KAEDAH

PEMBELAJARAN
MASTERI
OLEH
NOR AZILA ABDULLAH
SHAHIDATUL AIN SULAIMAN
 MAKSUD

PM suatu pendekatan pengajaran dan

pembelajaran yang memastikan semua murid
menguasai hasil pembelajaran yang
dihasratkan dalam suatu unit pembelajaran
sebelum berpindah ke unit pembelajaran
seterusnya. Pendekatan ini memerlukan
peruntukan masa yang mencukupi dan proses
pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti.
PENEKANAN

Kebolehan dan
keperluan
berbeza

Pendekatan P&P
sesuai dan
berkesan

Menguasai ilmu,
kemahiran dan
sikap
 Murid normal

Unit
Masa PRINSIP pembelajaran
mencukupi ASAS

Arahan jelas
 LANGKAH
PEMBELAJARAN
MASTERI
 Menentukan
Hasil Pembelajaran

Menentukan
Pengajaran
dan Tindakan susulan
Pembelajaran

penilaian
 Mengenal
pasti apa
yang perlu
dikuasai

Memberi
tumpuan
MENGAPA HASIL dalam
PEMBELAJARAN PERLU penguasaa
n HP Merancang
DITENTUKAN pelbagai kaedah
dan bahan bantu
mengajar
Membantu
membina ujian
formatif dan sumatif
Menentukan
Pengajaran
dan
Pembelajaran
 Semasa merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru harus
mengambil kira perkara yang berikut:

• Kebolehan dan keupayaan murid berbeza-beza.

Sahsiah seseorang murid mempengaruhi gaya pembelajaran. Justeru, guru perlu mengenal
pasti sahsiah murid bagi merancang kaedah dan bahan pengajaran dan pembelajaran bagi
mencapai hasil pembelajaran yang ditetapkan
• Kepelbagaian kaedah pengajaran dan pembelajaran
Kaedah dan bahan perlu dipelbagaikan dalam pengajaran dan pembelajaran supaya:
a. pelajar lebih mudah memahami dan menghayati kandungan pelajaran.
b. Pembelajaran menjadi lebih menarik, bermakna dan menyeronokkan.
• pendekatan yang boleh digunakan
(1) Berpusatkan guru
penerangan, penjelasan, becerita, huraian, memberi nota, syarahan,
demonstrasi.

(2) Berpusatkan murid

bercerita, bacaan, latih tubi, pembelajaran akses kendiri, inkuiri penemuan, soal
jawab, main peranan, demonstrasi, penyelesaian masalah, sumbang saran,
projek, pembelajaran koperatif, amali.
• Kemudahan yang sedia ada.
• Masa yang diperuntukkan
 P&P MENGGUNAKAN PELBAGAI STRATEGI,
PENDEKATAN DAN KAEDAH

 Inkuiri  Eksperimen
 Pembelajaran  Perbincangan
konstektual
 Pembelajaran  Simulasi
interaktif  Projek
 Pembelajaran  Kajian lapangan
koperatif
PENILAIAN
 DEFINISI PENILAIAN

• Penilaian adalah suatu proses unuk mengesan

perkembangan, kebolehan, keupayaan dan
pencapaian murid. Penilaian adalah sebahagian
daripada proses pengajaran dan pembelajaran
yang dijalankan secara berterusan.
 TUJUAN PENILAIAN

 Mengesan pencapaian murid

 Mengenal pasti jenis murid
 Mengesan sama ada HP telah dikuasai atau
belum
 Mengenal pasti sebab kelemahan murid dalam
sesuatu unit pembelajaran
 Menentukan aktiviti pengayaan atau pemulihan
 Menentukan keberkesanan kaedah p&p
• Penilaian dalam Pembelajaran Masteri perlu dirancang, dibina,
dikendali dan ditadbir oleh guru. Penilaian ini berbentuk formatif
dan sumatif yang berasaskan Ujian Rujukan Kriteria. Kedua-dua
penilaian ini bersifat diagnostik.
• Penilaian boleh dijalankan mengikut masa yang difikirkan sesuai
seperti:
1) Semasa pengajaran dan pembelajaran
2) Selepas sesuatu unit pembelajaran
3) Selepas tempoh tertentu seperti mingguan, bulanan,
pertengahan tahun dan akhir tahun.

• Penilaian dalam Pembelajaran Masteri meliputi domain Kognitif,

Afektif dan Psikomotor.

• Cara Penilaian: lisan, pemerhatian, penulisan.

TINDAKAN
SUSULAN
TINDAKAN SUSULAN

Pemulihan Pengayaan

Pengukuhan Pengembangan
 PEMULIHAN

Tujuan:
(a) Untuk membantu murid yang belum
melepasi aras masteri.
(b) Untuk memperbaiki kelemahan
pembelajaran yang telah dikenal pasti.
CONTOH AKTIVITI PEMULIHAN

 Mengajar semula dengan kaedah yang

berbeza
 Memperbetulkan perlakuan yang salah

 Menggunakan bahan visual

 Mempermudahkan dan mempelbagaikan

latihan
 Membimbing murid menyusun maklumat
dalam bentuk ringkas
 PENGAYAAN
Tujuan:
(a) Memberi peluang kepada murid menjalani aktiviti pembelajaran yang
lebih mencabar dan menarik.
(b) Memperluas pengalaman dan memperkukuh kefahaman murid.
(c) Menambahkan sifat ingin tahu dan meningkatkan kemahiran berfikir.
(d) Meningkatkan semangat berdikari dalam pembelajaran.
2 aktiviti pengayaan, iaitu:
1) Aktiviti Pengukuhan
Tujuan: Memantapkan pengetahuan dan kemahiran yang telah
dikuasai oleh murid dalam unit pembelajaran
2) Aktiviti Pengembangan
Tujuan: Mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran
murid dalam unit pembelajaran yang sama. Lebih mencabar dan
boleh dijalankan oleh murid secara terarah kendiri.
 CONTOH AKTIVITI
PENGAYAAN

Memberi latihan yang lebih

mencabar
 Memberi latihan dalam pelbagai
bentuk
 Membuat projek

 Membuat kajian
PERANAN
• Sebagai pemimpin, pengajar dan fasilitator
pembelajaran
– menggunakan kaedah mengajar yang menarik serta
menyeronokkan dan yang berpusatkan kepada pelajar
– menggunakan pelbagai bahan bantu mengajar yang sesuai
– mengambil kira tahap kebolehan dan gaya pembelajaran
pelajar untuk memahami dan menghayati sesuatu perkara;
– menjalankan penilaian formatif untuk menentukan sama
ada mereka sudah menguasai perkara yang telah diajar;
dan
– menjalankan aktiviti pemulihan dan pengayaan
• Dalam melaksanakan pembelajaran masteri, guru
mungkin menghadapi pelbagai masalah dan tiada
penyelesaian yang tepat dapat diberi untuk mengatasi
masalah itu.
• Guru digalakkan mengatasi masalah itu melalui
pembelajaran koperatif dengan rakan-rakan sejawat
dalam panitia mata pelajaran.
• Pelajar akan bermanfaat daripada usaha guru untuk
mengatasi masalah itu.
• Pada mulanya guru mungkin mengambil masa yang
panjang untuk pelajar menguasai sesuatu perkara akan
tetapi, dalam masa jangka panjang dan dengan
bertambahnya pengalaman guru, masa untuk
mencapai pembelajaran masteri dapat dipendekkan
Peranan pelajar:
• sebagai seorang pelajar berdikari yang boleh
merangsang diri untuk belajar dan menguasai
apa yang diajar.
• Dalam pembelajaran masteri seseorang
pelajar harus belajar dan bukan bertanding di
antara satu sama lain dan ini dapat dilakukan
melalui pembelajaran koperatif dengan rakan-
rakan sebaya dalam kumpulan.
• Pelajar harus diberi latihan dalam kemahiran
belajar dan kemahiran berfikir supaya mereka
dapat menjadi pelajar berdikari
• Tugas pelajar dalam pembelajaran masteri
ialah dia harus:
– tahu akan hasil pembelajaran untuk dikuasai
– belajar dengan tekun, tabah dan bermotivasi
– betul-betul memahami dan menguasai apa yang
diajar
– memberitahu guru tentang perkara yang belum
difahami atau dikuasai
– membuat kerja pemulihan atau kerja pengayaan
yang diberi
 KAEDAH P&P
UNTUK
PEMBELAJARAN
MASTERI
 PENGENALAN
• Tiada satu kaedah atau aktiviti p&p yang terbaik untuk
pembelajaran masteri kerana pelajar berbeza dalam
kebolehannya dan mereka juga mempunyai gaya
pembelajaran yang berlainan.
• Kaedah atau aktiviti p&p yang dicadangkan untuk
pembelajaran masteri ialah kaedah atau aktiviti yang
berpusatkan kepada pelajar, menarik dan
menyeronokkan.
• Jadi guru harus merancang dan menggunakan pelbagai
kaedah atau aktiviti p&p yang berkesan dengan
mengambil kira kebolehan dan gaya pembelajaran
pelajar anda.
PENGGUNAAN
BAHAN
RUMUSAN