Buku Panduan Ubk 2015 PDF

PANDUAN PELAKSANAAN PERKHIDMATAN
BIMBINGAN DAN KAUNSELING

DI SEKOLAH RENDAH DAN MENENGAH
2
KANDUNGAN MUKA SURAT
 Kata Alu-aluan Menteri Pendidikan Malaysia 5
 Kata Alu-aluan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia 6
 Kata Alu-aluan Pengarah Bahagian Pengurusan Sekolah Harian 7
Bab 1 : Pengenalan Kepada Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling

 Latar Belakang Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling 10
 Perekayasaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling di Sekolah 14
 Falsafah Pendidikan Kebangsaan 22
 Visi dan Misi Kementerian Pendidikan Malaysia 22
 Falsafah Bimbingan dan Kaunseling 22
 Rasional Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling 23
 Objektif Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling 23
 Prinsip Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling 23
 Pendekatan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling 25
 Kod Etika Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling 26
 Mukadimah
 Skop Kaunseling
 Kod Tatalaku
 Piagam Pelanggan 31
Bab 2 : Pengurusan Dan Pentadbiran Perkhidmatan
Bimbingan dan Kaunseling
 Senarai Tugas Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa 34

 Bidang Tugas dan Tanggungjawab Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa 36
 Aliran Perhubungan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa Dalam 38
Organisasi
 Cadangan Format Jawatankuasa Unit Bimbingan dan Kaunseling Sekolah Menengah 39
 Cadangan Format Jawatankuasa Unit Bimbingan dan Kaunseling Sekolah Rendah 40
 Cadangan Sasaran Kerja Tahunan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling 41
 Cadangan Rancangan Tahunan Sekolah Menengah 46
 Cadangan Rancangan Tahunan Sekolah Rendah 53
 Pengurusan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling 60
 Pengurusan Buku Rekod Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling 60
 Carta Aliran Sesi Bimbingan Individu, Bimbingan Kelompok, Kaunseling Individu 61
dan Kaunseling Kelompok.
 Pengurusan dan Pentadbiran Program dan Aktiviti Bimbingan dan Kaunseling 62
 Sistem Fail Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling 64
 Pengurusan Kewangan 67
3
KANDUNGAN MUKA SURAT
 Surat Pekeliling Kewangan Bil 8 Tahun 2012 68
 Kadar Bantuan Perkapita 69
 Borang Anggaran Belanja Mengurus, Borang Nota Minta 70
 Cadangan Maklumat dan Inventori Khas Murid Perkhidmatan Bimbingan dan 72
Kaunseling Sekolah Menengah / Rendah
 Rangkaian Strategik 73
Bab 3 : Bilik Bimbingan dan Kaunseling

 Cadangan Standard Minimum Bilik Bimbingan dan Kaunseling 76
 Pelan Asas Bilik Bimbingan dan Kaunseling I 79
 Pelan Asas Bilik Bimbingan dan Kaunseling II 80
 Gambar Bilik Bimbingan dan Kaunseling 81
Bab 4 : Pemantauan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling

 Pemantauan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling 89
 Instrumen Pemantauan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling Sekolah Menengah 90
dan Rendah
Bab 5 : Rekod, Pelaporan dan Senarai Semak

 Senarai Rekod, Pelaporan dan Senarai Semak Perkhidmatan Bimbingan dan 95
Kaunseling
 Contoh Borang / Rekod / Senarai Semak 96
Bab 6 : Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) 128
Bab 7 : Program Kaunseling Berfokus 135
Bab 8 : Panduan Kajian Tindakan 148
LAMPIRAN
 Senarai Surat Pekeliling Ikhtisas dan Surat Siaran 162
 Surat Siaran Perekayasaan Perkhidmatan Bimbingan Kaunseling Di Sekolah 164
 Contoh Tajuk Aktiviti Kelas Ganti Guru Bimbingan dan Kaunseling 167
 Rujukan Modul-Modul Bimbingan dan Kaunseling 168
PENGHARGAAN 169
4
KATA ALU-ALUAN
MENTERI PENDIDIKAN MALAYSIA
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera

Dunia pendidikan hari ini mendapat tumpuan utama semua pihak, khususnya pihak kerajaan.
Pelbagai usaha, perancangan, peruntukan dan tindakan telah diatur bagi mencapai tahap
pendidikan yang tinggi, seperti yang diharapkan oleh semua pihak. Perkhidmatan Bimbingan
Dan Kaunseling di sekolah merupakan antara pemangkin pendidikan berkualiti Negara terutama
dalam aspek pembangunan modal insan. Bimbingan dan Kaunseling merupakan satu cabang
perkhidmatan sokongan pendidikan yang sangat luas dan penting. Ia bukan sahaja memberikan
perkhidmatan kepada murid amalahan warga sekolah dan masyarakat sekitar, di samping
sebagai tunggak pengurusan pembangunan murid. Senarai tugas dan bidang tugas yang telah
ditetapkan seharusnya menjadi panduan yang tepat dalam menjalankan perkhidmatan.
Murid diibaratkan rebung yang masih boleh dilentur. Oleh itu, peranan Guru Bimbingan Dan
Kaunseling Sepenuh Masa di sekolah amat penting untuk melentur mereka menuju ke arah
kejayaan melalui usaha perekayasaan dalam perkhidmatan bimbingan dan kaunseling. Tidak
dapat dinafikan, murid sekolah adalah sebahagian daripada anggota masyarakat. Justeru, apa
sahaja yang berlaku dalam masyarakat akan terdedah kepada mereka. Oleh yang demikian,
perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di sekolah diharapkan akan dapat menyediakan
pengetahuan, kemahiran, dan persekitaran yang sesuai kepada murid bagi membantu mencapai
matlamat pendidikan yang dhasratkan.
Saya berasa sukacita dan mengucapkan tahniah kepada Bahagian Pengurusan Sekolah Harian,
Kementerian Pendidikan Malaysia kerana berjaya menerbitkan edisi terbaru buku Panduan
Perkhidmatan Bimbingan Dan Kaunseling di sekolah yang selari dengan objektif Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM). Ia merupakan satu sumbangan yang sangat
bermakna kepada perkembangan pendidikan di Malaysia.
Sekian terima kasih.
TAN SRI HAJI MUHYIDDIN BIN HAJI MOHD YASSIN
5
KATA ALU-ALUAN
KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Perkhidmatan Bimbingan Dan Kaunseling di sekolah merupakan unit yang penting dalam
pembentukan kecemerlangan diri dan sahsiah murid. Selaras dengan pelaksanaan Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia yang memfokuskan enam ciri utama iaitu; pengetahuan,
kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dewibahasa, etika dan kerohanian, serta
identiti nasional yang diperlukan oleh setiap murid supaya dapat bersaing pada peringkat global.
Sehubungan itu, pelaksanaan perekayasaan Perkhidmatan Bimbingan Dan Kaunseling di
sekolah yang memberi fokus kepada pembangunan sahsiah, peningkatan disiplin, pendidikan
kerjaya dan psikososal seharusnya berada pada tahap yang terbaik. Semua murid sewajarnya
mendapat panduan, bimbingan kaunseling yang berkualiti. Oleh itu, semua Guru Bimbingan
Kaunseling Sepenuh Masa diharap dapat menggunakan buku panduan ini sebagai rujukan
utama untuk mewujudkan perkhidmatan yang efektif dan sistematik.
Impak perkhidmatan yang berkesan dan profesional ini akan mewujudkan suasana sekolah yang
lebih kondusif, selamat dan berdaya saing. Harapan kita, kecemerlangan ini akan menjadi
pemangkin kepada kepimpinan murid yang mampu bersaing hingga ke pingkat global pada masa
hadapan.
Tahniah, saya ucapkan atas kejayaan Bahagian Pengurusan Sekolah Harian kerana Berjaya
menerbitkan buku Panduan Perkhidmatan Bimbingan Dan Kaunseling di sekolah edisi terbaru
ini.
Sekian terima kasih.
DATUK DR. KHAIR BIN MOHAMAD YUSOF
6
KATA ALU-ALUAN
PENGARAH
BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN

Remaja, khususnya murid sekolah merupakan aset penting Negara. Kementerian Pendidikan
Malaysia sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pendidikan agar dapat menyediakan modal
insan yang menguasai kemahiran insaniah dan memenuhi keperluan industri di era globalisasi
ini. Sejajar dengan itu, Kementerian Pendidikan Malaysia telah melancarkan Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.
Guru Bimbingan dan Kaunseling memainkan peranan penting dalam membangunkan murid
secara holistik. Bimbingan dan kaunseling merupakan satu cabang perkhidmatan sokongan
pendidikan yang sangat luas dan penting. Ia bukan sahaja memberikan perkhidmatan kepada
murid malahan warga sekolah dan masyarakat sekitar, disamping sebagai tunggak pengurusan
pembangunan murid. Peranan dan beban tugas Guru Bimbingan dan Kaunseling di sekolah
telah dikaji semula dan hasil daripada itu, wujudlah Perekayasaan Perkhidmatan Bimbingan dan
Kaunseling.
Sehubungan itu, Bahagian Pengurusan Sekolah Harian telah mengambil inisiatif untuk
menerbitkan buku Panduan Pelaksanaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling Negeri Johor
yang diperbaharui dengan maklumat terkini termasuk Sistem Pengurusan Sekolah Kualiti
(SPSK).
Sukacita saya mengucapkan tahniah kepada Sektor Pengurusan Kaunseling Disiplin kerana
berjaya menerbitkan edisi terbaru ini. Saya berharap semua Guru Bimbingan dan Kaunseling
dapat memanfaatkan buku ini dan memantapkan lagi Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling
di negeri Johor.
Sekian, terima kasih.
TUAN ABDULLAH BIN MAD YUNUS
7
8
PENGENALAN KEPADA PERKHIDMATAN
9
LATAR BELAKANG
PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
1. SEJARAH
Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling diperkenalkan di dalam sistem persekolahan di

Malaysia telah bermula pada awal tahun 1960an. Perkhidmatan yang dilaksanakan ketika itu
lebih menitikberatkan bidang bimbingan kerjaya dan pelajaran. Untuk memberi perkhidmatan
bimbingan kerjaya dan pelajaran di sekolah-sekolah, kursus pendedahan selama seminggu
diadakan dari semasa ke semasa oleh Bahagian Sekolah untuk guru-guru yang menjalankan
tugas-tugas bimbingan.
Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979) menegaskan

tentang pentingnya perkhidmatan bimbingan dipertingkatkan lagi di sekolah-sekolah seperti
dinyatakan dalam Perakuan 79.
“Adalah diperakukan Perkhidmatan Panduan Pelajaran dan Kerjaya di sekolah

hendaklah dilaksanakan sepenuhnya. Perkhidmatan ini hendaklah
menitikberatkan kegiatan-kegiatan bimbingan dan tidak semata-mata kegiatan
panduan kerjaya sahaja”
Kementerian Pendidikan telah berusaha sejak tahun 1969 lagi untuk memberi latihan kepada
guru-guru yang menjalankan kegiatan Bimbingan dan Kaunseling di sekolah mereka.
Beberapa jenis kursus telah diperkenalkan, di antaranya ialah :

 Mulai tahun 1969 guru-guru bimbingan diberi peluang menghadiri kursus pendedahan
bimbingan dan kaunseling anjuran Kementerian Pendidikan selama seminggu dalam
masa cuti penggal persekolahan. Kursus ini dijalankan sehingga tahun 1982.
 Pada 27 September 1973, Surat Pekeliling Iktisas No. 1, Pengarah Bahagian Sekolah-
Sekolah, Kementerian Pendidikan telah mengarahkan Perkhidmatan Bimbingan dan
Kaunseling dijalankan atas nama Panduan Pelajaran, Panduan Kerjaya dan Panduan
Peribadi di Sekolah-Sekolah Menengah Berasrama Penuh / Sains. Dua orang guru dari
sekolah berkenaan telah dilatih pada bulan April, 1973.
 Pekeliling Iktisas Bil / 5 1976 bertarikh 5 Mei 1976 pula memberi arahan kepada semua
Guru Besar Sekolah Menengah untuk menyediakan kemudahan bilik dan Perkhidmatan
Panduan Pelajaran dan Kerjaya.
 Mulai tahun 1980 Maktab Perguruan Ilmu Khas memperkenalkan Kursus Khas selama
setahun bagi guru-guru bimbingan untuk mendapatkan Sijil Perguruan Khas Bimbingan
dan Kaunseling.
 Mulai tahun 1982 Universiti Pertanian Malaysia mula memperkenalkan Ijazah Sarjana
Muda Pendidikan (Bimbingan dan Kaunseling) selama 4 tahun. Keutamaan diberi
kepada guru-guru yang mempunyai Sijil Perguruan Khas Bimbingan dan Kaunseling serta
berpengalaman mengajar selama 5 tahun
10
 Mulai tahun 1982 juga, Bahagian Pendidikan Guru mula memperkenalkan Kursus Dalam
Cuti (KDC) bagi guru-guru bimbingan selama 7 atau 8 minggu semasa cuti penggal
persekolahan. Beberapa pusat KDC telah diwujudkan bagi menjayakan rancangan
tersebut.
 Mulai tahun 1984, Maktab Perguruan Ilmu Khas mula memperkenalkan kursus khas
selama 6 bulan bagi guru-guru bimbingan yang sudah menghadiri kursus KDC dan lulus
pangkat cemerlang untuk mendapatkan Sijil Perguruan Khas Bimbingan dan Kaunseling.
 Mulai tahun 1987 Institut Perguruan Sultan Idris Tanjung Malim memulakan Kursus
Diploma Bimbingan dan Kaunseling selama setahun bagi guru-guru bukan siswazah.
 Mulai tahun 1988, kursus Kejurulatihan Program Pembimbing Rakan Sebaya dimulakan
oleh Institut Aminuddin Baki, Genting Highlands. Kursus ini ialah selama 3 bulan
termasuk praktikum.
 Mulai tahun 1989 kursus Perguruan Khas Bimbingan dan Kaunseling, Maktab Perguruan
Ilmu Khas, Cheras, Kuala Lumpur dipindahkan ke Institut Perguruan Darul Aman, Jitra,
Kedah.
 Mulai tahun 1989, Universiti Putera Malaysia mengadakan program Pengajian Jarak Jauh
(PJJ) kepada guru-guru dalam bidang Bimbingan dan Kaunseling.
 Kursus KDPK (Kursus Diploma Perguruan Khas Bimbingan dan Kaunseling – setahun di
Maktab Perguruan dan 2 tahun di IPTA (UPM, UKM dan UTM) dijalankan untuk 2
kumpulan mulai 1996-1999 dan 197-2000 oleh Kementerian Pendidikan Malaysia.
 Pelaksanaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling secara rasminya bermula pada 1

Jun 1996. Surat Pekeliling Iktisas Bil.3/96 dibaca bersama surat Bahagian Pembangunan
Organisasi dan Perkhidmatan Bil.KP (PP) 0051/22 bertarikh 26 Mac 1997 dan surat
Bil.KPPP 0051/22/(54) bertarikh 14 Mac 1997
 Mulai bulan Ogos, kumpulan pertama guru-guru yang mempunyai ijazah, Diploma dan
Sijil dalam bidang Bimbingan dan Kaunseling dilantik sebagai Guru Bimbingan dan
Kaunseling Sepenuh Masa di sekolah menengah seluruh negara.
 Mulai tahun 2001, Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia dengan
kerjasama Institut Aminuddin Baki (IAB) telah mengendalikan Kursus Diploma Perguruan
Kaunseling selama 6 bulan. Ia bertujuan untuk menampung kekurangan Guru Bimbingan
dan Kaunseling Sepenuh Masa di sekolah menengah.
 Perjawatan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa (GBKSM) sekolah

menengah dan sekolah rendah adalah diluluskan berdasarkan keputusan Jemaah
Menteri bertarikh 11 Julai 2001. (Rujuk Surat Bahagian Organisasi dan Perkhidmatan
Bil.KP (PP) 0051/1/ Jld. 8 /(24) bertarikh 3 Ogos 2001).
11
Bilangan Murid Bilangan Guru Bimbingan dan Kaunseling
350 1
851 - 1350 2
1351 - 1850 3
1851 - 2350 4
2351 - 2850 5
2851 - 3350 6
Nisbah Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa dengan Murid di Sekolah Rendah
Bilangan Murid Bilangan Guru Bimbingan dan Kaunseling

500 1
501 - 1000 2
1001 - 1500 3
1501 - 2000 4
2001 - 2500 5
2501 - 3000 6
Nisbah Guru Bimbingn dan Kaunseling Sepenuh Masa dengan Murid di Sekolah Menengah
 Waran perjawatan untuk Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa sekolah
menengah dan sekolah rendah juga dikeluarkan pada 11 Januari 2002, Bil. KP (PP)
0051/SJ’B’ Jld. 24/ (24) bertajuk Waran Perjawatan Bil. S3 TAHUN 2002 yang membawa
erti perjawatan ini perlu diisikan dengan tepat dan mengikut tangga gaji yang telah
diluluskan. Nisbah Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa kepada murid adalah
1 : 500 bermula dengan 350 orang murid di sekolah rendah.
 Pada Oktober 2001 Bahagian Pendidikan Guru dengan kerjasama maktab-maktab

perguruan seluruh negara telah menjalankan kursus 14 minggu bimbingan dan
kaunseling kepada guru-guru sekolah rendah. Ia bertujuan untuk dilantik sebagai guru
bimbingan dan kaunseling sepenuh masa di sekolah rendah.
 Pada September 2002, kumpulan pertama guru sekolah rendah telah dilantik sebagai
Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa.
 Pada Januari 2005, kumpulan pertama guru lepasan KPLI Bimbingan dan Kaunseling
ditempatkan di sekolah rendah sebagai guru bimbingan dan kaunseling sepenuh masa.
 Pada 24 Mac 2009, Sektor Pengurusan Kaunseling dan Disiplin ditubuhkan secara rasmi
bila Sektor Pengurusan Pembangunan Kemanusiaan di bahagi kepada 2 sektor dalam
penstrukturan semua Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, Kementerian Pendidikan
Malaysia. Sektor ini bertanggungjawab sepenuhnya kepada pelaksanaan Perkhidmatan
Bimbingan dan Kaunseling kepada murid di seluruh negara secara rasmi.
12
2. PEREKAYASAAN
Surat Siaran Perekayasaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling di sekolah yang telah
dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia bertarikh 16 April 2012 adalah
merupakan panduan perkhidmatan terkini yang perlu dilaksanakan oleh semua Guru
Bimbingan dan Kaunseling.
Ini kerana bidang yang diperkenalkan melalui perekayasaan kaunseling berbeza daripada
yang terdahulu. Penekanan diberi kepada pembangunan sahsiah dan disiplin murid dari
sudut kemenjadian pelajar dan fokusnya adalah menjurus kepada pembangunan dan
perkembangan sahsiah diri murid, peningkatan disiplin diri murid, pendidikan kerjaya murid
serta psikososial dan kesejahteraan mental murid.
13
LAMPIRAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PEREKAYASAAN
PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
TUJUAN
1. Perekayasaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling (B&K) bertujuan supaya
Guru B&K memfokuskan perkhidmatannya kepada usaha Pembangunan Sahsiah dan
Peningkatan Disiplin Murid di sekolah.
KONSEP
2. Perkhidmatan B&K di sekolah sebagai perkhidmatan yang mesra murid, rakan
guru, ibu bapa dan masyarakat. Menerusi perkhidmatan yang diberikan, boleh
membantu murid meningkatkan keupayaan berfikir dan bertindak secara positif dan
berkesan.
3. Murid merupakan aset penting yang perlu sentiasa dibantu dan dibimbing menerusi
perkhidmatan B&K agar mereka boleh membuat keputusan yang wajar dan
betul dalam menjalani kehidupannya.
4. Guru B&K menghayati bahawa memenangi jiwa murid merupakan teras

perkhidmatan B&K serta berupaya mendahului (win over) jangkaan tindakan murid-
muridnya.
14
5. Guru B&K adalah seseorang yang memiliki personaliti sebagai guru yang
paling dipercayai, diyakini dan disenangi (trustworhthy) oleh murid, rakan
sejawat, ibu bapa dan masyarakat di sekolah.
OBJEKTIF
6. Objektif perkhidmatan B&K di sekolah adalah;
6.1 Guru B&K menghayati bahawa memenangi jiwa murid merupakan teras
perkhidmatan B&K di sekolah.
6.2 Sebagai perkhidmatan yang mesra, selesa dan kondusif kepada murid
untuk menyuarakan isi hati dan permaslaahan mereka, seterusnya dapat
membuat keputusan yang wajar dan betul.
6.3 Agar Guru B&K boleh mendahului (win over) jangkaan tindakan-
tindakan yang di luar norma sosial dalam kalangan murid-muridnya.
6.4 Agar murid boleh meneroka peluang dan ruang kerjaya yang sesuai
dengan personaliti mereka.
FOKUS PERKHIDMATAN B&K
7. Perkhidmatan B&K dilaksanakan secara sepenuh masa dan berfokus kepada

program dan aktiviti seperti berikut;
7.1 Pembangunan dan pengembangan sahsiah diri murid
7.2 Peningkatan disiplin diri murid
7.3 Pendidikan kerjaya murid
7.4 Psikososial dan kesejahteraan mental murid
15
Fokus 1 : Pembangunan dan Pengembangan Sahsiah Diri Murid:
8. Fokus ini adalah untuk memupuk pengembangan personaliti kendiri (character)
murid daripada aspek berikut :
8.1 Sikap penyayang (kepedulian)
8.2 Budi bahasa
8.3 Konsep kendiri
8.4 Kepemimpinan
8.5 Komunikasi
8.6 Kekemasan diri
8.7 Ketepatan masa
Outcome : Perwatakan murid yang berketrampilan dan terpuji.
Fokus 2 :Peningkatan Disiplin Diri Murid

9. Fokus ini adalah memupuk disiplin diri murid termasuk intervensi yang perlu
dilakukan bagi mencegah terlibat dengan gejala-gejala disiplin dan anti-sosial
yang lain.
Outcome : Murid yang berdisiplin serta sekolah yang aman dan sejahtera.
Fokus 3 : Pendidikan Kerjaya Murid

10. Fokus ini adalah berkaitan pendedahan dan bimbingan kepada murid mengenai
maklumat berkaitan peluang pendidikan dan hala tuju kerjaya. Menerusi fokus ini,
guru B&K hendaklah;
10.1 Melaksanakan program Pendidikan Kerjaya secara terancang bagi
memastikan semua murid dapat mengenal pasti potensi diri, minat, sikap
dan hala tuju kerjaya.
10.2 Menyediakan Profil Kerjaya setiap murid bermula dari sekolah rendah
sehingga ke sekolah menengah dalam pelan pembangunan dan
perkembangan kerjaya mereka.
16
10.3 Menyediakan rekod murid selepas tamat persekolahan sama ada terus
memasuki alam kerjaya atau meneruskan pengajian ke institusi-institusi
pengajian tinggi awam atau swasta.
Outcome : Murid yang tahu hala tuju pendidikan dan kerjaya masa
hadapan
Fokus 4 : Psikososial dan kesejahteraan mental murid

11. Fokus ini adalah membimbing murid supaya mampu mengekalkan dan mengurus
kesejahteraan diri dan mental. Menerusi fokus ini, guru B&K hendaklah;
11.1 Membimbing murid dalam proses sosialisasi dan interaksi
11.2 Membimbing murid dalam aspek pengurusan emosi
11.3 Membantu murid mengembangkan pemikiran yang positif
Outcome : Murid yang sihat pemikirannya
KAEDAH PELAKSANAAN
Pengurusan Profil Murid
12. Fokus ini adalah menyediakan pangkalan Profil Murid yang bertujuan untuk
membuat analisis terhadap sesuatu isu berkaitan murid. Dengan analisis ini,
tindakan membantu dan mencegah sesuatu isu itu boleh dilakukan dengan lebih
berkesan. Menerusi fokus ini, guru B&K hendaklah;
12.1 Menyediakan profil setiap murid bermasalah disiplin
12.2 Menyediakan profil setiap murid ponteng sekolah
12.3 Menyediakan profil kerjaya setiap murid
12.4 Menyediakan profil murid dari segi kesejahteraan mental/emosi
13. Profil murid hendaklah mengandungi maklumat mengenai latar belakang murid,
latar belakang ibu bapa/penjaga, latar belakang masalah, kekerapan dan punca
masalah dan status tindakan penyelesaian.
17
Pelaksanaan Pendidikan Pencegahan
14. Fokus ini adalah memberi pendidikan pencegahan serta membimbing murid agar
berupaya mengelakkan diri daripada terpengaruh dengan kegiatan-kegiatan yang
memudaratkan diri seperti kegiatan seks bebas, bahaya HIV, dadah, rokok
termasuk bahan inhalan.
15. Fokus ini juga memberi pendidikan pencegahan serta membimbing murid agar
mengelakkan diri daripada terlibat dengan jenayah rogol dan bunuh diri.
Konsultasi Keibubapaan
16. Fokus ini adalah membimbing murid agar mereka mengetahui tanggungjawab
diri dalam keluarga di mana;
16.1 Kemahiran keibubapaan akan diterapkan bermula dari alam persekolahan.
16.2 Melaksanakan aktiviti engagement bersama ibu bapa murid.
Pengembangan Kemahiran Pembimbing Rakan Sebaya (PRS)

17. Fokus ini adalah meningkatkan kemahiran menolong dan soft skills (kemahiran
generik) semua ahli PRS. Guru B&K hendaklah;
17.1 Melaksanakan latihan kemahiran kepada murid yang menjadi PRS
17.2 Melatih PRS agar berupaya memainkan peranan membantu rakan sebaya
berkonsepkan ‘Bantu Diri Untuk Bantu Orang Lain’ dengan;
a. PRS sebagai role model kepada orang lain
b. Memberi galakan kepada rakan-rakan agar bersikap positif
c. Menjadi rakan yang peka kepada perasaan orang lain
Murid Berkeperluan Khas

18. Fokus ini adalah memberikan perkhidmatan kaunseling dan bimbingan khas
kepada murid-murid berkeperluan khas di sekolah.
19. Fokus ini juga memberi penekanan dari segi kebajikan, kemudahan, soft skill
dan hala tuju kerjaya murid berkeperluan khas.
18
20. Membimbing murid normal yang lain untuk menerima, membantu dan sentiasa
memberi pertolongan kepada murid-murid berkeperluan khas.
Penyampaian (outreach) perkhidmatan

21. Membuat sebaran kepada murid berkaitan perkhidmatan yang boleh diberi oleh
Guru B&K serta faedah yang diperoleh daripada perkhidmatan B&K.
22. Sebaran berkaitan peluang-peluang pendidikan dan kerjaya murid.
Perkhidmatan Kaunseling Individu dan Kaunseling Kelompok

23. Perkhidmatan Kaunseling Individu dan Kaunseling Kelompok adalah menjadi
Sasaran Kerja Utama guru B&K.
24. Murid boleh mendapatkan perkhidmatan kaunseling secara individu atau

kelompok pada bila-bila masa waktu persekolahan termasuk semasa waktu
pengajaran dan pembelajaran (P&P).
PENGURUSAN
Menjalankan Tugas Luar

25. Seorang guru B&K boleh dibenarkan menjalankan tugas di luar sekolah
mereka dengan kadar 10 peratus setahun. Ini bermakna, 90 peratus masanya
setahun hendaklah berada di sekolah tempat mereka bertugas.
26. Kekecualian boleh diberikan sekiranya guru B&K diarahkan;

26.1 Mengikuti kursus, latihan termasuk menyambung pengajian dalam tempoh
masa yang panjang.
26.2 Menjalankan tugas luar apabila berlaku sesuatu bencana atau mala petaka
di sesuatu tempat.
26.3 Kekecualian menjalankan tugas luar melebihi tempoh atau kadar yang
ditetapkan dalam perkara itu boleh juga diberikan dengan syarat mendapat
kelulusan bertulis daripada Pengarah Pelajaran Negeri terlebih dahulu.
19
27. Dalam hal ini, tugas luar bermakna tugas yang diarahkan atau diminta oleh KPM,
JPN atau PPD.
Kelas Ganti
28. Guru B&K Sepenuh Masa boleh mengambil kelas ganti tidak melebihi 8 waktu
seminggu.
29. Semasa bertugas sebagai guru ganti di sesebuah bilik darjah, mereka hendaklah
melaksanakan program atau aktiviti yang berkaitan Perkhidmatan B&K.
30. Guru B&K boleh menggunakan Modul Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling
sebagai panduan dan rujukan semasa melaksanakan aktiviti bimbingan di dalam
kelas ganti.
Jadual Waktu
31. Tempoh masa bertugas Guru B&K adalah sama seperti guru P&P. Walau
bagaimana pun, jadual waktu bertugas bagi Guru B&K di sekolah perlu lebih
fleksibel (flexi). Hal ini bermakna sesi bertugas seseorang Guru B&K di sekolah
tidak terikat sama seperti masa bertugas guru P&P di bilik darjah. Ianya boleh
disesuaikan mengikut keperluan tugas seharian Guru B&K.
32. Sesi bertugas mereka hendaklah lebih fleksibel (flexi) kerana fungsi mereka
termasuk aktiviti engagement bersama ibu bapa murid, agensi-agensi lain yang
berkaitan termasuk dengan pemimpin-pemimpin masyarakat dan komuniti di luar
sekolah di mana aktiviti tersebut hendaklah hanya untuk kepentingan dan faedah
murid mereka di sekolah.
Perkapita Grant (PCG) Bimbingan Kaunseling Sekolah

33. PCG yang diperuntukkan kepada sekolah bagi Bimbingan dan Kaunseling
hendaklah digunakan sepenuhnya untuk semua aktiviti perkhidmatan B&K yang
berfokus kepada 4 bidang utama seperti di perenggan 7 (Fokus Perkhidmatan
B&K).
20
Sokongan Pentadbir Sekolah
34. Pentadbir sekolah hendaklah memastikan perkhidmatan Guru B&K berfokus
kepada Program Pembangunan Sahsiah dan Peningkatan Disiplin Murid. Dalam
hal ini pentadbir sekolah hendaklah memastikan Guru B&K memberikan
perkhidmatan terbaik dan berkesan serta memberi tumpuan kepada
pembangunan diri murid semasa melaksanakan perkhidmatan B&K.
35. Dalam masa yang sama, pihak pentadbir sekolah juga hendaklah membuat
pemantauan serta memberikan maklum balas kepada Guru B&K akan
keberkesanan perkhidmatan mereka.
21
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan

lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan
yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi
melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran masyarakat dan negara.
VISI
"Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera"
MISI
"Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan

Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara"
FALSAFAH BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Bahawasanya setiap murid mempunyai potensi yang boleh digembelingkan

secara optimum menerusi pengurusan menyeluruh Perkhidmatan Bimbinga dan
Kaunseling yang cekap, berkesan dan beretika dengan berteraskan sumber dalaman
dan luaran bagi melahirkan murid yang seimbang dalam aspek intelek,
jasmani, emosi dan rohani serta beriman dan beramal soleh.
22
RASIONAL PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
1. Usaha-usaha pencegahan peringkat awal persekolahan dapat membantu mengatasi

gejala-gejala di peringkat remaja. Oleh itu mengenalpasti masalah di peringkat awal dan
mencegahnya begitu perlu daripada berlarutan hingga ke sekolah menengah.
2. Kepentingan sekolah-sekolah rendah sebagai asas pembentukan masa depan murid dari
segi pembangunan dan perkembangan sahsiah murid, peningkatan disiplin murid,
pendidikan kerjaya murid serta psikososial dan kesejahteraan mental murid.
3. Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dapat memberi ruang kepada murid untuk
mengenali dan membangunkan diri sendiri.
4. Cabaran masa kini memerlukan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling yang berkualiti,
sistematik dan berkesan.
OBJEKTIF PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Objektif perkhidmatan B&K di sekolah adalah:-
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menghayati bahawa memenangi jiwa murid merupakan
teras perkhidmatan B&K di sekolah.
2. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling sebagai perkhidmatan yang selesa dan

kondusif kepada murid dalam menyuarakan isi hati dan permasalahan mereka
seterusnya dapat membuat keputusan yang wajar dan betul.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling boleh mendahului (win over) jangkaan tindakan-tindakan
yang di luar norma sosial dalam kalangan murid-muridnya.
4. Murid boleh meneroka peluang dan ruang kerjaya yang sesuai dengan minat dan
personaliti mereka.
PRINSIP PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
1. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling adalah proses pendidikan yang terancang dan
berterusan. Murid dididik atau dibimbing untuk mendapat dan mempelajari pengalaman,
nilai, sikap, perlakuan dan kemahiran yang sesuai dengan kehendak masyarakat majmuk
di Malaysia.
2. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling adalah untuk semua murid. Semua murid diberi
peluang bagi mendapat pertolongan tanpa mengira latar belakang, kaum, agama atau
kepercayaan.
3. Semua murid mempunyai hak untuk mendapatkan pertolongan apabila mereka

memerlukannya. Pada ketika tertentu seorang murid mungkin memerlukan pertolongan,
sokongan dan bimbingan dalam proses perkembangan dirinya.
23
4. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling adalah untuk melayan keperluan murid bagi
perkembangan potensi dan kebolehan mereka. Program bimbingan dan kaunseling
adalah untuk melayan keperluan individu supaya berkembang dengan kadar optimum
mengikut tahap perkembangan dirinya.
5. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling adalah untuk menolong murid memahami

dirinya dan orang lain dengan mendalam, menjelajah tujuan-tujuan hidupnya dan
menolong memilih serta merancang hidupnya dengan berkesan.
6. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling berorientasikan masa sekarang dan masa

depan. Usaha-usaha bimbingan dan kaunseling adalah untuk menjadikan murid itu lebih
tegas diri, pandai menyesuaikan diri dan memahami implikasi tindakannya sekurang-
kurangnya dalam jangka masa panjang.
7. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling menolong individu menyedari kelemahan diri

dan memberi fokus kepada memperkukuhkan lagi kekuatan yang ada padanya melalui
aktiviti-aktiviti perkembangan dan pencegahan.
8. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling adalah tanggungjawab bersama. Dalam

melaksanakan program dan aktiviti bimbingan dan kaunseling, semua pihak di sekolah
iaitu pentadbir, guru bimbingan dan kaunseling, guru-guru lain, ibu bapa dan murid patut
bekerjasama dan saling berunding antara satu dengan lain.
9. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling, memerlukan pemahaman yang mendalam dan

menyeluruh mengenai murid. Segala maklumat mengenai murid adalah perlu untuk
membolehkan guru bimbingan dan kaunseling memahami murid secara menyeluruh
supaya dapat memberi Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling yang berkesan.
10. Setiap individu berbeza dari segi gaya, ketangkasan dan dorongan untuk belajar. Secara
amnya cara belajar seseorang itu berbeza mengikut :
10.1. Orientasi Deria
Melalui deria sentuhan, penghiduan, penglihatan, pendengaran dan rasa.
10.2. Gerak Balas (Response)

Ada individu lebih selesa belajar secara bersendirian, dalam kelompok atau
melalui pemerhatian sahaja.
10.3. Corak Pemikiran

Cara individu mengumpul dan memproses maklumat untuk mencapai tujuan
tertentu.
11. Pembentukan individu dipengaruhi oleh keseluruhan pengalaman dalam alam

persekitarannya. Misalnya seorang murid yang dibesarkan di luar bandar, akan dapat
dikesan sebagai berasal dari luar bandar, demikian juga disebaliknya. Oleh itu, bimbingan
dan kaunseling boleh merupakan intervensi untuk mengurangkan perbezaan,tetapi ini
bergantung kepada nilai,jangka masa dan di peringkat mana khidmat itu dimulakan.
Bimbingan dan kaunseling dijalankan supaya individu berkemampuan menyelesaikan diri.
24
12. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling adalah untuk pengetahuan dan kesepaduan
psikofizikal murid. Ini bermakna murid tidak boleh dilihat sebagai hanya manusia
cognitif. Ia harus dilihat sebagai individu yang mempunyai perasaan, sikap, mental dan
rohani. Sebarang aktiviti dan program bimbingan adalah untuk mewujudkan
kesepaduan ini.
13. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling hendaklah dijalankan berdasarkan etika

kaunseling. Mematuhi etika adalah untuk tujuan memelihara kebajikan murid.
PENDEKATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
1. Pendekatan Bimbingan dan Kaunseling boleh dibahagikan kepada 4 pendekatan

berikut :
1.1. Pendekatan Pencegahan
Pendekatan ini berasaskan andaian bahawa satu-satu masalah itu
mungkin timbul dan sebelum masalah itu meruncing, usaha dijalankan
untuk menghalangnya. Misalnya, kempen dan pendidikan pencegahan
AIDS dan kem waja diri.
1.2. Pendekatan Perkembangan

Pendekatan ini merupakan satu usaha untuk mengenal pasti keperluan
murid dialam persekolahan supaya mereka dilengkapi dengan
pengetahuan, kemahiran, pengalaman serta akhlak yang mulia. Tugas dan
perlakuan pembelajaran dikenal pasti dan dijelaskan kepada murid.
Kemudian aktiviti bimbingan dirancang untuk melengkapi kurikulum
akademik. Murid diberi peluang untuk belajar mengenali diri mereka dan
orang lain sebelum timbul masalah dalam hidup mereka contohnya
taklimat persediaan menghadapi peperiksaan dan ceramah motivasi.
1.3. Pendekatan Pemulihan

Pendekatan ini memberi fokus kepada kekurangan atau masalah yang
dapat dikenal pasti dari semasa ke semasa. Langkah mengatasi
dijalankan dengan harapan murid mengubah perlakuan untuk
mengelakkan berlaku peristiwa krisis. Misalnya murid ponteng sekolah,
merokok, melawan guru atau berkelahi. Mereka dikumpulkan untuk
mengikuti sesi kaunseling kelompok atau menghadiri sesi kaunseling
individu.
1.4. Pendekatan Krisis

Pendekatan ini mengendalikan kes krisis yang timbul secara mendadak
dan memerlukan perhatian serta tindakan segera dari guru bimbingan dan
kaunseling serta pihak pentadbir sekolah. Misalnya, murid yang bergaduh
di sekolah, mengalami histeria, menangis dengan tiba-tiba, cuba
membunuh diri, menggunakan dadah atau yang sedang mengalami
peristiwa cemas seperti kematian anggota keluarga, penceraian ibu bapa
dan penderaan.
25
KOD ETIKA PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
MUKADIMAH
1. Kod etika ini bertujuan untuk menyediakan satu garis panduan bagi guru Bimbingan dan
Kaunseling Sepenuh Masa dan juga menjadi asas dalam menyelesaikan isu etika yang
timbul dan dianggap menyeleweng piawaian perlakuan Guru Bimbingan dan Kaunseling
Sepenuh Masa. Kod etika ini menggariskan piawaian perlakuan dalam menjalin
perhubungan profesional dengan klien, rakan-rakan Guru Bimbingan dan Kaunseling
Sepenuh Masa, majikan, individu dan profesion lain serta masyarakat keseluruhan. Ia
juga merangkumi etika perlakuan yang piawai mengenai tatalaku yang sesuai dengan
kedudukan dan identiti sebagai seorang Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa.
2. Kod etika ini berasaskan kepada nilai-nilai utama perkhidmatan kaunseling dan memberi
penekanan terhadap penghargaan diri, digniti dan keunikan individu termasuk hak-hak
dan peluang-peluang mereka. Ia juga berasaskan kepada profesion kaunseling itu sendiri
yang mengutamakan nilai-nilai murni.
3. Apabila menghadapi situasi yang memerlukan intervensi, Guru Bimbingan dan

Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah menunaikan tanggungjawab etika dengan memberi
pertimbangan berasaskan kepada kesemua prinsip yang terkandung semasa Kod Etika .
4. Kod Etika ini menggariskan peraturan mengenai perlakuan Guru Bimbingan dan
Kaunseling Sepenuh Masa dalam menghadapi keadaan yang begitu kompleks dalam
melaksanakan tanggungjawabnya.
5. Kod Etika ini tidak seharusnya digunakan sebagai instrumen untuk menyekat peluang
dan kebebasan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa dalam mengamalkan
khidmat kaunseling. Ia juga tidak harus digunakan untuk mengenakan tindakan disiplin
kepada Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa tanpa diberi hak perlindungan
dan keadilan yang maksima.
SKOP KAUNSELING
1. Perkhidmatan kaunseling ialah perkhidmatan yang memberi peluang kepada klien untuk
berkembang ke arah kehidupan yang lebih bahagia dan bermakna. Ia merangkumi
usaha kerja dengan individu atau kumpulan. Objektif perhubungan kaunseling berbeza
mengikut klien.
2. Skop perkhidmtan kaunseling meliputi isu-isu perkembangan analisis dan penyelesaian

masalah, membuat keputusan, menangani krisis, mengembangkan persefahaman
kendiri, meningkatkan ketahanan emosi semasa menghadapi konflik dalaman atau
memperbaiki dan mempertingkatkan hubungan dan interaksi dengan individu lain.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa berperanan sebagai fasilitator kepada
klien dalam menangani isu dan masalah yang dihadapi dengan menghormati martabat
diri, nilai dan keupayaannya.
26
KOD TATALAKU
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah menjaga tatalakunya demi
memelihara piawaian dan identiti sebagai Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh
Masa selaras dengan nilai dan integriti profesion perguruan di Malaysia.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah sentiasa berusaha menilai
dan meningkatkan pengetahuan, kecekapan dan kemahiran dalam bidang profesionnya.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah menjalankan tugasnya

dengan penuh tanggungjawab, objektif dan jujur selaras dengan profesion kaunseling.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa mestilah diawasi serta dinilai
perkhidmatannya oleh Jemaah Nazir dari Jabatan Nazir Sekolah, Kementerian
Pendidikan Malaysia.
A. Tanggungjawab Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa Terhadap Klien

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa bertanggungjawab untuk
mengutamakan kepentingan klien, sama ada klien individu atau klien kelompok.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah menghormati privasi klien
dan merahsiakan segala maklumat yang diperoleh semasa sesi kaunseling melainkan
maklumat yang akan membahayakan klien atau orang-orang dipersekitarannya.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah memahami dan

menghormati latar belakang sosio-budaya klien.
4. Semasa menjalankan sesi kaunseling, Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa
hendaklah memelihara kesejahteraan fizikal dan psikologi klien dan tidak memperalatkan
klien untuk kepentingan diri sendiri sama ada dari segi kewangan, seksual, emosi dan
sebagainya.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah membimbing klien ke arah
pembentukan sikap bertanggungjawab terhadap tingkahlakunya. Guru Bimbingan dan
Kaunseling Sepenuh Masa juga perlu menghormati keputusan atau penentuan kendiri
yang dibuat oleh klien.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah berkhidmat dengan penuh
dedikasi, ikhlas, jujur dan membuktikan kemahiran serta kecekapan profesionalismenya.
7. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa tidak boleh mengamalkan,

mempersetujui atau menggalakkan diskriminasi berasaskan ras, jantina, agama, status
idealogi, kecatatan fizikal, mental atau diskriminasi dalam bentuk apa sekalipun.
8. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah menjelaskan kepada klien
mengenai keperluan, proses dan implikasi perkhidmatan kaunseling.
27
9. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah mencapai persetujuan
(kontrak) dengan kliennya diperingkat awal sesi kaunseling mengenai batasan unsur
kerahsiaan.
10. Persetujuan antara Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa dan klien mengenai
kerahsiaan boleh disemak semula dan diubah dengan persetujuan bersama.
11. Dalam kes yang jelas terbukti bahawa klien atau orang lain berada dalam keadaan
bahaya, Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah menggunakan budi
bicaranya untuk menjaga kepentingan klien dan orang lain yang terlibat.
12. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa tidak digalakkan memberi perkhidmatan
kaunseling kepada saudara mara, kawan karib, atau sesiapa yang mempunyai
hubungan intim dengannya atau mempunyai hubungan dengan pihak pentadbiran yang
membuat penilaian.
13. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa tidak boleh menghalang klien yang
hendak menamatkan sesi kaunseling atau ingin bertukar kepada Guru Bimbingan dan
Kaunseling Sepenuh Masa yang lain.
14. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah memastikan bahawa
kliennya tidak menjalani kaunseling dengan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh
Masa yang lain pada masa yang sama.
15. Sekiranya mengikut pertimbangan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa, klien
memerlukan perkhidmatan luar daripada bidang kepakarannya hendaklah merujuk klien
tersebut kepada pihak yang berkenaan.
16. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah menyediakan tempat yang
selesa dan sesuai untuk sesi kaunseling. Klien tidak seharusnya diperhatikan oleh orang
luar melainkan dengan kebenarannya, termasuk juga sesi kaunseling yang dirakam.
B. Tanggungjawab Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa Terhadap Rakan

Profesional
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah sentiasa meningkatkan
tahap kecekapan profesionalismenya.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah menunjukkan sikap

menghormati, adil dan terbuka terhadap rakan profesionalnya.
3. Guru Bimbingan dan Kunseling Sepenuh Masa bertanggungjawab untuk mencegah,

mendedahkan serta memperbetulkan perlakuan rakan Guru Bimbingan dan Kaunseling
Sepenuh Masa yang tidak beretika.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah bersedia untuk

mempertahankan, membantu serta membela rakan . Guru Bimbingan dan Kaunseling
Sepenuh Masa yang teraniaya akibat tuduhan dan tohmahan perlakuan yang tidak
beretika.
28
C. Tanggungjawab Guru Bimbingan dan kaunseling Sepenuh Masa terhadap Masyarakat
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah memahami dan menghormati
unsur sosio-budaya masyarakat di mana dia berkhidmat.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah mematuhi undang-undang

negara dan melaksana tugasannya berlandaskan undang-undang tersebut.
D. Tanggungjawab Terhadap Organisasi Dan Majikan

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah mematuhi persetujuan
komitmen yang ditandatangani dengan organisasi tempat dia berkhidmat.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah berusaha mengikuti polisi
dan prosedur serta meningkatkan kecekapan dan keberkesanan perkhidmatan
organisasinya.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah mencegah berlakunya

diskriminasi dalam organisasi dan dalam pelaksanaan polisi amalan pekerjaan.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa tidak boleh menyalahgunakan

kemudahan dan sumber organisasinya.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah menjelaskan bidang

kepakaran dan tahap kecekapan profesionalnya.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah mewujudkan hubungan

interpersonal dan persetujuan kerja dengan penyelia dan stafnya mengenai khidmat
kaunseling khususnya mengenai unsur kerahsiaan, perbezaan antara fakta umum atau
peribadi, beban kerja dan akauntabiliti.
7. Guru Bimbingan dan kaunseling Sepenuh Masa hendaklah memberitahu kepada pihak
majikan tentang keadaan yang boleh menyebabkan konflik yang boleh merosakkan atau
menyekat keberkesanan perkhidmatannya.
8. Guru Bimbingan dan kaunseling Sepenuh Masa hendaklah membenarkan dirinya dinilai
secara profesional oleh Jemaah Nazir Sekolah dari masa ke masa.
9. Guru Bimbingan dan kaunseling Sepenuh Masa hendaklah bersama-sama

bertanggungjawab ke atas peningkatan kerjaya untuk diri dan stafnya.
E. Tanggungjawab Pentadbir (Pengetua/Guru Besar)

i) Terhadap Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa
1. Memberi taklimat, penerangan dan bimbingan berkaitan perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling yang baru dilantik.
2. Berbincang mengenai budaya sekolah, visi dan misi sekolah serta keperluan
perkhidmatan bimbingan dan kaunseling yang mampu memenuhi kecemerlangan
sekolah keseluruhannya.
29
3. Berbincang dari masa ke semasa berhubung senarai tugas, bidang tugas dan
program yang hendak dijalankan.
4. Membantu dalam proses pembentukan konsep kendiri, keyakinan diri, personaliti dan
penampilan diri guru bimbingan dan kaunseling.
5. Memantau dan menilai kemampuan dan penampilan guru bimbingan dan kaunseling
dari pandangan semua pihak dari masa ke semasa, dan berusaha meningkatkannya.
6. Memastikan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa menjalankan

perkhidmatannya berdasarkan Buku Panduan Perkhidmatan Bimbingan dan
Kaunseling Sekolah Rendah dan Menengah.
7. Melaporkan segera pergerakan guru bimbingan dan kaunseling ke Jabatan

Pendidikan berdasarkan borang pelaporan yang diberikan. (Rujukan Rekod Laporan
Pergerakan)
8. Memastikan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa tidak diberi jadual waktu
mengajar dan tugas lain yang boleh menjejaskan perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling seperti Penyelaras Kokurikulum, Ketua Jurulatih Permainan, Ketua
Penasihat Kelab, Guru Biasiswa dan kerja-kerja perkeranian yang lain.
9. Membantu peningkatan tahap profesionalisme guru bimbingan dan kaunseling.
10. Menggalakkan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa menjalankan kajian
bagi mengenalpasti keperluan perkhidmatan, punca masalah, strategi kecemerlangan
dan data-data terkini mengenai status kes.
11. Bagi sekolah yang mempunyai lebih seorang Guru Bimbingan dan Kaunseling
Sepenuh Masa, pihak pentadbir hendaklah mengagihkan tugas berpandukan senarai
tugas dalam buku panduan. Seorang ketua hendaklah dilantik dalam kalangan Guru
Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa di sekolah berkenaan berdasarkan
kekananan atau senioriti.
ii) Terhadap Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling

1. Membantu dan bekerjasama dalam usaha awal perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling seperti penubuhan jawatankuasa, pemilihan bilik, kemudahan
perkhidmatan lain dan perancangan program.
2. Memantau buku rekod perkhidmatan bimbingan dan kaunseling sekurang-kurangnya

sekali seminggu seperti guru akademik lain.
3. Membantu usaha mewujudkan sebuah bilik bimbingan dan kaunseling yang kondusif,
strategik, teraputik dan memenuhi kualiti Kementerian Pendidikan Malaysia.
4. Memantau perkhidmatan bimbingan dan kaunseling secara keseluruhannya

berdasarkan Instrumen Pemantauan Perkhidmatan Bimbingan & Kaunseling Sekolah
Menengah dan Rendah.
30
5. Memberikan sokongan, kerjasama dan bantuan untuk menjalankan aktiviti program
dan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.
6. Memastikan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dijalankan secara optimum dan

menyeluruh serta dapat menyumbang ke arah kesejahteraan dan kecemerlangan
sekolah.
7. Memastikan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dijalankan berdasarkan senarai

tugas, bidang tugas dan tidak melanggar Kod Etika Kaunseling Sekolah.
8. Memastikan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dijalankan berdasarkan Buku

Panduan Pengurusan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling Sekolah Rendah dan
Menengah, Kementerian Pendidikan Malaysia.
9. Memastikan peruntukan Geran Perkapita (PCG) Bimbingan dan Kaunseling

digunakan sepenuhnya untuk aktiviti dan pengurusan bimbingan dan kaunseling,
berasaskan peraturan kewangan sedia ada.
ETIKA PENGUKURAN DAN PENILAIAN
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah memberi penerangan

yang lengkap mengenai ujian supaya keputusan ujian itu dapat diterima oleh klien
dalam perspektif yang betul.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah berhati-hati dari segi
penggunaan ujian. Ujian yang digunakan hendaklah berdasarkan kepada kelayakan
dan kemahirannya dari segi pentadbiran dan interpretasi keputusan ujian dan tujuan.
Kegunaan keputusan ujian hendaklah diberitahu kepada klien sebelum ujian diberi
melainkan dalam kes di mana pengecualian hak eksplisit telah dipersetujui terlebih
dahulu.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah memberi keterangan yang
tepat apabila memberi taklimat tentang ujian dan pengukuran kepada klien (warga
sekolah).
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa hendaklah mengawasi supaya

keputusan ujian tidak disalahfaham atau disalahgunakan.
PIAGAM PELANGGAN
1. Menyediakan bilik kaunseling yang kondusif dan teraputik.
2. Menerima semua klien tanpa syarat.
3. Memenuhi temujanji klien.
31
4. Memaklumkan perubahan tarikh atau masa temujanji sekurang-kurangnya sehari
sebelum tarikh dan masa yang lain.
5. Menjalankan sesi kaunseling dengan penuh etika dan profesional.
6. Menjalankan sesi kaunseling dalam tempoh masa 40 hingga 60 minit setiap sesi
individu atau kelompok.
7. Menerima dan melayan klien kaunseling krisis dengan serta merta.
8. Melaksanakan program yang dirancang dengan ikhlas dan bertanggungjawab.
32
PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN
PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN
KAUNSELING
33
SENARAI TUGAS GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING SEPENUH MASA
1. Mengenalpasti keperluan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling sekolah melalui

kajian keperluan, soal selidik, temu bual dan perbincangan dengan murid, guru,
pentadbir, kakitangan sekolah, ibu bapa dan bekas murid.
2. Menyediakan rancangan tahunan program dan aktiviti Perkhidmatan Bimbingan dan

Kaunseling di sekolah.
3. Merancang, melaksana dan mengawalselia sesi bimbingan dan kaunseling individu dan
kelompok, secara profesional dan beretika.
4. Merancang, mengelola dan melaksana aktiviti bimbingan individu dan kelompok serta
tunjuk ajar (instructional) yang merangsang perkembangan murid secara optimum.
5. Merancang, menyedia dan menyebar maklumat bimbingan dan kaunseling kepada

semua murid melalui media yang sesuai.
6. Merancang, mentadbir, memeriksa, merekod, menganalisis, mentafsir dan melapor

Pentaksiran Psikometrik berdasarkan arahan Kementerian Pendidikan Malaysia dari
semasa ke semasa.
7. Merancang, mengawalselia dan mengemaskini rekod dan inventori murid yang berkaitan
dengan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling.
8. Merancang, melaksana, mengawalselia serta menilai program dan aktiviti konsultasi dan
rujukan, berhubung dengan Pembangunan dan Perkembangan Sahsiah Diri Murid.
rujukan, berhubung dengan Peningkatan Disiplin Diri Murid.
rujukan, berhubung dengan Pendidikan Kerjaya Murid.
rujukan, berhubung dengan Psikososial dan Kesejahteraan Mental murid.
12. Merancang, melaksana, mengawalselia serta menilai program, aktiviti dan konferens
dengan ibu bapa, guru, staf sokongan serta agensi kerajaan dan bukan kerajaan yang
terlibat dalam proses pendidikan dan perkembangan murid.
13. Membuat penilaian aktiviti, modul, instrumen, pendekatan dan sebagainya secara
menyeluruh bagi meningkatkan mutu dan profesionalisme Perkhidmatan Bimbingan dan
Kaunseling di sekolah.
14. Merancang, menyelaras dan menilai sumber serta bahan resos berkaitan Perkhidmatan
Bimbingan dan Kaunseling di sekolah.
34
15. Setiausaha kepada Jawatankuasa Penyelaras Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling
di sekolah.
16. Penggerak utama dalam program latihan bagi meningkatkan kefahaman tentang
profesionalisme Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling di sekolah.
17. Membuat rujukan atau memberi khidmat kaunseling kepada murid, guru, kakitangan serta
sesiapa sahaja yang memerlukan, sekiranya berlaku krisis dalam kawasan sekolah.
18. Pegawai perhubungan / seranta sekolah dengan agensi-agensi luar yang berkaitan.
19. Menjalankan tugas di luar sekolah dalam bidang bimbingan dan kaunseling,
sebagaimana diarahkan Kementerian Pendidikan Malaysia, Jabatan Pendidikan Negeri
dan Pejabat Pendidikan Daerah.
20. Melaksana tugas-tugas yang diarahkan oleh Ketua Jabatan dari semasa ke semasa.
35
BIDANG TUGAS DAN TANGGUNGJAWAB
GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING
BIL FOKUS BIDANG INPUT CADANGAN KAEDAH
1 PEMBANGUNAN & Pembangunan Diri Kemahiran Komunikasi Bimbingan Kelompok

PERKEMBANGAN Keibubapaan Perkembangan Individu Bimbingan Individu
SAHSIAH DIRI Bimbingan Akademik Perkembangan Remaja Kaunseling Kelompok
MURID Masa Kini & Akan Kaunseling Individu
Datang Latihan Dalam Kumpulan
Kemahiran Penyelesaian Bengkel
Masalah Ceramah
Kepimpinan Seminar
Pembimbing Rakan Sebaya Taklimat
(PRS) Kolokium
Kemahiran Sosial Tutor Sebaya
Pengurusan Diri Mentor-Mentee
Kemahiran Pemilihan Aktiviti Amalan Guru Penyayang
Keutamaan
Kemahiran Belajar
Pengumpulan Maklumat
Belajar
2 PENINGKATAN Psikososial & Kemahiran Pengurusan Bimbingan Kelompok

DISIPLIN DIRI Kesejahteraan Masa Bimbingan Individu
MURID Mental Kemahiran Sosial Kaunseling Kelompok
Pembangunan Diri Pengurusan Diri Kaunseling Individu
Pendidikan Kemahiran Komunikasi Lawatan ke rumah
Pencegahan Kemahiran Tegas Diri / Ceramah
Dadah/ Rokok/ Asertif Forum
Inhalan/ HIV/AIDS Pengurusan Tekanan Seminar
Keibubapaan Kemahiran Membuat Tayangan Video
Keputusan Pameran
Penyebaran Maklumat Kolokium
Kemahiran Analisis Kritikal Tutor Sebaya
Perhargaan Kendiri Mentor-Mentee
Amalan Guru Penyayang
3 PENDIDIKAN Kerjaya Inventori Minat Kerjaya Pentaksiran Psikometrik

KERJAYA MURID (IMK) Bimbingan Kelompok
Inventori Tret Personaliti Bimbingan Individu
(ITP) Bimbingan Kerjaya
Inventori Nilai merentasi kurikulum dan
Pemilihan Mata Pelajaran kokurikulum
Elektif Lawatan
Pengumpulan Maklumat Ceramah
Kerjaya Forum
Pendedahan Maklumat Seminar
Kerjaya dan Peluang Tayangan Video
Latihan Kerjaya Bengkel
Penyebaran Maklumat E-Profil
Bengkel Penempatan IPTA /
ILKA
36
BIL FOKUS BIDANG INPUT CADANGAN KAEDAH
4 PSIKOSOSIAL & Psikososial & Ujian Tret Personaliti (ITP) Bimbingan Kelompok
KESEJAHTERAAN Kesejahteraan Inventori Personaliti Bimbingan Individu
MURID Mental Warna (IPW) Latihan Dalam Kumpulan
Ujian Psikologi (Minda Bengkel
Sihat) Ceramah
Dasar Warga Emas Seminar
Negara Taklimat
Kemahiran Komunikasi Kolokium
Kemahiran Tegas Diri / Tutor Sebaya
Asertif Mentor-Mentee
Pengurusan Tekanan Kursus
Kemahiran Membuat Kaunseling Keluarga
Keputusan Tayangan Video
Kemahiran Kerohanian Kuiz
Kemahiran Pengawalan Pameran
Diri Bengkel
Kemahiran Aplikasi Brosur
Kemahiran Sintesis Poster
Kemahiran Analisis Perkongsian
Kritikal Program Jati Diri
Perhargaan Kendiri Amalan Guru Penyayang
Perkembangan
Keremajaan
Konsep Kendiri
Program Orientasi
Pendidikan Kekeluargaan
Perkembangan Seksual
37
ALIRAN PERHUBUNGAN GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING
SEPENUH MASA DALAM ORGANISASI SEKOLAH
PENGETUA/GURU BESAR
SK/SMK …………………………………………….
38
PENOLONG KANAN PENOLONG KANAN PENOLONG KANAN
PENOLONG KANAN HEM
PENTADBIRAN KOKURIKULUM PETANG
GURU BIMBINGAN DAN

KAUNSELING
JAWATANKUASA ORGANISASI
UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING SEKOLAH MENENGAH
PENGERUSI
Pengetua
TIMBALAN PENGERUSI
Penolong Kanan HEM
NAIB-NAIB PENGERUSI
Penolong Kanan Pentadbiran

Penolong Kanan Kokurikulum
Penolong Kanan Petang
SETIAUSAHA
Guru Bimbingan Dan Kaunseling Sepenuh Masa
BENDAHARI
AHLI JAWATANKUASA
SEMUA GURU KANAN MATA PELAJARAN GURU PENYELARAS KELAS PERALIHAN

GURU PENDIDIKAN ISLAM / MORAL GURU PENYELARAS TINGKATAN 1
KETUA GURU ASRAMA (WARDEN) GURU PENYELARAS TINGKATAN 2
GURU MEDIA GURU PENYELARAS TINGKATAN 3
GURU DATA GURU PENYELARAS TINGKATAN 4
KETUA GURU DISIPLIN GURU PENYELARAS TINGKATAN 5
GURU BIASISWA/KEBAJIKAN GURU PENYELARAS TINGKATAN 6
39
JAWATANKUASA ORGANISASI
UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING SEKOLAH RENDAH
PENGERUSI
Guru Besar
TIMBALAN PENGERUSI
Penolong Kanan HEM
NAIB-NAIB PENGERUSI
Penolong Kanan Pentadbiran

Penolong Kanan Kokurikulum
Penolong Kanan Petang
SETIAUSAHA
BENDAHARI
AHLI JAWATANKUASA
KETUA PANITIA GURU PENYELARAS TAHUN 1

GURU PENDIDIKAN ISLAM / MORAL GURU PENYELARAS TAHUN 2
GURU MEDIA GURU PENYELARAS TAHUN 3
GURU DATA GURU PENYELARAS TAHUN 4
KETUA GURU DISIPLIN GURU PENYELARAS TAHUN 5
GURU BIASISWA/KEBAJIKAN GURU PENYELARAS TAHUN 6
40
CADANGAN SASARAN KERJA TAHUNAN
Bi Petunjuk
Sasaran Kerja Sasaran Standard Pelaksanaan SM SR
l Prestasi
1 Masa PERKHIDMATAN Semua murid dan ibu Matlamat: Jangkamasa 40% 40%
Kuantiti BIMBINGAN DAN bapa 100% murid yang dirujuk Pelaksanaan:
Kualiti KAUNSELING mendapat perkhidmatan Sepanjang tahun
Kos Memberi khidmat Sesi kaunseling.
Bimbingan Kaunseling Jenis Aktiviti:
Kaunseling kelompok
Kaunseling individu
Bimbingan individu
Bimbingan kelompok
Sesi konsultasi
41
2 PEMBANGUNAN DIRI Semua murid Matlamat: Jangkamasa 15% 15%
DAN Memberi input dan Pelaksanaan:
PERKEMBANGAN pendedahan pembangunan Sepanjang tahun
SAHSIAH diri
Merancang, melaksana,
mengawalselia
pengurusan dan aktiviti
pembangunan diri murid
- Bidang
Pembangunan Diri
Murid
- Bidang
Keibubapaan
- Bidang Bimbingan
Petunjuk
Bil Sasaran Kerja Sasaran Standard Pelaksanaan SM SR
Prestasi
3 Masa PENINGKATAN Semua murid Matlamat: Jangkamasa 15% 15%
Kuantiti DISIPLIN DIRI MURID Memberi input dan Pelaksanaan:
Kualiti Merancang, melaksana, pendedahan Sepanjang tahun
Kos mengawalselia pembangunan diri
pengurusan dan aktiviti
pembangunan diri murid
- Bidang Psikososial
dan Kesejahteraan
Mental
- Pendidikan
Pencegahan
42
Dadah/ Rokok/
Inhalan/ HIV/ AIDS
- Bidang
Keibubapaan
Petunjuk
Prestasi
4 Masa KERJAYA Matlamat: Semua murid GKSM 10% 10%
Kuantiti Merancang, melaksana, 100% murid didedahkan Penolong Kanan
Kualiti mengawalselia dan dengan maklumat PK HEM
Kos menilai program dan peluang pendidikan dan PK KOKO
aktiviti untuk menyedia kerjaya Profesional jemputan
dan mendedahkan Jenis Aktiviti
murid kepada peluang Bimbingan kelompok
pengajian dan kerjaya . Bimbingan Individu
Ujian Psikometrik
Lawatan
Ceramah
43
Forum
Pameran
Seminar
Tayangan Video
Pertandingan
-Media maklumat Kerjaya
-Buku Skrap Kerjaya
-Eksplorasi Alam Kerjaya
-Poster kerjaya
- Sketsa Kerjaya
Petunjuk
Prestasi
5 Masa PSIKOSOSIAL DAN Matlamat: Jangkamasa GBKSM 10% 10%
Kuantiti KESEJAHTERAAN 100% murid akan Pelaksanaan: Pegawai Kesihatan
Kualiti MENTAL didedahkan input dalam Sepanjang tahun Pegawai Kebajikan
Kos bidang Psikososial, Masyarakat
Merancang, menyedia, Kesihatan Mental dan PRS
mengurus, Perkembangan Diri Murid.
mengenalpasti, Jenis Aktiviti :
mengawalselia Bimbingan merentasi
berkaitan dengan Kurikulum dan kokurikulum
bidang Psikososial dan Pembimbing Rakan Sebaya
Kesejahteraan Mental (PRS)
termasuk Bimbingan Kelompok
44
Perkembangan Diri Bimbingan Individu
Murid Forum, Kursus
Bengkel, Seminar
Kem Bina Insan / Diri
Kolokium, Rehlah
Lawatan
Tayangan Video
Kaunseling Keluarga
Latihan dalam kumpulan
Aktiviti simulasi
Kumpulan
Perkhemahan Ibadah
Ceramah
Bil Petunjuk Sasaran Kerja Sasaran Standard Pelaksanaan SM SR
Prestasi
6 Masa PENGURUSAN DAN Matlamat: Matlamat: Jangkamasa 10% 10%
Kuantiti PENTADBIRAN Memberi perkhidmatan Memberi perkhidmatan Pelaksanaan:
Kualiti Merancang, melaksana, kepada semua warga kepada semua warga Sepanjang tahun
Kos mengawalselia sekolah yang sekolah yang
pengurusan dan memerlukan. memerlukan.
pentadbiran Perkhidmatan Jenis Aktiviti : Jenis Aktiviti :
Bimbingan dan Kaunseling Sistem fail Sistem fail
-Bidang Psikososial Sebaran Maklumat Sebaran Maklumat
dan Kesejahteraan
Mental
-Bidang Pembangunan
Diri Murid
-Pendidikan
45
Pencegahan Dadah/
Rokok/ Inhalan/ HIV/
AIDS
-Bidang Keibubapaan
CADANGAN RANCANGAN TAHUNAN SEKOLAH MENENGAH
BULAN BIDANG OBJEKTIF PROGRAM / AKTIVITI SASARAN PERSONALIA
Pengurusan *Membudayakan Pengurusan dan GBK

Perkhidmatan amalan penyayang Pentadbiran
Bimbingan dan dalam warga
Kaunseling sekolah Kaunseling / Murid berfokus
Bimbingan Individu
*Meningkatkan
motivasi murid Kaunseling / Murid berfokus
Bimbingan Kelompok
*Menggalakkan
Januari murid hadir ke Konsultasi Ibu Bapa /
hingga sekolah Guru / Agensi
November Kerajaan / NGO
*Menghargai
kehadiran Modul Kelas Ganti Peralihan,
murid Tingkatan 1-6
Amalan Guru Peralihan,

Penyayang Tingkatan 1-6
Program Mentor Murid berfokus

Mentee
Pembangunan *Memberi Pelantikan Pemimpin Peralihan, GBK

dan pengiktirafan Murid Tingkatan 1-6
Perkembangan pelantikan murid
Sahsiah Murid Kajian Keperluan
Murid
Senarai Semak
Masalah
Januari
Peningkatan *Menggalakkan Jom Ke Sekolah Peralihan, GBK
Disiplin Diri murid hadir ke Kajian Tindakan Tingkatan 1-6
sekolah
Pendidikan *Memberi Kemasukan murid ke Tingkatan 4 GBK

Kerjaya Murid maklumat SM Teknik / Kolej
halatuju selepas Vokasional/ SBP/
Ting 3 MRSM dan lain-lain
Psikososial dan *Penyesuaian diri Orientasi Peralihan, GBK
Kesejahteraan murid Tingkatan 1 dan
Mental dengan Tingkatan 4
persekitaran
sekolah
menengah
*Pengenalan pakej
mata pelajaran
menengah atas
46
Pembangunan *Meningkatkan Kursus Kepimpinan Pemimpin GBK

dan kemahiran Murid murid
Perkembangan kepimpinan
Sahsiah Murid
Peningkatan *Mengurangkan Jom ke Kelas Peralihan, GBK

Disiplin Diri jumlah murid ponteng Tingkatan 1-6
kelas
Februari
Pendidikan *Memberi maklumat Kemasukan murid Tingkatan 5-6 GBK
Kerjaya Murid halatuju selepas SPM IPTA/ IPTS/ ILKA dan
*Mendapatkan lain-lain
diskripsi yang tepat Pentaksiran
mengenai diri murid Psikometrik Tingkatan
1
Psikososial dan *Mendidik murid Minggu Pendidikan Peralihan, GBK

Kesejahteraan menjauhi Pencegahan Dadah Tingkatan 1-6
Mental penyalahgunaan
dadah
BULAN BIDANG OBJEKTIF PROGRAM / SASARAN PERSONALIA

AKTIVITI
Peningkatan *Meningkatkan Jom Ke Sekolah Peralihan, GBK

Disiplin Diri peratus kehadiran Tingkatan 1-6 Guru tingkatan
murid ke sekolah
Pendidikan *Memberi maklumat Kemasukan murid Lepasan SPM/ GBK

Kerjaya Murid halatuju selepas ke IPTA/IPTS/ILKA STPM Penceramah
tingkatan 5 dan 6 dan lain-lain jemputan
Mac Psikososial dan *Meningkatkan Persediaan Peralihan, GBK

Kesejahteraan persediaan Menghadapi Tingkatan 1-6
Mental menghadapi Peperiksaan
peperiksaan
*Mengenalpasti Soal Selidik Minda Tingkatan 4

pelajar yang Sihat
menghadapi masalah
pengurusan tekanan
untuk pelaksanaan
intervensi
47
Pembangunan *Meningkatkan Jati Diri 1 Pelajar masalah GBK

dan kesedaran dan jati disiplin/ Penceramah
Perkembangan diri murid berisiko jemputan
Sahsiah Murid
Peningkatan * Peningkatan Ceramah Disiplin Murid merokok GBK

Disiplin Diri disiplin kendiri Penceramah
murid jemputan
April Pendidikan *Pendedahan Lawatan/ Pameran/ Tingkatan 5-6 GBK
Kerjaya Murid pendidikan Ceramah/ Penceramah
melanjutkan Ujian Minat Kerjaya jemputan
pelajaran dan
pemilihan kerjaya
*Mendapatkan Pentaksiran
diskripsi yang tepat Psikometrik Tingkatan
mengenai diri murid 4
Psikososial dan *Meningkatkan Kursus Asas PRS Ahli PRS GBK
Kesejahteraan kemahiran
Mental komunikasi
*Mendidik murid Lawatan Peralihan, Panitia Sivik

menyayangi dan Gotong-royong Tingkatan 1-6 Panitia
menghargai warga Pendidikan
emas Islam / Moral
PIBG
Pembangunan * Kemahiran Persediaan Peralihan, GBK

dan menghadapi menghadapi Tingkatan 1-6
Perkembangan peperiksaan peperiksaan
Sahsiah Murid
Peningkatan *Mengenalpasti Jom ke Sekolah Peralihan, GBK

Disiplin Diri masalah murid (soal selidik)/ lawatan Tingkatan 1-6
ponteng tegar ke rumah
Mei
Pendidikan *Merasai Lawatan Tingkatan 4-6 GBK
Kerjaya Murid pengalaman
sebenar di IPTA/
IPTS
Psikososial dan *Pendedahan Pengurusan Stres Peralihan, GBK
Kesejahteraan kemahiran Tingkatan 1-6
Mental mengurus stres
48
Pembangunan *Mengeratkan Hari Permuafakatan Peralihan, GBK

dan hubungan Ibu bapa dan guru Tingkatan 1-6 Penceramah
Perkembangan silaturrahim antara jemputan
Sahsiah Murid ibu bapa dan guru
*Memaklumkan
pencapaian murid
Peningkatan *Meningkatkan Jati diri 2 Peralihan, GBK
Disiplin Diri tanggungjawab Tingkatan 1-6 Penceramah
murid terhadap diri jemputan
Jun
sendiri, keluarga,
masyarakat dan
negara
Pendidikan *Memberi Ceramah Tingkatan 3-6 GBK

Kerjaya Murid maklumat Penceramah
mengenai jenis jemputan
kerjaya
*Memberi pilihan
program pengajian
kepada murid
*Mendapatkan Pentaksiran Tingkatan 5
diskripsi yang tepat Psikometrik
mengenai diri murid
Psikososial dan *Mengetahui trait Ujian Personaliti Tingkatan 1-6 GBK
Kesejahteraan personaliti diri
Mental *Membantu murid
lebih mengenali diri
49
Pembangunan *Menghindari Sentuhan Rohani/ Peralihan, GBK

dan pergaulan bebas Program Benci Zina Tingkatan 1-6 Penceramah
Perkembangan *Memantapkan jemputan
Sahsiah Murid pengisian rohani
*Bijak memilih
rakan
Peningkatan *Melahirkan rasa Sayangi Sekolah Peralihan, GBK
Disiplin Diri cinta kepada Tingkatan 1-6
Julai
sekolah (masalah
disiplin)
Pendidikan *Memberi Taklimat/ ceramah/ Tingkatan 3,5,6 GBK
Kerjaya Murid maklumat terkini bimbingan Penceramah
mengenai peluang jemputan
kerjaya
Pembangunan *meningkatkan Sentuhan Gemilang Calon PT3/ GBK

dan motivasi SPM/STPM
Perkembangan *mengenalpasti
Sahsiah Murid kekuatan dan
kelemahan diri
Peningkatan *Meningkatkan Jom ke Sekolah Murid lewat/ GBK
Disiplin Diri kesedaran ponteng
kepentingan hadir sekolah/ kelas
ke Sekolah
Ogos
*Menyedarkan
murid matlamat
menimba ilmu
Pendidikan *Memberi Taklimat IPTA/ Calon SPM/ GBK
Kerjaya Murid maklumat Matrikulasi/ STPM Penceramah
mengenai peluang Kemahiran/ IPTS jemputan
melanjutkan
pelajaran
Psikososial dan *Memberi Kemahiran temuduga/ Calon SPM/ GBK
Kesejahteraan pendedahan cara penulisan resume STPM
Mental menulis resume dan
menghadiri
temuduga
50
Pembangunan *Mendidik murid Program kerjasama Pelajar GBK

dan dan menimbulkan NGO seperti Lawatan berfokus
Perkembangan kesedaran ke rumah anak yatim
Sahsiah Murid
Peningkatan *Meningkatkan Program “Jadi Baik” Peralihan, GBK

Disiplin Diri disiplin murid Tingkatan 1-6
September
Pendidikan *Memberi Lawatan ke Kolej / Tingkatan 4-6 GBK
Kerjaya Murid pendedahan kepada Institut Kemahiran
murid mengenai
peluang
melanjutkan
pelajaran
*Mendapatkan
diskripsi yang tepat Pentaksiran Tingkatan 3
mengenai diri murid Psikomterik
Psikososial dan *Memberi restu Majlis Restu Ilmu Tingkatan 3 GBK
Kesejahteraan kepada calon
Mental peperiksaan
Pembangunan *Menilai dan Majlis Anugerah Peralihan, GBK

dan memberi Sahsiah Cemerlang Tingkatan 1-6
Perkembangan penghargaan
Sahsiah Murid kepada murid
sahsiah cemerlang
*Meningkatkan
Peningkatan
motivasi kepada
Disiplin Diri
murid
*Menjadi contoh
kepada murid lain
Oktober
Pendidikan *Memberi Taklimat SBP/MRSM Tingkatan 3 GBK
Kerjaya Murid maklumat
mengenai cara
permohonan dan
kelayakan.
Psikososial dan *Memberi restu Majlis Restu Ilmu Calon SPM/ GBK
Kesejahteraan kepada calon STPM
Mental peperiksaan.
51
Pembangunan *Meningkatkan Menyediakan Laporan Perkhidmatan GBK

dan pengurusan Tahunan Bimbingan dan
Perkembangan perkhidmatan Kaunseling
Sahsiah Murid Bimbingan dan Perancangan tahunan
kaunseling
*Menganalisis Perancangan Strategik
Peningkatan
keberkesanan dan
Disiplin Diri
keperluan program Pelan Taktikal
November *Merancang
Pendidikan perlaksanaan Pelan Operasi
Kerjaya Murid program tahunan
*Mengemaskini fail Takwim
Psikososial dan dan laporan
Kesejahteraan perkhidmatan
Mental
Psikososial dan *Penyesuaian diri Perancangan Program Murid yang GBK

Kesejahteraan murid Orientasi baru mendaftar
Disember Mental dengan bagi tahun
persekitaran Pendaftaran / hadapan
sekolah Taklimat Murid Baru
menengah
52
CADANGAN RANCANGAN TAHUNAN SEKOLAH RENDAH
Pengurusan *Membudayakan Pengurusan dan GBK

Perkhidmatan amalan penyayang Pentadbiran
Bimbingan dan dalam warga sekolah
Kaunseling Kaunseling / Murid
*Meningkatkan Bimbingan Individu berfokus
motivasi murid
Kaunseling / Murid
*Menggalakkan murid Bimbingan Kelompok berfokus
hadir ke sekolah
Januari
Konsultasi Ibu Bapa / Murid
hingga
*Menghargai kehadiran Guru / Agensi berfokus
November
murid Kerajaan / NGO
Modul Kelas Ganti Semua murid
Amalan Guru Semua murid

Penyayang
Program Mentor Semua murid

Mentee
Pembangunan Menyemai semangat Kursus kepimpinan Pengawas, GBK

dan kepimpinan dan rasa Ketua dan Guru
Perkembangan tanggungjawab. Penolong Pengawas
Sahsiah Murid Membina keyakinan Ketua Kelas
diri dalam diri murid
Memberi Watikah Perlantikan

pengiktirafan Pengawas
pelantikan murid
Januari
Peningkatan *Menggalakkan murid Jom Ke Sekolah Tahun 1-6 GBK

Disiplin Diri hadir ke sekolah Kajian Tindakan
Psikososial dan *Penyesuaian diri Program Transisi - Murid Tahun 1 GBK

Kesejahteraan murid dengan alam Minggu Orientasi dan Penyelaras
Mental sekolah sahsiah diri cemerlang T1
Guru kelas T1
*Pemuafakatan Perjumpaan Ibubapa/ Murid Tahun 1
pendidikan Penjaga Tahun 1 & Ibubapa
bersama Guru Besar murid
53
Pembangunan * Menyemai semangat Kursus Asas Semua PRS GBK

dan kepimpinan dan rasa Pembimbing Rakan
Perkembangan tanggungjawab. Sebaya (PRS)
Sahsiah Murid
Peningkatan *Mengurangkan Program ‘Sifar Murid yang Guru PK

Disiplin Diri masalah Ponteng' - Fasa 1 punyai rekod HEM,
ketidakhadiran murid ketidakhadiran Guru Disiplin,
ke sekolah tinggi GBK
Februari
Pendidikan *Memberi maklumat Kemasukan murid ke Murid Tahun 6 GBK
Kerjaya Murid halatuju selepas Tahun SBP, MRSM dan lain- Penceramah
6 lain jemputan
Psikososial dan *Memberi motivasi Aku Janji UPSR Semua murid Guru Besar,
Kesejahteraan kepada pelajar agar Tahun 6 & Ibu GBK
Mental belajar dengan lebih bapa/penjaga Guru Tahun 6
bersungguh-sungguh.
*Memupuk disiplin Program Sahsiah Diri Semua Murid GBK,

dan sahsiah yang baik Cemerlang. Tahun 3 & 4 Guru Tahun 3
dalam diri murid-murid ( Anak Gemilang ) &4
Peningkatan Memupuk Disiplin, Kem Jati Diri Tahun 6 Murid Tahun 6 GBK
Disiplin Diri Sahsiah dan jati diri Guru Tahun 6
yang terpuji.
Pembangunan Memberi panduan dan Program Semua murid GBK

dan bimbingan disiplin Pembangunan Diri Tahun 5 dan 6 Guru Tahun 5
Perkembangan serta sahsiah yang (Anak Gemilang) &6
Sahsiah Murid perlu dimiliki oleh
setiap murid.
Mac
Psikososial dan Memberi pendedahan Sahabatku Rakanku Murid Tahun GBK
Kesejahteraan pemilihan rakan yang 1-3 PK HEM
Mental betul
Membimbing murid
adap bersama rakan Murid Tahun
semasa berinteraksi 4-6
Pendidikan Mengenal diri melalui Ujian Minat kerjaya Murid Tahun GBK
Kerjaya Murid ujian personaliti 4 -6
54
Pembangunan *Mendedahkan murid Kemahiran Belajar Murid Tahun GBK

dan dengan pelbagai teknik Berkesan Tahun 3 - 5 3-5
Perkembangan dan kemahiran belajar
Sahsiah Murid berkesan.
Peningkatan *Memberi bimbingan Program motivasi Murid Tahun 6 GBK,

Disiplin Diri dan dorongan untuk murid-murid berisiko Guru Disiplin,
berubah menjadi murid disiplin, Fasa 1 - Guru Tahun 6
yang lebih baik dari "Sayangi Diriku "
April
segi sikap dan tingkah
laku.
Pendidikan Memberi pendedahan Lawatan Akademik Murid Tahun 6 GBK,

Kerjaya Murid awal kepada murid dan Kerjaya Guru Tahun 6
tentang kehidupan
belajar di Sekolah
Berasrama Penuh dan
bidang kerjaya yang
boleh diceburi kelak.
Psikososial dan *Membimbing murid Program Mentor Tahun 1 dan GBK,

Kesejahteraan ‘one to one' dari segala Mentee Tahun 6 Mentor yang
Mental segi kehidupan murid telah dipilih
55
Pembangunan *Menyemarakkan Penghayatan Hari Ibu Semua murid GBK

dan hubungan antara anak Semua Guru Semua Guru
Perkembangan dan ibu
Sahsiah Murid
*Menyedarkan murid Program Kenali dan
terhadap pengorbanan Sayangi Guru
seorang ibu dan guru.
Peningkatan Mengurangkan Program ‘Sifar Murid yang Guru PK
Disiplin Diri masalah ketidakhadiran Ponteng' - Fasa 2 punyai rekod HEM,
Mei
murid ke sekolah serta ketidakhadiran Guru Disiplin,
menggalakkan murid tinggi. GBK
ke sekolah
Pendidikan Meningkatkan Buku Skrap Kerjaya Murid Tahun GBK

Kerjaya Murid kefahaman tentang 4-5 Penasihat
kerjaya diminati kelab
Psikososial dan Mempelajari Program Pembimbing Semua ahli GBK

Kesejahteraan Kemahiran asas Rakan Sebaya (PRS)
Mental kaunseling dan
komunikasi berkesan
*Mendedahkan murid Kemahiran Belajar Tahun 6

dengan pelbagai teknik Berkesan
dan kemahiran belajar
berkesan
56
Pembangunan Memberi motivasi Kem Kecemerlangan Murid tahun 6 GBK

dan kepada murid agar UPSR Penyelaras
Perkembangan lebih bersedia dari tahun 6
Sahsiah Murid aspek jasmani, emosi,
rohani dan intelek
khususnya dalam
menghadapi UPSR.
Peningkatan *Memberi bimbingan Program motivasi Murid Berisiko GPK HEM,
Disiplin Diri dan dorongan untuk murid-murid berisiko Disiplin Guru Disiplin,
Jun
berubah menjadi murid disiplin, Fasa 2 - GBK
yang lebih baik dari "Sayangi Diriku "
segi sikap dan tingkah
laku.
Pendidikan *Mencungkil bakat Poster kerjaya Semua murid GBK

Kerjaya Murid murid disamping
meningkatkan
kefahaman murid
tentang kerjaya
Psikososial dan *Perbincangan ibu Perdana Waris Semua murid GBK
Kesejahteraan bapa dan murid Tahun 6 dan Guru Tahun 6
Mental bersama guru mata ibu bapa
pelajaran.
Pembangunan *Menghindari Rakan Bijak Semua murid GBK

dan pergaulan bebas dan Penceramah
Perkembangan bijak memilih rakan jemputan
Sahsiah Murid
Peningkatan *Melahirkan rasa cinta Sayangi Sekolah Semua murid GBK

Disiplin Diri kepada sekolah (masalah
disiplin)
Julai Pendidikan *Memberi pendedahan Pameran kerjaya Semua murid GBK

Kerjaya Murid tentang dunia
pekerjaan
Psikososial dan *Membimbing murid Sihat cergas Semua murid GBK

Kesejahteraan tentang penjagaan Penceramah
Mental kesihatan dan hidup
sihat
57
Pembangunan *Meningkatkan Program Penyayang Semua murid GBK

dan keyakinan murid dalam dan motivasi pelajar
Perkembangan mengharungi
Sahsiah Murid kehidupan sebagai
seorang pelajar.
Peningkatan *Meningkatkan Jom ke Sekolah Murid lewat/ GBK

Ogos
Disiplin Diri kesedaran kepentingan ponteng PK HEM
hadir ke Sekolah sekolah/ kelas Guru Disiplin
Pendidikan *Berkongsi maklumat Kerjaya disekeliling Murid Tahun 4 GBK

Kerjaya Murid kerjaya dengan anda -6 Personaliti
personaliti jemputan
Psikososial dan *Meningkatkan Sambutan Bulan Semua murid GBK

Kesejahteraan kesedaran di kalangan Kemerdekaan "Saya AJK
Mental murid-murid dan Anak Malaysia"
mewujudkan rasa
kecintaan terhadap
tanah air.
Pembangunan *Memohon doa dan Majlis Solat Hajat & Murid Tahun 6 GBK
dan restu dari Yang Maha Bacaan Yassin
Perkembangan Esa agar segala ilmu
Sahsiah Murid yang dipelajarai
diredhai.
Peningkatan *Meningkatkan disiplin Program “Jadi Baik” Semua murid GBK

Disiplin Diri murid
September Pendidikan Meningkatkan Kuiz kerjaya/tayangan Murid Tahun GBK

Kerjaya Murid kefahaman tentang video 4-5
kerjaya
Psikososial dan * Memberi dorongan Majlis Restu Ilmu Murid Tahun 6 GBK
Kesejahteraan dan kata-kata
Mental perangsang untuk
murid tahun 6 sebelum
melangkah masuk
dewan peperiksaan
58
Pembangunan *Menilai dan memberi Majlis Anugerah Murid tahun 6 Guru B&K
dan penghargaan kepada Sahsiah Cemerlang AJK
Perkembangan murid sahsiah
Sahsiah Murid cemerlang
Peningkatan Membimbing murid agar Ceramah Murid tahun Guru B&K

Disiplin Diri mematuhi peraturan Jenayah masa kini 4-6 Penceramah
jemputan
Pendidikan *Memberi pendedahan Lawatan kerjaya Murid tahun 6 GBK

Kerjaya Murid kepada murid tentang Guru tahun 6
Oktober kerjaya
Psikososial dan *Mendedahkan jenis- Program Anti Dadah & Semua murid GBK
Kesejahteraan jenis dan bahaya dadah Kempen Tak Nak AADK
Mental kepada murid-murid Merokok
dan kesan buruk
merokok
Pembangunan *Meningkatkan Menyediakan Laporan Perkhidmatan GBK

dan pengurusan Tahunan Bimbingan
Perkembangan perkhidmatan dan
Sahsiah Murid Bimbingan dan Perancangan tahunan Kaunseling
kaunseling
Perancangan Strategik
*Menganalisis
keberkesanan dan Pelan Taktikal
keperluan program
Pelan Operasi
November
*Merancang
perlaksanaan program Takwim
tahunan
*Mengemaskini fail dan

laporan perkhidmatan
Disember Psikososial dan *Penyesuaian diri Perancangan Program Murid yang GBK
Kesejahteraan murid Orientasi baru
Mental dengan mendaftar
persekitaran sekolah Pendaftaran / bagi tahun
menengah Taklimat Murid Baru hadapan
59
PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Sistem pengurusan dan perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling ini terbahagi kepada tiga
bahagian penting iaitu :
1. Pengurusan Buku Rekod Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling
2. Pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling individu dan kelompok
3. Pengurusan dan pentadbiran program dan aktiviti bimbingan dan kaunseling
4. Sistem fail perkhidmatan bimbingan dan kaunseling
1. PENGURUSAN BUKU REKOD PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING

Semua Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa perlu memiliki Buku Rekod
Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling yang tersendiri. Semua aktiviti yang dikendalikan oleh
Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa sama ada bimbingan atau kaunseling individu
atau kelompok hendaklah direkodkan dalam Buku Rekod Perkhidmatan Bimbingan dan
Kaunseling. Begitu juga dengan aktiviti lain seperti menghadiri mesyuarat, membuat tinjauan dan
penyelidikan, pengurusan bilik dan fail, memberi ceramah atau taklimat, perbincangan
profesional dan sebagainya hendaklah juga direkodkan dalam buku tersebut. Pengurusan Buku
Rekod Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling adalah wajib dan perlu sentiasa dikemaskini.
Pengrekodan semua aktiviti tersebut adalah sangat penting kerana ia :

a. Menjadi bahan dokumentasi kerja dan aktiviti yang dilakukan oleh seseorang Guru
Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa.
b. Memudahkan kerja-kerja Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh masa untuk merujuk
semula semua aktiviti yang telah dilaksanakan terutama bagi perkhidmatan Sesi Bimbingan
dan Kaunseling.
c. Memudahkan pihak Jemaah Nazir, Kementerian Pendidikan Malaysia, Jabatan Pendidikan
Negeri, Pejabat Pendidikan Daerah, Bahagian serta pihak Pengurusan Sekolah menjalankan
penyemakan dan penyeliaan terhadap tugas-tugas yang telah dilaksanakan oleh Guru
d. Memudahkan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa yang akan bertukar
menyerahkan tugas kepada Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa yang baru.
e. Memudahkan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa merumuskan aktiviti yang
telah dilaksanakan mengikut mingguan, bulanan dan tahunan.
2. PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING INDIVIDU DAN

KELOMPOK
Semua sesi bimbingan atau kaunseling individu atau kelompok yang dilaksanakan hendaklah
didokumentasikan sebagai rekod perkhidmatan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa.
Semua sesi kaunseling perlu direkodkan dalam Borang Rekod Sesi Kaunseling Individu atau
Kelompok. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa boleh menentukan nombor rujukan
klien dan sistem penyimpanan rekod kaunseling mengikut kesesuaian masing-masing. Untuk
memudahkan proses pelaksanaan perkhidmatan tersebut, berikut dicadangkan carta aliran bagi
proses perkhidmatan tersebut.
60
CARTA ALIRAN SESI BIMBINGAN INDIVIDU, BIMBINGAN KELOMPOK,
KAUNSELING INDIVIDU DAN KAUNSELING KELOMPOK
Mula
Klien mengisi Borang Temujanji
Tentukan tarikh temujanji
Rekod nama dalam Buku Daftar Bimbingan / Kaunseling Individu atau

Kelompok
Menjalankan sesi bimbingan / kaunseling
Tentukan temujanji akan datang / susulan (Jika perlu)
Membuat laporan sesi bimbingan atau kaunseling dan mencatatkan

dalam profil individu murid
Membuat laporan harian dalam Buku Rekod Perkhidmatan

Bimbingan dan Kaunseling
Membuat laporan maklumbalas/tindakan kepada perujuk atau pihak

lain yang terlibat
Tidak
Klien berubah
Ya
Tamat
61
3. PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN PROGRAM DAN AKTIVITI BIMBINGAN DAN
KAUNSELING
3.1 OBJEKTIF
Prosedur ini bertujuan memastikan pengurusan program dilaksanakan secara
terancang dan berkesan bagi mengukur pencapaian objektif seperti berikut:
- Objektif bagi setiap pelaksanaan program tercapai;
- Menyediakan laporan dalam tempoh 30 hari setelah program selesai.
3.2 DEFINISI
3.2.1 Program
Semua program atau aktiviti utama yang terkandung dalam Perancangan
Strategik dan Sasaran Kerja Tahunan (SKT) organisasi.
3.2.2 Output
Hasil atau keluaran mengikut setiap sasaran yang telah ditetapkan
3.2.3 Outcome
Hasil pelaksanaan program dalam bentuk impak/ kesan kepada kumpulan
sasaran.
3.2.4 Tindakan Susulan
Tindakan yang perlu diambil selepas diputuskan di dalam mesyuarat.
3.2.5 Kajian Semula
Semakan semula untuk mengambilkira keperluan semasa/ keutamaan
yang ditetapkan.
3.2.6 Kajian Impak
Perbandingan pencapaian objektif/ sasaran sebelum dan selepas program
yang dilaksanakan.
3.2 TINDAKAN
A. PERANCANGAN
1. Menyediakan kertas kerja/ pelan tindakan yang mempunyai keperluan minimum
seperti berikut :
a) Tajuk,
b) Tarikh, Masa, Tempat
c) Kumpulan Sasaran
d) Objektif
e) KPI (Indikator Output dan Outcome)
f) Anggaran Perbelanjaan
g) Jawatankuasa Program
h) Strategi Pelaksanaan / Jadual / Pengisian Program
62
2. Menentukan kaedah pemantauan/penilaian berdasarkan salah satu dari kaedah
berikut :
a) Pelaporan Jawatankuasa
b) Instrumen
c) Pengumpulan Data
d) Soal selidik
e) Temu bual
f) Semakan dokumen
3. Mendapatkan kelulusan daripada Pengetua / Guru Besar
4. Melaksanakan mesyuarat / perbincangan jawatan kuasa
B. PELAKSANAAN
1. Melaksanakan program seperti yang telah dirancang
C. PEMANTAUAN DAN PENGUKURAN

1. Melaksanakan pemantauan dan pengukuran
a) Pelaksanaan program
b) Menyediakan laporan program dalam tempoh 30 hari setelah program
selesai.
D. KEBERKESANAN
1. Kajian semula;
a) Menjalankan mesyuarat post mortem untuk mengenalpasti kekuatan
dan kelemahan pelaksanaan program.
b) Membuat tindakan susulan berdasarkan keputusan mesyuarat post
mortem.
2. Kajian Impak Keberkesanan;

a) Melaksanakan kajian impak ke atas kumpulan sasar untuk melihat
keberkesanan pelaksanaan program.
b) Membentangkan laporan kajian impak dalam mesyuarat pengurusan.
c) Membuat penambahbaikan berdasarkan keputusan mesyuarat.
63
4. SISTEM FAIL PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Sistem pengurusan fail perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling terbahagi kepada empat jenis:
Bil Jenis Fail / Folder Bilangan Fail / Tempat simpan

Folder
1 Fail Pengurusan Mengikut keperluan Pejabat sekolah
sekolah
2 Folder Pengurusan 5 Bilik Kaunseling
Pengurusan Am
Surat Pekeliling Ikhtisas
Pendidikan, Kerjaya dan Latihan
Program Pembangunan Murid
Program Pembangunan Staf dan Mesyuarat
3 Folder Bidang Mengikut keperluan Bilik Kaunseling
Pembangunan dan Perkembangan Sahsiah sekolah
Diri Murid
Peningkatan Disiplin Diri Murid
Pendidikan Kerjaya Diri Murid
Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid
Kajian Tindakan
Program Khas
Pentaksiran Psikometrik
4 Folder Rekod Sesi Bimbingan / Kaunseling Mengikut keperluan Bilik Kaunseling
sekolah
4.1 FAIL PENGURUSAN

Fail pengurusan ini digunakan untuk urusan surat menyurat sama ada surat yang dihantar
atau pun yang diterima. Sistem rujukan yang digunakan bagi fail berkenaan mesti
menggunakan sistem yang ditentukan oleh Arkib Negara dan hendaklah merujuk kepada
Daftar Fail Sekolah. Fail pengurusan hendaklah disimpan di pejabat sekolah dan salinan surat
tersebut disimpan dalam folder pengurusan untuk memudahkan Guru Bimbingan dan
Kaunseling Sepenuh Masa membuat rujukan segera.
4.2 FOLDER PENGURUSAN

Kandungan Folder Pengurusan adalah seperti berikut :
4.2.1 Pengurusan Am
Salinan surat rasmi yang diberikan kepada Unit Bimbingan dan Kaunseling yang
bukan berkaitan dengan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling hendaklah
disimpan dalam folder ini.
4.2.2 Surat Pekeliling Ikhtisas

Salinan surat pekeliling ikhtisas atau surat siaran yang berkaitan dengan
Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling sama ada yang dikeluarkan oleh
64
Kementerian Pendidikan Malaysia, Jabatan Pendidikan Negeri dan Pejabat
Pendidikan Daerah.
4.2.3 Pendidikan, Kerjaya dan Latihan

Salinan surat yang berkaitan dengan pendidikan lanjutan, permohonan borang,
peluang latihan dan kerjaya. Surat yang berkaitan dengan tawaran biasiswa juga
boleh dimasukkan dalam fail ini.
4.2.4 Program Pembangunan Murid

Salinan surat rasmi yang berkaitan program pembangunan murid yang
dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia, Jabatan Pendidikan Negeri
dan Pejabat Pendidikan Negeri. Ini termasuk juga semua surat rasmi panggilan
mesyuarat berkaitan dengan program pembangunan murid.
4.2.5 Program Pembangunan Staf dan Mesyuarat

Salinan surat program Pembangunan Staf yang berkaitan dengan Guru
4.3 FOLDER BIDANG

Setiap folder bidang digunakan untuk menyimpan segala maklumat yang berkaitan dengan
bidang berkenaan, iaitu :
4.3.1 Kertas Kerja Program
4.3.2 Modul Latihan Laporan Program
4.3.3 Penilaian Program
4.3.4 Penyelidikan
4.3.5 Minit Mesyuarat
4.3.6 Senarai Ahli
4.3.7 Senarai Jawatankuasa
4.3.8 Data
4.3.9 Pakej-pakej pembelajaran
4.3.10 Bahan-bahan atau maklumat yang berkaitan.
65
4.4. FOLDER SESI BIMBINGAN / KAUNSELING
Rekod sesi bimbingan / kaunseling individu dan kelompok hendaklah disimpan secara
sistematik dan mematuhi etika kerahsiaan. Sistem penyimpanan rekod sesi bimbingan /
kaunseling adalah mengikut kesesuaian masing-masing.
4.4.1 Sesi Bimbingan / Kaunseling Individu
4.4.2 Sesi Bimbingan / Kaunseling Kelompok
66
PENGURUSAN KEWANGAN
1. Sumber Kewangan Unit Bimbingan dan Kaunseling:

1.1 Geran Perkapita (PCG) Bimbingan dan Kauseling
1.2 Sumbangan PIBG sekolah
1.3 Lain-lain sumbangan agensi berkaitan
2. Prosedur Pengurusan Kewangan

2.1 Menyediakan Anggaran Belanjawan Mengurus Tahunan
2.2 Menyediakan Kertas Cadangan Program yang melibatkan kewangan
beserta Anggaran Perbelanjaan dan Pendapatan
2.3 Mendapatkan kelulusan bagi Kertas Cadangan
2.4 Membentangan program yang akan dilaksanakan di dalam Mesyuarat
Pengurusan Sekolah
2.5 Memohon sumber kewangan (Mengisi Nota Minta)
2.6 Menyediakan Rekod Pendapatan dan perbelanjaan keseluruhan
2.7 Menyediakan Laporan Kewangan Program (Borang Daftar Pembekal /
Syarikat dan Penilaian Prestasi Pembekal)
2.8 Menyimpan Rekod dan Inventori
67
PETIKAN
SURAT PEKELILING KEWANGAN BILANGAN 8 TAHUN 2012
Ruj : KP(BKEW)(PK)1587/6/A-4/Jld.2
Tarikh : 20 Disember 2012
GARIS PANDUAN PENGURUSAN KEWANGAN PERUNTUKAN BANTUAN

PERSEKOLAHAN KE SEKOLAH BERDASARKAN PER KAPITA DAN ENROLMEN MURID
JADUAL 1 : MAKSUD BELANJA BANTUAN GERAN PER KAPITA (PCG)

BIL JENIS PCG MAKSUD PERBELANJAAN
C. Bantuan Per
Kapita Bukan
Mata Pelajaran
2. Bimbingan dan i. Pembelian inventori dan barang habis guna bagi tujuan aktiviti
Kaunseling bimbingan dan kaunseling.
ii. Pembelian buku rujukan, ensiklopedia, perisian, cakera padat
dan lain-lain yang bersesuaian untuk tujuan aktiviti bimbingan
dan kaunseling.
iii. Program dan lawatan berunsurkan pendidikan yang boleh
memberi pengukuhan kepada proses pengajaran dan
pembelajaran sama ada semasa cuti persekolahan atau hari
persekolahan.
iv. Penyelenggaraan dan pembaikan inventori dan harta modal
yang digunakan untuk tujuan aktiviti bimbingan dan
kaunseling.
v. Bayaran perkhidmatan penceramah luar mengikut kelayakan
dalam peraturan-peraturan kewangan yang sedang
berkuatkuasa.
vi. Perolehan harta modal dibenarkan tetapi hendaklah
dibincangkan dan dipersetujui oleh Ketua Bidang atau Ketua
Panitia dan diluluskan oleh Pengurus Sekolah. Pembelian
hendaklah mematuhi peraturan dibawah;-
 Sekolah Rendah : Tidak melebihi RM5,000 atau 30%
daripada keseluruhan peruntukan PCG Mata Pelajaran
dan PCG Bukan Mata Pelajaran (Tidak termasuk
komponen LPBT/LPK Sekolah) mana yang lebih rendah.
 Sekolah Menengah : RM10,000 atau 30% daripada
keseluruhan peruntukan PCG Mata Pelajaran dan PCG
Bukan Mata Pelajaran(Tidak termasuk komponen LPBT/
LPK Sekolah).
 Sekolah Kurang Murid (Rendah / Menengah) : Tidak
melebihi 30% daripada keseluruhan peruntukan PCG
Mata Pelajaran dan PCG Bukan Mata Pelajaran.
 Perolehan/penggantian alat pendingin udara tidak
dibenarkan. Peruntukan bagi tujuan ini hendaklah
dipohon daripada Ketua PTJ masing-masing.
vii. Bagi perolehan ICT, sekolah hendaklah mematuhi tatacara
Perolehan ICT yang berkuatkuasa.
viii. Perolehan harta modal yang melebihi kadar yang ditetapkan
perlu mendapat kelulusan terlebih dahulu daripada Ketua
Pusat Tanggungjawab.
68
KADAR BANTUAN PER KAPITA (PCG)
Jenis Bantuan : Bimbingan dan Kaunseling
1001
≤ 20 21-50 51-100 101-150 151-500 501-1000 MURID
BIL JENIS SEKOLAH
MURID MURID MURID MURID MURID MURID DAN KE
ATAS
1 SEKOLAH RM500 RM500 RM500 + RM10 RM1,000 + RM1,500 + RM2,550 + RM4,300 +
RENDAH seorang RM10 seorang RM3 seorang RM3.50 RM3.50
melebihi 50 melebihi 100 melebihi 150 seorang seorang
orang orang orang melebihi 500 melebihi 1000
orang orang
2 SEKOLAH
PENDIDIKAN KHAS/
PROGRAM RM12.00 seorang murid setahun
PENDIDIKAN KHAS
INTEGRASI (RENDAH)
BIL JENIS SEKOLAH 100 MURID 101 - 500 MURID 501 - 1000 1001 MURID
DAN KE MURID DAN KE ATAS
BAWAH
1 Sekolah Menengah RM600 RM600 + RM5.50 RM2,800 + RM5 RM5,300 +

Harian / Sekolah seorang murid seorang RM4.50
Berasrama Penuh / melebihi 100 orang melebihi 500 seorang
SABK / Sekolah orang melebihi 1000
Menengah Teknik orang
dan Vokasional /
Sekolah Seni /
Sekolah Sukan
Malaysia
2 Sekolah Menengah
Pendidikan Khas /
Program Pendidikan RM15.00 seorang murid setahun
Khas Integrasi
(Menengah)
69
BORANG ANGGARAN BELANJA MENGURUS
SEKOLAH RENDAH / MENENGAH _______________________________
ANGGARAN BELANJA MENGURUS (ABM)

TAHUN : __________
MATA PELAJARAN : BIMBINGAN DAN KAUNSELING
ANGGARAN PERUNTUKAN : RM ________________
ANGGARAN
BIL PERKARA CATATAN
PERBELANJAAN (RM)
1
10
JUMLAH
Jumlah anggran perbelanjaan ialah : RINGGIT MALAYSIA _______________________________
______________________________________________________________________________
Disediakan oleh,
..........................................
( )
Guru Bimbingan Kaunseling
SMK / SR
70
NOTA MINTA
Rujukan : ...................................
Tarikh : ...................................
Kepada
Pengetua/Guru Besar
.......................................................................................
Daripada : ............................................................................................ Jawatan : .........................................................
Permohonan Mendapatkan Bekalan Peralatan Bagi Tahun ..................................
Berhubung dengan perkara tersebut di atas, diharap dapat tuan meluluskan permohonan mendapatkan
bekalan seperti berikut :-
Catatan oleh
Anggaran Tarikh
Bil Perihal barang Kuantiti Pengetua/ Guru
Harga Diperlukan
Besar
Peruntukan : .............................................................
Subsisiari matapelajaran : ............................................
Baki peruntukan semasa : .............................................
Sekian, terima kasih
Yang Benar, Permohonan di atas Diluluskan/Tidak Diluluskan
T.T. Pemohon T.T. Pengetua/Guru Besar
................................................. ................................................
( ) ( )
Tarikh: Tarikh:
71
CADANGAN MAKLUMAT DAN INVENTORI KHAS MURID PERKHIDMATAN
BIMBINGAN DAN KAUNSELING SEKOLAH MENENGAH / RENDAH
1. Murid berisko
2. Murid anak yatim
3. Murid dari keluarga PPRT/SPKR
4. Murid yang terlibat dengan dadah/inhalan/gam
5. Murid ketagih rokok
6. Murid yang ada kes polis
7. Murid yang pernah digantung sekolah
8. Murid yang pernah dibuang sekolah
9. Murid yang menerima biasiswa
10. Murid anak ibu tunggal
11. Murid yang buta huruf
12. Murid yang ada rekod dengan jabatan Kebajikan Masyarakat
13. Murid yang tinggal di asrama
14. Murid yang bekerja sambilan
15. Murid yang tinggal dengan penjaga
16. Murid yang mendapat keputusan cemerlang dalam peperiksaan besar
17. Murid yang berjaya melanjutkan pelajaran ke IPTA/ Matrikulasi
18. Murid yang berjaya memasuki asrama penuh
19. Murid yang perlu dirujuk kepada pakar (Psikologi, Psikiatri dan kesihatan
20. Murid yang mempunyai bakat/kebolehan luar biasa.
21. Murid yang sakit kronik
22. Murid yang daripada keluarga miskin tegar
72
RANGKAIAN STRATEGIK
SUMBANGAN TERHADAP
NAMA JABATAN / AGENSI PERKHIDMATAN BIMBINGAN &
KAUNSELING
Kementerian Pendidikan Malaysia / Jabatan  Rujukan maklumat perkhidmatan
Pendidikan Negeri / Pejabat Pendidikan Daerah
Jabatan Pengajian Tinggi / Institusi Pengajian  Panduan / maklumat kemasukan ke IPT /
Tinggi Awam / Swasta / Kolej IPTS
 Mengadakan ceramah / pameran kepada
murid
Kementerian / Jabatan Sumber Manusia  Sumber maklumat kerjaya

 Bahan maklumat kerjaya
Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan  Mengendalikan kes juvana

Masyarakat / Jabatan Kebajikan Masyarakat /
Institut Sosial Malaysia  Menyalurkan bantuan kewangan kepada
murid berkenaan
 Merujuk / mengendalikan kes murid yang
berkaitan mahkamah
Jabatan / Majlis Hal Ehwal Agama Islam  Menganjurkan ceramah agama / motivasi
 Rujukan masalah berkaitan Agama Islam
 Sebagai badan penasihat
Unit Baitulmal Negeri  Memberi sumbangan kewangan kepada

murid miskin beragama Islam
Polis Diraja Malaysia  Membantu pihak sekolah membanteras
jenayah yang berlaku dikalangan murid
sekolah
 Bertindak sebagai Pegawai Perhubungan
Awam Sekolah
 Mengadakan ceramah / pameran
Perpustakaan Awam  Sumber rujukan guru mendapatkan bahan

berkaitan perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling
Kementerian / Jabatan Penerangan  Sebagai medium sebaran maklumat terkini

 Mendapatkan bahan-bahan rujukan
Kementerian Dalam Negeri / Agensi Anti Dadah  Mengadakan pameran pencegahan dadah
Kebangsaan / PEMADAM
 Ceramah pencegahan
 Pemeriksaan urin
73
RANGKAIAN STRATEGIK
SUMBANGAN TERHADAP
PERKHIDMATAN BIMBINGAN &
NAMA JABATAN / AGENSI
KAUNSELING
Kementerian Kesihatan / Hospital / Klinik  Merawat murid sakit
 Mengadakan ceramah kesihatan
 Mendapatkan brosur dan risalah kesihatan
 Program Minda Sihat
PIBG / KSIB (Kumpulan Sokongan Ibu Bapa)  Kerjasama dalam menjayakan program yang
sesuai
 Sumbangan kewangan untuk menjalankan
program
JKKK  Kerjasama tenaga untuk menjalankan
program
 Jawatankuasa program pemantauan dan
sekolah selamat
 Operasi pelajar ponteng
LPPKN  Maklumat pembangunan keluarga dan

wanita
 Personalia untuk ceramah pembangunan diri
SUHAKAM  Khidmat konsultasi berkaitan hak asasi

kanak-kanak (CRC)
UNICEF  Program Kesiapsiagaan Menghadapi

Bencana Alam
MERCY MALAYSIA
 Sumbangan Dana Projek Khas
Lain-lain agensi kerajaan  Sokongan dan bantuan yang bersesuaian

(Contoh : JHEOA)
 Sumbangan dana dan sokongan yang

Agensi swasta bersesuaian
 Sumbangan dana dan sokongan yang

Alumni bersesuaian
74
BILIK BIMBINGAN DAN KAUNSELING
75
CADANGAN STANDARD BILIK BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Bil Item Ada Tiada
BILIK BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI LOKASI
A
YANG SESUAI DILENGKAPI
i. Satu Bilik Kaunseling Individu
ii. Satu Bilik Kaunseling Kelompok
iii. Satu Bilik Pengurusan
iv. Ruang Tamu / Taklimat
v. Satu Kaunter Perkhidmatan
vi. Satu Papan Kenyataan
B KELENGKAPAN BILIK
i. Sebuah Almari Cermin Berkunci
ii. Satu Rak Bahan Bersumber Rujukan Murid
iii. Satu Set Sofa
iv. Kipas / Penyaman Udara
v. Telefon / Intercom / Internet
vi. Satu Unit Komputer
vii. Alatan Audio / Visual
viii. Satu Bakul Sampah
ix. Satu Jam Dinding
x. Satu Unit Televisyen
xi. Satu Set Meja Serbaguna Untuk Murid
xii. Satu Peti Cadangan
xiii. Label / Papan Tanda Bilik / Sudut
C KECERIAAN DAN KEBERSIHAN

i. Langsir dan Alas Meja
ii. Label Bilik dan Sudut
iii. Karpet / Jubin
iv. Gambar
vi. Mutiara Kata
vii. Penyegar Udara / Pewangi Bilik
76
Bil Item Ada Tiada
D PAPAN KENYATAAN
i. Maklumat Am Bimbingan dan Kaunseling
ii. Maklumat Terkini / Out Reach
ii. Jadual Bertugas PRS
iii. Jadual Pergerakan Guru B&K
E PERNYATAAN / CARTA ORGANISASI

i. Pernyataan Misi & Visi KPM
ii. Piagam Pelanggan
iii. Jawatankuasa Unit Bimbingan dan Kaunseling
iv. Jawatankuasa PRS
v. Jawatankuasa Kelab Bimbingan dan Kaunseling
vi. Carta Aliran Perkhidmatan
F BORANG DAN REKOD

i. Biodata Guru Bimbingan dan Kaunseling
ii. Rekod Aktiviti
iii. Instrumen Penilaian Perkhidmatan
iv. Analisis Penilaian Perkhidmatan
v. Memohon Kebenaran Berjumpa Murid
vi. Pengesahan Sesi Kaunseling
vii. Borang Rekod Kaunseling Individu
viii. Borang Rekod Kaunseling Kelompok
ix. Buku Daftar Perkhidmatan
x. Laporan Aktiviti / Program
xi. Laporan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling
xii. Rekod Kehadiran Pelawat
xiii. Rekod Kelas Ganti
xiv. Borang Akujanji
xv. Rekod Aktiviti Bimbingan dan Kaunseling
xvi. Borang Penilaian Program 77
Bil Item Ada Tiada
G FAIL / FOLDER
i. Folder Pengurusan
ii. Folder Bidang
iii. Folder Rekod Sesi Bimbingan / Kaunseling
H BAHAN-BAHAN RUJUKAN
i. Panduan Kemasukan ke Sekolah Berasrama Penuh
ii. Panduan Kemasukan ke Kolej Vokasional*
iii. Panduan Kemasukan Program Matrikulasi / Asasi*
iv. Panduan Kemasukan Program IPTA/IPTS/JPK*
v. Panduan Kerjaya
vi. Panduan Kemahiran Belajar
vii. Panduan Perkhidmatan B & K
viii. Panduan PRS
ix. Buku-Buku Motivasi
x. Panduan Mentor Mentee
xi. Panduan Permohonan Program dan Lawatan
xii. Umum
I INVENTORI
i. Senarai Semak Program Keperluan Murid
ii. Senarai Semak Mengenalpasti Masalah Murid
iii. Senarai Semak Sosio-Ekonomi Murid
iv. Inventori Minat Kerjaya
v. Inventori Tret Personaliti
vi. Ujian Aptitud Am (Sekolah Rendah)
vii. Ujian Aptitud Khusus (Sekolah Menengah)
viii. Ujian Saringan DASS
ix. Soal Selidik Gaya Daya Tindak
x. Inventori Personaliti Warna
xi. Inventori Minat Belajar
* Tidak berkaitan dengan Sekolah Rendah
78
PELAN ASAS BILIK BIMBINGAN DAN KAUNSELING I
4
Bilik Kaunseling
Kaunter
Individu
Set setee
1
Bilik Kaunseling
Individu
Pejabat Pengurusan
Bilik Kaunseling Kelompok /

Bilik Mesyuarat
1 RAK BUKU DAN BAHAN RUJUKAN
2 SUDUT AUDIO VISUAL
3 KOMPUTER MURID
4 PAPAN KENYATAAN
79
PELAN ASAS BILIK BIMBINGAN DAN KAUNSELING II
4
Bilik Kaunseling
Kaunter
Individu
Set setee
1
Bilik Kaunseling
Individu / Pejabat
Pengurusan
Bilik Kaunseling Kelompok /

Bilik Mesyuarat
1 RAK BUKU DAN BAHAN RUJUKAN
2 SUDUT AUDIO VISUAL
3 KOMPUTER MURID
4 PAPAN KENYATAAN
80
GAMBAR PERKARANGAN BILIK KAUNSELING/
KAUNTER
81
GAMBAR BILIK KAUNSELING KELOMPOK
82
BILIK KAUNSELING INDIVIDU
83
RUANG TAMU
84
RAK REKOD DAN FAIL
85
BAHAN SUMBER / RUJUKAN
86
87
PEMANTAUAN PERKHIDMATAN
88
PEMANTAUAN
1.0 Pendahuluan
Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling di sekolah telah berkembang selari dengan
perkembangan dunia pendidikan negara. Pemantauan yang dijalankan dapat
menyelaraskan perkhidmatan yang diberi di sekolah-sekolah supaya berjalan lebih teratur
dan menepati kehendak Perekayasaan Bimbingan dan Kaunseling.
2.0 Matlamat
Meningkatkan tahap profesionalisme dan menyelaraskan Perkhidmatan Bimbingan dan
Kaunseling terhadap profesion dalam bidang Bimbingan dan Kaunseling di sekolah
rendah dan menengah.
3.0 Objektif
3.1 Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling dilaksanakan di sekolah-sekolah mengikut

garis panduan yang ditetapkan.
3.2 Memastikan program-program yang dirancang telah dilaksanakan di sekolah-sekolah

mengikut keperluan dan Pengukuran Indeks Prestasi (KPI).
3.3 Memastikan prasarana dan kemudahan yang disediakan Unit Bimbingan dan
Kaunseling mengikut piawaian yang dikehendaki bagi mewujudkan suasana
teraputik.
3.4 Memastikan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling disekolah dapat memberi

impak kepada kumpulan sasaran.
4.0 Kaedah Pelaksanaan
4.1 *Rujuk Instrumen Pemantauan.
4.1.1 Pemantauan oleh pegawai dari PPD, JPN dan KPM dijalankan antara
bulan Januari hingga November dengan menggunakan instrumen yang
disediakan.
89
INSTRUMEN PEMANTAUAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
SEKOLAH MENENGAH / RENDAH
Ada dan
Ada dan Banyak Ada dan Banyak Ada dan Boleh
Tiada Memenuhi
Kelemahan Kekuatan DiContohi
BAHAGIAN Aspek Yang Dinilai Keperluan Minima
(0) (1) (2) (3) (4)
1.1 Pengurusan bilik bimbingan dan kaunseling
1 1.2 Buku Rekod Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling

PENGURUSAN DAN
PENTADBIRAN 1.3 Dokumentasi program dan aktiviti
1.4 Pengurusan fail
2.1 Pelaksanaan sesi bimbingan dan kaunseling
90
2 Sesi bimbingan / kaunseling Individu
PELAKSANAAN SESI 2.1.1
Bilangan sesi bimbingan / kaunseling individu adalah mencukupi
BIMBINGAN DAN
KAUNSELING Sesi bimbingan / kaunseling kelompok
2.1.2
Bilangan sesi bimbingan / kaunseling kelompok adalah mencukupi
3 3.1 Kenal pasti murid bermasalah disiplin
PROGRAM
KAUNSELING / 3.2 Menjalankan ujian pra dan pos
PROGRAM
PEMBANGUNAN 3.3 Menjalankan sesi kaunseling 3 kali sebelum dan selepas program
SAHSIAH DIRI MURID
(PPSDM) 3.4 Pelaksanaan program
4.1 Jawatankuasa Guru Penyayang /Promosi

4 4.2 Keberadaan pengurusan di pintu masuk
PROGRAM GURU
PENYAYANG 4.3 Mengalu-alukan kehadiran murid
4.4 Penghargaan kepada murid

Ada dan
Ada dan Banyak Memenuhi Ada dan Banyak Ada dan Boleh
Tiada
BAHAGIAN Aspek Yang Dinilai Kelemahan Keperluan Kekuatan DiContohi
Minima
(0) (1) (2) (3) (4)
5.1 Program PRS dilaksanakan berdasarkan Modul Latihan PRS
5 5.2 Dokumen sokongan perlaksanaan program / Jawatankuasa

PROGRAM PEMBIMB-
ING RAKAN SEBAYA 5.3 Buku Log PRS
5.4 Pengiktirafan PRS / Identiti
6.1 Pelaksanaan Kelab Kaunseling dan Kerjaya
6 6.2 Organisasi kelab

KELAB KAUNSELING
DAN KERJAYA 6.3 Aktiviti dan Program
91
6.4 Laporan
7.1 Penglibatan semua guru dan murid
7.2 Ada jadual pelaksanaan

7
PROGRAM MENTOR
MENTEE 7.3 Perjumpaan sebulan sekali
7.4 Modul pelaksanaan mentor mentee digunakan
8.1 Profil murid
8.2 Ujian Psikometrik *

8
PEMBANGUNAN KER- 8.3 Analisa ujian *
JAYA MURID
8.4 Mengelompokkan murid mengikut minat kerjaya
8.5 Program pendidikan kerjaya

Ada dan
Ada dan Banyak Memenuhi Ada dan Banyak Ada dan Boleh
Tiada
BAHAGIAN Aspek Yang Dinilai Kelemahan Keperluan Kekuatan DiContohi
Minima
(0) (1) (2) (3) (4)
9.1 Saringan DASS 1 / DASS 2 *

9
PROGRAM MINDA 9.2 Intervensi *
9.3 Data hasil saringan DASS 1 & 2 / UGDT 1 & 2 *

SIHAT
9.4 Rujukan dan pelaporan *
10.1 Soal selidik keperluan murid
10
92
10.2 Perancangan kajian tindakan / Inovasi
INOVASI / KAJIAN TIN-
DAKAN 10.3 Hasil kajian tindakan / Inovasi
10.4 Pembentangan / Penerbitan / Pengiktirafan
11.1 Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid

11
11.2 Pembangunan Sahsiah Diri Murid
PROGRAM KHAS
11.3 Lain-lain
JUMLAH SKOR 0 0 0 0 0
JUMLAH SKOR KESELURUHAN

ANALISA SKOR (SEKOLAH MENENGAH)
BIL SKOR INDEKS PERSEPSI
1 0 - 11 (0 - 25.9 %) Sangat Lemah
2 12 - 21 (26 - 49.9 %) Lemah
3 22 - 32 (50 - 74.9 %) Sederhana
4 33 - 37 (75 - 85.9 %) Baik
5 38 - 44 (86 - 100 %) Cemerlang
ANALISA SKOR (SEKOLAH RENDAH)

BIL SKOR INDEKS PERSEPSI
1 0 - 10 (0 - 25.9 %) Sangat Lemah
2 11 - 19 (26 - 49.9 %) Lemah
3 20 - 29 (50 - 74.9 %) Sederhana
4 30 - 34 (75 - 85.9 %) Baik
5 35 - 40 (86 - 100 %) Cemerlang
BAHAGIAN B
Pelaksanaan Sesi Kaunseling
1. Kaunseling Individu (Jumlah Sesi Semua GBK)
(Bilangan hari x jumlah GBK)
X 100
2. Kaunseling Kelompok (Jumlah Sesi Semua GBK)
(Bilangan Minggu x jumlah GBK)
X 100
BAHAGIAN C
Kepakaran / Sumbangan kepada KPM / JPN / PPD
(Sumbangan yang diambilkira adalah melibatkan Perkhidmatan
Kaunseling dan Disiplin sahaja) MARKAH PENUH : 5
BAHAGIAN D
Star Rating
Lima Bintang : 90 - 100%
Empat Bintang : 80 - 89.9%
Tiga Bintang : 70 - 79.9%
Dua Bintang : 60 - 69.9%
Satu Bintang : 50 - 59.9%
________________________ _____________________
(Nama Pemantau) (Pengetua / Guru Besar)
Tarikh : Tarikh :
93
REKOD, PELAPORAN DAN
SENARAI SEMAK
94
SENARAI REKOD, PELAPORAN DAN SENARAI SEMAK
Bil Item No Rujukan Catatan
1 Biodata Guru Bimbingan dan Kaunseling BK01

2 Laporan Pergerakan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa BK02
3 Borang Khidmat Bimbingan/Kaunseling Individu BK03
4 Borang Khidmat Bimbingan/Kaunseling Kelompok BK04
5 Borang Temujanji Sesi Bimbingan/Kaunseling BK05
6 Borang Rujukan Perkhidmatan Bimbingan & Kaunseling BK06
Borang Rujukan Murid oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling
7 BK07
Sepenuh Masa
8 Borang Rekod Bimbingan/Kaunseling Individu BK08
9 Borang Rekod Bimbingan/Kaunseling Kelompok BK09
10 Rekod Daftar Sesi Bimbingan/Kaunseling Individu BK10
11 Rekod Daftar Sesi Bimbingan/Kaunseling Kelompok BK11
Laporan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling Sekolah BK12(L4)
12
Menengah dan Rendah
13 Borang Maklumat Keahlian Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) BK13
14 Rekod Kunjungan ke Bilik Bimbingan Dan Kaunseling BK14
15 Rekod Lawatan ke Rumah Murid BK15
16 Rekod Konsultasi Keibubapaan BK16
17 Jejak Lepasan SPM / STPM BK17
18 Aku Janji SPM BK18
19 Aku Janji PT3 BK19
20 Aku Janji UPSR BK20

21 Laporan Aktiviti/Program BK21
22 Rekod Aktiviti Perkhidmatan Bimbingan Dan Kaunseling Sekolah BK22
23 Borang Pengesahan Kehadiran Sesi Bimbingan/Kaunseling BK23
24 Senarai Semak Program Keperluan Murid SS01
26 Senarai Semak Keperluan Program Keibubapaan SS02
27 Borang Soal Selidik Masalah Murid SS03
95
BK01

( Sekolah Menengah/Rendah )
Biodata Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa
1. Nama Penuh : .………………………………………….........................................................

2. Jantina : Lelaki / Perempuan No.Fail : ………………….........................
3. No.Kad Pengenalan : ………………………………. Kategori : …………………………............
4. Tarikh Lantikan : …………………… Tarikh Sah Jawatan : ……………………………...
5. Sekolah : ..………………………………………………................................................
6. Tel (P ) : ……………………… Fax : …………………....... E-Mail : .........................................
7. Alamat Rumah : ......………………………………………………….................................................
………………………………………………………………………………………………….......................
8. Tel ( R ) : ……………………………...... Tel.Bimbit : ............…………………………..........
9. Kursus Yang Pernah Dihadiri ( Berkaitan dengan Bimbingan dan Kaunseling )
BIL KURSUS TARIKH TEMPAT
10. Kelulusan Dalam Bidang Bimbingan dan Kaunseling ( Lengkapkan )
SARJANA SARJANA MUDA DIPLOMA SIJIL

INSTITUSI
TARIKH / TEMPOH
TAHUN LULUS
MINOR
……………………………………. Tarikh : …………………….

( )
Nota : Lengkapkan dan hantar ke unit HEM JPN masing-masing sekiranya ada perubahan maklumat.
96
BK02

(Sekolah Menengah/Rendah )
LAPORAN PERGERAKAN GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING SEPENUH MASA

A. BUTIR DIRI GBKSM
NAMA : ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
NO. KP : ……………………………………………………….. GRED : …………………………………………………………….
TARIKH LANTIKAN GBKSM : ………………………………………………………………………………………………………
TARIKH MULA BERTUGAS DI SEKOLAH INI : ………………………………………………………………………………
B. BUTIR PERGERAKAN
SEBAB* TUKAR LUAR NEGERI CUTI BELAJAR
TIDAK LAPOR DIRI BERSARA
CUTI TANPA GAJI NAIK PANGKAT
LAIN-LAIN : ………………………………………………………………………………………………………..
BUTIRAN
TARIKH PERGERAKAN : ………………………………………………………………………………………………………………….
ALAMAT BARU : ………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………… TEL : ……………………………………
CATATAN : ………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Disahkan oleh ; Tarikh : …………………………………….
………………………............
(Pengetua / Guru Besar)
97
BK03
SK/ SMK ……………………….……………………….…………………….
BORANG KHIDMAT BIMBINGAN / KAUNSELING INDIVIDU
…………………………...........
……………………..................
(Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa)
Saya ingin mendapatkan khidmat bimbingan / kaunseling pada :
TARIKH : ……………………………… MASA : ………………………………...
Perkara yang ingin saya bincangkan :
DISIPLIN KERJAYA
KELUARGA SOSIAL
PERIBADI REMAJA
PELAJARAN LAIN-LAIN
Khidmat yang diberikan amat dihargai.
Yang benar, Tarikh : …………………………………
…………………………………….
(Nama : ……………………………………………………………)
Tingkatan / Tahun : ………………………………………………
98
BK04
SK/ SMK ……………………….……………………….…………………….
BORANG KHIDMAT BIMBINGAN / KAUNSELING KELOMPOK
…………………………...........
……………………..................
(Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa)
Kami ingin mendapatkan khidmat bimbingan / kaunseling pada :
TARIKH : ……………………………… MASA : ………………………………...
Perkara yang ingin saya bincangkan :
DISIPLIN KERJAYA
KELUARGA SOSIAL
PERIBADI REMAJA
PELAJARAN LAIN-LAIN
Ahli kelompok kami ialah :
BIL NAMA TINGKATAN / TAHUN
Khidmat yang diberikan amat dihargai.
Yang benar, Tarikh : …………………………………
…………………………………….
(Nama Ketua : ……………………………………………………………)
99
BK05
SEKOLAH ………………………………………….………………………
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
_____________________________________________________________________________________
BORANG TEMUJANJI SESI BIMBINGAN / KAUNSELING
NAMA : ………………………………………………………………………………………………..
TINGKATAN / TAHUN : ……………………………………………………………………………..
Anda dipersilakan hadir ke bilik Bimbingan dan Kaunseling
TARIKH : ………………………………………………………………….
MASA : ……………………………………………………………………
Sila guna keratan di bawah untuk mendapat kebenaran keluar kelas daripada guru yang sedang mengajar.
……………………………………
Tarikh : ………………………..
(Nama GBKSM : …………………………………………...........................………….)
_____________________________________________________________________________________
SURAT KEBENARAN MENGHADIRI SESI BIMBINGAN / KAUNSELING
NAMA : ………………………………………………………………………………………………………………
TINGKATAN / TAHUN : ……………………………………………………………………………………………
Saya membenarkan / tidak membenarkan murid di atas untuk menghadiri sesi yang dikendalikan oleh tu-
an/puan pada tarikh dan masa yang dinyatakan di atas.
Yang benar,
………………………………………
(Nama Guru : ……………………………………………….........................…………)
100
BK06
SEKOLAH RENDAH / MENENGAH……………………….
NAMA : …………………………………………………………………………………………………………………
JAWATAN :………………………………………………………………………………………………………........
NO. TELEFON : ……………………………………………………………………………………………………….
_____________________________________________________________________________________
Tarikh: ………………………………………..
BORANG RUJUKAN
PERKHIDMATAN BIMBINGAN & KAUNSELING
Bersama-sama ini disertakan senarai nama murid yang dan dicadangkan untuk mendapatkan
perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.
BIL NAMA TING/TAHUN ISU
Kerjasama yang diberikan amatlah dihargai.

Yang benar,
……………………………………….
(Nama : ..................................................................................)
101
BK07
SEKOLAH ………………………………………….……….
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
_____________________________________________________________________________________
Rujukan: ……………………………
Tarikh : ……………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
Tuan/Puan.
RUJUKAN MURID OLEH GURU BIMBINGAN & KAUNSELING SEPENUH MASA
Dengan segala hormatnya murid-murid di bawah dirujuk kepada pihak tuan/puan untuk tindakan :
BIL NAMA TINGKATAN/TAHUN ISU
2. Adalah diharapkan agar tuan/puan memberikan bantuan dan perhatian setulusnya kepada mereka.
3. Kerjasama yang tuan/puan berikan, saya dahului dengan ucapan terima kasih.
Sekian
Saya yang menurut perintah,
…………………………………
(Nama Pengetua)
102
BK08

SEKOLAH RENDAH / MENENGAH……………………….
BORANG REKOD BIMBINGAN / KAUNSELING INDIVIDU

NAMA :
NO. K/P :
TINGKATAN /
TAHUN :
TARIKH LAHIR :
JANTINA : KETURUNAN: MELAYU/ CINA / INDIA / LAIN-LAIN
ALAMAT : NO. TEL. RUMAH :
NAMA BAPA/PENJAGA : NO. TEL. PENJAGA :
NAMA IBU : NO. TEL IBU :
LAPORAN SESI KE:____ TARIKH: ___________ MASA: __________

PERKARA.
PERSOALAN SEBENAR / PERNYATAAN MASALAH.
TINDAKAN / RUMUSAN KLIEN
Disediakan oleh;
..........................................................
( )
103
BK09
SEKOLAH RENDAH/MENENGAH……………………….
BORANG REKOD BIMBINGAN / KAUNSELING KELOMPOK
TING./
BIL NAMA AHLI KUMPULAN JAN CATATAN
TAHUN
LAPORAN SESI KE: ___________ TARIKH: _________________ MASA: ______________
PERKARA.
PERSOALAN SEBENAR / PERNYATAAN SEBENAR.

1.
2.
3.
TINDAKAN / RUMUSAN KLIEN.

1.
2.
3.
Disediakan oleh:
..........................................................
( )
104
BK10
SK/ SMK ……………………….……………………….………………
REKOD DAFTAR SESI BIMBINGAN / KAUNSELING INDIVIDU
Tingkatan /
Bil Nama Klien Tarikh Masa No Rujukan GBKSM
Tahun
Disediakan oleh, Disahkan oleh
…………………………… ………………………….. Tarikh :…………………

(GBKSM) (Pengetua/Guru Besar)
105
BK11
SK/ SMK ……………………….……………………….…………………….
REKOD DAFTAR SESI BIMBINGAN / KAUNSELING KELOMPOK
No
Tingkatan / Tarikh
Bil Nama Klien Masa Rujukan GBKSM
Tahun Daftar
Kelompok
Disediakan oleh, Disahkan oleh,
……………………………................ ……………………………………… Tarikh : …………………............

(GBKSM) (Pengetua/Guru Besar)
106
BK 12 (L4)

SK/ SMK ……………………….……………………….…………………….
LAPORAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN & KAUNSELING
NEGERI : ........................... TAHUN : ...........................
1. NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH
2. KOD SEKOLAH
3. DAERAH
4. NAMA PENGETUA/ GURU BESAR
5. NAMA GURU KAUNSELING/

GURU BIMBINGAN
6. ENROLMEN PELAJAR
LELAKI PEREMPUAN
M C I L JUM M C I L JUM
7. STATISTIK GURU BIMBINGAN / GURU KAUNSELING SEPENUH MASA
Peringkat Kelulusan LELAKI PEREMPUAN
Dalam Bidang B&K M C I L M C I L JUM

Doktor Falsafah (PHD)
Sarjana (Master)
Sarjana Muda (Kaunseling)
Sarjana Muda (Psikologi)
Sarjana Muda Kaunseling (PJJ)
Sarjana Muda Psikologi (PJJ)
Diploma Pengurusan Kaunseling IAB
Kursus Khas 1 tahun
Kursus 6 bulan
Kursus 14 Minggu
Lain-lain
JUMLAH
107
8. PERUNTUKAN WANG PCG BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Bil. Keterangan RM
1 Baki Tahun Lepas dibawa ke hadapan
2 Peruntukan Yang Diterima Tahun ini
3 Jumlah Besar Peruntukan (1+2)
4 Jumlah Perbelanjaan
5 Baki Peruntukan Sehingga 15 November
9. BILANGAN PELAJAR MENDAPAT PERKHIDMATAN KAUNSELING INDIVIDU
LELAKI PEREMPUAN
Bil Jenis Perkhidmatan JUM PERATUS
M C I L M C I L
1 Pembangunan dan
Perkembangan Sahsiah Diri
Murid
2 Peningkatan Disiplin Diri
Murid
3 Pendidikan Kerjaya Murid
4 Psikososial Dan
Kesejahteraan Mental
Murid
JUMLAH
10. BILANGAN PELAJAR MENDAPAT PERKHIDMATAN KAUNSELING KELOMPOK
LELAKI PEREMPUAN
Bil Jenis Perkhidmatan JUM PERATUS
M C I L M C I L
1. Pembangunan dan
Murid
2. Peningkatan Disiplin Diri
Murid
3. Pendidikan Kerjaya Murid
4. Psikososial Dan
Murid
JUMLAH
108
11. BILANGAN SESI KAUNSELING INDIVIDU
Lelaki Perempuan
Bil Jenis Perkhidmatan Jumlah Peratus
M C I L M C I L
1. Pembangunan dan
Pengembangan Sahsiah
Diri Murid
Murid
4. Psikososial Dan
Murid
JUMLAH
12. BILANGAN SESI KAUNSELING KELOMPOK
Lelaki Perempuan
M C I L M C I L
1. Pembangunan dan
Murid
Murid
4. Psikososial Dan
Kesejahteraan Mental Murid
JUMLAH
13. BILANGAN MURID YANG TERLIBAT DENGAN PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS
Lelaki Perempuan
M C I L M C I L
1. Bidang Disiplin
2. Bidang Bimbingan Akademik
3. Bidang Pendidikan Pencegahan
Dadah
JUMLAH
109
14. BILANGAN PELAJAR YANG MENGIKUTI PROGRAM BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Lelaki Perempuan Jumlah

Bil Bidang
M C I L M C I L
1. Pembangunan dan
Perkembangan
Sahsiah Diri Murid
2. Peningkatan Disiplin
Diri Murid
3. Pendidikan Kerjaya
Murid
4. Psikososial Dan
Kesejahteraan
Mental Murid
JUMLAH
15. BILANGAN PELAJAR MENJADI PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (PRS)
Jumlah Murid Melayu Cina India Lain-lain Jumlah

Tingkatan / Tahun
Terlibat L P L P L P L P L P
Peralihan
1
2
3
4
5
6
JUMLAH
16. BILANGAN MURID TERLIBAT DENGAN PROGRAM MENTOR-MENTEE
Jumlah Murid Melayu Cina India Lain-lain Jumlah

Tingkatan / Tahun
Terlibat L P L P L P L P L P
Peralihan
1
2
3
4
5
6
JUMLAH JUMLAH
110
DISEDIAKAN OLEH:
Tandatangan Ketua Guru Kaunseling / Bimbingan : ………………………………………....
Nama : …………………………………………………………...
Tarikh : ……………………………………………….................
DISAHKAN OLEH :
Tandatangan : …………………………………………………………...
Nama : …………………………………………………………...
Cop Jawatan :
Tarikh : ................................................
111
BK13
SK / SMK ……………………………………………….
BORANG MAKLUMAT KEAHLIAN

PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (PRS) TAHUN ……………………..
MAKLUMAT AHLI
BIL NAMA NO. K/P TINGKATAN / TAHUN
ANALISIS
TINGKATAN / TAHUN LELAKI PEREMPUAN JUMLAH

PRASEKOLAH /
PERALIHAN
SATU
DUA
TIGA
EMPAT
LIMA
ENAM BAWAH
ENAM ATAS
JUMLAH
112
BK14
SK / SMK ……………………………………………….
REKOD KUNJUNGAN KE BILIK BIMBINGAN DAN KAUNSELING
BIL NAMA TING /TAHUN TARIKH MASA TUJUAN
ANALISIS BULANAN
TING / TAHUN LELAKI PEREMPUAN JUMLAH

PRASEKOLAH / PERALIHAN
SATU
DUA
TIGA
EMPAT
LIMA
ENAM BAWAH
ENAM ATAS
JUMLAH
Disediakan oleh, Disahkan oleh,
…………………........ ………………..........
(GBKSM)
113
BK15
SK / SMK ……………………………………………….
REKOD LAWATAN KE RUMAH MURID
TARIKH / TING /
BIL NAMA ALAMAT TUJUAN
MASA TAHUN
114
BK 16
Sekolah Kebangsaan / Menengah ……………………………………………………………
REKOD KONSULTASI KEIBUBAPAAN
NAMA IBU BAPA / PENJAGA :
……………………………………………………………………...........................................................
NAMA MURID (anak) : …………………………………………………………………………...........
ALAMAT : …………………………………………………………………………….............................
……………………………………………………………………………………………………................
TELEFON : ………………………......... TINGKATAN / TAHUN : ………………..........................
TARIKH SESI : ………………………………… MASA : ………………………………………..
CARA DATANG
SUKARELA
DIRUJUK
DIJEMPUT
LAPORAN SESI
1. PERKARA YANG DISAMPAIKAN

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
2. MASALAH SEBENAR
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
3. TINDAKAN PENYELESAIAN
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
DISEDIAKAN OLEH : DISAHKAN OLEH:
…………………………....... …………………………….........
(GBKSM / GBSR) (PENGETUA / GURU BESAR)
115
BK 17

SK/ SMK ………………………………………………………………………
JEJAK LEPASAN SPM / STPM
NAMA :_______________________________________________________________________
NO. KAD PENGENALAN : _______________________ BANGSA : ______________________
AGAMA : ____________________________________ JANTINA : ______________________
ALAMAT : ____________________________________________________________________
NO. TEL : ___________________________________ E-MAIL : _______________________
TAHUN AMBIL SPM : _________________________
ALIRAN : ___________________________________
KEPUTUSAN SPM
MATA PELAJARAN GRED MATA PELAJARAN GRED
JIKA MASIH BELAJAR :

INSTITUT : _________________________________________________________________
BIDANG : __________________________________________________________________
PERINGKAT : ______________________________________________________________
TEMPOH DARI : ___________________________ HINGGA : _______________________
KOS : ___________________________________ TAJAAN : ________________________
PELUANG KERJA : _________________________________________________________
PELUANG MELANJUTKAN PELAJARAN : __________ADA ___________TIADA ________
116
BK 18
AKU JANJI SPM / STPM
SAYA…………………………………………………………………………………………………………
NO. K/P……………………………………………………… TINGKATAN:……………………………
Saya dengan ini berikrar dan berjanji akan belajar bersungguh-sungguh untuk mencapai target
mata pelajaran di bawah:
BAHASA MELAYU BIOLOGI

BAHASA INGGERIS FIZIK
MATEMATIK KIMIA
SEJARAH LUKISAN KEJURUTERAAN
PENDIDIKAN ISLAM / MORAL BAHASA ARAB
SAINS
MATEMATIK TAMBAHAN
Bagi mencapai target ini saya akan:
1. Belajar bersungguh-sungguh
2. Menuruti nasihat dan ajaran guru serta ibu bapa
3. Mematuhi peraturan sekolah
4. Tidak mengulangi kesalahan lalu
TANDATANGAN MURID TANDATANGAN IBU BAPA/ PENJAGA
……………………………………. ………………………………………
Nama : ..................................... Nama : .........................................
Tarikh : .................................... Tarikh : ........................................
117
BK 19
AKU JANJI PT3
SAYA…………………………………………………………………………………………………………
NO. K/P……………………………………………………… TINGKATAN:…………………………...
BAHASA MELAYU KEMAHIRAN HIDUP

BAHASA INGGERIS GEOGRAFI
MATEMATIK PENDIDIKAN ISLAM / MORAL
SEJARAH BAHASA ARAB
SAINS
……………………………………...... ………………………………………………
Nama : ........................................... Nama : ................................................
Tarikh : ........................................... Tarikh : ................................................
118
BK 20
AKU JANJI UPSR
SAYA…………………………………………………………………………………………………………
NO. K/P……………………………………………………… TINGKATAN:……………………………
BAHASA MELAYU
SAINS
(PEMAHAMAN)
BAHASA MELAYU
MATEMATIK
(PENULISAN)
BAHASA INGGERIS
……………………………………. ………………………………………………..
(Nama) (Nama)
119
BK21
SMK / SK ................................................................................
LAPORAN AKTIVITI/ PROGRAM
1. Nama Program : ...............................................................................................
2. Tarikh : ...............................................................................................
3. Masa / Hari : ...............................................................................................
4. Tempat : ...............................................................................................
5. Objektif : ...............................................................................................
...............................................................................................
6. Bilangan Penyertaan :
Peserta Lelaki Perempuan Jumlah

Ting. / M C I LL M C I LL
Tahun
7. Butiran Aktiviti :
Bil Aktiviti Personalia Pengisian
120
8. Penilaian Program
8.1. Kekuatan Program :

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
8.2. Kelemahan Program :

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
8.3. Langkah-Langkah Penambahbaikan :

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Disediakan oleh: .....………………………
Disemak oleh: ...…………………………..
Disahkan oleh: ...…………………………
121
BK22
SMK / SK ................................................................................
REKOD AKTIVITI BIMBINGAN

PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING SEKOLAH
BILANGAN JENIS BIMBINGAN

TARIKH MASA TAJUK SASARAN
MURID IND KEL
122
BK23
SMK / SK ................................................................................
PENGESAHAN KEHADIRAN SESI BIMBINGAN / KAUNSELING
Diakui bahawa murid yang bernama ___________________________________________
Tingkatan / Tahun _______________________ yang telah *dirujuk oleh pihak tuan / puan
______________________________________ datang sukarela telah menjalani sesi
kaunseling pada :
Tarikh : __________________
Hari : __________________
Masa : __________________
Ulasan Guru Kaunseling :
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________
Tandatangan Guru Kaunseling : _______________________
Nama Guru Kaunseling : _______________________
* Potong mana yang tidak berkenaan
123
SS 01
SENARAI SEMAK KEPERLUAN
PROGRAM KEPERLUAN MURID
Arahan : Sila tanda  di tempat yang sesuai.
Tidak
Bil Item Perlu
Perlu
Saya memerlukan tips –tips bagaimana menghadapi
1
peperiksaan
2 Saya perlu mengikuti program pengurusan stres
3 Saya memerlukan maklumat tentang subjek-subjek elektif
Saya memerlukan maklumat tentang kemasukan ke

4
program matrikulasi secara terperinci
5 Saya memerlukan taklimat tentang IPTA/ IPTS
Saya memerlukan bimbingan yang berkaitan dengan

6
kemahiran belajar berkesan
7 Saya memerlukan motivasi akademik
8 Saya perlu menghadiri pameran IPTA/ IPTS
Saya perlu menghadiri program dalam bidang-bidang

9
kemahiran/teknikal
Saya perlu menghadiri pameran, lawatan dan ceramah
10
kerjaya
11 Saya perlu mengambil ujian minat kerjaya
12 Saya harus mengikuti program pengurusan diri
13 Saya perlu menghadiri seminar keremajaan dan kesihatan
14 Saya perlu menghadiri kem ibadah.
Saya memerlukan maklumat mengenai penyalahgunaan

15
dadah.
16 Saya memerlukan maklumat tentang bahaya merokok.
17 Saya perlu mengikuti program konsep kendiri positif
Saya perlu menghadiri program & aktiviti pendidikan

18
pencegahan dadah.
124
SS 02
SENARAI SEMAK KEPERLUAN
PROGRAM KEIBUBAPAAN
Arahan : Sila tanda  di tempat yang sesuai .
Tidak
Bil Item Perlu
Perlu
1 Saya memerlukan motivasi keibubapaan
2 Saya memerlukan kemahiran pengurusan keluarga
3 Saya memerlukan sokongan daripada pihak sekolah
4 Saya perlu menghadiri perjumpaan sesama ibu bapa
5 Saya perlu menghadiri sesi bimbingan kelompok
6 Saya perlu menghadiri ceramah keibubapaan
Saya perlu menghadiri sesi konsultasi berkaitan masalah

7
anak saya
8 GBKSM perlu melawat ke rumah pelajar berisiko
Saya perlu menghadiri program seperti solat hajat, jalinan

9
mesra dan lain-lain yang dianjurkan oleh pihak sekolah
Saya bersedia menjadi keluarga contoh sebagai model

10
kepada ibu bapa lain
Saya perlu berjumpa dan berbincang dengan pengurusan
11 sekola berkaitan usaha meningkatkan prestasi akademik
anak saya
12 Saya perlu menghadiri hari keluarga sekolah
Saya memerlukan maklumat mengenai peluang-peluang

13
melanjutkan pelajaran dan kerjaya anak saya.
125
SS 03
Borang Soal Selidik Masalah Murid
NAMA : …………………………………………………… JANTINA : ……………………
TING/ TAHUN : …………………………………………….. NO KP : …………………….
ALAMAT : ………………………………………………………………………………………………
ARAHAN : TANDAKAN ( X) PADA MASALAH YANG BERKAITAN
BAHAGIAN A : MASALAH TERHADAP DIRI SENDIRI .
1. Terlalu lemah dalam beberapa mata pelajaran ( )

2. Tidak yakin dalam melakukan sesuatu perkara ( )
3. Rasa rendah diri ( )
4. Malu bertanya apa yang tidak faham ( )
5. Sering tidak faham semasa guru mengajar ( )
6. Lemah semangat ( )
7. Mengidap sesuatu penyakit ( )
8. Menghadapi gangguan orang lain ( )
9. Tidak berminat untuk belajar ( )
10. Tidak dapat mengurus masa seharian dengan sempurna ( )
11. Lemah daya ingatan ( )
12. Kecewa dalam percintaan ( )
BAHAGIAN B : MASALAH DENGAN RAKAN .
1. Selalu diganggu ( )
2. Menaruh hati pada seseorang ( )
3. Berselisih faham dengan rakan karib ( )
4. Teman karib telah membenci anda ( )
5. Teman seorang penagih dadah , inhalan dan salahlaku seks ( )
6. Tiada teman karib ( )
7. Tiada galakan dan dorongan dari teman –teman ( )
BAHAGIAN C : MASALAH DENGAN GURU
1. Terdapat guru yang dibenci ( )

2. Terpikat dengan guru ( )
3. Guru terlalu garang ( )
4. Sering diabaikan ( )
5. Guru selalu mencemuh / menghina ( )
126
BAHAGIAN D : MASALAH DENGAN KELUARGA
1. Ibu bapa bercerai ( )

2. Ibu bapa sering bergaduh ( )
3. Bapa sering tidak pulang @pulang lewat ( )
4. Terpaksa buat kerja rumah yang banyak ( )
5. Terpaksa bekerja untuk membantu keluaga ( )
6. Ibu bapa tidak mengambil berat tentang pelajaran ( )
7. Adik beradik ramai ( )
8. Tidak cukup perbelanjaan harian ( )
9. Sering bergaduh dengan adik beradik ( )
10. Ada ahli keluarga yang menagih ( )
11. Bekerja untuk menampung perbelanjaan sendiri ( )
12. Tiada kemudahan asas ( )
13. Ibu @ Bapa telah meninggal dunia ( )
14. Sering bergaduh dengan ibu @ bapa tiri ( )
15. Tiada dorongan untuk berjaya dari keluarga ( )
16. Ibu Bapa tidak memahami ( )
17. Masalah lain yang tidak dinyatakan di atas ( )
127
PEMBIMBING RAKAN SEBAYA
(PRS)
128
PENGURUSAN PEMBIMBING RAKAN SEBAYA SEKOLAH-SEKOLAH MALAYSIA
1.0 PENGENALAN
Program Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) telah diperkenalkan di sekolah menengah

Malaysia pada tahun 1988 setelah Institut Aminuddin Baki menjalankan kursus
kejurulatihan bagi kumpulan pertama. Sehingga tahun 1992, tiga kumpulan jurulatih telah
menghadiri kursus ini di Institut Aminuddin Baki.
2.0 SEJARAH PERKEMBANGAN

2.1 Projek perintis di empat buah sekolah iaitu SMK (P) Sri Aman Petaling Jaya, SMK
Aminuddin Baki, Kuala Lumpur, SM Sains Selangor, Cheras Kuala Lumpur dan SMK
(L) Bukit Bintang Petaling Jaya. Projek ini telah dijalankan berperingkat-peringkat, dari
hujung bulan Februari 1986 hingga bulan November 1986.
2.2 Laporan perkembangan latihan tersebut ialah disampaikan kepada Pengarah Institut
Pengurusan Pendidikan Negara (IPPN-IAB sekarang), Dr. Yaacob bin Haji Mat Nong,
dan Pengarah Bahagian Sekolah-Sekolah, Dato’ Haji Jumaat bin Dato’Haji Mohd.
Nor, yang telah menyokong dan meminta supaya program ini diteruskan di beberapa
buah sekolah lagi.
2.3 Rentetan daripada laporan tersebut satu Seminar/Bengkel PRS diadakan pada 19
hingga 13 Januari 1987 yang dihadiri oleh Ketua Penolong Pengarah Hal Ehwal Murid
dan Penyelia Bimbingan dan Kaunseling Jabatan Pendidikan Negeri serta semua
Guru-guru Bimbingan dan Kaunseling.
2.4 IPPN (IAB) telah menerima peruntukkan dari pinjaman Bank Dunia ke 8 untuk
menjalankan kursus pendek selama tiga bulan yang releven untuk Kementerian
pelajaran. Salah satu daripada kursus yang dicadangkan ialah Kursus Pengurusan
dan Latihan untuk program PRS bagi menyedia dan melatih Guru Bimbingan dan
Kaunseling menjadi jurulatih peringkat negeri.
2.5 Pada 9 hingga 10 November 1987 satu mesyuarat menggubal kurikulum kursus
diadakan di IPPN (IAB) dengan disertai oleh Pensyarah IAB, Pensyarah UKM, UPM
dan USM, Pengetua sekolah, Ketua Penolong Pengarah Hal Ehwal Murid dan
Penyelia Pegawai Bahagian Sekolah dan Pensyarah Maktab Perguruan.
2.6 Pada 7 Disember1987 hingga 31 Mac 1988, seramai 34 orang peserta terdiri daripada
Guru Bimbingan dan Kaunseling (30 orang), dan Pensyarah Maktab Perguruan (4
orang) telah mengikuti kursus tersebut. 33 orang peserta dianugerahkan sijil lulus dan
disempurnakan oleh Duli Yang Maha Mulia Sultan Pahang, Sultan Haji Ahmad Shah
ibni Al-Marhum Sultan Abu Bakar dalam majlis pembukaan rasmi sempena
pertukaran nama IPPN kepada Institut Aminuddin Baki (IAB) pada 20 Oktober 1988.
2.7 Pada 21 hingga 22 Disember 1989 satu bengkel meneliti modul telah diadakan di IAB.
2.8 Pada perasmian Program Kepimpinan PRS Kebangsaan di Hotel KL Plaza, Kuala
Lumpur pada 8 Mei 2008 yang disempurnakan oleh Allahyarham Dato’Razali Ismail
129
Timbalan Menteri Pendidikan Malaysia, Pengasas PRS, iaitu Pn. Zuraidah binti Abdul
Rahman telah diberi penghormatan memperkenalkan vest rasmi PRS, logo serta lagu
PRS.
3.0 PRINSIP PERKHIDMATAN PEMBIMBING RAKAN SEBAYA

3.1 Bersedia dan rela membantu rakan yang memerlukan bantuan tanpa mengira agama,
bangsa, jantina, kedudukan, perlakuan dan fizikal.
3.2 Perkhidmatan Pembimbing Rakan Sebaya hendaklah dijalankan berdasarkan etika
PRS.
4.0 DEFINISI
Pembimbing Rakan Sebaya ialah seorang murid yang telah dilatih dalam bidang
kemahiran asas komunikasi dan kaunseling. Ia berfungsi sebagai seorang kawan yang
berkesan kepada rakan sebaya, terutama kepada mereka yang memerlukan pertolongan.
PRS tidak bertugas memberi nasihat dan menyelesaikan masalah rakan-rakan tetapi ia
menjadi seorang pendengar yang peka kepada perasaan orang lain, berminat dan
mengambil berat serta rela memberi khidmat dalam sistem sekolah.
5.0 RASIONAL
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling telah lama bertapak dalam sistem pelajaran kita.
Walaupun perkidmatan ini masih mempunyai ruang yang luas untuk diperbaiki, khidmat
“murid membantu murid” merupakan satu khidmat sokongan yang penting untuk mengisi
ruang tersebut. Oleh sebab murid adalah lebih mudah ditemui dan dijangka lebih
memahami curahan perasaan rakan, maka mereka lebih mudah dirapati. Golongan murid
yang terlatih dalam kemahiran asas menolong sangat penting untuk meningkatkan
perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di sekolah.
5.1 Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa belum mencukupi untuk
menampung keperluan khidmat yang makin bertambah.
5.2 Bertambah masalah salah laku dalam kalanganmurid. Murid memerlukan
bimbingan dan perhatian PRS sebagai khidmat sokongan.
5.3 Membantu khidmat Bimbingan dan Kaunseling dalam menyediakan saluran
untuk mencurahkan perasaan dan perkara lain yang tidak dinyatakan kepada
orang dewasa.
6.0 FALSAFAH
“BANTU DIRI SUPAYA BERUPAYA MEMBANTU ORANG LAIN”
PRS harus dilengkapi dengan ilmu pengetahuan, perlakuan, perhubungan, kemahiran,
kreativiti dan keimanan.
7.0 VISI
Sistem pengurusan perkhidmatan Pembimbing Rakan Sebaya dari sapek jasmani, emosi,
rohani, intelek dan cemerlang berdasarkan falsafah dan etika Pembimbing Rakan
Sebaya.
130
8.0 MISI
Membentuk dan melahirkan insan yang seimbang dari sapek jasmani, emosi, rohani,
intelek dan cemerlang berdasarkan falsafah dan etika Pembimbing Rakan Sebaya.
9.0 MATLAMAT
9.1 Membina budaya kasih mesra dan saling membantu dalam kalangan murid.
9.2 Membina murid yang yakin diri dan menghayati nilai – nilai murni berasaskan
kepada kepercayaan kepada Tuhan.
9.3 Memupuk potensi/bakat kepimpinan dan menjadi individu yang peka,
bertimbang rasa, rela, taat, menolong dan berupaya hidup selasa dalam
masyarakat majmuk.
9.4 Melalui pengaruh positif dan bersepaduan dalam aktiviti lain, PRS dapat
memainkan peranan membantu mengurangkan masalah salahlaku dalam
kalangan murid.
10.0 OBJEKTIF
10.1 Membina pasukan PRS yang terlatih untuk membantu rakan dari segi akademik,
perlakuan, emosi dan peribadi.
10.2 Membina khidmat sokongan dalam perkhidmatan bimbingan dan kaunseling
untuk mengisi pertambahan tuntutan dalam perkhidmatan PRS.
10.3 Melatih murid dalam kemahiran asas yang membolehkan mereka berinteraksi
secara berkesan dengan rakan dan individu lain.
11.0 ETIKA PRS

PRS perlu patuh kepada etika berikut:
11.1 Amanah dan menyimpan rahsia.
11.2 Menerima dan menghormati rakan dan orang lain.
11.3 Tahu batasan dan keupayaan diri.
11.4 Sentiasa berusaha meningkatkan diri dari pelbagai aspek.
11.5 Melapor kepada Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa tentang kes
yang boleh merosakkan diri atau orang lain.
11.6 Merujuk kes kepada Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa.
11.7 Mematuhi peraturan sekolah dan norma masyarakat dan agama.
12.0 IKRAR PRS

Bahawasanya saya / kami dengan ini berikrar menerima dan mematuhi serta
mengamalkan teras-teras perkhidmatan semasa berkhidmat sebagai
Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) sesi _______
Menerima jawatan ini dan sanggup memikul tanggungjawab serta amanah
yang diberikan tanpa mengira tempat, masa, dan rakan.
Berpegang teguh kepada etika Pembimbing Rakan Sebaya.
Berusaha menjadi murid contoh.
Berazam meningkatkan mutu akademik dan disiplin diri.
Berkhidmat dengan penuh kemesraan dan kasih sayang.
Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti perkhidmatan PRS.
131
13.0 SENARAI TUGAS PRS
13.1 Menjadi rakan yang peka kepada perasaan orang lain dan keadaan sekeliling.
13.2 Sebagai khidmat sokongan, PRS membantu menggerakkan perkhidmatan
bimbingan dan kaunseling di sekolah.
13.3 Sebagai salah satu sumber kepada rakan untuk mendapatkan bantuan.
13.4 Sebagai penghubung kepada khidmat bimbingan dan kaunseling seperti
membuat rujukan jika perlu.
13.5 Sebagai peninjau rasa untuk membolehkan Guru Bimbingan dan Kaunseling
Sepenuh Masa menjalankan strategi intervensi jika perlu.
13.6 Sebagai Role Model kepada murid lain.
13.7 Menjadi fasilitator yang bersikap terbuka, yakin dan percaya diri, berasa selesa
dan berempati.
13.8 Menerima rakan secara terbuka dan tanpa syarat.
13.9 Mendengar, menjelas dan membantu rakan melihat beberapa alternatif
sebelum membuat keputusan.
13.10 Memberi sokongan dan galakan untuk rakan mengambil langkah positif.
13.11 Mematuhi kerahsiaan.
13.12 Menyedari bahawa bukan semua masalah boleh diatasi.
13.13 Berbincang dan membantu rakan yang menghadapi masa biasa /normal.
13.14 Memimpin rakan melihat masalah dengan objektif dan menggalakannya mencari
penyelesaian sendiri supaya ia belajar melalui pengalamannya.
13.15 Menjalankan program membantu sambil mempengaruhi rakan lain supaya
melibatkan diri.
13.16 Mengutamakan kesejahteraan diri dan memahami batasan diri untuk
membantu.
14.0 MODUL PEMBIMBING RAKAN SEBAYA KEBANGSAAN
Modul Pembimbing Rakan Sebaya Kebangsaan telah dibina oleh Kementerian

Pendidikan Malaysia. Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa boleh merujuk
modul terkini untuk maklumat lengkap berkaitan program Pembimbing Rakan Sebaya.
132
15.0 CARTA ALIRAN PENGURUSAN PRS
MULA
Kajian Keperluan
Penyediaan Kertas Cadangan Penubuhan
Perbincangan dengan Pengetua
Taklimat kepada semua guru
Hebahan / Publisiti / Iklan
Borang Permohonan Keahlian & Borang Ca-

dangan
Proses Borang Permohonan
Temuduga
Surat Tawaran / Surat Makluman kepa-

da Ibu Bapa
Surat Panggilan Kursus
TAMAT
133
134
PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS
135
1. LATAR BELAKANG
Kajian buli dan ponteng yang telah dibuat di pusat pengajian tinggi membuktikan bahawa
masalah disiplin di sekolah semakin meningkat. Salah laku ini juga menyumbang kepada
salah laku negatif yang lain seperti bergaduh, merokok dan kesalahan lain di luar atau di
dalam sekolah. Amalan buruk yang dilakukan oleh pelajar ini patut dibendung. Wujudnya
jawatan Guru Bimbingan dan Kaunseling yang lebih daripada seorang di sekolah diharap
dapat membantu menangani masalah disiplin ini secara lebih profesional.
2. PERNYATAAN MASALAH
Perbuatan melanggar disiplin sekolah oleh pelajar sentiasa berlaku. Pihak sekolah telah
berusaha untuk mengubah tingkah laku yang negatif dengan berbagai-bagai
pendekatan. Peranan Guru Bimbingan dan Kaunseling sememangnya telah diterima
sebagai satu perkhidmatan yang penting di sekolah. Bagi membantu pihak sekolah
menangani masalah ini secara lebih profesional, data dan maklumat diperlukan untuk
membuktikan keberkesanan program yang telah dijalankan dan jumlah murid yang telah
berubah dan tingkah laku negatifnya kepada tingkah laku positif.
3. MATLAMAT
Semua Guru Bimbingan dan Kaunseling dapat menyediakan maklumat dan data
berkaitan dengan program-program yang telah dijalankan kepada kumpulan sasaran dan
mempunyai data bilangan murid yang telah berubah tingkah lakunya dan memperolehi
kecemerlangan hasil daripada keberkesanan peranan Guru Bimbingan dan Kaunseling
di sekolah dan asrama.
4. OBJEKTIF
4.1 Membantu sekolah mengurangkan masalah salah laku dan masalah sosial murid.
4.2 Guru Bimbingan dan Kaunseling dapat membantu menyelesaikan masalah salah laku
dan sosial murid secara berfokus dan bermaklumat.
4.3 Meningkatkan kefahaman pihak pengurusan sekolah terhadap peranan Guru
Bimbingan dan Kaunseling dalam usaha menangani masalah disiplin pelajar.
4.4 Membugarkan peranan Guru Bimbingan dan Kaunseling dalam menangani disiplin
pelajar.
5. RASIONAL
Misi Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling adalah untuk melahirkan insan yang
seimbang serta dapat memperkembangkan potensi diri secara menyeluruh.
136
6. FOKUS PELAN TINDAKAN
6.1 Mengesan semua kumpulan murid mengikut kategori yang disenaraikan melalui
pemerhatian, laporan disiplin, SSDM, buku catatan, soal selidik, maklumat rakan
sebaya dll.
6.2 Semua kumpulan murid yang telah dikenal pasti ini ini hendaklah disenaraikan
mengikut 3 Bidang utama iaitu:
6.2.1 Bidang Disiplin
6.2.2 Bidang Akademik
6.2.3 Bidang PPDa.
6.3 Fokus hendaklah melibatkan ke tiga-tiga bidang. Jumlah murid yang terpilih
dalam setiap kumpulan minimum 10 orang dan maksimum 20 orang murid
untuk setiap satu kumpulan sasaran.
Contoh :
1. Bidang Disiplin
Kumpulan Ponteng - 10-20 orang murid
Kumpulan Buli - 10-20 orang murid
Kumpulan Ala Samseng - 10-20 orang murid
2. Bidang Akademik
Kumpulan Cemerlang - 10-20 orang murid
Kumpulan Galus - 10-20 orang murid
3. Bidang PPDa
Kumpulan Merokok - 10-20 orang murid
Kumpulan Dadah/ HIV/AIDS/ Hidu Gam - 10-20 orang murid
6.4 Ambil maklumat peribadi murid yang tersenarai dan difailkan

6.5 Murid berkenaan hendaklah menjalani proses kaunseling individu dan kelompok
secara berterusan (ada laporan dan catatan)
6.6 Murid berkenaan dilibatkan sama dalam program khas Bimbingan dan Kaunseling
yang sesuai (ada laporan dan catatan)
6.7 Bincang / bentang laporan dan catatan kepada Pengetua pada setiap bulan.
6.8 Hantar laporan kepada PPD pada setiap 6 bulan sekali (L4)
6.9 PPD hantar ke Unit HEM JPN sebelum bulan Julai dan Disember (L8)
137
7. SASARAN
7.1 BIDANG DISIPLIN
7.2.1 Kumpulan Ponteng
7.2.2 Kumpulan Buli
7.2.3 Kumpulan Ala Samseng
7.2 BIDANG AKADEMIK

7.1.1 Kumpulan Cemerlang
7.1.2 Kumpulan Galus
7.3 BIDANG PENDIDIKAN PENCEGAHAN DADAH (PPDa)

7.3.1 Kumpulan Merokok
7.3.2 Kumpulan Dadah
8. PENILAIAN DAN PEMANTAUAN

8.1 Pengetua dan Guru-Guru Penolong Kanan di sekolah.
8.2 Pejabat Pendidikan Daerah
8.3 Jabatan Pendidikan Negeri
138
PROSES KERJA PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS
Pegawai Yang
Bil Proses Kerja Catatan
Meluluskan / Dirujuk
1. Mengesan murid berdasarkan
maklumat.
1. Pengarah
2. Senarai murid mengikut BIDANG Pendidikan Isikan Borang A
kemudian senarai mengikut kumpulan
2. Timbalan (Difailkan)
sasaran.
Pengarah
3. Buat perjumpaan dengan murid yang Pendidikan
terlibat dan rasionalkan mereka
3. KS SPPK
mengapa terpilih dalam Program
Kaunseling Berfokus. 4. KU HEM SPPK
4. Dapatkan maklumat peribadi murid yang 5. PPD (HEM) Borang BDK 1
terlibat.
6. Pengetua
5. Murid mengikuti proses kaunseling Sepanjang tahun
individu, kelompok atau program khas.
6. Menyediakan laporan keberkesanan Borang Rumusan A dan B
7. Berbincang / bentengkan laporan kepada Borang Rumusan

pengetua.
A dan B
8 Hantar laporan kepada PPD 6 bulan L4 - Bulan Jun dan November

sekali
9 PPD hantar Laporan kepada JPN L8 - Bulan Jun dan November
139
CARTA ALIRAN KERJA
KAUNSELING BERFOKUS
MULA
Berbincang antara Guru Bimbingan dan Kaunseling yang ada di sekolah
Berbincang dengan Pengetua dan Guru Disiplin (Jika perlu)
Mengesan murid berdasarkan maklumat daripada pelbagai sumber
Kategorikan murid mengikut bidang dan kumpulan sasaran
Kumpulkan murid dan berikan penerangan serta rasionalkan mereka
Edarkan Borang Profil murid
Murid menjalani proses kaunseling dan program khas
Sediakan laporan dan catatan
TIDAK
Pelajar Sediakan laporan dan catatan
berubah
YA
TAMAT
140
CARTA ALIR KES DISIPLIN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
TERIMA ARAHAN
GURU DISIPLIN REKOD KES
HUKUM YA
RUJUK JAWATANKUASA DISIPLIN
BUANG SEKOLAH
TIDAK
TIDAK
GURU KAUNSELING TERIMA KES
GURU KAUNSELING SEDIAKAN PROFIL MURID
GURU KAUNSELING TENTUKAN PEN-

DEKATAN BERSESUAIAN
PROSES KAUNSELING 1
TINDAKAN PAKAR
YA
RUJUK PAKAR
TIDAK
PROSES KAUNSELING 2
YA
KONSULTASI BERSAMA IBU BAPA
KONSULTASI
TIDAK
PROSES KAUNSELING 3
YA
PROGRAM KHAS
INTERVENSI
TIDAK
GURU KAUNSELING SEDIAKAN LAPORAN

DAN DOKUMENTASI
SERAH LAPORAN KEPADA PENGETUA /

GURU BESAR / PENOLONG KANAN
141
BORANG A
SENARAI NAMA MURID SASARAN
1. NAMA SEKOLAH : 2. DAERAH :

3. NAMA PENGETUA : 4. NAMA KAUNSELOR :
5. BIDANG DISIPLIN : PONTENG SEKOLAH (CONTOH)
TINGKATAN/
BIL NAMA MURID JANTINA NO. K/P ALAMAT TELEFON
TAHUN
1
142
4
5
10
DISAHKAN OLEH: TARIKH:
…………………………….
PENGETUA/GURU BESAR
BORANG PROFIL MURID BDK 1
MURID
KATEGORI
NAMA GURU KELAS
TINGKATAN
1. PERIBADI
1.1 NAMA …………………………………………………
1.2 UMUR ……………… 1.3 Jantina …………………..
1.4 NO. K.P …………………………………………………
1.5 TARIKH LAHIR …………………………………………………
1.6 ALAMAT RUMAH …………………………………………………
1.7 NO. TEL. RUMAH …………………………………………………
2. BUTIRAN BAPA
2.1 NAMA ………………………………………………….
2.2 UMUR …………………………………………………..
2.3 PENDAPATAN ……………………………………..SEBULAN
2.4 ALAMAT PEJABAT …………………………………………………..
2.5 NO. TEL. PEJABAT …………………………………………………..
2.6 NO. TEL. BIMBIT …………………………………………………..
3. BUTIRAN IBU
3.1 NAMA ………………………………………………….
3.2 UMUR …………………………………………………..
3.4 PENDAPATAN ……………………………………..SEBULAN
3.5 ALAMAT PEJABAT …………………………………………………
3.6 NO. TEL. PEJABAT …………………………………………………
3.7 NO. TEL. BIMBIT …………………………………………………
BUTIRAN WARIS
4.1 NAMA ………………………………………………….
4.2 UMUR …………………………………………………..
4.3 ALAMAT PEJABAT …………………………………………………
4.4 NO. TEL. PEJABAT …………………………………………………
4.5 NO. TEL. BIMBIT …………………………………………………
DISEDIAKAN OLEH; DISAHKAN OLEH;
……………………………………… …………………………………..
TARIKH :
143
Borang Rumusan A
5. BIDANG AKADEMIK : CEMERLANG & GALUS (CONTOH)
Kehadiran
BIL NAMA PERKARA TOV OTI 1 OTI 2 ETR ATR Program / Catatan
Bantuan
1. P1
P2
P3
KI
144
KK
CATATAN
TOV - Take Off Value (Markah peperiksaan bulanan 1) P1 - Program 1

OTI - Operational Targeted Incremental (markah ujian bulanan/ P2 - Program 2
peperiksaan tengah tahun) P3 - Program 3

ETR - Expected Targeted Result
KI - Kaunseling Individu
ATR - Actual Targeted Result
KK - Kaunseling Kelompok
PA - Peperiksaan Akhir
Rumusan:
PC - Peperiksaan Percubaan.
Borang Rumusan B
5. BIDANG DISIPLIN : MURID BERISIKO (CONTOH)
Kehadiran
BIL NAMA PERKARA TOV OTI 1 OTI 2 ETR ATR Program / Catatan
Bantuan
1. P1
P2
P3
KI
145
KK
CATATAN
TOV - Take Off Value (Markah peperiksaan bulanan 1) P1 - Program 1

OTI - Operational Targeted Incremental (markah ujian bulanan/ P2 - Program 2
peperiksaan tengah tahun) P3 - Program 3

ETR - Expected Targeted Result
KI - Kaunseling Individu
ATR - Actual Targeted Result
KK - Kaunseling Kelompok
PA - Peperiksaan Akhir
Rumusan:
PC - Peperiksaan Percubaan.
RUMUSAN PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS
TAHUN :
SEKOLAH ______________________________________
JUMLAH JUMLAH KESIMPULAN

JUMLAH
BIL PROGRAM BERUBAH PERATUS BERUBAH PERATUS PROGRAM
MURID
POSITIF NEGATIF GAGAL/BERJAYA
1. PELAJAR CEMERLANG
2. PELAJAR GALUS
3. PONTENG
4.
146
5.
ULASAN PENGETUA :
Tanda tangan: Cop Sekolah

PANDUAN KAJIAN TINDAKAN
147
PANDUAN KAJIAN TINDAKAN
BAHAGIAN 1
1.0 PENGENALAN
Modul ini disediakan untuk membantu guru bimbingan dan kaunseling sepenuh masa
(GBKSM) dalam usaha menjalankan kajian tindakan di sekolah. Tujuan utama modul ini ialah
untuk menyediakan panduan sebelum sesuatu tindakan dapat dirancang atau diambil
tindakan. Fokus modul adalah untuk memudahkan pengkaji membuat perancangan tindakan
dan melaksanakan kajian tindakan.
2.0 OBJEKTIF MODUL

Selepas menggunakan modul ini diharapkan GBKSM dapat;
 Memahami konsep asas kajian tindakan
 Mengetahui ciri-ciri utama kajian tindakan
 Mengetahui kepentingan kajian tindakan
 Membezakan antara ciri-ciri kajian tindakan dengan ciri-ciri kajian lain (kajian kes,
kajian strategi, konvensional dll)
 Mengetahui kaedah merancang dan melaksanakan kajian tindakan di sekolah
 Mengetahui kaedah merancang dan melaksanakan kajian tindakan di sekolah
 Merancang dan menulis kertas cadangan kajian tindakan
 Melaksanakan strategi tindakan
 Menulis pelaporan kajian tindakan.
BAHAGIAN 2
KONSEP ASAS KAJIAN TINDAKAN
1.0 DEFINISI
Mc. Niff (1988), “….Pendekatan untuk membaiki atau meningkatkan kualiti pendidikan
melalui perubahan yang menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedar tentang amalan
mereka sendiri, menjadi kritis terhadap amalan-amalan tersebut dan bersedia untuk
mengubah amalan-amalan. Melibatkan guru melaksanakan inkuirinya sendiri serta
melibatkan guru-guru lain secara kolaboratif sewaktu mengadakan kajian”.
Elliott Adelman (1976) yang mempelopori kajian tindakan bilik darjah di United Kingdom,
menegaskan bahawa kajian tindakan adalah suatu pendekatan yang berusaha
mempertingkatkan mutu professional guru. Ia merupakan penyelidikan terhadap situasi
sosial di sekolah yang bertujuan memperbaiki kualiti amalan guru.
148
2.0 KEPENTINGAN KAJIAN TINDAKAN
 Suatu pendekatan untuk memperbaiki mutu amalan perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling melalui perubahan amalan GBKSM.
 Melibatkan proses perkembangan amalan GBKSM yang sistematik melalui refleksi yang
membina dan analisis yang kritikal.
 Melibatkan pembinaan teori daripada amalan sebenar. Penekanannya kepada praktik.
 Membudayakan penyelidikan.
 Kolaboratif dengan guru-guru lain.
3.0 CIRI-CIRI UTAMA KAJIAN TINDAKAN

GBKSM dapat :
 Memperbaiki kualiti melalui perubahan perlaksanaan perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling.
 Melibatkan proses perkembangan amalan bimbingan dan kaunseling yang sistematik
melalui refleksi yang membina.
 Merancang strategi tindakan melalui proses analitikal kritikal.
 Membina teori serta amalan sebenar dan penekanan kepada praktik.
 Keutamaan dalam memahami dan memperbaiki amalan GBKSM.
4.0 PERBANDINGAN PENDEKATAN KAJIAN TINDAKAN DENGAN KAJIAN LAIN YANG

BERSIFAT KUANTITATIF
Kajian TIndakan Lain-lain Kajian

TUJUAN
Memperbaiki Amalan GBKSM Dan Membuat Generalisasi Dan Menguji Teori
Membentuk Teori Peribadi Yang Praktis Serta Menjelaskan Prinsip.
Dan Kritis.
REKABENTUK KAJIAN
Boleh diubah suai berdasakan situasi Ditetapkan terlebih dahulu sebelum kajian
sebenar. dijalankan
SUBJEK KAJIAN
Penyelidikan Adalah Sebahagian Penyelidikan Bukan Subjek Kajian. Subjek
Daripada Subjek. Kajian Adalah Contoh Yang Dipilih.
PENGKAEDAHAN
Dilakukan dalam situasi sebenar dan Nilai penyelidikan bergantung kepada teknik
analisis hasil kajian menggunakan dan analisis statistik yang canggih.
teknik dan kaedah deskripsi dan naratif.
LAPORAN HASIL KAJIAN

Laporan menggunakan bahasa yang Laporan bersifat teknikal
mudah dan difahami.
149
5.0 ETIKA DALAM KAJIAN TINDAKAN
 Bukti atau data yang diperolehi tidak boleh melibatkan pengenalan identiti kecuali dengan
kebenaran.
 Hak-hak kerahsiaan terpelihara.
 Penerbitan laporan hendaklah mendapatkan kebenaran daripada ahli jawatankuasa
kajian.
BAHAGIAN 3
PROSEDUR PELAKSANAAN KAJIAN TINDAKAN
1.0 MENGENALPASTI ISU / MASALAH / SITUASI
Untuk mengenalpasti perkara di atas, GBKSM perlu memusatkan perhatian terhadap perkara
-perkara berikut:
 Apakah yang sedang berlaku.

 Bagaimanakah sesuatu isu / masalah / situasi itu wujud.
 Apakah yang boleh dilakukan sebagai tindakan GBKSM.
 Menghadkan kajian kepada isu yang spesifik, tidak rencam.
 Memberi keutamaan berdasarkan persoalan yang mana perlu didahului seiringan dengan
kehendak pentadbiran sekolah dalam bidang perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.
 Sebaik-baiknya kajian dilakukan secara kolaboratif (kerjasama dengan rakan sekerja)
 Menentukan bidang tindakan kajian dalam bimbingan dan kaunseling:
i. Bimbingan Akademik
ii. Kerjaya
iii. Psikososial dan kesejahteraan mental
iv. Kaunseling / bimbingan
v. Keibubapaan
vi. Pembangunan murid
vii. Pendidikan pencegahan dadah dan rokok
viii. Pendidikan pencegahan HIV / AIDS
ix. Pengurusan dan pentadbiran
x. Pengurusan bilik kaunseling
 Pemilihan isu kajian
i. Subjek dalam kawalan penyelidikan
ii. Perlukan tindakan segera
iii. Belum ditemui jalan penyelesaian dan memerlukan pengkajian
iv. Melibatkan penyelidikan dan rakan sejawat
v. Diyakini akan mendatangkan kesan yang baik ekoran kajian tindakan.
150
2.0 MERANCANG TINDAKAN
 Menyediakan matlamat tindakan
 Menyediakan rasional / sebab-sebab cadangan tindakan
 Contoh senarai tindakan-tindakan yang dicadangkan:
 Tugas dan tanggungjawab baru
 Aktiviti baru
 Bahan-bahan baru
 Struktur organisasi baru
 Falsafah dan konsep perubahan
 Penyataan cara-cara pemantauan yang ada
 Penilaian
 Penyataan keperluan yang lain seperti sumber rujukan, kewangan, tenaga,
kelengkapan, masa dan sebagainya.
 Bersesuaian dengan teori-teori praktik yang dibina daripada amalan sebenar.
3.0 MENINJAU DAN MENGUTIP DATA KAJIAN TINDAKAN

Contoh tinjauan dan kutipan data awal;
 Bahan-bahan dokumentasi seperti buku lawatan bilik B&K, jadual kedatangan, keputusan
peperiksaan, latar belakang murid, buku demerit murid dan sebagainya.
 Transkripsi hasil temubual dengan murid dan guru.
4.0 INSTRUMENT / ALAT UNTUK MENGENALPASTI MASALAH / ISU

 Pemerhatian
i. Secara langsung tanpa bantuan alatan teknikal.
ii. Pemerhatian menggunakan borang dan alat elektronik.
 Temubual
Kaedah ini membantu mengkaji mendapatkan maklumat secara mendalam yang boleh
dilakukan secara berstruktur.
 Ujian Kertas Pensil / Bertulis
Kaedah ini dirujuk sebagai salah satu kaedah untuk mengenalpasti masalah melalui
i. Ujian bulanan
ii. Ujian percubaan
iii. Ujian tahunan
iv. Ujian semester
 Soal selidik
Soal selidik digunakan untuk mengutip data secara formal. Soal selidik yang dibentuk
perlulah memenuhi objektif atau soalan kajian yang telah dikenalpasti.
151
5.0 MELAKSANAKAN TINDAKAN
Pada peringkat ini, GBKSM atau pengkaji melaksanakan aktiviti mengikut perancangan dan
jangkamasa ditentukan.
Contoh : Mempertingkatkan Kecemerlangan Murid
Taklimat
i. Ceramah kesedaran
ii. Bimbingan dan kaunseling kelompok
iii. Pemantauan kehadiran berterusan
iv. Kolaboratif dengan unit disiplin
v. “Sentuhan Kasih Pengetua / Guru Besar” – touching pentadbiran
vi. Penghargaan (siji) kerana perubahan positif murid
Pada ketika ini, GBKSM perlu membuat pemerhatian, refleksi dan penilaian terhadap setiap
aktiviti yang dilaksanakan.
PROSES KERJA KAJIAN TINDAKAN
4. PENILAIAN 1. KENALPASTI MASALAH
3. MELAKSANAKAN
2. PERANCANGAN
152
BAHAGIAN 4
PANDUAN PENULISAN KERTAS CADANGAN
Bagi menjalankan sesuatu kajian tindakan, GBKSM perlu memahami peringkat dan proses
penulisan dalam kajian tindakan seperti dalam carta aliran berikut :
PERINGKAT
PERMULAAN KAJIAN
Penulisan dan Pembentangan

Kertas Cadangan
Peringkat Pelaksanaan
Penulisan dan Pembentangan

Kemajuan Kajian
Peringkat Terakhir Kajian
Penulisan Laporan Kajian
Peringkat Penelitian Kajian
Peringkat Penerbitan Kajian
153
FORMAT KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN
1.0 Tajuk kajian

2.0 Nama sekolah
3.0 Kumpulan penyelidikan
4.0 Tujuan / Objektif kajian
5.0 Isu / keperihatinan yang dikaji
6.0 Refleksi masalah
7.0 Sasaran kajian
8.0 Cadangan tindakan
9.0 Cadangan bahan yang diperlukan
10.0 Jadual pelaksanaan kajian
11.0 Anggaran perbelanjaan kajian
1.0 Tajuk Kajian

Tajuk kajian haruslah berkaitan dengan aspek-aspek yang boleh diselidiki dan
diambil tindakan.
2.0 Nama sekolah

Nyatakan nama sekolah tempat kajian dijalankan
3.0 Kumpulan Penyelidik

Catatkan nama GBKSM dan penyelidik yang terlibat
4.0 Tujuan / Objektif Kajian

Tujuan utama kajian tindakan adalah untuk
 Mengubah amalan GBKSM ke arah pendekatan yang lebih baik
 Membantu pihak lain mengetahui dan mengenalpasti amalan dalam proses
kaunseling
 Memahami situasi bimbingan dan kaunseling
Nyatakan secara spesifik tujuan / objektif kajian yang ingin dicapai.
5.0 Isu / Keperihatinan yang dikaji

Kenyataan atau keterangan yang menjelaskan keadaan sebenar masalah yang
dikaji. Penyataan boleh dijelaskan dalam pelbagai bentuk misalnya
 Penyataan masalah : contoh – GBKSM mengalami kesulitan dalam usaha
meningkatkan motivasi murid tingkatan 3.
 Bentuk keperihatinan : contoh – GBKSM memberi perhatian tentang isu buli
di asrama.
 Bentuk soalan : contoh – apakah yang dilakukan oleh GBKSM untuk
mengatasi masalah ponteng sekolah.
154
6.0 Refleksi masalah
Huraian tentang maklum balas kepada masalah yang dikaji.
7.0 Sasaran kajian

Menentukan subjek yang dikaji secara berfokus.
8.0 Tindakan yang dicadangkan

Huraikan bagaimana melaksanakan perancangan serta kekangan yang dihadapi.
9.0 Bahan yang dicadangkan

Nyatakan segala bahan, instrument dan rujukan yang digunakan
 Contoh peralatan : laptop, LCD, pencetak, kertas A4 dan lain-lain.
 Contoh instrument : soal selidik, soalan ujian dan lain-lain.
 Contoh rujukan : buku-buku atau sumber rujukan lain.
10.0 JADUAL PERLAKSANAAN KAJIAN

Jadual pelaksanaan kajian perlu dapat dijalankan secara sistematik dan menepati
jangkamasa yang ditetapkan.
Contoh jadual pelaksanaan kajian :
Perkara Tarikh Catatan
Mesyuarat Jawatankuasa
Penulisan Kertas Cadangan
Mesyuarat Pembentukan Ujian Pra/Pos
Pelaksanaan Ujian Pra
Memproses Data Ujian Pra
Mesyuarat perancangan untuk temubual dan
Ikut keperluan
pemerhatian
Analisis data ujian pra, temubual dan pemerhatian
Kaedah penyelesaian
Pelaksanaan
Pelaksanaan ujian pos
Memproses data ujian pos
Refleksi
Penulisan laporan kajian
Pemurnian laporan
155
11.0 Anggaran Perbelanjaan Kajian
Bil Bahan / Perkara Jumlah (RM)

1 Percetakan Soal Selidik – 50 Set 20.00
2 Percetakan Modul / Bahan Kajian – 50 Set 20.00
3 Kertas A4 – 2 Rim 18.00
4 Buku Catatan – 50 Buah 25.00
5 Fail Poket – 50 Buah 25.00
6 Marker Pen – 1 Kotak 12.00
Jumlah 120.00
BAHAGIAN 5
PANDUAN PELAPORAN KAJIAN TINDAKAN
GBKSM dapat mengemukakan pengetahuan atau maklumat yang diperolehi daripada kajian
melalui penulisan laporan. Maklumbalas mengenai dapatan kajian membolehkan refleksi kendiri
dilaksanakan. Bagaimanapun, terdapat berbagai cara atau gaya penulisan laporan kajian
tindakan. Di sini dikemukakan satu cadangan.
FORMAT MENULIS LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
1.0 Tajuk
2.0 Penghargaan
3.0 Abstrak
4.0 Isi kandungan
5.0 Latar belakang kajian
6.0 Pernyataan masalah
7.0 Metodologi kajian
8.0 Tinjauan alat / instrumen kajian
9.0 Perancangan tindakan
10.0 Pelaksanaan perancangan tindakan
11.0 Refleksi
12.0 Kesimpulan
13.0 Bahan-bahan atau buku rujukan
14.0 Lampiran
156
1.0 TAJUK
Pada muka surat pertama laporan tulis tajuk kajian, nama atau nama-nama penyelidikan dan
tarikh selesai ditulis. Tajuk mesti tepat, ringkas dan menepati kajian yang dilaksanakan.
CONTOH:
i. Meningkatkan jumlah kehadiran murid ke sekolah (di satu kelas pilihan) –“Jom, ke
sekolah…”
ii. Meningkatkan jumlah klien sukarela ke bilik bimbingan dan kaunseling.
iii. Meningkatkan rasa hormat menghormati dalam kalangan murid.
2.0 PENGHARGAAN
Penghargaan hendaklah diberikan kepada semua pihak yang membantu melaksanakan
kajian atau menyiapkan laporan.
3.0 ABSTRAK
Dalam abstrak, terangkan tujuan kajian, kaedah dan dapatan kajian.
4.0 ISI KANDUNGAN

Senarai isi kandungan dan muka surat bagi pecahan tajuk.
5.0 LATAR BELAKANG KAJIAN

Terangkan latar belakang kajian seperti sejarah, isu, perkembangan dan sebagainya.
6.0 PERNYATAAN MASALAH

Huraikan masalah sebenar yang ingin dikaji berserta dengan sokongan daripada kenyataan-
kenyataan, penulisan, data dan sebagainya.
7.0 METODOLOGI KAJIAN

Huraikan reka bentuk kajian, sasaran kajian, batasan kajian, alat kajian serta jenis
penganalisisan kajian. Etika kajian juga boleh dimuatkan.
8.0 TINJAUAN ALAT / INSTRUMEN KAJIAN
Huraikan bagaimana anda melakukan tinjauan. Huraian ini mengandungi aspek-aspek

berikut:
i. Jenis instrumen untuk proses tinjauan

ii. Huraian dapatan daripada tinjauan
iii. Analisis dapatan daripada tinjauan
157
iv. Teori yang dibentuk daripada tinjauan yang dilakukan
v. Nyatakan persoalan yang diberi keutamaan fokus untuk diperbaiki.
9.0 PERANCANGAN TINDAKAN

Huraikan perancangan yang ingin dilaksanakan. Perancangan anda mungkin dalam bentuk
kaedah pengajaran baru, modul, aktiviti dan sebagainya. Perancangan anda perlu
bersesuaian dengan dapatan dari tinjauan dan teori yang anda bentuk.
10.0 PERLAKSANAAN PERANCANGAN TINDAKAN

Huraikan bagaimana anda melaksanakan perancangan serta kekangan yang dihadapi.
11.0 REFLEKSI
Huraikan bagaimana anda melakukan refleksi dan apakah maklumbalas yang diterima
daripada proses refleksi ini.
12.0 KESIMPULAN
Buat kesimpulan ringkas dan rancangan untuk proses gelungan berikutnya.
13.0 BAHAN –BAHAN ATAU BUKU RUJUKAN

Nyatakan segala bahan rujukan yang telah digunakan.
14.0 LAMPIRAN
Sertakan pada penghujung laporan segala bahan yang digunakan dalam kajian sebagai
lampiran kajian.
158
159
LAMPIRAN
160
SENARAI PEKELILING DAN SURAT SIARAN
Bil Perkara Rujukan Tarikh
Surat Pekeliling Ikhtisas No. 1

Sekolah-sekolah Menengah Berasrama
1 Penuh / Sains Rancangan Panduan KP)BS).8548/1/(25) 27 September 1973
Pelajaran dan Kerjaya Di Sekolah-sekolah
Menengah Berasrama Penuh / Sains
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 5/1976
KP(BS)8548A/Vol.11/
2 Kemudahan Bilik Untuk Panduan Pelajaran 5 Mei 1976
(49)
dan Kerjaya
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985
3 Penubuhan Jawatankuasa Bimbingan KP(BS)8591/Jld.VII/(29) 2 Jan1985
Pelajar Sekolah
Surat Siaran Perlantikan Kaunselor Sepenuh

4 KP(BS-HEP)8543/6D(91) 18 Mac 1996
Masa (Kaunselor Pelajar)
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1996

Panduan Tambahan: Pelantikan Guru
5 KP(BS)8591/Jld.7(35) 11 Julai 1996
Kaunseling Sepenuh Masa Di Sekolah
Menengah
Surat Siaran Pelaksanaan Kaunselor

6 KP(BS)8591/Jld.7.(56) 6 Mei 1997
Sepenuh Masa
Surat Siaran Tugas dan Peranan Kaunselor

KP(BS/PSR)8542/99/
7 Pelajar : Pelaksanaan Kaunselor Sepenuh 27 Mei1998
Jld.2(9)
Masa
Surat Siaran Tatacara Pelaksanaan Program

8 KP(BS/HEP)8543/016(5) 8 Mac 1999
Kaunseling HIV/AIDS di Peringkat Sekolah
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.2/1999

9 KP(BS)8591/Jld.XV(2) 9 Mac 1999
Penganjuran Program Motivasi Di Sekolah
Surat Siaran Penempatan Guru Kaunseling KP(BS/HEP)8543/019/

10 21 Mac 1999
Sepenuh Masa Jld.2(45)
Surat Siaran Perjawatan Guru Kaunseling

11 Sepenuh Masa Di Sekolah Menengah dan KP(PP)0051/1/Jld.8(24) 3 Ogos 2001
Sekolah Rendah
Surat Siaran Waran Perjawatan Bil:S3

12 KP(PP)0050/Jld.24(24) 11 Januari 2002
Tahun 2002
Pemberitahuan Pelantikan Guru Bimbingan

dan Kaunseling Sepenuh Masa (GBKSM) KP(BS-MEN/REN)
13 19 Ogos 2002
Pegawai Perkhidmatan Pendidikan 8510/06
Siswazah/Bukan Siswazah
Surat Siaran Tindakan Guru-Guru KP(BS/MEN)

14 13 April 2004
Kaunseling Di Bawah Undang-Undang 8510/05/017/Jld.12(18)
Surat Siaran Pengurusan Guru Bimbingan

KP(BPSH-SPPK)601/3
15 dan Kaunseling Di Sekolah Rendah dan 26 Ogos 2008
Jld.2(56)
Menengah Seluruh Negara
161
Bil Perkara Rujukan Tarikh
Surat Siaran Pelaksanaan Perkhidmatan

KP(BPSH-SPPK)601/3
16 Bimbingan dan Kaunseling Di Sekolah 17 Disember 2008
Jld.3(23)
Rendah dan Menengah Seluruh Negara
Surat Pekeliling Ikhtisas

Persediaan Menghadapi Sesi Penggal
17 Bil.7/08 17 Disember 2008
Sekolah Baru
(BS/Dsr)201/002/1(01)
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 8 Tahun 2010
KP(BPSH-SPDK)
Garis Panduan Mencegah Dan Menangani 29 Julai 2010
18 201/005/01/Jld.2(19)
Perbuatan Buli Dalam Kalangan Murid Di
Sekolah
Surat Siaran KPPM Bil 4 Tahun 2012 KP(BPSH-SPKD)

8 Februari 2012
19 Pelaksanaan Amalan Guru Penyayang 201/005/02 Jld.3 (43)
Surat Siaran Perekayasaan Perkhidmatan KP(BPSH-SPDK)

20 16 April 2012
Bimbingan dan Kaunseling Di Sekolah 201/005/02 Jld 4(05)
Pelaksanaan Program Pendidikan Kerjaya

KP(BPSH-SPKD)601/01
21 (Profil Kerjaya) Bagi Setiap Murid Tingkatan 6 Jun 2013
Jld 8 (13)
1 Sekolah Menengah
162
163
164
165
CONTOH TAJUK AKTIVITI KELAS GANTI GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING
BIDANG TINGKATAN MODUL
Pembangunan dan Peralihan hingga KEMAHIRAN BELAJAR

Pengembangan Sahsiah Diri Tingkatan 6  Membaca
Murid  Menulis
 Mencatat Nota
 Pengurusan Masa
 Mengingat
 Mendengar
 KBAT
BIMBINGAN PEPERIKSAAN
ORIENTASI
PENGURUSAN DIRI
KEPIMPINAN
Peningkatan Disiplin Diri Murid Peralihan hingga Jati Diri
Tingkatan 6
Penghargaan Kendiri
Isu-Isu Semasa
Isu- Isu remaja
 Ponteng
 Buli
 Rempit
 Rokok/ Dadah
 Vandalisme
 Peras Ugut
 Gengsterisme
 Gangguan Seksual
 Sumbang Mahram
Pembangunan Sahsian dan Disiplin Murid (Anti Buli
dan Kesopanan)
Pendidikan Kerjaya Murid Peralihan hingga INVENTORI KERJAYA
Tingkatan 6  IMK/ ITP
BIMBINGAN HALA TUJU SELEPAS UPSR
 Persediaan Ke Sekolah Menengah
BIMBINGAN HALA TUJU SELEPAS PT3
 Taklimat SBP/ MTD/ KV/ SM Teknik/ MRSM/
SMKA/ SKM
BIMBINGAN HALA TUJU SELEPAS SPM
 Taklimat Matrikulasi / IPTA/ IPTS/ ILKA/ TEVT
 Penulisan Resume
 Panduan Temuduga
 Biasiswa / Pinjaman
Psikososial Dan Kesejahteraan Peralihan hingga Kemahiran Mengurus Stress/ Emosi
Mental Murid Tingkatan 6 Perkembangan Remaja
Kemahiran Berkawan
Komunikasi Berkesan
Kemahiran Asertif
Budaya Penyayang
Kerukunan dan Kesejahteraan Keluarga
Isu-isu keibubapaan
Penyelesaian Masalah
166
RUJUKAN MODUL– MODUL BIMBINGAN DAN KAUNSELING
BIDANG MODUL
Pembangunan dan Perkembangan PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (PRS)
Sahsiah Diri Murid PROGRAM MENTOR MENTEE
PROGRAM GURU PENYAYANG
Peningkatan Disiplin Diri Murid PEMBANGUNAN SAHSIAH DAN DISIPLIN

MURID
 Jom Ke Sekolah
 Jati Diri
 Kesopanan
 Anti Buli
Pendidikan Kerjaya Murid Buku Panduan Sistem eProfil Kerjaya Murid

(SePKM)
Psikososial dan Kesejahteraan Mental PANDUAN PENGURUSAN HISTERIA DI

SEKOLAH
DASAR WARGA EMAS NEGARA (DWEN)
167
PENGHARGAAN
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, Kementerian Pendidikan Malaysia dengan besar hati
merakamkan ucapan penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberi
sumbangan sama ada secara langsung ataupun tidak langsung di dalam menjayakan penerbitan
Panduan Pelaksanaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling Di Sekolah Rendah dan
Menengah Edisi 2014.
Penghargaan turut dirakamkan kepada semua pihak yang terlibat dalam penulisan buku
Panduan Pelaksanaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling Di Sekolah Rendah dan
Menengah terbitan 2009.
Ahli-ahli Jawatankuasa Penulisan Buku Panduan Pelaksanaan Perkhidmatan Bimbingan dan
Kaunseling Edisi 2014 adalah :
PENASIHAT En. Abdullah bin Mad Yunus

Pengarah
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian
Pengerusi En. Abdul Rahim bin Othman

Ketua Penolong Pengarah
Sektor Pengurusan Kaunseling dan Disiplin
Kementerian Pendidikan Malaysia
Ahli Jawatankuasa En Saiful Affendi

Tuan Haji Rozman bin Harun

Penolong Pengarah Kaunseling
Sektor Pembangunan Kemanusiaan
Jabatan Pendidikan Negeri Johor
Penolong Pengarah Kaunseling

Jabatan-Jabatan Pendidikan Negeri
Penolong Pegawai Khas Kaunseling dan Kerjaya

Pejabat-pejabat Pendidikan Daerah
En Mohamed Zaidi bin Wahaid

SMK Nusajaya
Nusajaya, Johor
168
Mohd Rosny bin Mohd Rasid
SMK Taman Tun Aminah
Skudai, Johor
Hj Ahmad Yassin bin Lauto

SMK Taman Universiti
Skudai, Johor
Hjh Ruhanah bt Mohd Som

SMK Taman Universiti
Skudai, Johor
Siti Normah bt Zakaria

SMK Desa Skudai
Skudai, Johor
Emily Daramalinggam
SMK Taman Selesa Jaya
Skudai, Johor
Norsidah bt Rusek
SMK Damai Jaya
Skudai, Johor
Rosilah bt Ahmad
SMK Tanjung Adang
Gelang Patah, Johor
Asweizah bt Ahmad
SMK Bandar Baru Uda
Johor Bahru, Johor
Chu Siew Fong

SMK Skudai
Skudai, Johor
Muslinah bt Musa
SMK Mutiara Rini
Skudai, Johor
Nor Lelawati bt Majid

SMK IJ Convent
Johor Bahru, Johor
169
PENGHARGAAN BUKU PANDUAN PELAKSANAAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN
KAUNSELING SEKOLAH MENENGAH DAN RENDAH EDIISI 2009
Y. Bhg Dato’ Hajah Noor Rezan bt. Bapoo Hashim
Timbalan Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia
(Sektor Operasi Pendidikan)
Dato’ Haji Zulkifly bin Mohd Wazir

Pengarah
Tuan Haji Mohd Anuar bin Abdul Hamid

Ketua Penolong Pengarah
Sektor Pengurusan Kaunseling dan Disiplin
En. Abdul Rahim bin Othman

YM Raja Mazlan bin Raja Shahdan

En. Ahmad Kamal bin Ariffin

Pn. Maznun bt Mohd Isa

En. Arjimi bin Hj. Dahlan

JPN Perak
En. Sabri bin Osman

JPN Kedah
170
Tuan Haji Mat Fauzi bin Saad
JPN Kedah
En. Mohd Fizer bin Mohd Ali

JPN Pahang
En. Mohd Khaidir bin Abdullah

JPN Selangor
En. Khairudin bin Mohd Amin

JPN Selangor
En. Mohd Mulub bin Mohd Yusof

JPN Negeri Sembilan
En. Shahrin bin Kamaruddin

JPN Negeri Sembilan
En. Mohd Taha bin Sali

JPN Terengganu
En. Ayob bin Ahmad

JPN Perlis
En. Rozlan bin Othman

JPN Perlis
Tuan Haji Rozman bin Harun

JPN Johor
Tuan Haji Ishak bin Ramli

JPN Pulau Pinang
En. Wan Ahmad Azmi bin Husain

JPN Kelantan
Cik Chong Choi Ling

JPN Sarawak
En. Awang bin Mad Said

JPN Sabah
171
Pn. Rosminah bt Jambol
JPWP Labuan
Pn. Normadiah bte Yussof

JPWP Labuan
Cik Rosnah bt Abdullah

JPWP Kuala Lumpur
En. Mohd Iman bin Jadi

JPWP Kuala Lumpur
Cik Fuziah bt Waris

JPWP Kuala Lumpur
Tuan Haji Shahidin bin Mohd Shah

JPN Melaka
En. Husin bin Hj. Chek

JPN Melaka
En. Safie bin Ibrahim

JPN Melaka
En. Kamarul Bahrin bin Mohd Rom

JPWP Putrajaya
En. Kamaluddin bin Mohd Kassim

JPWP Putrajaya
En. Abd Aziz bin Ismail

PPD Gombak, JPN Selangor
En. Zamzan bin Omar

SMKA Pedas, Negeri Sembilan
Tuan Haji Shuib bin Mustafa

SMK Paya Kemunting, Kedah
En. Samsudin bin Jiman

SMK Kompleks KLIA, Negeri Sembilan
172
En. Hasnan bin Yahya
SMK Seri Pantai, Kuala Lumpur
En. Mohamad Adi bin Ismail

SMK Syed Sirajuddin, Perlis
En. Mohd Azman bin Abas

SMK Seksyen 24 (2), Selangor
Pn. Suhanom bt Mohd Yusof

SK Puncak Alam 2, Selangor
En. Dzulkifli bin Md. Rejab

SMK Teluk Kumbar 2, Pulau Pinang
En. Asri bin Mohamad

SMK Tunku Mizan Zainal Abidin, Terengganu
Pn. Rohana bt Atan

SK Rahang, Negeri Sembilan
En. Zahbah bin Lep

SMK Dato’ Sri Amar Diraja, Johor
Cik Niza Rosniza bt Abdullah

SK Sri Amar, Johor
En. Zaaba Unnashir bin Hj. Othman

Sek Sains Sultan Haji Ahmad Shah, Pahang
Tuan Haji Ali bin Awang

SMK Pengkalan Cepa 2, Kelantan
En. Telasai bin Sikoi

SMK St. Patrick, Sarawak
173
En. Musli bin Andalan
Maktab Sabah, Sabah
En. Borhan bin Abd Karim

SMK Teknik Likas, Sabah
En. Jamiuddin bin Kasim

SMK Peramu Jaya, Pahang
En. Adnan bin Abdul Rahman

SMK Triang 3, Pahang
En. Ahamid bin Awang Bungso

SMK Labuan, WP Sabah
En. Mohamed Zaidi bin Wahaid

SMS Labuan, Sabah
En. Mohamad Nawi bin Jaffar

SMK Dato Mahmud Paduka Raja 2, Kelantan
En. Abu Yazit bin Saad

SMK Batu 5, Kedah
En. Ismail bin Hashim

SMKA Slim River, Perak
174
175

Buku Panduan Ubk 2015 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Buku Panduan Ubk 2015 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PANDUAN PELAKSANAAN PERKHIDMATAN

BIMBINGAN DAN KAUNSELING

Bab 1 : Pengenalan Kepada Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling

 Senarai Tugas Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa 34

Bab 3 : Bilik Bimbingan dan Kaunseling

Bab 4 : Pemantauan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling

Bab 5 : Rekod, Pelaporan dan Senarai Semak

Bab 6 : Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) 128

Bab 7 : Program Kaunseling Berfokus 135

Bab 8 : Panduan Kajian Tindakan 148

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera

Sekian terima kasih.

TAN SRI HAJI MUHYIDDIN BIN HAJI MOHD YASSIN

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera

Sekian terima kasih.

DATUK DR. KHAIR BIN MOHAMAD YUSOF

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera

Sekian, terima kasih.

TUAN ABDULLAH BIN MAD YUNUS

Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling diperkenalkan di dalam sistem persekolahan di

Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979) menegaskan

“Adalah diperakukan Perkhidmatan Panduan Pelajaran dan Kerjaya di sekolah

Beberapa jenis kursus telah diperkenalkan, di antaranya ialah :

 Pelaksanaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling secara rasminya bermula pada 1

 Perjawatan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa (GBKSM) sekolah

Bilangan Murid Bilangan Guru Bimbingan dan Kaunseling

 Pada Oktober 2001 Bahagian Pendidikan Guru dengan kerjasama maktab-maktab

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

4. Guru B&K menghayati bahawa memenangi jiwa murid merupakan teras

6. Objektif perkhidmatan B&K di sekolah adalah;

FOKUS PERKHIDMATAN B&K

7. Perkhidmatan B&K dilaksanakan secara sepenuh masa dan berfokus kepada

Outcome : Perwatakan murid yang berketrampilan dan terpuji.

Fokus 2 :Peningkatan Disiplin Diri Murid

Fokus 3 : Pendidikan Kerjaya Murid

Fokus 4 : Psikososial dan kesejahteraan mental murid

Outcome : Murid yang sihat pemikirannya

Pengembangan Kemahiran Pembimbing Rakan Sebaya (PRS)

Murid Berkeperluan Khas

Penyampaian (outreach) perkhidmatan

22. Sebaran berkaitan peluang-peluang pendidikan dan kerjaya murid.

Perkhidmatan Kaunseling Individu dan Kaunseling Kelompok

24. Murid boleh mendapatkan perkhidmatan kaunseling secara individu atau

Menjalankan Tugas Luar

26. Kekecualian boleh diberikan sekiranya guru B&K diarahkan;

Perkapita Grant (PCG) Bimbingan Kaunseling Sekolah

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan

"Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera"

"Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan

FALSAFAH BIMBINGAN DAN KAUNSELING

Bahawasanya setiap murid mempunyai potensi yang boleh digembelingkan

1. Usaha-usaha pencegahan peringkat awal persekolahan dapat membantu mengatasi

OBJEKTIF PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING

Objektif perkhidmatan B&K di sekolah adalah:-

2. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling sebagai perkhidmatan yang selesa dan

PRINSIP PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING

3. Semua murid mempunyai hak untuk mendapatkan pertolongan apabila mereka

5. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling adalah untuk menolong murid memahami

6. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling berorientasikan masa sekarang dan masa

7. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling menolong individu menyedari kelemahan diri

8. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling adalah tanggungjawab bersama. Dalam

9. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling, memerlukan pemahaman yang mendalam dan

10.2. Gerak Balas (Response)