‫الأسـتاذ ‪ :‬بهلول الهام‬ ‫مذكرة رقم ‪01 :‬‬

‫المســـتوى ‪ 4 :‬مــتـوسط‬ ‫المـيدان ‪ :‬أنــشطة عــددية و هندسية‬

‫المقطع التعلمي ‪: 01‬األعداد الطبيعية و األعداد الناطقة ‪ +‬الحساب على الجذور‬

‫الكفاءة الختامية ‪ :‬يحل مشكالت من المادة و الحياة اليومية باستعمال األعداد الطبيعية و الناطقة و الحساب على الجذور‬
‫أل‬
‫التعرف على القاسم المشترك ا كبر ‪ ,‬الجذر التربيعي و تعزيز المصطلحات المتعلقة به ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أل‬
‫يوظف القاسم المشترك ا كبر ‪ ,‬الجذر التربيعي في وضعيات مختلفة و يعبر عنها بصيغ لفظية أ و رمزية سليمة ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫مركبات الكفاءة‬
‫يستثمر‪ 7‬المناسبات التي توفرها أ نشطة القسم و الوضعيات لتطوير الكفاءات العرضية و ترسيخ القيم و المواقف‬ ‫‪‬‬ ‫المستهدفة‬

‫الصداقة‬
‫استضاف أحمد أصدقائه لتعلم االرشادات الخاصة لتفادي االصابة بالفيروس المستجد (كوفيد‬
‫‪ )19‬تمهيدا لاللتحاق بالمقاعد الدراسية ‪ .‬عند االنتهاء وضعت لهم األم على الطاولة ‪ 16‬حبة‬ ‫نص‬
‫مشمش و ‪ 24‬حبة فراولة ‪ ,‬فتدحرجت الحبات و سقطت في األرض ‪.‬جمعها األصدقاء وقاموا‬ ‫الوضعية‬
‫االنطالقية‬
‫بغسلها وتعقيمها ثم تقاسموا ما وضعت األم بالعدل حيث أخد كل واحد منهم نفس العدد الموزع‬
‫من حبات المشمش و الفراولة و لم تبقى أي حبة ‪.‬‬
‫كم كان عدد أصدقاء أحمد ؟‬ ‫‪‬‬
‫عمر صديق أحمد أعجبتهـ الطاولة فقام بأخذ األبعاد للنجار حتى يصنع له واحدة مماثلة‪ ،‬لكنه‬
‫عند وصوله للنجار وجد أنه نسيـ أخذ بعض األبعاد‪.‬‬
‫في رأيك كيف يتصرفـ أحمد؟‬ ‫‪‬‬

‫غايات الوضعية‬ ‫تحقيق مستوى معين من الكفاءة الجديدة وتذليل الصعوبات‬ ‫‪‬‬
 ‫التعليمية و طبيعتها‬ ‫مفهوم الجذر التربيعي لعدد موجب‬ ‫‪‬‬
‫ايجاد القاسم المشترك األكبر‬ ‫‪‬‬

‫السندات التعليميةـ‬ ‫النص في قصاصات أو على السبورة‬

‫المستعملة‬

‫صعوبات متوقعة‬ ‫نص المشكلة مركب بالنسبة للمتعلم ‪ ,‬و ال يمكن أن يكون الجواب عبارة على‬ ‫‪‬‬
‫تطبيق بسيط لقانون يعرفه المتعلم أو تقنية ‪.‬‬
‫لعل عدم ظهور البحث مربع الضلع ينجم عنه صعوبة لدى المتعلمين‬ ‫‪‬‬
‫امكانية ظهور بعض األخطاء في الحساب‬ ‫‪‬‬

‫الموارد المعرفية و‬ ‫القاسم المشترك األكبر لعددين طبيعين ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الموارد المجندة لحل‬ ‫الجذر التربيعي لعدد موجب‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية‬
‫الكفاءات العرضية‬ ‫طابع فكري ‪ :‬استخراج المعلومات ‪ ,‬يوظف و يتخيل‬
‫المجندة لحل‬ ‫طابع منهجي ‪ :‬ينظم عمله بدقة و اتقان باتخاد استراتيجية سليمة‬
‫الوضعية‬ ‫طابع تواصلي ‪ :‬يبلغ الحل و يبررـ‬
‫طابع اجتماعي ‪ :‬يبذل الجهذ للقيام بعمله بدقة و صدق و مثابرة و اتقان‪.‬‬
‫يتعاون مع أقرانه‬
‫يثمن قيمة العمل‬

‫القيم و المواقف‬
‫ربط التلميذ بالواقع و نشر روح األخوة‬ ‫‪‬‬
‫االعتزاز باللغة العربية و األمازيغية من خالل تبرير أعماله‬ ‫‪‬‬
‫مساهمة الرياضيات في معالجة مشاكل يومية و تسيير األمور‬ ‫‪‬‬