‫دليل الكفايات التعليمية للمواد األساسية‬

‫يف احللقات الثالث من التعليم األساسي‬

‫اللغة العربية ‪-‬اللغة اإلجنليزية ‪ -‬الرياضيات ‪ -‬العلوم‬

‫‪2016‬م‬
 ‫مقدّمة‬
‫تعرف الكفايات بأنّها المعارف والمهارات التي اكتسابها الفرد لتصبح جزءاً من سلوكه‪ ،‬تعمل على تنمية قدرات‬
‫ُّ‬
‫مركبة تسمح للطالب بأن يفكر ضمن حقول نشاط مختلفة أثناء انجاز العمل وتمثل قاعدة صلبة يمكن تطبيقها‬
‫واستعمالها لتفسير ما يحدث‪.‬‬
‫إن الكفايات التعليمية جاءت نتيجة تكامل بين عدد من المهارات ذات العالقة بعضها ببعض‪ ،‬مع المعلومات‬
‫ّ‬
‫ويتم من خاللها طرح التعلم‬
‫المرتبطة بها لدى المتعلم‪ .‬كما أنها تربط بين المعارف السابقة والمعطيات الجديدة ّ‬
‫األهمية الكبرى لعملية‬
‫ّ‬ ‫كمهمات وظيفية َّ‬
‫تشكل تحديا لدى المتعلم وتستدعي منه توظيف كل قدراته وامكاناته‪ ،‬وتمنح‬ ‫ّ‬
‫التعّلم وليس التعليم‪.‬‬
‫اسية مثل كفاية التخطيط‬
‫ويمكن تصنيف الكفايات إلى نوعين‪ :‬الكفايات المشتركة؛ وتشترك فيها جميع المواد الدر ّ‬
‫والمبادرة وحل المشكالت‪ ،‬والكفايات التعليمية الخاصة بمادة ما بحيث تصاغ بشكل وظيفي تيسر عملية تكيف‬
‫الطالب مع مختلف الصعوبات والمشكالت التي يفرضها محيطه‪ ،‬والتي ال يمكن أن يواجهها من خالل جزء واحد‬
‫أمر‬
‫من شخصيته بل يستدعي تضافر مكونات شخصيته جميعها‪ .‬ويمكننا القول إن ادراج الكفايات في المنهج يعد ًا‬
‫ضرورًيا لتمكين المتعلم من مواجهة تحديات العالم غير المتوقعة والالمحدودة مع اعتبار المحاور األساسية لها مثل‬
‫التنافسية واالبتكارية واالندماج االجتماعي والتعلم مدى الحياة‪.‬‬
‫متضمنا الكفايات التعليمية العامة لكل حلقة والكفايات التعليمية‬
‫ً‬ ‫ومن هذا المنطلق جاء هذا الدليل‬
‫الرئيسة والفرعية لكل صف للمواد األربع األساسية (اللغة العربية واللغة اإلنجليزية والرياضيات والعلوم للحلقات‬
‫الثالث)‪ .‬تم وضعها فيه بطريقة منظمة تخدم جهات مختلفة مثل هيئة ضمان جودة التعليم والتدريب‪ ،‬وادارات‬
‫التعليم‪ ،‬والمدارس الحكومية‪ ،‬وادارة االمتحانات ‪. .....‬الخ‪ ،‬ليتم الرجوع اليها في اعداد التقارير عن جودة التعليم‪،‬‬
‫أو اعداد االمتحانات المبنية على جداول المواصفات‪ ،‬أو الخطط الدراسية للمواد‪ ،‬أو أية توجهات مستقبلية تخدم‬
‫تطوير المناهج‪.‬‬
‫لقد تم بناء هذا الدليل وترتيبه وعرض موضوعاته بطريقة تسهل الرجوع إلى محتوياته‪ ،‬وصنفت فيه الكفايات‬
‫آنفا حسب مجاالت االستماع والتحدث والقراءة والكتابة‬
‫التعليمية المعرفية والوجدانية والحركية للمواد الرئيسة المذكورة ً‬
‫في مادتي اللغة العربية واللغة اإلنجليزية‪ ،‬ومجاالت طبيعة العلم‪ ،‬والعلوم الطبيعية‪ ،‬وعلوم الحياة والبيئة‪ ،‬وعلوم‬
‫األرض والفضاء في مادة العلوم‪ ،‬ومجاالت العمليات‪ ،‬والهندسة‪ ،‬والقياس‪ ،‬والجبر‪ ،‬واإلحصاء واالحتماالت في‬
‫مادة الرياضيات‪.‬‬
‫وفي هذا المجال البد لنا من التنويه إلى الدور المهم لتحديد الكفايات المالئمة لتطلعات مملكة البحرين على‬
‫عالميا‪ .‬وهللا نسأل أن يحقق هذا‬
‫ً‬ ‫اقليميا إلى المنافسة‬
‫ً‬ ‫صعيد التنمية اإلنسانية في مرحلة انتقالية للخروج من الريادة‬
‫الدليل األهداف المرجوة منه‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫الكفايات التعليمية العامة‬
‫للحلقة األوىل‬

‫‪2‬‬
 ‫اللغة العربية‪:‬‬

‫‪ .1‬فهم معنى ما يستمع إليه من مضامين مختلفة مناسبة لمستواه في حدود (‪ )3‬دقائق‪.‬‬
‫يقل عن أربع جمل تامة سليمة في المواقف المختلفة‪.‬‬ ‫‪ .2‬التحدث بتلقائية ويسر بما ال ّ‬
‫‪ .3‬التمكن من مهارات التهجي الالزمة لتعلم القراءة‬
‫‪ .4‬قراءة جمل في مستوى ما يدرسه قراءة جهرية سليمة في حدود ( ‪ ) 01‬جمل‬
‫‪ .5‬فهم مضمون ما يق أر من نصوص قصيرة مناسبه لمستواه في حدود (‪ )01‬جمل‪.‬‬
‫‪ .6‬مشاركة الزمالء في قراءة كتيبات القراءة المشتركة وقصصها‪.‬‬
‫‪ .7‬استعمال بعض مهارات الدراسة والبحـث البسـيـطـة (التواصل مع المكتبة)‪.‬‬
‫‪ .8‬التمكن من آليات الكتابة وعاداتها‪.‬‬
‫‪ .9‬كتابة جمل قصيرة تامة في حدود (‪ )3‬جمل‪.‬‬
‫كتابيا بجمل تامة قصيرة عن خبراته أو ما يطلب إليه في حدود (‪ )3‬جمل‪.‬‬
‫‪ .01‬التعبير ً‬
‫كتابة أنواع مختلفة من النصوص تحقيًقا ألغراض مختلفة‪.‬‬ ‫‪.00‬‬
‫يكتب بشكل بسيط ‪.‬‬
‫توظيف عمليات الكتابة في ما ُ‬ ‫‪.01‬‬

‫‪3‬‬
 :‫اللغة اإلجنليزية‬

1. Application of language to generate information.

2. Effective use of language (Effective communication).
3. Knowledge of English structures, expressions, and vocabulary.
4. Critical thinking and creativity.
5. Collaboration.
6. Citizenship education (values and life skills).

4
 ‫الرياضيات‪:‬‬

‫‪ .0‬إكساب الفرد المعلومات والمعارف والمهارات الرياضية األساسية التي تمكنه من استثمار‬
‫قدراته ألقصى درجة ممكنة وتطبيقها في المواقف والمشكالت الحياتية والمجتمعية‪.‬‬
‫‪ .1‬تنشئة الفرد على االعتزاز باكتشافات المسلمين والعرب في الرياضيات وتقدير جهود‬
‫اآلخرين واكتشافاتهم‪.‬‬
‫‪ .3‬تنمية قدرة الفرد على استعمال لغة الرياضيات لعرض األفكار والمعارف الرياضية‬
‫والمجادالت بدقة وبأسلوب منطقي متناسق ومنظم‪.‬‬
‫‪ .4‬تنمية قدرة الفرد على التواصل بلغة الرياضيات والتفاعل مع الثقافات األخرى‪ ،‬بما يتفق مع‬
‫تعاليم اإلسالم ويرقى بالمجتمع الخليجي‪.‬‬
‫‪ .5‬تنمية وعي الفرد بقوة الرياضيا ت وبنيتها وقيمها الجمالية بما تتضمنه من أنماط وعالقات‬
‫لتعزيز الفضول العقلي‪ ،‬وتقدير دورها الرائد في التقدم العلمي وتطور العلوم األخرى‪.‬‬
‫‪ .6‬تمكين الفرد من توظيف التقنيات الحديثة (اآللة الحاسبة‪ ،‬والحاسوب‪ )... ،‬في المواقف‬
‫الرياضية المناسبة‪ ،‬وبما يساعده على حل المشكالت الواقعية‪.‬‬
‫‪ .7‬تمكين الفرد من استعمال األساليب الرياضية ومهارات البحث واالستقصاء الكتشاف‬
‫المعارف الرياضية بنفسه وبمشاركة اآلخرين وتوظيفها في حل المشكالت المجتمعية‪.‬‬
‫‪ .8‬تنمية االتجاهات اإليجابية لدى الفرد نحو دراسة الرياضيات‪ ،‬وبما يضمن الثقة في النفس‬
‫والمثابرة والرغبة في تعلمها‪.‬‬
‫‪ .9‬تنمية قدرة الفرد على مهارات التفكير الرياضي والمنطقي والتعبير عنه في المواقف الرياضية‬
‫والحياتية‪.‬‬
‫‪ .01‬تنمية قدرة الفرد على توظيف أسلوب حل المشكالت بثقة الكتشاف المفاهيم والمعارف‬
‫الرياضية‪ ،‬وحل المشكالت الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ .00‬توظيف الرياضيات بكفاءة لتكوين المواطن المستنير من الناحية اإلنتاجية واالستهالكية‪.‬‬
‫‪ .01‬إكساب الفرد القدرة على تحليل الظواهر والمواقف الحياتية وربطها بالنماذج الرياضية‬
‫المناظرة لها‪ ،‬وبما يمكنه من فهم العالم المحيط به‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫العلوم‪:‬‬

‫‪ .0‬استخدام األسلوب العلمي في استكشاف وتفسير وضبط األحداث والظواهر من حوله‪.‬‬

‫‪ .1‬تحديد صور الطاقة ومصادرها وتحوالتها وانتقالها وأهمية ذلك في األحداث والظواهر من‬
‫حوله‪.‬‬
‫‪ .3‬وصف العالقة بين خصائص المواد واستخداماتها في أغراض متعددة‪.‬‬
‫‪ .4‬استخدام أدوات ووحدات القياس وفق مجاالت استخدامها‪.‬‬
‫‪ .5‬وصف بنية األرض والفضاء والتفاعل بينهما‪.‬‬
‫‪ .6‬بحث التنوع والتوازن في األنظمة الحيوية والبيئية‪.‬‬
‫‪ .7‬تصميم نماذج ألشياء وفق أغراض وأشكال وأبعاد وألوان مناسبة وتنفيذها‪.‬‬
‫‪ .8‬بيان التفاعل بين العلم والتقانة والمجتمع‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫الكفايات التعليمية للصف األول‬

‫‪7‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اللغة العربية‪:‬‬

‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

‫االستماع‬
‫‪ 0-0‬تطبيق بعض القواعد األساسية في المناقشات والعمل مع اآلخرين‪:‬‬
‫اإلنصات الجيد‪ ،‬االنتباه والتركيز من دون مقاطعة المتحدث‪ ،‬االستئذان‬
‫قبل التحدث‪.‬‬
‫‪ 1-0‬االستجابة لتعليمات اآلخرين أو إرشاداتهم في حدود (‪ )3‬خطوات‬
‫في المواقف المختلفة‪.‬‬
‫‪.0‬فهم معنى ما يستمع إليه من‬
‫‪ 3-0‬توقع مضمون نص االستماع من خالل العنوان أو المقدمة‪.‬‬
‫مناسبة‬ ‫مختلفة‬ ‫مضامين‬
‫‪ 4-0‬تحديد ما يدور حوله النص (الفكرة العامة)‪.‬‬
‫لمستواه في حدود (‪ )3‬دقائق‪.‬‬
‫‪ 5-0‬اإلجابة عن أسئلة تدور حول شخصيات أو أحداث أو أشياء وردت‬
‫في نص االستماع إجابة مناسبة‪.‬‬
‫‪ 6-0‬تحديد جو النص من خالل نبرة الصوت‪.‬‬
‫‪ 7-0‬مقارنة بين ما استمع إليه وما توقعه‪.‬‬
‫‪ 8-0‬إبداء رأيه فيما يستمع إليه‪.‬‬
‫التحدث‬
‫مستعمال عبارات المجاملة واللياقة االجتماعية‬
‫ً‬ ‫‪ 0-1‬التحدث بلطف وأدب‬
‫في المواقف المختلفة (التحية‪ ،‬االستئذان‪ ،‬االعتذار‪ ،‬الشكر‪ ،‬التهنئة‪.).‬‬
‫‪ 1-1‬نطق الكلمات والعبارات نطقا واضحا في أثناء حديثه‪.‬‬
‫‪ 3-1‬توظيف مكتسباته من المفردات التي درسها في أثناء حديثه توظيفا‬
‫التحدث بتلقائية ويسر بما ال سليما‪.‬‬
‫‪ّ .1‬‬
‫استعماال سليما في حديثه‪.‬‬
‫ً‬ ‫يقل عن أربع جمل تامة سليمة ‪ 4-1‬استعمال ما يدرسه من تراكيب لغوية‬
‫شفويا بوضوح عن خبراته وحاجاته في المواقف المختلفة‪.‬‬
‫‪ 5-1‬التعبير ً‬ ‫في المواقف المختلفة‪.‬‬
‫‪ 6-1‬السؤال واإلجابة عن أسئلة ما بثقة في المواقف المختلفة‪.‬‬
‫‪ 7-1‬إعادة ما يستمع إليه وما يقرؤه بوضوح‪.‬‬
‫‪ 8-1‬وصف األحداث أو الشخصيات أو األشياء بلغة واضحة‪.‬‬
‫‪ 9-1‬توجيه تعليمات وارشادات شفوية إلى زمالئه في المواقف المختلفة‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫معبر‪.‬‬
‫أداء ًا‬
‫‪ 01-1‬أداء دور بسيط في تمثيلية أو مسرحية ً‬
‫‪ 00-1‬تقييم أعماله وأعمال زمالئه ضمن المجموعة‪.‬‬
‫‪ 01-1‬إجراء مقابلة حول موضوع ما للحصول على معلومات‪.‬‬
‫القراءة‬
‫تعرف أصوات الحروف وأشكالها‪:‬‬
‫‪ُّ 0-3‬‬
‫‪ 1-3‬نطق األصوات القصيرة للحروف نطقا سليما‪.‬‬
‫‪ 3-3‬نطق األصوات الطويلة للحروف نطقا سليما‪.‬‬
‫‪.3‬التمكن من مهارات التهجي‬
‫‪ 4-3‬نطق المقاطع المنغلقة (الساكنة والمشددة) نطقا سليما‪.‬‬
‫الالزمة لتعّلم القراءة‪.‬‬
‫‪ 5-3‬الربط بين شكل الحرف وصوته‪.‬‬
‫صوتية‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 6-3‬تحليل الجمل إلى كلمات‪ ،‬والكلمات إلى مقاطع‬
‫‪ 7-3‬تركيب جمل من الكلمات‪ ،‬وتركيب كلمات من المقاطع‪.‬‬
‫‪ 0-4‬قراءة جمل تعلمها أو تعلم كلماتها قراءة جهرية مراعيا‪:‬‬
‫‪ 1-4‬نطق الكلمات نطقا سليما‪.‬‬
‫‪.4‬قراءة جمل في مستوى ما‬
‫‪ 3-4‬تمثل المعنى‪.‬‬
‫يدرسه قراءة جهرية سليمة في‬
‫‪ 4-4‬قراءة جملة مستجدة قراءة جهرية سليمة في حدود الظواهر اللغوية‬
‫حدود (‪ )01‬جمل‪.‬‬
‫التي مرت بخبرته‪.‬‬
‫معبرا‪.‬‬
‫لقاء أناشيد قصيرة إلقاء سليما ً‬
‫‪ 5-4‬إ ُ‬
‫استراتيجيات فهم النص‪:‬‬
‫تعرف استراتيجية ما قبل القراءة‪:‬‬
‫‪ُّ 0-5‬‬
‫‪ 1-5‬توّقع مضمون النص من خالل الصور أو العنوان اعتمادا على‬
‫‪.5‬فهم مض ـ ـ ـ ـ ـ ــمون مـا قرأه من خبراته السابقة‪.‬‬
‫تعرف استراتيجية تحليل النص (في أثناء القراءة)‪:‬‬
‫نصـ ـ ـ ـ ــوص قصـ ـ ـ ـ ــيرة مناسـ ـ ـ ـ ــبة ‪ُّ 3-5‬‬
‫لمستواه في حدود (‪ )01‬جمل‪ 4-5 .‬تفسير معاني المفردات الجديدة في النص‪.‬‬
‫تعرف مضمون النص (الفكرة العامة)‪.‬‬
‫‪ُّ 5-5‬‬
‫‪ 6-5‬اإلجابة عن أسئلة تدور حول أحداث أو شخصيات رئيسية في النص‬
‫المقروء‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 7-5‬إعادة ترتيب الفكر أو األحداث الرئيسية وفق تسلسلها في النص‪.‬‬
‫‪ 8 -5‬مقارنة بين ما توّقعه ومحتوى النص‪.‬‬
‫تعرف استراتيجية ما بعد القراءة‪.‬‬
‫‪ُّ 9-5‬‬
‫‪ 01 -5‬توليد سؤال أو أكثر حول النص المقروء‪.‬‬
‫‪ 00 -5‬تحليل النص القصصي إلى‪ :‬العنوان‪ ،‬الزمان‪ ،‬المكان‪،‬‬
‫الشخصيات‪.‬‬
‫‪ 01-5‬إبداء رأيه فيما يق أر‪.‬‬
‫‪ 03 -5‬تكوين صور ذهنية لما يق أر‪ ،‬ورسمها‪.‬‬
‫تعرف استراتيجية تنمية الحصيلة اللغوية‪.‬‬
‫‪ُّ 04-5‬‬
‫‪ 05 -5‬تفسير معاني المفردات من خالل‪ :‬الترادف‪ ،‬التضاد‪.‬‬
‫‪ 06 -5‬تحديد العالقة بين الكلمات المندرجة تحت حقل داللي معين‪.‬‬
‫تعرف أساسيات استخدام القاموس‪:‬‬
‫‪ُّ 07 -5‬‬
‫‪ 08 -5‬ترتيب الكلمات ألفبائيا بحسب الحرف األول‪.‬‬
‫تطبيق استراتيجية تحليل النص‪:‬‬ ‫‪.6‬مشـ ـ ــاركة الزمالء في قراءة ‪0-6‬‬
‫‪ -‬قبل القراءة‪.‬‬ ‫كتيب ـ ــات القراءة المشــ ـ ـ ـ ـ ــتركـ ـ ــة‬
‫‪ -‬في أثناء القراءة‪.‬‬ ‫وقصصها‪.‬‬
‫‪ -‬بعد القراءة‪.‬‬

‫‪ 0-7‬توظيف القاموس المصور في فهم بعض معاني الكلمات‪.‬‬

‫‪ 1-7‬توظيف بعض المصادر األساسية للحصول على معلومة ما‬
‫(صحيفة‪ ،‬كتاب‪ ،‬مجلة أطفال‪ ،‬موسوعة مصورة بسيطة)‪.‬‬
‫‪ .7‬استعمال بعض مهارات ‪ 3-7‬استخراج معلومة محددة من بيانات معروضة (قائمة‪ ،‬جدول‪،‬‬
‫الدراسة والبحـث البسـيـطـة مخطط) في حدود مستواه‪.‬‬
‫‪ 4- 7‬قراءة كتب بسيطة لالستمتاع‪.‬‬ ‫(التواصل مع المكتبة)‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫الكتابة‬
‫‪ 0-8‬رسم الحروف بحركاتها الثالث رسما صحيحا في أوضاعها‬
‫المختلفة (في بداية الكلمة‪ ،‬وفي وسطها‪ ،‬وفي آخرها)‬
‫المد بأنواعه والسكون و َّ‬
‫الشدة كتابًيا‬ ‫‪ 1-8‬تمييز الكلمات التي تتضمن ّ‬
‫تعرف االتجاهات الصحيحة في رسم الحروف والكلمات‪.‬‬
‫‪ُّ 3-8‬‬
‫‪ 4-8‬تركيب كلمات جديدة من حروف ومقاطع تعّلمها‪.‬‬
‫اعيا المسافات بين‬
‫‪ .8‬التم ّكن من آليات الكتابة ‪ 5-8‬كتابة جملة قصيرة مما تعلمه كتابة متصلة مر ً‬
‫كلماتها‪.‬‬ ‫وعاداتها‪.‬‬
‫‪ 6-8‬رسم عالمتي الترقيم (النقطة‪ ،‬والفاصلة) في مواضعهما الصحيحة‪.‬‬
‫تعرف أسلوب تنسيق الكتابة على الصفحة‪:‬‬
‫‪ُّ 7-8‬‬
‫‪ -‬الكتابة على السطر‪.‬‬
‫‪ -‬ترك هامش مناسب على يمين الصفحة وعلى يسارها‪.‬‬
‫‪ -‬ترك مسافة مناسبة أعلى الصفحة وأسفلها‪.‬‬
‫صحيحا بحسب خط النسخ‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 0-9‬نقل جملة قرأها نقال‬

‫تتكون من كلمات ّ‬
‫مرت بخبرته‪.‬‬ ‫‪ 1-9‬الكتابة من الذاكرة لجملة ّ‬
‫‪ 3-9‬الكتابة من الذاكرة لكلمات تدور حول‪:‬‬
‫‪ .9‬كتابة جمل من الذاكرة في‬
‫‪ -‬ذاته وبيئته القريبة (اسمه الثالثي‪ ،‬مدرسته‪ ،‬صفه‪ ،‬وطنه)‪.‬‬
‫حدود (‪ )3‬جمل‪.‬‬
‫‪ -‬حقل داللي معين‬
‫‪ 4-9‬كتابة ما يملى عليه من جمل مكونة من حروف تعلمها كتابة صحيحة‬
‫في حدود (‪ )3‬كلمات‪.‬‬
‫‪ 0-01‬تركيب جملة مفيدة تامة من ‪ 3‬أو ‪ 4‬كلمات‪.‬‬
‫كتابيا بتسلسل منطقي في حدود (‪ )3‬جمل‬
‫ً‬ ‫‪ .01‬التعبير كتابيا بجمل تامة ‪ 1-01‬إعادة ترتيب جمل‬
‫قصيرة عن خبراته أو ما يطلب قصيرة‪.‬‬
‫‪ 3-01‬إغناء جملة بكلمة أو أكثر‪.‬‬ ‫إليه في حدود (‪ )3‬جمل‪.‬‬
‫‪ 4-01‬صياغة أسئلة حول موضوع ما‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 5-01‬التعبير بجملة أو جملتين قصيرتين عن مضمون صورة أو موقف‬
‫في حدود خبراته اللغوية‪.‬‬
‫سليما في كتابته‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫‪ 6-01‬توظيف مكتسباته من المفردات‬
‫سليما في بناء جملة‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫‪ 7-01‬توظيف مكتسباته من التراكيب اللغوية‬
‫‪ 0-00‬إكمال قصة بجمل بسيطة من إنشائه‪.‬‬
‫‪ .00‬كتابة أنواع متعددة من ‪ 1-00‬إكمال حوار قصير حول موضوع مر بخبرته‪.‬‬
‫ألغراض ‪ 3-00‬كتابة مالحظات بسيطة عن (زيارة ميدانية‪ ،‬تجربة علمية بسيطة)‪.‬‬ ‫تحقيًقا‬ ‫الكتابة‬
‫‪ 4-00‬كتابة بطاقة شكر بسيطة حسب نموذج معطى له‪.‬‬ ‫مختلفة‪.‬‬
‫‪ 5-00‬ملء استمارة ببيانات محددة عن نفسه أو أسرته‪.‬‬

‫‪12‬‬
 :‫اللغة اإلجنليزية‬

‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

1.1.Identify and name people and objects
1. Application of language to
1.2.Express basic information, such as name and age
generate information
2.2.Respond to a topic, story, song or visual stimulus
2. Application of language to
2.3.Express a personal response to a topic, story, song or visual
express opinions
stimulus
Listening:
3.1. Understand very simple, short, repetitive stories
3.2. Understand and follow very simple classroom instructions
3.5. Identify the sounds of English as distinct from those of
Arabic
Speaking: 3. Effective use of language
3.6. Use isolated words and phrases to communicate daily needs (Effective communication)
3.7. Produce the sounds of English as distinct from those of
Arabic
Reading:
3.8.Recognise the letters of the alphabet as distinct from those
of Arabic
Grammar: Express correct use of the following structures:
4.1. to be all persons
4.2. Personal pronouns I, you, he, she, we, they
4.3. Possessive adjectives my, your, his, her
4.4. Articles a, an
4.5. Nouns: singular and common regular plurals
4.6. Questions words What …? Who...? How many?
4.7. Imperatives (classroom instructions)
4.8. There is affirmative, question and negative Knowledge of English
4.9. Demonstrative pronouns this/that, structures, expressions, and
4.10. Present simple like all persons singular vocabulary
4.11. Modal verb can/can’t ability (Linguistic competence)
4.12. Prepositions of place: in, on, under
4.13. Prepositions of time: on + days of the week
4.14. Adjectives It’s big / this is a big dog, etc
4.15. Numbers 1 – 20
4.16. Connector and
4.17. Common adjectives (colour etc)
4.18. Classroom language, for example: ‘May/can I (go to the
toilet), please?

13
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
Vocabulary: Express knowledge of words related to the
following themes:
4.19. Animals, The Body, Colours, Clothes, Days of the
week/Months of the year, Family and friends, Festivals
(Birthdays), Food and drink, Health, House and home, Local
places: the town or the city, Numbers, School and the classroom,
Seasons, Shapes, Sports, leisure time activities, holidays,
Stories, Technology, Time, Travel and transport, Weather, The
World (maps and continents)
5.1. Pay attention, for example when listening to a story Critical thinking and creativity
5.2. Imitate words and simple phrases from songs and stories
6.1. Interact with classmates Collaboration
6.2. Work in pairs/small groups
7.1. Possess a sense of citizenship through expressing the Citizenship education
following concepts: (Values and life skills)
belonging; developing awareness of the needs and feelings of
others, recognising feelings such as bravery, disappointment,
fear, worry
Demonstrate life skills for citizenship:
participation, understanding how to deal with feelings in a
positive way, recognising what is fair and unfair

14
 ‫الرياضيات‪:‬‬

‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

‫‪ 1-1‬تنمية فهم للمعنى الكمي والمعنى الترتيبي لألعـداد‬
‫الكليـة ضمن عشرات األلوف وتمثيلهـا بطـرائق مختلفـة‪.‬‬
‫‪ 2-1‬تنمية فهم للقيمة المنزلية لرقم في عدد‪ ،‬واستعمال هذا‬
‫الفهم في المقارنة والترتيب وتحليل العدد إلى مكوناته‬
‫فهم معـاني األعـداد والنظم العـدديـة‬ ‫‪.0‬‬
‫وبالعكس‪.‬‬
‫وطرائق تمثيلهـا والعالقات بينها‪ ،‬وتوظيفها‬
‫تعرف فئـات النقـود المحليـة والعالقـات بينهـا وتميزها‪،‬‬
‫‪ُّ 3-1‬‬
‫في المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫والتعامل معها بمهارة وتوظيفها في المواقف الرياضية‬
‫والحياتية‪.‬‬
‫‪ 4-1‬إظهار فهم للكسـور االعتيادية (المقـام ضمن ‪)01‬‬
‫والكسور العشرية‪ ،‬وتمثيلهـا بنماذج مختلفة‪.‬‬
‫‪ 1-2‬إظهار فهم للمعاني المختلفـة للعمليـات الحسابيـة على‬
‫األعـداد الكليـة والعالقات بينها‪.‬‬
‫‪ 2-2‬إجراء العمليات الحسابية (جمع‪ ،‬طرح‪ ،‬ضرب‪ ،‬قسمة)‬
‫على األعداد الكلية ضمن عشرات األلوف‪ ،‬وعمليـات‬
‫‪ .1‬فهم معاني العمليات على األعداد‬
‫(جمـع‪ ،‬طرح) على الكسور االعتيادية‪.‬‬
‫بينها‬ ‫والعالقات‬ ‫تمثيلها‬ ‫وطرائق‬
‫‪ 3-2‬استعمال خطط مختلفـة (الخوارزميات‪ ،‬الحساب الذهني‪،‬‬
‫وتوظيف خواصها في إجراء وتبسيط‬
‫النماذج‪ ،‬خط األعداد‪ )... ،‬إلجراء العمليات الحسابية‬
‫الحسابات بيسر ودقة واعطاء تقديرات‬
‫على األعداد الكلية ضمن عشرات األلوف وتطويرها‪.‬‬
‫منطقية ومعقولة‪.‬‬
‫‪ 4-2‬تنمية حس عددي لتقدير األعـداد ونواتـج العمليـات‬
‫ضمن عشرات األلوف‪.‬‬
‫‪ 5-2‬توظيف خطط متنوعة في حل المسائل على العمليات‬
‫الحسابية‪.‬‬
‫‪ .3‬فهم النماذج واألنماط واستعمالها لتمثيل ‪ 1-3‬فهم األنماط وتمثيلها بطرائق مختلفة‪.‬‬
‫العالقات الكمية والدوال وتحليل التغير ‪ 2-3‬اكتشاف تعميمات حول األنماط باستعمال الكلمات‬
‫والجداول والرسومات‪.‬‬ ‫في مواقف متنوعة‬

‫‪15‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ .4‬تمثيل المواقف والبنى الرياضية وتحليلها ‪ 1-4‬فهم عالقات المقارنة والمساواة وتفسيرها‪.‬‬
‫باستعمال الرموز والنماذج والتعابير ‪ 2-4‬حل ُجمل مفتوحة واستعمال خواص العمليات في تبسيط‬
‫واجراء الحسابات‪.‬‬ ‫الجبرية وتوظيفها في حل المشكالت‪.‬‬
‫‪ .5‬وصف األشكال ذات البعدين والثالثة‬
‫البعدين والثالثة‬
‫تعرف بعض األشكال الهندسية ذات ُ‬
‫أبعاد وفق عناصرها وخصائصها ‪ُّ 0-5‬‬
‫األبعاد والتمييز بينها وتحديد عناصرها وخصائصها‪.‬‬ ‫وتحليل العالقات بينها باستعمال‬
‫مجموعة مفردات ورموز رياضية‪.‬‬
‫‪ .6‬بناء ونقد براهين استداللية واستقرائية‬
‫‪ 0-6‬فهـم أوجـه التشابـه واالختـالف بين األشـكال الهندسيـة‪.‬‬
‫متعلقة باألفكار والعالقات الهندسية‪.‬‬
‫‪ .7‬استعمال التمثيل البصري والنمذجة‬
‫الهندسية والتعليل المكاني في حل ‪ 0-7‬تحديد مواقع ووصف مسـارات باستعمال أنظمـة‬
‫إحداثيـة‪.‬‬ ‫الرياضية‬ ‫والمواقف‬ ‫المشكالت‬
‫والحياتية‪.‬‬
‫‪ .8‬رسم أشكال هندســية باستعمال األدوات‬
‫‪ 0-8‬رسم شـكل مسـتو من خـالل التوصيل بين النقـاط أو‬
‫والتقنيات المناسبة بتوظيف خواص‬
‫ورق المربعـات‪.‬‬
‫األشكال الهندسية‪.‬‬
‫‪ 0-9‬إبداء فهم بعض السـمات القابلـة للقيـاس مثل‪ :‬الطول‪،‬‬
‫المحيط‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم‪ ،‬السعة‪ ،‬الكتلة‪ ،‬الزمن‪.‬‬ ‫‪ .9‬فهم السمات القابلة للقياس‪.‬‬
‫‪ 1-9‬المقارنة بين أشياء وفق السـمات المقاسة فيهـا وترتيبها‪.‬‬
‫التعامل بطالقة مع وحدات القياس‬ ‫‪.01‬‬
‫تعرف وحـدات قيـاس بعض السمــات‪.‬‬
‫‪ُّ 0-01‬‬
‫وأنظمته وعملياته‪.‬‬
‫معالجة قضايا تتضمن اختيار‬ ‫‪.00‬‬
‫العينات وجمع البيانات وتنظيمها‬
‫‪ 0-00‬جمع البيانات وتنظيمها وتمثيلها وتفسيرها‪.‬‬
‫العالقات‬ ‫واستخالص‬ ‫وتمثيلها‬
‫واالستدالالت منها وتقويمها‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 0-01‬بناء معرفة جديدة من خالل حل المشكالت‪.‬‬
‫‪ 1-01‬حل المشكالت التي تبرز في الرياضيات والمواقف‬
‫‪ .01‬حــل مشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت ريــاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيــة وحيــاتيــة األخرى‪.‬‬
‫‪ 3-01‬تطبيق وتكييف استراتيجيات مختلقة لحل المشكالت‪.‬‬ ‫مستعمالً خطط ومهارات متنوعة‪.‬‬
‫‪ 4-01‬المالحظة والتنظيم والمراجعة واالستجابة أثناء عملية‬
‫حل المشكلة‪.‬‬
‫‪ 0-03‬إدراك أن التعليل والبرهان عنصران أساسيان في‬
‫‪ .03‬توظيف أنمـ ـ ــاط متنوعـ ـ ــة من التفكير الرياضيات‪.‬‬
‫الرياضـ ـ ـ ــي بشـ ـ ـ ــكل منتظم ومترابط في ‪ 1-03‬بناء حدس رياضي واختباره‪.‬‬
‫معالجة المواقف والمشـكالت الرياضية ‪ 3-03‬بناء وتقويم الحجج والبرهان الرياضي‪.‬‬
‫‪ 4-03‬اختيار واستعمال أنماط مختلفة من التعليل وطرق‬ ‫والحياتية‪.‬‬
‫البرهان‪.‬‬
‫‪ 0-04‬تنظيم وتدعيم التفكير الرياضي من خالل التواصل‪.‬‬
‫‪ .04‬اسـ ـ ـ ــتعمال لغة الرياضـ ـ ـ ــيات بدقة وثقة ‪ 1-04‬إيصال األفكار الرياضية بثقة ووضوح لآلخرين‪.‬‬
‫في التعبير عن المواقف الريــاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيــة ‪ 3-04‬تحليل وتقويم أفكار اآلخرين واستراتيجياتهم‪.‬‬
‫‪ 4-04‬استعمال لغة الرياضيات للتعبير عن األفكار الرياضية‬ ‫والحياتية‪.‬‬
‫بدقة‪.‬‬
‫تعرف واستعمال الترابط بين األفكار الرياضية‪.‬‬
‫‪ّ 0-05‬‬
‫العلوم‪ 1-05 0‬فهم كيفية ترابط األفكار الرياضية وكيفية بنائها لتكوين‬
‫‪ .05‬بناء ارتباطات بين الرياضــيات و‪-03‬‬
‫كل مترابط‪.‬‬ ‫األخرى والمواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 3-05 3-05‬تطبيق الرياضيات في مجـاالت أخرى‬
‫‪ 0-06‬إنشاء واستعمال تمثيالت لتنظيم وتسجيل وايصال‬
‫‪ .06‬بـن ـ ـ ــاء تـمـثـيـالت مـتـع ـ ـ ــددة لـلـمـف ـ ـ ــاهيم‬
‫أفكار رياضية‪.‬‬
‫والعالقـات الريـاضــ ـ ـ ـ ـ ــية وتطبيقاتها في‬
‫‪ 1-06‬اختيار وترجمـة التمثيـالت الريـاضية وتطبيقها في حـل‬
‫المواقف الحياتية‪.‬‬
‫المشـكالت‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 3-06‬استعمال التمثيالت لنمذجة وتفسير الظواهر الرياضية‬
‫والفيزيائية واالجتماعية‪.‬‬
‫‪ 0-07‬تنمية قدرة المتعلم على فهم الفروق بين مدلوالت‬
‫األعداد وقيمها ومقارنتها ببعضها البعض‪.‬‬
‫‪ 1-07‬استيعاب التأثير النسبي للعمليات على األعداد‪.‬‬
‫‪ .07‬اس ــتعمال الحس الرياض ــي في معالجة‬
‫‪ 3-07‬التوظيف المتبصر لألعداد في المواقف الرياضية‬
‫المواقف والمشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت الريـــاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيـ ــة‬
‫والحياتية المختلفة‪.‬‬
‫والحياتية‪.‬‬
‫ذهنيا وبطرائق‬
‫‪ 4-07‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء الحسابات ً‬
‫متنوعة‪.‬‬
‫‪ 5-07‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء عمليات التقدير والتقريب‬
‫في تعامله مع المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-08‬تقدير دور الرياضيات وأهميتها في الحياة‪.‬‬
‫‪ 1-08‬تكوين اتجاه إيجابي نحو الرياضيات‪.‬‬
‫‪ 3-08‬تثمين جهود علماء الرياضيات في االكتشافات الرياضية‪.‬‬
‫‪ 4-08‬تقدير دور الرياضيات في تنمية التفكير والقدرة على‬
‫معالجة المواقف والمشكالت الحياتية‪.‬‬ ‫‪ .08‬تكوين اتجــاهــات وقيم إيجــابيــة نحو‬
‫الرياض ـ ـ ـ ـ ـ ــيات وتعلمها وتوظيفها في ‪ 5-08‬تقبل أفكار الزمالء في معالجة المواقف الرياضية‬
‫ومناقشتها‪.‬‬ ‫المواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 6-08‬مشاركة الزمالء في اكتشاف العالقات الرياضية في مناخ‬
‫يسوده الود والتسامح‪.‬‬
‫‪ 7-08‬التعايش مع الزمالء‪ ،‬والمبادرة بمساعدتهم في دراسة‬
‫الرياضيات‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫العلوم‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ .0‬فهم طبيعة العلم وعملياته‬
‫االستقصائية‬ ‫واألساليب‬
‫‪ 0-0‬توظيف بعض عمليات العلم في حل المشكالت‪.‬‬
‫استكشاف‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬
‫وتفسير األحداث والظواهر‪.‬‬
‫تعرف المفاهيم المتعلقة‬
‫‪ُّ .1‬‬
‫‪ 0-1‬وصف حركة جسم ما‪ ،‬و تأثير القوى فيها‪.‬‬
‫بالحركة‪ ،‬وعالقتها بالقوة‪.‬‬
‫تعرف أن جميع األشياء تتكون من مادة توجد‬
‫ُّ‬ ‫‪0-3‬‬
‫في حاالت مختلفة ذات خواص مختلفة‪.‬‬ ‫تعرف الخصائص الفيزيائية‬
‫‪َّ .3‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫اكتساب ًا‬ ‫للمادة‪ ،‬والتغيرات التي تط أر عليها‪1-3 .‬‬
‫تغيرات المادة‪ ،‬والمخاليط‪.‬‬
‫تعرف مفهوم الطاقة‪ ،‬وأشكالها‪،‬‬
‫‪َّ .4‬‬
‫تعرف طبيعة الطاقة‪ ،‬وأشكالها المتعددة‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪0-4‬‬
‫ومصادرها‪.‬‬
‫تعرف طبيعة الضوء‪ ،‬وخصائصه‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫تعرف طبيعة الموجات وأنواعها ‪0-5‬‬
‫‪َّ .5‬‬
‫تعرف طبيعة الصوت‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪1-5‬‬ ‫وخصائصها‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول الصخور‬ ‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 0-6‬اكتساب ًا‬
‫والتربة‪.‬‬ ‫مناسبا من‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫ًا‬ ‫‪ .6‬اكتساب‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول التغيرات التي‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫المعارف حول األرض‪ ،‬ومكوناتها‪ 1-6 ،‬اكتساب ًا‬
‫تط أر على سطح األرض‪.‬‬ ‫ومواردها‪ ،‬والتغيرات التي تحدث‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول موارد األرض‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫اكتساب ًا‬ ‫‪3-6‬‬ ‫على سطحها‪.‬‬
‫وطرائق المحافظة عليها‪.‬‬
‫ال مختلفة للطقس‪ ،‬وأدوات قياسها‪.‬‬
‫تعرف أحوا ً‬
‫ُّ‬ ‫مناسبا من ‪0-7‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫ًا‬ ‫‪ .7‬اكتساب‬
‫المعارف حول الطقس وعالقته‬
‫بالفصول األربعة‪.‬‬
‫إدراك أن التغيرات في السماء يمكن مالحظتها ووصفها على‬ ‫مناسبا من ‪0-8‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫ًا‬ ‫‪ .8‬اكتساب‬
‫مدار الزمن‪.‬‬ ‫المعارف حول األجرام السماوية‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول النباتات‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .9‬ادراك أن النباتات والحيوانات ‪ 0-9‬اكتساب ًا‬
‫وأجزاؤها وأماكن عيشها‪.‬‬ ‫بمختلف أنواعها مخلوقات حية لها‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول أنواع الحيوانات‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫اكتساب ًا‬ ‫وأجزاؤها ‪1-9‬‬ ‫األساسية‪،‬‬ ‫حاجاتها‬
‫وحاجاتها وأماكن عيشها‪.‬‬ ‫تلك‬ ‫تلبية‬ ‫على‬ ‫تساعدها‬
‫االحتياجات‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫الكفايات التعليمية للصف الثاني‬

‫‪21‬‬
 ‫اللغة العربية‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫االستماع‬
‫‪ 0-0‬تطبيق بعض القواعد األساسية في المناقشات والعمل مع اآلخرين‪ :‬اإلنصات‬
‫الجيد‪ ،‬االنتباه والتركيز من دون مقاطعة المتحدث‪ ،‬االستئذان قبل التحدث‪.‬‬
‫‪ 1-0‬االستجابة لتعليمات اآلخرين وارشاداتهم في حدود (‪ )4‬خطوات حسب ترتيبها‬
‫‪ .0‬فهم معنى ما يستمع في المواقف المختلفة‪.‬‬
‫اليه من مضامين ‪ 3-0‬توّقع مضمون نص االستماع من خالل العنوان والمقدمة‪.‬‬
‫مناسبة ‪ 4-0‬تحديد الفكرة العامة فيما يستمع إليه‪.‬‬ ‫مختلفة‬
‫لمستواه في حدود ‪ 5-0‬بيان الفكر الرئيسة التي تدور حول شخصيات وأحداث في نص االستماع‪.‬‬
‫‪ 6-0‬تحديد جو النص (الفرح‪ ،‬الحزن الغضب) من نبرة الصوت‪.‬‬ ‫(‪ )5‬دقائق‪.‬‬
‫‪ 7-0‬تحديد الفكر الجزئية فيما يستمع إليه‪.‬‬
‫‪ 8-0‬المقارنة بين ما استمع إليه وما توّقعه‪.‬‬
‫‪ 9-0‬إبداء رأيه فيما يستمع إليه‪.‬‬
‫التحدّث‬

‫‪22‬‬
 ‫مستعمال عبارات المجاملة واللياقة االجتماعية في‬
‫ً‬ ‫‪ 0-1‬التحدث بلطف وأدب‬
‫المواقف المختلفة (التحية‪ ،‬االستئذان‪ ،‬االعتذار‪ ،‬الشكر‪ ،‬التهنئة)‪.‬‬
‫‪ 1-1‬نطق الكلمات والعبارات نطقا واضحا في أثناء حديثه‪.‬‬
‫‪ 3-1‬توظيف مكتسباته اللغوية من المفردات التي يدرسها في أثناء حديثه توظيفا‬
‫سليما‪.‬‬
‫استعماال سليما في حديثه‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 4-1‬استعمال ما يدرسه من تراكيب لغوية‬
‫‪ .1‬التحـ ـ ــدث بتلقـ ـ ــائيـ ـ ــة‬
‫‪ 5-1‬التعبير شفويا بوضوح عن خبراته وحاجاته وأعمال مجموعته في مواقف‬
‫ويسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر بما ال يقل‬
‫مختلفة‪.‬‬
‫عن ست جمل تامة‬
‫‪ 6-1‬المشاركة في حوار بسيط حول موضوعات مختلفة بثقة وجرأة‪.‬‬
‫سـ ـ ــليمة مترابطة في‬
‫‪ 7-1‬سرد أحداث قصة قصيرة بوضوح وتسلسل‪.‬‬
‫المواقف المختلفة‪.‬‬
‫‪ 8-1‬وصف األحداث أو الشخصيات أو األشياء بلغة واضحة سليمة‪.‬‬
‫‪ 9-1‬توجيه تعليمات وارشادات شفوية بلغة واضحة سليمة‪.‬‬
‫‪ 01-1‬أداء دور بسيط في تمثيلية أو مسرحية أطفال أداء سليما‪.‬‬
‫‪00-1‬تقييم أعماله وأعمال زمالئه ضمن المجموعة‪.‬‬
‫‪ 01-1‬إجراء مقابلة حول موضوع ما للحصول على معلومات‪.‬‬
‫‪ 03-1‬شرح الفكر ة أو الدروس التي تمر بخبرته‪.‬‬
‫القراءة‬
‫‪ 0-3‬قراءة الكلمات التي تشتمل على الظواهر اللغوية المدروسة في الصف األول‬
‫والظواهر اللغوية اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬أل الشمسية وأل القمرية‪.‬‬
‫‪ -‬أنواع التنوين (رفعا ونصبا وجرا)‪.‬‬
‫‪ .3‬التم ّكن من مه ــارات‬
‫‪ -‬التاء المربوطة والتاء المفتوحة‪.‬‬
‫الـتهجي الالزم ـ ـ ــة لتعلم‬
‫‪ -‬التاء المربوطة والهاء‪.‬‬
‫القراءة‪.‬‬
‫‪ -‬الحروف التي تُنطق وال تُكتب (هذا‪ ،‬هذه‪ ،‬ذلك‪ ،‬هؤالء‪ ،‬لكن)‪.‬‬
‫‪ -‬الهمزة المتطرفة بعد المد باأللف‪.‬‬
‫‪ 1-3‬تحليل الجمل إلى كلمات والكلمات إلى مقاطع صوتيا‪.‬‬
‫‪ 3-3‬تركيب جمل من الكلمات وتركيب كلمات من المقاطع‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫اعيا صحة الضبط‪.‬‬‫‪ .4‬ق ـ ـراءة ج ـ ـم ـ ـ ــل فـ ــي ‪ 0-4‬قراءة الدروس المقررة في القراءة بطالقة مر ً‬
‫مسـ ــتوى ما درسـ ــه قراءة ‪ 1-4‬قراءة فقرة قصيرة في مستوى ما يدرسه قراءة جهرية سليمة‪.‬‬
‫جهرية سـ ــليمة في حدود ‪ 3-4‬إلقاء أناشيد وكلمات بسيطة في مستواه إلقاء سليما معبرا‪.‬‬
‫(‪ )11‬جملة‪.‬‬
‫استراتيجيات فهم النص‪:‬‬
‫تعرف استراتيجية ما قبل القراءة‪.‬‬
‫‪ُّ 0-5‬‬
‫اعتمادا على خبراته السابقة‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 1-5‬توقع مضمون النص من خالل الصور أو العنوان‬
‫تعرف استراتيجية تحليل النص (في أثناء القراءة)‪:‬‬
‫‪ُّ 3-5‬‬
‫تعرف الكلمات المفتاحية في النص المقروء‪.‬‬
‫‪ُّ -‬‬
‫تعرف معاني المفردات الجديدة في النص‪.‬‬
‫‪ُّ -‬‬
‫يقر‪.‬‬
‫تعرف الفكرة العامة فيما أ‬
‫‪ُّ -‬‬
‫تعرف الفكر الرئيسية فيما يق أر‪.‬‬
‫‪ُّ -‬‬
‫‪ -‬إعادة ترتيب الفكر أو األحداث الرئيسية وفق تسلسلها في النص‪.‬‬
‫‪ -‬التمييز بين الحقيقة والخيال فيما يق أر‪.‬‬
‫‪ .5‬فهم مضمون ما قرأه‬
‫‪ -‬المقارنة بين ما توقعه ومحتوى النص‪.‬‬
‫من نصـوص في مستواه‬
‫تعرف استراتيجية ما بعد القراءة‪:‬‬
‫‪ُّ 4-5‬‬
‫قراءة صــامــتة في حـدود‬
‫تحليل النص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫(‪ )11‬جملة‪.‬‬
‫توليد أسئلة حول النص المقروء‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إبداء الرأي فيما يق أر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تكوين صور‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إضافة فكرة جديدة للنص بالتعاون مع مجموعته‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تعرف استراتيجية تنمية الحصيلة اللغوية‪:‬‬
‫‪ُّ 5-5‬‬
‫تعرف معاني المفردات من خالل‪ :‬الترادف‪ .‬التضاد‪ .‬مؤشرات السياق‪.‬‬
‫‪ُّ -‬‬
‫‪ -‬تحديد العالقة بين الكلمات المندرجة تحت حقل داللي معين‪.‬‬
‫تعرف أساسيات استعمال القاموس‪.‬‬
‫‪ُّ -‬‬
‫‪ -‬ترتيب كلمات ألفبائيا بحسب الحرف األول والثاني فيها‪.‬‬
‫تعرف أصل كلمة صحيحة (غير معتلة) من مجموعة كلمات ذات أصل واحد‪.‬‬
‫‪ُّ -‬‬

‫‪24‬‬
 ‫تعرف المعنى من خالل الكشاف المثبت في آخر الكتاب‪.‬‬
‫‪ُّ -‬‬
‫‪ 0-6‬تطبيق استراتيجية تحليل النص‪:‬‬
‫‪ .6‬مشاركة الزمالء في‬
‫‪ -‬قبل القراءة‪.‬‬
‫قراءة كتيبات وقصص‬
‫‪ -‬في أثناء القراءة‪.‬‬
‫القراءة المشتركة‪.‬‬
‫‪ -‬بعد القراءة‪.‬‬
‫‪ 0-7‬توظيف القاموس المصور في فهم بعض معاني الكلمات‪.‬‬
‫‪ 1-7‬توظيف بعض المصادر األساسية للحصول على معلومة ما (صحيفة‪،‬‬
‫كتاب‪ ،‬مجلة أطفال‪ ،‬موسوعة مصورة بسيطة‪ ،‬دليل الهاتف‪ ،‬إعالن)‪.‬‬
‫‪ 3-7‬استخراج معلومة محددة من بيانات معروضة (قائمة‪ ،‬جدول‪ ،‬مخطط) في‬
‫استعمال بعض‬ ‫‪.7‬‬
‫حدود مستواه‪.‬‬
‫مهارات الدراسة والبحث‬
‫تعرف محتويات الكتاب المدرسي والكتب األخرى من خالل الفهرس‪.‬‬
‫‪ُّ 4-7‬‬
‫البسيطة (التواصل مع‬
‫‪ 5-7‬البحث عن معلومة ما من كتاب معين متوافر في مكتبة الصف‪ ،‬أو في‬
‫المكتبة)‪.‬‬
‫مصادر التعلم‪.‬‬
‫‪ 6-7‬قراءة أنواع مختلفة من المواد القرائية بفهم (رسالة‪ ،‬أنشودة‪ ،‬قصة أو مسرحية‬
‫أطفال‪ ،‬تعليمات‪ ،‬وارشادات)‪.‬‬
‫‪ 7-7‬قراءة كتب بسيطة لالستمتاع‪.‬‬
‫الكتابة‬

‫‪25‬‬
 ‫صحيحا في الكلمة مراعيا التناسق بينها‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 0-8‬رسم الحروف بحركاتها الثالث رسما‬
‫‪ 1-8‬تمييز الكلمات التي تتضمن الظواهر اللغوية المدروسة في الصف األول‬
‫باإلضافة إلى‪:‬‬
‫وجرا)‪.‬‬
‫ونصبا ً‬
‫ً‬ ‫(رفعا‬
‫‪ -‬التنوين بأنواعه ً‬
‫‪ -‬أل الشمسية وأل القمرية‪.‬‬
‫‪ -‬التاء المربوطة والتاء المفتوحة في آخر الكلمة‪.‬‬
‫مد باأللف‪.‬‬
‫‪ -‬الهمزة المتطرفة بعد ّ‬
‫‪ -‬الحروف التي تنطق وال تكتب (هذا‪ ،‬هذه‪ ،‬هؤالء‪ ،‬ذلك‪ ،‬لكن)‪.‬‬
‫‪ .8‬التم ّكن من آلي ـ ـ ــات ‪ 3-8‬اتباع االتجاهات الصحيحة في رسم الحروف والكلمات‪.‬‬
‫‪ 4-8‬تركيب كلمات جديدة من حروف ومقاطع تعلمها‪.‬‬ ‫الكتابة‪.‬‬
‫‪ 5-8‬كتابة جملة قصيرة كتابة متصلة منسقة بسرعة مناسبة‪.‬‬
‫‪ 6-8‬توظيف عالمات الترقيم (النقطة عالمة االستفهام‪ ،‬النقطتين‪ ،‬عالمة التعجب)‬
‫توظيفا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 7-8‬اتباع التنسيق الصحيح فيما كتبه على الصفحة‪:‬‬
‫‪ -‬الكتابة على السطر‪.‬‬
‫‪ -‬ترك هامش مناسب على يمين الصفحة وعلى يسارها‪.‬‬
‫‪ -‬ترك مسافة مناسبة أعلى الصفحة وأسفلها‪.‬‬
‫‪ -‬كتابة البيانات (االسم‪ ،‬الموضوع‪ ،‬التاريخ) في مكانها الصحيح في الورقة‪.‬‬
‫صحيحا بسرعة مناسبة‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ .9‬كتابة ما يملى ‪ 0-9‬نقل فقرة قصيرة قرأها نقال‬
‫عليه من جمل ‪ 1-9‬كتابة جمل جديدة مكونة من كلمات مرت بخبرته‪.‬‬
‫قصيرة مرت بخبرته ‪ 3-9‬كتابة كلمات من الذاكرة تدور حول‪:‬‬
‫(‪ )-5‬ذاته وبيئته القريبة (اسمه الثالثي‪ ،‬مدرسته‪ ،‬صفه‪ ،‬وطنه‪ ،‬مدينته‪ ،‬قريته‪ ،‬شارعه)‪.‬‬ ‫حدود‬ ‫في‬
‫‪ -‬حقل داللي معين‪.‬‬ ‫جمل‪.‬‬
‫كتابة ما يملى عليه من جمل مكونة من (‪ )3‬كلمات كتابة صحيحة وبسرعة‬ ‫‪3-9‬‬
‫مناسبة‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫‪ 0-01‬تركيب جملة مفيدة من كلمات محددة (‪ )6-4‬كلمات‪.‬‬
‫‪ 1-01‬تركيب فقرة من مجموعة جمل قصيرة مستعمال أدوات الربط المدروسة في‬
‫‪ .01‬التعبير كتابيا‬
‫حدود (‪ )5-4‬جمل‪.‬‬
‫بفقرة قصيرة عن‬
‫‪ 3-01‬إكمال فقرة قصيرة بكلمات من مكتسباته بحسب السياق‪.‬‬
‫خبراته أو ما يطلب‬
‫‪ 4-01‬صياغة أسئلة حول موضوع قصير في حدود (‪ )4-3‬أسئلة‪.‬‬
‫إليه في حدود (‪)5‬‬
‫سليما‪.‬‬
‫تعبير ً‬
‫‪ 5-01‬التعبير بفقرة قصيرة عن خبراته وأفكاره أو ما يطلب إليه ًا‬
‫جمل‪.‬‬
‫توظيفا سليما في كتابته‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 6-01‬توظيف مكتسباته من المفردات‬
‫سليما في بناء جمله وعباراته‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫‪ 7-01‬توظيف مكتسباته من التراكيب اللغوية‬
‫‪ 0-00‬كتابة قصة بجمل بسيطة من إنشائه‪.‬‬
‫‪ 1-00‬كتابة حوار قصير حول موضوع مر بخبرته‪.‬‬ ‫‪ .00‬كتابة أنواع‬
‫‪ 3-00‬كتابة مالحظات بسيطة عن (زيارة ميدانية‪ ،‬تجربة علمية بسيطة‪ ،‬فيلم ما)‬ ‫متعددة من‬
‫‪ 4-00‬كتابة بطاقات بسيطة بحسب نماذج معطاة (تهنئة‪ ،‬شكر‪ ،‬اعتذار)‪.‬‬ ‫النصوص القصيرة‬
‫‪ 5-00‬ملء استمارة ببيانات محددة عن نفسه وأسرته‪.‬‬ ‫تحقيقا ألغراض‬
‫ً‬
‫كتابيا عن أسئلة الدروس بلغة سليمة وتركيب صحيح‪.‬‬
‫‪ 6-00‬اإلجابة ً‬ ‫مختلفة‪.‬‬
‫‪ 7-00‬كتابة رسالة بسيطة وفق نموذج يعطى له‪.‬‬

‫‪27‬‬
 :‫اللغة اإلجنليزية‬
‫الكفايات الفرعيّة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
1.1.Share basic information (ask and answer) 1. Application of
1.2.Describe classroom objects language to generate
information
2.1.Identify favorite people, pictures or events in a story 2. Application of
2.2.Identify the emotions of characters in a story language to express
opinions
Listening:
3.1. Understand and extract specific information from very short
recorded passages dealing with familiar topics when they are
delivered slowly and clearly
3.2. Understand short, simple classroom instructions and directions
(TPR)

3.3. Speaking:
3.4. Respond with short or one word answers to questions about
themselves, their daily needs and familiar topics 3. Effective use of
3.5. Tell simple stories using isolated words and phrases language
3.6. Use very limited classroom language (Effective
communication)
3.7. Reading:
3.8. Understand sight words
3.9. Use a picture dictionary

3.10.Writing:
3.11.Label pictures
3.12.Form the letters of the alphabet and write from left to right

28
 ‫الكفايات الفرعيّة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
Grammar: Express correct use of the following structures:
4.1.There are affirmative, question and negative
4.2.Have got
4.3.Possessive adjectives our, their
4.4.Demonstrative pronouns these/those
4.5.Present continuous: present meaning, all persons
4.6.Present simple: present meaning all persons, positive, negative
and questions
4.7.Connector but
4.8.Numbers 21 - 100
4.9.Ordinal numbers 1 - 20
4.10. Requests and response: modal verb Can/May (I have a pencil,
please? Here you are. Thank you. May/Can I go to the toilet
please?) 4. Knowledge of
4.11. Common irregular plurals English structures,
4.12. Prepositions of place opposite, behind, next to, in front of, expressions, and
between vocabulary
4.13. Prepositions of time at (time), in + month / season (Linguistic
4.14. Object pronouns: her, him, me, you competence)
4.15. Question words How many …? How old …? Where …?
Whose …? When …?
4.16. Possessive ‘s
4.17. Articles the
4.18 Vocabulary: Express knowledge of words related to the
following themes:
4.19 Animals, The Body, Colours, Clothes, Days of the
week/Months of the year, Family and friends, Festivals
(Birthdays), Food and drink, Health, House and home, Local
places: the town or the city, Numbers, School and the classroom,
Seasons, Shapes, Sports, leisure time activities, holidays, Stories,
Technology, Time, Travel and transport, Weather, The World
(maps and continents)
5.1 Memorize phrases from songs and stories 5. Critical thinking and
5.2 Make simple choices about activities and tasks creativity
6.1 Listen to classmates 6. Collaboration
6.2 Ask a friend for help
7.1 Concept of citizenship: possess a sense of citizenship through 7. Citizenship education
expressing the following concepts: belonging, loyalty, taking (Values and life
responsibility for other living things, recognising and dealing with skills)
feelings of anger, understanding the relationship within the family
7.2 Demonstrate life skills for citizenship: participation, co-operation;
making choices and understanding the differences between right
and wrong choices, making a contribution to the environment

29
 ‫الرياضيات‪:‬‬

‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

‫‪ 0-0‬تنمية فهم للمعنى الكمي والمعنى الترتيبي لألعـداد الكليـة ضمن‬
‫عشرات األلوف وتمثيلها بطـرائق مختلفـة‪.‬‬
‫‪ 1-0‬تنمية فهم للقيمة المنزلية لرقم في عدد‪ ،‬واستعمال هذا الفهم في‬
‫‪ .0‬فهم معاني األعداد والنظم‬
‫المقارنة والترتيب وتحليل العدد إلى مكوناته وبالعكس‪.‬‬
‫تمثيلها‬ ‫وطرائق‬ ‫العددية‬
‫تعرف فئـات النقـود المحليـة والعالقـات بينهـا وتميزها‪ ،‬والتعامل‬
‫‪ُّ 3-0‬‬
‫والعالقات بينها‪ ،‬وتوظيفها في‬
‫معها بمهارة وتوظيفها في المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 4-0‬إظهار فهم للكسـور االعتيادية (المقـام ضمن ‪ )01‬والكسور‬
‫العشرية‪ ،‬وتمثيلها بنماذج مختلفة‪.‬‬
‫‪ 0-1‬إظهار فهم للمعاني المختلفـة للعمليـات الحسابيـة على األعـداد‬
‫الكليـة والعالقات بينها‪.‬‬
‫‪ 1-1‬إجراء العمليات الحسابية (جمع‪ ،‬طرح‪ ،‬ضرب‪ ،‬قسمة) على‬
‫األعداد الكلية ضمن عشرات األلوف‪ ،‬وعمليـات (جمـع‪ ،‬طرح)‬
‫‪ .1‬فهم معاني العمليات على‬
‫على الكسور االعتيادية‪.‬‬
‫تمثيلها‬ ‫وطرائق‬ ‫األعداد‬
‫‪ 3-1‬استعمال خطط مختلفـة (الخوارزميات‪ ،‬الحساب الذهني‪ ،‬النماذج‪،‬‬
‫وتوظيف‬ ‫بينها‬ ‫والعالقات‬
‫خط األعداد‪ )... ،‬إلجراء العمليات الحسابية على األعداد الكلية‬
‫خواصها في إجراء وتبسيط‬
‫ضمن عشرات األلوف وتطويرها‪.‬‬
‫الحسابات بيسر ودقة واعطاء‬
‫‪ 4-1‬تنمية حس عددي لتقدير األعـداد ونواتـج العمليـات ضمن عشرات‬
‫تقديرات منطقية ومعقولة‪.‬‬
‫األلوف‪.‬‬
‫‪ 5-1‬توظيف خطط متنوعة في حل المسائل على العمليات الحسابية‪.‬‬
‫واألنماط‬ ‫النماذج‬ ‫‪ .3‬فهم‬
‫‪ 0-3‬فهم األنماط وتمثيلها بطرائق مختلفة‪.‬‬
‫واستعمالها لتمثيل العالقات‬
‫‪ 1-3‬اكتشاف تعميمات حول األنماط باستعمال الكلمات والجداول‬
‫الكمية والدوال وتحليل التغير‬
‫والرسومات‪.‬‬
‫في مواقف متنوعة‬
‫والبنى‬ ‫المواقف‬ ‫‪ .4‬تمثيل‬
‫‪ 0-4‬فهم عالقات المقارنة والمساواة وتفسيرها‪.‬‬
‫الرياضية وتحليلها باستعمال‬

‫‪30‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫الرموز والنماذج والتعابير ‪ 1-4‬حل ُجمل مفتوحة واستعمال خواص العمليات في تبسيط واجراء‬
‫الحسابات‪.‬‬ ‫الجبرية وتوظيفها في حل‬
‫المشكالت‪.‬‬
‫‪ .5‬وصف األشكال ذات البعدين‬
‫والثالثة أبعاد وفق عناصرها‬
‫البعدين والثالثة األبعاد‬
‫ُ‬ ‫ذات‬ ‫الهندسية‬ ‫األشكال‬ ‫بعض‬ ‫ف‬‫تعر‬
‫ُّ‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬‫‪5‬‬
‫وخصائصها وتحليل العالقات‬
‫والتمييز بينها وتحديد عناصرها وخصائصها‪.‬‬
‫بينها باستعمال مجموعة‬
‫مفردات ورموز رياضية‪.‬‬
‫‪ .6‬بناء ونقد براهين استداللية‬
‫واستقرائية متعلقة باألفكار ‪ 0-6‬فهـم أوجـه التشابـه واالختـالف بين األشـكال الهندسيـة‪.‬‬
‫والعالقات الهندسية‪.‬‬
‫‪ .7‬استعمال التمثيل البصري‬
‫ـكاال‬
‫ً‬ ‫ش‬‫أ‬ ‫ن‬‫لتكو‬ ‫اء‬‫ز‬‫األج‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫عادة‬‫ا‬‫و‬ ‫ـة‬ ‫ي‬ ‫الهندس‬ ‫ـكال‬ ‫ش‬ ‫األ‬ ‫ئة‬
‫ز‬ ‫تج‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫والنمذجة الهندسية والتعليل‬
‫هندسية بسيطة‪.‬‬
‫المكاني في حل المشكالت‬
‫‪ 1-7‬تحديد مواقع ووصف مسـارات باستعمال أنظمـة إحداثيـة‪.‬‬
‫والمواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ .8‬رسم أشكال هندســية باستعمال‬
‫األدوات والتقنيات المناسبة ‪ 0-8‬رسم شـكل مسـتو من خـالل التوصيل بين النقـاط أو ورق‬
‫المربعـات‪.‬‬ ‫األشكال‬ ‫خواص‬ ‫موظفا‬
‫ً‬
‫الهندسية‪.‬‬
‫‪ 0-9‬إبداء فهم بعض السـمات القابلـة للقيـاس مثل‪ :‬الطول‪ ،‬المحيط‪،‬‬
‫المساحة‪ ،‬الحجم‪ ،‬السعة‪ ،‬الكتلة‪ ،‬الزمن‪.‬‬ ‫‪ .9‬فهم السمات القابلة للقياس‪.‬‬
‫‪ 1-9‬المقارنة بين أشياء وفق السـمات المقاسة فيهـا وترتيبها‪.‬‬
‫تعرف وحـدات قيـاس بعض السمــات‪.‬‬
‫مع ‪ُّ 0-01‬‬ ‫بطالقة‬ ‫التعامل‬ ‫‪.01‬‬
‫وأنظمته ‪ 1-01‬إجراء تحويالت بسيطة لوحـدات القياس‪.‬‬ ‫القياس‬ ‫وحدات‬
‫‪ 3-01‬اختيار الوحـدات المنـاسبـة لقيـاس بعض السمـات‪.‬‬ ‫وعملياته‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫القياسات‬ ‫تحديد‬ ‫‪.00‬‬
‫‪ 0-00‬إعطاء تقديرات لقياس بعض السـمات‪ ،‬والحكم على معقوليتهـا‪.‬‬
‫باستعمال األساليب واألدوات‬
‫‪ 1-00‬اختيار األدوات واألساليب المناسبـة واستعمالها لقياس بعض‬
‫والصيغ المناسبة‪ ،‬واعطاء‬
‫السمات‪.‬‬
‫تقديرات معقولة‪.‬‬
‫معالجة قضايا تتضمن‬ ‫‪.01‬‬
‫اختيار العينات وجمع البيانات ‪ 0-01‬قراءة المصـورات والمخططات والجداول واستخالص المعلومات‬
‫منها وتفسيرها‪.‬‬ ‫وتمثيلها‬ ‫وتنظيمها‬
‫العالقات ‪ 1-01‬جمع البيانات وتنظيمها وتمثيلها وتفسيرها‪.‬‬ ‫واستخالص‬
‫واالستدالالت منها وتقويمها‪.‬‬
‫فهم مبادئ االحتمـال‬ ‫‪.03‬‬
‫تعرف المفـاهيـم األســاسيـة في االحتمـاالت وتطبيقها‪.‬‬
‫وتوظيفهـا في حـل مشـكالت ‪ُّ 0-03‬‬
‫رياضيـة وحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-04‬بناء معرفة جديدة من خالل حل المشكالت‪.‬‬
‫‪ 1-04‬حل المشكالت التي تبرز في الرياضيات والمواقف األخرى‪.‬‬ ‫‪ .04‬حل مشكالت رياضية‬
‫‪ 3-04‬تطبيق وتكييف استراتيجيات مختلقة لحل المشكالت‪.‬‬ ‫وحياتية مستعمالً خطط‬
‫‪ 4-04‬المالحظة والتنظيم والمراجعة واالستجابة أثناء عملية حل‬ ‫ومهارات متنوعة‪.‬‬
‫المشكلة‪.‬‬
‫‪ 0-05‬إدراك أن التعليل والبرهان عنصران أساسيان في الرياضيات‪.‬‬ ‫‪ .05‬توظيف أنماط متنوعة‬
‫‪ 1-05‬بناء حدس رياضي واختباره‪.‬‬ ‫من التفكير الرياضي بشكل‬
‫‪ 3-05‬بناء وتقويم الحجج والبرهان الرياضي‪.‬‬ ‫منتظم ومترابط في معالجة‬
‫‪ 4-05‬اختيار واستعمال أنماط مختلفة من التعليل وطرق البرهان‪.‬‬ ‫المواقف والمشكالت الرياضية‬
‫والحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-06‬تنظيم وتدعيم التفكير الرياضي من خالل التواصل‪.‬‬
‫‪ .06‬استعمال لغة الرياضيات‬
‫‪ 1-06‬إيصال األفكار الرياضية بثقة ووضوح لآلخرين‪.‬‬
‫بدقة وثقة في التعبير عن‬
‫‪ 3-06‬تحليل وتقويم أفكار اآلخرين واستراتيجياتهم‪.‬‬
‫المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 4-06‬استعمال لغة الرياضيات للتعبير عن األفكار الرياضية بدقة‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫تعرف واستعمال الترابط بين األفكار الرياضية‪.‬‬‫‪ّ 0-07‬‬ ‫‪ .07‬بناء ارتباطات بين‬
‫‪ 1-07 1-03‬فهم كيفية ترابط األفكار الرياضية وكيفية بنائها لتكوين كل‬
‫الرياضيات والعلوم األخرى‬
‫مترابط‪.‬‬
‫والمواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 3-07‬تطبيق الرياضيات في مجـاالت أخرى‬
‫‪ 0-08‬إنشاء واستعمال تمثيالت لتنظيم وتسجيل وايصال أفكار رياضية‪.‬‬ ‫‪ .08‬بناء تمثيالت متعددة‬
‫‪ 1-08‬اختيار وترجمـة التمثيـالت الريـاضية وتطبيقها في حـل المشـكالت‬ ‫للمفاهيم والعالقات الرياضية‬
‫‪ 3-08‬استعمال التمثيالت لنمذجة وتفسير الظواهر الرياضية والفيزيائية‬ ‫وتطبيقاتها في المواقف‬
‫واالجتماعية‪.‬‬ ‫الحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-09‬تنمية قدرة المتعلم على فهم الفروق بين مدلوالت األعداد وقيمها‬
‫ومقارنتها ببعضها البعض‪.‬‬
‫‪ .09‬استعمال الحس الرياضي‬
‫‪ 1-09‬استيعاب التأثير النسبي للعمليات على األعداد‪.‬‬
‫المواقف‬ ‫معالجة‬ ‫في‬
‫‪ 3-09‬التوظيف المتبصر لألعداد في المواقف الرياضية والحياتية‬
‫الرياضية‬ ‫والمشكالت‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫والحياتية‪.‬‬
‫ذهنيا وبطرائق متنوعة‪.‬‬
‫‪ 4-09‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء الحسابات ً‬
‫‪ 5-09‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء عمليات التقدير والتقريب في تعامله‬
‫مع المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-11‬تقدير دور الرياضيات وأهميتها في الحياة‪.‬‬
‫‪ 1-11‬تكوين اتجاه إيجابي نحو الرياضيات‪.‬‬
‫‪ 3-11‬تثمين جهود علماء الرياضيات في االكتشافات الرياضية‪.‬‬
‫‪ .11‬تكوين اتجاهات وقيم‬
‫‪ 4-11‬تقدير دور الرياضيات في تنمية التفكير والقدرة على معالجة‬
‫الرياضيات‬ ‫نحو‬ ‫إيجابية‬
‫المواقف والمشكالت الحياتية‪.‬‬
‫وتعلمها وتوظيفها في المواقف‬
‫‪ 5-11‬تقبل أفكار الزمالء في معالجة المواقف الرياضية ومناقشتها‪.‬‬
‫الحياتية‪.‬‬
‫‪ 6-11‬مشاركة الزمالء في اكتشاف العالقات الرياضية في مناخ يسوده‬
‫الود والتسامح‪.‬‬
‫‪ 7-11‬التعايش مع الزمالء‪ ،‬والمبادرة بمساعدتهم في دراسة الرياضيات‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫العلوم‪:‬‬

‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

‫‪ .0‬فهم طبيعة العلم وعملياته واألساليب ‪0-0‬توظيف بعض عمليات العلم في حل المشكالت‪.‬‬
‫االستقصائية المستخدمة في استكشاف‬
‫وتفسير األحداث والظواهر‪.‬‬
‫تعرف المفاهيم المتعلقة بالحركة‪ 0-1 ،‬بيان تأثير القوى في حركة األشياء‪.‬‬
‫‪ُّ .1‬‬
‫وعالقتها بالقوة‪.‬‬
‫تعرف بعض خواص المواد الصلبة‪ ،‬والسائلة‪ ،‬والغازية‪،‬‬
‫‪ُّ 0-3‬‬
‫تعرف الخصائص الفيزيائية للمادة‪،‬‬
‫‪ُّ .3‬‬
‫وطرائق قياسها‪.‬‬
‫والتغيرات التي تط أر عليها‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول تغيرات المادة‪.‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫ا‬ ‫ً‬ ‫اكتساب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫تعرف مفهوم الطاقة‪ ،‬وأشكالها‪ 0-4 ،‬اكتساب ًا‬ ‫‪ُّ .4‬‬
‫حول مصادر الح اررة وكيفية قياسها‪.‬‬ ‫ومصادرها‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول الكهرباء‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 0-5‬اكتساب ًا‬
‫تعرف المفاهيم المتعلقة بالكهرباء‬
‫‪ُّ .5‬‬
‫المتحركة‪ ،‬والكهرباء الساكنة‪.‬‬
‫والمغناطيسية‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول المغناطيسات‪.‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫ا‬ ‫ً‬ ‫اكتساب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫مناسبا من المعارف ‪ 0-6‬إدراك أن لليابسة والماء أشكال متعددة‪ ،‬وخصائص مختلفة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .6‬اكتساب ًا‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول الصخور‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫حول األرض‪ ،‬ومكوناتها‪ ،‬ومواردها‪ 1-6 ،‬اكتساب ًا‬
‫والمعادن والتربة‪.‬‬ ‫والتغيرات التي تحدث على سطحها‪.‬‬
‫ال مختلفة للطقس‪ ،‬وأدوات قياسها‪.‬‬
‫تعرف أحوا ً‬
‫مناسبا من المعارف ‪ُّ 0-7‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .7‬اكتساب ًا‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول دورات األرض‪.‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫حول الطقس وعالقته بالفصول ‪ 1-7‬اكتساب ًا‬
‫األربعة‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول النباتات‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .8‬إدراك أن النباتات والحيوانات ‪ 0-8‬اكتساب ًا‬
‫بمختلف أنواعها مخلوقات حية لها وأجزاؤها ودورات حياتها‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول أنواع الحيوانات‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫حاجاتها األساسية‪ ،‬وأجزاؤها تساعدها ‪ 1-8‬اكتساب ًا‬
‫ودورات حياتها‪.‬‬ ‫على تلبية تلك االحتياجات‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫تعرف أماكن عيش النباتات ‪ 0-9‬إدراك أن النباتات والحيوانات المختلفة تعيش في مواطن‬
‫ُّ‬ ‫‪.9‬‬
‫معا بعالقات غذائية‪.‬‬
‫والحيوانات‪ ،‬والتكيفات التي تساعدها مختلفة تحصل منها على حاجاتها‪ ،‬وترتبط ً‬
‫على البقاء في بيئاتها‪ ،‬والعالقات‬
‫المتبادلة بينها‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫الكفايات التعليمية للصف الثالث‬

‫‪36‬‬
 ‫اللغة العربية‪:‬‬

‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

‫االستماع‬
‫‪ 0-0‬تطبيق بعض القواعد األساسية في المناقشات والعمل مع اآلخرين‪:‬‬
‫اإلنصات الجيد‪ ،‬االنتباه والتركيز من دون مقاطعة المتحدث‪ ،‬االستئذان قبل‬
‫التحدث‪.‬‬
‫‪ 1-0‬االستجابة لتعليمات اآلخرين أو إرشاداتهم استجابة واعية في المواقف‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ 3-0‬توّقع مضمون نص االستماع من خالل العنوان أو المقدمة‪.‬‬
‫‪ 4-0‬تحديد الفكرة العامة فيما يستمع إليه‪.‬‬
‫‪ .0‬فهم معنى ما يستمع إليه من‬
‫‪ 5-0‬تحديد الفكر الرئيسية التي تدور حول شخصيات أو أحداث أو أشياء في‬
‫مضامين مختلفة مناسبة لمستواه‬
‫نص االستماع‪.‬‬
‫في حدود (‪ )7-6‬دقائق‪.‬‬
‫‪ 6-0‬تحديد جو النص (الفرح‪ ،‬الحزن‪ ،‬الغضب‪ ،‬الخوف) من نبرة الصوت‪.‬‬
‫‪ 7-0‬تحديد الفكر الجزئية فيما يستمع إليه‪.‬‬
‫‪ 8-0‬المقارنة بين ما استمع إليه وما توقعه‪.‬‬
‫‪ 9-0‬إبداء رأيه فيما يستمع إليه مع التعليل‪.‬‬
‫‪ 01-0‬التمييز بين الحقيقة والخيال فيما يستمع إليه‪.‬‬
‫‪ 00-0‬استنتاج فائدة أو قيمة من النص المسموع‪.‬‬
‫‪ 01-0‬إضافة فكرة جديدة للنص المسموع‪.‬‬
‫التحدث‬
‫مستعمال عبارات المجـاملة واللياقة االجتماعـية في‬
‫ً‬ ‫‪ 0-1‬التحدث بلطف وأدب‬
‫‪.1‬التحدث بتلقائية ويسر بما ال المواقـف المخـتلفة (التحية‪ ،‬االستئذان‪ ،‬االعتذار‪ ،‬الشكر‪ ،‬التهنئة‪.).‬‬
‫يقل عن عشر جمل تامة سليمة ‪ 1-1‬نطق الكلمات والعبارات نطقا واضحا في أثناء حديثه‪.‬‬
‫‪ 3-1‬توظيف مكتسباته اللغوية من المفردات التي يدرسها في أثناء حديثه‬ ‫في المواقف المختلفة‪.‬‬
‫توظيفا سليما‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫استعماال سليما في حديثه‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 4-1‬استعمال ما يدرسه من تراكيب لغوية‬
‫‪ 5-1‬التعبير شفويا عن خبراته وحاجاته وأعمال مجموعته في مواقف مختلفة‬
‫تعبي ار واضحا سليما‪.‬‬
‫‪ 6-1‬محاورة اآلخرين بلغة واضحة حول موضوعات مختلفة بثقة وجرأة‪.‬‬
‫‪ 7-1‬سرد قصة أو خبر أو مشهد بوضوح وتسلسل‪.‬‬
‫‪ 8-1‬وصف األحداث أو الشخصيات أو األشياء بلغة واضحة سليمة‪.‬‬
‫‪ 9-1‬توجيه تعليمات وارشادات شفوية بلغة واضحة سليمة‪.‬‬
‫‪ 01-1‬أداء دور في تمثيلية أو مسرحية أطفال أداء سليما‪.‬‬
‫‪ 00-1‬تقييم أعماله وأعمال زمالئه ضمن المجموعة‬
‫‪ 01-1‬إجراء مقابلة حول موضوع ما للحصول على معلومات‪.‬‬
‫‪ 03-1‬شرح الفكر أو األحداث وتفسيرها‪.‬‬
‫‪ 04-1‬عرض تقرير شفوي حول نشاطه أو نشاط مجموعته‪.‬‬
‫القراءة‬
‫‪ 0-3‬نطق كلمات‪:‬‬
‫‪ -‬تتضمن همزة القطع‪ .‬وهمزة الوصل‬
‫التمكن من مهارات التهجي‬
‫‪ّ .3‬‬
‫لالم‪.‬‬
‫عرفة بأل مسبوقة بالباء والكاف وا ّ‬
‫‪ -‬م َّ‬
‫الالزمة لتعلم القراءة‪.‬‬
‫‪ 1-3‬إتقان تحليل الجمل إلى كلمات والكلمات إلى مقاطع صوتيا‪.‬‬
‫‪ 3-3‬إتقان تركيب جمل من أصوات الكلمات وتركيب كلمات من المقاطع‪.‬‬
‫‪ 0-4‬قراءة الدروس المقررة في القراءة بطالقة مراعيا صحة الضبط وتمثل‬
‫‪.4‬قراءة جمل في مستوى ما‬
‫المعنى‬
‫درسه قراءة جهرية سليمة في‬
‫‪ 1-4‬قراءة فقرة في مستوى ما يدرسه قراءة جهرية سليمة وبطالقة‪.‬‬
‫حدود (‪ )31‬جملة‪.‬‬
‫‪ 3-4‬إلقاء أناشيد وكلمات بسيطة في مستواه إلقاء سليما معبرا‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫استراتيجيات فهم النص‪:‬‬
‫‪ 0-5‬توظيف استراتيجية ما قبل القراءة‪- :‬توقع مضمون النص من خالل‬
‫الصور أو العنوان اعتمادا على خبراته السابقة‪.‬‬
‫تعرف استراتيجية تحليل النص (في أثناء القراءة)‪:‬‬
‫‪ُّ 1-5‬‬
‫‪ -‬تحديد الكلمات المفتاحية في النص المقروء‪.‬‬
‫تعرف معاني المفردات الجديدة في النص‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪-‬‬
‫تعرف الفكرة العامة فيما يق أر‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪-‬‬
‫تعرف األفكار الرئيسية فيما يق أر‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تـحـديـد األف ـكـار الجـزئـيـة فيـمـا يق أر(التفصيالت)‪.‬‬
‫‪ -‬إعادة ترتيب األفكار أو تسلسل األحداث الرئيسية بحسب ورودها في‬
‫النص المقروء‪.‬‬
‫‪ -‬التمييز بين الحقيقة والخيال فيما يق أر‪.‬‬ ‫‪ .5‬فهم مضمون ما قرأه من‬
‫‪ -‬تحديد غرض الكاتب من النص‪.‬‬ ‫نصوص في مستواه قراءة‬
‫‪ -‬المقارنة بين ما توقعه ومحتوى النص‪.‬‬ ‫صـامـتـة في حــدود(‪ )31‬جملة‪.‬‬
‫‪ 3-5‬توظيف استراتيجية ما بعد القراءة‪:‬‬
‫‪ -‬توليد أسئلة حول النص المقروء‪.‬‬
‫‪ -‬إبداء الرأي فيما قرأه مع التعليل‪.‬‬
‫‪ -‬تكوين صور ذهنية لما يقرؤه‪.‬‬
‫‪ -‬إضافة فكرة جديدة للنص بالتعاون مع مجموعته‪.‬‬
‫‪ 4-5‬توظيف استراتيجية تنمية الحصيلة اللغوية‪:‬‬
‫تعرف معاني المفردات من خالل‪ :‬الترادف‪ ،‬التضاد‪ ،‬مؤشرات السياق‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد العالقة بين الكلمات المنتمية إلى حقل داللي معين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تعرف المعاني المختلفة لكلمات ذات أصل واحد‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪-‬‬
‫تعرف أساسيات استعمال القاموس‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫‪-‬‬
‫ترتيب كلمات ألفبائيا بحسب الحرف األول والثاني والثالث فيها‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪39‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫تعرف أصل كلمة صحيحة (غير معتلة) من مجموعة كلمات ذات‬
‫ُّ‬ ‫‪-‬‬
‫أصل واحد‪.‬‬
‫تعرف المعنى من خالل الكشاف المثبت في آخر الكتاب‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪.6‬مشاركة زمالئه في قراءة ‪ 0-6‬تطبيق استراتيجية تحليل النص‪:‬‬

‫‪ -‬قبل القراءة‪.‬‬ ‫القراءة‬ ‫وقصص‬ ‫كتيبات‬

‫‪ -‬في أثناء القراءة‪.‬‬ ‫المشتركة‪.‬‬

‫‪ -‬بعد القراءة‪.‬‬
‫‪ 0-7‬توظيف القاموس المصور في بعض معاني الكلمات‪.‬‬
‫‪ 1-7‬توظيف بعض المصادر األساسية للحصول على معلومة ما‬
‫(صحيفة‪ ،‬كتاب‪ ،‬مجلة أطفال‪ ،‬موسوعة مصورة بسيطة‪ ،‬دليل الهاتف‪ ،‬إعالن)‪.‬‬
‫‪ 3-7‬استخراج معلومة محددة من بيانات معروضة (قائمة‪ ،‬جدول‪ ،‬مخطط)‬
‫مهارات في حدود مستواه‪.‬‬ ‫بعض‬ ‫‪.7‬استعمال‬
‫تعرف محتويات كتاب بسيط من خالل الفهرس‪.‬‬
‫البســيطـة ‪ُّ 4-7‬‬ ‫والبحـث‬ ‫الدراسة‬
‫‪ 5-7‬البحث عن معلومة ما من كتب محددة في مكتبة الصف‪ ،‬أو في مركز‬ ‫(التواصل مع المكتبة)‪.‬‬
‫مصادر التعلم‪.‬‬
‫‪ 6-7‬قراءة أنواع مختلفة من المواد القرائية (رسالة‪ ،‬أنشودة‪ ،‬قصة أو مسرحية‬
‫أطفال‪ ،‬تعليمات‪ ،‬إرشادات) بفهم‪.‬‬
‫‪ 7-7‬قراءة كتب بسيطة لالستمتاع‪.‬‬
‫الكتابة‬
‫‪ 0-8‬إتقان رسم الحروف بحركاتها الثالث رسما صحيحا في الكلمة مراعيا‬
‫التناسق بينها‪.‬‬
‫‪.8‬التم ّكن من آليات الكتابة‪.‬‬
‫الظواهر اللغوية المدروسة في الصفين‬ ‫‪ 1-8‬تمييز الكلمات التي تتضمن‬
‫األول والثاني باإلضافة إلى‪:‬‬
‫‪ -‬اتصال حروف الجر (الباء والكاف والالم) بالكلمات المعرفة بأل‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ -‬همزتي الوصل والقطع‪.‬‬
‫‪ 3-8‬اتباع االتجاهات الصحيحة في رسم الحروف والكلمات بدقة‪.‬‬
‫‪ 4-8‬تركيب كلمات جديدة من حروف ومقاطع يتعلمها‪.‬‬
‫‪ 5-8‬كتابة فقرة قصيرة كتابة متصلة منسقة بسرعة مناسبة‪.‬‬
‫‪ 6-8‬توظيف عالمات الترقيم (النقطة‪ ،‬عالمة االستفهام‪ ،‬النقطتين‪ ،‬عالمة‬
‫التعجب‪ ،‬الفاصلة) توظيفا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 7-8‬تنسيق ما كتبه على الصفحة‬

‫‪ -‬الكتابة على السطر‪.‬‬

‫‪ -‬ترك هامش مناسب على يمين الصفحة وعلى يسارها‪.‬‬
‫‪ -‬ترك مسافة مناسبة أعلى الصفحة وأسفلها‪.‬‬
‫‪ -‬كتابة البيانات (االسم‪ ،‬الموضوع‪ ،‬التاريخ) في مكانها الصحيح من‬
‫الورقة‪.‬‬
‫‪ -‬ترك مسافة مناسبة في بداية كل فقرة‪.‬‬
‫صحيحا وبسرعة مناسبة‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 0-9‬نقل فقرة قصيرة من أي مصدر نقال‬
‫‪ 1-9‬كتابة جمل من الذاكرة تتكون من كلمات تشتمل على الظواهر اللغوية‬
‫‪.9‬الكتابة الصحيحة لما يملى المدروسة‪.‬‬
‫عليه من جمل قصيرة متضمنة ‪ 3-9‬كتابة كلمات من ذاكرته تدور حول‪:‬‬
‫الظواهر اللغوية المدروسة (في ‪ -‬ذاته وبيئته (اسمه الثالثي‪ ،‬مدرسته‪ ،‬صفه‪ ،‬وطنه‪ ،‬مدينته‪ ،‬قريته‪ ،‬شارعه‪،‬‬
‫زمالئه‪ ،‬جنسيته‪ ،‬عنوان منزله‪.)...‬‬ ‫حدود (‪ )7‬جمل( ‪.‬‬

‫‪ -‬حقل داللي معين‪.‬‬

‫‪ 4-9‬كتابة ما يملى عليه من جمل قصيرة كتابة متصلة وبسرعة مناسبة‪.‬‬
‫كتابيا مكونة من (‪ )6-4‬كلمات‪.‬‬
‫‪.01‬التعبير كتابيا بفقرة أو ‪ 0-01‬تركيب جملة مفيدة تامة ً‬
‫فقرتين قصيرتين عن خبراته أو ‪ 1-01‬تركيب فقرة من مجموعة جمل مفيدة مستعمال أدوات الربط المدروسة‬
‫في حدود (‪ )6-4‬جمل‪.‬‬ ‫ما يطلب إليه‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 3-01‬إكمال فقرة قصيرة بجمل من مكتسباته حسب السياق‪.‬‬
‫‪ 4-01‬صياغة أسئلة ما حول موضوعات مختلفة قرأها أو سمعها‪.‬‬
‫‪ 5-01‬التعبير بفقرة أو فقرتين قصيرتين عن خبراته وأفكاره أو ما يطلب إليه‬
‫سليما متسلسالً‪.‬‬
‫تعبير ً‬
‫ًا‬
‫سليما في بناء جمله‬
‫ً‬ ‫توظيفا‬
‫ً‬ ‫‪ 6-01‬توظيف مكتسباته من التراكيب اللغوية‬
‫وعباراته‪.‬‬
‫ظا على الفكرة الرئيسية وتسلسل األحداث‪.‬‬
‫‪ 0-00‬كتابة قصة قصيرة محاف ً‬
‫مر بخبرته‪.‬‬
‫‪ 1-00‬كتابة حوار قصير حول موضوع ّ‬
‫‪ 3-00‬كتابة مالحظات بسيطة عن مشاهداته (زيارة ميدانية‪ ،‬تجربة علمية‬
‫بسيطة‪ ،‬فيلم ما ‪)...‬‬
‫تحقيقا ألغراض مختلفة (تهنئة‪ ،‬شكر‪،‬‬
‫ً‬ ‫‪ 4-00‬كتابة نماذج بسيطة من بطاقات‬
‫اعتذار‪.)...‬‬
‫‪.00‬كت ـ ــاب ـ ــة أنواع متع ـ ــددة من ‪ 5-00‬ملء استمارة ببيانات محددة‪.‬‬
‫كتابيا عن أسئلة الدروس بلغة سليمة وتركيب صحيح‪.‬‬
‫النصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوص تحقيًق ـ ـا ألغراض ‪ 6-00‬اإلجابة ً‬
‫اعيا مكوناتها األساسية‪.‬‬
‫‪ 7-00‬كتابة رسالة بسيطة مر ً‬ ‫مختلفة‪.‬‬
‫‪ 8-00‬كتابة تقرير بسيط عن كتاب قرأه أو رحلة أو تجربة قام بها‪.‬‬

‫ِّّ‬
‫الجيد لما يكتبه (تحديد الفكر‪ ،‬جمع المعلومات من‬ ‫‪ 9-00‬التخطيط‬
‫مصادرها)‪.‬‬
‫المسودة األولى لموضوع ما‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ 01-00‬كتابة‬
‫ذاتيا (األفكار‪ ،‬اللغة‪ ،‬اإلمالء‪ ،‬التراكيب‪ ،‬عالمات‬
‫‪ 00-00‬مراجعة ما كتبه ً‬
‫الترقيم‪ ،‬التنسيق)‪.‬‬
‫‪ 01-00‬كتابة الموضوع في صورته النهائية‪.‬‬

‫‪42‬‬
 :‫اللغة اإلجنليزية‬

‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

1.1. Describe location 1. Application of language to
1.2. Share information on familiar classroom topics generate information
2.1.Express a personal response to a variety of situations 2. Application of language to
2.2.Express and ask questions about likes and dislikes express opinions
Listening:
3.1. Understand and extract the general idea from very short
recorded passages dealing with familiar topics when they are
delivered slowly and clearly
Speaking:
3.2. Interact at a very basic level in structured situations and short
formulaic conversations, for example to request clarification
and repetition or to make simple classroom requests
3.3. Employ pronunciation at a basic level of accuracy
3. Effective use of language
Reading:
(Effective communication)
3.4. Understand words and very short phrases when there is clear
visual support
3.5. Read from left to right
Writing:
3.6. Write very short, simple, formulaic, sentence-level texts on
familiar topics
3.7. Use full stops and capital letters appropriately
3.8. Employ basic IT skills
3.9. Check spelling of common words
Grammar: express correct use of the following structures:
4.1. Present continuous: present meaning review
4.2. Present simple: present meaning review
4.3. Negative imperative
4.4. Numbers 100 +
4.5. Ordinal numbers 20 +
4.6. Object pronouns: them, us,
4.7. Countable/uncountable some, any, a lot 4. Knowledge of English
4.8. Adverbs of manner: regular/common irregs structures, expressions, and
4.9. Telling the time: o’clock vocabulary
4.10. Offering/inviting Would you like (a/some) (Linguistic competence)
4.11. Like/enjoy + gerund I like swimming
4.12. Past simple was/were
4.13. Modal verbs could ability, must/mustn’t
4.14. Comparatives adjectives with -er and common irregulars
4.15. Prepositions of place above, below
4.16. Suggestions: Let’s

43
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
Vocabulary: express knowledge of words related to the following
themes:
4.17. Animals, The Body, Colours, Clothes, Days of the
week/Months of the year, Family and friends, Festivals
(Birthdays), Food and drink, Health, House and home, Local
places: the town or the city, Numbers, School and the
classroom, Seasons, Shapes, Sports, leisure time activities,
holidays, Stories, Technology, Time, Travel and transport,
Weather, The World (maps and continents)

5.1. Make use of a picture dictionary to check spelling 5. Critical thinking and creativity
5.2. Begin to use language creatively
6.1. Participate in group reading activities 6. Collaboration
6.2. Reflect on learning experiences
7.1. Concept of citizenship: possess a sense of citizenship through 7. Citizenship education
expressing the following concepts: (Values and life skills)
human context, belonging, loyalty, unity, developing and
maintaining friendships, respecting differences between
people
7.2. Demonstrate life skills for citizenship: participation, co-
operation, taking responsibilities at home and at school,
recognise bullying and how to deal with it

44
 ‫الرياضيات‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 0-0‬تنمية فهم للمعنى الكمي والمعنى الترتيبي لألعـداد الكليـة‬
‫ضمن عشرات األلوف وتمثيلها بطـرائق مختلفـة‪.‬‬ ‫‪ .1‬فـهــم مـع ـ ـ ــانــي األع ـ ـ ــداد والـنـظــم‬
‫العددية وطرائق تمثيلها والعالقات ‪ 1-0‬تنمية فهم للقيمة المنزلية لرقم في عدد‪ ،‬واستعمال هذا الفهم‬
‫في المقارنة والترتيب وتحليل العدد إلى مكوناته وبالعكس‪.‬‬ ‫بـينه ـ ـ ــا‪ ،‬وتوظيفه ـ ـ ــا في المواقف‬
‫‪ 3-0‬إظهار فهم ل لكسـور االعتيادية (المقـام ضمن ‪ )01‬والكسور‬ ‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫العشرية‪ ،‬وتمثيلها بنماذج مختلفة‪.‬‬
‫‪ 0-1‬إظهار فهم للمعاني المختلفـة للعمليـات الحسابيـة على‬
‫األعـداد الكليـة والعالقات بينها‪.‬‬
‫‪ 1-1‬إجراء العمليات الحسابية (جمع‪ ،‬طرح‪ ،‬ضرب‪ ،‬قسمة) على‬
‫األعداد الكلية ضمن عشرات األلوف‪ ،‬وعمليـات (جمـع‪،‬‬ ‫‪ .2‬فـهــم مـع ـ ـ ــانــي الـعـمـلـي ـ ـ ــات عـلــى‬
‫طرح) على الكسور االعتيادية‪.‬‬ ‫األعداد وطرائق تمثيلها والعالقات‬
‫بينهـ ــا وتوظيف خواص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـهـ ــا في ‪ 3-1‬استعمال خطط مختلفة (الخوارزميات‪ ،‬الحساب الذهني‪،‬‬
‫النماذج‪ ،‬خط األعداد‪ )... ،‬إلجراء العمليات الحسابية على‬ ‫إجراء وتبسـ ــيط الحسـ ــابات بيسـ ــر‬
‫األعداد الكلية ضمن عشرات األلوف وتطويرها‪.‬‬ ‫ودقـــة واعطـ ــاء تقـ ــديرات منطقيـ ــة‬
‫‪ 4-1‬تنمية حس عددي لتقدير األعـداد ونواتـج العمليـات ضمن‬ ‫ومعقولة‪.‬‬
‫عشرات األلوف‪.‬‬
‫‪ 5-1‬توظيف خطط متنوعة في حل المسائل على العمليات‬
‫الحسابية‪.‬‬
‫‪ .3‬فهم النماذج واألنماط واس ــتعمالها ‪ 0-3‬فهم األنماط وتمثيلها بطرائق مختلفة‪.‬‬
‫لتمثيــل العالقــات الكميــة والــدوال ‪ 1-3‬اكتشاف تعميمات حول األنماط باستعمال الكلمات‬
‫والجداول والرسومات‪.‬‬ ‫وتحليل التغير في مواقف متنوعة‬
‫‪ .4‬تمثيل المواقف والبنى الرياض ـ ـ ـ ــية‬
‫‪ 0-4‬فهم عالقات المقارنة والمساواة وتفسيرها‪.‬‬
‫وتحليله ـ ــا ب ـ ــاســ ـ ـ ـ ـ ــتعم ـ ــال الرموز‬
‫‪ 1-4‬حل ُجمل مفتوحة واستعمال خواص العمليات في تبسيط‬
‫والـنـم ـ ـ ــاذج والـتـع ـ ـ ــابـيـر الجبري ـ ـ ــة‬
‫واجراء الحسابات‪.‬‬
‫وتوظيفها في حل المشكالت‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ .5‬وص ـ ـ ـ ــف األش ـ ـ ـ ــكال ذات البعدين‬
‫والثالثــة أبعــاد وفق عنــاصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرهــا‬
‫البعدين والثالثة األبعاد‬
‫ُ‬ ‫ذات‬ ‫الهندسية‬ ‫األشكال‬ ‫بعض‬ ‫ف‬‫تعر‬
‫ُّ‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬‫‪5‬‬
‫وخصـ ـ ـ ــائصـ ـ ـ ــها وتحليل العالقات‬
‫والتمييز بينها وتحديد عناصرها وخصائصها‪.‬‬
‫بينها باس ــتعمال مجموعة مفردات‬
‫ورموز رياضية‪.‬‬
‫‪ .6‬بنـ ــاء ونقـ ــد براهين اس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـتـ ــدالليـ ــة‬
‫‪ 0-6‬فهـم أوجـه التشابـه واالختـالف بين األشـكال الهندسيـة‪.‬‬
‫واســ ـ ـ ـ ـ ــتقرائيـ ــة متعلقـ ــة بـ ــاألفكـ ــار‬
‫‪ 1-6‬استكشاف التطابق والتماثل‪.‬‬
‫والعالقات الهندسية‪.‬‬
‫‪ .7‬رسم أشكال هندسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــية باستعمال‬
‫‪ 0-7‬رسم شـكل مسـتو من خـالل التوصيل بين النقـاط أو ورق‬
‫األدوات والتقنيـ ــات المنـ ــاس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـبـ ــة‬
‫المربعـات‪.‬‬
‫موظفا خواص األشكال الهندسية‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ 0-8‬فهم بعض السـمات القابلـة للقيـاس مثل‪ :‬الطول‪ ،‬المحيط‪،‬‬
‫المساحة‪ ،‬الحجم‪ ،‬السعة‪ ،‬الكتلة‪ ،‬الزمن‪.‬‬ ‫‪ .8‬فهم السمات القابلة للقياس‪.‬‬
‫‪ 1-8‬المقارنة بين أشياء وفق السـمات المقاسة فيهـا وترتيبها‪.‬‬
‫تعرف وحـدات قيـاس بعض السمــات‪.‬‬
‫‪ُّ 0-9‬‬
‫‪ .9‬التع ـ ــامـ ـ ــل بطالقـ ـ ــة مع وحـ ـ ــدات‬
‫‪ 1-9‬إجراء تحويالت بسيطة لوحـدات القياس‪.‬‬
‫القياس وأنظمته وعملياته‪.‬‬
‫‪ 3-9‬اختيار الوحـدات المنـاسبـة لقيـاس بعض السمـات‪.‬‬
‫تحديد القياسـ ـ ـ ــات باسـ ـ ـ ــتعمال ‪ 0-01‬إعطاء تقديرات لقياس بعض السـمات‪ ،‬والحكم على‬ ‫‪.11‬‬
‫معقوليتهـا‪.‬‬ ‫األس ـ ـ ـ ـ ـ ــاليب واألدوات والص ـ ـ ـ ـ ـ ــيغ‬
‫المنـ ــاسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـبـ ــة‪ ،‬واعطـ ــاء تقـ ــديرات ‪ 1-01‬اختيار األدوات واألساليب المناسبـة واستعمالها لقياس بعض‬
‫السمات‪.‬‬ ‫معقولة‪.‬‬
‫معـالجة قضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــايا تتضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــمن‬ ‫‪.11‬‬
‫اختي ــار العين ــات وجمع البي ــان ــات ‪ 0-00‬قراءة المصورات والمخططات والجداول واستخالص‬
‫المعلومات منها وتفسيرها‪.‬‬ ‫وتنظيمها وتمثيلها واسـ ـ ـ ـ ـ ــتخالص‬
‫العالقــات واالس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـتــدالالت منهــا ‪ 1-00‬جمع البيانات وتنظيمها وتمثيلها وتفسيرها‪.‬‬
‫وتقويمها‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫فهم مبـ ــادئ االحتمــ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــال‬ ‫‪.12‬‬
‫تعرف المفـاهيـم األســاسيـة في االحتمـاالت وتطبيقها‪.‬‬
‫وتوظيفه ـ ـ ـ ــا في ح ـ ـ ـ ــل مش ـ ـ ـ ــكالت ‪ُّ 0-01‬‬
‫رياضيـة وحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-03‬بناء معرفة جديدة من خالل حل المشكالت‪.‬‬
‫حــل مشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت ريــاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيــة ‪ 1-03‬حل المشكالت التي تبرز في الرياضيات والمواقف األخرى‪.‬‬ ‫‪.13‬‬
‫ال خطط ومهارات ‪ 3-03‬تطبيق وتكييف استراتيجيات مختلقة لحل المشكالت‪.‬‬
‫وحياتية مســتعم ً‬
‫‪ 4-03‬المالحظة والتنظيم والمراجعة واالستجابة أثناء عملية حل‬ ‫متنوعة‪.‬‬
‫المشكلة‪.‬‬
‫‪ .14‬توظيف أنم ـ ــاط متنوع ـ ــة من ‪ 0-04‬إدراك أن التعليل والبرهان عنصران أساسيان في الرياضيات‬
‫التفكير الريـاضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي بشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكل منتظم ‪ 1-04‬بناء حدس رياضي واختباره‪.‬‬
‫وم ـت ـ اربــط فــي م ـع ـ ـ ــال ـج ـ ـ ــة ال ـم ـواقــف ‪ 3-04‬بناء وتقويم الحجج والبرهان الرياضي‪.‬‬
‫‪ 4-04‬اختيار واستعمال أنماط مختلفة من التعليل وطرق البرهان‪.‬‬ ‫والمشكالت الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-05‬تنظيم وتدعيم التفكير الرياضي من خالل التواصل‪.‬‬
‫‪ .15‬اسـ ـ ـ ـ ــتعمال لغة الرياضـ ـ ـ ـ ــيات ‪ 1-05‬إيصال األفكار الرياضية بثقة ووضوح لآلخرين‪.‬‬
‫بـدقــة وثقــة في التعبير عن المواقف ‪ 3-05‬تحليل وتقويم أفكار اآلخرين واستراتيجياتهم‪.‬‬
‫‪ 4-05‬استعمال لغة الرياضيات للتعبير عن األفكار الرياضية‬ ‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫بدقة‪.‬‬
‫تعرف واستعمال الترابط بين األفكار الرياضية‪.‬‬‫‪ .16‬بـ ـ ـن ـ ـ ــاء ارت ـ ـ ـب ـ ـ ــاط ـ ـ ــات بـ ـ ـيـ ـ ــن ‪ّ 0-06‬‬
‫‪ 1-06‬فهم كيفية ترابط األفكار الرياضية وكيفية بنائها لتكوين كل‬
‫الـري ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـ ـ ـي ـ ـ ــات والـعـلـوم األخرى‬
‫مترابط‪.‬‬
‫والمواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 3-06‬تطبيق الرياضيات في مجـاالت أخرى‬
‫‪ 0-07‬إنشاء واستعمال تمثيالت لتنظيم وتسجيل وايصال أفكار‬
‫‪ .17‬بناء تمثيالت متعددة للمفاهيم‬
‫رياضية‬
‫والعالقات الرياضـ ـ ـ ـ ـ ــية وتطبيقاتها‬
‫‪ 1-07‬اختيار وترجمـة التمثيـالت الريـاضية وتطبيقها في حـل‬
‫في المواقف الحياتية‪.‬‬
‫المشـكالت‬

‫‪47‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 3-07‬استعمال التمثيالت لنمذجة وتفسير الظواهر الرياضية‬
‫والفيزيائية واالجتماعية‪.‬‬
‫‪ 0-08‬تنمية قدرة المتعلم على فهم الفروق بين مدلوالت األعداد‬
‫وقيمها ومقارنتها ببعضها البعض‪.‬‬
‫‪ 1-08‬استيعاب التأثير النسبي للعمليات على األعداد‪.‬‬
‫‪ .18‬اسـتعمال الحس الرياضي في‬
‫‪ 3-08‬التوظيف المتبصر لألعداد في المواقف الرياضية والحياتية‬
‫معـ ـ ــالجـ ـ ــة المواقف والمشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫ذهنيا وبطرائق‬
‫ً‬ ‫‪ 4-08‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء الحسابات‬
‫متنوعة‪.‬‬
‫‪ 5-08‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء عمليات التقدير والتقريب في‬
‫تعامله مع المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-09‬تقدير دور الرياضيات وأهميتها في الحياة‪.‬‬
‫‪ 1-09‬تكوين اتجاه إيجابي نحو الرياضيات‪.‬‬
‫‪ 3-09‬تثمين جهود علماء الرياضيات في االكتشافات الرياضية‪.‬‬
‫‪ 4-09‬تقدير دور الرياضيات في تنمية التفكير والقدرة على معالجة‬
‫‪ .19‬تكوين اتجـاهـات وقيم إيجـابية‬
‫المواقف والمشكالت الحياتية‪.‬‬
‫نحو الرياض ـ ــيات وتعلمها وتوظيفها‬
‫‪ 5-09‬تقبل أفكار الزمالء في معالجة المواقف الرياضية ومناقشتها‪.‬‬
‫في المواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 6-09‬مشاركة الزمالء في اكتشاف العالقات الرياضية في مناخ‬
‫يسوده الود والتسامح‪.‬‬
‫‪ 7-09‬التعايش مع الزمالء‪ ،‬والمبادرة بمساعدتهم في دراسة‬
‫الرياضيات‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫العلوم‪:‬‬

‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

‫فهم طبيعة العلم وعملياته ‪ 0-0‬توظيف بعض عمليات العلم في حل المشكالت‪.‬‬ ‫‪.0‬‬
‫االستقصائية‬ ‫واألساليب‬
‫استكشاف‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬
‫وتفسير األحداث والظواهر‬
‫تعرف أنواع القوى‪ ،‬وأثرها في حركة‬
‫المتعلقة ‪ُّ 0-1‬‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعرف‬
‫ُّ‬ ‫‪.1‬‬
‫األجسام‪ ،‬ودور اآلالت في إنجاز األعمال بقوة أقل‪.‬‬ ‫بالقوة‬ ‫وعالقتها‬ ‫بالحركة‪،‬‬
‫واآلالت البسيطة‪.‬‬
‫‪ 0-3‬ادراك أن جميع المواد تتكون من عناصر‪ ،‬ولها خصائص تميزها‬
‫يمكن مالحظتها وقياسها باستعمال أدوات مناسبة بوحدات قياس‬
‫تعرف الخصائص الفيزيائية‬
‫‪ُّ .3‬‬
‫معيارية‪.‬‬
‫للمادة‪ ،‬والتغيرات التي تط أر‬
‫تعرف بعض خواص المواد الصلبة‪ ،‬والسائلة‪ ،‬والغازية‪.‬‬
‫‪ُّ 1-3‬‬
‫عليها‪.‬‬
‫‪ 3-3‬إدراك أن المادة يط أر عليها تغيرات فيزيائية ينتج عنها مخاليط‪،‬‬
‫كما يط أر عليها تغيرات كيميائية ينتج عنها مواد جديدة‪.‬‬
‫تعرف طبيعة الموجات ‪ 0-4‬إدراك أن الصوت شكل من أشكال الطاقة‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪.4‬‬
‫وخصائصها‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول الكهرباء المتحركة‪،‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫تعرف المفاهيم المتعلقة ‪ 0-5‬اكتساب ًا‬
‫ُّ‬ ‫‪.5‬‬
‫والكهرباء الساكنة‪.‬‬ ‫بالكهرباء‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول التغيرات التي تط أر‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫مناسبا من ‪ 0-6‬اكتساب ًا‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .6‬اكتساب ًا‬
‫على سطح األرض‪.‬‬ ‫األرض‪،‬‬ ‫حول‬ ‫المعارف‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول موارد األرض‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫ومكوناتها‪ ،‬ومواردها‪ ،‬والتغيرات ‪ 1-6‬اكتساب ًا‬
‫الطبيعية‪.‬‬ ‫التي تحدث على سطحها‪.‬‬
‫تعرف أن الطقس يتغير من يوم إلى آخر عبر الفصول‪ ،‬ويوصف‬
‫مناسبا من ‪ُّ 0-7‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .7‬اكتساب ًا‬
‫المعارف حول الطقس وعالقته بقياس عناصر مختلفة‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول دورات األرض‪.‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 1-7‬اكتساب ًا‬ ‫بالفصول األربعة‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫تعرف أن النجوم‪ ،‬والكواكب‪ ،‬واألقمار جميعها تتحرك في الفضاء‪.‬‬
‫مناسبا من ‪ُّ 0-8‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .8‬اكتساب ًا‬
‫األجرام‬ ‫حول‬ ‫المعارف‬
‫السماوية‪.‬‬
‫تعرف أن جميع المخلوقات الحية لها حاجات وتراكيب مشتركة‪،‬‬
‫‪ .9‬إدراك أن النباتات والحيوانات ‪ُّ 0-9‬‬
‫وأن النباتات والحيوانات لها تراكيب متخصصة تساعدها على‬ ‫بمختلف أنواعها مخلوقات حية‬
‫البقاء‪.‬‬ ‫لها حاجاتها األساسية‪ ،‬وأجزاؤها‬
‫تعرف أن النباتات والحيوانات لها دورات حياة تصف كيفية نموها‬
‫تلك ‪ُّ 1-9‬‬ ‫تلبية‬ ‫على‬ ‫تساعدها‬
‫وتطورها‪.‬‬ ‫االحتياجات‪.‬‬
‫تعرف أن المخلوقات الحية تتكيف في نظامها البيئي وتتفاعل‬
‫‪ُّ 0-01‬‬
‫تعرف أماكن عيش النباتات‬
‫‪ُّ .01‬‬
‫مع األشياء غير الحية عندما تنتقل الطاقة في السالسل والشبكات‬
‫التي‬ ‫والتكيفات‬ ‫والحيوانات‪،‬‬
‫الغذائية‪.‬‬
‫تساعدها على البقاء في بيئاتها‪،‬‬
‫تعرف أن النظام البيئي تحدث فيه تغيرات مفيدة أو ضارة‪ ،‬وان‬
‫‪ُّ 1-01‬‬
‫والعالقات المتبادلة بينها‪.‬‬
‫المخلوقات الحية تستجيب لهذه التغيرات بطرائق مختلفة‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫الكفايات التعليمية العامة‬
‫للحلقة الثانية‬

‫‪51‬‬
 ‫اللغة العربية‪:‬‬

‫‪ .0‬فهم مضمون ما يستمع إليه من موضوعات مختلفة مناسبة لمستواه في فترة زمنية ال تقل‬
‫عن (‪ )01‬دقائق‪.‬‬
‫‪ .1‬التعبير مشافهة بجمل سليمة ومتسلسلة ومترابطة في المواقف المختلفة‪.‬‬
‫‪ .3‬قراءة مادة مكتوبة في مستوى ما درسه من نصوص قراءة جهرية صحيحة معبرة بسرعة‬
‫مناسبة من مصادر التعلم المختلفة‪.‬‬

‫‪ .4‬فهم مضمون ما يقرؤه من نصوص مناسبة لمستواه في حدود (‪ً )11‬‬

‫سطرا‪.‬‬
‫‪ .5‬توظيف بعض مهارات الدراسة والبحث‪.‬‬
‫‪ .6‬كتابة ما يملى عليه من فقرات في حدود (‪ ) 01‬جملة متضمنة القواعد والظواهر اإلمالئية‬
‫التي درسها كتابة صحيحة بسرعه مناسبة‪.‬‬
‫اعيا قواعد الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫منسق مر ً‬
‫‪ .7‬الكتابة بخط واضح ّ‬
‫كتابيا بجمل مترابطة صحيحة عن مشاهداته وخبراته ومشاعره وما ُيطلب إليه في‬
‫‪ .8‬التعبير ًّ‬
‫حدود (‪ )3‬فقرات قصيرة‪.‬‬
‫النصوص في حدود مستواه‪.‬‬
‫‪ .9‬كتابة أنواع من ّ‬

‫‪52‬‬
 :‫اللغة اإلجنليزية‬

1. Application of language to generate information

2. Effective use of language (Effective communication)
3. Knowledge of English structures, expressions, and vocabulary
4. Critical thinking and creativity
5. Collaboration
6. Citizenship education (values and life skills)

53
 ‫الرياضيات‪:‬‬

‫‪ .0‬إكساب الفرد المعلومات والمعارف والمهارات الرياضية األساسية التي تمكنه من استثمار‬
‫قدراته ألقصى درجة ممكنة وتطبيقها في المواقف والمشكالت الحياتية والمجتمعية‪.‬‬
‫‪ .1‬تنش ـ ــئة الفرد على االعتزاز باكتش ـ ــافات المس ـ ــلمين والعرب في الرياض ـ ــيات وتقدير جهود‬
‫اآلخرين واكتشافاتهم‪.‬‬
‫‪ .3‬تنمية قدرة الفرد على اس ـ ـ ـ ــتعمال لغة الرياض ـ ـ ـ ــيات لعرض األفكار والمعارف الرياض ـ ـ ـ ــية‬
‫والمجادالت بدقة وبأسلوب منطقي متناسق ومنظم‪.‬‬
‫‪ .4‬تنمية قدرة الفرد على التواصـ ـ ـ ــل بلغة الرياضـ ـ ـ ــيات والتفاعل مع الثقافات األخرى‪ ،‬بما يتفق مع‬
‫تعاليم اإلسالم ويرقى بالمجتمع الخليجي‪.‬‬
‫‪ .5‬تنمية وعي الفرد بقوة الرياض ـ ـ ـ ـ ـ ــيات وبنيتها وقيمها الجمالية بما تتض ـ ـ ـ ـ ـ ــمنه من أنماط وعالقات‬
‫لتعزيز الفضول العقلي‪ ،‬وتقدير دورها الرائد في التقدم العلمي وتطور العلوم األخرى‪.‬‬
‫‪ .6‬تمكين الفرد من توظيف التقنيات الحديثة (اآللة الحاس ــبة‪ ،‬والحاس ــوب‪ )... ،‬في المواقف‬
‫الرياضية المناسبة‪ ،‬وبما يساعده على حل المشكالت الواقعية‪.‬‬
‫‪ .7‬تمكين الفرد من اسـتعمال األسـاليب الرياضـية ومهارات البحث واالسـتقصاء الكتشاف المعارف‬
‫الرياضية بنفسه وبمشاركة اآلخرين وتوظيفها في حل المشكالت المجتمعية‪.‬‬
‫‪ .8‬تنمية االتجاهات اإليجابية لدى الفرد نحو د ارس ـ ـ ــة الرياض ـ ـ ــيات‪ ،‬وبما يض ـ ـ ــمن الثقة في النفس‬
‫والمثابرة والرغبة في تعلمها‪.‬‬
‫‪ .9‬تنميــة قــدرة الفرد على مهــارات التفكير الريــاض ـ ـ ـ ـ ـ ــي والمنطقي والتعبير عنــه في المواقف‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ . 01‬تنمية قدرة الفرد على توظيف أسلوب حل المشكالت بثقة الكتشاف المفاهيم والمعارف‬
‫الرياضية‪ ،‬وحل المشكالت الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ . 00‬توظيف الرياضيات بكفاءة لتكوين المواطن المستنير من الناحية اإلنتاجية واالستهالكية‪.‬‬
‫‪ . 01‬إكساب الفرد القدرة على تحليل الظواهر والمواقف الحياتية وربطها بالنماذج الرياضية‬
‫المناظرة لها‪ ،‬وبما يمكنه من فهم العالم المحيط به‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫العلوم‪:‬‬

‫‪ .0‬استخدام األسلوب العلمي في استكشاف وتفسير وضبط األحداث والظواهر من حوله‪.‬‬

‫‪ .1‬تحليل الرسوم البيانية والجداول اإلحصائية واللوحات العلمية‪.‬‬
‫‪ .3‬تصميم نماذج ألشياء وفق أغراض وأشكال وأبعاد وألوان مناسبة وتنفيذها‪.‬‬
‫‪ .4‬تحديد صور الطاقة ومصادرها وتحوالتها وانتقالها وأهمية ذلك في األحداث والظواهر من حوله‪.‬‬
‫‪ .5‬وصف العالقة بين خصائص المواد واستخداماتها في أغراض متعددة‪.‬‬
‫‪ .6‬استخدام أدوات ووحدات القياس وفق مجاالت استخدامها‪.‬‬
‫‪ .7‬وصف بنية األرض والفضاء والتفاعل بينهما‪.‬‬
‫‪ .8‬بحث التنوع والتوازن في األنظمة الحيوية والبيئية‪.‬‬
‫‪ .9‬بيان التفاعل بين العلم والتقانة والمجتمع‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫الكفايات التعليمية للصف الرابع‬

‫‪56‬‬
 ‫اللغة العربية‪:‬‬

‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

‫االستماع‬
‫‪ 0-0‬اإلصغاء بيقظة وانتباه وتركيز‪.‬‬
‫‪ 1-0‬االستجابة لتعليمات اآلخرين وارشاداتهم استجابة واعية في‬
‫المواقف المختلفة‪.‬‬
‫‪ 3-0‬التنبؤ بمضمون النص المراد االستماع إليه من خالل عنوانه‬
‫أو مقدمته‪.‬‬
‫‪ 4-0‬تحديد المجال الذي يتناوله النص المسموع‪.‬‬
‫‪ 5-0‬تحديد الفكرة العامة فيما استمع إليه‪.‬‬
‫‪ 6-0‬تحديد الفكرة األساسية والجزئية‪.‬‬
‫‪ 7-0‬التمييز بين ما ورد وما لم يرد في المادة المسموعة من أحداث‬
‫أو معلومات‪.‬‬
‫‪.0‬فهم مضــمون ما يســتمع إليه من ‪ 8-0‬تحديد دور بعض الشخصيات الواردة فيما استمع إليه من‬
‫موضــوعات مختلفة مناســبة لمســتواه قصص‪.‬‬
‫في فترة زمنيـ ــة ال تقـ ــل عن (‪ 9-0 )01‬ترتيب األحداث والفكر وفق ورودها فيما استمع إليه‪.‬‬
‫‪ 01-0‬التمييز فيما استمع إليه بين االنفعاالت من خالل نبرة الصوت‬ ‫دقائق‪.‬‬
‫واإليقاع (الحزن‪ ،‬الفرح‪ ،‬الغضب‪ ،‬الخوف‪ )....‬في المواقف المختلفة‪.‬‬
‫‪ 00-0‬التمييز بين الحقيقة والخيال فيما استمع إليه‪.‬‬
‫‪ 01-0‬تلخيص ما استمع إليه بعبارات مترابطة‪.‬‬
‫معارضا‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 03-0‬تعليل رأيه فيما استمع إليه مؤيدًا أو‬
‫‪ 04-0‬استنتاج المغزى مما استمع إليه‪.‬‬
‫‪ 05-0‬إضافة فكرة جديدة إلى النص المسموع‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫التحدّث‬
‫‪0-1‬التعبير بلطف وأدب مستخدما عبارات المجاملة واللياقة‬
‫االجتماعية في المواقف المختلفة‪.‬‬
‫‪ 1-1‬صياغة الجمل والعبارات صياغة معبرة موظفا ما اكتسبه من‬
‫التراكيب اللغوية والقواعد النحوية المالئمة توظيفا سليما‪.‬‬
‫‪ 3-1‬نطق المفردات والعبارات نطقًا سليما واضحا‪.‬‬
‫‪ 4-1‬التعبير عن خبراته وحاجاته مشاعرة بلغة سليمة واضحة‪.‬‬
‫‪ 5-1‬وصف المشاهدات واألحداث والشخصيات بلغة سليمة‬
‫ـفويا بجمل س ـ ـ ـ ـ ـ ــليمة‬
‫‪.1‬التعبير ش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ً‬
‫واضحة معبرة‪.‬‬
‫ومتس ـ ـ ــلس ـ ـ ــلة ومترابطة في المواقف‬
‫‪ 6-1‬محاورة اآلخرين حول موضوع ما بلغة سليمة واضحة‪.‬‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ 7-1‬التعليق على نواحي النشاط المدرسي الذي يشارك فيه هو أو‬
‫أحد زمالئه‪.‬‬
‫‪ 8-1‬تلخيص قصة أو موضوع مما قرأه أو استمع إليه بلغة سليمة‪.‬‬
‫موظفا عبارات سليمة‪.‬‬
‫ً‬ ‫قصة بمقدمة أو خاتمة‬
‫‪ 9-1‬إكمال َّ‬
‫‪01-1‬شرح أفكار أو أحداث عرضت عليه‪ ،‬ومناقشتها مع التعليل‪.‬‬
‫‪ 00-1‬عرض تقرير شفوي حول موضوع ما أو مشكلة ما‪.‬‬
‫‪01-1‬تلوين األداء فيما يعبر عنه بحسب المواقف المختلفة‬
‫القراءة‬
‫‪-3‬قراءة مادة مشكولة في مستوى ما درسه من نصوص قراءة‬
‫جهرية صحيحه معبرة‪.‬‬
‫‪ 1-3‬مراعاة مخارج الحروف وتمثل دالالت معنى المقروء في‬ ‫‪ .3‬قراءة مادة مكتوبة في مستوى‬
‫األداء‪.‬‬ ‫ما درس ـ ــه من نص ـ ــوص قراءه‬
‫اعيا مواضع الفصل‬
‫‪ 3-3‬االسترسال في قراءة الموضوعات مر ً‬ ‫جهرية صــحيحة معبرة بســرعة‬
‫والوصل والوحدات المعنوية‪.‬‬ ‫مناس ـ ـ ــبة من أي مص ـ ـ ــدر من‬
‫إلقاء صحيحا‬
‫‪ 4-3‬إلقاء النصوص األدبية (الشعرية والنثرية) ً‬ ‫مصادر التعلم‪.‬‬
‫معبر‪.‬‬
‫ًا‬
‫‪ 5-3‬حفظ النصوص األدبية المقررة‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫قبل القراءة‪:‬‬
‫‪ 0-4‬التنبؤ بمضمون النص من خالل المجال أو العنوان أو الجمل‬
‫الرئيسة المعطاة‪.‬‬
‫‪ 1-4‬تحليل الصور المصاحبة للنص‪.‬‬
‫في أثناء القراءة‪:‬‬
‫‪ 3-4‬تحديد الفكرة العامة مما يق أر‪.‬‬
‫‪4-4‬تحديد الفكرة األساسية والجزئية‪.‬‬
‫‪ 5-4‬الموازنة بين ما تنبأ به ومضمون النص‪.‬‬
‫‪6-4‬ترتيب الفكر واألحداث وفق ورودها في المادة المقروءة‪.‬‬
‫‪ 7-4‬تحديد غرض الكاتب من النص‪.‬‬
‫‪8-4‬تحديد دور الشخصيات فيما يقرؤه من قصص‪.‬‬
‫‪ 9-4‬تحليل النص المقروء وفق مخطط معطى له‪.‬‬
‫‪ .4‬فهم مض ـ ـ ـ ـ ـ ــمون م ـ ـ ــا قرأه من‬
‫‪01-4‬تحديد بعض نواحي الجمال في النصوص المقروءة‪.‬‬
‫نصــوص مناســبة لمســتواه في حدود‬
‫‪00-4‬التمييز بين الحقيقة والخيال فيما يق أر‪.‬‬
‫سطرا‪.‬‬
‫(‪ً )11‬‬
‫‪01-4‬شرح فقرات من النثر أو أبيات من الشعر‪.‬‬
‫‪03-4‬تلخيص المادة المقروءة في حدود قدراته‪.‬‬
‫تعرف معاني المفردات في النص‬
‫‪04-4‬توظيف األساليب التالية ل ُّ‬
‫المقروء‪:‬‬
‫‪ -‬تمييز الكلمات المفتاحية‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد العالقات بين المفردات من خالل‪ :‬مؤشرات السياق‪،‬‬
‫الترادف‪ ،‬التضاد‪.‬‬
‫تعرف معاني بعض المفردات التي تتفق في حروفها‬
‫ُّ‬ ‫‪-‬‬
‫وتختلف في مبناها‪.‬‬
‫‪ -‬الكشف في بعض المعاجم المبسطة عن معاني األفعال‬
‫الثالثية الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬توظيف معاني المفردات في جمل جديدة‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫بعد القراءة‪:‬‬
‫‪05-4‬توليد أسئلة حول النص المقروء‪.‬‬
‫‪06-4‬إبداء رأيه حول النص المقروء‪.‬‬
‫‪ 07-4‬إضافة فكرة جديدة إلى النص المقروء‪.‬‬
‫‪ 08-4‬تحديد أبيات من الشعر أو فقرة من النثر تتفق مع فكرة‬
‫قرأها‪.‬‬
‫‪ 0-5‬ترجمة الرموز واألشكال المرسومة إلى لغة منطوقة (الرسوم‬
‫‪.5‬فـهــم مض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـمــون م ـ ـ ــا قـرأه مــن البيانية‪ ،‬الجداول‪ ،‬مفاتيح الخرائط‪)...‬‬
‫نصــوص مناســبة لمســتواه في حدود ‪1-5‬توظيف بعض المصادر للحصول على معلومة ما (كتب‪،‬‬
‫مجالت‪ ،‬جرائد‪ ،‬موسوعات‪ ،‬معاجم‪)...‬‬ ‫سطرا‪.‬‬
‫(‪ً )11‬‬
‫تعرف محتويات كتاب ما بالرجوع الى الفهرس‪.‬‬
‫‪ُّ 3-5‬‬
‫الكتابة‬
‫مطبقا القواعد والظواهر اإلمالئية اآلتية‪:‬‬
‫ً‬ ‫‪ 0-6‬الكتابة بشكل صحيح‬
‫‪ -‬األلف اللينة في أواخر األسماء واألفعال‪.‬‬
‫‪ -‬التنوين في الكلمات التي تنتهي بهمزة والتي تنتهي بألف لينة‪.‬‬
‫‪ -‬الهمزة المتطرفة وفق حركتها وحركة ما قبلها‪.‬‬
‫‪ -‬الهمزة المتوسطة الساكنة وما قبلها مفتوح‪.‬‬ ‫‪.6‬كتابة ما يملى عليه من فقرات في‬
‫‪ -‬الهمزة المتوسطة المفتوحة وما قبلها مفتوح‪.‬‬ ‫حدود (‪ )01‬جملة متضمنة القواعد‬
‫‪ -‬اتصال االسم المعرف بأل والمبدوء بالالم بحروف الجر‪:‬‬ ‫والظواهر اإلمالئية التي درسها‬
‫الالم‪ ،‬الباء‪ ،‬الكاف‪.‬‬ ‫كتابة صحيحة بسرعه مناسبة‪.‬‬
‫صحيحا(النقطة‪،‬‬
‫ً‬ ‫توظيفا‬
‫ً‬ ‫‪ 1-6‬توظيف عالمات الترقيم التي درسها‬
‫الفاصلة‪ ،‬النقطتان‪ ،‬عالمة التعجب‪ ،‬عالمة االستفهام)‪.‬‬
‫‪ 3-6‬تمييز الخطأ اإلمالئي في حدود ما اكتسبه من قواعد‬
‫إمالئية‪.‬‬
‫‪ .7‬الكتابة بخط واضـ ــح منسـ ــق مع ‪ 0-7‬الكتابة بخط الرقعة كتابة صحيحة واضحة‪.‬‬
‫اعيا ما يلي‪:‬‬
‫‪ 1-7‬تنسيق ما يكتبه مر ً‬ ‫مراعاة قواعد الكتابة الصحيحة‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ -‬الكتابة على السطر‪.‬‬
‫‪ -‬ترك هامش مناسب على يمين الصفحة ويسارها‪.‬‬
‫‪ -‬بدء الفقرات ونهايتها‪.‬‬
‫‪ -‬التناسق بين حجم الحروف في الكلمات في الجملة‪.‬‬
‫النظافة والنظام‪.‬‬
‫‪ 0-8‬التعبير عما يريد وعما يطلب إليه بعبارات صحيحة مترابطة‬
‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫موظفا التراكيب اللغوية والقواعد النحوية واإلمالئية‬
‫ً‬
‫‪ 1-8‬التخطيط لما يكتب (تحديد الفكر‪ ،‬جمع المعلومات)‪.‬‬
‫‪ 3-8‬ترتيب األحداث والفكر بحسب ورودها فيما يقرؤه أو يستمع‬
‫إليه‪.‬‬
‫‪-8‬التعبير كت ــابًيـ ـا بجمـــل مترابطـ ـة‬
‫‪ 4-8‬تسجيل مالحظات حول ما يقوم به من نشاطات وما يعرض له‬
‫ص ـ ـ ـ ــحيحة عن مش ـ ـ ـ ــاهداته وخبراته‬
‫من مواقف ومشاهدات‪.‬‬
‫ومش ـ ــاعره وما يطلب إليه في حدود‬
‫‪ 5-8‬وصف المشاهدات واألحداث والشخصيات بلغة معبرة صحيحة‪.‬‬
‫(‪ )3‬فقرات قصيرة‪.‬‬
‫‪ 6-8‬إكمال قصة أو موضوع أو حوار بخاتمة مالئمة بعبارات سليمة‬
‫واضحة‪.‬‬
‫‪ 7-8‬تحويل حوار إلى فقرة إلى حوار‪.‬‬
‫‪ 8-8‬تلخيص القصص والموضوعات التي يقرؤها أو يستمع إليها مع‬
‫المحافظة على عناصرها األساسية‪.‬‬
‫‪ 0-9‬ملء استمارة بيانات شخصية ألغراض محددة‪.‬‬
‫‪ 1-9‬كتابة بطاقات وبرقيات لمناسبات مختلفة‪ :‬دعوة‪ ،‬تهنئة‪،‬‬
‫اعتذار‪ ،‬شكر‪.‬‬
‫‪ .9‬كت ــابـــة أنواع من النصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوص‬
‫‪ 3-9‬كتابة تعليمات وارشادات واعالنات مبسطة‪.‬‬
‫الكتابية في حدود مستواه‪.‬‬
‫‪ 4-9‬كتابة رسالة قصيرة ألغراض‪ :‬شكر‪ ،‬تعارف‪ ،‬اعتذار‪ ،‬تهنئة‪.‬‬
‫‪ 5-9‬كتابة مذكرات يومية حول نشاطاته المختلفة‪.‬‬
‫‪ 6-9‬إعداد أسئلة إلجراء حوار أو مقابلة مع شخص ما‪.‬‬

‫‪61‬‬
 :‫اللغة اإلجنليزية‬

‫الكفايات الفرعيّة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

1.1.Describe people and places 1. Application of language to
1.2.Describe a sequence of events in a story generate information
2.1. Record and share thoughts and feelings, for example in 2. Application of language to
self-assessment tasks express opinions
Listening:
3.1. Understand (and respond to) formulaic questions about
themselves, their daily needs and familiar topics
3.2. Understand and follow simple directions for example to
find a place on a map
Speaking:
3.3 Talk about themselves, their daily needs and familiar topics
using isolated phrases and simple formulaic expressions
3. Effective use of language
3.4. Request clarification and repetition (Effective communication)
3.5. Tell simple stories
Reading:
3.6. Understand very short, simple texts with visual support on
familiar topics such as instructions, poems, postcards, stories
Writing:
3.7. Write simple isolated phrases and sentences and manage a
limited variety of texts types such as postcards, cards,
descriptions, stories on familiar topics

62
 ‫الكفايات الفرعيّة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
Grammar: express correct use of the following structures:
4.1. Present continuous: present meaning review +
extension
4.2. Present simple: present meaning review + extension
4.3. Questions How often? How fast/long/ wide? What does
he look like? What is he like?
4.4. Adverbs of frequency always, sometimes, never,
usually, often
4.5. Past simple regular and common irregular verbs
4.6. Telling the time: past/to
4.7. Comparatives more + adjective
4.8. Superlative adjectives with -est and common irregulars
4.9. Countable/uncountable How much?/How many?
4.10. Inviting Would you like to? Yes, I would/No, I 4. Knowledge of English
wouldn’t. structures, expressions, and
4.11. Adverbs very + adj, too + adj vocabulary
4.12. Possessive s’ (Linguistic competence)
4.13. Modal verbs: need
4.14. Future simple will (predictions)
4.15. Connectors why/because
Vocabulary: express knowledge of words related to the
following themes:
4.16. Animals, Clothes, Family and Friends, Fantasy and
Folklore, Festivals and Celebrations (Eating out) Food and
cooking, The Future, Health, House and Home, Jobs and
the world of work, Myth and Legend Places, School and
education, The Senses, Space
Sport, leisure and holidays, Technology and Information
Technology, Time Travel and transport Weather, The
World (differences and similarities)
5.1.Classify language into groups, for example lexical sets 5. Critical thinking and creativity
5.2.Plan ahead how to approach a simple learning task
5.3.Talk about their work with others
6.1. Work independently 6. Collaboration
Work effectively in pairs and groups
7.1. Concept of citizenship: possess a sense of citizenship 7. Citizenship education
through expressing the following concepts: (Values and life skills)
human context, belonging, loyalty, unity
7.2. Demonstrate life skills for citizenship: participation, co-
operation
7.3. Preserve Heritage: positive traditions and values
7.4. Recognise duties: conserving resources

63
 ‫الرياضيات‪:‬‬

‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

‫تطوير فهم للمعنـى الكمـي والمعنـى الترتيبي لألعداد الكلية‬ ‫‪0-0‬‬
‫والقيمة المكانية ومقارنتها بطرائق مختلفة‪.‬‬ ‫‪ .0‬فهم معاني األعداد والنظم العددية‬
‫تطوير فهم للكسور االعتيادية والكسور العشرية وتمثيلها‬ ‫وطرائق تمثيله ــا والعالق ــات بينه ــا ‪1-0‬‬
‫بطرائق مختلفة‬ ‫وتوظيفها في المواقف الرياض ـ ـ ـ ـ ــية‬
‫وصف األعداد الكليـة طبًقا لخصائصها (مثل طبيعة عوامل‬ ‫‪3-0‬‬ ‫والحياتية‪.‬‬
‫األعداد‪ ،‬قابلية القسمة‪ ،‬المضاعفات‪.)... ،‬‬
‫تطــوير فهم لمعنـى وأثر العمليات الحسابية على األعداد‬ ‫‪0-1‬‬
‫الكلية والكسور االعتيادية والكسور العشرية واألعداد‬
‫الصحيحة‪.‬‬
‫إجراء العمليات الحسابية (جمع‪ ،‬طرح‪ ،‬ضرب‪ ،‬قسمة) على‬ ‫‪ .1‬فهم معاني العمليات على األعداد ‪1-1‬‬
‫األعداد الكلية باستعمال خطط متنوعة‪.‬‬ ‫وطرائق تمثيله ــا والعالق ــات بينه ــا‬
‫إجراء العمليات الحسابية (جمع‪ ،‬طرح‪ ،‬ضرب‪ ،‬قسمـة) على‬ ‫وتوظيف خواص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـهـ ـ ــا في إجراء ‪3-1‬‬
‫الكسور العشـريـة والكسور االعتيادية‪.‬‬ ‫وتبس ـ ـ ــيط الحسـ ـ ــابات بيس ـ ـ ــر ودقة‬
‫واعطاء تقديرات منطقية ومعقولة‪ 4-1 .‬تطوير حس عددي لتقدير األعداد وتقدير نواتج العمليات‬
‫على األعداد الكليـة والكسور االعتيادية والكسور العشرية‪.‬‬
‫‪ 5-1‬المقارنة بين الكميات‪ ،‬واستعمال خواص العمليات وأولوياتها‬
‫في تبسيط واجراء الحسابات‪.‬‬
‫‪ .3‬فهم النماذج واألنماط واس ـ ـ ــتعمالها ‪ 0-3‬تطوير فهم لألنماط العددية والهندسية وتقديم تنبؤات مرتبطـة‬
‫بها باستعمال وسائل متنوعة‪.‬‬ ‫لتمثي ــل العالق ــات الكمي ــة وال ــدوال‬
‫وتحليل التغير في مواقف متنوعة‪ 1-3 .‬وصف العالقات في أنماط الزيادة والنقصان وتمثيلها‪.‬‬
‫‪ . 4‬تمثي ـ ــل وتحلي ـ ــل المواقف والبنى‬
‫استعمال الرموز والمتغيرات والتعابير الرياضية في حل‬ ‫الرياضــ ـ ـ ـ ـ ــية باســ ـ ـ ـ ـ ــتعمال النماذج ‪0-4‬‬
‫مسائل رياضية وحياتية‪.‬‬ ‫والــرمــوز وال ـت ـع ـ ـ ــاب ـيــر ال ـج ـب ـري ـ ـ ــة‬
‫وتوظيفها في حل المشكالت‪.‬‬

‫‪64‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ .5‬وصـ ـ ـ ــف األشـ ـ ـ ــكال ذات البعدين‬
‫البعدين والثالثة أبعاد‬
‫ُ‬ ‫ذات‬ ‫الهندسية‬ ‫األشكال‬ ‫بعض‬ ‫ف‬ ‫تعر‬
‫ُّ‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫والـثالث ـ ـ ــة أبع ـ ـ ــاد وتحليله ـ ـ ــا وفق‬
‫والتميز بينها وتحديد عناصرها وخصائصها‪.‬‬
‫عناص ـ ـ ـ ــرها وخص ـ ـ ـ ــائص ـ ـ ـ ــها وفهم‬
‫‪ 1-5‬اكتشاف عالقات بين األشكال الهندسية ذات البعدين‬
‫العالقات بينها باستعمال مجموعة‬
‫وتوظيفها في مواقف متنوعة‪.‬‬
‫مفردات ورموز رياضية‪.‬‬
‫‪ .6‬بن ــاء ونقــد براهين اسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتنب ــاطي ــة‬
‫استعمال االستدالل الرياضي في مواقف هندسية وتقديم‬ ‫‪0-6‬‬
‫واســ ـ ـ ـ ـ ــتقرائي ـ ــة متعلق ـ ــة ب ـ ــاألفك ـ ــار‬
‫مبررات وحجج‪.‬‬
‫والعالقات الهندسية‪.‬‬
‫‪ .7‬اس ـ ـ ـ ـ ـ ــتعمـ ــال التمثيـ ــل البص ـ ـ ـ ـ ـ ــري ‪ 0-7‬بناء نماذج هندسـية ذات بُ عدين وثالثة أبعـاد وتوظيفها‬
‫في مواقف متنوعة‪.‬‬ ‫والنم ــذج ــة الهن ــدس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـي ــة والتعلي ــل‬
‫المك ـ ــاني في ح ـ ــل المشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت ‪ 1-7‬استعمال أنظمة إحداثية لتحديـد المواقع ووصف المسارات‪.‬‬
‫تعرف التحويـالت الهندسـية واستعمالها في مواقف متنوعة‪.‬‬
‫‪ُّ 3-7‬‬ ‫والمواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ .8‬رسم أشكاالً هندسـ ـ ـ ــية باستعمال‬
‫رسم أشكال هندسية ذات بُ عدين في المسـتوى اإلحـداثي‬ ‫‪0-8‬‬
‫موظفا‬
‫ً‬ ‫األدوات والتقنيات المناسـبة‬
‫باستعمال األدوات الهندسية‬
‫خواص األشكال الهندسية‪.‬‬
‫‪ 0-9‬تطوير فهم لبعض السمات القابلة للقياس وتميزها‪.‬‬
‫‪ 1-9‬فهم ما يحدث من تغير في السمة المقاسة عند إحداث تغيير‬ ‫فهم السمات القابلة للقياس‪.‬‬ ‫‪.9‬‬
‫في الشكل‪.‬‬
‫تعرف وحدات قياس‪ ،‬واختيار المناسبة منها لقياس بعض‬
‫‪ .01‬التع ــام ــل بطالق ــة مع وحـــدات ‪ُّ 0-01‬‬
‫السمات ضمن أنظمة القياس المختلفة‪.‬‬ ‫وأنظمة وعمليات القياس‪.‬‬
‫‪ 0 - 00‬إعطاء تقدي رات للسمـات القابلـة للقياس‪ ،‬والحكم على‬
‫‪ .00‬تعيين القياسـ ـ ـ ـ ـ ــات باسـ ـ ـ ـ ـ ــتعمال‬
‫معقوليتهـا‪.‬‬
‫األسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاليــب واألدوات والصــ ـ ـ ـ ـ ــيغ‬
‫‪ 1 - 00‬تطـوير الصيغ واألدوات واألساليب واستعمالها لقيـاس‬
‫المناسبة واعطاء تقديرات معقولة‪.‬‬
‫السمات‪.‬‬
‫‪ .01‬معالجة قضـ ــايا تتضـ ــمن اختيار ‪ 0 - 01‬ق راءة المصورات والمخططات والجداول واستخالص‬
‫معلومات منها وتفسيرها‪.‬‬ ‫العينـات وجمع البيـانــات وتنظيمهــا‬

‫‪65‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫وتمثيلهــا واســ ـ ـ ـ ـ ــتخالص العالقــات ‪ 1 - 01‬جمع البيانات وتنظيمها وتمثيلها وتفسيرها‪.‬‬
‫‪ 3 - 01‬حساب مقاييس النزعة المركزية لمجموعة من البيانات ‪.‬‬ ‫واالستدالالت منها وتقويمها‪.‬‬
‫‪ .03‬فهم مبادئ االحتمـ ــال وتوظيفهـ ــا‬
‫تعرف المفـاهيم األسـاسيـة في االحتماالت وتطبيقها‪.‬‬
‫‪ُّ 0 - 03‬‬
‫في حـ ـ ـ ـ ـ ــل مشـ ـ ـ ـ ـ ــكالت رياضيـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫وحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-04‬بناء معرفة جديدة من خالل حل المشكالت‪.‬‬
‫‪ 1-04‬حل المشكالت التي تبرز في الرياضيات والمواقف األخرى‪.‬‬
‫‪ .04‬حل مش ـ ــكالت رياض ـ ــية وحياتية‬
‫‪ 3-04‬تطبيق وتكييف استراتيجيات مختلقة لحل المشكالت‪.‬‬
‫مستعمالً خطط ومهارات متنوعة‪.‬‬
‫‪ 4-04‬المالحظة والتنظيم والمراجعة واالستجابة أثناء عملية حل‬
‫المشكلة‪.‬‬
‫‪ .05‬تـوظـيـف أنم ـ ـ ــاط متنوع ـ ـ ــة من ‪ 0-05‬إدراك أن التعليل والبرهان عنصران أساسيان في الرياضيات‪.‬‬
‫التفكير الرياضـ ـ ـ ــي بشـ ـ ـ ــكل منتظم ‪ 1-05‬بناء حدس رياضي واختباره‪.‬‬
‫ومـتـرابط في مع ـ ـ ــالج ـ ـ ــة المواقف ‪ 3-05‬بناء وتقويم الحجج والبرهان الرياضي‪.‬‬
‫‪ 4-05‬اختيار واستعمال أنماط مختلفة من التعليل وطرق البرهان‪.‬‬ ‫والمشكالت الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-06‬تنظيم وتدعيم التفكير الرياضي من خالل التواصل‪.‬‬
‫‪ .06‬اســ ــتعمال لغة الرياضـ ـ ــيات بدقة‬
‫‪ 1-06‬إيصال األفكار الرياضية بثقة ووضوح لآلخرين‪.‬‬
‫وثـق ـ ـ ــة فـي الـتـعبير عن المواقف‬
‫‪ 3-06‬تحليل وتقويم أفكار اآلخرين واستراتيجياتهم‪.‬‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 4-06‬استعمال لغة الرياضيات للتعبير عن األفكار الرياضية بدقة‪.‬‬
‫تعرف واستعمال الترابط بين األفكار الرياضية‪.‬‬
‫‪ّ 0-07‬‬
‫‪ .07‬بناء ارتباطات بين الرياض ـ ـ ـ ــيات ‪ 1-07‬فهم كيفية ترابط األفكار الرياضية وكيفية بنائها لتكوين كل‬
‫مترابط‬ ‫والعلوم األخرى والمواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 3-07‬تطبيق الرياضيات في مجـاالت أخرى‬
‫‪ 0-08‬إنشاء واستعمال تمثيالت لتنظيم وتسجيل وايصال أفكار‬
‫‪ .08‬بن ــاء تمثيالت متع ــددة للمف ــاهيم‬
‫رياضية‬
‫والعالقات الرياضــ ـ ـ ـ ـ ــية وتطبيقاتها‬
‫‪ 1-08‬اختيار وترجمـة التمثيـالت الريـاضية وتطبيقها في حـل‬
‫في المواقف الحياتية‪.‬‬
‫المشـكالت‬

‫‪66‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 3-08‬استعمال التمثيالت لنمذجة وتفسير الظواهر الرياضية‬
‫والفيزيائية واالجتماعية‪.‬‬
‫‪ 0-09‬تنمية قدرة المتعلم على فهم الفروق بين مدلوالت األعداد وقيمها‬
‫ومقارنتها ببعضها البعض‪.‬‬
‫‪ .09‬اس ـ ـ ــتعمال الحس الرياض ـ ـ ــي في ‪ 1-09‬استيعاب التأثير النسبي للعمليات على األعداد‪.‬‬
‫معـ ــالجـ ــة المواقف والمشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت ‪ 3-09‬التوظيف المتبصر لألعداد في المواقف الرياضية والحياتية‬
‫المختلفة‪.‬‬ ‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫ذهنيا وبطرائق متنوعة‪.‬‬
‫‪ 4-09‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء الحسابات ً‬
‫‪ 5-09‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء عمليات التقدير والتقريب في‬
‫تعامله مع المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-11‬تقدير دور الرياضيات وأهميتها في الحياة‪.‬‬
‫‪ 1-11‬تكوين اتجاه إيجابي نحو الرياضيات‪.‬‬
‫‪ 3-11‬تثمين جهود علماء الرياضيات في االكتشافات الرياضية‪.‬‬
‫‪ 4-11‬تقدير دور الرياضيات في تنمية التفكير والقدرة على معالجة‬
‫‪ .11‬تكوين اتج ــاه ــات وقيم إيج ــابي ــة‬
‫المواقف والمشكالت الحياتية‪.‬‬
‫نحو الرياضيات وتعلمها وتوظيفها‬
‫‪ 5-11‬تقبل أفكار الزمالء في معالجة المواقف الرياضية ومناقشتها‪.‬‬
‫في المواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 6-11‬مشاركة الزمالء في اكتشاف العالقات الرياضية في مناخ يسوده‬
‫الود والتسامح‪.‬‬
‫‪ 7-11‬التعايش مع الزمالء‪ ،‬والمبادرة بمساعدتهم في دراسة‬
‫الرياضيات‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫العلوم‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 0-0‬توظيف بعض عمليات العلم في حل المشكالت‪.‬‬ ‫‪ .0‬فهم طبيعة العلم وعملياته‬
‫االستقصائية‬ ‫واألساليب‬
‫المستخدمة في استكشاف وتفسير‬
‫األحداث والظواهر‪.‬‬
‫‪ 0-1‬وصف حركة جسم ما‪ ،‬وتأثير القوى فيها‪.‬‬ ‫تعرف المفاهيم المتعلقة بالحركة‪،‬‬
‫‪ُّ .1‬‬
‫تعرف العالقة بين الشغل والحركة‪.‬‬
‫‪ُّ 1-1‬‬ ‫وعالقتها بالقوة والشغل‪.‬‬
‫تعرف طبيعة الطاقة‪ ،‬وأشكالها المتعددة‪.‬‬
‫‪ُّ 0-3‬‬ ‫تعرف مفهوم الطاقة‪ ،‬وأشكالها‪،‬‬
‫‪ُّ .3‬‬
‫‪ 1-3‬توضيح كيفية تحول الطاقة من شكل الى آخر‪.‬‬ ‫ومصادرها‪ ،‬وتحوالتها دون أن‬
‫تستحدث أو تفنى‪.‬‬
‫‪ 0-4‬الربط بين حالة المادة وترتيب الجسيمات فيها‪ ،‬وأثر ذلك في‬
‫تعرف أن الخصائص الفيزيائية‬
‫‪ُّ .4‬‬
‫بعض خواصها‪.‬‬
‫للمادة‪ ،‬وتغير حاالتها مرتبط‬
‫‪ 1-4‬فهم أن التغير الفيزيائي للمادة ال ينتج عنه مواد جديدة‪.‬‬
‫بالمسافات بين جسيماتها‪.‬‬
‫‪ 3-4‬ربط تغير الطاقة الح اررية بتغير حالة المادة‪.‬‬
‫تعرف طبيعة الضوء‪.‬‬
‫‪ُّ 0-5‬‬ ‫تعرف طبيعة الموجات وأنواعها‬
‫‪ُّ .5‬‬
‫وخصائصها‪.‬‬
‫اعا مختلف ًة من المخاليط‪ ،‬وطرائق فصلها‪.‬‬
‫‪ 0-6‬وصف أنو ً‬ ‫تعرف أنواع المخاليط وطرائق‬
‫‪ُّ .6‬‬
‫تحضيرها‪.‬‬
‫تعرف مكونات المادة‪ ،‬وخصائصها الكيميائية المختلفة‪،‬‬
‫‪ُّ 0-7‬‬ ‫تعرف أن جميع حاالت المادة‬
‫‪ُّ .7‬‬
‫وتفاعالتها‪.‬‬ ‫تتكون من ذرات تتشكل منها‬
‫العناصر‪ ،‬وأنها تحتوي على‬
‫جسيمات في أنويه صغيرة تدور‬
‫حولها سحابة من اإللكترونات‪.‬‬
‫‪ 0-8‬فهم أن التغير الكيميائي للمادة ينتج عنه مواد جديدة‪.‬‬ ‫تعرف التغيرات التي تط أر على‬
‫‪ُّ .8‬‬
‫المادة‪ ،‬ودالئل حدوثها‪.‬‬

‫‪68‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول المعادن‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 0-9‬اكتساب ًا‬ ‫مناسبا من‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫اكتساب ًا‬ ‫‪.9‬‬
‫والصخور‪.‬‬ ‫المعارف حول األرض‪ ،‬ومكوناتها‪،‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول التربة‪.‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 1-9‬اكتساب ًا‬ ‫ومواردها‪ ،‬والتغيرات التي تحدث‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول موارد األرض‪.‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 3-9‬اكتساب ًا‬ ‫على سطحها‪.‬‬
‫‪ 0-01‬فهم العالقة بين األرض والشمس والقمر‪.‬‬ ‫مناسبا من‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .01‬اكتساب ًا‬
‫‪ 1-01‬وصف النظام الشمسي‪ ،‬وعالقته بالنجوم والمجرات‪.‬‬ ‫المعارف حول الفضاء والمجرات‬
‫والنجوم والنظام الشمسي‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول األنواع‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 0-00‬اكتساب ًا‬ ‫تعرف تركيب جسم المخلوق‬
‫‪ُّ .00‬‬
‫المختلفة من الخاليا ووظائفها‪.‬‬ ‫الحي وكيفية توارث الصفات فيه‪.‬‬
‫‪ 0-01‬تصنيف المخلوقات الحية بحسب خصائصها‪.‬‬ ‫مناسبا من‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .01‬اكتساب ًا‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول المملكتين‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 1-01‬اكتساب ًا‬ ‫المعارف حول ممالك المخلوقات‬
‫النباتية والحيوانية‪.‬‬ ‫الحية‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول عوامل البيئة‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 0-03‬اكتساب ًا‬ ‫تعرف أماكن عيش النباتات‬
‫‪ُّ .03‬‬
‫الحيوية والالحيوية‪ ،‬والعالقات في النظام البيئي‪ ،‬والتغيرات التي‬ ‫التي‬ ‫والتكيفات‬ ‫والحيوانات‪،‬‬
‫يتعرض لها‪.‬‬ ‫تساعدها على البقاء في بيئاتها‪،‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول تكيفات‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 1-03‬اكتساب ًا‬ ‫والعالقات المتبادلة بينها‪ ،‬وأثر‬
‫المخلوقات الحية‪.‬‬ ‫التغيرات التي تط أر على النظام‬
‫البيئي في حياتها‪.‬‬

‫‪69‬‬
 ‫الكفايات التعليمية للصف الخامس‬

‫‪70‬‬
 ‫اللغة العربية‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫االستماع‬
‫‪ 0-0‬اإلصغاء بيقظة وانتباه وتركيز‬
‫‪ 1-0‬االستجابة لتعليمات اآلخرين وارشاداتهم استجابة واعية في المواقف‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ 3-0‬توقع أحداث من خالل عنوان المادة المسموعة أو مقدمتها ‪.‬‬
‫‪ 4-0‬تحديد المجال الذي يتناوله النص المسموع‪.‬‬
‫‪ 5-0‬تحديد الفكرة العامة فيما استمع إليه‪.‬‬
‫‪ 6-0‬تصنيف الفكرة إلى أساسية وجزئية‪.‬‬
‫‪.0‬فهم مضـ ــمون ما يس ـ ــتمع ‪ 7-0‬التمييز بين ما ورد ومالم يرد في المادة المسموعة من معلومات‬
‫إليـ ــه من موضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوعـ ــات أو أحداث أو فكر‪.‬‬
‫مختلفة مناس ـ ـ ــبة لمس ـ ـ ــتواه ‪ 8-0‬تصنيف الشخصيات إلى رئيسية وثانوية فيما استمع إليه من‬
‫في فترة زمنية ال تقل عن قصص‬
‫‪ 9-0‬ترتيب األحداث والفكر وفق ورودها فيما استمع إليه‪.‬‬ ‫(‪ )01‬دقائق‪.‬‬
‫‪ 01-0‬التمييز فيما استمع إليه بين دالالت األداء من خالل نبرة الصوت‬
‫واإليقاع في المواقف المختلفة‪.‬‬
‫‪00-0‬التمييز بين الحقيقة والخيال فيما استمع إليه‪.‬‬
‫‪01-0‬تلخيص ما استمع إليه بعبارات مترابطة‬
‫معارضا‪.‬‬
‫ً‬ ‫مؤيدا او‬
‫‪03-0‬تعليل رأيه فيما استمع إليه ً‬
‫‪04-0‬استنتاج المغزى فيما استمع إليه‪.‬‬
‫‪ 05-0‬إضافة فكرة جديده إلى النص‪.‬‬
‫التحدث‬
‫مستخدما عبارات المجاملة واللياقة‬
‫ً‬ ‫‪0-1‬التعبير بلطف وأدب‬ ‫‪.1‬التعبير شــ ـ ـ ـ ـ ــفوًي ـ ـا بجمـ ــل‬
‫االجتماعية في المواقف المختلفة‪.‬‬ ‫س ـ ـ ـ ـ ـ ــليمة ومتس ـ ـ ـ ـ ـ ــلس ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬
‫موظفا ما اكتسبه من‬
‫ً‬ ‫‪ 1-1‬صياغة العبارات والجمل صياغة معبرة‬ ‫ومـتـ اربـط ـ ـ ــة فـي الـمواقف‬
‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫التراكيب اللغوية والقواعد النحوية المالئمة‬ ‫المختلفة‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫اضحا‪.‬‬
‫سليما و ً‬
‫‪ 3-1‬نطق المفردات والعبارات نطًقا ً‬
‫‪4-1‬التعبير عن خبراته وحاجاته ومشاعره بلغة سليمة واضحة‪.‬‬
‫‪ 5-1‬وصف المشاهدات واألحداث والشخصيات بلغة سليمة واضحة‬
‫ومعبرة‪.‬‬
‫منظما حول موضوع ما‪ ،‬أو قصة أو فكرة‬
‫ً‬ ‫ار‬
‫‪ 6-1‬محاورة اآلخرين حو ًا‬
‫أو حدث بلغة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 7-1‬التعليق على ما يشاهده أو يقرؤه أو يسمعه من موضوعات أو‬
‫مبديا رأيه‪.‬‬
‫برامج إذاعية أو تلفزيونية ً‬
‫قصة أو موضوع مما قرأه أو استمع إليه بلغة سليمة‬ ‫‪ 8-1‬تلخيص َّ‬
‫ِّ‬
‫األحداث أو الفكر‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫عرض‬ ‫اعيا التسلسل في‬
‫مر ً‬
‫موظفا عبارات سليمة‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 9-1‬إ كمال قصة بمقدمة أو خاتمة‬
‫موضحا دواعيها وأثرها من‬
‫ً‬ ‫‪01-1‬شرح أفكار أو أحداث عرضت له‬
‫وجهة نظره‪.‬‬
‫‪00-1‬مناقشة مشكلة اجتماعية أو بيئية وأساليب حلها في حدود‬
‫مستواه‪.‬‬
‫‪01-1‬تلوين األداء فيما يعبر عنه بحسب المواقف‪.‬‬
‫القراءة‬
‫‪0-3‬قراءة مادة مشكولة في مستوى ما درسه من نصوص قراءة جهرية‬
‫صحيحة مسترسلة معبرة‪.‬‬ ‫‪ .3‬قراءة مـ ــادة مكتوبـ ــة في‬
‫‪ 1-3‬مراعاة مخارج الحروف وتمثل دالالت معنى المقروء في األداء‪.‬‬ ‫مس ـ ـ ـ ـ ــتوى ما درس ـ ـ ـ ـ ــه من‬
‫اعيا الوحدات المعنوية‬
‫‪ 3-3‬تمثل مواضع الوصل والفصل في قراءته مر ً‬ ‫نصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوص قراءه جهري ــة‬
‫‪ 4-3‬تمثل دالالت األداء المختلفة في إلقاء النصوص األدبية (الشعرية‬ ‫صـ ـ ـ ــحيحة معبرة بسـ ـ ـ ــرعة‬
‫والنثرية)‪.‬‬ ‫مناسبة من مصادر التعلم‬
‫‪ 5-3‬حفظ النصوص األدبية المقررة‪.‬‬ ‫المختلفة‪.‬‬
‫تعرف خطأ الضبط فيما يقرؤه هو أو أحد زمالئه واإلسهام في‬
‫‪ُّ 6-3‬‬
‫تصحيحه‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫قبل القراءة‪:‬‬
‫‪ 0-4‬التنبؤ بمضمون النص من خالل المجال أو العنوان‪.‬‬
‫‪ 1-4‬تحليل الصور المصاحبة للنص‪.‬‬
‫في أثناء القراءة‪:‬‬
‫‪ 3-4‬تمييز الفكرة العامة للمادة المقروءة‪.‬‬
‫‪4-4‬تصنيف األفكار الى أساسية وجزئية‪.‬‬
‫‪ 5-4‬المقارنة بين التوقعات ومضمون النص‪.‬‬
‫‪6-4‬إعادة ترتيب الفكر الواردة في المقروء بما يحقق الترابط بينها‪.‬‬
‫‪ 7-4‬تحديد غرض الكتاب من النص‪.‬‬
‫‪8-4‬تصنيف الشخصيات الى رئيسة وثانوية في القصص التي يقرؤها‪.‬‬
‫‪ 9-4‬تحليل النص المقروء وفق مخطط معطى له‪.‬‬
‫‪01-4‬تحديد بعض نواحي الجمال في النصوص المقروءة‪.‬‬ ‫‪.4‬فهم مض ـ ـ ـ ـ ـ ــمون مـا يقرؤه‬
‫‪00-4‬التمييز بين الحقيقة والخيال فيما يقرؤه‪.‬‬ ‫من نص ـ ـ ـ ـ ــوص مناس ـ ـ ـ ـ ــبة‬
‫‪01-4‬شرح فقرات من النثر أو أبيات من الشعر مع المحافظة على‬ ‫لمسـ ـ ـ ــتواه في حدود (‪)11‬‬
‫عناصرها األساسية‪.‬‬ ‫سطرا‪.‬‬
‫ً‬
‫‪03-4‬تلخيص ما قرأه مع المحافظة على الفكرة األساسية‪.‬‬
‫لتعرف معاني المفردات في النص‬
‫‪04-4‬توظيف األساليب التالية ُّ‬
‫المقروء‪:‬‬
‫‪ -‬تمييز الكلمات المفتاحية‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد العالقات بين المفردات من خالل‪ :‬مؤشرات السياق‪،‬‬
‫الترادف‪ ،‬التضاد‪.‬‬
‫تعرف معاني بعض المفردات التي تتفق في حروفها وتختلف‬
‫ُّ‬ ‫‪-‬‬
‫في مبناها‪.‬‬
‫‪ -‬الكشف في بعض المعاجم المبسطة عن معاني الكلمات‬
‫الثالثية (أسماء وافعال)‪.‬‬
‫‪ -‬توظيف معاني المفردات في جمل جديدة‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫بعد القراءة‪:‬‬
‫‪ 05-4‬توليد أسئلة حول النص المقروء‪.‬‬
‫‪ 06-4‬إبداء الرأي حول ما قرأه في ضوء خبراته مع التعليل‪.‬‬
‫‪ 07-4‬إضافة فكرة جديده او أكثر الى النص المقروء‪.‬‬
‫‪ 08-4‬االستشهاد بما حفظه من نصوص لدعم رأي أو توضيح فكرة‪.‬‬
‫‪ 09-4‬تحديد جوانب االختالف والتشابه بين النص المقروء وآخر في‬
‫المجال نفسه‪.‬‬
‫‪0-5‬استخالص بعض البيانات والمعلومات من الرموز واألشكال‬
‫المرسومة (الرسوم البيانية‪ ،‬الجداول‪ ،‬مفاتيح الخرائط‪)...‬‬
‫‪1-5‬توظيف بعض المصادر للحصول على المعلومات المطلوبة‬ ‫‪ .5‬توظيف بعض مهارات‬
‫(كتب‪ ،‬مجالت‪ ،‬جرائد‪ ،‬موسوعات‪ ،‬معاجم ‪)...‬‬ ‫الدراسة والبحث‪.‬‬
‫‪ 3-5‬قراءة فهارس بعض الكتب والمراجع والهوامش المثبتة فيها‬
‫وتوظيفها في البحث عن المعلومات المطلوبة‪.‬‬
‫الكتابة‬
‫‪ 0-6‬الكتابة بشكل صحيح مطبقًا القواعد والظواهر اإلمالئية اآلتية‪:‬‬ ‫‪ .6‬كت ــاب ــة م ــا يملى علي ــه‬
‫‪ -‬الهمزة المتوسطة بحسب حركتها وحركة الذي يسبقها‪.‬‬ ‫مـن فـقـرات في ح ـ ـ ــدود‬
‫‪ -‬الكلمات التي تنتهي بواو أصلية أو واو الجماعة‪.‬‬ ‫(‪ )01‬جملة متضـ ـ ـ ـ ـ ــمنة‬
‫صحيحا (النقطة‪،‬‬
‫ً‬ ‫توظيفا‬
‫ً‬ ‫‪ 1-6‬توظيف عالمات الترقيم التي درسها‬ ‫الـ ـ ـقـ ـ ـواع ـ ـ ــد والـ ـ ـظـ ـ ـواه ـ ــر‬
‫الفاصلة‪ ،‬النقطتان‪ ،‬عالمة التعجب‪ ،‬عالمة استفهام)‪.‬‬ ‫اإلمالئية التي درسـ ـ ـ ـ ـ ــها‬
‫‪ 3-6‬تمييز الخطأ اإلمالئي في حدود ما اكتسبه من قواعد إمالئية‪.‬‬ ‫كتابة ص ـ ــحيحة بس ـ ــرعه‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫‪ 0-7‬كتابة بخط الرقعة كتابة صحيحة واضحة‪.‬‬
‫‪ 1-7‬تنسيق ما كتبه مراعياً ما يلي‪:‬‬ ‫‪-7‬الكتـابــة بخط واضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــح‬
‫‪ -‬الكتابة على السطر‪.‬‬ ‫منس ـ ـ ـ ـ ـ ــق مراعًيـ ـا قواع ــد‬
‫‪ -‬ترك هامش مناسب على يمين الصفحة ويسارها‪.‬‬ ‫الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬بدء الفقرات ونهايتها‪.‬‬

‫‪74‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ -‬التناسق بين حجم الحروف في الكلمات في الجملة‪.‬‬
‫‪ -‬النظافة والنظام‬
‫‪ 0-8‬التعبير عما يريد وعما يطلب إليه بعبارات صحيحة مترابطة‬
‫ليما‪.‬‬
‫توظيفا س ً‬
‫ً‬ ‫موظفا التراكيب اللغوية والقواعد النحوية واإلمالئية‬
‫ً‬
‫‪ 1-8‬التخطيط لما يكتبه (تحديد الفكر والعناصر‪ ،‬جمع المعلومات‪،‬‬
‫االقتباس)‪.‬‬
‫‪ 3-8‬ترتيب األحداث والفكر فيما يقرؤه أو يستمع إليه وفق أهميتها‪.‬‬
‫‪.8‬التعبير كت ـ ــابًيـ ـ ـا بجم ـ ــل‬
‫‪ 4-8‬تسجيل مالحظات حول ما يقوم به من نشاطات وما يعرض له‬
‫مترابطة صـ ـ ـ ـ ــحيحة عن‬
‫من مواقف ومشاهدات‪.‬‬
‫مشـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاهـــداتـــه وخب ارتـــه‬
‫‪ 5-8‬وصف المشاهدات واألحداث والشخصيات بلغة معبرة صحيحة‪.‬‬
‫ومشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاعره ومــا يطلــب‬
‫‪ 6-8‬إكمال قصة أو موضوع أو حوار بخاتمة مالئمة بعبارات سليمة‬
‫إلـي ـ ـ ــه فــي ح ـ ـ ــدود (‪)3‬‬
‫واضحة‪.‬‬
‫فقرات قصيرة‪.‬‬
‫اعيا الترتيب المنطقي‬
‫‪ 7-8‬تحويل مجموعة بيانات إلى فقرة متكاملة مر ً‬
‫بين عناصرها‪.‬‬
‫‪ 8-8‬تلخيص القصص والموضوعات التي يقرؤه أو يستمع إليها مع‬
‫المحافظة على عناصرها األساسية‪.‬‬
‫اعيا ترتيب أحداثها‪.‬‬
‫‪ 9-8‬كتابة قصة قصيرة في حدود خبراته مر ً‬
‫‪ 0-9‬ملء استمارة بيانات شخصية ألغراض محددة‬
‫‪ 1-9‬كتابة بطاقات وبرقيات لمناسبات مختلفة‪ :‬دعوه‪ ،‬تهنئة‪ ،‬اعتذار‪،‬‬
‫شكر‪.‬‬ ‫‪.9‬كـ ـ ـ ـت ـ ـ ــاب ـ ـ ــة أنـ ـ ـ ـواع م ـ ـ ــن‬
‫‪ 3-9‬كتابة تعليمات وارشادات واعالنات مبسطة‪.‬‬ ‫النصـ ـ ـ ــوص الكتابية في‬
‫‪ 4-9‬كتابة رسالة قصيرة ألغراض‪ :‬شكر‪ ،‬تعارف‪ ،‬اعتذار‪ ،‬تهنئة‪.‬‬ ‫حدود مستواه‪.‬‬
‫‪ 5-9‬كتابة مذكرات يومية حول نشاطاته المختلفة‪.‬‬
‫‪ 6-9‬إعداد أسئلة إلجراء حوار أو مقابلة مع شخص ما‪.‬‬

‫‪75‬‬
 :‫اللغة اإلنجليزية‬
‫الكفايات الفرعيّة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
1.1.Compare objects, people and places 1. Application of language
1.2.Share information about events in the past or future to generate information
2.1. Express agreement and disagreement 2. Application of language
2.2. Express interest or lack of interest to express opinions
Listening:
3.1. Understand and extract the general idea and/or specific
information from short recorded passages dealing with familiar
topics when they are delivered slowly and clearly
Speaking:
3.2. Employ pronunciation at a reasonable level of accuracy
3.3. Interact with reasonable ease in structured situations and short
conversations and manage routine exchanges
3. Effective use of language
Reading:
(Effective
3.4. Employ, when guided, the skills of skimming and scanning
communication)
appropriately to facilitate understanding of a text
3.5. Understand high frequency/international signs and notices
Writing:
3.6. Write simple phrases and sentences about familiar topics and
manage a limited variety of texts types such as postcards, cards,
descriptions, stories
3.7. Employ the basic techniques of process writing when working
on texts such as projects or stories
Grammar: express correct use of the following structures:
4.1. Present continuous: present meaning review + extension
4.2. Present simple: present meaning review + extension
4.3. Past simple: review
4.4. Future simple: review
4.5. Offering I’ll…
4.6. Modal verbs: should
4.7. Superlatives: adjs est + most
4.8. Comparatives and superlatives common irregulars 4. Knowledge of English
4.9. Pronouns: everybody, nobody, somebody, anybody structures, expressions,
4.10. Connector so and vocabulary
4.11. Modal verbs have to/don’t have to (Linguistic competence)
4.12. Like/love + ing, / want + noun/infin with to + ing/noun
Vocabulary: express knowledge of words related to the following
themes:
4.13. Animals, Clothes, Family and Friends, Fantasy and
Folklore, Festivals and Celebrations (Eating out)
4.14. Food and cooking, The Future, Health, House and Home,
Jobs and the world of work, Myth and Legend
4.15. Places, School and education, The Senses, Space

76
 ‫الكفايات الفرعيّة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
4.16. Sport, leisure and holidays, Technology and Information
Technology, Time Travel and transport, Weather, The World
(differences and similarities)
5.1. Associate new words with those previously learned, for 5. Critical thinking and
example word building creativity
5.2. Reflect with others on the listening, reading, writing
process, for example when editing a written text (process
writing)
6.1.Participate actively in lively and more focused learning 6. Collaboration
activities
6.2.Show a willingness to take risks and try different tasks and
activities
7.1.Concept of citizenship: possess a sense of citizenship through 7. Citizenship education
expressing the following concepts: (Values and life skills)
human context, belonging, loyalty, unity, independence
7.2.Demonstrate life skills for citizenship: participation, co-
operation, critical thinking
7.3.Preserve Heritage: positive traditions and values
7.4.Recognise duties: conserve and develop resources

77
 ‫الرياضيات‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫تطوير فهم للمعنـى الكمـي والمعنـى الترتيبي لألعداد الكلية‬ ‫‪ .0‬فهم معـ ــاني األعـ ــداد والنظم ‪0-0‬‬
‫والقيمة المكانية ومقارنتها بطرائق مختلفة‪.‬‬ ‫الع ـ ـ ــددي ـ ـ ــة وطرائق تمثيله ـ ـ ــا‬
‫تطوير فهم للكسور االعتيادية والكسور العشرية وتمثيلها‬ ‫والعالقـ ــات بينهـ ــا وتوظيفه ـ ــا ‪1-0‬‬
‫بطرائق مختلفة‪.‬‬ ‫في المواقف الريـ ـ ــاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـي ـ ـ ــة‬
‫وصف األعداد الكليـة طبًقا لخصائصها (مثل طبيعة عوامل‬ ‫‪3-0‬‬ ‫والحياتية‪.‬‬
‫األعداد‪ ،‬قابلية القسمة‪ ،‬المضاعفات‪.)... ،‬‬
‫‪ 1-2‬تطــوير فهم لمعنـى وأثر العمليات الحسابية على األعداد الكلية‬
‫والكسور االعتيادية والكسور العشرية واألعداد الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .1‬فهم معـ ــاني العملي ـ ــات على‬
‫‪ 2-2‬إجراء العمليات الحسابية (جمع‪ ،‬طرح‪ ،‬ضرب‪ ،‬قسمة) على‬
‫األع ـ ـ ــداد وطـ ارئـق تـمـثـيله ـ ـ ــا‬
‫األعداد الكلية باستعمال خطط متنوعة‪.‬‬
‫والعالقـ ـ ــات بينهـ ـ ــا وتوظيف‬
‫إجراء العمليات الحسابية (جمع‪ ،‬طرح‪ ،‬ضرب‪ ،‬قسمـة) على‬ ‫‪3- 2‬‬
‫خواصـ ــها في إجراء وتبسـ ــيط‬
‫الكسور العشـريـة والكسور االعتيادية‪.‬‬
‫الحسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــابــات بيسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر ودقــة‬
‫عدديا لتقدير األعداد وتقدير نواتج العمليات على‬
‫ً‬ ‫ا‬ ‫حس‬
‫ً‬ ‫طور‬ ‫ي‬
‫ُ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬
‫واعطـ ـ ــاء تقـ ـ ــديرات منطقيـ ـ ــة‬
‫األعداد الكليـة والكسور االعتيادية والكسور العشرية‪.‬‬
‫ومعقولة‪.‬‬
‫‪ 5-2‬المقارنة بين الكميا ت‪ ،‬واستعمال خواص العمليات وأولوياتها في‬
‫تبسيط واجراء الحسابات‪.‬‬
‫‪ .3‬فـ ـه ــم الـ ـنـ ـم ـ ـ ــاذج واألنـ ـم ـ ـ ــاط‬
‫تطوير فهم لألنماط العددية والهندسية وتقديم تنبؤات مرتبطـة‬ ‫‪0-3‬‬
‫واسـ ـ ــتعمالها لتمثيل العالقات‬
‫بها باستعمال وسائل متنوعة‪.‬‬
‫الكمية والدوال وتحليل التغير‬
‫وصف العالقات في أنماط الزيادة والنقصان وتمثيلها‪.‬‬ ‫‪1-3‬‬
‫في مواقف متنوعة‪.‬‬
‫‪ .4‬تمثيل وتحليل المواقف والبنى‬
‫استعمال الرموز والمتغيرات والتعابير الرياضية في حل مسائل‬ ‫الرياضـ ـ ـ ــية باسـ ـ ـ ــتعمال النماذج ‪0-4‬‬
‫رياضية وحياتية‪.‬‬ ‫والـرمـوز والـتـع ـ ـ ــابـيـر الجبري ـ ـ ــة‬
‫وتوظيفها في حل المشكالت‪.‬‬

‫‪78‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬
‫البعدين والثالثة أبعاد‬
‫تعرف بعض األشكال الهندسية ذات ُ‬
‫ُّ‬
‫والتميز بينها وتحديد عناصرها وخصائصها‪.‬‬
‫البعدين‪ ،‬وتوظيفها‬
‫العالق ــات بينه ــا ب ــاســ ـ ـ ـ ـ ــتعم ــال ‪ 1-5‬اكتشاف عالقات بين األشكال الهندسية ذات ُ‬
‫في مواقف متنوعة‪.‬‬ ‫مـ ـجـ ـم ــوع ـ ـ ــة مـ ـف ــردات ورم ــوز‬
‫استعمال االستدالل الرياضي في مواقف هندسية وتقديم مبررات‬
‫وحجج‪.‬‬
‫بناء نماذج هندسـية ذات بُ عدين وثالثة أبعـاد وتوظيفها‬
‫في مواقف متنوعة‪.‬‬
‫استعمال أنظمة إحداثية لتحديـد المواقع ووصف المسارات‪.‬‬
‫تعرف التحويـالت الهندسـية واستعمالها في مواقف متنوعة‪.‬‬
‫ُّ‬
‫رسم أشكال هندسية ذات بُ عدين في المسـتوى اإلحـداثي‬
‫باستعمال األدوات الهندسية‬
‫تطوير فهم لبعض السمات القابلة للقياس وتميزها‪.‬‬
‫يقارن بين أشياء وفق السمات المقاسة فيها وترتيبها‪.‬‬
‫فهم ما يحدث من تغير في السمة المقاسة عند إحداث تغيير‬
‫في الشكل‪.‬‬
‫تعرف وحدات قياس‪ ،‬واختيار المناسبة منها لقياس بعض‬
‫‪ُّ 0-01‬‬
‫السمات ضمن أنظمة القياس المختلفة‪.‬‬
‫فهـم العالقـات بين وحـدات أنظمـة القياس واستعمالها في‬
‫إجراء التحويالت بينها‪.‬‬
‫‪79‬‬
‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ .5‬وصف األشكال ذات البعدين‬
‫والثالثـ ــة أبعـ ــاد وتحليلهـ ــا وفق ‪0-5‬‬
‫عناص ـ ــرها وخصـ ــائص ـ ــها وفهم‬
‫رياضية‪.‬‬
‫‪ .6‬بناء ونقد براهين اسـ ـ ـ ـ ـ ــتنباطية‬
‫‪0-6‬‬
‫واســ ـ ـ ـ ـ ــتقرائيــة متعلقــة بــاألفكــار‬
‫والعالقات الهندسية‪.‬‬
‫‪ .7‬اس ـ ـ ـ ـ ــتعمال التمثيل البص ـ ـ ـ ـ ــري ‪0-7‬‬
‫والنمـذجـة الهنـدس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيـة والتعليل‬
‫المكــاني في حــل المشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت ‪1-7‬‬
‫‪3-7‬‬ ‫والمواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ .8‬رسـم أشكاالً هندس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ ـ ـ ـ ـ ــية‬
‫باســ ـ ـ ـ ـ ــتعمال األدوات والتقنيات ‪0-8‬‬
‫المنـ ــاس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـبـ ــة بتوظيف خواص‬
‫األشكال الهندسية‪.‬‬
‫‪0-9‬‬
‫‪1-9‬‬
‫‪ .9‬فهم السمات القابلة للقياس‪.‬‬
‫‪3-9‬‬
‫‪ .01‬التع ـ ـ ــام ـ ـ ــل بطالق ـ ـ ــة مع‬
‫وح ـ ـ ــدات وأنـظم ـ ـ ــة وعملي ـ ـ ــات‬
‫‪1-01‬‬
‫القياس‪.‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ .00‬تعيين القياس ـ ــات باس ـ ــتعمال ‪ 0 - 00‬إعطاء تقدي رات للسمـات القابلـة للقياس‪ ،‬والحكم على‬
‫معقوليتهـا‪.‬‬ ‫األس ـ ــاليب واألدوات والص ـ ــيغ‬
‫المنــاسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـبــة واعطــاء تقــديرات ‪ 1 - 00‬تطـوير الصيغ واألدوات واألساليب واستعمالها لقيـاس‬
‫السمات‪.‬‬ ‫معقولة‪.‬‬
‫‪ .01‬معالجة قضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــايا تتضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــمن‬
‫‪ 0 - 01‬ق راءة المصورات والمخططات والجداول واستخالص‬
‫اختيـار العينـات وجمع البيانات‬
‫معلومات منها وتفسيرها‪.‬‬
‫وتنظيمها وتمثيلها واس ــتخالص‬
‫‪ 1 - 01‬جمع البيانات وتنظيمها وتمثيلها وتفسيرها‪.‬‬
‫العالقات واالسـ ـ ـ ـ ـ ــتدالالت منها‬
‫‪ 3 - 01‬حساب مقاييس النزعة المركزية لمجموعة من البيانات ‪.‬‬
‫وتقويمها‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ .03‬فهم مبــادئ االحتم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــال‬
‫تعرف المفـاهيم األسـاسيـة في االحتماالت وتطبيقها‪.‬‬
‫‪ُّ 0 - 03‬‬
‫وتوظيفهـ ـ ــا في حـ ـ ــل مشـ ـ ــكالت‬
‫رياضيـة وحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-04‬بناء معرفة جديدة من خالل حل المشكالت‪.‬‬
‫‪ .04‬حــل مشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت ريــاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيــة ‪ 1-04‬حل المشكالت التي تبرز في الرياضيات والمواقف األخرى‪.‬‬
‫ال خطط ‪ 3-04‬تطبيق وتكييف استراتيجيات مختلقة لحل المشكالت‪.‬‬
‫وحي ـ ـ ــاتي ـ ـ ــة مس ـ ـ ـ ـ ـ ــتعم ً‬
‫‪ 4-04‬المالحظة والتنظيم والمراجعة واالستجابة أثناء عملية حل‬ ‫ومهارات متنوعة‪.‬‬
‫المشكلة‪.‬‬
‫‪ .05‬توظيف أنمـ ــاط متنوعـ ــة من ‪ 0-05‬إدراك أن التعليل والبرهان عنصران أساسيان في الرياضيات‪.‬‬
‫التفكير الرياضــي بشــكل منتظم ‪ 1-05‬بناء حدس رياضي واختباره‪.‬‬
‫ومترابط في معـ ــالجـ ــة المواقف ‪ 3-05‬بناء وتقويم الحجج والبرهان الرياضي‪.‬‬
‫والمشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت الري ـ ـ ــاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـي ـ ـ ــة ‪ 4-05‬اختيار واستعمال أنماط مختلفة من التعليل وطرق البرهان‪.‬‬
‫والحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-06‬تنظيم وتدعيم التفكير الرياضي من خالل التواصل‪.‬‬
‫‪ .06‬اسـ ـ ـ ـ ــتعمال لغة الرياضـ ـ ـ ـ ــيات‬
‫‪ 1-06‬إيصال األفكار الرياضية بثقة ووضوح لآلخرين‪.‬‬
‫بـ ـ ــدقـ ـ ــة وثقـ ـ ــة في التعبير عن‬
‫‪ 3-06‬تحليل وتقويم أفكار اآلخرين واستراتيجياتهم‪.‬‬
‫المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 4-06‬استعمال لغة الرياضيات للتعبير عن األفكار الرياضية بدقة‪.‬‬

‫‪80‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫تعرف واستعمال الترابط بين األفكار الرياضية‪.‬‬‫‪ .07‬بـ ـ ـن ـ ـ ــاء ارتـ ـ ـب ـ ـ ــاط ـ ـ ــات بـ ـ ـي ـ ــن ‪ّ 0-07‬‬
‫‪ 1-07 3-03‬فهم كيفية ترابط األفكار الرياضية وكيفية بنائها لتكوين كل‬
‫الريــاضـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيــات والعلوم األخرى‬
‫مترابط‪.‬‬
‫والمواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 3-07 4-03‬تطبيق الرياضيات في مجـاالت أخرى‬
‫‪ 0-08‬إنشاء واستعمال تمثيالت لتنظيم وتسجيل وايصال أفكار رياضية‪.‬‬
‫‪ .08‬بناء تمثيالت متعددة للمفاهيم‬
‫‪ 1-08‬اختيار وترجمـة التمثيـالت الريـاضية وتطبيقها في حـل المشـكالت‬
‫والعالقات الرياضــية وتطبيقاتها‬
‫‪ 3-08‬استعمال التمثيالت لنمذجة وتفسير الظواهر الرياضية والفيزيائية‬
‫في المواقف الحياتية‪.‬‬
‫واالجتماعية‪.‬‬
‫‪ 0-09‬تنمية قدرة المتعلم على فهم الفروق بين مدلوالت األعداد وقيمها‬
‫ومقارنتها ببعضها البعض‪.‬‬
‫‪ .09‬اسـتعمال الحس الرياضي في ‪ 1-09‬استيعاب التأثير النسبي للعمليات على األعداد‪.‬‬
‫معالجة المواقف والمشـ ـ ـ ـ ـ ــكالت ‪ 3-09‬التوظيف المتبصر لألعداد في المواقف الرياضية والحياتية‬
‫المختلفة‪.‬‬ ‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫ذهنيا وبطرائق متنوعة‪.‬‬
‫‪ 4-09‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء الحسابات ً‬
‫‪ 5-09‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء عمليات التقدير والتقريب في تعامله‬
‫مع المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-11‬تقدير دور الرياضيات وأهميتها في الحياة‪.‬‬
‫‪ 1-11‬تكوين اتجاه إيجابي نحو الرياضيات‪.‬‬
‫‪ 3-11‬تثمين جهود علماء الرياضيات في االكتشافات الرياضية‪.‬‬
‫‪ .11‬تكوين اتجـاهـات وقيم إيجابية ‪ 4-11‬تقدير دور الرياضيات في تنمية التفكير والقدرة على معالجة‬
‫المواقف والمشكالت الحياتية‪.‬‬ ‫نحو الريـ ــاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيـ ــات وتعلمهـ ــا‬
‫وتوظيفها في المواقف الحياتية‪ 5-11 .‬تقبل أفكار الزمالء في معالجة المواقف الرياضية ومناقشتها‪.‬‬
‫‪ 6-11‬مشاركة الزمالء في اكتشاف العالقات الرياضية في مناخ يسوده‬
‫الود والتسامح‪.‬‬
‫‪ 7-11‬التعايش مع الزمالء‪ ،‬والمبادرة بمساعدتهم في دراسة الرياضيات‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫العلوم‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 0-0‬توظيف بعض عمليات العلم في حل المشكالت‪.‬‬ ‫‪ .0‬فهم طبيعة العلم وعملياته‬
‫االستقصائية‬ ‫واألساليب‬
‫المستخدمة في استكشاف‬
‫وتفسير األحداث والظواهر‪.‬‬
‫تعرف مفهوم الشغل‪.‬‬
‫تعرف المفاهيم المتعلقة ‪ُّ 0-1‬‬
‫‪ُّ .1‬‬
‫بالحركة‪ ،‬وعالقتها بالقوة ‪ 1-1‬توضيح كيف تعمل اآلالت البسيطة على تسهيل الشغل‪.‬‬
‫والشغل واآلالت البسيطة‪.‬‬
‫تعرف طبيعة الطاقة‪ ،‬وأشكالها المتعددة‪.‬‬
‫‪ُّ 0-3‬‬ ‫تعرف مفهوم الطاقة‪،‬‬
‫ُّ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ 1-3‬توضيح كيف تتحول الطاقة من شكل الى آخر‪.‬‬ ‫ومصادرها‪،‬‬ ‫وأشكالها‪،‬‬
‫تعرف قانون حفظ الطاقة‪.‬‬
‫‪ُّ 3-3‬‬ ‫وتحوالتها دون أن تستحدث‬
‫أو تفنى‪.‬‬
‫‪ 0-4‬ربط تغير الطاقة الح اررية بتغير حالة المادة‪.‬‬ ‫تعرف أن الخصائص‬
‫ُّ‬ ‫‪.4‬‬
‫وتغير‬ ‫للمادة‪،‬‬ ‫الفيزيائية‬
‫حاالتها مرتبط بالمسافات‬
‫بين جسيماتها‪.‬‬
‫‪ 0-5‬إدراك أن الصوت شكل من أشكال الطاقة‪.‬‬ ‫تعرف طبيعة الموجات‬
‫‪ُّ .5‬‬
‫تعرف طبيعة الضوء‪.‬‬
‫‪ُّ 1-5‬‬ ‫وأنواعها وخصائصها‪.‬‬
‫تعرف مكونات المادة‪.‬‬
‫‪ُّ 0-6‬‬ ‫تعرف أن جميع حاالت‬
‫‪ُّ .6‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول العناصر‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 1-6‬اكتساب ًا‬ ‫المادة تتكون من ذرات‬
‫الكيميائية‪.‬‬ ‫تتشكل منها العناصر‪ ،‬وأنها‬
‫‪ 3-6‬المقارنة بين الفلزات‪ ،‬والالفلزات‪ ،‬وأشباه الفلزات‪.‬‬ ‫تحتوي على جسيمات في‬
‫أنويه صغيرة تدور حولها‬
‫سحابة من اإللكترونات‪.‬‬
‫‪ 0-7‬فهم أن التغير الكيميائي للمادة ينتج عنه مواد جديدة‪.‬‬ ‫تعرف التغيرات التي تط أر‬
‫‪ُّ .7‬‬
‫على المادة‪ ،‬ودالئل حدوثها‪.‬‬

‫‪82‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول أغلفة األرض‪،‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 0-8‬اكتساب ًا‬
‫ومعالم سطحها‪.‬‬
‫مناسبا من‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .8‬اكتساب ًا‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول الزالزل‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 1-8‬اكتساب ًا‬
‫المعارف حول األرض‪،‬‬
‫وتعرف أسبابها ونتائجها‪ ،‬وعالقتها بالصفائح‬
‫ُّ‬ ‫والبراكين‪،‬‬
‫ومواردها‪،‬‬ ‫ومكوناتها‪،‬‬
‫األرضية‪.‬‬
‫والتغيرات التي تحدث على‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول التجوية‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 3-8‬اكتساب ًا‬
‫سطحها‪.‬‬
‫والتعرية والترسيب ودورها في تش ّكل معالم سطح األرض‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول التربة‪.‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 4-8‬اكتسب ًا‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول الغالف الجوي‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 0-9‬اكتساب ًا‬
‫لألرض‪ ،‬وعالقته بالطقس‪.‬‬ ‫مناسبا من‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .9‬اكتساب ًا‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول الرياح‪،‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 1-9‬اكتساب ًا‬ ‫المعارف حول طقس األرض‬
‫والجبهات الهوائية‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والهطل‪ ،‬والتغير المناخي‪،‬‬ ‫والظواهر المرتبطة به‪.‬‬
‫والعواصف‪.‬‬
‫‪ 0-01‬تصنيف المخلوقات الحية بحسب خصائصها‪.‬‬ ‫مناسبا من‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .01‬اكتساب ًا‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول النباتات‪.‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 1-01‬اكتساب ًا‬ ‫المعارف حول ممالك‬
‫المخلوقات الحية‪.‬‬
‫‪ 0-00‬توضيح أن النباتات والحيوانات تتكاثر بطرائق مختلفة‪ ،‬ولها‬ ‫تعرف تركيب جسم‬
‫ُّ‬ ‫‪.00‬‬
‫دورات حياة‪.‬‬ ‫المخلوق الحي وكيفية توارث‬
‫الصفات فيه‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول عوامل البيئة‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 0-01‬اكتساب ًا‬ ‫تعرف أماكن عيش‬
‫ُّ‬ ‫‪.01‬‬
‫الحيوية والالحيوية‪ ،‬والعالقات في النظام البيئي‪ ،‬والتغيرات التي‬ ‫والحيوانات‪،‬‬ ‫النباتات‬
‫يتعرض لها‪.‬‬ ‫والتكيفات التي تساعدها‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول تكيفات‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 1-01‬اكتساب ًا‬ ‫على البقاء في بيئاتها‪،‬‬
‫المخلوقات الحية‪.‬‬ ‫والعالقات المتبادلة بينها‪،‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول الدورات‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 3-01‬اكتساب ًا‬ ‫وأثر التغيرات التي تط أر على‬
‫الطبيعية في األنظمة البيئية‪.‬‬ ‫النظام البيئي في حياتها‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫الكفايات التعليمية للصف السادس‬

‫‪84‬‬
 ‫اللغة العربية‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫االستماع‬
‫‪0-0‬اإلصغاء بيقظة وانتباه وتركيز‪.‬‬
‫‪ 1-0‬االستجابة لتعليمات اآلخرين وارشاداتهم استجابة واقعية في‬
‫المواقف المختلفة‪.‬‬
‫‪ 3-0‬توقع ما يتضمنه النص المسموع من فكر أو أحداث أو معلومات‬
‫من خالل عنوانه أو مقدمته‪.‬‬
‫‪ 4-0‬تحديد المجال الذي يتناوله النص المسموع‪.‬‬
‫‪ 5-0‬تمييز الفكرة العامة في المادة المسموعة‪.‬‬
‫‪6-0‬تحديد العالقة بين الفكر األساسية وتفصيالتها‪.‬‬
‫‪ 7-0‬تمييز بين ما ورد وما لم يرد في المادة المسموعة من معلومات‬
‫أو احداث أو فكر‪.‬‬
‫‪.0‬فهم مضمون ما يستمع إليه ‪ 8-0‬تصنيف الشخصيات إلى رئيسة وثانوية فيما استمع إليه من‬
‫من موضوعات مختلفة مناسبة قصص‪.‬‬
‫لمستواه في فترة زمنية ال تقل ‪ 9-0‬إعادة ترتيب األحداث أو الفكر وفق أهميتها من وجهة نظره‪.‬‬
‫‪ 01-0‬التمييز فيما استمع إليه بين دالالت االداء المختلفة من خالل‬ ‫عن (‪ )01‬دقائق‪.‬‬
‫نبرة الصوت وااليقاع (االستفهام‪ ،‬االمر‪ ،‬التعجب‪ ،‬الرجاء‪ ،‬االلم‪،‬‬
‫الغضب‪.)...‬‬
‫‪ 00-0‬التمييز بن الحقائق واآلراء فيما استمع إليه‪.‬‬
‫‪01-0‬تلخيص ما استمع إليه بعبارات موجزة مترابطة‪.‬‬
‫‪ 03-0‬تبرير موافقته او معارضته لما يرد فيما استمع إليه من فكر أو‬
‫أحداث أو معلومات‪.‬‬
‫‪ 04-0‬استنتاج المغزى مما استمع إليه‪.‬‬
‫‪ 05-0‬إضافة فكرة جديدة الى النص المسموع‪.‬‬

‫‪85‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫التحدث‬
‫ّ‬
‫مستخدما عبارات المجاملة واللياقة االجتماعية‬
‫ً‬ ‫‪0-1‬التعبير بلطف وأدب‬
‫في المواقف المختلفة‪.‬‬
‫موظفا األساليب التعبيرية‬
‫ً‬ ‫‪ 1-1‬صياغة الجمل والعبارات صياغة معبرة‬
‫المالئمة في ضوء ما اكتسبه من قواعد نحوية‪.‬‬
‫موظفا األساليب التعبيرية‬
‫ً‬ ‫‪ 3-1‬صياغة الجمل والعبارات صياغة معبرة‬
‫المالئمة في ضوء ما اكتسبه من قواعد نحوية‪.‬‬
‫‪4-1‬التعبير عن فكره وآرائه وانفعاالته بلغة سليمة واضحة‪.‬‬
‫‪ 5-1‬وصف المشاهدات واألحداث والشخصيات بلغة سليمة واضحة‬
‫معبرة‪.‬‬
‫شفويا بجمل سليمة ‪6-1‬إجراء الحوار مع أحد المسؤولين حول قضية من قضايا المجتمع‬‫ً‬ ‫‪.1‬التعبير‬
‫ومتسلسلة ومترابطة في المواقف بما يالئم مستواه‪.‬‬
‫مستندا إلى قيمة دينية أو‬
‫ً‬ ‫‪ 7-1‬تعليق على موضوع أو موقف أو فكرة‬ ‫المختلفة‪.‬‬
‫اجتماعية أو علمية أو إنسانية‪.‬‬
‫‪ 8-1‬تلخيص قصة أو موضوع مما قرأه أو استمع إليه بلغة سليمة‬
‫اعيا التسلسل في عرض األحداث أو الفكر‪.‬‬
‫مر ً‬
‫موظفا عبارات سليمة‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 9-1‬إكمال قصة بمقدمة أو خاتمة‬
‫‪01-1‬شرح أفكار أو أحداث عرضت له ويعلق عليها‪.‬‬
‫‪00-1‬اقت ارح حلول متعددة لبعض المشكالت البيئية أو االجتماعية‬
‫ويدعمها باألدلة‪.‬‬
‫‪01-1‬تلوين األداء فيما يعبر عنه بحسب المواقف المختلفة‪.‬‬
‫‪03-1‬إدارة ندوة واالشتراك في مناقشة برنامج ما‪.‬‬
‫القراءة‬
‫‪0-3‬قراءة مادة مشكولة في مستوى ما درسه من نصوص قراءة جهرية‬
‫صحيحة مسترسلة معبرة‪.‬‬
‫‪ 1-3‬مراعاة مخارج الحروف وتمثل دالالت معنى المقروء في األداء‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

‫‪.3‬قراءة مادة مكتوبة في مستوى ما ‪ 3-3‬تمثل مواضع الفصل والوصل في قراءته مر ً‬

‫اعيا الوحدات المعنوية‪.‬‬
‫درسه من نصوص قراءه جهرية ‪4-3‬تمثل دالالت األداء المختلفة في إلقاء النصوص األدبية (الشعرية‬
‫صحيحة معبرة بسرعة مناسبة والنثرية)‪.‬‬
‫‪ 5-3‬حفظ النصوص األدبية المقررة‪.‬‬ ‫مصادر التعلم المختلفة‪.‬‬
‫تعرف خطأ الضبط فيما يقرؤه هو أو أحد زمالئه ويسهم في‬
‫‪ُّ 6-3‬‬
‫تصحيحه‪.‬‬
‫موظفا ما اكتسبه‬
‫ً‬ ‫‪ 7-3‬قراءة فقرة قصيرة غير مشكولة قراءة صحيحة‬
‫من قواعد نحوية‪.‬‬
‫قبل القراءة‪:‬‬
‫‪0-4‬التنبؤ بمضمون النص من خالل المجال أو العنوان‪.‬‬
‫‪ 1-4‬تحليل الصور المصاحبة للنص‪.‬‬
‫في أثناء القراءة‪:‬‬
‫‪ 3-4‬استنتاج الفكرة العامة من المادة المقروءة‪.‬‬
‫‪4-4‬تمييز العالقات بين الفكرة األساسية وتفصيالتها من الفكرة الجزئية‪.‬‬
‫‪ 5-4‬الموازنة بين ما تنبأ به ومضمون النص‪.‬‬
‫‪ 6-4‬ترتيب الفكر واألحداث المتضمنة في المقروء وفق أهميتها من‬
‫‪ .4‬فهم مضمون ما يقرؤه من‬
‫وجهة نظرة‪.‬‬
‫نصوص مناسبة لمستواه في حدود‬
‫‪ 7-4‬تحديد غرض الكاتب من النص‪.‬‬
‫سطرا‪.‬‬
‫(‪ً )11‬‬
‫‪8-4‬تصنيف الشخصيات إلى رئيسة وثانوية في القصص التي يقرؤها‪.‬‬
‫‪ 9-4‬تحليل النص المقروء إلى وحداته الفكرية مر ًتبا تلك الوحدات وفق‬
‫تسلسلها المنطقي‪.‬‬
‫‪01-4‬تحديد نواحي الجمال في المادة المقروءة مع التعليل‪.‬‬
‫‪00-4‬التمييز بين الحقائق واآلراء فيما قرأه‪.‬‬
‫‪01-4‬شرح فقرات من النثر أو أبيات من الشعر مع المحافظة على‬
‫عناصرها األساسية ويعلق عليها‪.‬‬
‫‪03-4‬تلخيص ما قرأه مع المحافظة على فكره األساسية‪.‬‬

‫‪87‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫لتعرف معاني المفردات في النص‬
‫‪04-4‬توظيف األساليب التالية ُّ‬
‫المقروء‪:‬‬
‫‪ -‬تمييز الكلمات المفتاحية‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد العالقات بين المفردات من خالل‪ :‬مؤشرات السياق‪ ،‬الترادف‪،‬‬
‫التضاد‪.‬‬
‫تعرف معاني بعض المفردات التي تتفق في حروفها وتختلف في مبناها‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬توظيف بعض المعاجم اللغوية في الكشف عن معاني المفردات‪.‬‬
‫‪ -‬توظيف معاني المفردات في جمل جديدة‪.‬‬
‫بعد القراءة‪:‬‬
‫‪ 05-4‬توليد أسئلة حول النص المقروء‬
‫‪ 06-4‬إصدار حكم على المقروء في ضوء تحليل النص مع التعليل‪.‬‬
‫‪ 07-4‬إثراء النص المقروء بفكر جديدة مالئمة‪.‬‬
‫‪ 08-4‬االستشهاد بما حفظه من نصوص لدعم رأي أو توضيح فكرة‪.‬‬
‫‪ 09-4‬تحديد جوانب االختالف والتشابه بين النص المقروء وآخر في‬
‫المجال نفسه‪.‬‬
‫‪0-5‬استخالص بعض البيانات والمعلومات من الرموز واألشكال‬
‫المرسومة (الرسوم البيانية‪ ،‬الجداول‪ ،‬مفاتيح الخرائط‪.)...‬‬
‫‪1-5‬توظيف بعض المصادر للحصول على المعلومات المطلوبة‬
‫(كتب‪ ،‬مجالت‪ ،‬جرائد‪ ،‬موسوعات‪ ،‬دوائر معارف‪ ،‬معاجم‪.)...‬‬
‫‪ 3-5‬قراءة فهارس بعض الكتب والمراجع والهوامش المثبتة فيها‬
‫‪.5‬توظيف بعض مهارات الد ارس ـ ــة‬
‫وتوظيفها في البحث عن المعلومات المطلوبة‪.‬‬
‫والبحث‪.‬‬
‫سليما‪.‬‬
‫استخداما ً‬
‫ً‬ ‫‪4-5‬استخدام بطاقات المكتبة‬
‫‪ 5-5‬القراءة الواعية لتحقيق أغراض مختلفة‪( :‬االستذكار‪ ،‬استخالص‬
‫المعلومات‪)...‬‬

‫‪88‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫الكتابة‬
‫‪ 0-6‬الكتابة بشكل صحيح مطبًقا القواعد والظواهر اإلمالئية اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬ما االستفهامية المتصلة بحروف الجر (عم‪ ،‬إالم‪ ،‬مم‪،‬‬
‫عالم)‪.‬‬
‫‪ -‬اتصال حروف الجر باالسمين الموصولين (من‪ ،‬ما)‪( ،‬ممن‪،‬‬
‫مما)‪( ،‬عمن‪ ،‬عما)‪.‬‬
‫‪ -‬حذف ألف ابن وابنة إذا وقعت بعد علمين ولم تقع في أول‬ ‫‪ .6‬كتابة ما يملى عليه من فقرات‬
‫السطر‪.‬‬ ‫في حـدود (‪ )01‬جملة متضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــمنة‬
‫‪ -‬حذف األلف من كلمة (بسم هللا)‪.‬‬ ‫القواع ـ ــد والظواهر اإلمالئي ـ ــة التي‬
‫‪ -‬الهمزة المتوسطة إذا وقعت بعد ياء ساكنة أو ياء مد‪.‬‬ ‫درسـ ـ ـ ــها كتابة صـ ـ ـ ــحيحة بس ـ ـ ـ ــرعه‬
‫‪ -‬الهمزة المتطرفة على واو إذا كان الحرف الذي قبلها‬ ‫مناسبة‪.‬‬
‫مضموما‪.‬‬
‫ً‬
‫صحيحا (النقطة‪،‬‬
‫ً‬ ‫توظيفا‬
‫ً‬ ‫‪ 1-6‬توظيف عالمات الترقيم التي درسها‬
‫الفاصلة‪ ،‬النقطتان‪ ،‬عالمة التعجب‪ ،‬عالمة استفهام‪ ،‬عالمة‬
‫التنصيص)‪.‬‬
‫‪ 3-6‬تمييز الخطأ اإلمالئي في حدود ما اكتسبه من قواعد إمالئية‪.‬‬
‫‪ 0-7‬الكتابة بخط الرقعة كتابة واضح ًة وسليم ًة‪.‬‬
‫اعيا ما يلي‪:‬‬
‫‪ 1-7‬تنسيق ما يكتبه مر ً‬
‫‪ -‬الكتابة على السطر‪.‬‬
‫اعيا‬
‫‪.7‬كتابة بخط واضـح منسق مر ً‬
‫‪ -‬ترك هامش مناسب على يمين الصفحة ويسارها‪.‬‬
‫قواعد الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬بدء الفقرات ونهايتها‪.‬‬
‫‪ -‬التناسق بين حجم الحروف في الكلمات في الجملة‪.‬‬
‫‪ -‬النظافة والنظام‪.‬‬
‫‪ .8‬التعبير كتــابًيـا بجمــل مت اربطــة ‪ 0-8‬التعبير عما يريد وعما يطلب إليه بعبارات صحيحة مترابطة‬
‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫موظفا التركيبات اللغوية والقواعد النحوية واإلمالئية‬
‫ً‬ ‫ص ـ ـ ــحيحة عن مش ـ ـ ــاهداته وخبراته‬

‫‪89‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫ومش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاعره ومــا يتطلــب إليــه في ‪ 1-8‬التخطيط لما يكتب (تحديد الفكر والعناصر‪ ،‬جمع‪ .‬المعلومات‪،‬‬
‫االقتباس‪ ،‬التوثيق‪ ،‬التخليص‪ ،‬إعادة الصياغة‪)...‬‬ ‫حدود (‪ )3‬فقرات قصيرة‪.‬‬
‫‪ 3-8‬إعادة بناء الفكر واألحداث في المادة المقروءة أو المسموعة‬
‫وفق تسلسلها المنطقي من وجهة نظره‪.‬‬
‫‪ 4-8‬تسجيل مالحظات حول نشاطاته ومشاهداته وما يعرض له من‬
‫مواقف والتعليق عليها‪.‬‬
‫‪ 5-8‬وصف المشاهدات واألحداث والشخصيات بلغة معبرة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 6-8‬صياغة مقدمة أو خاتمة مالئمة لقصة أو لموضوع أو لحوار‬
‫بعبارات سليمة واضحة‪.‬‬
‫اعيا الترتيب‬
‫‪ 7-8‬تحويل مجموعة بيانات إلى فقرة متكاملة مر ً‬
‫المنطقي بين عناصرها‪.‬‬
‫‪ 8-8‬تلخيص القصص والموضوعات التي يقرؤها أو يستمع إليها‬
‫اعيا المحافظة على عناصرها األساسية‪.‬‬
‫مر ً‬
‫‪ 9-8‬تأليف قصة قصيرة متضمنة العناصر األساسية (الزمان‪،‬‬
‫المكان‪ ،‬الشخصيات المشكلة‪ ،‬الحل)‪.‬‬
‫‪ 0-9‬ملء استمارة بيانات الستخراج وثيقة رسمية‪:‬‬
‫جواز سفر‪ ،‬شهادة ميالد‪ ،‬بطاقة سكانية‪ ،‬بطاقة عضوية‪.‬‬
‫‪ 1-9‬كتابة بطاقات وبرقيات لمناسبات مختلفة‪ :‬دعوه‪ ،‬تهنئة‪ ،‬اعتذار‪،‬‬
‫شكر‪.‬‬
‫‪ 3-9‬كتابة تعليمات وارشادات واعالنات ألغراض مختلفة‪.‬‬
‫‪ .9‬كتـابـة أنواع من الفنون الكتـابيـة ‪ 4-9‬كتابة رسائل إلى الجهات الرسمية حول مشكلة ما (البلدية‪،‬‬
‫اعيا مكوناتها البنائية‪ :‬التصدير المطلوب‪،‬‬
‫اإلسكان‪ ،‬األشغال‪ )...‬مر ً‬ ‫في حدود مستواه‪.‬‬
‫المضمون‪ ،‬الخاتمة‪.‬‬
‫‪ 5-9‬كتابة مذكرات يومية حول نشاطاته المختلفة‪.‬‬
‫‪ 6-9‬إعداد أسئلة إلجراء حوار أو مقابلة مع شخص ما‪.‬‬

‫‪90‬‬
 :‫اللغة اإلجنليزية‬

‫الكفايات الفرع ّية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

1.1. Share detailed information on a specific topic 1. Application of language
1.2. Provide and make use of dictionary definitions to generate information
2.1.Express degrees of probability and certainty 2. Application of language
2.2.Express satisfaction and dissatisfaction to express opinions
Listening:
3.1. Identify the topic of a discussion when it is articulated slowly
and clearly
3.2. Understand (and respond to) questions about themselves, their
daily needs and familiar topics
Speaking:
3.3. Talk about themselves, their daily needs and familiar topics in
both rehearsed and spontaneous conditions
3.4. Respond to questions about themselves, their daily needs and
familiar topics
3. Effective use of
3.5. Use a range of classroom language
language
Reading:
(Effective
3.6. Understand and identify specific information in a basic range
communication)
of text types such as instructions, menus, lists, personal letters,
recipes, poems, emails, postcards, timetables, advertisements,
articles, brochures, stories
3.7. Use a dictionary/the internet for reference
Writing:
3.8. Write simple phrases and linked sentences about familiar topics
and manage a limited variety of text types such as personal
letters, projects, lists, emails, cards, messages, descriptions
3.9. Write legibly in cursive script and use accurate punctuation and
spelling
Grammar: express correct use of the following structures:
4.1. Present simple: present meaning review + extension
4.2. Past simple: review and extension
4.3. Future simple: review
4.4. Questions How long?
4.5. Present perfect + ever/never, for + since
4. Knowledge of English
4.6. Comparatives and superlatives review
structures, expressions,
4.7. Comparatives as… as, not as … as…
and vocabulary
4.8. Countable/uncountable too much/many, not enough
(Linguistic competence)
4.9. Modal verb for deduction (present) might be/could be/must be
4.10. Pronouns everything, nothing: no one, everyone
4.11. Connectors first/then/next/finally
4.12. Zero conditional
4.13. Future going to
4.14. Have something done

91
 ‫الكفايات الفرعيّة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
Vocabulary: express knowledge of words related to the following
themes:
4.15. Animals, Clothes, Family and Friends, Fantasy and
Folklore, Festivals and Celebrations (Eating out)
4.16. Food and cooking, The Future, Health, House and Home,
Jobs and the world of work, Myth and Legend
4.17. Places, School and education, The Senses, Space
4.18. Sport, leisure and holidays, Technology and Information
Technology, Time Travel and transport, Weather, The World
(differences and similarities)
5.1.Find information using reference materials and technical aids 5. Critical thinking and
5.2.Evaluate their learning or those of others (self/peer assessment) creativity
6.1.Plan and work through tasks with other learners 6. Collaboration
6.2.Provide supportive feedback to others, for example peer
correction
7.1.Concept of citizenship: possess a sense of citizenship through 7. Citizenship education
expressing the following concepts : (Values and life
human context, belonging, loyalty, unity, independence, education skills)
7.2.Demonstrate life skills for citizenship: participation, co-
operation, critical thinking
7.3.Preserve Heritage: positive traditions and values
7.4.Recognise duties: conserve and develop resources, save the
environment

92
 ‫الرياضيات‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫تطوير فهم للمعنـى الكمـي والمعنـى الترتيبي لألعداد الكلية‬ ‫‪0-0‬‬
‫والقيمة المكانية ومقارنتها بطرائق مختلفة‪.‬‬ ‫‪ .0‬فهم معاني األعداد والنظم العددية‬
‫تطوير فهم للكسور االعتيادية والكسور العشرية وتمثيلها‬ ‫وطرائق تمثيله ــا والعالق ــات بينه ــا ‪1-0‬‬
‫بطرائق مختلفة‪.‬‬ ‫وتوظيفها في المواقف الرياض ـ ـ ـ ـ ــية‬
‫‪ 3-0‬استكشاف األعداد الصحيحة (الموجبة والسالبة)‪.‬‬ ‫والحياتية‪.‬‬
‫إظهار فهم للنسبة والتناسب والنسبة المئوية‪.‬‬ ‫‪4-0‬‬
‫طبقا لخصائصها (مثل طبيعة عوامل‬
‫وصف األعداد الكليـة ً‬ ‫‪5-0‬‬
‫األعداد‪ ،‬قابلية القسمة‪ ،‬المضاعفات‪.)... ،‬‬
‫‪ 1-2‬تطــوير فهم لمعنـى وأثر العمليات الحسابية على األعداد الكلية‬
‫والكسور االعتيادية والكسور العشرية واألعداد الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 2-2‬إجراء العمليات الحسابية (جمع‪ ،‬طرح‪ ،‬ضرب‪ ،‬قسمة) على‬
‫‪ .1‬فهم معاني العمليات على األعداد‬
‫األعداد الكلية باستعمال خطط متنوعة‪.‬‬
‫وطرائق تمثيله ــا والعالق ــات بينه ــا‬
‫إجراء العمليات الحسابية (جمع‪ ،‬طرح‪ ،‬ضرب‪ ،‬قسمـة) على‬ ‫‪3- 2‬‬
‫وتوظيف خواص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـهـ ـ ــا في إجراء‬
‫الكسور العشـريـة والكسور االعتيادية‪.‬‬
‫وتبس ـ ـ ــيط الحسـ ـ ــابات بيس ـ ـ ــر ودقة‬
‫‪ 4-2‬تطوير حس عددي لتقدير األعداد وتقدير نواتج العمليات‬
‫واعطاء تقديرات منطقية ومعقولة‪.‬‬
‫على األعداد الكليـة والكسور االعتيادية والكسور العشرية‪.‬‬
‫‪ 5-2‬المقارنة بين الكميات‪ ،‬واستعمال خواص العمليات وأولوياتها‬
‫في تبسيط واجراء الحسابات‪.‬‬
‫تطوير فهم لألنماط العددية والهندسية وتقديم تنبؤات مرتبطـة‬ ‫‪ .3‬فهم النماذج واألنماط واس ـ ـ ــتعمالها ‪0-3‬‬
‫بها باستعمال وسائل متنوعة‪.‬‬ ‫لتمثي ــل العالق ــات الكمي ــة وال ــدوال‬
‫وتحليل التغير في مواقف متنوعة‪ 1-3 .‬وصف ا لعالقات في أنماط الزيادة والنقصان وتمثيلها‪.‬‬
‫‪ .4‬تمثي ـ ـ ــل وتحلي ـ ـ ــل المواقف والبنى‬
‫استعمال الرموز والمتغيرات والتعابير الرياضية في حل‬ ‫الريـاضــ ـ ـ ـ ـ ــية باســ ـ ـ ـ ـ ــتعمال النماذج ‪0-4‬‬
‫مسائل رياضية وحياتية‪.‬‬ ‫والــرمــوز وال ـت ـع ـ ـ ــاب ـيــر ال ـج ـب ـري ـ ـ ــة‬
‫وتوظيفها في حل المشكالت‪.‬‬

‫‪93‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

‫البعدين والثالثة أبعاد‬

‫تعرف بعض األشكال الهندسية ذات ُ‬ ‫ُّ‬ ‫‪ .5‬وصـ ـ ـ ـ ــف األشـ ـ ـ ـ ــكال ذات البعدين ‪0-5‬‬
‫والـثـالث ـ ـ ــة أبع ـ ـ ــاد وتحليله ـ ـ ــا وفق‬
‫والتميز بينها وتحديد عناصرها وخصائصها‪.‬‬
‫عناص ـ ـ ـ ــرها وخص ـ ـ ـ ــائص ـ ـ ـ ــها وفهم‬
‫البعدين‪ ،‬وتوظيفها‬
‫العالقات بينها باستعمال مجموعة ‪ 1-5‬اكتشاف عالقات بين األشكال الهندسية ذات ُ‬
‫في مواقف متنوعة‪.‬‬ ‫مفردات ورموز رياضية‪.‬‬
‫‪ .6‬بنـ ــاء ونقـ ــد براهين اسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتنبـ ــاطيـ ــة‬
‫استعمال االستدالل الرياضي في مواقف هندسية وتقديم‬ ‫‪0-6‬‬
‫واســ ـ ـ ـ ـ ــتقرائي ـ ــة متعلق ـ ــة ب ـ ــاألفك ـ ــار‬
‫مبررات وحجج‪.‬‬
‫والعالقات الهندسية‬
‫بناء نماذج هندسـية ذات بُ عدين وثالثة أبعـاد وتوظيفها‬ ‫‪ .7‬اســ ـ ـ ـ ـ ــتعمـ ــال التمثيـ ــل البص ـ ـ ـ ـ ـ ــري ‪0-7‬‬
‫في مواقف متنوعة‪.‬‬ ‫والنم ــذج ــة الهن ــدس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـي ــة والتعلي ــل‬
‫استعمال أنظمة إحداثية لتحديـد المواقع ووصف المسارات‪.‬‬ ‫المك ـ ــاني في حـ ـ ــل المشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت ‪1-7‬‬
‫تعرف التحويـالت الهندسـية واستعمالها في مواقف متنوعة‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪3-7‬‬ ‫والمواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ .8‬رسم أشكال هندسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــية باستعمال‬
‫رسم أشكال هندسية ذات بُ عدين في المسـتوى اإلح ـداثي‬ ‫األدوات والتقني ـ ــات المن ـ ــاس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـب ـ ــة ‪0-8‬‬
‫باستعمال األدوات الهندسية‪.‬‬ ‫ب ـتــوظ ـيــف خ ـواص األشـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـك ـ ـ ــال‬
‫الهندسية‪.‬‬
‫‪ 0-9‬تطوير فهم لبعض السمات القابلة للقياس وتميزها‪.‬‬
‫‪ 1-9‬المقارنة بين أشياء وفق السمات المقاسة فيها وترتيبها‪.‬‬
‫‪ .9‬فهم السمات القابلة للقياس‪.‬‬
‫‪ 3-9‬فهم ما يحدث من تغير في السمة المقاسة عند إحداث تغيير‬
‫في الشكل‪.‬‬
‫تعرف وحدات قياس‪ ،‬واختيار المناسبة منها لقياس بعض‬
‫‪ُّ 0-01‬‬
‫السمات ضمن أنظمة القياس المختلفة‪.‬‬ ‫‪.01‬التع ـ ــام ـ ــل بطالق ـ ــة مع وح ـ ــدات‬

‫‪ 1-01‬فهـم العالقـات بين وحـدات أنظمـة القياس واستعمالها في‬ ‫وأنظمة وعمليات القياس‪.‬‬
‫إجراء التحويالت بينها‪.‬‬

‫‪94‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪.00‬تعيين القيــاسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات بــاســ ـ ـ ـ ـ ــتعمــال ‪ 0 - 00‬إعطاء تقدي رات للسمـات القابلـة للقياس‪ ،‬والحكم على‬
‫معقوليتهـا‪.‬‬ ‫األســاليب واألدوات والصــيغ المناســبة‬
‫‪ 1 - 00‬تطـوير الصيغ واألدوات واألساليب واستعمالها لقيـاس‬
‫واعطاء تقديرات معقولة‪.‬‬
‫السمات‪.‬‬
‫‪.01‬معالجة قضـ ـ ــايا تتضـ ـ ــمن اختيار‬
‫‪ 0 - 01‬ق راءة المصورات والمخططات والجداول واستخالص‬
‫معلومات منها وتفسيرها‪.‬‬ ‫العينـ ــات وجمع البيـ ــانـ ــات وتنظيمهـ ــا‬

‫وتمثيلهـ ـ ــا واســ ـ ـ ـ ـ ــتخالص العالق ـ ـ ــات ‪ 1 - 01‬جمع البيانات وتنظيمها وتمثيلها وتفسيرها‪.‬‬
‫‪ 3 - 01‬حساب مقاييس النزعة المركزية لمجموعة من البيانات ‪.‬‬ ‫وتقويمها‪.‬‬
‫واالستدالالت منها ّ‬

‫‪ .03‬فهم مبادئ االحتم ــال وتوظيفه ــا ‪ُّ 0 - 03‬‬

‫تعرف المفـاهيم األسـاسيـة في االحتماالت وتطبيقها‪.‬‬
‫في حـل مشـكالت رياضيـة وحياتية‪.‬‬

‫‪ 0-04‬بناء معرفة جديدة من خالل حل المشكالت‪.‬‬

‫‪ 1-04‬حل المشكالت التي تبرز في الرياضيات والمواقف األخرى‪.‬‬
‫‪ .04‬حل مش ـ ــكالت رياض ـ ــية وحياتية‬
‫‪ 3-04‬تطبيق وتكييف استراتيجيات مختلقة لحل المشكالت‪.‬‬
‫ال خطط ومهارات متنوعة‪.‬‬
‫مستعم ً‬
‫‪ 4-04‬المالحظة والتنظيم والمراجعة واالستجابة أثناء عملية حل‬
‫المشكلة‪.‬‬
‫‪ .05‬تـوظـيـف أنم ـ ـ ــاط متنوع ـ ـ ــة من ‪ 0-05‬إدراك أن التعليل والبرهان عنصران أساسيان في الرياضيات‪.‬‬
‫التفكير الرياضـ ـ ـ ــي بشـ ـ ـ ــكل منتظم ‪ 1-05‬بناء حدس رياضي واختباره‪.‬‬
‫ومـتـرابط في مع ـ ـ ــالج ـ ـ ــة المواقف ‪ 3-05‬بناء وتقويم الحجج والبرهان الرياضي‪.‬‬
‫‪ 4-05‬اختيار واستعمال أنماط مختلفة من التعليل وطرق البرهان‪.‬‬ ‫والمشكالت الرياضية والحياتية‪.‬‬

‫‪ 0-06‬تنظيم وتدعيم التفكير الرياضي من خالل التواصل‪.‬‬

‫‪ .06‬اســ ــتعمال لغة الرياضـ ـ ــيات بدقة‬
‫‪1-06‬إيصال األفكار الرياضية بثقة ووضوح لآلخرين‪.‬‬
‫وثـق ـ ـ ــة فـي الـتـعبير عن المواقف‬
‫‪ 3-06‬تحليل وتقويم أفكار اآلخرين واستراتيجياتهم‪.‬‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 4-06‬استعمال لغة الرياضيات للتعبير عن األفكار الرياضية بدقة‪.‬‬

‫‪95‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫تعرف واستعمال الترابط بين األفكار الرياضية‪.‬‬‫‪ .07‬بناء ارتباطات بين الرياض ـ ـ ـ ــيات ‪ّ 0-07‬‬
‫‪ 1-07 5-03‬فهم كيفية ترابط األفكار الرياضية وكيفية بنائها لتكوين كل مترابط‬
‫والعلوم األخرى والمواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 3-07 6-03‬تطبيق الرياضيات في مجـاالت أخرى‬
‫‪ 0-08‬إنشاء واستعمال تمثيالت لتنظيم وتسجيل وايصال أفكار رياضية‬
‫‪ .08‬بن ــاء تمثيالت متع ــددة للمف ــاهيم‬
‫‪ 1-08‬اختيار وترجمـة التمثيـالت الريـاضية وتطبيقها في حـل المشـكالت‬
‫والعالقات الرياضــ ـ ـ ـ ـ ــية وتطبيقاتها‬
‫‪ 3-08‬استعمال التمثيالت لنمذجة وتفسير الظواهر الرياضية والفيزيائية‬
‫في المواقف الحياتية‪.‬‬
‫واالجتماعية‪.‬‬
‫‪ 0-09‬تنمية قدرة المتعلم على فهم الفروق بين مدلوالت األعداد وقيمها‬
‫ومقارنتها ببعضها البعض‪.‬‬
‫‪ .09‬اس ـ ـ ــتعمال الحس الرياض ـ ـ ــي في‬
‫‪ 1-09‬استيعاب التأثير النسبي للعمليات على األعداد‪.‬‬
‫معـ ــالجـ ــة المواقف والمشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت‬
‫‪ 3-09‬التوظيف المتبصر لألعداد في المواقف الرياضية والحياتية‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫ذهنيا وبطرائق متنوعة‪.‬‬
‫‪ 4-09‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء الحسابات ً‬
‫‪ 5-09‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء عمليات التقدير والتقريب في تعامله‬
‫مع المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-11‬تقدير دور الرياضيات وأهميتها في الحياة‪.‬‬
‫‪ 1-11‬تكوين اتجاه إيجابي نحو الرياضيات‪.‬‬
‫‪ 3-11‬تثمين جهود علماء الرياضيات في االكتشافات الرياضية‪.‬‬
‫‪ .11‬تكوين اتج ــاه ــات وقيم إيج ــابي ــة ‪ 4-11‬تقدير دور الرياضيات في تنمية التفكير والقدرة على معالجة‬
‫المواقف والمشكالت الحياتية‪.‬‬ ‫نحو الرياضيات وتعلمها وتوظيفها‬
‫‪ 5-11‬تقبل أفكار الزمالء في معالجة المواقف الرياضية ومناقشتها‪.‬‬ ‫في المواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 6-11‬مشاركة الزمالء في اكتشاف العالقات الرياضية في مناخ يسوده‬
‫الود والتسامح‪.‬‬
‫‪ 7-11‬التعايش مع الزمالء‪ ،‬والمبادرة بمساعدتهم في دراسة الرياضيات‪.‬‬

‫‪96‬‬
 ‫العلوم‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪.0‬فهم طبيعة العلم وعملياته‬
‫واألساليب االستقصائية‬
‫‪ 0-0‬توظيف بعض عمليات العلم في حل المشكالت‪.‬‬
‫المستخدمة في استكشاف وتفسير‬
‫األحداث والظواهر‪.‬‬
‫‪ 0-1‬وصف حركة الجسم عن طريق موقعه‪ ،‬واتجاه حركته‪،‬‬ ‫تعرف المفاهيم المتعلقة‬
‫‪ُّ .1‬‬
‫وسرعته‪.‬‬ ‫بالحركة‪ ،‬وعالقتها بالقوة والشغل‬
‫‪ 1-1‬توضيح كيف تؤثر القوى في الحركة‪.‬‬ ‫واآلالت البسيطة‪.‬‬
‫تعرف مفهوم الطاقة‪،‬‬
‫‪ُّ .3‬‬
‫تعرف المصادر البديلة للطاقة‪.‬‬
‫‪ُّ 0-3‬‬
‫وأشكالها‪ ،‬ومصادرها‪ ،‬وتحوالتها‬
‫دون أن تستحدث أو تفنى‪.‬‬
‫تعرف أن الخصائص‬
‫‪ُّ .4‬‬
‫‪ 0-4‬إدراك أن الخصائص الفيزيائية للمواد تؤثر في وظائفها‪،‬‬
‫الفيزيائية للمادة‪ ،‬وتغير حاالتها‬
‫وطريقة تفاعلها مع المواد األخرى‪.‬‬
‫مرتبط بالمسافات بين جسيماتها‪.‬‬
‫أجساما‬
‫ً‬ ‫‪ 0-5‬إدراك أن الكهرباء شكل من أشكال الطاقة‪ ،‬وأنها تمكن‬
‫المتعلقة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعرف‬
‫ُّ‬ ‫‪.5‬‬
‫من جذب أجسام أخرى أو تتنافر معها‪ ،‬كما تنتقل في الدائرة الكهربائية‬
‫بالكهرباء والمغناطيسية‪ ،‬والعالقة‬
‫إلنتاج صور أخرى من الطاقة‪.‬‬
‫بينهما‪.‬‬
‫تعرف العالقة بين التيار الكهربائي والمغناطيسية‪ ،‬وتطبيقاتها‪.‬‬
‫‪ُّ 1-5‬‬
‫اعا مختلفة من المخاليط‪ ،‬وبيان طرائق فصلها‪.‬‬
‫تعرف أنواع المخاليط وطرائق ‪ 0-6‬وصف أنو ً‬
‫‪ُّ .6‬‬
‫تحضيرها‪.‬‬
‫تعرف التغيرات التي تط أر على ‪ 0-7‬فهم أن التغير الكيميائي للمادة ينتج عنه مواد جديدة‪.‬‬
‫‪ُّ .7‬‬
‫المادة‪ ،‬ودالئل حدوثها‪.‬‬
‫تعرف كيفية تنظيم العناصر ‪ 0-8‬إدراك أن الخصائص الكيميائية المختلفة تساعد على توقع كيفية‬
‫‪ُّ .8‬‬
‫في الجدول الدوري وأهميته في تفاعل المادة‪.‬‬
‫الحصول على معلومات عنها‪.‬‬

‫‪97‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫تعرف أن الماء والهواء من الموارد التي تقوم عليها الحياة على‬
‫مناسبا من ‪ُّ 0-9‬‬‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .9‬اكتساب ًا‬
‫المعارف حول األرض‪ ،‬ومكوناتها‪ ،‬األرض‪.‬‬
‫ومواردها‪ ،‬والتغيرات التي تحدث‬
‫على سطحها‪.‬‬
‫مناسبا من ‪ 0-01‬فهم العالقة بين األرض والشمس والقمر‪.‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .01‬اكتساب ًا‬
‫المعارف حول الفضاء والمجرات ‪ 1-01‬وصف النظام الشمسي‪ ،‬وعالقته بالنجوم والمجرات‪.‬‬
‫والنجوم والنظام الشمسي‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول األنواع المختلفة‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 0-00‬اكتساب ًا‬
‫تعرف تركيب جسم المخلوق من الخاليا ووظائفها‪.‬‬
‫‪ُّ .00‬‬
‫‪ 1-00‬إدراك أن الصفات الوراثية التي تنتقل من اآلباء إلى األبناء‬ ‫الحي وكيفية توارث الصفات فيه‪.‬‬
‫تتحكم في شكل المخلوقات الحية ووظائفها‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف حول النقل والبناء الضوئي‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 0-01‬اكتساب ًا‬
‫والتنفس الخلوي‪.‬‬
‫‪1-01‬ادراك أهمية االنقسام المتساوي لنمو المخلوقات الحية وتكاثرها‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول تكاثر النباتات‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 3-01‬اكتساب ًا‬
‫البذرية والالبذرية‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول عمليات الحياة‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫تعرف األنشطة والعمليات ‪ 4-01‬اكتساب ًا‬
‫‪ُّ .01‬‬
‫في المخلوقات الحية الدقيقة‪.‬‬ ‫الحيوية في الخلية‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول عمليات الهضم‪،‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 5-01‬اكتساب ًا‬
‫واإلخراج‪ ،‬والتنفس‪ ،‬والدوران‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف العلمية حول الحركة‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪6-01‬اكتساب ًا‬
‫واإلحساس وجهاز الغدد الصماء‪ ،‬وتكامل العمل بين أجهزة جسم‬
‫اإلنسان‪ ،‬وكيفية المحافظة على صحته‪.‬‬
‫تعرف أماكن عيش النباتات ‪ 0-03‬إدراك أن المادة والطاقة تنتقل من مخلوق حي إلى آخر في‬
‫‪ُّ .03‬‬
‫التي السالسل والشبكات الغذائية‪ ،‬وأن التغيرات التي تط أر على النظام البيئي‬ ‫والتكيفات‬ ‫والحيوانات‪،‬‬
‫تساعدها على البقاء في بيئاتها‪ ،‬تخل بتوازنه‪.‬‬

‫‪98‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫والعالقات المتبادلة بينها‪ ،‬وأثر ‪ 1-03‬إدراك أن البيئة تحدد مكان عيش المخلوقات الحية‪ ،‬وطريقة‬
‫التغيرات التي تط أر على النظام عيشها‪.‬‬
‫البيئي في حياتها‪.‬‬

‫‪99‬‬
 ‫الكفايات التعليمية الرئيسة‬

‫للحلقة الثالثة‬

‫‪100‬‬
 ‫اللغة العربية‪:‬‬
‫دقيقا‬ ‫‪ .0‬فهم مضمون المادة المسموعة ً‬
‫فهما ً‬
‫مبنيا على شواهد موضوعية‪.‬‬
‫نقدا ً‬
‫‪ .1‬نقد المادة المسموعة ً‬
‫‪ .3‬التزام آداب االستماع‪.‬‬
‫‪ .4‬تمثل المعنى بحسب مقتضيات الموضوع‪.‬‬
‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫‪ .5‬توظيف بعض آليات الحوار والمناقشة‬
‫الجدية‪.‬‬
‫‪ .6‬التزام آداب الحوار والمناقشة بطريقة تظهر االستعداد و ّ‬
‫‪ .7‬قراءة النص قراءة جهرية سليمة ومعبرة‪.‬‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ .8‬فهم المادة المقروءة المناسبة للمستوى ً‬
‫فهما‬
‫‪ .9‬القراءة الناقدة باستعمال معايير نقدية‪.‬‬
‫‪ .01‬قراءة النص األدبي قراءة تذوقية مع تحديد ما فيه من جوانب جمالية‪.‬‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫استعماال‬
‫ً‬ ‫مستعمال آلياتها‬
‫ً‬ ‫النص قراءة وظيفية‬
‫‪ .00‬قراءة ّ‬
‫مستوفيا عناصر التخطيط المطلوبة‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ .01‬التخطيط لكتابة موضوع ما‬
‫سليما‪.‬‬
‫تعبير كتابيًّا ً‬
‫‪ .00‬التعبير عن األفكار ًا‬
‫‪ .01‬كتابة الموضوع كتابة وظيفية‪.‬‬
‫‪ .03‬كتابة الموضوع كتابة خالية من األخطاء اللغوية‪.‬‬
‫‪ .04‬مراعاة التنسيق والتنظيم في الكتابة‪.‬‬
‫‪ .05‬تعزيز االنتماء إلى اللغة العربية كونها لغة القرآن الكريم‪ ،‬ووعاء التراث العربي األصيل‪.‬‬

‫‪101‬‬
 :‫اللغة اإلجنليزية‬
1. Application of language to generate information
2. Effective use of language (Effective communication)
3. Knowledge of English structures, expressions, and vocabulary
4. Critical thinking and creativity
5. Collaboration
6. Citizenship education (values and life skills)

102
 ‫الرياضيات‪:‬‬
‫‪ .0‬إكســاب الفرد المعلومات والمعارف والمهارات الرياضــية األســاســية التي تمكنه من اســتثمار‬
‫قدراته ألقصى درجة ممكنة وتطبيقها في المواقف والمشكالت الحياتية والمجتمعية‪.‬‬
‫‪ .1‬تنشئة الفرد على االعتزاز باكتشافات المسلمين والعرب في الرياضيات وتقدير جهود‬
‫اآلخرين واكتشافاتهم‪.‬‬
‫‪ .3‬تنمية قدرة الفرد على اس ـ ـ ـ ـ ـ ــتعمال لغة الرياض ـ ـ ـ ـ ـ ــيات لعرض األفكار والمعارف الرياض ـ ـ ـ ـ ـ ــية‬
‫والمجادالت بدقة وبأسلوب منطقي متناسق ومنظم‪.‬‬
‫‪ .4‬تنمية قدرة الفرد على التواصل بلغة الرياضيات والتفاعل مع الثقافات األخرى‪ ،‬بما يتفق مع‬
‫تعاليم اإلسالم ويرقى بالمجتمع الخليجي‪.‬‬
‫‪ .5‬تنمية وعي الفرد بقوة الرياضـ ــيات وبنيتها وقيمها الجمالية بما تتضـ ــمنه من أنماط وعالقات‬
‫لتعزيز الفضول العقلي‪ ،‬وتقدير دورها الرائد في التقدم العلمي وتطور العلوم األخرى‪.‬‬
‫‪ .6‬تمكين الفرد من توظيف التقنيات الحديثة (اآللة الحاسـ ـ ـ ــبة‪ ،‬والحاسـ ـ ـ ــوب‪ )... ،‬في المواقف‬
‫الرياضية المناسبة‪ ،‬وبما يساعده على حل المشكالت الواقعية‪.‬‬
‫‪ .7‬تمكين الفرد من اس ـ ــتعمال األس ـ ــاليب الرياض ـ ــية ومهارات البحث واالس ـ ــتقص ـ ــاء الكتش ـ ــاف‬
‫المعارف الرياضية بنفسه وبمشاركة اآلخرين وتوظيفها في حل المشكالت المجتمعية‪.‬‬
‫‪ .8‬تنمية االتجاهات اإليجابية لدى الفرد نحو د ارســة الرياضــيات‪ ،‬وبما يضــمن الثقة في النفس‬
‫والمثابرة والرغبة في تعلمها‪.‬‬
‫‪ .9‬تنمي ــة ق ــدرة الفرد على مه ــارات التفكير الري ــاضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي والمنطقي والتعبير عن ــه في المواقف‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪. 01‬تنمية قدرة الفرد على توظيف أسلوب حل المشكالت بثقة الكتشاف المفاهيم والمعارف‬
‫الرياضية‪ ،‬وحل المشكالت الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪. 00‬توظيف الرياضيات بكفاءة لتكوين المواطن المستنير من الناحية اإلنتاجية واالستهالكية‪.‬‬
‫‪. 01‬إكساب الفرد القدرة على تحليل الظواهر والمواقف الحياتية وربطها بالنماذج الرياضية‬
‫المناظرة لها‪ ،‬وبما يمكنه من فهم العالم المحيط به‪.‬‬

‫‪103‬‬
 ‫العلوم‪:‬‬
‫‪ .0‬استخدام األسلوب العلمي في استكشاف وتفسير وضبط األحداث والظواهر من حوله‪.‬‬
‫‪ .1‬تحليل الرسوم البيانية والجداول اإلحصائية واللوحات العلمية‪.‬‬
‫‪ .3‬تصميم نماذج ألشياء وفق أغراض وأشكال وأبعاد وألوان مناسبة وتنفيذها‪.‬‬
‫‪ .4‬تحديد صور الطاقة ومصادرها وتحوالتها وانتقالها وأهمية ذلك في األحداث والظواهر من حوله‪.‬‬
‫‪ .5‬وصف العالقة بين خصائص المواد واستخداماتها في أغراض متعددة‪.‬‬
‫‪ .6‬استخدام أدوات ووحدات القياس وفق مجاالت استخدامها‪.‬‬
‫‪ .7‬وصف بنية األرض والفضاء والتفاعل بينهما‪.‬‬
‫‪ .8‬بحث التنوع والتوازن في األنظمة الحيوية والبيئية‪.‬‬
‫‪ .9‬بيان التفاعل بين العلم والتقانة والمجتمع‪.‬‬
‫بناء على قاعدة معرفية‬
‫‪ .01‬اتخاذ الق اررات حول المشكالت والقضايا ذات الصلة بالعلم والمجتمع ً‬
‫ومبادئ عامة وعمليات علمية‪.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫الكفايات التعليمية للصف السابع‬
‫(األول اإلعدادي)‬

‫‪105‬‬
 ‫اللغة العربية‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫االستماع‬
‫استخالص الفكرة األساسية‪.‬‬ ‫‪0-0‬‬
‫التمييز بين الفكرة األساسية والفكرة الفرعية‪.‬‬ ‫‪1-0‬‬
‫ترتيب األحداث والفكرة بحسب ورودها في النص المسموع‪.‬‬ ‫‪3-0‬‬
‫إعادة سرد المادة المسموعة دون إخالل بالمضمون‪.‬‬ ‫‪4-0‬‬ ‫‪ .0‬فهم مضمون المادة‬

‫إدراك المغزى من خالل نبرات الصوت وتلوين األداء‪.‬‬ ‫‪5-0‬‬ ‫فهما دقيًقا‪.‬‬
‫المسموعة ً‬
‫تلخيص المادة المسموعة مع الحفاظ على جوهرها‪.‬‬ ‫‪6-0‬‬
‫‪ 7-0‬نقل رسالة شفوية قصيرة من المتكلم إلى شخص آخر مع المحافظة‬
‫على صحتها‪.‬‬
‫‪ 0-1‬تمييز الفكر ذات الصلة بالمادة المسموعة عن غيرها من الفكر‬
‫نقدا األخرى‪.‬‬
‫‪ .1‬نقد المادة المسـموعة ً‬
‫مـبـنـًّيـ ـ ـ ـا على ش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـواه ـ ـ ــد ‪ 1-1‬إب ارز أهم الجوانب التي أعجبته في المادة المسموعة محتوى وأس ً‬
‫لوبا‪.‬‬
‫‪ 3-1‬إبداء أريه فيما يستمع إليه‪.‬‬ ‫موضوعية‪.‬‬
‫الري في المادة المسموعة‪.‬‬
‫‪ 4-1‬التمييز بين الحقيقة و أ‬
‫‪ 0-3‬اإلصغاء إلى المتحدث إصغاء ًّ‬
‫جادا‪.‬‬
‫‪ .3‬التزام آداب االستماع‪.‬‬
‫‪ 1-3‬التزم عدم مقاطعة المتحدث أثناء االستماع‪.‬‬
‫التحدث‬
‫سلسال‪.‬‬
‫ظ ًما مت ً‬
‫عرضا من ّ‬
‫‪ .4‬الـ ـتـ ـعـ ـبـ ـي ــر ع ــن أفـ ـك ـ ـ ــاره ‪ 0-4‬عرض أفكاره ً‬
‫ومش ـ ـ ـ ـ ــاهداته ومش ـ ـ ـ ـ ــاعره ‪ 1-4‬استخدام اللغة الفصيحة في حديثه‪.‬‬
‫‪ 3-4‬توظيف خبراته اللغوية والفكرية السابقة عند عرض أفكاره‪.‬‬ ‫فصيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫شفويا‬
‫تعبير ً‬
‫ًا‬
‫‪ 0-5‬التحدث بصوت واضح معتدل‪.‬‬
‫ـتخدما ‪ 1-5‬تنويع نبرات الصوت بحسب متطلبات الموقف‪.‬‬
‫‪ .5‬تمثّل المعنى مس ـ ـ ـ ـ ـ ً‬
‫آليات هذا التمثّل بحســب ‪ 3-5‬توظيف لغة اإلشارات في أثناء التحدث بطريقة تساعد على تأكيد‬
‫المعني‪.‬‬ ‫مقتضيات الموضوع‪.‬‬
‫معبرا‪.‬‬
‫سليما ً‬
‫إلقاء ً‬
‫أدبي ً‬ ‫نص‬
‫‪ 4-5‬إلقاء ّ‬
‫ّ‬

‫‪106‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ .6‬تــوظـيــف بـعــض آلـي ـ ـ ــات ‪ 0-6‬طرح أسئلة تتسم بالوضوح والسالمة اللغوية‪.‬‬
‫الحوار والمناقشـ ــة توظيفا ‪ 1-6‬التعليق على اآلراء واألفكار التي تطرح في مواقف الحوار‬
‫والمناقشة‪.‬‬ ‫سليما‪.‬‬
‫‪ 0-7‬إظهار االحترام لآلخرين في أثناء الحديث‪.‬‬
‫‪ .7‬ال ـ ـ ـت ـ ـ ـزام آداب ال ـ ـ ـح ـ ـ ـوار‬
‫‪ 1-7‬اتّباع النظام عند طلب االستفسار‪.‬‬
‫والمناقشـ ـ ــة بطريقة تظهر‬
‫‪ 3-7‬تقبل آراء اآلخرين دون تعصب أ‬
‫لريه‪.‬‬
‫استعداده وجديته‪.‬‬
‫تردد أو خجل أثناء الحديث‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ن‬ ‫دو‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫ظهار‬‫إ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫القراءة‬
‫سليما‪.‬‬
‫نطقا ً‬‫‪ 0-8‬نطق الحروف والكلمات ً‬
‫‪ .8‬القراءة الجهريـة بش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـكــل ‪ 1-8‬مراعاة الضبط اللغوي الصحيح في أثناء القراءة‪.‬‬
‫‪ 3-8‬تمثيل المعنى في أثناء القراءة‪.‬‬ ‫سليم ومعبر‪.‬‬
‫‪ 4-8‬مراعاة متطلبات الوصل والوقف أثناء القراءة‪.‬‬
‫‪ 0-9‬تحديد الفكرة األساسية‪.‬‬
‫‪ .9‬ف ـهــم ال ـم ـ ـ ــادة ال ـم ـقــروءة ‪ 1-9‬تحديد الفكر الفرعية‪.‬‬
‫فهما ‪ 3-9‬توضيح نوع العالقة بين الفكر في النص المقروء‪.‬‬
‫المناسـ ـ ـ ــبة لمسـ ـ ـ ــتواه ً‬
‫‪ 4-9‬استخالص معاني المفردات من خالل السياق‪.‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ 5-9‬استنتاج القيم التي يتضمنها النص‪.‬‬
‫‪.01‬قراءة النصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوص قراءة ‪ 0-01‬إبداء أريه في المادة المقروءة‪.‬‬
‫ناقدة باسـ ـ ـ ـ ـ ــتخدام معايير ‪ 1-01‬تحديد الفكر واألدلة التي قد ال تتصل بموضوع النص‪.‬‬
‫‪ 3-01‬الموازنة بين رأيين او فكرتين في النص المقروء‪.‬‬ ‫نقدية‪.‬‬

‫‪.00‬قراءة النص األدبي قراءة ‪ 0-00‬توضيح القيمة الفنية لأللفاظ والعبارات‪.‬‬

‫تـذوقيـة محددا ما فيه من ‪ 1-00‬تمييز األسلوب الجميل من بين األساليب األخرى مع التعليل‪.‬‬
‫ً‬
‫محد ًدا مواطن الجمال فيها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫النص‬ ‫في‬ ‫الجمالية‬ ‫الصور‬ ‫ح‬‫ر‬‫ش‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬‫‪00‬‬
‫جوانب جمالية‪.‬‬

‫‪107‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫استعماال‬
‫ً‬ ‫‪.01‬قراءة النصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوص قراءة ‪ 0-01‬استعمال المعاجم اللغوية‬
‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫وظيفيـــة مع اسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتخـ ــدام ‪ 1-01‬توظيف بطاقات المكتبة‬
‫آليـ ـ ــاتهـ ـ ــا اســ ـ ـ ـ ـ ــتخـ ـ ــدا ًم ـ ـ ـا ‪ 3-01‬قراءة الجداول والفهارس والخرائط قراءة صحيحة‪.‬‬
‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫‪ 4-01‬توظيف المراجع ودوائر المعارف‬ ‫صحيحا‪.‬‬‫ً‬
‫الكتابة‬
‫‪.03‬التخطيط لكتابة موضـ ــوع ‪ 0-03‬تحديد العناصر األساسية للموضوع‪.‬‬
‫مع اس ـ ـ ـ ـ ــتيفاء عناص ـ ـ ـ ـ ــر ‪ 1-03‬جمع المعلومات واألفكار من مصادرها المختلفة‪.‬‬
‫متسلسال‪.‬‬
‫ً‬ ‫تيبا‬
‫‪ 3-03‬ترتيب عناصر الموضوع تر ً‬ ‫التخطيط المطلوبة‪.‬‬
‫‪ 4-03‬تنظيم الموضوعات مع مراعاة المقدمة والعرض والخاتمة‪.‬‬
‫‪ 0-04‬استيفاء أفكار الموضوع الذي يكتب فيه‪.‬‬
‫‪ .04‬الـ ـتـ ـعـ ـبـ ـي ــر ع ــن أفـ ـك ـ ـ ــاره ‪ 1-04‬تعزيز أفكاره بشواهد وأدلة مناسبة‪.‬‬
‫تعبير كتابًيا ‪ 3-04‬تنويع أساليبه التعبيرية في الكتابة‪.‬‬
‫واحس ـ ـ ــاس ـ ـ ــه ًا‬

‫‪ 4-04‬كتابة قصة أو خاطرة تجول في ذهنه‪.‬‬ ‫سليما‪.‬‬

‫ً‬
‫‪ 5-04‬كتابة رسالة إخوانية مع استيفاء عناصرها‪.‬‬
‫‪ 0-05‬ملء استمارة طلب في أمر من أمور الحياة‪.‬‬
‫تعبير وظيفًي ـا مع ‪ 1-05‬كتابة رسالة رسمية مع استيفاء عناصرها‪.‬‬
‫‪.05‬التعبير ًا‬

‫مراعاة أسس هذا التعبير‪ 3-05 .‬كتابة إعالن مدرسي أو بطاقة دعوة أو تهنئة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 4-05‬كتابة تقرير عن رحلة أو زيارة أو نحو ذلك‪.‬‬
‫‪ 0-06‬كتابة موضوع يخلو من األخطاء اإلمالئية‪.‬‬
‫‪.06‬الكتــابــة كتــابــة خــاليــة من ‪ 1-06‬كتابة موضوع يخلو من األخطاء النحوية‪.‬‬
‫‪ 3-06‬استعمال ألفاظ وعبارات فصيحة في كتابته‪.‬‬ ‫األخطاء اللغوية‪.‬‬
‫‪ 4-06‬صياغة الجمل والتراكيب صياغة واضحة وسليمة‪.‬‬
‫‪ 0-07‬كتابة العنوان الرئيس بشكل واضح في مكانه الصحيح‪.‬‬
‫‪.07‬مراعاة التنس ـ ـ ــيق والتنظيم‬
‫‪ 1-07‬تنظيم الهوامش وبدايات الفقرات‪.‬‬
‫في كتابته بشكل سليم‪.‬‬
‫‪ 3-07‬الكتابة بخط واضح تسهل قراءته‪.‬‬

‫‪108‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 4-07‬تقسيم الموضوع الكتابي إلى أجزائه المعروفة (المقدمة والعرض‬
‫والخاتمة)‪.‬‬
‫‪ 5-07‬محاكاة النماذج الجيدة من الخطوط العربية‪.‬‬
‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫‪ 6-07‬توظيف عالمات الترقيم في كتابته‬

‫‪109‬‬
 :‫اللغة اإلجنليزية‬

‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

1.1. Ask and answer questions about a variety of texts 1. Application of

listened to or read language to
generate
information
2.1. Express and substantiate opinions on a variety of 2. Application of
topics language to
2.2. Express and explain preferences express opinions
Listening:
3.1. Understand the main points in simple messages and
announcements
3.2. Understand and follow directions and instructions
Speaking:
3.3. Respond to unrehearsed questions about
themselves, their daily needs and areas of interest
3. Effective use of
3.4. Request clarification and repetition
language
3.5. Use a wide range of classroom language
(Effective
Reading:
communication)
3.6. Understand and identify specific information in a
range of longer texts
3.7. Understand text in both cursive and manuscript
Writing:
3.8. Write short linked texts on topics of personal interest,
both factual and creative

110
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

Grammar: express correct use of the following structures:

4.1. Present continuous: present meaning review +
extension
4.2. Present simple: present meaning review +
extension
4.3. Past simple: review and extension
4.4. Present perfect review + just /yet/ already
4.5. Past simple contrasted with present perfect
4.6. Expressing the future: review
4.7. Present Passive
4.8. Reported speech statements with said + present to 4. Knowledge of
past tense shift English structures,
4.9. Past continuous expressions, and
4.10. Relative pronouns that, who, where vocabulary
4.11. Semi-modals - used to/didn’t use to, need to/don’t (Linguistic
need to competence)
4.12. Connectors although, since, for, as, to
4.13. First conditional
4.14. Comparatives/superlatives more, less, much, a
little, a lot, the most, the least
4.15. Present continuous for future plans
Vocabulary: express knowledge of words related to the
following themes:
4.16. Animals, Childhood (memories), Clothes (materials)
4.17. The Environment, Exploration, Family, friends and
relationships, Folklore and tradition, The Future and the

111
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

role of technology, Healthy living and eating, House and

home (Furniture), Jobs and the world of work, The Media
and Entertainment, Mysteries (UFOs), Natural
Resources, Places past and present
4.18. School and education, Space, Sport, leisure and
holidays, Technology and IT, Travel and transport
4.19. Weather and climate, The World (historical and
Arab world perspectives)
5.1.Make use of graphic representations such as mind 5. Critical thinking and
maps creativity
5.2.Make use of a variety of strategies for coping with
new or unknown words in texts
6.1.Collaborate with other learners on longer tasks, such 6. Collaboration
as projects and process writing tasks
7.1. Define citizenship: effective citizenship, belonging 7. Citizenship
7.2. Life skills for citizenship: communication, participation, education
co-operation, critical thinking, tolerance (Values and life
7.3. Preserve and Maintain National Heritage: positive skills)
traditions and values, art
7.4. Demonstrate Global citizenship: Bahrain and the world
7.5. Recognise basic constituents of a Society: family,
social societies
7.6. Recognise duties: take responsibilities, offer services
to others, preserve and develop resources

112
 ‫الرياضيات‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسية‬

‫تطوير فهم األعداد الصحيحة والنسبية والحقيقية وتمثيلها‬ ‫‪ .0‬فهم معاني األعداد والنظم العددية ‪0-0‬‬
‫بطرائق مختلفة‪.‬‬ ‫وطرائق تمثيلهــا والعالقــات بينهــا‪،‬‬
‫تطوير فهم للنسبة وللتناسب وتميز أنـواع التناسب واستعمال‬ ‫وتوظيفها في المواقف الرياض ـ ـ ـ ـ ــية ‪1-0‬‬
‫ذلك في حل مسائل حياتية‪.‬‬ ‫والحياتية‪.‬‬
‫‪ .1‬فهم معاني العمليات على األعداد‬
‫وطرائق تمثيله ــا والعالق ــات بينهـــا ‪ 0-1‬إجراء العمليـات على األعداد الصحيحة والنسبية والحقيقية‪.‬‬
‫استعمال خواص وأولويات العمليات في تبسيط‬ ‫وتوظيف خواص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـهـ ـ ــا في إجراء ‪1-1‬‬
‫وتبس ـ ـ ــيط الحس ـ ـ ــابات بيس ـ ـ ــر ودقة الحسابات‪.‬‬
‫واعطاء تقديرات منطقية ومعقولة‪.‬‬

‫توظيف مفاهيم العالقات والدوال للتعبير عن االرتباطات‬ ‫‪ .3‬فهم النماذج واألنماط واس ـ ـ ــتعمالها ‪0-3‬‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬ ‫لتمثي ــل العالق ــات الكمي ــة وال ــدوال‬

‫تعرف المتتابعات الحسابية ووصفها وتمثيلها وتوسيعها‪.‬‬

‫ُّ‬ ‫وتحليل التغير في مواقف متنوعة‪1-3 .‬‬

‫‪ .4‬تمثي ـ ـ ــل وتحلي ـ ـ ــل المواقف والبنى ‪ 0-4‬ترجمة التعبيرات اللفظية إلى تعبيرات رمزية وتمثيل الصيغ‬
‫الجبرية بجدول أو شكل بياني‪.‬‬ ‫الريـاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيــة بـاســ ـ ـ ـ ـ ــتعمــال الرموز‬
‫تعرف الحدوديات واجراء العمليات األربع عليها وتحليلها‬
‫ُّ‬ ‫والـنـم ـ ـ ــاذج والـتـع ـ ـ ــابـيــر الـجـبـري ـ ـ ــة ‪1-4‬‬
‫‪ 3-4‬حل المعادالت والمتباينات والتحقق من صحة الحل‪.‬‬ ‫وتوظيفها في حل المشكالت‪.‬‬
‫‪ .5‬وصـ ـ ـ ـ ــف األش ـ ـ ـ ـ ــكال ذات البعدين‬
‫وصف األشكال الهندسية وفق عناصرهـا وخصائصهـا‬ ‫والـثـالث ـ ـ ــة أبع ـ ـ ــاد وتحليله ـ ـ ــا وفق ‪0-5‬‬
‫والمقارنة بينها‬ ‫عناص ـ ـ ـ ــرها وخص ـ ـ ـ ــائص ـ ـ ـ ــها وفهم‬
‫تعرف مفهوم التطابق والتشابه والعالقة بينهما‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫العالقات بينها باسـتعمال مجموعة ‪1-5‬‬
‫مفردات ورموز رياضية‪.‬‬

‫‪113‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسية‬
‫‪ .6‬بنـ ــاء ونقـ ــد براهين اسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتنبـ ــاطيـ ــة‬
‫اكتشاف عالقات في األشكال الهندسية واستعمالها في‬ ‫‪0-6‬‬
‫واســ ـ ـ ـ ـ ــتقرائي ـ ــة متعلق ـ ــة ب ـ ــاألفك ـ ــار‬
‫حل المسائل‪.‬‬
‫والعالقات الهندسية‪.‬‬
‫‪ .7‬اســ ـ ـ ـ ـ ــتعمـ ــال التمثيـ ــل البص ـ ـ ـ ـ ـ ــري‬
‫والنم ــذج ــة الهن ــدس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـي ــة والتعلي ــل ‪ 0-7‬تطوير فهم للتحويالت الهندسية واستعمالها في مواقف‬
‫متنوعة‪.‬‬ ‫المكــ ــاني في حـ ـ ــل المشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت‬
‫والمواقف الرياضية والحياتية‬
‫‪ .8‬رسم أشكاالً هندسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــية باستعمال‬
‫إنشائيا وفي مستوى اإلحداثيات‬
‫ً‬ ‫هندسية‬ ‫أشكال‬ ‫رسم‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪8‬‬
‫األدوات والتقني ـ ــات المن ـ ــاس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـب ـ ــة‬
‫باستعمال األدوات الهندسية والتكنولوجيا‪.‬‬
‫ب ـتــوظ ـيــف خ ـواص األشـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـك ـ ـ ــال‬
‫الهندسية‪.‬‬
‫‪ .9‬التعـ ـ ــامـ ـ ــل بطالقـ ـ ــة مع وحـ ـ ــدات ‪ 0-9‬إجراء تحويالت بين وحدات القياس ضمن نظامي القياس‬
‫المتري واإلنجليزي‪.‬‬ ‫وأنظمة وعمليات القياس‪.‬‬
‫‪ .01‬تعيين القيــاس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات بــاســ ـ ـ ـ ـ ــتعمــال‬
‫‪ 0-01‬اكتشاف الصيغ واألساليب لحساب المحيط والمساحة‬
‫األسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاليــب واألدوات والصــ ـ ـ ـ ـ ــيغ‬
‫والحجم واستعمالها في حل مسائل هندسية وحياتية‪.‬‬
‫المناسبة واعطاء تقديرات معقولة‪.‬‬
‫قراءة بيـانـات عن ظواهـر وتنظيمهـا‪.‬‬ ‫‪ .00‬معالجة قض ـ ـ ـ ــايا تتض ـ ـ ـ ــمن اختيار ‪0-00‬‬
‫تمثيل البيانات بطرائق متنوعة‪.‬‬ ‫العينــات وجمع البيــانــات وتنظيمهــا ‪1-00‬‬
‫إجراء مسوحات واستعمال أساليب مناسبة للتنبؤ عن مجتمع‪.‬‬ ‫وتمثيلهــا واســ ـ ـ ـ ـ ــتخالص العالقــات ‪3-00‬‬
‫‪ 4-00‬تحليل البيانات باستعمال أساليب إحصائية متنوعة‪.‬‬ ‫وتقويمها‪.‬‬
‫واالستدالالت منها ّ‬
‫‪ .01‬فهم مبادئ االحتمـ ـ ـ ــال وتوظيفهـ ـ ـ ــا‬
‫تطوير فهم لالحتمال وتطبيقه في مواقف رياضية‬ ‫‪0-01‬‬
‫في حـ ـ ـ ـ ـ ــل مشـ ـ ـ ـ ـ ــكالت رياضيـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫وحياتية‪.‬‬
‫وحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-03‬بناء معرفة جديدة من خالل حل المشكالت‪.‬‬
‫‪ .03‬حل مشـ ـ ـ ـ ـ ــكالت رياضـ ـ ـ ـ ـ ــية وحياتية‬
‫‪ 1-03‬حل المشكالت التي تبرز في الرياضيات والمواقف‬
‫مستعمالً خطط ومهارات متنوعة‪.‬‬
‫األخرى‪.‬‬

‫‪114‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسية‬
‫‪ 3-03‬تطبيق وتكييف استراتيجيات مختلقة لحل المشكالت‪.‬‬
‫‪ 4-03‬المالحظة والتنظيم والمراجعة واالستجابة أثناء عملية حل‬
‫المشكلة‪.‬‬
‫‪ .04‬توظيف أنم ــاط متنوع ــة من التفكير ‪ 0-04‬إدراك أن التعليل والبرهان عنصران أساسيان في الرياضيات‪.‬‬
‫الرياضـ ـ ــي بشـ ـ ــكل منتظم ومترابط في ‪ 1-04‬بناء حدس رياضي واختباره‪.‬‬
‫مـع ـ ـ ــالـج ـ ـ ــة الـمـواقـف والــمش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـكــالت ‪ 3-04‬بناء وتقويم الحجج والبرهان الرياضي‪.‬‬
‫‪ 4-04‬اختيار واستعمال أنماط مختلفة من التعليل وطرق البرهان‪.‬‬ ‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-05‬تنظيم وتدعيم التفكير الرياضي من خالل التواصل‪.‬‬
‫‪ .05‬اســتعمال لغة الرياضــيات بدقة وثقة‬
‫‪1-05‬إيصال األفكار الرياضية بثقة ووضوح لآلخرين‪.‬‬
‫في التعبير عن المواقف الريـاضــ ـ ـ ـ ـ ــية‬
‫‪ 3-05‬تحليل وتقويم أفكار اآلخرين واستراتيجياتهم‪.‬‬
‫والحياتية‪.‬‬
‫‪ 4-05‬استعمال لغة الرياضيات للتعبير عن األفكار الرياضية بدقة‪.‬‬
‫تعرف واستعمال الترابط بين األفكار الرياضية‪.‬‬‫‪ّ 0-06‬‬
‫ـات‪ 1-06 7‬فهم كيفية ترابط األفكار الرياضية وكيفية بنائها لتكوين كل‬
‫‪-03‬‬‫‪ .06‬بنــاء ارتبــاطــات بين الريــاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيـ‬
‫مترابط‪.‬‬ ‫والعلوم األخرى والمواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 3-06‬تطبيق الرياضيات في مجـاالت أخرى‬
‫‪ 0-07‬إنشاء واستعمال تمثيالت لتنظيم وتسجيل وايصال أفكار‬
‫رياضية‪.‬‬
‫‪ .07‬بنـ ـ ــاء تمثيالت متعـ ـ ــددة للمفـ ـ ــاهيم‬
‫‪ 1-07‬اختيار وترجمـة التمثيـالت الريـاضية وتطبيقها في حـل‬
‫والعالقات الرياضـ ـ ـ ـ ـ ــية وتطبيقاتها في‬
‫المشـكالت‬
‫المواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 3-07‬استعمال التمثيالت لنمذجة وتفسير الظواهر الرياضية‬
‫والفيزيائية واالجتماعية‪.‬‬
‫‪ 0-08‬تنمية قدرة المتعلم على فهم الفروق بين مدلوالت األعداد‬
‫‪ .08‬اســ ـ ـ ـ ـ ــتعمـال الحس الرياضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي في‬
‫وقيمها ومقارنتها ببعضها البعض‪.‬‬
‫مـع ـ ـ ــالـج ـ ـ ــة الـمـواقـف والــمش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـكــالت‬
‫‪ 1-08‬استيعاب التأثير النسبي للعمليات على األعداد‪.‬‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 3-08‬التوظيف المتبصر لألعداد في المواقف الرياضية والحياتية‬
‫المختلفة‪.‬‬

‫‪115‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسية‬
‫ذهنيا وبطرائق‬
‫ً‬ ‫‪ 4-08‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء الحسابات‬
‫متنوعة‪.‬‬
‫‪ 5-08‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء عمليات التقدير والتقريب في‬
‫تعامله مع المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-09‬تقدير دور الرياضيات وأهميتها في الحياة‪.‬‬
‫‪ 1-09‬تكوين اتجاه إيجابي نحو الرياضيات‪.‬‬
‫‪ 3-09‬تثمين جهود علماء الرياضيات في االكتشافات الرياضية‪.‬‬
‫‪ 4-09‬تقدير دور الرياضيات في تنمية التفكير والقدرة على معالجة‬
‫‪ .09‬تكوين اتجــاهــات وقيم إيجــابيــة نحو‬
‫المواقف والمشكالت الحياتية‪.‬‬
‫الريــاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيــات وتعلمهــا وتوظيفهــا في‬
‫‪ 5-09‬تقبل أفكار الزمالء في معالجة المواقف الرياضية ومناقشتها‪.‬‬
‫المواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 6-09‬مشاركة الزمالء في اكتشاف العالقات الرياضية في مناخ‬
‫يسوده الود والتسامح‪.‬‬
‫‪ 7-09‬التعايش مع الزمالء‪ ،‬والمبادرة بمساعدتهم في دراسة‬
‫الرياضيات‪.‬‬

‫‪116‬‬
 ‫العلوم‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫مناسبًا من المعارف العلمية حول العلم ومجاالته‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ .0‬فهم طبيعة العلم وعملياته ‪ 0-0‬اكتساب ًا‬
‫واألساليب االستقصائية المستخدمة ومهاراته‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف والمهارات العلمية حول القياس‪،‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫في استكشاف وتفسير األحداث ‪ 1-0‬اكتساب ًا‬
‫ووحدات النظام الدولي‪.‬‬ ‫والظواهر‪.‬‬
‫تعرف المفاهيم المتعلقة بالحركة‪ 0-1 ،‬توضيح المقصود بكل من‪ :‬السرعة‪ ،‬والسرعة المتوسطة‪ ،‬والسرعة‬
‫‪ُّ .1‬‬
‫وعالقتها بالقوة والشغل واآلالت اللحظية‪ ،‬والسرعة المنتظمة‪ ،‬والتسارع‪.‬‬
‫‪ 1-1‬توضيح كيف تعمل اآلالت البسيطة على تسهيل الشغل‪.‬‬ ‫البسيطة‪.‬‬
‫‪ 0-3‬وصف كيف تولد الشحنات الكهربائية قوى يؤثر بعضها في‬
‫بعض‪.‬‬
‫‪ 1-3‬توضيح المقصود بالمجال الكهربائي‪.‬‬
‫المتعلقة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعرف‬
‫ُّ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ 3-3‬التمييز بين الموصالت والعازالت الكهربائية‪.‬‬
‫بالكهرباء‪.‬‬
‫بائيا‪.‬‬
‫مشحونا كهر ً‬
‫ً‬ ‫‪ 4-3‬تفسير كيف يصبح الجسم‬
‫تعرف بعض المفاهيم ذات العالقة بالكهرباء الساكنة‪.‬‬
‫‪ُّ 5-3‬‬
‫‪ 6-3‬توضيح كيف تنتقل الطاقة الكهربائية والجهد الكهربائي في الدائرة‬
‫الكهربائية‪.‬‬
‫تعرف أن جميع حــاالت المــادة‬
‫ُّ‬ ‫‪.4‬‬
‫تتكون من ذرات تتش ـ ـ ـ ـ ــكل منها‬
‫‪ 0-4‬وصف خواص المادة‪.‬‬
‫العناص ـ ـ ـ ـ ـ ــر‪ ،‬وأنها تحتوي على‬
‫تعرف مكونات المادة‪.‬‬
‫‪ُّ 1-4‬‬
‫جس ـ ـ ـ ـ ــيمات في أنويه ص ـ ـ ـ ـ ــغيرة‬
‫‪ 3-4‬وصف العالقة بين العناصر والجدول الدوري‪.‬‬
‫ت ـ ــدور حولهـ ــا سـ ـ ـ ـ ـ ـ ـحـ ــاب ـ ــة من‬
‫اإللكترونات‪.‬‬
‫مناسبا من المعارف حول المعادن والصخور‪.‬‬ ‫ً‬ ‫قدر‬
‫ـدر منـاس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ًـبا من ‪ 0-5‬اكتساب ًا‬
‫‪ .5‬اكتس ـ ـ ـ ـ ـ ــاب ق ًا‬
‫قدر مناس ـ ـ ًـبا من المعارف حول الص ـ ــفائح االرض ـ ــية‪،‬‬
‫الـ ـ ـ ـمـ ـ ـ ـع ـ ـ ــارف ح ـ ـ ــول األرض‪ 1-5 ،‬اكتس ـ ــاب ًا‬
‫ومكوناتها‪ ،‬ومواردها‪ ،‬والتغيرات والعوامل التي تعمل على تغيير معالم سطح االرض‪.‬‬
‫التي تحدث على سطحها‪.‬‬

‫‪117‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫مناسبا من المعارف حول الغالف الجوي لألرض‪،‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫تعرف طقس األرض وخواصـ ـ ـ ـ ـ ــه ‪ 0-6‬اكتساب ًا‬ ‫‪ُّ .6‬‬
‫وعالقته بالطقس‪.‬‬ ‫والظواهر المرتبطة به‪.‬‬
‫قدر مناسـ ـ ـ ـ ًـبا من المعارف حول الفضـ ـ ـ ــاء والمجرات‬
‫تعرف كيفية اســتكشــاف الفضــاء‪ 0-7 ،‬اكتسـ ـ ـ ــاب ًا‬
‫‪ُّ .7‬‬
‫وموقع األرض في ـ ـ ــه والظواهر والنجوم والنظام الشمسي‪.‬‬
‫المرتبطة بها‪.‬‬
‫تعرف تركي ــب جس ـ ـ ـ ـ ـ ــم المخلوق ‪ 0-8‬اكتس ـ ـ ـ ــاب ًا‬
‫قدر مناس ـ ـ ـ ـ ًـبا من المعارف حول األنواع المختلفة من‬ ‫‪ُّ .8‬‬
‫الحي وكيفية توارث الصــ ـ ـ ـ ــفات الخاليا ووظائفها‪.‬‬
‫‪ 1-8‬توضــ ـ ـ ـ ـ ــيح كيف يؤدي التكـاثر في المخلوقـات الحية إلى انتقال‬ ‫فيه‪.‬‬
‫المادة الوراثية من جيل الى آخر‪.‬‬
‫تعرف أس ــس تص ــنيف الحيوانات‬ ‫‪ُّ .9‬‬
‫مناسبا من المعارف حول الحيوانات الفقارية‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫ا‬ ‫ً‬ ‫اكتساب‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬
‫والتراكيب الجس ـ ـ ــمية التي تس ـ ـ ــاعدها‬
‫والالفقارية‪.‬‬
‫على العيش في بيئاتها‪.‬‬

‫‪118‬‬
 ‫الكفايات التعليمية للصف الثامن‬
‫(الثاني اإلعدادي)‬

‫‪119‬‬
 ‫اللغة العربية‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫االستماع‬
‫استخالص الفكرة األساسية‪.‬‬ ‫‪0- 0‬‬
‫التمييز بين الفكرة األساسية والفكرة الفرعية‪.‬‬ ‫‪1-0‬‬
‫ترتيب األحداث والفكرة بحسب ورودها في النص‬ ‫‪3-0‬‬
‫المسموع‪.‬‬ ‫‪ .0‬فــه ــم مضـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـم ــون الـ ـم ـ ـ ــادة‬
‫إعادة سرد المادة المسموعة دون إخالل بالمضمون‪.‬‬ ‫‪4-0‬‬
‫فهما دقيًقا‪.‬‬
‫المسموعة ً‬
‫إدراك المغزى من خالل نبرات الصوت وتلوين األداء‪.‬‬ ‫‪5-0‬‬
‫تلخيص المادة المسموعة مع المحافظة على جوهرها‪.‬‬ ‫‪6-0‬‬
‫التزام الموضوعية والدقة في نقل ما يسمع إليه من أحداث‬ ‫‪7-0‬‬
‫أو أخبار‪.‬‬
‫‪ 0-1‬التمييز بين الفكر ذات الصلة بالمادة المسموعة من غيرها‬
‫من الفكر األخرى‪.‬‬
‫نقدا ‪ 1-1‬إب ارز أهم الجوانب التي أعجبته في المادة المسموعة محتوى‬
‫‪ .1‬نقد المادة المس ـ ـ ـ ـ ـ ــموعة ً‬
‫سلوبا‪.‬‬ ‫مـ ـبـ ـنـ ـًّيـ ـ ـ ـا عـ ـل ــى ش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـواه ـ ـ ــد‬
‫وأ ً‬
‫‪ 3-1‬إبداء أريه فيما يستمع إليه‪.‬‬ ‫موضوعية‪.‬‬
‫الري في المادة المسموعة‪.‬‬
‫‪ 4-1‬التمييز بين الحقيقة و أ‬
‫‪ 5-1‬اكتشاف ما قد يكون في المادة المسموعة من تناقض‪.‬‬
‫جادا‪.‬‬
‫صغاء ً‬‫ً‬ ‫‪ 0-3‬اإلصغاء إلى المتحدث إ‬
‫‪ .3‬التزام آداب االستماع‪.‬‬
‫‪ 1-3‬االلتزام بعدم مقاطعة المتحدث أثناء االستماع‪.‬‬
‫التحدث‬
‫سلسال‪.‬‬
‫منظما مت ً‬
‫ً‬ ‫عرضا‬
‫‪ .4‬الـ ـ ـتـ ـ ـعـ ـ ـبـ ـ ـي ـ ــر ع ـ ــن أفـ ـ ـك ـ ـ ــاره ‪ 0-4‬عرض أفكاره ً‬
‫‪ 1-4‬استخدام اللغة الفصيحة في حديثه‪.‬‬
‫تعبير‬
‫ا‬ ‫ومشـ ــاهداته ومشـ ــاعره‬
‫ً ‪ 3-4‬توظيف خبراته اللغوية والفكرية السابقة عند عرض أفكاره‪.‬‬
‫فصيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫شفويا‬
‫ً‬
‫‪ 4-4‬دعم أفكاره‪.‬‬

‫‪120‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 0-5‬التحدث بصوت واضح معتدل‪.‬‬
‫الصوت بحسب متطلبات الموقف‪.‬‬ ‫مستخدما آليات ‪ 1-5‬تنويع نبرات ّ‬
‫ً‬ ‫‪ .5‬تمثّل المعنى‬
‫هذا التمثّل بحسب مقتضيات ‪ 3-5‬توظيف لغة اإلشارات في أثناء التحدث بطريقة تساعد على‬
‫تأكيد المعنى‪.‬‬ ‫الموضوع‪.‬‬
‫معبر‪.‬‬
‫سليما ًا‬
‫إلقاء ً‬
‫أدبي ً‬ ‫نص‬‫‪ 4-5‬إلقاء ّ‬
‫ّ‬
‫‪ 0-6‬طرح أسئلة تتّسم بالوضوح والسالمة اللغوية‪.‬‬
‫‪ .6‬توظيف بعض آليات الحوار ‪ 1-6‬التعليق على اآلراء واألفكار التي تطرح في مواقف الحوار‬
‫والمناقشة‪.‬‬ ‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫والمناقشة‬
‫‪ 3-6‬التخطيط إلجراء المقابالت الشفهية ومواقف الحوار‪.‬‬
‫‪ 0-7‬إظهار االحترام لآلخرين أثناء الحديث‪.‬‬
‫‪ 1-7‬تتبع النظام عند طلب االستفسار‪.‬‬
‫‪ .7‬التزام آداب الحوار والمناقشـ ــة ‪ 3-7‬تقبل آراء اآلخرين دون تعصب للرأي الشخصي‪.‬‬
‫‪ 4-7‬إظهار الثقة بالنفس دون تردد أو خجل أثناء الحديث‪.‬‬ ‫وجديته‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بطريقة تظهر استعداده‬
‫‪ 5-7‬الرد بموضوعية على اآلراء التي ال تتفق مع الرأي‬
‫الشخصي‪.‬‬
‫القراءة‬
‫سليما‪.‬‬
‫نطقا ً‬‫‪ 0-8‬نطق الحروف والكلمات ً‬
‫‪ .8‬القراءة الجهرية بشـ ـ ــكل سـ ـ ــليم ‪ 1-8‬مراعاة الضبط الّلغوي الصحيح أثناء القراءة‪.‬‬
‫‪ 3-8‬تمثل المعنى أثناء القراءة‪.‬‬ ‫ومعبر‪.‬‬
‫ّ‬
‫مراعاة متطلبات الوصل والوقف في أثناء القراءة‪.‬‬
‫‪ 0-9‬تحديد الفكرة األساسية‪.‬‬
‫عية‪.‬‬
‫‪ 1-9‬تحديد الفكر الفر َّ‬
‫‪ .9‬فهم المادة المقروءة المناس ـ ــبة ‪ 3-9‬توضيح نوع العالقة بين الفكر في النص المقروء‪.‬‬
‫‪ 4-9‬استخالص معاني المفردات من خالل السياق‪.‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫فهما‬
‫لمستواه ً‬
‫‪ 5-9‬استنتاج القيم التي يتضمنها النص‪.‬‬
‫‪ 6-9‬استخالص المعاني الضمنية في النص المقروء‪.‬‬

‫‪121‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 0-01‬إبداء أريه في المادة المقروءة‪.‬‬
‫مستخدما ‪ 1-01‬تحديد الفكر واألدلة التي قد ال تتصل بموضوع النص‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ .01‬القراءة الناقدة‬
‫‪ 3-01‬الموازنة بين رأيين أو فكرتين في النص المقروء‪.‬‬ ‫معايير نقدية‪.‬‬
‫‪ 4-01‬التمييز بين الحقيقة وال أري‪.‬‬
‫‪ 0-00‬توضيح القيمة الفنية لأللفاظ والعبارات‪.‬‬
‫‪ .00‬قراءة النصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوص األدبي ـ ـة ‪ 1-00‬تمييز األسلوب الجميل من بين األساليب األخرى مع‬
‫قراءة تــذوقَّي ـة محـ ِّّـد ًدا مــا فيه ـا من التعليل‪.‬‬
‫‪ 3-00‬شرح الصور الجمالية في النص مع تحديد مواطن الجمال‬ ‫جوانب جمالية‪.‬‬
‫فيها‪.‬‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫استخداما‬
‫ً‬ ‫‪ 0-01‬استخدام المعاجم اللغوية‬
‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫‪ 1-01‬توظيف بطاقات المكتبة‬
‫‪ .01‬قراءة وظيفية مع اس ـ ـ ـ ــتخدام ‪ 3-01‬قراءة الجداول والفهارس والخرائط قراءة صحيحة‪.‬‬
‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫‪ 4-01‬توظيف المراجع ودوائر المعارف‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫استخداما‬
‫ً‬ ‫آلياتها‬
‫‪ 5-01‬تلخيص فقرة من النص المقروء مكونة من عشرة أسطر‬
‫ظا على جوهرها األساسي‪.‬‬
‫محاف ً‬
‫الكتابة‬
‫‪ 0-03‬تحديد العناصر األساسية للموضوع‪.‬‬
‫‪ .03‬التخطيط لكتابة موضوع ما‬
‫‪ 1-03‬جمع المعلومات واألفكار من مصادرها المختلفة‪.‬‬
‫التخطيط‬ ‫عناصر‬ ‫مستوفيا‬
‫ً‬
‫متسلسال‪.‬‬
‫ً‬ ‫تيبا‬
‫‪ 3-03‬ترتيب عناصر الموضوع تر ً‬ ‫المطلوبة‪.‬‬
‫‪ 4-03‬تنظيم الموضوع مع مراعاة المقدمة والعرض والخاتمة‪.‬‬
‫‪ 0-04‬استيفاء أفكار الموضوع الذي كتب فيه‪.‬‬
‫‪ 1-04‬تعزيز أفكاره بشواهد وأدلة مناسبة‪.‬‬
‫‪ .04‬التعبير عن أفكاره واحساسه‬
‫‪ 3-04‬تنويع أساليبه التعبيرية في الكتابة‪.‬‬
‫سليما‪.‬‬
‫كتابيا ً‬
‫تعبير ًّ‬
‫ًا‬
‫‪ 4-04‬كتابة قصة أو خاطرة تجول في ذهنه‪.‬‬
‫‪ 5-04‬كتابة رسالة إخوانية مع استيفاء عناصرها‪.‬‬

‫‪122‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 0-05‬ملء استمارة طلب في أمر من أمور الحياة‪.‬‬
‫‪ 1-05‬كتابة رسالة رسمية مستوفيًا عناصرها‪.‬‬
‫اعيا‬
‫وظيفيا مر ً‬
‫ً‬ ‫تعبير‬
‫ًا‬ ‫‪ .05‬التعبير‬
‫‪ 3-05‬كتابة إعالن مدرسي أو بطاقة دعوة أو تهنئة‪.‬‬
‫أسس هذا التعبير‪.‬‬
‫‪ 4-05‬كتابة تقرير عن رحلة أو زيارة أو نحو ذلك‪.‬‬
‫‪ 5-05‬إعداد الفهارس والجداول وتنظيمها‪.‬‬
‫‪ 0-06‬الكتابة دون أخطاء إمالئية‪.‬‬
‫‪ 1-06‬الكتابة دون أخطاء نحوية‪.‬‬
‫‪ .06‬الكت ــاب ــة كت ــاب ــة خ ــالي ــة من‬
‫‪ 3-06‬استخدام ألفاظ وعبارات فصيحة في كتابته‪.‬‬
‫األخطاء اللغوية‪.‬‬
‫‪ 4-06‬صياغة الجمل والتراكيب صياغة واضحة وسليمة‪.‬‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫استخداما‬
‫ً‬ ‫‪ 5-06‬استخدام اّلروابط وحروف العطف‬
‫‪ 0-07‬كتابة العنوان الرئيس بشكل واضح في مكانه الصحيح‪.‬‬
‫‪ 1-07‬تنظيم الهوامش وبدايات الفقرات‪.‬‬
‫‪ 3-07‬الكتابة بخط واضح تسهل قراءته‪.‬‬
‫‪ .07‬مراعاة التنسيق والتنظيم في‬
‫‪ 4-07‬تقسيم الموضوع الكتابي إلى أجزائه المعروفة (المقدمة‬
‫كتابته بشكل سليم‪.‬‬
‫والعرض والخاتمة)‪.‬‬
‫‪ 5-07‬محاكاة النماذج الجيدة من الخطوط العربية‪.‬‬
‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫‪ 6-07‬توظيف عالمات الترقيم في كتابته‬

‫‪123‬‬
 :‫اللغة اإلجنليزية‬
‫الكفايات الفرعيّة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
1.1. Explain, sequence and summarise factual 1. Application of language to
information for a variety of audiences generate information
2.1. Express and substantiate opinions in formal and
less formal situations (register and style) 2. Application of language to
2.2. Express strong emotions express opinions

Listening:
3.1. Understand and extract the general idea and
specific information from recorded passages
dealing with less familiar topics when they are
delivered in standard speech
Speaking:
3.2. Interact with reasonable ease in less structured
situations and conversations Sequence ideas for an
audience, for example by relating the plot of a book 3. Effective use of language
or by describing real or imagined events (Effective
Reading: communication)
3.3. Understand the main idea and related points in a
range of longer texts
3.4. Use an English English
dictionary/encyclopaedia/the internet for reference
Writing:
3.5. Sequence ideas for an audience, for example by
summarising the plot of a book or film
3.6. Write fluently and use accurate punctuation and
spelling

124
 ‫الكفايات الفرعيّة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
Grammar: express correct use of the following structures:
4.1. Present continuous: present and future meanings
review + extension
4.2. Present simple: present meaning review +
extension
4.3. Narrative tenses: review and extension
4.4. Expressing the future: review and extension
4.5. Future continuous
4.6. Conditional wish I wish I was…, I wish I could…
4.7. Modal verb for deduction (past) might have
been/could have been/must have been
4.8. Multi-word verbs (phrasal verbs)
4.9. Present perfect: present results of past actions
4.10.Past passive
4.11.Reported speech commands
4.12.Second conditional
4.13.Reported speech, wh and yes/no questions 4. Knowledge of English
4.14.Relative pronouns structures, expressions,
4.15.Past perfect and vocabulary
4.16.Connectors for narrative (Linguistic competence)

Vocabulary: express knowledge of words related to the

following themes:
4.17.Animals, Childhood (memories), Clothes
(materials)
4.18.The Environment, Exploration, Family, friends and
relationships, Folklore and tradition, The Future
and the role of technology, Healthy living and
eating, House and home (Furniture), Jobs and the
world of work, The Media and Entertainment,
Mysteries (UFOs), Natural Resources, Places past
and present
4.19.School and education, Space, Sport, leisure and
holidays, Technology and IT, Travel and transport
4.20.Weather and climate, The World (historical and
Arab world perspectives)
5.1. Make comparisons between English and Arabic 5. Critical thinking and
5.2. Make use of an English / English dictionary creativity
5.3. Monitor own speech and writing for persistent
errors
6.1. Show support and tolerance for other learners’ 6. Collaboration
learning styles
6.2. Respond to feedback from teacher and peers
7.1. Define citizenship: effective citizenship, belonging 7. Citizenship education
(Values and life skills)

125
 ‫الكفايات الفرعيّة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
7.2. Demonstrating Life Skills for Citizenship:
communication, participation, co-operation,
critical thinking, tolerance, taking wise decisions
7.3. Preserve and Maintain National Heritage: positive
traditions and values, art, folklore
7.4. Demonstrate global citizenship: Bahrain and the
world
7.5. Identify basic constituents of a society: family,
social societies, voluntary work
7.6. Recognise rights: economical and social rights
7.7. Recognise duties: taking responsibilities, offering
services to others, preserving and developing
resources, preserving public and private properties

126
 ‫الرياضيات‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫تطوير فهم األعداد الصحيحة والنسبية والحقيقية وتمثيلها‬ ‫‪ .0‬فهم معاني األعداد والنظم العددية ‪0-0‬‬
‫بطرائق مختلفة‪.‬‬ ‫وطرائق تمثيلهـ ـ ــا والعالقـ ـ ــات بينهـ ـ ــا‪،‬‬
‫تطوير فهم للنسبة وللتناسب وتميز أنـواع التناسب واستعمال‬ ‫وتوظيفهـ ــا في المواقف الريـ ــاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيـ ــة ‪1-0‬‬
‫ذلك في حل مسائل حياتية‪.‬‬ ‫والحياتية‪.‬‬
‫‪ .1‬فهم معاني العمليات على األعداد‬
‫وطـرائق تمثيله ـ ـ ــا والعالق ـ ـ ــات بينه ـ ـ ــا‬
‫‪ 0-1‬إجراء العمليـات على األعداد الصحيحة والنسبية والحقيقية‪.‬‬
‫وتوظيف خواص ــها في إجراء وتبس ــيط‬
‫استعمال خواص وأولويات العمليات في تبسيط الحسابات‪.‬‬ ‫‪1- 1‬‬
‫الحسابات بيسر ودقة واعطاء تقديرات‬
‫منطقية ومعقولة‪.‬‬
‫توظيف مفاهيم العالقات والدوال للتعبير عن االرتباطات‬ ‫‪ .3‬فهم النماذج واألنماط واس ـ ـ ــتعمالها ‪0-3‬‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬ ‫لتمثيـ ـ ــل العالقـ ـ ــات الكميـ ـ ــة والـ ـ ــدوال‬
‫تعرف المتتابعات الحسابية ووصفها وتمثيلها وتوسيعها‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪1- 3‬‬ ‫وتحليل التغير في مواقف متنوعة‪.‬‬
‫ترجمة التعبيرات اللفظية إلى تعبيرات رمزية وتمثيل الصيغ‬ ‫‪ .4‬تمثيـ ـ ــل وتحليـ ـ ــل المواقف والبنى ‪0-4‬‬
‫الجبرية بجدول أو شكل بياني‪.‬‬ ‫الرياضـ ــية باسـ ــتعمال الرموز والنماذج‬
‫تعرف الحدوديات واجراء العمليات األربع عليها وتحليلها‬
‫ُّ‬ ‫والتع ــابير الجبري ــة وتوظيفه ــا في ح ــل ‪1-4‬‬
‫‪ 3-4‬حل المعادالت والمتباينات والتحقق من صحة الحل‪.‬‬ ‫المشكالت‪.‬‬
‫‪ .5‬وصـ ـ ـ ـ ــف األشـ ـ ـ ـ ــكال ذات البعدين‬
‫والثالثة أبعاد وتحليلها وفق عناص ــرها ‪ 0-5‬وصف األشكال الهندسية وفق عناصرهـا وخصائصهـا والمقارنة‬
‫بينها‪.‬‬ ‫وخص ـ ـ ـ ـ ــائص ـ ـ ـ ـ ــها وفهم العالقات بينها‬
‫تعرف مفهوم التطابق والتشابه والعالقة بينهما‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫بـاســ ـ ـ ـ ـ ــتعمـال مجموعة مفردات ورموز ‪1-5‬‬
‫رياضية‪.‬‬

‫‪127‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ .6‬بنـ ــاء ونقـ ــد براهين اسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتنبـ ــاطيـ ــة‬
‫اكتشاف عالقات في األشكال الهندسية واستعمالها في حل‬ ‫‪0- 6‬‬
‫واس ـ ـ ــتقرائية متعلقة باألفكار والعالقات‬
‫المسائل‪.‬‬
‫الهندسية‪.‬‬
‫‪ .7‬اســ ـ ـ ـ ـ ــتعمـ ــال التمثيـ ــل البص ـ ـ ـ ـ ـ ــري‬
‫والنمذجة الهندس ـ ـ ـ ـ ــية والتعليل المكاني‬
‫‪ 0-7‬تطوير فهم للتحويالت الهندسية واستعمالها في مواقف متنوعة‪.‬‬
‫في حل المشكالت والمواقف الرياضية‬
‫والحياتية‪.‬‬
‫إنشائيا وفي مستوى اإلحداثيات باستعمال‬
‫ً‬ ‫‪ .8‬رسم أشكاالً هندسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــية باستعمال ‪ 0-8‬رسم أشكال هندسية‬
‫األدوات الهندسية والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫األدوات والتقنيات المناسـ ـ ـ ـ ــبة بتوظيف‬
‫خواص األشكال الهندسية‪.‬‬
‫‪ .9‬تعيين القيــاس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات بــاســ ـ ـ ـ ـ ــتعمــال ‪ 0-9‬يعطي تقديرات للسمات القابلة للقياس‪ ،‬ويحكم على معقوليتها‪.‬‬
‫اكتشاف الصيغ واألساليب لحساب المحيط والمساحة والحجم‬ ‫األســاليب واألدوات والص ــيغ المناس ــبة ‪1-9‬‬
‫واستعمالها في حل مسائل هندسية وحياتية‪.‬‬ ‫واعطاء تقديرات معقولة‪.‬‬
‫‪ .01‬معالجة قض ـ ــايا تتض ـ ــمن اختيار ‪ 0-01‬قراءة بيـانـات عن ظواهـر وتنظيمهـا‪.‬‬
‫العين ـ ــات وجمع البيـ ــان ـ ــات وتنظيمه ـ ــا ‪ 1-01‬تمثيل البيانات بطرائق متنوعة‪.‬‬
‫وتـمثيله ـ ـ ــا واســ ـ ـ ـ ـ ــتخالص العالق ـ ـ ــات ‪ 3-01‬إجراء مسوحات واستعمال أساليب مناسبة للتنبؤ عن مجتمع‪.‬‬
‫‪ 4-01‬تحليل البيانات باستعمال أساليب إحصائية متنوعة‪.‬‬ ‫وتقويمها‪.‬‬
‫واالستدالالت منها ّ‬
‫‪ .00‬فهم مبادئ االحتمـ ــال وتوظيفه ـ ــا‬
‫تطوير فهم لالحتمال وتطبيقه في مواقف رياضية وحياتية‪.‬‬ ‫‪0-00‬‬
‫في حـل مشـكالت رياضيـة وحياتية‪.‬‬
‫‪ 0-01‬بناء معرفة جديدة من خالل حل المشكالت‪.‬‬
‫‪ .01‬حل مشـ ـ ــكالت رياضــ ــية وحياتية ‪ 1-01‬حل المشكالت التي تبرز في الرياضيات والمواقف األخرى‪.‬‬
‫مستعمالً خطط ومهارات متنوعة‪ 3-01 .‬تطبيق وتكييف استراتيجيات مختلقة لحل المشكالت‪.‬‬
‫‪ 4-01‬المالحظة والتنظيم والمراجعة واالستجابة أثناء عملية حل المشكلة‪.‬‬
‫‪ .03‬تـوظـيـف أنـم ـ ـ ــاط مـتنوع ـ ـ ــة من ‪ 0-03‬إدراك أن التعليل والبرهان عنصران أساسيان في الرياضيات‬
‫التفكير الرياض ـ ـ ـ ــي بش ـ ـ ـ ــكل منتظم ‪ 1-03‬بناء حدس رياضي واختباره‪.‬‬

‫‪128‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫ومـتـ اربـط في مع ـ ـ ــالج ـ ـ ــة المواقف ‪ 3-03‬بناء وتقويم الحجج والبرهان الرياضي‪.‬‬
‫‪ 4-03‬اختيار واستعمال أنماط مختلفة من التعليل وطرق البرهان‪.‬‬ ‫والمشكالت الرياضية والحياتية‪.‬‬

‫‪ 0-04‬تنظيم وتدعيم التفكير الرياضي من خالل التواصل‪.‬‬

‫‪ .04‬اسـ ـ ــتعمال لغة الرياضـ ـ ــيات بدقة‬
‫‪ 1-04‬إيصال األفكار الرياضية بثقة ووضوح لآلخرين‪.‬‬
‫وثـق ـ ـ ــة فـي الـتـعـبير عن المواقف‬
‫‪ 3-04‬تحليل وتقويم أفكار اآلخرين واستراتيجياتهم‪.‬‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 4-04‬استعمال لغة الرياضيات للتعبير عن األفكار الرياضية بدقة‪.‬‬
‫تعرف واستعمال الترابط بين األفكار الرياضية‪.‬‬ ‫‪ّ 0-05‬‬
‫‪ .05‬بناء ارتباطات بين الرياضـ ـ ـ ـ ــيات ‪ 1-05‬فهم كيفية ترابط األفكار الرياضية وكيفية بنائها لتكوين كل‬
‫مترابط‪.‬‬ ‫والعلوم األخرى والمواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 3-05‬تطبيق الرياضيات في مجـاالت أخرى‬
‫‪ 0-06‬إنشاء واستعمال تمثيالت لتنظيم وتسجيل وايصال أفكار رياضية‪.‬‬
‫‪ .06‬بن ــاء تمثيالت متع ــددة للمف ــاهيم‬
‫‪ 1-06‬اختيار وترجمـة التمثيـالت الريـاضية وتطبيقها في حـل المشـكالت‬
‫والعالقـات الرياضــ ـ ـ ـ ـ ــية وتطبيقاتها‬
‫‪ 3-06‬استعمال التمثيالت لنمذجة وتفسير الظواهر الرياضية والفيزيائية‬
‫في المواقف الحياتية‪.‬‬
‫واالجتماعية‪.‬‬
‫‪ 0-07‬تنمية قدرة المتعلم على فهم الفروق بين مدلوالت األعداد وقيمها‬
‫ومقارنتها ببعضها البعض‪.‬‬
‫‪ 1-07‬استيعاب التأثير النسبي للعمليات على األعداد‪.‬‬
‫‪ .07‬اس ـ ـ ــتعمال الحس الرياض ـ ـ ــي في‬
‫‪ 3-07‬التوظيف المتبصر لألعداد في المواقف الرياضية والحياتية‬
‫مع ـ ــالج ـ ــة المواقف والمشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫ذهنيا وبطرائق متنوعة‪.‬‬
‫‪ 4-07‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء الحسابات ً‬
‫‪ 5-07‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء عمليات التقدير والتقريب في تعامله‬
‫مع المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬

‫‪129‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 0-08‬تقدير دور الرياضيات وأهميتها في الحياة‪.‬‬
‫‪ 1-08‬تكوين اتجاه إيجابي نحو الرياضيات‪.‬‬
‫‪ 3-08‬تثمين جهود علماء الرياضيات في االكتشافات الرياضية‪.‬‬
‫‪ .08‬تكوين اتج ــاهـــات وقيم إيج ــابيـــة ‪ 4-08‬تقدير دور الرياضيات في تنمية التفكير والقدرة على معالجة‬
‫المواقف والمشكالت الحياتية‪.‬‬ ‫نحو الرياضيات وتعلمها وتوظيفها‬
‫‪ 5-08‬تقبل أفكار الزمالء في معالجة المواقف الرياضية ومناقشتها‪.‬‬ ‫في المواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 6-08‬مشاركة الزمالء في اكتشاف العالقات الرياضية في مناخ يسوده‬
‫الود والتسامح‪.‬‬
‫‪ 7-08‬التعايش مع الزمالء‪ ،‬والمبادرة بمساعدتهم في دراسة الرياضيات‪.‬‬

‫‪130‬‬
 ‫العلوم‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

‫‪ .0‬فهم طبيعة العلم وعملياته واألسـ ــاليب ‪ 0-0‬استخدام خطوات الطريقة العلمية لحل مشكلة ما‪.‬‬
‫االســتقصــائية المســتخدمة في اســتكشــاف‬
‫وتفسير األحداث والظواهر‪.‬‬

‫تعرف اآلثار المختلفة للعلم والتقانة على المجتمع‪.‬‬

‫‪ .1‬فـهم التف ـ ـ ــاع ـ ـ ــل بين العلم والتقني ـ ـ ــة ‪ُّ 0-1‬‬
‫والمجتمع‪.‬‬

‫‪ 0-3‬توض ـ ـ ــيح المقص ـ ـ ــود بكل من‪ :‬المس ـ ـ ــافة‪ ،‬اإلزاحة‪ ،‬الس ـ ـ ــرعة‬
‫المتجهة‪.‬‬

‫‪ 1-3‬حساب التسارع‪ ،‬وكيف يؤثر في الحركة‪.‬‬

‫تعرف المفـ ــاهيم المتعلقـ ــة بـ ــالحركـ ــة‪،‬‬
‫‪ُّ .3‬‬
‫تعرف كــل من قــانون نيوتن األول‪ ،‬وقــانون نيوتن الثــاني في‬
‫‪ُّ 3-3‬‬
‫وعالقتها بالقوة‪.‬‬
‫الحركة وكيفية تأثير االحتكاك فيها‪.‬‬

‫‪ 4-3‬توض ـ ـ ـ ـ ـ ــيح قــانون نيوتن الثــالــث في الحركــة‪ ،‬وظــاهرة انعــدام‬

‫الوزن‪.‬‬

‫تعرف طبيعة الطاقة‪ ،‬وأشكالها المتعددة‪.‬‬

‫‪ُّ 0-4‬‬

‫تعرف مفهوم الطــاقــة‪ ،‬وأشـ ـ ـ ـ ـ ـ ـكــاله ــا‪ 1-4 ،‬توضيح كيف تتحول الطاقة من شكل الى آخر‪.‬‬
‫‪ُّ .4‬‬

‫تعرف قانون حفظ الطاقة‪.‬‬ ‫ومص ــادرها‪ ،‬وتحوالتها دون أن تس ــتحدث ‪ُّ 3-4‬‬
‫أو تفنى‪.‬‬
‫تعرف مص ـ ــادر ومزايا وعيوب واس ـ ــتخدامات كل من الطاقة‬
‫‪ُّ 4-4‬‬
‫المتجددة‪ ،‬والطاقة غير المتجددة‪ ،‬والبديلة‪.‬‬

‫‪131‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

‫‪ 0-5‬الربط بين حالة المادة وترتيب الجسيمات فيها‪ ،‬وأثر ذلك في‬
‫بعض خواصها‪.‬‬
‫تعرف أن الخصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــائص الفيزي ــائي ــة‬
‫‪ُّ .5‬‬
‫لـلـم ـ ـ ــادة‪ ،‬وتـغـيـر ح ـ ـ ــاالتـه ـ ـ ــا مـرتـبط ‪ 1-5‬ربط تغير الطاقة الح اررية بتغير حالة المادة‪.‬‬

‫‪ 3-5‬وصف أثر الضغط على الموائع‪.‬‬ ‫بالمسافات بين جسيماتها‪.‬‬

‫‪ 4-5‬تفسير الطفو واالنغمار في المائع‪.‬‬

‫‪ .6‬ت ـعـ ُّـرف أن ـواع ال ـم ـخ ـ ـ ــال ـيــط وط ـ ارئــق ‪ 0-6‬تصنيف المواد إلى مواد نقية أو مخاليط‪.‬‬
‫تحضيرها‪.‬‬
‫‪ 1-6‬تـع ُّـرف خـواص ك ـ ـ ــل مـن األحـم ـ ـ ــاض والـقـواع ـ ـ ــد وبـعــض‬
‫استخداماتهما‪.‬‬

‫قدر مناسـ ـ ـ ـ ـ ـ ًـبا من المعارف العلمية حول جهازي‬

‫‪ 0-7‬اكتسـ ـ ـ ـ ـ ــاب ًا‬
‫الدوران والمناعة‪.‬‬

‫قدر مناسـ ـ ـ ـ ـ ـ ًـبا من المعارف العلمية حول الجهاز‬

‫‪ 1-7‬اكتسـ ـ ـ ـ ـ ــاب ًا‬
‫الهضمي والتغذية‪.‬‬
‫‪ .7‬تطبيق المكتس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـبـ ـ ــات المفـ ـ ــاهيميـ ـ ــة‬
‫قدر مناسـ ـ ـ ـ ـ ـ ًـبا من المعارف العلمية حول جهازي‬ ‫‪ 3-7‬اكتسـ ـ ـ ـ ـ ــاب ًا‬
‫تعرف تركيــب جســ ـ ـ ـ ـ ــم‬
‫والمهــاريــة في ُّ‬
‫التنفس واإلخراج‪.‬‬
‫اإلنسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــان‪ ،‬وبعض األمراض التي‬
‫ـدر منـاسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـًبـا من المعـارف العلميـة حول الجلد‬
‫‪ 4-7‬اكتســ ـ ـ ـ ـ ــاب ق ًا‬ ‫تصيبه‪ ،‬وكيفية المحافظة عليه‪.‬‬
‫والعضالت‪.‬‬

‫قدر مناسـ ـ ـ ـ ـ ـ ًـبا من المعارف العلمية حول الجهاز‬

‫‪ 5-7‬اكتسـ ـ ـ ـ ـ ــاب ًا‬
‫الهيكلي والجهاز العصبي‪.‬‬

‫مناسبا من المعارف العلمية حول جهازي الغدد‬

‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 6-7‬اكتساب ًا‬
‫الصماء والتكاثر‪.‬‬

‫‪132‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬

‫مناسبا من المعارف العلمية حول مراحل حياة‬

‫ً‬ ‫قدر‬
‫‪ 7-7‬اكتساب ًا‬

‫االنسان‪.‬‬

‫قدر مناسـ ـ ـ ـ ـ ًـبا من المعارف العلمية حول النباتات‬

‫‪ .8‬تـع ُّـرف أنـواع الـنـب ـ ـ ــات ـ ـ ــات وأهميته ـ ـ ــا ‪ 0-8‬اكتسـ ـ ـ ـ ــاب ًا‬
‫الالبذرية والنباتات البذرية‪.‬‬ ‫للمخلوقات الحية األخرى‪.‬‬

‫مناسبا من المعارف العلمية حول عوامل البيئة‬‫ً‬ ‫قدر‬

‫‪ 0-9‬اكتساب ًا‬
‫تعرف أن البيئة تش ـ ـ ــتمل على عوامل‬ ‫‪ُّ .9‬‬
‫الحيوية والالحيوية‪ ،‬وكيفية تفاعلها مع بعضــها البعض‪ ،‬ومصــادر‬
‫حيويــة وال حيويــة تتفــاعــل مع بعض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـهــا‬
‫تلوث البيئة المختلفة‪.‬‬
‫بعضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا وقــد تتعرض إلى ملوثــات تؤثر‬
‫تعرف أنواع التلوث البيئي‪ ،‬ومص ــادره‪ ،‬واآلثار المترتبة عنه‪،‬‬
‫‪ُّ 1-9‬‬
‫فيها‪.‬‬
‫وكيفيه الحد منها‪.‬‬

‫‪133‬‬
 ‫الكفايات التعليمية للصف التاسع (الثالث اإلعدادي)‬

‫‪134‬‬
 ‫اللغة العربية‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫االستماع‬
‫استخالص الفكرة األساسية‪.‬‬ ‫‪0-0‬‬
‫التمييز بين الفكرة األساسية والفكرة الفرعية‪.‬‬ ‫‪1-0‬‬
‫ترتيب األحداث والفكر بحسب ورودها في النص المسموع‪.‬‬ ‫‪3-0‬‬
‫‪ .0‬فهم مضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــمون المـ ـ ــادة‬
‫إعادة سرد المادة المسموعة دون إخالل بالمضمون‪.‬‬ ‫‪4-0‬‬
‫فهما دقيًقا‪.‬‬
‫المسموعة ً‬
‫إدراك المغزى من خالل نبرات الصوت وتلوين األداء‪.‬‬ ‫‪5-0‬‬
‫تلخيص المادة المسموعة مع المحافظة على جوهرها‪.‬‬ ‫‪6-0‬‬
‫التزام الموضوعية والدقة في نقل ما يستمع إليه من أحداث أو أخبار‪.‬‬ ‫‪7-0‬‬
‫تمييز الفكر ذات الصلة بالمادة المسموعة من غيرها من الفكر‬ ‫‪0-1‬‬
‫األخرى‪.‬‬

‫نقدا ‪ 1-1‬إب ارز أهم الجوانب التي أعجبته في المادة المسموعة محتوى و ً‬
‫أسلوبا‪.‬‬
‫‪ .1‬نقد المادة المسموعة ً‬
‫مـبـنيـ ـ ـ ـا على ش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـواه ـ ـ ــد ‪ 3-1‬إبداء رأيه فيما يستمع إليه‪.‬‬
‫ًّ‬
‫‪ 4-1‬التمييز بين الحقيقة وال أري في المادة المسموعة‪.‬‬
‫موضوعية‪.‬‬
‫‪5-1‬اكتشاف ما قد يكون في المادة المسموعة من تناقض‪.‬‬
‫‪ 6-1‬الموازنة بين اآلراء التي استمع إليها بطريقة موضوعية‪.‬‬
‫‪ 7-1‬اكتشاف األساليب الدعائية واإلعالمية في المادة المسموعة‪.‬‬
‫جادا‪.‬‬
‫إصغاء ً‬
‫ً‬ ‫‪ 0-3‬اإلصغاء إلى المتحدث‬
‫‪ .3‬التزام آداب االستماع‪.‬‬
‫‪ 1-3‬التزم عدم مقاطعة المتحدث أثناء االستماع‪.‬‬
‫التحدث‬
‫سلسال‪.‬‬
‫ظ ًما مت ً‬‫عرضا من ّ‬
‫‪ 0-4‬عرض أفكاره ً‬
‫‪ .4‬الــتـ ـعـ ـبـ ـي ــر ع ــن أفـ ـك ـ ـ ــاره ‪ 1-4‬استخدام اللغة الفصيحة في حديثه‪.‬‬
‫ومشـ ـ ـ ـ ــاهداته ومشـ ـ ـ ـ ــاعره ‪ 3-4‬توظيف خبراته اللغوية والفكرية السابقة عند عرض أفكاره‪.‬‬
‫‪ 4-4‬دعم أفكاره باألدلة والبراهين المنطقية‪.‬‬ ‫شفويا فصي ًحا‪.‬‬
‫تعبير ًّ‬
‫ًا‬

‫‪ 5-4‬استيفاء عناصر الموضوع الذي يتحدث عنه‪.‬‬

‫‪135‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 0-5‬التحدث بصوت واضح معتدل‪.‬‬
‫الصوت بحسب متطلبات الموقف‪.‬‬ ‫ـتخدما ‪ 1-5‬تنويع نبرات ّ‬
‫‪ .5‬تمثل المعني مسـ ـ ـ ـ ـ ً‬
‫آليات هذا التمثّل بحسب ‪ 3-5‬توظيف لغة اإلشارات في أثناء التحدث بطريقة تساعد على تأكيد‬
‫المعنى‪.‬‬ ‫مقتضيات الموضوع‪.‬‬
‫معبًرا‪.‬‬
‫سليما ّ‬
‫إلقاء ً‬
‫‪ 4-5‬إلقاء نص أدبي ً‬
‫‪ 0-6‬طرح أسئلة تتسم بالوضوح والسالمة اللغوية‪.‬‬
‫‪ .6‬تـوظـيـف بـعـض آلـي ـ ـ ــات ‪ 1-6‬التعليق على اآلراء واألفكار التي تطرح في مواقف الحوار‬
‫والمناقشة‪.‬‬ ‫توظيفا‬
‫ً‬ ‫الحوار والمناقش ــة‬
‫‪ 3-6‬التخطيط إلجراء المقابالت الشفهية ومواقف الحوار‪.‬‬ ‫سليما‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ 4-6‬إدارة ندوات صفية تتصل بموضوعات المنهج الدراسي‪.‬‬
‫‪ 0-7‬إظهار االحترام لآلخرين في أثناء الحديث‪.‬‬
‫‪ .7‬ال ـ ـ ـت ـ ـ ـزام آداب ال ـ ـ ـح ـ ـ ـوار ‪ 1-7‬اتباع النظام عند طلب االستفسار‪.‬‬
‫والمناقش ـ ــة بطريقة تظهر ‪ 3-7‬تقبل آراء اآلخرين دون تعصب أ‬
‫لريه‪.‬‬
‫‪ 4-7‬إظهار الثقة بالنفس دون تردد أو خجل في أثناء الحديث‪.‬‬ ‫استعداده وجديته‪.‬‬
‫‪ 5-7‬الرد بموضوعية على اآلراء التي ال تتفق مع أريه‪.‬‬
‫القراءة‬
‫سليما‪.‬‬
‫نطقا ً‬‫‪ 0-8‬نطق الحروف والكلمات ً‬
‫‪ .8‬القراءة الجهريـة بشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكل ‪ 1-8‬مراعاة الضبط اللغوي الصحيح في أثناء القراءة‪.‬‬
‫‪ 3-8‬تمثيل المعنى في أثناء القراءة‪.‬‬ ‫سليم ِّّ‬
‫ومعبر‪.‬‬
‫‪ 4-8‬مراعاة متطلبات الوصل والوقف في أثناء القراءة‪.‬‬
‫‪ 0-9‬تحديد الفكرة األساسية‪.‬‬
‫‪ .9‬ف ـهــم ال ـم ـ ـ ــادة ال ـم ـقــروءة ‪ 1-9‬تحديد الفكر الفرعية‪.‬‬
‫المناس ـ ـ ــبة لمس ـ ـ ــتواه فهما ‪ 3-9‬توضيح نوع العالقة بين الفكر في النص المقروء‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ 4-9‬استخالص معاني المفردات من خالل السياق‪.‬‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ 5-9‬استنتاج القيم التي يتضمنها النص‪.‬‬
‫‪ 6-9‬استخالص المعاني الضمنية في النص المقروء‪.‬‬

‫‪136‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 0-01‬إبداء أريه في المادة المقروءة‪.‬‬
‫‪ .01‬قراءة النصوص قراءة ‪ 1-01‬تحديد الفكر واألدلة التي قد ال تتصل بموضوع النص‪.‬‬
‫النص المقروء‪.‬‬ ‫نـ ــاقـ ــدة مع اســ ـ ـ ـ ـ ــتعمـ ــال‬
‫‪ 3-01‬الموازنة بين رأيين أو فكرتين في ّ‬
‫الري‪.‬‬
‫‪ 4-01‬التمييز بين الحقيقة و أ‬ ‫معايير نقدية‪.‬‬
‫النص المقروء‪.‬‬
‫‪ 5-01‬استخالص المعاني الضمنية في ّ‬
‫‪ .00‬قـراءة ال ـنــص األدبــي ‪ 0-00‬توضيح القيمة الفنية لأللفاظ والعبارات‪.‬‬
‫قراءة تــذوقي ـة مع تحــديــد ‪ 1-00‬تمييز األسلوب الجميل من بين األساليب األخرى مع التعليل‪.‬‬
‫محددا مواطن الجمال فيها‪.‬‬
‫ً‬ ‫م ـ ـ ــا فـي ـ ـ ــه مـن جوان ـ ـ ــب ‪ 3-00‬شرح الصور الجمالية في النص‬
‫‪ 4-00‬استنتاج الميزات الفنية العامة للنص األدبي‪.‬‬ ‫جمالية‪.‬‬

‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫استعماال‬
‫ً‬ ‫‪ 0-01‬استعمال المعاجم اللغوية‬
‫‪ .01‬قراءة النصوص قراءة‬
‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫‪ 1-01‬توظيف بطاقات المكتبة‬
‫وظيفيــة مع اســ ـ ـ ـ ـ ــتعمــال ‪ 3-01‬قراءة الجداول والفهارس والخرائط قراءة صحيحة‪.‬‬
‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫ـاال ‪ 4-01‬توظيف المراجع ودوائر المعارف‬
‫آلـي ـ ـ ــاتـه ـ ـ ــا اسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـتـعم ـ ـ ـ ً‬
‫‪ 5-01‬تلخيص فقرة من النص المقروء مكونة من عشرة أسطر مع‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫ً‬
‫المحافظة على جوهرها األساسي‪.‬‬
‫الكتابة‬
‫‪ .03‬الـتـخ ـطـيــط لـك ـت ـ ـ ــاب ـ ـ ــة ‪ 0-03‬تحديد العناصر األساسية للموضوع‪.‬‬
‫موضـ ـ ـ ـ ــوع مع اس ـ ـ ـ ـ ــتيفاء ‪ 1-03‬جمع المعلومات واألفكار من مصادرها المختلفة‪.‬‬
‫متسلسال‪.‬‬
‫ً‬ ‫تيبا‬
‫عـن ـ ـ ــاصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر الـتـخـطـيــط ‪ 3-03‬ترتيب عناصر الموضوع تر ً‬
‫التدرج من المقدمة والعرض والخاتمة‪.‬‬
‫‪ 4-03‬تنظيم الموضوع مع مراعاة ّ‬ ‫المطلوبة‪.‬‬

‫‪ 0-04‬استيفاء أفكار الموضوع الذي يكتب فيه‪.‬‬

‫‪ .04‬الـتـعـبـير عن أفك ـ ـ ــاره ‪ 1-04‬تعزيز أفكاره بشواهد وأدلة مناسبة‪.‬‬
‫ابيا ‪ 3-04‬تنويع أساليبه التعبيرية في الكتابة‪.‬‬
‫تعبير كت ً‬
‫وأحاس ـ ــيس ـ ــه ًا‬

‫‪ 4-04‬كتابة قصة أو خاطرة تجول في ذهنه‪.‬‬ ‫سليما‪.‬‬

‫ً‬
‫‪ 5-04‬كتابة رسالة إخوانية مع استيفاء عناصرها‪.‬‬

‫‪137‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫مبديا رايه‪.‬‬
‫‪ 6-04‬التعليق على اآلراء والمواقف ً‬
‫‪ 7-04‬توثيق اآلراء واألفكار التي يستعين بها‪.‬‬
‫‪ 0-05‬ملء استمارة طلب في امر من أمور الحياة‪.‬‬
‫تعبير وظيفًّيـ ـا ‪ 1-05‬كتابة رسالة رسمية مع استيفاء عناصرها‪.‬‬
‫ًا‬ ‫‪ .05‬التعبير‬
‫مع م ارعــاة أسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــس هــذا ‪ 3-05‬كتابة إعالن مدرسي أو بطاقة دعوة أو تهنئة‪.‬‬
‫‪ 4-05‬كتابة تقرير عن رحلة أو زيارة أو نحو ذلك‪.‬‬
‫التعبير‪.‬‬
‫‪ 5-05‬إعداد الفهارس والجداول وتنظيمها‪.‬‬
‫‪ 6-05‬تدوين مذكراته اليومية بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 0-06‬الكتابة كتاب ًة خالية من األخطاء اإلمالئية‪.‬‬
‫‪ .06‬الكتــابــة كتــابــة خــاليــة ‪ 1-06‬الكتابة كتاب ًة خالية من األخطاء النحوية‪.‬‬
‫‪ 3-06‬استعمال ألفاظ وعبارات فصيحة في كتابته‪.‬‬
‫من األخطاء اللغوية‪.‬‬
‫‪ 4-06‬صياغة الجمل والتراكيب صياغة واضحة وسليمة‪.‬‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫استخداما‬
‫ً‬ ‫‪ 5-06‬استخدام الروابط وحروف العطف‬
‫‪ 0-07‬كتابة العنوان الرئيس بشكل واضح في مكانه الصحيح‪.‬‬
‫‪ 1-07‬تنظيم الهوامش وبدايات الفقرات‪.‬‬
‫‪ .07‬مـ ارع ـ ـ ــاة ال ـتــنس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيــق ‪ 3-07‬الكتابة بخط واضح تسهل قراءته‪.‬‬
‫والـتـنـظـيـم فـي كـت ـ ـ ــابـت ـ ـ ــه ‪ 4-07‬تقسيم الموضوع الكتابي إلى أجزائه المعروفة (المقدمة والعرض‬
‫والخاتمة)‪.‬‬ ‫بشكل سليم‪.‬‬
‫‪ 5-07‬محاكاة النماذج الجيدة من الخطوط العربية‪.‬‬
‫سليما‪.‬‬
‫توظيفا ً‬
‫ً‬ ‫‪ 6-07‬توظيف عالمات الترقيم في كتابته‬

‫‪138‬‬
 :‫اللغة اإلجنليزية‬
‫الكفايات الفرعيّة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
5-3 Discuss factual information and identify where there is bias or 1. Application of language
implied meaning to generate information
2.1. Exchange and compare opinions and preferences on a variety
of topics in a variety of situations 2. Application of language
2.2. Analyse and discuss emotions and feelings to express opinions

Listening:
3.1. Understand (and respond to) unrehearsed questions about
themselves, their daily needs and areas of interest
3.2. Identify the topic and main points of a discussion when it
is articulated in standard speech
3.3. Understand a limited range of accents
Speaking:
3.4. Talk at some length about themselves, their daily needs
and areas of interest in both rehearsed and spontaneous conditions
3.5. Employ pronunciation at a good level of accuracy
3. Effective use of language
Reading:
(Effective
3.6. Employ independently the skills of skimming and
communication)
scanning appropriately to facilitate understanding of a text
3.7. Understand both stated and implied meaning and lines of
argument in texts related to personal interest
Writing:
3.8. Write a variety of texts types such as informal and formal
letters, emails, reviews and home pages and show an awareness
of audience, style and register
3.9. Employ the techniques of process writing when working
on texts such as projects, stories or reports

Grammar: express correct use of the following structures:

4.1. Present continuous: present and future meanings review +
extension
4.2. Present simple: present meaning review + extension
4.3. Narrative tenses: review and extension
4.4. Expressing the future: review and extension
4. Knowledge of English
4.5. Passive: review
structures, expressions,
4.6. Multi-word verbs (phrasal verbs)
and vocabulary
4.7. Future perfect/future perfect continuous
(Linguistic competence)
4.8. Tag questions (positive statement to negative tag and vice
versa)
4.9. Present perfect continuous
4.10. Reported speech statements with varied verbs
4.11. Let/make/allow
4.12. Third conditional

139
 ‫الكفايات الفرعيّة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
4.13. Connectors for argument and discussion
4.14. Conditional wish I wish I had worked
Vocabulary: express knowledge of words related to the following
themes:
4.15. Animals, Childhood (memories), Clothes (materials)
4.16. The Environment, Exploration, Family, friends and
relationships, Folklore and tradition, The Future and the role
of technology, Healthy living and eating, House and home
(Furniture), Jobs and the world of work, The Media and
Entertainment, Mysteries (UFOs), Natural Resources, Places
past and present
4.17. School and education, Space, Sport, leisure and holidays,
Technology and IT, Travel and transport
4.18. Weather and climate, The World (historical and Arab
world perspectives)
5.1. Reflect on and generate generalisations for language use 5. Critical thinking and
5.2. Reflect on own learning style and identify specific learning creativity
needs
6.1. Show an awareness of the achievements of self and others, for 6. Collaboration
example not being over critical
7.1. Define citizenship: effective citizenship, belonging 7. Citizenship education
7.2. Demonstrate life skills for citizenship: communication, (Values and life skills)
participation, co-operation, critical thinking, ability to
negotiate, debating, tolerance, taking wise decisions
7.3. Preserve and Maintain National Heritage: positive traditions
and values, art, folklore
7.4. Demonstrate global citizenship: Bahrain and the world
7.5. Identify Basic Constituents of a Society: family, social
societies, voluntary work
7.6. Recognise rights: economical and social rights
7.7. Recognise duties: taking responsibilities, offering services to
others, preserving and developing resources, preserving
public and private properties, respecting the law and others’
freedoms

140

‫الكفايات الرئيسة‬
‫تطوير فهم للنسبة وللتناسب وتميز أنـواع التناسب واستعمال‬
‫ذلك في حل مسائل حياتية‪.‬‬
‫بينهـ ــا وتوظيف خواص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـهـ ــا في ‪ 0-1‬إجراء العمليـات على األعداد الصحيحة والنسبية والحقيقية‬
‫استعمال خواص وأولويات العمليات في تبسيط الحسابات‪.‬‬
‫الرياضيات‪:‬‬
‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ .0‬فـهــم مـع ـ ـ ــانــي األع ـ ـ ــداد والـنـظــم‬
‫العددية وطرائق تمثيلها والعالقات ‪0-0‬‬
‫بـينه ـ ـ ــا‪ ،‬وتوظيفه ـ ـ ــا في المواقف‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ .1‬فـهــم مـع ـ ـ ــانــي الـعـمـلـي ـ ـ ــات عـلــى‬
‫األعداد وطرائق تمثيلها والعالقات‬
‫إجراء وتبسـ ــيط الحسـ ــابات بيسـ ــر ‪1-1‬‬
‫ودق ــة واعطـ ــاء تقـ ــديرات منطقيـ ــة‬
‫ومعقولة‪.‬‬

‫توظيف مفاهيم العالقات والدوال للتعبير عن االرتباطات‬ ‫‪ .3‬فهم النماذج واألنماط واس ــتعمالها ‪0-3‬‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬ ‫لتمثي ـ ــل العالق ـ ــات الكمي ـ ــة والـ ـ ــدوال‬

‫تعرف المتتابعات الحسابية ووصفها وتمثيلها وتوسيعها‪.‬‬

‫ُّ‬ ‫‪1- 3‬‬ ‫وتحليل التغير في مواقف متنوعة‪.‬‬

‫ترجمة التعبيرات اللفظية إلى تعبيرات رمزية وتمثيل الصيغ‬ ‫‪ .4‬تمثي ـ ــل وتحلي ـ ــل المواقف والبنى ‪0-4‬‬
‫الجبرية بجدول أو شكل بياني‪.‬‬ ‫الرياضــية باســتعمال الرموز والنماذج‬

‫والتعــابير الجبريــة وتوظيفهــا في حــل ‪1-4‬‬

‫تعرف الحدوديات واجراء العمليات األربع عليها وتحليلها‬
‫ُّ‬
‫‪ 3-4‬حل المعادالت والمتباينات والتحقق من صحة الحل‪.‬‬ ‫المشكالت‪.‬‬

‫‪ .5‬وصـ ـ ـ ــف األشـ ـ ـ ــكال ذات البعدين‬

‫والثالثة أبعاد وتحليلها وفق عناصرها ‪ 0-5‬وصف األشكال الهندسية وفق عناصرهـا وخصائصهـا والمقارنة‬
‫بينها‪.‬‬ ‫وخص ـ ـ ـ ــائص ـ ـ ـ ــها وفهم العالقات بينها‬

‫تعرف مفهوم التطابق والتشابه والعالقة بينهما‪.‬‬

‫ُّ‬ ‫باسـ ـ ـ ـ ـ ــتعمال مجموعة مفردات ورموز ‪1-5‬‬
‫رياضية‪.‬‬

‫‪141‬‬
 ‫الكفايات الرئيسة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫اكتشاف عالقات في األشكال الهندسية واستعمالها في حل‬ ‫‪ .6‬بنــاء ونقــد براهين اسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتنب ــاطي ــة ‪0-6‬‬
‫المسائل‪.‬‬ ‫واســتقرائية متعلقة باألفكار والعالقات‬
‫كتابة براهين رياضية مختلفة (شكلي‪ ،‬تسلسلي‪ ،‬حر‪)... ،‬‬ ‫‪1- 6‬‬ ‫الهندسية‪.‬‬
‫باستعمال عبارات استداللية متنوعة‪.‬‬
‫‪ .7‬رسم أشكال هندسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــية باستعمال‬
‫إنشائيا وفي مستوى اإلحداثيات‬
‫ً‬ ‫رسم أشكال هندسية‬ ‫‪0- 7‬‬
‫األدوات والتقنيات المناس ـ ــبة بتوظيف‬
‫باستعمال األدوات الهندسية والتكنولوجيا‪.‬‬
‫خواص األشكال الهندسية‪.‬‬

‫‪ .8‬معالجة قضـ ـ ــايا تتضـ ـ ــمن اختيار‬

‫العينـ ــات وجمع البيـ ــانـ ــات وتنظيمهـ ــا ‪ 0-8‬إجراء مسوحات واستعمال أساليب مناسبة للتنبؤ عن مجتمع‪.‬‬
‫وتمثيلهـ ـ ــا واســ ـ ـ ـ ـ ــتخالص العالق ـ ـ ـات ‪ 1-8‬تحليل البيانات باستعمال أساليب إحصائية متنوعة‪.‬‬
‫وتقويمها‪.‬‬
‫واالستدالالت منها ّ‬
‫‪ .9‬فهم مبادئ االحتمـ ـ ــال وتوظيفهـ ـ ــا‬
‫‪ 0-9‬تطوير فهم لالحتمال وتطبيقه في مواقف رياضية وحياتية‪.‬‬
‫في حـل مشـكالت رياضيـة وحياتية‪.‬‬

‫‪ 0-01‬بناء معرفة جديدة من خالل حل المشكالت‪.‬‬

‫‪ 1-01‬حل المشكالت التي تبرز في الرياضيات والمواقف األخرى‪.‬‬
‫‪ .01‬حل مش ــكالت رياض ــية وحياتية‬
‫‪ 3-01‬تطبيق وتكييف استراتيجيات مختلقة لحل المشكالت‪.‬‬
‫ال خطط ومهارات متنوعة‪.‬‬
‫مستعم ً‬
‫‪ 4-01‬المالحظة والتنظيم والمراجعة واالستجابة أثناء عملية حل‬
‫المشكلة‪.‬‬
‫‪ .00‬توظيف أنم ـ ـ ــاط متنوع ـ ـ ــة من ‪ 0-00‬إدراك أن التعليل والبرهان عنصران أساسيان في الرياضيات‬
‫التفكير الرياضـ ـ ــي بش ـ ـ ــكل منتظم ‪ 1-00‬بناء حدس رياضي واختباره‪.‬‬
‫ومترابط في مع ـ ـ ــالج ـ ـ ــة المواقف ‪ 3-00‬بناء وتقويم الحجج والبرهان الرياضي‪.‬‬
‫والمشكالت الرياضية والحياتية‪ 4-00 .‬اختيار واستعمال أنماط مختلفة من التعليل وطرق البرهان‪.‬‬

‫‪142‬‬
 ‫الكفايات الرئيسة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 0-01‬تنظيم وتدعيم التفكير الرياضي من خالل التواصل‪.‬‬
‫‪ .01‬اسـ ــتعمال لغة الرياضـ ــيات بدقة‬
‫‪ 1-01‬إيصال األفكار الرياضية بثقة ووضوح لآلخرين‪.‬‬
‫وثـق ـ ـ ــة في التعبير عن المواقف‬
‫‪ 3-01‬تحليل وتقويم أفكار اآلخرين واستراتيجياتهم‪.‬‬
‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫‪ 4-01‬استعمال لغة الرياضيات للتعبير عن األفكار الرياضية بدقة‪.‬‬
‫تعرف واستعمال الترابط بين األفكار الرياضية‪.‬‬
‫‪ .03‬بناء ارتباطات بين الرياضـ ـ ــيات ‪ّ 0-03‬‬
‫والــ ـعــ ـلـ ــوم األخـ ــرى وال ـ ـم ـ ـواقـ ــف ‪ 1-03‬فهم كيفية ترابط األفكار الرياضية وكيفية بنائها لتكوين كل‬
‫مترابط‪.‬‬
‫الحياتية‪.‬‬
‫‪ 3-03‬تطبيق الرياضيات في مجـاالت أخرى‬
‫‪ 0-04‬إنشاء واستعمال تمثيالت لتنظيم وتسجيل وايصال أفكار‬
‫رياضية‪.‬‬
‫‪ .04‬بنــاء تمثيالت متعــددة للمفــاهيم‬
‫‪ 1-04‬اختيار وترجمـة التمثيـالت الريـاضية وتطبيقها في حـل‬
‫والعالقات الرياض ـ ـ ـ ـ ــية وتطبيقاتها‬
‫المشـكالت‬
‫في المواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 3-04‬استعمال التمثيالت لنمذجة وتفسير الظواهر الرياضية‬
‫والفيزيائية واالجتماعية‪.‬‬
‫‪ 0-05‬تنمية قدرة المتعلم على فهم الفروق بين مدلوالت األعداد‬
‫وقيمها ومقارنتها ببعضها البعض‪.‬‬
‫‪ .05‬اس ـ ــتعمال الحس الرياضـ ـ ــي في ‪ 1-05‬استيعاب التأثير النسبي للعمليات على األعداد‪.‬‬
‫مع ــالج ــة المواقف والمشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكالت ‪ 3-05‬التوظيف المتبصر لألعداد في المواقف الرياضية والحياتية‬
‫المختلفة‪.‬‬ ‫الرياضية والحياتية‪.‬‬
‫ذهنيا وبطرائق‬
‫ً‬ ‫‪ 4-05‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء الحسابات‬
‫متنوعة‪.‬‬
‫‪ 5-05‬زيادة كفاءة المتعلم في إجراء عمليات التقدير والتقريب في‬
‫تعامله مع المواقف الرياضية والحياتية‪.‬‬

‫‪143‬‬
 ‫الكفايات الرئيسة‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 0-06‬تقدير دور الرياضيات وأهميتها في الحياة‪.‬‬
‫‪ 1-06‬تكوين اتجاه إيجابي نحو الرياضيات‪.‬‬
‫‪ 3-06‬تثمين جهود علماء الرياضيات في االكتشافات الرياضية‪.‬‬
‫‪ 4-06‬تقدير دور الرياضيات في تنمية التفكير والقدرة على معالجة‬
‫‪ .06‬تكوين اتج ــاهــات وقيم إيجــابي ــة‬
‫المواقف والمشكالت الحياتية‪.‬‬
‫نحو الري ـ ـ ــاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـي ـ ـ ــات وتعلمه ـ ـ ــا‬
‫‪ 5-06‬تقبل أفكار الزمالء في معالجة المواقف الرياضية ومناقشتها‪.‬‬
‫وتوظيفها في المواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪ 6-06‬مشاركة الزمالء في اكتشاف العالقات الرياضية في مناخ‬
‫يسوده الود والتسامح‪.‬‬
‫‪ 7-06‬التعايش مع الزمالء‪ ،‬والمبادرة بمساعدتهم في دراسة‬
‫الرياضيات‪.‬‬

‫‪144‬‬
 ‫العلوم‪:‬‬
‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ .0‬فـهـم طـبـيـع ـ ـ ــة الـعـلـم وعـمـلـي ـ ـ ــات ـ ـ ــه ‪ 0-0‬استخدام خطوات الطريقة العلمية لحل مشكلة ما‪.‬‬
‫واألساليب االستقصائية المستخدمة في‬
‫استكشاف وتفسير األحداث والظواهر‪.‬‬
‫‪ .1‬فهم التف ـ ــاع ـ ــل بين العلم والتقني ـ ــة ‪0-1‬توضح دور التقنية في إنتاج أدوات وأجهزة تسهم في تطور العلم‪.‬‬
‫‪ 1-1‬فهم التطور التاريخي للعلم‪.‬‬ ‫والمجتمع‪.‬‬
‫‪ 0-3‬الربط بين الجهــد الكهربــائي ومقــدار الطــاقــة التي ينقلهــا التيــار‬
‫الكهربائي‪.‬‬
‫‪ 1-3‬توضيح أن اإللكترونات تواجه صعوبة في تدفقها خالل المادة‪.‬‬
‫‪ 3-3‬توضيح العالقة بين كل من الجهد‪ ،‬والتيار الكهربائي‪ ،‬والمقاومة‬
‫تعرف المفــاهيم المتعلقــة بــالكهربــاء الكهربائية في دائرة كهربائية‪.‬‬
‫‪ُّ .3‬‬
‫‪ 4-3‬اسـ ــتكشـ ــاف الفرق بين توصـ ــيل األجهزة الكهربائية على التوالي‪،‬‬ ‫والمغناطيسية‪ ،‬والعالقة بينهما‪.‬‬
‫وتوصيلها على التوازي‪.‬‬
‫‪ 5-3‬توضيح العالقة بين القدرة والطاقة الكهربائية‪.‬‬
‫تعرف الطرائق اآلمنة للتعامل مع الكهرباء‪.‬‬
‫‪ُّ 6-3‬‬
‫‪ 7-3‬ربط بين سلوك المغانط والمجاالت المغناطيسية‪.‬‬
‫تعرف العالقة بين التيار الكهربائي والمغناطيسية‪ ،‬وتطبيقاتها‪.‬‬
‫‪ُّ 8-3‬‬
‫‪ 0-4‬توضــ ـ ـ ـ ـ ــيح الفرق بين كــل من درجــة الح اررة‪ ،‬والح اررة‪ ،‬والطــاقــة‬
‫تعرف أن الح اررة هي نتـاج النتقـال الح اررية‪.‬‬
‫‪ُّ .4‬‬

‫‪ 1-4‬وصف طرائق انتقال الح اررة وكيفية عزلها‪.‬‬ ‫الطاقة بين األجسام أو األوساط‪.‬‬

‫تعرف أهميــة المحركــات الح ارريــة‪ ،‬وكيفيــة عمــل بعض األجهزة‬

‫‪ُّ 3-4‬‬
‫الحررية‪.‬‬
‫ا‬ ‫الناقلة للطاقة‬
‫تعرف أنواع الموجات وخصائصها‪.‬‬
‫تعرف طبيعـ ــة الموجـ ــات وأنواعهـ ــا ‪ُّ 0-5‬‬
‫‪ُّ .5‬‬
‫وخصائصها‪.‬‬

‫‪145‬‬
 ‫الكفايات الفرعية‬ ‫الكفايات الرئيسة‬
‫‪ 0-6‬توضيح كيفية اكتشاف العلماء للجسيمات المكونة للذرة‪.‬‬ ‫‪ .6‬تـع ُّـرف الـنـم ـ ـ ــاذج المختلف ـ ـ ــة حول‬
‫‪ 1-6‬وصف مكونات نواة عنصر ما‪ ،‬والقوى التي تربط بينها‪.‬‬ ‫تركيب الذرة‪ ،‬و مكونات نواتها‪.‬‬

‫تعرف كيفية تنظيم العناصــ ـ ـ ـ ــر في ‪ 0-7‬تتبع تاريخ تطور الجدول الدوري‪ ،‬وكيفية تنظيمه‪.‬‬
‫‪ُّ .7‬‬
‫بناء على تشابه خصائصها‪.‬‬ ‫الجدول الدوري وأهميته في الحصــ ـ ـ ــول ‪ 1-7‬تصنيف العناصر إلى مجموعات ً‬
‫على معلومـ ـ ــات عنهـ ـ ــا‪ ،‬وأن تركيـ ـ ــب ‪ 3-7‬فهم التوزيع اإللكتروني على مســ ـ ـ ـ ـ ــتويــات الطــاقــة لــذرات بعض‬
‫ذراتهـ ــا يؤثر في كيفيـ ــة ارتبـ ــاطهـ ــا مع العناصر‪.‬‬
‫تعرف كيف ترتبط ذرات العناصر بعضها ببعض‪.‬‬
‫‪ُّ 4-7‬‬ ‫ذرات العناصر األخرى‪.‬‬
‫‪ 0-8‬تحديد ما إذا كان التفاعل الكيميائي يحدث أو ال‪.‬‬
‫‪ .8‬تـع ُّـرف الـتـغـيـرات التي تط أر على‬
‫‪ 1-8‬فهم المعادلة الكيميائية الموزونة‪.‬‬
‫المادة‪ ،‬ودالئل حدوثها‪.‬‬
‫تسرع أو تبطئ التفاعالت الكيميائية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫كيف‬ ‫ف‬ ‫ر‬‫ُّ‬ ‫تع‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪8‬‬
‫مناسبا من المعارف حول الزالزل والبراكين‪،‬‬
‫ً‬ ‫قدر‬
‫قدر مناسـ ـ ًـبا من المعارف ‪ 0-9‬اكتساب ًا‬ ‫‪ .9‬اكتسـ ــاب ًا‬
‫وأسبابها ونتائجها‪ ،‬وعالقتها بالصفائح األرضية‪.‬‬ ‫حول األرض ومكوناتها والتغيرات التي‬
‫تحدث على سطحها‪.‬‬
‫قدر مناســ ًـبا من المعارف حول النقل وعمليات األيض‬
‫‪0-01‬اكتس ــاب ًا‬
‫في الخلية‪.‬‬
‫تعرف األنش ــطة والعمليات الحيوية ‪1-01‬ادراك أهميــة االنقسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــام الخلوي بنوعيــه لنمو المخلوقــات الحيــة‬ ‫‪ُّ .8‬‬

‫في خاليـ ــا المخلوق الحي وكيفيـ ــة وتكاثرها‪.‬‬

‫تعرف أن ‪ DNA‬هو المـادة الوراثية في المخلوقات الحية‪ ،‬وأنه‬
‫‪ُّ 3-01‬‬ ‫توارث الصفات فيه‪.‬‬

‫يحتوي على التعليمات الالزمة للحياة‪.‬‬

‫‪ 4-01‬إدراك أهمية علم الوراثة في تفس ـ ــير اختالف الص ـ ــفات الوراثية‬
‫بين المخلوقات الحية وانتقالها من األجداد واآلباء إلى األبناء‪.‬‬

‫‪146‬‬