Дневна подготовка за наставен час по ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ

Време на реализација: 26.05.2014 одд. VII 9

Тема 5: Јас и околината – однос со надворешната средина
Наставна содржина: Работилница: Човекот што садеше надеж
Цел на часот: Учениците да знаат дека растенијата и шумите, покрај тоа што се најважните произведувачи на
кислород, имаат огромна важност врз микроклимата и земјиштето околу шумите.
Конкретизирани цели – задачи на часот:
Ученикот / ученичката:
- да знае како промените влијаат врз животите на луѓето,
- да знае зошто се случуваат поплавите,
- да знае зошто се случучува лизгање на земјата,
- да знае дали може да се поврзе сечењето на шумите со исушувањето на потоците и како?
- да знае како влијаат промените врз животот на луѓето во село,
- да знае дали може со садење на дрва да се врати смејата и вревата кај луѓето во село,
- да знае дали тоа е навистина можно,
- да знае кои корисни нешта ги прави шумата.

Воспитни цели: Формирање на правилен и позитивен однос кон животната околина.

Средства за работа: табла, креда, прирачник, хартија за пишување и прибор за пишување.

Форми на работа: а) Групна б) Фронтална в) Индивидуална г) Тандем (во парови) (потцртај)

Организација на простор и време: Училница 1час – 40 мин.

Корелација: македонски јазик, вештини за живеење, техничко образование, англиски и француски јазик,
ликовно образование и др.

Методски постапки:  а) Усно излагање б) Разговор в) Објаснување г) Демонстрирање д) Пишување

ѓ) Текст метода е) Аналитичко - Синтетичка ж) Набљудување. (потцртај)

Активности на наставникот:

- создава работна атмосфера (мотивира),

- поттикнува на размислување со насочени прашања,
- ги насочува на размислување,
- поставува проблем,
- одобрува постапки на учениците,
- ја следи работата на учениците и помага во работата,
- анализира и вреднува.

Активности на ученикот:

- активно слушат, етапно следат и размислуваат,

- поставуваат прашања и одговараат на поставени прашања,
- учествуваат во анализирањето и во уочувањето,
- воочуваат сличности и разлики,
- усно ги презентираат своите знаења,
- самостојно работат и соработуваат,
- објаснуваат и демонстрираат,
- применуваат и образложуваат,
- споредуваат и решаваат проблеми,
- заклучуваат и оценуваат.

Реализација:
Растенијата, шумите, покрај тоа што се најважните произведувачи на кислород, имаат огромна
важност врз микроклимата и земјиштето околу шумата. Покрај производство на кислород, прочистувањето на
воздухот, шумите ја задржуваат почвата, ја зголемуваат влажноста на воздухот, спречуваат ветрови, нудат
живеалишта на многу живи суштества. Нашиот опстанок на планетата зависи од опстанокот на сите
видови животни и растенија, а со тоа и на шумите. Човекот го изгубил осетот на огромната важност на секое
живо суштество на светот.
Полезно е да се садат дрва во секоја можна ситуација. Може да се дејствува индивидуално, но и
организирано, во разни организации за зачувување на околината. (разговор и дискусија со учениците).

Вреднување и следење на постигањата на учениците:

Од сите планирани и реализирани активности ќе се согледаат резултатите за постигнувањето на целта на

часот. Од сите активности на учениците и презентирањата на нивните знаења и умеења се вреднува и
следи: мотивираноста за учење, ангажираноста, самостојноста во работата, комуникативноста, заемната
соработка, заинтересираноста итн.

Очекувани исходи:
Ученикот / ученичката:
- знае како промените влијаат врз животите на луѓето,
- знае зошто се случуваат поплавите,
- знае зошто се случучува лизгање на земјата,
- знае дали може да се поврзе сечењето на шумите со исушувањето на потоците и како?
- знае како влијаат промените врз животот на луѓето во село,
- знае дали може со садење на дрва да се врати смејата и вревата кај луѓето во село,
- знае дали тоа е навистина можно,
- знае кои корисни нешта ги прави шумата.

Сознанија по реализацијата:

наставник: Ацо Атанасов