КОНКУРСЕН ИЗПИТ ПО БИОЛОГИЯ ЗА СПЕЦИАЛНОСТИТЕ

"МЕДИЦИНА" И "ЗДРАВЕН МЕНИДЖМЪНТ"

1. ОБЩИ ИЗИСКВАНИЯ

Конкурсният изпит по биология е писмен, с продължителност 5 астрономически часа.

Основната цел на този изпит е да се проверят знанията на Кандидат-студентите и
техните творчески способности да прилагат наученото, като в крайна сметка се под-
берат тези от тях, които имат личностни качества и мотивация да се посветят на отго-
ворната професия на лекаря.

Системата на конкурсния изпит по биология изисква от кандидатите преди всичко ло-

гическо мислене и умение да се разработи една предложена тема, да се съчетава
материалът, отразен в различните учебници, а не механично запаметяване на уроци-
те. При разработване на писмената работа (тема и тест) ще могат да се представят
най-добре онези кандидати, които имат интелектуални качества, действителни ин-
тереси и призвание в избраната професия.

Изпитът е анонимен. Комисията е подготвила три различни варианта с голям брой

теми и тестови комбинации от въпроси, от три различни независими авторски колек-
тива. В деня на изпита лотарийно ще се изтегли един от вариантите, след което от
него ще бъде изтеглено заглавие за тема и тестова комбинация от въпроси.

Писменият изпит се състои от две части: 1 част - разработване на тема по зададено

заглавие и II част - отговор на тестови въпроси и задачи за оценка за общобиологич-
ната подготовка на кандидатите.

2. ПРОГРАМА ПО БИОЛОГИЯ

Програмата за конкурсния изпит по биология включва методични единици от учебни-

ците за 8., 9. и 10. клас на СОУ -задължителна подготовка. Съдържанието й е насоче-
но към

интегриране на усвоения материал по биология в средното училище и съкращаване

на обема на учебната информация в полза на качеството й. В хода на своята подго-
товка Кандидат-студентите могат да използват по желание и други помагала.

СЪДЪРЖАНИЕ НА ПРОГРАМАТА:

I. От учебника за 8. клас (издания 1994 - 2000 г.)

Тъкани - епителна тъкан, съединителна тъкан, мускулна тъкан, нервна тъкан.

Нервна система. Общи данни за устройството и функциите на нервната система. Вис-

ша нервна дейност. Учение за рефлексите. Особености на висшата нервна дейност у
човека.

Ендокринна система. Хипофизна жлеза. Щитовидна жлеза. Околощитовидни жлези.

Надбъбречни жлези. Задстомашна жлеза. Полови жлези.

Хранене и храносмилане. Храна (без витамини). Обмяна на веществата.

Телесни течности. Вътрешна течна среда на организма. Кръвни клетки. Кръвна плаз-
ма и защитни функции на кръвта. Имунитет. Лимфна система. Кожа (без хигиена и за-
каляване). Терморегулация.

Размножаване и индивидуално развитие. Оплождане и развитие на зародиша. След-

зародишно развитие на човека.

Сетивни системи (анализатори). Система на общата сетивност. Обонятелна и вкусо-

ва сетивна система. Зрителна сетивна система. Функционални особености на окото.
Слухова и равновесна сетивна система.

II. От учебника за 9. клас (издание 1998-2000 г.)

Химичен състав на клетката. Химични елементи. Неорганични съединения. Органич-

ни съединения: въглехидрати, липиди, белтъци. Ензими. Регулиране на ензимната ак-
тивност. Нуклеинови киселини: ДНК и РНК.

Общо устройство на еукариотната клетка. Устройства на клетъчната мембрана и пре-

насяне на разтворени вещества през нея. Поемане на твърди частици и капки от
клетката и отделяне на

секрети (лизозоми и апарат на Голджи). Органели, участващи в изграждането на бел-

тъчните молекули и пренасянето на белтъци в и извън клетката (рибозоми, ендоплаз-
мена мрежа). Органели, свързани с енергетичните функции на клетките (митохон-
дрии, хлоропласти). Други клетъчни органели: пероксизоми, микротръбички, микро-
нишки, центриола, ресни и камшичета, клетъчна стена, гликокаликс. Ядро - структура
и функции.

Хромозоми - структурни особености и промени, настъпващи при делене на клетката.

Кариотип.

Прокариотна клетка. Неклетъчни форми на живот: вируси, бактериофаги.

Клетъчно делене. Амитоза. Митоза. Жизнен път на клетката. Надклетъчни равнища

на организация при животните и човека.

Клетката - високо автоматизирана лаборатория. Обща характеристика на обменните

процеси. АТФ - универсален енергопреносител на клетката. Катаболитни процеси.
Гликолиза. Ферментации и цикъл на Кребс. Биологично окисление. Окислително фое-
форилиране.

Дразнимост и възбудимост. Дразнимост и реакции при животните.

Размножаване - същност и форми. Полови процеси при многоклетъчните животни.

Образуване на полови клетки - мейоза и гаметогенеза. Оплождане. Индивидуално
развитие - ембрионално и постембрионално развитие на животните и човека. Ста-
реене. Смърт.

Ш. От учебника за 10. клас (издания 1995-2000 г.)

Развитие на генетиката като наука. Монохибридно кръстосване. Дихибридно кръсто-

сване. Закони на Мендел. Отклонения от основните закономерности на унаследява-
нето. Взаимодействия на гените. Генетика на пола. Половосвързана наследственост.
Цитологични основи на Менделовите закони. Скаченост на гените и кросинговър. Ге-
нетична организация на ДНК. Генетичен код. Реализация на генетичната информа-
ция. Модификационна изменчивост. Генотипна изменчивост.

Теория на Дарвин за еволюцията на организмовия свят. Изменчивост и наследстве-

ност. Борба за съществуване. Естествен

отбор. Вид и видообразуване. Критерии за вид. Съвременни схващания за видообра-

зуването. Макроеволюция. Доказателства за еволюцията на организмите. Сравнител-
ноанатомични, сравнително-физиологични и сравнителноембриологични доказател-
ства за еволюцията. Палеонтологични доказателства за еволюцията. Основни насоки
и пътища на еволюцията. Антропогенеза. Мястото на човека в системата на живия
свят. Палеонтологична история на човека. Биологична и социална същност на човека.

Основни принципи на регулация (без растенията). Хомеоетаза (без адаптация и

стрес). Имунологична хомеостаза. Неспецифична защита. Специфична защита.

Общи закономерности на взаимодействието на организмите със средата и помежду

им и принципи на екологичната адаптация. Популация - същност и видове популации.
Видът като биологична система. Биоценози - същност и подразделения. Основни ти-
пове и форми на междувидовите отношения в биоценозите. Екосистеми -същност,
структура и функциониране. Динамика и стабилност на екосистемите.

3. ПРЕПОРЪЧВАНА ЛИТЕРАТУРА ЗА ПОДГОТОВКА НА ИЗПИТА:

I. БИОЛОГИЯ - учебник за 8. клас на СОУ, изд. "Просвета", София, 1994 - 2000 г., от
Н. Начев, К. Узунов, Е. Кадурина и П. Георгиева.

II. БИОЛОГИЯ - учебник за 9. клас на СОУ /Общозадължителна подготовка/, изд.

"Булвест 2000", София, 1998 -2000 г., от О. Димитров, Т. Аргирова, Г. Кименов, М. Ко-
жухарова, И. Минков, Л. Свещарова.

Ш. БИОЛОГИЯ - учебник за 10. клас на СОУ /Общозадължителна подготовка/, изд.

"Просвета", София, 1993 -2000 г., от П. Ангелов, П. Попов, В. Ишев.

Програмата е изработена по горепосочените учебници и при своята подготовка Кан-

дидат-студентите следва да се ползват от тях. Изборът на тези учебници е продикту-
ван от преходното положение на завършващия випуск 2003. Така няма да бъдат още-
тени и кандидатите от минали години. Допълнително може да се ползва по

желание и друга литература - СИП, новите учебници за 8., 9. и 10. кл.

издания след 2000 г. и др.

4. УКАЗАНИЯ ЗА РАЗРАБОТВАНЕ НА І ЧАСТ -ТЕМАТА:

На кандидатите ще се предложи да развият тема, чиято формулировка обикновено

позволява и предполага включването на материал от няколко учебника или от раз-
лични раздели на един учебник. В изложението трябва да личи умението на кандида-
та свободно да борави с учебния материал, да обяснява с разбиране, изчерпателно,
точно и вярно факти, явления и закономерности, да ги съпоставя и да прави съответ-
ните изводи и обобщения, да умее да изведе същественото. Ще се оценява култу-
рата и мисленето на кандидата, способността му за анализ и синтез, а не възпроиз-
веждането на наизустените уроци от учебника.
Писменото изложение следва да бъде съобразено с обема на учебното съдържание
в препоръчваните литературни източници.

Илюстрирането на изложението е по преценка на кандидата. Задължителни фигури

не се изискват. Таблично представеният материал в уроците е задължителен. В изло-
жението трябва да личи общобиологичната и езикова култура на кандидата.

Предложеното заглавие на темата ще бъде съобразено така, че темата да може да

се развие за около 3 - 4 часа.

ПРИМЕРНА ТЕМА:

"ЕТАПИ И СЪЩНОСТ НА МЕЙОТИЧНОТО ДЕЛЕНЕ -БИОЛОГИЧНА ПРЕДПОСТАВКА

ЗА ЦИТОЛОГИЧНОТО ОБЯСНЕНИЕ НА ЗАКОНИТЕ НА МЕНДЕЛ"

В тази тема се включва материал от: 9. клас /стр. 80-82/ и от 10 клас/стр.8,стр.16-19/.

ПЛАН - ТЕЗИС

I. Увод - поведение на хромозомите по време на мейоза - 10. клас, стр. 16 и 9. клас

стр. 30-непрекъснатост на поколенията при полово размножаване.

П. Мейотично делене - стр. 81 (първи абзац).

1. Определение.

2. Етапи:

А. Първо мейотично делене:

а) профаза 1 - биваленти, кросинговър.

б) метафаза 1 - биваленти на делителното вретено.

в) анафаза 1 - разделяне на бивалентите.

г) телофаза 1 - хаплоиден брой хромозоми и удвоено количество ДНК.

д) Биологично значение на 1 мейотично делене -редукция ни броя на хромозомпте.

Б. Второ мейотично делене - равно на митотично. Кросинговърни хромозоми.

а) профаза П.

б) метафаза II - хромозоми на делителното вретено.

в) анафаза II - на полюсите хроматиди.

г) телофаза 11-4 хаплоидни ядра с нормално количество ДНК.

3. Същност, значение и последствия от мейозата:

формиране на хаплоидни гамети,. кросинговър, Кросинговърни рекомбинанти, скаче-

ни гени.
III. Закони на Мендел (само формулировка, без доказателства).

1. Първи закон - за доминирането.

2. Втори закон - за разпадането.

3. Трети закон - за независимото комбиниране. IV. Цитологично обяснение на закони-

те на Мендел:

1. Монохибридно кръстосване.

2. Дихибридно кръстосване.

3. Анализиращо кръстосване - да се направи анализ по фиг. 1.20 и 1.2 ]. за пълна и

непълна скаченост.

V. Заключение - връзка между законите на Мендел н хромозомната теория на Мор-

ган.

КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНКА НА ТЕМАТА:

1. Оценка ОТЛИЧЕН (6) се поставя на писмена работа, в която кандидатът с разбира-

не, логично, точно, вярно и изчерпателно е развил темата. Осъществил е връзка
между отделните части и отделните учебници, умело е анализирал фактите и е
направил съответните обобщения.

2. Оценка МН. ДОБЪР (5) се поставя на работа, в която кандидатът показва задълбо-
чени знания, с разбиране е развил темата, но допуска несъществени пропуски и не-
точности.

3. Оценка ДОБЪР (4) се поставя на работа, когато е проявено общо разбиране на

основното съдържание на темата, но липсва изчерпателност, липсва умението да се
обобщава, да се прави анализ на фактите. Допуснати са грешки и пропуски.

4. Оценка СРЕДЕН (3) се поставя на работа, в която са засегнати основните моменти

на темата, липсва изчерпателност, изложението е несистемно, допуснати са съще-
ствени пропуски и грешки.

5. Оценка СЛАБ (2) се поставя на писмени работа, написана елементарно и повърх-

ностно, с много съществени пропуски и груби грешки, без биологична култура.

5. УКАЗАНИЯ ЗА РАЗРАБОТВАНЕ НА П ЧАСТ - ТЕСТА:

Всеки от кандидатите ще получи въпросник с тестови задачи (около 10) на отделен

лист. Въпросите ще бъдат от различна биологична област и с различна степен на
трудност, в рамките на зададената програма.

Съдържанието на задачите (въпросите) може да включва следното: да се избере ве-

рен отговор на предложени няколко варианта; да се открие логическа и фактическа
грешка в дадена дефиниция; да се изтъкне с няколко изречения основна прилика или
разлика между две понятия; да се формулира дефиниция на закон, понятие, процес
или явление; да се прогнозира дадено кръстосване на индивиди с познат генотип; да
се установи генотипът на родителите, ако се познава фенотипа и генотипа на поколе-
нието; да се изброят елементите, условията, съставните части и пр. на дадена систе-
ма, процес или явление и други подобни задачи.

Верният, точен и изчерпателен отговор на всяка задача ще се оценява със съответен

брой точки, различен за всяка задача, които ще участвуват във формирането на
крайната оценка за изпита.

Въпросникът ще бъде съобразен така, че да може да се отговори писмено на въпро-

сите за около 1-1,30 часа.

ПРИМЕРЕН ВЪПРОСНИК С ОСНОВНИТЕ ТИПОВЕ ТЕСТОВИ ЗАДАЧИ

Задача 1. Придвижването на вещества през клетъчната мембрана от по-ниска към

по-висока концентрация се нарича:

1. Дифузия

2. Осмоза

3. Фагоцитоза

4. Активен транспорт

5. Нито едно от посочените Въведете отговора като цифра(и), съответна(и) на верния

отговор.

Задача 2. В два съседни язовира, водите на които не се смесват, живеят няколко раз-
лични видове риби: сом, кефал, мряна, шаран, щука, каракуда. Колко популации риби
живеят в двата язовира? Колко вида риби живеят в двата язовира?

Задача 3. Обяснете с няколко изречения какво разбирате под израза "дивергентен ха-
рактер на еволюцията".

Задача 4. Посочете накратко основните прилики и различия между понятията "ген" и

"алел". Дайте подходящ пример.

Задача 5. Подредете нивата на биологична организация, като спазите йерархичния

принцип от висши към низши. Формулирайте отговора си като последователност от
цифри:

1. Биоценоза 2. Организъм 3. Популация

4. Биосфера 5. Екосистема

Задача 6. Обяснете на какво се дължи сходството между предните крайници на попо-

вото прасе и къртицата. Отговора си запишете като последова-телиост от цифри, из-
брани от всяка двойка понятия:

1. Конвергенция З.Филогенеза 5. Хомологни органи

2.Дивергенция 4.0нтогенеза 6. Аналогии органи

ОТГОВОРИ И ОЦЕНКИ НА ТЕСТОВИТЕ ЗАДАЧИ

Задача 1. Отговор: 4. Активен Транспорт. Оценка - 1 точка. При посочен верен отго-
вор заедно с един или повече грешни отговори не се зачита точка

Задача 2. Отговори: 1 2 популации и 6 вида риби. Оценка - по 1 точка за всеки верен

отговор - общо 2 точки.

Задача 3. Примерен отговор: Под дивергентен характер на еволюцията се разбира

постепенното раздалечаване на признаците в популацията на даден вид под влияние
на естествения отбор. Така отначало се оформят разновидности, подвидове и накрая
- нови видове. Този механизъм според Дарвин лежи в основата на видообразуването.
Оценка - 4 точки.

Задача 4. Примерен отговор: Генът е участък от молекулата на ДНК, който контроли-

ра появата на даден признак, а алел е състояние на гена и определя конкретната фе-
нотипна изява на този признак. Например: ген за цвета на очите при човека и алел
съответно за сини и кафяви очи. Генът може да има много алелни състояния, но в ге-
нотипа на всеки конкретен индивид се намират само два от възможните апели, които
оформят алелна двойка в локуса на двете хомоложни хромозоми. Оценка - 3 точки.

Задача 5 . Отговор: 4, 5 ,1, 3, 2. Оценка - 2 точки. Всяко друго подреждане се оценява

с 0 точки.

Задача 6 Отговор: 1,3,6.. Оценка - По 1 точка за всяка вярна цифра - Общо 3 точки.

6. ОЦЕНЯВАНЕ И АРБИТРИРАНЕ НА ПИСМЕНИТЕ РАБОТИ ПО БИОЛОГИЯ

(за медицина и здравен мениджмънт)

1. Проверяващата комисия, която се състои от преподаватели на МУ-Варна, се на-

значава от Ректора. Тя изготвя критериите за оценяване на конкурсните работи по
биология в същия ден след приключване на изпита.

2. Писмените работи на кандидатите са анонимни. Те се шифрират от техническата

комисия и се предоставят под шифров номер за оценка от проверяващата комисия.

3. Всяка работа се преглежда задължително от двама независими проверители. Те-

мата се оценява с точност до 0.25.

4. Общият брой на точките от тестовите задачи е 40. Превръщането на получения

брой точки в оценка по шестобалната система става по специална формула.

5. Съотношението ТЕМА:ТЕСТОВИ ЗАДАЧИ е 2:1. Изчисляването на крайната оцен-

ка на всеки кандидат става, като към оценката на тестовите задачи се прибавя удвое-
ната оценка от темата и се дели на 3.

6. Когато разликата в оценките на двамата проверители не е по-голяма от 0.50, окон-

чателната оценка е средно аритметична от двете оценки.

7. Ако крайните оценки на двамата проверители се различават с повече от 0.50, ра-

ботата задължително се преглежда и от арбитър. Неговата оценка е окончателна.

8. Задължително се арбитрират и всички оценки от Отличен 5.50 и нагоре.

9. Когато оценката на единия проверител е под 3.00, конкурсната работа също се ар-
битрира.

10. Резултатите от конкурса са окончателни и важат само за годината, в която са по-

ложени изпитите.

7. ТЕХНИЧЕСКИ УКАЗАНИЯ ПО ОФОРМЯНЕТО НА ПИСМЕНИТЕ РАБОТИ ПО БИО-

ЛОГИЯ:

а) Кандидатите трябва задължително да номерират страниците на работата си едно-

типно, ясно и последователно (отделно за белова, отделно за чернова).

б) Да отбележат ясно върху кои листи са писали "чернова".

в) Ясно да означат къде е началото на 1 част - тема:"......." и от

къде започва П част - тест: "........".

г) Отговорите на тестовите задачи се пишат на белите листи, както и темата, а не

върху бланката с въпросите. След като се означи ясно, че започва II част, да следват
последователно: отговор на задача 1; отговор на задача 2 и т.н. без разбъркване и
без прескачане на задачи. Може да се остави празно място за нерешена задача, но
да не се нарушава последователността на отговорите.

д) Бланката с въпросника от тестови задачи, получена от комисията, не се драска и

трябва да се приложи в плика с работата на кандидата, независимо дали има нещо
отбелязано върху нея или не.

е) Сгрешена дума или текст да не се поставя в скоби, а да се зачерква с една хори-

зонтална черта.

ж) При разработване на темата и теста - писане, рисуване на фигури, чертане и други

- да става само със син химикал.

з) При доказано преписване или опит за преписване, както и при нарушаване на ано-
нимността на конкурса чрез отбелязване на входящия номер, знак, особен цвят на хи-
микала, мото и други, писмената работа се анулира от комисията.

След приключване на изпита кандидат-студентът предава на техническата комисия

писмената си работа (белова и чернова) и малкото пликче с личните си данни, което
запечатва пред комисията. В негово присъствие писмената работа по биология и
малкото пликче се запечатват в големия плик.