浅谈散文教学的重点和难点

发布日期： 2012-05-14 发布： www.xzbu.com  

  2011 年第 39 期目录       本期共收录文章 20 篇

2010 年四川高考考了一篇散文《自然》，2011 年四川高考现代文阅读考了散

文《锈损了的铁铃铛》。2007 年―2011 年全国高考近 100 篇文学类文本，散文占
了 60 余篇。散文在高考现代阅读中的重要地位已是不言而喻了。 
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　　一、高考散文阅读题的命题思想 
　　 
　　散文属于文学作品，每一篇散文都饱含着作者浓烈的思想感情，在选材立意，
尤其是遣词用词等方面具有较为丰富的鉴赏性，因此，这类文章测试的重点与其他
类文章，特别是科技类文章有所不同。散文阅读考查具有较强的综合性，主要涉及
理解，分析综合、鉴赏评价等三个不同层级的能力考核，重点落在分析综合与鉴赏
评价两个层级上。因此测试的重点是分析归纳文章的内容要点和中心思想，分析文
章的表现手法和技巧。 
　　 
　　二、学生在散文阅读中存在的主要问题 
　　 
　　在实践中，我们发现多数学生在完成散文阅读题时主要有以下特点。 
　　1.只注重速度，忽略了阅读方法。许多学生急于事功，不是先读懂文章，而是
带着文后的问题到文章中找答案。散文阅读题多是从整体出发命题，这种阅读方法
误人不浅。正确的阅读方法是先通读全文，把握了文章大意后再看设置的问题，然
后确定答题区间，筛选主要信息，整合归纳表述答案。 
　　2.只抓住了局部内容，忽略了整体大意。这体现在只见树木，不见森林，游离
文章主旨、思路，把局部独立出来理解，牵强附会，想当然。 
　　3.只理解了表层意思，忽略了深层涵义。很多学生读文章只求其大概，囫囵吞
枣，不能深入、具体地抓文章思路，不能认真思考探求作者真正的写作意图。 
　　4.只为了考分而读，忽略了冷静思考。很多同学不能在阅读时心平气和，凝神
贯注地去体味想象作者描绘的情景，当然无法评价鉴赏。 
　　由于存在的这些问题，学生普遍反映高考散文太抽象，读来读去也没能真正读
懂文章，这从历年高考此题得分率不超过 50%可见一斑。其实这里还涉及一个很
重要的现状，那就是我们的学生文学底蕴还很不够。所谓文学底蕴是指具备相当的
文学理论和常识,拥有文字语言运用和文学鉴赏水平的能力,久而久之积淀在内心的
一种文学涵养和素养,进而达到一定“文学自觉”的境界和气质,形成由内而外厚重的
底蕴。高考现代文阅读的选文不少是名家名篇，底蕴深厚，情文并茂，具有很高的
文化品位。 
　　 

　　三、解决问题的方法 
　　 
　　针对以上学生存在的主要问题，在平时散文的教学中，应主要从以下两方面着
手。 
　　1.让学生掌握阅读散文的基本方法，提高整体认知能力，是散文阅读教学的重
点。 
　　在学习每一个散文单元时可选一两篇典范的文章作为例子，把方法教给学生，
再让学生带着方法到其他文章中实践，在反复的实践中形成能力。 
　　那么，散文阅读基本方法是什么呢？不外乎一条：抓住散文的“形”，进而抓住
散文的“神”。“形”即文章结构、谋篇布局、表现手法等。“神”即文章思想感情变化
发展的脉络和主旨。抓“形”是手段，抓“神”才是目的。要又快又准地抓住“神”，有
下列辅助方法。 
　　抓标题。如《绿》，题目体现了写作重点和主旨。 
　　抓线索。如《故乡的榕树》中的榕树，串连了故乡的景、人、事，寄托了作者
对故乡的思念之情。 
　　抓关键句、重点句、中心句。如《绿》中首句“我惊诧于梅雨潭的绿了”，尾句
“我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”，不仅前后呼应，突出写作重点，而且体现了作者感
情的发展变化。 
　　抓表达技巧。散文的表达技巧包括以下四方面：一是表达方式，如记叙、议
论、描写、抒情等；二是表现手法，如象征、对比、烘托、反衬等；三是布局谋
篇，如开头或结尾的特色、线索设置、过渡等；四是修辞方法，如比喻、拟人、排
比、设问等。表达方式、表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，
它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，分析鉴赏表达技巧一定要结合分析
所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。 
　　用以上的方法，就能快速抓住散文的神，从整体把握文章。这样，才能高屋建
瓴，站在文章之上，而不是躺在文章之中。这一步是解答散文阅读题的前提和关
键。 
　　2.训练学生快速把握散文意境，提高学生评价鉴赏能力，是散文阅读教学的难
点。 
　　散文是文学作品，学生要快速把握散文意境，首先要有良好的审美心境。要带
着求知、鉴赏的目的，心不二用，专一凝神，保持安定平和，自由愉悦的心态。要
学生做到这一点，办法之一就是老师根据文章特点，提一系列相互关联的问题，让
学生带着问题去读，边读边思考，不懂时回过来复读，直到读懂，这样就可避免读
过去后大脑一片空白。长期这样训练，让学生养成习惯并掌握老师对这类问题提问
的方法，在考场上能自己提问，带着问题阅读。这样既能迫使自己的思想高度集
中，又能更好地从整体上把握文章。其次，要培养学生的想象力，意境是情景交融
的产物，要把握意境，必须用想象把文字还原为图画，课本中的散文大多配有插
图，就是起辅助作用的。教学中，我们还可以利用录音、录像、影碟、多媒体等来
帮助学生形成画面，经常训练，学生就能更快更好的把握意境。 
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