Valoración Del Habla en Niños Infantiles y Primaria PDF

VALORACIN DEL HABLA
EN NIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA
M Carmen Busto Barcos, Vanessa Faig Doblado, Lurdes Rafanell Orra,

Laura Madrid Lpez y Prudens Martnez Guijarro 1
Universitat de Barcelona
Resumen
El objetivo principal de la valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
consiste en aprender a explorar, analizar y valorar el desarrollo fonolgico, la
exploracin funcional de la articulacin y la exploracin de la percepcin auditiva, en
habla castellana, en relacin a su edad cronolgica. La utilizacin de las pruebas en la
escuela aporta un instrumento de deteccin sobre las dificultades del habla y de la
audicin y, facilita la prevencin o la identificacin de posibles retrasos o alteraciones
fonolgicas, prxicas y perceptivas en educacin infantil y primaria.
PALABRAS CLAVE: dificultades del habla, instrumento de deteccin, prevencin,

valoracin del habla, articulacin, rganos bucofonatorios, percepcin auditiva,
exploracin fonolgica, exploracin articulatoria, exploracin auditiva, fontica prxica,
dislalia funcional prxica, fonologa auditiva, dislalia funcional auditiva, exploracin
fonolgica del lenguaje oral, lenguaje espontneo, lenguaje imitativo.
Resum
El objectiu principal de la valoraci de la parla en infants deducaci dinfantil i
primria consisteix en aprendre a explorar, analitzar i valorar el desenvolupament
fonolgic, lexploraci funcional de larticulaci i lexploraci de la percepci auditiva,
en parla castellana, en relaci a la seva edat cronolgica. La utilitzaci de les proves a
lescola aporta una eina de detecci sobre les dificultats de la parla i de laudici i,
facilita la prevenci o la identificaci de possibles retards o alteracions fonolgiques,
prxicas i perceptives en educaci infantil i primria.
PARAULES CLAU: dificultats de la parla, eina de detecci, prevenci, valoraci de la

parla, articulaci, rgans bucofonatorios, percepci auditiva, exploraci fonolgica,
exploraci articulatria, exploraci auditiva, fontica prxica, disllia funcional prxica,
fonologia auditiva, disllia funcional auditiva, exploraci fonolgica del llenguatge
oral, llenguatge espontani, llenguatge imitatiu.
Abstract
The main objective of speech assessment at elementary school consists of learning how
to explore and analyse phonologic development, articulation and hearing perception in
relation to the age of a child. Applying the tests at school brings about a way of
detecting speech difficulty at an early age. The prevention of this helps to avoid
1
Integrantes del Grupo de Investigacin Diagnstico e Intervencin de las Dificultades de Aprendizaje en
el contexto escolar (DIDA)
PHONICA, vol. 4, 2008 3

M Carmen Busto et al. Valoracin del habla en nios de educacin infantil y primaria
phonological, articulation and hearing perception disorders. This investigation has been
done with Spanish-speaking children.
KEY WORDS: language difficulties, detection tool, prevention, speech assessment,

articulation, hearing perception, phonological, praxic functional dyslalia, hearing
functional dyslalia, phonological exploration of oral language, spontaneous language,
imitative language.
Introduccin
El objetivo principal consiste en aprender a explorar, analizar y valorar el desarrollo

fonolgico, la exploracin funcional de la articulacin y la exploracin de la percepcin
auditiva en nios de educacin infantil y primaria, en relacin a su edad cronolgica,
para prevenir posibles retrasos o/y alteraciones del habla y de la audicin.
Este objetivo se desglosa en los siguientes objetivos especficos:
Aprender a explorar el desarrollo del lenguaje espontneo del nio, mediante la

percepcin visual de imgenes.
Aprender a explorar el desarrollo del lenguaje imitativo del nio, mediante la

repeticin de palabras del mismo listado que el lenguaje espontneo.
Aprender a explorar el desarrollo de los rganos bucofonatorios y de las

praxias bucofaciales de los nios.
Aprender a explorar el desarrollo de la percepcin auditiva de los nios.
Analizar, valorar y comparar los posibles errores fonolgicos, las deficiencias de

los rganos bucofonatorios, de las praxias bucofaciales y de la percepcin
auditiva para determinar qu tipo de retraso o alteracin se puede dar en el
lenguaje oral.
La aplicacin de las pruebas de exploracin fonolgica, articulatoria y de la percepcin

auditiva en nios de educacin infantil y primaria, de habla castellana, se desarrolla en
cada una de ellas.
A partir de las hojas de resultados de los rganos bucofonatorios, de las praxias
bucofaciales y de la percepcin auditiva, comparamos las valoraciones obtenidas con
los errores fonolgicos del lenguaje espontneo y el lenguaje imitativo.

Valoracin y pautas de intervencin
La utilizacin de las pruebas en la escuela aporta un instrumento de deteccin sobre

las dificultades del habla y de la audicin, y facilita la identificacin de retrasos o
alteraciones fonolgicas, prxicas y perceptivas en la educacin infantil y primaria.
Consideramos un retraso en el habla o/y la audicin cuando existe un desfase entre la

edad cronolgica del nio durante la educacin infantil y la edad de desarrollo del
lenguaje oral. Se denomina habla evolutiva normal cuando el nio no realiza ningn
error fonolgico en el perfil correspondiente a su edad cronolgica y llega a la edad de
5-6 aos (educacin primaria) con un lenguaje oral expresivo bien adquirido. Sin
embargo, decimos que un habla es inmadura cuando el nio realiza errores
fonolgicos en el perfil correspondiente a su edad cronolgica. Por ello, dado que el
nio est en un proceso de aprendizaje es importante observar el desarrollo fonolgico
durante la educacin infantil.
Hablamos de dificultad o alteracin en el habla o/y la audicin cuando el nio llega a

la edad de 6 aos, educacin primaria, y persisten errores fonolgicos. Se entiende por
dificultad cuando el nio presenta una torpeza en la motricidad bucofacial y/o en la
habilidad de la percepcin auditiva. En cambio, se entiende por alteracin cuando
observamos alguna afectacin en los rganos bucofonatorios o/y en la funcin auditiva.
Esta explicacin, nos lleva a detectar problemas de articulacin (fontica prxica) y/o
de percepcin auditiva (fonologa auditiva) que inciden directamente en el proceso de
aprendizaje del lenguaje escrito.
Si comparamos los errores fonolgicos del lenguaje oral espontneo con el lenguaje oral
imitativo se llegan a las siguientes valoraciones:
1. Si el lenguaje oral espontneo (denominacin de imgenes) presenta errores

fonolgicos al igual que el lenguaje oral imitativo (repeticin de palabras) se valora
un problema de articulacin bucofacial (motricidad bucofacial), derivado de una
fontica prxica mal aprendida, que provoca una dislalia funcional prxica o
trastorno fontico y afecta el lenguaje escrito en la lectura oral.
2. Si el lenguaje oral espontneo presenta errores fonolgicos y, sin embargo, el

lenguaje oral imitativo no presenta problemas de articulacin en la imitacin de
palabras, se valora un problema de percepcin auditiva derivado de una fonologa
auditiva mal aprendida, que provoca una dislalia funcional auditiva o trastorno
fonolgico y afecta el lenguaje escrito en la disortografa natural.
3. Adems, nos podemos encontrar casos en que los errores fonolgicos del lenguaje
oral espontneo e imitativo afecten tanto a la motricidad bucofacial como a la
percepcin auditiva, y por lo tanto, el nio presentar dificultades tanto en la lectura
oral como en la disortografa natural.

Lenguaje Lenguaje Fontica prxica

Lenguaje
oral oral Fonologa auditiva
escrito
espontneo imitativo
- - fontica prxica
(dislalia funcional lectura oral
prxica)
- + fonologa auditiva
(dislalia funcional disortografa natural
auditiva)
- - fontica prxica lectura oral
fonologa auditiva disortografa natural
+ (normal, no se observa dificultad)
- (afectado, se observa dificultad)
Si observamos alguna afectacin en los rganos bucofonatorios y/o en la percepcin

auditiva es necesario derivar el alumno al mdico especialista.
Hay que tener en cuenta que las pruebas presentadas en lengua castellana se deben
aplicar a los nios cuya primera lengua sea el castellano. Sin embargo, las pruebas
pueden ayudar como instrumentos de aprendizaje del castellano para aquellos nios en
que su lengua familiar no sea el castellano.
Bibliografa
AGUINAGA, Gl. et al (1989). PLON. Prueba de lenguaje oral Navarra. Departamento

de educacin y cultura. Gobierno de Navarra.
BERMDEZ DE ALVEAR, R. (2003). Exploracin clnica de los trastornos de la voz,

el habla y la audicin. Pautas y protocolos asistenciales. Aljibe. Mlaga.
BOSCH, L. (2004). Evaluacin fonolgica del habla infantil. Mason. Madrid.
BUSTO, M.C. (1995). Manual de logopedia escolar. Nios con alteraciones del
lenguaje oral en educacin infantil y primaria. CEPE. Madrid.
DIDA (Grup dinvestigaci) (2005). Avaluaci del desenvolupament fonolgic en nens

catalanoparlants deducaci infantil i primria. Biblioteca Fnica, 1. Revista
electrnica.

DIDA (Grup dinvestigaci) (2008). Valoraci de les prxies bucofacials i de la

percepci auditiva en infants deducaci infantil i primria. Biblioteca Fnica, 5 .
Revista electrnica.
SERRA, M. et al. (2000). La adquisicin del lenguaje. Ariel. Barcelona.
VALLS ARNDIGA, A. (1990). PAF. Evaluacin de la dislalia. Prueba de

articulacin de fonemas. CEPE. Madrid.

EXPLORACIN FONOLGICA DEL LENGUAJE ORAL
NORMAS DE APLICACIN Y CORRECCIN
Objetivo:
Valorar si existe alguna alteracin fonolgica en el lenguaje espontneo y en el lenguaje

imitativo.
A. Material necesario
Para explorar el lenguaje oral espontneo se necesitan las imgenes del listado de
palabras (Busto, 1995, anexo).
B. Normas de aplicacin
Para explorar la fonologa del lenguaje oral, en lengua castellana, se partir de la

exploracin del lenguaje espontneo y del lenguaje imitativo mediante el listado de
palabras, para posteriormente comparar los errores fonolgicos de ambas modalidades.
Tambin, es conveniente explorar la fonolgica de vocales y slabas a nivel imitativo a

partir de su listado, para determinar si el nio presenta un buen desarrollo fonolgico en
relacin a su edad cronolgica.
- Exploracin del lenguaje espontneo. A partir de las imgenes, el nio

denominar, de manera oral, cada una de ellas, a la pregunta: qu es esto? o
cmo se llama?
El profesional ir registrando las respuestas en la columna del lenguaje espontneo de la

hoja de registro.
- Exploracin del lenguaje imitativo. A partir del mismo listado de palabras que
hemos aplicado anteriormente, y a la consigna repite lo que yo te diga, el nio
ir repitiendo cada una de las palabras pronunciadas por el profesional.
El profesional registrar las respuestas en la columna del lenguaje imitativo de la hoja

de registro.
A partir de los resultados obtenidos comparamos los errores fonolgicos del lenguaje
espontneo con el lenguaje imitativo para analizar si coinciden o no, los mismos errores
producidos por el nio.

HOJA DE REGISTRO: EXPLORACIN FONOLGICA DE PALABRAS

Apellidos..............................Nombre.....................Edad.......Fecha de exploracin...........................
Centro escolar............................................Curso................Examinador/a......................
Lleva audfono: s no a veces
Material: Imgenes (Busto, 1995, anexo)
Consigna: Denomina las imgenes (columna lenguaje oral espontneo).
Repite cada una de las palabras que yo te diga (columna lenguaje oral imitativo).
N Fonemas Listado de Lenguaje oral Lenguaje oral Comparacin
Imagen I M F palabras espontneo imitativo errores fonolgicos
1 /pie/ Pie
2 /baado/ Baador
3 /martio/ Martillo
4 /falda/ Falda
5 /tixeas/ Tijeras
6 /i garo/ Cigarro
7 /sol/ Sol
8 /peine/ Peine
9 /lapi/ Lpiz
10 /enfermea/ Enfermera
11 /abol/ rbol
12 /gafas/ Gafas
13 /xaula/ Jaula
14 /kamion/ Camin
15 /kaletin/ Calcetn
16 /abe/ Llave
17 / tokolate/ Chocolate
18 /jo gu/ Yogur
19 /pajaso/ Payaso
20 /ambulanja/ Ambulancia
21 /pinguino/ Pingino
22 /planta/ Plancha
23 /kantimploa/ Cantimplora
24 /blanko/ Blanco
25 /pueblo/ Pueblo
26 /flo/ Flor
27 /rifle/ Rifle
28 /klabo/ Clavo
29 /biikleta/ Bicicleta
30 /globo/ Globo
31 /re gla/ Regla
32 /peso/ Preso
33 /kompa/ Comprar
34 /bao/ Brazo
35 /libo/ Libro
36 /fesa/ Fresa
37 /disfa/ Disfraz
38 /ten/ Tren
39 /estea/ Estrella
40 /dagon/ Dragn
41 /kuado/ Cuadro
42 /ku/ Cruz
43 /mikofono/ Micrfono
44 /gifo/ Grifo
45 /ne go/ Negro
Palabras en 2 lengua:.........................................................................................................................................
Observaciones:....................................................................................................................................................

HOJA DE REGISTRO: EXPLORACIN FONOLGICA DE VOCALES Y

SLABAS
Apellidos.....................................Nombre........................Edad..........Fecha de exploracin.....................
Centro escolar....................................................Curso......................Examinador/a.................................
Lleva audfono: s no a veces

Consigna: Repite cada una de las vocales y slabas que yo te diga (columna lenguaje oral imitativo).
Fonemas Listado de Lenguaje oral imitativo Observaciones

vocales y slabas
/i/ i
/e/ e
/a/ a
/u/ u
/o/ o
/ja/ ia
/je/ ie
/jo/ io
/wa/ ua
3 aos
/we/ ue
/wi/ ui
/ei/ ei
/au/ au
/p/ pa
/b/ ba
/m/ ma
/n/ na
/t/ cha
/t/ ta
/k/ ca
/f/ fa
/d/ da
// za
/s/ sa
/l/ la
4 aos
// ra
// a
/ l/ lla
/g/ ga
/x/ ja
/j/ ya
/r/ rra
/pl/ pla
/bl/ bla
/fl/ fla
/kl/ cla
/gl/ gla
5 aos
/p/ pra
/b/ bra
/f/ fra
/t/ tra
/d/ dra
/k/ cra
/g/ gra
Observaciones:..........................................................................................................................................

EXPLORACIN FUNCIONAL DE LA ARTICULACIN
A. RGANOS BUCOFONATORIOS
Objetivo:
Observar si existe alguna alteracin orgnica perifrica de los labios, lengua, paladar,
mandbula, dientes y fosas nasales.
Para la prueba de los rganos bucofonatorios se necesita una esptula lingual o gua-
lengua, un espejo de bolsillo, las hojas de registro y la hoja de perfil de resultados.
Para explorar la anatoma y funcionalidad de los rganos articulatorios se pedir al nio

que abra la boca y se observarn cada uno de los rganos bucales.
Consigna: Quiero que me ensees los labios
Nos podemos encontrar con las siguientes alteraciones perifricas de los labios:
- Labio fisurado (labio leporino) o malformacin congnita del labio,

especialmente del superior, que se puede presentar de manera unilateral o
bilateral, acompaado o no de fisura palatina. Para valorar el labio fisurado se
observar si existe seal de cicatriz o abundante tejido cicatrizado, tanto en el
labio superior como en el inferior. Ello evidencia una operacin de labio
fisurado.
- Frenillo labial o repliegue membranoso que une la parte media y posterior del
labio superior a los dientes incisivos. Para valorar el frenillo labial se observa el
tamao del repliegue membranoso (normal o corto).
- Tono labial o tonicidad muscular de los labios. Para valorar el tono labial se
observa la normalidad (tono normal), la disminucin de la tensin labial o la
flacidez (hipotona) y el aumento exagerado de la tensin labial o rigidez
(hipertona), al pellizcar suavemente hacia fuera cada uno de los labios.
Adems, la incoordinacin, asimetra y torpeza de los labios en la realizacin
de los ejercicios con o sin palabras (prueba de praxias bucofaciales: tems de
los labios) nos ayuda a valorar el tono labial.
Consigna: Quiero que abras la boca y me ensees la lengua

Nos podemos encontrar con las siguientes alteraciones perifricas de la lengua:
- Tamao lingual: Para valorar el tamao lingual se observa la normalidad

(lengua normal), la lengua excesivamente pequea (microglosia) que apenas
puede salir de los labios, y la lengua excesivamente grande (macroglosia), que
ocupa plenamente toda la base de la boca, i sobresale de sta, por eso siempre
la tiene abierta. Adems, la incapacidad para elevar i mover la lengua con
habilidad en la emisin de los sonidos, ya sea por defecto o por exceso, nos
ayuda a valorar el tamao lingual.
- Frenillo lingual o repliegue membranoso situado en la cara inferior e interna de

la lengua, que limita los movimientos del pice lingual. Para valorar si existe
frenillo lingual se observa si el pice lingual no toca el alveolo superior y la
lengua no sobresale de los labios para realizar los fonemas pice-alveolares y
los interdentales.
- Tono lingual o tonicidad muscular de la lengua. Para valorar el tono lingual se

observa la normalidad (tono normal), la disminucin de la tensin lingual o
flacidez (hipotona) para mover la lengua de manera incontrolada y el aumento
exagerado de la tensin lingual o rigidez (hipertona) para mover la lengua con
torpeza. Adems, la poca precisin y la movilidad exagerada de la lengua en la
realizacin de los ejercicios con o sin palabras (prueba praxias bucofaciales:
tems de la lengua) nos ayuda a valorar el tono lingual.
Consigna: Quiero que abras la boca y me ensees el paladar
Nos podemos encontrar con las siguientes alteraciones perifricas del paladar:
- Paladar ojival: Para valorar el paladar ojival se observa si el paladar estrecho,

muy elevado y se asemeja a la forma de una campana. El paladar ojival se
presenta, generalmente, asociado a los malos respiradores o respiradores
bucales, y en aquellos nios que tienen el mal hbito de chuparse el dedo. Al
respirar continuamente por la boca (boca abierta) hay una mala posicin de la
lengua, que presiona sobre el paladar y lo eleva en su parte media.
- Fisura palatina o divisin del paladar seo y blando en dos mitades, dejando en
directa comunicacin las cavidades bucal y nasal. Para valorar la fisura palatina
se observa si existe cicatriz debido a una fisura operada.
- Tamao del paladar: Para valorar el tamao del paladar se observa la

normalidad (paladar normal), o la deficiente longitud congnita del paladar,
generalmente del seo, ocasionada por un velo demasiado corto y poco
movible (paladar pequeo), o por un cavum demasiado grande (paladar
grande), cosa que puede determinar una voz nasal agravada y acompaada de
ronquera.
Adems, para valorar el funcionamiento del velo del paladar se aconseja recurrir a los
tems de orden oral o imitativa de la funcin respiratoria. A travs de los ejercicios de

soplo y de emisin sostenida de la vocal a, se puede detectar si hay o no un adecuado

ascenso del velo del paladar.
Consigna: Quiero que abras la boca y despus juntes los dientes
Nos podemos encontrar con las siguientes alteraciones perifricas de la mandbula:
- Oclusin dentaria: Para valorar la oclusin dentaria se observa si el nio al

abrir y cerrar la boca, dejando los labios entreabiertos, realiza una oclusin
dentaria correcta. La mala oclusin puede ser provocada por la retraccin
(retruccin) hacia atrs del maxilar inferior o, por el contrario, la proyeccin
(progenia) exagerada hacia adelante del maxilar inferior. Su consecuencia ser
la deformacin de los fonemas que tienen como punto de articulacin la zona
interdental, y aquellos en los que la lengua tiene como punto de apoyo los
dientes y alvolos.
- Abertura bucal o coordinacin maxilar para abrir y cerrar la boca sin dificultad.
Para valorar la abertura bucal se pide al nio que abra y cierre varias veces la
boca y se observa si la abertura bucal se realiza sin dificultad, si se presenta
dificultad de coordinacin o ni tan solo puede abrir la boca.
- Salivacin o exceso de saliva en la boca. Para valorar la salivacin se observa

al nio en diferentes situaciones y se percibe en qu momento se produce la
salivacin y cuando con mayor intensidad. El exceso de saliva va unido a la
boca abierta. Al mantener la boca abierta se produce la cada de saliva por las
comisuras labiales y encharcamiento en la boca o excesiva saliva en el
momento de hablar.
- Boca abierta en reposo, debido a un mal hbito adquirido, a una insuficiencia

respiratoria y/o a una obstruccin nasal. Para valorar si el nio mantiene la
boca abierta se le observa en diferentes situaciones y actividades. Los nios
que respiran por la boca suelen sufrir hipertrofias adenoideas y presentar una
mala respiracin nasal, cosa que podra llevar a una deficiente ventilacin de la
caja timpnica y a un trastorno de la audicin.
Consigna: Quiero que abras la boca y me ensees los dientes
Nos podemos encontrar con las siguientes alteraciones perifricas de la implantacin

dentaria:
- Falta de pieza dentaria (agenesia) debida a un desarrollo insuficiente o

defectuoso de los dientes. No se debe confundir la falta de pieza dental afectada
con el cambio normal de la segunda denticin.
- Separacin de las piezas dentales (diastema) o separacin anmala entre dos

piezas dentarias. No hay que confundir la excesiva separacin dentaria con la
extraccin de una pieza dental o con el cambio normal de la segunda denticin
(falso diastema).

- Malformacin de piezas dentales o ausencia de piezas dentarias o caries

dentales de grave afectacin, debido a una deficiente nutricin, mal uso y abuso
de jarabes (automedicacin).
- Prtesis dental o colocacin de una dentadura o prtesis artificial para la

correccin dentaria.
- Prtesis palatina o colocacin de un paladar artificial.
Para valorar la implantacin dentaria se pide al nio que nos ensee los dientes,
superponiendo el maxilar superior e inferior y entreabriendo los labios.
Consigna: Cierra la boca y saca aire por la nariz
La fosa nasal es el rgano fundamental para las funciones respiratoria y fonatoria.
Para valorar el grado de permeabilidad y funcionalidad nasal (Glatzel) se comprueba

mediante un pequeo espejo, colocndolo horizontalmente debajo de la nariz del nio, y
mediante la respiracin en silencio. Observaremos si el espejo queda empaado
simtricamente por el aire que sale de una narina y de la otra; o si por el contrario, una
empaa el espejo ms que la otra, o el espejo no queda empaado.
C. Correccin
Hojas de registro:
En los recuadros correspondientes de las hojas de registro se anotar la observacin

realizada de cada uno de los rganos bucofonatorios.
Hoja de perfil de resultados:
En la hoja de perfil de resultados se anotar, en la casilla correspondiente, la valoracin de

cada uno de los seis rganos articulatorios explorados. En el apartado de observacin se
especificar la afectacin que presenta el rgano.
Criterios de valoracin:
Normal: No se observa alteracin.

Afectado: Se observa una alteracin orgnica perifrica de los rganos bucofonatorios, de
carcter anatmico y/o funcional, que modifica la emisin de la voz y/o dificulta la
produccin de los fonemas y de las palabras.
En la hoja de registro de los rganos bucofonatorios (labios, lengua, paladar,

mandbula, dientes y fosa nasal), y siguiendo las indicaciones de las normas de
aplicacin, se debe ir cumplimentando cada una de las casillas marcando con una cruz
la posible alteracin. Posteriormente, se cumplimentar el perfil de resultados de los
rganos bucofonatorios a partir de la hoja de registro.

HOJA DE REGISTRO: RGANOS BUCOFONATORIOS

Nombre y apellidos: ............................... Escuela:......................... Curso:...........
Fecha de exploracin:......................Edad:........... Examinador/a:.........................
Marcar con
una cruz
No
Labio fisurado
Si
Normal
Frenillo labial
LABIOS Corto
Normal
Tono labial Hipertona
Hipotona
Normal
Tamao lingual Frenillo lingual
Tono lingual
No
LENGUA Frenillo lingual
Si
Normal
Tono lingual Hipertona
Hipotona
No
Paladar ojival
Si
No
Fisura palatina
PALADAR Si
Normal
Tamao palatal Grande
Pequeo
Correcta
Retraccin maxilar
Oclusin dentaria inferior
Proyeccin maxilar
inferior
Abre
Abertura bucal No abre
MANDBULA
Abre con dificultad
No
Salivacin
Si
No
Boca abierta
Si

No
Falta de pieza dental Si
Cambio
Separacin piezas No
dentales Si
DIENTES Deformacin piezas No
dentales Si
No
Lleva prtesis dental
Si
Lleva prtesis No
palatina Si
No
Mucosidad Si
Resfriado
FOSA
NASAL Vegetaciones No
adenoideas Si
Malformacin tabique No
nasal Si
Observaciones: ............................................................................................

PERFIL DE RESULTADOS: RGANOS BUCOFONATORIOS
Nombre y apellidos: .............................................. Edad: .............................

Centro escolar: ...................................................... Curso: .........
Normal Afectado Observacin

LABIOS
LENGUA
PALADAR
MANDBULA
DIENTES
FOSA NASAL
Normal: No se observa alteracin.

Afectado: Se observa alteracin de carcter anatmico y/o funcional.

EXPLORACIN FUNCIONAL DE LA ARTICULACIN
B. PRAXIAS BUCOFACIALES
Objetivo:
Observar la habilidad para ejecutar y articular movimientos aprendidos con los labios,
lengua y gestos faciales, necesarios para la articulacin de los fonemas y para la
produccin de la palabra hablada.
Para la prueba de las praxias bucofaciales se necesita una regla plana de unos 10 cm o
lpiz, las hojas de registro y la hoja de perfil de resultados.
Para explorar las praxias bucofaciales se pasar cada uno de los tems de la prueba (labios,
lengua y gestos faciales) segn la consigna de orden oral. Si el nio no comprende las
consignas de orden oral, se realizar el mismo tem pero utilizando la consigna de
imitacin.
Consigna de orden oral: "Ahora vas a hacer los gestos que yo te diga".
Consigna de imitacin: "Quiero que imites los gestos que yo haga"
Es importante explorar las praxias labiales para valorar el grado de habilidad articulatoria,
necesaria para una mejor produccin de los fonemas.
As mismo, es conveniente explorar las praxias linguales para valorar el grado de habilidad
articulatoria (rapidez, exactitud y sincronismo), necesaria para favorecer movimientos
precisos en la produccin de la palabra.
Tambin es necesario explorar las praxias faciales para valorar el grado de habilidad
articulatoria, indispensable para una mejor expresin facial que acompaa a la palabra
hablada

C. Correccin
Hojas de registro:
En las hojas de registro se anotar la puntuacin parcial y la puntuacin total.
Puntuacin parcial:
- 1 punto por cada tem realizado correctamente.

- 0 puntos por cada tem no realizado correctamente.
Puntuacin total:
La puntuacin total es la suma de las puntuaciones parciales. El nio debe alcanzar una
puntuacin total positiva mnima de 4 tems sobre 6 tems (orden oral ms orden de
imitacin) para considerar superada la prueba.
Hoja de perfil de resultados:
En la hoja de perfil de resultados se anotar en las casillas (labios, lengua y gestos faciales)
la suma total de puntos obtenidos en las hojas de registro.
La elaboracin de un sistema de categoras nos permite establecer una correspondencia

entre una puntuacin total y la valoracin cualitativa.
Criterios de puntuacin y valoracin:

- 6 puntos: Muy buena
- 4-5 puntos: Buena
- 2-3 puntos: Deficiente
- 0-1 puntos: Muy deficiente
A continuacin, en la hoja de registro de la habilidad articulatoria (labios, lengua y

gestos faciales), y siguiendo las indicaciones de las normas de aplicacin, se debe ir
cumplimentando cada una de las casillas de orden oral o de imitacin a partir de cada
tem. Posteriormente, se cumplimentar el perfil de resultados de las praxias
bucofaciales a partir de la hoja de registro.

HOJA DE REGISTRO: HABILIDAD ARTICULATORIA

Nombre y apellidos:............................ Escuela:................ Curso...... Edad........
Consigna de orden oral: Ahora hars los gestos que yo te diga (si el nio/a no entiende la
consigna oral se pasa a la de imitacin). Consigna de imitacin: Haz lo que yo hago
Anotacin: 1 punto a cada tem que ejecute correctamente. Para considerar correctas las
habilidades articulatorias debe alcanzar una puntuacin mnima de 4 puntos en cada bloque.
LABIOS ORDEN ORAL IMITACIN
Con los labios cerrados, intentar llevarlos hacia delante y hacia

atrs
Murdete el labio de abajo con los dientes de arriba
Murdete el labio de arriba con los dientes de abajo
Aguanta un lpiz con los labios
Abre la boca y ensea los dietes estirando los labios
Con la boca cerrada lleva los labios hacia el lado derecho y

hacia el lado izquierdo
Puntuacin Total:
LENGUA
Con la boca abierta coloca la lengua en el lado derecho
Con la boca abierta coloca la lengua en el lado izquierdo
Con la boca abierta, haz redondas con loa labios
Coloca la lengua detrs de los dientes de arriba
Intenta tocarte la nariz con la punta de la lengua
Intenta tocarte la barbilla con la punta de la lengua

Puntuacin Total:
GESTOS FACIALES
Abre y cierra los ojos varias veces
Guia el ojo
Frunce y arruga las cejas
Haz ver que lloras
Haz ver que soplas una vela
Haz un beso sonoro

Puntuacin Total:
Observaciones: ...............................................................................................................................

PERFIL DE RESULTADOS: PRAXIAS BUCOFACIALES
Apellidos: ............................... Nombre: ................................ Edad: .......

Centro escolar: ....................................................................... Curso:.......
Muy Deficiente Muy

PUNTOS Buena Observacin
Buena Deficiente
LABIOS
LENGUA
GESTOS
FACIALES
6 puntos: Muy buena

4-5 puntos: Buena
2-3 puntos: Deficiente
0-1 puntos: Muy deficiente

EXPLORACIN DE LA PERCEPCIN AUDITIVA
PERCEPCIN AUDITIVA
1. DISCRIMINACIN AUDITIVA DE SONIDOS
Objetivo:
Observar la capacidad para diferenciar e identificar los sonidos percibidos.
Para la prueba de discriminacin de sonidos con objetos se necesitan: llaves, un tambor,

monedas, papel (folio), una pelota y una flauta.
Sonidos con objetos
El profesional emite sonidos con cada uno de los objetos indicados. El nio, colocado de
espaldas, ir nombrando cada uno de los objetos que escucha o sealarlo si no conoce el
nombre.
Consigna: "Ahora vas a escuchar sonidos de objetos y tendrs que adivinar el nombre del
objeto que suena".
(Antes de empezar la prueba el profesional tendr que asegurarse que el nio ha

comprendido correctamente la consigna, si es necesario, mediante ejemplos de
demostracin)
- agitar llaves
- hacer sonar un tambor
- mover monedas
- arrugar un papel (folio)
- hacer botar una pelota
- hacer sonar una flauta

C. Correccin
Hoja de registro:
En la hoja de registro se anotar la puntuacin parcial y la puntuacin total:
Puntuacin parcial:
- 1 punto por cada tem realizado correctamente.

- 0 puntos por cada tem no realizado correctamente.
Puntuacin total:
El nio debe alcanzar una puntuacin total positiva mnima de 4 tems sobre 6 para
considerar superada la prueba.
Hoja de resultados:
En la hoja de resultados se marca con una X la casilla correspondiente a la puntuacin total

alcanzada.
Criterios de puntuacin y valoracin:

- 6 puntos: muy buena
- 4-5 puntos: buena
- 2-3 puntos: deficiente
- 0-1 puntos: muy deficiente

2. DISCRIMINACIN AUDITIVA DE FONEMAS
Objetivo:
Observar la capacidad para diferenciar e identificar los fonemas a partir de la

discriminacin de pares de contrastes de vocales y slabas.
Para la prueba de discriminacin auditiva de fonemas se necesita la hoja de registro y la

hoja de resultados.
El profesional, tapndose los labios disimuladamente con una mano, pronuncia cada uno
de los pares de vocales y slabas de forma clara, rtmica y dejando una breve pausa entre
vocales y slabas, y el nio debe responder si son iguales o diferentes.
Consigna: "Ahora vas a escuchar lo que yo te diga y me dirs si son iguales o diferentes".
(Antes de empezar nos tenemos que asegurar que el nio ha comprendido correctamente la
consigna, si es necesario, mediante ejemplos de demostracin)
Observacin: Para una buena fiabilidad de la discriminacin auditiva del nio, el

profesional tendr que elaborar un listado de pares de vocales y slabas a partir de la
exploracin fontica espontnea e imitativa de los fonemas sustituidos por el nio. Por
ejemplo, si el nio sustituye /s/ por /t/ se confeccionar el grupo con las slabas sa y ta,
combinndolas de diferente manera. Siempre acompaar al fonema la vocal a.
Ejemplo de listado de pares de vocales y slabas agrupadas en funcin de los fonemas que
el nio sustituye.
/t/ /s/ ta - ta
sa sa
sa - ta
ta sa
C. Correccin
Hoja de registro:
En la hoja de registro se sealan los recuadros de cada uno de los pares de vocales y
slabas discriminados correctamente (s) o no discriminados (no) por el nio, tanto del
ejemplo como del listado elaborado por el logopeda.
Hoja de resultados:
En la hoja de resultados se anota el nmero total de pares de fonemas que el nio no

discrimina correctamente y se especifican los pares de fonemas no discriminados.

3. DISCRIMINACIN AUDITIVA DE PALABRAS
Objetivo:
Observar la capacidad para diferenciar los fonemas que componen las palabras,
identificando el cambio de significado, a partir de la discriminacin de pares de contrastes
de palabras similares fonolgicamente.
Para la prueba de discriminacin de palabras se necesitan la hoja de registro y la hoja de

resultados.
Listado de pares de palabras similares fonolgicamente
El profesional, tapndose los labios disimuladamente con una mano, pronuncia cada uno
de los pares de palabras de forma clara, rtmica y dejando entre palabra y palabra una breve
pausa.
Esta prueba est compuesta por dos apartados. En el primer apartado el nio repite
oralmente cada uno de los grupos de palabras. Si su lenguaje expresivo presenta
alteraciones en uno o varios pares de palabras, se pasa al segundo apartado, utilizando el
listado de pares de palabras no articuladas correctamente por el nio en el primer apartado.
En el segundo apartado el nio debe diferenciar cada uno de los grupos de palabras
respondiendo si son iguales o diferentes.
Primer apartado:
Consigna: "Ahora escuchars dos palabras y debes repetirlas igual que lo hago yo".
(Antes de empezar la prueba nos tenemos que asegurar que el nio ha entendido
claramente la consigna, si es preciso, a travs de ejemplos de demostracin).
. bota boca /t/-/k/ . cera ceda /r/-/d/

. pito pato /i/-/a/ . pera perra /r/-/r/
. peso queso /p/-/k/ . gorro corro /g/-/k/
. mano mono /a/-/o/ . pilla pia /l/-/n/
. mesa misa /e/-/i/ . jota gota /x/-/g/
. zumo sumo //-/s/ . plato pato /pl/-/p/
. lana luna /a/-/u/ . lobo globo /l/-/gl/
. nada nata /d/-/t/ . ropa tropa /r/-/tr/
. mulo muro /l/-/r/ . presa- fresa /pr/-/fr/
. nata napa /t/-/p/ . puente fuente /p/-/f/

Segundo apartado:
Consigna: "Ahora vas a escuchar dos palabras y tienes que decirme si son iguales o
diferentes".
Ejemplo de listado de pares de palabras no articuladas correctamente por el nio en el

primer apartado:
. cera ceda . bota - boca

. cera cera . bota - bota
. ceda ceda . boca - boca
. ceda cera . boca - bota
El profesional debe elaborar un listado de pares de palabras similares fonolgicamente a

partir de cada uno de los grupos de palabras del primer apartado, no articuladas
correctamente por el nio.
C. Correccin
Hoja de registro:
En el primer apartado de la hoja de registro se sealan con una X los recuadros de cada
uno de los pares de palabras no articuladas correctamente por el nio. De la misma
manera, en el segundo apartado se sealan con una X los recuadros de cada uno de los
pares de palabras no discriminadas por el nio, tanto del ejemplo como del listado
elaborado por el profesional.
Hoja de resultados:
En la hoja de resultados se anota, a nivel cuantitativo, el nmero total tanto de pares de

palabras que el nio no articula como de pares de palabras que no discrimina
correctamente; y a nivel cualitativo, se especifican los pares de palabras no articuladas y
los pares de palabras no discriminadas correctamente.

4. INTEGRACIN AUDITIVA
Objetivo:
Observar la habilidad para percibir, entender y producir palabras, a partir de palabras

pronunciadas parcialmente o pronunciadas incorrectamente.
Para la prueba de integracin auditiva se necesita la hoja de registro y la hoja de resultados.
Listado de palabras con omisin de fonemas
El profesional, tapndose los labios disimuladamente con una mano pronuncia palabras
incompletas (omisin de un fonema) o palabras correctas. El nio debe responder si la
palabra est bien articulada o mal articulada y a continuacin pronunciar la palabra
dndole un significado. La interaccin de palabras completas e incompletas ayuda al nio a
una mayor motivacin e inters para la prueba.
Consigna: "Quiero que me digas si la palabra que yo pronuncio es correcta o incorrecta".

A continuacin repite la palabra que quiero decir. Por ejemplo: si digo "mesa", he
pronunciado una palabra correcta; y si digo ".apato" he pronunciado una palabra
incorrecta, y quiero decir "zapato".
Observacin: Para una mayor fiabilidad de la integracin auditiva del nio el profesional
debe elaborar un listado de palabras incompletas, a partir de la exploracin fontica
espontnea e imitativa del nio, seleccionando las palabras con omisin de fonemas, en
distintas posiciones (I, M, F), e intercalando palabras correctas de despiste.
Ejemplo de listado de palabras, bien articuladas o mal articuladas, con omisin de

fonemas:
- .apato //
- choco.ate /l/
- amarillo palabra correcta
- lib.o //
- puerta palabra correcta
- .atn /r/
Listado de palabras con sustitucin de fonemas

El profesional, tapndose los labios disimuladamente, pronuncia palabras mal articuladas

(sustituyendo un fonema por otro) o palabras bien articuladas. El nio debe responder si la
palabra est bien articulada o mal articulada y a continuacin debe pronunciar la palabra
dndole un significado.
Consigna: "Quiero que me digas si la palabra que yo pronuncio est bien dicha o mal
dicha". A continuacin repites la palabra que quiero decir. Por ejemplo: si digo "meza"
est mal dicha y quiero decir "mesa".
Observacin: Para una mayor fiabilidad de la integracin auditiva del nio, el profesional
debe elaborar un listado de palabras mal articuladas, a partir de la exploracin fontica
espontnea e imitativa del nio. Se seleccionan las palabras alteradas producidas por el
nio, con sustitucin de fonemas, en distintas posiciones (I, M, F). Tambin, se intercalan
palabras bien articuladas de despiste.
Ejemplo de listado de palabras, bien o mal articuladas, con sustitucin de fonemas:
- meza /s/ x //
- rosa bien articulada
- tenevisin /l/ x /n/
- rbol bien articulada
- lelal /d/ x /l/
- gatn /r/ x /g/
C. Correccin
Hoja de registro
En la hoja de registro se sealan con una X los recuadros de cada una de las palabras con
omisin de fonemas y con sustitucin de fonemas que el nio no integra, tanto del ejemplo
como del listado elaborado por el profesional.
Hoja de resultados
En la hoja de resultados se anota el nmero total de palabras que no integra como de

fonemas no integrados auditivamente. Se especifican las palabras mal integradas y los
fonemas mal integrados.
A continuacin, en la hoja de registro de la percepcin auditiva (discriminacin

auditiva de sonidos, de fonemas y de palabras e integracin auditiva), y siguiendo las
indicaciones de las normas de aplicacin, se debe cumplimentar cada una de las casillas
a partir de cada consigna. Posteriormente, se cumplimentar el perfil de resultados de la
percepcin auditiva a partir de la hoja de registro.

HOJA DE REGISTRO: PERCEPCIN AUDITIVA 2
Nombre y apellidos: ___________________________________
Fecha nacimiento: Edad:

Fecha exploracin:
Escuela: Curso:
1. DISCRIMINACIN AUDITIVA DE SONIDOS
SONIDOS CON OBJETOS:
El nio hace una observacin visual y auditiva de cada uno de los objetos de las
imgenes para que pueda asociar cada sonido con el objeto correspondiente. Despus
el/la nio/a se pone de espaldas a la persona que evala y sta hace ruido con uno de los
objetos. El nio identificar el objeto escuchado. Se continuar con los otros objetos del
recuadro.
Consigna: Ahora vas a escuchar unos sonidos con objetos y tendrs que acertar el
nombre del objeto que suena o sealarlo.
OBJETOS S NO
Llaves
Tambor
Monedas
Papel
Pelota
Flauta
Observaciones:.....................................................................................................................
La persona que evala al nio/a se tendr que situar a una distancia mxima
de metro o metro y medio del nio. El ambiente dnde se realice la prueba
tendr que ser silencioso.

2. DISCRIMINACIN AUDITIVA DE FONEMAS
Ejemplo de pares de vocales y slabas agrupadas segn los fonemas que el nio
sustituye. Valora la discriminacin entre iguales y diferentes?
Consigna: Ahora vas a escuchar lo que yo te diga y me dirs si son iguales o

diferentes.
Ejemplo:
Discrimina entre S No
iguales o diferentes?
ta - ta
sa sa
ta sa
sa - ta
Observaciones:.....................................................................................................................
.............................................................................................................................................

3. DISCRIMINACIN AUDITIVA DE PALABRAS
En esta prueba el/la profesional se tapa disimuladamente los labios.
LISTADO DE PALABRAS SIMILARES FONOLGICAMENTE
1. Puede repetir correctamente cada grupo de palabras
Consigna: Ahora escuchars dos palabras y las tendrs que repetir igual que yo lo
hago
Fonemas a Parejas de palabras S No (trascripcin

valorar literal)
t/k Bota/boca
i/a Pito/pato
p/k Peso/queso
a/o Mano/mono
e/i Mesa/misa
/s Zumo/sumo
a/u Lana/luna
d/t Nada/nata
l/ Mulo/muro
t/p Nata/napa
s/t Oso/ocho
/d Cera/ceda
/r Pera/perra
g/k Gorro/corro
/ Pilla/pia
j/g Jota/gota
pl/p Plato/pato
l/gl Lobo/globo
r/t Ropa/tropa
p/f Presa/fresa
p/f Puente/fuente
Observaciones:.....................................................................................................................

2. Elaborar un listado con las palabras que el/la nio/a no ha articulado

correctamente.
LISTADO DE PALABRAS QUE NO ARTICULA CORRECTAMENTE
El/la profesional coge cada grupo de palabras del cuadro anterior y juega con ellas para
valorar si discrimina entre iguales o diferentes.
Consigna: Ahora escuchars dos palabras y me dirs si son iguales o diferentes.
Por ejemplo, entre bota y boca
Bota/boca
Bota/bota
Boca/boca
Boca/bota
Observaciones:.....................................................................................................................

4. INTEGRACIN AUDITIVA
Elaborar un listado de palabras donde haya la omisin de un sonido, segn los sonidos
que el nio/a ha omitido en la exploracin fontica espontnea e imitativa.
1. Ejemplo de palabras dnde hay omisin de fonemas:
Integra las siguientes palabras donde hay omisin de uno o varios sonidos?
S No
Choco.ate
.apato
Ama.illo
Lib.o
Pue.ta
Bici..eta
LISTADO DE PALABRAS (elaborado por el/la profesional para valorar la

integracin auditiva con omisin de un sonido)
S No
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Observaciones:.....................................................................................................................

2. Ejemplo de palabras con sustitucin de fonemas:
Integra las siguientes palabras donde hay sustitucin de uno o varios fonemas?
Consigna: Quiero que me digas si la palabras que yo pronuncio est bien dicha o
mal dicha. Despus repites la palabra que quiero decir.
S No
meza
rosa
tenevisin
lbol
telota
gatn
lpis
fenifero
LISTADO DE PALABRAS (elaborado por el/la profesional para valorar la

integracin auditiva con sustitucin de fonema)
S No
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Observaciones: ....................................................................................................

HOJA DE RESULTADOS: PERCEPCIN AUDITIVA
Apellidos...................................... Nombre................................... Edad.............

Centro escolar............................................................................... Curso...........
DISCRIMINACIN AUDITIVA DE SONIDOS
PUNTOS Muy Buena Deficiente Muy Observacin

Buena Deficiente
Sonidos con
objetos
6 puntos: Muy buena

4-5 puntos: Buena
2-3 puntos: Deficiente
0-1 puntos: Muy deficiente
DISCRIMINACIN AUDITIVA DE FONEMAS
Pares de fonemas que no discrimina:
DISCRIMINACIN AUDITIVA DE PALABRAS
- Listado de pares de palabras similares fonolgicamente
Pares de palabras que no articula correctamente:
Pares de palabras que no discrimina correctamente:
INTEGRACIN AUDITIVA
- Listado de palabras con omisin de fonemas
Palabras que no integra:
- Listado de palabras con sustitucin de fonemas
Fonemas que no integra:

Valoración Del Habla en Niños Infantiles y Primaria PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Valoración Del Habla en Niños Infantiles y Primaria PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

VALORACIN DEL HABLA

EN NIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA

M Carmen Busto Barcos, Vanessa Faig Doblado, Lurdes Rafanell Orra,

PALABRAS CLAVE: dificultades del habla, instrumento de deteccin, prevencin,

PARAULES CLAU: dificultats de la parla, eina de detecci, prevenci, valoraci de la

PHONICA, vol. 4, 2008 3

KEY WORDS: language difficulties, detection tool, prevention, speech assessment,

El objetivo principal consiste en aprender a explorar, analizar y valorar el desarrollo

Este objetivo se desglosa en los siguientes objetivos especficos:

Aprender a explorar el desarrollo del lenguaje espontneo del nio, mediante la

Aprender a explorar el desarrollo del lenguaje imitativo del nio, mediante la

Aprender a explorar el desarrollo de los rganos bucofonatorios y de las

Aprender a explorar el desarrollo de la percepcin auditiva de los nios.

Analizar, valorar y comparar los posibles errores fonolgicos, las deficiencias de

La aplicacin de las pruebas de exploracin fonolgica, articulatoria y de la percepcin

PHONICA, vol. 4, 2008 4

Valoracin y pautas de intervencin

La utilizacin de las pruebas en la escuela aporta un instrumento de deteccin sobre

Consideramos un retraso en el habla o/y la audicin cuando existe un desfase entre la

Hablamos de dificultad o alteracin en el habla o/y la audicin cuando el nio llega a

1. Si el lenguaje oral espontneo (denominacin de imgenes) presenta errores

2. Si el lenguaje oral espontneo presenta errores fonolgicos y, sin embargo, el

PHONICA, vol. 4, 2008 5

Lenguaje Lenguaje Fontica prxica

Si observamos alguna afectacin en los rganos bucofonatorios y/o en la percepcin

AGUINAGA, Gl. et al (1989). PLON. Prueba de lenguaje oral Navarra. Departamento

BERMDEZ DE ALVEAR, R. (2003). Exploracin clnica de los trastornos de la voz,

BOSCH, L. (2004). Evaluacin fonolgica del habla infantil. Mason. Madrid.

DIDA (Grup dinvestigaci) (2005). Avaluaci del desenvolupament fonolgic en nens

PHONICA, vol. 4, 2008 6

DIDA (Grup dinvestigaci) (2008). Valoraci de les prxies bucofacials i de la

SERRA, M. et al. (2000). La adquisicin del lenguaje. Ariel. Barcelona.

VALLS ARNDIGA, A. (1990). PAF. Evaluacin de la dislalia. Prueba de

PHONICA, vol. 4, 2008 7

EXPLORACIN FONOLGICA DEL LENGUAJE ORAL

NORMAS DE APLICACIN Y CORRECCIN

Valorar si existe alguna alteracin fonolgica en el lenguaje espontneo y en el lenguaje

Para explorar la fonologa del lenguaje oral, en lengua castellana, se partir de la

Tambin, es conveniente explorar la fonolgica de vocales y slabas a nivel imitativo a

- Exploracin del lenguaje espontneo. A partir de las imgenes, el nio

El profesional ir registrando las respuestas en la columna del lenguaje espontneo de la

El profesional registrar las respuestas en la columna del lenguaje imitativo de la hoja

PHONICA, vol. 4, 2008 8

HOJA DE REGISTRO: EXPLORACIN FONOLGICA DE PALABRAS

PHONICA, vol. 4, 2008 9

HOJA DE REGISTRO: EXPLORACIN FONOLGICA DE VOCALES Y

Lleva audfono: s no a veces

Fonemas Listado de Lenguaje oral imitativo Observaciones

PHONICA, vol. 4, 2008 10

EXPLORACIN FUNCIONAL DE LA ARTICULACIN

NORMAS DE APLICACIN Y CORRECCIN

Para explorar la anatoma y funcionalidad de los rganos articulatorios se pedir al nio

Consigna: Quiero que me ensees los labios

- Labio fisurado (labio leporino) o malformacin congnita del labio,

Consigna: Quiero que abras la boca y me ensees la lengua

PHONICA, vol. 4, 2008 11

Nos podemos encontrar con las siguientes alteraciones perifricas de la lengua:

- Tamao lingual: Para valorar el tamao lingual se observa la normalidad

- Frenillo lingual o repliegue membranoso situado en la cara inferior e interna de

- Tono lingual o tonicidad muscular de la lengua. Para valorar el tono lingual se

Consigna: Quiero que abras la boca y me ensees el paladar

- Paladar ojival: Para valorar el paladar ojival se observa si el paladar estrecho,

- Tamao del paladar: Para valorar el tamao del paladar se observa la