Tyliba H. - Język Angielski Egzamin Gimnazjalny Companion PDF

Język angielski
Egzamin gimnazjalny
COMPANION
konsultacja
Barbara Czarnecka-Cicha
--- Spis treści
Wstęp .......................................................................................................................... 5
Wprowadzenie ........................................................................................ „„„„„ ........ 7
Opis egzaminu ........................................................................................................ 7
Odbiór tekstu słuchanego .................... „ ................................................................ 9
Odbiór tekstu czytanego ................................................ „„.„ ............ „........ „ ...... 15
Reagowanie j ęzykowe .......................................................................................... 26
Ćwiczenia ................................................................................................................. 3 3
Człowiek i dom .................................................................................................... 3 5
Życie rodzinne i towarzyskie ............................................................................... 46
Szkoła ....................................................................... „ .......................................... 54
Praca ............................................ ................................................................... ..... 64
Żywienie .............................................................................................................. 7 3
I Zakupy i usługi .................................... „ ............................................................... 84
I Podróżowanie i turystyka ........................................... „ ........................ „ .............. 94
i
'
Kultura ............................................................................................................... 102
Sport .................................................................................................................. 111
I Zdrowie ............................................................................................................. 118

Środki masowego przekazu, nauka i technika .............. „ .... „.................... „ ......... 127
I Świat przyrody ................................................................................................... 137

Moje wyniki ............................................................................................................ 146
Zestawy egzaminacyjne ............... „....................................... „.................. „.„ ....... 147
Zestaw 1 ..... „ ............... „„ ................. „ ... „.......................................................... 149
Zestaw2 ............................................................................................................ 158
Zestaw 3 .......................................................................................... „ ................ 167
Zestaw4.„„ ........... „ ......................................................... „ ...................... „ ....... 176
Zestaw 5 ..................... „ ... „ „ ............... „............. „ ............... „ „ .................... „ ..... 186
Gramatyczne ABC ................................................................................................ 197
Słowniczek .................... „ ................................................... „ .................. „„.„ ......... 209
Wykaz symboli fonetycznych ......... „„ „.„ ........... „ ... „„ ......... „„„„ .......... „„„ .. „ ... 220
t
Wstęp
język angielski. Egzamin gimnazjalny. Companion adresowany jest do gimnazjalistów,
którzy od roku szkolnego 2008/2009 będą przystępować do egzaminu sprawdzającego ich
kompetencje z zakresu języka angielskiego. Opracowany przez zespół doświadczonych
pedagogów i egzaminatorów, ma pomóc uczniom solidnie przygotować się do egzaminu
w oparciu o materiał w pełni zgodny ze standardami wymagań egzaminacyjnych i opisem
egzaminu przedstawionym w Informatorze o egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego.
Companion rozpoczyna s i ę od Wprowad zenia, w którym przedstawiono najważniejsze
informacje na temat egzaminu, zakresy tematyczne oraz standardy wymagań egzaminacyjnych.
W tej części znajdują się również przykłady zadań egzaminacyjnych, sprawdzających umie-
jętności określone w standardach, z dokładnymi wskazówkami dotyczącymi rozwiązywania
zadań ( ., J· ), oraz komentarze do prawidłowych odpowiedzi ( :t ~ ).
Ćwiczenia to bogaty materiał przygotowany w obrębie obowiązujących na egzaminie
zakresów tematycznych, które przedstawiono w dwunastu podrozdziałach. Każdy
z podrozdziałów rozpoczyna seria różnorodnych ćwiczeń utrwalających słownictwo
z danego zakresu ( @ wofł'OS ). Po nich następują różnego typu ćwiczenia egzaminacyjne,

doskonalące umiejętności sprawdzane na egzaminie w ramach odbioru tekstu słuchanego
(e ), reagowania językowego (ca. ffj) ) oraz odbioru tekstu czytanego ( @a; ).

W poleceniach do tych ćwiczeń podano informację dotyczącą liczby punktów możliwych do
uzyskania. Tę część publikacji zamyka tabela M oje wyniki, w której można ocenić swoje
umiejętności.
Książka zawiera pięć przykładowych Z estawów egzam inacyjnych, które mają na celu
przybl iżyć Czytelnikowi format egzaminu oraz pomóc w rozwijaniu umiejętności wymaganych
na egzaminie. Zadaniom i ćwiczeniom towarzyszą praktyczne wskazówki pomagające w dosko-
naleniu strategii egzaminacyjnych.
s
--------
Publikację zamyka Gramatyczne ABC, w którym zebrano informacje dotyczące
najważniejszych zagadnień gramatycznych, jak również Słowniczek angielsko-polski
z transkrypcją fonetyczną trudniejszych wyrazów i zwrotów występujących w ćwiczeniach,
zadaniach i tekstach. W Ćwiczeniach zostały one oznaczone gwiazdką (*).
Companionowi towarzyszy wydany w formie odrębnej broszurki Klucz i zapis nagrań, który
umożliwia samodzielną pracę z książką. Zawiera on odpowiedzi i komentarze do wszystkich
ćwiczeń i zadań egzaminacyjnych oraz zapis nagrań.
Oddając niniejszą publikację w ręce Czytelnika, wierzymy, że praca z nią przyczyni się do
sukcesu na egzaminie.
Autorki i Redakcja
6
Wprowadzenie
Opis egzaminu
Jak długo trwa egzamin gimnazjalny?
Egzamin gimnazjalny z języka angielskiego jest egzaminem pisemnym i trwa 90 m inut.
Jakie zadania znajdą się w zestawie egzaminacyjnym?
Zestaw egzaminacyjny składa się z różnorodnych zadań sprawdzających umi ej ętność odbioru
tekstu słuchanego, tekstu czytanego i reagowania językowego.
W arkuszu egzaminacyjnym znajdziesz zarówno zadania zamknięte, a więc takie, w których

należy zaznaczyć odpowiedź spośród podanych, jak i otwarte, czyli takie, do których
od powiedź należy samodzielnie sformułować i wpisać.
Zadania zamknięte to :
• zadanie typu prawda I fałsz, gdzie Twoją rolą będzie stwierdzenie, czy podane zdania są
zgodne z wysłuchanym lub przeczytanym tekstem, czy nie;
• zadanie t ypu wybór wielokrotny, w którym nal eży wybrać j edną spośród kilku podanych
możliwośc i odpowiedzi;
• zadanie na dobieranie,gdzie będziesz m u siał/a dopasować do siebie różne elementy.
Zadania otwarte to:

• zadanie z l uką, gdzie nal eży wstawić odpowiedni wyraz, wyrażenie lub l iczbę w celu
uzupełn ienia zwrotu, zdania lub też fragmentu tekstu;
• zadanie krótkiej odpowiedzi, które wymaga udzielenia odpowiedzi w postaci jednego lub
kilku wyrazów lub zdań.
Ile punktów można uzyskać na egzaminie?
Za cały egzamin możesz uzyskać 50 punktów.

Za każdą poprawną odpowiedź do zadania zamkniętego otrzymasz jeden punkt.
W niektórych zadaniach otwartych możesz uzyskać jeden, a w niektórych po dwa punkty za
każde poprawne rozwiązanie. W tym drugim przypadku oceniana będzie zgodność wypowiedzi
z poleceniem oraz jej poprawność j ęzykowa. Zatem za odpowi edź zgodną z poleceniem,
zrozumiałą i poprawnie skonstruowaną otrzymasz dwa punkty. Jeżeli Twoja odpowiedź będzie
zgodna z poleceniem, jednak wystąpią w niej błędy językowe, które w niewielkim stopniu
zakłócą komunikację, uzyskasz jeden punkt. Gdy Twoja odpowiedź nie będzie zgodna
z poleceniem lub gdy błęd y un i emożliwią jej zrozumienie, wówczas za to zadanie nie zostaną Ci
przyznane punkty.
7
Wprowadzenie
Opis egzaminu
-----
Co będzie sprawdzane na egzaminie?
Na egzaminie będą sprawdzane umiejętności opisane w standardach wymagań egzamina-

cyjnych. Są one omówione i zilustrowane zadaniami w kolejnej części niniejszej publikacji.
Zakres struktur leksykalno-gramatycznych, czyli zasób słownictwa i gramatyki konieczny do
opanowania w celu odniesienia sukcesu na egzaminie, zamieszczony jest w Informatorze
o egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego.
Tematyka, której mogą dotyczyć teksty w zestawie egzaminacyjnym, mieści się w piętnastu
zakresach przedstawionych poniżej.
Zakresy tematyczne
1. Człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje,
zainteresowania)
2. Dom (np. jego położenie, pomieszczenia i ich wyposażenie)
3. Życie rodzinne i towarzyskie (np. członkowie rodziny, koledzy. przyjaciele, znajomi,
czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości)
4. Szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły)
5. Praca (np. popularne zawody i czynności z ni mi związane, miejsce pracy)
6. Żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne)
7. Zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie, kupowanie, reklama,
korzystanie z usług, składanie reklamacji)
8. Podróżowanie i turystyka (np. wycieczki, zwiedzanie, środki transportu, informacja
turystyczna, orientacja w terenie)
9. Kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestniczenie w kulturze)
1O. Środki masowego przekazu (np. prasa, radio, telewizja)
11. Sport (np. dyscypliny sportu, obiekty i sprzęt sportowy, imprezy sportowe)
12. Zdrowie (np. higieniczny tryb życia, samopoczucie, dolegliwości, choroby i ich leczenie)
13. Nauka i technika (np. wynalazki, podstawowe urządzenia techniczne i korzystanie z nich)
14. Świat przyrody (np. pogoda, rośliny, zwierzęta, krajobraz, ochrona środowiska
naturalnego)
15. Elementy wiedzy o świecie i krajach angielskiego obszaru językowego
W niniejszej publikacji wspomniane zakresy tematyczne zostały przedstawione w dwunastu

podrozdziałach. Ze względu na to, iż niektóre z tematów są bardzo sobie bliskie, zostały one
połączone w jeden podrozdział. I tak zakresy tematyczne 1 i 2 zostały połączone w podrozdział
Człowiek i dom, zakresy 1Oi 13 stanowią treść podrozdziału Środki masowego przekazu,
nauka i technika, natomiast zakres 15 - Elementy wiedzy o świecie i krajach angielskiego
obszaru językowego - jest obecny we wszystkich pozostałych tematach, dlatego nie został
wyodrębniony jako oddzielny podrozdział.
8
Wprowadzenie
Odbiór tekstu słuchanego
Standard 1. Określanie głównej myśli tekstu
W zadaniach sprawdzających rozumienie tekstu słuchanego należy najpierw zapoznać si ę z treścią

zadań , aby wiedzieć, na czym skoncentrować swoją uwagę podczas słuchania . Wskazanie głównej
myśli tekstu jest możliwe po uważnym wysłuchaniu całego tekstu. Czę sto wykonanie takiego
zadania nie wymaga zrozumienia szczegółów, a część informacji można wywnioskować
z kontekstu.
Umiejętność określania głównej myśli tekstu może być sprawdzana zadaniem typu prawda/ fałsz.
Twoją rolą będzie stwierdzenie, czy zdanie podane w tabeli jest zgodne czy niezgodne z treścią
nagrania.
Krok po kro ku
);> Zapoznaj się z poleceniem.
);> Przeczytaj zdanie z tabeli. Zastanów się nad jego znaczeniem.
);> Wysłuchaj tekstu po raz pierwszy, skupiając się na ogólnym sensie nagrania.
» Po wysłuchaniu nagrania spróbuj odpowiedzieć na pytanie, czy zdanie jest prawdziwe, czy nie.
Nie martw się, jeśli nie umiesz udzielić odpowiedzi po pierwszym wysłuchaniu tekstu.
» Słuchając nagrania po raz drugi, zastanów się, czy Twoja odpowiedź jest poprawna.
>- jeżeli nie zmieniłeś/łaś zdania co do wybranej odpowiedzi, upewnij się, że została ona dobrze
zaznaczona.
>-- jeśli chcesz dokonać zmiany odpowiedzi do zadania, oznacz tę, którą ostatecznie wybrałeś/łaś,
w czytelny sposób. W zadaniach sprawdzających umiejętność rozumienia ze słuchu niewskazane
jest wprowadzanie zmian po zakończeniu tej części egzaminu, ponieważ bardzo szybko
zapominamy szczegóły treści nagrania.
Przykład 1.
U słyszysz
e.
dwukrotnie d ialog. Z decyduj. czy podane z d anie jest p raw dziwe (TRUE), czy
fałszywe (FALSE). Zaznacz z nakie m X odp owi ed ni ą ru brykę w tabeli.
TRUE FALSE
I 1. I The girl is talking about a very clever dog.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -·-& ... .
', Komentarz 9 •• „,.
I "iii/
..J.. Czy zdanie w tabeli jest prawdziwe, czy fałszywe ?
Dziewczyna oglądała program telewizyjny o psie, który obsługuje klientów w sklepie. Pies potrafi
otworzyć lodówkę, wyjąć z niej towar i podać go klientowi. Następnie odbiera od klienta zapłatę.
Ponadto pies sam chodzi na zakupy. Nosi siatkę, w której znajdują się pieniądze i lista zakupów,
którą po wejściu do sklepu kładzie przed sprzedawcą.
O psach mówi się, że to mądre zwierzęta, ale ten jest wyjątkowy! Zdanie jest niewątpliwie
' \
prawdziwe- pies, o którym opowiada dziewczyna, jest rzeczywiście bardzo inteligentny.
9
Wprowadzenie
Umi ejętność okreś l an ia główn ej m yśli tekstu słuchanego może być także sprawdzana
zadaniem typu wybór wie lo krotny. Polega ono na wybraniu poprawnej odpowiedzi spośród
trzech lub czterech podanych możl iwości. Tylko jedna odpowiedź jest prawi dłowa.
Krok po k ro ku
)> Zapoznaj się z poleceniem.
)> Przeczytaj treść zadania, zwracając uwagę na różnice pomiędzy poszczególnymi możliwościami
odpowiedzi.
)> Wysłuchaj nagrania po raz pierwszy, skupiając się na jego głównej myśli.
)> Po wysłuchaniu nagrania spróbuj dokonać wyboru poprawnej odpowiedzi.
)> Podczas drugiego słuchania zastanówsię, czy Twoja decyzja była prawidłowa.
)> jeżeli nie zmieniłeś/łaś zdania co do wybranej odpowiedzi, upewnij się, że została ona dobrze
zaznaczona.
)> jeśli dokonasz zmiany, oznacz tę odpowiedź, którą ostatecznie wybrałeś/łaś, w czytelny sposób.
Po zakończeniu tej części egzaminu nie dokonuj już żadnych zmian w rozwiązaniu zadania.
Przykład 2. ~
U słyszysz dwukrotnie krótką wypowiedź. Z pod anych możliwości odpowiedzi wybierz jedną,
zgod ną z treścią nagrania, zakreśl ając właściwą literę (A. B lub C).
2. The boy is talking about

A his favourite zoo.
B good and bad zoos.
C his last visie to a zoo.
, - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ·§ ~·';!·'·
Kome ntarz ""'°
{;; Czy chłopiec mówi o swoim ulubionym zoo? Owszem, wyraża się pozytywnie na temat ogrodu
zoologicznego, który widział w telewizji, ale nie mówi, czy go lubi, czy nie. Odpowiedź A nie jest
poprawna.
1.. Czy mówi o swojej ostatniej wizycie w zoo? W ogóle nie wspomina o jakichkolwiek wyprawach do
ogrodów zoologicznych, a zatem odpowiedź C również jest błędna.
„~_. Czy chłopiec mówi o dobrych i złych ogrodach zoologicznych? Zoo zaprezentowane w programie
telewizyjnym jest specjalnym miejscem dla zwierząt zagrożonych wyginięciem. Jest to przykład
dobrego ogrodu zoologicznego. Chłopiec stwierdza, że takich miejsc powinno być więcej. Mówi
także o złych ogrodach, w których zwie rzęta przebywają w małych klatkach i nie mogą się
swobodnie poruszać. Odpowiedź B jest prawidłowa.
„------ - - ------------- ------ - -- ------------ --- -- ---- - --- --------- - - - . .
10
Wprowadzenie
Standard 2. Określanie kontekstu sytuacyjnego
Podczas słuchania tekstu należy zwrócić uwagę na sytuację, w jakiej znajdują się osoby, których
wypowiedzi usłyszysz w nagraniu. Trzeba zatem zorientować się, gdzie ktoś się znajduje lub coś się
dzieje, rozpoznać o koliczności {np. określić czas lub miejsce), zidentyfikować osoby uczestniczące
w zdarzeniu.
Umiejętność określania kontekstu sytuacyjnego jest często sprawdzana zadaniem na dobieranie,
w którym na l eży np. przyporządkować wypowiedziom lub rozmowom z nagrania odpowiednie
miejsca.
)>
)>
Zapoznaj się dokładnie z poleceniem do zadania.
Krok po kroku
Przyjrzyj się ilustracjom i zastanów się, jakie miejsca przedstawiają. Zwróć uwagę na osoby
.,,.
i czynności, które one wykonują.
)> Wysłuchaj pierwszej rozmowy, koncentrując się na słowach charakterystycznych dla miejsca,
które widzisz na ilustracji.
)> Zdecyduj, w którym z przedstawionych miejsc odbywa się pierwszy dialog, i wpisz właściwą
literę do tabeli.
)> Słuchając dialogu jeszcze raz, upewnij się co do trafności swojego wyboru.
)> jeżeli po drugim słuchaniu zmienisz zdanie, dokonaj korekty w tabeli w sposób czytelny,
tak aby nie było wątpliwości co do wskazanego przez Ciebie rozwiązania.
)> Postępuj w taki sam sposób z drugą rozmową.
Przykład 3.
U słyszysz
0
dwukrotnie dwie rozmowy. Przyporządkuj każdej z nich właś ciwe miejsce (A-C).
Wpisz odpowiednie litery w kratki 3.1.-3.2. Jedno miejsce zo stało podane dodatkowo i nie
pas uje do żadnej wypowiedzi.
3.1.
3.2.
- - - - „ - - - „ - ... - „ - - „ - „ - - - - - - - - - - - - „ - - - ... „ ... „ „ ... - „ - - - „ - - - „ - „ „ ... „ „ „ „ ... „ ...... ... „ „ r • ... • ·'..
'' Komentarz „
„1: ,
3.1. Miejscem rozmowy jest plac targowy. Kobieta i mężczyzna rozmawiają przy stoisku z owocami.
Mężczyzna mówi, że owoce wyglądają na świeże. Kobieta informuje, że kupuje owoce na targu
szczególnie wtedy, kiedy jest ładna pogoda. Rozmowę przedstawia ilustracja z dwojgiem ludzi,
którzy wsłoneczny dzień kupują owoce na targu. Należy więc wkratkę 3. 1. wpisać literę B.
3.2. Rozmowa toczy się w supermarkecie, o czym świadczą takie wyrazy, jak: „trolley" i „shelf'.
Wózek i półka są również widoczne na ilustracji. Mężczyzna mówi, że idzie do kasy
(„check-out"). Do tej rozmowy odnosisię ilustracja A.
„ . . - - ...... „ - „ - - - - „ - - - „ - - „ - - - - ... - - - ... - - - - - - - - - - „ - - ... - „ - ... - „ „ - - - - - - - - - - - - - - - - - ... '
11
Wprowadzenie
Standard 3. Stwierdzanie, czy tekst zawiera określone informacje, wyszukiwanie lub

selekcjonowanie informacji
Aby stwierdzić, czy tekst zawiera określone informacje, należy porównać treści podane w zadaniu
z nagraniem i zdecydować, czy są one w nim zawar-te i czy są z nim zgodne, czy nie. Czasami trzeba
będzie odnaleźć w nagraniu pewne informacje i wybrać treści , które są konieczne do wykonania
zadania.
Umiejętność stwierdzania, czy tekst zawiera określone informacje, może być sprawdzana
zadaniem z luką. W lukę należy wstawić odpowiednie słowo, wyrażenie czy liczbę, jako
uzupełnienie zwrotu lub zdania na podstawie wysłuchanego tekstu. Pamiętaj, że informacja, którą
wpiszesz w lukę, musi być całkowicie zgodna z treścią nagrania.
Krok po kroku
);.>- Zapoznaj się z poleceniem do zadania.
>1- Przeczytaj notatkę, koncentrując swoją uwagę na Jukach. Zastanów się, jakie słowa powinny się
w nich znaleźć-czy są to liczby, nazwy miejsc, czy może daty.
}> Wysłuchaj uważnie nagrania, starając się odnaleźć informacje, którymi należy uzupełnić luki.
Wpisz odpowiednie słowa lub liczby.
);.>- Ponowne wysłuchanie tekstu pomoże Ci podjąć decyzję, czy zostawić zaproponowane
odpowiedzi jako poprawne, czy może wprowadzić jakieś korekty. jeśli nie zdążyłeś/łaś uzupełnić
zdań po pierwszym wysłuchaniu tekstu, zrób to teraz.
>1- Wpisz brakujące informacje w luki, nawet jeśli nie masz całkowitej pewności, czy odpowiedzi są
poprawne.
Przykład 4. ~
Usłyszysz wiadomość, którą Sue zostawiła dla swojego kolegi na automatycznej sekretarce.
Uzupełnij brakuj ące inform acje 4.1 .-4.3. w poniższej notatce.
TheLondonSchoolofEn9/ishisln 8}J ________ Street.

Thecoursebeginson 1 4.2.I _________
C/asses start at 1
l-.-.----
4.3 .1- - - - - - -
__________ .,
-- --------------------------------- ------------------------------...-:r,.:; ~·
Komentarz ...,, ,
4.1. W pierwszej luce brakuje nazwy ulicy, przy której znajduje się szkoła językowa. Sue podaje,
a następnie literuje tę nazwę. Szkoła znajduje się przy Draft Street.
4.2. W drugiej luce należy wpisać datę rozpoczęcia kursu. Trzeba pamiętać, aby wpisać zarówno
dzień, jak i miesiąc. Możesz wpisać tę datę na wiele sposobów, np.: 29th}une, 2 916,june 2 9.
4.3. W tej Juce brakuje informacji o godzinie rozpoczęcia zajęć. Sue mówi: „They start at nine thirty".
Słowo „they" dotyczy zajęć. W Jukę trzeba wpisać godzinę cyframi (9.30) lub słownie (half past
nine).
„ ___ „ ... - - - - - - - - - - - - - - · - ... · - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ...
12
Wprowadzenie
Umiejętność stwierdzania, czy tekst zawiera określ on e info rmacje , może być również
sprawdzana zadaniem typu prawda / fałsz. Porównując treści podane w zadaniu z wysłuchanym
nagraniem, należy stwie rdzić, czy są one zawarte w tekście i czy są z nim zgodne, czy nie.
Krok po kroku
>- Zapoznaj się z poleceniem do zadania.
~ Przeczytaj zdania, które zn ajdują się w tabeli.
~ W trakcie słuchania nagrania zwróć szczególną uwagę na te fragmenty, których zdania dotyczą.
~ jeśli potrarsz udzielić odpowiedzi już po pierwszym wysłuchaniu tekstu, możesz to zrobić.
~ W trakcie drugiego słuchania upewnij się, czy Twoje odpowiedzi są poprawne.
Przykład 5. 0
Wysłuch aj fragm e ntu audycji rad iowej. Zdecyd uj, czy zdania podane w tabeli są prawdziwe
(TRU E), czy fałszywe (FALSE). Z aznacz z nakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli.
TRUE FALSE
5.1. Margaret got her first toy tractor from her mother:
5.2. Margaret's dream is to have a do ll called Daisy.
, -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - :...<- • ·.
Komentarz
5.1. W zdaniu pierwszym czytamy, że Margaret otrzymała swój pierwszy traktor zabawkę od
mamy. Margaret zaczęła interesować się traktorami, kiedy jej ojciec kupił nowy traktor
potrzebny na farmie. Tak się jej spodobał, że poprosiło mamę o kupienie takiej zabawki.
Mamo spełniła jej prośbę. Zdanie pierwsze jest więc prawdziwe (TRUE).
5.2. Zastanówmy się, czy drugie zdanie, informujące nos o tym, że marzeniem Margaret jest
posiadanie lalki Daisy, jest prawdziwe. Margaret mówi wyraźnie, że nie interesowały jej lalki,
choć inne dziewczynki chętnie się nimi bawiły. Mo nadzieję, że pewnego dnia kupi sobie
prawdziwy traktor i włośnie traktor, nie lalkę, nazwie Daisy. Zdanie drugie jest fałszywe (FALSE).
"'·---- - -----„ ... „ „ „ „ „ „ __ ___ _ __ _ __ __ _ ,..„„ ... „ ......... „ „ „ ... „ „ „ ... „ „„„ „ „„„„„„„„ „„„ „ „ „
13
Wprowadzenie
Um iejętność stwierdzan ia, czy tekst zawiera o kreśl o n e informacje. może być sprawdzana
zadaniem typu wy bó r wielo krotny, w którym nal eży wybrać jed ną prawidłową odpowiedź
~ Zapoznaj się z poleceniem do zadania.

Krok po kroku
., ,.
z trzech lub czterech możl i wych i zak reśl i ć właści wą li terę. W ybrana odpowiedź musi być zgodna
z treścią usłyszanego tekstu.
~ Przeczytaj treść zadania i podane możliwości odpowiedzi.

~ Podkreśl w nich słowa kluczowe, które pomogą Ci skoncentrować się no szukanych informacjach.
~ Pamiętaj, że wysłuchasz nagrania dwa razy, tok więc nie denerwuj się, jeśli po pierwszym
wysłuchaniu tekstu nie będziesz pewny/o, która odpowiedź jest poprawna.
)- Nigdy nie zostawiaj zadania bez odpowiedzi.
Przykład 6. ~
U słyszysz dw ukrotnie rozm owę. Z podanych m ożliwości odpow iedzi wybierz jed n ą. zgo dną
z treścią nagran ia. Zakreśl właściwą literę (A. B. C ).
6. Rosie· s pare nts want to see

A same Scottish cities.
B Dublin and its stadium.
C same cities in lreland.
Kome n tarz
„':; Zastanówmy się, czy rodzice Rosie chcą zobaczyć kilka miast w Szkocji (odpowiedź A). Rosie
wyraźnie mówi, że jej rodzice planują wyjazd do Irlandii, nie do Szkocji. To Steve wspomina
o miastach w Szkocji wkontekście swojego wyjazdu na wakacje w ubiegłym roku.
1...< Czy rodzice Rosie planują zobaczyć Dublin i nowoczesny stadion, który znajduje się w tym mieście
(odpowiedź B)? Rosie o tym nie wspomina. O stadionie dowiaduje się od Steve'a, który zachęca ją
dojego obejrzenia.
{~ Czy rodzice Rosie chcą zobaczyć kilka miast w Irlandii? Słuchając rozmowy, dowiadujemy się od
dziewczyny, że jej rodzice mają zamiar zobaczyć Dublin, Cork i inne miasta Irlandii.
Odpowiedź C jest prawidłowo.
'"' -------- ----------·--··-·- ---------- -------------------------------'
14
Wprowadzenie
Odbiór tekstu czytanego
Standard 1. Określ a n ie głównej myś li tekstu
Aby wskazać główną myśl tekstu, a więc okreś l i ć, o czym on jest, należy przeczytać go uważnie,
czasami kilka razy. Nie musisz jednak skupiać się na szczegółach, aby zrozumieć jego ogólny sens.
Umiejętność ta może być sprawdzana zadaniem typu wybór wielokrotny, w którym są trzy lub
cztery możliwości odpowiedzi.Tylko jedna z nich jest prawi dłowa. Ty musisz zdecydować która .
)> Zapoznaj się z poleceniem do zadania.

).- Przeczytaj pobieżnie tekst izastanów się, o czymjest.
Krok po kroku
,,.
.
)> Zapoznaj się z treścią zadania, ale nie podejmujjeszcze próby rozwiązania go.
)> Przeczytaj tekst ponownie i spróbuj wybrać prawidłową odp owiedź.
)> jeśli nadal masz wątpliwości, przeczytaj tekst raz jeszcze.
:o>- Sprawdź, czy odrzucone przez Ciebie odpowiedzi rzeczywiście nie są poprawne. Czy potrafisz
uzasadnić dlaczego?
Przykład 7. @(il
Przeczytaj tekst. Następnie wybierz właściwą odpowiedź , zgodną z treścią t ekstu. Zaznacz
jed n ą z trzech możliwości, zakreślając literę A. B lub C.
Ostriche s: Ugly or Cool?

Some people think that ostriches are the ugliest birds! But they're intelligent and really fast.
Unfortunately, they are in danger.
O striches are very inte resting birds. They have big appetites. T hey love to eat plants. They somet imes eat
small Stones. lf t hey can 't find stones, ostriches eat other things. An ostrich in London zoo had an alarm
clock and some coins in his stornach!
Adapted from CLICK
7. The text is abo ut
A savingwild ostriches.
B whatostriches look like.
C ostriches' strange habits.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -r!lf- .
I ' Komentarz
)~. W trzecim zdaniu pojawia się stwierdzenie, że dzikie strusie są zagrożone („in danger") , jednak
w dalszej części tekstu nie ma żadnych informacji na temat ich ratowania. Odpowiedź A nie jest
poprawna.
~: W tekście czytamy, że niektórzy uważają, iż struśjest najbrzydszym ptakiem.jest to jednak opinia
tylko niektórych osób. Z kolejnego zdania dowiadujemy się, że są to inteligentne i szybkie ptaki, ale
te cechy nie dotyczą wyglądu. Tekst nie opisuje wyglądu strusia, a więc odpowiedź B jest również
błędna.
·-t Czy tekst mówi o dziwnych zwyczajach strusi? Dowiadujemy się, że strusie są wielkimi
głodomorami i że jedzą rośliny. Nie jest to dziwny zwyczaj, ale to, że zjadają kamienie, już nas
nieco dziwi. A jak zareagowałeś/łaś na informację o diecie londyńskiego strusia? Czy to nie są
dziwne zwyczaje? Oczywiście prawidłową odpowiedzią jest C.
... „ ... _ _ _ _ „ _ „ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,.. _ _ _ _ _ ...... ............... ........................... ... ... „ ... ... ,
15
Wprowadzenie
Standard 2. Określanie głównej myśli poszczególnych części tekstu
Czytając tekst, należy zwrócić uwagę na to, czego dotyczą poszczególne jego fragmenty.
W zależności od tematyki tekstu, główna myśl poszczególnych jego części może dotyczyć
problemu, wydarzenia, postaci lub przedmiotu.
Umiejętność określania głównej myśli części
tekstu jest bardzo często sprawdzana zadaniem na
dobieranie, w którym fragmentom tekstu należy przyporządkować odpowiednie nagłówki lub
zdania podsumowujące treść akapitów.
Krok po kroku
> Zapoznaj się dokładnie z poleceniem do zadania.
> Przeczytaj najpierw cały tekst pobieżnie, a następnie przeanalizuj wszystkie nagłówki.
> Przeczytaj uważnie pierwszy akapit i zastanów się, o czym on jest.
» Popatrz jeszcze raz na nagłówki - czy widzisz ten, który może stanowić podsumowanie
pierwszego akapitu?
» Kiedy podejmiesz decyzję, wpisz w kratkę literę odpowiadającą wybranemu nagłówkowi.
» Postępuj podobnie z kolejnymi akapitami i nagłówkami.
» Na koniec sprawdź jeszcze raz, czy wybrane nagłówki rzeczywiście pasują do poszczególnych
akapitów. Zwróć również uwagę, czy nagłówek podany jako dodatkowy faktycznie nie pasuje do
żadnej części tekstu.
Przykład 8. ~!il
Przyporządkuj każdemu akapitowi (8.1.- 8.3.) właściwy nagłówek. Wpisz odpowied nie litery
(A-D) obok nu me rów akapitów. Jeden nagłówek podany został dodatkowo.
A Special Occasions B BadNews C lnspiration D TheTeam
I 8 .1. I I 14-year--oldjemirna frorn England started herown school newspaper- Trinity Times. She telIs
us how it happcned. "I think school newspapers are a great way to begin writing about sornethingthat you
believe in. Igot the idea longagoafter I read aseries ofbooks called the NewspaperKids."
I 8 .2. I I "We started off with just three people, but by the end of the year there were eight of us.
Anyone could come, write sornething, bring some pictures, and then win the title ofJournal ist of the Week."
I 8.3.I I "Everyone enjoyed writing for the paper, but we also had many extra events, such as a cake
sale for the tsunami. One day I phoned my local newspaper and asked a real journalist to come to my
school. We we re all very nervous, but she carne and was really nice."
Adapted from CBBC Newsround
, - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -~t: -• :.
Komentarz
8.1. C W pierwszym akapicie jest mowa o tym, skąd wziął się pomysł na gazetkę. Dowiadujemy się,
co zainspirowało jemimę.
8.2. D Drugi akapit poświęcony jest zespołowi, który redaguje gazetkę. Do zespołu mógł dołączyć
każdy, kto opracowałjakieś materiały; po roku zespół liczyłjuż osiem osób.
8.3. A Gazetka to nie tylko artykuły, to również imprezy organizowane na cele charytatywne, np. aby
pomóc ofiarom tsunami, czy wizyta dziennikarza pracującego dla miejscowej gazety. Stąd
nagłówek odpowiadający temu akapitowi to „Szczególne okazje".
„ ...... ______ „ _______ ___________________________ ___ „ ... __ _ _ _______________ ,..
16
Wprowadzenie
Standard 3. Stwierdzanie, czy tekst zawiera określone informacje. wyszukiwanie lub

selekcjonowanie informacji
Aby stwie rdzić, czy tekst zawiera określone informacje, nal eży porównać treści podane w zadaniu
z przeczytanym tekstem i stwierdzić, czy znajdują się one w tekście oraz czy są z nim zgodne czy
też nie. Czasami zadanie może wymagać od Ciebie odnalezienia pewnych informacji oraz
wybrania ich z tekstu.
Umi ej ętność ta może być sprawdzana zadaniem typu prawda/ fałsz.
Krok po kroku
>- Zapoznaj się z poleceniem do zadania, a następnie przeczytaj pobieżnie cały tekst.
);;- W zdaniu 9. 1. podkreśl słowa kluczowe, które pomogą Ci znaleźć odpowiedni fragment tekstu.
Czy wiesz już, w którym fragmencie należy szukać informacji?
);;- Przeczytaj tę część tekstu bardzo uważnie. Podkreśl fragmenty, w których znajdują się informacje
zbliżone do tych z zadania.
);;- Porównaj podkreślone treści. Czy znaczenie podkreślonych fragmentów jest takie samo?
);;- Zaznacz odpowiednią rubrykę w tabeli.
:i;.. Tak samo postępuj z zadaniem 9.2.
Przykład 9. ca rf]
Przeczytaj tekst. Następnie zdecyduj, które zdania (9.1.-9.2.) są prawdziwe (TRUE). a które
fałs:zywe (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli.
SOME FACTS ABOUT HARRY POTTER
The first Harry Potter book ca me out in 1997.
The Harry Potter books have sold more than 300 million copies and they are in 60
languages, even in Latin and Greek!
Daniel Radcliffe, the actor who plays Harry, has become Britain's richest teenager.
Yo11 eau see Dtmiel Radcliffe i11 a play iu Lotu/0·11 without his "H11rry Potter g fasses."
Adapted from CROWN
TRUE FALSE
9.1. The Harry Potter books will be translated into two more languages.
9.2. In a theatre play Daniel Radcliffe wears t he same glasses as in the film.
, -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -,'(!.- „ „
' Komentarz ....,. .
9.1. Tekst informuje nas, że książki o Harrym Poterze są już w 60 językach, nawet po łacinie i po
grecku. Zdanie pierwsze, gdzie jest mowa o dwóch językach, na które książki zostaną dopiero
przetłumaczone, jest więc fałszywe (FALSE) .
9.2. Z tekstu dowiadujemy się, że aktor występuje w przedstawieniu bez okularów, w zadaniu zaś
pada stwierdzenie, że aktor je wtedy zakłada. Zdanie drugie zatem jest również fałszywe
(FALSE).
"'„-----·-------------- ---- --------·------------------------------ -- --'
17
Wprowadzenie
Umiejętność stwierdzania, czy tek st zawier a ok reślone infor macje, może być również
sprawdzana zadaniem typu wybór wielokrotny . Spośród trzech lub czterech odpowiedzi na
pytania należy wybrać jedną poprawną (przykład 10.1.). Zadanie nie musi jednak mieć formy
., ,.
pytania. Może to także być zdanie z trzema lub czt erema różnymi zakończeniami (przykład 10.2.).
Wówczas tylko jedno zakończenie jest poprawne.
Krok po kroku
> Zapoznaj się z poleceniem do zadania.
> Przeczytaj najpierw pobieżnie, a następnie dokładnie kolejne fragmenty tekstu.
> Zapoznaj się z zadaniem 1O. 1.
> Podkreśl w punktach A- C wyrazy lub wyrażenia, które powodują, że zdania te różnią się od siebie
znaczeniem.
> Odszukaj fragm ent tekstu, do którego odnosi się zadanie, i przeczytaj go raz jeszcze bardzo
uważnie.
> Podkreśl te części tekstu, w których znajdują się informacje zbliżone do tych z zadania 1O. 1.
> Porównaj podkreślone informacje w tekście z tymi w zadaniu.
> jeśli potrafisz wykluczyć którąś z odpowiedzi jako błędną, zrób to. Teraz łatwiej będzie Ci
skoncentrować się na wyborze poprawnej odpowiedzi.
> Zaznacz właściwą odpowiedź, zakreślając odpowiednią literę.
> Postępujtaksamozzadaniem 10.2.
Przykład 1O. 'i!J t!fJ

Przeczyt aj po niższe teksty. W zadaniach 1O. 1.-10.2. zaznacz jedną z t rzech możliwości,
zakreślając literę A, B lub C.
SOME MOREFACTS ABOUT HARRY POTTER
The Harry Potter books have made more than

f 1 bil lion all over the world.
Writer J.K. Rowling, Harry Potter and actor;

Daniel Radcliffe, all have their birthdays in July.
Dan's favourite book was The Prisoner of Azkaban.

That was before he read Deathly Hallows.
J.K Rowling says that the final Harry Potter book Deathly Hallows, is her favourite. But she says
that 1t was very difficult to write. Fans have been waiting to read the book for a long time.
Adapted from CROWN
18
Wprowadzenie
10.1. What do you learn abo ut Daniel Radcliffe and J.K. Rowling?
A They had a birthday party togethec
B They we re born on the same day.
C They we re born in the same month.
10.2. J.K. Rowling says that the last book

A was the easiest to write.
B takes a long time to read.
C is the one she likes most.
, - - - - . - - - - ..... - - - - - - - - - - . - - - . - . ..... - . - . - - - - - .. - - - . - - . - - ... . . - .. ..~r! • ·'.·

'A ~
' Komentarz ""'

10.1. Które z trzech podanych zdań odpowiada na pytanie, czego dowiadujemy się o Danielu
Raddiffie ij.K. Rowling?
A Czy pani Rowling i Daniel Raddiffe zorganizowali wspólne przyjęcie urodzinowe?
B Czy autorka książki urodziła się tego samego dnia co Daniel?
C Czy obydwoje urodzili się w tym sa mym miesiącu?
Z tekstu dowiadujemy się, że wszyscy mają urodziny w lipcu: autorka, Harry Potter oraz aktor Daniel
Radcliffe. Porównajmy tę informację z zadaniem 1O.1. W tekście nie ma mowy o przyjęciu
urodzinowym, tylko o dniu urodzin, odpowiedź A nie jest więc poprawna. Wymienione w tekście osoby
urodziły się w tym samym miesiącu, ale nie w tym samym dniu, odpowiedź B również nie jest
poprawna. Zarówno pisarka, jak i aktor odgrywający rolę Harry'ego urodzili się w tym samym
miesiącu, czyli prawidłowa jest odpowiedź C.
1O.2. Które zakończenie zdania jest zgodne z tekstem?

Czy pisarka mówi o swojej ostatniej książce, że
A była najłatwiejsza do napisania?
B długo się ją czyta?
C jest tą, którą lubi najbardziej?
W tekście pada stwierdzenie, że książka była trudna do napisania. Pojawiają się również słowa
i wyrażenia: „a long time" i „read", jednak chodzi tu o to, że miłośnicy Harry'ego bardzo długo czekali,
by przeczytać tę ostatnią część. Widzimy więc, że odpowiedzi A i B są błędne. Natomiast już
w pierwszym zdaniu możemy przeczytać informację o tym, że ostatnia książka z serii jest ulubioną
pani Rowling, a zatem odpowiedź C jest prawidłowa .
... ----------·------- ------ -----·-·--·--------------··-·---·----------
19
Wprowadzenie
Umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania informacji w tekście czytanym może być

sprawdzana zadaniem z luką. W lukę w tekście należy wstawić odpowiedni wyraz, wyrażenie lub
liczbę w celu uzupełnienia zwrotu, zdania czy fragmentu tekstu.
).:>-
~
Zapoznaj się z poleceniem do zadania.
Krok po kroku
Przeczytaj tekst i zastanów się, jaki rodzaj informacji należy wpisać w luki 11.1.- 11.3.
., ,.
);>- Czytając tekst po raz drugi, wyszukaj w nim wymagane informacje.
);>- Podkreśl fragmenty tekstu, w których te informacje się znajdują.
);>- Gdy masz pewność, że wybrany wyraz lub liczba pasują do luki, wpisz je.
Przykład @r!fJ
11.
Przeczytaj tekst, a następnie uzupełnij informacje 11 .1.- 11 .3., wpisując w każdą lukę jeden lub
dwa wyrazy i/lub liczby.
lndia is a big country. Lots of people live

here and there are many different Nameofcountry: INDIA
languages. Many people in lndia speak Flag:
English. lndia uses ie as its international
language. There are hundreds of local Main language: [TII] ------- -
languages in lndia, but the main one is Population: 03}] over _ _ _ __ _ __
Hindi.
More chan one billion people live in Most popular occupation: [DI] _ ______ _
lndia. Many people who live there are
Mostpopulartour istattraction: Taj Mahal
very poor. Most people are farmers.
They grow rice.
Every year about 3 million people visie the Taj Mahal, which is sometimes called
the jewel of Musiim art in India.
Adapted from CROWN and WIKIPEDIA
g. ·.
-- - - - - -- - - ------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - --- - - - -- - - - - -- - - - --- - - - - ..,..
->' • •
I '
Komentarz
11.1. Pierwsza brakująca informacja dotyczy głównego języka Indii. W pieiwszej części tekstu wyraz
,język" (,,language") występuje wielokrotnie. jest mowa o tym, że w Indiach jest wiele lokalnych
języków oraz że angielski jest używany jako język międzynarodowy. Dowiadujemy się również
o tym, że głównym językiem jest hindi. Ta ostatnia informacja pojawia się dopiero na samym
końcu
tego fragmentu tekstu, a więc bardzo ważne jest, aby zbyt wcześnie nie podejmować
decyzji o tym, co wpisać.
11.2. Druga brakująca informacja, dotyczy liczby mieszkańców Indii. Z tekstu dowiadujemy się, że
w Indiach mieszka ponad miliard ludzi (zwróć uwagę na różnicę w nazwach liczb w języku
polskim i angielskim: angielski „bi/lion" to polski „miliard"). To jest prawidłowa odpowiedź.
Możesz ją wpisać słownie („ one bi/lion") lub jako cyfrę („ 1 bi/lion"). jednak nieuważne
przeczytanie tekstu mogło wprowadzić Cię w błąd. Pod koniec tekstu pojawia się inna liczba
- jest to liczba osób, które rocznie odwiedzają Tadź Mahal. jeśli ktoś zauważył tę informację,
a nie wczytał się wtekst, mógł błędnie uzupełnić lukę.
11.3. Ostatnia brakująca informacja dotyczy najpopularniejszego zajęcia. Z tekstu dowiadujemy
się, że większość ludzi mieszkających w lndfoch to rolnicy i że uprawiają oni ryż. Lukę można
uzupełnić, wpisując: „farmer!s", „forming" lub „growing rice".
20
Wprowadzenie
Stand ard 4 . Określanie intencji nadawcy tekstu
Aby określić intencje nadawcy tekstu, należy zastanowić s ię. jaki cel jego autor chciał osiągnąć,
czyli jakie były jego motywy i jaki m iał zamiar; formułując daną wypowiedź.
Umiej ętność ok reślania intencji nadawcy tekstu często jest sprawdzana zadaniem typu wybór
wielokrotny, w którym należy wybrać jedną prawidłową odpowiedź z kilku możliwych.
Wybrana odpowiedź musi być zgodna z treścią tekstu.
..„.
Krok po kroku .,.„. ,.
)> Zapoznaj się z poleceniem do zadania.
)> Przeczytaj tekst pobieżnie, a następnie zastanów się, w jakim celu autorka go napisała.
)> Przeczytaj tekst ponownie, koncentrując się tym razem na wyszukaniu informacji dotyczących
intencji autorki tekstu.
);> Przeanalizuj możliwości odpowiedzi i odrzuć te, które są błędne.
);> Upewnij się co do poprawności swojego wyboru.
>- Zaznacz wybraną odpowiedź, zakreślając właściwą literę.
Przykład 12. ~ r!fJ

Przeczytaj tekst. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz jedną. zakreślając literę A. B lub C.
My name is Christy Jones and l'm looking for chi ldren aged nine to fifteen who
play an orchestra! instrument and would like the chance to play in a full
symphony orchestra with over 1OO other children from across the country.
lfyou think you could join us, tell yourparentto call 0208 2486 832 oremail
christyj@noc.org.uk.
Adapced from Families North Devon, 2004
12. Ch rlsty Jones w rote the text to

A invite children to her music lessons.
B find some talented young musicians.
C inform people thatshe plays in an orchestra.
, ; - - - - - - - - - - - - ... - „ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ... - „ - - - - - - „ ... - „ - „ - - - - - - - - - - - -~ -- · , ·
' Komentarz ~ :.,,.: ',

jakie były intencje autorki tekstu? Dlaczego Christy go napisała?
-f... W tekście nie ma wzmianki o tym, czy Christy udziela lekcji muzyki, a więc odpowiedź A nie jest
poprawna.
f.. Z tekstu dowiadujemy się, że Christy jest związana z orkiestrą („yo u co uId join us"), ale ogłoszenie
zostało napisane winnym celu. Odpowiedź Cjest zatem również błędna.
i , W tekście czytamy, że Christy szuka dzieci w wieku od dziewięciu do piętnastu lat, które grają na
instrumencie muzycznym i chciałyby znaleźć się w orkiestrze. Dalej dowiadujemy się, że orkiestra
ma liczyć około stu osób z całego kraju. Tak więc celem Christy jest znalezienie utalentowanych
dzieci, które mogłyby grać w dziecięcej orkiestrze. Prawidłowa jest odpowiedź B.
21
Wprowadzenie
Standard 5. Określanie kontekstu sytuacyjnego
Czytając tekst, należy zwrócić uwagę na przedstawioną sytuację oraz na okoli czności , w których
ktoś się znajduje lub coś się dzieje, czyli na przykład ok reś lić czas lub miejsce opisanego zdarzenia
lub zidentyfi kować osoby w nim uczestniczące.
Umiej ętność okre ślania kontekstu sytuacyjnego j est czę sto sprawdzana zadaniem na dobieranie,
w którym nal eży na przykład przyporządkować tabliczkom informacyjnym odpowiednie miejsca.
Krok po kroku
}> Zapoznaj się z poleceniem do zadania.
}> Przeczytaj dokładnie informacje na tabliczkach i zastanów się, w jakich miejscach można je
zobaczyć.
}> Zapoznaj się z nazwami miejsc. Pamiętaj, że jedno z podanych miejsc nie pasuje do żadnej
tabliczki.
}> Zacznij wykonywać zadanie od tej tabliczki, która wydaje Ci się najłatwiejsza.
}> Kiedy podejmiesz już ostateczne decyzje, wpisz litery obok tabliczek. Upewnij się, czy miejsce,
którego nie wybrałeś/oś, faktycznie nie pasuje do żadnej tabliczki.
Przykład 13. CB r!fJ

Zapoznaj się z tabliczkami informacyjnymi 13.1.- 13.5. N astę pnie przyporządkuj każdej
z nich odpowied nie miejsce (A-F). Wpisz właściwe litery obok nu merów tabliczek.
Jedno miejsce zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żad nej tabliczki.
ln.1.I ln.3.I
A be ach
:~ Speed Cameras B hospital Danger
•- . „_ . .
c railway station unsafe water
D road
ln.2.1 E school building lnA.I
F shop
(Sorry, we're closed ) AMBULANCE
ENTRANCE
113.5.I
Ticket Machines ~
' -- -- ---- -- -- ---- -- ------- -- -- ------ -------------------------------:rfr,•;\
: Komentarz <i~.
13.1. D Tablice informujące o kamerach rejestrujących prędkość pojazdów można zobaczyć przy '
drogach.
13.2. F Tabliczkę „We are dosed" często wywiesza się na drzwiach sklepu, jeśli jest on zamknięty.
13.3. A Nad brzegiem morza, gdzie woda może stanowić zagrożenie, umieszcza się tabliczkę
ostrzegającą o niebezpieczeństwie.
13.4. B Szpitale mają oddzielne wjazdy dla karetek lub osobne wejścia dla osób, które są
przywożone karetkami („Ambulance Entrance").
13.5. C Tablice wskazujące drogę do pociągów i automatów, w których można kupić bilety, znajdują
się na dworcach kolejowych.
------------------ -- - -- -- „„„ „ „ „ „„„„„„„ „„ ...... „ „ „ „ „ „ „ „ ... „ „ „ „ ......... „„„„„„„„„ „
22
Wprowadzenie
Standard 6. Rozpoznawanie związków m iędzy poszczególny mi częściam i tekstu
Aby wykonać zadanie sprawdzające u mi ej ę tność rozpoznawania związków pomiędzy

poszczególnymi częściami tekstu, nal eży dostrzec powiązania mi ędzy jego częściami, np. kolejne
motywy czy wątki, zwrócić uwagę na kol ej n ość zdarze ń oraz na związki między działaniami
przedstawionymi w tekście i ich rezultatami.
Umiej ętność ta jest często sprawdzana zadaniem, w którym należy ustalić właściwą kolejność
zdań, tak aby tekst stanowił spój ną całość. Może to być zadanie typu wybór wielokrotny,
w którym należy wybrać jedną z trzech lub czterech możliwości odpowiedzi.
Krok po kroku .••••

, , .
> Przeczytaj dokładnie zdania izastanów się, które z nich powinno znaleźć się na początku.
>- Ustalając dalszą kolejność zdań, pamiętaj, że muszą się one logicznie ze sobą łączyć.
» Przeczytaj swoją propozycję kolejności zdań, a następnie popatrz na możliwości odpowiedzi A, B, C.
jeżeli któraś z nich pokrywa się z Twoją propozycją, zaznacz ją. jeśli nie, przeanalizuj
odpowiedzijeszcze raz.
)> Po dokonaniu wyboru przeczytaj tekst, aby stwierdzić, czy stanowi on spójną całość.
Przykład 14. ~ ~
Ułóż zdania 1.-4. w takiej ko l ej no ści , aby powstał logiczny i spójny tekst. Wybierz właściwą
odpowiedź. zakre ś l ając l iterę A Blu b C.
,
1. Don'tcorrect them now.
14. A 1 4 3 2
2. There are many mistakes.
B 4 123
3. Tom, l'vecheckedyourtest.
c 3 2 14
4.1'11 tell you how to do itafterthe lesson.
,' - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ------ - ---- - --- - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - -------- - - ~~-

: Komentarz ',
i~ Wypowiedź nie może zaczynać się od zdania: „Don't correct them now'', ponieważ nie wiemy, do
czego zaimek „them" („ich") się odnosi. Nawet nie dokonując analizy następnych zdań, możemy
odpowiedź A odrzucić.
-f~· Odpowiedź B sugeruje, że wypowiedź roz poczyna zdanie: „Powiem Ci po lekcji, jak to zrobić",
po czym następuje zdanie: „Nie poprawiaj ich teraz". Znowu nie wiemy, do czego odnosi się
zaimek „them", a między zdaniami nie ma spójności. Rozwiązanie B jest zatem również błędne.
)~7 Zgodnie z rozwiązaniem C wypowiedź rozpoczyna zdanie, w którym nauczycielka informuje
Tomka, że poprawiła jego test. W kolejnym zdaniu stwierdza, że chłopiec popełnił sporo błędów.
W n astępnym prosi go, aby nie poprawiał ich teraz. (Zaimek „them" - „ich" odnosi się do błędów,
wspomnianych wcześniej przez nauczycielkę.) W ostatnim zdaniu nauczycielka informuje
chłopca, że po lekcji powie mu,jak dokonać poprawy. A zatem prawidłowa jest odpowiedź C.
23
Wprowadzenie
Um iejętność rozpoznawania związków między poszczególnymi częściami tekstu może

być równi eż sprawdzana zadaniem na dobieranie, w którym każdej odpowiedzi należy
przyporządkować właściwe pytanie, tak aby powstał spójny i logiczny dialog.
Krok po kroku
~ Przeczytaj dokładnie zdania A-D wypowiadane przez dziennikarza, a następnie odpowiedzi
piosenkarza, zwracając uwagę na zastosowany w nich czas gramatyczny.
"}- Patrząc na odpowiedzi piosenkarza, staraj się dobrać do każdej z nich właściwe pytanie, cały
czas kontrolując logikę wypowiedzi. Wpisz odpowiednie litery w kratki 15. 1. - 15. 3.
~ Przeczytaj dialog i sprawdź, czy jest on logiczny i gramatycznie poprawny.
Przykład 15. @ riJ

Przeczytaj fragment wywiadu. Przyporządkuj każdej odpowiedzi piosenkarza właściwe
pytanie dziennikarza (A-0). Wpisz w kratki 15.1.- 15.3. odpowiednie litery. Jedno pytanie
podane zostało dodatkowo i nie pasuje do żadnej odpowiedzi.
A What other things are you interested in?

B Doyoufeel lucky?
C Chris, tell us about yo ur latestalbum. Has anyone helped you?
O Nowyou're 18. Hasanythingchangedforyou?
I
Journalist: 15.1. I
Chris: We 've done it with Big Boi from Outka st and with Will. I.Am. I'm really excited about it.
l
Journalist: 1s.2. I I
Chris: Nothing is really different- same rules and regulations but I feel more responsible.
I
Journalist: 1s.3. I I
Chris: I did basketball in high school. l'm still a basketball fan.
Adapted from Mizz, November 2007
•' Komentarz
15.1. Chris mówi: „We've done it with ...". Zaimek „it" dotyczy ostatniego albumu nagranego przez
piosenkarza. Zdanie to logicznie i gramatycznie łączy się z pytaniem C, w którym
dziennikarz prosi Chrisa, aby opowiedział o swojej nowej płycie i pyta, czy ktoś mu pomagał.
15.2. Odpowiadając na pytanie drugie, Chris mówi, że nie odczuwa zmian („ Nothing is really
different"). Zwróć uwagę na słowa klucze: „nothing" w odpowiedzi Chrisa i „anything"
w pytaniu D. W odpowiedzi na pytanie dziennikarza, czy coś zmieniło się w jego życiu po
ukończeniu osiemnastu /at, Chris stwierdza, że tak naprawdę nic się nie zmieniło. Pytanie D
i druga odpowiedź Chrisa logicznie łączą się ze sobą.
15.3. Chris mówi, że w szkole średniej grał w koszykówkę i nadal jest jej kibicem. Odpowiada tym
samym na pytanie A, które dotyczy jego zainteresowań.
24
Wprowadzenie
Umiejętność rozpoznawania związków między poszczególnymi częściami tekstu może

być również sprawdzana zadaniem, w którym należy uzupełnić luki w tekście zdaniami wcześniej
,,.
z niego usuniętymi. W tego typu zadaniach na dobieranie należy połączyć ze sobą odpowiednie
fragmenty tekstu (zdania), dobierając je tak, aby tekst stanowił spójną i logiczną całość.
Krok po kroku .
>- Przeczytaj dokładnie tekst notatki i zastanów się, jakich informacji w niej brakuje.
>- Przeczytaj zdania A-Di przyjrzyj się użytym w nich zaimkom osobowym.
>-- Dopasuj zdania do kolejnych luk, a następnie przeczytaj cały tekst, aby sprawdzić, czy stanowi on
logiczną całość.
Przykład ~ r§J
16.
Przeczytaj notatkę. z której usunięto trzy zdania. Uzupełnij luki 16.1.-16.3. zdaniami A-D. tak
aby notatka była spójna i logiczna. Wpisz w luki odpowiednie litery. Jedno zdanie zostało
podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej lu ki.
'Peter.
A l'vealreadyboughthimatie.
Mum wants yoo to do the shopping.
B Take the money from the kitchen. f]IIJ _ _ ./t's in the second drawer on the right.
C 1'11 payforit, don'twony. j 16.2. I_ _ . /t' s dad' s birthday tomorrow.
D Buy some flowers on your way back. I
I hope yoo remember. 16.3. , _ _ .
Let's hope he will /ike it.
Kate
----......-----· ---,--_J
, ... - - ... „ - - - - - ... - ... - „ - - - - - - - - - - „ „ „ - - - - - - - - - - - - - - ... - „ „ „ ... - - - - - - - - - - - - ... „ - „ ... -
)'.f(
~
• ·.
l .fi
Komentarz ~
16.1. W zdaniu pierwszym Kate informuje Petera, że mama chce, aby zrobił zakupy. Logika
wskazuje, że Peter będzie potrzebował pieniędzy. jeśli wstawimy w lukę zdanie B, uzyskujemy
logiczną całość: „Weź pieniądze z kuchni. Są w drugiej szuradzie po prawej". (Należy
pamiętać, że rzeczownik „money" w języku angielskim prawie zawsze występuje w lp„ stąd
odniesienie do niego zaimkiem „it".)
16.2. Popatrzmy na zdanie po luce drugiej. Kate przypomina Peterowi, że ich tata ma jutro urodziny.
W zdaniu O Kate prosi Petera o kupno kwiatów, tak więc prośba ta logicznie wiąże się
z urodzinami ojca.
16.3. W zdaniu następującym po trzeciej luce występuje zaimek „it". Zaimek ten musi odnosić się
do jakiejś rzeczy, która była wspomniana w zdaniu wyjętym z tekstu. Widzimy, że rzeczą tą
może być tylko krawat, o którym Kate mówi w zdaniu A. Po wstawieniu tego zdania w lukę
trzecią uzyskujemy spójną wypowiedź: ,Już kupiłam mu krawat. Miejmy nadzieję, że będzie
mu się podobar'.
----·------------- ----------------- -------·---------------------- -- -
25
Wprowadzenie
Reagowanie j ęzykowe
Standard 1. Reagow anie językowe w określ onych kontekstach sytuacyjnych w celu

uzysk ania. udzielenia, przek azania lub odmowy udzielenia Inform acji.
rozp oczęcia. po dtrzymania i zakoń cze nia rozmowy
Umiejętność ta dotyczy reagowania w języku angielskim odpowiednio do przedstawionych

okoliczności . Twoj ą ro l ą będzie
rozpoznanie i zastosowanie właśc iwych zwrotów lub wyrażeń
w różnych syt uacjach komunikacyjnych, po to aby na przykład zapytać o coś, przekazać
odpowiednie informacje. odmówić ich udzielenia lub też by rozpocząć rozmowę, brać w niej
udział czy ją zakończyć.
Na egzaminie umiejętn ość ta może być sprawdzana za pomocą zadania typu wybór
,,.
w ielokrot ny , w którym należy wybrać j edną spośród trzech lub czterech podanych reakcji.
Wybrana reakcja powinna logicznie pasować do wyrażonego stwierdzenia bądź pytania.
Krok po kroku .
> Zapoznaj się z poleceniem do zadania.
> Przeczytaj zdanie, no które należy zareagować. Zastanów się, jaka byłaby Twojo reakcjo no nie.
> Przeanalizuj podane możliwości odpowiedzi. Czy wśród nich znajduje się reakcjo podobno to tej,
która przyszła Ci no myśl?
>- Upewnij się, czy pozostałe reakcje nie pasują do podanego zdania.
> jeżeli wśród możliwości odpowiedzi nie znajdziesz podobnej do swojej, spróbuj wykluczyć błędne
reakcje.
> jeśli nie masz p ewności co do poprawności swojego wyboru, zaznacz odpowiedź, która wydaje Ci
się najbardziej prawdopodobna.
Przykład 17. ca. t!5J

Wybierz poprawną reakcj ę do pon iższej wypowiedzi. zakreślając literę A. B lub C.
17. Julie. meet my friend, Fr ank.

A Hi, Frank. Whoare you?
B Nice to meet you, Frank.
C l'mfine, thanks, Frank.
' - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -:~,..,z., ·.
' Kome ntarz ~
W jaki sposób powinna zareagowaćJulie w sytuacji, gdy ktoś przedstawia jej swojego kolegę?
)'.;: Pytanie „Kim jesteś?" nie jest prawidłową reakcją, ponieważ Julie właśnie dowiedziała się, czyj to
kolega. Tak więc odpowiedź A niejest poprawna.
,·~, Odpowiedź C jest reakcją na pytanie: „ How are you?". Frank takiego pytania nie zadał, a więc
również nie jest to poprawna reakcja.
,,_- Gdy witamy się z nowopoznaną osobą, mówimy „Miło mi cię poznać". Poprawna jest zatem
odpowiedź B .
26
Wprowadzenie
Reagowanie językowe
Opisana wcześniej umiejętność reagowania językowego może być sprawdzana na egzaminie także
za pomocą zadania na dobieranie. W takim zadaniu Twoją rolą będzie połączenie zwrotów
używanych w różnych sytuacjach komunikacyjnych z reakcjami na nie.
;.:.. Zapoznaj się z poleceniem do zadania.

);;- Przeczytaj pierwsze zdanie w tabeli i zastanów się, jak należałoby zareagować na takie słowa.
Krok po kroku
., ,.
> Przeczytaj po kolei wszystkie reakcje do wyboru. Czy jest wśród nich ta, która przyszła Ci na myśl?
> jeśli tak, zaznacz ją wstępnie jako poprawną.
> Przeczytaj pierwsze zdanie z pozostałymi reakcjami. Czy masz pewność, że do niego nie pasują?
> jeżeli wśród podanych reakcji nie znalazła się ta, która przyszła Ci na myśl, staraj się dopasować
kolejne reakcje do zdania wyjściowego, aby wybrać poprawną .
> Postępuj w ten sam sposób z wszystkimi następnymi zdaniami.
> Sprawdź, czy reakcja, która pozostała bez pary, faktycznie nie pasuje do żadnego ze zdań.
Przykład 18. ~ .e
Dobierz odpowiednie reakcje (A-D) do wypowiedzi 18.1.-18.3 . Jedna reakcja podana
została dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
18.1. I have an exam tomorrow. A I can'tagreewithyou.

18.2. W ould you like some tea? B Goodluck!
C N o, thanks. l'vejusthadsome.
18.3. Can I speak to Anna, please?
D Yes, waita minute.
I, - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - K~~~~t~~~ ---------------------------~·~"·
, ~.
' 18.1. Koledze, który informuje Cię, że ma jutro egzamin, wypadałoby życzyć szczęścia. Tak więc '
odpowiedź Bjest prawidłowa.
18.2. Kiedy ktoś proponuje nam herbatę, możemy o nią poprosić lub za nią podziękować.
Odpowiedź C jest prostym, grzecznym sposobem odmówienia przyjęcia poczęstunku.
18.3. Na usłyszane w słuchawce telefonicznej pytanie: „Czy mogę rozmawiać z Anią?" możemy
odpowiedzieć: ,,Tak, poczekaj chwilę". Takie znaczenie ma właśnie odpowiedź D.
... --------·- -- - - -- - -- --- - - ... --- ----------- --------- ------·---- ------ --
27
Wprowadzenie
Standard 2. Rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych

niezbędnych do skutecznej komunikacji
Aby poprawnie i skuteczne reagować w sytuacjach przedstawionych w zadaniach egzaminacyjnych

sprawdzających umiejętności określone w tym standardzie, musisz opanować odpowiedni zasób
słownictwa i struktur leksykalno-gramatycznych. Zapoznaj się dokładnie z ich zakresem podanym
w Informatorze o egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego.
Umiejętność rozpoznawania i stosowania struktur leksykalno-gramatycznych może być
sprawdzana zadaniem z luką, w którym należy na przykład wstawić w zdania odpowiednie formy
podanych wyrazów.Twoje rozwiązania powinny być poprawne pod względem językowym.
>
Krok po kroku
Zapoznaj się z poleceniem do zadania, a następnie przeczytaj wiadomość Betty.
f ,.
);;- Czytając odpowiedź Mary, zastanów się, jaką częścią mowy należy uzupełnić daną lukę
(np. czasownikiem, przymiotnikiem czy przysłówkiem).
>-- Przyjrzyj się wyrazom w ramce. Pamiętaj, że Twoim zadaniem jest nie tylko dobranie właściwego
wyrazu do luki, ale również zastosowanie go w odpowiedniej formie.
>-- jeżeli w lukę należy wstawić czasownik, zastanów się, w jakim czasie go zastosować.
>- jeżeli zdanie należy uzupełnić przymiotnikiem, pamiętaj, że przymiotniki mogą występować
w różnych stopniad1. Od przymiotnika zaś można utworzyć przysłówek.
r Przystąp do uzupełnienia luk. Po wpisaniu wszystkich wyrazów przeczytaj tekst jeszcze raz, aby
sprawdzić, czy uzupełnione zdania są logiczne i gramatycznie poprawne.
).- Na koniec sprawdź ortograpę wpisanych wyrazów.
Przykład 19. ca. ~

Uzupełnij wiadomość, wpisując w każdą l ukę wyraz z ramki w odpowiedniej formie.
( cold- live - quick - pack )

Hi Betty.
Thanks/or your e111ai/. J've a/rea((Ji 119.1. I _ _ __ __
a •vann pul/over in my backpack. I liope the weat/ier won rbe
Ili Mary,
I hopc you'rc wdl. l' m so glad I19.2.I 1hc111 last y('a1: Can we go to Oxford one day!
you're com ing. Bring ~ome llfy 11101/ier :~ Ji-ie11d 119.3. I tliere a11d she 'd like to see me.
warm clothcs with you. I hope s
That sal/for 11011: ft ve1:v late and / 've got toji11ish my homework
you rcmcmbcr that summers are
not vcry hot in London. 119.4.I _ _ __
I can't waillosccyou. Write so011.
Best wishes Bye.
Betty i'vfmy
, J • cg
, -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - • - - - - - - - - - - - - - - - - .F < - :.
Komentarz :..; ·,
19.1. packed Zdanie jest sformułowane w czasie present perfect („l've a/ready . „ "), dlatego :
lukę należy uzupełnić imiesłowem biernym czasownika „pack".
19.2. co/der Odnoszący się do pogody przymiotnik „cold" trzeba zastosować w stopniu wyższym.
19.3. lives Lukę należy uzupełnićczasownikiem. Mary wspomina znajomą mamy, która '
mieszka w Oxfordzie, a zatem czasownik „live" powinien być użyty wczasie present simple.
19.4. quickly Ostatnia luka odnosi się do czasownika. Należy uzupełnić ją przysłówkiem od '
przymiotnika „quick".
„„ ... „ _ „ „ ...
„ „ „ „ „ ...... „ „ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ „ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ „ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,..„ ............ „ ... „ „ „ -
28
Wprowadzenie
Umiejętność rozpoznawania struktur leksykalno-gramatycznych może być równiez

sprawdzana zadaniem typu wybór wielokrotny, w którym należy wybrać jedną z trzech lub
czterech możliwości odpowiedzi.
>- Zapoznaj się z poleceniem do zadania, a następnie przeczytaj pobieżnie dialog.

}.> Przeczytaj tekst dokładnie, zwracając szczególną uwagę na zdania z lukami.
Krok po kroku
., ,.
};>- Przeanalizuj pierwszą lukę i zastanów się, jakiego wyrazu brakuje w zdaniu.
>-- Przeczytaj wszystkie możliwości odpowiedzi. Przypomnij sobie, jakiego przyimka używa się przed
dniem tygodnia.
).- Po uzupełnieniu luki przeczytaj jeszcze raz fragment dialogu, w którym ona występuje,
sprawdzając poprawność wybranego rozwiązania.
);> Upewnij się, czy odrzucone przez Ciebie możliwości odpowiedzi faktycznie nie pasują do dialogu.
>- jeżeli chcesz zmienić swoje odpowiedzi, oznacz nowe w taki sposób, aby nie było wątpliwości
co do Twojego ostatecznego wyboru.
~ Postępuj podobnie z kolejnymi lukami.
Przykład 20. ~ s
Przeczytaj dialog, a następnie wybierz właściwe uzupełnienie luk 20.1.-20.4. Zaznacz jedną
z trzech możliwości, zakreślając literę AB lub C.
Tom: Hi, John. Howareyou?

John: Not bad. And you?
Tom: l'mfine, thanks. Listen. Areyou doinganything 120.1. j _ _ Saturday?
John: Well. 120.2. l _ _ knowyet. Why?
Tom: 120.3. j _ _ isan interestingexhibition in theyouthcentre. Whydon'twegoandsee ittogether?
I
John: That'sagood 20.4.I _ _ . Let'sgo.
20.1. A in B on c at
20.2. A l'mnot B I haven't c I don't
20.3. A There B lt c Th is
20.4. A story B idea c way
, „- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ... - - - - - - - „ - - - - - - - - nf
.,. ~• ~ "
Komentarz
20.1. B W zdaniu brakuje przyimka, którego używa się przed nazwą dnia tygodnia, czyli „on".
20.2. C John nie wie jeszcze, co będzie robić w sobotę. Czasownik „know" należy więc zastosować
w czasie present simple w formie przeczącej z użydem operatora „don't".
20.3. A Tom informuje Johna, gdzie odbywa się wystawa. Chcąc określić miejsce, gdzie coś się
znajduje, często używamy konstrukcji ,,there is".
20.4. B John zgadza się pójść z Tomem na wystawę. Mówi, że to dobry pomysł, czyli w języku
angielskim „idea". Pozostałe wyrazy („story" - historia, opowiadanie i „way" - sposób,
droga) nie pasują do tego kontekstu.
--·--------- - ----·-- ----- -·--------··-----------------··---- --- -----'
29
Wprowadzenie
Reagowanie j ęzykowe
Standard 3. Przetwarzanie treści t ekstu przeczytanego w języku polskim lub treści

przedstawionych w m ateriale ikonogr aficznym i wyrażanie ich w języku obcym
Umiejętności określone tym standardem mogą być sprawdzane na egzaminie zadaniem, w którym
należy wyrazić w języku angielskim to, co zostało opisane po polsku lub przedstawione na
fotografii, plakacie itp., czyli w materiale ikonograficznym.
Umiej ętność przetwarzania treści tekstu przeczytanego w języku polskim wymaga zapoznania si ę
z opisem sytuacji w j ęzyku polskim i o dpow iedniego zareagowania w j ęzyku angielskim.
Um i ejętność ta jest sprawdzana zadaniem typu w ybór wielokrotny, w którym z t rzech lub
czterech podanych reakcji należy wybrać właściwą.
Kro k p o kroku
};;> Zapoznaj się z poleceniem do zadania.
}:> Przeczytaj opis pierwszej sytuacji w języku polskim i zastanów się nad odpowiednią reakcją.
};;> Popatrz na możliwości odpowiedzi i wybierz tę, którą uznasz za poprawną.
};;> Upewnij się, czy pozostałe reakcje są rzeczywiście błędne.
};;>- Zakreśl właściwą literę.
};;> Postępuj w ten sam sposób z kolejną sytuacją.
Przykład 21. ca _;
D o bierz o dpow iedn ie reakcje do poniższych sytuacji, zakreś l ając literę A. B lub C.
21 .1. Chcesz dowi e dzieć się . czy ko l eżanka z Londynu ma ochotę iść popływać . Co powiesz?
A Doyou likeswimming?
B Whendoyougoswimming?
C Would you like to go swimming?
21.2. Zapytaj ko legę z zagr anicy, czy d obrze m ówi po angielsku.

A Why can't yo u speak English well?
B Do you speak Englishwell?
C W hospeaksEnglishwell?
, - - „ ... - „ - - „ - - „ - - „ - - „ - - „ - - - - - - - - - „ - „ - „ - „ ... „ „ - „ - „ - ............... „ „ „ - - „ - - - - - - - - - „;f fe; .:.

Komentarz ""
21. 1. jak należy zareagować w pierwszej sytuacji?
-/~ Nawet jeśli koleżanka potwierdzi, że lubi pływać, nadal nie wiemy, czy ma ochotę iść teraz
popływać. Tak więc odpowiedź A nie jest poprawna.
'~ Pytanie „Kiedy chodzisz pływać?" odbiega od opisanej sytuacji, stąd odpowiedź B jest błędna.
'~ Reakcja C jest prawidłowa, ponieważ pytanie „Would you like to go swimming?" znaczy: „Czy
chciałbyś/chciałabyś iść popływać?"
21 .2.Jak zareagujesz w sytuacji drugiej?
--:: Reakcje A („Dlaczego nie umiesz dobrze mówić po angielsku?") i C („Kto dobrze mówi po
angielsku?") nie są poprawne, pon ieważ nie takie informacje Cię interesują.
-/~; Pytanie B („Czy dobrze mówisz po angielsku?") jest reakcją poprawną, ponieważ zadając je,
możesz się spodziewać, że odpowiedź kolegi („tak" lub „nie") wyjaśni Twoje wątpliwości.
30
Wprowadzenie
Um i ejętność przetwarz ania treści przedstaw ionych w materiale ikonograficznym (np. na

zdjęciu, ilustracji, plakacie) może być sprawdzana zadaniem, w którym należy dopasować odpo-
wiedni opis do podanej ilustracj i. W tego typu zadaniu na dobieranie nal eży przyporząd kować
jeden z podanych opisów tak, aby jego treść odpowiadała temu, co widzimy na zdjęciu.
Krok po k r oku
)'>- Zapoznaj się z poleceniem do zadania.
? Przyjrzyj się zdjęciu i zwróć uwagę, gdzie znajdują się przedstawione osoby i przedmioty.
Zastanów się, jakie czynności wykonują te osoby, jak są ubrane, jaka to pora dnia ijaka jest pogoda.
? Przeczytaj opisy A-C. jakie różnice między nimi dostrzegasz? Zaznacz te różnice w tekście
iporównajje ze zdjęciem.
? Popatrz ponownie na zdjęcie. Przeanalizuj różnice w opisach i porównajje ze zdjęciem.
? Odrzuć opisy, które zawierają błędne informacje (np. opisują inne czynności) .
? Przeczytaj wybrany opis jeszcze raz, aby upewnić się, czy jest zgodny ze zdjęciem.
Przykład 22. ~ .@
D obierz d o p oniższego zdj ęcia odpowied ni opis, zakreśl aj ąc lite rę A. Blub C.
~ In the picture we can see a red bus. The

bus has no roof so we can see a lot of tourists
on the top deck. They are all standing and
looking at a building made of glass. Next to
the bus there is a boy who is holding an open
book and a girl who is looking at the bus.
WIn the picturewe can seea lot of tourists

who are sitting or standing on the top deck
of a red bus. There isa building made ofglass
behind the bus. N ext to the bus there is
a girl who is holding an open book (or
a map), and a boy who is looking at the bus.
~ In the picture we can see a red bus which has no roof. We can also see a lot of tourists who are sitting
and looking at the city through the large w indow s. There is a building made of glass behind the bus. N ext
to the bus we can seeagirl anda boywhoare looki ngat the tourists.
, --- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -'~/-.. ·.
: Ko mentarz ~ ,
-;:~ Porównując opis A ze zdjęciem, widzimy, że nie wszyscy turyści w autobusie stoją i patrzą no
budynek. Pozo tym to nie chłopiec trzyma otwartą książkę, lecz dziewczyna; z kolei nie
dziewczyna patrzy no autobus, lecz właśnie chłopiec. Opis A nie pasuje do zdjęcia.
1.: W opisie B jest mowa o czerwonym autobusie i turystach siedzących lub stojących w górnej jego
części. Za autobusem widzimy budynek ze szkła. Obok autobusu stoi dziewczyna z otwartą
książką (lub mapą) oraz chłopiec, który patrzy na autobus. Opis B jest prawidłowym rozwiązaniem.
)".(. Porównując opis C ze zdjęciem, widzimy, że turyści nie obserwują miasta przez szyby autobusu,
lecz znajdują się na otwartej platformie w górnej jego części. Dziewczyna natomiast nie patrzy na
turystów, lecz w kierunku przeciwnym. Opis C nie odpowiada sytuacji widocznej na zdjęciu.
- - - - - - - „ - - - - - - - - - - - - - - - - · - - - - - - „ „ „ ............ „ „ „ „ „ ... „ „ „ „ „ ... „ „ „ ... „ „ ... „ ...... „ ... „ „ „ „ „ ... ~
31
Wprowadzenie
Umiejętność przetwarzania treści przedstawionych w materiale ikonograficznym

(ilustracyjnym) może być również sprawdzana zadaniem, w którym nal eży udzielić poprawnych
i pełnych odpowiedzi w języku angielskim na pytania dotyczące zdjęcia. ilustracji, plakatu. Jest to
zadanie otwarte, w którym sam I sama decydujesz, jakiej odpowiedzi udziel i ć (jakich słów użyć
i jak s kon struować odpowiedzi gramatycznie poprawne). O dpowiedzi muszą być logicznie
powi ązane z pytaniami i komunikacywne. Błędy w odpowiedziach mogą spowodować obniżenie
punktacji.
Krok po kroku
>- Przyjrzyj się dokładnie zdjęciu. jakie osoby na nim widzisz? Gdzie one się znajdują? Co robią?
)... Przeczytaj pytanie pierwsze. Odpowiedz na nie pełnym zdaniem. Pamiętaj, że Twoja odpowiedź
może być wyrażona prostym językiem, ale nie powinna odbiegać od treści pytania.
;;;.. Zapisz odpowiedź na pytanie pierwsze. Przeczytaj ją i sprawdź, czy jest poprawna i zgodna
z treścią pytania.
>- Przeczytaj pytanie drugie. Pomyśl, jakie czasowniki będą pomocne w udzieleniu odpowiedzi.
Czy znasz ich formy czasu przeszłego?
;... Zapisz odpowiedź i sprawdź jej poprawność.
Przykład 23. ca. t:J

Zapoznaj się ze zdjęciem, a następnie odpowiedz pełnymi zdaniami w języku angielskim na
pytania 23.1.- 23.2.
123 .1.l Whereare the boys?
123.2.I What did you do in your free time when you

were a chiId?
-------------------------------- ----------------------------------t1 • '·

', Komentarz . ',.; ,
23.1. Odpowiedź na pytanie pierwsze: „Gdzie znajdują się diłopcy?" jest stosunkowo prosta. Na
zdjęciu widać zielone drzewa, możemy więc na przykład odpowiedzieć: The boys ore in the
garden. / They ore in the forest. I The boys ore in the park. Każda z tych odpowiedzi jest
pełna i dotyczy treści pytania.
23.2. Odpowiedź na pytanie drugie wymaga poprawnego użycia czasu przeszłego. Popatrz na
przykłady poprawnych odpowiedzi: I o~en ployed different games in the park when
I was o child. I When I was o child, I ployed computer gomes. I I liked riding o bike in
my free time. I I wotched cortoons when I was o child. I I ployed football in my free
time. Pamiętaj, że zdanie: „/ don't know" nie będzie traktowane jako odpowiedź poprawna.
"'------------- ------ - ---- ---------------------·-·---------·----- --- --
32
# o •
Cw1czen1a
Ćwiczenie 1. @ wołł1>~
Popatrz na rysunek. Dopasuj do zaznaczonych elementów 1.-8. ich nazwy (A-J).
wpisując odpowiednie litery w kratki. Dwie nazwy zostały podane dodatkowo.
A balcony F lawn
B chimney G garden path
I 1. I 12. 1
C garden gate H ro of
D garage window
E garden wall J front door
Ćwiczenie 2. ~ wołł1>~
Popatrz na rysunki. Dopasuj nazwy przedmiotów z ramki do odpowiednich
pomieszczeń. wpisując je pod rysunkami. Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo.
armchair - bed - bookcase - clock - computer - cooker - cupboards - desk -

fireplace- fridge - lamp- mirror-plants - posters-sink - sofa- table-wardrobe
BEDROOM LIVING ROOM l<ITCHEN
35
Ćwiczenie 3. @woRI>~
Popatrz na ilustracje. Przyporządkuj każdej z nich odpowiedni typ domu i wpisz jego
nazwę pod zdjęciem . Jedno określenie zostało podane dodatkowo.
a bi ock of flats - a detached house - an office bu iIding - terraced houses - a cottage
[IJ _ _ _ __ _
[I] _ __ __ _
GJ ______
[I] _ __ _ __
36
Ćwiczenie 4. ~ woRl>~
Popatrz na rysunek. Dopasuj do zaznaczonych części ciała (1 .-8.) właściwe ich nazwy
(A- 1). wpisując odpowiednie litery w kratki. Jeden wyraz został podany dodatkowo.
A arm
B chest
C finger
D foot
E head
F knee
G hand
H leg
I neck
Ćwiczenie 5. ca woRl>~
Dopasuj opisy A- Edo ilustracji, wpisując odpowiednie litery w kratki 1.-4. Jeden opis
został podany dodatkowo.
A She's got big brown eyes, a pony tai I and glasses.

B She's got a round face and short, curly* fai r hair.
C He is bald*, but has got a beard* and a moustache.
D He's got a big nose, freck les* and short dark hai r.
E She's got an oval face, long, wavf' fai r hair and blue eyes.
37
Ćwiczenie 6. @. wolł1>~
Uzup ełnij formularz osobowy na podstawie informacji w ramce.
Thomas Green is British. He was born in London on 2nd March, 1990.
1. Surname:
5. Nat ionality: - - - - - - -- - - - - - - - - - - -
Ćwiczenie 7. ~ wolł1>~
Przeczytaj tekst. a następnie uzupełnij go wyrazami z ramki zgodnie z przedsta-
wionymi rysunkami. Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pas ują do tekstu.
belt* - blouse - boots - cap - jacket - jeans - jumper"' - scarf - shirt -

shoes - shorts - skirt- socks - suit* - tie - t rainers - T-shirt
H i, l'm Peter: Let me tell you about the clothes I wear: In winter I usually put on my w arm
[!] . - - -- - - - - . lt has a hood*, so I don't have to w ear
a ru ~ ________. I also put on gloves. I don't like wear ing
a [jJ .i'--------. lf it is really cold, I wear a warm
_ _ __ _ __ _ under my jacket. In winter I don't put on my
~ ~ _ _ __ . lprefer [ ] - _ _ __
38
In summer I usually wear a 1 7~------
lf it is really hot, I put on ~ 4 ______ . At school we wear uniforms.
110.I ~
On special occasions I wear a navy-blue _ _ _ _ _ _ - a jacket
and a pair of trousers. I also wear a grey [DJ
112.I ~------ . Girls have to wear a 5łJ and
/]~
a blue 114.j ~~ - - - - - - with short sleeves*.
Ćwiczenie 8. @ woRł>S
Zdecyduj , które z podanych przymiotników mają pozytywne, a które negatywne
znaczenie. Wpisz wyrazy z ramki do odpowiednich rubryk tabeli.
careful - careless - clever - foolish - friendly - hard-working -

lazy - mean>:: - optimistic - pessimistic - polite - rude*
Positive Negative
Ćwiczenie 9. ~ woRł>S
Zdecyduj, który z podanych dwóch przymiotników jest właściwy, i podkreśl go
w zdaniach .
[!] We are ... (sleepy I relaxed*) because we didn't sleep well at night.
[IJ My parents didn't let me go out on Saturday, and Iwas .„ (tired I angry).
[I] We are usually „. (happy I sad) when we get presents.
8J My friend is seriously iii, and I am really .„ (worried I pleased*).
39
Ćwiczenie 1O. (4 pkt.) 0
Zapoznaj się ze zdaniami podanymi w tabeli. Usłyszysz dwukrotnie fragment audycji.
Zdecyduj, które zdania (1.-4.) są prawdziwe (TRUE). a które fałszywe (FALSE).
Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli. Za każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
,,,-- - ---...
Wskazówka 1--------...
W tym ćwiczeniu TWoim zadaniem jest dokonanie selekcji

informacji i zdecydowanie, czy treść nagrania pokrywa się
z informacjami podanymi w tabeli. Dlatego przeczytaj najpierw
uważnie wszystkie zdania w tabeli
' TRUE FALSE
1. The name Finn means "fish" in lrish.
2. The name Kelly comes from lreland.
3. James' fathe r thought chat the name was universal.
4. Catherine doesn't know why her mother liked he r name.
Ćwiczenie 11. (1 pkt) ~

Przyjrzyj się zdjęciom. Usłyszysz dwukrotnie dialog. Na podstawie zawartych w nim
informacji odpowiedz na pytanie, wpisując w kratkę literę A. B lub C. Za poprawną
odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka 1----~
W ćwiczeniu tym spra wdzana j est umiejętność

określania kontekstu sytuacyjnego. Bez trudu
odpowiesz na zadane pytanie, jeśli przyjrzysz się
dokładnie umeblowaniu i sprzętom znajdującym
się w pokojach, a następnie dokladnie wysłuchasz
rozmowy.
Which room are the landlady* and the boy in?
40
Ćwiczenie 12. (3 pkt.) ca [!)
Usłyszysz dwukrotnie trzy jednozdaniowe wypowiedzi. Do każdej z nich dobierz
właściwą reakcję. Zaznacz jedną z trzech możliwości , zakreślając literę A , B lub C.
Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
II] A She is as nice as your sister: Wskazówka>--------

B She also thinks about you. Przed wysłuchaniem nagrania dokładnie zapoznaj się
CI don't think she is here. z podanymi w zadaniu możliwościami odpowiedzi.
Pamiętaj, że pytanie i odpowiedź muszą stanowić
~ A There are two kitchens and a hall. logiczną całość. Staraj się wskazać rozwiązanie już
B lt's next to the dining room. po pierwszym wysłuchaniu tekstu. Słuchając tekstu
ponownie, sprawdi, czy zachowana jest spójność
C lt's very big and well-equipped*. wypowiedzi.
[I] A No, l'm not.
B Yes, I do.
C I think I don't.
Ćwiczenie 13. (4 pkt.) ~ e

Przeczytaj dialog, a następnie wybierz właściwe uzupełnienie luk 1.-4. Zaznacz jedną
z trzech możliwości A, B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka i-----... A: How OJ _____ is Peter?

Ćwiczenie to sprawdza znajomość B: About six feet.
struktur leksykalno-gramatycznych.
Osoba A zadaje pytania, aby uzyskać A: And ~ _ _ __ is he like?
informacje o koledze. Przyjrzyj się
odpowiedziom osoby B. Muszą one B: He's very clever and friendly.
zgadzać się logicznie i gramatycz-
nie z zadanymi pytaniami. A: Can he play [I] musical instruments?
B: He plays the guitar: He's quite good ~ ----it.
1. A long 2. A which 3. A any 4. A in

B tall B how B the B for
C old C what Ca C at
41
Ćwiczenie 14. (3pkt.) ca tfJ
Dobie rz do każdego pytania (1 .-3.) właściwą odpowiedź (A- D). Jedna odpowiedź
podana została dodatkowo i nie pasuje do żadnego pytania. Za każdą poprawną
odpowiedż ot rzymasz 1 punkt.
Dobierając odpowiedzi do pytań, pamiętaj, że muszą one stanowić logiczną i gramatycznie poprawną
wymianę zdań. Przeczytaj pytania po kolei, przyglądając się podanym odpowiedziom, zanim wybierzesz
rozwiązanie. Pamiętaj o zgodności czasów gramatycznych i logice wypowiedzi.
~ ~
Which room is yo urs?

I 1. I I A Fortunately*, I am.
Are you happy w ith t he place you live in? B Perhaps I' li take it.
I 2. I I C My parents pay the rem*.
How much do you pay fo r the fiat ? D The one on the left.
I 3. I I
Ćwiczenie 15. (1 pkt) ~ .@

Zdecyduj , któremu stylowi ubierania się (A. B lub C) odpowiada strój dziewczyny
na zdjęciu . Z a kreśl odpowiednią literę. Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka ~-----...
Opisy A-C prezentują różne style ubierania się. Zwróć

uwagę na te różnice, a następnie przyjrzyj się zdjęciu. rylko
j edna z opisanych dziewczyn lubi styl ubioru prezentowany
na ilustracji.
~ The girl loves scarves*. She always wears them

round her neck or shoulders*. They have different
colours and patterns. She likes wearing sports clothes,
jeans a nd jumpers*.
[[] T he girl always tries to look smart*. She likes
blouses, jackets, skirts and trousers. She never wears
jeans. When she wears one of her suits*, she looks
really nice. She also loves ties*. Sometimes her ties have
funny patterns*.
[9 T he girl likes skirts and jackets, but sometimes she
wears trousers. Her clothes look a bit* crazy. They
always have scrange patterns and colours and she loves
belts* and boots*. She has her ow n style.
42
Ćwiczenie 16. (4pkt.) @. t:Y
Zapoznaj się ze zdjęciem, a następnie odpowiedz pełnymi zdaniami w języku
angielskim na pytania 1.-2. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz po 2 punkty.
Wskazówka 1--------....
Przeczytaj pierwsze pytanie i przypomnij

sobie nazwy części garderoby. Dobrze
jest wymienić kilka z nich, ponieważ
odpowiedź powinna być pe/na. Pytanie
drogie sprawdza umiejętność wyrażania
opinii.
[!] What is the young man wearing?

[D Why is the young man smiling?
Ćwiczenie 17. (1 pkt) @r!fJ

Przeczytaj tekst. Następnie zaznacz jedną z trzech możliwości odpowiedzi, zakreśla
jąc l iterę A. B lubC. Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka i - - - - -- - --
Wćwiczeniu tym należy określić intencję autorki tekstu. Chcąc odpowiedzieć
na pytanie, czym kierowała się dziewczyna, pisząc o swojej siostrze, należy
dokJadnieprzeczytać całość tekstu.
My sister Libby loves drawing. When, some time ago, I read abouta competition to design* a Bag
for Life for Somerfield supermarket, I asked her to send them some pictures. She is only ten
years old, but everybody thinks her pictures are great. She entered* the competition and then
she forgot all abo ut it. Suddenly she got a letter to say she was the win ner. Last week we went to
Somerfield and they gave us the lovely bag with her winning design. Iam very proud of* my little
sister and her interests.
Adapted from First News, November 2007
The girl has written the textto
A tell the readers how to design lovely bags.
B present her sister's success in designing.
C complain that her si ster forgets thi ngs.
43
Ćwiczenie 18. (3pkt.) ~ r!fJ
Przeczytaj list. Następnie uzupełnij luki 1.-3. zdaniami A- D. tak aby tekst był spójny
i logiczny. Wpisz w luki odpowiednie litery. Jedno zdanie podane zostało dodatkowo
i nie pasuje do żadnej luki. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka ,___________
w ćwiczeniu tym należy rozpoznać związki między poszczególnymi częściami tekstu.
Przyjrzyj się zdaniom, które występują przed lukami i tuż po nich. Następnie zapoznaj się ze
zdaniami, którymi należyje uzupelnić, pamiętając, że tekst musi stanowić logiczną całość.
Dear Joan,
I'm sorry I haven't written forso long, but we moved house last month and
everybody hod a lot of things to do.
I live in a bloc k of flats on the 6th floo r. The view is quite nice.
~ _ _ I can see a small pond* with so me lovely ducks and peopl e walking in
t he par k. My best friend Alice lives on the ground floor. ~-- However* ,
she hates lifts, so she doesn't mind living there. At the back of our house
there are severa! garages. [Il Please write and tell me something
about your house and abo ut yourself.
Best wishes ,
Cathy
A Theview fromhe1·flat isn'tsonice.

B We have one kitchen, a livi ng roo m and three bedrooms.
C I often sit on our balcony.
D Myfather keeps his car in o ne of them.
Ćwiczenie 19. (1 pkt) @ćfJ

Przeczytaj tekst. Następnie zaznacz jedną z trzech możliwości odpowiedzi.
zakreślając literę A . B lub C. Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Rafael Muchate is 1S years old and he lives in Ganza Province, Mozambique. He lives with his
parents and four sisters in a small house. Every day he has to collect water from a well* located
500 meters from the house. He prefers to bring water after school, so that he doesn't have t o
wake up very early. He uses the wate r to have a bath in the mornings.
Adapted from First News, November 2007
------ł Wskazówka ,____ _ __
W ćwiczeniu tym należy określić główną myśl tekstu. The text is about the boy who
Szczegóły nie są tu istotne. Skoncentruj się raczej na
A uses too much waterfor his baths.
tematyce całości, odpowiadając na pytanie, czego
tekst dotyczy. B doesn 't have wa ter at home.
C doesn'tthi nkwater is important.
44
Ćwiczenie 20. (5 pkt.) ~(ff
Przyporządkuj n agłówki (A-F) do tekstów (1 .-5.), wpisując w krat ki o dpowiednie
litery. Jeden n agłówek został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnego tekstu.
Za każdą poprawn ą o dpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka ,_____ __
A I really want to be a better person.
W ćwiczeniu tym należy dopasować tytuły do
B l'd like to know why he hates me.
poszczególnych wypowiedzi. Każdy fragment
C I know how to look after it. dotyczyjakiegoś problemu, z którym osobie piszącej
D I don't like the subject. trudno jest się uporać. Czytając teksty, zastanów się,
E I don't want to leave. jaki problem jest w nich poruszany. Następnie
popatrz na nagłówki, które podsumowują treść
F I really need a new one. fragmentów, i dobierz właściwy.
1.
I am moving to Australia with my family. l'm worried'~ because I know 1'11 miss* my best friend
Sophie. I know there is e-mai l and we can even talk for free online with Skype but it is not the
same. l'd like to stay in Bath.
2.
l've had the same winter coat for four years. lt's old and I think it is too small for me. I told my
mum about one I like, but she says it's too expensive. What can I do to change her mind*? I think
I look like a tramp* .
3.
l'm hopeless* at Maths and my parents want me to have extra lessons after school. But t he real
reason* I am bad at it is that I hat e it so much I don't listen in class. I don't think extra lessons wi ll
help me.
4.
I know l've treated my friends badly in the past, but now l'm trying to change. I smile, say polite
things, butthey don'tseem to notice. I don'tthink peoplewant togive meachance.
Paula, 15, lMMI(

5.
l 'd love to have a small puppy*, but my parents say no. They think I won't care fori< or exercise it
properly. How can I show I am responsi ble*? I have a spe ci al book abo ut dogs that gives advice on
how to care for them.
Tullf, 13, /}J~-,,
Adapted from Mizz, 2007
45
Ćwiczenie 1 . @ woRł>S
Uzupełnij tabelę. wpis ując l iczbę mnogą rzeczowników. Uwaga! Podane rzeczowniki
tworzą nieregularną liczbę mnogą lub też występuje zmiana w ich pisowni.
1. family
2. man
3. life
4. chi Id
5. wo man
6. wife
Ćwiczenie 2. ~ woffł>S
Przyporządkuj świętom i uroczystościom odpowiednie wyrazy z ramki. wp i sując je
w okrąg z nazwą uroczystości. Niektóre wyraz.y pasuj ą do kilku różnych okazji.
bunny* - cake - candles* - card - carols* - costume - decorations -

eggs - ghost* - presents - pumpkin* - Santa Claus - tree - witch*
···-····· -.i • ···-··· ••

•
'/)
Christmas •• Easter ••
•• ••
••• •• ••
• • • ••
•• •• •• •
•• •• •• ••
•• •• •• ••• •
•••••••• •• • •••••••• •••
···- ...••
Halloween • • ••
•llAPP~
61~Tll ~
."»±'-
•.
1r
··- ..
B. thd
ay
• • •
•
••
0~1) •
••• •• 1~~i.:.luo~~·
••
•
• ••
•• •• •• •
•
•• • • •• • •
•• •• •• •• •• •• •••••••• •• ••
••••••••
46
Ćwiczenie 3. @. wolłOS
Kto jest kim dla Jane? Uzupełnij drzewo genealogiczne, wpisując w kratki litery
A-1. Jedno określenie odnosi się do obu płci i należy przyporządkować je dwa razy.
A aunt D father G mother

B brother E grandfather H sister
C cousin F grandmother uncle
Is. I
I
~
1. 1 I a. I I10.1
Ćwiczenie 4. ~ wolłOS
Uzupełnij zdania wyrazami z ramki. Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie
pasują do żadnego ze zdań.
granddaughter- grandparents -grandson - neighbour"'- nephew*- nieee*- parents
OJ My brothe r's or sister's daughter is my _ __ _ _ _ _ _ _ __

[Il My brother's or sister's son is my _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
[}] My mother's mother and father are my _ _ __ _ _ _ _ _ __
~ Somebody who lives next door to you is your - - - - -- - - -- -
47
Ćwiczenie 5. @ wolłl>~
Przeczytaj tekst, a następnie uzupełnij go wyrażeniami z ramki zgodnie z przedsta-
wionymi rysunkami. W ramce podane zostały trzy dodatkowe wyrażenia, które nie
pasują do żadnego obrazka.
go cycling - go for a walk-go dancing- listen to music - meet fri e nds - play a board game* -
play computer games - read a book - relax- take photos - watch TV
People do many different things in their free time. Some people [jJ · ·-""- - ---
~ ~ --or[) _ _ _ _ _ . Others like peace* and quiet*
andsothey EJ ~_____ ordonothing- just [IM _____

Sociable* people [I _ _ _ __ or []
good to have a hobby. Some people ~ A _ _ _ _ _ or do a sport.
Ćwiczenie 6. ~ wo1ł1>~
Uzupełn ij zdania wyrażeniami z ramki w od12owiedniej formie. Cztery wyrażen ia nie
pasują do żadnego obrazka.
cook a mea I- do homework - do the shopping- do the washing - do the vacuuming*- get up-
go to school - go to sleep-have breakfast- havea shower - have lunch - wash the dishes
~ ~~~)·
[] I usually ~------- before I ~'
but today I didn't. I ~/ _ _ __ _ _ __ _ late last night and didn't have time
this morning.
48
BJ I usually have a bach, but last night I
~ My sister and I help with the housework* . I
she ~
Ćwiczenie 7. (4pkt.) ~
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi. Przyporządkuj im zdania w „chmurkach".
wpisując wkratki 1.-4. litery A-E. Jedno zdanie podane zostało dodatkowo. Za każdą
poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
/,------ -- -----;'Wskazówka \1------...,,.

Zapoznaj się ze zdaniami, zanim wysłuchasz tekstu.
Pozwoli Ci to skoncentrować się na informacjach
A potrzebnych do rozwiązania zadania. Nie musisz
rozwiązać wszystkich zadań już w trakcie pierw-
I think it is important to have szego słuchania. )
many friends.
D
I tell my friend everything.
c
We both like taking
photos.
E
I spend my free time with
my friends.
1. 2. 3. 4.
49
Ćwiczenie 8. (3 pkt.) ~
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź Marka i Ju lii. Przyporządkuj czynnosc1om
w tabelce osobę. która daną czynność wykonuje u siebie w domu . Wpisz do tabelki
odpowiednio J (Julia), M (Mark) lub B (Mark's brother). Za kaźdą poprawną
----11 Wskazówka'\,___ _--....

1. washing the dishes
Czytaj dokJadnie polecenia. W tym zadaniu
2. doingthewashing wypowiadać się będą dwie osoby, ale
informacje, które należy uzupelnić, dotyczą
3. laying* the table trzech osób.
Ćwiczenie 9. (3pkt.) @ ffJ

Usłyszysz dwukrotnie jednozdaniowe wypowiedzi. Przyporządkuj kaźdej z nich
(1.- 3.) właściwą reakcję (A-D). Jedna reakcja podana została dodatkowo i nie pasuje
do żadnej wypowiedzi. Za kaźdą poprawną od powiedź otrzymasz 1 punkt.
r----łr Wskazówka)}--- - --------......,

A Greatnews!
W tym zadaniu dobrze jest zaznaczyć wybraną odpowiedź od razu
w trakcie pierwszego słuchania. Podczas drugiego słuchania B Havefun!
upewnij się, czy Twoja decyzja dotycząca wyboru była prawidlowa.
' ' c Nice to meet you.
1. I I 2. I 3. D l'd love to.
Ćwiczenie 1o. (2 pkt.) ~

Uzupełnij poniższy
e
dowcip, wpisując podane słowa w odpowiedniej kolejności, tak
aby otrzymać
logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Za każdą poprawną
Wskazówka i - - - - - - - - - - -.. .
Lubisz układać puzzle? To zadanie jest do nich bardzo podobne. Podane słowa można ułożyć tylko
wjeden sposób. Winnym wypadku zdanie będzie niepoprawne gramatycznie albo nielogiczne.
88088880
OJ Johnny: Tommy, your
esessee0e0
~ Tommy: Well, Johnny, your father
SO
Ćwiczenie 11 . (4pkt.) ca. fJY
Zapoznaj si ę ze zdjęciem . a następnie odpowiedz pełnym i zdaniami w języku
angielskim na pytania 1.- 2. Za każdą pop rawn ą odpowi edź otrzymasz po 2 punkty.
Wskazówka
Odpowiedzi na pytania w tym
zadaniu mogą być bardzo różne.
Jeśli nie pamiętasz jakiegoś
słowa, spróbuj odpowiedzieć na
to pytanie w inny sposób. Oto
kilka możliwości odpowiedzi
w języku polskim: „Chłopcy grają
w grę planszową / bawią się /
patrzą na coś'~ itp.
IIJ What are the boys doing?

(I] What do you like doing in your free time?
Ćwiczenie 12. (1 pkt) ~ 5J

Przeczytaj tekst. Z podanych możliwości odpowiedzi wybie rz jedną, zakreślając literę
A, B lub C. Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Po przeczytaniu tekstu zdecyduj, który z przymiotników - English, Scottis/1,

American - wskazuje na pochodzenie piosenki. Wszystkie trzyprzymiotniki
pojawiają się w tekście, czytaj więc uważnie!
Auld Lang Syne is the song that Americans often sing on New Year's Eve*. lt is a traditional song.
lt was first published by Robert Burns in the 18th century. Robert Burns was the national poet*
of Scotland. He once heard an old Scottish woman sing
the song. The title translates as "long long ago." People all The text is about a traditional
over* the English-speaking world traditionally welcome* A English song.
the New Year by singing this song with their friends just B Scottish song.
after midnight*. C American song.
Adapted from Zoom in on America, 2005
51
Ćwiczenie 13. (4pkt.) @ćfJ
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij luki zdaniami podanymi
w tabelce, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wpisz w kratki 1.-4. litery A-E.
Jedno zdanie podane zostało dodatkowo. Za każdą poprawn ą odpowiedź otrzymasz
1 punkt.
Wskazówka 1--- - ---...

Zadanie to sprawdza umiejętność rozpoznawania
związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu.
Upewnij się, czy po wstawieniu wybranych przez Ciebie
zdań tekst stanowi logiczną całość.
Halloween
Tradition says thatghosts* and spirits* visit the living world on Halloween night. There are many
Halloween customs*.
On the night of Halloween , a lot of people cut faces in pumpkins* and put a candle* inside.
I 1. I IThe story ofJack O'Lantern is lrish. I 2. I I He has to walk through the night with
only a candle in a pumpkin to show him the way. Teenagers often have parties on Halloween.
I 3. I I Today, people often wear scary* costumes when they go to a Halloween party. lt is an
old eustom to wear ghost and witch* costumes to help the spirits come back to their world at
I I I
the end of the night. 4. Telling scary stories on Halloween night is also a tradition. But
many people today just watch a horror film.
Adapted from CROWN at www.link2english.com
A ltis abouta man who dies butcannotfind heaven*.

B Th is comes from the tradition of meeting up'~ on Hal Ioween.
c In the USA, these special lampsare calledJack O'Lanterns.
D The tradition of burning"' large fi res continued.
E But it's not enough* to look frightening*.
52
Ćwiczenie 14. (6pkt.) ~ lfJ
Przeczytaj tekst . Zdecyduj. które zdania (1 .-5.) są prawdziwe (TRUE). a które
fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli. W zadaniu 6.
zaznacz właściwą odpowiedź, zgodn ą z treści ą przeczytanego tekstu, zakreślaj ąc
lite rę A, B lub C. Za każd ą poprawn ą o dp owi e d ź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka ,_________
Przeanalizuj zdania I. -5. i porównaj je z informacjami w tekście. Zadanie 6.
dotyczy głównej myśli całego tekstu. Przed dokonaniem wyboru poprawnej
odpowiedziprzeczytaj tekstjeszcze raz.
Living with a host* family is o ne of the most important aspect s of your time in Exet er.
T he following* points w ill help to make your stay as comfortable* as possible.
People leave home at different times in the morning. so don't be surprised* if there is no one at
the breakfast table with you. Remember to cake your packed lunch when you leave home -
sandwiches, some biscuits* or cake and a piece of fruit. You will also have a drink - usually
mineral water. lf there's somethingyou don't like, please tellyour hostfamily* .
D inner is t he main* meal of t he day. Be on time* . lf you are goi ng to be late, tell your family. And
remember to practise your English at t he dinner table!
You will usually spend evenings with the host family tal king o r watching TV. But sometimes you
may visie places of interest with your teachers. Always tell your family where you are going and
make sure* you are home at the right time.
After using the bathroom, leave it dean for the next person. English people usually have one
bathroom, so be as qui ck as possible.
Communication is the key to a successful stay with your fami ly - ask questions and tell them
about yourself and your programme with the International Projects Centre.
Adapted from fPC News, March 2003
TRUE FALSE
1. lt is possible that you will have breakfast alone.
2. Students get a packed lunch at school.
3. lt is Ol< to speak during a meal with a host family.
4. Students usually stay at home in the evenings.
5. There is usually a special bathroom for the guests.
6. The text is about

A an English course for foreign* students in Exeter.
B general rules of staying with an English family.
C an international project for English students.
53
Ćwiczenie 1. @. wofłl>~
Uzupełnij poniższy rozkład zajęć. wpisując pierwsze litery nazw przedmiotów
szkolnych z ramki. Jeden przedmiot został podany dodatkowo. Następnie napisz
własny plan zajęć, wzorując się na podanym przykładzie.
Art - Biology - History-1 nformation Technology - Music- Rei igious Education
MON DAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
9.00- 10.00 German Maths Physics ~ [] Geography

I- mil
10.00- 11.00
11 .00- 11.30
& [I] Maths German
break
Chemistry English
...
[[]
11.30- 12.30 Physics
Jt:J English English Maths
12.30- 13.30 lunch break
~
13.30- 14.30 English Chemistry PE
[i] French
14.30- 15.30 Geography French

8 [I]
PE Drama
Ćwiczenie 2. ~ wofłl>~
Dopasuj do przedmiotów na rysunku ich nazwy, wpisując w kratki (1.-12.)
odpowiednie litery (A-L).
A schoolbag C chair E coursebook G dictionary I pencil case K scissors
B blackboard D chalk F desk H exercise book J poster L sponge
I 3.1
14. I
I s. I
16. 1 112.1
54
Ćwiczenie 3. ca woRl>S
Dopasuj do każdego miejsca (1 .-5.) jego definicj ę . Wpisz w kratki o dpowiednie lite ry
(A- E).
A a room or building t hat has equi pme nt* for taki ng physical exe rei se
B an area for chi Idren to relax, especially* ata school or in a park
c a room or bu ild ing where people read o r borrow"' books
D a room in aschool where people buyfood or meals
E a room for teachers in a school
1. playgro und*
2. staff room'''
3. canteen*
4. gym
5. library*
Ćwiczenie 4. ~ woRl>S
W każdej grupie wyrazów (1.-6.) skreśl jeden czas ownik, którego nie można użyć
z podanym rzeczownikiem.
1. 2. 3.
take* spend
do
give } pass* go to
hand in*
make
homework
fai I*
study
} an exam
learn at
be at
} school
4. 5. 6.
~y
correct } plan get
make ask
discover
do
a mistake
do
complete*
} a project
have
show
} a certificate
55
Ćwiczenie 5. @ wo1ł1>9
Przeczytaj tekst, a następnie uzupełnij go wyrażeniami z ramki, zgodnie z przedsta-
wionymi rysunkami. Jedno wyrażenie zostało podane dodatkowo.
be on time - eat in a school canteen* - listen to the teacher -

play matches - take a bus - try to relax - work in pairs
I get up at 6.3 Oon weekdays, have a light breakfast and go to school.
„-Jl
L
~. ,,~.;I'
I usually [!J ._. because it's a long way.
,
~ - -- --
The teachers are very strict* so I want to ~ ______

During the lessons we @] _ _ __ _ _ _ _ _ , copy from the board,
do different exercises and IIJ A ________

My favourite subjects are Maths and PE. On W ednesdays I stay at school longer because l'm
in the basketball team and we ~ ~J

Alter school I [I ~ _ _ _ _ _ _ ___ and chen do my homework.
Ćwiczenie 6. ~ wo1ł1>9
Jakie reguły obowiązują w Twojej szkole? Co jest w niej dozwolone, co musisz robić,
a czego robić nie wolno? Przeczytaj podane wyrażenia i wpisz je do właściwych
rubryk w tabelce.
f,i~ be polite to teachers

and ocher students
chew gum in class
••
~- bring an MP3 player
to school
copy my friend's
homework
•
56
take food or drinks
into the classroom i use a calculator in
Maths tests
~
take tests use a mobile phone
during lessons
Things I can do Things I must do Things I mustn't do

at school at school at school
Ćwiczenie 7. (3 pkt.)
U słyszysz
e
dwukrotnie wypowiedzi trzech osó b (1 .-3.). Dopasuj do każdej z nich
właści wezdania (A- D), wpisując w krat ki odpowiednie litery. Jedno zdanie podane
zostało dodatkowo. Za każdą poprawną odpowi edź otrzymasz 1 pun kt.
Zanim wysłuchasz nagrania, przeczytaj zdania podane w „chmurkach·, zwracając uwagę na ich treść.
To Ci pomoże zorientować się, o czym będzie mowa w wypowiedziach, które uslyszysz.
' /
r
~emost.
Th~subject C lwasn't
happy there.
1. 2. 3.
57
Usłyszysz dwukrotnie dwie wypowiedzi. Zdecyduj, jakiego pomieszczenia dotyczy
każda z nich. Wpisz w kratki 1.-2. litery A-C. Jedno zdjęcie podane zostało dodatkowo
i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka >----- - - - - --
Przed wysłuchaniem nagrania przypatrz się dokiadnje poniższym pomieszcze-
njom. Zastanów się, kto z nkh może korzystać, jak często i w jakim celu. Postaraj
się przypomnieć sobie wyrażenia związane z danym miejscem. Pomoże Ci to
rozpoznać słowa kluczowe w nagraniu.
1.
2.
Ćwiczenie 9. (1 pkt) 0
Usłyszysz dwukrotnie dialog. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz jedną,
zakreślając literę A. B lub C. Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka ,____
W nagraniu pojawiają się nazwy kilku Which subject does the boy
przedmiotów szkolnych, nie możesz więc want to study?
pochopnie decydować, które rozwiązanie
jest właściwe. Wysłuchaj nagrania
A Geography.
u ważnie do końca, koncentrując się na B Music.
tych fragmentach, które potwierdzają
wybór dokonanyprzez chłopca. C History.
58
Ćwiczenie 1O. (2 pkt.) ~
U słyszysz
e
dwukrotnie dwie krótkie wypowiedzi. Dobierz do każdej z nich właściwą
reakcję. zakreślając literęA, B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
1 punkt.
1. A Next week.
B Onceamonth.
C Yesterday. Wskazówka ,____ _~
Przeczytaj uważnie podane odpowiedzi, zwraca-
jąc uwagę na to, od jakich wyrazów się zaczynają
i co wyrażają. Dzięki temu po wysłuchaniu nagra-
2. A Doyou? nia łatwiej będzie Ci wybrać tę właściwą.
B Willyou?
C Haveyou?
Ćwiczenie 11. (3pkt.) ca. fIJJ

Przeczytaj tekst, a następnie wybierz właściwe uzupełnienie luk 1.-3. Zaznacz jedną
z trzech możliwości, zakreślając literę A, B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka 1 - - - - - -
Czytając tekst, najpierw zastanów się, jaki wyraz pasowałby do
danej luki, a potem przyjrzyj się podanym możliwościom
odpowiedzi. Wyrażenia przed luką i po niej pomogą Ci dokonać
prawidlowego wyboru. Po uzupełnieniu Juk przeczytaj tekst
ponownie i sprawdź, czy stanowi on logiczną całość.
Every year a group of exchange* students from ltaly come to our school. They usually stay for
a month and [ ] to classes with us. They do the same tests and ~ _ __ __
on the same projects. In the afternoons we often go sightseeing"' or bowling*. They ask a lot of
questions about the school and our life because they want to II] something new
every day. later; when we visit them in ltaly, we'll do the same. I think chat the exchange
programme* is very inte resting.
1. A make B go C have
2. A work B have C do
3. A teach B lis ten C learn
59
Ćwiczenie 12.(Spkt.) ~ e
Uzupełnij e-mail, wpisując w każdą lukę (1 .-5.) wyraz z ramki w odpowiedniej formie.
Wskazówka 1---- ---...

Przeczytaj najpierw cały tekst, aby zorientować się,
który z podanych wyrazów pasuje do danej luki.
W trakcie ponownego czytania zastanów się, w jakiej
formie należy zastosować wybrany wyraz. ( take-have-easy-go-difficult )
E.llo !i,d1t !!'.lew !nse<l FQrmat CietJons rooi. :!{nciow ttep

\if> ~ 'Vo @o la1o
~ Add<tt1 At'kłl S.CU.t, Sue.
To: PeterK@yahoo.uk
From: Marknowak@hotmail.com
I Subject: exam
.,
H I.
Thanks for your e-mail and all the news. lt's great that you have a new
CD player. Now, about my exam. Well, it wasn 't bad. I think it was
[I] _ _________ than I expected, especialli' the Reading
Paper. lt ~ _ __ _ _ __ _ _ _ me only twenty minutes
to do it. The Listening Paper was [Il - -- - - - -- - - - than
the other parts. Although I read the instructions carefu lly,
I [4.I to concentrate very hard while listening
to the CD. I think I shouldn't worry about the results. Now I can relax a bit.
How about [[] swimming at the weekend?
Write soon,
Mark
~ GlJ il ęJ o 02
=--~-------------------~---___;=
;;.....,
Ćwiczenie 13. (4pkt.) @ t:5J

Wskazówka ~----------~
Przyjrzyj się dokładnie ilustracji oraz przeanalizuj pytania. Zastanów się, jak najlepiej na nie odpowiedzieć.
Staraj się używać pełnych zdań. Pamiętaj, że nie ma j edynej poprawnej odpowiedzi na pytania tego rodzaju.
Oceniana jest zgodność odpowiedzi z treścią pytań oraz poprawnośćjęzykowa.
60
OJ What are the people in the picture doing?
~ What kind of books do teenagers read nowadays?
Ćwiczenie 14. (1 pkt) @!i/

Przeczytaj tekst. Z podanych możl iwości wybierz j ed n ą. zakreślając l iterę A. B lub C.
Za poprawną odpowie dź otrzymasz 1 pu nkt.
Wskazówka - - - - - -- - -
Przeczytaj tekst, zwracając uwagę na jego ogólny sens. Uwaga! Nie musisz
rozumieć wszystkich wyrazów, bypoprawnie wykonać to zadanie!
Wearing a school uniform can sometimes be a pai n, but some kids in Australia have got more
than ties to wony about.
Children at Arncliffe Public School in Sydney are in trouble* if they forget to put on their
sunglasses when they go out at break time*. Experts are worried that too much sun can
damage* people's eyes.
The government* is discussing whether all kids should wear sunglasses in school playgrounds'~.
An expert at Sydney Eye Hospital said that even children as young as three or four should wear
them.
Adapted from www.bbc.co.uk
The te xt is abo ut
A Australian kids who buy too many pairs of sunglasses.
B wearing sunglasses by Australian eh il dren.
C sunglasses which are in fashion in Sydney.
61
Ćwiczenie 15. (5 pkt.) ~ r!iJ
Przeczytaj teksty ogłoszeń . Zdecyduj. które zdania 1.-5. są prawdziwe (TRUE),
a które fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli.
Zakażdąpoprawnąodpowiedźotrzymasz 1 punkt.
Wskazówka 1--------....
Przeczytaj wszystkie teksty, zanim zaczniesz rozwiązywać

zadanie. Następnie porównaj treść zdań podanych w tabeli
z treścią poszczególnych ogłoszeń. Po wykonaniu zadania
przejrzyj wszystkie zaznaczone odpowiedzi, aby upewnić się co do
poprawności swoich decyzji.
„.z
'--
).
Girl Scouts :::• .~
~
Discovering the past i•
Taking photos* of
'J
old buildings
~ I Looking after*
the soldiers' cemetery
TRUE FALSE
1. There is a special offer for girls interested in history.
2. The computer club meets once a week.
3. We don't know where the cycling club meets.
4. You need some experience to join the karate club.
5. lf you are interested in ecology, there is a club for you.
62
Ćwiczenie 16. (4pkt.) ®ćfJ
Przeczytaj tekst, a następnie każdemu akapitowi przyporządkuj właściwy nagłówek
(A-E). Wpisz odpowiednie litery w kratki 1.-4. Jeden nagłówek został podany
dodatkowo i nie pasuje do żadnego akapitu. Za każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka 1 - - - - - - - -- -...
Przeczytaj tekst, zwracając uwagę na treść poszczególnych akapitów. Następnie

zapoznaj się dokładnie z wszystkimi nagłówkami. Przyporządkowanie zacznij od
nagłówków, co do których masz całkowitą pewność.
- fJ X
~ • Mp //nt'NSthoolnews blog com/
Robert's Blog
1.
New Year's coming and that's why l've decided to start this blog. I hope you 'll like it. My family and
I arrived in England only four months ago, but it seems ages. l've had to change so many things:
where Ilive, school, even my uniform!
2. I
I usually walk to school with my new friend, George, who lives in the same street. Lessons srart
later than in Poland, at 9 o'clock, and finish at 3.30. Each lesson is SS minutes long. We have five or
six subjects every day. Monday's a bit different because we all come to school at 8.4S. There's
a special meeting in the school hall* with the head teacher*.
3. I
We have a lot of work to do, both at school and at home. There are ten subjects on my timetable*.
We all study Geography, Maths, English, History and Science*, and then we choose other subjects.
George's really good at French, so he goes to a French class.
4. I
I never go straight home after lessons. When Ihave to do a project, I look for some materials in the
library*. On Tuesday and Thursday I go to the computer club, so I stay at school until
5 o'clock. George goes to the ecology club and plays in the football team. Some students help
older people or tidy up* playgrounds and par ks. I'li write more tomorrow .„ .
E-rn:iil me I Conlmen t~ (5) I ~ Bookmark I ditt I ftl'!d In Mobile
A A typical school day

B After-school activities
c Myfavourite school subjects
D My new life
E Whatwe learn
63
Ćwiczenie 1. ca woRI>~
Dopasuj nazwy zawodów A-L do ilustracji, wpisując w kratki odpowiednie litery.
Nazwy dwóch zawodów zostały podane dodatkowo.
I s. 1
A
B
carpenter*
chef'-'
I a. I
c dentist
D doctor
E filmdirector
---
/ F fi refighter
G lawyer*
H miner*
I chemist*
J police officer
K referee*
L teacher
64
Ćwiczenie 2. ~ woRl>S
Uzupełnij zdan ia wyraże niami z ramki. przyporządkowując czynności wymienione
w ramce do zawodów 1.-1O. Jedno wyrażenie podane jest dodatkowo.
arranges* holidays - bakes bread and rolls* - controls the parking of cars -
designs* bu iIdi ngs -fi ies plan es - gives injections* - len ds books - looks afteri<
plants - makes speech es*- operates on people- repairs cars
a; [_!] Apilot _ _ __ __ _ _ __
[2J A mechanic ·~
.
l JlllC
~
[2J An architect _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __
0 A surgeon* _ _ _ __ _ _ __ _ _ ___ ·Il ~
0 A gardener _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _
• [2J Abaker _ _ _ _ _ _ _ __
~ A politician _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ __
~ [!] A traffic warden* _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

~ A librarian _ _ _ __ _ _ _ _ _ __ __
65
Ćwiczenie 3. @. wofłl>~
Odpowiedz na pytania, wpisuj ąc nazwy zawodów z ramki do odpowiednich kolumn
w tabeli. Jeden zawód został podany dodatkowo.
an accountant* - a farmer - a lifeguard* - an office worker -

a plu mber*-a sai lor- asecretary -asoldier-a vet - a zoo keeper
Who has contact with Who has contact with Who has a lot of
anim ais? water? paperwork?
Ćwiczenie 4. ~ wofłl>~
Wybierz z ramki odpowiedni przyrostek i utwórz trzy wyrazy pochodzące od
czasownika „em ploy" (zatrudniać). Wpisz wyrazy obok ich polskich odpowiedników.
Jeden przyrostek został podany dodatkowo.
-er
-ee
-ness
-ment
OJ zatrudnienie - _ _ _ _ __ _ _ _ __ __ _ __
~ pracownik - - - - -- - -- - -- - -- - -
0 pracodawca - - - - - - - - - - - - - - - - -
66
Ćwiczenie 5. @. woJł1>S
Przeczytaj tekst. a następn ie uzupełnij go wyraże niami z ramki, nie zmieniając ich
formy. Jedno wyrażenie jest podane dod atkowo.
PERIOOIC TABLE OF THE El..EMENTS
apply for a job* - earn* - employ*- job interview* -

job offer - looking for a job-part-time job - salary*
>c T1
My brother Matthew is IJJ _________ . ;i
\c
Hf l .1 W Re Os Ir
C1' Pr NdPmSn
- - - - - - -- (szuka pracy). He left his last job Th P.1 U N P Pi ~~~~
t wo months ago because his ~ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (pensja) was very

low. N ow, Matthew is looking for a [lJ (praca
w niepełnym wymiarze godzin). He is a st udent and he can't work full-time. I think he should
GJ (starać się o pracę) in the university canteen*. They
want to [I] (zatrudnić) someone to help them at
the till* . lf Matthew is interested, he will have a ~ - - - - - - - - - - -- -- -
(rozmowę kwalifikacyjną) next week. I hope he will get the job and 12] ________
_____ _ _ _ (zarobi) enough money to pay for his studies.
Usłyszysz dwukrotnie dwa dialogi. Zdecyduj. w któ rym z poniższych miejsc (A-B)
zn ajdują się rozmawiające
osoby. Wpisz odpowiednie litery w krat ki. Za każdą
poprawn ą odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
1.
Wskazówka
Ćwiczenie to sprawdza umie-
jętność określenia kontekstu
sytuacyjnego. Słuchając dialo-
gów, zwróć uwagę, o co proszą
2. poszczególne osoby. Pomoże
Ci to wybrać miejsce, w którym
te osoby się znajdują.
67
Ćwiczenie 7. (3pkt.) 0
Usłyszysz wypowiedzi trzech uczniów. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz
jedną. zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A. B lub C. Za każdą poprawną
1. When Lucy was a child, she wanted to be Wskazówka r---- --..
A avet. Przeczytaj dokładnie treść poszcze-

B adoctor. gólnych zadaI1 J.-3. Na przyklad
w pierwszym zadaniu zwróć uwagę na
C afarmer. to, kim Lucy chciała zostać, będąc
dzieckiem, a nie kim chce zostać teraz.
2. Tom'sparentswanthimtobe
A a car mechanic.
B alawyer.
C a businessman.
3. Marthawantstobe
A a painter.
B a travelguide*.
C ajournalist*.
Ćwiczenie 8. (2 pkt.) ~ .6)

Usłyszyszdwukrotnie dwie jednozdaniowe wypowiedzi. Dobierz do każdej z nich
właściwą reakcję. zakreślając literę A, B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
„,..-- - - ----11 Wskazówka 1 - - -- - - - - - . . _
Przed wysłuchaniem nagrania przeczytaj podane możliwości

odpowiedzi. Wybrana przez Ciebie reakcja na daną wypowiedź
powinna w sposób logiczny i naturalny być z nią związana.
1. A I don't have to. 2. A I won't. Don't worry.

B I serve customers. B 1'11 make it here.
C I do it every day. C Here you are.
68
Ćwiczenie 9. (Spkt.) @. fIJ
Dobierz do każdego
pytania odpowiedzi. wpisując w kratki 1.-5. litery A-F. Jedna
odpowiedź została dodatkowo i nie pasuje do żadnego pytania.
podana
Wskazówka 1------- ---....
How much do you earn?
Rozwiązując zadania tego typu, wykreślaj za każdym razem
I 1. I I dobrane już reakcje. Ułatwi Ci to przyporządkowanie
pozostałych odpowiedzi. Pamiętaj, że pytania i odpowiedzi
What do you do for a living* ? powinny stanowić logiczną całość.
I 2. I I
What does your mother do? A I am a taxi driver.
I 3. I I B Next year:
When is your uncle going to retire*? c l am35.

I 4. I I D She'sa surgeon* .
Where should I go to find a job? E E 300aweek.
I 5. I I F Toajobagency*.
Ćwiczenie 10. (3pkt.) ® @

Przeczytaj e-mail, a następnie wybierz właściwe uzupełnienie luk 1.- 3. Zaznacz jedną
z trzech możliwości, zakreślając literę A . B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka .______________
Ćwiczenie to sprawdza umiejętność rozpoznawania i poprawnego stosowania struktur leksykalno-
-gramatycznych. Zastanów się najpierw, jakimi wyrazami można uzupełnić luki, a następnie przyjrzyj się
podanym możliwościom odpowiedzi.
• Eiie !;dll l!leW insert Fgrmat o etlons !OOls !ł:/tidoW t;!elp
~ ~ ~o @o lao
;łn(j "·'""•" -Atłet:I\ ~„ s.,,.
j To: Sallyjames@yahoo.uk
Lfrom: Sheila12@yaho'--'o'-'-.u0.C.k'---===========-==""'...,,,..,.=========~
Hi Sally,
Thanks for the news. You must be happy [I] your new job. I am also
thinking about ta king a part-time job [LI my sum mer holidays.
Unfortunately*, Dawlish is a small town and it's hard to find something interesting.
There are only W small companies and they don't need new workers.
Bye for now,
Sheila
~9 A~D~ ~
1. A about B on Cof
2. A from Bat C during
3. A much Ba few C little
69
Ćwiczenie 11 . (4pkt.) @. ffJ
Pytania otwarte pozwalają na pewną swobodę w udzielaniu odpowiedzi, pamiętaj jednak, że

odpowiedzi muszą być logiczne i nie mogą odbiegać od treści pytania. Staraj się nie popełniać
błędów, gdyż mogą one wpłynąć na obniżenie punktacji. Bezpieczniej jest stosować słownictwo
i konstrukcje gramatyczne, które potrafisz prawidlowo użyć w zdaniach.
~ What do you think the young man is

goi ngto do?
~ Why do some peopl e wear unifo rms

atwork?
Ćwiczenie 12. (3pkt.) ~ tfJ

Przyporządkuj każdej odpowiedzi sekretarki właściwe pytanie jej szefa. Wpisz
w kratki 1.-3. odpowiedni ą literę (A- D). Jedno pytanie zostało podane dodatkowo.
W-skazówka 1----~
A When will you be ready with the e-mails?
W tego typu ćwiczeniu należy rozpoznać
B Were there any phone calls when I was out? związki między poszczególnymi częściami
tekstu. Pytanie i odpowiedź muszą stanowić
c Are there any meetings in the afternoon? logiczną całość. zwróć uwagę na czas, który
został zastosowany w pytaniu. Rozmówca,
D Are there any letters for me, Sandra? udzielając odpowiedzi, stosuje najczęściej
ten sam czas.
Manager: ~
I _ 1_. ~-____.
Secretary: Yes, there are some, and a few e-mails from France.
Manager: I 2. I I
Se cretary: Our computer programmer phoned to ask if the system works.
Manager: I 3. I I
Secretary: There is one at four o'clock.
Manager: Thank you, Sandra. lf anyone calls now, tell them that l'm busy.
70
Ćwiczenie 13. (4pkt.) @ćf]
Przeczytaj krótkje opowiadanie. Następnie zdecyduj. które zdania 1.-4. są prawdziwe
(TRUE). a które fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli.
Za każdą poprawną od powiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka r--- -- - - - - -
Przeczytaj pobieżnie tekst, aby zrozumiećjego ogólny sens. Następnie zapoznaj się ze
zdaniami w tabeli. Przeczytajponownie tekst, szukając w nim [ragmentóv,: do których
odnoszą się poszczególne zdania. Teraz spróbujpoprawnie "'.}'konać ćwiczenie.
Barry Robinson was a shopkeeper in a small village shop in the Scottish mountains. For
over 3 Oyears he also ran a rescue service*. H e worked without pay and he saved a lot of
people. Once he saved a boy who went climbing in the mountains. When Barry and his
team arrived, the boy was in real danger. He could not move because his leg was broken.
Barry managed to getto the boy and, with the help of his friends, took him home. The
boy thanked Barry for saving him, but people didn 't often think about the rescuer*.
They we re too frightened* by thei r
experience and they wanted to leave as
soon as they could. Barry taught his son
Eddi e how to rescue people. Now, Eddie is
following in his father's footsteps*. In
addition* to selling bread in the shop his
father left to him, he saves people's lives.
TRUE FALSE
1. Barry got some money for saving people's lives.
2. The boy was in danger because he got lost.
3. People didn't usually thank Barry for his help.
4. Eddie does the same jobs as his father:
71
Ćwiczenie 14. (2 pkt.) f!J r!fJ
Przeczytaj dwie ofe rty pracy. Do każd ego z zadań (1.- 2.) wybie rz właściwą
odpowiedź, zgodn ą z treścią tekstów, zakr·e ślaj ąc literę A. B lub C. Z a każd ą poprawną
- - -- -- - - ---1 Wskazówka r----- - - -- --

Przeglądając teksty ogłoszeń, zazwyczaj dokonujemy pewnej selekcji, szukając
informacji tylko nas interesujących. Przeczytaj oferty bardzo uważnie, aby znaleźć
informacje potwierdzającepoprawność wybranego rozwiązania.
Y; ~lf J-1Tfiu1'J tE
J lJ1'J1'JtEJ~ JDlJJ
Great chance for students 1. Steve White is looking for someone who
• Work from 6 p.m. to 9 p.m. A must have job experience.
• No experience needed B can work in the evenings.
• Very good telephone
C has a good mobile phone.
communication ski lls*
are a plus
CALL: Steve White

on 01 573 OO 0 2
Adapted from Northside jobfinder, Juty. 2007
ST. FRANCIS HOSPITAL

I' ' I ' I
2. St. Francis Hospital needs drivers who
A can wo rk at weekends. mondau to Fridau Job
B can start work next week. Candidates must have a driving
C have alreadyworked before. licence* and 2- 3 years' experience,
good Englishis aplus.
Job interulews* next weelł.
contact: Lora Mann
st. Francis Hosoltal. Statlon Rd. Dublin e
Adapted from Northside jobfinder, July, 2007
72
Ćwiczenie 1. @. wo1d>~
Uzupełnij wyrażenia 1.-10. tak jak w przykładzie, dobierając odpowiednie wyraz.y
z ramek. Dwa wyraz.y zostały podane dodatkowo.
bag - bar* - bottle - bowl* - can* - bread - cherries - chocolate - Coke -

carton - cup - glass - jar* - piece - jam - juice - milk- pizza - s-oop-
loaf*- płate sugar - tea - water
DJ a _ _ _ _ _ __ _ of _ _ __ __ __
[D a________ of _ __ _ _ __ _
[I] a _ __ _ __ __ of _ _ __ __ __
~~ [I] a _ _ __ _ _ of _ _ _ _ __
~
[Z] a _ __ __ _ of _ _ _ _ __
1J ~ a _ _ _ __ of _ _ _ __
·~
0 a _ _ _ __ _ of _ __ __ _
Q
'LL·I 110.I a _ __ _ __ of _ _ __ __
73
Ćwiczenie 2. ~ wotd>~
Uzupełnijpytania, wpisując w każdą lukę właściwą nazwę posiłku spośród podanych
poniżej . Następniewpisz do zdań wyrazy odpowiadające ilustracjom. Pierwsze litery
wyrazów zostały już podane.
( breakfast - dinner- lunch - supper* - tea*)
ITJ What do you usually have for _ _ _ __ _ _ 7
On w eekdays I don't have much time in the morning, so I just have
some ~ c_ _ __ _ _ __ _ and milk. At the w eekend,
especially on Sundays, we have t

---------
b and e ,s
- - - -- - -- - --------~ - -- - - -- - -
and two p__________ of t _ _ __ _ _ _ __
l2J What do you usually eat during your _ _ __ _ __ break?
The break isn't long, so I just have a ~ ' - - - - - - -- -
74
ITJ How about _ _ __ ___ ? What do you like to have for the main* meal of the day?
My favourites are: m_ __ _ _ __ _ _ soup,
roast* ~ c._ _ _ __ _ _ _ _ or pork chaps* with
lo t s o f . V
- -- - - - -- - -
8J Any snacks* or _ __ _ _ __ when you do your homework?
I usually have same i@ł~ ! _ _ _ _ _ __ __ . I remember that
"an a_ _ _ _ __ _ _ _ a day keeps the doctor away".
In June I always have some s_ _ _ _ __ _ _ _ (I really love them),
but I rarely* eat any

M!~\ c_ _ __ __ _ _ __
~
~ What about the evening meal? Do you have ______ or a snack* before
you go to bed?
Not every day. I try not to eat after 7 p.m. I only take something to eat if I am really hungry.
lt's usually some y____ __
75
Ćwiczenie 3. @wofd)S
Dopasuj podane niżej kategorie do grup wyrazów 1.-6. i wpisz je w luki. Jedna
kategoria została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej grupy wyrazów.
dairy products* - fruit - meals - meat - spices* - sweets - vegetables
[] [TI
breakfast, dinner;
lunch, supper
• cabbage*, carrots*,
cucumbers*, lettuce*,
tomatoes, potatoes
& [D apples, bananas,

grapes*, oranges,
pears*, plums*
. 0 beef1', chicken, ham,
pork*,sausages*,
turkey*, veal*
[I] ~
apple pie*, biscuits,
cake, chocolate,
lollipops
g butter-:<, cheese,
cream*. milk,
yoghurt
Ćwiczenie 4. ~ wofłl>S
Przyjrzyj się ilustracji. a następnie uzupełnij tekst wyrazami podanymi po lewej
stronie.
fork
knife
napkin* HOW TO LAY* THE TABLE
piate
spoon
Fold* a OJ __________ and put iton the [TI __________
Placea [}J _ __ _ __ _ _ _ _ ontheleftanda8J _ _ _ _ _ _ _ __ _
on the right. lf you are going to have soup, add a [}] - -- - - - - - - - on the right,
too. Do the same with the other plates and cutlery*.
76
I
Ćwiczenie 5. ca wo1d>,
Uzupełnij zdania 1.-8., wpisując w luki odpowiednie wyrażenia z ramki. Jedno
wyrażenie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnego zdania.
diet - eat our-:< - family meals - grilled food - health food* - home-made -
junk food*- order* - salads- takeaway*- vegetarian dis hes*
IJJ Nowadays families

[TI People don't often eat
sometimes - - -- - - - _ _ _ _ __ _ _ _ these days because
which means they go to
they come home at diffe rent times.
a restaurant and have a meal there.
[łJ She doesn't like

having meals in restaurants.
She prefers
WShe is on a special
and can't eat any fatty*
food - _ _ _ __ _ __
is the best for her:
8J When they don't

have time
to cook a meal,
they order* some food
from the local* Chinese
[§] She doesn't eat meat,

so she prefers - - - - - - -
and _ _ _ __ _ _ _ __
[!] When we go on a pienie,

we often prepare _ _ __ _ _ __
and eat it in the open air:
or fast food is very unhealthy.
77
Ćwiczenie 6. ~ woJd)~
Uzupełnij przepis na sałatkę. wpisując w luki odpowiednie czasowniki i nazwy
s kładników. W przepisie umieszczono pierwsze litery czasowników. Niektóre
czasowniki zostały podane dodatkowo i nie pasują do przepisu.
Pasta* salad
INGREDIENTS*
250 grams of three colour pasta* 7 large tomatoes
15 Ograms of carrot* 1OO grams of onion*
1OO grams of green pepper* some ltalian dressing*
3 OO grams of cucumber* 200 grams of cheese
ask -add*- chop*- cook- mix- make- put-pick*- serve-slice*
RECIPE*:
wc_____ the
and the
[D s_ _ __ the !ft____
[I] M_ __ __ __ the vegetables and the pasta together:
[I] A_ _ _ _ _ __ som•~------- and some ltal ian dressing*.
[I] P_ __ __ __ the salad in the fridge for one hour and then s._ _ _ __ __
Adapted from www.symbolworld.org
78
Usłyszysz dwukrotnie komunikat. Na podstawie inform acji w nim zawartych
zdecyduj. któ re zdanie jest jego właściwym podsumowaniem. Zakreśl literę A. B lub C.
Z a poprawn ą odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
/',,-----i' Wskazówka 1 - - - -- ......,

A E-mail us and we will send you some sweets.
Przed wysłuchaniem nagrania przeczytaj
dokładnie trzy zdania podane obok. Słucha B Tell usabout your favourite restaurants.
jąc wypowiedzi, skoncentruj się na głównej
myśli komunikatu.
.I
C Cor.tact us and say what you like eating best.
U słyszysz dwukrotnie trzy dialogi. Na podstawie informacji w nich zawartych
zdecyduj, gdzie odbywają się te rozmowy. Wpisz w kratki 1.- 3. odpowiednie litery
(A- D). Jedno miejsce zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnego dialogu.
Za każd ą po prawn ą odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
lł- HOt1E Słuchając rozmów, skup się szczególnie na słowach, które są

charakterystyczne dla danego miejsca. Pamiętaj, że będąc
8-PIZZERIA w domu, można rozmawiać o restauracji, stołówce szkolnej,
itd. Nie dokonuj ~oru, zanim nie usłyszysz całej wypowiedzi.
C-COFf EE BAR
D- SCHOOL C/łNTEEN* 1. 2. 3.
Ćwiczenie 9. (3 pkt.) @. t!!J

Usłyszysz dwukrotnie trzy krótkie wypowiedzi. Do każdej z nich dobierz właściwą
re akcję . Zazn acz literę A. B lub C. Za każd ą poprawn ą odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
- - - - - - - - - - 1 Wskazówka i - - -- -- -- --...
Zapoznaj się najpierw dokładnie z możliwościami odpowiedzi. Zwróć uwagę na

takie wyrażenia, jak: ,,not many, „ very much: „quite well: „thank you~ Słuchając
wypowiedzi, postaraj się wyobrazić sobie sytuację, w której masz zareagować.
1. A Not many, l'm afraid*. 2. A Yes, please. 3. A N o, thank you.

B I have some every day. B I don't have any. B No, I couldn't.
C I don't do much. C I like it very much. C Yes, quite well.
79
Ćwiczenie 1o. (3 pkt.) ~ e
Przeczytaj dialog. a następnie wybierz właściwe uzupełnienie luk 1.-3. Zaznacz jedną
z trzech możliwości, zakreślając literę A , B lub C. Z a każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka ~--------
Ćwiczenie to sprawdza umiejętność rozpoznawania struktur leksykalno-gramatycznych.
I
Popatrz na możliwośd odpowiedzi. Czy wiesz, jaka jest różnica pomiędzy wyrazami
podanymi wpunktach I.-3.?Jeżeli nie, najpierw skorzystaj ze slowniczka.
Ann : W hatare you doing, Sue?

Sue: l'm [!] myfavouritecakes. ·_ . .
Ann: Are they easy to make?
Sue: Yes, they are, but it'll take me some time.
Ann: Whatare yougoingtodothen? CY
Sue: l'd like to [I] some pancakes for my father. He likes them Q
verymuch. ~
Ann : So, you are very busy*. Let me CI] some tea. ~'3-f)>
You need a break. ~
1. A baking* B doing C boiling*

2. A gri ll B roast'~ Cfry*
3. A cook B make C do
Ćwiczenie 11. (3 pkt.) ca. ł:Y

Dobierz odpowiednią reakcję do sytuacji opisanych w języku polskim. Zakreśl literę
A, B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
"Wskazówka ~-------
Czytając możliwości odpowiedzi, zwróć uwagę na wyrażenia charakterystyczne
dla danych sytuacji. Zanim dokonasz irybom, zastanów się, czy TWoja reakcja
jestpropozycją, pytaniem, czy też prośbą.
1. Przebywasz w Anglii. W pizzerii prosisz o kartę dań .

Co powiesz?
A Could Isee the menu, please?
B l'd like to have the list, please.
C Could you bring me your card, please?
80
2. Rozmawiasz z kolegą/koleżanką z zagranicy. Chcesz dowie-
dzieć się. co zazwyczaj jada na śniadanie. Jak o t o zapytasz?
A Whatwould you like to havefor breakfast?
B What do you usual ly have for breakfast?
C How about breakfast, as usual*?W hat will you have?
3. Zaproponuj koledze/koleżance z zagranicy wspólne pójście

do baru sałatkowego.
A You sho uld go to a salad bar.
B Can Igo to a salad bar?
C Shall we go to a salad bar?
Ćwiczenie 12. (4pkt.) ~ e

Zapoznaj się ze zdj ęciem, a następnie odpowie dz pełnymi zdaniami w języku
angielskim na pytania 1.-2. Za każdą poprawną odpowi edź otrzymasz po 2 punkty.
Wskazówka i------..
Zanim udzielisz odpowiedzi,

zastanów się, od czego powinny
rozpoczynać się zdania, które
chcesz napisać. Zwróć również
uwagę na czas gramatyczny
zastosowany w pierwszym pytaniu
oraz czasownik ,,shouldn'( który
występuje w drugim pytaniu.
Powinny one pojawić się w TWoich
odpowiedziach.
IT] What kind of food is the man preparing?
[i] What food shouldn't you eat, in yo ur opinion, and why?
81
Ćwiczenie 13. (1 pkt) @ (i]
Przeczytaj tekst. Z podanych możliwości odpowiedzi wybie rz jedną, zakreślając literę
A. B lub C. Za poprawn ą odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
- ---4 Wskazówka 1---~

No more junk food* for Mickey Mouse, Mr lncredible o r
Pamiętaj, że wybierając właściwy tytuł,
Nemo. T he Walt Disney Company do es not want its określasz główną myśl tekstu.
Skoncentruj
się więc
na zrozumieniu ogólnego sensu
characters* to show any snacks* t hat are bad for kids, so
poniższegof ragmentu.
Disney is going to make so me changes. They are limiting
sugar; fat* and calories in foods that have a Disney character o r logo. They don't want to show
snacks* thatget more than 35 %of their calories from fat o r 2 5 %fro m suga1~
Disney also promised to serve better
meals* at its U.S. theme* parks. There The title ofthetextcould be
w ill now be low-fat* mil k, carrots and A Mickey Gets Healthier:
fru it in kids' meals. B No Mo re Mickey.
Adapted TfK. News Scoop Edition, 2006 C MickeyTakes a Rest*.
Ćwiczenie 14. (4pkt.) ~(il

Przeczytaj tekst . Na podstawie informacji w nim zawartych zdecyduj, które zdania
podane w tabeli są prawdziwe (TRUE), a które fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X
odpowiedni ą rubrykę w tabeli. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka ,____ _ __ _ _ __ __
Przeczytaj najpierw cały tekst, aby zrozumieć jego ogólny sens. Następnie zapoznaj się ze zdaniami 1.-4.
i podkreśl w nich słowa klucze. Zanim zaznaczysz swoje odpowiedzi, postaraj się znaleźć w tekście fragmenty,
do klórych odnoszą się zdania 1.-4. Pamiętaj, że kolejność zadań odpowiada kolejności informacji w tekście.
I became a vegetarian last year because I don't like cr uelty* to animals. I saw a programme on
television about factory farms* and I thought it w as wrong to t reat* animais like that. lt wasn't
hard to stop eatingmeat. Atfirst my dad told metotry itfora weekand Iwas fi ne.
There are lots of things you can eat if you're a vegetarian - even bacon, but not real bacon!
I eat lots of vegetables. My favourites are mushrooms* and broccoli*. Quite a few of my friends
are vegetarian. I don't mind* looking at people eating meat. I just know I could never eat meat
again.
I think that w he n you become a vegetarian, it's very hard to go back to eating meat. My mum has
been a vegetarian for 20 years, but my dad and my sister eat meat. My advice is: "Don 't become
a vegetarian if you don't li ke many vegetables- it won't be healthy* for you."
Adapted from news.bbc.co.uk
82
TRUE FALSE
1. Alina stopped eating meat after her visit to a farm.
2. Her father wasn't against the idea.
3. Alina thinks that she will eat meat in t he future again.
4. In Alina's opinion, vegetarians should like vegetables.
Ćwiczenie 15. (5 pkt.) (Eł ćfJ

Przyporządkuj każdej odpowiedzi Jamiego Olivera odpowiednie pytanie Kirstie
(A- F). Wpisz właściwe litery w kratki 1.-5. Jedno pytanie podane zostało dodatkowo
i nie pasuje do wywiadu. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka
A Can you remember when you first cooked a meal? Ćwiczenie to sprawdza,
B czy umiesz rozpoznać
When you were younger, was it your ambition to be a chefl'?
związki pomiędzy po-
c What should I do to impress* my food technology* teacher? szczególnymi częściami
tekstu. Przed przeczyta-
D Have you ever had any accidents in the kitchen? niem odpowiedzi zapo-
E All of us girls say we are better than the boys at cooking, znaj się dokladnie z py-
do you agree? taniami podanymi w ta-
beli. Dobierając pytania,
F What is your favourite dish*? pamiętaj, że powinien
powstać logiczny wywiad.
Kirstie, 13, visited the Good Food Show to speak to king ofthe kitchen jamie Oliver:
Kirstie: 1.I I
Jamie Oliver: Yeah. At school cooking was the only thing that Iwas good at. I knew Iwanted to
be a chef1'. Then I worked in France, but they were much better than I was, so
Istarted workingvery hard.
Kirstie: I 2. I I
Jamie Oliver: I haven't really got one because I move from one thing to another really quickly!
I just like to play around with different ingredients*.
Kirstie: 3.I I I
Jamie Oliver: lt was a full roast* dinner for my family and we had roast* chicken. Iwas probably
around 11. Everyone said that the chicken was very good.
Kirstie: 4. I I I
Jamie Oliver: Keep things simple, but just do them really, really well. When people try and do
complicated things, they often make mistakes and things start to burn*.
Kirstie: 5. I I I
Jamie Oliver: Well, there is a saying* that some of the best chefs* in the world are men, but
Ithink it is 50/50.
Adapted from CBBC, My day with jamie Oliver
83
Ćwiczenie 1.
Przyporządkuj
ca woff1>s
nazwom sklepów (1.-7.) rzeczy, które można w nich kupić (A-H).
wpisując odpowiednie litery do tabeli. Jedna ilustracja została podana dodatkowo i nie
pasuje do żadnego sklepu.
1. butcher's*
2. clothes shop
3. florist's
4. greengrocer's
5. shoe shop
6. sports shop
7. stationer's*
Ćwiczenie 2. ® woff1>S
Wpisz w luki 1.-7. odpowiednie nazwy spośród podanych poniżej. Jedna nazwa
została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej ilustracji.
bake ry - bookshop-chemist's-furniture* shop-grocer's - market - music shop - pet shop
8]_ _ _ ~[51_ _ _ ~'--- [!],_ __

84
Ćwiczenie 3. @. woRPS
Przyporządkuj przedmiotom 1.-5. odpowiednie nazwy, wpisując w kratki litery A-f
Jedno wyrażenie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej ilustracji.
What do you need when you go shopping?
A basket C shopping bag E t rolley*

B notes* and coins':' D shopping list F wallet
Things to buy
appies
cheese
bread
Is. I
Ćwiczenie 4. ~ woRPS
Uzupełnij lu ki 1.-4„ wpisując odpowiednie wyrazy z ramki. Jeden wyraz podany
został dodatkowo.
cash - check-out* - cash ier- till*- customer*
[TJ Atthe
(where you pay for things at a supermarket)
85
Ćwiczenie 5. @. woJd)~
Przyporządkuj każdemu zdaniu sprzedawcy (1.-7.) odpowiednik w języku polskim
(A-H). Jedno polskie zdanie zostało podane dodatkowo.
1. How about this one? A Czy coś jeszcze?

2. They are f.1 O each. B To w sumie 1Ofuntów.
3. Anything else? c Proszę o znak.
4. Please sign* here. D Proszę podpisać w tym miejscu.
5. That's f.1 Oaltogether*. E Oto Pana I Pani paragon.
6. How do you want to pay? F One są po 1Ofuntów.
7. Here is your receipt*. G A może ten?
H Jak chciał(a)by Pan(i) zapłacić?
Ćwiczenie 6. ~ wo1d>~
Uzupełnij zdania 1.-4. podanymi wyrazami. wpisując je w luki. Jeden wyraz nie pasuje
do żadnego zdania.
label*- online- screen-queues*- shelves*
OJ In shops you take the products from the _ _ _ _ _ __

[D When you want to check some information about the product, you look at the
[I] More and more people are buying things on the Internet because doing shopping
_ _ _ _ _ _ is quick.
~ Sometimes thereare long _ _ _ _ ___ in supermarkets and shoppers have to wait.
Ćwiczenie 7. @ woR1>~
Uzupełnij zdania 1.-4. wyrazami podanymi poniżej. Wpisz odpowiednie wyrazy
w luki. Jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnego zdania.
cheap - cost- expensive - low* prices - many- much
How
- - - -- -- - doesit -------~
My mum often does the shopping in this supermarket because

they have very _ _ _ _ _ _ __
[I] lwon'tbuy it.lt'stoo . lhaven'tgotsomuchcash.
13] There was a sale in the shopping centre, so everything was very _ _ __ _ _ __
86
Ćwiczenie 8. @ woRł>S
Przeczytaj zdania 1.-5., a następnie uzupełnij je nazwami mreJSC podanymi pod
ilustracjami. Wpisz właściwe nazwy w luki. Jedno miejsce nie pasuje do żadnego
zdania.
ITJ I want to send a parce l e and a letter
cousin, so I am going to t h e - - - - - -- - - -
to my
[I} I want to look a bit different. I think 1'11 go to the dry cleaner's
_ _ _ _ _ __ _ _ _ _ tomorrow.
[Il Yesterday my dad took his car to a _ __ _ __ _ __

because there was somethingwrongwith it.
[I] I wasn't at school yesterday. l've just borrowed some

DVD rental store
exercise books from Mary because l've got to make some
copies at the _ _ _ _ _ __ _ __ _
ITJ I didn't see this film at the cinema last year, so l'd like to
borrow it from my Iocal _ _ __ __ _ __ __
garage
post office photocopying shop hairdresser's
87
Ćwiczenie 9. @. woRł>~
Zapoznaj się ze zdaniami A- J. Następnie zastanów się. kto mógłby je powiedzieć
- sprzedawca czy kupujący? Wpisz w ramki odpowiednie litery, którymi oznaczono
zdania.
A lt's 100% cotton. F lt's E6.50.

B How much is this T-shirt? G Have you got any white sports socks?
c The changi ng rooms'~ are over the re. H Where can I try it on?
D What is it made of? I Here you are. That's E2 change*.
E What size* are you? J Can I have my receipt*?
CU STO MER SHOP ASSISTANT
Ćwiczenie 1O. (1 piet) ~

Usłyszyszdwukrotnie dialog. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz jedną.
zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B lub C. Za poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
The customer is in Wskazówka 1 - - - - - - . . .

A a shoe shop. w rozmowie prawdopodobnie będą wspomniane różne
B a clothes shop. wyrazy, które są użyte także w zadaniu. Słuchając dialogu
sprzedawcy z klientem, zwróć uwagę na te fragmenty,
C a sports shop. które wskazują na miejsce, w którym odbywa się rozmowa.
Ćwiczenie 11. (5 piet.) 0.

Zapoznaj się ze zdaniami podanymi w tabeli. Usłyszysz dwukrotnie pię ć wypowiedzi.
Na podstawie zawartych w nich informacj i zdecyduj, które zdania są prawdziwe
(TRUE). a które fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X właściwą rubrykę w tabeli.
Wskazówka 1--- -- - - -.......

Czytając zdania 1. -5„ zwróć uwagę na takie wyrażenia, jak: „rarelj: „often"
„a Iot o>ftime''. l co
h ibecnos'ć w zdamac
. h me
. ;es
. t przypadkowa.
\,. ./
TRUE FALSE
1. Kate rarely* buys used* clothes.
2. Mark spends a lot of time in shops.
3. Jane often goes to the shops.
4. Alan likes buying food in supermarkets.
5. Jim buys his clothes when his mother tells him to.
88
Ćwiczenie 12. (3pkt.) ®
Usłyszysz
e
dwukrotnie trzy krótkie wypowiedzi. Do każdej z nich dobierz właściwą
reakcję. Wpisz odpowiednie litery (A-D) w kratki 1.-3. Jedna reakcja podana została
dodatkowo. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka
B
A I wear medi um* .
. Przed wysłuchaniem
B lt's very nice, but a bit t oo long. wypowiedzi przeczytaj
. doldadnie zdania A-D
c l'd like a pai r of blue jeans. Zastanów się, z jakilni
sytuacjami w czasie
D I like them, but l'd like a larger size*.
robienia zakupów są
związane.
Ćwiczenie 13. (3 pkt.) ca fJY

Do każdej sytuacji (1 .-3.) dobierz właściwą reakcję. zakreślając literę A. B lub C.
Wskazówka ..__ _______

Doldadne zapoznanie się z opisem danej sytuacji w języku polskim i możliwościami
odpowiedzi pomoże Ci w wykonaniu tego ćwiczenia. Aby upewnić się, czy wybór jest
właściwy, popatrz jeszcze raz na odrzucone możliwości.
1. Jesteśw Londynie. Co odpowiesz sprzedawcy.

który pyta, w czym może Ci pomóc?
A l'm just looking, thank you.
B No, t hank yo u. lt's too big.
C H elpyourself, please.
2. Przebywasz w Anglii. Chcesz odebrać spodnie

z pralni. Co powiesz?
A I have just picked* some trousers.
B l'mlookingforapairoftrousers.
C l've come to collect* my trouser s.
3. Jesteśw sklepie w Anglii. Właśnie zdecydo-

wałeś/ aś się na kupno pewnej rzeczy. Jak
zwrócisz się do sprzedawcy?
A I have this one.
B 1'11take this one.
C 1'11 show you this one.
89
Ćwiczenie 14. (5 pkt.) ® @
W zdaniach 1.-5. wybierz właściwe uzupełnien ie luk. Zaznacz jedn ąz t rzech
możliwości , zakreś l ając literę A B lub C. Za każdą poprawn ą o dp owiedź ot rzymasz
1 punkt.
Wskazówka i---- - - - - - - - - - . . .
Ćwiczeme to sprawdza umiejętność rozpoznawama struktur leksykalno-
-gramatycznych. Zanim zdecydujesz, która z trzech możliwości jest poprawna,
zwróć szczególną uwagę na kontekst, w jakim "'.Yfazy występują w zdaniach.
~ Could you _ _ _ __ it in a bag for me, please?
A take B get C put
~ Have you got them _ __ __ blue? lt's my favourite colour.
A on B in C for
0 Do you have anything _ _ ___ t han t his? That's too expensive for me.
A cheapest B cheap C cheaper
Ci] I don't have any _ ____ , only a five-pound note*.
A change B changes C changing
0 When _ _ _ _ ready?
A my shoes w ill be B w ill my shoes be C my shoes are
90
Ćwiczenie 15. (4 pkt.) @ tfJ
Zapoznaj się z ilustracją. a następnie odpowiedz pełnymi zdaniami w języku angielskim
na pytania 1.-2. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz po 2 punkty.
- - - -- - - --1 Wskazówka - - - - - - - - -
Zanim napiszesz odpowiedzi, zastanów się, jakich słów chcesz użyć. Postaraj się wykoaystać
słownictwo poznane w rym rozdziale. Zwróć również uwagę na tq że drugie pytanie składa się
z dwóch części. Nie zapomnij uzasadnić swojej odpowiedzi.
OJ What are the customers standing at the check-out* going to do?
~ W hy do some people like shopping in supermarkets?
91
Ćwiczenie 16. (6pkt.) ~ r!fJ
Przyporządkuj zdaniom 1.-6. informacje A-G. wpisuj ąc w kratki odpowiednie litery.
Jedna informacja została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnego zdania. Za każdą
poprawn ą odpowi edź otrzymasz 1 punkt.
- -- ---1 Wskazówka >------~
m Czytając informacje A-G, zastanów się, z jakimi towarami

lub sytuacjami się kojarzą. Zapoznaj się ze zdaniami I. -6.
Please help the environment* i zwróć uwagę na zakazy oraz takie czasowniki, jak
by reusing* this bag. „ wilr: „can"i „should''.
@]
E:i::;.·::.·!-. 1::··„:::..i::·
--· -·· -·f -
,-, t-· ~=·
- Winter Sale - Up te ?0% cff
·r_·.r'-··,i:_~ .:_~. t-,.-J ,-_,t-. r - t- 1 • ·- t-··'::i•
..J ·- -::I I --id
Starts next weet ) January
1. The sale will soon fin ish.

2. D on't throw* it away.
3. You can soon buy t hings cheaper here.
4. Don't give it to kids.
5. You can pay for only a few things here.
6. You should use it before February.
m
Keep out of reach*
of children
@]
Check-out*
Ten items* only Sale - last few days
92
, ~ Cl
Cwiczenie 17. (4pkt.) ~ ćJJ
Przeczytaj cztery teksty. Na podstawie zawartych w nich informacji zdecyduj. które
zdania 1.-4. są prawdziwe (TRUE). a które fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X
odpowiednią rubrykę w tabeli. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Experience the magie of Hamleys. This

Wskazówka
Zwróć uwagę, że każde zdanie
legendary* store, located in Regent z tabeli dotyczy innego tekstu.
Street, has seven floors fu ll of the latest'" Czytając infonnacje o czterech
miejscach w Londynie, postaraj się
toys, computer games, traditional teddy znaleźć te fragmenty, któl)'ch
bears and a specialist collectors' section. dotyczą zdania w tabeli. Podkreśle
nie tych fragmentów i porównanie
Every visie to Hamleys is special. ich ze zdaniami 1.-4. ułatwi Ci
wykonanie ćwiczenia.
Harrods is one of the world's most famous department stores*.

lt started in 1849 as a small grocery* store with only two
assistants. Today, it offers everything from food to fashion,
furniture* to sportswear* plus 20 restaurants serving all kinds of
dishes*, from pizza to sushi. At night 11 ,5 00 light bulbs'''
illuminate* the sto re.
Portobello Road has been a market since the 1800s, but it became
especially famous* for its antiques in the 19 SOs. Now there are many
stalls* that offer everything from fru it and bread to posters'1', dothes,
ceramics and music. Main market days are Friday and Saturday, with
a smaller market running Monday to Thursday-an exciting day out for
all thefamily.
Oxford Street is the most famous* street in London, where you can
buy souvenirs and clothes. The good news about shopping in Oxford
Street is chat it has lots of shops. The bad news is chat there are crowds*
of shoppers there. lt is best to come between 9 a.m. and 1 O a.m.
when most London shoppers are either* in bed or having breakfast.
However*. Saturrł:1ys and Sundays a re always bad.
Adapted from www.londonvisions.com and www.kids.visitlondon .com
TRUE FALSE
1. You can buy only modern toys in Hamleys.
2. In the 19th century Han-ods was a large shop chat sold dothes.
3. You can go shopping in Portobello Road six days a week.
4. The best time to go shopping in Oxford Street is at the weekend.
93
Ćwiczenie 1. @ woRPS
Przyporządkuj nazwy środków transportu do obrazków. Wpisz odpowiednie litery
w kratki 1.-1O. Dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnego
obrazka.
1.
10. 3.
A piane G bus
9. B lorry* H helicopter 4.
C car bicycle
D underground J ferry
E tram K sailing boat
F motorbike L tra in
8. 5.
I 1. I I I 6. I I
•• ~
Ćwiczenie 2. ~ woRPS
Uzupełnij tabelę wyrażeniami z ramki zgodnie z podanymi kategoriami: czynności,
miejsca i ludzie.
airport- bus driver- bus stop- climb* - flight attendant- fly-

hotel receptionist - port - railway station* - ride* - sail* -
tour guide* - tourist- travel - underground station*
activities places people
94
Ćwiczenie 3. @. wo1ł1'~
Przeczytaj poniższy tekst, a następnie uzupełnij go wyrażeniami z tabelki zgodnie
z podanymi rysunkami. Wpisz w luki wybrane słowa lub wyrażenia.
ACTIVITIES PLAC ES
, I love summer holidays. We often go to the seaside.
abroad* beach
camping camp site
go· sightseeing* forest
skiing hotel
~ ________
, swimming mountains
parents and their friends. We have our favourite [TI
ina0~---
lt is just a few minutes from the W
wherewe W
--------- . Sometimes we visit
other countries. When we ~ m ---------, we stay at
- we visit famous places and look at beautiful buildings.
In the winter I go to the ~
I1
10.I .Jtt: ________ with my best friend. lt's my favourite sport.
95
Ćwiczenie 4. ~ wo1t1>~
Dopasuj ilustracje A-Edo wyrażeń 1.-5. Wpisz odpowiednie litery do tabeli.
1. Take the second turning* on the right.

2. Turn right at the traffic lights.
3. The museum is on your right.
4. Turn left into Park Avenue.
5. Go past the bank.
Park Avenue
I
Park Avenue
Paddington treet
0 I@ @]
_JL
~~ ~
C!J
:i
c
C!J
.::,/.
!....
&'.
I
~
Ćwiczenie 5. @ wo1t1>~
Dopasuj definicje (A-E) do poszczególnych miejsc (1.-5.). Wpisz odpowiednie litery
w kratki.
1. Tourist information office A A room or building where people

go to buy tickets.
2. Castle
B A room or building where people
3. Artgallery go to find out, for example, what to
4. Ticket office visit or where to stay in an area.
5. Museum
c A building where you can see
important cultural, historical,
or scientific* objects.
D A building where people go to see
or buy art objects, especially
paintings.
E A large strong building with thick
high walls, built in the past by kings
or queens.
96
Ćwiczenie6. ~ woJd)S
Uzupełnij luki odpowiednimi wyrazami, zakreś lając literę A. B lub C.
ITJ My _ _ is too heavy. I can't carry it any longer:

A backpack* B map C sunglasses
[1J I love camping and sleeping in a _ _ . lt's not very comfortable*, but exciting.
A bed & breakfast B hotel C tent*
W I always take a _ _ with me w hen I go on holiday. Observing wild ani mais and birds is
my hobby.
A compass B sleeping bag* C pair of binoculars*
W My father never travels without _ _ . He got lost once and since then he remembers
to take one.
A a camera* B amap C hand luggage*
[Il lt's a good thing we don't have to take our _ _ when we travel to some countries. In
the past you always needed one. Now all you need is your ID card*.
A tickets B passports C suitcases*
Usłyszyszdwukrotnie dialog. Który z oznaczonych na rysunku budynków (A, B, C)
jest muzeum miejskim? W podan ą kratkę wpisz literę A, B lub C. Za poprawną
- - -1 Wskazówka ,____
11
I lool ID[ ~I Przed wysłuchaniem tekstu postaraj
się opisać drogę do miejsc ozna-
czonych na rysunku literami A, B, C.
L Przyjrzyj się, jak są zlokalizowane
11
1 1
81~I ! o
I ._ 8=] I
1CJI c I
przystanki autobusowe względem
oznaczonych budynków. Pomoże Ci to
w wykonaniu zadania.
7.
You are here
97
Ćwiczenie 8. (5 pkt.) e
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę telefoniczną. W punktach 1.-3. formularza uzupełnij
brakujące informacje. W punktach 4.-5. spośród podanych możliwości wybierz
właściwą, zakreśl ając jeden wyraz.. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
1 punkt.
Przed wysłuchaniem tekstu przyjrzyj się dokładnie formularzowi. Musisz wiedzieć, na jakie
informacje w rozmowie zwrócić szczególną uwagę. Nie denerwuj się, jeśli nie uda Ci się wpisać od
razu wszystkich brakujących informacji! Tekst odtworzony będzie dwa razy.
The Lion Hotel-I

BOOKING FORM
Name: Mr /@V Ms _A,nela OJ ________ _

Address: 27 flihon. ~l»·i11e, P4moidh
Date: from [D - - - - - -- - - - to [IJ __________
Room: 8J single I double I family
Bathroom: ~ bath I shower
Ćwiczenie 9. (3 pkt.) @. tIY

Usłyszysz
reakcję.
Zaz.nacz jedną z trzech możl iwości, zakreślając literę A, B lub C. Za każdą
,-------i
1 Wskazówka,,___ ___"'
1. A No, l'm not. Przed wysłuchaniem nagrania masz czas na
B No, never. zapoznanie się z możliwymi reakcjami do
wyboru. Dobrze go wykorzystaj.
\.
C No, I didn't.
2. A W e we re at the seaside. 3. A I like ski ing.

B Wearegoingtothemountains. B You've been on holiday.
C We often go sightseeing. C We'd like to go to Zakopane.
98
Ćwiczenie 1O. (5 plct.) ~ .@
Dobierz odpowiedzi A-F do pytań. wpisując odpowiednie litery w kratki . Jedna
odpowiedź podana została dodatkowo i nie pasuje do żadnego pytania. Za każdą
poprawn ą o dpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Zanim zaczniesz dopasowywać odpowiedzi do pytań, spróbuj najpierw samodzielnie

odpowiedzieć na zadane pytania. Dopiero teraz spójrz na odpowiedzi. Twoja reakcja na
pewno będzie się różnić odpodanej do wyboru, ale powinna być podobnieskonstruowana.
1. How lo ng did your journey* take? A 500 kilometres.

2. How did you travel* ? B 5 hours.
3. Did you have a good journey? c At 5 o'clock.
4. What time is the train to London? D Single or return?
5. I' d like a ticket for the 5.1 5 train E Bytrain.

to Manchester; please. F Wondeńul!
Ćwiczenie 11 . (4 piet.) ca fIY

angielskim na pytania 1.-2. Za każdą poprawną od powiedź otrzymasz po 2 punkty
Wskazówka
Przeczytaj dokladnie pytania.
Twoje odpowiedzi powinny być
wyrażone pełnymi zdaniami
z użyciem tego samego czasu
gramatycznego co wpytaniu.
DJ Whatare the people doing?
[3J How do you spend your summer hol idays?
99
Ćwiczenie 12. (5 pkt.) @ ći/
Przeczytaj poniższy tekst, a następnie każdemu fragmentowi (1.-5.) przyporządkuj
odpowiedni nagłówek (A-F). Jeden nagłówek podany został dodatkowo i nie pasuje
do żadnego fragmentu. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka
Zanim rozpoczniesz przyporząd
kowywanie tytulów do fragmen-
tów tekstu, przeczytaj każdy
fragment i zastanów się, o czym on
jest, jaka jestjego główna myśl.
1.
New Yorkers are very fit*! You can see many people jogging and rollerblading"i< in Central Park.
New York has got two great teams: the New York Knicks play basketball and the New York
Yankees play baseball.
I 2. I
The most famous places in New York are the Empire State Building and the Statue of Liberty.
The Empire State Building is now the tallest building in New York. lt's got 103 floors*. The
Statue of Liberty is a present to America from France. The re are 354 stai rs in the statue.
I 3. I
New York is the best place for shopping. Bloomingsdale's is the most famous store*, but the
large st sto re is Macy's. You real ly must do your shopping here!
I 4. I
You can't be hungry in New York! New York favourites are: pancakes* for breakfast; cookies*
as a morning snack*; for lunch: hot dog or bagel*; for dinner: New York deep-pan pizza* or
Waldoń salad; and for dessert: New York cheesecake*.
I 5. I
Biking can be a great way to travel around New York- it's healthy*, not expensive and good for
the environment* - but it's important to know the rules* of bike safety* before you get on your
bike.
Adapced from CLICK and www.nyc.gov
A Movingaround the city D Popular food in New York

B Where to stay E Sport in New York
c Whattosee F Where to spend your money
100
Ćwiczenie 13. (5 pkt.) @. r!iJ
Przeczytaj fragmenty tekstu, a następnie przyporządkuj miejsca A- E poszczególnym
osobom. Wpiszodpowiednieliterywkratki 1.- 5.
„---------łr Wskazówka \1--- - -- - ---....,
Zwróć uwagę na punkty 4. i 5. Dotyczą one tej samej osoby, jednak

informacje na ten temat znajdują się w dwóch różnych tekstach.
I A I British Museum
This is home to the largest ancien(' Egyptian collection outside Cairo. You can see African
textiles* , find out* what Afghanistan was like before the war~ look at beautiful Japanese art.
A fantastic museum to spend all day in, and it's absolutelyfree!
IB ITate Britain
Situated by the river Thames. You can see British art from 1500 to the present day he re. There
are works bysuch paintersas Turner, Constable and Hockney in Tate Britain.
IC IBuckingham Palace
Not really a museum, but when the Queen leaves for a little holiday, the public* are a llowed~: to
go inside to look around* . But don't think you will see the Queen's bedroom. Only such rooms
as the Bali Room and the Throne Room can be visited.
I DIMuseum of London
Find out about the Romans who founded* London 2,000 years ago, and go on a virtual trip
through the history of the city. Take an interactive tour* of Victorian London, and see how the
city became the planet's first metropolis*.
IEI Toweroflondon
900 years old and the place where they executed* people. King Henry VIII sent two of his wives
here. When you visit the Tower, you can find out what happened to them. This is also the place
where you can see the Crown Jewels* . Tickets are qui te expensive.
Which of the places should these people visit?

Peter likes modern museums where he can use computers
to learn things.
1.
Mary likes paintings by modern artists from Britain. 2.
Jackie would like to visit a museum, but she doesn't want

3.
to spend any money.
Jane loves learning about British monarchs* . 4. 5.
101
Ćwiczenie 1. @. woJd)S
Utwó rz definicje. wpisując odpowiednie litery A- Fw kratki 1.-6.
1. A painter A writes film reviews*.

2. An actor B interviews people and writes articles.
3. A film critic* c paints pictures.
4. A musician* D writes novels* and short stories.
5. A writer E plays musical instruments.
6. A journalist F plays in fi lms and acts in the theatre.
Ćwiczenie 2. ~ woROS
Wybierz z ramki odpowiednią nazwę instrumentu i wpisz obok numeru obrazka.
Jeden wyraz podany został dodatkowo.
accordion - drums - fl ute* - guitar - harmonica - keyboard - piano - trumpet* - violi n*
~ ._ _ _ ._ w- -
~ .__
ITT_.___ _ _ _ T L..__..l.,_.___m-
~ [il
._
3._,____ _ _
Ćwiczenie 3. @. woRJ>S
W każdej grupie wyrazów 1.-3. wskaż jeden, któ ry nie pas uje do pozostałych .
Zakreś l odpowiednią literę A, B, C lub D.
1. A mus ical B comedy c western D artist

2. A film star B horror c documentary* D action fil m
3. A adventure fil m B good fil m c science-fiction fil m D romantic film
102
Ćwiczenie 4. ~ wo1d)S
Przeczytaj tekst, a następnie uzupełnij go wyrażeniami z ramki zgodnie z podanymi
rysunkami. Wpiszwyrażeniawluki 1.-5.
going to art galleries - changing TV channels - watching TV -

going to the cinema - going to the theatre
I love [!] _ _ __ __ _ _ _ __ . Igo there once a month to see a good
film. My sister loves [I] _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . She loves watchingactors
on stage* and she always buys programmes to learn more about plays. My mother thinks that
_ _ _ __ _ __ _ _ _ __ is the best way to relax. She loves
modern painting* and she even paints herself.
My dad prefers GJ ------------- . He likes documentaries,
fi lms and sports programmes. When Isee him with a remote control* in his hand, Ithink
W ~ _____________ gives him a lot of pleasure, too.

Ćwiczenie 5. @. wo1ł1)S
Wybierz z ramki właściwe wyrażenie angielskie i wpisz obok polskiego odpowiedni-
ka. Jedno wyrażenie w ramce podane zostało dodatkowo.
concert hall - entrance ticket - exhibition* - interval* - movie* - play - row - screen* - stage*
DJ bilet wstępu - ~ scena -

[TI wystawa - ~ sztuka teatralna -
ITJ sala koncertowa - CU rząd krzeseł -
8J film - ~ przerwa w przedstawieniu -
103
Ćwiczenie 6. ® wolł1>~
Uzupełnij zdania odpowiednimi wyrazami. Zakreśl literę A. B lub C.
OJ I like reading ____ stories*. Brave policemen are usually the main characters*.
A love B ghost C detective
[2J Sue likes read ing stories with a happy _ _ __
A chapter* B ending C picture
0 Tom was surprised to see a critical of his novel.
A review* B title C page
~ The section ofa newspaper gives i nformation abo ut fi Ims and plays.
A em er tainment* B sports C problem
0 The was too complicated. Nobody could understand what the story was about.
A fiction* B comics C plot*
Usłyszysz dwukrotnie trzy wypowiedzi. Przyporządkuj im zdania (A- D), wpisując
odpowiednie litery w kratki (1.-3.). Jedno zdanie nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
Wskazówka r--- - - - - ---.....

Przeczytaj zdania w Hchmurkach': Nagrane wypowiedzi będą zawierać te same
treści, ale "Yfożone innymi słowami, słuchaj więc bardzo uważnie.
c
I haven't seen the film.
1. 2. 3.
104
Usłyszyszdwukrotnie trzy dialogi. Zdecyduj. w którym z poniższych miejsc (A-E)
znajdują się
rozmówcy. Wpisz w kratki odpowiednie litery. Dwa miejsca zostały
podane dodatkowo. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka >-----~
w tym zadaniu należy określić kontekst sytuacyjny.

Popatrz na tabliczki. Zastanów się, gdzie można
zobaczyć takie napisy. Słllchając dialogów, zwróć
szczególną u wagę na słownictwo. Pewne słowa są
typowe dla rozmów odbywających się np. w kinie
czy na wystawie.
OPEN AIR
APOLLO THEATRE EXHIBITION
DlULTIPLEH CIDEDlA
1. 2. 3.
Ćwiczenie 9. (2 pkt.) ca. ffY

Usłyszysz dwukrotnie dwie krótkie wypowiedzi. Do każdej z nich dobierz właściwą
reakcję. zakreślając literę A, B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
1 punkt.
Wskazówka 1----- ------..
1. A Theywereawful. zadanie to sprawdza umiejętność właściwego
B No, theydidn't. reagowania na usłyszane kwestie. Wypowiedzi są
bardzo krótkie, tak więc zadanie wymaga
C Great, thank you. maksymalnego skupienia. 1)'1ko jedna z zapro-
ponowanych reakcji jest prawidłowa i logicznie
pasuje do usłyszanej wypowiedzi.
2. A Notatall. Youarewelcome.
B They are on the r ight, not left.
C Yes, but on ly at the front.
105
Ćwiczenie 1O. (5 pkt.) ® e
Przeczytaj dialog, a następnie uzupełnij go odpowiednimi wyrazami. Zakreśl literę
A , B lub C. Z a każd ą poprawn ą od powiedź otrzymasz 1 pu nkt.
Wskazówka 1 - - - - - - - -
W dialogu należy rozpoznać i wskazać określone struktury
leksykalno-gramatyczne. Dobrą metodą rozwiązywania takiego
zadania jest zapoznanie się z całośdą tekstu. W trakcie czytania
mogą nasunąć Ci się slowa, które powinny znaleźć się w lukach.
Mary: Can I OJ you a question, Pete? What's the name of your favourite English
w riter?
Pet e: J.K. Row ling. l'm sure you know her. She w rites books 0 __ Harry Potter. Have
you read [D of her books?
M ary: No, not really. But I think 1'11 ~ one from the library. l've seen people
reading Harry Potter [D the underground.
1. A tell B say C ask

2. A of B about C with
3. A every B any C much
4. A borrow B lend c see
5. A at B from c on
, Q fi))
Cwiczeni e 11 . (3 pkt.) ~· ~
Z apoznaj się ze zdjęciami, a następnie przeczytaj tekst z lukami. Wybierz właściwe
uzupełnieni e luk (1.-3.). zakreślając jedną z podanych możliwości (A, B lub C). Za
każd ą poprawn ą odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka 1 - - - - -- - ----
Popatrz na zdjęcia, a następnie przyjrzyj się lukom. uzupełnij luki odpowiednimi
wyrazami, wybierającjedną z trzech zaproponowanych możliwości odpowiedzi.
106
The two sculptures* in the OJ are good examples of how two different artists
understand art. The sculpture on the left is an example of ~ art. We can see the
figure* of the man clearlyY-. We can see that he is looking down at something. The other sculpture
is an example of modern art. We have to use our imagination*. We can see the sculpture in many
different [}] and we can't be sure what the sculptor* wanted to show us.
1. A paintings* B pictures c drawings*

2. A abstract* B diffi cult c traditional
3. A ways B monuments* c colours
Ćwiczenie 12. (4 pkt.) ~ e

Zapoznaj się ze zdjęciem, a następnie odpowiedz pełnym i zdaniami w języku angielskim
na pyt ania 1.-2. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz po 2 punkty.
Popatrz, na jakim instrumencie gra

chlopiec. Z pewnością umiesz go
nazwać po angielsku. Odpowiadając
na pytanie drugie, zastanów się,
jakiego rodzaju muzyki Ty lub 1Woi
koledzy słuchacie. Pamiętaj, aby
1Woje odpowiedzi były wyrażone
pełnymi zdaniami.
[!] What is the boy doing?
[3J W hat kind of music do young people like nowadays*?
107
Ćwiczenie 13. (1 pkt) ~ ćfJ
Przeczytaj poniższy tekst. Zaznacz jedną z trzech moż liwości o dpow ied z i, zakreślaj ąc
l iterę A, B lub C. Za poprawną odpowiedź otrzym asz 1 p u nkt.
Wskazówka r - - - - - -.....
w tym zadaniu należy określić intencję autora tekstu,

The latest* adaptation of Kenneth Graham's czyli zastanowić się, dlaczego autor go napisał.
book for children The Wind in the Wi//ows* Przeczytaj uważnie cały tekst, aby wybrać poprawne
rozwiązanie.
brings together some of Britain 's most
famous actors. Both children and adults have enjoyed the story for many years. The film is
a parody* of British society*. For the fi rst time in a film version of the story, people play the
animais.
Adapted from BBC English, 1996
The writer wants to
A present his personal opinion about the fi lm.
B suggest that parents should see the film.
C give informat.ion about the film adaptation.
Ćwiczenie 14. (3pkt.) ~6J

Przeczytaj tekst, a następnie zdecyduj, które zdania (1 .-3.) są prawdziwe (TRUE).
a któ re fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiedni ą rubrykę w tabeli.
Za każd ą poprawn ą odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
- - - --1 Wskazówka 1----~

Victor Salva, writer and directo r* of the film
W zadaniu należy stwierdzić, czy tekst zawiera określone
infonnacje. Po przeczytaniu tekstu zapoznaj się z treścią Powder, says that he decided to make t his
zdmi w tabeli. Zajrzyj jeszcze raz do tekstu, szukając fil m after hearing a radio programme about
w nim infonnacji niezbędnych do wykonania zadania.
Albert Einstein. And the lead character* -
Powder (played by Sean Patrick Flannery) - certainly* has many of the great scientist's
characteristics*. Powder is so called because of his very white skin. He is so different from
everyone else around him that the other students cannot accept him. But, fortunately*. not
everyone in Powder's new life is unfair-:<. His teachers - Jessie Caldwell (Mary Steenburgen) and
Donald Ripley Oeff Goldblum) - notice his genius and the three become friends.
Adapted from BBC English, 1996
108
TRUE FALSE
1. Salva was asked to make the film.
2. Powder is liked by the other students.
3. Two of Powder's teachers know that he is very clever.
Ćwiczenie 15. (1 pkt) @r!i/

Przeczytaj poniższy tekst. Zaznacz jedną z trzech możliwości odpowiedzi, zakreślając
literę A, B lub C. Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wtym zadaniu należy określić główną myśl tekstu. Tytul bardzo często sygnalizuje,
o czym tekst opowiada. Po przeczytaniu tekstu zastanów się, jaki tytuł pasowałby
do jego treści, a następnie przyjrzyj się podanym tytulom. Prawdopodobnie jeden
z nich będzie zbliżony do Twojej propozycji.
J.K. Rowling's website has set a record of 220 million visits in eight weeks. J.K. Rowling is the
author of the Harry Potter books. Fans of this popular series in 236 countries have al ready
visited the website - jkrowling.com. lt has about 27 million visits a week. Robbie Williams's
website and J.K. Rowling's website are the most popular websites in the "entertainment*"
category. Rob Noble, who designed* the site, said: "Like everything else Joe has done, this
also is a fantastic success."
Adapted from Current, 2005
The best title for the text is
A Robbie Wil liams-the Internet Fan.
B Rob Noble- the Internet User.
C J.K. Rowling-the Internet Star.
109
Ćwiczenie 16. (4pkt.) ~ r!i/
Przeczytaj fragment wywiadu, a następnie przyporządkuj każdej odpowiedzi aktora
pytanie dziennikarza. Wpisz w kratki 1.-4. litery A-E. Jedno pytanie zostało podane
Wskazówka 1----------
Zadanie sprawdza umiejętność rozpoznawania związków między częściami
tekstu. Pamiętaj, że odpowiedzi na pytania muszą być logiczne. Zwróć uwagę na
konstrukcję gramatyczną - z wykle w odpowiedzi zastosowany jest ten sam czas,
który występuje wpytaniu, muszą również zgadzać się zaimki osobowe.
A Your biggest success has been in musicals. Would you like to act in a serious film?
B What are your plans for the future?
c When you saw an advertisement* for the role of Troy in High School* Musical,
did you ever think you'd get it?
D High School Musical 2 will appear-"' this summer as well. Are you excited
about that?
E Are you anything like Troy in real life?
lnterviewer: _
.....__ 1. _,___-----'
Zac: Noway! ltwassuchagreatsurpriseforme.
lnterviewer: I 2. I I
Zac: Well, I know what it's like to be young and to have fun, but l'm definitely
a different person.
lnterviewer: I 3. I I
Zac: Yes, l'd love to play in other films some day. I was talking to Johnny Depp at the
MTV Movie* Awards*. He's such an amazing* actor- 1' d love to have a career*
likehis.
lnterviewer: I 4. I
Zac: Maybe 1'11 make an album or something like that. I think people like my voice and
my songs. In fact, l'm flexible* and open to suggestions.
Adapced from Mizz, 2007
110
Ćwiczenie 1.
Jakie sporty
ca wolłł>~
kojarzą
Ci się z obrazkami zamieszczonymi poniżej? Wybierz z ramki
odpowiednią nazwę sportu i wpisz obok obrazka. Jeden wyraz został podany
dodatkowo i nie pasuje do żadnego obrazka.
basketball - bowling* - climbing - cycling- horse riding - ice hockey- ice skating-
roller blading - skiing - snowboarding- table tennis - volleyball - windsurfing
~ [UJ
.___,_
. - - -- -
Ćwiczenie 2. ~ wolłł>~
Dopasuj miejsca do danej dyscypliny sportowej. Wpisz odpowiednie litery (A- G)
w kratki (1.-6.). Jedno miejsce podane zostało dodatkowo.
A pitch*
I B I pool I Ic I court I D
I ring'i'
E gym
I F
I circuit* I G
I rink* I
1. boxing 4. skating
2. football 5. swimming
3. motor racing 6. tennis
111
Ćwiczenie 3. @ woRl>S
Zakreśl właściwy czasownik.
[JJ Professional sportspeople have to train I lead very hard.

W He is a good player. He usually scores*/ loses a lot of goals* for his team.
[TI You shouldn't play on a wet field*. lt's easy to be fit I get injured*.
8J They are playing very well this season. Nobody can beat I win them.
[U I want to play I come in a basketball team.
~ They are preparing to put I break the record*.
Ćwiczenie 4. ~ woRi>S
Rozwiąż krzyżówkę, wpisując hasła na podstawie podanych definicji.
,F
2
N
3
4c p
5
6G A E N
A
7M H
c
SA T
Across ~ Down .O
[}] In this sport 2 people fight wearing big Playing according to the rules of a game
leather gloves'''· withoutcheating* (2 words)
GJ The leader ofa sports team Someone who is the best in agame
~ This player in a football or hockey Who won the 2006 World 7
team scands in the goal*. A football referee* shows this when he
12.J A long race* of about 4 2 kilometres tellsa playerto leave the field*. (2 words)
[TI A person who does sports such as I wacched a good basketball _ _ __
runningand jumping on TV yescerday.
112
Ćwiczenie 5. (4 pkt.) 0
Usłyszysz dwukrotnie dialog. Uzupełnij brakujące informacje w formularzu zgłosze
niowym. W punktach 1. i 4. należy zakreślić wybraną odpowiedź, a w 2. i 3. wpisać
brakujące informacje. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
SPIJ/dy SPIJIO"S CLVB Wskazówka 1----
Appl ication form

Przed wysłuchaniem dialogu zapoznaj
First name : Tom się z treścią formularza, zwracając
uwagę na tą czego dotyczą poszcze-
Surname: Brown gólne punkty (np. dzier1, koszt). Niektóre
Member of the Club: OJ Ye6 I No informacje zostały już wpisane i mogą
pomóc Ci w uzupełnieniupozostałych.
Sport: rugby
Day: r:3"J ~-----
Time: 5p.m. - [I] p.m.
Cost: ~ ~ ~O I ~ O
Ćwiczenie 6. (2pkt.) ( ]
Usłyszysz dwukrotnie dwie wypowiedzi. Zdecyduj. który ze sportów zaprezento-
wanych na zdjęciach uprawia dana osoba, wpisując w kratki (1.-2.) odpowiednie litery
(A-C). Jedno zdjęcie podane zostało dodatkowo. Za każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka 1 - - - - - - - - - -
Przyjrzyj się ilustracjom i przypomnij sobie słownictwo związane z daną dyscypliną
sportową. Podobne wyrazy mogą pojawić się w nagraniu. Nie wybieraj odpowiedzi po
usłyszeniu pierwszych zdar1, ale dopiero po uważnym wysłuchaniu całej wypowiedzi.
1. 2.
113
Ćwiczenie 7. (3pkt.)
Usłyszysz
ca. fIJ
dwukrotnie trzy jednozdaniowe wypowiedzi (1 .-3.). Do każdej z nich
dobierz właściwą reakcję. zakreślając literę A. B lub C. Z a każd ą p o prawn ą odpo-
wiedź ot rzymasz 1 punkt.
Wskazówka r--------
Przeczytaj najpierw podane możliwości odpowiedzi. W trakcie
pierwszego słuchania staraj się wykluczyć reakcje nie pasujące
do danej wypowiedzi. W ten sposób podczas drugiego sluchania
będzie Ci łatwiej wybrać poprawne rozwiązanie.
1. A Yes, we do. 2. A lwill. 3. A No, second.

B I hopeso. B Ido. B Yes, they are.
C Yes, they should. c ldid. C Yes, lam.
Ćwiczenie 8. (3 pkt.) ® e
Dopasuj do pytań (1.- 3.) odpowiednie reakcje (A- D), wpis ując w kratki odpowiednie
litery. Jedna reakcja podana została dodatkowo i nie pasuje do żadnego pytania.
Za każd ą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt .
Wskazówka r-------- ----
Przeczytaj najpierw pytania, zwracając uwagę, od jakich wyrazów się zaczynają. Dzięki temu
łatwiej będzie Ci wybrać właściwą odpowiedź, np. „how often" rozpoczyna pytanie, w którym
chcemy się dowiedzieć, jak często coś się dzieje; „ where"dotyczy miejsca, w którym coś się odbywa.
A At the new stadium.

1. How often do t hey o rganize the Olympic Games?
B Fo ur years ago.
2. Whatwas t he score* of the final match? c Two - one.
3. Where's t he o pening ceremony? D Every four years.
Ćwiczenie 9. (3pkt.) ca. tIJ

Uzupełnij poniższy e-mail, wpisując w każdą lukę
(1.-3.) wyraz z ramki w odpowied-
niej form ie . Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 pun kt .
Wskazówka 1--- -- - -
Przeczytaj najpierwpobieżnie cały tekst, aby zdecydować, który wyraz
z ramki pasuje do danej luki. Po przeczytaniu tekstu ponownie
zastanów się, wjakiejformiepowinien wystąpić każdy wyraz.
114
( win-happen - play )
ii Compose: ... ·,~ l!ll!!Ei

E•le ~l yew ~l f!!tmal CJe4xrls Iools ~ tte~
~ ~ <vo @o tio
To: Tom@yahoo.uk
From: Peter@hotmail.com
• i'J>Jeel: I matcn
Hi Tom,
l've got two tickets for the basketball match next Saturday. Chicago Bulls
IT] with LA Lakers. My brother can't go with me
because he's hurt his ankle. In fact, it [D in
a friendly match between his team and Miami Heat. Luckily his team
0 .Would you like to join me? Later we
could go for a pizza. Let me know.
Peter
Ćwiczenie 10.(4pkt.) ~ e
Wskazówka i-----...
zastanów się, jakich wyrazów możesz
użyć w odpowiedzi na każde pytanie.
Przeczytaj swoje odpowiedzi, zwracając
uwagę na ich poprawność (ortografię,
zastosowane slownictwo i struktwy).
OJ What is the boy doing?
[Il Why should young people do sports?
115
Ćwiczenie 11 . (1 pkt) @r!iJ
Przeczytaj poniższy tekst, a następnie wybierz j edn ą z t rzech m ożl iwości, zakreśl ając
literę A. B lub C. Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka >----------
St. Andrews, a city on the east coast of Przeczytaj tekst i zapoznaj się z podanymi możliwościami
Scotland, is called "the home of golf'. odpowiedzi. Pamiętaj, że tylko jedna z nich oddaje sens
calości tekstu. Następnie odrzuć te odpowiedzi, które nie
lt has the largest golf complex in Europe
określają jego ogólnego tematu.
with 99 holes* and a busy golf practice
centre. T he trad ition of playing this sport there is over 600 years o ld. lt is every golfer's dream
to walk o n St. Andrews Links - golf courses* open to everyone. Even members of the royal
family are regular visitors. St . Andrews is famous for* t he Royal and Ancient Golf Cl ub which is
the o ldest pr ivate men-only golf club. The Club made the list of rules of the game called the
Rules of Golf. The Royal and Ancient Golf Club runs* the Open Championship':' and several
amateur tournaments*.
Adapted fro m www.standrews.org.uk
The text presents
A some information how to getto St. Andrews.
B the role of St. And rews in the world of golf.
C some general informat ion about playing golf.
Ćwiczenie 12. (5 pkt.) ~ r!iJ

Przeczytaj tekst. Zdecyduj, które zdania 1.- 5. są prawdziwe (TRUE), a które fałszywe
(FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w t abeli. Za każdą poprawną
Wskazówka i - - - - -- - - - - . . .
Pamiętaj, że każde zadanie lypu pra wda/fałsz odnosi się do innego fragmentu
tekstu. W trakcie czytania postaraj się wyszukać te fragmenty, które zawierają
odpowiedzi do kolejnych zadań i podkreśl w nich wyrazy kluczowe.
Cheese Rolling in Gloucestershire

• The event* takes place* on Spring Bank Holiday* Monday.
• This year it will be on Monday 26t h May at midday.
• Competitors* run dow n the hill aftera cheese which rolls* down atgreatspeed*.
• The 3.5 kg Double Gloucester Cheese is covered in light paper and decorated with red
and blue ribbons*.
116
• The first person to arrive at the foot"' of the hill wins the cheese.
• Thosewhocomesecond orthird receiveasmall cash prize*.
• There are 5 races*, one is for ladies.
• There isaminimumage limit of 18years totake part*inthecompetition.
Adapted from www.cheese-rolling.co.uk
TRUE FALSE
1. The race* is organised once a year in the spring.
2. The cheese moves fast.
3. There is a prize* for everybody. I
4. Only men can run after the cheese. I
5. Everybody can take part*. I
Ćwiczenie 13. (4pkt.) @6}

Przeczytaj teksty. a następnie każdemu fragmentowi (1.-4.) przyporządkuj właściwy
nagłówek (A-E). Jeden nagłówek podany został dodatkowo i nie pasuje do żadnego
fragmentu. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka > - - - - - - - - - -.. . .
Przeczytaj najpierw podane nagłówki i zaznacz w nich słowa kluczowe. Następnie
przeczytajfragmenty tekstu i zastanów się, które nagłówki oddają ich ogólny sens. Poszukaj
w tekście wyrazów o takim samym znaczeniu jak wyrazy zaznaczone wcześniej.
1. 3.
Hurling* is the quickest-moving sport in the Darts is the fourth most popular sport in the
world that is played on grass. lt's a stick and UK - seven mi Ilion people play it. Britain has
ball game>:', and sometimes the ball moves produced 13 world champions. More and
at al most 1OO miles an hour. The players more young players are playing darts in the
have to be quick. youth* sections that are part of the British
darts system.
I 2. I
Orienteering* takes place* outdoors*, uses I 4. I
a map and is good fun! lt's a sport where you Basketball was invented in America in 1891
have to find the right way to the finish by Dr James Naismith. He decided to create
followingthe directions on the map. a game that would be fun and get people fit.
Thegamecametothe UK in 1892.
Adapted from www.bbc.eo.uk/cbbcnews
A How itbegan
B A sport that many people play D How to get there
c How to be good at sport E A sport for fast players
117
J
Ćwiczenie 1. @ woJł1'S
Jak można zapytać o czyjeś samopoczucie? Uzupełnij pytania, wpisując w luki
odpowiednie wyrazy z ramki. Jeden wyraz nie pasuje do żadnego zdania.
( feeling - iii - matter - problems - right )
~ What's the _ __ _ _ _ _ 1
[Il Are you all _ _ __ _ _ _ 1
[D Are you _ _ _ _ __ _
[3J Aren't you _ _ _ ____ well?
Ćwiczenie 2. ~ wofłl'>S
Dopasuj do każdej ilustracji zdanie, które mogłaby wypowiedzieć przedstawiona na
niej osoba. Wpisz odpowiednie litery A-F w kratki 1.-5. Jedno zdanie zostało podane
dodatkowo.
A
l've got toothache.
1. 2. 3.
4. I 5.
118
Ćwiczenie 3 . @. woRI>~
Uzupełnij dialog, wpisując w zdania odpowiednie wyrazy z ramki. Jeden wyraz
podany został dodatkowo i nie pasuje do dialogu.
chemist's - examine* - food poisoning* - medicine - pills* - prescription* -
serious* - si ck - stornach ache* - symptoms - temperature - test - well
At the doctor·s
Dr. Brown: So, what's the matter?
Patient: We ll, I don't feel OJ (dobrze) _ __ _ _ _ _ _ . In fact, l've been

[ ] (chory) _ _ _ __ _ __ for a few days. I have
II] (ból brzucha) _ _ _ _ _ __
Dr. Brown: I see. Are there any other 8J (objawy) _ __ _ _ _ _ __

Patient: Erm, l've got a bit of a ~ (gorączka) _ _ _ _ _ _ _ __
(~~
I \Ji_)
Dr. Brown: Let me (I] / g _________ you. We ll , it isn't anything
12] (poważne) , probably just some
~ (zatrucie pokarmowe) . You should stay at home

for about three days. Don't eat anything heavy and take this
--------- to the
~ (apteka) . fi'
Patient: How may times a day should I take t his G3J ~---------
Dr. Brown: Two [ill _ _ _ _ _ _ _ _ a day. One in the morning and one
in the evening.
Patient: Thank you, Doctor. Good bye.
Dr. Brown: Goodbye.
119
Ćwiczenie 4. ~ woRt>S
Uzupełnij zdania wyrazami z ramki. Jeden wyraz został podany dodatkowo.
( airsick- carsick-homesick*-seasick )
[!] While travelling by ship, some people feel _ _ _ _ _ __

[Il When people go by coach, they sometimes feel _ _ _ _ _ __
0 When you travel by piane, you may feel _ _ _ _ _ _ _ , especially if it is yo ur first flight.
Ćwiczenie 5. @.woRt>S
Dobierz do każdej ilustracji właściwą nazwę m1e1sca (A- F), wp1su1ąc w kratki
odpowiednie litery. Jedna nazwa miejsca została podana dodatkowo i nie pasuje do
żadnej ilustracji.
0 In hospital ~ At the chemist's

~ At the optician's [!] In the nurses' room
~ On the way to hospital [!] At the dentist's
1. 2. 3.
4. 5.
120
Usłyszysz dwukrotnie dwie wypowiedzi. Na podstawie informacji w nich zawartych
zdecyduj, która ilustracja (A-C) odpowiada sytuacji z nagrania. Wpisz właściwe litery
w kratki 1.- 2. Jedna ilustracja podana została dodatkowo. Za każdą poprawną
Przyjrzyj się ilustracjom. Zwróć uwagę na sytuację, jaką każda z nich

przedstawia. Słuchając nagrania, skoncentruj się na fragmentach,
które odnoszą się do tego, co się wydarzyło. Czypies również ucierpiał?
1. 2.
Ćwiczenie 7. (Spkt.) 0
Usłyszyszdwukrotnie dialog. Na podstawie informacji w nim zawartych uzupełnij
notatkęJohna, wpisując w luki 1.-5. odpowiednie informacje. Za każdą poprawną
Wskazówka ,__~
Zapoznaj się z treścią notatki

i zastanów się, jakich informacji
w niej brakuje (np. nazwiska, dilia
,-;;--,
Yo
ur dental appointment*
John tygodllia, dnia miesiąca). Niektóre
informacje można podać cyfrą lub
słownie. Wybierz sposób, który jest
L!...:.J Dentist•s name: dla Ciebie dogodlliejszy.
flJ Day: - - -- -
f.IJ
r;-i
Date:
- - ----May
L1.:J Time:
r;:-i - - -- - - p.m .
W Room No:
121
Usłyszysz
6J
reakcję.
Wpisz w kratki 1.-3. odpowiednie litery A-D. Jedna reakcja podana została
Przed wysłuchaniem wypowiedzi przeanalizuj dokładnie zdania A-D Zwróć uwagę

na takie wyrażenia, jak: „stili': „but': „today': „Can you give me . „'~ Kiedy dobrze
zrozumiesz ich użyde, wykonanie ćwiczenia okaże się łatwiejsze.
A I stil I have a cough*, but it was worse yesterday.

B No, my appointment* is today.
c Not bad. And you?
D Yes, I feel awful. Can you give me an aspirin?
1. 2. 3.
Ćwiczenle9. (4pkt.)
Do każdej
ca @
sytuacji (1.-4.) dobierz odpow iedn ią reakcj ę. Wybierz jedną z t rzech
możliwości, zakreślając literę A. B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
1 punkt.
Wskazówka 1----- - - -......
Zwróć uwagę na wyrażenia kluczowe w każdym opisie sytuacji w języku
polskim, np.: „przeziębiona': „umówić się na wizytę". Analizując możliwości
odpowiedzi, zastanów się, jakie są różnice pomiędzy nimi.
1. Chcesz zapytać koleżankę z Anglii, czy jest przeziębiona. Co powiesz?

A Are you cold?
B Have you got a cold?
C Doyoufeel cold?
2. Przebywasz w Anglii. Chcesz umówić się na wizytę u doktora Browna.

Jak zwrócisz się do rejestratorki?
A I made an appointment with Doctor Brown.
B l'd like to make an appointment with Doctor Brown.
C I could make an appointment with Doctor Brown.
122
3. Kolega z Anglii pyta Cię. jak się 4. Chcesz poradzić koledze z Anglii,
czujesz. Co mu odpowiesz? w j aki sposób dbać o zdrowie.
A That's OK with me. Co powiesz?
B l'mverygood. A You should go to a health club.
C l'mfine. B You'regoingtoeathealthyfood.
C You must be healthy.
Ćwiczenie 1o. (5 pkt.) ~ e

Przeczytaj tekst, a następnie wybierz właściwe uzupełnienie luk 1.-5. Zakreśl literę
Uzupełniając poszczególne luki, zwróć uwagę, czy Twoim zadaniem jest wybranie
odpowiedniego wyrazu (np. Juki 1., 2.), czy właściwejformy (np. luki 4., 5.). Nie zapominaj,
że zawsze bardzo istotnyjest kontekst całego zdania, które należy uzupełnić.
Sue's project
GET YOUR VITAMINS AND MINERALSI
Some facts
Vitamin C helps you fight infection, so eat plenty of fruit and vegetables if you don't want to
QJ acold.
Vitamin D helps your ~ _ ___ grow strong and stay that way. You will find it in fish and
margarine.
Vitamin A helps you see in the dark, so eat [}] green and yellow vegetables.
Vltamin B lets your body transfer the energy out. of the food that you eat. lt's ~ _ __ _
in bread, potatoes and milk.
Calcium is a mineral, not a vitamin, but you stil! need it for strong and [}] ____ bones'''·
You get calcium from milk, cheese, and eggs.
Iron is also a minera!. You need it to produce red blood cells"'.
Adaptedfromwww.news.bbc.co.uk
1. A be B catch c be come
2. A teeth B toothache c tooth
3. A much B a lot c lots of
4. A find B found C finds
5. A health B healthy C healthiest
123
Ćwiczenie 11. (4pkt.) ca. ~
Zapoznaj się z ilustracją. a następnie odpowiedz pełnymi zdaniami w języku
Wskazówka 1-------
Odpowiadając na pierwsze pytanie, zastanów się, czy
pamiętasz słowa, które mogą opisać stan pacjenta.
Drugie pytanie odnosi się do Twoich doświadczeń. Czy
starasz się prowadzić zdrowy tryb życia?
[JJ Why is the boy at the doctor's?
[I] What do you do to have a healthy lifestyle?
Ćwiczenie 12. (1 pkt) ~ rfJ

Przeczytaj tekst. Na podstawie zawartych w nim informacji wybierz jedną z trzech
możliwości, zakreślając literę A, B lub C. Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
- - - - - - - -- --1 Wskazówka 1--- -- ------

Wybierając odpowiedni tylu/, określasz główną myśl tekstu. Przeanalizuj tyl'uły,
zwracając uwagę na takie sfonnułowania, jak: „ why': 11 we all'~ "notfor everybody''.
A balanced* diet is important, but you should also exercise to help your body stay healthy and fit.
Children and teenagers, adults* too, should have an hour of some kind of exercise a day, like
walking, running, playing football, skateboarding, dancing or swimming. However~ this should be
built up gradually* , startingwith 30 minutes of exercise a day. You can also take exercise in three
ten-minute sessions.
Exercise makes us stronger and fitter. You don't The best title for the text could be
getfat. You feel better and happier; and you sleep A Why Teenagers Take Exercise.
better. B We All Need Exercise Every Day.
Adapted from www.bbc.eo.uk/northernireland C Exercise Is Not for Everybody.
124
Ćwiczenie 13.(3pkt.) @ rfJ
Przeczytaj tekst. Na podstawie zawartych w nim informacji zdecyduj. które zdania
podane w tabeli są prawdziwe (TRUE). a które fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X
Wskazówka ,,____ _______

Ćwiczenie to sprawdza umiejętność stwierdzania, czy tekst zawiera określone
informacje. Należy więc odszukać w nim fragmenty, które pozwolą Ci podjąć
odpowiednią decyzję. Zanim zaznaczysz swoje rozwiązania, zwróć uwagę na takie
wyrazy w zdaniach 1. -3., jak: „quickly", „many", „because" i „risks".
HOW TO STAY HEALTHY

0 0
Andy tells us what he does to stay fit, strong
and healthy.
"Eating the right food is a great start to having
a healthy lifestyle. But it is not enough to eat
0 0
healthy food - you need to keep fit, too. I like
roller blading. lt's cool and it means I can get
from one place in London to another without
0
waiting in traffic* all day. When I was younger, we ate quite healthily. l'm Nigerian 0
and Nigerians really eat a lot of vegetables. I have to eat very healthily because I am
interested in extr eme sports and you need lots of energy for that! I also like to
play football. I play at least once a week to keep fit. Taking exercise is great - and
healthy. That's why I practise sports." 0

Adapted from CBBC Newsround, news.bbc.co.uk
TRUE FALSE
1. Andy can travel through London quite quickly.
2. When Andy was younger, he didn't eat many vegetables.
3. Andy is interested in sports because he likes risks.
125
Ćwiczenie 14. (4pkt.) @rfJ
Przeczytaj tekst. Na podstawie zawartych w nim informacji wybierz jedną z trzech
możliwości, zakreś l ając literę A. B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
1 punkt.
Wskazówka 1---------~
Ćwiczenie to sprawdza szczegółowe zrozumienie tekstu. Wykonując je, musisz bardzo

uważnie przeczytać tekst, starając się wyszukać informacje, które pozwolą Ci wybrać
prawid/owe rozwiązania i odrzucić te możliwości, które są błędne. Kiedy już dokonasz
wyboru, sprawdź swoje odpowiedzi.
At one Cornish school 450 pupils are thechildren's parentsand the school nurse.
sick. They were all absent from school Everybody is surprised that almost half of
yesterday. People say that there is the 1,1OO pupils at Fowey Community
a mystery illness* in the area. The illness* Collegeare sufferint'from this illness*.
is like flu. The symptoms include*: a high The children did not have to go to the
temperature, runny nose*, sore throat*, doctor and it is hoped they will all get better
stornach ache* and a headache. in a few days. Health bosses say they expect
lt is said* that pupils will soon be all right, the problem was a "common* virus". Eight
but experts are trying to find out the school staff* were also infected*.
cause* of the problem and are talking to Adapted from www.news.bbc.co.uk
1. The pupils who are iii 3. Experts

A all go to the same school. A don'tknowwhysomanychildrenare iii.
B go to different schools in England. B are going to speak to all the si ck pupils.
C haven't been to school for a long time. C are surprised that not all the pupils are sick.
2. The sick pupils 4. Which sentence is true?

A often have fiu. A No teachers we re iii.
B have hurt their noses. B Doctors didn't examine* the pupils.
C have different pains. C Pupils might be iii for a long time.
126
ćwiczenie 1. @wotd>S
Ułóż z rozsypanych liter wyrazy określające różne środki masowego przekazu.
-
- ~„
= 3.
1. -:' ~.
I D A o R
R A E s w E p p N
THE -4. -
MEDIA T R I E N N T E
-2.
-
N z M I E A G A
5.
L s N I E I o V E T
Ćwiczenie 2. ~ wofłl>S
Dobierz nazwy zawodów A-Edo opisów 1.-4„ wpisując w kratki odpowiednie litery.
Jeden wyraz podany został dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
We take photographs. lt's our job.

We always ask if we can take a photo.
I read out the reports Then they print it in magazines
on a television and newspapers.
A reporter
B paparazzi
c newsreader*
D interviewer*
E photographers
4.
I look for news stories
We often fellow* famous people everywhere and prepare them for a newspaper;
and take photographs of them for newspapers magazine, radio or television.
and magazines. We get a lot of money if we take
a geod photo.
~--
127
Ćwiczenie 3. @. wo1ł1>~
Uzupełnij zdania, wpisując w każdą lukę odpowiedni wyraz (A, B lub C).
I am a QJ ________ .I write for the local newspaper.

Last week my ~ _ _ _ _ _ ___ was on the front page with the
IT] ________ written in really big letters. I was so proud*!

Tomorrow l'm having an 8J ________ with a local politician*.
He hates the ~ _ __ _ _ _ _ _ .But I like my job.
1. A presenter B journalist C cameraman

2. A programme B paper C article
3. A topie B photograph c headline*
4. A article B interview* c interval
5. A press B presenter C reporter
Ćwiczenie 4. ~ wo1ł1>~
Przyporządkuj urządzeniom 1.-6. ich nazwy. Wpisz w kratki litery A-G. Jeden wyraz
podany został dodatkowo i nie pasuje do żadnego urządzenia.
A screen C computer E speaker G keyboard

B printer D mouse ' F scanner
I s. I
128
Ćwiczenie 5. @. woRl>~
Uzupełnij krzyżówkę nazwami rodzajów p rogramów telewizyjnych.
TYPES OF IV PROGBAllllES
20 3
o
4F I( 5
c
L
so
p 6c
7
H A
8 p R 5 E
M A
H
o
9
5
Down -0-
[!J A story* abo ut the Iives and problems of a group of people which you can see on television
every day or a few times a week. (2 words)
~ The BBC wildl ife* program mes are the best I have ever seen.
[I] A programme like Big Brother (2 words)

[D A play for the theatre, television or radio, like Hamlet or Macbeth
(I] A programme like Tom andJerry, Donald Duck and Mickey Mouse
12] A funnyfilm, usuallywitha happyending
Across q
8J The weather _ _ _
~ I always watch the after the news to check the match results* . (2 words)
[1J A television or radio programme presenting reports about what is happening around
the world is the - - -
129
Ćwiczenie 6. ~ wo1łl>~
Dobierz nazwy urządzeń do poszczególnych zdjęć. Wpisz w kratki odpowiednie
litery. Jedna nazwa została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnego zdjęcia.
HOUSEHOLD* EQUIPMENT
1s. 1
A cocker E hairdryer H stereo

B dishwasher F microwave oven I lVset
c electric kettle G fridge J washing machine
D iron
130
Ćwiczenie 7. ca wofł1>s
Uzupełnij tekst wyrazami z ramki, wpisując je w luki 1.-7.
biologists - chemists - discovery*- experiments- inventors*- laboratories - physicists*
SCIENCE*
Scientists* work in [}] - - - - - - - - - . They do
(I] ___ _ _ _ _ __ to discover* new things. For example,

li
antibiotics were a great ~ _ __ __ __ __ of the 20th century. Scientists who I
specialize* in chemistry are called [!] _________ ,in biology-
~ _ _ _ _ _ ____ and in physics -W_________.They can also
create* something that nobody has made before. This means that they invent'': something.
Such people are called [TI _________
Ćwiczenie 8. (4pkt.) ~
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę. Uzupełnij brakujące informacje w programie
telewizyjnym. W punktach 1.-4 . wpisz odpowiednie wyrazy lub liczby. Za każdą
Wskazówka i------- - -
Zanim wysiuchasz nagrania, przyjrzyj się uważnie programowi tele-
wizyjnemu. Zastanów się, jakiego rodzaju informacji w nim brakuje.
CHANNEL 1 CHANNEL2 CHANNEL3
OJ The news 5.35 Big Sister

- reality show
4.45 Romeo and Juliet
-drama
,--
6.25 ~ 6.40 ~ 6.40 Tom and Jerry
There was a time ... - - cartoon
6.30 The Reel of Fortune 7.40 We are the

- game show champions - sport
GJ Generations
- soap opera
,- - ,
131
Ćwiczenie 9. (3 pkt.) @. [)
U słyszysz dwukrotnie t rzy jednozdaniowe wypowiedzi. Dobierz do każd ej z nich
właściwą reakcję . Zaznacz jedną z trzech możliwości , zakreślaj ąc lite rę A. B lub C.
Z a każdą poprawną odpowi e dź otrzymasz 1 pun kt.
Wskazówka ,___ _ _
2. A lcan'tmakeitlouder:
Podczas drugiego słuchania prZYJlZJ'J się
wcześniej zaznaczonym odpowiedziom.
B 1'11 tum itdown*.
Uważne powtórne wysłuchanie nagrania C Can 't you hear the radio?
pozwoli Ci sprawdzić poprawność rozwiązań.
1. A Where shall l putit? 3. A Yes, you can have it.

B All right. 1'11 tum itoff~. B We have lots of paper:
C OK. Shal 11 make you some tea? C Yes, it's in the newspaper:
Ćwiczenie 10.(4pkt.) ~ @
Dobie rz właściwe reakcje do zdań 1.-4., wpi s uj ąc w krat ki litery A- E. Je dna reakcja
podana została dodatko wo. Z a każdą poprawn ą od powi edź otrzym asz 1 punkt.
Wskazówka - - - - -- - ......
Przeczytaj uważnie zdania i zastanów się, jak Ty byś zareagował/a
w takich sytuacjach. Następnie dobieraj po kolei wszystkie reakcje do
każdego zdania, wykluczając kolejno te, które do niego niepasują.
1. I like sports news.

2. I don't read the daily newspapers regularly:
3. Have you seen the new edition of the school magazine?
4. What did you think of John's aniele in the school paper?
A Neither do I.
B Not yet.
c I liked it.
D I didn't.
E Sodo I.
132
Ćwiczenie 11. (1 pkt) @ tJY
Do poniższego obrazka dobierz odpowiedni opis, zakre ślając literę A, B lub C.
Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
W'skazówka 1--~~~~~~~~~~-....
Zanim dokonasz wyboru jednego z opisów, przeczytaj je wszystkie bardzo uważnie. Część informacji może
być prawdziwa w każdym z nich. zwracaj uwagę na szczegóły, które pomogą Ci wykluczyć dwa błędne opisy.
IA Iin the photograph we can see an astronaut. He is probably

walking on the Moon. He is w earing a white spacesuit*,
a helmet* and special sunglasses. You can't see his face
clearly. Behind him, you can see beautiful blue sky.
~ This is an astronaut. He is probably going to travel to the

Moon. He's going to travel in the spaceship* behind him.
He's al ready wearing his uniform and a special helmet. The
uniform is white and grey. lt is probablyvery heavy.
[9 This isapicture ofanastronaut. He is wearingaspacesuitand
he is standing on the Moon. The spacesuit is mostly white. He's got a very big helmet which
covers* his face. On his back, he's got something that looks like a backpack.
Ćwiczenie 12. (4pkt.) ~ .6)

W'skazówka i - - -----..
Zastanów się nad różnymi możliwościami

odpowiedzi na pytania. Spośród zdań, które
przyszły Ci na myśl, wybierz te, które
potrafisz napisać poprawnie.
OJ What is the man in the picture doi ng?
~ What can you do with the help ofa computer?
133
Ćwiczenie 13. (3pkt.) ©ćfJ
Przeczytaj teksty 1.- 3„ a następnie każdemu z nich przypo rządkuj właściwy
nagłówek (A- D). Wpisz w kratki odpowiednie litery. Jeden n agłówek podany został
dodatkowo i nie pasuje do żadnego fragmentu . Za każdą poprawn ą odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka 1 - - - - - - - - - - - - -
Zapoznaj się najpierw z podanymi nagłówkami. Zwróć uwagę, że jeden dotyczy filmu, jeden czasopisma,
a dwa mówią o książce. Czytając teksty, zastanów się, jaki środek masowego przekazu każdy z nich reklamuje.
2.
A A book you can read and listen to
A collection of articles from British newspapers.
B A film for detective story* lovers Many interesting topics from the environment*
c A book that can make students talk and war to food and shopping. An idea! book for
D A magazine for students of English discussion lessons. Every learner and teacher of
English should get it.
1. 3.
Crown promotes learning by using interesting Someone has stolen the priceless* Pink Panther
texts on teenage life and English-speaking diamond. Detective Jacques Clouseau is going to
culture. Articles on different topics including work on the case. But can Clouseau find the
the lives of famous people, music, film and diamond? Read The Pink Panther and find out.
sport. 16 dynamie pages in full colour every Sold with 2 CDs with the full text recorded.
twomonths!
Adapted from Mary Glasgow Magazines
Ćwiczenie 14. (3pkt.) ~ r.fJ

Przeczytaj tekst. Na podstawie zawartych w nim informacji zdecyduj, które zdania
(1.-3.) są prawdziwe (TRUE), a które fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X
GADGET CORNER
Wskazówka J-------
How many times have you tried to find your Przeczytaj najpierw cały tekst, a dopiero w trakcie
television remote control* ? An Australian kolejnego czytania staraj się rozwiązać zadania.
Podkreśl w tekście fragmenty, do których odnoszą
scientist* may have the answer to your problem. się poszczególne zdania.
Dr: Premaratne has invented a gadget* that uses
hand signals to turn on* and off* electronic devices*, such as, for example, TVs, DVD players
and stereos. lt works with a camera chat can recognize* simple hand movements* . First, you
give a signal to show which device you want to use. Then another special signal turns it on. The
gadget can also change the channel or vol ume, and it works with lots of different devices.
Adapted from First News, 2007
134
TRUE FALSE
1. The gadget works only with three kinds of home equipment*.
2. You need a camera for the gadget to work.
3. The gadget reacts to hand signals.
Ćwiczenie 15. (Spkt.) @.rfJ

Przeczytaj poniższe instrukcje obsługi (1.-5.). a następnie przyporządkuj im nazwy
odpowiednich urządzeń . Wpisz w kratki litery A-F. Za każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
.I
I
Czytając instrukcje, zwróć uwagę na wyrazy charakterystyczne dla danych
urządzeń. Nawet jeśli od razu nie dobierzesz instrukcji do odpowiedniego
urządzenia, zastanów się, które odpowiedzi możesz wykluczyć.
A TV C washing machine E MP3 player

B dishwasher D CD player F mobile phone
1.
Do not wash hand-painted* cups and 2.
plates in the machine. Put each plate in Set* the temperature with the TEMPERATURE
separately. button. Choose a programme. Wash dark
colours separately.
I 3. I I
Press the OPERATE button and choose the channel. Press the
'+'or'-' buttons to change the vol ume*. By pressingthe MENU
button severa!* times you can set the contrastand colour.
I s.
I 4. I I Dial the numberyou want to call and
Put the disc in the disc tray*. Press the OPEN I CLOSE press the '+'or'-' buttons to turn
button to close the disc tray. Press PLAY to play the the vol ume* up or down.
disc or SEARCH* tofind the track*you want to play.
135
Ćwiczenie 16. (2 pkt.) <G rfJ
Przeczytaj tekst. Z podanych możl iwości odpowiedzi wybierz jedną, zakreślając literę
Wskazówka i - - - -- - - -- -
Jeżeli
po kilkakrotnym przeczytaniu tekstu nie możesz wybrać poprawnej
odpowiedzi, zastanów się, którą wyeliminować jako nieprawidłową. Zostaną
wówczasjuż tylko dwie odpowiedzi. Wybór powinien być łatwiejszy.
THE MAGIC OF SPECIAL EFFECTS

In the past, special effects in the cinema were created* only by people. Nowadays,
many special effects are created by computers. Luckily, the film industry* uses human
experts too!
"Techniques are changing every day." says Steve Williams, from Industrial Light and )
Magie (ILM), the company that is famous for its special effects.
ILM has created some of the most famous characters in cinema: E.T, Darth Vader
from Star Wars, and many others. The company used traditional methods to create
those imaginary* stars. But now ILM's work has changed because of computers.
One special effect is "morphing." This technique helps to change the shape* of
different objects and it was used for T-1 OOO, the horrible cyborg in Terminator 2, and
for the water that changed form in the film The Abyss*. Now these effects are very ~
popular with other film makers, too. The future of special effects is open. They say (
that anything is possible! 1
)
Adapted from I Love English
1. ILM created E.T. and Darth Vader using

A traditional techniques.
B old and modern methods.
C computer special effects.
2. "Morphing''
A has never been used by ILM.
B is now used not only by ILM.
C is not used by ILM any more.
136
Ćwiczenie 1. @. wolł1>~
Wyszukaj w wężu literowym 12 nazw elementów charakterystycznych dla
krajobrazu wiejskiego i oddziel je pionowym i kreskami. Następnie przyporządkuj
zaznaczonym elementom obrazka ich nazwy. Wpisz odpowiednie wyrazy do tabeli.
n~encefieldforestgateh zz
. ~ . et>uS I I/Jo · tree
'ot"'u~ Untampathriversheep
QJ
I
~
[!!] ~~
~~w ~
~
I
=~
\
~ 0
1. 7.
2. 8.
3. 9.
4. 10.
5. 11 .
6. 12.
137
Ćwiczenie 2. ~ wołłl>S
W każdej grupie wyrazów znajdź jeden, który nie pasuje do pozo stałych . Zakreśl
odpowiednią literę (A, B lub C).
1. A bushes B minerals C plants* D trees

2. A water B leaves C stem* D roots
3. A seed* B flower C fru it D light
4. A orchard* B meadow* c soi I* D garden
Ćwiczenie 3. ca.wołł1>s
Wyszukaj w wykreślance nazwy zwierząt hodowlanych i dzikich, ptaków i owadów.
N astępnie wpisz je do odpowiedniej kolumny w tabeli poniżej. Wszystkie wyrazy
znajdują się w układzie pionowym ci) lub poziomym c~). Jest ich dwanaście.
H G I R A F F E z R B
o K p A R R o T K w E
R s H o N s L K u o A
s p E K c M B s R L R
E A A u o wE E M F T
R R G s wT E R K L R
y R L T A c T G F L y
M o E B G o A T u R A
u wK A N T E wA I N
Farm animals Wild animals Birds lnsects
138
Ćwiczenie 4. ~ wotd>~
Przeczytaj tekst, a następnie uzupełn ij go wyrazami z ramki zgodnie z przedsta-
wionymi rysunkami. Jeden wyraz został podany dodatkowo.
cloudy-foggy - rainy -snowy - st ormy-sunny-windy
March 1st lt is cold in W arsaw. The temperature is

Teen EXPRESS
We11th er repm·t for Europe
-5°C. lt is frosty and[±]
by Jane Fon.:casl
The weather is very mixed as usual. lt is in Moscow, so you should stay at home.
----- in London and lt is wet and ~ ->~

Manchester. lt is I}] - - - -- in in Budapest lt is II] 9
Madrid, so take your umbrella. lt is warm in Athens. The temperature in the city is
and ([] _ _ ___ in Brussels. I over 18°C. lt is hot for this time of year:
Ćwiczenie 5. e wo1l1)~
Jakie klęski żywiołowe kojarzą Ci się z obrazkami zamieszczonymi poniżej? Wybierz
z ramki odpowiednią nazwę i wpisz ją pod obrazkiem. Jeden wyraz został podany
dodatkowo i nie pasuje do żadnego obrazka.
avalanche* - earthquake* -flood*- forest fi re- hurricane
[U _ _ __ _ _ ~ ------
(TI _ __ _ __ GJ _ ___ _ _
139
Ćwiczenie 6. ~ woR1>~
Jak można troszczyć się o środowisko? Uzupełnij zdania czasownikami z ramki. Jeden
czasownik został podany dodatkowo.
~ol 1ute*- Put- Save - Sort - Take - Use)
your sho pping

into paper bags.
paper on both energy by

si des. switching off
lights.
out your rubbish* empty bottles

into paper. plastic to a recycle
and glass. centre*.
Zapoznaj się ze zdaniami podanymi w tabeli. Usłyszysz dwukrotnie dialog. Na podsta-
wie zawartych w nim informacji zdecyduj, które zdania są prawdziwe (TRUE), a które
fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli. Za każdą
Wskazówka 1---------~
Podkreśl wyrazy kluczowe w zdaniach w tabeli. Zwróć na nie szczególną uwagę w trakcie
słuchania, gdyż pomogą Ci się skoncentrować na szukanych infonnacjach.
TRUE FALSE
1. The weather in Norway is better than the weather in England.
2. Sue has no free ti me.
3. She is helping to protect* t he environment*.
140
Ćwiczenie 8. (2 pkt.) (J
Usłyszyszdwukrotnie dwie wypowiedzi. Zdecyduj. o którym miejscu (A-C) mówi
dana osoba i wpisz w kratki 1.-2. odpowiednie litery. Jedno zdjęcie podane zostało
Wskazówka 1---- ----

Przyjrzyj się najpierw podanym ilustracjom,
zwracając szczególną uwagę na elementy
krajobrazu (np. góry, skały, drzewa, pole, wodę).
Przypomnij sobie ich angielskie nazwy, gdyż
mogą się onepojawić w nagraniu.
1. 2.
Ćwiczenie9. (2pkt.) @· fJY

Usłyszyszdwukrotnie dwie krótkie wypowiedzi (1.- 2.) . Do każdej z nich dobierz
właściwą reakcję. zakreślając literę
A. B liub C. Za każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
1. A l'mfine.
B Not bad. Wskazówka
c Whynot? Podczas drugiego słuchania sprawdź wczesme1
zaznaczone odpowiedzi. Pierwszy wybór nie zawsze
2. A I like it very much. j est trafny. Uważne powtórne wysluchanie nagrania
pozwoli Ci wprowadzić ewentualne zmiany.
B lt's small and cute*.
c I often play with my pets.
141
Ćwiczenie 1o.(4 pkt.) ~ e
Przeczytaj zdania, a następnie wybierz właściwe uzupełnienie luk 1.-4. Zaznacz jedną
z trzech możliwo ści, zakreślając literę A, B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka 1 - - - - -- -
Przeczytaj kolejno zdania, zwracając szczególną

uwagę na wyrazy znajdujące się po każdej luce.
Przypomnij sobie, jakie czasowniki łączą się z nimi.
Następnie przyjrzyj się podanym możliwościom. Na
koniec przeczytaj zdania ponownie, zwracając
uwagę, czy każde z nich stanowi logiczną całość.
OJ ____ weather conditions before you go on a trip.

A Plan B Check C Think
[TI ____ someone where you're going and when you plan to return.
A Say B Speak C Tell
lIJ ____ your rubbish* home because it can be dangerous for ani mais.
A Do B Take C Make
GJ Don't _ __ _ too close to wild animais, especially if they're with their young.
A get B give C have
Adapted frorn www.coumrysideaccess.gov. uk
, Q~
Cwiczenie 11. (2 pkt.) I..~ ~
Dobierz odpowiednią reakcję do sytuacji opisanych w języku polskim. Zakreśl literę
A. B lub C. Zakażdąpoprawnąodpowiedźotrzymasz 1 punkt.
1. Zachęć kolegę/ko leżankę z zagranicy do wspólnej Wskazówka

przejażdżki rowerem.
Zanim przeczytasz podane możli
wości odpowiedzi, zastanów się,
A Can you ride a bike with them?
jakie znane Ci wyrazy oraz wyraże
B Whydon'tyouridea bikewithme? nia angielskie najlepiej oddadzą
treść komunikatu wjęzyku polskim.
C How often do you ride a bike together?
2. W rozmowie z kolegą/koleżanką z zagranicy wyraź swoje

niezadowolenie z tego, że ludzie mają zwyczaj śmiecić na ulicy.
A People shouldn'tdrop litter*inthestreet.
B l'm not happy thatthereare litter bins in thestreets.
C lt's easy to drop litter* in the streets.
142
Ćwiczenie 12. (4pkt.) ~ e
Zapoznaj się ze zdjęciem . a następnie odpowiedz pełnymi zdaniami w języku
angielskim na pytania 1.- 2. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz po 2 punkty.
Wskazówka 1----
Pamiętaj, że na poniższe pytania można

odpowiedzieć w różny sposób. ważne jest,
aby by/a to odpowiedź wyrażona pełnym
zdaniem i poprawna gramatycznie.
OJ Where is the man?
[I] Why is it important to protect* nature*?
Ćwiczenie 13 . (3pkt.) @6}

Przyporządkuj każdej wypowiedzi (1.-3.) właściwe pytanie (A- D). Jedno pytanie
zostało podane dodatkowo. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
A Why are some dogs unusual? Wskazówka r------...

B Where can you find a restaurant for your pet? P!zeczytaj pytania i podkreśl wyrazy, od
których się rozpoczynają. Dzięld temu łatwiej
c How many cats and dogs are there in Britain? Ci będzie zorientować się, jakie informacje
mogą być podane w odpowiedzi.
D W hat problems have many pets got?
1.
Cats are now more popular pets than dogs. Statistics say that the British keep eight mi Ilion cats
and six and a half mi Ilion dogs. Ten years ago dogs were most popular:
I 2. I
More than half of all cats and dogs are too fat. Pets which are too heavy can have trouble walking
and breathing* or even get a heart attack.
I 3. I
The police are looking for lively* and energetic dogs to help in their fight against drugs, bombs
and smuggli ng'~ .
Adapted from news.bbc.co.uk/cbbcnews
143
Ćwiczenie 14. (1 pkt) ® rfJ
Przeczytaj poniższy tekst. Z podanych możliwości odpowiedzi (A, B, C) wybie rz
jedną, zakreślając właściwą lite rę .Za poprawn ą odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Scientists have discovered a strange-looking creature* in Wskazówka ------

the mountains of the African country, Tanzania. Some of w tym ćwiczeniu należy określić główną
myśl tekstu. Nie zniechęcaj się, jeżeli
them say that it's the size of a cat and looks like a tiny napotkasz wyraz, którego nie znasz, gdyż
antelope. Other people think that it's similar to a small TWoim zadaniem jest wybranie wlaściwej
odpowiedzi na podstawie całego tekstu.
anteater*. The animal has a grey face, a black back and it
stands on thin legs. The creature'"eats insects that itcatches with its longnose. ltweighs 700 gand is
abo ut 3Ocm long. Experts are now going to find out* how many of these strange ani mais exist.
Adapted from news.bbc.co.uk./cbbcnews
The text is abo ut
A ani mais which live in many parts of Tanzania.
B people who want to see a strange anima I.
C an unusual ani mal living in Tanzania.
Ćwiczenie 15. (4 pkt.) @ćfJ

Przeczytaj poniższy tekst. N a podstawie zawartych w nim informacji zdecyduj. które
zdania (1.-4.)są prawdziwe (TRUE) . a któ re fałszywe ( FALSE). Z azn acz z nakiem X
o dpowiedni ą rubry kę w t abeli. Za każd ą p o prawn ą odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka ,_____________
Przeczytaj zdania podane w tabeli i podkreśl w nich słowa kluczowe. Czytając tekst, zwróć
uwagę nafragmenty, w których są informacje zbliżone do tych, którepodkreśli!eślaś.
• Skansen in Stockholm is the oldest open-air* museum of

cultural history in the world. lt is also a zoological park where you
can see typical Scandinavian animals such as bears, wolves, elks*
and reindeer*.
• lt is located on the island of Djurgarden, a royal park near
the centre of Stockholm, and it is open all year round.
• Every day the zoo keepers* give talks about the animals. You can learn more about the great
grey owls, ducks or geese at 12.30 p.m., the animal of the month at 1.30 p.m. and the grey
seals*at2.30 p.m.
• There is also a children's zoo of baby anirnals and a farm where kids can feed the animals.
• Don't miss the bakery and aglass-blowing*cottage.
Adapted from www.skansen.se
144
TRUE FALSE
1. Skansen is for people interested in animals only.
2. lt is far away from Stockholm.
3. You can listen to special lectures for visitors there.
4. There are some attractions for families with children.
Ćwiczenie 16. (3 pkt.) @ći/

Przeczytaj poniższeteksty. a następnie każdemu fragmentowi 1.-3. przyporządkuj
nagłówekA- D . wp i sując odpowiednie litery w kratki. Jeden nagłówek został podany
dodatkowo i nie pasuje do żadnego fragmentu. Za każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Zapowaj się najpierw z podanymi nagłówkami. Następnie przeczytaj podane

fragmenty i zastanów się, które nagłówki najlepiej oddają ich sens. Podkreśl w tekście
synonimy lub wyrażenia podobne do tych, które są w nagłówkach. Sprawdź też, czy
wykluczony nagłówek naprawdę nie pasuje do żadnego fragmentu tekstu.
A The same danger for both people and nature*

B How to cut costs
c A mountain of rubbish*
D Technology helps to save trees
1.
In the UK people use 200,000 trees just for the Christmas cards that they send eve ry yea1:
That's why you should send electronic greeting cards. lt's fast and you can send as many as you
want.
2.
There are more forest fires, hurricanes and storms because our climate is changing. A lot of
people in England and Wales are afraid of floods*. Climate change is a real danger to the world's
plants*and animals.
3.
The road food travels from the field to your plate is becoming longer and longer. lt means that
people are spending more money on petrol and transport. You can save money when you make
your own lunch or growyour own vegetables.
Adapted from www.foe.eo.uk/learning/youth
145
Drogi Uczni u! Droga Uczen nico!
W jakim stopniu opanowałeś/aś zakresy tematyczne? Oceń swoje umiejętności, wypełniając
poniższą tabelę. W tabeli podano numery ćwiczeń dotyczących odbioru tekstu słuchanego,
reagowania językowego i odbioru tekstu czytanego. Wpisz liczbę punktów, którą uzyskałeś/aś.
Ćwiczenia oznaczone (O woRP~) nie są ujęte w tabeli.
Numery Liczba uzyskanych pkt. /

Zakres tematyczny
ćwiczeń Maksymalna liczba pkt.
Człowiek i dom 10-20 „./ 30
Życie rodzinne i towarzyskie 7-14 „./27
Szkoła 7-16 „.130
Praca 6-14 „./28
Żywienie 7-15 „./27
Zakupy i usługi 10-17 „./ 31
Podróżowanie i turystyka 7-13 „./28
Kultura 7-16 „./30
Sport 5-13 „./29
Zdrowie 6-14 „./ 31
Środki masowego przekazu, nauka i technika • 8-16 „./ 30
Świat przyrody 7-16 „./28
Zakres tematyczny, który opanowałem/am
© najlepiej: - - - - -- - - -- - - - - - - - - - - - - -- - - -
© najsłabiej: ---------------------------
146
Zestawy
• •
egzaminacyjne
Zestawy egzaminacyjne
Zestaw I
Zadanie 1. (1 pkt) 0.
Usłyszysz dwukrotnie krótką wypowiedź. Z podanych możliwości odpowiedzi
(A. B, C) wybierz jedną. zgodną z treścią nagrania, zakreślając właściwą literę.
Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka )--- - - - --... 1. The text is about

TWoim zadaniem będzie określenie glównej myśli tekstu. A families in Devon.
Wysfuchaj go uważnie i staraj się zrozumieć jego ogólny sens.
Nie koncenlroj się na szczególach, lecz pomyśl, czego dotyczy
B a family magazine.
cały tekst. C the weather in summer.
Zadanie 2. (3 pkt.) ~
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedzi trzech osób. Zdecyduj, w którym z poniższych
miejsc (A-E) znajdują się te osoby. Wpisz odpowiednie litery w kratki (2.1.- 2.3.). Dwa
miejsca zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej wypowiedzi. Za każdą
Wskazówka ,___ _ __
W tym zadaniu należy określić miejsce, w którym
znajdują się osoby wypowiadające poszczególne
kwestie. Zastanów się, co w usłyszanych wypowiedziach
wskazuje na miejsce ich przebywania.
2.1. 2.2. 2.3.
149
Zestaw 1
Zadanie 3. (3 pkt.)
Usłyszysz
0.
dwukrotnie trzy rozmowy. Z podanych możliwości odpowiedzi
(A, B, C) wybierz jedną, zgodną z treścią nagrania. Wpisz odpowiednie litery
w kratki (3.1.-3.3.). Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
3.1 . Sue couldn 't come to the party because she / - - - - i ' Wskazówka 1 - ---..
A had toothache. w tym zadaniu należy stwierdzić, czy
B went to the dentist. teksty zawierają określone informacje.
C had to visit her grandfather. Przeczytaj pytania, aby zorientować się,
na czym musisz skupić swoją uwagę.
Słuchając tekstów, staraj się wychwycić
3.2. Tom wants to book
wymagane informacje.
\.
A a double room with a sea view.
B a room with a view of the street.
C a room on the ground floor.
~ Which of the pictures (A. B, C) matches Robert's description of the street?
3.1. 3.2. 3.3.
150
Zestaw I
Usłyszyszdwukrotnie instrukcję obsługi zabawki. Uzupełnij brakujące informacje
w poniższej
notatce, wpisując w każdą lukę (4.1.-4.3.) jeden wyraz. Za każdą
W zadaniu tym należy wpisać w luki słowa występujące w nagraniu, zachowując poprawność
ortograficzną. Jeśli usłyszane słowo to liczba, możesz ją wpisać cyframi lub słownie. Przeczytaj
najpierw uważnie treść zadania, żeby zorientować się, na jakie informacje należy zwrócić uwagę.
The button is on the [Il ____ ___ _

The toy robot starts working after 1
4.2.I ________ seconds.
The robot works for 1
4.3.1 minutes and chen stops.
Zadanie 5. (5 pkt.) @ t!Y

Usłyszysz dwukrotnie pięć krótkich wypowiedzi. Dobierz do każdej z nich właściwą
reakcję. zakreślając literę A. B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
1 punkt.
5.1. A We're having a test. Wskazówka

B I go to the club. Wypowiedzi, które usłyszysz, są
C 1'11 help Peter. bardzo krótkie, jednozdaniowe.
Postaraj się je dobrze zrozumieć
i odpowiednio zareagować.
Tylko jedna z zaproponowanych
5.2. A Actually, I don't.
w zadaniu trzech reakcji jest
B No, I don't. Do you? reakcją naturalną i w danej
C 1'11 think about it. sytuacji poprawną.
5.3. A She's fine. Thank you.

B Thank you. She's writing a letter now.
CI don't know. She's about 40.
5.4. A I go to the cinema.

B l'm going to the theatre.
C 1'11 help you.
5.5. A Yes, it's next to the chemist's.

B Yes, they live next door to me.
C Yes, he was here yesterday.
151
Zestawy egzaminacyjne --
Zestaw I
Zadanie 6. (5 pkt.) ® .6)

Przeczytaj poniższy dialog. a następnie wybierz właściwe uzupełnienie luk (6. 1.-6.5.).
Zaznacz jedną z trzech możliwości A , B lub C. Z a każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Wtym zadaniu należy rozpoznać i wskazać określone struktury leksykalno-gramatyczne. Przeczytaj cały
tekst. Wtrakcie lektury nasuną Ci sięprawdopodobniejakieś rozwiązania. Pod dialogiem znajdziesz Id/ka
propozycji odpowiedzi. Jeśli wśród nich będzie słowo, które automatycznie przyszło Ci na myśl w trakcie
\.czytania tekstu, jest to z dużym prawdopodobieństwem dobra odpowiedź.
Nigel: When ~ _ ___ born, Peter?
Peter: In 1993. My birthday is 16.2.I _ _ _ 7th July. When is 16.3.I
Nigel: My birthday is 16.4.1 May. I 16.5.I 17 years old.
6.1. A you were B were you C are you

6.2. A on B in C at
6.3. A your B yours c you
6.4. A on B at c in
6.5. A am B were c have
Zadanie 7. (3pkt.) e (fJ

Uzupełnij poniższy list, wpisując w każdą lukę (7.1.- 7.3.) tylko jeden wyraz.
r- - - - - - - - ---1r Wskazówka r - - - - - - - - ----..

Pamiętaj, aby uważnie czytać polecenia do zadań. Przeczytaj najpierw cały tekst,
starając się zrozumieć jego ogólny sens. Następnie zastanów się, jaki wyraz powinien
znaleźć się w każdej Juce. Czasami jest kilka możliwości uzupełnienia danej luki.
~ /
Dear Mike,
I haven't written to you for a long time. l'm sorry. We're all fine, but our dog,
Yellow, ran away last week. None of our neighbours have seen him and nobody knows
11.1.I poorYellow is. I can'tthink about 11.2. I _ _ _ __ __
else. I hope someone 17.3.I bring him back soon.
Best wishes,
Carol
152
zestaw I
Zadanie8. (3pkt.) ~ e
Dobierz odpowiednią reakcję do sytuacji 8 .1.- 8.3„ zakreś laj ąc literę A. B lub C.
Za każd ą poprawn ą odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
8.1. Wyraź rozczarowanie nową znajomością . Wskazówka

A What a pity Tom isn't as friendly as I thought. Wykonując to zadanie,
wyobraź sobie, że znajdu-
B Much to my surprise, Tom is very friendly.
jesz się w przedstawionej
C I know you are very disappointed w it h Tom. sytuacji. zastanów się,
jakich słów należałoby
8.2. Poproś o podanie znaczenia wyrazu. użyć do przekazania tego,
A What do you think about this word? co zostało wyrażone po

polsku.
B What is this word like?
C What does this word mean?
8.3. Poproś kolegę z zagranicy o pożyczenie Ci kalkulatora.

A Can't you use your calculator ?
B Can I borrow your calculator?
C Can't he lend me his calculator?
Zadanie 9. (4 pl<t.) ca WJ
Zapoznaj s ię ze zdjęciem, a następnie odpowiedz pełnym i zdaniami w języku
angielskim na pytania 9.1.- 9 .2. Za każdą poprawną od powi edź otrzymasz po 2 punkty.
Wskazówka
Przeczytaj uważnie pytania
pod obrazkiem. Jeśli udzielisz
pełnych, jednozdaniowych
odpowiedzi, możesz uzyskać
aż 4 punkty. Staraj się
oczywiście nie popełniać
błędów. Drobne błędy w od-
powiedzi mogą obniżyć
punktację. Jeśli zaś błędy
spowodują, że Twoje odpo-
wiedzi będą niezrozumiałe,
nie uzyskaszpunktów.
[!TI What is the boy doing?
19.2. I W ould you like to live in the country? W hy? I Why not?
153
Zestaw I
Zadanie 10. (4pkt.) ~(i/

Przyporządkuj odpowiednie miejsce (A-E) do każdej tabliczki informacyjnej. Wpisz
właściwe litery w kratki (10.1.-10.4.). Jedno miejsce podane zostało dodatkowo i nie
pasuje do żadnej tabliczki. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Zadania egzaminacyjne mogą spra wdzać umiejętność określenia kontekstu

sytuacyjnego, czyli np. wskazania miejsca, w którym coś się znajduje. Przyjrzyj się
dokładnie tabliczkom informującym o zakazach lub nakazach, które obowiązują
w danym miejscu. Zastanów się, gdzie takie tabliczki można zobaczyć.
I 10.J. I
When your dog has
. DANGER-- doMe its business...
. CURF<ENT
srRoNG . .
Pick up atter your dog

ORface a fine of
€ 125 or €3,000 in Court
NO SWIMMING • •w•
• "'"
A In t he street
B At a rai lway station
C By a river
D In a hotel
E In a library
154
-.
z Zestawy egzaminacyjne
Zestaw I _.J
Zadanie 11. (5 pkt.) @rfJ

Pon iższy tekst jest fragmentem wywiadu . Przyporządkuj każdej odpowiedzi aktora
o imieniu A nthony odpowiednie pytanie dziennikarza. Wpisz w kratki (11.1 .-11.5.)
właściwą l iterę (A-F). Jedno pytanie podane zostało dodatkowo i nie pasuje do żadnej
odpowiedzi. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
~~~~~~~~--ł W-skazówka 1--~~~~~~~~~
Zadanie to sprawdza wniejętność rozpoznawania związków między częściami

dialogu. Przeczytaj dokładnie pytania, które należy dobrać do odpowiedzi. Pamiętaj,
że odpowiedź na pytanie ogólne (zaczynające się od operatora, np. n Do~ nDoes" itp.)
zazwyczaj będzie zaczynała się od słów „ Yes" lub „No". Przyjrzyj się, w jakim czasie
zostało zadane pytanie. Najczęściej w odpowiedzi będzie użyty ten sam czas.
I
I nterviewer: 11.1 . I
Anthony: They have their own ice cream fii rm. I spent all my childhood and university days
making ice cream.
I
lnterviewer: 11 .2. I
Anthony: Yes, if they asked me.
I
lnterviewer: 11.3. I
Anthony: Yes, my parents still bring some up for me every time they visit. Our favourite
flavour is vanilla.
I
lnterviewer: 11.4. I
Anthony: Yes, but not in a romantic way. I liked watching comedies.
I
lnterviewer: 11.s. I
Anthony: I want people to come and see my fi lms.
Adapted from Empire, 2000
A So could you still go back and help if you wanted to?

B What is important to you?
C Do you like ice cream?
D What was your first ambition?
E Anthony, what do your parents do?
F Were you interested in films as a child?
155
Zestaw 1
Zadanie 12. (1 pkt) {~ ćfJ

Przeczytaj poniższy tekst. Zaznacz jedną z trzech możl iwości odpowiedzi. zakreślając
literę A.
B lub C. Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
You may feel a bit nervous and lonely, but ery to be confidentand outgoing. You are notgoing to
meetanyone sitting at homealone, so why notjoin a club at school? You'll getto learn new skills
and meet people who have the same interests as you. And take an interest in what ocher people
say. Ask them questions and make sure you listen to their answers. lt's the quickest way to
discover what you have in common. Remember; some friendships last only a short time, some
will teach us important lessons and some will last forever.
Adapted from Mizz, July-August 2007
~-----11 Wskazówka \ 1-----....,

12. Which question does the text answer?
W tym zadaniu należy okJ'eślić główną myśl
A How to make friends? tekslu. Zapoznaj się z pytaniami A, B, ci pomyśl,
B How to ask questions? jakich informacji można się w tekście
spodziewać. Po przeczytaniu tekstu zdecyduj, na
C When to meet friends? które pytanie odpowiada autor.
Zadanie 13. (5 pkt.) @r!fJ

Przeczytaj tekst o miejscowości Kenton w Anglii. Następnie zdecyduj. które zdania
(13.1.-13.5.) są prawdziwe (TRUE). a które fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X
odpowiedni ą rubrykę w tabeli. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka - - - -- --.
Zadanie to polega na wyszukaniu w tekście określonych
informacji. Po przeczytaniu tekstu przeanalizuj zdania w tabeli.
Pamiętaj, że możesz uznać zdanie za prawdziwe tylko wówczas,
gdy informacje w nim zawarte są całkowicie zgodne z tekstem.
Kenton is famous for its church, built a long time ago in the reign of Edward Ili. The village is
situated on the road between Dawlish and Exeter. Close to the village lies Powderham Castle,
the home of Earl and Countess of Devon. Open to the public, the castle is set in magnificent
grounds overlooking the River Exe. Powderham has a garden centre and a country store. The
Castle was used for the filming of The Remains ofthe Day starring Anthony Hopkins. In one of
his interviews the actor tal ks about his memories of Ken ton.
Adapted from South Devon, 2004
TRUE FALSE
13.1. There is an old church in Kenton.
13.2. Kenton is an industrial town near Exeter.
13.3. Tourists can visie Powderham Castle.
13.4. You can do shopping in Powde rham.
13.5. Anthony Hopkins hasn't been to Kenton.
156
Zestaw I
Zadanie 14. (5 pkt.)

ł?4
~CP
12
Przeczytaj poniższy tekst, a następnie każdemu fragmentowi (14.1.-14.5.)
przyporządkuj nagłówek (A-F). Jeden nagłówek podany został dodatkowo i nie
pasuje do żadnego fragmentu. Za każdą poprawną od powiedź otrzymasz 1 punkt.
A Escape Wskazówka >----------....

B Visit Zadanie to sprawdza umiejętność określenia głównej myśli
C False couple poszczególnych części tekstu. Polega ono na dopasowaniu tytułów do
fragmentów tekstu. Zapoznaj się najpierw z całością tekstu, a następnie
D Security dokladnie przeczytaj poszczególne akapity, starając się określić temat
E Arrest każdego z nich. Kiedy to zrobisz, przyjrzyj się zaproponowanym tytułom
F Attack i dopasuj je do właściwych fragmentów.
I14.1. I
In the year 16 71 a man and a woman knocked at the gates of the Tower of London and asked
Mr Edwards. the jewel keeper~ to show them the Crown Jewels which were kept the re.
I14.2. I
The man was dressed like a clergyman and said that the woman who accompanied him was his
wife. But he was really an English officer; called Colonel Blood, who wanted to steal the King's
treasure, and the woman had promised to help him.
I14.3. I
When they ente red the jewel room, they threw a cloak over Mr Edward's head, forced a gag
inro his mouth and so made him helpless in a moment. Blood slipped the crown under his cloak.
I14.4. I
Two of the warders carne runningto the jewel room, butBloodfiredat the first of them, and the
second was so confused that he let the thieves pass withou t trying to stop them. So they were
able to get out of the Tower.
I14.s. I
Ever since that time the King's Crown Jewels, which were always looked after very carefully,
have been guarded even more strictly. Up to the present day, the Tower is sti li watched over by
warders and yeomen of the guard, cal led Beefeaters, who wear the traditional costume.
Adapted from Czytanki angielskie
i
- '
157
Zestaw 2
Zadanie 1. (1 pkt) 0
U słyszysz dwukrotnie dialog. Zdecyduj. którą z dzi ewcząt na o brazkach wskazuje
w roz mowie chłopiec. Wpisz w podaną kratkę literę A, B lu b C. Z a poprawną
o dpowi ed ź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka
zanim wysh1chasz nagrania,
przyjrzyj się obrazkom. czym
różnią się osoby na rysunkach?
Słuchając nagrania, z wróć
uwagę na różnice w wyglądzie
ze wnętrznym poszczególnych
osób.
1.
Zadanie 2. (1 pkt) ~
Usłyszysz dwukrotnie dialog. Z podanych możliwości wybierz jedn ą. zgodną z treścią
nagrania. Zakreś l literę A. B lub C. Za poprawn ą odpowied ź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka~------
2 . The conversation takes place in
Na egzaminie możesz spodziewać się zadania, które
w ramach odbioru tekstu słuchanego sprawdza A a shop.
umiejętność określenia kontekstu sytuacyjnego, czyli na B a restaurant.
przykfad rozpoznania miejsca, w którym ktoś się znajduje. C a food factory.
Zadanie 3. (4pkt.) @
Usłyszysz dwukrotnie dialog. Uzupełnij brakujące informacje (3.1.- 3.4.). Za każdą
Wskazówka 1-------~
Zanim wysłuchasz nagrania, przeczytaj fragment notatki

i tabliczkę z Jukami do uzupełnienia. Zastanów się, jakiego
Sltoppin9 lisi r odzaju informacji brakuje. Konieczna będzie selekcja
usłyszanych treści, na przykJad nie wszystkie nazwy produktów
mushrooms wymienione w rozmowie znajdą się na liście zakupów.
OPENING HOURS
Monday-Friday 7 a.m. - 13.3.I _ ___ p.m.

-......- Saturday 8 a.m. - 13.4.1 _ ___ p.m.
Sunday CLOSED
158
a d Zestawy egzaminacyjne
Zestaw 2
Zadanie4. (4pkt.) ~
U słyszysz dwukrotnie wypowiedzi czterech osób na temat filmu „S hrek the Third".
Zdecyduj, które zdania ( 4.1.-4.4.) są prawdziwe (TRUE), a które fałszywe (FALSE).
Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli. Za każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka ,____ _ _ __
Zanim wysłuchasz nagrania, przeczytaj uważnie zdania w tabeli.
Pozwoli Ci to zorientować się, na które infonnacje należy zwrócić
szczególną uwagę podczas słuchania.
TRUE FALSE
4 .1. Speake r 1 thinks that Shrek the Third is worse than the first
two fi lms.
4 .2. Speaker 2 criticises one of the actors.
4 .3. Speaker 3 doesn't have an opinion about the film.
4.4. Speaker 4 likes two of the film characters most.
Zadanie 5. (4pkt.) ca ~
U słyszysz dwukrotnie cztery krótkie
wypowiedzi. Do każdej z nich wybierz właściwą
reakcj ę. Zaznacz j edn ą z trzech możliwości, zakreślając literę
A, B lub C. Za każdą
poprawnąodpowied ź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka
w tym zadani u należy przyporządkować podane reakcje do
usłyszanych wypowiedzi, tak aby stanowiły logiczną i poprawną
wymianę zdań. Przed wysłuchaniem nagrania przeczytaj reakcje
A-Ci zastanów się, w jakiej sytuacji można ich użyć.
5.1. A Yes, go straight ahead. 5.3. A l've got a headache.

Yo u can't miss it. B lt doesn't matter:
B No, you couldn't. C Fine, thank you.
C Yes, please.
5.4. A I don't like it.
5.2. A No pro blem! B Yes, please.
B O h, l'm sorry. C Not at al l.
C Does he really?
159
Zestaw 2
Zadanie 6. (5 pkt.) ~ e
Przyporządkuj do każdego pytania jedną z podanych odpowiedzi (A-F). Jedna
odpowiedź podana została dodatkowo i nie pasuje do żadnego pytania. Za każdą
Wskazówka i-------....
What does he look like?
Wtym zadaniu należy przyporządkować odpowiedzi do pytań, tak
I6.1. I aby stanowiły logiczną i poprawną wymianę zdań. Zwróć uwagę
na zgodność osoby, o którą pytamy, z zaimkiem osobowym
Is there a health centre near here? w odpowiedzi. Jeśli w pytaniu pojawia się zaimek „he", to
I6.2. I prawdopodobniepojawi się on również w odpowiedzi.
What does he like doing?
I6.3. I I A I'd love to.
Is it OK if I sit here? B He enjoys snowboarding.
C This seat is taken, but that one is free.
I6.4. I D He's tall and well-built.
Would you like to go for a walk? E No, I don't mind.
16.5. I I F Yes, there's one at the end of the street, on the right.
Zadanie 7. (5 pkt.) @. f1'

Wybierz poprawną reakcję do wypowiedzi 7.1.-7.5., zakreślając literę A. B lub C.
Wskazówka r--- - - - -- - . .
Umiejętność właściwego reagowania językowego może być sprawdzana

zadaniem wyboru wielokrotnego. zanim popatrzysz na moż/jwości odpo-
wiedzi, zastanów się, jak można zareagować w określonej sytuacji.
7.1. What do you do? 7.4. I like skiing.

A l'm going to write a letter: A Yes, I do.
B l'm reading a book. B Sodo I.
C l'm a writer: C I like it.
7.2. See you later. 7.5. Can you pass the salt, please?
A No, I don't. A Yes, you can.
B OK. Bye. B No, thank you.
C Yes. C Here you are.
7.3. What time does your English

lesson start?
A At ten thirty.
B On Monday.
C Tomorrow.
160
a< Zestawy egzaminacyjne
Zestaw 2
Zadanie 8 . (1 pkt) ~ e
D o poniższego zdjęcia dobierz odpowiedni o pis, zak reślając l iterę A. B lub C.
Z a po prawn ą o dpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka 1--- - --..

W tym zadaniu należy dobrać odpowiedni opis do
załączonego zdjęcia. Podane opisy różnią się
szczególami dotyczącymi przedstawionego zdjęcia
oraz użytymi strukturami gramatycznymi. Tylko
jeden z użytych czasów odpowiada sytuacji na
zdjęciu. Chyba jednak warto uczyć się gramatyki!
A B C
This is a birthday party. The This is a picture of a birthday lt is the boy's birthday party.
children have just had some party. There are four children The children are having some
cake. They all look very happy. there. They are going to have cake. The four children are
They are not all the same age. some cake. The birthday boy about the same age.
is very happy.
Zadanie 9. (5 pkt.) @ t;J

Uzupełnij poniższy dialog, wpisując w każd ą lukę 9.1.-9.5. wyraz z ramki
w o d powie dnie j formie. Za każdą poprawną odpowi edź otrzymasz 1 punkt.
( be - o ld - slow - wear - meet ) Wskazówka 1------...
W tym zadaniu należy ~brać odpo-

wiednie słowo z podanych i wpisać je
A: I have never[}J _ _ __ _ __ John. How will do tekstu we właściwej formie. Nie
~starczy przepisać słowa z ramki!
I recognize him? Zastanów się nad czasem gramaty-
cznym, w jakim zdanie jest wyrażam;
B: Weil, he's tall and handsome. He's got short brown
nadformą czasownika, której ~maga
hair. And he always 19.2.I jeans. konstrukcja, nad stopniem przy-
miotnika, który będzie pasował do
A: How old is he exactly? kontekstu, itp.
B: He's sixteen but he looks much 19.3.I ________

A : All right. I hope 1'11 be able to recognize him. I need to go now.
B: OK. But remember, drive 19.4.I .There 19.s.I _______
a lot of cars during the rush hou1~
161
Zestawy egzaminacyjne b i
Zestaw 2
Zadanie 1O. (1 pkt) ~(il

Przeczytaj tekst i odpowiedz na poniższe pytanie. Zakreś l odpowiednio literę A. B lub
C. Z a poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka >----- - - - - - ---

Zadanie to ma na celu sprawdzenie umiejętnośd określenia kontekstu sytuacyjnego.
Po przeczytaniu listu należy stwierdzić, wjakich okolicznościach został on napisany.
Nie sugeruj się pojedynczymi wyrazami czy zwrotami, które nie mają wprywu na
ogólne zrozumienie tekstu. Przemyśl cały tekst, a nie tylko jegofragmenty.
~Ile !;.dit 't_i<M 11"$0rl Fl!"mat O!lllons !ools l!lindow ttelp
~ ~ <?i'o @o 1łilo
'Mnd AO::ltłł1 Ąllath S•(IJliłY- Sh•
From: Vicky123@yahoo.uk
To: Sara'.!_@yahoo.uk
Dear Sarah,
lt is really fantastic here!
We've visited many interesting places in and around the city. l'm staying with Julia
and her parents. They are very nice. They ha ve just invited me here for the sum mer
holidays so that we can go to a summer camp together. The school is much bigger
than ours. lt's different, but very, very nice. Their teachers want to visit our school in
May.
I really wish you were here. lt's too bad you couldn't come with us.
Bye for now.
Best wishes ,
Vicky
. ~ C9 !i OJ-.ocD
=---<~-----------------------------=
~
1O. Where is Vicky writing from 1

A A school exchange visit.
B A summer camp.
C A family holiday.
Zadanie 11 . (5 pkt.) @ (il

Przeczytaj tekst. Zdecyduj, które zdania (11.1.-11.5.) są prawdziwe (TRUE). a które
poprawną od powiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka r------...
W zadaniu // należy porównać informacje
podane w tabeli z informacjami w przeczytanym
tekście i stwierdzić, czy są one zgodne, czy też nie.
162
Zestaw 2
• lt's one of the most famous American buildings.

• There are 1860 steps from the street to the 102nd floor.
• There is no 13th floor ... the Americans are superstitious!

• There are lights on the 30 highest floors every night. They can
be white, or coloured. On Valentine's Day, for example, the
colours are red and white.
• The building's 6,500 windows are washed every two weeks.
• 150 people clean the building after the office workers leave.
Adapted from I Love English
TRUE FALSE
11.1. You can see something unusual on the thirteenth floor.
11.2. There are coloured lights on all the floors every night.
11 .3. Somebody cleans the windows twice a month.
11.4. The cleaning staff do their job all day.
11 .5. The text is about a building in the USA
Zadanie 12. (1 pkt) ~ r!fi

Jaka jest ko l ejność czynności w przepisie na omlet? Wybierz prawidłowe rozwiązanie
i zakreś l literę A, B lub C. Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
---------; Wskazówka 1------

Zadanie to sprawdza umiejętność rozpoznawania
związków między poszczególnymi częśdami tekstu.
Uporządkuj fragmenty tekstu, tak aby stanowiły spójną
logicznie i gramatycznie całość.
How to make an omelette

1. Beat the eggs witb a fo rk. Add a li ttle salt and pepper.
2. Break two eggs into a dish.
3. Heat the oil.
12. A 5 3 6 2 1 4
4. Cook the omelettc.
B 52 1 364
5. First, pou r a little vegetable oil into the pan.
6. When the oil is hot, pour the mixture into the pan. C S4 1236
163
Zestaw 2
-
Zadanie 13. (5 piet.) ~ r!fJ
Przeczytaj poniższy
tekst, a następnie każdemu fragmentowi (13.1.-13.5.)
przyporządkuj nagłówek (A-F). Jeden nagłówek podany został dodatkowo i nie
pasuje do żadnego fragmentu. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Czytając każdy fragment, zastanów się, o czym on jest. Spróbuj samodzielnie

wymyślić do niego tytuł, który określilby główną myśl tej części tekstu. Teraz
, wśródpodanych nagłówków znajdźpodobny do Twojego. „
In.1. I
When wintertime ends and summertime begins i n Britain, people start to feel the need to go
outside to eat. British people love having pienics. They have spent sunny summer afternoons
this way for hundreds of years. Of course, you can never rely on the British weather~ so taking
an umbrella w ithyou mightbeagood idea!
1 n.2. I
Even in the centre of London, on a sunny day, the parks are full of office workers eating their
lunch outside on the grass. This could be called a very basie pienie - a sandwich bought in a shop
and a bottle of wa ter.
I13.3. I
But if people are planning a pienie on the beach or in the park, they will need to packa bag with
different home-made sandwiches, snacks, cake, fruit and soft drinks. They will need something
to sit on, and paper plates and cups. Another thing is a Thermos which keeps hot drinks like tea
or coffee hot, or cold ones icy.
In.4. I
University students enjoy having pienics, and usually take some kind of sports equipment with
them such as a Frisbee or a bali in order to burn off some energy after lunch.
I n.s. I
Some people love to have a very extravagant pienie. For a pienie like that they often take a pienie
basket for the food, china plates and cups, metal knives and forks and real glasses. Bread, dips,
pate, and strawberries with eream for dessert make ita very luxurious experience.
Adapted from www.bbc.eo.uk/china
A An exclusive version D The menu depends on the weather

B A pienie and a game E A seasonal tradition
C A working-day pienie F Some things you have to take
164
a s Zestawy egzaminacyjne
Zestaw 2
ęfą _a
Zadanie 14. (5 pkt.) '-.:EJ CJJ
Przeczytaj poniższy tekst. Zaznacz jedną z trzech możl iwości, zakreślając literę A. S
lub C. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
- - - - - - - - - i Wskazówka 1----------._
Jeśli nie możesz od razu zdecydować, która z odpowiedzi do wyboru jest

prawidlowa, zastanów się, którą należałoby wykluczyć jako błędną.
Kiedy są już tylko dwie możliwości, wybór staje się łatwiejszy.
Beth Tweddle hated gymnastics when she started. Now she's a world champion. Beth started
gymnastics when she was seven because she had too much energy. "I jumped on beds, climbed
trees and made my brother angry! So my parents said Ishould join the gymnastics club."
When Beth first started gymnastics, she hated it. "I locked myself in my bedroom. I hated going
to the gym, but my parents said I had to." She didn't have any heroes in gymnastics. "I never had
posters ofgymnasts on my wall," she says, "j ust one of Michael Owen - my family are big footbal I
fans."
Beth didn't like gymnastics but she was good at it. Soon she was the second best gymnast in
the UK. Now she loves the hard work and spends seven hours a day, six days a week, in the gym.
There isn't much time for seeing her boyfriend, Dave. "lt's difficult. There are somany times
Ijust want to be with him, but we're always on the phone, texting or e-mailing."
Now that Beth is 21, people ask her when she will retire. "Gymnasts don't have short careers
anymore. lt is now possible to compete until you're 30. And I think I am getting better. I don't
want to stop yet."
Adapted from CROWN, 2007
14.1. As a child, Beth was very 14.4. Seth wants to

A hardworking. A retire from sport soon.
B energetic. S continue her career.
C ambitious. C get married in a short time.
14.2. Who helped Seth become 14.5. Which is the best title for the text?
a gymnast? A The Road to Success
A Her parents. S A Girl's Dream Come True
B Michael Owen.
C A Day in the Life ofa Champion
C Her boyfriend.
14.3. How long has Beth been doing

gymnastics?
A 7 years.
S 9 years.
C 14 years.
165
Zestaw 2
Zadanie 15. (3 pkt.) @ćfJ

Przeczytaj p oniższe teksty. Zdecyduj, które zdania (15.1.-15.3.) są prawdziwe
(TRUE). a które fałszywe (FALSE). Z aznacz z nakiem X od powi e dni ą rubrykę
w tabeli. Z a każd ą poprawn ą odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
/---'Wskazówka'- - - ,
Porównaj treść zdań podanych w tabeli
z przeczytanym tekstem i zastanów się,
czy są one zgodne z informacjami
w tekście, czy też nie.
RUBBER SIDEWALKS
Jim Kenney from Phil-adelphia recently walked around Ch icago to look for new ideas.
One of the ideas he found is using rubber for sidewalks. But you will not see people
bouncing like a ball on the sidewalks. The rubber is very hard and solid. Rubber
sidewalks are made from old car tires. They don't break up, and they last as long as
stone. Kenney says that people walking on rubber sidewalks don't fali so easily.
Adapted from www.ca.yahoo.com
TOO TIRED TO WALK!

A man tolcl the police he had sto1en a patrol car because he was too tired to
walk home. Police officers had left the car in a car park with the keys inside
while they went to the post office. The man told the police that he hacl gone
shopping by train, but got tired of walking, so he thought he woulcl dr1ve the
police car home. He was stoppecl about 15 minutes later in front of his house,
abo ut 4 kilometers from the post office. I sn 'ta police officer 's job interesting?
Aclapted from WW'\\~reuters.com
BRITISH MENSA WELCOMES LITTLE GEORGIA

A two-year-old girl with an intelligence quotient (IQ) of 152 has just become
the youngest member of British Mensa, the international society for highly
intelligent people. Georgia Brown, aged two years and ten months, has been
accepted by the exclusive club. She was tested by a child psychologist, who
said that she could already do tasks that six-year-old children normally do.
Adapted from www.ca.yahoo.com
TRUE FALSE
15.1. Rubber sidewalks are a good idea because they are strong
and safe.
15.2. The man was a professional thief.
15.3. The girl has been in British Mensa for over rwo years.
166
Zestaw 3
Usłyszysz dwukrotnie krótką wypowiedź . Z podanych możliwości odpowiedzi
wybierz jedn ą. zgodn ą z treścią nagrania. zakre ś l ając literę A. B lub C. Za poprawną
Wskazówka 1 - - - -- ---
1. The speaker talks about W zadaniu należy określić główną myśl tekstu.
Wysłuchaj nagrania u ważnie i staraj się zrozumieć
A a radio programme for teenagers. jego ogólny sens. Nie skupiaj uwagi na szczegółach,
B people who like different sports. lecz zastanów się, czego dotyczy cała wypowiedź.
C things you can do at the weekend .
Usłyszysz dwukrotnie trzy krótkie rozmowy. Przyporządkuj każdej z nich miejsce,
w którym rozmowa się odbywa. Wpisz odpowiednie litery (A- D) w kratki (2.1.-2.3.).
Jedno z miejsc podane zostało dodatkowo i nie pasuje do żadnej rozmowy. Za każdą
- -- - - --4 Wskazówka ,____ _ _ __ A At a theacre box office

Zadania egzaminacyjne mogą sprawdzać umiejętność określenia B At the ai rport
kontekstu sytuacyjnego, czyli określenia miejsca, w którym ktoś się
znajduje lub coś się dzieje. Zastanów się, co w wypowiedziach C Ata hotel
poszczególnych osób wskazuje na miejsce, w którym rozmawiają.
D At the doctor's
2.1. 2.2. 2.3.
Zadanie3 . (1pkt) 0.
Usłyszysz dwukrotnie dialog. Zdecyduj, o której z walizek rozmawia pasażer
z pracownikiem lotniska. Wpisz w kratkę l iterę A. B lub C. Za poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Przed wysłuchaniem nagrania

przyjrzyj się obrazkom. Zastanów
się, czym się różnią poszczególne
walizki i jak można przedstawić
te różnice wjęzyku angielskim.
3.
167
Zestaw 3
Usłyszysz dwukrotnie dialog. Zdecyduj, które zdania ( 4.1.-4.5.) są prawdziwe
(TRUE), a które fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę
w tabeli. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Najpierw przeczytaj zdania w tabeli, aby zorientować się, na co

należy zwrócić uwagę w trakcie słuchania. Staraj sięporównać
treść usłyszanych infonnacji ze zdaniami. w czasie drugiego
słuchania upewnij się co do poprawności zaznaczonych
odpowiedzi.
TRUE FALSE
4.1. The zoo opens at 8 o'clock on Saturday.
4.2. Photography is Martha's hobby.
4.3. Martha gives food to some animals.
4.4. She does not work with other people.
4.5. She wants to look after sick animals in t he future.
Zadanie 5. (5 pkt.) @. ff!)

Usłyszysz dwukrotnie pięć krótkich wypowiedzi (5.1.-5.5.). Dobierz do każdej z nich
właściwą reakcję . zakreślając literę A, B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka
5.1. A No problem. How many? Twoją rolą w tym zadaniu j est wybranie
odpowiedniej reakcji na usłyszane wypowiedzi.
B No, it couldn't. Bardzo przydatna jest znajomość właściwych
c Sorry. I haven't got any. zwrotów.
5.2. A I am sure. 5.4. A lt's a comedy.

B I feel tired. B That's all right.
c Whata pity! c lt's quite good.
5.3. A All my school fri ends. 5.5. A In 1O minutes.
B lt's on Friday. B 1 O minutes ago.
c Not much. c lt's 10o'clock.
168
Zestaw 3
Zadanie 6. (4 pkt.) ~ e
Dobierz do każdego pytania (6.1 .-6.4.) właściwą odpowied ź (A-E). Jedn a
odpowiedź podana została dodatkowo i nie pasuje do żadnego pytania. Z a każd ą
Wskazówka i---- - - -- .....

W tym zadaniu należy przyporządkować odpowiedzi do pytań, tak aby
stanowiły one logiczną całość. Zwróć uwagę, odj akich wyrazów zaczynają
się pytania i jaki czas gramatyczny został w nich zastosowany.
How often do you watch the news on TV?

I6.1 . I I A lt was great, t hanks.
Why would you like to st udy abrnad? li
I6.2. I I B No, I don't have enough time.
How was your weekend? C Nothing special. l'm just watching TV
I6.3. I I D Usually once a week.
W hat are you doing now?
E To meet people from different countries.
I6.4. I I
Zadanie 7. (4pkt.) @ ffJ

Przeczytaj dialog, a następnie wybierz właściwe uzupełnienie luk 7. 1.-7.4. Z aznacz
jedną z trzech możliwości , zakreślaj ąc literę A, B lub C. Z a każdą poprawną
Wskazówka i - - - -- - - --...
Przeczytaj najpierw cały tekst i zastanów się, jakimi wyrazami należałoby
go uzupełnić. Następnie przyjrzyj się propozycjom odpowiedzi
zamieszczonym pod dialogiem i wybierz te, które wydają Ci się właściwe.
A : Excuse me. [Il _ _ _ a sports centre near here?

B: Yes, in King Street.
A: Can you 11.2.I me how to get there?
B: Yes. Go along this street and J7.3.I left. T he sports centre is on the right
J7.4.I the ci nema.
7.1. A is B Is there C There is

7.2. A say B speak C tell
7.3. A turn B get C take
7.4. A in front B next to C between
169
Zestaw 3
Zadanie 8. (3 pkt.)
Do każd ej
~ e
sytuacji (8.1.- 8.3.) dobierz odpowiednią reakcję (A, B lub C). Za każdą
8.1. Jedziesz pociągiem w Anglii. Zapytaj. -----1. Wskazówka >----- -...
czy jest wolne miejsce w przedziale. Wykonując to zadanie, wyobraź sobie, że

znajdujesz się w przedstawionej sytuacji.
A Sorry. is this seat comfortable? Zanim przeczytasz podane rozwiązania,
zastanów się, jakich angielskich zwrotów
B W hy aren't the seats free?
można użyć do przekazania tego, co
C Excuse me. Is anyone sitting here? zostało wyrażone wjęzyku polskim.
8.2. Kolega z zagranicy pyta Cię, jak wygląda Twój brat. Co powiesz?
A He's very clever and friendly.
B He's tall with short black hair.
C He's a very good brother.
8.3. Na dyskotece w Londynie spotykasz osobę. która wydaje Ci się

znajoma. Jak spróbujesz nawiązać rozmowę?
A Haven't we met before?
B Don 't you know him?
C Has anybody seen you?
Zadanie 9. (4 pkt.) @. fi)

angielskim na pytania 9.1.-9.2. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz po 2 punkty.
Wskazówka
Przeczytaj uważnie pytania
i zastanów się, jak najlepiej na
nie odpowiedzieć. Staraj się
nie popełnić blędów. Nieliczne
błędy mogą obniżyćpunktację,
znaczna zaś ich liczba może
spowodować, że w ogóle nie
uzyskaszpunktów.
~ What's the weather like?
19.2. I W hat do you do when you are in the mountains?
170
a< Zestawy egzaminacyjne
Zestaw 3
{(ą _a
Zadanie 1O. (1 pkt) "2l CP
Przeczytaj poniższą wiadomość. a następnie wybierz właściwą odpowiedź. Zaznacz
jedną z trzech możliwości, zakreślając l iterę A B lub C. Za poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka 1---- - -- - - -
w tym zadaniu należy określić główną myśl tekstu. Przeczytaj go
uważnie i postaraj się zrozumieć jego ogólny sens. Nie skupiaj swojej
uwagi na szczegółach, lecz zastanów się, czego dotyczy cały tekst.
Hi there!!I . . to lako ane next Frlday. We're meeting in the

Here are eome deta1le avout our trrp Pr.. t' - the vue driver won't wait
h I t 7 am Pleaee ve on 1me
car park next to the ee ooka . ciothee; and comfortavle e;hoee;. Bring a packed
for youl Don't forget to ta e warm . ething hot to eat and drink.
lunch and have e;ome cae;h for e;ouvenrre; or eom
See you on Friday then.
Bye!!!
1O. The notice is about

A things you can do on a trip.
B preparations for a trip.
C a family trip by train.
Zadanie 11. (1 pkt) @rfJ

Przeczytaj poniższe zdania i ustal ich kolejność, aby powstał spójny i logiczny tekst.
Z podanych możliwości odpowiedzi (A. B. C) wybierz jedną. zakreś lając właściwą
literę . Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Zadanie to polega na uporządkowaniu zdań w spójną logicznie

i poprawną gramatycznie całość. Zwróć uwagę na wyrazy typu Hafter
that': „then"itp., gdyż pomogą Ci one ustalić prawidłową kolejność.
I . After that I usually go to the spo1ts centre or play computer games.

2. I go to bed late because I don't have to go to schooł on Sunday.
.....-- - - - - - - ,
3. My favourite day of the week is Saturday. 11 . A 3 5 4 2 1
4. In the afternoon I often go to the cinema with my friends. B 53241
5. r stay in bed until IO. Then I have breakfast. C35142
- -....;...;.----
171
Zestaw 3
(@ _c;/
Zadanie 12. (4pkt.) \:;J CP
Przeczytaj poniższy tekst. Na podst awie informacji w nim zawartych zdecyduj, które
zdan ia (12.1.-12.4.) są prawdziwe (TRUE). a które fałszywe (FALSE). Zaznacz
znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
1 punkt.
Wskazówka i-----...
Przeczytaj tekst przynajmniej dwu-

krotnie. Pomoże Ci to "'.)!Szukać
informacje potrzebne do stwier-
dzenia, czy zdania w tabeli są
zgodne z tekstem, czy też nie.
Like many Londoners, Patrick Jones's working day begins when he gees into his car and turns the
key. Ocher drivers park at factories and offices, but Patrick stays all day in his car. He is one of
London's 23,000 taxi drivers who drive this old-fashioned cab around the capital each day. He
likes his traditional London black cab and wouldn't change it for a modern one. He helps people
to escape the rai n, catch the train or getto work on time. This has been his job for 18 years and
he says he loves it.
Many taxi drivers meet at Gran by Grill for breakfastand for half an hour they forget the stress of
bad drivers and red lights. They usually talk about football, politics, the price of oil and many
other thi ngs, but their favourite subject is London' s geography.
lf you want to be come a taxi driver, you have to pass a very difficult exam cal led The Knowledge.
le takes about three years to learn the names of thousands of London streets as well as
monuments and public buildings. The drivers also have to know the quickest way between one
place and another: Experiments have shown that they usually choose better routes than the
new electronic satellite systems called GPS.
Adapted from The World of English, 1/2004
TRUE FALSE
12.1. Patrick prefers the old type of the London taxi.
12.2. He is 18 years old.
12.3. A lot of taxi drivers don 't have time to have breakfast.
12.4. London taxi drivers are better at finding the best way
around than the GPS.
172
-.
a Zestawy egzaminacyjne
Zestaw 3
Zadanie 13. (5 pkt.) ca(ff

Przeczytaj poniższy tekst, a następnie każdemu fragmentowi (13.1.-13.5.)
przyporządkuj nagłówekA-F, wpisując odpowiednie litery w kratki. Jeden nagłówek
został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnego fragmentu. Za każdą poprawną
- - - -- ---1 Wskazówka > - - - - -- - ---
zanim dobierzesz właściwe nagłówki, przeczytaj kolejne akapity,
starając się określić główną myśl każdego z nich.Zastanów się, jaki
nagłówek byłby odpowiedni do danegofragmentu.
ln.1. I
The Viking people carne from three Scandinavian countries: Denmark, Norway and Sweden.
Many of them worked as fanners. Some of the Vikings were great travellers and sailed to many
places in Europe and all over the North Atlantic Ocean.
ln.2. I
In the year 79 3 Viking pirates in their strong ships attacked Britain for the first time. In 865 they
invaded itagain. During the nextfewyears there were many battles. In the end the Vikings took
control ofall of northern, central and eastern England.
ln.3. I
The Vikings were brilliant ship builders. Their ships were light and beautiful. They moved
quicklyacross water. The Vikings knew how to make their ships waterproof.
ln.4. I
The Vikings sold and bought things all over Europe and as far east as Central Asia. They bought
si lver; wine, jewellery and glass. They sold honey, wool, iron and fish.
ln.s. I
Most Vikings lived on farms in houses built of wood or stone. The men worked on the farms and
the women did the housework. They also milked the cows and made cheese. Children did not
go to school. They helped their parents at work.
Adapted from www.bbc.eo.uk/schools/vikings
A Family life
B What did they like?
C Buying and selling
D Who were the Vikings?
E Great ship constructors
F The invasion of Britain
173
Zestaw 3
{fą 12
Z adanie 14. (1 pkt) "W OJ
Przeczyt aj po n iższy tekst . Z podanych możl iwości o d powiedzi (A. B, C) wybie rz
j edn ą, zakreśl aj ąc właściwą literę. Za poprawną od powi edź otrzymasz 1 pun kt.
~-------ł W'skazówka . ._______~

Wtym zadaniu należy określić intencję nadawcy tekstu, czyli
zdecydować,wjakim celu został napisany.
From: mikefox@gmail.com
To: susancrown@yah_o_
o._uk_ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _~
Hi Susan,
Hope you're having a good weekend. You know I was iii. Please, tell me what
you did at school yesterday. Did the teach ers give you any homework?
What are the Maths test results?
See you on Monday.
Mike
~ 13 A OJ O '.B - - - - - - - - - - - -
14. In his e-mail Mike w ants t o

A offer Susan help with her homework.
B ask Susan what she does at the weekend.
C find out what happened at school on Friday.
Zadanie 15. (4 pkt.) @r!f}

Przeczytaj tabliczki informacyjne 15.1.- 15.4. i zdecyduj, któ re zdania stanowi ą ich
właści we podsumowanie. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz jedną.
zak reś l aj ąc lite rę A. B lub C. Z a każdą poprawn ą odpowi ed ź otrzymasz 1 punkt.
----------1 ivskazówka >--------~

Porównaj treść tabliczek z podanymipropozycjami odpowiedzi. zastanów
się, która z nich jest zgodna z przeczytanym tekstem i dlaczego.
15.1.
DONOTEAT
A You mustn'teatordrinkwhilewatchingthe play.
OR DRINK
B You can'teatordrink duringthe break.
DURING THE PLAY
C Nobody should eat or drink in the theatre.
15.2.
CHILDREN MOST
A Children can swim in this pool with no protection.
ENTER THE POOL
B A chi Id must be with an adult in the pool.
WITH AN ADULT
C Only adults can swim in this pool.
174
Zestaw 3
15.3.
PRIVATE A T he bui lding is closed.
STAFF ONLY B No one can enter the building.
C Not everyone can get inside.
/ 15.4.
SLOW DOWN! A Chi Id ren should cross the street slowly.
~
CHILDREN CROSSING ~
B People should drive slowly here.
C On ly eh iId ren can cross the street here.
Zadanie 16. (4pkt.) <f!J r!fJ

Przeczytaj poniższy list, z którego usuni ęto cztery zdania. Uzupełnij luki 16.1.- 16.4.
zdaniami A-E. tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wpisz odpowiednią l iterę
w każdą lukę. Jedno zdanie podane zostało dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Najpierw przeczytaj list, zwracając uwagę na treść zdań umieszczonych

przed i po lukach. Następnie zapoznaj się ze zdaniami, które należy
wstawić do tekstu. Po wykonaniu zadania warto przeczytać list jeszcze
raz, aby upewnić się, czy stanowi on jednolitą całość.
Dear Sue.
I
How are things? Iwas so pleased when I got your letter. 16. 1.1___ /'msure your parents are proud of you.
Now. here's my news. /'ve been in Cracow for two weeks and everything is different. /'m staying with two other
girlsfrommyschool. 116.2.I ____ Whenwehavesome free time,we walk aroundCracow. lt'sawonderful
city and there are somany things to see. I16. 3.1____ The school year starled on 3rd September and I have
to work really hard. The teachers are very strict and they give us a lot of homework every day. Today /'m revising
formyLatintesttomorrow. 116.4.1___
Thafs all for now. Write back soon.
Best wishes.
t:wa
A Unfortunately, l'm too busy to do much sightseeing.

B They are very friendly and we spend a lot of time together.
C Congratulations on your exam results!
D I like it, but Geography is my favourite subject.
E lt could be interesting for me, too.
175
Zestaw 4
Zadanie 1. (1 pkt)
Usłyszysz
0
dwukrotnie krótką wypowiedź. Z podanych możliwości odpowiedzi
wybierz jedną. zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl literęA, B lub C. Za poprawną
1. Tomistalkingabout
A the way Ri ck speaks to girls.
B Ri ck's parents and brothers.
C Rick's character and appearance.
Zadanie 2. (1 pkt) ~
Usłyszysz dwukrotnie dialog pomiędzy matką i synem. Wskaż rysunek, który
przedstawia sytuację z nagrania, wpisując odpowiednią literę (A. B lub C) w kratkę
obok numeru zadania. Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
---~~~~--\ Wskazówka ~~~~~~
Spójrz na rysunki. Czy umiesz nazwać te dolegliwości po

angielsku? Zdecyduj, na co uskarża się osoba w nagraniu,
a które dolegliwości są wspomniane tylkojakoprzykłady.
2.
Usłyszysz dwukrotnie dialog. Na podstawie informacji w nim zawartych odpowiedz
na pytanie, wpisując w kratkę właściwą literę (A. B lub C). Za poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
- - - - -----< Wskazówka ,___ _ __ _
Zadanie to sprawdza umiejętność określania kontekstu
sytuacyjnego. Popatrz na trzy ilustracje. Czy potrafisz
nazwać te pomieszczenia w języku angielskim? Czy umiesz
wymienić sprzęty, które zazwyczaj w nich się znajdują?
176
Zestaw 4
3 . W here are Peter and his mother having the ir conversatio n?

li
Usłyszysz dwukrotnie trzy wypowiedzi. Przypo rządkuj każd ej z nich zdjęcie (A- D),
które wskazuje na sposób odbycia danej podróży. Wpisz w kratki 4.1.-4 .3. właściwe
litery. Jedno zdjęcie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
Za każd ą p o prawną odpowi e d ź otrzymasz 1 punkt.
___ ____, Wskazówka 1-----
w tym zadaniu należy dokonać selekcji
informacji. Przyjrzyj się dokładanie czterem
zdjęciom, a słuchając wypowiedzi, zastanów
się, które informacje wskazują na środek
transportu, któI)'/11 dana osoba odbyła podróż.
4.1 . 4.2. 4.3.
177
Zestaw 4
Zadanie 5. (2 pkt.) 0
Usłyszysz dwukrotnie dwie wypowiedzi. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz
jedną. zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A. B lub C. Za każdą poprawną
r---------1.r Wskazówka \1-----------,
Nie wybieraj odpowiedzi tylko dlatego, że w nagraniu padfo to
samo wyrażenie co w zadaniu! Skup się na całej wypowiedzi.
'
5.1 . What does the woman do? 5.2. What does the boy like best?
A She is a teacher. A Riding his bike.
B She is the head ofa school. B Writing short stories.
C She is a school secretary. C Readingghoststories.
Usłyszysz dwukrotnie fragment programu radiowego. Zdecyduj, czy zdania 6.1.-6.2.
są prawdziwe (TRUE), czy fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią
rubrykę w tabeli. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka > - - - - - - - - - . .
Nie zniechęcaj się, jeśli tekst wyda Ci się bardzo trudny! Pamiętaj, że
wszystkie nagrania na egzaminie będą odtwarzane dwukrotnie, masz więc
jeszcze drogą szansę na upewnienie się co do usłyszanych informacji.
TRUE FALSE
6.1. Afte r eating chillies Manuel doesn't need any water.
6.2. Robert Brown didn 't return the book because his mother
wanted to read it.
178
a s Zestawy egzaminacyjne
Zestaw 4
Zadanie 7. (5 pkt.)
Usłyszysz dwukrotnie
ca t!)
pięć krótkich wypowiedzi. Do każdej z nich dobierz właściwą
reakcję, zakreślając literę A, B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
1 punkt.
Wskazówka > - - - - -.......
Przed wysłuchaniem nagrania przeczytnj podane 7.3. A Better than the last one.
odpowiedzi. zastanów się, wjakiej sytuacji można
B No, it was terrible.
zareagować wpodobny sposób.
C We have too many tests.
7.1. ANevermind. 7.4. A lt's not working.

B Great idea! B lt changes the channels.
CYes, itis. C Well , it's quite big.
7.2. A Well, it's quite good. 7.5. A Please.

B Not many. B No problem. You're welcome.
C About two hours. C Fine, thanks.
Zadanie 8. (2 pkt.)
Do zdań
~ e
8.1.-8.2. dobierz właściwą reakcję . Wybierz jedną z trzech możliwości,
zakreś l ając literę A,
B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
....-------~Wskazówka,_-------...
W tym zadaniu wypowiedź osoby rozpoczynającej rozmowę powinna
wiązać się logicznie z następującym po niej zdaniem lub pytaniem.
Możliwość, którą wybierzesz, powinna być naturalną reakcją, tak aby
powstala poprawna i spójna wymiana zdań.
8.1. I'd like to book two tickets for the concert on Saturday.
A l'm afraid there aren't any left.
B No, they're on Sunday.
C We haven't got any books.
8.2. l'm going to the cinema tonight.

A Whoabout?
B Who to?
C Whowith?
179
Zestaw 4
Zadanie 9. (5 pkt.) @ f:J

Przeczytaj dialog, a następn ie wybierz właściwe uzu pełnieni e lu k 9.1.- 9.5. Zaznacz
j edn ą
z trzech m ożliwości, zakreślaj ąc literę A. B lu b C. Z a każd ą poprawną
o dpowi edź o trzymasz 1 punkt.
Wskazówka r - - - - - - - - -
zapoznaj się z całym tekstem, a następnie popatrz na propozycj e odpowiedzi.
Być może znajdziesz wśród nich te, które przyszły Ci wcześniej na myśl.
Mark: Hi, Judy. l'm back fro m the sho ps, but I didn 't buy ~ things.
Everything is 19.2. I expensive.
Judy: Yes, I think the prices are 19.3.1
every week. I know a supermarket which is
qui te cheap, but I haven 't got time to go t here.
Ma rk: Oh, ye s, l've heard t hat you work 19.4.1 the morn ings. Do you
j 9.5. I much moneyfor that?
Judy: Not a lot, but it's very interesting.
9.1. A much B man C a lot
9.2. A SO B such C much
9.3. A highe r chan B higher C highest
9.4. A at B every C in
9.5. A got B get C havegot
Zadanie 10. (4pkt.)

Uzup ełnij
® e
list, wpisując w każdą lukę wyraz z ramki w odpowiedniej formie.
Za każd ą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt. _ _ _ __
Wskazówka1--~~~~---...
( move- big- look- find J Zastanów się, jak przekształcić poszczególne wyrazy w ramce.
Na podstawie tekstu zdecyduj, jakiego czasu gramatycznego
użyć i jaki stopień przymiotnika zastosować.
I "; "' ·-;;-·.;~· :: 'Go.,.....

mposo:
..., _.,i.:t- A.Ił.dl S..:,.~y

a:
s,..,,..
~· -.:. R -='""''
IFrom: Bridget345@yahoo.uk
~ : Cl a i refid@hotmail . com
:.:..:....__ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _~~-~----
'
Claire,
We have a new house. lt's 110.1.l _ _ ____ _ than the old one and it has a lovely
garden. We 110.2.I in last week, so the house is stili a mess. I can't
110.3.1
find anyth ing. Right now, I for my notes to do the project.
I hope 1110.4.l _ _ _____ them soon.
Bye for now. Love ,
Bridget
!< 9 /.H>J D~<.n
_ _ __
=
180
- Zestawy egzaminacyjne
Zestaw4
Zadanie 11 . (4pkt.) @ tI5J

angielskim na pytania 11.1.-11 .2. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz po
2 punkty.
----4. Wskazówka 1----
TWoje odpowiedzi powinny być

zgodne z treścią pytania. Pamiętaj
o poprawności językowej! Błędy
językowe w odpowiedziach mogą
obniżyć punktację.
GLIJ What is the man in the picture doing?
o:m How can we save nature?
Zadanie 12. (1 pkt) ~ rfJ

Przeczytaj wiadomość, którą Mary napisała do Sue. Następnie wybierz jedną z trzech
możliwości, zakreślając literę A, B lub C. Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
....
. ...." ' :~1'ł'"llUJl.!I.
~~
Wskazówka 1-----
r I'm Just comi~r Zadanie to sprawdza, czy potrafisz określić
rm just c intencję autorki tekstu. Czytając wiadomość,

zastanów się, dlaczego Maryją napisala.
Wepvegor
time.Do~~ 12. Mary has written her text message to
Mary I A ask Sue if she will be late.

B find out if Sue has some time.
C tell Sue that she will soon arrive.
Options
181
Zestaw 4
Zadanie 13. (Spkt.) ®ćfJ

Przeczytaj tekst. Zdecyduj. które zdania (13.1.-13.5.) są prawdziwe (TRUE). a które
Wskazówka > - - - -- - - - . . .
Zanim zaczniesz rozwiązywać zadanie, zapoznaj się z tekstem.
Dopiero podczas drugiego czytania postaraj się stwierdzjć, czy tekst
zawiera określone informacje, czy też nie.
A black bear had to hide up in a tree - twice - because of a family pet, a cat called Jack.
Ms Dickey, the cat's owner; said thatJack liked to guard his territory and often frightened small
ani mais, but this one was the biggest.
The first people who saw the bear in the tree were the neighbours. They thought that the 7kg
cat was just looking up at the bear. Then they real ised that the bear was afraid of the cat.
After 15 minutes, the bear carne down, but Jack chased it agai n up another tree. When
Ms Dickey called the angry cat into the house, the frightened bear escaped.
TRUE FALSE
13.1. Jack was afraid of small ani mais.
13.2. At fi rst people didn't know that the bear was frightened.
13.3. The bear cli mbed two different trees.
13.4. Ms Dickey was angry with the cat.
13.5. The text is about a scary pet and a scared bear.
Zadanie 14.(Spkt.) ~ćil'

Przyporządkuj każdej tabliczce informacyjnej odpowiednie miejsce. Wpisz właściwe
litery (A- F) w kratki 14.1.-14.5.Jedno miejsce nie pasuje do żadnej tabliczki. Za każdą
---~~~~~~~~~---{ \.Vskazówka 1--~~~~~~~~~
Zadanie to sprawdza umiejętność określania kontekstu sytuacyjnego - w tym wypadku wskazania

miejsca, gdzie coś się znajduje. Zapoznaj się dokladnie z informacjami na tabliczkach i zastanów
się, gdzie można je zobaczyć. Popatrz na listę A- f Czy są tam miejsca, które przyszły Ci na myśl?
A Ci nema D Street
B Forest E Gym
C Tram o r bus F Museum
182
Zestaw 4
I 14.1. I
I 14.2. I
VISITOR
INFORMATION c>
PUSH BUTTON
0 GIFTSHOP WAil FOR
ADMINISTRATIVE Q WALK SIGNAL '
OFFICES 11
I 14.4. I I
STUDENTS
CAN'T ENTER PICNICS ONLY
WITHOUT NO FIRES
TRAINING STAFF NO CAMPING
I 14.s . I
DOORS OPEN
15 MINUTES BEFORE
1st PERFORMANCE
NO OUTSIDE FOOD
OR DRINKS PLEASE
Adapted from www.manythings.org/signs
183
Zestaw 4
Zadanie 15. (5 pkt.) @ćif

Przyporządkuj każdej odpowiedzi aktora właściwe pytanie (A- E). Jedno pytanie
zostało
podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej odpowiedzi. Z a każdą poprawną
------- Wskazówka,___ ___

A Do you come from a rich farni ly? w tym zadaniu Twoją rolą będzie
B Is Yin Diesel your real name? rozpoznanie związków pomiędzy
poszczególnymi częściami tekstu.
C When did yougetyourfirst luckychance? Tekst jest dialogiem dziennikarza
D Which film director do you like most? z aktorem. Wypowiedź aktora
musi wynikać z zadanego przez
E How did you earn yo ur money before you became a star? dziennikarza pytania.
I
Journalist: 15.1. I
Actor: Actually. it isn't. lt's Mark Vincent.
I
Journalist: 15.2. I
Actor: No, l'm a poor kid from New York so when people say they want to pay me $20
million for a movie, it's hard to say no!
I
Journalist: 15.3. I
Actor: I worked as a guard for nine years. That's when I started to call myselfVin Diesel
because it sounded harder. Then I got a job in telemarketing and I started selling
light bulbs.
I
Journalist: 15.4. I
Actor: Steven Spielberg offered me a part in Saving Private Ryan. I played the sol dier who
tries to rescue a French girl from a bombed building. And then my real movie
career began.
Adapted frorn Current, 2005
Przeczytaj dialog jeszcze raz. Z podanych odpowiedzi wybierz jedną, zgodną z treścią
tekstu. Zakreśl literę A. B lubC.Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
15.5. In the interview the actor talks about his

A life before his career started.
B career as a superstar.
C careerasafilmdirector.
184
Zestaw4
Zadanie 16. (4 pkt.) ~ r!fJ

Przeczytaj teksty, a następn i e p rzyporządkuj każdemu z nich nagłówek (A-E). Wpisz
odpowiednie litery w kratki 16.1.-16.4. Jeden nagłówek został podany dodatkowo
i nie pasuje do żadnego tekstu. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka i - - - - - - - - . . .
Przeczytaj najpierw poniższe teksty. Nie koncentruj się na wyrazach,
których nie znasz. Być może ich znajomość wcale nie będzie konieczna,
aby wykonać zadanie. Podczas drugiego czytania zastanów się, o czym
jest każdy tekst. Jak można go zatytułować? A teraz popatrz na podane
nagłówki i porównajje ze swoimi propozycjami.
i 16.1 . I HAY FESTJVAL

People read books, talk about books, argue about books, listen to authors and buy books.
Fifteen hundred people live in this small Welsh town but there are 41 second-hand bookshops.
Book your ticket now!
I16.2. I NOTTING H ILL CARNIVAL

The last Sunday and Monday in August. Crowds of people wear ing costumes walk through the
streets of Notting H ill, west London. T hey play t he drums and sing. You don't need tickets - it's
free ! Be careful - it's very noisy!
i 16.3. I FORT WILLIAM MOUNTAIN FESTIVAL

lt takes place in the last two w eeks of February. You can try w alking, climbing, mountain bi king,
skiing, snowboarding and ski jumping. In the evening, there are fi lms, exhibitions - all about ...
mountains. Bring warm clothes and strong boots.
EDINBURGH FESTIVAL
There are 1800 shows here - you can see comedies and plays, or li sten to music and poetry in
every theatre in the city. You can dance on every street corner. But that's not all- buy an officia!
festival programme and plan w hat you want to do. Everybody wi 11 fi nd somethi ng they Ii ke.
Adapted from www.maryglasgowmagazines.com
A For Those Who Like Loud Music

B Something for Everyone
C For W elsh Dance and Music Fans
D For Literature Lovers
E lf You're Fit and Like Sport
185
Zestaw 5
Zadanie 1. (1 pkt)
Usłyszysz
0 krótką wypowiedź . Z podanych m ożliwości o dpowiedzi
dwukrotnie
wybierz jedną. zgodn ą z treścią nagrania. Zakreśl literę A. B lub C. Za poprawną
odpowied ź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka ~--~
1. The speaker is tal king about
W tym zadaniu należy określić główną myśl
A safe travell ing. tekstu. Słuchając nagrania, nie koncentruj się
B cravellingabroad. na informacjach szczegółowych, lecz spróbuj
C travel preparations. zrozumieć ogólny sens wypowiedzi.
Zadanie 2. (3 pkt.)
Usłyszysz
e
dwukrotnie trzy wypowiedzi. Zdecyduj. gdzie mieszka każda z osób,
wpisując odpowiednielitery (A-D) do rubryk 2.1 .-2.3. Jedno zdjęcie zostało podane
dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Za każd ą poprawną odpowiedź
otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka~--------.
TWoim zadaniem będzie wyszukanie i wyselekcjonowanie informacji. Przed
wysłuchaniem nagrania przyjrzyj się dokladnie czterem zdjęciom. Zwróć uwagę
na to, jak wyglądają budynki, gdzie się znajdują i co jest w ich pobliżu. Słuchając
wypowiedzi, porównaj zaprezentowane treści z tym, co widzisz na zdjęciach.
2.1.
2.2.
2.3.
186
- Zestawy egzaminacyjne
Zestaw 5
Zadanie 3. (3pkt.) 0.
Zapoznaj się ze zdaniami 3.1.-3.3. Usłyszysz dwukrotnie dialog. Na podstawie
informacji w nim zawartych zdecyduj, które zdania są prawdziwe (TRUE). a które
Wskazówka f - - -- - -- -
Przed wysłuchaniem nagrania przeczytaj dokfadnie zdania

podane w tabeli. Następnie postaraj się porównać treść zdań
z informacjami, które usJyszysz. CzyJenny będzie miała psa?
TRU E FALSE
3.1. Jenny's father promised to buy her a dog in the spring.
3.2. Jenny's father is sure her mother will let her have a dog.
3.3. Jenny is going to speak to her mother before supper:
Zadanie4. (3pkt.) ~
Usłyszysz dwukrotnie trzy wypowiedzi. Przyporządkuj każdej z nich miejsce (A-D).
z którego przekazywana jest wiadomość. Wpisz odpowiednie litery do rubryk
4.1.- 4.3. Jedno miejsce zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
Zakażdąpoprawnąodpowiedźotrzymasz 1 punkt.
Wskazówka ~---------.....
Zadanie to sprawdza umiejętność określania kontekstu sytuacyjnego.

W tym wypadku należy wskazać miejsce, gdzie ktoś się znajduje.
Pamiętaj, że dana osoba może być w szkole, ale mówi np. o sklepie.
~ H oo @] G
o
NI
li
.„V
[fil 4.1.
4.2.
~ J ·~ r o·~
"~ ---- _.. 4.3.
187
Zestaw 5
Zadanie 5. (5 pkt.) @ (EJ

Usłyszysz dwukrotnie pięć krótkich wypowiedzi. Do każdej z nich dobierz właściwą
reakcję. Zakreśl literę AB lub C. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka f--- - -----..

Przed wysłuchaniem wypowiedzi doldadnie zapoznaj się
z podanymi w zadaniu możliwościami odpowiedzi. Zwróć
uwagę na różnice pomiędzy nimi. Nie będziesz mieć dużo 5. 3. A Go straight on and turn left.
czasu na dokonanie wyboru właściwej reakcji, ale wypo-
wiedzi, które usłyszysz, są bardzo krótkie. B Weil, it is closed.
C lt's quite near here.
5.1. A Therearen'tmany. 5.4. A No, you couldn't.

B I only have n. B l'rn just looking. Thank you.
C JustD. C That'sgreat.
5.2. A Oh, I see. 5.5. A How much?

B Oh, really great. B Howmany?
C Oh,alot. C Howfar?
Zadanie 6. (3pkt.) ® .6)

Przeczytaj dialog, a następnie wybierz właściwe uzupełnienie luk 6.1.-6.3. Zaznacz
jedną z trzech możliwości, zakreślając literę A. B lub C. Za każdą poprawną
Wskazówkar-~~~~~~~
W tym zadaniu należy rozpoznać i wskazać określone struktwy leksykalno-

-gramatyczne. Czytając dialog, skoncentruj swoją uwagę szczególnie na
zdaniach z lukami. Nie zapominajjednak o kontekście, w którym występują.
Shop assistant: Can I helpyou?

Martha: Well, I likethesetrainers, buthaveyougotthem [TI ___ black?
Shop assistant: Justa second. What size?
Martha: I takeasize 9.
Shop assistant: Here you are.
Martha: Thankyou.1'11 16.2.I ___ themon.
Shop assistant: 16.3.I arethey?
Martha: They're fine. 1'11 cake them.
6.1. A with Bin C on

6.2. A try B get C wear
6.3. A What B How C Which
188
Zestaw 5
Zadanie 7. (1 pkt) ca. ffJ

Do poniższego zdjęcia dobierz odpowiedni opis. Zakreśl literę A, B lub C.
Za poprawn ą odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka >---- -- - -.......

Zadanie to sprawdza, czy umiesz przetworzyć treści przed-
stawione na fotografii. Warto dokładnie przyjrzeć się zdjęciu,
zwracając uwagę na osoby, które na nim widać, miejsce, gdzie się
znajdują, czynności, które wykonują, oraz np. na pogodę.
11
[2J A In the pictureyou can see some people w ho are in the country. There is a girl
who is standing next to a bike. She is w earing trousers and a T-shirt. There is
alsoa youngman w ho is walking and lookingatsomething. lt's a cloudyday.
B When you look at the picture, you can see some people who are in the
country on a sunny day. There is a girl on a bike. She is wearing shorts and
a T-shirt. There is also a man on the road. He is walking and looking
atsomething.
C There are some people in the picture. They are in the country. There is a girl
on a bike. She is wearinga black T -shirtand black shorts. She is riding next to
some trees which grow along the road. There is also a young man who is
running. lt'sasunnyday.
189
Zestaw 5
Zadanie 8. (3 pkt.) ~ .6)

Do każdej sytuacji (8.1.-8.3.) dobierz odpowiednią reakcję (A. B lub C). Za każdą
W'skazówka i---------------
w zadaniu tym należy odpowiednio zareagować w sytuacjach przedstawionych w języku polskim. zanim
wybierzesz właściwą reakcję, zwróć uwagę na to, że w pierwszej sytuacji chcesz uzyskać infonnację o filmie,
w drugiej należy sfonnulować propozycję, a trzecia sytuacja powinna być TWoją prośbą. Analizując możliwości
odpowiedzi, skoncentruj się również na zaimkach i czasach gramatycznych zastosowanych w zdaniach.
8.1. Przebywasz w Anglii. Zapytaj w kasie kina, o której godzinie zaczyna się film.
A What time was the film?
B What time does the film start?
C What time are you going to the cinema?
8.2. Zaproponuj koledze/koleżance z Anglii wspólne wyjście wieczorem.

A You can go out this evening.
B Do we have to go out this evening?
C How about going out this evening?
8.3. Podczas pobytu w Anglii robisz zakupy. W małym sklepie prosisz o bochenek
chleba.
A Could I have a loaf of bread?
B Would you like a loaf of bread?
C Can I get you a loaf of bread?
Zadanie 9. (4pkt.) @. fEP

Uzupełnij wypowiedź, wpisując
w każdą lukę wyraz z ramki w odpowiedniej formie.
W'skazówka 1--------
w tym zadaniu należy zastosować właściwe
struktury leksykalno-gramatyczne. Najpierw
przeczytaj cały tekst. Być może podczas jego
lektury zorientujesz się, jakich wyrazów
brakuje. Jeżeli nie, popatrz do tabelki.
Pamiętaj, że nie wystarczy dobrać wyraz do
każdej luki - trzeba zastosować go w takiej
fonnie, która sprawi, że zdanie będzie
logiczne i gramatycznie poprawne.
190
Zestaw 5
( be-old- loud-have )
lt's my turn. Today l'm going to talk about London. I hope you know chat it's a very historie city.
One of the 1
9.1.I buildings in London is the Tower of London. lt is more chan 900
years old. The Tower 19.2.I a horrible history. Many people 19.3.j ____
kil led the re. Today tourists visit the place to see the Crown Jewels. Another historie building is
the Houses of Parliament. lt's a beautiful building, with a famous clock tower: The bell, "Big
Ben", is inside the clocktower: The bell rings 1
9.4.l _____ everyhour.
Adapted from Crown
e
11
Zadanie 1O. (4 pkt.) ~

angielskim na pytania 10.1.- 10.2. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz po
2 punkty.
Wskazówka >----- -..
Pamiętaj, aby udzielić odpowiedzi

zgodnych z podanymi pytaniami.
Staraj się nie popehlić błędó~
gdyż mogą one obniżyć punktację,
a znaczna ich liczba może spowo-
dować, że nie uzyskasz punktów.
110.1 .I What is the girl doing?
I1O.2.1 How do you us ual ly travel when you go on hol iday and why?
191
Zestaw 5
Zadanie 11 . (1 pkt) @ćif

Przeczytaj wiadomość. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz jedną, zakreślając
literę A.
B lub C. Za poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka r - - - -- - - - - -
zadanie to sprawdza umiejętność określania intencji nadawcy tekstu. Zwróć uwagę, co
skloniło Mary do napisania wiadomości Pamiętaj, że czasami w e-mailach przy okazji
wspominamy o wydarzeniach, które nie są głównym powodem napisania wiadomości.
• !:•le !ldlt \(lew 1nsert fQrmat Oetlons Iools ~1ndow tfep

~ ~ ~o @o t:Do
Słnd Ad~11u A\1~ s.r:~"V S•n
!From: marylS@yahoo.uk
ll:s>: peterwhite@hotm
==a=i=
l ~.c~o=m"--~~~~~~~~~~~~--~~----~
•
Hi Peter,
Hope you'll get my message in time to change your plans. l'm really sorry. I can't see
you tomorrow. l've got to go and see my cousin who's in hospital. I tried to phone you ,
but I couldn't get through*. What have you done to your mobile?
See you next week,
Mary
.:S El A Eł! O~ -------~--~--
11 . Mary has written her e-mai l to

A inform Peterabouthercousin's health.
B ask Peter if he can see her next week.
C tell Peter that their meeting is not possi ble.
Zadanie 12. (2 pkt.) ~ rfJ

Przeczytaj tekst. Z podanych możliwości odpowiedzi w 12.1. wybierz jedną,
zakreślając literę
A, B lub C. Następnie w lukę 12.2. wpisz jeden wyraz. Za każdą
------------~
------
ivskazówka1--- - - - - - - -- -
Aby określić główną myśl tekstu, nie musisz wiedzieć, jakie znaczenie ma każdy ~az.
Skoncentruj się na ogólnym sensie tekstu, a nie na szczegółach. Zadanie 12.2. sprawdza
umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania informacji.
Stratford
From its early history to the present day, Stratford has been one of England's most beautiful
towns. The birthplace of William Shakespeare, St ratford, is situated in the countryside, on the
ban ks of the river Avon. Many of the town's buildings we re built in Shakespearean times. Vis itors
often visit Shakespeare's home and walk through his gardens, where there are many trees,
flowers and herbs that Shakespeare writes about i n his works.
Adapted from www.timeforkids.com
192
Zestaw 5
112.1.I The text presents

A some adv ice for visitors to Straóord.
B general information about Straóord.
C a short hi story of Straóord.
112.2.I William Shakespeare was
~~~~~~~~~~-
in Straóord.
I'
Zadanie 13. (2pkt.) @ r§J 11
Przeczytaj tekst. Zdecyduj, czy zdania 13.1.-13.2. są prawdziwe (TRUE), czy fałszywe
(FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiednią rubrykę w tabe li. Z a każd ą poprawną
odpowiedź o t rzymasz 1 punkt.
--~~~~~~ Wskazówka--~~~~~
czytając tekst w tym zadaniu, skoncentruj się na okolicznościach,
w których znajduje się autorka pocztówki: gdzie przebywa, kiedy
kończą się wakacje i kim jest Paul, do którego pisze.
DearPau/,
Hope you're all right. /'m sendin9 my 9reetin9s from
a small seaside town. I fee/ it's a pity my holidays are
coming to an end. /'m really enjoyin9 my stay here.
The weather has been sunny and warm since we arrived.
Everythin9 is OK. except for the time which seems to fly.
/'d like to stay longer, but as you know I can't. The school
year starls next week. See you in class.
Best wishes,
Susan
TRUE FALSE
13.1. Susan wrote her postcard at the beginning of her holidays.
13.2. Susan and Paul go to the same school.
193
Zestaw 5
Zadanie 14. (Spkt.) ~ r§}

Przeczytaj tekst. Zdecyduj. które zdania 14.1.-14.3. są prawdziwe (TRUE). a które
fałszywe (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiedn ią rubrykę w tabeli. Następnie
uzupełnij zdania 14.4.-14.5., wpisując w każdą l ukę jeden wyraz. Za każdą poprawną
----~
---------------1. 'Wskazówka f---- -- - - - - - - - -

zadanie to sprawdza umiejętność stwierdzania, czy tekst zawiera określone informacje.
W zadaniach 14.1.- 14.3. należy porównać treść zdań podanych w tabeli z przeczytanym
tekstem. Sprawdzana jest również umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania informacji.
Zanim uzupełnisz zdania 14. 4. - 14.5., odszukajfragmenty tekstu, których one dotyczą.
Young Reporter Project

Doyou love music, dance or visual arts? Could you tell the rest of the world aboutyour
passion? This summer the BBC is looking for people, aged between 15- 16, to report
on some of the best events around the local area. You will write reports, take photos
and even make short fi lms. We are looking for young people, with a pass ion for the arts,
to join BBC Coventry. What is in itforyou?
You will take part in an eight-week training cour·se. lt is free and the classes will take
place twice a week. You'll have a BBC teacher who will give you some tips and tell you
what you should do before you create your stories. The BBC will publish your stories
on the website - for the whole world to see.
We will also send you to Bristol for a two-day training session and pay for your
accommodation and travel. Yo ur friends will have the chance to hear all your stories on
local radio, and see some of them on BBC TV. So, if you have some free time this
summer, call us now and become a young reporter.
TRUE FALSE
14.1. People who do the two-month course do not pay for classes.
14.2. The BBC will offer some advice on how to write stories.
14.3. The BBC will show all the stories on TY.
114.4. j The Young Reporter Project is for people who are _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _

in thearts.
114.S. j The BBC is lookingforyoungpeoplewhoare notvery _ _ _ __ _ _ _ _ __
this summe1:
194
Zestaw 5
Zadanie 15. (5 pkt.) ®r!fJ

Przeczytaj tekst, a następnie każdemu akapitowi przyporządkuj właściwy nagłówek
(A- F). Wpisz o dpowiednie litery w kratki 15.1.-15.5. Jede n n agłówek został po da ny
do datkowo i nie pasuje do żadnego akapitu. Za każdą po prawn ą odpowiedź
ot rzymasz 1 pun kt.
A What to Wear ·
-----1 Wskazówka i----~
TWoim zadaniem będzie określić główną
myśl każdego akapitu. Najpierw zastanów
się, czego dotyczą poszczególne akapity.
Następnie przeczytaj nagłówki. Czy widzisz
ten, który podano dodatkowo? Pozostałe
dopasuj do właściwych fragmentów tekstu.
F Ru les of the Road
Guide to Cycling Safety
I 15.1. j I 1s.2. j
It' s a good idea to get some Geta hel met which doesn't
good training from time to cover your eyes or ears.
time. Cycling courses take Put on bright clothes in the
place all the time. You can day and reflective strips
find out about them at and special colours at night.
your school, or ask a Road Remember - you're much
Safety Officer. hard er to see than a car!
i 1s.J. j I 15.4. 1 I 15.5. 1

Learn the Highway Code - Plan the route you're Is your bike the right size for
it's not just for cars! Look going to take. Remember you? lf it's not, it could be
at the signs and traffic -you should only use cycle hard to control. Check the
lights. You shouldn't ride routes. lt is very important tyres, the brakes and the
on the pavement. Use to inform someone where chain. Are the lights clean?
cycle lanes and never ride you are going and when Are they working? lf you're
next to each ocher on you are planning to come not sure about anything,
narrow roads. back. checkata bike shop.
Adapced from www.bbc.co.uk
195
Zestaw 5
Zadanie 16. (5 pkt.) ~ rfJ

Przyporządkuj każdej odpowiedzi autora właściwe pytanie. Wpisz odpowiednie
litery (A-F) w kratki 16.1.-16.5. Jedno pytanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje
do żadnej odpowiedzi. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.
Wskazówka - - -- - - - - -
zadanie to sprawdza umiejętność rozpoznawania związków między
poszczególnymi częściami tekstu. Zacznij od dokładnego przeczytania pytań.
Zwróć uwagę na czasy gramatyczne użyte w pytaniach i odpowiedziach.
A How long did it take you to write Eragon and Eldest?
B Whydoyou likewriting?
C Who was your idol when you were a child, and why?
D When is your next book going to come out?
E How did you think of such agood story?

F lsithardorfuntowriteabook?
Christopher Paolini is a very young author. He has written two bestsellers, Eragon and Eldest.
lnterviewer: I16.1. I
Christopher: I enjoy sharingadventures with readers. lt's my passion.
Christopher: l'm a slow writer, so I usually have to spend long hours writing before I finish
a novel. Yes, it's a lot of work. But the plot and characters are very inte resting.
Christopher: I spent two years writing Era gon. I needed another year to make some chan ges.
I wrote Eldest in two years.
Christopher: I couldn't just choose one person. There were somany: my parents, other
authors, those who make our lives better.
lnterviewer: I16.s. I
Christopher: I have al ready started writing Book Three. I work on it every day, but I do not
knowexactlywhen I will finish.
Adapted from Weekly Reader Online
196
-•
Konstrukcja there is I there are
Konstrukcj a lhere is I there are służy do stwierdzenia obecności jakiejś osoby, rzeczy czy zjawiska
w danym miejscu. Możemy ją przetłumaczyć j ako ,jest I znajduje się" lub „są I znajdują się".
Używamy jej w różnych czasach, pamiętając o zastosowaniu właściwej formy czasownika to be:
There was same snow last •vi11te1:

Tliere will be a lol ofpeopleat the party.
Liczba pojedyncza Liczba m noga

+ Therc is I T her e's a book on the desk. There a r e somc books on the desk.
E:J Thcre is not I isn' t an armchair in my room. Tlierc arc not I arcn' t any anncbairs in my room.
f?I [7
I s ther e a computer in the library? Yes, there is. No, thcre isn't.
Arc ther e any computcrs in the library? Yes, thcr e arc. No, t her e a ren' t.
Czasownik have got

Czasownika '1ave gol (najcz((ściej w fom1ie skróconej w zdaniach twie rdzących i przeczących)
używamy wyłączn ie w czasiepresent simple, aby:
• poinformować, że coś jest czyjąś własnością lub należy do kogoś: J've got a new pet.
• opisać ludzi, zwierz((ta lub przedmioty: She's gol blonde /wir and blue eyes.
• określ i ć pokrewieflstwo: They've got two chi/dren: a boy and a girl.
[+] El
You }have I ' vc T
You } have not I havcn ' t
He He
She
lt
) has I 's got a dog. She
[t
) has not I hasn' t got a dog.
We ) havc I 'vc We ) bavc not I havcn' t

You You
They They
[? hd [X]
Havc thcy got a new computer? Yes, they have. No, they havcn ' t.
Has she got a new computer? Yes, she has. No, shc hasn ' t .
198
Czas preseut simple
Czasuprese11t simple używamy, mówiąc o:
• czynnościach regularnie powtarzających się: I usually get up at seven o 'clock.
• wydarzen iach odbywających się zgodnie z harmonogramem: School starts at 8 a.m.
• stanach trwałych: 1Vfy cousin lives in Warsaw.
• prawdach uniwersalnych lub prawach przyrody: Water boils ar I 00° C.
• uczuciach, emocjach, preferencjach, opiniach : Susan love.!; classical music.
[+]
I
You } swim You }do not I don' t
He He
She
Tt
) swims well. Sbe
lt
) docs not I docsn' t swim well.
We ) We )
You swim You do not I don' t
They They
[1J [7 _l_
Do they swim well? Yes, thcy do. No, thcy don ' t.
Does she swim well? Yes, shc docs. No, she doc„n' t.
Pisownia czasowników w 3. osobie lp. w czasie present simple

• większość czasowników
get -7 gets, make -7 makes
• czasowniki zakończone na -c/z, -slz, -o, -x

watch -7 watches, wasb -7 washcs, do -7 docs, mix -7 mixes
• czasowniki zakoilczone spółgłoską + -y

ery -7 crics, study -7 studies
Przysłówki częstotliwości
never sometimes often usu a Iły always
~ Określenia typowe dla czasu present simple

np.: every day I month, in the morning I afternoon, on Mondays I Tuesdays, at the weekend,
once I lwice I three limes a week
199
Czas present co11ti1111011s
Czasu present continuous używamy, aby:
• powiedzieć o tym, co dzieje się w danej chwili: Sabrina is playing the guitar now.
• wspomnieć o czynnościach, które mają charakter tymczasowy: Jo11a1ha11 is 1101 playi11g
football tliis week. 1-Je's too busy.
• przedstawić plany na przyszłość, które zostały ustalone wcześniej: Tina is taki11g an exam
in ]une.
l+
am / ' m 1 am not I ' m not
You are I ' re You are not I aren ' t
He He
She
Tt
) is I 's płaying in the garden uow. She
It
) is not I isn ' t t>laying in the garden now.
We ) We )
You arc I ' re You are not I aren' t
They They
?]
Are they playing in the garden now? Yes, they arc. No, they arcn' t.
Is she płaying in the garden now? Yes, she is. No, she isn ' t .
Pisownia czasowników z końcówką -ing

· większość czasowników
team -7 Tom is learning 11ow.
study -7 I am s1udyi11g languages.
• czasowniki 7.akończone na -e
write -7 George isn J writing a letie1:
• czasowniki zakończone na akcentowaną samogłoskę, po której następuje spółgłoska
dig -7 t'vlyfflther is digging the garden.
~ Określenia typowe dla czasu present contim10us

np. : 11ow, at the moment, at p resent, these days, today, this morning I after110011, tomorrow,
tonight, next week, in two minutes I hours I days
Czas past simple

Czasu past simple używamy do opisywania:
• czynności, które wydarzyły się w przeszłości i nic mają zw i ązku z teraźn i ejszością:
Tom went IO the theatre yesterday.
• czynności, które w przeszłości następowały po sobie: Magda woke up late, liad a shower
and gol dressed. Slie didn 1 eat anything because she did11 i have time.
200
Czas past simple czasownika to be
+
was I was not I wasn' t
You wcrc You were not I wercn' t
He He
She
lt
) was tired after the race. Sh e ) was not I was n ' t
Jl
tired after the race.
We ) We )
You ·wer e You wcr e not I wer en ' t
They They
\Vere they tired after the race? Yes, they wcr e. No, they weren ' t.
\Vas she tired after the race? Yes, she was. No, she \\3Sn' t .
Pisownia czasowników regularnych w czasie past simple

• wictkszość czasowników
finish -7 tinishccl, talk -7 talk cd
• czasownik i zakoi1czone na -e
an·ive -7 arrived , love -7 lovcd
• czasowniki zakończone spółgłoską+ -y
ery -7 cried, study -7 studiccl
• czasowniki zako1'lczone poj edynczą spółgłoską poprzed zoną pojedynczą akcen towaną sam og l os ką
stop -7 stop pcd
Czasowniki w czasie past simple

• regularne • nieregularne
danccd , kissed , played gave, saw, swam
I I
You You
He He
got up late yesterday. did n ot I didn' t gct up Late yesterday.
She She
lt p layed tennis on F riday. lt did not I didn 't play tennis on Friday.
\Ve We
You You
They Th cy
Did they play tennis on Friday? Yes, thcy did . No, they did n 't.
Did she gct up late yesterday? Yes, shc did . No, sbe did n 't.
~ Określenia typowe dla czasu p ast simple

np. : yesterday, last night I week I month I ye01; two hours I days I weeks ago, in April I 200 I
201
Czas prese11t petfect
Czas present pei.fee! informuje o zw i ązku przeszłości z teraźniejszością oraz o wpływie przeszłości
na teraźniejszość. W tłumaczeniu go n a język polski używamy czasu przeszłego lub teraźniejszego.
Czasu present pet.fee! używamy do opisywania:
• czynności i sytuacj i, które miały miejsce w niedalekiej przeszłości i których skutki są
widoczne w teraźniejszości: They have passed theirflnal exam. (Nie mają więcej egzaminów.)
• czynności, jakie wydarzyły s i ę w nieokreś l onym momencie w przeszłości i mają wpływ na
stan naszej obecnej wiedzy: I haveseen thefilm 'Katylz '.(Znam ten fi lm.)
• czynn ości, które rozpoczęły s i ę w przeszłości i trwają do chwil i obecnej: 1 have lived here all
myl!/e.
• czy nn ości, które dopiero co się zakoilczyły : They lwvejustflnished dinn e1:
Imiesłów bierny
• c~asow niki regularne
hclpccl, talkccl, watchccl
• czasowniki nieregularne
gone, known, spoken
r+ B
You } havc I ' vc You } bavc not I havcn ' t
He He
Shc
Tt
) has I 's
donc it.
finishcd it.
She
lt
) has not I hasn ' t
clone it.
finishcd il.
We ) We )
You havc I ' vc You have not I havcn ' t
Th cy Th cy
w
Havc thcy clone il? Yes, they bavc. No, lhey lrnven't.
Has shc tinished it? Yes, she has. No, she hasn't.
~ Określenia typowe dla czasuprese11tpe1fect

np.: a/ready, jus/, yet, eve1; neve1; /01; since, lately. sofar, today, this month /year
Czas past co11ti11uous

Czasu past eo11tinuous używamy do opisywania:
• czynności, która trwała w określonym momencie w przeszłości: Yesterday at 8 in the eve11i11g
l was readi11g a book.
• dwóch lub w i ęcej czynności odbywających s ię równocześnie: I was doi11g my homework
while my you11ger brother was playing with his toys.
• czynności , która trwała nieprzerwanie w przeszłośc i w danym przedziale czasu: They were
p/aying football from 3 to 5 o 'clock.
202
+
was was not I wasn ' t
You we r e You werc not I we r en ' t
He
She
It
) was swim ming. He
She
lt
)
was not I was n ' t swimming.
We
You
)
wcrc ~~u ) were not I we r en 't
They They
l?l
Were they swimming? Yes, they were . No, they weren't.
Was she swimming? Yes, she was. No, she wasn't.
~ Określenia typowe dla czasu past co11ti11uous

np.: all day I night I morning I all day yesterday, when, white
Konstrukcja be going to
Konstrukcji be going to używamy do wyrażenia:
• naszych planów, zamiarów i intencji dotyczących przyszłości : l'm going to play f ootball
this Saturday.
• przewidywań na temat przyszłośc i na podstawie tego, co widzimy: Jr'.' going to rain.
[±j Ci
am / ' m am not I ' m not
You are I ' r e You are not I ar en ' t
He He
She
Jt
) is I 's going to run. She
lt
) is not I isn 't going to nm.
We ) We )
You are I ' r e You are not I arcn 't
They They
Are they going to run ? Yes, they are. No, they aren't.
Is she going to run? Yes, she is. No, she isn' t .
~ Określenia typowe dla konstrukcji be going to

np.: tomorrow, the day a.fter tomorrow, n ext week I month I yem; tonigltt, this weekend, .won,
in a week I year
203
'•
;.
Gramatyczne.: ABC\:~_;·.:<; :::.:.„<·~.-~·i.:" -~.>;}: ;~~·„

"""'--"'··:.. ·..: .: .. · .. :. ::>:: ,.;.. :-1~·::~·:·.. ;;~/\~·~·~p::.,hł~~·~('.'...::~„ .·
~~~..."..<-·"-"-'·w~:.c.:ó:w
Czas future simple

Czasu.future simple u żywamy do wyrażenia:
• naszych przewidywań do lyczących przyszłości: ft will be sunny tomorrow.
• decyzji w momencie jej podejmowania: Nobody :s- worki11g on the compute1:
/'Il switch il o.Il
• propozycji, prośby, ostrzeżenia lub obietnicy: !'li take the dog for a walk. Will you help me
cany the books?
+
I
You You
He He
She will I 'li stay at home !omorrow. She will not I won't stay at home tomorrow.
[t lt
We We
You You
Thcy They
X]
W ill they stay at home lomorrow? Yes. thcy will. No, tbey won 't.
~ O kreślenia typowe dla czasu ji1t11re simple

np.: tomorrow, the day ajter tomorro-w, next week I yectt; tonight, soon, in a month I an hour I
JO minutes
Strona bierna
Strony biernej używamy wtedy, gdy:
• czynność, o której mówimy,jest \vażniejsza od osoby, która ją wykonała: Th is.film was made
twoyearsago.
• wykonawca czy n ności jest nieistotny lub w danym kontekście oczywisty : Tea is grov.m in
lndia.
Jeśl i chcemy powiedzieć , kto wykonuje daną czynność, używamy by: The cake was made by my
siste1:
Strona czynna Strona bierna

prese11t simple She c łeans the room ooce a week. The room is cłeaned once a week.
past simple She cłeaned the room on Saturday. The room was cłeaned on Saturday.
Cza sownik modalny can I camiot I can 't (móc, u mieć, potrafić I nic móc, nic umieć,
nic potrafić)
Czasownik modalny can (najczęściej w fom1ie skróconej w zdaniach przeczących) stosujemy, aby:
• mówić o swoich i cudzych umiejętnościach albo ich braku: I can run ve1J' fast.
I can~ play tennis.
• zapytać o pozwolenie: Can I go out, Mum?
• udzielić pozwolenia: Yo11 can use my bike today.
• wyraz i ć prośbę: Martha, can you open the window, please?
204
B
You You
He He
Shc Shc
1l can ride a bike. ft can not I can ' t r ide a bike.
We We
You You
They They
il ./
Can she ride a bike? Yes, shc can. No, she can ' t.
UWAGA!
W czasie przeszłym używamy could I couldn 1, aby powiedzieć o swoich oraz cudzych
um i qjętnośc iach albo ich braku : 1could read when l wasf ow:
Could sh1ży też do wyrażania próśb lub pytania o pozwolenie i jest bardziej uprzejmą formą
niż can: Could you give me this book, Tom?
Czasownik modalny must (musieć), 11ee<l11 't (n ie musieć) i must11 't (nic wolno)
Czasownik modalny musi stosujemy, gdy:
• wyrażamy polecenie lub obowiązek: All stude11ts must wear 1111iforms.
• dajemy radQ, zalecenie lub reko mendacjQ: You must see this.film.
• przedstawiamy wewnętrzn ą konieczność odczuwaną przez nas samych: I must go now.
My.friends are waiti11g.for me.
l+l G
l I
You You
Ile He
She She
[t
nmst study for the exam. need not I needn' t study for the exam.
lt
We We
You You
They They
Must they study for the exam? Yes, they must . No, they nccdn' t.
UWAGA!
Czasownik needn 't jest fo1mą p rzeczącą musi i w yraża brak przymusu, ko ni eczności robienia
czegoś : Mustl rea/ty wear tlzis sweatsliirt? No.you 11eedn 1ifyou don i want to.
UWAGA!
Forma 11111stn 't wyraża bardzo si lny zakaz: You mustn Y. 11seyo ur mobile p/1011e here.
I
205
J
C zasownikhave toido11 't have to (mus ieć / nie musieć)
Czasownik have to stosujemy, aby wyrazić przymus wynikający z okolic7ności zewnęh·znych:
011 Mondays and Tlwrsdays 1 lwve to get up early. The lessom; start al 7.30.
+
have to I } do not I don ' t have to
You }
l
You
He
Shc has to
get up carty
on weekdays.
He
She l
does not I doesn ' t havc to
gct up carty
on weekdays.
l
Tl lt
~1 l have to We
You do not I don' t havc to
T hcy T hey
? ~ [X
Do thcy h ave to get up early on weekdays? Yes, they do. No, lhcy don' t.
Docs shc havc to get up early on weekdays? Yes, shc docs. No, she doesn ' t.
UWAGA!
Czasownika have to używamy we wszystkich czasach gramatycznych tam, gdzie n ie jest
możliwe użycie 11111st, np. w czasie past simple: I had to look after 111y sick brother yesterday.
czy.fi1ture simple: They will have to wear uniforms in their new school.
Czasownik modalny shouldlshouldn 't (powinno się/ nic powinno się)

Czasownika should używamy do udzielania rad oraz wyrażenia opinii na temat tego, co jest
poprawne, a co nie: You should read more books.
l+J
l
You You
He He
Shc She
should tell her about it. shoulcl not I shoulcln' t tell her about it.
lt Tt
We We
You You
Th cy They
? l~
Should thcy tell her about it? Yes, they shou łd . No, tbey s hou łd n ' t .
Some, A 11y, No
?
I 've got somc money. I haven 't got any money. Have you got any money?
I'vc gol no money.
206
Tworzenie liczby mnogiej rzeczowników
• większość rzeczowników
a computer -7 two computers, a table -7 five tables
• rzeczowniki zakoriczone na -eh. -sil. -ss, -s, -x
a wateh -7 three watchcs. a toothbrush -7 four toothbrushcs, a glass -7 two glasscs, a bus -7 six buscs.
a box -7 threc boxcs
• rzeczowniki 7.akończonc spółgłoską + -y
a cily -7 two cilics, a secretary -7 three secretaries
• rzeczowniki nieregularne
a man -7 two men, a woman -7 Lhrec womcn, a child -7 four children. a foo t -7 two fce t,
a lcaf -7 th ree lcavcs, a lrnife -7 Lwo knives, a mousc -7 five mice, a 1>crson -7 six 1>eople
Rzeczowniki poJiczalne i niepoliczalne

Rzeczowniki policzaJne Rzeczowniki niepoliczalne
a cucumber
some salt
some applcs
How many pcople werc thcre at the party? How much water do you add Io this?
T haven 't got many good friends. There isn't much time left.
Jobn's got a fcw (= some) new CDs. I can have a little (= some) more pudding.
Too (zbyt), not e11011gh (niewystarczająco)
The weather is too bad to go oo a pienie. The weatber is not good cnough to go on a pienie.
Stopniowanie przymiotników
stopień równy stopień wyższy stopie11 najwyższy
przym iotniki jednosylabowe long longcr the longcst

short shortcr the shortest
przymiotniki jednosylabowe zakoi1czone late la ter the !atest
na -e nice nieer the nicest
przymiotliiki jednosylabowe za kończone hot hotter the hottcst
pojedynczą spółgłoską poprzedzoną t hin thinner the thi nnest
pojedynczą samogłoską
przymiotniki dwusylabowe zakończone easy easier the easiest

na-y happy happier the happiest
przymiotniki dwusylabowe lub dh1ższe boring morc boring the most boring
talented morc tałcntcd the most talented
przymiotniki nieregularne good bcttcr the bcst
bad worsc the worst
little less the least
many more the most
much morc the most
207
Tworzenie przysłówków od przymiotników
• przysłówki regularne • przysłówki nieregulame
quick -7 quickJy, bad -7 badly good -7 well
carcful -7 carcfu łly, norma! -7 nom1ally fast 7 fast
gentle -7 gently, terrible -7 tenibly hard -7 har d
easy -7 easiły, bealthy -7 healthily early -7 carty
late 7 late
Przyimki czasu
AT IN ON
two o'clock the morning I afternoon I evening Sunday
Chrislmas I Easter February I October itd. New Ycar's Day
lhe weekend (the) spring I summeT I aulumn I winter weekdays
the moment I present I999 I 2006 itd. 23rd March
noon I midday I midnight the 2lst century Monday morning
lunch time balf an hour I 1Ominutes I two ycars a sunny day
night
Spójniki w zdaniach
because (poni eważ) i so (wi<(C)
Last night I went to bed carly because I was tired.
Twas tircd, so 1 went to bed carty last night.
a/tlwugh (chociaż) i but (ale)

Although the weather was terrible, they continued their expedition.
The weather was terrible, but they continued their expedition.
Zaimki względne w zdaniach

ludzie who I that T've got a friend who I tli at plays ice hockey.
rzeczy I zwierzęta which / that Th is is a CD whic/1 I tlittt i got for my last birthday.
przynależność I pokrewieństwo whose That :S- the girl wlwse brother won the competition.
Zdania warunkowe typu 1

Zdania warunkowe typu I służą do opisywania sytuacjj, które mogą nastąpić w przyszłości po spełnieniu
jakiegoś warunku. Spełn i en ie takiego warw1kujest możliwe i prawdopodobne.
8-] Ifyou h urry up, you will catch the bus.

EI We won 't h ave a barbecue on Saturday if it rai11s.
l?l What will they <Io if they lose the match?
Zdania celowe
Zdania te in formują o celu podjętej czynności.
Tom went to the shop to buy some hread.

She is going tojoin the gym in order to be jitter:
208
Słowniczek
I o o
Cw1czen1a
Człowi e k i dom Życie rodzinne i towarzyskie

bald /bo:ld/ łysy agree fa'g ri:/ with sb/sth zgadzać si((
beard /b1od/ broda z kimś/czymś
bełt / belli pasek all over fa: I '<>UV()/ wsz((dzie
bit, a bit /o' bill trochę biscuit l'b1sk1t/ herbatnik, kruche ciasteczko
boots /bu:ts/ buty zimowe board gamc /'bo:d geun/ gra planszowa
care Ikeo/ for sb/sth dbać o kogoś/o coś borecl /bo:cł/ with sb/sth znudzony kimś/czymś
change one's rnind zm ienić zdanie bunny /'bAni/ króliczek
curly /'ks:li/ krącony (o włosach) burn / b3:n/ pal ić
design /cl 11zain/ projektować cancllc ikccndl/ świ eczka
clustman l'dAstinon/ pracownik sprzątający carol !'ka::rol/ ko l~da
śmi eci comfortablc!' kAmft:;lbl/ wygodny
enter / 1ento/ lu: wziąć udział eustom / 11<.Ast<>m/ zwyczaj. obyczaj
fortunately /'fo:tJonotli/ na szczęśc ie cłu ty /'dju:ti/ obow i ązek
frccklcs /freklzl piegi enough /11nA!i' dosyć,dość
hoocl /hud/ kaptur exchangc/iks'lJcrnd3/ wymieniać (się)
hopclcss /'houpl<>s/ at st h słaby z czegoś followin g/ 1 folou r1J/ następny, następujący
howcver /hau'ev()/ jednak(że) foreign !'form/ zagraniczny
jumper l'd3Ampo/ sweter; bltl7..a fork /fo:k/ widelce
landlady /'lc.cndle1di/ właścicielka domu frightening /'fra 1tn11J/ przerażający
lawyer /'b:j;:,/ prawnik ghost /goust/ duch
mean /mi:n/ skąpy; podły (o człowieku) glad /glred/ zadowolony
mind /mamci/, I don ' t mind nie mam nic heaven /hevn/ niebo
przeciwko host /houst/ gospodarz. host fa mily rodzina
miss /mis/ tąsknić goszcząca
pattern /protn/ wzór housework / 1hausw3:k/ prace domowe

pleased /pli :zd/ zadowolony imagine /J 1mrecl31n/ wyobrażać sobie
pond /pond/ staw lmife /na1 f/ n óż; Im. knives/na1vz/
poster / 1polJSto/ plakat lay (the table) !'lei fo 1tc1bl/ nakrywać (do stołu)
1>roud /praud/ of sb/sth dumny z kogoś/czegoś main /me1n/ glówny
1rnppy !'pApi/ szczeniak make sure/me1k 'Juo/ dopi lnować
rcason /ri:zn/ powód mcet up i'mi:t 1Ap/ spo t ykać sią
r·claxecl /rr' lrekst/ wypoczęty midnight /'m1dna1t/ pólnoc
rent /rent/ czynsz mind /mamci/. I don' t mincl nic mam nic
rcsponsible /rr'sponsobl/ odpowiedzialny przeciwko
rude /ru:d/ niegrzeczny miss /mis/ t ęskn ić
scarf /ska:f/ szalik; Im. scarves /sko:vz/ ncighbour / 1ne1b<>/ sąsiad
shouldcr !'J<>uld<>/ rami((, bark ncphcw / ncfju:/ siostrzeniec, bratanek
slecvc /sli:v/ r<ckaw New Ycar·'s Eve l'nju: jen 'i:v/ Sylwester
smart /sma:t/ elegancki (przeddzień Nowego Roku)
suit /su:l/ kostium, garn itur nieee /ni:s/ siostrzenica, bratanica
tie /tall krawat peacc /pi:s/ spokój
tramp /trremp/ włócz((ga plate /ple1t/ talerz
wavy / 1we1vi/ fa lujący poct l'p<>urtl poeta
well /wcl/ studnia pumpkin l'pAmpk111/ dynia
well-cqui1>pcd /weli 1kw1pt/ dobrze wyposażony quiet /'kwa rol/ cisza
worriccl l'wArid/ zmartwiony roublc/ru:bl/ rubel (rosyjska waluta)
210
Słowniczek
Ćwiczenia
saying/ 1sc111J/ powiedzenie trouble /trAbl/, be in troubł e mieć klopoty

scar y /'skcori/ przera7.ający welcome /'welkom/ mile widziany
shar·c /Je-;J/ dzielić (si<c)
sociable /'souJobl/ towarzyski Praca
spirit /'spmt/ dusza, duch
surprised /so'pra1zd/ zdziwiony accountant /o'kauntont/ ksi ęgowy
1
time /ta1m/, on time na czas additiou /;i d1Jn/, in addifion dodatkowo
appły h> pla1/, a1>ply fo r a job starać siQ o pracct
1
vacuuming /'vrekjuam11J/ odkurzanie,
do tbe vacuuming odkurzać arrangc /;;> 1re111d3/ zorga n i zo wać
welcome /'wclbm/ wilać canteen /kren'ti:n/ stołówka
witch / w1t.f/ czarown ica carpentcr /'ka:p;:mto/ stolarz
chef!Jef/ szefkuchni
Szkoła chemist / 1kem1st/ apteka1-L, chemik
communication s kiłls /kamju:1111kc1Jn sk1 lz/
borrow /'borou/ sth fro m sb pożyczać coś od um i ejętność prowadzenia rozmowy
kogoś
design /d1'zarn/ projektować
bowling / b;iul11J/ gra w kręg le , go bowling
1
do for a living za rabiać na życ ic
grać w kręgle
do oue's bcst starać si<( jak najlepiej
break time / 1brc1k ta1m/, at break time driving łi cc n ce l'dra1v11J la1sns/ prawo jazdy
w czasie przerwy earn /3:n/ zarabiać
cantcen /kren'ti:n/ stolówka w szkole employ /1m1pb1/ zatrudni ać
complete /kam'pli:t/ uko1iczyć, zakończyć employee /un 1pb1 i:/ pracownik
damage /'drem1d3/ uszkodzić employer /1m'pb10/ pracodawca
equ ipment II kw1pmont/ wyposażenie, sprzęt
1
employment /11n'plo1111onl/ zatrudnienie
especiaUy II'speJoli/ zwłaszc7a, szczegól nie file /fa11/ teczka
exchange /iks'~fc111d3/ wymiana zagraniczna follow in somehody's footstcps iść w czyjeś
(uczniów, studentów), exchange programme ślady
program wymiany frightened /fra1tnd/ przestraszony
fail an exam nic zdać egzam inu, oblać egzamin 1
inje<:tion /10 d3ck.fn/ zastrzyk, give injcctions
government /'gA vonmont/ rząd robić zastrzyki
hand in /'hrond 1111/ oddawać, wręczać _job ~• gency l'd3ob e1d3onsi/ agen~ja
head tcacher /hecl 'ti:t.fa/ dyrektor szkoł y pośredni ctwa pracy
łibrary /'Ja1brori/ biblioteka job intenvicw / 1d3ob '1 nlovju:/ rozmowa
look /luk/ aftcr opiekować siQ kwalifikacyjna
pass an cxam zdać egzamin 1
journalist / d33:n:il1st/ dziennikarz
pła yground /'plergrauncl/ boisko szkolne, lawycr /'b:jo/ prawnik
płac zabaw lifeg ua rcł /'la1fgo:cl/ ratownik
rccently /'ri:sntli/ ostatnio, niedawno look after /'luk 'o:flo/ opiekować si<c
rulc /ru:I/ zasada. break a rulc złamać zasadę miner /'mamo/ górnik
sch ooł hall / sku:I ho:I/ aula owo faun/ własny
Science / sa1;ins/ nauki ścisłe i przyrodnicze
1
pass exams zdawać egzaminy
sightseeing /'sa1tsi:11J/, go sightsccing zwiedzać plumbcr /'plAmo/ hydraulik
staff room /'sto:f ru:m/ pokój nauczycielski rcfer ce /refa'ri:/ sędzia sportowy
strict /stnkt/ surowy, wymagający rescucr /'reskju:;i/ ratownik
take an cxam pod c hod z ić do egzaminu rescue ser vice /'reskju: s3:v1s/ slużba
takc a photo ro bić zdjQcic ratunkowa
1
ticly up / ta1di 1Ap/ (po)sprzątać retire /n ta1:;i/ przejść na cmerylurct
1
timctable /'ta11nte1bl/ podział godzin roll /mul/ bu-tka
211
Słowniczek
, .
Cw1czen1a
.
salary t srelori/ pensja fold /fauld/ zł ożyć

speech /spi:tJ/ przemówienie, make a speech fry /fra1/ smażyć
wygłaszać przemówienie grapcs /grc1ps/ winogrona
surgeo n f's3:d3~m/ chiru rg hcalth /hc l0/ zdrowie. health food zdrowa
tiłl /ttl/ kasa (urLądzen ie) żywność
tool /tu:l/ narzctdzic h calthy /'hcl0i/ zdrowy
traffic warden !'trrefik wo:dn/ funkcjonariusz imprcss /lm 1prcs/ wywierać wrażenie
kontroluj ący prawidłowość parkowania ingredien t /111 1gri:diont/ skladnik
tr avel guide /trrevl ga1d/ przewodnik jai- l'd3a:/ sło ik
unfo rtuna tely I An1 fa:tJ~m;;itli/ niestety junk food /d3A1Jk fu:d/ niezdrowa żywność
vetcrinar y science /vet;;inri sa1;;ms/ Jay the table nakrywać do stol11
weterynaria tettuce l' let1s/ sa łata
web d esigner /web d11zam;;i/ projektant stron Joaf / l;;iuf/ bochenek; l.m. loavcs / kiuvz/
internetowych local /buki/ miqjscowy
low-fat /l;m fret/ n i skotłu szczowy
1
Żywienie main /mein/ gl·ówny

mind /mamci/, J d on' t mind nic przeszkadza mi
add /rod/ dodawać
mushroom l'mAJrum/ grzyb
afraid /::>1frc 1d/ , be afraid obawiać s i ę
na pkin / nrepkm/ sc1wctka
bakc /bc1k/ piec {np. ciasto)
onion t Ailj::>n/ cebula
ba r /bo:/ tabliczka, batonik
order /'o:da/ zamawiać
bcef /bi:f/ wołowina
pasta /' presto/ makaron
bo ił /bod/ gotować (np. wodę, jajka)
pcar /pe<i/ gruszka
bowl /boul/ miseczka
pcp pcr /pcpo/ papryka
broceoli /'brobli/ brok u ły
pick / pik/ zb i erać, wybierać
bum /b3:n/ przy palić (sict)
pic /pai/ ciasto, a pple pie szarlotka
busy l'b1z i/ zajC(Ly
plum /pl/\111/ ś liwka
bu ttcr l'bAt<i/ masło
1
pork /p~:k/ wieprzowina
cab bage / kreb1d3/ kapusta r arcly l'rc::ili/ rzadko
can /kam/ puszka (z napojem)
recipe l' rcs~pi / przepis kulinarny
canteen /kren 1ti:n/ stolówka
rest /rest/ odpoczy wać, odpoczynek,
ca r rot l'kre rot/ marchew
takc a rest odpoczywać
character /'krer;;,kt::>/ postać
roast /r0usl/ piec (np. kurczaka), pieczony
chef !Jef/ szef kuchni
sausagc /1sos1d3/ kiełbaska
chop /t.fop/ kotlet; posiekać
saying /sc111J/ powiedzenie, powiedzonko
crcam /kri:m/ ś mietana
slicc /sla1s/ kroić w plasterki
cruelty l'kru:olti/ okrucieóstwo
snack /sna:k/ przekąska
cucumbcr /'kju:kAmbo/ ogórek
spiec /spa1s/ przyprawa
cutlcry /'kAtlori/ sztućce
supper /'sAp::>/ kolacja
dairy products l'dcori prodAkts/ produkty
takeaway lte1bwe1/ restauracja oferująca
nabiałowe, nabiał
potrawy na wynos
dish /d1J! danie
tea /ti:/ herbata; podwieczorek
d r essing l'drcS11J/ sos 1
technology / tck nolad3i/ technologia,
cat out /i:t aut/ jeść poza domem
1
foo d technology technologia żywi eni a

(w restauracj i, w barze)
them e /0i:m/ temat, them e park park
fa ctory fa r m /'frckLri fo:m/ ferma prze mysłowa
rozrywki (zw iąza ny z jednym tematem)
fat / f~t/ tłuszcz
t reat /tri:t/ traktować
fatty / lroti/ tlusty
turkey l'ts:k i/ indyk
212
Słowniczek
Ćwiczenia
1
usual / ju:3ual/ zwykły, a s usual jak zwykle sign /sam/ podpisać
vcal /vi:I/ cielQcina si:tc /sa1z/ rozmiar
sportswear !'spo:tswe;;i/ odzież sportowa
Zakupy i usługi stall /sto:V stoisko
stationer 's / 1ste1J::inoz/ sklep z materiałami
ałthough /o:l'óau/ p omimo
pi śmiellllymi
altogetber /o:ll::i'geo:;i/ ł ączni c, w sumie
th row away !'0rou o'wer/ wyrzuc i ć
bored /bo:d/ with sb/sth znudzony kimś/czym ś
till / tri/ kasa (u rządzenie)
bori ng !'bo:nr)f nudny
trolley /'trnli/ wózek (np. sklepowy)
bulb /b/\lb/ żarówka
used /j u:zd/ używany
butchcr ' s /'butJoz/ sklep mięsny
change / tJe111d3/ reszta, drobne
Podróżowanie i turystyka
chan ging room !'lJemcl311J ru:m/ przymierzalnia
check-out /'tJekaut/ kasa (stanowisko kasowe) abroad fa'bro:d/ zagranica, za granicę
coin /k::>m./ moneta ałl ow fa'lau/ sb to do sth pozwalać komuś
collect /ko'lekt/ odbierać coś zrobić
crowd /kraud/ tłum ancient /'emJont/ starożytny
customcr !'kAst;)rn::J/ klient backpack /'brokprek/ plecak
dccision /d1's13n/ decyzja bagcl /be1gl/ precel
dcpartmcnt store /d1 1pa:tm::int sto:/ dom binoculars /b1 1nokj::ilaz/ lornetka
towarowy camera !'kremro/ aparat fotograficzny, kamera
d ish /d1JI potrawa certainly f's3 :tnli/ oczywiści e, na pewno,
either / 1a100/ albo naturalnie, z pewnością
environment / m va1ronm::int/ środowisko
1
chccsccake / 1tJi:zke1k./ sernik
evcnt /J'vent/ wydarzenie, impreza climb /klaim/ wspinać siQ
famous / fe1111as/ for sth s łynący z czegoś
1
com fortable / 1kAm ftobl/ wygodny
furnitu re /'fa:n1 tJ::i/ meble cookie /'kuki/ herbatnik
gr occry /'grousari/ sklep spożywczy d eep-p an pizza / di:p'pren 'p i:tso/ pizza na
howcver /hau'eva/ jednak(żc) g mbym cieście
iłlu minate li' lu:mme1t/ oświetlić environ ment /111 1va1r;;inm::int/ środowisko
item !'artami rzecz, sztuka (np. odzieży) executc /'eksrkju:l/ wykonywać egzekucj ę
jumper /'dy.mpo/ bluza, sweter filt d, out /'famd 'aut/ dowiadywać się
label /lerbl/ etykieta fit /f rU sprawny fizycznie, w dobrej kondycji
łatest l'le1t1st./ ostatni, najnowszy noor /fb :/ pięt ro
legendar y !' lcd3andri/ legendarny fo u nd /faund/ :.::ał ożyć
low /k;iu/ niski hcalthy l'helOi/ zdrowy
medium /'mi:diom/ średn i (rozmiar) ID card /a1 di: ka:d/ dowód tożsamości
1
1
note /n-:;ut/ banknot j cwel / d3u:;::il/ klejnot
pick /prk./ od bierać, wybierać jouru ey / 1d33:n i/ podróż
poster /'poust0/ plakat, afisz look around /'luk a'raund/ rozglądnąć się
queue /kju:/ kolej ka (np. w sklepie) lorry !'lori/ cięża rówka
rareły /'rcoli/ rzadko łu ggage l'IA91dy bagaż, hand łu ggage bagaż
rcach /ri:tJI zasięg podręczny
receipt /n's i:t/ paragon man1ellous /'ma:v l::is/ cudowny, cudownie
reuse /ri:'ju:z/ wykorzys ta ć ponownie meh·o polis /ma' trop„ lis/ rnctropol ia
shelf' /Jelfi' półka; Im. sh elvcs /Jelvz/ monarch /'monak./ monarcha, władca
shopaholic /Jopa'holtk/ osoba uzależniona pancake / 1p ronke1k./ naleśnik
od zakupów
213
Słowniczek
ćwiczenia
public / pAblik/ publiczny, the public entrance fee /'cntrons fi:/ opłata za wejście,
publiczność cena bileru
raiłway station !retlwe1 ste1Jnl stacja exhibition /eks1 1b1Jn! wystawa
kolejowa, dworzec fiction /'f1kJn/ fikcja, belet1ystyka
ride / ra1d/ jeździć (konno, na rowerze) figurc /'frgo/ postać
rolłerblading / rouloble1d11]1 jazda na rolkach
1
film critic tftlm knt1k/ krytyk filmowy
ruł e /ru:I/ reguła , zasada fl exible /'Ocksobl/ elastyczny
safe ty l'se1fli/ bezpieczeństwo tlutc Jnu:l/ flet
sail /sc1 I/ żeg l ować fortunatcl y /'fo:tJonotli/ na szczęście
scientific /sa1on't1fik/ naukowy high school !'hai sku:I/ szkoła średn ia
sightseeing / 1sa1ts i:11J/, go sightseeing zw ied zać imagination /11rn:ccl311ne1Sn/ wyobraźn ia
sleeping bag / 1s li:p11J breg/ śp iwór interval / 1111tovl/ przerwa w przedstawieniu
snack /snrok/ przekąska latesl· / 1le1t1stl C'Statnia, najnowsza
storc /Sl'J:/ sklep, dom towarowy lead character /li:d 'kt.erokto/ główny bohater
suitcasc /'su:tke1s/ walizka main character /mc111 'krerokto/ głów ny
tent /tent/ namiot bohater
textiles /1teksta1lz/ tkaniny, wyroby modern llainti ng /mndn 'pemtuJ/ malarstwo
włókiennicze wspólc7csnc
tour /tua/ podróż, wycieczka monument /'monjum:mt/ zabytek
tou r guide /'tuo ga1d/ przewodnik movie /'mu:vi/ film
traffic łi ghts / 1tra.:f1k la1ts/ sygnalizacja :vlovie Awards I 'mu:vi o'wo:dv nagrody
świetlna filmowe
travel /trrevl/ podr67.ować musician /mju'z1Jn/ muzyk
turning /'t3:n11J/ zakrQI novel /novi/ powieść
underground stiltion /'Anckigraund ste1Jn/ nowadays / 1nauade1z/ obecnie
stacja metra painting /'pemt11]1 obraz: malarstwo
welcome /'welkom/, you're welcome proszQ parody /'prorocli/ parodia
barcli:o; nic ma za co flerformance /p<l'fo:mons/ przedstawienie,
spektakl
Kultura plot / plot/ fabu·ta, akcja
1>rogrannnc l'prougrrem/ program
a bstrnet !'~bstrrekt/ abstrakcyjny realizc/rcalise /' ri:ola1z/ zdawać sobie sprawę
advcrtisemcnt /od'vs:t1s1mmt/ ogłoszen i e, remotc control /nmoul kon'traul/ pilot do
reklama zmiany kanałów np. w telewizorze
amazing /01me1z11J/ zachwycający revicw /n'vju:/ recenzja
a1>pear /0 1p10/ pojawiać si~ screen /skri:n/ ekran; sala kinowa
back row /'brek 'rou/ tylny rząd krzeseł sculptor /'skAlpto/ rzeźbiarz
carecr /ko'na/ kariera sculpturc /skAlptJo/ rzeźba
ccrtainly /'ss:tnli/ oczywiście society /so'sa1oti/ spoleczei'lstwo
chaptcr l'tJrepto/ rozdział stage /ste1dy scena
characteristics /krerokto'nst1ks/ cechy story /'st'J:ri/ opowiadanie, historyjka
charakteru trumpet / 1trAmp1t/ trąbka
clcarly /'klioli/ wyraźnie unfair /An'feo/ niesprawiedliwy
design /d11zam/ projektować violin /va1o'lm/ skrzypce
dircctor /dar'rekto/ reżyser willow /'wtlou/ wierzba
documentary /clokju'menlTi/ fi lm dokumentalny
drawing /'dro:tl]/ rysunek
entertainment /enlo'lcmmont/ rozrywka
214
Słowniczek
, .
Cw1czenia
Sport takc p lace /'te1 k 'ple1s/ mieć miejsce,

od bywać Si<(
amateur tournamcnt l'remoto 'tuonomont/
turniej amatorski youth /ju:0/ młod zież; młodzieżowy
bank holiday lbre!Jk holode1/ świ<(to
1
państwowe
Zdrowie
bowling / bou l1 1]/ gra w kr"ęgle
1
absent l'~ebsont/ nieobecny
cash prizc l'krof pra1z/ nagroda pieniężna adult / 'axlAlt/ dorosły
chcat /tfi:tl oszu kiwać: chcatiug oszukiwanie
1
appointment /0 p:)JJ1lmo111/ wizyta u lekarza
circuit /'ss:k1t/ tor do wyścigów balanced /' ba::lonst/ wyważony, zrówn oważon y
samochodowych bonc / boun/ kość
colours l'kA l0d barwy (np. drużyny, klubu) cause /b:z/ pr7.yczyna
com1>ctitor /bm'petrlo/ uczestnik, zawodnik, c ell /sel/ komó rka; red bloocl cells krwinki
rywal czerwone
cvent !i'vcnt/ wydarzenie, impreza common /' komon/ powsz;cchny, pospoli ty
famou s !' fc1mas/ for sth s l ynący z czegoś cough /kof/ kaszel: kasz;l cć
field / fi: ld/ boisko even / i:vn/ nawet
foot / fu!/ of sth podnóże (góry, wzgórza) examine /1g'zrem111/ badać
glove /glA v/ r<(kawiczka fall / f:>:J/ upaść, przewrócić s ię
goal /goul/ bramka, gol floor / fb:/ piętro
golf course /'golf ko:s/ pole golfowe food poisoning /'fu:d po1zorn1J/ zatrucie
hole /houl/ dołek (na polu golfowym) pokarmowe
hurling /'h3:f11J/ tutaj: odmiana hokeja na trawie gradua lly !'grred3uoli/ stopniowo
inju red / 111d3ocV. gct inju red odnieść obrażenia
1
homcsick t'houmsrk/ stęskniony za domem
Ieathcr l'Ieoo/ skóra; skórLany illness l'ilnos/ choroba
important /1111 po:lont/ ważny
1
open championsh ip l'oupon 'tfrempionf1p/
mistrzostwa OPEN, w których startuj ą includc /111 klu:d/ obej mować. zawi erać
1
zawodnicy z różn ych kr"ajów w różnych infect / m'fekt/ zara żać

kategoriach pili /p il/ pigu·lka
orienteering /o:rio11 t10n1]1 biegi na orientację
1
J> laster /'plo:st"/ g ips
outcloors /aut'cb:z/ na dworze. na świeżym prcscri1>tion / pn'sknpJn/ recepta
powietrzu runn y nose lrAni 'nouz/ katar
pitch /p1tJ! boisko said /sed/, it's said mówi si ę
1
prizc /pra1z/ nagroda, wygrana scrious / s 1orios/ powa:lny
race /rers/ wyścig slip /slip/ poś li zgnąć si((
recor d !'rcko:d/, brea k a rccord pobić rekord sore throat /so: 'Orout/ ból ga rdła
referee /'rcfa'ri:/ S<(dzia (np. piłkarski ) staff /sto:f/ personel, school staff pracownicy
ribbon /nbn/ wstążka szkoły
ring /ni)/ ring (np. bokserski) stomach achc /'stAmok e1k/ ból brzucha
suffer / sAfa/ from sth cierpieć na coś
1
rink /nlJk/ lodowisko
roll /roul/ toczyć si<(
run lrAn/ organ izować, prowadzić Środki masowego przekazu,
scor e /sb:/ St17.eli ć bramkę; wynik nauka i technika
sp eed /spi:d/ prędkość 1
T!te Abyss /::i b1s/ OtclilGJi (tytuł fi lmu)
stick a nd hall gamc l'stik on bo:I 'ge11n/
cartoon /ka:'tu:n/ film rysunkowy, kreskówka
gra z u życ iem kija i pi łki cover /'kA va/ przy krywać
take part / lc1k 'po:t/ brać udzial, uczestniczyć
1
creatc /kri'c1t/ stworz;yć
device /d1 va1s/ urząd zen ie
1
215
Słowniczek
ćwiczenia
1
discover /d1skAvo/ odkryć story /'st:>:ri/ historia, opowiadanie, opowieść;
1
discovery /d1 sk.A vori/ odkrycie dctective stor y kryminał
documentary /dokju'mcntri/ film, program track /trrek/ ścieżka
dokumentalny tranie /'trrefik/ ruch uliczny
drama / 1dra:rno/ dramat, sztuka (telewizyjna, tray /tre1/ tacka, płyta, podstawka
1 1
radiowa) tum down / t3:n daun/ śc i s zać
environment / rn'varr:mmonV ś rodowisko tum off /'t3:n 'of/ wyłączać
1
naturalne tum on /t3 :11 0 11/ wtączać
equipmcnt !r'kwrpmont/ sprz<(t, wyposażenie volume /'volju:m/ głoś n ość
follow !'fol" u/ sb/sth ~ ledzić, iść I j echać za wildlifc /'waildla1f/ przyroda, fa una i flora
kimś/czymś
forecast !'fo:ko:st/ prognoza Świat przyrody
gadget !'gred31t/ ga dże t. drobny przyrząd ,
anteatcr / ronti:t:)/ mrówkojad
urządzenie
avalanche /'a:.:volo:nJ/ lawina
hancl-1>ainted /hrend 1pemt1d/ ręcznie
brcathc /bri:o/ oddychać
malowany
brcathing i'b1i:o11J/ odd ychanie
headline i'hedlam/ nagłówek, tytuł artykułu
1 creature / 1kri:tJ::>/ istota, stworzenie
helmet / hclm1t/ helm, kask
cute /'kju:t/ uroc:cy, milutki
hou sc hołd /'haushould/ gospodarsnvo domowe
drop litter /drop 1l1td/ śmiecić
imaginary lr'nucd3rnori/ zmyś lony, urojony
earthquake /'3:Qkwetk/ trzęsienie ziemi
industry /'mdostri/ przemysł
clk /elki łoś
interview /'111tovj u:/ wywiad
en vironment /Jn1vam:mmont/ środowisko
intcrviewcr l'mtovju:o/ osoba
naturalne
przeprowadzająca wywiad
invent / 111 1vcnt/ wyna l eźć fence / fens/ plot
1
łiftcl out / fa111d <1ut/ dowiedzieć si ę
1
invcntor /Jn 1vcnto/ wynalazca
movcmcnt /'mu:vmont/ ruch noocl lflAd/ powó dź
ncwsrcaclcr l'nju:zri:do/ prezenter wiadomości glass-blowing /glo:s 1blou11)! dmuchanie szkła,
physicist I' f1z1s1st/ fi:?.yk wyrób szkł a
1 lively i'la1vlr/ żwawy, wesoly
politician /polr L1Jon/ polityk
1
priceless / p ra1slos/ bezcenny meadow l'medou/ h1ka
1
proucl /praud/ dumny naturc / ne1tJ:;i/ przyroda, natura
1
put on / 1p ut 1on/ wlączać open-air /dupon co/ na wolnym powietrzu
r ecognizc / 1re kogna1z/ rozpoznawać orchard l'o:tJodl sad
remotc control /nmout kon'trnul/ zdalne plant /pla:nt/ sadzi ć; roś lina
1
połlute /po lu:U zan ieczyszczać
sterowanie, pilot zda lnego sterowania
protect /pro tekt/ chron ić
1
result /n 'zAlt/ wynik. rezultat
recycłe centre /ri:'sa1kl sento/ punkt skupu
science / 1sa1ons/ nauka, nauki przyrodnicze
surowców wtórnych
scientist /1sa1ont1st/ naukowiec
reindccr /' re111d10/ renifer
search /s3:tJ/ poszukiwać. przeszukiwać
rubbish / rAb1J/ ś miecie, odpady
1
set / set/ ust awiać

scal /si:I/ foka
severa! / 1sevr;;il/ kilka
shape /Je1p/ kształt sced /si:d/ z iarno, nasienie
soap opera / 1 s~up 'opr;)/ opera mydlana smuggling /'sm,..gl 11)! przemyt
spaceship / 1spe1sJ1p/ statek kosmiczny soil /s:>d/ g leba
stem /stem/ lodyga
spacesuit /sperssu:t/ skafander astronauty
zoo kccpcr !'zu: ki:po/ dozorca w zoo
specialize / 1 speJ~la 1 z/ in sth specjalizować się
w czymś
216
Słowniczek
Zestawy
Zestaw 1 set /set/ umi eszczać

skill /skJI/ umi cj<(b1ość
accompany /a kAm1r.mi/ towarzyszyć
1
slip /slrp/ wsunąć
band /brend/ zespól muzyczny smcll /smel/ wąchać, czuć zapach
book /buk/ l11 : rezerwować stcal /sti:l/ kraść
bring /bnl)/ przywoz ić, przynosi ć strictly /'stnktli/ dokładnie
button /bAtn/ przycisk switch off / sw1tJ 'of/ wyłączać
1
change onc's mind zmienić zdanie throw /0rnu/ za rzucać, rz ucać

clergyman l'kls:d3iman/ duchown y 1
treasurc / tre3:i/ skarb
cloak /klauk/ peleryna, płaszcz view / vju:/ widok
confident / konfidant/ pewny siebie warder /'w:i:d:i/ wartownik
confused /ko n'fju:zd/ ;1bity z lTOpu, zakłopotany watch over /'wolJ 'auva/ chronjć, pilnować
countess /'kauntas/ hrabina
yeomen /'jaum:in/ of the guard, b eefcater
dclicious /dr'lrJas/ wyborny
l'bi:fi:ta/ halabardnik pełniący st raż
disappointed /'d1sa 1p;)111t1d/ rozczarowany w twierdzy Tower
discove1· /d r'skAva/ odkryć
ea rl /3:1/ hrabia, lord Zestaw 2
enter l'ento/ wejść
far / fo:/ daleko accept /ak'sept/ przyJąc
force /fa:s/ wepchnąć add /~d/ dodać, dodawać
fortunatel y /'fo:tJan;:ltli/ na szczęście beat /bi:ti ubij ać
friendship l'frendJ1p/ przyjaźfi bo u nec /bauns/ od bijać si<(
gag /greg/ knebel break up !'brerk 'Ap/ polamać , pokruszyć,
go on /'gou 'on/ dziać si<( rozpaść si<(
ground floor / 1graund 'fb:/ parler bum off /'b 3:n 'of/ spal ić
grounds /graundz/ tereny car park /'ka: pa:k/ parking
guard /ga:d/ strzec; ::;traż china /'tJarn:i/ porcelana; porcelanowy
guide /gard/ przewodnik compcte /bm'pi:t/ I)'Wa li zować, brać udział
have sth in common mieć coś wsp ólnego ze sobą w zawodach
help less /'hel plas/ bezradny dip /d ip/ sos,np.dozakąsek
I couldn't make it nie dałam I nic ciałem rady equipment !r'kwrpmant/ sprzęt
cxcha nge /Jks tJeind3/ wymiana, wym i eniać
1
l ' d bctter (do sth) lepiej (coś zrobi«)
experience /rks p1ari;ms/ doświadczenie
1
issue l'iJu:/ wydanie
jewel keeper /'d3u:ol 'ki:p:i/ strażnik kl~jnotów cxtravagant /rk'straw<igant/ wystawny
join /d3:im/ wstąpić np. do klubu, przyłączyć si<( get tircd !'gel 'taracV of sth zmęczyć się czymś
knock at /' nok 'ret/ pukać do good /'gud/ a t sth dobry w czymś
1
lonely / fauni i/ samotny handsome / h<ensam/ przystojny
look for /'luk 'fa:/ szukać hcat /hi:t/ podgr:tcwać
magnificent /mreg'rnfisanl/ vvspan iały home-made /houm'metd/ domowej roboty
mean /mi:n/ mieć na myśli icy f arsi/ lodowaty
opposite /'op:iz1t/ naprzeciwko intelligence quotient (IQ) /r n 1te lJd3a ns kw0uJnt/
outgoing / 'aolgaun]I towarzyski iIoraz intel igcncji
overłookin g /:iuva'luk11J/ z widokiem na last /la:st/ wytr\vać, wytrzymywać
own faun/ własny lock /lok/ zamykać (na kl ucz, na zamek)
1
promisc /'primus/ obiecywać luxurious /l,\k 3uarias/ luksusowy
r cign /rern/ rządy, panowanie mem ber / 'mem bo/ członek
The Re111ui11s ofthe Day Ofruchy dnia mind / mamd/, I don't mind nie mam nic
(tytuł· filmu) przeciwko
217
•
rI
Słowniczek
Zestąwy
pan/ pren/ rondel, patelnia invade / m1ve1d/ dokonywać najazdu

pass /po:s/ podać invasion /m1ve1yll najazd
pate /1prete1/ pasztet iron h 11-:Jn/ że lazo
poster /'p;)USt;)/ plakat jewcllcr y / 1d3u:olri/ klejnoty. kosztowności
pour / p-;,:/ nalewać, lać kecpcr /'ki:po/ dozorca, opiekun zwierząt w zoo
receipt / n'si:t/ paragon leisure / 1lc30/ czas wolny
recently /'ri:sntlil ostatnio, niedawno lend / lend/ pożyczyć (coś komuś)
recognize !' rekognarv' rozpoznać milk /mrlk/ doić
rely /n'la1/ on sb/sth polegać na kimś/czymś monument !'monjumont/ pomnik
retire /n'ta 10/ za ko liczyć kari erę old-fashioned /ould'freJond/ staromodny
rubbcr l'rAbo/ guma on time punktualnie, na czas
rush hour !'r1\S aoo/ godzina szczylu packccl lunch /'prekt IAntJ/ drugie śniadanie,
scasonal !'s i:zon l/ sezonowy, zw iązany suchy prowiant
z porami roku pass /po:s/ zda ć (np. egzamin, test)
scat /si:t/ siedzenie, miejsce s i edzące price /pra1s/ cena
sidcwalk / 1sa1dwo:k/ AmE. chodnik protection /prn'tekJn/ opieka, ochrona
skiing / 1ski:11J/ jazda na nartach proud /praud/ dumny
society /so'sa1oti/ stowarzyszenie qualifications /kwoli f1 1ke1Jnz/ kwalifikacje
staff /sto:f/ personel. pracownicy revise /n 1va1z/ for sth uczyć się. powta rzać do
stone /stoun/ kamieil, ska ła egzaminu, testu
straight ahead /strett o'hed/ prosto przed siebie route /m:t/ szlak, trasa
superstit io us /su:po'st1Jos/ przesądny row /rau/ rząd (np. w kinie, teatrze)
task /to:sk/ zadanie sail /se1 I/ żeglować
text /tekst/ wysyłać wiadomości seat /si :t/ miejsce siedzące
teksLowe/s m sować sightsccing / 1sa rts i:11J/ zwiedzanie
thief / Oi:f/ zł odz i ej sore throat /s:i: '0rout/ bolące gardlo, ból gardła
tire (AmE.; BrE: tyre) / 1ta10/ opona souvenir /su:vo'n10/ pamiątka
triplets /'tn plots/ trojaczk i strict /stnkt/ surowy. stanowczy
twice /Lwa1s/ dwa razy symptom !'s1mpto111/ objaw
well-built /wel'bdt/ dobrze zbudowany take cont rol of s ł'l1 przejąć kontrolę nad czymś
take picturcs robić zdjQcia
Zestaw 3 travcller /'trmvl;,/ podróżnik
unfortunatcly /M 'fo:tJonatli/ niestety
adult h.e<lAl t! dorosly waterproof /'wo:topru:f/ wodoodporny
battle /bretl/ bitwa
book /buk/ rezerwować, np. bilet, miejsce Zestaw 4
(s i edzące)
brilliant /'bn liont/ świetny, znakomity bin /bm/ kosz, pojemnik na śm i eci
cab /k~b/ taksówka bit /bit/ kawalek
enter /'cnto/ wchodzić borrow /'borau/ sth from sb pożyczyć coś od
escape /J 1s kc1p/ unikać, uciekać kogoś
1
fac tory / f~ktri/ fab1yka bulb lbA lb/ żarówka
fcc cl /fi:d/ żyw i ć, karmi ć can /kam/ puszka
guidcd '"'alk /ga1d 1d 'wo:k/ spacer I zwiedzanie chancc /tJo:ns/ szansa
z przewodn ikiem chasc /tJc1s/ gon i ć, pogonić
hand luggagc /'lu.e nd IAgrd3/ bagaż podręczny comfortable l'kAm aobl/ wygodny
houscwork /'hausw3:k/ prace domowe compartmcnl / kom'po:tmonl/ przedział
insidc /1n 1sa1d/ wewnątrz, do środka (w pociągu)
218
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...„„„„...............„„„„„„„„„„„„„„„„„„... ~
Słowniczek
zestawy
competition /kompo'tiJn/ konkurs staff /sto:f/ personel

container /kon'temo/ pojemnik throw /0rnu/ r7.ucać, wyrzu cać
copy /'kopi/ egzemplarz traffic jam / trrofik d3i.cm/ korek uliczny
develop / d1 vel<>p/ rozwijać
1
uncomfortable /An'kAmftobl/ niewygodny
director /da1 rekto/ reżyser
1
view /vju:/ widok
earlicr f'3:li<>/ wcześni ej W hat's up'? O co chodzi? Co się dzieje?
earn /3:11/ zarabiać whencver /wcn'cvo/ kiedykolwiek. zawsze gdy
edition lr'drJn/ wydanie whilc /wa ri/ podczas gdy
escape li'skc1 p/ uciec work /w3:k/ dz ia ·lać
even / i:vn/ nawet
fa li off /'f.1:1 'ofi' spaść Zestaw 5
fond /fond/ , be fond of sb/sth lubić kogoś! coś
fortunately /' fo:tJ<>n;;itli/ na szczęście accommodation /0kom0 1de1Jn/ zakwaterowanie
frighl'en / fra rtn/ przerazić , przestraszyć adventurc /od'ventJ<:>/ przygoda
ghost /g;')ust/ duch aclvicc /::id'va rs/ rada
gift igrft/ upominek bank /ba::i]k/ brzeg (rzeki)
guard /go:d/ s trażnik bell /bel/ dzwon
gua r d /go:d/ strzec, chroni ć b irthplacc /'bs:Ople1s/ miejsce urodzenia
head /hed/ of fh e school dyrektor szkoły brake /brc1k/ ham ulec
hicie /ha1d/ schować s ię, ukryć się break /brc1k/ przerwa
hit /hit/ uderzyć (się) break down / bre1k 'dau n/ zepsuć się
hole /houl/ dziura bright /bra1t/ jaskrawy
importa nt lim'po:lnt/ \.Vażny building /'b1ldn)/ budynek
journey / d3s:ni/ podróż
1
case /kc1s/ przypadek. sprawa: in case na
knec /ni :/ kolano wypadek (czegoś)
la test (the !atest) /'lcrllst/ najnowszy, chain / tJcm/ tańcuch
naj świ eższy character /'k~rokto/ pos tać
leavc /Ii:v/ wyj echać choose /tJu:z/ wybierać
look through /'tok 'EJru:/ przeglądać close to !'klous tu/ blisko
movie /'mu:vi/ l'i Im cloudy I 'k laudi/ pochmurny
1
pepper / pep0/ papryka company l'kAmponi/ towarzystwo
p erformance /po'f::i:m:ms/ seans, country /'kAntri/, in the country wieś, na wsi
1
przedstawienie countrysidc / kAntrisa1d/ okolica poza miastem
1
polile /po'lait/ uprzej my cover / 10\ v-;:,/ pr7.ykrywać
raw /r'J:/ surowy create /k1·i'e1 t/ two rzyć
rea łi se / ri:ola1z/ zdać sobie sprawc;
1
cycle lane !'sa rk l 'lcrn/ ścieżka rowerowa
rescuc /' rcskju:/ uratować draft /dra: ft/ wstępna wersja, brudnopis
rub /rAb/ wcierać cven /i:vn/ nawet
rubbish / rAb rJ/ śmieci cvent li'vent/ wydar7.enie, impreza
save /se1v/ oszczędzać, ratować cxcept llk'sept/ z wyjątkiem
fa mous / fe11n0s/ sławny
1
1
school ID /sk u:I a1di:/ legitymacja szkolna
fincl out / fa111cl 'aut/ dowiedzieć się
1
seat /s i:t/ miejsce sie dzące, siedzenie
soldier / sould30/ żo łni e rz
1 follow /'foloo/ i ść (za), postępować zgodnie z
sort /so:t/ sortować get t hrough /'gct '0ru:/ połączyć siQ
sound harclcr / 1saund 'ha:do/ brzmieć mocniej greetings / 1g1i:l11p:/ pozdrowienia
s1>ace /spc1s/ miejsce, przcstrzei1 grow /9rnu/ ros nąć
spicy /'spa1si/ pikantny healt h /hel0/ zdrowie
spor ty /'sp:">:ti/ wysportowany herb /hs :b/ z ioło
219
Słowniczek
Zestawy
1
hikc /h aik/ wędrówk a; w~drować; go hiking scasidc tow n / si:sa1d 'taun/ nadmorskie
i ść na wyc ieczkę miasteczko
hurt / hs :tf zranić; get hurt odnieść obrażenia seem /sian/ wydawać się
important /r m 'po :t~nt/ ważny share /Jeo/ sth with sb dzi eli ć się czymś z kimś
insidc / rn 1sa1d/ wewnątrz, w środku sign /sam/ znak
.ioin /d3om/ przy łączyć się since /s ms/ odkąd
1
lately / le1tli/ ostatnio size /sa1zJ rozmiar
let /le t/ pozwa lać slow /slou/ powolny
loaf /buf/ bochenek; lm. loavcs / buvzJ steps /stcps/ schody
1
mcssagc / mes1d3/ wiadomość stonc /stoun/ kami e ń
mobile /'moubarl/ telefon komórkowy straight on /'streJt 'on/ prosto
narrow l'nrernu/ wąski takc part / 1te1k 'po:t/ brać udział
1
novcl /novi/ powieść ta kc place /'tetk plc1s/ odbywać s i ę
1>avcmcnt l'pe1vmont/ chodnik th rough /8ru:/ przez
t>ity /'pitii szkoda time /lann/, in ti me to do sth w por~, aby coś
plot /p lot/ treść, akcja, fabula zrobić
prcparations /pre po're1Jnz/ przygotowania tip /trp/ wskazówka, rada

promise / 1prom1s/ obiecać traffic lights /'trrofik la1ts/ sygnalizacja
reason /ri:zn/ powód św ietlna
reflectivc strips /n 'fleknv 'stnps/ paski trip /tnp/ wycieczka
odblaskowe turn /ts:n/ sk r~cać
report /n 'po:t/ on sth p i sać sprawozdania, turn /ts:n/. it's my turo moja kolej
reportaże o czy mś twice a weck dwa razy w tygodniu
routc /ru:t/ trasa tyre /'tara/ opona
rulc /ru: V zasada view /vju:/ widok
safe /se1f/ bezpieczny website /'wcbsa1t/ strona internetowa
safcty /'sc1fli/ bczpieczeilst\vo work /ws :k/ dzi ałać
Wykaz symboli fonetycznych
Samogłoski i dwugłoski SJ>ó ł głoski
/o:/ searf lol pond Ibi baby /si say

/re/ fat /ou/ owo /dl do ft/ too
lai/ tie h :/ fork /fi if /v/ view
/a1';)/ fi re /'Jl/ boil lg/ go lwi way
/au/ out /u/ look /h/ hi / 7} zoo
/au~/ hour /u:/ tool /jl yo u !Jl dish
!el be łt /u„/ tour !kl key /y usual
/e1/ ma i n /3:/ bum Ili lic f i) ! sing
/ea/ p ear /tJ plum /ml my /tJ/ which
Ir/ bit /~/ a bout /n/ no / 0/ throw
/ i:/ see / i/ very /p/ pay IO/ tbis
/J':J/ nca r /u/ actu al /r/ row /d3/ job
t\ kccnt oznaczony jest symbolem(') poprzedzającym akcentowaną sy l abę, np. worricd !'wJHidl.
220

Tyliba H. - Język Angielski Egzamin Gimnazjalny Companion PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Tyliba H. - Język Angielski Egzamin Gimnazjalny Companion PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Język angielski

I Zdrowie ............................................................................................................. 118

I Świat przyrody ................................................................................................... 137

język angielski. Egzamin gimnazjalny. Companion adresowany jest do gimnazjalistów,

którzy od roku szkolnego 2008/2009 będą przystępować do egzaminu sprawdzającego ich

kompetencje z zakresu języka angielskiego. Opracowany przez zespół doświadczonych

pedagogów i egzaminatorów, ma pomóc uczniom solidnie przygotować się do egzaminu

w oparciu o materiał w pełni zgodny ze standardami wymagań egzaminacyjnych i opisem

egzaminu przedstawionym w Informatorze o egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego.

Companion rozpoczyna s i ę od Wprowad zenia, w którym przedstawiono najważniejsze

informacje na temat egzaminu, zakresy tematyczne oraz standardy wymagań egzaminacyjnych.

jętności określone w standardach, z dokładnymi wskazówkami dotyczącymi rozwiązywania

zadań ( ., J· ), oraz komentarze do prawidłowych odpowiedzi ( :t ~ ).

Ćwiczenia to bogaty materiał przygotowany w obrębie obowiązujących na egzaminie

zakresów tematycznych, które przedstawiono w dwunastu podrozdziałach. Każdy

z podrozdziałów rozpoczyna seria różnorodnych ćwiczeń utrwalających słownictwo

z danego zakresu ( @ wofł'OS ). Po nich następują różnego typu ćwiczenia egzaminacyjne,

(e ), reagowania językowego (ca. ffj) ) oraz odbioru tekstu czytanego ( @a; ).

na egzaminie. Zadaniom i ćwiczeniom towarzyszą praktyczne wskazówki pomagające w dosko-

naleniu strategii egzaminacyjnych.

Publikację zamyka Gramatyczne ABC, w którym zebrano informacje dotyczące

najważniejszych zagadnień gramatycznych, jak również Słowniczek angielsko-polski

z transkrypcją fonetyczną trudniejszych wyrazów i zwrotów występujących w ćwiczeniach,

zadaniach i tekstach. W Ćwiczeniach zostały one oznaczone gwiazdką (*).

umożliwia samodzielną pracę z książką. Zawiera on odpowiedzi i komentarze do wszystkich

ćwiczeń i zadań egzaminacyjnych oraz zapis nagrań.

Jak długo trwa egzamin gimnazjalny?

Egzamin gimnazjalny z języka angielskiego jest egzaminem pisemnym i trwa 90 m inut.

Jakie zadania znajdą się w zestawie egzaminacyjnym?

W arkuszu egzaminacyjnym znajdziesz zarówno zadania zamknięte, a więc takie, w których

Zadania otwarte to:

Ile punktów można uzyskać na egzaminie?

Za cały egzamin możesz uzyskać 50 punktów.

Co będzie sprawdzane na egzaminie?

Na egzaminie będą sprawdzane umiejętności opisane w standardach wymagań egzamina-

W niniejszej publikacji wspomniane zakresy tematyczne zostały przedstawione w dwunastu

Standard 1. Określanie głównej myśli tekstu

W zadaniach sprawdzających rozumienie tekstu słuchanego należy najpierw zapoznać si ę z treścią

2. The boy is talking about

Standard 2. Określanie kontekstu sytuacyjnego

Standard 3. Stwierdzanie, czy tekst zawiera określone informacje, wyszukiwanie lub

TheLondonSchoolofEn9/ishisln 8}J ________ Street.

~ Zapoznaj się z poleceniem do zadania.

~ Przeczytaj treść zadania i podane możliwości odpowiedzi.

6. Rosie· s pare nts want to see

Standard 1. Określ a n ie głównej myś li tekstu

)> Zapoznaj się z poleceniem do zadania.

Ostriche s: Ugly or Cool?

Standard 2. Określanie głównej myśli poszczególnych części tekstu

Standard 3. Stwierdzanie, czy tekst zawiera określone informacje. wyszukiwanie lub

SOME FACTS ABOUT HARRY POTTER

The first Harry Potter book ca me out in 1997.

Przykład 1O. 'i!J t!fJ

SOME MOREFACTS ABOUT HARRY POTTER

The Harry Potter books have made more than

Writer J.K. Rowling, Harry Potter and actor;

Dan's favourite book was The Prisoner of Azkaban.

Adapted from CROWN

10.2. J.K. Rowling says that the last book

, - - - - . - - - - ..... - - - - - - - - - - . - - - . - . ..... - . - . - - - - - .. - - - . - - . - - ... . . - .. ..~r! • ·'.·

' Komentarz ""'

1O.2. Które zakończenie zdania jest zgodne z tekstem?

Umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania informacji w tekście czytanym może być