‫‪:‬إستراتيجية العمل الجماعي في الرياضيات‬

‫ما هي إستراتيجية التعلم الجماعي والعمل في مجموعات مصغرة؟‬

‫ما مفهوم التعاون ؟‬

‫العمل معاً إلنجاز أهداف مشتركة‬

‫بمجموعات صغيرة كفاءتها متباينة‬

‫من المسئول عن نجاح هذه المجموعة المصغرة ؟‬

‫… األستاذ هو المسئول األول في نجاح عمل بالمجموعات ثم األسرة‬

‫ما هي أهداف العمل الجماعي ؟‬

‫اكتساب معرفي أو اجتماعي يعود عليهم‪ B‬جماعة وأفرادا ‪1-‬‬

‫التعلم النشط ‪2-‬‬

‫كيف يتم تنفيذ التعلم التعاوني ؟‬

‫تقسيم التالميذ إلي مجموعات مصغرة من ‪ 4-3‬أعضاء‪1-‬‬

‫تعطى لهم واجبات محددة – ‪2‬‬

‫ينتج عن الجهود المبذولة عمل جماعي‪-‬‬

‫يستفيد جميع األعضاء من مجهودهم و يتم التبادل‪ B‬المعرفي و المهاري ‪4-‬‬

‫ما هي مزايا التعلم الجماعي ؟‬

‫‪ .‬جعل المتعلم يكتسب كفاءة عملية ‪1-‬‬

‫‪ .‬تنمية لدى التلميذ روح المسؤولية اتجاه نفسه و مجتمعه ‪2-‬‬

‫‪.‬تنمية روح التعاون ليستفيد و يفيد غيره ‪-3‬‬

‫‪ .‬فرصة لألستاذ لمتابعة وتعرف على حاجات تالميذه ‪4-‬‬

‫‪ .‬تبادل األفكار بين التالميذ بستغالل‪ B‬الطريقة الحوارية‪5 -‬‬

‫‪ .‬احترام آراء بعضهم بعض وتقبل األفكار المخالف أليهم‪6 -‬‬

‫‪ .‬تنمية الطريقة العلمية للتعلم الذاتي لدى التالميذ – ‪7‬‬

‫‪.‬تدريب التالميذ‪ B‬على حل المشكلة المطروحة و التعاون على إيجاد حل موحد – ‪8‬‬
‫‪.‬اتخاذ القرار في وضعيات مختلفة لمشكالت مختلفة‪– 9‬‬
‫‪.‬تنمية استقراء البحوث و عرض وجهات النظر ‪10-‬‬

‫********************************************‬

‫‪:‬إستراتيجية المناقشة‬
 ‫أسلوب قديم في التعليم يرجع للفيلسوف “سقراط ” لتوجيه فكر تالميذه وتشجيعهم وهو تطوير ألسلوب‬
‫‪ .‬اإللقاء بإدخال المناقشة في صورة تساؤالت تثير الدافعية‬
‫تدور هذه الطريقة حول إثارة تفكير ومشاركة الطالب وإتاحة فرصة األسئلة والمناقشة ‪ ،‬مع احترام آرائهم‬
‫‪ .‬واقتراحاتهم ‪ ،‬وهذه الطريقة تساعد في تنمية شخصية الطالب معرفيا ووجدانيا ومها ريا‬
‫فهي طريقة تقوم في جوهرها على البحث وجمع المعلومات وتحليلها‪ ،‬والموازنة بينها ‪ ،‬ومناقشتها داخل‬
‫الفصل ‪ ،‬بحيث يطلع كل تلميذ على ما توصل إليه زميله من مادة وبحث ‪ ،‬وبذلك يشترك جميع التلميذ في‬
‫‪ .‬إعداد الدرس‬

‫‪ :-‬وتقوم هذه الطريقة على خطوات ثالثة متداخلة هي‬

‫‪ .‬اإلعداد للمناقشة ‪1-‬‬

‫‪ .‬السير في المناقشة ‪2-‬‬
‫‪ .‬تقويم المناقشة ‪3-‬‬

‫من خالل الدرس يبرز سؤال أو أسئلة تحتاج إلى بحث ودراسة فيوجه المعلم تالميذه إلى البحث عن إجابتها‬
‫من المصادر المتاحة في مكتبة المدرسة أو مكتبات أخرى ‪ ،‬ويدون الطالب ما توصلوا إليه من إجابات استعدادا‬
‫لمناقشتها في حصة محددة ‪ .‬وفي حصة المناقشة يعرض كل طالب ما جمعه من معلومات عن السؤال‬
‫‪ .‬ويتبادل الطالب اإلجابات ويقوم المعلم بتنظيم عملية النقاش وإدارته‬

‫‪ :-‬ويجب على المعلم أن يراعي ما يلي‬

‫التخطيط السليم للدرس ‪ -:‬بحيث تنصب المناقشة حول أهداف الدرس أو الموضوع السلوكية وذلك كسبا ‪1-‬‬
‫‪ .‬للوقت‬
‫‪ .‬ضرورة اهتمام المعلم بالفروق الفردية ‪ ،‬وإتاحة فرصة المناقشة والمشاركة لجميع الطالب ‪2-‬‬
‫‪ .‬ضرورة اهتمام المعلم بحفز الطالب والثناء عليهم واحترام مبادراتهم ‪3-‬‬
‫أهداف استخدام استراتيجيه المناقشه‬
‫‪.‬تدعم وتعمق استيعاب الطالب للمادة العلمية ‪1-‬‬
‫‪.‬تزود المتعلمين بتغذيه راجعه فوريه عن أدائهم ‪2-‬‬
‫‪.‬تتيح للطالب ممارسه مهارات التفكير واالستماع واالتصال الشفهي ‪3-‬‬
‫‪.‬تنمي روح التعاون والتنافس بين الطالب وبالتالي تمنع الرتابة والملل ‪4-‬‬
‫‪ .‬تساعد المعلم في مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين ‪5-‬‬
‫‪:‬تكسب الطالب العديد من المهارات مثل ‪6-‬‬
‫)بناء األفكار‪ -‬الشرح والتلخيص‪-‬آداب الحوار‪-‬احترام رأي اآلخرين(‬
‫‪.‬تفتح قنوات لالتصال داخل قاعه الدرس ‪7-‬‬
‫‪.‬تساعد الطالب في تطبيق المادة من خالل مبدأ الشورى ‪8-‬‬
‫‪.‬تعريف الطالب باستراتيجيه المناقشة في التدريس‪9-‬‬

‫الهدف من ذلك هو تغير سلوكي نريد إحداثه في شخصيه الطالب بعد مروره بخبره تربويه معينه أو موقف ‪.:.‬‬
‫‪.‬تعلميه محدد‬