No Siri

FAKULTI BAHASA DAN KOMUNIKASI

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

Borang Soal Selidik Mengenai Elemen Pentaksiran Bilik Darjah di Sekolah Dalam Kalangan Pelajar
Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (ISMP) Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI).

LATAR BELAKANG
Soal selidik yang dijalankan oleh pihak kami adalah untuk mendapatkan maklumat mengenai “Elemen
Pentaksiran Bilik Darjah di Sekolah Dalam Kalangan Pelajar Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (ISMP)
Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI)”. Data dan maklumat yang diperoleh daripada kajian ini adalah sulit
dan hasil kajian ini ialah hanya digunakan untuk laporan kajian kami sahaja. Soal selidik ini mempunyai tiga
bahagian, iaitu bahagian A bertujuan mendapatkan maklumat berkaitan demografi responden. Bahagian B pula
adalah untuk Mengenal pasti strategi dan teknik paling popular yang digunakan oleh guru bahasa. Bahagian C
adalah untuk melihat pendekatan pentaksiran yang paling relevan digunakan oleh guru bahasa. Kerjasama dan
perhatian ANDA didahului dengan ucapan terima kasih.

ARAHAN: SILA PILIH SATU SAHAJA PILIHAN JAWAPAN BAGI SETIAP SOALAN YANG
DIKEMUKAKAN. JAWABLAH SECARA JUJUR.

“KEJUJURAN MENCERMINKAN KEPERIBADIAN ANDA”

BAHAGIAN A: MAKLUMAT PROFIL RESPONDEN
Bahagian ini adalah untuk mendapatkan maklumat berkaitan demografi responden.
Arahan: Sila bulatkan angka yang berkaitan pada ruangan yang disediakan.
1. Jantina:
1 = Lelaki 2 = Perempuan

2. Umur: ____________ tahun

3. Bangsa:
1 = Melayu 3 = India
2 = Cina 4 = Lain-lain: __________ (nyatakan)

4. Agama:
1 = Islam 4 = Hindu

2 = Buddha 5 = Lain-lain: __________ (nyatakan)

3 = Kristian

5. Kos Pengajian (ISMP): ________________________ (nyatakan)

6. Fakulti: __________________________________________ (nyatakan)
7. Tahun Pengajian: _________

Bahagian B dan C bertujuan untuk mengenal pasti strategi dan teknik pengajaran yang paling popular digunakan
oleh guru bahasa serta melihat pendekatan pentaksiran bilik darjah yang paling relevan digunakan oleh guru
bahasa.
Arahan: Sila tandakan sejauh manakah anda bersetuju berdasarkan perasaan dan pendapat anda sendiri tanpa
dipengaruhi atau disuruh oleh orang lain. Dengan menggunakan tahap skala 1 hingga 5, sila tandakan ( / ) pada
satu jawapan sahaja. Sila pastikan anda menanda pada setiap pernyataan.

1 Sangat Tidak Setuju

2 Tidak Setuju
3 Kurang Pasti
4 Setuju
5 Sangat Setuju
BAHAGIAN B: MENGENAL PASTI STRATEGI DAN TEKNIK PENGAJARAN YANG PALING
POPULAR DIGUNAKAN OLEH GURU BAHASA.
BIL PERNYATAAN 1 2 3 4 5
(SANGAT (TIDAK (KURANG (SETUJU) (SANGAT
TIDAK SETUJU) PASTI) SETUJU)
SETUJU)
1. Strategi, kaedah dan pendekatan
pengajaran yang direncanakan
guru bergantung kepada
kebolehan murid.
2. Strategi berpusatkan murid
sesuai untuk menilai
perkembangan murid.
3. Strategi berpusatkan guru sesuai
untuk menilai perkembangan
murid.
4. Strategi berpusatkan bahan
sesuai untuk menilai
perkembangan murid.
5. Strategi berpusatkan tugasan
sesuai untuk menilai
perkembangan murid.
6. Pendekatan pengajaran deduktif
mampu mencorakkan sesi P&P
yang produktif.
7. Pendekatan pengajaran tematik
mampu mencorakkan sesi P&P
yang produktif.
8. Pendekatan pengajaran integratif
mampu mencorakkan sesi P&P
yang produktif.
9. Pendekatan pengajaran elektik
mampu mencorakkan sesi P&P
yang produktif.
10. Pendekatan pengajaran induktif
mampu mencorakkan sesi P&P
yang produktif.
11. Kaedah pemerhatian merupakan
elemen penting dalam mengikuti
perkembangan murid.
12. Kaedah penyelesaian masalah
dapat menilai kemampuan
kognitif seseorang murid.
13. Kaedah pengajaran abad ke-21
mampu meningkatkan minat
murid untuk belajar.
14. Teknik penyelesaian masalah
mampu mendorong murid
mengaitkan pengalaman sedia
ada dengan konteks isi
pengajaran dalam proses
pembelajaran.
15. Pengajaran dalam bilik darjah
yang berpandukan lembaran
kerja sahaja oleh guru
menyumbang kepada
keberkesanan proses P&P guru.
16. Teknik mestamu mampu
mempamerkan bakat terpendam
murid.
17. Teknik pengajaran seperti
gallery walk, hot seat dan
travelling file mampu mebina
keyakinan diri murid.
18. Teknik kuliah atau syarahan
merupakan kaedah P&P yang
relevan pada masa kini.
19. Teknik soal jawab dapat melihat
tahap pemahaman murid.
20. Teknik ‘kahoot’ sesuai
digunakan untuk mengesan
tahap pekaan murid.

BAHAGIAN C: MELIHAT PENDEKATAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH YANG PALING

RELEVAN DIGUNAKAN OLEH GURU BAHASA.

BIL PENYATAAN 1 2 3 4 5
(SANGAT (TIDAK (KURANG (SETUJU) (SANGAT
TIDAK SETUJU) PASTI) SETUJU)
SETUJU)
1. Pendekatan sumatif sahaja
merupakan pentaksiran yang
paling berkesan unuk mentaksir
perkembangan murid.
2. Pendekatan formatif sahaja
merupakan pentaksiran yang
paling berkesan untuk mentaksir
perkembangan murid.
3. Pendekatan pentaksiran yang
digunakan bergantung kepada
tahap perkembangan murid
sahaja.
4. Pentaksiran hanya meliputi
aspek kognitif, murid sahaja.
5. Pentaksiran dilihat pada
penampilan murid.
i) AAL (assessment as learning)

BIL PENYATAAN 1 2 3 4 5
(SANGAT (TIDAK (KURANG (SETUJU) (SANGAT
TIDAK SETUJU) PASTI) SETUJU)
SETUJU)
1. Pentaksiran sumatif sahaja sesuai
untuk mengukur tahap
pencapaian murid.
2. Murid mereflek diri sendiri
dalam konteks apa yang
dipelajari dan difahami dalam
aktiviti PdP dalam bilik darjah.
3. Teknik penyelesaian masalah
membantu murid mereflek diri
dari sudut pengetahuan dan
kemahiran mereka ada dengan
apa yang dipelajari.
4. Kaedah perbincangan dapat
mentaksir respon murid terhadap
isi pelajaran.
5. Tinjauan atau kaji selidik
membantu guru untuk
menetapkan pentaksiran dan
kaedah pengajaran yang sesuai
dengan minat murid.

ii) AOL (assessment of learning)

BIL PENYATAAN 1 2 3 4 5
(SANGAT (TIDAK (KURANG (SETUJU) (SANGAT
TIDAK SETUJU) PASTI) SETUJU)
SETUJU)
1. Pemahaman murid hanya dapat
ditaksir ketika peperiksaan
akhir, pertengahan tahun atau
bulanan sahaja.
2. Pentaksiran sumatif membantu
guru merangka pembelajaran
murid yang lebih efektif dari
semasa ke semasa.
3. Pentaksiran sumatif sebagai
instrument pengkategorian
murid berasaskan pengredan
markah/skor.
4. Teknik menyoal semata-mata
dapat membantu guru
mengesahkan keupayaan murid
sepanjang proses pembelajaran.
5. Strategi pengajaran abad ke-21
sesuai untuk mentaksir murid
dalam bentuk pentaksiran
sumatif.
iii)AFL (assessment for learning)

BIL BILANGAN 1 2 3 4 5
(SANGAT (TIDAK (KURANG (SETUJU) (SANGAT
TIDAK SETUJU) PASTI) SETUJU)
SETUJU)
1. Guru menggunakan instrumen
penilaian sumatif dan formatif
secara tidak langsung di dalam
proses P&P.
2. Pembelajaran berterusan
merupakan elemen penting
terhadap keberkesanan di dalam
penaksiran.
3. Kaedah perbincangan
membolehkan guru mentaksir
murid dalam aktiviti P&P bilik
darjah.
4. Kaedah penyelesaian masalah
sesuai untuk mentaksir
pengetahuan dan kemahiran
murid.
5. Kaedah sumbang saran dan
pembentangan memudahkan
guru memberi respon semula
akan tahap kefahaman murid
berkaitan isi pelajaran.

“TERIMA KASIH DAUN KELADI,

SALAH SILAP HARAP DIMAAFI.”