FORMAT 1

PLANI MSIMOR VJETOR KLASA VI

FUSHA: SHKENCAT E NATYRES
LNDA: FIZIKE

Shprndarja e prmbajtjes s lnds

Tematikat
Shtator Dhjetor Janar Mars Prill Qershor

12 or 12 or 11 or

1 Masa dhe pesha

Ndrveprimet 2 V.prak: Matja e mass
3 V.prak: Ndrtimi i dina-
mometrit
Forcat dhe lvizja 4 Drejtimi i forcave
5 Diagrama e forcave
6 Forca t baraspeshuara
dhe t pabaraspeshuara
7 Efektet e forcs
8 Efektet e forcs
9 Forcat dhe energjia
10 Projekt: Energjia e ers
11 dhe e ujit
12 Kontroll njohurish
 13 Forca e frkimit
14 Studim mbi frkimin
15 Rezistenca e ajrit
16 Projekt: Ndrtimi i nj
parashute
17 Projekt: Panairi i parashuts
m t bukur

Sistemet 1 V.prak: Prues jo prues

2 A sht i pastr uji?
Elektriciteti 3 T hulumtojm prueshm-
rin elektrike t ujit
4 Matja e rryms elektrike
5 T hulumtojm prueshm-
rin elektrike t metaleve
6 Przgjedhja e lndve t pr-
shtatshme pr pajisjet elektrik
7 Kontroll njohurish

8 Simbolet e qarkut elektrik

9 V.prak: Ndrtojm nj poster
me simbolet e qarkut elektrik
10 Ndryshimi i numrit t ele-
-menteve
11 Shtimi i elementeve t ndry-
shme
12 Gjatsia dhe trashsia e tela
-ve n qark
 13 Ndryshimi i trashsis s tel
-it n qark
14 Si u shpikn baterit nga
shkenctart
15 Prforcim njohurish
16 Kontroll njohurish
17 Projekt: Sistemi i qarkullimit
18 t gjakut dhe qarku elektrik

Shkallzimi dhe 1 Matja e mass 3 Matja e rryms elektrike 5 Ndryshimi i trashsis s telit
matja 2 Shkallzimi i dinamom. 4 Hulumtim i prueshmris n qark
elektrike t metaleve
 PLANIFIKIMI TREMUJOR
FUSHA: Shkencat e natyrs
LNDA: Fizik
3-mujori i par
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye
I; II; III.1, 3, 4, 5, 7, 8; IV.1, 2, 4, 5; VI.1, 3; VII.1, 2, 6

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs

1.a, b, c, d; 2.a, b, c, d; 3.a, b, c
Nr. Tematika Temat msimore Situata e parashikuar e Metodologjia dhe Vlersimi Burimet
t nxnit veprimtarit e nxnsve

Ndrveprimet 1 Masa dhe pesha 1. N treg demonstrim produkt peshore

2 Matja e mass Situata mund t veprimtari praktike (dinamometr, objekte me masa
(12 or) 3 Ndrtimi i dinamometrit realizohet n klas, pun n grup dhe helik ere, rrot uji, t ndryshme
4 Drejtimi i forcave me objekte t sjella puna individuale parashut etj.) materiale t
Forca dhe 5 Diagrami i forcave nga nxnsit pr t diskutim vzhgim ndryshme, si:
lvizja 6 Forcat e baraspeshuara vendosur lidhjen mes loj me role vlersimi i letr, lapsa,
dhe t pabaraspeshuara peshs dhe mass s hetimi dhe zbulimi prgjigjeve me goj kunja, ngjitse,
7 Efektet e forcave trupave. vlersimi i puns n lug plastike,
8 Efektet e forcave grup susta t
zbatime praktike
9 Forcat dhe energjia 2. Prdorimi i ndryshme etj.
brenda dhe jasht vlersimi i aktivitetit
10 Projekt: Energjia e peshores litar
klase gjat debateve n
11 ers dhe e ujit Nxnsit njihen me plastelin, top,
bashkbisedim klas
12 Kontroll njohurish peshore t ndryshme, karroc
bjn matjen e mass vlersimi i detyrave
t shtpis laboratori, gur
s trupave t peshe
ndryshm. vetvlersim;
intervist me nj
3. Ndrtimi i list treguesish
Teksti i fiziks pr
 dinamometrit vzhgim me nj list klasn VI;
Nxnsit ndrtojn t plot treguesish Udhzues pr
dinamometrin, me prezantim me goj msuesin;
qllim prdorimin e ose me shkrim Fletore pune pr
tij. projekt kurrikular; nxnsin;
test pr nj grup Materiale nga
4. Helika e ers temash t caktuara interneti;
Nxnsit prodhojn
test n prfundim t
helika me materiale t Materiale nga
ndryshme, pr t nj kohe t caktuar; enciklopedi, revista;
matur drejtimin dhe Vlersim i portofolit Materiale psiko-
shpejtsin e ers. pedagogjike;

Postera;
5. Trheqje litari Fotografi;
Nprmjet ksaj loje Kompjuter;
bjn dallimin e Telefon;
forcave t
baraspeshuara dhe Videoprojektor;
pabaraspeshuara Videokaset;

6. Rrota e ujit CD interaktive,

Nxnsit ndrtojn Kabineti
rrotn e ujit. Ata bjn
lidhjen mes forcs dhe
energjis dhe se si
mund ta prdorin
energjin e ujit.
 3-mujori i dyt

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

I; II; III.1, 3, 4, 5, 7, 8; IV.1, 2, , 5; VI.1, 3; VII.1, 2,3, 6

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs

1.a, b, c, d; 2.a, b, c, d; 3.a, b, c
Nr. Tematika Temat msimore Situata e parashikuar Metodologjia dhe Vlersimi Burimet
e t nxnit veprimtarit e nxnsve

Ndrveprimet 13 Forca e frkimit 13. N oborr demonstrim produkt (parashut) top, rrafsh i
14 Studim mbi frkimin Godasim topin me veprimtari praktike vzhgim pjerrt, gur
(12 or) 15 Rezistenca e ajrit kmb. Ai ecn disa pun n grup dhe vlersimi i peshe, karroc
16 Projekt: Ndrtimi i metra dhe ndalet. puna individuale prgjigjeve me goj laboratorike,
Forca dhe nj parashute Kush e zvogloi diskutim vlersimi i puns n kronometr
lvizja 17 Projekt: Panairi i shpejtsin e topit? loj me role grup copa t #
parashuts m t bukur spango, grshr
hetimi dhe zbulimi vlersimi i aktivitetit
5 or 18 V.prak: Prues jo 14. Pllaka e lyer gom, vizore,
gjat debateve n
prues me vaj tela t
zbatime praktike klas
Elektriciteti 19 A sht i pastr uji? Lvizim n klas n ndryshm,
brenda dhe jasht vlersimi i detyrave
20 T hulumtojm pllaka t lara dhe n monedh,
klase t shtpis
7 or prueshmrin elektrike pllaka t lyera me vaj. spango,
bashkbisedim vetvlersim
t ujit Ampermats
21 Matja e rryms intervist me nj uj i distiluar,
elektrike 15. Ecim me biiklet list treguesish uj i kripur, pila
22 T hulumtojm Prkulim pak trupin vzhgim me nj list t ndryshme,
prueshmrin elektrike kur duam t rritim t plot treguesish tela t metaleve
t metaleve shpejtsin. prezantim me goj t ndryshm ,
23 Przgjedhja e lndve ose me shkrim flet Al.
t prshtatshme pr 19. Shishe uji t projekt kurrikular Ampermats
pajisjet elektrike ndryshme test pr nj grup en qelqi
24 Kontroll njohurish Lexojm etiketn e
shisheve t ndryshme temash t caktuara shishe 0.5l uji
t ujrave nga burime test n prfundim t
t ndryshme, nj kohe t caktuar Teksti i fiziks pr
prmbajtjen e tyre n Vlersim i portofolit klasn VI;
kripra minerale. Udhzues pr
msuesin;
20. Kmbt e lagura Fletore pune pr
Prindrit na nxnsin;
kshillojn: Mos e Materiale nga
prek spinn me interneti;
kmb t lagura dhe
zbathur. Materiale nga
enciklopedi, revista;
22. Zhveshim tela Materiale psiko-
t ndryshm pedagogjike;
prcjells.
Telat prcjells i kemi Postera;
prej Cu. Pse nuk Fotografi;
prdorim Fe ose Ni ? Kompjuter;
Telefon,

Video-projektor,
Videokaset,

CD interaktive,

Kabineti
 Kompetencat kye

I Kompetenca e komunikimit dhe t shprehurit

Nxnsi:
1. shpreh mendimin e vet pr nj tem t caktuar me goj ose me shkrim, si dhe n forma t tjera t komunikimit;
2. dgjon me vmendje paraqitjen dhe komentet e bra nga t tjert rreth nj teme, duke br pyetje, komente, sqarime dhe propozime;
3. shpjegon qart dhe sakt, me goj ose me shkrim, kuptimin e termave (fjalve, koncepteve) t reja, duke prdorur gjuhn dhe fjalorin e
prshtatshm;
4. veon informacionin kryesor nga nj libr, gazet, revist, internet, radio, TV etj., e komenton dhe e prdor at si referenc gjat hartimit t
nj punimi ose t nj +detyre me shkrim;
5. shpreh drejt nj mendim apo krkes, me goj ose me shkrim, n gjuhn amtare ose t huaj, pr nj situat t caktuar (pr udhzim,
ndihm, informim, orientim etj.), duke ndrvepruar n grup ose n klas;
6. prdor programet kompjuterike pr komunikim t drejtprdrejt dhe n distanc nprmjet formave t caktuara t komunikimit (pr
nevojat e veta apo si detyr shkollore).

II Kompetenca e t menduarit

Nxnsi:
1. parashtron argumente pro ose kundr pr nj tem/problem t caktuar gjat nj debati ose publikimi n media;
2. harton planin e puns pr realizimin e nj krijimi/detyre (letrar, shkencor, artistik), duke prcaktuar hapat kryesore t zbatimit;
3. zgjidh nj problem (matematikor, gjuhsor, shoqror, shkencor etj.) dhe arsyeton przgjedhjen e procedurave prkatse;
4. przgjedh dhe demonstron strategji t ndryshme pr zgjidhjen e nj problemi (matematikor, gjuhsor, shkencor, artistik, shoqror) duke
paraqitur rezultat t njjt;
5. interpreton mnyra t zhvillimit t nj procesi natyror apo shoqror, duke e ilustruar at me shembuj konkret;
6. krahason ngjashmrit dhe dallimet e fazave m t rndsishme npr t cilat sht zhvilluar nj proces a dukuri shoqrore, natyrore ose
artistike;
7. prdor krahasimin dhe kontrastin pr t gjetur dallimet dhe ngjashmrit kryesore midis dy e m shum dukurive natyrore dhe shoqrore,
krijimeve letrare apo artistike.

III Kompetenca e t nxnit

Nxnsi:
1. przgjedh t dhna nga burime t ndryshme (libra, revista, udhzues, fjalor, enciklopedi ose internet), t cilat i shfrytzon pr realizimin
e tems/detyrs s dhn dhe i klasifikon ato burime sipas rndsis q kan pr temn;
2. shfrytzon t dhnat pr t demonstruar t kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve, formulave n shkenca natyrore dhe
shoqrore, matematik ose arte, duke i sqaruar nprmjet formave t ndryshme t t shprehurit;
3. zbaton n mnyr t pavarur udhzimet e dhna nga nj burim (tekst shkollor, libr, internet, medie) pr t nxn nj tem, veprim,
aktivitet ose detyr q i krkohet;
4. shfrytzon portofolin personal pr identifikimin e prparsive dhe mangsive n funksion t vetvlersimit, t prparimit dhe t
prmirsimit t suksesit n fushn e caktuar;
5. ndrlidh temn e re ose nj shtje t dhn me njohurit dhe prvojat paraprake, duke i paraqitur n forma t ndryshme t t shprehurit
(kolona, tabela, grafik) sipas nj radhitjeje logjike;
6. prdor programe t prshtatshme kompjuterike pr zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e detyrave n fusha t ndryshme t dijes;
7. parashtron pyetje (pse, far, si, kur) dhe organizon mendimet e veta n form t shkruar pr temn/problemin e dhn dhe vlerson
prparimin e vet deri n zgjidhjen e duhur;
8. menaxhon, emocionet, ndjenjat, kohn, shfrytzimin e materialeve dhe t mjeteve gjat kryerjes s nj detyre/aktiviteti (n klas/shkoll
apo gjetiu).

IV Kompetenca pr jetn, siprmarrjen dhe mjedisin

Nxnsi:
1. zhvillon nj projekt individual ose n grup pr kryerjen e nj aktiviteti mjedisor apo shoqror me rndsi pr shkolln ose pr komunitetin;
2. diskuton n grup pr rndsin q ka mbrojtja e mjedisit, pasojat q sjell dmtimi i tij pr jetn e njeriut dhe propozon masat q duhen
ndrmarr pr evitimin e tyre;
3. identifikon dhe vlerson burimet e nevojshme (p.sh., pajisjet, materialet, burimet njerzore, kohn etj.) pr realizimin e nj aktiviteti n
shkoll ose n komunitet;
4. prdor programet kompjuterike pr prgatitjen e materialeve t nevojshme grafike, ilustrime, dizenjime (t ftesave, pamfleteve, njoftimeve
apo publikimeve);
5. bashkvepron n mnyr aktive me moshatart dhe t tjert (pavarsisht statusit t tyre social, etnik etj.) pr realizimin e nj aktiviteti t
prbashkt (projekti/aktiviteti n baz klase/shkolle apo jasht saj);
6. merr pjes si antar i nj jurie (n nivel klase apo shkolle) pr vlersimin e nj aktiviteti/konkursi sportiv, shkencor, artistik etj., duke u
bazuar n kriteret e paracaktuara.

V Kompetenca personale

Nxnsi:
1. prezanton para nxnsve procesin e prgatitjes s nj ushqimi ose specialiteti shtpiak sipas nj recete pr ushqim t shndetshm;
2. vlerson prmbajtjen e vlers ushqimore (ndikimin pozitiv dhe negativ n shndet) pr tri lloje ushqimesh t cilat konsumohen n mjedisin e
tij ose prreth;
3. diskuton n grup me argumente pr rndsin q ka respektimi i regjimit ditor dhe i aktiviteteve fizike pr shndetin dhe pr jetn e njeriut;
4. identifikon shenjat/simbolet e rrezikut n prodhime apo objekte konkrete;
5. krkon ndihm/kshill nga personat dhe shrbimet prkatse pr prkrahje ose mbshtetje n situata t ndryshme t dyshuara/supozuara si
potencialisht t rrezikshme n t cilat cenohet shndeti fizik dhe mendor;
6. prshkruan ndryshimet fizike, psikike dhe emocionale t fazs s pubertetit duke paraqitur fakte pr ndikimin e tyre n mnyrn (stilin) e
jetess;
7. shpjegon pasojat e prdorimit t duhanit, alkoolit, drogs dhe t substancave t tjera t dmshme pr shndetin dhe mirqenien e individit
gjat nj debati ose prezantimi (me goj ose me shkrim);
8. merr pjes ose drejton punn n grup, bashkpunon me prfaqsues t komunitetit pr t ndihmuar moshatart dhe antart e tjer t
komunitetit q kan probleme shndetsore, sociale, ekonomike etj., si dhe raporton (me goj, me shkrim) pr prvojat personale t fituara.

VI Kompetenca qytetare

Nxnsi:
1. zbaton dhe respekton rregullat e mirsjelljes n klas, shkoll etj., si dhe mban qndrim aktiv ndaj personave, t cilt nuk i respektojn ato,
duke shpjeguar pasojat pr veten dhe pr grupin ku bn pjes;
2. reagon ndaj sjelljeve t pahijshme n shkoll/klas dhe jasht saj, t cilat ndikojn n raportet ndrpersonale, analizon shkaqet e
manifestimit t tyre dhe propozon mjete pr prmirsimin e tyre;
3. tregon vetbesim t lart n marrjen e vendimeve pr veprimet q ndrmerr pa dmtuar interesat e t tjerve, veprime, t cilat kontribuojn
n rritjen e cilsis s aktivitetit t grupit shoqror/ komunitetit;
4. merr pjes n aktivitetet q promovojn toleranc dhe diversitet kulturor, etnik, fetar, gjinor etj, n shkoll apo n komunitet, ku prfshihen
 moshatar t t gjitha prkatsive t prmendura, q jetojn n bashksin e gjer.

VII Kompetenca digjitale

Nxnsi:
1. prdor mediet digjitale dhe mjediset informative pr t komunikuar dhe bashkpunuar, duke prfshir komunikimet n distanc pr
zhvillimin e njohurive;
2. analizon, vlerson, menaxhon informacionin e marr elektronikisht (p.sh., hedhin disa informacione t marra nga interneti duke i
prmbledhur n nj tabel ose grafik);
3. prcakton mjetet e duhura teknologjike pr qasjen n informacione dhe burime elektronike;
4. zhvillon aftsin mediatike pr identifikimin e burimit t informacionit dhe kndvshtrimin analitik pr gjykimin e tyre (p.sh., dallon nse nj
material i marr nga interneti sht fakt dhe burimi sht parsor ose dytsor);
5. ndrton sisteme t teknologjis s informacionit nprmjet mbledhjes, prpunimit dhe daljes s informacionit, si dhe t reagimeve t
msuesve/eve ose nxnsve/eve e tjer;
6. debaton mbi ndikimin, avantazhet dhe disavantazhet e teknologjive ekzistuese dhe t reja n jetn e individit, shoqris apo komunitetit.
 Kompetencat e fushs

Kompetenca 1: Identifikimi i problemeve dhe zgjidhja e tyre

a) Nxnsi prcakton problemin:

identifikon karakteristikat shkencore t problemit;
thekson elementet q kan lidhje me njri-tjetrin;
formulon problemin.

b) Nxnsi zgjedh hetimin ose skicon strategjin:

konsideron strategji t ndryshme;
merr parasysh kufizimet q shoqrojn secilin skenar;
zgjedh at q ai mendon se sht strategjia m e mir;
argumenton zgjedhjet e bra;
planifikon procedurn.

c) Nxnsi analizon rezultatet e tij/saj ose zgjidhjen:

krkon domethnie n t dhnat ose provat tipike;
kontrollon rezultatet sipas procedurs;
formulon probleme t reja ose sugjeron mnyrat e prmirsimit t zgjidhjes;
nxjerr rezultatet.

d) Nxnsi realizon procedurn:

ndjek hapat e planit;
nse sht e nevojshme, prshtat testet e tij, rishikon planin e tij ose krkon nj mnyr t re pr zgjidhjen e problemit;
mban shnim pr do detaj ose vrojtim t nevojshm pr analizn e problemit.
Kompetenca 2: Prdorimi i mjeteve, objekteve dhe procedurave shkencore

a) Nxnsi identifikon ndikimet e shkencs dhe t teknologjis:

studion ndikimet afatgjata t shkencs dhe t teknologjis tek individt, shoqria, mjedisi dhe ekonomia;
vendos shkencn dhe teknologjin n kontekstet e tyre sociale dhe historike, si dhe studion ndikimin e tyre n mnyrn e jetess s
njerzve;
identifikon pyetje ose shtje etike.

b) Nxnsi kupton si funksionojn objektet teknike:

demonstron kuriozitet rreth disa objekteve teknike;
shqyrton prbrjen dhe funksionimin e tyre;
i zbrthen n pjes, nse sht e nevojshme;
identifikon materialet, pjest dhe tipat e ndryshm t lidhjeve n objektet teknike;
dallon sisteme dhe nnsisteme t ndryshme;
shpjegon si funksionojn ato.

c) Nxnsi kupton dukurit natyrore:

pyet veten rreth mjedisit t tij/saj;
shqyrton dukuri t veanta;
prshkruan karakteristikat e tyre;
i ilustron ato me diagrame skematike;
shpjegon dukurit duke prdorur ligjet ose modelet;
siguron koherencn e shpjegimit;
familjarizohet me konceptet q lidhen me dukurit dhe pranon lidhjen e tyre.

Kompetenca 3: Komunikimi n gjuhn dhe terminologjin e shkencs

a) Nxnsi shkmben informacione shkencore me t tjert:

 kupton rolin e ndarjes s informacionit;
sht i hapur pr kndvshtrimet e t tjerve;
krahason t dhnat dhe procedurat e tij/saj me ato t t tjerve;
vlerson kndvshtrimin e tij ose zgjidhjen duke i krahasuar ato me t tjert.

b) Nxnsi prhap dhe zhvillon njohurit ose rezultatet shkencore:

merr parasysh prbrjen e audiencs;
prdor mnyra t ndryshme pr paraqitjen e informacionit (p.sh., simbolet, tabelat, vizatimet teknike);
prshtat mesazhin sipas tipit t medies q prdor (p.sh. paraqitje me goj ose me shkrim etj.).

c) Nxnsi interpreton dhe formulon mesazhe shkencore:

prdor informacionin shkencor dhe teknologjik t marr nga burime t ndryshme;
sigurohet q burimet t jen t besueshme;
vlerson prshtatshmrin e tyre;
prezanton informacionin sipas rregullave dhe konvencioneve t shkencs, teknologjis dhe matematiks.
FORMAT 2
PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE

Fusha: Lnda: Shkalla: Klasa:

Tema msimore: Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

Rezultatet e t nxnit t kompetencave t fushs sipas tems Fjalt kye:

msimore:
Burimet: Lidhja me fushat e tjera ose me temat ndrkurrikulare:

Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve

Organizimi i ors s msimit, i cili mund t prmbaj: lidhjen e tems me njohurit e mparshme t nxnsve; ndrtimin e njohurive t reja;
prezantimi dhe demonstrimi i rezultateve t arritura etj.

Vlersimi:
Pjes e vlersimit sht edhe prcaktimi i nxnsve q do t vzhgohen ggat ksaj ore msimi, duke pasur parasysh t dhnat e mbledhura n evidenca e
progresit t tij.

Detyrat dhe puna e pavarur:

Detyrat dhe puna e pavarur t planifikohen n mnyr t till q t mos rrisin ngarkesn e nxnsit. Mundsisht sipas rastit t jen t integruara brenda
fushs apo ndrmjet fushave.