第 30 卷 第 12 期 成都师范学院学报 2014 年 12 月

Vol. 30 JOURNAL OF CHENGDU NORMAL UNIVERSITY Dec. 2014

自贡市部分中、小学开展四川传统音乐课程
教育现状的调研报告
岳圣东1 ，杨 玲2 ，刘晓莉1 ，赵 波1

（1. 成都师范学院 音乐系，成都 611130；

2. 乐山师范学院 音乐学院，四川 乐山 614000）*

摘 要：本文通过对四川省自贡市部分中小学开展四川传统音乐课程教育状况的调研，探讨、分析了当下在省
内学校基础教育阶段的音乐课堂上开设四川传统音乐课程所存在的问题和不足，并在此基础上提出了自己的意见
和建议，以期推动本土传统音乐课程教育的实行。
关键词：传统音乐；课程教育；调查研究
10. 3969 / j. issn. 2095 - 5642. 2014. 012. 099
doi：
中图分类号：G526. 5 文献标志码：A 2095-5642（ 2014）12-0099-04
文章编号：

一、调查目的 优秀传统文化的推广和普及已经达成了共识。教育
自 19 世纪末清政府推行新政以来，百余年间， 部部长袁贵仁同志在 2014 年全国教育工作会议上
我国学校音乐教育基础课程的理论与实践深受欧洲 的讲话中也提到，要出台《 完善中华优秀传统文化
音乐中心论思想体系的影响，使得传统音乐在我国 教育指导纲要》，引导地方院校充分发掘地方传统
学校音乐教育体系中基本被忽略，形成了学校音乐 艺术资源，因地制宜，提高科学研究水平和社会服务
教育“ 全盘西化”的局面，造成大多数国民在民族优 能力。 ［2］
然而，在学校基础音乐教育这个层面上情
秀传统音乐文化价值认识上的缺失。近年来，教育 况到底怎么样呢？中、小学生对本土传统音乐接受
部制定的音乐新课程标准明确提出要将我国各民族 和了解的程度究竟如何呢？就这些当下值得关注的
优秀的传统音乐作为学校音乐课上重要的教学内 问题而言，在四川省内还缺乏相对具体的调查研究。
容，弘扬民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文 适逢“ 国培计划（2013）”四川省农村中小学音
化，增强民族意识和爱国主义情操。与此同时，新课 乐骨干教师置换脱产研修项目落户成都师范学院，
标也提到了音乐对于文化传承的价值，指出音乐是 在“ 影子教师”实践阶段的教学指导与调研实施过
人类文化传承的重要载体，要求学生学习中国传统 程中，成都师范学院音乐系专业教师有机会到四川
音乐，热爱祖国的音乐文化，了解民族传统音乐传播 省自贡市国培计划音乐专业对口顶岗支教初、高中
所产生的强大凝聚力，从而在培养学生爱国主义情 培训学员跟岗研修基点校与部分一线教师和学生开
怀的同时拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音 展实地调查与教学交流活动。为了解传统音乐教育
乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、 在四川省自贡市部分中小学生中的实施状况，调研
尊重和热爱。 ［1］
小组一行 7 人在自贡市部分中小学校共发放调查问
中共十七届六中全会审议通过“ 中共中央关于 卷 400 余份，尝试在进行调查的基础之上对中小学
深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣 音乐课堂上开展四川传统音乐教育所存在的问题进
若干重大问题的决定”以后，在文化教育界，对民族 行探讨，以推动本土传统音乐课程教育的实行。

* 收稿日期：2014-06-13
作者简介：岳圣东（1978—），男，重庆渝中人，副教授，博士，研究方向：音乐教育；
杨 玲（1979—），女，甘肃定西人，讲师，硕士，研究方向：音乐教育；
刘晓莉（1977—），女，四川成都人，讲师，硕士，研究方向：音乐教育；
赵 波（1978—），男，四川南充人，助教，学士，研究方向：音乐教育。
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成都师范学院学报 2014 年 12 月

二、调查范围及对象 表5 关于学生学习四川传统音乐的收获情况
本次调研活动均在自贡市范围内展开，主要包 的统计
括学生顶岗支教学校共 11 所，其中小学 2 所，中学 了解并 扩展了
为之自豪 增长知识 其他
6 所，涵盖全部中、小学教育阶段（ 包括小学、初中、 热爱传统 知识面
高中）的学校 3 所。另外，我们一行人还与 13 名在 初中 37. 1％ 14. 3％ 8. 6％ 28. 6％ 11. 4％
3 所基点校置换脱产跟岗研修的国培学员展开座 高中 28. 6％ 16. 7％ 19. 0％ 26. 2％ 9. 5％
谈，了解并搜集相关信息。
本次针对学生和学生家长的调查表通过在自贡 从针对学生的调查所得到的统计数据中可以看
市第 20 中学校、自贡市英杰希望学校、自贡市育才 出，
自贡市在校中、小学生对四川传统音乐的喜爱程
学校和自贡市旭川学校这 4 所学校顶岗支教的学生 度普遍偏低，
可见在基础音乐教育界已经提出多年的
在校内随机发放出去，主要面向中、小学各个年级的 “让每一个学生都会唱自己家乡的歌”这一奋斗目标
学生和学生家长，针对中、小学音乐教师的 100 份问 在现实生活中离我们还比较遥远。学生喜爱四川传
卷则在成都师范学院“ 国培计划（2013）”四川省农 统音乐的原因除了从意识层面上认可传统音乐文化
村中、小学音乐骨干教师置换脱产研修项目第二阶 瑰宝的历史地位以外，
真正能够促使学生对其产生兴
段的培训课堂上予以发放。回收的调查表包括四川 趣的关键 在于师长、
亲友的引导，以及音乐作品本身
传统音乐进课堂试点工作调查的学生问卷、家长问 是否悦耳动听，是否拥有足以打动他们的艺术表现
卷和音乐教师问卷。 力。而把学生不接受四川传统音乐的主要原因从高
三、调查结果 到低进行排序，
则是曲调、
节奏难听难懂，不符合当下
表1 关于学生对四川传统音乐喜爱程度的统计 学生群体的审美习惯，
缺少与四川传统音乐接触的机
喜欢 一般 不喜欢 会以及音乐本身使其感到艰涩难懂等等。尽管受访
初中 16. 6％ 60％ 23. 4％ 学生普遍认可学习四川传统音乐能够增长知识、
拓展
高中 15. 8％ 68. 4％ 15. 8％ 视野，
但从调查统计的结果中不难看出，在省内推动
四川传统音乐课程教育的发展仍然是一项长期而艰
表2 关于学生喜爱四川传统音乐原因的统计 巨的任务。
表6 教师对四川传统音乐的态度与认知
是四川 受老师、家长
好听 好看 其他
文化瑰宝 等人的影响 未 有教学
喜欢 不喜欢 不熟悉 能唱、奏
初中 24. 1％ 6. 9％ 48. 3％ 3. 4％ 17. 2％
接触过 经历
小学 42. 9％ 25. 7％ 20. 0％ 2. 9％ 2. 9％ 5. 6％
高中 12. 1％ 3. 1％ 36. 4％ 24. 2％ 24. 2％
中学 48. 6％ 11. 5％ 22. 9％ 0％ 8. 6％ 8. 6％

表3 关于学生不喜爱四川传统音乐原因的统计
表7 关于教师能否胜任四川传统音乐教学工
曲调、 从来 作的统计
听不懂 不习惯 其他
节奏不好听 没听过
初中 17. 2％ 24. 1％ 27. 6％ 10. 3％ 20. 7％ 能胜任
基本
有困难 无法胜任
胜任
高中 6. 9％ 27. 6％ 24. 1％ 27. 6％ 13. 8％
小学 3. 1％ 34. 4％ 59. 4％ 3. 1％
中学 13. 3％ 40％ 33. 3％ 13. 3％
表4 关于学生学习四川传统音乐情况欠佳的
原因的统计
表8 教师不能胜任四川传统音乐教学工作的
无法理解 学习 原因统计
不喜欢 难度大 其他
其内容 时间短
初中 9％ 24. 2％ 42. 4％ 21. 2％ 3％ 不会 无法驾驭 没有掌握 教学资 学生
唱、奏 教学内容 教学方法 源不足 不喜欢
其他
高中 14. 3％ 7. 2％ 33. 3％ 33. 3％ 11. 9％ 小学 26. 5％ 10. 2％ 6. 1％ 42. 9％ 8. 2％ 6. 1％
中学 24. 3％ 10. 8％ 2. 7％ 37. 8％ 21. 6％ 2. 7％

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第 30 卷（ 总第 262 期） 岳圣东，杨玲等：自贡市部分中、小学开展四川传统音乐课程教育现状的调研报告

表9 教师现有的关于四川传统音乐教学资源 情况的反馈得到的统计数据表明，推动四川传统音
的使用情况 乐课程教育在很大程度上还需仰仗一线教师的教学
使用 使用 内容 能力和水平，他们的引导和示范是学生步入传统音
没有配发
效果好 效果不好 还需充实 乐之门的最佳途径。因此，对中、小学音乐教师的培
小学 15. 6％ 15. 6％ 21. 9％ 46. 9％ 训和再教育在开展四川传统音乐课程教育的过程中
中学 12. 9％ 25. 8％ 35. 5％ 25. 8％ 必须引起足够的重视。
表 13 关于学生家长对四川传统音乐喜爱程
表 10 教师接受四川传统音乐教学相关培训 度的统计
的情况统计
喜欢 不感兴趣 讨厌
从未 接受过 接受过一次 33. 3％ 57. 1％ 9. 5％
接受培训 一次培训 以上的培训
小学 90. 6％ 6. 3％ 3. 1％
中学 83. 3％ 5. 6％ 11. 1％ 表 14 学生家长如何看待在现有音乐课教学
内容中增加四川传统音乐等元素与孩子文化课成绩
表 11 教师对学生学习四川传统音乐的学习 之间的关系
态度的反馈 对孩子的文化课学习有 对孩子的文化课学习没
负面影响 有负面影响
多数人 少数人 态度
喜欢 喜欢 不明确
普遍抵触 19％ 81％
小学 3. 1％ 43. 8％ 43. 8％ 9. 3％
中学 17. 2％ 37. 9％ 24. 1％ 20. 7％ 表 15 学生家长对孩子在课余时间参加四川
传统音乐艺术实践活动所持的态度
表 12 学生对教师的有关四川传统音乐教学 支持 不支持 无所谓
内容的反馈 47. 6％ 23. 8％ 28. 6％
比较简单 难易适中 比较困难 根本学不会
小学 6. 7％ 30％ 60％ 3. 3％ 表 16 学生家长对学校开设四川传统音乐课
中学 11. 5％ 26. 9％ 57. 7％ p 3. 8％ 程所持的态度
有必要 没必要 无所谓
从针对中、小学音乐教师的调查问卷中得到的 42. 9％ 19％ 38. 1％
统计结果表明，教师群体对四川传统音乐有着相对
宽容的接受度，但对其熟悉程度并不够，有过四川传
表 17 学生家长如何看待学习传统音乐与传
统音乐教学经历，乃至对四川传统音乐能唱能奏的
承传统文化之间的关系
教师比例普遍偏低。而教师接受与四川传统音乐教
学习传统音乐有助于传 学习传统音乐无助于传
学内容有关的培训的统计结果更是让人触目惊心， 承传统文化 承传统文化
既然有高达 90％ 的音乐教师从未接受过相关培训， 76. 2％ 23. 8％
便不难理解为何具有相关教学实践经验，能够胜任
四川传统音乐教学任务的教师如此之少了。坦白地 从针对学生家长的调查问卷所得到的统计结果
说，这几项数据的确是大大低于我们的预期。基于 中可以看到，家长对四川传统音乐文化的了解和喜
四川传统音乐教材和教学资源相对贫乏的现状，受 爱程度与他们子女的情况基本一致，有 70％ 的家长
访教师们认为这是影响他们开展教学工作的最大障 对四川传统音乐文化是持否定或者怀疑态度的。由
碍，且现有教材与一线教学实践之间也存在一些脱 此也就不难理解为何家长群体一方面认可孩子们学
节和可操作性不强的问题，尤其体现在学生对本土 习传统音乐对于传承传统文化的积极作用，但另一
传统音乐有一定的认可度，但是对教学方式和教学 方面又对孩子们在课余时间参加四川传统音乐艺术
内容的接受度却并不高。另外，从教师对学生学习 实践活动表现得兴趣不大，进而对在学校开设四川
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成都师范学院学报 2014 年 12 月

传统音乐课程的提议态度冷漠。 缺少尊重传统文化、弘扬传统文化的氛围，加上老
在我们搜集到的学生家长针对“ 四川传统音乐 师、家长在言传身教方面的缺位，是直接导致学生学
进入中小学课堂”一事提出的书面意见和建议中， 习状况不佳的主要原因。相关教学资源的匮乏，以
一部分家长表示支持，认为“ 可以丰富学生的文化 及针对教师开展的相关职前、职后培训和继续教育
生活，提高其文化素养”，
“ 可以促进了解中华民族 的缺失，则是困扰教师群体的两大主要难题。
发展历史，承继中华优秀传统文化”，
“ 可以因此而 通过这次调研活动，我们不仅希望管理层能够
为祖国骄傲、为家乡自豪”……但也有相当一部分 对上述状况引起足够重视，也下定决心要在今后的
家长表达了对这一举措的忧虑，认为“ 学习时间本 国培、省培计划中对参训学员加大关于四川传统音
来就紧张，没必要开展”，甚而直斥“ 浪费时间，虚度 乐文化的教育、培训力度，并尽快组织精兵强将，编
光阴”，他们主要担心其会影响到学生的文化课学 写出一系列内容翔实、深入浅出、通俗易懂的适用于
习成绩。也有一些家长提出，要在传统音乐课堂教 基础教育的四川本土传统音乐教材。
学中正视学生在理解和沟通上存在的“ 代沟”，尽量 传统音乐具有深厚的文化内涵，行政决策层和
降低门槛，做到简单、易懂、好听，甚至建议融入当代 教育管理层应该清醒地认识到学校教育是民族传统
流行元素，认为只有这样才能逐步打消学生的抵触 文化传承的重要渠道，只有将基础音乐教育作为传
心理，真正培养出他们的学习兴趣。 承传统音乐文化的首善之地，才能有力推动蜀地音
四、结论与建议 乐文化的重构，进而传承文化精髓，弘扬蜀地文明，
尽管本次调查所得到的统计数据未见得能够反 建设川人共有的精神家园。
映整个四川省本土传统音乐教育的全貌，但足以起 参考文献：
到警示的作用。2001 年教育部颁布的《 音乐新课程 ［1］ 杨文兴. 实施音乐新课程标准教学指导［ M］. 沈阳：辽
标准》中第四部分“ 课程资源的开发利用”中提到： 2006.
宁民族出版社，

“ 实行国家、地方、学校三级管理，除国家课程外，地 ［2］ 袁贵仁. 深化教育领域综合改革加快推进教育治理体

系和治理能力现代化：在 2014 年全国教育工作会议上
方和学校自主开发的课程应占有一定比例。地方和
的讲话［ J］. 人民教育：
2014，
（ 5）.
学校应结合当地人文地理和民族文化传统，开发具
［3］ 钟启泉，崔允淳，张华. 为了中华民族的复兴 为了每位
有地区、民族和学校特色的音乐课程资源”。从本
学生的发展：基础教育课程改革纲要（ 试行）解读［ M］
次调查得到的数据来看，四川传统音乐课程教育的 . 上海：华东师范大学出版社，
2001.
推行状况并不乐观，甚至学生、教师和学生家长普遍
对本土传统音乐抱有较为消极的态度。社会大环境

Research Report on Current Situation of Sichuan Traditional Music Curriculum Education in Zigong City
YUE Sheng - dong，WU Ting - ting，YAO Min，LIU Xiao - li，ZHAO Bo
（ Department of Music，Chengdu Normal University，Chengdu 611130，China）

Abstract：Based on the study of Sichuan traditional music curriculum education situation in primary and secondary
schools in Zigong city in Sichuan Province，this paper discusses and analyses the problems and shortcomings in basic edu-
cation schoolsmusic class Sichuan traditional music curriculum，and on this basis puts forward his own opinions and sug-
gestions，in order to promote the implementation of local traditional music education curriculum.
Key words：traditional music；curriculum education；investigation and study
（ 责任编辑：姚 冰 责任校对：赵 华）

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自贡市部分中、小学开展四川传统音乐课程教育现状的调研
报告
作者： 岳圣东， 杨玲， 刘晓莉， 赵波， ZHAO Bo， YUE Sheng-dong， WU Ting-ting， YAO
Min， LIU Xiao-li， ZHAO Bo
作者单位： 岳圣东,刘晓莉,赵波,YUE Sheng-dong,YAO Min,LIU Xiao-li(成都师范学院 音乐系,成都
,611130)， 杨玲,WU Ting-ting(乐山师范学院 音乐学院,四川 乐山,614000)， ZHAO
Bo,ZHAO Bo(Department of Music,Chengdu Normal University,Chengdu 611130,China)
刊名： 成都师范学院学报
英文刊名： Journal of Chengdu Normal University
年，卷(期)： 2014(12)

引用本文格式：岳圣东.杨玲.刘晓莉.赵波.ZHAO Bo.YUE Sheng-dong.WU Ting-ting.YAO Min.LIU Xiao-li.ZHAO

Bo 自贡市部分中、小学开展四川传统音乐课程教育现状的调研报告[期刊论文]-成都师范学院学报 2014(12)