Graella Object Cicle Superior Totes Les Àrees

CICLE SUPERIOR CURS 5è PROJECTE: SALUT I BENESTAR.
OBJECTIUS ÀREA/ES Dimensió Competència
-Resoldre problemes usant estratègies i eines pròpies i saber-ho explicar Resolució de problemes C1, C2
amb diferents llenguatges i representacions Comunicació i representació C8, C9
Mates
-Establir relacions entre conceptes i saber-ho argumentar amb llenguatge Connexions C6
oral o escrit. Comunicació i representació C8
-Actuar amb autonomia i ser responsable dels seus actes Personal C1
-Fer front als canvis i a les dificultats del moment amb eines i recursos Valors Personal C2
propis per assolir un benestar personal. Llengua catalana
- Analitzar la situació actual amb criteris ètics i cercar/escollir solucions Social C7

possibles per avançar.
- Plantejar-se preguntes i fer investigació i cerca sobre la situació del Mon actual C1
món actual i fer-ne una reflexió.
- Valorar els problemes socials interpretant les causes i les Mon actual C5
conseqüències d’una pandèmia a nivell de salut, social, econòmic... Medi
- Adoptar hàbits sobre higiene per aconseguir un benestar físic en època Salut i equilibri personal C6
de confinament.
- Prendre decissions sobre higiene amb coneixements científics per a la Salut i equilibri personal C8
prevenció i guariment del Covid-19.
- Prendre consciència de les emocions i sentiments propis i gestionar-ho Salut i equilibri personal C7
per adquirir equilibri emocional (Porfoli de valors)
-LLegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels LLengua Castellana Comprensió Lectora C4
mitjans de comunicació i escolars en difernts formats i suports.
- Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que
s’adeqüin al tipus de text, a les intencions i al destintari. Expressió escrita C9
-Planificar un escrit d’acord amb la situació comunicativa del destinatari. Llengua Catalana Expressió escrita C8,C9,C10
-Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que
s’adeqüin al tipus de text, a les intencions i al destinatari.(poesia,
prosa..).
- Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal
en funció de la situació comunicativa.
-Utilitzar, per comprendre un text, l’estructura i el format de cada gènere
textual i el component semàntic de les paraules i de les estructures Comprensió lectora C6
morfosintàctiques més habituals.
-Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i Literària C12
ficcions.
- Mostrar interès per la llengua Catalana i per una festivitat com Sant Plurilingüe i intercultural C13
Jordi.
0-Valorar i prendre consciència del grau de competència adquirida Llengua Anglesa

referent als diferents continguts que s'han estat treballant durant aquests A-
cursos i al projecte del coronavirus en relació als següents objectius
proposats:
Comunicació oral C2
A- FER UN HORARI (text descriptiu) Comprensió lectora C4,C5,C6
1-Repassar mitjançant diferents activitats vocabulari après a nivell escrit i Expressió escrita C7,C8,C9
oral. Literària -
Referent als Plurilingüe i intercultural C12
1.1- dies de la setmana
1.2- les franges horàries
1.3- les diferents àrees que es tenen en compte a l'hora de desenvolupar
un projecte
2-Repassar l'estructura d'un text referent a un horari escolar d'un alumne
3-Fer o dissenyar un horari: "I have english on…".
4-Aprendre a organitzar-se les activitats realitzades setmanalment. B-
5-Valorar el temps per fer front a qualsevol situació i el valor de les
activitats realitzades per a seguir aprenent i estar en contacte amb ell/-a C2
mateix/-a i amb els altres. C5,C6
B- CONFECCIONAR UNA PART D'UN CÒMIC QUE TRACTA DEL C7,C8,C9
CORONAVIRUS (text narratiu i retòric) -
6-Adquirir estratègies per afavorir C12
6.1- la comprensió oral
6.2- la comprensió escrita
6.3- l'expressió escrita
C- INTERPRETAR (un text narratiu) C-
7-Adquirir estratègies per afavorir l'expressió oral.
8-Adquirir habilitats socials. C1,C3
9- Reforçar l'aprenentatge col.laboratiu. C5,C6
-
10-Revisar i prendre consciència del grau d'evolució adquirit en relació a C10,C11
l'adquisició o assoliment competencial. I extreure'n conclusions. C12
- Prendre consciència dels límits i les possibilitats del propi cos en la Activitat Física C2
realització d’AF (C.2)
- Mostrar hàbits saludables en la pràctica d’activitats físiques i en la vida

quotidiana (C3) Hàbits saludables C3, C4
- Valorar la pràctica habitual de l’activitat física com a factor beneficiós per Educació Física
a la salut (c.4)
- Comunicar vivències, emocions i idees utilitzant els recursos expressius Expressió i comunicació corporal C5
del propi cos (C.5)
- Practicar activitat física vinculada a l’entorn com una forma d’ocupació Joc motor i temps de lleure C8
del temps de lleure. (C.8)
1.-Crear un rap tot desenvolupant la creativitat rítmica. Imaginació i creativitat.
2.-Fomentar la creativitat mitjançant la invenció de gestos a partir d’una cançó Música Imaginació i creativitat.
3.Desenvolupar la coordinació i el sentit rítmic corporal a partir d’un Interpretació i producció

acompanyament proposat per a una cançó.
4.-Interpretar amb la veu una cançó escollida lliurament.. Interpretació i producció.
1.-Saber que Jesús va ressuscitar al tercer de la seva mort Religió
2.- Conèixer mínimament la biografia del Papa Francesc
3.- Saber els 10 Manaments de la Llei de Déu
4.- Conèixer la Paràbola del Bon Samarità
5.- Conèixer la vida de la Verge Maria
6.- Conèixer la vida de Sant Josep
7.-Conèixer la Paràbola del gra de mostassa
8.- Saber quins són els predilectes de Jesús
9. Saber el nom del Papa actual
- Utilitzar tot tipus d’aplicacions per tal de poder dur a term7.- e les feines. Digital Instruments i aplicació C1 i C2
- Buscar i seleccionar informació d’internet per tractar-la i construir nou Tractament de la informació i C4
coneixement. organització dels entorns de
treball i d’aprenentatge
- Utilitzar el correu, Google Classroom, Drive, videoconferències,... per Comunicació interpersonal i C7 i C8

comunicar-se i col.laborar entre nosaltres. col.laboració
-Fomentar la creativitat i el gaudi amb tasques manuals i artístiques amb Artística Societat i Cultura C9
propostes quinzenals,
INDICADORS D'AVALUACIÓ
ACTIVITAT amb temporalització AS AN AE
PHYSICAL EDUCATION: -Entra al link del joc de l’oca -Juga amb la família o ell sol/a -Hi juga, es grava/fa una
Click on Genially to view all the Physical Education tasks fotografia i l’envia com a
You also have the link to your Google Classroom evidència
Return Tasks to the Drive, Upload it to the Physical Education folder in each task -Fa/crea una manualitat i
number. -Entra al pdf on hi ha el recull de -Fa/crea una manualitat l’envia com a evidència
- Task 1: Jugar al Joc de l'oca per jugar en família (oca en moviment) manualitats (foto…)
(Return it: 20th april - 3rd may)
- Practica l’acroesport fent figures - Practica l’acroesport i
- Task 2: Create/ invent a handmade game to practice physical activities (recull (de 2, 3, 4 o amb 5 membres de envia com a evidència
jocs pdf Manualitat) (Return it: 20th april - 3rd may) - Entra al genially i ho mira la família) (foto/video…)
- Task 3:Acrosport Instruccions (Return it: 4th - 18th may)

- Task 3 (optional): Escape room sobre els Jocs Olímpics (Return it: 4th -
18th may)
- Task 4: Dance & Yoga (Return it: 18th- 31st may) - Practica la dansa i el
. You can record the entire choreography or just take a picture of the dance - Entra al genially i ho mira - Practica la dansa i el ioga ioga i envia evidències
. Just take a picture of yoga position (fotos/videos)
- Task 4 (optional) I link you a video about the importance of Physical activity
(with answers included).
- Task 5: La roda de l’Educació Física (1 - 14 juny) - Entra al Genially i ho mira - Juga a la roda de l’EF - Hi juga i envia una foto
- Task 6: VALORACIÓ FINAL D’EF EN CONFINAMENT (15-19 juny)
MATES. Fa estimació però no sap Fa estimació i sap donar Fa estimació, sas

0.- KPSI sobre resolució de problemes. donar raons. raons. donar raons i s’apropa
https://docs.google.com/document/d/1P2XYcD9Tb5HEBQojyd-zLQuZmuI Explica el problema amb les Usa paraules matemàtiques al resultat final.
CALaGkarotfISsSE/edit?usp=sharing seves paraules. per explicar el problema. Identifica totes les
Identifica algunes dades. Identifica quasi totes les dades.
1.- Proposo problemes o reptes (encara he de parlar amb els alumnes Representa el problema dades. Justifica el problema
pel tema que volen treballar i el faré). mitjançant un dibuix, un Usa diferents estratègies de amb llenguatge
Faran servir el següent base d’orientació: esquema… càlcul. matemàtic.
https://docs.google.com/document/d/1lZdbEOFKqEFSPZRIdfb86Y8jaInj5 Calcula usat algoritmes No refà el procés encara que Identifica patrons.
Cou5z-hCkFP0zQ/edit?usp=sharing coneguts. sigui necessari. Tria l’estratègia més
No veu que el problema estigui Dóna la solució i comenta per eficaç.
SETMANA 1-2 malament. què és o no raonable. Dóna una o dues
1.1.Problema de geometria plana. 1h experimentació 1h reflexió . Dona la solució expressada solucions (si el
https://docs.google.com/document/d/1AcIOoxcajlsBbcc2I3Gbjy6A0P1EEr clarament. problema ho permet)
0DAqWDrckHzg0/edit?usp=sharing Refà el problema si
Voluntari: enigma setmanal veu que està
https://drive.google.com/file/d/11I3OfV6T3tmhpMhb0vwRumD1lL4MesG malament.
R/view Dóna estratègies
i concurs matemàtic innovamath. alternatives per
resoldre’l.
SETMANA 3-4
1.2.Problema de patrons. 1h experimentació 1h reflexió .
https://docs.google.com/document/d/14Z6yHSwvMOX9x8j3Qu_e8xmnY2
8DQCPr5K1rQ-IqF0M/edit?usp=sharing
SETMANA 5-6
1.3.Problema gats. 1h experimentació 1h reflexió .
https://docs.google.com/document/d/1f1Z-ZiFBUjRDK-iVphb1aNw7U5VI
K647JEac4BDfAPE/edit?usp=sharing
SETMANA 7-8
1.4.Problema dels terrenys. 1h experimentació 1h reflexió .
https://drive.google.com/file/d/1EOlBhgSyjan-x3l_nCpeYl02dz8HAhNQ/vi
ew?usp=sharing
Tasca escrita:
https://docs.google.com/document/d/10qvTqIjbJQTbHcUvCfD-KTWT-1w
Sju5DBlfUnLuWHGI/edit?usp=sharing
SETMANA 9 AUTOAVALUACIÓ
kPSIhttps://docs.google.com/document/d/1P2XYcD9Tb5HEBQojyd-zLQu Veu que el seu aprenentatge
ZmuICALaGkarotfISsSE/edit?usp=sharing és igual que al principi. Se n’adona del seu
Veu que ha aprés diferents aprenentatge i ho sap
Rúbrica: No es gaire conscient del que aspectes però no ho sap argumentar.
https://docs.google.com/document/d/15jRzlyFGzsJpVlWvc6-5qnJZU9-XN aprén i no és del tot sincer. argumentar. Veu clara la seva
P8Kh9uVKhgy7_4/edit?usp=sharing En alguns aspectes no veu evolució i sap en que
clara la seva evolució (no els ha de millorar.
entén).
2.- Fer correccions.
En cada activitat i cada setmana se li ha donat les respostes en diferents
formats: foto, fitxa omplerta, video explicatiu.
Ha d’anar omplint una graella d’autoavaluació cada cop que finalitza la
tasca.
https://docs.google.com/document/d/1wad-FoIDP7gjo6AdxhWI4SJ4rowq
aMOxtLVFC2fTFAo/edit?usp=sharing
VALORS. Crea un horari amb ajuda dels Crea un horari correctament. Crea un horari
1.-Crear un horari d’organització de les tasques escolars. (1h.) adults. Crea una rúbrica personal possible i el segueix..
2.-Crear una rúbrica pròpia i personal de la seva implicació i Crea una rúbrica amb pocs donades unes pautes. Argumenta les
responsabilitat davant el treball. (1h) Donar una base perquè completin. objectius personals. Sovint segueix la rúbrica decisions preses en la
No sempre compleix el que es personal i l’horari. rúbrica.
proposa en l'horari i la rúbrica. Pren responsabilitat en
els seus compromisos.
Mostra constància.
SETMANA 1-8.VALORS I MEDI No sempre ha estat positiu en Està just entremig de les dues Busca la part positiva
3.- Reflexiona sobre el seu estat emocional, físic i la seva adaptació el seu discurs. opcions. de la situació viscuda.
construint el seu “portfoli” emocional. Li ha costat ser constant en el Mostra constància.
Cada dia escriurà 15 min com es sent…(hi haurà un full d’orientació amb treball proposat. Té capacitat
sentiments, estructura, que cal posar…) i s’haurà d’afegir un dibuix, Encara li costa adaptar-se a la d’adaptació a les
foto… Es pot fer a la llibreta o digital. (30 min/dia) situació de confinament i li noves situacions.
costa resoldre els problemes Resol els problemes
que se li plantegen. que se li plantegen.
SETMANA 5 i 6.VALORS I MEDI. Li costa treure la part de la Observa críticament
4.- Farà un treball d’investigació (ja fet a medi) sobre les conseqüències informació i repercussió social. l’entorn i extreu la
del Covid 19 i del confinament a partir de notícies, videos, articles, haurà Li costa buscar alternatives i informació rellevant.
de proposar idees i millores perquè aquests fets no passin o puguin ser solucions als problemes Identifica les
millors.Pensar en les causes i les conseqüències d’una pandèmia a nivell socials futurs. implicacions socials
de salut, social i econòmic. (4h) Li cal ajuda de l’adult. del confinament.
https://docs.google.com/document/d/1uf9WjrvD_CMOOklBPqOdPkdtO57 Busca alternatives i
DrQENaZDkEE9E_RA/edit?usp=sharing solucions als
Busca solucions a tots els problemes socials
apartats. futurs.
SETMANA 7-8. S’implica poc en la recerca de Posa 1 proposta a tots els
Han de pensar quines propostes fan per organitzar l’escola al setembre. solucions. apartats. Sap buscar propostes
https://docs.google.com/document/d/1LbJNOBB1WFNVyoN2mt3lP2vJTA Posa poques propostes en tts els aspectes i
j9bnaHzh46vMsThRI/edit?usp=sharing (màxim 1 i no a tots els n’escriu més d’1.
apartata)
5.- També propostes per estar millor un cop ens veiem.
SETMANA 9.AUTOAVALUACIÓ
Agafar de nou la graella d’inici de confinament i avaluar si ho han
complert.
https://docs.google.com/document/d/1Lh1cq1B2AifBXFaWHpf_FKFPeQt
6EsUEkNHaBH2_Cuw/edit?usp=sharing
Reflexió de les notes: tot i ser valors ho faran tots i totes (també els de
reli)
https://docs.google.com/document/d/1VuzRS-uELe3AaPAmQK-s5mXz5d
50J4z0HSq4znEF-Ns/edit?usp=sharing
LLENGUA CATALANA: Ha encertat 2 endevinalles o Ha encertat 3 endevinalles i -Ha fet totes les
-Respondre a endevinalles.( les endevinalles de la setmana).Una cada no les ha fet totes. les ha intentat fer totes. endevinalles
dia de la setmana. correctament.
https://classroom.google.com/u/1/w/MzgwNjk5MzgxMjla/tc/NjI4OTgyMzU
5NzFa
SETMANA 1 (del 13 al 19 abril)

0- Comprensió lectora de petits textos competencials.Temps:6’per text. -LLegeix amb suficient fluïdesa -Llegeix amb bona fluïdesa -Llegeix amb bona
per entendre els textos.En fa la textos i en fa més de 5. fluïdesa textos i els fa
https://drive.google.com/open?id=1Qd3sTBF5K39s7xkQ4WyJRwXta meitat com a mínim. tots.
guRaVGC&authuser=1
-Reconeix els gèneres textuals -Identifica les diferents parts -Anticipa el contingut
1-LLegir poesies de mostra.Temps:3’ bàsics ( poesia i prosa). d’un text tenint en compte el del text a partir del
https://drive.google.com/open?id=1dd6o4GO5Mocq2E0rHRQ72uHqf050 -Disposa d’un repertori lèxic gènere al qual pertany. coneixement que té
V9K5&authuser=1 suficient per entendre el text. del gènere textual.
2-Escoltar i veure vídeo i propostes de poesia.Temps:3’

https://drive.google.com/open?id=1AnAlZxiZVhQmLcrcKirkkT_B724jiULF
&authuser=1
https://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies
https://www.cuscusians.com/comprar/per-idioma/en-catala/nohaiku-cread
or-minipoesies-catala/
SETMANES 2 i 3 (del 20 al 26 abril i de l 27 al 3 maig) -Reconeix quin tipus de text ha -Disposa d’un repertori lèxic -Disposa d’un bon
3-Escriure una poesia i enviar-la per mail. (2 setmanes). Temps:10 min d’escriure. suficient per entendre el text i repertori lèxic.
al dia. explica el que ha entès. -Escriu textos de
4-Escriure una prosa de tema lliure de Sant Jordi i enviar-la per mail. - Escriu textos ben estructurats - Escriu amb oracions simples tipologia diversa i
Temps:10 minuts al dia. amb suficient informació, i n’incorpora alguna de redacta seguint
utilitza el registre adequat i complexa utilitzant connectors l’estructura del gènere
https://drive.google.com/open?id=1jN18EKWqKRsY_1kvKMtbeh4rkYALp escriu amb oracions simples. bàsics, signes de puntuació textual. Utilitza un
M-R&authuser=1 treballats. registre adequat,
escriu amb varietat
5- LLegir textos i llibres (cada dia 30 minuts mínim). -Li costa escriure textos ben -Escriu textos ben estructurats d’oracions simples i
SETMANES 4 i 5 (del 4 al 17 maig ) estructurats i utilitzar el registre amb suficient informació dels complexes, utilitzant
6-Revisió, correcció i millora de la seva prosa de Sant Jordi seguint una adequat. gèneres textuals bàsics i varietat de
rúbrica. Autoavaluació. 20’ -La revisó de l’alumne s’ajusta, utilitza els registre adequat. connectors, utilitza els
7-Després de fer la revisió, introduir tots els canvis i millores que ha observat en en general, als aspectes que -Millora els aspectes del text signes de puntuació i
el seu text. Temps:5’. s’han decidit però no participa incorporant elements gran repertori lèxic.
https://drive.google.com/open?id=1n1IiJrASWLFOsc4XWWH2PvqS3tLXm86N&a massa en decidir-los i d’ortografia, connectors, algun Aplica les normes
uthuser=1 posar-los a la pràctica. aspecte de lèxic…) ortogràfiques
- La presentació no s’adequa a - Incorpora la lectura com una treballades.
EXTRA: Aquesta quinzena han d’escriure un text DESCRIPTIU del la tipologia. activitat esporàdica d’oci. - Millora el text
Tipuana Tipus per l’agenda del proper curs. Màxim llargada 1 full. - LLegeix algun llibre o article o incorporant els
https://images.app.goo.gl/LeaTa3DbnYzfVKw1A algun text presentat. aspectes que ha
Arbre: https://es.wikipedia.org/wiki/Tipuana_tipu -Fa la revisió de la seva prosa revisat, tant els que
-No revisa la prosa o troba 1 i introdueix de 4 a 6 canvis. afecten al contingut
20 min ítem de millora. (adequació,
coherència) com els
SETMANES 5 i 6 que afecten a la forma
8- Fer la correcció i millora del text d’un company/a,que rebrà per mail, -Fa la revisió de la seva prosa (ortografia, gramàtica,
seguint una rúbrica (de Coavaluació). Ajudar a millorar el text d’un -No revisa la prosa o troba 1 i introdueix de 4 a 6 canvis lèxic..).
company/a.Afegir comentaris de millora del text. 15’..(No tots els ítem de millora. - Incorpora la lectura
alumnes). com una activitat
freqüent d’oci.
9-LLegir un article de diari i respondre amb preguntes de comprensió.
20’. - Ha respost encertadament la -Encerta bona part de les -Respon correctament
https://docs.google.com/document/d/1zAa6od1RZ-O7CTVMW59fyiBkc59 meitat de les preguntes. preguntes i s’hi esforça en les a les preguntes i ‘ho
76LxNsmI4b0MiJvA/edit explicacions. pot explicar.
SETMANES 7 i 8:(1 de juny) -Li costa escriure el text de la -Escriu el text força ben -Escriu la recepta i
10-Animació a l’escriptura creativa: Inventar una recepta màgica i recepta ben estructurat i li estructurat amb suficient redacta seguint
crear una pòcima per curar el coronavirus. Nom de la pòcima, costa utilitzar el registre informació del gènere textual l’estructura del gènere
ingredients… i decoració. 20’ adequat. No és massa creatiu bàsic i utilitza els registre textual. Utilitza un
ni original. adequat. registre adequat,
http://lapiceromagico.blogspot.com/2011/03/libro-de-recetas-magicas.htm escriu amb varietat
l d’oracions simples i
http://win.memcat.org/telemat/receptes/magiques/index.html complexes, utilitzant
varietat de
connectors, utilitza els
signes de puntuació i
gran repertori lèxic.
Aplica les normes
ortogràfiques
treballades.
És creatiu i original.
LLENGUA CASTELLANA: -Disposa d’un repertori lèxic -Disposa d’un repertori lèxic -Disposa d’un bon
SETMANES 2 i 3 (20 abril al 3 maig). suficient per entendre el text. per entendre el text. repertori lèxic. No fa
1-Veure un texto incompleto. Afegir els verbs, - Omple els vuits amb 4 - Omple els vuits amb 2 cap errada en omplir
complements,determinants i adjectius. Té diversos intents.Temps: 3’ errades. errades. els buits.
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/966960-completar_poema
s_incompletos.html
SETMANA 4 i 5 (del 4 al 17 de maig) -Omple la proposta amb -Omple la proposta -Omple la proposta
2-Fer un recull dels llibres llegits per recomanar-los a tots els seus alguns llibres. recomanant diversos llibres i recomanant diversos llibres i
aporta tot el seu
coneguts.Fer- ne un llistat seguint una pauta adjunta. Temps:. 20’ Llegeix algun llibre o article de troba la informació requerida.
coneixement sobre ells.
https://drive.google.com/open?id=1K8fIxTJnjuZQtVobOzevA971jV2dTiB revista i reconeix algunes Incorpora la lectura com una Incorpora la lectura com a
m&authuser=1 dades. activitat esporàdica.Sap activitat freqüent. Fa
localitzar i buscar dades. connexions.
SETMANES 5 i 6 LLENGUA CASTELLANA:

3-Completar el adivinagrama.10’ Resolver unas adivinanzas en forma
de anagramas... Completar las frases con el nombre de una ciudad que -Completa l’anagrama i en fa -Completa l’anagrama
se obtiene combinando las letras de la palabra que aparece en -Completa l’anagrama i en fa ¾ correctament. i el fa correctament.
mayúsculas. la meitat correctament.
https://docs.google.com/document/d/1NiyDy5fyBEAfaN9ut_a_kgmYyBFH
5UCQ7uMWov84jW4/edit
SETMANA 7 i 8 (1 juny) -Disposa d’un repertori lèxic -Disposa d’un repertori lèxic -Disposa d’un bon
4-Leer un cuento relacionado con el coronavirus y, basándose en éste suficient per entendre el conte. per entendre el conte. repertori lèxic. No fa
texto,completar una tabla con nombres, verbos, adjetivos,etc..15’/20’ - Omple la taula amb 6 - Omple la taula amb 2 cap errada en omplir la
https://docs.google.com/document/d/1seYSwPHUZrlaUVxMeSQPAVMF errades. errades. taula.
BNf59GXO0R0K6xS5BVo/
https://docs.google.com/document/d/1jwpczmLBCmurkX7DI3eZDBcKYK
q4kLH26FvXCzj-oUU/edit
ANGLÈS:
(Totes les activitats estan explicades al Google Classroom amb
enllaços al blog d'anglès quan és necessari:
Blog d'anglès-5è
(Totes les activitats estan adaptades als diferents nivells de
l'alumnat NESE i sovint se'ls fa un comentari privat pel Google
Classroom per a fer-los l'acompanyament en les tasques i
assegurar-me que ho estan entenent/ajudar-los!).
TASK 1 - Av.Inicial TASK 1 - Av.Inicial TASK 1 - Av.Inicial
Setmana 1 i 2: 30' minuts No envia la tasca. Marca menys de 10 caselles i Marca totes les
12' - TASK 1 - Google classroom (link) l'envia. caselles i l'envia.
Avaluació inicial: (Google form rubric) han de marcar amb un tick una de
les 3 opcions (I know, I know a little bit, I don't know) i enviar-lo.
https://forms.gle/Biryz6SXbb4W9BSK9
3' - TASK 2 - Google Classroom - Blog d'anglès
Pronunciació vocabulari relacionat amb el projecte mitjançant la
visualització d'un vídeo: en un full han d'escriure paraules relacionades
amb el coronavirus que veuran escrites al vídeo, i guardar el full.
What is coronavirus?
Blog d'anglès (https://youtu.be/J7FGrqt80dk)
Setmana 1 i 2
Fast_finishers
Bob Marley's song: Three little birds
(relacionada amb el coronavirus: "Aquest és el missatge: tot anirà bé!").
Blog d'anglès-5è
A-
Setmana 3 i 4: 30' minuts TASK 5- Question:
2' - TASK 3 - Lectura d'una breu introducció al coronavirus, extreta del TASK 5 - Question: TASK 5 - Question:
vídeo visualitzat en la sessió anterior. En properes sessions s'anirà Escriu la resposta
ampliant i en faran una breu presentació oral. Escriu la resposta utilitzant Escriu la resposta utilitzant utilitzant l'estructura
Blog d'anglès-5è l'estructura gramatical donada l'estructura gramatical donada gramatical donada
10' - TASK 4 - Activities online per a repassar el vocabulari relacionat com a model, o no. com a model com a model
amb l'horari -dies, àrees, hores, altres franges- (i en l'avaluació inicial
també se'ls hi feia referència (flashcards, aprendre, escoltar, jugar). Amb moltes errades en amb alguna errada ortogràfica, amb l'ortografia, signe
Cadascú, repassa els continguts que fent l'avaluació inicial es van l'ortografia, les majúscules i en signe de puntuació i de puntuació i
adonar que encara podien continuar millorant. el signe de puntuació. majúscules. majúscules correctes.
Blog d'anglès-5è
3' - QUESTION - TASK 5 - (Després de fer aquest repàs:) Responen a la
pregunta: What day have you got english? Amb una resposta breu. Ho No contesta.
escriuen en la part de "comentaris" TASK 5 del Google Classroom de 5è.
Fitxer adjunt (revisió de l'oració que han d'escriure).
Setmana 3 i 4
Fast_finishers
2' - TASK 6 - SISTER ACT song: Oh Happy Day!
(Amb l'objectiu de donar ànims i força, transmetent un missatge positiu
també!)
Blog d'anglès-5è
B-1
Setmana 5 i 6: 30' minutes TASK 7 - Recording: TASK 7 - Recording: TASK 7 - Recording:
TASK 7 - CORONAVIRUS - Radio Programme RECORDING La pronunciació no permet La pronunciació és correcte. La pronunciació és
Radio Broadcaster entendre gaire el que diu. L'entonació és adequada. correctíssima.
Familiaritzar-se mitjançant unes targes i sopa de lletres amb el vocabulari L'entonació és irregular. Capta força l'atenció del L'entonació és molt
clau. I seguidament preparar una gravació oral simulant que són Capta poc l'atenció del públic. públic. adequada.
locutors/-es de ràdio. No ho fa. Capta molt l'atenció
Blog d'anglès-5è del públic.
Setmana 5 i 6
Fast_finishers
2' - TASK 7 - Optional ACTIVITY 4 - Song: Don't worry, be happy!
(Ànims!)
Blog d'anglès-5è
TASK 8 - Vinyeta_bafarada: TASK 8 - Vinyeta_bafarada: TASK 8 -

B-2 Fa el dibuix. Fa el dibuix. Vinyeta_bafarada:
Setmana 7 i 8: 30' minuts Copia un mot en una bafarada. Copia un text breu en una Fa el dibuix.
TASK 8 - CORONAVIRUS - Vignette DESIGN Copia un text il·legible. bafarada. Copia un text
Comic Designer No ho fa. complexe en una
Editar (vinyeta_bafarada) una part de l'audiobook amb imatges bafarada.
dibuixades i textos escrits per ells/-es mateixos/-es. Els textos escrits els La tasca és original.
poden copiar de les paraules i oracions escrites en les sessions anteriors
referents al "coronavirus".
Enviar foto del dibuix i text en una bafarada. Poden treure idees de la
còpia en pdf de l'audiobook adjunt.
Blog d'anglès-5è
C-
Setmana 9: 30' minuts
TASK 9 - Role playing: TASK 9 - Role playing:
15' - TASK 9 TASK 9 - Role playing: Actitud col.laborativa. Actitud molt
Presentació oral per grups de la part que escullin del text Actitud molt poc col.laborativa. S'entén el text parlat, però hi col.laborativa.
(enregistrament): "We like what we are like". Dificultat per entendre el text ha alguna interferència. S'entén el text parlat,
Blog d'anglès-5è parlat. L'entonació és correcta, però perfectament.
Entonació irregular. hi ha alguna mancança. L'entonació és
REPÀS/Avaluació correctíssima.
15' - TASK 10 - Formulari
-Avaluació final/reflexió (tornaran a omplir un formulari per reflexionar TASK 10: TASK 10: TASK 10:
respecte els continguts treballats/assoliment d'objectius com a cloenda Formulari no omplert. (No consta aquesta opció). Formulari omplert.
d'aquest 3r trimestre en confinament).
Blog d'anglès-5è
Medi. Busca informació en poques Busca informació en més d’1 Busca informació en
Cada setmana els comparteixo els objectius: fonts i contesta de manera font i contesta les preguntes més d’1 font i contesta
https://docs.google.com/document/d/1FdRr9d9oehYpiDlRC25LAddR curta les preguntes obligatòries. les preguntes
raNncUfuANmWxdzMd90/edit?usp=sharing obligatòries. obligatòries i les
voluntàries.
SETMANA 1-2. Què és el coronavirus?
Fer recerca a partir de les preguntes que s’han plantejat. Recursos:
Conte diari ara:
https://criatures.ara.cat/lectura/conte-explicar-coronavirus-als-nens_0_24
18358235.html
Video BTV
https://beteve.cat/agenda/conte-del-coronavirus/
10 recursos ABACUS mb
https://cooperativa.abacus.coop/ca/comunitats/comunitat-educativa/conei
xement-compartit-educativa/mes-de-10-recursos-per-a-explicar-que-es-el
-coronavirus-als-nenes-i-nenes/
També farem el visionat de Info K
https://www.ccma.cat/tv3/super3/infok/que-es-el-coronavirus/video/60211
66/
I omplran el forms:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfOw3ClHxmvOoUBMyzyXL
RftfFwjzihXvy9MQWH1dFrMbKJmg/viewform
SETMANA 3-4. Fem un telenotícies. Grava el video amb poca Grava el video amb la Grava el video
Amb la informació recollida grava un video de màx 3 min. informació. informació important caracteritzant-se i
ACTIVITAT: Té en compte poques obligatòria. usant atrezzo amb
https://docs.google.com/document/d/1nhgbtgGSSx3ouIRaNckTVBtXCmJ questions tècniques de les Té en compte algunes contingut interessant.
mjLXSJmCjTz0BNyY/edit?usp=sharing gravacions. qüestions tècniques del Té bon domini de la
Recursos Li costa caracteritzar-se i muntatge. tècnica de gravació.
https://edumet.cat/areatac/p_coronavirus/fitxers/1OAT_-sDFTu24OEB8q buscar un decorat. Es caracteritza i busca espais i S’expressa oralment
BDdpmIU9mveWUCC6OF46uMpVUQ/documents/fem_de_periodistes_s Té poc en compte el to de veu, decorats adients per la usant llenguatge ric, té
up.pdf el ritme, els gestos… situació. bon ritme i entonació i
Consells de com gravau un video: És poc expressiu/va en la seva bona postura corporal.
https://cincodias.elpais.com/cincodias/2015/03/26/lifestyle/1427387325_0 intervenció.
88922.html
https://www.youtube.com/watch?v=Hb9GSJwNg74
Objectius setmana compartits:
https://docs.google.com/document/d/1FdRr9d9oehYpiDlRC25LAddRraNn
cUfuANmWxdzMd90/edit?usp=sharing Observa críticament
l’entorn i extreu la
SETMANA 5 i 6.VALORS I MEDI. informació rellevant.
4.- Farà un treball d’investigació (ja fet a medi) sobre les conseqüències Li costa treure la part de la Identifica les
del Covid 19 i del confinament a partir de notícies, videos, articles, haurà informació i repercussió social. implicacions socials
de proposar idees i millores perquè aquests fets no passin o puguin ser Li costa buscar alternatives i del confinament.
millors.Pensar en les causes i les conseqüències d’una pandèmia a nivell solucions als problemes Busca les causes i
de salut, social i econòmic. (4h) socials futurs. conseqüències del
https://docs.google.com/document/d/1uf9WjrvD_CMOOklBPqOdPkdtO57 Li cal ajuda de l’adult. problema
DrQENaZDkEE9E_RA/edit?usp=sharing
SETMANA 7-8. Valorar els problemes socials interpretant les causes i Busca algunes solucions a les Saps buscar solucions
les conseqüències d’una pandèmia a nivell de salut, social, conseqüències de la a les conseqüències
econòmic.(mirar a valors medi) Li costa buscar solucions a les pandèmia. d’una pandèmia de
conseqüències de la manera raonada.
Ens centrarem en les conseqüencies i les solucions: pandemia.
https://docs.google.com/document/d/1eLpgtu3fbIahndnofOM4P9Yo4_EX
aSijL18Z62i8cFM/edit?usp=sharing
Mirar videos dels companys i fer una coavaluació constructiva.
Carpeta compartida:
https://drive.google.com/drive/folders/1r3yFfmXt4wsHwPKw1y1_l1
Valora els videos, tot
hxVr9-Ql-O?usp=sharing
Valora els videos de manera fent una crítica
Tasca coavaluació: realista però no aporta constructiva aportant
https://docs.google.com/document/d/1oHUxqe6QsKAhJ3-xeey0jY Valora els videos dels comentaris ni propostes de propostes de millora.
zB1FnCZKDAJ5t132C-LVU/edit?usp=sharing companys sense ser massa millora.
crític.
Objectius de la setmana
https://docs.google.com/document/d/1jFTB80kr0W6MUYz4wHOcSWHza
mF30s7jhFtSt4vCkXY/edit?usp=sharing
És realista en el seu
SETMANA 9. AUTOAVALUACIÓ. És realista en el seu aprenentatge,
Amb tots els objectius que hem anat compartint cada setmana, ara aprenentatge però no proposa comenta i prposa
hauran de fer la metacognició, reflexió i record del que han fet: Creu que no ha après gaire, cap millora en el seu procés millores.
https://docs.google.com/document/d/1KvfZisV7Anpa7Qe8-mok7yfXi8x-h però és sincer/a en d’aprenentatge.
YMsdDA0S9TVf8w/edit?usp=sharing l’autoavaluació
PLASTICA. ( Quinzenal) Realitzen el Toy Car però no Realitzen els Toys cars i Realitzen els Toys
What about finishing the craft related to the TOYS CARS, started before envien foto. envien una mostra amb un cars i envien una foto
COVID-19 break? element fet amb cura. de tres mostres fetes
I think you were engaged and you will have a good time working on amb cura.
them.
You can make as many as cras as you want.
Remember to take a photo of them for you google classroom folder.!!!
https://alittlepinchofperfect.com/toilet-paper-roll-car-craf/
PLÀSTICA: Face Collage amb material de rebuig (Quinzenal) Realitzen o no realitzen la Realitzen la face Collage i Realitzen una face
Face Collage l’envien fora de termini. collage i l’envien dins
del termini
MÚSICA
Setmana 20 al 27 d’abril
-Inventar/crear un rap relacionat amb el confinament tot expressant Entrega el rap per escrit en el Entrega el rap proposat en el Entrega el rap
pensaments i emocions que els hagin sorgit. termini proposat. termini i amb proposat en el termini i
l’acompanyament proposat. amb l’acompanyament
proposat.
Setmana 27 d’abril al 4 de maig Enregistra i entrega un video Enregistra i entrega un video Enregistra i entrega un
-Inventar o crear diferents gestos corporals que els suggereixi la cançó amb l’activitat proposada. amb l’activitat proposada. video amb l’activitat
proposada “Brindaremos otra vez”. proposada.
Setmana del 4 a l’11 de maig Enregistra i entrega un video Enregistra i entrega un video Enregistra i entrega un
-Realitzar un acompanyament rítmic corporal a partir d’una cançó amb l’activitat proposada. amb l’activitat proposada. video amb l’activitat
proposada. proposada.
Setmana de l’11 al 18 de maig Enregistra i entrega un video Enregistra i entrega un video Enregistra i entrega un
-Interpretar amb la veu una cançó escollida lliurament. Es proposen dos amb l’activitat proposada. amb l’activitat proposada. video amb l’activitat
links de karaokes per a poder escollir entre català, castellà o anglès. proposada.
RELIGIÓ
Setmana 20-24 d'Abril 2020: Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat excel.lent
Canción de la resurrección de Valivan.
https://youtu.be/_d02Eg8ELjE
Fer després de sentir la cançó un dibuix o contesta pregunta
Setmana 27 d'Abril a 1 de Maig 2020: Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat excel.lent
Biografía del Papa Francisco para niños.
https://youtu.be/aVGH_VzaXmY
Fer després un dibuix o contestar pregunta
Setmana 4-8 de Maig: Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat excel.lent
Los diez mandamientos explicados por los niños.
https://www.youtube.com/watch?v=s7GzrW1Kl28
Fes després un dibuix del Manament que vulguis o contesta pregunta
Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat excel.lent

Setmana 11-15 de Maig
Un home pregunta a Jesús: A qui he de tractar bé? A la meva familia i
als meus amics o a totes les persones?. Llavors Jesús li explica la
"Parábola del Bon Samarità" Què li diu Jesús al final, al home que
li havia fet la pregunta i a la resta de gent que l'escoltava?
https://youtu.be/XoNwnnFh61c
Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat excel.lent

La Verge Maria està trista al final del vídeo per la mort de Jesús a la
Creu. Però tres dies després va tenir una gran alegría. Què va passar
tres dies després de la mort de Jesús a la Creu?
https://youtu.be/WTWQrJZW9wc
Setmana 25-29 de Maig Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat excel.lent
Sant Josep, després del naixement de Jesús en Betlem, va haver de
fugir a Egipte amb Maria i el nen Jesús. Qui volia matar al nen Jesús?
https://youtu.be/ZyBjGA7eWoA
Setmana 1-5 de Juny

Jesús va explicar en la PARÀBOLA DEL GRA DE MOSTASSA, que una Comenta que ha vist el vídeo Contesta la pregunta Contesta la pregunta
llavor petita pot créixer i convertir-se en un arbre. Si ens esforcem des perfectament
de petits en ser bons podem convertir-nos en un arbre fort que acull als
altres (família, amics, companys...) Què és el que més t'agrada de
aquest vídeo: la música, la lletra, el missatge...?
https://youtu.be/pSIRtEuTndQ
Setmana 8-12 de Juny Contesta la pregunta

El Papa Francesc està amb nens del Hogar de San José de Colombia. Comenta que ha vist el vídeo Contesta la pregunta perfectament
Quins diu el Papa Francesc que són els preferits de Jesús?
https://youtu.be/3zrUg1QcyoA
Setmana 15-19 de Juny

El Papa Joan Pau II va morir l'any 2005, però ja és Sant. Aquí pots Contesta la pregunta
veure com era amb els nens. Quin és el nom del Papa actual? Comenta que ha vist el vídeo Contesta la pregunta perfectament
https://youtu.be/BW52_nLbQsc
Adaptacions NESE
1a-2a setmana
-Medi.
Recerca amb menys preguntes i un únic recurs amb 2 llengües. Conte en
Català
http://84.88.88.15/wp-content/uploads/2020/03/Conte_Mussol_coronaviru
s_EnricVidal_CAT.pdf
Conte en Castellà:
http://84.88.88.15/wp-content/uploads/2020/03/Cuento_Mussol_coronavir
us_EnricVidal_ESP.pdf
Visionat del Video Info K
https://www.ccma.cat/tv3/super3/infok/infok-especial-coronavirus/video/6
032280/
-Mates: Activitats Innovamat de 3r.

Per fer dilluns:
https://youtu.be/1Tw8yCt8kAM?list=PLTJatQ6w11aVbjZSdhZlR5wkWo_I
hfiMo
Per fer dimecres:
https://youtu.be/Ne45kAT4vv8?list=PLTJatQ6w11aVbjZSdhZlR5wkWo_I
hfiMo
Per fer divendres:
https://youtu.be/D6-3ybxak94?list=PLTJatQ6w11aVbjZSdhZlR5wkWo_Ihf
iMo
- Català omplir buits
Previsualitza el fitxer adjunt TEXT OMPLIR BUITS CATALA MAIL.docx
Abans de gravar el vídeo, té Abans de gravar el vídeo, té Abans de gravar el
3a i 4a setmanes en compte: en compte: vídeo, té en compte:
Medi: -Si té bateria i espai a la -Els mateixos tres punts -Els mateixos sis punts
Informació per fer el video adequada : memòria. anteriors i anteriors i:
-Si el micròfon estigui lliure. -Si manté la respiració -Si disposa d'un espai
-Si disposa de bona llum tranquil·la d’escenari bonic i
(millor natural). -Si es recolza de manera agradable de veure.
-Si no fa contrallum. estable a terra i agafa el mòbil -Si manté un
Com a preparació del amb quatre dits per enquadrament
contingut, té en compte mantenir-lo quiet en orientació equilibrat.
-Saludar i acomiadar-se. horitzontal.
-Si té una llista clara dels Com a preparació del Com a preparació del
temes de què parlarà. contingut, té en compte: contingut, té en
Autoavaluació -El dos punts anteriors i compte
-M’he presentat i m’he -Si farà servir vocabulari ric i -El quatre punts
acomiadat? variat. anteriors i
-La meva postura corporal ha -Si ordenarà els temes de què - Si acompanya les
estat correcta? vol parlar seguint algun criteri: notícies amb material:
-He mirat al públic? cronològic, d’importància... imatges, vídeos...
-Se m’ha vist ben Autoavaluació Autoavaluació
il·luminat/da? Els mateixos i Els mateixos i
-He parlat de tots els temes -He fet servir vocabulari variat -He fet servir les mans
que tenia previstos? i comprensible? per ajudar a
-Se m’ha sentit i entès bé? -He repetit moltes vegades explicar-me millor?
una mateixa paraula? -He utilitzat material de
suport extra per a
explicar-me millor?
5-6 MEDI.
Mateixa activitat però no han de fer les conseqüències, només un
resum.
https://docs.google.com/document/d/1PjpbvdHoF-t3tKyLU2NzkIYxO
0WlcZp9USCOoFiFivM/edit?usp=sharing
7-8 Valors:
https://docs.google.com/document/d/1LbJNOBB1WFNVyoN2mt3lP2
vJTAj9bnaHzh46vMsThRI/edit?usp=sharing
TOT EL CONFINAMENT:
Mates: tasques AcTrivitats (innovamat CM). Comencem proposant 1 per
quinzena i després 2 per quinzena (setmanals)
https://innovamat.com/blog/ca/actrivitat-3-el-rusc-de-labella-antonia/ Mira els videos proposats.
Mira els videos i fa la primera Mira els vídeos i fa les
https://innovamat.com/blog/ca/actrivitat-2-els-nou-quadres-del-museu/ tasca. dues tasques
proposades.
https://innovamat.com/blog/ca/actrivitat-4-lestadistica-de-moda/
https://innovamat.com/blog/ca/actrivitat-5-equilibris-a-la-pista-de-bitlles/
Setmana 7-8:
https://innovamat.com/blog/ca/actrivitat-6-quelis-nombres-i-mosaics/
https://innovamat.com/blog/ca/actrivitat-7-el-quadrat-magic-de-la-sagrada
-familia/
Totes les setmanes: Usa els dispositius, de manera Usa els dispositius, de manera Usa els dispositius, de
- Ús dels dispositius per realitzar les tasques. guiada, mitjançant instruccions autònoma, utilitzant-ne les manera autònoma,
- Fa servir i modificar qualsevol tipus de document, afegint diferents tipus escrites o tutorials. funcionalitats bàsiques per seleccionant-ne les
d’elements. poder-hi treballar. funcionalitats per
- Cerca i selecció d’informació per internet per parlar de les poder-hi treballar.
conseqüències del Coronavirus i de les urbanitzacions sostenibles.
- Comunicacions entre companys i companyes i professorat. Aplica funcions bàsiques per Aplica, amb pautes, diferents Aplica diferents
- Realització d’un diari de confinament col.laboratiu. donar format a documents de formats a documents de text i formats a documents
text. hi incorpora elements de text, i hi incorpora
multimèdia, enllaços, etc. elements multimèdia,
enllaços, etc.
De manera pautada identifica Identifica una necessitat Identifica una

una necessitat d’informació i d’informació, de manera necessitat
LLENGUA CATALANA ADAPTACIONS: s’adreça a les principals fonts autònoma, que pot resoldre, d’informació, de
SETMANES 5 i 6 (18 maig) a Internet. amb suport, consultant entorns manera autònoma,
-Llegir un text i respondre a preguntes: digitals. que pot resoldre
https://docs.google.com/document/d/12T9AOQf3CU5EeTZDxFZPecG1jz consultant entorns
mayrde-oqKwW2XH3M/edit digitals.
- Utilitza, de manera pautada, el Utilitza, de manera autònoma, Utilitza el registre

registre adequat en alguns el registre adequat en els adequat en tots o la
dels sistemes de comunicació sistemes de comunicació més majoria dels sistemes
més habituals. habituals. de comunicació.
Participa en entorns digitals Selecciona i utilitza aplicacions Selecciona i utilitza

col·laboratius. digitals col·laboratives, amb aplicacions digitals
l’ajut de pautes. col·laboratives, de
manera autònoma.
CICLE SUPERIOR CURS 6è PROJECTE: UrbaSOS
OBJECTIUS ÀREA/ES Dimensió Competència
-Resoldre problemes usant estratègies i eines pròpies i saber-ho Resolució de problemes C1, C2
explicar amb diferents llenguatges i representacions Comunicació i representació C8, C9
Mates
-Establir relacions entre conceptes i saber-ho argumentar amb Connexions C6
llenguatge oral o escrit. Comunicació i representació C8
-Actuar amb autonomia i ser responsable dels seus actes Personal C1
-Fer front als canvis i a les dificultats del moment amb eines i recursos Valors Personal C2
propis per assolir un benestar personal.
- Analitzar la situació actual amb criteris ètics i cercar/escollir solucions Social C7

possibles per avançar.
- Sensibilitzar-se de la importància del patrimoni natural i cultural. Medi Interpretar el present a partir C2
de l’anàlisi dels canvis i
continuïtats al llarg del temps,
per comprendre la societat en
què vivim.
- Dissenyar una urbanització sostenible amb una maqueta o utilitzant el Analitzar paisatges i C4
Tinkercad. ecosistemes tenint en compte
els factors socials i naturals
que els configuren, per valorar
les actuacions que els afecten.
- Ser conscient de les emocions i sentiments propis i aliens per tal Prendre consciència del propi C7
d’aconseguir un equilibri emocional i afavorir la convivència. cos, de les emocions i
sentiments propis i aliens, per
aconseguir l’equilibri
emocional i afavorir la
convivència
- Saber escriure textos de totes les tipologies amb un lèxic i estructura Llengua catalana Expressió escrita C7
que s’avingui al tipus de text, a les intencions i al registre. Tenir capacitat C8
per revisar i millorar els textos d’un mateix i millorar-ne la coherència i la C9
cohesió, el lèxic i la puntuació.
- Fer comprensions lectores del tema de ciutat sostenible. Comprensió lectora C5
- Buscar informació de què és una ciutat sostenible. C7
- Utilitzar tot tipus d’aplicacions per tal de poder dur a terme les feines. Digital Instruments i aplicació C1 i C2

0-Valorar i prendre consciència del grau de competència adquirida Llengua anglesa

referent als diferents continguts que s'han estat treballant durant aquests A-
cursos i al projecte de sostenibilitat en relació als següents objectius
proposats:
Comunicació oral C2
A- FER UN HORARI (text descriptiu) Comprensió lectora C4,C5,C6
1-Repassar mitjançant diferents activitats vocabulari après a nivell escrit Expressió escrita C7,C8,C9
i oral. Literària -
Referent als Plurilingüe i intercultural C12
1.1- dies de la setmana
1.2- les franges horàries
1.3- les diferents àrees que es tenen en compte a l'hora de
desenvolupar un projecte
2-Repassar l'estructura d'un text descriptiu referent a un horari escolar
d'un alumne
3-Fer o dissenyar un horari: I have english on ... B-
4-Aprendre a organitzar-se les activitats realitzades setmanalment.
5-Valorar el temps per fer front a qualsevol situació i el valor de les C2
activitats realitzades per a seguir aprenent i estar en contacte amb ell/-a C5,C6
mateix/-a i amb els altres. C7,C8,C9
B- CONFECCIONAR UNA PART D'UN CÒMIC QUE TRACTA DE LA -
SOSTENIBILITAT (relacionat amb el coronavirus) (text narratiu i retòric) C12
6-Adquirir estratègies per afavorir
6.1- la comprensió oral
6.2- la comprensió escrita
6.3- l'expressió escrita C-
C- INTERPRETAR (un text narratiu)
7-Adquirir estratègies per afavorir l'expressió oral. C1,C3
8-Adquirir habilitats socials. C5,C6
9- Reforçar l'aprenentatge col.laboratiu. -
C10,C11
10-Revisar i prendre consciència del grau d'evolució adquirit en relació a C12
l'adquisició o assoliment competencial. I extreure'n conclusions.
- Prendre consciència dels límits i les possibilitats del propi cos en la Activitat Física C2
realització d’AF (C.2)
- Mostrar hàbits saludables en la pràctica d’activitats físiques i en la vida

quotidiana (C3) Hàbits saludables C3, C4
- Valorar la pràctica habitual de l’activitat física com a factor beneficiós Educació Física
per a la salut (C.4)
- Comunicar vivències, emocions i idees utilitzant els recursos expressius Expressió i comunicació corporal C5
del propi cos (C.5)
- Practicar activitat física vinculada a l’entorn com una forma d’ocupació Joc motor i temps de lleure C8
del temps de lleure. (C.8)
1.-Crear un rap tot desenvolupant la creativitat rítmica. Imaginació i creativitat
2.-Fomentar la creativitat mitjançant la invenció de gestos a partir d’una cançó Imaginació i creativitat
Interpretació i producció
Música
3.Desenvolupar la coordinació i el sentit rítmic corporal a partir d’un Interpretació i producció
acompanyament proposat per a una cançó.
4.-Interpretar amb la flauta, la veu o un altre instrument, una cançó escollida Interpretació i producció.
lliurament..
1.-Saber que Jesús va ressuscitar al tercer dia de la seva mort Religió
2.- Conèixer mínimament la biografia del Papa Francesc
3.- Saber els 10 Manaments de la Llei de Déu
4.- Conèixer la Paràbola del Bon Samarità
5.- Conèixer la vida de la Verge Maria
6.- Conèixer la vida de Sant Josep
7.-Conèixer la Paràbola del gra de mostassa
8.- Saber quins són els predilectes de Jesús
9. Saber el nom del Papa actual
- Utilitzar tot tipus d’aplicacions per tal de poder dur a terme les feines. Digital Instruments i aplicació C1 i C2

- Fomentar la creativitat amb tasques manuals i artístiques amb Artística Societat i cultura C9
propostes quinzenals,
INDICADORS AVALUACIÓ
ACTIVITAT amb temporalització AS AN AE
MATES. Fa estimació, però no sap Fa estimació i sap donar Fa estimació, sap

donar raons. raons. donar raons i s’apropa
Set.1- KPSI sobre resolució de problemes. Explica el problema amb les Usa paraules matemàtiques al resultat final.
https://docs.google.com/document/d/1P2XYcD9Tb5HEBQojyd-zLQuZm seves paraules. per explicar el problema. Identifica totes les
uICALaGkarotfISsSE/edit?usp=sharing Identifica algunes dades. Identifica quasi totes les dades.
Representa el problema dades. Justifica el problema
Set. 2-3. Problema de geometria plana. 1h experimentació 1h reflexió . mitjançant un dibuix, un Usa diferents estratègies de amb llenguatge
https://docs.google.com/document/d/1AcIOoxcajlsBbcc2I3Gbjy6A0P1EE esquema… càlcul. matemàtic.
r0DAqWDrckHzg0/edit?usp=sharing Calcula usat algoritmes No refà el procés encara que Identifica patrons.
coneguts. sigui necessari. Tria l’estratègia més
Faran servir el següent base d’orientació: No veu que el problema estigui Dóna la solució i comenta per eficaç.
https://docs.google.com/document/d/1lZdbEOFKqEFSPZRIdfb86Y8jaInj malament. què és o no raonable. Dóna una o dues
5Cou5z-hCkFP0zQ/edit?usp=sharing Dona la solució expressada solucions (si el
clarament. problema ho permet)
Alumnat NESE: Actrivitats de 4t. Els nombres romans. Refà el problema si
https://innovamat.com/blog/ca/actrivitat-1-nombres-romans/ veu que està
malament.
Set. 4-5. Problema de patrons i seriacions. Dóna estratègies
https://docs.google.com/document/d/1787oQJ91JM_AOvxqKx_d01DBm alternatives per
JpdVorLNumBq3iddNk/edit?usp=sharing resoldre’l.
Alumnat NESE: Actrivitats de 4t. La macedònia.

https://innovamat.com/blog/ca/actrivitat-2-una-macedonia-enigmatica/
Set 6-7: Joc dels gratacels- Vistes laterals en 3D.

https://docs.google.com/document/d/1f89Jww9sB9jzhOqu6-Mzaj-gkgec
MmICnB50cFzpvYk/edit?usp=sharing
Alumnat NESE: Actrivitats de 4t. Estris ben classificats.

https://docs.google.com/document/d/1n4xxE4tOupn5gbMWfCwA1zjyUu
wn2CU7z3XRxvc30z8/edit
Setmana 8-9: Les 3 vistes (planta, alçat i perfil):

https://docs.google.com/document/d/1Puku3qUK9UvKpvkpGCijkT3vsjB-
AdvPhxea5N31zzQ/edit
Alumnat NESE: Actrivitats de 4t El Quadrat Màgic

https://docs.google.com/document/d/1jdFSlWWhPh4mE1YSa6EzbfqSP
Xc6oBtYVd-1ZNhUX1I/edit
VALORS. Crea un horari amb ajuda dels Crea un horari correctament. Crea un horari
Set. 1.-Crear un horari d’organització de les tasques escolars. (1h.) adults. Crea una rúbrica personal possible i el segueix..
Set. 1..-Crear una rúbrica pròpia i personal de la seva implicació i Crea una rúbrica amb pocs donades unes pautes. Argumenta les
responsabilitat davant el treball. (1h) Donar una base perquè completin. objectius personals. Sovint segueix la rúbrica decisions preses en la
No sempre compleix el que es personal i l’horari. rúbrica.
proposa en l'horari i la rúbrica. Pren responsabilitat en
els seus compromisos.
Mostra constància.
Set. 2- fins al final. Reflexiona sobre el seu estat emocional, físic i la No sempre ha estat positiu en Està just entremig de les dues Busca la part positiva
seva adaptació construint el seu “portfoli” emocional. el seu discurs. opcions. de la situació viscuda.
Cada dia escriurà 15 min com es sent…(hi haurà un full d’orientació amb Li ha costat ser constant en el Mostra constància.
sentiments, estructura, que cal posar…) i s’haurà d’afegir un dibuix, treball proposat. Té capacitat
foto… Es pot fer a la llibreta o digital. (30 min/dia) Encara li costa adaptar-se a la d’adaptació a les
situació de confinament i li noves situacions.
costa resoldre els problemes Resol els problemes
que se li plantegen. que se li plantegen.
Set 4-5. Farà un treball d’investigació social sobre les conseqüències Li costa treure la part de la Observa críticament
socials del Covid 19 i del confinament a partir de notícies, videos, informació i repercussió social. l’entorn i extreu la
articles, haurà de proposar idees i millores perquè aquests fets no Li costa buscar alternatives i informació rellevant.
passin o puguin ser millors. (4h) solucions als problemes Identifica les
socials futurs. implicacions socials
Set 6-7. Fer propostes de millora per tal de que els problemes es Li cal ajuda de l’adult. del confinament.
minimitzin. Busca alternatives i
solucions als
Set 8-9. Fer l’autoavaluació final del confinament. problemes socials
futurs.
MEDI Reconeix la funció d’alguns Identifica algun element de Explica diversos
6.- Reflexionarem sobre la importància del Patrimoni cultural i natural del elements patrimonials l’actualitat que respon a la elements de l’actualitat
nostre país. culturals. funció d’un element que responen a la
Per què creus que…? patrimonial cultural i estableix funció d’un element
semblances i diferències. patrimonial cultural i
estableix semblances i
diferències.
7.- UrbaSOS. Dissenyar una urbanització tenint en compte tots els Dissenya una urbanització Dissenya una urbanització Dissenya una
conceptes de sostenibilitat a través d’una maqueta o Tinkercad (3D). sostenible però no sap sostenible, però argumenta i urbanització
Set. 2-3.- Per què creus que les ciutats i barris estan fets així? argumentar com ha resol el defensa com ha resol el sostenible,
https://drive.google.com/open?id=1VJivKe6FH0mS1rX6qetz_VwSgu_-5 problema. problema d’una manera argumentant i
F0a simple. defensant la resolució
del problema.
Set. 4-5. Resum d’una ciutat sostenible i esbós de la teva urbanització
sostenible.
https://drive.google.com/open?id=1moXmI8vxCN-Sjy8QtLKzqOD_uubO
FgK0mb8qwAtEBc4
Alumnes NESE: Se’ls dona el resum fet i només han de fer el document.
https://drive.google.com/open?id=1jJFc0-M-xAjSoOy2MBRWetiAV_xiOa
ZH
Set. 6-7. Comencen a fer la urbanització en 3D.
Set 8-9. Fan un vídeo amb la presentació de la maqueta seguint un

guió.
LA MATEIXA ACTIVITAT QUE LA 3.- Reflexiona sobre el seu estat Descriu les emocions i els Explica les emocions i els Assumeix les
emocional, físic i la seva adaptació construint el seu “portfoli” emocional. sentiments propis i aliens per sentiments propis i aliens per emocions i sentiments
Cada dia escriurà 15 min com es sent…(hi haurà un full d’orientació amb aconseguir l’equilibri aconseguir l’equilibri propis i aliens i resol
sentiments, estructura, que cal posar…) i s’haurà d’afegir un dibuix, emocional i crear relacions de emocional i afavorir la amb criteri situacions
foto… Es pot fer a la llibreta o digital. (30 min/dia) respecte vers els altres. convivència. diverses ajudant quan
convingui.
CATALÀ Descriu les emocions i els Explica les emocions i els Assumeix les
Set. 1 fins el final. sentiments propis i aliens per sentiments propis i aliens per emocions i sentiments
LA MATEIXA ACTIVITAT QUE LA 3.- Reflexiona sobre el seu estat aconseguir l’equilibri aconseguir l’equilibri propis i aliens i resol
emocional, físic i la seva adaptació construint el seu “portfoli” emocional. emocional i crear relacions de emocional i afavorir la amb criteri situacions
Cada dia escriurà 15 min com es sent…(hi haurà un full d’orientació amb respecte vers els altres. convivència. diverses ajudant quan
sentiments, estructura, que cal posar…) i s’haurà d’afegir un dibuix, convingui.
foto… Es pot fer a la llibreta o digital. (30 min/dia).
Escriu textos ben estructurats Escriu textos de
amb suficient informació dels tipologia diversa i
gèneres textuals més bàsics redacta seguint
(narració, descripció...), l’estructura del gènere
aplicant els signes de textual que ha triat,
puntuació i les normes aplicant els signes de
ortogràfiques. puntuació i les normes
ortogràfiques.
Dona la informació
completa i detallada.
La revisió de l’alumne/a s’ajusta en general als aspectes corregits.
8.- Escriu una prosa i una poesia de Sant Jordi. Escriu textos ben estructurats Escriu textos de
Set. 1-3. gèneres textuals més bàsics redacta seguint
ortogràfiques.
Dona la informació
La revisió de l’alumne/a s’ajusta en general als aspectes corregits.
9.- Fa comprensions lectores i sap respondre a les preguntes i fer un Resumeix el text agrupant les Resumeix el text reorganitzant Resumeix el text
resum. idees rellevants. les idees rellevants del text. reorganitzant les idees
Set. 4-5. rellevants i les exposa
amb les seves
paraules
Dedueix alguna informació no Dedueix força informació no Dedueix la major part

explícita en el text. explícita en el text. d’informació no
explícita en el text.
10.- Busca informació d’elements d’una ciutat sostenible i sap fer un sol Relaciona algunes Relaciona les informacions Integra els resultats de
document d’informacions de diferents llocs. informacions procedents de procedents de diferents la cerca amb el seus
Set. 4-5. diferents suports amb els seus suports amb els seus coneixements.
coneixements. coneixements.
Set. 6- final- Fer un portfoli de les emocions i de com ens sentim. Escriu textos ben estructurats Escriu textos de
ortogràfiques.
Dona la informació
Set. 6-7. Fer una descripció de la Tipuana Tipu. Escriu textos ben estructurats Escriu textos de
ortogràfiques.
Dona la informació
Set. 8-9. Fer la presentació de la maqueta. Elabora el discurs de manera Elabora un discurs ben Elabora un discurs ben
ordenada d’un tema proper, estructurat de temes propers. estructurat i
seguint un guió. argumentat, si cal, de
temes diversos.
ANGLÈS:
(Totes les activitats estan explicades al Google Classroom amb

enllaços al blog d'anglès quan és necessari:
Blog_anglès_6è).
(Totes les activitats estan adaptades als diferents nivells de
l'alumnat NESE).
QUESTION TASK: Mentres duri el projecte TASK 1 - Av.Inicial TASK 1 - Av.Inicial TASK 1 - Av.Inicial
Do you know other products highly unsustainable? No envia la tasca. Marca menys de 10 caselles i Marca totes les
L'alumnat col.labora escrivint les seves aportacions, i la mestra les l'envia. caselles i l'envia.
amplia. Està en el Google Classroom.
Setmana 1 i 2: 15 minuts
12' - TASK 1 - Google classroom (link)
Avaluació inicial: (Google form rubric) han de marcar amb un tick una de
les 3 opcions (I know, I know a little bit, I don't know) i enviar-lo.
Avaluació_inicial_6è
3' - TASK 2 - Google Classroom - Blog d'anglès
Pronunciació vocabulari relacionat amb el projecte mitjançant la
visualització d'un vídeo: en un full han d'escriure 4 sinònims de
sostenibilitat que veuran escrits al vídeo, i guardar el full.
What is sustainability?
https://youtu.be/gTamnlXbgqc
Blog_anglès_6è
Setmana 1 i 2
Fast_finishers
Bob Marley's song: Three little birds
(relacionada amb el coronavirus). TASK 5 - Question: TASK 5 - Question: TASK 5- Question:
Blog_anglès_6è
Escriu la resposta utilitzant, o Escriu la resposta utilitzant Escriu la resposta
A- no, l'estructura gramatical l'estructura gramatical donada utilitzant l'estructura
Setmana 3 i 4: 15 minuts donada com a model com a model gramatical donada
2' - TASK 3 - Lectura d'una breu introducció a la sostenibilitat, extreta del com a model,
vídeo visualitzat en la sessió anterior. En properes sessions s'anirà amb moltes errades en amb l'ortografia, signes de
ampliant i en faran una breu presentació oral. l'ortografia, signes de puntuació i majúscules gairebé amb l'ortografia,
10' - TASK 4 - Activities online per a repassar el vocabulari relacionat puntuació i majúscules. del tot correctes. signes de puntuació i
amb l'horari -dies, àrees, hores, altres franges- (i en l'avaluació inicial majúscules correctes.
també se'ls hi feia referència (flashcards, aprendre, escoltar, jugar).
Cadascú, repassa els continguts que fent l'avaluació inicial es van
adonar que encara podien continuar millorant.
3' - QUESTION TASK 5 - (Després de fer aquest repàs:) Responen a la
pregunta: What day have you got english? Amb una resposta breu.
Blog_anglès_6è
Fitxer adjunt (revisió de l'oració que han d'escriure).
Setmana 3 i 4
Fast_finishers
2' - TASK 6 - SISTER ACT song: Oh Happy Day!
(Amb l'objectiu de donar ànims i força, transmetent un missatge positiu
també!)
Blog_anglès_6è
B-1
Setmana 5 i 6: 30' minutes
TASK 7 - SUSTAINABILITY - Radio Programme RECORDING TASK 7 - Recording: TASK 7 - Recording: TASK 7 - Recording:
Familiaritzar-se mitjançant unes targes i sopa de lletres amb el La pronunciació no permet La pronunciació és correcte. La pronunciació és
vocabulari clau. I seguidament preparar una gravació oral simulant que entendre gaire el que diu. L'entonació és adequada. correctíssima.
són locutors/-es de ràdio. L'entonació és uniforme. Capta força l'atenció del L'entonació és molt
Blog_anglès_6è Capta poc l'atenció del públic. públic. adequada.
No ho fa. Capta molt l'atenció
Setmana 5 i 6 del públic.
Fast_finishers
2' - TASK 7 - Optional ACTIVITY 4 - Song: Don't worry, be happy!
(Ànims!)
Blog_anglès_6è
B-2
Setmana 7 i 8: 30' minuts
TASK 8 - CORONAVIRUS - Vignette DESIGN TASK 8 - Vinyeta_bafarada: TASK 8 - Vinyeta_bafarada: TASK 8 -
Comic Designer Fa el dibuix. Fa el dibuix. Vinyeta_bafarada:
Editar (vinyeta_bafarada) una part de l'audiobook amb imatges Copia un mot en una bafarada. Copia un text breu en una Fa el dibuix.
dibuixades i textos escrits per ells/-es mateixos/-es. Els textos escrits els Copia un text il·legible. bafarada. Copia un text
poden copiar de les paraules i oracions escrites en les sessions No ho fa. complexe en una
anteriors referents al "coronavirus". bafarada.
Enviar foto del dibuix i text en una bafarada. Poden treure idees de la La tasca és original.
còpia en pdf de l'audiobook adjunt.
Blog_anglès_6è
C-
Setmana 9: 30' minuts
15' - TASK 9
Presentació oral per grups de la part que escullin del text TASK 9 - Role playing:
(enregistrament): "We like what we are like". Actitud molt poc col.laborativa. TASK 9 - Role playing: TASK 9 - Role playing:
Blog_anglès_6è Dificultat per entendre el text Actitud col.laborativa. Actitud molt
parlat. S'entén el text parlat, però hi col.laborativa.
REPÀS/Avaluació Entonació irregular. ha alguna interferència. S'entén el text parlat,
15' - Formulari L'entonació és correcta, però perfectament.
-Avaluació final/reflexió (tornaran a omplir un formulari per reflexionar hi ha alguna mancança. L'entonació és
respecte els continguts treballats/assoliment d'objectius com a cloenda correctíssima.
d'aquest 3r trimestre en confinament).
Blog_anglès_6è
TASK 10: TASK 10: TASK 10:

Formulari no omplert. (No consta aquesta opció). Formulari omplert.
MÚSICA Entrega el rap
Setmana 20 al 27 d’abril Entrega el rap per escrit en el Entrega el rap proposat en el proposat en el termini i
-Inventar/crear un rap relacionat amb el confinament tot expressant termini proposat. termini i amb amb l’acompanyament
pensaments i emocions que els hagin sorgit. l’acompanyament proposat. proposat.
Enregistra i entrega un
Setmana 27 d’abril al 4 de maig Enregistra i entrega un video Enregistra i entrega un video video amb l’activitat
-Inventar o crear diferents gestos corporals que els suggereixi la cançó amb l’activitat proposada. amb l’activitat proposada. proposada.
proposada “Brindaremos otra vez”.
Setmana del 4 a l’11 de maig Enregistra i entrega un

-Realitzar un acompanyament rítmic corporal a partir d’una cançó Enregistra i entrega un video Enregistra i entrega un video video amb l’activitat
proposada. amb l’activitat proposada. amb l’activitat proposada. proposada.
Setmana de l’11 al 18 de maig Enregistra i entrega un

-Interpretar amb la flauta, la veu, o un altre instrument, una cançó Enregistra i entrega un video Enregistra i entrega un video video amb l’activitat
escollida lliurament.. amb l’activitat proposada. amb l’activitat proposada. proposada.
RELIGIÓ:
Setmana 20-24 d'Abril 2020:

Canción de la resurrección de Valivan. Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat Excel.ent
https://youtu.be/_d02Eg8ELjE
Fer després de sentir la cançó un dibuix o contestar pregunta.
Setmana 27 d'Abril a 1 de Maig 2020:

Biografía del Papa Francisco para niños. Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat Excel.ent
https://youtu.be/aVGH_VzaXmY
Fer després un dibuix o contestar pregunta.
Setmana 4-8 de Maig:

Los diez mandamientos explicados por los niños. Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat Excel.ent
https://www.youtube.com/watch?v=s7GzrW1Kl28
Fes després un dibuix del Manament que vulgui o contestar
pregunta.
Un home pregunta a Jesús: A qui he de tractar bé? A la meva familia i Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat Excel.ent
als meus amics o a totes les persones?. Llavors Jesús li explica la
"Parábola del Bon Samarità" Què li diu Jesús al final, al home que
li havia fet la pregunta i a la resta de gent que l'escoltava?
https://youtu.be/XoNwnnFh61c
La Verge Maria està trista al final del vídeo per la mort de Jesús a la
Creu. Però tres dies després va tenir una gran alegría. Què va passar Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat Excel.ent
tres dies després de la mort de Jesús a la Creu?
https://youtu.be/WTWQrJZW9wc

Sant Josep, després del naixement de Jesús en Betlem, va haver de
fugir a Egipte amb Maria i el nen Jesús. Qui volia matar al nen Jesús? Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat Excel.ent
https://youtu.be/ZyBjGA7eWoA
Setmana 1-5 de Juny

Jesús va explicar en la PARÀBOLA DEL GRA DE MOSTASSA, que
una llavor petita pot créixer i convertir-se en un arbre. Si ens esforcem Comenta que ha vist el vídeo Contesta la pregunta Contesta la pregunta
des de petits en ser bons podem convertir-nos en un arbre fort que acull perfectament
als altres (família, amics, companys...) Què és el que més t'agrada de
aquest vídeo: la música, la lletra, el missatge...?
https://youtu.be/pSIRtEuTndQ

El Papa Francesc està amb nens del Hogar de San José de Colombia.
Quins diu el Papa Francesc que són els preferits de Jesús? Comenta que ha vist el vídeo Contesta la pregunta Contesta la pregunta
https://youtu.be/3zrUg1QcyoA perfectament

El Papa Joan Pau II va morir l'any 2005, però ja és Sant. Aquí pots
veure com era amb els nens. Quin és el nom del Papa actual? Comenta que ha vist el vídeo Contesta la pregunta Contesta la pregunta
https://youtu.be/BW52_nLbQsc perfectament
PHYSICAL EDUCATION:
Click on Genially to view all the Physical Education tasks -Hi juga, es grava/fa una
You also have the link to your Google Classroom -Entra al link del joc de l’oca -Juga amb la família o ell sol/a fotografia i l’envia com a
Return Tasks to the Drive, Upload it to the Physical Education folder in each task evidència
number. -Fa/crea una manualitat i
- Task 1: Jugar al Joc de l'oca per jugar en família (oca en moviment) -Entra al pdf on hi ha el recull de -Fa/crea una manualitat l’envia com a evidència
(Return it: 20th april - 3rd may) manualitats foto…)
- Task 2: Create/ invent a handmade game to practice physical activities (recull
jocs pdf Manualitat) (Return it: 20th april - 3rd may)
- Practica l’acroesport fent figures - Practica l’acroesport i
- Task 3:Acrosport Instruccions (Return it: 4th - 17th may) - Entra al genially i ho mira (de 2, 3, 4 o amb 5 membres de la envia com a evidència
- Task 3 (optional): Escape room sobre els Jocs Olímpics (Return it: 4th - família) (foto/video…)
17th may)
- Task 4: Dance & Yoga (Return it: 18th- 31st may) - Practica la dansa i el
- Entra al genially i ho mira - Practica la dansa i el ioga ioga i envia evidències
. You can record the entire choreography or just take a picture of the dance
. Just take a picture of yoga position (fotos/videos)
- Task 4 (optional) I link you a video about the importance of Physical activity
(with answers included).
- Task 5: LA RODA DE L’EF (1-14 juny) - Entra al Genially i ho mira - Juga a la roda de l’EF - Hi juga i envia una foto
- Task 6: VALORACIÓ FINAL D’EF EN CONFINAMENT (15-19 juny)
Totes les setmanes: Usa els dispositius, de manera Usa els dispositius, de manera Usa els dispositius, de
- Ús dels dispositius per realitzar les tasques. guiada, mitjançant instruccions autònoma, utilitzant-ne les manera autònoma,
- Fa servir i modificar qualsevol tipus de document, afegint diferents escrites o tutorials. funcionalitats bàsiques per seleccionant-ne les
tipus d’elements. poder-hi treballar. funcionalitats per
- Cerca i selecció d’informació per internet per parlar de les poder-hi treballar.
conseqüències del Coronavirus i de les urbanitzacions sostenibles.
- Comunicacions entre companys i companyes i professorat. Aplica funcions bàsiques per Aplica, amb pautes, diferents Aplica diferents
- Realització d’un diari de confinament col.laboratiu. donar format a documents de formats a documents de text i formats a documents
text. hi incorpora elements de text, i hi incorpora
multimèdia, enllaços, etc. elements multimèdia,
enllaços, etc.
De manera pautada identifica Identifica una necessitat Identifica una

una necessitat d’informació i d’informació, de manera necessitat
s’adreça a les principals fonts autònoma, que pot resoldre, d’informació, de
a Internet. amb suport, consultant entorns manera autònoma,
digitals. que pot resoldre
consultant entorns
digitals.
Utilitza, de manera pautada, el Utilitza, de manera autònoma, Utilitza el registre

registre adequat en alguns el registre adequat en els adequat en tots o la
dels sistemes de comunicació sistemes de comunicació més majoria dels sistemes
més habituals. habituals. de comunicació.
Participa en entorns digitals Selecciona i utilitza aplicacions Selecciona i utilitza

col·laboratius. digitals col·laboratives, amb aplicacions digitals
l’ajut de pautes. col·laboratives, de
manera autònoma.
PLASTICA. . Realitzen el Toy Car però no Realitzen els Toys cars i Realitzen els Toys
What about finishing the craft related to the TOYS CARS, started before envien foto. envien una mostra amb un cars i envien una foto
COVID-19 break? element fet amb cura. de tres mostres fetes
I think you were engaged and you will have a good time working on amb cura.
them.
You can make as many as cras as you want.
Remember to take a photo of them for you google classroom folder.!!!
https://alittlepinchofperfect.com/toilet-paper-roll-car-craf/
PLÀSTICA: Face Collage amb material de rebuig Realitzen o no realitzen la Realitzen la face Collage i Realitzen una face
Face Collage l’envien fora de termini. collage i l’envien dins
del termini
MSEE 5è CONFINAMENT
NOM DATA PERSONES TIPUS D’INTERVENCIÓ

IMPLICADES
XAVI 20 d’abril Xavi i MSEE Comunicar-me amb ell, veure com està d’ànim tenint present la malaltia i ansietat de la mare i engrescar-lo
per a que treballi.
El noto molt content i receptiu pel que fa a les tasques escolars i sembla que li ve de gust que li truqui per
seguir-lo. Diu que ho entén tot i que ho sap fer sol. Repassem les tasques pendents i li dic que li trucaré al
cap de dos dies.
XAVI 23 d’abril Xavi i MSEE Em diu que ha lliurat la feina de religió, la de català i una altra.
Li dic que ho comprovaré.
XAVI 27 d’abril Xavi, tutores i Reunió per decidir quines tasques mínimes ha de lliurar.
MSEE
XAVI 30 d’abril Xavi i MSEE M’explica les tasques fetes de mates.

L’animo a escriure al porfoli i a preparar-se la informació per al vídeo sobre la COVID19.
XAVI 8 de maig Xavi i MSEE Repassem com ha anat la setmana i pautem les tasques bàsiques per lliurar. Diu que les està fent.
XAVI 11 de maig Xavi i MSEE Recordatori de les feines pendents per preparar-se la videotrucada que tindrà amb les tutores.
XAVI 12 de maig Xavi i MSEE Orientacions per les tasques que falten per fer, especialment la d'elaborar un guió per a l’enregistrament del
vídeo sobre el coronavirus.
XAVI 13 de maig Xavi, mare i Supervisió de la 1a prova de l’enregistrament. Correcció.

MSEE
XAVI 15 de maig Xavi, mare i Revisió de l’enregistrament final.

MSEE
XAVI 21 de maig Xavi i MSEE Un parell de trucades per la tasca de les ciutats espanyoles.
XAVI 24 de maig Xavi, mare i Conversa: el Xavi diu que no li agrada fer res i reconeix que s’està discutint molt amb els pares. Diu que les
MSEE úniques tasques que li agraden són de mates.
Acordem que les farà.
Quant a les llengües, diu que té un llibre a casa que li crida l’atenció. (Wonder) Es mostra d’acord en llegir-lo
plegats.
XAVI 25 de maig Xavi i MSEE Tasca de mates (gatets)
XAVI 25 de maig Xavi i MSEE Videotrucada de whatsapp per llegir Wonder (2 capítols)
XAVI 26 de maig Xavi i MSEE Videotrucada de whatsapp per llegir Wonder (2 capítols)
XAVI 3 de juny Xavi i MSEE Videotrucada de whatsapp per llegir Wonder (1 capítol)
XAVI 5 de juny Xavi i MSEE Videotrucada de whatsapp per llegir Wonder (1 capítol)
XAVI Del 5 al 19 Xavi i MSEE 4 sessions per anar acabant tasques escolars.
de Juny
XAVI Del 19 de Xavi i MSEE 15 sessions de lectura en veu alta amb la novel·la “Wonder”
juny al 10
de juliol
XAVI pendent Mare i MSEE Conversa sobre les gestions que la mare ha fet a l'hospital Pere Virgili (??)
EMILSON 20 d’abril Emilson i La intenció d’aquesta primera trucada és de saludar-lo, connectar-hi i dir-li que ens anirem trucant.
MSEE
EMILSON 24 d’abril mare i MSEE Audio recordant a la mare la conveniència de veure i escoltar televisió en català i tramesa d’un correu
electrònic amb recomanacions de la programació del Club Súper3 i un full de registre com a tasca extra de
comprensió oral en català.
ENVIAMENT DEL REGISTRE.
RETORN DEL REGISTRE PLE (CARPETA COMPARTIDA AMB LES TUTORES)
EMILSON 30 d’abril Emilson i Videotrucada sobre com va mirar la tele en català. Felicitar-lo pel registre i el vocabulari descobert.
MSEE Li proposo la tasca d’escoltar contes en català, conèixer nou vocabulari que li explicaré i contestar preguntes.
S’hi mostra d’acord.
ENVIAMENT DEL MATERIAL
EMILSON 5 de maig Emilson i Li proposo fer el treball amb audicions de contes. Comencem per la Rondalla de Sant Jordi dividida en dues
MSEE parts. Li envio la primera amb vocabulari i qüestionari.
EMILSON 8 de maig Emilson i Li envio la segona gravació amb la 2a part de la llegenda amb més vocabulari i qüestionari.
MSEE
EMILSON 12 de maig Emilson, M’envien el vídeo del Coronavirus. Està enregistrat en castellà. Li proposo si serà capaç de tornar-lo a
mare i MSEE enregistrar en català si jo l’hi tradueixo. Em diu que sí.
EMILSON 21 de maig mare i MSEE Tramesa de la gravació del conte de “Els músics de Bremen” amb el vocabulari i preguntes.
EMILSON 25 de maig Emilson i Lectura i comprensió amb ell sobre el text d l’’article de comprensió de català.
MSEE
EMILSON Juny Emilson i Un parell de sessions per tancar tasques escolars.

MSEE
JONATHAN 27 d’abril Jonathan, Reunió per decidir quines tasques mínimes ha de lliurar.
tutores i
MSEE
JONATHAN 30 d’abril mare i MSEE Conversa telefònica. La mare em comenta que han passat unes dues setmanes molt dolentes perquè ella ha
hagut de treballar molt i el nen ha estat molt neguitós fins al punt que va decidir enviar-lo uns dies a casa del
seu germà perquè necessitaven una mica de distància.
Diu que al nen li ha annat molt bé estar uns dies amb els seus tiets i cosins.
Em diu també que la feina de l’escola l’angoixa i que ve que en té molta d’endarrerida. La tranquil·litzo dient-li
que es concentri en tres tasques: les “actrivitats” de matemàtiques, un exercici de castellà d’omplir buits d’un
text i en preparar-se la informació pel vídeo de la COVID19.
JONATHAN 4 de maig mare i MSEE Establiment d’un horari per aquesta setmana d’acord ab els horaris de la mare. Quedem que ens trucarem
cada dia i que ens fixarem en objectius petits per a cada dia. Pautes la rúbrica de la prosa i un exercici de
matemàtiques.
JONATHAN Setmana del mare, Intentar poder parlar amb ells sense èxit.
5 al 8 de Jonathan i
maig MSEE
JONATHAN 11 de maig Jonathan i Orientacions per a les tasques més immediates.

MSEE
JONATHAN 12 de maig Jonathan i Amb google meet, corregim junts el text del guió del vídeo del Coronavirus. Quedem que practicarà la lectura
MSEE i demanarà a algú de casa seva que l’enregistri i qu m’enviarà el vídeo . (No m’ho ha enviat)
JONATHAN 19 de maig Jonathan i Vam quedar per treballar i no em va trucar ni estava connectat.
MSEE
JONATHAN 21 de maig Jonathan i Havíem quedat per treballar, però em diu que han sortit.
MSEE
JONATHAN Del 21 de Jonathan i 6 sessions per acompanyar-lo a tancar tasques escolars.

maig al 15 MSEE
de juny
ADRIÀ 27 d’abril Adrià, tutores Reunió per decidir quines tasques mínimes ha de lliurar.
i MSEE
ADRIÀ 30 d’abril Adrià i MSEE Conversa amb videotrucada sobre com estaven les tasques que havíem decidit que presentaria.
Diu que ha fet un dels enigmes de matemàtiques i que n’hi falta un, que també ha fet un exercici de català,
que va escriure i enviar el porfoli i la poesia a l’Estel i que demana a l’Estel que li posi exercicis d'accents.
ADRIÀ 8 de maig Adrià i MSEE Repàs de com ha anat la setmana. Em diu que “está en ello”, però que li falten coses. Les repassem una per
una.
ADRIÀ 12 de maig Adrià i MSEE Orientacions de tasques setmanals i organització.
ADRIÀ 21 de maig Adrià i MSEE Orientacions per a la tasca de les ciutats espanyoles.
ADRIÀ Del 21 de Adrià i MSEE 3 sessions per acompanyar-lo a tancar tasques escolars
maig al 3 de
juny
MSEE 6è CONFINAMENT
NOM DATA PERSONES TIPUS D’INTERVENCIÓ

IMPLICADES
Iris 22 d’abril Iris i MSEE Preguntar-li com es troba ella, com se sent, comentar-li com està la seva mare i els seus avis. Em comenta
que els avis molt bé i que la seva mare està vivint sola en una casa i que ella té moltes ganes d’anar a
passar-hi una setmana. Diu que la troba molt a faltar.
Diu que té moltes ganes de passar uns dies amb la seva mare.
L’he vista molt animada i molt interessada per fer deures, treure bones notes i passar a l’institut ben
preparada. M’ha dit que té moltes ganes d’anar-hi, però que no sap si està “a l’altura”.
Hem repassat les tasques que té pendents, diu que les entén totes i li dic que la seguiré al classroom per
veure si fa lliuraments de feines.
Hem quedat que ens comunicarem a través del seu whatsapp i que li trucaré cada 3 dies per veure si va
treballant i penjant les feines al classe.
Iris 29 d’abril Iris i MSEE Hem repassat com li estan anant les feines i em diu que les està repetint i fent totes.
Iris 1 de maig Iris i MSEE La convoco per quedar sense resposta
Iris 10 de maig Iris i MSEE El convoco per quedar sense resposta
Iris 2 de juny Iris i MSEE La convoco i quedem a la placeta. Em passa textos per al porfoli. Els millorem juntes. Llegim i resumim el
document dels urbasos i m'explica com planificarà la ciutat sostenible. Més tard, m’envia un primer esbós.
Iris 5 de juny Iris i MSEE Li truco per recordar-li d’avançar l’esbós. Em diu que hi està treballant. l’animo a continuar.
Iris Juny Iris i MSEE Diverses comunicacions per whatsapp per recordar-li quins treballs escolars havia d’anar acabant.
Lupe 22 d’abril Lupe i MSEE Diu que se sent bé, tot i que enyorada de l‘escola.
Diu que entén les tasques que ha de fer. Li recordo que vagi fent i penjant les tasques i que, si n’hi ha algunes
que no entén, que li pregunti a L’Arantxa o a mi.
i que li trucaré cada 3 dies per veure si va treballant i penjant les feines al classroom.
Lupe 24 de maig pare, Lupe i Conversa amb el pare sobre el canvi de lloc on viuran, de l’institut on anirà la Lupe. Em diu que ja ha
MSEE connectat amb el CSMIJ de la nova zona i amb una escola de dansa i teatre.
Em diu que ell està en contacte amb la seva referent del CSMIJ de Gràcia la qual ha visitat la Lupe un parell
de vegades on line.
Li comento que intentaré que, des de l’EAP, també facin un informe de traspàs.
Xerrem una estona amb la Lupe i es mostra contenta amb el canvi i convençuda que conservarà les seves
dues amigues del Baldiri.
Martina P. 22 d’abril Martina i Diu que se sent bé tot i que enyorada de l‘escola.
MSEE Diu que no entén gaire les tasques de l’escola ni sap què ha de fer. Li dic que li puc donar un cop de mà, però
que hi ha de posar de part seva, que pregunti a L’Arantxa o a mi i que li trucaré cada 3 dies per veure si va
treballant i penjant les feines al classroom.
Martina P 29 d’abril Martina i Li pregunto com li van les feines i em diu que bé i que el Medi és l’únic que no sap què ha de fer. Quedem que
MSEE ho preguntaré.
L’animo a escriure més al porfoli.
Martina P 8 de maig mare i MSEE Telefonada. Em diu que aquesta setmana està amb el pare. Decideixo no trucar-li sabent què pensa sobre els
deures. Hi tornaré quan estigui amb la mare.
Martina P 26 de maig Martina i Sessió molt agradable ajudant-la a elaborar la justificació escrita del projecte de ciutat sostenible. Acabat.
MSEE Només falten detalls de correcció ortogràfica.
Martina P 28 de maig Martina i Millorem jutes el text de justificació del projecte de ciutat sostenible i l’envia a la tutora.
MSEE
Martina P Juny Martina i 2 sessions per acompanyar-la a acabar el projecte de la maqueta.

MSEE
Àlex 20 d’abril Àlex i MSEE Veig l’Àlex molt content, feliç i juganer i es mostra receptiu quan li parlo de l’escola i de les tasques: diu que
les entén, però que no ha fet gairebé res.
Li recordo que li puc donar un cop de mà, però que hi ha de posar de part seva, que pregunti a L’Arantxa o a
mi i que li trucaré cada 3 dies per veure si va treballant i penjant les feines al classroom.
Àlex 23 d’abril Àlex i MSEE Diu que ha presentat un parell de tasques. Li dic que ho comprovaré.
Àlex 30 d’abril Àlex i MSEE Li pregunto com porta les feines i em diu que n’ha fet unes quantes però que no les ha penjat. Li dic que és
una llàstima perquè no li serviran de gran cosa… L’animo a escriure al porfoli i a preguntar-me tot el què no
entengui.
Àlex 7 i 8 de Àlex i MSEE Mirar de parlar-hi sense èxit.

maig
Àlex 12 de maig Àlex i MSEE Actrivitat de matemàtiques. Resoldre el primer i inventar-ne un de semblant com el 1r.
Àlex 20 de maig Àlex i MSEE El convoco per quedar sense resposta.
Àlex 21 de maig Àlex i MSEE Lectura i comprensió del document “Urbasos” i conversa sobre com podria dibuixar el projecte de ciutat
sostenible.
Àlex 22 de maig Àlex i MSEE El convoco per quedar sense resposta
Àlex 25 de maig Àlex i MSEE El convoco per quedar sense resposta

Àlex 28 de maig Àlex i MSEE M’envia el dibuix del projecte de la ciutat sostenible.
Àlex 5 de juny Àlex i MSEE Telefonada per dir-li que repeteixi el dibuix del projecte i intenti fer-lo “a vista d’ocell”. El fa i me l’envia.
Pau 28 d’abril mare i MSEE La mare em truca per parlar del Pau. Diu que el confinament li està donant l’oportunitat de veure-li els punts
forts i també les carències, sobretot en l’actitud envers els aprenentatges. Entén moltes de les observacions
que li hem fet a l’escola. No obstant, tot i l’endarreriment, veu el Pau amb capacitat de superar-ho i adaptar-se
a l’ESO. Creu que repetir 6è no li seria beneficiós; prefereix que repeteixi, si cal, 1r d’ESO.
Unai 25 de maig Noelia i Conversa telefònica amb la tutora del CRAE. Diu que l’Unai està passant molts altibaixos emocionals, sobretot
MSEE perquè diu que vol marxar del centre i reunir-se amb la família (la mare i 3 germans).
Diu la tutora que això anirà per llarg, però que el nen no n’és conscient i es mostra ansiós.
Les dues estan d’acord en afirmar que l’Unai és capaç de vincular-se fàcilment amb les persones adultes que
li ofereixen afecte i atenció. Es mostra receptiu i treballa.
Comentem que necessitem dades per fer el traspàs a l’institut: al gener va fer un parell de visites al CSMIJ (hi
parlaré) i caldria conèixer la seva història escolar d’infantil i primària.
Unai 29 de maig Tutora Crae, Conversa amb videotrucada amb ell sobre com segueix, com se sent, què fa i què espera. Em comenta que,
Unai i MSEE sovint, s’avorreix. Li proposo de seguir escrivint l porfoli i fer algunes tasques.
UNAI 4 de juny Educador Videotrucada per explicar-li com es fan les correccions del porfoli abans d’esborrar els meus comentaris.
Raúl, Unai i També parlem del dibuix del projecte de la ciutat sostenible. M’ensenya un esbós en blanc i negre. Li demano
MSEE que el pinti i ens ho enviï a l'Arantxa i a mi. Ho fa.
UNAI 5 de juny Tutora CRAE Telefonada per orientar-lo en l’explicació escrita del projecte. Em diu la tutora que té visita amb la seva mare i
i MSEE no s’hi pot posar i que ja ha començat la maqueta.
UNAI juny Tutora CRAE Intents de seguir parlant i comunicar-me amb ell sense èxit.
i MSEE Acordem que faré un visita presencial al Centre el dia 15 de juliol.
IZAN MARÇ Laura Rinaldi Valorant el primer quatrimestre de curs, la Laura recomana fer-li una nova valoració de TdAH. Comenta que la
i MSEE reeducació que fan al centre està enfocada per ajudar-lo a contenir la impulsivitat.
IZAN CONFINAM Laura Rinaldi L’Izan s’ha connectat cada dia a les sessions gratuïtes on line que oferia el centre.
ENT i MSEE
IZAN 27 de juny Mare i MSEE La mare expica que, finalment, l’han preinscrit a l’escola ACIS, que van quedar molt contents amb l’entrevista
amb el director i que els recomanen que no deixi la reeducació.
També l’han revalorat des del CAP i ha començat a prendre “Concerta”.

Graella Object Cicle Superior Totes Les Àrees

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Graella Object Cicle Superior Totes Les Àrees

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

CICLE SUPERIOR CURS 5è PROJECTE: SALUT I BENESTAR.

OBJECTIUS ÀREA/ES Dimensió Competència

-Actuar amb autonomia i ser responsable dels seus actes Personal C1

- Analitzar la situació actual amb criteris ètics i cercar/escollir solucions Social C7

0-Valorar i prendre consciència del grau de competència adquirida Llengua Anglesa

- Mostrar hàbits saludables en la pràctica d’activitats físiques i en la vida

1.-Crear un rap tot desenvolupant la creativitat rítmica. Imaginació i creativitat.

3.Desenvolupar la coordinació i el sentit rítmic corporal a partir d’un Interpretació i producció

1.-Saber que Jesús va ressuscitar al tercer de la seva mort Religió

2.- Conèixer mínimament la biografia del Papa Francesc

3.- Saber els 10 Manaments de la Llei de Déu

4.- Conèixer la Paràbola del Bon Samarità

5.- Conèixer la vida de la Verge Maria

6.- Conèixer la vida de Sant Josep

7.-Conèixer la Paràbola del gra de mostassa

8.- Saber quins són els predilectes de Jesús

9. Saber el nom del Papa actual

- Utilitzar el correu, Google Classroom, Drive, videoconferències,... per Comunicació interpersonal i C7 i C8

- ​Task 3:​Acrosport ​I​nstruccions​ (Return it: 4th - 18th may)

- Task 6: ​VALORACIÓ FINAL D’EF EN CONFINAMENT​ (15-19 juny)

MATES. Fa estimació però no sap Fa estimació i sap donar Fa estimació, sas

SETMANA 1 (del 13 al 19 abril)

2-Escoltar i veure vídeo i propostes de poesia.Temps:3’

SETMANES 5 i 6 LLENGUA CASTELLANA:

TASK 8 - Vinyeta_bafarada: TASK 8 - Vinyeta_bafarada: TASK 8 -

Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat excel.lent

Comenta que ha vist el vídeo Fa l’activitat Fa l’activitat excel.lent

Setmana 1-5 de Juny

Setmana 8-12 de Juny Contesta la pregunta

Setmana 15-19 de Juny

-Mates:​ Activitats Innovamat de 3r.

De manera pautada identifica Identifica una necessitat Identifica una

- Utilitza, de manera pautada, el Utilitza, de manera autònoma, Utilitza el registre

Participa en entorns digitals Selecciona i utilitza aplicacions Selecciona i utilitza

OBJECTIUS ÀREA/ES Dimensió Competència

-Actuar amb autonomia i ser responsable dels seus actes Personal C1

- Analitzar la situació actual amb criteris ètics i cercar/escollir solucions Social C7

- Fer comprensions lectores del tema de ciutat sostenible. Comprensió lectora C5

- Buscar informació de què és una ciutat sostenible. C7

- Utilitzar el correu, Google Classroom, Drive, videoconferències,... per Comunicació interpersonal i C7 i C8

0-Valorar i prendre consciència del grau de competència adquirida Llengua anglesa

- Mostrar hàbits saludables en la pràctica d’activitats físiques i en la vida

1.-Crear un rap tot desenvolupant la creativitat rítmica. Imaginació i creativitat

1.-Saber que Jesús va ressuscitar al tercer dia de la seva mort Religió

2.- Conèixer mínimament la biografia del Papa Francesc

3.- Saber els 10 Manaments de la Llei de Déu

4.- Conèixer la Paràbola del Bon Samarità

5.- Conèixer la vida de la Verge Maria

6.- Conèixer la vida de Sant Josep

7.-Conèixer la Paràbola del gra de mostassa

8.- Saber quins són els predilectes de Jesús

9. Saber el nom del Papa actual

- Utilitzar el correu, Google Classroom, Drive, videoconferències,... per Comunicació interpersonal i C7 i C8

MATES. Fa estimació, però no sap Fa estimació i sap donar Fa estimació, sap

Alumnat NESE: Actrivitats de 4t. La macedònia.

Set 6-7: Joc dels gratacels- Vistes laterals en 3D.

Alumnat NESE: Actrivitats de 4t. Estris ben classificats.

Setmana 8-9: Les 3 vistes (planta, alçat i perfil):

Alumnat NESE: Actrivitats de 4t El Quadrat Màgic

Set. 6-7. Comencen a fer la urbanització en 3D.

Set 8-9. Fan un vídeo amb la presentació de la maqueta seguint un

La revisió de l’alumne/a s’ajusta en general als aspectes corregits.

La revisió de l’alumne/a s’ajusta en general als aspectes corregits.

- Task 3:Acrosport Instruccions (Return it: 4th - 18th may)

- Task 6: VALORACIÓ FINAL D’EF EN CONFINAMENT (15-19 juny)

-Mates: Activitats Innovamat de 3r.

Setmana 27 d'Abril a 1 de Maig 2020:

- Task 6: VALORACIÓ FINAL D’EF EN CONFINAMENT (15-19 juny)