School: LIBIS ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

GRADES 1 MATIYAGA Teacher: ANA MARIA FE C. APIL Learning Area: FILIPINO

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JANUARY 30-FEBRUARY 3 2023 (WEEK 1) Quarter: 3RD QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
Naipamamalas ang Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan Naipamamalas ang Naipamamalas ang kakayahan at
kakayahan at tatas sa tatas sa pagsasalita at tatas sa pagsasalita kakayahan at tatas sa tatas sa pagsasalita atpagpapahayag
pagsasalita atpagpapahayag ng sariling ideya, atpagpapahayag ng sariling pagsasalita ng sariling ideya, kaisipan, karanasan
A. PAMANTAYANG
atpagpapahayag ng kaisipan, karanasan at damdamin ideya, kaisipan, karanasan at atpagpapahayag ng at damdamin
PANGNILALAMAN
sariling ideya, kaisipan, damdamin sariling ideya, kaisipan,
karanasan at damdamin karanasan at damdamin

Naipamamalas ang Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan Naipamamalas ang Naipamamalas ang kakayahan sa
kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag- sa mapanuring pakikinig at pag- kakayahan sa mapanuring mapanuring pakikinig at pag-unawa
B. PAMANTAYAN SA mapanuring pakikinig at unawa sa napakinggan unawa sa napakinggan pakikinig at pag-unawa sa sa napakinggan
PAGGANAP pag-unawa sa napakinggan
napakinggan

F1PS-IIc-3 F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita F1PS-IIc-3 Naiuulat nang F1PS-IIc-3 Naiuulat nang
Naiuulat nang pasalita ang mga naobserbahang pasalita ang mga pasalita ang mga
ang mga na obserbahang pangyayari sa naobserbahang pangyayari naobserbahang pangyayari
pangyayari sa paaralan paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa
(o mula sa sariling karanasan) karanasan) sariling karanasan)
F1PS-IIIa-4 Naiuulat nang pasalita
karanasan) • F1PN-IIIf-9 Nahuhulaan ang • F1PN-IIIa-1.3 Nakabubuo ng • F1KP-IIIa-5 Nakikilala
ang mga naobserbahang pangyayari
F1TA-0a-j-2 susunod na mangyayari sa mga tanong matapos ang mga tunog na
C. MGA KASANAYAN SA sa loob
Nagagamit ang wika napakinggang mapakinggan ang kuwento bumubuo sa pantig ng
PAGKATUTO (Isulat ang ng silid-aralan
bilang tugon sa kuwento • F1KP-IIIa-5 Nakikilala ang mga mga salita
code ng bawat kasanayan) • F1TA-0a-j-2 Nagagamit ang wika
sariling pangangailangan • F1AL-IIb-1 Nasasabi ang tunog na bumubuo sa pantig ng • F1TA-0a-j-2 Nagagamit
bilang tugon sa sariling
at sitwasyon nilalaman ng aklat batay sa mga salita ang wika bilang tugon sa
pangangailangan at sitwasyon
F1PP-IIIh-1.4 pamagat sariling pangangailangan
Natutukoy ang at sitwasyon
kahulugan ng salita
batay sa
kasingkahulugan
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay
TG p.6-7 TG p. 8-10 TG p. 11-13 TG p. 14-15 TG p. 15
ng Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag-
aaral

B. Kagamitan
III.
Turuan ang mga mag- . Gamitin ang takdang-aralin Ipagpatuloy ang usapan tungkol LARO
aaral ng isang awiting kahapon bilang paksa para sa sa pagkaing Filipino para sa (“ADOBO AT SINIGANG”)
tungkol sa pagkaing bahaginan. bahaginan ngayong araw. Magsagawa ng isang laro
Filipino, katulad ng Araw na ito, ang paborito upang palawigin ang
“Balut Penoy” o “Puto Paborito ng aking _____ ang namang pagkain ng mga mag- kaalaman ng mga
Kutsinta” ni Levi _____. aaral ang kanilang ilalahad sa mag-aaral tungkol sa mga
Ipaalala sa mga mag-aaral ang
Celerio. Masarap ito dahil ______. klase. lutuing Filipino.
takdang-aralin na ibinigay kahapon.
Gamitin itong paghahanda para sa
Magbigay ng halimbawang ____ ang paborito kong Umikot sa buong klase
bahaginan tungkol sa mga
pangungusap upang magsilbing pagkaing Filipino. ________ ito habang nagsasabi ng
A. Balik-aral at/o naobserbahan nilang pangyayari sa
gabay “adobo-sinigang.”
pagsisimula ng bagong loob ng silid-aralan nitong nakaraang
sa mga magbabahagi. Tumigil sa isang bata at
aralin lingo.
Halimbawa: “Paborito ng aking magpabanggit ng
kapatid ang anumang sangkap na
Natandaan ko na ginawa natin sa
tinola. Masarap ito dahil sa akma sa lutuin na huli
klase
pinagsamang lasa ng manok at ninyong binanggit. Gawin
ang ___________ at ___________.
luya.” ito nang pito o
• Tumawag ng tatlong bata na walong beses.
hindi pa gaanong nakapaglalahad
ng
kanilang ideya sa klase. Tulungan
sila kung kinakailangan.
B. Paghahabi sa layunin PAGPAPAUNLAD NG Ipakita ang pabalat ng libro. Ipaalala sa mga mag-aaral ang MGA TUNOG NA MULING PAGBASA NG KUWENTO:
ng aralin TALASALITAAN Talakayin ang ibat-ibang uri ng binasang kuwento kahapon. BUMUBUO SA PANTIG ARROZ CALDO NI LOLO WALDO
Isulat sa pisara ang Pagakin Filipino … Humingi sa mga mag-aaral
sumusunod na salita na Original File Submitted and ng iba pang halimbawa ng
tutukan para sa araw na Formatted by DepEd Club mga pagkain
ito: kusinero, Member - visit depedclub.com at lutuing Filipino at ilista Ipakita sa mga mag-aaral ang pabalat
sinusuweldo, negosyo, for more ito sa pisara. Halimbawa: ng libro. Tanungin sila kung
umasenso, lumpia, balut, ano ang pamagat nito. Tulungan sila
ikinararangal, penoy, puto, pansit, sa pagtukoy ng may-akda at
mag-usyoso. bibingka, pinakbet, tagaguhit: si Becky Santos-Gerodias
Ikabit ang manila paper dinengdeng. (may-akda) at si Bernadette
kung saan nakasulat ang • Pumili ng tatlong salita Solina-Wolf (tagaguhit).
sumusunod na mula sa listahan na may • Basahin ang kuwento nang tuloy-
 pangungusap at ang mga dalawa o tatlong
pagpipiliang salita ng pantig. Ipapantig sa buong
mga mag-aaral. klase ang mga salitang
napili.
• Matapos pantigin,
atasan ang bawat
magkatabi na tukuyin ang
mga
tunog na bumubuo sa
bawat pantig. Bigyan ng
halimbawa ang mga
mag-aaral kung paano ito
gagawin. tuloy. Huminto paminsanminsan
• Halimbawa, maaaring upang ipapansin sa mga mag-aaral
sabihin: “Ang salitang ang mga larawan at ang
balut ay may kaugnayan nito sa sinasabi ng may-
dalawang pantig—ba- at akda.
lut-. Ang mga tunog sa
pantig na ba- ay b
at a. Ang mga tunog sa
pantig na -lut ay l, u, at t.”
• Bigyan ang mga mag-
aaral ng limang minuto
para sa gawaing
ito. Umikot sa buong klase
upang matulungan ang
mga pares na
nahihirapan pa sa gawaing
ito.
C. Pag-uugnay ng mga Matapos basahin ang PAGHAHANDA PARA SA Tumawag ng ilang mag-aaral Matapos ang muling pagbasa,
halimbawa sa bagong bawat pangungusap, PAKIKINIG upang sagutin ang inyong talakayin ang kuwento gamit ang alin
aralin basahin din ang SA KUWENTO tanong. man sa sumusunod na tanong:
mga pagpipiliang salita a. Paghawan ng Balakid Pagkatapos nito, gabayan ang –– Paano ninyo ilalarawan si Lolo
at tanungin kung alin sa Ipaskil sa pisara ang mga mag-aaral sa isang Waldo? Ano-ano ang ginawa
mga ito ang listahan ng mga salita na pangkatang niya upang matulungan ang kaniyang
kasingkahulugan ng gawain. anak at apo?
pinag-aralan kahapon.
tinututukang salita. • Hatiin ang klase sa maliliit na –– Ano-ano ang ginawa ng batang
(1) Sikat ang kusinero ng b. Pagganyak pangkat—may limang kasapi bida upang tulungan si Tatay
Lety’s Carinderia sa Ang pamagat ng ating kuwento ang Sito at si Lolo Waldo?
mahusay na pagluluto ngayong araw ay Arroz Caldo bawat pangkat. Ang bawat –– Kung kayo ang bata sa kuwento,
niya ng kare-kare. ni Lolo Waldo. Isinulat ito ni pangkat ay bubuo ng limang ano pa ang ibang puwede
(a) tagalaba (b) tagaluto Becky Santos-Gerodias at iginuhit tanong ninyong gawin upang matulungan si
ni
 (c) tagalinis Bernadette Solina-Wolf. Nakakain tungkol sa kuwentong Arroz
(2) Maliit lang ang na ba kayo ng arroz caldo? Ano Caldo ni Lolo Waldo. Gagamitin
sinusuweldo niya, kaya ang ng mga pangkat ang alinman sa
naghanap siya ng ibang lasa nito? Ano kaya ang mga salitang pantanong: Sino?
pagkakakitaan. mangyayari sa kuwentong Arroz Ano? Paano? Kailan? Bakit?
(a) binabayad (b) Caldo ni Kung kinakailangan, magbigay
inuutang (c) kinikita Lolo Waldo batay sa pamagat at ng
(3) Nagtayo ako ng maliit makikita sa pabalat nito? halimbawa bago sila
na negosyo—nagtitinda magsimulang gumawa ng
ako ng yelo at tanong.
ice candy sa aming
purok.
(a) pagkakitaan (b)
libangan (c) laruan
(4) Dahil sa sipag at
tiyag, umasenso rin ang
Tatay Sito at si Lolo
kabuhayan ng aming
Waldo?
pamilya.
(a) umunlad (b)
bumagsak (c) nalugi
(5) Ikinararangal kong
maging bahagi ng isang
mahusay na
kompanya.
(a) ikinahihiya (b)
ipinagmamalaki (c)
ikinalulungkot
(6) May aksidente sa
kanto, kaya niyaya niya
akong mag-usyoso.
(a) tumingin (b) magsaya
(c) kumanta

D. Pagtalakay ng bagong Talakayin ang mga Basahin ang kuwento nang may
konsepto at paglalahad ng pagkaing Filipino alam na damdamin. Panandaliang
bagong kasanayan #1 nila o nagpag-aralan na. huminto
matapos basahin ang ilang
takdang pahina upang palalimin
ang
pag-intindi at pakikinig ng mga
mag-aaral.
PAGTUKOY SA MGA PANTIG
NA BUMUBUO SA MGA SALITA
AT ANG TUNOG
NA BUMUBUO SA BAWAT
PANTIG
Isulat sa pisara ang sumusunod
na mga salita: adobo, paksiw,
tinola, sinigang, pinakbet
Basahin ang mga salita.
Tumawag ng tatlong pares Ipaliwanag sa sariling pananalita,
ng mag-aaral upang ilahad gamitin sa isang pangungusap,
ang mga o ipakita sa galaw ang salitang (pipili
tunog na bumubuo sa ng isa ang guro para sa
bawat pantig ng mga bawat bata sa grupo): kusinero,
salitang itinakda. negosyo, buntong-hininga,
Tumawag ng isang pares umasenso, sinusuweldo,
para sa bawat salita. ikinararangal, mag-usyoso.
 Ipaliwanag ang kahulugan ng
bawat salita,
o tanungin ang mga bata kung
nakakain na sila ng mga lutuing
ito.
Pagkatapos, basahin at
ipaliwanag ang bawat salita.
Gabayan ang
mga mag-aaral sa pagpapantig
ng mga ito.
Itakda sa unang hanay ang Pumili lamang ng isa para sa bawat
adobo, sa ikalawang hanay ang bata sa grupo.) Ano ang
paksiw, mga tunog na bumubuo sa
sa ikatlong hanay ang tinola, sa sumusunod na pantig?
ikaapat na hanay ang sinigang, (1) pan- at -sit
at (2) pu- at -to
sa ikalimang hanay ang (3) i- at -haw
pinakbet. Umikot sa buong (4) pe- at -noy
klase upang (5) ba- at -lut
E. Pagtalakay ng bagong
mapakinggan ang mga bata sa
konsepto at paglalahad ng
pagpapantig at paghihiwalay ng
bagong kasanayan #2
tunog.
• Matapos ang limang minuto,
tumawag ng ilang pares upang
sabihin ang kanilang
pagpapantig at pagtutukoy sa
tunog ng bawat
letra ng pantig. Iwasto ang
kanilang paglalahad kung
kinakailangan.
F. Paglinang sa Matapos talakayin ang Sagutin ang mga tanong upang Magsagawa ng mabilisang Ipaguhit sa mga mag-aaral Pangkatang Pagtataya
kabihasnan mga salita at ang lubos na maunawaan ang mga pagpupulso tungkol sa pinag- ang mga bagong salita na • Magsagawa ng gawaing pagtataya
(Tungo sa Formative kasingkahulugan nito, pangyayari sa kuwento. aralan tinutukan ukol sa mahahalagang
gabayan ang mga bata sa ngayong araw. Itataas nila ang ngayong araw. Ipasulat din pinag-aralan sa linggong ito. Itanong
Assessment)
gawaing pandalawahan. Huminto pagkabasa ng p. 3 kanilang hinlalaki (thumbs-up) sa kanila ang salita para sa sa mga mag-aaral ang
Itanong: Sino-sino ang mga kapag lubusan silang sumasang- mga sumusunod, na sasagutin nila nang
tauhan dito sa larawan? Ano ang ayon sa babanggitin ninyong pagkaing Filipino na ito. palahad.
nangyari sa nanay ng batang pangungusap, ituturo nila nang
bida kung kaya’t si Lolo Waldo pababa ang hinlalaki kung
ang lubusan
kasama nila sa bahay? silang hindi sumasang-ayon
Huminto pagkabasa ng p. 6 (thumbs down), at ituturo nila
 Itanong: Ano ang trabaho dati ni
Lolo Waldo? Ano ang ginagawa
nang
ni
patagilid ang hinlalaki kung
Lolo Waldo dito sa larawan?
hindi sila sigurado kung sang-
Huminto pagkabasa ng p. 7
ayon sila
Itanong: Paano inilarawan ng
o hindi.
batang bida ang arroz caldo ni
• Basahin ang sumusunod na
Lolo Waldo? Nakakain na rin ba
pangungusap:
kayo ng ganitong kasarap
a. Alam ko kung bakit Arroz
na arroz caldo?
Caldo ni Lolo Waldo ang
Huminto pagkabasa ng p. 8
pamagat ng
Itanong: Ano ang ibig sabihin ng
kuwentong binasa kahapon.
buntong-hininga? Ipakita nga
b. May mga bago akong
ninyo
natutuhang salita tungkol sa
sa akin. Paano naman ang hitsura
lutuing
ng nakakunot na noo?
Filipino ngayong araw.
Bakit daw nakakunot ang noo at
c. Alam ko kung paano pantigin
panay buntong-hininga ang tatay
ang mga salita.
sa ating
d. Alam ko kung paano
kuwento?
paghiwalayin ang mga tunog na
Huminto pagkabasa ng p. 9
bumubuo
Itanong: Ano kaya ang naisip na
sa bawat pantig.
paraan ni Lolo Waldo? Ano ang
• Alamin kung sino ang mga
hula
mag-aaral na nagturo pababa
ninyo?
ng
Huminto pagkabasa ng p. 10
kanilang hinlalaki sa halos lahat
Itanong: Tama ba ang hula ninyo
ng pangungusap. Alamin din
kanina? Paano kaya
kung
magtatagumpay
alin sa mga nabanggit na
ang plano ni Lolo Waldo?
kasanayan ang hindi pa
Huminto pagkabasa ng p. 13
gaanong alam ng
Itanong: Ano ang ginagawa ng
mga mag-aaral. Tutukan ang
mga tao dito sa pahina? Sa tingin
mga kasanayang ito sa susunod
ninyo,
na
bibili kaya sila ng arroz caldo?
araw.
Huminto pagkabasa ng p. 19
Itanong: Ano ang nangyari sa
negosyo nina Lolo Waldo?
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng aralin Ipasipi sa buong klase TALAKAYAN TUNGKOL SA Magpaguhit sa mga mag-aaral ng
ang talasalitaan para sa KUWENTO larawan na nagpapakita ng paborito
 Talakayin ang kuwento sa
pamamagitan ng pagtanong ng
sumusunod:
• Sino-sino ang tauhan sa
kuwento?
• Ano ang nangyari sa trabaho ni
Tatay Sito?
• Paano nakatulong ang arroz
caldo ni Lolo Waldo sa pamilya
araw na ito:
niya?
(1) kusinero – tagaluto
• Bakit kaya maraming
(2) sinusuweldo –
pumupunta sa tindahan ni Lolo
kinikita
Waldo para nilang tagpo o eksena mula sa aklat
(3) negosyo –
matikman ang arroz caldo niya? na Arroz Caldo ni Lolo Waldo.
pagkakakitaan
• Bakit daw ikinararangal ng Hikayatin silang magsulat ng ilang
(4) umasenso – umunlad
batang bida ang arroz caldo ni salita tungkol sa kanilang ginuhit.
(5) ikinararangal –
Lolo
ipinagmamalaki
Waldo?
(6) mag-usyoso –
• May alam din ba kayo tungkol
tumingin
sa inyong lolo na ikinararangal
ninyo o puwede ninyong
ipagmalaki? Ano ito?
• May iba pa ba kayong
halimbawa ng maliit na negosyo
na
umasenso katulad ng tindahan
nina Lolo Waldo? Ikuwento ito sa
buong klase.
Alin sa mga salitang ito ang HINDI
tungkol sa pagkaing
Filipino?
1) puto-tikbalang-kutsinta
I. Pagtataya ng aralin
(2) balut-penoy-bulaklak
(3) pansit-mangga-tsinelas
(4) lolo-adobo-pansit
(5) paksiw-sapatos-inihaw
J.Karagdagang gawain
para sa takdang-aralin at
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
Prepared by:
ANA MARIA FE CAOILAN APIL
Adviser
Checked by:
LYDIA L. VILLALON
MT-In-Charge
Noted:
SILVERIO C. CID
Principal