《回家的脚印》的教学设计

执教者：
时间：1 个小时 （60 分钟）
教材：（一）课文 ：二年级华文《回家的脚印》
（二） 课外教材 ：原文 《熟悉的脚印》叶·佩尔米亚克
教学资源：
1. 原文《熟悉的脚印》
2. 多媒体课件 ：→ 宝宝巴士《雪地里的脚印》
https://www.youtube.com/watch?v=GsUFnZPMZVA

→ 动物脚印的图片

3. 课本剧道具 ：白色麻将纸 （作为场景布置 – 雪地）

：名牌 （爷爷、尼基申、小孩）
：（手工材料）颜色纸、颜色笔 -（学生自己制作道具）
4. 课本剧音效 ：https://www.youtube.com/watch?v=wMTAMPchzLA
「 建议 」尼基申想到走出森林的方法

：https://www.youtube.com/watch?v=L9mbPXo5vPg
「 建议 」（ 11.00 – 11.54）开头：爷爷带尼基申去打猎

（14.39 – 15.20）结尾

（15.21 – 16.16）尼基申和孩子出去玩

（21.53 – 22.19）迷路

【教材简述】
《熟悉的脚印》是俄国作家叶·佩尔米亚克的作品。本文在写作上特色鲜明，前
呼后应的写作手法让文章结构更加紧密，并能强调主题，加深印象。通过文章
里塑造的艺术形象来影响和感染孩子，从而潜移默化中受到熏陶，知道知识的
重要性。我认为改写过了的课文《回家的脚印》因舍弃了原作的许多生动的内
容，导致无法从中感受到文章的趣味性和故事性，所以我选用原文《熟悉的脚
印》来代替课文《回家的脚印》。

【教学目标】
1. 吸引学生对阅读产生兴趣。
2. 掌握课本剧的相关知识
3. 通过课本剧，培养学生交流和倾听的能力。
4. 教育学生知识的重要性。
【教学重点】
让学生在表演课本剧的过程中通过角色体验或与同学互动，体悟有价值的内容，
从而培养学生自我教育的能力，并能够自信地站在众人面前真实地表达自己的
想法。
【教学过程】
（一）引起注意，激发兴趣
1. 老师播放视频《雪地里的脚印》给学生观看，并让学生在观赏的当儿，注意
脚印的特征。
2. 老师展示各种动物（狗、猫、小鸡、兔子、山羊、鸭子、狼）的脚印，学生
猜是什么动物的脚印。
【设计意图：生动有趣的影片能够吸引学生的注意力，使学生很快进入学习的
状态。】
（二）谈话引入，联系教材
1. 老师：小朋友，假如你在森林里迷路了，有什么方法走出森林呢？
（地图、指南针、脚印）
2. 老师：在《熟悉的脚印》里，尼基申和他的朋友们在森林里迷路了。最后，
他们是怎样走出森林的呢？
【设计意图：好奇心是儿童的天性。老师提出疑问，设置悬念导入教材，可以
激发学生能够强烈的求知欲，启迪学生的思维。】
（三）阅读教材，感知内容
1. 先跳过开头，着重指导学生阅读尼基申和孩子们怎样走出森林的前后经过。
到结尾部分，再联系尼基申回答孩子的话向学生向学生提出疑问：为什么尼基
申知道这是狗的脚印而其他孩子不知道呢？
【设计意图：通过结尾回应教开头，帮助学生读懂教材，并揭示文章主旨。】
2. 板书：
｛
迷路
孩子们：都很害怕，吓哭了

尼基申：沿着狗的脚印走出森林 ｛
知识对人有帮助

3. 朗读教材 – 老师：现在我们一起有感情地朗读这篇文章吧！（学生掌握节
奏、语调、及不同角色情感）如：第二段的欢喜、第三段的害怕。
【设计意图 ：学生能够进一步熟知课文和掌握不同角色的情感】
（四）小组活动 - 墙上角色
1. 启发想象，把人物外貌画出来，然后把人物性格特征加在图上，探索人物内
心。
【设计意图：墙上角色是戏剧习式里其中一项策略，让学生更容易掌握角色的
特征，加深印象，为接下来的课本剧做准备。】
（五）编写课本剧
1. 老师带领学生初步了解课本剧，
2. 学生根据教材，分组讨论课本剧的形式及具体内容，在老师的指导下，编写
课本剧。
（六）动手做道具
1. 老师把材料分给每一组学生，学生利用现有的材料发挥创意，制作剧本里所
需用到的道具。
【设计意图：活跃课堂气氛，培养学生的想象能力和审美能力】
（七）课本剧
表演课本剧 –老师：同学们都好棒，你们都是最有创意的小编剧。每组的剧本
都很有趣。现在，我们来演一演把！
【设计意图：表演课本剧是将抽象的文字转化为具体鲜活的情景。它可以充分
调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，使其能更好地理解课文，体会
人物情感，达到自我教育的目的。】
（八）课堂总结，布置作业
老师：这节课，我们不仅读懂了文章，而且还演了课本剧，大家还学会了知识
的重要性。同学们，老师给你们一个任务，那就是回家把这个故事说给家人听
听。
【设计意图：让学生对所学的知识进行归纳整理】