‫المقدمة‬

‫احلمد هلل رب الذي جعل العبادة طريقا إىل اجلنة العلى ونصلي ونسلم على رسولنا‬

‫املصطفى‪ 5‬وعلى آله وصحبه أمجعني ومن اهتدى‪ .‬أما بعد‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫احلمد هلل أشكر إىل اهلل بنعمه الوفرية‪ ،‬قد أمت هذه وظيفة‪ 5‬املشروعة للمادة النحو العرىب‬

‫شعرت بالفرح والسرور هبذه الواجبات‬

‫ُ‬ ‫‪.‬يف وقته‪ .‬وقد‬

‫أوال‪ ،‬أريد أن أشكر إىل حماضري األستاذ مت ناوي بن مت جوسوه مبساعدته وإرشاده‬

‫‪ .‬يف تكميل هذه واجبات املشروعة‬

‫وبعد ذلك‪ ،‬أريد أن أشكر إىل الصدقائي من الفصل ‪ PISMP 1.05‬و الفصل اآلخر‬

‫بتبادل املعلومات واألفكار يف تكميل هذه الواجبات‪ .‬وال أنسى‪ ،‬أشكر إىل عائليت احملبوبة‪ 5‬خصوصا‬

‫أمي وأيب اللذان يعطيان النصيحة واحلماسة يف تكميل هذه الواجبات‪ .‬جزاكم اهلل خري اجلزاء‪.‬‬

‫السوءال األول ( عمل فردي )‬ ‫‪.1‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ 15‬مجلة مفيدة ال يقل كل مجلة عن ‪ 7‬كلمات حتريريا و حتتوي‪.‬‬

‫السوءال األول‬

‫أمساء جمرورة‬ ‫أمساء مبنية‪5‬‬ ‫أفعال منصوبة‬

‫أفعال جمزومة‬ ‫أفعال مبنية‪5‬‬

‫األمساء جمرورة‬

‫جر و جمرور‬ ‫مضاف إليه‬ ‫النعت‪5‬‬

‫األمساء مبنية‬

‫الضمري‬ ‫اسم اإلشارة‬ ‫اسم االستفهام‬

‫أفعال منصوبة‪5‬‬

‫"أدوات اجلزم "كي‬ ‫"أدوات النصب "أن‬ ‫"أدوات النصب‪" 5‬لن‬

‫أفعال جمزومة‬

‫"أدوات اجلزم "مل‬ ‫"أدوات اجلزم "ال‬ ‫"أدوات اجلزم "ل‬

‫‪2‬‬
 ‫أفعال مبنية‪5‬‬

‫فعل األمر‬ ‫فعل املاضي‬ ‫فعل املضارع بنون توكيد‬

‫السوءال األول ( عمل فردي )‬

‫أمساء جمرورة‬
‫ذهب علي إىل املسجد ألداء صالة مجاعة واالستماع إىل الكلية اخلاصة من‬ ‫املسجد‬ ‫‪١‬‬
‫األستاذ أزهر ادروس لزيادة العلوم واملعرفة يف نفسها‪.‬‬
‫فاز أخي الصغري يف مبارة كرة الرشة فوزا عظيما يف يوم السبت املاضي‬ ‫كرة‬ ‫‪٢‬‬
‫الريشة‬
‫أشرتي اللحوم والدجاجة ىف السوق الذي يقع أمام الدكان الكبري‬ ‫الدكان‬ ‫‪٣‬‬

‫أمساء مبنية‪5‬‬
‫تقسم األوقات بني التعلم والرياضة تقسيما صحيحا؟‬
‫كيف ّ‬ ‫كيف‬ ‫‪١‬‬
‫توجد احدى عشرة تلميذة و ثالثة عشر تلميذا الذين يشاركون يف املسابقة‬ ‫ثالثة‬ ‫‪٢‬‬
‫التالوة‪ 5‬القرءان على مستوى العاملي‪.‬‬ ‫عشر‬
‫هو يدرس باجلد واألجتهاد األمتحان النهائي لكي نتيجته املمتاز والتفوق‪ 5‬يف‬ ‫هو‬ ‫‪٣‬‬
‫االمتحان‪.‬‬

‫أفعال منصوبة‬
‫ترتب فاطمة الكتب املبعثرة‪ 5‬على املكتب‪ 5‬كي تكون‪ 5‬مرتبة و منظمة‪.‬‬ ‫‪ ١‬تكون‪5‬‬
‫يريد علي التوفق و النجاح يف دراسته إذن يتعلم جبد واجتهاد لكي يشعر أبوه و‬ ‫‪ ٢‬يتعلم‬
‫أمه بالفرح و الفخور بسببه‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫لومسحت يا أستاذ‪ ،‬أريد أن أدخل إىل الفصل‪.‬‬ ‫‪ ٣‬أدخل‬

‫أفعال جمزومة‬
‫تأكل الربوا ألن اهلل ينهى‪ 5‬عباده يف أفعاله‪.‬‬
‫ال ْ‬ ‫تأكل‬
‫ْ‬ ‫‪١‬‬
‫سيكره الناس األمري الذي مل حيقق التكلف على عنقه‪.‬‬ ‫حيقق‬ ‫‪٢‬‬
‫لينفق القادرون من عناهم إىل احملتاجني و املساكني‬ ‫ينفق‬ ‫‪٣‬‬

‫أفعال مبنية‪5‬‬
‫كتب أمحد الرسالة إىل أبيه ليخربه عن نفسه الذي يشتاق لعائلته‬ ‫كتب‬ ‫‪١‬‬
‫اسكت يا أصدقائى إن املعلم أمام الفصل‬ ‫اسكت‪5‬‬ ‫‪٢‬‬
‫هن يذهنب إيل سوق اليل لشراء الفواكه‪ 5‬و اخلدورات‬ ‫يذهنب‬ ‫‪٣‬‬

‫السوءال الثاين ( عمل فردي )‬ ‫‪.2‬‬

‫دراسة اللغة العربية‬

‫صص ‪ِ 5‬‬ ‫والتعلي ِم و يف خُمَْتلَ‪ِ 5 5‬‬ ‫ِ‬ ‫تعت‪55 5‬رب تعت‪55 5‬رب ماليزيا إِ ‪5‬ح‪5َ 5‬دى ال‪55 5‬دُّو ِل املتقد ِ‬
‫‪5‬ات‬ ‫َّخ ُّ‬
‫‪5‬ف الت َ‬ ‫َّعلُّ ِم ْ‬
‫ِّم‪55 5 5‬ة يف جمال الت َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُ‬
‫ِ‬ ‫دسة واملالِيَّ ِ‪5‬ة والت ِ ِ‬
‫لميَّ ِة مثل جَم ِال ال ُكومبِيوَتر واهلْن ِ‬
‫العِ ِ‬
‫احلكومةُ‪5‬‬
‫َ‬ ‫حاسبِيَّة و غري ذلك‪َ .‬ووا َف َق ْ‬
‫ت‬ ‫َّس ِويقيَّ ‪5‬ة واملُ َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫َ‬
‫األبْتِ َدائِيَّ ِة‬
‫‪5‬الميَّ ِة يف املدا ِر ِس ِ‬ ‫ب ِدراس ‪ِ 5‬ة التَّربِي ‪5ِ 5‬ة ِ‬
‫األس‪ِ 5‬‬ ‫ِ جِب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫املاليزيَّةُ على ا ْعتب‪55‬ا ِر اللغَ‪55‬ة العربِيَّة م‪55‬ادةً إِ ْجبا ِريَّة ان ِ َ ْ َ‬

‫‪4‬‬
 ‫‪5‬ال احل ِ‬
‫ِ‬ ‫ِِ ِِ ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العَربِيّ‪5‬ةُ من‬ ‫واملدارس الثَّان ِويًّ ‪5‬ة الدِّينية واملَعاهد الدِّينيَّة األ َْهليَّة‪َ ،‬ت ْلبِيَ‪5‬ةً آلم ُ َ‬
‫كوم ‪55‬ة يف أَن تَك‪5‬و َن اللُّغَ‪5‬ةُ َ‬ ‫ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ت األختياريَّةُ‪.‬‬‫األجبا ِريَّة َولَْي َس ْ‬
‫املناه ِج ْ‬

‫املاليزي حيب ‪55‬ون‪ 5‬احلَض ‪5َ 5‬ار َة العربِيَ ‪5‬ةَ‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِ‬
‫ُ‬ ‫َو َس ‪5‬يَت ُّم تَ ْدر ُس ‪5‬ها من أ ََّول َم ْر َحلَ ‪55‬ة الدِّراس ‪55‬ة األبتدائي ‪55‬ة ‪.‬ال َّش ‪ْ 5‬ع ُ‬
‫‪5‬ود ِة يف‬ ‫‪5‬ات املتع‪55‬د ِ‬
‫اجلامع‪ِ 5‬‬ ‫ص‪5‬غا ِر‪ .‬مُثَّ بع‪55‬د ذل‪55‬ك‪ ،‬يوا ِص‪5‬ل ه‪55‬ؤ ِ‬
‫الء الطَّلَب ‪5‬ةُ ِدراس‪َ5‬تهم ِ‬ ‫كاملِه‪55‬ا ِمن ال ِّ‬
‫بِ ِ‬
‫ِّدة املوج‪َ 5‬‬
‫َ‬ ‫َ ُْ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ ُ‬
‫األس ‪ِ 5 5‬‬
‫الميَّةُ‪ 5‬العالَ ِميّ ‪5 5‬ةُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ك ‪55 5‬ل أَحْن ِاء ِ‬
‫طالب جمته‪55 5‬دو َن يف دراس ‪55 5‬تهم‪ .‬ومن أَ ْش ‪َ 5 5‬ه ِر َها اجلامع ‪5 5‬ةُ ْ‬
‫ُ‬ ‫البالد‪ .‬و ُه ْم‬ ‫ِّ‬
‫واملعاه ُد الدِّنِيَّةُ األَهلِيَّةُ‪ِ .‬‬
‫ِ‬ ‫اجلامعةُ الوطنِيَّةُ‪ 5‬املليزيَّةُ‬ ‫ِ‬
‫هذه اجلامعةُ ماليا يف املرتبةُ الدوليةُ‪.‬‬ ‫َوجامعةُُ ماليا و َ‬

‫الميَّ ِ‪5‬ة املاليزيَِّ‪5‬ة (أوس‪5‬يم) َح ُ‬ ‫ِ ِ ِ ِ‬

‫األس‪ِ 5‬‬ ‫ِ‬
‫ث اجلَ ِم َعة َ‬
‫ف‬
‫يث َت ْه ُ‪5‬د ُ‬ ‫البارز ِة يف ماليزيا اآل َن َجام َع‪5‬ة العُل‪5‬وم ْ‬ ‫َح َد ُ‬
‫َوأ ْ‬
‫يس‬ ‫الم ّي َوإِ ِ ‪5‬‬
‫دراج ِه يف َنْي ‪5ِ 5‬ل الت َّْعلي ِم ال ‪5َّ 5‬رئِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫األس ‪ِ 5‬‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫غايتُه ‪55‬ا العظْ َمى من تَأسيس ‪5‬ها هي َرفْ ‪5ُ 5‬ع ُم ْس ‪َ5‬ت َوى الت َّْعلي ِم ْ‬
‫‪5‬اد ِم ِّي‬ ‫‪5‬ات واالتِّص‪ِ 5‬‬
‫‪5‬االت يف املج‪ِ 5‬‬ ‫دام وس‪55‬ائِ ِل تك ِ‬
‫ْنولوجي‪5‬ا‪ 5‬املعلُوم‪ِ 5‬‬ ‫للدَّولَ‪5ِ 5‬ة والّ‪55‬ذي يق‪55‬وم على ا ْس‪5‬تِ ْخ ِ‬
‫‪5‬ال األَ َ‪5‬ك َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬
‫الوثائِ ِق العِْل ِميَّ ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِِ‬ ‫خاصةً يف جَم ِال التَّ ْد ِري ِ ِ ِ‬
‫س َوإ ْعداد البحوث العلميَّة واملَْنشورات وختْزي ِن َ‬‫ْ‬ ‫َو َّ‬

‫األكاد ِميَّ ِة‬ ‫واألجْن ليزي ‪5ِ 5‬ة ل ْلَّتْن ِميَ ‪5ِ 5‬ة‬
‫‪5‬ان اللّغ ‪5ِ 5‬ة العربي ‪5ِ 5‬ة ِ‬
‫ض ‪5‬رور ِة إتق ‪ِ 5‬‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ولتَ ْحقي ‪55‬ق ذل ‪55‬ك‪ُ ،‬ت َؤ ِّك ُد اجلامع ‪5‬ةُ على َ َ‬
‫عة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫صيَّ ِة لدى طُالهِب ا جِب انِ ِ‬
‫ب اللُّغَ ِة الوطَنِ ِ‪5‬ية كلُغَ ٍة إِدا ِريَِّة يف اجل ِام ِ‬ ‫والشخ ِ‬
‫َْ‬
‫َ‬

‫‪5‬ول على التّعلُّ ِم َوالدِّرا َس ‪ِ 5 5‬ة هن‪55 5‬ا‬

‫‪5‬بني يف احلص ‪ِ 5 5‬‬
‫ُ‬
‫وتَس‪َ5 5 5‬ت ْقبِل ال ‪55 5‬وطن س‪5 5 5‬نَ ِويَّا الطُّالب األَج ‪55 5‬انب ِ‬
‫الراغ ‪َ 5 5‬‬
‫َ ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ ْ ُ‬
‫الب الدِّراس ‪5 5‬ةَ باللُّغَ‪5ِ 5 5‬ة العربي‪5ِ 5 5‬ة‪ ،‬وباِلتَّايل ال حَيْت‪55 5‬اجو َن إىل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العَربِيَّة‪ .‬كم‪55 5‬ا مُي ك ُن الطُّ ُ‬
‫ص ‪5 5‬ةً من ال‪55 5‬د ِ‬
‫ُّول َ‬
‫َ‬ ‫وخا َّ‬

‫رين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مساع َدة المترجم يف اتصالِ ِه ْم مع الآل َخ َ‬
‫َ‬

‫جامعِي م َقيَّ ٍد بِنِ ِ‬

‫ظامها‪ ،‬هم يَ ْستَ ِحقُّو َن على‬ ‫واد املختار ِة وأَصبحوا َكطالِب ِ‬ ‫َفَب ْع َد تَ ْس ِ‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫جيل املَ ِّ ُ ْ َ َ ْ َ‬
‫عة‪ .‬احملاضرون حيضرون احلفلة حىت يصل إىل هِن اي ِة امل ِ‬
‫طاف‪،‬‬ ‫اجلام ِ‬ ‫ِ‬
‫املوجودة يف ِ‬ ‫مال التَّس ِ‬
‫هيالت‬ ‫استِع ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ‬
‫‪5‬‬
 ‫تاز ٍة‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ات ع ٍ‬‫ٍ‬ ‫أال وهي ح ْفلَةُ التَّخُّر ِج بعد م ِ‬
‫الطالب بعضهم على َد َر َجة مُمْ َ‬
‫ُ‬ ‫ديدة‪ ،‬لقد نال‬ ‫واج َهة َم َش ّق َ‬
‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫عة أو اللِّجان األ َْهلِيَّ ِة‬ ‫ب املِثايِل ِّ ِمن ِ‬
‫اجلام ِ‬ ‫سام الطالِ ِ‬ ‫تاد من جَيِ ْد وجيت ِه ْد يف ِد ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫راسته‪َ ،‬ينَ ْل ِو َ‬‫َ‬ ‫وكاملُْع َ ْ َ‬
‫الع َم ِل‪ ،‬فَ ِسريوا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫وختر َج هؤالء يف ميدان َ‬
‫االمتحان‪ّ .‬‬ ‫َّخُّر ِج ألَنّهُ جنَ َح بَِت َف ُّوق يف ْ‬
‫املُتََبِّر َعة يف يوم َح ْفلة الت َ‬
‫الوطَ ِن‪.‬‬ ‫ِ‬
‫على بركة اهلل إىل أرض ِ َ‬

‫ويف‪ ،‬معهد العايل للمعلمني‪ ،‬درس الطلبةُ يف ختصص اللغة العربية باجلد و اإلجتهاد سويًّا‪.‬‬

‫السوءال الثاين( عمل فردي )‬

‫مبتدأ (مخسة أمثلة)‬

‫طالب جمتهدون‬
‫ُ‬ ‫ُه ْم‬

‫ضمري منفصل مبىن على السكون‪ 5‬ىف حمل رفع املبتدأ‪5.‬‬

‫ِ‬
‫هذه جامعة ماليا‬

‫اسم اإلشارة مبىن على الكسر ىف حمل رفع املبتدأ‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫ض ُرون احلفلة‬
‫احملاضرون ْحي ُ‬

‫مبتدأ مرفوع بالواو وعالمة رفعه الضمة الظاهرة‬

‫كاملِها ِمن ِّ‬

‫الصغا ِر‬ ‫السعب املاليزي يعشقون احلضار َة العربِيةَ بِ ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه ضمة ظاهرة ىف آخره‪.‬‬

‫ُه ْم يستحقون‬

‫ضمري منفصل مبىن على السكون‪ 5‬ىف حمل رفع املبتدأ‪5.‬‬

‫اخلرب (مخسة أمثلة)‬

‫طالب جمتهدون‬
‫ُ‬ ‫ُه ْم‬

‫خرب مرفوع بالضمة وعالمة‪ 5‬رفعه ضمة ظاهرة ىف آخره‬

‫ِ‬
‫هذه جامعةُ ماليا‬

‫خرب مرفوع بالضمة وعالمة‪ 5‬رفعه الضمة الظاهرة ىف آخره‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫ض ُرون احلفلة‬
‫احملاضرون ْحي ُ‬

‫فعل مضارع مرفوع بثبوت النون وفاعله ضمري مسترت فيه تقديره (هم) واجلملة من فعل و فاعل ىف‬
‫حمل رفع خرب‪.‬‬

‫كاملِها ِمن ِّ‬

‫الصغا ِر‬ ‫السعب املاليزي يعشقون احلضار َة العربِيةَ بِ ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫فعل مضارع مرفوع وعالمته رفعه ضمة ظاهرة ىف آخره وفاعله ضمري مسترت تقدره (هم) واجلملة‬
‫من فعل و فاعل ىف حمل رفع خرب‪.‬‬

‫ُه ْم يستحقون‬

‫فعل مضارع مرفوع بثبوت النون وفاعله ضمري مسترت فيه تقدره (هم) واجلملة من فعل و فاعل ىف‬
‫حمل رفع خرب‪.‬‬

‫الفاعل (مخسة أمثلة)‬

‫الوطن سنويا الطالب األجانب الراغبني‬

‫ُ‬ ‫َويَ ْسَت ْقبِ ُل‬

‫فاعل مرفوع وعالمة‪ 5‬رفعه ضمة ظاهرة ىف آخره‪.‬‬

‫ت احلكومةُ‪ 5‬املليزيةُ على اعتبار اللغة العربية‬

‫َووا َف َق ْ‬

‫فاعل مرفوع وعالمة‪ 5‬رفعه ضمة ظاهرة ىف آخره‪.‬‬

‫اجلمعات على ضرورة إتقان اللغة العربية‬

‫ُ‬ ‫تؤكد‬

‫فاعل مرفوع وعالمة‪ 5‬رفعه ضمة ظاهرة ىف آخره‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫ِ‬ ‫الب الدِّراسةَ باللُّغَ ِة‬ ‫ِ‬
‫العربية‬ ‫مُي ك ُن الطُّ ُ‬

‫فاعل مرفوع رفعه ضمة ظاهرة ىف آخره ألنه مجع التكسري‪.‬‬

‫درست الطالبةُ يف ختصص اللغة العربية باجلد واإلجتهاد‪.‬‬

‫فاعل مرفوع وعالمة‪ 5‬رفعه ضمة ظاهرة ىف آخره‪.‬‬

‫التوابع (مخسة أمثلة)‬

‫ِّم ِ‪5‬ة‬ ‫تعترب تعترب ماليزيا إِح َدى الد ِ‬

‫ُّول املتقد َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫توكيد لفظي مرفوع بالضمة ظاهرة ىف آخره‬

‫اللجان األ َْهلِيَّ ِة املتََبِّر َع ِة‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اجلامعة ْأو‬
‫ُ‬
‫(أو) حرف العطف مبىن على السكون‪( 5.‬اللجان) معطوف وعالمة جره كسرة ظاهرة ىف آخره‪.‬‬

‫لقد نال الطالب بعضهم‬

‫بدل السم مرفوع وعالمة رفعه ضمة ظاهرة‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ٍ‬
‫درجة ممتاز ٍة‬

‫(ممتزة) نعت جمرور وعالمة جره كسرة ظاهرة ىف اخره‪.‬‬

‫اجلامعة الوطنية‪ 5‬املاليزية َو املعاهد األهلية‬

‫(و) حرف العطف مبين على الفتح‪( .‬املعاهد) معطوف مرفوع وعالمة رفعه ضمة ظاهرة‪.‬‬

‫السوءال الثالث( عمل مجاعي )‬ ‫‪.3‬‬

‫مشهد ‪۱‬‬

‫(ذات يوم‪ ،‬هنا الطالبتان تقرأن وتدرسان مادة اللغة العربية يف املكتبة)‬

‫‪ :‬أه! أكره اللغة العربية كرها شديدا!‬ ‫أملني‬

‫‪ :‬ملاذا تقولني كذلك؟‬ ‫نساء‬
‫‪ :‬ال أفهم اللغة العربية‪ .‬أحاول أن أراجع هذه املادة مرات كثرية‪ ،‬لكن ال أفهم‬ ‫أملني‬

‫ايضا‪.‬‬
‫‪ :‬ملاذا ال حتبني اللغة العربية؟ ماذا تثكيلك؟‬ ‫نساء‬
‫‪ :‬واهلل إن هذه اللغة لصعبة جدا‪ .‬هل أنت تفهمني مباذا حتدثت األستاذة يف الفصل؟‬ ‫أملني‬

‫كلها باللغة العربية؟‬

‫‪ :‬أنا فهمت‪ .‬ألنين قبل ذهايب إىل املدرسة‪ ،‬أراجع الدراسة‪ .‬مث أستخدام املعجم‬ ‫نساء‬

‫عندما للبحث‪.‬‬
‫( عندما أملني والنساء تتحدثان عن اللغة العربية‪ ،‬جاءت هواء إىل مكتب)‬
‫‪10‬‬
 ‫مشهد ‪٢‬‬

‫السالم عليكم‬ ‫‪:‬‬ ‫هواء‬

‫وعليكم السالم ورمحة اهلل وبركاته‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫أملني‬
‫كيف حالكما؟‬ ‫‪:‬‬ ‫هواء‬
‫احلمد هلل‪ِ .‬‬
‫وأنت؟‬ ‫أملني والنساء ‪:‬‬
‫ِ‬
‫وجهك حزينا ؟‬ ‫احلمد هلل أنا خبري جدا أيضا‪ .‬يا أمالني ‪ ،‬ملاذا‬
‫‪:‬‬ ‫هواء‬
‫‪ :‬هي مل تفهمي اللغة العربية يف الفصل ألنه معلمة تعلمها الدرسة سرعةً‪.‬‬ ‫نساء‬
‫‪ :‬هل هو صحيح ما اليت قاهلا نساء ؟‬ ‫هواء‬
‫‪ :‬نعم‪ .‬ال أفهم شيء عن هذه املادة‪ .‬انتما أكثر منا علما‪.‬‬ ‫أملني‬
‫‪ :‬ال بأس يا املني‪ ،‬اللغة العربية فعال ليست معقدة وصعبة‪ .‬ألن هذه اللغة هي اللغة‬ ‫هواء‬

‫مجيلة وكرمية‪ .‬وعالوة على ذلك هذه اللغة العربية أيضا لغة القرءان‪ 5‬الكرمي‪ .‬وحنن‬

‫جاهزون وعلى استعداد ملساعدتك ىف هذه املادة دائما‪.‬‬

‫‪ :‬هل لديك سؤال عن ذلك؟‬ ‫نساء‬
‫‪ :‬طيب‪5.‬‬ ‫أملني‬
‫‪ :‬يف هناية هذا األسبوع‪ 5،‬سيقوم‪ 5‬معرض الكتب الدوىل يف مركز بوترا للتجارة‬ ‫هواء‬

‫العاملية‪ 5،‬كواال لومبور‪ .‬دعنا نذهب معا‪ .‬منكن أن نبحث ونشرتي عن الكتب اللغة‬

‫العربية‪.‬‬
‫‪ :‬هل نريد أن نذهب إىل هنا؟‬ ‫نساء‬
‫‪ :‬طبعا‪ .‬هيا يا صديقي‪.‬‬ ‫أملني‬
‫مشهد ‪٣‬‬
‫‪11‬‬
 ‫( أملني‪ ،‬نساء وهواء يف معرض الكتب‪ 5‬الدويل يف يف مركز بوترا للتجارة العاملية‪ ،‬كواال‬

‫لومبور )‬

‫‪ :‬ما أكثر الناس!‬ ‫أملني‬

‫‪ :‬هيا نذهب إىل الدكان‪.‬‬ ‫نساء‬
‫(عندما أملين‪ ،‬نساء وهواء يبحثن عن الكتاب‪ ،‬قد لتقت نساء مع زمالئها)‬
‫إيه! حصن السكينة وخريالنساء! السالم عليكم‪ .‬ماذا تفعلني يف هنا؟‬ ‫‪:‬‬ ‫نساء‬
‫ذهبنا إىل معرض الكتب حبثا رجعة العربية‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫خري النساء‬
‫اوه! حنن أيضا‪.‬‬ ‫أملني ونساء ‪:‬‬
‫ماذا نوع الكتاب الذي تريدان؟‬ ‫حصن السكينة‪: 5‬‬
‫ملخص قواعد اللغة العربية‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫نساء‬
‫ايواه‪ .‬احسنت‪ .‬هذا كتاب هو جيد جدا للطالب مثلنا‪ .‬فيه فوائد‪ .‬إشرتيت‬ ‫حصن السكينة‪: 5‬‬

‫ثالثة كتب أمسا‪.‬‬

‫‪ :‬اوه‪ .‬يا املني وهواء‪ .‬صديقيت هي ممتازة يف اللغة العربية منذ يف املدسة‬ ‫نساء‬

‫الثانوية‪5.‬‬
‫‪ :‬لو كان لديك غري مانع‪ ،‬أريد أن أطلب منك اإلذن ملراجعة عن اللغة العربية‬ ‫هواء‬

‫معا يف عطلة الفرتة الدراسية‪.‬‬

‫‪ :‬طبعا‪ .‬سنساعدك على كل مشكلة‪.‬‬ ‫خري النساء‬
‫‪ :‬شكرا‪.‬‬ ‫أملني‬
‫مشهد ‪٤‬‬

‫( نساء وزمالئها جيتمعن يف حديقة الزهرة)‬

‫‪ :‬هيا جنلس فوق ُمظَلَّلَة هنا‪.‬‬ ‫هواء‬

‫حصن السكينة‪ : 5‬طبعا‪ .‬ماذا تدرس يف هذا اليوم؟‬

‫‪12‬‬
 ‫النحو والصرف‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫نساء‬
‫يا هلا من الكسالن‪ 5‬ألدارس اللغة العربية‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫أملني‬
‫ملاذا؟ اللغة العربية مهمة جدا طول حياتنا‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫خري النساء‬
‫ما هي أمهيته؟‬ ‫‪:‬‬ ‫أملني‬
‫إن اللغة العربية تُعد مفتاح األصلني العظيمني‪ ،‬الكتاب والسنة‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫نساء‬
‫ولكن اللغة اإلجنليزية مفيد أيضا!‬ ‫‪:‬‬ ‫أملني‬
‫عمر بن اخلطاب رضي اهلل‬
‫نعم يا أملني‪ .‬اللغة اإلجنليزية مفيد‪ .‬ولكن كما قال ُ‬ ‫‪:‬‬ ‫هواء‬

‫الفرائض؛ فإهنا من دينكم"‬

‫َ‬ ‫عنه‪" :‬تعلَّموا العربيةَ‪ ،‬فإهنا من دينِكم‪ ،‬وتعلَّموا‬
‫‪ :‬وجبانب ذلك‪ ،‬أن اعتياد التكلم باللغة العربية يؤثِّر يف ِ‬
‫العقل واخللق والدين‪.‬‬ ‫خري النساء‬
‫أن اعتي‪55‬اد اللغ‪5ِ 5‬ة‬
‫شيخ اإلسالم ابن تيميَّة رمحه اهلل تعاىل‪" :‬اعلم َّ‬
‫‪ :‬سبحان اهلل‪ .‬يقول ُ‬ ‫نساء‬
‫ي‪5‬ؤثر يف العق ِ‪5‬ل واخلل ِ‪5‬ق وال‪55‬دِّي ِن ت‪55‬أثريا قويًّا بينً‪5‬ا‪ ،‬وي‪5‬ؤثر أيض‪5‬ا يف مش ِ‬
‫‪5‬اهبة ص‪5‬د ِر ه‪5‬ذه‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫واخللق"‬ ‫والدين‬ ‫العقل‬ ‫األم ِة من َّ ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫الصحابة والتابعني‪ ،‬ومشاهبتهم تزيد َ‬ ‫َّ‬
‫حصن السكينة‪ : 5‬ومن ناحية أخرى‪ ،‬أن اللغة العربية هي لغة مهمة وضرورية يف العصر احلاضر‬

‫ألهنا تعد فرصا كثرية للطلبة يف املستقبل‪.‬‬

‫‪ :‬ماشاء اهلل! اآلن أعرف وأفهم عن األسباب اليت أن يكون على كل فرد أن‬ ‫أملني‬

‫يتعلم اللغة العربية‪.‬‬

‫‪ :‬إيه‪ ،‬نبعد من موضوع األصل‪ .‬حنن نزيد لدراسة النحو العريب أليس كذلك؟‬ ‫هواء‬
‫‪ :‬نعم‪ .‬ننسي‬ ‫خري النساء‬
‫‪ :‬هيا تعلم عن القواعد‪ 5‬النحو والصرف خصوصا مدة املبتدأ‪ 5‬واخلرب‪.‬‬ ‫نساء‬
‫( بعد ذلك بدأت تعلمها‬

‫‪13‬‬
 ‫اللغة العربية ‪ :‬حال‬

‫‪ :‬مفعول به‬ ‫كرها‬

‫‪ :‬حال‬ ‫سرعة‬

‫‪ :‬تمييز‬ ‫علما‬

‫‪ :‬مفعول ألجله‬ ‫بحثا‬

‫ثالثة كتب ‪ :‬تمييز‬

‫‪ :‬مفعول فيه‬ ‫أمسا‬

‫‪ :‬مفعول فيه‬ ‫فوق‬

‫‪14‬‬
 ‫المالحظة‬

‫بسم اهلل ال‪55‬رمحن ال‪55‬رحيم‪ ،‬احلم‪55‬د هلل على نعم‪55‬ة اهلل‪ ،‬أمت ه‪5‬ذه الواجب‪55‬ات املش‪5‬روعة عن النح‪55‬و‬

‫العريب ‪ .BAMB 3023 1‬أشعر بالسعادة طول تكميل هذه الوظيفة‪ .‬وأشكر إىل اهلل ألن‪55‬ين حص‪5‬لت‬

‫على املعلوم ‪55 5‬ات الكث ‪55 5‬رية من الكتب‪ 5‬يف مكتب‪5 5 5‬ة‪ 5‬الغ ‪55 5‬زايل للمعه ‪55 5‬د للمعلمني‪ ،‬والكتب من وال ‪55 5‬زمالء‬

‫واإلنرتنت بالسهولة‪.‬‬

‫وضيحت و‬
‫ُ‬ ‫حصلت على األمور املستفادة والوفرية‪ 5‬من إعداد هذه الوظيفة‪5.‬‬
‫ُ‬ ‫احلمد هلل‪ ،‬قد‬

‫قدميت أقسام الكلمات واجلمال واستخدامها يف اللغة العربية و تطبيق املعرفة وفهم القواع‪55‬د العربي‪55‬ة‬
‫ُ‬
‫حتليلت أقس‪55‬ام الكلم‪55‬ات واجلم‪55‬ل واألس‪55‬اليب الص‪55‬حيحة لتنمي‪55‬ة ق‪55‬درة اس‪55‬تخدام‬
‫ُ‬ ‫يف الكالم والكتاب‪55‬ة‪.‬‬

‫اللغة العربية و كتابة املقالة‪ 5‬بالستخدام الرتاكيب‪ 5‬واألساليب‪ 5‬الصحيحة‪.‬‬

‫وبع ‪55‬د ذل ‪55‬ك‪ ،‬ه ‪55‬ذه الوظيف ‪5‬ة‪ 5‬تعلم ‪55‬ين للتفك ‪55‬ري والص ‪55‬رب خصوص ‪55‬ا عن ‪55‬د بن ‪55‬اء احلوار ومتثيل ‪55‬ه م ‪55‬ع‬

‫أصدقائي من الفص‪5‬ل ‪ .PISMP 1.05‬ويف البداي‪55‬ة‪ ،‬نواج‪55‬ه الص‪55‬عوبة واملش‪55‬كلة لتكمي‪5‬ل ه‪5‬ذه الوظيف‪5‬ة‪5.‬‬

‫‪5‬لت على‬
‫ولكن‪ ،‬احلم ‪55‬د هلل باحلماس ‪55‬ة والتع ‪55‬اون‪ 5‬ل ‪55‬دينا جنحن ‪55‬ا لتكمي ‪55‬ل ه ‪55‬ذه الوظيف ‪55‬ة بالنج ‪55‬اح‪ .‬وحص ‪ُ 5‬‬
‫زيادة املعلومات والكلمات اجلديدة والوفرية طول تكميل هذه الواجبات‪.‬‬

‫‪15‬‬
‫وأخريا‪ ،‬أرجو يف نفسي وأمتين يل ولكم أن ارتفاع مهارة الكالم بأفصح اللغة و يستعمله‬

‫ىف سبيل احلياة‪ .‬أختتم هذه الواجبات بالشكر إىل اهلل متام الشكر‪ .‬واحلمد هلل رب العاملني‪.‬‬

‫‪16‬‬