Семінарське заняття 1.

Зміст та структура шкільного курсу зарубіжної

літератури

1. Програма «Зарубіжна література» як державний документ, що визначає зміст та

структуру літературної освіти в школі. Головна мета та завдання курсу. Етапи
навчання зарубіжній літературі.
2. Види програм із зарубіжної літератури (літератури) в середніх навчальних закладах
України.

Завдання:
1. Проаналізувати Методичні рекомендації щодо вивчення зарубіжної літератури в
загальноосвітніх навчальних закладах у 2009-2010 році (лист МОН від 22.05.2009
№ 1/9-353) та визначити завдання вивчення предмету в школі.
2. Зробити письмово аналіз однієї з чинних програм шкільних курсів літератури:
–   Зарубіжна література. 5–12 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних
закладів/Автори: Ю.І.Ковбасенко, Г.М.Гребницький, Н.О.Півнюк, К.Н.Баліна,
Г.В.Бітківська. За загальною редакцією Д.С.Наливайка.– К., Ірпінь: Перун,
2005.;
–   Зарубіжна література. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з
українською мовою навчання. 5–11 класи/ За загальною редакцією
Д.С.Наливайка, керівник авторського колективу Ю.І.Ковбасенко; 1998 (2003);
–   Зарубіжна література. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з
українською мовою навчання. 5–11 класи/ За ред. Д.В.Затонського,
К.О.Шахової, Є.В.Волощук, керівник авторського колективу Б.Б.Шалагінов;
2001;
–   Література. Російська та зарубіжна. Програма для загальноосвітніх навчальних
закладів з російською мовою навчання. Інтегрований курс. 5–12 класи. Видав.
дім «Букрек», 2005;
–   Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) із поглибленим
вивченням зарубіжної літератури. 8–9 класи/ за заг. науковою ред.
Д.С.Наливайка, керівник авт. колективу Ю.І.Ковбасенко, програму підготували:
Г.М.Гребницький, Н.О.Півнюк, К.Н.Баліна, Г.В.Бітківська.–К., 2008;
–   Російська мова. Література (російська та зарубіжна). 10–11 класи. Програми для
профільних класів з російською мовою навчання. К., Педагогічна преса, 2005;
–   Зарубіжна література. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 10–
12 класи. Природничо-математичний, технологічний напрями. Рівень
стандарту/ Укладачі: Д.С.Наливайко, керівник авторського колективу
Ю.І.Ковбасенко; Г.М.Гребницький, Т.Б.Недайнова, К.Н.Баліна, Г.В.Бітківська,
І.А.Тригуб, О.О.Покатілова. 2008;
–   Зарубіжна література. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 10–
12 класи. Суспільно-гуманітарний, художньо-естетичний, філологічний,
спортивний напрями. Академічний рівень./ Укладачі: Д.С.Наливайко, керівник
авторського колективу Ю.І.Ковбасенко; Г.М.Гребницький, Т.Б.Недайнова,
К.Н.Баліна, Г.В.Бітківська, І.А.Тригуб, О.О.Покатілова. 2008
3.   За наступними завданнями (див.: Ільїнська Н., Соловцова І. Методичні
рекомендації для практичних занять з методики викладання зарубіжної літератури в
школі. – Херсон: Айлант, 2000. – С. 4):
а)  визначте мету та задачі курсу літератури за пояснювальною запискою програми
(освітні та виховні);
б)  з'ясуйте співвідношення у ній російської, неросійської зарубіжної літератури,
фольклору та міфології;
в)  визначіть принципи побудови програми;
 г)  яке місце визначено програмою теорії літератури, які відомості з теорії
літератури повинні засвоїти учні середніх та старших класів;
д)  яким чином відображено в програмі задачі та зміст роботи з розвитку усної та
писемної мови учнів 5-8 (5-7) та 9-11 (8-11), 10-12 класів, в яких рубриках це
міститься;
є)  яке місце відведено рекомендаціям з позакласного читання, чи передбачено
спеціальні години для проведення таких уроків.

Література.
1. Волошина Н.Й. Наукове обґрунтування змісту предмета літератури,
характеристика навчальної програми // Наукові основи методики літератури. Навч.-
мет. посібник / за ред. Н.Й.Волошиної. – К., 2002. – С. 39-49.
2. Методика преподавания литературы /Под ред. З.Я.Рез.- М.,1985.
3. Мірошніченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх
навчальних закладах -К.:Ленвіт, 2000.–С. 34-38.
4. Волощук Є.В. «Час збирати каміння»: про оновлення концепції та шляхи
подальшого розвитку предмету «Зарубіжна література» // Всесвітня література в
серед. навч. закл. України.– 2005. – № 2. – 12-17.
5. Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: Навч.
посібник. – К., 2007. – С. 7-39.
6. Султанов Ю.І. Методична концепція викладання зарубіжної літератури //
Зарубіжна література. – 2000. – № 2.
7. Султанов Ю.І. У пошуках засад, адекватних шкільному курсу світової літератури:
Теоретичний аналіз сучасного методологічного доробку // Всесвітня література в
серед. навч. закл. України.– 2001. – № 5. – 37-41.

Семінарське заняття 2. Підручники й посібники із зарубіжної літератури для

загальноосвітніх шкіл

1. Різновиди навчальних видань з літератури для загальноосвітніх шкіл.

2. Зміст та побудова підручників та навчальних посібників для учнів середніх та
старших класів.
3. Зміст та особливості побудови хрестоматій для учнів середніх навчальних закладів.
4. Огляд-аналіз різних видів діючих навчальних книг та посібників з зарубіжної
літератури:
–   Денисова Т.Н., Сиваченко Г.М. Зарубіжна література: Читанка-підручник для 5-
6 класів. – К.: Освіта, 1996.
–   Султанов Ю.І. та ін. Зарубіжна література.: Пробний підручник-хрестоматія для
5 класу. – К.: Вежа, 1997.
–   Півнюк Н.О., Чепурко О.М., Гребницька Н.М. Зарубіжна література. Підручник-
хрестоматія: У 2-х ч. 5 клас. – К.: Просвіта, 1998.
–   Сафарян С.І., Тітунова Л.І. Зарубіжна література.: Пробний підручник-
хрестоматія для 7 класу. – К.: Вежа, 1997.
–   Денисова Т.Н., Сиваченко Г.М. Зарубіжна література: Читанка-підручник для 7-
8 класів. – К.: Освіта, 1995.
–   Сафарян С.І., Султанов Ю.І. Зарубіжна література.: Пробний підручник-
хрестоматія для 8 класу. – К.: Вежа, 1995.
–   Ковбасенко Ю.І. Зарубіжна література. Підручник для 9 класу загальноосвітніх
навчальних закладів. – К.: Грамота, 2009;
–   Назарець В.М. Зарубіжна література. Підручник для 9 класу загальноосвітніх
навчальних закладів. – К.: Вежа, 2009;
 –   Ніколенко О.М., Столій І.Л. Зарубіжна література. Підручник для 9 класу
загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Ранок, 2009;
–   Півнюк Н.О. Гребницька Н.М., Строганова Г.М. Зарубіжна література.
Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Освіта, 2009.
–   Пронкевич О.В. Зарубіжна література Х1Х ст.: Пробний підручник для 10 класу.
– Пед. преса, 1997.
–   Денисова Т.Н., Сиваченко Г.М. Зарубіжна література ХХ століття: Посібник для
11 класу. – К., 1998.

Завдання :
Письмово підготуйте розгорнутий аналіз одного підручника зарубіжної літератури
(бажано принести книгу на заняття) за наступними пунктами (див.: Ільїнська Н.,
Соловцова І. Методичні рекомендації для практичних занять з методики викладання
зарубіжної літератури в школі. – Херсон: Айлант, 2000. – С. 6):
–   назва підручника, його тип, клас, колектив авторів;
–   структура та зміст підручника (автори, теми, принцип побудови, своєрідність
структури та змісту методичного апарату: система питань та завдань,
коментарі, словники, тощо);
–   відповідність науково-теоретичного рівня підручника сучасному стану
розвитку літературознавчої науки;
–   наведіть приклади найбільш вдало розробленої, на Ваш погляд, теми;
–   з'ясуйте, чи пов'язаний зміст шкільного підручника із змістом шкільної
програми, чи вдало підібрано, на Вашу думку, хрестоматійні матеріали;
–   проаналізуйте на прикладі однієї з статей підручника, чи сприяють питання та
завдання а) підготовці до аналізу тексту; б) здійсненню цілісного аналізу
твору;
–   проаналізуйте статті про життя та творчість письменника: на скільки вдало
розкрито особистість автора, його світогляд (2-3 статті розглянути);
–   поміркуйте, чи стимулюють та яким саме чином матеріали навчальної книги
самостійну роботу учнів, чи сприяють вони розвитку їх усної та писемної
мови;
–   прокоментуйте рівень оформлення та типографського виконання підручника,
якість ілюстративного матеріалу.

Література.
1. Підручники й посібники з літератури // Наукові основи методики літератури.
Навч.-мет. посібник / за ред. Н.Й.Волошиної. – К., 2002. – С. 288-323.
2. Методика преподавания литературы /Под ред. З.Я.Рез. – М., 1985.
3. Види навчально-методичних видань // Всесвітня література, 1998, № 1, с.4-5.
4. Діючі підручники, навчальні посібники, хрестоматії, програми із зарубіжної
літератури для шкіл України.

Семінарське заняття 3. Методи вивчення зарубіжної літератури в школі

1. Проблема класифікації методів як одне з кардинальних питань методичної науки.

Специфічні методи навчання на уроках зарубіжної літератури. Різновиди
класифікацій.
2. Метод творчого читання:
а)  методичні прийоми (виразне читання учителя; читання майстрів художнього
слова; навчання виразному читанню учнів; коментоване читання; бесіда за
 враженнями після первинного читання твору учнями; постановка проблеми;
творчі завдання за життєвими спостереженнями або за текстом твору);
б)  види навчальної діяльності (читання творів дома і в класі; виразне читання з
обґрунтуванням його особливостей; заучування напам’ять; активне слухання
художнього читання; складання плану; перекази, близькі до тексту; художня
розповідь; ілюстрування прочитаного малюнками; читацькі відгуки за
прочитаною книгою, кінокартиною та ін.; розглядання ілюстрацій до тексту та
їхня оцінка; твори за живими враженнями).
3. Евристичний та дослідницький методи, їхня сутність, призначення, види
навчальної діяльності, спільне та відмінне.
4. Репродуктивний метод. Прийоми реалізації. Методичні вимоги до слова вчителя на
уроці зарубіжної літератури. Специфіка шкільної лекції та організація навчальної
діяльності учнів.

Завдання:
Законспектувати схему «Методи, прийоми викладання літератури, види навчальної
діяльності учнів» за підручником Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової
літератури в середніх навчальних закладах. – К., 2000. – С. 149.

Література.
1. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх
навчальних закладах. – К., 2000. – С. 125-150.
2. Степанишин Б. Шкільна лекція у поєднанні з іншими методами та прийомами. – К.,
1986.
3. Ялтанець Т.Л. Методичні прийоми на уроках зарубіжної літератури // Всесвітня
література та культура в серед. навч. закл. України. – 2003. – № 4. – С. 5-6.
4. Момот Л. Проблемно-пошукові методи навчання в школі. – К., 1984.
5. Кудряшов Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы. – М., 1981.
6. Ісаєва О.О. Виразне читання: Методичні поради щодо його проведення та
оцінювання за 12-бальною системою // Всесвітня література та культура в
сер.навч.закл.України. – 2001. – № 4. – С. 18.
7. Степанишин Б.Викладання української літератури в школі: Методичний посібник
для вчителя. – К.: 1995. – С. 131-132.
8. Куцевол О.М. Методи навчання на уроках зарубіжної літератури в середніх
класах // Всесвітня література та культура в серед. навч. закл.України. – 2001. – №
12. – С. 2-11.
9. Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: Навч.
посібник. – К., 2007. – С. 40-79.
10. Недайнова Т.Б. Від творчої лабораторії вчителя до творчої лабораторії учня //
Зарубіжна література в навч. закладах. – 2005. – № 12.

Семінарське заняття 4. Шляхи шкільного аналізу художнього твору

1. Шлях аналізу «услід за автором», його сутність та різновиди. Методика

порівняльного аналізу епізодів (навести приклади).
2. Сутність пообразного шляху аналізу, його переваги й недоліки. Методика аналізу
образу-персонажу:
а)  зовнішній образ / внутрішній образ та його характеристика;
б)  психологічна характеристика, самохарактеристика, відгуки про персонажа
оточуючих осіб, пряма авторська характеристика;
 в)  світ речей (інтер’єр), світ природи (пейзаж), соціальне середовище, в якому діє
персонаж.
г)  види образів-персонажів (ліричні, драматичні, епічні; головні, другорядні,
епізодичні; протиставлені один одному або один – усім; «двійники», персонажі,
що мають паралельні долі або долі, що перехрещуються) –навести приклади;
д)  поняття «вічні образи», національні образи, біблійні образи.
3. Етапи проблемно-тематичного аналізу твору:
а)  від визначення проблеми до проблемних запитань;
б)  від проблемних запитань до проблемної ситуації;
в)  від проблемної ситуації до проблемних завдань;
г)  від проблемних завдань до пошукової роботи, спрямованої на вирішення
визначених проблем (навести приклади).
4. Інноваційні шляхи аналізу художнього твору у школі:
а)  текстуальний, інтертекстуальний, контекстуальний;
б)  стильовий та естетико-стильовий;
в)  порівняльно-історичний (компаративний).
5. Аналіз твору на комплексній основі, його сутність та виправданість.

Література.
1. Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного
произведения в школе. – М, 1977.
2. Пути анализа литературного произведения / Под ред. Б.Егорова. – М., 1981.
3. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх
навчальних закладах. – К., Ленвіт, 2000.-240 с.
4. Штейнбук Ф.М. Шляхи, методи та прийоми шкільного аналізу художнього твору //
Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: Навч.
посібник. – К., 2007. – С. 99-121.
5. Ковбасенко Ю.І. Мистецтво аналізу й інтерпретація художнього тексту // Всесвітня
література та культура в серед. навч. закл. України. – 2003. – № 7. – С.44.
2. Горідько Ю. Методика філологічного аналізу художнього тексту (на матеріалі 10,
11 класів) // Всесвітня література та культура в серед. навч. закл. України. – 2004. –
№ 9. – С. 20-22.
3. Мірошніченко Л.Ф., Ніколенко О.М., Маранцман В.Г. «Слідом за автором», по
образний, проблемно-тематичний шляхи аналізів // Всесвітня література та
культура в серед. навч. закл. України. – 2004. – № 6. – С. 24-29.
4. Гладишев В.В. Принцип контекстного вивчення художнього твору та його
реалізація у процесі викладання зарубіжної літератури // Всесвітня література та
культура в серед. навч. закл. України. – 2001. – № 5. – С.12-14.
5. Чередник Л.А. У пошуках істини (Метод компаративного аналізу при вивченні
зарубіжної літератури) // Всесвітня література та культура в серед. навч. закл.
України. – 2001. – № 7.
6. Панюков В.В., Прищепчук І. Порівняльно-історичне вивчення твору – важливий
спосіб формування в учнів здатності до власних естетичних суджень // Всесвітня
література та культура в серед. навч. закл. України. – 2001. – № 4.
7. Бекерська Л.В. Компаративістика? Так! Але не як випадкові фрагменти, а як чітка
схема аналізу твору // // Всесвітня література та культура в серед. навч. закл.
України. – 2000. – № 11.
8. Гузь О.О. До опанування засад методики навчального діалогу та особливостей
структури сучасного уроку літератури // Зарубіжна література в навч. закладах. –
2006. – № 11-12.
 Семінарське заняття 5. Методика аналізу епічних творів

1.  Загальні завдання роботи над епічним твором. Складності сприйняття, розуміння та

усвідомлення учнями творів епічного жанру.
2.  Види робіт над сюжетом і композицією епічного твору:
а)  складання плану епічного твору; різновиди планів (за характером
мовностилістичних засобів – звичайний, цитатний, комбінований; за побудовою
– прості і складні; за змістом – плани переказу сюжету або окремих його
епізодів);
б)  переказ твору та його види (розповідь, близька до тексту; розповідь-витяг;
стислий переказ);
в)  усне малювання;
г)  інсценізація твору;
д)  складання кіносценарію.
3.  Авторська позиція у творі (безпосередня або прихована). Образ оповідача, образ
автора. Прийоми осягнення авторської позиції (порівняння епізодів; роль пейзажних
описів; художня деталь; інтонація оповіді; мова персонажів; тропи, через які
письменник передає своє ставлення до подій або героїв твору).
4.  Зміст та значення питань з теорії літератури в процесі аналізу епічних творів.

Завдання:
1. Розробіть план-конспект уроку вивчення твору А.Конан Дойля «Собака
Баскервілів» (7 клас); Е.Т.А.Гофмана «Крихітка Цахес» (9 клас).
2. Розробити систему уроків по вивченню роману О.Уайльда «Портрет Доріана Грея»
(10 клас).

Література.
1. Методика преподавания литературы. -М., 1985, с. 178-191.
2. Пасічник О.А. Українська література в школі. - К., 1983, с.209-219.
3. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх
навчальних закладах. – К., Ленвіт, 2000.-240 с.
4. Наукові основи методики літератури./ За ред.Н. Волошиної. – К., Ленвіт, 2002. –
344 с.
5. Штейнбук Ф.М. Вивчення художніх творів з огляду на їх родову специфіку //
Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: Навч.
посібник. – К., 2007. – С. 218-230.
6. …І вічна таїна слова: Аналіз великого епічного твору. Посібник для вчителя /
Марко В. та ін. – К., 1990. – С. 3-20.
7. Уліщенко В. Особливості аналізу епічних творів постмодернізму: Роман П.
Зюскінда «Запахи». 11 клас // Всесвітня література та культура в серед. навч. закл.
України. – 2002. – № 3. – С. 13-18.
8. Ніколенко О.М. Загальне поняття про жанр // Всесвітня література та культура в
серед. навч. закл. України. – 2005. – № 2. – С. 18-21.
9. Ботнер В. Бути красивим чи доброчесним? Оскар Уайльд. 11 клас // Зарубіжна
література в навч. закладах. – 1997. – № 5.

Семінарське заняття 6. Особливості вивчення ліричних творів

1. Завдання вивчення ліричних творів на уроках зарубіжної літератури. Фактори

сприйняття і розуміння учнями творів ліричних жанрів. Особливості сприйняття
лірики учнями різних вікових груп.
2. Шляхи, методи, прийоми підготовки учнів до сприйняття ліричних творів різних
жанрів та тематичних груп.
3. Етапи вивчення ліричних творів на уроках зарубіжної літератури. Перехід від
читання вірша до його аналізу. Функції навчальної паузи після читання вірша.
Мета повторного читання та вивчення напам’ять.
4. Прийоми збереження емоційно-образного впливу лірики при формуванні
теоретико-літературних понять.
5. Звертання до інших видів мистецтва (художньому слову, музики, живопису) під час
вивчення лірики. Навести приклади.

Завдання:
Самостійно приготуйте план-конспект уроку аналізу ліричного твору за вибором:
Мацуо Басьо. Хоку (5 клас) , сонет 135 Ф.Петрарки (8 клас); А.Ахматова. «Реквієм»
(11 клас).

Література.
1. Методика преподавания литературы. – М., 1985, с. 203-214.
2. Мацапура В. Особливості лірики та різні підходи до її аналізу //Зарубіжна
література в навчальних закладах. – 1998. – № 11.
3. Поліщук Я. Поезія і філософія: діалог пізнання. //Зарубіжна література в
навчальних закладах. – 1997. – № 5.
4. Штейнбук Ф.М. Методика аналізу ліричних творів // Штейнбук Ф.М. Методика
викладання зарубіжної літератури в школі: Навч. посібник. – К., 2007. – С. 238-244.
5. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх
навчальних закладах. – К., Ленвіт, 2000.– 240 с.
6. Гдовська Б. Стилістичний аналіз поетичного твору // Всесвітня література в
середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6.
7. Шевченко Н.В. Мацуо Басьо // Шевченко Н.В. Зарубіжна література. Практичний
довідник: – Харків: Весна, 2009.– С. 68-72.

МОДУЛЬ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Завдання 1.
І. Проаналізувати систему уроків «Вивчення поезії французького символізму в
школі» (Ніколенко О.М. Поезія французького символізму. Шарль Бодлер, Поль
Верлен, Артюр Рембо: Посібник для вчителя. – Харків: 2003, – С. 111-120) та виписати
у робочий зошит наступні параметри структури уроку:
а) назви тем уроків;
б) формулювання мети (навчальної, розвиваючої, виховної);
в) назви етапів уроку,
г) види навчальної діяльності;
д) домашні завдання.
ІІ. Розробити конспект уроку синтетичного типу за його структурними складовими.
Тема уроку «Творчість О.Блока – вершина російського символізму. Найвідоміші
поетичні цикли, головні мотиви й провідні символи блоківської лірики. «Незнайома»».

Література.
1. Мірошніченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх
навчальних закладах. –-К.: Ленвіт, 2000.
2. Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: Навч.
посібник. – К., 2007.
3. Методика преподавания литературы /Под ред. З.Я.Рез. – М., 1985.
4. Мацапура В. Особливості лірики та різні підходи до її аналізу //Зарубіжна література
в навчальних закладах. – 1998. – № 11.
5. Погрібна В.В. Краски Михаила Врубеля и слова Александра Блока. Материалы к
уроку синтеза искусств. 11 кл. // Зарубіжна література в навчальних закладах. –
2006. – № 12.
6. Кірган Л.М. Сторінки поезії «срібного століття». 11 клас // Зарубіжна література в
навчальних закладах. – 2006. – № 12.

Завдання 2.
І. Підготувати відповіді на теоретичні питання за темою «Специфіка вивчення
драматичних творів»:
1. Специфіка драми як роду літератури. Складності сприйняття учнями
драматичних творів.
2. Форми первісного ознайомлення з драматичним твором, особливості
організації його читання учнями. Методичні прийоми, що сприяють розвитку
уяви учнів.
3. З'ясування конфлікту драми. Різновиди конфліктів. Прийоми аналізу твору
драматичного роду, різновиди способів створення характерів у драмі.
4. Складність визначення авторської позиції драматурга, методи та прийоми її
виявлення.
5. Методика використання наочності та ТЗН на уроках вивчення драматичного
твору. різновиди завдань до перегляду театрального або телевізійного
спектаклю.
ІІ. Підготувати план-конспект уроку поглибленого вивчення тексту художнього
твору одного з уроків:
–   за драмою Г.Ібсена «Ляльковий дім» (10 клас);
–   за комедією Д.Б.Шоу «Пігмаліон» (10 клас).

Література.
1. Методика преподавания литературы. - М, 1985, с. 191-203.
2. Пасічник О.А.Українська література в школі. - К., 1983, с. 227-233.
3. Вітченко А.О. Формування інтерпретаційної компетенції старшокласників
засобами драматичного мистецтва // Всесвітня література та культура в серед. навч.
закл. України. – 2006. – № 5. – С. 21-27.
4. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх
навчальних закладах. – К., Ленвіт, 2000.– 240 с.
6. Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: Навч.
посібник. – К., 2007. – С. 231-237.
7. Ніколенко О. У світі парадоксів або «леді з пучка моркви» // Зарубіжна літ. в
навчальних закладах. – 1998. – № 7.
8. Шоу Б. Зарубіжна література: Посібник для 10 класу / Автор-укладач Р.Б.Шутько. –
Харків: Ранок, 2001. – 64 с.
9. Гладишев В.В. Композиція – головоломка?.. Композиція – дороговказ?.. (Вивчення
п’єси Б.Шоу «Пігмаліон» за допомогою композиційного аналізу // Всесвітня
література та культура в серед. навч. закл. України. – 2001. – № 1.
10. Николенко О. Ляльковий дім Г.Ібсена // Зарубіжна літ. в навч. закладах – 1997. –
№1 (17).
11. Николенко О. Її назвали «жахливою матір’ю»: вивчення драми Г.Ібсена
“Ляльковий дім” // Заруб. літ. в навч. закладах –1998. – № 2.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ

 Довідково-енциклопедична література, навчально-методичні посібники 

1. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх

навчальних закладах: Підручник для студентів-філологів. – К.: Ленвіт, 2000.– 240с.
2. Волощук Е., Бегун Б. Технє майевтика // Тема. -1997. №1-2. -247с.
3. Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури у школі: Навчальний
посібник. – К.:Кондор, 2007.– 316с.
4. Степанишин Б.Викладання української літератури в школі: Методичний посібник
для вчителя. – К.: 1995. – С. 131-132.
5. Пасічник О.А.Українська література в школі. - К., 1983,

Додаткова література

1. Бекерська Л.В. Компаративістика? Так! Але не як випадкові фрагменти, а як чітка

схема аналізу твору // // Всесвітня література та культура в серед. навч. закл.
України. – 2000. – № 11.
2. Види навчально-методичних видань // Всесвітня література, 1998, № 1, с.4-5.
3. Виразне читання: Методичні поради щодо його проведення та оцінювання за 12-
бальною системою // Всесвітня література та культура в сер.навч.закл.України. –
2001. – № 4. – С. 18.
4. Волошина Н.Й. Наукове обґрунтування змісту предмета літератури,
характеристика навчальної програми // Наукові основи методики літератури. Навч.-
мет. посібник / за ред. Н.Й.Волошиної. – К., 2002. – С. 39-49.
5. Волощук Є.В. «Час збирати каміння»: про оновлення концепції та шляхи
подальшого розвитку предмету «Зарубіжна література» // Всесвітня література в
серед. навч. закл. України.– 2005. – № 2. – 12-17.
6. Гдовська Б. Стилістичний аналіз поетичного твору // Всесвітня література в
середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6.
7. Гладишев В.В. Принцип контекстного вивчення художнього твору та його
реалізація у процесі викладання зарубіжної літератури // Всесвітня література та
культура в серед. навч. закл. України. – 2001. – № 5. – С.12-14.
8. Горідько Ю. Методика філологічного аналізу художнього тексту (на матеріалі 10,
11 класів) // Всесвітня література та культура в серед. навч. закл. України. – 2004. –
№ 9. – С. 20-22.
9. Гузь О.О. До опанування засад методики навчального діалогу та особливостей
структури сучасного уроку літератури // Зарубіжна література в навч. закладах. –
2006. – № 11-12.
10. Ковбасенко Ю.І. Мистецтво аналізу й інтерпретація художнього тексту // Всесвітня
література та культура в серед. навч. закл. України. – 2003. – № 7. – С.44.
11. Куцевол О.М. Методи навчання на уроках зарубіжної літератури в середніх
класах // Всесвітня література та культура в серед. навч. закл.України. – 2001. – №
12. – С. 2-11.
12. Мацапура В. Особливості лірики та різні підходи до її аналізу //Зарубіжна
література в навчальних закладах. – 1998. – № 11.
13. Мацевко Л. Компаративістика? Так! // Всесвітня література в середніх навчальних
закладах України. – 2000. -№11. –С.6-10
14. Мірошніченко Л.Ф., Ніколенко О.М., Маранцман В.Г. «Слідом за автором», по
образний, проблемно-тематичний шляхи аналізів // Всесвітня література та
культура в серед. навч. закл. України. – 2004. – № 6. – С. 24-29.
15. Ніколенко О.М. Загальне поняття про жанр // Всесвітня література та культура в
серед. навч. закл. України. – 2005. – № 2. – С. 18-21.
16. Особистісно орієнтовне навчання. Що про нього треба знати? Пам’ятка вчителю //
Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2000. – №5. –С.10-
13
17. Панюков В.В., Прищепчук І. Порівняльно-історичне вивчення твору – важливий
спосіб формування в учнів здатності до власних естетичних суджень // Всесвітня
література та культура в серед. навч. закл. України. – 2001. – № 4.
18. Передати свою індивідуальність вихованцеві. Про утвердження в практиці вчителів
зарубіжної літератури методики особистісно орієнтованого навчання // Всесвітня
література в середніх навчальних закладах України. – 2000. – №5. – С.22-26
19. Півнюк Н. Урок літератури: педагогіка чи мистецтво? «Вчити літературою» чи
«Вчити літературу»? Роздуми з приводу методології викладання предмету //
Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2000. -№5. –С.7-11
20. Скуратівський В. Етюди з світової літератури. – К.: Навчальні посібники, 1995. –
70с.
21. Степанишин Б. Шкільна лекція у поєднанні з іншими методами та прийомами. – К.,
1986.
22. Султанов Ю.І. Методична концепція викладання зарубіжної літератури //
Зарубіжна література. – 2000. – №2
23. Султанов Ю.І. У пошуках засад, адекватних шкільному курсу світової літератури:
Теоретичний аналіз сучасного методологічного доробку // Всесвітня література в
серед. навч. закл. України.– 2001. – № 5. – 37-41.
24. Урок зарубіжної літератури: проблеми, досвід, перспективи // Всесвітня література
в середніх навчальних закладах України. – 2000. – №12. –С.2-13
25. Чередник Л.А. У пошуках істини (Метод компаративного аналізу при вивченні
зарубіжної літератури) // Всесвітня література та культура в серед. навч. закл.
України. – 2001. – № 7.
26. Ялтанець Т.Л. Методичні прийоми на уроках зарубіжної літератури // Всесвітня
література та культура в серед. навч. закл. України. – 2003. – № 4. – С. 5-6.