RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN ----------------

Mata Pelajaran :Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Perumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Tahun Pelajaran : ----------------
Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 1.3 Menghargai nilai kesejarahan 1.3.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan bangsa
perumusan dan pengesahan Indonesia memiliki UUD Negara
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Republik Indonesia Tahun 1945 1.3.2 Bangga memiliki nilai luhur UUD
sebagai bentuk sikap beriman Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

2. 2.3 Mengembangkan sikap 2.3.1 Menghargai peran pendiri Negara dalam

bertanggung jawab yang perumusan dan pengesahan UUD Negara
mendukung nilai kesejarahan Republik Indonesia Tahun 1945
perumusan dan pengesahan
Undang-Undang Dasar Republik
Indonesia 1945

3. 3.3. Menganalisis kesejarahan 3.3.1 Mendeskripsikan perumusan UUD

perumusan dan pengesahan Negara Republik Indonesia dalam Sidang
Undang-Undang Dasar Negara Kedua BPUPKI.
Republik Indonesia Tahun 1945 3.3.2 Mendeskripsikan pengesahan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
3.3.3 Mendeskrisikan arti penting UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 bagi
Bangsa dan Negara Indonesia.
3.3.4 Mengidentifikasi nilai kesejarahan
 perumusan dan pengesahan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
4. 4.3 Menjelaskan proses kesejarahan 4.3.1. Memiliki tanggungjawab untuk
perumusan dan pengesahan memahami UUD Negara Republik
Undang-undang Dasar Negara Indonesia Tahun 1945 secara utuh.
Republik Indonesia Tahun 1945 4.3.2. Meyajikan laporan hasil telaah arti
penting UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 bagi bangsa dan Negara
Indonesia.
4.3.3. Mencoba praktik kewarganegaraan
sebagai perwujudan semangat para
pendiri Negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
Menganalisis perumusan UUD Negara Republik Indonesia dalam Sidang Kedua BPUPKI.
Menganalisis pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
2. PertemuanKedua
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
Memiliki tanggung jawab untuk memahami UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
secara utuh.
3. PertemuanKetiga
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
Menganalisis nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
4. PertemuanKeempat
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
5. PertemuanKelima
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
6. PertemuanKeenam
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.

Nilai-nilai sikap
 Religius
 Kesantunan
 Tanggung jawab
 Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Perumusan UUD 1945 oleh BPUPKI dilaksanakan dalam sidang ke-dua tanggal 10
sampai dengan 16 Juli 1945.
 BPUPKI membentuk 3 (tiga) Panitia Kecil untuk membahas dan mempersiapkan
perumusan Undang-Undang Dasar
2. Konsep
 Perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
3. Prinsip
 Mengesahkan UUD 1945
 Memilih Ir Soekarno sebagai Presiden dan Mohammad Hatta sebagai Wakil Presiden
 Membentuk Komite Nasional Indonesia Pusat
4. Prosedur
 Semangat dan komitmen pendiri Negara pada perumusan dan pengesahan UUD 1945
antara lain mengutamakan kepentingan bangsa dan Negara, persatuan dan kesatuan, rela
berkorban, cinta tanah air, dan musyawarah mufakat
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Peran tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Anggota BPUPKI
 Sidang BPUPKI

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : bab 2
tentang Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta  Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945(Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentangang foto/gambar tersebut?”

1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang perumusan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Kapan undang-undang dasar dirumuskan oleh BPUPKI?
 Apa materi sidang kedua BPUPKI II?
 Bagaimana perumusan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam sidang BPUPKI?(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel
dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan
membaca dokumen historistentang pendapat-pendapat anggota
BPUPKI mengenai rumusan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945. yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Aktivitas
Peserta didik melakukan aktivitas 3.1 seperti tabel dibawah

 Saling tukar informasi tentang :

 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang:
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK:
Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Norma yang berlaku dalam
masyarakat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
masalah topik Norma yang berlaku dalam masyarakat dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat
(Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Norma yang berlaku dalam
masyarakat
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Norma yang berlaku dalam
masyarakat
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Norma yang berlaku dalam masyarakat, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Norma yang berlaku dalam
masyarakatyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa saja norma yang masih berlaku dalam masyarakat?
 Pelaksanaan norma apa yang sering menjadi perhatian masyarakat?
 Bagaimana tata cara norma tersebut dalam masyarakat?
 Siapa yang terlibat dalam pelaksanaan norma tersebut?
 Apa sanksi apabila terjadi pelanggaran terhadap norma tersebut?(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
individu dan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Norma yang berlaku dalam
masyarakatdengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca
artikel tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat yang dapat
diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang Norma
yang berlaku dalam masyarakat
 mendownload artikel Norma yang berlaku dalam masyarakat yang lain
di internet
 Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku guru dan buku siswa
seperti

 Saling tukar informasi tentang : Norma yang berlaku dalam

masyarakatdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Norma
yang berlaku dalam masyarakat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
proses pemecahan pembelajaran tentang: Norma yang berlaku dalam masyarakat
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Norma yang berlaku
dalam masyarakat Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Norma yang berlaku dalam masyarakat,
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Norma
yang berlaku dalam masyarakat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Arti
Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Arti Penting UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Arti
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Arti Penting UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Arti Penting UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Arti Penting UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 Apa manfaat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
bagi warga negara serta bangsa dan negara?
 Apa akibat bagi warga negara dan bangsa negara, apabila
Indonesia tidak memiliki UUD?(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang Arti Penting UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang Arti Penting UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 mendownload artikel Arti Penting UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945 yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan
buku siswa dan buku guru seperti
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )

 Saling tukar informasi tentang : Arti Penting UUD Negara

Republik Indonesia tahun 1945dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang Arti Penting UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: Arti Penting UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Arti Penting
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Arti
Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945antara
lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Arti Penting
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: peran
tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentangperan tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang peran tokoh perumus
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Anggota BPUPKI
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa perbedaan dan persamaan rumusan Dasar Negara
Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945?
 Apa akibat dari perubahan rumusan Piagam Jakarta?
 Apa akibat apabila tidak terjadi perubahan rumusan
Dasar Negara dalam Piagam Jakarta?(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945dengan sungguh-
sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945yang dapat diperoleh
di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang peran tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 mendownload artikel tentang peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945yang lain
di internet
 Saling tukar informasi tentang : peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : peran tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai peran
tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang peran
tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 menit ) Waktu
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik peran tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Sidang BPUPKI
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang
BPUPKI dalam merumuskan Dasar Negara?
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 menit ) Waktu
PPKI dalam menetapkan Dasar Negara?(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan sungguh-
sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
peran tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 mendownload artikel peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan
buku siswa dan buku guru seperti

 Saling tukar informasi tentangperan tokoh perumus UUD

Negara Republik Indonesia tahun 1945dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : peran tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
: peran tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 menit ) Waktu
baik

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :Peran
Tokohperumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Peran
Tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik  Mengamati
kepada masalah  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik : peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan cara
:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Menayangkan gambar/foto tentang : peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan lingkungan
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : : peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : : peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Pancasila sebagai Dasar Negara
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana tugas generasi muda terhadap Pancasila
sebagai Dasar Negara?
 Bagaimana cara mempertahankan Pancasila sebagai
Dasar Negara?
 Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para
pendiri negara pada saat ini?(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel perubahan social dengan
sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari
dan membaca artikel perubahan social yang dapt diperoleh di
internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang perubahan social
 mendownload artikel perubahan social yang lain di
internet
 Saling tukar informasi tentangperan tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : peran tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai peran
tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritualdan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2.InstrumenPenilaian: Terlampir
3.Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalambentuk:
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
4.Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaranpengayaan dilaksanakandalambentuk:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas

---------------- 22 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala SMPN ---------------- Guru Mata Pelajaran

---------------- ----------------
NIP. NIP.

Format Penilaian Antarteman

Namateman yang dinilai :…………………………. ………
Namapenilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….

Petunjuk: Berilahtandacentang (√) padakolom “Ya” atau “Tidak” sesuai

dengankeadaan kalian yang sebenarnya.

Keterangan: Pernyataandapatdiubahatauditambahsesuaidenganbutir-butirsikap yang

dinilai.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Teman saya bertambah yakin akan kekuasaan Tuhan Yang Maha
Esa setelah memahami pengesahan UUD 1945
2. Teman saya menjalankan ibadah agama yang dianut
3. Teman saya bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha
Esa kepada bangsa Indonesia yang memiliki UUD NRI Tahun 1945

4. Teman saya mengakui kekeliruan dan kekhilafan yang

dilakukannya
5. Teman saya datang ke sekolah tepat waktu
6. Teman saya mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang
ditentukan
7. Teman saya menghormati teman yang berbeda pendapat
dalam bermusyawarah
8. Teman saya melaksanakan hasil keputusan musyawarah
kelas meskipun berbeda dengan keinginannya

9. Teman saya bekerja sama dengan siapapun di kelas tanpa

membeda-bedakan
10. Teman saya bergaul tanpa membeda-bedakan teman

11. Teman saya berperilaku sesuai dengan nilai-nilai luhur

Pancasila
12. Teman saya mendahulukan kepentingan bersama daripada
kepentingan pribadi
13. Teman saya berperilaku santun kepada orang lain

14. Teman saya berbicara sopan kepada orang lain

15. Teman saya mengucapka terima kasih setelah menerima

bantuan orang lain
16. ……..
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.
………………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Instrumen Penilaian (AspekSikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester : VII / Ganjil
TeknikPenilaian : Penilaian Antarteman.
Penilai :

Pilihan jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
Memiliki semangat tinggi dalam menuntut
1
ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
Mengajarkan ilmu kepada orang lain yang
3
membutuhkan.
4 Mudah menjawab ketika ditanya temannya
Tidak membanggakan diri karena ilmu yang
5
ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas dasar
6
tingkat kepandaian.
Tidak membanggakan diri karena ilmu yang
7
ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas dasar
8
tingkat kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai
Skor Akhir
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
1
𝑥 100 % =
Sering 3 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙2
Kadang-kadang 2 3
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..

……………………..
Penilai(siswa)

(……………..…....…)
 InstrumenPenilaian (AspekPengetahuan)

Sekolah : SMPN ----------------

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas /Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : ----------------
TeknikPenilaian : Tes lisan
Penilai : Guru

KompetensiDasar
3.1 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

Indikator
3.3.5 Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik Indonesia dalam Sidang Kedua
BPUPKI.
3.3.6 Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
3.3.7 Mendeskrisikan arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi Bangsa
dan Negara Indonesia.
3.3.8 Mengidentifikasi nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.

No. Indikator Instrumen

1  

2  

3  
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswadapatmenyebutkanjawabandengan,lengkapdanbenar. 3
Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, tapikuranglengkap. 2
Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

………………………..
Penilai

(……………..…....…)

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah :SMP………

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran :----------------
Mata Pelajaran : PPKN

Nama Tindak
No Waktu CatatanPerilaku ButirSikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

………………………..
Penilai

(……………..…....…)
 JurnalPerkembanganSikap Spiritual

Nama Sekolah :SMP………

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :----------------
Mata Pelajaran : PPKN

Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu CatatanPerilaku
Siswa Sikap Lanjut
1. ...

...

2. ...

...

3. ...

………………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Kisi-kisi Penilaian Praktik

Nama Sekolah :SMP………

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :----------------
Mata Pelajaran : PPKN

Teknik
No KompetensiDasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.1 Menjelaskan  Norma-norma dalam 4.3.4. Memiliki Praktik
proses kesejarahan kehidupan tanggungjawab
bermasyarakat
perumusan dan untuk memahami
- Norma yang
pengesahan berlaku dalam
UUD Negara
Undang-undang masyarakat Republik Indonesia
Dasar Negara - Arti penting Tahun 1945 secara
Republik Indonesia norma dalam utuh.
Tahun 1945 kehidupan 4.3.5. Meyajikan laporan
bermasyarakat hasil telaah arti
dan bernegara penting UUD
- Perilaku sesuai Negara Republik
norma yang Indonesia Tahun
berlaku 1945 bagi bangsa
dan Negara
Indonesia.
4.3.6. Mencoba praktik
kewarganegaraan
sebagai perwujudan
semangat para
pendiri Negara
dalam merumuskan
dan mengesahkan
UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.

Tugas Praktik:

RubrikPenskoranPenilaianPraktik
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkanalatdanbahanyangdiperlukan.
2. Melakukanpraktikdenganbenar.
Jumlah
SkorMaksimum 6 (2+4)
 RubrikPenilaianPraktik

No Indikator Rubrik
1. Menyiapkanalatdanbahan 2 :Menyiapkanseluruhalatdanbahanyangdiperlukan.
1 :Menyiapkansebagianalatdanbahanyangdiperlukan.
0: Tidakmenyiapkanalatbahan
2. Melakukan 4:Melakukanempatlangkahkerjadengantepat.
praktik 3:Melakukantigalangkahkerjadengantepat.
2:Melakukandualangkahkerjadengantepat.
1:Melakukansatulangkahkerjadengantepat.
0:Tidakmelakukanlangkahkerja.

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 =100

……………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Kisi-kisi Penilaian Produk

Nama Sekolah :SMPN ----------------

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :----------------
Mata Pelajaran : PPKN

Teknik
No KompetensiDasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.2 Menjelaskan  Kesejarahan perumusan 4.3.7. Memiliki Praktik
proses kesejarahan dan pengesahan tanggungjawab untuk
Undang-Undang Dasar
perumusan dan Negara Republik
memahami UUD
pengesahan Indonesia Tahun 1945 Negara Republik
Undang-undang - Perumusan Indonesia Tahun 1945
Dasar Negara UUD Negara secara utuh.
Republik Indonesia Republik 4.3.8. Meyajikan laporan
Tahun 1945 Indonesia hasil telaah arti
Tahun 1945 penting UUD Negara
- Pengesahan Republik Indonesia
UUD Negara Tahun 1945 bagi
Republik bangsa dan Negara
Indonesia Indonesia.
Tahun 1945 4.3.9. Mencoba praktik
- Arti penting kewarganegaraan
UUD Negara sebagai perwujudan
Republik semangat para pendiri
Indonesia bagi Negara dalam
Bangsa dan merumuskan dan
Negara mengesahkan UUD
Indonesia Negara Republik
- Peran Tokoh Indonesia Tahun
perumus UUD 1945.
Negara
Republik
Indonesia
Tahun1945

Tugas:
 ……..

RubrikPenilaianProduk

No Indikator Rubrik
 1. Membuatpeta 4= Memenuhi4 kriteria
3= Memenuhi3 kriteria
2= Memenuhi2 kriteria
1= Memenuhi1 kriteria
Kriteriapeta:
1. Juduldantahunpembuatan
2. Skala
3. Leganda
4. Kesesuaian symbol danwarna

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 =100

…..…………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Kisi-Kisi PenilaianProyek

Nama Sekolah :SMP………

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :----------------
Mata Pelajaran : PPKN

Teknik
No KompetensiDasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.3 Menjelaskan proses  Kesejarahan 4.3.10. Memiliki Proyek
kesejarahan perumusan dan tanggungjawab
pengesahan Undang-
perumusan dan Undang Dasar
untuk memahami
pengesahan Negara Republik UUD Negara
Undang-undang Indonesia Tahun Republik
Dasar Negara 1945 Indonesia Tahun
Republik Indonesia - Perumusan 1945 secara utuh.
Tahun 1945 UUD Negara 4.3.11. Meyajikan
Republik laporan hasil
Indonesia telaah arti penting
Tahun 1945 UUD Negara
- Pengesahan Republik
UUD Negara Indonesia Tahun
Republik 1945 bagi bangsa
Indonesia dan Negara
Tahun 1945 Indonesia.
- Arti penting 4.3.12. Mencoba praktik
UUD Negara kewarganegaraan
Republik sebagai
Indonesia perwujudan
bagi Bangsa semangat para
dan Negara pendiri Negara
Indonesia dalam
- Peran Tokoh merumuskan dan
perumus mengesahkan
UUD Negara UUD Negara
Republik Republik
Indonesia Indonesia Tahun
Tahun1945 1945.

TugasProyek:
 …………………………………………………………………………………………………
…..

RubrikPenskoranProyek
No Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
A. Persiapan
1. Membuat jadwal kegiatan
2. Membuat instrument observasi
3. Membuat pembagian tugas kelompok
B. Pelaksanaan Observasi
1. Sistematika kegiatan
2. Keakuratan informasi
3. Kuantitas sumber data
4. Analisa data
5. Penarikan kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 =100

……………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Kisi-Kisi Tugas

Sekolah : SMPN
Mata Pelajaran : PPKN
Kelas /Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : ----------------

No. Kompetensi Materi Indikator Teknik

Dasar Penilaian
1 3.2 Menganalisis  Kesejarahan perumusan dan 3.3.9 Mendeskripsikan Penugasan
kesejarahan pengesahan Undang-Undang perumusan UUD
Dasar Negara Republik
perumusan dan Indonesia Tahun 1945
Negara Republik
pengesahan - Perumusan UUD Indonesia dalam
Undang-Undang Negara Republik Sidang Kedua
Dasar Negara Indonesia Tahun BPUPKI.
Republik 1945 3.3.10 Mendeskripsikan
Indonesia Tahun - Pengesahan UUD pengesahan UUD
1945 Negara Republik Negara Republik
Indonesia Tahun Indonesia Tahun
1945 1945.
- Arti penting UUD 3.3.11 Mendeskrisikan arti
Negara Republik penting UUD Negara
Indonesia bagi Republik Indonesia
Bangsa dan Negara Tahun 1945 bagi
Indonesia Bangsa dan Negara
- Peran Tokoh Indonesia.
perumus UUD 3.3.12 Mengidentifikasi nilai
Negara Republik kesejarahan
Indonesia perumusan dan
Tahun1945 pengesahan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945.

Tugas:
PedomanPenskoranTugas

No. Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaiandengankonsepdanprinsip
1. 0-3
Ketepatanmemilihahan
2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
Ketepatanwaktupengumpulantugas
4. 0-3
Kerapihanhasil
5. 0-3
Skormaksimum 6

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 =100

……………………..
Penilai

(……………..…....…)
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah : SMP…………
Mata Pelajaran : PPKN
TahunPelajaran : ----------------
Kelas/Semester : VII/Ganjil
NamaPesertadidik : ____________________

Tugas :


Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?
2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang dibuatsesuai?
3 3.Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengamatan
yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana, runtut
dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
 REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : .……………….

NilaiPerolehan per KD
No NamaPesertaDidik Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

……………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Penilaian Diri

Nama Sekolah :SMP………

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :----------------
Mata Pelajaran : PPKN
Nama Guru :
Petunjuk:Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang),3(sering),atau
4(selalu)sesuaidengankeadaankalianyang sebenarnya.

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
2 Saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama
3 Saya memberi salam pada saat awal dan akhir berbicara sesuai
dengan ajaran agama yang dianut
4 Saya bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa
5 Saya tidak menyontek saat ulangan/ujian
6 Saya tidak menyalin karya orang lain tanpa menuliskan sumber
7 Saya mengakui kekeliruan dan kekhilafan
8 Saya membuat laporan berdasarkan data/indormasi apa adanya
9 Saya datang tepat waktu
10 Saya patuh pada tata tertib sekolah
11 Saya mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang
ditentukan
12 Saya menggunakan kaidah bahasa yang baik dan benar
13 Saya tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat
14 Saya melaksanakan kesepakatan meskipun berbeda pendapat
dengannya
15 Saya bekerja sama dengan siapapun yang berbeda pendapat
16 Saya bergaul tanpa membeda-bedakan
17 Saya tidak memaksakan pendapat kepada orang lain
18 Saya bersedia melaksanakan tugas kelompok
19 Saya aktif dalam kegiatan kelompok
20 Saya mendahulukan kepentingan bersama
21 Saya mengajak teman sekelompok untuk bekerja sama
22 Saya berperilaku santun kepada orang lain
23 Saya berbicara sopan kepada orang lain
24 Saya bersikap 3 S (salam, senyum, sapa)
25 Saya mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan
orang lain
… ...

……………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Penilaian Sikap Jurnal (buku catatan harian tentang siswa oleh guru)

Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :

Contoh isi Buku Catatan Harian:

No. Hari/Tanggal NamaSiswa Kejadian
1.
2.
3.
dst.

Catatan :
Kolomkejadiandiisidengankejadianpositifmaupunnegatif.Catatandalamlembaran buku tersebut,
selain bermanfaatuntuk merekamdan menilaiperilaku siswa sangat bermanfaatpulauntuk
menilaisikapsiswasertadapatmenjadibahandalampenilaian perkembangan siswa secara
keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku dapat juga digunakandaftarcek yang
memuatperilaku-perilakutertentuyang diharapkanmunculdari siswa pada
umumnyaataudalamkeadaantertentu.

……………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Kisi-KisiTesTertulis

NamaSekolah : SMP
Kelas/Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : ----------------
Mata Pelajaran : PPKN

Kompetensi IndikatorSo Bentuk Jumlah

N Materi/ Sub Materi
Dasar al Soal Soal
o
1 Uraian 1

Butir Soal Uraian

KARTU SOAL
Satuan Pendidika : SMP
Mata Pelajaran: PPKN
NamaPenyusun : ...................................
TahunPelajaran : ----------------
TempatTugas :...................................

Materi
…………….
BukuSumber : Buku Guru dan Buku Siswa, Kemendikbud 2016

Indikator Soal Rumusan Butir Soal

……………. No.Soal 1.……………..
1

No.Soal
1

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

……………………..
Penilai

(……………..…....…)
PenskoranSoalUraian

NomorSoal Penyelesaian/KunciJawaban Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganlengkapdanbenar.

2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, tapikuranglengkap.

3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar.

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar

Skormaksimum 3

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswadapatmenyebutkanjawabandengan,lengkapdanbenar. 3
Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, tapikuranglengkap. 2
Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0