyesrs. Pontos Interaktv tan-
A Mta cm szveg msols. anyag
feldolgozsa csoport- llampolgri kompe- Projekt (a 37.
munkban. A hossz- tencia: Hagyomnytisz- rhoz kapcso-
mta s a krbemta telet. ldva):
jtkszablyainak ssze- Technikara
hasonltsa. Mtat s mta-
38. Mellrendel Helyesejtsi gyakorla- Kognitv kompetencia: Ffgy. 6/7. e), f), labda elksztse
szsszette- tok. Elemz s sszehasonl- g), 8/10. Testnevelsra
lek s helyes- A szsszettelek cso- t kpessg. Ny. 106107. o. Mtzs
rsuk portostsa, helyesrsi Szocilis kompetencia: Hf. Az rn
szablyzat hasznlata. A mssg elfogadsa, feldolgozotthoz
Ny. 107/16., 18. eslyegyenlsg rtel- hasonl tmj
Publicisztikai szveg mezse. publicisztikai
rtelmezse, beszlgets A hatkony, nll rsok gyjtse.
a riport tmjrl. tanuls: Pldakeress
T. 16. kpessge.
39. A szkpzs Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ffgy. 6/8., 8/11.
tok. nikci: Helyesrsi s a)d), 11/3.
A szkpzs lehets- kommunikcis kpes- Ny. 109111. o.
gei, tblzatrtelmezs. sg. Helyes nyelvhasz-
Ny. 110. o. nlat.
Szelemek felismerse. A hatkony, nll
Ny. 111/2. a), b) tanuls: A tanultak Ffgy. 3738. o.
Helyesrsi szablyok alkalmazsnak kpes- Hf. Ffgy. 39/2.
megfogalmazsa. sge. Kpessgfejleszt vagy 40/3.
Ny. 111/3. kpessg.
Az letrajz. Szocilis kompetencia:
Eszmnyek, idelok be-
fogadsa, rtkek felis-
merse s kpviselete.
87

40. A ritkbban Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ffgy. 6/8.),

hasznlt tok. nikci: Helyesrs. 8/11. e)i)
szalkotsi Pldk alkotsa minta Kommunikcis kpes- Ny. 112. o.
mdok alapjn a szelvonsra, sg. Helyes, szemlletes,
szvegylsre, mozaik- kreatv nyelvhasznlat.
sz alkotsra. A hatkony, nll Ffgy. 4042. o.
Ny. 112/13. tanuls: Pldaalkots Hf. Ffgy. 43/7.
A diknyelv egyik saj- kpessge.
tossgnak gyakorlati Szemlyes kompeten-
alkalmazsa. Ny. 112/4. cia: nkifejezsi ksz-
A hagyomnyos s j sg, identits kpessg. nll kutat-
tpus nletrajz tartal- munka (a 43.
mi, formai jegyei. rhoz kapcso-
41. A szalkots- Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommuni- Ffgy. 6/9. a), ldva):
rl tanultak tok. kci: Szkincsbvts. 11/1.
sszefogla- A tanultak rendszerez- Helyes, szemlletes Ny. 113114. o. 1. Kutass a
lsa se, sszefoglalsa. nyelvhasznlat. Helyes- Hf. knyvtrban vagy
A testbeszd rtelme- rs. az interneten
zse s a beszdmodor. Gondolkodsi kompe- olyan tudsok
Ny. 114/4. tencia: Logikai s rend- Ffgy. 6465. o. utn, akik a ma-
T. 17. szerez kpessg. Ffgy. 65/3. gyar nyelv rokon-
Otthon. Krsek elh- Szocilis kompetencia: nyelveit kutattk!
rtsa. Gondoskods kpes-
sge. 2. Rendezd az
42. Tmazr A hatkony, nll ta- Az Ny. mellk- ltalad gyjttt
felmrs: nuls: A tanultak alkal- lete: 1213. o. anyagot!
A szalkots mazsnak kpessge. T. szvege 64. o.
A Hogyan mkdik a Anyanyelvi kommuni- Megoldsok: 3. Mutasd be az
rakta? cm szveg kci: Szvegrt k- Kk. 4041. o. osztlytrsaidnak
feldolgozsa pros pessg. Szkincsbvts. Sz.f.gy. az ltalad vlasz-
munkban. 2425. o. tott szemlyt! Ha
43. A MAGYAR Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu- Ffgy. 6/9. b, lehetsged van
NYELV tok. nikci: Szvegrt 12/4. r, kszts szm-
TRTNE- A metanyelvi s isme- kpessg. Ny. 115117. o. tgpes prezen-
TE retterjeszt szvegek llampolgri kompe- Hf. 118. o. tcit!
A magyar rtelmezse. Jegyzetk- tencia: Hagyomnytisz-
nyelv eredete szts. Ny. 116/6. telet. A magyarsgtudat Ffgy. 3236. o. 4. Gyjts in-
Hres ma- Hres magyar nyelvku- erstse. formcikat a
gyarok, akik tatk megismerse. Szocilis kompetencia: klnbz nyelv-
nyelvrokona- Magyarmordvin Eszmnyek, idelok be- rokonsg elm-
inkat keres- sztr ksztse pros fogadsa, rtkek felis- letekrl! Kik is a
tk munkban. Ny. 118/6. merse s kpviselete. nyelvrokonaink?
44. A felmrsek A helyesrsi tpushibk Szemlyes kompeten-
rtkelse, javtsa. cia: nrtkelsi, nfej-
javtsa nrtkels. leszt kpessg.
Anyanyelvi kommu-
nikci: Szvegrt Sz.f.gy.
A Krem a kvetkezt! kpessg. 4142. o.
cm szveg feldolgoz- Szemlyes kompe-
sa nll munkban. tencia: Egszsgvd
kpessg. letvezetsi
kszsg.
88

45. A magyar Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommuni- Ffgy. 8/12. a),

nyelv trt- tok. kci: Helyesrs. He- b), 13. a), b)
neti korsza- Tblzat rtelmezse: lyes nyelvhasznlat.
kai korszakok s jellemzi. Nyelvi kompetencia: Ny. 119120. o.
A magyar Nyelvnk si elemei. Grammatikai szably-
szkincs ere- Rokonsgi kapcsolatok rendszer kialaktsa.
dete felismerse. Ny. 120/3. Szocilis kompetencia:
Kapcsolatkezelsi, let- Sz.f.gy.
A Kenyrlngos cm vezetsi s gondoskod- 3435. o.
szveg feldolgozsa si kpessg.
pros munkban. Szemlyes kompe-
tencia: nszablyoz,
egszsgvd kpessg.
46. A magyar Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommuni- Ffgy. 8/12. c), Interaktv tan-
szkincs ide- tok. kci: Szvegrt k- d), 13. c), d) anyag
gen s isme- Metanyelvi szveg rtel- pessg. Szkincsbvts. Ny. 121. o.
retlen erede- mezse. Helyesrs, nyelvhelyes-
t elemei A jvevnyszavak s sg. Sz.f.gy.
idegen szavak megk- Eszttikai-mvszeti 3435. o.
lnbztetse. tudatossg: Ms kul-
A maszjok cm sz- trk rtkeinek elfo-
veg feldolgozsa pros gadsa, a vilgban val Interaktv tan-
munkban. eligazods. anyag
47. Az inform- Helyesejtsi gyakorla- Tudsszerz kompe- Ffgy. 8/12. e),
cirobbans tok. tencia: Az informcik f), 13. e), f)
hatsa a nyel- Informcik kezelse, kezelsnek kpessge Ny. 122. o.
vnkre szelektlsa. (szelektls, felhaszn-
Az idegen szavak meg- ls). Ffgy. 5859. o.
tlse a mai magyar Narratv kompetencia:
nyelvben A dolgok kzlsnek
A Nem hallod? Sket kpessge.
vagy? cm riport fel- Szocilis kompetencia:
dolgozsa, beszlgets a A mssg elfogadsa,
tmrl. egyttlsi kpessgek.
48. A szkszlet Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommuni- Ffgy. 8/12. g),
rtegei napja- tok. kci: Szkincsbvts. 13. g)
inkban A metanyelvi szveg Helyesrs. Ny. 123. o.
feldolgozsa. A dik- Szemlyes kompeten-
nyelv s az egyni sz- cia: nrtkels, nref-
kincs rtkelse. lexira val kpessg. Ffgy. 6263. o.
nfegyelem, nuralom Szocilis kompetencia:
cm tma feldolgozsa. Egyttlsi kpessgek:
trelem, emptia.
89

49. V VGI Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommuni- Ffgy. 8/12. h),

ISMTLS tok. kci: Helyesrs. Kom- i), 13. h), i)
Mondatkzi s mon- munikcis kpessg. Ny. 124. o.
datvgi rsjelek helyes Szvegalkots.
hasznlata. Ny. 124/.1 A hatkony, nll ta-
Nyelvhelyessgi hibk nuls: A tanultak alkal-
javtsa. mazsnak kpessge.
sszefoglal tblzatok Szocilis kompetencia:
ttekintse Egyttlsi kpessgek:
trelem, emptia.
Csaldi nnepek cm Ffgy. 6669. o.
tma feldolgozsa.
50. V VGI Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommuni- Ffgy. 10/14.
ISMTLS tok. kci: Szkincsbvts. a), b)
Szszerkezetek alkots Helyesrs. Ny. 125. o.
s helyesrsa. Gondolkodsi kom-
Ny. 125/5., 6. petencia: Rendszerez
sszefoglal tblzatok kpessg.
ttekintse. Termszettudomnyos
T. 18. kompetencia: Krnye-
Az llati fltkenysg zettudatos magatarts, Interaktv tan-
cm szveg feldolgoz- krnyezetvdelmi k- Sz.f.gy. anyag
sa pros munkban. pessg. 3031. o.
51. v vgi fel- Az ptszet a 21. sz- A hatkony, nll ta- Az Ny. mellk-
mrs szzadban cm szveg nuls: A tanultak alkal- lete: 1415. o.
vegrtsbl rtelmezse. mazsnak kpessge. Megolds:
Kk. 101. o.
v vgi Az Ny. mellk-
felmrs lete: 16. o.
anyanyelvi T. szvege:
ismeretbl, Kk. 64. o.
helyesrsbl Megolds:
Kk. 97. o.
52. Kpessgfej- Helyesejtsi gyakorla- Anyanyelvi kommu-
leszt ra tok. nikci: Ignyes nyelv-
hasznlat, helyesrs.
A Gnkutatk nyom- Szvegrts. Szkincs- Sz.f.gy.
ban cm szveg feldol- bvts. 3637. o.
gozsa pros munk- Kognitv kompetencia:
ban. Elemz, sszehasonlt
Betegsg s hall cm kpessg.
szveg elolvassa, be- Narratv kompetencia: Ffgy. 70. o.
szlgets a tmrl. Dolgok kzlsnek k-
pessge.
53. A felmrsek A helyesrsi tpushibk Szocilis kompetencia: Ffgy. 10/14.
rtkelse, javtsa. Siker s kudarc elfoga- c), d)
javtsa nrtkels. dsnak kpessge.
nrtkelsi kpessg.
A sznek cm szveg Anyanyelvi kommu- Sz.f.gy.
feldolgozsa nikci: Szvegrt 2829. o.
kpessg.
90

54. Kpessgfej- Az Irny a horvt ten- A hatkony, nll ta- Ffgy. 10/14.
leszt ra gerpart! cm szveg nuls: A tanultak alkal- e), f) Interaktv tan-
feldolgozsa pros mazsnak kpessge anyag
munkban. (matematika, fldrajz).
Anyanyelvi kommu- Ffgy. 7879. o.
Utazs kzben cm nikci: Szvegrt
tma feldolgozsa cso- kpessg. Helyesrs. Ffgy. 7879. o.
portmunkban. Szocilis kompetencia:
Egyttlsi kpessgek:
Kirndulson, strandon trelem, emptia, hu-
cm tma feldolgozsa. morrzk.
55. Interaktv ra Az v sorn a legsikere- Szocilis kompetencia: Ffgy. 10/14.
sebb interaktv jtkok Siker s kudarc elfoga- g), h)
lejtszsa egynek vagy dsnak kpessge.
prok, illetve csoportok Egyttmkdsi kpes-
versenyeknt sge: fair jtkra val
kpessg.
91

A FELMRSEK MEGOLDSA
Az anyanyelvi ismeret, a helyesrsi kpessg, a nyelvhelyessgi szint
v eleji felmrs
1. Anna fnv (tulajdonnv) tvoli mellknv
egy hatrozatlan nvel hsipks mellknv
nyitott befejezett mellknvi igenv hegycscsok fnv
ablaknl fnv felett nvut
llva hatrozi igenv lassan mellknv
csodlta ige vndorl folyamatos mellknvi igenv
a hatrozott nvel felhket fnv
Minden j szfajmegnevezs 11 pont, sszesen: 14 pont.
a) Minden j jells 11 pont, sszesen 10 pont.
b) ablak|nl szt + rag 2

nyi|to|tt szt + kthangz + kpz 3
csod|l|t|a szt + kpz + jel + rag 4
vndor|l| szt + kpz + kpz 3
felh|k|e|t szt + jel + kthang + rag 4
Minden j szelem 11 pont, sszesen: 16 pont.
2. Mssalhangztrvnyek
igyekezzetek: rsban jellt teljes hasonuls
klnbz: kpzs helye szerinti rszleges hasonuls
nehzsg: rsban nem jellt teljes hasonuls
vzparton: zngssg szerinti rszleges hasonuls
bartjval: sszeolvads
Minden j sz s mssalhangztrvny megnevezs 11 pont, sszesen: 10 pont.
3. szllel, Szllel, Szll-lel, Mirtillel

Kovtscsal, sahhal, briddzsel, mhvel
Minden jl toldalkolt sz 11 pont, sszesen: 8 pont.
4. a) Gabi beteg volt. A 2+2
b) Ma sok beteg volt a rendelben.

(( .......... (((((((
A 5+2
i me h
Jme Hi Hh
c) Julika szalonnasts eltt felszeletelte a kenyeret s a hagymt. A 5+2
i ((((((((((((
Hi T T
d) Zsuzsi a mozi eltt tallkozott a legjobb bartnjvel. A 5+2
(((((( (((((((
h mi t
Hh Ht
Jmi
92

e) Matematikarn nhny gyerek nem tudta a mrtkvltsokat. A 5+2

i (((((((((( me
Jme Hi T
Minden j mondatrsz 11 pont, az grajz 2 pont, sszesen: 32 pont.
5. A kszv ember fiai Jkai Mr regnye.

A fogadsra rkez nagykvetek bemutattk felesgket a kormnyfnek.
A dolgozatrskor hamar eltelt a 45 perc.
Nhny vendg ksve rkezett.
Az iskolnkban tbb mint hromszzan tanulunk.
Minden jl javtott nyelvhelyessgi hiba 22 pont, sszesen 10 pont.
A felmrs sszestett pontszma: 100
Tmazr felmrs: Az alanyi, az lltmnyi s a trgyi alrendel sszetett mondatok
1. 2.
1.
1. a) Olyan vagyok, mint mskor. 4
1. 2. 2. 1.
b) Irigylem azokat, akik mindig jkedvek. 4
1. 2. 1. 2. T
c) Amilyen a szolga, olyan az ura is. 4
1. 2. 2. 1.
d) Milyen kr, hogy nem tudtam elmenni hozzd! 4
1. 2. 1. 2. A
e) Megrtettem, nem szmthatok rd. 4
2. T
Minden jl elemzett mondat 22 pont, minden j szerkezeti bra 22 pont,

sszesen: 20 pont.
2. Krdezd meg, mikor kezddik dlutn az edzs! 3

Akik nem rtak hzi feladatot, csak azok oldjk meg ezt a pldt! 3
Azt kvnom, teljesljenek a vgyaid. 3
Ne az jrjon az eszetekben, hogy mikor csngetnek ki az rrl! 3
Ki az a fi, aki Szilvivel beszlget? 3
Minden j rsjel 11 pont, sszesen: 15 pont.
3. Visszahoztam a knyvet, amelyet klcsnadtl nekem.

Van benned valami, ami nagyon tetszik nekem.
Eltrt a vzm, amelyhez kellemes emlkem fzdik.
Az lesz a bartom, aki mlt a bizalmamra.
Azt a tollat add ide, amelyiket az elbb is krtem!
Minden helyesen hasznlt vonatkoz nvms 11 pont, sszesen: 5 pont.
93

4. a) Ady Endre ezt rja A Hadak tja cm versben: Vrs jelek a Hadak tjn: / Hunniban valami kszl.
b) Vrs jelek a Hadak tjn: / Hunniban valami kszl rja Ady Endre A Hadak tja cm versben.
c) Vrs jelek a Hadak tjn: rja Ady Endre A Hadak tja cm versben Hunniban valami kszl.
Minden j idzs 22 pont, sszesen: 6 pont.
5. Azok a hzirendpontok vltoztak meg, amelyek az rakzi sznetekre vonatkoztak.

Tnyleg komolyan gondoltad azt, hogy nem jssz el kirndulni?
Elkltztt a szomszdbl az a csald, amelyik vek ta mellettnk lakott.
Annyian jttek el a koncertre, mint mg soha.
Minden helyes javts 11 pont, sszesen 4 pont.
6. Annak rzm a fnykpt, akit rgen szerettem.

Olyan feladatot kell megoldanod, amelyet a tbbi osztlytrsad mr megoldott.
Felvettem a ruhmat, azt, amelyiket a nagymammtl kaptam.
Annyi virgot kapott a tanrn, hogy egyszerre nem tudta hazavinni.
Minden jl szerkesztett mondat, hibtlan helyesrs esetn 22 pont, sszesen: 8 pont.
7. a) A mondat a beszl szndka szerint: kijelent, szerkezete szerint: sszetett, logikai minsge szerint: llt.
Minden j kiegszts 11 pont, sszesen: 3 pont.
b) 1.
2. T
A j szerkezeti rajz 2 pont.
c) ne fn nm i hsz fi nm i ksz
Az emberek azt tudjk igazn szeretni, akit becslnek is.
Minden helyes szfajmegnevezs 11 pont, sszesen 9 pont.
d) ember|e|k: szt + kthangz + jel

tud|jk: szt + rag
Minden j szelem 11 pont, a megnevezs sszesen 1 pont, sszestve 7 pont.
e) azt: zngssg szerinti rszleges hasonuls

tudjk: sszeolvads
A mssalhangztrvnyek helyes megnevezse 11 pont, sszesen 2 pont.
Flvi felmrs
1. a) kapcsolatos mellrendel sszetett mondat 1. 2. 4
1.
b) clhatrozi alrendel sszetett mondat 4
2. Hc
c) magyarz mellrendel sszetett mondat 1. 2. 4
94

d) ellenttes mellrendel sszetett mondat 1. 2. 4

1.
e) lltmnyi alrendel sszetett mondat 4
1. 2.
f) alanyi alrendel sszetett mondat 4
2. A
g) kvetkeztet mellrendel sszetett mondat 1. 2. 4
1.
h) helyhatrozi alrendel sszetett mondat 4
2. Hh
Minden j szerkezeti bra s megnevezs 22 pont, sszesen: 32 pont.
2. X, 2, X, 1, 2, 1, 1, X
Minden j tipp 11 pont, sszesen: 8 pont.
3. Fzz 30 dkg cukorbl s 1,5 dl vzbl szirupot, kzben egy tlba tegyl 24 dkg sovny tejport, 1 Rma marga-
rint, s 30 dkg kkuszreszelket! Erre mg melegen ntsd r a szirupot, s j alaposan keverd ssze! Lgmen-
tesen zrd le, majd egy jszakra tedd a htszekrnybe! Msnap formzz golykat a masszbl gy, hogy a
kzepbe egy darabka dit, mandult, vagy mogyort helyezz! Vgl forgasd meg kkuszreszelkben! Hidd
el, sikered lesz!
Minden j javts 11 pont, sszesen: 20 pont.
4. Alrendel sszetett mondat:

nm mn fn i ksz hsz hsz
Olyan j knyvet olvastam, mint mg soha.
Minden helyes szfajmegnevezs 11 pont, sszesen: 7 pont.
Mellrendel sszetett mondat: Kata elmosta, eltrlgette a poharakat, s a helykre tette ket.
elmos|t|a eltr||l|get|t|e pohar|a|k|a|t hely|k|re

szt + j + r szt + kh + k + k + j + r szt + kh + j + kh + r szt + j + r
te|tt|e k|e|t
szt + j + r szt + kh + r
Minden j szelem 11 pont, sszesen: 23 pont.
5. Elmentem az unokbtymkhoz, s egy jt szrfztnk a szmtgpen.

Megoldottad a feladatot, de (vagy viszont) hibztl a szorzskor.
Elolvastam azt a knyvet, amelyet ajnlottl.
A lnyok a legjabb filmrl beszlgettek, a fik pedig kvncsian hallgattk ket.
Minden j javts 22 pont, sszesen: 10 pont.
Tmazr felmrs: A szalkots

1. egyszersmind, ms-ms, mrl holnapra, maholnap, rkkn-rkk, krs-krl, nagyon nagy, egyszer s
mindenkorra, kombkom, izeg-mozog
Minden j bekarikzs 11 pont, sszesen 10 pont.
95

2. dokumentumfilm-bemutat, gpkocsinyeremny-bettknyv, megnemtmadsi szerzds, prbajtr-vilg-

bajnoksg, kerekasztal-konferencia rendezse
Minden helyesen lert sz 11 pont, sszesen 5 pont.
3. Pl.:
a) Nem egyszer, legalbb ktszer szltam mr neked. Nemegyszer megbotrnkoztam a viselkedseden.
b) Brcsak eljnnl velem kerkprozni! Br csak egy hete tallkoztunk, mgis gy rzem, rgta ismerjk
egymst.
Minden helyes mondat 11 pont, sszesen 22 pont.
4. mozdonyvezet: trgyas alrendels irul-pirul: ikersz

szette: alanyos alrendels hazmfia: jelzs
alig-alig: szismtls gyorssz: hatrozs alrendels
limlom: ikersz hnyaveti: valdi mellrendel sszettel
Minden j megnevezs 11 pont, sszesen: 8 pont.
5. a) Nem egyszer az rhajsok lete a vilgrben, gy a tisztlkodsuk sem. Termszetesen k is zuhanyoznak

egy kln erre a clra kialaktott flkben. A zuhanyzshoz azonban orrcsipeszt is vesznek fel, ugyanis a
trben szabadon sz vzcseppek a tdbe kerlve tragdit okozhatnak.
Minden j karikzs 11 pont, sszesen: 11 pont.
b) rd a megadott szkplet mell a szvegbl a megfelel szt, nevezd meg a szfajt is!
ik + szt + k + kh + k = kialaktott befejezett mellknvi igenv
szt + k + k + r = zuhanyzshoz fnv
szt + kh + k + k + r = okozhatnak ige
Minden j sz 0,50,5 pont, helyes szfajmegnevezs 0,50,5 pont, sszesen: 3 pont.
c) zuhanyoznak = szt + kh + k + r ige

sz = szt + k folyamatos mellknvi igenv
tisztlkodsuk = szt + k + k + k + j fnv
Minden j szelem s helyes szfajmegnevezs 11 pont, sszesen: 14 pont.
6. Az rhajsok a slytalansg kzepette napjaik jelents rszt testedzssel tltik, hogy ignybe nem vett izom-
zatuk teljesen le ne pljn. Ha ezt nem tennk, lbra sem brnnak llni, amikor visszatrnek a j reg Fldre,
a kk bolygra.
Minden helyes kiegszts 11 pont, sszesen:12 pont.
7. a) gyrt, taps
b) ordibl, motel, rmt, csokrta
c) Orszgos Takarkpnztr, televzi
Minden j megolds 11 pont, sszesen: 8 pont.
96

v vgi felmrs
1.: kapcsolatos 2.: ellenttes 3.: magyarz 4.: kvetkeztet 5.: vlaszt
Minden j szerkezeti rajz 2 pont, sszesen: 10 pont.
2. Szerelem! kilt fel Vergilius. Gtat ki emelhet elbed?

Ne csak tudd a jt, hanem tedd is!
Szerelmet, fstt, khgst nem lehet eltitkolni.
Minden j rsjel 11 pont, sszesen: 10 pont.
3. a) trgyi alrendel sszetett mondat 1.
2. T
b) trshatrozi alrendel sszetett mondat 1.
2. Ht
c) okhatrozi alrendel sszetett mondat 1.
2. Ho
d) mennyisgjelzi alrendel sszetett mondat 1.
2. Jme
e) idhatrozi alrendel sszetett mondat 1.
2. Hi
Minden j szerkezeti bra s megnevezs 22 pont, sszesen: 20 pont.
4. dntened: fnvi igenv utn: nvut

azzal: nvms aki: nvms
kedveled: ige el: igekt
Minden j szfajmegnevezs 11 pont, sszesen: 6 pont.
5. Szvesen megmutatnk neked nhny trkkt, amelyeket a bvsziskolban tanultam.

A nyelvhelyessgi hibk javtsa 11 pont, sszesen: 4 pont.
97

Javaslat a felmrsek rtkelsre

Az orszg iskoliban bizony elg eltr %-os hatrokat alkalmaznak a pedaggusok. Van, ahol az elgsges
szint elrshez mr 33% is elegend, van, ahol az 50% is kevs. Tudom, hogy ez helyi megllapods krd-
se, amelyet elssorban a tanulk kpessge hatroz meg, mgis gy vlem a kzel 20%-os eltrs igen nagy
klnbsg. A kvetkezkben egy enyhbb s egy szigorbb rtkelsre teszek javaslatot a %-os hatrokat
tartalmaz tblzatban:
rtkelsi kategria Enyhbb %-os hatrok Szigorbb %-os hatrok
Jeles 91100% 93100%
J 76 90% 79 92%
Kzepes 60 75% 66 78%
Elgsges 40 49% 51 64%
Elgtelen 0 39% 0 50%
Feljegyzsek
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
98

A szvegrt olvass felmrseinek megoldsa
v eleji felmrs
A knai nagy fal
1.
Az i. e. 3. szzadtl i. sz. 17. szzadig
A kt j vlaszelemrt 11 pont, sszesen: 2 pont.
A knaiak gy vdekeztek a kls tmadsok ellen.
A j vlaszrt 1 pont.
Qin Shi Huangdi i. e. 210-es vekben.
Dnglt fldbl s tglbl.
A jelztornyokban fst- vagy tzjeleket adtak le.
7142 km (6352 + 290 + 500)
4-5 cm A j vlaszrt 1 pont.
2. A trapz alapjra ezt kell rni: 7-8 cm

A magassga: 10 cm
Az alappal szemkzti oldalra: 4-5 cm. 10 cm
7-8 cm
A megfelel rajz, az adatok bersa 11 pont, sszesen: 4 pont.
3. A fal nem sszefgg, nem egysges ptmny, klnbz korokban plt.

Minden alhzott vlaszelem 11 pont, sszesen: 4 pont.
4. Nhny mter szles, beleolvad a krnyezetbe, egy kpregnybl ered a megllapts.

Minden helyes megllapts 11 pont, sszesen: 3 pont.
5. 2011-ben 24 ve, 2012-ben 25 ve stb.

A helyes vlasz 1 pont.
6. Az idjrs, a helyiek elhordjk a fal tglit.

7. Vrhat vzlat:
1. A fal ptsnek clja 4. A fal adatai
2. Az els vdelmi rendszer 5. A vrosi legenda
3. A fal ptanyagai 6. A pusztul vilgrksg
Minden vzlatpont 11 pont, sszesen: 6 pont.
99

Flvi felmrs
Kalandozs az lomvilgban
1. a) Steven Spielberg: Jurassic Park

A rendez neve, a film cme 11 pont, sszesen: 2 pont.
b) Pnzt takartanak meg (nem kellenek drga dszletek), nincsenek a sznszek szmra veszlyes akcijele-
netek.
c) Eljtsszk a forgatknyv szerinti szerepeket.
A helyes megllapts 1 pont.
2. gigantikus: hatalmas mret, nagy, risi

virtulis: szmtgpen megalkotott, mestersges
aktvan: tevkenyen rszt vesz valamiben
hromdimenzis: trbeli kiterjeds (szlessg, hosszsg, magassg)
Minden j szmagyarzat 11 pont, sszesen: 4 pont.
3. Asterix, a gall; Shrek; Baljs rnyak; A jedi visszatr; Szrny Rt.; Harry Potter; Grinch; A klnok tmadsa;
A Gyrk Ura; A szpsg s a szrnyeteg
Minden j bekarikzs 11 pont, sszesen: 6 pont.
4. A virtulis vilgban az ember szabadon krlnzhet, mozoghat, st cselekedhet is. Aktvan beavatkozhat az
esemnyekbe.
Minden kiemelt szrt, kifejezsrt 11 pont, sszesen: 4 pont.
5. Kzmozdulat tovbbtsa: adatkeszty

A ltvny rzkelse: adatsisak kt kis kpernyvel
Fejmozdulat jelzse: specilis berendezs
Szavak, zajok rzkelse: flhallgat
Minden j megnevezs 11 pont, sszesen: 5 pont.
6. Vrhat vzlat:
1. A mozi mint lomgyr
2. A nagy vidmparkok
3. A virtulis vilg
4. A felszerels
5. A virtulis vilg veszlyei
Minden j vzlatpont 11 pont, sszesen: 5 pont.
7. Az lomvilg nyjtotta lvezet lland keresse, a csald, a bartok, a munka, a tanuls, a mindennapi teendk
elhanyagolsa.
100

v vgi felmrs: ptszet a 21. szzadban

1. metropolis = nagyvros (vilgvros)
pilon = fgghidak lncot, ill. kbelt tart oszlopa
rmpa = klnbz szint utak sszektsre alkalmas mestersges lejt
globlis = teljes (tfog, sszefoglal, mindenre kiterjed)
kontinens = fldrsz
Minden j meghatrozs 11 pont, sszesen: 5 pont.
2. Nagy a zsfoltsg.
Hidak, alagutak.
Csatorna + alagt.
Millennium-torony, a Messinai-szoros feletti fgghd.
Minden j vlaszelemrt 11 pont, sszesen: 7 pont.
3. A Millennium-torony Toki mellett egy mestersges szigeten pl. 150 emeletes, 840 mter magas. 50 000 em-
ber befogadsra kpes. Laksok, irodk, ttermek, zletek, pihensre s sportolsra alkalmas helyek egyarnt
lesznek benne.
Minden j adat 11 pont, sszesen: 9 pont.
4. A hd fajtja: fgghd.
A hd hossza: 5300 m.
Mit mivel kt ssze: Sziclit az olasz szrazflddel.
A pilonok magassga: 370 m.
Minden j adat 11 pont, sszesen: 4 pont.
5. Egsztsd ki a kvetkez tblzatot!
Az alagt neve Miket kt ssze? Hosszsga

Gibraltri-szoros alatti alagt A Fldkzi-tengert az Atlanti-cennal. 35 km
Euroalagt (Csalagt) Franciaorszgot Nagy-Britannival. Kb. 50 km
Bzisalagutak A hegy egyik oldalt a msikkal. 3357 km
Bering-szoros alatti alagt Alaszkt Oroszorszggal. 40 km
Minden j kiegszts 11 pont, sszesen: 8 pont.
6. Az t mlysge elri a 286 mtert. Az tnak viszont nem lehet nagy a lejtsszge, mert nagyon meredek lesz,
ami balesetveszlyes.
Minden indoklselemrt 11 pont, sszesen 5 pont.
7. Kszts jegyzetet az utols bekezdsrl!

Kzlekeds gyors fejlds globlis autplya = tbb kontinens, kb. 100 orszg
A legnagyobb ptsi terv: Alaszka Oroszorszg Bering-szoros alatti alagt = 40 km
Minden elemrt 11 pont, sszesen 7 pont.
8. Vrhat vzlat:
1. Toronyhzak ptsnek oka
2. Millennium-torony
3. A Messinai-szoros feletti fgghd
4. Az afrikai s eurpai kontinens sszektse
5. A globlis autplya Minden j vzlatpont 11 pont, sszesen 5 pont.
101

A TANKNYV EGYES FELADATAINAK MEGOLDSA
gy gondoljuk (tanknyvszerz s szerkeszt), hogy egy kziknyvnek nem tiszte, hogy a tanknyv min-
den egyes feladatnak megoldst kzlje. Vannak ugyanis olyan kreatv feladatok a tanknyvben szveg-
alkots, egyni vlemny megfogalmazsa stb. , amelyeknek nem lehet egyfle megoldsa. Olyan feladatok
is tallhatk azonban a tanknyvben, amelyek megoldst clszer egyrtelmv tenni mindenki szmra,
pl.: rejtvnyek, feladvnyok, szlsok, kzmondsok rtelmezse.
A nyelvmvelssel kapcsolatos feladatok megoldsa A nyelvmvels lehetsgei a tanknyvben cm feje-
zetben tallhat.
Segteni szeretnnk a kollgk munkjt azzal is, hogy a tanknyv bonyolultabb feladatainak megoldst
megtekinthetik az Apczai Kiad honlapjn: www.apaczai.hu.
7. oldal 10.
Valaha szinte minden paraszthzban volt kemence. Taln ppen ezrt sok szlsunk s kzmondsunk is
ktdik hozz.
a) Egsztsd ki a megadott szlsokat s kzmondsokat a kemence sz megfelel alakjval!
Btor a kemence mgtt. d)

Egy kemencben stnek. c)
Kemencbl katlanba. e)
A kemenct tmasztja. a)
Olyan, mint a kls kemence. b)
b) Melyik szlshoz melyik jelents tartozik? rd a mgttk lv vonalra a betjelt!
a) lopja a napot; b) nagyon kvr; c) slve-fve egytt vannak; d) gyva ember; e) egyik bajbl a msikba kerl
c) Gyjts mg szlsokat, kzmondsokat a kemencvel kapcsolatban!

Kemence van a hzban = ne beszljnk a szban forg dologrl, mert olyan is hallja, akire nem tartozik.
Nem nyer a kemence mellett l koront = a lusta ember nem sokra viszi az letben. Beftttk a kemence
szjt = kellemetlen helyzetbe hoztk.
10. oldal 1. b)
Nzz utna, milyen cselekedetei miatt vlt a szegnyek vdszentjv Szent Antal!
Szlei halla utn a gazdag ifj eladta a csaldi birtokait, s a pnzt sztosztotta a szegnyek kztt. Mindig
befogadta s segtette a kitasztottakat s a nincsteleneket.
43. oldal 4.
A kvetkez rajzokon egy-egy olyan llatot lttok, amelyrl egy-egy szlshasonlat juthat az eszetekbe. rj-
tok le a megfelel szlshasonlatokat!
Ravasz, mint a rka.

Csknys, mint a szamr.
Trelmes, mint a birka.
Hsges, mint a kutya.
a) Gyjts a rajzokon lthat llatokkal kapcsolatos kzmondsokat O. Nagy Gbor Magyar szlsok s kz-
mondsok cm knyve segtsgvel!
102

Rka Rkn rkt kell fogni = a ravasz ember eszn ravaszsggal kell tljrni. Tall a rka rst magnak =
nem kell a ravasz embert flteni, kivgja az magt a bajbl.
Szamr A szamr fejt nem szoktk megszappanozni = az ostoba, csknys emberre kr idt s pnzt
pazarolni. A szamr nagyobbra becsli a szalmt, mint az aranyat = az ostoba ember nem ismeri fel az
igazi rtkeket.
Birka Trelmes birka sok fr egy akolba = sok bks ember megfr egymssal kis helyen is. A koszos birka
is tcsszik a tbbivel = nagy csomban a selejtese, a hitvnyabbja is elcsszik.
Kutya A kutya is akkor vsz meg, mikor legjobb dolga van = sokan nem tudjk megbecslni, hogy jl megy
a soruk, st pp akkor kezdenek elgedetlenkedni, amikor a legkedvezbb helyzetbe kerlnek.
b) rj feltteles mellkmondat kzmondsokat a rajzokon lthat llatokrl!

Rka sem ravasz, ha kicsvljk = a gonosz, ravasz embert is rtalmatlann lehet tenni megfelelen ke-
mny eszkzkkel. A szamr is rg, ha piszkljk = a legjmborabb embert is ki lehet hozni a sodrbl.
A kutya is felkl, ha meghezik = az hsg a lusta embert is munkra kszteti. A kutya is hst enne, ha pnze
volna = sok mindent mskpp tenne az ember, ha megvolna r a lehetsge, sok mindent megszerezne
magnak, ha mdja volna hozz.
47. oldal 3.
A kvetkez szavak Ttfalusi Istvn Vademecum Szokatlan szavak sztrnak egyik oldalrl valk. rd le
tmren a szavak jelentst!
gacsos lb: csmps, trdben vagy bokban befel fordul lb ember vagy llat
gla: nneplyes alkalom, dsznneply; nnepi ruha
glns: nk irnt elzkeny
gangos jrs: hetyke, bszke, dlceg jrs
gardedm: idsebb n, aki rgen a j hzbl val fiatal lnyokat blba, nyilvnos helyre ksrte
gasztronmus: nyenc, az evs-ivs kifinomult zls lvezje
gavallr: finom, divatoz, hlgyek irnt elzkeny, trsasgi ember
gazsull: hzelgsbl kszsgeskedik, kedveskedik, hajbkol
a) rd az egyes rajzok al a megfelel szt!

1. rajz: gacsos lb 2. rajz: gardedm 3. rajz: gasztronmus
49. oldal 2.
Mely orszgok csatlakoztak velnk egytt az Eurpai Unihoz? Segtsgknt megadjuk a fvrosok nevt!
Rajzold le az Eurpai Uni zszlajt!
Fvros Orszg
Vars Lengyelorszg
Ljubljana Szlovnia
Prga Csehorszg
Pozsony Szlovkia
Tallin sztorszg
Riga Lettorszg
Vilniusz Litvnia
Valetta Mlta
Nicosia Ciprus
103

79. oldal 2.
A szlsok rtelmezse:
Ki mit fztt, egye meg! = ha megcsinlta a bajt, viselje a kvetkezmnyeit!
Nagy az ble, de vkony a dongja = ersnek, rtkesnek ltszik, de valjban gyenge, hitvny.
A kutya is fvet eszik, mikor beteg = a betegnek bele kell trdnie abba, hogy nem ehet azt, amit szeretne.
Akr az egyik klmet harapom, akr a msikat = akr ezt teszem, akr azt, sehogy sem j.
A nyerget ti, hogy a l rezze = gy bnt vagy bntet valakit, hogy nem kzvetlenl neki, hanem olyan-
nak okoz bajt, kellemetlensget, aki a legkzelebb ll amahhoz.
Nem a ruha teszi az embert = ne az ltzetk alapjn tljk meg az emberek rtkt!
87. oldal 4. b)
Tudod-e, mit troltak a polcos trgyon? Segt, ha ismered a kvetkez szlsokat s jelentsket.
Megette a kenyere javt = tl van lete derekn, mr nem fiatal ember.

Olyan, mint egy falat kenyr = nagyon jszv, szeld, engedkeny ember.
Kenyrre lehet kenni = vajszv, engedkeny ember.
Egy kenyren van = kzs hztartsban l vele; hasonl letkrlmnyek kztt l; egyetrt vele.
Majd megbkl a maga kenyern = megbkl engesztels nlkl is.
Valakinek a kenyert eszi = valaki eltartja.
93. oldal 4. e)
Nzz utna knyvtrban vagy az interneten, melyik fldrszen l a tbbi rpkptelen madrfaj! rd a kp al,
melyik madr lthat rajta!
kivi: Ausztrlia
emu: Ausztrlia
nandu: Dl-Amerika
strucc: Afrika
A kpen emu lthat a fikjval.
94. oldal 6. d)
Nzz utna az interneten a kvetkezknek!
Hogyan nz ki a parlagf? Kszts sznes rajzot rla! 20140cm magas, tereblyes, gas egyves gyom.
Kzponti egyenes, tompa ngy l szrral rendelkezik, amelynek sr oldalhajtsai vannak. A talajhoz kzeli
nhny cm-es rszen 2-3 elgazsa is lehetsges. Magassga vltozatos, a 150cm magassgot is elrheti. Levelei
egy- vagy ktszeresen szrnyasan szeldeltek, ktoldalt srn szrzttek. A szrk a levl fonkjn hosszabbak.
A levl szne sttzld, fonkja szrkszld. A srga szn 45mm-es porzs fszkek a legfels hajtsok vgn,
rvid kocsnyon lnek. A fszkek 10-15 virgot tartalmaznak.
Honnan szrmazik a parlagf? szak-Amerikbl.
Hogyan terjedt el Magyarorszgon? Magyarorszg terletn az 1920-as vekben Somogy dli rszn tnt
fel elszr. Ksbb az ruszlltsi tvonalak mentn sztterjedt a dli megykben, majd az orszg szaki rsze
fel terjedt.
Mikor s mirt eredmnytelen a kaszls a parlagf elterjedse elleni vdekezsben? A fiatal nvnyeket
tmeges megjelensk utn, minl elbb tancsos kaszlni. A talajszinten a gykrnyaki rsznl kell a nvny
szrt elvgni. Ez a legbiztosabb mdszer, mivel a nvnyek nem tudnak jrahajtani. Ha ezzel elkstnk, az
egyszeri kaszls mr nem eredmnyezi a parlagf kiirtst, mert a nvny az alacsonyan elhelyezked oldal-
rgyeibl 3-4 oldalhajtst nevel, s pr ht mlva jra virgba borul.
104

Mirt ne vegyenek rszt gyerekek a parlagf irtsban? A parlagf irtst ne bzzuk gyerekekre, mert az
ers pollenkoncentrci a levegben kivlthatja a lappang allergit. Kerlni kell a nvny kzvetlen rintst,
mert az is allergis reakcit vlthat ki. A kzi irtst kesztyben kell vgezni.
Milyen kampnyokat hirdettek eddig Magyarorszg parlagf-mentestsre? Egytt a parlagf ellen,
Parlagfmentes Magyarorszgrt.
98. oldal 4.
rd le a keresett szt, amelynek valamennyi betjt megadjuk csoportostva s betrendbe sorolva! A meg-
fejtsben segt a zrjeles megjegyzs.
a) g m p sz t szmtgp (informatikai berendezs)

b) a a e e k ny ny t v v z anyaknyvvezet (foglalkozs)
c) e o d f h l ny s holdfnyes (nyri jszaka jelzje)
99. oldal 6.
Mst jelent a sz, ha mskpp vlasztod el. rj szmagyarzatot az elvlasztshoz!
borzalom, mustr, vezrelve
borz-alom = llat lakhelye, bor-za-lom = szrnysg

must-r = szll rtke, mus-tr = rlt mustrmagbl ksztett zest
ve-zr-elve = irnyt eszmje, ve-z-rel-ve = irnytva
99. oldal 8.
Keress olyan szt, amely a megadott szavakkal sszetett szt alkot gy, hogy az egyik uttagja a msik el-
tagja!
drgaks, fahajhd, letkpesknyv, hegygerincvel, pihennapfny, kltpnzjutalom, napraksztel,
csigalpcshz
100. oldal 12.

Keresd meg azokat az uttaghoz ill eltagokat, amelyeknek mindegyike npnv! Karikzd be, mi lthat a
kpen!
oroszkrm, franciakrmes, grgdinnye, perzsasznyeg, svdcsavar, rcponty, franciasalta, spanyolfal,
trkls, franciakulcs, perzsabunda, angolszalonna, spanyolntha, grgtz
120. oldal 3.
Egsztsd ki a kvetkez szveg alapjn, milyen rokonsgi kapcsolat van a megadott szemlyek kztt! Ke-
ress mg rokoni kapcsolatokat kzttk!
Nagy Tibornak s Nagy Tiborn Tth vnak kt gyermeke van: Emke az idsebb, Csand a fiatalabb.
Emke felesgl ment Kiss Tamshoz, akinek az desapja Kiss Imre, desanyja Kissn Kozr Erzsbet s van egy
hga, Szilvia. Csand felesgl vette Takcs Tmet, akinek az desapjt Takcs Istvnnak desanyjt Takcs
Olgnak hvjk.
Takcs Olga Csandnak anysa. Kissn Nagynnak nszasszonya.

Kiss Szilvia Nagy Emknek sgornje. Nagy Tibor Takcs Tmenak apsa (ipamja).
Nagy Csand Kiss Tamsnak sgora. Nagynnak Takcs Istvn nszura.
105

123. oldal 1.
A kvetkez szavak mellett hrom jelentst tallsz. Karikzd be az igazat!
1. apol: pol cskol alr 6. br: psztoring kis hd fiatal juh

2. anziksz: kpeslap folyirat tvirat 7. kalamris: tintatart gyngyfzr cipfelsrsz
3. grdics: kosr lpcs almafajta 8. cserny: tetfed anyag psztortanya szorgos
4. pityka: mentegomb ital burgonya 9. izibe: rizsfajta majd egyszer azonnal
5. lappanty: madr papucs zr 10. gyep: svny fves terlet erdsv
123. oldal 2.
Adj olyan vezetknevet a tanroknak, amelybl kiderlhet, hogy milyen tantrgyat tant, s rmel a kereszt-
nevre! rd a neve mell azt a hrom szt, amelyik szerinted a tantrgyhoz tartozik!
szimfnia, alliterci, grafika, mechanika, epigramma, portr, rond, and, fkusz, disztichon, akvarell, gordon
Tantrgy A tanr neve A tantrgyhoz tartoz fogalmak

NEK Dallam Dalma, Kotta Soma szimfnia, rond, gordon
RAJZ Ecset Csenge, Fest Ben grafika, portr, akvarell
FIZIKA Mgnes gnes, Er Gerg mechanika, and, fkusz
IRODALOM Regny Terz, Tma Bla alliterci, epigramma, disztichon
106

FELADATOK A SIKERES FELVTELIHEZ

Az Apczai Kiad rendezvnyein, a tanfolyamokon, a bemutatrimat kvet szakmai beszlgetsen
sok, 8. vfolyamon tant kollga krte, hogy jelentessek meg olyan feladatgyjtemnyt, amelyet hasznl-
hatnak a felvteli elkszt foglalkozsokon. gy gondoltam, hogy ezeknek a feladatoknak a legjobb helye
a 8. vfolyamos kziknyvben van.
Elszr a feladatokat olvashatjk a kedves kollgk, amelyek kzl a kedvkre vlogathatnak. Akr fel-
adatsorokat is lehet belle sszelltani. A megoldsokat a feladatok utn kzlm.
1. Minden szcsoport szavaihoz ugyanaz az llatnv illik eltagknt, hogy sszetett szavakk vljanak. rd
le a vonalra a megfelel llatnevet!
a) esz, hr, tojs _________________ f) krm, szem, zene ___________________
b) cip, szv, farknyi ______________ g) csap, csps, fog ____________________
c) here, farok, hallban ____________ h) tej, szakll, gida ____________________
d) khgs, fl, ltra _______________ i) kenyrfa, szeretet, sziget _______________
e) ember, lencse, nyl _______________ j) hsg, szort, br ____________________
2. Batthyny Lajost egy napon vgeztk ki az aradi vrtankkal. rd le betrendbe sorolva, hogy kikkel!
Hasznld a -val, -vel toldalkokat!
Lzr, Dessewffy, Kiss, Schweidel, Poeltenberg, Trk, Lhner, Knezich, Nagysndor,

Vcsey, Leiningen-Westerburg, Aulich, Damjanich
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Alkoss mondatokat, amelyekben rvilgtasz a hasonl alak szavak jelentse kztti klnbsgre!
a) adaptl adoptl b) egyezsg egyessg c) jlt jllt
a) _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Ugyanaz a jelz illik mindkt szhoz. Melyik?

ablak szerencse ________________ gm orvossg ________________
feladat kolbsz ________________ sz bnat ________________
lom szalmi ________________ hetek kalcs ________________
tojs di ________________ lelksz konyha ________________
fogat tallat ________________ kocsi rendr ________________
107

5. Ptold a szvegben a hinyz ktjeleket!

Magyarorszg Kzp Eurpban, a Krpt medencben tallhat. Haznk legszebb rszei, a turistk ltal
is gyakran ltogatott Fert t krnyke, Visegrd vidke, a Balaton felvidk, a Duna Tisza kze, a Zemplni
kzphegysg, a Mtra hegysg, a Zalai dombsg, a Balaton t partvidke s a budapesti Duna part. Borsod
Abaj Zempln megye termszeti szpsgei is vrl vre egyre tbb ltogatt vonzanak. Terletn tbb R-
kczi vr tallhat.
6. Hzd al a kvetkez szavak kzl a helyesrsi hibt tartalmazkat, s javtsd ki ket!
kppeny, barak, sielk, irigy, gret, kivncsi, dicsret, konektor, inteligens, hegeszt,
bujdosik, szll, zldell, szold, szeld, bjcska, szjetek, rjjtok, lejebb
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. rj olyan ktszavas szszerkezeteket a meghatrozsok alapjn, amelyek sztagjai felcserlhetk!

a) Hozz nem rt 13. szzadi kincstros: ________________________________
b) Npvndorls kori, trk nyelv np cellja: ________________________________
c) A testek klcsns egymsra hatsnak vigyzja: ________________________________
d) Kencsknt sebre helyezett gygyt szer: ________________________________
e) Rgi karcsonyi kalcs: ________________________________
8. Keresd meg a klnbz eltagokhoz tartoz uttagot!

a) jg-, tz-, vz- ______________ nap-, kp-, es- ______________
b) szl-, taps-, por- ______________ nta-, fej-, feny- ______________
c) kr-, tj-, fny- ______________ zok-, vg-, indulat- ______________
d) tz-, sr-, h- ______________ izom-, lmpa-, mocsr- ______________
e) homok-, vg-, felleg- ______________ madr-, np-, kar- ______________
9. Karikzd be a helyes szalakokat!
le-fel mszkl le-felmszkl lefel mszkl, elkezdtem olvasni el kezdtem olvasni, kitudtam szmolni
ki tudtam szmolni, be-be nz be-benz bebe nz, megfogod mondani meg fogod mondani, follyon
folyjon, edzzetek eddzetek edzdzetek, dsszzad dszszzad, sllyed slyjed sjjed, szjrl-szjra
szjrl szjra szjrl, szjra
10. rd le a kvetkez szavakat minden lehetsges helyen elvlasztva!

kilogramm, gtr, maxi, autogram, felesel, mechanika, peches, kprt, egyenes, falig, mgis, Veszprm, tan-
v, konfliktus, Weres, felemel, lajstrom, pnzrt, Kosk, farkasprm
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
108

11. Javtsd ki a mondatokban elfordul nyelvhelyessgi hibkat!

Meg-e mondta, mit akar? ___________________________________________
A bartom el szok jnni hozznk. ______________________________________
Mondhatnk n is valami? __________________________________________
Tanr nni, lssa ezt a kpet? ________________________________________
A Nomi meg a Bla szemeznek. _______________________________________
12. rd le -val, -vel toldalkkal az albbi szavakat!
dl, meggy, sah, Kovts, mh, Hoffmann, reflex, Peugeot, Adrienn, Thkly
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
13. rd le helyesen folyrssal a kvetkez egybert tulajdonneveket!
NOBELDJ, MTYSKIRLYTR, NKLAPJA, LLAMSJOGTUDOMNYI KAR,

JZSEFATTILATUDOMNYEGYETEM, ERZSBETHD, KRSICSOMASNDOR,
NYUGATIPLYAUDVAR, HTVEZRUTCA, TELEKIBLANKAALAPTVNY,
PNZGYMININSZTRIUM, ADYENDREKOLLGIUM, OKTATSIMINISZTRIUM,
GRDONYIGZALAKTELEP
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
14. A kvetkez szlsok s kzmondsok mindegyikben szerepel a knyv sz. rd le a megadott jelents
alapjn a megfelel szlst vagy kzmondst!
a) Szeretni kell a knyveket, mert bennk nem csaldunk = ____________________________________

__________________________________________________________________________________
b) Csak sok olvasssal vlunk mvelt emberekk = ___________________________________________

__________________________________________________________________________________
c) Gyakorlottan, folyamatosan hazudik = __________________________________________________

__________________________________________________________________________________
d) Knnyebb tanulni, mint nehz testi munkt vgezni = ______________________________________

__________________________________________________________________________________
109

e) Abbl, hogy milyen knyveket olvas valaki, az is kivilglik, hogy mifle ember = __________________
__________________________________________________________________________________
15. Foglald mondatba a kt megadott sz klnbz jelentseit legalbb hrom mondatban!
terem
1. jelents: _____________________________________________________________
2. jelents: _____________________________________________________________
3. jelents: _____________________________________________________________
sejt
1. jelents: _____________________________________________________________
2. jelents: _____________________________________________________________
3. jelents: _____________________________________________________________
16. Matematika- s fizikarn megismerhettl nhny grg bett.
A) Keresd meg a kvetkez mondatokban a latin bets olvasatukat, s rd le ket!

B) rd a latin bets olvasat mell a megfelel grg bett is!
a) Nhny halfaj mr kipusztult a Dunbl. ____________________ _____

b) Tbb taln sosem ltlak. ____________________ _____
c) Olyan jl rzem magam ma. ____________________ _____
d) Mondd el, tagadni kr! ____________________ _____
e) No, megadod vgre a tartozsodat! ____________________ _____
17. Fogalmazd meg, milyen nyelvi jelensg adja a kvetkez viccekben a humor forrst!
a) Kt sznyog kzl melyik a rendr?

Amelyik nyakon csp.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) A farsangi mulatsgon felsorakoznak a jelmezbe ltztt gyerekek. A tant nni gy szl az egyikhez:
Fejeden korona, vlladon palst, te biztosan kirly vagy.
Pistike mindig valami kptelen tlettel ll el. Most egy nagy csillag van a fejre akasztva, s ktllel egy
hatalmas csavart vonszol maga utn.
Pistikm, te minek ltztl? krdi a tant nni?
n vagyok a csillagfej csavarhz.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
110

18. Az albbiakban elferdtett szlsokat olvashatsz.
A) rd le helyesen a szlsokat!
B) Magyarzd meg a jelentsket!
a) Rgta a gyomrban van. __________________________________________________________
Jelentse: __________________________________________________________________________
b) Megette a stije javt. ___________________________________________________________
Jelentse: __________________________________________________________________________
c) Egy sznyegen rulnak. ___________________________________________________________
Jelentse: __________________________________________________________________________
d) Kt darlban rlnek. ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
e) Nem tzi a kontya mell. ___________________________________________________________
Jelentse: __________________________________________________________________________
19. Sorold betrendbe a kvetkez szavakat!
krelem, kerek, krek, keresked, krs, kereskedelem, krelmez, kereslet, kerk, krvny
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
20. Helyettestsd a kvetkez idegen szavakat a magyar megfeleljkkel!

korrekt = ___________________________ aktv = _________________________
natra = ___________________________ maximlis = _____________________
shopingol = _________________________ centenrium = ___________________
leglis = ___________________________ kreatv = ________________________
attak = ____________________________ rgi = _________________________
21. Egsztsd ki a j hangnak megfelel betvel a kvetkez szavakat! Karikzd be a szavak kzl a kakukk-
tojst!
hangyabo___, gombo___t, bo___hos, sapkabo___t, bo___torjn, cobo___, bo___ong, bo___ler, b___a,

bo___tos, bo___tr, bo___szolglat, gombo___ag, bo___g, bo___kott
22. A hrom meghatrozssal hrom olyan szra utalok, amelyeknek csak a kezdbetje eltr. Oldd meg
a feladatot a plda alapjn!
vztmeg eurpai np kis patak
r r r
a) nmet pnz volt brtncella kori evezshaj

________________ __________________ _________________
111

b) bred tall ravasz tlet

________________ __________________ _________________
c) pzsit ragaszkodik valakihez varreszkz
________________ __________________ _________________
d) szeletel hegyi tkel fogval rl
________________ __________________ _________________
e) hvelyes nvny l eledele fogoly
________________ __________________ _________________
23. Vlaszd ki s karikzd be az albbi szavak mellett a megfelel jelentsvltozatot!
tengerszem hegyi t fldrgak madr

petrence zldsgfle kisebb sznaraks egyhzi rend
leglis trvnyes kldtt nagyon okos
elemzsia ti lelem estebd eltel
cvikker vrosi polgr zsebra szemveg
apol gondoz cskol hirdet
szvtnek ruhaanyag fklya br
rafinlt ravasz becsapott gazdag
flrt italfle tnc kacrkods
csutora hangszer reuma kulacs
24. Javtsd ki a mondatokban elfordul nyelvhelyessgi hibkat!
A Nomi meg a Tni mindig vitzik. _________________________________________________

El-e jnnl hozznk? _____________________________________________________________
A szleim el szoknak engedni moziba. ________________________________________________
Ilyet n is tudnk csinlni.__________________________________________________________
Ltol valami rdekeset? ____________________________________________________________
25. rd a megfelel oszlopba a fldrajzi neveket, majd az -i kpzs alakjaikat! Javtsd ki, amelyiket szks-
gesnek tartod!
Csepelsziget, Csehorszg, Csongrdmegye, Csendescen, Cserhthegysg, Csabacsd
Egybe Kln Ktjellel

_____________________ _____________________ ____________________
_____________________ _____________________ ____________________
Az -i kpzs alakok
_____________________ _____________________ ____________________
_____________________ _____________________ ____________________
112

26. Vlaszd el minden lehetsges helyen a kvetkez szavakat!
oligarcha, Rczot, legelsknt, hzig, Weres, legel, edz, Dessewffy, Erie-t, Visegrd
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
27. Mi a foglalkozsa a kvetkez szemlyeknek? Egy-egy nv valamennyi betjt fel kell hasznlnod.
Gga Zita: _______________________ Gnry Tamara: _________________________

Talol Pl: ______________________ Trosztida rmin: ________________________
Mogro Teus Le: _________________________________
28. Egsztsd ki a mondatokat oda-vissza szavakkal! A ktjegy mssalhangzk jegyei megmaradnak.
Mr h ________________ el a brci tett. A kormny befagyasztja az _____________.

A ___________ eltt megjelentek a jegyzrek. A slyemel teste csupa _____________.
si kutyafajta a _________________. Egy _______________ sem lehet a kiszolglsra.
Lassan elhalvnyulnak a ____________ emlkek. Az _____________ eltr a megszokottl.
Magoktl roskadozik a ________________. A ________________ sztbogozhatatlanok.
29. Vlaszolj a krdsekre! Mit csinl az, aki

a) majd felfal valakit a szemvel? __________________________________________
b) szembe nz valakinek? ________________________________________________
c) megy, amerre a szeme lt? ______________________________________________
d) majd felnyrsal valakit a szemvel? _______________________________________
e) szeme hajn nz keresztl? ______________________________________________
f) bekti valakinek a szemt? ______________________________________________
30. Sorold betrendbe a kvetkez szavakat!
krelem, kerek, krek, keresked, krs, kereskedelem, krelmez, kereslet, kerk, krvny
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
31. Milyen foglalkozsokra, rendfokozatra gondoltam, amikor ezeket a szszerkezeteket lertam?

llati krtyalap = ________________________
Muziklis fegyver = _______________________
Fm kzleked = _________________________
Elzmnyes apka = ______________________
Strzsa mrete = _________________________
113

32. A kvetkez szavak mellett hrom jelentsvltozatot olvashatsz. Karikzd be az igazit!

pternoszter krforg lift ima katolikus pap
rizike kockzat tel ehet gomba
langall si fegyver lngol hangszer
rkus szemveg szrfegyver vnyi papr
ftum sznoki beszd sors, vgzet ruhadarab
kont szmla szerencsejtk ksfajta
mtrikula rettsgi anyaknyv kzpiskola
vizav halfajta ltogats szemben
iziben azonnal egszben a legkisebb rsz
szvtnek ruhaszvet falusi elljr fklya
33. A meghatrozsok alapjn olyan szprokat kapsz, amelyek kt sztagja felcserlhet.

a) llvzi eszmecsere = ____________________________
b) levlfelad hely rlp = ____________________________
c) lass mozgs domborzat = ____________________________
d) oktalan rnc = ____________________________
e) hzban l dt = ____________________________
34. Az egyik esetben kzs eltagot, a msikban kzs uttagot keress!
a) trzs, csiga, jank _____________ b) jg, tz, vz ______________
verseny, zavar, robbans _____________ vg, homok, felleg ______________
lencse, szerend, comb _____________ izom, lmpa, mocsr ______________
gdr, fog, pont _____________ h, sr, tz ______________
35. Fordtsd le magyarra, azaz keresd meg a szszerkezetek egyes tagjainak a szinonimit! Cserld meg a
szszerkezet tagjait, s egy fnevet kapsz megfejtsl!
szerszm zokog = ________________________ _____________________
eld operl = ____________________________ _____________________
rads vs = _____________________________ _____________________
recept javt = ____________________________ _____________________
36. Ptold a szavakban a j hang hinyz betjelt!
tolva___, tava___, b___a, bog___a, kte___, le___ebb, skatu___a, vere___tk, tmo___og, ga___az,
se___pt, mord___, lap___, musz___, ta___tk, ter___eszt, sa___tol, usz___, rdgr___a, u___
114

37. Tedd ki a hinyz mondatkzi s mondatvgi rsjeleket!

Kovcs r elmeslte hogyan meneklt a hitelezi ell__
Mondd mr ki vgre mit akarsz__
n is szeretnm hallani beszlj hangosabban__
Krlek, ismteld meg amit az elbb mondtl__
Te csak azt csinld bartom amit n mondok__
Ugye azrt jttl ide hogy bosszants engem__
38. Csak ltszlag sszetett szavak, amelyeket a kvetkez meghatrozsok alapjn rsz le. Melyek ezek?
a) csupa agyvel = _______________________________________________
b) rintetlen br = _______________________________________________
c) hatrrlaktanya lngol = ________________________________________
d) hamis kacat fldet forgat = _______________________________________
e) orvossg kormnyoz = __________________________________________
f) fejfed tetfed = _______________________________________________
39. rd le felsfokban a kvetkez mellkneveket!
nagyarny, jszv, sokrt, kisszm, alval, klnfle

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
40. rd a megadott szavak el s utn ugyanazt a szt! sszetett szavakat kell kapnod.
______________ment______________ ______________dal_______________
______________serts_______________ ______________szn______________
______________tet________________ ______________lakk______________
______________br_________________ ______________vz_______________
______________vas_________________ ______________l________________
41. Dntsd el s karikzd be, melyik vlasz a helyes!

Vlasz
a) Hny betbl ll a bodzatea sz? hat ht nyolc

b) Milyen szfaj sz a mennnk! ige fnv fnvi igenv
c) sszetett sz-e Veszprm neve? igen nem
d) Milyen mondatrsz az albbi mondatban a
kiemelt sz! Az okos mindig enged. jelz alany lltmny
e) Milyen sszettel a vllvetve sz? trgyas hatrozs jelzs
115

42. rj olyan szavakat a meghatrozsok alapjn, amelyekben elfordul a rom szrsz!
A vr megrohamozsa: ___________________________
Behemt: ___________________________
Jegyzk, lista: ___________________________
Kolostor: ___________________________
Fvs hangszer: ___________________________
Oromfal a prknyval egytt: ___________________________
19. szzadi irodalmi irnyzat: ___________________________
Vg ballada: ___________________________
Jellegzetes illat, zamat: ___________________________
Lgnyomsmr: ___________________________
43. A kvetkez sszetett szavakbl csak az eltag s az uttag hatra lthat. rj egy-egy lehetsges szt!
___szsz_____, ____nyny_____, _____kiis______, ________cssz_______, ____zive_______
116

A feladatok megoldsa
1. a) tyk b) nyl c) l d) szamr e) bka f) macska g) lgy h) kecske i) majom j) kutya
2. Aulichhal, Damjanichcsal, Dessewffyvel, Kiss-sel, Knezichcsel, Lhnerrel, Lzrral, Leiningen-

Westerburggal, Nagysndorral, Poeltenberggel, Schweidellel, Trkkel, Vcseyvel
3. Pldul: a) Az r filmre rta t regnyt. A n rkbe fogadta elhunyt nvrnek a kisfit. b) A felek
peren kvli egyezsget ktttek. A vitz felek vgl megbkltek, s egyessgben vltak el egymstl.
c) A szlk igyekeznek jltet biztostani gyermekeiknek. Gizi sokat trdik a testi jlltvel.
4. ablak szerencse vak, feladat kolbsz hzi, lom szalmi tli, tojs di kemny, fogat tallat ngyes
(ts), gm orvossg kanalas, sz bnat ks, hetek kalcs mzes, lelksz konyha tbori, kocsi
rendr lovas
5. Kzp-Eurpban, Krpt-medencben, Balaton-felvidk, DunaTisza kze, Zemplni-kzphegysg,

Zalai-dombsg, Duna-part, Borsod-Abaj-Zempln megye, Rkczi-vr
6. kpeny, barakk, selk, kvncsi, konnektor, intelligens, szl, szolid, rjtok, lejjebb
7. kontr trnok, kazr zrka, er re, paszta tapasz, sdi dis
8. a) csap, erny b) vihar, fa c) kp, sz d) hny, lz e) vr, dal
9. le-fel mszkl, elkezdtem olvasni, ki tudtam szmolni, be-benz, meg fogod mondani, folyjon, eddzetek,
dszszzad, sllyed, szjrl szjra
10. ki-lo-gramm, gt-r, ma-xi, a-u-tog-ram, fe-le-sel, me-cha-ni-ka, pec-hes, k-prt, e-gye-nes, fa-lig,
mg-is, Veszp-rm, tan-v, konf-lik-tus, We-res, fel-e-me-l, lajst-rom, pn-zrt, Ko-sk, far-kas-
prm
11. Megmondta-e, mit akar? A bartom el szokott jnni hozznk. Mondhatnk n is valamit? Tanr nni,
ltja ezt a kpet? Nomi meg Bla szemeznek.
12. dl-rel, meggyel, sahhal, Kovtscsal, mhvel, Hoffmann-nal, reflexszel, Peugeot-val, Adriennnel, Th-
klyvel
13. Nobel-dj, Mtys kirly tr, Nk Lapja, llam- s Jogtudomnyi Kar, Jzsef Attila Tudomnyegyetem,
Erzsbet hd, Krsi Csoma Sndor, Nyugati plyaudvar, Ht vezr utca, Teleki Blanka Alaptvny, Pnz-
gyminisztrium, Ady Endre Kollgium, Oktatsi Minisztrium, Grdonyi Gza-laktelep
14. a) Szeretni kell a knyveket, mert bennk nem csaldunk = A knyv a legjobb bart. b) Csak sok olvasssal
vlunk mvelt emberekk = A knyvek nma mesterek (tantk). c) Gyakorlottan, folyamatosan hazudik
= gy hazudik, mintha knyvbl olvasn. d) Knnyebb tanulni, mint nehz testi munkt vgezni = Kny-
nyebb a knyv, mint a prly. e) Abbl, hogy milyen knyveket olvas valaki, az is kivilglik, hogy mifle
ember = Amilyen a knyv, olyan a gazdja.
15. A terem hamarosan megtelt rdekldkkel. Ezen a fn alma terem. Az n terem nagyobb, mint a tid.
A szervezet legkisebb egysge a sejt. Tibi semmit sem sejt arrl, mivel lepi meg a csaldja a nvnapjn.
A mhek sejteket ptenek a kaptrban.
117

16. a) alfa a (A), b) bta b (B) c) gamma g (C) d) delta d (D) e) omega w (W)
17. a) a nyakon csp kifejezs tbbjelents: 1.: megcspi a nyakt, 2.: elfog. b) Pistike valjban eljtssza a
szerszm nevnek szelemeit, mint ahogy azt az aktivityben szoks: a fejn csillag van = csillagfej, egy
csavart hz maga utn = csavarhz.
18. a) Rgta a bgyben van = neheztel r valamirt. b) Megette a kenyere javt = ids, reg. c) Egy gyk-
nyen rulnak = jl megvannak egymssal, egy hron pendlnek. d) Kt malomban rlnek = mindket-
ten ms-ms dologrl beszlnek. e) Nem tzi a kalapja mell = nem fog eldicsekedni vele.
19. kerek, kerk, krek, krelem, krelmez, krs, kereskedelem, keresked, kereslet, krvny
20. korrekt = helyes, pontos, becsletes, natra = termszet, shopingol = vsrol, leglis = trvnyes, attak =
roham, tmads, aktv = cselekv, tevkeny, maximlis = legnagyobb, legtbb, centenrium = szzadik
vfordul, kreatv = alkot, teremt, rgi = vidk, vezet
21. hangyaboly, gombolyt, bolyhos, sapkabojt, bojtorjn, coboly, bolyong, bojler, bja, bojtos, bojtr, boy-
szolglat, gombolyag, bolyg, bojkott. Bekarikzand sz: boyszolglat.
22. a) mrka zrka brka b) kel lel csel c) f h t d) vg hg rg e) bab zab rab
23. hegyi t, kisebb sznaraks, trvnyes, ti lelem, szemveg, cskol, fklya, ravasz, kacrkods, kulacs
24. Nomi meg Tni mindig vitzik. Eljnnl-e hozznk? A szleim el szoktak engedni moziba. Ilyet n is
tudnk csinlni. Ltsz valami rdekeset?
25. Csehorszg, Csabacsd, Csongrd megye, Cserht hegysg, Csepel-sziget, Csendes-cen

csehorszgi, csabacsdi, Csongrd megyei, Cserht hegysgi, Csepel-szigeti, csendes-ceni
26. oli-gar-cha, R-czot, leg-el-s-knt, h-zig, We-res, le-ge-l, e-dz, Des-sew-ffy, E-rie-t, Vi-seg-rd
27. Gga Zita: igazgat Gnry Tamara: magyartanr, Talol Pl: llatpol, Trosztida rmin: adminisztr-
tor, Mogro Teus Le: meteorolgus
28. takar rakat, mozi izom, kuvasz szavuk, nyri irny, kalsz szlak
29. a) Nagyon nz valakit. b) Nem htrl meg elle, nem fl tle. c) Hatrozott cl nlkl megy. d) Dhsen
nz valakit. e) Szunykl. f) Becsapja, elmtja, flrevezeti.
30. kerek, kerk, krek, krelem, krelmez, krs, kereskedelem, keresked, kereslet, krvny
31. vadsz, operatr, vasutas, oktat, rnagy
32. krforg lift, ehet gomba, lngol, vnyi papr, sors, vgzet; szmla, anyaknyv, szemben, azonnal, fklya
33. a) tavi vita b) posta tapos c) lomha halom d) dre red e) lak kla
34. a) fa, hang, bka, szem b) csap, vr, lz, hny
35. s sr srs, s mt mts, r vj vjr, vny szerel szerelvny
118

36. tolvaj, tavaly, bja, boglya, ktely, lejjebb, skatulya, verejtk, tmolyog, gallyaz,
selypt, mordly, laply, muszj, tajtk, terjeszt, sajtol, uszly, rdgrja, ujj
37. Kovcs r elmeslte, hogyan meneklt a hitelezi ell.

Mondd mr ki vgre, mit akarsz!
n is szeretnm hallani, beszlj hangosabban!
Krlek, ismteld meg, amit az elbb mondtl.
Te csak azt csinld, bartom, amit n mondok!
Ugye azrt jttl ide, hogy bosszants engem?
38. szn sz = sznsz, p tsz = ptsz, rs g = rsg, l lom s = lloms, szer vezet = szervezet,
kalap cs = kalapcs
39. nagyobb arny, jobb szv, sokrtbb, kisebb szm, alvalbb, klnflbb
40. aut: autment, mentaut; m: mdal, dalm; zsr: zsrserts, sertszsr, jtk: jtkszn, sznjtk;
cserp: cserptet, tetcserp; cip: ciplakk, lakkcip; talp: talpbr, brtalp; r: rvz, vzr; szg:
szgvas, vasszg; verseny: versenyl, lverseny
41. a) ht b) fnvi igenv c) nem d) alany e) trgyas
42. ostrom, otromba, lajstrom, klastrom, trombita, oromzat, romantika, romnc, aroma, baromter
43. Pldul: dszszzad, fnynyalb, lelkiismeret, narancsszn, hziverseny
119

RAVZLATOK
Tmakr: Ismtls
Tananyag: Mondattani ismeretek
Fejlesztsi clok:
Anyanyelvi ismeret: Az egyszer mondatrl tanultak tismtlse
A mondatfajtk
A mondatok logikai minsgk szerint
Mondatelemzsi gyakorlatok
Helyesrs: A klnbz helyesrsi alapelvek rvnyeslse
Nyelvhelyessg: Helytelen toldalkhasznlat korrekcija
Kompetencik fejlesztse:
Helyesrsi kpessg
Helyes, pontos nyelvhasznlat
Az nkifejezshez szksges nyelvi kpessgek fejlesztse
Szvegrt kpessg fejlesztse
Szocilis s llampolgri kompetencia:
Kapcsolatteremtsi s kapcsolatkezelsi kpessg
Msok szemlyisgnek tiszteletben tartsa
Szablykvets
Kommunikatv kompetencia:
braolvass, brzols
Matematikai kompetencia:
Mveletvgzs
Logikus gondolkods fejlesztse
I. Beszdmvels
Lgzgyakorlat hangervltssal Tk. 15/1. c)
Olvasstok el a jellseknek megfelelen halkan, majd kzepes hangervel, vgl hangosan Babits Mihly
Fekete orszg cm verst!
c) Olvasstok el a verset a fekete helyett sznes mellknevekkel!
II. Ismtls
1. A mondatrl tanultak felidzse
a) Az indukcis szveg (Tk. 12/1.) elolvassa nmn, majd dramatikus hangos felolvassa
b) Az sszetett mondat megkeresse a szvegben nllan, a) feladat

Ellenrzs: felolvasssal
n csak annyit olvashatok, amennyi rva vagyon.
c) A mondatok csoportostsa a beszl szndkai szerint, plda keresse a szvegben, b) feladat

Ellenrzs: rsvettn
kijelent: Nincs tovbb.
krd: De ht a tbbi vagyona?
120

Felkilt: Megfoghatatlan!
hajt: Nincs plda.
Felszlt: Tessk tovbb olvasni, kzjegyz r!
d) A mondatok csoportostsa logikai minsgk szerint (pldhoz elnevezs), c) feladat

Ellenrzs: felolvasssal
A kzjegyz vllat vont. llt mondat
Arrl nem vgrendelkezik. Tagad mondat
e) A mondatrl tanultak alapjn a hinyz adatok bersa nllan, d) feladat

Ellenrzs: tblakp alapjn (az ravgi sszefoglalskor felhasznlhat)
Egyszer mondat
Tagolatlan mondat Tagolt mondat
Ejnye! A teremburjt! A kzjegyz vllat vont.
Teljes mondat Hinyos mondat
A kzjegyz vllat vont. Nincs tovbb.
Tmondat Bvtett mondat
Gregorics Gspr. A kzjegyz vllat vont.
2. Gyakorls
Differencilt osztlymunka
A csoport B csoport C csoport
Helyesrsi kpessg fejlesztse Mondatelemzs gyakorlsa
Tanulpr: Tk. 13/2. Jobb kpessgek Gyengbbek, tanri irnytssal kzsen
: Tk. 13/3. T: Tk. 14/4.
Ellenrzs: sszehasonltssal rsvettn.

Ellenrzs: az grajzokhoz tartoz mondatok felolvassa.
A hinyz grajzok felrajzolsa a tblra.
rtkels: piros pont.
A feladatok megoldsa:
13/2.
b) rd le ket helyesen, aszerint csoportostva, hogy melyik helyesrsi alapelv segtett a javtsban!
Kiejts elve: nincs
Szelemzs elve: egyszer, boldogtalan, szzszor, megkrtk, tbbszr, (kirly)atyja, megmondtam, frjhez,
ehhez
Hagyomny elve: kirlylny, kirly(atyja), olyan
Egyszersts elve: (kirly)kisasszony
c) Msold le a szveg msodik mondatt, majd elemezd!
Szzszor is megkrtk mr
sz ((((( ((
a kezt nyalka hercegek, grfok, vlogatott cignylegnyek.
i mi mi
13/3.
b) Vlaszd ki, hogy mely mondatok grajzt ltod, s rd al ket!
A (A) A
H Hc Ho Hh Hi Hm T
Bence eskabt nlkl ment el kirndulni. Emiatt hinyzott az iskolbl.
A bartai dlutnonknt szorgalmasan ltogattk t.
121

c) A tbbi mondatnak ksztsd el te az grajzt!
A A (A)
Hh Hm H Hi
(A) A
Her Ht T Hr Hll
Jmi
14/4. (A) (A)

b)
Hh Hh 4. Hc T 3.
Jmi Jb Jmi
3. Hzi feladat elksztse: Tk. 14/5.

A nyelvhelyessgi hibkat tartalmaz mondatok rtelmezse, a hibs szavak alhzsa. A 3. mondat
helyes, teht nem kell javtani.
A hzi feladat a mondatok lersa helyesen.
4. Tollbamonds
T. 3. Karinthy Frigyes mr kiskorban naplt vezetett, ami kedves, humoros rsokat tartalmazott.
Gyermekknt vetette paprra az els fantasztikus regnyt, aminek a cme Utazs a Merkrra. Tizent
vesen folytatsokban kzltk a Nszutazs a Fld kzppontjba cm regnyt.
Egyetemi tanulmnyait nem fejezte be, mert jsgr lett. Csatlakozott a Nyugat rihoz. Tanr r krem
cm novellafzrt iskolai lmnyei alapjn rta. Kitn humora azonnal magval ragadja az olvast.
Felttlenl olvasstok el!
Ellenrzs: rsvettn sszehasonltssal.

rtkels: hibtlan tollbamondsszveg esetn piros pont.
Hzi feladat: a hibk kijavtsa.
5. Szvegrts
Tk. 14/6.
Olvasd el a kvetkez matematikafeladat szvegt!
Kt szegnylegny elindult szerencst prblni. Mr az els nap kaptak is munkt. Este azonban
az egyik tallt 12 aranyat az ton, gy nem dolgozott tovbb. A msik mg kt napot dolgozott, ezrt
ngy arannyal tbbet vitt haza, mint a trsa. Hny aranyat kaptak egy napra?
122

a) Ellenrzs: felolvasssal.
b) A matematikai feladat tbbflekppen is megoldhat (okoskodssal, tblzattal, egyenlettel):

(x + 12) + 4 = 3x /sszevons
x + 16 = 3 x /-x
16 = 2x /:2
8=x
Teht 8 aranyat kerestek egy nap.
Ellenrzs: 8 + 12 = 20
3 8 = 24 24 20 = 4
III. sszefoglals
1. Tblakp alapjn
2. Hzi feladatok
IV. Az rai munka rtkelse
Tmakr: sszetett mondat

Tananyag: Az alrendel sszetett mondat elemzsnek lpsei
Fejlesztsi clok:
Anyanyelvi ismeret: Az alrendel sszetett mondat elemzsnek lpsei
Az utalsz s a ktsz felismerse
Mondatelemzsi gyakorlatok
Helyesrs: A hangok idtartamnak helyes jellse
rsjelek hasznlata
Szvegrts: A metanyelvi s dokumentumszveg rtelmezse
Kompetencik fejlesztse:
Helyesrsi kpessg
A nyelvtani, szerkezeti sszefggsek felfedezsnek kpessge
Szvegrt kpessg fejlesztse
Szocilis s llampolgri kompetencia:
Csoportkezelsi kpessg
Egyttmkdsi kpessg
Msok vlemnynek tiszteletben tartsa
nllsgvd kpessg
nkifejez kpessg
I. Beszdmvels
1. Lgzgyakorlat Ffgy. 5/2. c)
Kilgzs kzben ejtsetek h hangot 20, majd ptlevegvtel utn 10 msodpercig!
2. Kiejtsi gyakorlat
Ejtstek nmn egyms utn az magnhangzprt!
123

3. Hangfekvsvlts Tk. 16/6.

A kvetkez szemelvny tbbflekpp is megszlaltathat. Ajnlok nhny vltozatot. Tallj ki ms megol-
dst!
Kinn a pusztn
Egyszer egy asszony telt vitt a mezre. Szembe jtt r kt pesti dik. Azt krdik tle:
Hov megyen, nni?
Megyek a mezre. telt viszek az aratknak.
Ht aztn hnyan vannak, hogy ilyen nagy bgrvel visz nekik?
Tudom is n, lelkem, talljtok ki: az n uram, a gazda, a vm, a lnyom ura, Jnos, Jancsi, a szolga
No, hnyan voltak?
II. Ismtls, szmonkrs

1. A hzi feladat ellenrzse
2. A mellrendel s alrendel sszetett mondatok megklnbztetsrl tanultak felidzse
III. Az j ismeret feldolgozsa

1. A metanyelvi szveg elolvassa s rtelmezse Tk. 40. oldal
a) A metanyelvi szveg nll elolvassa
b) A metanyelvi szveg megrtsnek ellenrzse krdsek alapjn

Milyen sszefggs van a fmondat s a mellkmondat(ok) kztt?
Mirt van szksg a mondatelemzs elsajtttatsra?
c) A lpsek lejegyzse a fzetbe kzsen, tanri irnytssal

A tagmondatok megllaptsa
A tagmondatok hatrnak jellse, a tagmondatok beszmozsa
A fmondat megllaptsa, az utalsz, a ktsz
A fmondat elemzse
A mondat brzolsa
d) A mondatzsugorts technikja a J, HA TUDOD! alapjn
2. Az j ismeret alkalmazsa
a) Tanulprban Tk. 41/1.
Ellenrzs: kzsen, tanri irnytssal.
Gyakorold a kvetkez mondaton az alrendel sszetett mondat elemzsnek helyes menett!

Azt szeretnnk, hogy te is gyere el a kirndulsra.
1. lps: Azt szeretnnk, hogy te is gyere el a kirndulsra.
1. 2.
2. lps: Azt szeretnnk | hogy te is gyere el a kirndulsra.
1. 2.
3. lps: Azt szeretnnk, | hogy te is gyere el a kirndulsra.
1. 2.
4. lps: Azt szeretnnk, | hogy te is gyere el a kirndulsra.
5. lps: 1.
2. T
rtkels: piros pont.
124

b) nllan Tk. 41/2. s 3.

A kt feladatot a tanulpr egy-egy tagja oldja meg.
A kvetkez mondat elemzse azrt nehezebb, mert hinyzik belle az utalsz s a ktsz. Feltt-
lenl egsztsd ki velk a tagmondatokat, majd az t lps betartsval elemezd a mondatot!
El kellene dntennk, mit csinljunk szombaton.
1. lps: El kellene dntennk, mit csinljunk szombaton.

1. 2.
2. lps: El kellene dntennk, | mit csinljunk szombaton.
1. azt 2. hogy
1. azt 2. hogy
5. lps: 1.
2. T
Elemezd a kvetkez alrendel sszetett mondatot!
Akkor legszebb az erd, amikor srgulnak a levelek.
1. lps: Akkor legszebb az erd, amikor srgulnak a levelek.

1. 2.
2. lps: Akkor legszebb az erd, | amikor srgulnak a levelek.
1. 2.
1. 2.
i ((((
5. lps: 1.
2. Hi
Ellenrzs kt lpsben:
1. A tanulprok egyms munkjt ellenrzik.
2. A feladatok kzz ellenrzse a tblnl.
3. A hzi feladat kijellse: Tk. 46/1.
4. Tollbamonds
T. 5. A diknkormnyzati lsen Enik, az iskolardi szerkesztje beszlt az j elkpzelseirl. Elzetesen
felmrtk a tanulk krben, mirl hallannak szvesen. Voltak, akiket a sport rdekel. Msok az j filmekrl,
knyvekrl s mvszekrl hallannak szvesen. Egy nyolcadikos lny azt javasolta, hogy lehessen hirdetni
a rdiban. Mindenki egyetrtett abban, hogy mg tbbet kell tudstaniuk az iskolai esemnyekrl. Vgl
megegyeztek az j msortervben.
Ellenrzs: rsvettn sszehasonltssal.

rtkels: hibtlan tollbamondsszveg esetn piros pont.
Hzi feladat: a hibk kijavtsa.
III. A szvegrt kpessg fejlesztse

A Szvegrtst fejleszt gyakorlatok cm tanknyv 67. oldal
Mtrix (filmkritika)
125

1. A szveg elzetes ttekintse

A cm vizsglata, az illusztrcik megfigyelse, kapcsolatuk a cmmel

Elzetes felttelezsek megfogalmazsa: Mirl szlhat a szveg?
2. Ismerkeds a szveggel nma olvasssal
3. A szveg tmjnak a megnevezse
4. Ismeretlen kifejezsek magyarzata, idegen nevek kiejtse Sz.f.gy. 7/1.

1. Karikzd be, mi a Mtrix!
A mestersges intelligencia B kibernetikus csatlakoz
C szimullt valsg D tvoli jv
7. Mit jelent a meglehetsen kusza trtnet kifejezs?
Elgg zavaros, nehezen kvethet trtnet.
5. A szveg feldolgozsa, a tanknyvi feladatok nll megoldsa
2. Mire hasznljk a gpek az embereket?

Energiaforrsknt a sajt mkdskhz.
3. Igaznak tartod-e azt az lltst, hogy a Mtrixot valjban az emberek alkottk meg? Indokold a
vlaszodat!
Igen, hiszen a gpeket emberek alkottk. Az emberek fejlesztettk ki a mestersges intelligencit, amely a
szimullt valsg alapja.
4. Melyik igaz s melyik hamis a kvetkez megllaptsok kzl? Karikzd be a megfelel szt!
Smith gynk a Mtrix szolglatban ll. IGAZ HAMIS

Neo elvezeti Trinityt Morpheushoz. IGAZ HAMIS
A lasstott felvtelek tomptjk a legkemnyebb jelenetek durvasgt. IGAZ HAMIS
Morpheus a filmben Smith gynk pozitv megfelelje. IGAZ HAMIS
5. Fogalmazd meg rviden, mi a fehr nyl szerepe Neo s Trinity megismerkedsben!
A szmtgpen kapott zenet szerint Neonak egy fehr nyulat kell kvetnie. Egy bulizs trsasg egyik
tagjn pillantotta meg tetovlt formban. Ezzel a trsasggal jutott el arra a szrakozhelyre, ahol
megismerkedett Trinityvel.
6. Hzd al a szvegben, mi a film alapkrdse!
Alhzand a szvegben (a 2. bekezds utols mondatnak a vge): vajon -e az, aki elpusztthatja a
Mtrixot s mindazt, amit kpvisel.
126

Hzi feladat kijellse

8. Nzz utna a knyvtrban vagy az interneten Lewis Caroll [luisz kerol] Alice Csodaorszgban cm
regnynek! Hogyan kapcsolhat a filmhez Alice trtnete?
9. Keress hrom bizonytkot arra, hogy a kritikusnak tetszett a film! Keretezd be ezeket a rszleteket a
szvegben!
Lttad-e a filmet? Ha igen, osztod-e a kritikus vlemnyt, miben?
Ha nem, megnznd-e a kritika alapjn? Indokold meg a vlaszodat!
A feladatok ellenrzse
6. A szveg jraolvassa hangos olvasssal
IV. Az rai munka rtkelse
Irodalom- s rvidtsjegyzk
ADAMIKN JSZ ANNA HANGAY ZOLTN: Nyelvi elemzsek kziknyve, MOZAIK Oktatsi St-
di, Szeged, 1995. A magyar nyelv rtelmez sztra IVII. (rtSz.) Akadmiai, Bp., 195962
A magyar nyelv knyve (MNYK.), Trezor, Bp., 1982. Szerk.: A. JSZ ANNA
A magyar nyelv knyve (MNYK.), Hetedik, tdolgozott s bvtett kiads, Trezor, Bp., 2004. Fszerk.:
A. JSZ ANNA
A mai magyar nyelv (MMNY.), Tanknyvkiad, Bp., 1982. Szerk.: RCZ ENDRE
ARANY LAJOS: A hrtl a trcig, Klcsey Ferenc Reformtus Tantkpz Fiskola, Debrecen, 2001
Idegen szavak s kifejezsek sztra, Akadmiai Kiad, Budapest, 2002. Fszerk.: BAKOS FERENC
LAD JNOS: Magyar utnvknyv, Akadmiai, Bp., 1990
Magyar rtelmez kzisztr (Ksz.), Akadmiai, Bp., 1990. Szerk.: JUHSZ JZSEF, SZKE ISTVN,
O. NAGY GBOR, KOVALOVSZKY MIKLS
Magyar rtelmez kzisztr (Ksz.), Msodik, bvtett kiads, Akadmiai Kiad, Budapest, 2003. Fszerk.:
PUSZTAI FERENC
Magyar grammatika, Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest, 2000. Szerk.: KESZLER BORBLA
Magyar Szinonimasztr (SzinSz.), Akadmiai, Bp., 1978. Szerk.: O. NAGY GBOR S RUZSINCKY VA
Nyelvmvel kzisztr, Auktor, Bp., 1996. Szerk.: GRTSY LSZL S KEMNY GBOR
BRDOSI VILMOS KISS GBOR: Kzmondsok, 3000 magyar kzmonds s szjrs betrendes rtel-
mez dihjsztra, Tinta Knyvkiad, Budapest, 2005
BRDOSI VILMOS KISS GBOR: Szlsok, 5000 magyar llandsult szkapcsolat betrendes rtelmez
dihjsztra, Tinta Knyvkiad, Budapest, 2005
ALLAN PEASE: Testbeszd (Gondolatolvass gesztusokbl), Park Kiad, 1988
RNAI BLA KEREKES LSZL: Nyelvmvels s beszdtechnika, Tanknyvkiad, Bp., 1981
RCZ ENDRE TAKCS ETEL: Kis magyar nyelvtan, Gondolat Talentum, Bp., 1992
127

TARTALOM
KEDVES KOLLGAN/KOLLGA! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 AZ ANYANYELVI ISMERETEK ELSAJTTTATSA . . . . . 49
METODIKAI ALAPELVEK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Az sszetett mondat szerkezete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Az j ismeret feldolgozsa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 A mellrendel s alrendel sszetett
Az ismeretek megszilrdtsa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 mondatok megklnbztetse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Jrtassgok s kszsgek kialaktsa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Az alrendel sszetett mondatok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Az ismeretek, jrtassgok s
kszsgek ellenrzse, rtkelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 A KPESSGFEJLESZTS LEHETSGEI
A TANKNYVBEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
AZ APCZAI KIAD BZISISKOLINAK A helyesrsi kpessg fejlesztse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
KERETTANTERVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Helyesrsi gyakorlattpusok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
A magyar nyelv tantsnak cljai s feladatai . . . . . . . . . 10 A tollbamondsok szvege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Kulcskompetencik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 A felmrsek tollbamondsainak szvege . . . . . . . . . . . . . 63
Fejlesztsi feladatok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 A szvegrt kpessg fejlesztse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
A kommunikcis kpessg fejlesztse . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
AZ APCZAI KIAD BZISISKOLINAK
KERETTANTERVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 A NYELVMVELS LEHETSGEI
Magyar nyelv 8. vfolyam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 A TANKNYVBEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Ajnlott szempontok a tanuli
teljestmnyek rtkelshez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 NEVELSI LEHETSGEK
A MUNKLTAT TANKNYVBEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
KOMPETENCIAALAP OKTATS A 8. VFOLYAMON . . . 23
A tanulselmleti httr megvltozsa . . . . . . . . . . . . . . . . 23 TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV
Tanri s tanuli szerepek megvltozsa . . . . . . . . . . . . . . 24 TANTSHOZ 8. VFOLYAM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Tanulsszervezs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
A kulcskompetencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 A FELMRSEK MEGOLDSA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Az anyanyelvi ismeret, a helyesrsi kpessg,
A 8. VFOLYAMOS MAGYAR NYELV TANTST a nyelvhelyessgi szint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
SZOLGL KNYVEK FELPTSE, TARTALMA . . . . . . . . 28 Javaslat a felmrsek rtkelsre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
A Nyelvtan s helyesrs tanknyv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 A szvegrt olvass felmrseinek megoldsa . . . . . . . 99
A Fogalmazsi feladatgyjtemny
s a Szvegrtst fejleszt gyakorlatok . . . . . . . . . . . . . . . . 32 A TANKNYV EGYES FELADATAINAK MEGOLDSA . . 102
FELADATOK A SIKERES FELVTELIHEZ . . . . . . . . . . . . . . 107
A KPESSGFEJLESZTS S ISMERETNYJTS A feladatok megoldsa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
EGYMSRA PLSE AZ 18. VFOLYAMOKON . . . . . 34
RAVZLATOK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Irodalom- s rvidtsjegyzk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Magyar Nyelv 8 KK PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Magyar Nyelv 8 KK PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Szplaki Erzsbet

nyelvtan_8_KK.indd 1 6/10/14 10:00 AM

A kiad a kiadi jogot fenntartja.

Kiadja az Apczai Kiad Kft.

Terjedelem: 16,48 A/5 v

nyelvtan_8_KK.indd 2 6/10/14 10:00 AM

nyelvtan_8_KK.indd 3 6/13/12 10:28 AM

A 8. vfolyamon intenzven ksztjk fel a tanulkat a kzpiskolai felvtelikre. Minden pedaggus gy

A 8. vfolyamos Nyelvtan s helyesrs tanknyvemet az Oktatsi Hivatal KHF/4086-19/2009 hatrozati

Pedaggiai munkdhoz sok sikert kvnva

nyelvtan_8_KK.indd 4 6/13/12 10:28 AM

A tants mdszereit rszben objektv, rszben szubjektv tnyezk hatrozzk meg.

A Nemzeti alaptantervben, a kerettantervben s a helyi tantervekben megfogalmazott kvetelmnyrend-

nyelvtan_8_KK.indd 5 6/13/12 10:28 AM

nyelvtan_8_KK.indd 6 6/13/12 10:28 AM

Jrtassgok s kszsgek kialaktsa

nyelvtan_8_KK.indd 7 6/13/12 10:28 AM

nyelvtan_8_KK.indd 8 6/13/12 10:28 AM

Az sszefoglals gyakori formja a tblzat ksztse.

Az ismeretek, jrtassgok s kszsgek ellenrzse, rtkelse

nyelvtan_8_KK.indd 9 6/13/12 10:28 AM

AZ APCZAI KIAD BZISISKOLINAK KERETTANTERVE

nyelvtan_8_KK.indd 10 6/13/12 10:28 AM

Idegen nyelvi kommunikci

nyelvtan_8_KK.indd 11 6/13/12 10:28 AM

Hatkony, nll tanuls

Szocilis s llampolgri kompetencia

2. Olvass, rott szvegek megrtse

nyelvtan_8_KK.indd 12 6/13/12 10:28 AM

4. A tanulsi kpessg fejlesztse

nyelvtan_8_KK.indd 13 6/13/12 10:28 AM

7. Az tlkpessg, az erklcsi, eszttikai s trtneti rzk fejlesztse

nyelvtan_8_KK.indd 14 6/13/12 10:28 AM

AZ APCZAI KIAD BZISISKOLINAK KERETTANTERVE

j tananyag Gyakorls sszefoglals, Teljes

nyelvtan_8_KK.indd 15 6/13/12 10:28 AM

Ajnlott tevkenysgformk A tovbbhalads

A tmegkommuni- Klnfle tmegkom-

A tanulk nllsg- A reklm, a hirdets, A reklm, a hirdets, az apr-

nyelvtan_8_KK.indd 16 6/13/12 10:28 AM

Ajnlott tevkenysgformk A tovbbhalads

A vonatkoz nvms. A vonatkoz nvms fogal-

A tagmondatok kztti Az alrendel ssze- Az alrendel sszetett mon-

nyelvtan_8_KK.indd 17 6/13/12 10:28 AM

megold, ltalnost A mellrendel ssze- A mellrendel sszetett mon-

Az ismeretalkalmaz A tbbszrsen sz- A tbbszrsen sszetett

A mondat s a szveg A szveg mibenlte. A sz-

A szvegek vizulis kr- Tanuli rvid rsbeli A makroszerkezet: bevezets,

Az anyanyelv s a tanult Az anyanyelv s a Kombinlt rarszlet az idegen

nyelvtan_8_KK.indd 18 6/13/12 10:28 AM

Ajnlott tevkenysgformk A tovbbhalads

A mellrendel ssze- A mellrendel sszetett sza-

Ismeretalkalmaz k- A szkpzs. A korbbi vfolyamokon meg-

Ajnlott tevkenysgformk A tovbbhalads

A helyesrsi kpessg Az sszetett mondat Az sszetett mondatok kz- Az alrendel s mell-

nyelvtan_8_KK.indd 19 6/13/12 10:28 AM

A helyesrsi kpessg A szsszettelek Egybers, klnrs s k- A begyakorolt alrendel

Kitekints a magyar nyelv letre

Ajnlott tevkenysgformk A tovbbhalads

Tolerancia s tisztelet A magyar nyelv Vita a magyar nyelv

nyelvtan_8_KK.indd 20 6/13/12 10:28 AM

nll Nyelvvltozatok s A szkincs mai rtegzdsrl

Ajnlott tevkenysgformk A tovbbhalads