Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore: Situata e të nxënit : Eksplorojme ne
brendesi te atomit . Grimcat nen-atomike
- Struktura e atomit .
- Te mesojme me shume per atomet .
Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :
Nxënësi/ja:
1. Skicon atomin dhe pjesëzat përbërëse të tij.
2.Përshkruan veçoritë e secilës pjesëz (ngarkesën,pozicionin,masën,shenjën,simbolin)
3.Shpjegon kuptimin e nr atomik ,nr te protoneve dhe nr te neutroneve
4. Krijon lidhjen midis nr Atomik A ,nr te elektroneve Z dhe nr te neutroneve N .
Fjale kyçe : Proton,Elektron,Neutron,Bërthama Lidhja me fushat e tjera ose me temat
e atomit, Orbita, nderkurrikulare : Shkenca të
komunikimit,Arte,Gjeografi, Matematika.
Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës
së 9-të, Fletore pune, Model i lëvizjes së
planetëve, Materiale nga Interneti
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës : Eksplorojme ne brendesi te atomit . Grimcat nen-atomike . Nxenesit kane
njohuri mbi atomin dhe pershkruajme kuptimin per atomin nga greqishtja “ I pandashem “ Nxenesit
kujtojne njohurite mbi atomet si atome te njejte ,te ndryshem ,dyatomike ,bashkim atomesh .
PARASHIKIMI (përgatitja për të nxënë): Parashikim i termave paraprakë.

Ftoj nxenesit qe te interpretojne nga njohurite qe kane termat atom ,molekule .element kimik
U kerkohet nxënësve që të diskutojnë për :
Ndërtimin e trupit të njeriut(kush është njësia më e vogël ndërtimore?) = qeliza
Kush është njësia më e vogël për ndërtimin e pallatit ? = tulla
Cila është njësia më e vogël e ndërtimit të çdo lënde?
A mund të ndahet në pjesë më të vogla?
A mendoni qe ne brendesi atomi mund te kete pjeseza te tjera ?
NDËRTIMI I NJOHURIVE (përpunimi i përmbajtjes së lëndës) :Imagjinatë e drejtuar
Veprimtari e leximit të drejtuar:
Ftoj nxënësit te pershkruajne si është ndërtuar sistemi planetar ?

Një nxënës skicon në tabelë Sistemin diellor.

Mësuesi drejton leximin në heshtje të nxënësve me pyetje të nivelit kuptimor.
Ata do të lexojnë me ndalesa,duke e ndërprerë leximin pas çdo paragrafi për të diskutuar.
Drejtoj pyetjet pas çdo paragrafi :
Struktura e atomit.
 Cila është grimca më e vogël ndërtimore e lëndës?
 Si formohen elementet kimike?
 Në se dallon një element kimik nga një substancë e thjeshtë?
Si është i ndërtuar një atom?
 Për të krijuar idenë se sa i vogël është një atom ,mësuesi/ja sjell shembuj
Imagjinoni një kokërr bizele në mes të një fushe futbolli.
800 milionë atome hidrogjen,po të rreshtohen njëri pas tjetrit në vijë të drejtë,të puthitur njëri me tjetrin
,do formonin një segment me gjatësi 1 cm
Masa e 6.02 x 1023 atomeve Hidrogjen është1gr.
Imagjjinoni cilat janë pjesët e një veze pule?
Pasi nxënësit në dyshe lexojnë paragrafin e dytë,mësuesi/ja iu drejton pyetje :
A gjeni ndonjë ngjashmëri ndërmjet ndërtimit të Sistemit Diellor,vezës dhe atomit ?
Një nxënës skicon në tabelë ndërtimin e atomit ,ndërkohë që gjithë nxënësit e skicojnë në fletore.

Nxënësit janë të pajisur me tabelën e sistemit periodik.

Iu kërkohet të veçojnë një kuti që përmban të dhënat e një elementi e ta skicojnë në fletore.

Mësuesi/ja iu shpjegon se ç’paraqet çdo numër i kuadratit të secilit element.

 N / numri i neutroneve
 A / numri i masës
 A=Z+N
 N =A-Z

PËRFORCIMI (forcimi i të nxënit) : Organizimi grafik

Shkruajme ne derrase 4 shkencetaret me te njohur dhe percaktojme per secilin vitet e zbulimeve dhe cilen
pjese te atomit kane paraqitur qe kane arritur te marrin dhe cmime Nobel .

Vezhgojme ne liber dhe 20 elementet e pare te vendosur ne tabelen e sistemit periodik sipas nr atomik Z.

Vlerësimi i nxënësve :Nxënësi/ja vlerësohet për :

Përgjigjet e sakta të pyetjeve,Punën individuale, Bashkëpunimin në dyshe.

Detyrat dhe puna e pavarur : Plotëso fletoren e punës faqe 6.
Bërthama e atomit të hidrogjenit përbëhet vetëm nga 1 proton. Sa është numri i masës.
 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore: Situata e të nxënit : Eksplorojme ne
brendesi te atomit . Grimcat nen-atomike
- Shperndarja e elektroneve ne atomet e elementeve .
- Vep . Ndertimi i modelit te atomit
Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :
Nxënësi/ja:
1.Liston sasinë e elektroneve që ndodhen në secilin nivel energjitik.
2.Kryen shpërndarjen e elektroneve të një elementi të dhënë.
3.Lidh njohuritë me krijimin e nje modeli atomik .
4.Realizon modelin e një atomi të dhënë.
Fjale kyçe : Modeli i atomit ,Shtresa elektronike Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Elektrone,Protone,Neutrone, Shtresa elektronike, nderkurrikulare: Shkenca të

Nivele energjitike. komunikimit, Arte, Matematikë.

Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës
së 9-të, Fletore pune, Materiale nga
Interneti
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës : Eksplorojme ne brendesi te atomit . Grimcat nen-atomike . Nxenesit kane
njohuri mbi atomin dhe pershkruajme kuptimin per atomin. .
PARASHIKIMI : Diskutojmë së bashku.
Ftoj nxenesit tu pergjigjen pyetjeve :

- Ku ndodhen elektronet?
- Sa është masa e një elektroni krahasuar me masën e atomit?
- Si është i ngarkuar elektroni ?
- A mund të lëvizin elektronet e elementeve në një shtresë elektronuke?
- Pse modelet e atomeve nuk janë të vërteta? (Pasi në skicë elektronet janë në gjendje
statike,ndërkohë që realisht janë në lëvizje rreth bërthamës.)
Nxënësit në bazë të ideve të tyre origjinale,duke iu referuar edhe modeleve e filmave të shfaqur nga
interneti ndërtojnë një model atomi.
NDËRTIMI I NJOHURIVE :Imagjinatë e drejtuar Veprimtari e leximit të drejtuar:
Brenda mundesive paraqes filmime nga Interneti se si lëvizin elektronet rreth bërthamës.
Iu shpjegoj nxënësve shpërndarjen e elektroneve nëpër shtresa elektronike.
- Shtresa e jashtme e atomit që përmban numrin maksimal të elektroneve quhet shtresë e
plotësuar.
- Shtresa e jashtme e atomit që nuk përmban numrin maksimal të elektroneve quhet shtresë e
paplotësuar.
- Punohen shembuj të ndryshëm.
Kërkohet nga nxënësit të japin ide mbi realizimin e modelit të një atomi, psh me tela e topa plasteline që
do luajnë rolin e elektroneve.
PËRFORCIMI : Perforcimi i konceptit Në mënyrë individuale ,nxënësit punojnë
rubrikën “Pyetje dhe detyra”, faqe 10.
Aktivizohen nxënës të ndryshëm për t’i punuar ushtrimet në tabelë.Ushtrimet korrigjohen
nga nxënës të klasës.

Aktivizohen nxënës të niveleve të ndryshme të arritjes.

Vlerësimi i nxënësve :Nxënësi/ja vlerësohet për :

Përgjigjet e sakta të pyetjeve, Punën individuale, Bashkëpunimin në dyshe, Kontributin e dhënë në

realizimin e modelit të atomit.
Detyrat dhe puna e pavarur : Plotëso fletoren e punës faqe 6.
 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore: Situata e të nxënit : Grupet ne sistemin
periodik ngjashmerite dhe ndryshimet .
- Prirja e elementeve te grupit IA
- Veprimtari : Vetite kimike te metaleve te grupit Organizimi i tabeles periodike te
te IA elementeve

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :

Nxënësi/ja:
1.Pershkruan elementet e grupit te IA ne tabelen e sistemit periodik. .
2.Kryen shpërndarjen e elektroneve të elementeve te grupit te IA.
3.Evidenton vetite fizike dhe kimike te elementeve te grupit te IA .
4.Shkruan reaksione kimike te vetive te elementeve te grupit te IA.
Fjale kyçe : Metale alkaline,Baza të forta Lidhja me fushat e tjera ose me temat
nderkurrikulare: Shkenca të
komunikimit, Arte, Matematikë.
Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës
së 9-të, Fletore pune, metal Na ,uje ,provez
,fenoftalein .
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës : Grupet ne sistemin periodik ngjashmerite dhe ndryshimet .
Organizimi i tabeles periodike te elementeve
PARASHIKIMI : Stuhi mendimesh . Pregatitje per veprimtari

Ore e I-re : Ftoj nxenesit te shprehin mendimet e tyre nga njohurite e meparshme mbi metalet e grupit te
IA .
-Cfare dime per keto metale ?
-Cilat jane disa nga vetite e tyre fizike dhe kimike ?

-A mund t’i evidentojme keto metale me simbolet e tyre.?

Marrim disa pergjigje te nxenesve dhe u kerkoj nxenesve qe ne Tabelen e Sistemit periodik te gjejne
masen atomike ,numrin atomik dhe te realizojne shperndarjen elektronike te elektroneve te tyre.
Ore e II-te Veprimtari : Nxenesit pershkruajne hapat e veprimtarise qe do te zbatojne si dhe marrin
mjetet e punes dhe ato mbrojtese .
NDËRTIMI I NJOHURIVE : Ditare dy pjesesh / Veprimtari:
Krijoj ne derrase nje tabele ku shkruajme metalet e gr te IA dhe vetite fizike dhe kimike
Metalet IA Vetite fizike Vetite Kimike
Li Metale te bute Bashkeveprijne me ujin japin baza
Na Metale me shkelqim .
K Etj Bashkeveprojne me oksigjenin
japin oksidet etj
Nxenesit e plotsojne tabelen dhe ne fletore te tyre duke punuar dyshe ne banke
Vezhgojme temperaturat e shkrirjes dhe te vlimit dhe nxjerrim perfundimin mbi tendencat ne ulje te
temperaturave te shkrirjes dhe vlimit .
Metali me aktiv del Franciumi si metal me rreze atomike me te madhe .

Ora e II- te Veprimtari . Vetite kimike te metaleve te gr IA

Nxenesit do te vezhgojne bashkeveprimin e metaleve me ujin Eksperimenti do te jet demostrativ nga 2
nxenes pasi nuk ka sasi te mjaftueshme te metaleve per eksperimentim te disa grupeve . Nxenesit do te
perdorin Fenolftaleinen se deftues per te vezhguar mjedisin bazik te provezes pas bashkeveprimit.
PËRFORCIMI : Perforcimi i konceptit Në mënyrë individuale ,nxënësit punojnë rubrikën
“Pyetje dhe detyra”, faqe 13.
Nxenesit nxjerrin konkluzionet pas kryerjes se veprimtarise .

Aktivizohen nxënës të niveleve të ndryshme të arritjes.

Vlerësimi i nxënësve :Nxënësi/ja vlerësohet për :

Përgjigjet e sakta të pyetjeve, Punën individuale, Bashkëpunimin në dyshe, Kontributin e dhënë në

realizimin e modelit të atomit.
Detyrat dhe puna e pavarur : Shperndarja elektronike te metaleve te g rte IA.
 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore: Situata e të nxënit : Grupet ne sistemin
periodik ngjashmerite dhe ndryshimet .
- Prirja e atomeve te elementeve te grupeve te
tjera . Organizimi i tabeles periodike te
elementeve
-Ushtrime permbledhese Praktikojme njohurite
Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :
Nxënësi/ja:
1.Pershkruan elementet e grupeve VIIA dhe VIIIA ne tabelen e sistemit periodik. .
2.Kryen shpërndarjen e elektroneve të elementeve te grupeve VIIA dhe VIIIA
3. Argumenton pse elementet e grupit VIIIA quhen “të plogët
4. Kryen njehsime për të gjetur numrin e masës A ,kur njeh dy të dhëna të tjera.
5.Shkruan reksionet karakteristike të metaleve alkaline dhe halogjeneve.

Fjale kyçe : Halogjene,Gaze të plogët, Elemente Lidhja me fushat e tjera ose me temat
radioactive, Reaksione zëvendësimi, Shtresa nderkurrikulare: Shkenca të

elektronike komunikimit, Arte, Matematikë.

Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës
së 9-të, Fletore pune, metal Na.
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës : Grupet ne sistemin periodik ngjashmerite dhe ndryshimet .
Organizimi i tabeles periodike te elementeve.
PARASHIKIMI : Pune e drejtuar .
Ftoj nxenesit ne bashkebisedim ku te evidentojme metalet alkalin me vetite e tyre fizike dhe kimike .

Kontrollojme detyren e shtepise dhe prezantojme ne derrase dhe konfigurimin elektronik te metaleve
alkalin . Shkruajme reaksionet e bashkeveprimit te metaleve me O2 ,Cl2, H2O si dhe me disa acide .

Nxenesit ftohen qe te vezhgojne tabelen e sistemit Periodik dhe te shkruajne me simbole dhe emertim
elementet e g rte VIIA dhe VIIIB . Gjejme per secilin dhe nr atomic Z dhe paraqesim konfigurimin
elektronik . Vezhgojme konfiguracionin elektronik dhe nxjerrim perfundimet mbi te perbashketat e
ketyre elementeve
NDËRTIMI I NJOHURIVE : Ditare dy pjesesh me grupe dyshe .
Krijoj ne derrase nje tabele ku shkruajme jometalet e gr te VIIA dhe gazet e ploget te gr VIIIA
Metalet IA Vetite fizike Vetite Kimike
F Gjendja fizike
Cl
Br
I
Nxenesit e plotsojne tabelen dhe ne fletore te tyre duke punuar dyshe ne banke
Vezhgojme temperaturat e shkrirjes dhe te vlimit dhe nxjerrim perfundimin mbi tendencat ne ritje te
temperaturave te shkrirjes dhe vlimit .
Jo Metali me aktiv del Fluori si metal me rreze atomike me te madhe .

Ora e II- te Pune e pavarur

Nxenesit ftohen te punojne ne menyre te pavarur ushtrimet ne liber . I japim kohen e nevojshme
nxenesve per te punuar ushtrimet dhe behet diskutimi i tyre ne derrase .
PËRFORCIMI : Perforcimi i konceptit Në mënyrë individuale ,nxënësit shkruajne reaksione
kimike te mesuara deri tani per elementet e gr IA dhe gr VIIIA .

Aktivizohen nxënës të niveleve të ndryshme të arritjes.

Vlerësimi i nxënësve :Nxënësi/ja vlerësohet për :

Përgjigjet e sakta të pyetjeve, Punën individuale, Bashkëpunimin në dyshe,

Detyrat dhe puna e pavarur : Ushtrimi 1.4 fq 17 dhe plotesimi I fletores se punes ne fq7
 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore: Situata e të nxënit : Diegia si proces
kimik . Roli oksigjenit gjate procesit .
-Ushtrime permbledhese.
- Procesi i diegies .
Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :
Nxënësi/ja:
-Shkruan reaksionet karakteristike për elementet e grupeve A.
-Identifikon substancat nistore dhe produktet e reaksionit në një reaksion djegieje.
-Analizon pse procesi i djegies është reaksion ekzotermik.
-Paraqet me anë të formulave reaksione të ndryshme djegieje.

Fjale kyçe : Reaktantë,Produkte reaksioni Lidhja me fushat e tjera ose me temat

Reaksion djegie,Reaksion ekzotermik nderkurrikulare: Shkenca të

Oksigjen ,Azot. komunikimit, Arte, Matematikë,Fizike

Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës
së 9-të, Fletore pune,tabele mesimore.
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës : Diegia si proces kimik . Roli oksigjenit gjate procesit
PARASHIKIMI : Pune e pavarur / Parashikim me terma paraprake .

Ftoj nxenesit te diskutojme ne menyre t pavarur detyren e shtepise dhe ushtrimet ne liber dhe fletore
pune mbi koncceptet e mara deri tani . Punojme usht 1.3 , 1.4 fq 17 si dhe fl.pune usht 1.4 fq7
Shkruaj ne tabele terma që njohin e do njihemi në këtë ore mësimi.

Kërkoj nga nxënësit të shkruajnë gjithçka dine mbi to e më pas lexojme .

- Energji
- Reaksion kimik
- Substanca nistore
- Produkte reaksioni
- Reaksione djegie
- Reaksion ekzotermik
- Energji termike
NDËRTIMI I NJOHURIVE : Vëzhgo/analizo/diskuto.
Ftoj nxenesit te vezhgojne demostrimin e 3 reaksioneve te diegies :

- Djegies së fijes së shkrepses

- Djegies së qiriut
- Djegies së shiritit të magnezit
Kërkoj nga nxënësit të shkruajnë në fletore :
- Vetitë fizike të substancave para dhe pas dukurisë së ndodhur.
- Shkruajnë me fjalë e simbole reaksionin e ndodhur.
- Përcaktojnë substancat nistore (reaktantët) dhe produktet e reaksionit.
- Me çfarë u shoqërua djegia e substancave?
Shpjegoj me anë të grafikut reaksionin ekzotermik ,kuEr˃ Ep .
Kur energjia e çliruar nga formimi i lidhjeve të reja (Ep) ˃ se energjia e marrë për këputjen e lidhjeve
(Er) ky reaksion quhet ekzotermik. Er˃ Ep
Ekzo (jashtë) termik (nxehtësi)
∆H (entalpi) →Efekti energjitik (sasia e nxehtësisë që thithet ose çlirohet gjatë një reaksioni kimik , i
treguar në figurën e librit të nxënësit)
H2(g) + ½ O2(g) = H2)(l)

PERFORCIMI : Perforcimi i konceptit Kerkoj nga nxënësit të lexojnë me vëmendje

informacionin në faqen 18 mbi “Efektin serë” etë shkruajnë në dyshe çdo informacion që
kanë marrë në lëndë të ndryshme në lidhje me këtë fënomen.Në përfundim të punës
lexohen disa punime e plotësohen me ide e të dhëna të tjera nga shokët e klasës.

Vlerësimi i nxënësve : Nxënësi/ja vlerësohet nese :

-Shkruan reaksionet karakteristike për elementet e grupeve A. (N2)

-Identifikon substancat nistore dhe produktet e reaksionit në një reaksion djegieje. (N3)
-Analizon pse procesi i djegies është reaksion ekzotermik. (N3)
-Paraqet me anë të formulave reaksione të ndryshme djegieje. (N4)
Detyrat dhe puna e pavarur : Grumbulloni informacion mbi procesin e djegies së lëndëve
ushqimore në organizëm.
Shkruani me fjalë një reaksion të ndodhur,(p.sh procesin e frymëmarrjes)
Shkruani 3 reaksione djegie që formojnë “gaze serë” në mjedis.
 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore: Situata e të nxënit : Diegia si proces
kimik . Roli oksigjenit gjate procesit .
-Procesi i djegies (vazhdim) -
Vep. Diegia e substancave Ndotja e mjedisit

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :

Nxënësi/ja:
- Identifikon të përbashkëtën e reaksioneve të oksidimit.
-Argumenton pse nuk quhet “ndryshkje” oksidimi i bakrit e metaleve të tjera.
-Liston mënyrat e ndotjes së mjedisit.
- Analizon dëmet që shkaktohen nga veprimtaria njerëzore.
.

Fjale kyçe : Reaksion djegie, reaksion Lidhja me fushat e tjera ose me temat
oksidimi, ndotje e mjedisit, shiu acid nderkurrikulare: Shkenca të
komunikimit, TIK
efekti sere, gaze ser, burime të ndotjes.
Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës
së 9-të, Fletore pune,tabele mesimore
materiale nga interneti .
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës : Diegia si proces kimik . Roli oksigjenit gjate procesit
PARASHIKIMI Parashikim me terma paraprake /Diskutim
Shkruaj ne derrase disa terma si : reaksion kimik, substanca nistore (reaktantё),produkte,reaksion
oksidimi,reaksion ekzotermik, faktorё natyrorё,ndryshkje,shi acid,skulptura ,gёrryerje.

Kёrkoj nga nxёnёsit tё shkruajnё nё mёnyrё individuale njё shkrim tё lirё duke pёrdorur termat e
mёsipёrm.
Pas 3-4 minutash lexohen disa shkrime ,duke kёrkuar nga nxёnёsit tё mos pёrsёritin njёri-tjetrin.
Diskutohet mbi konceptet e formuluara gabim.
Ora e II-te : Ftoj nxenesit ne diskutim mbindotjen e mjedisit dhe sidomos te qytetit tone .
NDËRTIMI I NJOHURIVE : Pune ne grupe / Kllaster
Ftoj nxenesit te ndahen ne 3 grupe sipas rrjeshtave .U kerkoj qe ne nje leter te shenojne

Grupi I -re Cfare dime per oksidet e metaleve ? Shembuj

Grupi I II-te . Cfare dime per oksidet e jometaleve ? Shembuj

Grupi I III-te Cfare dime per oksidet amfotere de ato anhidrite ? Shembuj

Grupet punojne ne bashkepunim dhe me pas letrat epergatitura i ngjisim ne derrase dhe nje nxenes
perfaqesues i grupit i interpreton. Shkruajme reaksionet ne derrase .
Shpjegoj pse formimi i ujit quhet reaksion oksidimi dhe ekzotermik . 2 H2 +O2 =2 H2O + nx si dhe
formimin e ndryshkut te hekurit .

Ora e II-te Ftoj nxenesit qe ne forme kllasteri te shkruajme faktoret qe ndikojne ne :

Ndotja e ajrit Ndotja e ujit . Ndotja e tokes

PERFORCIMI : Diskutim Ftoj nxenesit te diskutojme pse metalet pas njefare kohe e
humbin shkelqimin e tyre ? Si mund te krijojme nje fletepalosje mbi ndotjen e mjedisit

Vlerësimi i nxënësve : Nxënësi/ja vlerësohet nese :

- Identifikon të përbashkëtën e reaksioneve të oksidimit. N2

-Argumenton pse nuk quhet “ndryshkje” oksidimi i bakrit e metaleve të tjera. N4
-Liston mënyrat e ndotjes së mjedisit.N3
- Analizon dëmet që shkaktohen nga veprimtaria njerëzore.N4
.
Detyrat dhe puna e pavarur : Plotesojme fl. Punes ne fq 8-9 .
Pergatisim nje fletepalosje mbi ndotjen e mjedisit me informacione nga internet dhe nga jeta e
perditeshme.
 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore: Situata e të nxënit : Diegia si proces
kimik . Roli oksigjenit gjate procesit .
-Procesi i djegies (vazhdim) -
Vep. Diegia e substancave Ndotja e mjedisit

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :

Nxënësi/ja:
- Identifikon të përbashkëtën e reaksioneve të oksidimit.
-Argumenton pse nuk quhet “ndryshkje” oksidimi i bakrit e metaleve të tjera.
-Liston mënyrat e ndotjes së mjedisit.
- Analizon dëmet që shkaktohen nga veprimtaria njerëzore.
.

Fjale kyçe : Reaksion djegie, reaksion Lidhja me fushat e tjera ose me temat
oksidimi, ndotje e mjedisit, shiu acid nderkurrikulare: Shkenca të
komunikimit, TIK
efekti sere, gaze ser, burime të ndotjes.
Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës
së 9-të, Fletore pune,tabele mesimore
materiale nga interneti .
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës : Diegia si proces kimik . Roli oksigjenit gjate procesit
PARASHIKIMI Parashikim me terma paraprake /Diskutim
Shkruaj ne derrase disa terma si : reaksion kimik, substanca nistore (reaktantё),produkte,reaksion
oksidimi,reaksion ekzotermik, faktorё natyrorё,ndryshkje,shi acid,skulptura ,gёrryerje.

Kёrkoj nga nxёnёsit tё shkruajnё nё mёnyrё individuale njё shkrim tё lirё duke pёrdorur termat e
mёsipёrm.
Pas 3-4 minutash lexohen disa shkrime ,duke kёrkuar nga nxёnёsit tё mos pёrsёritin njёri-tjetrin.
Diskutohet mbi konceptet e formuluara gabim.
Ora e II-te : Ftoj nxenesit ne diskutim mbindotjen e mjedisit dhe sidomos te qytetit tone .
NDËRTIMI I NJOHURIVE : Pune ne grupe / Kllaster
Ftoj nxenesit te ndahen ne 3 grupe sipas rrjeshtave .U kerkoj qe ne nje leter te shenojne

Grupi I -re Cfare dime per oksidet e metaleve ? Shembuj

Grupi I II-te . Cfare dime per oksidet e jometaleve ? Shembuj

Grupi I III-te Cfare dime per oksidet amfotere de ato anhidrite ? Shembuj

Grupet punojne ne bashkepunim dhe me pas letrat epergatitura i ngjisim ne derrase dhe nje nxenes
perfaqesues i grupit i interpreton. Shkruajme reaksionet ne derrase .
Shpjegoj pse formimi i ujit quhet reaksion oksidimi dhe ekzotermik . 2 H2 +O2 =2 H2O + nx si dhe
formimin e ndryshkut te hekurit .

Ora e II-te Ftoj nxenesit qe ne forme kllasteri te shkruajme faktoret qe ndikojne ne :

Ndotja e ajrit Ndotja e ujit . Ndotja e tokes

PERFORCIMI : Diskutim Ftoj nxenesit te diskutojme pse metalet pas njefare kohe e
humbin shkelqimin e tyre ? Si mund te krijojme nje fletepalosje mbi ndotjen e mjedisit

Vlerësimi i nxënësve : Nxënësi/ja vlerësohet nese :

- Identifikon të përbashkëtën e reaksioneve të oksidimit. N2

-Argumenton pse nuk quhet “ndryshkje” oksidimi i bakrit e metaleve të tjera. N4
-Liston mënyrat e ndotjes së mjedisit.N3
- Analizon dëmet që shkaktohen nga veprimtaria njerëzore.N4
.
Detyrat dhe puna e pavarur : Plotesojme fl. Punes ne fq 8-9 .
Pergatisim nje fletepalosje mbi ndotjen e mjedisit me informacione nga internet dhe nga jeta e
perditeshme.
 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore:
Situata e të nxënit :
- Reaksione të tjera ekzotermike Reaksionet me clirim nxehtesie .
Hulumtojme si shkencetare te vertete
- Veprimtari : Planifikimi i një hulumtimi rreth
bashkëveprimit të magnezit me HCl.

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :

Nxënësi/ja:
- Përshkruan disa veti kimike të metaleve.
-Analizon substancat dhe produktet e reaksionit ndërmjet metaleve dhe acideve.
-Argumenton pse reaksionet e veprimit të metaleve me acide e me ujin janë reaksione
ekzotermike
- Identifikojnë reaktantët dhe produktet në reaksionin e ndodhur.
- Planifikojnë etapat e hulumtimit.
Fjale kyçe : Reaksione ekzotermike hulumtim, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
reaksion ekzotermik ,nxehtësi. nderkurrikulare: Shkenca të
komunikimit, TIK
Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës
së 9-të, Fletore pune,tabele mesimore
materiale nga interneti .
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës : Reaksionet me clirim nxehtesie . Hulumtojme si shkencetare te vertete.

PARASHIKIMI Insert / Pune e drejtuar

Ftoj nxenesit qe sipas njohurive qe kane te plotesojne ne fletore dhe pastaj ne derrase nje inserte me
termat e dhena .
Termat Komenti
Atom - Molekulë
Veti kimike të metaleve alkaline
Karakteristikat e reaksioneve ekzotermike
Ora e II-te Ftoj nxenesit per nje bashkebisedim mbi hapat e nje hulumtimi .
Cfare do te kemi ne vemendje gjate nje hulumtimi shkencor?
NDËRTIMI I NJOHURIVE : Lexim aktiv / Hulumtim

Ftoj nxenesit të grupuar në dyshe të studiojnë tekstin për t’i kthyer përgjigje pyetjeve të mëposhtme:
1. Cilat janë produktet e reaksionit të metaleve me ujin?
2. A është e njëjta gjë kur themi reaksione djegie dhe reaksione ekzotermike?
3. Argumento përgjigjen?
 U kërkoj nga çdo grup të shkruajë një reaksion të veprimit të metalit me ujin për të
formuar bazat : KOH , NaOH , Mg(OH)2
 Pasi nxënësit shkruajnë reaksionin ,duhet ta paraqesin secilën molekulë me plastelinë me
ngjyra për të kuptuar këputjen e lidhjeve e formimin e lidhjeve të reja në molekulë.
Ora e II-te : Kerkoj nga nxënësit të lexojnë me kujdes veprimtarinë e të mbajnë shënime,duke:
1. Rendit etapat e punës eksperimentale që do kryhen.
2. Shëno mjetet e punës dhe rregullat e punës në laborator që do ndjekësh për
ekspëerimentin.
3. Kërko në shënimet e mësimeve të mëparëshme gjithçka ke mësuar mbi veprimin e
metaleve me acide.
4. Mësoqë : Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 ( Ky reaksion shkruhet nga nxënësit )
Reaksioni i mësipërm është reaksion ekzotermik.

PERFORCIMI : Harte konceptesh Kërkohet nga nxënësit të plotësojnë në dyshe “Hartën e

konceptit” mbi reaksionet ekzotermike ,ku përfshihen njohuritë e marra edhe në mësimet e mëparëshme.

Nxjerrje konkluzionesh nga veprimtaria

Vlerësimi i nxënësve : Nxënësi/ja vlerësohet nese :

-Përshkruan disa veti kimike të metaleve. N2

-Analizon substancat dhe produktet e reaksionit ndërmjet metaleve dhe acideve.N3
-Argumenton pse reaksionet e veprimit të metaleve me acide e me ujin janë reaksione ekzotermike N4
- Identifikojnë reaktantët dhe produktet në reaksionin e ndodhur.N2
- Planifikojnë etapat e hulumtimit. N4
Detyrat dhe puna e pavarur : Plotesojme ne fletoren e punes per veprimtarite hulumtimin qe
zhvilluhet ne klase .
 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore:
Situata e të nxënit :
-Reaksionet endotermike
Reaksione te nxehte dhe reaksione te
-Veprimtari : Zhvillimi i nje rekasioni endotermik ftohte Pse ?
ne laborator .

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :

Nxënësi/ja:
- Përkufizon reaksionet endotermike.
-Arsyeton mbi karakteristikat e reaksioneve endotermike.
-Argumenton pse reaksionet endotermike thithin energji nga mjedisi.
-Analizon gjendjen e reaktantëve dhe produkteve para dhe pas reaksionit.
-Hulumton me çfarë shoqërohet reaksioni ndërmjet acidit citrik dhe karbonatit të natriumit.
Fjale kyçe : Reaksion endotermik,thithje Lidhja me fushat e tjera ose me temat
energjie. nderkurrikulare: Shkenca të
komunikimit, TIK ,Fizike .
Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës
së 9-të, Fletore pune,tabele mesimore
materiale nga interneti .
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës : Reaksione te nxehte dhe reaksione te ftohte Pse ?
PARASHIKIMI Stuhi mendimesh / Lexim aktiv .
Ftoj nxenesit qe sipas njohurive qe kane te pergjigjen disa pyetjeve si :
Cfare kuptojme me reaksion ekzotermik ?
Cila jane reaksione ekzotermike ?
Cfare vlere ka efekti termik ?
Si jane Er dhe Ep ne reaksionet ekzotermike ?
Ora e II-te Ftoj nxenesit qe te lexojne veprimtarine dhe te percaktojne hapat qe do te ndjekin per te
realizuar veprimtarine . Listojne hapat dhe ndajme grupet .
Cfare do te kemi ne vemendje gjate nje hulumtimi shkencor?
NDËRTIMI I NJOHURIVE : Organizuesi grafik / Hulumtim

Ftoj nxenesit ne grupe dyshe te krijojne nje tabele dhe te shenojme te gjitha pikat e diskutuar per
reaksionet ekzotermike do ti shenojme pjesen per reaksionet endotermike pasi te demostrojme keto
reaksione .
Demostroj reaksionin e tretjes se klorurit te kaliumit me uje . Masim temperaturen me thermometer ne
fillim te krijomit te tretesires dhe ne fund te saj . Po keshtu demostrojme dhe shkrirjen e akullit .
Temperaturat e marra I krahasojme dhe shkruajme ne tabelen Er eshte me e vogel nga Ep . dhe efekti
termik do te jete positive .
Ora e II-te : Kerkoj nga nxënësit të lexojnë me kujdes veprimtarinë e të mbajnë shënime,duke:
5. Rendit etapat e punës eksperimentale që do kryhen.
6. Shëno mjetet e punës dhe rregullat e punës në laborator që do ndjekësh për
ekspëerimentin.
7. Kërko per reaksionet endotermike se cfare ndodh me temperature .
8. Mëso që : NaHCO3 + acid citrik ---- citrate natriumi + H2O +CO2 reaksion
endotermik .

PERFORCIMI : Diskutim Kërkoj nga nxënësit permendin disa reaksine ekzotermike dhe disa
endotermike . Nxjerrje konkluzionesh nga veprimtaria

Vlerësimi i nxënësve : Nxënësi/ja vlerësohet nese :

- Përkufizon reaksionet endotermike.N2

-Arsyeton mbi karakteristikat e reaksioneve endotermike.N3
-Argumenton pse reaksionet endotermike thithin energji nga mjedisi.N4
-Analizon gjendjen e reaktantëve dhe produkteve para dhe pas reaksionit.N4
-Hulumton me çfarë shoqërohet reaksioni ndërmjet acidit citrik dhe karbonatit të natriumitN3.
Detyrat dhe puna e pavarur : Plotesojme ne fletoren e punes per veprimtarite hulumtimin qe
zhvillohet ne klase . Plotesojme fletoren e punes fq 10
 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore:
Situata e të nxënit : Reaksione te nxehte
-Përcaktimi i proceseve ekzotermike dhe reaksione te ftohte Pse ?
dhe endotermike.
-Veprimtari : Proces ekzotermik apo
endotermik .
Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :
Nxënësi/ja:
- Dallon një reaksion ekzotermik nga një reaksion endotermik nëse bëhet e ditur efekti termik.
-Argumenton pse procesi i frymëmarrjes në organizëm është reaksion ekzotermik.
-Identifikon reaktantët dhe produktet në reaksionet e ndodhura.
-Përpilon përfundimet e eksperimenteve duke i argumentuar ato.

Fjale kyçe : Reaksion ekzotermik,reaksion Lidhja me fushat e tjera ose me temat

endotermik, pajisje vetëngrohëse, pajisje nderkurrikulare: Shkenca të
komunikimit, TIK dhe Biologji .
vetëftohëse,fotosinteza,
Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës
së 9-të, Fletore pune,tabele mesimore
materiale nga interneti .
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës :. Reaksione te nxehte dhe reaksione te ftohte Pse ?
PARASHIKIMI Harte konceptesh / Diskutim
Ftoj nxenesit qe sipas bankave ne dyshe te plotesojne nje harte konceptesh ne forme tabele
Reaksionet ekzotermike (Shembuj) Reaksionet endotermike ( Shembuj)
Clirim energjie Thithin energji
Ep<Er ∆H <O Ep>Er ∆H >O
Ritet temperatura e matur etj Ulet temperature e matur etj
Shkruajme ne derrase shembuj te reaksioneve ekzo dhe endotermike .
NDËRTIMI I NJOHURIVE : Pune e pavarur ne grupe /Hulumtim

Përshkruaj : Pershkruaj eksperimentin që do kryhet dhe kërkoj nga nxënësit të listojnë veti fizike e
kimik të substancave që do marrin pjesë në eksperiment.
Shoqëro : Çdo grup kryen eksperimentin duke e shoqëruar me përshkrimin e ndryshimeve përkatëse.
Ftohja e ujit dhe shkrirja e akulli .
Zbato : Shkruhen në fletore ndryshimet e vërejtura duke plotësuar tabelën e të dhënave.
Temperatura fillestare ( t1) Eksperimenti 1 _______0C Eksperimenti 2
_________0C

Temperatura përfundimtare _________0C _________0C

( t2)
∆t = t2 – t1 _________0C _________0C

Shpjegoj dy proceset ekzotermike te frymemarjes qelizore dhe te fotosintezes me reaksionet perkatese

duke evidentuar qe jane procese po me shume reaksione te brendeshme .
Hulumtimi do te bejne nxenesit rreth procesit ekzotermik dhe endotermik sipas veprimtarise ne liber .
PERFORCIMI : Analizo –diskuto

PYETJA KOMENTI

Përshkruaj dukurinë.

Përcakto tipin e reaksionit

Përcakto reaktantët dhe produktet.

Analizo ndryshimet e gjendjes së

lëndës

Argumento pse nevojitet energjia e

thithur.

Argumento ku shkon nxehtësia e

çliruar.

Vlerësimi i nxënësve : Nxënësi/ja vlerësohet nese :

-Dallon një reaksion ekzotermik nga një reaksion endotermik nëse bëhet e ditur efekti termik. N2
-Argumenton pse procesi i frymëmarrjes në organizëm është reaksion ekzotermik N3.
-Identifikon reaktantët dhe produktet në reaksionet e ndodhura.N3
-Përpilon përfundimet e eksperimenteve duke i argumentuar ato. N4
Detyrat dhe puna e pavarur : Plotesojme ne fletoren e punes fq 12-13
 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore:
Situata e të nxënit :
-Projekt ora e I-re “ Kimia dhe jeta “
-Ushtrime permbledhese .

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :

Nxënësi/ja:
- Diskuton mbi temen e projektit .
-Interpreton nenceshtjet duke krijuar grupet e punes .
-Identifikon reaktantët dhe produktet në reaksionet e ndodhura.
-Dallon reaksionet ekzotermike nga ato endotermike .

Fjale kyçe : Reaksion ekzotermik,reaksion Lidhja me fushat e tjera ose me temat

endotermik, pajisje vetëngrohëse, pajisje nderkurrikulare: Shkenca të
komunikimit, TIK dhe Biologji .
vetëftohëse,fotosinteza,kimia ,jeta
Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës
,mikroelementet dhe makroelementet ne së 9-të, Fletore pune,materiale te sjella nga
nxenesit mbi temen e projektit , postera
organizem . ,foto , video .
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës :.
PARASHIKIMI : Diskutim /Pune e pavarur
Ftoj nxenesit ne diskutim mbi temen e projektit Kimia dhe jeta
Percaktojme disa ceshtje qe mund te trajtohen gjate projektit dhe ne baze te tyre bejme dhe ndarjen e
klases ne grupe pune .
Diskutoj me nxenesit Objektivat e projektit mbasi te paraqiten para nxenesve .
Merren mendime te nxenesve mbi ceshtjet dhe bejme ndarrjen e punes se grupeve .
Ora e IIte : Nxenesit punojne ushtrime ne fletoren e punes.

NDËRTIMI I NJOHURIVE : Pune e pavarur ne grupe .

Ora e Ire Nxenesit sipas grupeve vendosen ne banga afer dhe u kerkohet te bejne nje plan pune
bbrenda grupeve mbi punen individuale dhe te perbashket qe do te prezantojne per projektin me postet
apo video .
Ora e II Punojme ne derrase nje rast hulumtimi shkencor pershembul mbi aftesine djegese te 4
substancave A,B,C,D . Si do te realizohet nje hulumtim
Nxenesit ftohen te krijojne :
hapat e hulumtimit
te shpjegojne se si do te eksperimentonin
tepercaktojne madhesite e kontrolluara , te pavarura ,te varura .
PERFORCIMI : Analizo –diskuto : Nxenesit ne fund te cdo ore analizojne dhe diskutojne mbi
oren e mesimit veshtiresit dhe pikat ku duhet te perqendrohen per te aritur rezultat ne testim

Vlerësimi i nxënësve : Nxënësi/ja vlerësohet nese :

-Diskuton mbi temen e projektit .N2

-Interpreton nenceshtjet duke krijuar grupet e punes .N3
-Identifikon reaktantët dhe produktet në reaksionet e ndodhura.N4
-Dallon reaksionet ekzotermike nga ato endotermike .N4

-
 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore:
Situata e të nxënit : Praktikohemi me
-Ushtrime permbledhese ushtrime .
-Projekt Ora e II-te .

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :

Nxënësi/ja:
- Shpjegon fjalorin e termave të mësuara në dy kapitujt e parë.
-Klasifikon reaksionet në ekzotermike dhe endotermike.
-Kryen njehsime në reaksionet termokimike.
-Analizon punen e bere deri teni mbi projektin .

Fjale kyçe : Reaksion ekzotermik,reaksion Lidhja me fushat e tjera ose me temat

endotermik, Atom,Shpërndarje elektronike nderkurrikulare: Shkenca të

Numër atomic,Djegie, Metale alkaline,Gaze të komunikimit, Fizike ,TIK dhe Biologji .

plogët,Halogjene. Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës
së 9-të, Fletore pune,tabele mesimore
materiale nga interneti .
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës :. Zgjidhim ushtrime duke u perpjekur te jemi sa me praktik ne lenden e
kimis.

PARASHIKIMI : Stuhi mendimesh

Ftoj nxenesit qe te pergjigjen disa pyetjeve si :
Cilat jane pjeset perberese te nje atomi ?
Elektronet ku levizin ne atom ?
Elementet e g rte Ia cilet jane ?
Elementet e gr VII dhe VIIIA cilet jane ? Karakteristikat e tyre .
Ku dallojne reaksionet endotermike nga ato ekzotermike ?
NDËRTIMI I NJOHURIVE : Pune e pavarur /Diskutim

Ftoj nxenesit te pergjigjen disa termavete mesuara deri tani : metale alkaline ,halogjen , gaze te ploget ,Nr
atomic ,masa atomike , neutron , berthame e atomit etj
Nxenesit punojne dhe ushtrimet ne fl e punes ne fq 12 dhe 13 dhe diskutohen ne klase dhe rezultatet e
paraqitura . Punojme disa shembuj me gjetjen parametrave te atomeve te ndryshme kur kemi

Z= 20 A=27 N=8 e=12

N=12 Z=10 A=16 A=24

A=? N= ? Z=? Z=?

e=? e=? e=? N= ?

Diskutim mbi fazen e projektit : Nxenesit jane te njohur me temen dhe dijne grupet e punes ku do te
marrin pjese . Diskutimet do te perqendrohen mbi materialet qe kane gjetur ,burimet ku jane gjetur , si
do te organizohen grupet ne prezantimin e materialit te tyre me poster ,video ,punim ne PowePoint,

PERFORCIMI : Analizo –diskuto

PYETJA KOMENTI

Përshkruaj dukurinë.

Përcakto tipin e reaksionit

Përcakto reaktantët dhe produktet.

Analizo ndryshimet e gjendjes së

lëndës

Argumento pse nevojitet energjia e

thithur.

Argumento ku shkon nxehtësia e

çliruar.

Vlerësimi i nxënësve : Nxënësi/ja vlerësohet nese :

-Shpjegon fjalorin e termave të mësuara në dy kapitujt e pare N2

-Klasifikon reaksionet në ekzotermike dhe endotermikeN3.
-Kryen njehsime në reaksionet termokimike N4.
 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore:
Situata e të nxënit :
-Projekt Ora e III-te
-Pune me dosje
Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :
Nxënësi/ja:
- Realizon punët e kërkuara per portofolin e tij
. Reflekton mbi punët e realizuara jo në bazë të kërkesave e udhëzimeve të dhëna.
-Demostron punen e tij kerkimore dhe shkencore .
-Kosolidon njohurite e mara deri tani per elementet dhe perberjet kimike .
Fjale kyçe : Punime ,demostime ,vleresimi Lidhja me fushat e tjera ose me temat
postera prezantime . nderkurrikulare: Shkenca të
komunikimit, Arte ,TIK dhe Biologji .
Burimet /mjetet : Dosjet e nxenesve
,punime te nxenesve ,postera ,foto ,video
etj
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
PARASHIKIMI : Realizimi i projektit konsiston në.
Aftësimi i nxënësve në punë kërkimore studimore.
 Konsolidimi i njohurive në lidhje me elementet kimike.
 Nxitja e mendimit krijues dhe shprehive praktike.
 Lidhja e njohurive teorike me ato praktike,duke mbajtur qëndrim kritik ndaj fenomeneve
që ndikojnë negativisht në jetesen tone .
 Përfshirja në veprimtarive sensibilizuese dhe ndërgjegjësuese në ruajtje të shëndetit.
Ora e dyte : Rishikim i koleksionit te punimeve te nxenesve :
Detyrat e portofolit do të jenë :

-Puna praktike (Veprimtari) (10 pikë)

-Puna krijuese (10 pikë)

-Projekti (20 pikë)

NDËRTIMI I NJOHURIVE : Prezantim /Diskutim per vleresim
Ftoj nxenesit qe sipas grupeve te bejne prezantimin e punes se tyre . Ngjisim ne derrase posterat e
nxenesve dhe grupi prezanton informacionet e grumbulluara ,ilustrimet ,fotot dhe interpretimet qe ato
kane bere .

Ora e dyte : Sqaroj nxenesit per menyren e vleresimit te portofolit me note te cilen mund ta bejne dhe
nxenesit vete ,per shokun appo dhe tia dergojne prinderve per ti vleresuar .

Nota 4 : Pak ose aspak informacion ose përpjekje.

Nota 5 : E përshtatshme,por asgjë e veçantë .

Nota 6 : Gati e mjaftueshme ,nuk mbulon informacionin e kërkuar.

Nota 7 : Bie në sy, me ngjyra e informacione,por jo i zgjedhur.

Nota 8 : Është përzgjedhur informacioni i duhur.

Nota 9 : Bie në sy me imagjinatë e ngjyra

Nota 10 : Informacion i vlefshëm, me fantazi e ngjyra.

PERFORCIMI : Analizo –diskuto

Nxenesit diskutojne mbi punen e grupeve te punes dhe materialet me te mira te prezantuara do te ruhen
ne shkolle

Punimet me te mira ekspozohen para nxenesve ne klase .

Vlerësimi i nxënësve : Vleresi te njeri-tjetrit te dosjeve te nxenesve

 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore:
Situata e të nxënit : Praktikohemi me
-Perforcim ushtrime .

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :

Nxënësi/ja:
Shpjegon fjalorin e termave të mësuara në dy kapitujt e parë.
Klasifikon reaksionet në ekzotermike dhe endotermike.
Kryen njehsime në reaksionet termokimike.
Gjen përkatësinë ∆H me reaksionin dhe anasjelltas.
Fjale kyçe : Atom,Shpërndarje elektronike Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Numër atomic,Djegie,Metale alkaline,Gaze të nderkurrikulare: Shkenca të

plogët,Halogjene,Reaksione ekzotermike komunikimit, Fizike ,TIK dhe Biologji .

Reaksione endotermike Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës

së 9-të, Fletore pune,tabele mesimore
materiale nga interneti .
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës :. Zgjidhim ushtrime duke u perpjekur te jemi sa me praktik ne lenden e
kimis.
PARASHIKIMI: Parashikim me terma paraprake
Plotëso fjalën që mungon
1.E vërtetë , e gabuar
2.Shpjego fjalorin
3.Përcakto tipin e reaksionit
4.Argumento pse x reaksion është ekzotermik apo endotermik
5.Kryej njehsime.
NDËRTIMI I NJOHURIVE : Konkurs
Konkursi mund të zhvillohet me grupe të mëdha ku secili grup i drejton pyetje grupit pasardhës :
(1→2 ; 2→3 ; 3→4 ; 4→1)
o Në pytje nxënësit përfshijnë :
 1. Brainstorming + nga rubrika “Pyetje dhe detyra” pas çdo mësimi.
2. Shpjego termat kyçe : atom,elektron,proton,neutron,numër mase,numër
atomik,djegie,reaksion ekzotermik, reaksion endotermik,efekt termik ,etj.
3. Kryej njehsimet :
1.Gjatë djegies së 3.04 g magnez u çlirua 76,45kJ nxehtësi. Sa nxehtësi çlirohet kur digje 24,3g
magnez?
a. Shkruani reaksionin termokimik.
b. Kryeni njehsimet.
4. Alfabeti i njëpasnjëshëm : Kryhet në formën e lojës ku një anëtar i grupit thotë alfabetin me
mendje e kur pjesëtari i grupit tjetër i thotë “stop”, në gërmën që ndaloi do listojë sa më shumë
koncepte,procese,etj
në lidhje me ato ç’ka mësuar në kimi , që fillojnë me këtë gërmë. Ngjashëm veprojnë dhe
grupet e tjera.
5. Identifiko reaksionet ekzotermike dhe endotermike. Argumento përgjigjen.
PERFORCIMI : Analizo –diskuto

Nxëëns të grupeve të ndryshme prezantojnë zgjidhjen e ushtrimeve e pyetjeve të ndryshme . Diskutohen

përgjigjet me nxënësit.

Vlerësimi i nxënësve : Nxënësi/ja vlerësohet nese :

-Shpjegon fjalorin e termave të mësuara në dy kapitujt e parë.N2

Klasifikon reaksionet në ekzotermike dhe endotermike.N3
Kryen njehsime në reaksionet termokimike.N4
Gjen përkatësinë ∆H me reaksionin dhe anasjelltas.N4
 Dt :

Fusha: Shkencat e Natyrës Lënda: Kimi Shkalla: IV Klasa: IX A+B

Tema mësimore:
Situata e të nxënit :
-Testim Nr 1

Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës mësimore :

Nxënësi/ja:
-Kontrollohen njohuritë e marra në tremujorin e dytë
-Evidentohen arritjet e mangësitë, e lihen detyra për të ardhmen.
Fjale kyçe : Atom,Shpërndarje elektronike Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Numër atomic,Djegie,Metale alkaline,Gaze të nderkurrikulare: Shkenca të

plogët,Halogjene,Reaksione ekzotermike komunikimit, Fizike ,TIK dhe Biologji .

Reaksione endotermike Burimet /mjetet : Teksti i kimisë së klasës

së 9-të, Fletore pune,tabele mesimore
materiale nga interneti .
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Struktura e ores se mesimit P.N.P
Përshkrimi i situatës :.
PARASHIKIMI: Orjentimi i nxenesve.
Orjentoj nxenesit mbi rregullat e zhvillimit te testit.
Bej ndarjen ne grupe.
Shperndaj fletet e testit te pergatitura qe per cdo pyetje ka piket e qarta te vleresimit dhe
ne fund te testit eshte tabela e konvertimit te testit nga pike ne note .
Testimi zhvillohet ne qetesi per 45 min .

NDËRTIMI I NJOHURIVE : Pune e pavarur

Nxenesit punojne ne menyre te pavarur nen vezhgimin e mesueses .

Ditarit i bashkangjitet dhe nje kopje e testit