Lesplan

Instituut voor Leraar en School

Naam student: afhankelijk van situatie

Titel van de les: de verleden tijd

Belangrijk: in dit lesplan laat ik zien hoe je het gebruik van media, in deze les een
kennisclip, kunt gebruiken en integreren in je les.

Stage: afhankelijk van situatie School: afhankelijk van situatie

Klas: afhankelijk van situatie Lesuur: afhankelijk van situatie
Datum: afhankelijk van situatie Spd: afhankelijk van situatie
Aantal leerlingen: afhankelijk van situatie Vak: afhankelijk van situatie

Beginsituatie (voorkennis van de leerlingen, bijzondere omstandigheden)

afhankelijk van situatie

Ondersteuningsbehoefte v.d. leerlingen

afhankelijk van situatie

Schoolagenda (wat hebben leerlingen in hun agenda opgeschreven voorafgaand

aan deze les)

afhankelijk van situatie

Doelen en taalinput

ERK leerdoelen (can-do-statements)

A1. Kan vertrouwde dagelijkse uitdrukkingen en basiszinnen, gericht op de bevrediging van

concrete behoeften, begrijpen en gebruiken. Kan zichtzelf aan anderen voorstellen en kan
vragen stellen en beantwoorden over persoonlijke gegeven zoals waar hij / zij woont, mensen
die hij / zij kent en dingen die hij / zij bezit. Kan op een simpele wijze reageren, aangenomen
dat de andere persoon langzaam en duidelijk praat en bereid is om te helpen (Staatsen en
Heebing, 2015, p. 267).

Vakspecifieke leerdoelen

De leerling leert over het gebruik van de verleden tijd (de imparfait) in het Frans. Ook leert
de leerling de verleden tijd in het Frans te vervoegen: je dansais, tu dais, il / elle / on dansait,
etc.

Onderwijskundige leerdoelen (studievaardigheden,

samenwerkingsvaardigheden, metacognitieve vaardigheden, etc.)

De leerlingen werken onder andere aan de volgende onderwijskundige leerdoelen:

Metacognitievevaardigheden: zelfkennis. De leerling weet waar hoe goed en minder goed in

is en kan op basis hiervan een keuze maken hoe hij / zij kennis gaat maken met de lesstof
1
(met behulp van ondersteuning van de docent).

Benoem de bouwstenen (woorden, nuttige zinnen, conventies,

taalstructuren, taalfuncties) die de leerlingen nodig hebben om de
leerdoelen te realiseren.

De leerling leert de verleden tijd in het Frans te vervoegen. Om tot de vervoeging van de
verleden tijd te komen, is kennis van de tegenwoordige tijd nodig (prsent): je danse, tu
danses, il / elle / on danse, nous dansons, etc.

Te gebruiken materialen en hulpmiddelen (visuele middelen zoals een PPT of een

hand-out als bijlage toevoegen)

Voor de les wordt gebruik gemaakt van een kennisclip. Deze is via de deze link op YouTube te
vinden.

Oefendoelen voor jezelf (gekoppeld aan je leerdoelen in het LWP)

afhankelijk van situatie

Onder andere: het gebruik van verschillende media in de les (in deze les een kennisclip).

2
 Didactisch lesontwerp
Lesfasen Leerdoel(en) per fase Leerinhoud en Activiteiten van de leerlingen Activ
& timing middelen op he
5 min. Ontvangst: creren Leerlingen komen binnen en gaan zitten op Docen
van een positief hun eigen plek. probe
leerklimaat. gezien

5 min. Les fase 1: De Voorkennis van De leerlingen luisteren mee naar de De do

aandacht op de leerlingen invulling van de les. besch
doelen van de les activeren en
richten, aansluiten doelen van de De leerlingen maken kennis met het doel Deze
bij voorkennis. les uitlichten. van de les en halen hun voorkennis op. progr

Middelen: Doel:
- PowerPoin de im
t je ove
vertel

10 min. Les fase 2 Leerlingen De leerling leert De leerlingen gaan aan de slag. Een deel De lee
voorzien van over het gebruik van de klas (het deel dat dit aan kan) gaat het le
informatie en van de verleden zelfstandig aan de slag met de imparfait van d
voordoen van de tijd (de aan de hand van een kennisclip. Het differe
belangrijkste imparfait) in het andere deel van de klas (die wat extra een k
elementen van het Frans. Ook leert ondersteuning nodig heeft) krijg uitleg van
leren. de leerling de de docent. De lee
verleden tijd in goed
het Frans te de sla
vervoegen: je gaan
dansais, tu dais, make
il / elle / on
dansait, etc. De lee
nodig
Middelen: docen
gediff
- de
kennniscli De lee
p geven
wordt
het be

De do
moet
de sla
5 min. Les fase 3: Nagaan of De leerling leert De leerlingen doen mee met de Door
de belangrijkste over het gebruik controlevragen op het bord. te ma
begrippen en van de verleden hieron
vaardigheden zijn tijd (de belan
overgekomen. imparfait) in het over z
Frans. Ook leert
de leerling de
verleden tijd in
het Frans te
vervoegen: je
dansais, tu dais,
il / elle / on
dansait, etc.

Middelen:
3
 - het
(digi)bord

2 min. Les fase 4: Instructie De leerling leert De leerlingen luisteren naar de instructie Nadat
geven op over het gebruik hoe er gewerkt moet worden. leerlin
zelfwerkzaamheid van de verleden gaan
van leerlingen. tijd (de met h
imparfait) in het werkb
Frans. Ook leert
de leerling de Voord
verleden tijd in wordt
het Frans te aan h
vervoegen: je
dansais, tu dais, Tijd: 1
il / elle / on Hoe: z
dansait, etc. uitslu
Hulp:
Middelen: van d
- het je vin
werkboek Klaar?
van de
leerlingen
- de
kennisclip

10 min. Les fase 5: De leerling leert De leerlingen gaan zelfstandig aan de slag De lee
Leerlingen voorzien over het gebruik met de opdrachten uit het werkboek. met d
van geleide of van de verleden Wanneer zij ergens niet uitkomen hebben haar b
zelfstandige tijd (de zij twee opties: zij kijken de kennisclip en he
oefening en het imparfait) in het opnieuw terug. Wanneer zij er daarna nog
begeleiden van de Frans. Ook leert niet uitkomen mogen zij hun vinger
leerlingen daarbij. de leerling de opsteken.
verleden tijd in
het Frans te
vervoegen: je
dansais, tu dais,
il / elle / on
dansait, etc.

Middelen:
- het
werkboek
van de
leerlingen
- de
kennisclip

5 min. Les fase 6: Afsluiten De leerlingen luisteren naar de afsluiting De les

van de les op van de les. Zij schrijven eventueel het kernb
kernbegrippen. huiswerk op in hun agendas. klas t
gelee

Event
de vo

Bordschema
(links) midden

Controlevragen

4
 1. La (jouer) avec son frre.
2. Mon professeur de franais (appeler) Marc.
3. J (tre) Paris.
4. Pendant mon enfance, j habiter) Lyon.
5. Ils (voyager) beaucoup.

Nabespreking van de les

Les geobserveerd door: afhankelijk van situatie

Les nabesproken met: afhankelijk van situatie
Datum nabespreking: afhankelijk van situatie

Belangrijkste feedback en verbeterpunten

afhankelijk van situatie

5
Nieuwe en/of bijgestelde oefendoelen

afhankelijk van situatie