Avaliación

Neste apartado preséntanse 12 probas de avaliación. Con

elas preténdese facilitar o seguimento individualizado da
aprendizaxe dos contidos fundamentais de cada unidade,
en consonancia cos obxectivos establecidos na programación
daquelas. Tamén se inclúe:
• Unha proba de avaliación inicial.
• Unha proba de avaliación final.
• Rexistros de avaliación trimestrais.
• As solucións de todas as probas.
•A avaliación
En calquera proceso que implique unha for-
mulación de obxectivos, a avaliación é unha
reflexión crítica sobre todos os elementos invo-
lucrados nese proceso. A súa finalidade é co-
ñecer cales están sendo os resultados e obter
información que permita adoptar as decisións
adecuadas para mellorar a consecución dos
obxectivos fixados.
Na acción educativa, a avaliación é un pro-
ceso continuo e formativo que permite revi-
sar se os obxectivos fixados están sendo al-
canzados, se é necesario establecer medidas
compensatorias específicas para algún alum-
no ou alumna, se a metodoloxía empregada
está dando os resultados esperados, etc. Isto
é, a avaliación actúa como unha ferramen-
ta determinante para mellorar o proceso de
ensino-aprendizaxe.
•As fases da avaliación
Dunha maneira simplificada, o esquema que
segue o proceso de avaliación organízase en
catro fases:
• Establecer obxectivos.
• Recoller información.
• Analizar e valorar os resultados.
• Tomar decisións.
O noso proxecto ofrece recursos editoriais
para cada unha delas.
•
Establecer os obxectivos de aprendizaxe
Para fixar os obxectivos do curso e de cada
unidade didáctica, conta co apoio das pro-
gramacións que ofrece o noso proxecto:
• A programación do curso.
• A programación por competencias.
• A programación da Educación en valores.
•
Recoller información
Un dos instrumentos de avaliación continua
máis complexos de aplicar pero, á vez, máis
importantes, é a observación directa e indi-
vidualizada do traballo dos alumnos. Non
resulta fácil observar moitos dos aspectos que
isto comporta, pero, se conseguimos sistema-
tizalo, este instrumento resulta moi eficaz.
6
Cando os nenos e nenas saben que o pro-
fesorado anota regularmente observacións
sobre o seu traballo e actitudes, e que estes
aspectos se teñen en conta, aumenta polo xe-
ral o seu interese e esforzo diario. Convén,
xa que logo:
• Revisar os cadernos de traballo e compro-
bar a execución das tarefas encargadas e
o seu nivel de elaboración.
• Constatar o nivel de autonomía e organiza-
ción persoal en materiais e tempos.
• R ecoñecer actitudes coma o interese, a
constancia, o afán de superación, a resis-
tencia á frustración, a capacidade para
asumir as críticas e as orientacións dadas
para mellorar, o nivel de concentración na
execución de tarefas e na atención en cla-
se, etc.
•
Os instrumentos de avaliación
do noso proxecto
O noso proxecto propón diferentes instru-
mentos de avaliación formalizados, na súa
maior parte, como probas de avaliación pa-
ra os distintos momentos do curso nos que es-
tas se precisan: avaliación inicial, continua e
final.
As probas de avaliación que ofrecemos son
as seguintes:
• Probas de avaliación dos contidos curri-
culares da área, estreitamente relaciona-
das cos criterios de avaliación recollidos
na programación do curso. Estas probas
permiten, ademais, percibir o desenvolve-
mento de destrezas xerais como habilida-
des lingüísticas, competencias científicas e
matemáticas, actitudes e valores incorpora-
dos... As probas que atopará son:
– Unha proba de avaliación inicial, para
coñecer os coñecementos dos alumnos ao
iniciar o curso.
–D
 oce probas de avaliación de unidade,
para seguir o nivel de adquisición dos
contidos fundamentais de cada unha das
doce unidades do libro.
–U
 nha proba de avaliación final, pa-
ra analizar a aprendizaxe dos contidos
máis importantes do curso.
•M
 odelos de probas de diagnóstico para
as competencias básicas que maior grao
de desenvolvemento teñen desde a área
de Lingua: Competencia en comunicación
lingüística, Expresión cultural e artística e
Tratamento da información e Competencia
dixital.
•P
 robas de avaliación de competencias ela-
boradas a partir dos contidos traballados
en Lingua, Matemáticas e Coñecemento do
Medio, co obxectivo de establecer o grado
de desenvolvemento das competencias bá-
sicas establecidas na programación de ca-
da unha destas tres áreas. As probas son,
xa que logo, comúns a estas áreas e están
dispoñibles, para seren fotocopiadas, no
volume Recursos para avaliar de Lingua e
nos libros dixitais de Lingua, Matemáticas e
Coñecemento do Medio.
As oito probas elaboradas organízanse co-
mo segue:
– Unha proba de avaliación inicial, pa-
ra coñecer o grao de desenvolvemento
das competencias básicas dos alumnos e
alumnas ao iniciar o curso.
–S
 eis avaliacións trimestrais, dúas por
trimestre, para comprobar se foron supe-
radas as subcompetencias programadas
no período de traballo dedicado a dúas
unidades didácticas.
–U
 nha proba de avaliación final, que per-
mita coñecer o grao de desenvolvemento
das competencias básicas ao finalizar o
curso.
•Analizar e valorar os resultados
recollidos
Tras o establecemento dos obxectivos, e unha
vez recollida a información a través dos dis-
tintos instrumentos de avaliación, chega o mo-
mento de analizar e valorar os resultados.
A valoración é unha tarefa docente que re-
quire a análise individual do traballo de cada
alumno ou alumna. Un dos elementos que de-
bemos ter en conta nesta análise é a cualifica-
ción das probas de avaliación. As que ofrece
o noso proxecto poden cualificarse así:
•A  s probas de avaliación propoñen 10 pre-
guntas; pódese dar o valor dun punto a ca-
da pregunta correctamente realizada. No
caso da avaliación final, con 20 preguntas,
pódese asignar 0,5 puntos.
• As probas de avaliación por competencias
levan asociado un cadro coas subcompeten-
cias que se valoran en cada pregunta e un
rexistro para valorar se estas foron ou non
superadas.
•A  s probas de diagnóstico van acompaña-
das das indicacións necesarias para a súa
valoración.
•
A toma de decisións
O conxunto de datos recollidos a través da ob-
servación directa e dos resultados obtidos nas
probas de avaliación permite tomar decisións
tanto de forma individualizada como global:
• A signar tarefas diferenciadas, como as
que se propoñen no noso proxecto para o
tratamento da diversidade: actividades de
reforzo, actividades de ampliación, lecturas
recomendadas, etc.
• Tomar decisións de carácter executivo, co-
mo plans de reforzo, establecer grupos de
traballo diferentes, recolocación de alum-
nos, asignación de axudas, etc.
• E studar na Xunta de Avaliación fórmulas
para identificar as posibles causas dos pro-
blemas e as súas solucións, determinar ac-
cións de axuda para alumnos con dificulta-
des de aprendizaxe, determinar incentivos e
plans de traballo para alumnos con maior
potencial de aprendizaxe, etc.
7
AVALIACIÓN INICIAL AV
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

1 Escribe unha palabra que comece por:

E: .............................. L: .............................. F: ..............................

2 Busca na táboa e escribe seis parellas de palabras que signifiquen o mesmo:

feliz débil forte empezar terminar sabio

robusto contento rematar feble listo comezar

............... e ............... ; ................ e ................; ................ e ................

............... e ............... ; ................ e ................; ................ e ................

3 Relaciona as palabras de significado contrario:

alegre suave enriba baixo

áspero curto principio fin

longo triste alto debaixo

4 Completa coa letra adecuada:

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­
c/qu z/c g/gu/gü r/rr

.....eixo .....ereixa pin.....ín co.....er

.....ro.....odilo .....ume ce.....oña ca.....a

.....o.....eta .....into .....indas .....uído

.....ios.....o cora.....ón man.....eira soco.....o

5 Rodea os nomes propios e subliña os nomes comúns:

Vigo illa Lola árbore océano Atlántico película Xavier

8
 AV I
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

6 Divide en sílabas as seguintes palabras:

bolboreta: ................................. carroza: .....................................................

pallaso: .................................... simpático: ..................................................

autobús: ................................... máquina: ...................................................

7 Nas palabras anteriores, rodea a sílaba tónica.

8 Di se estas palabras son nomes, adxectivos ou verbos:

castaña: .................................... guapo: .......................................................

pintar: ...................................... branca: ......................................................

doutor: ..................................... escribir: ......................................................

9 Ordena as palabras e forma oracións:

vermella. unha rapaz ten O pelota

...............................................................................................................

Brais Alba xogan no e recreo.

...............................................................................................................
© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

10 Conta que fixeches este verán. Fíxate ben nos puntos e nas maiúsculas:
...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

9
 UNIDADE 1 AV
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

Don Xosé Onega pasou toda a vida do desexo de ter un papagaio falador. Xosé
era un home pequeno, esmirrado*, e sempre levaba un sombreiro escuro de ala
ancha.
En Lugo, déronlle o enderezo dunha casa de Barcelona que vendía papagaios,
cacatúas e toda clase de aves. Don Xosé escribiu pedindo prezos. Contestáronlle
que naquel momento tiñan dous papagaios e mandáronlle as fotografías. Un dos
papagaios chamábase Briand, e o outro, Calumet. Don Xosé mercou a Calumet.
Álvaro Cunqueiro: Xente de aquí e de acolá, Ed. Galaxia (adaptación)

esmirrado: Moi delgado.

1 Que quería mercar Xosé Onega? Atopouno?

................................................................................................................

2 Que vendían na casa de Barcelona ademais de papagaios?

................................................................................................................

3 Busca no texto e escribe as palabras correspondentes a estas definicións:

.............................: Dirección, domicilio onde vive unha persoa.

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­
.............................: Parte do sombreiro que sobresae polos lados.

.............................: Imaxe que se obtén cunha cámara especial.

4 Separa as consoantes e as vogais destas palabras da lectura:

Vogais Consoantes Vogais Consoantes

Onega pequeno

papagaio enderezo

Barcelona momento

10
 AV1
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

5 Nestas palabras, rodea as letras que se pronuncian como unha soa:

pequeno esmirrado ancha dunha mandáronlle

6 Escribe por orde alfabética estas palabras da lectura:

vida, desexo, papagaio, sombreiro, escuro, ala.

................................................................................................................

7 Rodea con distintas cores o punto e á parte, o punto final e os puntos seguidos
do texto.

8 Explica por que se escriben con maiúscula no texto anterior:

Don .........................................................................................................

Xosé .......................................................................................................

Onega ....................................................................................................

Contestáronlle .........................................................................................

Lugo ........................................................................................................

Barcelona ................................................................................................

Calumet ...................................................................................................
© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

9 Imaxina que o papagaio Calumet pode, efectivamente, falar. Que cres que
diría?

................................................................................................................

E nese caso, o papagaio estaría utilizando a lingua oral ou a escrita?

................................................................................................................

10 O texto da lectura, é un texto literario ou non literario? E é un fragmento dun

conto, dunha poesía ou dunha obra de teatro?

................................................................................................................

11
UNIDADE 2 AV
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

Plop era un moucho pequeno que vivía coa súa nai e mais co seu pai na selva, na
copa dunha árbore altísima.
Plop era chato e serio, cuns enormes ollos redondos. Tiña un precioso colar de plu-
mas en forma de corazón e unhas patas osudas, moi tortas.
Era silencioso, observador... Exactamente igual a todos os mouchos pequenos que
existiron sempre, excepto nunha cousa: ao medroso Plop asustábano a escuridade
e os vagalumes.
Jill Tomlinson: El búho que tenía miedo a la oscuridad, ed. Miñón (trad. e adapt.)

1 Con quen vivía o moucho Plop e onde?

................................................................................................................

2 Que problema, moi importante para un moucho, tiña Plop?

................................................................................................................

3 Busca na lectura e escribe un sinónimo para cada palabra:

cativo: .................................... bosque: .............................................

formal: ................................... fermoso: ............................................

torcidas: ................................. medoñento: ........................................ © GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

4 Coas seguintes letras, forma catro palabras do texto:

oucmho: ................................. bárreo: ..............................................

nócoraz: ................................ paco: .................................................

5 Separa as palabras e copia:

Omouchotiñamedodaescuridade.

................................................................................................................

12
 AV2
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

6 Divide en sílabas as palabras subliñadas no texto. Colócaas de maneira que

a sílaba tónica estea na casa destacada:
mou cho

7 Clasifica as palabras do exercicio anterior:

Bisílabas: ................................................................................................

Trisílabas: ................................................................................................

Polisílabas: ..............................................................................................

8 Agora copia tres palabras monosílabas do texto:

................................................................................................................

9 Selecciona as dúas palabras que se poden partir de tres maneiras diferentes

a final de liña e completa o cadro:
corazón, altísima, serio, amigo, escuridade, moucho, verán

Palabras Formas de partir a final de renglón

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

10 No texto proporciónase o retrato de Plop. Escribe:

Como é fisicamente: .................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

Como é a súa maneira de ser: ..................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

13
UNIDADE 3 AV
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

Unha nube de tormenta cargada con millóns de pingas de chuvia viaxaba polo ceo
cara a uns secos e desesperados campos castigados polo sol. Ao chegar ao seu
destino, as comportas abríronse e as pingas de chuvia empezaron a saltar.
Durante horas choveu e choveu. Sen parar. Ata que a nube, exhausta, ía pechar
as comportas para volver ao mar en busca de máis auga. Entón decatouse de que
quedaba unha pequenísima pingueira de chuvia, asustada e tremente.
—Por que non saltaches? —preguntoulle a nube.
—Teño medo —dixo a pinga de chuvia.
—Medo? —asombrouse a nube—. Como vai ter medo unha pinga de chuvia?
—Non temo saltar, nin voar, pero si esnafrarme contra o chan.
Jordi Sierra i Fabra e Antonio García Teijeiro: «O gran salto»,
en Contos e poemas para un mes calquera, ed. Planeta & Oxford, col. Camaleón (adapt.)

1 De que ía cargada a nube de tormenta?

................................................................................................................

2 Que pasou cando abriu as comportas?

................................................................................................................

3 Por que non saltou a pequena pinga de chuvia?

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­
................................................................................................................

4 Na seguinte lista, subliña as palabras relacionadas co tempo de outono:

chuvia seca pinga vento

tormenta auga sol treboada

5 Busca no texto un antónimo de cada unha destas palabras:

húmidos – .................................... descansada – ...............................

pecháronse – ............................... menos – .......................................

14
 AV3
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

6 Subliña todos os nomes que hai neste fragmento do texto:

Unha nube de tormenta cargada con pingas de chuvia viaxaba polo
ceo ata a uns secos e desesperados campos castigados polo sol.

7 Clasifica estes nomes: cadela, Laretas (papagaio), Luísa, nai, Atlántico, mar.

Persoas Animais Cousas

• Colorea as casas que teñen nomes propios.

8 Copia as frases ou oracións interrogativas e rodea o signo de interrogación:

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

9 Completa con c ou qu:

se......os ......ampos pe......ena ......omportas .....un.....a
© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

......edar ......ieto ......olar cha......eta ......uller

10 Imaxina o campo, seco e castigado polo sol, a onde vai a nube. Descríbeo.
................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

15
UNIDADE 4 AV
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

Desde sempre, os Reis Magos foron eses personaxes máxicos que, nunha soa noi-
te, percorrían o mundo enteiro camiñando cos seus camelos detrás dunha estrela.
Facían miles de quilómetros para chegar ata as casas dos nenos que foran bos e
deixarlles os seus agasallos. Pero velaí que, un bo día, apareceu nas nosas vidas
Papá Noel, para facerlles a competencia a Melchor, Gaspar e Baltasar. Si, un
home cunha gran barriga e un traxe vermello gañou en pouco tempo o cariño dos
nenos pequenos. E, aínda por riba, chega a noite do 24 de decembro, é dicir,
varios días antes que os Reis. Por iso non é de estrañar que Melchor, Gaspar e
Baltasar anden un pouco tristeiros e mesmo algo enfadados.

1 Despois de ler o texto, explica por que os Reis andan algo enfadados.
................................................................................................................

................................................................................................................

2 Que vantaxe ten Papá Noel sobre os Reis Magos?

................................................................................................................

3 Ordena as sílabas e escribe o nome de catro xoguetes:

pa-ven-pa-tos: .............................. bo-ca-ne: ....................................
© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­
bu-na-xai: ................................... pa-no-mo-tín: ...............................

4 As palabras subliñadas no texto son polisémicas; que quere dicir iso?

................................................................................................................

5 Escribe oracións con distintos significados de cada palabra:

rei ....................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................
16
 AV4
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

estrela ..................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

6 Busca no texto o adxectivo que corresponde a cada nome e escríbeo:

Reis ............................................. barriga ........................................

personaxes .................................. traxe ...........................................

mundo ........................................ nenos ..........................................

7 Escribe dous adxectivos que poidas aplicar a cada un dos nomes:

vacacións .......................................... e .......................................... .

roscón .......................................... e .......................................... .

abeto .......................................... e .......................................... .

8 Completa con c ou z:
a......ivro cal......etín pa...... ......eo lu......es

......ambomba ......inta no......es ......urrón lu......

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

9 Escribe ? ou ! nas seguintes frases:

Xa veñen os Reis Canto falta para Noiteboa

Queres un pouco de turrón Como chove

10 Pensa nun xoguete que pidas este ano para Reis e descríbeo.
................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

17
 UNIDADE 5 AV
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

Abón Nubeiro Chuvasco, vento do norte, e Quisqui García Rosmón, vento do sur, eran
colegas e amigos á vez. Nunca tal se escoitara, que dous ventos cun carácter de raios e
tronos puidesen parolar amigablemente nos seráns do outono, mentres o sol se arroupaba
ben arroupadiño no seu leito abrigoso.
Quisqui ficou pasmado o día en que Abón Nubeiro Chuvasco non acudiu á cita. Quen
apareceu foi un novo vento do norte, un tal Tremetremerón. Era un vento frío ao que non
lle chistaban nadiña as conversas.
Quisqui García Rosmón convenceuse de que o seu amigo non ía volver e pediulles un
favor ás nubes negras de auganeve. E por todo o ceo invernal podíase ler a mensaxe de
Quisqui ao seu amigo Abón Nubeiro: ABURIÑO, COLEGA.
Paula Carballeira: Un porco e unha vaca xa fan zoolóxico, Edicións Xerais (adapt.)

1 Despois de ler o texto, relaciona:

Abón Nubeiro Chuvasco vento do sur

Quisqui García Rosmón vento do norte

2 Estes dous ventos eran amigos durante o outono. Por que cres que deixou de ir á
cita Abón Nubeiro e apareceu Tremetremerón?

........................................................................................................................

........................................................................................................................

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­
3 Que fixo Quisqui García cando se decatou de que o seu amigo non ía volver?
........................................................................................................................

........................................................................................................................

4 Fíxate no exemplo e escribe de que palabra procede cada unha das seguintes. Ro-
dea as terminacións:

Nubeiro ➞ nube Rosmón ➞ ......................................

chuvasco ➞ .................................... abrigoso ➞ .....................................

amigable ➞...................................... invernal ➞ ......................................

18
 AV5
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

5 Clasificas as palabras subliñadas no texto:

Xénero masculino: .............................................................................................

Xénero feminino: ...............................................................................................

6 Escribe o feminino dos seguintes nomes:

amigo – ....................... home – ....................... rei – ...........................

rapaz – ...................... galo – ........................ boi – ..........................

profesor – .................. señor – ........................ avó – .........................

7 Escribe en plural:
vento – ....................... color – ........................ noz – .........................

mes – ......................... animal – ..................... can – .........................

8 Completa con n ou m:
i.....verno te.....po po.....ba i.....ventar ro.....per

ca.....pión e.....vase so.....bra ta.....bor e.....viar

9 Escolle as palabras máis adecuadas en cada caso e completa as series; separa con
comas e mais e:

neve, serpes, os osos, vento, ras, os esquíos, treboadas, os leiróns, tartarugas

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

– En inverno hai ............................................................................................. .

– Algúns animais de sangue frío: ..................................................................... .

– ...................................................................................................... hibernan.

10 Volve ler o texto do principio e contesta:

• Que personaxes aparecen? ............................................................................

........................................................................................................................

• Cales son os protagonistas? ............................................................................

• En que tempo sucede? ....................................................................................

19
 UNIDADE 6 AV
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

Na praza daquela vila había un reloxo antigo que, desde había uns días, tiña moitas
avarías porque a UNHA non facía máis que chorar:
—Ai, ai! Todas as horas están moi ocupadas. Ningunha quere falar comigo.
Ao amencer, decidiu marchar de alí para sempre; descolgouse da esfera e botou a andar
por unhas rúas estreitas. Pola noite, meteuse no taller dun reloxeiro. Alí había unha chea
de reloxos.
—E ti quen es? —preguntoulle un vello reloxo de parede.
—Son a UNHA do reloxo do concello e escapei dunha vida moi aburrida.
—Fixéchela boa! Sabes canta xente agarda por ti todos os días?
Clara de Saá: A unha aburrida, Kalandraka Editora (adapt.)

1 Que lle pasaba ao reloxo do Concello? De quen era a culpa?

........................................................................................................................

• De quen era a culpa?

........................................................................................................................

2 Que oficio aparece no texto? .........................................

• Escribe o feminino e o masculino da persoa que...

recolle marisco: ............................................... e ..............................................

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­
vende nunha tenda: ........................................... e ...........................................

reparte paquetes: ............................................ e ...............................................

vende flores:................................................ e ...................................................

vende peixe:............................................... e ...................................................

3 Nos oficios que escribiches na actividade anterior, rodea as terminacións.

4 Completa cos artigos correspondentes:

............. praza ............. rúas ............. paredes

............. concello ............. reloxos ............. esfera

20
 AV6
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

5 Completa agora cos indefinidos do texto:

............. reloxo antigo ............. días

............. rúas estreitas ............. chea de reloxos

6 Copia as contraccións destacadas e di por que palabras están formadas:

............... ➞ ................................... ............... ➞ ...................................

............... ➞ ................................... ............... ➞ ...................................

............... ➞ ................................... ............... ➞ ...................................

............... ➞ ................................... ............... ➞ ...................................

7 Rodea as palabras con nh que hai no texto. Escribe unha oración con algunha.
........................................................................................................................

8 Completa este fragmento cos signos ortográficos que faltan:

No taller había unha chea de reloxos reloxos de parede reloxos de pulso reloxos
de peto reloxos de area reloxos de cuco etc.

9 Fíxate nas viñetas e escribe unha introdución para este conto.

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

21
UNIDADE 7 AV
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

A casa dos contos, Se abres a porta, Ti mira con tino,

como podes ver, hai un corredor que, nas librerías,
ten un chamador por onde pasea has ver esa casa
de «había unha vez». o Lobo Feroz. se les cada día!

Ana M.ª Fernández: A casa de había unha vez,

Edicións Xerais (adapt.)

1 De que casa se fala no poema?

........................................................................................................................

2 Por onde pasea o Lobo Feroz?

........................................................................................................................

3 Como podemos ver esa casa?

........................................................................................................................

4 Subliña no poema un sinónimo de petador. Para que serve e onde se coloca?

........................................................................................................................

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­
........................................................................................................................

5 Escribe os nomes dos aparellos ou obxectos que serven para...

colocar revistas: ............................... aspirar: ...........................................

espertarnos: ..................................... poñer paraugas: ...............................

espremer froita: ................................ torrar pan: .......................................

6 Completa con posesivos adecuados (non esquezas o artigo):

..................... casa ..................... portas ..................... trasno

..................... palacios ..................... contos ..................... fadas

22
 AV7
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

7 Rodea o demostrativo que hai no poema.

8 Completa estas oracións cos demostrativos que consideres axeitados:

– ............. cama quedaría mellor xunto a ............. ventá.

– ............. zapatos estaban sobre ............. armario.

– ............. porta de alí non abre. Toma ............. chave e proba a ver.

9 Le as pistas e completa con maiúsculas estas palabras con b:

a) Tes que abrila para lavar as mans. __ __ L __ A

b) Serve para abrigarnos o pescozo no inverno. __U__ __ N__ __

c) Con este teléfono podemos falar na rúa. __Ó__ __L

d) Que fai burla. __ __R__ Ó__

e) O contrario de negro. __ __A__ __O

f) A cama, o armario, a mesa son... __O__ __E__

10 Fíxate nas viñetas e escribe o desenlace.

......................................................................................

......................................................................................
© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

23
UNIDADE 8 AV
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

Enfádase a araña Nin vive nin dorme.

cando ve que o sol Está negro o ceo.
de luz non a baña Dá voltas e voltas.
e apaga o farol. E morre de medo.

Tremendo de frío Ai, pobre da araña!

de noite, na cama, O sol nin a mira.
soña con fogueiras Non vive de noite
a pobre da araña. nin dorme de día.

Antonio García Teijeiro, en Contos e poemas para un mes calquera,

ed. Planeta & Oxford

1 Con quen está enfadada a araña? Por que?

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

2 Por que cres que a araña soña con fogueiras?

........................................................................................................................

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­
3 A que lle ten medo a araña?
........................................................................................................................

4 Escribe palabras que comecen por in- e que teñan estes significados:
Que non se pode ver: ........................ Que non para quieto: .......................

Que non é posible: ........................... Que non é feliz: ...............................

5 Escribe os contrarios engadindo des-:

obediente – ...................................... enredar – ........................................

facer – ............................................. calzado – ........................................

24
 AV8
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

6 Substitúe as palabras subliñadas por pronomes persoais e copia de novo:

A araña e a eiruga viven nunha silveira.

........................................................................................................................

Pedro e mais eu iremos con Sara coller caracois.

........................................................................................................................

7 Busca no poema unha palabra con rr. ...........................

• Agora busca outras catro palabras diferentes con r entre vogais.

........................................................................................................................

8 Completa con r ou rr e clasifica:

pa.....aguesa ve.....me ei.....uga en.....edadeira

ca.....acol chicha.....a bolbo.....eta .....osa

O r soa forte O r soa suave

9 Cantos versos ten o poema? ...................................................

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

E cantas estrofas? ...................................................

10 Copia o verso que rima con cada un dos seguintes:

Enfádase a araña

........................................................................................................................

Está negro o ceo.

........................................................................................................................

O sol nin a mira.

........................................................................................................................

25
 UNIDADE 9 AV
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

Pasaron os días fríos de neve, e tamén as interminables semanas de vento e chuvia. As tar-
des foron facéndose máis longas, e o sol aínda estaba no ceo cando Diana volvía á casa.
Un día, cando baixou do autobús, escoitou o canto do cuco. Diana sorriu; sabía que iso
significaba que a primavera xa estaba ás portas. E axiña se empezou a manifestar nos
prados, que se encheron de pequenas margaridas, e nos gromos que saían nas árbores
e no piar alegre dos paxaros.
Agustín Fernández Paz: As fadas verdes, ed. S. M. (adapt.)

1 Que escoitou Diana ao baixar do autobús?

........................................................................................................................

2 Que significa a expresión «a primavera xa estaba ás portas»?

........................................................................................................................

3 Que cousas, segundo o texto, cambian ao pasar do inverno á primavera?

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­
........................................................................................................................

........................................................................................................................

4 Copia o nome da flor que aparece no poema e escribe ti outros tres.

........................................................................................................................

5 Escribe os diminutivos de todas as palabras subliñadas no texto:

....................................................... .......................................................

....................................................... .......................................................

....................................................... .......................................................

26
 AV9
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

6 Escribe o infinitivo correspondente a cada un destes verbos do texto:

pasaron: .......................................... sorriu: .............................................

estaba: ............................................ sabía: ..............................................

volvía: ............................................. encheron: ........................................

escoitou: .......................................... saían: ..............................................

7 Coloca os infinitivos anteriores no cadro correspondente:

1ª conxugación 2ª conxugación 3ª conxugación

8 Completa con b ou v as seguintes palabras:

a....oa ....ulto ....oda mara....illa ....arrer

....ento né....oa tre....o ....asoira nu....e

9 Escribe onde corresponda: sobrevivir, volta, vivenda, revolver, envolver, convivir

vivir: ................................................................................................................
© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

volver: .............................................................................................................

10 Completa os versos para que rimen: patín, autobús, avión, tranvía.

Polas rúas de Tulús vai un vello nun .............................

vai un vello en ............................. Polas rúas de Padrón

Polas rúas de Pequín vai un vello en ............................

vai un vello nun ............................ Ana M.ª Fernández: Pola rúa dos versos,
ed. Edelvives
Polas rúas de Almería

Como se chaman os versos que riman de dous en dous? ......................................

27
UNIDADE 10 AV
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

O foguete sobe ao ceo Mais a cana do foguete

coma un raio. cae de plano.
Perde forza e cae ao chan Que aguillada de xoguete!
nun desmaio. Que galano!
Manuel María: Os soños na gaiola,
O foguete chega ás nubes! Edicións Xerais
Que bravura!
Que de estalos! Que ruído!
Pouco dura!

1 Ponlle un título ao poema anterior.

........................................................................................................................

2 De que tipo de foguete trata o texto? Elixe:

Tubo cheo con pólvora que cando se acende sobe a grande altura e estoupa
ruidosamente e con luces.

Aparello que se lanza ao espazo e que se usa como arma, para viaxar a ou-
tros planetas ou para investigar.

3 Na primeira estrofa do poema hai unha comparación. Escríbea.

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­
........................................................................................................................

........................................................................................................................

4 Escribe outras tres ou catro cousas que podemos atopar nunha festa.
........................................................................................................................

........................................................................................................................

5 Cales destas palabras son compostas? Sublíñaas:

parasol crebacabezas tiracroios randeeira

cempés escorregadoiro papaventos cortacéspede

28
 AV10
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

6 Escribe os elementos que forman as palabras compostas anteriores:

........................ + ........................ .......................... + ..........................

........................ + ........................ .......................... + ..........................

........................ + ........................ .......................... + ..........................

7 Subliña todos os verbos que hai no poema. En que tempo están? Elixe:
Presente Pasado Futuro

8 Pasa estas oracións a pasado e a futuro:

O campo florece en primavera.

........................................................................................................................

........................................................................................................................

O foguete chega ata as nubes.

........................................................................................................................

........................................................................................................................

9 Escribe o verbo entre parénteses nunha forma rematada en -aba:

– O avó (tocar) .......................... o acordeón nas festas.

– Meus pais (bailar) .......................... na verbena.

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

– Ti (esperar) .......................... por eles no carrusel.

– Vós (cantar) .......................... no coro do colexio.

10 Soluciona a adiviña e inventa ti outra:

Teño cadeas sen ser preso, ....................................................

se me empurras, vou e veño. ....................................................

Nos parques e nos xardíns ....................................................

moitos nenos entreteño. ....................................................

....................................................

29
 UNIDADE 11 AV
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

Anxa: (Desde dentro, berrando). Ai, Elías! Pásache algo?

Elías: (Choroso e berrando tamén). Non, prenda. É que saíron laranxas no limoeiro!
Anxa: Laranxas no limoeiro?
Elías: Si, e moi grandes.
Anxa: Serán limóns...
Elías: Non. Son laranxas.
Anxa: Que cor teñen?
Elías: Son da cor de todas as laranxas.
Anxa: E ti sabes de que cor son todas as laranxas?
Elías: Da cor da pel da túa cara.
Anxa: Es un trapalleiro. A cor da miña cara é cor de sol, que che son traballadora.
Elías: Pois as laranxas son laranxas e non limóns. Ven ver.
Carlos Casares: As laranxas máis laranxas de todas as laranxas, ed. Galaxia (adapt.)

1 Este é un diálogo para ser representado. Como se chama este tipo de texto?
........................................................................................................................

2 Que oficio teñen as persoas que representan un papel nunha obra teatral?
........................................................................................................................

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­
3 Quen son os personaxes?
........................................................................................................................

• Son personaxes reais ou fantásticos?

........................................................................................................................

4 Por que se sorprende tanto Elías?

........................................................................................................................

E Anxa, pensas que cre o que lle di o seu home?

........................................................................................................................

30
 AV11
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

5 Con que compara Elías a cor das laranxas?

........................................................................................................................

6 Que oficio cres que terán Elías e mais Anxa.

........................................................................................................................

7 Escribe cando menos dúas palabras máis de cada familia:

laranxa: ...........................................................................................................

sol: ..................................................................................................................

color: ...............................................................................................................

8 Escribe oracións con estas parellas de palabras:

xastre – tea agricultora – terra

barbeiro – tesoiras avogada – xuízo

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................
© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

9 Clasifica estas oracións do texto en enunciativa, exclamativa ou interrogativa:

Pásache algo? .................................................................

É que saíron laranxas no limoeiro! .................................................................

Es un trapalleiro. .................................................................

10 Escribe dúas palabras con g, dúas con gu e dúas con gü:

.................................. .................................. ..................................

.................................. .................................. ..................................

.................................. .................................. ..................................

31
 UNIDADE 12 AV
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

A acción comeza con dúas nenas nun cuarto. Están sentadas nas súas cadeiras, coa
cabeza inclinada sobre a mesa, onde hai unhas fichas da escola. Estudan e escriben as
fichas, pero erguen os ollos continuamente cara á ventá aberta. Un gato está asomado
a esta fiestra. De súpeto, a nena 1 pecha o libro con fastío e bota lonxe o lapis, que vai
rodando ata o corredor.
Nena 1: (Bocexando). Fichas, fichas...! Que lata!
Nena 2: Pois vaia! Eu tamén estou cansa xa...
Nena 1: (Érguese, achégase ao gato, agarímao e fala con el). Ti si que es afortunado...
Comes, dormes e non tes que estudar xamais...
Gato: (Á nena, con burla). E por iso seica me tes envexa?
Pura Vázquez: Teatro completo para nenos,
Abano Editores (adapt.)

1 Onde están as nenas?

........................................................................................................................

2 Que están facendo?

........................................................................................................................

........................................................................................................................

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­
3 Por que unha delas bota o lapis lonxe?
........................................................................................................................

4 Cantos personaxes aparecen neste fragmento teatral? Cítaos.

........................................................................................................................

5 Son todos personaxes reais ou hai algún personaxe fantástico? Razoa a túa resposta.
........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

32
 AV12
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

6 Busca no texto algunhas palabras máis de cada campo semántico:

Partes dunha casa: cociña, .................................................................................

Mobles: armario, ..............................................................................................

Material escolar: goma, .....................................................................................

Animais: papagaio, ..........................................................................................

7 Emparella cada suxeito co seu predicado:

O verán dorme na fiestra.

As nenas xa está próximo!

A ventá do cuarto fan as fichas para a escola.

O gato quedou aberta.

Unha nena bota o lapis lonxe.

8 Nas oracións anteriores, subliña con distintas cores o núcleo do suxeito e o núcleo
do predicado.

9 Completa as seguintes palabras, cando sexa necesario, coa letra que falta:
__orta __ora __umano __erba

__irmán __ortensia __ovos __avoa

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

__elicóptero __ipopótamo __úmido __orroroso

10 Localiza as anotacións no texto teatral e explica que instrucións dan:

A primeira ........................................................................................................

........................................................................................................................

A segunda ........................................................................................................

A terceira .........................................................................................................

........................................................................................................................

A cuarta ...........................................................................................................

33
AVALIACIÓN FINAL AVF
Lingua
Nome e apelidos: ........................................................................................................................
Curso: .......................................................... Data: ..................................................................

Uxía e o seu pai pasaban as vacacións nunha tranquila aldea.

—Papá, eu abúrrome —dicíalle Uxía ao seu pai, o profesor Viraventos.
—Pero filla, con este aire tan puro…
—Xa sei, xa sei, pero ti pasas o día no laboratorio, e eu o único que fago é coidar
do galiñeiro.
Unha tarde, o pai esqueceu pechar a porta do laboratorio. As galiñas, que sempre
andaban soltas pola horta, entraron e comezaron a peteirar aquí e alá.
Ao día seguinte, Uxía levou unha gran sorpresa.
—Papá, mira! —chamou a rapaza—. Estes ovos son enormes e de moitas cores!
O profesor examinou os ovos.
—Por dentro sonche coma calquera ovo, coa súa xema e a súa clara —dixo estrañado.
Parecían normais, pero… O luns escachou o primeiro ovo e saíu unha galiña vermella
que facía enormes burbullas de xabón. Uxía e seu pai quedaron atrapados nelas,
flotando por todo o cuarto.
Marta Álvarez: Como está o galiñeiro!, Edicións Xerais, col. Merliño (adaptación)

1 Onde pasaba as vacacións Uxía? Con quen estaba?

........................................................................................................................

2 As seguintes palabras son sinónimas das que se subliñaron no texto. Indica de cales:
................................ – xigantes ................................ – asombrado

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­
................................ – apracible ................................ – san

3 Localiza unha palabra composta na lectura e di por que elementos está formada:
................................ + ................................ = ................................

4 Completa estas familias de palabras con dúas máis en cada fila; algunhas podes
atopalas no texto:

galo, ................................................................................................................

porteiro, ...........................................................................................................

aovado, ...........................................................................................................

34
 AVF
Nome e apelidos: .........................................................................................................................

5 Explica que regra ortográfica cumpre a palabra burbulla.

........................................................................................................................

6 Rodea a sílaba tónica destas palabras da lectura:

papá abúrrome profesor porta aquí

comezaron enormes espantábaas normal galiña

7 Escribe, por orde alfabética, unha lista de cousas que poderiamos atopar na cociña
de Uxía. Lembra separalas co signo adecuado.

........................................................................................................................

........................................................................................................................

8 Fíxate neste fragmento do texto:

—Xa, pero ti pasas o día no laboratorio, e eu o único que fago é coidar do gali-
ñeiro.
Unha tarde, o pai esqueceu pechar a porta do laboratorio. As galiñas, que sempre
andaban soltas pola horta, entraron e comezaron a peteirar aquí e alá.

• Rodea os pronomes persoais que atopes.

• Que clase de palabras son as subliñadas? .....................................

• Subliña ti un indefinido que hai no texto.

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.­

• Que elementos forman a contracción do (galiñeiro)? .....................................

9 Rodea o suxeito e subliña o predicado:

Os ovos eran enormes.

Uxía e o seu pai pasaban as vacacións nunha tranquila aldea.

10 Escribe o que cres que sairía doutro deses estraños ovos.

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

35