‫الهدف‬

‫‪Learning‬‬
‫‪Objective‬‬
‫‪MIN 5‬‬
‫الطعام والشراب ‪ -‬المالبس‬
‫ُم شاركة‬
‫الطلبة ‪/‬‬
‫صحح الخطأ في الجمل التالية‪:‬‬
‫استكشف‬
‫دورة وَ ْالُغْتَرة‪.‬‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫الكْن َ‬
‫َ‬ ‫باءة و الشيلَة‪.‬‬
‫الع َ‬
‫ل في اإلِمارات َ‬
‫ج ُ‬
‫الر ُ‬
‫س ّ‬ ‫‪َ - 1‬يْلَب ُ‬

‫َع ِبر‬ ‫ُك ْر تا‬ ‫س الّر ُجُل في الِهْند ُغ ْتَر ة‪.‬‬

‫‪َ – 2‬يْلَب ُ‬
‫– ‪Express 25‬‬
‫‪Min‬‬
‫الّس اري‬ ‫يلة‪.‬‬
‫باءة و الشّ َ‬‫المْرَأُة في الِهْند َ‬
‫الع َ‬ ‫س َ‬ ‫‪َ – 3‬تْلَب ُ‬
‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫اْلَعباَء ة َو الّشيَلة‬ ‫س الَم ْر َأُة في اِإل مارات الّس اري ‪.‬‬
‫‪َ – 4‬تْلَب ُ‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫الهدف‬
‫‪Learning‬‬
‫عمل ُثنائي‬ ‫اقرأ الفقرة‪ُ ،‬ثَّم أجب‪:‬‬
‫‪Objective‬‬
‫‪MIN 5‬‬ ‫للطعام أهميًة كبيرًة لجسم اإلنسان عموًم ا‪ ،‬ولكن يتم الحصول على هذه الفوائد في حال كان‬

‫ُم شاركة الطلبة‬ ‫الطعام صحًيا بحيث يحتوي على جميع العناصر الغذائية الضرورية مثل‪ :‬البروتينات‬
‫استكشف‬ ‫والكربوهيدرات‪ ،‬والدهون‪ ،‬والفيتامينات والمعادن والماء‪.‬هل سبق أن تساءلت عن الطعام‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫الذي تأكله كل يوم؟‪ ،‬وعن المكان الذي أتيت منه؟‬
‫الصحي‬ ‫أهمية الطعام‬
‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫‪.................................‬‬ ‫العنوان الُم ناسب للفقرة هو‬
‫ما أهمية الطعام لجسم اإلنسان؟‬
‫يمد الجسم بالطاقة الالزمة‪ ،‬يحمي الجسم من اإلصابة باألمراض المختلفة‪.‬‬

‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫علل‪ :‬الطعام الصحي مفيٌد لجسم اإلنسان‪.‬‬
‫ألنه يحتوي على جميع العناصر الغذائية الضرورية مثل‪ :‬البروتينات والكربوهيدرات‪،‬‬
‫والدهون‪ ،‬والفيتامينات والمعادن والماء‪.‬‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫الهدف‬ ‫َتَتَم َّيُز عاداُت ُم جَتَم ِع َد وَلِة اإلماراِت في الَّطعاِم والَّشراِب ِبميزاٍت وعاداٍت َم وروَثٍة‪َ ،‬م َّثلِت‬
‫‪Learning‬‬
‫‪Objective‬‬ ‫الّطاَبَع الَعَر بي األصيَل في آداِب َو ُطقوِس َتناُو ِل وإْعداِد الَّطعاِم ‪ِ ،‬تلَك الُّطقوُس التي َغ َلَب‬
‫‪MIN 5‬‬
‫َع ليها َطاَبُع الَك َر ِم الَعَر ِبِّي ‪ ،‬وال ِس ِّيما ِع نَد اْس ِتقباِل الَّض يِف وِض ياَفِتِه‪ ،‬وإعداِد الَو الِئِم‬
‫ُم شاركة الطلبة‬
‫استكشف‬ ‫الخاَّص ِة بالُم ناَس باِت واَألعراِس‪ ،‬التي َتَتَم َّيُز بالّطاّبِع االْج ِتماِع ي َو روِح الَم َو َّد ِة والتعاُو ِن‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬ ‫َبيَن َأبناِء الُم جَتَم ِع الواِح ِد ‪.‬‬
‫‪ .1‬هل استخرجَت الفكرَة الرئيسَة ؟ ِمثَل‬
‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫الضيافة في دولة اإلمارات‬
‫‪ .2‬هل وضحت كيفية استقبال اإلماراتيون للضيوف؟ مثل‬
‫استقبال الضيف في المجلس وإكرامه‪ ،‬الترحيب والبهجة‪ ،‬وإبداء السعادة بقدوم الضيف‪،‬‬
‫وإعداِد الَو الِئِم ‪.‬‬
‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪ . 3‬هل وضحت رأيك في عادات مجتمع اإلمارات في الطعام والشراب‪ ،‬ولماذا؟ مثل‬
‫َتَت َمَّي ُز عادات مجتمع اإلمارات ِبميزاٍت وعاداٍت َم وروَث ٍة‪َ ،‬م َّث لِت الّط اَبَع الَع َر بي األصيَل في آداِب‬
‫‪5 MIN‬‬ ‫َو ُط قوِس َت ناُو ِل وإْع داِد الَّط عاِم ‪.‬‬
 ‫الهدف‬ ‫‪Apply your learning by completing the tasks for your‬‬
‫‪Learning‬‬ ‫‪.learning group‬‬
‫‪Objective‬‬
‫‪MIN 5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫أكمل الجمل اآلتية‪-:‬‬
‫ُم شاركة الطلبة‬ ‫( الضيوف – القهوة – العادات )‬ ‫اكتب جملتين عن الضيافة في‬
‫استكشف‬ ‫ُهناَك بعض من العادات‬
‫‪ .................‬والتقاليد اإلماراتية‪.‬‬ ‫دولة اإلمارات‪.‬‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬ ‫ُيقدم التمر القهوة‬
‫و‪ .................‬للضيوف في اإلمارات‪.‬‬
‫‪ ................‬في المجلس‪.‬‬
‫يستقبل اإلمارتيون الضيوف‬

‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫‪1‬‬ ‫تخيل أنك زرت أسرة إماراتية‪ ،‬صف ‪3‬‬
‫استقبالهم لك‪.‬‬

‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬ ‫صف الصورتان بجمل من إنشائك‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫الهدف‬ ‫وَك ما َأَّن ِلُك ِّل اْمَر َأٍة ِفي َهذا العاَلم ِزَّيها الخاص الذي ُتِح ُّبه وُتَفّض ُلُه على غيره من األزياء‪،‬‬
‫‪Learning‬‬ ‫وهو ما َيْج َع ُلها ُم َم َّيَز ًة عن َغ ْيِرها من نساء العالم‪َ ،‬ك ذِلَك هي المرأة اإلماراتية التي َتْع َشُق‬
‫‪Objective‬‬ ‫عباءتها وأزياءها الخاصة‪ ،‬التي حاَفَظْت َع ليها من االْنِد ثاِر والَّتَأْثِر بالثقافات األخرى في ِظ َّل‬
‫‪MIN 5‬‬ ‫طوفاِن الَع وَلَم ِة وما صاحبها من الَّتغيير الذي طاَل ُك َّل َش ْي ٍء في عالمنا‪ .‬وَتَتَم َّيُز َم الِبُس الِّنساِء‬
‫ُم شاركة‬ ‫في اإلمارات ِبَز ْخ َر َفِتها وتطريزها بالُخ يوِط الَّذ َهِبَّيِة والِفَّضّيِة‪ ،‬واْس ِتْخ داِم األْقِم َش ِة الُقطنّية‪.‬‬
‫الطلبة ‪/‬‬ ‫وهي أْز ياٌء ُم َتَع ِّد َد ٌة َتَتناَس ُب َم َع المناسباِت الُم ْخ َتِلَفِة ِفي الَح ياِة‪ ،‬كما أَّنها َتْخ َتِلُف ِفي ُمَسَّم ياِتها‬
‫استكشف‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫َتَبًع ا ِلُم ناَسَبِتها ‪ ،‬وِلَنوعّيِة الِقماش الُم ْس َتْع َم ِل ِفي َتْفِص يِلها‪َ .‬و َيَتَك َّو ُن زي المرأة في اإلمارات من‬
‫‪10 MIN‬‬ ‫ِع َّد ِة ِقَطع َتْبَد ُأ بـ الَّش يَلِة ِغ َطاِء الّرأس‪ُ ،‬ثَّم الَك ْندوَرِة أو الَّثوِب‪ ،‬والعباَء ِة‪ ،‬والِّس ْر واِل ‪ ،‬والُبْر ُقع‪.‬‬
‫وَتَتَم َّيُز بَأْقِم َش ِتها وألوانها الُم ناِس بِة للَّطْقِس الحاُر الَّر ْطِب في اإلمارات‪ ،‬لذا ُيْس َتْخ َد ُم في‬
‫َع ِبر‬ ‫تصميمها اَألْقِم َش ُة الَخ ِفيَفُة الُقْطِنَّيُة‪ ،‬والُّلوُن اَألْبَيُض خاصًة‬
‫أجب‪:‬‬
‫– ‪Express 25‬‬ ‫تتميز مالبس النساء في اإلمارات بزخرفتها وتطريزها‬
‫‪Min‬‬ ‫بما تتميز مالبس النساء في اإلمارات؟ بالخيوط الذهبية والفضية‪ ،‬واستخدام االقمشة القطنية‪.‬‬
‫ِم َّم يتكون زي المرأة في اإلمارات؟ يتكون زي المرأة في اإلمارات من عدة قطع تبدأ بالشيلة‬
‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫والعباءة والبرقع‬
‫ُتَع ُّد األزياُء الشعبَيُة في ُك ُّل َبَلٍد رمًز ا للهوية إضافة إلى التصاميِم الخاصِة و الزخرفة الُم ميزِة‪.‬‬
‫‪5 MIN‬‬
‫اشرح ذلك‪.‬‬
 ‫الهدف‬ ‫ِإَّن َك ِلَم َة « إتيكيت» لم َتُك ْن موجودُة ُض مَن َثقاَفِة الُم جَتَم ِع اإلماراتي‪َ ،‬بل كاَن ُهناَك ما ُيعرُف‬
‫‪Learning‬‬
‫‪Objective‬‬ ‫بآداِب الَّطعام والَّشراِب وِإكراِم الَّض يِف وطريقِة تقديِم القهوِة والوالئم للضيِف ‪ ،‬واالستقبال‬
‫‪MIN 5‬‬
‫ُم شاركة‬ ‫والترحيِب‪.‬‬
‫الطلبة ‪/‬‬
‫إَّن استقبال الضيِف في السابِق كاَن َيِع َتِم ُد على عاداٍت ُم عينِة اشتهرت ِبها َد ولُة اإلماراِت‬
‫استكشف‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫حيُث ُتقدم الَقهوة العربية والتمِر‪ ،‬وبعَد ها َيِتُّم َتقديُم الَّطعاِم على َح سِب وقِت الزيارِة‪.‬‬
‫استخرج من الفقرة السابقة ما يلي ‪:‬‬
‫َع ِبر‬
‫– ‪Express 25‬‬
‫‪................................................‬الشراب – القهوة ‪ -‬السابق‬
‫كلمة – الطعام –‬ ‫اسم ‪:‬‬
‫‪Min‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫يعتمُد ‪ُ -‬تقدم‬ ‫فعل مضارع ‪:‬‬
‫جمع " الطعام " ‪:‬‬
‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪..................................‬‬
‫األطعمة‬
‫‪..................................‬‬
‫الوليمة‬ ‫مفرد " الوالئم " ‪:‬‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫الهدف‬
‫‪Learning‬‬ ‫عمل فردي‬ ‫اقرأ الفقرة‪ُ ،‬ثَّم أجب‪:‬‬
‫‪Objective‬‬
‫‪MIN 5‬‬ ‫تتنوع ثقافات الشعوب‪ ،‬فلكل مجتمع ثقافته الخاصُة بطبيعة‬
‫ُم شاركة الطلبة‬ ‫الطعام الذي يتناولُه‪ ،‬وطبيعة طبخِه‪ ،‬ومن أشهر األطعمة‬
‫استكشف‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫الشعبية اإلماراتية خبز الخميرة‪ ،‬وخبز الرقاق‪ ،‬والهريس‪،‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫والثريد والمضروبة‪ ،‬إضافة إلى أنواع مختلفة من المشروبات‬
‫مثل والقهوة العربية التقليدية‪.‬‬
‫َع ِبر‬
‫الفكرُة الرئيسُة هي‪................‬‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫ثقافة الطعام‪.‬‬
‫أشهر األطعمة الشعبية اإلماراتية خبز الخميرة‪ ،‬وخبز الرقاق‪،‬‬
‫تفضل؟والمضروبة‪ ،‬وأنا أفضل‬ ‫اذكر أشهر األطعمة اإلماراتية‪ ،‬وأيها‬
‫التقييم‬ ‫والهريس‪ ،‬والثريد‬
‫المشهورة‬
‫الشعوب‪.،‬فلكل مجتمع ثقافته الخاصُة بطبيعة الطعام الذي يتناولُه ‪Evaluate .‬‬ ‫ُه‬‫طعام‬ ‫بلد‬ ‫لكل‬ ‫‪:‬‬‫علل‬
‫لتنوع ثقافات‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫الهدف‬ ‫‪ .‬البيت كبير‬ ‫تية إلى‬
‫‪Learning‬‬ ‫جمل اآل‬
‫ة وجمل‬ ‫صنف ال‬
‫‪Objective‬‬ ‫ل بسيط‬
‫‪MIN 5‬‬ ‫مركبة‬ ‫م‬‫ج‬
‫‪ .‬الشارقة جميلة‬
‫ُم شاركة‬
‫الطلبة ‪/‬‬
‫‪.‬يجب أن نتحلى بالتعاون والتسامح ال بالتعصب‬
‫استكشف‬ ‫‪.‬األزياء الشعبية جميلٌة‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫ليست القهوة مجرد فنجان‪ ،‬بل تكون سبًبا في فض‬ ‫‪ .‬العلم نور‬
‫‪.‬النزاع‬
‫َع ِبر‬
‫– ‪Express 25‬‬
‫جمل مركبة‬ ‫جمل بسيطة‬
‫‪Min‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬

‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪.........................................‬‬

‫‪.........................................‬‬
‫‪.......................................‬‬

‫‪.......................................‬‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫الهدف‬
‫‪Learning‬‬ ‫نشاط ُثنائي‬
‫‪Objective‬‬
‫‪MIN 5‬‬

‫ُم شاركة الطلبة‬

‫استكشف‬
‫‪Engage / Explore‬‬ ‫‪.‬السيارُة سريعةٌ‬ ‫‪.‬المدرسُة جميلةٌ‬ ‫‪ .‬السماُء صافيةٌ‬
‫‪10 MIN‬‬
‫األزياء الشعبية‬
‫‪.‬جميلٌة‬

‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬ ‫‪.‬ليست القهوة مجرد فنجان‪ ،‬بل تكون سبًبا في فض النزاع‬
‫‪.‬يلبس الرجل الكندورة البيضاء‪ ،‬أما المرأة فتلبس العباءة السوداء‬
‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫الهدف‬
‫‪Learning‬‬
‫اقرأ الفقرة‪ُ ،‬ثَّم أجب‪:‬‬
‫‪Objective‬‬
‫حمدان طالٌب َنـشـيـٌط َو َقـوٌي َو ِبـِص ـحـٍة َج ـِّيـدٍة‪ .‬و ُيـَح ـاِفـُظ َع ـلـى ُد روِس ـه ألَّنه‬
‫‪MIN 5‬‬
‫َيـأُك ُل َطـعـامـًا صحًيا وُم ـَفـيـدًا؛ ألَّن الِج ـسـَم يَـحـَتـاُج ِإلى َأنواٍع ُم ـخـتَــِلـَفـٍة ِم ـن‬
‫ُم شاركة الطلبة‬ ‫الـَّطـعـاِم ِم ـثـَل ‪ :‬الُخ ـَبـزِ‪ ،‬والـَّس َم كِ‪َ ،‬و اْلـَبـيـضِ‪ ،‬واَّلـلـَبـنِ‪.‬‬
‫استكشف‬
‫‪Engage / Explore‬‬ ‫َيـَتـنـاَو ُل ُيوسُف أَنـَو اَع ـًا مُخ ـَتـِلـَفـًة ِم ـن الُخ ـَض ـِروات َو اْلـَفـاِكـَهـِة ِم ثَل ‪ :‬اْلـِخ َيارِ‬
‫‪10 MIN‬‬
‫اْلـُبـرُتـَقـاِل ‪.‬‬
‫استخرج من الفقرة السابقة ما يلي ‪:‬‬
‫َع ِبر‬ ‫حمدان – طالب – البرتقال – الخبز ‪ -‬دروسه‬
‫اسم ‪................................................ :‬‬
‫يتناول‪ -‬يأُك ُل‬ ‫ُيحافظ – يحتاُج –‬
‫‪Express 25 Min‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫فعل مضارع ‪:‬‬
‫الفواكه‬
‫‪..................................‬‬ ‫جمع " الفاكهة " ‪:‬‬

‫التقييم‬
‫نوع‬
‫مفرد " أنواع " ‪.................................. :‬‬
‫الطعام‬
‫‪Evaluate‬‬ ‫اسم مجرور‪...................................... :‬‬
‫‪5 MIN‬‬ ‫دروسُه‬ ‫ضمير متصل‪............................ :‬‬
 ‫الهدف‬
‫‪Learning‬‬
‫األسئلة الُم ساعدة ‪Make your speaking guide‬‬
‫‪Objective‬‬
‫‪MIN 5‬‬
‫كيف ُتقدم؟‬ ‫ما عادات الطعام‬
‫ُم شاركة الطلبة‬
‫والشراب في اإلمارات؟‬
‫استكشف‬

‫الطعام في‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫كيف ُتطبخ؟‬ ‫ما أشهر األكالت‬
‫اإلماراتية؟‬
‫اإلمارات‬
‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫ما مذاقها؟‬ ‫ما المكونات؟‬

‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪5 MIN‬‬
‫يتميز المطبخ اإلماراتي بآداب وطقوس في تناول وإعداد الطعام‪.‬‬
 ‫الهدف‬ ‫ضع عالمة الترقيم المناسبة‪:‬‬
‫‪Learning‬‬
‫‪Objective‬‬
‫‪:‬‬ ‫قال الَّش اعر‬ ‫متى يأتي العيد ؟‬
‫‪MIN 5‬‬ ‫‪.‬‬ ‫أحمد طالب مجتهد‬ ‫؟‬ ‫أيَن َذ َهْبَت أمس‬
‫ُم شاركة‬ ‫!‬ ‫ما أقبح التنمر‬
‫الطلبة ‪/‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‪َ،‬يعوُد بعَد الِد راَس ة‬ ‫َيْس َتيِقُظ الِّتلميُذ ‪ ،‬وُيْفِط ُر ‪ ،‬وَيذَهُب إلى المدَر َسِة‬
‫استكشف‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫صنف الجمل التالية من األساليب اإلنشائية‪:‬‬
‫( استفهام – أمر – نهي ‪ -‬نفي – نداء – تعجب)‬
‫َع ِبر‬
‫– ‪Express 25‬‬
‫تعجب‬
‫نداء‬
‫ما أجمل األخالق الحسنة!‬
‫يا أحمد‪ ،‬تكلم بصدق‬
‫‪Min‬‬ ‫نفي‬ ‫لم أكذب أبًد ا‬
‫أمر‬ ‫اكتب الدرس‬
‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫نهي‬
‫استفهام‬
‫ال تكتب على الجدران‪.‬‬
‫لماذا تتعلم اللغة العربية؟‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫الهدف‬ ‫اختر المناسب مما بين القوسين‪:‬‬
‫‪Learning‬‬
‫‪Objective‬‬
‫( يذاكران – يذاكرون – يذاكر)‬ ‫األوالد ‪ ..............‬الدرس‪.‬‬
‫‪MIN 5‬‬ ‫( يركل – تركل – يركالن)‬ ‫‪ ...........................‬محمد الكرة‪.‬‬
‫( الفطور‪ -‬الغداء – العشاء)‬ ‫أتناول طعام ‪..........‬لياًل مع أسرتي‪.‬‬
‫ُم شاركة الطلبة‬
‫استكشف‬ ‫ال َتْش َر ب الِم ياة الَغ ازية ألنها ‪ ..............‬بالصحة‪ ( .‬مفيدة – ضارة – قوية)‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫هما ‪ .............‬مباراة كرة القدم في المنزل‪ ( .‬يشاهد ‪ -‬يشاهدون – يشاهدان)‬
‫اختر المناسب مما بين القوسين‪:‬‬
‫( ُهم ‪ -‬هى‪ -‬هما)‬ ‫‪ .................-1‬يشتريان الحلوى من السوق‪.‬‬
‫َع ِبر‬ ‫( َتذهب‪َ -‬ذ َهبْت ‪َ -‬ذ َهَب )‬ ‫‪..........-2‬أحمد إلى الَم ْد َر سة أمس‪.‬‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫(هي‪ -‬هو‪ -‬هما)‬ ‫‪َ ...........-3‬يْش تري مالبس رياضية جديدة‪.‬‬
‫‪ ............... - 4‬نشعر بالسعادة عندما ُنساعد اآلخرين‪ ( .‬هم – نحن – هما)‬
‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫( هو – هي – هم)‬ ‫‪ُ ........... - 5‬تحافظ على بيتها نظيًفا‪.‬‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫الهدف‬
‫‪Learning‬‬
‫‪Objective‬‬ ‫ما الفرق؟‬
‫‪MIN 5‬‬

‫ُم شاركة الطلبة‬

‫استكشف‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫الدرس سهٌل ‪َّ .‬‬
‫إن الدرَس سهٌل ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫المعلُم مريٌض ‪ .‬كأَن المعلَم مريٌض ‪.‬‬
‫َخ َبُر ِإَّن‬ ‫اْس ُم ِإَّن‬ ‫َح ْر ٌف ناِس ٌخ‬
‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫الهدف‬ ‫عمل جماعي‬
‫‪Learning‬‬
‫‪Objective‬‬
‫‪MIN 5‬‬

‫ُم شاركة الطلبة‬

‫إَّن الجَو جميٌل ‪.‬‬ ‫‪.‬الجُو جميٌل‬
‫استكشف‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫إَّن للتأكيد‬

‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬

‫ٌ كأَّن السماَء صافية‬ ‫ٌ السماُء صافية‬

‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪5 MIN‬‬ ‫كأَّن للتشبيه‬
 ‫الهدف‬
‫‪Learning‬‬
‫عمل ُثنائي‬
‫‪Objective‬‬ ‫أدخل إَّن وأخواتها على الجمل التالية‪:‬‬
‫‪MIN 5‬‬
‫الكتاب مفيٌد ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫ُم شاركة الطلبة‬
‫استكشف‬ ‫الشارع واسٌع ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬ ‫العلم شمعٌة يضيء لنا المستقبل‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬

‫َع ِبر‬ ‫التقييم الذاتي‪:‬‬

‫‪Express 25 Min‬‬
‫ب مفيٌد ‪.‬‬‫‪ ‬إَّن الكتا َ‬
‫الشارع واسٌع ‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ ‬إَّن‬
‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪ ‬كأَّن العلَم شمعٌة يضيء لنا المستقبل‪.‬‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫الهدف‬ ‫رتب أحداث الفقرة التالية‪:‬‬
‫‪Learning‬‬
‫‪Objective‬‬ ‫‪)1‬بدأ يتمرن كثيًر ا‪ ،‬وشارك في بطولة السباحة‪،‬‬
‫‪MIN 5‬‬ ‫‪)2‬فاز أحمد بالمركز األول‪ ،‬وحصل على الميدالية الذهبية وفرح‬
‫ُم شاركة الطلبة‬ ‫بفوزه‪.‬‬
‫استكشف‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪)3‬ففكرت األم أن عليها أن تجعله يشترك في إحدى الرياضات‪،‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫فاختارت األم البنها أحمد رياضة السباحة‪.‬‬
‫‪ )4‬أحمُد طفٌل رائٌع ومهذب األخالق‪ ،‬والحظت أمه أنه يحُب الحركة‬
‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫والنشاط في كل وقت من اليوم‪،‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5 MIN‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫الهدف‬
‫‪Learning‬‬
‫اقرأ الفقرة‪ُ ،‬ثَّم أجب‪:‬‬
‫‪Objective‬‬
‫‪MIN 5‬‬
‫َنـاِد ٌر َك ـسـوٌل َو َض ـعـيـٌف َو ُيـهـِم ـُل ُد ُر وَس ـُه ‪َ ،‬يـَتـنـاَو ُل َنـاِد ر َطـَعـامًا‬
‫َغ ـيـَر ُم ـِفـيـدٍ‪َ ،‬و َيـشـَرُب المـَ شروباِت اْلـَغـاِز َيـةِ الـَّض ـاَر ةِ َبـالـِّص ـَح ـِة ‪،‬‬
‫ُم شاركة الطلبة‬
‫استكشف‬
‫َو الَيـهـَتـُم ِبـِص ـَح ـِتـِه ‪َ ،‬و َيـأُك ـلُ اْلـَفـواِكـَه ِبـُد وِن َأن َيـغـِس ـلَـَهـا‪َ ،‬يـتـُر كُ‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫َطـَعـاَم ـُه َم ـكـُش ـوفًا‪ِ ،‬لـَذ ِلك َيـمَرُض َو َيـذَهــُب ِإلى الـَّطِبـيـِب َك ـِثيـرًا‪.‬‬
‫الطعام الغير الصحي وأضراره‪.‬‬
‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫العنوان الُم ناسب للفقرة هو ‪............................‬‬
‫ما أضرار الطعام الغير صحي؟‬
‫زيادة الوزن‪ ،‬أمراض القلب والسرطان‪ ،‬نقص فيتامين ج‬

‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫علل‪ :‬نادُر َك ـسـوٌل َو َض ـعـيـٌف ‪.‬‬
‫ألنه َي ـَت ـنـاَو ُل َن ـاِدر َط ـَع ـاًم ا َغ ـيـَر ُم ـِفـيـٍد‪َ ،‬و َي ـشـَر ُب الَم ـشروباِت اْلـَغ ـاِز َي ـِة الـَّض ـاَر ة َو الَي ـهـَت ـُم‬
‫‪5 MIN‬‬ ‫ِبـِص ـَح ـِتـِه‬
 ‫الهدف‬ ‫• ضع أداة الربط المناسبة في الجمل التالية مما بين القوسين‪:‬‬
‫‪Learning‬‬
‫‪Objective‬‬ ‫( بسبب ‪ -‬لكي – ألنها – و )‬
‫‪MIN 5‬‬
‫• أتناول الطعام الصحي ‪.........‬أحافظ على صحتي‪ .‬لكي‬
‫ُم شاركة الطلبة‬
‫استكشف‬ ‫• يجب توعية الناس بالحفاظ على البيئة ‪ ............‬من نعم هللا علينا‪ .‬ألنها‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫• ذهبت أنا ‪ ........‬أخي إلى المدرسة بالحافلة‪ .‬و‬
‫‪We‬‬ ‫‪She‬‬ ‫‪He‬‬ ‫‪me‬‬ ‫‪The‬‬
‫أنا يلعب في الملعب كرة القدم‪.‬‬ ‫•‬
‫نحنَع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫هي‬ ‫هو‬ ‫أنا‬ ‫‪ver‬‬ ‫أنا ألعب في الملعب كرة القدم‪.‬‬ ‫•‬
‫) نـــ (‬ ‫) ت ـ ـَـ (‬ ‫) ي ـ ـ ـَـ (‬ ‫) َأ (‬ ‫‪b‬‬ ‫هو تسبح في المسبح كل يوم‪.‬‬ ‫•‬
‫الفعل‬ ‫هو يسبح في المسبح كل يوم ‪.‬‬ ‫•‬
‫التقييم‬
‫نحن نعمل‬
‫أنا أعمُل‬
‫هي تعمل‬ ‫هو يعمل‬ ‫عمُل‬
‫هي يكتب قصص جميلة‪.‬‬ ‫•‬
‫نحن نعالج‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪5 MIN‬‬
‫هي تعالج‬ ‫هو ُيعالج‬ ‫أنا ُأعاجل‬ ‫عالج‬ ‫هي تكتب قصص جميلة‪.‬‬ ‫•‬
 ‫الهدف‬ ‫‪.‬التعبير الحقيقي‪ :‬استخدام األلفاظ في معانيها الحقيقية بال خيال‬
‫‪Learning‬‬
‫‪Objective‬‬
‫‪MIN 5‬‬

‫ُم شاركة الطلبة‬ ‫َيْلَبُس الّرُج ُل الَك ْندوَر ة‪.‬‬ ‫يزرع الفالح األرض‪.‬‬
‫استكشف‬
‫‪Engage / Explore‬‬ ‫نذهُب إلى المدرسِة صباًح ا‪.‬‬
‫‪10 MIN‬‬

‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫التعبير المجازي‪ :‬استخدام األلفاظ في غير معانيها الحقيقية‪.‬‬

‫الكتاب خيُر صديق‪.‬‬ ‫طار زكريا من الفرح‪.‬‬

‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫البنُت كالوردِة في الحديقِة‪.‬‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫الهدف‬
‫‪Learning‬‬
‫عمل ُثنائي‬ ‫صنف الُج مل اآلتية‪:‬‬
‫‪Objective‬‬
‫‪MIN 5‬‬ ‫أتناول طعام اإلفطار في الصباح‪.‬‬ ‫األوالد يلعبون في الحديقة‪.‬‬
‫ُم شاركة الطلبة‬ ‫تجري األيام بسرعة‪.‬‬ ‫أمي نهر الحنان‪.‬‬
‫استكشف‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬ ‫الشمس تضحك في السماء‪.‬‬ ‫يوزع العرَب القهوة على الضيوِف ‪.‬‬

‫تعبير مجازي‬ ‫تعبير حقيقي‬

‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫الحنان‪.‬‬ ‫‪.............................‬أمي نهر‬
‫‪..............................‬‬ ‫الحديقة‪.‬‬ ‫‪.....................................‬في‬
‫‪.... ..............‬‬ ‫األوالد يلعبون‬
‫بسرعة‪.‬‬ ‫تجري األيام‬
‫‪...........................‬‬ ‫على الضيو ‪................................ .‬‬
‫ِف‬ ‫القهوة‪...........‬‬
‫يوزع العرَب‬
‫‪............................................‬‬

‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪.......................... ...................................‬‬
‫الشمس تضحك في السماء‪.‬‬
‫‪............ ..........................................‬‬
‫أتناول طعام اإلفطار في الصباح‪.‬‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫الهدف‬ ‫‪Apply your learning by completing the tasks for your‬‬
‫‪Learning‬‬ ‫‪.learning group‬‬
‫‪Objective‬‬
‫‪MIN 5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫ميز بين الُج مل ( حقيقية أم خيالية )‬
‫ُم شاركة الطلبة‬ ‫الزهور ألوانها جميلة‪.‬‬ ‫اكتب ثالث ُج مل حقيقية وثالث‬
‫استكشف‬ ‫راشُد كالحصان في ُسرعتِه‪.‬‬
‫‪Engage / Explore‬‬ ‫ُج مل بها تعبير مجازي‪.‬‬
‫‪10 MIN‬‬ ‫ذاكر دروس اللغة العربية‪.‬‬
‫يتمييز الزي الهندي بتصاميمه الجذابة‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫عبر عن الصور اآلتية بجُمل تحتوي على‬
‫تعبير حقيقي و تعبير مجازي‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫اكتب جُماًل عن التشبيه موضًح ا‬
‫أركانه ‪:‬مستخدًم ا المفردات التالية‪:‬‬
‫( الطالب – السماء – يجري –‬

‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫تضحك )‬
‫‪..........................................................‬‬
‫‪5 MIN‬‬
‫‪..........................................................‬‬
 ‫الهدف‬ ‫اقرأ القطعة وأجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫‪Learning‬‬ ‫من أشهر الشوارع السياحيُة في العالم شارع الشانزليزيه في باريس عاصمُة فرنسا‪،‬‬
‫‪Objective‬‬ ‫وتكثُر فيه المقاهي والمحالت التجارية والماركات العالميُة‪ ،‬كما أنه يقُع في نهاية متحف‬
‫‪MIN 5‬‬ ‫اللوفر‪ ،‬وهو من أشهر المتاحِف العالميِة‪ ،‬وفيِه لوحُة الموناليزا الشهيرُة‪ .‬أما برُج إيفل‬
‫ُم شاركة الطلبة‬ ‫فهَو أعلى مكاٍن في باريس‪ ،‬نحو ‪ 276‬متًر ا‪ .‬وُيفَتُح من التاسعِة صباًح ا إلى الثانيَة عشرَة‬
‫استكشف‬ ‫لياًل ‪.‬‬
‫‪Engage / Explore‬‬ ‫أجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫‪10 MIN‬‬
‫‪ 1-‬أين يوجد متحف اللوفر ؟‬
‫‪ 2-‬ماذا يوجد في شارع الشانزليزيه؟‬
‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫‪ 3-‬ما هو أعلى مكان في باريس؟ وكم إرتفاعه؟‬
‫ضع عالمة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة وعالمة ( × ) أمام العبارة الخاطئة مع تصحيح‬
‫الخطأ‪:‬‬

‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪ 1-‬باريس هي عاصمة فرنسا‪) ( .‬‬
‫‪ 2-‬أشهر لوحٍة في متحف اللوفر هي لوحة طيبة‪) ( .‬‬
‫‪5 MIN‬‬ ‫‪ 3-‬يوجد العديد من المصانع في باريس‪) ( .‬‬
 ‫الهدف‬ ‫اقرأ الفقرة‪ُ ،‬ثَّم أجب عن األسئلة ‪-:‬‬
‫‪Learning‬‬ ‫شعر حمدان بألم في بطنه‪ ،‬فاستأذن من المعلم وذهب إلى طبيب المدرسة‬
‫‪Objective‬‬ ‫سأله الطبيب‪ :‬ماذا عندك؟‬
‫فأخبره حمدان أن عنده ألم في بطنه‪ ،‬وأنه يشعر بغثيان‪ ،‬فأعطاه الطبيب دواء ونصحه بالراحة‪MIN 5 .‬‬
‫سألته أمه عن سبب رجوعه من المدرسة مبكًر ا‪ ،‬فأخبرها أنه مريض‪ .‬فأعدت له أمُه شراًبا ساخًنا‪.‬‬
‫ُم شاركة الطلبة‬
‫استكشف‬ ‫تناول حمدان الشراب الساخن‪ُ ،‬ثَّم دخل حجرتُه واستراح فيها‪.‬‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬ ‫الفكرة الرئيسة للفقرة هي‪..................................................‬‬
‫‪ -‬حمدان والطبيُب ‪.‬‬ ‫‪1-‬حمدان في المستشفى‪3 .‬‬
‫‪ 4-‬حمدان يحمُل األزهاِر عنَد زيارِة المريِض‪.‬‬ ‫‪ 2-‬رحلُة حمدان ‪.‬‬
‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫ذهب حمدان إلى ‪...............................................................‬‬
‫‪ 2-‬المستشفى‪.‬‬ ‫‪ 1-‬المدرسِة ‪.‬‬
‫‪ -4‬المعلِم ‪.‬‬ ‫‪ 3-‬الطبيِب ‪.‬‬
‫الحمُد لله على كل ‪............................................................‬‬
‫حاٍل ‪.‬‬ ‫‪ 1-‬يوٍم ‪2-.‬‬
‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪ 4-‬دقيقٍة‪.‬‬
‫ذهب حمدان إلى طبيب المدرسة ‪ ،‬فأعطاه الطبيُب ‪.................‬‬
‫‪ 3-‬ساعٍة ‪.‬‬

‫‪ -2‬كتاًبا‪.‬‬ ‫‪ -1‬دواًء ‪.‬‬

‫‪5 MIN‬‬ ‫‪ -4‬مقياس الحرارة‪.‬‬ ‫‪ -3‬جهاز كمبيوتر‪.‬‬
 ‫الهدف‬ ‫تحب أمل الرياضة كثيًر ا ألن الرياضة لها فوائد كثيرة فهي تنشط العقل‬
‫‪Learning‬‬ ‫وتقوي الجسم ولذلك قررت أن تشارك في تحدي دبي للياقة يبدأ‬
‫‪Objective‬‬
‫‪MIN 5‬‬ ‫التحدي من ‪ 30‬من أكتوبر إلى يوم ‪ 28‬نوفمبر وفهي تشارك كل عام‬
‫ُم شاركة الطلبة‬
‫والسنة الماضية حصلت على الجائزة األولى ‪.‬أمل تذهب النادي‬
‫استكشف‬ ‫الرياضي للتدريب على الجرى كل يوم ‪.‬‬
‫‪Engage / Explore‬‬
‫‪10 MIN‬‬ ‫‪-1‬من فوائد الرياضة‪...............................‬‬
‫‪ُ -‬تقوي الجسم ‪.‬‬
‫‪ -‬تحدي اللياقة‪.‬‬

‫َع ِبر‬
‫‪Express 25 Min‬‬
‫‪ -‬الجائزة‬
‫‪ -2‬كم يوم يستمر تحدي دبي للياقة‪....................‬‬
‫‪ 28 -‬يوًم ا‪.‬‬
‫‪ 14 -‬يوًم ا ‪.‬‬
‫‪ 20 -‬يوًم ا‪.‬‬
‫التقييم‬
‫‪Evaluate‬‬
‫‪ -3‬تمارس أمل الرياضة في ‪.........‬‬
‫‪ -‬مركز التسوق ‪.‬‬
‫‪ -‬الَّش ارقة‬
‫‪5 MIN‬‬
‫‪ -‬النادي الرياضي‬
 ‫العنوان‪....................................... :‬‬
‫المقدمة‪ :‬مما ال شك فيه أننا‪.................‬‬
‫المقدمة‬ ‫اإلفتتاحية‪...................... :‬‬ ‫الجملة‬
‫‪introduction‬‬ ‫الفكرة الرئيسة‪ :‬اللباس اإلماراتي‬
‫األفكار الفرعية‪:‬‬
‫الوسط‬ ‫الخاتمة‪......................................:‬‬
‫‪Middle‬‬ ‫رأيي‪...........................................‬‬

‫النهاية‬
‫‪The end‬‬
 ‫ دقائق‬5
.‫ ال يخفي عن أحد أهمية هذا الموضوع في حياتنا‬-1 ‫المقدمة‬
It does not hide from anyone the importance of this topic in our lives

.‫ أشعر بالسعادة عندما أكتب في هذا الموضوع المهم‬-2

I feel very happy when I write about this important topic.
.‫ ال أحد يستطيع أن ُينكر أن هذا الموضوع مهم جًد ا في حياتنا‬-3
No one can deny that this topic is very important in our life.

‫النهاية‬ . ‫ أتمنى أن أكون كتبُت بشكل جيد عن هذا الموضوع‬-1

I hope I wrote good about this topic.
‫ أتمنى أن‬،‫ حول هذا الموضوع‬،‫ فإننى قد عرضت أفكاري ومعلوماتي‬،‫ في نهاية كتابتي‬-2
. ‫تكون الكتابة جيدة‬
At the end of my writing, I have offered my thoughts and information
on this topic, I hope this writing is good
 ‫‪ 12‬دقيقة‬ ‫اكتب عن‪-:‬‬
‫‪ -‬اللباس التقليدي اإلماراتي موضًح ا‪:‬‬
‫(الفرق بين لباس الرجل والمرأة‪ُ ،‬م ناسب للطقس–‬
‫ُم ميزاته – ‪ -‬رمًز ا للهوية إضافة إلى التصاميِم الخاصِة‬
‫ك)‪.‬‬
‫و الزخرفة الُم ميزِة ‪َ -‬رُأي َ‬
‫‪...................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................‬‬
 ‫الهدف‬ ‫‪Apply your learning by completing the tasks for your‬‬
‫‪Learning‬‬ ‫‪.learning group‬‬
‫‪Objective‬‬
‫‪MIN 5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫اكتب جملتان عن أضرار‬
‫ُم شاركة الطلبة‬
‫استكشف‬
‫الطعام الغير صحي‪.‬‬
‫‪Engage / Explore‬‬ ‫اكتب فقرةعن أضرار الطعام الغير‬
‫‪10 MIN‬‬
‫صحي‪.‬‬

‫َع ِبر‬ ‫‪1‬‬ ‫أكمل الجمل اآلتية‪-:‬‬

‫‪3‬‬
‫‪Express 25 Min‬‬ ‫(السريعة – الغير صحي – مكشوًفا )‬
‫مكشوًفا‬
‫‪-‬ال تترك الطعام ‪............‬‬

‫التقييم‬ ‫ْ‪-‬ابتعـد َع ِن اْلَو َج باِت السريعة‬

‫‪ ،..................‬ألنها تسبب‬
‫زيادة الوزن‪.‬‬ ‫وجه بعض النصائح لمن يتناول الطعام‬
‫الغير صحي‪.‬‬
‫‪Evaluate‬‬ ‫أنا ال أحب الطعام الغير صحي‬
‫‪....................‬‬
‫‪5 MIN‬‬
 ‫نظامي الصحي‬
‫مما ال شك فيه أن الغذاء الصحي مفيدٌ لصحة االنسان لذلك البد من اتباع الحمية الغذائية‬
‫الصحية المفيدة لصحة االنسان‪.‬‬
‫فيجب تناول الخضراوات والفاكهة بكثرة‪ ،‬وأخذ كمية مناسبة من البروتين المفيد‬
‫للجسم‪ ،‬وكذلك جزء من النشويات ولكن بكميه مناسبه مالئمة لجسم االنسان وبذلك‬
‫يحصل االنسان على جميع أنواع الغذاء ولكن بكمية مناسبه للجسم‪.‬‬

‫وتعتبر الحمية الغذائية مفيدة لصحة وجسم االنسان لأن الغذاء الصحي‪ ،‬وممارسة‬
‫الرياضة مفيدة لصحة وسالمة الإنسان‪.‬‬
‫درجة الطالب‬ ‫الدرجة‬
‫المستحقة‬
Self-Assessment Criteria ‫معايير التقييم الذاتي‬

Student’s
Mark
10/ 2 ‫درجة توافره‬
Effectiveness Criteria ‫المعيار‬
‫قليلُة‬ ‫متوسطُة‬ ‫كبيرُة‬

2 .‫ وعناصر المقال ( مقدمة – الموضوع – الخاتمة) مع إبداء الرأي‬،‫عنوان المقال‬ 1

Title of the essay, elements of the essay should be” introduction, body paragraphs, conclusion”. Expressing opinion is
mandatory.

2 - ‫ لكي‬- ‫وضوح الفكرة الرئيسة واألفكار الفرعية مع توظيف أدوات الربط ( ألن – بسبب – من أجل ذلك‬ 2
)‫عندما‬
Clearance of the main idea and supporting ideas and the use of linking words like” because,
due to, therefore, in order to, when”

2 )‫توظيف المفردات والتراكيب اللغوية و القواعد النحوية ( الضمائر – الفعل الماضي والمضارع – التشبيه‬ 3
Use of vocabulary words and phrases with consideration of grammatical rules like ”pronouns,
verb tenses present and past, simile”

2 )‫توظيف األساليب اللغوية ( أسلوب االستفهام – أسلوب التعجب – أسلوب النداء – أسلوب األمر‬ 4
Effective use of different types of sentences ”interrogatives, exclamatory,imperatives..etc

2 .‫ !) والخط الواضح والتنظيم والترتيب‬- : - ‫ ؟‬- . - ، ( ‫مراعاة عالمات الترقيم‬ 5

Use of punctuation marks like “، - . - ‫ ؟‬- : - !Clarity of handwriting and coherence &
cohesion”