‫جائزة اآلغا خـ ــان‬

‫انشاء حديقة االزهر من قبل وكالة اآلغا خان للتنمية‬

‫حديقة األزهر هي أحد أضخم حدائق القاهرة الكبرى وواحدة من أكبر وأجمل حدائق العالم‪ .‬تقع على مساحة ‪ 80‬فدان كانت تستغل في الماضي كمقلب‬
‫للقمامة والمخلفات لمدة تزيد علي ألف عام‪ .‬تم اإلعالن عن المشروع في عام ‪ 1984‬وافتتحت للزائرين في عام ‪ 2005‬حيث استغرق إنشائها أكثر من‬
‫‪ 7‬أعوام بتكلفة إجمالية تزيد على ‪ 100‬مليون جنيه تحملتها مؤسسة أغاخان للعمارة اإلسالمية‬
 ‫نبذة عن الجائزة ‪-:‬‬
‫جائزة آغا خان للعمارة" هي جائزة معمارية أنشأها آغا خان الرابع في عام ‪ ،1977‬وذلك بهدف تعزيز‬
‫الفهم والتقدير للثقافة اإلسالمية كما يُعبَّر عنها من خالل الهندسة المعمارية‪ .‬يتطلّع منهج الجائزة إلى البحث‬
‫عن نماذج من التميز المعماري الذي ينطوي على اهتمامات متن ّوعة كالتصميم‪ ،‬واإلسكان االجتماعي‪،‬‬
‫والتحسين والتطوير المجتمعي‪ ،‬والترميم‪ ،‬وإعادة االستخدام‪ ،‬والحفاظ على المناطق‪ ،‬فضالً عن تصميم‬
‫الحدائق والقضايا البيئية‪ ،‬وتقدير هذه النماذج‪ .‬وتسعى الجائزة من خالل أنشطتها إلى تحديد وتشجيع مفاهيم‬
‫البناء التي تلبّي بنجاح حاجات وتطلّعات المجتمعات التي يكون فيها للمسلمين حضور مهم‪ ،.‬فضال عن‬
‫تصميم المناظر الطبيعية وتحسين البيئة‪،‬‬
‫مدة الدوره والجوائز ‪-:‬‬
‫‪ -‬الجائزة تقدم في دورات‪ ،‬كل دورة مدتها ثالث سنوات لمشاريع متعددة‪ ،‬الجائزة هي جائزة نقدية‬
‫مجموعها مليون دوالر أمريكي‪ ،‬وترتبط الجائزة مع مؤسسة اآلغا خان الثقافية ووكالة شبكة اآلغا خان‬
‫للتنمية ‪.‬‬
‫المكان ‪-:‬‬
‫‪ -‬كل دورة تقام في بلد ‪.‬‬
‫من هو االغا خان الرابع ؟‬
‫الزعيم الروحي لإلسماعيليين في العالم ويزعم أن نسبه يعود إلى النبي محمد عبر صهره اإلمام علي بن أبي طالب‬
‫زوج فاطمة‪ .‬وهو اإلمام التاسع واألربعون للشيعة اإلماميين اإلسماعيليين بالوراثة‪ .‬تخرّج من جامعة هارفارد‬
‫عام ‪ 1959‬وحصل على شهادة البكالوريوس في التاريخ‬
 ‫معايير اختيار المشاريع‬
‫‪‬تر ّكز معايير االختيار للدورة ‪ 11‬للجائزة على المشاريع المنجزة خالل الدورتين السابقتين‬
‫للجائزة‪ ،‬والتي تغطي فترة ست سنوات‪ ،‬ال بد للمشروعات المؤهلة أن تكون مستكملة وقيد‬
‫االستخدام لما ال يقل عن سنة كاملة ‪.‬‬

‫‪‬إن المشروعات الضخمة أو طويلة األمد‪ ،‬والتي لم تُستكمل بشكل نهائي ‪ -‬مثل مشروعات‬
‫التصميم الحضري‪ ،‬والحفاظ على المنطقة‪ ،‬وتحسين نظم المجتمع‪ ،‬من بين أمور أخرى –‬
‫تعتبر مؤهلة أيضا ً للترشح للجائزة‪ ،‬طالما تم االنتهاء من جزء ملموس منها‪ ،‬ما يدل على‬
‫النجاح المحتمل للمشروع على المدى الطويل‪.‬‬

‫‪‬تهدف الجائزة إلى تشجيع العمارة التي تعكس التعددية التي لطالما ميّزت المجتمعات‬
‫اإلسالمية‪ .‬وليس هناك معايير ثابتة لنمط وطبيعة وموقع أو تكاليف المشاريع التي تم أخذها‬
‫‪Rehabilitation of the walled city in Hong Kong‬‬
‫بالحسبان‪ ،‬إال أن على المشروعات المؤهلة أن تكون مصممة لتُستَخدم من قبل المجتمعات‬
‫اإلسالمية أينما وجدت‪ ،‬بشكل جزئي أو كلي‪.‬‬

‫‪ ‬لضمان استمرار نزاهة إجراءات الجائزة‪ ،‬ال يمكن األخذ باالعتبار أي من المشاريع التي‬
‫تتم بتكليف من صاحب السمو اآلغا خان‪ ،‬وشبكة اآلغا خان للتنمية‪ ،‬أو المؤسسات والوكاالت‬
‫التابعة لها ‪.‬‬

‫تضم لجنة التحكيم العليا تسعة اشخاص من مختلف الجنسيات في تخصصات مختفلة في مجاالت العمارة واالسكان والتخطيط من ضمنهم ‪-:‬‬
‫جان نوفيل‬
‫مهندس معماري‬
‫ومخطط فرنسي‪ .‬تد ّرب‬
‫في المدرسة الوطنية‬
‫العليا للفنون الجميلة في‬
‫باريس ويرأس مكتب‬
‫العمارة الخاص به منذ‬
‫عام ‪ .1970‬شركته‬
‫الحالية‪ ،‬اتيليه جان‬
‫نوفيل‪ ،‬هي واحدة من‬
‫أكبر المكاتب المعمارية‬
‫في فرنسا ‪.‬‬
‫أعضاء لجنة التحكيم العليا‬
‫أنيش كابور‬ ‫صالح محمد حسان‬ ‫عمر عبد العزيز حالج‬ ‫فريار جواهريان‬ ‫سليمان بشير ديانه‬
‫ولد في بومباي وعاش‬ ‫أستاذ في جامعة‬ ‫هو مهندس معماري‬ ‫مهندسة وراعية للفنون من‬ ‫أستاذ في قسم فقه اللغة‬
‫في لندن منذ أوائل‬ ‫جولدوين سميث‬ ‫سوري يشغل حاليا ً‬ ‫إيران‪ ،‬ولدت في مشهد في‬ ‫واألدب الفرنسي‬
‫السبعينيات عندما انتقل‬ ‫ومدير مركز أفريكانا‬ ‫منصب المدير‬ ‫خراسان وترعرعت في‬ ‫المقارن‪ ،‬وقسم الفلسفة‬
‫إلى هناك للدراسة في‬ ‫للدراسات واألبحاث‪،‬‬ ‫التنفيذي لـألمانة‬ ‫فرنسا‪ ،‬وتعلّمت في‬ ‫في جامعة كولومبيا في‬
‫كلية هورنسي للفنون‬ ‫وأستاذ الفن اإلفريقي‬ ‫السورية للتنمية‪،‬‬ ‫الواليات المتحدة‪ .‬درست‬ ‫نيويورك‪ .‬والبروفسور‬
‫ومدرسة تشيلسي لفن‬ ‫وتاريخ فن شتات‬ ‫وهي منظمة غير‬ ‫في جامعة تكساس في‬ ‫ديانه من خريجي‬
‫التصميم‪ .‬السيد كابور‬ ‫إفريقيا والثقافة‬ ‫حكومية ناشطة في‬ ‫أوستن‪ ،‬والمعهد العالي في‬ ‫مدرسة المعلمين العليا‪،‬‬
‫هو واحد من النحاتين‬ ‫البصرية في قسم‬ ‫مجاالت التنمية‬ ‫ماساشوستس وهارفارد‪،‬‬ ‫وهو يحمل شهادة‬
‫األكثر تأثيراً في جيله‪،‬‬ ‫تاريخ الفن والدراسات‬ ‫الريفية والتعليم‬ ‫وهي التي أنشأت مؤسسة‬ ‫الدكتوراه في الفلسفة‬
‫وقد عرضت أعماله‬ ‫البصرية في جامعة‬ ‫والثقافة والتراث‪.‬‬ ‫غاما االستشارية‪.‬‬ ‫من جامعة السوربون‪.‬‬
‫على نطاق واسع في‬ ‫كورنيل‪ .‬كذلك هو‬
‫لندن وجميع أنحاء‬ ‫مدير لمعهد الجامعة‬
‫العالم‪.‬‬ ‫للحداثات المقارنة ‪.‬‬
‫اعضاء لجنة التحكيم‬
 ‫اعضاء اللجنة التوجيهية‬

‫سمو االغا خان‬

‫نورمان فوستر‬ ‫محمد االسد‬ ‫غلين لوري‬
‫رئيس اللجنه‬

‫محسن مصطفاوي‬ ‫فرشيد موسوي‬ ‫رؤول ميهروترا‬ ‫هان توميرتيكي‬

‫بعض اعضاء اللجنه التوجيهية االولى من اليمين الى اليسار حسن‬ ‫اول لقاء لللجنه التوجيهيه ويظهر من اليسار لليمين سمو االغا‬
‫الدين خان ‪ ،‬حسن فتحي ‪ ،‬كاسون ‪ ،‬كاميل ‪ ،‬جرابار‬ ‫خان ‪ ،‬رناتا هولود (المقررة) وويليام بورتر‬
‫الدورة األولى‬
‫حدائق شاليمار في الهور‪ ,‬باكستان‪1980 ,‬‬
 ‫مركز التدريب الزراعي‬ ‫برنامج تطوير كامبونغ‬
‫الموقع‪ :‬نيانينغ‪ ،‬السنغال (غرب إفريقيا)‬ ‫الموقع‪ :‬جاكرتا‪ ،‬أندونيسيا‬

‫الفـائزون بجائزة الدورة‬

‫منزل حالوة‬ ‫مشروع بوندوك بيزانترين بابيالن‬

‫الموقع‪ :‬العجمي‪ ،‬مصر (شمال إفريقيا)‬ ‫الموقع‪ :‬مونتيالن‪ ،‬أندونيسيا‬

‫علي كابو‪ ،‬شيهل سوتون‬

‫فندق ومركز مؤتمرات إينتركونتينينتال‬
‫الموقع‪ :‬مكة المكرمة‬ ‫الموقع‪ :‬أصفهان‪ ،‬إيران‬
 ‫صيانة سيدي بو سعيد‬ ‫فندق شيراتون موغال‬
‫الموقع‪ :‬تونس العاصمة‪ ،‬تونس‬ ‫الموقع‪ :‬أغرا‪ ،‬الهند‬

‫الفـائزون بجائزة الدورة‬

‫المتحف الوطني‬ ‫رستم باشا كروان ساراي‬

‫الموقع‪ :‬الدوحة‪ ،‬قطر‬ ‫الموقع‪ :‬أدرنة‪ ،‬تركيا‬

‫المركز الطبي‬ ‫منزل إرتيغون‬

‫الموقع‪ :‬موبتي‪ ،‬مالي‬ ‫الموقع‪ :‬بودروم‪ ،‬تركيا‬
 ‫األبراج المائية في الكويت‬
‫أبراج الكويت هي ثالثة أبراج على ساحل الخليج العربي في مدينة الكويت في منطقة تسمى‬
‫رأس عجوزة‬
‫منطقة شرق‪ ،‬مدينة الكويت‬ ‫الموقع‬
‫فترة البناء ‪1979 - 1975‬‬
‫‪ 1‬مارس ‪1979‬‬ ‫اإلفتتاح‬

‫فكرة األبراج‬
‫تعود فكرة إنشاء أبراج الكويت إلى الشيخ جابر األحمد الصباح عندما احتاجت في ذلك الوقت‬
‫وزارة الكهرباء والماء بناء خزانات مياه ضخمه بديلة عن الخزانات الحديدية القديمة ‪.‬‬
‫تصميم األبراج‬
‫أبراج الكويت هذا المكان األمثل والتي صممت لتتماشى تصميمها مع معالم الكويت التراثية‬
‫فالبرج األكبر والرئيسي والذي يحمل الكرتين يدل على " المبخر "‪ ،‬والبرج الثاني الذي يحمل‬
‫كرة واحدة يدل على "المرش "‪ .‬أما البرج الثالث األصغر يدل على " المكحلة "‪.‬‬
‫وتم اضافه صحون تكسو الكرات تبلغ عددها خمسة وخمسون ألف صحن وهي مصنوعة من‬
‫الحديد المطلي بالصيني بثمانية ألوان زاهية تناغما مع السماء والبحر‪.‬‬
 ‫االستخدام ‪:‬‬
‫البرج الرئيسي‪ :‬مطاعم وكرة كاشفة تدور دورة كاملة وخزان ماء بسعة مليون جالون‬
‫البرج األوسط‪ :‬خزان ماء سعة مليون جالون‬
‫البرج األصغر‪ :‬برج كهرباء‬

‫البرج الرئيسي ارتفاعه ‪ 187‬متر عن سطح البحر ويتكون من كرتين ‪:‬‬

‫الكرة األولى الرئيسية‪:‬‬

‫تشمل مطعم األفق‬

‫مقهى اللو كافيه‬
‫الواحة قاعة دسمان‬
‫الواحة‬

‫الكرة الثانية‪( :‬الكرة الكاشفة)‬

‫تنقسم إلى قسمين‪:‬‬

‫القسم األول "ثابت"‪ :‬ارتفاعها ‪ 120‬متر عن سطح البحر‪.‬‬

‫القسم الثاني "المتحرك"‪ :‬ارتفاعها ‪ 123‬متر وتدور دورة كاملة كل نصف ساعة كما يوجد‬
‫محل هدايا وكافيتيريا تقدم فيها المشروبات والوجبات الخفيفة والسريعة ويتميز هذا القسم‬
‫بوجود تليسكوب لمشاهدة المعالم المحيطة حول األبراج ومناطق الكويت والجزيرة الخضراء‬
‫وقصر دسمان‪.‬‬
 ‫البرج األوسط‬
‫عبارة عن خزان للمياه يبلغ ارتفاعه ‪ 147‬مترا ويتسع لمليون غالون مكعب‪ ،‬ويبلغ قطره عند‬
‫األرض ‪ 18‬متر‪.‬‬

‫البرج األصغر‬
‫برج مخصص للتحكم بتوصيل الكهرباء للمنطقه المحيطة وضواحيها ويبلغ ارتفاعه ‪ 113‬مترا‬
‫وإنارة البرجين األخرىين عن طريق كشافات قويه مثبته فيه ويصل عددها حوالي ‪ 100‬كشاف‪،‬‬
‫ويبلغ قطره عند األرض ‪ 12‬متر‬

‫‪ ‬في عام ‪ 1980‬فازت األبراج بجائزة أغاخان للعمارة اإلسالمية‪ ،‬وقد شرحت اللجنة التي‬
‫اختارت األبراج ذلك بأن بناء هذه األبراج هي محاولة دمج التقنيات الحديثة والقيم الجمالية‬
‫واالحتياجات الوظيفية والخدمات االجتماعية في منشأة واحدة‬
 ‫المنازل ذات الساحات‬
‫أغادير‪ ،‬المغرب (شمال إفريقيا)‬
‫تسمية المدينة‬
‫أڭادير‪ :‬كلمة أمازيغية تعني الحصن المنيع‪ ،‬يقع على سلسلة جبال األطلس الكبير على الساحل‬
‫الغربي للمحيط األطلسي على خط عرض ‪ 27‬شمال يعتبر من المراكز التجارية القديمة عبر‬
‫التاريخ فقد تردد الفينيقيون على خليج أكادير بسبب التجارة التي كانوا يمارسونها آنذاك‪ ،‬واحتله‬
‫البرتغاليون ابتداء من سنة ‪ 1515‬م‪ .‬وقد أطلقت على مدينة أكادير مجموعة من األسماء منذ‬
‫نهاية القرن الخامس عشر الميالدي إلى يومنا هذا‪،‬‬

‫زلزال ‪1960‬‬
‫بعد الكارثة التي عرفتها مدينة أكادير يوم ‪ 29‬فبراير ‪ 1960‬انخفض عدد السكان ليصل إلى‬
‫‪ 16000‬نسمة‪ ،‬بعد أن كان يراوح ‪ 45000‬نسمة قبل الكارثة‪.‬‬

‫انبعات المدينة من جديد‬

‫الملك محمد الخامس قائال‪« :‬لئن حكمت األقدار بخراب أكادير‪ ،‬فإن بنائها موكول إلى إرادتنا وعزيمتنا»‪ .‬تقع مدينة‬
‫أكادير في موقع زلـزالي‪ ،‬وهذا المعطى ينبغي مراعـاته في تحديد موقع المدينة الجديدة‪ ،‬وامتداداتها‪ ،‬فقد نتج عن ذلك‬
‫التجارية واإلداريـة وانمة زنىتنتاللسكنيـة‪ .‬والغـرض من هذه النواة‪ ،‬ربط الحي السياحي مع باقي األحياء األخرى‪.‬‬

‫األحياء الصناعية‪ :‬تتضمن على الخصوص حي أنزا وحي البطوار وكالهمـا لم يتضرر من الزلزال‪ ،‬فحي البطوار‬
‫هو حي صناعي جنوبي يشغل ‪ 256‬هكتار‪ ،‬عرف ارتفاعا في قدرته اإليوائية‪.‬‬
‫المنطقة السياحية‪ :‬يشمل هذا القطاع كل األراضي المتصلة بالبحر داخل المحيط الحضري‪ ،‬حتى شارع محمد‬
‫الخامس‪ ،‬وتتسع في اتجاه الجنوب‪ ،‬وتبلغ مساحتها ‪ 190‬هكتار‪ ،‬لبناء الفنادق‪ ،‬وفصل بين هذا الحي واألحياء األخرى‬
‫بمنطقة مشجرة‪.‬‬
 ‫اكادير اوفال ‪:‬‬
‫المعروفة محليا بـ "أكادير اوفال" ومعناها القصبة الموجودة في األعلى‪ ،‬وهي عبارة عن معلم‬
‫تاريخي حي يجسد تاريخ المدينة‪ ،‬خاصة أنها شهدت الزلزال دون أن تتأثر به فبقيت شامخة‪ .‬تقع‬
‫القصبة على قمة جبل يعلو ب ‪ 236‬متر عن سطح البحر وذلك بشمال مدينة أكادير التي يشرف‬
‫عليها‪ .‬تأسست سنة ‪ 1540‬م على يد السلطان محمد الشيخ السعدي لهدف التحكم في ضرب‬
‫البرتغاليين الذين استقروا عند قدم الجبل منذ ‪ 1470‬م في إطار بحثهم عن طريق الهند‪ ،‬وقد أنشأوا‬
‫عند الساحل قرب عين فونتي حصنا ً وأقاموا على سفح الجبل برجا آخر لمراقبته مما دفع السعديين‬
‫إلى بناء القصبة على قمة نفس الجبل‪ .‬لقد مكن هذا الموقع االستراتيجي من قصف المنشآت‬
‫البرتغالية بالمدافع في سنة ‪ 1541‬م ثم تحرير الحصن البرتغالي المسمى "سانتاكروز" وبالتالي‬
‫تناقصت أهمية القصبة إلى أن أعاد الغالب باهلل السعدي بناءها‪.‬‬

‫أهم مكونات القصبة قبل الزلزال ‪:‬‬

‫سور خارجي مدعم أبراج وله باب مصمم بشكل ملتو وذلك ألغراض دفاعية‪.‬‬
‫مسجد كبير‪.‬‬
‫مستشفى‪.‬‬
‫مبنى الخزينة والبريد‪.‬‬
‫منازل وازقة وساحات صغرى‪.‬‬
‫مالح وهو حي خاص باليهود معبد‪.‬‬
‫أضرحة من أهمها ضريح سيدي بوجمعة أكناو خاص بطائفة كناوة‪.‬‬
‫ضريح لاليامنة‪.‬‬
‫اكادير اوفال اليوم تطل على الشاطئ بشعار المملكة « هللا – الوطن – الملك »‪.‬‬
‫يش ّكل مشروع التطوير اإلسكاني المخطط ببراعة‬
‫والملتزم والموجه ألصحاب الدخل المتوسط جزءاً‬
‫من محاولة إعادة اإلعمار الشاملة الالحقة لزلزال‬
‫عام ‪ 1960‬الكارثي‪ ،‬ويتألف المشروع من ‪17‬‬
‫وحدة سكنية مؤلفة من صف من المنازل أحادية‬
‫الدور‪ .‬م ّكن تشابك هذه المنازل ببراعة كبيرة من‬
‫احتواء كل منها على خمسة فناءات خاصة‪ ،‬وصالة‬
‫لالستضافة إضافة إلى غرف النوم والمعيشة‪ ،‬كما‬
‫أمكن دخول الضوء والهواء إليها من جهتين‪ .‬تقوم‬
‫شمس الشتاء بتدفئة هذه المنازل حيث تصل إلى‬
‫جميع أرجائها‪ ،‬في حين تخفف التهوية المتبادلة من‬
‫حرارة الصيف‪.‬‬
 ‫وكانت األهداف لتصميم المساكن التي كانت‬
‫اقتصادية لبناء وسهلة للحفاظ على ومالءمة للحياة‬
‫من تحضرا المتوسطة الدخل موظفي الخدمة المدنية‬
‫المسلمين‪ .‬وكان الوحدات أيضا أن تكون حساسة‬
‫المنحى فيما يتعلق بالمناخ ومهندس يأتي مع‬
‫المشروع حيث تم منحرفة المساحات من خالل‬
‫تغطية على بعض الباحات لجعل مساحة إضافية‬
‫للمعيشة‬
‫يقع مجموعة من المساكن خلف مسجد‪ ،‬بجوار‬
‫مدرسة ابتدائية‪ ،‬وخالل دقائق سيرا على المباني‬
‫العامة الرئيسية األخرى المؤسسية ومنطقة التسوق‬
‫التجارية المشي‪ .‬تقع الفنادق التي هي أهم عوامل‬
‫الجذب إلى أغادير على طول الخط الساحلي على‬
‫مسافة قريبة من التنمية‪.‬‬
 ‫ويتألف المشروع من ‪ 17‬مسكنا من طابق واحد شبه منفصلة والتي هي من نوعين وهي نوع‬
‫(أ) مكونة من ‪ 3‬غرف ومطبخ وحمام مع ‪M2 340‬والنوع (ب) تتكون من ‪ 4‬غرف ومطبخ‬
‫وحمام وهي ‪M2.750‬‬
‫يتم ترتيب المنازل في كتلتين‪ ،‬واحدة مع ‪ 4‬المساكن ونوع و‪ 6‬النوع (ب)‪ ،‬مع اآلخر يتكون من‬
‫‪ 3‬من نوع (أ) و ‪ 4‬من نوع ‪B.‬‬

‫والفرق الرئيسي بين المنازل هو خلق من ‪ 2‬غرفة نوم في مكان ‪ 1‬من خالل توسيع مساحة‬
‫غرفة نوم من نوع (أ) إلى الفناء المجاور وإنشاء قسم‪ .‬الحمام لديه تغيير في الشكل ولكن يبقى‬
‫الموقع‪.‬‬

‫يتم الوصول إلى المنازل من خالل مدخل يقع في نهاية عملية طويلة والحديقة الضيقة التي‬
‫يشغل أيضا منصب المحكمة المدخل‪ .‬العلبة المنازل لديها المناطق على شكل حرف ‪L‬والتي‬
‫توفر كل غرفة مع التوجه المزدوج إلى الخارج‪ ،‬على حديقة أو فناء‪ .‬التوجه المزدوج يعطي‬
‫إمكانية لتدفق الهواء جيدة وعبر التهوية‪.‬‬

‫احترام أسلوب حياة المغاربة مسلم أملى توفير المساحات الخارجية المحمية التي تعمل كامتداد‬
‫لحياة األسرة الخروج من البيت الرئيسي‪ .‬تخطيط المنزل من قبل المهندس المعماري يوضح‬
‫كيف تستخدم البيوت المغربية‪.‬‬
‫هي التي شيدت الهياكل في الهيكل الخرسانى الذي كان تنفيذ لوائح صارمة لمكافحة الزالزل‬
‫وضعت بعد الزلزال المدمر الذي دمر المدينة‪ .‬هي التي شيدت الجدران في الردم كتلة االسمنت‬
‫مغطاة بطبقة االسمنت‪ .‬االنتهاء من الطوابق في‪.‬‬
 ‫منزل حالوة‬
‫العجمي‪ ،‬مصر (شمال إفريقيا)‬

‫المصمم‪ :‬عبد الواحد الوكيل‪ ،‬فولكستون –إنجلترا‬

‫اعتمد المعماري في تصميم هذا المنزل على نماذج األبنية اإلسالمية والمصرية التقليدية‪.‬‬
‫فإضافة إلى الفناء ونافورته‪ ،‬يحتوي المنزل على رواق‪ ،‬ومختليات مظللة‪ ،‬وقابض للريح‪،‬‬
‫ومقاعد طويلة‪ ،‬وشرفة عرض جميلة‪ .‬لكن وعلى خالف البنّاء وعمال الجص وصانع السجاد‬
‫الذين كانوا من أمهر الحرفيين‪ ،‬قام عمال من البدو المحليين غير المتمرسين بمعظم العمل‬

‫لقطة للمبنى بعد اكتماله‬

‫لقطة منظورية للواجهة‬

‫مسقط افقي للدور االرضي ‪،‬االول‪.‬‬

‫الواجهة والقطاع الراسي والمساقط االفقية‪.‬‬ ‫قطاعات راسية‪.‬‬
‫الدورة الثانية‬
‫اسطنبول‪ ,‬تركيا‪1983 ,‬‬
 ‫ضريح شاه رُكنيعالم‬ ‫محطة الحج‬ ‫مسجد شريف الدين األبيض‬
‫الموقع‪ :‬فيزوكو‪ ،‬البوسنة والهرسك (أوربا)‬
‫الفـائزون بجائزة الدورة‬

‫الموقع‪ :‬مولتان‪ ،‬باكستان‬ ‫الموقع‪ :‬جدة‪ ،‬المملكة العربية السعودية‬

‫مسكن نيل شاكرخان‬ ‫حي حفصية‬ ‫فندق األندلس‬

‫الموقع‪ :‬أكياكا‪ ،‬تركيا‬ ‫الموقع‪ :‬تونس العاصمة‬ ‫الموقع‪ :‬سوسة‪ ،‬تونس‬

‫مسجد نيونو العظيم‬ ‫فندق شاطئ تانجونغ جارا‬ ‫حي درب قرمز‬
‫الموقع‪ :‬نيونو‪ ،‬مالي‬ ‫الموقع‪ :‬تيرينغانو‪ ،‬ماليزيا‬ ‫الموقع‪ :‬القاهرة‪ ،‬مصر‬
 ‫قصر العظم‬
‫الموقع‪ :‬دمشق‪ ،‬سورية (الشرق األوسط)‬ ‫■‬
‫هندسة معمارية‪ :‬ميشيل إيشوشاغد وشفيق اإلمام‬ ‫■‬
‫اكتمل البناء‪1965 :‬‬ ‫■‬
‫حجم الموقع‪ 6400 :‬متر مربع‬ ‫■‬

‫■ يمثّل هذا القصر أحد روائع العمارة اإلسالمية في القرن الثامن عشر‪ ،‬بدأ ترميم المبنى‬
‫(الذي أصبح في سنة ‪ 1954‬متحفا ً شعبيا ً) قبل ‪ 34‬عاما ً من منح الجائزة‪ .‬وتطلّب‬
‫ى عال من الذكاء واتساع المخيلة‪ ،‬حيث اعتمد القائمون على‬ ‫العمل بحثا ً مكثفا ً ومستو ً‬
‫عمليات الترميم على خطط وضعها الفرنسيون في عام ‪ 1920‬ومعلومات قدمها أفراد‬
‫عائلة العظم‪.‬‬
‫■ يقع القصر وسط مدينة دمشق القديمة‪.‬‬
‫■ اختار أسعد باشا العظم موقع هذا القصر بعناية فائقة ليجسد المكانة والقوة السياسية‬
‫واالجتماعية التي تمتاز بها عائلة العظم في سورية العظمى خالل العصر العثماني‪.‬‬
‫■ يقع قصر العظم على بعد أمتار من جامع بني أمية الكبير الذي بناه الخليفة الوليد بن‬
‫عبد الملك عام ‪705‬م‪ ،‬ويعتبر هذا الجامع أحد أهم المباني اإلسالمية األولى في العالم‪.‬‬
‫■ ويذكر التاريخ أن ‪ 800‬حرفي عملوا خالل سنتين من أجل إتمام هذا القصر‪ .‬إذ اجتهد‬
‫وكالء العمل بحثا ً عن أعمال فنية في دمشق وسورية الكبرى وجنوب بصرى من أجل‬
‫تزيين مكان إقامة الباشا ومثال ذلك األعمدة الرومانية المأخوذة من بصرى والموجودة‬
‫في فناء الحرملك‪.‬‬
 ‫■ وعمارة هذا القصر كما قلنا تقوم على تقاليد بناء البيت الشامي القديم الذي يقتصر جماله على‬
‫الداخل أما الخارج فهو ليس بنفس الجمال إال إذا استثنينا البوابة الرائعة ‪.‬‬
‫■ ندخل إلى القصر من البوابة الجميلة التي تؤدي إلى ممر عريض وعلى يمين هذا الدمر‬
‫مصطبة للجلوس أما على اليسار فهناك غرفة صغيرة للحارس‪ ،‬في نهاية الدمر هناك أكبر قسم‬
‫في القصر وهو المعيشة المسمى حرملك يلحق بهذا القسم قسم آخر هو قسم الخدم الخدملك‬
‫وإسطبل الخيل والعربات في الزاوية الشمالية لهذا القصر‪ ،‬وحول الفناء الواسع تقوم القاعات‬
‫واإليوان الكبير‪ ،‬وتمتد أمامه بركة طويلة‪.‬‬
‫■ ولقد زينت واجهات الغرف والقاعات بمداميك ملونة وباألبلق الذي يغطي بزخارفه الهندسية‬
‫الدقيقة أحجار األقواس حيث الخطوط الهندسية الدائرية والمتعرجة والمستقيمة وأشكال النباتات‬
‫والزهور‪.‬‬
‫■ كما وتغطى السقوف بجدران خشبية ملونة باألسلوب العجمي الذي يأتي على شكلين النباتي‬
‫والحريري‪ ،‬إضافة إلى الخط العربي ووجود آيات قرآنية وأبيات شعرية وأقوال مأثورة تزدهر‬
‫وهناك فن ‪ ،‬أما األرابيسك فيعمل من أجل أبواب القاعات ‪ ،‬بها جدران هذا القصر النموذجي‬
‫الدعشق التقلي بالجص فهو »السلملك« ‪ .‬أما قسم ً دي حيث يكون الزجاج معشقا ً أصغر حجما‬
‫من القسم السابق ولكنه يحمل نفس الطابع من زخارف معمارية متقنة ودقيقة وفي وسط الفناء‬
‫بركة مربعة الشكل القصر ام الذي يشبه عمارة الحمامات الدمشقية القديمة المسماة ًحاليا‬
‫بحمامات السوق القديمة‪ ،‬فهو مؤلف من ثالث أقسام البارد والدافئ والحار ‪.‬‬
 ‫■ متحف قصر العظم بدمشق يقع في قسم المعيشة من القصر وله قبة ذات عيون زجاجية‪ ،‬ويلحق‬
‫بالحمام مرجل الماء الساخن الذي يغذي الحمام ‪.‬‬
‫■ و في العام ‪ 1153‬تحول هذا القصر إلى متحف للحرف الشعبية والصناعات اليدوية‪ ،‬ومن أهم أقسام‬
‫المتحف قاعة التدريس حيث مجسمات لطالب يتعلمون وشيخ يلقنهم الدروس وقاعة الموسيقى التي‬
‫تعرض فيها آالت إيقاعية ونفخية تقليدية مثل الطبل والمزهر و الناي ‪.‬‬
‫■ وقاعة استقبال فرشت بالسجاد والقاعة تحوي على العديد من نماذج الصناعات اليدوية الجميلة‬
‫وهناك أيضا قاعة العروس والمجسم يحكي عن تلك العروس التي ترتدي فستان الزفاف وترافقها‬
‫إحدى الفتيات التي تشرف على زينتها‪.‬‬
‫■ أما جناح الدقهى الشعبي وفيه مرسم الحكواتي و مجسم للرجال الذي يقفون أمام صندوق الدنيا‪،‬‬
‫وغيرها من القاعاتكقاعة النسيج وقاعة النحاس وقاعة الصناعات الجلدية وقاعة الباشا وقاعة السالح‬
‫التي ينبهر بها الزائر وبهذا التجسيم الرائع يتبين لنا حياة المدينة القديمة‪.‬‬
 ‫قاعة اآلالت الموسيقية الشرقية‪:‬‬ ‫قاعة الكتابة والتدريس‪:‬‬
‫تعرض نماذج لآلالت الموسيقية الشرقية النفخية والوترية‬ ‫وتعرض مشهد المدرسة التقليدية القديمة (الكتاب) التي كانت‬
‫واإليقاعية مع مجموعة من الغرامافونات واالسطوانات‬ ‫تدرس التالميذ القرآن الكريم واللغة العربية والعمليات‬
‫الشمعية الخاصة وفيها صور ألعالم الموسيقا العربية‬ ‫الحسابية البسيطة‪.‬‬

‫قاعة المقهى الشعبي‪:‬‬ ‫قاعة العروس‪:‬‬

‫تعرض ما كان يتم في المقهى الشعبي من‬ ‫تعرض مشهد العرس التقليدي القديم واألزياء التي كانت‬
‫تسالي وألعاب كالحكواتي وصندوق العجايب‬ ‫ترتديها العروس في هذه المناسبة والهدايا التي كانت‬
‫ومسرح خيال الظل‪.‬‬ ‫تقدم لها مع مجموعة من األواني الزجاجية‪.‬‬
 ‫مركز رمسيس ويصا واصف للفنون‬
‫) حلم رمسيس ويصا واصف … فن الفطرة(‬

‫■ الموقع‪ :‬الجيزة‪ ،‬مصر (شمال إفريقيا)‬

‫■ هندسة معمارية‪ :‬رمسيس ويصا واصف‬
‫■ اكتمل البناء‪1974 :‬‬
‫■ تم إنشاء هذا المركز بالقرب من أهرامات الجيزة في أوائل الخمسينيات‬
‫على يد المعماري المتوفى رمسيس ويصا واصف ليكون مدرسة للنسيج‪،‬‬
‫تطورت مع مرور الوقت لتضم في أرجائها ورشات عمل وصاالت‬
‫للعرض ومتحفا ً للمنحوتات واألعمال الفخارية‪ ،‬إضافة إلى منازل وأبنية‬
‫خاصة بالمزارع بنيت كلها من الطوب بالكامل‪ .‬وعلى اعتبار أن‬
‫الحضارات الفرعونية والقبطية واإلسالمية قد استخدمت نماذج الهياكل‬
‫ذات األقواس والقبب‪ ،‬رأى ويصا واصف هذه النماذج مصرية في‬
‫جوهرها‪ ،‬ناهيك عن أن اختيار هذه التقنية التقليدية عكس رغبته في نقل‬
‫قيم الحرفة اليدوية إلى األجيال الالحقة في بلد يصبح صناعيا ً بشكل‬
‫متسارع‪.‬‬
 ‫• رمسيس ويصا واصف‬
‫رمسيس ويصا واصف مهندس معماري مصري ولد سنة ‪ 1911‬حاز على شهادة دبلوم في الفنون‬
‫المعمارية سنة ‪ 1935‬من األكاديمية الفرنسية للفنون الجميلة في باريس‪ ،‬مارس الهندسة المعمارية‬
‫في مصر وتحديدا في الريف المصري معلما إياها عامة الناس‪ ،‬توفي عام ‪ 1974‬بعد عدد من‬
‫األعمال واإلنجازات الهامة‪.‬‬

‫اشهر اعماله‪:‬‬
‫■ متحف محمود مختار للنحت ‪ ،‬القاهرة‬
‫■ الكنيسة القبطية فى الزمالك ‪ ،‬القاهرة‬
‫■ العديد من الكنايس فى القاهرة واسكندرية ودمنهور‪ ،‬بما فى ذلك كنيسة سانت جورج فى مصر‬
‫الجديده‬
‫■ مدرسة الليسيه الجديده فى باب اللوق القاهرة‬
‫■ منزله فى العجوزة‪ ،‬القاهرة وعدة منازل خاصة على طول الطريق قرب اهرامات سقارة‬
‫■ بيت ادم حنين ‪ ،‬الحرانية الجيزه‪ .‬ادم كان تلميذه فى كلية الفنون الجميلة‬
‫■ مجمع ومركز رمسيس ويصا واصف للفنون‪ ،‬الحرانية الجيزة‪ ،‬بما فى ذلك ورش عمل ومعرض‬
‫النسيج والنحت‬
‫■ متحف حبيب جورجي‬
‫جوايز‪:‬‬
‫■ جايزة فى معرض سويسرا سنة ‪1957‬‬
‫■ نالت اسرة الفنان ويصا واصف جايزة األغاخان سنة ‪ 1983‬تقدير ألعمال الفنان العظيم‬
‫■ عاد من أسوان وهو مبتهجا ً … فلقد وجد ضالته التى ظل يبحث عنها على مدى عمره …‬
‫لقد وجد حرفيين الزالوا يعرفون طرق البناء المصرية األصيلة ‪ ..‬وقد ظن إنها إندثرت‬
‫■ أنه رمسيس ويصا واصف ‪ ..‬أحد رواد المعماريين المصريين … وأحد القالئل الذين‬
‫حملوا رسالة وحلم وفكر … وكانت لديهم القدرة والجرأة على التجريب ‪ ..‬وتحويل‬
‫أفكارهم وفلسفاتهم إلى المادة ‪ ..‬ليراها الناس حقيقة واقعة ‪ ..‬ويروا إيجابياتها … وأيضا ً‬
‫بنفس القدر أن يروا سلبياتها ‪ ..‬ليتعلموا ويطوروا… عندما تتأمل مشروعه مركز الفنون‬
‫المحلية بالحرانية ‪ ..‬ستجد أن كامل المشروع بكامل جوانبه نابع من فكرة ومن فلسفة‬
‫واحدة … بدءاً من بناءه ‪ ..‬تصميمه ‪ ..‬وحتى وظائفه وتشغيله ‪ ..‬كلها كانت تدور حول‬
‫اإلنسان … وقدرته الفطرية الربانية الفريدة التى تجعله قادر على أن يبدع ويعبر عن‬
‫نفسه وإحتياجاته ليقدم فن ال مثيل له ‪ ..‬غير مقلد ‪ ..‬وغير مكرر‪.‬‬

‫■ وتحت إشراف رمسيس ‘‪ ،‬كان أول مشروع لهم لبناء حظائر دجاج صغيرة بتبنى أساليب‬
‫البناء النوبية (األقبية والقباب)‪ .‬وكانت النسخة المصغرة من مبنى ورشة النساجين‬
‫مستقبالً‪ .‬وفي هذا المركز … كانت المباني تتميز بجمالها البسيط ووفرت للنساجين الجو‬
‫الالئم تماما للعمل‪ ،‬ليستحق هذا المشروع الحصول على جائزة اآلغا خان المعمارية في‬
‫عام ‪.1983‬‬
‫الدورة الثالثة‬
‫قصر البديع بمراكش‪ ,‬المغرب‪1986 ,‬‬

‫تنمية المواقع التاريخية‬
‫الموقع‪ :‬اسطنبول‪ ،‬تركيا (آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬المؤسسة العامة للسياحة‬
‫والسفر التركية ‪ /‬سيليك جاليريسوي‬
‫اكتمل البناء‪1974 :‬‬
‫تعرضت المناطق السكنية لإلهمال وهددت‬
‫بالدماربدأت المؤسسة العامة للسياحة والسفر‬
‫بأعمال تحديث المناطق السكنية استأجرت‬
‫المؤسسة بعض المباني والحدائق من المدينة‬
‫من أجل ترميمها وتأثيثها ووضعها في‬
‫االستخدمات التي تعود بالريع‬
‫ترميم المسجد األقصى‬
‫الموقع‪ :‬القدس‪( ،‬غرب آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬عصام عواد والمركز الدولي للمحافظة وترميم اآلثار‬
‫اكتمل البناء‪1983 :‬‬
‫في الوقت الذي بدأت فيه أعمال الترميم كان فناء المسجد إضافة إلى قبة الصخرة‬
‫(وهو ما يعرف بالحرم الشريف) يعانيان من حالة يرثى لها من الدمار‪ ،‬وأكثر ما‬
‫أمكن مالحظته يومها كان إعادة بناء قبة الصخرة باإلسمنت‪ ،‬واستبدال صفائح‬
‫الرصاص المضلعة األساسية بأخرى مطلية بأكسيد األلمنيوم‪ .‬بدأ برنامج الترميم‬
‫الشامل بإعادة ترميم سقف القبة بالرصاص ليتطابق مع األصل‪ ،‬ثم تمت إعادة‬
‫إصالح الزخارف الداخلية للقبة التي تعود للقرن الرابع عشر‬
‫مسجد سعيد ناوم‬
‫الموقع‪ :‬جاكرتا‪ ،‬إندونيسيا (جنوب شرق آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬شركة أتيلير إنام للعمارة والتخطيط‪ ،‬أدهي مويرسيد‬
‫اكتمل البناء‪1977 :‬‬
‫أطلق على المسجد اسم المتبرع بقطعة األرض التي بُني عليها‪ ،‬وتم تصميم البناء على‬
‫النمط المعماري اإلندونيسي الهندوسي الجاوي يتميز البناء بشكله المربع والمتناسق‬
‫على محورين‪ ،‬ووجود شرفات مخفية على الجوانب األربعة‬

‫مدينة شوشتار الجديدة‬

‫الموقع‪ :‬شوشتار‪ ،‬إيران (وسط آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬مجموعة ‪DAZ‬للعمارة ‪ /‬كرم ديبا‬
‫اكتمل البناء‪1977 :‬‬
‫حيث تسعى تلك الشركة لتوفير منطقة سكنية لعمالها تتوفر فيها كل الخدمات‬
‫واالحتياجات‪ ،‬من أسواق وجوامع ومراكز مجتمعية وثقافية ومدارس ونوا ٍد رياضية‬
‫ومحطة مواصالت وجسر يربطهم بالمدينة القديمة عبر النهر‪ .‬يأتي الهدف من تنمية‬
‫المدينة لمحاولة اللحاق بركب التطور الصناعي الراهن في المنطقة‬

‫تحسين كامبيونغ كابالين‬
‫الموقع‪ :‬سورابايا‪ ،‬اندونيسا (جنوب شرق آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬برنامج تحسين كامبيونغ‬
‫كابالين مع معهد سورابايا التكنولوجي‪ ،‬ومجتمع‬
‫كامبيونغ كابالين‬
‫اكتمل البناء‪1981 :‬‬
‫يعيش معظم السكان من ذوي الدخل المحدود‬
‫في كامبيونغ سورابايا ويعاني سكان المنطقة من‬
‫نقص مياه الشرب والكهرباء وشبكات الصرف‬
‫الصحي‪ .‬لقد قامت المدينة بعملية تنمية‬
‫لكامبيونغ فعمدت إلى إنشاء األرصفة‪ ،‬وشبكات‬
‫تصريف المياه‪ ،‬بشكل سريع وفعال في غضون‬
‫‪ 6‬أشهر‬
‫والضوابط التي يتطلبها العصر الحديث ويحترم المعالم التاريخية المجاورة‪ ،‬ويبقى حساسا ً‬
‫بيوت دار المان‬
‫الموقع‪ :‬الدار البيضاء‪ ،‬المغرب (شمال إفريقيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬عبد الرحيم تشاراي وعبد العزيز لزرق‬
‫اكتمل البناء‪1983 :‬‬
‫يتألف هذا السكن المجتمعي لألشخاص ذوي الدخل المحدود تضم جامعا ً وسوقا ً وصالة‬
‫لالحتفاالت يتم تخطيط هذا المجمع السكني بعد دراسة لذوي الدخل المحدود وسكان‬
‫الريف من حيث المساحات العامة وشبكات المشاة كما حاز الترابط بين الوحدات السكنية‬
‫على اهتمام أكبر من تصميم الوحدة السكنية نفسها‬
‫مسجد ياما (الجمعة)‬
‫الموقع‪ :‬تاهوا‪ ،‬النيجر (غرب إفريقيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬الحاجي فلك بارمو‬
‫اكتمل البناء‪1982 :‬‬
‫إن هذا البناء الطيني في حاجة دائمة لعمليات إصالح وترميم ولطالما كانت صالة الجمعة‬
‫في هذا المسجد أحد طقوس العبادة التي كان واليزال يمارسها المجتمع في المنطقة وقد‬
‫أوصت لجنة التحكيم بهذا البناء بسبب إظهار الرغبة في استخدام السكان لألساليب‬
‫خالق‪ ،‬وألنه يختبر معهم ويحقق النتائج التي تتضمن إدراكا ً جديداً‬
‫التقليدية بشكل ّ‬
‫إلمكانياتهم‬
‫مجمع الضمان االجتماعي‬
‫الموقع‪ :‬اسطنبول‪ ،‬تركيا (آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬سداد هاكي إلديم‬
‫اكتمل البناء‪1970 :‬‬
‫إن مجمع المكاتب هذا يوفق بين موقفي النظريتين السابقتين‪ ،‬فالمبنى يلتزم بالمعايير‬
‫لموقعه الذي هو عبارة عن أرض منحدرة بشدة واقعة على زاوية تقاطع طرق رئيسية‪.‬‬
 ‫مسجد بونج‬
‫الموقع‪ :‬رحيم يار خان‪ ،‬باكستان (جنوب آسيا)‬
‫أكملت بنائها‪1982 :‬‬
‫الراعي‪ :‬الريس غازي محمد‬

‫موقع‪:‬‬
‫خريطة الحوزة ‪ Bhong‬في جنوب شرق والية البنجاب باكستان‪.‬‬
‫ويغطي عدة قرى متناثرة وكونها قرية أهم ‪ Bhong‬حيث المالك غازي محمد ‪.‬‬
‫لديها مقر إقامته هذه هي المنطقة من الملكيات الكبيرة‬

‫جدار يحيط القرية و بها ‪ 5000‬نسمة‪،‬‬

‫مجمع المسجد‪ ،‬والمركبات المالك‪.‬‬
‫‪ Bhong‬يمكن الوصول إليها على الطرق‬
‫المعبدة الصغيرة وبالقطار‪.‬‬
 ‫تصميم المسجد ‪:‬‬
‫المساجد هي على منصة ارتفاعها ثالثة أمتار والذي يحتوي على‬
‫مساحة تخزين وأرباع العمال‪ .‬حمام سباحة الوضوء‪ ،‬وتوجد أماكن‬
‫المدرسة والضيوف في المستوى المتوسط وتقع غرف المدرسة‬
‫والطالب أقل من ذلك‪.‬‬
‫حديقة مسجد تحيط الشمال وجزء من الجانب الشرقي من المجمع‬
‫وتمثل بوابة خاصة مدخل الحديقة جنبا إلى جنب مع قناة‬
‫الماء الذي يحدد محور الرئيسي المؤدي إلى المسجد‪.‬‬
‫المسجدين تكمل بعضها البعض من حيث تحشد وتشكيل الفضاء و‬
‫حددت بعض العالقات المكانية بسهولة عند النظر في الخطط‪ .‬ويستند‬
‫نسبة من منصة على‬
‫العالقة بين ‪ 3 :2‬كما أن من الفناء الذي البعد "‪ "2‬من منصة يصبح‬
‫"‪ "3‬من الفناء‪ .‬هذا وغيرها من العالقات مرئية في وضع المباني ونسبها‪.‬‬
‫خارجيا‪ ،‬يتم التعامل مع المسجدين بشكل مختلف‪ .‬يتم تغطية مسجد‬
‫صغير في الغالب مع البالط المزجج جدران المسجد الرئيسي هي‬
‫مواد ‪lustreless‬الرخام في الرواق والبالط االسمنت‬
‫‪marbleised‬تغطي معظم المبنى‬
‫داخليا‪ ،‬المساجد تتبع النماذج التقليدية‪ .‬في مسجد أصغر حجما‬
‫ورسمت الخط العربي والزخارف النباتية على الجدران والسقف‬
‫التعايش مع البالط الصناعية ‪marbleised.‬وتستخدم الملون الزجاج‬
‫والمرايا في الجص والخشب الزخرفه الجدران والسقوف من المسجد‬
‫الرئيسي‬
‫ونظمت حديقة مسجد هندسيا على محورين متعامدين يحددها البرك المحور‬
‫الرئيسي يربط الباحة مع البوابة الرئيسية للقرية وتتقاطع في منتصف المحور‬
‫الثانوي الذي يؤدي إلى مدخل جانبي للحديقة تم تعيين منطقة الوضوء في عطلة مغطاة من‬
‫الجدار إلى اليسار من المدخل الرئيسي وهو يتألف من صف من الصنابير ومسند القدمين على‬
‫قطاع عرضى لمسجد‬
‫طول حوض‬
 ‫■ مواد البناء‪:‬‬
‫عندما بدأ البناء لم تكن هناك طرق أو كهرباء تم شراء معظم المواد بكميات كبيرة عن طريق النهر ثم نقلته عربة ثور إلى موقع البناء وتراوحت المواد والحرف اليدوية من‬
‫التقليدية ( خشب الساج والعاج والرخام والزجاج الملون‪ ،‬والعقيق‪ ،‬والعمل المزجج البالط‪ ،‬في الهواء الطلق‪ ،‬والعمل مرآة‪ ،‬الزخرفه مذهبة‪ ،‬والخزف‪ ،‬والعمل الخطية‬
‫والبطانة) الحجر الصناعي الحديث وتركيبية ( ‪marbleize‬البالط الصناعي يواجه تشققت‪ ،‬الملونة بالط األسمنت والحديد المطاوع) الطوب والخشب باستثناء بعض خشب‬
‫الساج بورما تم الحصول عليها محليا وجاء الرخام من بيشاور وكويتا باستثناء الرخام األسود التي تم استيرادها من أوروبا وجاء الزجاج والمرايا من كراتشي مولتان الموردة‬
‫البالط المزجج‪ ،‬والفسيفساء‪ ،‬والمشغوالت الخشبية والرسم‬
‫تستخدم الريس غازي المواد الحديثة‬
‫بحرية في المباني الملحقة‪ ،‬مثل‬
‫البوابات‪ ،‬ومسجد صغير وشرفة‬
‫للمسجد كبير‪ .‬قدم طلبا المواد التقليدية‬
‫فقط إلى الداخل المسجد‪ .‬وكانت نيته‬
‫لتمثيل أشكال كثيرة من الحرفية العامية‬
‫والمعالم المعمارية الدينية اإلسالمية‬
‫ممكن باستخدام مزيج من المواد‬
‫الزخرفة تصل إلى الذروة فى محراب‬ ‫تفاصيل زخارف نباتية‬
‫التقليدية والحديثة‪ .‬لم تأسست هذه النية‬
‫قاعة الصالة المرأة هو أكثر بسيطة‬
‫قاعة الصالة الرئيسية‬ ‫على أي نظرية محددة من الهندسة‬
‫ولكنها مزينة بأناقة‪.‬‬
‫المعمارية أو فكرة العالج الموضوعية‬
‫المواد و ‪ /‬أو مسافات‪ .‬بدال من ذلك‪،‬‬
‫كان التعبير عن الرؤية الداخلية رجل‬
‫واحد‪ .‬اكتشافاته تسترشد كل اختيار‬
‫المواد‪ ،‬كل خطوة من خطوات التنفيذ‬
‫وقد تم اختيار المواد مع االهتمام بالجودة واألداء‬
‫السليم وقيمة الزينة‪ .‬االنتهاء من الدرابزينات‬
‫الرخام من السقف على المسجد الرئيسي فقط في‬
‫إحياء الحرف اليدوية المحلية وإنجازا‬ ‫التفاصيل الداخلية‬ ‫الخارج‪ .‬هذا هو جهاز مشترك لخفض التكاليف‬
‫كبيرا لهذا المشروع‬
 ‫■ يلبي المشروع احتياجات السكان المحليين ويجذب بشكل متزايد للزوار‪.‬‬
‫■ عالوة على ذلك‪ ،‬لعبت دورا هاما باعتبارها مركزا للتعليم وخاصة قبل وجاءت المدارس العلمانية في المنطقة‬
‫■ على العموم مسجد بهونك يستحق االهتمام وليس ذلك بكثير فيما يتعلق باألسس المعمارية للتكوين أو علم الجمال ولكن ألنه يعبر عن بيان والذوق المعاصر المحلي الذي‬
‫يتعارض مع الكثير مما هو عزيز على نظرية المعمارية الدولية واإلقليمية والنقد والمسائل التي تثيرها حول أهمية األنشطة الذهنية من المهندسين المعماريين والنقاد‬
‫فضال عن عدم كفاية مساعدة الشعبوية الجامحة تحدد جدول أعمال مهم لممارسة المهندسين المعماريين في العالم اإلسالمي اليوم‬
‫أهداف‪.‬‬
‫خلص االنتهاء من المسجد الكبير المجمع الذي بدأ في عام ‪1932‬‬
‫الريس غازي محمد يهدف إلى إنشاء مسجد تجمعي التي من شأنها أن تبدو وكأنها مبنى المعلقة‪ ،‬ومركزا للتعليم‪ ،‬ومركز العمل لبناء الحرفيين‬

‫وتتكون الجائزة تقديرا لمحاولة كبيرة من قبل شخص واحد إلنشاء مركز محلي للتعلم وبناء الحرف عن طريق إنشاء في قرية ‪Vhong‬في منطقة رحيم يار‬
‫خان هو مجمع من المباني التي تتكون في البداية من مسجد صغير وتحويلها الحقا إلى قاعة الصالة ومكتبة للنساء ومدرسة والمهاجع السكنية للطالب والزائرين وقد تم‬
‫بناء كل البنية التحتية الالزمة لخدمة المجمع‪ ،‬مثل الطرق وقنوات الري وأيضا له الستخدام الناس بعد بضع سنوات كان تصور مسجد جامع وبناء‪.‬‬

‫يتم تغطية البوابة الرئيسية مع بالط السيراميك‬

‫استثنائية بالتفصيل أدناه اليمين‪ :‬الخلفية (الجانب‬
‫الغربي) من المبنى يظهر أيضا اهتماما كبيرا لزخرفة‬
‫مشروع تطوير اإلسماعيلية‬
‫الموقع‪ :‬االسماعيلية‪ ،‬مصر (شمال إفريقيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬شركة كوبلين للتخطيط ‪ /‬دافيد ألين‬
‫اكتمل البناء‪1978 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 3800000 :‬متر مربع‬

‫هذا المشروع يجمع بين تطوير كل من المناطق و الخدمات لمحودى الدخل من سكان هذه‬
‫المنطقة و هو يشمل منطقه مساحتها ‪ 210‬هكتار على حافة اسماعليه‬
‫نصف هذه المنطقة مأهول بمساكن عشوائية و النصف االخر صحراء مفتوحة ‪.‬‬
‫فى عام ‪ 1977‬كان يقطنها ‪ 45‬الف مواطن اغلبهم من محدودى الدخل و عمليا كان ال يوجد‬
‫اى خدمات من كهرباء او غاز ‪.‬‬
‫الهدف من المشروع كان انشاء مجتمع متكامل الخدمات من خالل االرتقاء بالمناطق القديمة‬
‫و انشاء مناطق جديدة متطورة و بذلك تصبح هذه المنطقة قادرة على استيعاب ‪ 100‬الف‬
‫فرد‬
‫المبدأ االساسى لهذا المشروع ان يتم تشجيع السكان الموجود بالفعل فى هذه المنطقة و لكن‬
‫فى مساكن غير رسمية بتطوير هذا الحى باالعتماد على انفسهم بشكل اكبر من االعتماد‬
‫على الحكومة ‪.‬‬
‫و هو يتضمن توفير االراضى مع ضمان الحيازة و الحصول على مواد البناء و المشورة‬
‫التقنية و قروض للمبانى و كذلك توفير الخدمات و اقامه مركز اجتماعى للمدينة متعدد‬
‫الخدمات و تشجيع النشاطات التجارية ‪.‬‬
‫فى ثالث سنوات قام المشروع بتوزيع ‪ 2200‬قطعة تم بالفعل بناء ‪ 1500‬قطعة منها اما فى‬
‫المنطقة القديمة التى تحتوى بالفعل على مبانى فقد تم تعديل ‪ 3000‬قطعة و قد تم تحسين‬
‫الطرق الرئيسية و ادخال المياه و الكهرباء و كذلك اقامه ‪ 3‬مدارس و مركز اجتماعى و‬
‫مركز للشباب و سوق اجتماعى ووحدة اطفاء‬
 ‫االهداف‪:‬‬
‫‪ _1‬ليناسب احتياجات فئات الدخل المنخفض ‪.‬‬
‫‪ _2‬لدعم قطاع االسكان غير الرسمى ‪.‬‬
‫‪ _3‬االعتماد على الحد االدنى من الدعم الخارجى ‪.‬‬
‫‪ _4‬تكرار هذا المشروع فى مناطق اخرى فى المستقبل‬
‫الدورة الخامسة‬
‫ساحة ريجستان‪ ,‬سمرقند‪ ,‬أوزبكستان‪1992 ,‬‬
 ‫‪ .3‬برنامج تطوير الوحدات الشرقية في األردن ‪:‬‬
‫الموقع‪ :‬ع ّمان‪ ،‬األردن (غرب آسيا)‬
‫التصميم بواسطة ‪ :‬قسم التطوير المدني‬
‫اكتمل البناء سنه ‪1980 :‬م‬
‫مساحه الموقع‪ 24500 :‬متر مربع‬
‫‪ o‬هو مجمع لصناعة النسيج‪ ،‬ويجمع بين مبنى‬
‫الفـائزون بجائزة الدورة‬
‫‪ .1‬معهد البلدان اإلفريقية للتنمية في بوركينافاسو ‪:‬‬
‫الموقع‪ :‬أواغادوغو‪ ،‬بوركينافاسو (إفريقيا)‬
‫التصميم بواسطة ‪ADAUA :‬بوركينافاسو‪ ،‬جاك‬
‫فوثرين‪ ،‬الجي كامارا‪ ،‬فيليب جلوسر‬
‫اكتمل البناء سنة ‪1984 :‬م‬
‫مساحه الموقع‪ 60000 :‬متر مربع‬

‫ومطعم وسكن‬
‫ٍ‬ ‫اإلدارة‪ ،‬ومبنى الطبابة‪،‬‬ ‫‪ o‬يتألف هذا المعهد من ثالث مناطق متميزة‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫للضيوف‪ .‬يلي المجمع ساحة مركزية في‬ ‫منطقة التدريس واإلدارة والمركز العام الذي‬
‫حال تم التخطيط لبناء ملحقات أخرى في‬ ‫يحوي قاعات الدراسة‪ ،‬والثانية تتضمن مركزاً‬
‫المستقبل‪.‬‬ ‫إداريا ً يضم مكتبة‪ ،‬والثالثة عبارة عن ستة مبان‬
‫سكنية للطالب وتسعة منازل مفصولة للمدرسين‪.‬‬

‫‪ .4‬معهد تطوير األعمال الحرة في الهند ‪:‬‬

‫‪ .2‬كامبونج كالي تشودي (مبنى للتنمية المجتمعية) في إندونيسيا ‪:‬‬
‫الموقع‪ :‬أحمد أباد‪ ،‬الهند (جنوب آسيا)‬
‫التصميم بواسطة ‪ :‬بيمال هاشموك باتل‬
‫الموقع‪ :‬جاكرتا‪ ،‬إندونيسيا (جنوب شرق آسيا)‬
‫اكتمل البناءسنه ‪1987 :‬م‬
‫التصميم بواسطة ‪ :‬يوسف مانغونوجايا‬
‫اكتمل البناءسنه ‪1985 :‬م‬
‫‪ o‬هو عبارة عن مركز تعليمي مستقل‪ ،‬يتألف‬
‫مساحه الموقع‪ 3600 :‬متر مربع‬
‫من ثمانية مبان مؤلفة من طابقين ويسيطر‬
‫على شكلها الطابع المتعامد‪ ،‬وتتوزع حول‬
‫‪ o‬كامبونج كالي تشودي هو برنامج لتحسين القرى‪،‬‬
‫ساحة مركزية‪ .‬لقد تمت مراعاة توزيع‬
‫يسعى لترقية المساكن العشوائية إلى مساكن دائمة‬
‫المباني بشكل يسمح بوجود مساحات من‬
‫مبنية من الخشب والخيزران‪ ،‬وابتكار طراز‬
‫الهواء الطلق‪.‬‬
‫متمدن من بيوت القبائل التقليدية‪.‬‬
 ‫‪ .7‬برنامج الحفاظ على القيروان في تونس ‪:‬‬
‫الموقع‪ :‬القيروان‪ ،‬تونس (شمال إفريقيا)‬
‫التصميم بواسطة ‪ :‬جمعية المحافظة على المدينة‬
‫القديمة في القيروان ‪ /‬إبراهيم شابوهة‬
‫اكتمل البناء سنه ‪1979 :‬م‬
‫‪ o‬يتضمن مشروع إعادة التأهيل عملية ترميم‬
‫الصروح الرئيسة‪ ،‬وبرنامجا ً شامالً لعملية‬
‫المحافظة عليها‪ ،‬كذلك إعادة إحياء مدينة‬
‫الفـائزون بجائزة الدورة‬
‫القيروان اجتماعيا ً واقتصاديا ً بعد اإلهمال‬
‫الذي عانت منه‪.‬‬
‫مفتوحة للعامة كمرافق تعليمية وترفيهية‪.‬‬
‫‪ .8‬نظام البناء الحجري في سورية ‪:‬‬
‫الموقع‪ :‬السويداء‪ ،‬سورية (غرب آسيا)‬
‫التصميم بواسطة ‪ :‬رافي رافي‪ ،‬زياد مهنا‬
‫اكتمل البناءسنه ‪1990 :‬م‬
‫مساحه الموقع‪ 4800 :‬متر مربع‬
‫‪ o‬يتميز هذا النظام برفع األبنية بشكل سريع‬
‫وفعّال‪ ،‬وقليل التكاليف‪ ،‬ويعتمد بشكل أساسي‬
‫على البازلت المحلي‪ ،‬ويستند إلى نظام بناء‬
‫األقواس الحجرية‪ .‬هذا النموذج البسيط يستند‬
‫إلى امتدا ٍد من ‪ 5‬أمتار متكرر ومعدل لتلبية‬
‫حاجات صغيرة محددة‪.‬‬
‫‪ .5‬برنامج منتزهات القصر في تركيا ‪:‬‬
‫الموقع‪ :‬استانبول‪ ،‬تركيا (آسيا)‬
‫التصميم بواسطة ‪ :‬المكاتب االقليمية التابعة‬
‫لصندوق القصور الوطني‬
‫اكتمل البناءسنه ‪1984 :‬م‬
‫مساحه الموقع‪ 400193 :‬متر مربع‬
‫‪ o‬يسعى هذا البرنامج إلعادة تأهيل سلسلة‬
‫من المجمعات العثمانية الفخمة‪ ،‬والتي‬
‫تعتبر عناصر مهمة من تاريخ مدينة‬
‫استانبول‪ .‬وهذه المعالم المعاد تأهيلها‬
‫‪ .6‬قرية ديمير في تركيا ‪:‬‬
‫الموقع‪ :‬بودروم‪ ،‬تركيا (آسيا)‬
‫التصميم بواسطة ‪ :‬تورغوت كانسيفر‪ ،‬أمين‬
‫أوغون‪ ،‬محمد أوغن وفايزة كانسيفر‬
‫اكتمل البناء سنه ‪1987 :‬م‬
‫مساحه الموقع‪ 27000 :‬متر مربع‬
‫‪ o‬تتألف هذه القرية من ‪ 18‬فيال تمتد على‬
‫مساحة ‪ 2.7‬هكتار‪ ،‬وهي مصنوعة من‬
‫الحجارة السميكة‪ ،‬ويتفاوت ارتفاع تلك‬
‫الفيالت بين طابق وثالثة طوابق‪ ،‬ولكل فيال‬
‫كيانها الخاص‪ .‬كما تختلف واجهات تلك‬
‫الفيالت لتجنب توحيد الشكل‪.‬‬
 ‫المنتزه الثقـافي لألطفـال في مصر ‪:‬‬
‫الموقع‪ :‬قادري ‪ ،‬شارع ابو الدهب ‪،‬السيده زينب ‪،‬القاهرة‪،‬‬
‫مصر (شمال إفريقيا)‬
‫التصميم بواسطة ‪ :‬عبد الرحمن إبراهيم عبد الحليم‬
‫اكتمل البناء سنه ‪1990 :‬م‬
‫مساحه الموقع‪ 12500 :‬م‪ ( 2‬المساحه المبينه = ‪ 6.900‬م‪)2‬‬
‫مأذنه ابن طولون‬
‫مميزات المشروع ‪:‬‬
‫‪ .1‬التواصل مع البيئه المحيطه (فكره ارتباط الحلزون األفقي مع الحلزون الرئسي‬
‫لمسجد ابن طولون )‬
‫‪ .2‬استعمال الخاكات البيئيه المالئمه للمنطقه الحضاريه ( و هي الحجر الطبيعي حيث‬
‫انها خامه لينه ناعمه يمكن تشكيلها في خطوط انسيابيه هادئه ناعمه من التراث )‬
‫‪ .3‬الربط بين العمل االلي و الفني الحرفي في عمليه البناء‬
‫‪ .4‬التفاعل بين التخطيط و االستكشاف اثناء البناء و التعديل (النسق المفتوح االبداعي )‬
‫‪ .5‬التناغم مع الجوار ( الشوارع المجاوره ) و ايجاد عالقه عضويه و ليس ذريه (اكد‬
‫انتماؤه لمدرسه العماره العضويه متماشيا مع رائدها فرنك لويد رايت حيث قام‬
‫د‪.‬عبدالحليم باحترام كل عود اخضر بالموقع بعد ان قامت فكره التخطيط الحلزونيه‬
‫على تناغم بين االشجار و العماره )‬
‫‪ .6‬الربط بين النموذج المعرفي االسالمي و المعمار بشكل اجتهادي يتجاوز االشكال‬
‫الخطيه (القباب كامله ) و يصوغ القيمه المرتبطه بالبناء المعين (الحلزون االفقي‬
‫رمز للنمو المرتبط بالطفوله )‬
‫‪ .7‬رمزيه الماديه ( فالحديقه تدل على الجنه ) لذا يجب ان تضمن الخضره و الماء ‪..‬‬
‫‪ .8‬ربط االبداع بنفع االنسان العادي اي الجماليه النافعه في الحياه اليوميه ‪.‬‬
 ‫الموقع العام ‪:‬‬

‫‪ o‬الموقع المقام عليه المشروع يجاور موقع من اكثر المواقع قدما في تاريخ البشريه حيث‬
‫بدأت مع العصر العباسي االول عام ‪ 750‬م القرن الثامن و الزالت عامره و تزخر بالحياه‬
‫حتى اليوم ‪.‬‬
‫‪ o‬ايضا هذه المنطقه تعتبر من اقدم المناطق الحضاريه كما انها شهدت مولد العاصمه الثانيه‬
‫و الثالثه لمصر و هما العسكر و القطائع ‪ ..‬و بالرغم من اندثار هاتين العاصمتين اال انه‬
‫مازال يوجد العديد من االثار ال زالت قائمه بالرغم من مرور ما يقرب من ‪ 1200‬عام‬
‫‪ o‬يقع المشروع مجاور لميدان الرميله حيث باب العزب و مسجد المحموديه و مسجد قاتيباي‬
‫الرماح و السلطان حسن و الرفاعي ‪ ..‬مار بشارع الصليبه نجد خانفاه االمير شيخون و‬
‫مسجده و سبيل ام عباس و جامع ابن طولون اعلى جبل يشكر و غيره من الصروح‬
‫المعماريه القديمه و الحديثه ‪ ..‬و هذا يأكد صعوبه التحدي الحضاري الذي وضع فيه د ‪.‬‬
‫عبدالحليم‬
 ‫المسقط األفقي ‪:‬‬

‫ساحه المدخل‬ ‫مسارح‬

‫المكتبه‬

‫ساحه خضراء‬

‫متحف‬

‫ساحه المدخل‬

‫النافوره الرئيسيه‬

‫مدرجات‬
‫المدخل الرئيسي‬
 ‫المساقط األفقيه للمكتبه و الورش ‪:‬‬

‫المسقط االفقي للروف‬ ‫المسقط االفقي للدور المتكرر‬ ‫المسقط االفقي للدور االرضي‬
‫(مرصد فلكي )‬ ‫(قاعه القراءه)‬ ‫(ورشه اطفال و قاعه حاسب الي )‬
 ‫الواجهات ‪:‬‬

‫الواجهه الرئسيه ( شارع قدري )‬

‫الواجهه الرئسيه ( شارع ابو الدهب )‬

‫قطاع رئسي في الكتبه و الورش‬ ‫الواجهه الغربيه الجنوبيه (االستديو و الكتبه )‬ ‫الواجهه الشرقيه الجنوبيه (االستديو و الكتبه )‬
 ‫التحليل الداخلي ‪:‬‬

‫‪ o‬أثناء البناء‪ ،‬تم إجراء تغييرات تدريجية‪ ،‬لتشجيع‬

‫الفضول وتوفير الفرحة‬
‫‪ o‬و األشكال المعمارية المستخدمة تتعلق بالتاريخ‪،‬‬
‫ولكن ال تكرره‬

‫‪ o‬التوازن بين األشكال ذات الزوايا والمنحنيات‪،‬‬

‫والتجريد من العناصر المعمارية التاريخية التي هي‬
‫مألوفة لدى األشخاص الذين يستخدمون الحديقة‪ ،‬جزء‬
‫ال يتجزأ من نهج المهندس المعماري هنا‬
‫‪ o‬التركيز الرئيسي في التصميم هو التشجيع للتعلم و‬
‫االستكشاف‪ ،‬من خالل الشكل المعماري‬

‫‪ o‬الطرق التي يستخدمها األطفال في الحديقة ال تعتمد إلى‬

‫أفكار مسبقة عن كيفية الحركه داخلها و التي يجب أن‬
‫تستجيب لبعض العناصر التصميمه ‪ ،‬وحاول المهندس‬
‫توفير أكبر قدر من حرية االختيار الممكنه‬
‫‪ o‬كما ان الهندسة المعمارية وتصميم المناظر الطبيعية‪،‬‬
‫وتهدف في هذا المشروع الستخدامها‪ ،‬بدال من أن يكون‬
‫موضع تقدير ببساطة والنقي و الشكل الهندسي‬
 ‫التحليل الداخلي ‪:‬‬

‫‪ o‬تم عمل الخشب المتشابك خصيصا من قبل الحرفيين‬

‫في الموقع لتناسب األبعاد النهائية‪.‬‬

‫‪ o‬اما الغرف كانت في كثير من األحيان تترك الباب‬

‫مفتوحا إلى السماء‪ ،‬للسماح لألطفال تقدير الهيكل‬
‫أكثر‪ ،‬و كانت فكرة الترابط أحد المبادئ الرئيسية‬
‫األربعة المتبعة من قبل المهندس المعماري‪ ،‬وليس‬
‫مقروءا في األقواس هنا‬

‫‪ o‬اإليقاع هو الموضوع األساسي الذي يكون وحدة كل األجزاء‬

‫المختلفة للمشروع‪ ،‬ويعطيها قوة‬
 ‫صور حيه ‪:‬‬

‫ورشة العمل‪ ،‬ومنطقة‬ ‫مكتبه االطفال‬ ‫مكتبة األطفال تظهر الدرج‬

‫الحديقة الخلفية‬ ‫الذي يؤدي الى السطح‬

‫الجدار الداخلي للشارع‬

‫األقواس والقباب والجدران من‬ ‫ورشه العمل و التراس‬

‫الحجر المحلي‬
‫الدورة السادسة‬
‫كراتون سوراكارتا ‪ ,‬اندونيسيا ‪1995 ,‬‬
 ‫تجميل مطار سوكارنو‪-‬هاتا‬

‫الموقع‪ :‬جينكارينغ‪ ،‬أندونيسيا (جنوب شرق آسيا)‬

‫هندسة معمارية‪ :‬مطارات باريس‪ ،‬بول أندرو‬
‫اكتمل البناء‪1992 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 950000 :‬متر مربع‬

‫إضافة محطة ثانية مع االساسية الستيعاب قدر اكبر من المسافرين و ذلك نتيجة للتنمية‬
‫االقتصادية التي شهدتها إندونيسيا و كان المطار عاكسا ً لثقافة و تقاليد أهل البلد بصورة كبيرة‬

‫الفـائزون بجائزة الدورة‬

‫ترميم مدينة بخارى القديمة‬

‫الموقع‪ :‬بخارى‪ ،‬أوزبكستان (آسيا الوسطى)‬

‫هندسة معمارية‪ :‬معهد الترميم في أوزبكستان‪ ،‬طشقند‪،‬‬
‫ومكتب الترميم في بلدية بخارى‬
‫اكتمل البناء‪1975 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 6000000 :‬متر مربع‬

‫مدينة قديمة تحوي العديد من االصرحة الدينية المختلفة من قباب و مراكز دينية و خانات و‬
‫أضرحة ‪ ،‬جاء ترميمها ليعيد دمجها بالحياة الجديدة و تحويلها من الحي الفقير للمكان‬
‫المزدهر التي تجد فيها الحياة مكانا لنموها‬
 ‫مبنى التحالف الفرنسي السنغالي‬

‫الموقع‪ :‬كاوالك‪ ،‬السنغال (غرب أفريقيا)‬

‫هندسة معمارية‪ :‬باتريك دوجاريك‬
‫اكتمل البناء‪1994 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 3212 :‬متر مربع‬

‫مركز ثقافي اجتماعي ترفيهي يهدف لنشر الثقافة و اللغة الفرنسية ‪ ،‬يتنوع ترابط المساحات‬
‫الوظيفية له و توفير الكتل المناسبة لكل فراغ إن كانت مغطاة او في الهواء الطلق ‪ ،‬تميز‬
‫المبنى االفريقي انطلق من خالل ترابطه بصلب المكان حوله رغم كونه مجمعا ً حديثا ً‬
‫الفـائزون بجائزة الدورة‬
‫مجمع آرانيا السكني‬

‫الموقع‪ :‬إندور‪ ،‬الهند (جنوب آسيا)‬

‫هندسة معمارية‪ :‬مؤسسة فاستو‪-‬شيلبا بالكريشنا ف‪ .‬دوشي‬
‫اكتمل البناء‪1989 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 862400 :‬متر مربع‬

‫مشروع مبتكر للمواقع والخدمات‪ ،‬ويستقي أهميته من الجهود المبذولة لدمج العائالت ذات‬
‫المداخيل التي تتراوح بين المنخفضة والمتوسطة‬
 ‫ترميم مدينة صنعاء القديم‬

‫الموقع‪ :‬صنعاء‪ ،‬اليمن (شبه الجزيرة العربية)‬

‫هندسة معمارية‪ :‬المنظمة العامة لحماية‬
‫اكتمل البناء‪1987 :‬‬

‫الحفاظ على المدينة و ترميمها قبل ضياعها وزوالها و ذلك نتيجة لتدميرها بالتوسع الحضري‬

‫مخطط التطوير اإلضافي لموقع خودا كي باستي‬

‫الموقع‪ :‬حيدر آباد‪ ،‬باكستان (جنوب آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬هيئة تنمية حيدر أباد‪ ،‬تسنيم أحمد صدقي‬
‫الفـائزون بجائزة الدورة‬ ‫اكتمل البناء‪1989 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 610000 :‬متر مربع‬

‫مشروع تطوير بناء إليواء العائالت من ذوي الفقر في المناطق الحضرية‬

‫برنامج التحريج في جامعة الشرق األوسط التقنية‬

‫الموقع‪ :‬أنقرة‪ ،‬تركيا (آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬مديرية إعادة التحريج في جامعة الشرق‬
‫األوسط التقنية‪ ،‬أالتين إيجمن‬
‫اكتمل البناء‪1960 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 45000000 :‬متر مربع‬
 ‫مسجد المجلس الوطني الكبير‬

‫الموقع‪ :‬أنقرة‪ ،‬تركيا (آسيا)‬

‫هندسة معمارية‪ :‬بيهروز و جان جينيتشي‬
‫اكتمل البناء‪1989 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 6400 :‬متر مربع‬

‫حي الحفصية ‪II‬‬

‫الموقع‪ :‬تونس‪ ،‬تونس (شمال أفريقيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬منظمة حماية المدينة القديمة ( ‪ASM‬‬
‫‪) /‬عبد العزيز داوالتلي‪ ،‬سيميا أكروشي‪ -‬ياشي‪ ،‬أشرف‬

‫الفـائزون بجائزة الدورة‬ ‫بحري‪ -‬ميديب‬

‫اكتمل البناء‪1986 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 135000 :‬متر مربع‬

‫إعادة هيكلة االماكن و المباني و المساكن و المرافق و االرصفة‬

‫مشفى قـاعدي المحلي‬

‫الموقع‪ :‬قاعدي‪ ،‬موريتانيا (غرب أفريقيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬منظمة التنمية الطبيعية للعمارة والمدنية‬
‫اإلفريقية ()‪ ،ADAUA‬جاك فوثرين‪ ،‬فابريزيو كارول‪،‬‬
‫ابراهيم نيانج وشمس الدين إندو‬
‫اكتمل البناء‪1992 :‬‬
‫تقنيات البناء المبتكرة لها أهمية كبرى‪ ،‬ال سيما أن نجاح تشغيل المشفى قد يشجع مبادرات‬
‫مماثلة في أماكن أخرى‪.‬‬
‫الدورة السابعة‬
‫قصر الحمراء ‪ ,‬غرناطة ‪ ,‬أسبانيا ‪1998 ,‬‬
‫جرى حفل توزيع جائزة آغا خان للعمارة في قصر الحمراء في غرناطة في إسبانيا‪ ،‬اختارت لجنة التحكيم سبعة مشاريع فائزة من ‪ 424‬مشروع تقدم‬
‫للحصول على الجائزة‪ ،‬وخالل هذه الدورة تم التركيز بشكل خاص على المشاريع التي استجابت بشكل خالق للقوى الناشئة في العولمة‪ ،‬باالضافة‬
‫لبعض القضايا مثل الضغط السكاني والتدهور البيئي وأزمة الدولة القومية والتغيرات في نمط الحياة والقيم الثقافية والعالقات بين الفئات االجتماعية‬
‫وبين الحكومات والشعوب‪،‬‬

‫أما الحاصلين على الجائزة ‪:‬‬

‫‪ .1‬إعادة تأهيل بلدة الخليل القديمة ‪.‬‬

‫‪ .2‬شبكة األحياء الفقيرة‪ ،‬اندور في الهند ‪.‬‬
‫‪ .3‬مستشفى مرضى الجذام‪ ،‬تالوكا في الهند‪.‬‬
‫‪ .4‬اقامة سالينغر‪ ،‬بانغي سالنغور في ماليزيا ‪.‬‬
‫‪ .5‬قصر طويق‪ ،‬الرياض عاصمة المملكة العربية السعودية ‪.‬‬
‫‪ .6‬مجلس الفنون الحمراء‪ ،‬الهور في باكستان ‪.‬‬
‫‪ .7‬مبنى فيدهان بهافان‪ ،‬بوبال في الهند ‪.‬‬
 ‫سكن سالينغر‬ ‫ربط األحياء الفقيرة في مدينة إندور‬
‫الموقع‪ :‬مدينة إندور‪ ،‬الهند (جنوب آسيا)‬
‫الموقع‪ :‬كاينج سيالنجور‪ ،‬ماليزيا (جنوب آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬هيمانشو باريش‬
‫هندسة معمارية‪ : :‬شركة ‪CSL/ Jimmy CS‬‬
‫اكتمل البناء‪1997 :‬‬
‫‪Lim‬‬
‫حجم الموقع‪ 8000000 :‬متر مربع‬
‫اكتمل البناء‪1992 :‬‬
‫تشكل عملية ربط (تشبيك) األحياء الفقيرة مقاربة‬
‫حجم الموقع‪ 12140 :‬متر مربع‬
‫يقودها المجتمع بأكمله‪ ،‬وترى هذه المقاربة أن‬
‫تم بناء سكن سالينغر جنوب كواالالمبور على‬
‫األحياء الفقيرة ليست مجرد عوائق مستنزفة‬
‫أعمدة وهيكل من خشب الزان مرفوعا ً على ركائز‬
‫للطاقة‪ ،‬يشتمل هذا البرنامج على زراعة الحدائق‬
‫لتخفيف تأثيرها على األرض والبيئة‪ ،‬ولذلك فهي‬
‫وتعبيد الطرق وعلى بناء قنوات خدمية منخفضة‬
‫مبنية على الطريقة التقليدية لسكان ماليزيا‪ ،‬ومع‬
‫التكلفة تحتوي أنظمةً تعمل بواسطة الجاذبية‬
‫ذلك فيها من الحداثة بحيث إنها تفسر الثقافة‬
‫األرضية لمعالجة الصرف الصحي وتصريف‬
‫الماليزية أكثر مما تقلدها‪ ،‬كما أنها تعكس الدين‬
‫مياه العواصف‪ .‬إضافة إلى ذلك فقد تم إنشاء ‪120‬‬
‫اإلسالمي‪ .‬وقد تم تصميمه مع األخذ باالعتبار‬
‫قاعة مجتمعية كمراكز صحية وثقافية ونشاطات‬
‫المبادئ البيئية المستدامة‪.‬‬
‫تدريبية‪.‬‬

‫مبنى البرلمان‬ ‫إعادة تأهيل المدينة القديمة‬

‫الموقع‪ :‬بوبال‪ ،‬الهند (جنوب آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬شارلز كورا‬
‫اكتمل البناء‪1996 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 85000 :‬متر مربع‬
‫مرافق إدارية حكومية مك ّونة من غرفتين‪،‬‬
‫إحداهما تتسع لـ ‪ 365‬عضواً‪ ،‬واألخرى لـ‬
‫‪75‬عضواً‪ ،‬كما يحتوي المبنى أيضا ً على‬
‫مكاتب للوزراء والموظفين التابعين لهم‪ ،‬وقاعة‬
‫للحفالت الموسيقية‪ ،‬ومكتبة وبهو مدخل كبير‪،‬‬
‫وفناء‪.‬‬
‫الموقع‪ :‬الخليل‪ ،‬فلسطين (شرق آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬مكتب الهندسة في لجنة إعادة‬
‫التأهيل في الخليل‬
‫اكتمل البناء‪1995 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 270000 :‬متر مربع‬
‫عملية إعادة تأهيل مستمرة للمدينة القديمة من‬
‫أجل إعادة الحياة إليها والحفاظ على تراثها‬
‫المعماري‪ .‬تم ترميم حتى اآلن ‪ 71‬بنا ًء‪.‬‬
‫مجلس الفنون الحمراء‬ ‫ابقي مجلس الحمراء للفنون في السبعينيات على المصمم نيير علي دادا‬
‫الموقع‪ :‬الهور‪ ،‬باكستان (جنوب آسيا)‬ ‫تصميم صالة متعددة األغراض تتسع ل ‪ 1.000‬مقعد‪ ،‬بنيت و أكملت في‬
‫المصمم ‪ :‬نوار علي دادا‬ ‫عام ‪ .1979‬في فترة الحقة وضع المجلس تحت رعاية جهاز حكومي‪ ،‬هو‬
‫اكتمل البناء‪1992 :‬‬ ‫مجلس فنون الهور‪ ،‬الذي أشرف على المراحل الثالث الالحقة من‬
‫حجم الموقع‪ 16730 :‬متر مربع‬
‫المشروع‪ :‬التي تكونت من أربع مبان ثمانية األضالع للمكاتب اإلدارية و‬
‫معارض للفنون افتتحت في عام ‪ ،1984‬مسرح يتسع ل ‪ 450‬مقعدا‪ ،‬ربط‬
‫بصالة أكملت في عام ‪ ،1985‬وقاعة محاضرات تتسع ل ‪ 250‬مقعدا‪ ،‬و‬
‫قاعة للدراسة أكملت عام ‪.1992‬‬

‫خالل ‪ 15‬عاما مدة هذه العملية‪ ،‬استعمل المصمم دادا مجموعات مختلفة من‬
‫األشكال المتعددة األضالع التى تلبي المتطلبات السمعية للفنون التمثيلية‪،‬‬
‫هذه األشكال وضعت بشكل رائع بالموقع حيث إن األفنية و الفراغات‬
‫الخضراء شبه محصورة‪.‬‬

‫الفكرة األساسية التي إلتزم بها كانت استعمال الطوب األحمر المصنوع باليد‬
‫من المالط المحلي التقليدي كغشاء للجدران الخرسانية‪ .‬حيث إن الطوب‬
‫األحمر المادة اإلنشائية الرئيسية في حصن الهور و مسجد بادشاهي‪،‬‬
‫البنايتين التاريخيتين األكثر أهمية في المدينة‪ .‬كما كانت أيضا المادة‬
‫المستعملة على نحو واسع من قبل البريطانيين‪ ،‬كما اعاد استخدام الهندسة‬
‫المعمارية للحجر الرملي األحمر لعمائر المغل في الهور‪.‬‬
 ‫بني هذا المبنى بالطوب األحمر‪ ،‬و المهندس‬
‫المعماري الذي بناه هو (نير علي دادا)‪ ،‬و قد نال‬
‫هذا المجمع اإلعجاب بفضل أسلوب بنائه الفخم‬
‫حتي أنه تلقي جائزة عنه‪.‬‬

‫يعتبر مكانا للكثير من المعارض الفنية و العروض‬

‫المسرحية و الحفالت الموسيقية‪ ،‬و يمثل أيضا‬
‫مركزا للتدريب يمنح دورات في مختلف الفنون من‬
‫بينها الرقص الكالسيكي و الرسم و النحت و‬
‫التصوير‬
 ‫يتضمن هذا المجمع قاعة تتسع لـ ‪ 800‬شخص‪،‬‬
‫ومسرحا ً يتسع لـ ‪ 500‬شخص‪ ،‬ومعرضا ً فنيا ً ومركزاً‬
‫للموسيقى‪ ،‬وهي تقع داخل ثالث مبان منفصلة يستند‬
‫شكل كل منها على الشكل الهندسي المثمن‪ .‬كما تم بناء‬
‫هيكل سميك من القرميد المكشوف يذ ّكر باألشكال‬
‫المغولية‪.‬‬
 ‫قصر طويق‬ ‫قصر طويق أحد قصور مدينة الرياض‪ ،‬يقع القصر في حي السفارات شمال مدينة‬
‫الموقع‪ :‬الرياض‪ ،‬المملكة العربية السعودية‬ ‫الرياض عاصمة المملكة العربية السعودية‪ ،‬يعتبر القصر من أهم أماكن إقامة الندوات‬
‫المصمم ‪ :‬شركة أوهو وشركة أتيلر‬ ‫والمعارض الفنية والثقافية وحفالت االستقبال الرسمية في العاصمة ‪.‬‬
‫اكتمل البناء‪1985 :‬‬ ‫يتمتع قصر طويق بموقع متميز في الطرف الشمالي الغربي من حي السفارات مطال على‬
‫حجم الموقع‪ 75000 :‬متر مربع‬ ‫وادي حنيفة ومحاطا بفرعين صغيرين للوادي‪ ،‬وقد صمم القصر على هيئة جدار ضخم‬
‫مأهول يمثل جسم القصر األساسي ويلتف حول حديقة داخلية حاميا إياها من الرياح‬
‫والعوامل الطبيعية األخرى‪ ،‬ويتراوح سمك الجدار بين ‪ 7‬و‪ 13‬متر كما يحيط به حائط‬
‫دائري طوله ‪ 800‬متر يبلغ ارتفاعه نحو ‪ 12‬متر‪ ،‬ويتألف القصر من بهو وقاعات‬
‫استقبال وقاعة طعام ومدرج للمحاضرات وصالة متعددة األغراض ودار للضيافة وصالة‬
‫لأللعاب الداخلية ومالعب خارجية ومسابح‪ ،‬كما تحيط به بعض المالعب ومواقف‬
‫السيارات وحدائق صحراوية مطلة على الوادي‪ ،‬ويشتمل البرنامج الوظيفي للقصر على‬
‫إقامة الندوات والمعارض الفنية والثقافية وحفالت االستقبال الرسمية للجهات الحكومية‬
‫والبعثات الدبلوماسية وغيرها من األنشطة التي تتناسب مع طبيعة القصر في كونه يقع في‬
‫منطقة تعج بالسفارات الدولية والمنظمات الدولية واالقليمية‪.‬‬

‫وفي نظرة سريعة لما جرى تنفيذه يشاهد المرء نموذجين معماريين متزاوجين هما القصر‬
‫والخيم وكأنهما يذكران بواحة خضراء عامرة ضمن محيط رملي صحراوي شاسع‪.‬‬
‫والخيم هذه بيضاء مصنوعة من األلياف ومكسوة بالتفلون تغلفها جدران زجاجية‪.‬‬

‫يهدف المخطط إلى تحقيق حد أعلى من االنسجام ما بين شكل الموقع وفكرة الواحة مع‬
‫أرصفتها ومصاطبها وكهوفها المغلقة داخل جدار خارجي متموج‪ .‬وعلى طول الجدار‪،‬‬
‫تترابط ثالث بنى تشبه الخيام‪.‬‬
 ‫مستشفى الجزام‬ ‫في عام ‪ ،1983‬قام برنارندسين وجنسن‪ ،‬ومن ثم بعض طلبة هندسة العمارة‪ ،‬بزيارة للمبشرين‬
‫الموقع‪ :‬الزور‪ ،‬الهند‬ ‫كالرا وليف ليربيرغ اللذين كانا يقومان بخدمة المصابين بالجذام‪ ،‬وقد تم تقديم موقع يبعد نحو‬
‫المصمم ‪ :‬كريستيان براينيلدسن و جون أولفا جينسن‬ ‫‪ 13‬كم من تشوبدا ألسرة ليربيرغ من قبل السلطات المحلية من أجل بناء مستشفى للمصابين‬
‫اكتمل البناء‪1995 :‬‬ ‫بالجذام‪ .‬طلب آل ليربيرغ من المهندسين المعماريين تصميم مخطط موقع يقدم مالذاً آمنا ً‬
‫حجم الموقع‪ 8000 :‬متر مربع‬ ‫ومركزاً للعالج ومقراً إلدارة برنامج التمريض بين القرى‪ .‬وقد أبدع المهندسان برنارندسين‬
‫وجنسن مخططا ً على شكل مستطيل ممتد محاط بأبنية مترابطة مع بعضها بشكل دائم بحيث‬
‫تغلق ساحة يمكن اعتبارها "حديقة من الجنة«‪.‬‬

‫وقد تم استخدام المواد من البيئة‪ ،‬أما الجدران المصنوعة من الجالميد الصخرية فهي التي‬
‫تحمل الثقل‪.‬‬

‫األسطح عبارة عن قناطر أسطوانية من القرميد تستند على أعمدة من اإلسمنت المسلح على قمة‬
‫الجدران‪ .‬والقناطر متماسكة مع بعضها بواسطة قضبان فوالذية قطرها ‪ 20‬مم‪ .‬أما أرضيات‬
‫الغرف فهي على شكل بالطات حجرية‪ ،‬بينما عتبات النوافذ فقد صنعت من ألواح صخرية‪ ،‬أما‬
‫األسقف المصقولة فهي مصنوعة من الرخام األبيض الباهر اللون الذي يعكس حرارة الشمس‪.‬‬
‫الفتحات مدعمة بألواح من الحجارة أو من أقواس القرميد‪ ،‬وإطارات النوافذ صنعت من خشب‬
‫الساج‪ ،‬أما إطارات األبواب فهي من الفوالذ‪.‬‬

‫لقد عمل في الموقع ما يزيد عن ‪ 70‬شخصاً‪ ،‬واآلالت الوحيدة التي تم استخدامها هي عبارة‬
‫عن شاحنة لنقل مواد البناء‪ ،‬إضافة إلى خالطة إسمنت‪ .‬يخدم مستشفى الجذام حاليا ً مئات‬
‫المرضى الخارجيين‪ ،‬أما المرضى المقيمين في المستشفى فإنهم يعملون في الحقول المجاورة‬
‫ويرعون الجواميس من أجل الحليب‪ .‬أما في الساحة فإن األشجار واألزهار تضفي جماالً‬
‫وظالً‪ .‬لقد أثنت لجنة التحكيم على المهندسين المعماريين إليجادهم مالذاً و ّديا ً وجذابا ً داخل بيئة‬
‫قاحلة وعدائية‪ .‬حيث صمما من أبسط أشكال الهندسة المعمارية بنا ًء بمنتهى البساطة‪ ،‬ويش ّع‬
‫السكينة‪.‬‬
‫الدورة الثامنة‬
‫قـلعة حلب ‪ ,‬حلب ‪ ,‬سوريا ‪2001 ,‬‬
‫المشاريع الفـائزة‬
‫بجوائز الدورة‬
 ‫آية آكتيل‬
‫الموقع‪ :‬عبادو‪ ،‬المغرب‬
‫التصميم ‪ :‬علي عمان‬
‫اكتمل البناء‪1995 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 1500000 :‬متر مربع‬
‫مركز ألبيا االجتماعي‬
‫الموقع‪ :‬أنطاليا‪ ،‬تركيا‬
‫التصميم ‪ :‬سينجيز بيكتاس‬
‫اكتمل البناء‪1999 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 12000 :‬متر‬
‫مربع‬

‫مدرسة كاهيري لتربية الدواجن‬ ‫باه‪-‬ي فردوسي‬

‫الموقع‪ :‬كولياجبي‪ ،‬غينيا‬
‫التصميم ‪ :‬مهندسو ‪Heikkinen-Komonen‬‬
‫المعماريون‬
‫اكتمل البناء‪2000 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 3800 :‬متر مربع‬
‫الموقع‪ :‬طهران‪ ،‬إيران‬
‫التصميم ‪ :‬بافت‪-‬ي‪-‬شاهر‬
‫باستشارة مهندسين معماريين‬
‫ومخططين حضريين‬
‫اكتمل البناء‪1997 :‬‬

‫حياة جديدة للبنى القديمة‬

‫فندق داتاي‬ ‫الموقع‪ :‬مواقع مختلفة في إيران‬
‫الموقع‪ :‬بوالو النكاوي‪ ،‬ماليزيا‬ ‫التصميم ‪ :‬شركة إعادة اإلحياء‬
‫التصميم ‪ : :‬مهندسو كيري هيل‬ ‫والتنمية الحضرية ومنظمة‬
‫اكتمل البناء‪1993 :‬‬ ‫التراث الثقافي اإليرانية‬
‫حجم الموقع‪ 80000 :‬متر مربع‬ ‫اكتمل البناء‪1995 :‬‬
 ‫متحف النوبة‬ ‫المداخل‬
‫الموقع‪ :‬أسوان ‪ :‬مصر (شمال إفريقيا)‪.‬‬
‫المهندس المعمارى ‪ :‬محمود الحكيم‪.‬‬
‫اكتمل البناء‪1997 :‬م‪.‬‬
‫حجم الموقع‪ 50000 :‬متر مربع‪.‬‬

‫يقع متحف النوبة في بقعة من أجمل مناطق مدينة أسوان فوق ربوة عالية بجوار‬
‫مقياس النيل؛ حيث تم تشييد المتحف على مساحة تبلغ ‪ 50‬ألف متر مربع عام‬
‫‪ ،1997‬ويلفت نظرك تصميمه المعماري الذي يحاكي الطراز النوبي الذي‬
‫استوحاه المصممون من المقابر الفرعونية وقد حصل المبنى على جائزة أجمل‬
‫صورة جوية توضح المدخل الرئيسى‬ ‫لقطة جوية للجزء الشمالى الشرقى للمتحف و‬
‫مبنى معماري في العالم عام ‪.2001‬‬
‫منطقة انتظار السيارات‬
‫لقد نشأت فكرة هذا المتحف إبان الحملة الدولية إلنقاذ آثار النوبة في الستينات‬
‫والسبعينات من القرن الماضي ليضم التراث األثري والتاريخي والحضاري‬
‫والبيئي لبالد النوبة‪ .‬وليكون بمثابة تتويج لدور الحملة الدولية إلنقاذ هذه اآلثار‬
‫وذلك بعرضها في متحف يرتاده الزوار من كل بقاع العالم‪ ،‬ليدركوا مدى أهمية‬
‫التعاون الدولي في الحفاظ على التراث اإلنساني‬

‫وبدأت الدراسات لمشروع هذا المتحف في أوائل الثمانينات‪ ،‬وشكلت لجان من‬
‫المجلس األعلى لآلثار‪ ،‬واليونيسكو‪ ،‬ومجموعة من الخبراء بالجامعات المصرية‬
‫وانتهت المرحلة األولى بإسناد التصميمات الهندسية ومشروع إنشاء المتحف إلى‬
‫المعماري الدكتور «محمود الحكيم»‪ ،‬والعرض المتحفي إلى المهندس الميكسيكي‬
‫«بيدرو راميرز فاسكويز»‬ ‫لقطة لواجهة المتحف ليال وقد روعي في‬ ‫مدخل السيارات و قطع التذاكر‬
‫تصميمه محاكاة نمط العمارة النوبية والفرعونية‬
 ‫المسقط العام‬

‫المدخل الرئيسى‬
‫منطقة الكهوف‬

‫فراغ االنتقال بين صالة العرض و‬

‫منطقة القرية النوبية‬ ‫الحديقة و منطقة العرض المفتوح‬ ‫منطقة األثار اإلسالمية‬
 ‫المسقط األفقى‬
‫يتكون من ثالثة طوابق ‪ :‬طابق البدروم يحتوى على قاعة العرض الرئيسية والديوراما ومعامل الترميم‬
‫والورش ومخازن اآلثار ومركز المراقبة والمسرح المكشوف والمدرسة التعليمية وخدمات الزوار‬

‫والطابق االرضى يتكون من المداخل الرئيسية وقاعات العرض المؤقت وكبار الزوار وغرف األمن‬
‫واإلدارة كما يتصل بالعرض الخارجي للموقع العام‬

‫والطابق األول يضم الكافيتريا والمكتبة ومكاتب األمناء وحجرات التصوير والميكروفيلم وإدارة المتحف‬
‫والخدمات وقد روعي وجود مركز للمعلومات وقسم لألنشطة‬
‫التعليمية الخاصة للطالب وتشكل المجموعة األثرية الجزء‬
‫يتمتع الزوار ببرنامج العرض المتحفي الذي يتضمن‬ ‫األكبر من محتويات المتحف والتي من أهمها تمثال الملك‬
‫األقسام التالية قسم الدراسات االثنولوجية ‪ -‬قسم لعرض‬ ‫رمسيس الثاني ‪ -‬مقصورة قصر أبريم ‪ -‬نموذج لمعبد فيلة –‬
‫خرائط وصور التكوين الجغرافي للمنطقة ويشمل التطور‬ ‫لوحة حجرية ألمنحتب ‪-‬هيكل عظمي من وادي الكوبانية –‬
‫التاريخي لبالد النوبة ‪ -‬عصر ما قبل التاريخ ‪ -‬الوجود‬ ‫نموذج لدفنة نوبية من المجموعة األولى ‪ -‬تمثال الملك خفرع‬
‫النوبي المبكر ‪ -‬الدولة الوسطى ‪ -‬المملكة النوبية ‪ -‬الدولة‬
‫الحديثة ‪ -‬األسرة الخامسة والعشرين النوبية ‪ -‬الوجود‬
‫المروى في النوبة السفلى ‪ -‬عصر األهرامات النوبية ‪-‬‬
‫العصر المسيحي النوبي ‪ -‬العصر اإلسالمي‬
‫فقد صمم المتحف ليكون معهدا علميا للمتخصصين ويشتمل على دورات للشرح وقاعات المحاضرات وقاعات‬
‫العرض المسموعة والمرئية مع وجود دليل سياحي مزود بالصور باللغات الرئيسية باإلضافة إلى مساحات‬
‫العرض الخارجي المكشوف والذي يعتبر متحفا مكشوفا في الهواء الطلق ويعد فريدا من نوعه في العالم بأسره‬
‫الحتوائه على عناصر مختلفة تعكس صورا من حياة النوبيين تتمثل في المقابر الصخرية التي تعكس حالة‬
‫المتوفى النوبي البدائي و يجسد الكهف صورة حية لبداية فكر النوبي البدائي في مرحلة ما قبل التاريخ أما‬
‫المجرى المائي فيمثل صورة حية لنهر النيل بشالالته وانحداره ومزروعاته على الضفتين من نباتات الزينة‬
‫والنباتات المثمرة كما يضم متحف الهواء الطلق البيت النوبي الذي صمم ليكون صورة طبق األصل من مسكن‬
‫اإلنسان النوبي بكل عناصره وليعطى صورة حية عن حياة النوبيين الذين عاشوا في هذه المنطقة‬
 ‫الواجهات‬
‫قد لعبت العمارة التقليدية المحلية النوبية دورها في معالجة وتصميم الواجهات‪ ،‬فقد‬
‫استخدمت المفردات والجمل المعمارية للتراث المعماري النوبي في معالجة‬
‫الشبابيك والبوابات‪ ،‬كما راعى التصميم فكرة تبسيط الكتلة من الخارج واختيار‬
‫المواد المناسبة في هيكل خرساني والحوائط الخارجية التي تميزت بكونها مفرغة‬
‫ومكسوة بالحجر الرملي‪.‬‬

‫استعمال الفتحات الضيقة فى‬

‫الواجهات ‪ ،‬نسية مساحتها‬
‫للحائط ضئيلة جدا نظرا‬
‫للمناخ القارى للمنطقة‬

‫استخدام مواد البناء المحلية من‬

‫الحجر الرملى و الجرانيت‬
‫الوردى فى عمل الواجهات‬
‫حتى يالئم الطراز المعمارى‬
‫للمنطقة وال يشوهه‬
 ‫مواد اإلنشاء‬

‫استخدام الحوائط الساندة فى الموقع‬ ‫استخدام الخرسانة فى البناء لتغطى البحور الكبيرة‬
‫فى المبنى خاصة صالة العرض الرئيسية‬

‫استخدام الحجر الرملى‬

‫المحلى فى الواجهات‬

‫استخدام النباتات المحلية فى‬ ‫استخدام الجرانيت الوردى فى األرضيات نظرا‬

‫تزيين المسقط العام‬ ‫لتوافره بكثرة بالمنطقة‬
 ‫أبرز محتويات المتحف‬

‫القناة المائية التى ترمز إلى نهر النيل‬ ‫فصول لتعليم األطفال التراث النوبى‬ ‫تمثال رمسيس التانى بالصالة الرئيسية‬

‫منطقة األثار اإلسالمية بالقرب من الجبانات الفاطمية‬ ‫نموذج يرمز للبيت النوبى‬ ‫منطقة الكهوف ترمز إلى العصر الحجرى‬
 ‫الدورة التاسعة‬
‫مقبرة همايون‪ ,‬نيودلهى‪ ,‬الهند‪2004 ,‬‬
 ‫مدرسة غاندو اإلبتدائية‬ ‫■ التصميم المالئم للمبنى‪:‬‬
‫■ بنى المشروع على مبادى رئيسية شملت التصميم للراحة المناخية بانشاء قليل التكلفة واالستفادة‬
‫الموقع‪ :‬كاندو بوركينا فاسو‪( ،‬غرب إفريقيا)‬
‫القصوى من المواد المحلية ومن امكانيات المجتمع المحلى وتكييف تقنيات المجتمع‬
‫المصمم ‪ :‬فرانسيس ديبيدو كيري‬ ‫الصناعىبطريقة بسيطة‪.‬‬
‫اكتمل البناء‪2001 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 30000 :‬متر مربع‬ ‫■ وقد حددت االعتبارات المناخية شكل المبنى والمواد المستخدمة فى البناء بشكل كبير وتم ترتيب‬
‫عناصر المبنى فى ‪ 3‬صفوف دراسية بطريقة طولية ومنفصلة عن بعضها بمساحات خارجية‬
‫تقع مدينة غاندوعلى السهول الجنوبية لبوركينا فاسو ويبلغ عدد سكانها‬ ‫يمكن استخدامها للتدريس او اللعب‬
‫‪3000‬نسمة وعلى بعد ‪200‬كم من العاصمة وقد القت الفكرة النشاء مدرسة ردا‬ ‫■ يتكون النظام االنشائى للمبنى من حوائط حاملة تقليدية مصنوعة من الطوب الترابى المضغوط ‪.‬‬
‫ايجابيا وتم انشاء المدرسة وتوفير التمويل الالزم لبنائها‪،‬وتم انشائها فى يوليو‬
‫■ تم تامين الراحة المناخية لمبنى من خالل تشكيل بروزات السطح الذى يظلل الواجهات ورفع‬
‫‪ 2001‬بدا على مبدامماثل انشاء مبان للمدرسين المقيمين وحتى يحقق المشروع‬
‫السطح المعدنى المتموج على جمالون من الصلب مما يسمح للهواء المبرد ان ينساب بين السطح‬
‫االستدامة الالزمة‪.‬‬
‫والسقف‬
‫■ استخدام الطوب الترابى للحوائط يساعد على امتصاص الحرارة ويعمل على تلطيف درجة حرارة‬
‫الغرف‪.‬‬
‫؛ وقد نال المشروع تقديرا خاصا لوضوح تركيبة المعمارى ولمالئمتة للمناخ المحيط بة والذى تم‬
‫تحقيقة باستخدام الطرق والمواد االكثر تواضعا ولقيمتة االبتكارية الفريدة‪.‬‬
 ‫فوائد ومميزات المشروع‬
‫■ عمل تشاركي شارك به سكان البلدة‬
‫المواد المستخدمة ‪ :‬طين وصفيح وطوب‬ ‫■‬
‫درجة الحرارة بالداخل اقل ‪ 6‬درجات من الخارج‬ ‫■‬
‫■ اصبح مثال يحتذى به وبنيت عدة مدارس اخرى‬
‫بتمويل من ابناء البالد والمجتمع‬
 ‫أبراج بتروناس‬ ‫نبذة عن البرجان‬
‫الموقع‪ :‬كواال المبور ماليزيا‪،‬‬ ‫■ يمثل برجا بتروناس الجزء‬
‫المصمم ‪ :‬سيزار بيللي‬
‫األساسي من مجمع مركز مدينة‬
‫اكتمل البناء‪1999 :‬‬
‫كوااللمبور ذي االستعمال المختلط‬
‫حجم الموقع‪ 58000 :‬متر مربع‬
‫عدد الطوابق ‪ 88‬فوق االرض و ‪ 5‬تحت االرض طابقا‬
‫الذي يقع في قلب المنطقة التجارية‬
‫االرتفاع بين الطوابق ‪ 4 :‬م‬ ‫في المدينة‪ ..‬سمي بتروناس نسبة‬
‫السم شركة النفط التي طلبت بناء‬
‫البرجين التوأمين الذين يشكالن‬
‫واحدة من أكبر واعجب االعمال‬
‫الهندسية في العالم ‪.‬‬
 ‫الفكرة التصميمة‬
‫تتناسب الفكرة مع الشخصية الماليزية وتتناسب مع الثقافة الماليزية والظروف السائدة للبالد مثل المناخ والثقافة االسالمية واشكال المباني واالدوات‬
‫الماليزية التقليدية‬

‫مواصفات و خصائص المبنى‪:‬‬

‫االرتفاع ‪ 452 :‬م‬
‫طول الجسر ‪ 58.4 :‬م‬
‫‪ 8‬انصاف دوائر‬ ‫ارتفاع الجسر السماوي ‪ 170 :‬م فوق مستوى الشارع‪.‬‬
‫بين المربعين‬ ‫النقل السريع المصاعد الراسيه ‪ 29‬كابينة مزدوجة في كل برج‬
‫عدد الساللم المتحركه ‪ 10‬في كل برج‬

‫يصل بين البرجين‬

‫كوبري سماوي‬
‫بين‬
‫االدوار ال‪41‬و‪42‬‬

‫وضع االعمدة مكان تقاطع زوايا المربع مع انصاف‬ ‫جسر يربط بين البرجين مرن البعد الحدود‬
‫الدوائ‬ ‫لمواجهه عامل الرياح التى تحرك البرجين‬
 ‫ترميم جامع العباس‬ ‫برنامج إعادة إحياء المدينة‬
‫القديمة في القدس‬
‫الموقع‪ :‬أسناف‪ ،‬اليمن (شبه الجزيرة العربية)‬
‫الموقع‪ :‬المدينة القديمة‪ ،‬القدس (غرب آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬ترميم جامع العباس‬ ‫هندسة معمارية‪ :‬المكتب التقني ‪OCJRP‬‬
‫اكتمل البناء‪1996 :‬‬ ‫اكتمل البناء‪1996 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 871000 :‬متر مربع‬
‫تم أخذ هذا المسجد باالعتبار نظراً للسقف الخشبي المزخرف الذي يعود إلى القرن‬
‫الثاني عشر الميالدي‪ .‬ونظراً لتداعي السقف فقد شملت أعمال الديكور ترميم األجزاء‬ ‫■ يهدف هذا البرنامج إلى الحفاظ على هوية‬
‫المتداعية وتدعيم بعض أجزاء الهيكل‪.‬‬ ‫وطابع المدينة القديمة في القدس‪ ،‬وفي‬
‫الوقت نفسه إلى إعادة تجديد االقتصاد‬
‫المحلي‪ ،‬بهدف تحسين الظروف المعيشية‬
‫للسكان القاطنين في المنطقة وأغلبهم من‬
‫العرب‪ .‬ويشمل العمل إجراء ترميمات‬
‫طارئة على البنية المهددة‪ ،‬وبرنامج للتدريب‬
‫وحملة توعية للمجتمعات في المنطقة‪ .‬وتم‬
‫حتى االن االنتهاء من أعمال ترميم تسعة‬
‫مشاريع ضمن البرنامج المذكور‬
‫مالجئ ساند باج (أكياس الرمل)‬
‫دار ‪B2‬‬
‫الموقع‪ :‬األهواز‪ ،‬إيران (آسيا الوسطى)‬ ‫الموقع‪ :‬كاناكالي‪ ،‬تركيا (آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬معهد كال إيرث ‪ ،‬نادر خليلي‬ ‫هندسة معمارية‪ :‬هان توميرتكين‬
‫اكتمل البناء‪1995 :‬‬ ‫اكتمل البناء‪2001 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 2200 :‬متر مربع‬ ‫حجم الموقع‪ 400 :‬متر مربع‬

‫‪--‬أقيمت بيوت الالجئين في حاالت الطوارئ برعاية عدة‬ ‫■ يتألف المنزل من طابقين بنيا من االسمنت والحجر اليدوي‪ .‬وبنيت‬
‫وكاالت من األمم المتحدة وصممت من قبل مصمم يعمل‬ ‫شرفة الطابق العلوي من الفوالذ واألبواب الخشبية التي تمتد نحو‬
‫في معهد ‪Cal-Earth.‬بنيت المنازل على شكل أقواس‪،‬‬ ‫البيت‪ .‬واستخدم األلمنيوم في تصميم النوافذ‪ ،‬ودعمت الحقا ً بأعمال‬
‫وهي آمنة من االهتزازات والزالزل‪ ،‬ومقاومة لألحوال‬ ‫يدوية من القصب للمحافظة على برودة المكان في الداخل‪ .‬البيت‬
‫الجوية العاصفة‪ ،‬وبنيت باستخدام مواد الحرب‪ .‬يتم تعبئة‬ ‫يتطلب القليل من الصيانة‪ ،‬وهو مناسب حتما ً لشخص يبحث عن إقامة‬
‫أكياس من الرمل والتراب ضمن الموقع‪ ،‬ويتم ترتيبها‬ ‫مؤقتة ويتمتع بنوعية حياة خاصة‪.‬‬
‫ضمن طبقات تربط بينها مجموعات من األسالك الشائكة‪.‬‬
‫ويتم إضافة المثبتات مثل االسمنت واإلسفلت إلى الهيكل‪،‬‬
‫محولة الطين إلى مواد أشبه بالسيراميك‪ .‬وتبلغ مساحة كل‬
‫واحدة منها نحو ‪ 14‬متر مربع وكلفة بنائها التزيد عن ‪4‬‬
‫دوالر فقط‪.‬‬
 ‫مكتبة األسكندرية‬
‫الموقع‪ :‬اإلسكندرية‪ ،‬مصر‬
‫المصمم ‪ :‬سنوحيتا حمزة كونسورتيوم‬
‫اكتمل البناء‪2002 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 45000 :‬متر مربع‬

‫‪ ‬مكتبة اإلسكندرية‪ ،‬هي امتداد للمكتبة األسطورية القديمة التي بنيت في‬
‫الحقبة اليونانية القديمة‪.‬لقد مكنت عملية بناء المكتبة من إعادة دور مكتبة‬
‫اإلسكندرية كمركز للتعلم والتبادل الثقافي‬

‫‪ ‬صممت المكتبه علي شكل قرص مائل يرتفع من االرض‬

‫‪ ‬ويضم اربع مستويات تحت سطح االرض وسبع مستويات فوق سطح‬
‫االرض‬

‫‪ -- ‬تضم المكتبه قاعه مطالعه رئيسيه تحتوي علي مقعد للزوار وست‬
‫مكتبات متخصصه‬
‫‪ ‬وثالث متاحف وسبعه مراكز للبحوث باالضافه الي ثالث معارض دائمه‬
‫‪ ‬وجاليري للمعارض المؤقته وقبه سماويه ( وهي مبني يشتمل علي جهاز‬
‫يظهر‬
‫حركات السياره والنجوم من خالل تسليط النور داخل القبة‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫■ قد تم كسوة الحوائط الخارجيه للمكتبه باربع االف كتله من الجرانيت نقشت عليها حروف ابجديه من لغات‬
‫عديده‬

‫■ صممت قاعة المطالعه الرئيسيه كفراغ واحد مفتوح من ثماني مستويات متداخله كل منها يحتوي علي قسم‬
‫يختص بموضوع معين بدا باصول المعرفه ( الفلسفه والتاريخ والدين والجغرافيا ) وانتهاء باحدث التقنيات‬

‫■ تاخذ الوزن في الجانب الشمالي من مقومات المبني نجاحا هو استخدامه للضوء الطبيعي الذي يتسبب من‬
‫خالل االلواح الزجاجيه علي السطح ‪ ،‬وقد تم دراسة توجيه سطح المبني بعنايه باستخدام الكمبيوتر خالل‬
‫مرحله التصميم بحيث يسمح بدخول اعل مستويات االضاءه الطبيعيه بدون نفاذ ضوء الشمس المباشر الي‬
‫الداخل‬

‫■ فوائد ومميزات المشروع‬

‫■ معظم مستخدمي المكتبه هم من طالب جامعة االسكندريه والمدارس المحليه ‪ ،‬وقد انعقد في المجتمع‬
‫مؤتمرات عديده تلقت اهتماما اقليميا وعالميا ‪ ،‬مما يرفع من اهميه المدينه باكملها ‪ ،‬وقد لعبت المكتبه‬
‫دورالمحفز للتحسين الحضري في المدينه باكملها مثل تجديد الطرق وبناء الكباري وتطوير الفنادق‪.‬‬

‫■ وتعتبر المكتبه معلما تقدميا للبلد باكملها يعيد مصر علي الخريطه كمركز عالمي مفتوح وحديث التبادل‬
‫الثقافي ‪.‬‬

‫■ واوضحت لجنة التحكيم ان مبني المكتبه قد اتبع اسلوبا مبتكرا لتصميم ووضع تكوين معماري ضخم‪.‬‬
 ‫الدورة العاشرة‬
‫أبراج بتروناس‪ ,‬كوااللمبور‪ ,‬ماليزيا‪2007 ,‬‬
 ‫ترميم مجمع العامرية‬ ‫السفارة الملكية الهولندية‬ ‫بناء مولمين رايز السكني‬
‫الموقع‪ :‬رادا‪ ،‬اليمن (شبه الجزيرة العربية)‬
‫الموقع‪ :‬أديس أبابا‪ ،‬إثيوبيا (غرب إفريقيا)‬ ‫الموقع‪ :‬سنغافورة‪ ،‬سنغافورة (جنوب شرق آسيا)‬
‫هندسة معمارية‪ :‬سلمى الراضي‬
‫اكتمل البناء‪2005 :‬‬ ‫اكتمل البناء‪2003 :‬‬
‫اكتمل البناء‪2005 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 55000 :‬متر مربع‬ ‫حجم الموقع‪ 2340 :‬متر مربع‬
‫‪.‬‬

‫إعادة تأهيل المدينة القديمة‬

‫ساحة سمير قصير‬
‫الموقع‪ :‬بيروت‪ ،‬لبنان (غرب آسيا)‬
‫اكتمل البناء‪2004 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 815 :‬متر مربع‬
‫إعادة تأهيل المدينة المسورة‬
‫الموقع‪ :‬نيقوسيا‪ ،‬قبرص (الجانب األوروبي)‬
‫اكتمل البناء‪1997 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 2000000 :‬متر مربع‬
‫السوق المركزي‬
‫الموقع‪ :‬شيبام‪ ،‬اليمن (شبه الجزيرة العربية)‬
‫الموقع‪ :‬كودوغو‪ ،‬بوركينا فاسو‬
‫اكتمل البناء‪2005 :‬‬
‫اكتمل البناء‪2005 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 81000 :‬متر مربع‬
‫حجم الموقع‪ 29000 :‬متر مربع‬
 ‫مدرسة فى رودابور‬ ‫تم بناء هذه المدرسه يدويا من قبل الحرفين المحليين و التالميذ و المعلمين بالتعاون مع‬
‫الموقع‪ :‬رودرابور‪ ،‬بنغالدش‬
‫المتطوعين االوريبين ‪.‬‬
‫المصمم ‪ :‬أنا هيرينغير‪ ،‬إيكي روسواج‬
‫اكتمل البناء‪2005 :‬‬

‫يعتمد بناء مدرسة القرية على الخيزران والمواد التقليدية من األرض والخيزران‬
‫مما يجعلها أكثر استدامة‪ .‬بالنسبة لبناء األرضية‪ ،‬فإن أهم التطورات التقنية‬
‫المعتمدة تمثلت في إدخال طبقات مقاومة للرطوبة‪ ،‬إضافة إلى أساس من القرميد‪،‬‬
‫ومزيج من القش والطُفال (تربة رملية)‪ .‬وتتجلى إمكانية استخدام الخيزران في‬
‫البناء من خالل سقف مكون من طبقات من عصي الخيزران‪ ،‬وألواح وأرضيات‬
‫خيزرانية‪ ،‬وأربع طبقات من الخيزران مربوطة بالعصي تش ّكل أساسا ً لجدران‬
‫وسقف الطابق األول‪ ،‬مع مجموعات من األعمدة العمودية والمائلة‪ .‬وتم بناء‬
‫المشروع يدويا ً من قبل الحرفيين المحليين‪ ،‬والتالميذ والمعلمين بالتعاون مع‬
‫المتطوعين األوروبيين‪.‬‬
 ‫وصف المشروع ‪:‬‬
‫يوفر المشروع الفصول الدراسيه المطلوبه من قبل العميل و كذلك المساحات اضافيه لالطفال للتفاعل و‬
‫تكون خالقه ‪.‬‬

‫كتلة المبنى ‪:‬‬

‫فى هذا العاميه الريفيه وضع التصميم يبدو غريبا خاصة حجم الكتله و انه يفتقر الى السقف المائل كما انه‬
‫يتكون من طابقين على خالف باقى المبانى‪.‬‬
‫من االرض الى الطابق االرتفاع ‪ 3 :‬متر‬
‫من االرض الى السقف ارتفاع ‪ 2.5:‬متر‬
‫مساحة الطابق االرضى ‪ 275:‬م‪2‬‬
‫مجموع مساحة المجمع ‪ 325:‬م‪2‬‬

‫المواد‪ :‬الطين و القش كجدران حامله مع تاطير الخيزران ‪.‬‬

‫صياغة الواجهات ‪:‬متباعده بشكل متوازن دعامات‬
‫الخيزران العموديه (كل متر واحد) وجنبا الى جانب مع‬
‫شرائح الخيزران االفقيه النشاء الصوره القويه ‪.‬‬
‫ابرزت تاثير الزخرفيه من الدعامات من اللعب من اشعة‬
‫الشمس ‪.‬‬
‫اطارت النوافذ االفقيه كجزء من الجدار‪.‬‬
‫ال توجد مناظر طبيعيه و االشجار الموجوده هذه من‬
‫المناطق المحيطه بها ‪.‬‬
 ‫الدور االرضى ‪:‬‬
‫■ الفصول الدراسيه فى الطابق االرضى مغلقه‬
‫بجدار الطين مع فتحات المداخل التى وضعت للسماح‬
‫للضوء وطاقة الرياح باالختراق ‪.‬‬

‫االول ‪:‬‬ ‫الدور‬

‫الفصول الدراسيه فى الطابق االول لها جدران الخيزران‬
‫المضلعه‬
‫التى تسمح لمرور االضاءه فى الفضاء و كذلك التهويه‬
‫الطبيعيه ‪.‬‬
 ‫انشاء المبنى ‪:‬‬

‫■ تتجلى امكانية استخدام الخيزران فى البناء من خالل سقف مكون من طبقات من عصى الخيزران و الواح و‬
‫ارضيات خيزرانية و اربع طبقات من الخيزران مربوطه بالعصى تشكل اساسا لجدران و سقف الطابق االول‬
‫مع مجموعات من االعمده العموديه و المائله و ينتهى السقف مع ورقه من الحديد المجلفن المموج ‪.‬‬
‫■ بالنسبه لبناء االرضية فان اهم التطورات التقنيه المعتمده تمثلت فى ادخال طبقات مقاومه للرطوبه اضافه الى‬
‫اساس من القرميد و مزيج من القش و الطفال ‪.‬‬
‫■ تربط ثالث طبقات من الخيزران معا من اجل االعمده و ترسو عند كال الطرفين فى الجدار الطين فى كتله‬
‫من الطين متر فى متر باعتباره القاعده ‪.‬‬
‫■ هناك امدادات كهرباء محدوده فى القريه وزودت الكهرباء عن طريق مجموعة مولدات الديزل للمجمع‬
‫لالستخدام فى المساء ‪.‬‬
‫جامعة بتروناس‬ ‫تجمع جامعة بتروناس للتكنولوجيا بين التدريب األكاديمي والخبرة العملية‪ ،‬للدفع بمجموعة من‬
‫الخريجين الذين سيساهمون في التنمية الصناعية في ماليزيا‪ .‬ويضم تصميم الحرم الجامعي‪ ،‬وهو‬
‫الموقع‪ :‬تورنتو‪ ،‬ماليزيا‬ ‫أقرب إلى مشروع تخطيط بلدة‪ ،‬العديد من المباني المتوسطة الحجم وهي عبارة عن مجموعات من‬
‫المصمم ‪ :‬فوستر وشركاه‬ ‫الكتل البنائية من أربعة طوابق للتعليم والبحوث‪ ،‬مقاهي ومرافق مجتمعية‪ ،‬وبناء أشبه بالطبل‬
‫اكتمل البناء‪2004 :‬‬ ‫يحتوي على مكتبة وقاعة متعددة الوسائط تضم ‪ 3000‬مقعداً‪ .‬أما الستائر المرتفعة على شكل هالل‬
‫حجم الموقع‪ 85000 :‬متر مربع‬ ‫– فتؤمن الحماية من أشعة الشمس القوية واألمطار الموسمية الغزيرة‪ ،‬وتغطي طرق المشاة‬
‫المتعرجة التي تربط جميع المباني‪ .‬وقد تم استخدام بالط السيراميك المحلي إلكساء األسطح‬
‫الخارجية‪ ،‬بينما اعتمدت الكسوة الداخلية على لوحات من الحرير المنسوج‪.‬‬
‫الدورة الحادية عشر‬
‫متحف الفن اإلسالمى ‪ ,‬الدوحة ‪ ,‬قطر ‪2010 ,‬‬

‫‪ )13‬مركز نيشورغو للتوعية البيئية للزوار‬
‫الموقع‪ :‬شيتاغونغ‪ ،‬بنغالدش(جنوب آسيا)‬
‫‪ )14‬مسجد شاندوغان‬
‫الموقع‪ :‬شيتاغونغ‪ ،‬بنغالديش(جنوب آسيا)‬
‫‪ )15‬مصنع نسيج إيبيكيول‬
‫الموقع‪ :‬أدرنة‪ ،‬تركيا(آسيا)‬
‫‪ )16‬مركز يوداكانديا االجتماعي‬
‫الموقع‪ :‬مقاطعة هامبانتوتا‪ ،‬سيرالنكا(آسيا)‬
‫‪ )17‬سوق واقف‬
‫الموقع‪ :‬الدوحة‪ ،‬قطر(شبه الجزيرة العربية)‬
‫‪ )18‬حرم الجامعة األمريكية‬
‫الموقع‪ :‬أسناف‪ ،‬لبنان(الشرق األوسط)‬
‫‪ )19‬ترميم دار دخان المطاط‬
‫الموقع‪ :‬لوناس‪ -‬كيدا‪ ،‬ماليزيا(جنوب شرق آسيا)‬
‫الموقع‪ :‬الرياض‪ ،‬المملكة العربية السعودية(شبه الجزيرة العربية)‬
‫المشاريع المرشحه جائزة اآلغا خان للعمارة‬
‫‪ (1‬دار بالميرا‬
‫الموقع‪ :‬علي باغ‪ /‬الهند‪( ،‬جنوب آسيا)‬
‫‪ (2‬مركز سي بي اف الصحي للنساء‬
‫الموقع‪ :‬أواغادوغو‪ ،‬بوركينا فاسو‬
‫‪ (3‬متحف مدينة الزهراء‬
‫الموقع‪ :‬قرطبة‪ ،‬إسبانيا(أوروبا)‬
‫‪ (4‬الحفاظ على غجيروكاسترا‬
‫الموقع‪ :‬غجيروكاسترا‪ ،‬ألبانيا(جنوب شرق أوروبا)‬
‫‪ (5‬المدرسة الخضراء‬
‫الموقع‪ :‬بادونغ‪ -‬بالي‪ ،‬أندونيسيا(جنوب شرق آسيا)‬
‫‪ (6‬عادة بناء قرية نكيبيكان‬
‫الموقع‪ :‬يوغياكارتا‪ ،‬إندونيسيا‬
‫‪ (7‬مجمع دولت ‪ 2‬السكني‬
‫الموقع‪ :‬طهران‪ ،‬إيران(آسيا الوسطى)‬
‫‪ (8‬مدرسة الجسر‬
‫الموقع‪ :‬كسياشي‪ ،‬مقاطعة فوجيان‪ ،‬الصين(آسيا)‬
‫‪ (9‬سكن تولو الجماعي‬
‫الموقع‪ :‬نانهاي‪ ،‬غوواندونغ‪ ،‬الصين(آسيا)‬
‫‪ (01‬إحياء تراث تونس حديث العهد‬
‫الموقع‪ :‬تونس‪ ،‬العاصمة(تونس)‬
‫‪ (11‬إعادة تأهيل جامع القرويين‬
‫الموقع‪ :‬فاس‪ ،‬المغرب(شمال إفريقيا)‬
‫‪ (21‬مشروع التأهيل البيئي لوادي حنيفة‬
 ‫مشروع التأهيل البيئى‬ ‫ينحدر وادي حنيفة مخترقا ً هضبة نجد باتجاه الجنوب بطول يزيد على ‪ 120‬كيلو متراً‪،‬‬ ‫•‬

‫لوادى حنيفة‬
‫ليصرف مياهه المتدفقة على مدار الساعة وطوال العام إلى أكثر من أربعة آالف كيلو متر‬
‫مربع من المناطق المحيطة به‪،‬‬
‫يتشعب منه نحو ‪ 40‬واديا ً وشعبا ً من أشهرها‪ :‬األبيطح‪ ،‬والعمارية‪ ،‬وصفار‪ ،‬والمهدية‪،‬‬ ‫•‬
‫الموقع‪ :‬الرياض‪ ،‬المملكة العربية السعودية(شبه الجزيرة العربية)‬ ‫ووبير‪ ،‬ونمار‪ ،‬واألوسط‪ ،‬ولحا‪ ،‬واأليسن‪ ،‬والبطحاء‪ ،‬حتى تختفي آخر قطرة من مياهه‬
‫المصمم ‪ :‬الهيئة العليا لتطوير الرياض مع االستشاريين موريياما وتيشيما‬ ‫وسط رمال "السهباء" المحاذية لمحافظة الخرج‪.‬‬
‫وباالشتراك مع بورو هابولد‬
‫اكتمل البناء‪2007 :‬‬ ‫• يعمل المشروع على تحقيق محورين أساسيين‪:‬‬
‫حجم الموقع‪ 120 :‬كيلو متر مربع‬ ‫رمي األول إلى إعادة وادي حنيفة إلى وضعه الطبيعي كمصرف لمياه األمطار والسيول وللمياه‬
‫دائمة الجريان الواردة إلى الوادي من عدة مصادر من المدينة‪ ،‬وجعل بيئته الطبيعية خالية من‬
‫الملوثات والمعوقات التي تحول دون إطالق آليات التعويض الطبيعية في الوادي‪ ،‬وازدهار بيئته‬
‫النباتية والحيوانية‪ ،‬وإعادة تنسيق المرافق والخدمات القائمة بحيث تتناسب مع بيئته‬

‫يعمل المحور الثاني على توظيف‬

‫الوادي بعد تأهيله ليكون أحد‬
‫المناطق المفتوحة المتاحة لسكان‬
‫المدينة‪ ،‬المالئمة للتنزه الخلوي‬
‫من خالل إضافة الطرق المالئمة‬
‫والممرات وبعض التجهيزات‬
‫الضرورية‪.‬‬
 ‫• مستويات للمياه‬

‫اشتمل المشروع على جملة من األعمال‪ ،‬من بينها تسوية مجاري المياه‪ ،‬وفق ثالثة‬
‫مستويات مختلفة من تصريف المياه الجارية‪ ،‬وهي‪ :‬مستوى المياه دائمة الجريان التي تتغذى‬
‫من شبكات تخفيض المياه األرضية في المدينة‪ ،‬ومن شبكات تصريف السيول‪.‬‬
‫‪ -‬أُع ّد لهذا المستوى قناة مفتوحة للمياه دائمة الجريان مدع ّمة بالتكوينات الصخرية‬
‫و"الهدارات" للمساعدة في معالجة المياه‪ ،‬والحفاظ على قدرتها التصريفية طوال العام وذلك‬
‫بطول ‪ 57‬كيلو متراً‪ ،‬بعرض متسع نسبيا ً يصل في بعض األجزاء إلى ستة أمتار وبعمق‬
‫يبلغ ‪1،5‬متر‬
‫‪ -‬مستوى السيول الموسمية التي تجري في الوادي في مواسم األمطار‪ ،‬حيث جرى تسوية‬
‫بطن الوادي بميل دائم باتجاه الجنوب‬
‫‪-‬المستوى الذي يختص بالفيضانات التي تحدث في الدورات المناخية كل ‪ 50‬سنة تقريباً‪،‬‬
‫ونظراً لكونها نادرة الحدوث‪ ،‬تمثلت تجهيزاتها في وقف تعدي الحيازات الخاصة على‬
‫مجاري السيول‪ ،‬وإزالة الردميات الضخمة‬

‫• نظام معالجة طبيعي للمياه‬

‫بنى مشروع التأهيل البيئي آلية جديدة لمعالجة المياه الجارية في الوادي‪ ،‬تستند إلى نظام‬
‫معالجة طبيعي غير كيميائي‪ ،‬يعتمد على إيجاد البيئة المناسبة في المجرى المائي لوجود‬
‫وتكاثر األحياء الدقيقة التي تستمد غذاءها من المكونات العضوية وغير العضوية في المياه‪.‬‬
‫جاء اختيار هذا النظام الطبيعي لمعالجة المياه‪ ،‬نتيجة انخفاض كلفته التشغيلية‪ ،‬فضالً عن‬
‫كونه وسيلة طبيعية تتواءم مع بيئة الوادي‪ ،‬فهو يعمل على تكوين دورة كاملة للسلسلة‬
‫الغذائية الهرمية لمجموعة من الكائنات الحية التي يمكن أن تعيش في المياه‪ ،‬بحيث يكون‬
‫المصدران األساسيان في العملية الحيوية هما ضوء الشمس واألوكسجين‬
 ‫• محطة للمعالجة الحيوية‬
‫‪ ،‬تم اختيار‪ ،‬بطن الوادي المحاذي لـ "ميدان الجزائر" في الجزء الجنوبي من مدينة الرياض‪ ،‬الحتضان‬
‫"محطة المعالجة الحيوية للمياه" تبلغ مساحتها أكثر من ‪ 100‬ألف متر مربع‪ ،‬وتهدف إلى زيادة طول‬
‫جريان المياه‪ ،‬ومن ثم تزويدها بالهواء لزيادة نسبة األوكسجين فيها‪ ،‬وذلك للمساهمة في نمو الكائنات الحية‬
‫التي تتخلص من ملوثات المياه‬

‫• ممر للخدمات العامة‬

‫كما تضمن المشروع إعادة تنسيق المرافق العامة في محيط الوادي‪ ،‬لتحسين وضعها بما يتالءم‬
‫ووضعه الجديد ومتطلباته البيئية الحساسة‪ ،‬عن طريق تحويل جميع خطوط المرافق الهوائية‬
‫إلى خطوط أرضية بالتنسيق مع الجهات المسؤولة عنها‬

‫• طرق صديقة للبيئة‬

‫جرى خالل المشروع إنشاء طريق للسيارات بطول بلغ نحو ‪ 43‬كيلو متراً ابتدا ًء من س ّد العلب‬
‫في الدرعية شماالً إلى طريق المنصورية‪ ،‬وبعرض يتراوح بين ستة وتسعة أمتار‪ ،‬وضع في‬
‫مسار جانبي من بطن الوادي‪ ،‬بحيث يكون محاذيا ً لممر الخدمات‪ ،‬وال يسير في المنتصف‬
‫كإجراء احترازي لحماية الطريق من السيول‪ ،‬كما جرى إنشاء ‪ 22‬جسراً ومعبراً عند تقاطع‬
‫الطريق مع القناة‪ ،‬وتزويد الطريق بمختلف العالمات المرورية التحذيرية واإلرشادية‬
‫والتوجيهية‪ ،‬والتي بلغ عددها أكثر من ‪ 730‬لوحة تساهم في توجيه وتعريف مرتادي الوادي‬
‫بما يحتويه من معالم بيئية وطبيعية وخدمات وما يكتنزه الوادي من مواقع بيئية وتراثية‪.‬‬
 ‫• خمسة متنزهات مفتوحة‬
‫تضمن مشروع التأهيل البيئي باإلضافة إلى تأهيل بطن الوادي‪ ،‬إنشاء خمسة متنزهات مفتوحة ضمت‪ :‬متنزه سد العلب الذي يحتوي على ممرات للمشاة بطول‬
‫‪ 5،5‬كيلو متر‪ ،‬وجلسات للمتنزهين تشمل ‪ 93‬جلسة‪ ،‬ومواقف للسيارات على جوانب الطريق تتسع لـ ‪ 200‬سيارة‪ ،‬إلى جانب رصيف للمشاة بطول ‪2‬‬
‫كيلومتر مزود باإلنارة والتشجير‪ .‬ومتنزه سد وادي حنيفة حيث زود بـ ‪ 27‬جلسة للمتنزهين‪ ،‬وممر للمشاة بطول ‪ 5،6‬كيلومتر‪.‬‬

‫ومتنزه السد الحجري الذي تبلغ مساحة بحيرته نحو ‪ 10‬آالف متر مربع وبعمق يصل إلى مترين‪ ،‬وتم رصف محيط السد بممرات للمشاة بطول ‪ 4،5‬كيلومتر‬

‫• حماية المواقع التاريخية‬

‫سنّت الهيئة ضوابط عمرانية لتطوير المواقع التاريخية في الوادي‪ ،‬من شأنها حفظ خصائصه العمرانية وتطويرها ثقافيا ً وبيئيا ً واجتماعياً‪ ،‬وربطها باألحياء‬
‫المحيطة بالوادي‪ ،‬وحماية المناطق التاريخية من امتداد الممتلكات الخاصة عليها‪ ،‬وتوظيف خصوصياتها التاريخية والعمرانية‬
 ‫• جاء تشييد المتحف كحل للمشكلة القائمة منذ ‪ . 1911‬فمع بدء عمليات التنقيب في المدينة األثرية‪ ،‬و مالحظة أهمية ووفرة المواد المكتشفة أمام عدم‬
‫وجود مساحات كافية لتخزينها وحمايتها و عرضها‪ ،‬جاءت فكرة إنشاء المتحف‪.‬‬

‫• شيد في موقع غير بعيد عن الزهراء وفي نفس الوقت في مكان ال يمكن أن يعترض آثارها أو أن يعرقل أي حفريات مستقبلية بالمدينة‪ .‬كما أن طريقة‬
‫تشييده تعكس ذكاءا معماريا بحيث جاء مخفيا بشكل جزئي تحت األرض حتى يتأمل الزائر الطبيعة التاريخية المحيطة به وحتى ال يقلِص تصميم المتحف‬
‫الخارجي الدور الريادي الذي تلعبه مدينة الزهراء بالمنطقة‪.‬‬

‫في ساحة العرض الثقافية ‪:‬‬

‫• قاعة لعرض مواد وثائقية بالصوت والصورة عن المدينة‪ .‬حيث‬

‫يتم عرض أفالم وأشرطة وثائقية قصيرة جدا بمعدل مرة في كل‬
‫نصف ساعة‪ .‬كما تُخصصُ القاعة لعقد مؤتمرات‪.‬‬

‫• معرض دائم‪ :‬يستعرض تاريخ‪ ،‬مكانة و مفهوم مدينة الزهراء‬

‫عبر عرض صور وخرائط ومعلومات عن المدينة وعن المجتمع‬
‫األندلسي وكذلك عبر دمج الزائر في موارد تفاعلية سمعية‬
‫بصرية ‪.‬كالوقوف على بعض الشاشات الصغيرة الموزعة في‬
‫أرجاء المتحف بعضها يعرض فيديوهات تشرح التقنيات المتبعة‬
‫في بناء مدينة الزهراء ‪ .‬وأخرى صوتية تقدم معلومات تاريخية‪.‬‬
‫إحياء تراث تونس‬
‫العهد الجديد‬
‫إهمال على اعتبار أن مراكز المدن التاريخية في المنطقة تمثل الهدف الحالي لعمليات إعادة اإلحياء‪.‬‬
‫الموقع‪ :‬تونس‪ ،‬العاصمة‬
‫المصمم ‪ :‬جمعية صيانة مدينة تونس‬
‫اكتمل البناء‪2010 :‬‬
‫حجم الموقع‪ 60000 :‬متر مربع‬
‫يجسّد التراث العمراني في مدن شمال إفريقيا والذي يعود إلى القرن التاسع عشر وأوائل القرن‬
‫العشرين نموذجا ً عن التبادل الثقافي المهم والواضح بين منطقتي شمالي حوض المتوسط وجنوبه‪.‬‬
‫وبينما تقع مكونات هذا التراث على أطراف المدن القديمة وليس في قلبها‪ ،‬فإنها غالبا ً ما كانت موضع‬
‫يعود إنشاء مدينة تونس الجديدة بتاريخها إلى الفترة التي‬
‫كانت فيها المدينة محمية فرنسية‪ ،‬وتعكس انتقاالً من‬
‫نماذج العمارة الحضرية الخاصة بالمدينة القديمة إلى‬
‫مخطط شبكي متعامد أضفى على المدينة طابعا ً عمرانيا ً‬
‫جديداً‪ .‬وقد تم تخطيط المشروع حول الجادة البحرية‬
‫(جادة بورقيبة اليوم) بما فيها من معالم تاريخية بارزة‬
‫مثل الكاتدارئية ومقر المحافظ‪ ،‬إضافة إلى المسارح‬
‫والسوق المركزي‪ .‬ولقد أعاد مخطط إعادة اإلحياء‬
‫الحضري‪ ،‬الذي استحدثته وقادته جمعية صيانة مدينة‬
‫تونس ()‪ ،ASM‬تنظيم الفراغات العامة وتحويل‬
‫معظمها إلى أماكن مخصصة للمشاة‪ ،‬وإدراج وترميم‬
‫عدد من المباني واألوابد األساسية‪ ،‬ووضعها مجدداً قيد‬
‫االستخدام‪ .‬وتواصل الجمعية نشاطها في توجيه‬
‫المؤسسات واألفراد من القطاعين العام والخاص‬
‫الراغبين باالضطالع بمشاريع الحفاظ األثري‪ ،‬بغية‬
‫ضمان الجودة الكلية وتلبية أهداف الجهات المعنية‬
‫المختلفة‪.‬‬
 ‫‪ )4‬مدرسة الجسر‬
‫الموقع‪ :‬كسياشي‪ ،‬مقاطعة فوجيان‪ ،‬الصين(آسيا)‬

‫تربط مدرسة الجسر في قرية كسياشي بمقاطعة فوجيان الصينية قسمي القرية‬ ‫•‬
‫الصغيرة اللذين يقعان على جانبي جدول صغير يجري عشرة أمتار تقريبا ً‬
‫تحت القرية‪ .‬بنيت المنشأة بواسطة جزئيتين من الفوالذ على امتداد الجدول‬
‫بحيث يضم الفراغ الكائن بينهما وظائف المدرسة‪ .‬ويتدلى أسفل المنشأة جسر‬
‫للمشاة مخصص لالستخدام من قبل سكان القرية‪.‬‬

‫أصبحت المدرسة الصغيرة حديثة التصميم‪ ،‬رغم كونها نائية عن أسلوب‬ ‫•‬
‫البناء التقليدي‪ ،‬المركز المادي والروحي لقرية كانت متداعية في وقت‬
‫مضى‪ .‬وتقوم المدرسة التي أشيدت على نحو تشرف فيه األماكن المحيطة‬
‫بها‪ ،‬بربط القرية مع بعضها‪ ،‬وتوفر فراغا ً اجتماعيا ً مركزيا ً للسكان‪.‬‬

‫وكان الجانب االجتماعي األوسع نطاقا ً جزءاً من جدول متطلبات المشروع‬ ‫•‬
‫التي تمت صياغته باالشتراك مع مدير المدرسة ورئيس القرية لتلبية‬
‫احتياجات المجتمع برمته بدالً من تلبية احتياجات المدرسة االبتدائية فحسب‪.‬‬
‫وتفصل مكتبة عامة الصفين‪ ،‬كما يتيح مسرحان في كل من نهايتي المبنى‬
‫المجال لعرض األعمال المسرحية‪ ،‬والنتيجة كانت عبارة عن مشروع نجح‬
‫في شد عزيمة المجتمع برمته وتعزيز مبدأ االستدامة االجتماعية من خالل‬
‫المداخلة المعمارية‪.‬‬