INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS KENINGAU, SABAH

BEG BERKUNCI 11, 89009 KENINGAU, SABAH

JABATAN HAL EHWAL PELAJAR

KERTAS KERJA:

RIADAH PERDANA GURU PELATIH LELAKI

IPG KAMPUS KENINGAU

TEMPAT: ARENA SUKAN IPG KAMPUS KENINGAU , SABAH

TARIKH:

12 SEPTEMBER 2014

1
1.0 PENDAHULUAN
1.1 Jawatankuasa Perwakilan Pelajar merupakan sebuah organisasi yang
menjadi penghubung antara pihak pentadbiran dan guru pelatih. Justeru,
sebuah organisasi yang cekap adalah penting bagi memastikan
komunikasi dan perhubungan kedua-dua pihak adalah efisien. Semua ini
memerlukan satu organisasi yang kreatif dan sistematik dalam
mendekati kedua-dua pihak. Bagi melahirkan pemimpin tersebut, adalah
penting bagi ahli JPP untuk meluaskan idea dan pemikiran mereka
dengan melihat dan mencontohi usaha-usaha dan idea yang telah
dijalankan oleh pihak luar.
Sehubungan dengan itu, anjuran riadah guru pelatih lelaki ini dilakukan
bagi memberikan ruang kepada guru-guru pelatih lelaki untuk
melepaskan diri daripada tekanan peperiksaan. Selain itu, pihak JPP IPG
Kampus Keningau mampu mengeratkan lagi hubungan baik bukan
sahaja antara antara ahli JPP IPG Kampus Keningau, malah antara guru
pelatih IPG Kampus Keningau.

2.0 OBJEKTIF DAN MATLAMAT

Kertas kerja dihasilkan adalah bertujuan mendapatkan pertimbangan dan

kelulusan daripada Pengarah IPG Kampus Keningau bagi mengadakan Sukan
Perdana anjuran Jawatankuasa IPG Kampus Keningau.

Antara objektif yang ingin dicapai melalui program ini termasuklah:

i. Membentuk pengalaman untuk memengurus sebuah organisasi yang

mampu meningkatkan keberkesanan dan mengoptimumkan
produktiviti JPP IPG Kampus Keningau
ii. Meningkatkan tahap kecergasan fizikal dan mental pelatih IPG
Kampus Keningau sebelum menghadapi peperiksaan akhir semester.
iii. Mengeratkan silaturrahim antara saf kepimpinan JPP IPG Kampus
Keningau dengan guru pelatih IPG Kampus Keningau

3.0 PROGRAM SOKONGAN

2
 Penganjuran riadah perdana ini merupakan satu program yang berstatus
sokongan bagi kesemua guru pelatih Program Persediaan Ijazah Sarjana Muda
Perguruan (PPISMP) serta Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP).

4.0 TARIKH, HARI DAN LOKASI PROGRAM

4.1 Tarikh : 12 September 2014 hingga 14 September 2014
4.2 Hari : Tiga hari
4.3 Tempat : Arena Sukan IPG Kampus Keningau

5.0 JENIS PERTANDINGAN

Pelajar
(mengikut kategori)
Bil. Permainan Anggaran Peserta
*A *B
L P L P
1. Badminton 1 1 2 2 10 pasukan X 6
= 60 orang
2. Ping Pong 1 1 2 2 8 pasukan X 6
= 64 orang
3. Tenis 1 1 2 2 6 pasukan X 6
= 36 orang
JUMLAH ANGGARAN KASAR PENYERTAAN = 160 PESERTA
*A: Acara Perseorangan *B: Acara Beregu

6.0 PENYERTAAN
6.1 Melibatkan semua guru pelatih IPG Kampus Keningau, Sabah.

7.0 ANGGARAN KOS PERBELANJAAN

7.1 HADIAH (HAMPER)

BIL PERKARA JUMLAH SUMBER

7.1. PERLAWANAN BADMINTON
1 KATEGORI LELAKI DAN
PEREMPUAN
JOHAN 4 X RM30.00= RM120.00
NAIB JOHAN 4 X RM20.00 = RM80.00 STOR INDUK
KETIGA 4 X RM15.00 = RM60.00
JUMLAH KOS = RM260.00

3
7.1. PERLAWANAN PING PONG
2 KATEGORI LELAKI DAN
PEREMPUAN
JOHAN 4 X RM30.00 = RM120.00 STOR INDUK
NAIB JOHAN 4 X RM20.00 = RM80.00
KETIGA 4 X RM15.00 = RM60.00
JUMLAH KOS = RM260.00
7.1. PERLAWANAN TENIS
3 JOHAN 4 X RM30.00 = RM120.00
NAIB JOHAN 4 X RM20.00 = RM80.00 STOR INDUK
KETIGA 4 X RM15.00 = RM60.00
JUMLAH KOS = RM260.00
JUMLAH KOS HADIAH : RM 780.00

7.2 JAMUAN

BIL PERKARA JUMLAH SUMBER

7.2.1 MINUMAN UNTUK SETIAP
PERLAWANAN
STOR INDUK
6 Perlawanan x 4 kotak 24 XRM14.00=RM336.00

JUMLAH KOS UNTUK JAMUAN: RM 336.00

7.3 PERALATAN

BIL PERKARA JUMLAH SUMBER

7.3.1 KERTAS A4
# 1 RIM = RM15.00 2 X RM15.00=RM30.00 STOR INDUK
7.3.2 SHUTTLE COCK
# 1 UNIT = RM18.00 10XRM18.00=RM180.00 STOR INDUK
7.3.3 BOLA PINGPONG 10XRM12.00=RM120.00 STOR INDUK
#1 UNIT = RM 12.00
7.3.4 BOLA TENNIS
# 1 UNIT = RM 9.00 10 X RM9.00=RM90.00 STOR INDUK
7.3.5 PETI PERTOLONGAN CEMAS 2 UNIT UNIT KO-KURIKULUM
7.3.6 HALER 3 UNIT STOR INDUK
7.3.7 WISEL 10 UNIT STOR P.J
UNIT
7.3.8 P.A SYSTEM 1 UNIT PENYELENGGARAA
N&
INFRASTRUKTUR
7.3.9 BOARD 3 UNIT STOR P.J
7.3.1 SPEAKER 2 UNIT STOR INDUK
0
7.3.11 BATERI 24 UNIT STOR INDUK

4
7.3.1 NET BADMINTON 4 UNIT STOR P.J
2
7.3.1 NET PINGPONG 4 UNIT STOR P.J
3
7.3.1 NET TENIS 2 UNIT STOR P.J
4

JUMLAH KOS PERALATAN : RM RM410.00

7.4 SIJIL PENYERTAAN DAN PENGHARGAAN

BIL PERKARA JUMLAH SUMBER

7.4. Sijil Penghargaan
1 - Semua AJK Pengelola (20 orang)
# 1 UNIT = RM2.90 20 X RM2.90=RM243.60

JUMLAH KOS UNTUK SIJIL = RM243.60

7.5 RINGKASAN JUMLAH KESELURUHAN KOS PERBELANJAAN

BIL PERKARA JUMLAH

1 JUMLAH KOS HADIAH RM780.00
2 JUMLAH KOS JAMUAN RM336.00
3 JUMLAH KOS PERALATAN RM410.00
4 JUMLAH KOS SIJIL RM243.60
JUMLAH KESELURUHAN RM1769.60

8.0 JAWATANKUASA INDUK

Rujuk Lampiran 1

9.0 JAWATANKUASA PENGELOLA

Rujuk Lampiran 2

10.0 TENTATIF PROGRAM

Rujuk Lampiran 3

11.0 PENUTUP

Akhir sekali, besarlah harapan kami agar program ini mendapat sokongan
daripada pihak pentadbir bagi merealisasikan hasrat meningkatkan
keberkesanan dan mengoptimumkan produktiviti JPP IPG Kampus Keningau.

5
 LAMPIRAN I
JAWATANKUASA INDUK

Penaung

Puan Rujinah Miki

6
 Pengarah IPG Kampus Keningau

Penasihat

Encik SP Subramaniam

Ketua Jabatan Ko-Kurikulum

Penyelaras

Encik Maspi Bin Hj. Peran

Encik Thadius Bin Gugau

Encik Amjah Bin Yunus

Encik Jais Siarus

.Pengerusi

Nabil Fikri Bin Chumi (JPP, Pengerusi Biro Sukan Dan Rekreasi)

Nor Hafizah Binti Rosle (JPP, Naib Pengerusi Biro Sukan dan Rekreasi)

Setiausaha

Siti Ari-Nadzriah Bt Abd Rahman ( PISMP GSTT BM 1 Semester 3)

Nurul Ain Bt Mustapah (PISMP GSTT BM 2 Semester 3)

Bendahari

Puan Rosalia Agidius

Pegawai Eksekutif Kanan IPG Kampus Keningau.

Norainasafila Bt Musa (PISMP GSTT BM 2 Semester 3)

LAMPIRAN II

JAWATANKUASA PELAKSANA

Pengerusi :Mohammad Firdaus Bin Nor Azmi.

Timbalan Pengerusi : Tong Shih Wei

Setiausaha : Nurul Zafirah Bt Mohd Ali

7
Bendahari :Asniya Binti Husain

Pengurus Perlawanan : Badminton - Clara Eva Yong Mui Yie

Ping Pong - Nur Sakinah Binti Asbar

Tenis - Siti Hanifah Binti Hamza

Publisiti : Joanne A. Jipiu

Peralatan : Mimi SHamanie Binti Abtah

Dokumentasi : Siti Nora Hasanah Binti Sohaimi

Jamuan : Tan Vi Vian

Keselamatan dan Pertolongan Cemas

Ain Nasyitah Bt Azahazuhari

Norsyahirah Bt Ahmad Jafri

Kebersihan :` Suhainie Binti Samin

Pengacara Majlis : Fenny Chin Mui Mui

Hadiah dan Protokol : Syazwanni Binti Safli

P.A System : Sharaniya A/P Parthiban

Buku Program : Abigail Edrichel J. Tan

8
 LAMPIRAN III
PERLAWANAN-PERLAWANAN YANG DIANJURKAN

1. Badminton
2. Ping Pong
3. Tenis

JADUAL PENGISIAN PROGRAM MINGGU KARNIVAL GERKO

Tempoh Karnival GERKO Sukan dan Permainan: 1 minggu.

Jumaat SELASA RABU

12/9/ 2014 26/2/2013 27/2/2013

9
Tennis Badminton Badminton

Badminton Ping Pong

Penutupan

LAMPIRAN IV

SENARAI NAMA JPP BIRO SUKAN DAN REKREASI

BIL NAMA OPSYEN

1 NURUL AIN BINTI MUSTAPAH PISMP TESL
2 NABIL FIKRI BIN CHUMI PISMP TESL

10
SENARAI NAMA AJK

BIL NAMA OPSYEN

1 ABIGAIL EDRICHEL J TAN PISMP TESL
2 CLARA EVA YONG MUI YIE PISMP TESL
3 SHARANIYA A/P PARTHIBAN PISMP TESL
4 TAN VI VIAN PISMP TESL
5 TONG SHIH WEE PISMP TESL
6 NURUL ZAFIRAH BT MOHD ALI PISMP TESL
7 FATIN AMALINA SYAZWANI BT MAHDI PISMP TESL
8 MIMI SHAMANIE BT ABTAH PISMP TESL
9 JOANNE A. JIPIU PISMP TESL
10 FENNY CHIN MUI MUI PISMP TESL
11 AIN NASYITAH BT AZAHAZUHARI PISMP TESL
12 SITI NORA HASANAH BT SOHAIMI PISMP TESL
13 NUR SAKINAH BT ASBAR PISMP TESL
14 SITI HANIFAH BT HAMZA PISMP TESL
15 ASNIYA BT HUSAIN PISMP TESL
16 NORSYAHIRAH BT AHMAD JAFRI PISMP TESL
17 SUHAINIE BINTI SAMIN PISMP TESL
18 SYAZWANNI BT SAFLI PISMP TESL

Disediakan oleh:

................................................
(NABIL FIKRI BIN CHUMI) Tarikh :
BIRO SUKAN DAN REKREASI
JPP IPG Kampus Keningau

Disemak oleh:

.....................................
(BUJANG HJ. SABLI) Tarikh:
Ketua Penasihat JPP
Institut Pendidikan Guru
Kampus Keningau,
Sabah

Disemak oleh:

.....................................
(MAZLAN BIN NGAH) Tarikh:
Ketua Jabatan HEP
Institut Pendidikan Guru
Kampus Keningau,
Sabah

11
Ulasan Setiausaha Akademik:
Adalah disahkan bahawa aktiviti/ program ini merupakan status wajib / Sokongan / Pemurnian berdasarkan
sukatan Pelajaran / Proforma / Arahan semasa IPGM

Disemak oleh:

................................................
(VASANTHI A/P SUBRAMANIAM) Tarikh:
Setiausaha Akademik
Institut Pendidikan Guru
Kampus Keningau
Sabah

Ulasan Ketua Unit Pengurusan:

1) Disahkan peruntukan mencukupi/ tidak mencukupi
2) Peraturan dipatuhi/ tidak dipatuhi
3) Permohonan disokong/ tidak disokong

................................................
(EN. Darussalam Nehemia Bonel Pantulusang ) Tarikh:
Ketua Unit Khidmat Pengurusan
Institut Pendidikan Guru
Kampus Keningau
Sabah
Catatan :_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Diluluskan Tidak diluluskan

................................................
(RUJINAH BINTI MIKI) Tarikh:
Pengarah
Institut Pendidikan Guru
Kampus Keningau
Sabah

12
13
 ULASAN KRITIS

1.0 KOKURIKULUM DAN KURIKULUM

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat
dan negara.

14
 Dalam merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, kerajaan
Malaysia khususya Kementerian Pendidikan Malaysia telah menetetapkan
agar perkembangan yang seimbang perlu diberikan kepada para pelajar baik
di peringkat pra-sekolah, sekolah rendah, sekolah menengah mahupun di
peringkat pengajian tinggi. Merujuk kepada falsafah yang telah digariskan,
seimbang yang dimaksudkan adalah dari aspek pembangunan intelek,
rohani, emosi dan jasmani.

Sehubungan dengan itu, dua sistem penting dalam pendidikan telah

iaitu dalam bentuk kokurikulum dan juga dalam bentuk kurikulum. Kedua-dua
terminologi ini saling berkait-rapat dalam pembangunan empat aspek dalam
pembangunan model insan yang unggul. Kokurikulum yang dimaksudkan
merupakan sebahagian daripada serpihan kurikulum asas yang berbentuk
aktiviti atau kegiatan. Kokurikulum juga boleh dianggap sebagai sebahagian
daripada kursus pendidikan yang mana lebih melibatkan kepada aktiviti-
aktiviti bepersatuan serta kegiatan sukan.

Menurut, kreps (2002) dalam Ahmad, Dr Jailani serta Dr. Noraini

merumuskan terdapa banyak aktiviti yang berkaitan dengan kegiatan
kokurikulum dan antaranya adalah penyeledikan luar, peluang belajar ke luar
negara, internship, projek khidmat masyarakat, penglibatan dalam
persatuan, pembentukan organisasi, terlibat dalam aktiviti selaku atlet,
menghadiri sesuatu program atau pertandingan dan bekerja semasa di
kampus. Menurut Ab. Alim Abdul Rahim (1999) dalam sumber rujukan yang
sama, beliau mentakrifkan kokurikulum sebagai satu bentuk aktiviti
pendidikan yang mana pelaksanaannya adalah di luar bilik darjah dan
program ini menyediakan pengalaman-pengalaman pengajaran. Antara
komponen yang boleh didapati dalam kokurikulum adalah badan beruniform,
sukan dan permainan, serta persatuan dan kelab.

Merujuk kepada terminologi kurikulum pula, ianya lebih berat ke arah

pembelajaran secara formal di dalam bilik darjah. Menyentuh serba sedikit
berkenaan kurikulum di Malaysia, di peringkat sekolah rendah, bermula
daripada tahun 2010, Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) telah

15
ditukar kepada Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Perkara yang
sama juga telah dilaksanakan di peringkat sekolah menengah yang mana
dahulunya mereka menggunakan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
(KBSM) dan telah ditransformasikan kepada Kurikulum Standard Sekolah
Menengah (KSSM).

2.0 KEPENTINGAN KOKURIKULUM.

Kokurikulum merupakan satu elemen yang amat penting kerana ianya

melibatkan pelbagai jenis aktiviti yang dirancang seiring dan disesuaikan
daripada proses pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan dalam bilik
darjah. Kegiatan kokurikulum ini membantu para murid untuk menambah,
mengukuh dan mengamalkan segala kemahiran dan nilai yang diperolehi di
dalam bilik darjah.

Hal ini kerana, pembelajaran di dalam bilik darjah lebih kepada secara
teori sahaja. dengan adanya aktiviti kokurikulum, ilmu-ilmu dan nilai tersebut
boleh dipraktikkan dan digunakan secara lahiriah. Oleh itu, persatuan-
persatuan dan kelab-kelab yang ditubuhkan atau diwujudkan di sekolah
perlulah bersesuaian dengan konteks pembelajaran mata pelajaran yang di
ajar di sekolah, hobi dan juga rekreasi serta badan beruniform yang
diluluskan.

Antara matlamat utama yang ingin dicapai dalam pelaksanaan aktiviti

kokurikulum di peringkat sekolah adalah untuk menyemai kesedaran murid-
murid terhadap agama yang dianuti dan kepercayaan kepada Tuhan,
menyeimbangkan antara perkembangan mental dengan perkembangan
rohani, jasmani, dan emosi murid, mengukuhkan perhubungan dan
pergaulan dalam kalangan murid, membina dan meningkatkan minat dan
bakat murid-murid dalam aktiviti yang diceburi serta meningkatkan tahap
disiplin murid.

16
 2.1 MENYEMAI KESEDARAN KEPADA AGAMA DAN KEPERCAYAAN
KEPADA TUHAN.

Bacaan ikrar dan Rukun Negara sering sahaja dilafazkan apabila menghadiri
mana-mana perhimpunan yang berstatus rasmi. Jika dihayati secara
mendalam, nilai pertama yang telah dinyatakan di dalam Rukun Negara
adalah Kepercayaan kepada Tuhan. Hal ini telah jelas menunjukkan bahawa
kerajaan Malaysia memberi penekanan yang amat utama terhadap hidup
berpegang kepada satu agama dan mempercayai kewujudan Tuhan. Hal ini
telah di kukuhkan lagi apabila dalam struktur Falsafah Pendidikan
Kebangsaan itu sendiri mempunyai elemen spiritual yang memberi
penekanan terhadap kepercayaan kepada Tuhan, mempunyai rasa bersyukur
terhadap pemberian yang Tuhan telah berikan serta mempunyai sifat-sifat
yang baik di dalam diri serta memiliki keperibadian yang baik (Keaw, 2011).
Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan telah menjadi satu tuntutan
yang wajib kepada setiap insan yang menganuti agama, tanpa mengira apa
juga agama, semuanya berpegang dan percaya dengan yakin bahawa
mereka mempunyai Tuhan untuk disembah. Setiap penganut agama akan
dididik agar mempunyai keperibadian yang mulia serta menjauhkan segala
perkara-perkara negatif yang boleh menjejaskan nilai positif yang dimiliki
oleh setiap individu.
Dalam konteks ini, kokurikulum berperanan dalam nilai-nilai sosial
dalam diri para murid yang menyertai dalam aktiviti-aktiviti yang telah
disertai. Penglibatan murid-murid dalam aktiviti kokurikulum amat berguna
dalam pembentukan sahsiah. Hal ini kerana mereka dapat mengisi masa
lapang mereka dengan pengetahuan yang berfaedah, menimba pengalaman
dan mengelakkan diri dari terlibat dalam gejala masalah sosial yang telah
menjadi viral dalam masyarakat harini seperti gangsterisme,
penyalahgunaan dadah serta vandalisme.
Hal ini telah dikukuhkan lagi dengan kajian yang telah dilaksanakan
oleh Mahoney (2000) yang dinyatakan dalam hasil kajian (Nor Suhara Bt Haji
Fadzil, Dr Jamil Bin Ahmad, 2010) di mana beliau telah melaksanakan kajian
ke atas 695 murid sebagai subjek kajian bagi melihat perkaitan di antara
penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum dengan aspek sosial. Dapatan
yang diperoleh daripada kajian tersebut adalah masalah jenayah dan

17
keciciran dapat di atasi apabila murid menyertai kegiatan kokurikulum untuk
satu jangka masa yang panjang.

2.2 MENYEIMBANGKAN PERKEMBANGAN INTELEK, ROHANI, EMOSI

DAN JASMANI.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan telah meggalurkan keseimbangan

perkembangan pelajar dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani semasa
berada di peringkat alam persekolahan. Melalui Falsafah Pendidikan
Kebangsaan, kurikulum sekolah digubal bagi memenuhi keperluan mental,
fizikal dan sosial pelajar dengan pengajaran dan pembelajaran formal yang
melibatkan sukatan dan kandungan mata pelajaran, aktiviti kokurikulum.
Segala aktiviti yang disediakan dalam sistem pendidikan bertujuan
menggalakkan perkembangan jasmani, emosi, rohani dan intelek pelajar
selain dari menggalakkan pembentukan daya kepimpinan dan sahsiah
kepimpinan yang boleh membina keperibadian pelajar.

Dalam intelek, murid dikehendaki mempunyai daya pemikiran yang

kreatif, inovatif, logik dan analitis agar mempunyai daya bersaing dan
berubah mengikut peredaran masa. Menurut John Holloway (1999)
menjelaskan bahawa aktiviti kokurikulum menyumbang kepada kejayaan
murid di sekolah. Aktiviti memberi kesan positif kepada murid kurang upaya
dan berisiko mengalami keciciran.

Memiliki kebijaksanaan sahaja tidak mencukupi bagi seorang murid di

era ini. Intelek yang mantap perlulah disokong oleh dua aspek penting yang
lain juga iaitu rohani dan juga emosi. Dalam kehidupan seharian, diri
seseorang itu acapkali mempunyai perkaitan yang kuat dalam ketiga-tiga
aspek ini. Sebagai contoh, apabila seseorang itu telah bersedia untuk
menghadapi peperiksaan, namun disebabkan oleh emosi yang tidak stabil
pada ketika itu telah membuatkan diri seseorang itu tidak berupaya untuk
menduduki peperiksaan.

18
 2.3 MEMBINA DAN MENINGKATKAN DISIPLIN, MINAT DAN BAKAT.

Dalam pada pelaksanaan aktiviti kokurikulum, ianya memberi penekanan

terhadap beberapa aspek penting yang memberi peluang kepada murid
untuk melatih diri sendiri untuk tujuan kesihatan, berdisiplin dan membina
semangat. Kesemua aktiviti-aktiviti yang dijalankan dan disertai oleh pelajar,
secara tidak langsung memberikan pengalaman-pengalaman yang berguna
kepada para pelajar. Menerusi kajian yang telah dilaksanakan, telah terbukti
bahawa aktiviti kokurikulum telah berjaya mengurangkan masalah disiplin ke
tahap yang minima.
Pada dasarnya, pelaksanaan kokurikulum dalam sistem pendidikan
sekolah adalah untuk memberikan peluang kepada para pelajar untuk
mempelajari nilai-nilai dan pengalaman yang tidak boleh didapati di dalam
sesi pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas. Oleh yang demikian,
pelaksanaan aktiviti kokurikulum perlulah dirancang dengan baik di bilik
darjah kerana ianya dapat memupuk nilai pendidikan yang positif ke dalam
diri murid seperti berbudi bahasa, berdisiplin, bertanggungjawab, jujur,
tolong-menolong, berfikiran terbuka, bercita-cita dan berdikari.
Apa yang dimaksudkan dengan melalui aktiviti kokurikulum,
pembentukan disiplin yang mampan melalui kesan-kesan semasa dan
selepas aktiviti kokurikulum dilaksanakan. Punca-punca berlakunya gejala
samseng jalanan adalah kerana masa-masa yang terluang oleh individu itu
tidak diisi dengan benda-benda yang berfaedah. Dengan adanya aktiviti
kokurikulum, para pelajar dapat menjalankan aktiviti-aktiviti yang berfaedah
bagi tujuan mengisi masa yang terluang.
Selaras dengan itu, pelaksanaan aktiviti kokurikulum di sekolah yang
dipantau oleh para guru juga sedikit sebanyak dapat membentuk disiplin
para pelajar. Hal ini kerana, dengan adanya guru yang memerhatikan
pergerakan kokurikulum pelajar, mereka akan berasa perlunya untuk
menjaga tingkah laku sepanjang tempoh kegiatan kokurikulum dilaksanakan.
Menyokong kenyataan aktiviti kokurikulum dapat menggalakkan
perkembangan bakat dalam diri para pelajar adalah Adnan Kamis (1988)
(Nor Suhara Bt Haji Fadzil, Dr Jamil Bin Ahmad, 2010). Beliau berpendapat

19
bahawa aktiviti kokurikulum yang dirancang dapat menyemarakkan minat
murid terhadap mata pelajaran yang mereka pelajari. Dalam konteks sistem
pendidikan Malaysia, aktiviti kokurikulum yang dijalankan adalah terancang
yang mana ianya terbahagi kepada tiga komponen iaitu sukan dan
permainan, kelab dan persatuan serta Pasukan Badan Beruniform.

3.0 PERKAITAN DI ANTARA KOKURIKULUM DENGAN KURIKULUM.

Secara global, sistem pendidikan yang dipraktikkan di hampir kesemua

negara telah menjadikan kokurikulum sebagai pelengkap kepada kegiatan
kurikulum. Kedua system ini boleh menjana pembangunan secara holistik
yang menyentuh beberapa aspek penting dalam perkembangan intelek,
rohani, emosi dan juga jasmani.
Sering kali berlaku diperingkat sekolah di mana kegiatan ataupun
aktiviti-aktiviti yang melibatkan kokurikulum kebiasaannya dikatakan tidak
penting dan relevan. Hal ini telah mengakibatkan pelaksanaan aktiviti yang
melibatkan kegiatan kokurikulum selalu diabaikan. Pendapat dan fahaman
seperti ini adalah tidak tepat sama sekali. Merujuk kepada skop kokurikulum
sahaja pun jelas menunjukkan bahawa kokurikulum sangat luas bidangnya.
Oleh itu, seharusnya dan sepatutnya, pelaksanaan kokurikulum adalah
wajar dan perlu dikuatkuasakan dalam sistem pendidikan di Malaysia.
Merujuk kepada falsafah pendidikan kebangsaan di Malaysia, perkembangan
yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani adalah sangat
dituntut. Kurikulum di peringkat sekolah telah digubal bagi memenuhi
kehendak kerajaan seperti yang telah termaktub di dalam Falsafah
Pendidikan Kebangsaan dalam aspek keperluan mental, fizikal dan sosial
murid.
Pendidikan yang seimbang seharusnya menekankan kepada kedua-dua
aspek akademik dan aktiviti kokurikulum. Melalui penekanan yang
dilaksanakan ke atas pelaksanaan kokurikulum selaras dengan kurikulum,
ianya sedikit sebanyak memberi sumbangan dalam melahirkan masyarakat
bangsa yang harmonis dari segenap empat aspek perkembangan diri. Harus
diingati bahawa generasi yang pergi ke sekolah pada masa kini pada masa
akan, merekalah para pelapis pucuk pimpinan negara.

20
 Daripada penerangan-penerangan di atas, jelaslah bahawa
kokurikulum mempunyai peranan dan pengaruh baik secara langsung
mahupun tidak langsung dalam membentuk keperibadian dan keterampilan
pelajar yang baik. Apa yang dimaksudkan dalam konteks merancang
pelaksanaan aktiviti kokurikulum adalah dengan merancang aktiviti yang
boleh melibatkan penyertaan untuk semua murid tanpa mengira agama,
bangsa dan juga warna kulit.
Sinonimnya, bila menyebut sahaja berkenaan dengan kokurikulum,
persepsi minda masyarakat tidak lari daripada menyatakan ianya adalah
melibatkan penglibatan pelajar dalam bidang sukan. Walhal, aktiviti seperti
pidato juga sebenarnya adalah kegiatan kokurikulum. Hal ini telah menjadi
bukti bahawa terdapat beberapa dapatan daripada sesi kurikulum atapun
lebih tepat, sesi pembelajaran formal di dalam kelas boleh dipraktikkan
dalam kokurikulum. Hal ini menunjukkan bahawa kedua-dua aspek ini adalah
terlibat secara langsung dan juga tidak langsung di antara satu sama yang
lain.

4.0 RUJUKAN

21
Abdullah, M. S. (1997). PERMASALAHAN AKTlVlTl KO-KURIKULUM DI SEKOLAH-
SEKOLAH MENENGAH AGAMA YAYASAN ISLAM KELANTAN DAERAH
PASIR MAS.

Ahmad Bin Esa, Prof Madya Dr Jailani Bin Md. Yunos. (n.d.). Peranan
Kokurikulum Dalam Pembangunan Kemahiran Generik.

Keaw, C. L. (2011). Philosophy and Education in Malaysia for Program Ijazah

Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian Institut Pendidikan Guru
Malaysia. Shah Alam: Kumpulan Budiman.

Nor Suhara Bt Haji Fadzil, Dr Jamil Bin Ahmad. (2010). Kepentingan

Kokurikulum Dalam Pendidikan Di Sekolah Menengah. Proceedings of
the 4th International Conference on Teacher Education, 64.

22