‫جامعة البلقاء التطبيقية‪/‬كلية الشوبك الجامعية‬

‫الوحدة األولى‬
‫اإلرشاد والتوجيه المهني‬
‫االهداف التعليمية‬
‫‪ .1‬تعرف مفهوم االرشاد المهني وتعريفه‬
‫‪ .2‬التعرف على اسس التوجيه واالرشاد المهني‬
‫‪ .3‬التعرف الى اهداف التوجيه واالرشاد المهني‬
‫‪ .4‬التعرف الى مسلمات التوجيه واالرشاد المهني‬
‫أهمية التوجيه واإلرشاد المهني وفوائده‬ ‫‪.5‬‬

‫مفهوم التوجيه واإلرشاد المهني‪:‬‬

‫‪ :1‬المس ا ا اااعد الفردي ا ا ااة أو الجماعي ا ا ااة الت ا ا ااي ي ا ا ااوم ه ا ا ااا الموج ا ا ااه أو المرش ا ا ااد التر ا ا ااو‬ ‫تعريففففففف‬
‫اوتي ا ااار المهن ا ااة الا ا ا‬ ‫والمهن ا ااي للف ا اارد م ا ااع و ا ااال ت ا ااديم المعلوم ا ااات والو ا اار والن ا ااي ة الت ا ااي تتعلا ا ا‬
‫يجع اال من ااه موا ن ااا منتج ااا وناج ااا ور اااد ار عل ااى ت يا ا‬ ‫ي ت اااه له ااا الف اارد ت ااى ينم ااو ف ااي االتج اااه الا ا‬
‫يث يشعر الفرد الرضا والسعاد ‪.‬‬ ‫اته في المياديع الدراسية والمهنية‬
‫ه ا ااا‬ ‫‪ 2:‬ه ا ااو عملي ا ااة مس ا اااعده الف ا اارد عل ا ااى اوتي ا ااار مهن ا ااه ل ا ااه وأع ا ااداد نفس ا ااه لالت ا ااا‬ ‫تعريففففف‬
‫والت اادم فيه ااا وه ااو يه ااتم مس اااعد األفا اراد عل ااى اوتي ااار وت ري اار مس اات لهم ومه اانهم م ااا يتف اال له اام تتيف ااا‬
‫مهنيا مرضيا‪.‬‬
‫اليون ففففف و‪ :‬عملي ا ااة تاوي ا ااد المس ا ااتهدفيع المعلوم ا ااات ع ا ااع أنفس ا ااهم ونظ ا ااامهم التعليم ا ااي‬ ‫تعريففففف‬
‫اوتي ا ا ااراتهم التعليميا ا ااة‬ ‫وعا ا ااع سا ا ااو العما ا اال ليتا ا ااوع م ا ا اادورهم اتوا ا ااا ال ا ا ا اررات المناس ا ا ا ة فيما ا ااا يتعل ا ا ا‬
‫والمهنية‪.‬‬
‫ااور ل ات ااه متتامل ااة ومتائم ااة‬ ‫ففففو ر‪ :‬ه ااو عملي ااة مس اااعد الف اارد عل ااى إنم ااا وت اال‬ ‫تعريفففف‬
‫ل ا اادوره فا ا ااي عا ا ااالم العما ا اال‪ ،‬وت ا ا ا لد مسا ا اااعدته علا ا ااى اع يوت ا ا اار ه ا ا ا ه ال ا ا ااور فا ا ااي العا ا ااالم ال ا ا اوارعي واع‬
‫ي ااث تتف اال لاااه الس ااعاد ولمجتمع ااه المنفع ااة‪ .‬إع التوجي ااه المهن ااي ف ااي نظا اار‬ ‫ي ااة وارع ااه‬ ‫ي وله ااا إل ااى‬
‫ي ا ااث ت ا ااتا م ما ا ا‬ ‫ا ااورته ل ات ا ااه‬ ‫س ا ااو ر ه ا ااو عملي ا ااه س ا اايتولوجيه تتمي ا ااا مس ا ااتعد الف ا اارد عل ا ااى تنمي ا ااة‬
‫إمتاناتا ا ااه الموتلفا ا ااة ما ا ااع اسا ا ااتعدادات وميا ا ااول وري ا ا ااات ورا ا اايم واتجاها ا ااات‪ ،‬وت ا ا ا لد مسا ا اااعدته علا ا ااى اع‬
‫يتفا ا ا ما ا ا إمتانات ا ااه‪ ،‬وعل ا ااى اع يج ا اار‬ ‫ي ا ااوم ا ااه ف ا ااي ع ا ااالم العم ا اال الا ا ا‬ ‫ينم ا ااي ويت ا اال ال ا اادور الا ا ا‬
‫ويوت ا ا اار ال ا ا ااور الت ا ا ااي تونه ا ا ااا لنفس ا ا ااه‪ ،‬ودوره ف ا ا ااي ع ا ا ااالم العم ا ا اال وف ا ا ااي المهن ا ا ااة الت ا ا ااي اوتاره ا ا ااا وال ا ا ااى‬

‫د‪ .‬خالد الدعاسين‬ ‫‪1‬‬

 ‫جامعة البلقاء التطبيقية‪/‬كلية الشوبك الجامعية‬

‫يا ا ااث تتفا ا اال لا ا ااه السا ا ااعاد وت ا ا ا‬ ‫ا ا ااورته عا ا ااع نفسا ا ااه فا ا ااي ميا ا ااداع العما ا اال‬ ‫مسا ا اااعدته علا ا ااى ت ي ا ا ا‬
‫لمجتمعه المنفعة‪.‬‬
‫أ س التوجيه واالرشاد المهني‪:‬‬
‫إع عملي ا ااة التوجي ا ااه المهن ا ااي ليس ا اات العملي ا ااة الت ا ااي تعتم ا ااد عل ا ااى االجته ا اااد والري ا ااات الشو ا ااية وانم ا ااا‬
‫على عملية منظمه تستند إلى أسس عده أهمها‪:‬‬
‫ا وا ا اار‪ .‬إنما ا ااا ها ا ااو مشا ا ااترد ا ا اايع‬ ‫ووضا ا ااوا ما ا ااع الجان ا ا ا‬ ‫‪ .1‬إع التوجيا ا ااه لا ا اايس إريام ا ا اا ما ا ااع جان ا ا ا‬
‫يش ا ااعر ن ا ااه إ اا‬ ‫شو ا اايع ي ا اادم في ا ااه ا ا اادهما ما ا اا لدي ا ااه م ا ااع معلوم ا ااات وو ا ا ارات ووس ا ااائل‪ ،‬لش ا ااو‬
‫عليه ا ااا نفس ا ااه وال يعن ا ااي أع األول مل ا ااام ت ا ااديم الن ا ااي ة واع األوي ا اار‬ ‫مش ا ااتله ال يس ا اات ي اع يتفلا ا ا‬
‫متلف االلتاام ها‪.‬‬
‫‪ .2‬النظ ا ا اار إل ا ا ااى الف ا ا اارد عل ا ا ااى ان ا ا ااه اتي ا ا ااه متمي ا ا ااا ‪ ،‬و ا ا ااالريم م ا ا ااع التشا ا ا اا ه ا ا اايع ال ش ا ا اار جميع ا ا ااا ف ا ا ااي‬
‫ينهم في النوا ي الجسمية والع لية واالنفعالية والجسمية‬ ‫شو ياتهم‪ ،‬فإع ثمة فرو‬
‫‪ .3‬ا ترام الفرد واالعتراف ترامته و ه في اوتيار المهنة المناس ة‪.‬‬
‫‪ .4‬مسا ا اااعد األف ا ا اراد علا ا ااى ت نا ا ااي الموضا ا ااوعية والعلميا ا ااة فا ا ااي تفتيا ا اارهم وسا ا االوتهم ا ا اادال ما ا ااع ال ما ا ااو‬
‫ال يستند على أساس وارعي‬ ‫ال‬
‫الوتي ا ااار‬ ‫‪ .5‬مس ا اااعد األفا ا اراد عل ا ااى معرف ا ااة م ا ااادر ر ا ااوتهم وض ا ااعفهم عن ا ااد اتو ا ااا ال ا ا ارار المناسا ا ا‬
‫المهنة‬
‫عد إتمال تعليمهم ومنها مشتات ال الة‬ ‫‪ .6‬التعريف الويارات المتوافر أمام الش ا‬
‫أع يتا ااوع هنا اااد‬ ‫مفهوما ااه الشا ااامل وعلا ااى لا ااد يج ا ا‬ ‫‪ .7‬توجيا ااه عمليا ااه مسا ااتمر فا ااي النظا ااام التر ا ااو‬
‫عد التوره مع الجامعة‬ ‫توجيه مهني في المدرسة ثم في المجتم‬
‫لتوجيه الفتيات والنسا‬ ‫‪ .8‬هناد اجه إلعار اهتمام وا‬
‫ا اايله الد ارس ا ااي ومس ا ااتواه‬ ‫‪ .9‬ين ف ا ااي اع يت ا ااوع التوجي ا ااه م ني ا ااا عل ا ااى أس ا اااس معرف ا ااة الف ا اارد ورد ارت ا ااه وت‬
‫العمال ا ا ااة المتا ا ا اوافر و اجات ا ا ااه ومس ا ا ااتوا الت ا ا ااور االرت ا ا اااد والث ا ا ااافي‬ ‫ال ا ا ااوظيفي م ا ا ااع نا ي ا ا ااة وف ا ا اار‬
‫واالجتماعي مع نا ية أورا‬
‫والت ا ااار ما ااا فا ااي لا ااد فئا ااات‬ ‫‪ .10‬اع تف ا ااي وا اادمات التوجيا ااه المهنا ااي جمي ا ا فئا ااات األ فا ااال والش ا ا ا‬
‫التعليم والعمل‬ ‫اع تشمل ه ه الودمات معلومات عع فر‬ ‫المعوريع والعاجايع ويج‬
‫‪ .11‬إع و ا اادمات التوجياا ااه المهنا ا ااي ليساا اات م ت ا اار علا ا ااى معل ا اام او مرش ا ااد‪ .‬تم ا ااا أنه ا ااا ليساا اات موجهاا ااه‬
‫ا اايع‬ ‫لفئا ااة معينا ااه ما ااع ال ل ا ااة فها ااي عمليا ااة توجيا ااه شا ااامل تعنا ااي ا ااه المدرسا ااة‪ :‬إدار ومعلما اايع ومتو‬
‫ا ااة والو ا اار المتنوع ا ااة ف ا ااي‬ ‫ويت ا ااوع ال ا اادور األساس ا ااي فيه ا ااا للمرش ا ااد اعت ا اااره م ا اادر المعرف ا ااة المتو‬
‫المدرسة‬

‫د‪ .‬خالد الدعاسين‬ ‫‪2‬‬

 ‫جامعة البلقاء التطبيقية‪/‬كلية الشوبك الجامعية‬

‫لعملي ا ااة إع ا اااد مراجع ا ااا تل ائي ا ااة م ا ااع و ا ااال‬ ‫‪ .12‬األه ا ااداف المهني ا ااة للف ا اارد واتجاهات ا ااه ور ار ارت ا ااه تتع ا اار‬
‫و راته وتجار ه وممارساته ال اتية‬
‫‪ .13‬إع م ا ااع الو اا ا االعت ا اااد أع الف ا اارد المع ا اايع ال ي ا اال إال لمهنا ا اة معينا ا اة وان ا ااه يي ا اار را ا اال للتفيي ا اار‪،‬‬
‫مهنه م دده وال ي ل لسواها‪.‬‬ ‫فالفرد ليس معدا او مولودا لتي يناس‬
‫ن ا ا اااج يع‬ ‫‪ .14‬اع ال يوت ا ا ااار الف ا ا اارد مهن ا ا ااه لمج ا ا اارد ان ا ا ااه رأا اع المهن ا ا ااة ناج ا ا ااة او ان ا ا ااه رأا أش ا ا ااوا‬
‫فيها‬
‫نم ا ااوه‬ ‫‪ .15‬اع التوج ا ااه التر ا ااو والمهن ا ااي لقفا ا اراد ض ا اارور لت يا ا ا أه ا ااداف المجتما ا ا ومواجه ا ااه م الا ا ا‬
‫ا ا اايع فا ا ااي موتلا ا ااف المجا ا اااالت واع توجيا ا ااه‬ ‫اجا ا ااه إلا ا ااى متو‬ ‫االرت ا ا اااد واالجتما ا اااعي‪ .‬فا ا ااالمجتم‬
‫النف والفائد‬ ‫األفراد يساعدهم على اوتيار األعمال والوظائف التي تعود على المجتم‬
‫االرت ادية واالجتماعية لها دور في عملية اوتيار األ نا للمهنة‬ ‫‪ .16‬متانة األ‬
‫‪ .17‬ال رماع الاائد أل مظهر مع مظاهر النمو ال شر يعي عملية النمو النفسي والمهني‪.‬‬
‫التوجيه المهني‬ ‫أهدا‬
‫وره وارعيه وموضوعيه ودري ه عنهم‬ ‫‪ .1‬مساعد األفراد التعرف على واتهم وتتويع‬
‫‪ .2‬مساعد الفرد على اتوا ر اررات مهنية مناس ة‬
‫‪ .3‬مساعد الفرد على تنمية اتجاهات وريم ايجا يه عع عالم المهع والعمل اليدو‬
‫المهن ا ااي‬ ‫‪ .4‬إ ا ا ااة الف ا اارد علم ا ااا المعاه ا ااد والم سس ا ااات الموتلف ا ااة الت ا ااي ت ا ااوم ت ا ااديم التعل ا اايم والت ا اادري‬
‫ه ه المعاهد ومد الدراسة فيها‬ ‫الوظائف الموتلفة وت لد شرو االلت ا‬ ‫لراي ي االلت ا‬
‫‪ .5‬المساهمة في رعاية ال ل ة المتفوريع دراسيا ومهنيا‪.‬‬

‫م لمات التوجيه المهني‬

‫ات أهمي ا ا اة النس ا ا ا ة لسا ا االوتهم فا ا ااي مجا ا ااال العما ا اال فما ا ااع الم ا ا ااادئ‬ ‫ا ا اايع األف ا ا اراد فا ا اارو‬ ‫‪ .1‬إع الفا ا اارو‬
‫المسلم ها في العلوم اإلنسانية اع هناد فرورا ات دالله ما يع األفراد و يع الجماعة‬
‫ات داللا ا ااه وأهميا ا ااة النس ا ا ا ة لسا ا االوته فا ا ااي‬ ‫‪ .2‬اع الفا ا اارو التا ا ااي توجا ا ااد فا ا ااي الفا ا اارد الوا ا ا ااد ها ا ااي فا ا اارو‬
‫مجال العمل‬
‫‪ .3‬اع الفرد في نموه المهني يوض للم ادئ العامة لسلود‬
‫موتلفة تى ينج وا فيها‬ ‫‪ .4‬اع الدراسات والمهع الموتلفة تستلام مع األفراد م ال‬
‫اجه الى التوجيه في مجاالت العمل‬ ‫‪ .5‬اع الفرد‬
‫األهداف التي يرجوها ألفراده وجماعاته‬ ‫اجه الى توجيه مهني لتي ي‬ ‫‪ .6‬اع المجتم‬

‫د‪ .‬خالد الدعاسين‬ ‫‪3‬‬

 ‫جامعة البلقاء التطبيقية‪/‬كلية الشوبك الجامعية‬

‫أهمية التوجيه واإلرشاد المهني وفوائده‬

‫اع التوجي ا ااه واإلرش ا اااد المهن ا ااي يا ا ا د إل ا ااى تثي ا اار م ا ااع الفوائ ا ااد النفس ا ااية واالرت ا ااادية وال ا ا ا ية‬
‫ومع لد ما يلي‪:‬‬
‫النجا ا ااا والت ا ا اادم والتفا ا ااو فا ا ااي مجا ا اااالت الد ارسا ا ااة والعما ا اال وما ا ااع ثا ا اام ت ليا ا اال الفشا ا اال‬ ‫‪ .1‬ارتفا ا اااا نس ا ا ا‬
‫الدراسي‪.‬‬
‫‪ .2‬ش ا ا ااعور الف ا ا اارد الرض ا ا ااا والس ا ا ااعاد ع ا ا ااع د ارس ا ا ااته او مهنت ا ا ااه و ل ا ا ااد ي ا ا اانعتس عل ا ا ااى يات ا ا ااه العملي ا ا ااة‬
‫واالسرية واالجتماعية والنفسية‪.‬‬
‫‪ .3‬ي ا ا د التوجيا ااه السا االيم الا ااى ايا اااد االنتا اااه تما ااا ونوعا ااا مما ااا يسا اااعد علا ااى تل يا ااة اجا ااات االس ا اوا‬
‫‪.‬‬ ‫الم لية ثم ت دير الفائ‬
‫معا ا ا اادالت ال الا ا ا ااة التا ا ا ااي ا ا ا ا ا ت أو ا ا ا اار االم ا ا ا ا ار‬ ‫‪ .4‬ي ا ا ا ا د التوجيا ا ا ااه السا ا ا االيم الا ا ا ااى انوفا ا ا ااا‬
‫االجتماعية في المجتمعات ال ناعية‪.‬‬
‫فا ااي د ارس ا ااة ال تناس ا ا ه او فا ااي مهنا ااه ال تتف ا ا م ا ا اسا ااتعداداته فانا ااه يمي ا اال‬ ‫‪ .5‬عنا اادما يوض ا ا ال ال ا ا‬
‫الى تفيير ه ه المهنه ويظل يتن ل مع مهنه الى اورا‪.‬‬
‫العما ااال عا ااع اعما ااالهم ف ا ا لد يشا ااعر ن وها ااا‬ ‫معا اادالت تفي ا ا‬ ‫‪ .6‬ي ا ا د التوجيا ااه السا االيم الا ااى انوفا ااا‬
‫الرضا وال يتثر مع الفيا ‪.‬‬
‫ا اايع ا ا ا ا ا‬ ‫‪ .7‬اع التوجي ا ااه الس ا االيم ي ل ا اال م ا ااع مع ا اادالت تم ا اارد العم ا ااال وع ا اايانهم و ا اادوث شا ا ا ا‬
‫العمل والعمال‪.‬‬
‫تما ا ااار‬ ‫ي لا ا اال ما ا ااع نس ا ا ا‬ ‫فا ا ااي المتا ا اااع المناس ا ا ا‬ ‫‪ .8‬اتا ا اادت الد ارسا ا ااات اع وض ا ا ا الفا ا اارد المناس ا ا ا‬
‫عع الدراسة والعمل‪.‬‬ ‫االفراد او التفي‬
‫معدالت وادث العمل وا ا اته‪.‬‬ ‫‪ .9‬ي د التوجيه السليم الى انوفا‬
‫فا ا ااي د ارسا ا ااة ال تناس ا ا ا ه الا ا ااى المعانا ا ااا ما ا ااع الع ا ا ااد واالض ا ا ا ار ات النفسا ا ااية‬ ‫‪ .10‬ي ا ا ا د وض ا ا ا ال ال ا ا ا‬
‫والع لية والسلوتية مما ينتج عنه سو تتيفه النفسي واالجتماعي‪.‬‬
‫المهنة‪.‬‬ ‫نس ة اإل ا ة م ار‬ ‫‪ .11‬ي ود التوجيه السليم إلى انوفا‬
‫تتلفة السل والودمات‪.‬‬ ‫ناعة معينة ي د الى انوفا‬ ‫‪ .12‬اع وض عمال مهر في‬

‫المرج ‪ :‬المشعاع ( ‪) 34_13‬‬

‫د‪ .‬خالد الدعاسين‬ ‫‪4‬‬