Pbs Praktikum

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM
LAMPIRAN 1-2a
KANDUNGAN PORTFOLIO
TANDAKAN
BIL TAJUK ITEM
()
1.1 Nama IPGK
1.2 Gambar
1.3 Nama Pelajar
1.4 No. Kad Pengenalan
1.5 Alamat dan No. Telefon
1 BIODATA
1.6 E-mel
1.7 Ambilan dan Pengkhususan
1.8 Tahun dan Semester
1.9 Tarikh PBS:
1.10 Nama Pensyarah
PERNYATAAN 2.1 Pernyataan sebelum PBS
2 PROFESIONAL /
2.2 Laporan pelaksanaan aktiviti yang difokus
KONTRAK AKTIVITI
INSTRUMEN 3.1 Pemerhatian
PENGUMPULAN 3.2 Senarai semak
3
DATA BERHUBUNG 3.3 Temu bual
TUGASAN 3.4 Soal selidik
4.1 Perbincangan dengan pengurus sekolah
4.2 Perbincangan dengan mentor
4 KOLABORATIF 4.3 Perbincangan dengan guru-guru lain
4.4 Perbincangan dengan kakitangan sekolah
4.5 Interaksi dengan murid
ILMU / 5.1 Pemerhatian
5 PENGETAHUAN BARU 5.2 Senarai semak
MELALUI 5.3 Temu bual
REFLEKSI 6.1 Aktiviti
6
(LAMPIRAN 1-4) 6.2 Perbincangan/Interaksi
7 LAPORAN AKHIR
8 LAMPIRAN KHAS
Ulasan Pensyarah:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Tandatangan : ________________________ Tarikh : _________________
Nama Pensyarah : ________________________

BIODATA GURU PELATIH
SITI SAMIHAH BINTI

NAMA PELAJAR:
KHAMARULZAMAN
BIODATA
BIODATA
NOMBOR KAD
870425-29-5748
PENGENALAN:
NAMA SEKOLAH: SM INTEGRASI SAINS TAHFIZ MAIWP
KOD SEKOLAH: WFT 0002
SM INTEGRASI SAINS TAHFIZ MAIWP,

D/A MASJID SAIDINA UTHMAN IBN
ALAMAT SEKOLAH:
AFFAN, BANDAR TUN RAZAK, 56000,
CHERAS KUALA LUMPUR.
NOMBOR TELEFON
03-9171 1005
SEKOLAH:
1H-4 BLOK D, FLAT TAMAN MULIA,
JALAN BUDIMAN 10, BANDAR TUN
ALAMAT SEMASA:
RAZAK, 56000 CHERAS, KUALA
LUMPUR.
NOMBOR TELEFON: 013-2129407
EMEL: sitisamihahkz@gmail.com
AMBILAN: JUN 2017
PENGKHUSUSAN: PDPLI TAHFIZ
TAHUN: 2017
SEMESTER: SATU
TARIKH PBS: 4-10 JULAI 2017
NAMA PENSYARAH: PN. SITI ROMLAH BT YAHYA
JABATAN: PENDIDIKAN ILMU
PENGHARGAAN
2
Bersyukur kehadrat Ilahi kerana dengan izin kurnianya dapat juga saya sempurnakan
tugasan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) ini. Sepanjang tempoh yang diberikan
kepada saya untuk menyiapkan tugasan ini, saya ditugaskan untuk membuat pemerhatian di
sekolah yang telah ditetapkan. Saya menghadapi pelbagai pengalaman yang bermanfaat dan
juga menarik. Sekolah yang akan saya melaksanakan PBS ini ialah SM Integrasi Sains Tahfiz
SMISTA MAIWP, Kuala Lumpur. Setelah selesai meninjau, mengkaji dan melakukan interaksi
dengan warga sekolah dan mendokumentasikan semula laporan, akhirnya dapat juga saya
menyiapkan tugasan ini dengan jayanya.
Di kesempatan ini, saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua pihak
yang terlibat sepanjang menjayakan tugasan ini terutamanya kepada para pensyarah kerana
telah banyak memberikan tunjuk ajar kepada saya sepanjang menjalankan tugasan. Tunjuk ajar
mereka amat membantu saya dalam usaha menyempurnakan tugasan yang telah
diamanahkan. Seterusnya, saya juga ingin berterima kasih kepada guru pembimbing saya yang
sanggup berkongsi idea, pendapat serta memberi maklumat berkaitan. Manakala hasil daripada
perbincangan bersama rakan-rakan saya dapat menghasilkan satu kerjasama yang baik dan
berkesan dalam proses menyiapkan laporan ini. Ucapan terima kasih juga ditujukan buat kedua
ibubapa saya yang sentiasa memberi dorongan sepanjang tempoh tugasan dilakukan.
Selain itu,saya juga ingin memanjatkan ribuan terima kasih dan penghargaan kepada
warga SM Integrasi Sains Tahfiz SMISTA MAIWP, Kuala Lumpur kerana memberi kerjasama
penuh dan bantuan sepanjang saya menjalani PBS di sana. Tanpa kerjasama pihak sekolah,
saya tidak mungkin dapat mengumpul maklumat-maklumat serta bahan-bahan yang diperlukan
untuk menyiapkan laporan ini. Ucapan ini juga ditujukan kepada semua pihak yang telah terlibat
dalam menjayakan tugasan ini sama ada secara langsung atau tidak langsung. Segala bantuan
yang telah anda hulurkan amatlah saya hargai kerana tanpa bantuan dan sokongan anda
semua, tugasan ini tidak dapat dilaksanakan dengan sempurna.
PENGENALAN
3
Saya Siti Samihah binti Khamarulzaman, pelajar PDPLI ambilan Jun 2017 telah
menjalankan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) di SM Integrasi Sains Tahfiz MAIWP
Kuala Lumpur selama seminggu bermula 4 Julai hingga 11 Julai 2017.
Tugasan ini perlu dilakukan bagi seorang guru pelatih bagi memberi pendedahan
konteks sebenar alam persekolahan kepada pelajar secara developmental. Ia juga merupakan
salah satu program yang wajib diikuti oleh semua guru pelatih di setiap institusi perguruan di
Malaysia. PBS ini perlu dilakukan seiring dengan objektif utama tugasan, antaranya membina
kemahiran berinteraksi dengan murid, guru dan kakitangan sekolah, mengumpul maklumat
tentang pengurusan sekolah, iklim PdP dan budaya sekolah serta dapat menghayati kerjaya
sebagai seorang guru.
Terdapat beberapa perkara perlu dipatuhi semasa menjalankan program Pengalaman

Berasaskan Sekolah (PBS). Antaranya adalah seperti berikut :
(i) Melaksanakan tugasan PBS yang telah ditentukan.

(ii) Hadir ke sekolah dan melengkapkan borang kehadiran.
(iii) Berbincang dengan pihak sekolah bagi setiap aktiviti di sekolah.
(iv) Membina hubungan professional dengan warga sekolah.
(v) Mendokumentasikan segala hasil aktiviti dan hasil refleksi secara berterusan di
dalam portfolio.
(vi) Menulis refleksi bagi setiap aktiviti yang dijalankan.
PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI
2.0 Pengenalan
Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu komponen amalan

profesional Program Diploma Perguruan Lepas Ijazah (PDPLI) ambilan Jun 2017. Antara
4
kandungan dalam struktur kursus program berkenaan ialah memberi pendedahan kepada
pelajar tentang alam persekolahan sekolah yang sebenar iaitu Pengalaman Berasaskan
Sekolah. Program ini memberi peluang kepada guru pelatih memahami sekolah sebagai satu
institusi pendidikan dan peranan guru di dalam bilik darjah melalui pemerhatian, penelitian
dokumen, refleksi dan interaksi dengan guru serta komuniti sekolah.
2.1 PENYATAAN SEBELUM PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
2.1.1 Fokus utama tugasan
Pelaksanaan program Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) lebih memfokuskan

kepada pendedahan kepada guru pelatih tentang iklim sekolah dari perspektif seorang guru.
Program ini secara tidak langsung memberi peluang kepada guru pelatih untuk memahami
sekolah sebagai sesuatu institusi yang memainkan peranan dalam pengekalan budaya
masyarakat. Selain itu, fungsi utama sekolah ialah untuk memberi pendidikan dan latihan.
Pendidikan dianggap sebagai proses membentuk seorang manusia yang sanggup berfikir kritis
dan mempunyai daya kreatif. Latihan pula bertujuan memberi kemahiran teknikal dan kegiatan
psikomotor. Sebagai kesimpulannya, peranan sesebuah sekolah ialah untuk memberi peluang
kepada manusia khasnya generasi muda, untuk menguasai pelbagai ilmu pengetahuan dan
kemahiran berfikir untuk meneruskan perkembangan masyarakat.
2.1.2 Tujuan tugasan
- Membentuk sikap positif terhadap profesion keguruan.

- Memahami budaya sekolah.
- Mendapat pendedahan awal proses persekolahan murid.
- Meningkatkan kemahiran intrapersonal dalam diri seorang guru.
- Membina kemahiran mengumpul maklumat tentang pengurusan sekolah, iklim
pengajaran dan pembelajaran serta budaya sekolah.
- Membina kemahiran berinteraksi dengan guru, murid dan kakitangan sekolah.
- Mendokumentasikan pengalaman yang dilalui untuk perbincangan semasa sesi refleksi.
2.1.3 Strategi Perlaksanaan
(i) Tempoh
5
Tempoh perlaksanaan program adalah selama 1 minggu iaitu bermula pada 3 Julai
2017 dan berakhir pada 7 Julai 2017.
(ii) Penempatan
PBS akan dijalankan selama 5 hari di sekolah yang dipilih oleh guru pelatih.
(iii) Prosedur Perlaksanaan
Guru pelatih yang terlibat dalam PBS perlu melaksanakan Pernyataan Profesional yang
mengandungi laporan sebelum, semasa dan selepas menjalankan aktiviti PBS tersebut.
Antara perkara yang perlu dilakukan oleh guru pelatih ialah perlu meletakkan
aktiviti/matlamat yang perlu dilakukan dalam tempoh seminggu di sekolah. Guru pelatih
perlu meletakkan fokus tertentu untuk mencapai objektif yang disasarkan. Pernyataan
Profesional perlu dilampirkan dalam portfolio yang mengandungi dokumen yang menilai
mengenai pengetahuan, kemahiran, pengalaman, kelayakan , matlamat dan pencapaian
semasa PBS dijalankan. Pada peringkat akhir, guru pelatih dikehendaki membuat
refleksi yang bertujuan guru pelatih dapat mengingat kembali, menaakul, menganalisis,
dan membuat penilaian kendiri tentang aktiviti yang telah dijalankan semasa PBS.
Terdapat beberapa aktiviti utama yang dirancang untuk PBS di sekolah ini iaitu :
Mengumpul maklumat umum mengenai sekolah.

Menemu bual guru mengenai pengurusan dan strategi pengajaran pembelajaran yang
berkesan.
Mendapatkan dan mengumpul maklumat tentang pengurusan sekolah, iklim
pengajaran, pembelajaran dan budaya sekolah
Mendokumentasikan pengalaman yang dilalui untuk perbincangan semasa sesi
refleksi selepas PBS dilaksanakan.
2.1.4 Instrumen Penilaian Kendiri
Instrumen penilaian yang telah digunakan dalam menjalankan PBS adalah senarai
semak, temubual, pemerhatian dan soal selidik.
6
2.1.5 Laporan perlaksanaan aktiviti yang difokus
Sepanjang PBS dijalankan, pemerhatian dari pelbagai aspek seperti pentadbiran, carta
organisasi sekolah, sesi pengajaran, pembelajaran dan pemudahcaraan, kemudahan,
persekitaran sekolah dan pelbagai aspek lain telah dijalankan. Oleh kerana sekolah ini
merupakan satu-satunya sekolah di negeri Wilayah Persekutuan yang mengamalkan sesi
hafazan Al-Quran setiap hari di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), maka
pemerhatian di dalam kelas semasa proses pengajaran, pembelajaran dan pemudahcaraan
telah diadakan bagi kelas hafazan dan akademik, iaitu pemerhatian terhadap kelas Tingkatan 1
Ibnu Zakwan bagi hafazan dan Tingkatan 1 Muslim bagi kelas akademik.
Selain itu, satu pemerhatian terhadap kemudahan-kemudahan sekolah tersebut juga

dijalankan dan didapati pelbagai kemudahan telah disediakan oleh pihak sekolah
tersebut seperti kelas yang sangat kondusif, padang permainan yang terletak bersebelahan
dengan sekolah, pusat sumber, makmal komputer, makmal sains dan bilik kemahiran hidup
yang dapat menyumbang ke arah perkembangan intelektual murid. Apa yang istimewanya
sekolah ini juga adalah kerana terdapat sebuah masjid yang terletak berdekatan sekolah, di
mana pelajar-pelajar sekolah ini melaksanakan sesi Pdpc hafazan mereka seawal jam 7.00
pagi di sana. Pemerhatian juga didapati sekolah ini mempunyai iklim sekolah yang baik serta
Berjaya mewujudkan suasana kondusif kepada para pelajar untuk lebih bersemangat
menghafaz Al-Quran.
Sesi temuramah untuk mendapatkan maklumat mengenai struktur organisasi sekolah

serta strategi PdPc sekolah telah dijalankan kepada pentadbir sekolah iaitu Guru Besar, Guru-
Guru Penolong Kanan Mata Pelajaran, guru-guru serta kakitangan sekolah. Struktur organisasi
sekolah sangat penting bagi menjalankan aktiviti pembelajaran, kerana dengan adanya
organisasi pentadbiran yang mantap akan menjamin kecekapan sesi PdPc murid-murid dan
memastikan kejayaan pelaksanaan teras yang berkaitan di peringkat sekolah.
Kerjasama yang amat baik diberikan oleh semua warga sekolah membolehkan saya
mendapatkan maklumat tersebut dengan mudah. Antara maklumat yang diperoleh termasuklah
struktur pengurusan dan organisasi sekolah, pelan fizikal sekolah, profil dan peraturan sekolah
serta maklumat tentang kemudahan yang terdapat di persekitaran kawasan sekolah yang dapat
membantu memperkembang aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek murid-murid.
7
Berikut merupakan segala rancangan aktiviti PBS yang dijalankan di Sekolah Menengah
Integrasi Sains Tahfiz bermula dari 4 hingga 10 Julai 2017.
BIL. TARIKH TINDAKAN CATATAN
- Meninjau dan mengambil gambar

1 4 Julai 2017 persekitaran sekolah.
- Memaklumkan kepada Pengetua tentang
Selasa perlaksanaan PBS.
- Mengumpul maklumat-maklumat umum
mengenai sekolah daripada PK HEM dan
membuat salinan.
- Mencari bahan-bahan rujukan di
Bahagian Portfolio sekolah.
- Memerhati dan mendokumentasikan
kemudahan yang ada pada sesi Pdpc di
dalam bilik darjah.
- Mengumpul maklumat pencapaian

2 5 Julai 2017 sekolah dari sudut akademik, hafazan
dan kokurikulum dan membuat salinan.
Rabu - Meninjau dan mengenalpasti kewujudan
prasarana sekolah.
- Mendapatkan maklumat umum
berkenaan dengan sekolah.
- Kolaboratif bersama Pengetua.
- Kolaboratif bersama Mentor
- Kolaboratif bersama kakitangan sekolah.
- Mendapatkan bahan-bahan kurikulum

3 6 Julai 2017 seperti sukatan pelajaran,dan sumber
pengajaran dan pembelajaran.
Khamis - Mendapatkan maklumat mengenai
perlaksanaan kokurikulum di sekolah.
- Mendapatkan maklumat pengurusan dan
organisasi sekolah seperti plan sekolah
dan carta organisasi.
- Memerhati proses Pdpc Hafazan yang
dijalankan di Tingkatan 1.
8
- Memerhati tingkah laku dan

menemuduga 2 orang murid dalam
mengenal pasti proses pengajaran dan
pembelajaran Hifz Quran di dalam kelas.
4. 7 Julai 2017 - Memastikan kewujudan prasarana

sekolah seperti kemudahan sekolah,
Jumaat
mural sekolah, kata-kata hikmah, nilai-
nilai murni dan bilik darjah.
- Menyemak dan mengumpul bahan-bahan
dan maklumat-maklumat yang diperolehi.
- Berlangsungnya program Jamuan Hari
Raya peringkat sekolah.
- Mendapatkan pengesahan kolaborasi

5. 10 Julai 2017 bersama guru-guru dan AKP sekolah.
- Mendapatkan pengesahan kedatangan
Isnin dan penilaian daripada Pengetua.
- Menyemak maklumat-maklumat yang
telah diperolehi.
- Memberikan penghargaan kepada semua
warga guru dan warga sekolah atas
kerjasama.
- Menyiapkan tugasan PBS.
2.1.6 Penilaian dan Laporan
Secara kesimpulannya, tugasan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) selama

seminggu ini banyak memberi ilmu pengetahuan dan pengalaman baru. Ia juga
memberi pendedahan kepada setiap bakal guru untuk membuat pemerhatian
bagaimana kehidupan di sekolah dan sebagai persediaan kepada mereka untuk
menghadapi bidang keguruan. Ini sangatlah penting kerana pengalaman yang dirasai
sendiri boleh menentukan cara berfikir, bertindak, berbicara yang kemudian akan
membentuk sebuah karakter sebagai guru kelak. Hasil daripada kolaboratif bersama
Pengetua, guru-guru serta staf kakitangansekolah juga membuka minda agar setiap
pentadbiran dan kurikulum yang dilaksanakan di sekolah haruslah mempunyai struktur
9
organisasi yang mantap kerana strukturlah yang mendasari keputusan para pentadbir
sekolah untuk mengawali suatu proses perencanaan sekolah yang strategik.
2.2 LAPORAN PERLAKSANAAN AKTIVITI YANG DIFOKUS SEMASA PBS
4 Julai 2017 (Selasa)
Tugasan PBS saya bermula pada 4 Julai 2017 iaitu pada hari Selasa di SM Integrasi
Sains Tahfiz MAIWP. Pemerhatian di sekitar persekitaran sekolah telah dilakukan dengan
cermat. Lokasi sekolah ini terletak di belakang Masjid Saidina Uthman Ibn Affan, Cheras Kuala
Lumpur. Sekolah ini terdiri daripada 2 blok bangunan sekolah, 14 buah bilik darjah, kantin yang
selesa, kemudahan makmal komputer, makmal sains dan KHB, bilik media, pusat sumber dan
pelbagai kemudahan-kemudahan lain. Sekolah ini tidak mempunyai kemudahan padang bola
sepak, maka jika aktiviti murid melibatkan padang sekolah seperti PdPc Pendidikan Jasmani
dan Kesihatan, murid-murid akan bergerak ke padang yang terletak bersebelahan sekolah
diiringi oleh guru mata pelajaran masing-masing.
Proses seterusnya adalah berjumpa dan memberitahu Pengetua sekolah akan

perlaksanaan PBS yang akan dilakukan selama seminggu. Beliau dibantu oleh Penolong Kanan
1 dan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid banyak memberi nasihat dan panduan serta
memberikan maklumat-maklumat sekolah secara umum dengan lebih jelas. Mereka menerima
baik tugasan PBS yang akan dilaksanakan di sekolah ini dan bersedia memberi tunjuk ajar
dalam menyiapkan tugasan.
Sesi persekolahan sekolah ini bermula dengan PdPc Hifz Al-Quran seawal jam 7.00
pagi dan berakhir pada jam 9.30 pagi. Kemudian, murid-murid akan berehat selama setengah
jam seterusnya memulakan PdPc akademik sehinggalah tamat sesi persekolahan pada jam
3.50 petang. Pemerhatian juga turut dilakukan di dalam bilik darjah. Bilik darjah boleh dikatakan
sangat kondusif kerana mempunyai penghawa dingin serta alat bantu mengajar LCD selaras
dengan tuntutan PdPc abad 21 yang lebih dinamik dan kreatif dengan kandungan pembelajaran
yang relevan dan sesuai dengan perkembangan semasa. Sudut-sudut pembelajaran yang ada
amat menarik, mempunyai sudut bacaan yang lengkap, susun atur meja guru dan murid juga
seimbang bagi merangsang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang lebih dinamik.
5 Julai 2017 (Rabu)
10
Pada hari kedua berada di SMISTA, tugasan diteruskan dengan perbincangan bersama
pengurus sekolah iaitu Pengetua SMISTA, En. Mashanizat bin Ngasri. Berdasarkan isi
perbincangan yang dibincangkan, saya dapat mengetahui peranan para pentadbir terutamanya
dalam bidang pengurusan sekolah dan guru serta melalui kajian kami ke atas para pelajar.
Beliau banyak berkongsi tentang strategi PdPc yang dilaksanakan, tugasan murid di dalam dan
luar bilik darjah, persekitaran serta pencapaian sekolah.
Perbincangan seterusnya bersama guru Mentor, iaitu Puan Hassimah binti Hassan guru
Kanan Mata Pelajaran yang sudah berpengalaman mengajar di dalam bidang pendidikan.
Perbincangan bersama beliau lebih bertumpu kepada pengajaran dan pembelajaran pendidikan
abad 21, budaya kerja guru muda yang bersemangat dan beliau menekankan pengorbanan
yang perlu dicurahkan guru-guru dalam meningkatkan prestasi pelajar. Perbincangan bersama
kakitangan sekolah pula bersama Puan Putihah binti Puteh, pembantu makmal sekolah
SMISTA. Beliau banyak berkongsi tentang kemudahan makmal yang ada bermanfaat kepada
murid selaras dengan usaha negara untuk memartabatkan asas teknologi dalam pelbagai
sektor dan bidang sebaris dengan negara maju yang lain
Saya juga turut berjumpa guru Setiausaha Kurikulum, Setiausaha HEM dan Setiausaha
Kokurikulum untuk mendapatkan maklumat mengenai pencapaian sekolah dari sudut akademik,
hafazan dan kokurikulum. Data yang telah diperoleh dikumpul serta direkodkan dalam senarai
semak yang telah dibekalkan oleh pihak IPG. Data-data yang telah dikumpul termasuklah
mengenai organisasi sekolah, dan kurikulum yang dijalankan di sekolah dibuat satu salinan.
Tugasan ini memberi pengetahuan kepada saya mengenai pencapaian terbaik sekolah ini
adalah pada tahun lepas, iaitu SMISTA dinobatkan sebagai Sekolah Lonjakan Prestasi oleh
pihak Jabatan Pendidikan Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur.
Hari Rabu merupakan hari kokurikulum. Pada hari ini saya dapat lihat semua murid dan
guru memakai pakaian seragam unit berunifom masing-masing seperti Pengakap, Puteri Islam,
taekwando, Kadet Polis, KRS dan lain-lain lagi. Pada jam 2.00 petang semua pelajar akan
bergerak ke tempat kelab dan melakukan aktiviti masing-masing. Sesi persekolahan pada hari
rabu tamat pada jam 4.00 petang
6 Julai 2017 (Khamis)
Hari ketiga saya juga dipenuhi aktiviti tugasan yang mencabar. Pemerhatian proses
pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) hafazan di Kelas 1 Ibnu Zakwan, guru kelas Ustazah
Nur Dhabitah Abd Wahab dilakukan pada sesi pagi. PdPc hafazan bermula seawal jam 7.00
11
pagi. Berdasarkan pemerhatian sistem yang digunakan sewaktu PdPc mengikut sukatan
Kurikulum Bersepadu Tahfiz (KBT) iaitu kurikulum yang digubal berdasarkan kurikulum tahfiz al-
Quran dari pelbagai institusi pendidikan agama yang diselaraskan oleh Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM), Jawatankuasa Kurikulum Agama Lembaga Penasihat Penyelarasan Pelajaran
Dan Pendidikan Agama Islam (LEPAI) dan Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM). Sistem
yang diguna pakai adalah :
i) Tasmik:
Murid mengemukakan tulisan ayat-ayat hafazan baharu yang ingin ditasmik kepada guru. Ayat-
ayat tersebut ditulis sendiri oleh murid di dalam Buku Tahriri Hafazan yang disediakan.
Seterusnya murid memperdengarkan ayat-ayat hafazan baharu sebanyak 1 muka surat sehari
di hadapan guru secara individu antara jam 7.30 pagi 8.10 pagi dengan nisbah 4 minit : 1
murid.
ii) Murajaah Hafazan Baharu:
Murid membuat murajaah sebanyak 5 muka surat sebelum muka surat hafazan baru di
hadapan guru secara individu antara jam 8.10 pagi 8.50 pagi (4 minit : 1 murid). Aktiviti ini
berlaku setiap hari sepanjang minggu pembelajaran. Sebagai contoh, sekiranya muka surat
Tasmik ialah muka surat 20 maka murajaah hafazan baru ialah muka surat 16,17,18,19 dan 20.
iii) Murajaah Hafazan Lama:
Aktiviti mengulang hafazan lama secara berkumpulan atau kaedah tasmik bersama guru
sebanyak 1 juzuk sebelum juzuk yang di tasmik. Setiap murid melakukan murajaah di hadapan
guru antara pukul 8.50 pagi 9.30 pagi. Aktiviti ini berlaku pada 4 hari pertama minggu
pembelajaran. Sebagai contoh, sekiranya juzuk tasmik semasa ialah juzuk 2 maka murajaah
hafazan lama ialah juzuk 1.
iv) Fiqh al-Ayat:
Guru menerangkan intisari ayat-ayat hafazan (fiqh al-ayat) yang telah dihafaz pada minggu
tersebut sebanyak 4 muka surat di hadapan murid secara individu antara jam 8.30 pagi 9.30
pagi dengan nisbah 6 minit : 1 murid. Aktiviti ini berlaku pada hari ke 5 minggu pembelajaran.
12
Fokus saya seterusnya adalah pemerhatian proses pembelajaran dan pemudahcaraan

(PdPc) akademik di Kelas 1 Muslim. Guru mata pelajaran Pendidikan Islam, Puan Nur Sazrina
binti Mohamad Halimin mengawal disiplin pelajar di dalam kelas bagi memastikan kelancaran
PdPc pada hari tersebut. Beliau menggunakan set induksi video bagi menarik perhatian pelajar
tentang tajuk secara tidak langsung. Tajuk dibincang dan objektif PdPc ditulis di papan putih
agar murid mengetahui objektif tajuk. Seterusnya murid dibahagikan kepada beberapa
kumpulan dan diberikan tugas untuk melatih mereka menyelesaikan sesuatu dengan
bekerjasama antara satu sama lain. Guru melakukan aktiviti Gallery Walk di mana pelajar
diperuntukkan masa selama lebih kurang 20 minit untuk menyediakan bahan pembentangan
mereka. Semasa membuat pembentangan, murid diberi masa untuk menampal kertas mahjong
mereka di sudut yang ditetapkan dalam kelas. Setiap kumpulan melakukan persediaan akhir
dengan memilih seorang daripada kalangan mereka untuk menjadi pembentang di sudut
tersebut. Pada pendapat saya, suasana pembelajaran begini sangat tepat bagi memastikan
setiap pelajar aktif dan belajar sepanjang tempoh pembentangan setiap kumpulan.
7 Julai 2017 (Jumaat)
Pada hari ini, saya lebih banyak fokus kepada pemerhatian persekitaran sekolah yang
lain seperti kantin, makmal sains, makmal komputer, bilik media, bilik KHB dan pusat sumber
sekolah. Antara tempat yang paling menarik minat saya ialah kantin. Kawasan kantin sangat
bersih dan selesa sama ada sebelum, ketika dan selepas waktu rehat pelajar. Ketika di kantin,
para pelajar dilihat beratur untuk mengambil makanan dan tidak membuat bising. Suasana
dikantin juga begitu ceria dan penuh dengan pelbagai informasi buat para pelajar seperti takwim
program sekolah, senarai semak peraturan sekolah dan sebagainya. Tempat makan murid
lelaki dan perempuan juga diasingkan bagi mengelakkan sebarang percampuran di antara
mereka. Pemerhatian terhadap pusat sumber pula mendapati bahawa koleksi bahan yang ada
menepati piawai dan terkini, mempunyai kemudahan fizikal dan infrastruktur yang sesuai,
mempunyai sudut Nilam yang menarik dan sebagainya. Pusat sumber ini juga mempunyai
televisyen pendidikan yang mana murid boleh belajar sambil menonton program-program
berilmiah secara santai. Terdapat juga koleksi VCD, DVD berbentuk ilmiah yang disediakan.
Pada hari ini juga berlangsungnya program Jamuan Hari Raya Aidil Fitri 1438 H
peringkat sekolah. Antara aktiviti yang dijalankan adalah penyampaian perasmian oleh Tuan
Pengetua, cabutan bertuah dan nyanyian lagu raya. Murid-murid dan para guru digalakkan
untuk memakai pakaian raya mereka semasa program. Jamuan bermula pada jam 10.00 pagi
dan pelbagai menu dan juadah telah disediakan. Antara juadah yang disediakan ialah kuih raya,
13
satay, aiskrim, nasi tomato, kek pencuci mulut, buah-buahan dan juga mihun sup. Minuman
yang disediakan oleh kelab kelas seperti air air laici, mata kucing, sirap dan oren. Program ini
melibatkan semua warga SMISTA dan berakhir pada jam 12.00 tengah hari. Saya melihat riak
gembira dan ceria terpancar dari setiap wajah murid-murid SMISTA. Program dilihat berjalan
lancar sehingga ke akhir program.
10 Julai 2017 (Isnin)
Masa yang ada saya gunakan untuk menyambung tugasan saya. Tugasan
saya pada hari terakhir diteruskan dengan menyemak maklumat-maklumat yang
diperolehi serta mendapatkan pengesahan kedatangan dan penilaian tugasan PBS
daripada Pengetua. Seterusnya saya berjumpa Mentor, guru pembimbing, dan
kakitangan sekolah untuk mendapat pengesahan bahawa saya sudah membuat
perbincangan bersama mereka untuk tugasan ini. Akhirnya ucapan penghargaan
dilahirkan kepada semua warga guru dan warga sekolah atas kerjasama yang telah
diberikan. Kami mengambil kesempatan untuk bergambar serta memohon maaf jika ada
kesalahan dan kesilapan di pihak saya.
2.2.1 Penilaian Dan Laporan
Pada pendapat saya, program Pengalaman Berasaskan Sekolah ini secara umumnya
bertujuan untuk memberi gambaran kepada guru pelatih tentang medan pekerjaan yang
sebenar, baik di sesebuah perusahaan ataupun di sesebuah lembaga institusi. Saya dapat
menambah dan mengembangkan potensi ilmu pengetahuan pada diri serta dapat melahirkan
sikap bertanggungjawab, disiplin, sikap mental, etika yang baik serta dapat bersosialisasi
dengan lingkungan sekitar. Malah melalui aktiviti-aktiviti tugasan PBS dapat melatih
keterampilan yang dimiliki guru pelatih sehingga dapat bekerja dengan baik.
Melalui persekitaran sekolah ini, saya dapat melihat guru-guru dan murid-muridnya amat
berdisiplin dan sentiasa menghormati antara satu sama lain dengan memberi salam setiap kali
berjumpa. Hal ini mungkin kerana murid-murid yang menuntut di sekolah tahfiz sudah terdidik
dengan didikan rohani serta mengamal isi Al-Quran yang telah dihafal oleh mereka. Saya juga
dapat melihat proses pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) yang dilaksanakan di sekolah
ini. Guru-guru tidak memberi sikap lepas tangan dalam membimbing dan mengajar murid-murid
yang mempunyai pelbagai aras pemikiran. Setiap dari mereka diberi peluang untuk sama-sama
14
memperkembangkan idea seterusnya mempunyai sikap berdaya saing untuk mencapai

persekitaran pembelajaran yang dinamik.
Pelbagai maklumat dan perkara baru berjaya dikutip pada setiap hari berada di sekolah.
Objektif yang ditetapkan merangkumi pendedahan awal kepada guru pelatih terhadap budaya
dan iklim di sekolah bagi membiasakan diri sebelum menjadi guru kelak. Sememangnya
pengalaman merasai suasana komuniti sekolah sangat berharga dan banyak memberikan
pendedahan kepada setiap guru pelatih. Semoga dengan adanya tugasan ini melatih saya
memantapkan lagi ilmu keguruan saya pada masa akan datang.
2.3 PERNYATAAN SELEPAS PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
Setiap aktiviti yang telah saya lakukan di sekolah sepanjang PBS telah direkodkan,
dianalisis dan disediakan refleksi untuk setiap satunya. Saya menyusun, menyemak dan
meneliti dan mengolah data yang diperoleh agar saya dapat memperbetulkan kembali
kekurangan yang ada serta dapat menyampaikan maklumat dengan tepat dan tersusun.
Sebagai seorang guru, kemahiran mengolah data ini amat penting bagi membantu guru dalam
mengukuhkan kefahaman tentang konsep, objektif dan kandungan tajuk yang akan di ajar.
Tugasan ini juga memberi peluang kepada saya agar sentiasa menambah ilmu baru agar
penyampaian yang disampaikan kepada pelajar sentiasa segar dan baru.
2.3.1 Penilaian dan Laporan
Antara penambahbaikan yang boleh dilakukan adalah memberi maklumat dengan lebih
awal dan jelas kepada guru pelatih agar program penting sebegini dapat dijalankan dengan
lebih sempurna dan teratur serta guru pelatih dapat mengambil faedah yang optimum di atas
tugasan yang diberikan. Masa yang ditetapkan juga harus bersesuaian dengan tugas yang
diterima kerana tugasan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) banyak membantu
persediaan guru pelatih dalam menghadapi dunia pendidikan kelak.
Saya juga menghadapi masalah kekangan masa ketika menyiapkan tugasan.

Walaubagaimanapun, masa yang ada telah dibahagikan dengan baik agar tugasan yang
diberikan oleh pihak sekolah dan tugasan dari Institut Perguruan Guru dapat disiapkan
serentak. Sebagai seorang guru, saya harus bijak menangani masalah kekangan masa kerana
maklum mengetahui tugas guru bukan sahaja mengajar malah mereka mempunyai tugasan
tambahan seperti mengelola kelab, persatuan, badan beruniform, sukan sekolah dan
sebagainya.
15
3.0 Pengenalan
PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI
Metod pengumpulan data adalah teknik atau cara-cara yang dapat digunakan oleh
peneliti untuk pengumpulan data. Teknik dalam menunjuk suatu kata yang abstrak dan tidak
diwujudkan dalam benda, tetapi hanya dapat dilihat penggunaannya melalui wawancara,
pengamatan, ujian , dokumentasi, dan lain-lain.
3.1 Observasi/Pemerhatian
16
Antara instrumen pengumpulan data yang paling banyak digunakan dalam tugasan ini
adalah observasi atau pemerhatian. Pemerhatian yang dilakukan merangkumi persekitaran
sekolah, suasana dan pengurusan bilik darjah, proses pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc)
berlaku, konteks budaya kerja guru dan lain-lain. Secara keseluruhannya kemudahan
infrastruktur yang ada di sekolah ini lengkap dan mewujudkan suasana pembelajaran yang baik
terhadap murid-murid. Namun begitu infrastruktur sekolah ini masih memerlukan kepada
penambahbaikan. Infrastruktur asrama, kantin serta padang bola sendiri perlu diwujudkan untuk
keselesaan, keharmonian dan kemudahan guru-guru serta murid-murid.
Budaya senyum dan salam di kalangan pelajar juga dilihat sebagai suatu keadaan
yang sangat harmoni. Seiring berjalannya waktu, di zaman globalisasi dan individualisme yang
di pengaruh oleh budaya asing, rasanya budaya yang sudah berakar dalam diri masyarakat kita
semakin lama semakin memudar. Masyarakat yang hidup di bandar yang memiliki taraf hidup
lebih tinggi tidak lagi membiasakan budaya ini, mereka hanya cenderung untuk menghormati
dan mengambil peduli diri sendiri sahaja. Namun berbeza dengan suasana di sekolah ini,
budaya saling menghormati dan tolong menolong di kalangan guru dan murid masih kekal utuh
dalam jati diri murid.
Pemerhatian dalam suasana bilik darjah juga menunjukkan bahawa sekolah ini
menyediakan suasana pembelajaran yang kondusif dan menyeronokkan. Penyusunan kerusi-
meja murid dalam bilik darjah yang berbeza kebolehannya dikawal dan ditentukan oleh guru,
kerana penyusunan ini ialah cara untuk mengawal disiplin murid dan guru harus bijak
memisahkan murid- murid yang perlu dipisahkan atau membiarkan murid yang perlu
berseorangan. Carta organisasi, visi, misi, peraturan sekolah, jadual kelas, jadual murid
bertugas, sudut bacaan dilihat ditampal dengan cantik, lengkap dan kemas. Sudut nilam juga
wujud dalam setiap kelas bagi menempatkan bahan bacaan dan memupuk semangat membaca
yang tinggi dalam kalangan murid.
3.2 Senarai semak
Instrumen pengumpulan data seterusnya adalah kaedah senarai semak. Ia membantu

untuk memastikan konsistensi dan kesempurnaan dalam menjalankan tugas. Satu contoh yang
asas adalah bertajuk Senarai semak perkara perlu dibuat." Senarai semak yang baik akan
mempunyai jadual yang meletakkan tugas-tugas yang perlu dilakukan mengikut masa, hari atau
faktor-faktor lain. Senarai semak ini digunakan untuk memastikan data-data yang diperolehi
adalah sesuai dan bertepatan dengan tugasan yang diberikan serta memenuhi kriteria-kriteria
yang dikehendaki.
17
Sebelum menjalankan tugasan PBS, saya telah mengikuti satu taklimat berhubung
dengan tugasan ini. Semasa taklimat tersebut saya telah dibekalkan dengan satu senarai
semak mengandungi tugasan yang perlu dibuat seperti :
Biodata diri pelatih
Pernyataan professional / Kontrak aktiviti
Instrumen pengumpulan data berhubung tugasan
Kolaborasi
Ilmu / Pengetahuan baru
Refleksi
Laporan akhir / Lampiran
Jadual aktiviti tugasan yang dilakukan di sekolah dirancang mengikut senarai semak ini.
3.3 Temubual
Kaedah temubual juga digunapakai sepanjang menyiapkan tugasan. Ptton (1980)

menyatakan terdapat tiga jenis teknik temubual iaitu iaitu temubual formal, temubual tidak
formal dan temubual terbuka. Fontana dan Frey (1994) Merriem (1998) juga menyatakan
terdapat tiga jenis temubual iaitu temubual berstruktur, temubual separa berstruktur dan
temubual tidak berstruktur.
Dalam tugasan ini, saya menggunakan teknik temubual separa berstruktur melibatkan
temubual pengurus sekolah, mentor, guru-guru lain, kakitangan sekolah serta interaksi dengan
murid. Teknik temubual separa berstruktur bermaksud soalan spesifik disediakan dan
ditanyakan tetapi pencungkilan dilakukan dengan bebas ke atas jawapan yang diberikan.
Teknik ini sesuai dilakukan untuk individu dan kumpulan.
3.3.1 Temubual Pengurus Sekolah
Temubual bersama Pengurus Sekolah bertujuan untuk mendapatkan maklumat unsur

pemerhatian terhadap pengajaran dan pembelajaran, strategi/rekabentuk pengajaran
dalam proses pengajaran dan pembelajaran, sumber proses pengajaran dan
pembelajaran, tugasan di dalam dan di luar bilik darjah dan iklim dan budaya sekolah.
3.3.2 Temubual Mentor
18
Perbincangan seterusnya bersama guru Mentor, iaitu Puan Hassimah binti Hassan guru
Kanan Mata Pelajaran yang sudah berpengalaman mengajar di dalam bidang
pendidikan. Perbincangan bersama beliau lebih bertumpu kepada pengajaran dan
pembelajaran pendidikan abad 21, budaya kerja guru muda yang bersemangat dan
beliau menekankan pengorbanan yang perlu dicurahkan guru-guru dalam meningkatkan
prestasi pelajar.
3.3.3 Temubual Guru Kaunseling
Temubual dilakukan bersama Kaunselor sekolah iaitu Puan Nurul Fatihah binti Abdullah
di bilik beliau. Temubual bertujuan mengetahui peranan kaunselor sebagai pembimbing
dan pemudahcara dalam perkembangan sahsiah murid, peningkatan disiplin murid,
peningkatan kerjaya murid dan psikologi-kesejahteraan murid. Beliau juga berkongsi
kaedah dan pengalaman beliau sebelum berkhidmat di sekolah ini.
3.3.4 Temubual kakitangan sekolah
Perbincangan bersama kakitangan sekolah pula bersama Encik Mohamad Muhaimin bin
Ramli berkisar pengurusan asrama. Beliau merupakan orang yang bertanggungjawab
menyelia dan memantau disiplin dan kehidupan seharian pelajar di asrama.
3.3.5 Interaksi murid
Perbincangan dilakukan ke atas 2 orang pelajar lelaki dan perempuan sekitar

pengalaman belajar dan menghafaz selama lebih kurang 2 tahun di SMISTA. Mereka
berkongsi perasaan suka dan duka dan bagaimana mereka cuba untuk mengekalkan
pencapaian dalam dua bidang iaitu akademik dan tahfiz.
LAMPIRAN 1-3
REKOD KOLABORATIF / INTERAKSI / PERBINCANGAN
(Pengurus sekolah / guru / pensyarah / kakitangan sekolah / murid yang ditemu bual)
KOLABORATIF
Nama pengurus sekolah : En. Mashanizat bin Ngasri

Tarikh : 5Julai 2017 Masa: 10.00 pagi
Tajuk / Perkara : Iklim sekolah, pemerhatian PdPc, tugasan dalam dan luar bilik
darjah, pencapaian sekolah.
ISI PERBINCANGAN CADANGAN TINDAKAN
19
Isu : Meliputi unsur pemerhatian terhadap PdPc
Jawapan : Tiada pendekatan khusus sewaktu Cadangan: Guru boleh membuat pemerhatian
menjalankan PdPc. Setiap guru harus PdPc guru-guru senior dan melihat
mempunyai kaedah atau strategi yang berbeza bagaimana perbezaan cara mereka
di dalam menyampaikan ilmu. Guru harus bijak mengendalikan PdPc seterusnya membuat
melihat perbezaan keupayaan murid. penambahbaikan.
Seperti contoh, PdPc Maharat Al-Quran adalah

fleksibel. Guru berhak membuat PdPc mereka
sama ada di dalam kelas atau di luar kelas
seperti masjid dan makmal komputer.
Isu: Tugasan di dalam dan luar bilik darjah
Jawapan : Amnya semua mengetahui bahawa

Cadangan : Guru harus cakna akan kondisi
tugas guru bukan sekadar mengajar di dalam
kelas sebelum mengajar. Ini kerana jika kelas
kelas, bahkan tugas mereka menjaga disiplin
tersebut kotor maka itu bermakna murid-
dan akhlak pelajar seperti menegur kesalahan
murid masih belum bersedia untuk belajar.
tidak memakai songkok, rambut panjang,
Dan memulakan PdPc.
kebersihan kelas dan sebagainya. Guru perlu
sentiasa mengambil berat akan keadaan
pelajar dan sentiasa membimbing pelajar
supaya menjadi yang terbaik.
20
Isu : Iklim dan persekitaran sekolah
Jawapan : Sekolah ini terdiri dari 2 blok

bangunan, setiap satunya mempunyai 4
tingkat. Mempunyai 12 bilik darjah, dan 4 buah
tandas. Mempunyai ruang parkir yang agak
terhad kerana terletak di belakang kawasan
masjid.
Sekolah ini turut mencapai banyak kejayaan

yang membanggakan, antaranya dinobatkan
sebagai sekolah SABK terbaik Malaysia dalam
pencapaian SPM, pencapaian program ISBAT
MAIWP 79 pelajar layak lulus daripada 81
penyertaan, dan menjadi Naib Johan dalam
program ITQAN.
Isu: Maklumat umum pengurusan sekolah
Jawapan : Mula diserahkan kepada

Kementerian Pendidikan Malaysia pada 6 Ogos
2014. Berperanan menyediakan pendidikan
menengah aliran agama dengan
menggabungkan dua modul kurikulum iaitu
Kurikulum Arus Perdana dan Kurikulum Tahfiz
yang dinamakan Kurikulum Bersepadu Tahfiz.
Isu: Sumber PdPc
Jawapan : Pelbagai program kecemerlangan

diwujudkan seperti kelas anjal, Fajar
Menyingsing, Tazkirah PQS dan PSI dan
sebagainya.
Isu: Strategi PdPc / kemahiran mengajar
Jawapan : Strategi PdPc Hifz Quran pada abad

21 boleh dipelbagaikan. Contohnya boleh
mentasmik pelajar melalui teknologi Skype. Di
SMISTA, para pentadbir mempunyai keazaman
yang tinggi kerana sekolah ini berjaya
mencecah hampir 300 hari persekolahan dalam
setahun. Hal ini kerana setiap kali cuti
persekolahan akan terdapatnya aktiviti
tambahan untuk pelajar menambah hafazan
baru seperti program Zoning Masjid dan
Mukhayyam Huffaz.
21
Tandatangan : ____________________________________
Nama : Encik Mashanizat bin Ngasri
Jawatan : Pengetua Sekolah
22
LAMPIRAN 1-3
(Pengurus sekolah / mentor / guru / kakitangan sekolah / murid yang ditemu bual)
KOLABORATIF
Nama mentor : Puan Hassimah binti Hassan
Tarikh : 5 Julai 2017 Masa: 11.00 pagi
Tajuk / Perkara : Prasarana, Perlaksanaan PdPc abad 21, Budaya Kerja Guru
Isu : Prasarana sekolah
Jawapan : Lokasi sekolah terletak berdekatan

masjid, terdapatnya kemudahan asas sekolah
seperti pusat sumber, makmal sains, makmal
komputer, bilik khas serta kemudahan bilik guru
yang sangat selesa dan luas.
Isu: Perlaksanaan PdPc abad 21
Jawapan : Bentuk pendidikan yang sesuai

dengan generasi abad 21 telah banyak
diperkatakan bagi memenuhi keperluan dan
harapan pendidikan masa kini. Cabaran
Pembelajaran Abad 21 adalah dalam
menyediakan pembelajaran yang menjurus ke
arah Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
Selain itu, cabaran utama juga adalah
bagaimana guru-guru menggunakan pelbagai
sumber sokongan teknologi serta maklumat
bagi melaksanakan pdp yang efektis dan
berkualiti serta relevan dengan perkembangan
semasa. Pembahagian kumpulan pelajar dalam
kelas untuk melibatkan penglibatan mereka
sangat penting serta penggunaan LCD amat
berkesan dalam menggalakkan pembelajaran
alaf 21.
23
Isu: Budaya kerja guru SMISTA
Jawapan : Guru di sekolah ini kebanyakannya Cadangan : Sememangnya profesion guru

adalah guru-guru muda. Mereka sangat rajin menuntut pengorbanan yang besar sama ada
dan sentiasa bersemangat apabila mengajar dari sudut masa, tenaga dan wang ringgit.
dan mendidik murid. Mereka juga sanggup Guru-guru muda perlu berjiwa kental dan
bekerja lebih masa dan memberi pengorbanan sentiasa bersemangat untuk memberi tunjuk
yang tinggi kerana mengorbankan waktu cuti ajar pada murid.
mereka dengan membuat pelbagai aktiviti kelas
tambahan di sekolah.
Tandatangan : ____________________________________
KOLABORATIF
Nama : Puan Hassimah binti Hasan
Jawatan : Guru GKMP Bidang Kemanusiaan
LAMPIRAN 1-3
24

Nama mentor : Puan Nurul Fatihah binti Abdullah

Tarikh : 5 Julai 2017 Masa : 12.00 tengah hari
Tajuk / Perkara : Peranan kaunselor sebagai pembimbing dan pemudahcara dalam
perkembangan sahsiah murid, kaedah dan pengalaman sebelum berkhidmat.
Isu : Sahsiah murid
Jawapan :
-Kaunselor sebagai pembimbing dan
pemudahcara.
-Kedudukan kaunselor berada dibawah
Pengetua sekolah sepenuhnya.
-Tugas-tugas yang digalas adalah
seperti berikut:
1-Perkembangan sahsiah murid.
2-Peningkatan disiplin murid.
3-Peningkatan kerjaya murid.
4-Psikologi- Kesejahteraan pelajar.
Isu : Kaedah-kaedah yang digunakan oleh

Kaunselor
Jawapan :
-Bimbingan secara tidak langsung
bersama murid.
-Perjumpaan secara individu atau
kelompok.
-Mengenal pasti masalah
Isu : Pengalaman di SMISTA

Jawapan :
-Diploma Kaunseling (DPLI)
-Mula mengajar di
1-SMK Tasik Pulau Pinang(2010-2012)
2-SMK Batu Kawan Pulau
Pinang(2013-2016)
3-Sek.Men.Integrasi Sains Tahfiz
MAIWP(2017).
25
Isu : Kesimpulan
-Kaunselor berasa selesa dan seronok

dengan kerjaya ini.
-Bangga menjadi seorang pendidikan.
-Dapat perkongsian dan membimbing
murid-murid.
-Perasaan dan impian untuk menambah
ilmu Kaunseling
Tandatangan : ___________________________________
Nama : Puan Nurul Fatihah binti Abdullah
Jawatan : Guru Kaunselor
26
LAMPIRAN 1-3
KOLABORATIF
Nama : Encik Mohamad Muhaimin bin Ramli
Tarikh : 5 Julai 2017 Masa: 2.00 petang
Tajuk / Perkara : Pengurusan asrama sekolah
Isu : Bilangan pelajar dan kemudahan di asrama
Jawapan : Semua pelajar seramai 362 orang Cadangan :Pelajar lebih banyak melakukan
diwajibkan untuk tinggal di asrama. aktiviti di dewan makan kerana tempat yang
Kemudahan di asrama antaranya: terhad disebabkan berkongsi dengan pelajar-
-Dobi dan water cooler di setiap aras pelajar SMA MAIWP. Cadangan supaya di
-Penyidai baju -Rak kasut adakan penggiliran penggunaan prasarana
-Bilik rehat -Bilik televisyen yang terdapat dalam kawasan asrama.
-Surau -Telefon awam
-Almari -Katil
-Setiap bilik memuatkan 12 orang pelajar
-Pergerakan terhad -Dewan makan (Gred A)
Isu: Rutin harian pelajar
Jawapan :
i) 6.30 pagi murid menaiki bas ke sekolah. Beliau juga memaklumkan bahawa tempat
Begitu juga waktu balik pada jam 4.30 petang, dan pergerakan murid di sekolah ini agak
murid menaiki bas untuk kembali ke asrama. terhad kerana kemudahan prasarana yang
ii) 7.00-9.00 malam kelas persediaan hafazan tidak lengkap.
iii) 9.30-10.45 malam-kelas persediaan
akademik
iv) Sabtu pada jam 8.00-11.00 pagi adalah
kelas persediaan manakala hari Ahad adalah
hari untuk aktiviti gotong-royong. KOLABORATIF
Tandatangan : ___________________________________
Nama : Encik Mohamad Muhaimin bin Ramli
Jawatan : Penyelia Asrama

LAMPIRAN 1-3
27

Tarikh : 6 Julai 2017 Masa: 7.00 pagi

Tajuk / Perkara : Pengenalan dan pengalaman berada di SMISTA
Isu : Pengenalan diri
Jawapan : Anak ke 4 daripada 6 adik beradik.

Lahir di Klinik Sulaiman Talib, Greenwood
Selangor. Sekolah rendah di Sekolah
Kebangsaan Sungai Pusu. Sekolah agama di
Sekolah Agama KAFA Integrasi Al-Rasyidin.
Mempunyai minat menghafal Al-Quran sejak
berumur 10/11 tahun. Mempunyai keluarga dan
guru yang sentiasa mendorong untuk
menghafal Al-Quran.
Isu: Pengalaman berada di SMISTA
Jawapan : Seronok berada di SMISTA kerana

mempunyai senior yang sporting, sekolah
suasana tahfiz, guru-guru dan kawan yang
ramai dan baik. Mula menghafal pada 11
Januari 2016 dan khatam pada 13 Jun 2017.
Beliau mempunyai semangat dan azam yang
kuat apabila mampu membawa afazan baru
sebanyak 4@5 muka surat sehari.
Isu : Harapan dan cita-cita
Jawapan : Beliau berazam untuk mengulang 30

juzuk Al-Quran dan memahami isi kandungan
hafalan. Beliau mempunyai minat yang
mendalam dan bercita-cita untuk menjadi
seorang askar yang berjasa kepada negara.
Tandatangan : ___________________________________
Nama : Muhammad Aidil Asyraf bin Mohd Yusof
Jawatan : Murid 2 Ad-Duri
28
5.0 Ilmu/Pengetahuan Baru Melalui
Instrumen memainkan peranan penting dalam suatu penelitian. Mutu penelitian sangat
dipengaruhi oleh Instrumen penelitian yang digunakan, kerana kevalidan dan kesahihan data
yang diperoleh dalam suatu penelitian sangat ditentukan oleh tepat atau tidaknya dalam
memilih instrumen penelitian. Instrumen atau alat pengumpul data adalah suatu alat yang
digunakan untuk mengumpulkan data dalam suatu penelitian. Berikut adalah ilmu /
pengetahuan baru yang saya peroleh semasa menjalankan aktiviti PBS ini :
5.1 Observasi / Pemerhatian
Setelah beberapa hari menjalankan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) di SM

Integrasi Sains Tahfiz, saya telah memperolehi banyak ilmu pengetahuan baru, antaranya melalui
pemerhatian yang telah saya jalankan sepanjang berada di sekolah tersebut adalah seperti di
bawah :
5.1.1 Adab budaya yang sopan
Melalui pemerhatian saya, sekolah ini merupakan sebuah sekolah tahfiz yang elit dan
mempunyai nilai adab sopan yang tinggi. Guru-gurunya amat mengambil berat mengenai
unsur-unsur nilai murni dan moral serta penerapan akhlak dalam kalangan murid-murid melalui
budaya memberi salam apabila berjumpa dengan guru mahupun kepada kakitangan sekolah.
Mereka juga rajin membantu guru seperti apa yang telah saya lihat, ada murid yang datang
menawarkan pertolongan beliau untuk membawa beg guru. Sikap baik dan prihatin ini perlu
dipuji agar murid merasa mereka dihargai dan amalan ini berterusan dari zaman ke zaman.
5.2.2 Penerapan unsur kerohanian
Murid-murid juga setiap hari diterapkan dengan unsur kerohanian. Hafazan al-Quran
yang dihafaz pada malamnya akan dibaca secara talaqqi pada awal pagi kepada guru hafazan
mereka. Sebelum memulakan pengajaran dan pembelajaran pada masa pertama, semua murid
akan membaca doa belajar seterusnya memulakan PdPc hafazan sehingga jam 9.30 pagi.
Bukan itu sahaja, murid-murid ini juga mempunyai kelas persediaan hafazan pada sebelah
malam selama dua jam bermula jam 7.00-9.00 dalam kawalan guru-guru hafazan. Penubuhan
SMISTA bermottokan Intelek, Dinamik, Quranik. Justeru, adalah menjadi cita-cita SMISTA untuk
menghasilkan pelajar yang cemerlang serta mempunyai keperibadian yang teguh sebagai
pemimpin negara di masa depan.
29
5.2.3 Pengalaman dalam bilik darjah
Pengalaman saya berada di dalam bilik darjah menunjukkan bahawa guru-guru di

sekolah ini bijak mengawal murid-murid di dalam kelas. Penggunaan ABM yang disediakan oleh
guru-guru akan membuatkan murid-murid lebih seronok untuk belajar. Selain itu, persekitaran
sekolah yang menarik turut memberi kefahaman yang baru kepada saya. Melalui pemerhatian
saya, landskap sekolah yang menarik mampu mengubah suasana belajar menjadi lebih ceria
dan harmonis. Contohnya seperti pasu bunga. Pasu bunga diletakkan di sepanjang koridor
sekolah bukan sahaja untuk memperindahkan kawasan sekolah, malahan bunga-bungaan itu
perlu dilabel bagi sesetengah bunga seperti bunga tahi ayam. Dengan penanaman pelbagai
jenis bunga, ianya dapat memupuk semangat cintakan alam semulajadi dalam kalangan murid-
murid di sekolah ini.
5.2.2 Proses PdPc abad 21
Saya juga telah membuat pemerhatian bagaimana proses PdPc berlangsung agar saya
dapat menimba sedikit ilmu dan pengalaman daripada guru yang berpengalaman. Guru
tersebut memberitahu bahawa kita perlu mengawal dahulu keadaan di dalam kelas sebelum
kita mula mengajar. Jika disiplin murid-murid dapat kita kawal, maka pengajaran kita akan
berjalan dengan lancar. Perkara ini merupakan ilmu dan pengetahuan baru yang saya dapat
dan akan saya gunakan apabila saya sudah mengajar kelak. Begitu juga dengan cara
penyampaian guru, teknik-teknik yang digunakan sangat berkesan menarik minat pelajar.
Dengan ini pelajar berasa seronok, bertambah minat, faham, menghayati bahan yang diajar,
meningkatkan kemahiran dan aspek kognitif serta dapat melakukan aktiviti yang berkaitan
dengan proses pengajaran yang telah dijalani.
Apabila disentuh pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) di sini, guru berperanan

sebagai perancang,pengawal,pembimbing,pendorong dan penilai untuk memperkembangkan
potensi murid secara menyeluruh dan menghasilkan pencapaian murid pada tahap optimum
secara berterusan. Seterusnya, peranan murid pula adalah sebagai pembelajar aktif untuk
menguasai kemahiran dan pengetahuan serta mengamalkan nilai positif.
Pembelajaran Abad ke-21 dan Aktiviti Kumpulan

Terdapat banyak strategi dalam Pembelajaran Abad ke-21. Antara strategi yang sangat
popular diaplikasikan dalam bilik darjah ialah strategi Gallery Walk, 3 stray, 1 stay, Jigsaw, Think
Pair Share, Round Table, Hot Seats, Role Play, Pembentangan, Simulasi, Sajak, Syarahan,
Problem Based Learning dan Project Based Learning.
30
5.2.2 Kekuatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG)
. Selain itu mengikut pemerhatian saya, Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) di sekolah
ini juga sangat aktif dan mempunyai barisan ahli jawatankuasa yang komited serta mendapat
sokongan ibu bapa murid. PIBG menjadi saluran dan forum terbaik untuk berbincang dan
menyelesaikan masalah, birokrasi dan isu yang timbul berkaitan pembelajaran anak-anak
mereka. Pihak guru memberi perkhidmatan pengajaran dan pembelajaran (PdPc)
menggunakan kurikulum yang disediakan manakala pihak ibu bapa memberi maklum balas
terhadap perkhidmatan yang diberikan di samping memberi idea, sokongan dan bantuan
terhadap pembangunan akademik dan infrastruktur sekolah. Oleh sebab itulah kekuatan yang
ada pada PIBG memberi kelebihan kepada sekolah untuk mendapatkan sumbangan dalam
melaksanakan aktiviti dan membantu melengkapkan prasarana keperluan fizikal sekolah dan
murid seperti projek rehal, program kecemerlangan akademik, pusat sumber atau perpustakaan
yang lengkap, sumbangan lampu dan kipas di surau dan lain-lain lagi.
5.2 Senarai semak
Pemerhatian yang dijalankan menggunakan senarai semak yang telah dibekalkan oleh
pihak IPG. Senarai semak yang baik akan menjadi jadual, yang meletakkan tugas-tugas yang
perlu dilakukan mengikut masa/ hari atau faktor-faktor lain. Pengalaman atau ilmu baru yang
saya dapat dari kaedah ini adalah, kerja tugasan saya yang dirancang mengikut senarai semak
berlaku dengan terurus dan teratur.
Senarai semak bermula dengan pengenalan diri diikuti penyataan professional,

instrumen pengumpulan data berhubung tugasan, kolaborasi pengalaman baru, refleksi dan
akhirnya laporan memudahkan saya untuk memulakan tugasan. Senarai semak ini penting bagi
memastikan tiada perkara penting tertinggal untuk dimuatkan dalam portfolio nanti. Sedikit
kecuaian akan menjejaskan hasil tugasan yang bakal disiapkan dan kemungkinan tugasan tidak
tersusun dengan baik. Kemahiran baru ini akan diaplikasikan apabila menjadi seorang guru
kelak, saya harus menyusun tugasan seorang guru dengan baik berdasarkan tanggungjawab-
tanggungjawab yang akan diberikan oleh pihak sekolah.
5.3 Temu bual
Temubual yang dibuat amat penting bagi mendapatkan ilmu dan pengetahuan baru bagi
menyiapkan tugasan yang hendak dibuat. Temubual dilaksanakan mengikut kehendak soalan
yang telah diberikan. Pelbagai gerak balas dari segi positif atau negatif dapat dimiliki
31
berdasarkan perbincangan dengan pengurus sekolah, mentor, guru, kakitangan sekolah, dan
murid-murid apabila menggunakan instrumen temu bual ini.
Semasa saya menjalankan PBS saya telah menjalankan sesi temu bual bersama
Pengetua Sekolah mengenai pengurusan dan pentadbiran sekolah. Saya juga telah melakukan
sesi temu bual bersama-sama dengan guru bagi mendapatkan penjelasan yang lebih terperinci
mengenai beberapa perkara yang berkaitan dengan murid-murid dan keperluan mereka dalam
menjalani proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Di samping itu, saya juga
bertanya mengenai teknik pengajaran berkesan yang boleh dilakukan semasa sedang
melaksanakan sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas mengikut subjek-subjek
tertentu. Temuramah yang dibuat telah memberi infomasi yang sangat nyata terutama pendapat
guru tentang perlaksanaan PdPc alaf 21. Saya banyak mendapat idea baru tentang bagaimana
perlaksanaan PdPc yang seharusnya dilaksanakan di dalam bilik darjah.
Saya turut melakukan sesi temu bual bersama-sama dengan pihak pengurusan asrama
berkaitan dengan pengurusan asrama sekolah kerana murid-murid di sekolah ini wajib tinggal di
asrama. Temubual juga dilakukan bersama Kaunselor sekolah tentang peranan kaunselor
sebagai pembimbing dan pemudahcara dalam perkembangan sahsiah murid serta interaksi
bersama murid yang cemerlang dalam bidang hafazan.
32
6.0 Refleksi
Alhamdulillah, setinggi kesyukuran saya panjatkan ke hadrat Allah S.W.T, kerana

dengan izin dan rahmat daripada-Nya dapatlah saya sempurnakan tugasan Pengalaman
Berasaskan Sekolah (PBS) Sesungguhnya, kerja kursus yang diberikan sudah tentu
memberikan satu impak yang mendalam terhadap diri setiap individu yang terlibat termasuklah
saya sendiri. Berdasarkan kesemua input yang telah dipelajari sepanjang melaksanakan kerja
kursus, saya berpendapat setiap satu daripadanya adalah amat berguna sekali bagi tujuan
masa kini dan masa hadapan sebagai persediaan saya untuk menjadi guru.
6.1 Refleksi aktiviti
Melalui perlaksanaan PBS ini, saya mula menyedari betapa pentingnya menggunakan
pendekatan pengajaran abad 21 yang berkesan semasa proses PdPc selaras dengan Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM). Sebelum ini saya kurang arif dan memahami
tentang konsep-konsep dan pelaksanaan PdPc abad 21. Kini, saya sudah memahami dan
melihat dengan mata sendiri melalui pemerhatian yang dijalankan bagaimana keberkesanan
proses PdPc abad 21 ini. Guru memainkan peranan lebih penting kepada pelajar dengan
melibatkan pelajar sepenuhnya secara aktif dalam semua aktiviti sama ada di dalam atau di luar
bilik darjah. Pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih tersusun, murid-murid seronok
untuk belajar sambil berfikir lalu menghasilkan satu corak pembelajaran yang berkesan dalam
kelas yang kondusif, aman dan tenteram.
Tugasan-tugasan mingguan lain yang melibatkan pencarian maklumat menggunakan

enjin pencari turut menajamkan lagi kemahiran saya mencari maklumat menggunakan internet.
Hampir kesemua tugas mingguan yang diarahkan memerlukan kemahiran menggunakan enjin
pencari, sebagai contoh; panduan menganalisis data melalui kaedah/teknik pengumpulan data,
ciri-ciri PdPc abad 21, rujukan tugasan PBs yang lalu dan sebagainya. Hal ini membolehkan
saya memperoleh banyak maklumat atau bahan yang berguna dan sesuai dijalankan dalam
pengajaran dan pembelajaran kelak. Dengan adanya bahan-bahan tersebut, ianya akan
membantu saya untuk melancarkan lagi pengajaran dan pembelajaran yang akan saya jalankan
sendiri satu hari nanti memandangkan kesemua bahan telah disimpan dalam folder tertentu dan
boleh digunakan pada bila-bila masa sahaja.
Dalam melaksanakan tugasan ini juga, secara tidak sedar saya berfikir bahawa
pentingnya ilmu dalam bidang psikologi terhadap perkembangan kanak-kanak bagi yang
bergelar profesionnya sebagai guru. Pemerhatian yang dilakukan menuntut seorang guru
supaya membanding beza keupayaan sedia ada dalam kalangan murid. Perlu diingatkan
bahawa penyampaian dan pengajaran di dalam kelas perlulah menyeluruh dan tidak cenderung
33
kepada mana-mana murid yang cemerlang sahaja. Pada kebiasaannya guru cenderung
memberikan perhatian kepada murid cemerlang dan yang berada di tengah sahaja. Begitu juga
dengan penglibatan murid, guru perlu memberi peluang kepada semua murid untuk menjawab
dan mengambil bahagian dalam sesi soal jawab.
Satu kemahiran yang tidak pernah saya terfikir untuk mempelajarinya, kini telah menjadi
salah satu keistimewaan dalam diri sendiri. Secara keseluruhannya, tugasan kali ini telah
menambah satu lagi ilmu yang bermanfaat kepada naluri saya sendiri sebagai seorang bakal
warga pendidik yang perlu menguasai banyak hal termasuklah ilmu dalam pendidikan
khususnya ilmu pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak.
6.2 Refleksi Perbincangan
Tugasan perbincangan yang dilakukan memberi pengalaman kepada saya untuk

bekerja secara profesional. Saya berpendapat bahawa, kolaborasi adalah penting untuk
mendapatkan maklumat yang kita perlukan di samping meningkatkan kemahiran berkomunikasi
dengan orang lain dan juga meningkatkan keyakinan diri ketika berinteraksi. Guru wajib
menguasai kemahiran komunikasi kerana kemahiran ini sangat penting apabila berhubung
dengan para pentadbir khususnya. Kemahiran interaksi yang baik dengan pentadbir
memperlihatkan sikap positif terhadap tanggungjawab sebagai guru, tanda hormat kepada
pentadbir serta dapat mencerminkan maruah dan menunjukkan kesopanan yang tinggi. Begitu
juga apabila berinteraksi bersama guru-guru berpengalaman lain atau juga wakil ibu bapa, saya
harus berinteraksi dengan baik dan berhati-hati bagi menggambarkan bahawa hubungan
kerjasama di antara guru dan ibu bapa adalah sangat perlu ke arah meningkatkan kualiti PdPc
sekolah melalui pemerkasaan fungsi kedua-dua pihak ibu bapa dan guru.
Kolaborasi saya bersama Pengetua sekolah pula memberi saya gambaran bahawa
beliau sebagai ketua di barisan hadapan jentera pendidikan haruslah mencerminkan sifat
komited dan mengambil berat terutama terhadap kebajikan dalam pengurusan serta
pentadbiran institusi yang diselia. Beliau mempunyai matlamat dan harapan yang tinggi untuk
meletakkan sekali lagi sekolah SMISTA sebagai sekolah yang cemerlang pencapaiannya dalam
Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), Sijil Menengah Agama (SMA) dan Penilaian Tingkatan 3 (PT3)
pada tahun 2017.
34
7.0 Laporan Akhir
35
36
LAPORAN AKHIR PBS
(Sila nyatakan laporan anda di sini)
LAPORAN AKHIR
Mestilah mengandungi:-
Pengenalan
Peristiwa yang berlaku selama PBS
Isu yang berkaitan dengan tugasan PBS
Analisis
Cadangan penambahbaikan
Kesimpulan
Penutup
37
LAMPIRAN 1-6
MAKLUMAT UMUM SEKOLAH
ARAHAN: Lengkapkan maklumat yang disenaraikan dalam borang berikut:
LAMPIRAN KHAS
BIL PERKARA CATATAN / DATA
SM Integrasi Sains Tahfiz MAIWP

1 Nama dan Alamat Sekolah D/A Masjid Saidina Uthman Ibn Affan, Bandar Tun Razak,
56000 Cheras, Kuala Lumpur.
2 No. Telefon Sekolah 03-9171 1005

3 Alamat e-mel / Web Sekolah http://www.smista-maiwp.edu.my
4 Lokasi (Bandar / Luar Bandar) Bandar
5 Nama Pengurus Sekolah En. Mashanizat bin Ngasri
6 Nama PK Pentadbiran Puan Roshidah binti Othman
7 Nama PK HEM Puan Norlaila binti Ismail
8 Nama PK Kokurikulum Puan Rozita binti Puteh
9 Nama Penyelia Petang -
10 Gred Sekolah A
11 Bilangan Guru Lelaki: 19
Perempuan: 31
Bilangan Guru Mengikut Siswazah: 50

12
Kelayakan Akademik Bukan Siswazah: -
13 Bilangan Kelas 13
14 Purata Saiz Kelas 28 orang
15 Jumlah Murid Melayu Cina India Lain-lain
Lelaki 189 - - -
363 Perempuan 174 - - -

16 Maklumat-maklumat lain yang menarik perhatian anda tentang sekolah ini
38
LAMPIRAN1-7
BORANG KEHADIRAN
LAMPIRAN KHAS
Nama Sekolah : _________________________________________________________
Alamat Sekolah : _________________________________________________________
Tarikh PBS : ______________________ hingga ____________________________
Tarikh
Bil Nama Pelajar No. KP Pengkhususan
1
2
3
4
5
6
Catatan:
Ketua kumpulan diminta menghantar borang kehadiran ini ke Unit Praktikum IPG selepas tamat
Pengalaman Berasaskan Sekolah.
Salinan borang ini mestilah dilampirkan di dalam Portfolio PBS.
Ketidakhadiran mesti disertakan dengan sijil cuti sakit atau surat kebenaran daripada Pengarah /
Timbalan Pengarah IPG.
Tandatangan Ketua Kumpulan : _____________________
Nama : _____________________________________________
Pengesahan Pengurus Sekolah:
Tandatangan : ______________________________ Cop Sekolah:
Nama : ______________________________
Jawatan : ______________________________
Tarikh : ______________________________
39
LAMPIRAN1-8
LAPORAN PERKEMBANGAN PELAJAR
(Diisikan oleh Pengurus Sekolah)
LAMPIRAN KHAS
Nama Pelajar : ____________________________________No. K.P. : __________________
Pengkhususan : ___________________________________Ambilan : __________________
Tandakan ()
Sederhana
Lemah
Baik
Aspek Ulasan
a) Penampilan diri
Sahsiah dan b) Pekerti

Perwatakan c) Keprihatinan
d) Sifat sebagai pendidik
a) Berinteraksi secara beretika
Komunikasi b) Keupayaan berbincang dan
Berkesan: membuat refleksi
c) Keupayaan menyampaikan idea
a) Keupayaan membina hubungan
Budaya positif
Profesional b) Usaha untuk mendapatkan ilmu
Guru: dan bimbingan
c) Komited terhadap tugasan
Ulasan
Keseluruhan
Pengesahan Pengurus Sekolah:
Tandatangan : ______________________________ Cop Sekolah:
Nama : ______________________________
Jawatan : ______________________________
Tarikh : ______________________________
40
LAMPIRAN KHAS
PROGRAM DIPLOMA PENDIDIKAN LEPAS IJAZAH TAHFIZ
PERJANJIAN PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
(Nama dan No Kad Pengenalan)
Dari Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh sedang mengikuti kursus mata pelajaran
Major/Minor/Elektif _____________________________ berjanji bahawa sepanjang saya
berada di sekolah untuk menghayati pengalaman berasaskan sekolah sepenuhnya, saya akan :
1. Mengikuti waktu persekolahan yang ditetapkan.
2. Menghayati peraturan sekolah.
3. Berada di sekolah sepanjang tempoh yang telah ditetapkan oleh institut dan sekolah.
4. Memaklumkan kepada pihak sekolah tugasan yang perlu saya laksanakan.
5. Berkongsi tentang catatan yang dibuat semasa pemerhatian atau perbincangan dengan
guru atau pihak sekolah, bersama pihak sekolah.
6. Mengetepi sebarang maklumat daripada rekod saya jika diminta oleh guru atau pihak
sekolah.
7. Tidak menyatakan nama guru atau nama sekolah dalam sebarang maklumat yang
diperoleh daripada pihak sekolah atau catatan yang dibuat.
Perjanjian ditandatangani oleh saya di hadapan Guru Besar Sekolah
________________________________________
(Tandatangan Pelajar)
Disahkan Oleh : Cop Sekolah :
41

Pbs Praktikum

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pbs Praktikum

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM

Tandatangan : ________________________ Tarikh : _________________

Nama Pensyarah : ________________________

BIODATA GURU PELATIH

SITI SAMIHAH BINTI

NAMA SEKOLAH: SM INTEGRASI SAINS TAHFIZ MAIWP

KOD SEKOLAH: WFT 0002

SM INTEGRASI SAINS TAHFIZ MAIWP,

NOMBOR TELEFON: 013-2129407

AMBILAN: JUN 2017

PENGKHUSUSAN: PDPLI TAHFIZ

TARIKH PBS: 4-10 JULAI 2017

NAMA PENSYARAH: PN. SITI ROMLAH BT YAHYA

JABATAN: PENDIDIKAN ILMU

Terdapat beberapa perkara perlu dipatuhi semasa menjalankan program Pengalaman

(i) Melaksanakan tugasan PBS yang telah ditentukan.

PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI

Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu komponen amalan

2.1 PENYATAAN SEBELUM PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

2.1.1 Fokus utama tugasan

Pelaksanaan program Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) lebih memfokuskan

2.1.2 Tujuan tugasan

- Membentuk sikap positif terhadap profesion keguruan.

2.1.3 Strategi Perlaksanaan

(iii) Prosedur Perlaksanaan

Mengumpul maklumat umum mengenai sekolah.

2.1.4 Instrumen Penilaian Kendiri

2.1.5 Laporan perlaksanaan aktiviti yang difokus

Selain itu, satu pemerhatian terhadap kemudahan-kemudahan sekolah tersebut juga

Sesi temuramah untuk mendapatkan maklumat mengenai struktur organisasi sekolah

BIL. TARIKH TINDAKAN CATATAN

- Meninjau dan mengambil gambar

- Mengumpul maklumat pencapaian

- Mendapatkan bahan-bahan kurikulum

- Memerhati tingkah laku dan

4. 7 Julai 2017 - Memastikan kewujudan prasarana

- Mendapatkan pengesahan kolaborasi

2.1.6 Penilaian dan Laporan

Secara kesimpulannya, tugasan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) selama

2.2 LAPORAN PERLAKSANAAN AKTIVITI YANG DIFOKUS SEMASA PBS

4 Julai 2017 (Selasa)

Proses seterusnya adalah berjumpa dan memberitahu Pengetua sekolah akan

5 Julai 2017 (Rabu)

6 Julai 2017 (Khamis)

ii) Murajaah Hafazan Baharu:

iii) Murajaah Hafazan Lama:

iv) Fiqh al-Ayat:

Fokus saya seterusnya adalah pemerhatian proses pembelajaran dan pemudahcaraan

7 Julai 2017 (Jumaat)

10 Julai 2017 (Isnin)

2.2.1 Penilaian Dan Laporan

memperkembangkan idea seterusnya mempunyai sikap berdaya saing untuk mencapai

2.3 PERNYATAAN SELEPAS PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

2.3.1 Penilaian dan Laporan

Saya juga menghadapi masalah kekangan masa ketika menyiapkan tugasan.

3.2 Senarai semak

Instrumen pengumpulan data seterusnya adalah kaedah senarai semak. Ia membantu

Biodata diri pelatih

Pernyataan professional / Kontrak aktiviti

Instrumen pengumpulan data berhubung tugasan

Ilmu / Pengetahuan baru

Laporan akhir / Lampiran

Kaedah temubual juga digunapakai sepanjang menyiapkan tugasan. Ptton (1980)

Tandatangan : ________ Tarikh : _