Токарева Аріна, СОа 18-20

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

1. Співвіднесіть інструкції до фонетичних вправ з їх видами та позначте своє рішення
стрілкою:
Інструкція до вправи Вид вправи
1.Прослухайте римівку і порахуйте, скільки разів ви почуєте звук а) вправа на диференціацію
[е]. __Б____
2.Попросіть товариша зробити те, про що попрошу вас я. ___В___ б) вправа на впізнавання
3.Прослухайте пари слів і визначте, чи однакові в них перші
приголосні звуки. ___А___ в) вправа на імітацію
4. Послухайте розпорядження і передайте їх товаришеві як
прохання. __Г____ г) вправа на трансформацію
5. Прослухайте слова зі звуками [i] та [у] і піднімайте картку з
відповідним транскрипційним знаком. ___Д___ д) вправа на ідентифікацію

2. Проаналізуйте типи і види вправ для формування іншомовної ФК та заповніть бланк

для відповідей.
Англійська мова:

1. Прослухайте коротенькі діалоги і скажіть, чи з однаковою інтонацією називаються імена

(Listen to the short dialogues and say if the names are pronounced with the same intonation.)
А. – Who’s on duty?
– Pete.
В. – Who’s on duty? Pete?
– Mary.

2. Спробуйте відтворити інтонацію речень, не вимовляючи слів. (Try to follow the intonation
of the sentences not pronouncing the words.)

1. Great Britain is an island. 2. Nick is my friend. 3. Are you free?

4. What are you doing? 5. Have you read this book? 6. Shut the book.

3. Послухайте пари слів із звуками [w] і [v] і визначте, однакові чи різні їх перші звуки.
Якщо однакові, ставте знак “+”, якщо різні, знак “%” біля відповідної цифри. (Listen to
the word pairs with the sounds [w] and [v] and decide if the first sounds are the same or
different. If they are the same put “+”, if different “-” next to the corresponding number.)

wine – vine (-) warm – vent (-)

west – wet (+) when – why (+)
veal – veil (+) veal – white (-)

Бланк для відповідей

№ вправи Тип вправи Тип вправи Вид вправи
(за критерієм (за критерієм
комунікативності) спрямованості на прийом
/ видачу інформації)
 1 Некомунікативна Рецептивна Сприйняття на слух
інтонаційної моделі
2 Умовно-комунікативна Рецептивно- Імітація зразка
репродуктивна мовлення
3 Некомунікативна Рецептивна Сприйняття на
слух,
диференціація
звуків

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ

Перший рівень складності
Назвіть засоби стимулювання рефлексії і чутливості учнів до проблем вимови і розвитку
фонетичної усвідомленості.
Другий рівень складності
Поясніть, чому для формування рецептивних і репродуктивних фонетичних навичок
необхідно використовувати різні вправи.
Третій рівень складності
Пропускаємо:
На основі опрацьованих фрагментів уроків розробіть один власний фрагмент за вашим
вибором:
а) для формування іншомовної рецептивної ФК в учнів початкової/ основної/старшої школи
за однією з тем обраного вами підручника;
б) для формування іншомовної репродуктивної ФК в учнів початкової / основної/старшої
школи за однією з тем обраного вами підручника. Підготуйтесь до демонстрації
розробленого вами фрагменту уроку на практичному занятті.
Виконуємо:
Оберіть звук або інтонаційну модель і підготуйтесь пояснити артикуляцію / інтонацію;
підготуйте необхідний для цього матеріал (вірші, скоромовки, пісні). Запропонуйте
вправи для етапу ознайомлення і автоматизації дій учнів з новим звуком /
інтонаційною моделлю.