Professional Documents
Culture Documents
PSIHOLOGIJE
Skripta
Znanost je tek jedan od načina spoznavanja svijeta, ali svakako posve različit od drugih.
- Metoda ustrajnosti: U neke stvari vjerujemo zato što smo uvijek tako vjerovali, a navika je
ono što produžava vijek našim uvjerenjima, čak i kada imamo proturiječne pokazatelje. No
ipak ponekad su proturječja toliko jaka da odbacujemo svoja uvjerenja i prihvatamo neka
druga.
Znanost je uvelike pridonijela razumijevanju svijeta oko nas, omogućila je i nakupljanje spoznaja, te je
dovela do toga da se spoznaje mogu nadovezivati jedna na drugu. Osim toga u potrazi za činjenicama
znanstvenici se oslanjaju na opažanje smatrajući da su tako prikupljeni podaci najrealniji, no i pri
tome zauzimaju kritički stav.
Znanost je:
2
ZNANOST, PSEUDO-ZNANOST
NEZNANSTVENI ZNANSTVENI
CILJ METODOLOGIJE JE opis i analiza temeljnih metoda što se koriste u različitim znanstvenim
disciplinama, upoznavanje s njihovim prednostima, nedostacima, pretpostavkama na kojima počivaju
i ishodima njihove uporabe. Metodologija je najčvršća poveznica između različitih znanstvenih
disciplina.
METODE su opći pristupi u provedbi istraživanja i čine široki okvir unutar kojeg se mogu smjestiti
tehnike kao osobiti načini primjene svake od njih. Naprimjer, metodi ankete pripadaju tehnike poput
telefonskog anketiranja, poštanskog i usmenog.
3
TEMELJNE PRETPOSTAVKE ZNANOSTI
- Prirodom vlada red: odnosno postoje pretpostavljene zakonitosti koje vladaju određenim
pojavama.
- Znanje je nadmoćno neznanju: prednost znanja nad neznanjem je u tome što ono daje
poticaj cjelokupnoj znanosti. Osim toga znanje je manji stupanj neznanja, jer se uvijek može
nadograđivati novim saznanjima.
- Sve prirodne pojave imaju prirodne uzroke: svijetom upravljaju prirodni zakoni, a to isključuje
uključivanje nadnaravnog u znanost.
- Ništa nije samo po sebi razumljivo : svaka pretpostavka mora biti objektivno dokazana. Sve
što je tradicionalno ili zdravorazumski za znanost je tek pretpostavka podložna provjeri, te se
znanost zbog toga pripisuje sumnjičavosti i kritičnosti.
- Znanje se usvaja iskustvom: proučavane pojave moraju biti dostupne iskustvu jer ih
drugačije nije moguće provjeriti.
Dvije kritike znanosti: Mnogi istraživači su skloniji jednoj teoriji nego drugoj pri prosuđivanju, te
znanost je društveno uvjetovana, odnosno da u fokus stavljaju određene interese.
CILJEVI ZNANOSTI
Konačni cilj znanosti je prikupljanje znanja i spoznavanje svijeta kako bi se nad njime, a posebno nad
pojavama važnim za ljudsku egzistenciju postavio nadzor. Znanost za ciljeve ima težnju za
opisivanjem, predviđanjem i razumjevanjem.
Predviđanje: nastojanje da se predvidi neki događaj ili ponašanje. Predviđanje je jedna od temeljnih
odrednica znanosti prema kojoj se ona razlikuje od pseudo-znanosti. Ono je i preduvjet
razumijevanja.
Dakle, ako utvrdimo da razumijemo neko ponašanje i razloge njegova javljanja, moramo biti u
mogućnosti predvidjeti ga u kontekstu budućih događaja.Iz toga slijedi da se jedna varijabla može
koristiti za predviđanje druge samo ako su one međusobno povezane. Koeficijent korelacije je indeks
zajedničkog variranja varijabli, pri čemu može poprimiti pozitivnu ili negativnu vrijednost. Što znači da
4
je predviđanje neke varijable uspješnije što je povezanost među dvijema varijablama veća, odnosno
gdje je koeficijent korelacije veći.
Kontrola: je krajnji cilj znanosti, a objašnjava se kao mogućnost utjecaja na pojave koje se istražuju.
Odnosi se na mogućnost upravljanjem okolinskih čimbenika, ali da bi takvo što bilo moguće potrebno
je poznavati uzroke pojave koju želimo kontrolirati. Smisao kontrole jest mogućnost utjecaja na
ponašanje upravljanjem situacijskim odrednicama.
2. TEORIJE I ISTRAŽIVANJA
TEORIJA
ZNANSTVENE TEORIJE su logički organizirani sklopovi tvrdnji (prijedloga, iskaza, dokaza) koja služi za
definiranje događaja (konstrukta), opisivanje odnosa među ovim događajima i objašnjavanje
pojavljivanja ovih događaja.
Teorija je posredna spoznaja jer znači misaonu razradu činjenične zbilje, a zbog toga je pojmovna i
uopćena, što znači da se odnosi na niz pojedinačnih pojava, ali nijednu u cijelosti.
Teorija je osim toga i cilj znanstvenog pregnuća i pokretač njenog razvoja, te se u tome očituje njena
dvojna priroda. Ranije je spomenuto da je cilj znanosti ovladavanje prirodom, a to ne bi bilo moguće
bez dubokog razumijevanja zbilje. A u razumijevanju zbilje teorije su nezamjenjive. One povezuju
poznate činjenice i podvode ih pod opće zakonitosti koje nam pomažu u predviđanju budućih
događaja. Dakle, teorija je cilj znanosti. Teorija postoji samo dok je ne zamjene činjenice utvrđene
znanstvenim metodama istraživanja.
5
Istraživački metod koji je usmjeren na provjeru teorija ima nekoliko karakteristika:
generalni pristup je empirijski tj. temelji se na direktnom opažanju i eksperimetisanju kako bi
se odgovorilo na naučna pitanja.
hipoteze su provjerljive, a konstrukti kojima se barata jasno definisani i operativno određeni
opažanje je sistematično i kontrolisano. Kontrola nad uvjetima predstavlja i mogućnost
sistematskog mijenjanja prilika što istraživaču omogućava utvrđivanje uzročno – posljedičnih
veza između pojava
izvještavanje o opaženim fenomenima je nepristrasno i objektivno
instrumenti su tačni i precizni
mjerenja su valjana i pouzdana
stav naučnika je okarakterisan kritičnošću i skepticizmom
KONSTRUKTI su osobine koje nisu podložne izravnom opažanju , već o njima sudimo neizravno na
temelju različitih pokazatelja. Oni su poseban oblik pojmova koji zahtjevaju puno veći stupanj
zaključivanja jer obuhvataju objekte koji su sami po sebi apstraktni. Dakle, ukoliko je neka pojava
apstraktna i skrivena opažanju prije nego li je stvarna i zamjetljiva utoliko je bliža pojmu konstrukta.
Oni između ostalog posreduju i između izravno opaženih pojava i teorijom pretpostavljenih zakona.
Konstrukti su na pola puta u kretanju od iskustvenog prema teorijskom, a predstavljaju obradu
izravno opaženih pojava.
Vrste konstrukata:
Operacionalizam je išao za tim da se svaki pojam ili konstrukt definira putem empirijskih pokazatelja.
Time se nastojala izbjeći maglovitost i nejasnoća pojmova koji nisu upućivali na neke zamjetljive
pojave. Operacionalizam je znanosti ponudio kvalitetu koja se sastoji u mogućnosti kritičkih
vrednovanja teorijskih konstrukata u odnosu na vlastitu empirijsku podršku. A same konstrukte
moguće je podijeliti na posredujuće varijable i hipotetičke konstrukte.
Posredujuće varijable – konstrukti čiji se sadržaj posve iscrpljuje navođenjem niza operacija. Riječ je o
varijabli koja se umeće između podražaja i odgovora. Prigovori na ovakvu vrstu operacionalizma su:
slabija mogućnost uopćavanja, nemogućnost potpune operacionalizacije svih pojmova i
ograničavanje znanstvenog napredovanja.
6
3. Treći prigovor se opet odnosi na operacionalizam, operacionalizam ima i svojih pozitivnih
učinaka koji se ogledaju u preciznosti znanja i potpunoj iskustvenoj utemeljenosti, no to
znanost usporava u njenom napredovanju, spriječavajući je u usmjeravanju istraživanja.
U stadijima veće razvijenosti posredujuće varijable mogu se pokazati boljim izborom jer nude
razmjerno jednoznačne rezultate.
ZNANSTVENI ZAKONI su iskustveno utemeljene opće tvrdnje koje govore o odnosima među
istraživanim pojavama.. Zakoni predstavljaju odgovarajuća uopćavanja izvedena na temelju
iskustvenih podataka. Zakoni mogu postojati neovisno o teorijama, dok teorije ne mogu postojati bez
zakona, jer ako zakon opovrgava teoriju to je ozbiljan razlog za njeno odbacivanje ili preformuliranje.
ZNANSTVENO OBJAŠNJENJE je tip objašnjenja koji određuje smisao neke riječi ili pojma. Trebala bi
osiguravati razumijevanje neke pojave otkrivajući zakonitosti i mehanizme na kojima počivaju. Postoji
uopćavajuće i strukturalno znanstveno objašnjenje. Nastoji opisati što se dogodilo i objasniti zašto se
to dogodilo. Tri su temeljna obilježja znanstvenog objašnjenja:
Približnost – jer su redovito manje ili više neprecizne u odnosu na opažanje i ne omogućuju posve
tačno predviđanje.
Zbog toga objašnjenja redovito nisu dovoljna za potpuno određenje pojave, ograničene su na uski
spektar situacija i zamjenjive su drugim teorijama, što je u povijesti znanosti mnogostruko pokazano.
Konstrukti su temeljna strukturalna jedinica svake teorije, oni omogućuju apstrakciju i uopćavanje.
Veze među konstruktima propituju se na razini hipoteza koje potvrđene ili odbačene usmjeravaju
naša istraživanja utemeljujući na taj način drugi temeljni cilj teorije. Dodatna orijentacijska sredstva
teorije su prije utvrđeni zakoni, a svaka ih teorija mora respektirati. Navedeno je objašnjivo na način:
Konstrukti opisuju povezanost između empirijskih podataka, a zakoni su uopćavanja o povezanosti
između konstrukata, dok hipoteza i objašnjenje uspostavljaju logički smisleno tumačenje uočene
zakonitosti. Posebno je važno zapamtiti da različite teorije mogu ponuditi različita objašnjenja istih
zakona i podataka.
Dobra teorija bi morala odgovarati nizu zahtjeva od kojih se jedni mogu nazvati sadržajnima, a drugi
formalnima. Osnovna mjerila za procjenjivanje teorija su:
7
Sadržajni kriteriji:
1. Činjenična zasnovanost ili načelo korespodencije – teorija koja nije utemeljena na činjenicama
ne može se smatrati teorijom.Teorija može biti znanstvena, počivati na iskustvu, a da joj
manji broj činjenica ide u prilog, te se smatrati dobrom teorijom. No što teorija odgovara
činjenicama u većoj mjeri to je ona tačnija. To je osnovni kriterij njene vrijednosti jer je vrlo
važno da ona koresponderira (odgovara) stvarnošću.
Formalni kriteriji:
4. Obuhvatnost – je mogućnost teorije da objasni velik broj različitih pojava iz nekog područja.
Upućuje na snagu i univerzalnost pravila što ih neka teorija propisuje, ali i pruža široku
mogućnost provjere ispravnosti predviđanja proizašlih iz nje.
5. Mogućnost provjere – je jedan od najvažnijih kriterija dobre teorije, jer bez mogućnosti
provjere teorija nema svoju vrijednost.
6. Oborivost – Teorija koja se ne može oboriti nema vrijednost. Teorija je neoboriva kada iz nje
ne proizlaze jasna predviđanja o pojavama koje nastoji protumačiti.
Svaka znanstvena teorija počiva na empirijskim podacima. Oni mogu biti polazna točka u građenju
teorija, ali nije nužno da polazi od podataka. Postoje 4 načina dolaženja do teorija:
Model – je svaka pojmovna analogija koja nalaže empirijsko istraživanje. Radi se o sličnosti ili
predstavljanju nekog složenog događaja, strukture ili sustava putem simbola koji na neki način
8
nalikuju pojavama u odnosu na koje služe kao modeli. Istraživanje se provodi na način da se testiraju
pretpostavke proizašle na temelju korištenog modela.
Deduktivna teorija – polazi od manjeg broja općih načela iz kojih se izvode ona manje općenita s
namjerom da se u konačnici objasni svaki pojedinačni slučaj. Takva teorija podrazumijeva skromnu
empirijsku utemeljenost i snažnu usmjerenost na stvaranje ustrojenog sustava međusobno
isprepletenih zakona koji proistječu iz manjeg broja općih pravila.
Funkcionalna teorija – potiče neprestanu razmjenu između pojmovne razine i podataka. Najbolja je
ravnoteža između deduktivnog i induktivnog pristupa. Prihvaća nagađanje i hipotetičnost kako bi
ubrzala proces stjecanja spoznaje.Ovaj model je tipičan u suvremenoj psihologiji jer izbjegava
prigovore deduktivne i induktivne metode.
Induktivna teorija – Osnovni naglasak stavlja na podatke. Sastoji se samo u povezivanju empirijski
potvrđenih veza među pojavama u pravila i zakone. Izbjegava zaključivanje i deduktivnu logiku, zazire
od svake hipotetičnosti. No postoji i prigovor da je ta metoda samo prividno lišena hipoteiziranja, te
da svaki istraživač prolazi od neke pretpostavke, ali i da se spoznavanje ne može vršiti isključivo na
podacima.
Same teorije bez istraživanja su samo pretpostavke , subjektivna konstrukcija i nepotvrđene ideje.
ISTRAŽIVAČKI PRISTUPI
9
Pomažu istraživaču da se usmjeri na ono što ispitanicima znači ključnu točku koju valja
ispitati. Nude razumijevanje pojava isključivo na pojedinačnim slučajevima ili manjim
sklupinama srodnih pojedinaca. No najbolji način istraživanja je korištenje više srodnih
metoda. Kombinacija metoda nudi dublju i potpuniju obradu ispitivanog problema, to
pridonosi valjanosti dobivenih podataka jer se smatra da se nedostaci pojedinih metoda
međusobno kompenziraju drugim metodama.
PRIPREMANJE ISTRAŽIVANJA
Priga oko etičkih načela započinje prije same provedbe istraživanja. Važno je istraživanje zamisliti u
skladu sa zakonskim okvirima i etičkim načelima. Istraživač je prije provedbe dužan pribaviti dozvolu
ustanove u kojoj namjerava provoditi istraživanje, mora voditi brigu o etičkoj prihvatljivosti vlastitog
nacrta, ali i vlastitoj sposobnosti.
PLANIRANJE ISTRAŽIVANJA
ZNANSTVENA ODGOVORNOST
Istraživači preuzimaju odgovornost za etičku ispravnost istraživanja. Provode samo one zadaće za
koje su prethodno pripremljeni i uvježbani. Savjetuju se sa stručnjacima koji se bave istraživanom
populacijom i cijelo vrijeme vode računa o etičkim načelima.
DOZVOLA USTANOVE
Prije istraživanja je potrebno od ustanove u kojoj bi se ono trebalo obaviti dobiti dozvolu za njegovo
provođenje. Nakon dobivene dozvole istraživanje se provodi u skladu s najavljenim i odobrenim
postupkom. Dobar dio institucija istraživačke prijedloge šalje povjerenstvu za etička načela na
odobravanje.
Istraživačka etika traži da se ispitanicima iznesu sve potankosti o istraživanju koje bi razumnoj mjeri
mogle utjecati na njihovu spremnost na sudjelovanje. Istraživač je dužan obavijestiti ispitanike o
njihovoj mogućnosti izbora hoće li ili ne sudjelovati u istraživanju.
SUGLASNOST ISPITANIKA
Prije početka istraživanja ali i nakon potrebno je ispitanike obavijestiti o prirodi i cilju istraživanja
kako bi ispitanici bili u mogućnosti izbjeći sudjelovanje u istraživanjima o problemima o kojima oni ne
žele govoriti.
10
KORIŠTENJE ŽIVOTINJA U ISTRAŽIVANJIMA
Etički kodeks propisuje i načine postupanja sa životinjama na kojima se provode istraživanja. Prema
njima se valja odnositi humano jer je riječ o nezaštićenim bićima koja ne mogu preuzeti odgovornost
za ono što im se događa tijekom istraživanja. Istraživači su dužni voditi brigu o životinjama, nadgledati
njihove životne uvjete i poduzimati sve moguće mjere za uklanjanje neugodnih podražaja i bolesti.
Obmanjivanje ispitanika bit je mnogih psihologijskih istraživanja. Bez njega neka istraživanja
vjerovatno nikada ne bi bila provedena. Obmanjivanje ispitanika dopušteno je ukoliko je to od
posebne važnosti za istraživanje, a da pri tome ne šteti ispitanicima. Ono pruža priliku istraživaču da
prati ponašanje ispitanika kakva bi uistinu bila u sličnim situacijama.
IZVJEŠTAVANJE O ISTRAŽIVANJU
Istraživači sukladno etičkim pravilima točno i precizno izvještavaju o rezultatima svojih istraživanja te
ih pri tom nesmiju mjenjati ili izmišljati. Nesmiju preuzimati tuđe ideje ili uratke kao svoje. Zasluge za
rad preuzimaju samo kada su u tom istraživačkom procesu uistinu i sudjelovali. Ne smiju se
objavljivati prije izvještavani podatci kao izvorni. No istraživač ne smije niti izvještavati samo o onm
podacima koji odgovaraju njegovim pretpostavkama, već sve dobivene rezultate. U izvještajima jasno
treba biti vidljivo što je autorova misao ili rečenica, a svaki od korištenih izvora treba pravilno navesti.
Sve radnje suprotne navedenim smatraju se plagiranjem.
RECENZIJE
Dio posla Psihologa je i recenziranje tuđih radova, prijedloga projekata, kandidatura za radna mjesta,
stipendije i slično. Pri tpme trebaju poštovati povjerljivost podataka i autorska prava istraživača koji
ih je iznio. Ne smiju zloupotrijebiti informacije iz recenziranih radova kako bi priskrbili osobnu korist.
- prikupljanje podataka
- obrada i analiza podataka
- završni izvještaj
ISTRAŽIVAČKI PROBLEM
11
Problem je pitanje koje traži odgovor. Znanstveni problemi su nedoumice koje imaju svoje teorijsko
značenje i čije riješenje iziskuje upotrebu znanstveno-istraživačkih metoda. Postavljaju se većinom u
upitnom obliku.
Problemje jedan od ključnih elemenata istraživačkog procesa i ako je on krivo postavljen cijelo se
istraživanje dovodi u pitanje. Istraživački problemi najčešće su motivirani teorijskim ili
metodološkim nedoumicama. Te se izvori istraživačkih ideja mogu razvrstati na:
- testiranje teorije – najčešći izvor istraživačkih ideja, jer teorija ima ulogu u usmjeravanju i
poticanju znanstvenih istraživanja. Najčešće se odvija kroz tri koraka: upoznavanje s teorijom,
proučavanjem istraživačkih radova koji su se bavili testiranjem te teorije, uočavanje
implikacija koje bi valjalo istražiti.
- nova otkrića i slučajni nalazi – od novih otkrića i novih teorija često se grupiraju brojni
istraživački projekti. No istraživanjima se povremeno dođe i do slučajnih otkrića nevezanih uz
istraživani problem.
HIPOTEZA
12
Ostavljeni problemi istraživanja su zapravo neodgovorena pitanja. Njima su u istraživanju
pridružene pretpostavke o tome kako bi se na njih moglo odgovoriti.
- biti najjednostavniji mogući odgovor na problem – ona mora sadržavati samo nužne
elemente za objašnjenje, a to se naziva načelo parsimonije.
- biti provjerljiva – ona mora biti provjerljiva na način da ju je moguće odbaciti. Mora biti
moguće iskustveno provjeriti hipotezu jer nam takva hipoteza pomaže u razumjevanju
svijeta.
- biti razložna i vjerovatna prije same provjere – već i prije samog istraživanja hipoteza mora
biti ostvariva, moguća.
Nul Hipoteza – je hipoteza postavljena u niječnom obliku. Pretpostavlja nultu razliku među
skupinama. Takva hipoteza smanjuje mogućnost pristranosti koju vodi istraživačeva želja za
potvrđivanjem postavljene hipoteze. Jedino je provjerljiva statističkim testovima.
Alternativna Hipoteza – je hipoteza postavljena u potvrdnom obliku, ali i direktivna jer jasno
naglašava istraživačeva očekivanja.
U tehničko-statističkom smislu valja uvijek poći od nul hipoteze, ali ono što se najčešće želi provjeriti
jest direktivna hipoteza koja se nadovezuje na izvode naše teorije.
1. LOGIKA EKSPERIMENTIRANJA
Iz tehnika opažanja i korelacijskih tehnikanije moguće izvoditi konačne zaključke o istraživanoj pojavi
niti je do kraja razumjeti. Za neku pojavu možemo reći da smo je razumjeli tek onda kada spoznamo
njene uzroke.
EKSPERIMENT je postupak kojim namjerno u strogo kontrolisanim uvjetima, izazivamo neku pojavu u
svrhu njenog opažanja ili mjerenja. Eksperiment omogućava razumijevanje pojave manipulacijom
nezavisne varijable i mjerenjem zavisne.
Njime se u kontroliranim uvjetima nastoji provjeriti utječe li mjenjanje jedne ili više nezavisnih
varijabli na promjene u zavisnoj varijabli. Sastoji se od promatranja i mjerenja ponašanja osoba koje
su bile izložene određenim uvjetima, nakon čega ih se uspoređuje sa osobama koje nisu bile izložene
tim uvjetima. Drugi način je da jednu grupu osoba opažamo u dvijema različitim situacijama,
nastojeći eventualne promjene u ponašanju pripisati osobitostima situacije.
13
Eksperimentalna kontrola su postupci kojima se odstranjuju alternativna objašnjenja zbivanja na kod
opažanih grupa.
VARIJABLE U EKSPERIMENTU
VARIJABLA je svojstvo ispitanika, podražaja ili situacije koje može poprimiti različite vrijednosti.
(tjelesna visina je varijabla jer je različita od osobe do osobe)
KONSTANTA je suprotan pojam od varijable, to je obilježje koje poprima samo jednu vrijednost. (broj
glava jednog čovjeka)
KVALITATIVNE VARIJABLE su one koje variraju u kvaliteti (svojstvu koje se nemože brojčano izraziti).
Kvalitativne varijable nazivaju se još i kategorijalne (boja očiju ili mjesto rođenja)
DISKRETNE (ISPREKIDANE) VARIJABLE mogu poprimiti samo cjelobrojne vrijednosti (broj članova
obitelji).
NEZAVISNA VARIJABLA
Nezavisnom varijablom može se mjeriti prisutnost ili odsutnost nečega. Takvi slučajevi kazuju da
postoje samo dvije razine nezavisne varijable, odnosno prisutnost i odsutnost neke pojave. Takve
varijable nazivaju se dihotomne nezavisne varijable. One dopuštaju samo zaključak utječe li ilio ne
utječe nezavisna varijabla na zavisnu. Ponekad je važno utvrditi u kojoj mjeri nezavisna varijabla
utječe na zavisnu. Tada nezavisna varijabla mora biti kvantitativna, odnosno količinska. (buka niskog,
srednjeg, visokog i izrazito visokog intenziteta) Kada nezavisna varijabla ne može poprimiti
vrijednosti koje nisu količinske niti se mogu svesti na dihotomnu kategoriju tada se radi o
kvalitativnim, odnosno kategorijalnim varijablama.
14
Upravljanje nezavisnom varijablom
ZAVISNA VARIJABLA
Zavisna varijabla je pojava koja se u eksperimentu opaža i mjeri. Njene vrijednosti ovise o
manipulacijama nezavisnom varijablom. Ona je kriterij prema kojem se procjenjuju rezultati
ekspreimenta, pa se još naziva i kriterijskom varijablom. Ona mora zadovoljavati dva temeljna uvjeta:
UNUTRAŠNJA VALJANOST
Predstavlja stupanj u kojem je promjene u zavisnoj varijabli ili razliku između eksperimentalne i
kontrolne skupine moguće pripisati nezavisnoj varijabli, prije nego vanjskim uticajima. Unutrašnju
valjanost ugrožavaju nedovoljno kontrolirani vanjski činitelji koji utiču na zavisnu varijablu ( povijest,
testiranje, instrumentacija, statistička regresija, difuzija tretmana, izbor ispitanika).
15
Statistička regresija je pojava da krajnji rezultati izmjereni na bilo koji način teže u ponovljenim
mjerenjima vraćanju prema prosjeku. Do toga dolazi zbog veće opterećenosti greškom izrazito
visokih ili niskih rezultata, pogotovo ako je korišteni mjerni instrument niske pouzdanosti
Povijest uključuje svaki događaj koji se pojavljuje između prvog i drugog testiranja uporedo sa
nezavisnom varijablom. O povijesti je stoga moguće govoriti samo u eksperimentima koji obuhvataju
dvokratno testiranje ponašanja prema shemi: O1 E O2, pri čemu O označava opažanje, a E
eksperimentalnu odnosno nezavisnu varijablu.
Testiranje – višekratno mjerenje zavisne varijable psihologijskim testovima može ponekad biti
ozbiljnija prijetnja unutrašnjoj valjanosti eksperimenta. Sama primjena nekih testova dovodi do
promjene u narednim primjenama zbog pojave uvježbavanja i upoznavanja sa situacijom.
Difuzija tretmana – do difuzije ili imitacije tretmana dolazi obično onda kad su ispitanici iz kontrolne
skupine u mogućnosti komunicirati sa ispitanicima iz eksperimentalne skupine, ali također i u svim
drugim slučajevima u kojima je ne samo eksperimentalna, već i kontrolna skupina zbog određenog
propusta, izložena učinku nezavisne varijable.
KONSTRUKTNA VALJANOST
Predstavlja stupanj u kojem je promjene zavisne varijable moguće prepisati izučavanom teorijskom
konstruktu.
VANJSKA VALJANOST
Vanjska valjanost je stupanj u kojem se nalazi nekog eksperimenta mogu proširiti na populacije.
Okolnosti, uvjete drugačije od onih po kojima su dobiveni. Eksperimentom nastojimo upoznati neke
općevažeće zakonitosti na temelju ograničenog broja opažanja. Sve što bi moglo ograničiti
uopćavanje smatra se prijetnjom vanjskoj valjanosti.Vanjsku valjanost ugrožavaju različite vrste
interakcija tretmana s načinom odabira ispitanika ili uvjetima kakvi vladaju u eksperimentu.
16
Ako je uzorak prigodan, velika je mogućnost da je postojala pristranost pri izboru ispitanika,
tada rezultate neće biti moguće uopćiti niti na populaciju iz koje je uzorak izvućen, a kamoli
na druge populacije.
No valja razlikovati ciljanu populaciju, od populacije dostupne eksperimentatoru. Ciljana
populacija je ona na koju se određeni podaci nastoje uopćiti, dok je dostupna populacija ona
koja je istraživaču stajala na raspolaganju za provođenje istraživanja. Reprezentativnost je
moguće riješiti probabilističkim uzorkovanjem, dok je uopćavanje na ciljnu populaciju rijetko
moguće u potpunosti.
KVAZI-EKSPERIMENT
17
Upravljanje nezavisne varijable
Ponekad je manipulacija nezavisne varijable neprovediva jer je ona neko osobno svojstvo, nad
kojim nemamo kontrolu ( spol, inteligencija). Takvi nacrti počivaju na usporedbi skupina sa
različito izraženim obilježjima koja čine nezavisnu varijablu, ali time je jasno narušeno načelo
slučajnog raspoređivanja ispitanika u skupine.
Kontrola
U kvazi-esperimentu je slabija kontrola nad prijetnjama koje ugrožavaju unutarnju valjanost.
U najvećem broju slučajeva radi se o nepoštovanju slučajnog raspoređivanja ispitanika u kontrolnu i
eksperimentalnu skupinu. U prirodnim uvjetima rijetko smo u mogućnosti po slučaju odrediti koji će
ispitanici biti izloženi kojem tretmanu. Nemogućnost upravljanja nezavisne varijeble često je
neraskidivo povezana sa neizvodivošću raspodjeljivanja u grupe po slučaju. Nemogućnost istinske
kontrole se nastoji nadomjestiti statističkom kontrolom, putem analize koarijance, kako bi se barem
na taj način procijenio i držao pod nadzorom uticaj nekontroliranih vanjskih faktora na ishod
istraživanja. Učinkovitost analize kovarijance ovisi o tome jesu li značajne varijable prepoznate i
izmjerene, što su preduvjeti njihova uključivanja u analizu kod kovarijata.
Ciljevi kvazi-eksperimenata
Istinski i kvazi-eksperimenti redovito imaju ponešto različite ciljeve. Dok su prvi usmjereni
prvenstveno na spoznaju radi spoznaje same, drugi se u pravilu provode sa određenom praktičnom
svrhom. Kvazi- eksperiment je nastavak laboratorijskog eksperimenta kojim se nastoji utvrditi
mogućnost uopćavanja nalaza ( generalizacija).
18
Nacrti prekinutih vremenskih nizova:
1. Jednostavni nacrt
2. Nacrt vremenskih nizova sa neujednačenom kontrolnom grupom
3. Nacrt prekinutih vremenskih nizova sa različitim zavisnim varijablama
19
Nacrti ponovljenih tretmana
Drugi način da se učinkovitost tretmana provjeri na jednoj jedinoj grupi jeste da se intervencija
vešekratno (najmanje dva puta) ponavlja i uskraćuje. Nacrt je upotrebljiv samo onda kada su učinci
tretmana prolazni, jer u protivnom njegovo kasnije uskraćivanje nebi imalo smisla.
Kohortni nacrti
Ponekad je umjesto neujednačenih skupina u kvazi-eksperimentima koriste kohorte, skupine ljudi
koje istodobno prolaze različite formalne ili neformalne institucije. Pogodnost korištenja kohorti
očituje se u tri glavne prednosti:
1. opažanje različitih kohorti omogućuje usporedbu onih izloženih tretmana u odnosu na
prethodne ili sljedeće koje mu nisu izložene
2. kohorte se najčešće razlikuju tek u manjoj mjeri što olakšava uspiredbe
3. usporedbu je često moguće napraviti pomoću dostupne arhivske grade prethodne ili sljedeće
kohorte.
Nacrti regresijskog prekida
Ovim nacrtom se ispituju učinci specijalnih intrevencija i programa namjenjenih skupinama koje od
drugih odskaču prema svojim obilježjima (naviše ili naniže). Za razliku od drugh kvazi- ili istinskih
eksperimentalnih nacrta, u kojima nastojimo u što većoj mjeri osigurati usporedivost skupina kako
bismo pomake u rezultatima mogli pripisati tretmanu, u nacrtu regresijskog prekida unaprijed smo
suočeni sa skupinama koje su namjerno učinjene maksimalno različitima s obzirom na
predispitivanje. U slučaju primjene regresijskog nacrta, rezultati skupine izdvojene prema većim
vrijednostima težiti u retestiranju nižem prosječnom rezultatu, dok će rezultati preostalih naginjati
prema nešto višim vrijednostima.
20
EKSPERIMENTALNE I NE-EKSPERIMENTALNE METODE
Istraživači teže uvijek istim ciljevima, a temelj među njima je svakako razumjevanje ljudskog
ponašanja. Eksperimentalne kao i neeksperimentalne metode teže razumjevanju, ali obje ne
pružaju podjednako dobru osnovu za ostvarenje takvog cilja. Eksperimentalna metoda je jedina
koja može uspostaviti dokazivanje uzročno posljedičnih veza. Prednost eksperimenta je i
mogućnost kontrole, kako nezavisne varijable tako i drugih činitelja. Zadaća kontrole je izolacija
učinka nezavisne varijable na zavisnu što primjenom drugih metoda nije moguće postići.
Neeksperimentalne metode također pridonose razumjevanju pojava, ali putem opisivanja i
predviđanja njihova pojavljivanja. To znači da se neeksperimentalnim metodama priprema temelj
za eksperiment.
Artificijelnost
Neprimjerenost
U nekim slučajevima eksperimentalna metoda nije primjerena izučavanom problemu. Valja na umu
imati da eksperiment nije najbolji izbor za svaki predmet izučavanja. Isto tako eksperiment nije
21
moguće provesti ako nemamo nadzor nad nezavisnom varijablom. U psihologiji je redovito riječ o
istraživanjima kojima se nastoji pratiti utjecaj bio-socijalnih obilježja koja su izvan naše kontrole.
Neetičnost
Neekonomičnost
U klasičnom eksperimentu istraživač između čitavog mnoštva izabire tek jednu varijablu kako bi
provjerio utjecaj na određeno ponašanje. U drugim eksperimentima broj varijabli se može
povečati do četiri ali ne više od četiri. No korištenje isključivo eksperimentalnog pristupa uz
postupno ispunjavanje mozaika odrednica ljudskog ponašanja je presporo i neekonomično.
Neeksperimentalne metode mogu prije svega poslužiti kao izvor početnih podataka i temelj za
izvođenje hipoteza koje bi se poslije provjeravale eksperimentom.
2. OPAŽANJE
Može biti :
- laičko opažanje
- znanstveno opažanje
Znanstveno opažanje
sustavno i objektivno
obavlja se u jasno određenim uvjetima
rezultati se pomno bilježe prema unaprijed utvrđenim pravilima
jedino takvo opažanje može pružiti upotrebljive podatke o ponašanju i onomu što mu
prethodi
22
2) kodiranje – podvođenje pojedinačnih akata u šire i općenitije kategorije bliske pomovnim
kategorijama
-provodi se kako bi iz velikog mnoštva različitih reakcija mogli razabrati neku prihičku
pojavu ili zakonitost ponašanja
*u usporedbi s posrednim metodama dobivaju se mnogo valjaniji nalazi, jer kod posrednih
metoda istraživač o ponašanju saznaje na temelju neizravnih pokazatelja
3. Mogućnost opisa ponašanja neke osobe u njenom prirodnom okruženju i mogućnost uočavanja
međuovisnosti ponašanja i različitih situacijskih odrednica
potonje pruža dovoljno snažne indicije za postavljanje direktivnih hipoteza i eksperimentalnu
provjeru
4. Pogodno za ispitanike nesklone suradnji ili one koji nisu u mogućnosti da surađuju
NEDOSTACI METODE OPAŽANJA
1. Redukcija stvarnosti
3. Mišljenje ne možemo opažati (npr. ne možemo opažati koliko je nekome važno pijenje
alkohola)
23
PODJELA METODA OPAŽANJA (obzirom na 3 načela)
1. načelo – obzirom na opseg u kojem istraživač utječe na uvjete ili se sam upleće u
situaciju
a) opažanje s uključivanjem
b) opažanje bez uključivanja
istraživač ni u kojoj mjeri ne utječe na praćeno ponašanje, već on preuzima ulogu pasivnog
promatrača i samo bilježi ono što se događa
zbivanja se odvijaju prirodno, onako kako bi se odvijala i da ih nitko ne promatra (jer nema utjecaja
opažača)
osnovni cilj opažanja opis ponašanja svojstvenog oponašanoj situaciji i izučavanje veza
između ponašanja i situacijskih odrednica!!!
Etnogram – potpun opis ponašanja u određenim uvjetima, koji se koristi u etologiji i psiholog.
- nepristran, što znači da istraživač bilježi sve opaženo bez odbacivanja ijedne
informacije, ma koliko se ona činila nebitnom (razlog: u kasnijoj analizi se može
dogoditi da se neka prividno nevažna informacija pokaže ključnom za neko
raspoloženje, npr. vremenski uvjeti važni za učestalost smijanja ljudi)
24
OPAŽANJE S UKLJUČIVANJEM
nudi dodatne mogućnosti – istraživač može u prirodnu situaciju unositi neke nove elemente kako
bi omogućio bolje sagledavanje izučavanog ponašanja i njegovih situacijskih odrednica
Intervencija u prirodnu situaciju može:
izazvati neko ponašanje koje se u prirodi rijetko pojavljuje ili se pojavljuje pod okolnostima u
kojima ga je teško opažati (npr. panično ponašanje)
omogućiti praćenje ponašanja urazličitim uvjetima uz kontrolu i variranje bitnih situacijskih
odrednica
Sudioničko opažanje
ono u kojem opažač sudjeluje ili je na neki drugi način uključen u opažačku situaciju
-kod takvog opažanja istraživač mora postići blisku vezu ili aktivno uključivanje u skupinu
koja je predmet opažanja
može biti neprikriveno i prikriveno
Prikriveno opažanje - opažanici nisu svjesni da su predmet opažanja čime je zajamčena
mnogo veća prirodnost ponašanja
-to je osobito važno u istraživanjima odstupajućeg, društveno nepoželjnog ili bilo kojeg
drugog oblika ponašanja koje nailazi na osudu društvene zajednice
**upravo zbog mogućeg utjecaja opažača na izučavanu pojavu, poželjno je da se zaključci o opažanoj
pojavi donose na temelju više studija opažanja (razlog: tako su vjerodostojniji)
25
Strukturirano opažanje i eksperiment
slično eksperimentu po uređenosti
razlikuje se od eksperimenta, jer eksp. počiva na mogučnosti upravljanja nezavisnom varijablom,
dok kod struk. opažanja nema te mogućnosti zbog čega se njime ne može proučavati uzročno-
posljedične veze
--naime, u struk. opaža. svi ispitanici se stavljaju u istu kontroliranu situaciju, a jedinu
razliku čine njihove individualne osobine što ih svatko unosi u nju
Osnovne značajke:
--mnogo veća prirodnost situacije koja pridonosi pojavljivanju uoobičajnih i prirodnih ponašanja
--mnogo manja mogućnost kontrole nad vanjskim uvjetima nego što je to slučaj u pravom
eksperimentu
1. Konstruktno valjano
-ponašanje koje upućuje na teorijski konstrukt koji se želi ispitati
*uspostavljanje konstruktne valjanosti temelji se na načelima konvergencije i
diskriminativnosti – pritom se očekuje da jedna skupina pokazatelja nekog psihičkog
stanja ili procesa bude povezana s drugim pokazateljima istog konstrukta, ali različita
od onih koji upućuju na neko drugo stanje ili proces
1. Neverbalno ponašanje
može se pojavljivati u različitim oblicima – npr. izražaj lica, razmjenjivanje pogleda &
tjelesne kretnje (Weick)
može služiti ponavljanju, naglašavanju, protivljenju ili potpunoj zamjeni verbalne poruke
--nije uvijek u savršenoj korelaciji s izgovorenim
26
može ponuditi vrijedne spoznaje o psihičkim stanjima i procesima, ali ga je bolje koristi kao
nadopunu verbalnom ponašanju nego kao samostalnu zavisnu varijablu
2. Prostorno ponašanje
4 veličine udaljenosti od druge osobe koje definiraju tip odnosa u kojem se nalaze:
a) dodirivanje – 0,5 metara = najmanja udaljenost koja karakterizira intimni prostor
b) 0,5 – 1,2 metra =uobičajni osobni prostor
c) 1, 2 – 3 metra = društveni i poslovni kontakti
d) više od 3 metra = javni prostor
*u istraživanjima udaljenost korištena kao zavisna varijabla upućujući na prisnost relacije i kao
nezavisna varijabla pri čemu je opažano kako utječe na ponašanje
3. Ekstralingvističko ponašanje
obuhvaća sve popratne aspekte jezičnog komuniciranja – jačina ili boja glasa, brzina govora,
naglasak, ritam, prekidi i zastajkivanja, izbor riječi, uporaba dijalekta i sl.
Npr. u istraživanju zavisna varijabala može biti oklijevanje i prekidi u govoru i oni mogu
signalizirati izloženost stresu izazvanom razgovorom o osobnim problemima
4. Lingvističko ponašanje
dodatni pokazatelji važnosti što ga u ljudskim odnosima ima govorna komunikacija
govorno ponašanje koje određenim ljudima daje njihov položaj, spol, dob ili pak nešto drugo.
1. Narativni zapisi
pružaju vjeran opis ponašanja kako se ono doista odvijalo, BEZ kraćenja, sažimanja ili intervencija
bilješke se mogu praviti izravno ili naknadno na osnov auditivne ili video snimke
važno da opažač bilježi isključivo ono što vidi, ne izvodeći pri tom zaključke o motivima,
namjerama, čuvstvima ili unutarnjim stanjima opažanik važno i da koristi precizan, jasan i
nedvosmislen jezik
2. Terentske zabilješke
pružaju samo djelomičan uvid u izučavanu pojavu (za razliku od narativnih zapisa)
okvirni opisi ponašanja, BEZ zalaženja u potankosti na temelju njih nije moguće reproducirati
cjelokupno ponašanje, već samo njegove glavne dijelove
uvijek su u određenoj mjeri subjektivne i ovise o cilju istraživanja (dakle, ne pružaju nepristran opis
u svakoj pojedinosti, već naglašavaju samo neke aspekte ponašanja koji su od važnosti za istraživača)
iz toga je vidljivo da isto ponašanje može proizvesti različite terentske bilješke, koje su sve točne,
ali donose tek djelomičan opis ponašanja ovisan o istraživačkom cilju
27
Opća pravila za veću točnost i preciznost zabilježenih podataka
1. Bilješke treba raditi tijekom opažanja ili neposredno nakon opažanja (protok vremena briše
potencijalno važne informacije i često otklanja mogućnost potpune reprodukcije ponašanja)
2. U bilješkama treba jasno razlučiti podatke od njihovih tumačenja (tumačenje se ugl. nastoji
izbjegavati, ali je ipak dopušteno u slučaju da se dva ili više opažača slaže oko istog objašnjenja)
3. Opažači moraju biti jasno upoznati s predmetom izučavanja i moraju izdvojiti ponašanja koja će biti
predmetom istraživanja, pri čemu moraju moći odgovorit na pitanja tko? što? gdje? & kako? (osobito
važno za ručno vođenje bilješki)
--međutim, kod snimanja na video ili audio vrpcu moguć je potpuni narativni zapis zbog toga je
snimanje dobro koristiti kad god je to moguće (osim toga, snimanje omogućuje objektivnije opažanje
i potpunije, točnije i preciznije bilješke)
4. Bilješke valja voditi jasnim i razumljivim jezikom, pri čemu treba lučiti citate od prepričavanja
Kvantitativno opažanje
Definiranje ponašanja
prije početka istraživanja potrebno je jasno odrediti predmet opažanja (određuje se koja će se
ponašanja opažati, u kojim situacijama i na koji način) to ovisi o prirodi istraživačkog problema,
postavljenim hipotezama, istraživačkom pristupu te teorijskom okviru unutar kojeg se traže
objašnjenja
jedinice ponašanja valja i operacionalno definirati – odnosno pokazatelji koji govore o izučavanom
ponašanju moraju biti jednosznačni i lišeni subjektivne procjene istraživača (istraživači se često pri
definiranju pokazatelja koriste već postojećom literaturom, što ujedno omogućava i bolju usporedbu
dobivenih rezultata)
a) molekularni pristup
jedinice ponašanja koje se određuju za opažanje su izdvojene geste, pokreti i interakcije koje koje
je razmjerno lagano definirati i pouzdano mjeriti (npr. gledanje u sugovornika, dizanje ruke, mrštenje,
smiješak i sl.)
primjereniji za istraživanja koja imaju čvrsto teorijsko polazište i razrađene pretpostavke te su u
mogućnosti odgovarajuće strukturirati situaciju
Prednost – objektivniji pristup (razlog:ne zahtijeva tumačenje opažača)
Nedostatak – jedinice ponašanja koje se proučavaju su često istrgnute iz konteksta, pa je
njihova vrijednost u izučavanju složenijih ponašanja upitna
b) molarni pristup
analizira cjelovitije jedinice ponašanja (pr. šetnja parkom, razgovor s nadređenim...), koje
mogu biti i kvalitativne kategorije (npr. tjeskoba, žalovanje, veselje, srdačnost i sl.)
Prednost – veća psihološka smislenost i relevantnost u istraživanjima
Nedostatak – veća subjektivnost (razlog: zahtijeva tumačenje samog opažača)
*nakon što istraživač definira ponašanje, mora odlučiti u kojem će se vremenu i pod kojim uvjetima
odvijati opažanje (mora obaviti uzorkovanje ponašanja i situacije koju će opažati)
28
Uzorkovanje ponašanja
2 načina prikupljanja reprezentativnog uzorka ponašanja
1) Prikupljanje r.u. na temelju vremenskih odsječaka
3 metode:
a) sustavno (sustavna podjela ukupnog opažanja na odsječke)
b) slučajno (slučajna podjela ukupnog opažanja na odsječke)
c) kombinacija sustavnog i slučajnog (sustavno određivanja termina u kojima će se odvijati
opažanje, a unutar tih termina se po slučaju odabiru odsječci unutar kojih će se bilježiti
ponašanje)
Uzorkovanje situacija
koristi se ako prikupljene nalaze želimo uopćavati
što je veći broj uvjeta u kojima je određeno opažanje obavljeno, to je manja vjerojatnost da je
određeno ponašanje situacijski specifično i veća vjerojatnost da će se moći uopćavati obavljanje
opažanja u različitim situacijama omogućuje i povećavanje raznolikosti uzorka ispitivanja
b) Bilježenje učestalosti
npr. ako istraživače zanima koako utječe program pomaganja u učenju na aktivnost
--djeteta tijekom školskog sata, on će aktivnost mjeriti brojem samoinicijativnih
javljanja djeteta na satu (zavisna varijabla – br. podizanja ruke u 1 školskom satu)
ulestalost se iskazuje kao broj očitovanja ponašanja u jedinici vremena
takav način bilježenja podataka pogodan ako je ponašanje kratkotrajno i razmjerno jasno
određeno (npr. kimanje glavom, osmjehivanje, namigivanje, mrštenje i sl.)
c) Bilježenje trajanja
npr. ako istraživača zanima hoće li se u kafiću zadržati dulje oni koji naruče kavu ili oni
koji naruče pivo, on će mjeriti duljinu ostanka gostiju kafića uz jedno piće
pogodno ako se radi o dužem slijedu radnji
važno raspoznati kada ponašanje koje želimo opažati započinje, a kada završava
d) Bilježenje udaljenosti
npr. istraživanja koja se bave procjenom učinkovitosti tehnika liječenja fobija, u kojima se
se uspjeh mjeri blizinom koju je osoba spremna podnositi u odnosu na zastrašujući
objekt
29
korisno u studijama koja se bave međusobnom interakcijom opažanika (varijabla može biti
pokazatelj intimnosti kontakta, a može biti i pokazatelj straha od nekog objekta)
2. Mjere procjene
traže od opažača subjektivnu procjenu ponašanja prema određenom svojstvu
ljestvice procjene nužno subjektivne, a subjektivnost se smanjuje tako što se svaka jedinica
ljestvice prethodno podrobno definira (u sljedećem primjeru svaki stupanj treba biti jasno definiran)
Npr. Istraživanje procjene koliko je tjeskoba izražena pri polaganju različitih ispita
-5 stupnjeva ljestvice: a) potpuna odsutnost znakova tjeskobe
b) vrlo blaga tjeskoba
c) srednja tjeskobnost
d) naglašena tjeskobnost
e) izrazita tjeskobnost
OBJEKTIVOST OPAŽAČA
Objektivnost (vide li opažači isti događaj i isto ponašanje na isti način)
– važan aspekt metode opažanja
- izražava se stupnjem u kojem se dvojica ili veći broj opažača slažu oko istog
ponašanja
Nedostatak objektivnosti – umanjuje mogućnost uopćavanja nalaza
--može biti posljedica:
A: opažačevih karakteristika – tu spadaju razlike među opažačima s obzirom
na njihovo iskustvo i stručnost ili trennutna stanja (npr. umor, dosada)
B: korištene metode opažanja
C: slabe definicije opažanog ponašnja
dakle, ako su kategorije unutar kojih se opaža ponašanje dovoljno jasne i
jednoznačne, onda postoji preduvjet za postizanje objektivnosti
no, ako su kategorije unutar kojih se opaža ponašanje nisu dovoljno jasne i
jednoznačne, onda objektivnost nije postignuta
ako objektivnost je postignuta, opažanje i dalje može biti nevaljano u slučaju
da definicije kategorija nisu usklađene s teorijskim konstruktima koji se
ispituju
Međusobno slaganje opažača može se iskazati na više načina:
1. koeficijentima korelacije (najčešće) – kada su u pitanju kvanitativni pokazatelji
2. jednostavnim postotnim slaganjem – izračunava se preko formule=
=(broj slaganja procjenjivača/ukupan broj procjena ili prilika za slaganje) * 100
--jednostavna i lako razumljiva metoda, ali neprecizna
3. Cohenov kappa koeficijent – nešto preciznija metoda
30
UTJECAJ OPAŽAČA NA OPAŽANO PONAŠANJE
kod opažanja (osobito prikrivenog opažanja) bi taj utjecaj trebao biti mnogo manji nego kod
eksperimenta, ipak taj utjecaj treba razmotriti i u slučaju da postoji poduzeti određene mjere da se
samnji (npr. mjere habitaucije i desenzitizacije)
Reaktivnost – pojava da sam opažač u određenoj mjeri utječe na ponašanje opaženika
3. KORELACIJSKO ISTRAŽIVANJE
2. Psihologijsko testiranje
KORELACIJA I UZROČNOST
Kontrola svih vanjskih činitelja koja čini srž eksperimentalne metode nije prisutna u korelacijskim
istraživanjima i upravo taj moment znači prepreku uzročno-posljedičnim zaključcima. Ako utvrdimo
povezanost među dvijema varijablama to može biti:
- Jer X uzrokuje Y
- Jer Y uzrokuje X
- Treća varijabla Z uzrokuje X i Y
Nijedna od navedenih mogućnosti nemože se isključiti u korelacijskom istraživanju. Prve dvije opcije
zadiru u područje smjera povezanosti, no korelacija sama po sebi ne dopušta zaključak o smjeru
povezanosti.
31
No veća prepreka korelacijskih istraživanja je uzročno-posljedično zaključivanje. To je takozvani
problem treće varijable. Odnosno korelacija između dvije varijable može biti posljedica utjecaja neke
treće varijable na njih obje.
Kada se istraživač odluči za metodu korelacijskog ili anketnog istraživanja, njemu na raspolaganju
stoji više mogućnosti provedbe tog istraživanja. Može procjeniti jeli mu pogodnije jednokratno ili
višekratno istraživanje na istim ili različitim ispitanicima. Svaka od tehnika provedbe istraživanja
posjeduje određene prednosti i nedostatke o kojima valja razmisliti u kontekstu konkretnog
istraživanja i predmeta proučavanja. Naprimjer:
Nacrt istraživanja predstavlja sveukupni plan o načinu izvođenja istraživanja koji mora biti prilagođen
problemu. Postoje tri opća nacrta: jednokratno, uzastopno istraživanje na nezavisnim uzorcima i
longitudinalno istraživanje.
32
- stupanj do kojeg su se pojedinci promijenili može se utvrditi testiranjem istih ispitanika u
svim situacijama, ali ne može se znati tko se, i koliko promijenio.
- Uzastopni uzorci nisu kompatibilni, tj. ne reprezentatiraju istu populaciju, zbog promjena
tokom vremena. Te promjene u populaciji kroz vrijeme mogu se točno opisati i rezultati
uzastopnih istraživanja valjani su samo kada su karakteristike uzoraka koji reprezentiraju
populaciju jednaki.
- Treći problem se javlja kada se istraživanje koristi za ispitivanje efekata događaja koji se
prirodno javljaju ili efekata događaja koji su posljedica manipulacije od strane
eksperimentatora; jer proizlazi veliki rizik dobijanja ne jednoznačnih rezultata i zaključaka, a
to vodi do nevaljanog istraživanja – a sve zbog nepoznatog uzroka promjeni.
ROTACIJSKI NACRT
Nacrt uzastopnih istraživanja na različitim uzorcima možemo spoznajno ojačati dodajući mu dio
obilježja svojstvenih istinskom longitudinalnom nacrtu. Rotacijsski panel nacrt je nacrt u kojem se
ponovljeno prikupljaju podaci na uzorku osoba koje postupno bivaju zamjenjivane drugim,
usporedivim uzorkom.
Rotacija se odvija na način da je novi uzorak uvijek sastavljen od dijela starih i dijela novih ispitanika.
Takav postupak može pružiti bolji uvid u kratkoročne promjene. Osim toga ublažava i problem velikog
osipanja koji ugrožava valjanost longitudinalnog nacrta. Rotacijski panel nacrt omogućuje otkrivanje
pristranosti i pogrešaka do kojih dovode longitudinalna istraživanja.
LONGITUDINALNA ISTRAŽIVANJA
- teško je dobiti uzorak ispitanika koji će biti reprezentativan, a koji će voljno sudjelovati u
dugotrajnom istraživanju. Čak i kada su uvjeti ispunjeni, javljaju se određeni problemi:
mortalitet ispitanika je najozbiljniji problem jer uzorak će biti kompatibilan samo ako u
svakom testiranju sudjeluju svi njegovi elementi.
- Ipak, moguće je odrediti je li krajnji uzorak komparabilan prvom, jer znamo njihove
karakteristike.
- Iste ispitanike testiramo više puta koristeći ista pitanja i iste mjerne instrumente, pa oni
mogu nastojati biti što konzistentniji i dosljedniji u svojim iskazima; što onemogućuje
otkrivanje promjene. Prvotni (inicijalni) intervju može ispitanike učiniti osjetljivima na pitanja
koja se istražuju ili pak manje osjetljivima nego što bi inače bili na manipulaciju istraživanja –
to se naziva reaktivnom mjerom.
Longitudinalna istraživanja zahtjevaju više truda i materijalnih sredstava nego kod drugih tehnika.
33
STRATEGIJE LONGITUDINALNIH ISTRAŽIVANJA
Kod longitudinalnih istraživanja su nerazdvojivi dob i vrijeme opažanja. Te iz toga slijede dvije metode
prikupljanja podataka:
- Longitudinalni slijed
No zaključci imaju puno veću unutarnju valjanost ako se istodobno primjenjuju obadvije metode, tj.
strategije, nego ako smo ograničeni na samo jednu.
4. ANKETNO ISTRAŽIVANJE
poseban oblik ne-eksperimentalnog istraživanja koje kao osnovni izvor podataka koristi osobni
iskaz o mišljenjima, uvjerenjima, stavovima i ponašanju iskaz je pribavljen odgovarajućim
standardiziranim nizom pitanja koja su unaprijed definirana
anketa je neizravna mjera ponašanja, jer se o njemu sudi na temelju odgovora što ih daju ispitanici,
a ne izravnog promatranja (za razliku od opažanja) ipak, ona se može smatrati izravnijom od
opažanja, jer se u njoj osobe izjašnjavaju o svojim mišljenjima, osjećajima i uvjerenjima, pa o njima ne
trebamo zaključivati na temelju nekih vanjskim manifestacija.
3 temeljna svojstva prema kojima se anketa razlikuje od ostalih istr. metoda (Fowler)
1. svrha istraživanja je prikupljanje statističkih podataka koji opisuju neki aspekt proučavane pojave
2. osnovni način pribavljanja podataka su pitanja upućena sudionicima
3. podaci se prikupljaju samo na uzorku (ograničenom dijelu populacije)
34
4 vrste podataka koji su nam najvažniji u anketnom upitniku za rasvjetljivanje neke pojave i o kojima
ovisi vrsta anketnog istraživanja su: 1) demografska obilježja
2) društveno ili fizičko okruženje
3) ponašanje
4) mišljenje i stavovi
UZORKOVANJE
nastoji riješiti pitanja nepristranosti i reprezentativnosti uzorka, te pitanje vanjske valjanosti koje
podrazumijeva prvođenje istraživanja na uzorku koji dopušta kasnija uopćavanja na širu populaciju
(valjanost najviše ugrožena smanjenom reprezntativnošću kod anketnog upitnika!)
Istinska vrijednost populacije stvarna vrijednost izmjerenog svojstva oslobođena greške mjerenja
i prikupljena na cjelokupnoj populaciji (nedostižan ideal)
Populacijska vrijednost vrijednost čije nesustavne varijance odražavaju podložnost greškama
mjerenja
Parametar istoznačnica populacijskoj vrijednosti (iako se nekad koristi u oba značenja)
utvrđuje se na temelju manjeg, ali pažljivo odabranog skupa osoba, što znači da se utvrđuju okviri
unutar kojih se vjerojatno kreću mišljenja šire zajednice iz kojih je uzorak izvučen
35
2 važna pitanja kod izbora uzorka:
1) Kako izabrati uzorak koji će biti reprezentativan za ispitivanu populaciju?
2) Na koji način možemo suditi o reprezentativnosti uzorka?
Reprezentativan uzorak – onaj koji pruža rezultate sukladne onima koje bismo dobili da smo
ispitivali cjelokupnu populaciju
međutim, reprezentativnost je uvelike subjektivna osoba, jer riijetko kada možemo uspoređivati
rezultate dobivene na uzorku i na cjelokupnoj populaciji dakle, o njoj se sudi posredno i ne postoji
nikakvo jamstvo da je uzorak reprezentativan
Savršen okvir uzork. onaj u kojem se svaka jedinica pojavljuje samo jednom, odvojeno od drugih
jedinica, bez ičega drugog što ne spada u istraživanu populaciju.
36
Problemi koji se najčešće pojavljuju kod određivanja okvira uzorkovanja:
a) nepotpun okvir – ne pokriva cijelu populaciju
*rješenje – korištenje dodatnog popisa na kojem se nalaze izostavljeni članovi populacije
b) skupine elemenata koje se pojavljuju zajedno
npr. ako popis adresa ili kućanstava koriste se pri uzorkovanju za izbor osoba, onda prtpostavljamo
da je najednoj adresi samom jedno kućansto i s pojedine adrese biramo jednu ili više osoba –
međutim, može se dogoditi da su na jednoj adresi 2 ili više kućanstva
*rješenje – sva kućanstva na jednoj adresiuključujemo u anketu ILI ponederiramo ono izabrano
sukladno broju kućanstava na aneketi
c) strani elementi i praznine
npr. iz popisa telefonskih brojeva imamo brojeve koje ne pripadaju poduzećima, a ne kućanstvima
*rješenje – ukloniti iz popisa brojeve poduzeća
d) višekratno pojavljivanje istih jedinica
npr. popis telefonskih brojeva sadrži sve brojeve stanova, a osobe koje posjeduju veći broj stanova
imaju višestruko veće izglede da se nađu u uzorku *rješenje – pročistiti popis
Prigodni uzorci
pristup odabiru sudionika u kojem smo koristili one sudionike koji su nam bili dostupniji
Takav uzorak je npr.:
kad koristimo osobe koje se odazovu na poziv za sudjelovanje (oglas u novinama ili nekom
drugom mjestu, pozovemo na sudjelovanje sudionike nekog okupljanja ili prisutne na nekom
događaju i sl.)
kad odlučimo prihvatiti bilo koga koji se zatekne na mjestu poziva
kad odlučimo da se u odabiru nećemo baviti suštinskim zahtjevima uzorkovanja
37
Kvotni uzorak
poseban oblik ne-prob. uzork. u kojem se unaprijed odrede potencijalno značajne podgrupe za
koje se vjeruje da se razlikuju prema mjernom svojstvu i pazi se da u uzorku budu zastupljene
jednako kao u populaciji
KVOTE se obično sastoje od nekoliko karakteristika (naobrazba, dob, spol, nacionalnost i sl.)
uglavnom se koristi u planiranju serija fokus grupa u kojoj će svaka fokus grupa predstavljati jednu
kvotnu skupinu
Npr.:
Odlučimo li u fokus grupama odvojiti muškarce i žene u odvojene fokus grupe, napravili smo kvotni
izbor prema spolu
Odlučimo li fokus grupe homogenizirati i po obrazovanju, organizirat ćemo fokus grupe s
visokoobrazovanim i niže obrazovanim sudionicima kako bi zahvatili moguće razlike u razmišljanju
Korištenjem oba kriterija formiramo ukupno četiri fokus grupe: muške niskoobrazovanje,
muškevisokoobrazovane, ženske niskoobrazovane i ženske visokoobrazovane
NEDOSTACI – određivanje kvota mora biti točno i precizno, inače je čitav postupak uzorkovanja
doveden u pitanje
-pristranost izbora jedinica unutar pojedine podgrupe (ako anketar izabire ispitanike do kojih je lakše
doći, ako ispituje one koje poznaje odgovaraju zadanim karakteristikama i sl.), zbog čega se često
prigovar da kvotni uzorak pruža prividnu reprezentativnost
-zbog proizvoljnosti u postupku izaboranja kvotnog uzorka, nema zadovoljavajućeg načina da se
utvrdi njegova standardna greška procjene odnosno raspon vjerojatnog odstupanja
-prikriva problem odbijanja ankete, jer ako netko odbije anketu, anketar traži drugu osobu koja
odgovara zadanim karakteristikama
PREDNOSTI – ekonomičnost, lakoća i brzina provedbe
-ostvarenje kvotnog uzorka ne zahtijeva okvir uzorkovanja
-upute anketarima su razmjerno jednostavne
-neodazivanje na anketu je problem o kojem se naoko ne treba voditi računa
Namjerni uzorak
pristup odabiru sudionika u kojem smo koristili neku strategiju odabira sudionika po nekom
kriteriju koji osigurava veću homogenost ili bolju informiranost sudionika o temi razgovora
uzorak se izabire na temelju prethodnih spoznaja o populaciji ili sukladno specifičnim istraživačkim
ciljevima, zbog čega zahtijeva temeljito poznavanje problematike i bogato prethodno iskustvo
Takav uzorak je npr.:
kad koristimo osobe koje smo zatekli na mjestu okupljanja onih koji su informirani o nekom
fenomenu (sudionici protesta, članovi kluba, zaposlenici nekog specifičnog poduzeća)
kad regrutiramo u fokus grupe sudionike birajući ih tako da namjerno ističemo neke posebne
karakteristike (npr. jednog dobro informiranog, jednog jako zainteresiranog, jednog indiferentnog
itd.)
PREDNOST – mogućnost korištenja ranije stečenog znanja kako bi se brzo i ekonomino prikupili
podaci o nečemu za što bi se inače trebalo utrošiti puno više vremena i novca
38
Uzorkovanje tehnikom 'snježne grude'
koristi se kada je uzorkom potrebno zahvatiti malu, ali po nečemu posebnu i izdvojenu populaciju
na početku se odabire uzak krug ljudi potrebnih karakteristika koji sami šire uzorak , upućujući
istraživača na osobe koje bi također mogao ispitati, pa od početnog manjeg broja osoba prepoznatih
kao dijela tražene populacije, uzorak se širi i narasta poput snježne grude
PREDNOST – omogućuje izučavanje vrlo male i specifine populacije, osobito izučavanje odstupajućihh
supkulturalnih skupina čiji pripadnici nisu istaknuti te su stoga uobičajne tehnike uzorkovanja
neprikladne
NEDOSTATAK – veće izglede odabira imaju otvorenije, komunikativnije i poznatije osobe
39
PREDNOST – lakoća kojom se obavlja izbor i mogućnost primjene standardnih postupaka
izračunavanja greške takvog uzorka
NEDOSTACI – zahtijeva popis cjelokupne populacije (rijetko dostupno!)
-nepraktičnost pri provođenju usmene ankete, jer traži od anketara da neprestano putuje
-standardna greška jednostavnog slučajnog uzorka uzeta prema broju ispitanika kazuje da je on
manje precizan i učinkovit (od npr. stratificiranog uzorka)
PREDNOSTI – nepostojanje potrebe za tablicom slučajnih brojeva ili nekom drugom dopunskom
procedutom koja bi zajamčila slučajan izbor na terenu
-upute terenskim vodičima i anketarima su razmjerno jednostavne i razumljive
-izbor ispitanika jednoznačan što smanjuje mogućnost greške
-moguće obaviti uzorkovanje i bez popisa populacije (npr. možemo ispitati svakog i-tog kupca)
NEDOSTACI – često se može dogoditi da redoslijed nije posve nasumičan, već postoji sklonost da
međusobno slične jedinice budu sličnije od udaljenijih ili da je popis organiziran poput ponavljajuće
matrice, pri čemu se na svakom k-tom mjestu nalazi uvijek ista kategorija pripadnika populacije
-valjanost i upotrebljivost sustavnog uzorka ovisna o slučajnosti okvira uzorkovanja
Stratificirani uzorak
-prije samog početka uzorkovanja, populacija se razdjeljuje u skupine nazvane strate
-nakon toga, se svaki član populacije, na temelju svojih odlika, razvrstava u samo jedan stratum
-tek nakon toga pristupa se jednostavnom slučajnom uzorkovanju ili nekoj drugoj tehnici uzorkovanja
unutar svakog stratuma
40
Stratifikacija može biti:
1. implicitna stratifikacija – unutar određenog popisa izvuče se sustavni uzorak
2. post-stratifikacija – provodi se tek nakon što je istraživanje obavljeno
-nema jednaku snagu kao stratifikacija zbog nemogućnosti kontroliranja poduzoraka u stratama
Zonski uzorak
-poseban oblik stupnjevitog načina odabira jedinica
-temeljna razlika u odnosu na uobičajni višeetapni uzorak – popis uzorkovanja nije popis, nego
zemljovid (ako se na temelju njega mogu odrediti granice klastera)
-pritom, valja voditi računa o brzim promjenama (osobito u gradskim četvrtima) koji mogu uvelike
promijeniti veličinu klastera (npr. noogradnja, rušenje, prenamjena objekata)
41
IZVORI GREŠKE U ANKETNOM ISTRAŽIVANJU
VRSTE:
1. pristranosti vezane za opažanje
-obuhvaćaju greške nastale zbog netočnog prikupljanja i bilježenja podataka
-može iskriviti rezultate, vodeći zaključcima koji su nastali zbog načina postavaljanja pitanja, a ne
zbog stvarnog mišljenja populacije
2 vrste takvih grešaka: a) one nastale pri anketiranju (pristranost u odgovorima)
b) one nastale pri obradi podataka
42
b) odbijanje ankete – uzrokovano većim brojem razloga koje je moguće svrstati u 3 kategorije:
*odlike ispitanika (njegove osobine, nepovjerenje, nedostatak vremena)
**odlike anketara (rješenje - trening anketara)
***odlike istraživanja ili ankete (osjetljiva pitanja)
-učinci odbijanja ankete mogu se izračunati i računski, a tako se dobiva relativna pristranost rezultata
temeljenih samo na onima koji prihvaćaju anketiranje – ovisi o postotku odbijanja i razlici u
stavovima među osobama koje prihvaćaju anketu i onima koji ju odbijaju
c) nenalaženje ispitanika – obično zbog seljenja ili promjene adrese
d) osobe koje nije moguće anketirati – npr. gluhe, one koje ne vladaju jezikom, stari, nemoćni i
bolesni koji nisu u stanju razumjeti pitanje ili na njega odgovoriti
e) izgubljene, krivotvorene ili nepravilno ispunjene ankete
PRISTRANOST UZORKOVANJA
razlika između parametra dostupne populacije i očekivane vrijednosti uzorka
do pristranosti uzorkovanja dolazi uglavnom u slučaju da svi članovi populacije nemaju istu
vjerojatnost izbora u uzorak -*rješenje – pravilno ponderiranje rezultata, odnosno davanje veće
težine onima koji imaju manju vjerojatnost uključivanja u uzorak i manje težine onima čija je
vjerojatnost uključivanja u uzorak veća
43
VELIČINA UZORKA (važi samo za jednostavni slučajni uzorak)
povezana sa smanjenjem ukupne greške procjene, ali ne postoji opće pravilo o tome koliko bi neki
uzorak trebao brojiti ispitanika
povećanjem uzorka smanjuje se varijabilnost aritmetičkih sredina uzorka oko prave aritmetičke
sredine – međutim, nakon neke veličine, brojnost uzorka više ne utječe u značajnijoj mjeri na raspon
intervala greške
*problem – povećanje uzorka rastu i troškovi i vrijeme izvebe istraživanja
-povećanje uzorka, bez popratnog napora za smanjivanjem greške nevezane za uzorkovanje,
može u konačnici rezultirati povećanjem ukupne greške umjesto njenim smanjenjem
Određivanje veličine uzorka - pitanja koja treba uzeti u obzir:
1. Što je učinkovita veličina uzorka?
2. Traži li se analiza na poduzorcima?
3. Kolika je cijena uzorka?
4. Kolika je vjerodostojnost uzorka?
5. Koji se nacrt istraživanja koristi?
Učinkovit uzorak – onaj čija veličina ograničava varijabilitet procjene u željenim okvirima
izračunavanje učinkovite veličine uzorka započinje određivanjem prihvatljive greške koja se
izražava umnoškom standardne greške i t-vrijednosti za izabranu razinu rizika (u pravilu, od 1 do 5 %)
pri radu s postocima, često se za procjenu koristi maksimalna moguća greška
*anketni upitnici i njima prikupljeni odgovori ne posjeduju vrijednost sami za sebe, već isključivo kao
način mjerenja subjektivne pojave koju nastoje zahvatiti
*odgovor koji nije pouzdan, Ne može biti ni valjan! *odgovor može biti pouzdan, iako nije valjan!
*teško postaviti granicu između pouzdanosti i valjanosti, pa se sagledavaju u cjelini
44
OSNOVNI IZVORI GREŠE ANKETNIH UPITNIKA
I. Povećanje nesustavnog varijabiliteta (smanjenje pouzdanosti)
1. Način postavljanja pitanja –najčešći izvor nepouzdanosti
-greška – sve ono što povećava nesustavnu varijancu, pri čemu razlike u odgovorima
odražavaju razlike u načinu razumijevanja pitanja, a ne u mišljenjima
c) uravnoteženost pitanja
*uravnoteženo pitanje je ono koje čini formalno ekslicitnom činjenicu da je niječni
odg. jednako legitiman kao i potvrdni (sviđaju ili ne sviđaju?)
-njihovi nedostaci:
-ako ispitanik nema određeno mišljenje o problemu, može nasumice izabrati odg.
-ograničavajući broj odgovora
-rigidnoost ponuđenih kategorija izaziva u ispitanika nelagodu (ako se u potpunosti
ne složi ni s jednom od njih)
45
2. Nepostojanje stava
**posljedice nemogućnosti ne-izražavanja stava – nasumično odgovaranje
-povećanje nesustavne varijance, smanjenje pouzdanosti mjera i korelacije
3. Redoslijed pitanja
*učinak redoslijeda pitanja prisutan je u slučaju kad se više pitanja bavi istim ili bliskim
problemom
predstavlja prijetnju pozdanosti i problem vezan za prohodnost ankete, kao i način
da se smanje odbijanja tijekom anketiranja
*neki naputci za dobar redoslijed – početna pitanja bi trebala biti lakša
-osjetljiva pitanja na kraju
-logičan redoslijed koji prati misaoni tijek
46
4. usporedba stvarnih podataka koji su dostupni iz nekog izvora i ispitanikava odgovora na pitanje –
pretpostavke za korištenje te metode su neanonimnost ankete i dobivanje podataka iz pouzdanog
izbora
5. usporedba s izmišljenom česticom
6. postavljanje većeg broja pitanja koja zahvaćaju isto mišljenje ili stav, čime se naglašava stabilna
sastavnica na kojoj ono počiva, povećavajući time pouzdanost
POŠTANSKA ANKETA
Prednosti:
najmanje zahtjevna i ugl. ekonomična (zbog isključivanja anketarskog rada)
*ipak, zahtijeva dodatne troškove (mali u odnosu na anketarski rad)
– mora biti popraćena opširnijim uvodnim pismom koje ima motivacijsku ulogu
-mora biti dorađena, jasnije formuliranih pitanja i jednoznačno objašnjenog načina
odgovaranja
-opterećena i poštanskim troškovima slanja i povratka
relativno brzo se provodi (ako se ne čekaju svi odogovri)
ispitanici sami ispunjavaju ankete pa nema nikakvih problema oko pristranosti ispitivača
predstavlja najbolju tehniku za ispitivanje nelagodnih ili osobnih tema jer je potpuno anonimna
(94% anketa su anonimne)
u prednosti pred izravnim anketiranjem, jer su sva pitanja postavljena u istom, standardnom obliku
47
Nedostaci:
glavni nedostatak jest niski stupanj vraćanja anketa što stvara mali nereprezentativan uzorak;
prosječno se vrati oko 30%, a vraćanje je adekvatno ako se vrati 50%, dobro ako se vrati 60%, a jako
dobro ako se vrati 70% anketa.
ispitanici ne mogu postavljati pitanja o nejasnoćama pa upitnik mora sve objašnjavati i ništa ne
smije biti prepušteno interpretaciji ispitanika
nema kontrole o redoslijedu odgovaranja na pitanja što može utjecati na pristranost u odgovaranju
u istraživanju se ne uključuju nepismeni i slijepci te obično zastrašuju one s niskim obrazovanjem (u
shvaćanju pitanja, rečeničnih konstrukcija…
Činitelji koji utječu na povrat poštanske ankete:
a) osobine ispitanika
najvažnije svojstvo ispitanika koje utječe na odaziv je njihova naobrazba (obrazovaniji češće
odgovaraju
zaintresirani za temu češće odgovaraju, pa može doći do bimodalne raspodjele ispitanika, pri čemu
će jedni iskazait protivljenje, drugi slaganje, a neutralni će uskratiti svoje odgovore
b) prateća pisma i požurnice
učinkovito sredstvo rješavanja problema slabog odaziva
nakon stanovitog vremena se pošalju pisma u kojima se ispitanike moli da ispune iv rate anketu,
ako to već nisu učinili
vrijeme proteklo od slanja ankete do novog pismenog obraćanja varira, ali se u pravilu čeka da
počne opadati broj onih koji annketu šalju bez podsjećanja (obično do trećeg tjedna od početka
slanja)
prvo dodatno obraćanje ima najviše učinka odmah pošto je poslano, a potom njegovo djelovanje
opada
*problem – ponovno obraćanje narušava osjećaj anonimnosti ispitanika
Anketar:
trebao bi biti neutralan medij preko kojeg se prenose pitanja i odgovori; bez verbalnih i
neverbalnih znakova kojima utječe na ispitanika
4 kategorije grešaka vezanih uz anketara:
a) greške u pitanjima – potpuno izostavljanje nekih pitanja ili postavljanje pitanja drugim rječima
b) greške pri postavljanju potpitanja – ako su ona nevažna, neprimjerena ili nepotrebna
c) greške pri bilježenju
d) izmišljanje podataka – pojedinih pitanja ili cijele ankete
+anketar može fizičkom pojavom i ponašanjem potaknuti ispitanika na odgovore koje inače ne bi
davao
48
Postupak pri anketiranju:
1) upoznavanje anketara s upitnikom prije izlaska pred ispitanika
2) pristup ispitaniku pažljivo razrađen (anketar se pri prvom korakku mora predstaviti i objasniti svrhu
istraživanja, nastojeći privoliti ispitanika na suradnju – mora objasniti način izbora i uvjeriti da nije
izabran namjerno – mora objasniti je li anketa anonimna ili ne)
3) postavljanje pitanja bez prekrajanja – svim ispitanicima postavit isto pitanje
4) postavljanje pitanja redom kojim slijede u upitniku
5) navođenje ispitanika na odgovore treba izbjegavati
6) postavljanje potpitanja i traženje objašnjenja, ako ispitanik nije najbolje shvatio pitanje i vlastitim
odgovorom kreće u potpuno pogrešnom smjeru (anketar se može služiti ponavljanjem pitanja,
ponavljanjem odgovora, stankom7šutnjom, neutralnim pitanjem)
7) točno navođenje odgovora točno onim riječima koje je upotrijebio ispitanik
TELEFONSKO ANKETIRANJE
Prednosti:
troškovi manji od onih kod izravnog anketiranja
u nešto većoj mejri jamči anonimnost
pogodno za prikupljanje mišljenja zemljopisno raspršenih osoba i onih koji žive u opasnim
četvrtima i sl.
ankete se brže ispunjavaju preko telefona, a ispitivači se lakše mogu distancirati od ispitanika i
manja je opasnost pristranosti
Nedostaci:
opasnost pristranosti ipak postoji (sugestija, pojašnjenja…)
pristranosti u selekciji (iako je manja nego kod osobnih kontakata), zbog smanjene opremljenosti
telefonima općeg pučanstva i nedostupnosti nekih brojeva u telefonskom imeniku
odgovori se daju “glasu bez lica” pa je upitno hoće li ispitanici ostati pri telefonu (ipak, postotak
odaziva je visok)
metoda se najčešće koristi za kratke ankete (za duge nije pogodna)
dostupni ispitanici samo u određeno vrijeme dana
Metodološka isključivost, odnosno prikupljanje podataka putem samo jedne metode uvelike
ograničava spoznajne dosege pri izučavanju komplesnih ponašajnih obrazaca. Mnogi istraživači često
se oslanjaju na nepouzdane podatke dobivene od samih ispitanika ili na mjerenje obavljeno u
uvjetima koji sami po sebi utječu na tražene odgovore. Istraživači se ponekad okreću manje
korištenim ali podjednako vrijednim a ponekad jedino izvedivim postupcima nenametljivog
nereaktivnog ili posrednog istraživanja ponašanja. Takve metode temelje se zapravo na opažanju i
dedukciji. Nenametljiva istraživanja u određenim situacijama imaju veću vjerodostojnost od
eksperimentalnih ili korelacijskih pristupa. Temelje modernom poimanju nenametljivih metoda
istraživanja postavila je skupina američkih psihologa i društvenih znanstvenika predvođenih Eugenom
Webbom. Autori među kojima i Cambpell zalagali su se za istodobno korištenje više metoda
prikupljanja istih podataka kako bi se nadvladali nedostatci zaključaka temeljenih na podacima
dobivenim metodama od kojih ni jedna nije posve lišena greške. Tek prikupljanjem podataka iz više
49
izvora zaključci bi dobili na uvjerljivosti, takve radnje se zapravo nazivaju Triangulacijom ili višestruki
operacionalizam.
VIŠESTRUKI OPERACIONALIZAM
Istraživanja koja problemu pristupaju na jedan način, naprimjer eksperimentalno nužno nosi
određene slabosti. Postoji velika vjerovatnost da tako dobiveni podaci budu rezultat nevažnih
sastavnica nesavršene operacionalizacije, a ne izučavanog konstrukta. Isto tako nastojanje da se isti
problemi istražuju različitim metodama često dovodi do nezadovoljavajućih i nedosljednih rezultata.
Kad višestruke operacije osiguraju dosljedne rezultate vjerovatnost razlike između pojmovnog
određenja i operacionalizacije biva uvelike smanjena. Noipak se drži da bi spoznaje trebale počivati
na rezultatima velikog broja različitih metoda istraživanja.
- Postupak mjerenja – Jedan ispitanik na različitu formulaciju istog pitanja može različito
odgovarati, a zbog toga je i nastalo zalaganje za višestruki operacionalizam. Isto tako različita
metoda će možda izazvati i različite odgovore na ista pitanja od istih ispitanika.
50
IZVORI PODATAKA NENAMETLJIVIH ISTRAŽIVANJA
FIZIČKI TRAGOVI
Fizički tragovi su različiti materijalni ostatci ljudske aktivnosti koji nisu proizvod smišljene istraživačke
strategije već se koriste zbog dostupnosti, a dometi takvih istraživanja najviše ovise o domišljatosti
istraživača. Njihova vrijednost je ograničena, ali su korisne u osnaživanju podataka dobivenih drugim
metodama. Združena s drugim metodama otklanjaju zablude nastale rutinskom primjenom
konvencionalnih istraživačkih tehnika.
- Mjera istrošenosti ili izjedenosti – mjeri istrošenost fizičkih tragova koji mjeri ponašanje od
interesa. (npr. Istrošenost poda kraj određenih izložaka u muzeju, kao pokazatelj
atraktivnosti tog izloška i sl.)
- Mjera nakupljanja ili prirasta – mjeri se povećanjem uzorkovanog aktivnošću koju u tom
trenutku proučavamo. (prikupljanje otpada iz kućanstava kako bismo uvidjeli kvalitetu
prehrane stanovništva...i sl.)
PREDNOSTI I OGRANIČENJA
- Njihova valjanost kao pokazatelja ciljnog ponašanja – možda je određeni pokazatelj slučajno
pronađen tu i nije korišten u kontekstu problema koji mi izučavamo. (u istraživanju omiljene
radiopostaje, možda netko sluša tu radiopostaju samo zato što je u tom trenutku na toj
radiopostaji najjači signal.)
- Način na koji tragovi nastaju ili se mijenjaju u vremenu – neki materijali se troše brže od
nekih drugih. (ako istražujemo koja knjiga je najčitanija po izlizanosti korica i stranica, možda
je situacija takva da je ta knjiga napravljena od slabijeg materijala nego knjiga s kojom je
uspoređujemo.)
Arhivska građa obuhvaća zabilješke i spise koji opisuju aktivnost pojedinaca, ustanova ili društva u
cjelini. Premda takvi podaci nisu osmišljeni niti prikupljeni s ciljem istraživanja ljudskog ponašanja oni
ponekad u velikoj mjeri mogu pripomoći u njegovu rasvjetljavanju. Svi podaci negdje su pohranjeni, a
dio njih na zahtjev može biti dostupno istraživaču. Istraživanja provedena na arhivskim podacima još
se naziva i analiza sekundarnih podataka kako bi se razlikovala od primarnih podataka koji se
prikupljaju izravno istraživanjem (anketa i sl.)
51
PREDNOSTI
Ove prednosti čine analizu građe pogodnom metodom za dopunjavanje podataka drugih korištenih
metoda poput opažanja ili anketiranja. Ovom metodom je moguće raditi povijesne usporedbe ili
longitudinalna praćenja koja bi drugim metodama bila neizvediva ili preskupa. Ako je građa koju
analiziramo osobne prirode poput dnevnika ili pisama od nje možemo očekivati još veću kvalitetu
podataka jer će ispitanici u njima izraziti veći stupanj iskrenosti i spontanosti, te spremnosti
priznavanja čak i društveno neprihvatljivih ponašanja.
OGRANIČENJA
Zbog ovih ograničenja analiza građe često počiva na nizu neprovjerljivih pretpostavki.
IZVORI PODATAKA
- Konstruktna valjanost nereaktivnih mjera – istraživač nerjetko podatke u dostupnoj građi ili
fizičkim tragovima poistovječuje s nekim skrivenim teorijskim konstruktom, no ti podaci nisu
prikupljani u kontekstu tog konstrukta s toga je upitno odgovaraju li prikupljeni podaci
potrebama razumjevanja tog konstrukta.
52
to je test pouzdaniji. Osjetljivost se odnosi na to da je moguće ustanoviti razlike u mjernom
svojstvu. Mjere su inače toliko grube da će razlika biti vidljiva ukoliko je prilično velika.
ANALIZA SADRŽAJA
Analiza sadržaja je istraživačka tehnika kojom se na objektivan i sustavan način kvantitativno opisuje
sadržaj nekog aspekta komunikacije.
POVJESNI IZVORI
Ključni datum znanstvene promocije analize sadržaja je 1948. Kada je objavljena knjiga Berelsona i
Lazarsfelda. U ratu se analiza sadržaja ubrzano razvijala, a nakon rata je našla svoje mjesto u mnoštvu
znanstvenih disciplina.
Postoji puno različitih definicija analize sadržaja, a tri su značajke koje povezuju sve te definicije, to
su:
- Sustavnost – se očituje u pravilima prema kojima se izvadci materijala uključuju u ili isključuju
iz analize sadržaja. Pri tome istraživač nesmije biti selektivan nastojeći dokazati vlastite
pretpostavke.
Analiza sadržaja smatra se dodatkom subjektivnoj analizi dokumentarne građe. Ona se pokazuje
korisnom u dva slučaja:
- Kad opsežnost ili brojnost materijala ne dopušta cjelovitu analizu na svoj dostupnoj građi
- Kada istraživaču nisu dostupni nikakvi drugi podaci osim zabilježenih poruka
Namjene analize sadržaja su vrlo raznovrsne, ali na najopćenitijoj razini ima tri cilja:
- Opisivanje obilježja komunikacije – koristi se kada se komunikacijski sadržaj želi bolje opisati.
Odnosi se na pitanja Što?, Kako?, Kome?.
53
- Zaključci o učincima komunikacije – analiza sadržaja ponekad koristi i za zaključivanje o
učincima komunikacije, no takvi zaključci nipošto nisu čvrsti poput onih temeljenih na
jednostavnom opisivanju komunikacije ili njeno dovođenje u vezu s prethodnim dogaanjima.
Učinke komunikacije kvalitetnije se može procjeniti korištenjem istovremeno i neke druge
metode istraživanja poput anketnog istraživanja.
- Određivanje jedinice analize – prije analize istraživač treba donjeti odluku o jedinicama
analize putem kojih će vršiti obradu podataka. Jedinice analize su dijelovi sadržaja koji
dopuštaju odvojenu obradu. Jedinice analize mogu biti riječi, rečenice, odlomci. Na to kako
ćemo odrediti jedinice analize prije svega utječe svrha istraživanja kojeg provodimo. Moguće
je razlikovati: fizičke jedinice, sintaktičke jedinice i tematske jedinice. Fizičke jedinice su
dijelovi sadržaja pohranjeni u fizički odvojivim cjelinama (knjige, novinem pisma). Sintatičke
jedinice su prirodne cjeline poput riječi i rečenica. Tematske jedinice su cjeline definirane
vlastitim sadržajem, a ne formalnim okvirom (izdvojene tvrdnje). No postoji još i
kontekstualna jedinica što je zapravo najveća sadržajna cjelina unutar koje se traži značenje
jedinica analize. Ona se odnosi na stavljanje nekog simbola u određeni kontekst kako bismo
razumjeli njegovo značenje.
- Statistička analiza – najčešće statističke metode koje susrećemo u analizi sadržaja su:
sažimanje podataka, otkrivanje povezanosti među podacima i povezivanje podataka
dobivenih analizom sadržaja s onima iz drugih izvora ili dobivenih drugim metodama.
54
Kvantificiranje – nakon što se odrede jedinice analize i kategorije istraživač mora odlučiti na koji način
će te rezultate pretvoriti u brojčane pokazatelje. Četiri su osnovna načina kvantificiranja podataka:
- Binarno određivanje sukladno načelu pojavilo se, nije se pojavilo – je najednostavniji način
kvantifikacije. Jedinica se pridružuje ako je kategorija prisutna, a nula ako nije prisutna. Osim
toga pruža veliku mogućnost raznolikih statističkih obrada od najjednostavnijih do
multivarijantnih.
- Učestalost pojavljivanja kategorije u dokumentu – broji se svako pojavljivanje riječi ili stigme,
izraza, teme, stava. Svaka pojava se broji posebno.
- Snaga ili intenzitet kojom je kategorija zastupljena – intenzitet procjenjuje skupina sudaca, te
se primjenjuje u rijetkim prilikama zbog dugotrajnosti i složenosti procedure.
Analiza sadržaja može se učiniti puno zahtjevnijom metodom nego što ona zapravo jest. Naprimjer u
psihologijskom testiranju može psiholog reći osobi da ispriča neku situaciju koja joj je u životu bila
potresna i na temelju ispričanog analizirati podatke te procjenjivati tu osobu.
Kao i svaka druga metoda analiza sadržaja mora voditi računa o osnovnim zahtjevima mjernog
postupka.
Posebno mjeso zauzima konstruktna valjanost, o njoj uvelike ovisi opravdanost zaključaka izvedenih
iz obavljene analize. Elementi važni za konstruktnu valjanost kreću se od pogodnosti određene kodne
sheme pa sve do suglasja između konačnih objašnjenja što ih nudi analiza prikupljenih podataka.
Objektivnost kategorija – najčešće nesuglasje između sudaca događa se oko kategorija koje nisu
dovoljno jasno određene tako da dopuštaju višestruko tumačenje. Objektivnost kategorija se svrstava
na prepoznavanje jedinica analize i razvrstavanje jedinica analize u predložene kategorije. Što su
kategorije razrađenije, a razlike među njima manje to će slaganje među procjenjivačima biti slabije.
55
UPORABA KOMPJUTORA U ANALIZI SADRŽAJA
Kompjutori su analizu sadržaja učinili puno pristupačnijom i ekonomičnijom metodom. Ono što je
potrebno je posjedovanje zapisa na komjutoru i određenog kompjutorskog programa. Važno je i
napomenuti da su kompjutori uvelike unaprijedili mogućnost korištenja ove metode.
6.META-ANALIZA
Meta-analiza je skupni naziv za mnoštvo kvantitavnih tehnika koje dopuštaju sažimanje rezultata
velikog broja studija, omogućavjući time izvođenje općih zaključaka. One pritom nisu ograničene
samo na određenu kategoriju istraživanja, već se provode na raznorodnim tipovima nacrta,
korelacijskim, eksperimentalnim, kvazi-eksperimentalnim, anketnim, opažačkim i drugima. Pri
provođenju ovakvog tipa zbirna studije, istraživač najprije prikuplja rezultate svih radova relevantnih
za pojedini istraživački problem a potom ih, na temelju nekog zajedničkog pokazatelja, dovodi u oblik
u kojem je moguće skupno analizirati. Umjesto da svoje zaključke temelje na prosječnom rezultatu
što ga u eksperimentu postiže skupina ispitanika, istraživač je u prilici prosječan rezultat izvesti iz
mnoštva već provedenih i objavljenih istraživanja. Potreba za meta-analizom u psihologiji i
društvenim znanostima postoji zbog dva najvažnija razloga; oskudne kumulacije nalaza, i malih
učinaka. Treći razlog, koji možemo pridodati upravo opisanima, jest golemo povećanje broja
istraživanja sadržanih u znanstvenim časopisima, što ustaljenu praksu usredotočenosti na svega dvije
– tri studije iz područja čini neprimjerenim jer taj način tek rijetko uspijeva precizno odraziti
nakupljene spoznaje.
1. Utvrđivanje problema
2. Prikupljanje podataka
3. Vrednovanje podataka
4. Analiza i tumačenje
5. Izvještavanje
Utvrđivanje problema
Postavljanje istraživačkog problema prilikom provođenja meta-analize nešto je složenije nego u
jednostavnim studijama, ali suštinski među njima ne postoje razlike. Pput primarnih istraživanja,
meta-analiza također odgovaraju an tri temeljna pitanja potaknuta osnovnim tipovima
eksperimntalne valjanosti:
1. Pitanje uzročno-posljedične povezanosti
2. Pitanje mogućnosti uopćavanja
3. Pitanje razvoja teorije
Uzročno-posljedična povezanost
Uspostavljanje uzročno-posljedične povezanosti pomaže nam u razumijevanju pojava koje
izučavamo, tako da, jednako kao u primarnim istraživanjima, to je glavna zadaću meta-analitičkih
studija. Prije nego se istraživač meta-analitičkim pristupom uspusti u načinjanje pitanja vezanih uz
uzročnost, mora sagledati vrijednost i ograničenja što ih nameću istraživanja koja koristi kao jednice
analize. Ako većina njih posjeduje odgovarajuću unutranju valjanost, tada je pitanje uzročnog
zaključivanja umjesno. Međutim, ako se zaključci temelje na istraživanjima niske unutarnje valjanosti,
poput kvazi-eksperimenata u kojima skupine nisu podijeljene po slučaju, tada njihova sinteza u
najboljem slučaju dopušta tek zaključke o međusobnoj povezanosti (korelaciji).
56
Uopćavanje
Za razliku od pojedinačnih istraživanja koja se pitanju vanjske valjanosti obraćaju, tek u ograničenom
opsegu, meta-analitičke studije izrazito su pogodne upravo za takav tip istraživačkih problema.
Glavna snaga meta-analize, ali ujedno i njena potencijalna slabost, jest počivanje na velikom broju
studija koje, razumljivo, obuhvataju širok raspon operacionalizacija, podjednako zavisne i nezavisne
varijable. Sa jedne strane takav pristup snaži konstruktnu i vanjsku valjanost, ali istodobno izaziva
prigovore da se prečesto združuju nalazi istraživanja različitih pojava.
Izvođenje bliskih zaključaka počiva zapravo na podacima sadržanima u primarnim studijama. Pri tome
je istraživač u mogućnosti izravno prenijeti podatak iz izvornika u list za kodiranje sekundarne studije.
Dio slabosti meta-analize vezan je uz ograničen spoznajni doseg metode, a još su važnije prijetnje
valjanosti što ih sa sobom nosi nedovoljna kontrola činitelja koji u konačnici mogu predusno utjecati
na rezultate. Najvažnije od svega je zajamčiti da meta-analiza odvija prema pravilima i da se ne
pretvori u „slijepo“ zbrajanje rezultata, već teorijski promišljenu sintezu koja smanjuje mogućnost
krupnih spoznajnih zastranjenja. Meta-analiza ne može biti zamjena za primarna istraživanja, već
samo njihova nadopuna.
57
7.PRISTUPI I TEHNIKE KVALITATIVNIH ISTRAŽIVANJA
Kvalitativne istraživačke metode čine široku obitelj koja obuhvaća mnoštvo pristupa i tehnika
razvijenih u okviru različitih znanstvenih disciplina. Njihova se određenja i ciljevi naglašeno razlikuju,
ali ih sve okuplja zajedničko polazište. Među odrednicama što ih dijele kvalitativne metode svakako
se najčešće ističe bavljenje riječima umjesto brojevima.
TEMELJNA OBILJEŽJA
Prema Denzin i Lincolnu kvalitativno istraživanje je višemetodski pristup koji počiva na tumačenju
subjektivnih pojava. Kvalitativni pristup proučava fenomene u njihovom prirodnom okruženju
nastojeći im dati smisao i protumačiti ih sukladno značenju koje mu pridaju ljudi. Temelje se na
analizi tekstualne građe na te,melju osobnih iskustava, životnih priča, individualnih i grupnih
intervjua.
Osnovni ciljevi kvalitativne analize sastoji se uglavnom u opisivanju i tumačenju kao načinima
potpunijeg i dubljeg razumjevanja istraživane pojave. Kvalitativne metode povećavaju razumjevanje
problema jer je analiza puno detaljnija i dublja nego što zahvača tradicionalne istraživačke metode.
Kvalitativnim metodama nastojimo spoznati psihičke i društvene pojave i pružiti osnovu za njihovo
dublje razumjevanje. Kvalitativnim metodama se naglašava proces i subjektivno značenje neke
pojave bez da se pritom mjeri brojčanim vrijednostima.
Razumjevanje posebnog okružja – u kojem sudionici djeluju i načina na koji ono na njih
utječe.
Razvijanje uzročnih objašnjenja – bavljenje načinom na koji neka pojava utječe na ponašanje.
58
Usporedba kvalitativnih i kvantitativnih istraživanja:
KVANTITATIVNA ISTRAŽIVANJA
KVALITATIVNA ISTRAŽIVANJA
- Opisuju i tumače iskustva, prikupljaju nove spoznaje, stječu znanja bez prethodnih
pretpostavki
- Temelje se na kritičkoj teoriji i konstruktivizmu
- Pita se zašto jedna varijabla utječe na drugu, kako i na koji način se to odvija
- Proučava se u prirodnim uvjetima pri čemu je složenost okolnosti prednost
- Provodi se putem dubinskog intervjua, fokus grupe, opažanja
- Dobivene podatke je nemoguće uopčavati
- Mali broj sudionika u istraživanju ne dopušta uopčavanje ali pruža dublju analizu
- Ispitanici su sudionici i subjekti u istraživanju
- Istraživač svojom vlastitom perspektivom utječe na tumačenje
- Podaci su strukturirane putem pripovjednih opisa, tekstova, transkripta razgovora
- Obrada podataka je literalna, neredukcionistička
- Načela valjanosti su koherentnost i unutarnja dosljednost
- Pridonose razumjevanju iskustava koje vode intenzivnom i produbljenom izučavanju bez
teorijskog okvira
Paradigme – su sustav uvjerenja ili pogled na svijet kojim se istraživač rukovodi pri organizaciji
istraživanja i način na koji pristupa spoznavanju vlastitog predmeta izučavanja. Tri su osnovna pitanja
za određenje paradigme:
59
Osnovne istraživačke paradigme su:
SUDIONICI U ISTRAŽIVANJU
60
PRIKUPLJANJE PODATAKA I OBRADA
Primarni podaci kvalitativnih istraživanja su riječi sadržane u tekstu načinjenom na temelju intervjua,
opažanja ili dokumenata. Obrada bodataka u kvalitativnim istraživanjima zahtjeva puno više truda i
pažnje istraživača. Svi analitički postupci temelje se uglavnom na zajedničkom nizu koraka koji
obuhvaćaju:
- Početno kodiranje
- Preslagivanje i razvrstavanje podataka
- Uočavanje sličnosti i njihovo izdvajanje
- Izvođenje zaključaka
Kvalitativna istraživanja moguće provesti na desetke različitih načina, slijedeći neku od raspoloživih
strategija. Tri su široke metode pribavljanja empirijske građe unutar kojih se rabe slijedeće tehnike:
1. Intervju – istraživački intervju je razgovor dviju osoba koje je potakao intervjuer s ciljem
prikupljanja informacija važnih za istraživački problem. Ciljevi intervjuiranja su opisivanje,
objašnjavanje, predviđanje. Postoje standardizirani intervjui koji su satkani od unaprijed
strukturiranih zatvorenih pitanja i nestandardizirani odnosno dubinski intervjui.
- Dubinski intervju – ogleda se u pitanjima otvorenog tipa u smislu spontanog razgovora.
- Razgovori u fokus grupama – grupno intervjuiranje.
Nijedna od navedenih metoda nije sama po sebi kvalitativna niti kvantitativna već je takvom čini
njena posebna primjena.
DUBINSKI INTERVJU
Osnovna sastavnica dubinskog intervjua je potraga za novim spoznajama ili razvijanje zamisli i
istraživačkih hipoteza koje teže razumjevanju načina na koji ljudi razmišljaju i osjećaju o određenom
problemu. Dubinski intervju usmjeren je na otvaranje novih perspektiva i stjecanje potpunijeg uvida
u dotad nedovoljno istraženo područje. Korisni su u početnom formuliranju problema, iznalaženju
novih pretpostavki i konstrukciji upitnika.
Uzorak
Dubinski intervju provodi se na uzorku ne većem od 30 osoba. Radi se o namjernom uzorku tipičnom
za populaciju čije mišljenje želimo upoznati. Istinska reprezentativnost nije najbitnija, ali je važno da
je obuhvaćene što veća različitost ispitanika. Razgovori se općenito obavljaju sve dok se ne iscrpi
određena tema i sve dok se razmišljanja ne počmu preklapati. Ta pojava naziva se teorijsko zasićenje.
61
Uvjeti i provođenje intervjua
Spontanost i domišljatost istraživača služe stjecanju neposrednijeg i slojevitijeg uvida u često puta
delikatne teme. Ispitanika valja privoliti da slobodno razgovara i prekidati ga što je moguće manje
puta. Istraživač za vrijeme cijelog razgovora treba biti usredotočen na razgovor kako bi znao što je
rečeno, a što ne i što bi valjalo bolje istražiti. Sve praznine treba odmah nadopuniti najčešće
podpitanjima, isto tako istraživač ispitaniku nesmije dati do znanja da odobrava ili ne odobrava neko
njegovo razmišljanje ili stav. Razgovor treba biti spontan, isto tako istraživač treba postaviti autoritet
vođenja intervjua ali u isto vrijeme to treba imati prijateljski prizvuk. Prilikom regrutacije sudionika
istraživač ih u kratkim crtama upoznaje s temom, ali na način da ne da dovoljno informacija koje bi
sudioniku omogućile pripremu na razgovor. Razgovori na pojedinačno obično traju sat do dva sata,
odvijaju se u vrlo različitim prostorima, ali je bitno da ti prostori budu ugodni, tihi, neometani čime se
postiže opušten i neometan ugođaj pogodan za povjerljivi razgovor. Intervjuer ima u glavi točno
zadani smjer i teme razgovora kojih u svakom trenutku treba biti svijestan. Razgovor valja biti sniman
i tijekom njega vođene bilješke, kako bi prikupljeni podaci bili dostupni i drugim istraživačima, ali i
kako bi obrada podataka bila jednostavnija.
FOKUS GRUPE
Fokus grupe su tehnika grupnog razgovora koja za cilj ima dublje spoznavanje istraživane pojave.
Provodi se umanjoj grupi sudionika koji razgovaraju o određenoj temi uz usmjeravanje voditelja
grupe – moderatora. Sudionike se potiče na nesmetano iznošenje mišljenja i stavova. Fokus grupe su
dinamične jer svaki sudionik može reagirati na mišljenje ili stav nekog drugog sudionika i proizvesti
raspravu.
62
licu mjesta, tehnikom snježne grude, oglasom u novinama. Pri odabiru valja izbjegavati osobe
koje se međusobno poznaju.
Nedostaci su što fokus grupe nemaju prirodnu spontanost jer su skupljene na umjetan način.
Oskudno je praćenje neverbalnog ponašanjajer je veća usmjerenost na razgovoru. Osim toga
sudionici su navedeni da razmišljaju o određenom problemu i iznose mišljenja kojih možda izvan
fokus grupe ne bi ni imali.
KVALITATIVNO OPAŽANJE
Kvalitativno opažanje odvija se redovito u prirodnim uvjetima što mu daje specifične prednosti.
Opažaju se osobe koje bi se i bez istraživanja zatekle u situaciji u kojoj se nalaze, a njihovo je
ponašanje onakvo kakvo se odvija u svakodnevnom životu. Istraživači slobodno bilježe ponašanja
koja smatraju važnima za izučavani problem.
Etnografija je disciplina koja se bavi opisom kulture u nastojanju da razumije život neke druge
zajednice očima njenih pripadnika. Uglavnom se bavi pružanjem opisa svakodnevnice neke zajednice.
Ključno načelo je sudjelovanje etnografa u životu te zajednice. Istraživač može obavljati opažanje
prikriveno i neprikriveno. Uz vodiča ili samostalno. No bez obzira na način potrebno je da tijekom
cijelog procesa vodi terenske zabilješke, ne oslanjajući se na pamćenje. Te u isto vrijeme mora biti
unutar zajednice ali i dovoljno izdvojen kako bi mogao objektiivno promatrati.
63
ANALIZA KVALITATIVNIH PODATAKA
Prikupljanje podataka
Odnosi se na pravljenje nacrta istraživanja koji će služiti kao smjernica provođenja istraživanja. Prema
nacrtu se provede istraživanje i tehnikama prikupljanja podataka se zabilježe svi dobiveni podaci koji
se nakon toga transkriptiraju te proučavaju i analiziraju.
Načini analize
- Analiza putem nacrta – preko nacrta istraživanja obavlja se redukcija podataka, izostavljaju se
sporedne varijable i fokus usmjerava na varijable važne za predmet izučavanja.
- Privremena analiza – obavlja se za vrijeme procesa prikupljanja podataka, na način da se
uočavaju nedovoljno istražene ili neistražene a važne teme, na koje se onda usmjerava
prikupljanje podataka.
- Ponavljanje postupka u kružnoj analizi – odnosi se na smjenjivanje indukcije i dedukcije.
Prilikom prikupljanja podataka istraživač dolazi do spoznaja koje kasnije nastoji testirati.
Izvođenje zaključaka
64
- Uspoređivanje i suprostavljanje – nalaženje sličnosti i razlika među pojavama
- Uočavanje povezanosti među varijablama – obraćanje pozornosti na mjenjanje jedne
varijable u odnosu na drugu
- Razlaganje varijabli – nekad je jednostavnije i korisnije nego sabiranje
- Podvođenje posebnog pod opće – način razvrstavanja
- Uspostavljanje pojmovne suvislosti – ugrađivanje podataka u širu teorijsku mrežu koja nam
pomaže da ih bolje shvatimo.
Kvalitativna istraživanja valjanošću se bave tek kada istraživanje već otpočme. Najozbiljnije prijetnje
valjanosti su istraživačeve pristranosti.
- Holistička greška – tumačenje događaja kao više sređenih nego što u stvarnosti jesu, peglanje
podataka i zanemarivanje proturječja kojima obiluje svakodnevni život
- Elitistička pristranost – precjenjivanje podataka dobivenih od sudionika višeg statusa
naobrazbe
- Pristajanje uz urođenička objašnjenja – istraživači nerjetko usvajaju gledišta skupina koje
istražuju kao svoja.
Druga skupina prijetnji odnosi se na reaktivnost. Odnosno utjecaj istraživača na pojavu koju opaža.
Nemoguće ju je izbjeći ali je istraživač cijelo vrijeme mora biti svijestan.
- Opisu
- Tumačenju
- Teoriji
- Uopćavanju
Opis, tumačenje i teorija podložni su prijetnjama unutarnjoj valjanosti. Konstruktna valjanost se bavi
podjednako tumačenjem i teorijom, a uopćavanje se u potpunosti oslanja na vanjsku valjanost. Pri
tome stoji što su podaci potpuniji i točniji to će njihovo tumačenje biti vjerodostojnije.
1. Kvaliteta podataka
- Provjera odstupajućih podataka – odstupajuće podatke valja gledati kao nešto što nam može
pomoći osnažiti zaključke. Isto tako izuzeci nas mogu uputiti na neke slabosti naše metode te
nam prikazati kako to ispraviti.
- Korištenje krajnjih slučajeva – slučaj koji odstupa od općeg načela.
65
- Proučavanje iznenađenja – pomaže da kritički sagledamo vlastite pretpostavke i teorijsku
osnovu na kojoj one počivaju.
- Traganje za opovrgavajućim nalazima – provjera postojanja podataka koji se protive
donesenim zaključcima. Svaki opovrgavajući nalaz dovoljan je za dokazivanje neispravnosti
teorije.
3. Testiranje objašnjenja
- Ako onda testovi – odnose se na povezanost nekih pojava, a pomažu nam u razumjevanju
neke pojave.
- Isključivanje lažne povezanosti – prividni odnos između dviju varijabli koje uzrokuje zapravo
skrivena, treća varijabla.
- Ponavljanje nalaza – veći broj ponovljenih nalaza povećava kvalitetu tih nalaza i zaključaka.
- Testiranje suparničkih objašnjenja – moguće je raznoliko interpretiranje podataka, a teško je
reći koja od njih je najbliža istini.
- Traženje povratne informacije od informatora – informatori procjenjuju donešene zaključke.
Prosudba o uvjerljivosti dobivenih nalaza, tumačenja, objašnjenja mogu biti od neprocjenjive
važnosti.
66