‫‪---------------------------‬‬

‫نشأة وتطور المملكة الأردنية الهاشمية‬

‫‪.‬مقدمة أ ‪.‬إن هذه المنطقة‬

‫من العالم العربي والتي تحتل موقعا استراتيجية بين دول العالم وعرفت باسم( الأردن )منذ أقدم‬
‫العصور قد حافظت على أصالتها وعراقتها منذ القدم وحتى يومنا هذا ‪،‬إن الملامح التاريخية والآثار‬
‫الباقية تبرز أهمية الأردن ودوره وتأثير الحضارات التي تعاقبت على أرضه ‪،‬إن موقعه الجغرافي في قلب العالم‬
‫أضاف له بعدة جغرافية واستراتيجية تمثل في الحضارات والمعارك التي تعاقبت ودارت على أرضه ‪،‬وما زالت‬
‫الرسالات‬
‫السماوية التي كان لها ارتباط بأرضه وإنسانه منارات هدى لكثير من الأمم والشعوب ‪.‬‬
‫ب ‪ .‬إن الأحداث الخطيرة التي مرت على الأردن لجديرة بالوقوف عليها؛ لاستنباط العبر والدروس ‪،‬فهي حرية‬
‫بالتمجيد ‪،‬فمن ربوع وطننا الحبيب المقدس برز أبطال قارعوا الأعداء وناضلوا الغاصبين وتحدوا القوى‬
‫الأجنبية ‪،‬وعلى هذه الأرض المباركة عاش رجال سلاحهم الشرف وعدهم الإيمان بالحق ‪،‬رجال أغنياء‬
‫بالعقيدة الدينية والوطنية الوثابة والانتماء الصادق لتراب وطنهم ولرسالة دينهم وعروبتهم وأمتهم‬
‫الماجدة ‪. | ٢.‬نظام الحكم ‪ .‬نظام الحكم في المملكة الأردنية الهاشمية نيابي ملكي وراثي ‪،‬والسلطة التنفيذية في‬
‫الأردن يتولاها‬
‫مجلس وزراء يعينه الملك ويكون مسؤولا "أمام مجلس الأمة والذي يتكون من مجلسي الأعيان والنواب ‪ ،‬الأعيان |‬
‫يتم تعينهم من قبل جلالة الملك وعددهم ‪ ۷۰‬عضوا ‪،‬أما النواب فيتم انتخابهم من قبل أفراد الشعب وعددهم ‪۱۰۰‬‬
‫عضوا حسب قانون الانتخاب المعدل لقانون الانتخابات لعام ‪ ۲۰۱۲،‬وتحدد النصوص الدستورية حقوق وواجبات‬
‫المواطنين الأردنيين وتضمن حرية العبادة والرأي والصحافة والملكية الخاصة وتأسيس الجمعيات ‪،‬وقد ة تعدیل ‪44‬‬
‫مادة دستورية عام ‪ ۲۰۱۱‬ضمن عملية الإصلاح المستمرة للدولة الأردنية في شتى المجالات وعلى‬
‫‪-‬‬

‫‪. - ۳‬المعلومات الجغرافية والسكان‪.‬‬

‫أ ‪.‬الموقع‪.‬‬
‫)‪(1‬يقع الأردن في قلب الشرق الأوسط إلى الشمال الغربي من المملكة العربية السعودية ‪،‬وإلى الجنوب‪.‬‬
‫سو رية ‪،‬والجنوب الغربي من العراق ‪،‬وإلى الشرق من فلسطين ‪ .‬ويوجد للأردن منفذ على البحر الأحمر‬
‫خلال مدينة العقبة التي تقع في أقصى شمال خليج العقبة على البحر الأحمر ‪ ،‬ويبلغ إجمالي طول الح‬
‫الأردنية ‪ ۱۹۹۱‬كم منها ‪ ۲۶‬کم حدود مائية )‪. (۲‬الإحداثيات‬
‫الجغرافية ‪.‬يقع الأردن ضمن خطوط العرض ‪ ۲۹- 34‬شمالا وخطوط الطول|‪۳۰-‬‬
‫شرقا‪.‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫مخدود‬

‫لمساحة الإجمالية‪. ۸۹‬‬

‫‪, 4۷۸‬کیلومتر مربع ‪،‬بما في ذلك مساحة المسطحات المائية )‪. (۲‬أعلى‬
 ‫بقعة ‪.‬جبل أم الدامي ‪ 1854‬مترا فوق سطح البحر ويقع في منطقة وادي رم‪.‬‬
‫)‪(3‬اخفض بقعة ‪.‬البحر الميت ‪ 416‬مترا تحت سطح البحر ‪.‬ج ‪.‬‬
‫المحافظات ‪.‬يوجد في الأردن اثنتا عشرة محافظة رئيسية هي ‪:‬محافظة العاصمة عمان ‪،‬البلقاء ‪،‬مأ‬
‫الزرقاء المفرق ‪،‬اربد ‪،‬عجلون‪ ،‬جوش ‪،‬الكرك الطفيلة ‪،‬معان ‪،‬العقبة ‪.‬د ‪.‬‬
‫العاصمة عمان وهي أكبر المدن الأردنية مساحة وسكانا ‪،‬وهي العاصمة السياسية والاقتصادية‬
‫للدوله ‪ . ..‬الديانة الإسلام هو دين الدولة ويشكل المسلمون السنة ما نسبته ‪ 94٪‬من السكان ‪ ،‬ويشكل المسيحيو‬
‫ما نسبته ‪ 6٪‬من السكان‪.‬‬

‫و ‪.‬اللغة ‪.‬اللغة العربية هي اللغة الرسمية في الدولة ‪،‬كما تستخدم اللغة الإنجلي زية بشكل متزايد في مجالات عد|‬
‫أهمها التعليم العالي ومجال الأعمال والتجارة والسياحة ‪ .‬از ‪.‬‬
‫المعلومات السكانية ‪.‬يبلغ عدد السكان حوالي ‪ ۶۲۶۹۰۰۰‬مليون نسمة في عام‪ ۲۰۱۱‬م ‪،‬وتتساوی‬
‫نسبة الذكور إلى الإناث تقريبا ‪ ،‬ويعتبر الأردن دولة يافعة حيث تزيد أعمار ‪ 40%‬من السكان عن ‪ 15‬عاما | وما يقارب‬
‫‪4٪‬فقط تزيد أعمارهم عن ‪ 15‬عاما ‪،‬وتبلغ الكثافة السكانية‪۷۰‬‬
‫‪, 4‬فرد کم ‪ ۲.‬ح ‪.‬المناخ ‪.‬يجمع الأردن بين مناخ حوض البحر المتوسط والمناخ الصحراوي ‪،‬حيث يسود مناخ حوض‬
‫المتوسط في الأجزاء الشمالية والغربية من البلاد ‪،‬فيما يسود المناخ الصحراوي الغالبية العظمى من الأجزاء‬
‫الشرقية ‪.‬ط ‪.‬التوقيت ‪.‬يزيد التوقيت المحلي في الأردن ساعتين عن توقيت‬
‫غ رينتش‪.‬‬
‫‪4.‬شعار المملكة الأردنية الهاشمية ‪.‬أ ‪.‬التاج ‪.‬وهو‬
‫رمز النظام الملكي وله خمسة أضلاع ذهبية متشابكة بحلقات ترتكز على قاعدة ذهبية مرصعة‬
‫بالياقوت والزمرد ويعلو رأسه ألحربه را مزا لحرية راية الهاشميين ‪.‬‬
‫ب ‪.‬الوشاح ‪.‬وهو الوشاح الذي يتربع عليه التاج ‪،‬وهو يمثل العرش الهاشمي ومصنوع من المخمل‬
‫الأحمر‬
‫القرمزي من الخارج والحرير الأبيض من الداخل وهما رمز الفداء والصفاء‪.‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫ج ‪.‬رایتان ‪.‬كل منهما تمثل راية الثورة العربية الكبرى التي يكون طولها ضعف عرضها وتقسم أفقيا إلى ثلاث‬
‫قطع متساوية ‪:‬العليا منها سوداء والوسطى بيضاء والسفلي خضراء يوضع من ناحية السارية مثلث أحمر‬
‫قاعدته مساوية لعرض الراية وارتفاعه لنصف طول الراية ‪.‬د ‪.‬طائر‬
‫العقاب ‪ .‬ويمثل القوة والبأس والسمو ويرمز لونه إلى راية الرسول الأعظم سيدنا محمد عليه الصلاة‬
‫والسلام وعمامته ‪ ،‬ويقف الطير على الكرة الأرضية مفرود الجناحين فوق المعمورة ‪ ،‬ويلامس كل جناح طرفي الراية ‪،‬‬
‫والكرة الأرضية زرقاء اللون ترمز إلى انتشار الإسلام وحضارته في العالم ‪ .‬ويكون اتجاه رأس‬
‫العقاب نحو اليمين‪.‬‬

‫‪..‬أسلحة عربية )‪. (۱‬ترس‬

‫مصنوع من معدن البرونز ‪،‬ومزركش بزهرة الأقحوان التي كان يستعملها العرب في الزخرفة|‬
‫المعمارية ‪،‬يوضع الترس أمام الكرة الأرضية وهو رمز للدفاع عن الحق )‪. (۲‬‬
‫سیف ورمح وقوس وسهام توضع على جانبي الترس ويكون لون رأس الرمح والسهم ذهبيا ‪،‬وأما لون‬
‫القوس فهو بني )‪. (3‬سيفان مذهبان بغمديهما ‪.‬و ‪.‬ثلاث سنابل ذهبية وسعفة نخيل ‪.‬تحيط بالترس( السنابل على اليمين‬
‫والسعفة على اليسار )ومرتبطة|‬
‫بشريط وسام النهضة ‪.‬ز ‪.‬وسام النهضة من الدرجة الأولى‪ .‬يثبت في منتصف شريطة ويرتبط بقاعدة السنابل‬
‫والسعفة | ‪.‬ح ‪.‬شريط أصفراكردون ‪).‬يتدلى من شريط وسام النهضة مكونة من ثلاثة مقاطع ويطرز عليها العبارات‬
‫التالية في الوسط ‪:‬ملك المملكة الأردنية الهاشمية ‪،‬في الجهة اليمني ‪:‬الراجي من هللا التوفيق والعون ‪،‬وفي الجهة‬
‫اليسرى ‪ :‬عبد هللا الثاني إبن الحسين بن عون‪.‬‬
‫‪..‬شعار الجيش العربي ‪ .‬ويتألف من ‪:‬أ ‪.‬السنبلتين ‪.‬‬
‫وهما رمز للخير والعطاء السماوي الذي أنعمه المولى على هذا البلد بمناخه المعتدل الذي يساع‬
‫على زراعة مختلف المحاصيل وعلى رأسها القمح ‪.‬ب ‪.‬السيفين ‪.‬هما رمز للقوة والمتعة في هذا البلد الأمن بفضل‬
‫قيادته وجيشه ‪.‬ج ‪.‬التاج الملكي ‪.‬وهو يرمز إلى أن نظام الحكم في المملكة الأردنية الهاشمية هو نظام ملكي وراثي‬
‫في عائلة‬
‫الملك عبد هللا بن الحسين ‪. .‬عبارة‬
‫(الجيش العربي ‪).‬والذي يعود إلى جيش الثورة العربية الكبرى ‪،‬وهو حامي التاج وقوة الدولة|‬
‫الذي يمسك بالسيف الذي يحمي الوطن وخيراتف‬
‫‪-‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪ .. ---------------------------‬العلم الوطني ‪.‬هو رقعة من نسيج ذات عدة ألوان تحمل أشكالا أو رموزة وتمثل الشخصية‬
‫الاعتبارية هلل التميزها عن غيرها من الدول في المحيط العالمي ‪،‬ينظم استخدامه القانون والعرف الدوليان‬
‫والقوانين المحلية للد صاحبة العلم ‪ ،‬ويعتبر العلم ورفعه رمزا للسيادة على المكان ‪.‬أ ‪.‬العلم الأردني ‪.‬بدأ استعمال هذا العلم‬
‫بصورته الحالية منذ استقلال الأردن عام‪ 1946‬م ‪،‬وقد وه‬
‫الدستور الأردن مواصفات هذا العلم ‪،‬في المادة الرابعة التي نصت على أن تكون الراية الأردنية‬
‫على الش والمقاييس التالية ‪:‬طولها ضعف عرضها ‪،‬وتقسم أفقيا إلى ثلاث قطع متساوية متوازية العليا منها سود‬
‫والوسطى بيضاء والسفلي خضراء ‪ ،‬ويوضع عليه من ناحية السارية مثلث قائم أحمر ‪،‬قاعدته مساوية لعره الراية ‪،‬‬
‫وارتفاعه مساو لنصف طولها وفي هذا المثلث کو کب أبيض سباعي الأشعة مساحته يمكن أن تستوع دائرة قطرها واحد من‬
‫أربعة عشر من طول الراية ‪،‬وهو موضوع بحيث يكون وسطه عند نقطة تقاطع الخطو بين زوايا المثلث بحيث يكون المحور‬
‫المار من أحد الرؤوس موازيا لقاعدة هذا المثلث ‪،‬وترمز النجمة السباعية إ‬
‫المثالي السبع في القرآن الكريم( سورة الفاتحة‪).‬‬
‫ب ‪.‬ألوان العلم الأردني ودلالاتها )‪. (1‬اللون‬
‫الأحمر ‪.‬اتخذ الهاشميون الأحمر لونا لرايتهم منذ عهد الشريف أبو نمي الذي عاصر السلطان|‬
‫العثماني و كانت الراية الحمراء تتقدم الأشراف في كل أعمالهم خاصة خلال عمليات الثورة العر‬
‫الكبرى )‪. (۲‬اللون الأسود ‪.‬اتخذ‬
‫العباسيون‪ (۷۰۰ - ۱۲۰۸‬م )الأسود لون لرايتهم حدادا على من قتل من‬
‫البيت في معركة كربلاء )‪ (۳‬اللون‬
‫الأبيض ‪.‬اتخذ الأمويون‪ (۹۹۱-۷۰۰‬م )الأبيض لونا لرايتهم للاحتفاظ بذكرى غزوة الرسو‬
‫عليه السلام الأولى ‪،‬واستبشارة بظفره ومجده ‪،‬و كانت رايات الجيوش الأموية‬
‫بيضاء )‪. (4‬اللون الأخضر ‪،‬اتخذ الفاطميون )‪ (۹۸۰-۱۱۷۱‬الأخضر لون لرايتهم ذلك أن الرسول عليه السلا‬
‫أسجی عباءته الخضراء على علي بن أبي طالب كرم هللا وجهه حين حضر المشركون لقتله في ليلة الهجر‬
‫النب وية إلى المدينة المنوره‪.‬‬

‫‪۷.‬الراية الهاشمية أ‪ .‬تاريخ الراية ‪.‬‬

‫الراية الهاشمية رمزة هامة من الرموز الاردنية الهاشمية وهي تحمل في ثناياها وتفاصيلها معاي‬
‫الفخر والسمو المستمدة من التاريخ الاسلامي والارث الحضاري والشرعي العريق للأسرة الهاشمية بمواقفها‬
‫التاريخية الثابتة من مجمل القضايا الاسلامية والعربية ‪ ،‬وتستمد هذه الراية لونها الأحمر الداكن من راية الشريف‬
‫هاي ابي شي ‪ ،‬حيث استخدمت لأول مرة عام ورولمولستمرت ل بن پل ی ه با‬

‫‪-۸‬‬
‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫علي رحمه هللا( ملك العرب ‪) ،‬الذي دفعها إلى الملك المؤسس عبدهللا الأول رحمه هللا لتقدم فرسان الثورة |‬
‫العربية الكبرى في طريقهم إلى معان عام‪ ۱۹۲۰‬م ‪،‬واستمرت ارث تاريخية اسلامية وعربية حضارية محفوظة في‬
‫عهدة الهاشميين منذ ذلك التاريخ ‪ ،‬وهي تشكل الامتداد الطبيعي لاصل راية الثورة العربية الكبرى التي احتضنت‬
‫ألوان رايات الحضارات الاسلامية والعلم الأردني ورايات الجيش العربي ‪ .‬ب ‪.‬تسليم الراية ‪،‬جرى تسليم هذه الراية‬
‫الى ابناء القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي من قبل جلاله | الملك عبدهللا الثاني ابن الحسين المعظم القائد‬
‫الأعلى للقوات المسلحة الأردنية الجيش العربي ‪ ،‬بمناسبة ذكرى الثورة العربية الكبرى ويوم الجيش في التاسع من حزيران‬
‫عام‪ ۲۰۱۰‬م ‪ ،‬في مراسم عسكرية مهيبة تتناسب مع القيمة الرمزية والمعنوية لهذه الراية ‪ ،‬لكي تنظم إلى رايات وبيارق‬
‫العز والفخار في القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي ‪ ،‬وهي عنوان مجد و كبرياء يحملها في ساحات الوغی مع‬
‫المبادئ السامية لرسالة الإسلام والثورة العربية الكبرى ‪ ،‬لتشكل رسالة للامة والأجيال والانسانية بأسرها أن الاسلام‬
‫دين السلام والمحبة‬
‫والعدل والخلق الرفيع والعيش المشترك‪.‬‬
‫ج ‪.‬الرموز والدلالات )‪. (1‬اللون‬
‫الاحمر الداكن ‪ .‬لون راية الشريف الحسين بن علي ومن قبله الشريف أبي نمي بالاضافة الى الدلالة|‬
‫الرمزية لهذا اللون في تاريخ الشعب الأردن وثقافته وهويته وهي لون الفداء والتضحية )‪ . (۲‬عبارة( لا اله الا هللا‬
‫محمد رسول هللا ‪).‬في وسط الراية ‪ ،‬وهي دلالة التوحید ورسالة الرحمة للانسانية )‪ .. (3‬البسملة( بسم هللا الرحمن‬
‫الرحيم ‪).‬على يمين عبارة التوحيد ‪،‬هي بداية الأعمال وبداية كل شيء )‪ . (4‬عبارة الحمد( الحمد هلل رب العالمين ‪).‬على‬
 ‫يسار عبارة التوحيد ‪ ،‬عبارة عن الشكر والثناء والحمد هلل‬
‫تعالى وهي غاية الأعمال ومنتهاها )‪ . (5‬النجمة‬
‫السباعية ‪ .‬هي السبع المثاني( اية الفاتحة في القرأن الكريم ‪ ،‬وترمز كذلك إلى السماوات السبا‬
‫وهي رمز الملكية الهاشمية ‪. ۸.‬مراحل تطور وبناء المملكة ‪.‬أ ‪.‬مرحلة ما قبل تأسيس الإمارة‪.‬‬
‫)‪(۱‬تعرضت المنطقة لأشكال كثيرة من الغزو الأجنبي الذي جلب معه الفتن والاضطرابات مثل الغز‬
‫الآشوري و الغزو البابلي وغزو الفرس الذي بقي قائما حتى جاء اليونان عام ‪ ۳۳۳‬ق‪.‬م ‪،‬وعندما حک‬
‫الرومان المنطقة في الأعوام ‪ (۰۹۳-۰۳۶‬ق‪.‬م )قسمت شرق الأردن إلى ثلاث ولايات تخضع لثلان سلطات مختلفة‬
‫هي( الديكابولس )وتضم مناطق عجلون وشرق البلقاء إلى فيلادلفيا( عمان )وبير البلقاء )وألف من مول لمدة نمر‬
‫الورقلم إلى وادي للوجب معلكة للأنبلطه الذين استوطنم‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫البتراء وامتدت مملكتهم من وادي الموجب حتى مدائن صالح جنوبا كما شملت الجزء الشرقي ها‬
‫الأراضي الأردنية حتى الحدود السورية )‪. (۲‬وعندما‬
‫جاء الإسلام كان أول صدام عسكري بين المسلمين والبيزنطيين على أرض شرق الأردن|‬
‫مؤتة عام‪ ۹۳۰‬م ومن ثم دخلت بلاد الشام ومنها شرق الأردن تحت الحكم الإسلامي ‪،‬وفي العي‬
‫المملوكي برزت أهمية شرق الأردن كطريق للحج المصري ‪،‬وعندما هزمت دولة المماليك أمام الجيون العثمانية في‬
‫حرب استمرت من عام‪ 1915‬م‪-۱۰۱۷‬م خضعت سوريا الطبيعية ومصر والجزيرة العرب للحكم العثماني فدخلت‬
‫منطقة شرق الأردن مرحلة جديدة استمرت أربعة قرون ‪.‬وعندما دخلت ترک بجانب دول المحور( ألمانيا والنمسا )في‬
‫الحرب العالمية الأولى ‪ ۱۹۱4- ۱۹۱۸‬دخل الشريف الحسين ب علي بالاتفاق مع رجال الحركة العربية بمباحثات مع‬
‫بريطانيا عن طريق رسائل متبادلة مع المندود السامي البريطاني في القاهرة هنري مكماهون استمرت من ‪14‬‬
‫تموز ‪ ۱۹۱۰‬حتى ‪ 30‬كانون الثار ‪ ۱۹۱۹‬حيث عرفت هذه الرسائل( برسائل الحسين ‪ -‬مكماهون )وقد انتهت بالاتفاق على‬
‫إعلان الثور العربية الكبرى لطرد الأتراك من آسيا العربية لتحل محلها الدولة المستقلة التي ستضم بلاد الشام‬
‫والعراف والجزيرة العربية وفي هذه الأثناء كانت بريطانيا وفرنسا قد وقعتا سر اتفاقية سايكس بيكو في ‪ 16‬أيار ‪۱۹۱۹‬‬
‫قسمت بموجبها المنطقة العربية إلى مناطق نفوذ فرنسي وبريطاني ووقعت شرق الأردن‬
‫ضمن النفوذ البريطاني مما أدى إلى فصلها عن سوريا الطبيعية ‪.‬‬
‫)‪(3‬أعلن الشريف الحسين بن على الثورة العربية الكبرى في العاشر من حزيران عام ‪ 1916‬وبعد سنة واحد‬
‫من إعلانها وصلت طلائع قواتها إلى العقبة في تموز ‪ ۱۹۱۷‬بعد معارك ضارية شاركت فيها القبائل‬
‫الأردني وحققت انتصارات كبيرة على القوات العثمانية وفي ‪ 30‬أيلول من نفس العام دخلت القوات العربي دمشق‬
‫وأعلن انتهاء الحكم التركي للمقاطعات العربية والذي دام ‪ 4۰۰‬عام ورفع علم الثورة العربية في‬
‫ساحات دمشق ‪.‬ب ‪.‬مرحلة تأسيس الإمارة )‪ ۱۹۲۱-۱۹۶۹ (۱‬وصل الأمير عبدهللا بن الحسين إلى معان في ‪ ۲۱‬تشرين الثاني‬
‫‪۱۹۲۰‬إثر طلب أهالي سوريا من‬
‫الشريف حسين إرسال أحد أبنائه ليقود الثوار المتطوعين في مناطق سوريا الطبيعية لإنقاذ البلاد والعباد من‬
‫الفرنسيين ‪،‬وصل إلى معان ومعه حوالي ‪ 500‬من الفرسان والتف حوله أبناء القبائل الأردنية وحضر أعضاء المؤتمر‬
‫السوري وأعداد كبيرة من الفرسان إلى مقره في معان للتوجه إلى دمشق لقتال الفرنسيين وما أن علمت فرنسا‬
‫بذلك حتى أرسلت المزيد من قواها إلى جنوب سوريا وأنذرت بريطانيا( التي بدأت‬
‫الا‬
 ‫مخدود‬

‫‪---------------------------‬‬

‫تفرض سيطرتها وانتدابهما غربي النهر وشرقيه )بأنها ستقوم باحتلال شرق الأردن إذا شعرت بأي تقدم يهدد‬
‫وجودها في سوريا )‪. (۲‬في ‪ ۲‬آذار ‪۱۹۲۱‬‬
‫وصل الأمير عبدهللا إلى عمان وفي ‪ ۲۸-۳۰‬من الشهر نفسه عقد مؤتمر القدس‪،‬‬
‫وفي ‪ 31‬آذار ‪ ۱۹۲۱‬أعلن تشكيل إمارة شرق الأردن وصادق مجلس عصبة الأمم في ‪ ۲4‬تموز |‪ ۱۹۲۲‬على صيغة‬
‫الانتداب البريطاني على فلسطين ونصت المادة "‪ "۲۰‬من صك الانتداب على استثناء شرق الأردن من أحكام وعد‬
‫بلفور ونتيجة المطالبات المستمرة من سمو الأمير عبدهللا ابلغ المندوب السامي الأمير استعداد بريطانيا بالاعتراف‬
‫رسميا باستقلال شرق الأردن حيث اتفق أن يتم ذلك في | ‪ ۲۰‬أيار ‪ ۱۹۲۳‬وهذا ما تشير له أغلب المصادر التي تعرضت‬
‫لتاريخ الأردن وبدايات تأسيس الإمارة ‪،‬ولكن بريطانيا كعادتها بدأت بوضع الشروط والعراقيل أمام هذا المطلب‬
‫الوطني المرتكز على أهداف وغايات‬

‫الثورة العربية الكبرى )‪. (3‬التحق بسموه‬

‫العديد من رجالات العرب وأحرارهم ‪،‬وقد شكل هؤلاء نواة الجيش العربي الذي هو‬
‫امتداد لجيش الثورة العربية الكبرى والمرتبط تاريخه بتاريخها ارتباط عضوية ‪،‬وقد أطلق الشريف الحسين بن علي‬
‫طيب هللا ثراه على قوات الثورة عام ‪ ۱۹۱۷‬اسم( الجيش العربي ‪)،‬وبعد ست سنوات أي في عام ‪ ۱۹۲۳‬أطلق الأمير‬
‫عبد هللا بن الحسين على نواة قوة إمارة شرقي الأردن الاسم نفسه ليظل هذا الجيش‬
‫الكل العرب ‪،‬وهذا الاسم شعارة مرفوعة على هاماقم )‪ . (4‬تم‬
‫تأسيس أول مجلس الشورى في الإمارة في ‪ 1‬نیسان ‪ ۱۹۲۳‬وأول وزارة شكلت في عهد الإمارة وحملت‬
‫اسم مجلس المشاورین كانت في ‪ 11‬نيسان ‪ ۱۹۲۱‬ورئيسها رشيد طليع ‪،‬وبدأت ببناء المؤسسات وإصدار التشريعات‬
‫مثل التقسيمات الإدارية والتشريعات المتعلقة بالموظفين والمجالس المحلية والبلدية ‪،‬وعلى مدى نمايي وزارات أي حتى‬
‫عام ‪ ۱۹۲۸‬كان كل أعضاء هذه الحكومات من أبناء الدول العربية مما يعطي برهانا على التوجه القومي الذي كان‬
‫يسود شرق الأردن ومبادئ الوحدة الوطنية التي حملها مؤسس‬
‫هذا البلد )‪. (5‬شهدت الفترة من عام‬
‫‪۱۹۲۸-۱۹۶۹‬بناء المؤسسات الدستورية ‪،‬ففي عام‪ ۱۹۲۸‬تم وضع أسس‬

‫بناء الدولة الدستورية الحديثة وصدر القانون الأساسي للإمارة الذي إنبثق عنه المجلس التشريعي ‪،‬وفي ‪ .‬شباط‬
‫‪۱۹۲۸‬تم توقيع المعاهدة الأردنية البريطانية في القدس ولم تحقق هذه المعاهدة مطالب الأردنيين في دولة كاملة‬
‫السيادة مما أثار استياء الشعب الأردني وسخطه على تلك المعاهدة التي فرضتها بريطانيا ضمر الشروط التي‬
‫تريدها وتخدم مصالحها‪.‬‬

‫مخدود‬

‫‪---------------------------‬‬

‫)‪(6‬استمرت محاولات الأمير عبدهللا ومعه كل الأردنيين وأحرار العرب بالمطالبة باستقلال الإمارة|‬
‫أبرمت المعاهدة البريطانية الثانية واعترفت بريطانيا بموجها باستقلال شرق الأردن باسم المملكة الأرد الهاشمية وقد‬
‫اجتمع المجلس التشريعي الأردني في ‪ ۲۰‬أيارة ‪ ۱۹4‬وقرر بالإجماع إعلان البلاد الأردنية دو مستقلة استقلاة تامة وذات حكومة‬
‫ملكية وراثية نيابية ‪،‬وأعلن البيعة بالملك لعبدهللا بن الحسين بود ملکا دستوريا على رأس الدولة الأردنية‬
 ‫بلقب حضرة صاحب الجلالة ملك المملكة الأردنية الهاشمي وإقرار تعديل القانون الأساسي الأردني على‬
‫هذا الأساس وأصبح الأردن أحد دول الجامعة العر المستقلة التي شارك في عام ‪ 1945‬في تأسيسها مع ست دول‬
‫عربية أخرى ‪،‬وخلال تأسيس الإما | ومؤسساتها وبناء مقومات الدولة كانت فلسطين تحت الانتداب البريطاني وبدأت‬
‫العصابات اليهودية ال | وصلتها بموجب اتفاقية سايكس بيكو ببناء المستعمرات والقيام بالاعتداءات المتكررة على الأها‬
‫وأصبحت منذ ذلك الوقت قضية الأردن وملکه وشعبه وقدم في سبيله كل الإمكانيات والشهداء حي كان يعيش جو الثورة‬
‫الفلسطينية في أعوامها الثلاثة ‪ ۱۹۳۶–۱۹۳۹‬وكان مصدرة للعون بالما|‬
‫والسلاح والرجال يشاركون في كل تحرك مع إخواهم المجاهدين في عملياتهم في فلسطين‪.‬‬
‫ج‪ .‬مرحلة ما بعد الاستقلال منذ عام )‪ 1946. (۱‬بعد إعلان‬
‫استقلال المملكة الأردنية الهاشمية ازداد الاهتمام بتطوير الحياة الاجتماعية والاقتصادي‬
‫والتوجه نحو زيادة نسبة التعليم وبناء المدارس وتقوية الجيش وقد بقي التوجه القومي والوحدة تشغل الملك عبدهللا حيث‬
‫أشار في خطابه أمام مجلس النواب في أوائل تشرين الثاني ‪ 1946‬للوحدة السورية وقد أمر بالعمل لتحقيق ذلك‬
‫ولكن قوبلت هذه التوجهات باستنكار بعض الأحزاب والجماعات العربيا‬
‫التي عارضت كل أشكال الوحدة بين أبناء الأمة العربية )‪. (۲‬في‬
‫عام ‪ 1948‬نشبت الحرب العربية الإسرائيلية وكان الملك عبدهللا أول رئيس دولة عربية يتخذ قرار‬
‫بإدخال قوات بلاده إلى فلسطين لإنقاذ أهلها من شرور العصابات اليهودية ‪،‬وجاء في برقية بعثها إلى الأمير عبد الإله الوصي‬
‫على عرش العراق أنه سيضطر إلى أن يدخل فلسطين بجيشه وحده دون الجيوش‬
‫العربية الأخرى إذا تأخرت الدول العربية بإرسالها )‪. (۳‬في هذه‬
‫المرحلة رحلت بريطانيا عن فلسطين بعد أن مكنت العصابات اليهودية من الاستيلاء على جزء‬
‫كبير منها وحافظ الجيش العربي الأردني على كامل الضفة الغربية وصمد في وجه العصابات اليهودية‬
‫المدربة والتي تمتلك أفضل أنواع السلاح في ذلك الوقت وتدعمها كل الدول الأوروبية ‪.‬‬
‫)‪(4‬في عام ‪ ۱۹۰۰‬عقد الزعماء الفلسطينيون مؤتمرة وطنية في أريحا قرروا فيه الطلب من جلالة الملك عبدهللا‬
‫الأول فيلم وحدقلنلهاجيق بين الضفتين ومبايعته ملك عليهلي أمل ك عبدهللا فقد استشهد علی حبات‬

‫‪-۱۲‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪ ---------------------------‬المسجد الأقصى يوم الجمعة ‪ ۲۰‬تموز ‪ ۱۹۰۱‬عندما‬

‫امتدت إليه يد الغدر والخيانة لتغتال معه أمل أهل فلسطين والأردن بأول وحدة بين أبناء الأمة العربية وقد شهد هذه‬
‫الحادثة جلالة المغفور له الملك الحسين بن طلال الذي كان يرافق جده في تلك الزيارة ‪،‬وبعد استشهاد الملك‬
‫عبدهللا قريبا من ضريح والده | الشريف الحسين بن علي الذي كانت وصيته أن يدفن بجوار المسجد الأقصى تولى‬
‫جلالة الملك طلال الحكم في السادس من أيلول عام ‪ 1951‬حتى ‪ 11‬آب ‪ ۱۹۰۲،‬وتميز عهده بصدور الدستور الأردني الذي‬
‫ضمن الحريات العامة والفردية للمواطنين وصافا وجاءت مواد هذا الدستور لتخدم أهداف وتوجهات أبناء الأردن ولا‬
‫يزال هذا الدستور يعمل به حتى الآن ‪،‬واهتم رحمه هللا كثيرا بالتعليم وجعله‬
‫إلزامية ومجانية في مراحله الأولى مما انعكس على ارتفاع نسبة التعليم في الأردن‪.‬‬
‫د ‪.‬عهد جلالة المغفور له الملك حسين بن طلال )‪. (۱‬في ‪ 11‬آب‬
‫‪۱۹۰۲‬نودي بجلالة الملك الحسين بن طلال ملكا على الأردن خلفا لوالده الملك طلال‪،‬‬
‫وفي ‪ ۲‬أيار ‪ ۱۹۰۳‬تسلم جلالته سلطاته الدستورية وفي الأول من آذار ‪ 1956‬قام جلالة الملك الحسين بتعريب قيادة‬
‫الجيش العربي وإقصاء الضباط البريطانيين عنه وبذلك تم إنهاء خدمات الفريق جون كلوب رئيس الأركان وتسلم رئاسة الأركان‬
‫اللواء راضي عناب وهو أول أردي يتسلم هذا المنصب ‪،‬وفي عام ‪ | ۱۹۰۷‬ألغى جلالته المعاهدة الأردنية ‪ -‬البريطانية وهذا اكتمل‬
 ‫الاستقلال بأبعاده العسكرية‬

‫والاقتصادية وتخلص الوطن من كل القيود الأجنبية )‪. (۲‬‬

‫عمل جلالة المغفور له الملك الحسين بن طلال على تطوير الدولة الأردنية في جميع مناحي الحياة|‬
‫الاقتصادية والاجتماعية و الثقافية والعسكرية والأمنية والسياسية فكانت الانجازات على مختلف الصعد ‪،‬وخاض‬
‫الأردن معارك البطولة والشرف دفاعا عن فلسطين والأمة العربية في حرب ‪ ۱۹۹۷‬ومعركة الكرامة وحروب الاستنزاف‬
‫ومعارك القدس واللطرون وباب الواد ‪،‬وشارك في الدفاع عن الثرى السوري في حرب تشرين عام ‪ 1973،‬وكانت‬
‫القضية الفلسطينية قضيته الأولى ولم يتأخر عن أي‬
‫واجب تجاه أمته رغم ‪---------------------------‬ية موارده وثرواته ولكنه غني بقيادته‬
‫وإنسانه ومبادئه )‪. (۳‬في نهايات عام ‪ ۱۹۹۰‬نشبت حرب الخليج الثانية على اثر دخول القوات العراقية إلى دولة‬
‫الكويت‬
‫ودعا جلالة المغفور له الملك الحسين بن طلال إلى حل القضية بالطرق الدبلوماسية داخل الإطار العربي وتمكن‬
‫من الحصول من القيادة العراقية آنذاك على الموافقة بالانسحاب من دولة الكويت وإعادة | الشرعية إليها إلا أن‬
‫القوى الغربية والولايات المتحدة الأمريكية لم تعط الحل العربي الفرصة وسارعت إلى دفع مجلس الأمن للتدخل تحت‬
‫البند السابع باستخدام القوه وكنتيجة لذلك دفع الأردن ثمنا باهظا لموقفه | القومي المتمثل برفض احتلال الكويت ورفض‬
‫التدخل الأجنبي وعلى اثر ذلك قام الملك الحسين رحمه هللا|‬

‫‪-۱۳‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫بإصدار الكتاب الأبيض موضحة فيه كل الحقائق المتعلقة بهذه القضية والتي ما زالت تداعياتها ماثلة|‬
‫للعيان )‪. (4‬في صبيحة يوم‬
‫الأحد ‪ 7‬شباط ‪ ۱۹۹۹‬فجع الشعب الأردني والأمتان العربية والإسلامية والعالم أجمع‬
‫بوفاة جلالة المغفور له بإذن هللا الملك الحسين بن طلال بعد صراع مرير مع الألم بعدما أفنى جلالته حياته | في‬
‫خدمة شعبه وأمته ‪.‬فقد أنجز الأردنيون بقيادة الحسين رحمه هللا الكثير وشهد هذه الانجازات العدو قبل الصديق ‪،‬فقد أسس‬
‫الحسين( رحمه هللا )علاقات عز نظيرها مع إخوانه العرب ومع قادة ودول العالم حتى‬
‫كانت جنازته( رحمه هللا أكبر شاهد على إنسانية هذا القائد ومصداقيته وحكمته فكانت بمثابة مؤتمر‬
‫دولي اجتمعت فيه أطياف وقيادات دولية لم تجتمع في حياتها قط ‪. ..‬عهد جلالة الملك عبدهللا الثاني بن الحسين ‪7‬‬
‫شباط )‪ ۱۹۹۹. (۱‬اقسم جلالة الملك عبدهللا الثاني بن الحسين اليمين الدستورية أمام مجلس الأمة يوم السابع من‬
‫شباط‬
‫‪۱۹۹۹‬وبويع ملكا للملكة الأردنية الهاشمية حيث انتقلت السلطة بصورة مثالية تتم عن الترفع عن‬
‫كل المغانم الدنيوية ‪،‬وتنبئ بنظرة ثاقبة أدركت بان الملك إنما هو قائم على توفير أفضل سبل الحياة للشعب | ‪،‬‬
‫ومنذ تسلم جلالته سلطاته الدستورية تابع مسيرة البناء والانجاز وأثبت للعالم أصالة معدن هذه القيادة|‬
‫وقدرتها على العطاء رغم كل التحديات والصعوبات التي تتعرض لها هذه المنطقة ‪.‬‬
‫)‪(۲‬إن ما قام به جلالة الملك عبدهللا الثاني المعظم من جهود متواصلة على الصعيد الداخلي والإقليمي‬
‫والدولي لدليل واضح على سياسته الحكيمة وحنكته في قيادة الدولة ‪،‬وقد تمكن جلالته منذ بداية حكمه من إثبات‬
‫نفسه داخلية ودولية حتى أصبح في قلب كل أردني كما أصبح موضع إعجاب على الساحة | الدولية ‪،‬وقد قامت‬
‫سياسة جلالته على مجموعة من المحاور القابلة للتحقيق والتطوير ومنها( ‪:‬أ )ترسيخ مفاهيم الوحدة الوطنية والمشاركة‬
‫الشعبية الفاعلة وإعادة ترتيب الأولويات الوطنية|‬
 ‫كركيزة أساسية في الأمن الوطني الأردني وبوتقة انصهار لتمتين النسيج الوطني للأمة( | ‪.‬ب )الإخلاص المطلق لمبادئ‬
‫الثورة العربية الكبرى والإرث الهاشمي المستند إلى التعاليم الإسلامية|‬
‫السمحة كمنهج أساسي في ترسيخ دعائم الحاكمية الرشيدة( ‪.‬ج )‬
‫تعميق أسس المشاركة الديمقراطية والتعددية ونبذ التطرف والتسامح والحوار البناء وإشراك|‬
‫المعارضة في إدارة الحكم وإفساح المجال للحريات العامة الملتزمة بالدستور( ‪.‬د )تنمية‬
‫وتطوير الاقتصاد الأردني من خلال إقامة علاقات تشاركية مع المنظمات الإقليمية والدولية‬
‫وإزالة معوقات الاستثمار ومكافحة الفساد المالي والإداري‪.‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫)‪(0‬الالتزام بمبادئ السياسة القومية والتي ترتكز على التضامن واحترام خصوصية كل بلد والتكامل‬
‫العربي في شتى المجالات( | ‪.‬و )الاهتمام‬
‫بتكنولوجيا التعليم ورفع سويته وتعزيز دور مؤسسات التعليم والعناية بالشباب ودعم‬
‫توجهاتهم ومبادراقم( ‪.‬ز )إقامة علاقات متوازنة‬
‫مع المنظومة الغربية والاتحاد الأوربي والدول الأسيوية على أساس المصداقية‬
‫والتعاون والاحترام المتبادل وإبراز الوجه الحقيقي للدين الإسلامي السمح( ‪.‬ح )الالتزام‬
‫التام بمركزية القضية الفلسطينية وأولوياتها ودعم الأشقاء في فلسطين بكافة السبل المتاحة|‬
‫لإعادة الحقوق الكاملة لأصحابها والحفاظ على المقدسات الإسلامية والمسيحية ودعم القائمين‬

‫عليها( ‪.‬ط )الاهتمام بتعزيز الأمن‬

‫الوطني الشامل من خلال دعم الجيش والأجهزة الأمنية وتطويرها ووضع‬
‫الخطط والبرامج لتحقيق التنمية المستدامة في كافة المجالات( ‪.‬ي )‬
‫إدامة الزخم البناء لعملية التحول الديمقراطي ومسيرة الإصلاح الشامل من خلال رؤية استشرفيه|‬
‫متقدمة تمثلت بالتواصل الشعبي والطرح المباشر للأوراق النقاشية الملكية )‪. (3‬لقد عقد جلالة الملك عبدهللا الثاني‬
‫بن الحسين العزم ‪،‬ومنذ تبؤه سدة الحكم على بناء الأردن النموذج‬
‫والواعد في محيط كان وما زال يموج في الصراع ‪ ،‬ويمر بمراحل تطور و انتقال سريع ‪،‬فكانت فلسفة الحكم وفج‬
‫القيادة ترتكز في مجمل التوجهات ‪ ،‬على وضع المصلحة الوطنية الأردنية على رأس اهتمامات الدولة | ومؤسسات‬
‫المجتمع المدي ‪،‬دون انعزال عن قضايا الأمة العربية وهمومها أو انكفاء عن المحيط الإسلامي والدولي ‪،‬وشكلت‬
‫الطروحات والرؤى والتوجهات الملكية ‪،‬مشاريع استنهاض لمكامن القوة والإبداع للفرد والمجتمع للتأسيس لمرحلة‬
‫جديدة من التنمية المستدامة في مختلف المجالات واستكمال ما بدأه الرواد‬
‫الأوائل‪.‬‬
‫)‪(4‬لقد اتسمت السياسة الأردنية في عهد جلالة الملك عبدهللا الثاني بن الحسين ‪،‬على جميع الصعد بالحيوية‬
‫والنشاط والاتزان في التعامل مع كافة القوى داخلية وخارجية ‪،‬مع التركيز على معالجة القضايا العربية والدفاع‬
‫عنها ‪،‬تحقيقا لأهداف الأردن وقيادته في الوحدة والحرية والحياة الأفضل ‪،‬وهي ذات المبادئ التي قامت عليها‬
‫الثورة العربية الكبرى ‪،‬مع ضرورة الإدراك بأن الخطوات الجدية ‪،‬والمستنيرة لجلالة الملك عبدهللا الثاني ابن الحسين‬
‫المعظم ‪،‬للتطوير في شتى المجالات ما زال مستمرة ‪ ،‬وأهمها دور الشباب ورف مستوى معيشة المواطن وصون‬
 ‫أمنه و کرامته‪.‬‬

‫۔‪15‬۔ ‪---------------------------‬‬

‫مخدود‬
 ‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫نشأة وتطور القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي ‪ 1.‬مقدمة ‪.‬تعتبر القوات المسلحة الأردنية‪/‬الجيش العربي‬
‫سياج الوطن ودرعه الحصين وضمان أمنه واستقلاله وهو‬
‫طليعة التحرير والدفاع عن الكرامة واستطاع الجيش العربي بدعم موصول من القيادة الهاشمية والتفاف أبناء‬
‫الشعب حوله أن يتجاوز الدور الأمني إلى أدوار تقدمية تجلت في إسهاماته في تطوير الموارد البشرية ودعم عجلة‬
‫التنمية الاقتصادية وصولا إلى دورة الإنساني العالمي حيث أصبح محط أنظار كل الهيئات الدولية لاستقطابه في‬
‫عملیات حفظ السلام ‪،‬لما يتحلى به من معالي الشرف والشجاعة وسمو الأخلاق ومبادئ الجندية العربية والإسلامية ‪،‬ورغم‬
‫شح الإمكانات المالية واكبت هذه القوات وما تزال التطور العسكري واستوعبت عبر مراحل تطويرها آخر ما أنتجته‬
‫الصناعات العسكرية اقتناءة واستخداما وبكفاءة عالية ‪،‬جنبا إلى جنب مع تطبيق وتطوير‬
‫احدث الأساليب والتقنيات التدريبية بما يتناسب مع مسارح العمليات والأدوار والواجبات‬
‫المستقبلية ‪. ۲.‬مراحل نشأة وتطور القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي ‪.‬تقسم إلى أربع مراحل استنادا إلى‬
‫أحداث مهمة شكل كل منها منعطفا في مسيرة القوات المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش‬
‫العربي ‪،‬و کمایلي ‪:‬أ ‪.‬مرحلة التأسيس ‪ (۱۹۲۱- ۱۹۶۸).‬تعود جذور الجيش العربي إلى بدايات عام ‪ ۱۹۲۱‬حيث شكلت‬
‫نو اته من رجال الثورة العربية الكبرى الذين خرجوا مع الأمير عبد هللا بن الحسين من الحجاز لتحرير ب لاد الشام ‪،‬‬
‫وكان أول تنظيم للجيش العربي مكون من سرية فرسان ‪،‬سرية مشاة ‪،‬فئة رشاشات ‪،‬فئة لاسلكي ‪،‬حرس سجون ‪،‬وفئة‬
‫موسیقی ‪،‬وبلغ تعداد هذه القوة حتى عام )‪ ۱۹۲۳(۷۵۰‬مقاتلا وسميت( بالقوة السيارة ‪)،‬وفي أواخر عام ‪ ۱۹۳۰‬بدأ الجيش العربي‬
‫بتأليف وحدة عسكرية من أبناء البادية ‪،‬وتم إمدادا بالسيارات وأجهزة اللاسلكي ‪،‬وفي عام‪ ۹۳۳‬م تشكلت قوة آلية مكونة‬
‫من ثلاث سيارات عدد رجالها ما بين هجان وراكب )‪ (۱۲۰‬رجلا ‪،‬وفي عام ‪ 1936‬تم تشكيل قوة احتياطية أطلق عليها( قوة‬
‫البادي‬
‫الميكانيكية ‪).‬ب ‪.‬مرحلة ما‬
‫بعد الاستقلال ‪ (۱۹۶۸-۱۹۹۷).‬استمر الملك عبدهللا بتطوير الجيش بعد أن بايعه عود‬
‫فلسطين ملكا على الضفتين بعد اجتماعهم في أريحا عام‪ 1950‬م ‪،‬وفي تلك الفترة خاض الجيش العر معارك الدفاع‬
‫عن فلسطين ‪،‬وأصبح مكونة من ثلاثة ألوية ‪،‬وفي ذلك الوقت أنشئت أول نواة لسلاح الدرو والمدفعية ‪،‬وفي ‪ 1951‬تم‬
‫تشكيل الحرس الوطني ‪،‬وعندما تسلم جلالة الملك الحسين بن طلال رحمه هللا سلط الدستورية شرع ببناء الأردن القوي‬
‫المنيع ووجه جلالته أقصى اهتمامه لبناء الجيش العربي الأردني حيث ! تعداد الجيش في تلك الفترة)‪ (۱۷‬ألف جندية ‪،‬‬
‫وكان قراره التاريخي في ‪ ۱‬آذار ‪ ۱۹۰۶‬بالاستغناء عن خدم الفريق كلوب رئيس أركان الجيش وتسليم قيادة الجيش إلى‬
‫ضباط من أبناء الأردن الأوفياء‪.‬‬

‫‪-۱۷‬۔ ‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫ج ‪.‬مرحلة التحديث والتطوير للقوات المسلحة ‪ (۱۹۷۳-۱۹۹۹).‬شهدت القوات المسل‬

‫الأردنية ‪ /‬الجيش العربي في هذه المرحلة تطورا هائلا ‪،‬ومع مطلع عام ‪ ۱۹۷۰‬وضعت الخطط والدراسات لجع‬
‫القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي جيش مدرعة ميكانيكية وذلك لمواكبة التطور المتسارع في المنطق وقد‬
‫وضعت الخطط موضع التنفيذ في عام ‪ ۱۹۷۷،‬حيث شهدت وحدات المشاة تحديثا ملموسا شم الأسلحة المستخدمة لقوات‬
‫المشاة ‪،‬وتجهيزاتها ‪،‬إضافة لتطوير وسائل التعليم والتدريب واستخدام الميادي التعبوية والإلكترونية لرفع مستوى‬
‫كفاءة الأفراد القتالية بالإضافة إلى استعمال المعدات الليزرية في التدريب والتأهيل ‪،‬كما استمر سلاح الجو الملكي‬
‫الأردني بالتطوير وتحديث أسلحته من مختلف المصادر حيث زو بطائرات( إف )‪ 16‬المتطورة وشيدت كلية خاصة‬
‫لتدريب الطيارين الأردنيين ‪،‬وزود سلاح الهندسة الملكي الأردني بالتجهيزات والآليات العسكرية اللازمة ‪،‬وتم تشكيل‬
‫العديد من وحدات المدفعية الجديدة وتزويده بأفضل أنواع الأسلحة والذخائر ‪،‬وكان للعمليات الخاصة النصيب الوافر‬
‫من رعاية جلالة المغفور له الملك | الحسين ‪،‬وقد تمثل ذلك في تكليف جلالة الملك عبد هللا الثاني( الأمير آنذاك )‬
‫لقيادة هذه القوات في عاه ‪ ۱۹۹۶‬حيث تعايش معهم وشاركهم في كافة التدريبات ‪،‬كما حقق سلاح الصيانة الملكي‬
‫الأردن إنجازات كبيرة ‪،‬فتم إنشاء مشاغل الحسين الرئيسية ذات المستوى التكنولوجي العالي ومشغل المعدات‬
‫الإلكترونية | ‪،‬وتم تطوير الاتصالات عن طريق سلاح اللاسلكي الملكي الأردني ‪،‬حيث تمتعت وحدات وتشكيلات‬
‫القوات المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش العربي بشبكة اتصالات حديثة تعمل بشكل فعال ‪،‬وتشكلت مديرية الدفاع الجوي وأصبح‬
‫هذا السلاح تواجد ودور في جميع التشكيلات والقطاعات في القوات المسلحة الأردنية‪/‬الجيش العربي ‪،‬وتم تحديث‬
‫السلاح المدرع بإدخال دبابة خالد بن الوليد ودبابة طارق بن زياد التي عدلت بخبرات الضباط الأردنيين من المهندسين‬
‫الفنيين وزودت بأفضل المعدات بالإضافة إلى دبابة( م ‪۳۶۰).‬كما زود سلاح البحرية الملكي بالزوارق الحربية المتوسطة‬
‫والخفيفة المجهزة بالأسلحة والمعدات الحديثة ومعدات الغطس والغوص ‪،‬وشهدت الخدمات الطبية الملكية تطورا كبيرا فقد‬
‫شكلت الكتائب الطبية وافتتحت العديد من المراكز الطبية المنتشرة في جميع أنحاء المملكة بالإضافة إلى بناء المستشفيات‬
‫العسكرية المتخصصة في المحافظات ‪،‬وانتشرت المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم والثقافة العسكرية في كل مكان‬
‫داخل معسكرات القوات المسلحة الأردنية‪ /‬الجيش العربي وخارجها في المدينة والبادية ‪،‬كما تأسست جامعة مؤتة بهدف إيجاد‬
‫كوادر من الضباط المؤهلين عسكريا وعلميا و كذلك كلية الدفاع الوطني و كلية القيادة والأركان الملكية( أكاديمية‬
‫الملك عبدهللا الثاني للدراسات الدفاعية ) و كان للقوات المسلحة الأردنية دور مشرف في المشاركة بمهام حفظ‬
‫السلام الدولية في شتى ربوع العالم‪.‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫د ‪.‬القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي في عهد جلالة الملك عبد هللا الثاني ‪.‬منذ اللحظة‬
‫الأولى لت سلم جلالة الملك عبد هللا الثاني المعظم سلطاته الدستورية أولى القوات المسلحة‬
‫الأردنية الجيش العربي جل اهتمامه ورعايته ‪ ،‬ليواكب العصر تسليحا وتأهيلا ‪ ،‬وسعى إلى تحسين أوضاع منتسبيها ‪،‬‬
‫العاملين والمتقاعدين حيث أصبحت القوات المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش العربي مثلا "وأخوذجا في الأداء والتدريب‬
‫والتسليح ‪ ،‬تتميز بقدرتها وكفاءتها القتالية العالية ‪،‬ودخلت مجال التصنيع والتطوير في المجالات الصناعية‬
‫العسكرية ‪ ،‬بالتعاون مع بعض القطاعات الصناعية الدولية والعربية والوطنية ‪ ،‬من خلال مركز الملك عبد هللا الثاني‬
‫للتصميم والتطوير ‪،‬الذي أنشئ عام ‪ ۱۹۹۹‬كخطوة على طريق بناء قاعدة صناعية دفاعية مستقلة ‪ ،‬في إطار التخطيط‬
‫كي يصبح هذا المركز مؤسسة صناعية تجارية تساهم في تلبية احتياجات القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي‬
‫والسوق التصديرية ‪ ،‬وقام المركز بتطوير عدد من الشراكات الإستراتيجية مع عدة جهات عالمية وعربية وشارك في‬
‫المعارض العسكرية الدولية( سوفكس الأردن ‪،‬و اید کس الإمارات العربية المتحدة من خلال عرض ص ناعته‬
‫العسكرية التي لاقت قبولا كبيرة ‪،‬وحظي خلاها مركز الملك عبدهللا الثاني للتصميم والتطوير باهتمام الوفود‬
‫المحلية والإقليمية والعالمية ‪،‬كما ترسخ تواجد القوات المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش العربي في ميدان حفظ السلام‬
‫الدولي كقوة فاعلة واستطاعت أن تنقل للعالم صورة الجندي الأردن وقدرته على التعامل بشكل حضاري مع‬
‫ثقافات وشعوب العالم المختلفة ‪،‬وأصبح يرفد الدول الصديقة والشقيقة بالمدربين والمختصين المحترفين في‬
‫مجال عمليات حفظ السلام والأمن الدوليين ‪ ،‬وتم إنشاء معهد تدريب عمليات حفظ السلام كمركز إقليمي وعالمي‬
‫للتدريب ‪.‬وأدركا من القيادة الأردنية لأهمية الشباب وضرورة إعدادهم وتثقيفهم في كافة المجالات ‪،‬فقد تقرر تدريس‬
‫مادة العلوم العسكرية كمتطلب جامعي إلزامي في الجامعة الأردنية منذ عام ‪ ۱۹۹۹،‬وفي عام ‪ 1994‬صدر قرار وزارة التعليم‬
‫العالي بشمول كافة الجامعات الأردنية الحكومية والأهلية بإلزامية تدريس هذا المساق وذلك‬
‫التعريفهم بقواقم المسلحة كأحد أهم منجزات هذا البلد ‪. ٣.‬‬
‫التنظيم الحالي للقوات المسلحة الأردنية الجيش العربي ‪.‬لا تختلف القوات المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش‬
‫العر بي عن غيرها من جيوش العالم فقد تم اعتماد التنظيم الثلاثي على مستوى التشكيل واللواء وحتى الكتائب‬
‫و ظهر تنظيم رباعية على مستوى السرايا ليلبي احتياجات القطعات ويزيد من كفاءها في تنفيذ واجباتها ‪.‬وتعتمد‬
‫القوات المسلحة الأردنية‪ /‬الجيش العربي في تنظيمها ما يحقق السيطرة والمرونة في الوقت نفسه مع تخويل‬
‫الصلاحيات بما يضمن حسن الأداء وعمل الفريق والاستقلالية في العمل ضمن التنظيم‪ ،‬و كما يلي ‪:‬أ ‪.‬القيادة ‪.‬وهي‬
‫التي تخطط وتبني القوات المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش العربي وتضع سياساتها وإستراتيجياتها من‬
‫خلال )‪: (۱‬القائد ‪.‬وهو رأس‬
‫الهرم التنظيمي مهما اختلف المستوى ‪ ،‬وهو الشخص الذي يؤثر في رجاله ويوجههم‬

‫‪-‬ها‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫الإنجاز المهمة ‪ ،‬ويتصف بأنه صاحب القرار ومن واجبات القائد وضع الخطط واتخاذ القرارات وإصدا الأوامر وتحمل‬
‫المسؤولية ‪.‬هيئة الركن ‪.‬وتتمثل في مجموعة من الضباط المؤهلين عسكرية وفنية يعملون من أجل نصح القائ‬
‫ومساعدته في اتخاذ القرار من خلال تزويده بالمعلومات ومن ثم ترجمة هذه القرارات إلى أوامر مفصا‬
‫وتوزيعها للمعنيين والإشراف ومراقبة التنفيذ للتأكد من الالتزام بسياسة القائد ‪.‬‬
‫ب ‪.‬الصنوف المقاتلة والأسلحة والخدمات ‪.‬وتضم التشكيلات والوحدات التي يقع على كاهلو‬
‫الواجبات القتالية( التعبوية )على اختلافها من حماية سيادة الدولة ودفع العدوان وصون الاستقلال والأمر والنظام‬
‫وحفظ الاستقرار ‪.‬وهي )‪: (1‬القوات البرية ‪.‬ونعني بذلك كافة التشكيلات والأسلحة المساندة ووحدات الخدمات والتي‬
‫تشكل‬
‫العمود الفقري للقوات المسلحة ‪،‬وهي القطعات التي تتحمل عبء المعركة الرئيسي وتكلف بتنفي الواجبات التعبوية‬
‫وهي كما يلي( ‪:‬أ )وحدات المناورة‪.‬‬
‫أأن سلاح المشاة ‪ ،‬ويشمل كافة صنوف المشاة الراجلة والمنقولة والمحمولة بغض النظر عن وسيد‬
‫النقل كما تشمل قوات حرس الحدود ومشاة البحرية ‪.‬وقوات العمليات الخاصة‪.‬‬
‫(بب )سلاح الدروع ‪،‬وهي الوحدات والقطعات المسلحة بالدبابات والمدرعات على اختلافها|‪.‬‬
‫(ب )وحدات الإسناد ‪.‬وهي الوحدات والأسلحة التي تسند الوحدات المقاتلة أثناء العمليات لتمكينه‬
‫من تنفيذ مهامها ‪،‬وهي( ‪:‬أ )سلاح‬
‫المدفعية الملكي ‪.‬يقدم نيران إسناد المدفعية لمختلف تشكيلات ووحدات القوات‬
‫المسلحة الأردنية الجيش العربي أثناء العمليات ‪،‬وهو معني بالتعامل مع مدفعيات العدو ومواق‬
‫أسلحته وقياداته لتدميرها أو إبطال فعاليتها والتأثير عليها( ‪ .‬بب )الدفاع‬
‫الجوي ‪.‬تتمثل مهمة الدفاع الجوي في حماية سماء المملكة ضد أي تدخل جوي‬
‫ومنع سلاح الجو المعادي من التدخل( ‪.‬ج ج )سلام الهندسة‬
‫الملكي ‪.‬واجبه إدامة حركة قواتنا عبر مختلف الأراضي والطرق وإعاقة‬
‫أو تحديد حركة قوات العدو باستخدام كافة الوسائل والجهد الهندسي المتوفر والكشف‬
 ‫والتعامل مع العوامل الكيماوية والإشعاعية ‪.‬د د القيادة والسيطرة‬
‫والاتصالات الملكي ‪ .‬واجبه تأمين الاتصالات السلكية واللاسلكية‬
‫لمختلف وحدات وتشكيلات القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي‪.‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪ (55) ---------------------------‬الحرب الإلكترونية ‪.‬وواجبها منع التشويش‬

‫على اتصالاتنا والمحافظة على أمن اتصالاتنا( ‪.‬ج )وحدات الخدمات ‪،‬وهي الوحدات المعنية بتقديم المواد والخدمات‬
‫وتأمين الإدامة اليومية ‪،‬وكذلك‬
‫الإخلاء والإنقاذ والطبابة والتعليم المساعدة وحدات المناورة والإسناد على الاستمرار في تنفيذ واجباتها وتتألف‬
‫وحدات الخدمات مما يلي( ‪:‬أ )وحدات التموين والنقل الملكي ‪،‬وهي معنية بتأمين الإدامة اليومية من الأرزاق‬
‫والوقود وكذلك نقل المواد والذخيرة لمختلف وحدات وتشكيلات القوات المسلحة|‬
‫الأردنية الجيش العربي( ‪.‬بب )وحدات الخدمات‬
‫الطبية الملكية ‪،‬ومهمتها تأمين الإسناد الطبي والعناية الصحية لكافة|‬
‫منتسبي القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي وذويهم وتأمين العلاجات والمعدات الطبية|‬
‫اللازمة كذلك القيام بعمليات الإخلاء أثناء العمليات الحربية( ‪.‬جج )وحدات سلاح‬
‫الصيانة الملكي ‪.‬تقوم هذه الوحدات بإصلاح وإدامة كافة آليات‬
‫ومعدات وأسلحة القوات المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش العربي سلمة وحربة وإجراء عمليات‬
‫الإنقاذ والإخلاء للآليات والمعدات والأسلحة أثناء العمليات( ‪.‬د )فرقة الملك عبدهللا الثاني المدرعة ‪ 3‬الملكية ‪.‬وتتألف من ثلاثة‬
‫الوية مدرعة( )‪. (۰‬المنطقة ‪) .‬هي التشكيلة الرئيسية في القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي ‪.‬وهي أكبر‬
‫تشکيل في القوات البرية وتتمتع المنطقة بتنظيم متوازن يخدم المهمة ويحقق لها الاكتفاء الذاتي من‬
‫عناصر القتال والإسناد والخدمات )‪. (۲‬القوات الجوية ‪.‬وتتمثل في سلاح الجو الملكي الأردي والدفاع الجوي المركزي )‪. (3‬‬
‫القوات البحرية ‪ .‬تتمثل في القوة البحرية الملكية ولضيق المساحة الساحلية فانه يتم دمجها ض من‬
‫وحدات المناورة مع سلاح المشاة‪.‬‬
‫‪.‬العوامل المؤثرة على التنظيم أ ‪.‬العدو والتهديد ‪.‬ب ‪.‬المهمة ‪.‬ج ‪.‬طبيعة الأرض‬
‫د ‪.‬عدد السكان ‪. 5.‬القدرة العلمية ‪.‬و ‪.‬القدرة الاقتصادية‪.‬‬

‫ب في القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي أ ‪.‬الضباط( ‪.‬مع كلمة الجيش العربي على الكتفين لكافة الرتب‪).‬‬
‫)‪(1‬ملازم ‪:‬نجمة سباعية| ‪.‬‬
‫ملازم أول ‪ :‬نجمين سباعيين‬

‫‪-۲۱‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫)‪(3‬نقيب ‪:‬ثلاثة نجوم سباعية )‪. | (4‬رائد ‪:‬التاج الهاشمي )‪ (5‬مقدم ‪:‬نجمة سباعية يعلوها التاج الهاشمي )‪. (6‬عقید ‪:‬نجمتين‬
‫سباعيتين يعلوهما التاج الهاشمي وياقتين حمراوتين على القبة )‪. (۷‬عميد ‪:‬ثلاث نجوم سباعية يعلوها التاج الهاشمي‬
‫وياقتين حمراوتين على القبة )‪ . (۸‬لواء ‪.‬سيفين ونجمة سباعية وياقتين حمراوتين على القبة( سنبلتين )‪). (۹‬فريق ‪:‬‬
‫سيفين متقاطعين وتاج وياقتين حمراوتين على القبة )‪. (۱۰‬فريق أول ‪:‬سيفين متقاطعين ونجمة وتاج وياقتين‬
 ‫حمراوتين على القبة )‪. (11‬مشير ‪:‬سنبلتين مكللتين بالغار وسيفين يعلوهما التاج وياقتين حمراوتين على القبة‪.‬‬
‫يرتدي جلالة الملك القائد الأعلى للقوات المسلحة رتبة مشير بدون إشارة الجيش العربي‪).‬‬
‫ب ‪.‬الرتب الأخرى ( الأفراد‪).‬‬
‫)‪(1‬جندي مكلف )‪. (۲‬جندي أول ‪:‬شريطة على الذراع )‪ (۳‬عريف ‪:‬شريطتين على الذراع )‪. (4‬رقيب ‪: 3‬شرائط على الذراع ‪.‬‬
‫)‪(5‬رقيب أول ‪: ۳‬شرائط يعلوها التاج على الذراع )‪. (6‬وکیل ‪:‬شفرة نحاسية على الكتف‪.‬‬
‫)‪(۷‬وكيل أول ‪:‬شفرتين حاسيتين على الكتف‪.‬‬
‫‪.‬مصادر التجنيد أ ‪.‬الضباط‪.‬‬

‫)‪(1‬جامعة مؤتة‪/‬الجناح العسكري )‪. (3‬الضباط الجامعيون‪/‬الميدان‪.‬‬

‫)‪(۲‬ترفيع الرتب الأخرى إلى رتبة ضابط )‪. (4‬الضباط الجامعيون المهنيون‪.‬‬

‫ب ‪.‬الرتب الأخرى ( الأفراد| ‪).‬‬

‫)‪(۱‬المتطوعون( ‪.‬المجندون عن طريق مديرية شؤون الأفراد )‪). (۲‬المكلفون( عند إقرار العمل بالخدمة الإلزامية‪).‬‬

‫‪---------------------------‬‬
 ‫‪ ---------------------------‬أسلحة المناورة‬
‫سلام المشاة‬

‫‪. ۱‬مقدمة ‪.‬أ ‪.‬تشكل المشاة‬

‫العنصر الرئيسي في ميادين القتال على الدوام فبالرغم من تطور الأسلحة والمعدات القتالية عالمية‬
‫فإن سلاح المشاة سيبقى هو السلاح الوحيد الذي تعطى له كافة العمليات التعبوية حتى لو اختلفت وسائط نقله ‪.‬‬
‫إن جندي المشاة هو سيد المعركة وأميرها فهو الذي يمسك الأرض ويطهرها ويحتفظ بها ولا يتحدد |بمنطقة أو‬
‫وقت معين فهو يقاتل ليلا ونهار ويقاتل في الغابات والسهول والصحاري والجبال وفي المدن‬
‫والقرى ‪.‬ب ‪.‬تسعی مختلف‬
‫الجيوش في العالم إلى الوصول بجندي المشاة إلى المستوى المتميز الذي يجب أن يكون عليه ابتداء‬
‫من تدريب اللياقة البدنية اللازمة لإكسابه المرونة والسرعة المطلوبتين في ميدان المعركة مرورا بالمهارات التعبوية‬
‫الفردية والرماية اللازمة وصولا إلى المستوى العالي من الاحتراف والتميز الذي يجب أن يصبح عندها |جندي المشاة‬
‫قادرة على تنفيذ ما يطلب منه في كافة الأوقات والظروف وفي مختلف الأراضي بقدرة عالية‬
‫تجعله قادرا على تحقيق النصر في ميدان المعركة| ‪.‬‬
‫ج ‪.‬من خلال التجارب في المعارك السابقة ولمواجهة التحديات التي تفرضها ظروف العمليات لابد لجندي المشاة |‬
‫‪-‬أن يتمتع بالمواصفات والخصائص التالية‪:‬‬
‫)‪(1‬الروح الانضباطية والتمسك بالنظام( ‪) ۳.‬اليقظة والحذر‪.‬‬
‫(‪) ۲‬التد ريب الجيد (إعداد العقل والجسد )‪). (4‬الشجاعة والمبادأة ‪.‬‬

‫‪. ۲‬مراحل التشكيل والتطوير ‪.‬أ‪ .‬في عام‬

‫‪. ۱۹۲۱‬تألفت النواة الأولى للمشاة في الجيش العربي من الذين خدموا سابقا في جيش الثورة العربية‬
‫الكبرى وفي الجيش العربي العثمانية‪ ،‬وقد تم تأليف قوة من هؤلاء الأفراد سميت (القوة السيارة بقصد المحافظ‬
‫على الأمن والحد من الغزوات بين قبائل شرق الأردن ‪.‬ب ‪.‬في‬
‫عام ‪. ۱۹۲۳‬أطلق الملك المؤسس طيب هللا ثراه على جميع القوات الموجودة شرق الأردن اسم (الجيش‬
‫العربي ‪).‬ج ‪.‬في عام ‪1948.‬‬
‫كان لقوات المشاة الأردنية دور مشرف حيث خاضت حرب ‪48‬للدفاع عن فلسطي‬
‫واشتركت هذه القوات في معارك ضارية في القدس واللطرون وباب الواد‪ ،‬واستولت على عدة مستعمرات‬

‫‪۲۳‬۔‬

‫‪ ---------------------------‬ه‬

‫‪---------------------------‬‬

‫إسرائيلية‪ ،‬وخلال الحرب وفترات الهدنة تم تشكيل )‪(6‬كتائب مشاة آخرها الكتيبة الهاشمية (‪) ۱۰‬وأه‬
‫تنظيم الجيش العربي فرقة مشاة تتألف من ثلاثة ألوية ‪.‬د ‪.‬في‬
‫عام ‪1956.‬عرب جلالة المغفور له الملك الحسين بن طلال طيب هللا ثراه قيادة الجيش واستبدلت القي‬
‫الأجنبية بقيادة عربية مما كان له الأثر الأكبر في التنظيم والتسليح وتم تشكيل لواء المشاة الرابع (لواء الح‬
‫بن علي ‪). | ..‬خلال الأعوام ‪۱۹۹۲‬‬
‫ولغاية ‪1965.‬تطور الجيش تطورا كبيرا وشكلت )‪(0‬ألوية مشاة جديدة وک‬
‫تنظيم الجيش بنظام الجبهات‪ ،‬وكما يلي )‪: (1‬الجبهة الشرقية‪.‬‬
‫(أ )لوائي دروع ‪). (۹۰(40+‬ب )لواء مشاة آلي( ‪.‬ج )لوائي مشاة ‪.‬‬
 ‫(‪) ۲‬الجبهة الغربية ‪.‬سبعة ألوية مشاة‪.‬‬

‫و ‪.‬عام ‪1964.‬تم استحداث وحدة المظليين وجناح الصاعقة والمظليين في مدرسة الشهيد الملك عبد هللا با‬
‫الحسين للمشاة ‪.‬ز ‪.‬عام ‪1968.‬كان‬
‫يوم ‪ ۲۱‬آذار (معركة الكرامة )يوما سطرت فيه مشاة الجيش العربي نصرة كبيرة حيث‬
‫ساهمت في دحر القوات الإسرائيلية و كانت هذه بداية انتصارات الأمة العربية ضد العدو الصهيوني‬
‫و كانت نقطة تحول في تاريخ الأردن خاصة وتاريخ الأمة العربية عامة حيث لأول مرة يطلب العدو وقف إطلاق النار‬
‫ولأول مرة يتم تحطيم أسطورة الجيش الذي لا يقهر ‪.‬ح‪.‬‬
‫في عام ‪. ۱۹۷۷‬صدر قرار تشكيل فرق المشاة المجحفلة‪ ،‬وتم تنظيم فرقتي مشاة آلية وهي الفرقة الآلية ‪/4‬‬
‫والفرقة الآلية ‪ ،۱۲/‬وتم تشكيل المنطقة العسكرية الجنوبية ‪.‬ط ‪.‬في عام ‪. ۲۰۰۰‬‬
‫تم إعادة تنظيم القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي وتشكيل المناطق العسكرية‪:‬‬
‫)‪(1‬المنطقة العسكرية الشمالية ‪.‬لواء مشاة آلي عدد ‪ ۲‬ولواء مشاة( ‪) ۲.‬المنطقة العسكرية الوسطى ‪.‬لواء مشاة‬
‫آلي ولواء مشاة )‪. (3‬المنطقة العسكرية الجنوبية ‪.‬لواء مدرع ‪+‬لواء مشاة من أربع كتائب مشاة )‪. (4‬المنطقة‬
‫العسكرية الشرقية ‪.‬لواء مشاة آلي عدد (‪). (5) ۲‬فرقة الملك عبد هللا الثاني المدرعة‪. ۳/‬ثلاثة ألوية مدرعة‪.‬‬
‫)‪(6‬العمليات الخاصة ‪.‬لوائين مظليين ولواء صاعقة‪.‬‬
‫ي ‪.‬عام ‪. ۲۰۰۹‬تم تشكيل كتيبة المشاة البحرية‪.‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫ك ‪.‬في عام ‪. ۲۰۱۱‬تم تشكيل مديرية سلاح المشاة ‪.‬ال ‪.‬في عام ‪. ۲۰۱۲‬تم تشكيل قوات حرس الحدود‪.‬‬
‫‪3.‬أنواع المشاة أ ‪.‬‬
‫المشاة الراجلة ‪.‬تتنقل سيرا على الأقدام أو بواسطة الآليات المدولبة واليها ترجع جميع أنواع المشاة |‬
‫الأخرى بعد انفصالها عن وسائط نقلها ‪.‬ب ‪.‬المشاة‬
‫الآلية ‪.‬وجدت للعمل مع الوحدات المدرعة وتستخدم الآليات المجتررة ‪/‬المدرعة لأغراض‬
‫التنقل والحركة وتتمتع بمرونة عالية وتلعب دورا رئيسيا في العمليات المشتركة في المعركة‬
‫الحديثة ‪.‬ج ‪.‬المشاة المنقولة جوا ‪.‬وتستخدم الطائرات المختلفة كوسيلة تنقل‪ ،‬تمتاز بسرعة الحركة والقدرة على‬
‫تخطي الدفاعات المعادية وضرب الأهداف في العمق وعمليات الاقتحام الجوي ‪.‬‬
‫د ‪.‬قوات المظليين ‪.‬تستخدم الطائرات المختلفة للاقتراب من أهدافها ثم تنزل إلى الأرض بواسطة المظلات‬
‫ويعتمد نجاح عملياتها على القدرة على تعزيزها وتزويدها ‪. ..‬‬
‫مشاة البحرية ‪.‬تتنقل بواسطة السفن المختلفة ثم بالترول على الشواطئ (عمليات الأبرار )لتقوم بعدها‬
‫بتنفيذ عملياتها ومهامها ‪.‬و ‪.‬قوات الصاعقة ‪.‬‬
‫وهي وحدات مشاه مدربه تدريبة خاصة للقيام بعمليات خاصة وشبه مستقلة ويمكنها‬
‫الاختراق بواسطة الجو‪ ،‬البحر‪ ،‬الأرض وتختلف تسميتها باختلاف الدول کالمغاوير والقوات الخاصة ‪. 4.‬دور وواجبات‬
‫سلاح المشاة ‪.‬إن الدور الرئيسي للمشاة هو الإطباق على العدو والالتحام معه ومن ثم‬
‫تدميره‪ ،‬ولتتمكن من انجاز هذا الواجب فإنها تحتاج إلى الإسناد من الأسلحة الأخرى كما يمكن أن تحتاج إلى الإسناد‬
‫من القوات الجوية والبحرية ويمكن للمشاة القيام بالواجبات التالية ‪:‬أ ‪.‬احتلال وتعزيز الأرض المكتسبة من قبل‬
‫الدبابات ‪.‬ب ‪.‬مساعدة الوحدات المدرعة في العمل في المناطق الضيقة ‪.‬ج ‪.‬احتلال ومسك الأرض والتثبت فيها ‪.‬د ‪.‬‬
‫عمليات الكشف والدوريات والتسلل وجمع الأسرى ‪. ..‬واجبات الحماية كحراسة خطوط التموين والدفاع عن أماكن‬
‫مبيت الدبابات ‪.‬و ‪.‬واجبات الأمن الداخلي وحرس الحدود| ‪.‬‬
 ‫‪۲۵‬۔‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪..‬المعدات المستخدمة حاليا مع وحدات المشاة والمشاة الآلية‪.‬‬

‫‪.‬الأسلحة ‪.‬منها )‪: (1‬بندقية الصيادين (شتایر )‪). (4‬رشاش بریتا|‪.‬‬
‫(‪) ۷‬رشاش م‪. 5.‬‬

‫(‪) ۲‬رشاش مينيمي )‪. (5‬قاذف الابيلاس‪.‬‬

‫(‪) ۸‬بندقية م ‪16‬أ‪/۱‬أ |‬
‫)‪(3‬رشاش م )‪60. (6‬قاذف م ‪. + ۲۰۳‬بندقية ‪M4.‬‬
‫ب ‪.‬المناظير ‪.‬مناظير الرؤيا الليلية والنهارية لمختلف الأسلحة والمعدات ‪.‬ج ‪.‬الأليات‪.‬‬
‫)‪(1‬ناقلة الجنود م‪ ۱۱۱۱۳‬مع كتائب المشاة الآلية( ‪) ۲.‬ناقلة م ‪ ۱۲۰‬لفصائل الهاون( ‪) ۳.‬آلية الهمر (لحمل التو ‪) +‬فصائل‬
‫الاستطلاع في كتائب المشاة )‪. (4‬آليات الكونتنتال ‪5‬طن ‪+ BMY‬لحمل فصائل المشاة )‪. (5‬الروفرات مع القادة على‬
‫مختلف المستويات ‪ ،‬بالإضافة إلى آليات الرتل‪/‬السوسنه ‪/‬لاند كروز )‪. (6‬الزوارق مع مشاة البحرية ‪+‬الطائرات‬
‫العامودية مع القوات الخاصة‪.‬‬

‫‪6.‬دور المشاة في التنمية الوطنية وخدمة المجتمع المحلي أ ‪.‬تقوم‬

‫وحدات المشاة بمكافحة أفواج الجراد من خلال تركيب مواسير خاصة على مخرج العادم لآلياد‬
‫الكونتنتال لإخراج غازات خاصة للقضاء على الجراد عند الحاجة ب ‪.‬مساعدة‬
‫المواطنين في عمليات الإنقاذ والتزويد وتقديم العون والمساعدة لهم في معظم مدن وقرى المملک‬
‫أثناء تعرض المملكة لظروف جوية قاسية مثل (الثلج‪ ،‬والأمطار الغزيرة من خلال مايلي( ‪) ۱:‬نقل المواطنين إلى‬
‫للمواطنين( ‪) ۲.‬نقل المرضى إلى المستشفيات بواسطة ناقلات الجنود‪.‬‬ ‫منازلهم ومكان أعمالهم‪ ،‬وتوفير المواد التموينية‬

‫(‪) ۳‬مساعدة أصحاب المحلات التجارية والمخابز والبقالات ومحطات الوقود ‪.‬ج ‪.‬قيام‬
‫وحدات المشاة بتدريب منتسبي مشروع التدريب الوطني تدريبا عسكريا تأسيسية والذي جاء بمبادرة م‬
‫جلالة الملك عبد هللا الثاني ابن الحسين لإحلال العمالة الأردنية مكان الوافدة والحد من ظاهرة البطالة ‪.‬د ‪.‬رفد‬
‫السوق المحلي بالكوادر والخبرات الأمنية كرجال أمن في المستشفيات والمصانع والمدارس‬
‫والجامعاد‬
‫والأسواق التجارية ‪. ..‬حماية السدود والمنشآت المائية والآبار الجوفية في كل محافظات‬
‫المملكة‪.‬‬

‫۔‪۲‬۔‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫سلاح الدروع الملكي‬

‫‪1.‬مقدمة‪.‬‬
 ‫أ ( ‪.‬الدروع السلاح الحاسم في المعركة )إن هذه العبارة الوقع الكبير في العلم العسكري‪ ،‬حيث تعتبر الوحدات‬
‫المدرعة سلاح الهجوم الرئيسي في الجيوش الحديثة‪ ،‬وما تزال القوة المدرعة في جيوش العالم محل‬
‫اهتمام ورعاية قادة الجيوش‪ ،‬وأخذت القدر الكبير من التطوير والابتكار حيث أصبحت الوحدات المدرعة من أكثر‬
‫الصنوف سرعة في التطور والتحديث ‪.‬ب ‪.‬استمر‬
‫تطوير الدبابات من حيث قوة النار ‪ ،‬وقابلية الحركة والتدريع‪ ،‬وأنظمة ضبط الرمي والاتصالات‪،‬‬
‫ووسائل مساعده الأفراد حتى وصلت الدبابة في هذه الأيام إلى سلاح رقمي يستخدم الكمبيوتر ومعدات رؤيا |ليلية‬
‫حرارية وقابلية حركة عالية جدا في مختلف أنواع الأراضي‪ ،‬بحيث وصل ثمن الدبابة الحديثة الواحدة‬
‫من ‪8‬إلى ‪10‬مليون دولار أمريكي ‪. ۲.‬تطور الدروع في القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي ‪.‬أ ‪.‬شهد عام‬
‫‪1948‬أول استخدام للآليات المدرعة في القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي حيث استخدمت‬
‫مدرعة (جي ‪.‬ام ‪.‬سي )وبعدها مدرعة (مارمن هارنجتون )التي شاركت في حرب فلسطين عام ‪1948.‬ب ‪.‬من عام‬
‫‪ ۱۹۰۲- ۱۹۵۰‬شكلت كتائب المدرعات ونظمت باسم (السلاح المصفح )الذي استبدل باس‬
‫السلاح المدرع الملكي )عام ‪1957‬ثم توالى تشكيل العديد من كتائب الدبابات إلى إن استبدل تسميته في‬
‫عام ‪( ۱۹۶۰‬بالقوة المدرعة الملكية ‪).‬ج ‪.‬من عام ‪ ۱۹۹۷–۱۹۹۲‬تم تزويد الجبهة الشرقية بدبابات الباتون م ‪48‬واستخدمت‬
‫كاشفات (الفرت د ‪.‬في عام ‪1968‬نظم السلاح المدرع الملكي وأصبح يتكون م ن‬
‫(لواء ‪ ،40‬ولواء ‪ ،۹۰‬ولواء الحر الملكي الآلي ‪) ۱/‬ثم جرى تشكيل اللواء المدرع ‪ ۹۹‬وأطلق عليها جميع‬
‫الفرقة المدرعة ‪3‬الملكية ودخل‬
‫الخدمة دبابة (السنتوريون‪ ،‬مارك ‪). .. ۱۰‬في عام ‪1980‬‬
‫تم تشكيل مديرية سلاح الدروع‪ ،‬وفي عام ‪1981‬بدأ تعديل دبابة السنتوريون إلى طارق‬
‫زیاد كما دخلت الخدمة دبابة خالد بن الوليد وفي عام ‪ ۱۹۸۲‬دخلت الخدمة دبابة م‪. ۳۶۰‬و ‪.‬‬
‫منذ عام ‪1999‬وحتى الوقت الحالي تم استلام واستخدام دبابة تشالنجره (الحسين )وإعادة هيكلة |‬
‫‪-‬‬

‫من كتائب الدبابات‪.‬‬

‫‪۲۷-‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫ز ‪.‬من عام ‪ ۲۰۰۰‬وحتى عام ‪ ۲۰۰۷‬قام مركز الملك عبدهللا الثاني للتصميم والتطوير )‪(KADDB‬بتع‬
 ‫وتطوير دبابات م‪ ۳۱۶۰‬وذلك بتركيب نظام ضبط رمي متطور يشابه دبابة ابرامز الأمريكية‪.‬‬
‫أ ‪.‬قوة النار ‪.‬ج ‪.‬قابلية الحركة ‪.‬ه ‪.‬قوة الصدمة‬ ‫‪. ٣‬المميزات‬
‫‪.‬‬
‫ب ‪.‬الحماية المدرعة‪.‬‬
‫د ‪.‬المرونة‪.‬‬
‫و ‪.‬الاستجابة للقيادة‪.‬‬
‫‪4.‬الواجبات‪.‬‬

‫أ ‪.‬الاختراق العميق والالتفاف الواسع ‪.‬ب ‪.‬الدفاع ‪.‬ج ‪.‬الاستطلاع ‪/‬الحماية ‪.‬د ‪.‬الاقتصاد بالقوة‪.‬‬
‫‪..‬استثمار الفوز ‪.‬و ‪.‬تدمير تشكيلات العدو المدرعة ‪.‬ز ‪.‬الإسناد القريب للمشاة‪.‬‬

‫‪..‬التحدیدات ‪.‬أ ‪.‬الحساسية لطبيعة الأرض ‪.‬التأثر بنوع وطبيعة التربة والتضاريس والموانع الطبيعية والصناعية ‪.‬ب ‪.‬‬
‫الإسناد الإداري الثقيل ‪.‬تحتاج إلى تزويد كبير بالوقود والذخيرة وجهد فني وهندسي مناسب ‪.‬ج ‪.‬الوهن أمام الهجوم‬
‫الجوي ‪.‬التعرض للكشف والتدمير خاصة أثناء الحركة فارا ‪.‬د ‪---------------------------.‬ية الرؤيا ‪.‬وخاصة عند العمل‬
‫في الأماكن الضيقة وفي الليل وبالظروف الجوية السيئة ‪.‬‬
‫‪..‬إرهاق الأفراد ‪.‬نتيجة الأصوات والاهتزاز و‪---------------------------‬ية الحيز داخل الدبابة ‪.‬‬
‫لدبابات المستخدمة في الأردن ‪.‬أ ‪.‬الحسين (تشالنجر‪۱۲۰) ۱/‬مم ‪.‬ب‪.‬م ‪۳۱۶۰‬‬
‫‪ ۱۰۰‬مم ‪..‬‬
‫‪ ۰۷‬دور سلاح الدروع في تنمية المجتمع المحلي‪.‬‬
‫أ ‪.‬رفد السوق المحلي بأي عاملة من مختلف المهن وخاصة المتعلقة بالآليات الثقيلة (بعد‬
‫التقاعد ‪).‬ب ‪.‬القيام ببعض الواجبات الخدمية في فترات الأزمات والظروف الطارئة مثل الإنقاذ والإخلاء أثناء الظروف‬
‫الجوية السيئة‪ ،‬والمساهمة مع باقي الوحدات الأخرى بمكافحة الجراد ‪.‬‬
‫ج ‪.‬المشاركة في المهرجانات الوطنية والمعارض العسكرية‪.‬‬

‫‪۲۸-‬‬
‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫قوات حرس الحدود‬

‫‪. ۱‬مقدمة ‪.‬أ ‪.‬إن موقع‬

‫الأردن الجغرافي واشتراکه بحدود برية تبلغ حوالي (‪) ۱۹۳۰‬كم مع دول الجوار يساعد في التسلل‬
‫والتهريب عبر هذه الحدود‪ ،‬ما شكل تحديا للأمن الداخلي وأثر سلبية على علاقات الأردن مع الدول المجاورة‬
‫نظرا للأبعاد المترتبة على هذه الظاهرة ولاسيما ما يتعلق منها بتهريب الأسلحة والمخدرات ‪.‬ب ‪.‬‬
‫فحراسة الحدود تتطلب استخدام مختلف صنوف تشكيلات ووحدات القوات المسلحة الأردنية الجيش‬
‫العربي‪ ،‬وذلك لاختلاف عمليات أمن الحدود والحراسة التي تشمل تشغيل وإدامة نظام المراقبة والاستطلاع وإرسال‬
‫الدوريات والكمائن الليلية وعمليات رد الفعل السريع‪ ،‬كما تقوم وحدات أمن الحدود بتنفيذ عمليات تتعلق بأمن‬
‫الحدود للعمليات الاستخبارية والنفسية وإدارة الموارد ومهام القوات الخاصة أثناء البحث‬
‫والتفتيش وحماية السكان القاطنين في المناطق الحدودية‪.‬‬
 ‫‪. ۲‬مراحل التشكيل والتطوير‪.‬‬
‫أ ‪.‬في عام ‪. ۲۰۰۱‬تم تشكيل كتيبة حرس الحدود الأولى الملكية وارتبطت بقيادة المنطقة العسكرية الشرقية ‪.‬ب ‪.‬في‬
‫عام ‪. ۲۰۰۲‬تم تشكيل كتيبة حرس الحدود الثانية وأصبحت تابعة لقيادة المنطقة العسكرية الشمالية‪.‬‬
‫ج ‪.‬في عام ‪. ۲۰۰۳‬تم تشكيل باقي مجموعات حرس الحدود ‪.‬د ‪.‬في ‪30‬كانون الأول ‪. ۲۰۱۰‬تم تشكيل لواء حرس الحدود‪. .. ۱/‬‬
‫في ‪4‬آذار ‪. ۲۰۱۲‬تم تشكيل لواء حرس الحدود ‪ ،۲/‬و لواء حرس الحدود‪ ،۳/‬وتقرر تشكيل قيادة قوات‬
‫حرس الحدود وتقرر أن يفك ارتباط ألوية حرس الحدود وكتيبة الاستطلاع الالكتروني من المناطق العسكرية |‬
‫والمديريات لترتبط بقيادة قوات حرس الحدود ‪. ٣.‬المهمة ‪.‬‬
‫حماية حدود المملكة الأردنية الهاشمية‪ ،‬ومنع عمليات التسلل والتهريب من والى حدود المملك‬
‫وبالقوة‪ ،‬وتمرير كافة المشاهدات والمعلومات والتعديات الحدودية إلى القيادات العليا‪.‬‬
‫‪4.‬واجبات قوات حرس الحدود‪.‬‬
‫أ‪ .‬مراقبة الحدود وتقرير المعلومات والمشاهدة ليلا ونهارا بدقة وبسرعة ‪.‬ب ‪.‬منع عمليات التسلل والتهريب من‬
‫‪.‬د ‪.‬السيطرة على‬ ‫والى الأراضي الأردنية ‪.‬ج ‪.‬مراقبة مواقع القوات المقابلة ورصدها وتمرير المعلومات عن أية تحركات لها‬
‫اللجوء غير الشرعي ضمن مناطق المسؤولية ‪. ..‬تفتيش الآليات والبحث عن الأسلحة والمتفجرات ومواد التهريب وإلقاء القبض على‬
‫حامليها ‪ .‬و ‪.‬إلقاء القبض على الأشخاص المطلوبين للأجهزة الأمنية‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫أ‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫ز ‪.‬السيطرة على المزارعين والصيادين والرعاة ضمن مناطق المسؤولية‪.‬‬

‫ح‪ .‬المساعدة في عمليات الأمن الداخلي عند الضرورة ‪. ..‬‬
‫أسلوب العمل في الميدان ‪.‬تتم السيطرة على مناطق المسؤولية المخصصة لوحدات حرس الحدود‬
‫خلال تقسيمها إلى أحزمة رئيسية وحسب طبيعة المنطقة وغالبا ما تكون كالتالي ‪:‬أ ‪.‬الحزام الأول ‪.‬يتألف من‬
‫الكمائن ‪.‬ب ‪.‬الحزام الثاني ‪.‬يتألف من أبراج المراقبة ‪.‬ج ‪.‬الحزام الثالث ‪.‬نقاط السيطرة ‪.‬د ‪.‬الحزام الرابع ‪.‬نقاط التفتيش ‪.‬‬
‫ه ‪.‬الحزام الخامس ‪.‬قيادات السرايا والفصائل والمفارز ‪.‬و ‪.‬الحزام السادس‪ .‬سرايا التعزيز من الوحدات الأمامية ‪. .‬‬
‫متطلبات التخطيط لقوات حرس الحدود ‪.‬عند التخطيط لقوات حرس الحدود تراعي المتطلبات التالية أ ‪.‬التهديد ‪.‬فهم‬
‫وتقدير طبيعة وحجم التهديد الحالي والمحتمل من أعمال التسلل والتهريب‪ ،‬والتركيبة السكان‬
‫للمناطق الحدودية ‪.‬ب ‪.‬التكلفة‬
‫المادية ‪.‬مدى توفر الإمكانات المادية والفنية لاختيار الأجهزة والمعدات ووسائل القياء‬
‫والسيطرة التي تخدم عمليات قوات حرس الحدود ‪.‬ج ‪.‬‬
‫طبيعة الأرض ‪.‬إجراء تحليل الطبيعة أرض المنطقة الحدودية وإجراء مسح جغرافي ووضع خرائط دقيا‬
‫المنطقة الحدود لبيان الأجهزة والمعدات الملائمة وتخطيط أماكن تركيز القوات‬
‫والمعدات ‪.‬د ‪.‬التنسيق ‪ .‬إن التخطيط لقوات أمن وحرس الحدود يتطلب تنسيق مباشرة وتعاون مشترك بين الوحداد‬
‫والمسؤولين المدنيين والعسكريين والأجهزة الأمنية الأخرى التي تعمل ضمن منطقة المسؤولية‪.‬‬
‫‪. ۷‬عناصر قوات حرس الحدود ‪.‬أ ‪.‬أجهزة الكشف ‪.‬تحتوي قوات حرس الحدود على وسائل‬
‫الكشف التالية‪:‬‬
‫)‪(1‬أجهزة الرؤيا المختلفة( ‪) ۳.‬نقاط التفتيش ونقاط السيطرة( ‪) ۲.‬أجهزة التصنت‪.‬‬
‫)‪(4‬الدوريات والمراقبات الثابتة ‪.‬ب ‪.‬وسائل السيطرة ‪.‬هي أساليب السيطرة على المتسللين بإعاقتهم وإعطاء الوقت‬
‫الكافي للقوات للسيطر‬
 ‫(‪) ۳‬الخنادق( ‪) ۲.‬الأسلاك الشائكة )‪. (4‬قوات رد الفعل السريع‪.‬‬

‫أسفر‬

‫‪---------------------------‬‬

‫مخدود‬

‫‪ ،۸‬مميزات قوات حرس الحدود‪.‬‬

‫ية القتالية العالية ‪.‬ب‪ .‬القدرة العالية على عمليات البحث والتفتيش‪.‬‬

‫ة الفورية ورد الفعل السريع ‪.‬د ‪.‬تفهم الواجبات وتمرير معلومات وقواعد الاشتباك ‪.‬‬
‫‪..‬اللياقة البدنية العالي وقدرة التحمل ‪. 9.‬التهديد‬
‫المتوقع عبر الحدود ‪ .‬تشكل عملية الاجتياز غير المشروع للحدود بكافة أشكالها التهديد الرئيسي للأمن الوطني لأي‬
‫دولة‪ ،‬وقد تكون على شكل فردي أو مجموعات تقوم بالتسلل عبر الحدود بقصد تحقيق أهداف‬
‫معينه‪ ،‬وغالبا ما تكون بقصد ‪:‬أ ‪.‬الإرهاب ‪.‬هناك ارتباط وثيق بين الإرهاب وامن الحدود ‪.‬ب ‪.‬التهريب ‪.‬يعتبر من أهم‬
‫العوامل التي تهدد أمن الدول ويشكل تحدية وقديدة للأمن السياسي والاقتصاد‬
‫والاجتماعي خاصة قريب المخدرات والأسلحة‪.‬‬

‫ج ‪.‬التسلل )‪. (1‬تختلف الأهداف المرتبطة بعمليات التسلل ويمكن أن تكون من‬
‫أجل‪:‬‬
‫(أ )التهريب ‪.‬وقد يكون قريب لأشخاص أو مواد (مخدرات‪ ،‬أسلحة‪ ،‬مواشي‪ ،‬البسه‪ ،‬دخان‪...،‬الخ( ‪).‬ب )الرعي ‪.‬يمكن أن‬
‫يلجأ البعض لتجاوز الحدود طلبا للرعي والماء لمواشيهم( ‪.‬ج )البحث عن العمل ‪.‬نتيجة لظروف اقتصادية واجتماعية‬
‫يمكن أن يتسلل أفراد عبر الحدود طلبا للعم‬
‫في الدول المجاورة( | ‪.‬د )التهرب من دفع‬
‫الغرامات ‪.‬قد يمكث البعض في بلد معين ويتجاوز المدة المسموح بها بالإقامة فيها‬
‫يضطر للعودة إلى بلاده ولما يترتب عليه من غرامات مالية يلجأ للتسلل )‪. (5‬‬
‫الفرار من الملاحقة الجنائية ‪.‬يوجد تعاون دولي واتفاقيات حدودية لقاء القبض على المطلوبين وا‬
‫حالة وجود شخص أو أشخاص مطلوبين للقضاء يقوم هؤلاء بالخروج من البلد بطرق غير شرعية إ‬

‫بلد آخر( ‪.‬و )الإخلال بالأمن والنظام ‪.‬‬

‫عندما تكون إحدى الدول المجاورة معاديه ولها أهداف سياسية تلجأ في بعض‬
‫الأحيان إلى إدخال أفراد عبر الحدود بطرق غير شرعية‪ ،‬ليتم تجنيد مخربين أو مثيرين للشغب في ذلا البلد على أساس أن هذه‬
‫الأعمال هي داخلية‪.‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫(ز )التجسس ‪.‬إن بعض الدول تقوم بإرسال من يتجسس على الدول المجاورة لها للحصول ء‬
 ‫معلومات محددة( ‪.‬ح) اللجوء السياسي ‪.‬يقوم‬
‫بعض الأشخاص بالهروب من بلده طالبا اللجوء السياسي في البلد المجا‬
‫الأسباب سياسية أو أمنية حيث يضطر أولا لتجاوز الحدود بطريقة غير شرعية ثم يسلم نفسه ويش |‬
‫عن هدفه( | ‪) ۲.‬العوامل التي تساعد على التسلل والتهريب‪.‬‬
‫)الطقس( ‪.‬ج )العوامل السياسية (الاستقرار السياسي( ‪).‬د )العوامل الاجتماعية‪.‬‬ ‫(أ )الأرض( | ‪.‬ب‬

‫)‪(5‬العوامل الاقتصادية ( ‪) ۳.‬الإجراءات والأساليب التي تحد من عمليات التسلل‪.‬‬

‫أ التدقيق الأمني على كافة المستخدمين في القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي والأجهزة الأم‬
‫العاملين في المناطق الحدودية وضمن مناطق المسؤولية( | ‪.‬ب )التدقيق الأمني على المدنيين في المناطق الحدودية‪،‬‬
‫والعمل بنظام التصاريح الأمنية( ‪.‬ج )تكثيف محاضرات التوعية الوطنية والتوعية الأمنية للمدنيين والعسكريين( ‪.‬د )‬
‫وضع برامج عمل يومية والإشراف الدائم للقضاء على أوقات الفراغ والملل )‪. (5‬اتخاذ إجراءات حازمه وصارمة بحق كل من‬
‫يحاول التسلل ليكون عبرة لغيره‪.‬‬
‫(و )تكثيف الإجراءات الأمنية في المناطق الحدودية والسيطرة على منطقة‬
‫المسؤولية )‪. (4‬الصعوبات التي تحد من كشف التسلل ‪.‬تواجه عمليات كشف التسلل صعوبات كثير‬
‫منها( | ‪:‬أ )طبيعة الأرض واتساع منطقة المسؤولية( ‪.‬ب )توفر المعدات وأجهزة الكشف و كفاءها( ‪.‬ج )توفر الآليات‬
‫وأجهزة الاتصالات وقدرتها ( ‪.‬د )عدد وحجم وكفاءة القوات البشرية )‪. (5‬ظروف الطقس( ‪.‬و )تنوع أساليب وقدرة‬
‫المتسللين ‪.‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫القوة البحرية الملكية‬

‫‪. ۱‬مقدمة ‪.‬تنبع أهمية خليج العقبة من كونه يعتبر المنفذ البحري الرئيسي والوحيد للأردن ومركز ربط ملاحي‬
‫بين الشرق والغرب كما يعتبر مركز جذب سياحي إقليمي ودولي‪ ،‬والى ذلك يعتبر مركز انطلاق التجارة الخارجية‬
‫الأردنية إلى الأسواق الخارجية ‪ ،‬من هنا جاء الاهتمام به کرئة للأردن في جميع أوجه النشاط الاقتصادي أما بالنسبة‬
‫للقوة البحرية الملكية فهي ‪---------------------------‬ة الحجم إذا ما قورنت بالأسلحة الأخرى في القوات المسلحة‬
‫الأردنية الجيش العربي نظرا ل‪---------------------------‬ية الساحل والمياه الإقليمية الأردنية وحجم الأسطول‬
‫التجاري الأردي‬

‫‪. ۲‬تطور القوة البحرية ‪.‬تأسست قيادة القوة البحرية الملكية سنة ‪1951‬في مدينة العقبة وأطلق عليها اسم‬
‫أسطول الجيش العربي )وكانت قوقا آنذاك تعادل سرية مشاه ‪.‬أ ‪.‬عام ‪ ۱۹۰۲‬انتقلت قيادة البحرية إلى البحر الميت ‪.‬ب ‪.‬عام‬
‫‪1965‬تم تغير اسم الوحدة من أسطول الجيش العربي إلى (خفر السواحل ‪).‬ج ‪.‬عام ‪1967‬تم نقل الوحدة إلى خليج‬
‫العقبة وزودت بقوارب فيبر جلاس والمونيوم‪.‬‬
‫عام ‪1991‬تم تعديل التسمية لتصبح (القوة البحرية الملكية )وزودت بزوارق بطول ‪ ۳۰‬متر ‪.‬‬
‫‪..‬عام ‪ ۱۹۹۹‬زودت القوه بزورقي دورية ‪40‬قدم وزورق إنقاذ ‪65‬قدم ‪.‬و ‪.‬عام‬
‫‪ ۲۰۰۹-۲۰۰۹‬شهدت القوة البحرية الملكية تطوير وتحديثا وتسليحا مستمرة‪ ،‬حيث تم افتتاح‬
‫القاعدة البحرية الجديدة وسميت بقاعدة (الأمير هاشم بن عبد هللا الثاني البحرية‪ ،‬وتم تشكيل كتيبة المشاة |‬
‫البحرية ‪ ، ۷۷/‬ثم شكلت سرية الاتصالات البحرية‪/‬ه عام ‪. ٣. ۲۰۰۹‬‬
 ‫واجبات القوة البحرية الملكية‪.‬إن الواجب الرئيسي للقوة البحرية الملكية هور الدفاع عن المياه الإقليمية‬
‫للمملكة الأردنية الهاشمية والسيطرة على العمليات البحرية وفعاليات الإنذار والأمن عليها في ظروف العمليات‬
‫الحربية )كما تقوم القوة البحرية الملكية بالواجبات التالية ‪:‬أ ‪.‬اكتشاف ومنع أية مخالفات في المياه الإقليمية والتعامل‬
‫معها من خلال تطبيق القوانين المعتمدة ‪.‬ب ‪.‬القيام بدوريات استطلاعية ووضع مراقبات على طول الساحل وحماية المرافق‬
‫المدنية والعسكرية في خليج‬
‫العقبة والبحر الميت وتمرير أية تحركات‬
‫عدوانية ‪.‬ج ‪.‬القيام بأعمال الإغاثة و البحث والإنقاذ البحري وإطفاء الحرائق التي تنشب على ظهر السفن في المياه‬
‫الإقليمية‬
‫الأردنية ‪.‬د‪ .‬عقد دورات‬
‫تدريبية لمرتبات القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي والدول الشقيقة والمراكز المدنية في مجال‬
‫تدريب ئي والغطس والضفادع البشرية‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪ ..‬حراسه خط الغاز من جهة البحر والباخرة التي تحتفظ بالمخزون الاستراتيجي من النفط‪.‬‬

‫‪4.‬منطقة المسؤولية المياه الإقليمية للمملكة الأردنية الهاشمية في خليج العقبة والبحر الميت وشواطئها ‪.‬‬

‫‪..‬الزوارق الرئيسية والأسلحة المستخدمة‪.‬‬

‫أ ‪.‬زورق دوريه ‪ ۲۸‬قدم )‪. (1‬الحمولة ‪ ۱۲.‬فرد مع الأسلحة الشخصية أو ‪ ۲۰‬فرد لعمليات‬
‫الإنزال‪.‬‬
‫(‪) ۲‬التسليح ‪.‬رشاش براوننغ ‪50‬ملم عدد ‪+ ۲‬رشاش ‪ ۳۰۰‬عدد ‪.۲‬‬
‫ب ‪.‬زورق دوريه ‪۳۰‬م ثقيل‪.‬‬
‫)‪(1‬الحمولة ‪ ۱۹‬فرد مع الأسلحة الشخصية( ‪) ۲.‬التسليح‬
‫‪.‬مدفع عیار ‪ ۳۰‬ملم بالإمام ‪+‬مدفع ‪ ۲۰‬ملم سداسي السبطانة سطح اجو ‪+‬رشاش عيار‬
‫ووعدد ‪.۲‬‬

‫‪6.‬دور القوة البحرية الملكية في مجال تنمية المجتمع المحلي أ ‪.‬‬

‫الحفاظ على سلامة واستقرار خليج العقبة والمحافظة على أمنه والمساهمة في تحقيق الأمن الاجتماعي والأمن‬
‫الاقتصادي والأمن البيئي ومكافحة التهريب بالاشتراك مع السلطات المحلية ‪.‬‬
‫ب ‪.‬تقديم المشورة والخبرة للمؤسسات العاملة في المجال البحري‪ ،‬ورفد السوق المحلي بالمدربين والمختصين في‬
‫مجال‬
‫العلوم البحرية المختلفة (بعد التقاعد ‪).‬ج ‪.‬‬
‫المساهمة في تقديم خدمات تعليمية في مجال السباحة ومنقذي السباحة ومنحهم الشهادات التي تؤهلهم للعمل‬
‫كمنقذي سباحة ‪.‬د ‪.‬القيام بحملات‬
‫تنظيف للبيئة البحرية في خليج العقبة (حملات مستقلة )والمشاركة بحملات النظافة البحرية مع‬
‫المؤسسات الأخرى ‪. ..‬دعم‬
‫الصناعات المحلية التي تعنى بصناعة المعدات البحرية من خلال شراء القوارب المصنعة محليا وتصليح‬
‫وصيانة القوارب لبعض المؤسسات ‪.‬و ‪.‬‬
 ‫المساهمة في تشجيع السياحة الداخلية والخارجية عن طريق توفير الأمن والاستقرار في خليج العقبة والبحر‬
‫الميت مما يخلق مناخ ملائمة لنمو وتطوير السياحة البحرية وال رياضات المائية ‪.‬ز ‪.‬استقبال ومرافقة القطع البحرية‬
‫الزائرة وحمايتها خلال روها وحتى المغادرة ح ‪.‬مراقبة السفن التجارية المحجوزة أو تلك التي تحمل مواد ممنوعة‬
‫(بقرارات من السلطات المعنية‪).‬‬

‫‪۳-‬۔ ‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫أسلحة الإسناد سلاح المدفعية الملكي‬

‫‪. ۱‬مقدمة ‪ .‬كان القصد من المدفعية كآلة للقتال تدمير الحصون وما فيها‪ ،‬والتي بدأت بالمنجنيق‪ ،‬ومع التطور التقني‬
‫و اكتشاف البارود‪ ،‬أصبح للمدفعية دور رئيسي في تقديم نيران الإسناد للوحدات المقاتلة وفي جميع مراحل الحرب‪،‬‬
‫وح ظي سلاح المدفعية الملكي بقدر كبير من الرعاية الملكية‪ ،‬فامتلك أحدث المدافع في العالم بالإضافة إلى‬
‫الذخائر الحديثة والذكية عالية الدقة والتأثير ‪.‬وقد تطور تنظيم المدفعية عددي ليواكب تطور وحدات وتشكيلات‬
‫القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي‪ ،‬وأدخلت إليها أنظمة السيطرة على الرمي و أجهزة المساحة والملاحة‬
‫والاستمکان عالية الدقة‪ ،‬وليتوج هذا التطور بدخول راجمات الصواريخ والتي أعطت سلاح المدفعية الملكي خاصية‬
‫أن يكون‬
‫سلاح ردع حقيقي ‪. ۲.‬‬
‫مراحل تطور وتشكيل وحدات سلاح المدفعية الملكي ‪.‬بدأ تشكيل وحدات المدفعية مع بداية |‬
‫تشكيل إمارة شرق الأردن ففي ‪11‬نیسان ‪ ۱۹۲۱‬بدأ الأمير المؤسس بتشكيل قوة بينها بطارية مدفعية عيار | ‪75‬ملم‬
‫وكان مركزها معسكر المحطة‪ ،‬وتوالى تطور السلاح حسب المراحل التالية ‪:‬أ ‪.‬المرحلة الأولى (‪). ۱۹۰۵-۱۹۲۱‬تميزت هذه‬
‫المرحلة بتبدیل مدافع ‪ ۱۳‬رطل ومدافع ‪75‬ملم والتي‬
‫كانت ترمي رماية مباشره بمدافع ‪ ۳۷‬بوصة ثم بمدافع ‪ ۲۰‬رطل و ‪ ۱۷‬رطل ‪.‬ب ‪.‬المرحلة الثانية (‪). ۱۹۹۷–۱۹۵۶‬تميزت‬
‫هذه المرحلة بإدخال الهاوتزر ‪1‬‬
‫‪.‬‬
‫‪5‬ملم م ‪ ۲‬محمول ومدافع‬

‫‪ ۱۰۰‬ملم م ‪1‬ثقيل مجرور وتشكيل وحدات إضافية ‪.‬ج ‪.‬المرحلة‬

‫الثالثة (‪). ۱۹۷۰–۱۹۹۸‬تميزت هذه المرحلة بتشكيل أول كتيبة صواريخ تايجر والبدء بتبديل‬
‫مدافع ‪ ۲۰‬رطل بالهاوتزر ‪155‬ملم م ‪114‬مجرور وه ‪ ۱۰‬ملم م ‪44‬محمول وإدخال الهاوتزر ‪ ۸‬انش مجرور إلى‬
‫الخدمة وتشكيل وحدات أخرى ‪.‬د ‪.‬المرحلة‬
‫الرابعة (‪). ۱۹۸۳-۱۹۷۶‬تميزت هذه المرحلة بخروج مدافع ‪ ۲۰‬رطل وه ‪ ۱۰‬ملم محموا‬
‫وهه ‪ ۱‬ملم محمول من الخدمة وتبديلهما بالهاوتزر ‪155‬ملم م‪ ۱۰۹‬محمول وتبدیل مدافع ‪ ۸‬انش مجرو بمدافع ‪ ۸‬انش‬
‫م ‪ ۲ ۱۱۰‬محمول وتشكيل وحدات جديدة ‪. ..‬المرحلة الخامسة (‪-۱۹۸۳‬لغاية الآن ‪).‬تميزت هذه المرحلة بدخول نظام‬
‫السيطرة على الره‬
‫الالكتروني اتيلا‪/‬اتيبا و دخول ذخائر متطورة لزيادة المدى والفعالية مثل ذخيرة الكوبرهيد الراب‪CM ،‬ودخول راجمات‬
‫الصواريخ كسلاح ردع استراتيجي‪.‬‬
 ‫‪۳۵-‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪. ٣‬المهمة والواجبات ‪.‬أ ‪.‬المهمة‬

‫(الواجب الرئيسي ‪) .‬تقديم إسناد ناري موقوت ومستمر لقوات المناورة وتدمير أو إبطال فع‬
‫تحول دون تحقيق مهامها ‪.‬ب ‪.‬الواجبات (ادوار المدفعية في القتال‪) .‬‬
‫)‪(1‬إسناد وحدات المناوره (نار الإسناد( ‪) ۲).‬توفير نيران القصف المعاكس‪.‬‬
‫)‪(3‬إعطاء العمق للقتال (قصف أهداف بعمق العدو‪).‬‬
‫‪4.‬الأسلحة والأنظمة والمعدات المستخدمة ‪.‬أ ‪.‬المدافع ‪.‬وتؤمن نيران إسناد للوحدات المقاتلة‪ ،‬ضمن مدیات تصل إلى‬
‫‪40‬كم ‪).‬ب ‪.‬الهاونات ‪.‬ج ‪.‬راجمات الصواريخ د‪ .‬وسائل المساحة والاستمكان ‪. ..‬أنظمة السيطرة على الرمي ‪.‬و ‪.‬الذخائر ‪.‬از ‪.‬‬
‫أنظمة المشبهات ‪. ..‬دور سلاح المدفعية في تنمية المجتمع المحلي ‪.‬‬
‫أ ‪.‬تقديم المساعدة في حالات الطوارئ والظروف الجوية الطارئة من خلال المعدات والآليات‬
‫المتوفرة ‪.‬ب ‪.‬تقوم مدافع السلاح بتقديم واجب التحية لضيوف الأردن الكبار بإطلاق ‪ ۲۱‬طلقة ترحيب بهم وكذلك‬
‫واجب المشاركة في مراسم الدفن لكبار الضباط والمسؤولين وهي برتوكولات متعارف عليها في جميع الدول|‪.‬‬
‫ج ‪.‬تقديم خدمات البرقية الجوية (معلومات الطقس )عند الضرورة للمطارات والجهات المعنية من خلال محطات‬
‫البرقية الجوية المتوفرة في السلاح‪.‬‬

‫‪۳‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫الدفاع الجوي الميداني‬

‫‪. ۱‬مقدمة ‪.‬إن ظهور الطائرات القاذفة الحديثة كسلاح فعال وما تتميز به هذه الطائرات من سرعة عالية وإمكانية‬
‫المناورة وحمل الأسلحة المختلفة‪ ،‬يجعلها تحقق نتائج في المعركة تؤدي إلى نجاح العمليات الأرضية‪،‬‬
‫الأمر الذي دعا إلى إيجاد سلاح للتغلب على هذه الطائرات ‪.‬وصمم الدفاع الجوي لحماية الوطن ويعرف بمفهومه‬
‫الواسع بأنه كافة الوسائل والإجراءات المتخذة لحماية ارض الوطن والقوات العسكرية باستخدام عناصر منظومة‬
‫الدفاع الجوي الايجابية والسلبية والتي تحد من إمكانية سلاح الجو المعادي بتدميره أو منعه من العمل فوق الأجواء‬
‫الصديقة كما يتضمن حماية المواد والمنشآت الحيوية والتي تعتبر حيوية لبناء الاقتصاد وسلامة الوطن‪.‬‬
‫‪. ۲‬مراحل التطور ‪.‬أ ‪.‬المرحلة‬
‫الأولى من (‪). ۱۹۹۷–۱۹۰۲‬تم تشكيل أول كتيبة دفاع جوي وكان التسليح خلال هذه‬
‫الفترة بمدفع ‪40‬ملم ومدفع ‪50‬ملم مجرور ‪.‬ب ‪.‬المرحلة الثانية من (‪). ۱۹۷۰- ۱۹۹۷‬تم استبدال مدافع ال ‪40‬و ‪50‬‬
‫ملم المجرور بالمحمول ‪.‬ج ‪.‬المرحلة الثالثة من (‪- ۱۹۷۰‬عام ‪). ۱۹۸۲‬دخول مدافع الفولكان وصواريخ الهوك للخدمة ‪.‬د ‪.‬‬
‫المرحلة الرابعة من (‪- ۱۹۸۲‬عام ‪). ۲۰۰۷‬تم تشكيل الدفاع الجوي الميداني الملكي وسلح بالأسلحة |‬
‫الشرقية (أوسا ‪ ،‬ستريلا‪ ،۱۰/‬شیلکا ‪ ،‬إيلا ‪ ،‬ستريلا )‪/3‬وأصبح التنظيم مكونة من ألوية وكتائب مستقلة ‪. ..‬المرحلة‬
‫الخامسة من (‪). ۲۰۱۲-۲۰۰۷‬تم إدخال صواريخ الإيجلا المحسن للخدمة في كل من الدفاع‬
‫الجوي الميداني و الدفاع الجوي المركزي‪.‬‬
‫‪. ٣‬واجبات الدفاع الجوي ‪.‬أ‪ .‬إحراز التفوق الجوي ‪ ،‬ويكون كالتالي )‪: (1‬قبل الحرب ‪.‬القدرة على تقليل المفاجأة في‬
‫الهجوم والقيام بعمليات الطيران لتدمير الوسائل الجوية‬
‫المعادية لتحقيق متطلبات التفوق الجوي( ‪) ۲.‬خلال الحرب ‪.‬إحراز التفوق الجوي يكون بتدمير قوات‬
‫العدو الجوية‪.‬‬
‫ب ‪.‬الدفاع عن النقاط والمناطق الحيوية ج ‪.‬تحريم حرية العمل للطائرات المعادية خلال العمليات‬
‫(‪) ۱‬تدمير الأسلحة المعادية المحمولة جوا( ‪) ۲.‬تحویل هجوم الطائرات المعادية( ‪) ۳.‬خداع الطائرات المهاجمة المعادية ‪.‬‬

‫‪۳۶-‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪4.‬أنواع الدفاع الجوي‪.‬‬

‫أ ‪.‬الدفاع الجوي المركزي (سلاح الجو‪).‬‬
‫ب ‪.‬الدفاع الجوي الميداني الملكي ‪.‬د‪ .‬عناصر منظومة الدفاع الجوي‪.‬‬
‫أ ‪.‬الطائرات المعترضة‪.‬‬
‫‪..‬أجهزة الإنذار والسيطرة‪.‬‬
‫ب ‪.‬الأجهزة الكترونية‪.‬‬
‫و ‪.‬الاستخبارات‪.‬‬
‫ج ‪.‬أسلحة الدفاع الجوي‪.‬‬
‫ز ‪.‬الدفاع المدني ‪.‬د‪ .‬التخفية والتستر والخداع والتحصين ‪.‬ح ‪.‬الاتصالات (القيادة والسيطرة‪).‬‬

‫‪6.‬أشكال التهديد الجوي ‪.‬‬

‫أ ‪.‬الكشف الجوي (بواسطة الرادارات والطائرات والطائرات المسيرة ‪).‬ب ‪.‬غارات الطائرات العامودية المقاتلة ‪.‬ج‪ .‬عمليات‬
‫الإنزال الجوي‪.‬‬
‫د ‪.‬الغارات الجوية بالطائرات والصواريخ ‪. ۷.‬دور الدفاع الجوي في تنمية المجتمع المحلي أ ‪.‬المشاركة في واجبات‬
‫حرس الحدود للقضاء على عمليات التهريب والتخريب (قريب المخدرات والأسلح‬
‫المتسللين ‪).‬ب ‪.‬المساهمة‬
‫في عمليات الإنقاذ والإخلاء عند تعرض البلاد للكوارث الطبيعية (ثلوج‪ ،‬فيضانات‪ ،‬زلازل‪ ،‬الجراد‬
‫والاصطناعية كالحرائق ‪.‬ج ‪.‬المحافظة على البيئة من خلال زراعة الأشجار‬
‫الحرجية والمثمرة ضمن مواقع وحداته‪.‬‬
‫د ‪.‬التعاون والتنسيق مع سلطة الطيران المدني حول الممرات الجوية وتوجيه الطائرات‬
‫وسلامتها ‪. ..‬رفد السوق المحلي والعربي بالخبرات المؤهلة في مجالات السيطرة والاتصالات وأعمال الرادارات‬
‫والمراقبة الجوي‬
‫بعد التقاعد‪).‬‬
 ‫‪۳‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫سلام الهندسة الملكي‬

‫د ‪.‬مقدمة ‪.‬أ ‪.‬استطاعت القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش‬

‫العربي عبر تاريخها الطويل منذ تأسيس الإمارة أن تحافظ على ثری‬
‫ن الأعداء الطامعين وان تقدم قوافل الشهداء الذين قدموا أرواحهم رخيصة دفاعا عن ثرى الأردن والوطن العربي ولم يقتصر‬
‫دور القوات المسلحة الأردنية في الجيش العربي في الدفاع عن ثرى الوطن من التهديدات الخارجية بل تعدى ذلك‬
‫إلى ترسيخ وتوطيد الأمن والاستقرار الداخلي بهدف خلق مناخ‬
‫ملائم للتنمية والتطوير ودفع عجلة البناء ‪.‬ب ‪.‬سلاح الهندسة كأحد أسلحة القوات‬
‫المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي ساهم منذ تأسيسية وبشكل فاعل في‬
‫تطوير التنمية الوطنية حيث خطی تحت ظل القيادة الهاشمية الحكمية خلال عمره الزمني القصير خطوات واسعة‬
‫في دعم المجالات الاقتصادية والاجتماعية رغم شح المصادر المتاحة له‪.‬‬
‫‪. ۲‬مراحل التطور‪.‬‬
‫لت أول سرية هندسة ميدان في نهاية عام ‪ ۱۹۰۱‬واستكمال تشكيل كتيبة هندسة الميدان الأولى عام ‪1953.‬ب ‪.‬تم تشكيل‬
‫مجموعات الهندسة المركزية في عام ‪1953‬وتم تشكيل كتيبة هندسة الميدان الثانية في شهر نيسان عام‬
‫‪ ۱۹۹۰‬وكتيبة هندسة الميدان الخامسة بتاريخ ‪13‬شباط ‪. ۱۹۹۸‬ج‪ .‬تم تشكيل سرية الهندسة‬
‫المستقلة ‪ ۱۷‬بتاریخ ‪ ۲۰‬آذار ‪ ۱۹۷۰‬وكتيبة الهندسة المدرعة السادسة الملكية بتاريخ‬
‫‪15‬أيلول ‪. ۱۹۷۲‬تطور سلاح الهندسة الملكي خلال العقود السابقة بتشكيل هندسة الجيش ومجموعة الأشغال‬
‫العسكرية ومجموعة الكهرباء والمياه وتم إعادة هيكلة السلاح ليضم حالية الوحدات التالية )‪: (1‬الوحدات العضوية ‪.‬‬
‫وتشمل مايلي‪:‬‬
‫(أ )مدرسة سلاح الهندسة الملكي تشكلت بتاريخ ‪9‬تموز ( ‪1956.‬ب )مجموعة الإسناد الكيماوي( ‪.‬ج )مجموعة الآلات‬
‫الهندسية ( ‪.‬د )مجموعة المستودعات الهندسية الميدانية )‪. (5‬كتيبة الهندسة المدرعة ‪ ۷‬الملكية( ‪.‬و )وحدة معالجة الذخائر العمياء‬
‫والمتفجرات تشكلت عام ‪ ۲۰۰4‬لتنفيذ كافة أعمال الكشف‬
‫والاستطلاع والمعالجة للذخائر العمياء والمتفجرات ووسائل التفجير المبتكرة‪.‬‬
‫(‪) ۲‬كتائب هندسة الميدان (كتيبة الإسناد المنطقة ‪/‬الفرقة ‪).‬‬

‫‪۳۹-‬‬

‫‪---------------------------‬‬
 ‫‪---------------------------‬‬

‫‪. ٣‬المهمة والواجبات ‪.‬أ ‪.‬المهمة ‪.‬المهمة الرئيسية لسلاح الهندسة‬

‫الملكي هي تقديم الإسناد الهندسي والكيماوي للقوات المسلحة‬
‫الأردنية ضمن مسرح العمليات الأردني طيلة فترة العمليات وحسب الخطط التعبوية ‪.‬والمساهمة في مشاريع‬
‫التنمية الوطنية‪.‬‬

‫ب ‪.‬الواجبات )‪. (1‬إدامة حركة قواتنا ‪ .‬ويتم من خلال فتح الطرق‬

‫والممرات وإدامتها مفتوحة ‪،‬إزالة أو فتح‬
‫الممرات في حقول الألغام ‪ ،‬إنشاء الجسور والاطواف لعبور الموانع المائية‪ ،‬إنشاء المهابط و المدارج‬
‫الأمامية( ‪) ۲.‬إعاقة حركة قوات العدو ‪ .‬ويتم تنفيذ هذا الواجب من خلال‬
‫التدميرات وتخريب طرق تقرب‬

‫العدو‪ ،‬تحسين الموانع الطبيعية وزراعة حقول الألغام‪ ،‬تنظيم وتخطيط التحصينات الميدانية ‪.‬‬
‫)‪(3‬المساعدة في أعمال التخفية والتمويه والتستر‪.‬‬
‫)‪(4‬القتال كمشاة( ‪.‬عند إكمال الواجبات الهندسية ‪).‬د ا‬

‫‪4.‬دور سلاح الهندسة في تنمية المجتمع المحلي ‪.‬أ ‪.‬المساهمة في دعم التنمية الوطنية‬
‫باستخدام الجهد الهندسي المتوفر‪ ،‬ومعالجة الذخائر العمياء والطرود الملغومة‬
‫والسيارات المفخخة ‪.‬ب ‪.‬تنفيذ برنامج إزالة الألغام الوطني الذي ينفذه‬
‫سلاح الهندسة الملكي في مختلف مناطق المملكة من اجل استصلا‬
‫الأراضي الزراعية وحماية المجتمع المحلي ‪.‬ج ‪.‬المساهمة في دعم التنمية الوطنية‬
‫باستخدام الجهد الهندسي المتوفر لدعم مشاريع التنمية المستدامة في مختلف فن‬
‫المملكة المساهمة في بناء السدود ‪ ،‬وفتح الطرق وإنشاء الجسور وغيرها ‪.‬د ‪.‬المشاركة في التخطيط والتنفيذ وإدارة ما‬
‫بعد الأزمة (الكوارث الطبيعية ‪). ..‬المشاركة مع الجهات الأمنية المختلفة بالإشراف والتفتيش على كافة المؤسسات‬
‫والشركات التي تستخدم‬
‫المتفجرات والمواد الكيماوية للتأكد من إجراءات السلامة العامة وحماية البيئه‪.‬‬
‫و ‪.‬الحصاد المائي حيث تم تنفيذ عدد من الحفائر في مختلف مناطق المملكة | ‪.‬ز ‪.‬إدارة منظومة هندسية تغطي‬
‫كافة المعابر والمطارات للكشف والتفتيش عن المواد الخطرة ح‪ .‬تأهيل القوى البشرية بمختلف المهن والتخصصات‬
‫الهندسية ورفد سوق العمل بهذه الخبرات بعد التقاعد ‪.‬ط ‪.‬المساهمة في تدريب منتسبي الشركة الوطنية للتشغيل‬
‫والتدريب‪.‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫سلاح القيادة والسيطرة والاتصالات اللاسلكي)‬

‫‪. ۱‬مقدمة ‪.‬أ ‪.‬يعتبر سلاح‬

‫القيادة والسيطرة والاتصالات اللاسلكي )من أهم الأسلحة في القوات المسلحة الأردنية الجيش‬
‫العربي وهو سلاح فني مرتبط ارتباطا وثيقا بالتكنولوجيا التي أصبحت مجالا للتنافس بين أمم العالم في العصر‬
 ‫الحاضر ‪.‬ب ‪ .‬ويقع على عاتق‬
‫سلاح القيادة والسيطرة والاتصالات مهمة كبيرة وحساسة وهي تأمين الاتصالات اللازمة‬
‫للقوات المسلحة حيث تشكل الاتصالات بكافة أنواعها سلاحا رئيسيا فعالا ولها أثر حاسم في اتخاذ‬
‫القرارات على مختلف المستويات ‪.‬وتزداد الحاجة إلى الاتصالات في الحروب الحديثة والتي تتصف بالسرعة‬
‫والانتشار‬
‫السريع والواسع للقطاعات العسكرية ‪. ۲.‬مراحل‬
‫تطور سلام القيادة والسيطرة والاتصالات ‪.‬بدأت نواة هذا السلاح بالظهور مع دخول‬
‫طلائع جيش الثورة العربية الكبرى بقيادة سمو الأمير عبدهللا بن الحسين إلى الأردن‪ ،‬حيث كان ذلك في شهر آذار‬
‫‪ ۱۹۲۱‬حيث تم تشكيل نواة السلاح بتاریخ ‪ ۱۲‬تشرين الثاني من نفس العام وأخذ بعد ذلك بالتطور حسب المراحل التالية ‪:‬‬
‫أ ‪.‬في عام ‪ ۱۹۲۰‬تم تشكيل أول جماعة إشارة لاسلكي تم تزويدها بالأجهزة اللاسلكية واعتمد عليها بتأمين‬
‫الاتصالات كوسيلة رئيسية ‪.‬ب ‪.‬في عام ‪1943‬تم تشكيل أول فئة لاسلكي ‪.‬ج ‪.‬في عام ‪1949‬تم تشكيل أول سرية‬
‫لاسلكي في معسكرات الزرقاء ‪.‬د ‪.‬في عام ‪1954‬تم تشكيل كتيبة لاسلكي القيادة العامة ومشاغل اللاسلكي‬
‫الرئيسية ‪. ..‬في عام ‪1958‬تم تشكيل مدرسة سلاح اللاسلكي الملكي ‪.‬و ‪.‬في عام ‪1974‬تم تشكيل كتيبة الاستطلاع‬
‫اللاسلكي ‪.‬ز ‪.‬في عام ‪1976‬تم إعادة تنظيم القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي بنظام الجحفلة وسمي السلاح‬
‫(سلاح‬
‫اللاسلكي الملكي ‪).‬ح ‪.‬في عام ‪۱۹۸۷‬‬
‫حولت مدرسة سلاح اللاسلكي الملكي إلى كلية اتصالات عسكرية وسميت كلية الشريف‬
‫ناصر بن جميل للاتصالات العسكرية وترتبط اكاديميا مع جامعة البلقاء التطبيقية ‪.‬‬

‫‪-۱‬‬
‫‪-‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪. ٣‬واجبات سلاح القيادة والسيطرة والاتصالات ‪.‬أ ‪.‬تأمين‬

‫كافة تشكيلات ووحدات القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي بأنظمة ووسائل القيادة والسيطرة‬
‫والاتصالات اللازمة في جميع مراحل الحرب ضمن منطقة العمليات الحالية‬
‫والمحتملة | ‪.‬ب ‪.‬إدامة الاتصالات اللازمة لنقل الصوت والصورة والمعلومات لكافة مراكز شبكة القيادة والسيطرة‬
‫الشاملة |‬
‫وبالتنسيق مع الجهات المعنية بالاتصالات ‪.‬ج ‪.‬‬
‫المحافظة على أمن وسلامة الاتصالات من خلا ل أنظمة التشفير اليدوي والآلي ومراقبة امن الاتصال وإصدار‬
‫التعليمات اللاسلكية وتنسيق وتوزيع الترددات ‪.‬د ‪.‬تأمين‬
‫الاتصالات السلكية واللاسلكية مع السفارات الأردنية في الخارج وكذلك قوات حفظ السلام الأردنية‬
‫في الخارج ‪. ..‬تأمين البريد‬
‫العسكري لكافة تشكيلات ووحدات القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي في مختلف الظروف‬
‫في الحرب والسلم ‪.‬و ‪.‬التنسيق‬
‫والإشراف والتعاون مع هيئة تنظيم قطاع الاتصالات بتخصيص وإدارة الطيف الكهرومغناطيسي‬
‫للمؤسسات الحكومية والمدنية داخل المملكة‪.‬‬
 ‫‪4.‬دور سلاح القيادة والسيطرة والاتصالات في تنمية المجتمع المحلي أ ‪.‬‬
‫التنسيق والإشراف والتعاون مع هيئة تنظيم قطاع الاتصالات بتخصيص وإدارة الطيف الكهرومغناطيسي‬
‫للمؤسسات الحكومية والمدنية داخل المملكة ‪.‬ب ‪.‬تامين المناطق النائية بالاتصالات اللازمة من خلال شبكة‬
‫الميكروويف ‪.‬ج ‪ .‬رفد السوق المحلي بالموارد البشرية المؤهلة والنادرة في السوق المحلي (مأمور مقسم‪ ،‬فني‬
‫الكتروني‪ ،‬مأمور‬
‫مستودع)‪ ،‬وذلك بعد إنهاء خدماتهم من القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي ‪.‬د ‪.‬تأمين المؤتمرات التي تعقد‬
‫بالأردن بالاتصالات اللازمة وكذلك الوفود المشاركة ‪. ..‬المساعدة وتقديم المشورة والدراسات الفنية للأجهزة الأمنية‬
‫والوزارات حول استخدام الأجهزة وتقنيات‬
‫الاتصالات الحديثه‬

‫مخدود‬

‫أسلحة الخدمات التموين والنقل الملكي‬

‫‪.‬مقدمة ‪.‬لتتمكن القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي من تنفيذ المهام والواجبات الموكلة‬
‫فيجب أن يكون‬
‫التموين والنقل قادرة على تأمين مواد الإدامة ونقلها إلى القطعات في المكان والزمان المعنيين‬
‫من خلال إيجاد موارد وقاعدة تموين قوية وحركة نقليات منظمة وجهاز لديه الخبرة والكفاءة لتنفيذ‬
‫الإدامة بالشكل المطلوب ‪.‬وقد عملت قيادة التموين والنقل الملكي على تطوير وحداتها وأجهزتهما‬
‫وأساليب عملها لتتمكن من تنفيذ واجباتها بكفاءة في مختلف الظروف والمواقف‪.‬‬

‫‪. ٢‬المراحل التي مر بها التنظيم والتسليح والتطوير‪.‬‬

‫أ ‪.‬تم تشكيل مديرية التموين والنقل الملكي في ‪ ۱۹۶۸‬باسم (مديرية‬

‫الإعاشة والنقليات ‪).‬ب ‪.‬في عام ‪1955‬صدرت الإرادة الملكية بتسمية (التموين والنقل الملكي )‬
‫حيث جرى احتفال رسمي برعاية‬
‫المغفورله جلالة الملك الحسين بن طلال ‪-‬طيب هللا ثراه ‪-‬حيث سلم بيده الكريمة علم التموين‬
‫والنقل‬
‫الملكي‬
‫ج ‪.‬في عام ‪ ۲۰۰۰‬تمت إعادة الهيكلة للقوات المسلحة الأردنية حيث شملت إعادة الهيكلة للتموين‬
‫الملكي‪ ،‬وتم‬
‫تخفيض ‪ ۱۰٪‬من القوى البشرية و كذلك تعديل تسمية بعض الوحدات ليتناسب مع طبيعة العمل ‪.‬‬
‫د ‪.‬في عام ‪ ۲۰۰۲‬تم تشکیل دائرة النقل الإداري وتضم مجموعتي نقل إداري بالإضافة إلى نقليات‬
‫القيادة‬
‫العامة ‪. ..‬تم إعادة تسمية مديرية‬
‫التموين والنقل الملكي لتصبح (قيادة التموين والنقل الملكي في عام ‪.۲۰۰۷‬‬
 ‫م ‪.‬الواجبات أ‪ .‬تنفيذ سياسة‬
‫القيادة العامة بموجب الخطة الإدارية فيما يتعلق بإدامة القوات المسلحة الأردنية الجيش العرب‬
‫بجميع ما تحتاجه من الأرزاق والوقود والنقل ‪.‬ب ‪.‬التنسيق مع قادة المناطق فيما يتعلق بخطة التزويد بمختلف‬
‫المواد التموينية وخطة النقل ‪.‬ج ‪.‬تدريب ضباط القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي والدول‬
‫الشقيقة على مواضيع دورات الإدارا‬
‫التأسيسية والمتوسطة وإدارة الموارد الدفاعية ‪.‬د ‪.‬نقل أفراد القوات‬
‫المسلحة الأردنية الجيش العربي بالحافلات العسكرية من والى جميع المناطق‪.‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪..‬توفير وخزن وتوزيع مواد الإدامة ومهمات ومعدات الإطفاء لجميع الوحدات‬
‫والإدارات في القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي ‪.‬و ‪.‬نقل الوحدات المدرعة والآليات المجترة من وإلى‬
‫مسرح العمليات وميادين التدريب | ‪.‬ز ‪.‬تدريب وتأهيل جميع المهن الإدارية في القوات المسلحة‬
‫الأردنية ‪/‬الجيش العربي ‪.‬‬

‫‪4.‬دورسلاح قيادة التموين والنقل في تنمية المجتمع‬

‫المحلي ‪.‬أ ‪.‬دعم القطاعين الزراعي والتجاري من خلال شراء احتياجات القوات المسلحة الأردنية‬
‫‪/‬الجيش العربي من‬
‫المنتجات المحلية والشركات الوطنية ‪.‬ب ‪.‬‬
‫دعم شركة مصفاة البترول بالشراء من منتجاتها شاملا جميع احتياجات القوات المسلحة الأردنية ‪/‬‬
‫الجيش‬
‫العربي من المحروقات وه ‪ ۹٪‬من الزيوت المعدنية ‪.‬ج ‪.‬تقديم خدمات النقل العام لعدد من‬
‫المؤسسات الحكومية والخاصة (مصفاة البترول الأردنية ‪).‬د ‪.‬المساهمة في تطوير المفاهيم‬
‫الإدارية وخصوصا فيما يتعلق في تأهيل الكوادر البشرية ‪. ..‬تقديم أرزاق ومساعدات عينية لعدد‬
‫من الجمعيات الخيرية وعدد من العائلات الفقيرة‪ ،‬و كذلك في حالة |‬
‫الكوارث الطبيعية ‪.‬و ‪.‬المساهمة في جائزة سمو الأمير الحسن من خلال تقديم الأرزاق للمشاركين ‪.‬ز ‪.‬‬
‫المساهمة في دعم المعارض التي تقام في المملكة من خلال تقديم الأرزاق للمشاركين والملحقين‬
‫من القوات‬
‫المسلحة الأردنية الجيش العربي فيها ‪ ،‬والمساهمة في نقل الطلاب من والى مدارسهم في‬
‫منطقتي الزرقاء وعمان ‪.‬ح ‪.‬إدارة وتشغيل المخابز العسكرية بطاقتها الكاملة لتزويد المواطنين‬
‫والأماكن النائية بمادة الخبز في الظروف‬
 ‫القاسية وحالات الطقس غير الاعتيادية ‪.‬ط ‪.‬تزويد‬
‫طلبة المدارس العسكرية والحكومية في الأماكن البعيدة عن مراكز المدن باحتياجهم من الأرزاق‬
‫المختلفة من خلال مشروع التغذية المدرسي‪.‬‬

‫‪--‬‬
‫‪-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫سلام الصيانة الملكي‬

‫‪1.‬مقدمة‪.‬واكب سلاح الصيانة الملكي تطور القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي منذ عام ‪،۱۹۲۱‬‬
‫حيث تطور‬
‫الإسناد الفني بالتزامن مع تطور القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي‪ ،‬وأصبح‬
‫هذا السلاح الأساس في تشكيل نواة للقاعدة الصناعية العسكرية حيث يضم عددا كبيرا من‬
‫المهندسين والفنيين‪ ،‬لمواكبة التطورات في سرعة |‬
‫الانجاز و التدريب الفني وفقا للتقدم التكنولوجي ا‬

‫‪. ۲‬مراحل تطور سلاح الصيانة الملكي‪.‬‬

‫أ ‪.‬عام ‪1941‬تم تشكيل سلاح الصيانة الملكي ومشاغل عمان المرك زية تحت مسمى (قيادة الفن‬
‫الأعلى ‪).‬ب ‪.‬عام ‪1946‬تم تأسيس مستودعات سلاح الصيانة الملكي الرئيسية ومشاغل الزرقاء‬
‫المركزية ‪.‬ج ‪.‬عام ‪ ۱۹۷۹‬تشکلت مشاغل المعدات الهندسية لتساند المعدات الهندسية ومدرسة‬
‫الصيانة والسواقة ‪.‬د ‪.‬عام ‪۱۹۷۹‬تم افتتاح مشروع تعديل دبابة (السنشوريون )إلى دبابة طارق بن‬
‫زیاد بأي أردنية وكان هذا بمثابة |‬
‫نقلة نوعية هامة في تاريخ تطوير سلاح الصيانة الملكي ‪. ..‬عام ‪1985‬تم افتتاح مشاغل الحسين‬
‫الرئيسية ومشاغل المعدات الالكترونية ‪.‬و ‪.‬تم تعديل تسمية مدرسة الكهرباء والميكانيك إلى الكلية‬
‫الفنية العسكرية )حيث دخلت تحت مظلة وزارة‬
‫التعليم العالي لتخريج خبراء فنيين بمستوى دبلوم كليات المجتمع وتعرف الآن باسم (كلية الأمير‬
‫الحسين بن‬
 ‫عبدهللا الفنية العسكرية )وترتبط اكاديميا مع جامعة البلقاء‬
‫التطبيقية ‪.‬ز ‪.‬عام ‪ ۱۹۸۸‬بدأ العمل بخطة الإسناد الفني الجديدة حيث ترتب عليها تشکیل مفرزة فنية‬
‫لإسناد كل كتيبة‬
‫مناورة‪ ،‬ومشغل فني لإسناد كل لواء وقيادة منطقة وكذلك تشكيل صيانات فرق آلية ومدرعة وتشكيل‬

‫مستودعات فنية للفرق ‪.‬ح ‪.‬عام ‪1989‬تم استحداث مشروع إعادة بناء الآليات المدولبة‪.‬‬

‫‪3.‬الواجبات‪.‬‬

‫أ‪ .‬تقديم المشورة الفنية لجميع وحدات القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي ولكافة‬
‫المستويات ‪.‬ب ‪.‬تقديم الإسناد الفني لعموم وحدات القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي ‪.‬ج ‪.‬التزويد على‬
‫المجموعات الرئيسية والفرعية ومواد أخرى متفرقة لإدامة الآليات والمعدات العاملة في القوات‬
‫المسلحة الأردنية الجيش العربي والتعامل مع الشركات الأردنية لتوفير هذمللوادب د ‪.‬‬
‫تقديم المساعدة لكافة القطاعات المدنية و العسكرية في الحالات الطارئة (الأحوال الجوية| ‪).‬‬

‫مخدود‬

‫محدود‬

‫‪..‬توفير الإمكانيات لتحسين وسائل الصنع المحلي ضمن مرکز ‪(KADDB).‬و ‪.‬تقييم الآليات‬
‫والمعدات والأسلحة والمعدات الإلكترونية تمهيدا لإعادة بنائها أو ترميمها ‪.‬‬
‫ز ‪.‬إجراء الدراسات الفنية المختلفة لتطوير وتعديل آليات ومعدات القوات المسلحة الأردنية ‪/‬‬
‫الجيش العربي‪.‬‬

‫‪4.‬دور سلاح الصيانة الملكي في تنمية المجتمع المحلي‬

‫أ ‪.‬يعتبر ركيزة أساسية للإسناد الفني في المملكة ‪.‬ب ‪.‬يعتبر رافدا مهما للسوق الأردن من حيث‬
‫الخبرات والكفاءات الفنية ‪.‬ج ‪.‬له دور فعال في تحقيق الأمن الوطني من خلال|‪:‬‬
‫)‪(1‬توفير آليات مكافحة الكوارث من أجل حماية المدنيين( ‪) ۲.‬تدريب وتأهيل الكوادر الفنية وعقد الندوات‬
‫والمشاركة في المؤتمرات العلمية )‪. (3‬المساعدة في سد احتياجات المجتمع من الخبرات الفنية الفريدة‬
‫وتوفير فرص العمل‪.‬‬
‫)‪(4‬مشروع الطاقة البديلة والمتجددة للمواقع العسكرية الأمامية ‪.‬د ‪.‬قيام كوادر سلاح الصيانة بتدريب‬
‫وتأهيل التلاميذ في الشركة الوطنية للتشغيل ‪. ..‬تأليف وطباعة وتوزيع بعض الكتب و المراجع‬
‫الفنية و العلمية في كليات المجتمع الأردنية ‪.‬‬
 ‫محدود‬

‫محدود‬

‫الخدمات الطبية الملكية‬

‫‪. ۱‬مقدمة ‪.‬تعتبر الخدمات الطبية الملكية من أهم الركائز التي يقوم عليها النظام الصحي الأردني‬
‫نظرا لخدماتها‬
‫المنتشرة في معظم محافظات المملكة حيث تغطي حوالي ثلث سكان المملكة‪ ،‬وللدور الذي تقوم‬
‫به في خدمة المشمولين بنظام التأمين الصحي العسكري والمحولين من منتفعي نظام التأمين‬
‫الصحي المدني والقطاع الخاص وكذلك غير الأردنيين المقيمين في الأردن‪ ،‬بالإضافة للأشقاء‬
‫العرب المحولين من بلادهم للمعالجة في مستشفيات الخدمات الطبية الملكية طلبا للاختصاصات‬
‫والمؤهلات والإمكانات التي توفرها وللسمعة الطبية التي تتمتع بها‪ ،‬ونظرا لهذا الدور فقد سعت الخدمات‬
‫الطبية الملكية وما زالت لمواكبة التطورات العلمية والتكنولوجية في المجالات والتخصصات‬
‫الطبية والفنية المختلفة حتى أصبحت في طليعة المؤسسات الصحية في المنطقة‪.‬‬

‫‪. ۲‬تطور الخدمات الطبية الملكية ‪.‬أ ‪.‬بدأت‬

‫مسيرة الخدمات الطبية الملكية عام ‪1941‬بطبيب أجنبي واحد وآلية واحدة وبعض العلاجات‬
‫والأدوية ‪.‬وبعد حرب عام ‪1948‬برزت أهمية وجود مستشفى للجيش العربي وقد تم تخصيص‬
‫بعض ثكنات‬
‫قوة حدود شرق الأردن في ماركا لهذه الغاية | ‪.‬ب ‪.‬وفي‬
‫الأعوام ‪ ۱۹۰۰‬حتى ‪ ۱۹۶۷‬تم تشكيل مجموعتين من إسعافات الميدان التي تشكلت منها الكتائب‬
‫الطبية‬
‫في عام ‪1967.‬ج ‪.‬في‬
‫‪1991‬تم تشكيل المستودعات الطبية الرئيسية لتقوم بتزويد مختلف وحدات الخدمات الطبية‬
‫بالأدوية‬
‫واللوازم والمهمات الطبية وغيرها ‪.‬د ‪.‬وفي‬
‫عام ‪1963‬تم تشكيل مستشفى الميدان الثاني في مدينة الزرقاء‪ ،‬وفي ‪ ۱۹۹۸‬استبدلت تسميته‬
‫بمستشفى‬
‫الزرقاء العسكري (مستشفى الأمير هاشم بن الحسين )‬
‫حاليا ‪. ..‬وبعد حرب عام ‪ ۱۹۹۷‬بدأ التفكير بإنشاء مدينة الحسين الطبية لتكون المركز التح ويلي‬
‫والتعليمي للخدمات‬
‫الطبية الملكية وللقطاعات الصحية الأخرى في المملكة‪ ،‬وبدأ العمل في بنائها عام ‪1969‬وتم‬
‫افتتاحها ‪ ،۱۹۷۳‬ولمواكبة التطور العلمي في مجال أمراض وجراحة القلب‪ ،‬تم إنشاء مركز الملكة‬
‫علياء الأمراض وجراحة القلب الذي تم افتتاحه عام ‪ ،۱۹۸۳‬كما تم إنشاء مركز التأهيل الملكي وافتتح‬
 ‫رسميا في ‪ ۱۹۸۳‬أيضا وبرعاية المغفور له جلالة الملك الحسين بن طلال طيب هللا ثراه ‪.‬وفي ‪۱۹۷۷‬‬
‫تم افتتاح مستشفى الأميرة |هيا بنت الحسين في مدينة العقبة لخدمة التجمعات السكانية من‬
‫مختلف الفئات ‪.‬وفي ‪ ۱۹۸۱‬تم افتتاح مستشفى الأمير علي بن الحسين في مدينة الكرك ‪.‬وفي ‪1984‬تم افتتاح‬
‫معهد الأطراف الاصطناعية في منطقة‬

‫‪۷- 4‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ماركا لتخريج فنيي أطراف صناعية لرفد الخدمات الطبية الملكية ووزارة الصحة بالعاملين المؤهلين‬
‫في هذا‬
‫المجال ‪.‬و ‪.‬وفي ‪۱۹۸۷‬‬
‫تم افتتاح مستشفى الملكة علياء العسكري في مدينة عمان‪ ،‬وفي نفس العام تم تحويل مستشفي‬
‫عمان العسكري إلى مركز طبي شامل ومركز للجان الطبية ‪.‬وفي ‪ ۱۹۸۷‬صدر قانون تأسيس‬
‫المؤسسة الطبية |العلاجية رقم ‪ ۲۸‬لعام ‪ ۱۹۸۷‬لدمج المستشفيات العامة التابعة لوزارة الصحة‬
‫والخدمات الطبية الملكية ومستشفى الجامعة الأردنية في تنظيم إداري واحد‪ ،‬وفي ‪ ۱۹۸۷‬تم افتتاح‬
‫معهد تكنولوجيا الأجهزة الطبية‬
‫التخريج فنيي صيانة أجهزة طبية لسد النقص في هذا المجال في الخدمات الطبية الملكية ووزارة الصحة ‪.‬ز ‪.‬وفي‬
‫‪ ۱۹۹۲‬تم افتتاح مستشفى الأمير زيد بن الحسين في محافظة الطفيلة‪ ،‬وفي ‪1997‬تم افتتاح مركز‬
‫الرعاية |‬
‫النفسية في مجمع الأميرة عائشة بنت الحسين الطبي بسعة ‪ ۳۰‬سريرة ‪.‬وفي ‪ ۲۰۰۰‬تم افتتاح مركز‬
‫الأمير‬
‫حسين بن عبدهللا لأمراض وجراحة الكلى وزراعة الأعضاء في مدينة‬
‫الحسين الطبية | ‪.‬ح‪ .‬وفي ‪ ۲۰۰۰‬بدأ العمل في مركز الأميرة إيمان بنت عبدهللا الثاني للأبحاث‬
‫والعلوم المخبرية في مدينة الحسين‬
‫الطبية‪ ،‬وفي ‪ ۲۰۱۰‬تم افتتاح مستشفى الملكة رانيا العبدهللا للأطفال‬
‫في مدينة الحسين الطبية ‪.‬ط ‪.‬في عام ‪ ۲۰۱۳‬تم افتتاح مستشفى الأمير هاشم بن عبدهللا الثاني‬
‫في محافظة العقبة وبدء العمل في انشاء‬
‫مستشفي عجلون ‪/‬جرش العسكري ومستشفى المفرق العسكري ‪.‬‬

‫عسكرية داخل المملكة ‪.‬أ ‪.‬مدينة الحسين الطبية وتضم المنشآت الطبية التالية‪:‬‬

‫)‪(1‬مستشفى الحسين( ‪) ۲.‬مركز التأهيل الملكي( ‪) ۳.‬مركز الأمير حسين بن عبدهللا الثاني لجراحة الكلى‬
‫وزراعة الأعضاء )‪. (4‬مركز الملكة علياء الأمراض وجراحة القلب )‪. (5‬مركز الأميرة إيمان بنت عبدهللا الثاني‬
‫للأبحاث والعلوم المخبرية‪.‬‬
 ‫‪(6‬مستشفى الملكة رانيا العبدهللا الثاني للأطفال ‪.‬ب ‪.‬مستشفى الملكة علياء العسكري ومركز معالجة الأورام‬
‫‪/‬عمان ‪.‬‬
‫ج ‪.‬مجمع الأميرة عائشة بنت الحسين ‪/‬عمان ‪-‬ماركا ‪.‬د ‪.‬مستشفى الأمير راشد بن الحسن ‪/‬ایدون ‪-‬اربد ‪. ..‬‬
‫مستشفى الأمير هاشم بن الحسين ‪/‬الزرق اء‪.‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫محدود‬

‫محدوده‬

‫علي بن الحسين ‪/‬الكرك ‪.‬ز ‪.‬مستشفى الأمير زيد بن الحسين ‪/‬الطفيلة‬

‫‪.‬ح ‪.‬مستشفى الأميرة هيا بنت الحسين ‪/‬العقبة‬
‫‪.‬‬
‫ط ‪.‬مستشفى الأمير هاشم بن عبدهللا الثاني ‪/‬العقبة ‪.‬ي ‪.‬مستشفى عجلون جرش العسكري‬
‫عجلون ‪.‬ك ‪.‬بالإضافة إلى العديد من المراكز العسكرية المنتشرة في الأقاليم (مركز طبي المفرق‪،‬‬
‫مركز طبي صبحا‬
‫وصبيحه‪ ،‬مركز طبي القويرة‪ ،‬مركز طبي الشوبك‪ ،‬مركز طبي الحسا‪ ،‬مركز طبي معان‪ ،‬مركز طبي‬
‫الأزرق ‪).‬ال ‪.‬كما وهناك مستشفيات ومراكز طبية عسكرية قيد الإنشاء مستشفى المفرق العسكري‬
‫بالإضافة إلى مركز‬
‫طبي مادبا ومركز طبي الشونة الجنوبية ‪). 4.‬دور الخدمات الطبية الملكية في تنمية المجتمع‬
‫المحلي ‪.‬أ ‪.‬المحافظة على صحة ضباط وأفراد القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي وأجهزة‬
‫الأمن المختلفة‪ ،‬وتقديم‬
‫الخدمات الطبية الميدانية التي يحتاجونها في كافة الظروف والأوقات‪.‬‬
‫ب ‪.‬التأمين الصحي الشامل لما يزيد عن ثلث سكان المملكة ‪.‬‬
‫ج ‪.‬معالجة الحالات الطبية المعقدة وذات التكلفة العالية بالتعاون مع وزارة الصحة ومستشفى الجامعة الأردنية‬
‫والقطاع الخاص ‪.‬د ‪.‬تقديم‬
‫الخدمات الطبية العلاجية في المستشفيات العسكرية لكافة المواطنين والمقيمين في بعض‬
‫المحافظات‬
‫والأماكن النائية ‪. ..‬معالجة الحالات المرضية المحولة من خارج المملكة الأردنية الهاشمية ‪ .‬و ‪.‬نقل المصابين‬
‫بالطائرات العمودية وسيارات الإسعاف في حالة الكوارث الجماعية ‪.‬ز ‪.‬تجهيز وإرسال فرق طبية ومستشفيات‬
‫خاصة لبعض الدول الشقيقة والصديقة والمشاركة مع قوات حفظ‬
‫السلام وعمليات إغاثة اللاجئين ‪.‬ح ‪.‬تعليم وتدريب الكوادر الطبية والتمريضية والمهن الطبية المساندة لكافة‬
‫القطاعات في المملكة ‪.‬ط ‪.‬رفد القطاع الطبي في المملكة بالكفاءات الفنية المدربة ذات المهارة‬
‫العالية ومن كافة التخصصات الطبية ‪.‬ي ‪.‬قامت الخدمات الطبية بالتنسيق مع الجهات الأخرى بما يلي‪:‬‬
 ‫)‪(1‬التحصين ضد الأمراض السارية‪ ،‬كالحصبة وشلل الأطفال والدفتيريا والكزاز وأية أمراض ذات‬
‫وبائية‬

‫‪-49.‬‬

‫محدود‬

‫محدود (‪) ۲‬مكافحة الأمراض المنقولة بواسطة الماء والطعام من خلال السيطرة المنتظمة على‬
‫مصادر المياه وتعقيمها‬
‫ومكافحة الأمراض المنقولة عن طريق الحشرات والقوارض من خلال معالجة المستنقعات ورش‬
‫المعسكرات والتجمعات السكانية )‪. (3‬‬
‫التثقيف الصحي على مستوى القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي وعلى مستوى المملكة من‬
‫خلال‬
‫اللجان المشتركة والمشاركة في الندوات الطبية لنشر التوعية الصحية للوقاية من الأمراض وبشكل‬
‫خاص‬
‫الأمراض السارية والجنسية والتناسلية )‪. (4‬متابعة‬
‫واستقصاء الأمراض المهنية في ورش العمل العسكرية والمدنية والمصانع لضمان سلامة‬
‫العاملين‬
‫المساهمين في الإنتاج الحيوي من خطر تعرضهم للمواد والغازات والسوائل الطيارة من خ لال‬
‫تطبيق‬
‫المقاييس الوقائية وإجراء الدراسات العلمية والمنتظمة في هذا المجال ‪.‬ك ‪.‬التغطية الطبية الكاملة‬
‫والشاملة لكافة المؤتمرات واللقاءات العربية والدولية المهمة في المملكة‪.‬‬
‫‪.‬التأمين الصحي العسكري ‪.‬في عام ‪1993‬بدء العمل بنظام مشروع معالجة العائلات في القوات المسلحة |‬
‫الأردنية الجيش العربي لتخفيف العبء عن كاهل ضباط وأفراد القوات المسلحة الأردنية الجيش‬
‫العربي في تأمين المعالجة لذويهم‪ ،‬لمساعدتهم على التفرغ لواجباتهم وتوفير مادية عليهم من‬
‫المبالغ التي تتقاضها المؤسسات والعيادات الخاصة ثمنا للمعالجة والعلاج ‪.‬واتسع هذا النظام‬
‫حتى أصبح الآن يغطي أكثر من ثلث سكان المملكة من فئات وشرائح المجتمع المختلفة‪ ،‬وقد تم‬
‫إدخال نظام الحاسب الآلي في إصدار بطاقات المعالجة وحفظ الوثائق‬
‫والاستغناء عن الطرق التقليدية في هذا المجال توفيرا للوقت والجهد وللسرعة‬
‫والدقة في انجاز المعاملات ‪. 6.‬الربط التلفزيوني مع مركز مايوكلينيك ‪.‬حيث تم تحت الرعاية‬
‫الملكية السامية ربط مدينة الحسين الطبية بواسطة الأقمار الصناعية مع مركز (مايو كلينيك )‬
‫الطبي في الولايات المتحدة الأمريكية بتاريخ‬
‫‪۱۹۹۰‬‬
 ‫‪/‬‬
‫‪۱۱‬‬
‫‪ ۱۹/‬لنقل المعرفة وتبادل الاستشارات الطبية‪.‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫سلاح الجو الملكي‬

‫‪. ١‬نشأة وتطور سلاح الجو الملكي‪ .‬أ ‪.‬تم‬
‫تشكيل نواة هذا السلاح عام ‪1948‬بفضل مساعي جلالة الملك المؤسس رحمه هللا الذي أدرك‬
‫أهمية ودور‬
‫القوة الجوية وسمي (بقوة طيران الجيش العربي وتشكل في بدايته من طائرات نقل‬
‫خفيفة ‪.‬وقام جلالة الملك الحسين المعظم‪-‬طيب هللا ثراه ‪-‬في عام ‪1955‬برنده بسرب من طائرات‬
‫الفامبير النفاثة وتسميته (سلاح الجو الملكي الأردي)‪ ،‬وفي عام ‪ ۱۹۰۸‬زود بسرب من طائرات الهوكر‬
‫هنتر وطائرات النقل الجوي وطائرات‬
‫الهليوكوبتر لدعم مختلف المتطلبات العملياتية ولتحقيق المهام والواجبات الموكلة‬
‫إليه ‪.‬ب ‪.‬شارك سلاح الجو الملكي بفاعلية في حرب عام ‪ ،1967‬حيث فقد سلاح الجو الملكي بعضا‬
‫من قدراته القتالية‬
‫والتي سرعان ما تم تجاوزها بإعادة بنائه بشكل حديث ومدروس‪ ،‬وتم إدخال طائرات جديدة إضافة‬
‫إلى‬
‫إدخال منظومات دفاع جوي متكاملة وحديثة ومحطات رادار‬
‫جديدة ‪.‬ج ‪.‬وفي الثمانينات تم افتتاح قاعدتين جويتين وأدخلت طائرات جديدة إلى الخدمة مثل الميراج رف )‪-1‬‬
‫وطائرات‬
‫عامودية هجومية من نوع (كوبرا )وطائرات عامودية نوع (سوبر بيوما)‪ ،‬وتم رفد سلاح الجو بنظام‬
‫القيادة والسيطرة الآلي المتكامل والشامل لجميع عناصر القوة الجوية‪ ،‬من طائرات‪ ،‬وصواريخ‪ ،‬ونظم مراقبة و‬
‫اتصالات كما تم تزويد سلاح الجو الملكي في نهاية عام ‪ ۱۹۹۷‬بسرب من طائرات إف )‪-16‬وتابع كل‬
 ‫هذه التطورات التأهيل اللازم للقوى البشرية والتوسع بالبنية التحتية في كافة المجالات‪.‬‬
‫‪. ٢‬المهمة والواجبات ‪.‬أ ‪.‬إن مهمة‬
‫سلاح الجو الملكي هي الدفاع عن سماء المملكة الأردنية الهاشمية ومساندة القوات البرية في عملياتها‬

‫المختلفة‪ ،‬وتحقيقا لهذه المهمة فقد أنيط بسلاح الجو الملكي الواجبات التالية )‪: (1‬الدفاع والتصدي لأي اعتداء‬
‫جوي ومراقبة المجال الجوي الأردي( ‪) ۲.‬تقديم الإسناد الجوي القريب‪ ،‬وعمليات التجريد والاستطلاع‬
‫الجوي لدعم القوات البرية( ‪) ۳.‬دعم الجهات الأمنية بالمحافظة على الأمن الداخلي‪ ،‬مراقبة الحدود‪،‬‬
‫ومكافحة التهريب والتسلل‬
‫وعمليات الكشف والتصوير الجوي‪.‬‬
‫)‪(4‬النقل الجوي الداخلي والخارجي )‪. (5‬البحث والإنقاذ‪ ،‬والإخلاء الطبي الجوي داخل وخارج‬
‫المملكة )‪. (6‬مكافحة الحرائق وعمليات الرش الزراعي المختلفة وبرامج تطوير البادية الأردنية( ‪) ۷.‬‬
‫تامین خطوط الاتصالات والاتصالات الميكروية لجميع مناطق المملكة( ‪) ۸.‬السيطرة على حركة المرور‬
‫الجوي داخل أجواء المملكة بالتعاون مع سلطات الطيران الأخرى‪.‬‬

‫محدود‬

‫محدود ب ‪.‬المشاركة الفعلية ضمن عمليات قوات حفظ السلام الدولية التابعة للأمم المتحدة‪ ،‬إضافة إلى تقديم‬
‫المساعدة‬
‫في عمليات الإخلاء من مناطق الكوارث الطبيعية‪ ،‬وإجلاء المدنيين من مناطق التراع المسلح‪.‬‬
‫‪. ٣‬التنظيم أ ‪.‬يرتبط قائد سلاح الجو الملكي مباشرة مع رئيس هيئة‬
‫الأركان المشتركة ويساعده‪:‬‬
‫)‪(1‬المساعد للعمليات والدفاع الجوي( ‪) ۲.‬المساعد للإمداد والتجهيز الفني‬
‫بشرية‬
‫‪.‬ب ‪.‬ترتبط الوحدات المقاتلة وبعض المديريات والدوائر مباشرة بقائد سلاح الجو الملكي ‪. 4.‬‬
‫التسليح ‪.‬ولتنفيذ الواجبات الملقاة على عاتق سلاح الجو الملكي‪ ،‬فقد تم تزويد سلاح الجو الملكي‬
‫بعدد من‬
‫الطائرات وأسلحة الدفاع الجوي المختلفة‪ ،‬وتضمن‬

‫‪-‬طائرة (ف ‪-16). -‬طائرة (ف ‪-‬هي ‪). .‬طائرة الكوبرا ‪. -‬الحيوي ‪. | .‬طائرة كاسا ‪. - ۱۰۱‬طائرة فيرفلاي (ت ‪). . ۱۷-‬طائرة هيوز ‪. . ۵۰۰-‬طائرة‬
‫‪. -‬طائرة (سي‪). - ۱۳۰-‬طائرة الكاسا‪.۲۹۵-‬‬ ‫الكويریل‬

‫‪-‬طائرة السوبر بيوما ‪-‬طائرة ‪635-EC . -‬طائرة سيسنا کرافان ‪-‬والطائرات المسيرة ‪100-S‬‬
‫الأغراض الدفاع الجوي والهجوم الأرضي ‪.‬الأغراض الدفاع الجوي والهجوم الأرضي ‪.‬الإسناد القوات البرية ‪.‬الإسناد القوات البرية ‪.‬التدريب التلاميذ‬
‫التدريب التأسيسي والمتقدم ‪.‬للكشف عن قابلية التلاميذ للطيران وتدريب الطيران الابتدائي التدريب التلاميذ على الطيران التأسيسي‬
‫العمودي ‪.‬التدريب التلاميذ على الطيران العمودي المتقدم‬

‫للنقل الج‬
‫و ي‪.‬‬
 ‫للأغراض العامة (نقل قوات ‪ ،‬معدات‪ ،‬إخلاء طبي)‬

‫لأغراض الاستطلاع والتصوير الجوي‬

‫‪-‬الفالکو‪.‬‬

‫‪-‬صواريخ الهوك المحسنة ‪. -‬صواريخ الكتف (ستريلا‪). - ۳-‬مدافع مقاومة الطائرات فولكان‪.‬‬
‫المشاغلة وتدمير الأهداف المنخفضة والمتوسطة ‪.‬أرض ‪/‬جو لمشاغلة الأهداف المنخفضة( ‪ ۲۰.‬ملم )لمشاغلة الأهداف المنخفضة‪.‬‬

‫محدود‬

‫‪..‬القواعد الجوية‪ ،‬تشكل القواعد الجوية الوحدات المقاتلة الرئيسة في سلاح الجو الملكي‪ ،‬وقد نظمت بشكل‬ ‫محدود‬

‫يحقق الواجبات ومتطلبات العمل‪ ،‬حيث تضم كل قاعدة سربين من الأسراب المقاتلة‬
‫ومجموعة دفاع جوي تتألف من إثنتين إلى ثلاث وحدات هوك‪ ،‬وسريتين إلى ثلاث سرايا مقاومة‬
‫طائرات بالإضافة إلى الشعب‬
‫الأخرى ‪. 6.‬التدريب ‪.‬‬
‫أولى سلاح الجو الملكي أهمية قصوى للعملية التدريبية والتأهيل‪ ،‬وللحصول على أعلى‬
‫المستويات من‬
‫حيث النوعية والكفاءة‪ ،‬فقد تم إنشاء الكليات والمدارس المؤهلة بالكوادر ذات الكفاءات العالية‬
‫والأجهزة |والمعدات الحديثة‪ ،‬و كما يلي ‪:‬أ ‪.‬كليات ومدارس التدريب العام ‪.‬وتشمل‪:‬‬
‫)‪(1‬كلية القيادة والأركان الملكية المشتركة الدائرة الجوية‪.‬‬
‫(‪) ۲‬مدرسة الأركان الصغرى ‪.‬ب ‪.‬الكليات والمدارس التخصصية ‪.‬وتشمل )‪: (1‬كلية الملك حسين الجوية ‪.‬وهي‬
‫مركز تدريب وتأهيل الضباط الطيارين في سلاح الجو الملكي وبعض‬
‫الدول الشقيقة‪ ،‬حيث يتم فيها تدريب المرشحين ابتداء من التدريب التأسيسي العسكري‬
‫والأكاديمي‪ ،‬ثم‬
‫التدريب على الطيران الابتدائي والتأسيسي والمتقدم ‪.‬‬
‫(‪) ۲‬كلية الأمير فيصل الفنية ‪.‬والمكلفة بواجب تأهيل ورفد سلاح الجو الملكي بكوادر الفنيين المؤهلين بشهادة |‬

‫دبلوم معترف بها )‪. (3‬‬

‫مركز تدريب الحاسب الإلكتروني ‪.‬والذي يقوم بتأهيل وتدريب مرتبات سلاح الجو الملكي على‬
‫استخدام |‬
‫وتطبيقات الحاسب الإلكتروني )‪. (4‬مدرسة‬
‫الدفاع الجوي الملكية والتي تقوم بتأهيل ورفد سلاح الجو الملكي والدفاع الجوي الميداني بالكوادر‬
‫الفنية المؤهلة للعمل في مختلف وحدات الدفاع الجوي )‪. (5‬مدرسة السيطرة الجوية‪ ،‬والتي ترفد‬
‫مديرية القيادة والسيطرة ووحداتها بالكوادر المؤهلة )‪. (6‬مدرسة مدربي القتال الجوي ‪.‬وتقوم‬
 ‫بتأهيل الطيارين المقاتلين كمدربي قتال جوي إضافة إلى قادة |‬
‫تشكيلات ‪.‬ج ‪.‬لقد ساهم‬
‫سلاح الجو الملكي بتدريب وتأهيل الكوادر الفنية في أسلحة الجو الشقيقة بعدة مجالات‪ ،‬فقد تم‬
‫إرسال ضباط طيارين ومهندسين ومدربين إلى هذه الدول‪ ،‬ليقوموا بدور ريادي في عملية التدريب‬
‫والتأهيل‪| ،‬إضافة إلى تقديم التدريب المنتسبي قواقم المسلحة في كليات ومدارس التدريب‬
‫الموجودة في الأردن‪.‬‬

‫‪-53‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪. ۷‬خطة التطوير ‪.‬أما بالنسبة لخطط التحديث والتطوير المبرمجة في سلاح الجو فهي غالبا ما تتأثر‬
‫سلبا بسبب‬
‫محدودية الموارد اللازمة للإنفاق على هذه الخطط‪ ،‬وعليه فقد تم تحديد الأولويات والتركيز عليها‪،‬‬
‫ومن أهمها | ‪:‬أ ‪.‬تعديل طائرات ال رف‪ ،)۱۶-‬و ال رف ‪-5).‬رامي حنات أول رمسں ب ‪.‬الحصول على‬
‫ج ‪.‬الحصول على نظام استطلاع جوي متطور ‪.‬د ‪.‬توسيع‬ ‫بعض الذخائر الذكية ‪.‬ل ة (ما زلرله‬
‫وتحسين الإمكانيات لعمل صيانة عظمى وأفرهول للطائرات والمحركات ‪. ..‬الحصول على معدات الرؤيا الليلية لكافة‬
‫الطيارين ‪..‬و ‪.‬إدامة وتطوير قدرات الحماية الداخلية في قواعد ووحدات سلاح الجو‪.‬‬
‫زن الحصول على مزيد من صواريخ (جو ‪-‬جو )‬
‫المتطورة ‪. ۸.‬دور سلاح الجوفي تنمية المجتمع المحلي ‪.‬نظرا لتواجد قواعد ووحدات‬
‫سلاح الجو الملكي في المناطق‬
‫البعيدة عن العاصمة والمدن الرئيسية‪ ،‬فإنه يساهم فيما يلي ‪:‬أ ‪.‬تأمين الاتصالات السلكية‬
‫واللاسلكية لمختلف مناطق المملكة والأماكن النائية ‪.‬ب ‪.‬تأمين الرعاية الصحية للمواطنين بالقرب‬
‫من قواعد ووحدات سلاح الجو الملكي ‪.‬ج ‪.‬الإخلاء الجوي للحالات الصعبة إلى المستشفيات‬
‫الرئيسية من داخل وخارج المملكة ‪.‬د ‪.‬مكافحة الحرائق وإخلاء المحاصرين في حالات الظروف الجوية‬
‫غير الاعتيادية ‪. ..‬المساهمة في رفع المستوى التعليمي لمرتباتها من خلال معاهد وكليات سلاح‬
‫الجو الملكي و ‪.‬تامين الوظائف للمواطنين في قواعد ووحدات سلاح الجو الملكي ‪.‬ز ‪.‬المشاركة في‬
‫مهمات حفظ السلام الدولية ‪.‬ح ‪.‬المشاركة في عمليات التصوير الجوي للأغراض المدنية والتنظيمية ‪.‬‬
‫ط ‪.‬المشاركة في دعم المشاريع الزراعية في مختلف المناطق وخاصة مشاريع تطوير‬
‫البادية الأردنية ‪.‬ي ‪.‬تدريب طلبة الجامعات في بعض التخصصات العلمية ‪.‬ك ‪.‬رفد السوق‬
‫المحلي بالخبرات الفنية المؤهلة من مختلف التخصصات المرتبطة بالطيران والملاحة الجوية‪.‬‬
‫*الرامب لرئي للدفاع الدی؟ سؤال والامان ‪-‬‬
 ‫بر سلاح لرفعة عن الية)‬

‫لا هو حماره ماء لملكه *ولزله م مواد و الان عام بده وعمل غم لحد مات له كلكم‬
‫اخلي ‪-‬‬

‫الباب الثاني ادوار القوات المسلحة الاردنية ‪/‬الجيش العربي‬

‫دور القوات المسلحة الأردنية ‪/‬القومي والانساني‬
‫دور الثورة العربية الكبرى‬

‫الحروب العربية الاسرائيلية‬

‫قوات حفظ السلام الأردنية‬

‫محدود‬

‫الثورة العربية الكبرى‬

‫‪. ۱‬مقدمة ‪.‬أ ‪.‬يرتبط‬

‫الحديث عن الثورة العربية الكبرى بالمسار التا ريخي للأمة العربية منذ مطلع القرن العشرين‪ ،‬كما‬
‫يتناول‬
‫انعطاف هذا المسار بشكل حاد ومغاير لما كان عليه طيلة الأربعة قرون الماضية‪ ،‬أخذا بالحسبان مسألة أماني الأمة‬
‫وطموحاتها في الحرية والاستقلال ومجسد شخصية القائد الذي توفرت له أسباب الكفاية الشخصية والتقت عليه‬
‫أحلام الأمة واتحدت فيه كلمتها فنهض بدوره الكبير واضطلع بأعباء مسؤولياته الجسام ‪.‬فمنذ‬
‫مطلع القرن السادس عشر‬
‫وحتى بدايات القرن العشرين (‪) ۱۹۱۹-۱۰۱۶‬كانت الأمة العربية من محيطها الغربي إلى خليجها‬
‫الشرقي ومن أقصى الشمال إلى أقصى الجنوب تعيش حياة أشبه ما تكون بحياة التابع المستسلم‬
‫لسيده المتبوع‪ ،‬واستمرت طوال أربعة قرون تتحمل الذل والهوان فران عليها الجهل وخيم فوقها‬
‫الظلام وغشيتها أمواج الظلم والاستعباد والتتريك باسم الخلافة الدينية وتحت شعار راية الجهاد‬
‫والإسلام‪.‬‬

‫ب ‪.‬في بداية الحرب العالمية الأولى وقف العرب إلى جانب الأتراك وتم تجنيدهم بأعداد كبيرة في‬
‫صفوف الجيش‬
‫التركي وتم إرسالهم إلى جبهات القتال في السويس والقوقاز وفي عام ‪1915‬م انهارت الجبهة التركية في القوقاز‬
‫وفي شهر شباط من نفس العام انهزمت القوات التركية في السويس وبعد تلك الهزائم طلبت تركيا من الشريف‬
‫حسين ما يلي )‪: (1‬إعلان الجهاد المقدس في بلاد الإسلام من مكة المكرمة باسم الخليفة( ‪) ۲.‬إعداد‬
‫قوات متطوعين من العرب وإرسالهم إلى سوريا‪.‬‬
‫(‪) ۳‬التعاون مع الوالي في جمع العرب وتسليحهم ‪.‬ج ‪.‬‬
‫كان جواب أمير مكة للأتراك إن الحجاز بلاد قاحلة وإنها تستورد المؤن عن طريق البحر وإنه لا‬
‫يستطيع أن‬
‫ي جازف بعصير البلاد حيث أن أساطيل الحلفاء تحيط بالجزيرة ونتيجة لإلحاح الأتراك على الشريف‬
‫حسين‬
‫بإعلان الجهاد وافق على ذلك إذا استجابت تركيا للمطالب العربية التالية )‪: (1‬إعلان العفو عن المحكومين‬
‫السياسيين العرب( ‪) ۲.‬منح سوريا والعراق إدارة لا مركزية( ‪) ۳.‬اعتبار إمارة مكة وراثية‪.‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫د ‪.‬اشتدت الأزمة بين الأتراك والشريف حسين وتدهورت الأوضاع وتم سجن أعداد كبيرة من‬
‫الشخصيات‬
‫العربية واستيلاء الجيش على قوت الأهالي وبدأت الرسائل تتوارد إلى الشريف حسين من سوريا‬
‫وبيروت والقدس ومختلف الأقطار العربية طالبين التدخل لإنقاذ المعتقلين ورفع القيود الصارمة‬
‫عن أهل البلاد‪ ،‬فأوفد الأمير فيصل للتوسط لدى جمال باشا لإطلاق سراح المعتقلين كما أرسل‬
 ‫برقية إلى الصدر الأعظم مناشدا العفو عن المعتقلين فكان الجواب "إن المجرمين سينالون‬
‫جزاءهم "وسوف لا ترون نجلكم الأمير فيصل مرة |أخرى قبل أن ترسلوا المتطوعين إلى الجبهة ‪.‬‬
‫وبعد اتصالات مكثفة عاد الأمير فيصل على أن يعود بالمتطوعين إلى دمشق ‪.‬وبتاريخ ‪14‬تموز عام‬
‫‪1915‬بدأت الاتصالات بين الشريف حسين وبريطانيا فيما يعرف بمراسلات الحسين ‪-‬مكماهون‪ ،‬والتي اشترط فيها‬
‫الشريف حسين على الحلفاء أن يساعدوا العرب في تحقيق أهدافهم في الحرية والاستقلال و الوحدة للبلاد‬
‫العربية في آسيا (بلاد الشام‪ ،‬العراق‪ ،‬شبه الج زيرة العربية وفلسطين )مقابل أن يعلن الثورة ضد‬
‫الأتراك حيث تهدف إستراتيجية بريطانيا العظمى إلى مساعدة الثورة لتخفيف‬
‫الضغط على قواتها في جبهة السويس ‪. ..‬وفي‬
‫‪ 10‬حزيرانعام ‪ ۱۹۱۹‬م أعلن الشريف حسين الثورة على الأتراك من مكة المكرمة حيث تجاوب معها‬
‫كل‬
‫العرب وكان لها صدى عنيف لدى السلطات التركية حيث لم يتوقعوا انفجار الثورة في الحجاز‬
‫بسبب تواجد القوات التركية المتمركزة في المدينة والمدن الهامة‪ ،‬أما ألمانيا فقد اعتبرت الثورة خطرا على الخطة‬
‫العسكرية‪| ،‬‬
‫أما بريطانيا وفرنسا فقد رحبتا بالثورة‪.‬‬

‫‪. ۲‬أهداف الثورة العربية الكبرى‪.‬‬

‫أ ‪.‬الأهداف السياسية‪.‬‬

‫)‪(1‬التخلص من الحكم التركي الظالم ورفع المعاناة عن الشعب العربي( ‪) ۲.‬إنشاء دولة عربية موحده‬
‫في آسيا العربية‪.‬‬
‫)‪(3‬التعاون مع حليف قوي (بريطانيا )له مصالح سياسية مشتركة في أضعاف الحكم التركي والحد‬
‫من نفوذه‪.‬‬
‫ب ‪.‬الأهداف الاقتصادية‪.‬‬

‫)‪(1‬توظيف الإمكانات الاقتصادية العربية المنهوبة لتحسين الوضع الاجتماعي والاقتصادي للعرب‪.‬‬
‫(‪) ۲‬مكافحة الفقر والبطالة والجهل والمرض الذي انتشر في البلاد العربية على نطاق واسع‪.‬‬
‫ج ‪.‬الأهداف النفسية والمعنوية‪.‬‬

‫)‪(1‬تنمية وتعزيز الشعور القومي للعرب أمام المد القومي‬

‫التركي( ‪) ۲.‬الثورة في وجه الظلم واستعادة الثقة بالنفس لإحياء الإرث الحضاري العربي الكبير عن طريق تأسیس‬
‫دولة عربية مستقلة‪.‬‬

‫‪-06‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬
 ‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬

‫د ‪.‬الأهداف العسكرية‪.‬‬
‫)‪(1‬طرد القوات التركية من الأراضي العربية في الحجاز والهلال الخصيب‬
‫وتحريرها ( ‪) ۲.‬تنسيق العمليات العسكرية مع القوات البريطانية بقصد إيقاع الهزيمة بالقوات‬
‫التركية بأسرع وقت‬
‫ممكن )‪. (3‬تشکيل نواه‬
‫مناسبة لبناء قوات مسلحة نظامية حديثة قادرة على فرض الأمن والاستقرار الداخلي‬
‫والمحافظة على سيادة واستقلال الأراضي العربية المحررة من التهديد الخارجي‪.‬‬
‫‪. ٣‬قوات الطرفين ‪.‬أ ‪.‬القوات‬
‫التركية ‪.‬كان مجموع القوات في جنوب جبال طوروس في البلاد العربية يتراوح بين ‪۰۰۰۰۰(4‬‬
‫‪۹۰‬‬
‫‪) ۰۰۰.‬وذلك حسب تقديرات الحلفاء منها ما يقارب (‪۱۰‬‬
‫‪۲۰ - ۰۰۰.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪) ۰۰۰‬في اليمن وعسير‬

‫)‪(1‬بلغت قوات الشريف حسين المسلحة بالبنادق (‪) ۲۰۰۰‬مقاتل( ‪) (۲.‬‬

‫‪40‬‬
‫‪.‬‬
‫‪۰۰۰‬‬
‫‪-‬‬
‫‪۳۰‬‬
‫‪) ۰۰۰.‬ألف من رجال القبائل غير المدربين وغير المسلحين جيدا )‪. | (3‬افتقار قوات الشريف حسين‬
‫للمدفعية والرشاشات فمعظم أسلحة القبائل كانت من البنادق القديمة‬
‫والتي لم يتوافر لها الذخيرة الكافية‪ ،‬كما كان قسم من الجيش قد سبق له وأن حارب معه في إخماد‬
‫|‬
‫الثورات في عسير والحجاز‪.‬‬
‫ج ‪.‬موقف قوات الحلفاء‬
‫(‪) ۱‬تمكنت القوات التركية من هزيمة القوات البريطانية في جاليبولي عام ‪1915‬م( ‪) ۲.‬‬
‫استسلام الفرقة البريطانية )‪(6‬بقيادة "تاوتسند "المتواجدة في العراق ‪/‬كوت العمارة في نيسان عام‬

‫‪ ۱۹۱۹‬للقوات التركية( ‪) ۳.‬تقدم القوات البريطانية من مصر عبر قناة السويس باتجاه سيناء‪.‬‬
‫‪4.‬الخطة العربية‪.‬‬
‫أ ‪.‬الضغط على القوات التركية في الحجاز وشرق‬
‫الأردن ‪.‬ب ‪.‬الجيش العربي الشمالي ومهمته إزعاج القوات التركية و تخریب خط سكة الحديد بين‬
 ‫تبوك وعمان لمنع نقل‬
‫أي تعزيزات تركية من الحجاز إلى الأردن وفلسطين‪ ،‬والقيام بحرب استراف ضد الجيش التركي‬
‫عملنب‬ ‫الثاني في‬

‫اد۔‬

‫مخدود‬

‫محدود‬

‫ج ‪.‬الجيشان الجنوبي والشرقي ومهمتهما مواصلة الضغط على القوات التركية في المدينة والحجاز‬
‫ومنع انسحابها |‬
‫للشمال وإزعاج خطوط المواصلات التركية ومنع اتصالها بقوات ابن رشيد وإجبار الحامية التركية‬
‫على‬
‫الاستسلام| ‪.‬‬

‫‪5.‬نتائج الثورة العربية الكبرى‪.‬‬

‫أ ‪.‬تحرير جزء كبير من الوطن العربي من الحكم التركي والذي استمر ) ‪( 400‬عام ‪.‬ب ‪.‬قيام أول دولة‬
‫عربية في سوريا في العصر الحديث‪.‬‬
‫ج ‪.‬الاعتراف بنجد دولة مستقلة د ‪.‬قيام إمارة شرق الأردن وإنقاذها من وعد بلفور ‪. ..‬تنمية الشعور القومي العربي‬
‫وبعث فضة عربية شاملة ‪.‬و ‪.‬إعادة وحدة العرب الروحية وإحياء التاريخ القومي العربي‪.‬‬

‫‪6.‬الخلاصة ‪.‬إن أهم ما يمكن استخلاصه من الثورة العربية الكبرى هو انبثاق نور الشعور القومي‬
‫العربي العميق‬
‫الذي أضاء عتمة الواقع البائس الذي تفشت به المجاعة والجهل والمرض فحفز شجعان الأمة على‬
‫قتال الطغيان في ظروف صعبة وسطرت الثورة بتضحيات قادقا ورجالها وأبطالها معالم المستقبل‬
‫العربي واذكت روح النضال في الأمة الذي ما كان ليتحقق لولا هذه الثورة المباركة وحنكة قادتها‬
‫وشجاعة جنودها الذين سطروا ملحمة المجد الكبرى في تاريخ العرب المعاصر‪.‬‬
 ‫‪-‬ارد محدود‬

‫محدود‬

‫الحروب العربية الإسرائيلية‬

‫حرب عام ‪. ۱1948‬فلسطين في خضم الفوضى‪.‬قررت بريطانيا التخلي عن الانتداب في ‪15‬أيار عام‬
‫‪ 1948‬موقبل عام من‬
‫انتهاء الانتداب فقدت بريطانيا زمام الأمور في شؤون الأمن الداخلي حيث دارت معارك بين العرب‬
‫واليهود في القدس‪ ،‬تحت أنظار الانجليز ولم يفعلوا شيئا ‪.‬وفي شهر كانون الأول عام ‪1947‬م تكون‬
‫في سوريا جيش الإنقاذ العربي في أعقاب صدور قرار التقسيم وبدأت فصائله تشن غارات على‬
‫اليهود من سوريا والأردن ‪.‬وفي ش هر نیسان ‪۱۹۶۸‬م وقعت معركة القسطل الشهيرة التي قاد العرب فيها‬
‫المجاهد عبدالقادر الحسيني إلا أنه لم ينجح الشح الذخيرة وقلة تدريب رجاله وفي هذه الأثناء ارتكب‬
‫الصهاينة مذبحة دير ياسين‪ ،‬وكانت ضمن خطط اليهود المعدة لتفريغ فلسطين من سكانها العرب‪.‬‬

‫‪. ٢‬الدول العربية وفلسطين ‪.‬بعد صدور قرار التقسيم في تشرين الثاني عام ‪1947‬م تأزمت الأمور‬
‫وواصلت‬
‫الدول العربية المستقلة في ذلك الوقت اجتماعاتها واتفقت على أن تزحف جيوش‬
‫الدول المجاورة لدخول فلسطين وأن يبدأ الزحف مساء ‪15‬أيار ‪1948‬م وأعطيت القيادة العامة لهذه‬
‫الجيوش لجلالة الملك عبد هللا الأول بن‬
‫الحسين‪.‬‬
‫‪. ٣‬مفهوم العمليات العربية ‪.‬لقد اجتمع رؤساء أركان حرب الجيوش العربية في الزرقاء في أواخر‬
‫نیسان‬
‫‪۱۹۶۸‬م واتفقوا على وضع مفهوم العمليات والخطط التعبوية ‪.‬واستعدت الجيوش العربية لدخول‬
‫فلسطين يو ‪15‬أيار ‪1948‬م وكانت الخطة العامة على الشكل التالي ‪:‬أ ‪.‬الجيش اللبناني ‪ .‬ويساعده جيش‬
‫الإنقاذ و يحتل شمال فلسطين من حيفا على البحر المتوسط غربا حتى‬
‫الناصرة شمالا |‪.‬ب ‪.‬الجيش السوري ‪.‬يتقدم شمال الحولة ويحتل صفد في الجليل الأعلى ‪.‬ج ‪.‬الجيش‬
‫العراقي ‪.‬يتقدم في الوسط باتجاه بيسان والعفولة و يحتل منطقة نابلس و السهل الساحلي ‪.‬د ‪.‬‬
‫الجيش العربي الأردني ‪.‬يتقدم على محور دامیا و جسر اللنبي و يحتل منطقة القدس والسهل‬
‫الساحلي‬
‫حتى تل أبيب ‪. ..‬الجيش‬
‫المصري ‪.‬يتقدم من الجنوب عبر سيناء على محورين ‪:‬محور الساحل( ‪:‬غزة ‪-‬تل أبيب )ومحو‬
‫الوسط( ‪:‬النقب‪ ،‬بئر السبع)‪ ،‬ويواصل الجيش المصري تقدمه من تل أبيب إلى القدس ومن بئر‬
‫السبع إ الخليل وللالتقلم مع الجيش العريس‬

‫‪۵۹-‬۔‬

‫مخدود‬
 ‫محدود‬

‫‪4.‬قوات الطرفين ‪.‬أ ‪.‬قوات‬

‫العدو كانت القوات اليهودية مؤلفة من ‪ ۲۰‬ألف جنديا مدربين تدريبا جيدا من اللواء اليهودي‬
‫الذي شارك في الحرب العالمية الثانية إلى جانب الحلفاء‪ ،‬بالإضافة إلى ‪10‬آلاف جندي دربوا تدريبا‬
‫جيدا ولكنهم لم يزودوا بالسلاح‪ ،‬وكذلك كان هنالك ‪ ۳۰‬ألفا دربوا تدريبا جزئيا ولم يزودوا بالسلاح فيصبح‬
‫مجموعهم ‪60‬ألفا ‪.‬إضافة إلى منظمات شیترن وارغون الارهابيتان وعددها ‪ ۰۰۰4‬مقاتل‪.‬‬
‫ب ‪.‬القوات العربية ‪.‬كانت القوات العربية مؤلفة من جنود الجيوش العربية و كالتالي ‪:‬‬
‫)‪(1‬الجيش السوري ‪ ۳۰۰۰‬جندي )‪. (4‬الجيش المصري ‪ ۱۰۰۰‬جندي( ‪) ۲.‬الجيش العربي ‪ ۰۰45‬جندي )‪. (5‬الجيش‬
‫اللبناني ‪ ۱۰۰۰‬جندي‪.‬‬
‫)‪(3‬الجيش العراقي ‪ ۳۰۰۰‬جندي )‪. (6‬متطوعون عرب ‪ ۷۰۰۰‬مقاتل ‪.‬ج ‪.‬لم‬
‫يكن هناك تنسيق بين الجيوش العربية على الرغم من تشكيل قيادة موحدة حيث كانت مجرد حبر‬
‫على ورق‬
‫فكان كل جيش يعمل حسب توجيهات قيادته كما أن الخلافات السياسية بين القيادات العربية وعدم توفر الثقة‬
‫المتبادلة بينها ساهمت في غياب التنسيق والتكامل في حين ادي غياب دور الاستخبارات العسكرية‬
‫إلى جهل مطلق بتنظيم وتسليح وامكانيات القوات اليهودية وتولد اعتقاد خاطي لدى الجيوش العربية بتفوقها‬
‫وقدرتها على هزيمة القوات اليهودية بسهولة ‪. | 5.‬سير العمليات ‪.‬مرت الحرب‬
‫العربية الإسرائيلية عام ‪1948‬بثلاث مراحل‪:‬‬
‫أ ‪.‬المرحلة الأولى ‪(15‬أيار ‪- 11‬حزيران )‪). | (1‬الجيش‬
‫العربي ‪.‬استولى على أريحا و البيرة يوم ‪16‬أيار و في ‪ ۲۸‬أيار سقطت مدينة القدس القديمة‬
‫بيد القوات الأردنية وفي ‪30‬أيار احتلت القوات الأردنية رام هللا و اللد والرملة وأصبحت على بعد ‪۸‬‬
‫أميال من تل أبيب وتم الاتصال بينها وبين قسم من الجيش المصري جنوب القدس( ‪) ۲.‬‬
‫الجيش العراقي ‪.‬في ‪19‬أيار احتلت القوات العراقية محطة روتنبرغ وفي ‪ ۲۹‬أيار احتلت کو کب‬
‫الهوى ومدينة نابلس وفي ‪ ۲۸‬أيار احتلت جنين‪ ،‬طولكرم‪ ،‬وقلقيلية وأصبح على بعد ‪ ۲۰‬كم من تل‬
‫أبيب )‪. (3‬القوات السورية ‪.‬في ‪16‬أيار سقطت مدينة صفد وطبريا وسخ بيد القوات السورية )‪. (4‬‬
‫القوات المصرية ‪.‬في ‪15‬أيار سقطت غزة بيد القوات المصرية وفي يوم ‪ ۲۰‬أيار سقطت بئر السبع‬
‫ثم‬
‫استولوا على الخليل والمجدل وبيت لحم حتى ‪ ۲۲‬أيار وفي ‪ ۲۶‬أيار استولى الجيش المصري على‬
‫دير سنيد بعد قتال عنيف خسر فيه اليهوديف قتيل فاستولولعلي أدوير مستمرة نيسايم في ميار‬

‫‪۱۰-‬‬
‫محدود‬

‫محدود‬

‫)‪(5‬الجيش اللبناني ‪.‬تقدم الجيش اللبناني داخل أراضي فلسطين واحتل الناقوره‪ ،‬وفي ‪ ۲۹‬أيار قرر‬
 ‫مجلس‬
‫الأمن وقف القتال لمدة أربعة أسابيع ‪.‬وفي ‪9‬حزيران قبل العرب واليهود وقف القتال ووقعت‬
‫الهدنة الأولى من ‪11‬حزيران إلى ‪9‬تموز ‪۱۹۶۸‬م‪ ،‬ولكن اليهود خرقوا الهدنة بغارات على دمشق‬
‫وعمان‬
‫وتدفقت عليهم الأسلحة من كل مكان من الشرق والغرب‪ ،‬و كانت هذه الهدنة خدعة للعرب‪.‬‬
‫ب ‪.‬المرحلة الثانية (‪ ۱۲‬حزيران ‪- 7‬تشرين أول | ‪).‬‬
‫)‪(1‬تم خرق الهدنة من قبل اليهود في ‪15‬تموز أعلن مجلس الأمن‬
‫قرارا يقضي بوقف القتال( ‪) ۲.‬في هذه المرحلة كثرت الاعتداءات من قبل اليهود والالتزام من‬
‫قبل العرب فأخذت جيوشها موقف‬
‫الدفاع دون تنسيق بينها ‪.‬ج‪ .‬المرحلة الثالثة ‪( 8‬تشرين أول ‪- 7‬كانون ثاني ‪1949‬م( ‪) ۱).‬بعد أن أتم‬
‫اليهود استعداداتهم وتدفقت المساعدات الدولية لهم قاموا بهجمات عنيفة يوم ‪9‬تشرين أول‬
‫على المناطق التي يحتلها الجيش المصري وفي يوم ‪ ۱۸‬تشرين أول وافقت مصر على‬
‫وقف إطلاق النار واقترح الروس على مصر سحب قواتهم من فلسطين وانسحبت القوات المصرية‬
‫من المجدل وأسدوا التقصير خطوط مواصلاقم وتركوا لواء في الفالوجة وبيت لحم‪ .‬وحاول اليهود‬
‫محاصرته والقيام بعملي الالتفاف لاحتلال العريش إلا أن القوات المصرية استخدمت سلاح الجو‬
‫وألحقت بهم الهزيمة وبقية الفالوجة وبيت لحم ترفع العلم المصري ‪.‬واستطاعت أمريكا وقف‬
‫القتال‪ ،‬وباشر العرب واليهو محادثات رودس حيث عقدت الهدنة الدائمة بين الدول العربية وإسرائيل‬
‫بتاريخ ‪13‬كانون ثاد‬
‫‪۱۹۶۹‬م| ‪.‬‬

‫(‪) ۲‬خاض الجيش العربي عدة معارك مع القوات اليهودية منها معركة القدس في ‪15‬أيار والتي استمرد‬
‫حتى ‪ ۲۸‬أيار وفيها استطاع الجيش العربي من إلحاق هزائم كبيرة بالجيش اليهودي واحتفظ بالقده‬
‫الشرقية ومنع اليهود من احتلالها وأوقع به خسائر فادحة حيث قتل ‪ ۳۰۰‬جندي وتم أسر ‪۰۰۰‬ه يهودي منهم ‪۳۰۰‬‬
‫مقاتل ‪.‬وأيضا خاض الجيش العربي عدة معارك أخرى كباب الواد واللطرون وه الموقع الهام الذي‬
‫يسيطر على الطريق بين القدس وتل أبيب والتي خسر فيها العدو أكثر من | ‪500‬مقاتل ما بين قتيل وجريح‬
‫وبقيت المناطق التي سيطر عليها الجيش العربي بيد القوات الأردنية ح‬
‫عام )‪1967. (3‬لقد كان الجندي‬
‫العربي يقاتل بعناد وفروسية فصمد في كل المعارك ضد عدو تفوق عليه في العه‬
‫وللعدقوحافظ على المواقع التي احتلهلوكبد العدو خسائر كبيرق بالأرواح والمعدات وأحتفظ بالقدس‬

‫‪۱‬‬

‫محدود‬
 ‫محدود‬

‫الخليل‪ ،‬بيت لحم‪ ،‬اللطرون ‪.‬وقال الكونت برنادوت الوسيط الدولي في فلسطين( ‪:‬كثيرون الذين حاربوا‬
‫في فلسطين ولكن جيشا واحدا من أبرزها تقيدا بشرف الحرب وأقدرها على القتال هو الجيش‬
‫العربي‪).‬‬
‫‪.‬أ‪ .‬أسباب نجاح القوات اليهودية‬
‫)‪(1‬قميئة اليهود للبيئة الدولية وكسب تعاطف الدول الكبرى‪ ،‬مما أمن الدعم‬
‫المادي والمعنوي( | ‪) ۲.‬قميئة البيئة المحلية للحرب بإنشاء المستعمرات و تأمین خطوط‬
‫المواصلات وقيئة الشعب بإنشاء منظمات‬
‫يهودية ذات طابع عسكري‪ ،‬وتسخير جميع الموارد المتاحة لخدمة الحرب( ‪) ۳.‬التفوق اليهودي على‬
‫القوات العربية من حيث العدد والتسليح والتنظيم والتدريب وقابلية الحركة )‪. (4‬التفوق في مجال‬
‫العلوم والتكنولوجيا مما انعكس على أدائهم القتالي واستيعابهم للأسلحة الحديثة )‪. | (5‬نفذ اليهود‬
‫عملياتهم بشكل مدروس ووفق إستراتيجية عملياتية ناجحة كانت تركز على تطبيق مبدأ‬
‫التعرض والتقرب غير المباشر‪ ،‬و استثمار ميزة القتال على الخطوط الداخلية والاختيار المناسب‬
‫للأهداف‪،‬‬
‫ومراعاة العناصر الحاكمة للإستراتيجية العملياتية والمتمثلة بالقوى النسبية و‬
‫الزمان والمكان )‪. (6‬تمكن اليهود من استثمار فترات الهدنة لصالحهم عن طريق استعادة توازن قواتم وإعادة‬
‫تنظيمها‬
‫وتسليحها والتخطيط المفصل والمدروس للعمليات اللاحقة‪.‬‬
‫ب‪ .‬أسباب فشل القوات العربية )‪. (1‬عدم‬
‫تهيئة البيئة الدولية للحرب‪ ،‬و عدم کسب تأييد الرأي العام العالمي بسبب حداثة تكوين معظم‬
‫الدول العربية‪ ،‬وضعف أدائها الدبلوماسي وعدم وجود عناصر عربية ضاغطة ومؤثرة في الدول‬
‫الأوروبية( ‪) ۲.‬فشل الدول‬
‫العربية في هيئة البيئة المحلية للحرب‪ ،‬ولم يتم استغلال الموارد المتاحة لدعم المجهود الحربي ولم‬
‫تتم تعبئة الجماهير للقتال ( ‪) ۳.‬‬
‫الخلافات السياسية بين الدول العربية والشعور بعدم الثقة بين القادة العرب‪ ،‬مما انعكس على الأداء‬

‫العسكري للقوات المسلحة )‪. (4‬‬

‫الضعف في مستوى القيادة والسيطرة والتنظيم والتسليح والتدريب والخبرة القتالية‬
‫وتدي عدد القوات‬
‫مقارنة مع القوات اليهودية‪.‬‬

‫‪۹۲-‬۔‬

‫محدود‬
 ‫محدود‬

‫)‪(5‬قلة المعلومات المتوفرة عن القوات اليهودية وطبيعة مسرح العمليات حيث اشارت التقديرات‬
‫العربية إلى‬
‫أن الجيوش العربية قادرة على هزيمة اليهود خلال أيام معدودة (غياب دور الاستخبارات‪).‬‬
‫)‪(6‬عدم تبني إستراتيجية عملياتية فاعلة و ظهر ذلك من خلال|‪:‬‬
‫(أ )عدم استثمار ميزة القتال على الخطوط الخارجية( ‪.‬ب )اعتماد إستراتيجية التقرب المباشر رغم التفوق‬
‫النوعي والكمي للقوات اليهودية( ‪.‬ج )ضعف في جوانب الأمن والحماية مما أدى إلى تعرض القوات‬
‫للخطر ولجوئها إلى الدفاع المستكن‬
‫في معظم مراحل الحرب( ‪.‬د )عدم اختيار الأهداف المناسبة أو مراكز القتال التي تؤثر على توازن‬
‫العدو (الأهداف الحيوية )‪). (5‬عدم توفر الاحتياط المناسب لمعالجة المواقف الطارئة( ‪.‬و )فكان‬
‫للحظر المفروض من قبل مجلس الأمن على الأطراف المقاتلة بعدم تزويدها بالأسلحة‬
‫والمهمات العسكرية أثر سلبي على الجيش الأردني( ‪.‬ز )تدني‬
‫مساهمة الفلسطينيين في الحرب وعدم تعبئة قواهم وإمكانياتهم للدفاع عن بلدهم‪ ،‬كما كان‬
‫السياسة الانجليز التعسفية تجاه عرب فلسطين أبلغ الأثر في ذلك (ضعف الجبهة الداخلية‪).‬‬

‫‪. ۷‬الدروس المستفادة أ ‪.‬تحديد‬

‫الهدف ‪.‬يجب أن تحدد الأهداف للقوات والتي تعمل بكل قوة لتحقيقها وعلى جميع مستويات‬
‫القيادة‪ ،‬إن عدم وضوح الهدف جعل القوات العربية تعمل بصورة منفردة وكان من الممكن أن يكون‬
‫هدف الجيوش العربية تدمير القوات اليهودية واحتلال فلسطين لتأسيس دولة عربية فيها‬
‫والاستمرار في الحرب‬
‫بزخم متواصل حتى يتحقق هذا الهدف ‪.‬ب ‪.‬‬
‫حشد القوة ‪.‬لم يتم حشد القوات العربية كقوة مجتمعة في الزمان والمكان المناسبين علما بأن‬
‫الهدف واحا‬
‫والعدو واحد‪ ،‬وكذلك لم تستطع الدول العربية حشد طاقاتها ومواردها في حين كان العدو يطبق هذا المبد‬
‫من خلال حشد قوات فاعلة بالإضافة لإعداد الشعب وتسخير جميع الموارد لخدمة أهدافهم‬
‫القتالية ‪.‬ج ‪.‬تهيئة البيئة ‪.‬نجحت القوات اليهودية في هيئة البيئة الإستراتيجية للحرب ونالت دعم‬
‫العالم لها بينما عج‬
‫العرب عن تحقيق ذلك ‪.‬د ‪.‬وحدة‬
‫القيادة والتعاون ‪.‬لم يطبق مبدأ التعاون بين جيوش الدول العربية فكل جيش كان يقاتل على جبه‬
‫مستقلة دون اتصال أو تنسيق ما هيأ الموقف للقوات اليهودية للاستفراد بالجيوش العربية كل على حدة‪.‬‬

‫‪۹۳-‬‬

‫محدود‬
‫محدود‬
 ‫‪-64‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫حرب عام ‪۱۹۹۷‬‬

‫‪. ۱‬مقدمة أ ‪.‬يعتبر عدوان‬

‫الخامس من حزيران من اكبر الكوارث التي لحقت بالعرب في تاريخهم الحديث مما أدى ذلك إلى‬
‫احتلال مساحات واسعة من أراضي ثلاث دول عربية (مصر‪ ،‬سوريا‪ ،‬الأردن ‪).‬فقد تحدث العالم اجمع‬
‫عن حرب الأيام الستة ووقع الهجوم الجوي مباغته وتناول جميع المطارات العربية والطائرات على‬
‫الأرض فعطل بعضها‪ ،‬ودمر البعض الأخر وحرم القوات البرية غطاءها الجوي المعتاد‪ ،‬ومساندتها‬
‫بالطائرات في العمليات‬
‫العسكرية ‪.‬ب ‪.‬وجهت‬
‫إسرائيل ضربتها الكبرى إلى مصر أولا فدفعت بأقصى سرعة قواها المدرعة في قلب سيناء وأفت‬
‫المعركة فيها ثم حرکت قواتها من الداخل إلى الأردن فأفت معركتها في ساعات وفي ساعات أخرى‬
‫تم احتلال المرتفعات السورية وسقطت الجولان ‪.‬وقعت هذه الحوادث والناس بين مصدق ومكذب‬
‫وكانت هزيمة ‪5‬حزيران اكبر مما يتوقعه العقل‪ ،‬لذلك لم يصدر عن العرب أي وصف للمعارك ومن‬
‫الطبيعي إن يترك |السكوت عن تفاصيل ما حدث مجالا واسعا لسيل من التخيلات والتساؤلات‪.‬‬

‫‪. ۲‬أسباب الحرب ‪.‬أ ‪.‬رغبة‬

‫إسرائيل في التوسع (لان الأراضي التي اغتصبت عام ‪1948‬لا تكفي لإنشاء دولتهم )وذلك باحتلال‬
‫الأرض وتكوین دولتهم المزعومة من النيل إلى الفرات ولذلك تزودت بأحدث الأسلحة وحشدت اكبر‬
‫عدد‬
‫من المدربين على القتال لتحقيق هدفها‬
‫‪.‬ب ‪.‬عدم تضامن الدول العربية ووجود مشکلات وقضايا جانبية أشغلتهم عن الخطر الصهيوني فمنذ عام‬
‫‪ ۱۹۶۸‬كانت هناك اختلافات في وجهات النظر عند بعض الأنظمة السياسية والاقتصادية لدى بعض الدول‬

‫العربية ‪.‬ج ‪.‬إخراج مصر‬

‫لقوات الطوارئ الدولية في منتصف أيار من عام ‪1967‬ثم لعدة أيام إقفال مضائق تيران في‬
‫وجه الملاحة الإسرائيلية‪ ،‬فاعتبرت إسرائيل ذلك عملا عدائيا‪ ،‬لأنه يهدد اقتصادها و اتصالاقتها‬
‫الخارجية عبر‬
‫ميناء إيلات ‪.‬د ‪.‬خوف‬
‫إسرائيل من اتحاد العرب وزيادة القوة العسكرية العربية بعد مؤتمر القمة الأول الذي عقد في عا‬
‫‪1964.‬فأرادت أن تقضي على جيوش الدول العربية المواجهة قبل أن يقوموا بالاستعداد والهجوم‬
‫عليها |وقد ساهم الإعلام العربي غير الموجه بذلك من خلال البيانات غير الواقعية عن القوة‬
‫العربية‪.‬‬

‫‪-1‬‬

‫مخدود‬
 ‫‪..‬تذرعت إسرائيل في مطلع عام ‪ ۱۹۹۷‬بحجة تمديد خطير للفدائيين عبر الأراضي السورية‬ ‫محدود‬

‫واستغلت ذلك لحشد |‬

‫جزء كبير من قواها على مقربة من الحدود السورية وقد قدرت القوات با ‪ ۱۳‬لواء | ‪.‬و ‪.‬‬
‫هجرة اعداد كبيرة من يهود العالم إلى فلسطين بعد حرب ‪1948‬نتيجة ادعاء الصهيونية بان فلسطين هي‬
‫أرض الميعاد وأرض أبائهم وأجدادهم‪.‬‬

‫‪3.‬إسرائيل تبدأ بالهجوم ‪.‬أ ‪.‬قبل‬

‫العدوان با ‪48‬ساعة أكد عدد من المراقبين السياسيين أن الحكومة الفرنسية تجمعت لديها بعد إعلان‬
‫حيادها معلومات خطيرة بأن إسرائيل تعد مع أمريكا عدوانا خطيرا وهو عدوان جوي ضخم ومباغت علی مصر‬
‫وسوريا والأردن ‪.‬وحاولت فرنسا ثني إسرائيل عن ذلك ولكنها لم تفلح مما اضطر (ديغول )لأن يعلن‬
‫في ‪ ٢‬حزيران ‪ ۱۹۹۷‬بشكل سريع ومفاجئ تحذيرا لإسرائيل بأن الدولة التي تبدأ في استخدام الأسلحة‬
‫لن تحصل‬
‫على موافقة فرنسا ولن تحصل على مساعدتها مهما كانت الأسباب‬
‫التي تستند إليها ‪.‬ب ‪.‬أنكرت إسرائيل أنها هي التي بدأت الحرب بل وجهت التهم للعرب لكن صحف‬
‫أجنبية أكدت أن إسرائيل‬
‫هي التي بدأت الحرب فقد اعترفت صحيفة الغارديان البريطانية بحقائق ثلاث هي )‪: (1‬إسرائيل هي التي بدأت‬
‫الحرب أولا( ‪) ۲.‬کشفت التواطؤ بين إسرائيل والدول الغربية الكبرى فقالت ( ‪:‬كانت معظم الدول‬
‫الكبرى تعلم أن‬
‫إسرائيل على وشك الهجوم قبل بدء العدوان بحوالي ‪ ٢٤‬ساعة والدليل على ذلك أن س لاح الطيران‬
‫الأمريكي سحب طائراته التدريبية من الأردن إلى تركيا )‪). (3‬كما‬
‫اعترفت إسرائيل بأن الدول العربية ستكسب الحرب لو بدأت بالهجوم ‪.‬وان مجلة التايم قالت ( ‪:‬إن‬
‫إسرائيل بدأت بالهجوم لان قرار الهجوم اتخذ في اجتماع مجلس الوزراء الإسرائيلي في الرابع من حزيران فقد تمت‬
‫الموافقة على الهجوم ب ‪16‬صوتا مقابل صوتين هما (الاشتراكيون اليساريون )وهكذا فان |إسرائيل‬
‫هي التي بدأت الحرب أولا كما قام (جونسون )بتحذير عبد الناصر بأن لا يكون البادئ بإطلاق النار‪،‬‬
‫والرجاء الروسي على لسان السفير الروسي ووعدها لعبد الناصر بأن روسيا لن تقف مكتوفة الأيدي‬
‫إذا اعتدت إسرائيل على العرب‪.‬‬

‫‪4.‬سير العمليات الحربية ‪.‬بدء‬

‫الهجوم ‪.‬بدأت إسرائيل خطتها بالهجوم على القواعد الجوية في الجمهورية العربية المتحدة‬
‫واستطاعت أن تنفذ الخطة الموضوعة بحذافيرها ونجحت نجاحا مروعة أذهل العالم بأسره ‪.‬فقد‬
‫بدأت العمليات بهجوم جوي كاسح على المطارات والقواعد الجوية لسلاح الجو المصري و كانت‬
‫حساباتهم دقيقة للغاية حيث كانت تخرج‬

‫‪-1‬‬

‫مخدود‬
 ‫محدود‬

‫الطائرات الساعة ‪۷‬‬

‫بتوقيت إسرائیل ‪۸‬‬
‫‪ ۳۰:‬بتوقيت القاهرة حيث تكون الرؤيا فوق مناطق‬
‫كثيرة من النيل والدلتا وقناة السويس واضحة حيث يزول الضباب عن هذه المناطق في ذلك الوقت‬
‫من العام ‪.‬فقد تمكنت الطائرات المعادية من تحطيم معظم المطارات بما فيها من طائرات في‬
‫الوقت المحدد وقصف المطارات‬
‫والمدارج بقنابل موقوتة حتى تسبب خسائر بشرية كثيرة‪.‬‬
‫ب ‪.‬سير المعارك على الجبهات )‪. (1‬الجبهة‬
‫الأردنية ‪.‬خاض الأردن معركة البطولة والشرف بفرقتي مشاة ولوائين من الدروع مع كتائب‬
‫المدفعية وفي صبيحة ‪5‬حزيران عندما أعلن نبأ تدمير المطارات المصرية اصدر جلالة الملك‬
‫الحسين بن طلال رحمه هللا الأمر بالاشتباك على طول خط وقف إطلاق النار و كانت الجبهة الأردنية‬
‫قد فتحت النار قبل ساعة ونصف من فتح الجبهة السورية وكانت ملحمة جنين وطولكرم والقدس‬
‫ووادي التفاح غرب نابلس‪ ،‬وكان السلاح الأبيض هو سلاح المعركة السائد الذي استمر حتى صباح‬
‫اليوم الثاني حيث قام سلاح الجو الإسرائيلي بضرب المدينة المقدسة بالنابالم ‪.‬وكانت خطة الهجوم‬
‫الإسرائيلي احتلال القدس والمرتفعات المجاورة لها ثم رام هللا ونابلس وتطويق الضفة الغربية‬
‫وعزلها عن الضفة الشرقية وقد كلفت هذه المهمة مجموعة القتال في المنطقة الوسطى بقيادة‬
‫الجنرال (عوزي نار كيس ‪).‬كما كلفت مجموعة قتال‬
‫المنطقة الشمالية بقيادة الجنرال (دافيد اليعازار )باحتلال جنين وجسر دامية وإكمال تطويق الضفة‬
‫الغربية( ‪) ۲.‬الجبهة السورية ‪.‬كانت خطة الهجوم الإسرائيلية في القيام بعملية تحويه والهاء ومحاولة‬
‫خرق نقاط‬
‫عديدة من الجهة السورية شمال بحيرة طبريا و التركيز في المواقع على خرق الجبهة قرب (كفر‬
‫مولد )وإحداث ثغرة كافية للوصول إلى طریق بانیاس ‪-‬القنيطرة ثم إلى القنيطرة من الشمال‬
‫الغربي ومن جنوبي‬
‫الجبهة غرب (تلکيشر )والتقدم نحو القنيطرة من الجنوب( ‪) ۳.‬‬
‫الجبهة المصرية ‪.‬جرت المعارك المصرية ‪/‬الإسرائيلية في شبه جزيرة سيناء وقطاع غزة حيث كانت‬
‫خطة الهجوم الإسرائيلية كما يلي ( ‪:‬أ )خرق‬
‫الخطوط الدفاعية المصرية في منطقتين هامتين منطقة رفح ‪ ،‬العريش ‪ ،‬ومنطقة أبو عجيلة وفتح‬
‫ثغرتين فيهما لعبور القوات الإسرائيلية( ‪.‬ب )القيام‬
‫بعملية إحاطة لمنع القوات المصرية من الانسحاب بعد احتلال المرتفعات المشرفة على قنا‬
‫السويس من الجهة الشرقية ( ‪.‬ج )‬
‫إبادة القوات المصرية في سيناء بعد محاصرها بالقوات الإسرائيلية ‪.‬ولتنفيذ ذلك عمدت القياد|‬
‫الإسرائيلية إلى تأليف ثلاث مجموعات قتال کمایلی‪:‬‬
 ‫‪۷‬‬

‫محدود‬

‫محدود (أأ )مجموعة القتال الشمالية بقيادة الجنرال (إسرائيل تال ‪).‬كانت من واجبات هذه المجموعة خرق‬

‫الخطوط المصرية عند (رفح والتقدم نحو الغرب لاحتلال (العريش )وقطع طريق‬
‫التموين الرئيسية عن المواقع المصرية ثم متابعة الهجوم على الطريق الساحلي باتجاه قناة‬
‫السويس وقد وضعت القيادة الإسرائيلية بتصرف (تال )ثلاثة ألوية مدرعة (‪) ۳۰۰‬دبابة ولواء مشاة ولواء‬
‫مشاة محمول‪.‬‬

‫(بب )مجموعة القتال الوسطى بقيادة الجنرال (إبراهيم يافا ‪).‬كانت مهمة هذه المجموعة التحرك‬
‫باتجاه |‬
‫(فان )لمنع قوافل التموين من الاقتراب نحو العريش وتدمير القوات المصرية لدى قيامها بعملية‬
‫الانسحاب ( ‪.‬جج )مجموعة القتال‬
‫الجنوبية بقيادة الجنرال (اریل شارون ‪).‬كانت مهمة هذه المجموعة محصورة في‬
‫فتح الثغرة الثانية في منطقة أبو عجيلة ثم التقدم نحو القناة لاحتلال رقعيمة و بير حسنة ونخل‬
‫والثماوة ‪).‬‬

‫ه ‪.‬الهجوم الجوي الإسرائيلي ‪.‬أ ‪.‬‬

‫العمليات الجوية على الجبهة المصرية ‪.‬كانت إسرائيل تخشى من نمو سلاح الجو المصري باعتباره‬
‫مصدر الخطر على بقائها وتوسعها ونظرا لعدم توفر العمق الاستراتيجي الذي يمكن إسرائيل من‬
‫إنشاء الخطوط الدفاعية المتتالية ضمن أراضيها لذا اعتمدت في الدفاع عن نفسها على سلاحها‬
‫الجوي بالدرجة الأولى باعتبار أن هذا السلاح غير مقيد وآفاقه مفتوحة ومجالات العمل فيه واسعة‬
‫وانطلاقا من هذا التفكير عمدت إسرائيل إلى مايلي )‪: (1‬حصلت على اكبر عدد من الطائرات‬
‫المقاتلة وقاذفات القنابل( ‪) ۲.‬حصلت على اكبر قدر من المعلومات عن أسرار الطائرات المصرية‬
‫الروسية الصنع وكيفية توزيعها على‬
‫القواعد وخرائط عن هذه القواعد وأماكن محطات الرادار ثم حصلت على خرائط عن بطاريات الصواريخ‬
‫المضادة للطائرات ومواقع إنشائها ومدى عملها )‪. (3‬بدأت إسرائيل‬
‫الحرب هجومها الجوي المفاجئ على القواعد الجوية في مصر في تمام الساعة ‪7‬‬
‫‪:‬‬
‫‪45‬بتوقيت‬
‫إسرائيل ‪8‬‬
‫‪: 45‬بتوقيت القاهرة من صباح‬
‫يوم الاثنين ‪5‬حزيران ‪1967‬وهي ساعة الصفر التي هاجمت فيها الموجة الأولى من طائرات العدو إحدى عشرة‬
‫قاعدة مصرية وتمكنت الطائرات الإسرائيلية من الوصول إلى أهدافها من غير عائق سوى أربع طائرات‬
‫تدريب مصرية غير مسلحة‪ ،‬وألقت الطائرات‬
 ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫الإسرائيلية قنابلها وزن ‪500‬كغم على مدارج القواعد كما ألقت نوع أخر خاصا بالمدراج فرنسي‬
‫الصنع ونوعا أخر ذا انفجار متأخر يتفجر بتأخير بضع ساعات وبعد الموجة الأولى بفترة قصيرة جاءت‬
‫الموجة الثانية لتقذف بباقي القواعد المصرية وتعاقبت الموجات حتى شل الطيران المصري‬
‫بأكمله ‪.‬بأهداف الهجوم الجوي ‪.‬لقد بدأ العدو التخطيط لهذا الهجوم منذ مدة طويلة وقد دب‬
‫الطيارون‬
‫الإسرائيليون تدريبا جيدا وتعاقدت إسرائيل مع طيارين اشتركوا في حرب فيتنام وجمعت كل‬
‫الإمكانيات التحقيق الأهداف التالية )‪: (1‬تخریب مدارج الطائرات الرئيسية وجعلها غير صالحة لإقلاع الطائرات( ‪) ۲.‬تدمير‬
‫اكبر عدد ممكن من الطائرات وهي جاثمة على الأرض )‪. (3‬ضرب منشآت القواعد العسكرية )‪. (4‬‬
‫تدمير محطات الرادار الموجهة ووسائل الإنذار الجوي )‪. (5‬تدمير الأسلحة المضادة للطائرات كالصواريخ‬
‫)‪(1‬تحطيم الروح المعنوية للطيارين المصريين كما صرح بذلك قائد سلاح‬
‫الجو الإسرائيلي ‪.‬ج ‪.‬نتائج الهجوم الجوي ‪.‬لقد كانت الخسائر التي أوقعها العدو في الطائرات‬
‫المصرية خسارة فادحة وادع‬
‫العدو بعد الحرب بساعات بأنه دمر سلاح الجو المصري تدمير کام والواقع أنها فقدت‬
‫‪ ۹۰٪‬من مجمو طائراتها ومحطات الرادار‪ ،‬فأصبحت الطائرات الباقية في وضع حرج لفقداها مراكز‬
‫التوجيه وعجزها عن تميي العدو مما حدا بقائد سلاح الجو المصري (محمد صدقي محمود )من‬
‫سحب طائراته الباقية قبل أن يفقدها بدوا‬
‫مقابل ‪.‬د ‪.‬العوامل التي ساعد نجاح الهجوم الجوي المعادي‪.‬‬
‫)‪(1‬سبق العدو بالهجوم( ‪) ۲.‬التخطيط المسبق للعملية بسنوات )‪. (3‬الإهمال في تدابير اليقظة والأمن )‪. (4‬‬
‫ضعف وسائل الدفاع الجوي )‪.| (5‬دور استخبارات العدو في تحديد المطارات وعدد الطائرات المتواجدة وأوقات‬
‫الدوريات المقاتلة د‬
‫حددت ساعة الصفر الجوية )‪. (6‬كفاءة قيادة العدو الجوية ‪.‬العمليات الجوية على الجبهة الأردنية ‪.‬إن حرب حزيران فاجأت‬
‫الأردن وهو منهمك في تنظيم سلام الجوي على أساس خطة الدفاع المشترك‪ ،‬وفي الساعة ‪11‬‬
‫‪: 00‬من صباح يوم الاثنين أقلعت الطائرات العرا‬

‫‪-15‬۔‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫من قاعدتها لتنضم إلى الطائرات الأردنية وتساهم في عملياتها فقصفت القواعد الجوية الإسرائيلية‬
‫في ناتانيا ثلاث مرات متتالية ودمرت ‪4‬طائرات إسرائيلية وهي جاثمة على الأرض وتمكنت في‬
 ‫يومين من القيام به ه |غارة جوية على تل أبيب وناتانيا وباعتراف إسرائيل انه لم يفقد الطيران‬
‫العراقي خلال هذه الغارة سوى طائرة واحدة‪ ،‬عادت الطائرات الأردنية من نوع هوكر هنتر سالمة‬
‫إلى قواعدها وأثناء تعبئتها بالوقود الساعة ‪۱۲‬‬
‫‪ ۳۰:‬حلقت الموجة‬
‫الأولى من طائرات العدو في سماء مطار عمان فقصفت الطائرات الرابضة على أرض المطار ولم‬
‫تنسحب حتى دمرت طائرات الهوكر هنتر جميعها وفي قاعدة المفرق أيضا شن العدو غاراته |‬
‫الجوية ودمر المدرج ودارت معارك جوية بين الطائرات الأردنية والإسرائيلية ودمرت طائرات سلاح‬
‫الجو الأردني بعد أن قام بعدة غارات ناجحة على قواعد العدو الجوية وأحدث فيها الخسائر الفادحة‬
‫وهكذا دمر الإسرائيليون الطائرات الأردنية بالرغم من شجاعة الطيارين واستبسالهم ووضعت الأردن‬
‫طياريها بتصرف سلاح الجو العراقي مع العناصر الفنية وكان ذلك قبل انتهاء المعركة وفور وصول‬
‫الطيارين إلى قاعدة | )‪(3-H‬فتمكن الطيارون من إسقاط ‪9‬طائرات على الرغم من عدم وجود رادار‬
‫ينذرهم ويرشدهم واستمر الطيارون‬
‫الأردنيون في بذل ما في وسعهم حتى اللحظات الأخيرة من‬
‫القتال ‪.‬و ‪.‬غارات الطيران السوري ‪.‬بعد انتظار طويل ضربت الطائرات السورية بعد ظهر يوم الاثنين‬
‫قاعدة مجدو في‬
‫المنطقة الشمالية كما ضربت حيفا وأشعلت النار في مصفاة البترول وبعدها دارت معارك جوية‬
‫بين طائرات‬
‫العدو ‪-‬والطائرات السورية شنت الطائرات الإسرائيلية غاراتها على القواعد السورية وعطلتها‬
‫أيضا ‪.‬ز ‪.‬دور الطيران الإسرائيلي في تحطيم القوات البرية ‪.‬خلت الأجواء بعد أن تحطم الطيران‬
‫العربي‬
‫وأصبحت القوات البرية بلا غطاء جوي وقام الطيران الإسرائيلي بأبرز ادوار القتال من خلال‬
‫العمليات التالية )‪: (1‬قام سلاح الجو الإسرائيلي بضرب الجسور والطرق والمنشآت العسكرية وحال‬
‫دون إصلاحها فقطع‬
‫خطوط الموصلات وعزل القوات عن قواعد إسنادها الإداري ‪.‬‬
‫(‪) ۲‬استعمل الرشاشات في قصف التجمعات والقوات المكشوفة فضلا عن قذائف النابالم لإخراج‬
‫الوحدات‬
‫من خنادقها وحرقها )‪. (3‬أستعمل القنابل المتفجرة والموقوتة من عيار ‪ ۵۰۰ ،۲۵۰‬رطل واستعمل‬
‫الصواريخ أيضا )‪. (4‬حرص على أن لا تفلت أية آلية مدرعة أو آلية من الأرتال المتحركة من‬
‫المتقدمين )‪. (5‬قام بدور مهم في تحطيم نفسية القوات والسكان واضعف معنوياهم ‪.‬‬

‫‪. -۷‬‬

‫محدود‬
 ‫محدود‬

‫ح ‪.‬العمليات البحرية بين مصر وإسرائيل ‪.‬لم تقع معارك بحرية على الجبهة الأردنية والجبهة السورية‬
‫أما |‬
‫بالنسبة لمصر فقد وقعت معارك بحرية بينها وبين إسرائيل ليست بالمعنى الصحيح ولعل مرد ذلك‬
‫عدم رغبة مصر في إشراك قواها البحرية في العمليات لسبين مهمين( ‪) ۱:‬رغبة مصر في أن لا‬
‫تصاب بحريتها بخسائر فادحة بعد أن فقدت طيراها وأصبحت السيطرة للطيران‬
‫الإسرائيلي في أجواء المعركة‪.‬‬
‫(‪) ۲‬عدم تأثير التدخل المصري البحري في مجرى القتال بعد توقف القوات البرية نتيجة للضربة‬
‫الجوية‪.‬‬

‫‪..‬أسباب الهزيمة أ‪ .‬تدمير‬

‫سلاح الجو المصري أقوى الأسلحة العربية محط رجاء بلاده والأقطار العربية الأخرى في توفير الدعم‬
‫الجوي الضروري في المعركة وتم ذلك بطريقة مفاجئة وتخطيط محكم إذ جاء طيران‬
‫العدو في وقت غير متوق ووسط صمت لاسلكي وطيران منخفض حتى لا يكشف من الرادار‬
‫وبشكل شمل القواعد الجوية الهام‬
‫بعيدها وقريبها وقصفت مدارج الطائرات بقنابل موقوتة حتى يتعذر إصلاحها |‪.‬ب ‪.‬عدم اعتماد دول‬
‫المواجهة على بديل عن سلاح الجو بأسلحة مقاومة كالصواريخ المضادة ‪.‬ج ‪.‬فقدان الروح المعنوية عند‬
‫الجيوش العربية عندما دمرت القوات الجوية ‪.‬فقد صدرت من مصر أوامر بالتقد‬
‫والانسحاب ثم التقدم كما أعلن عن سقوط القنيطرة قبل‬
‫سقوطها ‪.‬د ‪.‬عدم التنسيق بين القوات العربية حيث يرى البعض انه كان بالإمكان إبطال مفعول‬
‫الضربة الجوية الإسرائيل‬
‫بمهاجمة مطارات إسرائيل وأهدافها وحتى طائراتها وهي عائدة من مصر بدون ذخيرة ووقود كافي‬
‫وإيقا‬
‫الخسائر بإسرائيل ‪. ..‬لم يكن‬
‫بعض قادة الميدان على مستوى المسوؤلية فقد أظهرت محاكمات القاهرة بعد الهزيمة أن بعضهم‬
‫يكونوا على رأس عملهم وقت المعركة كما إن الإسرائيليين اعترفوا إنه كان بالإمكان إيقافهم وسط‬
‫سينة‬
‫وتكبيدهم الخسائر الفادحة لو أن بعض القادة المصريين تحلو بالقدرة على التفكير‬
‫المرن ‪.‬و كانت القوات العربية تعاني من نقص في التدريب على الأسلحة الحديثة لا سيما سلاح‬
‫الجو بينما ک‬
‫سلاح الجو الإسرائيلي على قدرة عالية كما ظهر من هجماته ‪.‬از ‪.‬نجاح‬
‫الاستخبارات الإسرائيلية في جمع المعلومات وفشلها عند العرب في جلب معلومات حقيقية‪.‬‬

‫‪7.‬الأهداف الإستراتيجية ونتائج الحرب ‪.‬أ ‪.‬‬

 ‫إسرائيل ‪.‬من خلال الأسباب التي دفعت إسرائيل للحرب يمكن القول بان الأهداف الإسرائيلية كان‬
‫محددة وواضحة وتتمثل في توطيد دعائم إسرائيل‪ ،‬الخروج من الوضع القلق والمستمر‪ ،‬فرض‬
‫الصلح ء‬

‫۔ ‪۷۱‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫كا‬

‫العرب من خلال احتلالها لمناطق عربية جديدة بقصد رسم حدود سیاسية نتيجة للأمر الواقع)‪ ،‬إن ما يجري‬
‫اليوم في المفاوضات السلمية مع إسرائيل ما هو إلا امتداد لتلك النتائج والأهداف التي تم‬
‫تحقيقها ‪.‬ب ‪.‬الدول العربية ‪.‬لقد كان الهدف الاستراتيجي للأمة العربية قبل حرب ‪ ۱۹۹۷‬هو (تدمير‬
‫إسرائيل)‪ ،‬وعند‬
‫دخول الحرب كانت الأهداف العربية في مضمونها منع إسرائيل من احتلال أراض عربية جديدة‪ ،‬وبعد انتهاء حرب‬
‫‪1967‬حصل تغيير في الأولويات العربية بالتحول من (تدمير إسرائيل إلى احتوائها )والقبول بالأمر‬
‫الواقع والمطالبة بما تم احتلاله بتلك الحرب‪.‬‬

‫‪. ۸‬تأثير الحرب على الأردن‪.‬‬

‫أ ‪.‬الاقتصاد الأردني( ‪) ۱.‬شهد‬
‫الاقتصاد الأردني معدلات نمو مرتفعة قبل الحرب حيث ارتفع الناتج القومي الإجمالي‬
‫بمعدل ‪9‬‬
‫‪. 4 %‬وحافظ على‬
‫الاستقرار النقدي ولكن احتلال الضفة الغربية أدى إلى وقف التنمية بصورة‬
‫مفاجئة( ‪) ۲.‬أدت الحرب إلى‬
‫توقف برنامج السنوات السبع للتنمية الاقتصادية والاجتماعية ‪ ۷۰64 -‬حينما بدأت‬
‫الحرب عام ‪67‬كانت معظم المشاريع التنموية التي تضمنتها الخطة تحت التنفيذ إلا أن الحرب‬
‫أوقفت‬
‫مشاريعها المقترحة ومنها إنشاء سد على نهر اليرموك و كهربة الأردن وإنشاء‬
‫مطار القدس )‪. (3‬لقد كانت نتائج الحرب على قطاع الزراعة أكثر تضرر حيث كانت الضفة الغربية‬
‫تضم أخصب الأراضي‬
‫الزراعية ومنتجاتها تمثل نصف الصادرات الأردنية‪ ،‬كما كانت الضفة الغربية تزود الأردن به ‪ ٪ ۶‬من‬
‫الخضار و ‪ ۶۰٪‬من الفواكه و ‪ ۸۰٪‬من الزيتون و ‪ ۳۰٪‬من‬
‫الحبوب )‪. (4‬أما قطاع السياحة فقد تأثر هو الآخر بضياع الضفة الغربية حيث اعتمد الأردن قبل‬
‫الحرب على السياحة‬
‫حيث كانت الضفة توفر حوالي ‪ ۹۰٪‬من الدخل في هذا القطاع )‪. (5‬ازدادت نسبة البطالة‬
 ‫بشكل حاد بعد تدفق اللاجئين إلى الضفة الشرقية وانكماش الاقتصاد ‪.‬‬
‫ب ‪.‬الوضع السياسي )‪. (1‬‬
‫استقالة الشريف عبد الحميد شرف من وزارة الإعلام بعد الحرب بأيام قليلة و كانت بمثابة البداية‬
‫لعدد من‬
‫الاستقالات حيث تبعه وصفي التل رئيس الديوان الملكي ورئيس الوزراء سعد جمعة وحكومته في‬
‫من آب‪.‬‬ ‫الأول‬

‫‪۷۲-‬۔‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫(‪) ۲‬عين الملك الحسين رحمه هللا مجلسا استشاريا لمساعدته في معالجة القضايا الداخلية والخارجية وكان من‬
‫ضمن أعضائه سياسيون أردنيون بارزون منهم سعد جمعة‪ ،‬وسليمان النابلسي‪ ،‬ووصفي التل‪،‬‬
‫وهجت‬
‫التلهوني‪ ،‬والشريف حسين بن ناصر وحابس‬
‫المجالي( ‪) ۳.‬قضى الملك الحسين النصف الثاني من عام ‪ ۱۹۶۷‬محاولا من خلال العمل الدبلوماسي‬
‫النشط البحث عن‬
‫وسائل لإقناع إسرائيل بالتخلي عن الأرض التي احتلتها فقام بجولات عديدة عربية وأوروبية‬
‫وأمريكية )‪. (4‬بتاریخ ‪ ۲۹‬آب ‪ ۱۷‬عقدت القمة العربية في الخرطوم حيث أوضح الرئيس المصري عبد الناصر انه لا‬
‫مجال لاستعادة الأراضي العربية المحتلة بالطرق العسكرية لذلك فان الوضع يتطلب استخدام‬
‫الجهود السياسية‪ ،‬واصدر القادة العرب بيانا أكدوا فيه وحدهم وأعلنوا رغبة العرب في توحيد‬
‫جهودهم السياسية على المستويات الدولية والإقليمية لإزالة آثار العدوان وضمان انسحاب إسرائيل‬
‫من الأراضي العربية المحتلة واختتم البيان باللاءات الثلاث ‪:‬لا مفاوضات ولا اعتراف ولا معاهدة‬
‫سلام مع إسرائيل ‪.‬وتقرر تقديم مساعدات كبيرة للأردن ومصر إلى أن تزول آثار العدوان‪.‬‬

‫‪9.‬الدروس المستفادة‬
‫أ ‪.‬غياب التنسيق والإعداد الجيد من قبل العرب خاصة بعد أن جمدت صلاحيات القيادة العربية الموحدة قبل‬
‫الحرب‪.‬‬
‫ب ‪.‬كان الغياب وسائل الدفاع الجوي والمقاومة الجوية الأثر البالغ في تغيير‬
‫مسار الحرب لصالح العدو ‪.‬ج ‪.‬إن مسؤولية قيادة الضفة الغربية عن سبعة ألوية هو أمر غير عملي‪،‬‬
‫إذ كان يجب إنشاء قيادة مجموعة ألوية أ‬
‫قيادة فرقة لكل ثلاثة ألوية لتكون مسؤولة عن تنسيق عملها ‪.‬د ‪.‬فقدان السيطرة في كثير من الأحيان بسبب انقطاع‬
‫الاتصالات أثناء المعركة ‪. | ..‬لم تكن هذه الحرب حربا متكافئة ولم يكن بالإمكان أن تنتهي إلى غير ذلك؛ لتفوق سلاح‬
 ‫الجو الإسرائيل |‬
‫الذي كبد القوات العربية خسائر كبيرة في الأرواح والمعدات‪ ،‬حيث قاتلت الجيوش العربية بدون غطاء جو‬
‫مما أعطى العدو موقفا مميزا في القتال ‪.‬و ‪.‬‬
‫قاتلت القوات الأردنية قتالا م ريرا في ظروف غير عادية وأدت واجبها بكل بسالة وشرفولكن‬
‫السيطرة الجو‬
‫المطلقة كانت لصالح العدو الذي لم يمكنها من أداء مهمتها ‪.‬و كان التناقض الأوامر كالانسحاب والعو للمواقع‬
‫والمعلومات غير الصحيحة أثر كبير في معارك القدس واللطرون والخليل ورام هللا‪ ،‬ولكن الجي العربي رغم قلة‬
‫عدده وعدته قاتل قتاة مريرة وأوقع خسائر كبيرة في الأرواح والمعدات في صفوف القوا |‬
‫المعيديتوقد شهد بذلك قلقللجيش الإسرائيلي وغيرهم‬

‫‪۷۳-‬۔‬

‫محدود‬

‫‪. ۱۰‬الخلاصة‬

‫أ ‪.‬دخلت الدول العربية الحرب بأدين درجات الاستعداد وقد كان للتوجهات السياسية لكل من مصر‬
‫وسوريا الأثر البالغ في كسب إسرائيل للتعاطف والدعم الدولي وبالتالي‬
‫الدعم المادي ‪.‬ب ‪.‬لقد تبنت الدول العربية إستراتيجية دفاعية غير ناضجة وعقدت اتفاقيات دفاعية‬
‫غير مفعلة ومتعارضة مع‬
‫الفكر السياسي لبعض الدول العربية وبالتالي لم يتم الالتزام‬
‫بها ‪.‬ج ‪.‬اعتمدت إسرائيل في جميع حروبها مع العرب إستراتيجية عسكرية مبنية على التقرب غير‬
‫المباشر والالتفاف‬
‫والتطويق وتهديد الخطوط الخلفية في حين كانت الخطوط العربية مبنية على التقرب المباشر رغم‬
‫ضعف‬
‫القدرات الجوية ‪.‬د ‪.‬لقد لعبت‬
‫الاستخبارات دورا هاما في نجاح الضربة الإسرائيلية بسبب دقة المعلومات والاعتماد على‬
‫مصادر عديدة في جمع المعلومات في حين أخفقت الاستخبارات العربية في كشف وتحديد النوايا‬
‫الإسرائيلية‪.‬‬
 ‫‪-74 -‬‬
‫محدود‬

‫محدود معركة الكرامة ‪ ۲۱‬آذار‪|۱۹۹۸‬‬

‫‪1.‬مقدمة ‪.‬إن التاريخ المشرق والمشرف للأمم يكتبه أبناؤها الطيبون‪ ،‬وتاريخ الأردن سطره أبناؤه‬
‫بأيمان وتضحية |‬
‫في معركة الكرامة‪ ،‬والتي جاءت أحداثها ضمن مرحلة حاسمة من تاريخ الأمة والوطن‪ ،‬جاءت بعد‬
‫انتصار ساحق للجيش الإسرائيلي في حرب ‪1967‬على مجموعة الجيوش العربية كاملة حيث وقف‬
‫لها أبناء الأردن بشتى أصولهم ومنابتهم وقفه الذين لا يلتفتون إلى الخلف‪ ،‬وقفة الذين وهبوا‬
‫أنفسهم هلل مؤمنين بقضائه وسالت دماؤهم زكية شريفة تروي ارض الرباط حالهم كجند اليرموك وحطين‬
‫وعين جالوت‪ ،‬فصعق الغاشم وارتد‪ ،‬وهلل الشعب وشكر هللا محتسبين الشهداء عنده مصداقا لوعده ‪،‬‬
‫هذا هو الجيش العربي المصطفوي ‪ ،‬باذة الأنفس بقيادة هاشمية ذات إرث إسلامي مشرف ونبيل‬
‫إلى الأبد‪.‬‬

‫‪. ۲‬أهداف إسرائيل من المعركة ‪.‬يمكن إجمال الأهداف الإسرائيلية في الكرامة بما يلي‪:‬‬
‫أ ‪.‬أراد العدو تحطيم القيادة الأردنية وقواتها والقضاء على ما تبقى من ثقة بالنفس في أعقاب حرب‬
‫‪. ۱۹۹۷‬ب ‪.‬مع أن العدو أعلن أنه قام بالهجوم لتدمير قوة المقاومين العرب إلا إن الهدف مغاير تماما‬
‫لهذا الإعلان فالهدف‬
‫كان احتلال المرتفعات الشرقية من المملكة (البلقاء )و الاقتراب من العاصمة عمان للضغط على‬
‫القيادة الأردنية |‬
‫القبول شروط الاستسلام التي تفرضها إسرائيل‪ ،‬والعمل على توسيع حدودها بضم أجزاء جديدة من‬
‫الأردن التحقيق أحلامها المنشودة (من الفرات إلى النيل ‪).‬ج ‪.‬محاولة التثبت في أرض شرقي نهر الأردن‬
‫بقصد المساومة عليها لتحقيق الهدف وهو إخراج الأردن من حيز‬
‫المعركة على الصعيدين العسكري والسياسي ‪.‬د ‪.‬ضمان الأمن والهدوء على طول خط وقف إطلاق النار مع الأردن‬
‫وهو أطول الخطوط وأخطرها ‪. ..‬توجيه ضربات مؤثرة وقوية للقوات الأردنية التي كانت توفر الحماية‬
‫للمقاومين العرب وتقدم الدعم والإسناد‬
‫الناري لعملياتهم عبر خط وقف النار ‪.‬و ‪.‬‬
‫زعزعة الروح المعنوية والصمود لدى الأردنيين القاطنين في منطقة الأغوار من أجل نزوحهم عن‬
‫أراضيه‬
‫ومزارعهم ليشكلوا أعباء جديدة على الدولة وحرمان المقاومة العربية من وجود قواعد لها بين‬
‫السكان في‬
‫المنطقة والتأثير على الاقتصاد الوطني الأردني ‪.‬ز ‪.‬المحافظة على الروح المعنوية للجيش والشعب‬
‫الإسرائيلي وتع زيزها في أعقاب مکاسب حرب ‪. ۱۹۹۷‬ح ‪.‬أطماع إسرائيل بالاستحواذ على المرتفعات‬
 ‫الشرقية والأغوار الأردنية لأنها مهمة من الناحية العسكري‬
‫و استراتيجية والاتبدادية؛ من مناطق الفغوار غنية بالمصادر المائية والزراعية‬

‫۔‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪. ٣‬موقف الطرفين ‪.‬أ ‪.‬القوات‬

‫المسلحة الأردنية الجيش العربی ‪.‬فرقة مشاة كانت مؤلفة من أربعة ألوية مشاة‪ ،‬ولواء‬
‫مدرع وكتيبة دبابات مستقلة مع أسلحة الإسناد القياسي‪.‬‬
‫س الجسر‬
‫(أ )لواء الدروع‪. (۷/‬ب )لواء الدروع‪. (۹۰/‬ج )لواء المشاة الآلي ‪. (۸۰/‬د )لواء المظليين ‪. (5) ۳۰/‬عدد من‬
‫طائرات هيلوكبتر لإنزال المظليين على الكرامة احمس كتائب مدفعية‪.‬‬
‫(و ‪) 4‬أسراب طائرات جوية ميراج ميستير( ‪) ۲.‬قوات‬
‫الهجوم الرئيسي ‪.‬فرقتين إحداهما مدرعة والأخرى آلية وقد احتشدتا في منطقة أريحا بانتظار‬
‫إتمام عملية رأس الجسر‪.‬‬

‫‪4.‬سير أحداث المعركة ‪.‬أ ‪.‬‬

‫محاور القتال ‪.‬دفعت القيادة العسكرية الصهيونية بقواتها في هجوم مكثف صباح يوم ‪ ۲۱‬آذار‬
‫الساعة‬
‫‪5‬‬
‫‪ ۳۰:‬على ثلاثة محاور‪ ،‬هي )‪: (1‬محور جسر الأمير محمد ‪-‬مثلث المصري ‪-‬العارضة( ‪) ۲.‬محور جسر الملك‬
‫حسين ‪-‬طريق ناعور( ‪) ۳.‬محور جسر الملك عبد هللا ‪-‬الشونة الجنوبية )‪. (4‬بالإضافة إلى محور رابع جنوب‬
‫البحر الميت (تضليلي )هو محور غور الصافي محاولة بذلك تشتيت جهد‬
‫القوات الأردنية ‪.‬ب ‪.‬أحداث‬
‫المعركة ‪.‬اقتحمت القوات الإسرائيلية مع انبثاق فجر الخميس ‪ ۲۱‬آذار ضفة النهر ونسوا أن هناك‬
‫على الضفة الأخرى رجالا أشداء ذوي بأس وعزيمة قوية محققين قول هللا تعالى (يا أيها الذين‬
‫آمنوا إذا لقيتم فئة فاثبتوا واذكروا هللا كثيرا لعلكم تفلحون ‪).‬وصبيحة يوم ‪ ۲۱‬آذار بدأ هجوم العدو‬
‫بعد قصف تمهيدي ثقیل و مرکز على طول الواجهة وقد نفذ العدو عملياته على ثلاثة محاور‬
‫رئيسية هي محور العارضة ومحور وادي شعيب ومحور سويمة‪ ،‬كما يلي‪:‬‬

‫محدود‬
 ‫)‪(1‬القتال على محور العارضة‬
‫أن استطاعت القوات الإسرائيلية العاملة في هذا القطاع اجتياح جسر الأمير محمد و عبور نهر الأردن‬
‫تحت ستار نيران كثيفة جدا من جميع أسلحة المدفعية والدبابات والرشاشات المتوسطة وبعد عبورها مباشرة‬
‫اصطدمت بقوات الحجاب الأردنية وشوغلت بنار المدفعية الثقيلة‪ ،‬ولكنها بالرغم من الإصابات‬
‫المبرحة بين صفوفها استطاعت اختراق قوات الحجاب واستمرت في الاندفاع نحو الشرق وقبل إن‬
‫تصل إلى تقاطع مثلث المصري كانت مجبرة على التوقف وإعادة التنظيم بسبب القصف‬
‫المستمر من القوات الأردنية( ‪.‬ب )وخلال تلك‬
‫الفترة حاول العدو مد جسرين متحركين قرب جسر الأمير محمد المدمر إلا أن قصف‬
‫المدفعية الشديد حال دون ذلك وأخذ العدو يقصف جميع المواقع والمراكز الدفاعية للجيش الأردي‬
‫بالطائرات والمدافع والدبابات محاولا مره أخرى التقدم نحو المرتفعات الشمالية لكن دون ج دوى‬
‫الصمود المقاتلين الأردنيين واستماتتهم على أرض وطنهم‪ ،‬وعند الظهيرة صدرت الأوامر بالتراجع‬
‫إلى غربي النهر ليترك العدو العديد من الخسائر في المعدات والأرواح‪.‬‬

‫(‪) ۲‬القتال على محور وادي شعيب (أ )كان‬

‫الهجوم الرئيسي شديد‪ ،‬وزحفها وموجها نحو بلدة الشونة الجنوبية وكانت القوات الرئيسية‬
‫المخصصة للهجوم مركزة على هذا المحور الذي يمكن التحول منه إلى بلدة الكرامة والى الرامة‬
‫والكفرين واستخدم العدو في هذه المنطقة لواء دروع ولواء مشاة آلي مسنده‬
‫بالمدفعية والطائرات( ‪.‬ب )في بداية القتال على هذا المحور دفع العدو بفئة دبابات عبر جسر‬
‫الملك حسين واشتبكت مع قوات‬
‫الحجاب القريبة من الجسر إلا إن قانصي الدروع الأشاوس تمكنوا من تدمير تلك الفئة وبعدها قام‬
‫العدو بقصف شديد ومركز على المواقع الأردنية ودفع بكتيبة وسرية محمولة وتعرضت تلك القوه إلى قصف‬
‫مدفعي مستمر تمكنت من الحد من اندفاعه إلا أنه دفع بمجموعات أخرى من دروعه ومشاته‪ ،‬وبعد‬
‫قتال مرير استطاعت هذه القوات التغلب على قوات الحجاب ومن ثم تجاوزها ووصلت إلى‬
‫مشارف بلدة الكرامة من الجهة الجنوبية والغربية حيث اصطدمت مع قوة الحجاب المتواجدة في‬
‫البلدة‪ ،‬واستطاع الإسرائيليون اختراق هذه القوة والتحرك باتجاه البلدة مدمرین جميع الأبنية في‬
‫أماكن تقدمهم‪ ،‬وقد قام الإسرائيليون بإسقاط الموجة الأولى من المظليين شرقي الكرامة لكنها‬
‫تكبدت خسائر كبيرة ثم قاموا بإنزال آخر وتمكنت هذه الموجة من دخول الكرامة وبدأت بعمليات‬
‫تدمير لبنايات البلدة وقتال السكان وقوة الحجاب من شارع إلى أخر ومن بناية إلى أخرى‬
‫و‬
 ‫و‬
‫به‬

‫‪- ۷۹-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫وبعد أن شنت القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي هجوم معاكسا على قوات العدو في‬
‫الكرامة واشتدت ضراوة القتال في المنطقة طلب العدو وقف إطلاق النار إلا أنه لم يوافق على طلبهم وبدأ العدو‬
‫يحاول الانسحاب وتمكنت القوات الأردنية من التدخل في عملية الانسحاب وحولته إلى انسحاب غير‬
‫منظم فترك العدو عددا من آلياته وقتلاه على أرض المعركة‪.‬‬

‫)‪(3‬القتال على محور ناعور ‪.‬حاول العدو القيام بعملية عبور من هذا المحور عبر جسر الأمير عبد هللا‬
‫باتجاه ناعور عمان وحشد لهذا الواجب قوات مدرعة ممهدة لاندفاعه هذا بحملة إعلامية مستخدمة‬
‫المنشورات التي كان يلقيها على السكان من الطائرات والتي تدعوهم إلى الاستسلام وعدم‬
‫المقاومة‪ ،‬كما قام العدو بعمليات قصف جوي مكثف على مواقع قواتنا بالإضافة إلى المراكز‬
‫والمخافر والمباني الآهلة بالسكان ‪.‬إلا إن قواتنا تمكنت من الحيلولة دون تحقيق هدفه ودمرت له‬
‫القسم الأكبر من معدات التجسير والآليات إلا أن قوات العدو والتي أتت من محور وادي شعيب‬
‫جعلت قواتنا في موقف حرج إذ كانت قوات الحجاب بين تلك القوات وبين النهر‪ ،‬وكان النيران‬
‫المدفعية والدبابات وأسلحة مقاومة الدروع الأثر الأكبر في إيقاف تقدم العدو‪ ،‬حيث واجه العدو في‬
‫كل موقع وموقف مقاومة شديدة نتج عنها خسائر بين صفوفه رغم تفوقه بالعدد والعدة والعتاد مما حدا به‬
‫الاستعانة بإحدى قواته المحمولة جوا للتقليل من شدة المقاومة والخسائر‪.‬‬

‫)‪(4‬محور غور الصافي (أ )قام‬

‫العدو بحشد بعض القطعات لتضليل وتشتيت جهد قواتنا فقام بإنزال بعض قواته عبر هذا المحور‬
‫بالطائرات العمودية إلا أنها واجهت مقاومة عنيفة أجبرها على‬
‫الانسحاب( ‪.‬ب )لقد صدرت الأوامر إلى القوات الإسرائيلية المهاجمة بالانسحاب حوالي الساعة ‪ ۱۰۰۰‬بعد أن‬

‫رفض جلالة الملك الحسين وقف إطلاق النار ولم تنته عمليات الانسحاب للقوات الإسرائيلية المؤلفة من ‪15‬ألف‬
‫مقاتل حتى الساعة ‪ ۲۰۳۰‬مساء واستغرق الانسحاب فيها تسع ساعات نظر‬
‫للصعوبة التي عاناها الإسرائيليون في التراجع وبفضل القصف المركز من جانب القوات‬
‫الأردنية )‪. (5‬الهجوم المعاكس‪.‬عندما شعرت القيادة الأردنية بأن قوات العدو فقدت زمام المبادرة‬
‫أصدرت‬
‫أوامرها إلى اللواء المدرع ‪ ۶۰/‬للقيام بعملية الهجوم المعاكس لطرد العدو من الأراضي الأردنية‬
‫تقدم هذا اللواء على ثلاثة محاور تحت إسناد کنيف ومركز من المدفعية وتمكن من إيقاع الخسائر الكبيرة بقوات‬
 ‫العدو المنسحبة‪ ،‬و كانت خسائرة بالأرواح والمعدات قادحة بالرغم من السيطرة الجوية المطلقة‬

‫‪۷-‬‬

‫محدود‬

‫محدود للعدو والتي قامت بغارات جوية كثيفة جدا استهدفت المواقع الدفاعية وحال دون تحقيق مآربها الإرادة‬
‫والإيمان الراسخ بالهدف والعقيدة القتالية للدفاع عن الأرض‪.‬‬

‫‪..‬انتهاء المعركة ونتائجها ‪.‬أ ‪.‬مع انتهاء‬

‫أحداث المعركة يكون العدو قد فشل تماما في هذه العملية العسكرية دون أن تحقق أيا من‬
‫الأهداف‬
‫التي شرع بهذه العملية من أجلها وعلى جميع المقتربات والمحاور‪ ،‬وعاد يجر أذيال الخيبة والفشل‬
‫فتحطمت الأهداف المرجوة من وراء معركة الكرامة أمام صخرة الصمود الأردني ليثبت للعدو من‬
‫جديد بأنه قادر على مواصلة المعركة تلو الأخرى وعلى تحطيم محاولات العدو المستمرة للنيل من الأردن‬
‫وصموده واثبت الجندي الأردي أن روح القتال لدية نابعة من التصميم على خوض معارك البطولة‬
‫والكرامة ‪.‬وفشل العدو في مخططاته وعرف من الوثائق التي كانت لدى القادة الإسرائيليين والتي‬
‫تركت في ساحة القتال نيته احتلال المرتفعات الشرقية ودعوة الصحفيين لتناول طعام الغداء فيها‪.‬‬

‫ب ‪.‬خسائر الطرفين( ‪) ۱.‬خسائر العدو‪.‬‬

‫أن الأفراد ‪.‬عدد القتلى ‪ ۲۰۰‬قتيلا‪ ،‬وعدد الجرحى ‪450‬جريح( ‪.‬ب )‬
‫الآليات ‪.‬تدمير ‪ ۸۸‬آلية مختلفة تمكن العدو من إخلائها وقد شملت ‪ ۲۷‬دبابة و‪ ۱۸‬ناقلة‬
‫و ‪۲۶‬‬

‫سيارة مسلحة و ‪ ۱۹‬سيارة شحن‪ ،‬وإسقاط ‪7‬طائرات مقاتلة‪.‬‬

‫(‪) ۲‬قواتنا الباسلة‬
‫(أ )الأفراد ‪.‬عدد الشهداء د شهيدا ‪.‬و عدد الجرحى ‪ ۱۰۸‬جريح( ‪.‬ب )الآليات ‪.‬تدمير ‪ ۱۳‬دبابة وتدمير ‪۳۹‬‬
‫آلية مختلفة‪.‬‬

‫‪6.‬عوامل الانتصار الأردني والفشل الإسرائيلي ‪.‬‬

‫أ ‪.‬الإيمان عنصر فعال وأساسي لتحقيق النصر فالإيمان باهلل عز وجل والتثبت بالوطن والأرض والثقة‬
‫التامة‬
‫بالقيادة الحكمية‪ ،‬كل ذلك مع التصميم على الثبات مهما كان الثمن كان عاملا أساسيا للنصر في‬
‫حين لم يكن‬
‫هذا متوفرة لدى الجيش الإسرائيلي ‪.‬ب ‪.‬‬
‫جسدت المعركة أهمية الإدارة لدى الجيش العربي والتي كانت متقنة وذات كفاءة عالية والتي‬
‫ساهمت بشكل‬
 ‫فعال وحاسم في نجاح المعركة فكانت عمليات الإدامة من أسلحة وأغذية واتصالات عامة مهمة‬
‫النصر على الأعداء‬ ‫في تحقيق‬

‫‪۷۹ -‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ج ‪.‬أهمية الإعداد المادي والمعنوي حيث كان هذا الإعداد على أكمل وجه فمعنويات جنود الجيش‬
‫العربي مرتفعة‬
‫حيث ترقبوا يوم الثأر للرد على الظلم والاستبداد بعد أن اعدوا العدة وجهزوا أنفسهم لهذا اللقاء‬
‫على العكس من ذلك فالجندي الإسرائيلي محطم المعنويات يقاتل بلا هدف وقد وجد بعض جنوده‬
‫مربوطين داخل‬
‫آلياتهم بالسلاسل ‪.‬د ‪.‬أهمية‬
‫الاستخبارات لم ينجح العدو بتحقيق عنصر المفاجأة نظرا لقدرة الاستخبارات العسكرية الأردنية في‬
‫جلب المعلومات الدقيقة عن تحضيرات العدو مما أعطى فرصه للتحضير والاستعداد لمواجهة العدوان ‪. ..‬‬
‫الاستخدام الصحيح للأرض حيث أجاد جنود الجيش العربي الاستخدام الأمثل للأرض وحسب السلاح‬
‫الذي‬
‫يجب أن يستخدم وإمكانية التحصين والتستر الجيدين بعكس العدو الصهيوني الذي هاجم بشكل‬
‫كثيف دون‬
‫معرفة بطبيعة المنطقة ‪.‬‬
‫و كانت دفاعات الجيش العربي وتحصيناته مدروسة ومنفذة بحيث ترصد قطاعات العدو وتدمرها‬
‫من حيث لا |‬
‫تشعر فنجح أسلوب الدفاع مع عمليات الإعاقة ‪.‬ز ‪.‬‬
‫التعاون بين مختلف صنوف الأسلحة كان له الأثر الأكبر في صنع النصر ‪ ،‬لأنه كان تعاون جيدة‬
‫مدروسة ومخطط‬
‫له بين مختلف صفوف الأسلحة لإعطاء كثافة نارية جيدة ومعرفة متى وأين وكيف ولماذا يستخدم‬
‫هذا |‬
‫السلاح أو ذاك ‪.‬ح ‪.‬وقوف‬
‫الشعب مع قوات المسلحة أكدت معركة الكرامة تلاحم أبناء الوطن جيشا وشعبة لصد الخطر‬
‫الداهم‬
‫الذي يريد الشر للأردن والذي لا يميز بين جندي أو مواطن فكانت وقفة رائعة دحرت العدو ومنعته‬
‫من تحقيق‬
‫أهدافه ‪.‬ط ‪.‬كان للقيادة‬
 ‫الهاشمية الحكيمة والأسرة الأردنية الواحدة والقادة العسكريين على مختلف الأصعدة الأثر الأكبر‬
‫في صنع القرار العسكري ‪.‬والتخطيط من اجل معركة الكرامة والوصول بها إلى بر الأمان ‪. ۷.‬العبر والدروس‬
‫المستفادة من المعركة ‪.‬مهما كان حجم احتفالنا بمعركة الكرامة وذكراها العطرة فإننا‬
‫لا نستطيع أن نفيها حقها لأنها أكبر من الكلمات حيث أعادت هذه المعركة للأمة العربية احترام‬
‫الذات والنصر الذي حققه الجيش العربي المصطفوي‪ ،‬فهذه المعركة جاءت في وقت كنا فيه بأمس‬
‫الحاجة إلى ملامح نصر والى وقفة فيها شيء من العزة وكانت هذه المعركة الموقف والشرف والعز‬
‫والكرامة ومن استقرائنا لمعركة الكرامة نستنتج الدروس والعبر التالية ‪:‬أ ‪.‬فشل مخططات العدو في‬
‫النيل من صمود الجيش العربي والإرادة الأردنية على العكس فقد أعادت هذه‬
‫المعركة الثقة والعزم والإرادة لدى المقاتل العربي والأردن على وجه الخصوص ‪.‬ا‬
‫د‬
‫و‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ب ‪.‬لم يكن هدف إسرائيل من المعركة القضاء على قوة المقاومة العربية في الأغوار وإنما احتلال‬
‫المرتفعات الشرقية‬
‫كونها المانع الطبيعي الوحيد أمام مخططاتهم (مشروع إسرائيل الكبرى )ولكن فشلت خططهم أمام‬
‫تمسك الجندي الأردني بأرضه والاستماتة في الدفاع عنها |‪.‬ج‪ .‬فشلت إسرائيل بالتمسك بأي‬
‫شبر من أرض الغور بهدف ضرب اقتصاد المملكة زراعيا ‪.‬د ‪.‬فشلت إسرائيل بإرغام الأردن على‬
‫الدخول في أي تسوية سلمية مفروضة بالقوة و كان ذلك من أكبر‬
‫أهدافهم التي يريدونها من هذه المعركة ‪. ..‬‬
‫فشلت إسرائيل في توجيه ضربات قوية للقوات الأردنية وتحطيمها فقد وصلت الضربات من‬
‫الجيش العربي‬
 ‫إلى عمق القوات الإسرائيلية الغازية وردها على أعقابها خاسرة ‪.‬و ‪.‬فشلت إسرائيل بتوسيع رقعة‬
‫حدودها وعمقها الاستراتيجي على حساب الأردن ‪.‬ز ‪.‬فشلت إسرائيل في زعزعة الروح المعنوية‬
‫للجيش العربي الذي أثبت أنه يقاتل بشراسة ومعنويات عالية‬
‫وأسقطت أسطورتم (الجندي الإسرائيلي الذي لا‬
‫يقهر ‪).‬ح ‪.‬فشلت إسرائيل في المحافظة على الروح المعنوية لجيشها ومواطنيها فكانت هزيمة‬
‫أفرزت السخط والاستياء |‬
‫العام لدى إسرائيل لفداحة الخسائر المادية والمعنوية في‬
‫الأرواح والمعدات ‪.‬ط ‪.‬أثبتت المعركة تصميم الجندي الأردني وتمسكه بالعقيدة والإيمان بالحق فأما‬
‫نصر من هللا أو شهادة في سبيله‬
‫وكشفت المعركة جبن وخداع القادة الإسرائيليين حيث وجد بعض الجنود الإسرائيليين موثقين‬
‫بالسلاسل‬
‫داخل دباباتهم ‪.‬ي ‪.‬أعادت هذه‬
‫المعركة الهيبة للأمة العربية بعد يأس أصابها في معارك عام ‪ ۹۷‬فأثبتت أن العرب قادرون على رد‬
‫العدوان والتصدي له ‪.‬ك ‪.‬أثبتت المعركة‬
‫فشل مخططات العدو وبأنه غير قادر على احتمال المعارك الطويلة لعدم توفر الكفاءة القتالي‬
‫الديه ‪. ۸.‬حقيقة‬
‫تاريخية ‪ .‬إن الإسرائيليين في كل معاركهم ضد العرب سواء حرب ‪1948‬أو ‪ ۱۹۹۷‬او ‪۱۹۷۳‬‬
‫يكونوا أقل عدة أو عدد من القوات العربية بل على العكس كانوا يتفوقون في مجال العدة والعدد‬
‫والإمكانيان المادية وهم يحاولون إظهار أن العرب يتفوقون عليهم بالعدد والعدة لرفع الروح‬
‫المعنوية لقواهم حيث تولدد لديهم فكرة الجندي الإسرائيلي الذي لا يقهر )وأثبتت معركة الكرامة‬
‫خطأ هذه الفكرة لأن الجيش العرب الأردي حقق انتصارا باهرة في معركة الكرامة رغم التفوق‬
‫الإسرائيلي في العدد والعدة لاسيما المجال الجوي‪.‬‬

‫مخدود‬

‫محدود‬

‫‪ ۰۹‬ردود الفعل وأقوال في معركة الكرامة أ ‪.‬لقد‬

‫أشاد الأردنيون وعلى مختلف الأصعدة بمعركة الكرامة وما حققته من أمجاد في السجل الأردني‬
‫المشرف‬
‫وابرز ما قيل في الكرامة ما قاله جلالة القائد الأعلى الحسين رحمه هللا في رسالته التي وجهها إلى‬
‫اثر إنتهاء المعركة‪:‬‬ ‫الجيش العربي‬
 ‫"يا أخوتي في السلاح یا حصن الأردن الحصين ودرع العرب المتين يا معدن الفخر وينبوع الكبرياء يا ذخر البلد‬
‫وسند الأمة وأصل البطولة والفداء أحييكم تحية إكبار لا تقف عند حد وتقدير لا يعرف نفاية وأبعث‬
‫مثلها إلى أهلي من ذوي الأبطال الذين سقطوا في ساحات الوغی بعد أن أهدوا إلى بلدهم‬
‫وأمتهم أنبل هدية وأعطوا وطنهم وعروبتهم أجزل العطاء فلقد كنتم جميعا وهللا أمثولة يعز لها‬
‫النظير في العزم والإيمان وقمة لا كالقمم في التصميم والثبات وضربتم في الدفاع عن قدسية‬
‫الوطن والذود عن شرف العروبة أمثولة ستظل تعيش على مر الزمان"۔‬

‫ب ‪.‬أما ردود الفعل الإسرائيلية فقد كانت كما يلي( ‪) ۱:‬‬

‫وصف قائد مجموعة القتال الإسرائيلية المقدم آهارون بيلد المعركة فيما بعد لجريدة (دافار الإسرائيلية )بقوله "‪:‬لقد‬
‫شاهدت قصفا شديدأ عدة مرات في حياتي لكنني لم أرى شيئا كهذا من قبل لقد أصيبت‬
‫لي في العملية ما عدا اثنتين فقط( ‪) ۲".‬قال (حاييم بارليف )‬
‫رئيس الأركان الإسرائيلي في حديث له "إن إسرائيل فقدت في هجومها الأخير على‬
‫الأردن آليات عسكرية تعادل ثلاثة أضعاف ما فقدته في حرب ح زيران( ‪) ۳".‬قال‬
‫عضو الكنيست (اشلومر اجروستك "‪):‬يساورنا شك حول عدد الضحايا بين جنودنا"‪ ،‬وقال عضو‬
‫الكنيست (توفيق طوبي ")لقد برهنت العملية من جديد إن حرب الأيام الستة لم تحقق شيئا ولن‬
‫تحل اليراع‬
‫العربي الإسرائيلي )‪". (4‬قال عضو‬
‫الكنيست (اشموئیل تامیر )نطالب بتشكيل لجنة برلمانية للتحقيق في نتائج الحملة على الأراضي‬
‫الأردنية لان عدد الضحايا اكبر نسبيا في القوات الإسرائيلية )‪". (5‬قال (اوري‬
‫افنيري )إن العملية العسكرية (أثبتت انه لا يمكننا تحقيق حل عسكري للقضية‪).‬‬

‫‪۲-‬ا محدود‬

‫محدود‬

‫دور الجيش العربي في حرب تشرين ‪۷۳‬‬

‫‪1.‬الأهداف العامة لحرب تشرين الأول ‪. ۷۳‬تعتبر حرب تشرين الأول ‪ ۷۳‬حربا محدودة الأهداف‪ ،‬وقد‬
‫وصف الرئيس المصري الراحل أنور السادات ذلك بقول ( ‪:‬إننا نعلم وندرك أبعاد التوازن الدولي‬
‫وحساسية منطقة الشرق الأوسط وأهميتها بالنسبة للغرب والشرق‪ ،‬ولذلك فان حرب أكتوبر كانت حربامحدودة‬
‫تضرب نظ رية الأمن الإسرائيلي في الصميم‪ ،‬لإدراكنا إن ذلك سيتبعه تغيرات هامة تخطو بنا نحو‬
 ‫التحرير الكامل للأرض ) ويقول أيضا (لا تستطيع أية قيادة أن تضع خطة تتجاوز الظروف‬
‫والإمكانيات‪ ،‬إن الشرق الأوسط منطقة ساخنة |‬
‫جدا ‪.‬و كل خطة مسؤولة يجب أن تضع في حسابها الظروف الدولية والإمكانيات‪).‬‬

‫‪. ٢‬التخطيط العام للعمليات ‪.‬أ ‪.‬‬

‫لقد كانت الإستراتيجية العربية قبل حرب ‪ ۹۷‬تتمحور حول تحرير الأراضي المحتلة (فلسطين )من‬
‫الاحتلال‬
‫الإسرائيلي إلا أنها وبسبب المواقف الدولية وقبول الدول العربية لقرارات الأمم المتحدة تحولت‬
‫الإستراتيجية إلى إزالة آثار العدوان‪ ،‬وبناء على ذلك كان التخطيط العام لحرب عام ‪ ۷۳‬كالتالي )‪: (1‬تقوم‬
‫القوات المصرية باقتحام مدبر لقناة السويس‪ ،‬وتدمر خط بارليف‪ ،‬وتستولي على رؤوس جسور‬
‫بعمق‬
‫يتراوح بين ‪10 - 15‬كم وتدمر قوات العدو وهجماته المضادة وتستعد لتنفيذ مهام قتالية لاحقة( ‪) ۲.‬تهاجم وتخترق‬
‫القوات المسلحة السورية دفاعات العدو في الجولان وتجزيء وتدمر قواته وتصل إلى خط هر‬
‫الأردن وشاطئ بحيرة طبريا الشرقي ‪.‬‬
‫ب ‪.‬ومن خلال التحليل العسكري للتخطيط العام يتضح لنا بان أهداف حرب ‪ ۷۳‬كانت محدودة‬
‫لضرب نظري‬
‫الأمن الإسرائيلي وتحريك القضية سياسية‪.‬‬

‫)‪(1‬خمس فرق مشاة ( ‪) ۲.‬خمس فرق آلية )‪. (3‬ثلاث فرق مدرع )‪(4‬بعض القوات المستقلة مثل قطاع بورسعيد ووحدات‬
‫الأبرار البرمائية )‪. (5‬قوات الصاعقة والمظليين (فرقة واحدة‪).‬‬

‫‪۸۳-‬‬

‫محدود‬

‫محذود‬

‫ب ‪.‬القوات السورية ‪.‬ثلاث فرق مشاة ‪ ،‬فرقتان مدرعتان‪ ،‬وخس ألوية مستقلة رلواءان مدرعان و‪۳‬‬
‫ألوية‬
‫مشاة)‪ ،‬وبعض العناصر من القوات الخاصة (سرايا الدفاع‪).‬‬

‫ة المصرية‪.‬‬
‫(أ) تسعة ألوية مدرعة( ‪.‬ب )ثلاثة ألوية مشاة آلية( ‪.‬ج )لواءا مظليان‪.‬‬

‫(‪) ۲‬على الواجهة السورية‪.‬‬

‫(أ )أربعة ألوية دروع( ‪.‬ب )ثلاثة ألوية مشاه آلي( ‪.‬ج) لواءان مشاة‪.‬‬
 ‫)‪(3‬الاحتي ا‬
‫ط ‪.‬يتراوح بين ‪ ۱۹- ۱۳‬لواء من الدروع والمشاة الآلية والمشاة والمظليين‪.‬‬

‫د ‪.‬قوات الدعم العربية )‪. (1‬الواجهة السورية( | ‪.‬أ )لواء آلي مغربي‪.‬‬
‫(ج )لواءان مدرعان أردني ان( ‪.‬ب )فرقتان مدرعتان عراقيتان( ‪.‬د )مجموعة قتال سعودية (كتيبة مشاه وكتيبة‬
‫استطلاع‬

‫وكتيبة مدرعات( ‪) ۲).‬الواجهة المصرية ‪.‬مجموعة قتال كويتية‪ ،‬والتحق مع الاحتياط الإستراتيجي بعض‬
‫الوحدات الجزائرية ‪.‬‬

‫‪4.‬المشاركة الأردنية في حرب تشرين الأول ‪. ۱۹۷۳‬أ ‪.‬ساد‬

‫التوتر علاقات الأردن ببعض الأقطار العربية قبيل حرب ‪ ۷۳‬حيث قامت الكويت وليبيا بوقف‬
‫مساعداتها للأردن‪ ،‬كما قامت سوريا والعراق بإغلاق حدودها مع الأردن‪ ،‬وقامت مصر بقطع علاقاتها‬
‫مع الأردن عام ‪ ۷۳‬بسبب إعلان جلالة المغفورله الحسين بن طلال عن مشروع المملكة العربية‬
‫المتحدة التي تضم ضفتي المملكة ‪.‬وقد حدث انفراج في علاقة الأردن مع كل من سوريا ومصر‬
‫بعد عقد مؤتمر المصالحة في القاهرة في أيلول ‪ ،۷۳‬وتم خلال هذا المؤتمر التلميح لجلالة المغفور له باحتمال‬
‫قيام مواجهة عسكرية عربية ‪-‬إسرائيلية إلا أنه لم يعط التفاصيل الكاملة حول ذلك‪.‬‬

‫ب ‪.‬بعد أنسمع الأردن باندلاع الحرب يوم ‪6‬تشرين الاول ‪ ۷۳‬قام بوضع قواته تحت درجة الاستعداد‬
‫القصوى‬
‫اعتبارا من الساعة ‪ ۱۰۰۰‬يوم ‪6‬تشرين الأول ‪ ،۷۳‬كما صدرت الأوامر لجميع التشكيلات والوحدات‬
‫بأخذ مواقعها حسب خطة الدفاع المقررة ‪.‬وكان على القوات الأردنية أن تؤمن الحماية ضد اختراق‬
‫القوات الإسرائيلية للجبهة الأردنية‪ ،‬والالتفاف على القوات السورية من الخلف‪ ،‬كما كان عليها‬
‫الاستعداد للتحرك‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫إلى الأراضي السورية أو التعرض غرب النهر لاستعادة الأراضي العربية المحتلة في حال استعادة‬
‫الجولان وسيناء من قبل القوات السورية والمصرية ‪.‬‬

‫ج ‪.‬أدت هذه الإجراءات إلى مشاغلة قوات العدو الإسرائيلي‪ ،‬فالجبهة الأردنية من أخطر الجبهات وأقربها إلى‬

‫العمق الإسرائيلي‪ ،‬هذا الأمر دفع إسرائيل إلى الإبقاء على جزء كبير من قواها على الواجهة الأمامية‬
‫تحسبا التطور الموقف على الواجهة الأردنية‪ ،‬ولتدهور الموقف على الواجهة السورية‪ ،‬فقد تحرك‬
‫اللواء المدرع ‪40‬إلى الجبهة السورية‪ ،‬فاكتمل وصوله يوم ‪14‬تشرين الأول ‪ ۷۳‬وخاض أولى معارکه يوم ‪16‬‬
 ‫تشرين الأول ‪ ۷۳‬حيث وضع تحت إمرة الفرقة المدرعة العراقية فعمل إلى جانب الألوية العراقية لواء‬
‫المشاة‪ ۲۰/‬والآلي‪ ۸/‬والمدرع ‪/6‬و في يوم ‪16‬تشرين الأول ‪ ۷۳‬تحرك اللواء المدرع ‪40‬من مواقعه‬
‫في نوی وتل الحارة إلى تل المسحرة ليجتازه في الوقت الذي كانت تجتاز فيه طلائع اللواء المدرع ‪/‬‬
‫و تل عنتر‪.‬‬ ‫كفر شمس متجهة إلى نحو العلاقية‬

‫د ‪.‬أجبر اللواء المدرع ‪40‬العدو الإسرائيلي على التراجع مسافة ‪10‬كم تاركا وراءه (تل مسحرة وجبا)‪،‬‬
‫وأمام‬
‫هذا التوغل الأردني السريع وبطء بلوغ القوات العراقية إلى أهدافها كشفت أجنحة اللواء المدرع ‪ ،40‬فخسر بسبب‬
‫ذلك وبسبب استخدام العدو لسلاح (التو )المضاد للدروع ولأول مرة في العمليات العسكرية ‪.‬واضطر‬
‫اللواء المدرع ‪40‬إلى التراجع بعد أن دمر للعدو ‪ ۱۰‬دبابات‪ ،‬كما تعرض الهجوم العراقي إلى هجوم معاكس عنيف‬
‫على جناحه الأيمن اضطره إلى التراجع إلى (كفر شمس )ثم إلى تل (الذيبان ‪).‬وفي الساعة ‪ ۱۰۰۰‬يوم‬
‫‪19‬تشرين الأول ‪ ۷۳‬قام اللواء المدرع ‪40‬بالهجوم مرة أخرى على تل مسحرة وجبا في الوقت الذي‬
‫كانت تهاجم فيه الفرقة المدرعة ‪3‬العراقية تل عنتر‪ ،‬فتقدم اللواء المدرع ‪40‬وتغلغل مرة أخرى بعمق )‪(6-7‬كم بعد‬
‫أن تجاوز تل مسحرة ووصل إلى الشمال الغربي منه‪ ،‬ونتيجة لضغط العدو و انکشاف أجنحة اللواء المدرع ‪40‬‬
‫خسر بعض جنوده ومعداته‪.‬‬ ‫مرة أخرى للهجمات الإسرائيلية المعاكسة اضطر إلى التراجع بعد أن‬

‫‪..‬وبسبب الموقف السوري الح رج أرسل الأردن قوات تعزيز إضافية بهدف إعادة كسب زمام‬
‫المبادرة‬
‫والاستعداد للهجوم المعاكس الشامل الذي كان مقررا في ‪ ۲۳‬تشرين الأول ‪ ۱۹۷۳‬أرسل الأردن يوم ‪ ۲۰‬تشرين الأول‬
‫‪ ۷۳‬قيادة الفرقة المدرعة ‪3‬الملكية مع مدفعيتها إلى الجبهة السورية وتكامل وصولها يوم ‪۲۲‬‬
‫تشرين الأول ‪ ،۱۹۷۳‬إلا أن تطورا شاملا حدث بسبب قبول سوريا وقف إطلاق النار مما أدى إلى‬
‫إلغاء العملية‪ ،‬فبقيت القوات الأردنية هناك إلى أن تم سحبها في بداية كانون الأول ‪.۱۹۷۳‬‬

‫‪- 15 -‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪..‬الأسباب التي أدت إلى فشل هجوم القوات العربية يوم ‪16‬تشرين الأول ‪.۱۹۷۳‬‬

‫أ ‪.‬ضيق الوقت المتوفر للتحضير للعمليات ‪.‬ب ‪.‬ضعف التنسيق بين القوات العربية المهاجمة ‪.‬ج ‪.‬‬
‫نقص عناصر المشاة اللازمة لمسك الأرض وتثبيتها وتطهيرها من أسلحة مقاومة الدروع ‪.‬د ‪.‬میل‬
‫میزان القوي في الدروع بنسبة ‪۱‬‬
‫‪:‬‬
‫‪۱‬‬
‫‪. 5‬لصالح العدو ‪. ..‬استخدام العدو لصواريخ (التو )المضادة للدروع لأول مرة في المعركة مما تسبب‬
 ‫في تحقيق مفاجأة تعبوية ‪.‬و ‪.‬استمرار وصول الإمدادات والذخائر إلى قوات العدو بسبب الجسر‬
‫الجوي الأمريكي‪.‬‬

‫‪.‬أهمية المشاركة الأردنية في حرب ‪. ۱۹۷۳‬على الرغم من محدودية المشاركة الأردنية في حرب‬
‫‪۱۹۷۳‬إلا أنها كانت ايجابية وفاعلة على المستويات الإستراتيجية التعبوية والمعنوية‪ ،‬ويمكن تلخيص‬
‫هذه الأهمية بما يلي ‪:‬أ ‪.‬إشغال جزء من القوات الإسرائيلية على طول امتداد الجبهة الأردنية‬
‫وحرمانها من تعزيز القوات على الجبهتين‬
‫السورية والمصرية ‪.‬ب ‪.‬حرمان العدو‬
‫الإسرائيلي من الالتفاف حول الجناح الأيسر للقوات السورية وذلك من خلال تأمين القوات‬
‫الأردنية الحماية لهور درعا ‪-‬دمشق والجناح الأيسر للقوات‬
‫السورية ‪.‬ج ‪.‬تثبيت القوات الإسرائيلية في الجولان بمساعدة القوات العراقية ومنعها من تطوير‬
‫عملياتها الهجومية‬
‫وإجبارها على التحول إلى وضعية الدفاع‪.‬‬
‫د‪ .‬العمل العسكري العربي المشترك ‪. ۷.‬نتائج الحرب على الأردن ‪.‬یه‬
‫أ ‪.‬إعادة العلاقات التي كانت مقطوعة بين الأردن وبعض الدول العربية ‪.‬ب ‪.‬استئناف المساعدات العربية التي كانت‬
‫موقوفة عن الأردن | ‪.‬ج ‪.‬اعتراف الدول العربية بمنظمة التحرير الفلسطينية كممثل شرعي ووحيد‬
‫للشعب الفلسطيني‪ ،‬وتحريك القضية‬
‫الفلسطينية على المستوى السياسي‪.‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫الرمال‬

‫دور القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي في عمليات حفظ السلام ‪1.‬مقدمة ‪.‬سعي الأردن منذ‬
‫انضمامه لمنظمة الأمم المتحدة عام ‪1955‬وما يزال لإبراز دوره في مجال السلم‬
‫والأمن والدور الإنسانية على جميع المستويات الدولية والقومية والإقليمية ‪.‬وبدأت المشاركة‬
‫الأردنية في مهام حفظ السلام الدولية اعتبارا من العام ‪ ۱۹۸۹‬بمهمة المراقبين العسكريين في‬
‫انغولا‪ ،‬وفي عام ‪۱۹۹۲‬شارکت بقوات في مهمة الأمم المتحدة لحفظ السلام في يوغسلافيا السابقة‬
 ‫والتي امتدت حتى العام ‪1990‬واستمرت بالمشاركة في المهام اللاحقة ‪ ۰ ۹.‬مرا تن درلسن ‪.‬اور‬
‫‪ ۱۹۰۱‬عالی نورمط لام ‪. ۲‬طبيعة المشاركة الأردنية ‪.‬تتغير أنماط المشاركة الأردنية لعمليات حفظ السلام الدولية‬
‫حسب نوع المهمة‬
‫والواجبات‪ ،‬وتأخذ المشاركات الأنماط التالية ‪:‬‬
‫أ ‪.‬قوات حفظ السلام‪ .‬تتألف من قوات منتخبة من مختلف صنوف القوات المسلحة الأردنية ‪/‬‬
‫الجيش العربي‬
‫إلا إذا كانت وحدة متكاملة من احد الصنوف التالية( ‪) ۱:‬وحدات مشاة آلية( ‪) ۲.‬وحدات قوات خاصة‪.‬‬
‫)‪(3‬مستشفيات عسكرية ‪.‬ب ‪.‬‬
‫قوات حماية ‪.‬وهي قوة يتم تشكيلها بحجم فصيل أو سرية لحماية مواقع القيادات أو مقرات كبار‬
‫المسؤولين أو قواعد لوجستية تابعة للأمم المتحدة ‪.‬ج ‪.‬‬
‫قوة الترتيبات الاحتياطية ‪.‬وهي قوة تحت الإنذار وتحت العمل بإمرة الأمم المتحدة على أن تنتشر‬
‫ضمن فترة زمنية مدتها من (‪) ۱۰-۳‬أيام وذلك للتخفيف من حدة المعاناة الإنسانية والأمنية ولحين‬
‫ص دور قرار نافذ من مجلس الأمن يبين طبيعة وحجم مهمة السلام المنتظرة‪ ،‬ويتم تجديد تعهد‬
‫الدول بالتزاماتها كل ثلاثة شهور بموجب كشوفات رسمية ترفع إلى دائرة حفظ السلام في الأمم‬
‫المتحدة ويشارك ضمن هذه القوة |بالإضافة إلى القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي‬
‫والأمن العام عدد من الوزارات الأردنية (وزارة النقل‪،‬‬
‫وزارة الصحة‪ ،‬وزارة الاتصالات‪ ،‬وزارة الداخلية‪ ،‬وزارة الخارجية ‪).‬د ‪.‬‬
‫ضباط قيادة القوة ا ضباط الركن ‪.‬تشارك القوات المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش العربي بعدد من‬
‫ضباطها |‬
‫في مختلف المناصب القيادية في مهام حفظ السلام الدولية مثل (قائد قوات دولية‪ ،‬قائد قاطع‪،‬‬
‫رئيس ش عبة‪| ،‬‬
‫ضباط ارتباط بالإضافة إلى اركانية من الدرجة الأولى‬
‫والثانية ‪). ..‬المراقبون العسكريون ‪.‬تشارك القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي بعدد من ض‬
‫باطها كمراقبين‬
‫عسكريين في مهام حفظ السلام الدولية‪.‬‬

‫‪۷‬‬
‫‪-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫اجبات والأدوار الأمنية‪.‬‬

‫)‪(1‬تطبيق قرار مجلس الأمن الدولي والمراقبة والسيطرة على خط وقف إطلاق النار( ‪) ۲.‬حماية‬
‫السكان المحليين ومخيمات اللاجئين ومنع أي تواجد مسلح غير مسموح به ( ‪) ۳.‬حماية قوافل‬
‫المساعدات الإنسانية وفرق الإغاثة الدولية )‪. (4‬تقديم العناية الطبية لموظفي الأمم المتحدة والمدنيين وإجراء‬
 ‫العمليات المختلفة )‪. (5‬الإشراف والسيطرة على مراحل العملية الإنتخابية عند إجرائها )‪. (6‬إصلاح‬
‫الطرق والجسور وخطوط الكهرباء والمياه والبنية التحتية وإزالة العوائق والألغام( ‪) ۷.‬التدريب الطبي‬
‫للأطباء والممرضين وتقديم الاستشارات الطبية والوقاية الصحية( ‪) ۸.‬المشاركة في نزع وجمع الأسلحة من‬
‫الجهات غير المصرح لها بحمل السلاح‪.‬‬
‫(‪) ۹‬تدريب الجيش في الدولة المضيفة (تدريب أساسي| ‪).‬‬

‫ب ‪.‬الواجبات والأدوار الإنسانية‪.‬‬

‫(‪) ۱‬بناء وترميم دور العبادة( ‪) ۲.‬تعليم لغة القران الكريم للمسلمين من خلال الوعاظ والأئمة ( ‪) ۳.‬‬
‫توزيع وجبات الطعام للاجئين والمحتاجين والمدارس والجمعيات ودور العبادة )‪. (4‬توزيع المساعدات الإنسانية على‬
‫الأطفال وطلاب المدارس )‪. (5‬تقديم الرعاية الصحية للمرضى ضمن مناطق المسؤولية )‪. (6‬حماية‬
‫الأطفال والنساء من الاغتصاب والاعتداء أو التحرش الجنسي( ‪) ۷.‬إغاثة المحتاجين والمنكوبين جراء‬
‫الحروب أو الكوارث الطبيعية بواسطة طائرات سلاح الجو أوسيارات‬
‫شحن القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي من خلال إرسال المستشفيات الميدانية الثابتة أو‬
‫المتحركة الفرق الطبية‪ ،‬والمواد التموينية ومواد الإيواء‪ ،‬ومن هذه الدول ( |‪:‬أ )فلسطين )‪. (5‬إخلاء‬
‫الأردنيين والأجانب من البوسنة( ‪.‬ب )الباكستان( ‪.‬و )فيضانات هاييتي عام ‪. (۲۰۰۷‬ج) أرمينيا‪.‬‬
‫(ز )المساعدات الإنسانية في ماليزيا( ‪.‬د )إيران( ‪.‬ح )الرحلات الجوية الدورية للمساعدات الطبية إلى‬
‫السودان‪.‬‬

‫‪-/-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪4.‬قوات حفظ السلام الأردنية بالأرقام ‪.‬اما‬

‫أ ‪.‬عدد الدول التي شاركت بها ضمن مهام دولية أو خاصة أكثر من‬
‫(‪) ۳۸‬دولة ‪.‬ب ‪.‬عدد المستشفيات الميدانية والمحطات الجراحية والعيادات الطبية الأردنية في‬
‫مختلف دول العالم (‪) ۲۰‬ووصل‬
‫عدد العامل منها في نفس الوقت (‪). ۱۰‬ج ‪.‬عدد المهام التي شاركت بها بنفس الوقت (‪) ۱۰‬مهمة ‪.‬د ‪.‬المجموع الكلي‬
‫للمشاركين منذ عام ‪) ۹۹٫۹۰۹( ۱۹۸۹‬ما بين ضابط و فرد‬
‫‪..‬عدد المرضى الذين تم معالجتهم في المستشفيات الميدانية أكثر من )‪(4‬مليون مريض ‪. ..‬المكتسبات‬
‫الأردنية من المشاركة في عمليات حفظ السلام الدولية‪.‬‬
‫أ ‪.‬إبراز دور الأردن عالميا كدولة محبة للسلام وتعمل جاهدة من أجله ‪.‬ب ‪.‬إظهار‬
‫الأردن والقوات المسلحة الأردنية الجيش العربي على خريطة العالم الجغرافية والعسكرية‪.‬‬
 ‫ج ‪.‬تعريف الجيوش العالمية بدرجة كفاءة واحتراف الجندي الأردي ‪.‬د ‪.‬اكتساب خبرات عملياتية‬
‫وإدارية من خلال العمل مع جيوش متعددة ‪. ..‬خلق حوافز لمنتسبي القوات المسلحة الأردنية ‪/‬‬
‫الجيش العربي ولجميع الرتب ‪.‬و ‪.‬تحسين المستوى المادي لمنتسبي القوات المسلحة الأردنية ‪/‬‬
‫الجيش العربي ورفد الخزينة بالعملة الصعبة ‪.‬ز ‪.‬نیل الاحترام والتقدير من قبل الشعوب التي تم‬
‫مساعدها ‪.‬ح‪ .‬اكتساب الأطباء الخبرة في مجال التعامل مع الأمراض النادرة ‪.‬ط ‪.‬اكتساب الخبرة في‬
‫التعامل مع الأزمات والكوارث‪.‬‬

‫ورب الأردن على جهون العالم هم ؟ بررسی و ردن على جرش (قلم ضم کے‬

‫‪- ۸۹-‬‬
‫مخدود‬

‫محدود‬
 ‫محدود‬

‫الباب الثاني دور القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي الوطني‬

‫دور القوات المسلحة في التنمية الوطنية الشاملة‬

‫المراة في القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي‬

‫المؤسسة الاقتصادية والاجتماعية للمتقاعدين العسكريين والمحاربين‬

‫زراعة‬
‫کادرة را‬

‫وبين اللهم ماه‬

‫‪R‬‬

‫مركز الملك عبدهللا الثاني للتصميم والتطوير‬

‫‪at‬‬

‫محدود‬

‫دور القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي في التنمية الوطنية الشاملة‬

‫‪1.‬مقدمة ‪.‬تعتبر القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي من أكبر مؤسسات القطاع العام في‬
‫الدولة وكانت ومن‬
‫بدايات التأسيس‪ ،‬من أولى المؤسسات التي وقع على كاهلها مسؤولية بناء الوطن بجميع جوانبه‬
‫السياس والاقتصادية والاجتماعية‪ ،‬وحرص منذ نشأته على المساهمة الفاعلة في ارساء القواعد‪،‬‬
‫وبناء مؤسسات الوط التعليمية‪ ،‬والصحية‪ ،‬والأمنية‪ ،‬وتعزيز آفاق التعاون والعلاقات الاجتماعية‪،‬‬
‫وبناء قدرات الإنسان الاردني وتأهيد وتعزيز الشخصية الوطنية الأردنية في اطارها العربي‬
 ‫والاسلامي‪ ،‬وقد نالت حظا وافرة من الرعاية والاهتمام ما القيادة الهاشمية‪ ،‬وهي تمارس دورها‬
‫الريادي والانساني‪ ،‬لتحقيق التنمية المستدامة‪ ،‬والأمن الاجتماعي‪ ،‬والرعاي الصحية‪ ،‬والتعليمية‪،‬‬
‫واطلاق الطاقات الكامنة واستثمارها في جميع المجالات التنموية‪ ،‬جنبا إلى جنب مع تطوير قدر‬
‫الأمنية‪ ،‬للتعامل مع مختلف الضروف والتحديات‪ ،‬والتخطيط للمستقبل بثقة وكفاءة بما يتفق مع آمال ابناء الوط‬
‫واهداف وتطلعات القيادة الهاشمية‪ ،‬ليبقى الجيش الدرع المتين للذود عن حمى الوطن والأمة‪،‬‬
‫والإسهام في بنائه وتطورها ورفعة أبنائها‪ ،‬وصون منجزاتقا‪ ،‬شعاره في هذا المجال (يد تبني ويد‬
‫تحمل السلاح‪).‬‬
‫‪. ۲‬أهداف التنمية الوطنية ‪.‬تعرف التنمية بمفهومها الشامل ‪ ،‬بانها عملية مستمرة ومتطورة‪ ،‬تهدف‬
‫إلى إحداث‬
‫في المجالات الاقتصادية والسياسية والفكرية والاجتماعية وانماط الادارة العامة‪ ،‬وتحقيق‬
‫الاستخدام الأمثل للمو المتاحة‪ ،‬وصولا إلى توفير الحياة الكريمة للفرد والمجتمع‪ ،‬لتحقيق الاستقرار‬
‫النفسي والاجتماعي‪ ،‬وبناء القوه الوطن الذاتية‪ ،‬القادرة على حفظ وادامة مكتسبات التنمية ويمكن‬
‫اجمال اهداف التنمية الوطنية بمايلي ‪:‬أ ‪.‬رفع مستوى معيشة السكان‪.‬‬
‫د ‪ .‬زيادة الدخل القومي وعدالة توزيعه ‪.‬‬
‫ب ‪.‬تقليل التفاوت في توزيع الدخول والثروات ‪.‬ه ‪.‬التوسع في الهيكل الإنتاجي وتنويعه‪.‬‬
‫ج ‪ .‬زيادة كفاءة الخدمات المقدمة للمواطن ‪.‬و ‪.‬إنشاء وتحسين وتحديث البنى التحتية‪.‬‬
‫‪. ٣‬دور القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي في التنمية الوطنية‬
‫أ ‪.‬إن الدور المباشر الذي تلعبه القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي في التنمية الوطنية‬
‫الشاملة هو توفيرا‬
‫متينة من الأمن والاستقرار والمناخ المرن والملائم لتنفيذ السياسات التنم وية في شتى المجالات‬
‫وحماية ال والموروث الثقافي‪ ،‬وهذا يشكل أساسا يمكن الأفراد والجماعات في القطاعين العام‬
‫والخاص من العمل با وتفرغ كامل للإنتاج‪ ،‬ودفع عجلة التنمية والتطور‪ ،‬والنهوض بمستوى الأردن‬
‫بمختلف المجالات التنموية‪ ،‬وه يتضح إن التنمية والأمن عاملان مترابطان يكمل كليهما الآخر‪،‬‬
‫ويشكلان معا دعامة أساسية من دعائم الوطني بمفهومه الشامل‪.‬‬

‫‪-11‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ب ‪.‬لقد بينت الدراسات ذات الصلة والدروس التاريخية المستقاة من واقع الأمم والشعوب انه في‬
‫غياب أو زي‬
‫التحديات الأمنية وعدم قدرة النظام السياسي على استيعاب هذه التحديات وتسخيرها لخدمة‬
‫مصالح الدول فإن معدلات التنمية المختلفة ستواجه العديد من المخاطر ومنها )‪: (1‬تباطؤ عملية‬
‫الإنتاج‪ ،‬واختلال في الميزان التجاري ( ‪) ۲.‬رفع درجة المخاطرة أمام المستثمرين )‪. (3‬هروب رؤوس الأموال‬
 ‫السياحة )‪. (6‬تناقص القيمة‬ ‫المحلية إلى الخارج )‪. (4‬عدم اجتذاب رؤوس الأموال إلى البلد )‪. (5‬إلحاق الضرر بقطاع‬
‫السياسية والثقافية للبلد‪.‬‬

‫(‪) ۷‬انخفاض القيمة النقدية ومستوى الدخل وارتفاع مستوى البطالة ‪. 4.‬مجالات مساهمة القوات المسلحة‬
‫الأردنية الجيش العربي في التنمية الشامله ‪.‬أ‪ .‬المساهمة في تهيئة القوة البشرية‪.‬تولي القوات‬
‫المسلحة الأردنية الجيش العربي جل عنايتها بتطوي‬
‫وتأهيل رأس المال البشري باعتباره العنصر الأهم والمحرك والركيزة الأساسية للبناء والتطور‬
‫والتنمية وتتضم عملية الإعداد والتهيئة مجالات الصحة والتعليم والتشغيل والتدريب والرعاية الاجتماعية )‪. (1‬‬
‫استيعاب وتشغيل مستمر ومتجدد و كثيف للآلاف من أبناء الوطن في السلك العسكري( ‪) ۲.‬التعليم‬
‫والتدريب المستمر لمنتسبيها ضباط وأفرادا بخطط وبرامج حديثة ومتطورة تؤهلهم للعمل في‬
‫مختلف المجالات والتخصصات والمعارف الإنسانية داخل المملكة‬
‫وخارجها( ‪) ۳.‬يساهم العسكريون بعد التقاعد بدفع عجلة التطور والتنمية في مختلف المجالات‬
‫الصناعية والزراعية‬
‫والخدمية الواسعة كنتيجة للخبرات والانضباطية المكتسبة خلال خدمتهم‬
‫العسكرية )‪. (4‬إنشاء الشركة الوطنية للتشغيل والتدريب والتي تعمل على إعداد وتقيئة الشباب‬
‫للانخراط في سوق العمل‬
‫في مختلف المهن والأعمال الإنشائية )‪. (5‬‬
‫المساهمة المتميزة في قطاع التربية والتعليم و ومؤسسات التعليم العالي من خلال مدارس‬
‫التربية والتعليم‬
‫والثقافة العسكرية ودائرة التعليم الجامعي والكليات الجامعية العسكرية والمكرمة الملكية السامية لأبناء‬
‫العسكريين العاملين والمتقاعدين‪ ،‬بتخصيص ‪ ۲۰٪‬من المقاعد في الجامعات والمعاهد الأردنية‪.‬‬

‫‪۲‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫)‪(1‬المساهمة الواسعة والمتزايدة كما ونوعا في النظام الصحي الأردني من خلال المستشفيات‬
‫والمراكز الصحي‬
‫العسكرية المنتشرة على امتداد الوطن والتأمين الصحي العسكري الذي يشمل شرائح واسعة من أبنا‬

‫الوطن العسكريين والمدنيين( ‪) ۷.‬تقديم‬

‫الدعم المعنوي والمادي والرعاية الاجتماعية لشرائح عديدة من المجتمع تشمل أسر الشهداء‬
‫والمصابير‬
‫العسكريين والأسر المعوزة ذات الظروف الخاصة والتواصل مع‬
 ‫المتقاعدين( ‪) ۸.‬الرعاية الدينية والروحية للعاملين والمتقاعدين وتيسير السيل لهم لأداء واجبات‬
‫الحج والعمرة للمسلمير‬
‫والزيارة المقدسة للمسيحيين ‪.‬ب ‪.‬المساهمة في البناء والتعمير( ‪) ۱.‬تحوي القوات المسلحة الأردنية‬
‫الجيش العربي من بين ما تحويه الآليات والمعدات الإنشائية الثقيلة عد‬
‫اختلاف أحجامها ومهامها وغالبيتها تتواجد في وحدات سلاح الهندسة الملكي الذي يضم بين كوا |أعدادا كبيرة من‬
‫المهندسين بمختلف الاختصاصات إضافة إلى الأعداد الكبيرة من المهن الهندسية با أفراده ‪.‬‬
‫وساهمت القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي منذ نشأتها وحسب قدراتها في مشاريع تطوا‬
‫عديدة كالطرق والجسور والسدود ومشاريع المياه والكهرباء والطاقة المتجددة ‪.‬إضافة للمشاريع‬
‫العمر والإنشائية الأخرى التي بنتها شركات القطاع الخاص للقوات المسلحة والتي أسهمت إسهاما‬
‫كبير‬
‫تشغيل الأيدي العاملة وتحريك العجلة الاقتصادية( ‪) ۲.‬‬
‫تساهم الشركات التابعة للقوات المسلحة الأردنية الجيش العربي في انجاز العديد من المشاريع‬
‫الإنش‬
‫المملوكة للجيش الإسكان الوظيفي والمدارس والمراكز العسكرية كما تتولى هذه الشركات تنفيذ‬
‫الع‬
‫من المشاريع الكبرى المملوكة للوزارات والبلديات ‪.‬ج ‪.‬خدمة‬
‫البيئة ومكافحة التلوث ‪.‬تزداد مخاطر تلوث البيئة على الحياة زيادة سريعة ومضطردة نتيجة التو‬
‫الصناعي والتقدم التكنولوجي‪ ،‬إن مسؤولية مكافحة التلوث ومسبباته هي مسؤولية وطنية تشترك فيها الدو‬
‫بمؤسساتها المختلفة ومن بينها المؤسسة العسكرية‪ ،‬وتتميز القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش‬
‫العربي عن غيره بكبر حجمها واتساع مجال انتشارها وتوافر المعدات والآليات الملائمة لتسهم‬
‫مساهمة بارزة في هذا المجال الح و كمايلي( ‪) ۱:‬وضع التشريعات اللازمة لتنظم عملية التخلص من‬
‫النفايات والمخلفات في‬
‫الوحدات والمؤسسات الطبية العسك رية( ‪) ۲.‬مراقبة الغطاء النباتي والثروة الحرجية في أماكن الوحدات‬
‫العسكرية والحفاظ عليه من الاعتداء( ‪) ۳.‬الأهتمام بزراعة النباتات والأشجار في الوحدات العسكرية‬
‫ومحيطها بشكل عام‪. -‬‬

‫‪۹۳-‬‬

‫محدود‬
 ‫مخدود‬

‫)‪(4‬المساهمة في أعمال فتح الطرق الزراعية وخطوط مكافحة النيران في الأماكن الحرجية وتقديم‬
‫العون اللازم‬
‫في حالات حرائق الغابات )‪. (5‬المساهمة بشكل فاعل في مشاريع التحريج الوطني ومشاريع الحصاد‬
‫المائي )‪. (6‬مراقبة وضع التلوث البيئي( الكيماوي والإشعاعي )في المياه الإقليمية وعلى الحدود‬
‫الأردنية )‪. (7‬المساهمة في السيطرة على حالات التسرب الكيماوي السام في المنشآت الصناعية‬
‫ومراكز الأبحاث‬
‫المختلفة )‪. (۸‬الانخراط في مشروع إزالة الألغام الوطني )‪. (9‬مكافحة أفواج الجراد عند تعرض أراضي المملكة‬
‫لهذه الحشرات والقيام بأعمال رش المبيدات بالتعاون‬
‫والتنسيق مع وزارة الزراعة والبلديات ‪.‬د ‪.‬‬
‫إدارة الأزمات وحالات الطوارئ ‪.‬يظهر دور القوات المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش العربي جليا في هذا‬
‫المجال وکر‬
‫يلي )‪: (1‬تقديم الخدمات الصحية وعمليات الإنقاذ والإخلاء باستخدام الآليات الثقيلة والطائرات )‪. (۲‬‬
‫تقديم المساعدات الغذائية ووسائل التدفئة و الوقود للمحاصرين لحين إنقاذهم )‪ (۳‬فتح الطرق وإزالة العوائق‬
‫في حالات الظروف الجوية الطارئة وخاصة للمستشفيات والمطارات‬
‫والمؤسسات الحكومية والخدمية الأخرى )‪. (4‬‬
‫مساعدة الأجهزة الأمنية للسيطرة على المؤسسات الاقتصادية والخدمية في حالات التخريب‬
‫والتفجير أو‬
‫الكوارث الطبيعية كالزلازل والانهيارات وفتح مراكز الإيواء للمتضررين‬
‫منها )‪. (5‬إنقاذ وإخلاء الرعايا الأردنيين من أماكن التوتر والصراع وعند تعرضهم للحوادث الجماعية‬
‫خا رج‬
‫المملكة )‪. (6‬السيطرة على‬
‫عمليات اللجوء الجماعي إلى أراضي المملكة في حالات الصراع الداخلي في الدول الأخرى‬
‫وتطوير منظور للتنسيق والتعاون مع المنظمات المحلية والدولية العاملة في هذا المجال كنتيجة‬
‫لحالات اللجوء المتعاقبة التي تعرضت لها الأراضي الأردنية ليشمل هذا الدور تقديم كافة الخدمات‬
‫اللوجستية‬
‫والصحية ومراكز الاستقبال والإيواء والأمن )‪. (۷‬‬
‫المشاركة مع الجهات المعنية في وضع الخطط اللازمة للاستعداد لحالات الطوارئ ومواجهتها‬
‫والتقليل من‬
‫أثارها وتنسيق كافة الجهود المبذولة عن ط ريق مركز إدارة الأزمات‪.‬‬
‫اا‬
‫ا‬
 ‫‪-94 -‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪..‬دعم وتنمية الاقتصاد الوطني ‪.‬لقد كان للقوات المسلحة الأردنية الجيش العربي دور بارز ومؤثر‬
‫في‬
‫دعم الاقتصاد الوطني ليأتي هذا الدور استكمالا للجهود المتواصلة في مجالات التنمية الوطنية المختلفة التي مر‬
‫ذكرها حيث تقوم بإيجاد البيئة الاستثمارية الآمنة وإنشاء العديد من الشراكات الناجحة مع القطاعين‬
‫العام والخاص في مختلف المجالات الاقتصادية ومجالات إدارة البحث ونقل التكنولوجيا إضافة إلى‬
‫دعم المنتج السياحي الوطني كمصدر مهم من مصادر الدخل القومي ونافذة واسعة لتوفير فرص‬
‫العمل كما تقوم برفد خزينة الدول بالعملات الصعبة من خلال مشاركاتها الخارجية وإقامة المعارض‬
‫المتخصصة بالصناعات الدفاعية‪.‬‬

‫‪..‬الأدوار التنموية لبعض المديريات في القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي ‪.‬اضافة لما ور‬
‫ذكره سابقا من أدوار للقوات المسلحة في تنمية وخدمة المجتمع المحلي فان بعض المديريات‬
‫تساهم بأدوار بارزة ‪ 1‬المجال التنموي و كما يلي ‪:‬أ ‪.‬مدي رية التوجيه المعنوي ‪.‬تساهم مديرية التوجيه‬
‫المعنوي في التنمية وذلك من خلال القيام بواجباتها‬
‫التي يتم إنجازها بالنشاطات والجهود المختلفة في مجال القطاع المدني وعلى الصعيدين‬
‫الحكومي والخاص لنشر التوعية الوطنية وترسيخ مبدأ الانتماء والولاء وإدامة الروح المعنوية ‪،‬وتنمية الإرادة‬
‫ومواجهة الأفكار المغرضة والإشاعات بلغة العقل والحوار العلمي الهادف والتركيز على الثوابت القومية والإسلامية‬
‫وإيجاد جيل واع قادر على حمل الرسالة ومواصلة المسيرة ‪ .‬ويتم تحقيق هذه المهمة من خلال‬
‫النشاطات التالية )‪: (1‬المحاضرات وعقد الندوات وإقامة المعارض العسكرية وتزويدها بالوثائق والصور )‪. (۲‬‬
‫الاتصال مع المؤسسات التعليمية والأندية الشبابية لإقامة المعارض الدائمة وتزويدهم بالوثائق والصور‬
‫والبوسترات ‪،‬وتنظيم الزيارات الميدانية للمواقع العسكرية للطلاب والهيئات الحكومية والخاصة ‪.‬‬
‫)‪(۳‬الاتصال مع قادة الفكر والرأي من الكتاب والمفكرين وتقديم المساعدات لهم بطباعة أو شراء بعض‬
‫مؤلفاتهم ‪،‬ونشر مقالاتهم في مجلة الأقصى والمقابلات معهم في البرامج الإذاعية والتلفزيونية( جيشنا‬
‫العربي )‪). (4‬إدامة‬
‫الاتصال مع الجهات الإعلامية بما فيها مؤسسة الإذاعة والتلفزيون ومع وكالة الأنباء الأردنية‬
‫والصحف المحلية لتزودها بالأخبار العسكرية والصور والأفلام ‪،‬والتقارير عن نشاطات وعمليات‬
‫القوات المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش العربي ‪.‬ب ‪.‬‬
‫مديرية إفتاء القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي ‪.‬تقوم مديرية الإفتاء بدور كبير في‬
‫مجال التنمية الوطنية ‪،‬ضمن اختصاصها وواجباتها وأهدافها التي أنشئت من أجلها ‪،‬وتؤدي المديرية‬
‫دورها|‬
‫ما‬
 ‫‪-‬دو‬

‫محدود‬

‫التنموي داخل الوطن وخارجة من خلال نشاطات تؤديها المديرية ‪،‬وكلية الأمير الحسن للعلوم‬
‫الإسلامي من خلال تنفيذ ما يلي )‪: | (۱‬تقوم مديرية الإفتاء بتزويد وزارة الأوقاف بعدد من الأئمة‬
‫والخطباء أسبوعية وحسب الحاجة )‪. (۲‬مشاركة الوزارة في الاحتفالات الدينية ‪،‬وإعطاء المحاضرات )‪. (۳‬‬
‫تستقبل مديرية الإفتاء الأئمة من الوزارة لتأهيلهم في كلية الأمير الحسن للعلوم الإسلامية )‪. (4‬‬
‫تشارك مديرية الإفتاء في وضع منهاج الثقافة والتربية الإسلامية الذي يدرس في مدارس وزارة‬
‫الترب‬
‫والتعليم‪.‬‬
‫)‪(5‬يقوم المرشدون بإعطاء محاضرات حول الفكر الإسلامي المعتدل ‪،‬ومعالي الانتماء والولاء في‬
‫الجامعاد‬
‫والكليات الحكومية والخاصة حسب برامج مديرية التربية والتعليم والثقافة العسكرية )‪. (6‬يشارك‬
‫الأئمة في قوات حفظ السلام ويشاركون في مسابقات حفظ القرآن الدولية | ‪.‬ج ‪.‬المؤسسة‬
‫الاستهلاكية العسكرية ‪.‬تسهم المؤسسة الاستهلاكية إسهاما جليا في التنمية الوطنية‬
‫وذلك عن طريق ما يلي )‪: - (1‬دعم الصناعات المحلية وإعطاءها الأولوية في عقود الشراء )‪. (۲‬‬
‫تشغيل أعداد كبيرة من الكفاءات والأيدي العاملة للحد من البطالة )‪. (3‬كبح جماح الارتفاعات‬
‫السع رية والاحتكار عن طريق توفير مخزون استراتيجي لطرحه في الأسواق‬
‫منعا للاحتكار )‪. (4‬دعم الشركات‬
‫المحلية ومشاريع الأعمال الصغيرة والمتوسطة بطرح منتجاتها في الأسواق التجارية‬
‫وتخصيص مساحات استثمارية لها )‪. (5‬تسويق منتجات الجمعيات‬
‫الخيرية والنسائية من الحرف اليومية والمنتجات الغذائية المختلفة‪.‬‬
‫)‪(1‬تقديم المساعدات العينية للأسر المحتاجة في المناسبات‬
‫الوطنية والدينية ‪.‬د ‪.‬مديرية التربية والتعليم والثقافة والعسكرية ‪.‬لقد كانت الانطلاقة الأولى لشمس العلم‬
‫والمعرفة|‬
‫الراية التي حملتها الثقافة العسكرية مع بدايات نشأة الجيش العربي في عهد جلالة المغفور له‬
‫الشهيد الملك المؤسس عبد هللا بن الحسين ‪ -‬طيب هللا ثراه ‪-‬وهي مؤسسة تربوية عسكرية تتميز‬
‫ببعد وطني خاص ‪،‬تقدم الخدمات التعليمية الاجتماعية المتعددة لشرائح واسعة من المجتمع‬
‫الأردني من أبناء العسكريين وأبناء البادية الأردنية ‪،‬إضافة إلى دورها في تحسين المستوى الثقافي‬
‫من خلال‪:‬‬ ‫لمنستي القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي ‪.‬وذلك‬

‫‪۹‬‬

‫محدود‬
 ‫محدود‬

‫)‪(1‬تعليم ورعاية أبناء وأشقاء الشهداء وأبناء العاملين والمتقاعدين في القوات المسلحة الأردنية ‪/‬‬
‫الجيش‬
‫العربي والأجهزة الأمنية الأخرى )‪. (۲‬تعليم ورعاية أبناء البادية في تجمعاهم السكنية حتي ينال كل‬
‫منهم حقه في التعليم )‪. (۳‬التوسع في تواجد المدارس العسكرية من خلال نقل مسؤولية بعض‬
‫المدارس من ملاك وزارة التربية‬
‫والتعليم إلى ملاك القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي وخاصة في الأماكن البعيدة ‪.‬‬
‫)‪(4‬الإشراف على التعليم غير النظامي( محو الأمية وتعليم الكبار والتصنيف الثقافي في القوات‬
‫المسلحة‬
‫الأردنية الجيش العربي )‪. (5‬الإشراف على تدريس مادة العلوم العسكرية في الجامعات الأردنية‬
‫الرسمية والخاصة )‪. (6‬الإشراف على المكرمة الملكية السامية لأبناء العسكريين العاملين منهم والمتقاعدين ‪.‬‬
‫)‪(۷‬الإشراف على المكرمة الملكية السامية لأبناء العشائر في البادية الأردنية والمدارس ذات الظروف‬
‫الخاصة( الأقل حظا‪).‬‬
‫)‪(۸‬مواكبة التطور الكمي والنوعي على الصعيدين التربوي‬
‫والتعليمي ‪. ..‬مؤسسة الإسكان والأشغال العسكرية في شباط ‪ ۱۹۷۹‬صدرت الإرادة الملكية السامية‬
‫بتشكيل‬
‫مؤسسة الإسكان العسكري و كانت تضم آنذاك الشعبة الفنية والشعبة المالية وشعبة التخطيط‬
‫وشعبة المعسكرات والإسكان الوظيفي ‪.‬وفي عام ‪ ۲۰۰۰‬تشكلت مديرية مؤسسة الإسكان والأشغال العسكرية بعد‬
‫إعادة هيكلة مؤسسة الإسكان العسكري ومديرية سلاح الهندسة الملكي حيث تم ضم بعض‬
‫الوحدات العضوية والشعب الفنية التي كانت تتبع لمديرية سلاح الهندسة الملكي ومجموعات‬
‫الأشغال العسكري والمستودعات الإنشائية ‪.‬وتساهم في التنمية الوطنية من خلال )‪: (1‬إعداد وتجهيز كافة‬
‫الوثائق والمواصفات الفنية والشروط التعاقدية لعطاءات الأشغال والخدمات الفت‬
‫المشاريع القوات المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش العربي وطرحها ووضعها موضع التنفيذ )‪. (۲‬إدارة‬
‫العقود والاتفاقيات مع المقاولين والإشراف على تنفيذ المشاريع الإنشائية )‪. (3‬التنفيذ المباشر‬
‫للأبنية والطرق والساحات والميادين لكافة وحدات وتشكيلات القوات المسد|‬
‫الأردنية الجيش العربي والعمل على صيانتها وإدامتها ‪.‬‬
‫)‪(4‬تنفيذ وتشغيل وإدامة شبكات الكهرباء والمياه والصرف الصحي والتدفئة والتكييف والغازات‬
‫اله‬
‫وكافة أعمال البنية التحتية ومشاريع الطاقة البديلة لكافة وحدات وتشكيلات ومستشفيات القو‬
‫المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش العربي‪.‬‬

‫‪_۹۷‬‬

‫محدود )‪ (5‬مساعدة الأسر الفقيرة من خلال إنشاء عدد من المساكن وعمل صيانة شاملة للمساكن في مع‬
 ‫محافظات المملكة )‪. | (1‬تجهيز‬
‫البنى التحتية لمواقع المؤتمرات والمهرجانات ومواقع الاحتفالات التي تتم على المستوى الوط‬
‫والدولي مثل( جرش ‪،‬سو فکس ‪،‬دافوس )ومواقع احتفالات القوات المسلحة الأردنية الجيش‬
‫العربي )‪ (۷‬تدريب عدد من طلبة الجامعات الأردنية بهدف إكسابهم الخبرات العملية وذلك من‬
‫خلال المشار‬
‫في تصميم وتنفيذ المشاريع الإنشائية التابعة للقوات المسلحة الأردنية ذات الموصفات العالية ‪.‬‬
‫)‪(۸‬تدريب مهندسين من الأجهزة الأمنية الأخرى والدوائر الحكومية على التقنيات الحديثة بالتصمي‬
‫وأسلوب تنفيذ المشاريع ضمن أعلى المواصفات‬
‫العالمية )‪. (۹‬تقديم الدعم الفني وإدامة التشغيل والصيانة للشركات الوطنية في الحالات الطارئة‬
‫والمساهمة في‬
‫عمليات الإنقاذ والإخلاء وبالتنسيق مع جميع الجهات المختصة وضمن مناطق المسؤولية التي‬
‫توكل‬
‫إليها حيث تساهم في فتح الطرق وإزالة الثلوج وإخلاء‬
‫المواطنين )‪. (۱۰‬دعم مواقع المستشفيات الميدانية في الدول الشقيقة والصديقة وتجهيزها بالبنى‬
‫التحتية اللازمة من‬
‫خلال تشغيل وإدامة صيانة المولدات الكهربائية ومحطات تحلية المياه وتزويدها بالإحتياطات‬
‫اللازمة من العدد اليدوية والمعدات والمواد لإدامة تشغيلها‪.‬‬
‫و ‪.‬المركز الجغرافي الملكي الأردني ‪.‬تم إنشاء المركز الجغرافي الملكي الأردن عام ‪ ۱۹۷۵‬كمؤسسة‬
‫وطنية علمية إنتاجية تتولى كافة الأعمال المساحية وإنتاج مختلف أنواع الخرائط والأطالس وإجراء‬
‫البحوث والدراسات التطبيقية باستخدام أحدث الآلات والأجهزة والبرمجيات المتطورة ‪،‬وإعداد‬
‫الكفاءات المؤهلة والمدربة في مجال العلوم المساحية والخرائط وما يتعلق بهما من علوم‬
‫كالإستشعار عن بعد والصور الجوية الرقمية وأنظمة المعلومات الجغرافية وتقنيات تعيين‬
‫إحداثيات النقاط بواسطة الأقمار الصناعية ‪ .‬ويساهم في التنمية من خلال )‪:| (1‬المركز الإقليمي‬
‫لتدریس علوم وتكنولوجيا الفضاء الدول غرب آسيا التابع للأمم المتحدة )‪. (۲‬توفير طائرة وكاميرات‬
‫خاصة بأعمال التصوير الجوي )‪. (۳‬الشبكة الجيوديزية الحديثة ونقاط التسوية الدقيقة وشبكة الجاذبية‬
‫وشبكة )‪ ,GPS). (4‬الخرائط السياحية الحديثة للمملكة والعاصمة عمان وباقي المدن والأماكن‬
‫الأثرية والسياحية ‪،‬حيث‬
‫تم انجاز خرائط حديثة ملونة باللغتين العربية والانجليزية لكل المدن الرئيسية في المملكة‪.‬‬

‫‪-۹‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬
 ‫)‪(5‬تقديم الخرائط الجدارية والتعليمية والأطالس المدرسية والفضائية بالإضافة لأطلس الأردن‬
‫والعالم‬
‫باللغة العربية عام ‪ ۲۰۱۲‬وإصدارات أخرى متخصصة ‪.‬ومخططات للمدن والقرى الأردنية وخرائط‬
‫المحافظات والخدمات )‪. (6‬رسم الخرائط المدرسية لوزارة التربية والتعليم )‪. (۷‬ترقيم خرائط الأساس‬
‫الطبوغرافية مقیاس‪۲۰۰۰۰۰‬‬
‫‪/ 1‬و‪۰۰۰‬‬
‫‪/‬‬
‫‪۱ .‬و كقاعدة بيانات أساسية‬

‫النظام المعلومات الجغرافية )‪. (۸‬تدريب طلبة الجامعات في التخصصات ذات الصلة باعمال المركز تد ريبا‬
‫عمليا )‪. (9‬إجراء البحوث والدراسات التطبيقية باستخدام تقنيات الاستشعار عن بعد وأنظمة‬
‫المعلومات‬
‫الجغرافية في مختلف المجالات لأغراض التنمية مثل استعمالات الأراضي ‪،‬التصحر ‪،‬إنشاء السدود‬
‫والدراسات البيئية )‪. | (۱۰‬المضي قدما‬
‫بإنشاء نظام متكامل للمعلومات الجغرافية في إطار نظام المعلومات الوطني وفي إطار‬
‫الحكومة الالكترونية ‪. 6.‬معوقات التنمية الوطنية ‪.‬‬
‫تتشابه معوقات التنمية الوطنية في الدول النامية ويمكن أجمالها بمايلي‪:‬‬
‫أ ‪.‬معوقات اقتصادية‪.‬‬
‫)‪(1‬انخفاض مستوى دخل الفرد )‪. (4‬انخفاض الدخل القومي )‪. (۲‬محدودية المصادر الاقتصادية للدولة ‪.‬‬
‫)‪(5‬البطالة والبطالة المقنعة‪.‬‬
‫)‪(۳‬سياسة اقتصادية غير واقعية‪.‬‬
‫ب ‪.‬معوقات اجتماعية‪.‬‬
‫)‪(1‬الجهل وتدني مستوى التعليم )‪. (۲‬ضعف الأمن والاستقرار‪.‬‬
‫)‪(3‬التباين الاجتماعي بين طبقات المجتمع من النواحي الدينية والعرقية والفكرية‪.‬‬
‫ج ‪.‬معوقات سياسية‪.‬‬
‫)‪(1‬التهديد الخارجي المستمر والاحتفاظ بقوات مسلحة كبيرة )‪ . (۲‬الحروب مع الدول المجاورة )‪. (۳‬‬
‫عدم توفر المناخ الديمقراطي‪.‬‬

‫‪-۹۹‬‬

‫محدود‬
‫محدود‬
 ‫محدود‬

‫محدود‬

‫دور المرأة في القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي‬

‫‪۱.‬مقدمة أ ‪.‬لقد قامت‬

‫المرأة الأردنية بأدوار متعددة أثبتت من خلالها مسؤوليتها وقدرتها على العمل في كافة مناحي‬
‫الحياة ‪،‬وأصبحت المرأة عنصرا فاعلا في دفع عجلة التنمية ‪،‬حيث منحتها المشاركة في‬
‫العمل الثقة بالنفس والارتقاء بالمستوى الاجتماعي ‪،‬وضمن لها الدستور الأردني حقها ومشاركتها‬
‫في العمل ‪،‬فقد خطت خطوات‬
‫طموحة لتشارك الرجل في جميع المجالات لذلك نجحت في الحياة المدنية‬
‫وعلى جميع المستويات ‪.‬ب ‪.‬بدأت المرأة بممارسة أولى المهام في المجال العسكري من خلال مدارس التربية‬
‫والتعليم والثقافة العسكرية في‬
‫مجال التعليم والإدارة ‪.‬وبقي عدد الإناث في المجال العسكري متواضعة حتى تم‬
‫تأسيس كلية الأميرة منى للتمريض عام ‪ (۱۹۹۲‬وة تخريج الفوج الأول من المرشحات عام ‪1965‬‬
‫وكان عددهن آنذاك غابي مجندات ‪،‬وبعد اجتيازهن للتدريب اللازم تم منحهن رتبة ملازم ثاني في‬
‫مديرية الخدمات الطبية الملكية ومنذ ذلك الوقت‬
‫والفتيات يلتحقن بالخدمة العسكرية كضابطات وضابطات صف وأفراد و كمستخدمات مدنيات ‪. ۲.‬‬
‫مجالات عمل المرأة في القوات المسلحة ‪،‬تعزز دور المرأة في القوات المسلحة الأردنية والأجهزة‬
‫الأمنية الأخرى في مختلف المجالات بالتوازي مع التطور الثقافي والاجتماعي للمجتمع الأردي‬
‫بشكل عام وأصبح العنصر النسائي أساسيا في كافة المجالات العسكرية والأمنية بحيث لا تخلو‬
‫وحدة عسكرية تقريبا من تواجد العنصر النسائي باستثناء بعض الوحدات المقاتلة والتي لا تناسب‬
‫طبيعة عملها وواجباتها خصوصية المرأة وبشكل عام فان مجالات عمل المرأة في القوات المسلحة‬
‫هي كالتالي ‪:‬أ ‪.‬القيادة العامة ‪.‬في عام ‪ ۱۹۷۳‬بدأ تجنيد عدد من الجامعيات كضابطات ومجندات للعمل في‬
‫مديريان‬
‫القيادة العامة في مختلف المجالات الإدارية والمكتبية ومجالات تكنولوجيا المعلومات والعمل‬
‫الصحف‬
‫والإذاعي ومجال الخدمات العامة‪.‬‬

‫ب ‪.‬مديرية التربية والتعليم والثقافة العسكرية ‪.‬بدأت المرأة العمل في مدارس التربية والتعا|‬
‫والثقافة العسكرية عام ‪ 1950‬كمعلمة ‪،‬وبرز دور المرأة العاملة في مديرية التربية والتعليم والثة|‬
‫العسك رية من خلال عملها كمعلمة ‪،‬مرشدة تربوية ‪،‬والمهن الإدارية ‪.‬ج ‪.‬‬
‫مديرية مؤسسة الإسكان والأشغال العسكرية ‪.‬تضم مديرية مؤسسة الإسكان والأشا‬
‫العسكرية ضمن مرتب القوى البشرية العاملة بشعبها ووحداتها مجموعة من المهندسات ‪،‬وتقوم‬
‫المهندس بعدة واجبات في مجالات الهندسة المختلفة من خلال التصميم والأشراف وتأهيل‬
 ‫الشركات واس المشاريع على اختلافها وإدارة المصادرة الية رجال الحوسبقوللتروف‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ق‬

‫في‬

‫د ‪.‬الخدمات الطبية الملكية ‪،‬برز دور المرأة في الخدمات الطبية الملكية مبكرة متقدمة بذلك على‬
‫المجالات الأخرى ‪،‬نظرا لتقبل هذا المجال اجتماعية وتعمل المرأة في الخدمات الطبية الملكية في‬
‫كافة المجالات كطبيبة وممرضة وفي مختلف التخصصات وفي العمل التقني الفني كالأشعة‬
‫والمختبرات وكذلك في مجال الأعمال المساندة كالتخطيط والمشتريات والتزويد والبحث‬
‫والاستقصاء وأعمال السكرتاريا والخدمات‬
‫العامة والتأهيل والتدريب والمساندة الاجتماعية والرعاية‬
‫الأسرية ‪. ..‬الوحدات الميدانية ‪.‬تعمل المرأة في تشكيلات الميدان بوظائف قيادية وتدريبية وادارية‬
‫كما تعمل في‬
‫بعض الوحدات الميدانية التالية )‪: (1‬الشرطة العسكرية )‪. (4‬الحرس الملكي الخاص )‪. (۲‬الكلية‬
‫العسكرية الملكية )‪. (5‬قيادة القوة البحرية الملكية )‪. (3‬سرية المهام النسائية‬
‫)‪(6‬الاتحاد الرياضي العسكري ‪.‬و ‪.‬مجالات أخرى لعمل المرأة في القوات المسلحة الأردنية‬
‫(شبه ميدانية‪).‬‬
‫)‪(1‬القضاء العسكري )‪. (5‬الأمن العسكري والاستخبارات العسكرية )‪. (۲‬مركز الإبداع والتميز )‪. (6‬الإفتاء‬
‫العسكري (مرشدة وواعظة دينية )‪ ). (۳‬كلية الدفاع الوطني الملكية )‪. (۷‬سلاح التموين والنقل‬
‫الملكي ‪ /‬قادة فصائل ۔ (‪)4‬سلاح الجو الملكي‪.‬‬
‫)‪(۸‬مدربات فني الكتروني ( القيادة والسيطرة ‪). ٣.‬مديرية شؤون المرأة العسكرية ‪.‬‬
‫تأسست مديرية شؤون المرأة العسكرية في بداية عام ‪ 1995‬لتقوم‬
‫بالواجبات التالية ‪:‬أ‪ .‬للعناية بشؤون المرأة في القوات المسلحة وفي مختلف المجالات ‪.‬ب ‪.‬دراسة‬
‫وتطوير الأساليب الإدارية الملائمة لعمل المرأة في المجال العسكري ‪.‬ج ‪.‬رفع التأهيل وتحسين‬
‫نوعية الأداء وتعزيز الانضباطية للمرأة العسكرية ‪.‬د ‪.‬تقديم المشورة والدراسات فيما يختص‬
‫بشؤون المرأة العسكرية والتدريب للمنتسبات بكافة أشكاله الميدانية‬
‫والعسكرية ليتم تفعيل دور المرأة في مختلف المواقع العسكرية‪.‬‬
‫‪..‬التركيز على تكافؤ الفرص في الترفيع والتعيين ‪.‬‬
‫و ‪.‬تنفيذ الزيارات الميادين عمل المرأة في بعض الجيوش الشقيقة والصديقة للتعرف على المهام‬
 ‫والواجبات‬
‫وأساليب التأهيل والتدريب عند هذه الجيوش‪.‬‬

‫‪- ۱۰۲‬۔ محدود‬

‫محدود‬

‫‪4.‬المشاركات الخارجية ‪.‬وتتجلى هذه المشاركة من خلال‪:‬‬

‫أ ‪.‬قوات حفظ السلام ب ‪.‬الواجبات الإنسانية الخارجية ‪.‬ج ‪.‬الدورات الخارجية‪.‬‬
‫د ‪.‬مهام تدريبية للعناصر النسائية في جيوش بعض‬
‫الدول ‪.‬ه ‪.‬ميادين ومهام جديدة ‪.‬تمشيا مع الدور الجديد للمرأة في القوات المسلحة فقد تم السماح‬
‫للمرأة بالعمل في‬
‫معظم المهن المصنفة في القوات المسلحة ومنها ‪:‬أ ‪.‬مرشدة دينية( واعظة‪).‬‬
‫و مراقب مبيعات‪.‬‬

‫ب ‪.‬رسام خرائط‪.‬‬
‫ز ‪.‬موسيقي‬

‫ج ‪.‬مصور فوتوغرافي‪.‬‬
‫ح ‪.‬فني هندسة وصوت وإضاءة‪.‬‬
‫‪.‬و ‪.‬سيطرة جوية‪.‬‬ ‫د ‪.‬مصور تلفزيوني فني صوت وإضاءة ‪.‬ط ‪.‬شرطة جوية‬

‫‪.‬المنجزات ‪.‬أ ‪.‬فتح‬

‫المجال المنتسبات القوات المسلحة المشاركة في كليات ومعاهد أجنبية كالالتحاق بكلية‬
‫ساندهوست‬
‫العسكرية البريطانية ودورات معهد‪( Nato‬‬
‫) ‪. nesa‬والولايات المتحدة وغيرها من الدول ‪.‬ب ‪.‬إشراك الضابطات بدورة كلية القيادة والأركان‬
‫الملكية ودورات كلية الحرب ‪،‬وعقد دورة التأهيل الخاص‬
‫بالضابطات لغايات دورة القيادة والأركان الملكية والدفاع الوطني‪.‬‬
‫ج ‪.‬تشكيل السرية النسائية للوظائف الأمنية الخاصة ‪.‬د ‪.‬مشاركة ضابطات ومجندات القوات المسلحة مع‬
‫قوات حفظ السلام والمستشفيات الميدانية ‪. | ..‬تعديل عدد من القوانين والأنظمة المتعلقة بالمرأة‬
‫العسكرية كإجازة الأمومة ‪،‬وحق كلا الزوجين العسكر‬
‫في الانتفاع من صندوق الإسكان العسكري وتعديل تعليمات اصطحاب العائلات للمرأة العسكرية‬
‫الزيارات الخارجية ‪.‬و عمل نظام معلومات متكامل عن الإناث العاملات في القوات المسلحة‬
‫الأردنية ‪ .‬ز ‪.‬تخصيص شواغر للعاملات في القوات المسلحة ضمن بعثة الحج العسكرية‪.‬‬
 ‫محدود‬

‫محدود‬
 ‫محدود‬

‫محدود دور المؤسسة الاقتصادية والاجتماعية للمتقاعدين العسكريين والمحاربين القدماء‬

‫‪۱.‬مقدمة ‪.‬أنشئت المؤسسة بموجب قانون خاص عام ‪ 1974‬لرعاية شؤون المتقاعدين العسكريين‬
‫وتوفير فرص‬
‫عمل مناسبة لهم ولأبنائهم بالتنسيق مع الجهات المعنية واعتبرت المؤسسة ومن خلال قانوها‬
‫دائرة رسمية عامة ترتبط بدولة رئيس الوزراء وزير الدفاع وتتمتع بالشخصية الاعتبارية ولها استقلالها المالي‬
‫والإداري ‪،‬والمؤسسة عضو في الاتحاد العربي للمحاربين القدماء وضحايا الحرب وكذلك عضو في الاتحاد العالمي‬
‫للمحاربين القدماء‪.‬‬

‫‪٢.‬الأهداف العامة للمؤسسة أ ‪.‬‬

‫تحسين الأوضاع الاقتصادية والاجتماعية للمتقاعدين العسكريين وذويهم ضمن الإمكانيات المتاحة ‪،‬‬
‫والمساهمة‬
‫في التنمية الوطنية في المجالات الاقتصادية والاجتماعية | ‪.‬‬
‫ب ‪.‬استغلال واستثمار خبرات المتقاعدين العسكريين وتأهيل المتقاعدين في كافة المجالات وخاصة‬
‫تكنولوجيا‬
‫المعلومات لتمكينهم من الانخراط في المجتمع المدني في‬
‫مجال الأعمال ‪.‬ج ‪.‬عقد الاتفاقيات مع وزارة التخطيط والتعاون الدولي والجهات المانحة الأخرى‬
‫والبنوك لتوفير الدعم المالي‬
‫المشاريع وأسواق الجمعيات التعاونية ‪،‬وتقديم التسهيلات المالية للمتقاعدين العسكريين لسد احتياجاتم ‪.‬د ‪.‬‬
‫المساهمة في غرس الروح الوطنية وتنمية الحس الوطني لدى طلبة المدارس من خلال برامج‬
‫التدريب الوطني‬
‫الطلبة المدارس‪.‬‬

‫التنموي‬
‫‪..‬خلق وتوفير فرص عمل مناسبة للمتقاعدين في كافة التخصصات داخليا وخارجيا ‪.‬و ‪.‬تملك‬
‫وإدارة المشاريع والشركات( كمشاريع مساهمة عامة للمتقاعدين )وبما يتلاءم مع الأهداف‬
‫الوطنية الشاملة ‪.‬ز ‪.‬استحداث الفروع والإدارات اللازمة لتنفيذ المشاريع‬
‫والأهداف التنموية‪.‬‬

‫‪٣.‬التنظيم والإدارة أ ‪.‬‬

‫المجلس الأعلى‪.‬يرأسه دولة رئيس الوزراء ويضم في عضويته وزير الدفاع والمدير العام ورئيس‬
‫هية|‬
‫الأركان المشتركة ومدراء الأمن العام والمخابرات والدفاع المدني وثلاث شخصيات مدنية من الخبراء في مج‬
‫الاقتصاد والإدارة العامة ‪.‬ب ‪.‬المجلس‬
‫التنفيذي ‪.‬يرأسه المدير العام للمؤسسة ويضم في عضويته الأمناء العامين لوزارات المالي‬
 ‫الصناعة ‪،‬التنمية الاجتماعية ‪،‬الأشغال ‪،‬الزراعة واحد نواب محافظ البنك المركزي ‪،‬وخمسة من كبار‬
‫الضا‬

‫محدود‬

‫محدود المتقاعدين ‪،‬ضابط مالي من القيادة العامة ومختصين مدنيين( اثنان من الخبراء في الإدارة ‪،‬والاقتصاد ‪،‬‬
‫والهندسة‪.‬‬ ‫والمحاس‬

‫‪4.‬الانتساب والعضوية ‪.‬يتم الانتساب للمؤسسة اختيارية ولكافة الرتب من المتقاعدين من القوات‬
‫المسلح‬
‫الأردنية الجيش العربي بكافة فروعها والأجهزة الأمنية‬
‫الأخرى ‪. ..‬التعاون مع القوات المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش العربي ‪.‬ترتبط مؤسسة المتقاعدين‬
‫العسكريين بالقوات‬
‫المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش العربي والأجهزة الأمنية ارتباطا وثيقا من خلال عضوية قادقا في‬
‫المجلس الأعلى للمؤسسة ‪،‬وبما إن المتقاعدين العسكريين هم الرديف المؤهل والمدرب للقوات‬
‫العاملة فقد أولت القيادة العامة للقوات المسلحة ‪-‬وبتوجيهات من القيادة الهاشمية ‪ -‬مؤسسة‬
‫المتقاعدين العسكريين الرعاية والاهتمام من خلال التعاون في توفير فرص العمل والاستفادة من‬
‫الخبرات الأكاديمية والتقنية للمتقاعدين في شتى المجالات كمدربين ومحاضرين ومستشارين في‬
‫معاهد ومدارس القوات المسلحة الأردنية ‪ /‬الجيش العربي والجامعات الأردنية وكذلك في جيوش‬
‫الدول الشقيقة في مجالات التدريب والإدارة وإعطاء المؤسسة الأولوية في بعض العقود‬
‫والاتفاقيات المبرمة وتزويد الأسواق التجارية للمؤسسة بالبضائع عن طريق المؤسسة الاستهلاكية‬
‫العسكرية‪.‬‬
‫‪.‬الجمعيات التعاونية للمتقاعدين العسكريين ‪.‬أ ‪.‬‬
‫بدأت فكرة إنشاء جمعيات تعاونية للمتقاعدين العسكريين عام ‪ ۲۰۰4‬بالتنسيق والتعاون التام مع‬
‫وزارة‬
‫التخطيط والتعاون الدولي التي تولت تقديم الدعم المادي والفني للمشاريع والمبادرات التي‬
‫تولت إدارتها الجمعيات التعاونية ‪،‬والتي تهدف بالنهاية إلى خدمة المجتمعات المحلية وتوفير فرص‬
‫عمل وتعزيز الإنتاجية بين‬
‫المتقاعدين العسكريين والحد من الفقر والبطالة على مستوى‬
‫المملكة | ‪.‬ب ‪.‬بلغ عدد الجمعيات التعاونية للمتقاعدين العسكريين ‪ ۱۱۳‬جمعية موزعة على كافة‬
‫محافظات المملكة وتعمل‬
‫بإدارة ذاتية من أعضائها( متقاعدين عسكريين )وتحت مظلة مؤسسة المتقاعدين وتدير هذه‬
‫الجمعيات عددا من الأسواق التجارية والمشاريع الصغيرة والأعمال التجارية الأخرى ومنها مايلي ‪:‬‬
 ‫)‪(1‬الأسواق التجارية ومحلات بيع التجزئة والتي بلغ عددها ‪ 45‬سوقا يعمل فيها عدد لا بأس به من‬
‫المتقاعدين العسكريين )‪. (۲‬مشاريع زراعية كتربية الأغنام والمواشي والاتجار بها )‪. (۳‬مشاريع الإنشاءات‬
‫كمصانع الطوب والبلاط وغيرها )‪. (4‬مشاريع خدمات عامة كإنشاء وإدارة صالات الأفراح‬
‫والمناسبات وتوفير لوازمها ‪ .‬في مشاريع تكنولوجيا المعلومات كمختبرات الحاسوب و اللغة‬
‫الانعلنية‬
‫‪. ۱ . ۶‬۔ محدود‬

‫محدود‬

‫‪..‬المشاريع والشركات ‪.‬تدير مؤسسة المتقاعدين العسكريين والمحاربين القدماء عددا من المشاريع‬
‫والشركات‬
‫والتي تعمل في مجالات عديدة ومن أهم هذه المجالات ‪:‬أ ‪.‬الزراعة‬
‫)‪(1‬مزرعة الأبقار والدواجن في الخالدية )‪ . (۲‬مزرعة انتاج الحمضيات في الخالدية بمساحة )‪ (۱۱۰‬دونمات‬
‫تقريبا )‪ . (۳‬مشاريع تربية الأسماك والنحل‪.‬‬
‫)‪(4‬ادارة معصرة الزيتون وبيع منتجاتها‪.‬‬
‫ب ‪.‬الصناعة‪.‬‬
‫)‪(1‬المجمع المهني لتصنيع الأثاث المعدي والخشبي وبيع المنتجات بالأقساط الميسرة )‪. (۲‬مشغل‬
‫لصيانة وتعبئة طفايات الحريق )‪. (3‬شركة المقاولات والإنشاءات‪.‬‬
‫)‪(4‬مصانع زين للمياه والعصائر‪.‬‬
‫ج ‪.‬التجارة )‪. (1‬تمویل وبيع السلع الاستهلاكية‬
‫والكهربائيات والسيارات والأراضي وأجهزة الحاسوب والهواتف‬

‫)‪(1‬شركة الحج والعمرة )‪. (۲‬مشاريع النقل العام ( تكسي المطار )‪). | (3‬مشاريع خدمات النقل‬
‫والإنارة والتزويد الإداري للجيوش الصديقة عند اشتراکها بالتمارين المشتركة‬
‫مع القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي )‪. (4‬دائرة الأمن والحماية لتقديم‬
‫خدمات الحراسة للشركات والمؤسسات المختلفة وتعتبر من اكبر الدوائر في‬
‫المؤسسة ويعمل به حوالي ‪ ۹۰۰۰‬متقاعد ‪. ..‬المشاركة مع القطاع الخاص ‪.‬‬
‫تقوم المؤسسة بممارسة عدد من النشاطات المختلفة وفي كافة المجالات‬
‫مثل المقاولات والتعهدات والتعاون مع القطاع الخاص في بعض الأعمال التجارية وتجارة‬
‫الأسلحة ‪.‬كما تساهم المؤسسة في عدد من الشركات وبالشراكة مع القطاع الخاص ولاسيما قطاع‬
‫التعليم حيث تم إنشاء ( أكاديمية البلقاء الالكترونية‪).‬‬
 ‫‪۱۰۷‬۔ محدود‬

‫مخدود‬

‫‪۸.‬دور المؤسسة في تنمية المجتمع المحلي‬

‫أ ‪.‬توفير قروض بدون فوائد المنتسبي المؤسسة ‪.‬ب ‪.‬تسيير ‪ 3‬رحلات عمرة في كل عام ورحلة حج ‪.‬ج ‪.‬‬
‫تسيير رحلة حج للمسيحيين إلى الديار المقدسة في بيت لحم ‪.‬د‪ .‬تكريم أوائل طلبة الثانوية العامة‬
‫بالمحافظات من أبناء المتقاعدين العسكريين ‪ . ..‬الاهتمام بنوادي الضباط المتقاعدين ‪.‬و ‪.‬إقامة‬
‫الاحتفالات في المناسبات الوطنية ‪.‬ز ‪.‬إنشاء صندوق التكافل الاجتماعي ‪.‬ح ‪.‬الحد من ظاهرة البطالة‬
‫في صفوف المتقاعدين العسكريين وأبنائهم وتشغيل الراغبين منهم في الوظائف المتاحة‪.‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫مركز الملك عبدهللا الثاني للتصميم والتطوير‬

‫‪King Abdullah Il Design and Development Bureau‬‬
 ‫)‪(KADDB‬‬
‫‪۱.‬مقدمة في الرابع والعشرين من شهر آب عام ‪ 1999‬صدرت الإرادة الملكية السامية بتأسيس مركز‬
‫الملك‬
‫عبدهللا الثاني للتصميم والتطوير كمؤسسة عسكرية مدنية مستقلة تعمل تحت مظلة القوات‬
‫المسلحة الأردنية لتوفير حلول مثلي في المجالات الدفاعية والتجارية للأردن بشكل خاص ومنطقة‬
‫الشرق الأوسط بشكل عام ویدار المركز من قبل هيئة مديرين معينة بإرادة ملكية سامية ‪ ،‬ويتم‬
‫تمويل المركز بموازنة مستقلة من موازنة وزارة‬
‫الدفاع بالإضافة للدخل الذي يتحقق للمركز من خلال بيع منتجاته داخل الأردن‬
‫وخارجه ‪. .‬المهمة ‪.‬تصميم وتطوير وتعديل الأنظمة الدفاعية والأمنية باستخدام التكنولوجيا الحديثة‬
‫لتلبية احتياجات‬
‫المستخدم ‪ ٣.‬الأهداف ‪.‬‬
‫من أهم أهداف تأسيس المركز والتي ساعدت في وضع المركز على الخارطة العالمية للصناعات‬
‫الدفاعية ‪،‬هي ‪:‬أ ‪.‬توفير‬
‫الإمكانات والقدرات المحلية ‪.‬من مهندسين وفنيين الإيمان المركز بأن العنصر البشري المدرب‬
‫والمؤهل‬
‫هو الأساس للنجاح في تحقيق الأهداف على المدى القريب‬
‫والبعيد ‪.‬ب ‪.‬توفير الحلول المثلى ‪.‬من الأنظمة الدفاعية المتطورة لتلبية متطلبات القوات المسلحة‬
‫الأردنية والأجهزة‬
‫الأمنية ‪.‬ج ‪.‬تسويق وترويج المنتجات والحلول الفنية في الأسواق العالمية | ‪.‬د ‪.‬توطيد العلاقات‬
‫التجارية مع الشركات والمؤسسات الأجنبية والإقليمية‪.‬‬

‫‪4.‬التصميم والتطوير‪.‬‬

‫م والتطوير‪.‬‬
‫أ )التصميم الميكانيكي( ‪.‬ب )رسم المجسمات الهندسية( ‪.‬ج )تصميم الهياكل والمجموعات الميكانيكية ‪.‬‬
‫الالكترونية )‪. (0‬إجراء قياسات عالية الدقة للإشكال الهندسية المختلفة‪.‬‬ ‫(د )تصميم الأنظمة‬

‫‪۱۰۹‬۔ محدود‬

‫مخدود‬

‫نيع النماذج الأولية( ‪.‬ز )تحليل قوى الإجهاد والتشبيه الديناميكي‪.‬‬

‫(ح )تصميم البرمجيات )‪. (۲‬الفحص والتقييم( ‪.‬أ )فحص الأسلحة والذخائر حسب المعايير العالمية‬
‫ومتطلبات المستخدم ‪.‬علما بان مختبر الأسلح‬
‫والذخائر معتمد دولية من قبل مؤسسة الاعتماد البريطانية )‪ (UKAS‬منذ عام ‪ ۲۰۰۹‬ومعتمد م‬
 ‫قبل القوات المسلحة الأردنية منذ عام ‪ ۲۰۱۰‬لفحص الذخائر والأسلحة‪.‬‬
‫(ب )فحص الآليات حسب المواصفات العالمية ومتطلبات المستخدم‪.‬‬
‫ب ‪.‬المشاريع الفنية‪.‬‬

‫)‪(1‬الآليات المدولبة والمجزرة )‪. (۲‬الآليات الجوية والتي تعنى بالطائرات الخفيفة والطائرات المسيرة )‪. (۳‬الإلكترونيات‬
‫والروبوتات‪.‬‬
‫)‪(4‬مشاريع متخصصه بالأمن وأنظمة الحماية ‪. ..‬مجموعة كادبي الاستثمارية ‪KADDB‬‬
‫‪Investment Group‬‬
‫)‬
‫‪KIG‬‬
‫‪).‬أ ‪.‬تأسست مجموعة كادي الاستثمارية في كانون الثاني من عام ‪ ۲۰۱۰‬لتعمل كذراع تجاري لمركز‬
‫الملل‬
‫عبدهللا الثاني للتصميم والتطوير والشركات التابعة له وتسعى المجموعة الاستثمارية إلى تأسيس‬
‫ش راكات مع جهات عالمية وإقليمية متخصصة في المجالات الدفاعية والأمنية حيث يشمل نطاق‬
‫العمل الذي تغطي شركات مجموعة الإلكترونيات ‪،‬وتشكيل ومعالجة المعادن والتصفيح والتجميع‬
‫والصيانة ‪،‬بالإضافة إلى‬
‫الذخائر والأسلحة ‪.‬ب ‪.‬وتقوم‬
‫المجموعة بدعم المستثمرين وذلك من خلال تقديم خدمات تسويقية وقدرات بحثية وصناعية عالي‬
‫الجودة ‪،‬وتوفير الأراضي والمنشآت المتخصصة في منطقة كادي الصناعية بالإضافة إلى‬
‫المساهمة في رأس‬
‫المال وتسهيل كافة الأمور الإجرائية‬
‫واللوجستية ‪.‬ج ‪.‬مهمة مجموعة كادي الاستثمارية" ‪.‬إدارة وتطوير استثمارات مركز الملك عبد هللا‬
‫الثاني للتصميم والتطوير‬
‫بنجاح من خلال وضع السياسات والاستراتيجيات المالية والإدارية الفعالة وزيادة‬
‫الاستثمار‪".‬‬ ‫العائدات من‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪6.‬الشركات التابعة للمركز ‪.‬يتبع لمركز الملك عبدهللا العديد من‬

‫الشركات ومنها ‪ :‬أ ‪.‬منطقة كادبي الصناعية ‪ (KADDB Industrial Park).‬منطقة صناعية حرة تتيح‬
‫العمل‬
 ‫الصناعي المنتج للمستثمرين بما يتوأم مع سياسة الإستثمار في الأردن ‪.‬تبلغ مساحة المنطقة‬
‫حوالي )‪ ( ۳٫۸‬مليون متر مربع حيث توفر المنطقة بنية تحتية للشركات بمواصفات عالية وتقع على بعد ) ‪ (50‬كم‬
‫عن‬
‫عمان ‪.‬ب ‪.‬الأردنية لحلول‬
‫التصنيع والخدمات ‪ (JMss).‬تقوم الشركة بتنفيذ الأعمال التالية ‪ :‬تصنيع الآليات‬
‫الثقيلة والمتوسطة( المدولبة والمجترة ‪)،‬عمل الأفرهول للمجموعات الرئيسية والفرعية كالمحركات وصناديق‬
‫التروس ‪،‬إعادة تصنيع وتحديث الآليات العسكرية القديمة والخارجة من الخدمة ‪،‬تصنيع الهياكل‬
‫المعدنية ‪.‬ج‪ .‬الشركة الأردنية لصناعة الآليات الخفيفة ‪ (JLVM ).‬تنتج الشركة آليات خفيفة مصفحة‬
‫للاستخدام الخاص وللأغراض العسكرية ومن هذه الآليات ‪:‬آليات الحماية المصفحة ‪،‬مركبات الأمن الداخلي‬
‫مثل الجواد ‪،‬مركبات الدوريات التكتيكية الطويلة و المتوسطة المدى ‪،‬سيارات الإسعاف‬
‫ومركبات النظافة ‪.‬د ‪.‬الأولى للألياف المركبة ‪ NP Aerospace Jordan.‬تقوم الشركة بتصميم‬
‫وتصنيع منتجات‬
‫الحماية الشخصية مثل خوذ مضادة للشظايا والرصاص وستر واقية من الرصاص والطعن لكبار‬
‫الشخصيات ‪،‬ودروع للشرطة ‪،‬وبدلات نزع الألغام ‪،‬وصفائح السيراميك ‪،‬وبطانية إخماد القنابل ‪.‬‬
‫‪..‬سي إل إس الأردن ‪(CLS Jordan).‬تقوم الشركة بالأعمال التالية ‪:‬إعادة تصنيع وتركيب قطع‬

‫الماكينات الصناعية والألواح الكهربائية والإلكترونية( محركات ‪،‬مولدات ‪،‬سلفات ‪،‬بخاخات ‪،‬لوحات‬
‫وصناديق‬
‫تحكم وماتورات كهرباء ‪)،‬تصنيع الجحدلات الكهربائية والقيام بأعمال بناء العينات وتصميم الأنظمة | ‪.‬و ‪.‬الأردنية‬
‫لتصميم الأسلحة الخفيفة ‪ (JAWS).‬تقوم الشركة بتصنيع وتجميع الأسلحة الخفيفة ‪.‬ز ‪.‬جدارا‬
‫للمعدات والأنظمة الدفاعية‪(.JADARA Equipment‬‬
‫&‬
‫‪DefenceSystemsco‬‬
‫تقوم الشركة بتصنيع( قاذف الصواريخ المضاد للدروع )هاشم‪۳۲ (32‬‬
‫| ‪RPG).‬ح ‪.‬الشركة الأردنية لصناعة الذخائر والخدمات المساندة‬
‫‪(JORAMMO).‬تقوم الشركة‬
‫بإنتاج وتجميع الذخائر الخفيفة والمتوسطة والثقيلة ومن مختلف الأعيرة لتلبية متطلبات القوات‬
‫المسلحة‬
‫والأجهزة الأمنية بالإضافة إلى تسويقها إلى الأسواق‬
‫الخارجية | ‪.‬ط ‪.‬الشركة الأردنية المتقدمة لتشكيل المعادن ‪ (Jordan AMCO).‬تقوم الشركة بتشكيل‬
‫وخراطة مختلف أنواع المعادن باستخدام ماكينات محوسبة حديثة بالإضافة إلى تصنيع مختلف‬
‫المطلوبة لمختلف الصناعات للأسواق المحلية والعالمية‪.‬‬ ‫قطع الغيار‬
 ‫محدود‬

‫محدود‬

‫ي ‪.‬الشركة العربية للأغذية الجاهزة ‪ (Arab Ready Meal).‬تم إنشاء الشركة لتقديم أغذية جاهزة‬
‫للقوات المسلحة ضمن أفضل المواصفات العالمية وبحيث تكون صالحة للاستخدام لمدة عامين‬
‫من الإنتاج ‪.‬ك ‪.‬الشركة الأردنية لتصنيع الأحذية الخاصة ‪ (JSB).‬تقوم الشركة بتصنيع أحذية خاصة‬
‫ذات‬
‫جودة عالية مثل( حذاء الصحراء )والذي يتم تصنيعه باستخدام المواد المتطورة المانعة للرطوبة والمقاومة‬
‫لتغيرات المناخ و كذلك الجلد الطبيعي المقاوم للماء والرياح وبنعل مميز يضمن الراحة التامة‬
‫ويتلاءم مع‬
‫مختلف الظروف الطبيعية ‪.‬ل ‪.‬الشركة‬
‫الأردنية الدولية للحماية ‪ (JoSecure).‬تقوم الشركة بتقديم خدمات الأمن والحماية‬

‫للمؤسسات والدوائر الحكومية والوطنية الخاصة منها والعامة ‪.‬م ‪.‬‬

‫معرض ومؤتمر معدات العمليات الخاصة سوفكس ‪ SOFEX).‬يعني المعرض الذي يعقد مرة‬
‫كل عامين بإقامة المعارض العسكرية المتخصصه والندوات الخاصة بالعمليات والقوات الخاصة‬
‫ووحدات‬
‫مكافحة الإرهاب والأمن القومي والداخلي‪.‬‬

‫‪7.‬الخدمات التي يقدمها المركز للقوات المسلحة‬

‫أ‪ .‬يعتبر المركز المستشار الفني للقوات المسلحة الأردنية في كافة الأمور‬
‫المتعلقة بالمشتريات الدفاعية ‪.‬ب ‪.‬التعاون مع القوات المسلحة الأردنية في مجال الدراسات الفنية المتعلقة‬
‫بالأسلحة والأنظمة الدفاعية من‬
‫اجل تقييمها قبل إدخالها للخدمة ‪.‬ج ‪.‬تعديل‬
‫وتطوير الآليات الخارجة من الخدمة لإعادة استخدامها والاستفادة منها أو تسويقها للدول الأخرى‬
‫وبأسعار مناسبة‪.‬‬

‫‪۸.‬المزايا والقدرات‬
‫أن يتمتع المركز باهتمام وتشجيع ودعم جلالة القائد الأعلى للقوات‬
‫المسلحة الأردنية ‪ .‬ب ‪.‬علاقة المركز المميزة مع شريکه وعميله الرئيسي( القوات المسلحة الأردنية )‬
‫والمبنية على الثقة المتبادل‬
‫والمصالح المشتركة ‪.‬ج ‪.‬تميز‬
‫القوى العاملة في المركز والتي يديرها فريق مؤهل ذو خبرة عالية بالإنتاجية العالية والقدرة على‬
‫تطوير‬
‫النفس‪.‬‬
 ‫د‪.‬‬
‫تحقيق المركز لسمعة دولية رفيعة المستوى مكنته من تسويق منتجاته على الصعيدين المحلي‬
‫والإقليمي‪.‬‬

‫‪-۱۱۲ -‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪9.‬دور المركز في تنمية المجتمع المحلي أ ‪.‬يساهم‬

‫المركز في كثير من المشاريع التنموية والتي تنعكس جدواها على تنمية المجتمع المحلي وفي‬
‫مجالات‬
‫متعددة منها التعليم ‪،‬التدريب ‪،‬الصحة ‪،‬والتوظيف‬
‫والتكنولوجيا ‪.‬ا ب ‪.‬يساهم المركز بدعم مشاريع البحث العلمي التي تقدم من الطلبة وأعضاء هيئة‬
‫التدريس في الجامعات‬
‫الأردنية المختلفة والمدارس وتبني المشاريع القابلة للتطبيق العملي ‪،‬وتوفير أعلى مستوى من‬
‫التدريب العملي‬
‫الطلاب الكليات الهندسية في الجامعات الأردنية ‪.‬ج ‪ .‬ويقوم المركز برعاية ودعم الأفكار والمشاريع‬
‫التي تقدم من قبل المخترعين الأردنيين ‪.‬د ‪.‬يقوم المركز بتقديم عدد من البعثات الدراسية للطلبة‬
‫المتفوقين في أفضل الجامعات العالمية لتأهيلهم في مختلف‬
‫مجالات العلوم والهندسة ‪. ..‬من خلال‬
‫التنفيذ الدقيق والمحافظة على الجودة العالية لكافة منتجاته ‪ ،‬فقد قامت عدد من الشركات‬
‫والمؤسسات والهيئات الصناعية العالمية بعقد اتفاقيات الشراكة الصناعية مع المركز وتنفيذ‬
‫العديد من‬
‫المشاريع المشتركة ‪،‬بالإضافة لترويج بعض من المشاريع الإنتاجية للمركز‬
‫على نطاق واسع ‪.‬و ‪ .‬يقوم المركز بأخذ دوره الفاعل في توظيف واستثمار الطاقات الأردنية الفاعلة‬
‫من خلال توظيف ما يزيد على‬
‫‪۲۰۰۰‬موظف ‪،‬حيث تشكل نسبة المتقاعدين العسكريين العاملين في المركز ما نسبته ‪ ۲۰٪‬من‬
‫الموظفين‪.‬‬ ‫مجموع‬
 ‫‪-۱۱۳.‬‬

‫محدود‬

‫مخدود‬
 ‫‪-۱۱‬‬

‫محدود‬

‫الباب الثالث تطوير الاجهزة الامنية‬

‫الأمن العام‬

‫المخابرات العامة‬

‫قوات الدرك‬

‫‪E‬‬
‫‪+‬‬
‫‪: HTT‬با‪HE FITin‬‬

‫‪GEN‬‬

‫الدفاع المدني‬
 ‫محدود‬

‫الأمن العام‬

‫‪. ۱‬مقدمة أ ‪.‬تعود بدايات‬

‫تشكيل جهاز الأمن العام إلى عام ‪ ۱۹۲۱‬مع تشكيل أول حكومة أردنية بعد وصول الملك المؤسس‬
‫عبدهللا بن الحسين رحمه هللا إلى عمان حيث تشكلت النواة الأولى للأمن العام وارتبطت بما كان يسمى آنذاك‬
‫مشاور الأمن والانضباط ‪ ،‬وعين علي خلقي باشا الشرايري مشاور للأمن والانضباط في حكومة‬
‫رشید طليع الأولى ‪ ،‬ثم ارتبطت بالجيش العربي من خلال مساعد قائد الجيش للأمن العام و كانت‬
‫تتكون حينها من‬
‫ثلاثة أقسام ‪:‬‬

‫)‪(1‬قوة الخيالة( ‪) ۲.‬قوة الهجانة( ‪) ۳.‬القوة السيارة ‪.‬ب ‪.‬‬

‫عهد هذه القوة ببعض الواجبات التي تبدو في مجملها واجبات أمنية بحتة من صيانة حقوق المواطنين وحرياتهم‬
‫للمحافظة على أموالهم وممتلكاتهم وحماية أمن الدولة الخارجي والداخلي ‪.‬وفي عام ‪ ۱۹۰۰‬نودي‬
‫بالوحدة الوطنية بين الضفتين‪ ،‬وأصبح من الضروري إحداث تطوير في قوة الأمن‪ ،‬فصدر قانون‬
‫الأمن العام سنة ‪1956‬وتم دمج قوة الأمن العام بالقوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي في العام الذي‬
‫يليه ‪.‬وفي عام ‪ ۱۹۰۸‬فصل عن القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي ليتسنى له القيام بواجباته‪،‬‬
‫حيث صدر قانون الأمن العام رقم ‪ ۳۸‬السنة ‪۱۹۹۰‬وتم تعديله عام ‪1965‬وهو القانون الذي يعمل به‬
‫لغاية الآن‪ ،‬وبرزت الحاجة لفصل المباحث الجنائية بإدارة مستقلة وهي ما يعرف الآن (بجهاز‬
‫المخابرات العامة وحددت له واجبات أمنية تختلف بعض الشيء عن واجبات الأمن العام حاليا من‬
‫حيث التخصص في العمل‪ ،‬وأيضا فصلت وحدة الإطفاء لتتطور وتصبح جهازا منفصلا وهو ما‬
‫يعرف الآن (بجهاز الدفاع المدني له واجباته المستقلة‪ ،‬وبقي جهاز الأمن العام بصورته الحالية جهاز‬
‫ذا كفاءة عالية قابلا للتطور بتطورات العصر مستلهما توجيهاته من قائده الأعلى عبد‬
‫هللا الثاني بن الحسين المفدى حفظه هللا‪.‬‬

‫‪. ۲‬تنظيم مديرية الأمن العام‪.‬‬

‫أ ‪.‬تنص المادة ‪3-‬أ من قانون الأمن العام بأنها هيئة نظامية ذات شخصية اعتبارية مرتبطة بوزارة‬
‫الداخلية ‪.‬ب ‪.‬يتولى قيادة القوة وإدارتها مدير يعين بإرادة ملكية سامية بناء على تنسيب الوزير‬
‫وموافقة مجلس الوزراء‪.‬‬
‫لمديرية الأمن العام ( |‪) ۱‬مدير الأمن العام ‪ .‬ويتبعه مباشرة مايلي‪:‬‬
‫(أ )المفتش العام( ‪.‬ج )مكتب الأمن الوقائي )‪. (5‬الإدارة المالية( ‪.‬ب )مكتب المدير( ‪.‬د )مكتب‬
‫المظالم وحقوق الإنسان( ‪.‬و )ديوان الأمن العام‪.‬‬

‫محدود‬
 ‫مخدود‬

‫(‪) ۲‬نائب مدير الأمن العام ‪ .‬ويتبع له مايلي‪:‬‬

‫(أ )المركز الأردني الدولي لتدريب الشرطة‪.‬‬
‫(ب )إذاعة أمن ( ‪) ۳(FM).‬مساعد مدير الأمن العام ‪/‬قائد قوات البادية الملكية )‪. (4‬يساعد مدير الأمن‬
‫العام ستة مساعدين يتولى كل واحد منهم الإشراف على مجموعة من الوحدات‬
‫والإدارات وهم ( |‪:‬أ )المساعد للعمليات والتدريب( ‪.‬د )المساعد للشرطة القضائية( ‪.‬ب )المساعد للإدارة‬
‫والتخطيط )‪. (5‬المساعد للقوى البشرية‪.‬‬
‫(ج )المساعد للسير( ‪.‬و )المساعد للبحث الجنائي )‪ . (5‬ويتبع أيضا المدير الأمن العام جميع قيادات الأقاليم في‬
‫المملكة ‪.‬وهي كما يلي‪:‬‬

‫(أ) قيادة أمن إقليم العاصمة( ‪.‬ب )قيادة أمن إقليم الوسط( ‪.‬ج )قيادة أمن إقليم العقبة( ‪.‬د) قيادة أمن إقليم‬
‫الشمال‪.‬‬
‫)‪(5‬قيادة أمن إقليم الجنوب‪.‬‬

‫‪. ٣‬واجبات جهاز الأمن العام‪.‬‬

‫أ ‪.‬المحافظة على النظام والأمن وحماية الأرواح والأعراض والأموال ‪.‬ب ‪.‬منع الجرائم والعمل على‬
‫اكتشافها وتعقبها والقبض على مرتكبيها وتقديمهم للعدالة ‪.‬ج‪ .‬إدارة السجون وحراسة السجناء ‪.‬د ‪.‬تنفيذ‬
‫القوانين والأنظمة والأوامر الرسمية المشروعة‪ ،‬ومعاونة السلطات العامة بتأدية وظائفها وفق أحكار‬
‫القانون‪.‬‬
‫‪. ..‬استلام اللقطات والأموال غير المطالب بها‪ ،‬والتصرف بها وفق أحكام القوانين والأنظمة ‪.‬و‬
‫مراقبة وتنظيم النقل على الطرق ‪.‬ز ‪.‬الإشراف على الاجتماعات والمواكب العامة في الطرق‬
‫والأماكن العامة ‪.‬ح ‪.‬القيام بأية واجبات أخرى تفرضها القوانين والتشريعات النافذة‪.‬‬

‫‪۱۱۹-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪4.‬دور الأمن العام في تنمية المجتمع المحلي‬

‫أ ‪.‬القيام بإجراءات الوقاية من خطر الجريمة والظواهر التي تهدد أمن المجتمع ‪.‬ب ‪.‬المساهمة في‬
‫تقليص معدلات الجريمة و بالتالي تخفيض كلفة الجريمة المتمثلة فيما يخصص للإنفاق للتصدي‬
‫لها ‪.‬ج ‪.‬تخصيص ماكان سينفق على الجريمة وملاحقتها لدعم المشاريع الإنتاجية وبالتالي تجنيب القطاع الحكومي‬
‫مساوئ تخصيص جانب من موارده الحيوية لمواجهة آثار الجريمة على حساب‬
‫تطلعاته التنموية ‪.‬د ‪.‬إن عمل أجهزة الشرطة في الوسط الاجتماعي وارتباطها معه بصلات قوية تجعله على‬
‫دراية كافية بأحوال‬
 ‫وظروف معيشته‪ ،‬بالإضافة إلى الإلمام بالمعوقات التي قد تحول دون‬
‫انتظام حياته الطبيعية ‪. ..‬تقدم الأجهزة الأمنية مسحة تشخيصي للوسط الاجتماعي بكل همومه‬
‫ومشكلاته الحياتية وتقدير احتياجاته‬
‫وتقديم المشورة للمخططين للتنمية بحيث تأتي مشروعاتقم منسجمة مع احتياجات الجمهور‬
‫ومستجيبة لظروف‬
‫الواقع‪.‬‬
‫و ‪.‬إن قيام الأجهزة الأمنية بإقامة علاقة متوازنة مع المجتمع المحلي والتحقق من معاناته يقلص‬
‫من معوقات التنمية |‬
‫والمتمثلة في وجود فئات محبطة لا تؤمن بالتنمية وليست مستعدة‬
‫بالإسهام في نجاحها | ‪.‬ز ‪.‬العلاقات الحسنة التي يقيمها الأمن مع الجمهور ستساعد على قيام‬
‫المواطنين بدورهم في خدمة المجتمع‬
‫المحلي‪ ،‬ما يساعد في الامتناع عن تجاوز القانون واحترام الجماعة‪ ،‬مرورا باستنكار سلوك المنحازين‬
‫وانتهاء بتقديم نوع من العون والمشاركة لجهود أجهزة الأمن‪ ،‬وفي ذلك تعزيز للدور الأمني‬
‫ومشاركة إنسانية في‬
‫التصدي لأي اعتداء على حقوق المواطن والجماعة بما يحقق ظروف ملائمة‬
‫للتنمية ‪.‬ح ‪.‬إن نجاح أجهزة الأمن في إجراءاتها الرامية إلى تحقيق أمن وسلامة المجتمع وتوفير أسباب‬
‫الاستقرار له يعتبر‬
‫الأخرى‪.‬‬ ‫مقدمة أساسية لانطلاق فعالياته الأخرى حيث أن الأمن والاستقرار هما حجر الزاوية لكافة الجهود والأنشطة‬

‫‪۱۱۷‬۔‬

‫محدود‬
‫محدود‬
 ‫‪/۱۱-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫المخابرات العامة‬

‫‪1.‬مقدمة‪.‬إن أجهزة المخابرات من المكونات الرئيسية للدول إذ لا توجد دولة في العالم تخلو من‬
‫جهاز مخابرات‪ ،‬إن‬
‫العمل الاستخباري لم يعد يقتصر على الدول فقط‪ ،‬بل أصبح يمارس من قبل العديد من‬
‫المؤسسات والتنظيمات‬
‫السياسية والاقتصادية كمراكز الأبحاث والشركات‪ ،‬المؤسسات الإعلامية والتنظيمات‬
‫الإرهابية | ‪. ۲.‬نشأة دائرة المخابرات العامة تعود نشأة دائرة المخابرات العامة للعام ‪ ،1957‬حيث لم‬
‫يكن قبل هذا‬
‫التاريخ أي جهاز يختص في ممارسة العمل الاستخباري‪ ،‬وكانت تسند المهام الاستخبارية لأجهزة‬
‫الشرطة والقوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي‪ ،‬حيث قامت الحكومة الأردنية في ذلك العام‬
‫بتأسيس مكتبين يمارسان الدور الاستخباري وهما ‪:‬أ‪ .‬مكتب التحقيقات السياسية ‪.‬ارتبط بالقوات‬
‫المسلحة الأردنية الجيش العربي و كانت مهمته المحافظة‬
‫على أمن القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي من عمليات الاختراق والتغلغل الحزبي ومعالجة أية ثغرات‬

‫داخل صفوف الجيش ‪.‬ب ‪.‬دائرة‬

‫المباحث العامة ‪.‬ارتبطت بمديرية الأمن العام وأنيط بها مهمة المحافظة على الأمن الداخلي في‬
‫المملكة ومكافحة التهريب وبسبب تطور المملكة الأردنية الهاشمية وتعرضها للاستهداف الخارجي من قبل بعض‬
‫الدول التي حاولت زعزعة الأمن وبث الفرقة بين المواطنين وقيامها بعمليات التجسس والتخريب الفكري‬
‫والمادي‪ ،‬فكان لزاما على الدولة آنذاك أن تقوم بتأسيس جهاز استخباري يمارس عمله باستخدام‬
‫أفضل الطرق ويضم كوادر قادرة ومؤهله على ممارسة تلك الوظيفة وتجسيدا لذلك التوجه فقد أنشئ جهاز يحمل‬
‫اسم (دائرة المخابرات العامة )بموجب القانون رقم (‪) ۲۶‬لسنة )‪ ،(1964‬وقد تم بموجب هذا القانون دمج مكتب‬
‫التحقيقات السياسية ودائرة المباحث العامة بالجهاز الجديد وتم ربطه برئيس الوزراء بشكل‬
‫مباشر‪ ،‬ويرأسه مدير عام يتم تعيينه وعزله بإرادة ملكية سامية بناء على تنسيب مجلس الوزراء‪.‬‬

‫‪. ٣‬الصفة القانونية للمخابرات العامة أ ‪.‬حددت‬

‫المادة )‪(8‬من قانون المخابرات مهام الدائرة حيث جاء فيها (تقوم دائرة المخابرات العامة بالمهام‬
‫والعمليات الاستخبارية في سبيل أمن المملكة الأردنية الهاشمية وسلامتها وبالأعمال التي يكلفها بها رئيس‬
‫الوزراء بأوامر خطية‪ ،‬وتحمل هذه الأعمال والمهام طابع السرية وعلى قوات الأمن مساعدة في مهامها ‪).‬ب ‪.‬تعتبر‬
‫دائرة المخابرات العامة من عداد القوات المسلحة الأردنية ‪ ،‬حيث نصت المادة )‪(6‬من القانون علی‬
‫مليليحتسري على كافة موظفي وأعضاء المخابرات أحكام قانون القوات المسلحة‬
‫الأردنية ‪/‬الجيش العربي من حيث الحقوق والواجبات‪ ،‬والمحظورات‪ ،‬والرتب العسكرية‪ ،‬الرواتب‪ ،‬التجنيد‬
 ‫التعيين‪ ،‬التصنيف‪ ،‬الترفيع‪| ،‬‬

‫‪۱۱۹.‬۔ محدود‬

‫محدود‬

‫النقل‪ ،‬الإجازات‪ ،‬الضبط والربط العسكري‪ ،‬المحاكمة‪ ،‬الاستقالة وإنهاء الخدمة‪ ،‬التقاعد‪ ،‬المسؤولية‬
‫عن الأموال العامة التي تقع في عهدهم‪ ،‬وتسري عليهم أحكام قانون العقوبات العسكري‪).‬‬

‫‪4.‬التزام دائرة المخابرات العامة بالدستور والقوانين ومواثيق حقوق‬

‫الإنسان ‪.‬أ ‪.‬تستند المخابرات العامة في عملها إلى ثوابت الدولة الأردنية‪ ،‬وتمارس اختصاصاتها‬
‫وجميع أعمالها وإجراءاتها‬
‫ضمن إطار من الشرعية الدستورية والقانونية في بلد ديمقراطي يلتزم بثوابت النهج الديمقراطي‬
‫واحترام الرأي والرأي الأخر‪ ،‬ويعتمد أسلوب الحوار الديمقراطي والشفافية والتشاركية في كافة القرارات‬
‫والسياسات‪ ،‬ويقوم بترجمة قيم ومبادئ العدالة اجتماعية والمساواة وسيادة القانون على نحو‬
‫منهجي منظم ‪.‬وتسعى المخابرات لانجاز واجباتها وأهدافها بالتوافق والانسجام مع كافة الجهات‬
‫والمؤسسات المعنية في المملكة‬
‫الحكومة‪ ،‬القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي‪ ،‬الأجهزة الأمنية الأخرى ‪ ،‬وهي لا تنافس أيا من‬
‫هذه الجهات في الصلاحيات‪ ،‬بل تعمل بشكل تشاركي وفقا لمتطلبات الدولة وخدمة المصلحة‬
‫العامة‪ ،‬ودون تدخل‬
‫أو تغول على أية جهة كانت‪ ،‬أو الخروج عن الدور الأمني المنوط بها ‪.‬‬
‫ب ‪.‬إن دائرة المخابرات العامة باعتبارها إحدى مؤسسات الدولة فهي تعنى باحترام حقوق الإنسان‬
‫في جميع معاملاتها‬
‫وإجراءاتها‪ ،‬حيث تنفذ الدائرة مهامها بشكل يراعي حماية حقوق الإنسان وحريات الأفراد الأساسية‪،‬‬
‫ولا تباشر أيا من مهامها على أساس التمييز بين الأفراد والجماعات على أساس الجنس أو اللغة أو‬
‫الدين أو الرأي السياسي‪ ،‬وذلك تنفيذا لإحكام الدستور الذي ينص على أن الأردنيين أمام القانون‬
‫سواء لا تمييز بينهم في الحقوق والواجبات وان اختلفوا في العرق أو اللغة أو الدين (مادة ‪1‬من‬
‫الدستور‪).‬‬

‫‪..‬واجبات المخابرات العامة ‪.‬أ ‪.‬جمع‬

‫المعلومات عن العدو والعدو المحتمل وعن أية أهداف حيوية لأمن المملكة الأردنية الهاشمية‬
‫وتقديمها إلى‬
‫صانع القرار للاستئناس بها عند اتخاذ القرارات الهامة سواء كان ذلك على الصعيد الداخلي أو‬
‫الخارجي ‪.‬ب ‪.‬مكافحة التجسس‪ ،‬حيث تقوم الدائرة بالتعاون مع الأجهزة الأمنية الأخرى بمتابعة‬
‫الجواسيس وإحباط‬
 ‫نشاطاقم واعتقالهم وتحويلهم إلى القضاء لنيل جزائهم العادل استنادا لأحكام قانون العقوبات‬
‫الأردني ‪..‬ج ‪.‬مقاومة التخريب الفكري المشتمل على كافة أنواع وأشكال الحرب النفسية الرامية‬
‫للمساس بالجبهة الداخلية‬
‫وتماسكها ومحاولات إثارة الفتن والصراعات والاضطرابات وأعمال التحريض‬
‫والتآمر السياسي ‪.‬د ‪.‬محاربة التخريب المادي كعمليات التفجير والقتل والاغتيال وأية أعمال من شأنها إرهاب‬
‫المواطنين والمس‬
‫بأمنهم وأمن المؤسسات والمصالح الأردنية في الداخل والخارج‪ ،‬وقد نجحت الدائرة بكشف العديد‬
‫من الخلايا الإرهابية وأحبطت عملیاقم وتفكيك الكثير من التنظيمات الإرهابية على الساحة الأردنية‪.‬‬

‫۔ ‪۱۲۰‬۔ محدود‬

‫محدود‬

‫‪..‬التنسيق مع الأجهزة الأمنية الأخرى لمكافحة عمليات التهريب واختراق الحدود‪ ،‬وخاصة تقريب‬
‫الأسلحة |‬
‫والمخدرات والبضائع التي قد تؤثر على أمن واقتصاد الأردن | ‪.‬و ‪.‬تنفيذ تعليمات دولة رئيس الوزراء بموجب‬
‫أوامر خطية استنادا لأحكام القانون ‪.‬ز ‪.‬على المستوى القومي‪ ،‬تساهم دائرة المخابرات بما من شانه حماية‬
‫الأمن القومي العربي وفاء لرسالة الأردن |‬
‫المستمدة من مبادئ الثورة العربية الكبرى ‪. 6.‬دور الدائرة في حماية الأمن الوطني من التدخل‬
‫والاستهداف الخارجي ‪.‬أ ‪.‬تضطلع المخابرات العامة بمهمات داخلية وخارجية‪ ،‬وتعمل كمؤسسة‬
‫أمنية وطنية‪ ،‬من خلال جمع المعلومات‬
‫بمختلف الوسائل المشروعة حول التحديات التي تواجه الأمن الوطني واستثمارها وتحليلها بأساليب‬
‫وطرق‬
‫استخبارية متطورة وتقديمها مع الخيارات والتوصيات المناسبة‪ ،‬لصانع‬
‫القرار السياسي ‪.‬ب ‪.‬يعتبر الأمن الركيزة الأساسية للاستقرار والنمو والتطور في مختلف مجالات الحياة في أي‬
‫دولة وبالمنظور الأردي‬
‫فإن الأمن هو حاضنة التنمية‪ ،‬وقد تم الارتقاء بمفهوم الأمن وأدائه ليكون من أبرز دعائم الاستقرار‬
‫والتطور في الأردن‪ ،‬وللحفاظ على تماسك الجبهة الداخلية وتحصينها‪ ،‬وإحباط أية توجهات أو‬
‫مخططات تستهدف‬
‫الأمن الوطني‪ ،‬وأية نشاطات تستهدف زعزعة‬
‫الاستقرار ‪.‬ج ‪.‬يعتمد الأمن الوطني اعتمادا كبيرة على منعة المجتمع الأردني وعلى تعزيز عوامل‬
‫قوته الذاتية لحماية أرض‬
‫الوطن واستقلال إرادته‪ ،‬وضمان أمن الشعب الأردني وحريته‪ ،‬وتوفير مقومات الحياة الكريمة‬
‫للمواطن ‪.‬د ‪.‬تحدي الإرهاب يرتبط أصلا بالظروف السياسية في المنطقة (المناطق الفلسطينية‪،‬‬
 ‫العراق‪ ،‬سوريا)‪ ،...‬وظروف‬
‫أخرى اقتصادية واجتماعية (الفقر والبطالة‪ ،‬الشعور بانعدام العدالة الاجتماعية‪ ،...) ،‬ولا يزال يشكل‬
‫التحدي الأكبر لمنظومة الأمن والاستقرار للعديد من الدول في المنطقة‪ ،‬حيث أصبح عقبة رئيسية‬
‫إمام تحقيق سبل الاستقرار والرفاه والتنمية‪ ،‬الأمر الذي فرض أعباء أمنية مضاعفة على كافة الدول في المنطقة‬
‫بما فيها‬
‫الأردن‪ ،‬خاصة في ظل تكيف التنظيمات الإرهابية وأساليب عملها مع‬
‫التطور التكنولوجي ‪. ..‬الدور الأردني في مكافحة الإرهاب دور وطني ينطلق من حجم التهديدات‬
‫التي يتعرض لها أمننا الوطني بشكل‬
‫متواصل من قبل قوى إرهابية متعددة تسعى لزعزعة حالة الاستقرار والأمن‬
‫الفريدة في الأردن ‪.‬و ‪.‬إن المخابرات العامة تعمل بالتعاون مع الأجهزة الأمنية المختلفة‪ ،‬ومؤسسات‬
‫الدولة المعنية والمجتمع المدني‬
‫على مواجهة ثقافة التطرف والتكفير وتعرية أهداف القائمين عليها ومفاهيمهم المشوهة للدين‪،‬‬
‫مقابل تعزيز ونشر الفهم الصحيح للإسلام‪ ،‬وموقفه الواضح من التطرف والعنف والإرهاب‪ ،‬وذلك‬
‫ضمن إستراتيجيا وطنية شاملة لتحقيق الأمن الفكري في المجتمع في شتى النواحي والمجالات‪،‬‬
‫ومواجهة مهددات الأمن‪.‬‬

‫‪۱۲۱-‬‬

‫مخلو د‬

‫محدود‬

‫‪. ۷‬أسباب تشويه عمل المخابرات لدى الرأي العام‪.‬تتشكل لدى الرأي العام في غالب الأحيان ص ورة‬
‫ذهنية سلبية ومشوهة عن دائرة المخابرات العامة وجهودها تصل إلى حد التشكيك في مبررات‬
‫وجودها وتعود أسباب ذلك في المجمل إلى مايلي ‪:‬أ ‪.‬طبيعة عمل الجهاز السرية‪ ،‬التي تحرمه من‬
‫امتلاك أية وسيلة (صحيفة‪ ،‬إذاعة‪ ،‬أو محطة تلفزيون )للتعبير عن‬
‫انجازاته‪ ،‬والدفاع عن مواقفه‪ ،‬فهو دائما متهم بدون دفاع ‪.‬ب ‪.‬‬
‫طبيعة علاقة المواطن بالدائرة‪ ،‬فجزء منها علاقة مساءلة‪ ،‬قائمة على تطبيق القانون والإنسان‬
‫بطبعه لا يرغب‬
‫بالمساءلة أو العقوبة‪ ،‬فطبيعة عمل الجهاز لیست خدماتية وهذا الحال في جميع دول‬
‫العالم ‪.‬ج‪ .‬محتويات القصص والروايات المختلفة والمسلسلات‪ ،‬التي تصور رجل المخابرات بأنه رجل‬
‫خمر ومجون ونساء‪،‬‬
‫وهنا نؤكد التزام المخابرات الأردنية بقواعد الأخلاق وفق توجيهات جلالة القائد الأعلى جلالة الملك‬

‫عبدهللا الثاني ابن الحسين المعظم ‪.‬د ‪.‬‬

‫أسلوب عمل بعض الأجهزة الاستخبارية في بعض الدول التي لا تؤمن بالديمقراطية تجاه رعاياها‪،‬‬
 ‫قد تجعل‬
‫المواطن الذي لم يسبق له التعامل أو الاحتكاك بالمخابرات العامة أن يقارن بين عمل تلك الأجهزة‬
‫وعمل‬
‫الدائرة ويتوقع أن يكون سلوكها مشابها لما يسمعه عن ممارسات تلك الأجهزة‪.‬‬
‫‪..‬دور التنظيمات السرية في تشويه صورة‬
‫المخابرات ‪. ۸.‬دور المواطن في الحفاظ على أمن الوطن ‪.‬يقع على عاتق المواطن المسؤولية‬
‫الأولى في الحفاظ على‬
‫الأمن والاستقرار وذلك من خلال |‪:‬أ ‪.‬‬
‫تبليغ الأجهزة الأمنية حول أي عمل أو نشاط يخل بالأمن‪ ،‬وكذلك أي نشاط مشبوه يجلب الشك‪،‬‬
‫خاصة‬
‫وأن التستر على الجرائم (جرائم أمن الدولة )يعتبر في نظر القانون جريمة مثل التجسس‪ ،‬إضافة‬
‫إلى أن التبليغ‬
‫واجب وطني ‪.‬ب ‪.‬کتمان كل‬
‫ما يراه أو يسمعه أو يعرفه من أسرار بلاده‪ ،‬كالمواقع العسكرية والمنشآت الاقتصادية الهامة‬
‫والمعلومات إن إفشاء هذه المعلومات جريمة يعاقب عليها قانون حماية أسرار الدولة رقم ‪50‬لسنة‬
‫‪۱۹۷۱‬م‪.‬‬
‫ج ‪.‬عدم إذاعة الشائعة أو ترويجها فالعدو يهدف لإضعاف الروح المعنوية للأمة وربما الوحدة‬
‫الوطنية ‪.‬د ‪.‬رفض التطرف مهما كان مصدره ‪. ..‬عدم الانخراط أو التعاون مع التنظيمات المحظورة ‪.‬و ‪.‬الحذر من‬
‫محاولات التقرب المفاجئ التي تتم من قبل أشخاص أجانب (أيا كانوا )لأهم قد يكونون ضباط‬
‫مخابرات ويسعون للتجسس على بلدك‪.‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫قوات الدرك‬

‫مقدمة أ ‪.‬وجدت قوات‬

‫الدرك على يد الانتداب البريطاني في العشرينيات من القرن الماضي مع ولادة إمارة شرق‬
‫الأردن عام ‪۱۹۲۱‬م و كانت تلك التسمية (درك )مرادفة آنذاك لكلمة "شرطة "وحين أعيد بناء هياكل الأمن الداخلي‬
‫في ستينيات القرن الماضي صرف النظر عن تعريف الدرك وظل التركيز على جهاز الأمن الداخلي‪،‬‬
‫والذي سمي لاحقا مديرية الأمن العام ‪.‬ومع مطلع القرن الحادي والعشرين وتزايد التهديدات‬
‫والتحديات الأمنية والتي أخذت الطابع الدولي ومنها ( ‪:‬الإرهاب بأشكاله المختلفة‪ ،‬والمظاهرات‬
 ‫وأعمال الشغب الصاخبة‪ ،‬الجريمة المنظمة‪ ،‬التمرد والعصيان المدي‪ ،‬الكوارث الطبيعية‬
‫والاصطناعية‪ ،‬والهجرة القسرية والتروح )وكنتيجة لانعكاساتها السلبية على الساحة الأردنية‪ ،‬أصبح‬
‫العبء كبيرة على جهاز الأمن العام في القيام بجميع الواجبات الأمنية التي تتعلق بالضبط الإداري‬
‫والقضائي والاجتماعي‪ ،‬فكان لابد من توفير قوة أمنية لها صفة |قانونية لمعالجة الموقف المحتمل‬
‫بدون تدخل من القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي لان لها واجبة خاصة‬
‫يتمثل بحماية حدود الوطن الخارجية وصد التهديدات‪.‬‬

‫ب ‪.‬بتاریخ ‪۲۰۰۸‬‬
‫‪/‬‬
‫‪۱‬‬
‫‪ ۱۷/‬أصدر جلالة القائد الأعلى للقوات المسلحة الأردنية الجيش العربي الملك عبدهللا الثاني ابن‬
‫الحسين ‪-‬حفظه هللا ورعاه ‪--‬توجيهاته الملكية السامية بتشكيل المديرية العامة لقوات الدرك‬
‫كوحدة أمنية مستقلة جنبا إلى جنب مع جهاز الأمن العام وبقية الأجهزة العسكرية والأمنية الأخرى‬
‫لتحقيق الرسالة الأمنية المتمثلة ب (المحافظة على الأمن والنظام‪ ،‬و فرض هيبة الدولة‪ ،‬وتعزيز‬
‫الشعور بالراحة العامة لكافة أفراد المجتمع)‪ ،‬وبتاریخ ‪۲۰۰۸‬‬
‫‪/‬‬
‫‪۷‬‬
‫‪ ۱۰/‬صدر القانون رقم )‪(34‬‬
‫لسنة ‪ ۲۰۰۸‬والمسمى ب (قانون قوات الدرك ‪. ۲).‬تعريف المديرية العامة لقوات الدرك ‪.‬رسميا‬
‫تعرف المديرية العامة لقوات الدرك بأنها "هيئة نظامية أمنية‬
‫ذات شخصية اعتبارية وصبغة عسكرية تقوم بواجبات أمنية تأسست بتوجيهات ملكية سامية وبموجب القانون‬

‫رقم )‪(34‬لسنة ‪ ۲۰۰۸‬وتتبع لوزارة الداخلية ‪. ٣" .‬‬

‫الهدف من تشكيل قوات الدرك ‪.‬لقد جاء الهدف من تشكيل قوات الدرك استنادا إلى (قانون الدرك‬
‫رقم‬
‫)‪(34‬لسنة ‪) ۲۰۰۸‬في الأردن بضرورة العمل على توفير أقصى درجات الأمان للمواطنين وإشاعة‬
‫بينهم وفق نهج إنساني يأخذ بالاعتبار مایلي ‪:‬أ ‪.‬تحقيق العدالة والمساواة بين المواطنين ومراعاة حقوق‬ ‫الطمأنين‬
‫الإنسان‪.‬‬

‫‪۱۲۳‬۔‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ب ‪.‬مساندة جهاز الشرطة في واجبات الأمن الداخلي وأن لا يتدخل الجيش مباشرة في عمليات‬
‫الأمن الداخلي ‪.‬ج ‪.‬التد رج في استخدام القوة القانونية لاحتواء الأزمة الأمنية‪.‬‬
 ‫د ‪.‬تحقيق وظيفة الردع العام والردع الخاص للخارجين عن القوانين والأنظمة‪.‬‬

‫‪4.‬موقع وارتباط قوات الدرك في الإطار الوطني‬

‫الأردني ‪.‬أ ‪.‬الارتباط بجلالة القائد الأعلى للقوات المسلحة الأردنية ‪.‬بصفته الدستورية رأسا للدولة‬
‫وتناط‬
‫به سلطات الأمة (التشريعية والتنفيذية والقضائية )حيث يمارس صلاحياته بما يسمى "الإرادة‬
‫الملكية "عندما‬
‫صادق على قانون قوات الدرك رقم )‪(34‬لعام ‪ ۲۰۰۸‬الصادر عن السلطة‬
‫التشريعية | ‪.‬ب ‪.‬الارتباط بوزير الداخلية ‪.‬وهو ارتباط إداري يشمل مجموعة من التدابير والإجراءات‬
‫الإدارية والتي‬
‫تتعلق بتعيين قائد الدرك والضباط وإجراء التنقلات ‪.‬ج ‪.‬‬
‫الارتباط بالمدير العام لقوات الدرك ‪.‬المدير العام لقوات الدرك يرسم الإستراتيجية العامة ويتولي‬
‫قيادة وإدارة قوات الدرك لكي تؤدي واجباتها داخل وخارج الوطن وفقا للسياسات العليا للمملكة‪،‬‬
‫وبما‬
‫يتفق مع التشريعات والقوانين نافذة المفعول في سبيل المحافظة‬
‫على الأمن والنظام ‪.‬د ‪.‬الارتباط بالحكام الإداريين ‪.‬والحكام الإداريون هم (المحافظون )وترتبط بهم‬
‫قوات الدرك ارتباط امنيا‬
‫کسلطات إدارية في حالات السيطرة على أعمال الشغب كما ورد في المادة (‪) ۱۹۷‬من قانون‬
‫العقوبات‬
‫الأردي لعام ‪1960‬حيث يتلقون الأمر باستخدام القوة بالقدر الكافي للسيطرة‬
‫على الموقف ‪. ..‬الارتباط بالنائب العام ‪.‬إن جميع أفراد قوات الدرك يتمتعون بصفة الضابطة‬
‫العدلية ويعتبرون في‬
‫الوظيفة بشكل مستمر وتحت الطلب للعمل في أي وقت وفي أي مكان في المملكة وتصدر هم‬
‫الأوامر بموجب‬
‫مذكرات صادرة عن النيابة العامة للمحافظة على الأمن والنظام حسب أحكام التش ريعات النافذة‪.‬‬

‫ه ‪.‬عناصر إستراتيجية قوات الدرك ‪. .‬‬

‫الرؤية ‪(Vision).‬وهي ما تطمح المديرية العامة لقوات الدرك في الوصول إليه‪ ،‬ورؤية قوات الدرك‬
‫هي" ‪:‬مؤسسة أمنية متميزة على المستوى المحلي والإقليمي والدولي قادرة على المساهمة‬
‫الفعالة في تعزيز الأمن‬
‫والاستقرار "ب‪ .‬الرسالة‬
‫‪(Mission).‬وهي تعبر عن التزام المديرية العامة لقوات الدرك تجاه الوطن والمواطن لتحقيق‬
‫الرؤيا‪ ،‬ورسالة قوات الدرك هي" ‪:‬الاضطلاع بدور أساسي فاعل في المحافظة على الأمن والنظام‬
‫من خلال‬
 ‫‪۱۲-‬‬
‫محدود‬

‫محدود‬

‫تطبيق أفضل الممارسات وبالاعتماد على الموارد البشرية والمعرفية المتميزة بما يوفر أعلى‬
‫درجات الأمن‬
‫والاطمئنان لكل المواطنين ‪".‬ج ‪.‬‬
‫القيم ‪(Values).‬وهي الرموز والمعاني والاتجاهات والمعتقدات التي تؤمن بها مرتبات قوات الدرك‬
‫في تنفيذ‬
‫واجباتها وتحكم عملها في ذلك‪ ،‬وهذه القيم هي( ‪:‬احترام حقوق الإنسان في كل زمان ومكان‪،‬‬
‫(الانتماء والولاء )لمسؤولية الواجب الذي تتطلبه الضرورة الأمنية (العمل بروح الفريق الواحد )بين‬
‫عناصر قوات الدرك وتقوية العلاقة مع المواطنين‪( ،‬النزاهة والشفافية في التعامل مع جميع‬
‫المواطنين وجميع طالبي الخدمة الأمنية‪( ،‬الاحترافية والتخصص والتميز في العمل الأمني‪،‬‬
‫(التكامل والتشارك مع الأجهزة العسكرية والشرطية في الأردن والدول العربية الشقيقة والأجنبية‬
‫الصديقة‪( ،‬التدريب المستمر للموارد البشرية و(التغيير )في نظم العمل و التطوير )في وحدات‬
‫الدرك نحو الأفضل‪( ،‬الحنكة في التعامل مع الأزمات الأمنية |)هدف السيطرة عليها‪( ،‬النظام‬
‫والانضباط والمعنويات العالية التي تظهر الحماس في تنفيذ الواجب الأمني بشجاعة وبسالة مهما‬
‫بلغت خطورته‪( ،‬تقديم المصلحة العامة على المصلحة الخاصة)‪ ،‬و(الأهمية لنظم التقنية |‬
‫المعلوماتية في خدمة الواجبات الأمنية| ‪).‬‬

‫‪.‬واجبات قوات الدرك ‪.‬أ ‪.‬الواجبات‬

‫الداخلية ‪.‬استمدت قوات الدرك واجباتها من قانون قوات الدرك لعام ‪ ۲۰۰۸‬ومن برتوكول التعاون الأمني بين‬
‫قوات الدرك ومديرية الأمن العام الذي يبين السيطرة على الأحداث الأمنية في حال‬
‫خروجها عن سيطرة الأمن العام وتتلخص هذه الواجبات في‬
‫ما يلي )‪: (1‬اتخاذ جميع التدابير والإجراءات اللازمة بما في ذلك القيام بإلقاء القبض على الأشخاص‬
‫في الحالات التي‬
‫تستدعي ذلك وبما يؤدي إلى المحافظة على الأمن والنظام حسب أحكام التشريعات نافذة‬
‫المفعول( ‪) ۲.‬تأمين الحماية اللازمة للهيئات الدبلوماسية والمؤسسات الرسمية العامة والمنشآت‬
‫ذات الأهمية الخاصة )‪. (3‬السيطرة على أعمال الشغب والمظاهرات بالإضافة إلى التمرد في‬
‫السجون والاعتصامات والمشاجرات‬
‫ذات الطابع العشائري )‪. (4‬حماية وحراسة المهرجانات والاحتفالات وتوفير التغطية الأمنية للبطولات والانشطة‬
‫الرياضية )‪. (5‬تقديم الإسناد للأجهزة الأمنية الأخرى عند الحاجة لأي واجبات أو مهام تتطلبها‬
‫التشريعات النافذة ذات‬
‫العلاقة أو تقتضيها الضرورة الامنية ‪.‬‬
 ‫‪۱۲۵-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ب ‪.‬الواجبات الخارجية ‪.‬تستخدم قوات الدرك خارج حدود الوطن للمحافظة على الأمن الإقليمي‬
‫وحفظ‬
‫الأمن والسلام الدوليين من خلال دعم عملیات حفظ السلام وعمليات الشرطة‬
‫الدولية و كما يلي )‪: (1‬تعمل قوات الدرك كقوة عسكرية دولية في ارض المهمة على شكل وحدات‬
‫من اجل ضمان بيئة آمنة‬
‫و مطمئنة في حالات الصراع المسلح ويحكم عملها قانون الزراعات المسلحة ومیثاق حقوق الإنسان‬
‫ومواثيق الأمم المتحدة والقوانين الدولية( ‪) ۲.‬تعمل‬
‫قوات الدرك كمراقبي شرطة دولية لعمليات دعم السلام وتستجيب لأوامر مفوض الشرطة‬
‫الدولية ويتم نشرها واستخدامها من اجل بناء قدرات الشرطة المحلية ويحكم عملها میثاق حقوق‬
‫الإنسان ومواثيق الأمم المتحدة والقوانين الدولية( ‪) ۳.‬‬
‫تعمل قوات الدرك كوحدات شرطة استقرار دولية (سرايا شرطة مهيكلة )بهدف كسر الفجوة الأمنية‬
‫الناتجة عن عدم كفاءة أو انهيار الشرطة المحلية في بلد الصراع‪ ،‬ويحكم عملها قانون الزراعات‬
‫المسلحة‬
‫ومیثاق حقوق الإنسان )‪. (4‬تعمل‬
‫قوات الدرك كفرق خاصة لمهام دولية للقيام بمهام تدريبية لبناء قدرات الشرطة أو الدرك في‬
‫الدول الأخرى‪.‬‬

‫‪. ۷‬دور قوات الدرك في مجال حقوق الإنسان ‪.‬إن المديرية العامة لقوات الدرك و كجهة رسمية‬
‫لإنفاذ‬
‫القوانين التي تمس المواطنين والمقيمين في داخل المملكة الأردنية الهاشمية تؤمن إيمانا مطلقا‬
‫بأهمية الحفاظ على حقوق الإنسان واحترامها‪ ،‬وقد تبنت قوات الدرك مسالة احترام حقوق الإنسان واعتبرتها‬
‫أولى القيم الجوهرية لدى مرتباتها للعمل بها عند تنفيذ جميع إستراتيجياتها الأمنية وقوات الدرك‬
‫تحرص كل الحرص على عدم انتهاك حقوق الإنسان سواء محليا أو إقليميا او دوليا ‪ ،‬وترسيخا لذلك فقد‬
‫أنشأت معهدا أكاديمية متخصصة لتدريب جميع منتسبيها على جميع المواضيع المتخصصة في مجال‬
‫حقوق الإنسان وتطبيق القانون الدولي الإنساني والحوار الشرطي والأمن المجتمعي وعمليات دعم‬
‫السلام والاستقرار مما ينعكس على أداء ضباط وأفراد قوات الدرك في التعامل الحضاري وتطبيق‬
‫أفضل الممارسات الشرطية والأمنية في إطار يضمن توفير الأمن وصون الحقوق الانسانيه ‪.‬‬

‫‪. ۸‬دور قوات الدرك في امن الملاعب ‪.‬تساهم المديرية العامة لقوات الدرك مساهمة فعالة ومؤثرة‬
‫في جعل‬
‫الملاعب الرياضية في وطننا الغالي صروحة حضارية يلمس فيها المواطن نعمة الأمن‬
 ‫والأمان‪ ،‬وليست كما هي في أماكن أخرى مكانة خصبة للشغب والعنف وغيرها من المظاهر‬
‫السلوكية غير الحضا رية التي تؤثر على صورة البلد والمواطنين وتز قيمة الأمن فيه‪ ،‬فقامت قوات‬
‫الدرك بعقد العديد من الندوات مع المتخصصين والمهتمين في الحركة الرياضية‪ ،‬وكذلك عقد لقاءات‬
‫مع رؤساء الأندية والاتحادات الرياضية بهدف الحد من السلوكيات‬

‫‪:۱۲-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫الخاطئة أو بما يعرف بشغب الملاعب‪ ،‬واستطاعت قوات الدرك إعادة الأجواء الرياضية‬
‫للملاعب الأردنية حيث تم إنشاء وحدة درك آمن الملاعب من اجل تحقيق أمن النشاطات‬
‫الرياضية والملاعب والجماهير واللاعبين والحكام والمنشآت الرياضية‪ ،‬وتحرص قوات الدرك على‬
‫عقد دورات متخصصة في أمن الملاعب والسيطرة على الشغب من خلال المحاضرين من المجلس‬
‫الأعلى للشباب والاتحادات الرياضية والهيئات الخاصة التي تعنى بالرياضة‪.‬‬

‫في تنمية المجتمع المحلي أ ‪.‬تنمية الأمن في المجتمع ‪.‬من خلال ما يلي‪:‬‬
‫)‪(1‬الوقاية من الجريمة وتحقيق الأمن‬
‫المجتمعي( ‪) ۲.‬توفير المساندة المجتمعية من خلال الاهتمام بأسر وذوي الشهداء والمتوفين ورعاية المصابين‬
‫العسكريين‬
‫وتوزيع طرود الخير عليهم والمكافآت والمساعدات المالية وإشراكهم في بعثات الحج‬
‫والعمرة‪ ،‬والتواصل مع المتقاعدين وشمولهم ببرامج ونشاطات قوات الدرك المجتمعية وكذلك تمتد المساندة‬
‫المجتمعية إلى التعاون مع منظمات ومؤسسات المجتمع المحلي الخيرية والتعاونية المرخصة‬
‫والمسجلة رسمية بالوزارات المعنية والتي‬
‫تقوم على رعاية الأيتام وذوي الاحتياجات الخاصة والطلبة في المناطق الأقل حظا‬
‫ب ‪.‬تقديم المساعدات والمساندة الطبية ‪.‬تحرص قوات الدرك على مساعدة المواطنين في أوقات‬
‫الأزمات والكوارث والظروف الجوية القاهرة وعمليات البحث والإنقاذ والإخلاء إلى المستشفيات‬
‫وتوزيع‬
‫المؤن ومعدات الإيواء والتعاون وتوفير المستلزمات والأجهزة الطبية والمشاركة بحملات التبرع‬
‫بالدم| ‪.‬‬
‫ج ‪.‬تحقيق التنمية البشرية ‪.‬من خلال‪:‬‬
‫(‪) ۱‬التوظيف( ‪) ۲.‬تدريب القوى البشرية العاملة( ‪) ۳.‬رفد سوق العمل المحلي بالأشخاص المدربين وذوي‬
‫الخبرة الطويلة بعد إحالتهم على التقاعد )‪. (4‬تدريب أجيال المستقبل تحقيقا للإستراتيجية العليا في‬
‫جيل الشباب الواعي حيث يتم التعاون م ع وزارة |‬
‫التربية والتعليم من خلال تدريب الكشافة المدرسية‪ ،‬وفي الجامعات و كليات المجتمع الأردنية تم‬
 ‫إضافة‬
‫مادة أكاديمية عن قوات الدرك ضمن منهاج مادة العلوم العسكرية والمواطنة‪.‬‬
‫د ‪.‬تحقيق التنمية الاقتصادية )‪. (1‬‬
‫توفير الحماية والحراسة الأمنية للمصالح الوطنية والمنشآت الاقتصادية ومن أهمها المنطقة‬
‫الاقتصادية الخاصة‬
‫في العقبة والمدينة الصناعية في الشمال والعديد من الشركات الإستراتيجية ومصانع الإنتاج‬
‫الاقتصادية الضرورية‪.‬‬ ‫للمواد‬

‫‪۱۲۷-‬‬
‫محدود‬

‫محدود‬

‫(‪) ۲‬تشجيع الاستثمار وذلك من خلال توفير مناخ امني يساعد في توفير ضمانات للمستثمرين مما‬
‫ينعكس‬
‫إيجابا على الاقتصاد الوطني بشكل عام ‪. ..‬‬
‫تحقيق التنمية السياسية‪ ،‬تشارك المديرية العامة لقوات الدرك مع مؤسسات الوطن الأخرى في‬
‫التنمية‬
‫السياسية الوطنية من خلال )‪: (1‬حراسة السفارات والبعثات الدبلوماسية والمنشآت الدولية( ‪) ۲.‬تحقيق الاستقرار‬
‫السياسي يمكن القول أن قوات الدرك تلتزم بتطبيق مبادئ الأمن الديمقراطي في ظل‬
‫سيادة القانون وتوفير مبادئ العدالة‪ ،‬وتوفير الضمانات الأمنية لضمان حقوق الإنسان والحفاظ‬
‫على کرامته وصون حريته وإشاعة الطمأنينة والثقة بين قوات الدرك وأبناء المجتمع وتقديم الخدمة‬
‫الأمنية بعدالة بين المواطنين والحث على الانتماء للوطن والولاء للقيادة الهاشمية وتعزيز الثقة‬
‫بالمؤسسات الوطنية والبعد عن الإرهاب والتطرف‪.‬‬

‫وتحقيق التنمية الثقافية ‪.‬من خلال ‪:‬‬

‫)‪(1‬الاهتمام بالتعليم والاشتراك في برامج التعليم الجامعي المتوسط والعالي (الماجستير‬

‫والدكتوراه( ‪) ۲).‬المشاركات الثقافية في المنتديات والمؤتمرات والاحتفالات الوطنية والزيارات‬
‫الطلابية( ‪) ۳.‬دعم الحركة الرياضية والأنشطة الشبابية على مستوى اللجان الأولمبية والاتحادات‬
‫والأندية والمنتخبات‬
‫الرياضية )‪. (4‬إصدار (مجلة‬
‫الدرك )وهي مجلة ربعية تتناول مختلف المواضيع الأمنية والوطنية والثقافية باللغتين العربية‬
‫والانجليزية‪.‬‬
 ‫‪۱۲-‬‬

‫مخدود‬

‫محدود‬

‫الدفاع المدني ‪1.‬مقدمة ‪.‬لقد واكب جهاز الدفاع المدني الأردي النهضة الشاملة التي شهدتها‬
‫المملكة الأردنية الهاشمية في كافة‬
‫مجالات الحياة‪ ،‬حيث كانت أعمال الدفاع المدي تنفذ من قبل مجموعات مدنية‪ ،‬ومن ثم تشكل‬
‫الدفاع المدني النظامي باستحداث أول مركز له بالعاصمة عمان عام ‪1956‬م ‪.‬وصدر قانون الدفاع‬
‫المدني رقم (‪) ۱۲‬لسنة ‪۱۹۰۹‬م وتشكلت بموجبه المديرية العامة للدفاع المدي‪ ،‬و كان يتبع آنذاك‬
‫بجهاز الأمن العام وأوكل له التعامل مع حوادث الإطفاء والإنقاذ وحالات الإسعاف الناتجة عنه ‪.‬وفي‬
‫عام ‪1970‬م أصبح جهاز الدفاع المدي جهاز مستقلا إدارية وفنية ‪.‬وفي عام ‪1999‬م صدر قانون‬
‫الدفاع المدي رقم (‪) ۱۸‬ليلبي طموحات المديرية العامة للدفاع المدن وينظم عمل المجلس الأعلى‬
‫للدفاع المدي بما ينسجم والتطور الذي تشهده المملكة من ناحية‪| ،‬‬
‫وتطور مفاهيم التعامل مع الكوارث المختلفة من ناحية أخرى ‪.‬‬
‫‪. ۲‬إستراتيجية المديرية العامة للدفاع المدني ‪.‬تم إطلاق الخطة الإستراتيجية للدفاع المدني بتاریخ‬
‫‪۱۳‬‬
‫تموز ‪ ۲۰۰۹‬بالتعاون مع رئاسة الوزراء ووزارة تطوير القطاع العام تنفيذا للمبادرات الملكية السامية‬
‫والأهداف الوطنية الرامية إلى تحقيق السلامة العامة والأمان وحماية أرواح المواطنين وممتلكاقم‬
‫وصون المقدرات الوطنية وحماية المقومات الاقتصادية بتشاركية وتكاملية مع كافة مؤسسات‬
‫الدولة والأجهزة الأمنية‪ ،‬وتشجيع مشاركة القطاع الخاص بوعي وإدراك عميقين لمفهوم الأمن‬
‫الوطني الشامل بأبعاده المختلفة من خلال تقديم خدمات الدفاع المدني بالمكان والزمان‬
‫المناسبين‪ ،‬وبكفاءة وقدرة عالية وضمن وقت استجابة مثالي ‪.‬أ ‪.‬الرؤية( ‪.‬رواد في الحماية المدنية و‬
‫نموذج للدفاع المدني الشامل ‪).‬إن ما يميز جهاز الدفاع المدني الأردني عن غيره من أجهزة الحماية‬
‫المدنية أنه يقدم خدمات دفاع مدني شاملة (الإطفاء‪ ،‬الإنقاذ‪ ،‬الإسعاف‪ ،‬التدريب والإشراف‬
‫الوقائي )ضمن وحدة تنظيمية لها قيادة موحدة ‪.‬أما رؤية المديرية فهي تقديم هذه الخدمات ض‬
‫من المعايير الدولية في الاستجابة للحوادث والسيطرة السريعة على نتائجها من خلال توفير أحدث‬
‫ما توصلت إليه التكنولوجيا من آليات ومعدات وتأهيل وتدريب القوى البشرية ضمن المعايير‬
‫والاشتراطات الدولية الحديثة في هذا المجال ‪.‬ب ‪.‬الرسالة (‪.‬حماية وإنقاذ الأرواح والممتلكات‬
‫بجاهزية عالية لضمان أمان الوطن والمواطن ‪).‬وذلك عن ط ريق توفير الجاهزية المناسبة من قوى‬
‫بشرية مدربة ومؤهلة وآليات ومعدات متطورة لتنفيذ الواجب باحترافية وأداء ممیز موجه لحماية‬
‫وإنقاذ الأرواح والممتلكات‪.‬‬
 ‫‪۱۲۹-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ج ‪.‬القيم الجوهرية )‪. (1‬‬

‫الإنسانية ‪.‬كل سلوك يمارسه الفرد في الدفاع المدني يؤكد فيه صون كرامته وكرامة الآخرين دون‬
‫تفرقة( ‪) ۲.‬الانتماء ‪.‬كل سلوك‬
‫حقيقي يمارسه الفرد في الدفاع المدني عند القيام بواجبه ابتغاء مرضاة هللا س بحانه‬

‫وتعالى وشعاره في ذلك (الإيثار( | ‪) ۳).‬‬

‫التضحية ‪.‬كل سلوك يمارسه الفرد في الدفاع المدي ينطلق من حب الإنسان لأخيه الإنسان وحب‬
‫المواطن والقيادة الهاشمية والتفاني في سبيل ذلك بما يحقق ازدهار‬
‫الوطن وارتقائه )‪.. (4‬الأمانة ‪.‬كل سلوك يلتزم به الفرد في الدفاع المدني بتعاليم الدين محافظة من‬
‫خلاله على المال العام‬
‫وحقوق الآخرين ‪.‬د ‪.‬الأهداف الإستراتيجية‪.‬‬
‫)‪(1‬تطوير نوعية الخدمات المقدمة للمواطنين من خلال الإنقاذ والإسعاف والإطفاء( ‪) ۲.‬رفع مستوى‬
‫الاستعداد لحالات الطوارئ من خلال برنامج الكوارث والطوارئ( ‪) ۳.‬تطوير الإمكانيات البشرية في الدفاع المدني من‬
‫خلال برنامج إدارة الموارد البشرية )‪. (4‬تلبية المتطلبات الإدارية من المباني واللوازم من خلال برنامج‬
‫الخدمات المساندة )‪. (5‬ترسيخ مبدأ الريادة والتميز المؤسسي من خلال برنامج التميز المؤسسي ‪.‬‬
‫)‪(6‬تعزيز الثقافة المجتمعية للسلامة الوقائية من خلال برنامج الإعلام والثقافة المجتمعية‪.‬‬

‫‪. ٣‬مهام وواجبات المديرية العامة للدفاع المدني ‪.‬أ ‪.‬الواجبات الرئيسية ‪ .‬ويمكن إجمالها بثلاث واجبات‬
‫رئيسية‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫(‪) ۱‬واجبات العمليات اليومية المتمثلة بالتعامل مع حوادث الإطفاء والإنقاذ‬
‫والإسعاف( ‪) ۲.‬واجبات إشرافية ورقابية وتقنية تتمثل في متطلبات الوقاية والحماية الذاتية لمختلف‬
‫الإشغالات والتدريب‬
‫والتثقيف الوقائي( ‪) ۳.‬مشاركة أجهزة الدولة ومؤسساتها‬
‫في مواجهة الكوارث والحالات الطارئة بشتى أنوعها ‪.‬‬
‫)‪(1‬القيام‬ ‫ب ‪.‬الواجبات المفصلة‬

‫بعمليات الإطفاء والإنقاذ وحالات الإسعاف الناتجة عنها وإعداد الأفراد المؤهلين لهذه العمليات‬
‫وتعيقللملطنين وتدريبهم عليها وتأمين الآليات والمعدات ووسائل الاتصال اللازمة وإعداد‬
‫الدراسات‬
‫الخاصة بأعمال الدفاع المدي( ‪) ۲.‬توفير وسائل وأدوات الإنذار‬
‫من الغارات الجوية والكوارث وتنظيمها والإشراف عليها ‪.‬‬
 ‫‪- ۱۳۰-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫(‪) ۳‬التحقق من أن الملاجئ العامة جاهزة‬

‫للاستعمال )‪. (4‬الكشف عن المتفجرات وتحديد مناطق وجودها وتأشيرها ودعوة قوات الأمن العام لإغلاق‬
‫المنطقة‬
‫والأجهزة المختصة في القوات المسلحة الأردنية الجيش العربي لإبطال‬
‫مفعولها وإزالتها )‪. (5‬المساهمة في الكشف عن أي تسرب كيماوي أو إشعاعي وذلك بالتعاون مع‬
‫الجهات المختصة بمعالجته‬
‫وتلافي آثارة )‪. (6‬التنسيب‬
‫بالموافقة على إنشاء محطات المحروقات ووكالات الغاز المسال ومستودعاما وذلك وفقا لشروط‬
‫الوقاية والحماية الذاتية المقررة( ‪) ۷.‬تحديد‬
‫التدابير الوقائية ووسائل الحماية الذاتية لغايات منح رخص تصنيع وتخزين وبيع المتفجرات‬
‫والألعاب‬
‫النارية والمواد الكيماوية والمواد الخطرة‬
‫وغيرها( ‪) ۸.‬تدريب الفرق التطوعية على أعمال الدفاع المدني من القطاعين العام والخاص في‬
‫جميع أنحاء المملكة لمساندة |‬
‫الدفاع المدني( ‪) ۹.‬تمثيل المملكة في المنظمات والمؤتمرات الدولية والإقليمية والمحلية الخاصة‬
‫بالدفاع المدني والحماية المدنية ( ‪) ۱۰.‬دراسة مخططات الأبنية متعددة الطوابق والأبنية ذات الاستعمالات‬
‫التجارية والصناعية والسياحية والمحالة |‬
‫إليها من أمانة عمان الكبرى والبلديات الأخرى للتأكد من تأمين الملاجئ ووسائل الحماية الذاتية‬
‫وفقا للمواصفات المقررة بموجب التشريعات المعمول بها والرقابة عليها بعد صدور الترخيص اللازم ‪.‬والتأكد من‬
‫توفر متطلبات الوقاية ووسائل الحماية الذاتية ووسائل الإنذار والإطفاء للمحلات التجارية والمهن‬
‫الصناعية والكيماوية( ‪) ۱۱.‬تنفيذ واجبات الدفاع المدني إقليمية‬
‫ودولية بتوجيه من الجهات الحكومية المختصة‪.‬‬

‫‪. ٤‬ابرز إنجازات المديرية العامة للدفاع المدني‪.‬‬

‫أ ‪.‬التطور في الجانب العملياتي( ‪ ) ۱.‬زيادة‬
‫انتشار أقسام ومراكز ومحطات الدفاع المدني في جميع أنحاء المملكة بطريقة تمكنها م ن‬
‫السيطرة‬
‫المحكمة على مناطق الاختصاص مما يتيح لها استجابة سريعة ومناسبة لمختلف أنواع الحوادث‬
‫بالظروف العادية والطارئة‪ ،‬وقد زودت هذه المراكز والأقسام باليات الإطفاء والإسعاف والإنقاذ‬
 ‫وآليات العمليات الأخرى لتمكنها من القيام بواجباتها بكفاءة وفاعلية وقد بلغ عدد مواقع الدفاع‬
‫المدني العملياتية (‪| ۱۰۹‬موقعا حتى عام ‪ ۲۰۱۰‬في مختلف المحافظات قابلة للزيادة والتطور‪.‬‬

‫‪- ۱۳۱-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫(‪) ۲‬انعكس التوسع في إنشاء الأقسام والمراكز والمحطات بشكل أساسي على معدل زمن‬
‫الاستجابة حيث‬
‫انخفض معدل وقت الاستجابة من (‪) ۱۲٫۹‬دقيقة عام ‪ ۲۰۰۷‬ووصل إلى (‪) ۹٫۲‬دقيقة في عام ‪| ۲۰۱۱‬وتعمل المديرية‬
‫على تقليل وقت الاستجابة للوصول إلى مكان الحادث في (‪) ۷‬دقائق لحركة آليات‬
‫الإسعاف و(‪) ۹‬دقائق لحركة آليات الإطفاء (‪) ۳‬يتعامل‬
‫الدفاع المدني مع حادث كل (‪) ۳‬دق ائق ويعود حجم العمل الهائل والزيادة في عدد‬
‫الحوادث لأسباب عديدة منها زيادة عدد مواقع الدفاع المدني واتساع الرقعة العمرانية أفقية‬
‫وعامودية و تعدد الإشغالات والتطور الصناعي والتجاري وازدياد كثافة النقل على الطرق و زيادة النمو السكاني‬
‫ومجانية الخدمة مما يشجع على طلبها في أبسط الحوادث وخاصة إسعاف الحالات المرضية‬
‫البسيطة )‪. (4‬يبذل الدفاع المدني جهودا كبيرة في مواكبة التطورات المتلاحقة لحماية أرواح‬
‫وممتلكات المواطنين‬
‫والمكتسبات الاقتصادية من مختلف أنواع الأخطار حيث تم التركيز على حماية الممتلكات الصناعية‬
‫من‬
‫أخطار الحريق وذلك لأهميتها الاقتصادية وحفاظا على تشجيع الاستثمار ‪.‬‬
‫ب ‪.‬التطور في الجانب التدريبي )‪. (1‬المدينة‬
‫التدريبية لغايات تأهيل وإعداد الكفاءات والقدرات في كافة التخصصات والمجالات‬
‫الخاصة بأعمال الدفاع المدني المختلفة تم افتتاح المدينة التدريبية في الموقر حيث تحتوي على‬
‫أكاديمية الأمير حسين بن عبدهللا الثاني للحماية المدنية ومركز تدريب الدفاع المدني والأمانة‬
‫العامة للاتحاد الرياضي وكلية الدفاع المدني وفريق البحث والإنقاذ الدولي وإدارة المختبرات ومركز تدريب‬
‫السواقين بالإضافة إلى الميادين التدريبية المتخصصة في مجالات الإطفاء والإسعاف والإنقاذ‬
‫والمزودة بأفضل وأحدث ما‬
‫وصلت إليه علوم الدفاع المدن التطبيقية من تقنيات عالية( ‪) ۲.‬أكاديمية الأمير حسين بن عبدهللا‬
‫الثاني للحماية المدنية( ‪.‬أ )تعتبر أكاديمية الأمير حسين بن عبد هللا الثاني للحماية المدنية‪ ،‬الأكاديمية الأولى من‬
‫نوعها في منطقة |الشرق الأوسط وشمال أفريقيا ‪.‬وتم البدء بالتدريس في الأكاديمية في الفصل الأول من العام‬
‫الدراسي‬
‫‪۲۰۱۰‬‬
 ‫‪ ۲۰۰۹/‬م‪.‬‬

‫(ب )الأكاديمية صرح علمي متميز ومتخصص في مجالات علوم الدفاع المدني و الحماية المدنية‬
‫وتمنح‬
‫درجة البكالوريوس في ثلاثة تخصصات (هندسة الإطفاء والسلامة‪ ،‬إدارة الكارثة والإسعاف الطبي‬
‫المتخصص ‪).‬وتعمل وفقا لنظم و قوانین وزارة التعليم العالي والبحث العلمي حيث تم إبرام اتفاقية تعاون مشتركة‬
‫بين جامعة البلقاء التطبيقية وللجامعة الأردنية وللمديرية العامة للدفع ديبورت اعتماد الأكاديمية كمركز إقليمي‬
‫للحماية المدنية من قبل المنظمة الدولية للحماية المدنية وذلك بناء‬

‫‪- ۱۳۲-‬‬
‫محدود‬

‫محدود‬

‫|‬
‫على مذكرة التفاهم التي تم توقيعها بتاريخ ‪۲۰۱۰‬‬
‫‪/‬‬
‫‪۳‬‬
‫‪/ 4‬بين الحكومة الأردنية ممثلة بالمديرية العامة للدفاع المدني والمنظمة الدولية للحماية المدنية‬
‫حيث تتمثل أهداف المركز الإقليمي بإشراك ك وادر أجهزة الحماية المدنية والمدنيين في الدول‬
‫الأعضاء في المنظمة الدولية للحماية المدنية بالدورات التدريبية والدراسية التي تعقد في‬
‫الأكاديمية وتشجيع الأبحاث والدراسات ونشرها بين دول المنظمة و تنظیم وعقد المؤتمرات‬
‫والاجتماعات وحلقات المناقشة وتبادل الزيارات في كافة أنشطة وتخصصات الحماية المدنية وأن‬
‫المنطقة‪.‬‬ ‫يكون المركز بمثابة مركز وبنك للمعلومات عن الحماية المدنية لدول‬

‫لعات المستقبلية ‪.‬أ ‪.‬التحديات التي تواجه الدفاع المدني‪.‬‬

‫)‪(1‬التكلفة المالية المتصاعدة المترتبة على الدفاع المدني( ‪) ۲.‬الانتشار غير المدروس وغير المنظم‬
‫للسكان والمباني في المملكة( ‪ ) ۳.‬زيادة الأعباء المترتبة على الدفاع المدني نتيجة الاستثمار‬
‫المتسارع في المملكة )‪. (4‬عدم وجود دراسات خاصة بالمخاطر )‪. (5‬عدم استجابة مؤسسات‬
‫المجتمع المدني لأنظمة السلامة العامة ‪.‬‬
‫)‪(6‬ضعف استجابة المواطنين لبرامج التثقيف الوقائي ‪.‬ب ‪.‬التطلعات المستقبلية لتطوير عمل الدفاع‬
‫المدني( ‪) ۱.‬تقلیل وقت الاستجابة حيث سعى الدفاع المدني الأردني إلى وصول وقت الاستجابة‬
‫إلى (‪) ۹‬دقائق لحوادث‬
‫الإطفاء والإنقاذ و(‪) ۷‬دقائق لحوادث الإسعاف( ‪) ۲.‬‬
‫السعي نحو الاستثمار الفني والأكاديمي لأكاديمية الأمير حسين بن عبدهللا الثاني للحماية المدنية‬
‫بحيث تصبح‬
 ‫جميع الكوادر البشرية العاملة فيها من مرتبات الدفاع المدني مع توفير الخبرات التي تضمن‬
‫تطويره‬
‫وتحسينها بشكل مستمر( ‪) ۳.‬تحديث وتطوير فريق البحث والإنقاذ الدولي كما ونوعا للوصول إلى‬
‫المستوى الدولي (تصنيف ثقيل )‪). (4‬استكمال المرحلة الثالثة للمدينة التدريبية والتي تشمل‬
‫الميادين المتخصصة والمختبرات العلمية‪.‬‬

‫‪6.‬دور الدفاع المدني في تنمية المجتمع المحلي ‪.‬إن الدفاع المدني يسعى إلى تحقيق الأهداف‬
‫الوطني‬
‫المتمثلة في المحافظة على الأرواح والممتلكات والمكتسبات الوطنية‪ ،‬والمساهمة في الحفاظ‬
‫على البيئة‪ ،‬وبناء القدرات‬

‫‪۱۳۳-‬‬
‫محدود‬

‫مخدود‬

‫المؤسسية للدفاع المدية الشامل‪ ،‬والمساهمة في الحد من مخاطر حوادث الطرق ‪.‬مما ينعكس‬
‫إيجابا على المجالات التالية ‪:‬أ ‪.‬المجال الاقتصادي( ‪) ۱.‬حماية مقدرات الوطن ومكتسباته الاقتصادية‬
‫من خلال إجراءات الوقاية والحماية الذاتية الموجهة إلى الحد‬
‫من الحوادث وتقليل آثارها ونتائجها عند حدوثها ( ‪) ۲.‬الاستجابة السريعة لمختلف أنواع‬
‫الحوادث مما يسهم بشكل واضح في حماية الاقتصاد الوطني‪.‬‬
‫(‪) ۳‬توفير بيئة استثمارية آمنة للقطاعات الصناعية والزراعية والسياحية والخدماتية‪.‬‬
‫ب ‪.‬المجال الاجتماعي )‪. (1‬يساهم‬
‫الدفاع المدني في تحقيق الأمان الاجتماعي من خلال حماية أرواح المواطنين وممتلكاتهم من شتى‬
‫الأخطار وفي كافة الأوقات حيث إن الشعور بالأمان في المجتمع ينعكس إيجابا على الروح المعنوية‬
‫للمواطنين‬
‫ويبعث على المزيد من العطاء والانتماء( ‪) ۲.‬تقديم‬
‫الخدمات للمواطنين في مختلف الظروف والتقليل من الأثر النفسي الناجم عن الحوادث يسهم في‬
‫رفع الروح المعنوية والانتماء للوطن وزيادة الثقة في الأجهزة‬
‫الأمنية | ‪.‬ج ‪.‬المجال الأمني ‪.‬إن قيام الدفاع المدني بواجباته ومساندته للأجهزة الأمنية الأخرى يعزز‬
‫من حماية ومنعة‬
‫واستقرار الجبهة الداخلية ‪.‬وبالتالي تعزيز الأمن الوطني الذي يوفر في المحصلة النهائية بيئة‬
‫اقتصادية واستثمارية‬
 ‫‪۱۳-‬۔ محدود‬

‫الباب الرابع‬
‫المواطنة‬
‫‪:‬مفهوم المواطنة‬

‫المواطنة‬

‫‪:‬الانتماء والولاء‬

‫‪-‬فلسفة الهاشمين في بناء المملكة الأردنية الهاشمية‬

‫‪-‬رؤى جلالة الملك عبدهللا الثاني ابن الحسين نحو بناء المجتمع المدني‬

‫‪WIEF‬‬

‫محدود مفهوم المواطنة‬

‫‪. ۱‬مقدمة المواطنة شعور بالانتماء والولاء للوطن وللقيادة السياسية وهي مصدر لإشباع الحاجات‬
 ‫الأساسية‬
‫وحماية الذات من المخاطر المصيرية ‪.‬وللمواطنة أهمية خاصة لأنها تعد الصلة التي تربط الدولة بمواطنيها‪ ،‬فهي‬
‫ليست مجرد علاقة بين فرد ودولة‪ ،‬وإنما هي ممارسة سلوكية تنعكس على المواطنين جميعا‬
‫بموجبها يدرك الجميع أهمية المساواة‪ ،‬ومن ثم تعني العضوية الكاملة لجميع الأفراد في المجتمع بما يترتب‬
‫عليها من حقوق وواجبات وكذلك تعني أن كافة أبناء الشعب الذين يعيشون فوق أرض الوطن سواسية‬
‫بدون تمييز‪.‬‬

‫‪. ۲‬مفهوم المواطنة ‪.‬هي علاقة أو التزام بين طرفين‪ ،‬الأول وهو المواطن الذي يجب أن يقوم‬
‫بالواجبات‪،‬‬
‫والثاني هو الدولة التي يجب أن تحميه وتضمن له حقوقه وتقدم له الخدمات المختلفة‪ ،‬أن الوعي‬
‫بأهمية المواطنة ومعرفة ما يتبع ذلك من الالتزام بالواجبات والمطالبة بالحقوق في إطارها‬
‫الشرعي يجنب المجتمع مخاطر الفوضى ‪.‬وقد أدى غياب المواطنة في معظم مجتمعات العالم إلى‬
‫إحلال الهويات الفرعية‪ ،‬وغياب روح الانتماء الأمر الذي أفرز ظواهر سلبية يمكن ملاحظتها بسهولة‪،‬‬
‫من هجرة للكفاءات واستراف المال العام‪ ،‬وتخريب الممتلكات العامة وغيرها| ‪.‬‬

‫‪. ۳‬أهداف المواطنة‪.‬‬

‫أ ‪.‬بناء وتعزيز قيم الانتماء والولاء لدى الأفراد والجماعات ‪.‬ب ‪.‬المساواة الكاملة بين جميع أبناء‬
‫المجتمع ‪.‬ج ‪.‬المشاركة الجماعية في صناعة القرارات ‪.‬د ‪.‬المساهمة في تشكيل شخصية المواطن‬
‫وصقلها ‪. ..‬بناء نظام سياسي تعددي متنوع (الأحزاب‪ ،‬النقابات‪ ،‬مؤسسات المجتمع المدني ‪).‬و ‪.‬‬
‫العمل على ضمان استقرار الدولة والمجتمع‪.‬‬
‫ا‬
‫ة‬
‫ا‬

‫‪4.‬الأسس التي تقوم عليها المواطنة‬

‫أ ‪.‬وجود بناء ونظام تشريعي قوي وعادل ‪.‬ب ‪.‬وضوح الأهداف المشتركة للجميع وقبول الآخر ‪.‬ج ‪.‬‬
‫المساواة بين المواطنين في الحقوق والواجبات‪.‬‬

‫‪۱۳۵-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪5.‬متطلبات المواطنة ‪.‬أ ‪.‬دولة وطنية ونظام سياسي ‪.‬ب ‪.‬نظام ديمقراطي ‪.‬ج ‪.‬نظام قانوني د ‪.‬نظام‬
‫اجتماعي ‪. ..‬احترام النظام الدولة‪.‬‬
 ‫‪6.‬قيم المواطنة‪.‬‬
‫أن المساواة ‪.‬وتتمثل في العديد من الحقوق مثل حق التعليم‪ ،‬والعمل‪ ،‬والجنسية ‪.‬ب ‪.‬الحرية ‪.‬وتبرز‬
‫في حرية الاعتقاد وممارسة الشعائر الدينية‪ ،‬وحرية التنقل داخل الوطن‪ ،‬وحق المناقشة بحرية | ‪.‬ج ‪.‬‬
‫المشاركة ‪.‬وتتمثل في الحق الانتخابي وتنظيم حملات الضغط السلمي ‪ ،‬وممارسة الاحتجاج‬
‫السلمي‪.‬‬
‫د ‪.‬تحمل المسؤولية ‪.‬وتتضح في أداء الواجبات مثل ‪:‬دفع الضرائب‪ ،‬وتأدية الخدمة العسكرية‪.‬‬

‫‪. ۷‬المواطنة حقوق وواجبات ‪.‬‬

‫أ ‪.‬حقوق المواطنة )‪. (1‬‬
‫الحقوق المدنية والحقوق السياسية ‪.‬وتتمثل الحقوق المدنية في حق كل مواطن في العمل‬
‫والحياة الك ريمة ‪ ،‬والملكية الخاصة‪ ،‬وحرية التنقل‪ ،‬وحماية الخصوصية‪ ،‬وتتمثل الحقوق السياسية‬
‫بالمساواة‪ ،‬وحرية الفكر‪ ،‬وحق الانتخابات والترشح‪ ،‬والحق في تقلد الوظائف العامة والحق في‬
‫العضوية‬
‫بالأحزاب‪ ،‬وتشكيل النقابات والانتساب إليها ( ‪) ۲.‬‬
‫الحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية ‪.‬وتتمثل الحقوق الاجتماعية في الحد |‬
‫الأدين من الرخاء الاجتماعي‪ ،‬والحق في الرعاية الصحية والعلاج‪ ،‬والحق في المسكن ‪.‬وتتمثل‬
‫الحقوق الثقافية في الحق في التعليم ‪ ،‬والحق في ممارسة‬
‫الثقافة والفنون ‪.‬ب ‪.‬واجبات المواطن ‪.‬وتتمثل بدفع الضرائب للدولة‪ ،‬واحترام القوانين‪ ،‬والدفاع عن‬
‫الدولة‪ ،‬والعمل علي‬
‫تنميتها‪ ،‬واحترام الدستور‪ ،‬والمحافظة على ممتلكاتها‪ ،‬وأداء الخدمات الإلزامية كالخدمة العسكرية‪،‬‬
‫والحفاظ على البيئة‪ ،‬والالتزام بالواجبات الدينية والاجتماعية‪.‬‬

‫‪۱۳۹-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪8.‬الانتماء الوطني ‪.‬حب المواطن لوطنه وانتمائه له‪ ،‬والشعور بمشكلاته والإسهام الإيجابي للتعاون‬
‫مع الغير‬
‫على حلها‪ ،‬والتفاني في خدمته‪ ،‬والالتزام بمبادئه وقيمه وقوانينه‪ ،‬والمشاركة الفعالة في الأنشطة‬
‫والأعمال والبرامج التي تستهدف رقي الوطن والمحافظة على مكتسباته‪ ،‬من خلال التزود بالمعارف‬
‫النظرية والعملية عن منجزات الوطن‪ ،‬وترسيخ محبة الوطن والوحدة الوطنية بالتماسك والتعاضد الاجتماعي‬
‫وتعميق الانتماء والولاء للوطن ‪.‬فالانتماء الوطني هو ‪:‬أ ‪.‬وراثي يولد مع الفرد من خلال ارتباطه بوالديه‬
‫وبالأرض التي ولد فيها | ‪.‬ب ‪.‬مكتسب ينمو من خلال مؤسسات المجتمع المتمثلة بالمدرسة والأسرة‬
 ‫والإعلام والأقران ‪.‬ج ‪.‬شحنة عقلية وجدانية كامنة بداخل الفرد تظهر في المواقف ذات العلاقة بالوضع على‬
‫مستويات ومجالات مختلفة يمكن تحديدها بمجموعة من الممارسات السلوكية الصادرة عن الفرد‪،‬‬
‫بحيث تكون معبرة عن موقف‬
‫الفرد ورؤيته تجاه ما يحدث من مواقف مختلفة ‪.‬د ‪.‬محور الارتكاز لاستيعاب الماضي والانطلاق نحو‬
‫المستقبل ‪. ..‬الأمن والاستقرار وهذا لا يأتي إلا بالشعور بالانتماء والحب للوطن والخوف على‬
‫مصالحه‪.‬‬

‫‪9.‬تعزيز قيم المواطنة ‪.‬أ ‪.‬قيم‬

‫المواطنة لايمكن غرسها في نفوس أبناء الوطن من خلال المناهج الدراسية فقط ‪.‬وإنما تأتي‬
‫بالفطرة ويتم‬
‫تعزيزها من خلال ما يلي )‪: (1‬‬
‫إدراك القيادات بكافة مستوياتها ومسؤولياتها أن المواطنة هي جزء من المؤسسات والمنظمات‬
‫ومن خلالها‬
‫يتم غرس قيم وسلوكيات المواطنة الفاعلة ‪.‬‬
‫(‪) ۲‬العمل على بناء نظام قيم صالحة تقوم على بلورة المواطنة الحقة من أجل تحقيق الأهداف‬
‫الإستراتيجية‬
‫التربوية‪ ،‬ومن أجل ترسيخ قيم التعاون والمشاركة (‪) ۳‬تفعيل دور التعليم بالقدوة أو التعليم‬
‫الاجتماعي التقليد واكتساب العادات بالمحاكاة والتعود )‪. (4‬إقامة المسابقات الثقافية عن الوطن‬
‫وعمل الأبحاث العلمية التي تشعر المشاركين بالحاجة إلى البحث‬
‫والقراءة عن وطنهم وتثمين مكتسباته والفخر بإنجازاته‪ ،‬وتشجيع المبدعين ونشر إنتاجهم إلكتروني‬
‫والاحتفاء بذلك بمشاركة المدارس الأخرى والأسر ‪.‬دا )‪(5‬تفعيل‬
‫مفهوم المشاركة المجتمعية من خلال دعوة أفراد المجتمع وإتاحة الفرصة لهم للمشاركة في‬
‫فعاليات‬
‫المؤسسات التعليمية مما يساهم في تعزيز قيم المواطنة على مستوى المجتمع ككل‪.‬‬

‫‪۱۳۷-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫)‪(6‬تعزيز ثقافة احترام الممتلكات العامة والمحافظة عليها ‪.‬‬

‫(‪) ۷‬تنمية ثقافة التعايش وتوسيع مفهوم المواطنة ليكون أكثر شمولية من حدود الجغرافيا‬
‫والسياسة وأن يقوم‬
 ‫على مبدأ احترام الإنسان ‪.‬ب ‪.‬ترسيخ قيم‬
‫المواطنة وفق معطيات وسمات تتركز على الوسطية والاعتدال‪ ،‬ثقافة العطاء‪ ،‬النقد البناء‪| ،‬‬
‫التسامح‪ ،‬الصدق في المعاملة‪ ،‬الاعتزاز بقيمة العمل المنجز‪ ،‬الانتماء والولاء للوطن والقيادة‪،‬‬
‫والاهتمام‬
‫بالآخرين ومراعاة حاجاتهم وظروفهم ‪.‬ج ‪.‬تنمية‬
‫التوافق في المجتمع للعمل بروح الفريق الواحد الذي يعمل من أجل الوطن وبنائه وتطويره مهما‬
‫اختلفت‬
‫الآراء والمواقف للوصول إلى تحقيق العدالة والمساواة وتكافؤ الفرص وطرح الأفكار وتنفيذها‬
‫بعيدا عن التخيلات والأحلام ‪.‬وللوصول إلى المواطنة الفاعلة يجب العمل على ما يلي( ‪) ۱:‬تنقية‬
‫العقل وتوجيهه للأفكار الجديدة التي تراعي الاهتمام بالإبداعات والخبرات( ‪) ۲.‬تهيئة مواطن لديه‬
‫القدرة على الإنتاج والإنجاز للوطن والتكيف والتفاعل مع المتطلبات المستقبلية( ‪) ۳.‬العمل‬
‫بإخلاص لحماية الوطن سياسية واقتصادية واجتماعية وتنموية وإدارية ض من برامج وخطط‬
‫واضحة )‪. (4‬تقديم أفضل‬
‫الخدمات وتطوير الأداء لكل مؤسسة من أجل مصلحة المواطن وتعميق الانتماء والولاء‬
‫والتفاني في بناء الوطن وتطويره ورقيه )‪. (5‬‬
‫طرح جميع الشكوك التي تريد النيل من الانجازات الوطنية وتقف في طريق الإبداع وخاصة لدى‬
‫قطاع‬
‫الشباب وبناة المستقبل الذين يجب تنمية حب الوطن لديهم والعمل من أجله‪.‬‬

‫‪۱۲۸-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫الانتماء والولاء‬
 ‫‪1.‬مقدمة ‪.‬تولي المجتمعات والمؤسسات الأكاديمية وغيرها في كل بلد موضوع الانتماء والولاء‬
‫جل اهتمامها‬
‫الإدراكها مدى حاجة أفراد المجتمعات للانتماء‪ ،‬وأثر ذلك في شخصياتهم وسلوكياتهم‪ ،‬وما يترتب‬
‫عليه من‬
‫الشعور بالمسؤولية والقيام بالواجب‪.‬‬

‫‪. ۲‬مفهوم الانتماء والولاء‬

‫تعريف الانتماء ‪.‬الانتساب‪ ،‬يعد مفهوم الانتماء واحدة من المفاهيم الهامة التي تحدد‬
‫طبيعة علاقة الفرد بالجماعة‪ ،‬وهو أحد الحاجات الإنسانية‪ ،‬فالإنسان يحتاج إلى الشعور بأنه جزء من‬
‫جماعة توفر له كثيرا من‬
‫الحاجات النفسية والاجتماعية كالحب والتقدير والشعور بالأهمية والأمن‪،‬‬
‫ونحوها ‪.‬ب ‪.‬تعريف الولاء ‪.‬ما يشعر به الفرد من الاتجاهات الإيجابية نحو الجماعة‪ ،‬ونحو قيمها‬
‫وعاداتها وطريقتها في‬
‫الحياة‪ ،‬ودورها الذي تقوم به تجاهه وتجاه غيره ‪ ،‬وتتمثل هذه المشاعر المتبادلة بالحب والتقدير والاعتزاز‪ ،‬وقد‬
‫حثت جميع النصوص والشرائع السماوية على موالاة هللا ورسله وأنبيائه والمؤمنين‪.‬‬

‫‪. ٣‬مظاهر الانتماء والولاء أ‪ .‬طاعة ولي وأولي الأمر ‪.‬ب ‪.‬التضحية دفاعا عن الوطن ‪.‬ج ‪.‬التمسك بالوحدة‬
‫الوطنية ‪.‬د ‪.‬الاعتزاز بالرموز الوطنية والتا ريخية ‪. ..‬المشاركة في المناسبات الوطنية والاجتماعية ‪.‬و احترام القوانين والأنظمة‬
‫السائدة والالتزام بها ‪.‬ز ‪.‬المحافظة على ثروات الوطن وممتلكاته ‪.‬ح ‪.‬المحافظة على العادات والتقاليد‬
‫والقيم المتوارثة ‪.‬ط ‪.‬تشجيع المنتجات الوطنية ‪.‬ي ‪.‬نبذ جميع أشكال التجزئة والتفرقة (الطائفية‪،‬‬
‫الجهوية‪ ،‬الفئوية‪...). ،‬ك ‪.‬المشاركة في الأعمال التطوعية| ‪.‬‬

‫‪۱۳۹-‬‬
‫محدود‬
 ‫محدود‬

‫‪4.‬العوامل التي تعزز الانتماء‬

‫الوطني ‪.‬أ ‪.‬إشباع حاجات الفرد الضرورية وعلى رأسها توفير الأمن والاستقرار لأفراد المجتمع‪،‬‬
‫ومحاولة التخلص من‬
‫كل العوامل التي تسبب لهم القلق والتوتر ‪.‬ب ‪.‬التنشئة الاجتماعية والوطنية السليمة في الأسرة والمدرسة‬
‫ومؤسسات المجتمع المدني ‪.‬ج ‪.‬توفر مناخ ديمقراطي‪ ،‬يمكن أفراد المجتمع من الاندماج والتشاركية في‬
‫سبيل تحقيق مصالح الفرد والوطن ‪.‬د ‪.‬إتاحة ظروف اقتصادية‪ ،‬واجتماعية مناسبة‪ ،‬تجعل أفراد‬
‫المجتمع يشعرون بالأمان المادي والاجتماعي ‪.‬ه ‪.‬توفير فرص العمل لأفراد المجتمع‪ ،‬وسيادة معيار‬
‫الكفاءة والعدالة ‪.‬و ‪.‬استغلال أوقات الفراغ بشكل جيد ‪.‬ز ‪.‬محاربة كافة مظاهر وأشكال الفساد وتحقيق‬
‫العدالة الاجتماعية‪.‬‬

‫‪..‬أثر الانتماء والولاء على الفرد والمجتمع ‪.‬أ ‪.‬الاعتزاز ‪.‬‬

‫الانتماء والولاء يحقق الافتخار للإنسان؛ فلا ينكس رأسه لغير باریه سبحانه‪ ،‬ولا يهون المسلم‬
‫ولا يستدل أو يستضعف‪ ،‬بل يكون قويا عزيزة ‪ ،‬مؤمنا بقوله تعالى( ‪:‬وهلل العزة ولرسوله وللمؤمنين‬
‫ولكن‬
‫المنافقين لا يعلمون( ‪).‬المنافقون‪) ۸:‬ب ‪.‬‬
‫التضحية والإيثار ‪.‬الانتماء والولاء يدفعان الإنسان لتقديم المصلحة العامة على المصلحة الخاصة‬
‫وبذل‬
‫الغالي والنفيس في سبيل رفعة وطنه |‪.‬ج ‪.‬‬
‫التكافل ‪.‬بأن تتضافر جهود الأفراد والجماعات داخل المجتمع لتحقيق هدف مشترك ينهض بالوطن‬
‫للوصول إلى مجتمع أفضل‪.‬‬

‫‪6.‬مجالات الانتماء والولاء ‪.‬أ ‪.‬‬

‫الانتماء للأمة ‪.‬من موجبات الانتماء للأمة وجود قواسم مشتركة بين أبناء الأمة الواحدة (عادات ‪| ،‬‬
‫تقاليد‪ ،‬ثقافة وقيم )وهذا ما ينطبق على الأمة العربية والإسلامية التي نتمي إليها عروبة ودينا‬
‫وتاريخ‪.‬‬

‫ب ‪.‬الانتماء للوطن ‪.‬الوطن هو مولد الإنسان ومسقط رأسه ويقيم فيه ويسكنه ‪.‬فحب المواطن‬
‫لوطنه غريزة |‬
‫فطرية في النفس البشرية وليس مجرد مشاعر وأحاسيس‪ ،‬بل لا بد من مواقف وأفعال تدل عليها‬
‫منها )‪: (1‬الدفاع عن الوطن‪.‬‬
‫ت عليق منجزات الوطن ومكتسباتهب‬
‫(‪) ۳‬مقاومة الإشاعات‪.‬‬
 ‫محدود‬

‫محدود‬

‫)‪(4‬تعزيز الأمن؛ لأنه بأمن الوطن يأمن المواطن )‪(5‬العمل على رفعة شأن الوطن بالعلم والعمل‬
‫المخلص )‪. (6‬استثمار الموارد بالشكل الأمثل‪.‬‬

‫ج ‪.‬الانتماء للمجتمع ‪.‬أساس الانتماء للمجتمع هو إحساس الفرد بأنه عضو في جماعة‪ ،‬وجزء منها‪،‬‬
‫وهذا |‬
‫الإحساس يكسبه شعورا بالأخوة المبنية على التواد والتكافل والتلاحم والتراحم والتناصر والتعاون‬
‫على الخير والذي يتجلى في أرقى صوره بالانتماء للمجتمع‪ ،‬قال تعالى( ‪:‬وتعاونوا على البر والتقوى‬
‫ولا تعاونوا‬
‫على الإثم والعدوان (المائدة ‪). ۲:‬‬
‫د ‪.‬الانتماء للأسرة ‪.‬تلعب الأسرة دورا بالغ الأهمية في إعداد الفرد وتأهيله للقيام بدوره ووظائفه‬
‫داخل‬
‫المجتمع‪ ،‬إذ تمثل الأسرة أولى المؤسسات التي تحتضن الإنسان منذ اللحظات الأولى لحياته وحتى‬
‫خروجه إلى الحياة العملية ‪.‬إن الوظيفة الأساسية التي تقوم بها الأسرة هي تأصيل الانتماء‪ ،‬والتي‬
‫تعني أن الفرد يحيا منذ‬
‫طفولته المبكرة في ظل مجموعة من القيم والأفكار والمبادئ التي تترسخ في وجدانه‪،‬‬
‫ومن خلال ذلك يصبح‬
‫الفرد منتميا إلى الأسرة‪ ،‬وبالتالي إلى المجتمع والوطن والأمة‪.‬‬

‫‪. ۷‬دور مؤسسات المجتمع في تعزيز قيم الانتماء والولاء ‪.‬أ ‪.‬غرس الانتماء لدى الفرد باعتباره أحد‬
‫دعائم التنمية في المجتمع ‪.‬ب ‪.‬حث الأفراد ومنتسبي المؤسسات المختلفة على الالتزام بضرورة‬
‫طاعة أولي الأمر لصالح بناء الوطن‬
‫والمجتمع‪.‬‬
‫ج ‪.‬إشراك الأفراد في النهوض بأعباء ومتطلبات العمل المجتمعي وإشراكهم في صناعة القرارات‬
‫التي تهم شؤون‬
‫حياتهم العامة ‪.‬د ‪.‬تعزيز‬
‫العلاقات والتفاعل الاجتماعي بين أفراد ومؤسسات المجتمع بما ينعكس إيجابا على المصلحة‬
‫العامة ‪. | ..‬الدعوة إلى التمسك بالسلوكيات والأخلاقيات الحميدة واحترام القيم الاجتماعية وإشاعتها‬
‫بين الأفراد‬
‫والجماعات في المجتمع ‪.‬و ‪.‬تركيز‬
‫الجامعات ومؤسسات التعليم العالي على قطاع الشباب من خلال تبني الكفاءات وتلبية رغباتهم‬
 ‫المعرفية والنفسية واحترام قدراتهم وتوجيهها نحو المسار الذي يخدم مصلحة الوطن‪.‬‬

‫‪۱۱-‬‬
‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪. ۸‬سلوكيات تعبر عن الانتماء والولاء ‪.‬يعبر الإنسان عن ولائه لوطنه بمقدار إحساسه بالمسؤولية‬
‫تجاهه‬
‫وتحملها‪ ،‬والحماس للعمل لمصلحته‪ ،‬و يعبر عن ذلك بأمور كثيرة منها‪:‬‬

‫أ ‪.‬إتقان العمل والإخلاص فيه ‪.‬من خلال عدم )‪: (1‬‬

‫التقصير في العمل من حيث عدد ساعات الدوام‪ ،‬أو نوعية العمل المقدم وعدم إتقانه‪ ،‬أو بأي‬
‫شكل ينطوي على تقصير أو إهمال بما يضر بالمصلحة العامة( | ‪) ۲.‬‬
‫توظيف غير المستحق‪ ،‬أو توظيف عدد أكثر من الحاجة‪ ،‬أو زيادة رواتب أو مخصصات شخص أو‬
‫أكثر بدون وجه حق ب ‪.‬المحافظة على المال العام ‪.‬من خلال عدم|‪:‬‬
‫)‪(1‬استحلال المال العام بغير حق‪ ،‬کسرقة (الماء أو الكهرباء)‪ ،‬واستغلال المال العام لأغراض خاصة ‪.‬‬
‫(‪) ۲‬استغلال المنصب أو الوظيفة لأغراض شخصية او منافع خاصة )‪. (3‬السرقة‪ ،‬والغش‪ ،‬وخيانة‬
‫الأمانة‪ ،‬والرشوة )‪. (4‬الاعتداء على الممتلكات العامة )‪. (5‬إهدار المال العام والتصرف فيه دون مراعاة التعليمات‬
‫الخاصة بذلك‪.‬‬
 ‫‪- ۲-14‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫فلسفة الهاشميون في إدارة الدولة‬

‫‪. ۱‬مقدمة ‪.‬يرتبط تاريخ الأردن الحديث بالأسرة الهاشمية التي أسست الدولة الأردنية وتنتسب هذه‬
‫الأسرة إلى‬
‫هاشم (جد النبي محمد صلى هللا عليه وسلم )من قبيلة قريش في مكة المكرمة‪ ،‬وينحدر‬
‫الهاشميون من نسل فاطمة الزهراء ابنة النبي محمد صلى هللا عليه وسلم ‪.‬وتنحدر القيادة‬
‫الهاشمية في الأردن من الأشراف الذين يعودون بجذورهم إلى قرون عديدة‪ ،‬وقد كانوا أشراف‬
‫الحجاز بناة قلب الجزيرة العربية وحماة الأماكن المقدسة‪.‬‬

‫‪. ٢‬الحكم الهاشمي ‪.‬تتمثل القيادة الوطنية الأردنية بالعائلة الهاشمية ذات الإرث الحضاري‬
‫والتاريخي الكبيرين فهي‬
‫أعرق بيوت العرب قبل الإسلام وبعده وقد تمتعت هذه القيادة بدعم شعبي كبير منذ الثورة‬
‫العربية الكبرى عام ‪ ۱۹۱۹‬وذلك للمقومات التالية ‪:‬أ ‪.‬الشرعية التاريخية ‪.‬الهاشميون سادة العرب قبل‬
‫الإسلام وبعده وقدموا كثيرا من الشخصيات لأبناء قومهم‬
‫وقد أعطاهم هذا الأمر إحساسا تاريخيا في المحافظة على منجزات آبائهم تجاه الأمة العربية والإسلامية | ‪.‬ب ‪.‬‬
‫الشرعية الدينية ‪.‬إن الهاشميين هم آل بيت الرسول محمد صلى هللا عليه وسلم وقد أكسبهم ذلك‬
‫شرعية |‬
‫دينية وشعبية بدافع الدين والعقيدة ‪.‬ج ‪.‬‬
‫الشرعية الشعبية ‪.‬وقد نتجت عن التأييد الشعبي لقادة الثورة العربية الكبرى ضد (الاتحاديين الأتراك في‬
‫مطلع القرن الماضي وتأييد وانضمام معظم أبناء الأردن للقتال مع رجالات الثورة العربية الكبرى‪.‬‬

‫‪. ٣‬فلسفة القيادة الهاشمية الأردنية في إدارة الدولة ‪.‬إن فلسفة الهاشميين في الحكم تستمد‬
‫أفكارها من‬
‫الدين الإسلامي الحنيف ومن الأمة العربية تاريخ وموقعة وثقافة فنجد أن العقل والفكر والانتماء‬
‫والتضحية من أجل الإسلام والعرب والدعوة للوحدة قاسمهم المشترك على مر الأيام والعصور ‪.‬‬
‫وفلسفة الحكم مستمدة من مبادئ الثورة |العربية الكبرى عام ‪ ،1916‬هذا المشروع النهضوي‬
‫التعددي التكاملي الذي يحترم الفوارق ويحرص على الجوامع المشتركة والذي ناضل الهاشميون‬
‫من أجل استمراره عبر إرساء قواعد الدولة الأردنية الدستورية ومن أبرز مضامين فلسفة الحكم‬
‫الهاشمي ما يلي ‪:‬أ ‪.‬عدم التفريق بين العروبة والإسلام ب ‪.‬الإيمان بوحدة الأمة العربية ‪ .‬ويبرز من‬
‫خلال ذلك القومية العربية كحاملة للرسالة السماوية وحامية‬
‫للدين فنجد أن الهاشميين يحملون دائما لواء الدعوة والعمل من أجل وحدة العرب منذ سيدنا محمد‬
‫صلى هللا عليه وسلم وحتى جلالة الملك عبدهللا الثاني ابن الحسين المعظم‪.‬‬

‫‪۱۳‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ج ‪.‬تبنى فكر الأمة المنبثق من التعاليم الإسلامية ‪.‬والانتساب إلى هذا الفكر قبل الانتساب إلى‬
‫الجنس من أجل إدامة العلاقة بين العرب والمسلمين من غير العرب وهذا برز من خلال تعامل‬
‫الشريف‬
‫الحسين بن علي وأبنائه مع الأتراك ومحاولة إصلاحهم لخير‬
‫الدولة ‪.‬د ‪.‬الشورى القائمة على أهل الحل والعقد ‪.‬فنجد أن الشريف حسين لم يقم بأي عمل من‬
‫أعمال‬
‫النهضة إلا بعد أن استشار العلماء والوجهاء والمفكرين‪ ،‬كما أن جلالة الملك عبدهللا الثاني ابن‬
‫الحسين المعظم‬
‫يسير على نفس النهج والأسلوب ‪. ..‬‬
‫الإيمان بالفكر المتجدد ‪.‬وذلك من خلال تشجيع العلم والتعليم المتقدم وتحاور الأديان بالفكر‬
‫المتجدد الترسيخ المفاهيم السامية لهذا الفكر بين مختلف الأديان والمعتقدات "وجادلهم بالتي‬
‫هي أحسن "أما جلالة الملك عبد هللا الثاني فهو راعي التجديد قولا وعملا محاولا النهوض به من‬
‫خلال محاوراته المختلفة مع كثير من‬
‫شرائح المجتمع الأردن وإطلاق رسالة عمان وحوار‬
‫الأديان ‪.‬و ‪.‬البيعة للحاكم ‪.‬وتكون مستوفية لأركانها وشروطها حسب الشريعة الإسلامية وأن تؤخذ‬
‫طواعية اختيارية |‬
‫وليس بالجبر والتهديد أو الاسترضاء انطلاقا من اختيار أمراء العرب والمخلصين لعروبتهم للشريف‬
‫حسين بن‬
‫علي طيب هللا ثراه ملكا للعرب ‪.‬ز ‪.‬‬
‫المحافظة على التعددية السياسية ‪.‬كخيار استراتيجي ثابت و إشراك الشعب في الحكم وإدارة البلاد‬
‫بأسلوب ديمقراطي ترضاه الأغلبية من الشعب کنهج ثابت في حياتها وانتهاج الخط الثابت والتوازن‬
‫للسياسة‬
‫الوسطية في جميع نواحي الحكم والابتعاد عن‬
‫التطرف ‪. 4.‬سمات القيادة الهاشمية ‪.‬لقد كرم هللا عز وجل آل البيت الذين تنتسب لهم قيادتنا الهاشمية بقوله‬
‫تعالى (إنما |‬
 ‫يريد هللا ليذهب عنكم الرجس أهل البيت ويطهركم تطهيرة ( )الأحزاب )‪: 33‬فلذلك كانوا عبر تاريخ‬
‫أمتنا العربية الإسلامية حتى يومنا هذا رمز للطهر والوفاء والإخلاص والتضحية فنالوا محبة الأمة‬
‫وتأييدها والالتفاف حول رایتهم ومن أبرز سماقم ‪:‬أ‪ .‬الالتزام الديني ‪.‬عقيدة وسلوكا وتضحيات‬
‫(أصحاب رسالة خالدة‪) .‬‬
‫ب ‪.‬الانتماء لأمتهم العربية والإسلامية ولأوطانهم ‪.‬ج ‪.‬الحكم والعقيدة ‪.‬فهم أهل الحل والعقل والرأي الصائب‬
‫في الأمة‪.‬‬
‫د ‪.‬الوسطية ‪.‬بمعنى الاعتدال والحكمة وعدم المغالاة والتطرف ‪. ..‬التدرج في الوصول إلى الهدف‬
‫من خلال البرنامج المرحلي المخطط المدروس ‪.‬و ‪.‬الواقعية الانطلاق من الواقع والسعي نحو‬
‫الأفضل من خلال إمكانات الوطن والأمة ‪.‬ز ‪.‬درع الأمة وحصنها في الملمات والخطوب‬

‫محدود‬

‫محدود‬
‫ة‬
‫ا‬

‫ح ‪.‬قوة الإرادة والمعنويات العالية والثبات ‪.‬ط ‪.‬أهل الرفادة والسقاية للأمة ‪.‬الضيافة والكرم والنجدة والعطف‬
‫واللين من أهم صفاقم ‪.‬ي ‪.‬المصداقية( ‪.‬ربط القول بالعمل ‪).‬ك ‪.‬الهيبة( ‪.‬سحر الشخصية |)ل ‪.‬الشعبية ‪.‬‬
‫(حب الجماهير العفوي ‪).‬م‪ .‬جوامع الكلم ورصانة الخطاب ‪.‬ن ‪.‬المرونة ‪.‬الاستجابة للتغيرات مع‬
‫الحفاظ على الثوابت ‪.‬س ‪.‬العدل ‪.‬هو أساس الحكم لديهم ‪.‬ع‪ .‬الشورى ‪.‬وإتاحة الفرصة للشعوب‬
‫للمشاركة في اتخاذ القرار وتحمل المسؤولية ‪.‬إنها احترام العقول العلماء‬
‫والمفكرين والقادة في الأمة (إنها في نظرهم مطلب ديني ‪).‬ف ‪.‬العفو عند المقدرة ‪.‬إنه شعار‬
‫محمد صلی هللا عليه وسلم الخالد (اذهبوا فأنتم الطلقاء‪).‬‬
‫‪..‬السياسة الخارجية للأردن والدبلوماسية الهاشمية ‪.‬أ ‪.‬‬
‫يرتبط العامل التاريخي ارتباطا وثيقا بمسيرة الأردن المعاصر ويرسم سياسته المعاصرة وهو يعمل على الدوام‬
‫من أجل موقف موحد ويؤمن بالوحدة العربية وهو من روادها الأوائل وينادي بترجيح المصلحة‬
‫العربية العليا على المصالح القطرية‪ ،‬إلا أنه من وقت لآخر تظهر نزاعات في بعض دول المنطقة‬
‫العربية تغلب عليها النظرة الفردية‪ ،‬إلا إن موقف الأردن كان دائما إلى جانب تعزيز الموقف العربي المشترك‬
‫وعدم تقسيم المنطقة إلى محاور إقليمية متنافسة لقد عايش الأردن القضية الفلسطينية وتعاون معها‬
‫تاريخيا وجغرافيا ودأب على تقديم الدعم اللازم الضروري طيلة العقود الماضية من أجل حصول‬
‫الشعب على حقوقه في أرضه وإقامة دولته على ترابه الوطني وقدم مظلة للوفد الفلسطيني في‬
‫مؤتمر مدريد ومفاوضات واشنطن واستمر بعرض القضية الفلسطينية في‬
‫مختلف المحافل الدولية وسيستمر في ذلك إلى أن ينالوا استقلالهم على ترابهم‬
‫الوطني ‪.‬ب ‪.‬اعتمد الأردن سياسة خارجية مبنية على أسس واقعية متوازنة‪ ،‬وهي تعبير واضح عن الدور الأردني ض‬
‫من‬
 ‫محيطين متداخلين عربي ودولي واختط سياسة مرنة في ظل المتناقضات والخلافات والصراعات‬
‫التي عصفت في المحيط العربي والإقليمي‪ ،‬وتمكن من أن يفسح لنفسه مجالا واسعة من الحركة‬
‫والاتصال مما أكسبه مناعة بأن لا يقع فريسة الصراعات والخلافات السلبية‪ ،‬ومنحته القدرة في‬
‫التعامل بشجاعة مما حقق له الثقة والاحترام‪ ،‬كما |اعتمد على سياسة مرنة أوصلته إلى الهدف‬
‫دون التفريط بالمبدأ واستطاع الحصول على أكبر قدر من‬
‫المكتسبات‪ ،‬وأن يدافع عن مصالحه عبر الحوار البناء والتعامل الموضوعي مع كل القضايا ‪.‬ج ‪.‬‬
‫ومما تقدم نجد أن السياسية الخارجية للأردن تدور ضمن مجالات وطنية وقومية ودولية وكما يلي‪:‬‬

‫۔‪۱۵‬۔ محدود‬

‫محدود‬

‫)‪(1‬المجال الوطني ‪.‬يركز الأردن جهوده كأي دولة في المحافظة على مصالحة الوطنية وتحديد‬
‫أهدافها‬
‫بوضوح مع إبراز مكانته محلية وإقليمية دولية وفي شتى المجالات ‪.‬إن التاريخ السياسي الناصع‬
‫للنظام السياسي الأردن خلال ما يقارب النصف قرن كان مثالا للدول المجاورة باستقراره وانجازاته‬
‫ولقد وفرت الحياة الديمقراطية مناخا أفضل لبناء شخصية وطنية متزنة مؤمنه بالوطن والأمة من‬
‫خلال المواطن الصادق‬
‫مع نفسه ومع مجتمعه ومما زاد في الاستقرار السياسي الأردني الدين والمعتقدات والموروث‬
‫الثقافي( ‪) ۲.‬المجال القومي ‪.‬كان الأردن حاضرة في كل النشاطات العربية وضمن جامعة الدول‬
‫العربية فشارك‬
‫في كل مؤتمرات القمة واستضاف بعضها وكان من الداعين المتحمسين لمؤسستها وديمومتها كما‬
‫التزم بكافة مواثيق الجامعة العربية‪ ،‬وكان دوره مميزة في بذل كل جهد ممكن لحل أي خلاف ينشأ‬
‫بين أي من دول المنظمة العربية بالوسائل السلمية‪ ،‬وكان داعية إلى التعقل والروية ‪.‬وبعد أن‬
‫تعرض النظام العربي الشرخ عميق عام ‪ ۱۹۹۰‬حاول الأردن أن يقدم رؤية لنظام عربي أكثر فاعلية‬
‫من خلال تأكيد المغفور له جلالة الملك الحسين ‪-‬طيب هللا ثراه ‪-‬وفي أكثر من مناسبة على‬
‫مجموعة من الأفكار التي تشكل عناصر إستراتيجية عربية جديدة في مواجهة التحديات الراهنة ومنها‬
‫على سبيل المثال ‪:‬إجراء مصالحة |عربية وحل الخلافات بالوسائل السلمية وتعديل ميثاق الجامعة‬
‫العربية وخاصة في موضوع الإجماع في اتخاذ القرارات‪ ،‬والتوصل لمفهوم مشترك للأمن القومي‬
‫العربي‪ ،‬لقد اتسمت التفاعلات الأردنية مع أطراف النظام العربي وعلى الدوام بالايجابية والجرأة‬
‫والصدق في التعامل والحماس لقضايا الأمة مع‬
‫الحرص على التضامن ووحدة الصف العربي )‪. (3‬المجال‬
‫الدولي ‪.‬الأردن عضو في هيئة الأمم المتحدة ويحتم عليه موقعه الجغرافي المهم إلى جانب‬
‫موارده المحدودة أن ينطلق من سياسة خارجية ثابتة تقوم على الإيمان بأهمية التعاون والتفاهم‬
 ‫الدوليين المستندين إلى مبدأ الاحترام المتبادل بين الدول وعدم التدخل في الشؤون الداخلية لها ‪.‬‬
‫إضافة إلى ذلك فإن إعتزاز الأردن بشخصيته العربية الإسلامية يملي عليه أن يحافظ على إستقلاله وحريته‬
‫وإبتعاده عن التيارات السياسية المتصارعة على مناطق النفوذ ‪.‬من هذا المنطلق أصبح من الضروري‬
‫أن يكون الأردن من الدول المؤسسة في حركة عدم الانحياز إلى جانب تمسكه بالتضامن والتعاون‬
‫بين دول العالم الثالث خاصة‪ ،‬وسار الأردن وفق هذه السياسة منذ استقلاله وأصبح عضوا في‬
‫الأمم المتحدة والمنظمات الدولية الأخرى فنجده يشترك بانتظام في دورات الجمعية العامة‬
‫ويشارك بفاعلية في اللجان والهيئات المختلفة التي انبثقت عن الأمم المتحدة مثل اليونسكو‬
‫ومنظمة العمل الدولية ومنظمة الصحة العالمية وكل المنابر التي تساهم في تخفيف حدة التوتر‬
‫الدولي‪.‬‬

‫‪-146‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫رؤى جلالة الملك عبدهللا الثاني ابن الحسين نحو بناء المجتمع المدني‬

‫‪1.‬مقدمة ‪.‬منذ أن تسلم جلالة الملك عبدهللا الثاني ابن الحسين سلطاته الدستورية في عام ‪،1999‬‬
‫أرسى جلالته |‬
‫رؤية واضحة للإصلاح الشامل ومستقبل الديمقراطية في الأردن ‪.‬فقد نشر جلالته سلسلة من‬
‫الأوراق النقاشية |بهدف تحفيز الحوار الوطني حول مسيرة الإصلاح‪.‬‬

‫‪. ٢‬الورقة النقاشية الأولى "مسيرتنا نحو بناء الديمقراطية المتجددة "‪ ۲۹‬كانون الأول ‪. ۲۰۱۲/‬وقد‬
‫تناول‬
‫جلالته في هذه الورقة المحاور‬
‫التالية ‪:‬أ ‪.‬لكل مواطن دور أساسي في المسيرة الديمقراطية ‪.‬وإن وصول المرشحين إلى مجلس‬
‫النواب هو شرف لتحمل‬
‫مسؤولية اتخاذ القرارات التي تمس مصير الأردن ‪.‬ب ‪.‬إن‬
‫المسؤولية تتمحور في تشجيع الحوار بين الأفراد حول القضايا الكبرى والتحرك بجدية نحو محطات‬
‫رئيسة‬
‫على طريق إنجاز الديمقراطية‪ ،‬وأن لا يكون التصويت على أساس العلاقات الشخصية‪ ،‬أو صلات‬
‫القربي ‪.‬ج ‪.‬الديمقراطية لا تكتمل إلا بالمبادرة البناءة وقبول التن وع والاختلاف في الرأي و الوصول‬
‫إلى مقاربة متوازنة‬
‫تجمع بين الحوار المنفتح‪ ،‬والمنافسة الشريفة‪ ،‬واتخاذ القرار عن وعي ودراية ‪.‬د ‪.‬تطوير ممارسات ترتبط بمفهوم‬
‫المواطنة الصالحة‪ ،‬من خلال المبادئ التالية( | ‪) ۱:‬احترام الرأي الآخر أساس الشراكة بين الجميع ‪.‬المواطنون‬
‫متساوون وأن الوحدة والإخلاص للوطن‬
‫تجعله يسمو فوق كل اختلاف‪ ،‬سواء أكان في العرق‪ ،‬أو الأصل‪ ،‬أو الدين ‪.‬وأن الاحترام المتبادل هو‬
‫أن تتقن واجب الاستماع كما هو حق الحديث( ‪) ۲.‬ممارسة‬
‫واجب المساءلة ‪.‬الديمقراطية عملية مستمرة من خلال مساءلة من يتولون أمانة المسؤولية‪،‬‬
‫ومحاسبتهم على أساس الالتزامات التي قطعوها على أنفسهم من خلال برامجهم الانتخابية )‪. (3‬‬
‫الاختلاف في الرأي حق ‪.‬تنوع الآراء والمعتقدات والثقافات في المجتمع عنصر قوة‪ ،‬ولا يؤشر على‬
‫وجود خلل‪ ،‬وهو دافع للحوار‪ ،‬للوصول إلى حلول توافقية يقوم على مبدأ "أن نعطي كما نأخذ"‪ ،‬كما‬
‫أن حق التظاهر مكفول بالدستور‪ ،‬ولكن لا يتم اللجوء إليه إلا كخيار أخير‪ ،‬مع الرفض الكامل‬
‫اللعنف والتهديد باستخدامه‪ ،‬ونبذ تخريب الممتلكات العامة‬
‫)‪. (4‬الجميع شركاء في التضحيات والمكاسب ‪.‬فالقوة تكمن في المقدرة على التعامل مع‬
‫المتغيرات‬
‫والمستجدات من حولنا مع ضرورة أن يكون الجميع شركاء في بذل التضحيات وحصد المكاسب‪.‬‬

‫‪۱۶۷-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ه ‪.‬إن الالتزام بالمبادئ الديمقراطية السابقة‪ ،‬وتحسين ممارستها يحقق ما يلي‪:‬‬

‫)‪(1‬بلورة إحساس جماعي بالكرامة والاعتزاز الوطني بالانجازات والتغلب على التحديات ( ‪) ۲.‬‬
‫المشاركة بقوة في صناعة المستقبل من خلال النهج الديمقراطي )‪. (3‬إدامة الحوار البناء والقائم على‬
‫الاحترام بين المواطنين )‪. (4‬تجذير أسس التعامل الحضاري بين المواطنين وثقافة العمل التطوعي‪.‬‬

‫‪. "٣‬الورقة النقاشية الثانية ‪:‬تطوير نظامنا الديمقراطي لخدمة جميع الأردنيين ‪" 16‬كانون الثاني ‪/‬‬
‫‪. ۲۰۱۳‬وفيما |‬
‫يلي المحاور التي تناولها جلالته في الورقة‬
‫النقاشية الثانية ‪:‬أ ‪.‬الديمقراطية في جوهرها عملية حية ‪.‬يمارسها الجميع‪ ،‬مواطنين ودولة ‪ .‬ويشكل‬
‫الدستور أساس‬
‫الحياة السياسية والديمقراطية مع استمرار المؤسسات والقوانين بالتطور والارتقاء نحو الأفضل ‪.‬إذ‬
‫قادت التعديلات الدستورية التي شملت ثلث الدستور إلى تعزيز الفصل والتوازن بين السلطات‪،‬‬
‫ورسخت استقلال‬
 ‫القضاء‪ ،‬وصون حقوق المواطن ‪.‬كما تم إنشاء محكمة دستورية‪ ،‬وهيئة مستقلة للانتخاب | ‪.‬ب ‪.‬‬
‫تكوين مجتمع ديمقراطي ‪.‬إن تكوين مجتمع متقدم هو نتاج التعلم من التجارب المتراكمة‪ ،‬فالإصلاح‬
‫الديمقراطي يتطلب تطويرا مستمرا للنهج الذي يحكم الممارسات والعلاقة بين المواطنين‪ ،‬والجهاز‬
‫الحكومي‪،‬‬
‫والنواب فالالتزام بمبادئ المواطنة الحقة من ضروريات نجاح الأمة في مسعاها نحو تجذير‬
‫الديمقراطية ‪.‬ج ‪.‬الأنظمة الديمقراطية والنموذج الأردني في الجمهوريات هناك أنظمة رئاسية‬
‫وأنظمة برلمانية ‪.‬وفي‬
‫الأنظمة الرئاسية (فرنسا )عادة ما يخول الرئيس المنتخب تعيين حكومة بشكل مباشر‪ ،‬مع اشتراط‬
‫موافقة البرلمان في بعض الأحيان ‪.‬وفي الأنظمة البرلمانية (تركيا )غالبا ما يتم تشكيل الحكومة من‬
‫خلال رئيس وزراء يمثل حزب الأغلبية في البرلمان أو يمثل ائتلافا لأحزاب تحظى بالأغلبية ‪.‬أما في‬
‫الملكيات الدستورية فإن الحكومات غالبا ما شكل من قبل حزب الأغلبية المنتخب‪ ،‬أو ائتلاف‬
‫الأحزاب تحظى بالأغلبية في المجلس التشريعي (إسبانيا وبلجيكا ‪).‬فالنظام السياسي لكل دولة‬
‫يعكس بالمجمل التاريخ والثقافة الخاصة بها ‪.‬ففي‬
‫مصر وتونس مساع لتطوير الأنظمة الجمهورية‪ ،‬فيما يشكل المغرب والأردن نماذج الملكيات‬
‫دستورية ‪.‬د ‪.‬الانتقال إلى الحكومات البرلمانية ‪.‬إن فج الحكومات البرلمانية يتطلب تغيير في كيفية‬
‫اختيار رؤساء‬
‫الوزراء والفريق الوزاري وما يحدد الإطار الزمني لعملية التحول الديمقراطي هذا هو النجاح في‬
‫تطوير أحزاب سياسية على أساس برامجي‪ ،‬ومع عدم وجود أحزاب سياسية فاعلة ذات برامج وطنية‬
‫قادرة على بناء الائتلافات والممارسة السياسية درجت على أن إشراك نواب في الحكومات هو من‬
‫باب الاستثناء وليس‬

‫‪۱۱-‬‬

‫محدود‬

‫وفقا‬ ‫محدود القاعدة ‪.‬لذلك‪ ،‬يجب بناء نظام الحكومات البرلمانية ‪.‬وكخطوة أولى‪ ،‬سيتم تغيير آلية اختيار رئيس الوزراء‬
‫للمعايير التالية )‪: (1‬إن رئيس الوزراء والذي ليس من الضروري أن يكون عضوا في مجلس النواب‪ ،‬يتم‬
‫تكليفه بالتشاور‬
‫مع ائتلاف الأغلبية من الكتل النيابية( ‪) ۲.‬إذا لم‬
‫يبرز ائتلاف أغلبية واضح من الكتل النيابية‪ ،‬فإن عملية التكليف ستتم بالتشاور مع جميع الكتل‬
‫النيابية( ‪) ۳.‬رئيس الوزراء‬
‫المكلف بالتشاور مع الكتل النيابية سيقوم بتشكيل الحكومة البرلمانية والاتفاق على‬
‫برنامجها‪ ،‬والتي ينبغي عليها الحصول على ثقة مجلس النواب‪ ،‬والاستمرار بالمحافظة عليها|‪.‬‬
‫‪..‬متطلبات التحول الديمقراطي الناجح )‪. (1‬‬
‫الحاجة إلى بروز أحزاب وطنية فاعلة وقادرة على التعبير عن مصالح وأولويات وهموم المجتمعات‬
‫المحلية |‬
‫ضمن برامج وطنية قابلة للتطبيق( ‪) ۲.‬على الجهاز الحكومي تطوير‬
‫عمله على أسس من المهنية والحياد‪ ،‬بعيدا عن تسييس العمل‪.‬‬
‫)‪(3‬تغيير الأعراف البرلمانية من خلال تطوير النظام الداخلي لمجلس النواب بما يعزز هج الحكومات‬
‫البرلمانية| ‪.‬‬

‫‪4.‬الورقة النقاشية الثالثة "أدوار تنتظرنا لنجاح ديمقراطيتنا المتجددة "‪ ۲‬آذار ‪. ۲۰۱۳/‬وفي هذه الورقة‬
‫النقاشية تناول جلالته الأدوار المطلوبة للحكومات البرلمانية والتي بدورها تقود إلى الديمقراطية المنشودة ‪.‬أ ‪.‬‬
‫يشكل تطبيق هج الحكومات البرلمانية‪ ،‬عملية تراكمية مفتوحة على التطوير المستمر ‪.‬ب ‪.‬إن الوصول إلى‬
‫حكومات برلمانية فاعلة يتطلب وجود أحزاب ذات قواعد ممتدة على مستوى الوطن‪،‬‬
‫وبرامج قوية تعتمد على إطار عمل يجذر الثقافة‬
‫الديمقراطية ‪.‬ج ‪.‬التعددية والتسامح وسيادة القانون وتعزيز مبادئ الفصل والتوازن بين السلطات‬
‫وتأمين كل طيف يعبر عن‬
‫رأي سياسي بفرصة عادلة للتنافس عبر صناديق‬
‫الاقتراع ‪.‬د ‪.‬إن مفهوم الحكومة البرلمانية يتمثل في ترتيب العلاقة بين السلطتين التشريعية‬
‫والتنفيذية على النحو التالي أن‬
‫تكون السلطة التنفيذية خاضعة لمساءلة الأغلبية النيابية من خلال آلية منح الثقة أو حجبها ‪.‬وهذا ما‬
‫ينص‬
‫عليه الدستور الأردن ‪. ..‬إن‬
‫الممارسة السياسية في الحكومات البرلمانية المتعارف عليها عالميا تسمح بالجمع بين الوزارة‬
‫والنيابة |‬
‫والدستور يسمح بذلك ولكن بالتوازي مع المتطلبات الجوهرية التالية( ‪) ۱:‬وجود منظومة متطورة‬
‫من الصوابط العملية لمبادى الفصل والتوازن بين الست وآليت الرقبة( ‪) ۲.‬أن يكون إشراك النواب‬
‫في الحكومة متدرجة‪ ،‬وبالتوازي مع نضج العمل السياسي النيابي الحزبي‪.‬‬

‫‪۱۶۹‬۔‬

‫محدود‬

‫محدود (‪) ۳‬أن يطور عمل الجهاز الحكومي ليصبح أكثر مهنية وحياد وبعيد عن تسييس الأداء|‪.‬‬
‫)‪(4‬على كل مكون في النظام السياسي ممارسة دور محوري لتعميق وتعزيز الثقافة الديمقراطية‪.‬‬
‫و الأدوار المطلوبة للوصول إلى الحكومات البرلمانية( ‪) ۱:‬دور‬
‫الأحزاب السياسية ‪.‬إن مفهوم الديمقراطية يشمل العمل لتحويل ما ينادي به الأفراد إلى خطط‬
 ‫عمل مشتركة باقتراحات واقعية وعملية تسهم في تقدم الوطن‪ ،‬والتركيز على تطوير وتحفيز‬
‫الأحزاب ذات البرامج والقواعد الشعبية على مستوى الوطن بحيث يتوجه الناخبون للتصويت على‬
‫أسس حزبية |وبرامجية‪ ،‬مما يفرض على الأحزاب الأردنية تحديات ومسؤوليات جوهرية‪ ،‬وهي( ‪:‬أ )مساهمة‬
‫الأحزاب في تطوير وتجذير رؤية وطنية للحياة السياسية( ‪.‬ب )التزام الأحزاب بالعمل الجماعي والتقيد‬
‫بالمبادئ المشتركة‪ ،‬وتبني السياسات ذات الأولوية( ‪.‬ج )تبني الأحزاب لبرامج وطنية ونظم عمل‬
‫مهنية موضحه من خلال حملات على مستوى عال من‬
‫المهنية والاحترافية للعمل السياسي والانتخابي‪ ،‬بهدف الفوز في الانتخابات وتشكيل‬
‫الحكومات( ‪) ۲.‬دور مجلس النواب ‪.‬يتمثل دور مجلس النواب الأساسي في تشريع قوانين ذات‬
‫أولوية‪ ،‬يصب‬
‫|من قرارات‬ ‫تنفيذها في خدمة مصالح وطنية عليا‪ ،‬وممارسة دوره في الرقابة على الحكومة ومساءلتها على ما تتخذه‬
‫أ )أن يكون هدف النائب الحقيقي خدمة الصالح العام وليس تحقيق مصالح شخصية أو فئوية لا‬
‫تمثل‬
‫مصلحة الوطن العليا ( ‪.‬ب )أن يعكس أداء النائب توازنة بين المصالح على المستوى المحلي وعلى‬
‫المستوى الوطني( ‪.‬ج )أن يوازن النائب بين مسؤولية التعاون ومسؤولية المعارضة البناءة ‪.‬حيث‬
‫يترتب على النواب‬
‫العمل مع بعضهم بعضا من جهة‪ ،‬ومع الحكومة من جهة أخرى لمواجهة مختلف التحديات الوطنية‬
‫|‬
‫مع عدم إساءة توظيف مبدأ المساءلة( ‪.‬د )أن‬
‫تكون علاقة النائب بالحكومة قائمة على أسس موضوعية وليست مصلحية ‪.‬من خلال تطوير‬
‫علاقة تشاركية خالية من ضغط النواب على الحكومات لتحقيق مكاسب على أسس الواسطة |‬
‫والمحسوبية‪ ،‬وبعيدة عن استرضاء الحكومات للنواب( ‪) ۳.‬‬
‫دور رئيس الوزراء ومجلس الوزراء ‪.‬يترتب على الحكومة تقديم برنامج عمل لمدة أربع سنوات‬
‫إلى مجلس النواب‪ ،‬ليتم محاسبتها على مدى تنفيذها لهذا البرنامج ‪.‬وتسهم الخطوات التالية في‬
‫تعميق المسؤوليات التي ينهض بها رئيس الوزراء ومجلس الوزراء‪:‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫(أ )نيل الثقة النيابية والمحافظة عليها ‪.‬فمجلس النواب يساعد الحكومة من خلال تشريع قوانين‬
‫تحولها تنفيذ خططها‪ ،‬ومحاسبة الحكومة نيابة عن الشعب على أساس ما تنفذه من أعمال ‪.‬وعلى‬
‫رؤساء الوزراء ومجلس الوزراء أن يكسبوا ثقة مجلس النواب وأن يحافظوا عليها ( ‪.‬ب )وضع معايير‬
‫للعمل الحكومي المتميز وهذا يتطلب مهارة وخبرة تراكمية في التخطيط وصناعة‬
 ‫السياسات وإدارة الجهاز الحكومي‪ ،‬إضافة إلى مهارات الاتصال والتفاوض وبناء التحالفات‪.‬‬
‫والقدرة على بناء التوافقات الضرورية من أجل مجابهة التحديات ‪.‬‬
‫(ج )تبني فج الشفافية والحاكمية الرشيدة وترجمته قولا وعملا ‪.‬من خلال تواصل رئيس الوزراء‬
‫ومجلس الوزراء مع مجلس النواب والمواطنين‪ ،‬والحرص على العمل الميداني )‪.. (4‬دور الملكية‪ ،‬إن‬
‫أحد أهم مكونات عملية التطور السياسي هو ارتقاء دور الملكية الدستوري‬
‫الهاشمية‪ ،‬والتي لن تحيد أبدا عن واجبها الرئيس وفيما يلي مسؤوليات‬
‫الملكية الرئيسة( ‪:‬أ حرص الملكية الهاشمية على إتباع نهج يستشرف المستقبل‪ ،‬والمحافظة على‬
‫دور الملك كقائد موجا‬
‫يحمي المجتمع وحماية المنظومة الوطنية للعدالة والتزاهة ونشر روح الثقة بقدرة المواطنين على‬
‫التمي‬
‫والإبداع( ‪.‬ب )الدفاع عن القضايا‬
‫المصيرية المرتبطة بالسياسة الخارجية والأمن القومي والتأكيد على بقاء مؤسسه‬
‫الجيش العربي‪ ،‬والأجهزة الأمنية‪ ،‬والقضائية‪ ،‬والمؤسسات الدينية العامة‪ ،‬مستقلة‪ ،‬محايدة‪ ،‬مهنية‪،‬‬
‫غي‬
‫مسيسة وحكومات برلمانية تقوم على أسس حزبية( ‪.‬ج )‬
‫حماية التراث الديني والنسيج الاجتماعي وصون القيم الأساسية المتمثلة بالوحدة الوطنية والتعدد‬
‫والانفتاح والتسامح والاعتدال( ‪.‬د )تشكيل‬
‫الحكومات بالتوازي مع نضوج النظام النيابي ووجود أحزاب سياسية قادرة على إنتا‬
‫مرشحين على مستوى عال من الخبرة والتأهيل لإفراز حكومات برلمانية | ‪.‬‬
‫)‪(0‬حماية الدستور ومقومات الحياد الإيجابي والاستقرار والعدالة وتجاوز حالات الاستعصاء السياس‬
‫بين مجالس النواب والحكومات المتعاقبة‪ ،‬ومواجهة الحالات الاستثنائية التي تتطلب حماية أم‬
‫الوطن وسيادته ووحدته في حال تعرضه إلى هديد حقيقي( ‪.‬و )تعزيز مستويات‬
‫الوعي والمشاركة السياسية في المجتمع وتشجيع الحوار الهادف والبناء با‬
‫المواطنين‪ ،‬والمحافظة على استقرار الوطن وأمنه ومنجزاته‪.‬‬
‫باید‬
 ‫‪۱۰۱-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫(ز )إن الرؤية لتطور الملكية رؤية جامعة‪ ،‬ولا تمثل انحيازة لمطالب فئة سياسية ضد أخرى‪ ،‬فهي‬
‫تنحاز‬
‫المصلحة الأردن والأردنيين فقط وقد انطلقت مع جهود حثيثة من أجل تحقيق الإصلاح الشامل‬
‫على مسارات متوازية )‪. (5‬دور المواطن ‪.‬‬
‫انخراط المواطنين في الحياة العامة ضروري من أجل تطوير نظام الأحزاب السياسية‬
‫الفاعلة وهم أصحاب القول الفصل في إخضاع الحكومات للمساءلة ويعتمد النهوض بهذه‬
‫المسؤوليات الجوهرية على المبادئ الرئيسية الأربعة المتعلقة بالانخراط الديمقراطي من خلال ثلاثة محاور‬
‫رئيسة‪ ،‬وهي ‪:‬أ )الوعي والبحث المستمر عن الحقيقة ومعرفة المبنية على الحقائق وليس الانطباعات‬
‫والإشاعات( ‪.‬ب )في حال عدم أخذ الحكومات بأفضل الأفكار المقترحة لمعالجة التحديات التي تواجهها‪ ،‬يقع على‬
‫عاتق المواطنين جميعة العمل لوضع هذه الأفكار في دائرة النقاش‬
‫الوطني العام( ‪.‬ج )المواطنة الفاعلة ‪.‬عندما يعجز الممثلون المنتخبون والحكومة عن الوفاء بالتزاماتهم‪ ،‬يترتب‬
‫على‬
‫المواطنين ممارسة الضغط عليهم ومطالبتهم بالوفاء بها بمختلف الوسائل القانونية والسلمية‪.‬‬

‫" ‪..‬الورقة النقاشية الرابعة تحوتمكين ديمقراطي ومواطنة فاعلة "‪ ۲‬حزيران ‪. ۲۰۱۳‬في هذه‬
‫الورقة النقاشية يتناول جلالته ويركز على أهمية الديمقراطية وطرح برامج ومبادرات للشباب تعمل‬
‫على تعزيز أدوارهم في تحقيق الديمقراطية وأن يكونوا مواطنين فاعلين في مجتمعهم ‪.‬أ" ‪.‬المشاركة‬
‫السياسية والمواطنة الفاعلة ‪".‬المشاركة السياسية لا تكون ذات أثر إيجابي‪ ،‬إلا حين‬
‫يؤمن كل فرد ب "المواطنة الفاعلة"‪ ،‬التي ترتكز على ثلاثة أسس رئيسة حق المشاركة‪ ،‬وواجب المشاركة ومسؤولية‬
‫المشاركة الملتزمة بالسلمية والاحترام المتبادل‪ ،‬معززة بالمبادئ التالية )‪: (1‬إن الانخراط في الحياة السياسية‬
‫يشكل حقا أساسيا لكل مواطن‪ ،‬مع وجوب حماية الحيز العام المتاح‬
‫للتعبير الحر عن الآراء السياسية المختلفة( ‪) ۲.‬إن‬
‫المشاركة السياسية في جوهرها تشكل مسؤولية وواجبا ‪.‬فعلى كل مواطن أن يتحمل جزءا من هذه‬
‫المسؤولية عبر اختيار شكل المستقبل الذي ينشده للأجيال القادمة( ‪) ۳.‬إن‬
‫المشاركة الفاعلة في الحياة السياسية ترتب مسؤوليات على كل فرد فيما يتعلق بكيفية الانخراط‬
‫في‬
‫العمل السياسي ‪.‬ب ‪.‬برنامج‬
‫تمكين الديمقراطي يوفر أدوات المواطنة فاعلة‪".‬إن برنامج تمكين الديمقراطي‪،‬‬
‫وإطلاقه رسميا يأبي كمحطة إضافية وجديدة على مسار التنمية السياسية وتعزيز‬
‫المشاركة ‪.‬فهذا البرنامج يساهم في ترسيخ المواطنة الفاعلقويعمل على تمكين الأفراد‬
‫والمؤسسات من لديهم أفكار عملية تطوير‬
 ‫‪- ۱۰۲-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫النموذج الديمقراطي‪ ،‬عبر تقديم الدعم لترجمة ذلك على أرض الواقع ‪.‬فالبرنامج يدعم الرياديين‬
‫الاجتماعيين اليتيح لهم التأثير في الشأن العام‪ ،‬عبر زيادة وإثراء المنابر الديمقراطية المتاحة‬
‫كمنتديات الحوار‪ ،‬وبرامج التدريب‪ ،‬وغيرها من الأدوات المتوفرة لكل المواطنين ليصبحوا مواطنين‬
‫فاعلين ومنخرطين في الحياة العامة ‪.‬وهناك مجموعة من المبادئ يجب على القائمين على البرنامج‬
‫العمل في إطارها )‪: | (1‬أن يعمل البرنامج وفق أسس غير حزبية تلتزم الحياد‪ ،‬فهو يدعم المؤسسات‬
‫الصغيرة والكبيرة التي‬
‫تهدف للمساهمة في تعزيز المشاركة السياسية والمدنية‪ ،‬ولن يقدم الدعم لأحزاب سياسية( | ‪) ۲.‬أن‬
‫ينتهج البرنامج أسس الشفافية لدى تقديم الدعم ‪.‬وفتح باب الاستفادة لكل المواطنين المهتمين‬
‫وخضوع آلية اختيار المستفيدين من هذه البرامج لقواعد محكمة‪ ،‬وعلى أساس التنافس الشريف‪.‬‬

‫‪.‬الورقة النقاشية الخامسة "تعميق التحول الديمقراطي ‪:‬الأهداف‪ ،‬والمنجزات‪ ،‬والأعراف‬

‫السياسية ‪"13‬أيلول ‪. ۲۰۱۹/‬لقد كانت الرؤية الإصلاحية وضمن الأوراق النقاشية تقوم على ترسيخ‬
‫متدرج النهج الحكومات البرلمانية‪ ،‬تحت مظلة الملكية الدستورية‪ ،‬معززا بمشاركة شعبية فاعلة‬
‫وعليه فإن التحول الديمقراطي يتطلب شروط أساسية لا بد من إنجازها ضمن مسارات متوازية‬
‫ومترابطة ‪.‬وفيما يلي أهم محطان الإنجاز التي تم تحقيقها ‪:‬أ ‪.‬محطات الإنجاز التشريعي )‪. (1‬إقرار‬
‫تعديلات دستورية ترسخ منظومة الضوابط العملية لمبادئ الفصل والتوازن بين السلطات‪ ،‬وتعز‬
‫الحريات‪ ،‬وتستحدث مؤسسات ديمقراطية جديدة( ‪) ۲.‬إنجاز حزمة‬
‫جديدة من التشريعات الناظمة للحياة السياسية وتعزيز أجواء العمل السياسي وتشكي‬
‫الأحزاب من مختلف ألوان الطيف السياسي )‪. (3‬تطبيق‬
‫قانون معدل لقانون محكمة أمن الدولة وتحقيق المبدأ العام المحاكمة المدنيين أمام المحاكم‬
‫المدنية فقط‬
‫)‪(4‬التقدم النوعي الذي أحرزه مجلس النواب في تطوير نظامه الداخلي ليكون أكثر فاعلية‪.‬‬
‫ب ‪.‬محطات الإنجاز المؤسسي )‪. (1‬‬
‫إنشاء محكمة دستورية تختص بتفسير نصوص الدستور والرقابة على دستورية القوانين والأنظمة‬
‫الناف‬
‫بما يضمن احترام حقوق وحريات جميع المواطنين وفقا للدستور( ‪) ۲.‬‬
‫استحداث هيئة مستقلة للانتخاب وتوسيع مسؤوليات الهيئة لتشمل إدارة الانتخابات البلدية‪ ،‬وأ‬
‫انتخابات عامة أخرى مثل انتخابات المجالس المحلية في المحافظات ‪.‬تم‬
‫تأسيس مركز للدراسات والبحوث التشريعية في مجلس النواب يدعم عمل النواب‬
‫واللجان النيا‬
 ‫المتخصصة‪.‬‬

‫‪۱۵۳-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫)‪(4‬استمرار العمل في تدعيم السلطة القضائية وتعزيز منظومة وطنية قوية للنزاهة والشفافية والمساءلة )‪. (5‬‬
‫الاستمرار في دعم المركز الوطني لحقوق الإنسان وشبكة من المؤسسات المعنية بحقوق الإنسان )‪. (6‬متابعة‬
‫العمل في مسارات برنامج تطوير القطاع العام وإعادة الهيكلة‪.‬‬
‫(‪) ۷‬تطبيق العديد من الإصلاحات في المؤسسات الأمنية الوطنية ‪.‬ج ‪.‬محطات التطور الخاصة بأطراف‬
‫المعادلة السياسية )‪. (1‬يقع على عاتق الملكية الهاشمية مسؤولية توفير نهج قيادي جامع لكل‬
‫المكونات يستشرف المستقبل بهدف‬
‫تحقيق الازدهار لأجيال الوطن( ‪) ۲.‬يقع على كاهل أعضاء مجلس الأمة مسؤوليات العمل بتفان‬
‫لخدمة الصالح العام )‪. (3‬يقع على الحكومة ممثلة برئيس الوزراء والفريق الوزاري والعاملين في‬
‫الجهاز الحكومي وضع وتنفيذ‬
‫خطط وبرامج عمل شاملة تهدف إلى توفير الفرص الاقتصادية وتحقيق الازدهار )‪. (4‬يقع على‬
‫الأحزاب السياسية مسؤوليات الاندماج وصولا إلى عدد منطقي من الأحزاب )‪. (5‬أما المواطنون‬
‫فيقع عليهم مسؤولية المشاركة الفاعلة والبناءة في جميع مناحي الحياة السياسية‪.‬‬

‫‪- ۱۵-‬‬

‫محدود‬
 ‫الباب الرابع‬
‫المواطنة‬

‫‪-‬الهوية الوطنية الأردنية‬

‫‪-‬الأمن القومي الأردني‬

‫‪-:‬تعبئة الموارد الوطنية‬

‫‪-:‬الحرب النف‬

‫محدود‬

‫مه‬

‫الهوية الوطنية الأردنية‬

 ‫‪. ۱‬مقدمة أ ‪.‬إن‬
‫الهوية الوطنية الأردنية ركيزة هامة في الحياة الأردنية وعلى مختلف الصعد السياسية والاجتماعية‬
‫|‬
‫والاقتصادية والعسكرية والثقافية والأدبية وغيرها ‪.‬‬
‫ب ‪.‬لقد تشكلت اله وية الوطنية الأردنية في ضوء تفاعل العوامل الداخلية والخارجية‪ ،‬وضمن مراحل تاريخية |‬
‫وثقافية‪ ،‬بحيث أصبحت نموذجا منسجما من الاعتزاز بالوطن والولاء للقيادة والتعلق الفطري بالأمة‬
‫العربية |‬
‫وبالدين الإسلامي الحنيف‪ ،‬والإيمان بالشعب الأردي كجزء من الأمة‬
‫العربية | ‪.‬ج ‪.‬تبرز الهوية الوطنية الثقافة الأردنية بشكل واضح‪ ،‬لكن الهوية الوطنية السياسية‬
‫تجاذبتها تيارات واتجاهات‬
‫متعددة بفعل عوامل ومؤثرات وتفاعلات سادت على الساحة العربية بعامة والأردنية بخاصة ‪.‬وبقي‬
‫هذا |التجاذب ظاهرة على الساحة الأردنية إلى أن جاء قرار الميثاق الوطني الأردني الذي وضع‬
‫النقاط على‬
‫الحروف‪ ،‬وبلور مفاهیم واضحة لصياغة الهوية الوطنية‬
‫السياسية الأردنية ‪.‬د ‪.‬لقد كان للأردن دور تاريخي فاعل وريادي في العالم العربي فرضته المواقف‬
‫الهاشمية والأحداث التاريخية |‬
‫والظروف التي مرت بها المنطقة‪ ،‬وهو دور يستند في جذوره إلى مبادئ الثورة العربية الكبرى ‪،‬‬
‫وشكلت‬
‫القيادة الهاشمية وريثا لرسالة هذه الثورة التي هدفت إلى تحقيق الوحدة والحرية‪ ،‬والحياة الكريمة‬
‫لأمة العرب‪.‬‬

‫‪. ٢‬العوامل التي تساعد على تماسك الهوية الوطنية‬

‫أ ‪.‬الحرص على الوحدة الوطنية وتعزيزها ‪.‬ب ‪.‬إشاعة جو من الأمن الوطني والاستقرار ‪.‬ج ‪.‬الحفاظ‬
‫على الحريات الأساسية والديمقراطية ‪.‬د ‪.‬تعزيز أواصر الثقة والتفاهم بين القيادة والشعب ‪. ..‬‬
‫الاحتكام إلى مبدأ الأهلية والكفاءة والجدارة‪ ،‬والحرص على العدالة والمساواة بين المواطنين‪.‬‬
‫و ‪.‬ترسيخ مفهوم الانتماء الوطني والقومي انسجاما مع رسالة الأردن المستندة إلى مبادئ الثورة‬
‫العربية الكبرى‪.‬‬

‫‪. ٣‬العوامل المؤثرة في مستقبل الهوية الوطنية الأردنية ‪.‬‬

‫أ ‪.‬علاقة الأردن وقيادته الهاشمية بالثورة العربية الكبرى‪ ،‬وتمسك الشعب الأردي وقيادته بمبادئ‬
‫هذه الثورة التي‬
‫هدفت إلى تحقيق الوحدة والحرية والحياة الفضلي الكريمة للأمة العربية‪.‬‬
‫ب ‪.‬طبيعة الموقع الجغرافي الأردني الذي يمثل القلب لمنطقة آسيا العربية‪.‬‬
 ‫محدود‬

‫محدود ج ‪.‬احتضان الأردن عبر تاريخه الطويل لكافة أحرار العرب والموجات الهجرة المتعاقبة‪ ،‬وتوفير‬
‫الملجأ الأمن والحيا‬
‫الكريمة لهم ‪.‬د ‪.‬العلاقة الخاصة والمميزة التي تشكلت ما بين الأردنيين والفلسطينيين في مجابهة‬
‫التحديات ‪. | ..‬وجود الأردن على أطول خط مواجهة مع إسرائيل عبر عدة عقود قبل توقيع اتفاقية‬
‫السلام الأردنية |‬
‫الإسرائيلية ‪.‬و ‪.‬التطورات السياسية والعسكرية في منطقة الشرق‬
‫الأوسط وبخاصة في فلسطين ‪.‬ز ‪.‬التوجه نحو الديمقراطية في الأردن وبخاصة بعد عام ‪ ۱۹۸۹‬وإعادة الحياة البرلمانية‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬متطلبات تعزيز الهوية الوطنية الأردنية أ ‪.‬فهم‬

‫وإدراك أهمية العامل الجغرافي للأردن وارتباطه بالوحدات الجغرافية المحيطة‪ ،‬بصفته لبنة صلبة‬
‫في بناء الأمة |‬
‫العربية ‪.‬وضرورة السعي لتمتين أواصر التعاون الاقتصادي والاجتماعي والبشري مع هذه الوحدات‬
‫الجغرافية | ‪.‬ب ‪.‬إدراك أهمية العامل الاقتصادي والسعي لجلب الاستثمارات داخل الأردن‪ ،‬وتشجيع‬
‫الاستثمارات من المنطقة |‬
‫العربية ومن العالم للقدوم إلى الأردن ‪.‬ج ‪.‬تأكيد مفاهيم الأمن الوطني الأردني في ظل التطورات في‬
‫المناطق المجاورة ‪.‬د ‪.‬دفع التوجه الديمقراطي في الأردن إلى الأمام وتكاتف الجهود لإنضاج التجربة‬
‫الديمقراطية في الأردن‪ ،‬وتعزيز‬
‫القيم الوطنية بكافة أشكالها والثقافة الوطنية الأردنية على كافة‬
‫الأصعدة ‪. ..‬السعي لتحقيق أهداف التنمية الوطنية الشاملة في المجالات السياسية والاقتصادية‬
‫والاجتماعية والعسكرية‪.‬‬
‫‪..‬الدور التاريخي للأردن وأثره على الهوية الوطنية الأردنية‬
‫أ ‪.‬الدور الأردني في حياة الأمة العربية ليس طارئا أو جدیدا وإنما هو دور تاريخي ريادي يستند إلى‬
‫الثورة العربية‬
‫الكبرى التي هدفت إلى وحدة العرب وحريتهم وتوفير الحياة الكريمة‬
‫لهم ‪.‬ب ‪.‬تحمل الأردن وقيادته الهاشمية الكثير نتيجة حرصه الدائم على الحقوق مهما كانت‬
‫التضحيات أو العقبات‪،‬‬
‫ودفعت القيادة الأردنية الهاشمية ثمن مواقفها ومبادئها ومن بينها استشهاد الملك المؤسس على عتبات الأقصى‬
‫على ثرى القدس الشريف ‪.‬وقبله فقد الشريف الحسين بن علي ملكه لتمسكه‬
‫بالحقوق العربية ‪.‬ج" ‪.‬انطلاقا من المبادئ الأردنية الهاشمية والرسالة التاريخية ارتبط الأردن بقضايا الأمة العربية‬
‫وفي مقدمتها القضية‬
‫الفلسطينية‪ ،‬والمسألة العراقية بعد حرب الخليج الثانية والاحتلال الأمريكي للعراق‪ ،‬وقال الشريف‬
‫الحسين بن علي (إننا نحافظ على أصغر قرية في فلسطين حفاظنا على بيت هللا الحرام ونريق في‬
 ‫سبيل ذلك آخر نقطة من داننا )وقد درج الهاشميون من بعده على هجه تجاه القضايا الوطنية والعربية‪.‬‬

‫‪۱۰-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫د ‪.‬ارتبط الأردن بالقضية الفلسطينية و كانت عامة مؤثرة على السياسة الأردنية الداخلية والخارجية‪،‬‬
‫فهي لم تكن‬
‫قضية شعب فلسطين فحسب‪ ،‬بل قضية الأردن الأولى‪ ،‬وقد تبلورت الإستراتيجية الأردنية تجاهها‬
‫فيما يلي )‪: (1‬رفض الحلول الجزئية والمنفردة( ‪) ۲.‬رفض موضوع الخيار الأردني "المفاوضة نيابة‬
‫عن الفلسطينيين "ورفض مقولة "الوطن البديل ‪".‬وإصرار‬
‫الأردن على حق تقرير المصير للشعب الفلسطيني( ‪) ۳.‬دعم صمود الأهل في الضفة الغربية ‪.‬والتمسك‬
‫بعروبة القدس واعتبارها محور السلام وجوهره )‪. (4‬اعتراف الأردن بمنظمة التحرير الفلسطينية كممثل‬
‫شرعي ووحيد للشعب الفلسطيني انسجاما مع‬
‫مقررات مؤتمرات القمة العربية )‪. (5‬تقديم‬
‫المظلة للوفد الفلسطيني لتمكينه من المشاركة في المفاوضات السلمية في مؤتمر مدريد وما‬
‫بعده‪ ،‬بعد‬
‫أن رفضت إسرائيل والولايات المتحدة التفاوض مباشرة مع منظمة التحرير الفلسطينية ‪.‬‬
‫)‪(6‬تمسك الأردن بتنفيذ خارطة الط ريق التي تعهدت بقيام دولة فلسطينية على التراب الوطني‬
‫الفلسطيني‬
‫استنادا إلى قرارات الأمم المتحدة (‪) ۲۶۲‬و (‪) ۳۳۸‬وحل قضايا اللاجئين والمياه وغيرها ‪. ..‬إن طبيعة‬
‫التهديدات التي تتعرض لها المنطقة العربية في هذا الظرف الحرج تتطلب أن يكون الأردن قوی‬
‫ومساندة للشعب الفلسطيني في معركته للحصول على حقوقه التاريخية وإقامة الدولة‬
‫الفلسطينية المستقد‬
‫القابلة للحياة ‪.‬و ‪.‬الأردن هو عمق فلسطين وقاعدة القوة للشعب الفلسطيني‪.‬‬

‫‪:‬الوحدة الوطنية وأثرها على الهوية الأردنية أ‪.‬‬

‫تشكل الأزمات السياسية أو الاقتصادية أو العسكرية أو الكوارث الطبيعة المحك الذي يختبر من خلال‬
‫التماسك الاجتماعي والوحدة الوطنية لأي بلد من البلدان‪ ،‬وهي النوافذ التي يدخل منها الأعداء‬
‫للإضرا‬
‫بالوطن والأمة | ‪.‬ب ‪.‬إن‬
‫قضايا الوحدة الوطنية والاندماج الوطني ليست شعارات بل هي مفهوم أعم وأكبر‬
‫وأشمل‪ ،‬فهي شعو‬
‫الانتماء والولاء من الفرد ‪.‬ج ‪.‬الوحدة‬
 ‫الوطنية تعني القدرة على دمج العناصر السكانية في وحدات اجتماعية منسجمة‪ ،‬ومن ثم تأطيره‬
‫سياسية واجتماعية ضمن هيئات ومؤسسات ديمقراطية‪ ،‬وإن الوحدة الوطنية يمكن انجازها من خ‬
‫لال العم السياسي والاجتماعي والاقتصادي المستمر ‪.‬‬

‫‪۱۵۷-‬۔ محدود‬

‫محدود‬

‫د ‪.‬إن من أهم العوامل التي تعزز الوحدة الوطنية هو توفير الظروف المناسبة لأفراد المجتمع‬
‫للانتقال ضمن السلم‬
‫الاجتماعي (الحراك الاجتماعي)‪ ،‬وتعزيز الأمن الاجتماعي من خلال تحقيق المساواة وتكافؤ الفرص‬
‫للجميع‪| ،‬إضافة إلى نزاهة سلطات الدولة ومؤسساتها وابتعادها عن المحاباة والتحيز لأية جماعات عرقية أو‬
‫جهوية أو طبقية أو طائفية‪.‬‬

‫‪. ۷‬ركائز الوحدة الوطنية‪.‬‬

‫أ ‪.‬جهاز إداري على درجة عالية من الكفاءة وحسن الأداء ‪.‬ب ‪.‬استناد مؤسسات الدولة إلى معايير الكفاءة‬
‫والنزاهة والولاء للوطن ‪.‬ج ‪.‬تحقيق الاندماج الاجتماعي بين المؤسسات الاجتماعية‪ ،‬وتعتبر المؤسسة‬
‫العسكرية الأردنية مؤسسة متميزة في‬
‫تحقيق الاندماج الاجتماعي‪ ،‬نظرا لما تتحلى به من احترام للنظام والانضباط‪ ،‬فالضبط‬
‫والربط من أهم سمات القوات المسلحة الأردنية ‪/‬الجيش العربي‪ ،‬وهو عنصر هام في قوقا‬
‫باعتبارها تمثل المؤسسة الأولى المعنية بالدفاع عن الجميع ضد أي قديد خارجي أو داخلي‬
‫يستهدف هويته أو وجوده‪ ،‬وتأتي أهمية القوات المسلحة الأردنية‬
‫‪/‬الجيش العربي من كونها مؤسسة تقوم على أسس‬
‫إدارية متقدمة ‪.‬د ‪.‬وجود نخب اجتماعية متميزة همها الأول بناء الوطن‪ ،‬والنخبة العسكرية في‬
‫القوات المسلحة الأردنية تترجم‬
‫هذا التميز إلى واقع ولها دور فاعل في تحقيق التكامل والاندماج الاجتماعي‪ ،‬بسبب قدرتها على‬
‫دمج الأفراد من‬
‫كافة الأصول الاجتماعية ‪. ..‬توفر‬
‫عوامل الديمقراطية السياسية والاجتماعية والاقتصادية وتعتبر التعددية جوهر العملية‬
‫الديمقراطية‪ ،‬وهذا ما‬
‫يوفره الدستور الأردني ومجموعة القوانين الناظمة للعملية السياسية والتنمية السياسية في‬
‫الأردن‪ ،‬مثل قانون‬
‫الانتخاب وقانون الأحزاب ‪.‬و ‪.‬تركيبة‬
 ‫أسرية متماسكة حيث إن الأسرة هي المؤسسة الأولى التي تتم فيها تربية الفرد التربية الوطنية‬
‫السليمة ‪.‬ز ‪.‬أجهزة إعلام قوية وفاعلة ذات إحساس وطني صادق لكي يكون لها دور فاعل في خلق‬
‫الروح الوطنية من‬
‫خلال وصولها السريع للمجتمع والتأثير في اتجاهاته و‬
‫آرائه | ‪.‬ح ‪.‬علاقات متينة وايجابية وتعاون مثمر بين السلطات الثلاث التنفيذية والتشريعية‬
‫والقضائية في النظام السياسي‬
‫الأردي‪.‬‬

‫‪۱۵۸-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪. ۸‬تطور الحياة السياسية وأثره في الهوية الوطنية الأردنية ‪.‬‬

‫أ ‪.‬لقد كانت التوجهات ومنذ تأسيس إمارة شرق الأردن في عام ‪ ۱۹۲۱‬أن تكون الدولة دستورية‬
‫برلمانية‬
‫وديمقراطية‪ ،‬حيث تم توفير البيئة الملائمة للعمل السياسي منذ البدايات ومرت بعدة مراحل و كما يلي( ‪) ۱:‬وضع‬
‫القانون الأساسي عام ‪) ۲. (۱۹۲۸‬وضع دستور عام ‪ ۱۹۹۷‬بعد استقلال المملكة الأردنية الهاشمية ‪ ۲۰‬أيار ‪1946.‬‬
‫(‪) ۳‬وضع الدستور الأردن المعمول به حاليا عام ‪1953‬والذي اعتبر دستورا متطورا وحديثا بكل‬
‫المقاییس‪.‬‬
‫وتم التعديل على )‪(44‬مادة دستورية نهاية عام ‪ ۲۰۱۱‬ضمن عملية الإصلاح السياسي للدولة الأردنية‪.‬‬
‫)‪(4‬الميثاق الوطني في عام ‪. (5) ۱۹۸۸‬‬
‫الأوراق النقاشية التي نشرها جلالته لتحفيز الحوار الوطني حول مسيرة الإصلاح وعملية التحول‬

‫الديمقراطي ‪.‬ب ‪.‬تطور الحياة التشريعية في الأردن‪.‬‬

‫)‪(1‬المجالس التشريعية ( ‪:‬المجلس التش ريعي الأول في عام ‪ ۱۹۲۹‬إلى المجلس‬
‫الخامس في عام‪) ۲). (۱۹۹۲‬في عام ‪1947‬تم إنشاء مجلس الأمة الأول (مجلس النواب السادس )‬
‫حيث نص الدستور على تشكيل‬
‫مجلس الأمة ليتألف من مجلسي النواب والأعيان وأطلق عليه اسم مجلس النواب بدلا من المجلس‬
‫التشريعي (‪) ۳‬وضعت الدولة قانونا للأحزاب لتنظيم الحياة السياسية من أجل المساهمة في ص‬
‫قل الشخصية الوطني‬
 ‫)‪(4‬أدى التطور‬ ‫السياسية الأردنية‬

‫في مجال القضاء (الدستور والقانون والتشريع المجالس التشريعية والنيابية ومنظمات المجتم‬
‫المدني (الأحزاب والنقابات وغيرها إلى المساهمة في صقل الهوية الوطنية الأردنية‪ ،‬وإن كان هناك‬
‫بعض التأثير في بعض المراحل السياسية والذي مرده إلى ارتباط بعض الاتجاهات السياسية بأفكار‬
‫م ن خار الوطن‪ ،‬إلا إننا نسير بالاتجاه الصحيح من خلال رؤية سياسية لجلالة الملك عبد هللا الثاني القائد الأعل‬
‫للقوات المسلحة رؤية واضحة وشفافة ومرتبطة ارتباطا مباشرا بأن يكون الأردن أولا على كاف‬
‫الصعد‪ ،‬وذلك من خلال إستراتيجية واضحة للتنمية السياسية ترتكز على قواعد وطنية أردنية ‪.‬‬

‫‪- ۱۰۹-‬‬

‫محدود‬

‫مخدود‬
 ‫محدوده‬

‫محدود‬

‫مفهوم الأمن الوطني الأردني‬

‫‪. ۱‬مقدمة أ‪ .‬سعت‬

‫الدول إلى تحقيق الأمن من خلال تسخير الموارد المتوفرة لتحقيق مصالحها الوطنية‪ ،‬ويتناول الأمن‬
‫الوطني بمعناه التقليدي الإنسان وضمان قوته واستقراره وشعوره بالاطمئنان والأمان وانعدام الإحساس‬
‫بالخطر‪ ،‬ويتحقق الأمن بمعناه الشامل ليطال المجتمع بكل مؤسساته والبيئة المحلية والإقليمية والدولية ‪.‬ب ‪.‬الأمن‬
‫الوطني الأردني لا يتوقف عند الحدود الأردنية‪ ،‬فالحماية العسكرية للحدود السياسية للدولة هي الحد‬
‫الأدين للتعبير عن الأمن الوطني‪ ،‬والقوة العسكرية ليست الإجابة الوحيدة لقضايا الأمن الوطني‬
‫الأردي والأمن المعاصر للدول لا يتوقف عند حدود القوة العسكرية بل هو مزيج مرکب‪ ،‬دینامیکي متغير‪ ،‬يتضمن‬
‫سيادة الدولة والحرية النسبية لقرارها السياسي واستقرارها الأمني والاجتماعي الداخلي وقدرتها على النهوض‬
‫بالمتطلبات التنموية والاقتصادية والسياسية والاجتماعية والعلمية ‪ ،‬وقدرتها على ابتكار حلول‬
‫اقتصادية علمية |‬
‫سیاسية لقضايا الأمن الوطني للمجتمع وإستراتيجية الأمن الوطني هي التطبيق‬
‫العملي لهذه الحلول ‪. ۲.‬تعريف الأمن الوطني الأردني( ‪.‬تعريف كلية الدفاع الوطني الملكية‬
‫الأردنية"‪.‬الأمن الوطني هو التعبير‬
‫السياسي والاجتماعي عن الحالة الحقيقية التي يعيشها المجتمع‪ ،‬وهو مفهوم ديناميكي متحرك‬
‫يتفاعل ضمن دوائر ثلاث محلية‪ ،‬إقليمية ودولية‪ ،‬ويتضمن أمن المواطن وممتلكاته وتاريخه وتراثه ومعتقداته‬
‫وحرياته الأساسية‪| ،‬وكذلك سيادة الدولة وسلامة جغرافيتها وحدودها السياسية والحرية النسبية‬
‫لقرارها الوطني‪ ،‬واستقرارها الأمني‬
‫والاجتماعي الداخلي‪ ،‬وقدرتها على النهوض بالمتطلبات التنموية الشاملة لمجتمعها ‪.‬‬

‫‪. ٣‬النظرة الأردنية للأمن الوطني‬

‫الأردني‪ .‬أ ‪.‬القيادة السياسية الهاشمية الأردنية ‪.‬هي المعيار الثابت في نظرية الأمن الوطني‬
‫الأردن فهي القيادة‬
‫التي أقامت الدولة ورسخت هويتها السياسية وأنشأت أجهزتها العسكرية والمدنية وأقامت بنيتها التحتية وحفظت‬
‫لشعبها شخصيته الوطنية المستقلة‪ ،‬وهي القيادة التي رسمت سياسات الدولة وأدارت أزماتها‬
‫وأقامت شبكة علاقاتها الدولية في النظام العالمي القائم وأظهرت إدراكا عميقا لحيوية الموقع‬
‫الجيوبوليتيكي الأردني في النظام الإقليمي‪ ،‬وأصبحت الثابت الأول في إستراتيجية الأمن الوطني‬
‫الأردني وأصبح أمن النظام السياسي‬
‫للدولة هدفا وطنية يقع في قمة الأولويات الوطنية لهذه‬
‫الإستراتيجية ‪.‬ب ‪.‬الدولة الأردنية ‪.‬بشعبها ومواردها وجغرافيتها وتاريخها ومورثوها الديني والحضاري‬
‫دولة مستقلة ذات‬
 ‫سيادة كاملة‪ ،‬مصالحها الوطنية لا تقبل التنازل وأمنها الوطني كل متكامل لا يقبل التجزئة‪ ،‬يقوم‬
‫الأمن بلوطي على عنصرين أساسيين هيليفلع والأمن يتضمن الدفاع بلع القوق وتأسيس حالة‬
‫تتحور فيها الدولة‬

‫‪۱۹۱‬۔ محدود‬

‫محدود‬

‫من الإحساس بالتهديدات الخارجية‪ ،‬أما الأمن فيتضمن تأسيس حالة استقرار وازدهار سياسية‬
‫وأمنية واقتصادية واجتماعية ‪.‬تتولى القوات المسلحة الأردنية مسؤوليتها الوطنية في تأسيس حالة‬
‫الدفاع بينما تتولى باقي أجهزة الدولة ومؤسساتها تأسيس وإدامة الأمن والدفاع والأمن ليسا مستقلين بل‬
‫مترابطين بصورة أكيدة ومباشرة‪ ،‬والاكتفاء ببناء جهاز دفاعي متفوق ليس مؤشرا نهائيا لأمن الدولة ‪.‬ج ‪.‬يمثل‬
‫الاستقرار والازدهار الاقتصادي والاجتماعي في الأردن الأرضية الحقيقية للأمن الوطني‪ ،‬وإن أي‬
‫خرق‬
‫لهذه الحالة يعبر عن تهدیدات جدية وفورية تواجه مجتمعنا ‪.‬‬
‫د ‪.‬إن الأمن الأردي يكمن في الاستقرار السياسي والتنمية الاقتصادية والاجتماعية وفي علاقات‬
‫السياسة‬
‫الخارجية وفي إدراكنا العميق المتغيرات البيئة الدولية والإقليمية وطرق معالجتها وسلوكنا السياسي تجاهها ‪. ..‬‬
‫وبالنظر إلى الموقع الجيوسياسي الأردني واتصاله بالصراع العربي الإسرائيلي وكافة بؤر التوتر في‬
‫منطقة الشرق‬
‫الأوسط فإن أمنه الوطني لا يتوقف عند الحدود الأردنية‪ ،‬ولكن يتصل مباشرة بهذه الأحداث ويؤثر‬
‫ويتأثر بها‬
‫بطريقة أصبحت معها سياسته الخارجية وأدواره الحيوية في قضايا الإقليم عناصر‬
‫أساسية في أمنه الوطني ‪.‬و ‪.‬النظرية الأمنية تقوم على أن أعلى درجات الأمن الوطني للدولة‬
‫ككل )يتحقق من خلال الدمج المتوازن الثلاثة عناصر أساسية هي ‪:‬الحاجة إلى قدرة دفاعية عامة‬
‫للدولة متمثلة في قوة عسكرية ذات طابع رادع‪ ،‬وحاجة المواطن الأردن إلى الأمن والاستقرار‬
‫الداخلي‪ ،‬وحاجة المجتمع إلى النمو والتطور ‪.‬وإن الإخلال هذه العلاقة لصالح أي من هذه العناصر‬
‫سيقود حتما إلى تشوهات عضوية في البنية العامة لأمننا الوطني‪ ،‬فطغيان القدرة الدفاعية‬
‫للدولة سيقودنا إلى حالة يتوقف فيها الأمن الوطني عند حدود قدرتنا العسكرية ويحولنا إلى‬
‫دولة تدخل في سباق تسلح إقليمي وربما دولي بما يفوق طاقاتنا الاقتصادية والاجتماعية‪.‬‬
‫‪4.‬مميزات الأمن الوطني الأردني ‪.‬يمكن‬
‫إجمالها بما يلي ‪:‬أ ‪.‬الشمولية ‪.‬من أهم مميزات المنظور الأمني الأردي أنه كان وما زال أمنا وطنيا‬
‫شاملا‪ ،‬فلم يتم الفصل يوما‬
‫بين أمن النظام وأمن الدولة والمجتمع ‪.‬ب ‪.‬‬
‫التوازن ‪.‬يتطلع الأردن إلى تطوير ومتابعة إستراتيجية قائمة على أساس حفظ التوازنات بين أولويات الأمن‬
‫الوطني بمفهومه الشامل‪ ،‬فالأمن ضروري من أجل التقدم العلمي والتكنولوجي والتنمية الشاملة‬
‫وصيانة‬
‫الحرية‪ ،‬والتنمية الشاملة ضرورية للحفاظ على الأمن الاجتماعي والسياسي‬
‫وبالتالي الأمن الوطني ‪.‬ج ‪.‬التعاون ‪.‬عمل الأردن على تطوير منظور للتعاون (إقليمي ودولي )عبر‬
‫ترتیبات ثنائية وجماعية عربية‬
‫وإقليمية‪ ،‬تعتبر في غالبها ترتيبات تعاون وليس تحالف ضد طرف ثالث‪ ،‬وهذا مكنه من أن يكون‬
‫عنصرا فاعلا ولاعبة رئيسية مفيدة في الاستقرار الإقليمي‪ ،‬مما عزز موقفه وأمنه ومكنه من‬
‫الحصول على الدعم والمساندة لمتابعة برامجه الأمنية والتنموية‪. -‬‬

‫‪.۱۲‬‬

‫محدود‬
 ‫محدود‬

‫‪..‬مكونات الأمن الوطني ‪.‬أ ‪.‬‬

‫الموقع الجغرافي ‪.‬لموقع الأردن أهمية (جيواستراتيجية خاصة فالموقع والحدود عاملان ضاغطان‬
‫على الأمن‬
‫الوطني كونه يقف على أطول خطوط المواجهة مع الإسرائيلي ولموقعه بين دول عديدة تتفوق‬
‫في الإمكانات‬
‫والقدرات المادية والبشرية ‪.‬ب ‪.‬‬
‫الأمن السياسي ‪.‬تمتع الأردن بنظام سياسي حافظ على قدر متوازن من المشاركة السياسية في‬
‫صنع القرار‬
‫وبناء الاستراتيجيات الوطنية‪ ،‬مما ساعد في الحفاظ على استقراره الداخلي ‪.‬وفيما يتعلق بالسياسة‬
‫الخارجية فقد صاغها الأردن على أساس الاعتدال والوضوح واحترام خصوصية الغير‪ ،‬ساهمت في‬
‫إرساء علاقات‬
‫إقليمية ودولية متينة وحالت دون تعرضه لضغوط خارجية تهدد‬
‫أمنه الوطني ‪.‬ج ‪.‬الأمن الاقتصادي ‪.‬ما زال العنصر الاقتصادي من أهم المحددات الضاغطة على‬
‫بناء إستراتيجية وطنية‬
‫شاملة لتحقيق الأمن الوطني إلا إنه ضمن الموارد المحدودة استطاع الأردن تأمين الحد المقبول‬
‫من الأمن‬
‫الاقتصادي ورفاهية الفرد‪ ،‬واستمر جاهدة لتطوير قدراته الاقتصادية باعتبارها أهم مرتكزات القوة‬
‫الوطنية ‪.‬د ‪.‬الأمن الاجتماعي ‪.‬ساهمت الهجرات البشرية المتتالية في تشكيل الشخصية الوطنية‬
‫الأردنية المتوافقة مع‬
‫العقيدة الإسلامية والعادات والتقاليد العربية‪ ،‬لذلك فالمجتمع الأردني لم يعرف‬
‫التعصب الديني أو العرقي‪ ،‬إلا أنه ظهرت مؤخرا بوادر للعنف المجتمعي لابد من معالجتها بتعميق‬
‫مفاهيم الولاء والانتماء في المجتمع ومعالجة |‬
‫الآفات التي تهدد أمن المجتمع الأردن مثل آفة الفقر والبطالة وذلك لبناء‬
‫مجتمع أردي متماسك ‪. ..‬العنصر العسكري ‪.‬ركز الأردن على بناء قوات مسلحة محترفة في تنفيذ‬
‫واجباتها معتمدا (النوعية في ظل‬
‫المحددات المالية والبشرية وتقوم القوات المسلحة بالدفاع عن الوطن واستمرار إدامة التقدير‬
‫للمستجدات‬
‫الإقليمية والدولية وتأثيراتها على الأمن في حين تتولى الأجهزة الأمنية صيانة الأمن والاستقرار الداخلي ‪.‬و العنصر‬
‫التكنولوجي ‪.‬امتلاك التكنولوجيا وتوطينها وتطويرها يعتبر من عناصر القوة الوطنية والتي تقدم‬
‫قيمة مضافة لباقي عناصر القوة الوطنية ‪.‬‬
‫از ‪.‬العنصر المعنوي ‪.‬يؤمن الأردن قيادة وشعبا بانتمائه إلى أمة عريقة في تراثها وقيمها وبوحدة الهدف والمصير‬
‫ويرهن أمنه بأمنها ويأخذ بالأسباب الموضوعية للقوة من موارد مادية ومعنوية ‪....‬وغيرها‪.‬‬
‫‪6.‬مرتكزات الأمن الوطني الأردني ‪.‬أ ‪.‬التوجه‬
‫القومي ‪.‬آمن الأردن بالعلاقة الترابطية ما بين الأمن الوطني الأردني والأمن القومي العربي‪ ،‬ولا‬
‫يمكن‬
‫له مواجهة تحديات إقليمية أو دولية إلا من خلال الأمن القومي العربي‪.‬‬

‫‪۱۹۳-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ب ‪.‬الديمقراطية كمنهاج عمل سياسي وأسلوب حكم‪ .‬المفهوم الحقيقي للديمقراطية يعني احترام الذات‬
‫والمؤسسات الدستورية‪ ،‬وترسيخ التعددية بكل أبعادها الفكرية والسياسية‪ ،‬وتعزيز سيادة الدولة‬
‫من خ لال‬
‫تفعيل القانون وتوازن عمل السلطات الثلاث ‪.‬‬
‫ج ‪.‬ثبات العلاقات الدولية‪ ،‬انطلق الأردن في علاقاته الدولية من ثوابت تقوم على المصداقية في‬
‫التعامل لتحقيق‬
‫المصالح المشتركة‪ ،‬وعلاقاته العربية تنطلق من منظور قومي يؤمن بوحدة الهدف والمصير‬
‫واحترام سيادة الدول‬
‫وعدم التدخل في شؤونها الداخلية ‪.‬د ‪.‬‬
‫شمولية مفهوم الأمن الوطني ‪.‬يستند الأمن الوطني الأردني إلى التكامل في المفهوم بين‬
‫أساسيات رئيسية‪،‬‬
‫فالنظرة للأمن شمولية من حيث ترسيخ القوة في جميع مكوناتها وإيجاد العلاقات الاندماجية‬
‫المتوازنة بين جميع هذه المكونات والمتمثلة بالقوى السياسية والاقتصادية والعسكرية‬
‫والتكنولوجية‪ ،‬فمحصلة قوقا تعني أمن‬
‫وطنية صلبة ‪. ..‬الوحدة‬
‫الوطنية ‪.‬آمن المجتمع الأردني بالعادات والتقاليد العربية الأصيلة التي تنسجم مع تعاليم الدين‬
‫الإسلامي حتى أصبحت جزءا من حياته اليومية يمارسها قولا وفعلا‪ ،‬وساهم ذلك في‬
‫تشكيل نسيج اجتماعي‬
‫متماسك سمته احترام الرأي ونبذ العنف والطائفية‪ ،‬شعاره الإيمان باهلل والوطن‬
‫والملك ‪.‬و ‪.‬السلام خيار استراتيجي‪ ،‬السلام العادل الشامل هو الكفيل بتحقيق الأمن الوطني الأردني‬
‫كجزء من‬
‫الأمن الإقليمي‪ ،‬السلام الذي يقوم على حصول جميع الأطراف على كافة حقوقها‪ ،‬من خلال حل‬
‫عادل وفق‬
 ‫القرارات الشرعية الدولية‪.‬‬

‫‪. ۷‬خصائص الأمن الوطني‬

‫الأمن الوطني ليس مطلقا ‪.‬لا يتوفر الأمن المطلق لأية دولة مهما عظمت قوقا‬
‫وقدراتها والأمن الوطني الأردي كغيره مزيج من تفاعل عناصر قوة الدولة بمفهومها الشامل‪ ،‬وهو‬
‫ليس بمعزل عن تأثيرات البيئة الدولية والإقليمية وتفاعلات وتناقضات البيئة المحلية‪ ،‬وعليه فإن‬
‫القدرة على التكيف هي الأساس للحفاظ‬
‫على دعائم قويه للأمن الوطني‪ ،‬وعلى درجة عالية من المرونة لتحقيق المصالح الوطنية الأردنية ‪.‬‬
‫ب ‪.‬الأمن الوطني النسبي ‪.‬إن نسبية الأمن الوطني هي انعكاس لحالة الأمن الوطني غير المطلق‪،‬‬
‫فالدولة‬
‫الأردنية تعيش في محيطها المضطرب المليء بالمتغيرات الإقليمية والدولية والتي هي في‬
‫الأغلب متغيرات‬
‫متسارعة‪ ،‬مفاجئة وباتجاهات مختلفة ‪.‬ج ‪.‬‬
‫ديناميكية الأمن الوطني‪.‬لا يمكن التعامل مع الأمن الوطني على أنه حالة ساكنة تتخذ حيالها‬
‫مجموعة من‬
‫التدابير لنصل بها إلى نقطة نقول عندها إننا حققنا الأمن الوطني فالأردن يتعامل مع أمنه الوطن بطريقة‬
‫ديناميكية متحركة‪ ،‬والمتغيرات هي التي تعطي الأمن الوطني الأردني خاصيته الديناميكية‬
‫المتمثلة بما يلي‪:‬‬

‫‪164 -‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫(‪) ۱‬حركة البيئة الدولية واتجاهات السياسات العالمية فيما يختص بالقضايا الدولية ‪ ،‬وتحديدا‬
‫الأحداث التي‬
‫تشكل عناصر ضاغطة على سياساتنا الوطنية ‪.‬‬
‫(‪) ۲‬التسارع المتزايد في حالة التوتر السياسي والأمني في منطقة الشرق الأوسط ودرجة اقترابها أو‬
‫ابتعادها‬
‫من أو عن المقومات الأساسية لأمننا الوطني ‪.‬‬
‫(‪) ۳‬متغيرات البيئة الأردنية فيما يتعلق بمستوى التقدم في السياسة الوطنية في مجالات التنمية‬
‫المستدامة‬
‫والإصلاح الاقتصادي والاجتماعي والتنمية السياسية ومواكبة التطور التكنولوجي في مختلف‬
‫المجالات‪.‬‬

‫‪. ۸‬أبعاد الأمن الوطني للأمن الوطني الأردني أبعاد مختلفة تتمثل بما يلي‪:‬‬
 ‫أ ‪.‬البعد السياسي ‪ .‬ويكون في الحفاظ على الكيان السياسي للدولة الأردنية وحرية قرارها‬
‫السياسي ‪.‬ب ‪.‬البعد الاقتصادي ‪.‬بتوفير البيئة المناسبة للوفاء باحتياجات الشعب وسبل التقدم‬
‫والرفاهية له والإيفاء‬
‫بالمتطلبات الدفاعية للدولة ‪.‬ج ‪.‬‬
‫البعد الاجتماعي والمعنوي ‪ .‬ويكون بتوفير الأمن للمواطن سواء على مستوى الأفراد أو المجتمع‬
‫والقدرة |‬
‫في المحافظة على الفكر والمعتقدات والقيم الأردنية‪ ،‬والعادات والتقاليد‪ ،‬وحفظ الحريات العامة‬
‫وبالقدر الذي‬
‫يعمق من مفاهيم الانتماء والولاء للوطن ولقيادته السياسية ‪.‬د ‪.‬البعد البيئي ‪.‬وهو حماية الدولة ومواطنيها‬
‫من جميع أخطار البيئة ومسبباتها ‪. ..‬البعد العسكري والأمني ‪.‬يقع على عاتق القوات المسلحة‬
‫واجب القيام بمهام الدفاع عن المملكة ضد أي‬
‫قدید خارجي‪ ،‬على أساس استمرار إدامة التقدير الاستراتيجي لمستجدات البيئة الإقليمية والدولية‬
‫وانعكاساتها وتأثيراتها‪ ،‬بينما تقوم الأجهزة الأمنية المختلفة بحفظ الأمن الداخلي وصيانة استقراره‪.‬‬

‫‪9.‬العوامل المؤثرة على الأمن الوطني الداخلي ‪.‬يمكن تلخيصها بما يلي‪:‬‬
‫أ ‪.‬الصراع العربي ‪-‬الإسرائيلي ‪.‬و ‪.‬الفقر والبطالة ‪.‬ب ‪.‬الثورة العلمية والتكنولوجيا الهائلة ‪.‬ز ‪.‬العنف‬
‫والتطرف والإرهاب ‪.‬ج ‪.‬عمليات التهريب‪.‬‬
‫ح ‪.‬البيئة الإقليمية والدولية‪.‬‬
‫مو السكاني ومحدودية الموارد‪.‬‬
‫طل العنف‬
‫المجتمعین‬

‫‪۱۹۵-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪. ۱۰‬وسائل تحقيق الأمن الوطني( ‪) ۱.‬‬

‫نظام الأمن الذاتي ‪SelfSecurity.‬إتباع هذه الإستراتيجية الأمنية في تحقيق الأمن الوطني (الأمن‬
‫الذاتي )يؤدي إلى انعزال الدولة‪ ،‬وتتوقف درجة نجاح الدولة في تحقيق أمنها الوطني بواسطة هذه‬
‫الإستراتيجية على ثلاثة عوامل( ‪:‬أ )قدرة الدولة على تحقيق اكتفاء ذابي في كافة متطلباتها واحتياجاتها( ‪.‬ب )‬
‫طبيعة النظام في الدولة ونمط توزيع القوة السائدة بها‪.‬‬
 ‫(ج )القوة النسبية لحسابات القوى الشاملة في مواجهة الدول‬
‫الأخرى( ‪) ۲.‬نظام الأمن الإقليمي القومي ‪.‬هو الدرجة التالية لتحقيق الأمن الوطني ويلجأ إليها عندما‬
‫تقصر‬
‫موارد الدولة وقواها وقدراتها الذاتية عن الوفاء بمتطلبات أمنها الوطني (وهي غالبا ما تقصر)‪ ،‬فلا‬
‫توجد‬
‫دولة في التاريخ استطاعت أن تحقق أمنها بالجهود الذاتية وإنما بمساندة قوى إقليمية أو قوى‬
‫عظمی )‪. (3‬نظام الأمن الجماعي ‪.‬هو أعلى نظم الأمن لتحقيق الأمن الوطني بنظام متكامل يغطي كل أبعاده‪،‬‬
‫ويتم‬
‫ذلك بالتزام كل الدول بالمشاركة في تأمين أمن جميع الدول من خلال تحركات وقرارات المجتمع‬
‫الدولي كله ضد أي دولة قدد النظام القائم أو تحاول استخدام القوة بمبادرة فردية منها‪.‬‬

‫‪. ۱۱‬أولويات الأمن الوطني الأردني‬

‫أ ‪.‬تمثل الملفات التالية قضايا جوهرية للأمن الوطني على المستوى الداخلي‪:‬‬
‫)‪(1‬التنمية السياسية والإدارية والاقتصادية( ‪) ۲.‬الفقر والبطالة والتضخم وغلاء الأسعار( ‪) ۳.‬برنامج‬
‫الإصلاح الاقتصادي ومكافحة الفساد )‪. (4‬توازن النمو السكاني والاقتصادي )‪. (5‬العنف المجتمعي‬
‫والجامعي‪.‬‬
‫)‪(6‬اللجوء السوري والضغط على الموازنة العامة ‪.‬ب ‪.‬تمثل الملفات التالية قضايا جوه رية‬
‫للأمن الوطني على المستوى الخارجي‪:‬‬
‫)‪(1‬إيجاد حلول للملف الفلسطيني وإنهاء الصراع العربي الإسرائيلي( ‪) ۲.‬مكافحة الإرهاب( ‪) ۳.‬تطور‬
‫الأوضاع في دول الجوار )‪. (4‬الانفتاح السياسي والاقتصادي‬

‫‪-16 -‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫تعبئة الموارد الوطنية ‪1.‬مقدمة ‪.‬أصبح مفهوم الأمن میدانة واسعة للدراسات السياسية حيث تحول‬
‫من كونه مشكلة عسكرية تتطلب‬
‫حلا إلى مفهوم شامل يمتد ليشمل توظيف كل عناصر القوة الشاملة للدولة انسجاما مع طبيعة‬
‫الصراع المسلح‪ ،‬وذلك من خلال إعداد الدولة أولا والذي يتطلب إعداد الاقتصاد الوطني بكافة فروعه من صناعة‬
‫وتجارة وزراعة مع مراعاة دور وزارة الدفاع والقيادة العامة في توجيه اقتصاد الدولة وإعداده للحرب‬
‫ومن ثم إعداد الشعب لهذه المرحلة والتي تعتبر من أهم اتجاهات إعداد الخطط حيث يتطلب الأمر‬
‫توجيها دقيقة وإعداد جيدة للشعب لأن الفرد عنصر حيوي من عناصر الإنتاج في أي بلد كان ‪.‬‬
‫ويتطلب إعداد الشعب للحرب تطبيق كافة الأسس اللازمة من أجل تحقيق الأهداف الموضوعة‬
‫للدولة وذلك من خلال تلبية متطلبات الشعب مع التركيز على‬
‫العناصر الأساسية لإعداد الشعب للحرب كالعنصر السياسي و المعنوي العسكري‪ ،‬والمتطلبات‬
 ‫الحياتية الأخرى ‪. ٢.‬العوامل المؤثرة على تعبئة الموارد الوطنية ‪.‬بغض النظر عن طبيعة الحروب‬
‫وتصنيف أنواعها فإن‬
‫هناك عوامل تؤثر في طبيعة ونتائج هذه الحروب من منظور قدرة الدولة على تعبئة وإدارة‬
‫مواردها الوطنية في فترة السلم ‪:‬أ ‪.‬العامل السياسي ‪.‬إن أهم ما يمكن أن تنجزه الأجهزة السياسية بهذا الصدد‬
‫يتحدد ب ‪:‬‬
‫)‪(1‬عقد الاتفاقات السياسية‪ ،‬السياسية العسكرية والاقتصادية( ‪) ۲.‬هيئة الرأي العام‬
‫العالمي للقبول أو التعاطف مع الخطوات اللاحقة التي ستتخذها الدولة‪.‬‬
‫)‪(3‬هيئة الرأي العام المحلي لقبول النتائج ‪.‬‬
‫ب ‪.‬العامل الاقتصادي ‪.‬بما أن الاقتصاد هو أحد عناصر قوة للدولة فإنه من البديهي أن تكون قوة‬
‫تأثير هذا |‬
‫العنصر على نتائج الحرب كبيرة لا سيما وأنه يرتبط بشكل وثيق بالحاجات الأساسية لكل‬
‫من القوات المسلحة والشعب‪ ،‬وبلا شك فإن حصر واستغلال الموارد الاقتصادية المتاحة بشكل يلبي كل حاجات‬
‫القوات المسلحة والسكان والخطط الاقتصادية يستدعي وجود خطط دقيقة معدة مسبقا للتعاون‬
‫بين‬
‫الأجهزة الاقتصادية والعسكرية ‪.‬‬
‫ج ‪.‬العامل الجغرافي ‪.‬ينحصر أثر هذا العامل في ناحيتين الأولى في علاقة مساحة وشكل الدولة |‬
‫بالإستراتيجية العسكرية المعتمدة وحجم القوات المطلوبة‪ ،‬والثانية تتعلق بتأثير طبيعة أراضي‬
‫الدولة على تنظيم وأساليب قتال القوات المسلحة‪ ،‬وعلى هذا الأساس فإن إعداد أراضي الدولة‬
‫ومسرح الحرب المحتمل بما ينسجم مع متطلبات الإستراتيجية العسكرية ذو تأثير كبير في تحديد نتائج الصراع‪.‬‬

‫‪۱۹۷-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫د ‪.‬العامل العسكري ‪.‬إن تعبئة الموارد الوطنية ليست مهمة وزارة الدفاع والقوات المسلحة بل‬
‫تشمل كل‬
‫أجهزة الدولة كل حسب تخصصه‪ ،‬بحيث تعمل كافة عناصر قوة الدولة على دعم المجهود الحربي‬
‫عند نشوب الصراع لتحقيق الأهداف السياسية التالية )‪: - (1‬القدرة على صد العدوان الخارجي‬
‫وتدميره مع إمكانية توجيه ضربة انتقامية تهدف إلى انتزاع المبادأة |‬
‫الإستراتيجية من العدو والمحافظة عليها ‪.‬‬
‫(‪) ۲‬تحقيق النصر في أقل وقت ممكن )‪. (3‬القدرة على إدارة حرب طويلة الأمد )‪. (4‬القدرة على‬
‫تحمل الضربات المركزة بأقل خسائر ممكنة )‪. (5‬المحافظة على مستوى مرتفع للروح المعنوية‬
‫للشعب‪.‬‬
 ‫‪. ٣‬تعبئة الموارد الوطنية ‪.‬تنحصر تعبئة الموارد بعدة‬
‫اتجاهات‪ ،‬كما يلي‪ :‬أ ‪.‬إعداد السياسة الخارجية ‪.‬تتخذ الدولة إجراءات مختلفة تخص سیاستها الخارجية‬
‫وتعد هذه السياسة |‬
‫يلي( ‪) ۱:‬عقد الاتفاقيات السياسية‪ ،‬السياسية العسكرية‪،‬‬ ‫الصالح الدفاع عن الدولة‪ ،‬وتشمل ما‬
‫الاقتصادية وعلى مختلف المستويات( ‪) ۲.‬كسب الرأي العام العالمي لصالح الدولة‪.‬‬
‫)‪(3‬إضعاف القدرات الاقتصادية والعسكرية للعدو المحتمل ‪.‬ب ‪.‬‬
‫إعداد الاقتصاد الوطني ‪.‬يعني مواجهة المشكلة الاقتصادية للدولة في ظروف وطنية غير طبيعية‬
‫أو غير‬
‫مألوفة في الحياة العادية‪ ،‬سوف تنشأ المشكلة لعدة‬
‫اعتبارات )‪: (1‬الاعتبارات الداخلية ‪.‬وتتعلق بمستوى الدولة وكيانها‪ ،‬وهيكلها وإمكانياتها الاقتصادية‪،‬‬
‫أي نظامها‬
‫الاقتصادي العام والأجهزة المهيمنة عليها( ‪) ۲.‬‬
‫الاعتبارات الخارجية ‪.‬وتتعلق بطبيعة المشكلة ونطاقها وموقف الدول المعادية والصديقة وأثر‬
‫سياسات هذه الدول على الدولة المعنية اقتصادية ‪ .‬ويشمل إعداد اقتصاد الدولة ما يلي( ‪:‬أ )إعداد‬
‫الصناعة( ‪.‬ب )إعداد الزراعة( ‪.‬ج )إعداد النقل‪.‬‬

‫_‪۱۹‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ج ‪.‬إعداد الشعب القوى البشرية ‪.‬يعتبر توجية وإعداد الشعب من أهم اتجاهات إعداد خطط الحرب‪،‬‬
‫نظرا لارتباطه أساسا بالعنصر الإنساني وطبيعة النفس البشرية التي يصعب التحكم في تصرفاتها وسلوكها أو‬
‫إخضاعها للقياس الدقيق‪ ،‬ما لم يتم توجيه هذا الشعب وإعداده الإعداد الجيد ويهدف إعداد الشعب‬
‫لما يلي‪:‬‬
‫(‪) ۱‬تحقيق الاستخدام الأمثل للقوى البشرية في جميع المجالات( ‪ ) ۲.‬زيادة الدخل القومي وتحقيق أكبر وفر‬
‫مادي وقت السلم بما يخدم الحرب )‪. (3‬إيجاد توازن بين أداء الفرد للخدمة الوطنية وممارسته لحياته‬
‫العملية )‪. | (4‬قميئة العناصر المختارة من الاختصاصات المختلفة زمن الحرب بأقصر وقت ممكن‪.‬‬
‫)‪(5‬رفع مستوى القدرة العسكرية للقوات المسلحة ‪.‬د ‪.‬إعداد أراضي الدولة كساحة للعمليات ‪ .‬ويشمل هذا‬
‫الإعداد ما يلي‪:‬‬

‫)‪(1‬إعداد من وجهة نظر العمليات ‪ .‬ويشمل ما يلي‪:‬‬

‫(أ )إعداد شبكة مطارات مدنية عسكرية( ‪.‬ب )إعداد القواعد البحرية والموانئ ( ‪.‬ج )إعداد مراكز القيادة‬
 ‫والسيطرة الإستراتيجية (السياسية‪ ،‬الإدارية‪ ،‬العسكرية العليا( ‪).‬د )إعداد مسارح العمليات المحتملة‪.‬‬

‫)‪(5‬الإعداد (الطبوغرافي )لأراضي الدولة ( ‪) ۲.‬إعداد من وجهة نظر الإسناد الإداري‪.‬‬

‫(أ )مشاريع النقل( ‪.‬ب )مشاريع الخزن الاستراتيجي( ‪.‬ج )مشاريع قواعد الإنتاج( ‪.‬د )مشاريع الخدمات‬
‫الطبية‪.‬‬
‫)‪(5‬إعداد مناطق الإيواء للاجئين‪.‬‬
‫لقوات المسلحة )‪. (1‬يتوقف إعداد القوات المسلحة على ما يلي‪:‬‬
‫والتقني( ‪.‬د) إمكانات العدو‬ ‫أ) الموقف السياسي( ‪.‬ب )الموقف الاقتصادي للدولة( ‪.‬ج )مستوى التقدم العلمي‬
‫المحتملة‪.‬‬

‫‪.۱۹۹-‬‬

‫محدود‬

‫)‪(5‬وسائل إدارة الصراع المسلح في ظل التهديد باستخدام وسائل التدمير الشامل‪.‬‬ ‫محدود‬

‫(و )طبيعة الحرب وطرق إدارتها( ‪ ) ۲.‬ويتحتم أن‬

‫تكون القوات المسلحة (الدولة )مستعدة لإدارة الصراع المسلح تحت ظروف الحرب‬
‫التقليدية ‪ .‬ويشمل إعداد القوات المسلحة مجموعة من الإجراءات خاصة أهمها ما يلي‪:‬‬
‫(أ )التخطيط( ‪.‬ب )تحديد حجم القوات في السلم والحرب( ‪.‬ج )الانفتاح الاستراتيجي والتعبوي( ‪.‬د )تعبئة‬
‫وتسليح القوات المسلحة )‪. (5‬تدريب القوات المسلحة( ‪.‬و )تأمين الاستعداد القتالي العالي( ‪.‬ز )تأمين الإسناد‬
‫الإستراتيجية( ‪.‬ط )إعداد ساحة العمليات من وجهة نظر‬ ‫الإداري والفني( ‪.‬ح )تنظيم وإدارة الاستخبارات‬
‫العمليات وإعداد مناطق العمليات المحتملة‪.‬‬
 ‫محدود‬

‫محدود‬

‫الحرب النفسية‬

‫‪. ۱‬مقدمة أ‪ .‬يشير‬

‫المعنى الاصطلاحي للحرب النفسية إلى استخدام أساليب غير أساليب الحرب التقليدية المسلحة‬
‫للتأثير‬
‫على الخصم وعلى معنوياته لأضعاف أو إيقاف مقاومته و إرغامه على الاعتراف بالهزيمة ‪،‬‬
‫والتسليم بمطالب الجهة الأخرى ‪.‬والحرب النفسية قديمة قدم إنسان الكهف‪ ،‬وقد دلت المكتشفات‬
‫الأثرية على أنه كان يرسم رسومات لكائنات خيالية على مدخل كهفه كوسيلة لإرعاب الدخلاء و كل‬
‫من يفكر في اقتحام بيته ‪.‬وقديمة |اهتم الفراعنة بالخطابة والصحافة و كذلك فعل اليونان حيث‬
‫قال سقراط (كان كل شيء بيد الشعب وكان الشعب بيد الخطباء)‪ ،‬أما الرومان فقد عرف عنهم أنهم كانوا‬
‫يصدرون صحفا يومية من شأنها أن تعلم الناس بالأخبار وترفع من معنوياتهم وخاصة في مجال الحرب‬
‫الإعلامية‪ ،‬وقديما قال القائد العسكري الصيني المشهور‬
‫صن تزو (أن تحارب وتنتصر ليست قوة النصر ولكنها في أن هزم عدوك من غير قتال | ‪).‬‬
‫ب ‪.‬أما في الإسلام فالدلائل على أهمية الحرب النفيسة كثيرة ‪ ،‬فقد حث القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة على‬
‫تعزيز القيم الروحية وإثارة مكامن القوى في النفس البش رية‪ ،‬قال تعالى( ‪:‬واعدوا لهم‬
‫ما استطعتم من قوة ومن رباط الخيل‪ ،‬ترهبون به عدو هللا وعدوكم وآخرين من دوهم لا تعلموهم‬
‫هللا يعلمهم( )الأنفال ‪60).‬كما اهتم الرسول (ص )بالحرب النفسية‪ ،‬إذ أمر الجيش الإسلامي في فتح‬
‫مكة أن يوقد ‪ ۱۰‬آلاف شعلة لكي يراها المشركون فتخور قواهم‪ ،‬وفي مجال الحرب الكلامية فقد‬
‫خاطب رسول هللا (ص )الشاعر حسان بن ثابت بقوله‬
‫(أهج قريش‪ ،‬فإنه أشد عليها من رشق النبال ‪).‬‬
‫ج ‪.‬وعلى الرغم مما كان يتحلى به القائد المسلم خالد بن الوليد من شجاعة وأقدام وفن قتالي عال‬
‫إلا أن الرسول‬
‫(ص )كان يحيطه بهالة إعلامية عندما كان يصفه بأنه (سيف هللا المسلول( )وأن خالدا لا يدخل‬
‫معركة إلا وينتصر فيها ‪).‬ولما سئل سیدنا علي بن أبي طالب كرم هللا وجهه عن سر قوته‪ ،‬حيث‬
‫عرف عنه بأنه كان‬
‫يصرع كل خصم ينازله أجاب ( ‪:‬ما كررت على عدو قط حتى ظن أبي قاتله‪ ،‬فكنت أنا ونفسه عليه ‪).‬‬
‫‪. ۲‬تعريف الحرب النفسية ‪.‬تعرف الحرب النفسية بأنها الاستخدام المخطط والمدروس للدعاية‬
‫وسائر الأساليب‬
‫الإعلامية الأخرى المصممة للتأثير على آراء واتجاهات وسلوك المجموعات العدوه والصديقة‬
‫والمحايدة لفرض‬
‫إرادتنا عليها وتحقيق أهداف الدولة ‪. ٣.‬سلاح الحرب النفسية ‪.‬إن سلاح‬
 ‫الحرب النفسية هو (الكلمة )بأشكالها المتعددة وهي‪:‬‬
‫أ ‪.‬المنطوقة ‪.‬وتستخدم من خلال الخطباء‪ ،‬الإذاعة‪ ،‬التلفاز‪ ،‬مكبرات الصوت ‪...‬وغيرها ‪.‬ب ‪.‬المكتوبة ‪.‬‬
‫الصحف‪ ،‬المجلات‪ ،‬المناشير‪ ،‬البوسترات (الملصقات والمطويات وغيرها ‪.‬‬

‫‪. ۱۷۱-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫د ‪.‬المصورة ‪.‬تستخدم الصور الفوتوغرافية والتلفزيونية للتعبير عن رسالة ما والترويج لأفكار أو‬
‫مبادئ محددة‪،‬‬
‫أو لتكوين رأي عام تجاه قضية أو مسألة معينة ‪.‬‬
‫‪..‬الرمزية ‪.‬وهنا قد توظف الكلمة أو الصورة أو اللقطة لغايات أخرى ليس لها صلة بوظيفتها‬
‫الأساسية و كما‬
‫يقولون (كلمة حق أريد بها باطل| ‪).‬‬

‫‪4.‬أنواع الحرب النفسية ‪.‬أ ‪.‬‬

‫الحرب النفسية الإستراتيجية ‪.‬وتمثل الحرب النفسية الشاملة التي تسبق القتال وتستمر بعده‬
‫وتسعى‬
‫التهيئة جماهير الخصم وقوات المسلحة للتسليم باستحالة النصر وبعدم جدوى الحرب وقيئتها لتقبل‬
‫نتائج الغزو‬
‫والاحتلال ‪.‬ب ‪.‬الحرب‬
‫النفسية التعبوية ‪.‬وتمثل حالة الصدام النفسي المباشر والالتحام مع الخصم لتحقيق أغراض قريبة |‬
‫المدى على رأسها إيصال قوات العدو إلى حالة الاستسلام وتقبل الهزيمة‪.‬‬

‫‪..‬أهداف الحرب النفسية أ ‪.‬الأهداف العسكرية‬

‫)‪(1‬تحطيم إرادة جيش العدو القتالية وتحطيم معنوياته ( ‪) ۲.‬تشکیکه في قياداته العسكرية وزرع‬
‫الفرقة بين صفوفه )‪. (3‬دفعه للقيام بأعمال ضد مصلحة جيشه وبلاده‪.‬‬
‫)‪(4‬دفعه للفرار أو الاستسلام‪.‬‬
‫ب ‪.‬الأهداف السياسية‬

‫(‪) ۱‬خلق التناقضات في جبهة العدو الداخلية( ‪) ۲.‬دعم وتعزيز توجهات المعارضة في الدولة المعادية( ‪) ۳.‬‬
‫تدمير إرادة الصمود والتصدي لديه )‪. (4‬بث الفرقة بين قيادة العدو وشعبه )‪. (5‬إرغام العدو على التخلي‬
‫عن أعماله العسكرية (من لا تكسبه كصديق اعمل على أن يظل على الحياد|)‬
‫وهذا ما فعله الرسول في فتح مكة عندما قال (من دخل بيت أبي سفيان فهو آمن‪).‬‬
‫ج ‪.‬الأهداف الاجتماعية‬
 ‫)‪(1‬تفتيت الجبهة الداخلية من خلال تعزيز الطائفية‪ ،‬الإقليمية والعنصرية‪.‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫(‪) ۲‬التشكيك في المعتقدات وبعض القيم الاجتماعية‪.‬‬

‫)‪(3‬تعزيز العادات السلوكية الخاطئة في المجتمع ‪. .‬مبادئ‬
‫الحرب النفسية ‪.‬استغلال مشاعر الخوف والقلق‪ ،‬ويتم ذلك من خلال الحالات التالية‪:‬‬
‫أ ‪.‬إثارة حالة الذعر ‪.‬من خ لال الدعاية للحاجات والدوافع الإنسانية كالحاجة إلى الأمان ‪.‬ب ‪.‬المصداقية ‪.‬‬
‫تعتبر الثقة في الخبر والمصدر من العوامل الهامة في مجال الحرب النفسية ‪.‬ج ‪.‬التعزيز ‪.‬إن مبدأ الدعاية يشابه‬
‫مبدأ الثواب والتعزيز وكذلك فإن الدعاية تعتمد هي الأخرى على تعزيز‬

‫الاستجابة المطلوبة من خلال إقرار بعض المعززات كالراحة والأمان والاستقرار وغيرها ‪.‬‬
‫د ‪.‬المركزية ‪.‬تكرار العمل الدعائي والثبات عليه ‪. ..‬‬
‫التوقيت ‪.‬يجب أن يؤخذ عامل التوقيت بعناية‪ ،‬ويستطيع القائمون على الحرب النفسية أن يهيئوا‬
‫الظروف‬
‫الملائمة لانطلاق العمليات النفسية أو أن يستغلوا الأحداث الراهنة التي تعزز وتحقق أهداف هذه‬
‫العمليات ‪.‬و ‪.‬المرونة ‪.‬تتطلب العمليات النفسية التخطيط المرن القابل للتغيير والتعدیل تبعا لتغير‬
‫الظروف المحيطة وخاصة‬

‫في مجال الحرب النفسية التكتيكية التي تتغير تبعا لتغير مجريات المعركة| ‪.‬‬

‫‪. ۷‬أساليب الحرب النفسية أ ‪.‬‬

‫الدعاية ‪.‬تختلف الدعاية عن باقي أساليب الحرب النفسية بتشعبها وشمولها حتى أن الكثير من‬
‫الخبراء يعتبروها |‬
‫هي الحرب النفسية ولكن بمسمى آخر ‪.‬‬
‫(‪) ۱‬اهمية الدعاية ‪.‬تعتبر الدعاية هامة على مستوى الأفراد أو الجماعات أو الدول‪ ،‬فعلى المستوى‬

‫الفردي تقوم الدعاية بتقديم الدعم النفسي وتعزيز الاتجاهات أو تغييرها‪ ،‬أما على مستوى الدولة فتقوم الدعاية‬
‫بتنظيم المجتمع وتوحد تكوينه النفسي (المعنوي والمعرفي من خلال التأثير على الرأي العام وربط‬

‫الفرد بالدولة وسياستها ليصبح أفراد المجتمع شركاء في تحمل المسؤولية تجاه مختلف‬
‫القضايا‬
‫(‪) ۲‬أنواع الدعاية أ )الدعاية‬
‫البيضاء (الواضحة‪).‬تصدر الدعاية البيضاء عن مصدر واضح ومعروف وهي تتضمن‬
 ‫القدر الأكبر من المصداقية واليقة بلي مرر مصداقية رفقة هذه‬
‫الصدر( ‪.‬ب )الدعاية السوداء (المتخفية ‪).‬تعتبر هذه الدعاية اقرب ما تكون إلى الإشاعة وذلك لأن‬
‫‪۱۷۳-‬‬
‫محدود‬

‫محدود‬

‫مصدرها يكون على الغالب غامضا أو متخفية‪ ،‬وبما أن مصدرها غير معروف فإنها تتمتع بقدر اکبر‬
‫من المناورة والخداع والجرأة في دس الأكاذيب‪ ،‬ومن أدوات هذا النوع من الدعاية المنشورات‬
‫السرية والمطبوعات أو الوثائق المزيفة( ‪.‬ج )الدعاية‬
‫الرمادية ‪.‬الدعاية الرمادية تكون كمرحلة وسطى بين الدعاية السوداء والدعاية البيضاء‬
‫الغموض مصدرها‪ ،‬فهي لا تخفي مصدرها الحقيقي كما لا تخفي أغراضها الدعائية‪ ،‬ومن‬
‫الأمثلة على غموض مصدرها ما تنسبه بعض الوكالات المعروفة إلى ما يسمى بالتصريحات الصادرة عن مصادر‬

‫مأذونة أو ما تناقلته وكالات الأنباء( ‪.‬د )الدعاية‬

‫المضادة ‪.‬وهي الدعاية التي تتبنى تفنيد دعاية العدو وأكاذيبه وبيان زيفها للجمهور من‬
‫خلال عدة أساليب منها( ‪:‬أ )التفنيد غير‬
‫المباشر‪ ،‬ويتم خلاله الرد على موضوع الدعاية وليس على مصدرها‪ ،‬فلو‬
‫أعلنت إذاعة العدو على سبيل المثال مقتل شخصية هامة صديقة فإن الدعاية هنا تقوم بنشر خبر‬
‫جدید او مصور عن هذه الشخصية لترد على دعاية العدو وتفند ما ادعته المصادر‬

‫الإعلامية المعادية( ‪.‬بب السكوت ‪.‬قد‬

‫يكون السكوت أحيانا ابلغ من الصمت‪ ،‬ويستخدم هذا الأسلوب عندما تبالغ‬
‫المصادر المعادية في أخبارها المضللة والمتناقضة والتي تستمر لأمد طويل )‪. (3‬الدعاية وغسل‬
‫الدماغ ‪.‬تقوم كل من الدعاية وغسل الدماغ بمحو أفكار سابقة وإحلال أفكار أخرى‬
‫بدلا منها‪ ،‬إلا أن الاختلاف بين هذين المفهومين يكون في الأسلوب الذي يتم به‪ ،‬فغسل الدماغ يقوم‬
‫أساسا على استخدام الوسائل القسرية والتعديل لتغيير الشخصية وخلق الاتجاهات الشخصية فيها‪ ،‬أما‬
‫الدعاية فإنها تعتمد على الحجة والإقناع والتأثير على الحاجات الأساسية لدى الأفراد والمجتمعات‪.‬‬
‫)‪(4‬صعوبات الدعاية‬
‫(أ )فشل استغلال الاستعداد النفسي للجمهور المستهدف ‪.‬‬
‫(ب )طول وقت الدعاية‪ ،‬فإذا زادت عن الوقت المعقول فإنها سوف تستنزف جهد وإمكانيات‬
‫القائمين‬
‫عليها مما يضعف ثقة الناس بها( ‪.‬ج )الفشل في تقدير مواقف واتجاهات الجمهور المستهدف ( ‪.‬د )‬
‫تناول المبادئ والمعتقدات والقيم الأساسية للمجتمع الجمهور المستهدف ‪.‬‬
‫من عدم احترام اللهدف وتجركم وللإسلعقاليم‬
 ‫‪- ۱۷-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ب ‪.‬الإشاعة ( |‪) ۱‬هي كل‬

‫خبر يحتمل الصدق ومجهول المصدر ولا يحمل الدليل على ص حته يتناقله الناس لارتباطه‬
‫بموضوعات تعتبر هامة بالنسبة لهم ويروج له‪ ،‬وتعتبر الإشاعة من اخطر وسائل الحرب النفسية‪،‬‬
‫وبالرغم من أن هناك عدة تعاریف اصطلاحية للإشاعة إلا أن هذه التعاريف قواسم مشتركة من‬
‫أهمها‪:‬‬
‫)يتضمن خير الإشاعة قدرة (ولو يسير )من الصدق( ‪.‬ب )يجب أن يكون هذا الخبر هاما وذا قيمة للجمهور‬
‫المستهدف‪.‬‬
‫(ج )افتقارها للمسؤولية وذلك بسبب اختفاء مصدرها‬
‫(د )لا دليل على صدقها‪.‬‬
‫من حيث معيار الوقت‪.‬‬
‫(أأ )الإشاعة الزاحفة ‪.‬وتسمى البطيئة حيث تنتشر بشكل بطيء بسبب قلة أهميتها ( ‪.‬بب )‬
‫السريعة (العنف ‪).‬وسميت بذلك لسرعة انتشارها ولأهميتها وخطورتها كأخبار توقع غزو معاد‬
‫قريب أو حدوث كوارث طبيعية كالزلازل( ‪.‬جج) الغائصة ‪.‬وهي الإشاعة التي تظهر وتختفي من وقت‬
‫لآخر ‪.‬‬
‫(ب )من حيث معيار الدوافع( ‪.‬أ )إشاعة‬
‫الكراهية ‪.‬وتتصف هذه الإشاعة باحتوائها على مضامين الحقد والكراهية لبث الفرقة |‬
‫والأحقاد بين صفوف المجتمع ‪.‬ب ب )إشاعة‬
‫الرغبة ‪.‬وعلى العكس من النوع السابق من الإشاعة (الكراهية )فإن هذا النوع من‬
‫الإشاعة ينطلق من عامل الأمل والتفاؤل والأمن‪ ،‬قال تعالى( ‪:‬وإذا جاءهم أمر من الأمن أو‬
‫الخوف أذاعوا به ( )النساء ‪). (۸۳‬جج )إشاعة الخوف ‪.‬‬
‫وهي الإشاعة الهدامة التي تعمل على بث أجواء التشاؤم والخوف كالحديث‬
‫عن مجازر وهمية أو خسائر فادحة في الحرب( ‪.‬د د )‬
‫إشاعة التوقع ‪ .‬وينتشر هذا النوع عندما يكون الجمهور المستهدف يتوقع حدوث أمر ما فتأي‬
‫الإشاعة لتستبق هذا الأمر وقيئهم لحدوثه‪.‬‬
‫(ج )من حيث معيار المدی‪.‬‬
‫(أ )الضيقة ‪.‬وهي التي يتحدد انتشارها في بقعة جغرافية محددة وفي وقت‬
‫محدد( ‪.‬بب )الممتدة ‪ .‬ويمتد هذا النوع من الإشاعة ليغطي مساحة ووقت أطول مما تغطيه‬
‫الإشاعة‬
‫الضيقة‬
 ‫‪۱۹‬۔ محدود‬

‫محدود‬

‫(‪) ۳‬العوامل التي تساعد في سرعة انتشار الإشاعة‪.‬‬

‫أن الأهمية والغموض ‪.‬تساعد أهمية الخبر في سرعة انتشاره‪ ،‬فمن الطبيعي أن يلتفت الإنسان إلى‬
‫الخبر أو المعلومة التي تكون ذات قيمة وتعني له شيئا‪ ،‬أما من حيث الغموض فإن‬
‫الطبيعة البشرية يدفعها دافع الفضول وحب الاستطلاع إلى البحث والتقصي والتحري‪ ،‬ومن هنا فإن‬
‫شدة الإشاعة‬
‫ترتبط ارتباطا وثيقا بأهميتها وغموضها وفقا للمعادلة التالية( ‪:‬شدة الإشاعة =الأهمية ‪x‬الغموض )‬
‫‪.‬‬
‫(ب )التجانس ‪.‬كلما كان مجتمع الطرف الآخر متجانسا كلما ساعد ذلك في سرعة‬
‫انتشار الإشاعات بينه‪ ،‬إذ إن تقليص الفوارق بين فئاته يسهل على القائمين على بناء‬
‫الإشاعة توجيه‬
‫الخطاب الملائم لحاجاتهم وقيمهم ودوافعهم( ‪.‬ج )عدم‬
‫الوعي ‪.‬يساعد المجتمع المتخلف أعدائه على اختراقه وتحطيمه من الداخل‪ ،‬فالجهل والأمية‬
‫وقلة الاطلاع على ما يدور في الداخل وفي الجوار يجعل من المجتمع‬
‫مرتعا خصبا للإشاعات‬
‫والدعايات مما يعمل على إربا که وإضعافه وبالتالي القضاء عليه( ‪.‬د )‬
‫الدوافع النفسية ‪.‬للإشاعة وظيفتان متناقضتان‪ ،‬فهي تعمل على استثارة الفرد والجماعة ثم تعمل‬
‫على تهدئتهما ‪ ،‬فالفرد الذي يتلقى الإشاعة يستثار ويحدث عنده نوع من التوتر والقلق ويحتاج إلى‬
‫متنفس لتفريغ ما بداخله إلى الآخرين‪ ،‬لذلك فإنه حينما يقوم بنقل الإشاعة إلى الآخرين ويشعر‬
‫باهتمامهم بها والقلق أو الخوف الذي انتابهم يحدث ذلك عنده نوع من التعزيز والشعور بأنه ليس‬
‫هو الوحيد في هذا العالم الذي يقلق لهذا الخبر غير السار وإنما هناك آخرون يشاركونه في ذلك مما‬
‫يعمل على تهدئته و تخفيف معاناته‪ ،‬الأمر الذي يساعد في النهاية على سرعة انتشار الإشاعة‪.‬‬
‫)‪(4‬مقاومة الإشاعة‬

‫(أ )إنشاء أجهزة مختصة تتولى رصد الإشاعة المعادية وتتصدى لها( ‪.‬ب )‬
‫اللجوء إلى أسلوب عيادة الإشاعة الذي يتضمن دراسة موضوع الإشاعة ومحاولة التعرف على‬
‫أهدافها بعد تحليلها( ‪.‬ج )مقاومة الإشاعة بعدم ترديدها‪ ،‬وترك موضوع الرد للمسؤولين في الدولة ( ‪.‬د )‬
‫بناء الثقة في مصادر الإعلام المحلي وذلك من خلال موضوعية الطرح وصدقه ودقته وعدم التأخر‬
‫في بث الأخبار الهامة )‪. | (5‬من أساليب الحرب‬
‫النفسية الإشاعة لبث التفرقة بين القائد والشعب‪ ،‬لذلك فإنه من الضروري بناء‬
‫الثقة في القادة‪ ،‬لقطع الطريق على الوسائل المعادية التي تعمل على تفتيت الجبهة الداخليق‬
 ‫‪۱۹۷۹-‬‬

‫محدود‬

‫الباب الرابع‬
‫التحديات‬

‫‪-:‬الغلو والتطرف‬

‫‪-:‬العنف المجتمعي‬

‫*‬
‫الموقع الجام‬

‫‪-‬المخدرات‬

‫المخدرات‬
‫آفة المجتمع‬

‫أوقف المخدرات حبانلتا‬

‫سانتا و‬

‫محدود الغلو والتطرف‬

‫‪. ۱‬مقدمة ‪.‬أنزل هللا تعالى الدين على الأنبياء والمرسلين عليهم أفضل الصلاة وأزكى التسليم‬
 ‫لإصلاح البشرية |‬
‫وإسعادها‪ ،‬وفي عن الغلو فيه‪ ،‬فقال ( ‪:‬يا أهل الكتاب لا تغل و‬
‫ا في دينكم ولا تقولوا على هللا إلا الحق( )النساء ‪)۱۷۱:‬؛ لأن الغلو في الدين قد يؤدي إلى إفساد‬
‫الدين ذاته‪ ،‬ومن أخطر النتائج المترتبة على الغلو في الدين أو التقصير فيه وقوع الإرهاب عند المغالين أو‬
‫المقصرين‪ ،‬وهذا الإرهاب ليس من الدين‪ ،‬وإنما هو ناتج عن قصور في فهم حقيقة الدين‪ ،‬أو الممارسة الخاطئة‬
‫للتدين‪ ،‬وقد يكون استخداما للدين لتبرير الإجرام أحيانا ‪.‬‬

‫‪. ۲‬مفاهيم الغلو والتطرف والإرهاب‬

‫أ ‪.‬الغلو‪.‬هو تجاوز الحد المشروع في المعتقد أو الفكر أو‬
‫السلوك ‪.‬ب ‪.‬التطرف ‪.‬هو الابتعاد عن الوسط الذي هو العدل المقرر ميزانه في القرآن والسنة‪،‬‬
‫والانحياز إلى أحد طرفيه‬
‫المتجه إلى تكلف الشدة أو المتجه إلى التساهل والتملص من المسؤولية " ‪.‬من بحث قدمه الدكتور‬
‫البوطي‬
‫رحمه هللا لمؤسسة آل البيت سنة ‪ ۲۰۰۰‬م ‪".‬ج ‪.‬‬
‫الإرهاب ‪.‬هو مصدر مأخوذ من رهب‪ ،‬وهو الإخافة والتخويف‪ ،‬ويقصد بالإرهاب استخدام القوة أو‬
‫التهديد باستخدامها‪ ،‬وهذا قد يكون بحق وقد يكون بغير حق‪ ،‬فإن كان بغير حق فهو محرم شرعا‪،‬‬
‫وأما إن كان الإرهاب بحق كما في حالة إعداد الجيوش للدفاع عن هيبة الدولة فهو مشروع‪ ،‬وهو‬
‫المقصود بقول هللا تعالى ( ‪:‬وأعدوا لهم ما استطعتم من قوة ومن رباط الخيل و ون بوعدو هللا‬
‫وقدوم (الأنفال)‪ ،: 60‬ومازالت الأمم جميعها تعد العدة لتخويف من تسول له نفسه الاعتداء عليها‪،‬‬
‫ومن الإرهاب بحق سن قوانين العقوبات لردع المجرمين وتخويفهم بها حفاظا على أمن المجتمع‬
‫واستقراره‪ ،‬وأهم معيار للحق هو شرع هللا تعالى‪ ،‬وقد أجمعت معظم أمم العالم على‬
‫وضع قوانين وتشريعات تمثل معايير عالمية للحق‬
‫لحفظ الحقوق والحرمات‪ ،‬فمن استخدم القوة أو هدد باستخدامها خلافا لمعايير الحق الشرعية‬
‫فعمله حرام‬
‫ومن فعل ذلك خلافا لما أجمعت عليه الأمم فعمله إرهاب بغير حق‬
‫فقا‬

‫‪. ٣‬من مظاهر الغلو والتطرف ‪.‬لا نستطيع أن نحصر مظاهر الغلو؛ ذلك أن كل خروج عن نهج‬
‫الاعتدال‬
‫الذي رسخه الإسلام هو نوع من التطرف‪ ،‬إما إلى جهة المبالغة والتشدد‪ ،‬وإما إلى جهة‬
‫التقصير والتساهل‪ ،‬ولكن يمكن تقسم هذه المظاهر إلى مظاهر فكرية اعتقادیه ومظاهر سلوكية‬
‫عملية‪ ،‬وفيما يأتي عرض لبعض هذه المظاهر‪:‬‬
 ‫‪۱۷۹-‬‬

‫محدود‬

‫برای هر‬

‫محدود أ‪ .‬التطرف في المعتقد هو الاعتقاد بأراء تعارض صریح القرآن أو السنة مثل تكفير المسلمين‬
‫بفعل‬
‫الكبائر‪ ،‬والقول بعصمة الأئمة‪ ،‬وقد يصل هذا التطرف إلى حد يخرج صاحبه من الملة‪،‬‬
‫مثل اعتقاد بعض الفرق الضالة بتأليه علي بن أبي طالب‪ ،‬وإضفاء بعض الصفات الإلهية على‬
‫الأنبياء‪ ،‬ومثلها نسبة الظلم أو‬
‫النقص إلى هللا‪ ،‬والانتقاص من قدر الأنبياء‪ ،‬وغيرها ‪.‬ب ‪.‬‬
‫التطرف في العبادة ‪.‬ثبت في الحديث الصحيح عن أنس بن مالك رضي هللا عنه )قال« ‪:‬جاء ثلاثة‬
‫رهط‬
‫إلى بيوت أزواج النبي صلى هللا عليه وسلم يسألون عن عبادة النبي صلى هللا عليه‬
‫وسلم‪ ،‬فلما أخبروا |كأنهم تقالوا‪ ،‬فقالوا ‪:‬وأين نحن من النبي صلى هللا عليه وسلم؟ قد‬
‫غفر له ما تقدم من ذنبه وما تأځو ‪.‬فقال أحدهم ‪:‬أما أنا فإني أصلي الليل أبدا ‪.‬وقال آخ ‪:‬‬
‫أنا أصوم الدهر ولا أفطر ‪.‬وقال آخر ‪:‬أنا أعتزل النساء فلا أتزوج أبدا ‪.‬فجاء رسول هللا‬
‫صلى هللا عليه وسلم إليهم‪ ،‬فقال( ‪:‬ثم الذين قلتم كذا وكذا؟ أما وهللا إني الأخشاؤم إله‬
‫وأقام له‪ ،‬لكي أصوم وأفطر‪ ،‬وأصلي وأرقد‪ ،‬وأتزوج النساء‪ ،‬فمن رغب عن سيتي فليس‬
‫بيئي )متفق عليه‪ ،‬فهؤلاء الصحابة أرادوا أن يبالغوا في كثرة التعبد وظنوا أنهم بذلك يحسنون‬
‫صنعا‪ ،‬فبين لهم الرسول الكريم أن الإحسان في العبادة يكون بإعطاء كل ذي حق حقه‪ ،‬وأنه لا يجوز‬
‫للمسلم أن يشغله كثرة‬
‫التعبد عن الواجبات الأخرى ‪.‬ج ‪.‬‬
‫التطرف في الأخلاق ‪.‬أمر هللا تعالى المسلم أن يتخلق بالأخلاق الفاضلة كالصدق والأمانة والكرم‬
‫والمروءة والشجاعة والعفو‪ ،‬وفي عن التطرف فيها ‪ ،‬فمثلا حين حث الإسلام على الكرم فقد نهى‬
‫عن البخل وعن الإسراف‪ ،‬وحين حث على الشجاعة فقد في عن التهور والجبن‪ ،‬وفي الحث على‬
‫التواضع في عن‬
‫الوضاعة والكبر‪ ،‬وهكذا‪ ،‬وكما قيل ‪:‬الفضيلة وسط بين رذيلتين‪ ،‬فالإفراط رذيلة والتفريط رذيلة‬
‫كذلك ‪.‬د ‪.‬التطرف في المشاعر ( ‪.‬الفرح والحزن والحب والبغض ‪).‬قال تعالى( ‪:‬ما أصاب من مصيبة‬
‫في الأرض ولا |‬
 ‫في أنفسكم إلا في كتاب من قبل أن نبرأها إن ذلك على هللا يسير ‪/‬لكيلا تأسوا على ما فاتكم ولا‬
‫تفرحوا بما |آتاكم وهللا لا يحب كل مختال فخور ()الحديد ‪) ۲۳- ۲۲‬فلا أسي عند المصائب ولا بطر‬
‫عند النعم ويقول رسول هللا صلى هللا عليه وسلم موجها إلى الاعتدال والتوسط في المشاعر ‪:‬‬
‫(أحبب حبيبك هونا ما عسى أن‬
‫يكون بغيضك يوما ما‪ ،‬وأبغض بغيضك هونا ما عسى أن يكون‬
‫حبيبك يوما ما رواه الترمذي ‪..‬التطرف في الشهوات ‪.‬يراعي الإسلام طبيعة الإنسان ولا يحرمه‬
‫من حاجاته الضرورية‪ ،‬كالطعام‬
‫والشراب والزواج وحب التملك‪ ،‬ولكنه ينظمها له‪ ،‬فأباح له أن يأكل الطيبات‪ ،‬وحرم عليه‬
‫الخبائث وكل ما يضره من الأطعمة والأشربة‪ ،‬وأباح له أن يتزوج‪ ،‬وحرم عليه الزنا والسفاح‪ ،‬أمره‬
‫حاجاته المادية وحاجاته الروحية‪ ،‬لئلا يتطرف نحو الشهوات المهلكة‪ ،‬فيعرض نفسية للأضرار المختلفة‬ ‫بذلك ليوازن بين‬
‫ولسخط‬
‫هللا تعالى‪.‬‬

‫‪۱۷۸-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫و ‪.‬التطرف في الحكم على الأمور ‪.‬دعا الإسلام إلى التوسط في محاكمة الأمور؛ لأن الغالي أو‬
‫المقصر في‬
‫حكمه على الأمور سيخرج بنتيجة خاطئة قطعة؛ لأنه ينظر إليها من ناحية واحدة فيقع في الأخطاء‪،‬‬
‫والتكفي هو أكبر مثال على التطرف الذي نتج عن النظر إلى الأدلة الشرعية نظرة جزئية‪ ،‬فوقع‬
‫أصحابه في الغلو الذي أدى بهم إلى المجازفة في التكفير دون النظر إلى عواقبه‪ ،‬وهذا قادهم إلى‬
‫استحلال دماء المخالفين وحرماته بحجة عدم إتباع هجهم في المغالاة‪.‬‬

‫‪4.‬آثار الغلو والتطرف ‪.‬أ ‪.‬الطائفية والإقليمية ب ‪.‬جهل في القيم الدينية ‪.‬ج ‪.‬ضعف العلاقات الإنسانية ‪.‬د ‪.‬‬
‫‪.‬د ‪.‬التسرع والتهور‪.‬‬ ‫رفض الآخرين والاعتداء عليهم من خلال ارتكاب الجرائم‬
‫و ‪.‬اللامبالاة واللامسؤولية في التصرفات ‪.‬ه ‪.‬دوافع الغلو والتطرف ‪.‬هنالك دوافع عدة تساهم في‬
‫وجود الغلو والتطرف‪ ،‬من أهمها ‪:‬أ ‪.‬الفهم غير الواعي للنصوص الشرعية ‪.‬وعدم الرجوع إلى العلماء‬
‫الربانيين المتخصصين في العلم الشرعي‪.‬‬
‫فينتج عن هذا المسارعة في الحكم بالتكفير ومن ثم استباحة الدماء‪ ،‬فالمتطرفون يحرفون النصوص‬
‫الشرعية ‪.‬فيفسروها بظواهرها دون الدخول في التفاصيل التي تقتضيها قواعد الشريعة‪ ،‬ودون‬
‫معرفة بمقاصد الشريعة | ‪.‬وأشهر النصوص التي وقع فيها سوء الفهم‪ ،‬النصوص التي تتعلق‬
‫بحاكمية هللا تعالى‪ ،‬والنصوص التي تتعلق بالنهي عن موالاة الكفار‪ ،‬وهو ما يسمى بعقيدة (الولاء‬
 ‫والبراء)‪ ،‬فنتج عن ذلك الحكم بردة حكام المسلمين وأعوانهم من الجيش والشرطة والأجهزة الأمنية‪،‬‬
‫بل وتكفير كل من لا يعتقد بكفر هؤلاء ومن الأمثلة على ذلك آيات الحاكمية التي يسيء المتطرفون‬
‫فهمها ويفسروها على غير وجهها مثل قول هللا تعالى ( ‪:‬ومن تن يحكم بما أنزل هللا فأوليك هم‬
‫الكافرون( )المائدة )‪: 44‬فقد أخذ المتشددون بظاهر هذه الآية‪ ،‬وحكمو على كل من لم يحكم بما‬
‫أنزل هللا بالكفر من غير تفصيل‪ ،‬والرد على استدلالهم بأن الصحابة والتابعين الذين هم أعلم بالقرآن‬
‫من غيرهم قد فصلوا في هذه المسألة‪ ،‬ففرقوا بين من حكم بغير ما أنزل هللا جاحدا لحكمه تعالى‪،‬‬
‫وبين من حكم بغير ما أنزل غير جاحد‪ ،‬فعن علي بن أبي طلحة عن ابن عباس قوله ( ‪:‬ومن لم يڅک‬
‫بما أنزل هللا فأول لكونه قبل بالی جد اول هللا فقد كفر‪ ،‬ومن أقر به ولم يحكم به فهو طا فاسق ‪.‬‬
‫أنظر ‪:‬تفسير الطبري ج‪/ ۱۰‬ص ‪53.‬‬

‫‪۱۷۹-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ب ‪.‬الاقتصار عند إصدار الأحكام الشرعية ‪.‬على جانب واحد دون النظر إلى الجوانب الأخرى في‬
‫القضية‬
‫الواحدة ‪.‬مما يؤدي إلى فساد في الرؤية وقصور في النظر‪ ،‬ينتج عنه غلو في‬
‫الحكم على الأمور ‪.‬ج ‪.‬الاضطهاد والشعور بالقهر بشتى صوره ‪.‬ومن ابرز صور الظلم الذي تمارسه‬
‫القوى الكبرى بحق الشعوب‬
‫الضعيفة‪ ،‬وظهور ما يعرف الكيل بمكيالين‪ ،‬وقضية فلسطين أكبر دليل وشاهد‪.‬‬
‫د ‪.‬التعصب للرأي ‪.‬وتقديم العقل على النقل‪ ،‬وإتباع الهوى ‪. ..‬كبت الحريات ‪.‬وعدم ترك مجال للتعبير‬
‫بالوسائل المشروعة ‪.‬و ‪.‬انتشار المنكرات وشيوع الفساد في المجتمعات ‪.‬يواجه الإنسان الفساد بالتمرد‬
‫عليه ومواجهته بكل السبل‪،‬‬
‫كتغييره باليد واللسان‪ ،‬مما ساهم في ظهور فكر الغلو والتطرف ‪.‬ز ‪.‬ضعف دور العلماء (الدين ‪).‬وظهور‬
‫علماء يفتون بغير علم‪ ،‬فيضلون ويضلون | ‪.‬ح ‪.‬عدم وضع حلول وخطط إستراتيجية لمعالجة‬
‫المشكلة ‪.‬وهي في أطوارها الأولى؛ لأن الفكر يعالج بالفكر وليس‬
‫بالقوة‪. .‬‬

‫‪.‬العوامل المساعدة على انتشار الغلو والتطرف ‪.‬أ ‪.‬التطور التكنولوجي الهائل والمتسارع وغير‬
‫المراقب ‪.‬ب ‪.‬التغيير الفكري والعقلي للأفراد ‪.‬ج ‪.‬ظهور مؤسسات وجمعيات ذات أهداف ومصالح‬
‫مغايرة لمصالح الدولة والأفراد ‪.‬د ‪.‬الفساد والمحسوبية والواسطات ‪.‬ه ‪.‬البطالة وانخفاض مستوى‬
‫دخل الأفراد‪.‬‬
 ‫و تقصير التعليم في المؤسسات التعليمية وتلبية حاجات الأفراد ‪. ۷.‬علاج الغلو والتطرف ‪.‬يتم علاج‬
‫الغلو والتطرف والإرهاب بمعالجة دوافعه‪ ،‬ومن ذلك ‪:‬أ ‪.‬الفهم الصحيح للنصوص الشرعية‪ ،‬وذلك‬
‫يتم بالرج وع إلى العلماء الربانيين المجتهدين القادرين على بيان |‬
‫الأحكام منها واستنباطها وفق القواعد المقررة للعلوم الشرعية ‪.‬ب ‪.‬‬
‫تفعيل مبدأ الشورى‪ ،‬مما يؤدي إلى توفير العلاقة الطيبة بين أصحاب القرار وبين الناس‪ ،‬وشعور‬
‫الإنسان‬
‫بمكانته ودوره في الجماعة‪ ،‬ومشاركته في تحمل‬
‫المسؤولية ‪.‬ج ‪.‬فتح قنوات الحوار مع الطرفين‪ ،‬وهذه من أفعل الطرق لمحاربة الطرف ‪.‬‬
‫وهي الطريقة التي سلكها للنبي‬
‫صلى هللا عليه وسلم مع المغالين‪ ،‬وسلكها علي بن أبي طالب رضي هللا عنه مع الخوارج في بداية‬
‫أمرهم‪.‬‬

‫به ‪۱۸ ،‬۔ محدود‬

 ‫محدود‬

‫د ‪.‬التوعية المستمرة بخطورة الغلو والتطرف‪ ،‬والتحذير من عواقبه الوخيمة على الإنسان نفسه‬
‫وعلى مجتمعه‪| ،‬‬
‫وأن تكون هذه التوعية شاملة لجميع مراحل الدراسة وفي كل وسائل التربية والإعلام المتوفرة ‪. ..‬تفعيل دور‬
‫العلماء والمربين والأئمة والمعلمين واستغلال كل الطاقات والوسائل الممكنة في ترسيخ قيم‬
‫العلم‬
‫والحق والخير والعدل والرحمة والتسامح‪ ،‬وغيرها من القيم الدينية والاجتماعية العليا‪ ،‬ونشر‬
‫الفضيلة ومنع‬
‫الرذيلة وكل صور الفساد ‪.‬و ‪.‬‬
‫نشر الوعي بأحكام الإسلام في التعامل مع غير المسلمين‪ ،‬ويحسن بنا أن نشير إلى طريقة الإسلام‬
‫في معاملة |‬
‫غير المسلمين من أهل الذمة والمعاهدين والمستأمنين‪ ،‬وقد قدم الإسلام نموذجا‬
‫يقتدي به في نبذ التمييز العرقي والديني ولا أدل على ذلك من استيعابه لجميع الأطياف وعيشهم‬
‫في كنفه بأمان‪ ،‬بل والتشديد على مراعاة حقوقهم ويظهر ذلك من خلال أحاديث المصطفى عليه‬
‫الصلاة والسلام وحسن معاملة الخلفاء الراشدين لهم‪ ،‬قال رسول هللا صلى هللا عليه وسلم ‪:‬‬
‫(من قتل معاهدا لم يرح رائحة الجنة‪ ،‬وإن ريحها توجد من مسيرة أربعين عاما( )رواه‬
‫البخاري)‪ ،‬وأما معاملة الخلفاء الراشدين لأهل الذمة فقد سارت على النهج نفسه ‪:‬ولنأخذ شهادة من‬
‫غير المسلمين‪ ،‬يقول آرثر ستانلي ‪:‬ولما تدابین أجل عمر بن الخطاب أوصى من بعده وهو على فراش الموت‬
‫بقوله" ‪:‬أوصي الخليفة من بعدي بأهل الذمة خيرا‪ ،‬وأن يوفي لهم بعهدهم‪ ،‬وأن يقاتل من‬
‫ورائهم‪ ،‬وألا يكلفهم فوق طاقتهم ‪".‬ز ‪.‬‬
‫تعزيز ثقافة الحوار وتقبل الآخر وتقبل النقد‪ ،‬والتعامل مع الاختلاف بصفته ظاهرة صحية وبناءة بل ضروريا‬

‫للتعايش‪ ،‬والخلافات والفقهية خير شاهد ‪.‬‬

‫ح ‪.‬توفير الحياة الكريمة للمواطنين‪ ،‬ومحاربة الفساد‪ ،‬ونشر العدل‪ ،‬واستغلال طاقات الشباب‬
‫وتوجيهها نحو‬
‫العمل البناء‪ ،‬واحترام حرمات الناس وحفظ حقوقهم‪.‬‬

‫‪8.‬الوسطية والاعتدال في علاج الغلو والتطرف ‪.‬أ ‪.‬‬

‫تتمثل الوسطية في الإسلام في الاعتدال في الأمور كلها‪ ،‬من تصورات ومناهج ومواقف‪ ،‬ومن‬
‫معاني الوسطية‬
‫اتخاذ منهج وسط بين الإفراط والتفريط‪ ،‬أوهي حالة من التوازن القائم على التوسط بين طرفين‬
‫متضادين‬
‫فهي حق بين باطلين‪ ،‬واعتدال بين تطرفين‪ ،‬وعدل بين‬
 ‫ظلمين ‪.‬ب ‪.‬معيار التوسط ‪.‬مرجع الوسطية إلى الشرع فما وافق الشرع فهو الوسط‪ ،‬وما شذ عنه‬
‫فهو غلو و تشدد‪ ،‬أ‬
‫تساهل وتفريط‪ ،‬وكلاهما تطرف مذموم ‪.‬ملحوظة‪ :‬لا يوجد إسلام معتدل وإسلام غير معتدل‪،‬‬
‫فالإسلا واحد‪ ،‬ولكن قد يكون هناك فهم معتدل وفهم متطرف أو غير معتدل للإسلام‪.‬‬

‫محدود‬

‫محله د‬

‫ج ‪.‬منهج الرسول صلى هللا عليه وسلم في الوسطية والاعتدال ‪.‬قال ترشول هللا صلى‬
‫هللا عليه وسلم( ‪:‬هلك‬
‫المطعون )قالها ثلاثا ‪.‬رواه مسلم‪ ،‬والمتنطعون هم المتعمقون الغالون المجاوزون الحدود في‬
‫أقوالهم أو أفعالهم‪ ،‬وقال النبي صلى هللا عليه وسلم مبينا طبيعة هذا الدين( ‪:‬إن الدين يسر‪ ،‬ولن‬
‫يشاد الدين أحد إلا غلبه‬
‫سددوا وقاربوا وأبشروا )رواه البخاري‪ ،‬و (المشادة ‪:‬المغالبة‪ ،‬والمعنى ‪:‬لا‬
‫يتعمق أحد في الأعمال الدينية ويترك الرفق إلا عجز وانقطع فيغلب ‪.‬وقوله( ‪:‬فسدوا )أي ‪:‬‬
‫الزموا السداد‪ ،‬وهو الصواب من غير إفراط ولا تفريط ‪.‬وقوله( ‪:‬وقاربوا )أي ‪:‬إن لم تستطيعوا الأخذ‬
‫بالأكمل فاعملوا بما يقرب منه ‪.‬وعن النبي صلى هللا‬
‫عليه وسلم قال( ‪:‬يروا ولا تقسوا وبشروا ولا تنفروا إما بوم تم رين وكم تبعثوا مقرين )‬
‫متفق عليه‪.‬‬
‫د ‪.‬ضوابط الوسطية ‪.‬يقوم منهج الوسطية في الإسلام على جملة من المنطلقات والوسائل‬
‫الفكرية‪ ،‬أهمها| ‪:‬‬
‫)‪(1‬الملائمة بين ثوابت الشرع ومتغيرات العصر( ‪) ۲.‬فهم‬
‫النصوص الجزئية للقرآن والسنة في ضوء المقاصد الكلية وفي ضوء مجموع النصوص‬
‫والقواعد الشرعية الخاصة بالموضوع )‪. (3‬التيسير في الفتوى‪ ،‬والتبشير في الدعوة )‪. (4‬الثبات في الأصول‬
‫والكليات‪ ،‬والمرونة في الفروع والجزئيات )‪. (5‬الفهم التكاملي للإسلام بوصفه ‪:‬عقيدة وشريعة‪ ،‬دنيا ودين‪،‬‬
‫ودعوة ودولة )‪. (6‬اعتماد أسلوب الدعوة بالحكمة والموعظة الحسنة‪ ،‬والحوار بالتي هي أحسن ‪.‬‬
‫(‪) ۷‬الجهاد والإعداد للمعتدين‪ ،‬والمسالمة لمن جنحوا للسلم( ‪) ۸.‬التعاون بين الفئات الإسلامية في‬
‫المتفق عليه‪ ،‬والتسامح في المختلف فيه( ‪) ۹.‬اتخاذ منهج التدرج الحكيم في الدعوة والتغيير ‪.‬‬
‫(‪)۱۰‬إتباع منهج العلماء الربانيين الراسخين في العلم‪ ،‬والصدور عن آرائهم وفتاواهم )‪. (11‬الحرص‬
‫على البناء لا الهدم‪ ،‬وعلى الجمع لا التفريق‪ ،‬وعلى القرب لا المباعدة( ‪) ۱۲.‬الإفادة من أفضل ما في‬
‫تراثنا كله ‪:‬من عقلانية المتكلمين‪ ،‬وروحانية المتصوفين‪ ،‬وإتباع الأثريين‪،‬‬
‫وانضباط الفقهاء والأصوليين( ‪) ۱۳.‬الموازنة بين مطالب‬
‫الفرد والجماعة‪ ،‬وبين مطالب الروح والجسد‪ ،‬وبين العمل للدنيا‬
‫والعمل للآخرة" ‪.‬أنظر موقع ‪:‬التيار الوطني للوسطية سنة ‪۲۰۱۲‬م‪".‬‬

‫‪۱۲-‬۔ محدود‬

‫‪9.‬دور رسالة عمان في التأكيد على منهج الوسطية والاعتدال ‪:‬انطلاقا من التزام جلالة الملك‬ ‫محدود‬

‫عبدهللا |‬
‫الثاني بن الحسين برسالة الهاشميين الدينية والتاريخية‪ ،‬وفهمه الصحيح لمبادئ الإسلام الحنيف‪،‬‬
‫أطلق في ‪9/‬تشرين ثاني‪( ۲۰۰۶/‬رسالة عمان للتأكيد على رسالة الإسلام الحقيقية وإبراز صورته‬
‫المشرقة على مبادئ التسامح والاعتدال والمساواة والتعايش ونبذ العنف والتطرف والإرهاب‬
‫والتكفير والتصدي للدعايات الزائفة ‪.‬وتضمنت رسالة عمان المضامين التالية ‪:‬أ ‪.‬إبراز دور العقيدة‬
‫الإسلامية في توجيه نظرة الإنسان إلى الكون‪ ،‬وتحقيق أمن الإنسانية وازدهار المجتمعات في‬
‫كافة المجالات ‪.‬ب ‪.‬إظهار‬
‫قيمة الأديان كمعتقدات سماوية سعت لإنقاذ البشرية من الجهل والظلم ومن حالة التعصب‬
‫والتطرف‪ ،‬وإعلاء شأن القيم السامية التي دعا إليها للارتقاء بالعقل‬
‫الإنساني ‪.‬ج ‪.‬إيجاد منظومة قيمية جديدة تتعامل بها المجتمعات وتركز عليها المؤسسات في تعليم‬
‫الأجيال القائمة والقادم‬
‫لخلق شخصية متكاملة ‪.‬د ‪.‬توجيه المربين‬
‫والعلماء والإصلاحيين والجامعات لتطوير أساليبهم ووسائل عملهم على أساس إبراز الحقائز‬
‫المعتمدة على الحجج والبراهين والأدلة العقلية‬
‫والعلمية ‪. | ..‬التعاون العالمي لإيجاد مستقبل أفضل يرتكز على الحوار والانفتاح وتقبل الاختلاف في‬
‫الرأي والثقافة ويرفض‬
‫الأحكام التي تقوم على أساس الشك والاقام في مصادر الأديان‬
‫والثقافات ‪.‬و ‪.‬التوجه لعقد المؤتمرات والندوات وتبادل البرامج والحوار لخلق ثقافة عالمية تقوم‬
‫على أسس من العدا‬
‫والحرية والديمقراطية‪.‬‬
 ‫‪۱۸-‬‬

‫مخدود‬

‫محدود‬

‫العنف المجتمعي‬

‫‪1.‬مقدمة ‪.‬يعد العنف المجتمعي خطرا على المجتمع المدني يعمل على اضعاف المؤسسات المكونة له مما يؤدي‬
‫إلى‬
‫غياب الاستقرار وقد شهد الأردن مؤخرا حالات متعددة وغير مسبوقة من اشكال العنف المجتمعي‬
‫كان لها أثر سلبي على المجتمع سبها جهل الأفراد والجماعات أو ابتعادهم عن الأسلوب الحضاري‬
‫والسلوك المدي للحوار وحل الخلافات في وجهات النظر‪ ،‬وفككت روابط الصداقة والالفة والمحبة والقرابة‬
‫وتسللت إلى المدارس ومؤسسات التعليم العالي وأثرت على سلوكيات أبنائنا وتحصيلهم الدراسي‬

‫‪.‬العنف أ ‪.‬سلوك‬
‫يهدف إلى إيقاع الأذى بالآخرين أو يرمز لهم وقد يكون العنف فردية أو جماعية ‪ .‬ويرى البعض بأن‬
‫العنف هو الاستخدام الفعلي للقوة والتهديد وإلحاق الأذى والضرر بالأشخاص وإتلاف الممتلكات ‪.‬‬
‫وهو من السلوكيات التي يلجأ إليها الفرد حين يعجز عن الإقناع والإحاطة بالأشياء والعلاقات بينها‪،‬‬
‫مما يؤدي‬
‫إلى انغلاق العقل وانطلاق لغة اليد ‪.‬ب ‪.‬العنف‬
‫ظاهرة اجتماعية مشروطة بظروف مجتمعية محددة موجودة في كل المجتمعات الانسانية وفي كل‬
‫الازمنة فهي نسبية في الزمان والمكان ‪.‬وقد يرتبط العنف بنوع وطبيعة الثقافة العامة التي تسود المجتمع وما |‬
‫يعانيه من مشكلات‪ ،‬وقد قسمت منظمة الصحة العالمية الدولية العنف الى ثلاث فئات عامة بناء على خصائص‬
‫مرتكب سلوك العنف وهي )‪: (1‬العنف الموجه نحو الذات (الانتحار‪ ،‬الاساءة الذاتية( ‪) ۲).‬العنف الشخصي (‬
‫العنف الأسري والعنف المجتمعي ‪).‬‬
‫(‪) ۳‬العنف الجمعي (العنف الاقتصادي‪ ،‬السياسي‬
‫والاجتماعي ‪).‬ج ‪.‬العنف يرتبط بالثقافات الفرعية الخاصة بظروف الاسرة وما يسودها من علاقات‬
‫وأساليب ونظم التنشئة |‬
‫الاجتماعية‪ ،‬ويأخذ العنف عدة سلوكيات منها )‪: (1‬السلبية والاستهزاء (ذكر الوقائع بلهجة ساخرة( ‪) ۲).‬التحقير وذلك‬
‫بالتقليل من قيمة الطرف الاخر )‪. (3‬الاستفزاز بالحركات‪.‬‬
‫)‪(4‬سيطرة بعض الأفراد على غيرهم وتوجيههم نحو سلوكيات خاطئة ‪.‬ب تتن وع ألاثار الناجمة عن ممارسة مختلف‬
‫سلوكيات العنف من حيث الايذاء فمنها ‪:‬‬
‫)‪(1‬الايذاء الجسدي والذي يترك آثارة واضحة على الجسد‪.‬‬

‫‪۱۸۵‬۔‬

‫محدود‬
 ‫محدود‬

‫(‪) ۲‬الايذاء النفسي الذي يترك آثارة نفسية على الفرد المعتدى عليه‪.‬‬
‫(‪) ۳‬الايذاء الاقتصادي الذي ينتج عن الاعتداء على الممتلكات العامة والخاصة وتخريبها ‪.‬‬

‫‪3.‬عوامل العنف المجتمعي‪.‬‬

‫أ ‪.‬قصور في التنشئة الاجتماعية في الأسرة والمدرسة ‪.‬ب ‪.‬ضعف الوعي والمعرفة والوازع الديني ‪.‬‬
‫ج ‪.‬غياب العدالة الاجتماعية | ‪.‬د ‪.‬ضعف تطبيق التشريعات والعقوبات ‪.‬و ‪.‬العوامل الاقتصادية ‪.‬و الانتماءات‬
‫الحزبية والجهوية والفئوية‪.‬‬

‫‪4.‬أنواع العنف المجتمعي‪.‬‬

‫أ ‪.‬العنف الأسري ‪.‬ب ‪.‬العنف في المدارس ‪.‬ج ‪.‬العنف العشائري ‪.‬د ‪.‬العنف ضد الموظف العام ‪.‬ه ‪.‬العنف‬
‫الجامعي‪.‬‬

‫ه ‪.‬العنف الجامعي ‪.‬من أخطر المشكلات التي تواجه الوسط الجامعي بمكوناته المختلفة من‬
‫أعضاء هيئة تدريس‬
‫وإدارة وعاملين وأولياء أمور وطلبة ويربك العملية التعليمية من خلال المشاغبة والاعتداء على الطلبة أو قدیدهم‬
‫وقد يتسبب في توسيع دائرة الإيذاء للمجتمع المحلي خارج أسوار الجامعة ‪.‬أ ‪.‬عوامل العنف‬
‫الجامعي (‪) ۱‬عوامل اجتماعية‬
‫(أ )ضعف الوعي بالقيم المجتمعية وعدم الالتزام بها ( ‪.‬ب )غياب الوازع الديني ( ‪.‬ج )ضعف الدور‬
‫التربوي لبعض الأسر ومؤسسات المجتمع المدني في تنشئة الأبناء( ‪.‬د )إخفاق بعض البرامج‬
‫والسياسات التربوية في تعزيز الروح الوطنية ‪.‬في الأوضاع الاقتصادية والفقر والبطللقب (و )دعم وتبني‬
‫بعض الجهات غير المسؤولة في المجتمع للدفاع عن قضايا المتسببين بالعنف‪.‬‬
‫‪۱۸۹-‬۔‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫(‪) ۲‬عوامل سياسية‪.‬‬

‫أ) التعصب في الانتماءات السياسية( ‪.‬ب )إفرازات انتخابات المجالس الطلابية‪.‬‬
‫(ج )تدخل تیارات خارجية (فكرية وسياسية‪).‬‬
‫(‪) ۳‬عوامل أكاديمية ‪.‬‬
‫(أ )محدودية النشاطات اللامنهجية ( ‪.‬ب )ضعف التحصيل الأكاديمي لبعض الطلبة( ‪.‬ج )مغايرة‬
‫التخصص لرغبة الطالب( ‪.‬د )عدم وجود برامج تشغيلية للطلبة داخل الجامعة )‪. (5‬ضعف العلاقة بين هيئة‬
‫التدريس والطلاب وعدم تحسس مشاكلهم والوقوف على احتياجاهم‪.‬‬
‫(و )عدم فعالية بعض عمادات شؤون الطلبة في التواصل مع الطلبة وتوجيههم‪.‬‬
‫)‪(4‬عوامل متعلقة بتنفيذ التشريعات ‪.‬‬
 ‫(أ )ربط تنفيذ القانون المدي بالنظام الاجتماعي( ‪.‬ب )جهل الطلبة بالقانون والأنظمة الداخلية‬
‫للجامعة( ‪.‬ج )عدم مواكبة أنظمة الجامعات الداخلية للتطور التكنولوجي‪.‬‬
‫(د )ضعف الدور الرقابي في بعض الجامعات على سلوكيات الطلبة الخاطئة‪.‬‬
‫)‪(5‬عوامل نفسية‬

‫(أ )عدم قدرة بعض الطلبة على التكيف مع البيئة الجامعية( ‪.‬ب )إحساس بعض الطلبة بالاضطهاد‬
‫وغياب العدالة الاجتماعية داخل الجامعة( ‪.‬ج )الشعور بالنقص الذي يؤدي إلى السلوك العدواني بهدف إثبات‬
‫الذات( ‪.‬د )تأثير بعض وسائل الإعلام من خلال بث برامج ومشاهد تنعكس سلبا على سلوكيات‬
‫الطلبة‬
‫وأفكارهم ‪. ..‬الإجراءات المساعدة‬
‫للحد من العنف الجامعي ‪.‬إن الحلول التي يجب أن ينظر إليها للحد من العنف‬
‫الطلابي في الجامعات تتخذ بعدين أحدهما وقائي والأخر علاجي وكلاهما يرتبط بالأخر في حين‬
‫يجب التركيز على البعد الوقائي في مراحل مبكرة قد تسبق المرحلة الجامعية‪ ،‬ويمكن إجمال بعض‬
‫التوصيات التي يجب النظر إليها لمعالجة هذه السلوكيات بما يلي‪:‬‬

‫الا۔‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫أ ‪.‬تعزيز لغة الحوار بين طلبة الجامعات التي يجب أن تكون قد غرست فيهم في المراحل التي‬
‫تسبق‬
‫الجامعة ‪.‬و كذلك تعزيز لغة الحوار الايجابي بين الطلبة وأعضاء هيئة التدريس بما يسهم في‬
‫الوقوف على‬
‫مشاكل الطلبة وهمومهم ومعالجتها قبل استفحالها ‪.‬ب ‪.‬توعية الشباب بضرورة احترام الرأي والرأي‬
‫الآخر وإن لغة العقل أقوى بكثير من لغة الجسد ‪.‬ج ‪.‬معالجة الخلل الاجتماعي الذي يصيب فئات‬
‫المجتمع الأردن ومعالجة الأسباب التي تم التطرق إليها سابقا في‬
‫العوامل الاجتماعية ‪.‬د ‪.‬تكاتف‬
‫جهود المجتمع ممثلا بالأسرة والمدرسة والقيادات المجتمعية والجامعات والجهات الأمنية في‬
‫التصدي‬
‫لهذه السلوكيات الخاطئة ‪. ..‬تفعيل دور‬
‫الإعلام المرئي والمقروء والمسموع لنشر ثقافة الحوار وثقافة الرأي والرأي الآخر وعدم تأجيج‬
‫المشاعر وتضخيم الأمور لتحقيق أهداف إعلامية مؤقتة والتركيز على القيم الدينية والأخلاقية | ‪.‬و ‪.‬‬
‫توعية الطلبة المستجدين بحقوقهم وواجباتهم وبيان ما سيترتب على قيامهم بأي سلوك يتنافي م ع‬
‫القيم‬
‫وأنظمة الجامعة وتعليماتها ‪.‬ز ‪.‬فتح نواد‬
‫ثقافية جامعية تمارس نشاطاتها داخل الحرم الجامعي وخارجه ‪.‬واستحداث مواسم ثقافية واجتماعية‬
‫يسهم فيها الطلبة بشكل فاعل ‪.‬ح‪ .‬عدم‬
‫الفصل بين التعليم الأكاديمي والدور التربوي والأخلاقي للجامعة أو التهاون في معاقبة من ينتهك‬
‫حرمة‬
‫الدين والأخلاق ونشر ثقافة التسامح والقيم الايجابية ‪.‬ط ‪.‬تصميم برامج تربوية وتوعويه للحد من ظاهرة‬
‫العنف بين طلبة الجامعات ‪.‬ي ‪.‬تبادل الوفود الطلابية بين الجامعات مما يسهم في تبادل الأفكار والرؤى حيث يعزز‬
‫ذلك الاطلاع على‬
‫تجارب الآخرين عن ط ريق المحاورة بين الطلبة ‪.‬ك ‪ .‬زيادة صلاحيات‬
‫الأمن الجامعي في اتخاذ إجراءات مشددة بحق الطلبة المخالفين‪ ،‬وعدم اقتصار دورهم على‬
‫حراسة مداخل الجامعة‪.‬‬

‫امام ‪۱‬۔‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫المخدرات‬

‫‪1.‬مقدمة ‪.‬انتشرت المخدرات في اغلب المجتمعات البشرية حتى أصبحت مشكلة ذات تأثير متعدد الأبعاد والأوجه‬
‫وبأشكال مختلفة‪ ،‬ولم يقتصر تأثيرها على الفرد المتعاطي وإنما أيضا على المجتمع أفرادا‬
‫ومؤسسات‪ ،‬مما جعلها من الآفات الأكثر خطورة على المجتمع والأكثر محاربة لها من الدول والحكومات‪.‬‬

‫‪. ٢‬تعريف المخدرات ‪.‬أ ‪.‬التعريف‬

‫العام للمخدرات من الناحية القانونية وهو(كل مادة خام أو مستحضره تحوي على‬
‫عناصر مهدئة أو منبهة أو مهلوسة إذا ما استخدمت لغير الأغراض الطبية فهي تؤثر على الجهاز‬
‫العصبي المركزي وتؤدي إلى إحداث خلل كلي أو جزئي في وظائفه الحيوية‪ ،‬وتجعل المتعاطي‬
‫يصاب بحالة من الوهم‬
‫والخيال بعيدا عن الواقع‪ ،‬وتؤدي كذلك إلى إصابته بالإدمان أو التعود‪).‬‬
‫ب‪ .‬الفرق بين الإدمان والتعود )‪. (1‬‬
 ‫الإدمان ‪.‬هو تكرار تعاطي المادة المخدرة الذي يصاحبه رغبة جامحة للحصول على المادة ومیل مستمر‬
‫الزيادة الجرعة‪ ،‬وعند الانقطاع المفاجئ يصاب المدمن بأعراض انسحابية خطيرة قد تؤدي إلى‬
‫الوفاة‬
‫أحيانا نتيجة إصابته بالاعتماد البدني والنفسي( ‪) ۲.‬‬
‫التعود ‪.‬فهي حالة أخف من الإدمان حيث لا تحدث فيها الرغبة القهرية ولا الميل لزيادة الجرعة ولا‬
‫تظهر تلك الأعراض الانسحابية الخطيرة )‪. | (3‬‬
‫التفريق بين الإدمان والتعود ‪.‬يعود إلى المادة التي يتعاطاها المدمن‪ ،‬حيث أن هناك مواد مخدرة‬
‫قوية تصيب بالإدمان کالهيروين‪ ،‬كما توجد مواد أخرى أقل خطورة منها وتصيب بالتعود فقط‬
‫كالحشيش‪.‬‬

‫‪. ٣‬أنواع المخدرات ‪.‬أ ‪.‬تقسم المخدرات إلى مجموعات مختلفة وعلى النحو الآتي )‪: (1‬المجموعة‬
‫الأولى ‪.‬وتضم مجموعة العقاقير التي تبطئ نشاط الجهاز العصبي المركزي للإنسان‪ ،‬وقد‬
‫تكون مواد طبيعية أو صناعية (مسكنات المنومات‪ ،‬المهدئات)‪ ،‬وتؤدي إلى تسكين وإزالة الآلام‬
‫التي يشعر بها الإنسان‪ ،‬وتضم المجموعة الأولى مادة الأفيون ومشتقاته والمخدرات التخليقية ذات‬
‫والعقاقير المهبطة‪).‬‬ ‫التأثير المورفيني‬

‫‪۱۹‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫(‪) ۲‬المجموعة الثانية ‪.‬وتشمل العقاقير التي تؤثر على الجهاز العصبي للإنسان بإثارته وتنبيهه‪،‬‬
‫والاستعمال‬
‫الطبي ها يتحدد في مجال تقوية التركيز والنشاط العقلي وتشمل هذه المجموعة مادة الكوكائين ‪.‬‬
‫)‪(3‬المجموعة الثالثة ‪.‬وهي التي يطلق عليها اسم عقاقير الهلوسة‪ ،‬والمقصود بها العقاقير التي تستخدم‬
‫لإثارة الهلوسة والأوهام عند الشخص الذي يتعاطاها‪ ،‬وبعض هذه العقاقير طبيعي وبعضها‬
‫اصطناعي‪ ،‬ولها |تأثير كبير على النشاط العقلي للإنسان‪ ،‬ومن أخطر المواد المسببة للهلوسة مادة‬
‫(ل‪.‬س ‪.‬د )والمعروفة باسم‬
‫عقار الانهيار النفسي )‪. (4‬المجموعة‬
‫الرابعة والتي تنفرد بها مادة القنب والمعروفة باسم الحشيش‪ ،‬وهي نبتة ذات أغصان‬
‫وأوراق عديدة ملتفة وتزرع في عدة بلدان ويسمى القنب (بالماريجوانا " ويستخرج منه زيت‬
‫الحشيش ولا |‬
‫يوجد له أية استعمالات طبية ولكن يستفاد منه في بعض الصناعات ‪.‬ب ‪.‬وهنالك تقسيم آخر للمواد المخدرة‬
‫من حيث المصدر‪ ،‬وكما يلي )‪: (1‬المخدرات الطبيعية ‪.‬معظمها مشتقة من ثلاث نباتات وهي شجرة‬
 ‫الخشخاش والتي تستخرج‬
‫منها مادة الأفيون وشجرة الكوكا ونبتة القنب( ‪) ۲.‬‬
‫المخدرات الاصطناعية ‪.‬يتم استخراجها من مواد طبيعية بعد القيام بتصنيعها ومن أمثلتها |‬
‫المخدرات التخليقية ذات التأثير المورفيني (المهدئات‪ ،‬المنومات‪ ،‬المسكنات )‪). (3‬‬
‫المخدرات المستخرجة كيميائيا من مواد طبيعية ‪.‬وهي مجموعة المواد المخدرة التي يتم‬
‫استخراجها من المواد الطبيعية مثل مادة المورفين المستخرجة من الأفيون ومادة الهيروين‬
‫المستخرجة من‬
‫المورفين ومادة ال (ل‪.‬س ‪.‬د )المستخرجة من الحامض الليزري الناتج من بذور الآرغوت الشليم‪.‬‬
‫‪4.‬أسباب وعوامل تعاطي المخدرات أ ‪.‬‬
‫ضعف الوازع الديني ‪.‬يعتبر الوازع الديني من العوامل الرئيسية التي تضبط سلوك الأفراد‬
‫وتعاملهم‪ ،‬وهو‬
‫أساس الحماية من كافة الأخطار والحفاظ على الإنسان بأعلى درجات العز والكرامة بعيدا عن ارتكاب الجرائم‬
‫والموبقات فالأمر لا يقتصر على جرائم التعامل بالمخدرات بل يتعداه إلى كافة أنواع الجرائم ولا‬
‫يمكن‬
‫فصل هذا السبب عن أي سبب آخر من الأسباب ‪.‬‬
‫ب ‪.‬أسباب اقتصادية ‪.‬إن سوء الأحوال المادية في المجتمع وتدني مستوى المعيشة يؤدي إلى عجز‬
‫الفرد عن‬
‫تأمين حاجاته الأساسية مع غياب الوازع الديني يدفع بالبعض للتعامل بالمخدرات سواء أكان تجارة‬
‫أم تقریبا |أم ترويجا‪ ،‬في سبيل تحسين أوضاعه الاقتصادية أو تعاطي المخدرات للهروب من واقعه‬
‫الاقتصادي‪.‬‬

‫‪۱۹- :‬۔‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫ج ‪.‬أسباب اجتماعية ‪.‬جريمة المخدرات قد تتولد نتيجة للتشرد المتأتي من المشاكل العائلية‬
‫المستمرة والتفكك‬
‫الأسري والخلافات العائلية التي تؤدي إلى تحطيم نفسية الأبناء وخروجهم من مؤسسات التعليم في‬
‫مراحل مبكرة‪ ،‬وبالتالي الزج بهم إلى الشارع ‪.‬وتدني مستوى الثقافة لدى البعض قد يدفع بهم لممارسة وسائل غير‬
‫مشروعة لتعويض هذا النقص وتحقيق الشعور بالمساواة مع الآخرين ‪.‬‬
‫د ‪.‬تدني الوعي الصحي والتعامل مع الدواء ‪ .‬ويظهر هذا العامل بوضوح في المجتمعات النامية‪ ،‬إن سوء‬
‫استعمال الدواء واللجوء إليه دون مشورة الطبيب‪ ،‬غالبا ما يقود إلى الوصول للمواد النفسية التي‬
 ‫أصبحت‬
‫أكثر المواد إساءة للاستعمال وبالتالي انعكاس التأثير الايجابي إلى‬
‫تأثير سلبي قد يقود للإدمان ‪. ..‬القرب من مناطق إنتاج المخدرات ‪.‬إن توفر المادة المخدرة في السوق يساعد‬
‫في الوقوع في براثنا‬
‫المخدرات والإدمان عليها سيما وإن هذه المادة المخدرة تأخذ شكلا تجارية وبالتالي فإن القرب من‬
‫بلدان‬
‫العرض والطلب يؤثر سلبية على ذلك المجتمع ويؤدي إلى انتشار‬
‫المخدرات في تلك الدول ‪.‬و ‪.‬الجهل بمضار المخدرات (ضعف التوعية والتثقيف ‪).‬يلجأ المروجين إلى‬
‫خداع الشباب وسوقهم‬
‫التعاطي المخدرات من خلال إقناعهم بفوائدها في تقوية الجسم وتنشيطه ومنحه طاقة هائلة‪...‬الخ ‪.‬‬
‫مستغلين النقص الحاصل لدى هذه الفئة في معرفة ما هية هذه المواد وإدارك أخطارها وأن ما‬
‫يقصده المروج هو الأثر الآي أو السريع والذي لا يدوم أكثر من ساعات معدودة ولا يتكرر لأكثر من‬
‫مرة أو مرتين لكنه أخفى حقيقة أن هذه المواد تؤدي إلى الاعتماد النفسي والبدني (الإدمان )ليفقد‬
‫الإنسان ذلك الأثر السريع ويبدأ‬
‫الأثر الحقيقي المدمر للمخدرات ‪.‬ز ‪.‬رفاق‬
‫السوء ‪.‬كلنا يعرف طبيعة مجتمعاتنا والتصاقنا بالأصدقاء والأقرباء إلى حد كبير حيث انه من السهل‬
‫الانصياع وراء تصرفات معينة دون إدراك خطورة هذه التصرفات والنتائج المترتبة عليها‬
‫لمجرد أن صديقا أو قريبا يسير في هذا الاتجاه وهذا يشكل خطورة كبيرة فبدلا من نصحه وردعه‬
‫عن الأفعال السيئة تجد أننا نحن من انحرف في تيارهم دون أدق تفكير وخاصة في عمر الشباب‬
‫الذين هم الأسرع للانحراف کوهم مندفعين متسرعين ويتصف بعض منهم بالرعونة فضلا عن‬
‫الخطورة الأخرى المتمثلة برسوخ فكرة التستر على الصديق مهما ارتكب من أفعال وتصرفات شائنة‬
‫على اعتبار أن السكوت من أساسيات الصداقة وعلامات الرجولة وینسی انه بذلك قد أغضب هللا‬
‫عز وجل بان ساهم بتمادي ذلك الصديق في تصرفاته السيئة بل وساهم في‬
‫القضاء على أشخاص آخرين قد يقوم الصديق بسوقهم إلى براثن‬
‫تلك الآفة ‪.‬ح ‪.‬السفر للخارج (سواء للدراسة أم العمل ‪).‬اغتراب الأبناء وسفرهم إلى دول الانفتاح والتحرر من‬
‫كل المبادئ والقيم التي عشناها واستقيناها عن أجدادنا سواء أكان ذلك السفر بداعي الدراسة أو بداعي العمل‬
‫وقضاء ما يزيد على أربع سنوات‪ ،‬وإتاحة الفرصة للانخراط بتلك المجتمعات والتأثر بأنماط سلوكهم‬

‫‪۱۹۱‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫وعاداتهم وتقاليدهم دون وعي وإدراك ودون رسوخ العقيدة والإيمان بالأخلاق الحميدة‬
‫كل ذلك قد يؤدي بهم إلى الوقوع ضحية في حبائل الإدمان على المخدرات وعندما يعودوا إلى‬
 ‫أوطانهم ينقلوا معهم هذا الداء‬
‫لأبناء مجتمعهم‪.‬‬

‫ط ‪.‬غياب ادوار بعض المؤسسات ‪.‬ما تزال بعض الجهات الرسمية والخاصة تعتقد خطأ أن عملية‬
‫مكافحة‬
‫المخدرات والحد من انتشارها قاصرة على إدارة مكافحة المخدرات وحدها وبالتالي فإنها‬
‫لا تقوم بالواجبات الملقاة على عاتقها حيال هذه المشكلة فعملية المكافحة هي المشكلة وهي‬
‫سلسلة حلقات مترابطة بعضها ببعض و كل حلقة في هذه السلسلة هي دور المؤسسة أو معهد‬
‫تدريبي أو جمعية أو هيئة وباختصار فان تلك‬
‫الأدوار هي كل لا يتجزأ|‪.‬‬

‫‪..‬أضرار التعامل بالمواد المخدرة والمؤثرات العقلية | ‪.‬أ ‪.‬‬

‫الناحية الصحية ‪.‬تختلف الأضرار الصحية للمواد المخدرة تبعا لاختلاف نوع المادة التي يتم تعاطيها‬
‫وحجم الجرعة التي يتناولها المدمن وحالة الإدمان ‪.‬فتعاطي المخدرات يؤدي إلى ضعف‬
‫عام في الجسم‪ ،‬وضعف المناعة والإصابة بالأمراض المعدية نتيجة لاشتراك المتعاطين في‬
‫استخدام نفس الحقن أحيانا كما يؤدي تعاطيها إلى التأثير على الإدراك والوعي ولا يستطيع المدمن‬
‫التركيز في الأعمال والتفريق بين الأعمال المشروعة والأعمال غير المشروعة وذلك لتأثير تلك المواد على‬
‫الدماغ وتعطيل العقل المؤدي إلى اختلال الذاكرة‬
‫والهلوسة والتوتر العصبي والاكتئاب والى الوفاة عندما يتم تعاطي‬
‫جرعة زائدة منها ‪.‬ب ‪.‬الناحية الاجتماعية ‪.‬إن الإدمان يخلق من المدمن شخصا منبوذا في نظر‬
‫المجتمع‪ ،‬وأول ما تظهر الأضرار الاجتماعية على المدمن نفسه حيث يصبح منطوية مهمة لواجباته‬
‫الاجتماعية‪ ،‬لا مبالية لكل ما يحدث حوله بالإضافة لابتعاده عن رفاقه وأصدقائه عدا رفاق السوء‬
‫الذين اقتادوه إلى ذلك المصير‪ ،‬وتمتد تلك الأضرار الأفراد أسرته‪ ،‬وقدم بناءها الاجتماعي ‪ ،‬ما‬
‫سيقود إلى المنحرف بعض أفرادها‪ ،‬سيما إذا كان رب الأسرة هو نفسه المتعاطي‪ ،‬الأمر الذي يؤدي إلى‬
‫ارتكاب الجرائم كالسرقة والاحتيال والدعارة والشذوذ الجنسي‬
‫والاعتداء على الأعراض والخيانة‪ ،‬تبعا للظروف الاجتماعية السيئة التي باتت‬
‫تعيشها تلك الأسرة ‪.‬ج ‪.‬الناحية الاقتصادية ‪.‬إن المجتمع يزدهر وينمو بالجهود المبذولة من قبل‬
‫أبنائه‪ ،‬وبالتالي إذا أصيب الفرد‬
‫بعقله وصحته ونفسيته فأنه لن يستطيع تقديم شي لوطنه‪ ،‬فالأضرار الاقتصادية للإدمان ناتجة عن‬
‫عدم إسهام المدمن بأي ناحية من نواحي النمو والتطور‪ ،‬تبعا لتوقف قدراته الإنتاجية‪ ،‬كنتيجة حتمية‬
‫لتأثير المخدر‪ ،‬ويؤدي إلى فصل المتعاطين من وظائفهم ويعيشون عالة على الآخرين‪ ،‬وتزداد نسبة‬
‫البطالة وارتكاب الجرائم ‪.‬ولا يوقف حدالأضرار الاقتصادية على المدمن نفسه وأفراد أسرته‪ ،‬بل‬
‫يتعدى ذلك إلى الإضرار بالنمو الاقتصادي الوطني‪ ،‬حيث إن إنفاق الأموال على شراء المخدرات‬
‫يعتبر هدرا للأموال ويقلل من فرص القيام‬
‫‪۱۹۲-‬۔‬
 ‫مخدود‬

‫محدود بالمشاريع المختلفة وإستنزاف للعملة الصعبة‪ ،‬وخروجها إلى خارج البلاد‪ ،‬وهدر كثير من أموال‬
‫الدولة |‬
‫لأغراض الوقاية والمكافحة والعلاج ‪.‬د ‪.‬‬
‫الناحية الأمنية ‪.‬لقد بات ثابتا أن تعاطي المخدرات يهيئ الفرص لارتكاب العديد من الجرائم‪،‬‬
‫فالمدمن‬
‫عندما لا يستطيع الإنفاق على نفسه‪ ،‬وعندما لا يستطيع تأمين الأموال لشراء المخدرات‪ ،‬فإنه‬
‫سيقوم بارتكاب الجرائم للحصول على المال‪ ،‬وإذا ما أضفنا الحقيقة الرقمية التي تمثل أعداد‬
‫المتعاطين في أي بلد‪ ،‬وأيقنا بأن ربع ذلك العدد فقط سيقترف جرائم مختلفة بهدف تحصيل ثمن‬
‫الجرعات فإن هذا الأمر سيؤدي إلى زعزعة الأمن الداخلي لذلك البلد ‪.‬وتزداد الأضرار الأمنية زيادة‬
‫طردية مع زيادة الأضرار الاجتماعية‬
‫‪..‬الناحية‬ ‫والاقتصادية والسياسية الناتجة عن الاتجار وا‬

‫السياسية ‪.‬إن انتشار ظاهرة تعاطي المخدرات داخل الدولة يؤدي إلى زعزعة تماسكها من الداخل‬
‫وبالتالي يسهل اختراقها والنيل منها‪ ،‬بالإضافة لعدم الاهتمام بالقيم الاجتماعية والنظر الدائم لمصلحة الفرد وإهمال‬
‫المصلحة القومية‪ ،‬ومن الجدير بالذكر أن الأشخاص المدمنون على تعاطي المخدرات سيقومون بالبوح‬
‫بأي أسرار تخص الدولة في سبيل الحصول على المخدرات لعدم إدراكهم لخطورة‬
‫أفعالهم ‪.‬و ‪.‬الناحية الدينية ‪.‬أن المدمن يفقد إيمانه وقيمه وبالتالي لن يقوم بأي واجب من الواجبات‬
‫الدينية‪ ،‬وذلك لأن‬
‫تأثير المخدرات يشمل جميع أعضاء الجسم‪ ،‬ولن يقوى المدمن على القيام بالعبادات أو إدراك‬
‫المحظورات الشرعية والأخلاقية‪ ،‬مما يهيئ فرصة ارتكابه للرذائل والمحرمات وتجاوزه على أعراف‬
‫وتقاليد المجتمع نظرة للانحرافات السلوكية التي تحيط بأفعاله‪.‬‬
‫الغالبية الناتجة عن الجمال والناى الانهار النساء‬
‫ه مه‬
‫ي‬

‫‪.‬دور الأمن العام في مكافحة المخدرات والحد من انتشارها ‪.‬يقوم جهاز الأمن العام بجهود حثيثة |بالتصدي‬
‫لمشكلة المخدرات ليس فقط بمكافحتها من خلال مؤسسته الأمنية والذي يعتبر الواجب التقليدي‬
‫لكافة |أجهزة مكافحة المخدرات في العالم‪ ،‬وإنما أخذ على عاتقه التوعية والإرشاد والعلاج من خلال مركز معالجة |‬
‫المدمنين وبطرق علمية حديثة‪ ،‬بالتعاون والتنسيق مع العديد من المؤسسات والوزارات‪ ،‬ومنها ما‬
‫يلي ‪:‬أ ‪.‬وزارة التربية والتعليم )‪. (1‬تأهيل المرشدين التربويين في مجال التوعية من أخطار المخدرات‬
‫من خلال عقد ورش عمل واستصدار‬
‫دليل موحد لتثقيف الطلبة من أخطار المخدرات‪.‬‬

‫(‪) ۲‬إدخال مواد تعليمية تتعلق بالمخدرات ضمن المناهج المدرسية بحيث تتناسب مع كافة المست ويات التعليمية‬

‫والفئات المستهدفة ‪.‬برس إعداد کلمات خلصق بالإذاعة المدرسية‬

‫تحدث في مضموفا عن أخطار المخدرات‬
‫)‪(4‬تضمين دورات أصدقاء الشرطة محاضرات خاصة بالمخدرات‪.‬‬
‫‪۱۹۳‬۔‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫)‪(5‬تنظيم زيارات لطلبة المدارس من كافة المحافظات إلى مبنى إدارة مكافحة المخدرات ‪.‬للإطلاع على الجهود‬
‫المبذولة في سبيل الوقاية من أخطار المخدرات‪.‬‬
‫ب ‪.‬وزارة التعليم العالي‪.‬‬
‫)‪(1‬إدخال محاضرات حول أخطار المخدرات ضمن مساق العلوم العسكرية في كافة الجامعات‬
‫والكليات( ‪) ۲.‬تضمين منهاج التربية الوطنية مواد حول المخدرات )‪. (3‬تشجيع الطلبة على إعداد‬
‫أبحاث ودراسات حول أخطار المخدرات )‪. (4‬تشجيع الطلبة على تصميم بوسترات و بروشورات تحذر‬
‫من أخطار المخدرات‪.‬‬
‫)‪(5‬تنظيم معارض وأيام مفتوحة حول المخدرات بالتنسيق مع عمادات شؤون‬
‫الطلبة ‪.‬ج ‪.‬وزارة الصحة ‪.‬إن الواجب الرئيسي الأول لرجال مكافحة المخدرات بصفتهم رجال أمن عام‬
‫يقتضي حماية‬
‫أرواح المواطنين والمقيمين على الأرض الأردنية‪ ،‬وباعتبار أن الإنسان أغلى ما نملك في الأردن فان‬
‫العقاب لم يعد الأسلوب الأنجع للمحافظة على أرواح المتعاطين‪ ،‬وتمشية مع نصوص مواد قانون‬
‫المخدرات والمؤثرات العقلية رقم )‪(11‬لعام ‪1988‬م والذي أعفى المدمن من العقوبة إذا ما أعترف‬
‫بنفسه وطلب العلاج‪ ،‬فقد تم إنشاء مركز خاص لعلاج المدمنين ‪).‬وبتاریخ ‪۱‬‬
‫‪/ 1994۱۷/‬م تم اعتماد المركز تحت إشراف مديرية‬
‫الأمن العام من خلال إدارة مكافحة المخدرات وبالتنسيق مع وزارة الصحة‪ ،‬وقد باشر المركز أعماله‬
‫ابتداء من شهر آذار عام ‪1994‬م‪ ،‬وفي هذا المركز يخضع المتعاطي إلى برنامج تأهيلي يتضمن محاضرات تثقيفية‬
‫ودينية ولقاءات عامة‪ ،‬وقد تمت معالجة عدد من الأشخاص من الإدمان على المخدرات‪ ،‬وقد لاقت هذه الفكرة‬
‫استحسان عدد من الخبراء الدوليين الذين وجدوا في التقاء ضابط الشرطة والطبيب لفتة حضارية‪،‬‬
‫وتكاد‬
 ‫تكون ف ريدة في المنطقة والعالم بأسره‪.‬‬
‫د ‪.‬المجلس الأعلى للشباب‪.‬‬
‫)‪(1‬تدريب المشرفين في المراكز الشبابية وتأهيلهم في مجال التوعية من أخطار المخدرات( ‪) ۲.‬‬
‫إدخال محاضرات حول أخطار المخدرات ضمن كافة التجمعات الشبابية )‪. (3‬جائزة الحسن للشباب‪:‬‬
‫أن تضمين كافة المراحل التي يمر بها المشاركون بالجائزة محاضرات حول أخطار المخدرات‪.‬‬
‫(ب )مساهمة المشاركين في إعداد وتنفيذ مسرحيات حول أخطار المخدرات‪.‬‬

‫‪۱۹۶-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪..‬وزارة الأوقاف ومجلس الكنائس‪.‬‬

‫)‪(1‬تأهيل الوعاظ والمرشدين ليكونوا قادرين على التوعية من أخطار المخدرات( ‪) ۲.‬تضمين‬
‫مجموعة من الخطب النموذجية كدليل لخطباء المساجد‪.‬‬
‫)‪(3‬التنسيق مع معظم الكنائس من أجل تغطيه برامج توعويه‪.‬‬

‫وإذاعة أمن أف إم (‪) ۱‬تسجيل‬

‫العديد من الفلاشات الخاصة بالتوعية من أخطار المخدرات ليصار بثها بين الحين والآخر على‬
‫إذاعة (أمن أف إم( ‪) ۲).‬بث برنامج إذاعي خاص بالمخدرات‬
‫ويتم استضافة عدد من المختصين في كل حلقه‪.‬‬
 ‫‪۱۹۰‬۔ محدود‬

‫\‪\/\/\/‬‬

‫‪WWW.‬‬

‫محدود المراجع ‪. ١‬الموقع الرسمي لجلالة الملك عبدهللا الثاني ابن الحسين ‪.‬وز‪. www‬‬
‫‪.‬‬
‫‪Kingabdullah‬‬
‫‪-‬رسالة عمان ‪۲۰۰۶ ،‬م ‪. -‬الأوراق النقاشية ‪۲۰۱۲،‬م ‪. ٢.‬الموقع الرسمي للقيادة العامة للقوات المسلحة‬
‫الأردنية ‪-‬الجيش العربي‪. www‬‬
‫‪. jaf .‬‬
‫‪mil‬‬
‫‪.‬‬
‫‪jo‬‬
‫‪. ٣‬الموقع الرسمي لمديرية الأمن العام‪. www‬‬
‫‪.‬‬
‫‪psd‬‬
‫‪.‬‬
‫‪gov‬‬
‫‪.‬‬
‫‪jo 4.‬الموقع الرسمي للمديرية العامة لقوات الدرك‪. www‬‬
‫‪. jdf‬‬
‫‪.‬‬
‫‪gov‬‬
‫‪.‬‬
‫‪jo ..‬الموقع الرسمي للمديرية العامة للدفاع المدني‪. www‬‬
‫‪. cdc‬‬
‫‪.‬‬
‫‪gov‬‬
 ‫‪.‬‬
‫دار الإفتاء العام‪. aliftaa‬‬
‫‪.‬‬
‫‪. ۷jo‬الموقع الرسمي لمركز آفاق للدراسات والبحوث ‪Aafaqcenter .‬‬
‫‪-‬عثمان العامر (‪) ۲۰۱۱‬مفهوم المواطنة وعلاقته بالانتماء ‪.‬‬
‫‪-‬فهد الحبيب (‪) ۲۰۱۰‬الاتجاهات المعاصرة في تربية المواطنة ‪. 8.‬الانتماء للوطن مابين عوامل تؤثر فيه أو‬
‫تتأثر به في ظل الشريعة الإسلامية‬
‫‪www‬‬
‫‪.‬‬
‫‪alukah‬‬
‫‪.‬‬
‫‪net‬‬
‫‪. 9.‬العنف في الجامعات الأردنية ‪.‬مديرية الأمن العام ‪ ،‬مركز الدراسات‬
‫الإستراتيجية |‬
‫الأمنية‬
‫‪Www‬‬
‫‪.‬‬
‫‪Sssc‬‬
‫‪.‬‬
‫‪psd‬‬
‫‪. gov‬‬
‫‪. jo‬‬
‫‪. ۱۰.‬الختاتنة ‪ ،‬علا (‪) ۲۰۰۷‬أشكال سلوك العنف الجامعي لدى طلبة جامعة مؤتة وأسبابه من وجهة‬
‫نظرهم ‪ ،‬جامعة |‬
‫مؤتة ‪.‬رسالة ماجستير غير منشورة ‪. 11.‬أحمد‬
‫راشد (‪) ۲۰۱۶‬العنف المجتمعي ‪:‬الأشكال والأسباب والحلول ‪.‬مجلة أقلام جديدة‪ ،‬ع‪1‬ه‪ ،‬ص (‪). |۷۷-۹۷‬‬
 ‫‪۱۹۹-‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫الفهرس‬

‫الموضوع‬
‫الصفحة‬

‫الباب الأول نشأة وتطور المملكة الأردنية الهاشمية والقوات المسلحة الأردنية ‪-‬الجيش العربي‬

‫نشأة وتطور القوات المسلحة الأردنية‬

‫‪:‬أسلحة الخدمات‪.‬‬

‫‪-‬سلاح الجو الملكي‬

‫الباب الثاني ادوار للقوات المسلحة الأردنية ‪-‬الجيش العربي‬

‫‪-‬دور القوات المسلحة الأردنية القومي والإنساني‪.‬‬
‫سرائيلية‬

‫‪-‬دور القوات المسلحة الأردنية ‪ -‬الجيش العربي في عمليات حفظ السلام ‪... -‬دور القوات المسلحة الأردنية ‪-‬الجيش‬
‫العربي الوطني‪.‬‬
‫‪-‬دور القوات المسلحة في التنمية الوطنية الشاملة ‪... -‬المرأة في القوات المسلحة الأردنية ‪-‬الجيش العربي‬
‫وه‬

‫‪:‬المؤسسة الاقتصادية والاجتماعية للمتقاعدين العسكريين والمحاربين القدماء ‪.‬‬

‫‪:‬مركز الملك عبدهللا الثاني للتصميم و التطوير )‪(KADDB‬‬

‫الباب الثالث تطور الاجهزة الامنية‬

‫‪-‬الأمن العام‬
‫‪۱۱۵‬‬

‫‪-‬‬
‫المخابرات العامة‬

‫‪-‬قوات الدرك ‪-‬الدفاع المدني‬

‫‪۱۹۷‬‬

‫محدود‬
 ‫محدود‬

‫الباب الرابع المواطنة والتحديات‬

‫المواطنة‬
‫مفهوم المواطنة الانتماء والولاء فلسفة الهاشميون في إدارة الدولة رؤى "جلالة الملك عبدهللا الثاني ابن الحسين "نحو بناء‬
‫المجتمع المدني الهوية الوطنية الأردنية مفهوم الأمن الوطني الأردن تعبئة الموارد الوطنية "الحرب النفسية‬
‫‪-------‬‬
‫‪۱۶۷‬‬

‫‪۱۵۰‬‬

‫‪۱۹۷‬‬

‫‪۱۷۱‬‬

‫التحديات‬

‫‪۱۷۹‬‬
‫الغلو والتطرف العنف المجتمعي المخدرات‬
‫‪---‬‬
‫‪۱۸۵‬‬

‫‪۱۸۹‬‬
‫المراجع‬

‫‪۱۹۸-‬‬

‫محدود‬
 ‫الراية الهاشمية‬
‫ترمز الراية الهاشمية الجيدة الى الهاشميين والثورة العربية الك ب‬
‫رعية والتاريخية والدينية والعروبية ‪.‬وهي مراية الهاشميين منذ قرون ‪.‬حيث مرفعها أول م ر‬
‫ة الشريف أبی نمی ‪.‬عام ‪1515‬ميلادية بلونها وشكلها الأحمر الداكن م ا مرفعها الأمير عبد هللا عند ما توجه الى‬
‫معان عام ‪1920‬م ‪.‬لتتقدم الأمیسر وجنوده ‪.‬وهي أيضا مراية الثورة العربية الكبرى التي قادها الشريف‬
‫الحسين بن علي التي اعتمدها علم مرسمي للثورة ‪ ،‬تسلم الراية الهاشمية الجيش العربي ‪.‬شكل‬
‫رسالة الأمة والأجيال والانسانية جمعا دینا وهوية جوهرها الاسلام والمحبة والعدل والسق الرفيع‬
‫والعيش المشترك‪.‬‬

‫مكونات الراية الهاشمية ودلالاتها الشهادتين (لا اله إلا هللا محمد رسول هللا ‪) :‬دلالة‬
‫والرحمة‪.‬‬ ‫على التوحيد‬
‫الان‬
‫کانال‬

‫البسملة داخل النجمة السباعبة ‪ :‬البسملة هي بداية كل شيء ‪.‬أما النجمة السباعية ‪.‬فتشير الى‬
‫السبع‬
‫المثاني ‪:‬آيات سورة الفاتحة في القرآن الكرهم ‪ ،‬ومن ناحية‬
‫اخرى فهي مر من السموات السبع ومرمر الملكية الهاشمية‬

‫الحمد هلل رب العالمين ‪:‬تعبير عن الثناء والشكر هلل تعالى وتستخدم این نهاية أي عمل ‪.‬‬

‫اللون الأحمر الداكن ‪:‬هو لون الراية الهاشمية الذي يرمز الى‬
‫الفداء والتضحية‬
‫الطبية التالية‬
‫وي‬
‫‪HT‬‬
‫سندره نه‬
‫‪d‬‬

‫الخدمات المكتبية إربد‪ ،‬الباب الشمالي لجامعة اليرموك‬

‫‪.‬تلفون ‪/ 0777550644‬‬
‫يطلب من‬
‫خدمات المكتبية والطلابية‬
‫‪16 /‬را‬

‫شارع الجامعة الأردنية المبنى الإستثماري )‪(2‬‬

‫‪.‬بجانب البوابة الشمالية ‪-‬الطابق الأرضي‬
‫هاتف ‪: 0788105900 - 0797040715‬‬
‫العميد الركن‬

‫‪0777787211‬‬
 ‫المناورة‬ ‫محدود أسلحة‬
‫سالم المشاة‬

‫‪.‬أ ‪.‬مقدمة ‪۱.‬‬

‫تشكل المشاة العنصر‬
‫الرئيسي في ميادين القتال على الدوام فبالرغم من تطور األسلحة والمعدات القتالية عالمية‬
‫إن جندي المشاة هو سيد ‪.‬فإن سالح المشاة سيبقى هو السالح الوحي د الذي تعطى له كافة العمليات التعبوية حتى لو اختلفت وسائط نقله‬
‫بمنطقة أو وقت معين فهو يقاتل ليال ونهار ويقاتل في | المعركة وأميرها فهو الذي يمسك األرض ويطهرها ويحتفظ بها وال يتحدد‬
‫الغابات والسهول والصحاري والجبال وفي المدن‬
‫تسعی مختلف الجيوش في العالم ‪.‬ب ‪.‬والقرى‬
‫إلى الوصول بجندي المشاة إلى المستوى المتميز الذي يجب أن يكون عليه ابتداء‬
‫من تدريب اللياقة البدنية الالزمة إلكسابه المرونة والسرعة المطلوبتين في ميدان المعركة مرورا بالمهارات التعبوية الفردية والرماية‬
‫جندي المشاة قادرة على تنفيذ ما يطلب منه | الالزمة وصوال إلى المستوى العالي من االحتراف والتميز الذي يجب أن يصبح عندها‬
‫في كافة األوقات والظروف وفي مختلف األراضي بقدرة عالية‬
‫| ‪.‬تجعله قادرا على تحقيق النصر في ميدان المعركة‬
‫| من خالل التجارب في المعارك السابقة ولمواجهة التحديات التي تفرضها ظروف العمليات البد لجندي المشاة ‪.‬ج‬
‫‪:‬أن يتمتع بالمواصفات والخصائص التالية ‪-‬‬
‫‪.‬اليقظة والحذر )‪. (۳‬الروح االنضباطية والتمسك بالنظام )‪(1‬‬
‫‪ .‬الشجاعة والمبادأة )‪). (4‬إعداد العقل والجسد( التدريب الجيد )‪(۲‬‬
‫تألفت ‪ ۱۹۲۱.‬أ‪ .‬في عام ‪.‬مراحل التشكيل والتطوير ‪۲.‬‬
‫النواة األولى للمشاة في الجيش العربي من الذين خدموا سابقا في جيش الثورة العربية‬
‫القوة السيارة بقصد المحافظ( وقد تم تأليف قوة من هؤالء األفراد سميت الكبرى وفي الجيش العربي العثمانية‪،‬‬
‫‪ ۱۹۲۳.‬في عام ‪.‬ب ‪.‬على األمن والحد من الغزوات بين قبائل شرق األردن‬
‫الجيش( أطلق الملك المؤسس طيب هللا ثراه على جميع القوات الموجودة شرق األردن اسم‬
‫كان لقوات ‪ 1948.‬في عام ‪.‬ج ‪).‬العربي‬
‫للدفاع عن فلسطي ‪ 48‬المشاة األردنية دور مشرف حيث خاضت حرب‬
‫واستولت على عدة مستعمرات واشتركت ه ذه القوات في معارك ضارية في القدس واللطرون وباب الواد‪،‬‬

‫‪۲۳‬۔‬

‫محدوده‬

‫محدود‬
 ‫وأه )‪ (۱۰‬كتائب مشاة آخرها الكتيبة الهاشمية )‪ (6‬وخالل الحرب وفترات الهدنة تم تشكيل إسرائيلية‪،‬‬
‫عرب ‪ 1956.‬في عام ‪.‬د ‪.‬تنظيم الجيش العربي فرقة مشاة تتألف من ثالثة ألوية‬
‫جاللة المغفور له الملك الحسين بن طالل طيب هللا ثراه قيادة الجيش واستبدلت القي‬
‫لواء الح( األجنبية بقيادة عربية مما كان له األثر األكبر في التنظيم والتسليح وتم تشكيل لواء المشاة الرابع‬
‫ولغاية ‪ ۱۹۹۲‬خالل األعوام ‪). | ..‬بن علي‬
‫ألوية مشاة جديدة وک )‪ (0‬تطور الجيش تطورا كبيرا وشكلت ‪1965.‬‬
‫‪.‬الجبهة الشرقية )‪: (1‬وكما يلي تنظيم الجيش بنظام الجبهات‪،‬‬
‫‪ .‬لوائي مشاة ) ج( ‪.‬لواء مشاة آلي )ب( ‪ (40+۹۰).‬لوائي دروع )أ(‬
‫‪.‬سبعة ألوية مشاة ‪.‬الجبهة الغربية )‪(۲‬‬

‫تم استحداث وحدة المظليين وجناح الصاعقة والمظليين في مدرسة الشهيد الملك عبد هللا با ‪ 1964.‬عام ‪.‬و‬
‫‪.‬ز ‪.‬الحسين للمشاة‬ ‫آذار ‪ ۲۱‬كان يوم ‪ 1968.‬عام‬
‫يوما سطرت فيه مشاة الجيش العربي نصرة كبيرة حيث )معركة الكرامة(‬
‫ساهمت في دحر القوات اإلسرائيلية و كانت هذه بداية انتصارات األمة العربية ضد العدو الصهيوني و كانت نقطة‬
‫تحول في تاريخ األردن خاصة وتاريخ األمة العربية عامة حيث ألول مرة يطلب العدو وقف إطالق النار‬
‫‪ ۱۹۷۷.‬ح‪ .‬في عام ‪ .‬وألول مرة يتم تحطيم أسطورة الجيش الذي ال يقهر‬
‫‪ /4‬وتم تنظيم فرقتي مشاة آلية وهي الفرقة اآللية صدر قرار تشكيل فرق المشاة المجحفلة‪،‬‬
‫تم إعادة ‪ ۲۰۰۰.‬في عام ‪.‬ط ‪.‬وتم تشكيل المنطقة العسكرية الجنوبية ‪ /،۱۲‬والفرقة اآللية‬
‫‪:‬تنظيم القوات المسلحة األردنية الجيش العربي وتشكيل المناطق العسكرية‬
‫لواء مشاة ‪.‬المنطقة العسكرية الوسطى )‪. (۲‬ولواء مشاة ‪ ۲‬لواء مشاة آلي عدد ‪.‬المنطقة العسكرية الشمالية )‪(1‬‬
‫المنطقة )‪ . (4‬لواء مشاة من أربع كتائب مشاة ‪ +‬لواء مدرع ‪.‬المنطقة العسكرية الجنوبية )‪ . (3‬آلي ولواء مشاة‬
‫‪.‬ثالثة ألوية مدرعة ‪ /۳.‬فرقة الملك عبد هللا الثاني المدرعة )‪ (۲). (5‬لواء مشاة آلي عدد ‪.‬العسكرية الشرقية‬
‫‪.‬لوائين مظليين ولواء صاعقة ‪.‬العمليات الخاصة )‪(6‬‬
‫‪.‬تم تشكيل كتيبة المشاة البحرية ‪ ۲۰۰۹.‬عام ‪.‬ي‬

‫محدود‬

‫تم تشكيل ‪ ۲۰۱۲.‬في عام ‪.‬ال ‪.‬تم تشكيل مديرية سالح المشاة ‪ ۲۰۱۱.‬في عام ‪.‬ك‬
‫‪.‬قوات حرس الحدود‬
‫تتنقل ‪.‬المشاة الراجلة ‪.‬أنواع المشاة أ ‪3.‬‬
‫| سيرا على األقدام أو بواسطة اآلليات المدولبة واليها ترجع جميع أنواع المشاة‬
‫وجدت للعمل ‪.‬المشاة اآللية ‪.‬ب ‪.‬األخرى بعد انفصالها عن وسائط نقلها‬
 ‫المدرعة ألغراض ‪/‬مع الوحدات المدرعة وتستخدم اآلليات المجتررة‬
‫المشاة ‪.‬ج ‪.‬التنقل والحركة وتتمتع بمرونة عالية وتلعب دورا رئيسيا في العمليات المشتركة في المعركة الحديثة‬
‫تمتاز بسرعة الحركة والقدرة على وتستخدم الطائرات المختلفة كوسيلة تنقل‪. ،‬المنقولة جوا‬
‫قوات ‪.‬د ‪.‬تخطي الدفاعات المعادية وضرب األهداف في العمق وعمليات االقتحام الجوي‬
‫تستخدم الطائرات المختلفة لالقتراب من أهدافها ثم تنزل إلى األرض بواسطة المظالت ‪.‬المظليين‬
‫‪.‬مشاة البحرية ‪ . ..‬ويعتمد نجاح عملياتها على القدرة على تعزيزها وتزويدها‬
‫لتقوم بعدها )عمليات األبرار( تتنقل بواسطة السفن المختلفة ثم بالترول على الشواطئ‬
‫وهي وحدات ‪.‬قوات الصاعقة ‪.‬و‬
‫‪.‬بتنفيذ عملياتها ومهامها‬
‫مشاه مدربه تدريبة خاصة للقيام بعمليات خاصة وشبه مستقلة ويمكنها‬
‫إن ‪.‬دور وواجبات سالح المشاة ‪. 4.‬األرض وتختلف تسميتها باختالف الدول کالمغاوير والقوات الخاصة البحر‪ ،‬االختراق بواسطة الجو‪،‬‬
‫الدور الرئيسي للمشاة هو اإلطباق على العدو وااللتحام معه ومن ثم‬
‫ولتتمكن من انجاز هذا الواجب فإنها تحتاج إلى اإلسناد من األسلحة األخرى كما يمكن أن تحتاج إلى اإلسناد من القوات تدميره‪،‬‬
‫مساعدة الوحدات ‪.‬ب ‪.‬احتالل وتعزيز األرض المكتسبة من قبل الدبابات ‪.‬أ ‪:‬الجوية والبحرية ويمكن للمشاة القيام بالواجبات التالية‬
‫‪. ..‬عمليات الكشف والدوريات والتسلل وجمع األسرى ‪.‬د ‪.‬احتالل ومسك األرض والتثبت فيها ‪.‬ج ‪.‬المدرعة في العمل في المناطق الضيقة‬
‫| ‪.‬واجبات األمن الداخلي وحرس الحدود ‪.‬و ‪ .‬واجبات الحماية كحراسة خطوط التموين والدفاع عن أماكن مبيت الدبابات‬

‫‪۲۵‬۔‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪.‬المعدات المستخدمة حاليا مع وحدات المشاة والمشاة اآللية ‪..‬‬

‫)‪: (1‬منها ‪.‬األسلحة ‪.‬‬ ‫|‪.‬رشاش بریتا )‪). (4‬شتایر( بندقية الصيادين‬
‫‪. 5.‬رشاش م )‪(۷‬‬

‫‪.‬قاذف االبيالس )‪. (5‬رشاش مينيمي )‪(۲‬‬

‫| أ‪/‬أ‪ 16 ۱‬بندقية م )‪(۸‬‬
‫‪ M4.‬بندقية ‪ ۲۰۳. +‬قاذف م )‪60. (6‬رشاش م )‪(3‬‬

‫‪.‬األليات ‪.‬ج ‪.‬مناظير الرؤيا الليلية والنهارية لمختلف األسلحة والمعدات ‪.‬المناظير ‪.‬ب‬
 ‫فصائل االستطالع ‪) +‬لحمل التو( آلية الهمر )‪. (۳‬لفصائل الهاون ‪ ۱۲۰‬ناقلة م )‪. (۲‬مع كتائب المشاة اآللية ناقلة الجنود م‪(1) ۱۱۱۱۳‬‬
‫الروفرات مع القادة على مختلف )‪ . (5‬لحمل فصائل المشاة ‪ + BMY‬طن ‪ 5‬آليات الكونتنتال )‪. (4‬في كتائب المشاة‬
‫الطائرات العامودية مع القوات ‪ +‬الزوارق مع مشاة البحرية )‪. (6‬الند كروز ‪ /‬السوسنه‪/‬باإلضافة إلى آليات الرتل ‪ ،‬المستويات‬
‫‪.‬الخاصة‬

‫تقوم وحدات المشاة بمكافحة ‪.‬دور المشاة في التنمية الوطنية وخدمة المجتمع المحلي أ ‪6.‬‬
‫أفواج الجراد من خالل تركيب مواسير خاصة على مخرج العادم آللياد‬
‫مساعدة المواطنين في ‪.‬الكونتنتال إلخراج غازات خاصة للقضاء على الجراد عند الحاجة ب‬
‫عمليات اإلنقاذ والتزويد وتقديم العون والمساعدة لهم في معظم مدن وقرى المملک‬
‫نقل المواطنين إلى )‪: (۱‬واألمطار الغزيرة من خالل مايلي الثلج‪ (،‬أثناء تعرض المملكة لظروف جوية قاسية مثل‬
‫‪.‬نقل المرضى إلى المستشفيات بواسطة ناقالت الجنود )‪. (۲‬وتوفير المواد التموينية للمواطنين منازلهم ومكان أعمالهم‪،‬‬

‫قيام وحدات المشاة ‪.‬ج ‪.‬مساعدة أصحاب المحالت التجارية والمخابز والبقاالت ومحطات الوقود )‪(۳‬‬
‫بتدريب منتسبي مشروع التدريب الوطني تدريبا عسكريا تأسيسية والذي جاء بمبادرة م‬
‫رفد السوق المحلي ‪.‬د ‪.‬جاللة الملك عبد هللا الثاني ابن الحسين إلحالل العمالة األردنية مكان الوافدة والحد من ظاهرة البطالة‬
‫بالكوادر والخبرات األمنية كرجال أمن في المستشفيات والمصانع والمدارس والجامعاد‬
‫‪. ..‬واألسواق التجارية‬ ‫حماية السدود والمنشآت المائية واآلبار الجوفية في كل‬
‫‪.‬محافظات المملكة‬

‫۔‪۲‬۔‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫سالح الدروع الملكي‬

‫‪.‬مقدمة ‪1.‬‬
‫حيث تعتبر الوحدات إن هذه العبارة الوقع الكبير في العلم العسكري‪) ،‬الدروع السالح الحاسم في المعركة ( ‪.‬أ‬
‫وما تزال القوة المدرعة في جيوش العالم محل اهتمام ورعاية المدرعة سالح الهجوم الرئيسي في الجيوش الحديثة‪،‬‬
‫وأخذت القدر الكبير من التطوير واالبتكار حيث أصبحت الوحدات المدرعة من أكثر قادة الجيوش‪،‬‬
‫استمر تطوير ‪.‬ب ‪.‬الصنوف سرعة في التطور والتحديث‬
‫وأنظمة ضبط الرمي واالتصاالت‪ ،‬وقابلية الحركة والتدريع‪ ، ،‬الدبابات من حيث قوة النار‬
‫ليلية حرارية وقابلية | ووسائل مساعده األفراد حتى وصلت الدبابة في هذه األيام إلى سالح رقمي يستخدم الكمبيوتر ومعدات رؤيا‬
 ‫حركة عالية جدا في مختلف أنواع األراضي‪ ،‬بحيث وصل ثمن الدبابة الحديثة الواحدة‬
‫أول استخدام ‪ 1948‬شهد عام ‪.‬أ ‪.‬الجيش العربي ‪ /‬تطور الدروع في القوات المسلحة األردنية ‪. ۲.‬مليون دوالر أمريكي ‪ 10‬إلى ‪ 8‬من‬
‫لآلليات المدرعة في القوات المسلحة األردنية الجيش العربي حيث استخدمت‬
‫‪ ۱۹۵۰ -‬من عام ‪.‬ب ‪ 1948.‬التي شاركت في حرب فلسطين عام )مارمن هارنجتون ( وبعدها مدرعة )سي ‪ .‬ام ‪.‬جي( مدرعة‬
‫الذي استبدل باس )السالح المصفح( شكلت كتائب المدرعات ونظمت باسم ‪۱۹۰۲‬‬
‫ثم توالى تشكيل العديد من كتائب الدبابات إلى إن استبدل تسميته في ‪ 1957‬عام )السالح المدرع الملكي‬
‫واستخدمت كاشفات ‪ 48‬تم تزويد الجبهة الشرقية بدبابات الباتون م ‪ ۱۹۹۲–۱۹۹۷‬من عام ‪.‬ج ‪).‬بالقوة المدرعة الملكية (‪ ۱۹۶۰‬عام‬
‫نظم السالح المدرع الملكي وأصبح يتكون م ن ‪ 1968‬في عام ‪.‬الفرت د(‬
‫وأطلق عليها جميع الفرقة ‪ ۹۹‬ثم جرى تشكيل اللواء المدرع )‪ /۱‬ولواء الحر الملكي اآللي ‪ ،۹۰‬ولواء ‪ 40،‬لواء(‬
‫الملكية ودخل ‪ 3‬المدرعة‬
‫تم ‪ 1980‬في عام ‪ ۱۰). ..‬مارك السنتوريون‪ (،‬الخدمة دبابة‬
‫بدأ تعديل دبابة السنتوريون إلى طارق ‪ 1981‬وفي عام تشكيل مديرية سالح الدروع‪،‬‬
‫منذ عام ‪.‬و ‪.‬دخلت الخدمة دبابة م‪ ۱۹۸۲ ۳۶۰‬زیا د كما دخلت الخدمة دبابة خالد بن الوليد وفي عام‬
‫| وإعادة هيكلة ) الحسين ( وحتى الوقت الحالي تم استالم واستخدام دبابة تشالنجره ‪1999‬‬
‫‪-‬‬

‫‪.‬من كتائب الدبابات‬

‫‪-۲۷‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫بتع )‪ (KADDB‬قام مركز الملك عبدهللا الثاني للتصميم والتطوير ‪ ۲۰۰۷‬وحتى عام ‪ ۲۰۰۰‬من عام ‪.‬ز‬
 ‫‪.‬وذلك بتركيب نظام ضبط رمي متطور يشابه دبابة ابرامز األمريكية وتطوير دبابات م‪۳۱۶۰‬‬
‫قوة الصدمة ‪.‬ه ‪.‬قابلية الحركة ‪.‬ج ‪.‬قوة النار ‪.‬المميزات أ ‪۳.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬الحماية المدرعة ‪.‬ب‬
‫‪.‬المرونة ‪.‬د‬
‫‪.‬االستجابة للقيادة ‪.‬و‬
‫‪.‬الواجبات ‪4.‬‬

‫‪.‬د ‪.‬الحماية ‪ /‬االستطالع ‪.‬ج ‪.‬الدفاع ‪.‬ب ‪.‬االختراق العميق وااللتفاف الواسع ‪.‬أ‬
‫‪.‬االقتصاد بالقوة‬
‫‪.‬اإلسناد القريب للمشاة ‪.‬ز ‪.‬تدمير تشكيالت العدو المدرعة ‪.‬و ‪.‬استثمار الفوز ‪..‬‬

‫اإلسناد ‪.‬ب ‪.‬التأثر بنوع وطبيعة التربة والتضاريس والموانع الطبيعية والصناعية ‪.‬الحساسية لطبيعة األرض ‪.‬أ ‪ .‬التحدیدات ‪..‬‬
‫التعرض ‪.‬الوهن أمام الهجوم الجوي ‪.‬ج ‪.‬تحتاج إلى تزويد كبير بالوقود والذخيرة وجهد فني وهندسي مناسب ‪.‬اإلداري الثقيل‬
‫وخاصة عند العمل في األماكن الضيقة وفي الليل وبالظروف ‪.‬محدودية الرؤيا ‪.‬د ‪.‬للكشف والتدمير خاصة أثناء الحركة فارا‬
‫‪ .‬الجوية السيئة‬
‫‪ .‬نتيجة األصوات واالهتزاز ومحدودية الحيز داخل الدبابة ‪.‬إرهاق األفراد ‪..‬‬
‫‪ ۳۱۶۰‬م‪.‬ب ‪۱۲۰.‬مم )‪/۱‬تشالنجر ( الحسين ‪.‬أ ‪.‬الدبابات المستخدمة في األردن ‪6.‬‬
‫‪ ..‬مم ‪۱۰۰‬‬
‫‪.‬دور سالح الدروع في تنمية المجتمع المحلي ‪۰۷‬‬
‫القيام ‪.‬ب ‪).‬بعد التقاعد( رفد السوق المحلي بأي عاملة من مختلف المهن وخاصة المتعلقة باآلليات الثقيلة ‪.‬أ‬
‫ببعض الواجبات الخدمية في فترات األزمات والظروف الطارئة مثل اإلنقاذ واإلخالء أثناء الظروف‬
‫‪ .‬والمساهمة مع باقي الوحدات األخرى بمكافحة الجراد الجوية السيئة‪،‬‬
‫‪.‬المشاركة في المهرجانات الوطنية والمعارض العسكرية ‪.‬ج‬

‫‪-۲۸‬‬
‫محدود‬

‫محدود‬

‫قوات حرس الحدود‬

‫‪.‬أ ‪.‬مقدمة ‪۱.‬‬ ‫إن موقع األردن الجغرافي‬

 ‫كم مع دول الجوار يساعد في التسلل )‪ (۱۹۳۰‬واشتراکه بحدود برية تبلغ حوالي‬
‫ما شكل تحديا لألمن الداخلي وأثر سلبية على عالقات األردن مع الدول المجاورة والتهريب عبر هذه الحدود‪،‬‬
‫فحراسة الحدود ‪.‬ب ‪.‬نظرا لألبعاد المترتبة على هذه الظاهرة وال سيما ما يتعلق منها بتهريب األسلحة والمخدرات‬
‫تتطلب استخدام مختلف صنوف تشكيالت ووحدات القوات المسلحة األردنية الجيش‬
‫وذلك الختالف عمليات أمن الحدود والحراسة التي تشمل تشغيل وإدامة نظام المراقبة واالستطالع وإرسال الدوريات العربي‪،‬‬
‫والكمائن الليلية وعمليات رد الفعل السريع‪ ،‬كما تقوم وحدات أمن الحدود بتنفيذ عمليات تتعلق بأمن الحدود للعمليات االستخبارية‬
‫والنفسية وإدارة الموارد ومهام القوات الخاصة أثناء البحث‬
‫‪.‬والتفتيش وحماية السكان القاطنين في المناطق الحدودية‬
‫‪.‬مراحل التشكيل والتطوير ‪۲.‬‬
‫تم تشكيل ‪ ۲۰۰۲.‬في عام ‪.‬ب ‪.‬تم تشكيل كتيبة حرس الحدود األولى الملكية وارتبطت بقيادة المنطقة العسكرية الشرقية ‪ ۲۰۰۱.‬في عام ‪.‬أ‬
‫‪.‬كتيبة حرس الحدود الثانية وأصبحت تابعة لقيادة المنطقة العسكرية الشمالية‬
‫آذار ‪ 4‬في ‪/۱. ..‬تم تشكيل لواء حرس الحدود ‪ ۲۰۱۰.‬كانون األول ‪ 30‬في ‪.‬د ‪.‬تم تشكيل باقي مجموعات حرس الحدود ‪ ۲۰۰۳.‬في عام ‪.‬ج‬
‫وتقرر تشكيل قيادة قوات ‪/،۳‬و لواء حرس الحدود ‪/ ،۲‬تم تشكيل لواء حرس الحدود ‪۲۰۱۲.‬‬
‫| حرس الحدود وتقرر أن يفك ارتباط ألوية حرس الحدود وكتيبة االستطالع االلكتروني من المناطق العسكرية‬
‫حماية حدود ‪.‬المهمة ‪. ۳.‬والمديريات لترتبط بقيادة قوات حرس الحدود‬
‫ومنع عمليات التسلل والتهريب من والى حدود المملك المملكة األردنية الهاشمية‪،‬‬
‫‪.‬وتمرير كاف ة المشاهدات والمعلومات والتعديات الحدودية إلى القيادات العليا وبالقوة‪،‬‬

‫‪.‬واجبات قوات حرس الحدود ‪4.‬‬

‫منع عمليات التسلل والتهريب من والى ‪.‬ب ‪.‬أ‪ .‬مراقبة الحدود وتقرير المعلومات والمشاهدة ليال ونهارا بدقة وبسرعة‬
‫‪.‬د ‪.‬مراقبة مواقع القوات المقابلة ورصدها وتمرير المعلومات عن أية تحركات لها ‪.‬ج ‪.‬األراضي األردنية‬ ‫السيطرة على اللجوء غير‬

‫‪. ..‬الشرعي ضمن مناطق المسؤولية‬ ‫‪.‬تفتيش اآلليات و البحث عن األسلحة والمتفجرات ومواد التهريب وإلقاء القبض على حامليها ‪ .‬و‬
‫‪.‬إلقاء القبض على األشخاص المطلوبين لألجهزة األمنية‬

‫‪.‬‬
‫أ‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪.‬السيطرة على المزارعين والصيادين والرعاة ضمن مناطق المسؤولية ‪.‬ز‬

‫أسلوب العمل في ‪. ..‬ح‪ .‬المساعدة في عمليات األمن الداخلي عند الضرورة‬
‫تت م السيطرة على مناطق المسؤولية المخصصة لوحدات حرس الحدود ‪.‬الميدان‬
‫‪.‬الحزام الثاني ‪.‬ب ‪.‬يتألف من الكمائن ‪.‬الحزام األول ‪.‬أ ‪:‬خالل تقسيمها إلى أحزمة رئيسية وحسب طبيعة المنطقة وغالبا ما تكون كالتالي‬
‫قيادات السرايا والفصائل ‪.‬الحزام الخامس ‪.‬ه ‪.‬نقاط التفتيش ‪.‬الحزام الرابع ‪.‬د ‪.‬نقاط السيطرة ‪.‬الحزام الثالث ‪.‬ج ‪.‬يتألف من أبراج المراقبة‬
 ‫عند التخطيط لقوات ‪.‬متطلبات التخطيط لقوات حرس الحدود ‪ . .‬الحزام السادس‪ .‬سرايا التعزيز من الوحدات األمامية ‪.‬و ‪ .‬والمفارز‬
‫فهم و تقدير طبيعة وحجم التهديد الحالي والمحتمل من أعمال التسلل والتهريب‪. ،‬التهديد ‪.‬حرس الحدود تراعي المتطلبات التالية أ‬
‫والتركيبة السكان‬
‫مدى توفر ‪.‬التكلفة المادية‬
‫‪.‬ب ‪.‬للمناطق الحدودية‬
‫اإلمكانات المادية والفنية الختيار األجهزة والمعدات ووسائل القياء‬
‫‪.‬طبيعة األرض ‪.‬ج ‪.‬والسيطرة التي تخدم عمليات قوات حرس الحدود‬
‫إجراء تحليل الطبيعة أرض المنطقة الحدودية وإجراء مسح جغرافي ووضع خرائط دقيا‬
‫‪.‬التنسيق ‪.‬د ‪.‬المنطقة الحدود لبيان األجهزة والمعدات المالئمة وتخطيط أماكن تركيز القوات والمعدات‬
‫إن التخطيط لقوات أمن وحرس الحدود يتطلب تنسيق مباشرة وتعاون مشترك بين الوحداد‬
‫‪.‬والمسؤولين المدنيين والعسكريين واألجهزة األمنية األخرى التي تعمل ضمن منطقة المسؤولية‬
‫تحتوي قوات حرس الحدود على ‪ .‬أجهزة الكشف ‪.‬أ ‪.‬عناصر قوات حرس الحدود ‪۷.‬‬
‫‪:‬وسائل الكشف التالية‬
‫‪.‬أجهزة التصنت )‪. (۲‬نقاط التفتيش ونقاط السيطرة )‪. (۳‬أجهزة الرؤيا المختلفة )‪(1‬‬
‫‪.‬ب ‪.‬الدوريات والمراقبات الثابتة )‪(4‬‬ ‫هي أساليب السيطرة على المتسللين بإعاقتهم وإعطاء الوقت الكافي للقوات للسيطر ‪ .‬وسائل السيطرة‬
‫‪.‬األلغام )‪: (1‬عليهم‬
‫‪.‬قوات رد الفعل السريع )‪. (4‬األسالك الشائكة )‪. (۲‬الخنادق )‪(۳‬‬

‫أسفر‬

‫محدود‬

‫مخدود‬

‫‪.‬مميزات قوات حرس الحدود ‪،۸‬‬

‫‪.‬ب‪ .‬القدرة العالية على عمليات البحث والتفتيش ‪.‬الجاهزية القتالية العالية ‪.‬أ‬
‫‪ .‬تفهم الواجبات وتمرير معلومات وقواعد االشتباك ‪.‬د ‪.‬االستجابة الفورية ورد الفعل السريع ‪.‬ج‬
‫التهديد المتوقع عبر ‪. 9.‬اللياقة البدنية ال عالي وقدرة التحمل ‪..‬‬
‫وقد تكون على شكل فردي تشكل عملية االجتياز غير المشروع للحدود بكافة أشكالها التهديد الرئيسي لألمن الوطني ألي دولة‪ . ،‬الحدود‬
‫أو مجموعات تقوم بالتسلل عبر الحدود بقصد تحقيق أهداف‬
‫يعتبر من أهم العوامل التي تهدد ‪.‬التهريب ‪.‬ب ‪.‬هناك ارتباط وثيق بين اإلرهاب وامن الحدود ‪.‬اإلرهاب ‪.‬أ ‪:‬وغالبا ما تكون بقصد معينه‪،‬‬
‫أمن الدول ويشكل تحدية وقديدة لألمن السياسي واالقتصاد‬
‫‪.‬واالجتماعي خاصة قريب المخدرات واألسلحة‬

‫تختلف األهداف المرتبطة بعمليات التسلل ويمكن أن )‪. (1‬التسلل ‪.‬ج‬

 ‫‪:‬تكون من أجل‬
‫يمكن أن يلجأ ‪.‬الرعي )ب( ‪).‬الخ‪...‬دخان‪ ،‬البسه‪ ،‬مواشي‪ ،‬أسلحة‪ ،‬مخدرات‪ (،‬وقد يكون قريب ألشخاص أو مواد ‪.‬التهريب )أ(‬
‫نتيجة لظروف اقتصادية واجتماعية يمكن أن يتسلل ‪.‬البحث عن العمل )ج( ‪.‬البعض لتجاوز الحدود طلبا للرعي والماء لمواشيهم‬
‫أفراد عبر الحدود طلبا للعم‬
‫قد ‪.‬التهرب من دفع الغرامات )د( | ‪.‬في الدول المجاورة‬
‫يمكث البعض في بلد معين ويتجاوز المدة المسموح بها باإلقامة فيها‬
‫الفرار من )‪. (5‬يضطر للعودة إلى بالده ولما يترتب عليه من غرامات مالية يلجأ للتسلل‬
‫يوجد تعاون دولي واتفاقيات حدودية لقاء القبض على المطلوبين وا ‪.‬المالحقة الجنائية‬
‫حالة وجود شخص أو أشخاص مطلوبين للقضاء يقوم هؤالء بالخروج من البلد بطرق غير شرعية إ‬

‫)و( ‪.‬بلد آخر‬

‫‪.‬اإلخالل باألمن والنظام‬
‫عندما تكون إحدى الدول المجاورة معاديه ولها أهداف سياسية تلجأ في بعض‬
‫‪.‬ليتم تجنيد مخربين أو مثيرين للشغب في ذال البلد على أساس أن هذه األعمال هي داخلية األحيان إلى إدخال أفراد عبر الحدود بطرق غير شرعية‪،‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫إن بعض الدول تقوم بإرسال من يتجسس على الدول المجاورة لها للحصول ء ‪.‬التجسس )ز(‬
‫يقوم بعض ‪.‬ح) اللجوء السياسي(‬
‫‪.‬معلومات محددة‬

‫األشخاص بالهروب من بلده طالبا اللجوء السياسي في البلد المجا‬

‫| األسباب سياسية أو أمنية حيث يضطر أوال لتجاوز الحدود بطريقة غير شرعية ثم يسلم نفسه ويش‬

‫)‪. | (۲‬عن هدفه‬ ‫‪.‬العوامل التي تساعد على التسلل والتهريب‬

‫‪.‬العوامل االجتماعية )د( ‪).‬االستقرار السياسي( العوامل السياسية )ج( ‪.‬الطقس )ب( | ‪.‬األرض )أ(‬

‫‪.‬اإلجراءات واألساليب التي تحد من عمليات التسلل )‪ . (۳‬العوامل االقتصادية )‪(5‬‬

‫أ التدقيق األمني على كافة المستخدمين في القوات المسلحة األردنية الجيش العربي واألجهزة األم‬
‫والعمل التدقيق األمني على المدنيين في المناطق الحدودية‪) ،‬ب( | ‪.‬العاملين في المناطق الحدودية وضمن مناطق المسؤولية‬
‫وضع )د( ‪.‬تكثيف محاضرات التوعية الوطنية والتوعية األمنية للمدنيين والعسكريين )ج( ‪.‬بنظام التصاريح األمنية‬
‫اتخاذ إجراءات حازمه وصارمة بحق كل من )‪. (5‬برامج عمل يومية واإلشراف الدائم للقضاء على أوقات الفراغ والملل‬
‫‪.‬يحاول التسلل ليكون عبرة لغيره‬
 ‫الصعوبات )‪. (4‬تكثيف اإلجراءات األمنية في المناطق الحدودية والسيطرة على منطقة المسؤولية )و(‬
‫تواجه عمليات كشف التسلل صعوبات كثير ‪.‬التي تحد من كشف التسلل‬
‫توفر المعدات وأجهزة )ب( ‪.‬طبيعة األرض واتساع منطقة المسؤولية )أ( | ‪:‬منها‬
‫عدد وحجم )د( ‪ .‬توفر اآلليات وأجهزة االتصاالت وقدرتها )ج( ‪.‬الكشف و كفاءها‬
‫‪ .‬تنوع أساليب وقدرة المتسللين )و( ‪.‬ظروف الطقس )‪. (5‬وكفاءة القوات البشرية‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫القوة البحرية الملكية‬

‫تنبع أهمية خليج العقبة من كونه يعتبر المنفذ البحري الرئيسي والوحيد لألردن ومركز ربط مالحي ‪ .‬مقدمة ‪۱.‬‬
‫والى ذلك يعتبر مركز انطالق التجارة الخارجية األردنية إلى بين الشرق والغرب كما يعتبر مركز جذب سياحي إقليمي ودولي‪،‬‬
‫من هنا جاء االهتمام به کرئة لألردن في جميع أوجه النشاط االقتصادي أما بالنسبة للقوة البحرية الملكية فهي ‪ ،‬األسواق الخارجية‬
‫محدودة الحجم إذا ما قورنت باألسلحة األخرى في القوات المسلحة األر دنية الجيش العربي نظرا لمحدودية الساحل والمياه اإلقليمية‬
‫األردنية وحجم األسطول التجاري األردي‬

‫في مدينة العقبة وأطلق عليها اسم ‪ 1951‬تأسست قيادة القوة البحرية الملكية سنة ‪.‬تطور القوة البحرية ‪۲.‬‬
‫‪ 1965‬عام ‪.‬ب ‪.‬انتقلت قيادة البحرية إلى البحر الميت ‪ ۱۹۰۲‬عام ‪.‬أ ‪.‬وكانت قوقا آنذاك تعادل سرية مشاه )أسطول الجيش العربي‬
‫تم نقل الوحدة إلى خليج العقبة ‪ 1967‬عام ‪.‬ج ‪).‬خفر السواحل( تم تغير اسم الوحدة من أسطول الجيش العربي إلى‬
‫‪.‬وزودت بقوارب فيبر جالس والمونيوم‬
‫‪ .‬متر ‪ ۳۰‬وزودت بزوارق بطول )القوة البحرية الملكية( تم تعديل التسمية لتصبح ‪ 1991‬عام‬
‫‪ ۲۰۰۹-‬عام ‪.‬و ‪ .‬قدم ‪ 65‬قدم وزورق إنقاذ ‪ 40‬زودت القوه بزورقي دورية ‪ ۱۹۹۹‬عام ‪..‬‬
‫حيث تم افتتاح شهدت القوة البحرية الملكية تطوير وتحديثا وتسليحا مستمرة‪۲۰۰۹ ،‬‬
‫| وتم تشكيل كتيبة المشاة األمير هاشم بن عبد هللا الثاني البحرية‪ (،‬القاعدة البحرية الجديدة وسميت بقاعدة‬
‫واجبات القوة ‪ ۲۰۰۹. ۳.‬ه عام‪/‬ثم شكلت سرية االتصاالت البحرية ‪ / ۷۷ ،‬البحرية‬
‫إن الواجب الرئيسي للقوة البحرية الملكية هور الدفاع عن المياه اإلقليمية‪.‬البحرية الملكية‬
‫كما تقوم القوة )للمملكة األردنية الهاشمية والسيطرة على العمليات البحرية وفعاليات اإلنذار واألمن عليها في ظروف العمليات الحربية‬
‫القيام بدوريات ‪.‬ب ‪.‬اكتشاف ومنع أية مخالفات في المياه اإلقليمية والتعامل معها من خالل تطبيق القوانين المعتمدة ‪.‬أ ‪:‬البحرية الملكية بالواجبات التالية‬
‫استطالعية ووضع مراقبات على طول الساحل وحماية المرافق المدنية والعسكرية في خليج‬
‫القيام ‪.‬ج ‪.‬العقبة والبحر الميت وتمرير أية تحركات عدوانية‬
‫بأعمال اإلغاثة والبحث واإلنقاذ البحري وإطفاء الحرائق التي تنشب على ظهر السفن في المياه اإلقليمية‬
 ‫د‪ .‬عقد دورات تدريبية لمرتبات ‪.‬األردنية‬
‫القوات المسلحة األردنية الجيش العربي والدول الشقيقة والمراكز المدنية في مجال‬
‫تدريب ئي والغطس والضفادع البشرية‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪ .‬حراسه خط الغاز من جهة البحر والباخرة التي تحتفظ بالمخزون االستراتيجي من النفط ‪..‬‬

‫‪ .‬منطقة المسؤولية المياه اإلقليمية للمملكة األردنية الهاشمية في خليج العقبة والبحر الميت وشواطئها ‪4.‬‬
‫‪.‬الزوارق الرئيسية واألسلحة المستخدمة ‪..‬‬
‫‪ ۲۰‬فرد مع األسلحة الشخصية أو ‪ .۱۲‬الحمولة )‪. (1‬قدم ‪ ۲۸‬زورق دوريه ‪.‬أ‬
‫‪.‬فرد لعمليات اإلنزال‬
‫‪ ۲.‬عدد ‪ ۳۰۰‬رشاش‪ ۲ +‬ملم عدد ‪ 50‬رشاش براوننغ ‪ .‬التسليح )‪(۲‬‬
‫‪۳۰.‬م ثقيل زورق دوريه ‪.‬ب‬

‫مدفع ‪ .‬التسليح )‪. (۲‬فرد مع األسلحة الشخصية ‪ ۱۹‬الحمولة )‪(1‬‬

‫رشاش عيار ‪ +‬ملم سداسي السبطانة سطح اجو ‪ ۲۰‬مدفع‪ +‬ملم باإلمام ‪ ۳۰‬عیار‬
‫‪ ۲.‬ووعدد‬

‫الحفاظ على سالمة ‪.‬دور القوة البحرية الملكية في مجال تنمية المجتمع المحلي أ ‪6.‬‬
‫واستقرار خليج العقبة والمحافظة على أمنه والمساهمة في تحقيق األمن االجتماعي واألمن‬
‫تقديم المشورة ‪.‬ب ‪.‬االقتصادي واألمن البيئي ومكافحة التهريب باالشتراك مع السلطات المحلية‬
‫ورفد السوق المحلي بالمدربين والمختصين في مجال والخبرة للمؤسسات العاملة في المجال البحري‪،‬‬
‫المساهمة في تقديم خدمات ‪.‬ج ‪).‬بعد التقاعد( العلوم البحرية المختلفة‬
‫تعليمية في مجال السباحة ومنقذي السباحة ومنحهم الشهادات التي تؤهلهم للعمل‬
‫القيام بحمالت تنظيف للبيئة ‪.‬د ‪.‬كمنقذي سباحة‬
‫والمشاركة بحمالت النظافة البحرية مع )حمالت مستقلة( البحرية في خليج العقبة‬
‫دعم الصناعات المحلية ‪. ..‬المؤسسات األخرى‬
‫التي تعنى بصناعة المعدات البحرية من خالل شراء القوارب المصنعة محليا وتصليح‬
‫المساهمة في تشجيع ‪.‬و ‪.‬وصيانة القوارب لبعض المؤسسات‬
‫السياحة الداخلية والخارجية عن طريق توفير األمن واالستقرار في خليج العقبة والبحر‬
‫استقبال ومرافقة القطع البحرية الزائرة ‪.‬ز ‪ .‬الميت مما يخلق مناخ مالئمة لنمو وتطوير السياحة البحرية والرياضات المائية‬
‫بقرارات من ( مراقبة السفن التجارية المحجوزة أو تلك التي تحمل مواد ممنوعة ‪.‬وحمايتها خالل روها وحتى المغادرة ح‬
 ‫‪).‬السلطات المعنية‬

‫‪۳‬۔ محدود ‪-‬‬

‫محدود‬

‫أسلحة اإلسناد سالح المدفعية الملكي‬

‫ومع التطور التقني والتي بدأت بالمنجنيق‪ ،‬كان القصد من المدفعية كآلة للقتال تدمير الحصون وما فيها‪. ،‬مقدمة ‪۱.‬‬
‫وحظي سالح أصبح للمدفعية دور رئيسي في تقديم نيران اإلسناد للوحدات المقاتلة وفي جميع مراحل الحرب‪ ،‬واكتشاف البارود‪،‬‬
‫‪.‬فامتلك أحدث المدافع في العالم باإلضافة إلى الذخائر الحديثة والذكية عالية الدقة والتأثير المدفعية الملكي بقدر كبير من الرعاية الملكية‪،‬‬
‫وقد تطور تنظيم المدفعية عددي ليواكب تطور وحدات وتشكيالت القوات المسلحة األردنية الجيش العربي‪ ،‬وأدخلت إليها أنظمة‬
‫وليتوج هذا التطور بدخول راجمات الصواريخ والتي أعطت السيطرة على الرمي و أجهزة المساحة والمالحة واالستمکان عالية الدقة‪،‬‬
‫سالح المدفعية الملكي خاصية أن يكون‬
‫مراحل تطور ‪. ۲.‬سالح ردع حقيقي‬
‫| بدأ تشكيل وحدات المدفعية مع بداية ‪.‬وتشكيل وحدات سالح المدفعية الملكي‬
‫ملم وكان مركزها | ‪ 75‬بدأ األمير المؤسس بتشكيل قوة بينها بطارية مدفعية عيار ‪ ۱۹۲۱‬نیسان ‪ 11‬تشكيل إمارة شرق األردن ففي‬
‫‪ ۱۳‬تميزت هذه المرحلة بتبدیل مدافع ‪ (۱۹۲۱-۱۹۰۵).‬المرحلة األولى ‪.‬أ ‪:‬وتوالى تطور السالح حسب المراحل التالية معسكر المحطة‪،‬‬
‫ملم والتي ‪ 75‬رطل ومدافع‬
‫–‪ (۱۹۵۶‬المرحلة الثانية ‪.‬ب ‪.‬رطل ‪ ۱۷‬رطل و ‪ ۳۷ ۲۰‬بوصة ثم بمدافع كانت ترمي رماية مباشره بمدافع‬
‫‪ 1‬تميزت هذه المرحلة بإدخال الهاوتزر ‪۱۹۹۷).‬‬
‫‪.‬‬
‫محمول ومدافع ‪ ۲‬ملم م ‪5‬‬

‫المرحلة الثالثة ‪.‬ج ‪.‬ثقيل مجرور وتشكيل وحدات إضافية ‪ ۱۰۰1‬ملم م‬

‫تميزت هذه المرحلة بتشكيل أول كتيبة صواريخ تايجر والبدء بتبديل ‪(۱۹۹۸–۱۹۷۰).‬‬
‫انش مجرور إلى ‪ ۸‬محمول وإدخال الهاوتزر ‪ 44‬ملم م ‪ ۱۰‬مجرور وه ‪114‬ملم م ‪ 155‬رطل بالهاوتزر ‪ ۲۰‬مدافع‬
‫المرحلة الرابعة ‪.‬د ‪.‬الخدمة وتشكيل وحدات أخرى‬
‫ملم محموا ‪ ۱۰‬رطل وه ‪ ۲۰‬تميزت هذه المرحلة بخروج مدافع ‪(۱۹۷۶-۱۹۸۳).‬‬
‫‪ ۱۱۰ ۲‬انش م ‪ ۸‬انش مجرو بمدافع ‪ ۸‬محمول وتبدیل مدافع ملم م‪ 155 ۱۰۹‬ملم محمول من الخدمة وتبديلهما بالهاوتزر ‪ ۱‬وهه‬
‫تميزت هذه المرحلة بدخول نظام السيطرة على الره ‪).‬لغاية اآلن‪ ( ۱۹۸۳-‬المرحلة الخامسة ‪. ..‬محمول وتشكيل وحدات جديدة‬
‫ودخول راجمات ‪ CM‬اتيبا و دخول ذخائر متطورة لزيادة المدى والفعالية مثل ذخيرة الكوبرهيد الراب‪/،‬االلكتروني اتيال‬
 ‫‪.‬الصواريخ كسالح ردع استراتيجي‬

‫‪-۳۵‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫الواجب ( المهمة ‪.‬أ ‪.‬المهمة والواجبات ‪۳.‬‬

‫تقديم إسناد ناري موقوت ومستمر لقوات المناورة وتدمير أو إبطال فع ‪) .‬الرئيسي‬
‫‪) .‬ادوار المدفعية في القتال ( الواجبات ‪.‬ب ‪ .‬األ هداف المعادية التي تحول دون تحقيق مهامها‬
‫‪.‬توفير نيران القصف المعاكس )‪). (۲‬نار اإلسناد( إسناد وحدات المناوره )‪(1‬‬
‫‪).‬قصف أهداف بعمق العدو( إعطاء العمق للقتال )‪(3‬‬
‫‪).‬كم ‪ 40‬ضمن مدیات تصل إلى وتؤمن نيران إسناد للوحدات المقاتلة‪ . ،‬المدافع ‪.‬أ ‪ .‬األسلحة واألنظمة والمعدات المستخدمة ‪4.‬‬
‫‪.‬ج ‪.‬الهاونات ‪.‬ب‬ ‫أنظمة ‪.‬از ‪.‬الذخائر ‪.‬و ‪.‬أنظمة السيطرة على الرمي ‪. ..‬راجمات الصواريخ د‪ .‬وسائل المساحة واالستمكان‬
‫‪ .‬دور سالح المدفعية في تنمية المجتمع المحلي ‪. ..‬المشبهات‬
‫تقوم ‪.‬ب ‪ .‬تقديم المساعدة في حاالت الطوارئ والظروف الجوية الطارئة من خالل المعدات واآلليات المتوفرة ‪.‬أ‬
‫طلقة ترحيب بهم وكذلك ‪ ۲۱‬مدافع السالح بتقديم واجب التحية لضيوف األردن الكبار بإطالق‬
‫|‪ .‬واجب المشاركة في مراسم الدفن لكبار الضباط والمسؤولين وهي برتوكوالت متعارف عليها في جميع الدول‬
‫عند الضرورة للمطارات والجهات المعنية من خالل محطات )معلومات الطقس( تقديم خدمات البرقية الجوية ‪.‬ج‬
‫‪.‬البرقية الجوية المتوفرة في السالح‬

‫‪۳‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫الدفاع الجوي الميداني‬

 ‫إن ظهور الطائرات القاذفة الحديثة كسالح فعال وما تتميز به هذه الطائرات من سرعة عالية وإمكانية ‪ .‬مقدمة ‪۱.‬‬
‫األمر الذي دعا إلى يجعلها تحقق نتائج في المعركة تؤدي إلى نجاح العمليات األرضية‪ ،‬المناورة وحمل األسلحة المختلفة‪،‬‬
‫وصمم الدفاع الجوي لحماية الوطن ويعرف بمفهومه الواسع بأنه كافة الوسائل واإلجراءات ‪.‬إيجاد سالح للتغلب على هذه الطائرات‬
‫المتخذة لحماية ارض الوطن والقوات العسكرية باستخدام عناصر منظومة الدفاع الجوي االيجابية والسلبية والتي تحد من إمكانية سالح‬
‫الجو المعادي بتدميره أو منعه من العمل فوق األجواء‬
‫‪.‬الصديقة كما يتضمن حماية المواد والمنشآت الحيوية والتي تعتبر حيوية لبناء االقتصاد وسالمة الوطن‬
‫( المرحلة األولى من ‪.‬أ ‪ .‬مراحل التطور ‪۲.‬‬
‫تم تشكيل أول كتيبة دفاع جوي وكان التسليح خالل هذه ‪۱۹۰۲–۱۹۹۷).‬‬
‫ملم المجرور ‪ 50‬و ‪ 40‬تم استبدال مدافع ال ‪ ( ۱۹۹۷- ۱۹۷۰).‬المرحلة الثانية من ‪.‬ب ‪ .‬ملم مجرور ‪ 50‬ملم ومدفع ‪ 40‬الفترة بمدفع‬
‫‪ ( ۱۹۸۲-‬المرحلة الرابعة من ‪.‬د ‪.‬دخول مدافع الفولكان وصواريخ الهوك للخدمة ‪ ۱۹۸۲).‬عام ‪ (۱۹۷۰-‬المرحلة الثالثة من ‪.‬ج ‪.‬بالمحمول‬
‫| تم تشكيل الدفاع الجوي الميداني الملكي وسلح باألسلحة ‪ ۲۰۰۷).‬عام‬
‫المرحلة الخامسة من ‪. ..‬وأصبح التنظيم مكونة من ألوية وكتائب مستقلة )‪/3‬ستريال ‪ ،‬إيال ‪ ،‬شیلکا ‪/،۱۰‬ستريال ‪ ،‬أوسا( الشرقية‬
‫تم إدخال صواريخ اإليجال المحسن للخدمة في كل من الدفاع ‪(۲۰۰۷-۲۰۱۲).‬‬
‫‪.‬الجوي الميداني و الدفاع الجوي المركزي‬

‫القدرة على تقليل المفاجأة في الهجوم والقيام ‪.‬قبل الحرب )‪: (1‬ويكون كالتالي ‪ ،‬أ‪ .‬إحراز التفوق الجوي ‪ .‬واجبات الدفاع الجوي ‪۳.‬‬
‫بعمليات الطيران لتدمير الوسائل الجوية‬
‫إحراز التفوق الجوي يكون بتدمير ‪.‬خالل الحرب )‪. (۲‬المعادية لتحقيق متطلبات التفوق الجوي‬
‫‪.‬قوات العدو الجوية‬
‫تحريم حرية العمل للطائرات المعادية خالل العمليات ‪.‬الدفاع عن النقاط والمناطق الحيوية ج ‪.‬ب‬
‫)‪. (۳‬تحویل هجوم الطائرات المعادية )‪. (۲‬تدمير األسلحة المعادية المحمولة جوا )‪(۱‬‬
‫‪ .‬خداع الطائرات المهاجمة المعادية‬

‫‪-۳۶‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫‪.‬أنواع الدفاع الجوي ‪4.‬‬

‫‪).‬سالح الجو( الدفاع الجوي المركزي ‪.‬أ‬
‫‪.‬د‪ .‬عناصر منظومة الدفاع الجوي ‪.‬الدفاع الجوي الميداني الملكي ‪.‬ب‬
‫‪.‬الطائرات المعترضة ‪.‬أ‬
‫‪.‬أجهزة اإلنذار والسيطرة ‪..‬‬
 ‫‪.‬األجهزة الكترونية ‪.‬ب‬
‫‪.‬االستخبارات ‪.‬و‬
‫‪.‬أسلحة الدفاع الجوي ‪.‬ج‬
‫‪).‬القيادة والسيطرة ( االتصاالت ‪.‬ح ‪ .‬د‪ .‬التخفية والتستر والخداع والتحصين ‪.‬الدفاع المدني ‪.‬ز‬
‫‪ .‬أشكال التهديد الجوي ‪6.‬‬
‫غارات الطائرات العامودية ‪.‬ب ‪).‬بواسطة الرادارات والطائرات والطائرات المسيرة( الكشف الجوي ‪.‬أ‬
‫‪.‬ج‪ .‬عمليات اإلنزال الجوي ‪.‬المقاتلة‬
‫المشاركة في واجبات حرس الحدود للقضاء ‪.‬دور الدفاع الجوي في تنمية المجتمع المحلي أ ‪. ۷.‬الغارات الجوية بالطائرات والصواريخ ‪.‬د‬
‫قريب المخدرات واألسلح( على عمليات التهريب والتخريب‬
‫‪.‬ب ‪).‬المتسللين‬ ‫المساهمة في عمليات‬
‫الجراد ثلوج‪ ،‬فيضانات‪ ،‬زالزل‪ (،‬اإلنقاذ واإلخالء عند تعرض البالد للكوارث الطبيعية‬
‫المحافظة على البيئة من خالل زراعة ‪.‬ج ‪.‬واالصطناعية كالحرائق‬
‫‪.‬األشجار الحرجية والمثمرة ضمن مواقع وحداته‬
‫رفد ‪ . ..‬التعاون والتنسيق مع سلطة الطيران المدني حول الممرات الجوية وتوجيه الطائرات وسالمتها ‪.‬د‬
‫السوق المحلي والعربي بالخبرات المؤهلة في مجاالت السيطرة واالتصاالت وأعمال الرادارات والمراقبة الجوي‬
‫‪).‬بعد التقاعد‬

‫‪۳‬‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫سالم الهندسة الملكي‬

‫‪.‬أ ‪.‬مقدمة ‪.‬د‬ ‫استطاعت القوات‬

 ‫الجيش العربي عبر تاريخها الطويل منذ تأسيس اإلمارة أن تحافظ على ثری ‪ /‬المسلحة األردنية‬
‫الوط ن من األعداء الطامعين وان تقدم قوافل الشهداء الذين قدموا أرواحهم رخيصة دفاعا عن ثرى األردن‬
‫والوطن العربي ولم يقتصر دور القوات المسلحة األردنية في الجيش العربي في الدفاع عن‬
‫ثرى الوطن من التهديدات الخارجية بل تعدى ذلك إلى ترسيخ وتوطيد األمن واالستقرار‬
‫الداخلي بهدف خلق مناخ‬
‫سالح ‪.‬ب ‪.‬مالئم للتنمية والتطوير ودفع عجلة البناء‬
‫الجيش العربي ساهم منذ تأسيسية وبشكل فاعل ‪ /‬الهندسة كأحد أسلحة القوات المسلحة األردنية‬
‫في‬
‫تطوير التنمية الوطنية حيث خطی تحت ظل القيادة الهاشمية الحكمية خالل عمره الزمني‬
‫القصير خطوات واسعة‬
‫في دعم المجاالت االقتصادية واالجتماعية رغم شح‬
‫‪.‬المصادر المتاحة له‬
‫‪.‬مراحل التطور ‪۲.‬‬
‫‪ 1953.‬واستكمال تشكيل كتيبة هندسة الميدان األولى عام ‪ ۱۹۰۱‬شكلت أول سرية هندسة ميدان في نهاية عام ‪.‬أ‬
‫وتم تشكيل كتيبة هندسة الميدان الثانية ‪ 1953‬تم تشكيل مجموعات الهندسة المركزية في عام ‪.‬ب‬
‫في شهر نيسان عام‬
‫ج‪ .‬تم ‪ ۱۹۹۸.‬شباط ‪ 13‬وكتيبة هندسة الميدان الخامسة بتاريخ ‪۱۹۹۰‬‬
‫وكتيبة الهندسة المدرعة السادسة ‪ ۱۹۷۰‬آذار ‪ ۲۰‬بتاریخ ‪ ۱۷‬تشكيل سرية الهندسة المستقلة‬
‫الملكية بتاريخ‬
‫تطور سالح الهندسة الملكي خالل العقود السابقة بتشكيل هندسة الجيش ‪ ۱۹۷۲.‬أيلول ‪15‬‬
‫ومجموعة األشغال العسكرية ومجموعة الكهرباء والمياه وتم إعادة هيكلة السالح ليضم حالية‬
‫‪:‬وتشمل مايلي ‪.‬الوحدات العضوية )‪: (1‬الوحدات التالية‬
‫مجموعة اإلسناد )ب( ‪ 1956.‬تموز ‪ 9‬مدرسة سالح الهندسة الملكي تشكلت بتاريخ )أ(‬
‫)‪. (5‬مجموعة المستودعات الهندسية الميدانية )د( ‪ .‬مجموعة اآلالت الهندسية )ج( ‪.‬الكيماوي‬ ‫كتيبة الهندسة‬
‫)و( ‪.‬الملكية ‪ ۷‬المدرعة‬ ‫لتنفيذ ‪ ۲۰۰4‬وحدة معالجة الذخائر العمياء والمتفجرات تشكلت عام‬
‫كافة أعمال الكشف‬
‫واالستطالع والمعالجة للذخائر العمياء والمتفجرات ووسائل‬
‫‪.‬التفجير المبتكرة‬
‫‪ /‬كتيبة اإلسناد المنطقة ( كتائب هندسة الميدان )‪(۲‬‬
‫‪ ).‬الفرقة‬
‫‪-۳۹‬‬

‫محدود‬
 ‫محدود‬

‫المهمة ‪.‬المهمة ‪.‬أ ‪.‬المهمة والواجبات ‪۳.‬‬

‫الرئيسية لسالح الهندسة الملكي هي تقديم اإلسناد الهندسي والكيماوي للقوات المسلحة‬
‫‪.‬األردنية ضمن مسرح العمليات األردني طيلة فترة العمليات وحسب الخطط التعبوية‬
‫والمساهمة في مشاريع‬
‫‪.‬التنمية الوطنية‬

‫إدامة حركة قواتنا )‪. (1‬الواجبات ‪.‬ب‬

‫‪،‬إزالة أو فتح ويتم من خالل فتح الطرق والممرات وإدامتها مفتوحة‪.‬‬
‫إنشاء إنشاء الجسور واالطواف لعبور الموانع المائية‪ ، ،‬الممرات في حقول األلغام‬
‫المهابط و المدارج‬
‫‪.‬إعاقة حركة قوات العدو )‪. (۲‬األمامية‬
‫ويتم تنفيذ هذا الواجب من خالل التدميرات وتخريب طرق تقرب‬
‫تنظيم وتخطيط تحسين الموانع الطبيعية وزراعة حقول األلغام‪ ،‬العدو‪،‬‬
‫‪ .‬التحصينات الميدانية‬
‫‪.‬المساعدة في أعمال التخفية والتمويه والتستر )‪(3‬‬
‫د ا ‪).‬عند إكمال الواجبات الهندسية( ‪.‬القتال كمشاة )‪(4‬‬
‫المساهمة في دعم ‪.‬أ ‪ .‬دور سالح الهندسة في تنمية المجتمع المحلي ‪4.‬‬
‫ومعالجة الذخائر العمياء والطرود الملغومة التنمية الوطنية باستخدام الجهد الهندسي المتوفر‪،‬‬
‫تنفيذ برنامج إزالة ‪.‬ب ‪.‬والسيارات المفخخة‬
‫األلغام الوطني الذي ينفذه سالح الهندسة الملكي في مختلف مناطق المملكة من اجل استصال‬
‫المساهمة ‪.‬ج ‪.‬األراضي الزراعية وحماية المجتمع المحلي‬
‫في دعم التنمية الوطنية باستخدام الجهد الهندسي المتوفر لدعم مشاريع التنمية المستدامة في‬
‫مختلف فن‬
‫المشاركة في ‪.‬د ‪ .‬وفتح الطرق وإنشاء الجسور وغيرها ‪ ،‬المملكة المساهمة في بناء السدود‬
‫المشاركة مع الجهات األمنية المختلفة ‪). ..‬الكوارث الطبيعية ( التخطيط والتنفيذ وإدارة ما بعد األزمة‬
‫باإلشراف والتفتيش على كافة المؤسسات والشركات التي تستخدم‬
‫المتفجرات والمواد الكيماوية للتأكد من إجراءات السالمة العامة‬
‫‪.‬وحماية البيئه‬
‫إدارة ‪.‬ز | ‪.‬الحصاد المائي حيث تم تنفيذ عدد من الحفائر في مختلف مناطق المملكة ‪.‬و‬
‫منظومة هندسية تغطي كافة المعابر والمطارات للكشف والتفتيش عن المواد الخطرة ح‪.‬‬
‫تأهيل القوى البشرية بمختلف المهن والتخصصات الهندسية ورفد سوق العمل بهذه‬
 ‫‪.‬المساهمة في تدريب منتسبي الشركة الوطنية للتشغيل والتدريب ‪.‬ط ‪.‬الخبرات بعد التقاعد‬

‫محدود‬

‫محدود‬

‫)سالح القيادة والسيطرة واالتصاالت الالسلكي‬

‫يعتبر سالح القيادة ‪.‬أ ‪.‬مقدمة ‪۱.‬‬

‫من أهم األسلحة في القوات المسلحة األردنية الجيش ) والسيطرة واالتصاالت الالسلكي‬
‫العربي وهو سالح فني مرتبط ارتباطا وثيقا بالتكنولوجيا التي أصبحت مجاال للتنافس بين أمم العالم في العصر‬
‫ويقع على عاتق سالح ‪.‬ب ‪.‬الحاضر‬
‫القيادة والسيطرة واالتصاالت مهمة كبيرة وحساسة وهي تأمين االتصاالت الالزمة‬
‫للقوات المسلحة حيث ت شكل االتصاالت بكافة أنواعها سالحا رئيسيا فعاال ولها أثر حاسم في اتخاذ القرارات على‬
‫وتزداد الحاجة إلى االتصاالت في الحروب الحديثة والتي تتصف بالسرعة واالنتشار ‪.‬مختلف المستويات‬
‫مراحل تطور سالم ‪. ۲.‬السريع والواسع للقطاعات العسكرية‬
‫بدأت نواة هذا السالح بالظهور مع دخول ‪ .‬القيادة والسيطرة واالتصاالت‬
‫حيث تم ‪ ۱۹۲۱‬حيث كان ذلك في شهر آذار طالئع جيش الثورة العربية الكبرى بقيادة سمو األمير عبدهللا بن الحسين إلى األردن‪،‬‬
‫تم تشكيل ‪ ۱۹۲۰‬في عام ‪.‬أ ‪:‬تشرين الثاني من نفس العام وأخذ بعد ذلك بالتطور حسب المراحل التالية ‪ ۱۲‬تشكيل نواة السالح بتاریخ‬
‫أول جماعة إشارة السلكي تم تزويدها باألجهزة الالسلكية واعتمد عليها بتأمين‬
‫تم تشكيل أول سرية السلكي في معسكرات ‪ 1949‬في عام ‪.‬ج ‪.‬تم تشكيل أول فئة السلكي ‪ 1943‬في عام ‪.‬ب ‪.‬االتصاالت كوسيلة رئيسية‬
‫تم تشكيل مدرسة ‪ 1958‬في عام ‪. ..‬تم تشكيل كتيبة السلكي القيادة العامة ومشاغل الالسلكي الرئيسية ‪ 1954‬في عام ‪.‬د ‪.‬الزرقاء‬
‫تم إعادة تنظيم القوات المسلحة ‪ 1976‬في عام ‪.‬ز ‪ .‬تم تشكيل كتيبة االستطالع الالسلكي ‪ 1974‬في عام ‪.‬و ‪.‬سالح الالسلكي الملكي‬
‫سالح( األردنية الجيش العربي بنظام الجحفلة وسمي السالح‬
‫‪ ۱۹۸۷‬في عام ‪.‬ح ‪).‬الالسلكي الملكي‬
‫حولت مدرسة سالح الالسلكي الملكي إلى كلية اتصاالت عسكرية وسميت كلية الشريف‬
‫‪ .‬ناصر بن جميل لالتصاالت العسكرية وترتبط اكاديميا مع جامعة البلقاء التطبيقية‬

‫‪۱-‬‬
‫‪-‬‬

‫محدود‬
 ‫محدود‬

‫تأمين كافة تشكيالت ‪.‬أ ‪.‬واجبات سالح القيادة والسيطرة واالتصاالت ‪۳.‬‬
‫ووحدات القوات المسلحة األردنية الجيش العربي بأنظمة ووسائل القيادة والسيطرة‬
‫‪.‬ب | ‪.‬واالتصاالت الالزمة في جميع مراحل الحرب ضمن منطقة العمليات الحالية والمحتملة‬
‫| إدامة االتصاالت الالزمة لنقل الصوت والصورة والمعلومات لكافة مراكز شبكة القيادة والسيطرة الشاملة‬
‫المحافظة على ‪.‬ج ‪.‬وبالتنسيق مع الجهات المعنية باالتصاالت‬
‫أمن وسالمة االتصاالت من خالل أنظمة التشفير اليدوي واآللي ومراقبة امن االتصال وإصدار‬
‫تأمين االتصاالت ‪.‬د ‪.‬التعليمات الالسلكية وتنسيق وتوزيع الترددات‬
‫السلكية والالسلكية مع السفارات األردنية في الخارج وكذلك قوات حفظ السالم األردنية‬
‫تأمين البريد العسكري ‪. ..‬في الخارج‬
‫الجيش العربي في مختلف الظروف ‪ /‬لكافة تشكيالت ووحدات القوات المسلحة األردنية‬
‫التنسيق واإلشراف ‪.‬و ‪.‬في الحرب والسلم‬
‫والتعاون مع هيئة تنظيم قطاع االتصاالت بتخصيص وإدارة الطيف الكهرومغناطيسي‬
‫‪.‬للمؤسسات الحكومية والمدنية داخل المملكة‬

‫التنسيق واإلشراف ‪ .‬دور سالح القيادة والسيطرة واالتصاالت في تنمية المجتمع المحلي أ ‪4.‬‬
‫والتعاون مع هيئة تنظيم قطاع االتصاالت بتخصيص وإدارة الطيف الكهرومغناطيسي‬
‫رفد السوق ‪.‬ج ‪.‬تامين المناطق النائية باالتصاالت الالزمة من خالل شبكة الميكروويف ‪.‬ب ‪.‬للمؤسسات الحكومية والمدنية داخل المملكة‬
‫مأمور فني الكتروني‪ ،‬مأمور مقسم‪ (،‬المحلي بالموارد البشرية المؤهلة والنادرة في السوق المحلي‬
‫تأمين المؤتمرات التي تعقد باألردن باالتصاالت ‪.‬د ‪.‬الجيش العربي ‪ /‬وذلك بعد إنهاء خدماتهم من القوات المسلحة األردنية ‪)،‬مستودع‬
‫المساعدة وتقديم المشورة والدراسات الفنية لألجهزة األمنية والوزارات حول استخدام األجهزة ‪. ..‬الالزمة وكذلك الوفود المشاركة‬
‫وتقنيات‬
‫االتصاالت الحديثه‬

‫‪۲‬‬
‫‪-‬‬

‫محدود‬