DR-formulieren

DR-formulier rekenen week 2 les 9

Lesvoorbereidingsformulier didactische route
Algemene informatie
Student: Khushi Dasrath School: Springwijs Delft
Studentnummer: 22063137 Groep: 8B Aantal leerlingen: 24
Paboklas :1A Mentor: Jitkse

Datum: 3-11-2022 Vak/activiteit: Rekenen

Aspecten van onderwijs

Onderwerp/ leerstof
Percentages meer dan 100

Beginsituatie & Doelstellingen

Beginsituatie leerlingen Doelstelling leerlingen
• Kennis: de leerlingen kunnen verhoudingen • Kennis: de leerlingen weten aan het einde van
vergelijken en kennen de betekenis van de les de betekenis van percentages groter dan
percentages boven de 100 100.
• Vaardigheden: de leerlingen kunnen rekenen met • Vaardigheden: de leerlingen hebben aan het
verhoudingstabellen. einde van de les geoefend met het berekenen
• Attitude: van hoeveelheden met percentages boven de
100%
• Attitude: de leerlingen doen tijdens de les mee
of werken zelfstandig aan week 2 les 9 op hun
snappet.

Persoonlijk leerdoel bij deze les

Tijdens de deze les zorg ik ervoor dat ik alle leerstof beheer en deze duidelijk over breng naar de leerlingen. Ik zal ook
proberen met een stevige open houding voor de klas te staan en een luide stem.

Differentiatie
De manier waarop ik differentieer bij deze les is door de te kijken naar de uitkomsten van de opdrachten die ze
maken op hun snappet, deze zullen zichtbaar zijn op het bord. Ik zal de laatste opgaven laten maken van de les om te
kijken welke leerlingen de stof al volledig snappen en zelfstandig aan het werk kunnen. De leerlingen die de opdracht
niet correct hebben gemaakt zullen de volledige les meedoen met alle opdrachten.

1
 Gezamenlijke lesevaluatie

Leerkracht (student) DRà De didactische route voor de leerling Organisatie

Pedagogisch didactisch handelen Leerstof Leerling Leefwereld Organisatie
INLEIDING
- Sdkfjlskdfjsdlkfjsdlkjfsldkjf
Ik open de les door te vragen
handelen
dslkfjsdlkfjslkdfjslkdjf
aan de leerlingen wanneer ze De leerlingen luisteren naar
in het dagelijks leven de introductie van de les,
procenten gebruiken. percentages
- Ik vertel waar de les over zal
gaan, de betekenis van
percentage boven 100%.
- We herhalen waar de les van Vragen naar wanneer ze
woensdag over ging. percentages in het dagelijks
- leven voorbij zien komen

Ze maken de voorkennis
opdracht op het bord.

Gezamenlijk twee weet-je-nog

opdrachten maken waarbij
verschillende leerlingen de
beurt krijgen.

2
Leerkracht (student) DRà De didactische route voor de leerling Organisatie
Pedagogisch didactisch handelen Leerstof Leerling Leefwereld Organisatie
KERN
- De leerlingen maken
handelen
zelfstandig de opstartopgaven
op het bord. De leerlingen zien een afbeelding
- Ik vraag of iemand het
over een reclame waarbij een
antwoordt weet en vraag om
deze stap voor stap uit te actie is.
leggen.
- Ik maak gemelijk met de klas
twee opgaven, hierbij geef ik
verschillende leerlingen per
stap de beurt. 1 pak is 500 ml. Maar in het nieuwe
- Ik laat een afbeelding van een pak zit er meer. Hoeveel meer? 15%
reclame zien over een actie Hoeveel sap zit er in het nieuwe pak?:
met procenten. 15%+100%=115%
- Ik vertel dat je in 2 stappen
kan uitrekenen wat de nieuwe
hoeveelheid is.
- Ik maak een
voorbeeldopgaven waarbij ik
vraag of iemand het antwoord Uitleg:
weet bij de stappen. Stap 1: bereken wat erbij komt, wat is
- We maken gezamenlijk 15% van 500 ml? (Met
opgave 1f. verhoudingstabel) 15%=75ml
- t/m opgaven 1n maken. Stap 2: bereken het totaal. 500 ml +
- De samenvatting bespreken 75 ml
- Vragen of er nog vragen zijn

Opgaven 1f t/m
1n maken.

Samenvatting bespreken

AFSLUITING
- Vragen aan leerlingen of ze
behoefte hebben aan Vragen of er vragen of
verlengde instructie of onduidelijkheden zijn.
zelfstandig aan het werk
kunnen.

3
Reflectie student

Zijn de lesdoelen van de leerlingen bereikt?

• kennis
• vaardigheden
• attitude

Hoe heb je dit gecheckt?

Jouw handelen:
• Waar ben je trots op?

• Wat verliep minder soepel en wat was volgens jou hiervan de oorzaak ?

• Wat wil je de volgende keer anders aanpakken?

• Hoe ga je dat concreet anders aanpakken?

Reflectie/feedback mentor

Zijn de lesdoelen bereikt?

• Wat verliep goed?

• Wat verliep minder soepel en wat zou de oorzaak kunnen zijn?

• advies:

Beoordeling

Onvoldoende Voldoende Ruim voldoende Goed Zeer goed

Handtekening student Handtekening leerkracht

4
5
6
7