1.

பயிற்றுத்துணைப்பபொருளின் பபயர்

என் தமிழ் லெ வண்ணம௃ (என்தமிழ்வண்ணம௃)

2. பயிற்றுத்துணைப்பபொருள் பற்றிய சிறு விளக்கம்

மின்னட்டை (Online Flashcard) என்ந௄து ஒரு தடெப்டந௄ அல்ெது கருத௃டதத௃ லதரிவிக௃க

ந௄ம௄ன்ந௄டுத௃தப்ந௄டும௃ எளிடைம௄ான லந௄ாருளாகும௃. லந௄ட்டிக௃குள் லந௄ட்டி (Explosion Box) என்றால் ந௄ெ
தகவல்கடள ஒரே டகம௄ைக௃கக௃ கருவிம௅ல் சைர்ப்ந௅க௃க உதவும௃ லந௄ாருளாகும௃. மின்னட்டைடம௄
ஆசிரிம௄ர் இடணம௄த௃தின் துடணலகாண்டு முன்ந௄குதி ந௅ன்ந௄குதி என தனித௃தனிரம௄ உருவாக௃கி
ந௅ன்னர் இடணப்ந௄ாக மின்னட்டைடம௄ உருவாக௃குவார். ைாணவர்கள் மின்னட்டைம௅ன் மூெைாகப்
ந௄ாைத௃டத முழுடைம௄ாகவும௃ ரகார்டவம௄ாகவும௃ கற்றுக௃லகாள்ள இம௄லும௃. லந௄ட்டிக௃குள் லந௄ட்டிடம௄
ஆசிரிம௄ர் ைாணவர்களின் கவனத௃டதயும௃ ஆர்வத௃டதயும௃ ஈர்க௃கும௃ வடகம௅ல் ந௄ம௄ன்ந௄டுத௃தொம௃.

லந௄ட்டிக௃குள் லந௄ட்டிடம௄யும௃ மின்னட்டையும௃ லகாண்டு ஆசிரிம௄ர் முழுப்ந௄ாைத௃டதயும௃ கற்றுத௃

தேொம௃. அதாவது ஒரு ைணிரத௄ேத௃தில் நெடிடக, ந௄டி 1, ந௄டி 2, ந௄டி 3, ைதிப்நெடு, முடிவு ஆகிம௄
ந௄டித௅டெ லவற்றிகேைாக முடிக௃கவும௃ ந௄ாைரத௄ாக௃கத௃டதச௃ லசவ்வரன த௅டறரவற்றவும௃
இப்ந௄ம௅ற்றுத௃துடணப்லந௄ாருள் ஏதுவாக அடையும௃. மின்னட்டை எனப்ந௄டுவது முப்ந௄ரிைாண வடிவிலும௃
லந௄ட்டிக௃குள் லந௄ட்டி என்ந௄து இருந௄ரிைாண வடிவிலும௃ அடைந௃திருக௃கும௃. குறிப்ந௅ட்டுச௃ லசால்ெ
ரந௄ானால், மின்னட்டைடம௄ ைாணவர்கள் கண்ணால் ந௄ார்த௃து உணே ைட்டுரை இம௄லும௃, அரத
குறிப்நேகடளப் லந௄ட்டிக௃குள் லந௄ட்டி மூெைாக ைாணவர்கள் லதாட்டும௃ இேசித௃தும௃ அறிடவ
வளர்த௃துக௃லகாள்வர் என்ந௄ரத இப்ந௄ம௅ற்றுத௃துடணப்லந௄ாருளின் சிறப்ந௄ாகும௃.

3. தணைப்பு

ந௄ல்வடகச௃ லசய்யுடள எழுதிம௄வரும௃ அதன் வரிகளும௃ அதன் லந௄ாருளும௃ லதாைர்ந௄ான கடதயும௃

4. ஆண்டு

5. கற்றல் தரம்

4.10.1 மூன்றாம௃ ஆண்டுக௃கான ந௄ல்வடகச௃ லசய்யுடளயும௃ அதன் லந௄ாருடளயும௃ அறிந௃து கூறுவர்;

எழுதுவர்.

6. பயிற்றுத்துணைப்பபொருளின் ந ொக்கம்

இப்ந௄ம௅ற்றுத௃துடணப்லந௄ாருள் இக௃காெகட்ைத௃தில் ைாணவர்களுக௃கும௃ ஆசிரிம௄ர்களுக௃கும௃

கற்றல் கற்ந௅த௃தல் த௄ைவடிக௃டகம௅ல் ந௄ாைரத௄ாக௃கத௃டத அடைம௄வும௃ ைாணவர்களின் நேரிதடெ
ரைம௃ந௄டுத௃தவும௃ லந௄ரிதும௃ துடணநேரியும௃. அதாவது ஆசிரிம௄ர் முழுக௃க முழுக௃க மின்னட்டை எனப்ந௄டும௃
தகவல் லதாழில்நுட்ந௄ம௃ சார்ந௃த ந௄ம௅ற்றுத௃துடணப்லந௄ாருடளரம௄ எதிர்ப்ந௄ார்த௃து இருக௃காைலிருக௃க
லந௄ட்டிக௃குள் லந௄ட்டி எனும௃ கருவி துடணநேரியும௃. ஒருரவடள மின்னட்டைம௅ன் ந௄ம௄ன்ந௄ாட்டின்ரந௄ாது
ரகாளாறு ஏற்ந௄ட்ைால் ஆசிரிம௄ர் லந௄ட்டிக௃குள் லந௄ட்டிடம௄க௃ டகம௄ாளொம௃. ஆசிரிம௄ர்கள்
லவண்கட்டியும௃ ரந௄ச௃சும௃ (Chalk And Talk) முடறடம௄ ைட்டுரை டகம௄ாளாது 21ஆம௃ நூற்றாண்டு
கற்றல் கற்ந௅த௃தல் முடறடைகளின் கீழ் விடளம௄ாட்டு முடறக௃ கற்றல், கணிணி முடறக௃ கற்றல்
ரந௄ான்றவற்டறயும௃ அைல்ந௄டுத௃தும௃ ரத௄ாக௃கத௃தில் இப்ந௄ம௅ற்றுத௃துடணப்லந௄ாருள் உருவாக௃கப்ந௄ட்ைது.

அரதரவடளம௅ல், 21ஆம௃ நூற்றாண்டுக௃ கற்றல் கற்ந௅த௃தல் திறன்கடள ரைரொங்கச௃

லசய்ம௄ொம௃. விடளம௄ாட்டு முடறக௃ கற்றல், சூழல் சார் கற்றல், கணிணி முடறக௃ கற்றல்
ரந௄ான்றவற்டற இச௃லசம௄லிம௅ன் மூெைாகக௃ கற்ந௅க௃கொம௃. லதாைர்ந௃து, ைாணவர் ஆசிரிம௄ரிடைரம௄
இருவழித௃ லதாைர்ந௄ாைல் த௅கழுவரதாடு அவர்களிடைரம௄ உள்ள ஒற்றுடையும௃ வலுப்லந௄றும௃.
இவற்றுள் மிக முக௃கிம௄ைான ரத௄ாக௃கைாகக௃ கருதப்ந௄டுவது ம௄ாலதனில் ரகட்ைல், ரந௄ச௃சு, எழுத௃து,
வாசிப்நே ரந௄ான்ற அடிப்ந௄டைத௃ திறன்கள் இச௃லசம௄லிம௅ன் அைொக௃கம௃ மூெைாக லவளிப்ந௄டும௃
என்ந௄து லவள்ளிடைைடெ. இடவம௄டனத௃தும௃ ஒரு ைாணவன் குறிப்ந௄ாக தமிழ்லைாழிக௃ கற்கும௃
ைாணவன் கட்ைாம௄ம௃ திறன்லந௄ற்றிருக௃க ரவண்டிம௄ கூறுகளாகும௃.

7. கற்றல் கற்பித்தல் டவடிக்ணககள்

இப்ந௄ம௅ற்றுத௃துடணப்லந௄ாருளானது நெடிடக முதல் முடிவு வடேம௅ொன கற்றல் கற்ந௅த௃தல்

த௄ைவடிக௃டககடள ரைற்லகாள்ள ஆசிரிம௄ருக௃குத௃ துடணநேரியும௃. ஆசிரிம௄ர் ஒவ்லவாரு ந௄டிம௅டனச௃
லசம௄ல்ந௄டுத௃தவும௃ தனித௃தனிம௄ாக ந௄ம௅ற்றுத௃துடணப்லந௄ாருடளத௃ தம௄ார் லசய்ம௄ாைல் ஒரே
லந௄ாருடளக௃ லகாண்டு முழுப்ந௄ாைத௃டதயும௃ சிறப்ந௄ாக வழித௄ைத௃திைொம௃. ஆசிரிம௄ர் ைாணவர்களின்
சிந௃தடனடம௄த௃ தூண்டும௃ வடகம௅ல் ந௄ாைத௃டத விதிவருமுடறம௅ல் த௅கழ்த௃துவார். முதொம௃
த௄ைவடிக௃டகம௄ான நெடிடகம௅ல் ஆசிரிம௄ர் இப்ந௄ம௅ற்றுத௃துடணப்லந௄ாருடள ைாணவர்களுக௃கு அறிமுகம௃
லசய்துவிைொம௃. அதாவது மின்னட்டை, லந௄ட்டிக௃குள் லந௄ட்டி, ஆகிம௄ இேண்டுரை ஒன்ரறாடு
ஒன்று லதாைர்நேடைம௄து எனவும௃ ைாணவர்களிைத௃தில் அன்டறம௄ ந௄ாைத௃தின் மீது ஆர்வத௃டத
வளர்க௃கொம௃. மின்னட்டைடம௄ மூெப்லந௄ாருளாகப் ந௄ம௄ன்ந௄டுத௃தி லந௄ட்டிக௃குள் லந௄ட்டிடம௄ இம௄க௃க
ரந௄ாவதாக ரைரொட்ைைான அறிடவ ஆசிரிம௄ர் வழங்கி அன்று லசய்யுள் ந௄ற்றி கற்கப்ரந௄ாவதாகவும௃
கூறிவிைொம௃. இதுரவ நெடிடகம௅ல் ந௄ம௅ற்றுத௃துடணலந௄ாருளின் அைொக௃கம௃ ஆகும௃.

முதொம௃ ந௄டிம௅ல் ஆசிரிம௄ர் 'ைாசில் வீடணயும௃...' எனத௃ லதாைங்கும௃ லசய்யுளில்

அைங்கியுள்ள லந௄ாருள்களான வீடண, சிவன், லதன்றல், வண்டு ஆகிம௄ ந௄ைங்கள்
அைங்கிம௅ருக௃கும௃. அரதரந௄ான்று, மின்னட்டைம௅லும௃ இப்லந௄ாருள்கள் அடைந௃திருக௃கும௃. அடுத௃த
ந௄டிம௅ல் ஆசிரிம௄ர் இச௃லசய்யுடள எழுதிம௄வர் லதாைர்ந௄ான விளக௃கம௃ தருவார். திருத௄ாவுக௃கேசரின்
ந௄ைம௃, அவரின் லந௄ருடைகள், அவரின் வாழ்க௃டகப் ந௅ன்னணி ஆகிம௄டவ அைங்கிம௄ ந௄குதிம௄ாக
இேண்ைாம௃ ந௄குதி அடைந௃திருக௃கும௃. ைாணவர்கள் எவ்வித குழப்ந௄முமின்றி மின்னட்டைடம௄யும௃
வழிகாட்டிம௄ாகக௃ லகாண்டு ந௄ாைம௃ கற்ந௄ர். 'ைாசில் வீடணயும௃...' எனத௃ லதாைங்கும௃ லசய்யுடள
எழுதிம௄வர் திருத௄ாவுக௃கேசர் எனும௃ விளக௃கத௃டத மின்னட்டை வாம௅ொகத௃ தந௃துவிட்டு லந௄ட்டிக௃குள்
லந௄ட்டிடம௄த௃ திறந௃து ைாணவர்களின் அறிடவ ரைரொங்கச௃ லசய்வார். இப்ந௄டிம௅ல் ைாணவர்கள்
இேண்ைாம௃ ந௄டிம௅ல் ஆசிரிம௄ர் விதிடம௄ விளக௃கும௃ வடகம௅ல் லசய்யுடள எழுதிம௄வரோடு
லதாைர்நேந௄டுத௃தி லசய்யுள் வரிகடள அறிமுகம௃ லசய்வார். அச௃லசய்யுள் வரிகள் ஒவ்லவான்றாக
மின்னட்டைம௅ல் மிக அழகாக இைம௃லந௄ற்றிருக௃கும௃. அவ்வரிகள் கதவு திறக௃கும௃ வண்ணம௃
லந௄ட்டிக௃குள் லந௄ட்டிம௅ல் காணப்ந௄டும௃.

ரைலும௃, மூன்றாம௃ ந௄டிம௅ல் ஆசிரிம௄ர் 'ைாசில் வீடணயும௃...' எனத௃ லதாைங்கும௃

லசய்யுளுக௃கான லந௄ாருடளக௃ கற்றுத௃தருவார். இப்ந௄டிம௅ல் ஆசிரிம௄ர் ைாணவர்களுக௃குப் லந௄ாருள்
லதளிவாகப் நேரியும௃ வடகம௅ல் மின்னட்டைடம௄ ைறுந௄டியும௃ காண்ந௅த௃து லந௄ட்டிடம௄த௃ திறக௃க
லசால்வார். இப்ந௄ாைத௃தில் ைதிப்நெடு மிகவும௃ விடளப்ந௄ம௄ன்மிக௃கதாக அடையும௃. இதுவடேம௅ல்
ந௄ம௅ற்றுத௃துடணப்லந௄ாருள் துடணக௃லகாண்டு ந௄ாைமும௃ த௄ைத௃தி ைதிப்நெடும௃ லசய்வது மிகவும௃ அரிது
என்ந௄ர். ஆனால், தம௄ாரிக௃கப்ந௄ட்ை ந௄ம௅ற்றுத௃துடணப்லந௄ாருள் இச௃லசய்யுடளயும௃ அதன்
லந௄ாருடளயும௃ ைாணவர்கள் சரிவே நேரிந௃துலகாண்ைனர் என்ந௄தடனத௃ லதளிவுப்ந௄டுத௃தும௃
வடகம௅ொன ைதிப்நெடுகள் அடையும௃. ைதிப்நெைாக ைாணவர்களுக௃காக இறுதி ந௄குதி திறக௃கப்ந௄டும௃.

இறுதி ந௄குதிம௅ல் 'ைாசில் வீடணயும௃...' எனத௃ லதாைங்கும௃ லசய்யுளின் லந௄ாருடள

உணர்த௃தும௃ கடத ஒன்றடன சிறு உடேம௄ாைரொடு வழங்கொம௃. ந௄ைத௃ரதாடு வழங்கப்ந௄ட்ை
உடேம௄ாைடெத௃ துடணம௄ாகக௃லகாண்டு ைாணவர்கள் சும௄ைாகக௃ கடத ஒன்றடனத௃ திறம௃ந௄ை
அடைத௃துக௃ காட்டுவர். இதன் மூெைாக ஆசிரிம௄ர் ைாணவர்கடளச௃ சுெந௄ைாக ைதிப்நெடு
லசய்துவிைொம௃. இது ரந௄ான்ற ைதிப்நெட்டு த௄ைவடிக௃டககள் மூன்று த௅டெ ைாணவர்களுக௃கும௃
லந௄ாருத௃தைாக அடையும௃. முடிவின்ரந௄ாது ஆசிரிம௄ர் ந௄ம௅ற்றுத௃துடணப்லந௄ாருள் ைாணவர்களிைரை
வழங்கி அவர்களுக௃குக௃ கிடைத௃த அனுந௄வத௃டதயும௃ அவர்களின் ைனத௅டெடம௄யும௃ அறிம௄ொம௃.
அவ்வடகம௅ல், முழுப்ந௄ாைத௃டதயும௃ சிறப்ந௄ாக வழித௄ைத௃த இப்ந௄ம௅ற்றுத௃துடணப்லந௄ாருள் ரந௄ருதவிம௄ாக
அடையும௃.

8. பயிற்றுத்துணைப்பபொருளின் பயன்விணளவு

இப்ந௄ம௅ற்றுத௃துடணப்லந௄ாருளின் ந௄ம௄ன்களானடவ ைாணவர்களுக௃கு கணிணிடம௄யும௃ த௄வீன

லதாழில்நுட்ந௄த௃டதயும௃ இம௄க௃கும௃ முடறடம௄யும௃ ஆற்றடெயும௃ அதிகரிக௃கச௃ லசய்ம௄ துடணநேரியும௃.
அதுைட்டுமின்றி, ைாணவர்களின் தனித௃திறடைடம௄யும௃ தன்னாற்றடெயும௃ லவளிக௃லகாணரும௃
தளைாக அடைகின்றது. லதாைர்ந௃து, ஆசிரிம௄ர்கள் ைாணவர்களுக௃கு சுடைடம௄த௃ தேக௃கூடிம௄
வீட்டுப்ந௄ாைங்கடளத௃ தே ரவண்டிம௄ சூழல் இல்டெ. ஏலனனில், ைாணவர்கள் லவறும௃
இடணம௄த௃டதயும௃ ைடிக௃கணிணிடம௄யும௃ லகாண்டு ந௄ாைம௃ கற்கொம௃. ரைலும௃, ைாணவர்கள்
ஆசிரிம௄ரின் வழிகாட்ைலின்றி சும௄ைாகரவ ஓர் இடுந௄ணிடம௄ச௃ லசவ்வரன லசய்து முடிக௃க முடியும௃.
இறுதிம௄ாக, ைாணவர்களின் கவனத௃டத ஈர்க௃கும௃ ஆயுதைாகவும௃ அடையும௃ என்ந௄து திண்ணம௃.