1.

Cognitive conflict and situational interest as factors influencing conceptual change

Metode Penelitian,
Scientific Tujuan Penelitian Hasil Penelitian, Isi Teks
Penulis/Tahun/Judul Landasan Teori Teknik Analisis Data,
level /Penulisan Ilmiah Book
Hipotesis penelitian
Dita Kusuma penelitian Tujuan penelitian: Proses pembelajaran Penelitian ini Berdasarkan hasil dari
Wardani, Haryono, adalah untuk yang efektif aktif, mengunakan metode penelitian yang telah
dan Nanik dwi mengetahui kreatif, dan penelitian yang dilakukan, maka dapat
Nurhayati. menyenangkan dapat digunakan adalajh dikemukakan beberapa
perbedaan pertasi
2013. dilaksanakan dengan metode elsperimental saran yaitu:
belajar siswa pada
Studi Komparasi menerapkan metode dengan rencangan 1) penggunaan metode
Pembelajaran Kimia penggunaan pembelajaran kooperatif faktorial 2x2. NHT dan TPS, hendaknya
Menggunkan metode kooperatif yang menekankan Populasi siswa dalam dilakukan dengan
Metode Kooperatif TPS dan NHT, keterlibatan siswa secara penelitian adalah persiapan yang matang,
Think Pair Share kreativitas tinggi maksimal sehingga dapat siswa kelas X sehingga pembelajaran
(TPS) Dan merangsang ketertarikan semester genap yang dapat berjalan lancar
dan rendah, serta
Numbered Heads siswa terhadap suatu terdiri dari 6 kelas sesuai dengan
interaksinya
Together (NHT) pembelajaran. (Oludipe dimana dari keenam pembelajaran dapat
terhadap pertasi
Terhadap Prestasi dan awokoy, 2010) kelas diperoleh 2 berjalan sesuai rencana
Belajar Ditinjau belajar siswa pada kelas sebagai kelas 2) dalam pelaksanan
Dari Kreativitas materi pokok Penggunaan metode ekperimen. metode NHT dan TPS
Siswa Pada Materi hidrokarbon. kooperatif merujuk pada Berdasarkan desain perlu diperhatikan alokasi
Pokok Hidrokarbon berbagai macam metode penelitian yang telah waktu dan peran guru
Penelitian ini
Kelas X Semster pembelajaran dimana dirancang maka dalam berdiskusi sehingga
Genap Sma Negeri menggunakan para siswa berkerja penelititan mendorong siswa lebih
5 Surakarta Tahun metode eksperimen dalam kelomok- penelitaian dilakukan aktif
Pembelajaran kelompok kecil untuk dalam beberapa tahap 3) disamping guru
dengan rencangan
2012/2013 saling membantu dalam yaitu : memiliki model
penelitian dasain
mempelajari materi 1) melakukan pembelejaran yang tepat
faktor rial 2x2. pembelajaran. Siswa observasi hendaknya guru juga
diharapkan dapat saling 2) menentukan memperhatikan fayang
membantu saling ekperimen I dan ada dalam diri siswa
mendiskusikan, dam ekperimen II secara seperti kreatifitas.
berargumentasi random,
kesenjagan dalam 3) memberikan
pemahaman masing- perlakuan A1 berupa
masing siswa ( Slavin penggunaan merode
2005 ) pembelajaran TPS
Menggunakan metode pada kelompok
pembelajaran NHT ekperimen I dan
dimana guru hanya perlakuan A2 berupa
menunjuk seorang siswa pengunaan metode
yang mewakili pembelajaran NHT
kelompoknya, tampa pada kelompok
memberi tahu terlebih eksperimen II,
dahulu siapa siswa
tersebut cara ini akan 4) melakukan uji
meningkatkan coba/trypu soal
kertelibatan semua siswa kognitif
dan dapat meningkatkan 5) memberikan test
tanggung jawab untuk mengukur
individual dalam diskulsi kemampuan siswa
kelompok ( Wijati, 6) memberikan
Kusumawati Dan posttest pada
Kushandayani 2008) kelompok
eksperimen I dan
kelompok ekperimen
II untuk mengukur
rata-rata kemampuan
kongitif siswa
7) memberikan
angket afektif
8) mengolah dan
menganalisis data
penelitian
9) menarik
kesimpulan
Variabel bebas dalam
penelitian ini yaitu
metode TPS dan
NHT, variabel
moderator yaitu
kreativitas dan
variabel terikatnya
yaitu prserta kognitif
dan afektif.
Teknikpengambilan
data dilakukan
dengan metode tes.
Bentuk instrumen tes
kognitif berupa tes
kreativitas verbal
metode angket untuk
mendapatkan nilai
perstasi belajar
afektif .