‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﰲ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﺪﺭﺑﲔ‬

‫دراﺴﺔ ﺘﺠرﯿﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﺒراﻤﺞ ﺘدرﯿب اﻟﻤدرﺒﯿن‬

‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬

‫ﺩ‪ .‬ﻣﲎ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ‬

‫ﺧﺒﲑ ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﱰﺑﻮﻱ ﺑﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ‬
‫ورﻗﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي وﺟﻤﻌﯿﺔ اﻟﻨﺨﺒﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬
‫ﺑﻌﻨﻮان »ﻟﻘﺎء اﻟﺴﺤﺎب«‬
‫اﻟﻤﻨﻌﻘﺪ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎھﺮة ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪ 9-8‬ﻳﻮﻟﯿﻮ ‪،2018‬‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫إن ﻤﻔﻬوم اﻟﺘدرﯿب ﻟم ﯿﻌد ﻤﻔﻬوﻤﺎً ﺘﻘﻠﯿدﯿﺎً ﯿﻘﺘﺼر ﻋﻠﻰ ﺘﻨظﯿم اﻟدورات اﻟﺘدرﯿﺒﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻘﻠﯿدﯿﺔ وﻤﻨﺢ ﺸﻬﺎدات اﻻﺠﺘﯿﺎز‪ ،‬ﺒل أﺼﺒﺢ ﺨﯿﺎ ارً اﺴﺘراﺘﯿﺠﯿﺎ ﻓﻲ ﻤﻨظوﻤﺔ‬
‫اﺴﺘﺜﻤﺎر وﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤوارد اﻟﺒﺸرﯿﺔ‪ ،‬ﻓﻠم ﯿﻌد ﯿطﻠق ﻋﻠﻰ اﻹﻨﺴﺎن اﺴم اﻟﻌﺎﻤل أو‬
‫اﻟﻤوظف‪ ،‬ﺒل ﺴﻤﻰ ﺒﺎﻟﻤورد اﻟﺒﺸري وﻫو أﻫم اﻟﻤوارد اﻟﺘﻲ ﺘﻘوم ﻋﻠﯿﻬﺎ ﺼروح‬
‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ واﻟﺒﻨﺎء واﻟﺘﻨوﯿر ﻓﻲ أي دوﻟﺔ وﻓﻲ أي ﻤﻛﺎن ﻓوق ﻛوﻛب اﻷرض ﻓﻬو‬
‫رأس اﻟﻤﺎل اﻟﺒﺸري‪ ،‬وﻓﻲ إطﺎر ذﻟك ﻓﺈن اﻟﺘدرﯿب أﺼﺒﺢ ﻓﻲ ﻗﻠب اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ اﻟﺸﺎﻤﻠﺔ‪ ،‬ﺴواء ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻘطﺎع اﻟﺨﺎص أو اﻟﻘطﺎع اﻟﻌﺎم أو اﻟﻘطﺎع‬
‫اﻟﺤﻛوﻤﻲ أو ﻗطﺎع اﻟﻤﻨظﻤﺎت ﻏﯿر اﻟﺤﻛوﻤﯿﺔ‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫وأﺼﺒﺢ اﻟﺘرﻛﯿز ﻋﻠﻰ اﻹ ﻨﺴﺎن اﻟﻛفء اﻟﻘﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ اﻟﺘﻐﯿرات‬
‫واﻟﻤﺴﺘﺠدات واﻟﺘطورات‪ ،‬وﺘﺤوﻟت اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻹدارﯿﺔ ﻤن اﻟﺘﺤﺴﯿن إﻟﻰ‬
‫اﺴﺘﻤرارﯿﺔ اﻟﺘﺤﺴﯿن‪ ،‬وﻫﻨﺎ ﺘﺘﺠﻠﻰ إطﻼﻟﺔ اﻟﺘدرﯿب ﻛﺂﻟﯿﺔ ﻤﺴﺘﻤرة ﻟﻠﻤواﻛﺒﺔ‬
‫واﻟﻤواﺼﻠﺔ وﻤواﺠﻬﺔ اﻟﺘﺤدﯿﺎت ﻓﻘد ﺒدأ اﻟﺘدرﯿب ﯿظﻬر ﻤن ﺨﻼل اﻟﺤﻛوﻤﺎت‬
‫وﻗﯿﺎم اﻟﻘطﺎع اﻟﺨﺎص ﺒﺘوﺠﯿﻪ ﺠزء ﻤن اﺴﺘﺜﻤﺎراﺘﻪ ﻓﻲ إﻨﺸﺎء ﻤراﻛز‬
‫ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺘدرﯿب‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘدرﯿب ﻫو ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺘﻐﯿﯿر ﻓﻲ ﻨﻤط ﺘﻔﻛﯿر وﺴﻠوك‬
‫اﻟﻤﺘدرب ﻓﻲ ﻀوء اﻻﺤﺘﯿﺎﺠﺎت واﻟﻤﺸﺎﻛل اﻟﻔﻌﻠﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺘواﺠﻪ اﻟﻌﻤل وﻤن‬
‫ﺨﻼل اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﺒﺎﺘت اﻟﯿوم ﺘﻤﺜل ﻨﻤوذج راﺌﻊ ﻟﻠﺘدرﯿب‪ ،‬ﺒﻤﺎ ﺘﻤﻠﻛﻪ ﻫذﻩ‬
‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﻤن أﺴﺎﻟﯿب وطرق ﻤﺘﻌددة وﻤﺘﻨوﻋﺔ وﺠذاﺒﺔ ﻹﯿﺼﺎل اﻟﻤﻌﻠوﻤﺔ‪،‬‬
‫ﻟذﻟك ﻓﺈن ﻤﺤور ﻤوﻀوﻋﻨﺎ اﻟﯿوم ﻫو ﺒراﻤﺞ ﺘدرﯿب اﻟﻤدرﺒﯿن ﻋن ﺒﻌد ودورﻩ‬
‫ﻓﻲ إﻋداد اﻟﻤﺘدرﺒﯿن‬
‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫إن ﺒراﻤﺞ ﺘدرﯿب اﻟﻤدرﺒﯿن‬
‫‪ .1‬ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘوﻓﯿر اﻟﺠﻬد واﻟوﻗت واﻟﻨﻔﻘﺎت ﻤن ﺨﻼل اﻟﻤروﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻛﺎن‬
‫واﻟزﻤﺎن ﻋﻨد ﺘﻠﻘّﻲ اﻟﺘدرﯿب‪.‬‬
‫‪ .2‬اﺨﺘﯿﺎر أﺴﻠوب اﻟﺘدرﯿب ﻤﺘزاﻤن‪ ،‬ﻏﯿر ﻤﺘزاﻤن‪ ،‬اﻟﺠﻤﻊ ﺒﯿﻨﻬﻤﺎ اﻟذي ﯿﺘﻨﺎﺴب ﻤﻊ‬
‫اﻟﻔروق اﻟﻔردﯿﺔ وظروف اﻟﻤﺘدرﺒﯿن واﻟﻤﺘدرﺒﺎت‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﯿﺴﻬل ﺤ ّل ﻤﺸﻛﻠﺔ‬
‫اﻟﻨﻘص ﻓﻲ ﻛوادر اﻟﺘدرﯿب‪ ،‬وﺴﻬوﻟﺔ اﺨﺘﯿﺎر ﻤدرﺒﯿن ﻤن ﺠﻨﺴﯿﺎت ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﺒر‬
‫اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻻرﺘﻘﺎء ﺒﺎﻟﻛوادر اﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ اﻟوطن اﻟﻌرﺒﻲ وﺘزوﯿدﻫم ﺒﺄﺤدث اﻟﺨﺒ ارت‬
‫واﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻼزﻤﺔ ﻷداء أﻋﻤﺎﻟﻬم ﺒﻛﻔﺎءة ٕواﻨﺘﺎﺠﯿﺔ أﻓﻀل‪..‬‬
‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫‪.1‬ﯿﺴﻌﻰ اﻟﺘدرﯿب ﻋن ﺒﻌد ﺒﺎﻟﻨﻔﺎذ إﻟﻰ ﻗواﻋد اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ واﻟدوﻟﯿﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﺼول ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠوﻤﺔ ﻤن ﺨﻼل اﻟﺸﺒﻛﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‪.‬‬
‫‪.2‬ﯿﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺠﻌل اﻟﺘدرﯿب أﻛﺜر ﻤروﻨﺔ ﺒﺤﯿث ﯿﺘﻼءم ﻤﻊ ظروف‬
‫اﻟﻤﺘدرﺒﯿن‪.‬‬
‫‪.3‬ﯿﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﺘﺤﻘﯿق اﻟﻌداﻟﺔ ﻓﻲ ﻓرص اﻟﺘدرﯿب ﺒﺤﯿث ﯿﺸﻤل اﻟﺠﻤﯿﻊ‪،‬‬
‫واﻹﺴﻬﺎم ﻓﻲ رﻓﻊ اﻟﻤﺴﺘوى اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ واﻟﻌﻠﻤﻲ واﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟدى أﻓراد‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ُ‬
‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ؟‬
‫ﺘوﺼﯿل ﻟﻠﻤواد اﻟﺘدرﯿﺒﯿﺔ ﻋﺒر وﺴﯿط ﺘﻌﻠﯿﻤﻲ إﻟﻛﺘروﻨﻲ ﯿﺸﻤل اﻷﻗﻤﺎر اﻻﺼطﻨﺎﻋﯿﺔ‬
‫وأﺸرطﺔ اﻟﻔﯿدﯿو واﻟﺤﺎﺴﺒﺎت وﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟوﺴﺎﺌط اﻟﻤﺘﻌددة أو ﻏﯿرﻫﺎ ﻤن اﻟوﺴﺎﺌط‬
‫اﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﻨﻘل اﻟﻤﻌﻠوﻤﺎت وﻫو ٍ‬
‫أﺴﻠوب ﻤﺘزاﻤن أو ﻏﯿر ﻤﺘزاﻤن‪.‬‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ُ‬
‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ؟‬

‫اﻟﺘدرﯿب ﻋن ﺒﻌد ﻻ ﯿﻤﻛن اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﯿﻪ داﺌﻤﺎ ﻛﺒدﯿل ﻟﻠﺘدرﯿب اﻟﺘﻘﻠﯿدي‪،‬‬

‫ﺒل ﻫو ‪:‬‬

‫‪‬داﻋم ﻗوي و ﻓﻌﺎل ﻟﻛﺜﯿر ﻤن اﻟدورات‪.‬‬

‫‪‬ﺒدﯿل ذو ﻛﻔﺎءة ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻟﻠﺘدرﯿب اﻟﺘﻘﻠﯿدي أﺤﯿﺎﻨﺎ‪.‬‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﻣﱴ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﻼﺋﻢ‬

‫ﻋﻨدﻤﺎ ﯿﺴﺎﻋد اﻟﻤدرب ﻋﻠﻰ ﺘﺤدﯿد‬

‫‪ ‬ﻤن ﯿﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺘدرﯿب؟‬

‫‪ ‬ﻤﺎ اﻟذي ﯿﺤﺘﺎج إﻟﯿﻪ ﻤن ﺘدرﯿب؟‬
‫‪ ‬ﻛﯿف ﯿﻤﻛن ﺘﺤﻘﯿق ذﻟك ﺒﺎﻟﺸﻛل اﻷﻓﻀل؟‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﺪﺭﺑﲔ ﻭﺑﲔ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬
‫إن ﺘﺤدﯿد اﻻﺤﺘﯿﺎﺠﺎت اﻟﺘدرﯿﺒﯿﺔ ﯿﻌد رﻛﯿزة أﺴﺎﺴﯿﺔ ﻋﻨد ﺘﺼﻤﯿم اﻟﺒراﻤﺞ اﻟﺘدرﯿﺒﯿﺔ‬
‫وﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺒراﻤﺞ ﺘدرﯿب اﻟﻤدرﺒﯿن وذﻟك ﻤن ﺨﻼل ﺘﺤدﯿد اﻻﺤﺘﯿﺎﺠﺎت اﻟﺘدرﯿﺒﯿﺔ‬
‫واﻟﺘﻌرف ﻋﻠﻰ ﻨوﻋﯿﺔ اﻟﻤرﺸﺤﯿن ﻟﻠﺘدرﯿب‬
‫ﻓﻤن اﻟﻀروري اﻟﻘﯿﺎم ﺒﺎﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫)‪ (1‬ﺘﺤدﯿد اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺘﻲ ﺘُﻌطﻰ اﻷوﻟوﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺒرﻨﺎﻤﺞ اﻟﺘدرﯿﺒﻲ ﻟﻠﻤﺘدرﺒﯿن‬

‫)‪ (2‬ﺘﻘدﯿر اﻻﺤﺘﯿﺎﺠﺎت اﻟﺘدرﯿﺒﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘوى اﻟﻔرد‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻭﺩﻭﺭﻩ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬

‫ﺘﻘﻠﯿل اﻟوﻗت اﻟﻤﺴﺘﻐرق ﻓﻲ اﻟﺘدرﯿب‬

‫اﻟﺘرﻛﯿز ﻋﻠﻰ اﻛﺘﺴﺎب اﻟﺨﺒرات اﻟﻤطﻠوﺒﺔ‬

‫اﺘﺎﺤﺔ اﻟﻔرﺼﺔ ﻟﺤﻀور ﺒراﻤﺞ ﺨﺎرج اﻟدوﻟﺔ‬

‫ﻓرﺼﺔ أﻛﺒر ﻓﻲ اﻟﺒﺤث ﻋن اﻟﻤﻌﻠوﻤﺎت واﻻﺴﺘﻔﺎدة ﻤن اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺨﺎرﺠﯿﺔ‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫ً‬
‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ‬

‫ﻤﻌظم ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻟﺘدرﯿب ﺘﺘﻀﻤن ﻨوع ﻤن اﻟﻤﻌﺎرف ﻓﻲ ﺼﯿﺎﻏﺔ‬

‫اﻷﻫداف وﻫﻲ اﻟﺘﻤﯿﯿز ﺒﯿن اﻟﻤوﻀوﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺘؤﺜر ﺒﺸﻛل ﻤﺒﺎﺸر‬
‫ﻋﻠﻰ أداء اﻟﻤﺘدرﺒﯿن وﺘﻠك اﻟﺘﻲ ﺘرﻓﻊ ﻤن درﺠﺔ اﻟوﻋﻲ واﻟﻔﻬم اﻟﻌﺎم‬
‫ﻟدﯿﻬم‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫ً‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﯿﻤﻛن ﺼﯿﺎﻏﺘﻬﺎ ﻛﺄﻫداف ﺒﺼورة ﻤﺤددة أﻛﺜر ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤوﻋﺘﯿن‬

‫اﻷﺨرﯿﯿن‪.‬‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫ً‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ‬
‫وﻀﻊ أﻫداف ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻻﺘﺠﺎﻫﺎت ﻋﻨد ﺼﯿﺎﻏﺔ أﻫداف اﻟﺘدرﯿب وﻫﻲ اﻷﻓﻌﺎل‬
‫اﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺨدم ﻓﻲ ﺘرﺠﻤﺔ اﻻﺤﺘﯿﺎﺠﺎت إﻟﻰ ﻤؤﺸرات أداء‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫‪ ‬ﯿﺘﺴم ﻋﺼرﻨﺎ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﺒﺎﻻﻨﻔﺠﺎر اﻟﻤﻌرﻓﻲ ﻓﻼﺒد ﻤن اﺴﺘﺨدام أﺴﺎﻟﯿب اﻟﺘﻌﻠﯿم‬

‫اﻻﻛﺜر ﻤﻼﺌﻤﺔ ﻟﻠﺤداﺜﺔ اﻟﻤﻌﻠوﻤﺎﺘﯿﺔ واﻟﺘﻲ ﺘؤﻛد ﻋﻠﻰ دور اﻟﻤﺘدرب ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﺘدرﯿﺒﯿﺔ وﻤن اﻛﺜر ﻫذﻩ اﻻﺴﺎﻟﯿب ﻨﺠﺎﺤﺎ ﻫو اﻟﺘﻌﻠم اﻟذاﺘﻲ اﻟذي ﯿﺤﻘق اﻟﺘﻌﻠﯿم‬
‫ﻋن ﺒﻌد ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺘﺤﻘﯿق ﻤﺒدأ دﯿﻤﻘراطﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿم ﻓﺎﻟﺘﻌﻠﯿم ﺤق ﻟﻛل اﻨﺴﺎن ﺴواء ﻛﺎن ﻛﺒﯿ ار ام ﺼﻐﯿ ار‬
‫‪ ،‬ﻏﻨﯿﺎ ام ﻓﻘﯿ ار ‪.‬‬
‫‪ ‬ﯿﻤﻛن ﻟﻠﻤﺘﻌﻠم ان ﯿﺘﻌﻠم ﺒﻤﻔردﻩ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﻌﻠم ﻻ ﯿﻛون ﻓﻲ ﻤﻛﺎن ووﻗت ﻤﺤدد وﻟﻛن‬
‫ﺤﺴب رﻏﺒﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠم ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫‪3/4/2019‬‬
 ‫ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﰲ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﺪﺭﺏ‬
‫ﯿﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘزوﯿد اﻟﻤدرﺒﯿن ﺒﺎﻟﻤﻌرﻓﺔ ﻋن اﻟﻤﺒﺎدئ واﻷﺴﺎﻟﯿب اﻹدارﯿﺔ‬
‫واﻟﺘدرﯿﺒﯿﺔ ﻟﻠﻤدرب ﻋﻠﻰ ﻤﺨﺘﻠف ﻤﺴﺘوﯿﺎﺘﻬم اﻟوظﯿﻔﯿﺔ ﻟزﯿﺎدة ﻤﻬﺎراﺘﻬم‬
‫وﺘﻨﻤﯿﺔ ﻗدراﺘﻬم ﻓﻲ ﻤﺠﺎل اﻟﺘدرﯿب واﺴﺘﺨدام اﻷﺴﺎﻟﯿب اﻟﻔﻨﯿﺔ اﻟﺤدﯿﺜﺔ‬
‫ﻹدﺨﺎل اﻟﺘطوﯿر واﻟﺘﺤﺴﯿن ﻓﻲ ﻤﻬﺎراﺘﻬم ﺒﻬدف ﺘطوﯿر اﻟﻤدرب وزﯿﺎدة‬
‫ﻛﻔﺎءﺘﻪ‪ ،‬وزﯿﺎدة رﻏﺒﺔ اﻟﻤدرﺒﯿن ﻨﺤو اﻟﺘﻐﯿﯿر وﺘﻨﻤﯿﺔ درﺠﺔ اﺴﺘﻌدادﻫم‬
‫ﻛﺎﻤﻼً‪ ،‬وﯿوظف طرق وأﺴﺎﻟﯿب وﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿم اﻟﺘﻲ ﺘﺘﺼف ﺒﺎﻟﻤروﻨﺔ‬
‫وﺘﺴﺘﺠﯿب ﻟﺤﺎﺠﺎﺘﻬم وﺘﻨﺎﺴب ﻗدراﺘﻬم واﻟﻔروق اﻟﻔردﯿﺔ ﺒﯿﻨﻬم‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ُ‬
‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫ﺍﳊﺎﺳﺐ ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺃﺷﺮﻃﺔ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬

‫ﺍﻷﻗﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎﺔ‬
‫ﺍﳊﻘﻴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﻭﺍﻷﺷﺮﻃﺔ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ‬

‫ﺍﻹﻧﱰﻧﺖ‬
‫ﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ ﺍﻟﺸﺒﻜﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳌﻄﺒﻮﻋﺔ‬
‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫‪3/4/2019‬‬
 ‫ﳕﺎﺫﺝ ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺍﳋﺎﲤﺔ‬
‫ﯿﻌد اﻟﺘدرﯿب أﻓﻀل اﺴﺘﺜﻤﺎر ﯿﺤظﻰ ﺒﺄﻫﻤﯿﺔ ﻓﺎﺌﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺎرﯿﻊ اﻟﺘﻨﻤوﯿﺔ‬
‫واﻟﺘطوﯿرﯿﺔ‪ ،‬وﯿﻌﺘﺒر اﻟﻔرد اﻟﻤﺘﻌﻠم أﺤد ﻟﺒﻨﺎت اﻟﺘﻘدم واﻟرﻗﻲ ﻓﻲ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺘﻐﯿر‬
‫وﻤﺘطور‬

‫أن اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻹدارﯿﺔ ﺘﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﻋﻤل ﻨﺘﺎج ﺘﻛﺎﻤل وﺘﻀﺎﻓر وﺘﻨﺴﯿق اﻟﺠﻬود‬
‫اﻟﺒﺸرﯿﺔ ﻤﻊ اﻟﻤوارد اﻻﻗﺘﺼﺎدﯿﺔ اﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻤن ﺨﻼل ﺨطﺔ ﻤﺤددة ﻟﺘﺤﻘﯿق أﻫداف‬
‫ﻤﺨططﺔ ﺒدﻗﺔ ﻤطﻠوب إﻨﺠﺎزﻫﺎ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﯿﺘطﻠب ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎﺒل ﺘوﻓﯿر اﻟﻛﯿﺎﻨﺎت اﻷﺴﺎﺴﯿﺔ‬
‫ﻟﺤﺴن إدارة وﺘﺨطﯿط وﺘﻨﻔﯿذ وﺘﻨﺴﯿق ورﻗﺎﺒﻪ وﺘﻘﯿﯿم ﻫذﻩ اﻷﻋﻤﺎل‪ ،‬وﻫذﻩ اﻟﻛﯿﺎﻨﺎت‬
‫ﻻ ﯿﻤﻛن أداء وظﺎﺌﻔﻬﺎ ﺒﻛﻔﺎءة وﻓﺎﻋﻠﯿﺔ دون اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ إدارات اﻟﺘدرﯿب‬
‫ﻟﺘﺤﻘﯿق أﻫداﻓﻬﺎ‬
‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻭﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ‬

‫ﺤﺎوﻟﻨﺎ ﻤن ﺨﻼل ﻋرﻀﻨﺎ ﻟﻬذﻩ اﻟورﻗﺔ إﯿﺠﺎد ﺤ ّل ﻟﺒراﻤﺞ ﺘدرﯿب اﻟﻤدرﺒﯿن ﻋن ﺒﻌد‬
‫ﻓﻲ ﺘﺒﺎدل اﻟﺨﺒرات واﻟﻤﻌﺎرف ﻟﺨﻠق ﻤدرﺒﯿن ﻤﺘﻤﯿزﯿن ذوي ذﻫﻨﯿﺔ ﻋرﺒﯿﺔ واﺤدة‬
‫وأﺼﺒﺢ ﺒﺎﻹﻤﻛﺎن ﺴﻤﺎع ﻨﻔس ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﺘدرﯿب اﻟﻤﺘدرﺒﯿن ﻤن أي ﻤﻛﺎن دون اﻟﺤﺎﺠﺔ‬
‫ﻟﻼﻨﺘﻘﺎل إﻟﻰ أي ﻤﻛﺎن اﻟﺘدرﯿب وﺒذل اﻟﻨﻔﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ طﺎﺌل ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻛل ﻤﺎ ﯿﻤﻛن أن‬
‫ﯿﺤﺘﺎﺠﻪ اﻻﺘﺤﺎد اﻟﻌرﺒﻲ ﻟﻠﺘدرﯿب اﻟﺘرﺒوي ﻟﻠﺴﯿر ﻓﻲ اﻟﺘدرﯿب ﻋن ُﺒﻌد ﻤﺎ ﯿﻠﻲ‪:‬‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻭﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ‬
‫ﻤﺠﻬزة ﻟﻠﺘدرﯿب ﻋن ُﺒﻌد ﻟﻠﺘﻛوﯿن اﻷﺴﺎﺴﻲ )اﻹﻋدادي(‪.‬‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ ّ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤر و‬
‫ّ‬ ‫ﻟﻠﺘﻛوﯿن‬ ‫ﻌد‬‫ﺒ‬‫ُ‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻟﻠﺘدرﯿب‬ ‫ة‬‫ز‬ ‫ﻤﺠﻬ‬
‫ّ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻤﻛﺘﺒﺔ إﻟﻛﺘروﻨﯿﺔ ﺘﺸﻤل اﻟﻤواد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﻼزﻤﺔ ﻟﻠﻤﺘدرﺒﯿن ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﺒراﻤﺞ اﻟﺘدرﯿب‬
‫ﺨطﺔ ﺴﻨوﯿﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿم ﻋن ُﺒﻌد ﺘﺘﻀﻤن ﺘﺤدﯿد ﻤواد اﻟﺘدرﯿب وﺴﺎﻋﺎﺘﻪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺒﺎﻟﻤدرﺒﯿن اﻟذﯿن‬
‫ّ‬ ‫وﻗﺎﺌﻤﺔ‬ ‫زﻤﻨﻲ‬ ‫ﺠدول‬ ‫ﻋداد‬ ‫ا‬
‫و‬‫ٕ‬ ‫ﺒﯿن‬‫اﻟﻤدر‬
‫ّ‬ ‫ﺘﻌﯿﯿن‬ ‫‪‬‬
‫ﺴﯿﺘوﻟون اﻟﺘدرﯿب ﻋن ﺒﻌد ﺨﻼل اﻟﻌﺎم‪.‬‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
 ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻭﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ‬
‫ﺘوﺼﻲ اﻟﺒﺎﺤﺜﺔ‬
‫‪ ‬ﺘوﻓﯿر اﻻﺘﺼﺎل ﺒﺸﺒﻛﺔ اﻹﻨﺘرﻨت ﻤﻊ ﺘﺄﻤﯿن اﻟﺴرﻋﺔ اﻟﻼزﻤﺔ وﻋدم‬
‫اﻻﻨﻘطﺎع اﻟذي ﻋﺎدة ﻤﺎ ﯿﺼﯿب ﻫذﻩ اﻟﺸﺒﻛﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺘوﻓﯿر اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﻼزﻤﺔ واﻟﺘﻲ ﯿﻤﻛن ﺘﺒﺎدﻟﻬﺎ ﻋن طرﯿق ﺸﺒﻛﺔ‬
‫اﻹﻨﺘرﻨت‪.‬‬
‫‪ ‬ﺘﺄﻤﯿن اﻷﺠﻬزة اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﻟﻠﻤﺘدرﺒﯿن ﻤﻊ اﻟﻤﻌرﻓﺔ اﻟﻼزﻤﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨداﻤﻬﺎ ﻤﻊ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﺘدرب ﯿﺴﺘﻘﺒل ﻋﻠﯿﻪ اﻟﺘﺴﺠﯿﻼت‬ ‫ّ‬ ‫ﺒرﯿد إﻟﻛﺘروﻨﻲ ﺨﺎص‬
‫واﻟﻤﺤﺎﻀرات‪ ،‬ﻤﻊ ﺘوﻓﯿر اﻟﻤدرﺒﯿن اﻷﻛﻔﺎء‪.‬‬

‫‪3/4/2019‬‬

‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮﻛﻲ ‪ -‬ﺧﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬