Pratami, E.K., & Kuswanti, I., “Hubungan Paritas Dengan Derajat Ruptur Perineum ....

” 25

Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Resiko

Perilaku Kekerasan (RPK) Terhadap Pengetahuan Keluarga
Dalam Merawat Pasien Di Poli Jiwa RSJD Dr. RM. Soedjarwadi
Klaten Jawa Tengah
Nina Permata Sari1), Istichomah2)

ABSTRACT

Background: Health education is a process in giving the health information so that a person
can change their health behavior as expected. Some people are still treat the patients with
mental disorders by binding, confining, and shackling. The families need a knowledge and
information how to deal with the family members who have the mental disorder.
Objective: to know the effect of a health education about the risk of violence behavior (RVB)
toward family knowledge in treating the patients in the Mental Hospital RSJD of DR. RM.
Soedjarwadi Klaten.
Methods: This research is experimental design with one group pre test - post test, The
research subjects were the family members who treated the patients being visiting to the
mental hospital RSJD of DR. RM. Soedjarwadi Klaten. The samples taken 30 people by using
the accidental sampling method.The measurement instrument used questionnaires. The
analysis of statistical data processing used the T test.
Results: Pre test shown that 12 respondents (40%) having a good knowledge. Post test shown
that 20 respondents (66%) having a good knowledge. The analysis of T test was obtained the
result of P value (sig 2-tailed) about 0.008 compared with value about 0.05. P values was <
value that indicates the average difference between before and after the respondents
were given by the health education about RVB.
Conclusion: There was an effect of a health education about RVB toward family knowledge
in treating the patients in the mental hospital RSJD of DR. RM. Soedjarwadi Klaten.
Keywords: Health education, RVB, knowledge, family.

PENDAHULUAN perkirakan tidak kurang dari 450 juta penderita

Beberapa permasalahan utama di bidang
kesehatan adalah penyakit degeneratif, kanker,
kesehatan jiwa (gangguan jiwa) dan kecelakaan.
Berdasarkan Departemen Kesehatan dan World
Health Organization (WHO) tahun 2010 mem-
gangguan jiwa ditemukan di dunia. Berdasarkan
data studi World Bank dibeberapa negara
menunjukkan 8,1% dari kesehatan global
masyarakat (Global Burden Disease) menderita
gangguan jiwa (Wirnata, 2012).

1. Prodi S1 Keperawatan STIKes Yogyakarta

2. Dosen Prodi S1 Keperawatan STIKes Yogyakarta

25
26 Jurnal Kesehatan “Samodra Ilmu” Vol. 06 No. 01 Januari 2015
Depertemen Kesehatan Republik Indonesia
tahun 2010, menyatakan jumlah penderita
gangguan jiwa di indonesia mencapai 2,5 juta
yang terdiri dari pasien resiko perilaku ke-
kerasan. Diperkirakan sekitar 60% menderita
resiko perilaku kekerasan di Indonesia
(Wirnata, 2012). Proses globalisasi dan pesat-
nya kemajuan teknologi informasi memberikan
dampak terhadap nilai-nilai sosial dan budaya
pada masyarakat.
Permasalahan kesehatan saat ini yang paling
banyak dikeluhkan oleh masyarakat adalah
kesehatan jiwa, hal ini disebabkan karena
beban kehidupan dan pikiran manusia yang
semakin berat.Masyarakat dihadapkan dalam
berbagai permasalahan kehidupan yang sangat
kompleks. Setiap orang mempunyai kemam-
puan yang tidak sama untuk beradaptasi dengan
perubahan kondisi sosial budaya. Jika individu
kurang atau tidak mampu dalam beradaptasi
dengan perubahan tersebut, maka individu
akan 2
mengalami berbagai penyakit fisik maupun
mental (timbul stress dan terjadi perilaku
kekerasan). Menurut Goldenberg (2004) cit
Suwarno (2014), keluarga klien dengan gang-
guan jiwa tidak dapat menghindari penyakit
mental tersebut yang dapat menjadi beban bagi
keluarga. Keluarga memerlukan pengetahuan
dan informasi bagaimana cara menghadapi
anggota keluarga yang gangguan jiwa dan
ketrampilan koping manghadapi masalah.
Keluarga penderita gangguan jiwa umumnya
sangat sedikit sekali yang memiliki kesadaran
untuk datang ke fasilitas kesehatan.Hal ini
dikarenakan keterbatasan fasilitas kesehatan
yang ada di negeri ini.Keluarga dan masyarakat
sering mengeluhkan adanya suatu beban ketika
ada anggota keluarga atau masyarakat yang
mengalami gangguan jiwa.Penderita yang
sudah menjalani perawatan di rumah sakit
sering mengalami kekambuhan karena kurang-
nya pengetahuan keluarga dalam memberikan
perawatan terhadap pasien gangguan jiwa di
rumah.
Pasien dengan gangguan jiwa baik yang
dirawat maupun tidak dirawat, seharus di-
pertimbangankan potensi untuk melakukan
perilaku kekerasan.Pada penanganan masalah
gangguan jiwa terdapat salah satu diagnosa
keperawatan yaitu resiko perilaku kekerasan.
Resiko perilaku kekerasan adalah keadaan
dimana seseorang pernah atau mempunyai
riwayat melakukan tindakan yang dapat mem-
bahayakan diri sendiri atau orang lain atau
lingkungan baik secara fisik atau emosional atau
seksual dan verbal (Keliat, 2010). Tanda gejala
yang ada adalah ada ide melukai, merencana-
kan tindakan kekerasan, mengancam, penya-
lahgunaan obat, depresi berat, marah, sikap
bermusuhan/panik, bicara ketus, mengucapkan
kata-kata kotor, serta adanya riwayat perilaku
kekerasan.
Resiko perilaku kekerasan merupakan salah
satu diagnosa yang memiliki resiko lebih tinggi
dibandingkan dengan yang lain karena jika
pasien kambuh dapat membahayakan diri
sendiri, orang lain, dan lingkungan. Data yang
diperoleh dari studi pendahuluan di bagian
Rekam Medis RSJD Dr. RM. Soedjarwadi Klaten
Jawa Tengah, tercatat bahwa jumlah pasien
rawat inap pada bulan Januari sampai dengan
September 2012 adalah 789 pasien. Jumlah
pasien rawat inap tersebut 515 pasien (65,27%)
merupakan pasien ulangan atau kambuh.
Jumlah kunjungan poli klinik jiwa dari bulan
Januari sampai September 2012 adalah 7.277
pasien yang terdiri dari pasien baru 1.016 pasien
(13,96%) dan ulangan 6.261 pasien (86,04%).
Tingginya pasien ulangan dapat menimbulkan
kurangnya perawatan di rumah. Hal tersebut
terdiri dari macam – macam diagnosa kepe-
rawatan yaitu Halusinasi, Resiko Perilaku
Kekerasan, Menarik Diri, Waham, Defisit
Perawatan Diri, Resiko Bunuh Diri, Harga Diri
Rendah. Data diagnosa keperawatan menun-
jukkan tingkat kejadian yang meningkat adalah
diagnosa resiko perilaku kekerasan dengan
persentase bulan September 18,60 %, bulan
Oktober 19,64%.
Data dari rekam medis juga menunjukkan
Sari, N.P., & Istichomah “Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Resiko Perilaku ....”
berdasarkan wawancara pihak rekam medis
keluarga pasien RPK di Poli Jiwa RSJD Dr. RM.
Soedjarwadi Klaten diperoleh keterangan
keluarga pasien resiko perilaku kekerasan
belum memperoleh pendidikan kesehatan
tentang resiko perilaku kekerasan. Pada wa-
wancara dengan 15 orang keluarga pasien RPK
di Poli Jiwa RSJD Dr. RM. Soedjarwadi Klaten
diperoleh data 15 orang keluarga pasien RPK
belum memperoleh pendidikan kesehatan
tentang RPK, 13 orang keluarga pasien resiko
perilaku kekerasan mengatakan ketika pasien
kambuh dilakukan pengurungan di dalam
kamar, 2 orang keluarga pasien resiko perilaku
kekerasan mengatakan bila pasien kambuh
dilakukan pengikatan.
Berdasarkan data diatas keluarga pasien
resiko perilaku kekerasan masih belum tahu
cara penanganan pasien dengan benar. Keluar-
ga masih melakukan tindakan mengurung dan
mengikat pasien ketika pasien kambuh. Hal
tersebut dilakukan agar tidak membahayakan
diri pasien atau orang lain.
TINJAUAN PUSTAKA
1. Pendidikan Kesehatan
Menurut Undang-undang No.39 Tahun 2009
yang dimaksud dengan kesehatan jiwa adalah
upaya kesehatan jiwa ditujukan untuk men-
jamin setiap orang dapat menikmati kehidupan
kejiwaan yang sehat, bebas dari ketakutan,
tekanan, dan gangguan lain yang dapat meng-
ganggu kesehatan jiwa.
Kesehatan jiwa disini mengandung penger-
tian seseorang dikatakan sehat jiwa apabila
secara individu merasa nyaman dengan ling-
kungan dan dirinya sendiri.Lingkungan sangat
berperan dalam kejadian gangguan jiwa baik
sebagai faktor presipitasi ataupun faktor pre-
disposisi.
Pendidikan kesehatan adalah aplikasi atau
penerapan pendidikan di bidang kesehatan
dengan hasil yang diharapkan adalah perilaku
kesehatan atau perilaku untuk memelihara dan
meningkatkan kesehatan yang kondusif
27
(Notoatmojo, 2007). Pendidikan kesehatan
merupakan suatu proses memberikan masukan
berupa informasi – informasi kesehatan agar
seseorang dapat merubah perilaku kese-
hatannya sesuai yang diharapkan.
Pendidikan kesehatan jiwa adalah strategi
untuk memampukan individu keluarga, komu-
nitas, kelompok mengotrol kesehatan jiwa dan
faktor yang mempengaruhi yaitu lingkungan,
kebiasaan dan pola hidup Widyatuti (2009) cit
Suryana (2012).
Perawat wajib berperan sebagai pendidik
kegiatan yaitu mendengar, memerintahkan,
menyarankan, menjelaskan, mendiskusikan
dan membantu memutuskan.Dengan pendi-
dikan kesetatan jiwa yang diberikan di klinik
keperawatan oleh perawat membuat pasien
dan keluarga tahu, yakin, memutuskan dan
melakukan informasi dan latihan yang di-
berikan Widyatuti (2009) cit Suryana (2012).
2. Resiko Perilaku Kekerasan
Resiko perilaku kekerasan adalah keadaan
dimana seseorang pernah atau mempunyai
riwayat melakukan tindakan yang dapat mem-
bahayakan diri sendiri atau orang lain atau
lingkungan baik secara fisik/emosional/seksual
dan verbal (Keliat, 2010).
Tanda gejala yang ada adalah ada ide me-
lukai, merencanakan tindakan kekerasan,
mengancam, penyalahgunaan obat, depresi
berat, marah, sikap bermusuhan/panik, bicara
ketus, mengucapkan kata-kata kotor, serta
adanya riwayat perilaku kekerasan (Keliat,
2010).
Cara penanganan resiko perilaku kekerasan
untuk keluarga pasien RPK adalah :
1. Anjurkan klien untuk mengungkapkan
perasaannya saat jengkel atau marah.
2. Bantu klien mengidentifikasi penyebab
marah/jengkel.
3. Bicarakan dengan klien akibat/kerugian
dari cara yang dilakukan..
4. Bantu klien untuk memilih cara yang paling
28 Jurnal Kesehatan “Samodra Ilmu” Vol. 06 No. 01 Januari 2015
tepat dan bantu klien mengidentifikasi
manfaat cara yang dipilih. Bisa melakukan
tarik nafas dalam, jika sedang kesal/me-
mukul bantal/kasur atau olah raga atau
melakukan pekerjaan yang memerlukan
tenaga.
5. Anjurkan klien untuk mengatakan bahwa
dirinya sedang kesal/tersinggung/jengkel
(“saya kesal anda bicara seperti itu”, “saya
marah karena mama tidak memenuhi
keinginan saya”).
6. Bantu klien untuk minum obat sesuai
dengan yang diprogramkan oleh dokter.
Benar nama, benar obat, benar waktu,
benar dosis, benar cara.
7. Anjurkan klien beribadah/berdoa: meminta
diberi kesabaran oleh Tuhan, dan mengadu
kepada Tuhan tentang kejengkelan yang
dialami.
3. Pengetahuan
Pengetahuan adalah hasil dari tahu dan ini
terjadi satelah orang melakukan pengindraan
pada suatu objek tertentu (Notoatmodjo, 2007).
Dari pengalaman dan penelitian ternyata
perilaku-perilaku yang didasari oleh
pengetahuan akan lebih langgeng dari pada
perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan
(Wawan, 2010). Dalam teori pembelajaran
Silberman (2006) cit Luthfiyah (2010), seseorang
dapat mengingat 70% dalam sepuluh menit
pertama pembelajaran, sedangkan dalam
sepuluh menit terakhir mereka hanya dapat
mengingat 20% materi pembelajaran.
Pengetahuan diperoleh melalui indera
pendengaran (telinga) dan indera penglihatan
(mata).Pengetahuan seseorang terhadap objek
mempunyai intensitas atau tingkatan berbeda-
beda.Begitu juga pengetahuan keluarga dalam
merawat pasien RPK biasanya mempengaruhi
keputusan keluarga dalam merawat pasien.
1) Tingkat pengetahuan
4. Keluarga
Menurut Friedman (1998) cit Suryana (2012),
keluarga adalah sekumpulan orang dengan
ikatan perkawinan, kelahiran dan adopsi yang
bertujuan untuk menciptakan, mempertahan-
kan budaya dan meningkatkan perkembangan
fisik, mental, emosional serta sosial dari tiap
anggota keluarga.
A. Fungsi Keluarga Friedman (1998) cit Suryana
(2012), mengidentifikasikan lima fungsi
dasar keluarga yaitu :
1. Fungsi afektif
Fungsi keluarga yang utama adalah untuk
mengajarkan segala sesuatu dan mem-
persiapkan anggota keluarga dalam
berhubungan dengan orang lain. Fungsi
ini dibutuhkan untuk perkembangan
individu dan psikososial anggota keluar-
ga. Keluarga memberikan kenyamanan
emosional anggota, membantu anggota
dan membentuk identitas dan memper-
tahankan saat terjadi stress seperti :
a) Saling mengasuh, cinta kasih, keha-
ngatan, saling menerima dan men-
dukung antar anggota keluarga.
b) Saling menghargai ikatan dan iden-
tifikasi. Ikatan antar anggota keluarga
dikembangkan melalui proses iden-
tifikasi dan penyesuaian pada aspek
kehidupan anggota keluarga.
2. Fungsi sosialisasi
Adalah fungsi mengernbangkan dan
tempat melatih anak untuk berkehi-
dupan sosial sebelum meninggalkan
rumah.Keluarga sebagai guru, mena-
namkan kepercayaan, nilai, sikap, me-
kanisme koping memberikan umpan
balik, memberikan petunjuk dalam
pemecahan masalah dan sosialisasi
primer anak-anak yang bertujuan untuk
membantu mereka menjadi anggota
masyarakat yang produktif dan juga
sebagai penghargaan status anggota
keluarga.
Sari, N.P., & Istichomah “Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Resiko Perilaku ....”
3. Fungsi reproduksi
Keluarga berfungsi untuk mempertahan-
kan generasi dan menjaga kelangsungan
hidup masyarakat seperti keluarga me-
lahirkan anaknya.
4. Fungsi ekonomi
Keluarga memiliki fungsi untuk meme-
nuhi kebutuhan seluruh anggota keluarga
seperti kebutuhan akan makan, pakaian,
rumah.
5. Fungsi keperawatan kesehatan
Keluarga berfungsi untuk melaksanakan
pratek asuhan keperawatan yaitu untuk
mencegah terjadinya gangguan kese-
hatan dan merawat anggota keluarga
yang sakit.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian eks-
perimen dengan desain penelitian one group
pre test - post test, yaitu penelitian eksperimen
yang sudah dilakukan observasi pertama (pre
test) sehingga penguji dapat menguji peru-
bahan-perubahan yang terjadi setelah adanya
perlakuan, tetapi dalam desain ini tidak ada
kelompok kontrol atau pembanding
(Handayani, 2011). Populasi dalam penelitian
ini adalah anggota keluarga yang merawat
pasien resiko perilaku kekerasan yang sedang
berkunjung di Poli Jiwa RSJD Dr. RM.
Soedjarwadi Klaten pada bulan Januari sampai
Desember tahun 2012 yakni berjumlah 235
pasien. 28
Pengambilan sampel sesuai dengan pen-
dapat Sugiyono (2011) penelitian eksperimen
yang sederhana atau menggunakan kontrol
maka jumlah anggota sampel masing masing
antara 10 s/d 20.Metode pengambilan sampel
dalam penelitian ini menggunakan metode
accidental sampling yakni semua responden
yang ditemui secara kebetulan sesuai dengan
kriteria.Pada saat penelitian sampel yang
diperoleh sebanyak 30 orang. Kriteria res-
ponden dalam penelitian ini telah ditentukan
sebagai berikut :
29
1. Anggota keluarga yang merawat pasien RPK
yang berkunjung ke Poli Jiwa RSJD Dr. RM.
Soedjarwadi Klaten.
2. Keluarga pasien RPK yang bersedia menjadi
responden.
3. Jenis kelamin laki-laki dan perempuan yang
masih ada ikatan keluarga.
Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei
tahun 2014 selama satu bulan di Poli Jiwa RSJD
Dr. RM. Soedjarwadi Klaten.Instrumen pene-
litian yang digunakan berupa kuesioner
tertutup. Instrumen ini terdiri empat bagian
yaitu : bagaian pertama berisi permohonan
menjadi responden, bagian kedua pernyataan
bersedia menjadi responden, bagian ketiga
biodata responden.
HASIL PENELITIAN
1. Gambaran Umum RSJD Dr. RM.
Soedjarwadi Klaten
RSJD Dr. RM. Soedjarwadi merupakan salah
satu rumah sakit jiwa pemerintah Provinsi Jawa
Tengah yang berlokasi di Jalan Ki Pandanaran
KM.2 Klaten.RSJD Dr. RM. Soedjarwadi meru-
pakan rumah sakit tipe B yang memberikan
pelayanan kesehatan terutama untuk kese-
hatan jiwa dan kesehatan masyarakat yang
bersifat umum bagi masyarakat Klaten maupun
luar Klaten. RSJD Dr. RM. Soedjarwadi bediri
sejak tanggal 23 Agustus 1953 sebagai Koloni
Orang Sakit Jiwa (KOSJ), dimana pasien semula
berasal dari RSJ Mangunjayan Surakarta dan RSJ
Keramat Magelang.
2. Karakteristik Responden
Responden dalam penelitian ini adalah
anggota keluarga yang merawat pasien RPK
yang berkunjung ke Poli Jiwa RSJD Dr. RM.
Soedjarwadi Klaten. Pada bagian ini diuraikan
distribusi karakteristik anggota keluarga yang
menjadi responden, meliputi : umur, pen-
didikan, pekerjaan, penghasilan.
30 Jurnal Kesehatan “Samodra Ilmu” Vol. 06 No. 01 Januari 2015
Berdasarkan analisis data penelitian yang
telah dilakukan, maka dapat diperoleh pem-
bahasan hasil tentang pengetahuan keluarga
sebagai berikut : Dari 30 responden diperoleh
umur terbanyak yaitu diatas 40 tahun sebesar
17 atau 57% dengan pendidikan terbanyak SMA
sebesar 12 orang atau 40%. Mayoritas res-
ponden bekerja sebanyak 27 orang atau 90%,
berpenghasilan >500.000 ada 20 orang atau 67%.
Pada tabel diatas dapat dilihat bahwa dari
30 responden diperoleh hasil pengetahuan
dalam kategori baik sebelum dan sesudah
diberikan pendidikan kesehatan tentang RPK.
Pada saat pre test ada 12 responden atau 40%
yang mempunyai pengetahuan baik dan me-
ningkat setelah diadakan post test yaitu 20
responden atau 66% yang mempunyai penge-
tahuan baik. Hal itu menunjukkan bahwa
adanya peningkatan jumlah responden yang
memiliki pengetahuan baik yaitu meningkat
sebanyak 8 responden.
Berdasarkan diskripsi data pretes dan
protest di atas, maka dapat dilakukan per-
bandingan pada masing-masing nilai diskripsi
mean, median, dan modus. Hasil perbandingan
dapat diuraikan pada tabel 4.3 sebagai berikut ;
Perbandingan Pengetahuan Keluarga Sebelum dan
Sesudah Dilakukan Pendidikan Kesehatan Tentang
RPK di Poli Jiwa RSJD Dr. RM. Soedjarwadi Klaten
Pada Bulan Mei Tahun 2014
Pada tabel diatas dapat dilihat bahwa
terdapat perbedaan rata-rata pengetahuan
antara sebelum dan sesudah diberikan pen-
dididkan kesehatan tentang RPK. Sebelum
diberikan pendidikan kesehatan tentang RPK
(pre test) didapatkan rata-rata Cukup (64,83)
dengan standar deviasi sebesar 20,160. Setelah
diberikan pendidikan kesehatan tentang PRK
(post test) didapatkan rata-rata Baik (82,80)
dengan standar deviasi 21,381. Hal itu menun-
jukkan adanya peningkatan rata-rata sebesar
17,97. Selain itu juga ada peningkatan pada nilai
median, nilai modus, nilai minimal.
Perbedaan pengetahuan keluarga antara
sebelum dan sesudah dilakukannya pendidikan
kesehatan tentang RPK, sehingga dapat di-
buktikan ada tidaknya pengaruh pendidikan
kesehatan tentang RPK terhadap pengetahuan
keluarga.
Sari, N.P., & Istichomah “Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Resiko Perilaku ....”
Hasil Output SPSS Paired Sample T-Test pengetahuan keluarga sebelum dan sesudah dilakukan pendidikan
kesehatan tentang RPK di Poli Jiwa RSJD Dr. RM. Soedjarwadi Klaten Pada Mei 2014
Dari tabel di atas dapat diketahui t hitung
sebesar 2,834 dengan t tabel 2,042 atau dengan
kata lain t hitung > t tabel sehingga H0 ditolak
dan H diterima atau bisa ditarik kesimpulan
ada perbedaan rata-rata pengetahuan antara
sebelum dan sesudah responden diberikan
intervensi berupa pendidikan kesehatan
tentang resiko perilaku kekerasan. Hasil analisis
menunjukkan nilai P (sig 2-tailed) sebesar 0,008
yang dibandingkan dengan nilai sebesar 0,05.
Nilai P < nilai sehingga menunjukkan adanya
perbedaan rata-rata antara sebelum dan
sesudah responden diberikan intevensi berupa
pendidikan kesehatan tentang resiko perilaku
kekerasan.Tanda negatif (-) pada t hitung
menunjukkan bahwa harga pre test lebih kecil
dibandingkan harga post test.
1. Pengetahuan Keluarga Tentang RPK
Sebelum Pendidikan Kesehatan
Pada data pre test nilai rata-rata penge-
tahuan responden cukup (64,83). Res-
ponden dengan tingkat pengetahuan baik
40 %, cukup 30%, kurang 20%, tidak baik
10%.Dari hasil tersebut didapatkan res-
ponden dengan pengetahuan baik memiliki
latar belakang pendidikan SMA. Hal ini
sesuai dengan teori Wawan (2010), pen-
didikan dapat mempengaruhi seseorang
termasuk juga perilaku akan pola hidup
terutama dalam memotivasi sikap untuk
berperan serta dalam pembangunan, pada
31
umumnya makin tinggi pendidikan sese-
orang makin mudah menerima informasi.
Pengaruh pendidikan terhadap perilaku
atau sikap seseorang yang ditunjukkan dari
hasil pretest diatas juga sesuai dengan hasil
penelitian dari Suryana (2012) yang menyim-
pulkan bahwa ada hubungan yang bermakna
antara pendidikan kesehatan dengan peran
keluarga dalam merawat pasien gangguan
jiwa di Klinik Keperawatan Jiwa RS Grahasia
Provinsi DIY. Hal ini juga sesuai dengan
penelitian Hastuti (2010) yaitu pendidikan
tentang obat yang mempengaruhi.
kepatuhan seseorang untuk minum obat
di Klinik Keperawatan RS Grahasia DIY.
Umur terbanyak dalam pre test yaitu >40
tahun.Umur tersebut dalam teori tumbuh
kembang termasuk kategori dewasa me-
nengah sehingga bila diberikan intervensi
berupa pendidikan kesehatan tentang RPK
pada umur tersebut dapat mengaplikasikan
dengan baik. Hal ini sesuai dengan teori
Huclok (1998) cit Wawan (2010), semakin
cukup umur, tingkat kematangan dan ke-
kuatan seseorang akan lebih matang dalam
berfikir dan bekerja.
Mayoritas pekerjaan responden adalah
wiraswasta, sehingga mereka tidak memiliki
waktu luang untuk belajar tentang resiko
perilaku kekerasan dan tidak dapat me-
lakukan perawatan secara baik, sehingga
32 Jurnal Kesehatan “Samodra Ilmu” Vol. 06 No. 01 Januari 2015
sangat diperlukan adanya pendidikan kese-
hatan tentang RPK.Hal ini sesuai dengan
Wawan (2010) bahwa bekerja umumnya
merupakan kegiatan yang menyita waktu.
2. Pengetahuan Keluarga Tentang RPK
Setelah Pendidikan Kesehatan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa
responden terbanyak adalah keluarga pa-
sien RPK yang berkunjung ke poli jiwa RSJD
Dr. RM. Soedjarwadi Klaten pada kelompok
umur e” 40 tahun berjumlah 17 orang atau
sekitar 57%. Pada teori tumbuh kembang
umur ini termasuk dalam kategori dewasa
menengah sehingga dalam menerima pen-
didikan kesehatan tentang RPK, responden
dapat mengambil keputusan dalam peme-
liharaan kesehatan pasien. Hal ini sesuai
dengan Notoatmodjo (2010) yang menya-
takan umur mempengaruhi bagaimana
mengambil keputusan dalam pemeliharaan
kesehatannya, sedangkan menurut Huclok
(1998) cit Wawan (2010) semakin cukup
umur, tingkat kematangan dan kekuatan
seseorang akan lebih matang dalam berfikir
dan bekerja. Data penelitian menunjukkan
bahwa responden terbanyak adalah ke-
luarga pasien RPK dan berkunjung ke poli
jiwa RSJD Dr. RM. Soedjarwadi Klaten ber-
pendidikan SMA ada 12 responden atau 40%.
Semakin tinggi pendidikan maka orang
tersebut dapat lebih mudah dalam mene-
rima pendidikan kesehatan tentang RPK, hal
ini sesuai dengan Wawan (2010), pendidikan
dapat mempengaruhi seseorang termasuk
juga perilaku akan pola hidup terutama
dalam memotivasi sikap untuk berperan
serta dalam pembangunan, pada umumnya
makin tinggi pendidikan seseorang makin
mudah menerima informasi.
Pada penelitian ini menunjukkan bahwa
responden terbanyak yang bekerja ada 27
orang atau 90%.Orang yang bekerja me-
mungkinkan untuk memperoleh informasi
terbaru seluas-luasnya dari lingkungan kerja
atau bisa bertukar pikiran dan pendapat
dengan banyak orang.
Pada data post test nilai rata-rata penge-
tahuan responden Baik (82,80). Responden
yang berpengetahuan baik 66 %, cukup 20%,
kurang 7%, tidak baik 7%.Dari post test yang
dilakukan ada peningkatan jumlah per-
sentase dalam pengetahuan responden
pada kriteria dengan pengetahuan baik, hal
tersebut menunjukkan bahwa pengetahuan
responden meningkat setelah diberikan
pendidikan kesehatan. Hasil post test ini
sesuai dengan teori Notoatmodjo (2007),
pengetahuan merupakan suatu informasi
atau fakta yang diperoleh dari proses belajar
dan pengalaman, hal itu bisa didapat mela-
lui berbagai proses salah satunya dengan
pendidikan kesehatan. Pada penelitian ini
pendidikan kesehatan dilakukan untuk
memberikan informasi dan pengetahuan
tentang RPK yang diharapkan dapat mem-
berikan pengalaman belajar pada res-
ponden.
3. Pengaruh Pendidikan Kesehatan
Tentang RPK Terhadap Pengetahuan
Keluarga Dalam Merawat Pasien
Berdasarkan analisis pengujian hipotesis
menggunakan bantuan program SPSS data
pre test dan post test, diperoleh hasil bahwa
H diterima, maka dapat ditarik kesimpulan
bahwa ada pengaruh pendidikan kesehatan
tentang RPK terhadap pengetahuan ke-
luarga dalam merawat pasien di Poli Jiwa
RSJD Dr. RM. Soedjarwadi Klaten.
Analisis menggunakan Paired Sample T-
Test untuk membandingkan nilai pre test
dengan nilai post test. Hasil pengujian
menunjukkan nilai P (sig 2-tailed) sebesar
0,008 yang dibandingkan dengan nilai
sebesar 0,05. Nilai P < nilai sehingga
menunjukkan adanya perbedaan pengeta-
huan responden rata-rata antara sebelum
dan sesudah responden diberikan pendi-
dikan kesehatan tentang RPK.Hasil pene-
litian juga menunjukkan pengetahuan
keluarga meningkat dari sebelum dila-
Sari, N.P., & Istichomah “Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Resiko Perilaku ....”
kukannya pendidikan kesehatan tentang
RPK dibandingkan setelah diberikan pen-
didikan kesehatan tentang RPK, peningkatan
pengetahuan itu dari 40% ke 66%.
Penelitian ini juga menunjukkan bahwa
adanya pengaruh pendidikan kesehatan
tentang RPK terhadap pengatahuan keluarga
dalam merawat pasien RPK. Hal ini sejalan
dengan teori pengetahuan Notoatmodjo
(2007), bahwa pengetahuan merupakan
suatu informasi atau fakta yang diperoleh
dari proses belajar dan pengalaman. 47
Seseorang yang memperoleh informasi
lebih banyak maka pengetahuannya se-
makin luas.
Pada penelitian Hastuti (2010) yang
berjudul “Pengaruh Pendidikan Tentang
Obat Terhadap Kepatuhan Minum Obat di
Klinik Keperawatan Rumah Sakit Grhasia
Provinsi DIY” mendapatkan hasil responden
yang memiliki nilai baik pada saat pre test
37 orang (59,7%), post test 47 orang (75,8%).
Data tersebut menunjukkan adanya pening-
katan kepatuhan minum obat disebabkan
pendidikan tentang obat, sehingga dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh pen-
didikan tentang obat terhadap kepatuhan
minum Obat. Pada penelitian ini responden
yang menunjukkan nilai baik saat pre test 12
orang (40%), post test 20 orang (66%). Data
ini menunjukkan adanya peningkatan pe-
ngetahuan responden setelah dilakukan
pendidikan kesehatan. Jadi kedua penelitian
ini memiliki persamaan hubungan variabel
yaitu : “Ada pengaruh pendidikan terhadap
sikap dan pengetahuan responden”.
Pengaruh pendidikan kesehatan ter-
hadap pengetahuan responden yang ditun-
jukkan pada penelitian ini sebesar 26% juga
sesuai dengan penelitian Suwarno (2014)
bahwa Family Psychoeducation berpenga-
ruh terhadap pengetahuan dan sikap ke-
luarga dalam merawat klien gangguan jiwa.
Pada kedua penelitian ini memiliki ke-
samaan yaitu adanya pengaruh positif
33
pemberian informasi pengalaman belajar
terhadap peningkatan pengetahuan res-
ponden.
Pelaksanaan pendidikan kesehatan ten-
tang RPK merupakan penyampaian informasi
sehingga mampu mempengaruhi penge-
tahuan keluarga dengan nilai t-Test 2,834 dalam
merawat pasien RPK.Pengetahuan keluarga
mengenai RPK sangat diperlukan agar keluarga
dapat merawat pasien dengan benar.
keempat berisi kuesioner pengetahuan
keluarga tentang RPK. Jumlah pertanyaan
pada kuesioner pengetahuan keluarga
tentang RPK adalah 18 pertanyaan.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah
dilaksanakan di Poli Jiwa RSJD Dr. RM.
Soedjarwadi Klaten pada bulan Mei tahun 2013
dapat ditarik kesimpulan :
1. Pengetahuan keluarga sebelum dilaku-
kannya pendidikan kesehatan tentang
resiko perilaku kekerasan di Poli Jiwa RSJD
Dr. RM. Soedjarwadi Klaten adalah Baik
(40%), Cukup (30%), Kurang (20%), Tidak
baik (10%).
2. Pengetahuan keluarga setelah dilakukan-
nya pendidikan kesehatan tentang resiko
perilaku kekerasan di Poli Jiwa RSJD Dr. RM.
Soedjarwadi Klaten adalah Baik (66%),
Cukup (20%), Kurang (7%), Tidak baik (7%).
3. Ada pengaruh pendidikan kesehatan ten-
tang resiko perilaku kekerasan (RPK) ter-
hadap pengetahuan keluarga dalam me-
rawat pasien di Poli Jiwa RSJD Dr. RM.
Soedjarwadi Klaten dengan nilai t-Test 2,834
dan signifikasi 0,008.
DAFTAR PUSTAKA
Anogara.(2007). Psikologi Kerja. Rineka Cipta.
Jakarta.
Arikunto S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu
Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Jakarta.
34 Jurnal Kesehatan “Samodra Ilmu” Vol. 06 No. 01 Januari 2015
Handayani, Sri, Riyadi, Sujono. (2011). Pedoman
Penulisan Karya Tulis Ilmiah Bidang
Kesehatan.SIP. Yogyakarta.
Hastuti.(2010). Pengaruh Pendidikan Tentang
obat Terhadap Kepatuhan Minum
Obat di Klinik Keperawatan Rumah
Sakit Grhasia Provinsi DIY.Skripsi.
Stikes „Aisyiyah. Yogyakarta.
Keliat, B., et al. (2010). Model Praktik
Keperawatan Profesional Jiwa.
EGC. Jakarta.
Luthfiyah, I. (2010). Penerapan Strategi
Pembelajaran Aktif Model Every
One Is Teacher Here Untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran
Sosiologi Madrasah Aliyah
Singosari Malang. Skripsi.UIN
Maulana Malik Ibrahim Malang.
Malang.
Murwani, A. (2010). Asuhan Keperawatan
Keluarga. Fitramaya.Yogyakarta.
Notoatmodjo, S. (2007).Kesehatan Masyarakat
Ilmu dan Seni. Rineka Cipta.
Jakarta.
Notoatmodjo, S. (2007).Promosi Kesehatan dan
Ilmu Perilaku. Rineka Cipta. Jakarta.
Notoatmodjo, S. (2010). Ilmu Perilaku
Kesehatan. Rineka Cipta. Jakarta.
Notoatmodjo, S. (2010). Metodologi Penelitian
Kesehatan. Rineka Cipta. Jakarta.
Sirait, J. (2009). Peran Keluarga Terhadap
Pananganan Penderita Skizofrenia
Dengan Resiko Perilaku Kekerasan
di RS Dr. Sardjito Yogyakarta.
Skripsi. Universitas Gajah Mada.
Yogyakarta.
Sugiyono.(2007). Statistika Untuk Penelitian.
Alfabeta. Bandung.
Sugiyono.(2011). Metode Penelitian Kuantitatif
Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Bandung. 52