PISMENA PRIPREMA ZA PRAKTIAN RAD PRIPRAVNIKA

Ime i prezime pripravnika:

Odgajatelj-mentor:
Odgojno-obrazovna skupina:
Datum izvoenja aktivnosti: 17.05.2016.

TEMA AKTIVNOSTI:
to krije otok Brijuni ?

CILJ AKTIVNOSTI:
Istraiti, opisati i pribliiti zanimljivosti i karakteristike otoka Brijuni.
INTEGRIRANA ZADAA:
Stvoriti bogato i poticajno prostorno-materijalno okruenje koje omoguuje slobodan
izbor aktivnosti djeci razliitih interesa te meusobno stupanje u interakciju. U tako
organiziranom okruenju djeca e:
Razvijati znanja i spoznaje o odnosima u prostoru, koliinama, svojstvima
razliitih materijala
Razvijati znanja o otoku i to se nalazi na njemu
Razvoj sposobnosti identifikacije razliitih izvora uenja i njihove raznovrsne
 primjene ; razumijevanje vlastitih potreba i potreba drugih; samostalnog miljenja
, odluivanja i djelovanja
Razvijati vrijednosti: odgovornost, uvaavanje, toleranciju i ravnopravnost
Razvijati vrijednosti i pozitivne stavove prema novim spoznajama
Usvajati vjetine manipuliranja materijalima i rjeavanja problemskih situacija
Usvajati vjetine manipuliranja materijalima i rjeavanja problemskih situacija
Razvijati vjetine potivanja pravila, prepoznavanja, graenja , sparivanja,
usporeivanja, brojanja kao i suradnje sa vrnjacima, meusobnog pomaganja i
partnerstva
Usvajanje vjetina uenja, povezivanja sadraja , zakljuivanja , rjeavanja
problema , slobodnog i kreativnog izraavanja .

ZADACI U ODNOSU NA ZADOVOLJAVANJE POTREBA DJECE:

SPOZNAJNE POTREBE
Razvoj taktilne percepcije - stjecanje iskustva dodirom (dodir, osjeti, oblici,
osobine, veliine, strukture, teksture, materijali, prirodna sredina, oblikovanje)
Razvoj logiko- matematikih pojmova (cjelina i dijelovi kartica)
Razvoj operativnog miljenja ( usporeivanje, grupiranje)
Razvoj vizualne percepcije ( klasifikacija prema funkcionalnoj slinosti -boje,
oblici, veliine , uoavanje, prepoznavanje)
Razvoj percepcije mirisa (mirisi jela , materijala, bilja, razliitosti i slinosti)
Stjecanje iskustva o uzrono-posljedinim vezama (eksperimenti, pokusi,
isprobavanje, zakljuivanje)
Razvoj sposobnosti uoavanja odnosa i veza meu stvarima i pojavama
Razvoj sposobnost povezivanja i zakljuivanja
SOCIO- EMOCIONALNE POTREBE
Razvoj samostalnosti i neovisnosti u zadovoljavanju potreba ( jelo, pie, kontrola
fiziolokih potreba, igra, istraivanje, stvaralatvo)
Razvoj odnosa s vrnjacima, meusobno pomaganje, suradnja
Razvoj regulacije emocija (potivanje pravila, odlaganje zadovoljenja elja,
usmjeravanje panje i ponaanja)
Razvoj sposobnosti donoenja samostalnih odluka ( samo inicijacija, samostalni
izbor igre, aktivnosti, prostora)
Razvoj tolerancije (uoavanje i potivanje razliitosti drugih, potovanje tuih
prava, elja i potreba, kompromis, dogovor)

POTREBA IZRAAVANJA, STVARANJA

Razvoj mogunosti izraavanja misli, potreba, elja
Bogaenje djejeg rjenika ( razumijevanje i koritenje novih rijei)
Razvoj likovnog senzibiliteta za razliita likovna sredstva i materijale (boja, papir,
kartoni, prirodni neoblikovani ,graevni materijali)
Razvoj osjetljivosti za kombinacije (spajanje, sastavljanje, slaganje, nizanje,
grupiranje)

TJELESNE POTREBE
Razvoj koordinacije i preciznosti pokreta (dodavanje, hvatanje, noenje,
oblaenje-svlaenje, ulijevanje-izlijevanje)
Razvoj koordinacije i preciznosti u baratanju predmetima (noenje, skupljanje,
razvrstavanje, umetanje, sastavljanje)
Razvoj koordinacije i ravnotee pri pokretima i kretanju (hodanje, skakanje)
Razvoj fine motorike ake (rezanje, mijeanje)
 Razvijati taktilnu, miino-zglobnu i nervno-miinu osjetljivost