２０２０年３月１７日 発行

教室だより「数学に王道なし」 中１数学クラス No.016 通算第 247 号

定義文を書いてから解答する習慣をつけよう。
久々に教室だよりをお届けします。
中学１年生ならば解ける（解いてもらいたい）おもしろい問題を見つけましたので、紹介
します。ぜひ解いてみてください。正解は次号で解答します。

【問題Ａ】
右の図のように、正方形の中にぴったりおさまる円をかいたとき、
円の面積は、正方形の面積の何倍になりますか。

図形が関係する問題を解くとき、文字を使って式をつくり、計算などをして解答すること
が多いですね。
解答用紙に、答えだけでなく、解答過程も書くようになっているときには、自分が使う文
字が何を表しているかを説明する「定義文」を書く習慣をつけましょう。
たとえば、求積問題（面積を求める問題）を解くとき、「辺 AB の長さを x とする。」と
いうように、文字を定義する文から書き始めるのです。

上の問題の場合、何を文字に表しますか？

２種類の定義文が考えられますね。
①正方形の一辺の長さを x とする場合
②円の半径を r とする場合

①の場合でも②の場合でも、結果（答え）は同じになります。両方の定義文で実際に解い
て、答えが同じになることをたしかめてみてください。

次の問題も定義文を書いてから解いてみましょう。

【問題Ｂ】
修学旅行の部屋割りで、１部屋６人ずつにすると７人が入れず、１部屋７人ずつにすると
６人の部屋が２部屋できる。部屋の数と生徒の人数を求めなさい。

この問題の定義文は「部屋の数を x とする。」にするといいでしょう。
「７人が入れず」と「６人の部屋が２部屋できる」を図に表して考えると、解けますよ。
とけますよ。

たいくつな臨時休校のなか、問題の解法を楽しみましょう。
では、３月２４日にお会いしましょう。

わさん練成塾