Grade 4 Math Lesson on Finding the Volume of Rectangular Prisms

School Grade Four
Teacher Learning Area MATHEMATICS

GRADE 4 Week/Teaching Date Quarter Fourth Quarter
Daily Lesson Log Time Checked by:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 5
I. OBJECTIVES
A. CONTENT STANDARDS Demonstrates understanding of the concept of time, perimeter, area, and volume
B. PERFOMANCE STANDARDS Applies the concept of time, area and volume to mathematical problems and real-life situations
C. LEARNING COMPETENCIES/ Derive the formula for the Derive the formula for the volume Derive the formula for the volume of Derive the formula for the volume of rectangular prisms
OBJECTIVES(Write the LC Code for volume of rectangular prisms of rectangular prisms rectangular prisms M4ME-IVe-63
each) M4ME-IVe-63 M4ME-IVe-63 M4ME-IVe-63 Find the Volume of a rectangular prism using cubic centimeters and cubic
Find the Volume of a rectangular Find the Volume of a rectangular Find the Volume of a rectangular meters
prism using cubic centimeters prism using cubic centimeters and prism using cubic centimeters and M4ME-IVe-64
and cubic meters cubic meters cubic meters
M4ME-IVe-64 M4ME-IVe-64 M4ME-IVe-64
II. CONTENT
Finding the Volume of a Finding the Volume of a Finding the Volume of a Rectangular Finding the Volume of a Rectangular Prism
Rectangular Prism Rectangular Prism Prism
LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide Pages 304-307 304-307 304-307 304-307
2. Learner’s Materials Pages 233-236 233-236 233-236 233-236
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from
Learning
Resource (LR) Portal
B. Other Learning Resources Ppt, flashcards, charts,cutouts Ppt, flashcards, charts,cutouts Ppt, flashcards, charts,cutouts Ppt, flashcards, charts,cutouts
III. PROCEDURES
A. Reviewing the previous lesson or Have a drill on multiplication Have a review on finding the Ask the pupils about the dimensions of Ask the pupils about the dimensions of a solid. Let them identify the length,
presenting the new lesson facts using window cards or flash volume using non-standard units. a solid. Let them identify the length, width, and height of a solid.
cards. Ask the pupils about the dimensions width, and height of a solid.
of a solid. Let them identify the
length, width, and height of a solid.
B. Establishing a purpose for the Show a transparent plastic Show a transparent plastic Show a box to the class. Have the Show a picture of an aquarium.
lesson container filled with balls. Ask container filled with pebbles. Ask pupils measure the dimensions of the Ask: What is shown in the picture? What are placed in the aquarium? What
pupils to guess the number of pupils to guess the number of box. should be placed to it so that the animals and plants will live?
balls inside the container. Let one pebbles inside the container. Let
pupil count the balls to find the one pupil count the pebbles to find
answer. Ask them how they make the answer. Ask them how they
a good guess of the total number make a good guess of the total
of balls. number of pebbles.
C. Presenting examples/instances of Present this situation to the class. Present a box in the shape of a After the pupils measure the Present this problem.
the new lesson Ask the pupils to read it. rectangular prism. dimensions of the box, ask, What is Marie’s aquarium has a length of 125 centimeters, a width of 80
Mother has a rectangular box. It the length? Width? Height? centimeters, and a height of 98 centimeters. How much water is needed to
has a length of 10 cm, a width of fill the aquarium?
4 cm, and a height of 3cm. What
is its volume? -How many rows of cubes are How will you solve the problem?
-What does mother have? there?
-What is the length? Width? -How many columns of cubes are
Height? there?
-What is asked in the problem? -How many layers of cubes are
-How will you solve the problem? there?
D. Discussing new concepts and Explain how to derive the Discuss how to find the volume Group Activity Group Activity
practicing new skills #1 formula for the volume of a using the box in the shape of Give a box to each group. Let each Let each group solve the problem. Then, let them discuss the methods they
rectangular prism. Then, ask rectangular prism. group measure the dimensions of the used to find the volume of the aquarium.
them to find the volume of the box given them and find its volume.
prism. Then, have the pupils discuss their
-How did you find the volume? answer.
-What did you do with the
measurement of the length,
width, and height?
-What is the formula in finding
the volume of a rectangular
prism?
E. Discussing new concepts and Group Activity Group Activity Group Activity Group Activity
practicing new skills #2 Use the formula to find the Construct a rectangular prism with Show a box and give the dimensions. Let each group find the volume of the rectangular prism in the station
volume of each prism. the given dimensions. Have each group solve the volume in assigned them.
I and II 8 cm I and II- Length=25 cm, width 15 cm, the improvised boards. The group with
height=18 cm the highest score wins.
5 cm III and IV- Length=15 cm, width 10
2 cm cm, height=30 cm
10 dm
III and IV 25 dm
60 dm
F. Developing mastery Find the volume using the Find the volume. (in a form of race) Show strips of paper where the Complete the table.
(Leads to Formative Assessment 3) appropriate formula. 12 cm 12 cm dimensions of rectangular prisms are Box Len Wid Heig Volu
50 50 m written. Have the pupils solve for the gth th ht me
30 m volume. (Race) A 7 6 8
100 m 12 cm cm cm cm
B 15m 4m 7m
7cm 18 m m m m
5m C 13 4m 3m
7 cm m
7 cm 3m D 15 6m 9m
m
E 11 11 15
cm cm cm
G. Finding practical application of Let the pupils answer the Let the pupils answer the problem. A refrigerator has a square base with A 5cm x 3 cm x 5xm is half filled with salt. How much salt is still needed to
concepts and skills in daily living problem. A toy box is in the shape of a each side that measures 60 cm and completely fill the container?
A box is 20 cm long, 10 cm wide, rectangular prism. It is 35 cm long stands 122 cm. Find the volume of the
and 5 cm tall. What is the volume and 15 cm high. If its width is 20 cm, refrigerator.
of a stack of 4 boxes? what it its volume?
H. Making generalizations of concepts How do you find the volume of a How do you find the volume of a How do you find the volume of a How do you find the volume of a rectangular prism?
and skills in daily living rectangular prism? rectangular prism? rectangular prism?
I. Evaluating learning Find the volume. Complete the table. Find each volume using the Find the volume.
1. 1 cm Box Len Wid Heig Volu appropriate formula. 1. Length=8 m
1 cm gth th ht me 1. 1 cm Width=3 m
5 cm A 10 6 8 50 m Height=4 m
cm cm cm 30 m 2. Length=6 cm
2. 5 cm 5cm B 25m 18m 20m 100 m Width=9cm
m m m Height=13 cm
6 cm C 5m 4m 3m 2. 15 cm 17cm 4m
4 cm D 12 9m 7m 3.
3. 2 cm m 24 cm 11 m
1 E 4 7 2 24 cm 5m
cm cm cm cm 3. 6 cm 4. 7 cm
3 cm
4. 3 cm 5. 3 cm
4. 12 cm 5. 9 cm
7 cm 5. 3m
12 cm 12 cm 3m
34 mm
2 cm 4 12 cm 14 mm 3m
cm
6 cm
J. Additional activities for application Given the following dimensions, Given the following dimensions, Make 3 rectangular prisms. Answer the problem.
or remediation draw a spatial figure and find the draw a spatial figure and find the How many different solid figures can you form using 24 pieces of 1 cm
volume. volume. cubes? Illustrate
1. Length=12 cm 11 Length=5 m
Width=4 cm Width=3 m
Height=20 cm Height=2 m
V.REMARKS
VI.REFLECTION
No. of learners who earned 80% in the ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80%
evaluation above ___ of Learners who earned 80% above above above
above
No. of learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require
activities for remediation who scored additional activities for remediation additional activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation additional activities for remediation
below 80%
Did the remedial lessons work? No. of ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
learners who have caught up with the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the
lesson the lesson lesson lesson lesson lesson
No. of learners who continue to require ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to
remediation require remediation require remediation require remediation require remediation require remediation
Which of my teaching strategies worked Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
well? Why did these work? ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion
___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method Why? ___ Lecture Method Why? ___ Lecture Method Why? ___ Lecture Method Why? ___ Lecture Method Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
What difficulties did I encounter which __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
my principal or supervisor can help me __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
solve? __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
What innovation or localized materials Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
did I use/discover which I wish to share __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
with other teachers? __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used
used as Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards
__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures __Pictures
Paaralan Antas Four
GRADE 4 Guro Asignatura EPP / I.A
Petsa Quarter Fourth Quarter
Daily Lesson Log
Oras Binigyang pansin ni :

WEEK 5
February 12, 2018 February 13, 2018 February 14, 2018 February 15, 2018 February 16, 2018
I. LAYUNIN:
Naipamamalas ang pang-unawa sa batayang kaalaman at kasanayan sa pagbuo ng kapaki-pakinabang na gawaing pang-industriya at ang
A. Pamantayang Pangnilalaman maitutulong nito sa pag-unlad ng isang pamayanan
Naisasagawa nang may kasanayan at pagpapahalaga ang mga batayang gawaing sining pang-industriya na makapagpapa-unlad sa kabuhayan ng sariling pamayanan
B. Pamantayan sa Pagganap
2.3 nakapagsasaliksik ng 2.3 nakapagsasaliksik ng wastong 2.3.2 nagagamit ang iba’t-ibang 2.3.3 naipakikita ang wastong 2.3.3 naipakikita ang wastong
wastong pamamaraan ng basic pamamaraan ng basic sketching, productivity tools sa pag gawa ng paraan sa basic sketching, shading, paraan sa basic sketching, shading,
A. Mga Kasanayan sa sketching, shading at outlining shading at outlining gamit ang iba’t-ibang disenyo ng basic sketching, at outlining at outlining
Pagkatuto (Isulat ang code gamit ang teknolohiya at teknolohiya at aklatan shading at outlining EPP4IA-0e-5 EPP4IA-0e-5
ng bawat kasanayaN aklatan 2.3.1 nagagamit ang Internet, EPP4IA-0e-5
2.3.1 nagagamit ang Internet, aklat,
aklat,
atbp.
atbp.
sa sa pananaliksik ng mga
pananaliksik ng mga bago at wastong
bago at wastong pamamaraan ng
pamamaraan ng basic sketching, basic
shadingsketching,
at shading at outlining
outlining EPP4IA-0e-5
EPP4IA-0e-5
2. Basic sketching, Basic shading 2. Basic sketching, Basic shading and 2. Basic sketching, Basic shading and 2. Basic sketching, Basic shading 2. Basic sketching, Basic shading
II. NILALAMAN
and Outlining techniques Outlining techniques Outlining techniques and Outlining techniques and Outlining techniques
III. KAGAMITANG PANTURO

A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro 234-236 234-235 236-237 234-236 234-236
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang- 501-504 501-504 505-511
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan musa sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang kagamitang panturo Pc at internet; Youtube Videos Youtube Videos Youtube Videos Youtube Videos Youtube Videos
IV. PAMAMARAAN
Mga pamamaraan at kagamitan Mga pamamaraan at kagamitan sa Mga pamamaraan at kagamitan sa Mga pamamaraan at kagamitan sa Mga pamamaraan at kagamitan sa
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o sa basic sketching, outlining at basic sketching, outlining at shading. basic sketching, outlining at shading. basic sketching, outlining at basic sketching, outlining at
pagsisimula ng bagong aralin. shading. shading. shading.
Paghahanda sa panonood ng Paghahanda sa panonood ng videos Paghahanda sa panonood ng videos Paghahanda sa panonood ng videos Paghahanda sa panonood ng videos
videos mula sa youtube tungkol mula sa youtube tungkol sa basic mula sa youtube tungkol sa basic mula sa youtube tungkol sa basic mula sa youtube tungkol sa basic
B. Paghahabi sa layunin ng aralin. sa basic sketching, shading at sketching, shading at outlining. sketching, shading at outlining. sketching, shading at outlining. sketching, shading at outlining.
outlining.
https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watch?v https://www.youtube.com/ https://www.youtube.com/ https://www.youtube.com/

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa h?v=OezMavBqWXc =vMr6eimcolc watch?v=ewMksAbgdBI watch?v=5Zc1xVS_X7Q watch?v=5Zc1xVS_X7Q
bagong aralin.
Pagtalakay sa napanood na Pagtalakay sa napanood na videos. Pagtalakay sa napanood na videos. Pagtalakay sa napanood na videos. Pagtalakay sa napanood na videos.
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at videos.
paglalahad ng bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at

paglalahad ng bagong kasanayan #2
Magsketch, mag outline at Magsketch, mag outline at magshade Magsketch, mag outline at magshade Magsketch, mag outline at Magsketch, mag outline at
F. Paglinang sa Kabihasaan
magshade ng isang bagay gamit ng isang bagay gamit ang mga ng isang bagay gamit ang mga magshade ng isang bagay gamit ang magshade ng isang bagay gamit ang
( Tungo sa Formative Assessment)
ang mga natutunang teknik. natutunang teknik. natutunang teknik. mga natutunang teknik. mga natutunang teknik.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-
araw na buhay.
Ipaisaisa ang mga makabagong Ipaisaisa ang mga makabagong teknik Ipaisaisa ang mga makabagong teknik Ipaisaisa ang mga makabagong Ipaisaisa ang mga makabagong
H. Paglalahat ng Aralin teknik na natutunan. na natutunan. na natutunan. teknik na natutunan. teknik na natutunan.
Rubrics sa pagsasagawa
I. Pagtataya ng Aralin
Bumuo ng isang album ng mga Bumuo ng isang album ng mga Bumuo ng isang album ng mga Bumuo ng isang album ng mga Bumuo ng isang album ng mga
J. Karagdagang gawain para sa
sketches na ginawa mo. sketches na ginawa mo. sketches na ginawa mo. sketches na ginawa mo. sketches na ginawa mo.
takdang-aralin at remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
pagtuturo ang nakatulong ng lubos? __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
F. Anong suliranin ang aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
naranasan na nasolusyunan sa tulong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
ng aking punungguro at superbisor? kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga
mga bata. bata. bata. bata. bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga
bata bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
mga bata lalo na sa pagbabasa. bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa. bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa kaalaman makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan ng guro sa kaalaman
kaalaman ng makabagong ng makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan ng makabagong teknolohiya ng makabagong teknolohiya
teknolohiya __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
__Kamalayang makadayuhan
G. Anong kagamitan ang aking __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video
nadibuho na nais kong ibahagi sa presentation presentation __Paggamit ng Big Book presentation presentation
mga kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning __Community Language Learning __Ang “Suggestopedia” __Community Language Learning __Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
Paaralan Antas Four
GRADE 4 Guro Asignatura Araling Panlipunan
Daily Lesson Log Oras: Binigyang pansin ni :

WEEK 5
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipapamalas ang pang-unawa sa bahaging ginampanan ng pamahalaan sa lipunan, mga pinuno at iba pang naglilingkod sa pagkakaisa, kaayusan at kaunalaran ng bansa
B. Pamantayan sa Pagganap Naipapaliwanag ang tungkulin ng pamahalaan na itaguyod ang karapatan ng mamamayan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natatalakay ang mga gawaing nagpapakita ng kagalingang pansibiko ng isang kabahagi ng bansa AP4KPB-IVd- Nahihinuha ang epekto ng kagalingang pansibiko sa pag-unlad ng bansa
Isulat ang code ng bawat kasanayan e-4 4.2 AP4KPB-IVd-e-4.3
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro T.G. pp. 164 - 166 T.G. pp. 164 - 166 T.G. pp. 164 - 166 T.G. pp. 164 - 166 TG pp. 164 - 166
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang- L.M. pp. 368 - 372 L.M. pp. 368 - 372 L.M. pp. 368 - 372 L.M. pp. 368 - 372 LM pp. 368 - 372
Mag-aaral
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
B. Iba pang Kagamitang Panturo Mga larawan, PPTX, krayola, bond Mga larawan, PPTx, charts, news News clips, PPTx, charts, meta cards, News clips, meta cards, PPTx, video clips, PPTx, larawan, chart
paper, news clips clips, activity sheet larawan larawan
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o Magkaroon ng malaking civic pie na Pagpapakita ng mga larawan ng Ipanood sa mga bata ang isang video Maaaring malawak ang sakop at Mga epekto ng kagalingang
pagsisimula ng bagong aralin may nakalagay na ibat –ibang ilang mga gawaing pansibiko. clip/presentation tungkol sa mga pangmatagalan ang gawaing pansibiko sa pag-unlad ng bansa.
gampanin o gawaing pansibiko/ Anong gawaing pansibiko ang gawaing pansibiko gaya ng mga pansibiko na sinasalihan lalo na ng Magbibigay ang mga bata.
foldables ng mga gawaing ipinakikita ng medical mission, feeding program, nakatatanda.
pansibiko pagtatanghal sa kultura,at iba pa. Malaki ba ng epekto nito sa bansa?
bawat larawan?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Ipaalaman sa mga bata ang mga Ipaisa isa sa mga bata ang mga Magkaroon ng gallery ng mga gawaing Pagpapakita ng mga larawan ng mga Pagpapakita ng video clip ng mga
gawaing pansibiko. Ano-ano ang gawaing pansibiko. Paano ito pansibiko sa silid-aralan. programang pangmatagalan ang kagalingang pansibiko.
mga kaya nilang gawin? nakatutulong sa bansa? epekto sa bansa. Pagninilay tungkol sa napanood na
Pagtalakay tungkol sa mga ito. video (maaaring magdownload
nito mula sa mga search engine)
(Dagdagan pa ang
mga larawan)
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Sa mga gawaing pansibiko na alam May mga iba pa bang gawaing Aling mga gawaing pansibiko ang may Ipabasa ang mga tala na nasa LM
bagong aralin ninyo, may kaugnayan baa ng mga pansibiko na hindi nabanggit sa kinalaman sa kalusugan? pp. 369 – 370.
ito sa pag-unlad ng bansa lalo na sa ating texto? Pampalakasan? Kalikasan?
diwa ng paglilingkod sa kapwa? Ano-ano ang mga ito? Edukasyon?
Ipabasa ang nasa ALAMIN MO sa
LM pp. 368 – 369.
Ang programa sa literasi ay isa sa

mga sinasalihan ng nakatatanda na
itinuturing na pangmatagalan ang Ang mga kooperatiba ba ay Malaki
benepisyo sa mga mamamayan. ang epekto sa kagalingang
Ang malasakit sa yamang tubig ba May mga pangkalusugan din kagaya pansibiko ng ating bansa? Paano?
ay gawaing pansibiko? Bakit? ng pagsagip sa buhay, sa kalamidad, Ang mga gawaing pangkabuhayan
Ang dynamite fishing ba ay pagbibigay ng agarang lunas sa mga
Ang magalang na pakikipag-usap sa

kapwa kagaya ng nasa larawan ay
isang gawaing pansibiko. pagpapakita ng gawaing pansibiko?
Bakit hindi? ba ay malaki ang kapakinabangan
Ang pagtulong sa mga matatanda nakararanas ng sakit at gutom. Ito ay sa komunidad? Ito ba ay
kagyat na lunas at agarang pagtugon. pangmatagalan ang epekto sa
Pagsagip sa buhay kapag may kabuhayan ng mga mamamayan?
aksidente.
Ang pagtulong sa pagtatanghal na

pampubliko ay isa din bang
ay isang gawaing pansibiko na gawaing pansibiko na
kayang gawin ng mga bata. nakapagpapaunlad ng sining ng Kaalaman sa mga kooperatiba ba
bansa? Paano? ay mahalaga?
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Ano-ano ang ibat-ibang uri ng mga Ano-ano ang mga halimbawa ng Pagtalakay sa mga larawang ipinakita Ipaalam sa mga bata ang may mga Talakayin ang pangmatagalang
at paglalahad ng bagong gawai gpansibiko? iba pang mga gawaing pansibiko? na may kinalaman sa edukasyon, pangmatagalang epekto o epekto ng mga kagalingang
kasanayan #1 Ano-anong mga gawain ang mga Paano isinasagawa ang bawat isa? kalusugan, pampalakasan, at kalikasan panghabambuhay na gawaing pansibiko sa kabuhayan ng mga
ginagawa ng grupo o samahan pansibiko tulad ng libreng pag-aaral. mamamayan.
bilang mga gawaing pansibiko?
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
paglalahad ng bagong kasanayan Ipasagot sa grupo ang nasa Gawain Gumawa ng mga talaan ng mga Gumawa ng isang liham sa inyong Bumuo ng grupo. Bawat pangkat ay Ano ang pagkakaiba ng kagyat na
#2 A sa LM p. 370 ( 1 – 3) gawaing pansibiko na kayang gawin punung barangay upang maipabatid gagawa ng mga plano na lunas at pangmatagalang epekto
ng mga bata/matatanda ang ilang gawaing pansibiko na pangmatagalan ang epekto ng mga ng gawaing pansibiko sa mga
maaaring malatulong sa pag-unlad ng gawaing pansibiko na makatutulong mamamayan?
komunidad. sa pag-unlad ng bansa.
F. Paglinang sa Kabihasnan Indibidwal na Gawain Indibidwal na Gawain Indibidwal na Gawain Indibidwal na Gawain Indibidwal na Gawain
(Tungo sa Formative Assessment) Gumawa ng isang talata tungkol Gagawa ng suhestiyon ang mga bata Alin sa mga gawaing pansibiko ang Bakit ang pangmatagalang epekto
sa mga gawaing pansibiko na sa pagpapaunlad pa ng mga gawaing may pangmatagalang epekto? Isulat ng mga gawaing pansibiko ay
nakapagpapaunlad ng bansa at ng pansibiko sa kanilang komunidad. ang mga ito. nabibigyang solusyon ang mga
komunidad? suliranin sa kabuhayan at
Anong obligasyon ng mga bata? kahirapan?
Tingnan ang larawan, ano ang
gawaing pansibiko ng mga bata.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Bilang bata, ano ang kaya mong Kung ikaw ay mabigyan ng Paano ka makatutulong upang ang
araw na buhay gawin upang makatulong ka sa pagkakataon na mamuno, anong mga gawaing pansibiko sa inyong
bansa? mga gawaing pansibiko ang iyong lugar ay lumago at umunlad?
ipapagawa at bakit?
Paano makatutulong ang paggawa ng Paano ka makatutulong sa

kabutihan sa inyong pamayanan o kalinisan ng kapaligiran bilang
komunidad? isang gawaing pansibiko?
H. Paglalahat ng Aralin Ano ang natutuhan sa mga aralin? Ano ang natutuhan sa mga aralin? Ano ang natutuhan sa mga aralin? May dalawang mukha ng kabutihang May dalawang mukha ng
May ibat-ibang uri ng gawaing May ibat-ibang uri ng gawaing May ibat-ibang uri ng gawaing naidudulot ang gawaing pansibiko. kabutihang naidudulot ang
pansibiko. Maaari itong gampanan pansibiko. Maaari itong gampanan pansibiko. Maaari itong gampanan ng Isang mukha nito ang kagyat na gawaing pansibiko. Isang mukha
ng sinuman, bata man o matanda, ng sinuman, bata man o matanda, sinuman, bata man o matanda, batay pagtugon sa mga nangangailangan. nito ang kagyat na pagtugon sa
batay sa kaniyang kakayahan. batay sa kaniyang kakayahan. sa kaniyang kakayahan. Ang isa pa ay ang pangmahabang- mga nangangailangan.
panahong dulot nito sa tao at sa Ang isa pa ay ang pangmahabang-
bansa. panahong dulot nito sa tao at sa
bansa.
I. Pagtataya ng Aralin Panuto: Isulat kung tama o mali Panuto: Ipagawa sa mga bata ang Panuto: Ipagawa sa mga bata ang nasa Panuto: Pasagutan ang Gawain C sa Panuto: Bawat pangkat ay
ang mga sumusunod. nasa Gawain B sa LM p. 370 ( 1 – 5 NATUTUHAN KO sa LM p. 372 bilang 1 LM p. 371 ( 1 – 5 ) magpapakita ng isang iskit na may
1.May ibat-ibang uri ng gawaing ) gawaing pansibiko.
pansibiko.
2.Ang pagtangkilik sa mga
produkto ng iyong komunidad at
ng ating bansa ay gawaing
pansibiko na maaari mo ng
umpisahan.
3.Ang pamamahala ng trapiko ay di
kayang gawin ng mga bata.
4.Ang pagtatanim ng mga halaman
sa bakuran ay gawaing pansibiko
na maaari nating gawin sa
komunidad.
J. Karagdagang Gawain para sa Larawan ng mga gawaing pansibiko Larawan ng mga gawaing pansibiko Mga larawan ng kagalingang
takdang-aralin at remediation sa bansa pansibiko
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya.
para sa remediation
aralin.
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
ang nakatulong ng lubos? Paano ito __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__Di-magandang pag-uugali ng __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng
mga bata. bata. bata. bata. mga bata.
__Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga __Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa. bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa.
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga presentation presentation __Paggamit ng Big Book presentation presentation
kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
School Grade Four
GRADE 4 Teacher Learning Area MAPEH
Week/Teaching Date Quarter Fourth Quarter
Daily Lesson Log
Oras Checked by:

WEEK 5
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman The learner demonstrates The learner applies the intricate The learner demonstrates The learner demonstrates The learner demonstrates
understanding of concepts procedures in tie-dyeing in clothes understanding of understanding of understanding of safety
pertaining to texture in music. or t-shirts and compares them with participation and participation and guidelines during
one another. assessment of physical assessment of physical disasters, and emergency and other
activity and physical activity and physical high risk situations.
fitness. fitness.
B. Pamantayan sa Pagganap The learner sings two- parts The learner researches and The learner participates and assesses The learner participates and The learner practices safety
rounds and partner songs with differentiates textile traditions. performance in physical assesses measures
others. activities. performance in physical during disasters and
activities. emergency situations.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto MU4TX-IVe-3 A4EL-IVb PE4RD-IVb-2 PE4RD-IVb-2 H4IS-IVb-d-29

( Isulat ang code sa bawat kasanayan) Natutukoy ang descant ng awitin 1. Naipapakita at natutukoy ang 1. Naiisa-isa ang mga katawagan sa 1. Naiisa-isa ang mga katawagan sa a. Nakapagpapakita ng mga angkop
sa pamamagitan ng pakikinig pagkakatulad at pagkakaibang sayaw. sayaw. at nararapat na tugon bago, tuwing
at pagbabasa disenyo sa paglalala. 2. Nasusuri ang pagganap ng mga 2. Nasusuri ang pagganap ng mga at pagkatapos ng anumang
2. Nakagagawa ng pot holder sa mag-aaral sa mga pangunahing mag-aaral sa mga pangunahing kalamidad o sakuna, at kagipitan
pamamagitan ng paglalala. hakbang. hakbang. b. Nakapagbibigay ng mungkahi at
3. Naibabahagi ang sariling talento 3. Naipakikita ang kamalayan sa 3. Naipakikita ang kamalayan sa paraan upang makaiwas sa hindi
sa paglalala at paggawa kahalagahan ng sayaw. kahalagahan ng sayaw. mabuting dulot ng mga sakuna at
ng mga bagay na kapaki-pakinabang kalamidad
c. Natutukoy ang mga mabuting
maidudulot ng maagap at maagang
paghahanda
sa pagdating ng anumang
kalamidad o sakuna, at kagipitan
Pagtukoy sa descant Kulay Ba-Ingles Ba-Ingles Sa Panahon ng Kalamidad, Sakuna
II. NILALAMAN Ritmo/Pag-uulit balanse, koordinasyon, at flexibility balanse, koordinasyon, at flexibility at Kagipitan
( Subject Matter)
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay sa 169- 172 321-324 75- 76 75- 76 200-207
Pagtuturo
2. Mga pahina sa Kagamitang 125-128 253-255 198-202 198-202 385-400
Pang Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang kagamitan mula

sa LRDMS
B. Iba pang Kagamitang Panturo Power point Presentation Power point Presentation Power point Presentation Power point Presentation Power point P-resentation
IV. PAMAMARAAN MUSIC ARTS P.E. P.E. HEALTH
A. Balik –Aral sa nakaraang Aralin o Pagsasanay Balik-aral Pang-araw-araw na Gawain Pang-araw-araw na Gawain Ano-ano ang iba’t ibang uri ng
pasimula sa bagong aralin a. Rhythmic (Echo Clap) Ano ang naramdaman mo nang 1. Pag-tsek ng attendance at angkop 1. Pag-tsek ng attendance at angkop kalamidad?
( Drill/Review/ Unlocking of difficulties) makagawa ka ng banig na na kasuotan na kasuotan
papel? 2. Pampasiglang Gawain: Sumangguni 2. Pampasiglang Gawain:
b. Tonal ( Echo Sing ) sa LM Grade 4 Sumangguni sa LM Grade 4
3. Balik-aral: Magtanong tungkol sa 3. Balik-aral: Magtanong tungkol sa
sayaw na Liki. sayaw na Liki.
Balik-aral
Ano ang dalawang uri ng
ostinato? (Ang dalawang uri ng
ostinato ay rhythmic
at melodic ostinato.)
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Pagganyak Pagganyak Panimulang Gawain Panimulang Gawain 1. Magpakita ng halimbawa ng
(Motivation), Pag-awit ng “Magtanim ay ‘Di Magpakita ng mga larawan ng banig Talakayin ang tungkol sa pinagmulan Talakayin ang tungkol sa emergency kit sa klase.
Biro” na sinasabayan ng na yari sa iba’t ibang ng sayaw, ang isinusuot pinagmulan ng sayaw, ang isinusuot 2. Itanong sa klase ang sumusunod:
pagtugtog gamit ang lugar sa Pilipinas. ng mga sasayaw, at mga kagamitan na ng mga sasayaw, at mga kagamitan • Saan kadalasang makikita ito?
mga dalang rhythmic instrument. gagamitin sa pagsayaw. na gagamitin sa pagsayaw. • Ano ang tawag dito?
Sabayan ng pagtugtog ang pulso • Ano kaya ang gamit nito?
o beat ng 3. Hatiin ang klase ayon sa
awitin. kasunduan sa unang pagkikita.
4. Ipaguhit ang mga bagay na
makikita sa loob ng emergency kit
Itanong sa mga bata ang na
sumusunod: nakikita sa “Bag Ko ‘To”.
Ilarawan ang mga nakikita sa 5. Ipasagot sa klase ang gawaing
larawan. “Ako’y Laging Handa” sa LM.
Sa inyong palagay, sa anong 6. Pangkatin ang klase sa tatlo,
materyales yari ang mga ito? Pangkat A , Pangkat B, at Pangkat C
Anong kumbinasyon ng kulay ang at ipasagot ang “Mayroon Akong
napapansin ninyo? Ganito”. Ipabahagi nila sa klase
ang nagawa.
Iguguhit ng pangkat A ang mga
bagay na maaaring ilagay sa
emergency kit.
Iguguhit ng pangkat B ang mga
bagay na hindi dapat ilagay sa
emergency kit.
Iguguhit ng pangkat C ang iba pang
mga bagay na hindi nakikita
sa larawan na maaaring ilagay sa
emergency kit. Ibahagi ang
nagawa sa klase
a. Ano-ano ang mga bagay na
makikita sa inyong emergency
kit?
b. Bakit kinakailangang ihanda ang
mga bagay na ito?
c. Ano-ano pang pamamaraan ang
dapat isaalang-alang sa
pag-iwas sa kapahamakang dulot ng
iba’t ibang uri ng kalamidad,
sakuna, at kagipitan?
d. Ipaliwanag ang emergency kit.
8. Ipagawa sa klase ang gawain sa
“Tara Tulong-tulong Tayo”.
Tingnan ang larawan at isulat ang
sagot sa loob ng bilog.
Anong nakikita sa larawan?
Paano ito nakatutulong sa
kalamidad?
Isulat sa pisara ang salitang ERT.
Itanong sa klase:
a. Ano ang ibig sabihin ng
emergency response team?
b. Bakit mahalaga ang pagkakaroon
ng emergency
response team sa isang komunidad?
c. Ano-ano kaya ang tungkulin ng
mga miyembro ng
emergency response team?
d. Maaari bang maging bahagi ng
isang emergency
response team ang kahit na sinong
tao? Bakit? Bakit? hindi?
C. Pag- uugnay ng mga Paglalahad Paglalahad Panlinang na Gawain Panlinang na Gawain Pag-aralan Natin
halimbawa sa bagong aralin a. Awitin ang “Liza Jane“ sa Ang mga Pilipino ay kilala sa buong Talakayin at isagawa ang mga Talakayin at isagawa ang mga Bigyan ng oras ang mga mag-aaral
( Presentation) paraang paggagad. mundo sa kanilang katawagan ukol sa sayaw: point katawagan ukol sa sayaw: point na basahin ang nilalaman
b. Ituro ang descant ng awitin. pagkamalikhain. Sa pamamagitan step, walking step, change step, 3-step step, walking step, change step, 3- ng LM tungkol sa paghahanda sa
c. Pangkatin ang klase sa dalawa. ng paglalala ng banig na may turn, bow, paano step turn, bow, paano oras ng kalamidad, sakuna, at
Ang unang pangkat ay kakanta ng iba’t ibang disenyo, kulay, at pumalakpak para masundan ang pumalakpak para masundan ang kagipitan.
melody. Ang pangalawang materyales na ginagamit ay rhythm, kumintang, girls holding rhythm, kumintang, girls holding
pangkat ay kakanta ng descant sa naipapakita skirt, boys hands on waist, passing by skirt, boys hands on waist, passing
tulong ang paniniwala, tradisyon, at right to right shoulder, touch by right to right shoulder, touch
ng guro. damdamin ng iba’t ibang step, curtsy, stand side by side, 4 steps step, curtsy, stand side by side, 4
pamayanang in place, facing each steps in place, facing each
kultural sa bansa. other, towards the partner and away other, towards the partner and
May tradisyon ang mga Pilipino from the partner. away from the partner.
pagdating sa paglalala ng
Banig
Ang mga Samals ng Sulu ay
karaniwang gumagamit ng dahon
ng buri at pandan. Madalas, tinitina
ang mga piraso ng mga ito
at pinagtatagpi upang makabuo ng
isang disenyo gamit ang apat
na disenyo sa paglalala. Ito ay ang
stripes, square, checkered, at
zigzag.
Ang karaniwang mga disenyo ng
banig ng taga Basey, Samar
naman ay yano (plain), sinamay
(papalit-palit) at bordado o
pinahutan
(burdado). Nag iiba-iba din ang laki,
may malalapad at malalaki.
Ang bayan ng Libertad, Antique
naman ay kilala rin sa paglalala
ng banig na naging isa sa mga
pangunahing pinagkukunan ng
kabuhayan ng mga taong-bayan.
Ang banig na ginawa sa bayang
ito ay hinahangad sa lokal at
dayuhang mga merkado dahil sa
kaniyang natatangi at
buhol-buhol na disenyo.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Pagtalakay Gawaing Pansining Paglalapat Paglalapat Pagsikapan Natin
paglalahad ng bagong kasanayan No I Ano ang isinabay nating gawain Paggawa ng Pot Holder 1. Sanayin nang paulit-ulit ang mga 1. Sanayin nang paulit-ulit ang mga 1. Ipasagot sa bawat mag-aaral ang
(Modeling) sa pag-awit? (Sinabayan natin Sumangguni sa LM Aralin 5 isinasakilos na mga isinasakilos na mga “Gawin Natin Ang Tama” sa
ang pag- awit katawagan sa sayaw at lapatan ng katawagan sa sayaw at lapatan ng LM.
ng iba pang tono.) musika. musika. 2. Ipasagot ang gawain sa “Ikaw,
Ilang tono o melody ang inawit? 2. Ulitin hanggang matutuhan nang 2. Ulitin hanggang matutuhan nang Sila,Tayo: Anong Dapat Gawin”.
(dalawa) lubusan ng mga mag- aaral. lubusan ng mga mag- aaral.
Ipasuri ang score ng awit. Ano
ang nakikita sa itaas nito? (May
isa pang
pangkat ng tunog.)
Awitin muli ang “Liza Jane” at
sabayan ng himig na nakasaad sa
itaas ng
melody.
Ano ang napansin ninyo habang
kayo ay kumakanta? (May isa
pang tunog
na isinabay sa pag-awit.)
Sa musika, ito ay tinatawag na
descant.
Ano ang kahalagahan ng descant?
(Ang descant ay nakadadagdag sa
kapal
ng texture ng isang awitin. Ito rin
ay maaaring makadagdag ng
ganda sa
isang awitin.)
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Paglalapat Pagpapalalim ng Pag-unawa Pangwakas na Gawain Pangwakas na Gawain Pagyamanin Natin
paglalahad ng bagong kasanayan No. 2. Pagmasdan ang musical score ng 1. Anong kumbinasyon ng mga 1. Ipasagot ang gawain “Tama at
( Guided Practice) “Magtanim ay ‘Di Biro”. Kopyahin kulay ang ginamit sa Dapat Ba”?
ang titik disenyo? 2. Bumuo ang bawat pangkat ng
ng descant ng awitin. Tugtugin 2. Anong pattern ang nabuo sa ERT. Pumili ng isang sakuna o
ang descant sa lyre o kaya ay sa likhang-sining? Ilarawan? kalamidad. Ipakita kung paano
melody 3. Nasunod ba ang mga tumugon ang kanilang ERT.
bells pamamaraan sa paglalala? Bigyan ang bawat grupo ng oras
4. Humanap ng kapareha, at ibahagi upang gawin ang Gawain B.
ang nararamdaman ha
bang ginagawa ang sariling likhang-
sining?
F. Paglilinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative Assessment
( Independent Practice )
G. Paglalapat ng aralin sa pang araw Repleksiyon Repleksiyon
araw na buhay Paano naipamamalas ng descant Ano ang nararamdaman mo na may
( Application/Valuing) ang pagtutulungan sa musika? (sa nagawa kang likhangsining
pamamagitan ng isang maayos na na kapaki-pakinabang, at
ugnayan ng rhythm at melody.) magagamit sa inyong
tahanan?
H. Paglalahat ng Aralin Paglalahat Paglalahat Paglalagom Paglalagom Paglalahat
( Generalization) Ano ang descant? (Ang descant Ang paglalala ay
ay isang himig na inaawit kasabay napakaimportanteng likhang-sining
ngunit sa kahit saang sulok ng Pilipinas.
itaas na melody. Ito ay kaiba sa Maliban sa sumasalamin ito sa
pangunahing melody.) paniniwala, kultura, at tradisyon, ito
rin ay pinagkakakitaan ng
mga Pilipino
I. Pagtataya ng Aralin Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya
Awitin ng buong klase ang Suriin ang gawain ng mga bata 1. Pangkatin ang mga bata at ipagawa 1. Pangkatin ang mga bata at Pagnilayin Natin
“Magtanim ay ‘Di Biro” kasabay gamit ang rubrik. sa kanila ipagawa sa kanila Ipagawa ang “Tandaan Upang
ng descant. ang natutuhang mga galaw sa ang natutuhang mga galaw sa Maging Ligtas”.
pagsayaw sa pamamagitan pagsayaw sa pamamagitan Ipasulat sa loob ng kahon ang sagot.
ng: ng:
a. bilang o palakpak o paggamit ng a. bilang o palakpak o paggamit ng
patpat; patpat;
b. musika. b. musika.
2. Pasayawin nang pangkat-pangkat 2. Pasayawin nang pangkat-pangkat
ang mga bata sa saliw ng ang mga bata sa saliw ng
musika. musika.
Gamitin ang Performance Rubrics na Gamitin ang Performance Rubrics
naaayon sa layunin ng aralin na naaayon sa layunin ng aralin
Sumangguni sa Tg, ph.76 Sumangguni sa Tg, ph.76
J. Karagdagang gawain para sa takdang Takdang-aralin Takdang Aralin/Kasuduan Takdang- aralin Takdang- aralin Takdang-aralin
aralin( Assignment) Sanayin ang pag-awit ng descant Dalhin ang ginawang pot holder sa Sabihan ang mga bata na magsanay sa Sabihan ang mga bata na magsanay
ng awiting “Magtanim ay ‘Di Biro” bahay at ituro ang bagong bahay sa mga sa bahay sa mga
at “Liza natutunan hakbang ng pagsayaw at ipasaulo ito. hakbang ng pagsayaw at ipasaulo
Jane”. sa kapamilya upang makagawa pa ito.
nang marami at maaaring magamit
at
mapagkakakitaan ang mga ito.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
80% sa pagtataya.
para sa remediation
aralin.
School Grade Level Four
GRADE 4 Teacher Learning Area FILIPINO
Daily Lesson Log Teaching Date Quarter Fourth Quarter
Time Checked by:

WEEK 5
I. LAYUNIN
D. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pagunawa sa napakinggan.

Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya, kaisipan, karanasan at damdamin.
Naisasagawa ang mapanuring pagbasa sa iba’t ibang uri ng teksto at napalalawak ang talasalitaan.
Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan upang maunawaan ang iba’t ibang teksto.
Napauunlad ang kasanayan sa pagsulat ng iba’t ibang uri ng sulatin.
Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring panood ng iba’t ibang uri ng media.
Naipamamalas ang pagpapahalaga at kasanayan sa paggamit ng wika sa komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang uri ng panitikan.
E. Pamantayan sa Pagganap Nakapagtatala ng impormasyong napakinggan upang makabuo ng balangkas at makasulat ng buod o lagom.
Nakapagsasagawa ng radio broadcast/teleradyo.
Nakapagbubuod ng binasang teksto.
Nagagamit ang pahayagan sa pagkalap ng impormasyon.
Nakasusulat ng ulat tungkol sa binasa o napakinggan.
Nakabubuo ng sariling patalatastas.
Napapahalagan ang wika at panitikan sa pamamagitan ng pagsali sa usapan at talakayan, paghiram sa aklatan pagkukuwento , pagsulat ng tula at kuwento.
F. Mga Kasanayan sa Pagkatuto F4WG-IVb-e-13.2 F4PB-V-e-15 F4PS-IVe.12.18 F4PU-IVe-2.1
( Isulat ang code sa bawat Nasasagot ang tanong mula sa Naibibigay ang bagong natuklasang Nagagamit ang iba’t ibang uri ng Nakasusulat ng isang talatang Nakasusunod sa panuto
kasanayan) napakinggang teksto kaalaman mula sa binasang pangungusap sa pagpapakilala ng nagsasalaysay ng isang
Naibibigay ang kahulugan ng teksto produkto pangyayaring nasaksihan
salita sa pamamagitan ng pormal Nagagamit ang magagalang na
na pananalita sa pag-oorder nang online
depinisyon ng salita
Pagsagot sa tanong mula sa Pagbibigay nang bagong Paggamit ng iba’t ibang uri ng Pagsulat nang isang talatang Pagsunod sa panuto
II. NILALAMAN napakinggang teksto natuklasang kaalaman mula sa pangungusap sa pagpapakilala ng nagsasalaysay ng isang
( Subject Matter) Pagbibigay nang kahulugan ng binasang produkto pangyayaring nasaksihan
salita sa pamamagitan ng pormal teksto Nagagamit ang magagalang na
na pananalita sa pag-oorder nang online
depinisyon ng salita
C. Sanggunian
5. Mga pahina sa Gabay sa Pagtuturo 281-282 283 284-285 286
6. Mga pahina sa Kagamitang Pang 175 180-181 181-182
Mag-Aaral
7. Mga pahina sa Teksbuk
8. Karagdagang kagamitan mula sa
LRDMS
5. Iba pang Kagamitang Panturo Power point Presentation Power point Presentation Power point Presentation Power point Presentation Power point Presentation
IV.PAMAMARAAN
K. Balik –aral sa nakaraang Aralin o Pagbabaybay Pagbabaybay Pagbabaybay Pagbabaybay Pagbabaybay
pasimula sa bagong aralin Unang pagsusulit Pagtuturo ng mga salita Muling pagsusulit Muling pagtuturo ng mga salita
( Drill/Review/ Unlocking of Itanong sa mga mag-aaral ang Itanong muli ang pagpapakahulugan
Paghawan ng Balakid pagkakaunawa Balikan ng mga
difficulties)
Ipagawa ang Tuklasin Mo A, KM, nila sa bawat salitang lilinangin sa Itanong: mag-aaral sa bawat salitang
p. 175. linggong ito. Ano-ano ang iba’t ibang uri ng nililinang.
Itanong: Pagtalakayan ang mga sagot na pangungusap? Ipagamit ito sa sariling
Ano ang ibig sabihin ng kanilang ibinigay. Hayaang magbigay ang mga mag- pangungusap.
superhero? Chloroflourocarbons? Itanong ang nabagong aaral ng
Ozone layer? Segregate? Recycle? pagpapakahulugan ng kanilang halimbawa.
Patingnan ang kahulugan ng mga mga mag-aaral sa mga salitang Itanong:
salita sa lilinangin. Paano isinusulat ang pangungusap na
diksiyonaryo. pasalaysay? Patanong? Padamdam?
Ipagamit ang mga bagong salita Balikan Pautos/
sa sariling Sino si Basura Kid? Pakiusap?
pangungusap Ano ang ginawa niya sa kuwentog Paano ito binibigkas?
napakinggan?
L. Paghahabi sa layunin ng aralin Pagganyak Pagganyak Pagganyak Pagganyak
(Motivation) Magpakita ng mga larawan ng Itanong:
superhero. Bakit tumambak ang basura sa
Itanong: lugar nina
Sino sa kanila ang pinakagusto Boyet?
mo? Bakit? Nangyayari ba ito sa inyong sariling
lugar?
M. Pag- uugnay ng mga halimbawa sa Pangganyak na Tanong Pangganyak na Tanong Pangganyak na Tanong Pangganyak na Tanong Kung Natutuhan
bagong aralin Ano ang ginagawa ng superhero Gumawa ng usapan sa telepono sa
( Presentation) sa ating kuwento? pagitan ng
dalawang mag-aral. Isulat sa
kuwaderno.
Pag-usapan ang mga natutuhan sa
aralin.
Kung Hindi Natutuhan
Basahin ang usapan. Ibigay ang
gamit ng
bawat pangungusap.
Lyn : Magandang umaga. Si Lyn po
ito,
puwede po bang makausap si
Dorie?
Dorie : Hello, si Dorie ito. Bakit ka
napatawag?
Lyn : Nais ko lamang itanong ang
gawaing
bahay na ibinigay si Bb. Ramos.
Dorie : A! Yun ba. Sandali lang
kukunin ko ang
aking kuwaderno.
Dorie : Hello Lyn, nandiyan ka pa
ba?
Lyn : Oo, ano na nga ba yung
gawaing bahay
na yun?
Dorie : Pinagagawa tayo ng
sanaysay kung
paano natin mapapangalagaan ang
ating mga tungkulin at karapatan
bilang mamamayan.
N. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Gawin Natin Gawin Natin Gawin Natin Gawin Natin Kung Hindi Natutuhan
paglalahad ng bagong kasanayan No Ipakita ang pabalat ng aklat. Itanong: Itanong:
I (Modeling) Pag-usapan ito. Ano ang dapat nating gawin upang Ano-ano ang nasaksihan mo sa mga
Itanong: makatulong magaaral
Ano ang pamagat ng kuwento? sa paglilinis ng ating kapaligiran? habang kumakain sa kantina?
Sino ang sumulat nito? Anong karapatan mo ang Palaruan?
Sino ang tagaguhit? naibibigay kung Kalsada?
Buklatin isa-isa ang pahina ng aayusin natin ang ating mga Magtalaga ng kapareha at pag-
aklat. basura? usapan ang
Itanong: Paano mo mahihikayat ang ibang sagot sa mga tanong na ibinigay.
Batay sa mga larawang nakita mag-aaral na Matapos ang pag-uusap ng
ninyo,ano ang pangalagaan ang ating kapaligiran? magkakaparehas,
gusto ninyong malaman sa Ipabasa ang isinulat na mga tumawag ng ilan upang magbahagi
kuwento? pangungusap sa ng kanilang
Tumawag ng ilang mag-aaral pisara. ideya sa buong klase.
upang magbasa Itanong: Itanong:
ng kanilang nasulat na tanong. Anong uri ng pangungusap ang Ano-ano ang dapat tandaan sa
Itanong: bawat isa? pagsulat ng
Sino si Basura Kid? Paano ito isinusulat? isang talatang nagbabalita?
Basahin nang malakas ang Ano ang dapat tandaan sa
kuwentong paggamit ng malalking letra? Mga
Basura Kid bantas?Pagbabaybay?
Elvin G. Luciano
Itanong:
Sino si Basura Kid?
Bakit ito ang tawag sa kaniya?
Balikan at ipabasa nang tahimik
ang mga
tanong na ginawa ng mga mag-
aaral bago
mapakinggan ang kuwento.
Tumawag ng mga mag-aaral
upang mabasa
ang kanilang tanong at sagot
mula sa
napakinggang kuwento,
Itanong:
Nasagot ba ang lahat ng mga
ginawa mong
tanong?
O. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Gawin Ninyo Gawin Ninyo Gawin Ninyo Gawin Ninyo
paglalahad ng bagong kasanayan No. Pangkatin ang klase. Pangkatin ang klase.
2. Pag-usapan ang mga pangyayari Hayaang maglibot ang pangkat upang
( Guided Practice) sa kuwentong maghanap ng mga bagay sa paligid na
napakinggan. maaaring i-recyle.
Papiliin ang bawat pangkat na Bigyan ng sapat na oras ang bawat
bibigyang buhay. pangkat na
Matapos ang inilaang oras, maisagawa ang kanilang produkto.
tawagin ang bawat Papaghandain ang pangkat ng iba’t
pangkat upang ipakita sa klase ibang uri
ang inihandang ng pangungusap upang ipakilala ang
pagtatanghal. kanilang
Bigyang halaga ang ginawa ng produkto.
bawata pangkat. Ipakikita nila ang kanilang produkto sa
isang
teleradyo.
Matapos ang inilaang oras, tawagin
ang mga
pangkat upang ipakita ang kanilang
produkto.
Itanong:
Ano-anong uri ng pangungusap ang
ginamit sa
pagpapakilala ng kanilang produkto?
P. Paglilinang sa Kabihasan Gawin Mo Gawin Mo Gawin Mo Gawin Mo
(Tungo sa Formative Assessment ) Ipaguhit sa isang malinis na papel Ipagawa ang Pagyamanin Natin Pagawain ang mga mag-aaral ng iba’t Ipagawa ang Isulat Mo, KM, p. 182.
( Independent Practice ) ang bahagi Gawin Mo A, ibang
ng kuwentong naibigan. KM, p. 180-181. uri ng pangungusap tungkol sa
Ipapaskil ito sa gallery sa loob ng Matapos ang inilaang oras, nagustuhang
silid-aralan. tumawag ng ilang produkto na ipinakitang pangkat.
mag-aaral upang magbahagi ng Magkunwaring
kanilang oorder nang on-line.
natapos na gawain. Matapos ang inilaang oras, tumawag
Ipabasa ang mga isinulat sa pisara. ng ilang
Itanong: mag-aaral upang basahin ang kanilang
Ano-ano ang dati mong kaalaman mga
tungkol sa pangungusap.
pagsasaayos ng mga basura? Itanong:
Responsable Ano-ano ang dapat tandaan kung
sa pagkakaroon ng maruming mag-oorder
kapaligiran? nang on-line?
Tungkulin mo sa kapaligiran?
Saan mo ito natutuhan?
Nabago ba ang mga kaalaman
mong ito?
Ano-ano ang natutuhan mo sa
kuwentong
napakinggan?
Ano ang plano mo ngayon, matapos
matutuhan
ang ilang mga bagay buhat sa
napakinggang
kuwento?
Pagsasapuso Pagsasapuso Pagsasapuso Pagsasapuso
Q. Paglalapat ng aralin sa pang araw Itanong:
araw na buhay Ano ang gagawin mo upang
( Application/Valuing) mapangalagaan
ang iyong kapaligiran?
R. Paglalahat ng Aralin Paglalahat Paglalahat Paglalahat Paglalahat Pagtatapos
( Generalization) Itanong: Itanong: Ipagawa ang Isaisip Mo, KM, p. 181. Ipagawa ang Isapuso Mo, KM,
Anong rating ang ibibigay mo sa Kailan ginagamit ang pangungusap na p.182.
kuwento? pasalaysay? Patanong? Padamdam?
Ipaliwanag ang sagot. Pautos/
Pakiusap?
S. Pagtataya ng Aralin Pagtatapos Subukin Natin Subukin Natin Panlingguhang Pagtataya
Bumuo ng tigdalawang pangungusap
sa
sumusunod na sitwasyon.
A.Namasyal ka at may nakitang
magandang
hardin.
1.
2.
B. May gustong kang bilhing produkto
sa isang
Parke
1.
2.
C. May nakita kang batang hinahabol
ng aso.
1.
2.
D. May isang turistang nagtanong
tungkol sa
tanyag na lugar sa inyong lugar.
1.
2.
T. Karagdagang gawain para sa takdang Gawaing Pantahanan
aralin Mag-isip kasama ang sariling
( Assignment) pamilya ng isang
proyekto na may kinalaman sa pag-
rerecycle.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
80% sa pagtataya.
para sa remediation
aralin.
School Grade Four
GRADE 4 Teacher Learning Area Science
Daily Lesson Log
Time Checked by:

WEEK 5
I. OBJECTIVES
A .Content Standards The sun as the main source of heat and light on earth.
B .Performance Standards
Describes the role of the sun in the water cycle Describe the effects of the sun. Describe the effects of the sun.
S4ES-IVi-10 S4ES-IVi-11 S4ES-IVi-11

C. Learning Competencies/
Objectives  . Observe the processes involved in the water cycle.  Identify the beneficial and harmful effects of the sun’s heat and  Practice safety
Write the LC code for each  Operationally define what a water cycle is. light on living things. precautions to avoid the
 Describe the role of the sun in the water cycle.  Explain how the sun affects living things. negative effects of too
 Explain the processes involved in the cycle. much exposure to
sunlight.
Lesson 70: Practice Safeyt
II. CONTENT Lesson 68: The Role of the Sun in the Water Cycle Lesson 69: Effects of Sun’s Heat and Light Precautions on the Effects of the
Sun
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages 348 - 351 352 - 357 358 - 360
2. Learner’s Materials pages 306 - 310 311 - 315 316 - 318
3. Textbook pages
4. Additional Materials from Learning
Resource (LR) portal
Improvised alcohol lamp, diagram of the water cycle, marker, pictures of plants and animals and picture of a boy with a burnt skin, activity cards, manila paper, marker,
sardine can, improvised manila paper human activities during sunny days, potted plants with withered leaves, pictures of pupils wearing umbrella,
B. Other Learning Resources /
tripod,aluminum foil manila paper, marker pictures of dead animals, picture of sunglasses, cap
materials
depicting drought, manila paper,
marker
IV. PROCEDURES
Review about the previous Review about the processes involved Review the pupils on the previous Review the beneficial of living Review harmful effects of the sun
lesson.How are shadows in the water cycle. lessons learned. things from the heat and light of the on living things.
formed? Ask: What is the main source of heat sun.
A. Reviewing previous lesson or and light?
presenting the new lesson Is the heat of the sun beneficial or
harmful to living things? In what
way?
Ask : Present the illustration of the water Tell the class that they will learn Tell the class, you went to the beach Present the pictures of pupils
B. Establishing a purpose for the *What happened to the water cycle. about the benefits that we can get and did not apply sunblock lotion on wearing umbrella, sunglasses, and
lesson when exposed under the sun? Tell that the activity is similar to the from the sun and its harmful effects . your skin, what will happen to your cap.
*What caused it to become processes involved in the water cycle skin? Ask the pupils the reason why they
warmer? wear these things.
*How about wet shirt? What
caused it to dry?
* Where do you think the water
will go? Let’s find out.
Give safety precautions before Perform LM- Lesson 68 Activity 2: Perform LM- Lesson 69 Perform LM- Lesson 69 Activity 2: Perform LM- Lesson 70 Activity 1:
performing the activity on “What’s My Role? “ Activity 1: “How Beneficial is thw “How Harmful is the Sun’s Heat and “Am I Protected ? “
heatng substance: Sun’s Heat and Light ? “ Light on Living Things ? “
C. Presenting examples / instances of
the new lesson
Perform LM- Lesson 68 Activity
1: “What Are the Processes ? “
Presentation of the group’s Group Presentations Reporting of their findings and Reporting of their findings and Presentation of the group’s output.
D. Discussing new concepts and
output. Answer the guide question. answer the guide questions. answer the guide questions. Answer the guide questions
practicing new skills #1
Answer the guide questions.
Discuss the role of the sun in Discuss again the water cycle Discuss further about the lessons. Elaboration on the lesson. Discuss the lesson:
the water cycle. and the role of the sun Give more situations where sun’s What are the harmful effects of the Give the background information.
E. Discussing new concepts and the processes involved. heat is needed by plants, animals and heat of the sun on living things?
practicing new skills #2 humans.
Describe the role of the sun in What are the processes involved in In what way is the sun’s heat and What are the harmful effects of What are rhe safety precautions
the water cycle. the water cycle? light beneficiall to living things? sun’s heat on animals? on plants? that we should practice to protect
What are the processes involved What is the role of the sun in the on humans? ourselves from the sun’s excessive
in the water cycle? water cycle? heat and light ?dark
What would likely to happen if one of
F. Developing Mastery
the processes in the water cycle will
(Leads to Formative Assessment)
not occur?
Have the pupils illustrate the water
cycle and label the process involved.
Draw arrows to show the cycle of
water.
What should we do in order to sustain It is a sunny day , what Mang Pablo had 3 working carabaos Why do some people wear dark
the availability of water? activities you and your family in his farm. In what way can he sunglasses on hot sunny days?
can do? protects his animals from the
intense heat of the sun?
G. Finding practical application of
Too much exposure to sunlight can
concepts and skills in daily living
harm you. If you are chosen to join
the National Jamborrete to be held
in a beach, what preparations will
you do?
Describe the role of the sun in What is the role of the sun in the What are the benefits of plants, What are the harmful effects of What are the safety precautions to
H. Making generalizations and the water cycle. water cycle? animals, and humans from the heat sun’s heat and light to animals, avoid the negative effects of too
abstractions about the lesson What are the processes involved What are the processes involve in the and light of the sun? plants and human? much exposure to sunlight.
in the water cycle? water cycle?
Pupils’ activity may serve as Answer the following questions briefly Pupils’ activity may serve as A. Answer the ff. Put a check mark (/) opposite the
assessment. on your science notebook. assessment. 1. In what way is the sun statement if it is a GOOD practice
1. In your own words, define beneficial to: and cross (x) if it is NOT A GOOD
water cycle. a. Animals practice.
2. 2. What are the processes b. Plants 1.Playing under the sun at noon
I. Evaluating learning
involve in the water cycle? c. Humans time.
3. What is the role of the sun in Choose the letter of the correct 2. Wearing a wide-brimmed hat on
the water cycle? answer. sunny days.
4. In a paragraph form, explain See TG p.356 - 357 See Tg p. 360
the water cycle.
Make a Diorama of the water cycle Research on other harmful effects of
J. Additional activities for application
using recyclable or indigenous the sun on living things.
or remediation
materials.
V.REMARKS
VI.REFLECTION
above
below 80%
School Grade Four
GRADE 4 Teacher Learning Area English
Daily Lesson Log Time Checked by:

WEEK 5
I. OBJECTIVES
A. CONTENT STANDARDS OL – The learner demonstrates V - The learner demonstrates an RC –The learner demonstrates SS – The learner demonstrates an G – The learner demonstrates a
understanding of verbal cues for understanding that word meaning understanding of various linguistics understanding of library skills to command of the conventions of
clear expression of ideas can be derived from different nodes to comprehend various texts research on a variety of topics standard English grammar and
LC – the learner demonstrates an sources ORF – The learner demonstrates an usage when writing or speaking
understanding of the elements of The learner demonstrates an understanding that English is stress- WC – the learner demonstrates an
literary and informational texts understanding that words are timed language to achieve accuracy understanding of the importance
for comprehension composed of different parts and and automaticity of using varied sources of
their meaning changes depending information to support writing
on context
A – The learner demonstrates an
understanding of verbal and
nonverbal elements of
communication to respond back
B. PERFOMANCE STANDARDS OL – The learner efficiently V – The learner uses different RC – The learner uses knowledge of SS – The learner uses library skills to G – The learner speaks and writes
delivers oral presentations resources to find word meaning text types to correctly distinguish gather appropriate and relevant using good command of the
LC – The learner identifies story The learner uses strategies to literary from informational text information conventions of standard
perspectives and text elements decode the meaning of words ORF- The learner reads aloud text with WC- The learner uses varied
A – The learner uses paralanguage accuracy, automaticity, and prosody sources of information to support
and nonverbal cues to respond writing
appropriately
C. LEARNING COMPETENCIES/ LC – Draw conclusion in V- Identify meaning of word with RC- Make inferences and draw SS- Interpret a map G – Use prepositional phrases in
OBJECTIVES (Write the LC Code for informational text heard suffixes –ful and -less conclusions based on informational EN4G-IVe-5.4 sentences
each) EN4LC-IVe-33 EN4V-IVe-43 text EN4G-IVe-7.2
OL – State conclusion to A-Express interest in text reading EN4RC-IVe-44 WC-Write 5 – 6 sentence
informational text available print ORF- Read grade-level texts with 118 paragraph about a given topic
EN4OL-IVe-24 materials(informational) words correct words per minute (Writing)
EN4A-IVe-34 EN4F-IVe-1.13 EN4WC-IVe-38
II. CONTENT
-Drawing Conclusion in -Identifying Meaning of Word With -Making Inferences and Drawing -Interpreting a Map - Using Prepositional Phrases in
Informational Text heard Suffixes –ful and –less Conclusions Based on Informational Sentences
-Stating Conclusion to -Expressing Interest in Text Text -Writing 5-6 Sentence Paragraph
Informational Text Reading Available Print materials -Reading Grade-Level Texts with 118 About a Given Topic (Writing)
Words Correct Words per Minute
LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide Pages TG pp. 390-392 TG pp 394-395 TG pp. 390-392 TG pp. TG pp. 396-397
2. Learner’s Materials Pages LM pp. LM pp. 376-378 LM pp. 380 LM p. 345, 348, LM pp 379-380
3. Textbook Pages Reading for Meaning 4 tx pp. Reading for Meaning 4 tx pp. 75-82 Reading for Meaning 4 tx pp. 196-206
196-206
4. Additional Materials from http://www.poetry4kids.com/cla http://www.poetry4kids.com/classic-
Learning ssic-27html#.VSuq6fDRi4A 27html#.VSuq6fDRi4A
Resource (LR) Portal
B. Other Learning Resources Pictures, Chart, PPTx, foldables Pictures, Chart, PPT, task cards, Pictures, Chart, PPTx, foldables Pictures, Chart, PPTx, foldables Chart, PPTx, foldables
foldables
III. PROCEDURES
A. Reviewing the previous lesson or Dictation of sentences using Cite some situations wherein the Dictation of sentences with suffixes – Show a Philippine Map to pupils. Map reading
presenting the new lesson prepositions. pupils can draw conclusion. less and -ful Give map to each pupil.
Ask questions about it.

B. Establishing a purpose for the Pre-Listening Activities Let the pupils read the following Pre-reading Activities Ask: Do you know how to read a Let the pupils answer LM p. 378.
lesson Unlocking of difficulties sentences taken from the poem. Unlocking of difficulties map? Underline the prepositional
Swallowed, catch, absurd The old woman was so powerful Swallowed, catch, absurd Do you want to know how to phrases in each sentence.
that she could swallow a lot of interpret a map?
animals.
The old woman was careless to
have swallowed a fly.
The old woman is beautiful.
She had a sleepless night when she
swallowed a fly.
Let the pupils study the underlined
words in the sentence.
This is a map showing the Pacific Ring
of Fire.
C. Presenting examples/instances of Motivation Show to class an array of suffixes on Motivation Show sentences taken from the
the new lesson What will happen if you LM p. 376. Study them. Explain to What will happen if you accidentally sentences they had answered.
accidentally swallowed a fly? pupils how they are formed. swallowed a fly? The old woman drives away the
Motive Question Motive Question flies around the table.
What happened to the old What happened to the old woman While waiting, she heard the
woman who swallowed a fly? who swallowed a fly? screech of the car from the
Let the pupils listen to the Let the pupils read THERE WAS AN garage.
poem the teacher will read, OLD LADY WHO SWALLOWED A FLY on Her son told the family that they
THERE WAS AN OLD LADY WHO TG pp. 391-392 saw a beggar along the road.
This is the world map.
SWALLOWED A FLY on TG pp. What places are in the east/?west? Tell: A prepositional phrase is
391-392 North?south? made up of a preposition and a
noun or pronoun which is called
object of the preposition.
D. Discussing new concepts and What do you think will be the What is the root word of the word What do you think will be the next Tell: More often, a preposition is
practicing new skills #1 next animal the old woman will powerful? animal the old woman will swallow? not immediately followed by its
swallow? What syllable was added at the end What is the next after the cat? object. A determiner, such as the,
What is the next after the cat? of the root word? Can you swallow a dog? What do you a, and an, comes before a noun, as
Can you swallow a dog? What do What does the suffix ful- mean? think will be the next animal? well as adjectives that describe the
you think will be the next animal? What is the meaning of the word? What do you think will happen next? noun.
What do you think will happen In what way does a suffix change What happened at the end of the Therefore, a prepositional
next? the meaning of the word? story? phrase has two basic parts: a
What happened at the end of What does the suffix less- mean in Why did the old woman die after she preposition and a noun or a
Ask questions about the map.
the story? the word careless? swallowed a horse? pronoun. Its object may be
Why did the old woman die after What is the root word? Let the pupils know about drawing accompanied by a determiner and
she swallowed a horse? Let the pupils notice the suffix used conclusions. It is a reasonable an adjective or adjectives.
Let the pupils know about in the examples on LM p. 376 judgment you form based on details We can also write a paragraph
drawing conclusions. It is a you read. using the prepositional phrase
reasonable judgement you form To draw conclusions from the about a certain topic.
based on details you listen or selection/text, look for supporting
read. details and combine details with what
you know.
E. Discussing new concepts and Guided Practice Guided Practice Guided Practice Guided Practice Guided Practice
practicing new skills #2 Listen to this informational text. Let the pupils/group answer Try and Read the paragraph and answer the Let the group interpret and answer Let each group write a paragraph
Mrs. Samson went back to her Learn on LM p. 377 questions. the questions. compose of 5-6 sentences about a
desk and sat down. After Circle the words with the suffixes Ryann stepped on the edge of the certain topic using prepositional
switching on the machine, she less- and ful-. board. He curled his toes over the phrases.
put her fingers on the keyboard. edge, as if for safety. He wanted to I – flowers
The menu flashed on the screen. hold his nose, but he knew he couldn’t. II – hobbies
She would finish the report now. He felt fear as he looked down in the III- favorites
Where was Mrs. Samson? water. He wasn’t sure he could do it, IV - pets
What was she doing? but he’d try.
Story clues: Where was Ryann? What was he
going to do?
Story clues:
Ask questions about it.

F. Developing mastery Independent Practice Independent Practice Independent Practice Independent Practice Independent Practice
(Leads to Formative Assessment 3) Let the pupils listen to this. Let the pupils answer Find Out and Read the passage. Then draw Let the pupils answer the questions. Pick out the prepositional phrases
Sarah waited nervously. She Learn on LM p. 377 (1-10) conclusion or make inference about and write them on your paper.
knew the nurse would call her Match the words in column A with the passage. 1.Put up a TECHNO grandfather
next. She looked at the models of their correct meaning in column B. Samuel woke up and saw the clock in your home today!
healthy teeth. She hoped her own sun shining in the sky. He packed his 2. Let it stand by the main door of
teeth would be healthy. swimsuit, a towel, a beach ball and his your spacious room.
Where was Sarah? sandals in his bag. Then he went to the 3. This clock with amazing features
What does the story tell? kitchen and made sandwiches for wakes you up on the dot.
What I already know? lunch. 4. Don’t miss it. This clock sale will
Conclusion or inference_____ Samuel is likely going to _____ last only within a week.
What bodies of water are in the

north?
What countries are in the west?
G. Finding practical application of Listen to this. Let the pupils write sentences using Analyze the situation. what shall you do if your place is in Where do we use prepositions in
concepts and skills in daily living Lewis wanted to wear his new suffixes less- and ful-. If you were in this situation, what the Pacific Ring of Fire? our daily living?
jeans but they were dirty. He put Use the Think-Pair and Share shall you do. Solicit pupil’s answers. Are they helpful to us?
all his dirty clothes in a pile. Then strategy. Tony called Danny last Tuesday In what ways?
he picked them up and put them Hope after school and told him that he
in the machine. He read the would be available to work on his
directions on the box of soap, Care school project after dinner. After
poured some into the machine, dinner, Tony rode his bike over to
and pressed the start button. meaning Danny’s house. When Tony arrived he
How did Lewis solve the rang the bell, but there was no
problem? Cite evidences. answer. Tony got back on his bike and
went home.
What conclusion did Tony make?
H. Making generalizations of concepts Drawing conclusions is a A suffix is a word ending. It is a Drawing conclusions is a reasonable In interpreting directions using map, A prepositional phrase is made up
and skills in daily living reasonable judgment you form group of letters you can add to the judgment you form based on details do the following: of a preposition, an object of the
based on details you listen/read. end of a root word. you listen/read. To draw conclusion  Read and understand the preposition, and all the words in
To draw conclusion from a Adding suffixes to words can change from a selection, look for supporting directions carefully between.
selection, look for supporting or add to their meanings, but most details and combine details with what  Take note of the important A prepositional phrase that
details and combine details with importantly, they show how a word you know. words. functions like an adjective is called
what you know. will be used in a sentence and what Ask yourself the following questions: an adjectival, one that functions
Ask yourself the following part of speech the word is. -What is the selection about? like an adverb is called an
questions: -What do you know about the adverbial.
-What is the selection about? selection based on your own
-What do you know about the experience?
selection based on your own -What conclusion can you draw?
experience?
-What conclusion can you draw?
I. Evaluating learning Directions: Listen to the passage Directions: Let the pupils do Do Directions: Read the passage. Then Directions: Using the map, write the Directions: Study the following
the teacher will read. Answer the and Learn on LM p. 378 A. ( 1- 10 ) draw a conclusion or make an directions in going to three different sentences. Underline the
questions afterwards. Add the suffix –less or –ful to the inference about the passage. places. Take note of the starting prepositional phrases.
Jose Abad wants to lower city word inside the parenthesis to 1.My sister and I went to the circus. point. 1.I traveled for hours in a train.
taxes and offer financial make the sentence correct. We saw the funny clowns. We 1. Ronald’s Gym 2. Classes don’t begin until
incentives to bring in new watched the lion act. We ate a lot of 2. Bookstore Monday morning.
business. He also wants to treats and popcorn. This story is 3. I have been thinking about you a
recognize city departments to about___________
3. Toy Store great deal this summer.
See LM p. 348
save money and to improve the a.eating treats of popcorn 4. We eat and study by bells.
quality of services offered to b. clows 5. My room is on the northeast
Manila citizens. Jose Abad would c. lions corner with two windows and a
make a great mayor, and I think d. going to the circus view.
everyone should vote for him. 2.Mary is standing on the sidewalk. Make a 5-6 sentence paragraph
1.From this passage, you can Then she sees a butterfly. She gets a using prepositional phrases.
infer that____________ net. She chases a butterfly._________
a.Jose Abad would be an awful a.Mary will try to catch a moth.
mayor. b. Mary will try to catch a spider.
b.He believes that city taxes are c. Mary will try to catch a butterfly.
too low. d. Mary will run and play.
c.He will work to improve the city
when he becomes a mayor.
2. From the same passage, it is
impossible to conclude that
a. the city is doing well under the
current mayor.
b. The city has been experiencing
financial crisis.
c. He believes that everyone will
vote for him.
J. Additional activities for application Construct sentences using suffixes –
or remediation less and -ful
V.REMARKS
VI.REFLECTION
above
below 80%
School Grade Level Four
GRADE 4 Teacher Learning Area ESP
Daily Lesson Log Teaching Date Quarter Fourth Quarter
Time Checked by:

WEEK 5
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Nauunawaan ang naipakikita ang pananalig sa Diyos sa pamamagitan ng paggalang, pagtanggap at pagmamahal sa mga likha
B. Pamantayan sa pagganap Naisasabuhay ang pananalig sa Diyos sa pamamagitan ng paggalang, pagtanggap at pagmamahal sa mga likha
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Napahahalagahan ang lahat ng mga likha: may buhay at mga material na bagay 13.3 Halaman: pangangalaga sa mga halaman gaya ng:
Isulat ang code ng bawat 13.3.1 pag-aayos ng mga nabuwal na halaman
kasanayan EsP4PD-IVe-g-12
II. NILALAMAN Aralin 5- Halamanan sa Kapaligiran, Presensiya ng Pagmamahal ng Maykapal
A. Sanggunian Alamin Natin Isagawa Natin Isapuso Natin Isabuhay Natin Subukin Natin
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
TG pp. 192 - 194 TG pp. 192 - 194 TG pp. 192 - 194 TG pp. 192 - 194 TG pp. 192 - 194
2. Mga Pahina sa Kagamitang ng
Mag-aaral LM pp. 308 - 318 LM pp. 308 - 318 LM pp. 308 - 318 LM pp. 308 - 318 LM pp. 308 -318

B. Iba pang Kagamitang Panturo
Kuwaderno, bond paper, smiley board, gunting, PPTx, tsart, meta cards, larawan, flash drive, TV monitor
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o Sa kasalukuyang panahon, ang Pagpapakita ng mga gawi sa pag- Mula sa isang malaking kahon, Ano ang ibig sabihin ng buffer Panoorin ang isang video klip
pagsisimula ng bagong aralin pagkakaroon ng luntiang aalaga ng mga halaman. kukuha ang mga bata ng larawan ng system? tungkol sa pagwasak ng
kapaligiran ay tila imahinasyon na mga halaman. Ano ang global warming? kapaligiran.
lamang. Magbibigay sila ng ilang mga Isa-isahin at isulat sa pisara ang Ano ang inyong naramdaman
Naniniwala k aba sa pahayag na pangungusap tungkol dito. mga sagot ng mga mag-aaral. habang pinapanood ang video?
ito? Paano mapananatiling luntian ang Ipaalam sa mga bata ang Ano ang ating dapat gawin?
paligid?
kahalagahan ng buffer system gaya

ng nasa larawan.
Ipaliwanag kung tama ang
ipinakitang paraan ng pag-aalaga.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Kayo ba ay may malasakit sa mga Magkaroon ng talakayan tungkol sa Pagkakaroon ng isang siywasyon Ang buhay at malusog na
likha ng Maykapal lalo na sa mga mga larawan. kung saan ang mga bata ay sasagot sa kagubayan ay gumaganap bilang
halaman? Conscience Chart. ( oo o hindi) buffer system sa alin mang
kapaligiran sa buong daigdig. Ang
buffer system ay panimbang sa
lahat ng kalabisan tulad ng init at
polusyon.
Ang global warming o pag-int ng
buong daigdig ay isang malinaw na alin sa dalawang kalapigirana ng
hudyat upang isagawa ang iyong pipiliin? Bakit?
reforestation o pagtataguyod ng
kagubatan.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Basahin at unawain ang kuwento Ipagawa ang nasa ISAGAWA NATIN Ipagawa ang nasa ISAPUSO NATIN sa Ipagawa ang mga nasa ISABUHAY Isa-isahin ang mga bata sa kanilang
bagong aralin sa ALAMIN NATIN sa LM pp.308 - sa LM pp. 311 Gawain 1 LM p. 312-313 NATIN sa LM pp. 314-317 kasagutan.
310 Ipasagot ang mga tanong.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Ano ang ginawa ng magakaibigang Paano mo mapapalago ang mga Ano ang pakiramdam kung nakikita Pagtalakay tungkol sa ginawa. Bakit iyon ang iyong pinili?
at pagalalahad ng bagong kasanayan Teejay at Maan sa halamanan? halamang iyong inaalagaan? mon gang mga halaman sa paligid ay Ano-anong mga dulot ng malinis
#1 Ano-ano ang pangangailangan ng Magbigay ng mga mungkahi upang mayayabong at malalago na? na kapaligiran na may mga
mga halaman ayon sa mapabuti ang pag-aalaga ng mga Bakit natin dapat alagaan ang mga luntiang halaman?
magkaibigan? halaman. halaman? Paano ka magiging isang mabuting
Paano nila ipinalita ang Paano maging isang earth-friendly Paano ang ilang mga paraan ng ahente ng kapaligiran?
pangangalaga sa mga halaman? advocate? tamang pag-aalaga ng mga halaman?
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
paglalahad ng bagong kasanayan #2 Bawat pangkt ay magpapakita ng Ipagawa sa bwat pangkat ang Tama ba ang Gamit ang graphic organizer ng Iguhit ang kapaligirang
isang iskit tungkol sa pangangalaga Gawain 2 sa LM pp. 311-312 ginagawang bawat pangkat, Ilagay ang mga pinapangarap ninyo.
ng halaman pag-aalaga ng paraan upang maipakita ang
mga taong ito pagtulong at pagpapahalaga sa
sa mga pagpapanatili ng luntiang
halaman? Bakit? kapaligiran.
F. Paglinang sa Kabihasnan (Tungo sa Indibidwal na Gawain Indibidwal na Gawain Indibidwal na Gawain Indibidwal na Gawain Indibidwal na Gawain
Formative Assessment) Isulat ang mga paraan sa pag- Gumawa ng plano gamit ang action Gumawa ng sulat sa DENR upang Isang awit tungkol sa kalikasan. Sumulat ng isang talata tungkol
aalaga ng mga halaman plan template sa LM p. 312 #4 matugunan ang inyong kahilingan na sa pangangalaga ng mga halaman.
makahingi ng ilang pananim para sa
inyong bakuran.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Bilang isang mag-aaral, sa paanong Ikaw ba ay nagdidilig ng mga Bilang isang earth-friendly advocate, Lahat ng mga bata ay await tungkol Iskit tungkol sa pangangalaga ng
araw na buhay paraan mo inaalagaan ang mga halaman? Paano mo ito ginagawa? ano ang mga kaya mo pang gawin sa kapaligiran. mga halaman.
halaman? May katulong ka ba? upang pamangalagaan ang mga
halaman sa kagubatan/kapaligiran?
H. Paglalahat ng Aralin Ano ang natutuhan sa ating aralin? Ano ang natutuhan sa atig aralin? Ano ang natutuhan sa ating aralin? Ipabasa ang TANDAAN NATIN sa Ipabasa ang TANDAAN NATIN sa
Ipabasa ang TANDAAN NATIN sa Ipabasa ang TANDAAN NATIN sa LM Ipabasa ang TANDAAN NATIN sa LM LM pp. 313-314 LM pp. 313-314
LM pp. 313-314 pp. 313-314 pp. 313-314
I. Pagtataya ng Aralin Panuto: Isulat kung tama o mali Panuto: Gumuhit ng mga halamang Panuto: Gumawa ng isang Panuto: Lagyan ng tsek kung tama Panuto: Ipasagot sa mga bata ang
ang mga pamamaraan ang pag- kaya mong alagaan. Paano mo ito panawagan/poster sa mga kabataan ang gawi at ekis kung mali. nasa SUBUKIN NATIN sa LM p. 318
aalaga ng mga halaman. inaalagaan. upang maging isang makakalikasan at 1.Inaayos ko ang mga nabuwal na (1–5)
1.Inaalisan ng mga sariwang pangalagaan ang mga halaman. halaman sa aming bakuran.
dahon. 2.Hindi ako nakikilahok sa mga
2.Pinapainitan sa araw. Maging Isang adbokasiya tungkol sa kapaligiran.
3.Mahabang panahon ng Kapanalig ng Kalikasan 3. Kusa kong dinidiligan ang mga
pagdidilig. At Mahalin ang mga halaman.
4.Nilalagyan ng mga organikong Halaman 4. May compost pit kami sa aming
pataba. bakuran.
5.Inaalis ang mga damo at bato sa 5. Pinapabayaan ko ang mga
paligid ng lumalaking halaman. halimbawa ng pag-aalaga bagong punlang halaman sa aming
paaralan.
J. Karagdagang Gawain para sa Larawan ng mga halamang nais Larawan ng mga batang naglilinis ng Poster tungkol sa pangangalaga ng
takdang aralin at remediation alagaan kapaligiran/nagtatanim mga halaman
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
80% sa pagtataya.
para sa remediation
aralin.
Paaralan Antas Four
GRADE 4 Guro Asignatura EPP / AGRI
Daily Lesson Log

WEEK 5
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pang-unawa Naipamamalas ang pang-unawa sa Naipamamalas ang pang-unawa sa Naipamamalas ang pang-unawa sa Naipamamalas ang pang-unawa sa
sa kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa pagtatanim kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa
pagtatanim ng halamang orna- pagtatanim ng halamang orna- ng halamang orna- pagtatanim ng halamang orna- pagtatanim ng halamang orna-
Mental bilang isang gawaing Mental bilang isang gawaing Mental bilang isang gawaing Mental bilang isang gawaing Mental bilang isang gawaing
pagkakakitaan. pagkakakitaan. pagkakakitaan. pagkakakitaan. pagkakakitaan.
B. Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa ang pagtatanim, Naisasagawa ang pagtatanim, pag- Naisasagawa ang pagtatanim, pag- Naisasagawa ang pagtatanim, pag- Naisasagawa ang pagtatanim, pag-
pag-aani, at pagsasapamilihan ng aani, at pagsasapamilihan ng aani, at pagsasapamilihan ng aani, at pagsasapamilihan ng aani, at pagsasapamilihan ng
halamang ornamental sa halamang ornamental sa halamang ornamental sa masistemang halamang ornamental sa halamang ornamental sa
masistemang pamamaraan. masistemang pamamaraan. pamamaraan. masistemang pamamaraan. masistemang pamamaraan.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 1.7. Naisasagawa ang wastong 1.7.1 Naipapaliwanag ang ilang 1.8.1 Naisasagawa ang masistemang 1.8.1 Naisasagawa ang 1.8.2 Naisasagawa ang
Isulat ang code ng bawat kasanayan paraan ng pagpaparami ng paraan ng pagpaparami ng halaman pangangalaga ng halaman tulad ng masistemang pangangalaga ng masistemang pangangalaga ng
halaman sa paraang tulad ng pagpuputol (cutting). pagdidilig at pagbubungkal ng lupa. halaman tulad ng pagdidilig at halaman tulad ng paggawa ng
layering/marcotting. EPP4AG-Oe-7 EPP4AG-Oe-8 pagbubungkal ng lupa. organikong pataba.
EPP4AG-Oe-7 EPP4AG-Oe-8 EPP4AG-Oe-8
II. NILALAMAN
Pagtatanim ng Halamang Pagtatanim ng Halamang Pagtatanim ng Halamang Ornamental Pagtatanim ng Halamang Pagtatanim ng Halamang
Ornamental Ornamental Paraan ng Pagbubungkal ng Lupa Ornamental Ornamental
Pagpaparami ng Halamang Pagpaparami ng Halaman sa Paraan ng Pagbubungkal ng Lupa Paggawa ng Organikong Pataba
Ornamental Paraang Pagpuputol (Composting)
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro T.G. pp. 153 - 155 T.G. pp. 155-156 T.G. pp. 156 - 158 T.G. pp. 156 - 158 T.G. pp. 158-160
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang- L.M. pp. 343 - 347 L.M. pp. 362-363 L.M. pp. 364 - 366 L.M. pp. 364 - 366 L.M. pp. 366-374
Mag-aaral
B. Iba pang Kagamitang Panturo larawan, budding knife, moss, Larawan, kutsilyo, sanga ng Asarol, dulos, regadera, kalaykay, Asarol, dulos, regadera, kalaykay, Pala, kalaykay, mga tuyo at bagong
mother plant, plastic, tali, lupa halaman, dahon ng kataka-taka, Pala, palang tinidor Pala, palang tinidor tabas na dahon ng halaman, abo,
paso o plastic bag na may lupa apog, dumi ng mga hayop, at iba pa,
larawan
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o Ano-ano ang wastong paraan ng Paano isinasagawa ang marcotting o Ano-ano ang mga hakbang sa Ano-ano ang mga hakbang sa Ano-anong mga kasangkapan ang
pagsisimula ng bagong aralin pagtatanim ng mga halamang air layering? pagpaparami ng halaman sa paraang pagpaparami ng halaman sa ginagamit sa pagbubungkal ng lupa?
ornamental? pagpuputol? paraang pagpuputol? Pagdilig ng halaman?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nakakita na ba kayo ng isang May nagustuhan na ba kayo ng Bakit kailangan ang angkop na Bakit kailangan ang angkop na Kayo ba ay may mga alagang
halaman na maliit pa pero may isang uri ng halaman? Hindi ba kagamitan sa paghahanda ng lupa na kagamitan sa paghahanda ng lupa halaman sa bahay. Anong
bunga at may namumulaklak na? gusto mo itong hawakan at nais na pagtataniman? Ano ang maaaring na pagtataniman? Ano ang pamamaraan ang inyong ginagawa
magkaroon ng kasingtulad nito? mangyari kung ito ay hindi maayos na maaaring mangyari kung ito ay hindi upang tumubo ng maayos at
naihanda? maayos na naihanda? malusog ang inyong mga halaman?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Paano isinasagawa ang Paano isinasagawa ang Pagpapakita ng larawan ng mga Pagpapakita ng larawan ng mga Ipabasa sa mga bata ang “Linangin
bagong aralin marcotting o air layering? pagpapatubo ng halaman sa kasangkapan sa mga bata o tunay na kasangkapan sa mga bata o tunay Natin” sa p. 367-369 ng LM at
paraang pagpuputol? mga kasangkapan na mga kasangkapan talakayin ito.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Pagpapakitang-turo sa mga bata Ipabasa sa mga bata ang “Linangin Anong kasangkapan ang ginagamit sa Anong kasangkapan ang ginagamit Ano-ano ang mga masistemang
paglalahad ng bagong kasanayan #1 kung paano gawin ang marcotting Natin” sa p. 362-363 ng LM at pagbubungkal ng lupa sa paligid ng sa pagbubungkal ng lupa sa paligid paraan ng pangangalaga ng
Para sa karagdagang kaalaman, talakayin ito. halaman? ng halaman? halaman?
basahin ang “Alamin Natin” p. Magbigay pa ng ilang tanong sa mga Magbigay pa ng ilang tanong sa mga
355-357 ng LM bata… bata…
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Pangkatin ang klase sa 3 Pangkatin ang klase sa 3 Pangkatin ang klase sa 3 Pangkatin ang klase sa 3 Pangkatin ang klase sa 3
paglalahad ng bagong kasanayan #2 -Pumili ng lider -Pumili ng lider -Pumili ng lider -Pumili ng lider -Pumili ng lider
-Pag-usapan ng bawat pangkat -Pag-usapan ng bawat pangkat ang -Pag-usapan ng bawat pangkat ang -Pag-usapan ng bawat pangkat ang -Pag-usapan ng bawat pangkat ang
kung sino ang gagawa ng mga hakbang sa pagpaparami ng masistemang pangangalaga ng masistemang pangangalaga ng tungkol sa paggawa ng organikong
pagmamarkot ng halaman halaman sa paraang pagpuputol. halaman at mga kagamitan na halaman at mga kagamitan na pataba
-Ipakita sa pangkat kung paano -Iulat sa klase ang tinalakay na ginagamit dito. ginagamit dito. -Iulat sa klase ang tinalakay na
ang pagsasagawa ng marcotting paksa. -Iulat sa klase ang tinalakay na paksa -Iulat sa klase ang tinalakay na paksa.
-Iulat sa klase ang pagsasagawa paksa
ng marcotting.
F. Paglinang sa Kabihasnan Bakit ginagawa ang pagmamarkot Bakit kailangan matutuhan ang Paano natin pangalagaan ang mga Paano natin pangalagaan ang mga Paano natin pangalagaan ang mga
(Tungo sa Formative Assessment) sa mga halaman? pagpapatubo ng halaman sa halaman upang mabilis itong lumaki at halaman upang mabilis itong lumaki halaman upang tumubo ito ng
paraang pagpuputol? malusog? at malusog? maayos at malusog?
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Gustong paramihin ni Ruben ang Paano paramihin ni Rosa ang Si Rene ay nais magbubungkal ng lupa Si Rene ay nais magbubungkal ng Ang mga halamang rose ni Aling
araw na buhay kanyang punong calamanse, kanyang halaman na yellowbell? sa paligid ng kanyang halamang daisy, lupa sa paligid ng kanyang Belen ay hindi namumulaklak at
paano niya gawin ang anong kasangkapan ang kanyang halamang daisy, anong kasangkapan payat, ano ang dapat gawin ni Aling
pagpaparami ng kanyang gagamitin? ang kanyang gagamitin? Belen?
calamanse?
H. Paglalahat ng Aralin Ano-ano ang mga hakbang sa Ano-ano ang mga hakbang sa Ano-anong mga kasangkapan ang Ano-anong mga kasangkapan ang Ano-ano ang mga hakbang sa
pagpaparami ng halaman sa pagpaparami ng halaman sa ginagamit sa pagbubungkal ng lupa? ginagamit sa pagbubungkal ng lupa? paggawa ng organikong pataba
paraang marcotting? paraang pagpuputol? Pagdilig ng halaman? Pagdilig ng halaman? tulad ng compost pit?
I. Pagtataya ng Aralin Performance Test Panuto: Tama o Mali Panuto: Piliin sa loob ng kahon ang Panuto: Piliin sa loob ng kahon ang Panuto: Tama o Mali
1.Kailangan pumili ng sanga o tamang kagamitan sa pagbubungkal tamang kagamitan sa pagbubungkal 1.Ang tubig ay mahalaga sa buhay
Marka Pamantayan tangkay na may usbong o buko. ng lupa na tinutukoy ng bawat bilang. ng lupa na tinutukoy ng bawat ng halaman.
5- Naisagawa lahat ang 2. Gupitin ang mga sanga o tangkay 1.Ginagamit sa pagbubungkal ng lupa bilang. 2. Ang organikong abono ay
mga ng pahilis. sa paligid ng halaman. 1.Ginagamit sa pagbubungkal ng maaaring makuha sa medaling
hakbang sa pagmamar 3. Itanim ito sa kamang punlaan at 2. Ginagamit sa pagbubungkal ng lupa. lupa sa paligid ng halaman. pamamaraan.
kot. pabayaan na lamang. 3. Ginagamit sa paglinis ng kalat na 2. Ginagamit sa pagbubungkal ng 3. Ang halaman ay kailangan
4- Naisagawa lahat ang 4. Lahat ng uri ng halaman ay mga tuyong dahon at iba pang uri ng lupa. bungkalin ng isa o dalawang beses
mga maaaring paramihin sa paraang basura. 3. Ginagamit sa paglinis ng kalat na sa isang lingo.
hakbang sa pagmamar pagpuputol. 4. Ginagamit sa paglipat ng lupa mga tuyong dahon at iba pang uri 4. Ang compost pit ay inilalagay sa
kot ngunit hindi 5. Ang pagpuputol ay mabilis na 5. Ginagamit sa pagdilig ng halaman. ng basura. maayos na lugar para madaling
maganda paraan sa pagpaparami ng halaman. 4. Ginagamit sa paglipat ng lupa makita ng mga tao.
ang kabuuhang anyo ng 5. Ginagamit sa pagdilig ng 5. Pinagpapatung-patong na damo,
halaman. halaman. nabubulok na basura, dumi ng
3- Kulang ng 1 o 2 hakbang hayop, apog o abo at lupa ang
ang pagsasagawa ng tamang paglalagay sa compost
pagmamarkot. pit/compost heap?
2- Isa o dalawang hakbang
lamang ang naisasagawa
sa pagmamarkot.
1- walang naisagawa
J. Karagdagang Gawain para sa Gawin sa bahay ang Maglista ng 10 halamang Magdala bukas ng mga larawan ng Magdala bukas ng mga larawan ng Magdala bukas ng larawan tungkol
takdang- pagmamarkot upang masanay ornamental na maaaring paramihin mga kagamitan sa pagbubungkal ng mga kagamitan sa pagbubungkal ng sa composting.
aralin at remediation kung paano paramihin ang mga sa paraang pagpuputol. lupa na naka-print o nai-drawing sa lupa na naka-print o nai-drawing sa
halaman? long bondpaper. long bondpaper.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
80% sa pagtataya.
para sa remediation
aralin.
Paaralan Antas Four
GRADE 4 Guro Asignatura EPP / H.E
Daily Lesson Log

WEEK 5
I. LAYUNIN
A . Pamantayang Naipamamalas ang pang-unawa sa batayang konsepto ng gawaing pantahanan at ang maitutulong nito sa pag-unlad ng sarili at tahanan
Pangnilalaman
Naisasagawa ng may kasanayan ang mga gawaing pantahanan na makatutulong sa pangangalagang pansarili at sa sariling tahanan
B . Pamantayan sa Pagganap
EPP4HE-0i-14 EPP4HE-0i-14 EPP4HE-0j-15 EPP4HE-0j-16 EPP4HE-0j-17

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
ARALIN 18- Unang araw ARALIN 18 -Ikalawang araw ARALIN 18 -Ikatlong araw ARALIN 19 ARALIN 20
II. NILALAMAN PAGHAHANDA NG PAGHAHANDA NG PAGHAHANDA NG MASUSTANSYANG WASTONG PAGGAMIT NG PAGLILIGPIT AT PAGHUHUGAS NG
MASUSTANSYANG PAGKAIN MASUSTANSYANG PAGKAIN PAGKAIN KUBYERTOS PINAGKAINAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro 114-116 116-118 118-120 120-122 123-125
2. Mga Pahina sa Gabay ng Pang-mag- 301-302 305-308 308-309 310-314 314-318
aaral
3. Mga Pahina ng Teksbuk
cartolina strips, pentel pen, cartolina strips, pentel pen, manila cartolina strips, pentel pen, manila cartolina strips, pentel pen, manila cartolina strips, pentel pen, manila
manila paper paper paper paper paper
Portal ng Learning Resource
Powerpoint projector Powerpoint projector Mga kagamitan sa pagluluto Powerpoint projector Powerpoint projector
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
Ang isang batang tulad mo ay

nangangailangan ng malusog na
pangangatawan, upang
A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o
magampanan ang mga pang-
pagsisimula ng bagong aralin
araw-araw na gawain.Ang mga
Mga pangyayri sa buh
masusustansiyang pagkain ang
makapagbibigay nito sa iyo.
Magiging masigla at malakas ang
iyong katawan at ito ang paraan
upang ikaw ay makaiwas sa sakit.
Kung ang bawat kasapi ng
pamilya ay malakas at malusog,
madali nilang magagawa ang
kani-kanilang tungkulin nang
masaya.
Mula sa pamagat ng aralin Mula sa pamagat ng aralin pagawin Mula sa pamagat ng aralin pagawin
pagawin ang bata ng katanungan ang bata ng katanungan ang bata ng katanungan
B. Paghahabi ng layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Laro- Maria went to Town Pagpapakita ng video clip (kumakain Pagpapakita ng larawan ng
bagong aralin. gamit ang kubyertos) pagliligpit sa kusina
(Activity-1) Pagtatanong ng guro
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at Paglalahad Pagtalakay sa kahalagahan ng Food Ipabasa ang Linangin Natin LM Pagbasa ng Linangin Natin LM
paglalahad ng bagong kasanayan #1 Pasagutan ang mga tanong TG p. Pyramid Guide sa Tandaan Natin LM
(Activity -2) 115
Kumuha ng larawan ng pagkain at Pangkatang Gawain – Paggawa ng Ipabasa ang Tandaan Natin LM Pagtatanong ng guro
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at itanong kung saang pangkat Meal Plan
paglalahad ng bagong kasanayan #2 nabibilang iyon at anong
(Activity-3) sustansya ang ibinibigay sa
katawan
F. Paglinang sa Kabihasnan Pagpapalalim ng kaalaman TG p. Ipasuri sa mga mag-aaral ang Pagpapalalim ng kaalaman TG p. Talakayan TG p. 124
(Tungo sa Formative Assessment) 116 kanilang ginawa 121
(Analysis)
Pagluluto ng mga bata ayon sa  Paano mo maipakikita Ipaliwanag ang aksidenteng hated
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- itinakdang oras ang kagandahang-asal sa kung hindi susundin ang paraan at
araw na buhay hapag-kainan? kung hindi malinis at maayos ang
(Application) mga kagamitan o kasangkapan sa
kusina.
Ano-ano ang sustansyang makukuha  Paano ang paggamit ng Ano ang dapat gawin pagkatapos
H. Paglalahat ng Aralin sa inyong niluto? mga kubyertos? maghanda at kumain?
(Abstraction)) Paano ang wastong paghuhugas ng
pinagkainan at pinaglutuan?
Rubrix Sagutin ang mga sumusunod. Ayusin ang pagkakasunud-sunod ng
Lagyan ng larawan ng smiley o paghugas ng mga pinagkainan at
I. Pagtataya ng Aralin (Assessment) happy face ang patlang kung ang kasangkapan sa kusina
pangungusap ay nagsasabi ng
kagandahang-asal sa hapag-kainan
at sad face kung hindi .
Ipalista at ipasuri ang pagkaing Maghanap ng larawan sa mga Ipagawa ang Pagyamanin Natin
J. Karagdagang Gawain para sa inihanda sa hapunan sa kanilang lumang babasahin o magasin na
Takdang Aralin at Remediation bahay. nagpapakita ng kabutihang-asal sa
hapag-kainan. Ayusin at idikit ito sa
loob ng kahon.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
para sa remediation
aralin.
Paaralan Antas Four
GRADE 4 Guro Asignatura EPP / ICT
Daily Lesson Log

WEEK 5
I. LAYUNIN
Naipamamalas ang kaalaman at Naipamamalas ang kaalaman at Naipamamalas ang kaalaman at Naipamamalas ang kaalaman at Naipamamalas ang kaalaman at
kakayahan sa paggamit ng kakayahan sa paggamit ng kakayahan sa paggamit ng kakayahan sa paggamit ng kakayahan sa paggamit ng
productivity tools upang productivity tools upang maipakita productivity tools upang maipakita productivity tools upang maipakita productivity tools upang maipakita
A. Pamantayang Pangnilalaman
maipakita ang numerical at ang numerical at tekstual na ang numerical at tekstual na ang numerical at tekstual na ang numerical at tekstual na
tekstual na impormasyon sa impormasyon sa paggamit ng mga impormasyon sa paggamit ng mga impormasyon sa paggamit ng mga impormasyon sa paggamit ng mga
paggamit ng mga table at chart. table at chart. table at chart. table at chart. table at chart.
Nakagagawa ng table at tsart Nakagagawa ng table at tsart gamit Nakagagawa ng table at tsart gamit Nakagagawa ng table at tsart gamit Nakagagawa ng table at tsart gamit
gamit ang productivity tools ang productivity tools upang ang productivity tools upang ang productivity tools upang ang productivity tools upang
B. Pamantayan sa Pagganap
upang magpakita ng magpakita ng impormasyon. magpakita ng impormasyon. magpakita ng impormasyon. magpakita ng impormasyon.
impormasyon.
Nakakapagsort at filter ng Nakakapagsort at filter ng Nakakapagsort at filter ng Nakakapagsort at filter ng Nakakapagsort at filter ng
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto impormasyon gamit ang impormasyon gamit ang electronic impormasyon gamit ang electronic impormasyon gamit ang electronic impormasyon gamit ang electronic
(Isulat ang code ng bawat kasanayan) electronic spreadsheet tool. spreadsheet tool. spreadsheet tool. spreadsheet tool. spreadsheet tool.
EPP4IE-Oc-15 EPP4IE-Oc-15 EPP4IE-Oc-15 EPP4IE-Oc-15 EPP4IE-Oc-15
Paggawa ng Table at Tsart Gamit Paggawa ng Table at Tsart Gamit Paggawa ng Table at Tsart Gamit ang Paggawa ng Table at Tsart Gamit ang Paggawa ng Table at Tsart Gamit
II. NILALAMAN ang Spreadsheet Tool. ang Spreadsheet Tool. Spreadsheet Tool. Spreadsheet Tool. ang Spreadsheet Tool.
Computer, internet access, Computer, internet access, manila Computer, internet access, manila Computer, internet access, manila Computer, internet access, manila
manila paper paper paper paper paper
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro p.43-44 p.24-26 p.24-26 p. 45-48 p.45-48
2. Mga pahina sa Gabay ng Pang-mag- p.125-139 p.125-139 p.125-139 p. 140-151 p. 140-151
aaral
3. Mga pahina Teksbuk
B. Iba pang Kagamitang pangturo
IV. PAMAMARAAN
Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag-aaral ang Kaya Ipasagot sa mga mag-aaral ang Kaya
A. Balik –Aral sa nakaraang aralin at/o
Panimulang Pagtatasa sa Panimulang Pagtatasa sa Kasanayan Panimulang Pagtatasa sa Kasanayan mo na ba? LM. p. 140 mo na ba? LM. p. 140
pagsisimula ng bagong aralin
Kasanayan
Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag-aaral ang mga Ipasagot sa mga mag-aaral ang mga Pasagutan ang Gawain A: Alamin Pasagutan ang Gawain A: Alamin
mga gabay na tanong sa Alamin gabay na tanong sa Alamin Natin sa gabay na tanong sa Alamin Natin sa Natin sa LM. p. 143-147 Natin sa LM. p. 143-147
Natin sa LM.126 LM.126 LM.126
B. Paghahabi ng layunin ng aralin
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Itala ang sagot at iugnay ito sa Itala ang sagot at iugnay ito sa Itala ang sagot at iugnay ito sa Naging madali ba ang pagsubok sa Naging madali ba ang pagsubok sa
bagong aralin paksang aralin paksang aralin paksang aralin palarong ito? Bakit? palarong ito? Bakit?
Sa unang pagsubok paano ninyo Sa unang pagsubok paano ninyo
isinaayos ang impormasyon upang isinaayos ang impormasyon upang
maibigay ang tamang ulat? maibigay ang tamang ulat?
Paano naman ang estratehiyang Paano naman ang estratehiyang
ginawa ninyo sa ikalawang ginawa ninyo sa ikalawang
pagsubok? pagsubok?
Maikling Talakayan Maikling Talakayan
Ipagawa ang Gawain A : Paggawa Ipagawa ang Gawain B : Pagformat Ipagawa ang Gawain B : Pagformat ng Pasagutan ang Gawain B: Alamin Pasagutan ang Gawain B: Alamin
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at
ng table sa Spreadsheet. LM p. ng Table sa Spreadsheet . LM p. Table sa Spreadsheet . LM p. 129-131 Natin sa LM. p. 143-147 Natin sa LM. p. 143-147
paglalahad ng bagong kasanayan # 1
128 129-131
Talakayin ang mga ginawang Talakayin ang mga ginawang Talakayin ang mga ginawang Pasagutan ang Gawain C: Alamin Pasagutan ang Gawain C: Alamin
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at pagsasanay ng mga mag-aaral. pagsasanay ng mga mag-aaral. pagsasanay ng mga mag-aaral. Natin sa LM. p. 143-147 Natin sa LM. p. 143-147
paglalahad ng bagong kasanayan # 2
F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Ipagawa ang Gawin Natin: Ipagawa ang Gawin Natin: Subukin Ipagawa ang Gawin Natin: Kaya Mo Ipagawa ang Gawin Natin : Magsort Ipagawa ang Gawin Natin : Magsort
Formative Assessment) Magsiyasat Tayo sa LM. 137 Mo sa LM. 138 na Ba sa LM. 138 at Magfilter Tayo sa LM p. 148-149 at Magfilter Tayo sa LM p. 148-149
Paano nakatutulong ang paggawa Paano nakatutulong ang paggawa Paano nakatutulong ang paggawa ng Ano ang naitulong sa iyo ng Ano ang naitulong sa iyo ng
ng spreadsheet sa inyong pag- ng spreadsheet sa inyong pag-aaral spreadsheet sa inyong pag-aaral Pagsosort at Pagfilter ng Pagsosort at Pagfilter ng
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw aaral. Impormasyon? Mahlagang malaman Impormasyon? Mahlagang malaman
araw na buhay mo ito? mo ito?
Ano ang kabutihang naidudulot nito Ano ang kabutihang naidudulot nito
sa iyong pag-aaral? sa iyong pag-aaral?
Bigyang diin ang kaisipan sa Bigyang diin ang kaisipan sa Bigyang diin ang kaisipan sa Bigyang diin ang kaisipan sa Tandaan Bigyang diin ang kaisipan sa
H. Paglalahat ng aralin
paglalahat sa LM p. 137 paglalahat sa LM p. 137 paglalahat sa LM p. 137 Natin sa LM.148 Tandaan Natin sa LM p. 148
Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang pagtataya Sagutan ang Subukin Mo sa LM. Sagutin ang Subukin Mo sa LM p.
I. Pagtataya ng aralin
pagtataya sa LM p. 139 pagtataya sa LM p. 139 sa LM p. 139 149-150 149-150
Gamit ang inyong marka sa unang Gamit ang inyong marka sa unang Gamit ang inyong marka sa unang Sagutin ang Pagyamanin Natin sa LM
J. Karagdagan Gawain para sa
kwarter gawan ito ng table sa kwarter gawan ito ng pie chart. kwarter gawan ito ng bar graph. p. 150
takdang aralin at remediation
electronic spreadsheet.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
para sa remediation
aralin.

Grade 4 Math Lesson on Finding the Volume of Rectangular Prisms

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Grade 4 Math Lesson on Finding the Volume of Rectangular Prisms

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School Grade Four

Teacher Learning Area MATHEMATICS

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

III. KAGAMITANG PANTURO

https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watch?v https://www.youtube.com/ https://www.youtube.com/ https://www.youtube.com/

E. Pagtalakay ng bagong konsepto at

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

Ang programa sa literasi ay isa sa

Ang magalang na pakikipag-usap sa

Ang pagtulong sa pagtatanghal na

Paano makatutulong ang paggawa ng Paano ka makatutulong sa

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto MU4TX-IVe-3 A4EL-IVb PE4RD-IVb-2 PE4RD-IVb-2 H4IS-IVb-d-29

4. Karagdagang kagamitan mula

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

D. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pagunawa sa napakinggan.

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

S4ES-IVi-10 S4ES-IVi-11 S4ES-IVi-11

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

Ask questions about it.

Ask questions about it.

What bodies of water are in the

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

4. Karagdagang Kagamitan mula sa

kahalagahan ng buffer system gaya

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

EPP4HE-0i-14 EPP4HE-0i-14 EPP4HE-0j-15 EPP4HE-0j-16 EPP4HE-0j-17

Ang isang batang tulad mo ay

B. Paghahabi ng layunin ng aralin

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

You might also like