Batı Müziği Teori Ve Uygulama 12

Mesleki ve Teknik Eğitim
Genel Müdürlüğü
ORTAÖĞRETİM
Güzel Sanatlar Lisesi
BATI MÜZİĞİ
TEORİ VE UYGULAMASI
12
Ders Kitabı
Yazarlar
Dr. Ebru ŞEN DEVLET KİTAPLARI
Ali ÖZER BİRİNCİ BASKI
İlker ERMİŞ ……………………., 2019
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI YAYINLARI ...........................................................................................: 7004
YARDIMCI VE KAYNAK KİTAPLAR DİZİSİ ....................................................................................: 1157
Her hakk› sakl›d›r ve Millî E¤itim Bakanl›¤›na aittir. Kitab›n metin, soru ve ﬂekilleri
k›smen de olsa hiçbir surette al›n›p yay›mlanamaz.
Editör
Dr. Öğr. Üyesi Çağrı ŞEN
Dil Uzmanı
Muharrem DEMİR
Program Geliştirme Uzmanı

Özlem AYDEMİR
Hülya ERDUL
Ölçme ve Değerlendirme Uzmanı

İsmail ŞENER
Turgay ÜNAL
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Uzmanı

Mevlüt SELVİ
Görsel Tasarım Uzmanı

Taner MÜFTÜOĞLU
Grafik Tasarım Uzmanı

Taner MÜFTÜOĞLU
ISBN 978-975-11-4934-3
Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulunun 23.05.2019 gün ve 10115062 sayılı
yazısı ile eğitim aracı olarak kabul edilmiş, Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğünün
28.05.2019 gün ve 10443977 sayılı yazısı ile birinci defa 1.918 adet basılmıştır.
Korkma, sönmez bu úafaklarda yüzen al sancak; BastÕ÷Õn yerleri toprak diyerek geçme, tanÕ:
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. Düúün altÕndaki binlerce kefensiz yatanÕ.
O benim milletimin yÕldÕzÕdÕr, parlayacak; Sen úehit o÷lusun, incitme, yazÕktÕr, atanÕ:
O benimdir, o benim milletimindir ancak. Verme, dünyalarÕ alsan da bu cennet vatanÕ.
Çatma, kurban olayÕm, çehreni ey nazlÕ hilâl! Kim bu cennet vatanÕn u÷runa olmaz ki feda?
Kahraman ÕrkÕma bir gül! Ne bu úiddet, bu celâl? ùüheda fÕúkÕracak topra÷Õ sÕksan, úüheda!
Sana olmaz dökülen kanlarÕmÕz sonra helâl. CânÕ, cânânÕ, bütün varÕmÕ alsÕn da Huda,
HakkÕdÕr Hakk’a tapan milletimin istiklâl. Etmesin tek vatanÕmdan beni dünyada cüda.
Ben ezelden beridir hür yaúadÕm, hür yaúarÕm. Ruhumun senden ølâhî, úudur ancak emeli:
Hangi çÕlgÕn bana zincir vuracakmÕú? ùaúarÕm! De÷mesin mabedimin gö÷süne nâmahrem eli.
Kükremiú sel gibiyim, bendimi çi÷ner, aúarÕm. Bu ezanlar -ki úehadetleri dinin temeli-
YÕrtarÕm da÷larÕ, enginlere sÕ÷mam, taúarÕm. Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
GarbÕn âfâkÕnÕ sarmÕúsa çelik zÕrhlÕ duvar, O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taúÕm,
Benim iman dolu gö÷süm gibi serhaddim var. Her cerîhamdan ølâhî, boúanÕp kanlÕ yaúÕm,
Ulusun, korkma! NasÕl böyle bir imanÕ bo÷ar, FÕúkÕrÕr ruh-Õ mücerret gibi yerden na’úÕm;
Medeniyyet dedi÷in tek diúi kalmÕú canavar? O zaman yükselerek arúa de÷er belki baúÕm.
Arkadaú, yurduma alçaklarÕ u÷ratma sakÕn; Dalgalan sen de úafaklar gibi ey úanlÕ hilâl!
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsÕzca akÕn. Olsun artÕk dökülen kanlarÕmÕn hepsi helâl.
Do÷acaktÕr sana va’detti÷i günler Hakk’Õn; Ebediyyen sana yok, ÕrkÕma yok izmihlâl;
Kim bilir, belki yarÕn, belki yarÕndan da yakÕn HakkÕdÕr hür yaúamÕú bayra÷ÕmÕn hürriyyet;
HakkÕdÕr Hakk’a tapan milletimin istiklâl!
Mehmet Âkif Ersoy

GENÇLİĞE HİTABE
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini,

ilelebet muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin en
kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek
isteyecek dâhilî ve hâricî bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti
müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın
vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok
namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek
düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili
olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün
tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil
işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere,
memleketin dâhilinde iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet
içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini,
müstevlîlerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde
harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi vazifen,
Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır. Muhtaç olduğun kudret,
damarlarındaki asil kanda mevcuttur.
Mustafa Kemal Atatürk
İSTİKLÂL MARŞI (*)
Söz: Mehmet Âkif ERSOY
,
Müzik: Osman Zeki ÜNGÖR
#4
Moderato
ê
& 4 œ œ œ #œ ™ œ ˙ ™ œ œ œ œ™ œ#œ ™ œ
mf œ
· Kork - ma sön - mez bu şa - fak - lar - da yü - zen al san -
‚ Çat - ma kur - ban o - la - yım çeh - re - ni ey naz-lı hi -
# ,ê r ,ê
œ
œ œ ™ #œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™ œ œ ™
3
& ˙™ œ #œ œ œ œ™™
cak Sön-me-den yur - du - mun üs - tün - de tü-ten en son o-cak O
lâl Kah - ra - man ır - kı - ma bir gül Ne bu şid - det bu ce-lâl Sa -
#œ ,ê
œ œ œ™ œ œ œ œ
3
& ˙™ œ
3
œ# œ œ
3
œ#œ œ œ
be - nim mil - le - ti - min yıl - dı - zı - dır par - la - ya-cak O be-
na ol maz dö - kü - len kan - la - rı - mız son - ra he - lâl Hak-kı -
# ê
œ™™ ,œ
œ™ œ œ™ œ œ™
& œ R œ œ ˙™
™™
œ
nim - dir o be - nim mil - le - ti - min-dir an - cak
dır Hak - k'a ta - pan mil - le - ti - min is - tik - lâl
*
( ) , ê
İstiklal Marşı'nın birinci sözlerini söylerken virgül ( ), ikinci sözlerini söylerken yıldız ( )
işaretlerinin bulunduğu yerlerde nefes alınız.
7
İÇİNDEKİLER
1. YEDİLİ AKOR ÇEVRİMLERİ ................................. 11
1. ÜNİTE YEDİLİ AKOR
ÇEVRİMLERİ
1.1. TEMEL KONUMDA DOMİNANT YEDİLİ AKOR .............................. 12
1.1.1. Temel konumda dominant yedili akorunu oluşturma ....................................... 12
1.1.2. Temel konumda dominant yedili akorunu işitsel olarak ayırt etme .................. 14
1.2. BIRINCI ÇEVRIM DOMİNANT YEDİLİ AKOR ................................. 15
1.2.1. Birinci çevrim konumunda dominant yedili akorunu oluşturma ....................... 15
1.2.2. Birinci çevrim konumunda dominant yedili akorunu işitsel olarak ayırt etme ... 18
Ünite Konuları
1.1. Temel Konumda Dominant Yedili Akor
1.3. İKINCI ÇEVRIM DOMİNANT YEDİLİ AKOR ................................... 20
1.3.1. İkinci çevrim konumunda dominant yedili akorunu oluşturma ......................... 20
1.2. Birinci Çevrim Dominant Yedili Akor
1.3. İkinci Çevrim Dominant Yedili Akor
1.4. Üçüncü Çevrim Dominant Yedili Akor
1.3.2. İkinci çevrim konumunda dominant yedili akorunu işitsel olarak ayırt etme .... 23
11
1.4. ÜÇÜNCÜ ÇEVRIM DOMİNANT YEDİLİ AKOR .............................. 25
1.4.1. Üçüncü çevrim konumunda dominant yedili akorunu oluşturma ..................... 25
1.4.2. Üçüncü çevrim konumunda dominant yedili akorunu işitsel olarak ayırt etme ... 27
ÖLÇME VE DEĞERLENDIRME ..................................................... 32
2. AKORA YABANCI SESLER .................................. 35

2. ÜNİTE AKORA
YABANCI SESLER
2.1. GEÇİCİ SES .................................................................................... 36
2.2. İŞLEYİCİ SES ................................................................................. 37
2.3. GECİKTİRİCİ SES ........................................................................... 38
2.4. ÖNCÜ SES ...................................................................................... 39
Ünite Konuları

2.1. Geçici Ses
2.2. İşleyici Ses
2.3. Geciktirici Ses
2.4. Öncü Ses
35
MODÜLASYON, 3. MODÜLASYON, ALTERASYON VE

3. ÜNİTE ALTERASYON
VE
TRANSPOZE TRANSPOZE ......................................................... 45
3.1. MODÜLASYON ............................................................................... 46
3.2. ALTERASYON ................................................................................ 48
3.3. TRANSPOZE .................................................................................. 49
Ünite Konuları

3.1. Modülasyon
3.2. Alterasyon
3.3. Transpoze
45
4. ÜÇ DİYEZLİ/ÜÇ BEMOLLÜ TONLAR .................. 53

ÜÇ DİYEZLİ/
4. ÜNİTE ÜÇ BEMOLLÜ 4.1. LA MAJÖR ....................................................................................... 54
TONLAR
4.1.1. La majör dizisini oluşturma .............................................................................. 54
4.1.2. La majör dizisinin dereceleri ............................................................................ 54
4.2. FA DİYEZ MINÖR ............................................................................ 56
4.2.1. Doğal, armonik ve melodik fa diyez minör dizilerini oluşturma ........................ 56
4.2.2. Doğal, armonik ve melodik fa diyez minör dizilerinin dereceleri ..................... 56
Ünite Konuları
4.1. La Majör
4.3. Mİ BEMOL MAJÖR ......................................................................... 59
4.3.1. Mi bemol majör dizisini oluşturma ................................................................... 59
4.2. Fa Diyez Minör
4.3. Mi Bemol Majör
4.4. Do Minör
4.3.2. Mi bemol majör dizisinin dereceleri ................................................................. 59

53
4.4. DO MINÖR ...................................................................................... 61
4.4.1. Armonik, melodik ve doğal do minör dizilerini oluşturma ................................ 61
4.4.2. Armonik, melodik ve doğal do minör dizilerinin dereceleri .............................. 61
8
RE MAJÖR
VE Sİ MİNÖR 5. LA MAJÖR VE FA DİYEZ MİNÖR
5. ÜNİTE TONUNDA
MÜZİKSEL
OKUMA
TONUNDA MÜZİKSEL OKUMA ........................... 65
5.1. LA MAJÖR TONUNDA MÜZIKSEL OKUMA .................................... 66
5.1.1. La majör tonundaki solfejleri okuma ................................................................ 66
5.2. FA DİYEZ MINÖR TONUNDA MÜZIKSEL OKUMA ........................ 76

5.2.1. Fa diyez minör tonundaki solfejleri okuma ...................................................... 76
Ünite Konuları

11.5.1. Re Majör Tonunda Müziksel Okuma
11.5.2. Si Minör Tonunda Müziksel Okuma
79
Mİ BEMOL MAJÖR
VE DO MİNÖR 6. Mİ BEMOL MAJÖR VE DO MİNÖR
6. ÜNİTE TONUNDA
MÜZİKSEL
OKUMA TONUNDA MÜZİKSEL OKUMA ........................... 87
6.1. MI BEMOL MAJÖR TONUNDA MÜZIKSEL OKUMA ...................... 88
6.1.1. Mi bemol majör tonundaki solfejleri okuma ...................................................... 88
6.2. DO MINÖR TONUNDA MÜZIKSEL OKUMA ................................... 101
6.2.1. Do minör tonundaki solfejleri okuma ............................................................... 101

Ünite Konuları
6.1. Mi Bemol Majör Tonunda Müziksel Okuma
6.2. Do Majör Tonunda Müziksel Okuma
87
LA MAJÖR VE 7. LA MAJÖR VE FA DİYEZ MİNÖR

7. ÜNİTE FA DİYEZ MİNÖR
TONUNDA
TONUNDA MÜZİKSEL YAZMA ............................. 109
MÜZİKSEL
YAZMA
7.1. LA MAJÖR TONUNDA MÜZIKSEL YAZMA .................................... 110
7.1.1. La majör tonunda ezgi dikteleri yazma ............................................................ 110
7.2. FA DİYEZ MINÖR TONUNDA MÜZIKSEL YAZMA ......................... 112
7.2.1. Fa diyez minör tonunda ezgi dikteleri yazma .................................................. 112
Ünite Konuları
7.1. La Majör Tonunda Müziksel Yazma
7.2. Fa Diyez Minör Tonunda Müziksel Yazma
109
Mİ BEMOL MAJÖR
VE DO MİNÖR
8. Mİ BEMOL MAJÖR VE DO MİNÖR
8. ÜNİTE TONUNDA
MÜZİKSEL TONUNDA MÜZİKSEL YAZMA ............................. 117
YAZMA
8.1. MI BEMOL MAJÖR TONUNDA MÜZIKSEL YAZMA ....................... 118

8.1.1. Mi bemol majör tonunda ezgi dikteleri yazma ................................................. 118
8.2. DO MINÖR TONUNDA MÜZIKSEL YAZMA .................................... 120

8.2.1. Do minör tonunda ezgi dikteleri yazma ........................................................... 120

Ünite Konuları
8.1. Mi Bemol Majör Tonunda Müziksel Yazma
8.2. Do Minör Tonunda Müziksel Yazma
ÖLÇME VE DEĞERLENDIRME CEVAP ANAHTARI ..................... 125

117
TERIMLER SÖZLÜĞÜ ................................................................... 126

KAYNAKÇA ..................................................................................... 128
GENEL AĞ ADRESLERI ................................................................. 129
GÖRSEL KAYNAKÇA .................................................................... 129
9
KİTABIN TANITIMI
Ünite numarasını gösterir. Ünite adını gösterir.

ÇEVRİMLERİ
Ünitede yer alan konu Ünite ile ilgili örnek ses

başlıklarını gösterir. dosyalarına karekod okutularak
Ünite Konuları
ulaşılır.
11
HAZIRLIK ÇALIŞMASI Bu ünitede

yer alan
Temel konumda dominant yedili akorlar kurunuz ve kurduğunuz 4, 8, 12 ve 16.
bu akorları piyanoda çalınız. Bu akorların sırasıyla temel sesini, sonra etkinliklerle ilgili örnek
temel sesi ve üçlüsünü, daha sonra da temel sesi, üçlüsü ve beşlisini ses dosyalarına ünite
bir oktav yukarı taşıyıp tekrar seslendiriniz. Oluşan yeni akorların kapağındaki karekodu
tınılarındaki farklılıkları ayırt ediniz. okutarak
ulaşabilirsiniz.
yer alan
1.1. TEMEL KONUMDA
Temel konumda DOMİNANT
dominant yedili akorlar kurunuz veYEDİLİ
kurduğunuzAKOR 4, 8, 12 ve 16.
temel1.1.1. Temel
sesi ve konumda
üçlüsünü, dominant
daha sonra da temelyedili akorunu
sesi, üçlüsü oluşturma ses dosyalarına ünite
ve beşlisini
Hazırlık Çalışması, öğrencilerin araştırma, inceleme, gözlem üç sesli majörkapağındaki

birMajör
oktavve yukarı taşıyıp V.
minör dizilerin tekrar seslendiriniz.
(dominant) derecesiOluşan
üzerineyeni akorların
kurulan karekodu de
akorlara yedililerinin
tınılarındaki farklılıkları ayırtakorlar
ediniz. dominant yedili akorlardır. okutarak
eklenmesiyle oluşan dört sesli
ulaşabilirsiniz.
yapma, düşünme ve fikir yürütme becerisi kazanmasını sağlayacak w

w K3K3 AKOR w
w w
Do majör (C-dur)
&
1.1. TEMEL KONUMDA DOMİNANT YEDİLİ
w w w w
w
wTemel konumda
K7
T5
B3
1.1.1. dominant yedili akorunu oluşturma
çalışmalar içerir. II V. (dominant)

Majör veI minör dizilerin III derecesi
IV üzerine kurulan
V7
eklenmesiyle oluşan dört sesli akorlar dominant yedili akorlardır.
(D7)
üç sesli
VImajör akorlara
VII yedililerinin
VIII de
w
La minör (A-moll)
& w
#w
w #ww ww
w ww
Do majör (C-dur)
& w w w
w w
K3
ww w
K7
w
K3
K3
K7
T5
K3
T5
B3
B3
II II
II III
III IV
IV V77
V VI
VI VII
VII VIII
VIII
(D77))
(D
ETKİNLİK
ETKİNLİK 1
49
Etkinlik bölümü, öğrencilerin müziksel işitme, okuma, yazma Aşağıda verilen tonlarda V7 akorlarını örnekte olduğu
Aşağıda verilen olduğu gibi tonaliteninI.I.derece
gibi tonalitenin derece(tonik)
(tonik)akoruna
akorunaçözünüz.
çözünüz.
becerisini geliştirmeye yönelik kazanımlarını destekleyen, sınıf içinde &

Fa majör
Fa majör
bw
w w &
Fa
Fa diyez
diyez minör
minör
w
w ww
w
ww
ve dışında bireysel ve grup hâlinde yapılacak uygulama çalışmalarını La majör
V7
V 7
6
II 644
Do minör
V77
V I 646
I4
içeren bölümdür. & &

La majör Do minör
& &
V7 I 64 V7 I 64
V7 I 64 V7 I 64
Mi bemol majör Si minör
& ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME &

6
A) AşağıdakiVcümlelerde
7 boş bırakılan
I4 yerlere doğru sözcükleri yazınız.
V7 I 64
Ölçme ve Değerlendirme, verilen konularla ilgili bilgi ve

Mi majör Re majör
&1. Bir önceki ölçüden uzatma bağı ile gelerek akora

yabancı sese .................................. denir.
&ait sesin duyulmasını geciktiren akora
becerilerinin ölçüldüğü, dönüt sağlamayı amaçlayan çalışmaların yer V7 I 64 V7
2. Bir akorun iki değişik sesi arasında veya iki değişik akorun iki sesi arasında oluşan akora
I 64
aldığı bölümdür.
12
131
6.2. DO MİNÖR TONUNDA MÜZİKSEL OKUMA
ETKİNLİK 40 Müziksel Okuma (Solfej)
6.2.1. Do minör tonundaki solfejleri okuma
1. Armonik, melodik ve doğal do minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendiriniz.
2. Aşağıdaki do minör solfejleri süre değerlerine ve entonasyona dikkat ederek okuyunuz.

Müziksel Okuma bölümünde ezgisel nitelikli okuma parçaları,
zaman belirtecine, ses sürelerine ve ses yüksekliklerine uygun
b3 j
Allegro Teorio Musical e Solfejo No:142
& b b4 œ Œ Œ œ™ Œ
œ œ #œ tonal-makamsal ögeler göz önünde bulundurularak okunur.
3
42
œ œ œ ˙ ˙
& b b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ nœ ™ œJ œ n˙
b œ
5
nœ ™
p
9
b j
&b b œ Œ Œ œ œ #œ Œ
3
œ œ œ n˙ ˙
mf
b
œ #œ œ œ nœ nœ œ Œ œ œ œ ˙
13
&b b Œ
3
n œ œ # œ œ œ nœ
8.2. DO MİNÖR TONUNDA MÜZİKSEL YAZMA
p
ETKİNLİK 45 Müziksel Yazma (Dikte)

L. V. Beethoven
, ,
& b bC ‰ œ œ œ œ ™ œ œ™ œj ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™ œ œ
Haydn, Mozart, Beethoven Melodi ve Solfej Kitabı
b
Allegro
j
8.2.1. Do minör tonunda ezgi dikteleri yazma
nœ
43
1. Aşağıdaki dizeklere çıkıcı-inici doğal, armonik ve melodik do minör dizileri yazınız.
p
5
b ,
&b b ˙ œ œ œ ˙ ŒŒ œœ ˙
œ œœ œ œœœ œœ œ œ œœ
10Müziksel , Yazma bölümünde
, öğretmeninin
çalacağı ezgisel ve
b
&b b ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ
tartımsal nitelikteki eserleri öğrencinin daha önceden öğrendiği bilgilerle
nœ
b ,
birleştirerek
& b b œ ˙ yazmasını sağlamak Œhedeflenmiştir. Ezgisel eserler; ses
14
œ œ œ œ œ œ
œ œ nœ œ œ œ nœ œ
yükseklikleri, tonal, makamsal ögeler, zaman belirteci ve ses süreleri 2. Öğretmeninizin zaman belirteci ve başlangıç sesini belirterek çalacağı do minör ezgi cümlelerini
göz önünde bulundurularak yazılır (dikte edilir). Ritmik eserler ise ses 101 aşağıdaki dizeklere yazınız.
yükseklikleri, tonal ve makamsal ögeler değil sadece zaman belirteci ve

ses sürelerine dikkat edilerek yazılır (dikte edilir).
10
120
ÇEVRİMLERİ
Ünite Konuları
11
yer alan
Temel konumda dominant yedili akorlar kurunuz ve kurduğunuz 4, 8, 12 ve 16.
temel sesi ve üçlüsünü, daha sonra da temel sesi, üçlüsü ve beşlisini ses dosyalarına ünite
bir oktav yukarı taşıyıp tekrar seslendiriniz. Oluşan yeni akorların kapağındaki karekodu
tınılarındaki farklılıkları ayırt ediniz. okutarak
ulaşabilirsiniz.
1.1. TEMEL KONUMDA DOMİNANT YEDİLİ AKOR

1.1.1. Temel konumda dominant yedili akorunu oluşturma
Majör ve minör dizilerin V. (dominant) derecesi üzerine kurulan üç sesli majör akorlara yedililerinin de
eklenmesiyle oluşan dört sesli akorlar dominant yedili akorlardır.
Do majör (C-dur)
w
w
w w w
& w w w w
K3
w
w
K7
K3
T5
B3
I II III IV V7 VI VII VIII

(D7)
w
w
La minör (A-moll)
& w #w
w w #w w
w w
K3
w
K7
K3
T5
B3
I II III IV V7 VI VII VIII

(D7)
ETKİNLİK 1
Aşağıda verilen tonlarda V7 akorlarını örnekte olduğu gibi tonalitenin I. derece (tonik) akoruna çözünüz.
bw
Fa diyez minör
w
Fa majör
& w w &
w
w ww
V7 I 64 V7 I 64
La majör Do minör
& &
V7 I 64 V7 I 64
Mi bemol majör Si minör
& &
V7 I 64 V7 I 64
Mi majör Re majör
& &
V7 I 64 V7 I 64
12
ETKİNLİK 2
Aşağıda temel sesi verilen V7 akorlarını örnekte olduğu gibi kurunuz, önce majör sonra minör I. derece
(tonik) akoruna çözerek tonalitelerini noktalı alanlara yazınız.
Mi majör Mi minör
& ##w
............ ............
w #w
w w
w
w ww w
ww
Örnek
V7 I 64 I 46
& bw
............ ............ ............ ............
& w
V7 I 64 I 64 V7 I 64 I 64
w
............ ............ ............ ............
& & #w
V7 I 64 I 64 V7 I 64 I 64
............ ............ ............ ............
& &
#w w
V7 I 64 I 64 V7 I 64 I 64
............ ............ ............ ............
& w & bw
V7 I 64 I 64 V7 I 64 I 64
............ ............ ............ ............
& w & w
V7 I 64 I 64 V7 I 64 I 64
ETKİNLİK 3
Aşağıda verilen sesler üzerine V7 akorlarını önce “na” hecesiyle sonra da nota isimleriyle seslendirip
yazınız.
& w w bw
w bw
V7 V7 V7 V7 V7
13
1.1.2. Temel konumda dominant yedili akorunu işitsel olarak ayırt etme
ETKİNLİK 4
1. Öğretmeninizin piyanoda çalacağı beş adet çeşitli dört sesli akorlardan V7 olanlarını ayırt ediniz.
Çalınma sırasına göre akor şifrelerini noktalı alanlara yazınız.
1. 2. 3. 4. 5.
............... ............... ............... ............... ...............
2. Öğretmeninizin seslerinden herhangi üçünü verip çalacağı V7 akorlarını örnekte olduğu gibi yazınız.
Yazdığınız akorları majör ya da minör tonik akoruna çözerek tonalitelerini noktalı alanlara belirtiniz.
w
w bw
w
ww
Do minör .......... .......... .......... ..........
& w
w
V7 I 64 V7 I 46 V7 I 46 V7 I 46 V7 I 46
3. Öğretmeninizin seslerinden herhangi ikisini verip çalacağı V7 akorlarını örnekte olduğu gibi yazınız.
w
w w
w
ww
Do majör .......... .......... .......... ..........
& w
w
V7 I 64 V7 I 46 V7 I 46 V7 I 46 V7 I 46
4. Öğretmeninizin seslerinden herhangi birini verip çalacağı V7 akorlarını örnekte olduğu gibi yazınız.
w
w bw
w
ww
Do minör .......... .......... .......... ..........
& w
w
V7 I 64 V7 I 46 V7 I 46 V7 I 46 V7 I 46
5. Öğretmeninizin “la” ya da başka bir kılavuz ses verip çalacağı V7 akorlarını sesleriyle yazınız.
.......... .......... .......... .......... ..........
&
V7 I 64 V7 I 46 V7 I 46 V7 I 46 V7 I 46
.......... .......... .......... .......... ..........
&
V7 I 64 V7 I 46 V7 I 46 V7 I 46 V7 I 46
14
1.2. BIRINCI ÇEVRIM DOMİNANT YEDİLİ AKOR
1.2.1. Birinci çevrim konumunda dominant yedili akorunu oluşturma
Temel konumdaki V7 akorda kök durumundaki temel sesin bir oktav tize taşınmasıyla (çevrilmesiyle)
birinci çevrim dominant yedili akor oluşur. Böylece akor; en altta 3’lüsü, üzerine sırasıyla 5’lisi, 7’lisi ve
temel sesi gelecek şekilde konumlanmış olur.
w ww
Temel Ses
w
w w
w
Do majör 5’lisi 3’lüsü
& w 7’lisi
Temel
Ses Temel Birinci çevrim
(V7)
Dominant yedili akorlar birinci çevrim konumundayken seslerin birbirlerine uzaklıkları ve konumlanışı
aşağıdaki gibidir:
w
ww w
ww
& w K3
w B2
K6
K3
5
K3
Bu konumlanışı sebebiyle birinci çevrim dominant yedili akorlar V 65 ya da D 65 olarak şifrelenir*.
w
w w
ww
& 7
5
3
w
w w 3 5
6
V7 V 65
(D7) (D 65 )
V 65 akorunu işitsel olarak ayırt edebilmek için B2’li aralığının en üstte, tonaliteye göre sansibl etkisi
uyandıran sesin de en pestte duyulduğuna dikkat edilmelidir.
ETKİNLİK 5
Aşağıda verilen V7 akorlarını örnekteki gibi V 65 akoruna dönüştürüp ait oldukları majör ve minör
tonalitelerini noktalı alanlara yazınız.
w ww bw
& bbbw
Do majör / Do minör ........... / ............. ........... / .............
w w & w
............... ................
& w
w w w
w w
w
w
V7 V 65 V7 V 65 V7 V 65
bbww
........... / ............. ........... / ............. ........... / .............
& ##w
w
w & w
b w & #w
w
w
w
w
V7 V 65 V7 V 65 V7 V 65
1
6
* Birinci çevrim dominant yedili akorlarda bu şifreleme dışında yaygın olarak 5 şifresi de kullanılmaktadır.
15
w
........... / ............. ........... / ............. ........... / .............
& bw & #w
w & bw
w
bw
w
w w w
w
V7 V 65 V7 V 65 V7 V 65
w
........... / ............. ........... / ............. ........... / .............
& #w
w
w & bbbw
w
w
w & #w
# #w
w
w
V7 V 65 V7 V 65 V7 V 65
V 65 (D 65 ) akorunun I. derece (tonik) akoruna çözülmesi aşağıdaki gibi olur. Bu durumda V 65 akorları
temel konumda tonik akoruna (I 53 ) çözülür.
Do majör
& w
ww w
w
ww
w
V 65 I 53
(D 65 ) (T 53 )
ETKİNLİK 6
1. Aşağıda seslerinden biri eksik bırakılan akorları örnekteki gibi V 65 olacak şekilde tamamlayınız. Terci-
hinize göre belirlediğiniz majör ya da minör I. derece (tonik) akoruna çözerek tonaliteyi noktalı alanlara
yazınız.
ww bb w
Fa majör
w w w
.......... .......... .......... .......... ..........
& bw
w
w ww b w
w w
w ww w
w
w
V 65 I V 56 I V 56 I V 56 I V 56 I
2. Aşağıda temel sesi verilen V 65 akorlarını örnekteki gibi 3’lüsü, 5’lisi ve 7’lisini ekleyerek tamamlayınız.
Tercihinize göre belirlediğiniz majör ya da minör I. derece (tonik) akoruna çözerek tonaliteyi noktalı
alanlara yazınız.
w w
Re majör
w
.......... .......... .......... .......... ..........
& #w
ww #w
w w
w ww
V 65 I V 65 I V 65 I V 65 I V 56 I
3. Aşağıda verilen sesler üzerine örnekteki gibi V 65 akoru oluşturunuz. Tercihinize göre belirlediğiniz majör
ya da minör I. derece (tonik) akoruna çözerek tonaliteyi noktalı alanlara yazınız.
Mi minör
.......... .......... .......... .......... ..........
& ##w
ww w
w #w w w
w ww w
V 65 I V 56 I V 65 I V 65 I V 65 I
16
.......... .......... .......... .......... ..........
& w #w #w
w #w
V 65 I V 65 I V 56 I V 56 I V 56 I
4. Aşağıda tonik çözümü verilen tonalitelerin V 65 akorlarını oluşturunuz.
w w w
w
Fa majör Mi minör Do minör Sol majör La minör
& w
ww w
w
ww bw
w w
ww ww
ww
V 65 I V 56 I V 56 I V 56 I V 56 I
ETKİNLİK 7
1. Etkinlik 6’da oluşturduğunuz tüm V 65 akorlarını piyanoda sadece bir kez armonik olarak çalınız ve “na”
hecesiyle seslendiriniz.
2. Aşağıda V 65 akorlarının ilk üç sesi verilmiştir. Bu sesleri piyanoda çalıp V 65 akoru olacak şekilde “na”
hecesiyle pestten tize doğru seslendirerek tamamlayınız.
& bbw
w
w bbw
w
w bbw
w
bw
w
w
w
#w
w
w
V 65 V 56 V 56 V 56 V 56
3. Aşağıda V 65 akorlarının ilk iki sesi verilmiştir. Bu sesleri piyanoda çalıp V 65 akoru olacak şekilde “na”
& w
w #w
w w
w #w
w w
w
V 65 V 56 V 56 V 56 V 56
4. Aşağıdaki sesleri piyanoda çalıp üzerine V 65 akoru olacak şekilde pestten tize doğru önce “na” hecesiyle
sonra da nota isimleriyle seslendiriniz.
& w w w w
#w
V 65 V 56 V 56 V 56 V 56
& #w #w #w
w w
V 65 V 56 V 56 V 56 V 56
17
1.2.2. Birinci çevrim konumunda dominant yedili akorunu işitsel olarak ayırt etme
ETKİNLİK 8
1. Öğretmeninizin piyanoda karışık çalacağı V7 ve V 65 akorlarını ayırt ederek akor şifrelerini noktalı alanlara
yazınız.
1. 2. 3. 4. 5.
............... ............... ............... ............... ...............
6. 7. 8. 9. 10.
............... ............... ............... ............... ...............
11. 12. 13. 14. 15.
............... ............... ............... ............... ...............
2. Öğretmeninizin seslerinden herhangi üçünü verip çalacağı V7 ve V 65 akorlarını örnekte olduğu gibi yazı-
nız. Yazdığınız akorları majör ya da minör tonik akoruna çözerek tonalitelerini noktalı alanlara belirtiniz.
Do majör
.......... .......... .......... .......... ..........
& ww w
w w
w ww
V 65
.......... I
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
3. Öğretmeninizin seslerinden herhangi ikisini verip çalacağı V7 ve V 65 akorlarını örnekte olduğu gibi yazı-
Do minör
.......... .......... .......... .......... ..........
& ww w
w bw
w ww
V 65
.......... I
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
18
4. Öğretmeninizin seslerinden herhangi birini verip çalacağı V7 ve V 65 akorlarını örnekte olduğu gibi yazı-
Do majör
.......... .......... .......... .......... ..........
& ww w
w w
w ww
V 65
.......... I
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
5. Öğretmeninizin “la” ya da başka bir kılavuz ses verip çalacağı V7 ve V 65 akorlarını sesleriyle yazınız.
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
19
1.3. İKINCI ÇEVRIM DOMİNANT YEDİLİ AKOR
1.3.1. İkinci çevrim konumunda dominant yedili akorunu oluşturma
Temel konumdaki V7 akorda önce temel (kök) sesin daha sonra 3’lünün bir oktav tize taşınmasıyla
(çevrilmesiyle) ikinci çevrim dominant yedili akor oluşur. Böylece akor; en altta 5’lisi, üzerine sırasıyla
7’lisi, temel sesi ve 3’lüsü gelecek şekilde konumlanmış olur.
bw
3’lüsü
bw bww ww
w
Fa majör Temel Ses
& w
w w
w
Temel Ses
w 5’lisi 7’lisi
Temel Birinci çevrim İkinci çevrim
(V7) (D 65 )
Dominant yedili akorlar ikinci çevrim konumundayken seslerin birbirlerine uzaklıkları ve konumlanışı
& bw
ww
w bw
ww
w B3
B6
T4
B2
K3
K3
Bu konumlanışı sebebiyle ikinci çevrim dominant yedili akorlar V 43 ya da D 43 olarak şifrelenir*.
& bw
ww
w 3 4
6
V 43
(D 43 )
V 43 akorunu işitsel olarak ayırt edebilmek için B2’li aralığın ortada, tonaliteye göre sansibl etkisi
uyandıran sesin de en tizde duyulduğuna dikkat edilmelidir.
ETKİNLİK 9
Aşağıda verilen V65 akorlarını örnekteki gibi V 43 akoruna dönüştürüp ait oldukları majör ve minör
tonalitelerini noktalı alanlara yazınız.
Do majör / Do minör ........... / ............. ........... / .............
& bww & bbww

............... ................
& w w w w
w
w
w ww
w w w
V 65 V 43 V 65 V 43 V 65 V 43
b bww w bww
........... / ............. ........... / ............. ........... / .............
& bw w & #w
w
w & w
w
1 V 65 V 43 V 65 V 43 V 65 V 43
* İkinci çevrim dominant yedili akorlarda bu şifreleme dışında yaygın olarak +6 şifresi de kullanılmaktadır.
20
V 43 (D 43 ) akorunun I. derece (tonik) akoruna çözülmesi aşağıdaki gibi olur. Bu durumda V 43 akorları,
tonalitenin II. derecesinin temel (eksen) sese gitme isteği nedeniyle temel konumda tonik akoruna (I 53 ) dört
sesli olarak çözülür.
bw w
ww
w w
w
Fa majör
& w
V 43 I 53
(D 43 ) (T 53 )
ETKİNLİK 10
1. Aşağıda seslerinden biri eksik bırakılan akorları örnekteki gibi V 43 olacak şekilde tamamlayınız. Tercihinize
göre belirlediğiniz majör ya da minör I. derece (tonik) akoruna çözerek tonaliteyi noktalı alanlara yazınız.
ww bbw
w #w
Mi..........
bemol majör
#w
.......... .......... .......... ..........
& bbw
w bw w ww ww
w #w
w # #w
ww
V 43 I V 43 I V 34 I V 34 I V 34 I
alanlara yazınız.
#w w w
ww w
Sol majör
& w # w w
.......... .......... .......... .......... ..........
w
w # w
V 43 I V 34 I V 43 I V 43 I V 43 I
bw
Re..........
bemol minör
& bbbw
.......... .......... .......... ..........
w
ww bbbw
w
w w #w w w
V 43 I V 34 I V 43 I V 34 I V 43 I
.......... .......... .......... .......... ..........
& w w w #w
w
V 43 I V 34 I V 34 I V 34 I V 34 I
21
w w w
w bw w bbbw
Re minör Sol minör Mi majör Fa majör Mi bemol majör
& w
w w
w w
#w
w w
w w
w
w w
V 43 I V 43 I V 43 I V 43 I V 43 I
ETKİNLİK 11
1. Etkinlik 10’da oluşturduğunuz tüm V 43 akorlarını piyanoda sadece bir kez armonik olarak çalınız ve “na”
bbw
ww ww
bw
& ww
w ww
w ##w
ww
V 43 V 34 V 34 V 34 V 34
& w #w
w bbw
w bw
w #w
w
w
V 43 V 34 V 34 V 34 V 34
& w w #w
w bw
V 43 V 34 V 34 V 34 V 34
22
1.3.2. İkinci çevrim konumunda dominant yedili akorunu işitsel olarak ayırt etme
ETKİNLİK 12
1. Öğretmeninizin piyanoda karışık çalacağı V7, V 65 ve V 43 akorlarını ayırt ederek akor şifrelerini noktalı
alanlara yazınız.
1. 2. 3. 4. 5.
............... ............... ............... ............... ...............
6. 7. 8. 9. 10.
............... ............... ............... ............... ...............
11. 12. 13. 14. 15.
............... ............... ............... ............... ...............
2. Öğretmeninizin seslerinden herhangi üçünü verip çalacağı V7, V 65 ve V 43 akorlarını örnekte olduğu gibi
yazınız. Yazdığınız akorları majör ya da minör tonik akoruna çözerek tonalitelerini noktalı alanlara
belirtiniz.
Do majör
w
.......... .......... .......... .......... ..........
& w
ww
w w
w
w
V 43
.......... I
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
3. Öğretmeninizin seslerinden herhangi ikisini verip çalacağı V7, V 65 ve V 43 akorlarını örnekte olduğu gibi
belirtiniz.
Do minör
.......... .......... .......... .......... ..........
& ww bw
w w
w ww
V 65
.......... I
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
23
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
4. Öğretmeninizin seslerinden herhangi birini verip çalacağı V7, V 65 ve V 43 akorlarını örnekte olduğu gibi
belirtiniz.
Do majör
w
.......... .......... .......... .......... ..........
& w
ww
w w
w
w
V 43
.......... I
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
5. Öğretmeninizin “la” ya da başka bir kılavuz ses verip çalacağı V7, V 65 ve V 43 akorlarını sesleriyle yazınız.
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
24
1.4. ÜÇÜNCÜ ÇEVRIM DOMİNANT YEDİLİ AKOR
1.4.1. Üçüncü çevrim konumunda dominant yedili akorunu oluşturma
Temel konumdaki V7 akorda önce temel (kök) sesin sonra 3’lünün daha sonra da 5’linin bir oktav tize
taşınmasıyla (çevrilmesiyle) üçüncü çevrim dominant yedili akor oluşur. Böylece akor; en altta 7’lisi,
üzerine sırasıyla temel sesi, 3’lüsü ve 5’lisi gelecek şekilde konumlanmış olur.
w
bw ww
bw bw
ww
w bw
ww
Fa majör
& w
w w
w
Temel Birinci çevrim İkinci çevrim Üçüncü çevrim
(V7) (D 65 ) (D 43 )
Dominant yedili akorlar üçüncü çevrim konumundayken seslerin birbirlerine uzaklıkları ve konumlanışı
w w
& bw
ww K3
bw
ww
B6
+4
B3
B2
B2
Bu konumlanışı sebebiyle üçüncü çevrim dominant yedili akorlar V 2 ya da D 2 olarak şifrelenir*.
ww
& bw
w 2 4
6
V2
(D 2 )
V 2 akorunu işitsel olarak ayırt edebilmek için B2’li aralığın en altta duyulduğuna dikkat edilmelidir. Aynı
zamanda dizinin IV. derecesi olan en pestteki ses ile dizinin II. derecesi olan en tizdeki sesin inici olarak
çözülme eğilimi işitsel olarak ayırt etmede etken olabilir.
ETKİNLİK 13
Aşağıda verilen V 43 akorlarını V 2 akoruna dönüştürüp ait oldukları majör ve minör tonalitelerini noktalı
alanlara yazınız.
& ##w
........... / ............. ........... / ............. ........... / .............
& w
ww
w & #w
ww
w ww
w
V 43 V2 V 43 V2 V 43 V2
V 2 (D 2 ) akorunun I. derece (tonik) akoruna çözülmesi aşağıdaki gibi olur. Bu durumda V 2 akorları
birinci çevrim konumunda tonik akoruna (I 6 ) çözülür.
ww ww
bw
w w
w
Fa majör
&
V2 I6
1
(D 2 ) (T 6 )
* Üçüncü çevrim dominant yedili akorlarda bu şifreleme dışında yaygın olarak +4 şifresi de kullanılmaktadır.
25
ETKİNLİK 14
1. Aşağıda seslerinden biri eksik bırakılan akorları örnekteki gibi V 2 olacak şekilde tamamlayınız. Tercihinize
w
Si..........
minör
& ###w #w
.......... .......... .......... ..........
ww #w
w
w #w
w ww
w ww w ww
ww
V2 I6 V2 I6 V2 I6 V2 I6 V2 I6
alanlara yazınız.
Si bemol majör
& bw
.......... .......... .......... .......... ..........
ww bww
w w w # w w
w b w
V2 I6 V2 I6 V2 I6 V2 I6 V2 I6
Sol minör
.......... .......... .......... .......... ..........
w
& #w
ww ww w w w
bw
w w
V2 I6 V2 I6 V2 I6 V2 I6 V2 I6
.......... .......... .......... .......... ..........
& bw #w w
w bw
V2 I6 V2 I6 V2 I6 V2 I6 V2 I6
ww ww ww
##ww
Re majör Do minör Mi minör Si bemol majör Do diyez minör
& #w
w bw
w w
w bww
w w
w
w
V2 I6 V2 I6 V2 I6 V2 I6 V2 I6
26
ETKİNLİK 15
1. Etkinlik 14’te oluşturduğunuz tüm V 2 akorlarını piyanoda sadece bir kez armonik olarak çalınız ve “na”
& w
ww bw
ww #w ###w
ww #w
ww ww
V2 V2 V2 V2 V2
& #ww ww ww
# ww b ww
V2 V2 V2 V2 V2
& bw w bw
w w
V2 V2 V2 V2 V2
1.4.2. Üçüncü çevrim konumunda dominant yedili akorunu işitsel olarak ayırt etme
ETKİNLİK 16
1. Öğretmeninizin piyanoda karışık çalacağı V7, V 65 , V 43 ve V2 akorlarını ayırt ederek akor şifrelerini noktalı
alanlara yazınız.
1. 2. 3. 4. 5.
............... ............... ............... ............... ...............
6. 7. 8. 9. 10.
............... ............... ............... ............... ...............
11. 12. 13. 14. 15.
............... ............... ............... ............... ...............
27
2. Öğretmeninizin seslerinden herhangi üçünü verip çalacağı V7, V 65 , V 43 ve V2 akorlarını örnekte olduğu
gibi yazınız. Yazdığınız akorları majör ya da minör tonik akoruna çözerek tonalitelerini noktalı alanlara
belirtiniz.
w
Do majör
ww
.......... .......... .......... .......... ..........
& w
ww w
w
V2
.......... I6
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
3. Öğretmeninizin seslerinden herhangi ikisini verip çalacağı V7, V 65 , V 43 ve V2 akorlarını örnekte olduğu
belirtiniz.
& w
Do majör
ww
.......... .......... .......... .......... ..........
w
ww w
w
V2
.......... I6
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
28
4. Öğretmeninizin seslerinden herhangi birini verip çalacağı V7, V 65 , V 43 ve V2 akorlarını örnekte olduğu
belirtiniz.
w
Do minör
ww
.......... .......... .......... .......... ..........
& w
ww bw
w
V2
.......... I6
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
5. Öğretmeninizin “la” ya da başka bir kılavuz ses verip çalacağı V7, V 65 , V 43 ve V2 akorlarını sesleriyle yazınız.
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
&
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
29
ETKİNLİK 17
1. Aşağıda verilen dominant yedili akorların şifrelerini noktalı alanlara yazınız.
bww bw
w
w w
#w
ww w
& w ww w
w w w #w
w
w
.......... .......... .......... .......... ..........
w bw
& #w
w
w
w
bbbw
w
w
w w
w
w ww
w bbw
w
w
w
.......... .......... .......... .......... ..........
& bw bbbww ww
w
##w
#w
ww
w
ww
w w
w #w w
w
w
.......... .......... .......... .......... ..........
w
ww
& w #w bw
w bbw
ww
w #w
w
w
ww
w w
w w
.......... .......... .......... .......... ..........
2. Aşağıdaki tonalitelere göre şifreleri verilen dominant yedili akorları oluşturup tonik akoruna çözerek
şifrelerini noktalı alanlara yazınız.
La minör Re majör Si minör Do minör Mi majör
& #w
w
ww
ww
w
w
V2 I6
.......... V 43 .......... V7 .......... V 65 .......... V2 ..........
Sol minör Fa diyez minör Mi bemol majör La majör Sol majör
&
V7 .......... V 43 .......... V 56 .......... V 34 .......... V 56 ..........
Fa diyez minör Fa majör Mi minör La majör Sol minör
&
V7 .......... V 43 .......... V 56 .......... V7 .......... V 65 ..........
Do diyez minör Si bemol majör Si majör Do majör Re minör
&
V7 .......... V 43 .......... V 56 .......... V 34 .......... V 56 ..........
30
3. Aşağıda verilen sesler üzerine, altlarında şifreleri yazılı olan dominant yedili akorları kurunuz. Tercihinize
.......... .......... .......... .......... ..........
& w w w w w
V 43 .......... V7 .......... V 65 .......... V2 .......... V 43 ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
& bw #w w
w bw
V7 .......... V2 .......... V7 .......... V 65 .......... V7 ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
& w w w w w
V 65 .......... V 34 .......... V2 .......... V7 .......... V 56 ..........
.......... .......... .......... .......... ..........
& bw #w w
w bw
V 65 .......... V7 .......... V2 .......... V2 .......... V 34 ..........
ETKİNLİK 18
1. Aşağıda verilen sesleri piyanoda çalıp altlarında yazılı şifrelere göre önce “na” hecesiyle sonra da nota
isimleriyle seslendiriniz.
& w w w w w
V 65 V7 V2 V 43 V 56
& w w w w w
V 43 V 56 V7 V2 V 34
& w w w w w
V7 V2 V 43 V 56 V7
& w w w w
w
V2 V 43 V 56 V7 V2
31
Adil sözcüğü
eşit anlamına gelmez.
Adil; herkesin
ihtiyacı olanı almasıdır.
Eşit ise herkesin
aynı şeyi almasıdır ve
bu da her zaman
adil değildir.
Andi Ivey
Görsel 1.1: Eşitlik ve adalet kavramları arasındaki ilişki
(Görsel 1.1: http://www.nkfu.com, Andi Ivey: http://www.özlügüzelsözler.com)

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
Aşağıdaki soruları okuyup doğru seçeneği işaretleyiniz.
1. V7 akorunun kuruluş yapısı aşağıdakilerden hangisidir?
A) B3+B3+K3 B) B3+K3+B3 C) B3+K3+K3
D) K3+B3+B3 E) K3+B3+K3
A) B2+K3+K3 B) K3+K3+B2 C) B2+K3+B3
D) K3+K3+B3 E) K3+B2+B3
A) K3+B2+K3 B) K3+K2+B3 C) K3+K2+K3
D) K3+B3+B2 E) K3+B2+B3
A) B2+K3+B3 B) K3+K3+B2 C) B2+K3+K3
D) B2+B3+K3 E) K3+B3+B2
32
5. Aşağıdaki akorlardan hangisi re majör (D-dur) dizisinin V7 akorudur?
w
w
w w
w
A) & w B) & #w
w
w
w C) & w
#w
#w
w
& w
# w & w
#w
w
w
D) E)
6. Aşağıdaki akorlardan hangisi si majör (B-dur) dizisinin V43 akorudur?
bw
w w
& w
w & bw
ww ww
& #w
w
A) B) C)
w
& # #w & #w
w
w
#www
D) E)
7. Aşağıda verilen V65 akorlarından hangisi do minör (C-moll) dizisine aittir?
& bbw
w
w
w & w
ww & bww
w w
A) B) C)
w
bw
ww
D) & bbbw
w
w
w E) & bb w
8. Aşağıda verilen V2 akorlarından hangisi sol majör (G-dur) dizisine aittir?
w w
A) & #w
w
ww
B) & ww
w C) & #w
ww
##w
w
D) & #w
ww
w E) & ww
9. Aşağıda verilen V7 akoru seçeneklerdeki majör/minör tonalitelerden hangisine aittir?
& ##w
w
w
w
A) B/Bm B) E/Em C) G/Gm D) F#/F#m E) A/Am
33
bw
ww
& w
A) D/Dm B) B/Bm C) G/Gm D) C/Cm E) Bb/Bbm
& #w
ww
w
A) A/Am B) E/Em C) B/Bm D) G#/G#m E) D/Dm
& #w
w
ww
A) D/Dm B) B/Bm C) G/Gm D) C/Cm E) A/Am
Değerlendirme: Cevaplarınızı cevap anahtarı ile karşılaştırınız. Yanlış cevap verdiğiniz sorularla ilgili
konuları geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru ise bir sonraki öğrenme faaliyetine
geçiniz.
DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI
Yönerge: Yedili akor çevrimleri ünitesini değerlendirirken aşağıda listelenen ölçütlerin düzeylerini belir-
lemek için ifadenin karşısında bulunan yere kontrol işareti (ü) koyunuz.
ÖĞRENCİNİN
Adı Soyadı :
Sınıfı :
Numarası :
Geliştirilebilir
Çok iyi
Zayıf
Orta
İyi
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
5 4 3 2 1
1. Temel konumda dominant yedili akorunu işitsel olarak ayırt ederim.
2. Birinci çevrim konumunda dominant yedili akorunu işitsel olarak ayırt ederim.
3. İkinci çevrim konumunda dominant yedili akorunu işitsel olarak ayırt ederim.
4. Üçüncü çevrim konumunda dominant yedili akorunu işitsel olarak ayırt ederim.
TABLO PUANI
Tablo Puanını 100’lük Sisteme Dönüştürme İşlemi: Tablodan alınabilecek en yüksek puan her bir
kriter için 5 puandır. Formül: (Tablo Puanı x 100) / Alınabilecek en yüksek toplam puan = puan
DEĞERLENDİRME: Ölçekte, 100 üzerinden alınan 70 ve üzeri puan bu öğrenme için başarınızın yeterli
düzeyde olduğunu, 69 ve altında puan; önceki öğrenmelerin tekrar edilmesi gerektiğini ifade eder.
34
2. ÜNİTE AKORA
YABANCI SESLER
Ünite Konuları
2.1. Geçici Ses
2.2. İşleyici Ses
2.3. Geciktirici Ses
2.4. Öncü Ses
35
HAZIRLIK ÇALIŞMASI

W. A. Mozart’ın “Piyano Sonatı No:15 K.545 1. Bölüm” eserini akorlar arasındaki ses geçiş-
lerini ve etkilerini dikkate alarak dinleyiniz.
Bir akorun gerçek sesleri dışında duyulan seslere akora yabancı sesler denir. Ünite içerisinde akora
yabancı ses örneklerine yer verilmiştir.
2.1. GEÇİCİ SES
Aynı akorun iki farklı sesi arasında veya iki ayrı akorun iki farklı sesi arasında, ölçünün ya da vuruşun
zayıf zamanında duyulan akora yabancı seslere geçici ses denir.
Geçici ses
Geçici ses
2 4 œ œœ
Do majör
& 4 œœ̇ œ œ Ó w w
œœ œ 4
œ œ œœœœ
˙
w
w w
w
Geçici ses
? 42 œ̇ œ œ œ 4 w
œ œ 4 w
w
˙˙˙ Ó
œ œœœ
w
I I V6 I I V
Geçici sesler, diyatonik olduğu gibi kromatik hareketle de kullanılabilir. Melodik hareket, geçit sesin
veya seslerin kullanıldığı yönde yeni akor sesine kadar devam eder.
Geçici ses
2 œ̇ ™ #œ œ œ̇ ™ bœ œ
Do majör
& 4
œ œ
? 42 œœ œ
œœ
œ
V I V I6
36
ETKİNLİK 19
Aşağıda verilen örneklerde yabancı ses durumundaki geçici sesleri işaretleyiniz.
œœ ™™
4 œ̇ œ œ œ ˙ 6
Do majör
& 4 œw œ œ ˙ œ œœ˙
w ˙ œ™
8 œ œ #œ
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 6 œ™ œ™
? 44 w w ˙ 8 ˙™
˙
I I V I I
2.2. İŞLEYİCİ SES

Akora ait olan sesin, ölçünün ya da vuruşun zayıf zamanında üst ya da alt komşu sese gidip gelme
hareketi sırasında oluşan akora yabancı sese işleyici (süsleyici) ses denir. Bu harekette esas olan gerçek
sesten komşu sese hareketten sonra tekrar gerçek sese dönülmesidir. Üst komşu sese yapılan işlemeler
genellikle tonalite sesi olur. Alt komşu sese yapılan işlemeler ise tonalitede olsun veya olmasın genellikle
diyatonik yarım sesle yapılır.
İşleyici ses İşleyici ses
4 œ œ ˙ œ œ ˙ w 3
Do majör
w 4 œ̇ ™ #œ œ œ̇ ™ bœ œ œ̇ ™ œ œ ˙ ™
˙™
&4 w w
w 3 ˙™ ˙™
™
w w ˙™
˙ ˙™
? 44 w w w 4 ˙™ ˙
œ ˙™
#4
I 53 5
4
5
3 V 53 4
3
5
3 I I 53 3
5
3 IV53 5
b4
5
3 V 85 9
5
8
5 I
ETKİNLİK 20
Aşağıda verilen örneklerde yabancı ses durumundaki işleyici sesleri işaretleyiniz.
3
Do majör
& 4 œ̇ ™ œ œ̇ ™ bœ
™ œ̇ ™ #œ
œ œ œ̇ œ œ œ
™ ˙™ ˙˙ ™™
? 43 ˙˙™ ˙™ ˙™
˙™
b6
I 53 6
3
5
3 I 53 3
5
3 IV85 9
5
8
5 I 53 5
#2
5
3
37
2.3. GECİKTİRİCİ SES
Bir akorun bir veya birkaç sesinin başka bir ses ile geciktirilmesi yoluyla oluşan akora yabancı seslere
geciktirici (abantı) ses denir. Akora yabancı ses durumunda olan geciktirici ses, bazen inici bazen de
çıkıcı hareketle esas akor sesine çözülür. Geciktirmeler kesinlikle kuvvetli zamanda başlar, çözülmeleri ise
zayıf zamanda olur.
>
Abantı ses
Do majör
4
& 4 ˙˙˙ ˙˙˙ ˙w
w
˙ w
w
w
? 44 ˙ ˙ ˙
˙ w
I IV V 54 5
3 I
Yukarıdaki örnekte dominant akorunun 3’lüsü olan sansibl ses, üst komşu ses ile geciktirilerek
daha sonra duyurulmuş ve böylelikle akor sonradan tamamlanmıştır. Geciktirmeyi yapan üst komşu
ses, akora yabancı ses durumundadır. Bu şekilde kullanılan geciktirici seslere abantı ses [appogiature
(apojiyatür)] denir.
Do majör Rötar ses
4
& 4 ˙˙˙ ˙˙
˙ ẇ
w
˙ w
w
w
? 44 ˙ ˙ ˙ w
˙
I IV V 54 5
3 I
Yukarıdaki örnekte ölçünün son zamanında yer alan akor seslerinden birinin uzatma bağı ile sonraki
ölçünün kuvvetli zamanındaki akora bağlanmasıyla senkop oluşmuştur. Bu şekilde, abantı ses bir önceki
akorda hazırlanarak uzatma bağı ile yeni akorda yabancı ses konumuna düşürülür. Böylelikle oluşan
geciktirmelere rötar denir.
ETKİNLİK 21
Aşağıda verilen örneklerde yabancı ses durumundaki geciktirici sesleri işaretleyiniz.
Do majör
4 ˙
& 4 ˙˙ ˙ ẇ
˙
ẇ
˙ w
w
? 44 ˙˙ ˙
˙
w
w
w w
w
w
I V 65 V 95 8
5 V 54 5
3 I
38
Fa majör
4
& b 4 ẇ ˙ ẇ ˙ ẇ ˙ #˙w ˙ ẇ ˙ # ˙w ˙
w w w w
? b 44 w w w w w
w w
w
V 95 8
5 V 75 8
5 V6 5 V #4 5 V4 3 V #2 3
2.4. ÖNCÜ SES

Bir akor devam ederken bir sonraki akorun bir ya da birkaç sesinin daha önceden kısa süreli olarak
duyurulması ile oluşan akora yabancı sese öncü ses (erken duyurma) denir. En önemli özelliği, sonraki
akor sesi önceden duyurulduğunda bu sesin hareket etmeyip yerinde kalmasıdır. Erken duyurma, genellikle
cümle sonlarında kullanılır.
Öncü ses
& 4 œ˙ ™ œ™ œ™
j j j
Do majör
4 œ ˙ œ ˙ œ ˙
˙ œ™ œJ ˙ œ™ œJ ˙
? 44 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ ˙ œ™ œ ˙
J
V I V I V I
ETKİNLİK 22
Aşağıda verilen örneklerde yabancı ses durumundaki öncü sesleri işaretleyiniz.
œj œ ™
>
œ™
j j
Do majör
4 œ™
& 4 œ™ œJ œ™
œ
œJ
˙
˙ œ™
œ
œJ
w
w
˙ ˙ w w
? 44 ˙ w
˙ w
I II 6 V 64 5
3 I
39
Genellikle bas partisinde yer alan, uzun süreli olarak devam eden akora yabancı ses pedal ses olarak
adlandırılır. Pedal ses devam ederken diğer partiler bazen pedal sesinin de içinde bulunduğu bazen de
pedal sesle ilgisi olmayan akorlar oluşturabilir. Pedal sesler genellikle tonalitenin tonik ve dominant sesleri
üzerinde kullanılır.
Bas partisindeki dominant pedal örneği
˙˙
Do majör
4 ˙˙ #˙˙ ˙˙ #˙˙ n˙˙ ˙˙

& 4 ˙˙˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ n˙ ˙
? 44 ˙
w w w ˙
Aşağıda pedal sesin üst ve ara partilerde kullanılmış örnekleri de yer almaktadır.
Soprano partisindeki tonik pedalı
4
Do majör
&4 w
w w
w
ẇ ˙ w
w
ẇ ˙ ˙
? 44 b˙ ˙˙ b ˙˙ ˙ ˙
b˙ #˙
˙ ˙
Aynı anda bas partisinde tonik, tenor partisinde dominant pedalı örneği
4
& 4 Ów
Do majör
˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙
#˙ #˙ ˙ w
w
? 44 w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
ETKİNLİK 23
Aşağıda verilen örnekte yabancı ses durumundaki pedal sesleri inceleyiniz.
## 2 ∑
Re majör E. Grieg (Gırig) Op.47 No.4
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. >œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ. >œ

? ## 42 j œ œ j œ œ j œ œ j œ œ j œ
#œ
œ œ #œ
œ œ #œ
œ œ #œ
œ œ #œ
œ
## œ œ
œ #œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ #œœ œ œ œ œ œ. œ
6
& œ
40 > >
œ . > œ . >
? ## 42
#œ
j œœ œœ #œ
j œœ œœ #œ
j œœ œœ #œ
j œœ œœ #œ
j œœ
6
## œ
& œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ #œœ œ œ œ œ œ. œ
> >
? ##
œœ #œj œœ œœ #œj œœ œœ #œj œœ œœ #œj œœ
Bir akor tınlamaya devam ederken akor seslerinden biri atlamalı hareketle (inici ya da çıkıcı) aynı
akorun farklı bir sesine ya da yeni bir akorun herhangi bir sesine geçiyorsa bu sese kaçak ses denir. Akora
yabancı seslerden biri olan kaçak ses, aynı zamanda başladığı noktaya dönmeyen bir süsleme veya sıra
seslerle ilerlemeyen bir geçiş sesidir. Kaçak ses genellikle en üst partide kullanılır.
Kaçak ses
4 œ™ œj ˙ j
œ ˙
Do majör
&4 ˙ ˙ œ™
w œ™
˙ œ œ ˙˙
? 44 ˙˙ ˙˙ w
w
˙
˙
˙
˙
I V I6 I6 I
ETKİNLİK 24
Aşağıda verilen örnekte yabancı ses durumundaki kaçak sesleri işaretleyiniz.
## 4 œ̇ ˙ œ̇™ œ œ
Re majör
& 4 œ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙
? ## 44 ẇ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ ˙
˙
I V6 VI II V I
41
ETKİNLİK 25
Aşağıda verilen örneklerde yabancı ses durumundaki kaçak sesleri inceleyiniz.
## 3 œ̇
a) Re majör
œ
™ ™ œ
œ œ̇ œ ˙˙™ œ ˙™
& 4 œ #œ œ
? ## 43 ˙˙ ™™ ˙™
œ ˙™
˙™
˙˙™
˙™
#4
I 85 9
5
8
5 V 43 I V 53 3
5
3
5
## œ̇
™ œ œ ™ ™
œ̇ œ œ œ̇ œ œ œ̇ œ œ
™
& ˙™
˙™
˙™ ˙˙ ™
? ## ˙˙ ™ ˙ ™™ ˙™
™
™
˙™ ˙™
VI III 53 5
4
5
3 II 54 5
3 V 95 8
5
7
5 I
4 ˙
b)
&4 ˙ ˙˙ œ̇ œ ˙˙ ˙˙ j
œ™
œ™ œœ w
w
J
˙ œj
? 44 ˙˙ ˙
˙
˙˙ ˙
˙
œ™ w
w
˙ ˙
I I6 IV 54 5
3 I V 65 V7 I
œœ ™™ œœj ˙˙
## 4 ˙ ˙ ˙ œ̇ œ œœ œœ
c)
& 4 ˙ ˙ ˙ œ̇ œ
J
? ## 44 ẇ œ̇ ˙™ ˙ ˙˙ ˙ w
w
˙ ˙
I V 65 I IV 54 5
3 V 97 8
7 V7 I 94 8
3
42
Görsel 2.1: Mithat Fenmen anısına basılan posta pulu
Tanıdığım En Nazik İnsan: Mithat Fenmen
“Tanıdığınız en nazik insan kimdi?” diye sorulsa onu tanıyan

herkesin “Mithat Fenmen” yanıtını vereceğinden hiç kuşkum yok.
Sanki kimseyi incitmemek kaygısıyla alçak sesle, ağır ağır ve
tane tane konuşurdu hep Mithat Bey. Öğrencilere “siz” diye hitap
etmesi, bu tür davranışlara hiç alışkın olmayan öğrencileri önce
biraz tedirgin eder, “Bir kabahat mi yaptım acaba?” duygusuna
kapılmalarına bile yol açardı. Ne hikmetse yumuşaklıktan değil
de sertlikten anlayan bir toplum olarak büyüklerimizin bize nazik
davranmalarını, bizi adam yerine koymalarını hep yadırgamışızdır
gerçi ama Mithat Bey’in inceliği ve nezaketi yapmacık
olmadığından çevresindekileri de olumlu yönden etkiler, uyumlu,
rahat ve sevgiyle davranmanın erdemlerini sessizce kanıtlardı.
Piyanist, besteci, öğretmen, kısaca komple müzisyen Mithat
Fenmen’i 19 Ekim 1982’de kaybettik. Solo konserleri, orkestrayla
konserleri, öğrencileri, Ankara Devlet Konservatuvarı Müdürlüğü,
Opera Müdürlüğü ile dopdolu geçen müzik yaşamında bizleri en
çok hayrete düşüren, alçakgönüllüğü olmuştur Mithat Fenmen’in.
(Filiz Ali, Müzisyen Portreleri, s. 267)
Alçak gönüllülük kendi gerçek değerini anlamaktır.

Anatole France
(http://www.sevilensozler.com)
43

A) Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerlere doğru sözcükleri yazınız.
1. Bir önceki ölçüden uzatma bağı ile gelerek akora ait sesin duyulmasını geciktiren akora
2. Bir akorun iki değişik sesi arasında veya iki değişik akorun iki sesi arasında oluşan akora
3. Genellikle bas partisinde yer alan akora yabancı sese .................................. denir.
B) Aşağıdaki soruları okuyup doğru seçeneği işaretleyiniz.
4. Öncü sesler ile ilgili aşağıdaki bilgilerden hangisi doğrudur?
A) Uzatma bağı ile oluşur. B) K3’lü yukarıdan başlar. C) Güçlü zamanda gelir.
D) Genellikle cümle sonlarında kullanılır. E) Arpejlerde kullanılır.
5. İşleyici sesler ile ilgili aşağıdaki bilgilerden hangisi yanlıştır?
A)Zayıf zamanda gelir. B) Üst komşu sese gidip geri döner. C) Gerçek sese geri döner.
D) Alt komşu sese gidip geri döner. E) Güçlü zamanda gelir.
geçiniz.
44
MODÜLASYON,
3. ÜNİTE ALTERASYON
VE
TRANSPOZE
Ünite Konuları
3.1. Modülasyon
3.2. Alterasyon
3.3. Transpoze
45

Fransızca kökenli modülasyon, alterasyon ve transpozisyon sözcüklerinin anlamlarını araştırınız.
3.1. MODÜLASYON
Belirli kurallara göre sıralanmış seslerin birbirleriyle ilişkileri, buna paralel olarak da işlevleri tonaliteleri
belirler. Tonaliteler değiştiğinde seslerin ilişki ve işlevleri değiştiği gibi seslerin ilişki ve işlevleri değiştiğinde
de tonaliteler değişir*.
Modülasyon (geçki), bir eser içinde bir tonaliteden başka bir tonaliteye geçme durumudur.
Modülasyonlarda, gidilecek tonalitenin karakteristik seslerinin duyurulması ve yapılacak kadansla kalıcı bir
etki bırakması gerekir.
,
œ œ #œ ™ œ ˙ ™
j
&c œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Do majör Sol majör
Œ
œ
,
& c œ #œ œ œ œ
La minör Do majör
œ #œ ˙ nœ œ œ œ œ œ œ ˙
,
& bc œ œ œ œ œ
Fa majör Re minör
œ œœ˙ œœœœœœœ œ #œ ˙
ETKİNLİK 26
1. Aşağıdaki solfejleri okuyunuz. Modülasyon yapılan yerleri işaretleyerek bıraktığı etkiyi değerlendiriniz.
H. Lemoine
, ,
Andante Lavignac 1A No:106
3 œœ œ œ œ
& 4 ˙ #œ œ ˙ œ Œ œ ˙ #œ œ ˙ œ œ
œ™ j
™
j œ ™
,j
œ œ ™ œœœ ‰ j ™
j œ
7
& œ œ#œ œ Œ nœ œ œ œ œ œ œ J œ œ œœ œ œœ
œ™ j œ œ œ Œ œ
,j
™
f
j œ ‰ jœ œ
œ™
œ j œ
14
& œ œ œ œ œ œ œ ‰
#œ œ œ œ
œ œ œ œ ,
& #œ ‰ œj œ œ ‰ œj œ œ ‰ œj œ œ ‰ œj œ œ œ #œ ˙ #œ œ
20
, ,
f p
26
œ œ œ œ œ Œ œ œ œ™ jœ
#œ œ Œ Œ
* N. Cangal, Armoni.
& ˙ œ œ ˙ #œ ˙ œ œ
46 mf
œ œ œ
œ œ œ œ ,
& #œ ‰ œj œ œ ‰ œj œ œ ‰ œj œ œ ‰ œj œ œ œ #œ ˙ #œ œ
20
, ,
f p
26
œ œ œ œ œ Œ œ œ œ™ jœ
& ˙ œ œ ˙ #œ ˙ œ œ #œ œ Œ Œ
mf
J. A. Hasse
Allegro (h = 72)
#C
Lavignac 1A No:117
Œ œ œ Œ œœœœ œ œœœ
& œ œ œ œ œ œ œ œ#œ œ œ
p
œ
# , œ
& œ œ œœœ œ Œ œœœœ œ Œ œœœ œœœœ˙
4
œ
# ™™ ™™ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ
8
& œ Œ
œ
mf
#œ ,
œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
12
&
# ,
œ œ œ
15
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ
# ,
œ œ
18
& œœœœ œœ œ Œ œœœœ ˙ œ œ œ #˙ œ œ œ œ

œ f
# ,
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ
22
œ œ œ œ Œ œ œ œ œ
p
œ
# œ ,
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
25
& œ Œ œ
#œ œ œ œ
™™
28
# œœœœ œ œœ U
& œ Œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ Œ
f
47
H. Lemoine
Moderato (q = 100)
##c œ œ œ œ œj ‰ Œ
Lavignac 1A No:132
% œ œ œ j j
3 3
Œ œ Œ œ ‰ œ ‰
3
œ œ œ œ œ œ œ
3
& œœ œ œ œœœ
mf 3 f 3
5
## œ 3 Œ œ œ œ œ Œ œ3 j œ3 j ‰ 3 3 j ‰ Fine
& œ œœœ œ œ œœ ‰ œ œœ œœœœœœ Œ
œ
3
9
## œ œ j ‰Œ #œ œ œ œ œ j ‰ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ#œ œ œ j ‰ œ œ œ
3 3 3
œ
3
& œ œ œ œ œ œ œ ˙
p 3 3 mf 3 3 3
13
## ‰ 3 3
œ œ œ œ œ œ œ œj ‰ Œ Ó
3
j
‰ œ œ#œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ Œ Ó
%
œ
3
& œ œ#œ
f 3 3 3 3
2. Kitabınızda okuduğunuz diğer solfejleri de inceleyerek modülasyon olup olmadığını, varsa hangi tonlara
modülasyonlar yapıldığını üzerlerine notlar alarak belirtiniz.
3.2. ALTERASYON
Bir tonaliteyi oluşturan her sesin, bulunduğu dereceye göre o tonaliteye özgü bir işlevi olduğu
bilinmektedir. Tonalite içindeki herhangi bir sesin değişime uğraması, genellikle o tonaliteden uzaklaşıp
başka bir tonaliteye geçişi hazırlar ve yapılacak bir kadansla yeni tonaliteye geçilir. Fakat bunun yanında bir
ya da birkaç sesin kromatik değişimi bazen tonalite değişimiyle sonuçlanmayabilir. Böylece tonalite içinde
kalınarak değişik etkiler ve renkler elde edilebilir. Bu şekilde başka bir tonaliteye geçilmeksizin seslerin
değişikliğe uğramasına alterasyon (değişme, değiştirme) denir.
Alterasyonlar majör ve minör dizilerde genellikle dizinin yürüyücü sesleri olan II, IV ve VI. dereceleri
üzerinde olur. Altere edilmiş bu sesler sayesinde yeni akorlar elde edilerek ezgiye melodik ve armonik
zenginlik kazandırılır.
ETKİNLİK 27
Aşağıdaki ezgiyi okuyunuz ve ezgideki alterasyona uğramış sesleri belirtiniz.
G. Carulli
Moderato Lavignac 1A No:106
&c œ œ œ Œ #œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ˙ #˙
˙ œ œ
,
œ ˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙ Ó œ œ œ #œ œ œ œ œ œ Œ œ #œ œ œ
6
&
& œ œ œ œ œ Œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ Œ œ #œ œ œ œ œ œ Œ
12
48
17 ,
, œ œ œ
& ˙ œ ˙ œ œ œ ˙ Ó œ œ œ #œ œ œ œ œ Œ œ #œ œ
œ
6
& œ œ œ œ œ Œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ Œ œ #œ œ œ œ œ œ Œ
12
˙ œ #œ ˙ ,œ œ œ œ œ œ Œ #œ
17
& ˙ œ œ œ #œ œ Œ Ó ˙ œ œ
,
œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ ˙ #œ œ ˙ #œ œ ™ œJ œ œ œ œ
23
& œ™ œJ
œ
,
#œ œ #œ ˙ œ ™ #œ œ ™ œ œ™,#œ œ ™ #œ œ™ œ œ ™ #œ œ ™ œ ˙ Ó
28
& J J J
3.3. TRANSPOZE
Bir müzik eserini, ezgisel hareketleri ve aralıklarıyla bütün olarak başka bir ses üzerinden yazmaya
transpoze (transpozisyon, aktarım) denir. Başka bir deyişle ezginin bir tondan başka bir tona olduğu gibi
aktarılmasıdır.
ETKİNLİK 28
1. Aşağıdaki ezginin tonalitesini söyleyerek K3’lü peste transpoze ediniz. Transpoze ettiğiniz ezginin
tonalitesini belirtiniz.
&c ˙ ˙ œ œ œ
˙ ˙ œ œ œ ˙ ˙
œ™ œ œ œ œ œ œ ˙
5
& œ™ œJ ˙ œ œ œ ˙ J
&c
5
&
49
2. Aşağıdaki ezginin tonalitesini söyleyerek B3’lü tize transpoze ediniz. Transpoze ettiğiniz ezginin
œ™
#3 ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ ˙
& 4 J œ œ
# ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ j
˙™
5
& œ œ œ
&
5
&
3. Aşağıdaki ezginin tonalitesini söyleyerek B2’li peste transpoze ediniz. Transpoze ettiğiniz ezginin
2 œ ™ œj œ œ œ œœ œ
b
& 4 œ œ œ ˙ œ œ œ œ nœ ˙
9
&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œœœ œœœ œ œœ ˙
&
9
&
4. Aşağıdaki ezginin tonalitesini belirterek fa diyez minör tonalitesine transpoze ediniz.
& bc œ œ œ œ œ ™ œJ œ œ #œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ #œj œ œ
J œœ˙
5
œ œ œ œ #œ œ œ j jœ œ˙
b
& œ œ nœ
œœ J œ œœœœœ b œ œ J
50
&
5
&
5. Aşağıdaki ezginin tonalitesini belirterek si minör tonalitesine transpoze ediniz.
#c œ ™ j
œ ™ œj
œ™ œ œ ˙
& œ œ œ œ œ
˙ œ œ
5
# nœ œ œ œ œ œŒ
& j œ #œ nœ œ
œ œ œ #œ œ œ
œ™ # œ #œ œ œ œ œ œ
&
5
&
Bir ulusun yeni değişikliğinde ölçü, müzikte değişikliği alabilmesi, kavrayabilmesidir.

Bize yeni bir müzik gereklidir. Bu müzik, özünü halk müziğimizden alan çok sesli bir
müzik olacaktır. Ulusal, ince duyguları, düşünceleri anlatan yüksek deyişleri, söyleyişleri
toplamak, onları bir an önce genel son musiki kurallarına göre işlemek gerekir. Türk ulusal
müziği ancak bu yolla yükselebilir, evrensel müzikte yerini alabilir.
Mustafa Kemal Atatürk
(http://ekitap.kulturturizm.gov.tr/yazdir?E5D855FBEDE6E150956072BF7A522DAA)

1. Tonalite içinde kalarak ses ya da seslerin değişikliğe uğramasına ....................................... denir.
2. Bir ezgi içerisinde alterasyona uğramış sesler aracılığıyla başka tonalitelere geçişler sağlanı-
yorsa bu duruma ......................................... denir.
51
3. Modülasyon teriminin yerineTürkçe karşılığı olan ......................................... sözcüğü de
kullanılabilir.
4. Transpoze teriminin yerineTürkçe karşılığı olan ......................................... sözcüğü de
kullanılabilir.
5. Alterasyon teriminin yerineTürkçe karşılığı olan ......................................... sözcüğü de
kullanılabilir.
B) Aşağıdaki soruları okuyup doğru seçeneği işaretleyiniz.
6. Alterasyonlar genellikle dizinin kaçıncı derece seslerinde olur?
A) I - II - III B) I - III - V C) II - IV - VI
D) V - VI - VIII E) III - V - VIII
7. Bir ezgiyi olduğu gibi alarak başka bir ses üzerinden yazmaya ne denir?
A) Modülasyon B) Alterasyon C) Apojiyatür
D) Transpoze E) Rötar
œ œ #œ œ œ œ nœ œ œ œ œ
? b 44 #œ nœ œ œ œ œ
#œ œ œ œ #œ œ œ
8. nœ
Yukarıdaki ezgi cümlesi B6’lı tize transpoze edildiğinde seçeneklerden hangisine karşılık gelir?
4 œ #œ #œ œ œ œ #œ œ œ
& 4 œ œ #œ œ œ œ nœ œ œ #œ œ œ nœ ?
œœœ
A)
bb4 ? œ nœ #œ œ œ œ #œ œ œ
B) & 4 œ œ #œ œ œ œ nœ œ œ# œ œ œ n œ œ œ
œ
## 4 œ #œ #œ œ œ œ #œ œ œ
œ
œ œ #œ œ œ nœ œ œ #œ œ œ nœ œ œ
?
& 4
œ
C)
## 4 œ nœ #œ œ œ œ #œ œ œ
D) & 4 œ œ #œ œ œ œ nœ œ œ
œ #œ œ nœ œ œ
?
œ
## 4 ? œ nœ #œ œ œ œ #œ œ œ
& 4 œ #œ œ œ œ nœ œ
E)
œ œ# œ œ œ n œ œ œ œ
geçiniz.
52
ÜÇ DİYEZLİ/
4. ÜNİTE ÜÇ BEMOLLÜ
TONLAR
Ünite Konuları
4.1. La Majör
4.2. Fa Diyez Minör
4.3. Mi Bemol Majör
4.4. Do Minör
53

1. La ve mi bemol seslerinden başlayan majör diziler oluşturunuz. Oluşturduğunuz dizilerde ses

değiştirici işaretler kullandınız mı? Nedenleri ile açıklayınız.
2. Fa diyez ve do seslerinden başlayan doğal minör diziler oluşturunuz. Oluşturduğunuz dizilerde ses
değiştirici işaretler kullandınız mı? Nedenleri ile açıklayınız.
4.1. LA MAJÖR
4.1.1. La majör dizisini oluşturma
Eksen sesi la olan diziye majör dizi kalıbı uygulandığında dizinin III. derecesi (do sesi), VI. derecesi
(fa sesi) ve VII. derecesi (sol sesi) yarım ses tizleşir. Fa diyez, do diyez ve sol diyez ses değiştirici işaretlerini
alan üç diyezli bu majör dizi la majör dizisidir.
###
& w w w
1/2
w w w
1/2
w w 1
1 1
I II 1 III IV V VI VII VIII
1
Tablo 4.1’deki beşliler çemberi, diyezli majör ve minör tonalitelerin aldığı ses değiştirici işaretleri
göstermektedir. La majör ve ilgili minörü olan fa diyez minörün aldığı ses değiştirici işaretler Tablo 4.1’den
faydalanarak da bulunabilir.
Tablo 4.1: Diyezli Tonalitelerde Beşliler Çemberi
Do majör
&
So
# # jör
lm
& # ## ma
# ##
&
#
aj
La minör
ör
o
D
M
im
ör
in
in
ör
m
#
La
Fa# majör
Re# minör
&#
Re majör
Diyezli
Si minör
## #
& # ##
Tonalitelerde
Beşliler Çemberi
Fa
ör
#
in
m
m
in
l#
ör
So
& # #majö
# ## #
Do# minör
#
La
r
#
jö
&
a
m
Si
&##
r
##
Mi majör
4.1.2. La majör dizisinin dereceleri
###
La majör dizisinin dereceleri ve durucu-yürüyücü sesleri aşağıdaki gibidir:
& œ w œ œ w
w œ w
I II III IV V VI VII VIII
54
ETKİNLİK 29
1. Aşağıda verilen la majör dizi ve arpeji piyanoda çalıp seslendiriniz.
### 4
& 4 œ œ œ œ œ ™™ œœ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
2. Aşağıda la majör tonunda verilmiş sesleri okuyunuz.
### U U U
& w w #w w w w w w w
w w
### U w w
U
w
& w w w w
w w w w
3. Aşağıdaki la majör ezginin derecelerini örnekteki gibi yazıp okuyunuz.
### 2
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
œ œ
œ
œ œ
.....
I .....
III .....
V ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
7
###
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
4. Aşağıdaki la majör ezgilerin eksik bırakılan ölçülerini tonalite kurallarını gözeterek tamamlayınız.
### 3
a)
œ œ œ œ œ
3
& 4 œ œœœœ
### 6
œ œ œ œ œ™ j œ œj
b)
& 8 œ
œ
ETKİNLİK 30
1. “La Majör ve Fa Diyez Minör Tonunda Müziksel Okuma” ünitesindeki la majör tonunda yazılmış solfejleri
okuyunuz (Etkinlik 37/Sayfa 66-75).
2. “La Majör ve Fa Diyez Minör Tonunda Müziksel Yazma” ünitesindeki la majör ezgi dikte çalışmalarını
yapınız (Etkinlik 41/Sayfa 110-111), (Etkinlik 43/Sayfa 114).
55
4.2. FA DİYEZ MİNÖR
4.2.1. Doğal, armonik ve melodik fa diyez minör dizilerini oluşturma
La majör dizinin VI. derecesinden (fa diyez sesinden) başlayarak oluşturulan dizi fa diyez minör
dizidir. Fa diyez minör, ilgili majörü olan la majör ile aynı ses değiştirici işaretleri alır. Bu nedenle fa diyez
minör dizinin donanımında da fa diyez, do diyez ve sol diyez ses değiştirici işaretleri vardır.
### Fa diyez minör w w w w w

& w w w
K3
###
K6
w w w
La majör
& w w w VI
w w
B3
B6
Doğal Fa Diyez Minör Dizi
### w w w w
w w
1/2
& w
1/2
w 1 1
1 1
I 1 II III IV V VI VII VIII
Armonik Fa Diyez Minör Dizi

Doğal fa diyez minör dizisindeki VII. derecenin (mi sesinin) yarım ses tizleştirilmesiyle armonik
fa diyez minör dizi oluşur. Armonik minör dizinin tipik özelliği olan A2’li aralık, fa diyez minör dizisinin
VI-VII. dereceleri olan re-mi diyez sesleri arasındadır.
### w w #w w
1/2
w w
1/2
& w
1/2
w
1 1 1,5
I 1 II III IV V VI VII VIII
Melodik Fa Diyez Minör Dizi

Doğal fa diyez minör dizisindeki VI. derecenin (re sesinin) ve VII. derecenin (mi sesinin) yarım ses
tizleştirilmesiyle melodik fa diyez minör dizi oluşur. Bu dizi inici olduğunda doğal fa diyez minör diziye
dönüşür.
### w #w #w w w w w1/2 w w 1/2

w
1/2
& w w w 1 1 1 w w w
1/2
1 1
1 1 1
I 1 II III IV V VI VII VIII VIII VII VI V IV III II 1 I
4.2.2. Doğal, armonik ve melodik fa diyez minör dizilerinin dereceleri

Fa diyez minör dizinin dereceleri ve durucu-yürüyücü sesleri aşağıdaki gibidir:
### œ w œ œ w
& w œ w
56
ETKİNLİK 31
1. Aşağıda verilen fa diyez minör dizi ve arpejleri piyanoda çalıp seslendiriniz.
œ œ ™™ œ œ œ œ œ œ ˙
### 4 œ œ œ œ œ œœœœ œ œ
& 4 œ œ œ
œ œ œ ™™ œ œ œ œ œ œ ˙
### 4 œ œ #œ œ #œ œ œ œ œ
& 4 œ œ œ œ
### 4 #œ œ nœ nœ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ
™
œ #œ œ
& 4 œœ œ œ œ œ œ ˙
2. Aşağıda fa diyez minör tonunda verilmiş sesleri okuyunuz.
### U
w w w w w
U
w U
& w w w w #w #w w w
### U w w #w w U
& w w w w w w w #w w
w
3. Aşağıdaki fa diyez minör ezginin derecelerini örnekteki gibi yazıp okuyunuz.
### 2
& 4 œ œ œ œ œ œ #œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
.....
I .....
III .....
V ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..........
7
###
& #œ
œ #œ ˙ œ œ œ œ œ œ #œ œ ˙
..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
4. Aşağıdaki fa diyez minör ezgilerin eksik bırakılan ölçülerini tonalite kurallarını gözeterek tamamlayınız.
####4# 4 œ œ
œ œ
œ œ œ jj
&& 4 4
a) œ œ
œ œ œ œ #œ#œœ œ œ
œœ œ œ œ
œ™œ™ œ #œ#œ
####3# 3 œ œœ œœ œœ œ #œ
&& 4 4œ œ
b)
#œ œ œ#œ##œœ#œœ œœ œ
57
5. Aşağıdaki ezgileri okuyup hangi tonalitelere ait olduklarını noktalı alanlara yazınız.
### 4 œ™ œ™ œ œ ˙ œ™ œ œ œ œ
................................................
& 4 œœœ œ œ™ œ œ œ Œ
5
### ˙ œœ œœœœœ Œ œ ˙ œœ œœœ œ Œ
& #œ œ
### 4
................................................
& 4 œ™ œ œ™ œ œ Œ œ™ œ œ™ #œ œ Œ œœœœœœœœ ˙ Ó
& œ™ œ œ™ œ œ Œ œ ™ œ œ ™ œ œ Œ #œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ Ó
5
###
### 6 j œ œ œ œ
................................................
œ
& 8 œ œ œJ œ J œ œ œ œ™ J J œ œ œ œ œ™
### œ j
œ œ #œj œ œ œ œ œ œ ™ œ œj œ œj œ œ œ œ
5
&
### 6 jœ jœ ‰
................................................
& 8 œ œ œ œ ‰ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ #œ œ
### œ ‰ Œ™
5
& œ œ œ œ œ œ #œj ‰ #œ œ œ œ œ
œ œ œ
ETKİNLİK 32
1. “La Majör ve Fa Diyez Minör Tonunda Müziksel Okuma” ünitesindeki fa diyez minör tonunda yazılmış
solfejleri okuyunuz (Etkinlik 38/Sayfa 76-85).
2. “La Majör ve fa Diyez Minör Tonunda Müziksel Yazma” ünitesindeki fa diyez minör ezgi dikte çalışmalarını
58
4.3. Mİ BEMOL MAJÖR
4.3.1. Mi bemol majör dizisini oluşturma
Eksen sesi mi bemol olan diziye majör dizi kalıbı uygulandığında dizinin IV. derecesi (la sesi) ve
V. derecesi (si sesi) yarım ses pestleşir. Si bemol, mi bemol ve la bemol ses değiştirici işaretlerini alan
üç bemollü bu majör dizi mi bemol majör dizisidir.
b w w w
1/2
&b b w w w w
1/2
w
1 1 1
I 1 II 1 III IV V VI VII VIII
Tablo 4.2’deki beşliler çemberi, bemollü majör ve minör tonalitelerin aldığı ses değiştirici işaretleri
göstermektedir. Mi bemol majör ve ilgili minörü olan do minörün aldığı ses değiştirici işaretler Tablo 4.2’den
faydalanarak da bulunabilir.
Tablo 4.2: Bemollü Tonalitelerde Beşliler Çemberi
Do majör
&
ör
D
aj
o b bb b
bm b b
m
&
Fa
La minör
aj
b
ör
&b
ör
La
in
bm
m
in
e
R
ör
Bemollü
Mi b minör
Sol minör
Si b majör
Sol b majör
& b bbbb
Tonalitelerde
b
Beşliler Çemberi
b
&b
ör
Si
in
b
m
m
in
o
D
& b
ör
Fa minör
b b bb
bb b
ör
R
eb
aj
&
m
m
aj
ib
M
& b bb
ör
b
Lab majör
4.3.2. Mi bemol majör dizisinin dereceleri

Mi bemol majör dizisinin dereceleri ve durucu-yürüyücü sesleri aşağıdaki gibidir:
b œ œ w
&b b w œ w œ w
ETKİNLİK 33
1. Aşağıda verilen mi bemol majör dizi ve arpeji piyanoda çalıp seslendiriniz.
œ œ œ ™™ œ œ œ œ œ œ ˙
b4 œ œœœ œ œ
& b b4 œ œ œ œ œ œ œ
59
2. Aşağıda mi bemol majör tonunda verilmiş sesleri okuyunuz.
b w U w w U U
b
& b w w w w w w w w w w
b U w U
w
&b b w w w w w w w
w w w
3. Aşağıdaki mi bemol majör ezginin derecelerini örnekteki gibi yazıp okuyunuz.
bb 2
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
b œ œ œ œ œ œ
.....
I .....
III .....
V ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
b œ
7
&b b œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ ˙
..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
4. Aşağıdaki mi bemol majör ezgilerin eksik bırakılan ölçülerini tonalite kurallarını gözeterek tamamlayınız.
bb 6 œ
a)
b
& 8 J œ œ œ œ œ œ œ œ œJ œ œJ
bb 3
b)
b
& 4 œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
ETKİNLİK 34
1. “Mi Bemol Majör ve Do Minör Tonunda Müziksel Okuma” ünitesindeki mi bemol majör tonunda yazılmış
solfejleri okuyunuz (Etkinlik 39/Sayfa 88-100).
2. “Mi Bemol Majör ve Do Minör Tonunda Müziksel Yazma” ünitesindeki mi bemol majör ezgi dikte
çalışmalarını yapınız (Etkinlik 44/Sayfa 118-119), (Etkinlik 46/Sayfa 122).
60
4.4. DO MİNÖR
4.4.1. Armonik, melodik ve doğal do minör dizilerini oluşturma
Mi bemol majör dizinin VI. derecesinden (do sesinden) başlayarak oluşturulan dizi do minör dizidir.
Do minör, ilgili majörü olan mi bemol majör ile aynı ses değiştirici işaretleri alır. Bu nedenle do minör dizinin
donanımında da si bemol, mi bemol ve la bemol ses değiştirici işaretleri vardır.
b w w w
&b b
Do minör
w w w w w K3
b w w
K6
b w w
Mi bemol majör
b
& w w w w
B3
VI
B6
Doğal Do Minör Dizi
b w
&b b w w w
1/2 1/2
w w w w 1
1 1
I II III 1 IV V VI VII VIII
1
Armonik Do Minör Dizi
Doğal do minör dizisindeki VII. derecenin (si bemol sesinin) yarım ses tizleştirilmesiyle
armonik do minör dizi oluşur. Armonik minör dizinin tipik özelliği olan A2’li aralık VI-VII. dereceleri
olan la bemol-si natürel sesleri arasındadır.
bb nw w
& b w
1/2
w
1/2
w w
1/2
w w
I II III 1 IV 1 V VI 1,5 VII VIII
1
Melodik Do Minör Dizi

Doğal do minör dizisindeki VI. derecenin (la bemol sesinin) ve VII. derecenin (si bemol sesinin) yarım
ses tizleştirilmesiyle melodik do minör dizi oluşur. Bu dizi inici olduğunda doğal do minör diziye dönüşür.
b w w bw bw1/2 w
&b b w nw nw
1/2
w w w w1 1 1 w w w w
1/2 1/2
1 1
1 1 1
I 1 II III IV V VI VII VIII VIII VII VI V IV III II 1 I
4.4.2. Armonik, melodik ve doğal do minör dizilerinin dereceleri

Do minör dizinin dereceleri ve durucu-yürüyücü sesleri aşağıdaki gibidir:
b w
&b b w œ w œ w œ œ
61
ETKİNLİK 35
1. Aşağıda verilen do minör dizi ve arpejleri piyanoda çalıp seslendiriniz.
™
œœ ™ œ œœ œœ œ ˙
b4 œ œœœœ œ œ
& b b4 œ œ œ œœœ
œ
™
œœ ™ œ œœ œœ œ ˙
bbb 4 nœ œ nœ œ œ œ œ œ
& 4 œ œ œ œ
œœ
& b b 4 œ œ œ œ œ nœ nœ œ bœ bœ œ œ œ œ ™™ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
b4
2. Aşağıda do minör tonunda verilmiş sesleri okuyunuz.
b U U U w U
w
&b b w w w w w w w w w
w
b w U U U
&b b w nw w w
w w w nw nw w
3. Aşağıdaki do minör ezginin derecelerini örnekteki gibi yazıp okuyunuz.
b2
& b b4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ nœ œ œ œ
.....
I .....
III .....
V ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
bb
7
b nœ ˙
& œ
œ nœ ˙ œ œ œ œ œ œ œ
..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
4. Aşağıdaki do minör ezgilerin eksik bırakılan ölçülerini tonalite kurallarını gözeterek tamamlayınız.
™
b j
a)
& b bc œœœœœ œ
œœ œ œœ œ
b3 œœ‰ œ
b)
& b b4 œ œ œ ‰ œ œ œ œœ
œ
62
5. Aşağıdaki ezgileri okuyup hangi tonalitelere ait olduklarını noktalı alanlara yazınız.
& b b 4 œ œ œ ™ œj œ nœ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
................................................
b4 j
nœ ™
œ
œ œ œ œ ™ œj œ™ j ˙
b
œ œ nœ ™ œJ œ bœ œ œ œ œ
5
&b b
œ nœ
................................................
bb 3 œ œ œ œ œ œ
& 4 œ œ œ
b
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
bb
nœ ™
bœ œ œ
5
& œ œ œ
b œ œ œ œ œ
J œ œ œ
................................................
bb2
& b 4 œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ nœ œ
bb
5
b
& œœœœœ œ œ œ œœœœœ œœœ œœœœ œ œ
nœ
................................................
b4
& b b 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ nœ œ œ œ
b
5
&b b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
ETKİNLİK 36
1. “Mi Bemol Majör ve Do Minör Tonunda Müziksel Okuma” ünitesindeki do minör tonunda yazılmış solfejleri
okuyunuz (Etkinlik 40/Sayfa 101-107).
2. “Mi Bemol Majör ve Do Minör Tonunda Müziksel Yazma” ünitesindeki do minör ezgi dikte çalışmalarını
63
Çok az şey, bir insana sorumluluk vermek ve ona güvendiğinizi belli etmek kadar onun
gelişmesine hizmet eder.
Booker T. Washington
(https://egitimdedegerler.com)


1. Fa diyez minör, .................... majörün ilgili minörüdür.
2. Mi bemol majörün ilgili minörü .................. minördür.
3. Mi bemol majörün donanımında ......................................................................................................
ses değiştirici işaretleri vardır.
4. La majörün donanımında ..................................................................................................................

ses değiştirici işaretleri vardır.
5. Armonik fa diyez minör dizinin .............................. derecesi mi diyez sesidir.
6. Melodik fa diyez minör dizisi inici olduğunda dizinin VII. derecesi ............................. sesi olur.
7. Çıkıcı melodik do minör dizinin ............................. derecesi la natürel sesidir.
8. Armonik do minör dizinin VII. derecesi .............................. sesidir.
B) Aşağıdaki çoktan seçmeli soruları okuyunuz ve doğru seçeneği işaretleyiniz.

9. Aşağıdaki dizeklerde verilen ezgi başlangıçlarından hangisi tonalite kurallarına uymamaktadır?
& b b4 œ ™ œ œ
b2 œ b2 œ b2
A) B) & b b 4 œ œ nœ C) & b b4 œ œ œ œ œ
bb3 bb 4 œœœœœ
D) & b4 œœœœœ
E) & b4 œ
10. Aşağıdaki seslerden hangisi armonik fa diyez minör dizisinde bulunmaz?
A) do diyez B) sol diyez C) re diyez D) mi diyez E) la naturel
11. Aşağıdaki seslerden hangisi la majörün ilgili minörünün V. derece sesidir?
A) sol bemol B) do diyez C) mi bemol D) si bemol E) fa diyez
12. Aşağıdaki seslerden hangisi mi bemol majörün ilgili minörünün VI. derece sesidir?
A) do B) sol C) mi bemol D) la bemol E) si bemol
13. Donanımında fa diyez, do diyez ve sol diyez bulunan minör dizinin melodik minör olması için
tizleştirilmesi gereken sesler aşağıdaki seçeneklerden hangisinde verilmiştir?
A) do diyez-re B) re-mi C) la-si D) re diyez-si E) mi diyez-fa diyez
geçiniz.
64
LA MAJÖR VE

TONUNDA
MÜZİKSEL
OKUMA
Ünite Konuları
5.1. La Majör Tonunda Müziksel Okuma
5.2. Fa Diyez Minör Tonunda Müziksel Okuma
65
Bu ünitede
yer alan solfejlerin
Müziksel okuma etkinliklerinden önce nefes egzersizleri ve ilgili ses dosyalarına ünite
tonlarda (la majör/fa diyez minör) entonasyon çalışmaları yapınız. kapağındaki karekodu
okutarak
ulaşabilirsiniz.
“La Majör ve Fa Diyez Minör Tonunda Müziksel Okuma” ünitesinde yer verilen tüm etkinliklerde
ünite sonundaki “Müziksel Okuma (Solfej) Öz Değerlendirme Formu”nu kendinizi değerlendirmek
için kullanınız.
5.1. LA MAJÖR TONUNDA MÜZİKSEL OKUMA

5.1.1. La majör tonundaki solfejleri okuma

1. La majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendiriniz.
œ ™ œ œ F. Meldelssohn
2. Aşağıdaki la majör solfejleri süre değerlerine ve entonasyona dikkat ederek okuyunuz.
? ### 42 œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ
Moderato (Mendelson)
? ### œ ™ œ œ #œ œ œ œ œ™
™™
œ œ œ
œ œ
5
œ™ œ œ
œ™ œ œ
œ
9
? ### œ™ œ œ œ œ œ œ
? ### œ ™ œ œ #œ œ œ œ œ™
mf
œ œ œ œ œ
13
? ###
17 œ™
œ œ œ
œ œ œ œ™ œ œ œ œ™ œ œ
œ #œ ˙ œ™
f
œ
? ### œ œ œ œ œ œ
œ œ
21
66
### 3 ˙
Allegretto L. V. Beethoven
2 & 4 ˙ œ œ œ œ. œ. œ. j
œ œ ‰ œ œ
### j œ œ. œ. œ. ˙ œ
5
& œ™ œ œ ˙ Œ
### ˙
œ œ œ œ. œ. œ. œ œj ‰ œ œ
9
& ˙
p
### j œ œ. œ. œ. ˙™ j
13
& œ™ œ œ œ œ ‰ œ œ
f
###
17
˙ œ œ œ œ
& ˙ œ œ œ œ ‰ œ #œ
J
˙
21
### œ œ œ œ œ œ œ œ œ j‰ œ œ œ
& J ‰ œ œ œ œ œ ‰
J
ff
### j‰ Œ œ j
œ œ œj ‰ œ œ œ œ ‰ œ œ
25
& œ. œ. œ. œ
p
29
### j‰ j œ
& #œ. œ. œ. œ œ œ #œ œ œ #œ #œ œ œ œ™ œ œ
f
### œ™ œ #œ œ œ ˙
˙™
œ œœ
33
& œ œ œ Œ Œ ˙
J p
### œ. œ.
œ #œ œ œ œ ˙ ™
˙™ ‰ j
39
& œ. œ Œ Œ
p p
67
F. Sor
œ #˙ œ Œ Œ œ œ #œ ˙ œ Œ ™™
Andantino (q = 96) Ü. Özgür-S. Aydoğan MiOE ve Kuram 2. Kitap No:37
? ###c ˙ œ Œ Œ œ ˙ œ Œ œ
3 ˙œœ œœ ˙
? ### ™™ ˙ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙ Œ ˙ œ œ Œ ˙ ˙ œ ™
, ,
™
n##
9
œ œ œ œ œ ˙œ Œ
p
? ## ™™ Œ œ ˙ œ Œ Œ œ ˙ œ Œ Œ œ ˙ œ Œ Œ œ ˙ ™ Œ ™™ ###
17
˙ ˙ ˙ ˙
p
,
? ### ˙
˙ œ œ ˙ œŒ Œ œ œ œ ˙ œŒ ˙ œ œ Œ œ ˙ œ œ ˙ œŒ
25
H. Lemoine
œ œ™ ™™
###3 , , ,
Allegretto (e = 138) Lavignac 2A No:2 (Transpoze)
& 8 œ œ œ œ œ
œœœœ œ œ œ œ œ œ œ#œ œ œ œ œ œ œœœ
4
, , ,
###
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™
9
f sf
### ™ œœ œ œ ,
œ œ™ ™™
,
™ œ œ œ œ œ ™ œœ œ œ œ œ œ
œ œ œœ œ œ
17
& œœœœ œ œ
mf
25
### , , ,
& œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™
f
œœœ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ sf
### ‰
™ ‰ œ œ œ ™ ‰ œ œ œ œ œ œ œ™ ‰
33
& œ œ œ
p
œœ œœ pp
œœ œ
f
œ
68
H. Lemoine
###c , 3 ,
Allegro (q = 116) Lavignac 2A No:41
%
œ œœœœ œœœ œ œœœœ œœœ œ œœœœ œœœ
3 3
5 &
3 3 3
### , 3 , 3 ,
˙ œœœ
4 3
& œ œ #œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3
### , 3
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
7 3
3 3 3
3 mf 3
### , 3 , , 3
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ #œ œ œ œ œ
10 3 3
3 3
### , 3
13 ,
˙ œœœ œ œœœ œœœ
& œ œœœœ œœœ œ
3
œ
3 3 3
### , 3
16
œ œ œ œ œœœ œ œ
,
œ œ œœœœ œœœ
& œ œœœœ
3
œ
3 3 3 3
### œ œ
19
œ œ œ #œ œ
œ œ Œ Ó Œ œ œ œ
3
& œ œ œ œ œ #œ œœœ œœœ

Fine 3 3
3 3 mf 3
, 3 , 3
f
23
### œ #œ œ
œ œ œ #œ œ œ œœœœ œœœ œ œœœ
3 3 3
& œ #œ œ
3 œ p
f
### , 3 œ œ
& œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ‰ œ œ œ
26
3 3 3
œ p
f
### œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ%
œ œ œ œj ‰ Œ Ó ‰ j
29
& J œ #œ œ
f p
69
A. P. F. Boely
### 3 œ œ , ,
Moderato (q = 96) Lavignac 2B No:18
œœœœ Œ œ
3
& 4 œ œ œœœœ œœœœ œ œ œ

3 3
6
p
### œ œ œœœœ Œ œ œ œ œ™ œ œ Œ
6
& œ Œ œ œ
### œ ™ œ œ™ œ™ œ œ œ Œ
3
œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œj ‰
11 3 3
œ
3
& J
p
3
### 3 ,
™
15 3
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ Œ œ™ œ ˙™
3 3
œœœ œ™ œ #œ œ
19
### œ ™ œ #œ ™ œ œ ™ œ #œ œ
3
œ #œ œ ‰ œj
3
œ œ œ Œ œ œ œ œ #œ œ
3
& œ
3
### 3
23 , 3 ,
& œœœ˙ Œ œ
œ œ
3
˙ œ #œ œ œ œ œ #œ œ œ œ
p
28
###
Œ œ œ Œ œœœœ Œ
3
& œ œ
3
œœœœ œ œ œ œ
œ™ œ œ œ
### ,
œ œ œ œ Œ
33
& œ œ œ
3
œ œ œ
### , ˙™ ˙ ,
œ œ nœ œ œ #œ œ
37
& œ œ œ
f p
™
### œ œ œ œ œ , 3 j
œ œ
42 3
œ nœ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ Œ
3 3
& œ œœ œ
3 3 3
70
### 3 œ™ œ œ ‰ œ œ œ ™ œ œ Œ
Moderato Teorio Musical e Solfejo Vol.1 No:242
œ™ œ œ œ œ œ™ œ œ œ
7 & 4 j ‰ j ‰ œ J
mf
5
### j ‰ j ‰ œ œ ‰ œ œœœ
& œ œ œ œ
œ™ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ™ œ œ œ J œ
‰ œ nœ ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ Œ
p
9
###
œ™ œ œ œ œ œ™ œ œ œ
& j ‰ j
### œ ™ œ œ œ œ œ™ œ œ œ
mf
‰ œ œ ™ œ œ ‰ œ œ œ™ œ ˙
13
& J ‰ J J
p mf
N. Vaccai
###c Ó Œ ‰ j œ™™ œ œ œ ™™ œ œ
Moderato Ü. Özgür-S. Aydoğan, MiOE ve Kuram 2. Kitap No:36
& œ™™ œ œ œ ‰ j ˙ œœœœ

8
œ œ
& œ ™ œ œ œ™ œ œ œ ‰ œj œ™™ œ œ ™™ œ œ œ™™ œ œ œ ‰ œ

5
### œ j
### œ ™œ œ œ
œ™ œ œ ™œ œ œ™ œ œ œ Œ Œ ‰ œj œ ™#œ œ œ™ œ œ œ ™ œ œ œ™ œ œ
8
&
œ ‰ œ œ ™ œ œ œ™ œ œ œ ™ #œ œ œ™ œ œ ˙
11
### ˙ j U
œ ‰ j
& œ
œ™ œ œ nœ ™ œ œ œj ‰ œ ™ œ œ™ œj œ #œ œ œ
14
### œ™™ œ œ œ ™™ œ œ
&
### œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™™ œ œ œ ™ œ œ œ Œ Ó
17
& œœœœ œ œ œ
71
H. Lemoine
###c ,3
Allegro moderato (q = 108) Lavignac 2A No:1 (Transpoze)
Œ
˙™ œ œ œ ˙ ™ œ œ œ sfœ
3 3 3
9 & ˙ œ œ œœœœœœ
5
### 3 , 3
Œ œœœ
3
œœœœ
˙™ œ œ œ
3 3
& ˙ œ #œ œ
˙ œ œœœœ
mf
9
### 3
œœœ
3
œœœ
3
œœœ
3
œœœ
3
œœœ
3
& œ œœœœ œ œ œ œ
f
### ™ Œ œ œ œ ™™
œœœœœœ ™ ˙
12
œ Œ
1. 3 3 2. 3 3
& ˙ œ œœœ
mf
15
###
œ ‰ œ œœœ œ ‰ œ ‰
3 3 3 3 3 3
& #œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œœœœœ
18
### ‰ ‰ œ œ œœœœ
3
œ œ œ œ
3 3 3 3 3
& œ œ œ œ œœœœœ
œ œœœœ f 3
21
### , 3 3 , 3 3
œœœœ œœœ œ œœœœœœ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ

3 3 3 3
& œ œ
œ p
œ œ
Œ œ œ œ ™™
24
### œœœœ Œ
3
œœœ
3 3 3 1. 3 2.
& œ #œ œ œ œ nœ œ œ
f 3
˙ œ œ
72
A. Dargoamyzski
### 2 j œ œ
Andante Ü. Özgür-S. Aydoğan, MiOE ve Kuram 2. Kitap No:38
& 4 œ œœœœœ œ œ œ œ œ œ ‰ œj
œ œ œœ œ
10
###
œ œ œ #œ œ ‰ œj
5
& œ œ œ œ œ œ œ #œ œ
#œ œ œ
###
& #œ ™ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ ™ œ
9
œ
### œ™ œ œ
13
& œ #œ œ #œ ‰ œj
###
œ œ œ œ œ #œ œ œ ™
j
17
& œ œ œ œ œ #œ œ œ #œ œ œ œ
### œ œ
œ œ œ œ ‰ œj
21
& œœœœœ œ œ
œ œ œœ œ
25
### œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ nœ œ
œ œ œ
œ
28
### œ œ œ œ ‰
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
73
R. Schuman
###c j , , œ
Moderato H. Egemen - Sistematik Solfej Eğitimi
œ
œ œ œ œ œ œ œ™ œ
11 & œ œœœœ œ J
œœœœ œœ
### ,œ ,
#œ œ œ œœ œ ‰ j œœ œœ
4
& œ œœœ œ œ œ œ œ œœœ
### œ œ œ œ , œ , ,œ
œ œ™ œJ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ
7
&
### œ œ™ , œ #œ nœ œœ
œ œ œ œ œ ‰ œj œ œ œ œ J nœ J ‰ Œ Œ ‰ J œ œ œ
10
&
### , ,
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ œ
14
œ
,
sf
### œ œ , œœœœ œ œ‰ j
œ œ œ
17
& œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ
œœ œ œ
mf
### œ™ , œ nœ œ
œ J nœ J ‰ Œ Œ ‰ œJ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ
21
& œœœ œ
25
### œ œ œ œ œ , œ œ œ œ œ œ œ , ,
œ œ œ
& œ œ
œœœ œ œ nœ œ
sf
28
### œ œ œ , œ œ œ œ œ œ , U
& œ œ œ œ œ œ œ ˙
74
J. J. Rodolphe
### 3 , j
Andantino Lavignac 2A No:3 (Transpoze)
& 4 ˙™ ˙™ œ œ œ ˙™ œœœ œ ‰ œ œœœ ‰ j

12
˙ mf œ
### j
‰ œj œ œ œ œ œ ‰ œj œ
8
& Œ œ
œœœ œ œ œ œ œ #œ œ™
###
j œ ™ œ #œ œ œ œ œ ‰ j
13
œ j
‰ œ ‰
3
& œ œ œ J œœœ œ ˙
œ œ
18
### œ ™ œ j
, ,
& J œ œ œ œ œ ‰ œ ˙™ ˙™ œ œ œ ˙ nœ œ œ #œ
f
25
### œ ™ œ œ j j j œ ‰ j
œ œ ‰ ‰
3
& J œ œ™ œ œœœ œ œœœ œ œ
œ œ œœœ
### 3 3 œ3 ,3 3 ,3 3
œ
31 3
œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3
& œ œ œ œ œœœ
œœ
### , 3 3
œœœœ
35 3
œœœœœœ
3 3 3 3 3 3
& œœœœ œ œœœœœœœ œœœœœ
œ #œ œ
39
### œœœ œ Œ
3 3 3
œœ œ œœ œ
3 3 3
& œ œ œœ œ œ œœ œ œ œœœ ˙
œ
75
5.2. FA DİYEZ MİNÖR TONUNDA MÜZİKSEL OKUMA

5.2.1. Fa diyez minör tonundaki solfejleri okuma
1. Armonik, melodik ve doğal fa diyez minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendiriniz.
2. Aşağıdaki fa diyez minör solfejleri süre değerlerine ve entonasyona dikkat ederek okuyunuz.
J. J. Rodolphe
### 4 ˙™
Moderato (q = 104) Lavignac 2B No:22
13 & 4 ˙ œ œ œ œ œ™ œj œ œ #œ ˙ Ó
mf
™™
### ,
œ œ ˙™ œœ œœœœœœœ
5
& ˙ Ó
#œ ˙
### ™ œ œ œ œ œ ‰ j œ œ™ œ œ œ œ
™˙
9
& œ œ J œ œ Œ œ
œ œ
mf
### œ œ ,
& œ™ œJ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙
13
˙ Ó
###
17
Ó ˙ œ œ œ œ #˙ Ó
& ˙ œ œ œ œ #˙
### ,
& œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙
21
œ #œ œ Œ
™™
### Œ ,
™
œ j
œœœœ œ œœ˙ œ
25
& œ Jœ œ™ œ ˙ Ó
76
### 6
Andante Teorio Musical e Solfejo Vol.2 No:92
œ™ œ œ œ œ™
& 8 ‰
œœœœœœœ œœœœœœœœœœ
œœ
14
mf
###
& œ™ œ Œ œ ™ œ œ #œ œ ‰ œ ™
j
4
‰ œœ œœœ
f mf
œœœœ œ
###
#œ ™
j
8
œ Œ œ™ œ œ œ œ
& ‰ ‰
œ œ œ œ œ œ œ
mf
11
### jŒ 3
‰
&
3
œ œ œ œ œ œ #œ œ™ œ œ œ
œ œ œ œ #œ œ œœœ œœ
mf
14
### j œ™
& œ ‰ œ œ œ œ ‰
3
œœœ #œ œ
3
œ œœ œ œœ
### 6
Largo
, F. Schubert
œ™ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ
& 8 œœœœœœ j œ
œ
15
### œ œ ,
œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œœœœ j
4
& œ
œ
f mf
### œ™ œ œ œ
œ œ #œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ™
7
& œ œ œ œœ
f
### ,
œ œ œ œ œ œ j œ™ œ œ œ œ
œ œ #œ œ ‰
10
& œ œ œ
mf
13
### ,
œ ™ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ #œ œ #œ
& j j j œ™ œ ‰
œ
p
77
### 3
Largo (h. = 48)
,
Ü. Özgür-S. Aydoğan MİOE ve Kuram 2. Kitap No:42
16 & 4 œ œ œ œ
œ
œ ˙™ #˙ ™ œ œ œ œ œ œ
˙™
### , ,
7
& ˙™ œ œ œ
### ,
Œ Œ œ ˙™
13
& ˙™ œ #œ œ œ œ œ
œ #œ #œ
###
n˙ ™
œ œ œ
#˙ ™ ˙™
19
& Œ Œ œ œ œ
œ
### , ,
#˙ ™
25
& ˙™ œ nœ œ œ œ œ #˙ ˙ œ
œ
### , ,
˙
31
& ˙ œ œ œ œ œ
#˙ œ œ œ œ œ œ #œ
### ,
œ œ œ
37
& œ œ ˙
œ œ œ œ #œ ˙™
###
Varyasyon
#˙ ™
42
& œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ ˙™ œ #œ œ œ œ œ
### œ ˙™ œœœœœœ œœœœœœ

47
& œ œ œ œ nœ ˙™
### œ
œœœœœ œœœœœœ ˙ Œ Œ œ
™
52
& Œ j #œ
œ #œ
###
& œ #œ œ œ œ œ ˙
57
œ ˙ œ œ œ œ œ œ #œ œ
# ˙ #œ
78
62
##
### œ
œœœœœ œœœœœœ ˙ Œ Œ œ
™
52
& Œ j #œ
œ #œ
57
### ˙
& œ #œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ #œ
œ # ˙ #œ
### œ #œ œ nœ œ œ œ
˙™
62
Œ Œ
& œ œ #œ #œ œ œ ˙™
### ,
& #˙ ™ œ
œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ
67
#œ œ œ œ œ œ
œ #œ
### œ ,
œ œ
72
& œœœœ œ #œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ
œ œ œ œ #œ œ
### ,
˙
76
& œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ #œ œ œ
### ,
œ œ œ #œ œ œ
79
& œ œ œ #œ œ œ ˙ #œ ˙™
œ œ œ œ œ œ œj ≈ œR œ ™ œ œ œ œ nœ ™ ≈ œr
### 2 œ œ
q = 75 R. Schumann
17 & 4 ≈R
p
###
œ ≈ œ œ ™ œ #œ ™ œ œ
j r
#œ ™ œ œ œ
‰ ≈ œR
5
& œ
### œ™ œ
‰ ≈ œr
9
& #œ œ œ œ œ œ œ œ œ nœ œ
#œ
###
& œ™ œ œ ™ œ #œj œ
13
r rit.
≈ œ œ™ nœ œ #œ œ™
79
G. B. Pergolesi
### 2 œ œ œ ™ œ œ U
Ü. Özgür-S. Aydoğan MiOE ve Kuram 2. Kitap No:45
j œ
Largo
& 4 œ™ œ œ J œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ j‰
œœ œ œ
18
7
### œ œ œœœœ œœœœœ
& œœ œ œ #œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ
p
f
### œ œ œ œ œ U œ™
œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ
13
& œ œ™ œ
19
### œ™ œ™ œ œ #œ œœœ
œ œ œ #œ œœœ
œ
& œœœœ œœœœ œ œœœ œ
pp
###
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ #œ œ œ
24
30
### œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ #œ œ nœ œ œ
& œ #œ œœ œ œ
###
36
œœ œ œ œœ
& œœœœ œœœœ œœœ œœ œ œœ œ œ
œ œ œ ™ œ œ œ™ œj œ œ œ œ œ œ
42
### œ U
& œœœœ J œ œ
###
j ‰ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
47
& œœœœœ
œœ œ œ p
### œ œ œ œ œ U
œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ
53
& œ
p
### œ™
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ™ œ œ œ œ™ œ œ œ
58
& œ œ
pp
80
63
## #œ œ #œ œ U
### œ œ œ œ œ U
œ œ œ
œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ
œ
53
& œ œ œ
p
### œ™
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ™ œ œ œ œ™ œ œ œ
58
& œ œ
pp
### œ œ #œ œ œ œ œ
63
œ #œ œ œ œ U
& œ œ œ œ œœ œ œ œ œ
H. Lemoine
### 3 , ,
Andante (q = 80) Lavignac 2A No:4 (Transpoze)
19 & 4 ˙ œ œœœ œœœ œ œ Œ ˙ œ œœœ œœœ
### , ,
œ œ œ œœœ
8
& œœŒ œ œ œ œ #˙
œ
œ œ œ œ #˙
œ œ
### ,
œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ œ œ œ
14
& j ‰ œ
f
### , ,
f
20
œ œœœœ ‰ jœœ œœœœœ

&
œœœ œ œ œ œ pœ œ œœœœœ
25
### ,
& œœœœœ Œ œ ˙ œ #œ œ œ ˙ œ #œ œ Œ œ
œ œ p œ
31
### , U̇ ,
& #˙ œ #˙ œ #œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ
p
### œ œ , j ,
œ
38
& Œ ˙ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ œ
#œ œ œ #œ œ
f
### ,
44
œ
, ,
& œ œœœœ œ #œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙ œ ˙™ ˙ Œ
p p
81
H. Lemoine
& 8 œ œ œ œ™ ‰ œ œ œ œ œ œ™ œ ‰ œ ™ œ œ œ #œ ™ ‰
### 6 œ™
Andantino (q. = 63) Lavignac 2A No:38 (Transpoze)
œ
œ œ
20
œ œ œ œ œ ™ œ ‰ œ™ œ œ œ œ œJ œ ‰ œ œ œ œ œj
7
###
& #œ œ
mf
### œ œ œ™ œ œ œ
& œ ‰ œ œ œ œ œ œ œj J œ™ ≈ œ œ œ œ œ œ œj
12
œ œ œ™ ‰ œ œ œ œ œ œ œ™ œ ‰ œ ™ œ œ œ
### ‰ ‰ œ œ™ œ
16
& œ™ J œ
p
###
#œ ™ œ
œœœ ‰ œ œœœœ
22
‰
#œ ‰ œ œ œ œ
& œ œ
#œ œ œ
p
### ,
‰œ œœœ
26
& œ œ #œ ‰ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ™ œ œ œ œ™ œ ‰
### 2
Andantino
, Teorio Musical e Solfejo Vol.1 No:243
& 4 j œœœœ œ œœœ œ

œ œœœ œ œœœ
œ œ
21
### œ , ,
mf
œ œ œœœ
4
& #œ œ œœ œ œœœ œ œœœœœ

œ
### œ ,
f
8
,
& œ œœœ
œ œ œœœ œ œ œœœœ œ œœœ
mf
### ,
j
12
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ
f
82
J. J. Rodolphe
### 6 j œ™ , ,
œ ™ œ œ œ ™ œ œ #œ œ œ œj
Moderato (q. =69) Lavignac 2A No:6 (Transpoze)
j j
22 & 8 œ™ œ œ #œ œ œ œ
### j , ,
œ™ œ œ #œ œ œ œ œ™ œ ™ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ #œ œ œ œ œ œ
j j
5
&
### ,j
œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ
9
j
& œ œ œœœœœœ œ œ #œ
mf
™™ ™™ ™ œ œ œ
### ,
j œ j œ
12
& j ‰
œ œ #œ # œ œ œ #œ # œ œ œ œ f
œ œ J
### œ j , j ,
œ œ™ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ ‰ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj
16
&
œ mf
21
### , j j ,
& œ™ œ œ œ œ œ œ j nœ œ j œ œ jœ œ
œ œ œ œ #œ œ #œ J
###
& œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ
j
25
### j , j œ ,
œ œ
28
& œ œ œ œ ‰ œ™ œ œ #œ œ œ œ œ œJ œ œ œ œ œ #œ
mf
### ,j
œ œ œœ
32
& œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
### œ™ , j œ œ j ‰ ™™
36
& œ œ œ œ œ
œ #œ #œ œ #œ œ #œ œ œ
f
œ œ œ œ
83
œ™ œ ™ œ
H. Lemoine
###c ˙ ,
Lavignac 2A No:39 (Transpoze)
œœœ
Andantino (q = 108)
& œ œ™ œ ˙ œ ˙ #œ ‰ nœj
23 ˙ œ f
### ,
˙™ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ ‰ œ
˙™ œ
5
œ
3
& œ œ J
3 3
3
### œ™ œ ‰ œ œ™
œ œ œ ‰ œJ œ œ œ œ œ œ ‰ œJ œ œ œ œ œ œ ‰ œJ
9
& œœ J
### ˙ , j
™ œ #œ ™
˙ j
13
& œ nœ œ œ nœ œ œ œ ˙ ‰ jœœ
œ œ œ
˙™
sf sf
### ˙
#œ ™ œ œ #œ ™ œ œ œ œ Œ
j
17
Œ ‰ œ
3 3
&
sf
œ œ œ œ sf f
H. Lemoine
### 3 3 , , 3
Andante Lavignac 2A No:5 (Transpoze)
& 4 ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ #œ œ Œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ
3 3 3
24
™
### , œ œ ,
j œ j œ œ ˙
7
& œ œ #œ ˙ Œ œ™ œ œ œ œ œ œ
f
™
### , œ
j œ jœ ˙ œœ ˙ Œ
13
& œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ
˙
### ,
#œ ™ j œ œ œ #œ j ‰ œ œ œ œ #œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ
19
& œ œ p
˙™
### , ,
#œ ™ j œ œ œ #œ j ‰ œ n˙ ™ #˙ ™ ˙™
23
&
œ œ p
29
### ˙ ™ ,
œ œ nœ ,
˙ œ #œ ˙ Œ ˙ œ œ œ œ œ œ
3
&
84 mf
35
## 3 , , ,
p
˙™
### , ,
#œ ™ œj œ œ œ #œ œj œ n˙ ™ #˙ ™ ˙™
23
& ‰
### ˙ ™
p
29
œ , ,
œ nœ ˙ œ Œ ˙ œœœ œ
3
& #œ ˙ œ
mf
œ
###
35 , , ,
& ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙™ œ œ œ ˙ Œ
œ
3
J. B. Colonna
###c Ó
œ œ œ œ œ œ œ j‰ ˙
Andante
œ œ œ œ œ œ
25 & œ œ œœ #œ œ œ œ
p
### Œ j œœœœœœœœ
& ˙ œ œ œ œ ‰˙ œ
5
#œ œ œ œ œ ˙ Œ œ œ
###
& œ ™ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ ™ œ #œ
j w w
10
Ó
œ
### œ ,
œœœœœœ œœœœœœœ Œ œ™ œ œ œ œ œ œ œ
15
&
### ,
& œ œœœ œœœ œ œ œ œ œ ˙
18
˙ Œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ
### , , œ
œ ™ #œ œ
œ œ œ™ J œ™ œ œ ˙
22
& Œ œ œœœœ œœœœœœ

#œ #˙
### U œ j
& œ Œ œœœœ œœ œœœœœ œœœ‰˙ œ
26
œ
#œ œ œ œ
p
### ,
˙ w œ
30
& œ Œ Œ œ œœœ #œ œ œ œ œ œ Œ Ó
85
Dünyada hiçbir şey insanı kin besleme duygusu kadar yıpratamaz.
Friedrich Nietzsche
(http://www.özlügüzelsözler.com)

Müziksel Okuma (Solfej) Öz Değerlendirme Formu
Yönerge: Bu form kendinizi değerlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Aşağıda verilen ölçütlere göre
müziksel okuma alanındaki çalışmalarınızı değerlendirerek sizi en iyi şekilde ifade eden seçeneğin altına
kontrol işareti (ü) koyunuz.
ÖLÇÜTLER Evet Hayır Kısmen
1. Verilen solfejlerin deşifresini yaptım.
2. Solfejlerin ölçü vuruşlarını elimle belirterek okudum.
3. Solfejleri entonasyona dikkat ederek okudum.
4. Solfejleri hız terimlerine uygun olarak okudum.
5. Solfejleri hız değişikliklerine dikkat ederek okudum.
6. Solfejleri gürlük terim ve işaretlerine dikkat ederek okudum.
7. Solfejleri nefes yerlerine dikkat ederek okudum.
8. Solfejleri cümle yapılarına dikkat ederek okudum.
Değerlendirme: Çalışmalarınızı verimli şekilde sürdürebilmeniz için “Kısmen” ya da “Hayır”

seçeneklerini işaretlediğiniz becerilerin yer aldığı solfejleri tekrar ediniz. Eksikliklerinizi araştırarak ya
da öğretmeninizden yardım alarak tamamlayınız. Bütün cevaplarınız “Evet” ise bir sonraki öğrenme
faaliyetine geçiniz.
86
Mİ BEMOL MAJÖR
VE DO MİNÖR
6. ÜNİTE TONUNDA
MÜZİKSEL
OKUMA
Ünite Konuları
6.1. Mi Bemol Majör Tonunda Müziksel Okuma
6.2. Do Majör Tonunda Müziksel Okuma
87
Bu ünitede
yer alan solfejlerin
Müziksel okuma etkinliklerinden önce nefes egzersizleri ve ilgili ses dosyalarına ünite
tonlarda (mi bemol majör/do minör) entonasyon çalışmaları yapınız. kapağındaki karekodu
okutarak
ulaşabilirsiniz.
“Mi Bemol Majör ve Do Minör Tonunda Müziksel Okuma” ünitesinde yer verilen tüm
etkinliklerde ünite sonundaki “Müziksel Okuma (Solfej) Öz Değerlendirme Formu”nu kendinizi
değerlendirmek için kullanınız.
6.1. Mİ BEMOL MAJÖR TONUNDA MÜZİKSEL OKUMA

6.1.1. Mi bemol majör tonundaki solfejleri okuma

1. Mi bemol majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendiriniz.
2. Aşağıdaki mi bemol majör solfejleri süre değerlerine ve entonasyona dikkat ederek okuyunuz.
bb 3 Œ j
Lento L. V. Beethoven
œ ™ œ œ™
b
& 4 œ œ œ œ œ œ œ Œ
26
˙
b ,
œ ‰ œ œ œœ œ œ œ j
5
&b b œ œ œ J œ œ œ œ œ nœ
p
b œ œ œ œ nœ
9
&b b ˙ nœ œ ˙ nœ
mf
b j ‰ œ
13
& b b œ nœ bœ ˙ œ ˙ œ œ œ
p
b j ‰ œ œ œ œ œ œ j
œ ‰ œ™
17
&b b œ nœ œ
J
bb œ ™
f mf
j
˙™
20
& b œ œ œ ˙™
œ œ œ
pp
88
b j
Allegro R. Schumann
& b bc ‰ œ œ œ œ™ nœ œ œ œ œ
œ œ œ œ
27
b œ œ ‰ œj œ œ œ™ œ œ œ
& b b ‰ œ œ œ œ™ nœ œ œ
j
œ nœ œ œ
3
b ‰ œ œ œ œ™ bœ œ œ œ œ œ œ œ
6
& b b œ œ œ nœ œ œ J œ
bb 3 j‰ j‰ j‰
Allegretto W. A. Mozart
b j‰ j‰ j‰
œ Œ
& 4 ˙ œ œ œ œ œ
28
œ œ œ
bb j j œ™ œ œ™ œ j ‰ ™™
5
b
& ˙ œ ‰ œ ‰ œ œ™ ˙
˙ œ
p
bb ™ ˙
& ™ œ nœj ‰ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ b˙ œ œ bœ
9
b
œ ˙ nœ
15
bb ‰ j ‰ j ‰ œ ‰ Œ œ ‰ j j j
& b j œ œ ‰ œ ‰ ˙ œ ‰
œ J J ˙ œ n˙
mf
b Ó™ nœ œ™ bœ œ™ œ œ™ œ
20
b
& b œ œ™ œ œ Œ Œ
œ™ œ™
pp
™
˙ œœ œ Œ Œ ™
b Œ œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ nœ œ bœ nœ œ 1.
24
b
& b J J J J J
p
bb 2.
29
& ˙ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ™ œ Œ œ œ Œ œ œ™ œ Œ Œ
b
p f p f p
89
W. A. Mozart
j ,
b6
Presto
& b b8 ‰ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœœœœ œ œ œœœ œœœœœ

œ œ™ œ œ œ
29
,
p f
œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ ™™ ™™ ‰ œ œ œ œnœ œ œ œ œ ™ œ œ œ
6
b ,
&b b
œ™ œ œ p
™
b , ,œ œœ
œ œ œnœ œ œ
11
&b b œœœœœ œnœ œ œ œ œ ‰ ‰

œ œ™ œ œ œ œ œ nœ œ
f
bb œ œnœ œ ‰ ‰ n˙ ™ œ ‰ ‰ œ œ œ œnœ œ, œ œ
17
& b œœœ œœ Jœ œœœ œœ œ

f
‰‰ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ
b œ b œ ,
& b b œ œnœ œ œ œ œ œ œnœ œ œ œ œ œ œ
23
œ œ p nœ
™
b œ ,œ œ œ œ œ œ œœœœœ
œ œ œ
29
b
& b œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ ‰‰
œœ
bb ‰ ‰ œ œ ‰ ‰ œ œ œ ‰ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙™
35
& b ‰‰œ
œ œ œ œ
, , j ,
b
œœ œœœœœ œ œ œœœ œœœœœ
41
& b b œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ™ œ œ f
œ
™ Œ ™ œ™
, 1.
p
U
œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ ˙™
b
47
b
& b œ ‰ œ
2.
œ™ œ sf p
™ œ œ™ œ œ œ
p
b ,
j
nœ ™ œ ™ n œ ™ œ ™ œ™ œ
53
&b b Œ œ™ œ œ™ œ œ
f
90
b
&b b œ™ Œ™ Œ™
59
œ™ œ™
œ™ œ™
œ™ pp
nœ ™ nœ ™
& b b œ™ œ œ œ™ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ ™ œ™ ™
b ,
j
64
œ ‰ Œ
™
f
™ ™ œ ‰ Œ™ ™
b œ œ œœœœ
œ œœœœ
69
&b b Œ œœ œ ‰ Œ œ ‰Œ
f f f
bb 4 j œ™ j j œ ™ œj
Allegro J. Haydn
& 4 œ™ œ
œ™ œ œ™ œ
30 b œ œœœœ˙ j˙
p
™ ™
bb j . ˙
œ œ™ œ œ nœ œ œ œ ˙
5
b
& œ™ œ œ
œ J .œ œ
J J
f
bb œ™ nœj ˙ œ™ nœj œ œ œ™ nœj œ ™ œ œ nœ œ œ ˙

9
& b J
p f
œ. œ. nœ. œ. œ œ ™ œ œ œ™ œ œ œ ™ œ ˙ Œ œ ™ œ
bb œ™ j œ œ œ
13
& b nœ
p f p
bb œ œ™ œ
œ œ™ œ ˙ Œ œ™ œ ˙ Œ œ™ œ ˙ Œ œ™ œ
17
& b
f
& b b œ œ ™ œ œ œ™ œ œ Œ
b œ™ œ ˙ œ™ œ
21
Œ Œ
p
b œ™ œ œ œ ™ œ œ œ™
24
&b b ˙ Œ
œ œ. œ. œ.
Œ
91
b
œ ™ œJ œ œ ™ j
Moderato R. Schumann
& b bc œ œ™ œ œ œ œ œ œ
31 j nœ œ œ ˙™ œœ
b œ œ ™ j
5
& b œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ nœ
b œ j œ œ œ nœ œ ‰ œ
J
œ
& b b œ ™ œj œ œ œ ˙
b
œ ‰ œJ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œj
9
b
& b b œ ™ œj œ œ œ œ ˙
13
œ œ œ œ bœ œ œ ˙ Œ œ #œ
& œ ™ J œ ™ œ ™ œ œ œ œ œ œ nœ
bb j ™ j
17
b œ j œ œ ˙™ œœ
œ
& œ ™ J œ ™ œ ™ œ œ œ œ œ œ nœ
bb j œ œ ™ nœ œ ‰™ œR
j
21
b œ j œ œ
œ
b ™ œ œ™ œ nœ œ ˙™ œ
& b b œ™ nœj œ œ œ œ #œj œ
25
b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ
29
&b b œ œœœ œœ
& b b œ ™ œJ œ œ
b ™ j
œ™ œ œ œ œ œ œ
33
j nœ œ œ ˙™ œœ
b œ œ œ œ™ j
& b b œ œ œ œ œ œ œ ™ œj œ œ
37
œ œ œ nœ œ œ
92
G. Carulli
b c œ ™ j œ™ œj œ œ
Moderato Lavignac 2A No:9 (Transpoze)
b
& b œœœ Œ œ œ œ œœœ Œ
32
œ œœœœ
mf
b , , ,
&b b ˙ œ œ nœ ˙
5
œ œ œœ ˙ œœœœ ˙ œ ‰ œJ
œ
b œ b˙ œ œ nœ Œ
& b b œ œ nœ œ œ œ ‰ œJ œ œ œ œ œ ‰ œJ œ
9
œ œ
™
, , ,
& b œ ™ nœ
b
™
œ™ œ œœ
13
b œ œ™ œ nœ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ
J J œ œ œœ œ
bb nœ , j
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œj œ œ œ œ ‰ œ œ œJ‰ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
17
& b
œf
b j ‰ œ ‰ nœ œ œ œ j ‰ œj ‰ œ,œ œ œ œ œ
21
&b b œ œœJ
œ œœœœœ œœ œœ
œ œ œ
b ,
œ nœ œ œ œ œj
25
b
& b œœ œ œ Œ‰ Œ‰ j
œ™ œ œ œ n œj œ œ œ # œ œ œ
p
b j j œ nœ œ ™ j œ™ œj œ œ
29
b
& œb Œ ‰ œ Œ ‰ œœœ Œ
nœ œ œ œ œ
mf
bb , ,
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ‰ Œ œœœœ
33
b ˙ œœœœ
˙
,
˙™
bb
œ œ œ œ œ œ
37
b
& œ œ œ œ œ œ œ Ó
˙
93
J. J. Rodolphe
& b bc œ ™ œ œ ™ œJ œ œ œ œ œ Œ œ ™ œ ˙
b
Moderato
33 œ œ œ œ œ œ œ Œ œ™ œ
b
5
& b b œ™ œJ œ œ œ œ œ Œ œ™ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ‰ j œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ
œ
b œ ,
œ
10
& b b œ œ œ ‰ J œ œ œ œ œ œ œ œ œœ Œ œ ˙ œ œœ œ œ œœ œnœ ˙ œ
œ
b , j ,
œ™ œJ œ
œ œ ˙ œ œ œ™ œ œ œ
œ™ j ‰ j
15
&b b œ œ œœœœ
˙ nœ œ nœ œ
p
b œ œœ œ
& b b œ œ œ œ œnœ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œj œ ‰ œj œ ‰ œj
21
b j
24
&b b œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ Œ œ Œ
œ™ œ œ™ œ œ œ œ œ œ œ
f
˙ ˙ mf
™
b j j j j œ
œ œ ™œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œnœ œ ‰ œ œ
29
b b œ
& œ™ œ œœ œ œ œ Œ œ
bb œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ j
34
& b J nœ ˙ n˙ ‰
œ bœ ˙ J nœ œ œ œ œ ‰ nœ œœ
& b b œ œ œ ‰ œj œ œ œ™ œJ œ œ œ œ œ Œ œ ™œ œ ™ œJ œ œ œ œ œ Œ œ ™œ
b œ
39
œ mf
™
b b œ ,œ
œ œ
44
& b b œ J œ œbœ œ bœ Œ ‰ J œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
94
bb ,œ œ œ œ œœœœœ œ œ œ œ œ œœœœ œœ
48
b
& œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œœœ
b ˙ œœ j œ ‰ j œ œ œœœœ
52
b
& b œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ ˙ ˙ Ó
˙ œ œœ œ ˙
f
H. Lemoine
& b bc œ ™ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ n˙
b
Allegretto
34 œ™ œj œ Œ œ Œ
&b b œ™ œ œ œ œ œ ,œ œ ™
b
J œ™ œ ˙ ™
˙ j
5
œ œ œ Œ
sf
b
9
& b b œ™ œ œ œ j ‰ ˙ œ œ™ œ œ œ j ‰ œ œ œ œ œ œ
3 3
œ œ œ œ œ
,
f
b œ ™ œ œ nœ
13
& b b œ™ œ œ ˙ œ œ œ œ j‰ ˙ œ
œ
Œ
œ œ sf œ ˙ œ œ
œ œ œ ™ œ œ b˙ ™ œ œ
b j j Œ
18
& b b œ™ œ œ Œ œ™ œ œ ˙ Œ
sf
œ
bb
™
& b˙ œ ™ œ ™ ™
j
Œ œ ™ œ œ œ œ™ j Œ
U
23
b ˙ ‰ œ n˙ ‰ œ ˙™
J œ œ œ
sf
™ ™ ™
29
b j‰ ˙ j
b
& œb œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ
œ n˙ œ œœ J œ™ œ
bb ‰ œ ™ j ™ ,
34
b ‰
& œ j œ œ j œ œ œ j œ œ Ó
œ œ œ œ œ œ œ w ˙
f
95
H. Lemoine
œ™
,j
& b b8 œ ™ œ œ œ™
b6
Andante
35 œ œ œ œ œ œ œ™ ‰
œ
œ™
,j
&b b œ™ œ œ œ™
b
œ™
5
œ œ œ œ œ œ œ ‰
œ™ œ™
œ ‰ nœ ™
b
œ œ œ
9
& b b œ™ œ œ œ
œ ‰
mf
œ œ ™ œ nœ
œ œ ™ nœ œ
,
& b b œ™ œ œ œ bœ ™ œ ‰ nœ ™ œ œ
b œ
13
U
p f
& b b œ ™ œ nœ bœ œ ™ œ œ œ œ ™ œ
,j
b œ œ ™ œ œ œ œ™
18
‰
œ
™
,j
& b b œ ™ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ ™ œ ‰ œ™ œ œ œ
b
23
b , ,
& b b œ ™ œ œ œ œ™ œ œ œ ˙ ™ œ™ œ™ œ™ ‰ Œ
28
œ œ œ œ œ
? bb 68 œJ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ J œ œ œœœœ œ
Allegro F. Schubert
36 b J
? bb œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ
5
b J
œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ jœ ™
?b J J œ œ œ œ ™
9
bb J œ œ
J
96
G. Carulli
j , ,œ
b
Allegretto
3 j œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œœœ
œ
37 & b b8 œ œ
mf
œ
b œ ,
j œ œ nœ œ œ œ œ
8
&b b œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ nœ œ
mf
& b b œ ™ œ œ œ œ œ œ œJ ≈ œ œ œ œj ≈ œ œ œ œJ ≈ œ œ œ
b œ
14
bb œ œ œ j≈
j
nœ œ œ œ œ œ œ j œ œ œ nœ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ
19
& b ≈ ≈
œ
, œ™
f p f
b œ™ œ r
& b b œj ≈ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œj ≈ œ nœ œ œ œ ≈ œ
24
mf
& b b œ œ ≈ œ œ nœ ≈ œ œ nœ œ œ ™ œ œ ™ œ œ nœ œ œ œ œ
b œ r ,œ œ œ
œ r
30
œ
f
&b b j ‰ ‰ Œ™ Œ™ Œ™
b j œ j ,
œ œ ‰ œœœ
36
œ œ œ
œ œ œ œ
mf
b ,œ œ ,
œ œ
45
&b b œ œ œ œ œœ œ ‰ œ œœœœ J
œ œœœ œ
b j
& b b œj ≈ œ œ œ œ ≈ œ œ œ œ ≈ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
j
51
p f
b j≈ j ™ U™
55
b
& b œ j ≈ ≈ œ
œ œœœœœ œ ‰ Œ Œ
œœœ œ œœœ œ œ œ
p
97
& b b 4 œ ™ œ œ ™ nœ œ ™ œ œ ™ œ ˙ œ™ œ ˙
%
b3
Moderato L. V. Beethoven
œ™ œ
38
œ™ œ ˙
f
& b b œ ™ #œ œ ™ œ œ ™ œ ˙
b ™™
5
œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
œ
& b b ™™ œ
b œ œ œ œ ˙ œœœœ
œ œ œ™ œ œ œj ‰ œ ™ œ
9
mf p
b ™™
14
& b b œ ™ #œ œ ™ œ œ ™ œ ˙ œ™ nœ ˙ œ ‰
1. 2.
œ™ œ ˙
Fine
& b b ™™ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ bœ
b
19
p
œ œ
& b b œ #œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ nœ œ œ ‰ ™™
b
24
ne e
& b b ™™ œ nœ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ nœ œ
b
28
mf p
b œ œ œ œ j ™
™ j %
33
b b œ œ œ œ ‰
1. 2.
& œ œœ œ œ œ œ œ bœ nœ œ œ œ œ
H. Lemoine
œ œ œ œ œ ™ œ œ ‰ œj œ œ œ œ œ ˙™ #œ
j ,
b
Adagio
39 & b bc ˙ œ
œ œ œ™
,œ
& œ™ œ œ œ œ ‰ œj œ ™
bb
5
b œ œ œ œ œ™ œœ
, œ™ œ œ ‰ j ,
œ œ œ™ œ œ œ™ œ
b œ œ
8
b
& b˙ Œ
œœ ˙ J
98 p
12
&b b œ™ œ œ œ œ œ œ™
,œ
œ œ œ ‰ œj œ ™
b
5
œ œ œ™ œœ
,œ œ™ œ œ ‰ j ,
œ œ œ™ œ œ œ™ œ
b
8
&b b ˙ Œ
œœ ˙
œ J
œ ™ nœ œ Œ
p
b œ œ œ œ™ œ œ œ™
12
&b b Œ œœ ˙
J œ
˙ f
& b b œ ‰ œj œ nœ ™ œ œJ ≈ œr ˙
b œœœœ
œ™ œ ˙
16
Œ ‰œ ˙
J
p f sf
™
b j j , ,œ
& b b œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ ˙™ #œ œ œ œ œ œ œ
20
&b b œ™ œ œ œ ‰ œj œ ™
b
24
œ œ œ™ œœ ˙ Œ œ œ
b œ œ œ™
27
& b b ˙™ œœ ˙ Œ
œ œ œ œœ œ œ ˙
Ó
sf sf
Teorio Musical e Solfejo No:86
bb 3 j
Allegretto
40 b
& 4 j œ œj ‰ œ œ œ j ‰ œ œ
œœ œ œœ œœ Jœ ‰ œ œ œ ‰
œœœ ˙ œ
œ mf
bb œ œ j j ‰ œ
œ œ œ œ J œ œJ œ œ ˙
5
b
& J œ œ œ œ ‰ j
f
œ
bb j ‰ œ j ‰ œ œ bœ œ œ
œ nœj ‰ œ œ œ œ œ œ ˙ ‰ œj
9
b
& œ œ œ œ œœ œ
p
b
& b b œj ‰ œ œ œ œ œ œ œj ‰ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ ˙ Œ
13
99
H. Lemoine
%
b
Moderato
41 & b bc ˙ œ œ œ œ n˙ œ Œ ˙ œ œ œ œ n˙ œ Œ ˙ œ œ œ œ
p
b ,
œ œ
6
&b b œ ˙ œ œœ œœ
œ œ œ Œ
œ œ ‰ œ nœ œ
Fine
J
f mf
b ,
& b b œ œ ‰ œJ œ œ œ œ œ œ ˙ œ
nœ œ œ œ œnœ œ œ œ
10 3
f 3
b œ ,
œ œ œ œ œnœ ‰ œœœ
14 3
& b b œ œ œnœ œ
3 3
œ œœ œ œœœœ J
3 3
b j
& b b œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œj œ œ nœ ˙ ‰ œnœ œ œ œ
17 3
œ ˙
3 3
sf 3
b %
‰ œnœ œ œ œ ‰ œnœ œ œ œ
21 3 3
& b b nœ ˙ œ ˙ ˙
Ó
sf p 3 3
˙
Yalnız yapmış olduklarımızdan değil kaçındığımız işlerden de sorumluyuz.

Molière
(http://www.özlügüzelsözler.com)
100
6.2. DO MİNÖR TONUNDA MÜZİKSEL OKUMA

6.2.1. Do minör tonundaki solfejleri okuma
1. Armonik, melodik ve doğal do minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendiriniz.
2. Aşağıdaki do minör solfejleri süre değerlerine ve entonasyona dikkat ederek okuyunuz.
b3 j
Allegro Teorio Musical e Solfejo No:142
& b4 œ Œ
b Œ œ™ œ œ #œ Œ
3
42
œ œ œ ˙ ˙
b
&b b œ œ œ œ œ œ œ nœ ™ œ œ œ n˙
5
œ Œ
œ œ œ œ J
nœ ™
p
9
b j
&b b œ Œ Œ œ œ #œ Œ
3
œ œ œ n˙ ˙
mf
bb œ nœ nœ œ Œ œ œ œ
13
b Œ
3
& œ nœ œ #œ œ
nœ œ #œ œ p
˙
L. V. Beethoven
, ,
& b bC ‰ œ œ œ œ ™ œ œ™ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™ œ œ
b
Allegro
j j
nœ
43
p
5
b ,
&b b ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ œ Œ Œ œœ ˙ œœ
œ œœ œœ œ œ
10
b , ,
&b b ˙ œ œ œ œ œ œ œ
˙ œ œœœœ
œ œ œ nœ
œ œ œ
b ,
˙
14
&b b œ œ œ œ œ œ
œ œ œ nœ œ œ œ nœ œ
Œ
101
J. J. Rodolphe
,
Moderato Ü. Özgür, S. Aydoğan, MiOE ve Kuram 2. Kitap No:51
b ˙™ œ œ ˙ œ nœ œ Œ œœ ˙ œ œœ
44 & b bc ˙ ˙ œ mf
b , ,
& b b n˙ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ Œ ˙ œ œ nœ œ #œ ˙ œ
6
b œ
,˙
œ œ œ ™ j
™
,
œ œ œ œ œ nœ
11
& b b ˙ œ nœ œ #œ ˙ œ n˙ œ œ
b œ , œ
˙ œœ œ œ œœ œœœ ˙ œ Œ
16
&b b ˙ œ Œ ˙
˙
b ,
& b b Œ œ™ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
œ j
21
mf
œ œ œ
b ,
œœ j
&b b w œ œ œ œ ˙ ‰ œ œ œ œ
26
œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ
nœ œ œ
bb ˙ œ nœ ‰ j ˙ œ ‰ œj ˙ œŒ ˙ ˙ ˙ w
31
b
& œ œ
b ,
œ
& b b œ nœ œ œ œ œ œ ˙ ‰ œj œ œ œ œ ‰ œj œ œ ˙ n˙ ˙™ #œ
37
b U j ˙™ ,
œ œ ˙ œ nœ œ Œ œ
& b b ˙ ‰ œ nœ nœ ˙ ˙
42
œ œ
f
b ,j ,
œ
& b b ˙ œ œ œ n˙ œ™ œ ˙™ œ n˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ Ó
47
102
H. Lemoine
, ,
˙™
j
b3
Moderato
b
& b4 ˙ nœ œ ˙ œ œ œœ œ œ Œ ˙™
45
œ™
sf sf
bb j ™ j nœ œ ,œ , j
& œ™ œ œ™ œ œ ™ œ ˙ œ œ œ
7
b ‰ j
œ œœœ œ œ œ œœ
f mf
,
b œ œ œ œ œ™ j ‰ jœœ
12
& b œ œ Œ ˙™
b œ nœ œœ Œ œ
sf f
nœ ˙ œ™
b j œ œ œ œ ‰ œ œ™ œJ œ nœ œ™ œj œ œ
18
&b b œ œ Œ
œ™ œ J
b œ ,œ œ
œ œ nœ bœ œ œ j ‰
23
&b b œ œ œ œ œ œ
3
œ œ œ œ œ
f 3
3
b j j j
& b b œ ‰ œ œ œ nœ ‰ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ
26
mf
b , jœ ,
™
30
j nœ œ j
& b b jœ œ œ œ œ ˙ œ œ™ œ œœ œ œ Œ
nœ mf
,
™
b j
œ œ™ œ œ™ œ œ ™ œ ˙
j
35
& b b œ™ œ œ œ œ j ‰ œ
œ œ f mf
b œ œ , ,j 3
œ œ
39
& b b œ œ nœ nœ œ œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ œ œ œ Œ
3 3
3
3
b , œ
œ nœ nœ œ œ œ œ bœ œ™ œ œj ‰ œ Œ
43
&b b ˙
3
œ
sf 3 3 f
nœ œ
103
bC ˙ œ. œ. nœ ™ nœj œ. œ™ œJ œ. œ. nœ. nœ œ ˙
Moderato J. S. Bach
46 b
& b œ.
b ˙ œ. œ. nœ ™ nœj œ œ œ œ™ œ œ. œ. nœ. nœ œ
5
b
& b œ J ˙
p
& b œ ™ œJ œ. œ.
b j
œ ™ œ œ. œ.
9
b œ œ œ œ. œ. Œ Ó
œ
f
& b œ ™ œJ œ. œ.
b j
œ™ œ œ œ œ œ ˙
13
b œ œ œ œ œ. œ. œ nœ nœ
p
œ
bb œ™ œ œ. œ. nœ œ œ œ ˙ œœœœ˙
17
& b J œ œœœ
. . . œ. œ œ œ ˙
f p
A. Campra
, j nœ œ œ nœ ™ œ
™
Lavignac 2B No:32
b œ
Lento
œ™ œ œ œ ™ œ œ œ
b b 3 Œ ‰ œ œ œ j j ‰ nœ
47 & 4 J ˙ œ
b ,œ j j , ,
&b b ˙ œ œ œ œ œ œœœœ ˙ œœ ˙ œœ œœœ œ
7
œ œ nœ ™ œ ˙ Œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ nœ œ
p
b ,
˙ ‰ œJ
13
&b b œ ˙ J J
, ™
™
,
™
19
bb œ j j j Œ ‰ œœ œ
b
& #œ nœ œ œ nœ œ œ nœ ˙ Œ
J
p
œ nœ œ œ nœ ™ œ ˙ Œ
,
™
b j
œ™ œ œ œ ™ œ œ
j
24
b b
& ˙ œ œ j ‰ nœ
104
J. J. Rodolphe
™
,j
b œ œ
Moderato
™
6 œ™ œ œ œ œ™ œ œ
& b b8 œ œ ‰‰
œ œ œ œœ ‰‰œœ œ œœ
œ œ
48
,
b
7
& b b œ œJ œ œ œ œ ‰ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
mf
‰ ™™
J nœ œ œ œ#œ œ ™
12
bb œœ œ œ œ jœ œ œ
& b œ™ œ nœ
J J #œ nœ
b ™ ™
,j
& b ™ œœ œ™ œ œ
œ œ ™ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ
j j j
17
b ‰‰
œ œ œœ œ œ œ ‰
f
bb ,
œ nœ ™ œ ™ ™
24
b
& œœœœœœ œœœ œœ œœœœœ œ ‰‰œœ
œ œ œ œ œ
mf
™
bb œ™ œ œ œ œ™ ‰ œ œ™ ‰ œ œ œ œ nœ œ œ
30
& b œ œ œ œ
nœ J
, ,
b œ œ j j
& b b J œ œ œ œ œ œ #œ œ ‰ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
35
,
‰ ™™
b œ œ j
œ J œ œ œ j œJ œ œ œ œ œj
œ
œ™
41
b
& b œ™ œ
nœ œ
™
b2 j‰
Andantino
3
œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ™
3
& b b4 œ œ œ œ œ
3 3
49 œ œ œ œ #œ œ œ
b
& b b œ™ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ™ œ œ ™
5
f p
105
J. J. Rodolphe
™
, j
& b b4 œ ™ J nœ œ œ œ œ œ ™ œj œ
b ‰ œj œ œ ‰ œJ œ œ ‰ j
Adagio
3 œ œ œ œ
50
œœ œ œ
b j
& b b œ œ #œ ˙ Œ œ œ œ™ œ œ œ œœ™ œj œ œ ‰ j œ œ œ œ œ ‰ œj
7
p
œ
b œ œ ,
& b b œ œ œ œ™ œj œ œ œ œ œ™ œj œ œ œ ˙™ œœœœœœœœ
13
œœœ œ
f
™
,œ
b œ œ œ œ œ œ œ™ J
18
& b b j œ œ nœJ œ œ œ ˙ ˙ ‰ œ œ
J J
œ
™
mf
™ ™
b œ œ œ , j j j j œ
œ œ œ œ œ ‰ œJ
23
&b b J nœ œ œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ
™ ™
,
™
b œ œ œ œ j œ j
28
&b b J nœ œ
œ œ
œ œ œ œ œ œœœœœ œœ
nœ
b œ j
&b b j œ œ œœœœœ œ œ #œ œ Œ #œ œ Œ Œ œ Œ Œ
33
œf œ mf p
H. Lemoine
& 8 œ™ œ œ œ J œ œ™ œ œ œ ™ ‰
j
bb 6 œ™ œ
Andante
b œ™ ‰ œ œ nœ œ ‰ œ
51 œ
sf
& b b œ™ œ œj œ ™ œ ‰ œ ™ œ œ œ
b œ™ œ ‰ œ™ œ œ œ œ™ ‰
7
™
,
f
b ,
& b b œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ™ œ ‰ œ™ œ œ œ œ œ
œ
13
,
p mf
& b b œ ™ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ™ œ ‰ œ ™ œ œ œ œ™ œ ‰
18
b , œ™ œ œ œ
106 p
24
& b œ™ œ œ œ ™ œ œ™ œ œ™ œ
™
,
f
b ,
& b b œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ™ œ ‰ œ™ œ œ œ œ œ
œ
13
,
p mf
& b b œ ™ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ™ œ ‰ œ ™ œ œ œ œ™ œ ‰
18
b , œ™ œ œ œ
p
& b b nœ œ œ œ ‰ œ™ œ œ œ œ ™ œ ‰ œ™ œ œ
b
™
24
‰ œœœœœ j
n œ œ œ mfœ nœ
b
& b b œ ™ œj ‰ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
30
nœ
,
p
33
b ,
&b b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ
œn œ œ œn œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œn œ œ œ œ
b , , ,
‰ ‰ œ™
œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™
36
&b b j ‰ Œ
f
œ œ œ œ œ ˙™
œ ˙™
Moderato
? bb 44 œ œ œ œ œ œ
52 b œ œ
b œ œ nœ œ œ œ œ n˙ ™ œ œ œ œ ˙™
? bb
5
œ œ nœ
? bb œ œ œ œ n˙ ™ nœ œ œ
9
b œ œ œ œ nœ œ œ ˙™
b b œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙™
?b œ œ
13
nœ ˙™ Œ
œ œ
107

Müziksel Okuma (Solfej) Öz Değerlendirme Formu
Yönerge: Bu form kendinizi değerlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Aşağıda verilen ölçütlere göre
müziksel okuma alanındaki çalışmalarınızı değerlendirerek sizi en iyi şekilde ifade eden seçeneğin altına
1. Verilen solfejlerin deşifresini yaptım.
2. Solfejlerin ölçü vuruşlarını elimle belirterek okudum.
3. Solfejleri entonasyona dikkat ederek okudum.
4. Solfejleri hız terimlerine uygun olarak okudum.
5. Solfejleri hız değişikliklerine dikkat ederek okudum.
6. Solfejleri gürlük terim ve işaretlerine dikkat ederek okudum.
7. Solfejleri nefes yerlerine dikkat ederek okudum.
8. Solfejleri cümle yapılarına dikkat ederek okudum.

seçeneklerini işaretlediğiniz becerilerin yer aldığı solfejleri tekrar ediniz. Eksikliklerinizi araştırarak ya
da öğretmeninizden yardım alarak tamamlayınız. Bütün cevaplarınız “Evet” ise bir sonraki öğrenme
faaliyetine geçiniz.
108
LA MAJÖR VE

TONUNDA
MÜZİKSEL
YAZMA
Ünite Konuları
7.1. La Majör Tonunda Müziksel Yazma
7.2. Fa Diyez Minör Tonunda Müziksel Yazma
109
Bu ünite ile ilgili ezgi
Müziksel yazma etkinliklerinden önce ilgili tonlarda (la majör/ dikte ve tartım dikte
fa diyez minör) çıkıcı-inici dizi seslendirme ve entonasyon çalışmaları ses dosyalarına
yapınız. ünite kapağındaki
karekodu okutarak
ulaşabilirsiniz.
“La Majör ve Fa Diyez Minör Tonunda Müziksel Yazma” ünitesinde yer verilen tüm etkinliklerde
ünite sonundaki “Müziksel Yazma (Tartım Dikte-Ezgi Dikte) Öz Değerlendirme Formları”nı
kendinizi değerlendirmek için kullanınız.
7.1. LA MAJÖR TONUNDA MÜZİKSEL YAZMA
7.1.1. La majör tonunda ezgi dikteleri yazma

1. Aşağıdaki dizeğe çıkıcı-inici la majör dizi yazınız.
2. Öğretmeninizin zaman belirteci ve başlangıç sesini belirterek çalacağı la majör ezgi cümlelerini aşağı-
daki dizeklere yazınız.
110
3. Öğretmeninizin sadece başlangıç sesini belirterek çalacağı la majör ezgi cümlelerini aşağıdaki dizeklere
yazınız.
4. Öğretmeninizin zaman belirteci ve başlangıç sesi belirtmeden kılavuz ses vererek çalacağı la majör ezgi
cümlelerini aşağıdaki dizeklere yazınız.
111
7.2. FA DİYEZ MİNÖR TONUNDA MÜZİKSEL YAZMA
7.2.1. Fa diyez minör tonunda ezgi dikteleri yazma
1. Aşağıdaki dizeklere çıkıcı-inici doğal, armonik ve melodik fa diyez minör dizileri yazınız.
2. Öğretmeninizin zaman belirteci ve başlangıç sesini belirterek çalacağı fa diyez minör ezgi cümlelerini
aşağıdaki dizeklere yazınız.
112
3. Öğretmeninizin sadece başlangıç sesini belirterek çalacağı fa diyez minör ezgi cümlelerini aşağıdaki
dizeklere yazınız.
4. Öğretmeninizin zaman belirteci ve başlangıç sesi belirtmeden kılavuz ses vererek çalacağı fa diyez
minör ezgi cümlelerini aşağıdaki dizeklere yazınız.
113
1. Öğretmeninizin tonalitesini belirtmeden çalacağı la majör/fa diyez minör ezgi cümlelerini aşağıdaki
2. Gündelik hayatta kulağınızda kalan majör ya da minör ezgilerden esinlenerek la majör ve fa diyez minör
tonalitelerinde kısa ezgi cümleleri yazınız. Yazdığınız ezgi cümlelerini sınıf ortamında arkadaşlarınızla
paylaşınız.
114
3. Öğretmeninizin çalacağı ritim cümlelerini aşağıdaki dizeklere yazınız.
Yalnız kendi nefsini düşünüp dost arayan hizmetçi arıyor demektir.

Cenap Şehabettin
(https://www.turkedebiyati.org)
115

Müziksel Yazma (Tartım Dikte-Ezgi Dikte) Öz Değerlendirme Formları

Yönerge: Bu formlar kendinizi değerlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Aşağıda verilen ölçütlere göre
müziksel yazma alanındaki çalışmalarınızı değerlendirerek sizi en iyi şekilde ifade eden seçeneğin altına
Tartım Dikte Öz Değerlendirme Formu
1. Çalınan ritim cümlelerini belleğimde tuttum.
2. Çalınan tartım kümelerinin ritmik kalıbını çözümledim.
3. Çalınan ritim cümlelerinin zaman belirteçlerini doğru yazdım.
4. Çalınan tartım kümelerini zaman belirtecine uygun gruplandırdım.
5. Çalınan ritim cümlelerindeki üçlemeli ritmik yapıları fark ettim.
6. Çalınan ritim cümlelerindeki senkoplu ritmik yapıları fark ettim.
7. Çalınan ritim cümlelerindeki uzatma noktalı bölümleri fark ettim.
8. Çalınan ritim cümlelerini zorlanmadan yazdım.
Ezgi Dikte Öz Değerlendirme Formu
1. Çalınan ezgilerin tonalitelerini algıladım.
2. Çalınan ezgilerin ritmik kalıbını çözümledim.
3. Çalınan ezgilerin zaman belirteçlerini doğru yazdım.
4. Çalınan ezgi cümlelerini belleğimde tuttum.
5. Çalınan ezgi cümlelerindeki seslerin aralıklarını algıladım.
6. Çalınan ezgi cümlelerindeki üçlemeli ritmik yapıları fark ettim.
7. Çalınan ezgi cümlelerindeki senkoplu ritmik yapıları fark ettim.
8. Çalınan ezgi cümlelerindeki uzatma noktalı bölümleri fark ettim.
9. Çalınan ezgi cümlelerini zorlanmadan yazdım.

seçeneklerini işaretlediğiniz becerilerle ilgili dikkatinizi ve çalışmalarınızı yoğunlaştırınız. Eksikliklerinizi
araştırarak ya da öğretmeninizden yardım alarak tamamlayınız. Bütün cevaplarınız “Evet” ise bir
sonraki öğrenme faaliyetine geçiniz.
116
Mİ BEMOL MAJÖR
VE DO MİNÖR
8. ÜNİTE TONUNDA
MÜZİKSEL
YAZMA
Ünite Konuları
8.1. Mi Bemol Majör Tonunda Müziksel Yazma
8.2. Do Minör Tonunda Müziksel Yazma
117
Bu ünite ile ilgili ezgi
Müziksel yazma etkinliklerinden önce ilgili tonlarda (mi bemol dikte ve tartım dikte
majör/do minör) çıkıcı-inici dizi seslendirme ve entonasyon çalışmaları ses dosyalarına
yapınız. ünite kapağındaki
karekodu okutarak
ulaşabilirsiniz.
“Mi Bemol Majör ve Do Minör Tonunda Müziksel Yazma” ünitesinde yer verilen tüm etkinliklerde
ünite sonundaki “Müziksel Yazma (Tartım Dikte-Ezgi Dikte) Öz Değerlendirme Formları”nı
kendinizi değerlendirmek için kullanınız.
8.1. Mİ BEMOL MAJÖR TONUNDA MÜZİKSEL YAZMA
8.1.1. Mi bemol majör tonunda ezgi dikteleri yazma

1. Aşağıdaki dizeğe çıkıcı-inici mi bemol majör dizi yazınız.
2. Öğretmeninizin zaman belirteci ve başlangıç sesini belirterek çalacağı mi bemol majör ezgi cümlelerini
118
3. Öğretmeninizin sadece başlangıç sesini belirterek çalacağı mi bemol majör ezgi cümlelerini aşağıdaki
4. Öğretmeninizin zaman belirteci ve başlangıç sesi belirtmeden kılavuz ses vererek çalacağı mi bemol
majör ezgi cümlelerini aşağıdaki dizeklere yazınız.
119
8.2. DO MİNÖR TONUNDA MÜZİKSEL YAZMA
8.2.1. Do minör tonunda ezgi dikteleri yazma
1. Aşağıdaki dizeklere çıkıcı-inici doğal, armonik ve melodik do minör dizileri yazınız.
2. Öğretmeninizin zaman belirteci ve başlangıç sesini belirterek çalacağı do minör ezgi cümlelerini
120
3. Öğretmeninizin sadece başlangıç sesini belirterek çalacağı do minör ezgi cümlelerini aşağıdaki dizeklere
yazınız.
4. Öğretmeninizin zaman belirteci ve başlangıç sesi belirtmeden kılavuz ses vererek çalacağı do minör ezgi
cümlelerini aşağıdaki dizeklere yazınız.
121
1. Öğretmeninizin tonalitesini belirtmeden çalacağı mi bemol majör/do minör ezgi cümlelerini aşağıdaki
2. Gündelik hayatta kulağınızda kalan majör ya da minör ezgilerden esinlenerek mi bemol majör ve do minör
tonalitelerinde kısa ezgi cümleleri yazınız. Yazdığınız ezgi cümlelerini sınıf ortamında arkadaşlarınızla
paylaşınız.
122
3. Öğretmeninizin çalacağı ritim cümlelerini aşağıdaki dizeklere yazınız.
Bilirken susmak, bilmezken söylemek kadar kötüdür.

Eflatun
(https://www.meshursozler.com)
123

Müziksel Yazma (Tartım Dikte-Ezgi Dikte) Öz Değerlendirme Formları

Yönerge: Bu formlar kendinizi değerlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Aşağıda verilen ölçütlere göre
müziksel yazma alanındaki çalışmalarınızı değerlendirerek sizi en iyi şekilde ifade eden seçeneğin altına
Tartım Dikte Öz Değerlendirme Formu
1. Çalınan ritim cümlelerini belleğimde tuttum.
2. Çalınan tartım kümelerinin ritmik kalıbını çözümledim.
3. Çalınan ritim cümlelerinin zaman belirteçlerini doğru yazdım.
4. Çalınan tartım kümelerini zaman belirtecine uygun gruplandırdım.
5. Çalınan ritim cümlelerindeki üçlemeli ritmik yapıları fark ettim.
6. Çalınan ritim cümlelerindeki senkoplu ritmik yapıları fark ettim.
7. Çalınan ritim cümlelerindeki uzatma noktalı bölümleri fark ettim.
8. Çalınan ritim cümlelerini zorlanmadan yazdım.
Ezgi Dikte Öz Değerlendirme Formu
1. Çalınan ezgilerin tonalitelerini algıladım.
2. Çalınan ezgilerin ritmik kalıbını çözümledim.
3. Çalınan ezgilerin zaman belirteçlerini doğru yazdım.
4. Çalınan ezgi cümlelerini belleğimde tuttum.
5. Çalınan ezgi cümlelerindeki seslerin aralıklarını algıladım.
6. Çalınan ezgi cümlelerindeki üçlemeli ritmik yapıları fark ettim.
7. Çalınan ezgi cümlelerindeki senkoplu ritmik yapıları fark ettim.
8. Çalınan ezgi cümlelerindeki uzatma noktalı bölümleri fark ettim.
9. Çalınan ezgi cümlelerini zorlanmadan yazdım.

seçeneklerini işaretlediğiniz becerilerle ilgili dikkatinizi ve çalışmalarınızı yoğunlaştırınız. Eksikliklerinizi
araştırarak ya da öğretmeninizden yardım alarak tamamlayınız. Bütün cevaplarınız “Evet” ise bir
sonraki öğrenme faaliyetine geçiniz.
124
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME CEVAP ANAHTARI
1. ÜNİTE
1. C
2. B
3. E
4. D
5. C
6. D
7. B
8. A
9. B
10. E
11. A
12. C
2. ÜNİTE
1. rötar
2. geçici (geçit) ses
3. pedal ses
4. D
5. E
3. ÜNİTE
1. alterasyon
2. modülasyon
3. geçki
4. aktarım
5. değişme
6. C
7. D
8. C
4. ÜNİTE
1. la
2. do
3. si bemol, mi bemol ve la bemol
4. fa diyez, do diyez ve sol diyez
5. VII.
6. mi natürel
7. VI.
8. si natürel
9. C
10. C
11. B
12. D
13. B
125
TERİMLER SÖZLÜĞÜ
A
adagio : Ağır ve gösterişli.
allegretto : Moderato ile allegro arası, çabukca tempo.
allegro : Çabuk, canlı.
allegro moderato : Orta çabuklukta.
andante : Rahat, yavaş.
andantino : Andanteden biraz hızlıca tempo.
B
bemol : Önüne konulduğu notayı yarım ses pestleştiren ses değiştirici işaret.
C-Ç
crescendo : Birbirini izleyen notalarda sesin giderek gürleşeceğini belirten işaret.
Simgesi:
D
decrescendo : Ses gürlüğünü giderek hafifletme.
Simgesi:
derece : Dizinin her bir sesi.
diminuendo : Ses gürlüğünü giderek hafifletmek, decresendo.
diyez : Önüne konulduğu notayı yarım ses incelten (tizleştiren) işaret.
dominant : Dizinin beşinci (V.) derecesi.
donanım : Dizek üzerindeki tonalite veya makama ait ses değiştirici işaretler.
dur : Majör anlamına gelen terim.
E
eksen : Tonik. Dizinin ilk derecesi, diziye adını veren ses.
F
fine : Müziğin sona ermesi gereken yere yazılan terim.
126
K
kadans : Müzikte cümle sonu kalışı.
L
larghetto : Largo ile andante arası tempo terimi. Largodan hızlı, andanteden ağır.
largo : Çok ağır, geniş (tempo).
lento : Yavaş, ağır (tempo); largodan hızlıca.
M
majör : Büyük. Dizideki büyük üçlü.
minör : Küçük. Dizide küçük üçlü.
moderato : Ilımlı bir tempoda. Orta hızda.
moll : Minör anlamına gelen terim.
N
natürel : Bemol veya diyez almış bir notanın doğal hâline döneceğini belirten terim.
O-P-R
oktav : Sekizli aralık.
S
sansibl : Yeden. Karar sesinden önceki nota. Dizide yedinci derecedeki ses.
T
tonalite : Dizilerin yapılanmasını oluşturan kurallar bütünü.
tonik : Eksen. Dizinin birinci (I.) derecesi, diziye adını veren ses.
transpoze : Aktarım. Bir yapıtın yazıldığı tondan başka bir tona aralıklarının korunarak taşınması.
V
varyasyon : Çeşitleme. Bir temanın, parçanın başından sonuna dek çeşitli çalma biçimleriyle, süsle-
melerle değişikliğe uğradığı müzik yapıtı.
127
KAYNAKÇA*
Aktüze, İ. (2003). Ansiklopedik Müzik Sözlüğü, İstanbul: Pan Yayıncılık, 1. Basım.
Ali, F. (2016). Müzisyen Portreleri, İstanbul: Yapı Kredi Yayınları, 1. Baskı.
Balkan, A. (2008). Solfej, Malatya: Kendi Yayını.
Cangal, N. (2002). Armoni, Ankara: Arkadaş Yayınevi, 2. Baskı.
Cardoso, B. ve Mascarenhas, M. (1973). Curso Completo de Teoria Musical e Solfejo, Volume1, Volume 2, Brasil:
Rio de Janeiro.
Çalışır, F. (2004). Müzik Dili Sözlüğü, Ankara: Yeni Dağarcık Yayınları.
Danhauser, A. (1997). Temel Müzik Kuralları, çev. İlhan Baran, Ankara: Önder Matbaası.
Egemen, H. (2003). Sistematik Solfej Eğitimi, İstanbul: Bemol Müzik Yayınları, 1. Baskı.
Fontaine, F. (2000). Traitè Pretique du Rythme Mesurè, Paris: Editions Henry Lemoine.
Ghezzo, M. A. (1980). Music Theory, Ear Training, Rhythm, Solfege and Dictation, a Comprehensive Course,
Alabama: University of Alabama Press.
Hacıev, P. (2005). Temel Müzik Teorisi, çev. Ahter Destan, İstanbul: Pan Yayıncılık, 2. Basım.
İldan, H. (2010). Müzik Teorisi Nota Okuma ve Öğrenme Metodu-Bona, İstanbul: Bemol Müzik Yayınları.
Karolyi, O. (1996). Müziğe Giriş, çev. Mehmet Nemutlu, İstanbul: Pan Yayıncılık, 2. Basım.
Köse, Y. (2012). Uygulamalı Armoni Öğretimi, İzmir: Arvo Yayınları.
Lavignac, A. (2000). Des Solfeges Volume 1A, 1B, 2A, 2B, Paris: Henry Lemoine Yayını.
Lemoine, H. (1955). Editions, Fransa: Henry Lemoine Yayını.
Loehr, J. ve Schwartz, T. (2006). Yüksek Performans Teknikleri, çev. Nelda Bayraktar, İstanbul: Arıtan
Yayınevi, 1. Baskı.
Özçelik, S. (2003). Müzikal Dikte ve Solfej, Ankara: Başkent Matbaacılık, 1. Baskı.
Özdemir, M. (2001). Armoni, İzmir: Kanyılmaz Matbaacılık., İzmir, 2001.
Özgür, Ü. ve Aydoğan, S. (2004). Müziksel İşitme Okuma Eğitimi ve Kuram 1. Kitap, Ankara: Sözkesen Matbaası,
3. Baskı.
Özgür, Ü. ve Aydoğan, S. (2003). Müziksel İşitme Okuma Eğitimi ve Kuram 2. Kitap, Ankara: Sözkesen
Matbaası, 1. Baskı.
Özgür, Ü. ve Aydoğan, S. (2005). Müziksel Yazma Eğitimi ve Ezgi Bankası, Ankara: Sözkesen Matbaası, 1. Baskı.
Sağlam, A. (2004). Müzik Yetenek Sınavlarına Hazırlık, İstanbul: Aktüel Yayınları, 1. Baskı.
Say, A. (2001). Müziğin Kitabı, Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları, 1. Basım.
Sözer, V. (1986). Müzik ve Müzisyenler Ansiklopedisi, 1. ve 2. Cilt, İstanbul: Remzi Kitabevi.
Sun, M. (1998). Temel Müzik Eğitimi, Ankara: Yurt Renkleri Yayınevi.
Sun, M. (2004). Tonal Diziler ve Kadanslar, Ankara: Sun Yayınevi, 1. Baskı.
Sun, M. (2004). Solfej 1, Ankara: Sun Yayınevi, 1. Basım.
Sun, M. (2008). Solfej 2, Ankara: Sun Yayınevi, 3. Basım.
Sun, M. ve Munzur, M. (2006). Aralık Bilgisi, Ankara: Sun Yayınevi, 1. Basım.
* APA Kriterlerine göre hazırlanmıştır.
128
T. C. Milli Eğitim Bakanlığı, (2018). Ortaöğretim Genel Müdürlüğü, Güzel Sanatlar Lisesi,
Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı 9, 10, 11 ve 12. Sınıflar, Ankara
Tabakoğlu, V. (2000). Bona Müzik Teorisi, Ankara: Yeni Dağarcık Yayınları.
Türk Dil Kurumu, (1998). Türkçe Sözlük, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Türk Dil Kurumu, (2005). Yazım Kılavuzu, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Uçan, A. (1994). Müzik Eğitimi, Temel Kavramlar-İlkeler-Yaklaşımlar, Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları
Uluç, M. Ö. (2002). Müzik Sözlüğü, Ankara: Yurt Renkleri Yayınevi.
Yavuzoğlu, N. (2011). Uygulamalı Müzik Teorisi 2, İstanbul: İnkılap Kitabevi.
Zeki, E. (1985). Taksimat Metodu-Bona, İstanbul: Doğuş LTD. ŞTİ. Matbaası.
GENEL AĞ ADRESLERİ
http://www.aboutmusictheory.com/classic-music-theory.html (27.06.2018 18:21)
http://www.ars-nova.com/et/TOC.html (27.06.2018 18:22)
http://www.earmaster.com/music-theory-online/ch01/chapter-1-1.html (27.06.2018 18:24)
http://www.edly.com/edlysmtfpp_sample.pdf (27.06.2018 18:25)
https://egitimdedegerler.com (21.03.2019 16:22)
http://www.ekitap.kulturturizm.gov.tr (06.11.2018 22:24)
http://www.erdemlersozlugu.org (30.05.2018 11:40)
http://www.evinilyasoglu.com/p/muzik-terimleri-sozlugu.html (26.06.2018 16:33)
https://www.meshursozler.com (21.03.2019 17:10)
http://www.musictheory.net/lessons/10 (27.06.2018 18:29)
http://www.musictheory.org.uk (27.06.2018 18:29)
http://www.özlügüzelsözler.com (04.06.2018 14:50)
http://www.risingsoftware.com/support/training/ (27.06.2018 18:34)
http://www.sevilensozler.com (21.03.2019 20:56)
http://www.teoria.com/en/tutorials/ (27.06.2018 18:35)
http://www.tobyrush.com/theorypages/pdf/en-us/notation-rhythm.pdf (27.06.2018 18:28)
http://www.treblis.com/notation/music.htm (27.06.2018 18:36)
https://www.turkedebiyati.org (21.03.2019 21:24)
GÖRSEL KAYNAKÇA
Görsel 1.1 Eşitlik ve adalet kavramları arasındaki ilişki, http://www.nkfu.com/wp-content/uploads/2017/12/
adalet-esitlik-1.png, Sayfa 32
Görsel 2.1, Mithat Fenmen anısına basılan posta pulu, https://mcdn01.gittigidiyor.
net/31550/315508620_0.jpg, Sayfa 43
1, 2, 3, 4, 5 ve 6. ünite kapaklarındaki görseller komisyon tarafından tasarlanmıştır.
7. ünite kapağındaki görsel, https://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-image-composition-music-
image15228566, Sayfa 109
8. ünite kapağındaki görsel, https://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-photo-musical-notes-feather-
image15188575, Sayfa 117
129

Batı Müziği Teori Ve Uygulama 12

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Batı Müziği Teori Ve Uygulama 12

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Mesleki ve Teknik Eğitim

Program Geliştirme Uzmanı

Ölçme ve Değerlendirme Uzmanı

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Uzmanı

Görsel Tasarım Uzmanı

Grafik Tasarım Uzmanı

Mehmet Âkif Ersoy

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini,

2. AKORA YABANCI SESLER .................................. 35

ÖLÇME VE DEĞERLENDIRME ..................................................... 44

MODÜLASYON, 3. MODÜLASYON, ALTERASYON VE

ÖLÇME VE DEĞERLENDIRME ..................................................... 51

4. ÜÇ DİYEZLİ/ÜÇ BEMOLLÜ TONLAR .................. 53

4.3.2. Mi bemol majör dizisinin dereceleri ................................................................. 59

5.2. FA DİYEZ MINÖR TONUNDA MÜZIKSEL OKUMA ........................ 76

ÖLÇME VE DEĞERLENDIRME ..................................................... 86

ÖLÇME VE DEĞERLENDIRME ..................................................... 108

LA MAJÖR VE 7. LA MAJÖR VE FA DİYEZ MİNÖR

8.1. MI BEMOL MAJÖR TONUNDA MÜZIKSEL YAZMA ....................... 118

8.2. DO MINÖR TONUNDA MÜZIKSEL YAZMA .................................... 120

ÖLÇME VE DEĞERLENDIRME ..................................................... 124

ÖLÇME VE DEĞERLENDIRME CEVAP ANAHTARI ..................... 125

TERIMLER SÖZLÜĞÜ ................................................................... 126

Ünite numarasını gösterir. Ünite adını gösterir.

1. ÜNİTE YEDİLİ AKOR

Ünitede yer alan konu Ünite ile ilgili örnek ses

HAZIRLIK ÇALIŞMASI Bu ünitede

Hazırlık Çalışması, öğrencilerin araştırma, inceleme, gözlem üç sesli majörkapağındaki

yapma, düşünme ve fikir yürütme becerisi kazanmasını sağlayacak w

çalışmalar içerir. II V. (dominant)

becerisini geliştirmeye yönelik kazanımlarını destekleyen, sınıf içinde &

içeren bölümdür. & &

& ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME &

Ölçme ve Değerlendirme, verilen konularla ilgili bilgi ve

&1. Bir önceki ölçüden uzatma bağı ile gelerek akora

6.2. DO MİNÖR TONUNDA MÜZİKSEL OKUMA

ETKİNLİK 40 Müziksel Okuma (Solfej)

6.2.1. Do minör tonundaki solfejleri okuma

1. Armonik, melodik ve doğal do minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendiriniz.

2. Aşağıdaki do minör solfejleri süre değerlerine ve entonasyona dikkat ederek okuyunuz.

ETKİNLİK 45 Müziksel Yazma (Dikte)

yükseklikleri, tonal ve makamsal ögeler değil sadece zaman belirteci ve

1.1. TEMEL KONUMDA DOMİNANT YEDİLİ AKOR

I II III IV V7 VI VII VIII

I II III IV V7 VI VII VIII

............... ............... ............... ............... ...............

.......... .......... .......... .......... ..........

Bu konumlanışı sebebiyle birinci çevrim dominant yedili akorlar V 65 ya da D 65 olarak şifrelenir*.

4. Aşağıda tonik çözümü verilen tonalitelerin V 65 akorlarını oluşturunuz.

............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ............... ............... ...............

11. 12. 13. 14. 15.

............... ............... ............... ............... ...............

.......... .......... .......... .......... ..........

.......... .......... .......... .......... ..........

.......... .......... .......... .......... ..........

.......... .......... .......... .......... ..........

.......... .......... .......... .......... ..........

.......... .......... .......... .......... ..........

.......... .......... .......... .......... ..........

Bu konumlanışı sebebiyle ikinci çevrim dominant yedili akorlar V 43 ya da D 43 olarak şifrelenir*.

Do majör / Do minör ........... / ............. ........... / .............

& bww & bbww

.......... .......... .......... .......... ..........