Predmet mi je zanimljiv 5 4 3 2 1 Predmet me ni najmanje ne zanima
Način tumačenja gradiva je zanimljiv 5 4 3 2 1 Način tumačenja gradiva je dosadan
Atmosfera na satu je radna i atm na satu je napeta i 5 4 3 2 1 opuštena nemotivirajuća Nastavnik govori glasno i razgovjetno 5 4 3 2 1 Nastavnik govori tiho i nerazgovjetno Nastavnikova tumačenja gradiva su Nastavnikova objašnjenja gradiva su jasna, razumljiva i primjerena nerazumljiva i preteška 5 4 3 2 1
Nastavnik će tumačenje rado dopuniti Nastavnik ne želi ponovo objašnjavati
ili ponoviti i razjasniti svaku 5 4 3 2 1 gradivo i ne dopušta pitanja nejasnoću Učenici su uglavnom aktivno Učenici na satu uglavnom slušaju uključeni u rad kroz razgovor, izradu nastavnikovo izlaganje i ništa sami 5 4 3 2 1 zadataka, praktične radove i ne rade učenička izlaganja Ako se pazi na satu kod kuće ne Nastavnik zadaje prevelike domaće treba previše učiti. 5 4 3 2 1 zadaće ili zahtijeva previše učenja kod kuće Kroz predavanja se vidi svrha učenja 5 4 3 2 1 Sasvim je nejasno zašto se taj tog predmeta i njegova povezanost predmet uči i gdje će mi poslije sa životom trebati Nastavnik poštuje prava učenika i Nastavnik priznaje samo svoja prava, odnosi se prema učenicima s 5 4 3 2 1 a prema učenicima pokazuje poštovanjem i razumijevanjem omalovažavanje i nepovjerenje
S nastavnikom mogu uvijek i bez 5 4 3 2 1 Strah me nastavnika xD
problema razgovarati
Kod usmenog ispitivanja nastavnik Nastavnika nije briga kako se učenik
nastoji smanjiti napetosti pomoći osjeća i želi pronaći ono što učenik 5 4 3 2 1 učeniku da što bolje pokaže svoje ne zna znanje. Za pismeni ispit ima dovoljno(i Za pismeni ispit ima premalo 5 4 3 2 1 previše) vremena vremena. Pitanja za pismeni ispit su dovoljno Pitanja za pismeni ispit su nejasna 5 4 3 2 1 uvježbana i jasna i nedovoljno uvježbana Nastavnikove ocjene i komentari Nastavnikovi komentari i način djeluju poticajno i motiviraju me za 5 4 3 2 1 ocjenjivanja “ubijaju” volju za rad učenje Nastavnik pravedno ocjenjuje. Nastavnik nepravedno ocjenjuje. Ocjena ovisi o radu i znanju učenika. 5 4 3 2 1 Ocjena ovisi najviše o nastavnikovim simpatijama i raspoloženju. Nastavnik ima preblage kriterije i Nastavnik traži previše znanja za dobra ocjena se prelako dobije 5 4 3 2 1 pojedinu ocjenu i ima previsoke kriterije.
Što ti se sviđa u radu nastavnika?
Koje su tvoje najveće primjedbe na rad nastavnika?
Što bi nastavnik, prema tvom mišljenju, mogao učiniti da bi njegov rad bio još bolji?