BISA NG GAME BASED LEARNING

SA ASIGNATURANG FILIPINO

____________________

Isang Pananaliksik na Iniharap sa mga Guro ng Kolehiyo ng Edukasyon

Urdaneta City University

____________________

Bilang Bahagi ng Pagtupad sa mga kinakailangan para sa

Digring Batsilyer sa Sekundaryang Edukasyon
na nagpapakadalubhasa sa Filipino

____________________

nina

Vin Jitley A. Mina

Krystle Joyce B. Francisco
Katren Mae L. Villanueva
Rochelle M. Sumawang
Ylden Em S. Mararac
Victoria M. Javier

Marso 2016

i
 DAHON NG PAGPAPATIBAY

Ito ay nagpapatunay na ang pananaliksik na pinamagatang “BISA NG

GAME BASED LEARNING SA ASIGNATURANG FILIPINO,” inihanda nina VIN

JITLEY A. MINA, KRYSTLE JOYCE B. FRANCISCO, KATREN MAE L. VILLANUEVA,

ROCHELLE M. SUMAWANG, YLDEN EM S. MARARAC, at VICTORIA M. JAVIER at

matagumpay na ipinagtanggol at inaprobahan noong Marso 30, 2016 na may

markang 92.33%.

JULIE B. DELA CRUZ, M.A.FIL. VENER ABIETT L. CASTAÑAGA, MA MATH

Kritikong mambabasa Estadistika

HELEN F. DUPALE, Ed.D

Tagapayo

JOHN PATRICK A. ELLORIN VIRGINIA O. JAVIER, MHP

Miyembro Miyembro

NOEL L. GUEVARA, Ph.D

Tagapangulo

Sa pamamagitan nito,ang pananaliksik na ito ay tinaggap bilang

bahagi ng pagtupad ,sa mga pangangailangan ng kurso sa Filipino para sa

digring Batsilyer sa Sekundaryang Edukasyon.

CATHERINE D. FERRER, Ed.D.

Dekana ng Kolehiyo ng Edukasyon

ii
 PASASALAMAT

Lubos na ipinaparating ng mga mananaliksik ang taos-pusong pagbibigay

kabuluhan at buong pasasalamat sa naiambag at naipagkaloob na oras upang

maibahagi ang kanilang kakayahan para sa ikatatagumpay ng naturang pag-aaral.

Dr. Noel L. Guevara, Instruktor ng Kolehiyo ng Edukasyon, bilang

Chairman ng eksaminasyon panel, sa kanyang malaking naiambag sa pagbabahagi

ng kanyang sapat na kaalaman at suhestiyon upang maisaayos ang nasabing

pananaliksik.

Dr. Helen F. Dupale, Dekana ng Graduate School at tagapayo ng aming

pananaliksik dahil sa kanyang malaking naiambag sa pagbabahagi ng sapat na

kaalaman at suhestiyon sa nasabing pag-aaral.

Dr. Catherine D. Ferrer, Dekana ng Kolehiyo ng Edukasyon ,sa kanyang

walang sawang suporta at pagbibigay inspirasyon.

Vener Abiett L. Castañaga, Research and Extension at instruktor ng

Kolehiyo ng Edukasyon,bilang tagahanay estadistika sa isinagawang pananaliksik.

Julie B. Dela Cruz, Instruktor ng Kolehiyo ng Edukasyon, bilang aming

kritikong mambabasa sa nasabing pananaliksik.

iii
 Engr. Jimmy Bayaca , Research and Extension at instruktor ng Kolehiyo

ng Edukasyon sa kanyang pagtulong saamin para maisagawa at maibigay ang mga

talahanayan.

Marilyn S. Mararac bilang isa sa aming valideytor ng mga materyales,

intrumento at tseklist sa nasabing pag-aaral.

Lorena M. Dela Cruz, Instruktor ng Kolehiyo ng Sining at

Lenggwahe,bilang aming valideytor ng mga materyales, intrumento at tseklist sa

nasabing pag-aaral.

Sa aming mga respondente na masigasig na nakilahok sa aming

demonstrasyon at sa pagsagot ng tapat sa aming mga kwestyuner.

Sa aming mga magulang na tumulong at umintindi sa amin dahil sa

pagiging abala namin sa paggawa nito at sa kanilang tulong pinansyal.

Sa Urdaneta City University na nagsilbing isang unibersidad na hinayaan

kaming matuto sa paggawa ng pamanahong papel.

Mitzy Menor Macaraeg, Instruktor sa PSU Bayambang, na may pag-aaral

ng Game-based Learning sa Agham at pangkalusugan na nagsilbing inspirasyon

ng aming pag-aaral para gawin din ito sa asignaturang Filipino.

iv
 At higit sa lahat kami ay nagpapasalamat sa PANGINOONG HESUS dahil

kahit gaano kahirap ang aming dinanas ay nandiyan parin siya upang gabayan at

palakasin ang aming loob na matapos ng maayos ang pananaliksik na ito.

Vin
Tel
Mae
Chel
Em
Vic

v
 DEDIKASYON

Sa mga magulang na walang sawang sumuporta at tunay na aming inspirasyon,

Sa lahat ng mga mag-aaral na nagsisilbing respondente ng pag-aaral na ito,

at higit sa lahat, ang ating Diyos na nagbigay ng lakas at talino.

Ang munting obrang ito ay handog

namin sa inyo.

Vin
Tel
Mae
Chel
Em
Vic

vi
 ABSTRAK

Pangalan ng mga mananaliksik Vin Jitley A. Mina

Krystle Joyce B. Francisco
Katren Mae L. Villanueva
Rochelle M. Sumawang
Ylden Em S. Mararac
Victoria M. Javier
Institusyon Urdaneta City University
Urdaneta City
Kurso Batsilyer ng Sekondaryang
Edukasyon
(nagpapakadalubhasa sa Filipino)
Semester at taon ng pag-aaral Ikalawang semester 2015-2016
Tagapayo Dr. Helen F. Dupale
Pamagat ng Tesis BISA NG GAME-BASED LEARNING
SA ASIGNATURANG FILIPINO
mga keywords Bisa, Game-based learning,
Filipino

Ang pag-aaral na ito ay naglalayong bumuo ng isang angkop na

kapaligirang makagaganyak ng isang pagtuturo at pagkatuto makatutulong sa

mga mag-aaral ng higit na maunawaan ang asignaturang Filipino sa isang masaya

at kawili-wiling paraan. Ang pag-aaral na ito ay naghahangad din ng pag-aaral na

ito na sagutin ang mga sumusunod na tanong: (1) ang profayl ng mga

respondente sa larangan ng kasarian at uri ng paaralan, (2) ang kakayahan ng

mga mag-aaral sa asignaturang Filipino gamit ang GBL, at (3) ang bisa ng GBL sa

pagkatuto ng mga mag-aaral ng Camantiles National High School (CNHS), San

vii
Jose Leet Integrated School (SJLIS) at Don Alipio Fernandez Sr. Integrated School

(DAFSIS) sa tatlong kasanayan: ang Kasanayang Kognitibo, Kasanayang Apektibo

at Kasanayang Saykomotor, at (4) Ano ang pagkakaiba ng pamamaraang Game-

based Learning sa; a) Tradisyunal na pamamaraan at; b) profayl ng mag-aaral

ayon sa uri ng paaralan.

Ang pag-aaral na ito ay gumamit ng disenyong experimental upang

matukoy ang pagkakaiba ng Tradisyonal na Pagtuturo at ng pamamaraang Game-

Based Learning ng mga mag-aaral na nasa ikapitong baiting ng sekondarya ng

CNHS, SJLIS at DAFSIS. Ginamit din ang disenyong ito upang matukoy ang antas

pagkatuto ng mga mag-aaral ng CNHS, SJLIS at DAFSIS sa tatlong domeyn

matapos gamitin ang pamamaraang Game-Based Learning. Nagsagawa rin ang

mga mananaliksik ng mga pagpapasagot sa talatanungang “checklist” upang

makita ang kalalabasan ng pag-aaral sa mga bata. Nagsagawa rin ang

mananaliksik ng Post-Test upang masukat ang kakayahan ng mga mag-aaral sa

pagkatuto.

May 35 na babae na may 54% ang populasyon at may 30 na lalaki na may

46% ng populasyon na nakapaloob sa indicator na kaasarian. Ito rin ay

nagpapakitang ang CNHS ay may 48% na mayroong 31 prikwinsiyang bilang, ang

SJLIS ay mayroong 18 prikwinsiyang bilang na may 28% sa kabuuan at ang

DAFSIS ay may 16 na mayroong 25% sa kabuuang populasyon. Nagpapakitang

na sa tatlong kategorya, ang apektibong kasanayan ang nakakuha ng mataas na

weighted mean na 4.10 na may descriptive equivalent na “mataas.” Ang nakakuha

viii
ng mababa sa tatlong kategorya ay ang Kognitibong Kasanayan na may weighted

mean na 3.92 na may descriptive equivalent na “mataas.” Ang kabuuang average

weighted mean ay 4.03 na may katumbas na “mataas” na descriptive equivalent.

Makikitang may malaking pagkakaiba sa bilang sa pagitan ng dalawa sa pagbibigay

ng Game-based na pamamaraan na mas pabor sa estratehiya ng pagtuturo sa

tatlong paaralan. Nagpapahiwatig ito na ang mga mag-aaral ay natuto ng maigi

na hindi lang sa pag-iisip at katawan pati rin sa apektibo at malalim na pag-unawa

sa pagbuo ng ideya at konsepto sa aralin na itinuturo. Maaring pagtibayin na ang

gamit ng Game-Based learning ay epektibo at may kahusayan sa pagtuturo ng

asignaturang Filipino.

Base sa mga natuklasan sa pag-aaral na ito, ang mga sumusunod ay labis na

nirerekomenda na: 1) Ang positibong saloobin ng mag-aaral dako sa gamit ng

Game-based Learning sa pagtuturo sa Asignaturang Filipino at ang positibong

resultang napahayag. Ang guro ay hinihimok na gamitin ang Game-based sa

pagtuturo ng asignaturang Filipino at maging ang iba pang asignatura. 2) Dahil sa

kakulangan,hindi angkop, at hindi kasapatan sa kagamitan sa tatlong paaralan:

CNHS, SJLIS at DAFSIS. Ang guro ay hinihimok na gamitin ang binigyang-bisa na

Game-Based Learning sa pagtuturo ng Asignaturang Filipino. Hinihimok ding

magbuo ng sarili nilang GBL sa patuturo ng ibang asignatura. 3) Aralin tungkol sa

Ilog Pulangi lamang ang naging paksa ng pag-aaral na ito. Mga mananaliksik at/o

kagamitang pampagtuturo kaya inaasaahang bumuo ng sariling GBLs sa iba pang

aralin sa Filipino at sa iba pang asignatura.

ix
 TALAAN NG NILALAMAN

Pahina

PAMAGAT i

DAHON NG PAGPAPATIBAY ii

PASASALAMAT iii

DEDIKASYON vi

ABSTRAK vii

TALAAN NG NILALAMAN x

TALAAN NG TALAHANAYAN xiii

TALAAN NG LARAWAN xiv

Kabanata

1 ANG SULIRANIN 1

Kaligiran ng Pag-aaral 1

Paglalahad ng Suliranin 4

Hipotesis 5

Saklaw at Delimitasyon 6

Kahalagahan ng Pag-aaral 7

Katuturan ng mga Katawagan 9

2 PAGSUSURI NG MGA KAUGNAY NA LITERATURA

11
AT PAG-AARAL

Kaugnay na Literatura 11

x
 Kaugnay na Pag-aaral 19

Sintesis ng mga Kaugnay na Literatura at Pag-aaral 25

Batayang Teoretikal 28

Batayang Konseptuwal 32

Paradigma ng Pag-aaral 34

3 PAMAMARAAN NG PANANALIKSIK 35

Disenyo ng Pananaliksik 35

Sakop ng Pag-aaral at Pamaraang Sampling 36

Kasangkapan sa Pagkalap ng mga Datos 37

Pangangalap ng mga Datos 37

Estadistikang Pagtatalakay 38

4 PAGLALAHAD, PAGSUSUSRI AT
40
PAGPAPAKAHULUGAN NG MGA DATOS

5 LAGOM, KONKLUSYON AT REKOMENDASYON 55

Lagom 55

Konklusyon 58

Rekomendasyon 59

TALASANGGUNIAN 61

MGA APENDIKS 64

A LIHAM PARA SA DEKANA 64

B LIHAM PARA SA TAGAPAYO 65

C LIHAM PARA SA KRITIKONG MAMBABASA 66

xi
 D LIHAM PARA SA ESTADISTIKA 67

E LIHAM PARA SA CHAIRMAN 68

F LIHAM PARA SA MIYEMBRO 69

G LIHAM PARA SA VALEDAYTOR 71

H LIHAM PARA SA PUNONG GURO 73

I LIHAM PARA SA RESPONDENTE 76

J PANEL FEE 77

K BANGHAY ARALIN (TRADISYONAL) 78

L BANGHAY ARALIN (GAME-BASED LEARNING) 85

M PAGSUSULIT (POST-TEST) 91

N RESULTA NG PAGSUSULIT 94

O EBALWASYONG PAPEL SA GINAMIT NA INSTRUMENTO 98

P EBALWASYONG PAPEL SA GINAMIT NA POST TEST 102

Q TALATANUNGANG-CHECKLIST 104

R FINAL RATING SHEET 107

S DOKUMENTASYON 108

CURRICULUM VITAE 112

xii
 TALAAN NG MGA TALAHANAYAN

Talahanayan Pahina
1 Distribusyon Ng Baryabol ng Profyl ng mga 40
Respondente ayon sa kanilang Kasariaan at
Paaralang Pinapasukan

2 Bilang ng Kakayahan at Dispersyon sa Tradisyunal at 41

Eksperimental na pamamaraan

3 Distribusyon ng Baryabol Ayon sa Kognitibong

Kasanayan ng mga Respondente

4 Distribusyon ng Baryabol Ayon sa Apektibong 43

Kasanayan ng mga Respondente

5 Distribusyon ng Baryabol Ayon sa Saykomotor na 44

Kasanayan ng mga Respondente

6 Makabuluhang Pagkakaiba sa Tatlong Kasanayan ng 46

mga Respondente sa pagitan ng Tradisyunal at
Eksperimental na Pamamaraan

7 Ang paghahambing sa pagitan ng Tradisyunal na 48

pamamaraan at ekspiremental na pamamaraan
sa makabuluhang pagkakaiba.

8 Ang pagkakaiba ng pamamaraang Game-Based 52

Learning ng mga mag-aaral ayon sa uri ng
paaralan

xiii
 TALAAN NG MGA LARAWAN

Larawan Pahina

1 Paradigmang konseptwal na nagpapakita ng 33

paghahambing sa bisa ng GBL at ng
Tradisyunal na pamamaraan sa pagtuturo ng
asignaturang Filipino at bisa nito sa
pagkatuto ng mga mag-aaral.

2 Distribusyon ng kasariaan at uri ng paaralang 42

pinapasukan ng mga respondent.

xiv