ELS ARBRES

PROJECTE A

CONTINGUTS

CONCEPTES

• Els conceptes de prim i de gruixut.

• Diferents tipus d’arbres.

• Els materials i la fusta.

• Característiques morfològiques d’un arbre.

• Qualitats físiques d’un arbre.

PROCEDIMENTS

• Representació gràfica d’un arbre i descripció dels elements més característics.

• Reconeixement de les parts d’un arbre.

• Classificació d’elements a partir d’un criteri propi i verbalització d’aquest procés.

• Reconeixement i escriptura de paraules.

• Observació de les arrels d’una planta.

• Mesura de perímetres.

• Correspondència entre número i element, seguint l’ordre de la sèrie numèrica.

• Escriptura de les grafies dels números 1, 2 i 3

• Ordenació d’una seqüència on s’observa el creixement d’una llavor.

• Identificació de fruites.

• Observació d’una imatge i reconeixement d’elements amb una característica concreta.

• Relació d’elements tenint com a referent la forma de la seva silueta.

• Recollida i classificació de materials: fulles.

• Observació de símbols i verbalització del seu significat i de la seva funció.

• Comparació de dibuixos.

• Explicitació dels nous aprenentatges.

ACTITUDS

• Estimació, respecte i interès pels elements del marc natural.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Saber els coneixements previs que tenen els alumnes sobre els arbres i la seva morfologia.

• Classificar elements segons un criteri.

• Conèixer el nom de les parts dels arbres.

• Observar allò que generalment no és perceptible.

• Saber que hi ha troncs de formes, llargades i amplades força diferents.

• Utilitzar el nombre com a eina.

• Ordenar seqüències temporals en les quals s’observa el procés de creixement d’una planta.

• Conèixer el nom d’algunes fruites pròpies del seu entorn. Saber quin color tenen.

• Reconèixer elements de la classe i del dibuix donada una característica concreta: són de fusta.

• Percebre les formes d’alguns elements donats.

• Recollir material i fer-los correspondre en un dibuix segons el lloc que ocupen en la realitat.

• Conèixer el significat d’alguns símbols relatius al tema.

• Identificar què saben els alumnes sobre el tema en finalitzar l’activitat.

PROJECTE B

CONTINGUTS

CONCEPTES

• Característiques morfològiques d’un arbre.

• Qualitats físiques d’un arbre.

• L’aprofitament dels arbres per part de l’home.

• Prim i gruixut.

• Els fruits.

• El bosc i el sotabosc: plantes i animals que hi viuen.

• Les fulles: simples i compostes, els nervis, la simetria.

PROCEDIMENTS

• Exposició dels coneixements que tenen els nens sobre els arbres: representació gràfica i verba

• Raonament lògic.

• Classificació d’elements segons uns criteris, donats o no.

• Recerca d’informació i aplicació d’aquesta.

• Reconeixement de l’escriptura d’algunes paraules i còpia d’aquestes.

• Observació de l’evolució d’un mateix element natural sotmès a condicions diferents.

• Anticipació de resultats o formulació d’hipòtesis.

• Recollida periòdica de dades.

• Verbalització del procés que se segueix durant l’experimentació, exposició dels resultats obting
pot arribar després de l’observació.

• Observació de fotografies.

• Imitació plàstica d’un material natural.

• Observació visual i tàctil.

• Obtenció de mesures amb elements naturals.

• Comparació de mesures.

• Dibuix al natural a partir de l’observació d’elements diversos relacionats amb els arbres.

• Recollida de fruits.

• Coneixement i diferenciació entre fruits secs i fruits tendres.

• Ordenació d’un seqüència temporal en la qual s’observa el procés d’elaboració d’objectes de fu

• Relació entre un ésser viu o element natural i l’espai on viu o es troba.

• Dibuix dels nervis d’una fulla en un paper, calcant-lo de l’original natural.

• Identificació de la simetria de les fulles dels arbres.

• Identificació de fulles per la silueta, pel color i per la manera com es troben disposades en els a

• Diferenciació i classificació de les fulles segons que siguin simples o compostes.

• Memorització i verbalització de la sèrie numèrica fins al 9.

• Relació d’un número amb el lloc que ocupa dins la sèrie numèrica i amb el nombre d’elements

• Escriptura de les xifres fins al 9.

• Relació d’una imatge amb algunes de les seves parts.

• Reconeixement de fulles d’arbres de la mateixa espècie malgrat que siguin de mida diferent.

• Comparació de les parts d’un arbre tenint present les semblances i les diferències de color, form

• Representació gràfica d’un arbre tenint en compte totes les seves parts.

• Explicació descriptiva del dibuix.

• Verbalització dels diferents coneixements que cada alumne ha anat adquirint sobre el tema al l

ACTITUDS

• Estimació, respecte i interès pels elements del marc natural.

• Valoració dels elements del marc natural.

• Interès a observar i descobrir elements de l’entorn.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Esbrinar els coneixements previs que els alumnes tenen sobre la morfologia d’un arbre i la seva
persones en poden treure.

• Despertar l’interès per l’observació i la descoberta de l’entorn.

• Classificar elements utilitzant criteris diversos i anomenar el criteri que defineix la seva agrupa

• Conèixer el nom de les parts essencials de la morfologia d’un arbre.

• Experimentar l’evolució d’un ésser viu sotmès a condicions diferents.

• Observar la textura i la tonalitat que pot tenir l’escorça d’un arbre.

• Intentar reproduir de forma plàstica un model natural, experimentant amb els colors, les textu

• Observar el color, la forma i la rugositat de l’escorça d’un arbre utilitzant la vista i el tacte.

• Comparar la textura de l’escorça amb el dibuix que se n’obté després de calcar-la del natural.

• Constatar a partir de l’observació que els troncs dels arbres poden tenir formes i mides molt di

• Mesurar amb elements naturals i comparar les mesures obtingudes.

• Conèixer el nom dels fruits més comuns.

• Fer una llista de noms de fruits coneguts.

• Saber d’on provenen els materials de fusta que hi ha a casa o a l’escola.

• Conèixer el procés que se segueix des que es talla un arbre fins a obtenir un moble.

• Reconèixer alguns dels animals que viuen al terra, al tronc o a la capçada dels arbres, i en altre

• Conèixer el nom dels éssers vius i elements abans esmentats, així com la funció que tenen, i p
determinat.

• Observar la diferència entre l’anvers i el revers d’una fulla.

• Comparar la forma dels nervis de la fulla amb el resultat de calcar una fulla en el paper.

• Adonar-se de la simetria d’algunes fulles.

• Dibuixar la part que manca en un dibuix tenint en compte la simetria.

• Diferenciar les fulles segons la seva forma i disposició.

• Classificar fulles en simples i compostes.

• Observar el tronc d’un arbre tallat transversalment.

• Saber la relació entre els anells que es veuen en el tronc d’un arbre i els anys que té.

• Comptar fins a nou i escriure els números de la sèrie numèrica i relacionar el número amb el n

• Completar un dibuix on manca alguna de les parts d’un arbre.

• Adonar-se que les fulles d’arbres també són diferents i que tenen contorns i formes diverses.

• Comparar elements similars reconeixent-ne les semblances i les diferències.

• Reconèixer allò que els alumnes han après i saben sobre els arbres després del treball realitzat
 Projecte
Search

Els Arbres

1. Centre d'interès: Els arbres

2. Justificació:
El que ens ha portat a elaborar aquest projecte és el fet de que cada vegada més el món urbà en el que viv
vida i molts cops els alumnes només s’hi apropen a ella mitjançant els llibres i na pas d’una manera global
Per aquest motiu el nostre projecte l’enfocarem de manera globalitzada , on els arbres seran l’eix transvers

4. Objectius per àrees

Llenguatge matemàtic: “ Plantem un arbre”

• Conèixer les qualitats perceptibles dels arbres ( alçada, color, mida, textura,…)
• Conèixer les quantitats i formes geomètriques d’una manera vivencial.

Llenguatge plàstic: “ Ens embrutim les mans”

• Percebre sensorialment els elements de l’entorn proper

• Explorar, manipular i descobrir diferents possibilitats amb el material.

Llenguatge musical: “ El Pomer”

• Aprendre i memoritzar la cançó del Pomer

• Cantar sense cridar
• Interpretar la cançó correctament

Llenguatge verbal: “ Aprenem”

• Aprendre a partir de diferents textos escrits

• Escriure amb diferents recursos ( ordinadors, pissarra, foli,…)
• Ampliar vocabulari
• Seguir les instruccions a partir d’un text instructiu

Psicomotricitat: “ Jo sóc…”

• Controlar el propi cos

 • Orientar-se i organitzar-se en l’espai ( dalt, baix, davant, darrera,..)
• Fomentar la imitació i la imaginació

Coneixement natural i social: “ Exploradors”

• Observar directa i indirectament les qualitats perceptibles del medi natural

• Experimentar i manipular elements de l’entorn immediat ( arbres, fulles, flors,…)
• Adonar-se del pas del temps
• Conèixer el procés de creixement d’un arbre
• Tenir cura i respecta vers la natura

Informàtica: “ Juguem”

• Aprendre a utilitzar l’ordinador

• Dominar el teclat i el ratolí
• Cercar informació per la xarxa

5. Metodologia.
El nostre projecte es durà a terme a partir de tallers. Cada taller estarà relacionat amb una àrea curricular.
infant tindrà un grup de treball fix que es distingirà per una medalla del mateix color, aquesta medalla tindr
imatge representativa dels diferents tallers. Els nens aniran rotant i passant pels diversos tallers. Cada setm
rotativament fins que s’hagi passat per tots. Al finalitzar cada sessió marcarem amb un gomet el taller per
pensades per treballar amb els diferents grups de nens i nenes d’educació infantil (P3, P4 i P5) a través d’u
barrejats. L’agrupació dels infants serà la barreja dels tres nivells ja que:

• Ajuda a l’aprenentatge mutu.

• Es dóna l’aprenentatge a partir de la imitació dels altres companys.
• Fomenta la responsabilitat dels més grans pels petits.
• Fomenta el coneixement entre els infants dels tres nivells.
• Ajuda a l’interacció entre els infants.

Abans d’iniciar la sessió els alumnes de 5 anys aniran a buscar els de 4 anys i juntament recolliran els de 3
l’escola on es presentaran els diferents tallers que treballaran. Dividirem els alumnes en grups intercicle ato
dimarts a la tarda els nens i nenes passaran per un taller relacionat amb una àrea diferent.
Els tallers seran els següents:

• Llenguatge matemàtic: “ Plantem un arbre”

• Llenguatge plàstic: “ Ens embrutim les mans”
• Llenguatge musical: “ El Pomer”
• Llenguatge verbal: “ Aprenem”
• Psicomotricitat: “ Jo sóc…”
• Coneixement natural i social: “ Exploradors”
• nformàtica: “ Juguem”

Els mestres que participaran seran: les tres tutores dels tres cursos, l’especialista de psicomotricitat, músic
aquest mestres formen part de la comissió “ Junts experimentem”.
6. Temporització
Totes les activitats duraran una hora i quinze minuts ja que d’aquesta manera tots els alumnes es trobaran
el berenar i sortiran una estona al pati.

7. Activitats
- Llenguatge matemàtic: “ Plantem un arbre”

Aquesta activitat es portarà a terme a la pineda de l’escola. Les àrees que es treballaran seran el llenguatge
llenguatge natural i social.
Descripció: amb el grup de taller ens dirigirem a la pineda de l’escola on cada nen portarà un recipient amb
la pineda s’hi trobaran regadores i estris com ara; una pala, un rescló, … Els nens i nenes decidiran quina fo
assenyalaran al terra amb un con.
Els nens escoltaran les instruccions del mestre/a per tal de conèixer el procés de plantació. Un cop hagin pl
tots la forma que han fet i comptar els arbres plantats. Posteriorment posarem en comú tot el què ha passa

- Llenguatge plàstic: “ Ens embrutim les mans”.

Aquesta activitat es portarà a terme a l’aula de plàstica. Les àrees que es treballaran seran el llenguatge na
llenguatge matemàtic i també el llenguatge verbal.
Descripció: el mestre/a haurà demanat que els nens i nenes portin de casa diferents materials del medi( fu
fullola per cada nen. Tots els nens i nenes es posaran al voltant d’un gran recipient on hi abocaran sal, farin
quantitats que hi ha de posar i com ho han de fer per aconseguir una massa homogènia. Un cop estigui fet,
sobre la seva fullola. Donarà forma a la massa i realitzarà la seva creació. Després enganxaran al damunt e
casa.

- Llenguatge musical: “ El Pomer”

Aquesta activitat la farem a l’aula. Treballarem el llenguatge musical, el llenguatge matemàtic, i el llenguat
Descripció: A partir de la cançó “el Pomer”, realitzarem una sèrie d’activitats. Cantarem la cançó, marcarem
exemple marcarem amb els dits el nombre de pomes) i també la ballarem.

Nou pometes té el pomer, de nou una, de nou una,

nou pometes té el pomer, de nou una en caigué.
Si mireu el vent d'on ve, veureu el pomer com dansa,
si mireu el vent d'on ve, veureu com dansa el pomer.

Vuit pometes té el pomer…

Set pometes té el pomer…

Sis pometes té el pomer…

Cinc pometes té el pomer…

Quatre pomes té el pomer…

Tres pometes té el pomer…

Dues pomes té el pomer…

Una pometa té el pomer…

Cap pometa té el pomer.

http://es.youtube.com/watch?v=XPlnVsSSWnE

- Llenguatge verbal: “ Aprenem”

En aquesta activitat treballarem les àrees de llenguatge verbal ( escrit i verbal) , coneixement del medi nat
El mestre/a demanarà als seus alumnes que amb l’ajuda dels seus pares busquin informació sobre un tipus
tipus de fulla , color, època de l’any en què neixen els fruits(si en té),etc) .

Quan hagin reunit totes les informacions crearan un blog anomenat “ Aprenem”. Per tal de que tots els nen
cada alumne escriurà informació sobre el seu arbre al blog.

- Psicomotricitat: “ Jo sóc…”

Aquesta activitat es durà a terme al pati de l’escola. Les àrees que es treballaran seran el llenguatge matem
psicomotricitat i llenguatge verbal.
Descripció: Anirem a la pineda i en grups de quatre persones formarem quadrats, triangles, rectangles, cer
prèviament. Després, el mestre/a organitzarà un joc on ells seran animals del bosc i hauran de seguir les in
l’arbre, tots els pardals al costat dret de l’arbre,… S’anirà complicant l’activitat mica en mica. Exemple: les
darrera l’arbre.

- Coneixement natural i social: “ Exploradors”

Aquesta activitat es realitzarà a la pineda de l’escola. Les àrees que es treballaran seran el llenguatge mate
del medi natural, llenguatge plàstic.
Descripció: Sortirem a la pineda de l’escola, i allà observarem tots els arbres que veiem. Llavors, classificar
grandària, l’alçada, el color,…tot això ho anotaran en un petit quadern com si fossin exploradors, per despré

- Informàtica: “ Juguem”

Aquesta activitat es durà a terme a l’aula d’informàtica i es treballà el llenguatge matemàtic, el llenguatge v
TIC.
El mestre/ a prepararà un Jclic relacionat amb tots els conceptes apresos prèviament que servirà per avalua
Com exemple adjuntem aquesta direcció:

http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=2329

page revision: 14, last edi

Help |