UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

REPORTE FINAL

CURSO: FÍSICA I (CB-302) SECCIÓN V

DOCENTE: CAÑOTE FAJARDO, PERCY
CICLO: 2018-I
INTEGRANTES:

 ALCALÁ BELTRÁN, ANTHONY ALBERTO 20170046F

 BUSTAMANTE HUAMANÍ, BRYAN JEAN PIERRE 20172053J

 CAPACYACHI MELÉNDEZ, NILLMER CARLOS 20170181K

 CARRIÓN ROJAS, CRISTHIAN MARCELO 20172049B

 JULCA HIGGINSON OSCAR ALONSO 20170113E

 MORENO HUSASQUICHE, MARCELO 20172054F

 REYES TORBISCO, BRANDON PAUL 20170126J

 UCHUPE BAUTISTA, ABEL ECIO 20170136

2018
FÍSICA I REPORTE FINAL 2018-I

ÍNDICE

RESUMEN……………………………………………………...……...….....................3

I. OBJETIVOS………………………………………………………..……….......…...4

II. ENUNCIADO………………...……………………………...…...……………..…..4

III. PREGUNTAS ADICIONALES…………………………………….……….........6

IV. FUENTES DE INFORMACIÓN……………………………………...…….…....6

V. ACTIVIDADES PREVIAS…………………………………………………...........6

VI. CONOCIMIENTOS PREVIOS……………………………………………....…..6

VII. HIPÓTESIS………………………………..………………………………....…..14

VIII. SOLUCIONES…………..………………..………………………………....….14

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RESUMEN
El aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia que favorece el pensamiento
crítico y las habilidades de solución de problemas junto con el aprendizaje de contenidos
a través del uso de situaciones o problemas del mundo real se sustenta en diferentes
corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano, donde tiene particular presencia la teoría
constructivista, de acuerdo con esta postura en el ABP se siguen tres principios básicos y
estos son primero el entender una situación, algún fenómeno que suceda realmente surge
de las interacciones con el medio ambiente, segundo esta interacción al enfrentar cada
vez una situación nueva puede generar un conflicto cognitivo poner en duda lo que se
conoce al conocer nueva información y por último el conocimiento se desarrolla mediante
la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.
En el problema analizamos un suceso trágico para un padre de familia y su búsqueda
por encontrar la verdad, encontramos 4 soluciones del incidente, utilizando el
desarrollo de ABP planteado por Morales y Landa y así comprendiendo el problema en
su totalidad de manera que este método es totalmente diferente al método tradicional.
Cabe recalcar que nuestro problema cumple con las principales características del ABP
que son pregunta abierta, es decir, que no se limiten a una respuesta concreta, el diseño
del problema debe, comprometer el interés de los alumnos y motivarlos a examinar de
manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender y Los problemas
deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos,
información lógica y fundamentada (conceptos previos).
Este método es una forma de trabajo en ambiente colaborativo mediante la cual se practica
la resolución de problemas, presentados éstos a través de escenarios que posibilitan la
experiencia de aprendizaje significativo y social, así como la práctica y desarrollo de
habilidades, actitudes y valores en el alumno. Durante este proceso de trabajo grupal, los
alumnos mejoran su rendimiento y desempeño académico, van integrando una
metodología propia para la adquisición de conocimientos, desarrollan habilidades de
pensamiento crítico, análisis, síntesis, auto evaluación y autorregulación, así como
también adquieren la responsabilidad y confianza suficiente para desempeñarse en el
trabajo de equipo.

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PROBLEMA DE MECÁNICA
1. OBJETIVOS

 Discernir y analizar información relevante en un problema de mecánica.

 Reconoce la aplicación de las fuerzas elásticas en situaciones de la vida cotidiana

y aplica sus leyes en la solución de un problema de mecánica.

 Identifica los tipos de energía involucrados en un movimiento mecánico particular

y aplica el principio de conservación de energía.

2. ENUNCIADO

“La Tragedia y la Física”

Este problema trata acerca de un suceso trágico para un padre de familia y su búsqueda
por encontrar la verdad.

Nos situamos en una escena ambientada en Miraflores.

El Sr. Carlos Gonzáles recibe una llamada desde la comisaría de Miraflores para
informarle el deceso de su menor hijo debido a un accidente.

Un día antes, Enrique, su hijo, había adquirido un equipo para hacer “Puenting” y
había comentado a su padre que era un deporte de riesgo que siempre había querido
practicar.

El Sr. Gonzáles, le había advertido de los peligros que podría correr y que si decidía
hacerlo debía tomar todas las precauciones necesarias.

- Es imposible, dijo el Sr. Gonzáles con voz entrecortada por la angustia que había
despertado en él tal llamada.

- Le rogamos que venga acá, sugirió el policía.

El padre, llega a la comisaría lo más rápido que pudo, después de hacer todas las
gestiones pertinentes que se refieren a lo de su hijo.

- Dígame Capitán, ¿Qué fue lo que pasó exactamente?

- Mire Sr., el serenazgo nos llamó diciéndonos que habían encontrado un joven de
mas o menos 20 años colgando del puente de Miraflores sin vida.
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FÍSICA I REPORTE FINAL 2018-I

Nosotros al llegar esperamos a los bomberos para que nos apoyen en el rescate
del cuerpo.

- ¿Qué compañía?

- La 34 de Miraflores señor.

- ¿Tomaron alguna foto?

- Sí, antes de hacer algún cambio en la escena, acostumbramos tomar fotos de

rutina, que podrían darnos alguna información.

- ¿Puedo acceder a ellas?

- No se puede.

- Escúcheme capitán, yo sé que ustedes son muy eficientes, pero se trata mi hijo y
voy a involucrarme y llegar al fondo del asunto.

- Está bien, le proporcionaremos una. La panorámica donde se observa la escena

por completo.

- Gracias.

El padre regresó a su casa con la fotografía y subió al cuarto de su hijo, entre lágrimas
observó la foto y pensaba tratando de encontrar algo.

No lo hizo en la foto, pero cuando observó el pie de la cama se dio cuenta de la caja
donde habían venido los implementos para practicar el dichoso “puenting”. Se
disponía a tirarlo, cuando vio algo que le llamó la atención en la caja:

Cuerda y arnés para “BUNGEE JUMP”

NATURAL JUMPING
Peso: 10 kg
Longitud: 15 m
Constante elástica: 100 N m-1

Al Sr. Gonzáles se le ocurrió algo y desesperadamente fue al puente de Miraflores

(donde ya no había nada) con un centímetro de costurero y midió la altura de la
baranda del puente y con esa información regresa a su casa y trata de resolver el
acertijo.

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 ¿Tendrá la información necesaria para averiguar el motivo del accidente?

 ¿Podrá demandar a la empresa NATURAL JUMPING?

3. PREGUNTAS ADICIONALES

a) ¿Cuál debe ser el mínimo valor de la constante elástica para que no se produzca
el accidente?

b) ¿Cuál es la velocidad con la que llega al piso?

4. FUENTES DE INFORMACIÓN

 Fotografía panorámica del puente de Miraflores (puede ser una fotografía

verdadera de una persona que haya efectuado un salto verdadero).

5. ACTIVIDADES PREVIAS

 Se resolverán ejercicios sencillos del tratamiento matemático de escalas aplicado

a medición de longitudes.

 Desarrollo de experimentos sencillos a fin de reconocer las diferentes

manifestaciones de energía involucradas en este problema.

6. CONOCIMIENTOS PREVIOS

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

El aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia que favorece el pensamiento
crítico y las habilidades de solución de problemas junto con el aprendizaje de contenidos
a través del uso de situaciones o problemas del mundo real se sustenta en diferentes
corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano, donde tiene particular presencia la teoría
constructivista, de acuerdo con esta postura en el abp se siguen tres principios básicos y
estos son primero el entender una situación, algún fenómeno que suceda realmente surge
de las interacciones con el medio ambiente, segundo esta interacción al enfrentar cada
vez una situación nueva puede generar un conflicto cognitivo poner en duda lo que se
conoce al conocer nueva información y por último el conocimiento se desarrolla mediante
la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.
En el problema analizamos un suceso trágico para un padre de familia y su búsqueda
por encontrar la verdad, encontramos 4 soluciones del incidente, utilizando el

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FÍSICA I REPORTE FINAL 2018-I

desarrollo de ABP planteado por Morales y Landa y así comprendiendo el problema en

su totalidad de manera que este método es totalmente diferente al método tradicional.
Cabe recalcar que nuestro problema cumple con las principales características del ABP
que son pregunta abierta es decir, que no se limiten a una respuesta concreta, el diseño
del problema debe, comprometer el interés de los alumnos y motivarlos a examinar de
manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender y Los problemas
deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos,
información lógica y fundamentada (conceptos previos).
Este método es una forma de trabajo en ambiente colaborativo mediante la cual se practica
la resolución de problemas, presentados éstos a través de escenarios que posibilitan la
experiencia de aprendizaje significativo y social, así como la práctica y desarrollo de
habilidades, actitudes y valores en el alumno. Durante este proceso de trabajo grupal, los
alumnos mejoran su rendimiento y desempeño académico, van integrando una
metodología propia para la adquisición de conocimientos, desarrollan habilidades de
pensamiento crítico, análisis, síntesis, auto evaluación y autorregulación, así como
también adquieren la responsabilidad y confianza suficiente para desempeñarse en el
trabajo de equipo.
Desarrollo del método ABP según Morales y Landa

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Comparación entre el método tradicional vs el método ABP

METODO TRADICIONAL METODO ABP

El estudiante debe tener un conocimiento previo
del tema, para resolver problemas necesitara
conocimientos previos.
El docente entrega información y los estudiantes
solo atienden y escuchan la información.
Se puede dar en grupos o individual, debido a que
los estudiantes ya deben tener conocimientos
previos del tema.
Los estudiantes deben preguntar acerca de temas
que no han llegado a comprenderse bien.
Los estudiantes deben memorizar y transcribir
información para rendir bien en las pruebas
realizadas por el docente.
Los docentes organizan sus clases de acuerdo a su
asignatura.
No es necesario que el estudiante tenga
conocimientos previos, el propósito de este método
es conocer.
El docente se integra a estos grupos, no se dedica
a entregar información, debido a que los
estudiantes se hacen responsable de su aprendizaje.
Necesariamente se da en grupos, así cada uno
comparte sus opiniones y existe un apoyo mutuo.
El docente preguntara a cada grupo las cuestiones
que consideran más importantes.
Los docentes diseñan materiales de acuerdo a los
temas a tratar haciendo del aprendizaje más
entendible.
Los docentes organizan clases basados en
problemas abiertos (sin solución conocida).

 Puenting
Es un deporte que consiste en saltos desde un puente con una soga atada al torso,
además los movimientos se darán de forma pendular.
 Historia del puenting
El puenting se inventó a principios de los años 70 en Francia por Helmut Kiene
quien conectó una cuerda en uno
de los puentes que cruzan el río
Les Usses y salto desde el otro
lado.
Después comenzaron otras
personas a saltar y comenzó a ser
llamado un deporte extremo.

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 Equipamiento para practicar puenting

 Cuerdas
 Guantes
 Ropa
 Mosquetones

 Bungee Jumping
Es un deporte extremo que consiste
saltos desde un puente generalmente
conectado a una soga elástica en los
pies y el movimiento se da en vertical
(ascendente y descendente) hasta que la
energía dada por el salto se termine.

 Historia del Bungee Jumping

Se organizó un comercial sobre unos
jóvenes que se ataban sogas y saltaban
desde puente Golden Gate en USA,
pero fueron arrestados después de eso,
a pesar de esto todavía había personas que saltaban desde el puente y así se
convirtió en un deporte extremo.

 Equipamiento para practicar Bungee Jumping

 Arnés
 Bumper acolchonado
 Conjunto de fijaciones
 Cuerda elástica

 Técnicas para hacer bungee jumping y puenting

En el bungee jumping se emplea material elástico que suele estirarse hasta el 400% y
llega a veces hasta 600%. En cambio, en el Puenting, las cuerdas se llegan a estirar
poco entre una escala de 3% y 5%; en condiciones extremas llega a un 30% así que
los materiales en ambos son totalmente diferentes.
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 Peligros y medidas de seguridad

 saltar bien: de la mayoría de personas cuando es su primera vez deciden saltar
de pie y como la soga está atada a los pies el cambio brusco puede lastimar a
la persona.
 rozarse o ahorcarse con la goma: al dar el primer rebote después del salto
debemos tener cuidado de rozarnos con la cuerda por eso debemos protegernos
del primer salto.
 material inadecuado: con el material adecuado evitaras que la elongación de
la goma sea bruscamente.
 que la goma se estire excesivamente: para cada peso debe haber una goma
adecuada, o sino podría estirarse más de lo pensado.
 caída de objetos: cuando estén a punto de hacer el deporte extremo se
recomienda no llevar ningún objeto.

 Diferencias entre Puenting y Bungee jumping

Puenting Bungee jumping

Movimiento pendular. Movimiento ascendente y
descendente (vertical).
La soga es atada al torso La soga es atada a los pies.
(cintura).
La soga no es tan elástica. La soga es mucho más
elástica.

 Índice de masa corpular (IMC)

Razón matemática entre la altura del hombre y su masa,

IMC= masa (Kg)/ estatura (m)^2

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FÍSICA I REPORTE FINAL 2018-I

El índice de masa corporal para un hombre de peso normal es variante entre <18.5
- 24.99>

 Sistema de referencia

Es un conjunto de convenciones usadas por el observador para medir diferentes

magnitudes físicas, las trayectorias de medición dependerán del sistema de
referencia.

Cálculo de las velocidades de dos vehículos, mediante un sistema de referencia en

un observador inercial móvil respecto a la carretera.

 Ley de Hooke

La Ley de Hooke describe fenómenos elásticos como los que presentan los
resortes. Esta ley afirma que la deformación elástica que sufre un cuerpo es
proporcional a la fuerza que produce tal deformación, siempre y cuando no se
sobrepase el límite de elasticidad. Su ley permite asociar una constante a cada
resorte, en 1678 publica la ley conocida como Ley de Hooke: “La Fuerza que
devuelve un resorte a su posición de equilibrio es proporcional al valor de la
distancia que se desplaza de esa posición”.

F=K
.x
Donde:
F = fuerza aplicada al resorte

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K = constante de proporcionalidad
x = variación de longitud del resorte

 Leyes de Newton

 Primera Ley de Newton o Ley de Inercia

En esta ley un cuerpo no puede cambiar por sí solo su estado inicial, ya sea en
reposo o en movimiento rectilíneo uniforme, a menos que se aplique una fuerza
o una serie de fuerzas cuya resultante no sea nula y se enuncia así: “Todo cuerpo
se preserva en su estado de reposo o movimiento uniforme rectilíneo a menos
que sobre el actué una fuerza”.

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 Segunda Ley de Newton o Principio Fundamental de la Dinámica

Esta ley hace referencia a cuando se aplica una fuerza que saca del equilibrio al
cuerpo, produciendo una aceleración en el mismo, la ley se enuncia de la siguiente
manera: “La fuerza que actúa sobre un cuerpo es directamente proporcional a su
aceleración” donde la constante es la masa del cuerpo.

𝐹⃗ = 𝑚 . 𝑎⃗
Donde:
F = fuerza aplicada
a = aceleración
m = masa
 Tercera Ley de Newton
Esta ley expone que por cada fuerza que actúa sobre un cuerpo, este realiza una
fuerza de igual intensidad, pero de sentido contrario sobre el cuerpo que la
produjo, este principio relaciona dos fuerzas que no están aplicadas al mismo
cuerpo, produciendo en ellos aceleraciones diferentes y se enuncia así: “Con toda
acción ocurre una reacción contraria, que quiere decir que las acciones mutuas de
dos cuerpos siempre son iguales y dirigidas en sentidos opuestos”.

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7. HIPÓTESIS
1. El joven practicó bungee jumping y los datos proporcionados en la caja son
falsos.
2. El joven practicó puenting y los datos proporcionados en la caja son los
correctos.
3. El joven practicó puenting y los datos proporcionados en la caja son falsos.
4. El joven practicó bungee jumping y los datos proporcionados en la caja son los
correctos.

8. POSIBLES SOLUCIONES

26 m
Posición de equilibrio 1,80 m

45 m
Piso

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SOLUCIÓN A LA HIPÓTESIS 1:

“El joven murió jugando jumping y los datos proporcionados en la caja son falsos”

Debemos probar que la constante de rigidez de la cuerda es diferente al del dato

proporcionado por la caja, para así tener el argumento con qué demandar a la empresa
que vendió la cuerda al hijo del señor Gonzales.
Partimos de los siguientes supuestos:
 El joven se deja caer, es decir parte con una velocidad 𝑉0 = 0
 Aceleración de la gravedad: 9,81 𝑚/𝑠 2
 La resistencia del aire es nula
 La cuerda se recupera totalmente
 El joven se mantiene vertical

Al aplicar estos supuestos, tendremos que la energía se conservaría, desde que salta desde
el puente hasta que impacta contra el piso (si es que impacta) o hasta el final de su
trayectoria.
Para obtener la masa del joven de 1.80 m, nos ayudaremos con la siguiente tabla de índice
de masa corporal.
𝑀𝑎𝑠𝑎(𝐾𝑔)
𝐼𝑀𝐶 =
𝐻 2 (𝑚)
Consideremos que el Índice de Masa Corporal del joven es 24,5 (IMC=24,5).
Calculamos la masa del joven

𝑃𝑒𝑠𝑜(𝐾𝑔) 𝑀𝑎𝑠𝑎
𝐼𝑀𝐶 = → 24,5 = → Masa=79,38 Kg
𝐻 2 (𝑚) (1,8)2

Calculamos K en la posición de equilibrio

𝐹𝑔 = 𝐹𝑒
𝑚 𝑇 g = k.x, Sea 𝑚 𝑇 = 𝑚𝑗𝑜𝑣𝑒𝑛 + 𝑚𝑐𝑢𝑒𝑟𝑑𝑎
(89,38)(9.81) = (k)(11)
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K = 79,710 N/m

¿Podrá demandar a la empresa NATURAL JUMPING?

No, ya que, aunque los datos proporcionados por las cajas sean incorrectos, el joven fue
quien cometió el error de confundir el jumping y el puenting.

¿Cuál es la velocidad con la que llega al piso?

Calculando la velocidad con que chocara con el piso
Aplicaremos conservación de energía en los puntos 2 y 3
Considerando “2” el instante en el que se lanza del puente y “3” el otro extremo del
movimiento

𝐸𝑚2 = 𝐸𝑚3
1 2 1
𝑚 𝑇 𝑔ℎ = 𝐾𝑥 + 𝑚 𝑇 𝑉32
2 2
(89,38)(9.81)(45) = (0.5)(79,71)(30)(30) + (0.5)(89,38)(V)(V)
𝑽 = 𝟖, 𝟗𝟓𝟗 𝒎/𝒔

Por lo tanto, al usar el valor hallado de k, nos resulta que la cuerda cede, por ende, la
joven choca con el piso y muere

¿Cuál es el valor mínimo de la constante elástica para que no se produzca el

accidente?

Utilizaremos la conservación de la energía, pero con la condición de que el joven llega

con una velocidad final igual cero para que no muera.
𝐸𝑚2 = 𝐸𝑚3
1 2
𝑚 𝑇 𝑔ℎ = 𝐾𝑥
2
1
(89,38)(9,81)(45) = 𝐾(30)2
2
K= 87,68 𝑁/𝑚

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k min sería 87,68, ya que, con este valor, llegaría al piso con una velocidad cero.

SOLUCIÓN A LA HIPÓTESIS 2:

“El joven practicó puenting y los datos proporcionados son los correctos”

Estas son las condiciones iniciales del problema: El sujeto se encuentra en estado de
equilibrio a 19 m de altura.
Masa de la cuerda: 10Kg
Longirud de la cuerda: 15m
Constante elastica: 100 N.m-1
Altura de Enrique: 1.8m
En el puenting la cuerda es atada a la cintura de la persona que realiza el deporte, si el
joven fue encontrado a 26 metros de distancia del puente eso significa que, al medir 1.8
metros, la cuerda tenía una longitud en ese instante de: 26 – 0.9= 25.1 metros. Sabiendo
que la longitud inicial de la cuerda era de 15 metros, entonces la cuerda se había estirado:
25.1 – 15= 10.1 metros.
Peso = Fuerza elástica, considerando g = 10 m/s
(m Enrique + m cuerda)* g = K*X
(m +10)*10 = 100*(10.1)
m Enrique = 91Kg
Lo que intentaremos demostrar es que el joven da una vuelta llegando de B a A, y al hacer
eso choca contra el puente, se golpea y muere.
Como desconocemos la altura del punto B, la llamamos hb.

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Partimos del concepto de la conservación de la energía. Por lo tanto, la energía en el punto

A (donde se deja caer) debe ser igual a la energía en el punto B
Ema=Emb
Mgha=Mghb + (1/2)K(2x)2
k=100 N/m; x=10.1m → ha=45m
(91)(10)(45) = (91)(10)(hb) + (1/2)(100)(20.2)2
h=22.58 m
RESPUESTA: La afirmación anterior es falsa, esto es, el joven nunca llega a dar la vuelta
al puente por lo que esta no sería una causa de su muerte.

SOLUCIÓN A LA HIPÓTESIS 3:
“El joven practicó puenting y los datos proporcionados son falsos”
El puenting es un deporte que consiste en saltos desde un puente con una soga atada al
torso, además los movimientos se darán de forma pendular.
Partimos de los siguientes supuestos:
 El joven se deja caer, es decir parte con una velocidad 𝑉0 = 0
 Aceleración de la gravedad: 9,8 𝑚/𝑠 2
 La resistencia del aire es nula
 La cuerda se recupera totalmente
 El joven se mantiene vertical

Al aplicar estos supuestos, tendremos que la energía se conservaría, desde que salta desde
el puente hasta que impacta contra el piso (si es que impacta) o hasta el final de su
trayectoria.
Para obtener la masa del joven de 1.80 m, nos ayudaremos con la siguiente tabla de índice
de masa corporal.

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Según la tabla, podemos partir con la masa del joven igual a 81 kg

Para facilitar los cálculos partimos de la posición
de equilibrio (el punto más bajo del movimiento
pendular), en donde la fuerza que ejerce la cuerda
va a ser igual al peso del joven

𝐹𝑔 = 𝐹𝑒
m.g = k.x
(81)(9.8) = (k)(11)
72.16 = k

Por lo explicado anteriormente, la energía se conserva.

Considerando “A” el instante en el que se lanza del puente y “B” el otro extremo del
movimiento pendular.

EMA = EMB
(81)(9.8)(45) = (81)(9.8)(Hb) + (0.5)(72.16)(121)
35721 = 793.8 (Hb) + 4452,8
8.6 = Hb

Por lo tanto, al usar el valor hallado de k, nos resulta que la cuerda nunca cede, por ende,
el joven no muere en estas circunstancias.
Por lo tanto, podemos afirmar que el joven no realizó puenting, teniendo en cuenta que
los datos son incorrectos.

¿Podrá demandar a la empresa NATURAL JUMPING?

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No, ya que, aunque los datos proporcionados por las cajas sean incorrectos, el joven fue
quien cometió el error de confundir el jumping y el puenting, Además no habrá necesidad
de demandar, ya que según esta hipótesis el joven no muere.

¿Cuál es el valor mínimo de la constante elástica para que no se produzca el

accidente?

En este caso, el valor mínimo se podrá hallar ubicándonos en el punto más bajo de la
trayectoria pendular, con los datos anteriores, k min sería 72,16, ya que, con este valor,
condicionaríamos la fuerza centrípeta.

¿Cuál es la velocidad con la que llega al piso?

En este ejemplo el joven no cae al piso, ya que no se dieron los factores para que se
venciera la fuerza elástica.

SOLUCIÓN A LA HIPÓTESIS 4:

“El joven realizó bungee jumping y los datos proporcionados son los correctos”

En el bungee Jumping la cuerda es atada a los pies de la persona que realiza el deporte, si
el joven fue encontrado a 26 metros de distancia del puente eso significa que, al medir
1.8 metros, la cuerda tenía una longitud en ese instante de: 26 – 0.9= 25.1 metros.
Sabiendo que la longitud inicial de la cuerda era de 15 metros, entonces la cuerda se había
estirado: 25.1 – 15= 10.1 metros.

¿Cómo es posible que la cuerda se encuentre estirada?

Esto es sencillo de explicar y para ello nos basaremos en los datos presentados al inicio
del trabajo, a diferencia del Puenting, en el bungee jumping se utiliza una cuera con más

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capacidad de estirarse que la cuerda del puenting. Y el peso de la cuerda y el del joven
generarían este estiramiento.
Hasta este punto todo parece concordar, pero recordemos que el cuerpo del joven se
encontraba fallecido, esto nos lleva otra interrogante.

¿Cómo es que se produce la muerte del joven de 24 años, si es que se produce?

La hipótesis especifica que los datos de la cuerda estaban correctos, así que los tomaremos
en cuenta para hacer los cálculos necesarios y poder determinar la veracidad de la
hipótesis presentada. Comenzaremos enumerando estos datos:

𝐿𝑐𝑢𝑒𝑟𝑑𝑎 = 15 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠
𝑀𝑐𝑢𝑒𝑟𝑑𝑎 = 10 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠
𝜇𝑐𝑢𝑒𝑟𝑑𝑎 = 100 𝑁𝑚−1

Con estos datos calcularemos el peso del joven y la cuerda, usaremos inicialmente el
estiramiento de la cuerda y el coeficiente de elasticidad 𝜇𝑐𝑢𝑒𝑟𝑑𝑎 .
𝐹
𝜇𝑐𝑢𝑒𝑟𝑑𝑎 = 𝑥

En este caso la fuerza será el peso total (del joven y de la cuerda), y el x el estiramiento
de la cuerda con el cuerpo colgando.
𝑊𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 100 . (10.1)
𝑊𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 1010 𝑁
A continuación, igualaremos la energía que posee en dos momentos, el primero será antes
de caer del puente, y el segundo será cuando hipotéticamente esté tocando el suelo, de
esta manera sabremos si llega a tocar el suelo y además si llega con velocidad hasta el
suelo.

OJO: si en caso llegase con velocidad al suelo, y como en el deporte extremo de

bungee jumping se lanzan con la cabeza para abajo, esto significaría que se daría un
golpe contra el piso y con la fuerza de la caída fallecería.
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A continuación, realizaremos los cálculos matemáticos necesarios.

Utilizaremos la fórmula:
𝐸1(𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙) = 𝐸2(𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙) − 𝑇𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑜1→2
𝐸𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙 𝑔𝑟𝑎𝑣𝑖𝑡𝑎𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎−1 = 𝐸𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙 𝑒𝑙𝑎𝑠𝑡𝑖𝑐𝑎−2 + 𝐸𝑐𝑖𝑛𝑒𝑡𝑖𝑐𝑎−2 − 𝑇𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑜1→2
𝑘. 𝑥 2 1
𝑚. 𝑔. ℎ = + 𝑚. 𝑣 2 − 𝐹. 𝑑
2 2
𝑊𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑘. 𝑥 2 1 𝑊𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 2
. 𝑔. ℎ = + . . 𝑣 − 𝑊𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 . 𝑑
𝑔 2 2 𝑔
100. 302 1 1010 2
1010.45 = + . . 𝑣 − 1010.45
2 2 9,81
100. 302 1 1010 2
1010.45.2 − = . .𝑣
2 2 9,81
100. 302 2. (9,81)
(1010.45.2 − ). = 𝑣2
2 1010
2. (9,81)
(45900). = 𝑣2
1010

900558
√ =𝑣
1010

𝑣 = 29.86036812
𝑣 ≅ 29,86 𝑚⁄𝑠

Con esta operación determinamos que el joven llegó al piso con una velocidad de
29,86 𝑚⁄𝑠 , y que, al momento de impactar, esto lo llevó a la muerte.
Aprobamos la hipótesis como cierta, debido a que al realizar el bungee jumping y estarlos
datos correctos, este no realizo los cálculos necesarios y termino muriendo por negligente.

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FÍSICA I REPORTE FINAL 2018-I

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