Anyanyelvi játékok

az óvodában
Összeállította:
Toma Kornélia
főiskolai docens
Az anyanyelvi játék mindig szabályjáték.
Egyszerre fejlesztési lehetőség és
tapasztalatszerzési lehetőség a nyelvi
fejlettségre vonatkozóan az óvodapedagógus
számára
Már kiscsoportos kortól lehet játszatni az
egyszerűbbeket.
Többsége mikrocsoportban alkalmazható a
legeredményesebben, de lehet egyéni és
frontális formában is tervezni.
 HALLÁSFEJLESZTŐ JÁTÉKOK
 A hallás és a beszéd összefüggése
 Zörejek, hangok felismerése, megnevezése, differenciálása
 Ha hallod a hangot, emeld fel a kezed vagy lépj előre
egyet! (rövid hang: kicsit lépj!, hosszú hang: nagyot lépj!)
 Hol ketyeg? (auditív lokalizáció) Egy kiküldött gyermek
megkeresi az eldugott órát.
 Mi pottyant le? (auditív differenciálás és emlékezet) A
gyerekek háttal ülnek, leejtünk tárgyakat, fel kell ismerniük
azok hangját. Lehet 2-3 tárgy egymás utáni leejtése után
tömbösítve visszakérdezni.
 HALLÁSFEJLESZTŐ JÁTÉKOK
 Kukk! (auditív differenciálás) Egy gyermek a kör közepén
áll bekötött szemmel. Ha felemeli a kezét, megáll a kör.
Vkinek azt mondja, hogy kukk. Akinek mondta, magas és
mély hangon ismételgeti a kukk szót mindaddig, amíg fel
nem ismeri a kör közepén álló, hogy ki áll vele szemben.
 Lopakodás. (auditív lokalizáció) A gyerekek körben ülnek,
egy vki közülük a kör közepén ül bekötött szemmel. Vki a
körben ülők közül csöndben föláll és elkezd lopakodni. A
középen ülőnek ki kell találnia, melyik irányból kezdett el
vki lopakodni.
 HALLÁSFEJLESZTŐ JÁTÉKOK
 Környezetünk hangjait hallgathatjuk, tudatosíthatjuk a
levegőn tartózkodás alkalmával. Magnóról is hallgathatunk
ilyeneket.
 Állathangok utánzása
 LÉGZŐGYAKORLATOK
 Futás után a rekeszlégzés megfigyelése
 Napozzunk a strandon! Figyeljük meg a hasunk mozgását!
 Lihegj úgy, mint egy kiskutya!
 Ki tud több levegőt szívni a pocakjába hanyatt fekve?
 Lélegezz úgy, ahogy a képek mutatják! (pl. orr-orr, orr-
száj stb./ fekve, ülve, állva / időtartam váltakoztatásával)
 Másszunk föl a hegyre!
 HANGADÁSSAL ÖSSZEKÖTÖTT LÉGZŐGYAKORLATOK: a
pedagógus mutatja, a levegő egyenletes beosztása a cél.
 Ki tudja a hangját utánozni? Fúj a cica. Pattan a buborék.
Pipál nagyapó. Berreg a motor stb.
 Állathívogatók: pl. hogyan hívogatjuk a cicát?
 LÉGZŐGYAKORLATOK
 Bohócok vagyunk, halandzsázunk. Szótagok ismétlése.
 Hangstaféta: két csapat versenyez egymással szemben. A
legelső gyermek addig hangoztat egy hangot, ameddig
bírja, majd meglöki a társát, aki folytatja. Melyik csapat
bírja tovább?
 Mondókák, versek, szósorok mondása
 FÚVÓ- ÉS SZÍVÓGYAKORLATOK: szájlégzés, lágy szájpadlás
erősítése, ajkak izomzatának erősítése. Rövid ideig
végeztetjük.
 Papírforgó/ gyertya/ gyufa lángja/ papírszelet/ vatta/
pingponglabda (ceruzák között) stb. fújása (nehezítés: a
távolság növelésével)
 LÉGZŐGYAKORLATOK
 Gyertyaláng fújása f/ p/ t hangok szakaszos
hangoztatásával
 Szívószálazás vékonyabb/ vastagabb szállal
(víz→joghurt→ gyűrt/ hajtogatott papír zsebkendő).
Nehezítés: nehezebb tárggyal.
 Lufiember (párban: felfújja-leereszti)
 A BESZÉDSZERVEK ÜGYESÍTÉSE
(ARC- ÉS AJAKGYAKORLATOK)
 Csibejáték: csücsörítve csipegesd fel a magokat a
tenyeredből!
 Küldjünk puszit!
 Tátogjunk, mint a halak!
 Pöfékeljünk, mint a mozdony! (egy lélegzetvétellel: p, p,
p…)
 Utánozzuk a mentő hangját! (U-I: ajakcsücsörítés,
széthúzás, zárt fogsor)
 Hogyan nevetünk?/ Hogyan áll a szánk, ha szomorúak
vagyunk?/ Hogy vicsorít a farkas?
 Bohóckodjunk! Összezárt ajakkal szájhúzogatás.
 A BESZÉDSZERVEK ÜGYESÍTÉSE
(ARC- ÉS AJAKGYAKORLATOK)
 Kövér ember, sovány ember: az arcüreg megtöltése
levegővel, majd hirtelen kiengedjük, beszívjuk az arcunkat.
Úgy engedjük ki a levegőt, hogy közben az arcunkat
ütögessük! A maradék levegőt küldjük át az egyik arcfélből
a másikba!
 A BESZÉDSZERVEK ÜGYESÍTÉSE
(NYELVGYAKORLATOK)
 Először mindig a szájtéren kívül végeztetjük → majd az ajkak
és a fogak között → végül a szájtéren belül.
 Cilu cica lefetyel: az áll mozdulatlan.
 Nyissátok ki a szátokat, mint egy kiskaput! Sétáljon ki a nyelv
a kapun, majd bújjon el!
 Támasszunk meg egy ropit a nyelvünkkel a felső fogsor
mögött!
 Szaladgálnak a lovak. Csettintgetés a nyelvvel.
 Nyissuk nagyra a kaput (száj), menjünk fel a padlásra (nyelv a
szájpadláson), menjünk le a pincébe (nyelv az alsó fogsor
mögött), sétálgassunk a kapu előtt körbe-körbe, bújjunk be a
házba, mossuk meg a nyelvünkkel a fogunkat alul, felül!
 FONÉMAHALLÁST FEJLESZTŐ
GYAKORLATOK
 A hallás, látás, tapintás bevonásával végezzük, mert a
különböző észlelési területek egyidejű aktiválása
erősíti az emlékezetet!
 Feladatok: a hangok felismerése, utánzása, izolálása,
időtartamának megkülönböztetése, a szavak szótagokra
bontása, hangokból szótagok, szavak alkotása.
 MÁSSALHANGZÓKRA
VONATKOZÓ GYAKORLATOK
 A sziszegőkkel, susogókkal érdemes indítani 4-5 éves
kortól!
 Hangoztatás, hangok felismerése szavakban (sz: ahol a
kígyó lakik, s: ahol a vonat áll), a szavak kezdőhangjának
megnevezése
 6-7 éves kortól zöngefelismerés
 Koppantás-toppantás
 MAGÁNHANGZÓKRA
VONATKOZÓ GYAKORLATOK
 5-6 éves kortól rövid és hosszú mgh. megkülönbözetése
mozgással: az óvónő labdát gurít (lassan vagy gyorsan) a
törökülésben körben ülő gyerekek valamelyikének, és
hangoztat egy hangot. Ugyanolyan tempóban kell
visszagurítani és ejteni.
 Tolvajnyelv: a szónak csak a mgh.-it ejtem. Kinek a nevét
mondtam?
 A MONDATFONETIKAI ESZKÖZÖK
HASZNÁLATÁNAK GYAKORLÁSA
 A szituációhoz illő beszédmód bemutatása és elsajátítása
a cél.
 Hangerőváltás: 4-5 éves kortól: Mondd úgy, ahogy én!
(labdadobással) Mondd hangosabban/ halkabban!
(ránézéssel történik a váltás, egyre hangosabban/
halkabban kell mondani a soron következőnek a példát); 6-
7 éves kortól Karmesterjáték: egy gyerek irányítja pálcával
(váltás: felemeli/leengedi).
 Hangsúlyjáték: Ülj le gyorsan! 3 gyerek játssza. 3 kül.
székre van szükség. Az óvónő értelmező hangsúlyozással
mondja az utasításokat: A fehér székre ülj le!
 A MONDATFONETIKAI ESZKÖZÖK
HASZNÁLATÁNAK GYAKORLÁSA
 Ritmusgyakorlat: jól ismert szövegek ritmusának
követése járással/ kopogással.
 Hangszíngyakorlat: állathangok utánzása kül. hangszínnel
(világos, sötét, fojtott)
NEM VERBÁLIS KOMMUNIKÁCIÓS
JÁTÉKOK
 A cél, hogy a gyerekek megtanulják megérteni ezt a
jelzésrendszert is.
 Játék a tekintettel: Állj fel! (a tekintettel megérint a
játékos, és a körből fel kell állni)/Farkasszemnézés (párban
járás közben egymás szemébe néznek)/ Kövesd a
mozdulatot! (a kézben tartott tárgyat vagy a kezet
tekintetükkel követik)
 Gesztus/ mimika/ testmozgás: Tükörjáték (párban
egymást utánozzák)/ Találd ki, mit érzek!/ Mimetikus
játékok (cselekvést, stilizáló mozgásokat utánzó játékok)
SZÓKINCSGYARAPÍTÓ JÁTÉKOK
 4-5 éves kortól szópárok mondása: mondd az ellentétét!
 6-7 éves kortól mit visz a kishajó i-vel?/ Mondj egy
virágot i-vel!
 Mondd egy szóval! (tárgykép – felismerés – megnevezés –
fölérendelt fogalomba besorolás)
 Szólánc: ablak-kutya-asztal-ló…
 MONDAT- ÉS SZÖVEGALKOTÁST
FEJLESZTŐ JÁTÉKOK
 3 éves kortól Papagájjáték: rövid, majd hosszabb
mondatok ismételtetése
 Haragszom rád! Miért? Indoklás. (3-an játsszák)
 4-5 éves kortól Mi van a zsákban? A tárgy kiemelése után
mindent el kell mondani róla, amit az illető tud.
 Mit tettem az asztalra? Megnevezés, tárgyesetben
mondatalkotás.
 6-7 éves kortól Gyertek haza, ludaim! Újabb érvek
sorakoztatásával.
 Szóvonat: 3 kezdő szó megadása 3 gyermeknek. Aki ki
tudja vmelyik szót egészíteni, annak a háta mögé áll, és
ismétli a szavakat.
 Irodalom
 DANKÓ ERVINNÉ é. n. Nyelvi-kommunikációs nevelés az
óvodában. Okker Kiadó, Bp.