School: DepEdClub.

com Grade Level: I

GRADES 1 to 12 Teacher: File created by Ma’am NINA SHERRY L. CLEMENTE Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: OCTOBER 28 – NOVEMBER 1, 2019 (WEEK 1) Quarter: 3RD QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa
tatas sa pagsasalita tatas sa pagsasalita tatas sa pagsasalita tatas sa pagsasalita pagsasalita atpagpapahayag ng sariling
A. PAMANTAYANG
atpagpapahayag ng sariling ideya, atpagpapahayag ng sariling ideya, atpagpapahayag ng sariling ideya, atpagpapahayag ng sariling ideya, ideya, kaisipan, karanasan at damdamin
PANGNILALAMAN
kaisipan, karanasan at damdamin kaisipan, karanasan at damdamin kaisipan, karanasan at damdamin kaisipan, karanasan at damdamin

Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa
B. PAMANTAYAN SA mapanuring pakikinig at pag- mapanuring pakikinig at pag- mapanuring pakikinig at pag- mapanuring pakikinig at pag- mapanuring pakikinig at pag-unawa sa
PAGGANAP unawa sa napakinggan unawa sa napakinggan unawa sa napakinggan unawa sa napakinggan napakinggan

F1PS-IIc-3 F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita
Naiuulat nang pasalita ang mga ang mga naobserbahang ang mga naobserbahang ang mga naobserbahang
na obserbahang pangyayari sa pangyayari sa pangyayari pangyayari
paaralan (o mula sa sariling paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling
karanasan) karanasan) karanasan) karanasan) F1PS-IIIa-4 Naiuulat nang pasalita ang
F1TA-0a-j-2 • F1PN-IIIf-9 Nahuhulaan ang • F1PN-IIIa-1.3 Nakabubuo ng mga • F1KP-IIIa-5 Nakikilala ang mga mga naobserbahang pangyayari sa loob
C. MGA KASANAYAN SA
Nagagamit ang wika bilang tugon susunod na mangyayari sa tanong matapos mapakinggan ang tunog na bumubuo sa pantig ng ng silid-aralan
PAGKATUTO (Isulat ang code
sa napakinggang kuwento mga salita • F1TA-0a-j-2 Nagagamit ang wika bilang
ng bawat kasanayan)
sariling pangangailangan at kuwento • F1KP-IIIa-5 Nakikilala ang mga • F1TA-0a-j-2 Nagagamit ang tugon sa sariling pangangailangan at
sitwasyon • F1AL-IIb-1 Nasasabi ang tunog na bumubuo sa pantig ng wika bilang tugon sa sariling sitwasyon
F1PP-IIIh-1.4 nilalaman ng aklat batay sa mga salita pangangailangan
Natutukoy ang kahulugan ng pamagat at sitwasyon
salita
batay sa kasingkahulugan
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
TG p.6-7 TG p. 8-10 TG p. 11-13 TG p. 14-15 TG p. 15
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral

B. Kagamitan
III.
 Turuan ang mga mag-aaral ng
isang awiting tungkol sa pagkaing
Filipino, katulad ng “Balut Penoy”
o “Puto Kutsinta” ni Levi
Celerio.
A. Balik-aral at/o pagsisimula
ng bagong aralin
PAGPAPAUNLAD NG
TALASALITAAN
Isulat sa pisara ang sumusunod
na salita na tutukan para sa araw
na
ito: kusinero, sinusuweldo,
negosyo, umasenso,
ikinararangal,
mag-usyoso.
Ikabit ang manila paper kung
B. Paghahabi sa layunin ng
saan nakasulat ang sumusunod
aralin
na
pangungusap at ang mga
pagpipiliang salita ng mga mag-
aaral.
. Gamitin ang takdang-aralin
kahapon bilang paksa para sa
bahaginan.
Paborito ng aking _____ ang
_____.
Masarap ito dahil ______.
Magbigay ng halimbawang
pangungusap upang magsilbing
gabay
sa mga magbabahagi.
Halimbawa: “Paborito ng aking
kapatid ang
tinola. Masarap ito dahil sa
pinagsamang lasa ng manok at
luya.”
• Tumawag ng tatlong bata na
hindi pa gaanong nakapaglalahad
ng
kanilang ideya sa klase. Tulungan
sila kung kinakailangan.
Ipakita ang pabalat ng libro.
Talakayin ang ibat-ibang uri ng
Pagakin Filipino …
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
for more
Ipagpatuloy ang usapan tungkol sa
pagkaing Filipino para sa
bahaginan ngayong araw.
Araw na ito, ang paborito namang
pagkain ng mga mag-aaral ang
kanilang ilalahad sa klase.
____ ang paborito kong pagkaing
Filipino. ________ ito
Ipaalala sa mga mag-aaral ang
binasang kuwento kahapon.
LARO
(“ADOBO AT SINIGANG”)
Magsagawa ng isang laro upang
palawigin ang kaalaman ng mga
mag-aaral tungkol sa mga lutuing
Filipino.
Ipaalala sa mga mag-aaral ang takdang-
Umikot sa buong klase habang
aralin na ibinigay kahapon.
nagsasabi ng “adobo-sinigang.”
Gamitin itong paghahanda para sa
Tumigil sa isang bata at
bahaginan tungkol sa mga naobserbahan
magpabanggit ng anumang
nilang pangyayari sa loob ng silid-aralan
sangkap na
nitong nakaraang lingo.
akma sa lutuin na huli ninyong
binanggit. Gawin ito nang pito o
Natandaan ko na ginawa natin sa klase
walong beses.
ang ___________ at ___________.
MGA TUNOG NA
BUMUBUO SA PANTIG
Humingi sa mga mag-aaral ng iba
MULING PAGBASA NG KUWENTO:
pang halimbawa ng mga pagkain
ARROZ CALDO NI LOLO WALDO
at lutuing Filipino at ilista ito sa
pisara. Halimbawa: lumpia, balut,
penoy, puto, pansit, bibingka,
pinakbet, dinengdeng.
Ipakita sa mga mag-aaral ang pabalat ng
• Pumili ng tatlong salita mula sa
libro. Tanungin sila kung
listahan na may dalawa o tatlong
ano ang pamagat nito. Tulungan sila sa
pantig. Ipapantig sa buong klase
pagtukoy ng may-akda at
ang mga salitang napili.
tagaguhit: si Becky Santos-Gerodias
• Matapos pantigin, atasan ang
(may-akda) at si Bernadette
bawat magkatabi na tukuyin ang
Solina-Wolf (tagaguhit).
mga
• Basahin ang kuwento nang tuloy-tuloy.
tunog na bumubuo sa bawat
Huminto paminsanminsan
pantig. Bigyan ng halimbawa ang
upang ipapansin sa mga mag-aaral ang
mga
mga larawan at ang
mag-aaral kung paano ito
kaugnayan nito sa sinasabi ng may-akda.
gagawin.
• Halimbawa, maaaring sabihin:
“Ang salitang balut ay may

Matapos basahin ang bawat
pangungusap, basahin din ang
mga pagpipiliang salita at
tanungin kung alin sa mga ito ang
kasingkahulugan ng tinututukang
salita.
(1) Sikat ang kusinero ng Lety’s
Carinderia sa mahusay na
pagluluto
niya ng kare-kare.
(a) tagalaba (b) tagaluto (c)
tagalinis
(2) Maliit lang ang sinusuweldo
niya, kaya naghanap siya ng ibang
pagkakakitaan.
(a) binabayad (b) inuutang (c)
kinikita
C. Pag-uugnay ng mga
(3) Nagtayo ako ng maliit na
halimbawa sa bagong aralin
negosyo—nagtitinda ako ng yelo
at
ice candy sa aming purok.
(a) pagkakitaan (b) libangan (c)
laruan
(4) Dahil sa sipag at tiyag,
umasenso rin ang kabuhayan ng
aming
pamilya.
(a) umunlad (b) bumagsak (c)
nalugi
(5) Ikinararangal kong maging
bahagi ng isang mahusay na
kompanya.
(a) ikinahihiya (b) ipinagmamalaki
(c) ikinalulungkot
(6) May aksidente sa kanto, kaya
PAGHAHANDA PARA SA
PAKIKINIG
SA KUWENTO
a. Paghawan ng Balakid
Ipaskil sa pisara ang
listahan ng mga salita na
pinag-aralan kahapon.
b. Pagganyak
Ang pamagat ng ating kuwento
ngayong araw ay Arroz Caldo
ni Lolo Waldo. Isinulat ito ni
Becky Santos-Gerodias at iginuhit
ni
Bernadette Solina-Wolf.
Nakakain na ba kayo ng arroz
caldo? Ano ang
lasa nito? Ano kaya ang
mangyayari sa kuwentong Arroz
Caldo ni
Lolo Waldo batay sa pamagat at
makikita sa pabalat nito?
dalawang pantig—ba- at lut-. Ang
mga tunog sa pantig na ba- ay b
at a. Ang mga tunog sa pantig na
-lut ay l, u, at t.”
• Bigyan ang mga mag-aaral ng
limang minuto para sa gawaing
ito. Umikot sa buong klase upang
matulungan ang mga pares na
nahihirapan pa sa gawaing ito.
Tumawag ng ilang mag-aaral
upang sagutin ang inyong tanong.
Pagkatapos nito, gabayan ang mga
mag-aaral sa isang pangkatang
gawain.
• Hatiin ang klase sa maliliit na
pangkat—may limang kasapi ang
bawat pangkat. Ang bawat
pangkat ay bubuo ng limang
tanong
tungkol sa kuwentong Arroz Caldo Matapos ang muling pagbasa, talakayin
ni Lolo Waldo. Gagamitin ang kuwento gamit ang alin
ng mga pangkat ang alinman sa man sa sumusunod na tanong:
mga salitang pantanong: Sino? –– Paano ninyo ilalarawan si Lolo
Ano? Paano? Kailan? Bakit? Kung Waldo? Ano-ano ang ginawa
kinakailangan, magbigay ng niya upang matulungan ang kaniyang
halimbawa bago sila magsimulang anak at apo?
gumawa ng tanong. –– Ano-ano ang ginawa ng batang bida
upang tulungan si Tatay
Sito at si Lolo Waldo?
–– Kung kayo ang bata sa kuwento, ano
pa ang ibang puwede
ninyong gawin upang matulungan si
Tatay Sito at si Lolo
Waldo?
 niyaya niya akong mag-usyoso.
(a) tumingin (b) magsaya (c)
kumanta

Talakayin ang mga pagkaing Basahin ang kuwento nang may PAGTUKOY SA MGA PANTIG Tumawag ng tatlong pares ng
Filipino alam na nila o nagpag- damdamin. Panandaliang NA BUMUBUO SA MGA SALITA AT mag-aaral upang ilahad ang mga
aralan na. huminto ANG TUNOG tunog na bumubuo sa bawat
matapos basahin ang ilang NA BUMUBUO SA BAWAT pantig ng mga salitang itinakda.
takdang pahina upang palalimin PANTIG Tumawag ng isang pares para sa
Ipaliwanag sa sariling pananalita, gamitin
ang Isulat sa pisara ang sumusunod na bawat salita.
sa isang pangungusap,
D. Pagtalakay ng bagong pag-intindi at pakikinig ng mga mga salita: adobo, paksiw,
o ipakita sa galaw ang salitang (pipili ng
mag-aaral. tinola, sinigang, pinakbet
konsepto at paglalahad ng isa ang guro para sa
Basahin ang mga salita. Ipaliwanag
bagong kasanayan #1 bawat bata sa grupo): kusinero,
ang kahulugan ng bawat salita,
negosyo, buntong-hininga,
o tanungin ang mga bata kung
umasenso, sinusuweldo, ikinararangal,
nakakain na sila ng mga lutuing
mag-usyoso.
ito.
Pagkatapos, basahin at ipaliwanag
ang bawat salita. Gabayan ang
mga mag-aaral sa pagpapantig ng
mga ito.
Itakda sa unang hanay ang adobo, Pumili lamang ng isa para sa bawat bata
sa ikalawang hanay ang paksiw, sa grupo.) Ano ang
sa ikatlong hanay ang tinola, sa mga tunog na bumubuo sa sumusunod
ikaapat na hanay ang sinigang, at na pantig?
sa ikalimang hanay ang pinakbet. (1) pan- at -sit
Umikot sa buong klase upang (2) pu- at -to
mapakinggan ang mga bata sa (3) i- at -haw
E. Pagtalakay ng bagong
pagpapantig at paghihiwalay ng (4) pe- at -noy
konsepto at paglalahad ng
tunog. (5) ba- at -lut
bagong kasanayan #2
• Matapos ang limang minuto,
tumawag ng ilang pares upang
sabihin ang kanilang pagpapantig
at pagtutukoy sa tunog ng bawat
letra ng pantig. Iwasto ang
kanilang paglalahad kung
kinakailangan.
Matapos talakayin ang mga salita Sagutin ang mga tanong upang Magsagawa ng mabilisang Ipaguhit sa mga mag-aaral ang Pangkatang Pagtataya
F. Paglinang sa kabihasnan at ang kasingkahulugan nito, lubos na maunawaan ang mga pagpupulso tungkol sa pinag- mga bagong salita na tinutukan • Magsagawa ng gawaing pagtataya ukol
gabayan ang mga bata sa pangyayari sa kuwento. aralan ngayong araw. Ipasulat din sa sa mahahalagang
(Tungo sa Formative
gawaing pandalawahan. ngayong araw. Itataas nila ang kanila ang salita para sa mga pinag-aralan sa linggong ito. Itanong sa
Assessment) Huminto pagkabasa ng p. 3 kanilang hinlalaki (thumbs-up) pagkaing Filipino na ito. mga mag-aaral ang
Itanong: Sino-sino ang mga kapag lubusan silang sumasang- sumusunod, na sasagutin nila nang
tauhan dito sa larawan? Ano ang ayon sa babanggitin ninyong palahad.
 nangyari sa nanay ng batang
bida kung kaya’t si Lolo Waldo
ang
kasama nila sa bahay?
Huminto pagkabasa ng p. 6
Itanong: Ano ang trabaho dati ni
Lolo Waldo? Ano ang ginagawa
ni
Lolo Waldo dito sa larawan?
Huminto pagkabasa ng p. 7
Itanong: Paano inilarawan ng
batang bida ang arroz caldo ni
Lolo Waldo? Nakakain na rin ba
kayo ng ganitong kasarap
na arroz caldo?
Huminto pagkabasa ng p. 8
Itanong: Ano ang ibig sabihin ng
buntong-hininga? Ipakita nga
ninyo
sa akin. Paano naman ang
hitsura ng nakakunot na noo?
Bakit daw nakakunot ang noo at
panay buntong-hininga ang tatay
sa ating
kuwento?
Huminto pagkabasa ng p. 9
Itanong: Ano kaya ang naisip na
paraan ni Lolo Waldo? Ano ang
hula
ninyo?
Huminto pagkabasa ng p. 10
Itanong: Tama ba ang hula ninyo
kanina? Paano kaya
magtatagumpay
ang plano ni Lolo Waldo?
Huminto pagkabasa ng p. 13
Itanong: Ano ang ginagawa ng
mga tao dito sa pahina? Sa tingin
ninyo,
bibili kaya sila ng arroz caldo?
Huminto pagkabasa ng p. 19
Itanong: Ano ang nangyari sa
negosyo nina Lolo Waldo?
G. Paglalapat ng aralin sa
pangungusap, ituturo nila nang
pababa ang hinlalaki kung lubusan
silang hindi sumasang-ayon
(thumbs down), at ituturo nila
nang
patagilid ang hinlalaki kung hindi
sila sigurado kung sang-ayon sila
o hindi.
• Basahin ang sumusunod na
pangungusap:
a. Alam ko kung bakit Arroz Caldo
ni Lolo Waldo ang pamagat ng
kuwentong binasa kahapon.
b. May mga bago akong
natutuhang salita tungkol sa
lutuing
Filipino ngayong araw.
c. Alam ko kung paano pantigin
ang mga salita.
d. Alam ko kung paano
paghiwalayin ang mga tunog na
bumubuo
sa bawat pantig.
• Alamin kung sino ang mga mag-
aaral na nagturo pababa ng
kanilang hinlalaki sa halos lahat ng
pangungusap. Alamin din kung
alin sa mga nabanggit na
kasanayan ang hindi pa gaanong
alam ng
mga mag-aaral. Tutukan ang mga
kasanayang ito sa susunod na
araw.
pang-araw-araw na buhay
Ipasipi sa buong klase ang
talasalitaan para sa araw na ito:
(1) kusinero – tagaluto
(2) sinusuweldo – kinikita
H. Paglalahat ng aralin
(3) negosyo – pagkakakitaan
(4) umasenso – umunlad
(5) ikinararangal –
ipinagmamalaki
(6) mag-usyoso – tumingin
I. Pagtataya ng aralin
J.Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
TALAKAYAN TUNGKOL SA
KUWENTO
Talakayin ang kuwento sa
pamamagitan ng pagtanong ng
sumusunod:
• Sino-sino ang tauhan sa
kuwento?
• Ano ang nangyari sa trabaho ni
Tatay Sito?
• Paano nakatulong ang arroz
caldo ni Lolo Waldo sa pamilya
niya?
• Bakit kaya maraming Magpaguhit sa mga mag-aaral ng
pumupunta sa tindahan ni Lolo larawan na nagpapakita ng paborito
Waldo para nilang tagpo o eksena mula sa aklat na
matikman ang arroz caldo niya? Arroz Caldo ni Lolo Waldo.
• Bakit daw ikinararangal ng Hikayatin silang magsulat ng ilang salita
batang bida ang arroz caldo ni tungkol sa kanilang ginuhit.
Lolo
Waldo?
• May alam din ba kayo tungkol
sa inyong lolo na ikinararangal
ninyo o puwede ninyong
ipagmalaki? Ano ito?
• May iba pa ba kayong
halimbawa ng maliit na negosyo
na
umasenso katulad ng tindahan
nina Lolo Waldo? Ikuwento ito sa
buong klase.
Alin sa mga salitang ito ang HINDI
tungkol sa pagkaing
Filipino?
1) puto-tikbalang-kutsinta
(2) balut-penoy-bulaklak
(3) pansit-mangga-tsinelas
(4) lolo-adobo-pansit
(5) paksiw-sapatos-inihaw
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mga mag-
aaral na naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan
sa tulong ng aking
punongguro?
___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para
sa remediation
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para
sa remediation
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para
sa remediation
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na naka-
unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para
sa remediation
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng
80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para sa
remediation
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa
sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
 __ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
G. Anong kagamitang panturo
___ Carousel
ang aking nadibuho na nais
___ Diads
kong ibahagi sa mga kapwa ko
___ Think-Pair-Share (TPS)
guro?
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully delivered
due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks